小學(xué)二年級(jí)音樂教案

二年級(jí)下冊(cè) 解決問題 ,。

編輯推薦

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問題》教案

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問題》教案

教學(xué)內(nèi)容：課本104頁(yè)例3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重量的估測(cè)能力，對(duì)生活中常見的事物能估測(cè)出大致的結(jié)果。

3、利用所學(xué)乘、除法對(duì)多個(gè)物品進(jìn)行估測(cè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、天平、實(shí)物等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、填空。

4千克=（）克200克+800克=（）千克

7000克=（）千克1500克-900克=（）克

二、共學(xué)探究，解決疑難

出示例3（課件）

1、自學(xué)指導(dǎo)

（1）觀察圖片，提出關(guān)于“克與千克”的數(shù)學(xué)問題。

（2）王奶奶摘了20個(gè)蘋果，估計(jì)大約是多少千克。

（3）知道了什么？要想知道大約多少千克？還要知道什么？

2、先學(xué)

3、后教

（1）如果4個(gè)蘋果重1千克，這些蘋果重（）千克。

20÷4=（）千克

（2）如果5個(gè)蘋果重1千克，這些蘋果重（）千克。

20÷5=（）千克

（3）稱一下，看有沒有4、5個(gè)重1千克的蘋果。

4、檢測(cè)

估計(jì)24個(gè)梨大約重多少千克？

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、練習(xí)二十第8題，下面物品怎樣放才能使天平平衡。

2、練習(xí)二十第9題，調(diào)查一下500克雞蛋有幾個(gè)。估一估65個(gè)雞蛋約重多少千克。

四、拓展延伸

練習(xí)二十第10題

五、板書：

克與千克

20÷4=（）千克

20÷5=（）千克

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問題》學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問題》學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問題》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.靈活運(yùn)用有關(guān)除法的知識(shí)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問題。

2.深化學(xué)生對(duì)除法含義的理解。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)選擇有效信息用除法解決如單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，建立用除法解決問題的模型。

學(xué)習(xí)過程：

一、自我檢測(cè)

填出（）里的數(shù)，并說出自己是用哪句乘法口訣想出來的。

3×（）=21()×4=362×()=16

8×（）=24()×6=425×()=40

二、探究與交流

自學(xué)課本第42頁(yè)例3，思考：

1.從圖中你知道了什么樣的數(shù)學(xué)信息？要解決這個(gè)問題需要哪些信息？（先獨(dú)立思考，不會(huì)的做標(biāo)記）

2.你會(huì)列式計(jì)算嗎？為什么這樣做？（小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)）

3.獨(dú)立思考，驗(yàn)證結(jié)果。

三、自我挑戰(zhàn)：

1.有15條金魚，如果每個(gè)魚缸放的一樣多，需要幾個(gè)這樣的魚缸？

2.30根香蕉平均分給下面這小猴，每只小猴分幾根？

3.有24名同學(xué)乘車去公園，如果有4輛車，平均每輛坐幾人？如果每輛只準(zhǔn)坐4人，需要幾輛車？

4.（選做題）把16個(gè)蘋果平均分成兩份后，再各自平均分成2份，每份是幾個(gè)？

四、自我反思：

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問題教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問題教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？?/p>

3、讓學(xué)生觀察畫面，觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

第二課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁(yè)例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想嗎?/p>

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個(gè)面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）

方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

8、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎

教學(xué)反思：

第三課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁(yè)例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

4、通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19……

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。充分利用主題圖的作用。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

第四課時(shí)解決問題（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容:課本第10、11頁(yè)練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。

[設(shè)計(jì)意圖]：：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作探索，鞏固新知

1、投影出示第9頁(yè)做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。

2、出示第11頁(yè)第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說說怎么算總分。通過計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、完成第5題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個(gè)）3X3X2+7=25（個(gè)）3X3+3X3+7=25（個(gè)）……

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。

三、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？

四、課堂作業(yè)

