小學(xué)語文三年級教案

蘇教版三年級語文第二學(xué)期《雪兒》教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級語文第二學(xué)期《雪兒》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

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蘇教版三年級語文下冊第二單元教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版三年級語文下冊第二單元教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

4、微笑著承受一切
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、會用“康復(fù)”、“意外”造句。
4、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍具有堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀感人生態(tài)度。
教學(xué)重點：通過朗讀來感悟桑蘭堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)難點：
聯(lián)系全文內(nèi)容體會桑蘭不屈的精神。
教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第4課《微笑著承受一切》。
2．師板書課題。
3．看了這個課題，你想知道什么呢？
4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。
二、初讀指導(dǎo)
1．自由輕讀課文，要求：
(1)一邊讀，一邊畫出生字詞。
(2)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．檢查。
(1)學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：
省體操隊訓(xùn)練入選技術(shù)摔下來固定套
詢問治療脊椎配合毅力癱瘓氣喘吁吁
(2)指名讀、“開火車”讀、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意
(3)去掉拼音讀。
3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：
(1)讀正確、流利。
(2)畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。
(3)不能解決的作出標(biāo)記。
4．檢查，了解字詞掌握情況。
(1)重點領(lǐng)會下列詞語的意思
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
(2)提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。
5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。
6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以
用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。
7．默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強(qiáng)的語句，再讀一讀。
三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)
我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1．出示，齊讀。
操省選際贏屆摔固套詢療
2．指導(dǎo)，明確注意點：
選：注意筆順
摔：注意右上的左右兩邊是“。
套：注意中間有三“橫”。
療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫作“廣”。
3．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽寫生字詞。
2、指名讀課文。
二、精讀課文
1、導(dǎo)入：17歲的桑蘭胸部以下完全失去知覺，為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？
(1)指名讀課文。
(2)分組討論。
2、桑蘭的美好人生剛剛開始，她的美好人生是什么？大家自由讀2、3自然段，畫出有關(guān)句子。
3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。
優(yōu)秀跨入入選多次參加贏得榮譽(yù)
4、可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”，你知道這句話的含義嗎？這對于桑蘭來說意味著什么？自由討論、發(fā)言。
5、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？
自由輕讀4-7自然段，用課文中的一句話來回答。
6、再讀第4-7自然段，畫出具體措寫“她用無比的勇氣承受著一切，她一貫的身長笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”的句子。討論交流7、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？
指導(dǎo)朗讀，品味。
8、通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個——堅強(qiáng)的小姑娘。
三、課堂練習(xí)
1、指名讀課文。
2、指導(dǎo)造句。
康復(fù)：
意外：
四、小結(jié)提升情感
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道桑蘭因為具有堅強(qiáng)不屈的意志，所以，當(dāng)她面臨天大的不幸時才能微笑著承受，這種驚人世間毅力不屈的精神不僅給所有的癱瘓患者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的做出了表率。
2、有感情地朗讀全文，細(xì)細(xì)品味、感受。
作業(yè)設(shè)計：
一、巧填詞語
()的人生()的微笑
()的毅力()的姑娘
()的不幸()的精神
二、對號入座
詢問咨詢
1、小朋友們正在向交警()交通安全知識。
2、我急切地()我班的比賽情況。
意外故意
1、昨天，我()地收到了一份禮物。
2、今天是媽媽的生日，為了給她一個驚喜，我()把送她的禮物藏起來了。
附板書
美好人生
天大不幸堅強(qiáng)
微笑著承受

5雪兒
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
教學(xué)重點、難點：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，
教具準(zhǔn)備：投影，錄音，生字卡片
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒
(板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲)
2、讀了課題，你想提什么問題嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字：
媚敷弧喃剩鴿撿
哀悠阻忠遞盼線慰
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。
(2)出示詞語
明媚的春天美麗的弧線艱難險阻飄飄悠悠
千山萬水輕輕捧起十分快慰
要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。
①指名讀②評價③再指名讀④齊讀
(3)交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文，完成填空。
①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。
②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。
③雪兒展開，我望著心里。
這三句話分別是哪些自然段的主要意思？
4、小結(jié)
四、出示生字，指導(dǎo)書寫
1、范寫，明確注意點。重點指導(dǎo)“剩、慰”
2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時
一、談話導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)第一自然段。
2、過渡：我一個人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時，爸爸給我?guī)Щ貋硪恢圾澴印?br> 3、看圖。
出示圖片：同學(xué)們，你們看，就是這只鴿子，它長得怎么樣？(學(xué)生自由說)你們喜歡它嗎？
可是在爸爸剛帶回家的時候它沒這么可愛，也沒這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請大家讀讀第二自然段。
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)學(xué)生帶著疑問讀課文，交流。
爸爸帶回來一只怎么樣的鴿子呀？(看圖)
這只鴿子是怎么受傷了？
(2)如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會怎么想？(生答)
“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對待這只可憐的鴿子的呢？(請大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對待鴿子的語句)(相機(jī)板書：同情洗澡敷藥取名)
(3)想象：如果是你，你會怎樣做？結(jié)合實際生活，展開想象，練習(xí)說話。
(4)經(jīng)過我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化？(再看圖)
它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個名字叫——(引說)。
想象：看到這么美的雪兒，你想說什么？
我也越發(fā)喜愛它了，所以我疼愛地對它說－－(出示“我”說的話，生讀)
指導(dǎo)用疼愛的語氣讀好“我”的話。
(5)師生接讀：從此，我天天和雪兒一起(到陽臺上去看藍(lán)天)，去看(藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云)。你們能給“飄飄悠悠”換個詞語嗎？(自由自在)
想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會想些什么？
指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出我和雪兒對大自然的向往，還希望自己的傷勢快點好起來！
(6)齊讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：經(jīng)過一段時間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請同學(xué)們自由讀讀下面一個自然段。
(1)學(xué)生自讀。
2)學(xué)生討論。
雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險阻，能飛越千山萬水，忠誠地為人們傳遞信息，是“藍(lán)天信使”，是人類忠實的朋友，我們應(yīng)該真誠地保護(hù)它們，真誠地幫助它們。
(出示圖片，并相機(jī)板書：盼望、飛越千山萬水、傳遞信息)
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
(1)師述：雪兒是人類忠實的朋友，我更盼著雪兒的傷快點兒好起來。我的愿望能實現(xiàn)嗎？當(dāng)終于有一天，雪兒又能展開雙翅飛起來時，你的心情怎么樣？(出示雪兒飛翔圖)你會說些什么？
(2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請找出來。(板書：歡呼)
(3)(出示句子)指導(dǎo)朗讀,及時評議.(誰能將高興心情讀出來?)
(4)師范讀第3句，學(xué)生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。
雪兒在空中是如何飛的？誰能表演給大家看看？
大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四自然段。
(5)雪兒終于又能飛翔了，它此時的心情怎么樣？
雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時雪兒的這種心情？請大家讀讀第五自然段。(第一句話)“雪兒咕咕直叫”，它想對照顧它的小姑娘說些什么呢？
學(xué)生練習(xí)說話。
(6)一起生活了很長時間的雪兒就要走了，“我”的心里會怎樣想？“我”會怎樣說？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。
指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)，并指導(dǎo)背誦
1、學(xué)了這篇課文，你覺得文中的小姑娘是個怎樣的孩子？
2、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得哪一段最感人，你能把它記下來嗎？(學(xué)生自由練背。指名試背。)
作業(yè)設(shè)計：
一、巧填詞語
()的弧線施展()
()的春光傳遞()
()的眼珠充滿()
二、你有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？……
板書：
受傷同情
5、雪兒是信鴿盼望
康復(fù)快慰
6、花瓣飄香
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：一束月季花、文字片、錄音帶
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板。
課時劃分：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入情境，初讀課文。
1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細(xì)觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？(啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書課題：花瓣飄香
3、齊讀課題。
4、同學(xué)們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手。看看課文，該請幾位同學(xué)來讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事？請你找出表示時間的詞語。
出示：一天清晨(2)、
幾天后的一個清晨(3-10)、
第二天早晨(11)
第二部分比較長，請兩位同學(xué)讀，3-5、6-10，請4位同學(xué)來讀，其他同學(xué)可得仔細(xì)聽，生字讀準(zhǔn)了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請你發(fā)表意見。
5、學(xué)生分段朗讀，讀中相機(jī)正音，讀后學(xué)生評價，教師給予肯定性評價。
6、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。(小女孩摘花瓣送媽媽)
結(jié)合進(jìn)行板書：摘花瓣
二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問。(出示學(xué)生提出的問題)
⑴怎么摘花瓣的？
⑵為什么只摘花瓣呢？
⑶摘花瓣做什么？
2、同學(xué)們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。
3、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。
4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。
(一)探究問題1，學(xué)習(xí)第2段。
1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些地方體會出來的？(體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地)
2、交流摘花的動作。
3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請一位同學(xué)來演。學(xué)生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。
4、學(xué)生評價。
5、請表演學(xué)生自己說說：
你摘花瓣時動作那么輕，為什么？(小心)
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？(多美多香的花呀！)
你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。(雙手捧著)
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？
(一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。)
(怕花瓣上的露珠滾掉。)
6、誰能把小女孩當(dāng)時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。
(二)探究問題2，學(xué)習(xí)第3-5段。
1、“為什么只摘花瓣呢？”請你把3-5段連起來讀讀，
⑴指名答，板書：舍不得，怎么說的？(低著頭不好意思)為什么？
⑵知道摘花瓣是不對的，還可以從哪兒看出來？(不知所措、惶恐)，想象當(dāng)時小女孩被我叫住后的情形。(很突然，來不及反應(yīng)；感到驚慌害怕)
⑶知道了，這句話該怎么讀？指名讀。
⑷我理解她嗎？哪兒看出來？(我輕輕地問)(讀讀，她知道自己錯了，我當(dāng)時不忍心責(zé)備她，)
⑸分角色讀好3-5
(三)探究問題3，學(xué)習(xí)第6-9段。
1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答
⑴送給生病的媽媽。
⑵為了讓媽媽高興。(板書：送給媽媽讓媽媽高興)
讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？
2、再讀讀還有什么原因？
⑴爸爸是一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。
⑵小女孩肯定會經(jīng)常給爸爸寫回信，在信中會說些什么呢？這是一位怎樣的孩子？(板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣)
(爸爸遠(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。)
⑶小女孩想起了爸爸心里會怎樣呢？(爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過)
這是一位怎樣的孩子？(愛媽媽，懂事)
⑷分角色讀好6-9段。
三、總結(jié)升華，體驗感情。
1、讀到這里，三個問題都理解了，此時你們最想說一句什么？
真是個懂事的好孩子。(學(xué)生齊讀)板書：懂事的好孩子
2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。(配樂朗誦，字幕滾動)
3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。
4、最后，請同學(xué)們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。
⑴送給課文中的小女孩
⑵送給老師的媽媽
⑶送給同學(xué)們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。
花瓣飄香
清晨，月季花上閃動著露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
輕輕放在媽媽的枕邊。
表一份心愿，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風(fēng)飄散。
小小的女孩，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎？

第二課時
一、導(dǎo)入課文
在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗?？墒怯幸惶烨宄?，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象？
板書：我
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二自然段
板書：小女孩
2、出示第二自然段
3、自讀：你從小女孩采花的動作中體會到了什么？
摘花很小心(小心地雙手捧者)
心里急(飛快地穿過跑)
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、再讀讀這段話，你看到這個小女孩的行為，你會產(chǎn)生什么疑問？
(為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？)
過渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會終于來了。幾天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。
三、學(xué)習(xí)第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。
2、看看作者是怎樣來問的？
出示4—10自然段
(1)為什么作者用這樣的語氣？
(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐)
(2)、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。
3、指名讀，分角色讀
4、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到？你從哪里體會出來的？自由讀4—10自然段，思考
過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
5、交流(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
(1)、如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
(2)下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。
(3)聽歌曲《媽媽的吻》
(4)你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？
(5)我們再來讀一下對話，看看你是否會有一些新的感覺。
學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀
讀得真感人??！如果把這個場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個場面演出來嗎？現(xiàn)在請你找到你的好朋友，把這個場面演出來。(要求：熟讀對話，練好對白)
板書：用心、用情
指名表演
總結(jié)：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書：孝心
四、學(xué)習(xí)第11自然段
1、師范讀11自然段
2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？(受了感動，激發(fā)了孝心)
板書：買花
3、齊讀
4、如果你是作者，送花時你會對小女孩說些什么？
如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什么？
五、總結(jié)全文
1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
(閉上眼睛，雙手握十靠額頭。)
作業(yè)設(shè)計：
一、連一連
飛快地摘下
輕輕地望著
惶恐地穿過
小心地問道
二、我把花送給小女孩時，我們會說些什么？我把花放在我母親的陽臺上時，我們又會說些什么呢？選擇一個情景展開想象，寫一段話。注意寫出人物當(dāng)時的神情、動作等。
板書設(shè)計：
小女孩摘花
花瓣飄香(孝心)送媽媽
“我”買花

