小學語文三年級教案

三年級語文下冊第四單元導學案（S版）。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些三年級語文下冊第四單元導學案（S版），僅供參考，希望能為您提供參考！

第四組教材單元分析
教材
分析本單元由四篇課文和語文百花園四組成。四篇精讀課文分別是《山村的早晨》，《登上企鵝島》，《奇異的植物世界》和略讀課文《鳥兒的偵察報告》，幾篇課文共同反映了一個主題不要忘記重視環(huán)境保護。
學情分析通過兩年的教育孩子們對環(huán)境保護有了深刻的認識，這一單元又一次告誡我們在享受大自然帶來的樂趣的同時，不要忘記重視環(huán)境保護，使我們的家園美麗永駐。
導學目標1認識33個生字會寫44個字。
2重視詞語和句子的學習。
3有感情的朗讀課文理解課文內(nèi)容。
4通過課文的學習受到熱愛自然保護環(huán)境的思想教育。
導學重難點重點會讀會寫本課的生字生詞。
難點學會從幾個方面把一層意思寫具體的表達方法。
學前準備教師課件
學生收集有關(guān)資料
學時分配

13山村的早晨……2課
14登上企鵝島……2課時
15奇異的植物世界……2課時
16鳥兒的偵察報告……1課時
語文百花園四……2課時
共九課時

13山村的早晨

主備人：徐紅梅修改人：王亞男第1學時年4月3日
導
學目標知識與能力1能讀會寫本課生字。2、讀懂課文。
過程與方法讀討論想象。
情感與價值邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。
重難點重點邊讀邊想象畫面。
難點體會山村早晨的美麗。
學前準備教師課件
學生收集資料
導學流程導案學案
導入感知一、導入新課：
1在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢？
2讓我們一起來欣賞一下山村的早晨1簡要說自己心中對早晨的印象
2齊讀課題。
預習探究那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？
1、自由讀課文，了解文章意思。
2、指名朗讀文章糾正讀音，識記字形。
3、把課文讀通順。
合作交流指導寫字1、按字形結(jié)構(gòu)分類，注意不同結(jié)構(gòu)字的特點，觀察每個字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點指導“揉、繽、幅、裙、梳”，上下結(jié)構(gòu)的字重點指導“舞、盈、拳、羞”。
2、先示范書寫，再練習寫。（注意筆畫正確，注意各部分的搭配）
3、組織交流學習生字的記憶方法

程展示匯報讀課文，達到熟練1、自由讀課文，讀中畫出生字，借助拼音讀準字音。
以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）
合作學習讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）
2、同桌協(xié)作，互查生字讀音，互相訂正。
3、指名朗讀文章

總結(jié)鞏固播放課件，在輕松的音樂聲中，引導學生來欣賞美麗的山村畫面。）讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說說你自己的感受。
達標測評把本課的生字端正準確的抄寫下來1獨立完成并展示
2課文描繪了山村美麗的早晨，這是一副美麗的畫，是大自然的杰作。讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課文吧！
板書設(shè)計

13山村的早晨
主備人：徐紅梅修改人：王亞男第2學時2014年4月3日
導
學目標知識與能力1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。
過程與方法欣賞想象。
情感與價值體會山村早晨的美麗景色。
重難點重點邊讀邊想象畫面。
難點邊讀邊想象畫面。
學前準備教師課件
學生收集資料
導

程導案學案
導入感知你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說說你自己的感受
預習探究認真讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍
交流讀后的初步感受。
合作交流交流感受，感情朗讀
1誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?

2再讀課文，邊讀邊想
3學習交流匯報
4帶著自己的體會再讀一讀吧!
5男、女生分別讀一二小節(jié)。

程展示匯報想象畫面，體會感情，感悟意境大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讀一讀課文的最后四個小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?

總結(jié)鞏固引導想象，讀寫結(jié)合。1）讓我們隨著音樂一起走進山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象？播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。
（2）我們當一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。
達標測評拓展知識，回歸整體。播放課件
山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?讓我們一起來欣賞一下。
板書設(shè)計
13山村的早晨

彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；
小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。

《山村的早晨》教學反思
《山村的早晨》是一首詩歌。描繪了山村早晨的美麗和寧靜，展現(xiàn)了山村里人們生活的祥和、愉快，表達了對山村的熱愛和向往。
在教學過程中，我努力強化詩歌的感情色彩，引導學生體會語言中的“意味”。詩歌中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達出來。所以，
一、畫面渲染
小學語文課文中的畫面內(nèi)容非常廣泛，涉及到日月星辰，山川月流，花鳥魚蟲，林海雪原，古今建筑，風土人情，人文故事，童話故事等方面，它們無一不是經(jīng)過精心挑選的珍品。這豐富多彩的自然世界，賞心悅目的藝術(shù)世界，美妙神奇的童話世界和絢麗多彩的現(xiàn)實生活無不引導學生暢游其中從而引起學生心靈的震撼和情感的共鳴。因此我們要善于利用這些畫面去激發(fā)學生的情感。
二、音樂渲染
將音樂恰當?shù)匾胝n堂也是撥動學生情感之弦的好方法。因為，音樂能集中學生的注意力，能調(diào)節(jié)學生情感使人產(chǎn)生共鳴，能激發(fā)學生想象，啟迪學生思維。在教學時，揭題后，我先播放一首笛子曲《泉水叮咚》的歌。當播放完這首明麗、愉快的歌曲，學生還沉浸在優(yōu)美動聽旋律中時，我問道：“同學們，剛才聽的這首歌美嗎？現(xiàn)在你最想說什么？（讀題）。這樣的導入不僅新穎別致，而且創(chuàng)造了熱烈的課堂氛圍，奠定了課堂基調(diào)，激發(fā)了學生求知的欲望。在理解“露珠打濕美的黎明”這個擬人句時，我先播放《致愛麗絲》：露珠還打在美麗的……。使學生感受到小作者把小動物當作人來寫，突出了大海的山村的美麗。接著指名讀、齊讀、師讀，最后閉上眼睛聽錄音讀，讓學生沉浸在優(yōu)美的意境中，受到美的熏陶。學生正是在音樂的渲染下，不自覺地進入到語言文字描述的情境中，不知不覺地接受了人文教育。
三、美讀
在整個學習過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、配音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學生帶進詩歌意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感情色彩。在加深學生對課文的領(lǐng)悟理解的同時，訓練了學生的朗讀能力和理解能力。使學生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學習和體會，從而更進一步培養(yǎng)了學生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。
四、想象
課文教材中精選了許多語言生動、感情強烈，具有豐富表現(xiàn)力和感染力的課文。教學時，可借助于聲情并茂的朗讀，喚起學生內(nèi)心的想象，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、觸到的客觀世界中的種種事物，從而豐富學生的表象積累。如，學習到“露珠打濕美的黎明”這個擬人句時，我先播放《致愛麗絲》：露珠還打在美麗的……。使學生感受到小作者把小動物當作人來寫，突出了山村的美麗。又如4-6小節(jié)，同學們，大

14登上企鵝島
主備人：徐紅梅修改人：王亞男第1學時年4月4日
導
學目標知識與能力1、學習本課的生字新詞，積累詞匯。
過程與方法讀議討論。
情感與價值感受企鵝的可愛，激發(fā)對南極的熱愛與向往。

重難點重點學會本課的生字生詞。
難點正確、流利、有感情地朗讀課文。
學前準備教師課件
學生收集資料

程導案學案
導入感知出示南極的課件。觀看課件中南極的景象，感受南極冰天雪地的情景
預習探究初讀課文，感知大意
1自自由讀課文，力爭把課文讀正確，讀通順
2由朗讀課文，標出段落序號
3說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？
合作交流

檢查生字新詞，指導寫字
1、學習本課的生字。
（1）出示本課的生字詞，指名認讀。
（2）以各種形式讀生字和新詞。
（3）說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？

2、指名反饋，評議、交流。

3、自由讀課文。

程研讀課文學習課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個頭大小出示導學提綱，引導同桌合作學習。
（1）認讀課文1~3自然段。
（2）、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。
（3）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。
（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？
總結(jié)鞏固學習生字新詞，結(jié)束課堂。企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料
達標測評布置作業(yè)正確書寫本課的生字
板書設(shè)計
導
學目標知識與能力理解課文內(nèi)容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個意思
過程與方法觀察討論
情感與價值感受企鵝的可愛，激發(fā)對南極的熱愛與向往。。

重難點重點激發(fā)對南極的熱愛與向往。
難點體會課文的寫作方法。
學前準備教師課件
學生收集資料
導

程導案學案
導入感知同學們在上節(jié)課我們已經(jīng)一起了解了許多有關(guān)企鵝的知識，今天就讓我們乘上開往南極的飛機，一同去企鵝島看看這些小家伙吧?。úシ庞嘘P(guān)企鵝的課件）企鵝島的這些小家伙給你留下的印象是什么？看后自由說自己的感受。（活潑、可愛、有趣）。
預習探究深入課文，用心感知
小聲讀書，感受到了企鵝島的企鵝數(shù)量多。并自然而然地把自己的感受用讀表達出來。
合作交流學習第四自然段，抓住特點感悟?qū)懛?。歸納小結(jié)。1思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？

2、指名反饋，評議，并朗讀句子。
3、引導概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。

4、練習有感情的朗讀句子。
5、談話，引導體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。

延伸閱讀

s版三年級語文上冊第四單元復習要點

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的s版三年級語文上冊第四單元復習要點，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

s版三年級語文上冊第四單元復習要點

一、復習課文：

1.《早發(fā)白帝城》贊美了三峽的壯美，表達了作者（愉快激動）的心情；《絕句》展現(xiàn)了明媚的自然景色，抒發(fā)了作者對大自然的喜愛和想遠游東吳的思想感情

2.《廬山的云霧》講述了廬山的秀麗、云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；

3.《錫林郭勒大草原》寫草原美麗歡騰的景色，表達了作者熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；

4.《趙州橋》介紹了趙州橋的設(shè)計特點，反映了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和才干。

二、背誦、背寫：《廬山云霧》、《錫林郭勒大草原》2自然段、《古詩兩首》（默寫）

三、聽寫

景色秀麗尤其增添籠罩彌漫茫茫遮擋纏繞幽谷廣闊光芒鈴鐺不僅安閑偶爾牧民騎馬揮舞矯健散落散發(fā)設(shè)計主持雄偉創(chuàng)舉沖毀減輕堅固美觀雕刻精美杰出智慧百靈鳥捉迷藏瞬息萬變一瀉千里騰云駕霧變幻無常千姿百態(tài)云遮霧罩流連忘返山丹丹花回首遙望雙龍戲珠歷史遺產(chǎn)

四、比較組詞

詩（）帝（）巖（）絕（）嶺（）伯（）船（）景（）幻（）

持（）帶（）崖（）艷（）鈴（）泊（）般（）影（）幼（）

增（）漆（）慢（）籠（）彌（）茫（）匹（）鋪（）丹（）

憎（）添（）漫（）嚨（）稱（）范（）四（）輔（）舟（）

鈴（）僅（）閑（）偶（）牧（）騎（）揮（）罩（）

玲（）儀（）閉（）遇（）玫（）崎（）輝（）置（）

五、多音字

huán（）bó（）lǒng（）xì（）méi（）zhuǎ（）

還泊籠系沒爪

hái（）pō（）lóng（）jì（）mò（）zhǎo（）

六、填空

1.填動詞（）清香（）鞭子（）沖擊力（）重量（）石料（）水花

2.填修辭詞

（）的天幕（）的山丹丹花（）的大海（）的感覺（）的野草（）的湖水（）的銀河（）的雄鷹（）的白馬（）的牛羊（）的草灘（）的圖案（）的野花（）的水花（）的云霧（）的馬背（）的鈴鐺花（）的遺產(chǎn)（）的草原（）的牽牛花（）地飛翔（）地歌唱（）地揮舞（）地撒歡

七、近義詞

神秘()籠罩()彌漫()清楚()廣闊()清亮()光芒()歡騰()矯健()聞名()雄偉()減輕()節(jié)省()堅固()智慧()寶貴()歡快()

八、反義詞

巨大()清楚()增添()廣闊()清涼()歡騰()矯健()歡快()安閑()偶爾()減輕()節(jié)省()堅固()美觀()精美()杰出()

九、量詞

一（）玉帶一（）冰山一（）湖水一（）蒙古包一（）輕煙一（）白馬一（）拱橋一（）龍兩（）黃鸝一（）白鷺

十、特殊詞語

AABB詞語：飄飄悠悠蹦蹦跳跳

含數(shù)字的詞語：千姿百態(tài)一瀉千里

十一、

仿寫造句

1.草原不僅美麗，還是個歡騰的世界。

（仿寫）

2..那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽。

（仿寫）

3.那里有高峰，有幽谷，有溪流，尤其是變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。

（仿寫）

三年級語文上冊第四單元復習知識點（S版）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“三年級語文上冊第四單元復習知識點（S版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三年級語文上冊第四單元復習知識點（S版）

