小學(xué)二年級音樂教案

二年級下冊《認(rèn)識方向》學(xué)案蘇教版。

延伸閱讀

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識方向教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識方向教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

認(rèn)識方向

教學(xué)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識東、南、西、北四個方位的基礎(chǔ)上，認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、在觀察、解決實際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗進(jìn)行思考的意識。

3、在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向。

教學(xué)難點：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。

教具準(zhǔn)備：

課件，指南針圖，寫有八個方向的長方形卡片，黑板上畫好一個空白方向板；每個學(xué)生準(zhǔn)備一塊空白方向板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1、提問：我們小朋友們現(xiàn)在面對的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？

2、提問：在我們平面圖上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右東）

請在方向板上把它們寫下來。（學(xué)生寫，教師板書。）

3、出示例圖。（去除超市、體育場、人民橋、公園）

提問：學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？

4、講述：小朋友們回答的真棒！小朋友們聽說過“四面八方”這個成語嗎？是什么意思？在偉大的方向王國里，除了東、南、西、北四個方向外，還有四個方向，小朋友想認(rèn)識嗎？那就請大家和老師一起去方向王國吧！

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識東北

（1）在原圖基礎(chǔ)上出示超市。

提問：超市在汽車站的哪面？又在少年宮的哪面？

超市在學(xué)校的哪面呢？

（2）同桌討論，并要求說明理由。

（3）指名說。（因為汽車站在學(xué)校的北面，少年宮在學(xué)校的東面，超市在汽車站和少年宮之間，所以是東北面。）

（4）小結(jié)：因為超市在學(xué)校的東面和北面之間，所以超市在學(xué)校的東北面。（邊說邊出示東北）

（5）講述：小朋友們分析的真準(zhǔn)確，請在方向板上寫出來。（學(xué)生寫，教師板書。）

2、認(rèn)識西南

(1）在原圖基礎(chǔ)上出示公園

提問：公園在學(xué)校的哪面？

（2）同桌討論，并說明理由。

（3）指名說。（火車站在學(xué)校的西面，電影院在學(xué)校的南面，而公園在火車站和電影院之間，所以公園在學(xué)校的西南面）

（4）小結(jié)：因為公園在學(xué)校的西面和南面之間，所以公園在學(xué)校的西南面。（邊說邊出示西南）

（5）小朋友們經(jīng)過同桌的合作交流，得出了一個正確答案。請在方向板上寫下來。（學(xué)生寫，教師板書。）

3、認(rèn)識東南和西北

（1）在原圖上出示人民橋和體育場

提問：你知道體育場和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎？

（2）獨立思考。

（3）指名說。（因為人民橋在學(xué)校的西面和北面之間，所以人民橋在學(xué)校的西北面。因為體育場在學(xué)校的東面和南面之間，所以體育場在學(xué)校的東南面）

（4）、講述：小朋友，你觀察的真仔細(xì)，說得真棒。人民橋的確是在學(xué)校的西北面，體育場就在學(xué)校的東南面。和他一樣想的小朋友請舉手。（邊說邊出示西北和東南）

（5）、在方向板上把它們寫下來。（學(xué)生寫，教師板書。）

4、小結(jié)：通過大家的努力，我們現(xiàn)在知道，方向王國里除了東、南、西、北四個方位外，還有東北、東南、西北、西南這四個方向。在這八個方位中，哪些是我們的新朋友呢？

在以后，我們可以用手中的方向板解決生活中有關(guān)方向的實際問題。

5、根據(jù)不同參照來確定方向

講述：剛才我們都是以學(xué)校為中心來確定方向的，大家會以別的景物為中心來確定方向嗎？

同桌交流討論。

6、指名說。（各種情況都可以，但對于像汽車站在少年宮的西北面這樣的情況要加以說明）

三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識

1、做“試一試”——填方向

（1）談話：小朋友們，方向王國里有一個可以幫助我們確定方向的指南針。（出示指南針掛圖）

（2）介紹：指南針中，綠色指針指的方向是北。小朋友們猜一猜，白色指針指的是什么方向呢？（邊說邊出示北）

（3）指名回答，并要求說明理由。（根據(jù)學(xué)生回答出示南）

（4）你能把指南針圖上其余的方向填完整嗎？

（5）請最快的六個同學(xué)上黑板貼出其余六個方向。指一兩個說說為什么這么貼。

（6）提問做得最快的同學(xué)：為什么你做得這么快，有什么絕招嗎？能不能想同學(xué)們介紹一下。（借此機(jī)會再次復(fù)習(xí)八個方位的確定方法。）

2、做“想想做做”第1題——給小動物找家。

（1）談話：上星期，我們進(jìn)行了愛心捐款活動。從活動中看得出來，大家都是有愛心的小朋友。當(dāng)我們動物朋友也遇到難題時，你們愿意幫助它們嗎？（愿意）動物學(xué)校舉行運動會，比賽當(dāng)天可真熱鬧呀！可比賽結(jié)束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他們都還記得自己的家在體育場的哪面。你能根據(jù)它們說的話，幫它們找到家嗎？

（2）幫小兔找家

小兔說……（老師出示小兔說的話，學(xué)生齊讀）

同桌討論并連線。

指名說，并說明理由。根據(jù)學(xué)生回答在課件上演示。（如果學(xué)生回答，因為小兔愛吃蘑菇，所以連蘑菇房子。那就再提問，除了這樣想，還能怎么想也知道連蘑菇房子？）

（3）幫小猴、小鹿、小狗找家

分別出示小猴、小鹿、小狗說的話。

自己閱讀，自己連線。完成后和同桌進(jìn)行交流。

指名說，并說明理由。根據(jù)回答在課件上進(jìn)行演示。（如果出現(xiàn)上述類似情況，再提問，還可以怎么想？）

3、做“想想做做”第2題——看圖定方位

（1）審題

出示題目要求及圖片。

提問：這是一張什么圖？圖上有什么？

（2）完成書上練習(xí)

