小學(xué)教學(xué)教案

《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)。

蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。

3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

二、課前準(zhǔn)備：

1．觀察實(shí)踐：

組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。

2．教學(xué)用具：CAI課件

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入新課

1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

2．一曲動(dòng)聽的音樂(lè)，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深，覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?

3．學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。

4．進(jìn)入新課，齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

（二）檢查復(fù)習(xí)

游戲：摘云朵

合作復(fù)習(xí)

開火車讀生字

4．看錄像，聽范讀

5．讀自己最喜歡的課文段落。

[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]

(三)有感情地朗讀，激活畫面。

指導(dǎo)朗讀第2自然段。

1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?

2．師生評(píng)價(jià)。

3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

4．指導(dǎo)朗讀。

A：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?

師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。

師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。

B：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。

(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫?(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫的是連綿起伏的山?為什么?

(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。

師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

師：一起讀讀這句話1

5．美美地把這一段課文讀讀。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]

創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。

1．引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——

2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?

3．學(xué)生反饋。

4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

5．展示成果。

句式聯(lián)系：

太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……

火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……

6．有感情朗讀第3、4自然段!

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。]

品味第5自然段。

1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣地美好、幸福1

2．如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?

3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽(yáng)真美》

[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]

(四)有感情地朗讀全文。

1．夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。

2．齊讀全文。

[設(shè)計(jì)意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。

1．(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

2．美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來(lái)。

3．若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。

[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]

《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)

擴(kuò)展閱讀

二年級(jí)語(yǔ)文上4夕陽(yáng)真美教案作業(yè)題(新版蘇教版)

4夕陽(yáng)真美

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2.學(xué)會(huì)“夕”“已”“經(jīng)”等8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)8個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確識(shí)寫本課8個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)，有感情讀背課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在朗讀中品讀感悟夕陽(yáng)之美。

【教學(xué)素材】

1.歌曲《夕陽(yáng)紅》

2.班得瑞輕音樂(lè)《日落》

3.巴金的《海上日出》

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.初讀課文理解課文大意，讀通課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

2.學(xué)習(xí)部分生字。

教具準(zhǔn)備

課件展示臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

一.揭題釋題，課題質(zhì)疑

1.課前播放歌曲《夕陽(yáng)紅》（課件出示1）和有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。（課件播放2）觀察視頻上的太陽(yáng)是什么樣的?

2.一曲優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，將我們帶入了美麗的傍晚。

3.板書課題：夕陽(yáng)真美。（齊讀課題）

4.我們一起來(lái)欣賞一下夕陽(yáng)的美麗。（課件出示3-10）

4.傍晚快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”。

5.課題質(zhì)疑：看到問(wèn)題你有什么要問(wèn)的嗎？

生1：夕陽(yáng)為什么那么美？

生2：哪兒的夕陽(yáng)那么美？

生3：夕陽(yáng)有多么美呀？

二.初讀課文，整體感知

1.同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，輕輕的翻開課本137頁(yè)，自由讀課文，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)答案隱藏在課文當(dāng)中了。生帶著問(wèn)題初讀課文，要求：（課件出示11）

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。（課件出示12）

3.指名讀詞語(yǔ)。

4.提醒多音字漲。（課件出示13）

5.指名讀詞語(yǔ)。（課件出示14）

6.指名朗讀課文。(挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀該大家聽。)

7.逐個(gè)相機(jī)評(píng)價(jià)

8.自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么?

9.交流。

10.同桌互讀課文。

三.精讀課文，學(xué)習(xí)一自然段段

1.默讀第一段，思考：你讀懂了什么?

2.指名讀第一自然段。（課件出示15）

（課件出示16）

什么時(shí)候？

誰(shuí)和誰(shuí)？

去干什么？

2.交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。

3.齊讀第一自然段。（課件出示17）

過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四.指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

1.出示：伏、往、經(jīng)、臉。

2.指名認(rèn)讀。

3.了解筆畫筆順。

4.生自學(xué)，交流識(shí)字方法。

5.口頭組詞。

6.師范寫，生描紅，臨寫。

7.展評(píng)、反饋寫字情況。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.想想課文內(nèi)容，填一填。

，和帶著去看日落。

2.把下列幾個(gè)字寫兩遍，再組兩個(gè)詞，最后再說(shuō)一說(shuō)。

伏：

往：

經(jīng)：

臉：

這四個(gè)字都是結(jié)構(gòu)，寫得時(shí)候要注意。

3.找一找些夕陽(yáng)的古詩(shī)或兒歌，讀一讀，唱一唱。

參考答案：

1.傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。

2.起伏、埋伏；來(lái)往、以往；經(jīng)過(guò)、經(jīng)驗(yàn)；臉蛋、紅臉

這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時(shí)候要注意左窄右寬。

3.文人墨客筆下的夕陽(yáng)，如：

夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。——《樂(lè)游原》唐李商隱

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！赌航鳌钒拙右?/p>

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.學(xué)會(huì)其余4個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解、積累由生字組成的詞語(yǔ)。

3.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教具準(zhǔn)備

制作和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件。

教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文講了一件什么事？（指名回答）這節(jié)課，就讓我們跟著爺爺奶奶一起去欣賞夕陽(yáng)的美景吧。板書課題。

二.精讀課文

(一)過(guò)渡：

我們跟著爺爺奶奶興高采烈地去看日落，看到了什么？老師請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一讀第二自然段。（課件出示19）

(二)學(xué)習(xí)第二自然段：

師：這位同學(xué)讀得很流利，老師現(xiàn)在要提問(wèn)了。太陽(yáng)的光芒在什么時(shí)候給你的感覺(jué)是刺眼的？

生：中午。

師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，大家看出示刺眼的光芒畫面（課件出示20），在一個(gè)晴朗的中午，太陽(yáng)光很強(qiáng)烈，刺得人眼睛都睜不開，人們看他的時(shí)候要用手遮住眼，或瞇著眼睛，那么這個(gè)時(shí)候太陽(yáng)發(fā)出的光芒就是刺眼的光芒，現(xiàn)在這么刺眼的光芒給西斜的太陽(yáng)收起來(lái)了，（板書：西斜）這下太陽(yáng)光就變得很柔和，很溫暖，那么我們?cè)谧x這句話時(shí)，語(yǔ)氣要緩慢些，柔和些，這樣才能讀出柔和、溫暖的感覺(jué)，哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀這句話（課件出示21）

指名讀。

師：你讀得真溫暖，老師仿佛看到了西斜的太陽(yáng)，我們來(lái)看天空一片深藍(lán)（課件出示22），多么美麗的天空啊!；連綿起伏的西山在深藍(lán)的天空下變得更美了。那么哪位同學(xué)能告訴老師什么叫做連綿起伏。

指名說(shuō)詞義。

師：同學(xué)們來(lái)看（課件出示連綿起伏的群山畫面（課件出示23），這是一座高山，那是一座低矮的山，這又是一座山，那又是一座山，這么多高高低低的山連在一起，就叫做“連綿起伏”。（貼字卡）齊讀詞語(yǔ)。（課件出示24）

同學(xué)們看連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，這么雄偉，這么美麗，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是壯麗（貼字卡）齊讀詞語(yǔ)，那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一自然段，讀出來(lái)夕陽(yáng)下西山的雄偉壯麗吧！齊讀第二自然段，（課件出示25）

師：聽了你們的朗讀，老師仿佛站在西山下，視野變得非常寬闊，心胸也變得寬廣起來(lái)，此時(shí)此刻，老師情不自禁地發(fā)出感嘆——夕陽(yáng)真美！夕陽(yáng)下還有更美的景色還在后面呢！哪位同學(xué)來(lái)讀一讀第三自然段。（課件出示26）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段：

師：這位同學(xué)讀得真好，太陽(yáng)的腳步一步也沒(méi)有停歇，他在慢慢地沉、沉、再沉（板書：下沉）同時(shí)他那圓圓的臉也漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色，云的顏色只有這三種嗎？

生：不是。

師：你是從哪兒看出來(lái)的？

生：省略號(hào)。

師：那么，你還想把它染成什么顏色呢？

生1：紅色。

生2：藍(lán)色。

生3：紫色。

師：同學(xué)們說(shuō)的顏色讓人感覺(jué)暖暖的，原來(lái)有那么多的顏色啊！這么多的顏色鋪滿了天空，會(huì)是一種怎樣的景象呢？（課件出示五顏六色的天空畫面（課件出示27）你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？

生1：五顏六色。

生2：五彩繽紛。

生3：五光十色。

生4：色彩斑斕。

師：這樣的太陽(yáng)，這樣的云彩，美嗎？

生：美！

師：讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一自然段吧?。ㄕn件出示28）

齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段：（課件出示29）

師：同學(xué)們讀得真好，大家看（課件出示第四自然段畫面），太陽(yáng)的臉變得更紅了，也沉得更往下了，他輕輕地走到西山的背后，（板書：落山）還不忘將美麗的霞光留給大家。同學(xué)們，這么樂(lè)于奉獻(xiàn)的太陽(yáng)你們舍得他離去嗎？不舍得就讀出來(lái)你對(duì)他的留戀與不舍吧！

指名讀課文。

師：其實(shí)，太陽(yáng)也舍不得離開我們，你看他走的那么輕，那么慢，你能用比剛才更輕緩更深情的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎？現(xiàn)在我們男女同學(xué)分組賽讀一下。

分組賽讀。

師：大家讀得都很好，女同學(xué)讀得更舒緩些，男同學(xué)讀得更深情些！聽了大家的朗讀，老師禁不住再一次發(fā)出感嘆——夕陽(yáng)真美。讓我們?cè)賮?lái)整體地欣賞一下落日的美麗吧?。ㄕn件出示30）

師有感情范讀二、三、四自然段。

師：試著學(xué)著老師的樣子讀一讀，這一次要求你讀出感情。

齊讀二、三、四自然段。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段：

師：同學(xué)們讀得真美，我們已經(jīng)欣賞了三幅美麗的圖景，其實(shí)，我們還有一幅更美麗的圖景沒(méi)有注意到呢！大家看，（課件出示31）道道霞光映紅了天邊，也映紅了爺爺?shù)哪槪瑢W(xué)們，人們常把你們比作朝陽(yáng)，那你們的爸爸，媽媽就是中午的太陽(yáng)，爺爺奶奶就是夕陽(yáng)，雖然，爺爺奶奶年紀(jì)大了，但他們還帶著小孫子去看日落，是多么溫馨，多么幸福??！如果說(shuō)前面的三幅圖是自然的夕陽(yáng)美，（板書：自然美），那么最后一段告訴我們?nèi)松南﹃?yáng)也是美的。（板書：人生美），此時(shí)此刻爺爺奶奶看夕陽(yáng)的心情一定非常幸福，那么就讓我們懷著幸福的心情來(lái)齊讀一下最后一段吧！