習(xí)作2
習(xí)作要求：
1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。
2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。
3.畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。
教學(xué)要求：
1．觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住人物特點來繪畫和寫作的。
2．仿例，為同學(xué)、老師、家長和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。
3．學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點的寫作方法。
教學(xué)重點、難點：
重點：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。
難點：畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入
1．請一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？
2．討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。
3．請這位同學(xué)走進(jìn)教室，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？
4．教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長，也可以畫想象中的人物。
二．畫像指導(dǎo)
1．（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）
2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點）
3．我們在畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。
4．學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。
三．例文引路
1．小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點的呢？我們來看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。
2．指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點？
3．學(xué)生討論，指名交流。
4．教師小結(jié)：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點。
5．學(xué)生分別練說自己畫像中的人物。
6．集體交流。
7．教師評點指導(dǎo)：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、愛好時，可舉一兩個例子。
四．學(xué)生習(xí)作
1．明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。
2．習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。
3．練習(xí)成稿，修改評議。

練習(xí)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，在此基礎(chǔ)上學(xué)會簡單的運用。
2、照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。
3、熟背八條成語和古詩《清明》。
4、分組討論“關(guān)于春游的建議“，并推薦代表發(fā)言。
5、學(xué)寫毛筆字：筆畫“撇折”。
教學(xué)時間：二教時
教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審題
(1)學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。
(2)師生共同討論題目要求。
(3)教師講解題目要求。
2、指導(dǎo)
(1)在學(xué)生明白題目要求的基礎(chǔ)上，各自認(rèn)真地讀讀短文，一邊讀一邊想這兩小節(jié)分別寫了什么，并找出文中表示色彩的詞，用“——”畫下來。
(2)全班交流討論，教師指點、評議。
(3)讀一讀這些表示色彩的詞，試著說說它們各自的特點。教師進(jìn)行指點。
3、練習(xí)
(1)同桌相互討論，試著說出幾個類似的詞語。
(2)學(xué)生自己讀讀第二篇短文，思考以下問題：
①這一段話寫的是什么季節(jié)的景色？在印象中這個季節(jié)有什么特點？
②這一段話寫了哪些景物？在這個季節(jié)里它們分別是什么顏色的呢？
③在括號里填上表示色彩的詞，并試著有感情的讀一讀。
4、反饋
(1)教師巡視學(xué)生，對個別學(xué)生給予及時的輔導(dǎo)。
(2)發(fā)現(xiàn)好的練習(xí)，放在屏幕上讓大家觀摩學(xué)習(xí)。
(3)請同學(xué)完整地讀一讀短文，體會巧妙地運用表示色彩的詞給文章帶來的美。
二、教學(xué)第二題(寫好鋼筆字)
1、審題
老師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)
(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“駕”“碧”“望”三個字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。
(3)指導(dǎo)書寫“駕”。
①出示“駕”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。
②老師在黑板上示范描寫“駕”字。提醒學(xué)生注意，上分下合，但上面不能分得太開。
③學(xué)生練習(xí)描寫“駕”字
④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“碧”和“望”字。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。
3、練習(xí)
讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。
4、反饋
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

第二課時
一、熟記成語
1、審題
①指名讀題。
②討論弄清題目要求。
2、指導(dǎo)
①學(xué)生自由讀八條成語。
②老師范讀。
③學(xué)生自由讀。
④理解八條成語的意思。(學(xué)生大體上能說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。)
3、練習(xí)。
①學(xué)生自由練讀。
②同桌練習(xí)背誦。
(4)反饋
①集體背誦。
②指名背誦。
二、背誦古詩《清明》
1、審題。
①指名讀題目要求。
②師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國的傳統(tǒng)習(xí)俗中在清明時節(jié)人們一般會做什么呢？
2、指導(dǎo)。
①學(xué)生自己試著讀讀這首詩，不認(rèn)識的字自己查字典或問問同學(xué)。
②讀詩的前兩句，討論：在清明節(jié)人們都要憑吊死去的親友。詩人此時走在路上，他看到了什么？感受到了什么？
③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情。
④于是詩人想到用酒來排解此時的憂愁，可是，找了半天沒找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什么，他又會怎么回答呢？讀詩的后兩句，結(jié)合插圖說一說。
⑤看到遠(yuǎn)處飄揚的杏花村酒家的招牌，詩人的心情又會發(fā)生什么變化？請你通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
3、練習(xí)
①學(xué)生自讀、自背。
②指名背誦。
三、教學(xué)第四題(口語交際——關(guān)于春游的建議)
1、審題
(1)指名讀讀題目要求。
(2)師生共同討論題目要求。
(3)師生明確題目要求。
2、指導(dǎo)
(1)分組討論題目中的三個問題：這次春游去哪里？可以安排哪些活動？春游過程中應(yīng)注意哪些問題？
(2)每人在小組里要談自己的建議。
(3)小組里推薦一名代表向全班同學(xué)匯報。
3、練習(xí)
①小組里選出的代表向全班同學(xué)作介紹。
②全班同學(xué)討論、評議，對說得好的同學(xué)進(jìn)行表揚，對說得有問題的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。
4、反饋
作業(yè)設(shè)計：
一、我是小判官
1、桑蘭得知自己的傷(勢、事)后，表現(xiàn)的非常(堅定、堅強(qiáng))。
2、雪兒的翅膀被春風(fēng)高高地(托、拖)起，在(藍(lán)、籃)天中劃出一道美麗的弧線。
二、連一連
驚人的蝴蝶
美麗的微笑
動人的紅旗
鮮艷的毅力

蘇教版三年級語文上冊第二單元練習(xí)二教案

教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)二》
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。
2、寫好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。
3、讀讀背背一組描寫景物的成語。
4、口語交際---當(dāng)有人敲門的時候。
5、學(xué)寫毛筆字----基本筆畫“豎”。
教學(xué)重難點：
1、字：漾、蔫、挎、躡
2、成語：“高堂廣廈”等八個成語。
3、口語交際：當(dāng)有人敲門的時候
教學(xué)準(zhǔn)備：課件圖片等
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習(xí)方法。
2、書寫“異、齊、養(yǎng)”三個字中的“撇”和“豎”兩個筆畫。
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
第一部分
1、審題，指名讀題目。
2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
3、學(xué)生自由讀原句。
4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
出示：
漾：①水面輕微動蕩。
②液體太滿而向外流。
5、指名說應(yīng)選哪一種解釋并說明原因。
第二部分
我的十分鐘
1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
①讀懂題目要求。
②小組成員合作查字典，并選擇確切的解釋。
③由組長記錄下答案。
2、組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報。
3、師引導(dǎo)其他學(xué)生評議。
蔫性子：性格內(nèi)向，不好動。
挎籃子：胳膊上掛著。
躡著腳：踮著腳，動作很輕。
第三部分
1、小結(jié)：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。
2、指定一篇后面的課文，請學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。
3、匯報交流。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1、認(rèn)識要寫的字。
2、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看？
3、輪流匯報討論結(jié)果，指名總結(jié)：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。
4、教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會。
6、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚優(yōu)秀字例和書寫姿勢正確的學(xué)生。

第二課時
課時目標(biāo)：
1、理解成語，熟讀成誦。
2、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運筆方法。
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1、讀題，審題。
2、我的十分鐘
出示8個成語，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
①讀準(zhǔn)字音，把成語讀正確。
②結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，小組成員合作理解成語的意思。
③組長記錄下自己小組成員不理解的成語。
3、小組匯報合作學(xué)習(xí)成果。
4、教師適當(dāng)予以點撥，并提出以下問題全班同學(xué)交流。
①每一行兩個成語之間有什么關(guān)系？
②八個成語有什么共同之處？
5、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題：口語交際
1、讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在干什么？
讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
①當(dāng)有人敲門的時候，可能會出現(xiàn)哪幾種情況？
②針對不同的情況，你會怎么想，怎么做？小組內(nèi)討論。
③小組內(nèi)成員根據(jù)討論的結(jié)果，選擇其中一種進(jìn)行表演。
組織學(xué)習(xí)小組匯報。
3、師相機(jī)提出下列問題供學(xué)生集體討論：
在不同的情況下，我們應(yīng)注意些什么？
①當(dāng)自己一人在家時，如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。
②當(dāng)自己一人在家時，如果敲門者是陌生人，首先要詢問他的身份以及與家人的關(guān)系，接著要設(shè)法核實。如果一時無法核實，而又覺得有所疑問，甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻，那千萬不能開門。
5、讓學(xué)生把討論的結(jié)果連起來說一說。
6、教師總結(jié)。
三、教學(xué)第六題：學(xué)寫毛筆字
1、豎有懸針豎和垂露豎之分。
2、教師書寫，指導(dǎo)運筆方法。
①懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
②垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。
③要在豎中線上書寫，不要歪斜。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。

智慧瞬間:

蘇教版三年級語文下冊第二單元備課教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級語文下冊第二單元備課教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版三年級語文下冊第二單元備課教案

