小學(xué)語文三年級教案

三年級語文下冊一二單元導(dǎo)學(xué)案。

第六單元統(tǒng)計(jì)
眾數(shù)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材122頁例1、“做一做”及練習(xí)二十四。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
2、我能根據(jù)具體的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征，并能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡單的預(yù)測和分析，做出決策。
3、我能在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)求知欲。
重點(diǎn)：認(rèn)識眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義及作用。
難點(diǎn)：能在具體情境中靈活選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡單的預(yù)測或做出決策。
學(xué)習(xí)過程：
課前（獨(dú)學(xué)）
一、復(fù)習(xí)舊知
中位數(shù)：一組數(shù)據(jù)中有偶數(shù)個數(shù)的時候，中位數(shù)是（），有奇數(shù)個數(shù)的時候，中位數(shù)是（），這一組數(shù)據(jù)要按一定的（）排列。中位數(shù)的優(yōu)點(diǎn)是（）。
平均數(shù)：求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，先求出這組數(shù)據(jù)的（），再平均分成（）。
1、四年級（1）班進(jìn)行跳繩測驗(yàn)，其中6名同學(xué)的1分鐘跳繩成績?nèi)缦拢?br>

成績（下）
37
143
136
152
139
149

（1）分別求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)：平均數(shù)是（），中位數(shù)是（）。
（2）你認(rèn)為用什么數(shù)表示這個小組同學(xué)跳繩的一般水平比較合適？

2、甲公司有職工23人，他們的工資情況如下：
職工經(jīng)理高級職員中級職員一般職員臨時工
月工資/元6000150012001000700
人數(shù)1人4人4人9人5人
你能求出中位數(shù)嗎？

二、預(yù)習(xí)教材122例1。
三、我的小問題：

課中
一、檢查課前學(xué)習(xí)，導(dǎo)入新課
二、合作探究
自主學(xué)習(xí)教材122頁例1。
（1）討論：你們認(rèn)為參賽隊(duì)員的身高是多少厘米比較合適呢？該如何選？怎樣選更合理？

（2）分析比較統(tǒng)計(jì)量的區(qū)別：
思考：平均數(shù)的大小與這一組數(shù)據(jù)里每個數(shù)據(jù)的（）有關(guān)系。

中位數(shù)處于這組數(shù)據(jù)的（）。

眾數(shù)只關(guān)注（）。

（3）即時訓(xùn)練：完成做一做。
2、討論：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)這三個統(tǒng)計(jì)量有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
3、小組展示
4、總結(jié)提升
三、過關(guān)檢測
1、五（1）班男生1分鐘仰臥起坐成績?nèi)缦拢▎挝唬捍危?br> 1923262928323435413331
25273136372431292630
（1）這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)各是多少？

（2）如果成績在31——37為良好，有多少人的成績在良好以上？

2、下面我們再來看看在學(xué)校舉辦的英語百詞聽寫競賽中五（1）班和五（2）班參賽選手的成績
五（1）88878887859698908791
93998795889294888788
五（2）82868789949583969284
93978598998891908180
這兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、自我評價：
今天我學(xué)會了：。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)☆☆☆☆☆

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能利用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單有效地分析和預(yù)測。
2、我能.在統(tǒng)計(jì)過程中，學(xué)會觀察、分析、實(shí)踐操作，以及整理和分析數(shù)據(jù)等能力。
3、在體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系時，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用，具有初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
重點(diǎn)：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖提出問題并解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生每人準(zhǔn)備一把尺子、一支彩筆。
學(xué)習(xí)過程：
課前（獨(dú)學(xué)）
一、復(fù)習(xí)
紅星書店一周售書情況統(tǒng)計(jì)表
星期一二三四五六日
數(shù)量15202520304045
1、根據(jù)上表制成折線統(tǒng)計(jì)圖

2、哪天售書數(shù)量最多？售出多少本？
3、從圖中你獲得什么信息？
4、如果你是店主，你準(zhǔn)備哪天打折出售最好？
二、預(yù)習(xí)教材126-127頁。
三、我的小問題：

課中
一、檢查課前學(xué)習(xí)
二、合作交流，探究新知
1、自學(xué)教材126-127頁
①從表中你了解到那些信息？
②怎樣才能更方便的比較兩國金牌數(shù)量的增減變化情況？
2、合作探究
小組討論：怎樣才能更方便的比較？
匯報交流，得出結(jié)論：把兩個單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并到一起。
獨(dú)立畫出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，組內(nèi)對比，提出修改意見并修改。
3、觀察思考：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？
小組討論，匯報交流
4、簡單分析，回答問題
請同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答下面的問題：
（1）中國和美國分別在哪一屆奧運(yùn)會上獲得的金牌數(shù)量最多？

（2）哪一屆奧運(yùn)會金牌數(shù)量相差最少？

（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，簡單分析兩國在歷屆奧運(yùn)會上的表現(xiàn)。

（4）你還能提出什么問題？

5、實(shí)際應(yīng)用，鞏固提高
完成128頁做一做及練習(xí)二十五第1、2題。
6、總結(jié)提升
三、過關(guān)檢測
1、選一選：我們在制圖時要根據(jù)需要做出選擇：
（1）（）最容易看出各種數(shù)量的多少。
A.條形統(tǒng)計(jì)圖B.折線統(tǒng)計(jì)圖
（2）（）可以很清楚地看出數(shù)量的增減變化的情況。
A.條形統(tǒng)計(jì)圖B.折線統(tǒng)計(jì)圖
（3）朝陽小學(xué)要統(tǒng)計(jì)各年級同學(xué)做好事的件數(shù)，應(yīng)選用()比較好。
A.條形統(tǒng)計(jì)圖B.折線統(tǒng)計(jì)圖
（4）表示一年里12個月的氣溫變化情況，選用（）比較好。
A.條形統(tǒng)計(jì)圖B.折線統(tǒng)計(jì)圖
2、獨(dú)立完成練習(xí)二十五3、4、5題。
四、自我評價：
今天我學(xué)會了：。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)☆☆☆☆☆

打電話
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材132-133頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能通過畫圖的方式，找到打電話的最優(yōu)方法。
2、我能借助圖形解決問題。
3、我能體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。
4、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。
重點(diǎn)：理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。
難點(diǎn)：、能夠運(yùn)用打電話的最優(yōu)方案就絕一些簡單的實(shí)際問題，體會到優(yōu)化的思想。
學(xué)習(xí)過程：
課前（獨(dú)學(xué)）
一、預(yù)習(xí)教材132-1322頁
二、我的小問題：

課中
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
二、自主學(xué)習(xí)
1、要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊(duì)員呢？把你的方法寫下來。

2、分組通知，是不是分的組越多就越快？

3、比較三種方案，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有？（師巡視，組內(nèi)討論，了解情況。）

4、小組匯報，展示。
5、探究規(guī)律
先出示空表，邊問邊填完整。
時間過程老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)隊(duì)員人數(shù)
第一分鐘
1人同時通知1人2人1人
第二分鐘
2人同時通知2人4人3人
第三分鐘
4人同時通知4人8人7人
第四分鐘
8人同時通知8人16人15人
第五分鐘
第六分鐘
第七分鐘

第n分鐘n人通知n人2n2n-1
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（）
按照這個規(guī)律，第5分鐘可以通知（）人。
第6分鐘可以通知（）人
2分鐘一共通知（）人
3分鐘一共通知（）人
4分鐘一共通知（）人
你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？總?cè)藬?shù)和隊(duì)員人數(shù)有什么關(guān)系？

6、鞏固練習(xí)
如果一個合唱團(tuán)有50人，最少花多少時間就能通知到每個人？

三、過關(guān)檢測
如果長繩隊(duì)有32人，通知1人需要1分鐘，老師要通知所有人，最快需要幾分鐘？6分鐘可以通知多少人？

四、自我評價：
今天我學(xué)會了：。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)☆☆☆☆☆

第七單元數(shù)學(xué)廣角
找次品（一）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材134—135頁例1、例2及做一做
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
2．感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題。
重點(diǎn)：理解用天平測次品的方法。
難點(diǎn)：嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡單實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：天平，實(shí)物學(xué)具。
學(xué)習(xí)過程：
課前（獨(dú)學(xué)）
一、有3瓶鈣片，其中一瓶少了3片，怎樣才能找出來？說說你的方法。

二、預(yù)習(xí)134—135頁
三、我的小問題：

課中
一、檢查課前學(xué)習(xí)，導(dǎo)入新課
二、自學(xué)例1、例2
1、自主學(xué)習(xí)例1：這里有5瓶鈣片，其中一瓶少了3片，設(shè)法把它找出來。
①你能用什么方法把少了3片鈣片的那一瓶找出來嗎？

②小組匯報
③小結(jié)優(yōu)化方法。
小組合作學(xué)習(xí)例2：在一些零件里有一個是次品（次品重一些），用天平稱，至少稱幾次就一定能找出次品來？
零件個數(shù)分成的份數(shù)稱的次數(shù)保證能找出次品需要稱的次數(shù)
9
9
9
9
①觀察結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么？

②小組匯報
③小結(jié)
鞏固練習(xí)
有10瓶水，其中9瓶質(zhì)量相同，另有1瓶是鹽水，比其他的水略重一些。至少稱幾次能保證找出這瓶水？
三、過關(guān)檢測
1、松果店有9筐松果，其中一筐被小松鼠吃了2個。
①如果用天平稱，稱幾次就保證能找出來？
②你能稱2次就保證把它找出來嗎？

③如果天平兩邊各放4筐，稱一次有可能成出來嗎？
2、有15盒餅干，其中的14盒質(zhì)量相同，另有一盒少了幾塊，如果用天平稱，至少稱幾次能保證找出這盒餅干？

四、自我評價：
今天我學(xué)會了：。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)☆☆☆☆☆

精選閱讀

三年級語文下冊第一二單元小測試卷

三年級語文下冊第八單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文下冊第八單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級下冊語文第八單元導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容：24、寓言兩則第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確、流利地朗讀課文。
2．我要學(xué)會本寓言中的生字。理解課文中的詞語的意思。
3．結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實(shí)地，不可急于求成的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解寓意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解寓言故事所滲透的道理運(yùn)用到生活中。
一、溫故互查
齊讀課題
二、自學(xué)質(zhì)疑
讀了課題后我想知道
（1）那個人為什么要拔苗助長？
（2）他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（3）這則寓言告訴我們道理。
三、合作解疑
1．自讀第1自然段
（1）“巴望”的意思是()？“天天”、“去看”說明().農(nóng)夫“焦急”是因?yàn)椋ǎ┧睦飼搿?br> 小組討論理解
2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。
提示：讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
（1）思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？
（2）“終于、筋疲力盡”的意思是為什么他會筋疲力盡？他是怎樣做的？（小組互說）
3.齊讀最后一段。
（1）“納悶”的意思是（）。他的兒子納悶（）。
（2）禾苗為什么都枯死了？種田人錯在哪里？
四、鞏固拓展
1．口頭歸納寓意。
2.我想對農(nóng)夫說
五、總結(jié)反饋
通過今天的學(xué)習(xí)，我懂得了
在實(shí)際生活中，我
（有沒有做過違背規(guī)律，急于求成的事情。）有一次：

內(nèi)容：24寓言兩則第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文2
2.我要學(xué)會本課的生字，理解課文中的詞語的意思。
3.懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓，爭執(zhí)不休，最終只會兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解寓意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解寓言故事所滲透的道理運(yùn)用到生活中。
一、溫故互查
看圖片認(rèn)識鷸和蚌，鷸的特點(diǎn)是蚌的特點(diǎn)是
二、自學(xué)質(zhì)疑
讀題質(zhì)疑：
①鷸和蚌為什么會爭吵？（）
②他們爭吵什么？（）
③他們是怎樣爭吵的？結(jié)果怎么樣？
自學(xué)解疑
三、合作解疑
（一）初讀課文，整體感知
1.自讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
2.分段朗讀課文，互評。
3.我能用簡練的話說說文章主要講了一個（
）故事。
（二）精讀課文，理解寓意
1.品讀課文第二、第三自然段分別畫出鷸和蚌說的話。
（1）品讀鷸說的話。
①小組通過指名讀、評議、
小提示：讀出鷸當(dāng)時說話的語氣。
（2）讀蚌說的話。
抓住“毫不示弱、得意洋洋”來體會蚌當(dāng)時說話的神態(tài)和語氣。
“弱”的意思是（）。
（3）師生分角色對話，再現(xiàn)鷸蚌相爭的激烈場面。
2.品讀第四自然段
（1）在師生共同表演時順勢理解“相持、筋疲力盡”等詞語的意思。
相持:、
筋疲力盡:
（2）說一說你覺得鷸和蚌到底誰厲害呢？()
（3）齊讀第四自然段。
3.小組齊讀課文。
四、鞏固拓展
1.用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2.指名說故事。
五、總結(jié)反饋
1.學(xué)了這個故事，我的收獲是

內(nèi)容：25爭論的故事第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我要學(xué)會本課生字詞
2.學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。練習(xí)給課文分段，并概括段意。
3．敢于質(zhì)疑，初步掌握課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．學(xué)會本課生字詞。
2.學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)練習(xí)給課文分段，并概括段意。
一、溫故互查
讀題質(zhì)疑：讀了題目，我最想知道（）。
①誰和誰爭論？
②為什么爭論？
③爭論的結(jié)果怎么樣？
二、自學(xué)質(zhì)疑
自學(xué)要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②給課文標(biāo)自然段號，并給課文分段，說說每一段主要講了什么。
③思考剛才所提的問題，到文中去找答案。
自學(xué)、遇到困難找小組學(xué)生幫忙。
三、合作解疑
①采用多種形式讀。
充饑烤鴨評理剖開浪費(fèi)
笨蛋關(guān)鍵贊許煮熟原諒
不以為然爭論不休煙熏火燎
②學(xué)習(xí)生字：說說怎樣記住生字字形。同桌互讀
③小組分自然段朗讀課文。
學(xué)習(xí)生字
（1）用熟字換偏旁的方法。
（2）用形聲字進(jìn)行記憶。
（3）描紅。
理清課文脈絡(luò)，滲透知識點(diǎn)
1.齊讀課文。
2.課文里第（）段講的是這個關(guān)于爭論的故事。
帶著提出的問題去認(rèn)認(rèn)真真讀兩遍這個故事，邊讀邊思考。
3.交流分段。
第一段：（）盛老師給同學(xué)們講了一個《爭論的故事》。
第二段：（）盛老師啟發(fā)同學(xué)們
談聽后感想。
四、鞏固拓展
師生分角色表演朗讀課文。
五、總結(jié)反饋
1.找出對話，各自細(xì)讀。
2.指名分角色朗讀課文，學(xué)生評議。

教學(xué)反思

內(nèi)容：25爭論的故事第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能有條理地口述課文中的故事。
3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時機(jī)的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)能有條理、有感情地講述課文中的故事，領(lǐng)悟其中的道理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)能有條理、有感情地講述課文中的故事。
一、溫故互查
認(rèn)讀本課生字詞。小組并聽寫。
二、自學(xué)質(zhì)疑
整體感知：課文是按()順序?qū)懙模饕v()。故事的起因是()，經(jīng)過是()，結(jié)果是()。
二人互說，共同補(bǔ)充完成。
三、合作解疑
1.自由讀一讀，
“爭論不休”的意思是
“不以為然”的意思是
2.討論交流故事大意。我解決了這個問題。
3.觀察圖，我知道（）是哥哥（）是弟弟嗎？你是怎么看出來的？
小組討論，互相說一說。
4.爭論不休后請過路老人評理，老人說了個兩全齊美的方法后兄弟倆都很滿意。
想了（）辦法。
兩全齊美的意思是。
（1）“兄弟倆真笨”“笨”在。
（2）“他們沒有抓住時機(jī)”指的是（）時機(jī)。
5.自由讀一讀剩下的部分。
6.討論：你覺得同學(xué)們的這些有道理嗎？
我的體會是：。
盛老師聚精會神地聽著，不時向同學(xué)們投去贊許的目光——
（1）“贊許”的意思是（）。
（2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？
因?yàn)椤?br> 7.交流各自的感想。
四、鞏固拓展
自由想象
如果我在場，我會這樣說：----------。
五、總結(jié)反饋
這個故事給我的啟示是：-------------。
小組互說，組長總結(jié)匯報。
教學(xué)反思