齊讀最后一段。

師：同學(xué)們，你們的朗讀讓老師感受到人生夕陽(yáng)的美麗。上課前我們聽到那首歌就是寫給老人的，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽(yáng)一樣紅紅火火，美好幸?！，F(xiàn)在讓我們把自己的祝愿全都融化在朗讀聲中吧，再次齊讀第五自然段。

三.歸納拓展

聽了你們的朗讀，老師再一次感受到“夕陽(yáng)真美”！其實(shí)，大自然中美無(wú)處不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老師給大家準(zhǔn)備了著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥罚ㄕn件出示32），有興趣的同學(xué)課下可以認(rèn)真閱讀一下。

四、指導(dǎo)書寫

欣賞了美麗的夕陽(yáng)，咱們?cè)賮?lái)美美地寫寫本課的生字，看一下本課要學(xué)的生字，（課件出示33）：夕、已、余、芒。

1．口頭組詞。

2．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。

3．師范寫，生描紅、臨寫。提醒正確的寫字姿勢(shì)。

4．展示個(gè)別，反饋寫字情況。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看：和爺爺奶奶手拉著手一起看夕陽(yáng)。

2.畫：將你眼中的夕陽(yáng)畫下來(lái)。

3.拍：為爺爺奶奶拍拍生活照。

4.寫：走進(jìn)大自然把你發(fā)現(xiàn)的美用簡(jiǎn)單的文字寫下來(lái)。

參考提示：

1.實(shí)地看日落，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的自然景觀，也對(duì)課文的描繪有真切的理解。

2.分小組畫出“夕陽(yáng)真美”組圖，辦一個(gè)班級(jí)畫展。

3.通過(guò)攝影，理解“日落”的特殊含義。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫細(xì)致，寫出事物的特征，寫出自己的真情實(shí)感。

板書設(shè)計(jì)

4夕陽(yáng)真美

西斜

自然美下沉

落山

人生美

課后反思

1..本節(jié)課的教學(xué)，我通過(guò)多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，按照“夕陽(yáng)西斜——下沉——躲到西山背后”的順序，創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起走進(jìn)課文，讓心靈穿梭于在美麗的畫面和優(yōu)美的語(yǔ)言文字之間，孩子們用眼睛去觀察夕陽(yáng)，用大腦去想象夕陽(yáng)西下的美景，讓他們?cè)谧x中感悟，讀中理解，感受夕陽(yáng)的神奇魅力，深入體會(huì)夕陽(yáng)慢慢下沉?xí)r的變化和不同的美，一起領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光。

2..這篇課文，識(shí)字量大，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書、識(shí)字是本課的重難點(diǎn)。我把生字教學(xué)貫穿整個(gè)讀的過(guò)程，把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)。通過(guò)把識(shí)字教學(xué)與理解文本、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。讀書的過(guò)程就是識(shí)字的過(guò)程，就是學(xué)生積極思維，獲得情感體驗(yàn)的過(guò)程。

3..為了扎扎實(shí)實(shí)抓好識(shí)字、寫字、讀書的教學(xué)，切實(shí)做到真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),讓自己的課堂成為真正的高效課堂。我采取了以下三個(gè)步驟組織教學(xué)：第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。第二步，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行生字字音、字義教學(xué)。第三步是在通文入境以后，設(shè)立一個(gè)突破字音、字行的環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化對(duì)字音、字形的記憶。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，借助一些關(guān)鍵詞句的品讀，以及教師啟發(fā)學(xué)生想象的畫面等多種教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生入情入境地品味體會(huì)美。在學(xué)生充分透徹地讀了課文以后，再去欣賞太陽(yáng)落山的整個(gè)過(guò)程，文畫結(jié)合，配樂(lè)動(dòng)情朗誦，使學(xué)生開闊了眼界，受到了美的感染，形成一次難忘的審美心理體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程:

一．導(dǎo)入

1．多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

2．交流，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二．品讀

讀一讀，想一想，你覺(jué)得哪一自然段寫的最美？

（交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。）

板塊一：讀悟結(jié)合，感受日落的壯麗

1.請(qǐng)小朋友們自己放聲讀讀第二自然段。用橫線畫出你最喜歡的一句話。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句話？并說(shuō)出原因。

3.讓學(xué)生根據(jù)文字，閉上眼想象畫面，并說(shuō)說(shuō)對(duì)畫面產(chǎn)生的感受。

4.理解“刺眼的光芒”的意思，讓學(xué)生區(qū)別“光芒”和“光亮”。

5.理解“連綿起伏”的意思。老師邊做手勢(shì)邊說(shuō)：大家看像這樣一座連著一座有高有低的山，就是連綿起伏的山。

6.“西山”是不是這山的名字啊？我們知道早上太陽(yáng)從東邊升起，傍晚是從西邊落下。

7.連綿起伏的西山給你什么樣的感受？壯麗

大家想看看西山披著夕陽(yáng)的余暉有多壯麗嗎？（出示課件）大家看，這連綿起伏的西山，在夕陽(yáng)余暉的照耀下，又雄壯又美麗。

8.課文中用了哪一個(gè)詞寫出了這種雄壯的美麗呢？

“十分壯麗”，還可以說(shuō)怎么說(shuō)？（非常，多么，特別）

小朋友的詞語(yǔ)可真豐富了，知道同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

9.是啊，多么壯麗的西山啊，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓大家都感受到西山的壯麗。

你愿意找個(gè)小伙伴跟你一起讀嗎？

我們讀這句的時(shí)候，還要讀的慢點(diǎn)，聽老師來(lái)讀一讀。你們邊聽邊想象夕陽(yáng)下壯麗的西山。大家一起來(lái)讀一讀。

10.小結(jié)：太陽(yáng)西斜時(shí)，收起刺眼光芒的太陽(yáng)很美，深藍(lán)的天空很美，壯麗的西山更美?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一起把這三句話連起來(lái)讀讀，邊讀邊想象這美麗的景色。

板塊二：文畫結(jié)合，感受色彩的變化

我們?cè)谛蕾p壯麗西山的時(shí)候，時(shí)間在悄悄地過(guò)去了，太陽(yáng)也慢慢地下沉了。

這時(shí)的景色比剛才更美了。誰(shuí)能把第三自然段的第2句話讀讀？

1.個(gè)別讀第2句。你們說(shuō)這句話美嗎？美在哪里？

2.誰(shuí)再來(lái)讀讀？讓大家也都能感受到云的顏色很美麗。

3.這么美的云大家想把它畫下來(lái)嗎？現(xiàn)在大家就拿出大家準(zhǔn)備的紙和油畫棒把課文中寫太陽(yáng)下沉?xí)r的美麗景色畫下來(lái)，看誰(shuí)畫的又好又快。同桌可以互相幫助。

4.大家先看這位小朋友畫的太陽(yáng)，你們說(shuō)畫的怎樣？

大家再看他畫的云，有紅的，黃的紫的，書里是不是這樣寫的？讀書很仔細(xì)畫的也認(rèn)真。

5.但是這時(shí)的云只有這幾種顏色嗎？大家再小聲讀讀這句話，看看有什么新發(fā)現(xiàn)，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。你們發(fā)現(xiàn)什么了？

對(duì)了，我們讀書時(shí)不僅要注意文字，還要注意看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。省略號(hào)告

訴我們什么？

那么我們還應(yīng)該給這些云添上哪些顏色呢？

（出示圖片）你們看，老師這里有一幅夕陽(yáng)下美麗的彩云圖。除了紅色，黃色，紫色還有什么顏色？

是啊，太陽(yáng)它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了紅色、黃色、紫色、金色、橘紅色、蘭色真美啊，大家看看你們的畫有這些顏色嗎？

6.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，邊讀邊想象這些各種顏色的云。慢慢輕聲，讓人看到后面更多的顏色。

師范讀，老師讀的怎樣？誰(shuí)比老師讀的更好？齊讀。

7.小結(jié)：我們多想留住這些五彩繽紛的云呀，但是太陽(yáng)就要下山了，趕緊去欣賞太陽(yáng)落山時(shí)的景色吧。

板塊三：音畫結(jié)合，感受霞光的燦爛

1.大家自己大聲讀讀課文第四自然段，想想你讀懂了什么，還有什么不懂的，一會(huì)告訴大家。

2.誰(shuí)來(lái)告訴大家你讀懂了什么？大家知道燦爛的霞光是什么樣的嗎？

出示晚霞圖片。

3.大家看，這夕陽(yáng)的光透過(guò)云層射出的彩色的光就是霞光，多么燦爛呀，多么美??！誰(shuí)來(lái)讀讀？

聽了你的朗讀老師好象真的看到了燦爛的霞光，要是能慢慢輕下來(lái)，讓人感覺(jué)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的天邊還有霞光就更好了，誰(shuí)再來(lái)？

4.欣賞完?duì)N爛的霞光，太陽(yáng)也要跟我們說(shuō)再見(jiàn)了.老師精心挑選了一段音樂(lè)，現(xiàn)在我們一起在美妙的音樂(lè)中一起回味夕陽(yáng)下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書一起把課文3自然段連起來(lái)讀讀。

三.拓展

1.是呀！夕陽(yáng)真美呀，課文中的爺爺奶奶也感受到了他們高興嗎？我們就一起帶著高興的心情讀一下最后一段。

2.大家還想再看看夕陽(yáng)的美麗景色嗎？（欣賞美麗圖片）

夕陽(yáng)歸舟；夕陽(yáng)映照著翩翩起舞的海鷗；透過(guò)湖邊的蘆葦，夕陽(yáng)更嫵媚了；霞光映照著寧?kù)o的湖面；霞光染紅了天邊；夕陽(yáng)下金色的港灣；夕陽(yáng)下江天一色……

3.看完圖片，你們能用一句話來(lái)贊美一下夕陽(yáng)嗎？我們一起來(lái)大聲贊美——夕陽(yáng)真美呀。

4.你們還想用什么方式來(lái)贊美夕陽(yáng)呢？（唱歌，畫畫，寫詩(shī)，找圖片）大家回去后準(zhǔn)備一下，我們下節(jié)課再來(lái)用自己的方式來(lái)贊美夕陽(yáng)。