獨立完成指名說。

（3）以水庫為中心提問題

以水庫為中心，你能提出哪些問題？

同桌探討交流。要求：一人提問一人答。交替進(jìn)行。

（4）指名說。請同學(xué)做裁判，判斷對錯。

（5）以其他景物為參照，繼續(xù)介紹。

剛才都是以水庫為中心的，現(xiàn)在請大家以別的景物為中心進(jìn)行提問，要求：一人提問一人答。交替進(jìn)行。。

（6）指名回答。請同學(xué)做裁判，判斷對錯。

四、全課總結(jié)，課后延伸

經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了哪幾個新朋友？認(rèn)識了這八個朋友，我們能干什么呢？

請小朋友回家后，看看自己的這八個方向分別是什么，并講給爸爸媽媽聽。

認(rèn)識游覽路線

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識路線圖，會運用方位詞描述行走路線。

2、運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強(qiáng)的實際問題。

教學(xué)資源：掛圖

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，引出問題

(出示錫惠公園的游覽平面圖)

談話:過幾天我們要去錫惠公園春游了，錫惠公園的許多景點都在這張平面圖上，你喜歡玩哪些景點?怎么走可以不走重復(fù)的路呢？你想掌握這方面的知識嗎?好，就讓我們一起來認(rèn)識游覽路線。(板書課題)

二、探索交流，解決問題

1、探索新知。

談話:小明、小芳和我們一樣也要去春游，他們?nèi)サ牡胤绞悄仙焦珗@(投影出示例題中南山公園的平面圖)。我們和他們一起來認(rèn)識路線圖，好嗎?

(1)辨認(rèn)平面圖的方向。

談話：看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎?你能說一說在這幅圖里東、南、西、北四個方向嗎?仔細(xì)觀察公園平面圖，你能說一說圖中各個景點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎?

先和同桌說一說，然后全班交流。

你還能說一說圖中各個景點的相對位置嗎？指名回答。

(2)認(rèn)識游覽路線。

談話:小明從南大門進(jìn)人公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從西門出公園(出示這段話)。你能看圖說出小明游覽時行走的路線嗎？打開書，先把小明游覽時行走的路線用鉛筆畫一畫，然后跟同桌說一說，互相評一評。

學(xué)生活動。

全班交流。

小結(jié):是的，小明從南大門進(jìn)入公園，向北走到音樂噴泉，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術(shù)廣場，接著向西北方向走到盆景園，最后向西走，從西門出公園，結(jié)束了游覽(投影出示行走路線)。我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣可以說得很清楚。

2、試一試。

(1)談話:小芳從西門進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點(投影出示這段話)。你能幫她設(shè)計一條行走路線嗎?設(shè)計好了跟同桌說一說，也互相評一評，看有沒有準(zhǔn)確地運用方位詞。

學(xué)生活動。

全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答用投影出示小芳的行走路線，師生共同點評。

(2)談話:假如你也到南山公園，你最喜歡這個公園的哪幾個景點？在小組里說說你的游覽路線，相互評一評。

學(xué)生活動。

全班交流。

(談話:如果我要游覽公園里的所有景點，怎樣走可以不走重復(fù)的路?你能幫我出出主意嗎?

小組討論。

全班交流。

小結(jié):一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認(rèn)識路線圖十分重要。

三、實踐運用，發(fā)展能力

第一層次:鞏固新知。

談話：路線圖除了幫助我們認(rèn)識游覽路線，在我們的生活中還有其他的用途呢!

1、完成想想做做第l題。(投影出示)

談話:你能說出小紅上學(xué)的路線嗎?跟同桌說一說，注意要準(zhǔn)確使用方位詞語。說完了相互評一評。

學(xué)生活動，全班交流。

小結(jié):準(zhǔn)確地使用方位詞，就可以把小紅上學(xué)的路線說得很清楚。

2、完成想想做做第2題。(投影出示)

(1)談話:森林里住著四個好朋友，你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?跟同桌說一說，注意要準(zhǔn)確使用方位詞語。說完了相互評一評。學(xué)生活動，全班交流。

(2)談話:看來從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條路最近呢?你能說出理由嗎?

同桌討論，全班交流。

(3)提問:看了這張圖，你還能提出什么問題?

小組合作學(xué)習(xí)，輪流提問、回答，集體評議，全班交流。

第二層次:綜合運用。

L、認(rèn)識公交車路線圖(想想做做第3題)。

(1)談話:小朋友乘過公交車嗎?乘過幾路車，從哪里到哪里?

學(xué)生自由說。

(2)談話:是啊，公交車都有自已固定的行走路線。這是l路和2路公交車的行走路線圖。(出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息?在小組里相互說一說。

全班交流。相機(jī)提問:1路公共汽車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪兒個車站?2路公共汽車呢?

(3)談話:小明要從火車站到公園去，應(yīng)乘幾路車?

同桌討論，全班交流。

(4)王老師要從人民路到第一中學(xué)去，應(yīng)乘幾路車?要乘幾站？

小組討論交流，全班交流

小結(jié):我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)自已的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點。

2、認(rèn)識環(huán)行車的路線圖(想想做做第4題)。

(出示題中插圖)

(1)談話:10路車是市內(nèi)的環(huán)行車。你見到過這樣的站牌嗎？能看懂嗎？把你了解的先在小組里說一說。

小組討論交流。

全班交流。重點讓小朋友知道:站牌左上方的⑩表示10路公共汽車?？空?，下面的許多站名是表示10路車經(jīng)過的各站，紅色寫的體育場是本站的站名，最下面的紅色的箭頭表示汽車行駛的方向。

(2)談話:小明在體育場要到少年宮去，應(yīng)該在哪個站牌下等車?

小組討論交流，全班交流。

小結(jié):乘環(huán)行車最關(guān)鍵的是要看清站牌，了解自己所處的位置和要去的目的地，認(rèn)清環(huán)行車的行駛方問，確定應(yīng)該在哪個站牌下等候。

3、認(rèn)識城市平面圖(想想做做第5題)，(出示題中插圖)

(1)談話:這是城市平面圖的一部分，其中黃色部分表示各條道路，紅色各點表示各個單位。建設(shè)路是南北走向的，其他路呢7你還能說一說各單位的相對位置嗎?