第二單元單元備課
教材分析
本組由課文三篇組成：《翻越遠(yuǎn)方的大山》、《雪兒》、《花瓣飄香》。《翻越遠(yuǎn)方的大山》講的是跨欄王劉翔的心理歷程，蘊含了“只要堅持不懈的努力，就有超越夢想的可能”的道理?！堆﹥骸分v了一個腿跌傷了的女孩，收養(yǎng)了一只受傷的信鴿，最后讓它重返藍(lán)天的故事?！痘ò觑h香》講了一個小女孩摘了一片帶著露水的美麗花瓣送給病中的***故事。
這三篇課文的特點：1、都是敘事文。2、都具有很強(qiáng)的人文性。
教學(xué)目標(biāo)
1、關(guān)于敘事文。
現(xiàn)在的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》對中年段，也就是第二學(xué)段的閱讀要求中，與以往最大的不同就是淡化段落教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對課文主要內(nèi)容的整體把握?！墩n標(biāo)》是這樣表述的：能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
抓住文章的主要內(nèi)容這個要求，以往是在四年級下學(xué)期完成，它的基本方法是，先給文章分段，然后概括段落大意，最后將段落大意串聯(lián)起來。現(xiàn)在淡化了段落教學(xué)，如何抓住文章的主要內(nèi)容呢？如何使學(xué)生關(guān)注作品中人物的命運呢？敘事文在這里起橋梁作用。首先，敘事文故事性強(qiáng)，便于學(xué)生抓主要情節(jié)；其次，學(xué)生會不知不覺地關(guān)注文中的故事形象，沉浸于其中，利于達(dá)到課標(biāo)的要求。當(dāng)然，這兩點也正是我們教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該注意的問題。
2、關(guān)于人文性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)……”“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個性和健全的人格，……”“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高審美品位和審美情趣?！闭n標(biāo)的要求正是時代的需要、學(xué)生成長的需要。我們的時代呼喚愛心、孝心、同情心，呼喚對生命的執(zhí)著和熱愛。給孩子以正確的導(dǎo)向，教會他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。
從課文的特色上來看：有一個共性，那就是語言很平實，都是將一件事娓娓道來，沒有艱深、晦澀之處，學(xué)生一看就知道大概講了一件什么事。然而，這平實的背后卻蘊涵著豐富的思想、款款的深情！我們?nèi)绾巫屵@平時的語言產(chǎn)生巨大的感染力，去打動學(xué)生、去實現(xiàn)人文浸染呢？這是我們教學(xué)設(shè)計的難點。
教學(xué)重、難點
1、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦本單元課文。
3、給學(xué)生以正確的人生導(dǎo)向，使其形成積極的人生態(tài)度。
教學(xué)建議
1、以“讀”為中心，滲透聽、說、寫各種技能的訓(xùn)練平臺，落實基礎(chǔ)知識和基本技能目標(biāo)。怎樣以“讀”為中心？湖北省教研室的晏渝生老師曾經(jīng)總結(jié)過“四讀”，即讀對、讀順、讀懂、讀美。初讀主要追求讀對和讀順，精讀主要追求讀懂和讀美。如果我們每一課的教學(xué)都像這樣進(jìn)行，就便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。怎樣滲透聽、說、寫的訓(xùn)練呢？聽和說的訓(xùn)練無處不在：聽別人讀書，說他們是否讀得正確和流利；聽別人發(fā)言，說他們是否想得有理；聽別人有感情地朗讀，評價他們是否讀得恰當(dāng)……
2、創(chuàng)建新型學(xué)習(xí)方式平臺，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，夯實學(xué)習(xí)過程和方法。學(xué)習(xí)方式的改變，是這次基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念之一，不只是這一組教材的教學(xué)要體現(xiàn)，全冊的教學(xué)乃至各個學(xué)段都要體現(xiàn)。
3、建立新型評價方式平臺，目標(biāo)指向情感、態(tài)度和價值觀。在這里，我指的不是終極性評價，而是在課堂上的形成性評價，要改變評價方式，讓評價為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓評價成為促進(jìn)學(xué)生形成健康的情感、態(tài)度和價值觀的重要杠桿之一。
課時分配
《翻越遠(yuǎn)方的大山》（2）《雪兒》（2）《花瓣飄香》（2）
習(xí)作2（2）練習(xí)2（3）階段檢測（2）
翻越遠(yuǎn)方的大山
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。
二、教學(xué)重點：
了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。
三、教學(xué)難點：
能從劉翔的故事中獲得啟示。
四、教具準(zhǔn)備：
課件、小黑板、配套光盤
五、教學(xué)時間：
兩課時。
六、教學(xué)過程：
第一課時（14）
一、視頻引路、導(dǎo)入課題：
1、播放劉翔跨欄的視頻。
2、你們認(rèn)識他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充）
3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)目標(biāo)：
（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。
（3）思考如下問題：
①“大山”指的是什么？
②文中有哪些表示時間的詞語？
③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀。
跨欄田徑?jīng)Q賽希臘雅典國際隱隱成績紀(jì)錄吶喊當(dāng)初祝賀遙不可及風(fēng)馳電掣
讀音注意：掣字形區(qū)分：紀(jì)記
（2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯、難讀的句子。
文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。
4、學(xué)生回答教師提出的問題。
（1）誰能說說“大山”指的是什么？
（2）文中有哪些表示時間的詞語？
（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？
5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？
提出疑問，師生共同解決。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1．讓我們再次讀課文，這一次請同學(xué)們默讀，感受這些詞語在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時經(jīng)歷了怎樣的過程？
讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-（站在山腳下）-（翻越大山）。
我們能按照這條時間線索把課文分成對應(yīng)一座的三大部分呢？
第一部分（一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當(dāng)成一座要不可及的大山。
第二部分（三至七自然段），寫劉翔經(jīng)過不懈努力，終于來到了“大山”腳下。
第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。
“遠(yuǎn)方的大山”對于劉翔來說是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、識記生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時（15）
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動作，炮彈般的速度、不僅改變了一個民族關(guān)于速度的記憶，彌補(bǔ)了一段想象中的記錄空白，同時也宣告了一個新時代的到來。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。
2、上節(jié)課，同學(xué)們圍繞課題提出了幾個很有價值的問題，今天我們就帶著問題到課文中去尋找答案。
3、出示：“遠(yuǎn)方的大山”指什么？（請同學(xué)們快速地瀏覽課文，你能找到答案嗎？）
二、學(xué)習(xí)1-7小節(jié)
過渡：為什么在劉翔眼里，約翰遜就是一座“遠(yuǎn)方的大山”？請你細(xì)細(xì)地讀一讀文章的1-7小節(jié)，找一找相關(guān)詞句，畫出來體會體會。
▲剛練跨欄那會兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。在我看來，他就是一座遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了。”
（1）你體會到了什么？（差距大、實力強(qiáng)）
（2）從哪看出來差距很大？
“奢望”：讀.什么叫奢望？什么對于他來說是奢望?(親眼看到其人)
“遠(yuǎn)方的大山”：遠(yuǎn)、大、高不可攀/望塵莫及
“遙不可及”:什么叫遙不可及?什么對于他來說“遙不可及”？
連到達(dá)山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座山了，所以對劉翔來說，這是一座矗立于“遠(yuǎn)方的大山”，要想翻越它，只能是一個過高的難以實現(xiàn)的希望，是——夢想！
（3）這座山又遠(yuǎn)又大，想要翻越它真難?。≌l來一讀這段話。（指名讀第2小節(jié)）
差距很大，劉翔自己也認(rèn)識到了這一點，讓我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）
▲“那次，我沒能進(jìn)入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度?！?br> （1）、什么叫“風(fēng)馳電掣”？（形容象刮風(fēng)和閃電一樣迅速）
（2）、約翰遜實力強(qiáng)勁，而我只能——作為觀眾……，連進(jìn)入決賽的資格都沒有。
（3）、讀一讀，體會一下兩者的懸殊。
▲“整個2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”
（1）、為什么你從這句話中體會到約翰遜是座“大山”？
（理解“近10次”、“沒有一次”、“屢屢拿第二”、“總是”。）
（2）、在這么多次的比賽中，約翰遜能穩(wěn)穩(wěn)地占據(jù)冠軍寶座，可見其實力的強(qiáng)悍。
▲“很早就知道阿蘭約翰遜的名字了”
（成名時間很早，早就聲名遠(yuǎn)播，是大家的偶像）
1、同學(xué)們，大山遙不可及，面對這座大山，劉翔是怎么想的？
出示：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”
（1）劉翔是很多同學(xué)的偶像，你能讀出他此時的心聲嗎？
（2）這句話雖然是一個問句，但是劉翔心中有答案嗎？
（有，希望能，有了目標(biāo)，成為了夢想，也有了超越的決心。）
（3）帶著你的體會讀一讀這句話。
2、齊讀第5小節(jié)
（1）雖然他向著他的目標(biāo)又更進(jìn)了一步，但是那一次還是留給了他無限的遺憾。遙望著約翰遜勝利的背影，他會想寫什么呢？
（2）交流
（3）雖然這次比賽給劉翔留下了遺憾，但更激起了劉翔不懈奮斗的動力。引讀：他進(jìn)入決賽的機(jī)會——，和約翰遜面對面過招的次數(shù)也——，整個2003年——
3、出示：“整個2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”
三、齊讀8-11小節(jié)
1、你讀出他的心情了嗎？這是一種什么樣的心情？（興奮、激動）從哪里看出來的？
2、指導(dǎo)朗讀：你走進(jìn)了劉翔的內(nèi)心，讀好它?。ㄖ该x）
3、他成功翻越了大山，超越了約翰遜，他的高興不言而喻。（齊讀）
四、總結(jié)：推薦閱讀《我是劉翔》。
板書設(shè)計
4翻越遠(yuǎn)方的大山
2001劉翔未進(jìn)入決賽約翰遜冠軍
2002劉翔與約翰遜并肩比賽，但只看到約翰遜的背影
2003劉翔第二，約翰遜第一
2004劉翔超越約翰遜，奪得冠軍
5、雪兒
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
教學(xué)重點、難點：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，
教具準(zhǔn)備：投影，錄音，生字卡片
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時【16】
一、導(dǎo)入揭趣
1、板書課題
2、讀了課題，你想提什么問題？
3、過渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
要求：（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；
（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；
（3）初步懂得文章寫的是什么事。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。
（2）理解詞語
明媚：（春光）鮮明可愛。
信使：奉派傳達(dá)消息或擔(dān)任使命的人。
快慰：痛快而心里感到安慰。
（3）指導(dǎo)書寫生字。
重點指導(dǎo)學(xué)生寫好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。
三、理清脈絡(luò)
默讀課文，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。
學(xué)生自學(xué)后討論。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀一讀
2、自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
3、指導(dǎo)讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”
五、學(xué)習(xí)生字
1、自由讀一讀
2、用你自己的方法記住字形
3、交流
六、作業(yè)
1、繼續(xù)朗讀課文。
2、抄寫生字
3、比一比，組詞。
劃huá（）便biàn（）轉(zhuǎn)zhuǎn（）傳chuán（）
huà（）pián（）zhuàn（）zhuàn（）
第二課時【17】
一、復(fù)習(xí)
1、指名讀詞語
2、過度，導(dǎo)入
二、精讀第2、3段
1、出示投影，問：
這是一只怎樣的鴿子？學(xué)生說。
文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？
在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
交流
2、出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄篇悠油的白云……
此時，我心里會想些什么呢？
學(xué)生討論
3、指導(dǎo)朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。
4、我又是怎么想的呢？
交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來?！?br> 我為什么更盼望呢？
指名讀文中的句子。
區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
5、指導(dǎo)朗讀
6、小結(jié)并過渡
“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會怎樣？
三、精讀第4——6段
1、導(dǎo)讀
自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語。
2、講讀
（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
有一天，雪兒展開翅膀飛起來。
通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。
（2）“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？
“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時的景象嗎？
（3）“雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。”你聽懂它在叫什么嗎？
“我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？
（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？
3、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)全文
1、指名看板書，口述全文。
2、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？
3、教師小結(jié)。
五、作業(yè)
1、寫近義詞
本領(lǐng)（）似乎（）快慰（）
向往（）忠實（）于是（）
2、背誦課文。
板書：
雪兒
洗澡
盼望←敷藥
取名
渴望←飛越萬水千山
傳遞信息
快慰←歡呼望著喃喃說道輕輕捧起
6、花瓣飄香
教學(xué)目標(biāo)：⒈學(xué)會本課生字，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。
⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。
⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時【18】
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問題？
二、初讀課文
⒈自學(xué)生字詞。
⑴輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字或不理解的詞語。
⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。
⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。
紅艷艷不知所措惶恐懂事陽臺
⒉檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語：
小屋清晨惶恐紅艷艷陽臺花叢懂事舍不得
⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點讀準(zhǔn)：花叢舍不得。
⑶說說下列詞語的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。
⑷齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文。
4、說說課文講了一件什么事。
5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評議。
三、讀講第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。
2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？
3、誰會讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、描紅。
第二課時【19】
一、聽寫生字詞
二、精讀課文第2－11自然段
1、自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、我）
2、我是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）
⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導(dǎo)學(xué)生在俯在花前小心地摘雙手捧著下面加上著重號）
⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？
⑶誰會讀這一句？
⑷讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）
3、過渡：
4、我叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學(xué)們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。
5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評議。
⑴輕輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。
⑶小女孩眼眶里閃動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。
⑷比較句子：
摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？
6、讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）
8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學(xué)們，也深深打動了我。從文中什么地方看出來？
⑴齊讀第11自然段。
⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問：
我為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？
（小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)）
（板書：不解買花送花）
⑶有感情地朗讀第11自然段。
三、總結(jié)全文
1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?
2、教師總結(jié):
小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！
四、作業(yè)
1、朗讀全文。
2、抄寫詞語。
板書設(shè)計
小女孩摘花
花瓣飄香（孝心）送媽媽
“我”買花
習(xí)作二為他人畫像
習(xí)作例文：《我的好友武建設(shè)》
教學(xué)目標(biāo)：通過習(xí)作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點表現(xiàn)出來。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時【20】
一、揭示話題。激發(fā)興趣
開課，為吸引學(xué)生注意力，師在黑板上畫出一個同學(xué)肖像。（找個有鮮明特點的）
師：小朋友們，你們看，老師畫的是誰？
師：你們看，老師畫的像嗎？哪些地方畫的最像？
師及時小結(jié)：老師畫的像是因為抓住了這個同學(xué)的主要特征。
二、范文引路，掌握要領(lǐng)
1、小朋友，你們看這副圖，圖上的小朋友可愛嗎？
2、誰來說說這個小朋友長什么樣？
3、趙建設(shè)小朋友不僅把自己的好朋友畫的很生動，而且抓住了好友的特點進(jìn)行描寫，寫得很生動，小朋友來讀一讀。
4、我們來看看，趙建設(shè)是抓住是什么來寫的?
外貌興趣愛好
5、圖文對照，你看看武建設(shè)的什么地方與眾不同呀？
6、現(xiàn)在請四人小組討論一下，我們?yōu)閯e人畫像，用習(xí)作介紹別人，要注意什么？
7、集體交流，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)出示。
A、介紹人物要寫人物的外貌、興趣、愛好
B、介紹人物要抓住人物的特點――與別不同的特點
C、要按一定的順序?qū)?br> D、圖文盡量保持一致
三、各自畫像，嘗試表達(dá)
1、請學(xué)生說說自己最喜歡的人或者自己的好朋友長什么樣。
2、在學(xué)生的發(fā)言中教師及時提供一些描寫人物外貌和興趣愛好的語句。
3、畫出好友的樣子，可以給他穿上各種衣服，手上拿著他最喜歡的東西。
4、小組交流，說說這個人的興趣愛好。
5、各小組推薦一名學(xué)生全班交流。
四、評價交流、嘗試寫作。
第二課時【21】
一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指
導(dǎo)修改。
宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。
練習(xí)2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)表示顏色的詞語，寫好鋼筆字，熟記8個成語和記誦古詩《清明》。
2．說話練習(xí)和學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重、難點
學(xué)習(xí)并靈活運用表示顏色的詞語，口語交際。
課時劃分
三課時
第一課時【22】
一、教學(xué)第一部分（學(xué)用字詞句）
1．自讀短文，用“”找出表示顏色的詞語。
2．交流找出的詞語。
3．指名朗讀，邊讀邊想象天空的美麗。
4．去掉這些表示顏色的詞語朗讀，體會其作用。
5．指導(dǎo)朗讀例文。
6．回憶我們生活或?qū)W習(xí)中積累的表示顏色的詞語。
7．用這些表示顏色的詞語說一句話。
8．自讀教材所給的那段話，填空。
9．討論交流：為什么填這些顏色的詞合適？
10．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
11．齊讀。
二、教學(xué)第二部分（寫好鋼筆字）
1．審題。
2．指導(dǎo)
（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“駕”，“碧”，“望”這三個字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。
（3）指導(dǎo)書寫“駕”。
①出示“駕”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。
②教師在黑板上示范寫“駕”字，提醒學(xué)生注意，上分下合，但上面不能分得太開。
③學(xué)生練習(xí)描寫“駕”。
④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“碧”和“望”字。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。
3．練習(xí)
讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，仿影和臨寫，教師個別進(jìn)行輔導(dǎo)，教室里要保持安靜，讓學(xué)生集中注意力練字。教師要注意及時糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。
4．反饋
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出學(xué)生書寫過程中存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
第二課時【23】
一、教學(xué)第三部分（讀讀背背）
1、熟記成語
（1）審題
（2）指導(dǎo)
①學(xué)生自讀八條成語
②教師范讀
③學(xué)生自由讀
④理解八個成語的意思
（有難度的教師給予講解）
（3練習(xí)
①學(xué)生自由練讀
②同桌練習(xí)背誦
（4）反饋
①集體齊背
②指名背
2、背誦古詩《清明》
（1）指名讀題目。
師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國傳統(tǒng)習(xí)俗中在清明節(jié)人們一般會做什么呢？
（2）學(xué)生自己試著讀古詩
（3）學(xué)習(xí)古詩
①讀詩的前兩句，討論：在清明節(jié)人們都要去憑吊死去的親友。詩人此時走在路上，他看到了什么？感受到了什么？
②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情。
③于是詩人想到用酒來排解此時的憂愁，可是，找了半天也沒有找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什么，他又是怎么回答的呢？讀讀詩的后兩句，結(jié)合插圖說一說。
④看到遠(yuǎn)處飄揚的杏花酒家的招牌，詩人的心情又會發(fā)生什么變化？請你通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
（4）練習(xí)
學(xué)生自讀，自背
指名背誦
二、教學(xué)第四題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶寫毛筆字的要求
（2）出示卡片，讓學(xué)生說出筆畫的名稱（撇折）
（3）指導(dǎo)書寫“撇折”
“東”的撇折寫時要藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆?！皶钡钠舱叟c“東”略有不同：藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出順勢變挑。
（4）學(xué)生練習(xí)描寫“撇折”
（5）指導(dǎo)書寫“東”和“會”
3、練習(xí)
第三課時【24】
教學(xué)口語交際
1．審題
2．指導(dǎo)
（1）讀懂題目，知道這個題目提出的要求。
（2）分組討論，這次春游去哪兒，可以安排那些活動，春游過程中要注意哪些問題？
（3）暢所欲言，各抒己見，小組長匯報，做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當(dāng)。
（4）每位同學(xué)自由練說
（5）同桌相互練說
3、練習(xí)
（1）小組里選出的代表向全班同學(xué)作介紹
（2）全班同學(xué)討論，評議，對說得好的同學(xué)進(jìn)行表揚，對說得有問題的同學(xué)給予糾正和指導(dǎo)。