S版語文三年級上冊第四單元復習知識點
一、復習課文：
1.《早發(fā)白帝城》贊美了三峽的壯美，表達了作者（愉快激動）的心情；
《絕句》展現(xiàn)了明媚的自然景色，抒發(fā)了作者對大自然的喜愛和想遠游東吳的思想感情
2.《廬山的云霧》講述了廬山的秀麗、云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；
3.《錫林郭勒大草原》寫草原美麗歡騰的景色，表達了作者熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；
4.《趙州橋》介紹了趙州橋的設(shè)計特點，反映了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和才干。
二、背誦、背寫：
《廬山云霧》、《錫林郭勒大草原》2自然段、《古詩兩首》（默寫）
三、聽寫
景色秀麗尤其增添籠罩彌漫茫茫遮擋纏繞幽谷廣闊光芒
鈴鐺不僅安閑偶爾牧民騎馬揮舞矯健散落散發(fā)設(shè)計主持
雄偉創(chuàng)舉沖毀減輕堅固美觀雕刻精美杰出智慧百靈鳥
捉迷藏瞬息萬變一瀉千里騰云駕霧變幻無常千姿百態(tài)云遮霧罩
流連忘返山丹丹花回首遙望雙龍戲珠歷史遺產(chǎn)
四、比較組詞
詩（）帝（）巖（）絕（）嶺（）伯（）船（）景（）幻（）
持（）帶（）崖（）艷（）鈴（）泊（）般（）影（）幼（）增（）漆（）慢（）籠（）彌（）茫（）匹（）鋪（）丹（）
憎（）添（）漫（）嚨（）稱（）范（）四（）輔（）舟（）
鈴（）僅（）閑（）偶（）牧（）騎（）揮（）罩（）
玲（）儀（）閉（）遇（）玫（）崎（）輝（）置（）
五、多音字
huán（）bó（）lǒng（）xì（）méi（）zhuǎ（）
還泊籠系沒爪
hái（）pō（）lóng（）jì（）mò（）zhǎo（）
六、填空
1.填動詞
（）清香（）鞭子（）沖擊力
（）重量（）石料（）水花
2.填修辭詞
（）的天幕（）的山丹丹花（）的大海（）的感覺（）的野草（）的湖水（）的銀河（）的雄鷹（）的白馬（）的牛羊（）的草灘（）的圖案（）的野花（）的水花（）的云霧（）的馬背（）的鈴鐺花（）的遺產(chǎn)（）的草原（）的牽牛花（）地飛翔（）地歌唱（）地揮舞（）地撒歡
七、近義詞
神秘——籠罩——彌漫——清楚——廣闊——清亮——光芒——歡騰——
矯健——聞名——雄偉——減輕——節(jié)省——堅固——智慧——寶貴——歡快——
八、反義詞
巨大——清楚——增添——廣闊——清涼——歡騰——矯健——歡快——安閑——
偶爾——減輕——節(jié)省——堅固——美觀——精美——杰出——
九、量詞
一（）玉帶一（）冰山一（）湖水一（）蒙古包一（）輕煙
一（）白馬一（）拱橋一（）龍兩（）黃鸝一（）白鷺
十、特殊詞語
AABB詞語：飄飄悠悠蹦蹦跳跳
含數(shù)字的詞語：千姿百態(tài)一瀉千里
十一、仿寫造句
1.草原不僅美麗，還是個歡騰的世界。
2.
3.那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽。
（仿寫）
4.那里有高峰，有幽谷，有溪流，尤其是變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。（仿寫）

五年級上冊語文第四單元導學案（語文S版）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“五年級上冊語文第四單元導學案（語文S版）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

學習目標

2、能概括文章主要內(nèi)容。

3、能正確流利地朗讀課文。

重點正確書寫生字新詞并正確流利地朗讀課文。

難點能概括文章主要內(nèi)容并聯(lián)系上下文理解詞義。

教學程序

二次備課

1、自由讀，把字音讀準，句子讀通順。

2、同學互讀，讀得正確流利。

3、形近字組詞

朗（）狼（）例（）列（）

煥（）換（）皺（）波（）

4、改正下列句子中的錯別字

（1）歡迎大家?guī)臀腋淖C錯誤。（）

（2）老師清澈的眼睛里閃爍著親切的微笑。（）

（3）同學們也扭過頭，投來抱怨的目光——好像劇場里的觀眾發(fā)現(xiàn)了島亂分子。（）

（4）他感到苦腦，晚飯吃得也不香。（）

（5）東東請求老師原亮他。（）

二、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)（分段）

1、默讀全文，思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分？

2、小組內(nèi)討論分段。

三、熟讀課文，想想文章圍繞“釀”寫了一件什么事？

四、練習與鞏固

1、用正楷字抄寫下列詞語。

耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、

沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀

2、縮寫下列句子。

（1）東東不聲不響地走進了屋里。

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（2）這個老卻是他敬佩的有水平的老師。

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（3）東東不好意思地低下了頭。

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（4）劇場里的觀眾發(fā)現(xiàn)了一個喝醉酒的人。

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（5）在那個高高的山頭上長著兩棵粗壯的松樹。

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疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？

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（2）你還有哪些疑惑？———————————————————————-

教學反思：編號：課題：釀?wù)n型：預習+展示+討論主備人：

學習目標

2、把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感染。3、能正確流利有感情地朗讀課文。

重點能有感情地朗讀課文。

難點通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。

教學程序

二次備課

一、回顧全文。

《釀》這篇課文寫了一件什么事？

二、默讀課文，找出“東東”心理變化的句子。

1、“東東不聲不響地走進屋里……沒精打采?！边@時候東東的心理是什么樣的？

（）

2、“第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，……擔心老師挑他的毛病……”這時候東東的心理又是什么樣的？

（）

3、“他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流?！且晃欢嗝春玫睦蠋煱?！”這時候東東的心理又是什么樣的？（）

(1)讀讀句子，你讀懂了什么？

（2）有感情地朗讀這些句子。

三、深入學習課文

（一）帶著問題自由讀課文，聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解。東東的心理為什么會有這樣的變化？

1、“下課時把教案放在窗臺上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋?！?/p>

（1）從這句話中，我們看出這是怎樣的一位女教師？

（）

（2）下課時，她還可能和同學在一起玩什么？你能用“不是……就是……”說說嗎？

（3）這樣的教師你喜歡嗎？

（4）帶著喜愛之情，再讀讀這句話。

2、東東平心靜氣地傾聽著，她被深深地打動了，陶醉在不可名狀的對春天的向往中。

（1）讀到這句話，你有什么感受？

（2）想象一下東東聽了老師的朗讀，他聯(lián)想到什么？

填空練習

聽著老師的朗讀，東東仿佛看到），看到了（），聽到了（），聽到了（），他真想（）。

（3）這又是怎樣的一位老師？

（4）懷著敬佩的心情再來讀讀這句話。

3、“他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時能飛回家去，那該有多好啊！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師?。　?/p>

（1）為什么東東的心中流淌著暖流呢？（）

（2）聽了劉老師的話，你對她有什么新的認識？（）

（3）有感情地讀讀這句話。

4、你喜歡劉老師嗎？為什么？

全課總結(jié)：讀了這篇文章你有什么感受

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

———————————————————————-

教學反思：編號：5017課題：十年后的禮物課型：預習+展示+討論主備人：李麗娟

學習目標

重點引導學生把握課文的主要內(nèi)容。

難點聯(lián)系上下文理解詞義。

教學程序

二次備課

一、初讀課文，理解字詞

　1．自由讀短文，劃出不理解的詞語和喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

　2．四人小組交流自己對文章中詞語的理解及自己喜歡的句段。

　3.檢查詞語的理解及應(yīng)用，要求劃去不恰當?shù)淖帧?/p>

●興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白（樺嘩）為裙，還穿著繡花鞋。風吹過林海，樹葉間發(fā)出陣陣聲響，這聲音與鬧市的喧（樺嘩）是截然不同的。

●老虎、獅子一類的動物叫聲常用咆（哮嘯）來形容。

●清晨的陽光我們稱之為（署曙）光。

●臉的兩側(cè)稱為雙（浹頰）。

●美妙的音樂使我深深地（陶淘）醉了。

二、再讀課文，交流：

1十年后的禮物是什么？

2誰送的禮物，送給誰？

3為什么要送禮物？

4為什么要在十年后送出？

三、快速默讀課文

　1．這篇課文主要講了一件什么事？

2.依據(jù)事情的發(fā)展順序劃分文章結(jié)構(gòu)并寫出大意。

第一部分（1～3段）

第二部分（4～5段）　

　第三部分(6～8段)

四、鞏固與練習　

　1．抄寫詞語　首都白樺樹旋律陶醉沉浸曙光咆哮散步諾言珍貴竭力抑制嗚咽祝福黎明喧嘩諾言項鏈

2、有感情地朗讀課文

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

教學反思：編號：課題：十年后的禮物課型：預習+展示+討論主備人：

學習目標

2、感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會做人要信守諾言的道理，激發(fā)學生熱愛生活。

3、了解破折號在句子中的作用；能仿照課文，學習寫一句話或幾句話重點引導學生把握課文的主要內(nèi)容，了解文章的敘事方法，體會心理描寫和插敘的作用。難點聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子所表達的思想感情。

教學程序

二次備課

一、復習導入：

課文主要講了一件什么事？

二、學習課文第二部分：十年前的偶遇。

1．輕聲讀課文，找出文中形容這兩個人物特點的詞。（）　

2．其實，他們偶然相遇的那一天正是達格妮八歲的生日，……但——不是現(xiàn)在，大約十年以后。一個偶遇的人對你說：“十年以后，我送你一件禮物?！蹦阆嘈艈幔繛槭裁?？那達格妮呢？

3、為什么“在十年以后！”這個表示時間的句子要放在最后，而且后面還跟了一個感嘆號呢？讀一讀這一部分，你體會到達格妮怎樣的心情？（）

三、學習課文第一部分：十年后收到禮物。

過渡：十年之后，8歲的達格妮已成長為18歲的少女，她早已忘記了十年前林中的那次偶遇，忘記了那個城里人的承諾。令她萬萬沒有想到的是，在一次露天音樂會上，她竟然收到了這份她早已不抱任何希望的禮物。請同學們默讀1－3自然段。

1、達格妮收到的禮物是什么？（）

2、她的心情是怎么樣的呢？（）

3、“沉浸”是什么意思？

師：那我們就來聽聽這支曲子。（放音樂：獻給守林人的女兒—達格妮）

4、達格妮沉浸到樂曲中去了，達格妮從這音樂中聽到了什么？

　她聽到了森林的（）、大海的（）、小鳥的（）、牧童的（）……

這是音樂傳達出的聲音，聽起來是這樣的（）這是來自（）的聲音，聽起來是這樣的（）。

小結(jié)：美妙動聽的樂曲讓她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一個城里人承諾十年后送給她一份禮物，于是文章很自然地插入了一段對往事的回憶，這段描寫，在寫法上叫作——（）。

四、學習課文第三部分：收到禮物后的內(nèi)心感受。

當達格妮不再抱任何希望時，……這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。

1、面對這份突如其來的禮物，達格妮是什么表現(xiàn)呢？

2、　在這音樂的洪流里，她聽到了（

）感受到了（）

3、格里格的這份禮物，為什么是最好的禮物？

五、總結(jié)全文

　音樂家讓我們每一個人都感受到了他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有了熱愛生活的激情。讓我們記住這個故事，記住愛德華信守十年承諾的美好品質(zhì)。

六、談話延伸

生活中你有沒有收到過哪些遲到的禮物？有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實現(xiàn)的諾言？

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

教學反思：編號：課題：月下槳聲課型：預習+展示+討論主備人：

學習目標

2、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。重點概括課文主要內(nèi)容。

難點了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

教學程序

二次備課

1．給下列加點字注音

狗吠赤裸鯽魚撩起來襟懷坦蕩千絲萬縷

2．形近字組詞

槳（）漿（）獎（）裸（）棵（）顆（）喘（）

湍（）端（）碗（）婉（）

二、再讀課文討論分段：

課文共有32個自然段，按照（）順序可分為三部分：

1（1～9自然段）寫：

2（10～12自然段）寫：

3（13～32自然段）寫：

三、快速讀課文，初步了解小女孩的品行

1．默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。

2．小組合作交流自己的感受。

四、深入研討、全班交流

1．當小女孩發(fā)現(xiàn)錢給錯的時候是什么心情？同桌分角色讀出小女孩的心情。

2．從中你感受到這是一位怎樣的孩子？

3．“我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分復雜）地打開它，又（十分復雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去。”

（1）括號中的這些詞語讓你感受到了什么？

（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會怎么做？

（3）小女孩是個怎樣的孩子？帶著你對她的贊嘆再讀這句話。

4．看著小女孩用一把蔥對我補償，此時我什么也說不出來，我在想什么？

5.小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？

6．有感情地朗讀第三部分，讀出我的失望。

7．我想念小女孩，我還想念什么？

五、總結(jié)歸納：

1、《月下槳聲》這篇課文寫了“我”在湖邊看見兩個小孩在打魚，并向她們求購魚。第二天，小女孩兒來送魚，并堅持退還多給的買魚錢，最后用一把蔥作為對后差魚錢的補償，贊美了小女孩兒（）（）（）的美德。

2、學完文章，你此時有什么感受？說一說。

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

教學反思：編號：5019課題：裝在信封里的小太陽課型：預習+展示+討論主備人：李麗娟

學習目標

2、正確流利地朗讀課文。

3．引導學生把握課文的主要內(nèi)容。

重點能正確流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

難點能正確流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

教學程序

二次備課

一、自讀課文，整體感知

1、自讀課文，做到讀準字音，讀通課文。

2、給下列加點字注音

鈔票炫耀櫥柜妄自菲薄誘惑揪出來一瞬間嘉獎頒發(fā)拆散灼熱

3、形近字組詞

鈔（）抄（）炒（）票（）漂（）炫（）弦（）舷（）玄（）眩（）竭（）喝（）渴（）揭（）肯（）懇（）墾（）啃（）櫥（）廚（）菲（）非（）翡（）誘（）銹（）繡（）惑（）感（）揪（）秋（）瞬（）舜（）嘉（）喜（）頒（）領(lǐng)（）頻（）拆（）折（）