二年級(jí)下冊(cè)《解決問題練習(xí)課》教案

二年級(jí)下冊(cè)《解決問題練習(xí)課》教案

【教學(xué)內(nèi)容】教材第56頁(yè)練習(xí)十二第5～8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。
2、過程與方法：學(xué)會(huì)分析題目，找出題目中的中間問題，并能說出每一步求的是什么。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高解答乘、除兩步計(jì)算應(yīng)用題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的基本方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】能夠找出題目中的中間問題。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算：
5×7＝45÷9＝63÷7＝18÷9＝
9×4＝24÷3＝54÷9＝21÷7＝
2、把32平均分成8份，每一份是多少？
3、56里面有幾個(gè)7？
4、補(bǔ)充合適條件再解答
（1）有6組漂亮的菊花，，一共有多少朵花？
（2），平均分給3個(gè)小朋友，每人能得到幾朵？
（3）剩下20個(gè)字，，平均每天寫多少個(gè)？
二、鞏固練習(xí)
1、出示題目上：有4組漂亮的菊花，每組有4朵，如果把這些花平均分給2個(gè)小朋友，每人能分得多少朵？
（1）找出題中已知、問題。
（2）分析題中數(shù)量關(guān)系。
思考：?jiǎn)栴}“每人能分得多少朵”能直接求出嗎？
我們先求什么才能知道每人能分到幾朵？（一共有多少朵花？）這就是“中間問題”
（3）解答
（4）檢查
（5）小結(jié)：學(xué)會(huì)分析題目，找出題目中的中間問題，并能說出每一步求的是什么。
2、教材第56頁(yè)練習(xí)十二第7題。
（1）如果李老師買4個(gè)皮球，得多少錢？
（2）如果李老師買5個(gè)皮球，得多少錢？
（3）你認(rèn)為李老師應(yīng)該怎樣買？
3、教材第56頁(yè)練習(xí)十二第8題。
（1）找出題中已知、問題。
二年級(jí)下冊(cè)第四單元教案（2）分析題中數(shù)量關(guān)系。

二年級(jí)下冊(cè)第四單元教案提示：下半場(chǎng)兩個(gè)班的得分一樣多。
思考：我們先求什么才能知道二（2）班上半場(chǎng)得了多少分？
（二（2）班下半場(chǎng)得了多少分？二（2）班下半場(chǎng)得的分與二（1班一樣多，也就是要先求出二（1）班下半場(chǎng)得了多少分？）
（3）學(xué)生列式解答。
提醒：不要忘了檢查。
4、教材第56頁(yè)練習(xí)十二第6題提示。
（1）“平均每天挖多少米”是求哪一部分的？（剩下的）
（2）要想求“平均每天挖多少米”必須先求出什么？（剩下多少米）
三、總結(jié)
解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題找中間問題解題的關(guān)鍵。
四、布置作業(yè)
教材第56頁(yè)練習(xí)十二第5、6題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問題》教案1

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問題（練習(xí)課）》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問題（練習(xí)課）》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《解決問題（連乘問題）》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《解決問題（連乘問題）》教案

課題：解決問題（連乘問題）

課時(shí)：1課時(shí)（授課時(shí)間：）

授課內(nèi)容：教材第52頁(yè)例3及“做一做”，練習(xí)十二的1、2、3題。

備課安排：許xx（主備人）xx（參備人）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用兩步乘法計(jì)算解決問題。

2、能理解每一步算式的含義

教學(xué)重點(diǎn)：

正確運(yùn)用兩步乘法計(jì)算解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過解決數(shù)學(xué)中的具體問題會(huì)解決生活中的問題

教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程：

一、輕松導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)一步乘法的計(jì)算問題

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽、仔細(xì)想，看誰(shuí)能很快解決下面的問題。