三年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

三年級下冊語文第二單元導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容：4.《翻越遠(yuǎn)方的大山》第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確、流利地朗讀課文。
2．我能學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．我要學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。
學(xué)習(xí)重點了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力
學(xué)習(xí)難點學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．播放劉翔在2004年雅典奧運會上的視頻
2．教師質(zhì)疑：同學(xué)們，你們認(rèn)識他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充）
3．你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面我們就來學(xué)習(xí)他寫的自傳。
（設(shè)計意圖：通過播放視頻讓學(xué)生感知劉翔這一“亞洲飛人”形象，誘發(fā)他們的閱讀興趣；以質(zhì)疑的方式給學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生的求知欲更加強(qiáng)烈。為學(xué)習(xí)新知作為情感鋪墊。）
二、學(xué)習(xí)新課
學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）自主學(xué)習(xí)——認(rèn)讀生字詞
1．借助拼音自由認(rèn)讀生字
2．把你認(rèn)為最容易讀錯的生字用筆圈畫出來，自己多讀幾遍。
3．同桌互讀互查（一人讀，其他人聽，幫助正音
4.自由認(rèn)讀下列生詞
5．組長帶讀，再個別正音
6．借助工具書理解詞語。
（二）展示交流
1．你覺得哪些字容易讀錯？提醒大家注意。（注意掣chè、賽sài的讀音）
2．小組比賽讀生詞
3．師生交流，對讀得好的學(xué)生進(jìn)行表揚。
（設(shè)計意圖：以學(xué)生自學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認(rèn)讀生字，展示自己的自學(xué)成果。）
學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）自主學(xué)習(xí)——正確、流利地朗讀課文
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1.借助拼音自由讀課文，做到不錯字，不添字，不漏字。
2．同桌互讀互查，注意正音。
3．組內(nèi)交流：組長檢查朗讀情況，及時幫助朗讀困難的同學(xué)。
4．用自己的語言概括文章講了一件什么事。

（二）展示交流
（設(shè)計意圖：通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到小組合作的重要性，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步鞏固生字的讀音，學(xué)會朗讀課文的方法。）
1．誰能將這段課文讀一讀？（同學(xué)互評）
2．小組比賽（學(xué)習(xí)小組之間比一比）
3．個人挑戰(zhàn)（個人精彩朗讀表演）
（設(shè)計意圖：通過比賽這一教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生的朗讀水平得到充分的展示。）
4.用自己的語言概括文章講了一件什么事。
三、當(dāng)堂檢測：
區(qū)別組詞
練（）欄（）遙（）錦（）冠（）竟（）
煉（）攔（）搖（）綿（）寇（）競（）

教學(xué)反思

內(nèi)容：4.《翻越遠(yuǎn)方的大山》第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.我能了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神。
3.我能夠從劉翔身上得到某種啟示。
學(xué)習(xí)重點了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。
學(xué)習(xí)難點能從劉翔的故事中獲得啟示。
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動作，炮彈般的速度、不僅改變了一個民族關(guān)于速度的記憶，彌補(bǔ)了一段想象中的記錄空白，同時也宣告了一個新時代的到來。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。
2.上節(jié)課，同學(xué)們圍繞課題提出了幾個很有價值的問題，今天我們就帶著問題到課文中去尋找答案。
3．出示：“遠(yuǎn)方的大山”指什么？（請同學(xué)們快速地瀏覽課文，你能找到答案嗎？）
二、自主學(xué)習(xí)
1．自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？
2.閱讀課文，找出了文中表示時間的詞語，然后填表。
時間“我”約翰遜
2001
2002
2003
2004

三、合作探究
1.為什么在劉翔眼里，約翰遜就是一座“遠(yuǎn)方的大山”？請你細(xì)細(xì)地讀一讀文章的1-7小節(jié)，找一找相關(guān)詞句，畫出來體會體會。
2.大山遙不可及，面對這座大山，劉翔是怎么想的？
3．讀劉翔的話“整個2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”
（1）在這么多次的比賽中，你看到他的努力了嗎？
（2）當(dāng)他屢屢拿第二的時候，他還會想什么?
4.同學(xué)們，超越約翰遜是劉翔的夢想，它看似遙不可及，難以實現(xiàn)，但劉翔憑借著自己不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、敢于超越的精神，成功地翻越遠(yuǎn)方的大山。文章學(xué)到這，你有什么感想？
四、展示提升
五、當(dāng)堂檢測：
想象寫話
三年的時間劉翔成功地翻越了遠(yuǎn)方的“大山”，劉翔的進(jìn)步是神速的。請你展開想象寫一段話。
狂風(fēng)暴雨中，他
身染疾病時，他
別人休息時，他
比賽時，他
劉翔，我想對你說：
六、課外拓展
1.推薦閱讀《我是劉翔》。
2．你知道劉翔的哪些名言？
3.你還知道哪些運動員的名字？簡述有關(guān)他（她）的故事。

內(nèi)容：5.雪兒第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．我能學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
學(xué)習(xí)重點我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點學(xué)會本課生字。
一、導(dǎo)入揭趣
1.板書課題：雪兒
2.讀了課題，你想提什么問題？
3.過渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？
二、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練
預(yù)習(xí)課文
要求：
（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；
（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；
（3）初步懂得文章寫的是什么事。
三、學(xué)生合作，教師參與
1.同桌互讀課文，互相正音。。
2.小組合作，完成《新方案》中的設(shè)問導(dǎo)讀部分。
（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。
（2）理解詞語
明媚、信使、快慰
（3）自學(xué)生字。
3.理清脈絡(luò)
四、學(xué)生展示，教師激勵
1.小組展示讀文。
2.認(rèn)讀詞語，并理解。
3.學(xué)習(xí)生字。
重點提醒寫好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字
4.理清脈絡(luò)
師點撥指導(dǎo)：按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。
五、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)
針對交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
六、達(dá)標(biāo)測評：
（一）用“√”給下面的字選擇正確讀音。
跌（diēdēi）?。╣uāhú）瀑(bàopù)
阻（zǔzhǔ）施（shīsǔ）彌(míní)
（二）按查字典的要求填空。
1．“哀”用音序查字法應(yīng)先查大寫字母。再查音節(jié)；用部首查字法應(yīng)先查，再查畫?！鞍А痹谧值渲械慕忉層校孩俚磕睿孩诒瘋?，悲痛；③憐憫。在“哀傷”中“哀”應(yīng)取第解釋。
2．如果不認(rèn)識“剩”，應(yīng)用查字法；如果不會寫“鴿”字，應(yīng)用查字法。