4、理解部分詞語

（1）“炫耀”是什么意思？它的近義詞是什么？

(2)“價格不菲”是什么意思？文中指什么價格昂貴？。

（3）“誘惑”是什么意思？文中說誰誘惑了誰？

（4）“焦灼”是什么意思？

（5）“懊悔”是什么意思？近義詞是什么？

二、再讀課文，感知課文大意

1、說說課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？

2、按照事情的發(fā)展順序，這篇課文可以分為四個部分：

第一部分（第1、2自然段）講：

第二部分（第3自然段）講：

第三部分（第4—9自然段）講：

第四部分（第10—12自然段）講：

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

教學反思：編號：5019課題：裝在信封里的小太陽課型：預習+展示+討論主備人：李麗娟

學習目標

2、聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。

重點聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。難點

概括課文的主要內(nèi)容，受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。

教學程序

二次備課

一、復習引入

上節(jié)課我們初步學習了課文，請同學們回憶一下，文章主要寫了一件什么事？

二、深入閱讀，感悟理解

1、用簡要的語言說一說，庫伯犯了一個什么錯誤？

2、讀第2、3自然段，畫出描寫庫伯心理活動的句子，想一想庫伯是小偷嗎？為什么？

（1）庫伯在什么情況下犯了錯誤？

（2）丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？

、

（3）有感情地讀課文。

3、庫伯沒來得及改正錯誤，事情被發(fā)現(xiàn)了，丹尼斯的爸爸來到學校，班上的同學們是怎樣議論的，庫伯是什么表現(xiàn)？

4、如果此時你是庫伯，你會怎么辦？

5、丹尼斯的爸爸向同學說了些什么。他采取了一個什么辦法，結(jié)果怎樣。此時丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？

6、此時如果你是庫伯，看到丹尼斯的爸爸這樣的做法，你會怎么想？

7、事情解決了，庫伯把錢還了回去，通過這件事你認為庫伯是個什么樣的孩子？

三、總結(jié)歸納：

這篇課文寫的是家境貧寒的庫伯在丹尼斯的爸爸的幫助下，用特別的方式承認并改正了錯誤的事，突出表現(xiàn)了丹尼斯爸爸的（）和（）,也表現(xiàn)了庫伯是個（

)的好孩子。

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

編號：5020課題：彩票課型：預習+展示+討論主備人：李麗娟

學習目標

2、能概括課文主要內(nèi)容，了解林海燕誠信的美德，并受到感染。

3、能幫助那位中獎人給送給林海燕一面錦旗上設(shè)計寫的內(nèi)容，以表達中獎人對林海燕誠信美德的贊頌和感謝。

重點概括課文主要內(nèi)容。

難點了解林海燕誠信的美德，并受到感染。

教學程序

二次備課

1、自讀課文，把課文讀準、讀通，通過查閱工具書和聯(lián)系生活實際理解生字新詞，并提出不懂的問題。

2、給下列加點字注音

鄙夷兌獎愚蠢蒙騙

蒙頭轉(zhuǎn)向內(nèi)蒙古稱呼對稱

二、研讀課文。按照課文后面提出的問題，讀書思考、感悟。

（1）邊讀書邊畫出林海燕把中獎彩票交給中獎人的過程。想一想林海燕幾次打電話給中獎?wù)撸?/p>

（2）畫出描寫中獎?wù)叩恼Z句和林海燕的心情的語句，想一想為什么中獎?wù)卟幌嘈?？同桌之間互相讀讀，體會中獎?wù)吆土趾Ｑ嗟男睦怼?/p>

（3）a、林海燕是真誠得有些‘愚蠢’的普通人。

b、林海燕是真誠得有些愚蠢的普通人。

①讀讀這兩句話，有什么不同？

②從這不同中你體會到了什么？

5、此時你想對林海燕說些什么？

三、總結(jié)歸納：

“彩票”是一種證券，上面印有號碼，按票面價格出售。開獎后，持有中獎號碼彩票的，可按規(guī)定領(lǐng)獎。課文講述了發(fā)生在廣東省化州市在巨獎面前毫無貪念的彩票投注站的工作人員林海燕的真實故事，贊揚了她（）的崇高美德。

四、共渡難關(guān)：

為什么稱林海燕是“真誠得有些‘愚蠢’有普通人？

因為她的行為在別人看來有些傻氣。中獎的彩票是顧客委托她代買的，并不知道彩票的號碼，而且還要她先墊款。她完全可以占為己有。可是她卻很誠實地把中獎的彩票歸還了這位委托她買彩票的人，從她的“真誠”的舉動中我們看到了她的善良品質(zhì)。而這句“真誠得有些‘愚蠢’的普通人”是人們對她的高度贊揚。正因為她行為的愚蠢才顯出她人格的可貴。

五、實踐活動

假如那位中獎的先生要送林海燕一面錦旗，請你幫他設(shè)計一下錦旗上寫的話吧。比如“誠信無私”……

六、作業(yè)

抄寫部分詞語

彩票、光顧、欣喜若狂、鄙夷、懇求、迫切、怦然動心、兌獎、誠信、慕名、真誠、愚蠢、不可思議、猶如、熠熠生輝

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

（3）

教學反思：

四年級語文下冊第四單元學案分析（語文S版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級語文下冊第四單元學案分析（語文S版）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文下冊第四單元學案分析（語文S版）

13.我站在祖國地圖前

教學目標:

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3、學習本課9個生字，會寫11個詞語。

教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

教學難點：

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學準備：多媒體課件

第一課時

一、激情導入

出示中國地圖。今天，我們一起欣賞一些圖片，請你一邊看一邊想這事什么，看完圖片后回答問題。

2、板書課問題目。這就是我們偉大的的祖國，今天我們學習《我站在祖國地圖前》這篇課文。

二、出示預習提綱。

1、初讀課文，學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、學習生字、新詞。

3、讀第一、二、三小節(jié)，說說自己讀懂了什么？并畫出不理解的詞語。

三、依據(jù)自學提綱，展示匯報交流。

1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2、學習第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山……）

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到——（生：驕傲、自豪）

（5）帶著這樣的感受來讀。

3、學習第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫

（3）指導朗讀。

師：同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個教學樓那么高，為什么有的同學發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆?

（生：高不可攀）

師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？

生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）

4、學習第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

四、檢測反饋。

1、聽寫生字：漠、灣、健、康、峽、泰、懂、宏

2、詞語聽寫：沙漠、海灣、健康、三峽、泰山、宏偉。

3、比一比，再組詞

沼（）褐（）諸（）泰（）

詔（）渴（）著（）秦（）

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時

一、回顧內(nèi)容，引入新課

1、通過上節(jié)課的學習，你都有哪些收獲呢？

2、本節(jié)課，我們繼續(xù)來感受祖國的遼闊與美麗。板書課題。

二、出示預習提綱

找出描寫祖國秀美山川的語句，把你的體會寫在有關(guān)的語句旁，邊讀邊勾畫，要有的放矢地結(jié)合課文內(nèi)容理解。

三、展示匯報交流

1、指名朗讀課文。

2、學生評價朗讀情況。

3、學生自主學習課文。

4、你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

自主學習課文，提出不懂的問題。

1、學習第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山……）

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到——

（5）帶著這樣的感受來讀。

2、學習第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）指導朗讀。

同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個教學樓那么高，為什么有的同學發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？

這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？

出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。

出示小黑板：

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？

3、學習第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

4、指導背誦第二小節(jié)

(1)、出示圖片.

(2)、總結(jié)背誦的方法，想象畫面背誦。

五顏六色都是形象的語言

驕傲、自豪自主讀書，邊讀邊畫高不可攀有感情地朗讀

美、迷人、多

結(jié)合實際談一談

隨著老師的圖片學生背誦。

學會讀中感悟，培養(yǎng)學生合作意識。

四、鞏固練習，檢測反饋

1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？

2、學習了這篇課文你知道了什么？

3、練習寫生字兩遍。

4、填上表示顏色的詞語

（）的沙漠（）的高山（）的湖泊

（）的平原（）的沼澤（）的海灣

5、連線

珠穆朗瑪峰望日出

五岳撒開珍珠串

南沙諸海島競雄奇

登泰山舉手能摩天

板書設(shè)計：13、我站在祖國地圖前

九百六十萬

祖國寬闊而溫暖媽媽的懷抱

宏偉的藍圖

教學反思：教學時,讓學生畫出認為寫得很美的句子,自己品讀,體會它們的美.詩中有兩處使用了省略號,教師應(yīng)注意啟發(fā)學生體會省略的內(nèi)容,從而豐富詩歌的內(nèi)涵,感悟詩歌言有盡而意無窮的特點.

14陳嘉庚辦學

教學目標：

1、從陳嘉庚的語言、行為中，體會陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認9個生字，會寫9個生字。

教學重點：

通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。

教學難點：通過人物的語言、行為、想法，體會情感。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、導入：讀題質(zhì)疑

讀課題，你想了解什么？

（為什么要辦學、怎么辦的？陳嘉庚是個什么樣的人？）

二、出示預習提綱

1、學習生字2、練習近義詞、反義詞3、詞義解釋4、課文主要講的是什么？

三、依據(jù)自學提綱，識記生字

1、讀課文，全文是圍繞哪句話來寫的？

2、課件：

陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實業(yè)家。

（1）讀句子，畫出重點詞語。

（2）根據(jù)重點詞語，你能提出什么樣的問題？（為什么說是“愛國”？）

四、展示匯報，交流成果

1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語言、動作，把讀的感受批注在書的空白處。

2、指導朗讀：出示課件：

回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對妻子說：“……?！?/p>

回到家里，他拿出自己的積蓄，對妻子說：“……?！?/p>

（1）對比讀讀，你讀懂了什么?

（2）我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。

陳嘉庚能夠把自己的血汗錢，拿來為家鄉(xiāng)人民辦學，你認為他是怎樣的一個人。

3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時，他回到家中又會怎樣對妻子說？

4、填空：

課件：

陳嘉庚在海外拼命打工，是為了()。

四、鞏固練習，檢測反饋

1、默寫生字：袖、涉、隆、鎮(zhèn)、猶、豫、賺、范、欺、侮

2、聽寫詞語：領(lǐng)袖、興辦、猶豫、賺錢、欺侮、經(jīng)營、源源不斷、遠涉重洋、

3、如果你是集美小學的一名小學生，你會對陳嘉庚說些什么？

第二課時

一、預習提綱、引入新課

1.上節(jié)課，我們圍繞課題，提出了哪些有價值的問題？

2、找出文中描寫陳嘉庚言行的語句，抓住語句，體會作者感情。

3、有感情的朗讀所畫出的語句，有的放矢理解內(nèi)容。

二、展示匯報交流

1.自由讀課文，邊讀邊想：你從課文里知道了些什么？

2.匯報交流。

3.指名讀第1、2自然段。

①說說陳嘉庚給你留下的印象；

②陳嘉庚的成功是怎樣才得來的？

4.用自己喜歡的方式讀課文第3—9自然段。

①想一想：陳嘉庚為什么要辦學？他是怎么想的，怎么說的？又是怎么做的？

②找出描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句讀一讀，然后把自己的體會與同桌或小組的同學交流交流此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net。

③集體交流，指名匯報。老師相機出示有關(guān)句子，指導讀出正確的語氣和感情，互讀互評。

④文中的插圖是對照課文的哪部分內(nèi)容的？看插圖，談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>

4.齊讀第10自然段。

出示句子：“從此，陳嘉庚一邊在海外打理生意，拼命工作，一邊把賺來的錢源源不斷地寄回家鄉(xiāng)，興辦學校?！?/p>

讀一讀，認真體會帶點的詞，用一句話把自己的感受說出來，與大家交流。

三、朗讀全文，感受陳嘉庚的愛國之情

四、反饋檢測

1、想一想陳嘉庚為什么要辦學？

2、陳嘉庚做出了哪些貢獻？

3、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

4、陳嘉庚辦學

辛勤勞作有所積蓄

陳嘉庚拼命賺錢辦學校熱愛家鄉(xiāng)

誠信經(jīng)營源源不斷

教學反思：圍繞陳嘉庚是個什么人他為什么要辦學他當時是怎樣想的等問題默讀課文,了解課文講述的內(nèi)容.教師本身要始終以情動人,感染學生,讓學生真正體會陳嘉庚先生那種強烈的愛國之情.

15.舞動的北京

教學目標

1.從“中國印·舞動的北京”中體會燦爛的中華文明，激發(fā)學生的愛國情感。

2.熟讀課文，了解2008年北京奧運會會徽的圖案及其象征意義。

3.會認８個生字，會寫10個字，掌握本課中由會寫生字組成的詞語。

重點難點

重點：讓學生了解2008年北京奧運會會徽是什么樣的，以及它的象征意義。

難點：從“中國印·舞動的北京”中感受燦爛的中華文明。

教具準備

教學掛圖及多媒體課件、奧運會會徽圖案及有關(guān)奧運會的資料生字詞卡片。

第一課時

一、簡介奧運，導入新課

1.出示奧運會五環(huán)圖。你們見過這個圖案嗎？在什么地方見過？

2.簡介奧運會，議一議奧運會旗幟上五環(huán)圖案的象征意義。

3.展示以往的奧運會會徽。（結(jié)合語文百花園四中“我的采集本”的內(nèi)容。）

4.今天，我們來學習《舞動的北京》，你一定能從課文中了解到2008年北京奧運會會徽及其象征意義，并為燦爛的中華文明感到驕傲和自豪。

5.板書課題。有激情地齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文,遇到生字借助拼音讀準字音。

2.讀了課文,你知道了什么?