三（1）班同學(xué)，在做廣播操時(shí)需站4隊(duì)，每隊(duì)12人，三（1）班一共有多少人？

2、揭示課題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法解決問題。

3、板書課題：筆算乘法（連乘問題）

二、出示目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)

打開課本第52頁(yè)，閱讀例3，思考下面問題：

1、觀察情景，你從中知道了哪些信息？

2、怎么分析與解答？為什么要用乘法計(jì)算？（幾個(gè)幾）

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)：

怎么樣列式？試著做一做。

1、學(xué)生獨(dú)立思考。

2、全班交流：

可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。

45×12=540（元）540×5=2700（元）

也可以先算出5箱共有多少個(gè)保溫壺，再根據(jù)每個(gè)保溫壺的價(jià)格求出一共賣了多少錢。

12×5=60（個(gè)）60×45=2700（元）

四、共學(xué)探究

1、請(qǐng)學(xué)生列出綜合算式

45×12×5＝2700（元）或者12×5×45＝2700（元）

2、討論：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系

單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)

3、檢測(cè)：做一做

五、點(diǎn)撥提升

關(guān)鍵：找準(zhǔn)中間問題，確定先算什么，再算什么。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、菜市場(chǎng)運(yùn)來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運(yùn)來黃瓜多少千克？

2、光明小學(xué)教學(xué)樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈？

3、在一條公路的一邊種樹，先在一頭種一棵樹，以后每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長(zhǎng)多少米？

七、作業(yè)布置

《學(xué)習(xí)之友》

板書設(shè)計(jì)：

解決問題（連乘問題）

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《解決問題》教案分析

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《解決問題》教案分析，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《解決問題》教案分析

第四課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容：教材53頁(yè)例4、54頁(yè)做一做及練習(xí)十二1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)用色條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡(jiǎn)明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。

2.使學(xué)生解決問題的完整過程，學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。

3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。

4．在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

口算。

（30－20）÷5＝72÷（18－9）＝

65－8×5＝20＋7×5＝

問題：先算什么？再算什么？

二、探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息

剩下的還要烤幾次？

問題：

1.仔細(xì)觀察，你知道了什么？

2.誰(shuí)能完整地說說這道題的意思？

3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會(huì)解決嗎？

（二）嘗試解決，體會(huì)方法

分步列式：綜合算式：

90－36＝54（個(gè)）

54÷9＝6（次）

追問：說說你是怎么想的。

（二）嘗試解決，體會(huì)方法

（90－36）÷9＝54÷9＝6（次）

問題：

1.綜合算式先算什么？求出的是圖上的哪個(gè)部分？

2.要求“剩下的還要烤幾次”，需要知道什么？

3.這兩個(gè)在題目中，哪個(gè)告訴我們了？哪個(gè)沒告訴我們？

4.要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？

5.誰(shuí)能完整地說說你是怎么想的？

（三）檢查反思，歸納總結(jié)

問題：

1.解答正確嗎？說說你的想法。

2.今天研究的問題為什么必須兩步解答？

小結(jié)：解決一個(gè)問題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直接給了，另一個(gè)信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。

三、鞏固練習(xí)

1.

問題：

1.你知道了什么？

2.想求“平均每個(gè)籠子放幾只”你會(huì)解答嗎？請(qǐng)寫一寫。

（25＋15）÷8

＝40÷8

＝5（只）

3.說一說你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來幫助說明。

4.為什么要先求“一共有多少只兔子”？

5.解答正確嗎？你是怎么知道的？

2．

剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？

問題：

(1).你知道了什么？

(2).要求“平均每天挖多少米”你會(huì)解答嗎？

畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。

（60－15）÷5

＝45÷5

＝9（米）

4.解答正確嗎？你是怎么知道的？

3.為什么這道題要用兩步來解決？

剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？

3.