小組討論交流，全班交流。

(2)談話:現(xiàn)在大家對這張平面圖已經(jīng)有了一個比較全面的了解，那么你們能小組合作解決下面的5個問題嗎？請大家注意，合作學(xué)習(xí)時小組長組織大家逐個問題討論解決，每一個問題可以重點請l個小朋友回答，其他小朋友評議，補(bǔ)充。你還能提哪些問題，可以由小朋友輪流提問回答。

小組活動。

(3)全班交流:重點討論題目中的第3、4個問題，讓小朋友說出小星上學(xué)、媽媽上班、芳芳從學(xué)校到新華書店的不同的路線?！澳氵€能提哪些問題”，讓小朋友自由提問，會回答的自由回答。

小結(jié):認(rèn)識路線圖在我們的生活中確實有很大的作用我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個地方，都要用到這方面的知識。

四、總結(jié)評價，拓展延伸

l、提問:通過今天的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲嗎？你覺得自已哪一方面學(xué)得比較好?

2、談話:現(xiàn)在，你能設(shè)計游覽錫惠公園的路線圖了嗎?(出示錫惠公園的平面圖，每一小組發(fā)一張復(fù)印的平面圖)以小組為單位，討論你們小組準(zhǔn)備玩哪幾個景點？設(shè)計好你們的游覽路線，盡量不走重復(fù)路線，盡可能走比較近的路線。

小組活動。

全班交流，相互評議。

談話:大家都設(shè)計好了游覽路線，我們春游時就可以按照自己小組設(shè)計的路線游玩了。你回家后再和爸爸媽媽討論討論，生活中，還有哪些地方也要用到認(rèn)識路線圖的知識。

二年級下冊《認(rèn)識角》學(xué)案蘇教版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級下冊《認(rèn)識角》學(xué)案蘇教版》，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級下冊《認(rèn)識角》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
2.使學(xué)生初步學(xué)會做角，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
3.使學(xué)生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。
4.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
三角板、小棒、鐘面、活動角、長方形紙、小黑板
教學(xué)流程
一、情景引入
師：你認(rèn)識這些圖形么？（出示三角形，正方形，圓形，五角星）
師：其中有一個圖形和其它的不一樣，你覺得是哪個？有什么不一樣？
生：其它都有角。
師：今天我們就來認(rèn)識角。（板書：認(rèn)識角）
二、認(rèn)識角
1、找角
兩個小朋友正在家里做紙工，你能在哪寫那些物體的面上找到角？（出示情景圖）
2、指角
師拿出三角尺，問：誰能指一指這上面的角？
指名上講臺指角，師糾正錯誤方法，并示范怎樣指角。
生再次上前指角，同桌互相指角。
3、抽象角，認(rèn)識各部分名稱
師：剛才同學(xué)們找到了角，還學(xué)會了指角，其實把這些角從物體上移下來就成了數(shù)學(xué)上的角。仔細(xì)觀察，這些角有什么相同的地方？交流討論，師在黑板上畫出角。（板書：角有一個頂點兩條邊）
4、鞏固練習(xí)
（1）“想想做做”第一題，小明昨天也認(rèn)識了角，老師布置回去畫角，我們來看看他的作業(yè).（打開課本）他畫的圖形哪些是角，哪些不是角？
你是怎么知道的？
（2）“想想做做”第二題，下面的圖形各有幾個角，數(shù)一數(shù)（統(tǒng)計錯誤人數(shù)）
三、角的大小
1、做角
通過剛才的學(xué)習(xí)我們進(jìn)一步認(rèn)識了角，小朋友想自己動手做一個角嗎？先閉起眼睛想一想角是什么樣的？（拿出小棒搭角）把角的頂點和邊指給同桌看。
教師巡視指導(dǎo)。問：有些同學(xué)把整根小棒當(dāng)成角的邊，對不對？那么角的頂點在哪里？哪里是角的邊？（明確操作時間）
2、鐘面上的角
師出示一個時針和分針夾角很小的鐘面，轉(zhuǎn)動指針使夾角逐漸變大。再轉(zhuǎn)動指針使夾角逐漸邊小。問：時針和分針組成的角發(fā)生了什么變化？這說明角怎么樣？（板書：角有大小）
出示三個鐘面。問：你能看出上面哪個角最大，哪個角最小么？你是怎么知道的？交流討論，指名回答。
3、觀察活動角
拿出活動角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？（學(xué)生活動后交流：角的大小與角的兩邊有關(guān)）師：追問：角的大小與角兩邊什么有關(guān)？（學(xué)生再次撥活動角，引導(dǎo)學(xué)生說出角的大小與角的兩邊離開的距離有關(guān)！