內(nèi)容：5.雪兒第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．我能通過讀文，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
學(xué)習(xí)重點理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
教學(xué)過程：
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
回顧課文的主要內(nèi)容。從課文中哪些地方可以看出“雪兒”和“我”情深誼厚？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇感人至深的課文。
三、自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1．選擇自已喜歡的、最感動的句子練習(xí)有感情的朗讀、背誦、談感受。
2．雪兒是只怎樣的鴿子？
3．我對雪兒有著怎樣的感情？
提供重點句子討論：
（1）我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。
（2）從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……（想象說話：他們會看些什么？想些什么？說些什么？）
（3）“啊，我為雪兒歡呼！你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出了一道美麗的弧線。
4．說話訓(xùn)練：
我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。
雪兒飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈咕咕直叫，好似在說什么？雪兒望望我，像在說什么？我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著什么？
四、合作探究，幫扶訓(xùn)練
1．各小組或?qū)ψ舆x擇任務(wù)后先自主練習(xí)、思考。（可以選擇多樣任務(wù)）
2．對子、小組之間交流所得，疑難問題共同解決。
3．作好分享準(zhǔn)備。
4．組長對對子之間的幫扶進(jìn)行評價，總結(jié)。
五、分享提升，穿插鞏固
1．圍繞重點句子談感受，尊重學(xué)生的個體感受，老師引導(dǎo)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀。
2．有感情的朗讀，抓關(guān)鍵詞語體會句子的內(nèi)含。
3．想象說話分享。
4．課文背誦。
六、快樂達(dá)標(biāo)，反饋矯正
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1．爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何的，能夠飛越。忠實地為人們，所以人們稱它們是“”。
2．啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀地托起，在藍(lán)天中的弧線?！拔摇睘檠﹥簹g呼，是因為，“我”就要和雪兒告別了，但我的內(nèi)心卻，因為。

內(nèi)容：6.花瓣飄香第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會讀、會寫、會認(rèn)本課“俯、摘”等10個生字，認(rèn)識“眶”字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文,了解課文大意。
學(xué)習(xí)重點會讀、會寫、會認(rèn)本課生字，理解由生字組成的詞語。
學(xué)習(xí)難點用自己的話概括課文大意
一、學(xué)生預(yù)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)
1．自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順，遇到生字用圓圈畫出來多讀幾遍，用數(shù)字標(biāo)出文章自然段。
2．查找資料，了解關(guān)于月季的有關(guān)知識。
3．用“”畫出你認(rèn)為用得好的詞語和句子，并說說理由。
4．自主學(xué)習(xí)生字詞，把圈出來的生字讀準(zhǔn)字音，辨清字形，并能找出文中帶有生字的詞語，多讀幾遍，讀音要特別注意平翹舌、前后鼻韻和三拼音節(jié)，把生字和生詞各抄寫三遍，并按筆順描紅課后第二題。
5．仔細(xì)觀察插圖，用文中的語句按一定的順序說說插圖的意思。
二、學(xué)生合作、教師參與
1．小組合作，完成《新方案》中“設(shè)問導(dǎo)讀”部分。
2．再讀課文，讀三至五遍，。完成以下練習(xí)：
（1）我會讀
拿捧絨布清晨惶恐俯摘陽臺清香懂事
（2）我會拼，我會寫。
fǔxiàzhāihuāpěnɡzherónɡbù
()()()()()()()()
qīnɡchénhuānɡkǒnɡdǒnɡshìyánɡtái
()()()()()()()()
（3）多音字，我會認(rèn)。
露解
（4）形近字，我會辨。
摘（）措（）季（）
商（）錯（）李（）
滴（）借（）秀（）
絨（）拿（）俯（）捧（）
械（）拳（）咐（）棒（）
（5）理解詞語。（建議：利用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際進(jìn)行理解）
惶恐：
不知所措：
三、學(xué)生展示、教師激勵
逐題交流合作成果
四、學(xué)生探究、教師引領(lǐng)
針對交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點問題，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
五、學(xué)生達(dá)標(biāo)、教師測評
1.讀拼音寫詞語：
fǔshìzhāixiàdǒngshìhuángkǒngpěngzhe
()()()()()
2.寫出下列近義詞語：
惶恐--()飛快--()紅艷艷--()不知所措--()
教學(xué)反思

內(nèi)容：6.花瓣飄香第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2．我能抓重點段，重點詞句，從字里行間感受小女孩的懂事。
學(xué)習(xí)重點理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點體會小女孩的懂事，做一個孝順的孩子。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1．生字、新詞我會讀。
俯身摘下捧著拿著
惶恐懂事惹事眼眶
舍不得不知所措
2．我提醒容易讀錯的字：
3．我會根據(jù)字義選擇正確讀音
舍不得（shěshè）
宿舍（shěshè）
4．我提醒容易寫錯的字：
5．我能正確、流利地讀課文。
（同位接讀課文，相互糾錯。）
6、我了解課文主要內(nèi)容。
二、精讀課文，品味真情。
通過讀課文，我知道了小女孩是個的孩子。
學(xué)習(xí)方法：
①邊讀邊想②圈畫關(guān)鍵詞、句
③四人小組合作探究
1．我在組內(nèi)交流。
2．我能有感情地朗讀。
3．組內(nèi)分角色朗讀，我能行！
三、情感升華
1．“我”買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，我會說什么？小女孩會怎么說？
2．另一盆放在母親的陽臺，母親看到會怎么說？我又會怎么說？
四、當(dāng)堂檢測。
1.照樣子，在括號內(nèi)寫上ABB式詞
（）的太陽（）的麥苗（）的米飯
（）的星星（）的稻田（）的葡萄
2.讀句子談感受
（1）小女孩從花叢中小心地摘了一帶露水的花瓣，雙手捧著然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。
（2）第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給子小女孩，另一盆放在了我母親的陽臺上。

拓展作業(yè)
讓花瓣永遠(yuǎn)飄香，我在家也做一個懂事的孩子，為父母做一件力所能及的事。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)2第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能認(rèn)真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，在此基礎(chǔ)上學(xué)會簡單的運用。
2．我會照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。
學(xué)習(xí)重點找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語。
學(xué)習(xí)難點找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字
教學(xué)過程：
一、出示目標(biāo)導(dǎo)入新課

板塊一：學(xué)習(xí)第一題
（一）自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難
1.審題
（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。
（2）師生共同討論題目要求。
（3）教師講解題目要求。
（二）小組合作，展示提升
（1）同桌相互討論，試著說出幾個類似的詞語。
（2）學(xué)生自己讀讀第二篇短文，思考以下問題：
①這一段話寫的是什么季節(jié)的景色？在印象中這個季節(jié)有什么特點？
②這一段話寫了哪些景物？在這個季節(jié)里它們分別是什么顏色的呢？
③在括號里填上表示色彩的詞，并試著有感情的讀一讀。
板塊二：教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）
（一）自主學(xué)習(xí)
1.自讀，弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.練習(xí)
學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。

（二）小組合作，展示提升
小組評議，展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)2第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟背八條成語和古詩《清明》。
2.分組討論“關(guān)于春游的建議“，并推薦代表發(fā)言。
3.學(xué)寫毛筆字：筆畫“撇折”。
學(xué)習(xí)重點1.熟背八條成語和古詩《清明》。
2.分組討論“關(guān)于春游的建議”
學(xué)習(xí)難點擬定“關(guān)于春游的建議
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二學(xué)習(xí)新課
板塊一：
（一）自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難
1.讀讀8個成語
2.聯(lián)系課文說說8個成語的意思
3.自主練背。
（二）合作交流，展示提升。
板塊二：
（一）自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難
1.背誦背誦古詩《清明》
2.在中國的傳統(tǒng)習(xí)俗中在清明時節(jié)人們一般會做什么呢？
（二）合作交流，展示提升。
1.看圖，并借助圖畫在小組內(nèi)讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）
2.小組合做說說古詩的大意。

板塊三：
（一）自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難
自由讀讀題目要求。
（二）合作交流，展示提升。
(1）分組討論題目中的三個問題：這次春游去哪里？可以安排哪些活動？春游過程中應(yīng)注意哪些問題？
（2）每人在小組里要談自己的建議。
三、合作交流，展示提升。
小組里推薦一名代表向全班同學(xué)匯報。

教學(xué)反思

內(nèi)容：習(xí)作2第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。
2.我能介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。
3.我知道畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。
學(xué)習(xí)重點介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。
學(xué)習(xí)難點畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。
一、導(dǎo)入
1．請一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？
2．討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。
3．請這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？
4．教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長，也可以畫想象中的人物。

二、自主學(xué)習(xí)
自讀介紹武建設(shè)的文章
三、小組合作準(zhǔn)備預(yù)展
小組討論：
1.小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點？
2.你明白了怎樣介紹別人了嗎？
3.在小組內(nèi)練說自己畫像中的人物。

四、展示提升
1.展示
2．教師評點指導(dǎo)：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、愛好時，可舉一兩個例子。
3．學(xué)生習(xí)作
（1）明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。
（2）習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。
（3）練習(xí)成稿，修改評議。

教學(xué)反思

西師版三年級上冊《雪兒》教案

教學(xué)目標(biāo)

1運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課10個生字。
2能聯(lián)系上下文，理解文中我和爸爸對雪兒的關(guān)愛以及描寫雪兒給我?guī)須g樂的詞、句。
3通過朗讀、感悟，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會我的美好心靈。
4正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點

抓住課文的重點詞句，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會我的美好心靈。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)課件。

教學(xué)時間

2課時。

第一課時

一、談話引入
1同學(xué)們，還記得一年級下冊學(xué)過的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物？（一只非常漂亮的小鳥）結(jié)果怎樣？（小男孩把小鳥放飛了）
2今天我們再來學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。
3板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字，感知大意
1小聲自讀課文，了解大意。
①一讀：勾畫出生字詞語多拼讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音。
②二讀：長句、難句作上記號多讀幾遍，要求讀得正確流利。
③三讀：一邊讀一邊想，了解課文大意。
2小組合作學(xué)習(xí)生字：互相糾正字音，討論生字的識記方法。
3利用生字卡片檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
4指名分段朗讀課文，師生正音、評議。
5說說課文主要講了什么。

三、指導(dǎo)書寫生字
1給熟阻遞弧找朋友，比較區(qū)分。
2指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書寫生字，要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點指導(dǎo)哀熟遞弧等字。

第二課時

一、用生字卡片復(fù)習(xí)生字詞

二、再讀課文，體會人物感情
1自由朗讀第1段，思考：從這一段中，你讀懂了什么？
①全班交流。
②引導(dǎo)：當(dāng)你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會有什么感受？（孤單、寂寞）
③指導(dǎo)朗讀：我多么向往外面那明媚的春光啊！
過渡：這里，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐?。爸爸帶回的是一只什么樣的白鴿呢?br> 2帶著問題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫相關(guān)語句。（用畫出）
①全班交流。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。相機(jī)理解詞語哀傷。
課件展示：受傷的白鴿。
②面對這只受傷的白鴿，你有什么感受？我和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用畫出有關(guān)詞語：洗澡、敷藥、取名）
③爸爸和我的精心呵護(hù)，讓雪兒發(fā)生了什么變化？（課件展示：渾身雪白的雪兒）
④從此以后，我和雪兒朝夕相處，我們一起到陽臺上去看藍(lán)天，看天上那飄飄悠悠的白云（相機(jī)理解詞語飄飄悠悠）他們還會看到些什么？會想些什么呢？
⑤指導(dǎo)朗讀第2段，讀出對雪兒的憐愛，對外面世界的向往。
3指導(dǎo)朗讀、感悟3~6段。
（1）一天一天地，我和雪兒成了形影不離的好朋友，爸爸對信鴿的介紹，更加深了我對雪兒的了解。我從爸爸的口中了解到些什么呢？
全班交流。（相機(jī)指導(dǎo)理解詞語：艱難險阻藍(lán)天信使）指導(dǎo)朗讀第3段。讀出對雪兒的贊美。
（2）終于有一天，我的愿望實現(xiàn)了，我們的藍(lán)天信使雪兒飛起來了。我是多么高興、多么激動啊！
引讀：啊，我為雪兒歡呼！
師讀：你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線（生一邊聽一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài)）
（課件展示：雪兒高飛的美麗姿態(tài)）
指導(dǎo)朗讀第4段。
（3）雪兒能展翅高飛了，就要離開精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5~6段，用勾畫出最使你感動的句子。
交流勾畫的句子，指導(dǎo)體會句子表達(dá)的情感。指導(dǎo)學(xué)生通過重點詞語體會下面三個句子。
①雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我，似乎在感謝我，又像在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。
你從加點的詞中體會到了什么？雪兒養(yǎng)好傷即將離開精心照顧它的小主人，它有好多好多的話想說，你能代雪兒說說心里話嗎？
指導(dǎo)朗讀：讀出我和雪兒的不舍。
②我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，望著這位點綴春光的藍(lán)天信使，頓時覺得自己的腿傷輕了許多，心里十分快慰。
美麗的雪兒飛走了，雖然我們有點難舍難分，但我的心里卻十分快慰，快慰是什么意思？為什么我感到快慰呢？我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，我在默默地對雪兒說些什么呢？
指導(dǎo)朗讀：帶著喜悅的心情，讀出對雪兒的不舍和祝福。
4（課件展示：雪兒越飛越遠(yuǎn)，最后在屏幕上消失）
是??！雪兒該走了，我多么舍不得它，它也多么舍不得離開我，真是人鳥情深啊！但雪兒屬于廣闊的天空，它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信在不久的將來，我也會和雪兒一樣，傷好后去開創(chuàng)自己的美好生活！
有感情地朗讀全文。