內(nèi)容：26剪枝的學(xué)問第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.我要學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
3．我要養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)能正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
一、溫故互查
我知道“剪枝”是。
齊讀課題
質(zhì)疑
①誰剪枝？
②為什么要剪枝？
③怎樣剪枝？剪去的是什么枝？
④剪枝的學(xué)問是什么？
二、自學(xué)質(zhì)疑
1.自讀課文，
要求
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句子多讀幾遍。
（2）自由讀課文，不理解的詞語打個問號，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。
（3）邊讀邊思考剛才大家提出的問題。
2.自由輕聲讀課文。
三、合作解疑
（1）檢查詞語朗讀情況，互讀詞。
剪枝揮舞盼望瘋長奪走靠紅潤臉蛋
遠(yuǎn)近聞名充滿信心滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜
（2）分段朗讀課文。
（3）了解詞語的掌握情況，領(lǐng)會部分詞語的意思。
4.指名讀課文，相機(jī)指點(diǎn)。
5.嘗試?yán)砬逭n文層次。按事情發(fā)展順序分段。
一（）簡介王大伯是遠(yuǎn)近聞名的“種桃能手”。
二（）寫“我”在果園看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，經(jīng)詢問了解了剪枝的原因。
三（）寫春天來了，桃花盛開，“我”盼望花兒早日結(jié)果。
四（）寫桃子豐收了，我在驚喜的同時真正的理解了王大伯的話。
（4）學(xué)習(xí)生字
1.分析字型，說識記方法。
（注意上緊下松，“揮、娃”左窄右寬。）
2.學(xué)生描紅。
四、鞏固拓展
完成目標(biāo)與練習(xí)的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分
五、總結(jié)反饋
1.讀全文，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
2.讀熟課文。

教學(xué)反思
內(nèi)容：26剪枝的學(xué)問第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.精讀課文，感受“我”的心理變化。2.了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增
加”的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)明白“減少”是為了“增加”的道理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)明白“減少”是為了“增加”的道理。
一、溫故互查
齊讀課題26、剪枝的學(xué)問
看到這個題目，你想知道。
小組互認(rèn)互聽本課生字、詞語。
二、自學(xué)質(zhì)疑
快速讀課文，邊讀邊思考：
“我”三次走進(jìn)桃園，心情各有不同。
第一次心情是（）
第二次是（）
第三次是（）
并在文中做簡單的批注
三、合作解疑
1.勾畫表示“我”心理變化的詞語，畫出相關(guān)句子。
2.第一次進(jìn)果園
（1）我知道“滿懷好奇”是指，“遠(yuǎn)近聞名”是指
“一臉疑惑”是指
提示：默讀這個詞的上下文，思考疑惑的原因。
王大伯是怎么解開“我”的疑惑的？自讀第三段
（3）理解“將信將疑”?！靶拧钡睦碛墒鞘裁矗窟€有什么“疑”的呢？
匯報交流
3.第二次進(jìn)果園，我看到了。
4.桃子成熟的夏季，我們再次走進(jìn)王大伯的桃園。
默讀第五段
“又驚又喜”是指：，想一想，“我”驚的是（）。
討論交流：這時我對王大伯剪掉瘋長的枝條的做法還將信將疑嗎？
四、鞏固拓展
剪枝的學(xué)問究竟是什么？用自己或書上的話來說一說。
王大伯說的這句話中還蘊(yùn)含（）道理呢？
五、總結(jié)反饋
“學(xué)問”不僅指知識，還包含做人的道理，在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些事物告訴我們道理呢？與大家一起分享。
今天的學(xué)習(xí)收獲是

內(nèi)容：習(xí)作8第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會例文清晰的條理，豐富的想象，了解童話故事生動、有趣的
特點(diǎn)。
2、圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”，仔細(xì)觀察提供的幾幅圖，大膽想象，在練說的基礎(chǔ)上，編寫一個生動有趣的童話故事。
3、體會例文清晰的條理，豐富的想象，了解童話故事生動、有趣的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會例文清晰的條理，豐富的想象，了解童話故事生動、有趣的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)充分展開想象，把童話編寫得生動有趣。
一、自學(xué)感悟：
1.讀例文，想想故事主要講了什么事情？
2.輕聲自由讀例文。
3.思考、交流：
①這個童話故事主要說了一件什么事？
②故事的起因是（）、經(jīng)過是（）和結(jié)果是（）。
4.說說自己感受到的這篇童話故事寫得好的地方。
5.不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個童話故事后會想些什么？
他們會想：
二、編童話
1.（讀課題：我們也來編童話）
2.看圖練說。
3.拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？
你們能看懂這幅圖的意思嗎？
①小豬他怎么了？（提示：小豬的表情、動作是怎樣的？）
②小組指名說。
③小豬前面不是擺著一盤花花綠綠的糖果等著他盡情地吃嗎？他應(yīng)該很高興才對呀！他為什么還要哭呢？
④小豬邊哭邊說什么？
三、自由選擇情境編童話。
①學(xué)生小組編故事，互相補(bǔ)充。
②交流評議。

內(nèi)容：習(xí)作8第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.仔細(xì)觀察提供的幾幅圖，大膽想象，在練說的基礎(chǔ)上，編寫一個生動有趣的童話故事。
2.養(yǎng)成修改文章的能力。
3.了解童話故事生動、有趣特點(diǎn)。敢于展開豐富的想象力編寫童話故事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)完成習(xí)作，并修改習(xí)作。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)完成習(xí)作，并修改習(xí)作。
一、溫故互查
習(xí)作
1.自選一幅圖
2.認(rèn)真看圖
3.仔細(xì)想圖認(rèn)真理圖
4.嘗試說圖
學(xué)生習(xí)作
二、自學(xué)質(zhì)疑
自主修改。
“文章不厭百回改。”這就是說好文章是改出來的。請把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。
三、合作解疑
溫馨提示：
評的時候一分為二，先說習(xí)作的成功之處，再誠懇地指出習(xí)作中的不足之處，便于改進(jìn)。本次習(xí)作可以從以下幾方面進(jìn)行：
1、文章的內(nèi)容安排是否條理。
2、是否抓住了小動物們在活動過程中的語言、動作、神態(tài)以及心理活動來
描寫記敘。
1．小組互改。
自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。哪些地方寫的不妥，為什么?如何改？
2、交流習(xí)作
⑴朗讀習(xí)作。
將自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改。
⑵自評。
學(xué)生自我評價，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。
⑶師生評價。
公正客觀地評價他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。
四、鞏固拓展
將習(xí)作進(jìn)行二次修改，謄寫在作文本子上
五、總結(jié)反饋。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)8第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．仔細(xì)看圖，明白三個小伙伴及三個小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典。最后議一議：三個小和尚該怎么做。
2．照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)看圖明白圖意，并能表達(dá)出來。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，理由說充分。
一、溫故互查
觀察課本插圖
1.審題，明確練習(xí)要求。
觀察：第一幅圖畫的是：
第二幅圖畫的是：
二、自學(xué)質(zhì)疑
仔細(xì)看圖，三個小和尚之間發(fā)生了一件什么事。結(jié)果。
觀察第一幅連環(huán)畫：同桌討論，互說圖中內(nèi)容。（注意把故事的結(jié)果說清楚）
全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”？為什么？
三、合作解疑
練習(xí)。
（1）說說讀了兩個小故事后的想法。
（2）大家評議，各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。
（3）請用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或詢問老師、同學(xué)。
（4）幾位同學(xué)讀自己寫的句子，師生共同評議。
（5）其他同學(xué)可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。
議一議。
（1）請學(xué)生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。
四、鞏固拓展
教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）
1.審題。
（1）三個字：轟、蒜、森。
（2）請仔細(xì)觀察字形，我發(fā)現(xiàn)了
2.練習(xí)。
（1）練習(xí)描紅。
（2）再讓學(xué)生仿寫。
3.反饋。
五、總結(jié)反饋

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)8第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)背熟四條成語和《明日歌》。學(xué)習(xí)四字成語，豐富學(xué)生的語言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)背熟四條成語和《明日歌》。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)背熟四條成語和《明日歌》。
一、溫故互查
看課本成語說一說你都見過或者理解哪些成語
（）（）
二、自學(xué)質(zhì)疑
自主學(xué)習(xí)成語。
背誦《明日歌》。
自由讀這首詩，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯栴}。
三、合作解疑
1.指名匯報學(xué)習(xí)成果
練習(xí)朗讀和背誦。指名背誦，集體背誦。
2.全班交流，明白這首詩的意思。
（1）學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。
（2）學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地朗讀。
四、鞏固拓展
完成目標(biāo)與練習(xí)的讀讀背背部分。
五、總結(jié)反饋
課后可收集表達(dá)同樣意思的詩或名言警句。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)8第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．選擇最感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。
2．學(xué)寫毛筆字。
3.培養(yǎng)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)辦一份手抄報。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)如何選取主題、收集資料、編排設(shè)計(jì)、分工合作。
一、溫故互查
同桌互相交流自己的愛好。
二、自學(xué)質(zhì)疑
辦一份手抄報，請學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報。
提示；（從選取主題、收集資料、編排設(shè)計(jì)、分工合作幾方面談。）
三、合作解疑
1.自主選取主題，給小報取名字。
2.全班交流
3.自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。
4.完成后帶來，組織學(xué)生評議，準(zhǔn)備辦一個小報展覽。
以推銷員的身份向大家推銷小報。要求：把小報的特色說清楚。
四、鞏固拓展
學(xué)寫毛筆字
1.欣賞優(yōu)秀書法作品(含書上的一幅)。
2.談感受。
3.審題。
明確本次學(xué)寫的筆畫：“豎折撇”“豎折折鉤”。
4.指導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
練習(xí)。
五、總結(jié)反饋

三年級下冊語文第八單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）

三年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

三年級下冊語文第二單元導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容：4.《翻越遠(yuǎn)方的大山》第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確、流利地朗讀課文。
2．我能學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．我要學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時候。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．播放劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會上的視頻
2．教師質(zhì)疑：同學(xué)們，你們認(rèn)識他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充）
3．你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面我們就來學(xué)習(xí)他寫的自傳。
（設(shè)計(jì)意圖：通過播放視頻讓學(xué)生感知劉翔這一“亞洲飛人”形象，誘發(fā)他們的閱讀興趣；以質(zhì)疑的方式給學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生的求知欲更加強(qiáng)烈。為學(xué)習(xí)新知作為情感鋪墊。）
二、學(xué)習(xí)新課
學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）自主學(xué)習(xí)——認(rèn)讀生字詞
1．借助拼音自由認(rèn)讀生字
2．把你認(rèn)為最容易讀錯的生字用筆圈畫出來，自己多讀幾遍。
3．同桌互讀互查（一人讀，其他人聽，幫助正音
4.自由認(rèn)讀下列生詞
5．組長帶讀，再個別正音
6．借助工具書理解詞語。
（二）展示交流
1．你覺得哪些字容易讀錯？提醒大家注意。（注意掣chè、賽sài的讀音）
2．小組比賽讀生詞
3．師生交流，對讀得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認(rèn)讀生字，展示自己的自學(xué)成果。）
學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）自主學(xué)習(xí)——正確、流利地朗讀課文
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1.借助拼音自由讀課文，做到不錯字，不添字，不漏字。
2．同桌互讀互查，注意正音。
3．組內(nèi)交流：組長檢查朗讀情況，及時幫助朗讀困難的同學(xué)。
4．用自己的語言概括文章講了一件什么事。

（二）展示交流
（設(shè)計(jì)意圖：通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到小組合作的重要性，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步鞏固生字的讀音，學(xué)會朗讀課文的方法。）
1．誰能將這段課文讀一讀？（同學(xué)互評）
2．小組比賽（學(xué)習(xí)小組之間比一比）
3．個人挑戰(zhàn)（個人精彩朗讀表演）
（設(shè)計(jì)意圖：通過比賽這一教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生的朗讀水平得到充分的展示。）
4.用自己的語言概括文章講了一件什么事。
三、當(dāng)堂檢測：
區(qū)別組詞
練（）欄（）遙（）錦（）冠（）竟（）
煉（）攔（）搖（）綿（）寇（）競（）

教學(xué)反思

內(nèi)容：4.《翻越遠(yuǎn)方的大山》第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.我能了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神。
3.我能夠從劉翔身上得到某種啟示。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)能從劉翔的故事中獲得啟示。
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動作，炮彈般的速度、不僅改變了一個民族關(guān)于速度的記憶，彌補(bǔ)了一段想象中的記錄空白，同時也宣告了一個新時代的到來。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。
2.上節(jié)課，同學(xué)們圍繞課題提出了幾個很有價值的問題，今天我們就帶著問題到課文中去尋找答案。
3．出示：“遠(yuǎn)方的大山”指什么？（請同學(xué)們快速地瀏覽課文，你能找到答案嗎？）
二、自主學(xué)習(xí)
1．自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點(diǎn)明了題目？
2.閱讀課文，找出了文中表示時間的詞語，然后填表。
時間“我”約翰遜
2001
2002
2003
2004

三、合作探究
1.為什么在劉翔眼里，約翰遜就是一座“遠(yuǎn)方的大山”？請你細(xì)細(xì)地讀一讀文章的1-7小節(jié)，找一找相關(guān)詞句，畫出來體會體會。
2.大山遙不可及，面對這座大山，劉翔是怎么想的？
3．讀劉翔的話“整個2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”
（1）在這么多次的比賽中，你看到他的努力了嗎？
（2）當(dāng)他屢屢拿第二的時候，他還會想什么?
4.同學(xué)們，超越約翰遜是劉翔的夢想，它看似遙不可及，難以實(shí)現(xiàn)，但劉翔憑借著自己不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、敢于超越的精神，成功地翻越遠(yuǎn)方的大山。文章學(xué)到這，你有什么感想？
四、展示提升
五、當(dāng)堂檢測：
想象寫話
三年的時間劉翔成功地翻越了遠(yuǎn)方的“大山”，劉翔的進(jìn)步是神速的。請你展開想象寫一段話。
狂風(fēng)暴雨中，他
身染疾病時，他
別人休息時，他
比賽時，他
劉翔，我想對你說：
六、課外拓展
1.推薦閱讀《我是劉翔》。
2．你知道劉翔的哪些名言？
3.你還知道哪些運(yùn)動員的名字？簡述有關(guān)他（她）的故事。