同學(xué)們?cè)谧霾伲绻?個(gè)人一排，可以站幾排？

問題：

1.你知道了什么？

2.你會(huì)解答嗎？把你的想法寫出來。

6×3÷9

＝18÷9

＝2（排）

3.為什么這道題要用兩步來解決？

4.這道題的綜合算式不需要加小括號(hào)嗎？

5.解答正確嗎？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第55頁(yè)練習(xí)十二，第2題、第3題。第56頁(yè)練習(xí)十二，第5題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用除法解決問題》學(xué)案分析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用除法解決問題》學(xué)案分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用除法解決問題》學(xué)案分析

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第54頁(yè)~第55頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生借助購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)探討用乘除兩步解決問題的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述解決問題的思考過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用乘除兩步計(jì)算解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能靈活應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀；學(xué)生每組準(zhǔn)備20個(gè)花朵圖片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入
師：今天老師要為大家介紹一位新朋友。
屏幕顯示：小花貓“咪咪”
師：同學(xué)們，小花貓咪咪開了一個(gè)兒童商店。你們想不想去看一看呢？
屏幕顯示：例4主題圖（題目中設(shè)計(jì)到的商品都不標(biāo)出價(jià)錢）
屏幕顯示：（動(dòng)畫播放并配音）
咪咪介紹：30元可以買6只熊貓玩具；買4個(gè)鐘表要用24元錢。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)咪咪給我們提供的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題并解答。
全班交流：學(xué)生可能說出以下答案。
如：（1）買一只熊貓玩具多少錢？算式：30÷6=5（元）
(2)買一個(gè)鐘表要用多少錢？算式：24÷4=6（元）
二、小組交流，自主探究
屏幕顯示：
小明和小紅來到商店。小明說：“我想買5輛小汽車?！边溥鋵?duì)他說：“12元可以買3輛小汽車?！毙〖t說：“算一算你應(yīng)付多少錢？”
1．學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流解題思路。
2．請(qǐng)兩名同學(xué)分別代表小組匯報(bào)。
師板書：12÷3=4（元）4×5=20（元）
師：誰(shuí)能告訴大家這個(gè)問題是分幾步來解答的？（兩步）
那么，先解決的什么問題？又解決的什么問題呢？
3．揭示課題
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究怎樣用乘除兩步計(jì)算解決問題。
板書課題：解決問題
4．挖掘資源，歸納算法
師：同學(xué)們，剛才咪咪看到你們這么愛動(dòng)腦筋思考問題，高興極了。
所以它又給大家提供了一些新的信息，請(qǐng)大家注意看大屏幕。
屏幕顯示：①27元可以買3個(gè)籃球；