二年級下冊《認(rèn)識直角》學(xué)案蘇教版

二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識方向》知識點復(fù)習(xí)蘇教版

二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識方向》知識點復(fù)習(xí)蘇教版

知識點

一.相反的方向：

東——西南——北東北——西南東南——西北

二.確定中心，找方位——解決這類題目的關(guān)鍵是找準(zhǔn)以誰為中心。

1、早上起來，面對太陽，前面是(東)，后面是(西)，左面是(北)，右面是(南)。

2、面對傍晚的太陽，你的前面是(西),后面是(東)，左面是(南)，右面是(北)。

3、面對北面，你的前面是(北)，后面是(南)，左面是(西)，右面是(東)。

4，面對南面，你的前面是(南)，后面是(北)，左面是(東)，右面是(西)。

練習(xí)題

1.67是由()個十和()個一組成的。

2.3個十和6個一組成的數(shù)是()。10個十是()。

3.65的6在()位，表示6個()，5在()位，表示5個()。

4.一個三位數(shù)，從右邊起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。

5.按順序填空。82，80，()，()，74，()，()。

參考答案

1.67是由(6)個十和(7)個一組成的。

2.3個十和6個一組成的數(shù)是(36)。10個十是(100)。

3.65的6在(十)位，表示6個(10)，5在(個)位，表示5個(1)。

4.一個三位數(shù)，從右邊起，第一位是(個)位，第二位是(十)位，第三位是(百)位。

5.按順序填空。82，80，(78)，(76)，74，(72)，(70)。

二年級下冊《認(rèn)識整百數(shù)》學(xué)案蘇教版

二年級下冊《認(rèn)識整百數(shù)》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)
知識與技能數(shù)學(xué)思考
解決問題情感與態(tài)度
1、
⑴、電腦分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
1板“小方塊是100，那3板小方塊是幾個一百，是幾百呢？8板小方塊是幾個一百，是幾百呢？
10板”小方塊
引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數(shù)一數(shù)，一共有多少？
②提問：九百加一百是多少呢？
指出：10個一百是一千
電腦立即將“10板”小方塊合在一起，師指著大屏幕上的“大立方體”問：這個大立方體是多少個小方塊組成的？

⑸引言：小朋友們，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？
①屏幕上出示“幾板”小方塊
②屏幕上天使姐姐說幾個百
③給說對的小朋友獎勵智慧
2、教學(xué)寫、讀整百數(shù)和一千

⑵再問：那你們想知道從右邊起第四位是什么位嗎？
出示茄子老師的話：從右邊起第四位是千位。
⑶提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？
3、談話：小朋友剛才學(xué)得都很認(rèn)真，接下來天使姐姐還想出幾道題目來考考大家，你們還敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？
:由兩個猴寶寶分別推出“2板”和“3板”小方塊，這時碗豆老師說：請你們算一算一共有多少個小方塊？
200加300呢？

800-100=400+400=900+500=200+100=1000-800=600+400=
三．鞏固深化：1、
做“想想做做”第1題。
2、
電腦出示“想想做做”第2題的插圖。
3、
做“想想做做”第3題。
4、
⑴完成“想想做做”第5題。
,指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,體會圖中小朋友對話的含義。
6題。

二年級下冊《認(rèn)識分米和毫米》學(xué)案蘇教版

二年級下冊《認(rèn)識分米和毫米》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)
知識與技能解決問題情感與態(tài)度）
（1）師：（錄音）有一次課間，幾個小朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說：“我覺得寶劍最厲害?！泵髅髡f：“不，我覺得孫悟空的金箍棒最厲害，你看它能伸縮，可長可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長到1米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢！”
問：在剛才他們的談話里，你能找出一些我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？（米、厘米）
師：對！我們已經(jīng)學(xué)過長度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？我們測量教室門的高度用什么單位比較好？量一支鉛筆的長度該用什么單位呢？1米=()厘米
二、探索實踐
（一）認(rèn)識分米
1、估一估，量一量：
(出示10厘米的彩條)你估計這根彩條有多少厘米？量量是多少厘米？
師：10厘米就是1分米，也就是1分米=10厘米(板書)
2、認(rèn)一認(rèn)，畫一畫
(學(xué)生在自己的尺上找出1分米有多長)說一說你是怎么找的？同桌互相看一看，(學(xué)生畫一畫1分米)。
說一說哪些物體的長度大約是1分米？
(手機(jī)、插座的邊長、軟盤的邊長、粉筆長……)
3、體驗：
（1）(出示20厘米的彩條)量量是幾分米呢？
問：30厘米、80厘米是幾分米呢？
推想：這把米尺的長度有幾個1分米呢？板書：1米=10分米剛才我們認(rèn)識了一個新的長度單位分米。（板書：分米）
1、師：看一看“數(shù)學(xué)書”的厚度，你估計它有1厘米嗎？1角硬幣的厚度呢？
師：長度不到1厘米用什么作單位呢？就需要比它更小的單位“毫米”計量
2、小組學(xué)習(xí)
（1）(出示放大的尺)直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米，請你在尺上找出來。
（2）用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米
3、實踐：（1）先估計，再動手量一量數(shù)學(xué)書的厚度：5～6毫米
（2）先估計，再動手量一量1元硬幣的厚度：2毫米
哪些物體的厚度是1毫米呢？(學(xué)生拿出1元硬幣或一張卡，用摸一摸，捏一捏，這個厚度大約一毫米。)數(shù)出10張紙，量量厚度是多少？
想一想：哪些東西的長度或者厚度可以用毫米來作單位？(測量降雨量、尺的厚度、螞蟻的身長……
4、看書：
（三）小結(jié)：今天我們認(rèn)識了哪兩個新朋友？（出示課題）現(xiàn)在已經(jīng)知道了哪幾個長度單位？它們之間有什么關(guān)系嗎？這幾個長度單位還可以用字母m,dm,cm,mm來表示，有興趣的同學(xué)課后在書上找一找有關(guān)介紹。
做一做，一個學(xué)生比畫，其余學(xué)生點評比畫得是否正確
2．“想想做做”第2題
讓學(xué)生看圖寫出兩幅圖的測量結(jié)果
交流：圖中橡皮的長度是多少毫米？回形針呢？你是怎么看出來的？
3．“想想做做”第5題：學(xué)生在書上做，集體講評
4．“想想做做”第6題：
（1）學(xué)生先觀察找出最長的線段
（2）再分別用尺量一量，反饋結(jié)果。
三．全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲嗎？
（我們認(rèn)識了哪些長度單位？你能說說米、分米、毫米這些長度單位之間的聯(lián)系嗎？