三、出示預習提綱識記生字，學習新詞

1.默讀課文，把生字圈出來，自由識記。

2.同桌合作，互正字音，交流識記字形的方法。

3.找出課文中由生字組成的新詞，讀一讀，結(jié)合上下文或借助工具書，想想詞語的意思，不太理解的詞做個記號。

四、展示匯報，交流成果

①借助字詞卡，多種形式認讀。

②把難讀難記的字找出來，交流識記辦法，比比誰的辦法妙。

③把生字帶入課文再讀一讀，把課文讀通順，讀流利。

④書寫“攢、徽、訊、韻”等字。

第二課時

一、復習引入

1.課文主要寫了什么內(nèi)容？

2.這節(jié)課你想知道些什么？

二、出示預習提綱并展示交流

1.自由讀第1、2自然段。

①你從這兩個自然中知道了什么？

②你從哪些地方體會到人們心情的“激動而急切”？又從哪些地方體會到會徽揭曉儀式的隆重？（結(jié)合插圖一。）

2.默讀第3自然段。

①畫出表示會徽圖案和象征意義的句子讀一讀，同桌交流。

②看圖說說會徽是什么樣的，為什么取名為“中國印·舞動的北京”。

③討論：你認為這枚會徽設(shè)計得怎樣？你是怎樣體會到的？（結(jié)合插圖二。）

④自由讀，指名讀，邊讀邊想象會徽的樣子。

3.默讀（也可以用自己喜歡的方式讀）第4自然段。

①“中國印·舞動的北京”面世后，產(chǎn)生了怎樣的反響？

②四人小組討論：為什么說“中國印·舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說這個會徽充滿了動感和活力？

③完成課后第3題。

三、再讀課文，積累詞句，體會文章的表達特點

1.自由朗讀，把你喜歡的詞句畫出來，課后抄到采集本上。

2.默讀第3自然段，思考交流：課文是采用什么順序介紹會徽的圖案的？（總——分——總）

3.默讀第4自然段，體會“先概括后具體”的表述方式。

四、反饋檢測

1.談?wù)勀銓W了這一課后的收獲。

2.與同學交流你對奧運會及奧運會會徽的了解。

3.用“總——分——總”的表述方法寫一段話，介紹你熟悉的一個事物。

五、作業(yè)：

自主動手出一張有關(guān)“奧運”的宣傳小報。要求內(nèi)容突出主題、語言生動、圖文并茂。

板書設(shè)計：15、舞動的北京

上部中國印

舞動的北京成功

下部毛筆書寫

課后反思：本文圖文結(jié)合,使學生不僅能夠掌握課文知識,又能夠鍛煉說話能力.促進學生感悟,培養(yǎng)學生語感.但在教學實踐過程中,一定要注意時間上的把握.

16《大使館媽媽》教學設(shè)計

教學目標：

1、會認“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個生字。

2、理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

3從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。

教學重點：

理解大使館是怎樣幫助陳小龍的，以及陳小龍給大使館那封信的內(nèi)容，從而弄明白陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

教學難點：

從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。

教學方法：引導點撥法、討論法

教學課時：1課時

教學準備：多媒體課件收集有關(guān)大使館的知識

教學過程：

一、課前談話，導入新課。

1、同學們，當你身處異地、語言不通、舉目無親、無依無靠時，你最渴望得到的是什么？（別人的幫助）的確，在我們中國就有這樣一位小伙子，他的經(jīng)歷令人終身難忘。今天，就讓我們一起走進第16課《大使館媽媽》。

2、板書課題。（齊讀課題。）

（為什么管大使館叫媽媽？文章寫了什么事？）

二、出示預習提綱。

三、依據(jù)自學提綱匯報交流。

1、匯報積累的字詞

（1）課件出示“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個生字，讀字并組詞，多種形式讀。

（2）你想提示大家注意那個字的讀音。

（3）理解詞語的意思?！鞍差D、舉目無親、由衷、逗留、廚師、鞠躬、熱忱、朦朦朧朧、鑰匙”九個詞語。

2、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學的生字再認真地讀好、記牢。

a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認真的讀一讀。

b、集體交流，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3、這篇課文有幾個自然段。

4、指名分段朗讀課文。

5、師生共同評價學生朗讀情況。

四、初讀課文，整體感知。

想：這篇課文寫了一件什么事？。

五、再讀課文，質(zhì)疑。

1、陳小龍是在什么情況下，得到中國大使館的幫助的?

2、大使館是怎樣幫助陳小龍的？

3、陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”？

六、小組討論，深化感悟。

根據(jù)學生的質(zhì)疑，解答疑問，順勢引導學生對以下三個話題進行討論：

問題一：陳小龍是在什么情況下，得到中國大使館的幫助的？

1、在課文第4自然段，學生匯報：在不拉格機場，由于他一句外語都不懂，看著周圍的乘客紛紛離去，他呆呆地站在候機廳，不知道怎么辦才好。

2、想象一下當時陳小龍的心情如何？（害怕）

問題二：中國大使館是怎樣幫助陳小龍的？他的心情又是怎樣的？

1、在課文第5至第7自然段，，學生匯報：首先……然后……接著……

2、此時的心情如果用一個詞語來形容是什么呢？

（感動、高興、激動、像到家一樣的溫暖……）

3、有感情朗讀令陳小龍感動的句子。

“他朝大使館深深地行一個鞠躬禮，然后鉆進大門，雙手抱頭，哭了起來?！?/p>

問題三：陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”？（討論）

有感情朗讀陳小龍給大使館寫的信，體會人物的心情。

七、鞏固練習，檢測反饋

1、學習本篇課文后，你有什么感受？

2、想象一下陳小龍后來的故事，續(xù)寫。

板書設(shè)計：

16*大使館媽媽

大使館-------像媽媽一樣關(guān)心

陳小龍害怕平靜感激愛戴熱愛祖國

（未幫前）（幫助時）（幫助后）

蘇教版三年級語文下冊第四單元教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版三年級語文下冊第四單元教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

11、趕海
教學要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課12個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學重點：指導學生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。
教學時間：2課時
教學過程：
第一教時
一、激趣導入，設(shè)疑解題
1.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動畫畫面。
師：這首歌聽過嗎？這里面唱的就是大海，在同學們的印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（）的大海]
2、板書：海，用海口頭組詞。
3、揭示課題，今天我們學習的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海
4、讀了課題，你有什么想問的嗎？
二、初讀課文，學習生字。
1、下面我們就來學習課文，你準備怎么學習呢？
2、出示要求：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學生字新詞。
（3）標好自然段序號。
3、檢查。
（1）認讀生字新詞，師相機正音。
一支歌暑假舅舅東逃西竄夾住癢癢的大蝦一捏俘虜似的螃蟹努努嘴兒嘿哩束手就擒哎喲大螯長須
（2）你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個辦法記住它嗎？
（3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來理解的呢？
4、同學們已經(jīng)讀準了生字，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學們再讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。
5、交流。
6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會兒老師幫你們配上音樂。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫了什么。
7、配樂朗讀，再說說每小節(jié)的大意。
8、配樂齊讀。

第二教時
教學目標
知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。
能力目標：培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
情感目標：從讀中感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
二、1`直接導入：同學們，今天我們繼續(xù)來學習11課《趕?！贰?br> 過渡：有的同學說：從沒見過大海,多想去看看啊。今天,老師就滿足大家這一要求,帶你們?nèi)タ纯春?好不好？
2播放大海圖片,同時配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。學生欣賞。
3生談感受。(大海真美.真壯觀等)
過渡:是啊,大海真美啊。今天我們就到這么美的海邊來趕海。聽，海浪聲在深情地召喚，讓我們迫不及待地想去看一看。
二初步感受趕海的“趣”
1回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象？
2指名交流。教師相機板書;趣
3通過上節(jié)課的學習，你還記得：“我”在海邊遇到了哪幾件有趣的事？
4指名交流，老師相機板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦
過渡:在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。
5學生讀、想、說。教師巡視。
三精讀感悟
1師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認真。現(xiàn)在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。
2指名交流匯報。(按學生匯報的順序來講)
A追浪花
“海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好象不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠去的浪花。”
師:你為什么喜歡它?看到這可愛的浪花,作者心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來呢?
生練讀。
指名讀,齊讀。
B摸海星
“我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!”
（1）師:為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認真,摸得仔細)
（2）指名讀好
（3）問：抓住一只小海星心情怎樣?你從那里看出作者高興的心情?（嘿、“！”感嘆號）
（4）讀書連標點都不放過，真細心！怎么讀呢?指名讀,相機評價,男女生賽讀。
C、抓螃蟹
“哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手?！?br> （1）、指名幾位讀
師：誰愿意當個小演員，給這段文字配上動作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來演。待會兒我要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一只不甘束手就擒的螃蟹。
（2）、學生自讀自悟，教師巡視
（3）、指名上臺表演，師生糾正。
（4）、老師扮演記者采訪三個小演員，相機指導有感情地朗讀課文。
師：你這是在干什么呢？為什么你只努努嘴兒，不做聲？（等會兒我們要讀得輕一些）你覺得抓螃蟹有趣嗎？
螃蟹夾住你的手應(yīng)該挺疼的吧？（怎么讀好“哎喲”？響一點）。
那以后你還抓嗎？為什么？
下次可要小心呀！
過渡：同學們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓我們感受到了抓螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感受到其中的樂趣嗎？
（5）、指名讀，老師相機指導。齊讀。
D、捏大蝦
“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！?br> （1）、師：要讀好這段話，得注意兩個語氣詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）
（2）、指名讀，相機指導評價。
（3）、見過戲臺上的武將嗎？對，威風凜凜的。在這里武將指的是------？
師：到底是一只什么樣的大蝦呢？我們一起來看看。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎？作者把它比做什么？
伸出你的雙手，當作長須也威武地搖擺吧？看你們神氣的樣子，想對我說些什么呢？
（4）但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕——（伸過手去），只——（一捏），這武將就——（成了我的俘虜），再也——（神氣不起來了）。
威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧！
（5）、讀到這里，同學們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。好的朗讀不僅體現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情里，甚至動作中。
（6）、生邊讀邊做動作。
3、師：我們可別光顧著自己玩，看看沙灘上其他人在干什么？
（1）、生讀相關(guān)句子。
（2）、還有些人在干什么呢？
4、寫話練習：
小朋友，在這幾件趣事中，作者用了好幾個語氣詞，所表達的情感也不一樣。
（1）出示四句話，齊讀。
（2）練習仿照文中句子，選一件趣事，用上語氣詞寫一寫。
5、趕海的趣事真是太多了，我們怎么說也說不完，讓我們捧起課本再次回味其中的樂趣吧。一起讀第三自然段。
四、學習第四自然段
1、但是快樂的時光總是短暫的，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，引讀——（喧鬧的海灘……）
2、（出示夕陽下的大海畫面）此時的大海給你留下怎樣的印象？
3、師：老師有個問題想不明白，大家愿意幫我嗎？我想，剛才讀的幾段都跟趕海有關(guān)，很有趣，可這一段沒寫什么趣的事，好像跟題目沒關(guān)系。你們說呢？（有頭有尾，敘事完整；欣賞美景也很有趣）
4、哦，老師好象也想通了，去欣賞這樣美麗的景致，也是一件很有趣，很快樂的事?？磥砀s海關(guān)系很密切呢。
五、學習開頭和結(jié)尾
1、學生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。
2、指名匯報。
3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來。同學們以后在寫作文時如果也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美。
六、總結(jié)全文
師：今天這節(jié)課，我們共同享受了作者趕海的樂趣，共同享受了學習語文的樂趣。我們每個人的生活都是多姿多彩的，我相信大家都有說不完的開心事。誰愿意把你的開心事說給大家聽呢？
七、作業(yè)自助餐
1、在你童年記憶里，發(fā)生過哪些趣事？回憶一下，和父母或同學講一講，再寫下來。
2、選做一項：
（1）唱一唱和大海有關(guān)的歌
（2）讀一讀跟大海有關(guān)的詩或美文
（3）畫一畫心中的大海
板書設(shè)計：
11趕海
追浪花
摸海星有趣
抓螃蟹
捏大蝦