②買6個(gè)鉛筆盒需要18元；
③花28元能買4個(gè)羽毛球拍；
④5個(gè)地球儀的價(jià)錢是40元。
師：誰(shuí)愿意做咪咪的小顧客呀？
出示四種題板：（多套）
買（）個(gè)籃球，應(yīng)付多少元錢？
買（）個(gè)鉛筆盒，應(yīng)付多少元錢？
買5個(gè)（），應(yīng)付多少元錢？
買（）個(gè)（），應(yīng)付多少元錢？
師：請(qǐng)各小組先商量一下，確定你們所要買的商品，然后派一名代表上來選擇題板。
小組活動(dòng)：
（1）繼續(xù)討論，填出所買商品的數(shù)量或名稱，再根據(jù)咪咪提供的信息，列式計(jì)算應(yīng)付的錢數(shù)。（完成后把題板貼在黑板上）
（2）各小組匯報(bào)：要解決什么問題？怎樣解答的？
師：同學(xué)們，你們所解決的問題有什么共同特點(diǎn)？像今天這樣根據(jù)已知信息求幾個(gè)物品的價(jià)錢，都要先解決什么問題，再解決什么問題，用什么方法計(jì)算呢？
引導(dǎo)學(xué)生歸納算法：一般都是先解決買一個(gè)物品的價(jià)錢是多少，用除法計(jì)算。再解決買幾個(gè)物品的總價(jià)錢是多少，用乘法計(jì)算。
三、動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸
師：同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這么多實(shí)際問題，真是太棒了?，F(xiàn)在老師想把我們學(xué)校在美化校園中遇到的問題交給你們來解決，你們有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？
屏幕顯示：學(xué)校門口兩邊各擺放9盆花。
師：為了美化校園，學(xué)校買來許多盆鮮花放在校門口的兩邊。請(qǐng)大家想一想，如果照這樣（教師示意每6盆擺一個(gè)圖案）擺成一個(gè)個(gè)漂亮的圖案的話，用這些花可以擺幾個(gè)這樣的圖案呢？
(1)請(qǐng)同學(xué)們小組合作，用自己手中的圖片先擺一擺，再列式計(jì)算解決這個(gè)問題。
(2)集體訂正。
指名在實(shí)物投影下展示學(xué)生擺圖片的過程及解答方法。讓學(xué)生說說先解決了什么問題？又解決了什么問題？
師：如果讓你們自己來設(shè)計(jì)，你喜歡用這些花擺什么圖案？你打算每幾盆擺一個(gè)圖案，想一想能擺幾個(gè)圖案呢？
同桌交流：邊說邊擺，并說說怎樣解答。
四、多層練習(xí)，鞏固深化
1．練習(xí)十二第1題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看書
師：仔細(xì)觀察，男孩和女孩在討論什么問題？
（2）獨(dú)立解答。
（3）全班交流，讓學(xué)生表述解題思路。
2．練習(xí)十二第2題。
（1）讓學(xué)生自己看書。
師：誰(shuí)愿意把題意說一說？
（2）獨(dú)立解答。
（3）同桌訂正，互相說說自己是怎樣解答的。
師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)組織全體學(xué)生討論。
3．練習(xí)十二第3題。
屏幕顯示：3把氣球，每把8個(gè)，一位老師和4個(gè)同學(xué)。
師：根據(jù)圖中的信息你能提出一個(gè)什么問題？想好后在本上列式解答。
屏幕顯示：（動(dòng)畫播放）又跑來2個(gè)同學(xué)。
師：誰(shuí)能再提出一個(gè)新問題？誰(shuí)來解答？
師：請(qǐng)大家注意觀察，男孩又在想什么？
屏幕顯示：（圖示：男孩想）“字幕：如果每人分3個(gè)，可以分給幾個(gè)人？”
同桌之間互相說說怎樣解答。
師：哪位同學(xué)還能提出不同的問題？會(huì)解答嗎？
五、全課總結(jié)
這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？
舉例說一說你是怎樣用乘除兩步計(jì)算解決問題的。
你還有沒弄懂的問題嗎？