三、討論交流，暢談體會
1學(xué)了課文，你想對文中的小男孩說什么嗎？小組交流自己的體會。
2指名結(jié)合課文，說說自己學(xué)了課文后的感受。

四、摘抄優(yōu)美詞句。

附：板書設(shè)計

2雪兒

精心照料：洗澡敷藥取名
放飛藍(lán)天我：輕輕捧起望快慰
雪兒：望感激祝福人鳥情深

三年級語文十二次微笑同步檢測題第二學(xué)期

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級語文十二次微笑同步檢測題第二學(xué)期”,僅供參考，大家一起來看看吧。

一、用下面的字組詞。

項()()表()()誤()()

諒()()乘()()委()()

二、給下面的句子加上標(biāo)點符號，讀一讀，注意把語氣讀正確。

1.?空姐面帶微笑地問先生我能為您做點兒什么

2.?空姐很有禮貌地說先生為了您的安全請稍等片刻等飛機(jī)升空平穩(wěn)飛行后我立刻把水給您送過來好嗎

3.?空姐小心翼翼地把水送到那位乘客跟前面帶微笑地說先生實在對不起由于我的疏忽延誤了您吃藥的時間非常抱歉

三、抄寫“詞語花籃”中和課文中自己喜歡的詞語。

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四、讀句子，并用帶下劃線的詞語造句。

1.?她小心翼翼地把水送到那位乘客跟前。

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2.?她驚奇地發(fā)現(xiàn)，那位乘客在本子上寫下的并不是投訴信，而是一封熱情洋溢的表揚信。

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3.?空姐雖然心里很委屈，但還是很有禮貌地把留言本交給了乘客。

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4.?如果有機(jī)會，我還將乘坐你們這趟航班。

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小學(xué)三年級下學(xué)期語文第二單元教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“小學(xué)三年級下學(xué)期語文第二單元教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第二單元

教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊含的道理，體會保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

課文5、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事8、路旁的橡樹語文園地二

教學(xué)目的：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

3、通過對課文的學(xué)習(xí)，體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系

4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

5、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會起表達(dá)效果。

6、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

7、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

8、、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

9、寫出綜合實踐活動中的見聞或想象，練習(xí)修改習(xí)作。

10、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

教學(xué)重點、難點：

1、了解翠鳥外形和動作上的特點。

2、體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

4、領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

5、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因

6、系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

7、體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。課題：5翠鳥課時：2課時教學(xué)目的：知識與能力：

1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：

體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

情感態(tài)度與價值觀：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。教學(xué)重點：了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點：體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于鳥的資料、有關(guān)課文的圖片

第一課時

教師活動

學(xué)生活動

意圖

時間

第二課時

教師活動

學(xué)生活動

意圖

時間

B啟發(fā)學(xué)生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？

C投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字。

D教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么。

③理解第6句。

A指讀，啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了翠鳥的什么？（板書：眼睛：透亮靈活嘴：又尖又長）

B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏）

C齊讀第6句。

（3）小結(jié)。

①啟發(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形）

②啟發(fā)學(xué)生說出對翠鳥外形的看法。（板書：美）

③啟發(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的。（抓住特點，按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的。）

（4）指導(dǎo)背誦一個學(xué)生讀然后齊讀第一句話。學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字

學(xué)生聯(lián)系上下文理解

外形

學(xué)生對翠鳥外形各抒己見。

美二、學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段1．學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求自學(xué)。）師生議答。（1）投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？①學(xué)生讀出描寫翠鳥活動的語句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關(guān)的動詞。）②引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。A讓學(xué)生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會翠鳥飛行的低，動作輕盈。B讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地?！边@組動作的對比，讓學(xué)生體會到翠鳥飛行得很快，動作輕盈。（板書：疾飛）（2）投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？①指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。②理解1、2句（捕魚前）。A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學(xué)生體會到小魚的機(jī)靈。B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語，讓學(xué)生體會到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出翠鳥更機(jī)靈，目光特別稅利。③理解第3句（捕魚時）。A投影出示句子：B找出翠鳥捕魚時的動詞。（板書：蹬……飛……叼……貼……）C引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。D出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時的情景。E齊讀這句話。④理解第4句話（捕魚后）。A指讀第4句，通過看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。（板書：葦稈……搖晃水波……蕩漾）B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。（板書：動作敏捷）（3）投影出示：翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？（啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和外形之間的關(guān)系。）4．有感情地朗讀二、三兩個自然段。學(xué)生自學(xué)小組交流。學(xué)生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思，一個人讀第三自然段學(xué)生通過讀詞語或語句來理解學(xué)生找：蹬……飛……叼……貼……齊讀學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。（“葦稈搖晃”?！八ㄊ幯钡臅r間都不可能太長。就在這極短的時間里，翠鳥早已叼著小魚飛得無影無蹤了。翠鳥捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。）有感情地朗讀二、三兩個自然段。三、學(xué)習(xí)四、五自然段1．思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？2．教師小結(jié)是??！鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無限生機(jī)，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)鳥才對。3．我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？4．指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。自由讀第四、五自然段，（①我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。②在漁翁告訴我們翠鳥飛很遠(yuǎn)來這里，是想和我們做朋友。③我們聽了感到慚愧。）四、質(zhì)疑問難布置作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀課文。板書：小記：課題：6、燕子專列課時：2課時教學(xué)目的：知識與能力：1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

2、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法：

通過對課文的學(xué)習(xí)，體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系

情感態(tài)度與價值觀：體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。

感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的插圖

第一課時

教師活動

學(xué)生活動

意圖

時間

第二課時

教師活動

學(xué)生活動

意圖

時間

3、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會起表達(dá)效果。

過程與方法：

通過分析課文學(xué)生能有感情地朗讀課文了解課文的主要內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。教學(xué)重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課文的圖片

第一課時

教師活動

學(xué)生活動

意圖

時間

練習(xí)朗讀認(rèn)讀生字，圈畫詞語邊讀邊思考根據(jù)要求，自讀課文三、匯報交流1、指導(dǎo)朗讀2、出示生字卡片分自然段朗讀同桌互當(dāng)小老師檢查交流思考的問題認(rèn)讀生字，交流學(xué)習(xí)四、熟讀課文，練習(xí)講述這個故事1、評價讀音的準(zhǔn)確，故事的完整自己練習(xí)講述指名講述熟讀課文，練習(xí)講述五、小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生談感受小結(jié)：就是這樣一個簡單的故事，就是這樣一個令人痛心的故事，讀了它，你想到了什么？學(xué)生自主談一談小結(jié)引導(dǎo)，談?wù)劯惺?/p>

第二課時

教師活動

學(xué)生活動

意圖

時間

（3）指導(dǎo)朗讀（4）句子訓(xùn)練（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。（創(chuàng)新點、留空白）這里省略號表示什么意思呢？（5）小結(jié)（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)設(shè)計問題，引發(fā)思考：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？（1）課件出示一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……（2）理解“不斷砍樹”（板書：不斷砍樹）（3）句子訓(xùn)練應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習(xí)（4）理解“柴煙”在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？（5）指導(dǎo)朗讀（三）學(xué)習(xí)第4節(jié)過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。（1）理解“不錯”（2）出示句子引讀第四節(jié)（3）情境再現(xiàn)（課件）（4）談感受（5）指導(dǎo)朗讀（四）學(xué)習(xí)第五節(jié)（1）出示句子引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了）（2）指導(dǎo)朗讀指名讀，質(zhì)疑。

自由讀課文，把找的答案用直線畫下來。自由研讀

指名再讀學(xué)生朗讀學(xué)生發(fā)揮想像力，補(bǔ)充句子，理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生談感受自由讀、齊讀學(xué)生朗讀使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力把學(xué)生對課文的理解與生活經(jīng)驗相合讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。通過結(jié)合學(xué)生的生活實際，體會文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。三、鞏固與創(chuàng)新運用1.小結(jié)板書：保護(hù)環(huán)境2.情境再現(xiàn)出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說一說：1.我想設(shè)計一句環(huán)保公益廣告詞──2.所有地球村的村民們，我奉勸你們──3.讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽！談感受先和小組同學(xué)說一說布置作業(yè)同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。①以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報。②以小組為單位，對學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學(xué)交流板書：隨意砍樹一個小村莊的故事什么都沒能了（保護(hù)環(huán)境）不斷砍樹小記：課題：8*、路旁的橡樹課時：1課時教學(xué)目的：知識與能力：1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力教學(xué)重點：體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課文的插圖學(xué)生搜集有關(guān)資料

第一課時

教師活動

學(xué)生活動

意圖

時間

遇到橡樹——停止埋排水管

大家沉默——深恐傷害橡樹高尚的心想好辦法——繞開橡樹修路

第一課時（口語交際）

教師活動

學(xué)生活動

意圖

時間

第二、三課時（習(xí)作）

教師活動

學(xué)生活動

意圖

時間

第四課時

教師活動

學(xué)生活動

意圖

時間

三年級語文第二學(xué)期《安徒生公園》教案1冀教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級語文第二學(xué)期《安徒生公園》教案1冀教版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級語文第二學(xué)期《安徒生公園》教案1冀教版

教材分析：
《安徒生公園》主要向人們介紹了座落在歐登賽的安徒生公園的情況。意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品后，借助網(wǎng)絡(luò)或書籍等查找、搜集資料，進(jìn)一步全面了解安徒生，認(rèn)識安徒生。
教師學(xué)生分析：
對于安徒生的故鄉(xiāng)，教師不是很熟悉。只能通過上網(wǎng)等方式了解，而學(xué)生對于歐登賽這個地方更為陌生，只能通過課文的介紹了解。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)
（1）學(xué)會本課生字，積累優(yōu)美詞句。
（2）了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人們對他的懷念。
（3）有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)
（1）繼續(xù)自主識字。
（2）通過閱讀、搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生。
情感態(tài)度與價值觀
了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對他的懷念。
教學(xué)重點：
教學(xué)重點是了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對他的懷念?？梢酝ㄟ^讀課文的方式解決。
教學(xué)難點：
教學(xué)難點是全面了解安徒生，認(rèn)識安徒生。需要學(xué)生搜集大量的材料，必要時教師要補(bǔ)充。
教具使用：
小黑板、圖片
教學(xué)過程：
第一課時
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、說一說學(xué)過的安徒生童話故事。（學(xué)生自由說）
2、你還知道哪些安徒生的童話故事。（指名說）
3、教師：你們知道安徒生的故鄉(xiāng)在哪里嗎？是什么樣子嗎？今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)グ餐缴墓枢l(xiāng)看一看。
（二）、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自由朗讀課文，拼讀生字詞
2、小組合作，記憶生字詞
3、檢測：（出示小黑板）
（1）、指名讀生詞
（2）、看拼音寫生字
（三）、再讀課文，整體感知
1、齊讀課文
2、指名分段讀課文
3、默讀課文，回答問題：讀完后，你知道了什么？
4、學(xué)生交流感受、印象或看法。
（四）、作業(yè)
1、寫生字
2、讀課文