說(shuō)課案

《夕陽(yáng)真美》說(shuō)課稿

一.說(shuō)教材

《夕陽(yáng)真美》是一篇文質(zhì)兼美的精讀課文，課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)以人一種“詩(shī)畫合一、身臨其境”的美感。其中的二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗富有變化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿令人神往的夕陽(yáng)美景圖。因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解文中詞語(yǔ)的意思，以感受夕陽(yáng)的美，便是這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程改革和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)段要求、學(xué)生年齡特征我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)“傍、暉、慢、漲”等八個(gè)綠線以內(nèi)的生字，學(xué)寫“已、經(jīng)、臉、伏”等八個(gè)田字格以內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2.過(guò)程和方法：以學(xué)定教，通過(guò)朗讀、交流、想象說(shuō)話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的感悟能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，感受夕陽(yáng)的美麗，體會(huì)人們的喜悅之情，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。

三．教學(xué)重難點(diǎn)

感受夕陽(yáng)的美，感受夕陽(yáng)西下的整個(gè)過(guò)程的美，并運(yùn)用多種方法理解課文中的詞語(yǔ)。

四.說(shuō)教法、學(xué)法

1.針對(duì)低年級(jí)孩子思維特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)采取直觀形象的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們投入到本文所描繪的情境中。

2.以讀促講法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯虒W(xué)中要貫徹“以學(xué)定教，以讀為本”的宗旨，采用范讀、自由讀、指名讀、齊讀、比賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，在讀中欣賞，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主角。并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知，享受成功的喜悅。

五.說(shuō)教學(xué)流程

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

我準(zhǔn)備課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的課件，并配以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)。相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)：“一曲動(dòng)聽的音樂(lè)，一幅美麗的畫卷，將我們帶入迷人的傍晚，領(lǐng)略了多彩的夕陽(yáng)。說(shuō)說(shuō)你眼中的夕陽(yáng)是什么樣的？你有什么感受？”學(xué)生自由談自己的感受，很自然地進(jìn)入課題——《夕陽(yáng)真美》。這樣設(shè)計(jì)，會(huì)使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，感到新奇有趣。他們就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)文本，作進(jìn)一步體驗(yàn)。

2.嘗試讀文文通句暢

導(dǎo)入新課后，孩子們帶著濃厚的興趣自由讀文。我鼓勵(lì)孩子借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，并通過(guò)“同桌互讀”進(jìn)行檢查、正音，同時(shí)能培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。讀準(zhǔn)字音，是指導(dǎo)孩子有感情朗讀的前提。接下來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生以喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式復(fù)習(xí)鞏固生字，交流識(shí)字方法。孩子們會(huì)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心。在識(shí)字的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生充足的時(shí)間去讀書。采用自由讀、指名讀、接讀等多種形式讀出層次，最終達(dá)到文通句暢，并在瑯瑯的讀書聲中初步感受夕陽(yáng)的美。

3.品位閱讀熟能成誦

課文的二、三、四自然段分別描繪了太陽(yáng)西斜的壯麗景色、夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵的變化、夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖。若使學(xué)生不僅真正感受到夕陽(yáng)的美，而且感受到爺爺奶奶流露出的人生美，必須對(duì)文本進(jìn)行細(xì)細(xì)品位、感情朗讀，讀到熟能成誦。

讀之前，我將送給學(xué)生一頂高帽：“小朋友們，有感情的朗讀課文可是你們的拿手好戲！先小聲讀課文中你喜歡的段落，覺(jué)得讀的有感情了，再放聲讀，讓我也欣賞欣賞?！蓖瑫r(shí)，鼓勵(lì)孩子配以合適的動(dòng)作讀課文，還可以邊讀邊表演。這樣，孩子會(huì)在自我陶醉中全身心地讀課文。當(dāng)讀的相當(dāng)熟練時(shí)，也基本上會(huì)背了。這種以讀代背的方式學(xué)生樂(lè)于接受，比直接讓學(xué)生背效果要好的多。讓學(xué)生讀自己喜歡的段落，尊重了學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，營(yíng)造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫，采用多種方式感受到晚霞的多彩、霞光的燦爛，感悟夕陽(yáng)的美。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步朗讀體驗(yàn)，深入感受夕陽(yáng)的美麗。

第5自然段寫爺爺奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生聯(lián)想到“我”的心情一定也很快樂(lè)，引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟人生美。最后我指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的情感去朗讀全文。

4.總結(jié)全文，拓展延伸，激發(fā)探究夕陽(yáng)美的樂(lè)趣。

在學(xué)生整體感受文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生大自然中美無(wú)處不在，說(shuō)說(shuō)“你想和同學(xué)和老師說(shuō)什么呢？”來(lái)總結(jié)全文，感受夕陽(yáng)的美麗。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教學(xué)開始所創(chuàng)情境，讓有興趣的學(xué)生課余時(shí)間自己品讀《海上日出》，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

5．自主識(shí)字，鞏固練字

教學(xué)“經(jīng)、伏、往、臉”幾個(gè)生字，這些都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候要注意左窄右寬。重點(diǎn)指導(dǎo)“臉”字，這個(gè)字的偏旁是“月字旁”，要教學(xué)生正確書寫，并且認(rèn)識(shí)與人的器官有關(guān)系的月字旁的這類字。接著在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。

教學(xué)資料

備課資料

1.夕陽(yáng)這個(gè)景觀是怎樣形成的？

太陽(yáng)光在大氣層中傳播的距離越長(zhǎng),被散射掉的短波長(zhǎng)的藍(lán)光就越多,長(zhǎng)波長(zhǎng)的紅光的比例也顯著增多。最后到達(dá)地面的太陽(yáng)光,它的紅色成分也相對(duì)增加。因此,才會(huì)出現(xiàn)滿天紅霞和血紅夕陽(yáng)。實(shí)際上,發(fā)光的太陽(yáng)表面的顏色始終沒(méi)有變化。

2.描寫夕陽(yáng)的詞語(yǔ)

晚霞如血霞影絢爛紅霞滿天彩霞繽紛絢麗動(dòng)人

朝暉滿地霞光瑰麗日薄西山紅日西沉夕陽(yáng)西下

夕陽(yáng)殘照夕陽(yáng)西照殘陽(yáng)如血落日余暉金光萬(wàn)縷

山銜落日光芒萬(wàn)道陽(yáng)光燦爛夕照空山日影西斜

3.描寫夕陽(yáng)的句子

1.空中的云，被即將西下的夕陽(yáng)，染成各種色彩：深紅、淺紅、桔黃、淡黃……2.白天那蔚藍(lán)的天空，這時(shí)被夕陽(yáng)裝點(diǎn)的富麗堂皇，隨著太陽(yáng)的漸漸西下，天空的顏色越變?cè)缴睿旱稀⑸钭?、深藍(lán)……

3.太陽(yáng)漸漸往下落，它的臉漲得越來(lái)越紅，紅的像個(gè)大火球，把身邊的云染成五顏六色。慢慢地它走到西山背后，把美麗的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

4.一抹殷紅色的夕陽(yáng)照在西山上，湛藍(lán)湛藍(lán)的天空浮動(dòng)著大塊大塊的白色云朵，它們?cè)谙﹃?yáng)的輝映下呈現(xiàn)出火焰一般的嫣紅。

5.暮色暗淡，殘陽(yáng)如血，黃河邊上如鑲金邊的落日，此時(shí)正圓，光芒四射，刺人眼膜如夢(mèng)似幻，好不真實(shí)。

6.夕陽(yáng)漸漸迫近地平線，霞光從地平線暈染開來(lái)，將天邊的云朵渲染得一片通紅。

7.太陽(yáng)改變了顏色，火紅火紅的，沒(méi)有了中午的那份狂躁與熾熱，斜暉灑在臉上，感覺(jué)就像是一個(gè)慈祥的老人深情的摸著你的頭，親切而又溫暖。

8.夕陽(yáng)西下的時(shí)候，在天邊一輪紅日慢慢的西墜，夕陽(yáng)散發(fā)出萬(wàn)道霞光，霞光灑落在平靜的湖面上，湖面上閃耀著燦爛的光輝。

練習(xí)：

1．讀一讀生字，然后組詞。

夕（）已（）經(jīng)（）芒（）

伏（）余（）往（）臉（）

2.寫一寫，注意字在田字格中的位置。

臉余

經(jīng)芒

伏

3.填上量詞，然后讀一讀。

一（）地圖一（）馬車一（）螞蟻

一（）紅旗一（）電腦一（）猴子

一（）歌曲一（）掌聲一（）巨石

4.把可以搭配的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。

燦爛的天空起伏的光芒

雪白的太陽(yáng)刺眼的西山

深藍(lán)的云朵遙遠(yuǎn)的余暉

圓圓的霞光夕陽(yáng)的天邊

5.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

閃光的（）專心地（）

自豪地（）慢慢地（）

6.按課文內(nèi)容填空，并完成練習(xí)。

太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。

（1）.這段有＿＿＿＿句話。

（2）.用“已經(jīng)”寫一句話。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）.這段先寫了太陽(yáng)，接著寫＿＿＿，最后寫＿＿＿＿＿＿。

太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……

請(qǐng)將文中省略號(hào)所省略的顏色補(bǔ)寫出來(lái)。（最少四個(gè)）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7.閱讀短文，回答問(wèn)題。

愛(ài)玩的太陽(yáng)娃娃

天上的太陽(yáng)娃娃喜歡吹白云玩兒。

瞧，她把嘴巴鼓得(圓圓園園)的，朝著身邊的云吹呀，吹呀，吹出了一對(duì)長(zhǎng)(chánɡzhǎnɡ)耳朵，一條短尾巴，一個(gè)胖肚子，一個(gè)圓腦瓜。哈，她把那朵白云改成一只小白兔啦!