二年級下冊數(shù)學(xué)《測定方向》教案蘇教版

二年級下冊數(shù)學(xué)《測定方向》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)
知識與技能數(shù)學(xué)思考解決問題情感與態(tài)度
教學(xué)流程
復(fù)習(xí)生活中的八個方向
提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向？（東面）
你能指出教室里其他七個方向嗎？師問，生答并用手指一指。
請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。
辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場景里的方向
小朋友們能辨認(rèn)出各個方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎？（能）
出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么？指名說。以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？（上北、下南、左西、右東）看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同？這幅圖中的正方向在哪里？你是怎么知道的？生觀察后，指名答。（正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。）你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。
在校園里定方向
平面圖中的校園已經(jīng)會測定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向？（想）
師說要求：請大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好。看哪一組測的又快又好。
學(xué)生活動?；匕?，整理表格。匯報測定結(jié)果，大家給予評價。
全課總結(jié)
請學(xué)生說一說測定方向的體會。
教后記：

二年級下冊《認(rèn)識秒》教案蘇教版

二年級下冊《認(rèn)識秒》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，建立1秒的時間觀念。
2.通過實踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。
3.通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
4.讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)重點、難點：
通過觀察秒針走60個小格的同時分針走一小格，得出秒和分之間的進(jìn)率：1分=60秒
教具準(zhǔn)備：實物鐘、鐘面模型
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細(xì)聽一聽，這是什么聲音？
2、再請小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長時間？
3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識．（板書課題：秒的認(rèn)識）
二、思索探究：
1（1）認(rèn)識秒針
每一個嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。
秒針走一小格是1秒。
（2）體會1秒
①1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。
③比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。（做動作）
師：（跟著做）對，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！
生：我寫一個1字就是一秒。
生：我跺下腳就是一秒。
④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢
（3）1秒的價值。
師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？
生：（沒有人說話，面面相覷）
師：飛機(jī)每秒約行250米，
火車每秒約行55米，
小汽車每秒約行20米，
噴氣式飛機(jī)每秒約行500米，
衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）
所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
2認(rèn)識幾秒。
(1)秒針走一大格時間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是5秒）
同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個小格，就是幾秒？
生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。
師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？
生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒？
生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。
生：我系紅領(lǐng)巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？
生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。
師：時間很珍貴，在2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。
(2)同桌合作：
①做一次深呼吸用（）秒
②跳繩20下用（）秒
③從教室前面走到后面用（）秒
3探索分與秒之間的關(guān)系
(1)秒針走一圈是多少個大格？多少個小格呢？（12個大格，60小格）是多少秒？（60秒）
為什么是60秒呢？（秒針走1小格是1秒，走60個小格有60個1秒，也就是60秒）
（2）現(xiàn)在看大屏幕，點課件仔細(xì)觀察種面，秒針走60個小格，分針走幾個小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（秒針走60個小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分=60秒）
1分和60秒之間是什么關(guān)系？怎么表示呢？板書：1分=60秒
師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。
讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。
學(xué)生交流：1分=（）秒秒是比分更小的時間單位。
4小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
5.在什么地方還見過秒？
6.認(rèn)識計量“秒”的工具
師生共同介紹生活中測量秒的工具。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動規(guī)律。電子表顯示8：15：59。猜猜看，接下來電子表上會顯示什么？為什么？電子表再顯示8：59：59，接下來電子表會顯示什么呢？
計算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機(jī)上一般有這個設(shè)置。
三、反饋檢測
1.“想想做做”第1、2、3題
（1）請同學(xué)們跟著秒針走動拍手，每秒拍一下。
（2）從1數(shù)到60，看誰用的時間最接近60秒。
（3）用30秒背乘法口訣，看能背多少句。（教師計時，學(xué)生背。）
2.“想想做做”第4題
同桌合作，完成填空。
3.“想想做做”第5題
出示表格，50米賽跑成績。
誰跑得最快？誰跑得最慢？學(xué)生小組討論，集體交流。
小結(jié)：跑步時間越短，速度就越快，跑得快，用的時間就是最少的。
4.在（）里添上時、分或秒
（1）夏天午睡大約1（）
（2）小芳吃飯大約要25分鐘（）
（3）脈搏跳10次用了8（）
（4）一節(jié)課的時間是40（）
5.一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測，然后試一試驗證。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設(shè)計：
秒的認(rèn)識
秒針走一小格是1秒
1分=（60）秒
教后反思：
第2單元課題：練習(xí)二
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步理解掌握時、分、秒之間的關(guān)系。
會選擇合適的時間單位來描述具體的事情，準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時刻，也能根據(jù)時間畫出鐘面上的時針和分針。
教學(xué)重點：
準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時間。
教學(xué)難點：
用時、分、秒描述具體事情，準(zhǔn)確填上時、分、秒。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。
教學(xué)過程?：
知識再現(xiàn)
談話：通過這一單元的學(xué)習(xí)我們知道了：
1時=（）分，1分=（）秒
生活中我們經(jīng)常用到時間，同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時間，這節(jié)課我們一起練習(xí)。（板書：練習(xí)二）
基本練習(xí)
完成“練習(xí)二”第1題
學(xué)生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗，你能正確填上時、分、秒嗎？教師適當(dāng)引導(dǎo)。
完成“練習(xí)二”第2題
你知道它們的大小嗎？
完成“練習(xí)二”第3題
談話：大家拿出學(xué)具鐘面，一起和老師把分針從12撥到4，注意觀察分針走了幾小格？想一想走了多長時間？如果分針從12走到7呢？自己操作試試。如果是時針從12走到5，走了幾大格？要走多長時間？走到8呢？
完成“練習(xí)二”第4題
學(xué)生根據(jù)鐘面，以及時針、分針的位置寫出時間。
交流討論。
小結(jié)：先看時針指的是幾，就是幾時，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是幾分。
完成“練習(xí)二”第5題
根據(jù)時間畫上分針，先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對應(yīng)的時間，再畫分針。
三、綜合練習(xí)
1．完成“練習(xí)二”第6題
說一說每個小朋友的作息時間，并填在表格上。
2．完成“練習(xí)二”第7題
讀出鐘面上的時間，教師出示本班上午的作息時間表，讓學(xué)生說一說，鐘面上某個時間自己在干什么。
3．完成“練習(xí)二”第8題
從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎？
你能根據(jù)每幅圖對應(yīng)的時間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？
4．完成“練習(xí)二”思考題
讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上的時間，能看到什么規(guī)律嗎？學(xué)生討論交流。
你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時刻嗎？
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們一起練習(xí)了時、分、秒，大家有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
補(bǔ)充：
1、小紅早上8時開始上課，一節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，再過（）分鐘，正好過了1小時，這時是（）時。
2、老師也出幾道考考大家。
填空：
（1）鐘面上有()個大格，()個小格。
（2）時針走1大格是()時。
（3）分針走1小格是()分，走1大格是()分。
（4）時針走1大格，分針正好走()圈。
（5）1時=()分
（6）1時=（）分，60分=（）時。
（7）時針從12起走到2，要走（）小時；
從12起走到9，要走（）小時；
從12起走到5，要走（）小時。
（8）分針從12起走到3，要走（）分；
從12起走到7，要走（）分；
從12起走到11，要走（）分。
3、老師這里還有兩道思考題，你會做嗎？
（1）幾時整時針和分針重合？
①3時②6時③9時④12時
（2）幾時整時針和分針組成直角？
①3時②6時③9時④12時