三年級語文第二學(xué)期《安徒生公園》教案2冀教版

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級語文第二學(xué)期《安徒生公園》教案2冀教版》，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級語文第二學(xué)期《安徒生公園》教案2冀教版

教材分析：
《安徒生公園》主要向人們介紹了座落在歐登賽的安徒生公園的情況。意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品后，借助網(wǎng)絡(luò)或書籍等查找、搜集資料，進(jìn)一步全面了解安徒生，認(rèn)識安徒生。
教師學(xué)生分析：
對于安徒生的故鄉(xiāng)，教師不是很熟悉。只能通過上網(wǎng)等方式了解，而學(xué)生對于歐登賽這個地方更為陌生，只能通過課文的介紹了解。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)
（1）學(xué)會本課生字，積累優(yōu)美詞句。
（2）了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人們對他的懷念。
（3）有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)
（1）繼續(xù)自主識字。
（2）通過閱讀、搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生。
情感態(tài)度與價值觀
了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對他的懷念。
教學(xué)重點：
教學(xué)重點是了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對他的懷念?？梢酝ㄟ^讀課文的方式解決。
教學(xué)難點：
教學(xué)難點是全面了解安徒生，認(rèn)識安徒生。需要學(xué)生搜集大量的材料，必要時教師要補(bǔ)充。
教具使用：
小黑板、圖片
教學(xué)過程：
第二課時
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字
2、分組分段讀課文
（二）、三讀課文，品味感悟
1、帶問題讀課文
（1）、你認(rèn)為歐登賽美嗎？從哪里看出來的，標(biāo)出來。
（2）、小公園有哪些事物與安徒生有聯(lián)系？找到體會。
2、學(xué)生自由交流
3、讀了最后一段，你有什么感想？
4、自由闡述
（三）、拓展延伸，交流資料
1、小組交流搜集的資料
2、整理資料
3、代表反饋
（四）、總結(jié)
安徒生創(chuàng)作的不朽童話，為他的祖國贏得了榮譽(yù)，世界各國有一百多種不同的語言都有它的譯本，并且做成各種不同的圖畫書出版，他是丹麥人的驕傲。為了紀(jì)念安徒生，丹麥的人民和政府，在安徒生七十歲生日時，在丹麥?zhǔn)锥几绫竟姓d前，為他塑造了一尊雕像，而在他一百歲誕辰的時候，在他的家鄉(xiāng)歐登賽，對他的故居進(jìn)行改造，成立了一座安徒生博物館和安徒生公園。1954年，國際兒童讀書聯(lián)盟設(shè)立了以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎……國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
（五）、作業(yè)
整理有關(guān)安徒生的資料

蘇教版三年級語文上冊第二單元習(xí)作2教案及范文

教學(xué)內(nèi)容：《習(xí)作2》
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
2.讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。
3.按習(xí)作要求,依照例文的方法,圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。
4.激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重難點：
1、基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。
2、圖文結(jié)合介紹自己的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件范例作文
課時安排：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：讀例文，明確目標(biāo)
一、展示自畫像。
1、同學(xué)們看了杜小虎的自畫像后，都躍躍欲試，回家去畫了自己的自畫像，今天都帶來了吧！
2、老師隨即選擇幾幅，讓大家猜一猜。
3、請同學(xué)們選出畫的最像的一幅，討論：這幅畫的哪些地方最像？
4、請這幅畫的作者介紹：怎樣畫的？
（抓住了長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等方面特點。）
小結(jié)：要畫得像，就得找準(zhǔn)人的特點。畫畫是這樣，寫作文也是這樣。
二、學(xué)習(xí)例文
1、讀例文，說說文章寫了什么？
2、再讀文章，把文章中主人翁的特點找出來并畫出來。
3、分析人物有哪些特點？
姓名:杜小虎年齡:9歲
體重：20千克身材：身高1.2米，瘦而結(jié)實
表情：笑瞇瞇穿戴：藍(lán)色衣服
愛好：喜歡打乒乓球，喜歡讀書。
找重點：
（1）要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好
（2）順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好從頭到腳從整體到部分
4、教師小結(jié)：寫人要抓住每個人的特點來寫
（1）我的十分鐘
1、請同座位互相對自畫像提意見，說說對方的特點。
2、按一定順序說一說《我的自畫像》。
四、師生交流：
1、有沒有覺得難寫的地方?
2、重點交流寫一個人的外貌應(yīng)該怎樣寫？
（要抓住一個人的特點，還要按照一定的順序?qū)懀?br> 五、品讀范文
第二課時
課時目標(biāo)：修改習(xí)作。
一、學(xué)生寫草稿
1、教師巡視，拿一篇習(xí)作讀一讀，大家猜一猜
2、師生共同“評評看”，肯定，表揚優(yōu)點，指出缺點
（2）我的十分鐘
請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。
三、相互修改
自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。
四、交流習(xí)作，師生評議
五、朗讀習(xí)作
請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
六、評價方式
1、學(xué)生自評
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。
2、師生評價
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。
板書設(shè)計
我的自畫像
要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好
順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好
從頭到腳從整體到部分
智慧空間：

附范文
范文一：
我的自畫像
我是個可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個好聽的小名叫“欣欣”。
我有一頭自然的黑中帶黃的長發(fā)，時常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來，就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍(lán)色的衣裙，因為我穿裙子真的很好看，就像一只美麗的花蝴蝶。
我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！
范文二：
我的自畫像
我今年9歲，身材矮小。我有一張紅蘋果似的小臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不時閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴，一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說我有禮貌，就因為這樣，媽媽還給我起了一個綽號“小八哥”。
我喜歡穿有“舞”字的衣服，因為我喜歡跳拉丁舞。前年，我因為跳舞好被老師在我額前貼了個“舞”字。下課了，同學(xué)們就老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我大吼了一聲，一下子把他們嚇跑了。哈哈！同學(xué)們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾。
同學(xué)們，你們能猜出我是誰嗎？

蘇教版三年級語文《石頭書》練習(xí)題（上學(xué)期）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“蘇教版三年級語文《石頭書》練習(xí)題（上學(xué)期）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

對于廣大小學(xué)生朋友，語文的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要日積月累。通過三年級語文石頭書練習(xí)題，希望對大家學(xué)好語文有所幫助。

一、把正確的讀音后的“☆”涂成紅色。

地殼(qiào☆ké☆)好奇(hǎo☆hào☆)埋藏(cánɡ☆zànɡ☆)

貝殼(qiào☆ké☆)好看(hǎo☆hào☆)寶藏(cánɡ☆zànɡ☆)

二、我會拼寫。

huàshízújìtòumínɡpáoɡēnwèndǐ

méitànkuànɡwùshūshukāntànduìyuán

三、擴(kuò)詞。

怪()()()()

礦()()()()

跡()()()()

四、讀句子，再用帶點詞語造句。

⒈川川好奇地問：“叔叔，你在看什么?”

好奇——

⒉石頭是一本很特別的書。

特別——

五、讀一讀，完成練習(xí)。

川川和磊磊高興地說：“石頭書里的學(xué)問還真不少呢?！?/p>

1.石頭書里有哪些學(xué)問?回憶課文內(nèi)容，簡要寫下來。

2.你覺得怎樣才能讀懂石頭書呢?

三年級第二學(xué)期第四單元的教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級第二學(xué)期第四單元的教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三年級第二學(xué)期第四單元的教學(xué)設(shè)計
13、和時間賽跑

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會“賽、疼、憂、慰、梭、雖、狂、贏、暑、益、窮、將、若”13個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
二、學(xué)習(xí)重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片、課件。
學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
全文初探，整體感知，重點探討課文1-8自然段。
教學(xué)目標(biāo)：
在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上，通過檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問題等情況，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：幻燈、電腦、課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)珍惜時間的名言
教學(xué)過程：

一、全文初探
（一）導(dǎo)入新課
方案一：教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
學(xué)生可能猜到謎底“時間”。
然后教師問：“同學(xué)們對時間這個概念，是怎么認(rèn)識的?！币鰧r間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識。
方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學(xué)生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往前走，不斷流逝?！?br> 讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時搜集的材料，加深對時間的認(rèn)識。
教師小結(jié)：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學(xué)習(xí)第13課《和時間賽跑》。
（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學(xué)生在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。如果學(xué)生說不全，引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。[這一環(huán)節(jié)設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生抓課文主要內(nèi)容的能力]
第二問：質(zhì)疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫好的問題：
（1）“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來”什么意思？
（2）“我”把什么當(dāng)作一個謎？
（3）“我”怕什么？
（4）“說不出的滋味”是什么滋味？
（5）“雖然明天還會有新太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”什么意思？
[以上全文初探過程，教師了解了學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，為重點探究做了準(zhǔn)備]
二、重點探究，解決問題
（一）學(xué)習(xí)課文（1-4自然段）解決前四個問題，學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題?！比缓?，學(xué)生帶著問題讀書，小組內(nèi)交流達(dá)成共識：這個謎是“我”對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識來談。進(jìn)一步理解“所有時間里事物都永遠(yuǎn)不會回來”這句話的意思。
（二）學(xué)習(xí)課文（6-8自然段）
學(xué)習(xí)步驟：
教師過渡：“是啊，就因為‘我’對事物永遠(yuǎn)不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認(rèn)識，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認(rèn)識?！?br> 學(xué)生活動：
（1）自由朗讀6、7自然段。
（2）觀察課件，幫助理解。
（3）結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談。
（4）再讀課文，深化認(rèn)識。
為了幫助理解，可采用以下方式：
（1）教師出示課件：畫面的左上方一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動（比實際鐘表要快），太陽慢慢移動，由東方升到當(dāng)空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時間過去了兩天三天，課件設(shè)計太陽顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，讓學(xué)生觀察后感覺每天太陽都從東邊升起，西邊落下，但時間不同了，從而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不是今天的太陽了”這句話。
（2）結(jié)合學(xué)生生活體驗談：教師可讓學(xué)生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如：某某領(lǐng)獎儀式，幼兒園三年美好時光。這種愿望能否實現(xiàn)？為什么？從而體會時間流逝的無情。
（3）結(jié)合學(xué)生生活觀察談：充分讓學(xué)生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程：由發(fā)芽、長葉、開花到枯萎，明年雖然還會這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了。
教師小結(jié)：時光一旦過去了，將再不會回來，當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑，下面請同學(xué)讀第自然段，想作者如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，你就快樂得不知道怎么形容?！庇懻摾斫膺@句話，教師可引導(dǎo)，當(dāng)“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？從而理解快樂的無法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，再談贏得時間后的感受。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。
三、布置作業(yè)
課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文最后兩個自然段，拓展練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過課內(nèi)外語文實踐活動，使學(xué)生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功?！?br> 教學(xué)過程：

一、交流和時間賽跑的收獲
教師導(dǎo)入：“上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下?！?br> 學(xué)生交流：先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。
（因為學(xué)生親自去做了，有了體驗和收獲，興趣會很強(qiáng)烈）
學(xué)生可能回答：放學(xué)抓緊時間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談，使學(xué)生此時的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。
二、介紹林清玄背景
這部分內(nèi)容先由學(xué)生介紹，若學(xué)生不了解可由教師介紹，目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家，對他產(chǎn)生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結(jié)果，激勵學(xué)生如果能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得成功。同時，激勵學(xué)生閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華。
三、拓展練習(xí)
1．出示兩道數(shù)學(xué)課題：
a.每天24小時，每年365天，80年共有多少小時?每年365天，80年共有多少天?
學(xué)生計算得出：700800小時，29200天。
2．寫有關(guān)珍惜時間的片斷或自己學(xué)習(xí)本文的感受。學(xué)生此時會把自己發(fā)自肺腑的語言真真切切地寫出來，如原來自己是怎樣對待時間的，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑等等。四、布置作業(yè)
（1）設(shè)計“惜時”專欄
讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時光的名人名言，諺語、詩歌、散文制作成手抄報貼在宣傳欄。
（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