內(nèi)容：5.雪兒第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．我能學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會本課生字。
一、導(dǎo)入揭趣
1.板書課題：雪兒
2.讀了課題，你想提什么問題？
3.過渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？
二、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練
預(yù)習(xí)課文
要求：
（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；
（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；
（3）初步懂得文章寫的是什么事。
三、學(xué)生合作，教師參與
1.同桌互讀課文，互相正音。。
2.小組合作，完成《新方案》中的設(shè)問導(dǎo)讀部分。
（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。
（2）理解詞語
明媚、信使、快慰
（3）自學(xué)生字。
3.理清脈絡(luò)
四、學(xué)生展示，教師激勵
1.小組展示讀文。
2.認(rèn)讀詞語，并理解。
3.學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)提醒寫好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字
4.理清脈絡(luò)
師點(diǎn)撥指導(dǎo)：按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。
五、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)
針對交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
六、達(dá)標(biāo)測評：
（一）用“√”給下面的字選擇正確讀音。
跌（diēdēi）?。╣uāhú）瀑(bàopù)
阻（zǔzhǔ）施（shīsǔ）彌(míní)
（二）按查字典的要求填空。
1．“哀”用音序查字法應(yīng)先查大寫字母。再查音節(jié)；用部首查字法應(yīng)先查，再查畫?！鞍А痹谧值渲械慕忉層校孩俚磕睿孩诒瘋?，悲痛；③憐憫。在“哀傷”中“哀”應(yīng)取第解釋。
2．如果不認(rèn)識“?！保瑧?yīng)用查字法；如果不會寫“鴿”字，應(yīng)用查字法。

內(nèi)容：5.雪兒第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．我能通過讀文，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
教學(xué)過程：
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
回顧課文的主要內(nèi)容。從課文中哪些地方可以看出“雪兒”和“我”情深誼厚？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇感人至深的課文。
三、自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1．選擇自已喜歡的、最感動的句子練習(xí)有感情的朗讀、背誦、談感受。
2．雪兒是只怎樣的鴿子？
3．我對雪兒有著怎樣的感情？
提供重點(diǎn)句子討論：
（1）我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。
（2）從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……（想象說話：他們會看些什么？想些什么？說些什么？）
（3）“啊，我為雪兒歡呼！你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出了一道美麗的弧線。
4．說話訓(xùn)練：
我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。
雪兒飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈咕咕直叫，好似在說什么？雪兒望望我，像在說什么？我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著什么？
四、合作探究，幫扶訓(xùn)練
1．各小組或?qū)ψ舆x擇任務(wù)后先自主練習(xí)、思考。（可以選擇多樣任務(wù)）
2．對子、小組之間交流所得，疑難問題共同解決。
3．作好分享準(zhǔn)備。
4．組長對對子之間的幫扶進(jìn)行評價，總結(jié)。
五、分享提升，穿插鞏固
1．圍繞重點(diǎn)句子談感受，尊重學(xué)生的個體感受，老師引導(dǎo)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀。
2．有感情的朗讀，抓關(guān)鍵詞語體會句子的內(nèi)含。
3．想象說話分享。
4．課文背誦。
六、快樂達(dá)標(biāo)，反饋矯正
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1．爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何的，能夠飛越。忠實(shí)地為人們，所以人們稱它們是“”。
2．啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀地托起，在藍(lán)天中的弧線?！拔摇睘檠﹥簹g呼，是因?yàn)?，“我”就要和雪兒告別了，但我的內(nèi)心卻，因?yàn)椤?/p>

內(nèi)容：6.花瓣飄香第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會讀、會寫、會認(rèn)本課“俯、摘”等10個生字，認(rèn)識“眶”字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文,了解課文大意。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會讀、會寫、會認(rèn)本課生字，理解由生字組成的詞語。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)用自己的話概括課文大意
一、學(xué)生預(yù)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)
1．自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順，遇到生字用圓圈畫出來多讀幾遍，用數(shù)字標(biāo)出文章自然段。
2．查找資料，了解關(guān)于月季的有關(guān)知識。
3．用“”畫出你認(rèn)為用得好的詞語和句子，并說說理由。
4．自主學(xué)習(xí)生字詞，把圈出來的生字讀準(zhǔn)字音，辨清字形，并能找出文中帶有生字的詞語，多讀幾遍，讀音要特別注意平翹舌、前后鼻韻和三拼音節(jié)，把生字和生詞各抄寫三遍，并按筆順描紅課后第二題。
5．仔細(xì)觀察插圖，用文中的語句按一定的順序說說插圖的意思。
二、學(xué)生合作、教師參與
1．小組合作，完成《新方案》中“設(shè)問導(dǎo)讀”部分。
2．再讀課文，讀三至五遍，。完成以下練習(xí)：
（1）我會讀
拿捧絨布清晨惶恐俯摘陽臺清香懂事
（2）我會拼，我會寫。
fǔxiàzhāihuāpěnɡzherónɡbù
()()()()()()()()
qīnɡchénhuānɡkǒnɡdǒnɡshìyánɡtái
()()()()()()()()
（3）多音字，我會認(rèn)。
露解
（4）形近字，我會辨。
摘（）措（）季（）
商（）錯（）李（）
滴（）借（）秀（）
絨（）拿（）俯（）捧（）
械（）拳（）咐（）棒（）
（5）理解詞語。（建議：利用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際進(jìn)行理解）
惶恐：
不知所措：
三、學(xué)生展示、教師激勵
逐題交流合作成果
四、學(xué)生探究、教師引領(lǐng)
針對交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問題，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
五、學(xué)生達(dá)標(biāo)、教師測評
1.讀拼音寫詞語：
fǔshìzhāixiàdǒngshìhuángkǒngpěngzhe
()()()()()
2.寫出下列近義詞語：
惶恐--()飛快--()紅艷艷--()不知所措--()
教學(xué)反思

內(nèi)容：6.花瓣飄香第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2．我能抓重點(diǎn)段，重點(diǎn)詞句，從字里行間感受小女孩的懂事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會小女孩的懂事，做一個孝順的孩子。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1．生字、新詞我會讀。
俯身摘下捧著拿著
惶恐懂事惹事眼眶
舍不得不知所措
2．我提醒容易讀錯的字：
3．我會根據(jù)字義選擇正確讀音
舍不得（shěshè）
宿舍（shěshè）
4．我提醒容易寫錯的字：
5．我能正確、流利地讀課文。
（同位接讀課文，相互糾錯。）
6、我了解課文主要內(nèi)容。
二、精讀課文，品味真情。
通過讀課文，我知道了小女孩是個的孩子。
學(xué)習(xí)方法：
①邊讀邊想②圈畫關(guān)鍵詞、句
③四人小組合作探究
1．我在組內(nèi)交流。
2．我能有感情地朗讀。
3．組內(nèi)分角色朗讀，我能行！
三、情感升華
1．“我”買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，我會說什么？小女孩會怎么說？
2．另一盆放在母親的陽臺，母親看到會怎么說？我又會怎么說？
四、當(dāng)堂檢測。
1.照樣子，在括號內(nèi)寫上ABB式詞
（）的太陽（）的麥苗（）的米飯
（）的星星（）的稻田（）的葡萄
2.讀句子談感受
（1）小女孩從花叢中小心地摘了一帶露水的花瓣，雙手捧著然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。
（2）第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給子小女孩，另一盆放在了我母親的陽臺上。

拓展作業(yè)
讓花瓣永遠(yuǎn)飄香，我在家也做一個懂事的孩子，為父母做一件力所能及的事。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)2第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能認(rèn)真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，在此基礎(chǔ)上學(xué)會簡單的運(yùn)用。
2．我會照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字
教學(xué)過程：
一、出示目標(biāo)導(dǎo)入新課

板塊一：學(xué)習(xí)第一題
（一）自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難
1.審題
（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。
（2）師生共同討論題目要求。
（3）教師講解題目要求。
（二）小組合作，展示提升
（1）同桌相互討論，試著說出幾個類似的詞語。
（2）學(xué)生自己讀讀第二篇短文，思考以下問題：
①這一段話寫的是什么季節(jié)的景色？在印象中這個季節(jié)有什么特點(diǎn)？
②這一段話寫了哪些景物？在這個季節(jié)里它們分別是什么顏色的呢？
③在括號里填上表示色彩的詞，并試著有感情的讀一讀。
板塊二：教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）
（一）自主學(xué)習(xí)
1.自讀，弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.練習(xí)
學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。

（二）小組合作，展示提升
小組評議，展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)2第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟背八條成語和古詩《清明》。
2.分組討論“關(guān)于春游的建議“，并推薦代表發(fā)言。
3.學(xué)寫毛筆字：筆畫“撇折”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.熟背八條成語和古詩《清明》。
2.分組討論“關(guān)于春游的建議”
學(xué)習(xí)難點(diǎn)擬定“關(guān)于春游的建議
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二學(xué)習(xí)新課
板塊一：
（一）自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難
1.讀讀8個成語
2.聯(lián)系課文說說8個成語的意思
3.自主練背。
（二）合作交流，展示提升。
板塊二：
（一）自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難
1.背誦背誦古詩《清明》
2.在中國的傳統(tǒng)習(xí)俗中在清明時節(jié)人們一般會做什么呢？
（二）合作交流，展示提升。
1.看圖，并借助圖畫在小組內(nèi)讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）
2.小組合做說說古詩的大意。

板塊三：
（一）自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難
自由讀讀題目要求。
（二）合作交流，展示提升。
(1）分組討論題目中的三個問題：這次春游去哪里？可以安排哪些活動？春游過程中應(yīng)注意哪些問題？
（2）每人在小組里要談自己的建議。
三、合作交流，展示提升。
小組里推薦一名代表向全班同學(xué)匯報。

教學(xué)反思

內(nèi)容：習(xí)作2第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。
2.我能介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。
3.我知道畫和寫的時候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)畫和寫的時候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入
1．請一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？
2．討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。
3．請這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？
4．教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長，也可以畫想象中的人物。

二、自主學(xué)習(xí)
自讀介紹武建設(shè)的文章
三、小組合作準(zhǔn)備預(yù)展
小組討論：
1.小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？
2.你明白了怎樣介紹別人了嗎？
3.在小組內(nèi)練說自己畫像中的人物。

四、展示提升
1.展示
2．教師評點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛好時，可舉一兩個例子。
3．學(xué)生習(xí)作
（1）明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。
（2）習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。
（3）練習(xí)成稿，修改評議。

教學(xué)反思

三年級語文下冊第五單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

三年級下冊語文第五單元導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容：14我應(yīng)該感到自豪才對第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能正確流利地朗讀課文
2.我要學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)我要感悟課文內(nèi)容，掌握生字新詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟課文內(nèi)容，掌握生字新詞。
一、溫故互查
1.齊讀課題。
2.解題：
①“自豪”的意思是。
②“自豪”的反義詞是----（）
③“應(yīng)該”的意思是？這個課題提示“我不應(yīng)該怎樣？
二、自學(xué)質(zhì)疑
要求：不讀錯字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。
1.自由朗讀課文。標(biāo)出小節(jié)。
2.小組指名讀，齊讀。
3.默記字音字形，互相提醒。
讀：散文散步散心散漫散發(fā)松散
三、合作解疑
1.組內(nèi)提出實(shí)在不理解的詞，
2.組長指名分小節(jié)讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽，評讀。
3.同桌互讀課文，互相糾正。解決解題時提出的問題。
四、鞏固拓展
組內(nèi)齊讀課文
課文主要講。
組員說組長補(bǔ)充。
五、總結(jié)反饋
1.用鋼筆描紅。
注意“鼻”和“陷”的寫法。
2．抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍寫在下面
教學(xué)反思

內(nèi)容：14我應(yīng)該感到自豪才對第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能通過對課文的朗讀感悟，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里的特殊作用。
2.我要體會中心，樹立正確的審美觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．我能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．我能通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用處
學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
一、溫故互查
聽寫詞語
組內(nèi)訂正
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺得很委屈。還記得小紅馬是怎樣說的嗎？
學(xué)生互說
二、自學(xué)質(zhì)疑
找出描寫沙漠的句子和詞語并寫下來。
練習(xí)朗讀。
三、合作解疑
.我當(dāng)小記者，采訪小駱駝，你為什么這么自豪呀？
采訪結(jié)束后，完成填空練習(xí)。
我應(yīng)該感到自豪，因?yàn)橛辛耍撸撸叩哪_掌，可以＿＿＿。
我應(yīng)該感到自豪，因?yàn)椋撸撸?，可以＿＿＿?br> 我應(yīng)該感到自豪，因?yàn)椋撸撸?，可以＿＿＿?br> 自豪地齊讀課題。你有什么收獲和體會呢？
升華主題：看來我們判斷事物的美丑，不能只看＿＿＿＿＿，要看＿＿＿＿＿＿。
四、拓展練習(xí)
其實(shí)，駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人也都有自己值得自豪的地方，你能用“我感到自豪的是＿＿＿＿?！本涫秸f句話嗎？
看到同學(xué)們這么自信，老師也同樣為有你們這樣一群自信的學(xué)生而感到自豪。
五、布置課后作業(yè)：（任選一題完成）
1.沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說？怎么做？
2.根據(jù)你查找的駱駝的資料，以第一人稱寫一寫“駱駝的自述”。

教學(xué)反思
內(nèi)容：15水上飛機(jī)第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.我能正確、流利地朗讀課文。
3.我要了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
4.我會采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，在讀中體會，讀中思考，發(fā)展語感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過角色語言，能感受到水上飛機(jī)的特殊用途.
學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過角色語言，能感受到水上飛機(jī)的特殊用途。
一、溫故互查
讀課題，說自己的疑問
二、自學(xué)質(zhì)疑
讀課文，(采用什么方法都可以，或高聲朗讀，或小聲讀，或默讀，或與同桌齊讀，不通、不懂的地方多讀幾遍。)
邊讀邊思考，課文主要講了
向我們介紹了水上飛機(jī)的
三、合作解疑
1.四人一小組討論生字的寫法。
全班交流生字字形。
你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)聽聽。
2.查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。
四、鞏固拓展
1.讀一讀
學(xué)生分別劃出小海鷗和水上飛機(jī)的話，自己試讀。
想想應(yīng)該怎么讀，為什么要這樣讀？
2.扮一扮
推選學(xué)生分角色朗讀，輪流扮水上飛機(jī)，讀后匯報。
3.談一談
讀后談?wù)勀銓λ巷w機(jī)的感受。
五、總結(jié)反饋
這節(jié)課我自己學(xué)會了

內(nèi)容：15水上飛機(jī)第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2．我要了解水上飛機(jī)的主要作用，從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
3．我會正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解水上飛機(jī)的樣子和主要作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
一、溫故互查
復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語
組長讀組員聽寫
二、自學(xué)質(zhì)疑
1.自讀課文，
從課文中自己知道了
2.“究竟”在文中是的意思。
三、合作解疑
1.水上飛機(jī)的樣子是
2.找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣、表情、動作）
3.水上飛機(jī)究竟有什么作用？
四、鞏固拓展
你能說說省略號省略了什么嗎？
如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

五、總結(jié)反饋
同桌說說自己這節(jié)課從課文中了解到了什么

內(nèi)容：16跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，讀好詞的感情色彩。理解詞語的意思。
2．我能感知課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3．我會多種形式的朗讀,合作學(xué)習(xí),解讀文中的重點(diǎn)段落.
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，讀好詞的感情色彩,理解詞語的意思。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清文章脈絡(luò)。
一、溫故互查
臺風(fēng)給你留下了怎樣的印象？
看課件說感受
二、自學(xué)質(zhì)疑
讀書要求：請自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
1.自由讀書.用多種形式朗讀課文.
2.找出生字新詞寫在下面
（）()()()()
三、合作解疑
匯報讀書成果。
1．檢查文中的生字詞和難讀的詞。
2.自己先讀一讀，指名讀，開火車讀，齊讀
3.把詞語分成三類——描寫臺風(fēng)的詞，描寫衛(wèi)星的詞，描寫人們的詞請你讀一讀，從這三個詞中你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？
4.把詞帶進(jìn)句子中，畫面會更清晰。請同學(xué)們再去讀課文，找到有帶這些詞的段落，勾畫下來好好讀一讀。
四、鞏固拓展
1.說說課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
2．學(xué)習(xí)生字詞
()（）（）()()
自由讀一讀書后的生字，用手寫一寫，哪些字詞在寫的時候特別需要注意呢？
學(xué)生用鋼筆描紅
五、總結(jié)反饋
這節(jié)課你知道了什么記住了哪幾個生字新詞.