太陽(yáng)娃娃一邊在天上跑，一邊吹，把這朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越開心，一不小心把一朵白云吹進(jìn)海里去了，自己也一起滾進(jìn)大海中。

啊，她在海里把那朵白云吹成了一朵漂(piāopiào)亮的白浪花。

（1）.選擇括號(hào)中正確的詞或讀音，用“√”表示。

（2）.短文共有_________個(gè)自然段，第二自然段有_________句話。

（3）.太陽(yáng)娃娃把白云吹成了_________、_________和_________。

（4).“漂亮”的近義詞是_________，反義詞是_________。

（5）．你喜歡什么形狀的云？

___________________________________________________________

參考答案

1.夕陽(yáng)已經(jīng)經(jīng)過(guò)光芒

起伏余光往常洗臉

2.略。

3.張輛只面臺(tái)只首陣塊

4.燦爛的霞光雪白的云朵深藍(lán)的天空?qǐng)A圓的太陽(yáng)

起伏的西山刺眼的光芒遙遠(yuǎn)的天邊夕陽(yáng)的余暉

5.閃光的金子專心地聽講自豪地回答慢慢地下沉

6.（1）3

（2）我已經(jīng)長(zhǎng)大了。

（3）天空西山

藍(lán)色橙色綠色青色

7.（1）圓圓的chángpiào

（2）42

（3）小白兔荷花白雪公主

（4）好看或美麗丑陋或難看

（5）我喜歡白雪公主形狀的白云。

二年級(jí)上冊(cè)《夕陽(yáng)真美》第一課時(shí)教案分析蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)《夕陽(yáng)真美》第二課時(shí)教案分析蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)《夕陽(yáng)真美》第二課時(shí)教案分析蘇教版

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀2—5自然段，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)讀生字卡片

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、第二自然段

（1）指名讀

（2）這一自然段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？“太陽(yáng)已經(jīng)西斜”的“西斜”是什么意思？“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思？為什么要說(shuō)這句話？

（3）第二句說(shuō)了什么？

（4）第三句說(shuō)了什么？“連綿起伏”是寫西山的什么樣子？

“披著夕陽(yáng)的余輝照著連綿起伏的西山”而說(shuō)“連綿的西山披著夕陽(yáng)的余輝”？

（5）小結(jié)

師：這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)西斜的景象。

（6）齊讀第二自然段

2、第三自然段

（1）指名讀

（2）這一自然段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？

出示：太陽(yáng)往下沉

太陽(yáng)慢慢地往下沉

師：這句話有什么不同？為什么要加上“滿慢地”？

為什么這一自然段開頭要說(shuō)這一句話？

（3）第二句說(shuō)了什么？為什么這個(gè)句子結(jié)尾用了一個(gè)新的符號(hào)？

板書……（省略號(hào)）（領(lǐng)讀）

“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來(lái)比，你比較喜歡哪一句？為什么？

“身邊的云”是什么意思？這樣的景色美不美？這樣的美景是誰(shuí)造的？這句當(dāng)中哪一句表示“造成”的意思？

（4）小結(jié)：這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)慢慢往下沉?xí)r的景象。

（5）齊讀第三自然段

3、第4自然段

（1）指名讀

（2）這一自然段有幾句話？第一句“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么？

（3）第二句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)“它輕輕地走向西山的背后”？這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么？

把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

出示：

遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。

齊讀。比較：這兩種說(shuō)法哪一句好？為什么？

師：這句話把太陽(yáng)說(shuō)得多么可愛(ài)，誰(shuí)能有感情的把它讀一讀？

（4）小結(jié)；這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)落山后的景象。

（5）齊讀第四自然段

4、第五自然段

（1）指名讀

（2）這一自然段只有一句話。開頭說(shuō)“爺爺滿面紅光”這紅光是從哪里來(lái)的？爺爺說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”，表示爺爺什么樣的心情？

（3）有感情地齊讀第五自然段

三、總結(jié)

這篇課文用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景象。你們讀了有什么感受。

二年級(jí)上冊(cè)《夕陽(yáng)真美》第三課時(shí)教案分析蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)《夕陽(yáng)真美》第三課時(shí)教案分析蘇教版

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)背誦、寫字

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查練習(xí)朗讀情況

指名三人感情朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)

二、指導(dǎo)背誦

1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽

2、聽錄音

3、教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背

4、學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦

5、指名全文試背

6、同桌二人交替互背

7、全班齊背

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字卡片：壯、藍(lán)、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢

2、指名認(rèn)讀

3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

5、教師范寫并指出注意點(diǎn)

四、作業(yè)練習(xí)

1、描紅練習(xí)

2、比一比，再分別組成詞語(yǔ)

皮（）夕（）運(yùn)（）搖（）

披（）多（）遠(yuǎn)（）遙（）

3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。

（）的天空（）的太陽(yáng)（）的云朵

板書設(shè)計(jì)：

22、夕陽(yáng)真美

西斜收起光芒山坡余揮壯麗

往下沉臉漲紅染云黃紅紫

西山背后臉更紅天邊留霞光

“真美”與“真糟”

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《“真美”與“真糟”》，僅供參考，希望能為您提供參考！

世界上有兩種人，他們的健康、財(cái)富、以及生活上的各種享受大致相同，結(jié)果，一種人是幸福的，另一種卻得不到幸福。他們對(duì)物、對(duì)人、和對(duì)事的觀點(diǎn)不同，那些觀點(diǎn)對(duì)于他們心靈上的影響因此也不同，苦果的分野主要的也就在此。

一個(gè)人無(wú)論處于什么地位，遭遇總是有順利有不順利：無(wú)論在什么交際場(chǎng)合，所接觸到的人物和談吐，總有討人歡喜和不論人歡喜的，菜肴也有煮得好煮得壞；無(wú)論在什么地帶，天氣總是有晴有雨；無(wú)論什么征服，它的法律總是有好的，也有不好的，而法律施行也有好有壞。天才所寫的詩(shī)文，里面有美點(diǎn)，但也總可以找到若干瑕疵。差不多每一張臉上，總可以找到優(yōu)點(diǎn)和缺陷，差不多每一個(gè)人都有他的長(zhǎng)處，也有他的短處。

在這些情形之下，上面所說(shuō)兩種人的注意目標(biāo)恰好相反；樂(lè)觀的人所注意的只是順利的際遇、談話之中有趣的部分、精制的佳肴、美味的好酒、晴朗的天氣等等，同時(shí)盡情享樂(lè)。悲觀的人所想的和所談的卻只是壞的一面。因此他們永遠(yuǎn)感到怏怏不樂(lè)，他們的言論在社交場(chǎng)所既大煞風(fēng)景，個(gè)別的還得罪許多人，以致他們到處和人格格不相入。如果這種性情是天性的，這些怏怏不樂(lè)的人倒是更堪憐憫。但那種吹毛求疵令人厭惡的脾氣。也許根本從模仿而來(lái)，于不知不覺(jué)中養(yǎng)成了習(xí)慣。假若悲觀的人能夠知道他們的惡習(xí)對(duì)于他們一生幸福有如何不良的影響，那么即使惡習(xí)已經(jīng)到了根深蒂固的程度，也還是可以矯正的。我希望這一點(diǎn)忠告可能對(duì)悲觀的人有所幫助，促使他們?nèi)コ龕毫?xí)；這種惡習(xí)實(shí)際上雖然只是一種態(tài)度，一種心理行為，但是它卻能造成終生的嚴(yán)重后果，帶來(lái)真的悲哀與不幸。他們得罪了大家，大家誰(shuí)也不喜歡他們，至多以極平常的禮貌和敬意跟他們敷衍，有時(shí)甚至連極平常的禮貌和敬意都談不到。他們常常因此很氣憤，引起種種爭(zhēng)執(zhí)。他們?nèi)缦氲匚桓脑旎蜇?cái)富增加，別人誰(shuí)也不會(huì)希望他們成功，沒(méi)有人肯為成全他們的抱負(fù)而出力或出言。如果他們招受到公眾的責(zé)難或羞辱，也沒(méi)有人肯為他們的過(guò)失辯護(hù)或予以原諒；許多人還要夸大其詞地同聲攻擊，把他們罵得體無(wú)完膚。如果這些人不愿矯正惡習(xí)，不肯遷就，不肯喜歡一切別人認(rèn)為可愛(ài)的東西，而是總是怨天尤人，為一切不可愛(ài)的東西尋煩惱，那么大家還是避免和他們交往的好；因?yàn)檫@種人總是和人難以相處，一旦你發(fā)覺(jué)自己被牽纏在他們的爭(zhēng)吵中時(shí)，你將感到很大的麻煩。

我有一位研究哲學(xué)的老朋友，由于飽經(jīng)世故，時(shí)時(shí)謹(jǐn)慎、留神、避免和這種人親近。他像一般哲學(xué)家一樣，僅有一具顯示氣溫的寒暑表，和一具預(yù)示晴雨的氣壓計(jì)；但什么人有這種壞脾氣，世界上還沒(méi)有人發(fā)明什么儀器，可以使他一看便知，因此他就利用他的兩條腿；一條長(zhǎng)得非常好看，另一條卻因曾逢意外事件而呈畸形。陌生人初次和他見(jiàn)面，如果對(duì)他的丑腿比對(duì)他的好腿更為注意，他就有所疑忌。如果此人只談起那條丑腿，不注意那條好腿，這就足以使我的朋友決定不再和他作進(jìn)一步的交往。這樣一付大腿儀器并非人人都有，但是只要稍為留心；那種有吹毛求疵惡習(xí)之流的一些行跡，大家都能看出來(lái)，從而可以決定避免和他們交往。因此我勸告那些性情苛酷、怨憤不平、和郁郁寡歡的人，如果他們希望能受人敬愛(ài)而自得其樂(lè)，他們就不可再去注意人家丑腿了。

習(xí)作《春天真美》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“習(xí)作《春天真美》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

習(xí)作《春天真美》教案

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作——《春天真美》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情，指導(dǎo)運(yùn)用排比和擬人的修辭方法寫出春天景物的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊景物的習(xí)慣。

3.感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用排比和擬人的修辭方法把景物的特點(diǎn)寫具體。

課前：布置學(xué)生觀察春天景物的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入

1.首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一支歡快的歌曲，會(huì)唱的一起拍手唱。（播放歌曲《春天在哪里》）

2．師：這首歌唱的是哪個(gè)季節(jié)？（春）

春天到了，一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫面？能用一個(gè)詞或者一句詩(shī)來(lái)形容春天嗎？（學(xué)生匯報(bào)）用一個(gè)字形容呢？（美）

引入課題：春天真美

這節(jié)作文課，就讓我們寫出春天的美景。

二、找春天，談發(fā)現(xiàn)