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊測定方向教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊測定方向教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

測定方向
教學(xué)目標(biāo)：
1、參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個方向
2、通過辨認(rèn)書上場景圖中各建筑物的方位和在校園中進(jìn)行實際測定活動，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
3、使學(xué)生在觀察解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
教學(xué)重難點：
1、在活動中豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)與他人合作，獲得積極的情感體驗
2、能解決實際測量中出現(xiàn)的問題。
教學(xué)資源：學(xué)生自制方向板，每組帶指南針。
教學(xué)過程：
一、室內(nèi)活動
1、看方向板指方向。(學(xué)生面向東方坐)
提問：大家現(xiàn)在面對的是什么方向?
讓學(xué)生把方向板按實際的方向放在桌上，
提問：你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎？
同座互相指、說。
2、說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系。
談話:請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。
提問東北面的學(xué)生:你坐在他的哪一面?
再分別請坐在東南面的，兩北面的，西南面的學(xué)生說出自已在他的哪個方向。
任意找一個學(xué)生，讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系。
3、在教材呈現(xiàn)的場景里辨認(rèn)方向。
談話:同學(xué)們在教室里已經(jīng)能正確地辨認(rèn)方向，你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向?在去校園之前，我們先幫助書上的
朋友測定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。
提問:在這幅圖上，你們看到了什么?(指名回答)
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？
這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再
指名回答)
講述:以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，
而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？
小組交流，再指名回答。
二、室外活動
l、在校園里測定方向。
談話:從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南
針測定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢?我們現(xiàn)在走出教室一起去測定。請大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和鋼筆。為了不
影響其他班學(xué)生上課，請大家盡量保持安靜。
走到操場后，談話:我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向?也就是選擇測量地點，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動吧。
學(xué)生活動。
匯報測定結(jié)果。
2、相互檢查測定情況，
談話:下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地
點，介紹一下你們測得的結(jié)果，第二小組看看他們測的對不對;然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場集合。
再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學(xué)再去共同驗證。
三、活動總結(jié)
談話:對這次實踐活動，你有什么看法？你還想不想繼續(xù)進(jìn)行測定方向的活動？如果想測定方向，可以幾個同學(xué)結(jié)合，放學(xué)后在你們居住的地方測定，可以自己畫一個表格，把測定的情況裝入成長記錄袋或拿給家里人看?；顒訒r一定要注意安全。

不退位減
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)（不退位減）
計算方法的過程，能計算三位數(shù)減三位數(shù)（不退位減）。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索三位數(shù)減三位數(shù)（不退位減）的驗算方法的過程，并且養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣，形成初步的反思意識和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3、讓學(xué)生在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點、難點：
經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)（不退位減）計算方法和驗
算方法的過程。
在解決問題的過程中理解和內(nèi)化算法。
教學(xué)資源：
例題插圖，口算卡片等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、教師引導(dǎo)：小朋友，你們有沒有去過圖書館呢？今天，老師帶大家一起去參觀一個美麗而整齊的圖書館。（出示情境圖）
2、這是圖書館的一角，你看到這些擺放得整齊的圖書想提出什么問題嗎？
結(jié)合學(xué)生提出的問題，讓其他學(xué)生幫忙解決這些問題。
二、自主探索
1、教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生可有會提出：
（1）民間故事書和童話書一共有多少本？
（2）民間故事書與兒童小說有多少本？
（3）童話書和兒童小說有多少本？
（4）民間故事書比童話書少多少本？
（5）兒童小說比民間故事書多多少本？
（6）兒童小說比童話書多多少本？
然后，讓學(xué)生分別列出算式。
結(jié)合所列算式教師引導(dǎo)：這里幾道加法算式我們小朋友都能計算出它們的結(jié)果，那么這幾道減法算式通過你們自己的探索，也一定會計算出來的。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試探索例題計算方法。
335-210=
你們能計算出這道題的結(jié)果嗎？
`將可能出現(xiàn)的口算和列堅式的方法進(jìn)行評析。重點引導(dǎo)學(xué)生理解百位上的“3”和“2”分別表示“3個百”和“2個百”。3個百減去2個百得到的差表示1個百。那么十位上的“3”和“1”分別表示什么呢？個位上的“5”和“0”呢？你們能說一說嗎？
3、指導(dǎo)驗算。
提問：你們計算的結(jié)果是否正確呢？能否自己能自己驗算一下。
小組同學(xué)相互交流，說說你是怎樣驗算的。
肯定幾種正確的驗算方法。告知學(xué)生：習(xí)慣上我們用加法驗算減法，也就是把得到的差同減數(shù)相加看是不是等于被減數(shù)。我們在平時計算中一定要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣，如果沒有要求驗算，我們也應(yīng)該自覺地進(jìn)行驗算。
三、自主練習(xí)
1、談話：看看大家對剛才所學(xué)的知識是否真正掌握，番茄老師要考考大家，你們的信心接受考試嗎？
完成“想想做做”第1題，并要求用加法進(jìn)行驗算。
2、談話：剛才大家都取得了不錯的成績，接下去的幾道題聰明的一休要求跟大家比一比，看看誰列豎式計算做到既對又快，并且書寫得最好看。
完成“想想做做”第2題。
四、思路拓寬
1、出示“想想做做”第3題境圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解圖意：星期天小軍，小蘭和小寧一起去李大爺?shù)酿B(yǎng)鴨場幫忙拾鴨蛋，出示情境圖：小軍拾了126個鴨蛋，小蘭拾了幾個呢？小寧拾了多少個你能不能從圖上看出來？你能解決這個問題嗎？
你們還能提出什么問題？
學(xué)生嘗試獨立列式解答后集體評析。
2、“五一”期間，紅星商場將一些服裝優(yōu)惠銷售，你們看（出示“想想做做”第4題圖），你們能計算出毛衣比原來便宜多少錢嗎？
你還有說出什么問題嗎？自己列式解答后小組交流自己的想法。
五、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你們最大的收獲是什么？
教學(xué)板書：
不退位減
335-210=125（本）
335125
-210+210
125335