內(nèi)容：16跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我會用“談笑風(fēng)生”造句。
2．我能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
3．我要學(xué)會多種形式的朗讀,合作學(xué)習(xí),解讀文中的重點(diǎn)段落.
4.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)分角色朗讀課文；通過朗讀體會氣象衛(wèi)星的作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)分角色朗讀課文；通過朗讀體會氣象衛(wèi)星的作用。
學(xué)習(xí)過程
一、溫故互查
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞
2.“跟蹤”的意思是
課文中，是（）跟蹤().
二、自學(xué)質(zhì)疑
1．自學(xué)一二自然段說說臺風(fēng)和衛(wèi)星分別給我們留下了（）和（）的印象。
2.臺風(fēng)和衛(wèi)星較量了（）次。每次結(jié)果()。
三、合作解疑
1.默讀課文的第三至第七自然段，同時找出描寫臺風(fēng)的句子，
用“——劃出來；并找出描寫衛(wèi)星的句子，
用“~~~~~”劃出來。
2.分別學(xué)習(xí)這三次較量：
（1）臺風(fēng)狂怒是因?yàn)椋ǎ?br> 面對蠻橫無理的臺風(fēng)，衛(wèi)星（）。
（2）臺風(fēng)想到了（）這招，但（）甩掉。從（）這句話中可以看出。對于臺風(fēng)想用甩的方法來擺脫衛(wèi)星，衛(wèi)星（）。
（3）打也打不到，甩也甩不了，臺風(fēng)氣急敗壞，實(shí)在忍無可忍了，他又想（
)。
（4）臺風(fēng)撲向城市，會（）（看圖3，描述）
你能用上詞語來說說臺風(fēng)的可惡嗎？
（5）結(jié)果（）
人們的表現(xiàn)是（）因?yàn)椋ǎ?br> “談笑風(fēng)生”是指。
四、鞏固拓展
臺風(fēng)和衛(wèi)星進(jìn)行了三次較量，衛(wèi)星時刻跟蹤臺風(fēng)，臺風(fēng)無論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星，還是報復(fù)人類，都是以衛(wèi)星的勝利而收場。原本威風(fēng)凜凜、不可一世的臺風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，現(xiàn)在怎樣了？
此時，你有什么感想呢？
五、總結(jié)反饋
集體分角色朗讀。

內(nèi)容：習(xí)作5第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2.初步學(xué)會歸納整理所給資料。
3.學(xué)會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關(guān)風(fēng)俗。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛怼?br> 學(xué)習(xí)難點(diǎn)歸納整理所給資料.
一、溫故互查
1.說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日
介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽。
二、自學(xué)質(zhì)疑
說說端午節(jié)
1.閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料。
2.共同探討，解答提出的疑問。
3.組內(nèi)指名讀自己比較感興趣或有能力補(bǔ)充的資料。
①請把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補(bǔ)充。
②指名讀。
三、合作解疑
1.資料歸類。
2.選擇資料，說說“端午節(jié)”。
①先說給同桌的小朋友聽聽。
②指名說。
四、總結(jié)反饋

內(nèi)容：習(xí)作5第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?br> 2.能在整合材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時，又自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
一、溫故互查
1．審題。
（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。
（2）師生共同討論題目要求。
二、合作解疑
練寫——說說端午節(jié)
1．學(xué)生寫草稿。
請小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎？
2．點(diǎn)評。
①朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。
②推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽。
③交流、評議。
3．學(xué)生修改、謄寫

內(nèi)容：練習(xí)5第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，會用用打比方的句式寫下來。
2．我要熟背八條成語，了解它們的意思。
3．我會照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道打比方的好處，學(xué)會打比方的修辭手法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)提高我的動手能力。
一、溫故互查
第一題：學(xué)用字詞句
1.審題。
（1）各自嘗試讀懂題目要求。
（2）師生共同討論題目要求。
二、自學(xué)質(zhì)疑
A在學(xué)生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。
B同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。
C全班討論、交流。老師指點(diǎn)、評議。
三、合作解疑
第二題：讀讀背背
1．審題。
（1）自由讀八條成語。
（2）小組合作理解八條成語的意思。
2．練習(xí)。
（1）學(xué)生自由朗讀。
（2）同座練習(xí)背誦。
3．反饋。
（1）集體齊背
（2）指名背。
四、鞏固拓展
第三題：學(xué)寫鋼筆字。
了解三個字的結(jié)構(gòu)。
（學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。）
五、總結(jié)反饋
學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)5第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)我能大膽地說出自己喜歡或不喜歡的廣告，并說一說理由。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)我能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)我能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。
一、知識導(dǎo)學(xué)
第四題：口語交際——說說廣告。
自己說說見過什么內(nèi)容的廣告。試著說幾條。（同桌互說）
1．審題。
2．看廣告內(nèi)容發(fā)表自己的看法。
鏈接（廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。）
二、討論
（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。
我最喜歡的廣告是，因?yàn)?br> 。
最不喜歡的廣告是，因?yàn)?br> 。
（2）每人在小組里說說。
（3）每組推薦一個代表向全班同學(xué)作介紹。
三、練習(xí)
（1）為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。
設(shè)計(jì)：（）。
（2）全班同學(xué)討論、評議，對說得好的同學(xué)表揚(yáng)、鼓勵，對說得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。

內(nèi)容：練習(xí)5第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)我要學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。
一、溫故互查
復(fù)習(xí)學(xué)過的筆劃和運(yùn)筆方法
二、自學(xué)質(zhì)疑
明確本次毛筆字練習(xí)的要求。
1.審題。
2.學(xué)生認(rèn)讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。
3.學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。
4.學(xué)生練寫“為”。
三、合作解疑
學(xué)生練習(xí)，互相指出對方的不足之處進(jìn)行糾正。
四、鞏固拓展
練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫。
五、總結(jié)反饋
評價自己的作品互相打分鼓勵。

三年級語文下冊第七單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“三年級語文下冊第七單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級下冊語文第七單元導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容：20恐龍第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語
2.初步了解恐龍的種類
3.正確.流利地朗讀課文
4.激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)將本課的十一個生字會讀，會寫.會認(rèn)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)初步了解恐龍的科類。
一、溫故互查
知識鏈接（兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動物，他們主宰著當(dāng)時的地球，那就是恐龍）
互相交流課前準(zhǔn)備的資料和圖片.
二、自學(xué)質(zhì)疑
1．讀通全文，讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在請同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提
出示生字
yìmànhōngjiànxíngwéiqìměngchǐbǐmí
億漫轟劍型畏戚猛齒匕謎
2.找出不理解的詞語.或者說你已經(jīng)通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（自讀，教師巡視）。
三、合作解疑
再讀課文，理順句意
1．小組合作讀各個自然段.
2．齊讀課文，注意字音和停頓。
四、鞏固拓展
1.找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍（口頭）。
2．基礎(chǔ)練習(xí)
組詞
億（）迷（）短（）峰（）
憶（）謎（）矮（）鋒（）
型（）漫（）篇（）成（）
形（）慢（）遍（）戚（）
五、總結(jié)反饋
合上課本回憶自己記住了哪幾種恐龍,學(xué)會了哪幾個生字新詞.

內(nèi)容：20恐龍第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確.流利.有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏.卵生.破殼而出”等詞語。
2．在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
3．完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn).
學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
一、溫故互查
1.同桌互查上節(jié)課生字新詞的掌握情況
2.學(xué)生默讀課文,看看自己從課文中知道了什么.
二、自學(xué)質(zhì)疑
通過讀課文,我知道恐龍的種類_____,形態(tài)更是______.課文給我們介紹了________________________七種恐龍.我們還知道打多數(shù)恐龍以____為食物,也有食肉的如_____.恐龍是____生的.
三、合作解疑
找出相關(guān)的句子.
1.課文中介紹了七種恐龍,我最喜歡的是________,因?yàn)樗黖________________,書本上說的是_________________.
2.課文在寫這些恐龍時用了_______________________的說明方法,你能舉例說說嗎?______________________________
四、鞏固拓展
恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。練說“我是**龍”
五、總結(jié)反饋
兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅?，同學(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?？請同學(xué)們讀第六自然段。
恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。
教學(xué)反思

內(nèi)容：21、槐鄉(xiāng)五月第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．我要學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫?！钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會本課生字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清課文段落大意
一、溫故互查
1．齊讀課題。
2.質(zhì)疑：讀了這個題目，你想知道（）。
二、合作解疑
1.檢查：
⑴出示詞語。
洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀蜜跨走喜盈盈
傻乎乎拌上咸的蒜泥口福季節(jié)
槐花飄香醇香漩兒澆上
⑵指名讀，開火車讀，齊讀。(注意：“釀、盈、醇、襟”。)
⑶小組分自然段讀課文。
自評。他評。
2．找出喜歡的句子寫下來再讀一讀。
3．齊讀課文
三、鞏固拓展
寫字指導(dǎo)。
1．重點(diǎn)指導(dǎo)：初、釀、挎、盈、傻。
2．唱筆順。
3．描紅。
抽生板演本課生字
四、總結(jié)反饋
自主完成新方案基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分，同桌互檢。集體訂正

教學(xué)反思

內(nèi)容：21槐鄉(xiāng)五月第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我要感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。
2．我能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文
3．我能感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，
感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會課文是怎樣運(yùn)用語言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
一、溫故互查
整體感知：
這篇課文以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是-（）
的季節(jié)，是（）的季節(jié)。
二、自學(xué)質(zhì)疑
精讀感悟：
默讀課文，想想作者為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)？聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。
組長說組員聽，小組匯報。
三、合作解疑
賞讀第一自然段。
1．交流，賞讀。
①槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
②有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
③小蜜蜂飛來了，釀出了……連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中了。
2．組內(nèi)朗讀。
3．試著背誦。
我知道這一自然段講了
洋槐花美不美？美在（）從（）可以看出
賞讀第二、三自然段。
1．自由讀二、三自然段。
思考：槐鄉(xiāng)的孩子美在（）。
2．討論交流。
3．指導(dǎo)朗讀。
4．嘗試背誦。齊讀第四自然段。
5．最后一段在文中起（）作用。
聯(lián)系課文回答：為什么說5月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
四、鞏固拓展
作者用生花妙筆寫下了五月槐花盛開的美景，在這美妙的文字中，你是從哪些句子中體會到槐鄉(xiāng)的美的呢？找出句子寫下來用心讀一讀。
五、總結(jié)反饋
互說：槐鄉(xiāng)的五月給我留下了（）印象。

教學(xué)反思

內(nèi)容：22、海底世界第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我要學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。
2．我要學(xué)會本課生字、詞，讀準(zhǔn)多音字“參”，會用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。
3．我能查字典自學(xué)生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。
一、溫故互查
（聽老師配樂朗誦）
邊聽邊想海底世界的樣子。
聽讀后簡述海底世界的樣子。
海底世界是。
二、自學(xué)質(zhì)疑、
學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出文中生字，并通過查字典自學(xué)生字、詞。
三、合作解疑
1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。
提示（注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。）
2.分析字形結(jié)構(gòu)。
“卻”是左右結(jié)構(gòu)，右半部是“卩”，不要寫成“阝”?！爱悺笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上半部是“巳”，不要寫成“己”。
3.輕聲讀課文，找出不懂的詞語質(zhì)疑。
比較近義詞，理解詞義。
奇異——特別，蘊(yùn)藏——“儲藏”
聯(lián)系上下文理解詞義。
竊竊私語：
物產(chǎn)豐富：
四、鞏固拓展
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文，背誦第3自然段。
(小提示;一定要注意坐姿哦！)
五、總結(jié)反饋
完成目標(biāo)與練習(xí)基礎(chǔ)部分

教學(xué)反思

內(nèi)容：22海底世界第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我要了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
2．我要了解句與句之間的聯(lián)系。
3．我能有感情地朗讀課文
4．了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，我要養(yǎng)成熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。
一、溫故互查
觀看海底世界
看錄相。我看到的大海深處是（）。
這篇課文從（）、（）、（）、（）和（）這幾方面，用形象動的語言介紹了海底的（）和（）。
二、自學(xué)質(zhì)疑
認(rèn)真品讀第2-5自然段，邊讀邊展開想象：海底世界的景色怎樣奇異，物產(chǎn)如何豐富？找出相應(yīng)的語句
和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流。
三、合作解疑、
理解課文內(nèi)容的方法。
（1）思——問題。
（2）畫——重點(diǎn)句。
（3）找——重點(diǎn)詞語。
（4）說——自己對內(nèi)容的理解、感受。
文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。
課堂討論：
“依然”是（）的意思。將句中“依然”可以換成（）使句子意思不變。
學(xué)習(xí)第3-6自然段。
（1）這段話有（）句，
分別是（）意思。
（2）指讀句子，并分別說句意。
自讀3～5句。想想這幾句話圍繞（）句話中的（）個詞語講的。是按()順序?qū)懙摹?br> （3）指讀重點(diǎn)句，理解詞語。
（4）“竊竊私語”是指
（5）用動作演示“竊竊私語”。
（6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示（）。
有感情地朗讀課文。
看圖，展開想象。
四、鞏固拓展、
完成目標(biāo)與練習(xí)鞏固部分
五、總結(jié)反饋
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此
豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？

內(nèi)容：23日月潭的傳說第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2．學(xué)會本課生字。
3．能給課文分段。了解傳說的基本內(nèi)容。
4．培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。學(xué)會本課生字，
學(xué)習(xí)難點(diǎn)能給課文分段。了解傳說的基本內(nèi)容。
一、溫故互查
齊讀課題《日月潭的傳說》
質(zhì)疑：①日月潭在哪里？
②這是一個怎樣的傳說？
二、自學(xué)質(zhì)疑
自學(xué)感悟：
自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、合作解疑
檢查自學(xué)情況，
①教學(xué)生字新詞。
A、對照拼音讀生字給同座聽，
互相檢查讀音是否準(zhǔn)確，互相檢查后老師抽查。
B、你有什么好辦法能很快記住這些生長字的字形？
②指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤的讀音。
再讀課文，討論下列問題。
①日月潭的傳說中兩位為民除害的英雄叫什么名字？
②他倆為什么做了什么好事？
③這篇課文哪一部分寫的是關(guān)于日月潭的傳說？
再讀課文，給課文分段，思考每個段的大意。
第一段（第---自然段）：
第二段（第---自然段）：
第三段（第---自然段）：
再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。
指導(dǎo)書寫。
四、鞏固拓展
完成目標(biāo)與練習(xí)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分
五、總結(jié)反饋
小組交流資料，對日月潭作進(jìn)一步的了解。