師：你發(fā)現(xiàn)春天的什么景物美？

生：花開了。

師：什么花開了？什么顏色的？什么味道？（杏花粉、丁香紫、梨花白……）

生：小草探出頭來(lái)。

師：什么顏色？哪里長(zhǎng)了小草？（山坡、路旁、樹林……）

看到小草，你想到哪句古詩(shī)了嗎？

生：樹木發(fā)芽。

師：你都看到了哪種樹？（楊樹、柳樹、松樹、榆樹……）

生：河水解凍，緩緩流淌。

生：小燕子從南方飛回來(lái)了。

……

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板繪思維導(dǎo)圖）

三、學(xué)習(xí)寫法

師：我很喜歡攝影，最近拍了許多美麗的圖片，我們一起欣賞欣賞。

1.展示春天景物的圖片，同時(shí)練習(xí)運(yùn)用修辭方法。

（1）花（排比）

出示填空：（）的花都開了，有（）的，有（）的，還有（）的……（）（）極了。

（2）草（擬人）

出示填空：

小草（）著急地從（），想要（）。

3.出示對(duì)比句式

師：有兩個(gè)同學(xué)寫同一種景物，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？

（1）杏花開了。

（2）杏花開了，一朵朵掛滿枝頭，猶如一片粉色的云霞。

生：喜歡（2）句，因?yàn)椤耙欢涠鋻鞚M枝頭”寫出了杏花的多，“粉色的云霞”寫出了杏花的顏色，還運(yùn)用了比喻的修辭方法，更加生動(dòng)具體。

師：我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，如果運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法，也會(huì)讓句子顯得更生動(dòng)具體。

4.出示范文

小草從大地母親的懷抱中探出頭來(lái)，貪婪地吸吮著這甜美的甘露。小樹很快長(zhǎng)出小片小片的葉子，嫩綠嫩綠的，就象剛出生的嬰兒，怪逗人喜歡的。桃花張開了粉紅的笑臉，隨著微風(fēng)在得意地?fù)u晃著。院子里的紅棉樹，一片葉子都還沒(méi)長(zhǎng)，卻滿樹開著紅彤彤的木棉花，似乎爭(zhēng)著向人們報(bào)春。

（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)哪句寫得美？

（2）學(xué)生匯報(bào)

四、指導(dǎo)布局謀篇

1.選自己喜歡的幾種景物，先寫什么后寫什么自己決定。

2.結(jié)尾表達(dá)自己對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)。

五、動(dòng)筆寫作

六、講評(píng)

展示佳作，師生共同評(píng)議。

七、作業(yè)

完成并修改。

秋天真美作文 七篇匯編 350字

篇一：秋天真美

秋天真是美極了！

今天我去了姥姥家，我姥姥家有好多塊田地，田地上長(zhǎng)滿了稻谷，風(fēng)一吹，稻谷發(fā)出了美妙的聲音，就像一首自然界的曲子，田野里，農(nóng)民伯伯正忙著收割呢，一滴滴汗水順著笑臉流了下來(lái)，看來(lái)他們很高興。秋天，樹上的果子都成熟了，好多人拿著籃子來(lái)采摘，水果們好像在說(shuō)：“摘我呀，摘我呀，我成熟了?！蔽乙舱粋€(gè)果子嘗了嘗，果子真甜?。∵h(yuǎn)處看去陽(yáng)光照著成熟的水果，就像一個(gè)個(gè)小燈籠，一閃一閃地放著光芒。秋天到了，樹葉有各種各樣的色彩，有紅色的、綠色的、金黃色的、紫色的……，要是遠(yuǎn)處看去就象一盒五彩的顏料，把大地染得五彩繽紛，就像大地穿了鮮艷奪目的衣服。秋風(fēng)姑娘一吹，滿山的樹葉就像多彩的蝴蝶在空中翩翩起舞，就像一個(gè)個(gè)小姑娘在山谷中跳芭蕾舞。

秋天的雨和風(fēng)都像是在親吻我的臉，沙沙，小雨正唱著動(dòng)聽的歌聲，風(fēng)兒就像她的舞伴。美麗的景色吸引了我，叫我忘了回家的時(shí)間。我真的想對(duì)秋天說(shuō)一聲：“秋天，你真美??！”

篇二：天平山的秋天真美周文妍

十月，從第一片楓葉變紅開始，天平山的秋天也就來(lái)了。

種植在山前，已經(jīng)有四百多年的楓樹林是天平山著名的景色。到了秋天，葉子的色彩變化有先有后，有深有淺，呈現(xiàn)出嫩黃、橙紅、硃紅、血牙紅、深紅等奇觀，如鮮花爭(zhēng)艷。

古人云：“霜葉紅于二月花”。果然沒(méi)錯(cuò)，那一整片的樹林的楓葉五彩繽紛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一層層染上了彩色的錦緞，近看，楓葉在風(fēng)中不停地?fù)u擺著，像一只只花蝴蝶在飛舞，那場(chǎng)景，真讓人心曠神怡！

在楓林懷抱的中間，有一片池塘，池塘里的荷花已經(jīng)凋謝了，葉子也是“垂頭喪氣”-——枯了。有些荷葉雖然沒(méi)有完全變黃，但是已經(jīng)有很多黑斑。池水靜悄悄地清澈見(jiàn)底，一群小魚悠閑地游來(lái)游去，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起一道道波紋。

走過(guò)池塘，來(lái)到山門。有一座古色古香的石牌樓，牌樓上留有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句范仲淹的名言。

我愛(ài)天平山的秋天，楓葉的美景使人流連忘返；我更尊敬范仲淹，他的名言讓人奮進(jìn)。

篇三：秋天真美

秋天是個(gè)豐收的好季節(jié)。你看，果園里，果子都熟了，紅的、綠的、黃的......各式各樣的果實(shí)，叫你興奮不已。黃澄澄的梨，就像一顆顆金珠一般掛在樹上；石榴笑開口，露出一排排動(dòng)人的紅牙齒，誘人極了；蘋果紅綠相間，紅的像一個(gè)個(gè)小燈籠，綠的像秋水一樣新鮮；還有那葡萄像一串串珍珠那么耀眼。它們正等著勤勞的人們?nèi)フ?

秋天來(lái)到了樹林里，銀杏樹的葉子變黃了，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。楓樹的葉子變紅了，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽。梧桐樹葉從樹上也落了下來(lái)，落在岸上，螞蟻把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，也有的落在小河里，小魚把它當(dāng)做傘，在底下嬉戲。只有松柏還是綠的，筆直的站在一旁。

秋天來(lái)到了田野里，高粱漲紅了臉，高高的桿子，大大的葉子，穗子又粗又長(zhǎng)，站在高處望，稻田像一眼望不到邊的大海。一朵朵棉花咧開嘴怒放著，被秋風(fēng)吹得蓬蓬松松，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一眼望不到邊的雪原。

秋天來(lái)到了大地；秋天來(lái)到了天空，啊，秋天真美！

篇四：秋天真美王博毅

秋天真美??！天空上，果園里，花園里到處都是一片片美的景象。

秋天到了，天氣漸漸涼了，連太陽(yáng)也變得柔和了。照在身上暖洋洋的，真舒服。天空上一群群舞動(dòng)著身子的大雁們飛過(guò)來(lái)了，它們排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去，它們有時(shí)飛成“一”字形，有時(shí)飛成“人”字形，還有時(shí)你追我趕的相互玩耍。那模樣既調(diào)皮又可愛(ài)。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去果園里一片熱鬧。熟透的石榴高興的笑了，有的咧開了嘴，還有的一不留神笑破肚皮，露出了瑪瑙般的子兒。桔子也爭(zhēng)著熟了，三五成群的擠在一起，像一個(gè)個(gè)點(diǎn)燃起來(lái)的明燈。蘋果紅彤彤的，像一個(gè)個(gè)小姑娘害羞的漲紅了臉。連柿子都變得紅紅的，像一盞盞火紅的燈籠。

花園里，菊花開了，它們的顏色各種各樣。白色的菊花如同一捧雪，紅色的菊花猶如一團(tuán)團(tuán)熊熊燃燒的烈火，粉色的菊花像小姑娘羞紅的臉龐。菊花的形態(tài)千姿萬(wàn)態(tài)。有的花瓣往順時(shí)針的方向伸展像一個(gè)個(gè)小漩渦，有的花瓣是不規(guī)則的，像發(fā)脾氣的孩子。桂花開出了金黃色的小花，密密麻麻，藏在綠葉之間。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，濃郁的香味使人陶醉。

?。∏锾煺婷腊。∥覑?ài)這個(gè)美麗的季節(jié)。

篇五：秋天真美

音樂(lè)是美麗的，舞蹈是美麗的，畫也是美麗的，可是你知道嗎？秋天也是美的。到了秋天，天仿佛又高了而且又藍(lán)了許多，好象一個(gè)人往上潑了一瓶藍(lán)油漆似的。廣闊的莊稼地像人們一樣脫去綠衣?lián)Q金袍，風(fēng)吹過(guò)象金色的地毯一樣。

果樹上的果子個(gè)個(gè)笑紅了臉，好象在對(duì)人們說(shuō)：“快來(lái)摘我呀！我已經(jīng)熟透了，可以吃了，如果不摘的話那我們就可要爛了呀”！銀杏樹讓秋姑娘把它的葉子片片都涂上黃色，好讓人們知道秋天來(lái)了，一陣風(fēng)吹過(guò)，銀杏也從樹上紛紛落下，那一片片葉子多么像一把把小小的扇子呀！楓樹的葉像一封封信，飄啊飄啊，飄到哪里，就告訴哪里秋天來(lái)了。

一排排南飛的大雁，飛上藍(lán)天散下一陣暖暖的叮嚀。一片又一片遷徙的鳥兒好象在說(shuō)：“再見(jiàn)，明年春天我們還會(huì)回來(lái)的，再見(jiàn)！”這時(shí)，松鼠和螞蟻還有一些冬眠的小動(dòng)物們已經(jīng)開始做冬天的準(zhǔn)備了，一些小動(dòng)物在找樹枝，它們?cè)跇渖咸鴣?lái)跳去的，真好玩。還有一些動(dòng)物不會(huì)爬樹，那只好找些干草了，還有一些小小的昆蟲和動(dòng)物在找糧呢！

孩子們更快活、撿樹葉、晚游戲、采蘑菇、秋游，都是孩子們要玩的！農(nóng)民們更快樂(lè)，因?yàn)榍锸樟耍屑Z食了！??！秋天可真美呀！

篇六：秋天真美

秋天是個(gè)瓜果飄香的季節(jié)。瞧，蘋果熟了，它們一人個(gè)掛滿枝頭，那紅撲撲的小臉蛋正沖著你笑呢！梨子樹上的梨子金燦燦的，像黑夜中的一盞盞小夜燈照辦亮漆黑的夜晚；石榴樹上的石榴，咧開嘴笑著，露出了瑪瑙般的果實(shí)······