二年級上冊《認(rèn)識除法》導(dǎo)學(xué)案蘇教版

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些二年級上冊《認(rèn)識除法》導(dǎo)學(xué)案蘇教版，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

二年級上冊《認(rèn)識除法》導(dǎo)學(xué)案蘇教版

教學(xué)內(nèi)容：教科書48—50頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。

2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。

教學(xué)重點：初步理解除法的含義。

教學(xué)難點：在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片、小棒等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會除法的含義。

1．教學(xué)書上第48頁的例題。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖）

講述：同學(xué)們，周末你們會外出活動嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書：6個人每輛車坐2個人要坐（）人。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。

提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

小組合作交流，示范扮演。

（3）教學(xué)除法算式

j講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書：6÷2=3）

k介紹除法算式的讀法。

l提問：結(jié)合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？

教學(xué)第48頁的“試一試”

讓學(xué)生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4各表示什么意思？

小結(jié)：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。

二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。

1.教學(xué)第49頁的例題。

（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題

提問：你從這道題中知道些什么？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號里。

講述：6個小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學(xué)生回答后板書：6÷3=2）結(jié)合這道題，說說這個算式表示什么意思？

介紹除法算式各部分的名稱。

2.教學(xué)第49頁的“試一試”練習(xí)題

學(xué)生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。

2、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。

三、組織練習(xí)，加深對除法意義的認(rèn)識

做第50頁的“想想做做”第1、2、4題。

學(xué)生獨立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么方法得到的。

在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。

四、全課總結(jié)

提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計算？

五、課堂作業(yè)：“想想做做”第3題。

二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識》學(xué)案蘇教版

二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成，增強(qiáng)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。
使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點：
會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有0和末尾有0），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)難點：
體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
算盤、課件。
教學(xué)過程：
先學(xué)探究
讀出下面的數(shù)，并說一說它的組成。
375309420200
想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？
出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個信息時，師導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)較大的數(shù)——萬以內(nèi)的數(shù)，板書。
交流共享
教學(xué)例5.
提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？
小組交流以后指名匯報，師放手讓學(xué)生大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓勵。
七千是7個一千，7個一千是多少？你想知道7個一千在算盤上面怎樣表示嗎？請看屏幕，師出示課件。
引導(dǎo)得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個位上都是0，這個數(shù)讀作：七千。
你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。
學(xué)生撥好以后問：誰能說一說這個數(shù)的組成？
這個怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。
教學(xué)“試一試”。
學(xué)生嘗試獨立完成練習(xí)。
集體評價，提醒第2幅圖中十位、個位上面沒有珠子應(yīng)寫0占位，但不要讀出來。
教學(xué)例6.
下面請同學(xué)們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。
出示例6的課件。
學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會十進(jìn)制的關(guān)系。
接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請你們用算盤研究一下。
學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。
一萬究竟有多少呢？先來看一看這個圖。
課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個，那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動態(tài)演示一千一千地數(shù)后引導(dǎo)得出：10個一千是一萬。
到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，學(xué)習(xí)了個位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎？
反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥，還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。
2.完成“想想做做”第2題。
誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體講解。
完成“想想做做”第3題。
幾個千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個百呢？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)后填寫。
完成“想想做做”第4~5題后集體評價。
5.完成“想想做做”第6題。
提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對于有困難的學(xué)生可以借助于算盤進(jìn)行寫數(shù)。
課堂總結(jié)
提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？
歸納：今天我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)，知道從右邊起依次是個位、十位、百位、千位、萬位。

二年級下冊《認(rèn)識幾時幾分》教案蘇教版

二年級下冊《認(rèn)識幾時幾分》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：
1.在觀察鐘面的過程中學(xué)會認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時刻。
2.在認(rèn)識幾時幾分的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。
教學(xué)難點：認(rèn)識接近整時的時刻。
教具準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識時、分）現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下。
填一填：
（1）鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。
（2）分針走一小格的時間是()分。
（3）時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是()小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是（）分。1時＝（）分
（4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就是1小時。
看一下，這幾個鐘面上的時間你認(rèn)識嗎？
（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？
小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12，時針指著幾就是幾時。
孫悟空說，他已經(jīng)認(rèn)識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認(rèn)識幾時幾分，真
正學(xué)會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）
二、探索交流。
1.認(rèn)識7時15分。
課件出示情境圖第二幅。
學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時刻。
教師告訴學(xué)生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：:15。
2.繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識7時30分、7時45分。
師：時針都在7和8之間，都是7時多。
分針從12起走過30小格，是7時30分。
小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。
2.教學(xué)7時55分。
（1）這個鐘面上的時間是多少呢？
（2）指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？
（3）因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。
（4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。
（5）7時55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢？
學(xué)生動手撥一撥并進(jìn)行反饋。（分針再走5分鐘才到8時。）
（6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時間是多少呢？
9時對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時呢？（結(jié)合回答，老師再一遍演示。）
3.認(rèn)識8時零5分。
（1）（出示8時零5分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過8。）
（2）說說看，這時大約幾時？
（3）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。（在“8時”的后面出示“零5分”）
簡寫怎么寫？一起來讀一讀。
4.練習(xí)。
（1）（出示5時零5分、12時30分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？
（2）集體交流。
（3）說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組討論，后集體交流。）
三、檢測完善。
1.剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。
認(rèn)讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4？說明這時是幾時多？是幾時幾分？
認(rèn)讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到８時？是幾時多？多幾分？
寫6：05時應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。）
2.想想做做第2題。
（1）請小朋友看第２題，讀讀題目的要求。
先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。
（2）出示題目，進(jìn)行反饋。
（3）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？
同時進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。
3．想想做做第3題。
讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時刻。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)?！堆a(bǔ)充習(xí)題》
教后反思：