板書:
和時間賽跑――珍惜時間
永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味
過得飛快――――著急悲傷
贏得時間――――高興激動
養(yǎng)成習(xí)慣――――受益不淺

14、檢閱

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“俱、拄、伍、洪、糾”等5個生字。會寫“俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)課時安排：2課時
第一課時
一、出示課件，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。
板書課題：檢閱
二、自學(xué)課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。
三、檢查自學(xué)效果，匯報交流
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報交流思考的問題。
a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?
b．全班交流。相機(jī)理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。
討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?
四、教寫生字。
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語：
俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、真棒、主席臺、觀眾、糾正、沉默、羨慕、博士

第二課時
一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話：
“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說?
a.讀書找找理由后，參與小組的討論。
b．以小組為單位參與全班的討論。
◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話
1、總結(jié)：
讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?
2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?
b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……
3、指名讀小練筆，評價修改。
三、拓展延伸
把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

板書：14、檢閱

準(zhǔn)備檢閱——歡慶國慶節(jié)
（1）
如何安排博萊克——尊重
討論決定
（2—9）把他放在第一排——愛護(hù)

忘記——拐杖（自信）
參加檢閱
（10—16）觀眾——“真棒”（稱贊）

15、爭吵
一、教學(xué)目標(biāo)：
1?會認(rèn)13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。
2?有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。
3?體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。
二、教學(xué)重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
三、課時安排：兩課時。
四、課前準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過程：

第一課時
一、前提測評-----揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。
（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）
二、認(rèn)定目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1、2。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
（一）自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
（二）、指讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
（三）、再讀課文，解決問題
1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”。
①自讀1—4自然段
②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時
一、前提測評：
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、認(rèn)定目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)2、3。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
（一）、再讀課文，解決問題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。
2、出示問題：“怎樣爭吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。
①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一詞。
③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
①學(xué)生自讀5—8自然段。
②討論爭吵后我的表現(xiàn)。
a.“我覺得……多好！”
b.練讀（讀出后悔的語氣）
c.指讀
③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）
⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？
⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。
⑦這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
6、解決“爭吵的結(jié)果”。
①自讀9—13自然段
②請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好
③指讀9—13自然段
④理解“舉起尺子”含義
⑤分角色朗讀
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”
①自讀14自然段
②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。
（二）、說讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。
三、布置作業(yè)：
1、寫出下列詞語的近義詞。
贊許（）爭辯（）聚精會神（）
2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。
⑴西沙群島（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。
⑵（）他們笨，（）他們沒有抓住時機(jī)。
⑶（）在校內(nèi)或校外，我們（）應(yīng)講文明。
3、用“不是……而是……”造句。
四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計：

16、絕招
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
３、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦知的愿望。
４、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】
發(fā)動學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。
【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入
１、同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨特的本領(lǐng)。誰能夠來現(xiàn)場表演一下？抽生表演。
２、剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《１６*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知
１、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
２、分自然段指名朗讀檢查。
３、討論疏解：
⑴有幾個孩子在比試絕招？
⑵他們比試了哪些絕招？
⑶你最佩服誰的絕招？
⑷小柱子是怎樣練絕招的？
４、學(xué)生討論后抽生來說說。
５、快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？
課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。
三、分角色朗讀
１、交代任務(wù)：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
２、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
３、挑同學(xué)進(jìn)行比賽。
４、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
１、讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？
２、你的絕招是什么？
３、小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅持不懈。
五、拓展
說說自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個本領(lǐng)的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個本領(lǐng)更上層樓？

【板書設(shè)計】
１６絕招
三胖憋氣時間長先天稟賦
二福武術(shù)刻苦訓(xùn)練、堅持不懈
小柱子乘法努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知

語文園地四
教學(xué)目標(biāo)
1．口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實踐能力。
2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。
5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

第一課時口語交際
教你學(xué)一招
1．激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？
2．示范交際
抽一個準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進(jìn)行評議。
3．自由交流
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。
學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價，評出班上的絕招得主。
5．小結(jié)延伸
剛才同學(xué)的表演確實令大家佩服，其實每個同學(xué)都有自己的長處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會展示出你們更拿手的絕招。

第二課時習(xí)作指導(dǎo)
寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)
1．談話：在口語交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學(xué)生自由交流：你都會哪些本領(lǐng)？
3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實感。
4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點是否正確。
6．學(xué)生相互交流，相互評議。
7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫作文，字跡工整。

第三課時自主探索日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
二、日積月累
我會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1．借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。
2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四、看圖說成語
仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語，畫出圖畫。

三年級語文上冊第二單元教案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級語文上冊第二單元教案分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文上冊第二單元教案分析

5、北大荒的秋天

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

二、教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

三四、理清課文脈絡(luò)：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)：1.讀詞語;2.指名讀課文；3.提問

二、講讀課文：

1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？

北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解一碧如洗。天空的的陸云是什么樣兒？

指名讀第二句。一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）五彩斑斕什么意思？請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。（練習(xí)朗讀和背誦。）

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？

填空：小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（游過去，（）水面上頓時漾起了().

理解清澈。為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子？指名朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

1、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。

指名回答。（原野熱鬧非凡）熱鬧非凡是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）

那幾句具體寫熱鬧非凡大豆、高梁當(dāng)作什么來寫了？（當(dāng)作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？

讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習(xí)朗讀，指名讀。練習(xí)背誦。

4、學(xué)習(xí)第5自然段。指名讀第5自然段。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸

練讀第5自然段。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。

5、齊讀第6自然段。用贊美的語氣讀。

三、齊讀課文，總結(jié)全文。

四、作業(yè)

1.抄寫詞語。2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

3.照樣子，寫詞語。4.背誦全文。

6、西湖

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

二、重點難點：抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

三、教學(xué)教具:多媒體課件

四、教學(xué)時間兩課時

第一課時

一、調(diào)動積累，激發(fā)興趣

同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎？我們一起背背

這首詩表達(dá)了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在天堂里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。

二、初讀課文

⒈配樂范讀課文。⒉學(xué)生自讀課文。

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號。

⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。

3.檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語：杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

⒋感知全文在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？

板書：山巒湖水

湖堤小島

華燈

學(xué)生齊讀課文第一自然段。

⒌查字典理解素有的意思。⒍第一自然段告訴我們什么？

三、指導(dǎo)朗讀

⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎？

⒉學(xué)生提問。⒊教師小結(jié)。

四、作業(yè)⒈描紅；⒉抄寫詞語；⒊練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，鞏固生字

⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

⒉復(fù)習(xí)生字詞。

⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。

二、細(xì)讀課文，理解文意

㈠第1自然段

⒈教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？⒉西湖是什么？

㈡第2自然段

⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書時提出了一些問題：

⑴為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫？⑵為什么說西湖時人間仙境？

⑶月下的西湖時什么樣的景象？

⒉以讀代講，讀中作答⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?

⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?

（討論后出示第2自然段第一句話）引導(dǎo)理解遠(yuǎn)眺層層疊疊連綿起伏等詞語。

⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：

誰來讀讀描寫西湖水美的句子？碩大是什么意思？

自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。

⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。

㈢學(xué)習(xí)第3自然段

十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？

請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。

仙境是什么樣的地方？你在什么地方見過？那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。

讀了哪一句你彷佛看到了仙境？結(jié)合課文理解飄逸掩映典雅詞語。指導(dǎo)朗讀。

㈣學(xué)習(xí)第4自然段

⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么？

⒊指名朗讀兩個比喻句。

⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺？

⒌指導(dǎo)朗讀最后一句。⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。

三、回溯全文，朗讀品味

⒈我們循著遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。

⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。⑴自由讀課文。⑵教師小結(jié)

四、布置作業(yè)

⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。

板書：

6西湖

山巒湖水（遠(yuǎn)眺）

湖堤小島（近賞）

華燈琴聲（夜游）

7拉薩的天空

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課九個生字，兩條綠線內(nèi)的四個字只識不寫，理解“湛藍(lán)”，“純凈”，“明潔”等詞語。

3、能憑借具體語言材料，體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重點：體會作者用詞的生動、準(zhǔn)確、形象。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。

教具準(zhǔn)備：投影

教學(xué)時數(shù)：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一投影導(dǎo)入，激發(fā)興趣：教師邊放投影邊在柔美的音樂中，介紹拉薩及拉薩的天空。

二、初讀課文

1、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。

2、學(xué)生自讀課文，要求1]讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。2]邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語。采用多種辦法弄懂詞語意思。3]將課文讀通順，對自己可以喜歡的句子多讀幾遍。

三、檢查初讀情況

1．開火車讀字卡詞卡，正音。2．指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導(dǎo)。

3．指名朗讀課文，正音。4．說說你覺得拉薩的天空給你留下了什么印象？

四、音樂中各自讀課文，加強(qiáng)正音效果，增加朗讀機(jī)會。

一、學(xué)習(xí)生字。

1〕出示妙、純、線、忍四字，生讀2〕教師請同學(xué)說說有什么好辦法記這些字嗎？

3〕比較“紗、沙、妙”“純、線”4〕學(xué)生自學(xué)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固：聽寫生字詞

二、精讀感悟

1學(xué)習(xí)第一段

1〕觀看投影片，學(xué)生說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細(xì)細(xì)品位，展開想像。

2〕教師配樂讀，余生邊聽邊想像。

3〕生自練讀，將想像到的景象讀出來。指名讀，齊讀。

2學(xué)習(xí)2－4段

1〕學(xué)生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想作者為什么這樣描寫。

2〕分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點評。

3〕指生全班交流。教師針對學(xué)生讀的詞句，落實重點語基內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作角度，積累寫作技巧。

4〕配樂讀2－4段，欣賞讀。

過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說什么？作者也有千言萬語，都匯成了一句話，齊讀第五自然段。

3、理解第五自然段這個比喻句。學(xué)著用比喻句。

4、自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示晶、建。指導(dǎo)寫“晶”字。2、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

第三課時

一、指生配樂讀全文

二、指導(dǎo)背誦

（1）教師將關(guān)鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。

（2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎勵。（4）全班齊背。

三、學(xué)習(xí)生字

1出示圣、窗、簾。2重點指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。3生描紅，師巡視指導(dǎo)。

四、練習(xí)

1在課文中找出兩組意思相近的詞語。蔚藍(lán)（）純潔（）

2摘抄你欣賞的好詞句。

板書設(shè)計

7拉薩的天空

湛藍(lán)透亮清水洗過

純凈明潔

神往緊緊久久

藍(lán)晶晶

圣地的窗簾

練習(xí)2

教學(xué)要求：

1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。

2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。

3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。

教學(xué)重點：學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思。

教學(xué)難點：理解讀讀背背中的成語

課時安排：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

★學(xué)用字詞句

1．在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細(xì)細(xì)讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？

2．我們可以用什么方法來理解這個字？（查字典）

3．通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）

4．那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）

5．方法小結(jié)：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習(xí)。

6．小猴在讀童話書時遇到了幾個不認(rèn)識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？

7．出示句子，查出帶點字的讀音，指導(dǎo)生將語句讀通順。

8．小組討論帶點字應(yīng)該字典中的哪種解釋。

9．集體交流——蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動。

挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。

10．根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會了嗎？請試著用這種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）

第二課時

一、寫好鋼筆字。

1．觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。2．同桌交流歸納特點。

3．集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）

4．引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書寫。5．學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。

二、讀讀背背。

1．是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字查字典。

2．小組自學(xué)，把詞語讀準(zhǔn)，讀連貫。

3．集體檢查，指導(dǎo)難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。

4．多種形式練讀（同

桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。

5．默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。

6．交流詞語的理解，師點撥難點—玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。

錯落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。

7．自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結(jié)合圖畫想象詞語描繪的情境。

8．反復(fù)誦讀直至背誦。