教學(xué)反思
內(nèi)容：23日月潭的傳說第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能體會在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
2.我會理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
一、溫故互查
讀課文完成下列填空
1．日月潭是我國（）最大的一個湖泊。那里（），（），是個
（）。
2．人們?yōu)榱思o(jì)念（）的年輕英雄，就把這個潭叫做（）。
3．《日月潭的傳說》記敘了（）和（）克服重重困難拯救了太陽和月亮的動人傳說。他們倆（）的高貴品質(zhì)值得我們敬佩。我還知道傳說故事（）。
自主完成，同桌交流。
二、自學(xué)質(zhì)疑
分小組精讀感悟
1．為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了（）辦法，這些辦法（）因?yàn)椋ǎ┰谌藗儭耙换I莫展”的時候，大尖哥和水社姐（）
2．大尖哥和水社姐在降伏惡龍，拯救日月的過程中遇到了()艱難.找出相關(guān)語句我體會到
三、合作解疑
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、讀第1段。
（1）這一段共（）句話。讀了這一節(jié)，我知道了是從第（）句中知道的？
提示：第3句“說起日月潭，還有一個動人的傳說呢”起引下文的作用。
（2）讀全段。
（二）學(xué)習(xí)第2—5自然段。
1.默讀課文。
小組內(nèi)討論，故事講了的梗概。
2.故事的起因是（）課文中第（）段告訴我們（）。
3.默讀思考：這一節(jié)講了（）。按地點(diǎn)不同可分哪兩層？
第一層：
第二層：
找出最喜歡的句子讀一讀。
4.說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？
（體會冒著生命危險，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。）
設(shè)問導(dǎo)讀：
1.自由讀第6自然段。
2.討論：你讀懂了什么？（）
3.齊讀這一節(jié)。
4.補(bǔ)充介紹日月潭名稱的又來。
四、鞏固拓展
完成目標(biāo)與練習(xí)拓展部分
五、總結(jié)反饋

內(nèi)容：習(xí)作7第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。
2．我要知道日記的內(nèi)容比較廣泛。
3．能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。
4．能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情經(jīng)過寫清楚。
5．養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情經(jīng)過寫清楚。
一、設(shè)問導(dǎo)讀：
弄清日記的格式
1.日記的格式是：
2.小組指名回答。
二、自學(xué)感悟：
明白寫日記的內(nèi)容
1.觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？
2.閱讀例文，想想：這則日記寫的是意見什么事？
3.朗讀書上的分析部分，說說日記的內(nèi)容包含哪些？
了解日記的選材
1．設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫呢
2．同桌討論，交換意見。
默讀課文，
思考作者為什么寫“吃桃子”這件事？
共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡亂編造,掌握敘述的順序。
小組互說說
三、總結(jié)反饋
談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>

教學(xué)反思

內(nèi)容：習(xí)作7第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)作后點(diǎn)評
體會修改習(xí)作的好處。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)修改自己的和別人的日記，取長補(bǔ)短。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)修改自己的和別人的日記，取長補(bǔ)短。
一、溫故互查
二、全班梳理，概括
我認(rèn)為在習(xí)作中應(yīng)該注意（）才能寫好日記。
三、自學(xué)質(zhì)疑
寫對照日記要求，讀一讀自己的日記，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修改。
四、合作解疑
評改提示：
評的時候要一分為二，先說習(xí)作的成功之處，再誠懇地指出習(xí)作中的不足之處，以便別人改進(jìn)。
我來點(diǎn)評：對照范文說一說你的觀點(diǎn)。
小組互評互改本次習(xí)作。
五、鞏固拓展
修改自己的習(xí)作并總結(jié)別人習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。
六、總結(jié)反饋
再次總結(jié)寫日記的要點(diǎn)。
教學(xué)反思
內(nèi)容：練習(xí)七第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能認(rèn)識五種花。
2．我能讀通兩則謎語，并能猜出是什么花。
3．我能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。
4．我要多種感官感受花的美麗芬芳，受到美的熏陶。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住特點(diǎn)，用幾句話寫一寫自己喜歡的花。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)抓住特點(diǎn)，用幾句話寫一寫自己喜歡的花。
一、溫故互查
玩填字游戲.
（）團(tuán)錦簇百（）盛開
春暖（）開錦上添（）
學(xué)生自己說成語.
二、自學(xué)質(zhì)疑
知識鏈接
⑴榮華富貴的牡丹，它是我國特有的名貴花卉。花形碩大，色彩艷麗，素有“國色天香，花中之王”的美稱，是我們中國人心目中的國花。
⑵曇花，它只在寂靜的深夜靜靜開放，雪白的花朵如茶碗，只開放四個小時便悄然消失，一般人很難欣賞到它的美麗，所以就有了“曇花一現(xiàn)”這個詞。
⑶郁金香，它盛產(chǎn)于荷蘭，花朵有的像荷花，顏色多而美。
⑷杜鵑，我們這兒常見的花朵，被稱為“花中西施”。也是我們無錫市的市花。
⑸這是爛漫的櫻花。春天，白的、粉的櫻花滿樹開放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去如同一片燦爛的云霞。
1.自由地讀花名，注意讀準(zhǔn)字
⒉小組指名讀。
⒊有五幅美麗的圖片。（學(xué)生先試著自己在書上連連線。）
三、合作解疑
1.你知道哪些關(guān)于花的謎語，也來考考大家？
2.回憶背誦課文中描寫花的片段（《花瓣飄香》、《荷花》、《槐鄉(xiāng)五月》）感受花的特點(diǎn)。
四、鞏固拓展
1.學(xué)生練寫。
2.交流。把自己喜歡的花介紹給大家。
五、總結(jié)反饋
課后讓我們一起找些描寫花的詩文讀讀背背，相信你還會有很多收獲。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)七第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。
2．熟記八條成語。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)熟記成語并理解其意思.
學(xué)習(xí)難點(diǎn)練好鋼筆字
一、溫故互查
1．出示插圖，同學(xué)們，你看到了什么？
2．學(xué)生說說圖片中的內(nèi)容
3．回想成語學(xué)習(xí)方法。
二、自學(xué)質(zhì)疑
1．要求學(xué)生自由讀成語，讀準(zhǔn)字音，同桌互相讀成語。
2．朗讀，注意糾正讀音
三、合作解疑
提示：兩個成語在意思上有關(guān)聯(lián)，讀起來押韻上口.
1.理解成語的意思：
2.學(xué)生交流
3．練習(xí)背誦。
4．指名背，集體背
四、鞏固拓展
小提示：“一個字有兩個捺筆，須分清主次”。
1.觀察“途、蓬、透”。每個字有兩個捺，在書寫時有什么不同。
2.練習(xí)。
3．反饋。
五、總結(jié)反饋

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)七第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)練習(xí)以“我的一張照片”為話題，具體有條理地說話。通過介紹提高自己的自身價值,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼.
學(xué)習(xí)重點(diǎn)具體有條理的練習(xí)說話
學(xué)習(xí)難點(diǎn)具體有條理的練習(xí)說話
一、溫故互查
在過去的時光中，有許多事情、很多人讓我們難以忘懷，我們用照片、日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，讓我們大家都來欣賞一下你的美好回憶、精彩瞬間吧！
你知道本次口語交際的要求是什么嗎？
二、自學(xué)質(zhì)疑
口語交際的要求。
（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時間、什么地點(diǎn)，什么情況下拍的。
（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。
（3）要講真話，心里話，要表達(dá)真情實(shí)感
1．討論說話的順序。
2．按順序試說。
3．班級交流。
4．評議。
三、合作解疑
1．分組練習(xí)。小組內(nèi)交流，組員之間相互評議。
2．班級交流。小組派代表到講臺上講述
四、鞏固拓展
學(xué)生把說的話寫下來，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。再次交流、互相欣賞。

三年級語文下冊第六單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級語文下冊第六單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級下冊語文第六單元導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容：17“你必須把這條魚放掉！”第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我要學(xué)會本課12個生字。兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
我要養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)小組合作、探究學(xué)習(xí)，讀、悟語言文
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)正確的思想方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
一、溫故互查
1.齊讀課題。
2.觀察課題，這課的課題與以前有什么不一樣？
課題為什么要加引號？因?yàn)椋ǎ?br> 從“必須”和感嘆號中我體會到了（）。
3.讀課題。
4.小組互說自己的問題。
？
？
?
……
二、自學(xué)質(zhì)疑
1.聽課文錄音。
（1）借助生字表的注音，讀準(zhǔn)生字的字音、讀通句子。
（2）找出生字、新詞。
（3）標(biāo)好自然段序號。
三、合作解疑
檢查自讀情況
（1）生字詞語，小組檢查字音情況，正音
允許必須魚竿商量情愿
低沉上鉤堅(jiān)定漣漪小心翼翼
（2）讀準(zhǔn)下列詞語的音重點(diǎn)需指導(dǎo)和糾正的讀音：
遵（zun）銘(ming)唇（chun）垂（chui）
（4）聯(lián)系上下文理解詞語
低沉弧形允許
1.讀讀生字詞語
2.組內(nèi)指名讀生字。
3.交流生字的學(xué)習(xí)情況。（可以交流多種集資方法哦?。?br> 四、鞏固拓展
完成寫字書。
五、總結(jié)反饋
這節(jié)課我完成了

內(nèi)容：17《“你必須把這條魚放掉”》第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)我要理解5至13自然段，認(rèn)真品味父親話語的含義，感受湯姆的心理變化，從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會公德的教育。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會公德的教育。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會公德的教育。
一、溫故互查
小組讀讀下列詞組，再次分享湯姆釣上大鱸魚的喜悅。
套上魚鉤甩起魚竿拋向遠(yuǎn)處
劃破水面沉入水中泛起漣漪
恢復(fù)平靜覺察動靜一陣驚喜
小心翼翼拖出鱸魚
開火車讀
二、自學(xué)質(zhì)疑
聽了爸爸的話，湯姆的心里（）。
三、合作解疑
組內(nèi)一個同學(xué)讀讀課文5至12小節(jié)，其他同學(xué)要注意描寫湯姆、神態(tài)、動作的句子
文中一共（）處寫到湯姆的心情？
讀一讀這三處描寫湯姆心情的句子，體會湯姆心情的變化。
你能體會到湯姆的心情嗎？
讀讀你自認(rèn)為體會最深刻的句子，再給大家說一說。
“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。這句話可以看出湯姆（）的心情。
如果是你的話，你愿意放掉這條大鱸魚嗎？為什么？
四、鞏固拓展
分角色讀讀父子倆的對話，再現(xiàn)放鱸魚的情景。
假如你就是湯姆，你們會怎樣說服爸爸呢？
五、總結(jié)反饋
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，哪些規(guī)定要自覺遵守？
你能用上“不管……都……”說說嗎？
湯姆從這次釣魚的經(jīng)歷中懂得了一個做人的道理，他非常感謝爸爸給他上了生動的一課。他要把對爸爸的感激、敬佩的心情寫出來的話，他會寫些什么呢？

內(nèi)容：18、狼和鹿第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我會正確、流利有感情的朗讀課文。
2.我能學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3.我要養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會本課生字

學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清課文段落大意
一、設(shè)問導(dǎo)讀
齊讀課題
狼和鹿之間我更喜歡（）。因?yàn)椋ǎ?br> 二、自學(xué)質(zhì)疑
課文中的狼和鹿之間是（）關(guān)系，
如果消滅了人人討厭的狼會怎么樣？請自己讀課文。
三、合作解疑
自學(xué)檢測
1．看清下面生字的間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)真臨寫一遍，再讀一讀。
凱蔥捕殺其饑退慘染旦
2．讀讀下面的詞語，把生字讀準(zhǔn)。
凱巴伯森林蔥綠生機(jī)勃勃嬉戲貪婪下毒手
大約提防狩獵隊(duì)捕殺青煙裊裊哀嚎血泊其他
生兒育女繁殖饑荒饑餓消退蔓延妖魔毀滅
傳染病糟蹋這么慘威脅一旦禍?zhǔn)?br> 3．小組指名讀課文，了解課文大意。選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽。
說說每個自然段講了什么
四、鞏固拓展
查查字典，寫出讀音，再組詞。
提（）（）
泊（）（）
倒（）（）
五、總結(jié)反饋
為什么稱鹿為禍?zhǔn)缀头Q狼為功臣的原因？

說一說讀完課文后你的理解。

內(nèi)容：18、狼和鹿第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.我能理解“狼是功臣、鹿是禍?zhǔn)住钡牡览?。感知生態(tài)平衡。
4.通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，確使鹿成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住钡氖聦?shí)中，我能悟出保持生態(tài)平衡很重要的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態(tài)平衡。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解文中引號的用法。
一、溫故互查
聽寫詞語（課后習(xí)題第三題中的詞語）
二、自學(xué)質(zhì)疑
自讀課文，完成填空
《狼和鹿》是一篇關(guān)于狼和鹿之間---的故事，講森林附近的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺狼以及其他一些鹿的天敵，結(jié)果，鹿，森林也-。告誡人們：必須認(rèn)識到，不能，否則將帶來不堪設(shè)想的后果。
三、合作解疑
1.討論
（1）一百多年前，森林里的狼和鹿是（）森林().
（2）后來，狼和鹿的情況發(fā)生了()變化。會有這么大的變化的原因是（）。
（3）結(jié)果，森林變成了（）。
2.聯(lián)系上下文體會下列句子中加引號詞語的意思。
默讀課文，將第四段與第一段對照讀一讀，體會狼被捕前后，森林和鹿群的變化，用自己的語言總結(jié)歸納出稱“狼”為“功臣”，鹿群為“禍?zhǔn)住钡脑颉?br> 練習(xí)流利、正確地朗讀課文最后一自然段的內(nèi)容。（組內(nèi)互查）
四、鞏固拓展
復(fù)述課文
討論個部分要點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)恼闹械恼Z句，用于復(fù)述。
五、總結(jié)反饋
各自練習(xí)有感情的朗讀課文。
學(xué)了課文后，我明白了

內(nèi)容：19、放飛蜻蜓第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)我要認(rèn)識本課生字“陶、衡”等4個字，會寫“蜻蜓塘”等9個字，學(xué)習(xí)“七嘴八舌”等詞語。要養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會本課生字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清課文段落大意
一、溫故互查
1．開動腦筋，
猜個謎語：小飛機(jī),紗翅膀,飛來飛去滅蟲忙,低飛雨高飛睛,氣象預(yù)報它內(nèi)行。
謎底：（）
2．你對蜻蜓有哪些了解?
組內(nèi)互相交流
齊讀課題。
二、自學(xué)質(zhì)疑
1.自由輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2.拼讀生字，畫出詞語。
3.細(xì)讀課文，我知道課文第一部分講。
第二部分講。
三、合作解疑
1.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
（1）出示詞語：
陶行知慈愛七嘴八舌搶著蒼蠅
蚊子掌握據(jù)說結(jié)構(gòu)復(fù)雜
翠貞田埂孑孓一撅一撅
（2）小組讀詞，
（3）開火車讀。相機(jī)正音。
（4）打亂順序讀。
2.再讀課文，讀通句子。
3.組內(nèi)分自然段讀課文，評議。
4.同桌互讀互聽，互相糾正。
5.學(xué)生描紅、臨寫。
四、鞏固拓展
1.完成習(xí)字冊。
2.填寫數(shù)字，把成語補(bǔ)充完整
（）嘴（）舌()光()色成（）上()
（）牛（）毛（）全（）美（）方（）計(jì)
五、總結(jié)反饋
課后查找資料，對蜻蜓作進(jìn)一步的了解
教學(xué)反思