12、荷花
教學目標：
1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。
2.學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話。
4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學重點難點：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、揭題
1、你看過荷花嗎？你仔細觀察過荷花嗎？
2、有一位作者仔細觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來學習這篇文章。
3、揭題，板書課題。
二、通讀全文
1、學生自由讀課文，老師給你三分鐘時間，要求讀得正確、流利。
2、反饋
（1）請同學們選擇自己喜歡的一段話來讀。
（2）按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請站起來讀。
三、學習第2、3段
1、請同學們有滋有味地反復地讀第2段。
2、請你讀讀最喜歡的一句話。
一個學生讀后，再問，有沒有讀得更好的，最后全班齊讀。
讀后說說這一句子好在哪里？
這一句寫出了荷花的什么？（板書）
說后再有感情地讀這一句。（自由讀，想象讀，品讀）
3、各句教學時的要點
第一句：說明荷花多
第二句：荷葉多、美抓“挨挨擠擠”和比喻句
第三句：從讀中抓住“冒”給“冒”換一詞
你認為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”？
將你剛才說的詞加進課文中的句子，讀一讀。（先指名讀）
練習：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。
第四~六句：學生在讀句子時，教師指導“蓮蓬”的形。
看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學生用文中的語句來說，注意要有感情。隨機理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。
你覺得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態(tài)美、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不美？用一個詞來概括種種姿態(tài)。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬千等）
品讀4-6句，體會荷花的姿態(tài)美。（一學生讀，其他學生看圖欣賞；教師讀，學生閉眼想象；學生自由讀。）
4、齊讀第2段
如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對這么多這么美的荷花，你想說些什么？
教師小結(jié)：是啊。（下面用抒情的語調(diào)，朗誦第3段。朗誦時適當延長、停頓，讓學生接下一句，以引起共鳴。）
請同學們有滋有味地讀第3段。（讀中悟美）
四、說段意練習
1、教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說。
2、學生自讀第2段，說說段意。
3、討論。

第二課時
一、導入新課
上節(jié)課，我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和第一自然段，作者一進門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼，學習第二段
1.自由輕聲朗讀2、3自然段
2.誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受？
3.講讀第二自然段（投影第二自然段文字）
A.這個自然段共有幾句話？寫了什么？
B.指名讀寫荷葉的句子
a.這是一個什么句？這樣寫有什么好處？
（這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點）
b.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什么？（密）
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？
d.集體朗讀這句話。
e.小結(jié)：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。
C．指名讀描寫荷花的句子
a.作者寫出了荷花的什么？（三種不同的姿態(tài)）
b.你怎么知道是三種呢？（有的……有的……有的……）造句
c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？
“有的才展開兩三片花瓣兒”
“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”
“有的還是花骨朵兒”
（結(jié)合圖片觀察）
D．作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個“有的“寫出了荷花姿態(tài)美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？
出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”
在這句話中，你覺得哪個字用得最好？（冒）
為什么？你用別的字代進去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢？（學生演示）
邊演示邊說：一朵（）的白荷花在（）的荷葉間（）。
齊讀這句話。
4．A．過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？
B．比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。
看看這一多很美，看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要說“看看這一朵很美，看看那一朵更美。”
5．指導朗讀
三、讀讀、想想，學習第三段
1．過渡：好美的一幅荷花圖啊！讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
2．（配樂）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……（第四自然段）
你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了？
齊讀第四自然段
3．其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
1.作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情）
2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。
作業(yè)設(shè)計：
詞語倉庫
寫描寫顏色多的詞語
課文內(nèi)的：
課文外的：
用來形容花的詞語：

13古詩兩首
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課7個生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
3、理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學重點：理解詩人的表達的情感。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。
二、學習第一首古詩《望廬山瀑布》
1、板書課題，指名拼讀生字：廬（Lú）、瀑（Pù）。
2、簡介作者。
這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。
3、解題
（1）“望”是什么意思？（遠看）
（2）“廬山”是個山名。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）
三、學生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。
1、自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。
2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？
四、再讀詩句，想象畫面。
1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點撥）
圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。
生：產(chǎn)生。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。
這一行中你覺得哪個詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。
指名說說詩句的意思。
2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。
討論：遙看：
川：水道、河流。掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。
3、讀三、四行詩句。
理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。
瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣？（想象）
用自己的話說說第三行詩的意思。
你能把詩人心里想的話說一說嗎？
（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。
你覺得這句詩中哪個詞用得最好？（落）
這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象?。?br> 4、用自己的話說說全詩的意思。
5、總結(jié)全文，體會感情。（抓住：生、掛、飛、落）
6、誦讀詩文，背誦詩文。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。
五、指導書寫
“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。
“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。
練習用鋼筆描紅。

第二課時
一、復習
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情？
二、學習第二首古詩《絕句》
1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。
2、簡介作者及寫作背景。
三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思
1、自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。
2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？
四、精讀詩句，想象畫面
1、學習第一、二兩行詩句。
輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情？
誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？
指導學生讀出舒暢愉悅的心情。
2、學習三、四兩行詩句。
指名讀詩句，其他同學思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來）
是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）
詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？誰用自己的話說說這兩行詩的意思？
3、指名說說全詩的意思。4、總結(jié)全詩，體會感情。
（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？
（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。
5、指名朗讀，練習背誦。
6、指導書寫。
“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時在田字格中各占一半。
作業(yè)設(shè)計：
古詩積累：
李白寫的古詩：
描寫春天的古詩：

習作4
教學要求：
1、讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。弄懂“反哺”的本意及引申意義。
2、借鑒習作范圍。在三幅圖畫中任選一幅，展開想象，正確運用冒號、引號、問號等標點符號。用對話的形式仿寫。記敘一個有意義或有趣的故事。
教學重點、難點：在寫對話的過程中運用正確的標點符號寫好提示語，并能分段描述。
教學時間：兩課時
教學過程：

第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入習作：
1、出示一幅著名運動員劉翔運動會的冠軍后十分激動的照片，同時出示三種寫人物語言的方式：
（1）、劉翔（）喊道：“！”（2）、“！”劉翔（）喊道。（3）、“！”劉翔（）喊道，“！”看看劉翔在干什么？想一想他會說什么？
2、引導學生注意三種不同說話方式中，標點符號的不同用法。
3、引出本次習作內(nèi)容，板書：學寫對話
二、寫作指導
1、談話，這樣的對話我們見過很多，哪里還有對話？（生活中有對話）
根據(jù)學生交流，相機出示各種生活場面：商店里買東西有對話；學校里同學之間有對話……
2、引出例文：有一個叫陸孝娟的小朋友和媽媽在樹林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和**的對話寫了下來——請學生讀例文。
3、交流：陸孝娟和媽媽聊的是一件什么事？（學生交流）
指導并板書：首先要寫清一件事
4、出示兩篇范本：一篇為結(jié)構(gòu)單一的原文，一篇是課文例文，讓學生比較兩篇內(nèi)容完全一樣的習作在寫的過程中有哪些地方不一樣。
學生在讀例文，交流談?wù)?br> 教師板書：分段描述
寫好提示語
5、出示課本提供的一幅畫：燕子和小魚的對話
交流；這個地方你想去嗎？
聽一聽，能聽到什么？
聞一聞，能聞到什么？
想一想：小魚和燕子會說些什么？
6、學生小組合作，把這幅圖畫表演出來（尤其注意演出人物的語言、動作和神態(tài)）
師生合作表演交流點評（強調(diào)動作、語言、神態(tài)）
三、逐層指導，深入寫作
1、補充對話
將燕子媽媽和小燕子來到這里的一段不完整的對話出示，讓學生學著補充，合理想象他們之間會說的話，并使用恰當?shù)奶崾菊Z。
2、接著提供的開頭往下，寫小魚和小燕子之間的對話。
寫之前，再次強調(diào)習作要求

第二課時
讓學生把自己完成的習作拿出來交流，互相評議，學習修改。
繼續(xù)完成習作。

練習4
教學要求：
1、學會查詞典，根據(jù)語言環(huán)境選擇適當?shù)慕忉尅?br> 2、照樣子，練習寫上下結(jié)構(gòu)的字。
3、背熟八條成語及一首古詩。
4、口語交際——練習“約請”。
教學重點：1、學會查字典的方法。2、熟記成語
教學難點：口語交際——“約請”
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題（學用字詞句）
1、審題指名讀題后，師生簡議訓練要求。
2、指導
（1）學生自由讀師生的對話，想想對話中講了哪幾個意思。
（2）全班討論交流：
①什么情況下查詞典？②怎樣查詞典？
（在詞典中先查到詞語的第一個字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。）
③詞語中有多種意思時怎么辦？
（根據(jù)上下文的意思來選擇。）
（3）學生嘗試在詞典中查“神秘”。
（注意留給學生充足的時間，老師巡視，重點指導有困難的學生。）
（4）分別指名說說“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說說自己是怎樣選擇的。
3、練習
（1）學生練習查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個詞語。
（2）交流查詞典的結(jié)果。
4、課后作業(yè)。
用學到的查詞典的方法，預習即將學習的新課文。
二、教學第二題
1、審題師生談話，弄清本題的學習要求。
2、指導
（1）出示卡片，讓學生認清“章、罩、舉”三個字。
（2）引導學生說說這三個字有什么共同的特點，回憶前面提出的描紅和寫字要求。
（3）指導書寫“章”。
①出示“章”，引導學生觀察它的結(jié)構(gòu)。
②討論：這個字關(guān)鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
③學生練習描寫一個“章”字。
④按上面的步驟和方法，指導學生寫“罩”和“舉”。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。教師進行個別指導，教室里注意保持安靜，讓學生靜心習字。
3、反饋教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

第二課時
一、教學第三題（讀讀背背）
1、熟記成語
（1）審題。指名讀題后，師生簡議學習要求
（2）指導。
①學生自由讀成語（要求讀準字音），同桌相互讀成語。
②指名朗讀，注意糾正讀音。全班齊讀。
③理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？
（在學生交流后，教師對學生理解有困難的成語適當講解）
（3）練習背誦。學生再自由讀成語。要讀出自己的理解，再與同桌練習背誦。
（4）反饋。（采用集體和個別背誦相結(jié)合的方式）
2、背誦古詩。
（1）審題。指名讀題，讓學生說說本項練習的要求是什么。（一是朗讀，二是背誦）
（2）指導。
①解題并簡介作者。
②指導看圖，說說圖上畫了些什么。
③學生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。
④老師范讀。讓學生邊聽邊思考：這首詩主要寫什么？
⑤學生再讀詩句，說說自己已經(jīng)讀懂哪些詞句。教師重點引導學生理解“獨憐”“深樹”“野渡”三個詞語。
⑥指導朗讀，注意詩句的停頓和重音。
⑦指名試讀，練習背誦。
（3）反饋：檢查朗讀與背誦。
二、教學第四題（口語交際）
1、審題
（1）指名朗讀要求，說說本次口語交際練習的內(nèi)容和要求。
（2）師生討論，明確訓練要求。
2、指導
（1）解題：什么叫“約請”？
（2）約請的原因是什么？
（3）你準備怎樣約請？（說說約請要注意什么）
①要注意禮貌用語。
②要說清楚約請的原因。
③要確定約請的時間和地點。
（4）練習。
①同桌分角色演練。
②選一對同桌到講臺前表演，大家評議。
（評議的重點：內(nèi)容表達是否正確、完整，禮貌用語是否恰當，態(tài)度是否大方，聲音是否響亮等）
3、總結(jié)：通過這次口語交際練習，你有哪些收獲？
作業(yè)設(shè)計：
一、收集一首描寫春天的詩。
二、專家門診。
1、這幅山水畫多么美麗而漂亮??！
2、烏云和大雨從空中傾瀉下來。
3、他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。

三年級語文下冊復習第四單元資料

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文下冊復習第四單元資料”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三下第四單元復習要點

13、《和時間賽跑》

一、文章中心

本文通過寫“我”從外祖母去世知道過去的就不會再回來，并和時間賽跑的故事，教育我們要珍惜時間，和時間賽跑才會成功。

二、理解句子的意思

1、所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

這句話的意思是：昨天過去了，就再也不能回到昨天了，小孩長大了，就再也回不到童年了。時間一去不復返?！八小焙汀坝肋h”在句中的作用是：強調(diào)時間的寶貴。

2、雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

這句話的意思是：時間過去了，就再也回不來了。當一天過去后，這一天發(fā)生的所有事情都成為過去。雖然明天太陽還會照常升起，但這個太陽卻是新的一天的太陽。

3、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！边@句話強調(diào)了時間的寶貴。

“光陰似箭，日月如梭?！北扔鲿r間飛快，突出時間的寶貴。

4、讀課文第八自然段，回答問題：

（1）“我”著急什么？悲傷什么？（“我”著急時間過得飛快，悲傷時間一去不復返。）

（2）“我”又高興什么?快樂什么？（“我”高興“我”跑贏了時間，快樂“我”走在了時間的前面。）

（3）“和時間賽跑”是怎么回事？（“和時間賽跑”就是抓緊時間，爭分奪秒地做完每件事。）

5、后來的二十年里，我因此受益無窮。（“受益無窮”的意思是：得到無盡的好處或利益。益：好處。窮：窮盡。）

三、學了《和時間賽跑》這一課，你有什么啟示？

答：雖然：“光陰似箭，日月如梭”雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，”但“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”

四、背誦默寫課后關(guān)于珍惜時間的格言。（時間對我們每個人來說非常寶貴，你能寫兩句關(guān)于時間的格言嗎？課余時間我很會收集，我又收集了很多時間的格言，我就為你寫兩句吧。）

14、《檢閱》

一、文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？

1、準備檢閱。2、檢閱時的情景

二、回答問題。

1、怎么誰都不愿意第一個開口呢？（第3自然段）

（非常為難。因為隊員們怕拄拐的博萊克會影響到游行隊伍的整體形象，但是如果不讓他參加，又擔心會傷害他，因為感到為難。）

2、“還有一件非常棘手的事?！边@件棘手的事是什么？

（這件棘手的事是游行檢閱時博來克怎么辦？“確實”、“非?！笨闯鍪虑榈募帧＃?/p>

3、“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”這是對隊員的（心理活動）的描寫，寫出了隊員們（心存顧慮，不知怎么安排拄拐的博來克。）

4、我能體會博萊克當時的心情。（第12自然段）

興奮、自豪

5、觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？

“這個小伙子真棒”：因為博萊克沒有因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，對充滿了熱愛之情。