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，田野里的稻谷成熟了。一陣風(fēng)拂過(guò)，稻田里發(fā)出“唰唰”聲音，一顆顆稻穗笑彎了腰。從遠(yuǎn)處眺望，一片金色的田海盡收眼底，譜寫磁卡農(nóng)民為勞作落下的汗水。那稻谷如同跳動(dòng)的音符，隨風(fēng)擺動(dòng)，飄散出一股清清的稻香。紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)燃燒的火把。農(nóng)民們劃著小船，在湖中采摘著粉紅色的菱角，很快裝了滿滿一籃子。一個(gè)個(gè)粉紅色的菱角如一個(gè)個(gè)娃娃躺在籃中酣然入睡。

秋天不僅是個(gè)瓜果飄香、豐收的季節(jié)，更是個(gè)景色優(yōu)美的季節(jié)。有一首寫得多好呀！“自古逢秋悲寂寥，我言秋日盛春潮。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！皠⒂礤a的《秋詞》這首詩(shī)，把我們帶進(jìn)了一個(gè)金色的秋天。瞧，楓樹的葉子火紅火紅的，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)一片片的樹葉就像一只只小手，一陣風(fēng)吹過(guò)，樹上的楓葉如一只只紅色蝴蝶在空中翩翩起舞，然后投入大地媽媽的懷抱，給大地鋪上了五顏六色的地毯。

秋天真美呀！我愛(ài)秋天。

篇七：秋天真美

那一聲聲“知了，知了”的叫聲從樹叢中消失，變成了蟋蟀叫時(shí)，也就說(shuō)明秋天已經(jīng)來(lái)到。

一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，一場(chǎng)場(chǎng)秋雨落下來(lái)，把昆蟲們都召集起來(lái)了，就像是一場(chǎng)“聚會(huì)”，很多昆蟲都來(lái)參加這場(chǎng)聚會(huì)，有螳螂、蝗蟲、螞蚱、蟈蟈……給草叢有添加了更多的生機(jī)。

秋天到了，大地、天空都變樣了。馬路邊的樹木有的還是綠蔭一片，有的就變了，火云、黃云……一片片葉子伴著風(fēng)兒徐徐飄落下來(lái)，給人一種心曠神怡的感覺(jué)。天空也變得萬(wàn)里無(wú)云，秋高氣爽，一群群的候鳥們飛過(guò)天空，一邊飛一邊改變著隊(duì)形。

秋天，是四季中最涼爽舒適的季節(jié)，也是個(gè)如詩(shī)如畫、多姿多彩的季節(jié)。秋天，有一些艷麗的嬌花枯萎了、凋謝了，但菊花卻迎著陽(yáng)光，盛開怒放。金黃耀眼像節(jié)日的火焰；像美麗的珊瑚在微風(fēng)中亭亭玉立，婀娜多姿。

再看那農(nóng)民，叢早晨到晚上，看著那一片片金黃色的稻田，看著那一棵棵結(jié)滿果實(shí)的樹露出了秋天景色。臉上露出了布滿皺紋的笑臉。尤其是沒(méi)有云的夜晚，月亮顯得格外明亮，皎潔的月光像水一般灑向大地，田野里傳來(lái)一陣陣青蛙和蟲的鳴叫聲，使我們?cè)缭缛胨?/p>

我愛(ài)這迷人的秋色，這寧?kù)o的秋夜，秋天是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的季節(jié)，它給人們帶來(lái)收獲，我愛(ài)秋天這段美好的時(shí)光！

秋天真美作文 七篇匯總 300字

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些秋天真美作文 七篇匯總 300字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

篇一：秋天真美啊

秋雨綿綿、果實(shí)累累、金桂飄香、秋景迷人，讓我們閱讀秋天這本美麗又迷人的書吧！

秋天，柿子、橘子掛起了橘黃色的燈籠，好像正在迎接秋天。楓葉、銀杏葉和其它大樹的葉子正在發(fā)傳單：秋天來(lái)了！秋天來(lái)了！小動(dòng)物們快去準(zhǔn)備過(guò)冬吧！樹木快去準(zhǔn)備過(guò)冬的“新衣”吧！秋天快要來(lái)了。“快點(diǎn)來(lái)吧！快點(diǎn)來(lái)吧！展示出你們的藝術(shù)品吧！”

柏樹、松樹穿上了翠綠的“衣裳”。蘋果樹“姑娘”“插上了紅紅的頭花”。梨樹“妹妹”也愛(ài)美，它插上了黃色的頭花來(lái)和姐姐比美。葡萄在秋天“掙錢買來(lái)許多的寶石?！庇凶霞t的、淡青的等一些“精美的寶鉆?！备吡怀鹆思t軍歌，像一名名軍人。說(shuō)完了唱紅歌就再說(shuō)說(shuō)奏樂(lè)吧！大樹們把樹葉當(dāng)作五線譜唱、有的當(dāng)樂(lè)器。發(fā)出了許多美妙的聲音。

秋天真美啊！正是有了柿子、橘子的歡迎、有了蘋果樹和梨樹的愛(ài)美、有了葡萄的寶鉆、還有了各個(gè)“音樂(lè)家”的演唱，才有了美妙的秋天。

篇二：秋天真美麗

秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦！秋天就像一位魔術(shù)師，把大地變了一個(gè)模樣。

秋天一來(lái)，百花凋謝了，菊花仙子卻張開了笑臉，綠如玉、白似雪、粉如霞、紅似火、黃如金、藍(lán)似天、五彩繽紛，真美麗。

秋天是一個(gè)郵遞員，它給小動(dòng)物們送信來(lái)了，大雁看了秋天送的信以后，一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒又排成“一”字，飛向南方。小松鼠們看了信以后，四處亂蹦，尋找準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。小鳥看了信以后，連忙銜來(lái)樹枝造房子。小青蛙加緊挖洞，準(zhǔn)備過(guò)冬。

秋天讓秋風(fēng)弟弟送給農(nóng)民伯伯一些禮物，高粱舉起了一把把火炬，玉米咧開嘴笑了，秋風(fēng)弟弟又吹了一下，稻子們彎下了腰，金燦燦的稻田像一片金色的海洋，農(nóng)民伯伯看到這里的一切，心里樂(lè)開了花，嘴里不停的說(shuō)：“今年真是一個(gè)豐收年”。

秋天真是一位神奇的畫家，不用筆，不用墨，就能畫出一幅美麗的、豐收的畫，還把畫送給每一個(gè)小朋友，每一個(gè)人，我愛(ài)秋天！

篇三：秋天真美

秋天到了，天冷了下來(lái)，我們不得不多穿一些衣服。樹葉也被風(fēng)吹黃了，一陣風(fēng)過(guò)去，樹上的葉子像黃蝴蝶似的飄飄悠悠往下降。我們小朋友可喜歡這些樹葉了！我們有時(shí)還拿起樹葉當(dāng)書簽?zāi)亍?/p>

我們來(lái)到了田野里，看見(jiàn)了小草黃巴巴的，一點(diǎn)生機(jī)也沒(méi)有。走了一會(huì)看見(jiàn)路邊開著一簇簇燦爛的野菊花，它們散發(fā)著一股股淡淡的清香。這時(shí)天空中飛來(lái)了一群大雁，它們一會(huì)排成“一”字形，一會(huì)又排成“人”字形，紀(jì)律可嚴(yán)了。它們一邊飛，好像還一邊說(shuō);“小朋友們，冬天快要到了，你們快準(zhǔn)備過(guò)冬吧！”秋天，是莊家成熟的時(shí)候，也是農(nóng)民豐收的季節(jié)，。瞧，那紅艷艷的高梁不停地向我招手，那金燦燦的稻谷向我彎腰，還有那張開嘴巴的玉米向我微笑的!再來(lái)看看果園吧，紅紅的蘋果像害羞的小妹妹。香甜的梨子散發(fā)著陣陣清香，特別誘人。

啊，秋天真美!秋天也是豐收的季節(jié)，我真喜歡秋天。

篇四：秋天真美

秋天像一幅美麗的圖畫，給我們帶來(lái)了不少的快樂(lè)。

從遠(yuǎn)望去，美麗的菊花仿佛在跟大家打招呼，一陣暖暖的秋風(fēng)吹來(lái)，它們好像在跳舞，一邊跳一邊歡迎我們的到來(lái)。

秋天，是一只歡快的小鳥。你看，樹葉在“沙沙”作響，像在唱歌；花兒簇?fù)碓谝黄?，好似在說(shuō)悄悄話；小河里的水，叮咚叮咚，好像在開一場(chǎng)盛大的宴會(huì)呢！

公園里，柿子，梨，蘋果，擠來(lái)擠去，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀∮械男∨笥烟嶂≈窕@，仰著頭，踮著腳，伸著手，在摘樹上豐收的果子。有的小朋友在撿落葉，他們蹲著身子，彎著腰，低著頭，拿著自己的標(biāo)本書，一片一片地往標(biāo)本書里夾。那種快樂(lè)不言而喻。

還有的小朋友在草地上坐著或躺著。有的在玩游戲，有的在打陀螺，還有的在拍照，鋪墊子......大家玩得別提有多開心了！

一陣大風(fēng)吹來(lái)，草地被吹黃了，小草搖來(lái)?yè)u去，似乎為自己換了一身衣服而驕傲呢！

秋天，是一首歡快的歌，唱啊，唱啊，唱出了金色的童年！

篇五：秋天真美

有人喜歡烈日炎炎的夏天，有人喜歡雪花飄落的冬天，可我最喜歡金風(fēng)送爽的秋天。

秋天，天空一碧如洗，像剛洗過(guò)的藍(lán)寶石，幾朵白云在空中悠悠地飄著，把天空增加的更有詩(shī)情畫意。

花園秋色宜人，不信你去看一看。樹葉變黃了，菊花競(jìng)相開放，五顏六色，形態(tài)各異，有的花瓣一圈一圈的卷起來(lái)，有的花瓣頭尖尖的，有的花瓣還小，像一個(gè)小絨球。雪白的桂花香味撲鼻而來(lái)，像把一瓶香水倒在身上。楓樹葉子火紅火紅的，近看，像一只只紅手掌。遠(yuǎn)看，像一團(tuán)團(tuán)火。

田野熱鬧非凡，金燦燦的稻子，金黃金黃的，火紅火紅的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵的演唱，成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，像是在演奏一首豐收交響曲。果園里碩果累累，一個(gè)個(gè)火紅火紅的柿子，像一個(gè)個(gè)小燈籠。石榴笑的裂開了嘴，好像在說(shuō):“快來(lái)采吧?！背墒斓慕圩訏鞚M了枝頭，如同一個(gè)個(gè)小皮球。

秋天真神奇啊！把世界打扮的絢麗多彩。

篇六：秋天真美

九月，穿著秋衣的秋姑娘乘著楓葉飛機(jī)悄悄地來(lái)到我們身邊。

她來(lái)到天上對(duì)著大雁說(shuō)：“大雁！給！你們的信！”一只大雁接過(guò)信說(shuō)：“謝謝你，秋姑娘！”大雁把葉子信打開，上面寫著：“大雁，秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，大雁，我們請(qǐng)你們?nèi)ツ戏竭^(guò)冬！”“耶！”原來(lái)在大雁眼中，每收到一封葉子信就代表長(zhǎng)大了一歲。這只大雁趕忙往回飛，告訴同伴們，不一會(huì)兒，大雁們就排著隊(duì)飛回來(lái)了，他們一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字型......