內(nèi)容：19、放飛蜻蜓第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．我懂得保護(hù)有益動物。
3．養(yǎng)成保護(hù)有益動物的意識。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理解陶得知如何耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓的意義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。
一、溫故互查
1.出示一組詞語，認(rèn)讀
蜻蜓蒼蠅蚊子陶行知放飛孩子們
2.從上面一組詞語中選擇幾個說一段話，簡要概括文章內(nèi)容。
二、自學(xué)質(zhì)疑自學(xué)感悟：
理清層次
依據(jù)所給提示，把課文分為三部分：
A、陶行知引導(dǎo)孩子們認(rèn)識蜻蜓是人類的好朋友。
B、陶行知引導(dǎo)孩子們了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和功能。
C、在陶行知的開導(dǎo)下，孩子們放飛了蜻蜓。
第一部分()自然段
第二部分()自然段
第三部分()自然段
三、合作解疑
精讀第一部分
1.自由輕聲讀課文1——6自然段，
思考：從這部分對話中，我知道蜻蜓
2.交流：蜻蜓吃（）（）()，孑孓是()。
蜻蜓是我們的好朋友,因?yàn)椋ǎ?br> 3.分角色朗讀這部分課文，體會人物語氣、神態(tài)等
精讀第二部分
1.為了讓孩子們對蜻蜓有更多的了解，陶行知又繼續(xù)耐心地講解
2.默讀課文7——10自然段，讀了這部分內(nèi)容使我知道蜻蜓
3.交流總結(jié)，共同完成
蜻蜓
吃：
身體特點(diǎn)：
功能：
4.組內(nèi)分角色朗讀7——10自然段。
精讀第三部分
1.輕聲朗讀課文的最后一段
2.交流：陶行知——商量、親切、溫和……
孩子們——急切、堅(jiān)定、關(guān)愛……（組內(nèi)分角色試讀）
4.如果這是一只會說話的蜻蜓，請你替它分別對陶行知、對孩子們和對那些捕捉蜻蜓的人說說心里話吧！
四、鞏固拓展
1.把自己了解到的關(guān)于有益動物的知識介紹給同學(xué)
2.為保護(hù)有益動物設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語。
五、總結(jié)反饋
1.學(xué)了這篇課文，我以后要
2.我還知道（）()()等動物和蜻蜓一樣屬于有益動物
3.推薦閱讀《保護(hù)蜻蜓》

教學(xué)反思

內(nèi)容：習(xí)作6第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂例文，學(xué)會發(fā)表自己的看法。
2.認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。
3.在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，敢于表達(dá)自己真實(shí)的感受和想法。并培養(yǎng)和宣傳保護(hù)動物的意識。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
一、觀察
（課件顯示：一只又一只小蜻蜓在低空快樂地飛翔、捉蟲）小朋友，你看，這些是什么？它們在干什么？
二、讀懂例文
1．（課件顯示：有幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？
提供提示語：
有的絕望地說________________
有的憤怒地說________________
有的不解地問________________
有的痛苦地說_______________
（1）說給小組的同學(xué)聽。
（2）指名說。
2．我們再來聽聽，它們會說些什么？
3．望著眼前的情景，小朋友，你們有什么想法？
三、指導(dǎo)練寫習(xí)作。
1.（課件顯示書上的背景圖：①一個老頭兒在捕捉和叫賣青蛙；②青蛙捉蟲的畫面。）小朋友，你能用自己的話把剛才看到的情況說一說嗎？
2.面對此情此景，你有什么樣的想法呢？讓我們再來看看那些不幸遇難的小青蛙吧！讓我們再來看看小青蛙捉蟲時的風(fēng)采吧！請小朋友暢所欲言，把你想說的，想譴責(zé)的，想號召的，全都表達(dá)出來！
①說給小組的成員聽。
②指名大組交流。學(xué)生練寫草稿。

教學(xué)反思

內(nèi)容：習(xí)作6第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)通過作文評講來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改自己的作文。培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作
學(xué)習(xí)重點(diǎn)講評作文
學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。

一、學(xué)生查看自己的習(xí)作，并進(jìn)行必要的訂正，
二、習(xí)作講評。
1.評改重點(diǎn)：
①是否抓住了外形特點(diǎn)。
②是否寫出了動作情態(tài)。
2.評改步驟：
①挑選初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
②挑選初稿中動作情態(tài)寫得不具體的片斷，集體討論修改。
③同桌根據(jù)評改重點(diǎn)互相評改。
3.佳作欣賞
三、根據(jù)講評發(fā)現(xiàn)的問題，再自改習(xí)作。
1）（可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體”方面進(jìn)行評議。）
２）修改習(xí)作。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)6第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我要學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度
2.練習(xí)書寫呈三角形的字。
3.我知道使用標(biāo)點(diǎn)符號重要性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)練習(xí)給文章添加標(biāo)點(diǎn)符號。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
一、溫故互查
學(xué)用字詞句——第一題。
1.審題。
自由讀題，弄清題目要求。
二、自學(xué)質(zhì)疑
默讀小故事，并請同桌說說這個故事的主要內(nèi)容。
三、合作解疑
1.按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。
自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。
練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。
談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
2.學(xué)用字詞句——第二題。
說說三個字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）
觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)——上緊下松。
描紅、臨帖，感受書寫的技巧。
反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu和自評相結(jié)合。
四、鞏固拓展
五、總結(jié)反饋
這節(jié)課我學(xué)會了

內(nèi)容：練習(xí)6第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)我能背誦八個成語和古今賢文。
積累四字詞語，豐富自己的語言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)積累四字詞語，豐富自己的語言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)積累四字詞語，豐富自己的語言。
一、溫故互查
打開課本試讀
讀讀背背——成語
二、自學(xué)質(zhì)疑
自由認(rèn)讀成語，不認(rèn)識的字查字典或問老師。
三、合作解疑
依次讀成語
集體交流，弄懂成語的含義。
（讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲）
讀讀背背——古今賢文。
1.回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。
2.自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補(bǔ)充。
（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。
（3）反復(fù)讀，加深理解。
（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。
3.練習(xí)背誦——開展背誦競賽。
四、鞏固拓展
練習(xí)背誦。
（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）
（2）同桌互相背誦。
五、總結(jié)反饋
說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴(kuò)充積累。
教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)6第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)我能按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果，并說說對學(xué)校今后綠化的建議。樹立環(huán)保意識。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，給學(xué)校的綠化提出建議。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)說說對學(xué)校今后綠化的建議。
一、溫故互查
復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，齊背。
談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認(rèn)識及其重要性
二、自學(xué)質(zhì)疑
了解表格要求。
（1）認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。
（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做（）調(diào)查工作。
（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。
三、合作解疑
集體交流，各自匯報調(diào)查結(jié)果
討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學(xué)校今后綠化的建議。
小提示：（從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮）
將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。
建議：、
四、鞏固拓展
練習(xí)寫“橫折斜鉤、橫折彎鉤
五、總結(jié)反饋
通過本節(jié)課的調(diào)查我明白了

三年級語文下冊《亡羊補(bǔ)牢》導(dǎo)學(xué)案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文下冊《亡羊補(bǔ)牢》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

三年級語文下冊《亡羊補(bǔ)牢》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
3．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理
學(xué)習(xí)
重點(diǎn)
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。
2、對“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
學(xué)習(xí)
難點(diǎn)
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。

學(xué)法
提示
1、自讀自悟，讀通課文，聯(lián)系上下文理解文中不理解的詞語。
2、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理
3、同桌合作交流，把自己的收獲和伙伴們分享。
各環(huán)節(jié)
用時
1、回顧導(dǎo)入：2分鐘；2、第一次自主學(xué)習(xí)、合作探究：10分鐘；3、第二次自主學(xué)習(xí)、合作探究：20分鐘；4、感情升華：5分鐘
5、聯(lián)系實(shí)際說話：3分鐘
學(xué)習(xí)過程：
第二課時
一、回顧導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學(xué)習(xí)第一則寓言：板書：亡羊補(bǔ)牢（指名讀、齊讀）
2、學(xué)習(xí)之前老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。
（1）認(rèn)讀詞語
（2）說說寓言主要講了一件什么事？
3、解題，質(zhì)疑
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個成語中有不理解的字嗎？理解“亡”“牢”。
2、用一句完整的話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3、看了課題，你想提出什么問題？老師根據(jù)學(xué)生的問題板書（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？怎樣補(bǔ)？結(jié)果怎樣？）
過渡：今天我們將圍繞你們提出的問題學(xué)習(xí)寓言。學(xué)習(xí)寓言是有方法的。
1、讀懂故事。
課件出示學(xué)習(xí)要求：2、體會寓意。
3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯邢搿?br> 過渡：要想讀懂故事，我們可以從以下幾點(diǎn)學(xué)起：（與剛才的問題相對應(yīng)）
板書：起因?yàn)槭裁磥G
經(jīng)過丟了幾次怎樣補(bǔ)
結(jié)果？
二、交流展示
分段理解寓言。
（一）、讀寓言，讀準(zhǔn)字音，讀通寓言。自讀、同桌讀、指名讀、默讀寓言故事，找出丟羊的原因，用“——”線畫出。
生匯報讀句子用自己的話說說丟羊的原因。
（二）、丟了羊后，有人為他著急，是誰？（生：街坊）
1、他們有一段對話，用“～～～”畫出街坊的話，用“——”畫出養(yǎng)羊人的話。（課件出示）
2、從他的話中可以看出街坊是個怎樣的人？練習(xí)讀好學(xué)生回答自己練習(xí)讀指名讀分角色讀
過渡：唉，這個養(yǎng)羊人真是當(dāng)局者迷呀，對于人家的勸告，竟然不當(dāng)回事。后果怎樣呢？走進(jìn)第四自然段。
3、讀第四自然段，讀完說說結(jié)果怎樣
（體會兩個“又”字）羊人當(dāng)時的心情怎樣？
想象當(dāng)時養(yǎng)羊人會怎樣說怎樣做？演一演（鼓勵學(xué)生大膽想象他后悔的樣子）
4、用書中的一個詞概括（后悔），于是他怎么做的，體會他為什么這樣做。練讀句子。
5、結(jié)果怎么樣了？學(xué)生齊答。
師：亡羊補(bǔ)牢是成語，就是從我們所學(xué)習(xí)的這個寓言故事中來的，它還有下半句（學(xué)生試說課件出示）
三、提示寓意，總結(jié)擴(kuò)展
1．故事學(xué)完了，你想對養(yǎng)羊人說些什么？（不要光指責(zé)還看他有什么值得欣賞的）你從中懂得了什么道理？
四、變式質(zhì)疑深入體驗(yàn)
1、這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
五、達(dá)標(biāo)檢測
1、比一比，組詞。
悔（）叼（）屈（）?。ǎ?br> 梅（）叨（）窟（）窿（）
2、“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”是指，“牢”是指，“亡羊補(bǔ)牢”的意思認(rèn)讀生字
（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的
（2）難字指導(dǎo)記憶書寫。
3.填一填：
(1)“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”是指，“牢”指，“亡羊補(bǔ)牢”的意思是。
（2）學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，我明白了。
板書：9.寓言兩則
亡羊補(bǔ)牢
知錯就改-----為時不晚

三年級語文下冊第四單元導(dǎo)學(xué)案（S版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些三年級語文下冊第四單元導(dǎo)學(xué)案（S版），僅供參考，希望能為您提供參考！

第四組教材單元分析
教材
分析本單元由四篇課文和語文百花園四組成。四篇精讀課文分別是《山村的早晨》，《登上企鵝島》，《奇異的植物世界》和略讀課文《鳥兒的偵察報告》，幾篇課文共同反映了一個主題不要忘記重視環(huán)境保護(hù)。
學(xué)情分析通過兩年的教育孩子們對環(huán)境保護(hù)有了深刻的認(rèn)識，這一單元又一次告誡我們在享受大自然帶來的樂趣的同時，不要忘記重視環(huán)境保護(hù)，使我們的家園美麗永駐。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識33個生字會寫44個字。
2重視詞語和句子的學(xué)習(xí)。
3有感情的朗讀課文理解課文內(nèi)容。
4通過課文的學(xué)習(xí)受到熱愛自然保護(hù)環(huán)境的思想教育。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)會讀會寫本課的生字生詞。
難點(diǎn)學(xué)會從幾個方面把一層意思寫具體的表達(dá)方法。
學(xué)前準(zhǔn)備教師課件
學(xué)生收集有關(guān)資料
學(xué)時分配

13山村的早晨……2課
14登上企鵝島……2課時
15奇異的植物世界……2課時
16鳥兒的偵察報告……1課時
語文百花園四……2課時
共九課時

13山村的早晨

主備人：徐紅梅修改人：王亞男第1學(xué)時年4月3日
導(dǎo)
學(xué)目標(biāo)知識與能力1能讀會寫本課生字。2、讀懂課文。
過程與方法讀討論想象。
情感與價值邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。
重難點(diǎn)重點(diǎn)邊讀邊想象畫面。
難點(diǎn)體會山村早晨的美麗。
學(xué)前準(zhǔn)備教師課件
學(xué)生收集資料
導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)案學(xué)案
導(dǎo)入感知一、導(dǎo)入新課：
1在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢？
2讓我們一起來欣賞一下山村的早晨1簡要說自己心中對早晨的印象
2齊讀課題。
預(yù)習(xí)探究那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？
1、自由讀課文，了解文章意思。
2、指名朗讀文章糾正讀音，識記字形。
3、把課文讀通順。
合作交流指導(dǎo)寫字1、按字形結(jié)構(gòu)分類，注意不同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，觀察每個字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“揉、繽、幅、裙、梳”，上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、盈、拳、羞”。
2、先示范書寫，再練習(xí)寫。（注意筆畫正確，注意各部分的搭配）
3、組織交流學(xué)習(xí)生字的記憶方法

程展示匯報讀課文，達(dá)到熟練1、自由讀課文，讀中畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）
合作學(xué)習(xí)讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）
2、同桌協(xié)作，互查生字讀音，互相訂正。
3、指名朗讀文章

總結(jié)鞏固播放課件，在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。）讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說說你自己的感受。
達(dá)標(biāo)測評把本課的生字端正準(zhǔn)確的抄寫下來1獨(dú)立完成并展示
2課文描繪了山村美麗的早晨，這是一副美麗的畫，是大自然的杰作。讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課文吧！
板書設(shè)計(jì)

13山村的早晨
主備人：徐紅梅修改人：王亞男第2學(xué)時2014年4月3日
導(dǎo)
學(xué)目標(biāo)知識與能力1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。
過程與方法欣賞想象。
情感與價值體會山村早晨的美麗景色。
重難點(diǎn)重點(diǎn)邊讀邊想象畫面。
難點(diǎn)邊讀邊想象畫面。
學(xué)前準(zhǔn)備教師課件
學(xué)生收集資料
導(dǎo)

程導(dǎo)案學(xué)案
導(dǎo)入感知你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說說你自己的感受
預(yù)習(xí)探究認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍
交流讀后的初步感受。
合作交流交流感受，感情朗讀
1誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?

2再讀課文，邊讀邊想
3學(xué)習(xí)交流匯報
4帶著自己的體會再讀一讀吧!
5男、女生分別讀一二小節(jié)。

程展示匯報想象畫面，體會感情，感悟意境大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讀一讀課文的最后四個小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?