“這些小伙子真棒”：因為這些兒童隊員敢于沖破世俗的偏見，沒有歧視拄拐的博萊克，而是大膽的讓博萊克站在游行隊伍的第一排。所以人們贊揚了他們美好善良的心靈。

三、我想對博來克說幾句話：

1、博來克，我真的很佩服你的勇氣，欣賞你的自信。我也會象你一樣，做一個堅強的人，而且我也會熱情幫助周圍有困難的人。

2、博萊克，我真佩服你，你并不因為自己的殘疾而自卑，你是一個自信，自尊，自強，并對生活充滿熱愛的孩子，你的這種精神值得我們學習。

15、《爭吵》

一、我和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)如何？

（爭吵前：我：嫉妒克萊諦：無意；

爭吵后：我：后悔、矛盾、不安克萊諦：傷心寬容

我：知錯就改克萊諦：主動示好）
二、理解詞句的意思。

1、“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。”

（“不安”是怕克萊諦放學后再報復我?！昂蠡凇闭f明“我”認識到了自己的錯誤，不該和克萊諦吵架。）

2、克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

（“瞟”是斜著眼睛看?！安皇菓嵟闭f明克萊諦并不生“我”的氣，他為我的行為感到“悲哀”，為“我”不承認錯誤而傷心。）

3、終于挨到了放學。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。

（“挨”字用得好，是困難地度過時間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)了出來。）

4、他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”

他們都說在外邊等著對方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著（跟“我”和解），“我”卻想著（怕他報復一心防御他。）

5、“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺?！?/p>

父親認為（克萊諦）比（“我”）高尚，因為（克萊諦能諒解“我”的過錯，寬容“我”，珍視友情。）父親這段話告訴我們要是自己錯了，應(yīng)該（主動認錯），不應(yīng)該（舉起尺子防御。）

6、讀課文第5自然段，回答：

（1）“我”和克萊諦爭吵后，為什么很后悔？

（因為克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起……）

（2）這段話中，作者分幾步寫出“我”內(nèi)心矛盾心情的？

（分三步。不安——后悔——矛盾）

三、學了本課，你認為他倆是什么樣的少年呢？

1、安利柯是一個明是非卻愛面子的人。

2、克萊諦是一個能諒解同學的過錯，寬容別人，珍視同學友情的人。

四、學習了這篇課文，你懂得了什么？

答：朋友之間要互相諒解、彼此寬容。
16、《絕招》

1、文中講了幾個小伙伴？哪幾種絕招？

2、小柱子為什么要練絕招？他練習了什么絕招？為什么伙伴們羨慕地豎起了大拇指？

（小柱子第一次比賽輸了，他覺得十分丟臉，很不好意思。他練習了口算的絕招。當伙伴們說完題目后他脫口而出結(jié)果，而且完全正確，所以伙伴們豎起了大拇指。）

3、小柱子高興地說：“咱們定個日子再比一比，條件是（絕招一定得是練出來的，而且要有用。）”

4、小柱子是一個好強，不服輸，自尊，勤學苦練的孩子。

5、這篇文章告訴我們一個什么道理？

答：只要勤學苦練，就能練出一身好本領(lǐng)；要練，就練出對未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。
語文園地四

一、我的發(fā)現(xiàn)

普通曲譜互相車廂

樣式考試至于細致

我發(fā)現(xiàn)（每組兩個詞中帶點的字讀音完全相同，左邊帶點的字都是右邊詞語中帶點的字的聲旁）相信在你的學習中你也遇到過這樣的字請你再給大家寫三組這樣的字并組詞：

（）————（）————（）———（）————（）

練習：
Sàipǎojìránpáichúfānɡbiànɡùyìyōushānɡ
（）（）（）（）（）（）
Chíxùānwèiqínɡbùzìjīnqīpiànshíhuàdùɡuò
（）（）（）（）（）（）
jiēdàorìyuèrúsuōlùxiànɡuānzhònɡkuánɡbēn
（）（）（）（）（）
Xínɡrónɡzhǔxítáiwúqiónɡlónɡzhònɡfènnù
（）（）（）（）（）
Yònɡtújiānɡláijiǎruòjiǎnyuètiāoxuǎn
（）（）（）（）（）
shānɡdìnɡyāquèwúshēnɡjiézhīduìwǔshòuyì
（）（）（）（）（）
chénmòjúmiànxiànmùsuīránshènɡdàshíjiànɡ
（）（）（）（）（）（）
Rénshānrénhǎiténɡàijiūzhènɡshǔjiǎdúzì
（）（）（）（）（）
chāoxiěmòshuǐbàofùsuōh(huán)uíchénɡxīnchénɡyì
（）（）（）（）（）
chénɡrènyuánɡùyānmòjièchǐbùliàoyìlùn
（）（）（）（）（）（）

三年級語文下冊第四單元教學設(shè)計（冀教版）

三年級語文下冊第四單元教學設(shè)計（冀教版）

16吹糖人

教材分析：

這是一篇描寫童年生活的文章，充滿著濃濃的鄉(xiāng)情和友情。題目是吹糖人，但實際上講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對糖人的企盼，對糖人師傅手藝的驚奇，對糖人的分享，使童真、童趣躍然紙上。

教學目標：

[知識與技能]：

正確認讀本課8個要求會認的生字，掌握13個要求會寫的生字。

理解課文內(nèi)容，體會吹糖人給孩子們帶來的驚喜與快樂的享受。

有感情地朗讀課文，體會人物的心理活動。

[過程與方法]：

通過多種形式自主識字，提高學生理解詞語的能力，同時也提高學生的閱讀能力。

通過反復朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，調(diào)動起學生的生活積累，引起情感的共鳴，從而讓學生體會吹糖人給孩子們帶來的驚喜與快樂的享受。

[情感、態(tài)度與價值觀]：

體會吹糖人給孩子們帶來的驚喜與快樂的享受，學會品味生活中平凡的樂趣與美。

重難點分析：

1.本課生字比較多,主要是在學生自悟的基礎(chǔ)上進行自主交流或教師點撥來學習。2.課文中的重點詞語，可以借助字、詞典來理解，還可以在閱讀中聯(lián)系上下文加以理解。

3.誦讀課文，理解課文內(nèi)容，體味作者的情感是文章的難點。教學時引導學生讀進去，能抓住重點字、詞、句讀出相應(yīng)的情感，以語感引發(fā)情感，以情感帶動語感，嘗試達到聲情一致的朗讀能力。

課前準備：

學生準備：了解糖人，搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片。預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。

教師準備：多媒體。

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課。

（一）教師板書課題：吹糖人。引導學生交流課前搜集到的有關(guān)糖人的資料。

交流預設(shè)：

學生可以展示搜集到的糖人圖片。

可以展示實物。

可以介紹糖人的制作過程。

可以介紹糖人的色、香、味。

還可以針對糖人的歷史進行介紹。

……

（二）教師根據(jù)學生搜集到的糖人資料進行補充說明，并展示相關(guān)課件。

（三）教師在學生對糖人充分了解后，引導學生走進文本。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀課文要求：課件出示

1.學生自由讀課文，遇到讀起來困難的地方多讀幾遍，最后能達到讀正確、讀流利。

2.遇到不懂的詞語，可以聯(lián)系上下文進行理解，也可以借助工具書把它弄明白。

（二）教師檢查學生初讀情況。

1.教師指名朗讀課文并正音。

2.出示詞語：清脆、腳板下生風、誕生、驚奇、寧靜、鄭重、羨慕、端詳、融化。

3.學生在文中將帶有這些詞語的句子找出，理解這些詞語的意思，然后進行全班交流。

4.學生自由練讀詞、句，指名練讀。

三、記憶字形，指導書寫。

（一）小組討論如何記憶本課生字的字型，如何把字寫好看。出示課件。

例：“脆”字在理解字義后，可以用猜謎的形式記憶?！翱此圃抡瘴?，實是肉塊進嘴中；只因肉嫩骨頭少，吃起來真酥松?！?/p>

“巧”字可以用順口溜的方式來記憶。“物件曲曲又彎彎，做工精巧不一般?！?/p>

（二）指導重點字的書寫。注意本課生字除了“憑”是上下結(jié)構(gòu)，其他的字都是左右結(jié)構(gòu)的，在書寫時注意左窄右寬，“劃”字例外是左寬右窄。

（三）學生獨立練習書寫。

四、再讀課文，概括大意。

（一）再讀課文要求：出示課件

1.分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指導。

2.同學們邊聽邊思考：這篇課文講的是一件什么事？

（二）全班交流課文的主要內(nèi)容。

交流預設(shè)：

學生可能要說課文講的是一件吹糖人的事，還有可能會說課文講述了孩子們看吹糖人以及分糖人吃的情景……

如果孩子有這樣的回答，教師要適時地加以引導，進行修正評述，最后歸納為：這篇課文實際講的是吹糖人給孩子們的童年帶來的歡樂和享受。

第二課時

一、復習鞏固，導入新課。

（一）檢查學生生字認讀情況。

（二）采取分組方式朗讀課文。檢查學生的朗讀情況，為進一步理解課文做好鋪墊。

二、讀中感悟，深入品味。

（一）品讀課文要求：出示課件

1.學生自讀課文，邊讀邊想：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂和享受？

2.針對這一問題在文中勾畫出相關(guān)的詞句。

（二）教師引導學生抓住關(guān)鍵的詞句來交流自己的感受、體會。

交流預設(shè)：出示課文內(nèi)容及重點語句理解的相關(guān)課件

1.第一自然段。

引導學生抓住“飛起”、“生風”、“不一會兒”、“圍”等詞語來體會孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀，讀出孩子們當時歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

2.第二自然段。

引導學生聯(lián)系生活實際，想象“糖人師傅手中還可以變出什么？”，引導他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”、“恨不得撬開”等詞語來體會孩子們對吹糖人過程的好奇。

3.第三自然段。

引導學生想象一下：“一個糖人一個故事，會有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引導學生聯(lián)系自身實際：“你有這個時候嗎？買了形象的糖人后，會馬上就吃嗎？”最后抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比珍愛，并隨機進行感情朗讀。

（二）整體回顧全文，引導理解最后一段“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。

交流預設(shè)：作者對糖人的回憶，不僅有童年的快樂，還有作者對故鄉(xiāng)、對童年伙伴的深切懷念之情。教師相機引導學生說出自己的體會即可。

（三）有感情地朗讀全文。

品讀《吹糖人》，我們品到了“甜”?！疤稹痹谀睦?？“甜”在對童年的回憶，有濃濃的深情在里面?！疤稹痹趯枢l(xiāng)的回憶，有濃濃的鄉(xiāng)情在里面。糖人粘連起了鄉(xiāng)情，粘連起了現(xiàn)實與童年，粘連起了他鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)，粘連起了我與童年的小伙伴。

三、拓展延伸，積累實踐。出示課件

1.讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。

2.練習課后生字。

17五月的田野

教材分析：

讀《五月的田野》，感受至深的是躍動的童心和貫穿全篇的童趣。課文從對田野風景的勾勒，到對田間孩子們的描摹，讓我們了解到農(nóng)村孩子們的童年生活，也感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

本文的寫作有三個特點：一是在田野這個廣闊的背景下，兒童那極純樸、純凈的日子構(gòu)成本文獨特的意境，田野因孩子們而富有生氣，孩子們因田野而快樂；二是作者只通過田野中有代表性的兩種植物“麥子”和“豆莢”展開全文，描繪出一幅愜意、自由的童年生活圖景，線條簡單，語言凝練；三是情景交融，物隨情移，作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，所以筆端流溢出的都是田野帶給自己的快樂。

教學目標：

[知識與技能]：

1.正確認讀本課7個要求會認的生字，掌握12個要求會寫的生字。

2.讀懂課文，感受鄉(xiāng)下孩子們在田野中的快樂，培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

[過程與方法]：

1.通過多種形式進行自主識字，提高學生理解詞語的能力，同時也提高學生的閱讀能力。

2.本文適宜伴著音樂欣賞田野美麗的景象，將學生引導到學習的情境中。

3.通過反復朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，調(diào)動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。在熟讀的基礎(chǔ)上指導背誦。

[情感、態(tài)度與價值觀]：

感受鄉(xiāng)下孩子們在田野中的快樂，培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。

重難點分析：

1.讀懂課文，感受五月田野的美麗以及鄉(xiāng)下孩子們在田野中的快樂，是本文的重點。教學中教師引導學生用讀、畫、說、議的方法自主學習，再加上教師適時地點撥和媒體輔助，給學生充分地創(chuàng)設(shè)語言情境，從而感受鄉(xiāng)下孩子們在田野中的快樂，培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。