西師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問題教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《解決問題》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《解決問題》數(shù)學(xué)教案

第6單元 表內(nèi)乘法（二）

第8課時(shí) 解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】：課本P84，例題5

【教學(xué)目標(biāo)】：

1. 學(xué)會(huì)用兩步以上計(jì)算來解決實(shí)際問題；

2. 理解從不同的角度看同一個(gè)問題可以產(chǎn)生不同的解決問題的方法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及解決問題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用兩步以上計(jì)算來解決實(shí)際問題；

難點(diǎn)：理解從不同的角度看同一個(gè)問題可以產(chǎn)生不同的解決問題的方法。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課

201班同學(xué)準(zhǔn)備去參觀科技館，但是他們遇到了一些困難，我們一起去看看吧。

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示例題

2、理解題意

誰(shuí)來說說，你知道了什么？

知道有2名老師和30名學(xué)生。

問租這輛車能不能坐下。

3、解決問題

怎樣解答呢？

看看車上有多少個(gè)座位。

你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算座位的個(gè)數(shù)呢？

學(xué)生思考、交流、匯報(bào)。

4、檢查

解答正確嗎？

2、 小結(jié)：同一個(gè)問題，為什么有不同的解決方法呢？

三、鞏固練習(xí)

1、完成做一做。

2、完成練習(xí)二十一第3題。

四、總結(jié)

【教學(xué)反思】：

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《解決問題》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《解決問題》數(shù)學(xué)教案

第4課時(shí) 解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第 6-8 頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。

2、是學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)自信心

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。

難點(diǎn)：在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會(huì)解決問題的策略及解決問題方法的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我們班要拔河比賽，愿意參加嗎？一隊(duì) 10 人，二隊(duì)6 人，行嗎？為什么？怎么樣就公平了？

你們喜歡玩串珠嗎？今天就來研究關(guān)于串珠的數(shù)學(xué)問題。

二、探究新知

出示例 3。

提問：你能得到哪些數(shù)學(xué)信息（圖中說的是什么）？

要解決什么問題？（讓兩串彩珠同樣多，有什么辦法？）說一說你是怎么想的？

先想一想，再和同桌交流，教師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流：三種方法。

第一種：小軍再穿 4 個(gè)彩珠。

第二種：把芳芳穿的 2 個(gè)彩珠拿走 4 個(gè)。

第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍 2 個(gè)。

總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)比：你有什么體會(huì)？你喜歡哪種方法，為什么？

解決問題的關(guān)鍵在于：只要抓住兩串相差 4 個(gè)，就能找到解決的方法了。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第 1 題。

先用小棒擺一擺，再填空。組織交流時(shí)著重說自己的思考過程。

2、想想做做第 2 題。

先出示直條圖，讓學(xué)生說一說如果讓同時(shí)多，要先知道什么，但要引導(dǎo)比較，認(rèn)識(shí)到應(yīng)選擇比較簡(jiǎn)單的方法。

3、想想做做第 3 題。

引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里把兩個(gè)數(shù)量排一排，學(xué)生獨(dú)立做，集體講評(píng)訂正。

4、想想做做第 4 題。

學(xué)生獨(dú)立解題，集體講評(píng)。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？還有什么問題嗎？

教學(xué)反思：

挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在解決問題的過程中讓學(xué)生體會(huì)解決問題的策略及解決問題方法的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生在解決簡(jiǎn)單問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用有余數(shù)的除法解決問題》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用有余數(shù)的除法解決問題》教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁(yè)例5

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中至少或最多的實(shí)際問題，掌握解決問題的基本思路和基本方法。

2、探索并運(yùn)用知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際

問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中至少或最多的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際情況，靈活判斷去掉余數(shù)后，商是否加1

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，我們一起來開火車口算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

1.7×5=4×8=12÷3=24÷6=

12÷5=14÷3=17÷6=20÷3=

師：請(qǐng)看大屏幕（齊讀）

2.列式計(jì)算，13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

師：把算式列在練習(xí)本上（學(xué)生做，做完的舉手），再問：你是怎樣列的？（抽一人說算式，生答，課件展示）

生：13÷4=3（組）……1(根)

師：你們同意嗎？

生：同意

師：和他一樣的舉手。

師追問：為什么用除法計(jì)算？

生：這里是求13里面包含有幾個(gè)4，所以用除法計(jì)算。

師再問：誰(shuí)來說3表示什么意思？1表示什么意思？

生：3表示分成了3組，1表示還剩1根。

師：同學(xué)們能正確口算有余數(shù)的除法，學(xué)得真好！這節(jié)課，咱們就用有余數(shù)的除法來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：用有余數(shù)的除法解決問題）

二、探索新知

課件出示教材第67頁(yè)例5

（1）理解基本數(shù)量關(guān)系

一起讀題：22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人，他們至少要租多少條船？

師：通過讀題，你知道了什么？

生匯報(bào)：（1）劃船的人數(shù)