秋姑娘又來(lái)到田野里，她做了好多葉子信，上面寫著：“作物們，請(qǐng)你們一起帶動(dòng)花兒朋友們一起活躍，跳躍起來(lái)吧！”每顆作物們都去找自己的花兒朋友了！不一會(huì)兒，遍地都是要豐收的作物們，高粱咧著嘴笑呵呵地看著大家，還有稻谷舞動(dòng)著飽滿的麥粒......還有競(jìng)相開放的菊花她在空中舞動(dòng)著美麗的長(zhǎng)發(fā)，高貴的玫瑰昂首挺胸地走在草地上......金黃的土地上伴著盛開的花兒。

秋天，真是快樂(lè)又美麗的季節(jié)?。?/p>

篇七：秋天真美

我坐在車?yán)锟粗窐?biāo)——大興！大興！還是大興！我們離大興越來(lái)越近了，那就是我們秋游要去的地方！望著窗外，哇！秋天的郊外好美?。?/p>

馬路邊，曬著還帶著新鮮泥土的大花生，它們好像是剛玩完泥巴的胖娃娃，一個(gè)個(gè)調(diào)皮地躺在那里曬肚皮。

田野里，金燦燦的玉米沐浴在陽(yáng)光下，綻開了笑臉；火紅火紅的高粱笑彎了腰；巨大的葵花笑得前仰后合。

果園里，梨樹上黃澄澄的梨子驕傲地掛在枝頭；柿子樹在秋風(fēng)里輕輕地晃動(dòng)著掛在上面的一盞盞“小燈籠”。

菜地里，油菜綠油油的；卷心菜一層卷著一層，長(zhǎng)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)；菜花在綠葉的襯托下顯得雪白雪白的。

菜地對(duì)面，羊群在已經(jīng)收割完的莊稼地里，悠閑地啃吃著剩下的糧食。偶爾抬頭看看我們的車子從路上經(jīng)過(guò)，好奇地叫幾聲，就又低下頭吃起來(lái)，根本不理睬我向它們一個(gè)勁兒地?fù)]手。

車窗外的風(fēng)景讓我看得入了迷，我真想快一點(diǎn)到達(dá)目的地，奔向秋天的田野，投入大自然的懷抱！

部編版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6 這兒真美》語(yǔ)文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽老師愛(ài)講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6 這兒真美》語(yǔ)文教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6 這兒真美》語(yǔ)文教案

教學(xué)要求：

1．觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。

2．積累好詞、好句，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把自己身邊的美景介紹給別人，寫之前仔細(xì)觀察，看看這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，能夠詳細(xì)的描寫出來(lái)。

難點(diǎn)：寫作的時(shí)候，盡量運(yùn)用課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)中心意思寫。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件。課本插圖，風(fēng)景畫為主要素材。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話。

大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。

出示PPT1(沒(méi)有顏色)，按順序觀察圖中景物。1.學(xué)生說(shuō)圖中景物，引導(dǎo)學(xué)生注意聽，并補(bǔ)充。

2．提問(wèn)：能按順序把圖中景物說(shuō)一說(shuō)嗎？

3．師板書引導(dǎo)：觀察順序“從上到下，從遠(yuǎn)到近”。

4．PPT演示先后次序。

天空、白云-群山-樹林-草地、鮮花-小河。

二、補(bǔ)充想象，豐富畫面。

1．出示PPT2，引導(dǎo)。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、動(dòng)物……

2．少了它們你會(huì)覺(jué)得怎么樣？(冷清、寂寞……)

三、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

1．出示PPT3，添加Gif圖片格式的風(fēng)景畫。

說(shuō)話要求：選一種景物，用“多么……多么……”句式練習(xí)說(shuō)話。

2．欣賞PPT4，美麗的學(xué)校操場(chǎng)畫面，感知整幅畫面。(熱鬧非凡)

3．詞語(yǔ)欣賞。

五彩斑斕　咯吱咯吱　清澈見(jiàn)底　綠絨大傘

五顏六色　浩瀚自由自在　蔥蔥蘢蘢

熱熱鬧鬧　淙淙流水　嫩綠風(fēng)景優(yōu)美

物產(chǎn)豐富　成群結(jié)隊(duì)

5．比較句子。

河岸邊開滿了小花。

河岸邊開滿了五顏六色的小花。

四、寫話練習(xí)。

練習(xí)寫話，寫完后讀給家長(zhǎng)聽一聽。

如需范文參考請(qǐng)點(diǎn)擊：這兒真美作文400字

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作6 這兒真美

按順序　當(dāng)成人

美麗　熱鬧

有的……有的……還有的……

多么……多么……

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生閱歷和體驗(yàn)較少，具備初步的觀察能力，但缺乏順序重點(diǎn)，所以把“一句話表達(dá)一段的主要意思”，也就是寫關(guān)鍵句列為一個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，列為教學(xué)重點(diǎn)。

本節(jié)課的難點(diǎn)，即是運(yùn)用教材所學(xué)到的內(nèi)容，圍繞“關(guān)鍵句”來(lái)寫，盡可能使用最近學(xué)到的描寫景物的詞語(yǔ)?？紤]到學(xué)段的要求，可能拔高了，所以定為“把想到的內(nèi)容通過(guò)說(shuō)表達(dá)出來(lái)”，從教學(xué)反饋來(lái)看，大部分學(xué)生能達(dá)到。在觀察方面，我把能按“從上到下、從遠(yuǎn)到近”改為“能按一定的順序”，這不是對(duì)目標(biāo)的外延擴(kuò)大，而是針對(duì)學(xué)情做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如學(xué)生以小河為界，先中間后兩邊進(jìn)行觀察與敘述也未嘗不可。

一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)到“如何讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”，從設(shè)計(jì)上的定位，再落實(shí)到教學(xué)中的具體指導(dǎo)，沒(méi)有課改的新理念及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難把握得住。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

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《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。理解父母的心情。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事情節(jié)，體會(huì)父愛(ài)的偉大。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開幕了，今天，我就和同學(xué)們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學(xué)生談自己的感受。

師：的確，冰燈非常美麗。陽(yáng)光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬(wàn)紫千紅。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與冰燈有關(guān)的文章。

教師板書課題：冰燈（生齊讀）

一、初讀課文，整體感知，解決生字。

1、自讀課文，標(biāo)注段落，圈畫生字。

2、小組合作識(shí)字。

3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。

4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學(xué)聲音要高，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)字音正誤給與評(píng)價(jià)。）

學(xué)生評(píng)價(jià)

5、結(jié)合同學(xué)們的評(píng)價(jià)通讀課文。（做到熟練朗讀）

二、研讀課文，感悟體驗(yàn)。

（一）小組合作學(xué)習(xí)14段，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。

生班內(nèi)交流收獲。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燈籠對(duì)孩子們的重要，及父親答應(yīng)給我做燈籠的喜悅心情。

（二）父親答應(yīng)給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說(shuō)我后悔了呢？

1、生默讀課文510段，從文中劃出相關(guān)的句子。

班內(nèi)交流

2、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住用力太涼很暗等詞語(yǔ)體會(huì)父親做冰燈不容易。

指導(dǎo)感情朗讀

3、通過(guò)大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會(huì)到什么？

生交流：父親愛(ài)自己的孩子。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步找出體現(xiàn)父親愛(ài)孩子的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)趕快一把按下，有感情的朗讀。

5、父親如此疼愛(ài)自己，當(dāng)看到父親做冰燈這樣辛苦時(shí)，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？

生班內(nèi)交流，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用一邊一邊練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

6、如果你就是作者，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？

7、齊讀11段，思考我提著冰燈時(shí)的心情怎樣？

學(xué)生班內(nèi)交流

8、過(guò)了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中。分析冰燈能留在我心中的兩層原因。

（1）冰燈很特別

（2）冰燈凝聚著父親深深的愛(ài)

三、拓展延伸，行為指導(dǎo)

每個(gè)人都有疼愛(ài)自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。

生班內(nèi)交流

在學(xué)生的交流中教師引導(dǎo)學(xué)生要懂得疼愛(ài)父母，幫父母做力所能及的事情。

《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

一、特點(diǎn)分析

教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學(xué)生了解趕集似的聚攏來(lái)的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；還要鼓勵(lì)學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學(xué)，在美上下功夫，讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛(ài)，感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

二、設(shè)計(jì)理念

體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟，吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用讀中研，研中悟的方法使學(xué)生感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和蓬勃向上的力量。

三.教學(xué)目的

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

四.教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。

教學(xué)用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫《燕子:情境動(dòng)畫》。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

五.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

１、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，

師問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么鳥嗎？我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，大家就知道它是什么鳥了。

念兒歌《春天多美好》：

小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。

剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

讓學(xué)生自由回答。

２、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰(shuí)來(lái)讀讀。

二、初讀課文體會(huì)

１、明確自學(xué)要求。

（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

３、檢查自學(xué)效果。

（１）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（２）理解詞語(yǔ)的意思。

４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一段

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

１、學(xué)生自由讀。

２、利用動(dòng)畫資源《燕子:情境動(dòng)畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

３、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？

具體指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀與理解。

4、問(wèn)：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

5、句子中用烏黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？

6、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、探疑解謎，深入體會(huì)

1、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把課文描寫的燕子向大家介紹一下？

2、另外，大家注意沒(méi)有，作者為什么沒(méi)有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？