2.背誦課文是本文的難點，引導學生邊讀邊想象，調(diào)動起學生的生活積累，

引起情感的共鳴，在反復誦讀的基礎(chǔ)上指導背誦。

課前準備：

學生準備：預習課文。

教師準備：多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)情趣，導入新課。

（一）教師板書課題“五月的田野”，學生齊讀課題。

（二）引導學生交流自己對大自然的了解。

（三）教師課件展示五月的田野的魅力景色，引導學生談感受。

交流預設(shè)：

五月的田野多么美麗、多么愜意、多么有趣、多么神奇、多么廣闊……

（四）教師與學生一起走進文本，感受五月的田野，體驗鄉(xiāng)下孩子的童年。

二、初讀課文，自學生字。

（一）初讀課文要求：課件出示

1.學生自由讀課文，遇到讀起來困難的地方多讀幾遍，最后達到讀正確、讀流利。

2.遇到不懂的詞語或句子，可以聯(lián)系上下文進行理解，可以問老師，也可以借助工具書把它弄明白。

（二）教師檢查學生初讀情況。

1.出示詞語：田埂、竹管、鐵鍋、忙碌、噴香、清香、撒歡兒、攆鴨子。

2.學生在文中將帶有這些詞語的句子找出，然后讀一讀。教師引導學生利用多種形式理解這些詞語的意思，全班進行交流。

例如：“田埂”、“竹管”可以利用圖片進行交流。

“噴香”、“清香”、“忙碌”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。

3.學生自由練讀詞、句，指名練讀。

4.學生將文中的好詞佳句積累到《我的采蜜集》中。

三、再讀課文，概括文章內(nèi)容。

（一）再讀課文要求：出示課件

1.以小組為單位朗讀課文。教師相機指導。

2.同學們邊聽邊思考：這篇課文講的是一件什么事？

3.小組內(nèi)先進行討論，然后全班交流。

（二）全班交流課文的主要內(nèi)容。

1.小組內(nèi)推選一位同學匯報組內(nèi)討論結(jié)果。

2.教師進行總結(jié)：課文從對田野風景的勾勒，到對田間孩子們的描摹，讓我們了解到農(nóng)村孩子們的童年生活，也感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

第二課時

一、復習舊知，導入新課。

（一）教師指名分段朗讀課文。

（二）回憶課文的主要內(nèi)容。

二、自讀自悟，細讀悟情。

（一）自讀要求：出示課件

1.邊讀邊思考：五月的田野是一幅怎樣的畫面？

2.在文中勾畫出相關(guān)的語句。

（二）全班交流。

五月的田野是一幅廣闊的、美麗的、快樂的、有趣的……畫面。

交流預設(shè)：出示課文段落及相關(guān)解釋

1.第二自然段引導學生重點理解“在燦爛的陽光下，它們甜甜地笑了”一句?！八鼈儭敝刚l？它們會笑嗎？你感覺此時誰的心里也在笑？

教師引導學生明白一個“笑”字表面上是寫麥子和豆莢的快樂，實際上卻更表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的快樂。指導有感情地朗讀，讓學生自由練習怎樣讀才能表現(xiàn)田野的廣闊和美麗。

2.第三自然段“光腳在田埂上走”一部分，可以引導學生和自己的童年生活對照?？梢宰寣W生想象，再通過朗讀，抓住“泥土軟軟的”、“冷不丁”、“冒”等詞語體會光腳走的樂趣。

從“攆著鴨子”、“趕著羊群”、“為小兔拔草”的語句中引導學生體會孩子們的快樂，體會孩子們的懂事和勤勞?？梢詮摹澳抢锏牟菹x最多”、“那里的青草真嫩”體會鄉(xiāng)村孩子們的純樸、善良。

引導想象農(nóng)村除了養(yǎng)羊和鴨，還會養(yǎng)什么？仿照課文中的樣子來說一說。

把（），那里（）；

把（），那里（）。

3.第四自然段重點抓“噴香的飯菜比什么都可口”，引導學生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)劇澳阏J為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導學生要向鄉(xiāng)下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂趣，熱愛生活。

4.第五自然段主要通過朗讀體會“大地當床，藍天當被”的意境。

5.引導學生體會“！”中所蘊涵的快樂的情感。教師指導學生讀出文章的節(jié)奏，讀出文中蘊涵的情感。

三、整體回味。

（一）教師引導學生帶著對五月的田野的喜愛與留戀，伴著優(yōu)美的樂曲有感情地朗讀課文《五月的田野》。播放音樂，出示課文文字。

（二）在反復朗讀課文后，教師指導學生背誦課文。

四、記憶字形，指導書寫。

（一）認讀本課生字，組詞，并能用詞語說一句話。

（二）小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。

（三）指導重點字“摘”、“嫩”、“噴”的書寫。

（四）學生練習生字。

五、拓展練習，積累實踐。出示課件

作者能留心生活，細心體會生活，把五月的田野描繪得如此美妙。我們也可以到田野里去玩耍，也可以用美麗的畫筆或文字記錄下美好的時刻、美妙的感受，再把它珍藏在小本本上。

18*書本里的螞蟻

教材分析：

《書本里的螞蟻》是一篇童話。這篇作品從形象塑造上來說，非常簡單，全篇只有一個形象“螞蟻”，而且發(fā)生在這個形象身上的故事也非常簡單：小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個小字了。就是這么簡單的一個情節(jié)，因為作家的構(gòu)思非常巧妙，運用了奇特的想象和恰當?shù)谋扔?，把偶然的事件變成了必然的故事?！皶纠镉辛艘粋€會走路的字”——這是一種十分靈動的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚。正是有了這種獨特的“氣息”，書本里的故事才因為有了“小螞蟻”而變得豐富多彩，變得神奇迷人。

教學目標：

[知識與技能]：

1.正確認讀2個生字，掌握7個要求會寫的字，理解生詞的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會童話神奇的魅力。

[過程與方法]：

以學生的自學或合作學習為主，教師重點引導學生掌握學習方法，如引導學生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗情感。

[情感、態(tài)度與價值觀]：

體會童話神奇的魅力。

重難點分析：

理解課文內(nèi)容，體會童話神奇的魅力，成為本課的重難點。教師重點引導學生掌握學習方法，如引導學生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗情感。

課前準備：

教師準備：多媒體課件。

學生準備：預習課文。

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)學習熱情。

1.教師引導學生談一談他們所知道的有關(guān)動物的童話。

2.教師板書課題：書本里的螞蟻。

3.教師引導學生帶著好奇走進文本：書本里的螞蟻又給我們帶來怎樣神奇有趣的故事呢？

二、初讀課文，自學生字。

（一）初讀課文要求：出示課件

1.學生自讀課文，要求把課文讀準確、讀流暢。

2.勾畫出不懂的詞句，小組內(nèi)先交流，解決不了的全班交流。

（二）教師檢查學生自學情況。

1.小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。

2.教師檢查認讀字詞情況。課件出示本課生字詞

花蕊、陳舊、細碎、密密麻麻、挺樂意、封面。

“花蕊”等詞語可以利用圖片進行理解。

“陳舊”、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。

教師仍然重在引導學生利用不同的形式來理解詞語。

3.在理解詞語的基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵，指導學生記憶字形，學習書寫。

小組內(nèi)討論如何更好地記住這些字，如何把字寫好看。教師重點指導“喂”和“碎”的書寫。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

（一）再讀課文要求：出示課件

1.同桌互讀課文。

2.邊聽邊思考：課文講了一件什么事情？

（二）全班同學交流。

交流預設(shè)：小螞蟻趴在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個會走動的小字。

四、整體感知文本，走近童話的人物。

（一）課件出示讀文提示：

1.學生反復讀課文，提出不懂的問題，在書中做批注。

2.學生在小組內(nèi)合作交流，解決問題。

（二）問題預設(shè)：課件出示

1.書本里為什么會有一只小螞蟻？

2.書本里的這只小螞蟻都做了什么？

3.書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書？

……

教師根據(jù)學生對問題的理解相機指導。

教師總結(jié)：“書本里有了一個會走路的字”——這是一種十分靈動的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚。正是有了這種獨特的“氣息”，書本里的故事才因為有了“小螞蟻”而變得豐富多彩，變得神奇迷人。課件出示教師總結(jié)

五、學生回讀課文，復述課文。

教師可以引導學生轉(zhuǎn)換角色來復述課文。

六、拓展閱讀。課件出示

1.閱讀一些經(jīng)典童話。

2.對比一下這篇童話和以往的童話有什么不同。

19帶雨的花

教材分析：

《帶雨的花》是一首敘事詩。詩的第一句就寫出了孩子的率真：“我是一個不聽話的孩子?！钡谝恍」?jié)首先概述“我”因為受到美好世界的誘惑而偷偷跑出家，盡情地玩耍。第二、第三小節(jié)具體地講了“我”淘氣地追趕蝴蝶，好奇地看叔叔釣魚，看爺爺捉蝦。第六小節(jié)寫出了“我”淘氣后的心虛和害怕。文中字字洋溢著童心，體現(xiàn)著詩人對兒童精神生命的重視。同時，也讓我們感受到深沉的愛：一是對母親的愛，在擔憂“挨一頓打，還是一頓罵”時，還想著給媽媽采一束帶雨的花；二是對生活的愛，“媽媽最愛帶雨的花”；三是詩人對兒童的愛。

教學目標：

[知識與技能]：

1.正確認讀本課5個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字，理解新詞的意思。

2.有感情地朗讀詩歌。

[過程與方法]：

1.多種形式朗讀詩歌，達到有感情地朗誦詩歌。

2.這首詩歌與孩子的生活非常貼近，需要孩子在讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動學生的生活積累，引起情感的共鳴。

[情感、態(tài)度與價值觀]：

與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴，以此激發(fā)孩子們讀詩的興趣，感受詩的韻律美，享受美好的兒童詩的潤澤。

重難點分析：

1.課文中有幾個字例如“誘”“躲”等比較難寫，教師要求學生在預習課文時

留意這些字，并能通過查字、詞典理解它的意思，以便更好地記憶，也為理解課文做好鋪墊。

2.在指導學生美讀課文時，教師應(yīng)充分地發(fā)揮引導者、組織者的作用，讓學生

通過小組合作、探討、圖片放映等多種形式進行美讀，并及時指導背誦，由此更加充分地激發(fā)學生與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

課前準備：

學生準備：預習課文，搜集關(guān)于作家金波的資料。

教師準備：多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，了解作者。

（一）教師板書課題：帶雨的花。學生齊讀課題。引導學生回憶學過的金波的作品，例如《春的消息》。

（二）教師引導學生交流搜集到的關(guān)于作家金波的資料。

（三）教師針對學生介紹資料的情況加以總結(jié)及補充。課件出示作者介紹

二、初學課文，整體感知。

（一）初讀課文要求：課件出示

1.自由讀課文，遇到讀起來困難的地方多讀幾遍，最后達到讀正確、讀流利。

2.邊讀邊思考：課文講了一件什么事情？文中小朋友都跑到哪里玩了？

（二）教師檢查初學情況。

1.出示詞語：誘餌、盡情、原諒、香甜、魚缸。

“誘餌”“魚缸”可以通過學生的介紹或者圖片展示讓學生明白詞語的意思。

“盡情”“原諒”“香甜”等詞語可以根據(jù)學生的生活經(jīng)驗中的具體事例來理解。

2.學生自由練讀，指名練讀。

3.分節(jié)指名朗讀課文，教師相機指導。

（三）全班交流：課文講了一件什么事情？出示課件

交流預設(shè)：

課文講述了“我”偷偷跑出了家的經(jīng)歷。學生還可以說得更具體一些。

“我”去追趕蝴蝶，在湖邊看叔叔釣魚，看爺爺網(wǎng)小蝦，在雨中采野花……

（四）指導書寫。

本課大部分生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，所以要注意書寫時筆畫間的緊湊。

1.偷、請、諒、誘、蝦、頓在書寫時注意都是左窄右寬。

2.躲、叔在書寫時注意左右寬窄差不多。

3.疼字是個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

4.學生練習，教師巡視。

第二課時

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

（一）聽寫本課生字。

（二）用一句話說說課文講了一件什么事情。

二、品讀文本，情感體驗。

（一）課件出示閱讀要求：

1.小聲讀課文，思考：文中的“我”是一個怎樣的孩子？

2.在文中勾畫出相關(guān)的語句，并說明理由。還可以在小組內(nèi)交流。

（二）交流預設(shè)：課件出示每一小節(jié)，及導讀提示。

1.學習第一小節(jié)。

（1）教師引導學生抓住“偷偷地”、“盡情”、“忘記”等詞語進行理解。

（2）聯(lián)系實際，學生談一談：你有沒有偷跑出去盡情地玩耍過？當時的心情如何？

（3）總結(jié)：文中的孩子是一個貪玩的、不聽話的、淘氣的、無憂無慮的孩子……

2.學習第二、第三、第四小節(jié)。

（1）教師重點抓住“香甜”、“鮮嫩”、“蹦蹦跳跳”等詞語，引導學生體會“我”是一個怎樣的孩子。

（2）“我”是一個善良的、有愛心的、熱愛小動物的孩子。

3.學習第五、第六小節(jié)。

教師引導學生體會“我”太貪玩，以至于下雨了才想起家。下雨了“我”還想著給媽媽采一束帶水珠兒的鮮花，可以看出“我”是一個愛媽媽的孩子。

4.學習第七、第八小節(jié)

（1）“我是個不聽話的孩子，我會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打？”教師引導學生談?wù)劊耗阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎？當時的心情如何？

（2）由此體會出“我”在做錯事后的心虛和害怕。

教師在引導學生體會課文情感時，要注意適時地有感情地朗讀課文，還可以指導背誦。

三、情感朗讀，加深理解。

（一）學生練習朗讀，形式可以多樣?？梢宰约鹤x，可以同桌讀，也可以小組合作讀。

（二）扮演文中不聽話的孩子，伴著音樂全班有感情地朗讀詩歌。課件出示

（三）試著背誦詩歌。

四、補充金波其他作品。

（一）閱讀《雨》、《紅蜻蜓》兩篇文章。課件出示兩篇文章

（二）體會其中與課文的異曲同工之妙。

五、拓展延伸，積累實踐。出示課件

（一）小練筆：回到家里，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢？代替媽媽給孩子寫幾句話吧。

（二）閱讀金波其他作品。

20珍貴的教科書

教材分析：

《珍貴的教科書》記述了革命戰(zhàn)爭年代延安小學的師生在艱難困苦的學習環(huán)境下堅持學習的事，重點記述了張指導員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過。全文突出了“珍貴”，從寫缺書、取書、護書到最后的囑咐，真實形象地寫出了戰(zhàn)火紛飛的年代所發(fā)生的真摯感人的事跡，讓我們明白了這教科書的珍貴，懂得了珍惜今天幸福的學習生活。