總結(jié)鞏固引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。1）讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象？播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。
（2）我們當(dāng)一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。
達(dá)標(biāo)測評拓展知識，回歸整體。播放課件
山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?讓我們一起來欣賞一下。
板書設(shè)計(jì)
13山村的早晨

彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；
小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。

《山村的早晨》教學(xué)反思
《山村的早晨》是一首詩歌。描繪了山村早晨的美麗和寧靜，展現(xiàn)了山村里人們生活的祥和、愉快，表達(dá)了對山村的熱愛和向往。
在教學(xué)過程中，我努力強(qiáng)化詩歌的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生體會語言中的“意味”。詩歌中所蘊(yùn)含的感情必須通過朗讀傳達(dá)出來。所以，
一、畫面渲染
小學(xué)語文課文中的畫面內(nèi)容非常廣泛，涉及到日月星辰，山川月流，花鳥魚蟲，林海雪原，古今建筑，風(fēng)土人情，人文故事，童話故事等方面，它們無一不是經(jīng)過精心挑選的珍品。這豐富多彩的自然世界，賞心悅目的藝術(shù)世界，美妙神奇的童話世界和絢麗多彩的現(xiàn)實(shí)生活無不引導(dǎo)學(xué)生暢游其中從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。因此我們要善于利用這些畫面去激發(fā)學(xué)生的情感。
二、音樂渲染
將音樂恰當(dāng)?shù)匾胝n堂也是撥動學(xué)生情感之弦的好方法。因?yàn)?，音樂能集中學(xué)生的注意力，能調(diào)節(jié)學(xué)生情感使人產(chǎn)生共鳴，能激發(fā)學(xué)生想象，啟迪學(xué)生思維。在教學(xué)時，揭題后，我先播放一首笛子曲《泉水叮咚》的歌。當(dāng)播放完這首明麗、愉快的歌曲，學(xué)生還沉浸在優(yōu)美動聽旋律中時，我問道：“同學(xué)們，剛才聽的這首歌美嗎？現(xiàn)在你最想說什么？（讀題）。這樣的導(dǎo)入不僅新穎別致，而且創(chuàng)造了熱烈的課堂氛圍，奠定了課堂基調(diào)，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。在理解“露珠打濕美的黎明”這個擬人句時，我先播放《致愛麗絲》：露珠還打在美麗的……。使學(xué)生感受到小作者把小動物當(dāng)作人來寫，突出了大海的山村的美麗。接著指名讀、齊讀、師讀，最后閉上眼睛聽錄音讀，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的意境中，受到美的熏陶。學(xué)生正是在音樂的渲染下，不自覺地進(jìn)入到語言文字描述的情境中，不知不覺地接受了人文教育。
三、美讀
在整個學(xué)習(xí)過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、配音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進(jìn)詩歌意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩。在加深學(xué)生對課文的領(lǐng)悟理解的同時，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。使學(xué)生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學(xué)習(xí)和體會，從而更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。
四、想象
課文教材中精選了許多語言生動、感情強(qiáng)烈，具有豐富表現(xiàn)力和感染力的課文。教學(xué)時，可借助于聲情并茂的朗讀，喚起學(xué)生內(nèi)心的想象，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、觸到的客觀世界中的種種事物，從而豐富學(xué)生的表象積累。如，學(xué)習(xí)到“露珠打濕美的黎明”這個擬人句時，我先播放《致愛麗絲》：露珠還打在美麗的……。使學(xué)生感受到小作者把小動物當(dāng)作人來寫，突出了山村的美麗。又如4-6小節(jié)，同學(xué)們，大

14登上企鵝島
主備人：徐紅梅修改人：王亞男第1學(xué)時年4月4日
導(dǎo)
學(xué)目標(biāo)知識與能力1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
過程與方法讀議討論。
情感與價值感受企鵝的可愛，激發(fā)對南極的熱愛與向往。

重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)會本課的生字生詞。
難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備教師課件
學(xué)生收集資料

程導(dǎo)案學(xué)案
導(dǎo)入感知出示南極的課件。觀看課件中南極的景象，感受南極冰天雪地的情景
預(yù)習(xí)探究初讀課文，感知大意
1自自由讀課文，力爭把課文讀正確，讀通順
2由朗讀課文，標(biāo)出段落序號
3說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？
合作交流

檢查生字新詞，指導(dǎo)寫字
1、學(xué)習(xí)本課的生字。
（1）出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。
（2）以各種形式讀生字和新詞。
（3）說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？

2、指名反饋，評議、交流。

3、自由讀課文。

程研讀課文學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個頭大小出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
（1）認(rèn)讀課文1~3自然段。
（2）、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“——”。
（3）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。
（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？
總結(jié)鞏固學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料
達(dá)標(biāo)測評布置作業(yè)正確書寫本課的生字
板書設(shè)計(jì)
導(dǎo)
學(xué)目標(biāo)知識與能力理解課文內(nèi)容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個意思
過程與方法觀察討論
情感與價值感受企鵝的可愛，激發(fā)對南極的熱愛與向往。。

重難點(diǎn)重點(diǎn)激發(fā)對南極的熱愛與向往。
難點(diǎn)體會課文的寫作方法。
學(xué)前準(zhǔn)備教師課件
學(xué)生收集資料
導(dǎo)

程導(dǎo)案學(xué)案
導(dǎo)入感知同學(xué)們在上節(jié)課我們已經(jīng)一起了解了許多有關(guān)企鵝的知識，今天就讓我們乘上開往南極的飛機(jī)，一同去企鵝島看看這些小家伙吧?。úシ庞嘘P(guān)企鵝的課件）企鵝島的這些小家伙給你留下的印象是什么？看后自由說自己的感受。（活潑、可愛、有趣）。
預(yù)習(xí)探究深入課文，用心感知
小聲讀書，感受到了企鵝島的企鵝數(shù)量多。并自然而然地把自己的感受用讀表達(dá)出來。
合作交流學(xué)習(xí)第四自然段，抓住特點(diǎn)感悟?qū)懛?。歸納小結(jié)。1思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？

2、指名反饋，評議，并朗讀句子。
3、引導(dǎo)概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點(diǎn)。

4、練習(xí)有感情的朗讀句子。
5、談話，引導(dǎo)體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。

人教版小學(xué)三年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“人教版小學(xué)三年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

5、翠鳥
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
道學(xué)難點(diǎn)
弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
課件，課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
課時安排2課時。
導(dǎo)學(xué)過程
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、我會讀生字新詞了
cuìyànfùchìhèchèn
翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫
língjídàipàoruì
靈活疾飛等待小泡銳利
sìdǎixī
飼養(yǎng)逮住希望
注意正音：“腹”讀fù，不讀fú。
“疾”讀jí，不讀jī。
“逮”讀dǎi，不讀děi。
二、我了解課文了
默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。
第1自然段描述了翠鳥的————————-
第2自然段描述了翠鳥——————————————-
第3自然段講述了翠鳥捕捉——————————————————
第4自然段告訴我們翠鳥的家在——————————————————。
三、我會拼翠鳥
教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。
1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
導(dǎo)學(xué)案
一、合作探究
（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。
2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。
銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非常“機(jī)靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。
3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。
翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。
這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。
4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）
(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）
(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。）
(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒?。?br> 要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
（二）拓展練習(xí)：
1、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？
希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
2、進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
三、小結(jié)：通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？（外形美，動作快），這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
第二課時
一、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
cuìniǎochènshāndǒubìjīlíng
()()()()
wěigǎnzhùshìyúwēngdàngyàng
()()()()
2、讀一讀，抄一抄。
翠鳥腹部清脆飼養(yǎng)
石壁又尖又長透亮逃脫
3、比一比，組詞語。
襯（）稈（）疾（）泛（）
村（）桿（）?。ǎ┓Γǎ?br> 脫（）飼（）希（）透（）
銳（）詞（）稀（）秀（）
4、填上合適的詞語。
（）的羽毛（）的爪子（）的眼睛
（）地看著（）地注視（）地停
5、寫出下面各詞的反義詞。
動---（）是----（）祥--（）呼--（）
得---（）吞----（）始--（）進(jìn)--（）
二、體會寫法
把課文中對翠鳥外型描寫的語句抄寫下來，體會作者這種寫法的好處。
三、主題叢書學(xué)習(xí)
通過對主題叢書的學(xué)習(xí)，我又了解了不少鳥的生活習(xí)性。
——————————————————————————
——————————————————————————
課后拓展
一、下面每組句子中，哪句寫的更好，說說你的理由。
1、翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
2、翠鳥離開葦桿，很快的飛過去。

翠鳥瞪開葦桿，像箭一樣飛過去。
板書設(shè)計(jì)：
翠鳥
特點(diǎn)：頭上背上腹部
飛行快
6、燕子專列
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1?認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
1.抓住”燕子專列”，引導(dǎo)學(xué)生體會課文內(nèi)容。
2.通過對課文的學(xué)習(xí)理解，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)
體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會人們保護(hù)動物的博大愛心。
課前準(zhǔn)備
課文插圖的掛圖或投影片。
?搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料
課時安排2課時。
導(dǎo)學(xué)過程
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、匯報交流
?1、指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。
二、我了解課文了
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
(3)交流自己的體會。重點(diǎn)體會人對燕子的關(guān)愛。
(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的。
導(dǎo)學(xué)案
一、指導(dǎo)朗讀
1?人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?
2?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。
3?看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。
4?總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!
二、字詞指導(dǎo)
1?自主記憶字形。提出難寫的字。
2?指導(dǎo)書寫。
3?學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)
第二課時
一、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
ōuzhōushūshìpíláoqǐchéng
（）（）（）（）
tèshūchángtúzhòujiàngkōngtiáo
（）（）（）（）
2、讀一讀，抄一抄。
漂亮舒適饑寒交迫滿天飛舞四處尋找
風(fēng)雪不止成千上萬長途飛行皚皚白雪
3、填上合適的詞語
一張（）一位（）一座（）
一只（）一片（）一個（）
4、仔細(xì)區(qū)分，組成詞語寫下來。相信細(xì)心的你一定行.
殊（）步（）救（）跋（）
珠（）涉（）球（）拔（）
5、寫出下列各詞的近義詞
特別-----（）疲勞-----（）
溫暖-----（）舒適-----（）
6、選擇合適的詞語填空
紛紛頂著冒著踏著四處
聽到消息后，居民們（）走出家門，（）料峭的春寒，（）的大雪，（）凍得堅(jiān)硬的山路，（）凍僵的燕子。
7、照樣子，寫一寫。
例：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。
（），但我仍然堅(jiān)持跑步。
例：如果明天下雨，運(yùn)動會就改期舉行。
如果（），（）就（）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)交流
1?列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!
2?學(xué)生自主寫。
3?指名讀，評價，修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。
三、交流學(xué)生搜集積累的資料
1、演唱人們愛護(hù)動物的歌曲。
2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
3、朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。
4、總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!
四、閱讀《主題學(xué)習(xí)叢書》
?把自己學(xué)到的故事向同學(xué)交流。
課后作業(yè)
1、繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。
2、請你為保護(hù)動物創(chuàng)作幾條宣傳標(biāo)語或廣告詞，寫在下面。
板書設(shè)計(jì)：
燕子專列
燕子寒流——政府號召
市民行動冒踏救
7、一個小村莊的故事
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，了解一個小村莊被洪水卷走的原因，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，說出有關(guān)句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)
體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
課時安排2課時。
導(dǎo)學(xué)過程
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、我會讀課文了
1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個記號，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會豁然開朗，一下子想通了。
2、仔細(xì)思考，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情？運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)環(huán)境被破壞的有關(guān)圖象和文字資料。
3、把課文讀通順、讀流利。
4．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。
5．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
二、我能掌握字詞讀音了
1.讀準(zhǔn)帶拼音的詞語。
2.讀準(zhǔn)多音字。
3.去掉拼音讀詞語。
4.去掉詞語讀生字。
5．小組為單位，輪流認(rèn)讀生字
6．推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞
三、我能讀通課文了
1．指名小組開火車?yán)首x，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。
2．分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。
3．鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，解決以下兩個問題：
（1）這樣一個美麗的小村莊為什么沒有了？
（2）課文告訴我們什么道理？
4、引導(dǎo)學(xué)生在思考中讀懂課文。
導(dǎo)學(xué)案
一、小組討論，合作探究
1、班內(nèi)匯報：（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。）
2、大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗??？
3、班上交流，歸納如下：
（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）
4、過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？
二、閱讀交流
1、默讀課文，把你不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
2、小組討論，班上交流，歸納如下：
根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。
三、拓展練習(xí)：
請同學(xué)們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？
班上交流，歸納如下：
萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！
第二課時
一、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
sēnlínzhànlánkuòdàchuǎnqì
()()()()
kǎnfálímíngluǒlùgàifáng
()()()()
2、拼一拼，組詞語
juǎn()dé()
卷得
juàn()děi()
3、讀一讀，寫一寫。
村莊甜潤鋒利應(yīng)有盡有各式各樣
6、照樣子，寫詞語。
一代代（）（）（）（）
整整齊齊（）（）（）（）
7、想一想，填一填。
郁郁（）（）雨過（）（）春（）花（）
（）清（）秀景色（）（）和風(fēng)（）（）
8、按課文內(nèi)容填空。
（1）、誰家想（），誰家想（），就（），把樹木（）下來。
（2）、一年年，（），山坡上的樹木不斷（），裸露的土地不斷（）。

二、交流體會
讀了這篇課文你想說些什么？可以談體會，也可以說說手中的資料。
在談體會時，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從砍伐樹木導(dǎo)致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，找出深層的原因，明白人們?nèi)狈Νh(huán)保意識是其根本原因。從而認(rèn)識到，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，保護(hù)綠色家園的重要。
在談話中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行環(huán)保意識教育，鼓勵學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的行為，調(diào)查周圍關(guān)于環(huán)保的一些問題，親自做有益環(huán)保事，做生活的主人。
三、閱讀《主題學(xué)習(xí)叢書》
搜集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章閱讀交流
課后作業(yè)
1、寫一寫你讀此文之后的感受。
2、。以“保護(hù)綠色家園”為主題，辦一次墻報。
板書設(shè)計(jì)
美麗的小村莊（茂密的樹林，潺潺的流水……）
鋒利的斧頭（房子、家具……）
什么都沒有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）

（朱漢小學(xué)高鳳祿）
8路旁的橡樹
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)鋪路工人為保護(hù)橡樹而改變筑路計(jì)劃的環(huán)保精神，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)
體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對于人類的重要性。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
課時安排
1課時。
導(dǎo)學(xué)過程
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、我會組、我會填、我會造
1、比一比，組詞語。
埋（）廷（）拔（）
理（）延（）撥（）
壯（）轉(zhuǎn)（）漂（）
狀（）傳（）飄（）
2、想一想，填一填。
一（）城市一（）公路一（）樹林
兩（）工程師一（）楔子一（）心
3、找同音字填空。
xiàng：()樹（）機(jī)大（）（）目
shēn：（）份（）淺人（）（）請
4、照樣子，用帶——詞造句。
公路像箭一樣筆直，但只是在一個地方彎曲成馬蹄形
二、我理解課文了
1、思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
2、筑路工人為什么突然停下來？
（2）挺拔的橡樹是什么樣？
（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？
（4）“計(jì)劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？
（5）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形?！闭乙徽疫@句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？
（6）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）
（7）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………?！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？
（8）“高尚的心”指什么？
三、總結(jié)：
筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
四、課堂自測
一、拼一拼，連一連。
xiàngxiēyántíguan
延橡楔灌蹄
二、比一比，組詞語。
埋（）廷（）拔（）
理（）延（）撥（）
壯（）轉(zhuǎn)（）漂（）
狀（）傳（）飄（）
三、想一想，填一填。
一（）城市一（）公路一（）樹林
兩（）工程師一（）楔子一（）心
【探究作業(yè)】
一、找同音字填空。
xiàng：()樹（）機(jī)大（）（）目
shēn：（）份（）淺人（）（）請
二、照樣子，用帶——詞造句。
公路像箭一樣筆直，但只是在一個地方彎曲成馬蹄形。
三、把下面的句子寫具體。
1、草地上開著小花。
（）的草地上開著（）的小花。
2、公路旁邊挺立著橡樹。
（）公路旁邊挺立著（）的橡樹。
四、主題叢書閱讀
板書設(shè)計(jì)：
路旁的橡樹路平坦筆直
橡樹挺立挺拔

三年級語文上冊第一單元導(dǎo)學(xué)案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文上冊第一單元導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