3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中外形一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學(xué)生都能成誦。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、齊背第一段。

２、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

１、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中飛行一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段。

大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

２、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節(jié)第一句。

（板書：斜、掠過(guò)、唧）

３、師：一個(gè)斜字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，掠過(guò)這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

４、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

５、我們從唧這個(gè)字也可以看出什么？

６、還有哪些地方看出燕子飛得輕快？

７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

８、師：那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？

師：小圓暈是什么？想過(guò)嗎？（教師板畫）

師：作者為什么不說(shuō)小圓圈而說(shuō)小圓暈暈是什么意思？想過(guò)嗎？

師：暈就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中停歇一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。

１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

２、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）

３、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

４、這多么像一首正待演奏的曲譜??！這指的是什么？看書上的插圖。

５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

６、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。

這里的痕字用得好，為什么不用條？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

四、朗讀并力求背誦三、四自然段

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、指名讀１、３、４自然段。

２、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫什么。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中從哪里來(lái)一節(jié)，學(xué)習(xí)第二自然段。

１、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)）

２、學(xué)習(xí)第二句。

３、學(xué)習(xí)第三句。

（１）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

（２）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

（３）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？

（４）什么叫趕集？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

師：古人說(shuō)：紅杏枝頭春意鬧，春天，萬(wàn)花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

（５）齊讀第三句。

４、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

（１）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（２）增添是什么意思，生機(jī)是什么意思？

（３）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

三、總結(jié)，朗讀全文

教后記錄

教學(xué)總結(jié)

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

設(shè)計(jì)意圖：課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸，但在平淡的敘述背后包含充沛的情感。課文通過(guò)動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。筆者在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)麻、癥等10個(gè)生字，會(huì)寫愿、姿等13個(gè)字,能正確讀寫掌聲、文靜、愿意等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文第一段。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、解讀課題，導(dǎo)入新課

1、今天，有這么多老師到我們班來(lái)聽課，你會(huì)用什么方式來(lái)表示對(duì)他們的歡迎?

（學(xué)生不由自主地鼓起掌來(lái)。）

2、板書課題：掌聲（學(xué)生齊讀課題。）

3、聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了。）

4、你在什么時(shí)候得到過(guò)別人的掌聲？（學(xué)生自由說(shuō)。）

5、在別人送給你掌聲時(shí)，你謝過(guò)人家嗎？（大部分同學(xué)沒(méi)有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

設(shè)計(jì)意圖：重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，感受掌聲的作用。語(yǔ)文不用概念說(shuō)話，它是感性的。

二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知

1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯(cuò)的，請(qǐng)留意一下。（學(xué)生自由通讀課文。）

2、出示本課詞語(yǔ)，在字音方面，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的，給大家提個(gè)醒。交流：

（1）、落[lo]下：反復(fù)正音，直到讀準(zhǔn)。

（2）、麻[m]痹[b]癥[zhng]：字音讀得準(zhǔn)，但感覺(jué)不夠準(zhǔn)，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性傳染病，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀??？（生皺著小眉頭讀。）

3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上★。

4、鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)。

5、請(qǐng)大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當(dāng)作

保底工程要求人人做到，舍得花時(shí)間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時(shí)教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽互讀是對(duì)話的重要組成部分。

對(duì)話也包括你讀我讀，在互讀互聽中夯實(shí)基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的精讀課文打基礎(chǔ)。

三、

走進(jìn)文本，對(duì)話交流

1、英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。

2、交流自學(xué)成果，抓住重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，隨機(jī)交流以下句子：

（1）、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

文靜是什么意思？你從默默地這個(gè)詞體會(huì)到了什么？

（2）、因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

①、學(xué)習(xí)生字：姿、勢(shì)老師范寫，學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。

②、英子的走路姿勢(shì)是什么樣子的？聯(lián)系下文的一搖一晃來(lái)理解殘疾一詞。

③、體驗(yàn)說(shuō)話：英子走路一搖一晃，她不能像我們一樣

。

④、她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。

（3）、上課前，她早早地來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。

①、用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從早早地、總是、最后一個(gè)這三個(gè)詞中你又感受到了什么？

②、是啊，我們帶著一種感動(dòng)，感受到了英子的不幸，體會(huì)到了她的孤單和自卑?，F(xiàn)在你會(huì)用一種怎樣的心情來(lái)讀好第一段話呢？試一試！

設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話、與英子對(duì)話，真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1、仔細(xì)觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。

2、重點(diǎn)探討烈、著這2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，范寫。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，及時(shí)展示學(xué)生寫的字，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在讀書感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

課前準(zhǔn)備：

1、《千手觀音》的錄像片斷

2、愛(ài)心卡

、歌曲《讓世界充滿愛(ài)》

3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的詩(shī)句。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)回顧，觸發(fā)情感

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，做猜詞游戲。

2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，回憶一下，讀了第一自然段你知道了什么？

3、一邊小結(jié)一邊板畫：這是哭泣、傷心的英子，她文靜、自卑、沒(méi)有朋友，假如你在她身邊你會(huì)為她做點(diǎn)什么？

設(shè)計(jì)意圖：人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的，具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)畫圖再現(xiàn)，語(yǔ)言描述等手段，再現(xiàn)了英子困境，置身于這樣的情境中，孩子們自然而然地萌發(fā)對(duì)英子的同情之心。

二、錄像導(dǎo)入，引發(fā)情感

1、接下來(lái)，我們來(lái)看一段錄像（播放千手觀音精彩片斷）。看了這個(gè)節(jié)目你最想說(shuō)點(diǎn)什么？或者你腦子里有什么疑問(wèn)？（學(xué)生被錄象的精彩片段深深打動(dòng)。）

2、在演出過(guò)程中，全場(chǎng)觀眾不斷抱以熱烈的掌聲，但主持人告訴我們，再熱烈的掌聲，這些演員也不可能聽到，因?yàn)樗麄內(nèi)渴敲@啞人，我提議我們也用這種特殊的掌聲，來(lái)表達(dá)我們的敬意好嗎？（師生互動(dòng)高舉雙手，搖晃手掌啞語(yǔ)鼓掌的意思）。

3、是啊，這些生活在無(wú)聲世界里的演員怎么能準(zhǔn)確無(wú)誤地踏著音樂(lè)的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲》，在《掌聲》中，在英子身上，也許我們能得到很多的啟示。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)《千手觀音》的錄像片斷，讓學(xué)生受到心靈的震撼，殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目，觸發(fā)學(xué)生的探究心理，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

三、品讀課文，體驗(yàn)情感

1、學(xué)生自學(xué)思考：

（1）、學(xué)生自瀆課文，思考課文寫了兩次掌聲，這兩次掌聲有什么不同？

分組交流自學(xué)情況。（第一次掌聲，包含著大家的鼓勵(lì)與尊重；第二次掌聲，除了鼓勵(lì)外，還包含著大家對(duì)英子的贊揚(yáng)。）

（2）、再讀課文，圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句，想一想：這些變化說(shuō)明了什么？

2、點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。

（1）輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。

英子為什么立刻把頭低下去？猶豫、慢吞吞這兩個(gè)詞告訴你什么信息？在那一剎那，英子首先想到的是什么？想象一下英子的神態(tài)和表情。

（2）在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

從注視、終于這兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么？你認(rèn)為大家注視的目光中包含著什么？體會(huì)一下英子的心情，用朗讀把你的體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

（3）從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。

憂郁是什么意思？英子會(huì)發(fā)生哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？

3、角色體驗(yàn)，暢談感受。

（1）、從英子的變化和同學(xué)的表現(xiàn)中，你體會(huì)到了什么？（當(dāng)別人身處困境的時(shí)候，不要忘記把掌聲送給別人。而當(dāng)你身處困境的時(shí)候也要珍惜別人的掌聲，使自己鼓起勇氣微笑地面對(duì)生活。）

（2）、假如你是英子，你會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么？假如你是英子的同學(xué)，你會(huì)對(duì)英子說(shuō)些什么？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，我采用了以讀代講，角色感受的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，當(dāng)學(xué)生喚起已有的生活體驗(yàn)，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時(shí)候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺(jué)地走進(jìn)文本之中，學(xué)生就具有了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接地對(duì)話，激活學(xué)生的思維，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。

四、拓展練習(xí)，升華情感

1、英子為什么會(huì)有這么大的變化？聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目？再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么？?jī)H僅是這掌聲嗎？（關(guān)愛(ài)、友情）

2、小結(jié)：人人都需要關(guān)愛(ài)，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己愛(ài)心送給別人。讓我們用實(shí)際行動(dòng)把愛(ài)來(lái)表達(dá)。

3、小組表演：假如在你的身邊，有人考試成績(jī)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢，或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦你怎樣針對(duì)這些情況給予幫助？使他們鼓起對(duì)生活的勇氣，微笑地面對(duì)生活。

4、拓展練習(xí)：掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛(ài)，在生活中，愛(ài)還可以這樣表達(dá)（出示小詩(shī)齊讀，背景音樂(lè)緩緩響起《讓世界充滿愛(ài)》）：

愛(ài)是一陣熱烈的掌聲；

愛(ài)是一句友善的話語(yǔ)；

愛(ài)是大雨中的一把小傘；

愛(ài)是給汽車上的老人讓出的座位；

愛(ài)是給下班回家的爸媽送上的一杯茶；

愛(ài)是

；

愛(ài)是

。

請(qǐng)把這首小詩(shī)工工整整地抄在愛(ài)心卡上。愛(ài)還可以怎樣表達(dá)？也把它寫下來(lái)。（學(xué)生在音樂(lè)聲中續(xù)寫小詩(shī)。）

5、總結(jié)：這個(gè)世界是由愛(ài)維系而成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，社會(huì)將會(huì)變得更加和諧，家庭會(huì)變得更加和順，鄰里會(huì)變得更加和睦。請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)，做一些力所能及的事。

設(shè)計(jì)意圖：以愛(ài)延伸課的內(nèi)容，讓學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無(wú)窮盡。通過(guò)交流個(gè)性化的體驗(yàn)，使學(xué)生的情感得到升華，實(shí)現(xiàn)愛(ài)的內(nèi)化和遷移，同時(shí)也在讀詩(shī)、寫詩(shī)實(shí)踐中進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

板書設(shè)計(jì)：

29、掌

聲

鼓勵(lì)

贊揚(yáng)

尊重

關(guān)愛(ài)

自卑

猶豫

變了一個(gè)人似的

樂(lè)觀

開朗