（2）每條船最多坐4人

（3）要求至少要租多少條船。

師問：還有什么不明白的地方？

生：最多坐4人是什么意思？

師：誰(shuí)來幫他？

生：最多坐4人指每條船最多只能坐4人，不能超過4人，可以坐1人，2人，3人，4人。

師：理解得真好！如果坐5人，6人,……會(huì)發(fā)生什么情況？

生：會(huì)很危險(xiǎn)，會(huì)翻船……

師：對(duì)了，所以我們外出玩耍時(shí)要注意安全。

師：同學(xué)們想一想，至少是什么意思呢？（學(xué)生思考，抽生回答）

生：至少就是最少的意思。

師：怎樣才能讓租的船最少呢？

生：應(yīng)該讓每條船上都坐滿4人。

師：理解題意后，該怎樣解答呢？

在PPT上打出要求：用自己喜歡的方法解答，可以畫一畫，用符號(hào)寫一寫，列出算式算一算。

學(xué)生在練習(xí)本上做，老師巡視并指導(dǎo)（先找兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)去把算式寫在黑板上）

師：誰(shuí)來把你的想法給大家分享一下？

學(xué)生投影儀展示并匯報(bào)：（1）畫一畫（一個(gè)小圓圈表示一個(gè)人）

0000

0000

0000

0000

0000

（1）00

（2）444442

師問：你打算租幾條？

生答：租5條或回答租6條

若回答租5條，師追問：有沒有其他想法？

生：還要再租一條船

師追問：為什么？

生：因?yàn)槭Ｏ碌膬蓚€(gè)人還要給他們租一條船。

師：還有同學(xué)用數(shù)字符號(hào)表示的情況，誰(shuí)來說一下？你租了幾條呢？

生匯報(bào)算式：

生2

22÷4=5（條）……2(人)

5+1=6（條）

答：至少要租6條船

生1

22÷4=5（條）……2(人)

答：至少要租5條船。

（2）

師：到底是租5條還是6條呢？（同桌交流，組內(nèi)小聲討論，討論好后抽生回答）

生：租6條

師：為什么要租6條而不是5條呢？

生：因?yàn)槭Ｏ碌哪莾晌煌瑢W(xué)也要和我們一起玩，我們不可能把他們?nèi)酉虏还埽敲粗缓迷俳o他們租一條船，所以至少要租6條。

師：同學(xué)們解答正確了嗎？我們一起來檢驗(yàn)一下

生：每條船坐4人，5條船最多能坐20人，6條船肯定能坐22人。

生：如果是6條船，可以坐下24人，比22人多兩個(gè)位置。

師小結(jié)：像這種生活中租船的問題，余下的不管是多少，都需要安排時(shí)，就要把商加上1，才是最后的結(jié)果。

接下來我們?cè)賮砜匆粋€(gè)例題

小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？

師：你獲得了哪些信息？小麗買的是哪種面包？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試著列式解答

生2

10÷3=3（個(gè)）……1(元)

3+1=4（個(gè)）

答：最多能買4個(gè)。

生1

10÷3=3（個(gè)）……1(元)

答：最多能買3個(gè)

師：你們同意誰(shuí)的想法？

生：3個(gè)面包

師追問：為什么最多買3個(gè)，不能買4個(gè)？

生：如果買4個(gè)，每個(gè)3元，一共要12元，只有10元，所以最多能買3個(gè)。

師：買面包問題，剩下的1元不夠買1個(gè)3元的面包，余數(shù)就舍去。

師：租船問題，買面包問題，這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（同桌交流，再匯報(bào)）

生匯報(bào)：

相同點(diǎn)：都是求一個(gè)數(shù)包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，都是有余數(shù)的除法

不同點(diǎn)：租船問題商要加1，面包問題商沒有加1

師小結(jié)：在解決生活中的問題時(shí)，要做到具體問題具體分析。

三：鞏固練習(xí)

一節(jié)車廂最多坐6人，32人至少需要幾節(jié)車廂？

（1）獨(dú)立完成做在練習(xí)本上（2）你是怎樣想的？

四：課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五：布置作業(yè)

練習(xí)十五第一題、第二題