三年級語文上冊第一單元導(dǎo)學(xué)案

1、讓我們蕩起雙槳
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的情感。
重難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀并啟發(fā)學(xué)生展開想象，感受童年生活的精彩和歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
一支美妙的旋律，譜寫著熱愛、追求和向往；一曲動人的歌曲，傳唱著理想、幸福與希望。它伴隨幾代人的成長，回響在許多人的心上。它就是著名詞作家喬羽爺爺所寫的《讓我們蕩起雙槳》，今天，讓我們一起走進(jìn)這首小詩，去感受它永恒的魅力。
二、初讀課文，整體感知
1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
2、出示詞語
雙槳綠樹紅墻輕輕倒映幸福
環(huán)繞四周涼爽
灑
指名讀齊讀
3、指名讀課文，相機(jī)正音
4、通過讀詩，大家知道了什么？生交流
一群少先隊(duì)員課余時間蕩舟北海，盡情歡樂。
現(xiàn)在，就讓我們也加入他們行列，與他們一起到北海泛舟去吧。
三、問題引領(lǐng)，深入感受
1、“我們”在什么時候蕩起了雙槳，從哪句可以看出來？默讀課文，邊讀邊想，找到相關(guān)語句勾畫下來。
2、當(dāng)你們做完了一天的功課，是怎么樣的心情？都會玩些什么？（生自由說）
痛痛快快玩，自由自在地歡樂，這就是盡情歡樂。
帶著你們的體驗(yàn)和感受，好好讀一讀。
四、入情入境，讀中感受
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
“讓我們蕩起雙槳……綠樹紅墻”
你讀到這些詩句的時候，眼前一定會出現(xiàn)一幅美麗的畫面，能給大家說一說，這畫美在哪兒嗎？（隨機(jī)理解“倒映”“環(huán)繞”）
我們置身在如此優(yōu)美的環(huán)境中，怎能不感到快樂。
讓我們再來關(guān)注“蕩起”和“推開”這兩個動詞，你體會到什么？
“推開”本是人的動作，把小船當(dāng)成人來寫，感受到船兒慢慢行進(jìn)在平靜的水面上；從“蕩起”可以感受到小朋友蕩舟的動作輕快，情緒歡快。
劃著幾條小船蕩漾在碧波上，欣賞如畫的美景，怎能不感到快樂？指導(dǎo)讀書
2、過渡：還有讓你感受到快樂氣息的語句嗎?
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
“紅領(lǐng)巾迎著太陽……歌唱”
抓“愉快歌唱”體會小伙伴心情愉快，這愉快的歌聲把水中的魚兒都吸引過來，魚兒真的會望著“我們”，傾聽“我們”的歌聲嗎？誰來讀讀這四句詩句，讀出少先隊(duì)員的高興和愉快？
預(yù)設(shè)：抓“悄悄地”，輕讀
我們的歌聲太愉快了，太動聽了，連水中的魚兒都情不自禁放輕了動作，生怕打擾我們。
再靜下心讀一讀這幾行詩句，如果你是畫家，你還會給這美麗的畫卷增添什么？
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
盡情歡樂的少先隊(duì)員在想：是誰給“我們”安排下幸福生活？結(jié)合整首詩，結(jié)合你的生活實(shí)際，你會給出怎樣的答案？
關(guān)愛我們的父母、老師、祖國……
這首歌創(chuàng)作之時，我們的新中國剛剛成立五周年，少先兒童在新中國和共產(chǎn)黨的光輝下健康成長，他們快樂地泛舟北海，怎能不感謝我們的祖國，我們的黨？
4、細(xì)讀這三節(jié)詩句，你有什么發(fā)現(xiàn)？
反復(fù)的修辭手法，詩歌創(chuàng)作中人們常常使用這樣的手法使詩句讀起來更有節(jié)奏和韻律美。
再次誦讀，感受少先隊(duì)員的歡樂和幸福
五、出示資料，總結(jié)全文
本文是電影《祖國的花朵》中的主題曲，這部電影是1955年拍攝完成的新中國第一部兒童影片，它真實(shí)表現(xiàn)了20世紀(jì)50年代少年兒童的生活，再現(xiàn)了孩子精彩的童年。這首歌更是家喻戶曉，伴隨一代代兒童成長，成為50多年來傳唱不衰的經(jīng)典。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸拓展
1、學(xué)唱歌曲
2、假日，去公園劃劃船，唱唱歌，交流感受。
七、板書：
讓我們蕩起雙槳
愉快歡樂幸福
2、學(xué)會查“無字詞典”
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？
2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。
二、初讀感知
過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）字詞情況檢查
（2）指名讀課文，有意識地請三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。
（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）
三、設(shè)置懸念
過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？
1、自由讀第9自然段，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎？
有字詞典？無字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。
5、自讀第1~5自然段，讀準(zhǔn)生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？[出處小精靈兒童資訊站]
2、再指名讀第1~5自然段
爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮穑职中α诵?，他滿意嗎？從什么地方看出來的？
3、討論交流
板書：驕陽似火
爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？
他們不同在什么地方？比一比哪種好？
聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）
爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）
板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了
4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？
生可能會回答：
太陽當(dāng)頭身上曬得火辣辣的
烈日當(dāng)空同學(xué)們身上滿頭是汗
烈日當(dāng)空地上曬得發(fā)燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說的話
講：這不是……嗎？是一句反問句
師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）
6、指名朗讀第3~5三個重點(diǎn)段
指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。
7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？
要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會查“無字字典”的方法。
二、精讀第6~8自然段，進(jìn)一步體會無字詞典。
1、自由輕聲讀第6~8自然段
爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）
板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？[
3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？
把生活中看到的現(xiàn)象和一個詞語聯(lián)系起來。
4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？
①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？
（百花盛開，百花爭艷）
②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）
③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
三、回復(fù)讀第9自然段，深化感受。
1、學(xué)到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？
“無字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。
查“無字詞典”就是要怎樣做？
學(xué)會留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。
2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。
指讀，評議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說的話。
3、總結(jié)全文
四、作業(yè)
1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。
3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語
4、描紅
5、抄寫詞語
6、擴(kuò)詞
查（）（）（）典（）（）（）
聰（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）
五、板書：
學(xué)會查“無字詞典”
驕陽似火馬路上烈日當(dāng)空樹葉曬蔫
驚濤拍岸大海邊波濤涌來山崩地裂
有字詞典現(xiàn)代漢語詞典
無字詞典來自生活來自自然
不僅……而且……
3、古詩兩首
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識6個生字，會寫5個生字。掌握“車”字筆順。
2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意。
3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):
會認(rèn)“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠(yuǎn)、亭、停、車、霜”5個字.
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片。
2.朗誦的背景音樂。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師出示掛圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。
2.初讀感知，識記生字,了解古詩大意
（1）自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。
（2）自由讀，圈出不理解的詞語。
（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.
小結(jié):這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實(shí)，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來細(xì)細(xì)的品味它，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
3.再讀感悟，背誦古詩
（1）播放古典音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了。詩人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花?！保?br> （2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（自由背）
4.指導(dǎo)寫字
（1）“雨”作偏旁時，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。
（2）“車”字的下橫要寫得伸展。
5.拓展活動
（1）填字，涂色，說說你眼中的秋天旨在要求學(xué)生鞏固生字，并能根據(jù)自己對課文的理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)給秋天涂色，找到身邊的秋天并說一說身邊的秋天。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能遵循客觀實(shí)際，
（2）背一背
《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入，感受魅力。
1、導(dǎo)語：有一首詩，讓一位詩人名垂千古，讓一個城市名揚(yáng)天下，讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嗝麡蛑?，讓一座寺廟成了中外游人向往的勝地。這首詩，就是唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》。千百年來，《楓橋夜泊》究竟在散發(fā)著怎樣的魅力呢？這節(jié)課，咱們將一同去感受。
2、板書課題。
3、釋題。
二、讀通詩句，初步感知。
過渡語：《楓橋夜泊》是一首非常美的古詩，在學(xué)習(xí)之前，我們先來聽一聽？
1、課件出示古詩內(nèi)容，聆聽范讀。
你們也想來讀一讀嗎？
為了讓你們能讀得更好些，老師給大家提幾個小建議，待會，同學(xué)們先一個人自由地讀讀這首古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順，明白了嗎？
2、學(xué)生朗讀。
⑴分男女生朗讀。
⑵指名朗讀。
三、賞析品味，體會意境。
過渡語：古詩雖然短小，但往往包含著非常豐富的情感，要學(xué)好古詩，咱們就得細(xì)細(xì)地去體會這其中的感情，只有理解了古詩所包含的意義才能更好的體會它所要表達(dá)的感情。下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。
1、課件出示“月落烏啼霜滿天”學(xué)生試?yán)斫狻霸侣洹焙汀盀跆洹币约啊八獫M天”的意思。
2、學(xué)生根據(jù)句中詞語意思，試說詩句意思。
3、用以上方法逐句分析古詩。
4、自由誦讀古詩。
5、教師配樂吟誦古詩，學(xué)生閉眼想象詩文所描繪的畫面。
6、你覺得詩人此時心情怎樣？你是從哪里知道的？
通過學(xué)習(xí)，我們一步一步走近了這位詩人，也走進(jìn)了他的內(nèi)心世界。同學(xué)們，你們想進(jìn)一步了解了解這位著名的詩人嗎？
7、介紹作者。
進(jìn)一步認(rèn)識了詩人張繼，我相信大家更加理解他此時的心情。你能通過讀將自己的感受表達(dá)出來嗎？哪位同學(xué)能自告奮勇地試試？
8、指名吟誦古詩，試讀出詩人的感受。
9、作者在詩中沒有寫一句傷感失落的話，但通過八種景物，描繪了一幅寧靜、幽暗、寒冷而又美麗的江南秋夜圖，傳達(dá)出他濃濃的愁緒，這就叫做借景抒情。同學(xué)們，以后在你們的習(xí)作中也可以運(yùn)用這種寫作方法，增添文章色彩。
四、深化主題，拓展延伸。
過渡句：同學(xué)們，張繼借《楓橋夜泊》抒發(fā)了千古一愁，你們還知道哪些帶“愁”字的詩句？
1、說一說：你還知道哪些帶有“愁”字的詩句？
2、你想對這些充滿愁緒的詩人說些什么？
大家說的真好！
3、教師小結(jié)如何正確面對挫折。
人生不是一帆風(fēng)順的，有笑語歡歌，也有憂郁哀愁，面對憂愁，有的人沉淪，有的人思索，有的人彷徨，有的人分奮發(fā)。而張繼呢，變愁為詩，留下了這千古絕唱。
4、全班齊聲背誦詩文，結(jié)束本課。
播放樂曲《平湖秋月》
師：同學(xué)們，最后讓我們在這優(yōu)美的樂曲聲中背誦全詩結(jié)束我們今天的課程。
4、做一片美的葉子
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟樹葉的精神。
教具準(zhǔn)備：各種樹葉、生字卡片、錄音、投影片。
課前準(zhǔn)備：搜集各種樹葉，調(diào)查樹葉的作用。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、調(diào)動積累，激趣揭題。
1.同學(xué)們，請拿出你們搜集的樹葉，向大家做個介紹，好嗎？
2.指導(dǎo)介紹方法：樹名、形狀、顏色等。
3.指名上臺介紹。
4.這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢？說說你們的調(diào)查結(jié)果。
5.樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養(yǎng)。今天，我們就共同來學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）
二、初讀課文。
1、聽課文錄音。
2、自學(xué)課文，出示自學(xué)要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音。
（2）給課文標(biāo)上自然段序號。
（3）讀順句子，讀通課文。
3、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)上自然段序號。小組合作，輪讀課文，相互正音。
4、查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。個別讀，齊讀，開火車讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音）
（2）出示生字卡片，認(rèn)讀生詞。指名讀，齊讀。
（3）運(yùn)用聯(lián)系上下文或看插圖等來理解文中的有關(guān)詞語。[
5、文共幾個自然段？指名分別讀第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分寫了什么？
（板書：遠(yuǎn)望大樹近觀樹葉抒發(fā)感情）
6、自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問。
三、精讀感悟第一~二自然段
1、指名讀，想想遠(yuǎn)望大樹有什么樣的感覺？（大樹美、大、綠）
2、出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！?br> 比較賞讀，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美，很大，很綠?！迸c課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹比作綠色的云，可以看出大樹樹葉的茂密。）
3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”在腦海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。
4、多媒體出示大樹遠(yuǎn)景圖，指名朗讀其余學(xué)生邊聽邊欣賞，評價。
四、識記生字、指導(dǎo)書寫
1、出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”，學(xué)寫生字。
（1）這些字，你認(rèn)識了那些？在哪里認(rèn)識的？還有哪些字你不認(rèn)識？怎樣記住它？
（2）仔細(xì)觀察，指名回答。特別提醒“異”：上“巳”（封口）下“廾”區(qū)別字形：異—導(dǎo)；汁——計(jì)。
（3）這些生字還可以組哪些詞語？
（4）老師范寫，學(xué)生書空，再在書上描紅。
（5）學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞語，讀一讀：
奉獻(xiàn)肥美飄零回歸
整體輸送茁壯蔥翠
2、、激趣入題
（1）、談話：小朋友們在課前，在校園、在家中、在公園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？
（2）板書課題：4做一片美的葉子，齊讀
二、精讀課文
1、大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？
2、課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說說美在哪里？
a提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。
引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？
引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、賞讀課文
1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。
b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起?！睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！?br> c設(shè)問：為大樹而奉獻(xiàn)自己，你覺得葉子怎么樣？
小結(jié)：對，無私奉獻(xiàn)就是一種美！
四、讀文明理
1、指導(dǎo)朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2、引導(dǎo)：我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個很棒的學(xué)生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？
3、動情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”
4、小結(jié)
假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？
五、指導(dǎo)書寫生字
1、出示生字“奉、體、置、自、己、輸”
2、怎樣識記這些字？
3、特別提醒：“己”的筆順和區(qū)別“已”。
老師范寫，學(xué)生書空，再在書上描紅。
4、學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
六、作業(yè)布置：
1、朗讀課文；抄寫詞語。（練習(xí)3）
2、收集樹葉
七、板書設(shè)計(jì)：
4、做一片美的葉子
遠(yuǎn)望一棵大樹
↑│
為大樹而生結(jié)為整體
│↓
近看每片葉子

小學(xué)三年級語文導(dǎo)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)三年級語文導(dǎo)學(xué)案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三年級語文燕子導(dǎo)學(xué)案

M育才二小三年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案班級：姓名：

課題：1、燕子

課型：新授課時數(shù)：2課時上課時間：

主備人：執(zhí)教：

學(xué)案教案

一、自讀導(dǎo)航：

1、第一組單元導(dǎo)讀。

閱讀p1頁第一組導(dǎo)讀，我了解本組課文的主題是：＿＿＿＿＿＿＿＿，學(xué)習(xí)本組課文，還要留心觀察＿＿＿＿＿＿＿，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

2、相關(guān)搜索。

我了解燕子/鄭振鐸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、通讀課文，疏通詞句。

初讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂的查字典，并在書上做好批注。

“稻”的第十二筆是（）

4、整體感謝知，理清思路。

這篇課文描繪了充滿生機(jī)的＿＿＿＿＿＿的景色，贊美了活潑可愛的＿＿＿＿＿＿＿。

5、細(xì)讀課文，深入思考：

課文寫得像一首詩，四個自然段分別寫出了不同的美，細(xì)讀課文，填寫下表：

寫了什么怎么寫的

1外形美

2春光美

3飛行美

4停歇美

5、回顧全文，總結(jié)提升。

本文通過作者對＿＿＿＿為春光帶來＿＿＿＿＿的生動描寫，表達(dá)了作者對＿＿＿＿和＿＿＿＿的無限喜愛之情。

7、模仿寫作，學(xué)以致用。（參照第一自然段寫一種小動物的樣子）教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的可愛和春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

1、自學(xué)反饋

2、交流質(zhì)疑

3、分組展示

4、課后檢測

課后反思：

學(xué)生初次運(yùn)用這種方法，主要是課堂指導(dǎo)學(xué)生如何按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。感覺線條有些粗，三年級的學(xué)生還不能按要求學(xué)到位。