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 認(rèn)方向

[教材簡析]

這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，是本單元教學(xué)的重點。教材尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗，注重引起學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生主動構(gòu)建方位知識，并且在“試一試”和“想想做做”中設(shè)計了與生活緊密聯(lián)系的問題情境，幫助學(xué)生加深對方位的認(rèn)識。

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)下冊第43－45頁。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在交流的過程中正確辨認(rèn)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其他方位。

2、引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗幫助理解方位知識，并學(xué)會利用指南針有條理地推斷出方位，同時明白位置的相對性，提高思維能力。

3、在運用知識的過程中體會數(shù)學(xué)的價值，形成對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。

教學(xué)重點：認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向。

教學(xué)難點：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生分成4組，每組8人，分布于教室的東、南、西、北四個方向）

多媒體課件、方向板4塊、每組8個方位詞。

一、引入

按照座位說一說，你們組分別坐在這束花的哪一面。說對了，獎勵一面旗子。

引出東、南、西、北。并用手指一指。

二、展開

1、在實際生活中，東、南、西、北大家都認(rèn)識得很清楚，那么在地圖或平面圖上，你們也能認(rèn)識嗎？是怎樣認(rèn)的？(誰知道十字指向標(biāo)向上的箭頭指著什么方向？)

電腦出示圖1：實驗小學(xué)全景圖。

師：同學(xué)們，告訴大家一個好消息；咱們灌南縣要建“公園”啦!這個現(xiàn)代化的兒童活動中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個方向是“南”嗎？

電腦出示圖2：

讓學(xué)生說說：學(xué)校的東、南、西、北面各有哪些建筑物？

點擊出現(xiàn)(東、南、西、北)這四個字樣。

3、小結(jié)：東、南、西、北是我們已經(jīng)認(rèn)識的4個方向。

4、隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也為了更好地方便咱們灌南人民的休閑、購物等活動，縣政府近年來在學(xué)校周圍興建了一些重要的場所。

5、電腦出示，你知道英雄廣場在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。

你真聰明，我們把東面和北面之間的叫“東北面”（師用手勢比劃講解）

小結(jié)：英雄廣場在學(xué)校的東北面。

師指名學(xué)生再說說，英雄廣場在學(xué)校的( )面。并配合手勢練一練。

6、電腦分別出示：這里還有圖書館、華聯(lián)超市、鹽河二橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。

指名匯報交流。(匯報時先問問為什么？)

7、小結(jié)：同學(xué)們通過看圖，又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這4個方向。(點擊出現(xiàn)4個方向)

電腦出示圖：

總結(jié)：同學(xué)們都知道，我們用上北、下南、左西、右東能很快的標(biāo)注圖上的東、南、西、北這4個方向，怎樣才能很快地記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北、和西南這4個方向呢？請大家在小組之間說一說你是怎樣記住這幾個方位詞的。

三、練習(xí)。

①“指南針”

師：在野外或大海航行的時候，由于沒有建筑物，很難辨別方向。在古代我們的祖先就發(fā)明了一種辨別方向的儀器，叫指南針。就指向哪兒？

出示掛圖：你能根據(jù)指南針給出的一個方向來確定其余七個方向嗎？

先想一想，怎樣填得快，再在書上填一填，誰來說一說，你是怎樣填的，先填什么？

②“動物找家”

同學(xué)們一共認(rèn)識了8個方向，這到哪也不會迷路了?？墒怯袔字恍游镌隗w育場參加運動后找不到家了，但它們都記得家住在哪，你能幫它們送回家嗎？聽聽它們是怎么說的。

③制作方向板

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，不可能處處都寫著這8個方位詞，假如到了操場，到了自己家里，怎樣才能很快地來辨別這8個方向呢？(找一個，就能找到另7個)我們可以制一個方向板來辨別方向。下面按照老師的要求操作。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)XXJSXSJ.CN更多數(shù)學(xué)教案]

請組長拿出事先準(zhǔn)備好的7個方位詞，發(fā)給每個小朋友一個詞。請按照指向標(biāo)“北”的方向?qū)⒎轿辉~擺在硬紙板相應(yīng)的位置上。

擺好后展示，并做移動位置說方向游戲。（每一組由組長指令，按順序一起移動位置并報出你所在的方向）師示范操作。

課后我們還可以用這個方向板去操場、校園外辨別方向了。

④動作比劃

誰來說一說，教室的西北面在哪里？

師示范做手勢：如：“東北”伸出手先指向“東”，再伸出手指向“北”，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向東北面了。

全體小朋友起立，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，東北、東南、西南……并指學(xué)生將拿著彩旗站在指定位置。

四、小結(jié)：

誰來說說今天學(xué)到了哪些知識？拿著小旗的同學(xué)起立，舉起來，向大家展示。

這就是我們學(xué)過的一個成語“四面八方”

五、引申：

（出示省地圖），你認(rèn)識它嗎？它就是一幅江蘇省地圖，找找我們連云港在哪？

現(xiàn)在想去蘇州樂園游玩，它在我們連云港的什么方向？你能做小導(dǎo)游介紹一下嗎？