教學目標：

[知識與技能]：

1.正確認讀7個要求會認的字，掌握11個要求會寫的字，理解新詞意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解戰(zhàn)爭年代學習條件的艱苦和教科書的珍貴，懂得珍惜今天幸福的學習生活。

[過程與方法]：

1.引導學生圍繞課題提出問題，理清課文的敘述順序。

2.激發(fā)學生情感，引導學生通過小組討論、勾畫批注、有感情地朗讀課文等方式在品讀中深入理解課文內(nèi)容，明白這教科書的珍貴，懂得珍惜今天幸福的學習生活。

3.引導學生開展活動，憶過去，說現(xiàn)在，談未來，讓學生更加珍惜今天幸福生活的來之不易，從而升華文本。

[情感、態(tài)度與價值觀]：

了解戰(zhàn)爭年代學習條件的艱苦和教科書的珍貴，懂得珍惜今天幸福的學習生活。

重難點分析：

1.理解教科書的珍貴是課文的重點，主要采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決本文重點。

2.理解教科書的珍貴也是課文的難點，通過拓展活動，憶過去，說現(xiàn)在，談未來，讓學生更加珍惜今天幸福生活的來之不易。

課前準備：

學生準備：預習課文，查找相關(guān)的時代背景資料。

教師準備：多媒體。

教學過程：

第一課時

一、了解背景，走進文本。

（一）教師板書課題：珍貴的教科書。引導學生交流課前搜集到的有關(guān)時代背景的資料。

（二）教師根據(jù)學生搜集到的背景資料進行補充說明，并課件展示。

1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進、誘敵深入的方針，毅然于3月中旬放棄延安，之后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的時候，所以當時環(huán)境十分險惡。

（三）教師在學生對背景充分了解后，引導學生理解“珍貴”的意思。

（四）質(zhì)疑課題，走進文本。

交流預設(shè)：

教科書為什么這么珍貴？

教科書珍貴在什么地方？

……

二、初讀課文，學習生字、生詞。

（一）課件出示初讀課文要求：

1.學生自由讀課文，遇到讀起來困難的地方多讀幾遍，最后達到讀正確、讀流利。

2.遇到不懂的詞語，可以聯(lián)系上下文進行理解，也可以借助工具書把它弄明白。

（二）教師檢查學生初讀情況。

1.教師指名朗讀課文并正音：文中“持、刷、抄、睜”是翹舌音?！吧ぁ笔瞧缴嘁?。

2.課件出示詞語：珍貴、炮火連天、渴望、振奮人心、爭先恐后、俯沖、叨念。

3、學生在文中將帶有這些詞語的句子找出，理解這些詞語的意思，然后進行全班交流。

（三）指導本課生字的書寫。

書寫要求：讀準字音，認清字形，找出字的偏旁；學習書寫，知道每個生字的筆順筆畫。

三、再讀課文，概括大意。

（一）再讀課文要求：出示相關(guān)課件

1.分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指導。

2.同學們邊聽邊思考：這篇課文講的是一件什么事？這篇課文的寫作順序是什么?

（二）全班交流。

交流預設(shè)：

革命戰(zhàn)爭年代延安小學的師生在艱難困苦的學習環(huán)境下堅持學習的事，重點寫了張指導員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過。

（三）教師引導學生了解課文的寫作順序：事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的，結(jié)果如何。

交流預設(shè)：缺書——取書——護書——最后的囑咐。

第二課時

一、回憶上節(jié)課學習的內(nèi)容，導入新課。

（一）回憶：課文講了一件什么事情？

（二）解釋“珍貴”這個詞的含義。

二、理解課文內(nèi)容，感受文章蘊涵的情感。

（一）精讀學習要求：出示課件

1.在教師的引導下學生反復誦讀課文，圍繞“教科書為什么這么珍貴？”這一問題深入理解課文。

2.學生在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

（二）交流預設(shè)：

1.學習第1自然段。

（1）教師引導學生根據(jù)“哪些自然段講的是在戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書的？”自己找出要學習的段落。

（2）根據(jù)課文填空，理解當時條件的艱苦。課件出示

沒有（），就（）；

沒有（），就（）；

沒有（），就（）；

沒有（），就（）。

教師總結(jié)：填寫的內(nèi)容，讓同學們一目了然地看清楚當時的困難和同學們是怎樣克服困難的，更加深刻地認識到突出的困難是沒有書，從而使同學們體會渴望得到教科書的迫切心情。

（3）理解“渴望”一詞，與“盼望”、“希望”兩詞進行對比，更好地理解戰(zhàn)爭年代教科書的奇缺。課件出示

2.學習二至七自然段。出示課件

（1）“我們”領(lǐng)到教科書回村時心情怎么樣？為什么會有這種心情？

（2）在路上“我”和指導員會說些什么呢？大家猜猜。

在充分理解第一自然段的內(nèi)容后，引導學生懷著“渴望”得到書和聽到有書以后的興奮心情朗讀第二至七自然段。

教師引導學生體會“跨著大步”、“恨不得一步回到村里”這些詞句，體會指導員和我在領(lǐng)到書后的高興心情。

教師指導學生帶著高興的心情朗讀第7自然段。

3.學習第八至十一自然段。

（1）教師引導學生思考：在回村的路上遇到了什么情況？出示課件

（2）討論并體會第九自然段中兩處省略號的用法，教師指導朗讀。課件出示

交流預設(shè)：

“快臥倒……”（表示說話聲音被打斷，因為當時情況非常緊急，非常危險，指導員的喊聲剛出口，就被炸彈的爆炸聲打斷了。）

“我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……”（省略“我”被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）

（3）在第九自然段中找出指導員受傷的句子，重點理解、體會“完整無缺”的意思，感受張指導員用生命護書的崇高精神。

教師可以通過以下的提問來完成這一段的學習：課件出示

①完整無缺的書是什么樣子？

②這捆書是什么情況下完整無缺的？

③這捆書怎么會壓在張指導員的身子下面？

④他為什么要這樣做？他的希望是什么？

（4）理解第十自然段中省略號的作用，并指導學生進行朗讀。

“書……書……”引導學生想象張指導員因為傷勢過重，生命垂危，沒有力氣，說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣，指導朗讀。

“你們要……好好學習……將來……”前兩個表示指導員傷勢嚴重，說話斷斷續(xù)續(xù)，后一個表示話沒有說完就犧牲了。

（5）教師引導學生想象張指導員要說的話的內(nèi)容，補充完整，體會指導員的崇高精神。

（6）教師引導學生總體回顧“教科書為什么珍貴？”出示課件

交流預設(shè)：

在艱苦條件下得到的書。

書是在毛主席的關(guān)懷下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。

是張指導員用生命換來的，來之不易。

那捆教科書一直激勵著“我”前進。

三、拓展活動。出示課件

可以在班上舉行一次專題活動，主題為“我和先輩比童年”。憶過去，說現(xiàn)在，談未來，激發(fā)學生熱愛今天幸福生活的感情。

三年級語文下冊一二單元導學案

第六單元統(tǒng)計
眾數(shù)
學習內(nèi)容：教材122頁例1、“做一做”及練習二十四。
學習目標：
1、我能理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
2、我能根據(jù)具體的問題，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征，并能夠運用統(tǒng)計量進行簡單的預測和分析，做出決策。
3、我能在學習活動中，體會數(shù)學知識的應(yīng)用價值，激發(fā)學習求知欲。
重點：認識眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義及作用。
難點：能在具體情境中靈活選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特點，并能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預測或做出決策。
學習過程：
課前（獨學）
一、復習舊知
中位數(shù)：一組數(shù)據(jù)中有偶數(shù)個數(shù)的時候，中位數(shù)是（），有奇數(shù)個數(shù)的時候，中位數(shù)是（），這一組數(shù)據(jù)要按一定的（）排列。中位數(shù)的優(yōu)點是（）。
平均數(shù)：求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，先求出這組數(shù)據(jù)的（），再平均分成（）。
1、四年級（1）班進行跳繩測驗，其中6名同學的1分鐘跳繩成績?nèi)缦拢?br>

成績（下）
37
143
136
152
139
149

（1）分別求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)：平均數(shù)是（），中位數(shù)是（）。
（2）你認為用什么數(shù)表示這個小組同學跳繩的一般水平比較合適？

2、甲公司有職工23人，他們的工資情況如下：
職工經(jīng)理高級職員中級職員一般職員臨時工
月工資/元6000150012001000700
人數(shù)1人4人4人9人5人
你能求出中位數(shù)嗎？

二、預習教材122例1。
三、我的小問題：

課中
一、檢查課前學習，導入新課
二、合作探究
自主學習教材122頁例1。
（1）討論：你們認為參賽隊員的身高是多少厘米比較合適呢？該如何選？怎樣選更合理？

（2）分析比較統(tǒng)計量的區(qū)別：
思考：平均數(shù)的大小與這一組數(shù)據(jù)里每個數(shù)據(jù)的（）有關(guān)系。

中位數(shù)處于這組數(shù)據(jù)的（）。

眾數(shù)只關(guān)注（）。

（3）即時訓練：完成做一做。
2、討論：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)這三個統(tǒng)計量有什么共同點和不同點？
3、小組展示
4、總結(jié)提升
三、過關(guān)檢測
1、五（1）班男生1分鐘仰臥起坐成績?nèi)缦拢▎挝唬捍危?br> 1923262928323435413331
25273136372431292630
（1）這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)各是多少？

（2）如果成績在31——37為良好，有多少人的成績在良好以上？

2、下面我們再來看看在學校舉辦的英語百詞聽寫競賽中五（1）班和五（2）班參賽選手的成績
五（1）88878887859698908791
93998795889294888788
五（2）82868789949583969284
93978598998891908180
這兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、自我評價：
今天我學會了：。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)☆☆☆☆☆

復式折線統(tǒng)計圖

學習目標：
1、我能認識復式折線統(tǒng)計圖，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點，能利用復式折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單有效地分析和預測。
2、我能.在統(tǒng)計過程中，學會觀察、分析、實踐操作，以及整理和分析數(shù)據(jù)等能力。
3、在體會數(shù)學與生活的聯(lián)系時，進一步認識統(tǒng)計的意義和作用，具有初步的統(tǒng)計觀念。
重點：認識復式折線統(tǒng)計圖的特點。
難點：能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖提出問題并解決問題。
教學準備：
學生每人準備一把尺子、一支彩筆。
學習過程：
課前（獨學）
一、復習
紅星書店一周售書情況統(tǒng)計表
星期一二三四五六日
數(shù)量15202520304045
1、根據(jù)上表制成折線統(tǒng)計圖

2、哪天售書數(shù)量最多？售出多少本？
3、從圖中你獲得什么信息？
4、如果你是店主，你準備哪天打折出售最好？
二、預習教材126-127頁。
三、我的小問題：

課中
一、檢查課前學習
二、合作交流，探究新知
1、自學教材126-127頁
①從表中你了解到那些信息？
②怎樣才能更方便的比較兩國金牌數(shù)量的增減變化情況？
2、合作探究
小組討論：怎樣才能更方便的比較？
匯報交流，得出結(jié)論：把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并到一起。
獨立畫出復式折線統(tǒng)計圖，組內(nèi)對比，提出修改意見并修改。
3、觀察思考：復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？
小組討論，匯報交流
4、簡單分析，回答問題
請同學們觀察統(tǒng)計圖，回答下面的問題：
（1）中國和美國分別在哪一屆奧運會上獲得的金牌數(shù)量最多？

（2）哪一屆奧運會金牌數(shù)量相差最少？

（3）根據(jù)統(tǒng)計圖，簡單分析兩國在歷屆奧運會上的表現(xiàn)。

（4）你還能提出什么問題？

5、實際應(yīng)用，鞏固提高
完成128頁做一做及練習二十五第1、2題。
6、總結(jié)提升
三、過關(guān)檢測
1、選一選：我們在制圖時要根據(jù)需要做出選擇：
（1）（）最容易看出各種數(shù)量的多少。
A.條形統(tǒng)計圖B.折線統(tǒng)計圖
（2）（）可以很清楚地看出數(shù)量的增減變化的情況。
A.條形統(tǒng)計圖B.折線統(tǒng)計圖
（3）朝陽小學要統(tǒng)計各年級同學做好事的件數(shù)，應(yīng)選用()比較好。
A.條形統(tǒng)計圖B.折線統(tǒng)計圖
（4）表示一年里12個月的氣溫變化情況，選用（）比較好。
A.條形統(tǒng)計圖B.折線統(tǒng)計圖
2、獨立完成練習二十五3、4、5題。
四、自我評價：
今天我學會了：。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)☆☆☆☆☆

打電話
學習內(nèi)容：教材132-133頁。
學習目標：
1、我能通過畫圖的方式，找到打電話的最優(yōu)方法。
2、我能借助圖形解決問題。
3、我能體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。
4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。
重點：理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。
難點：、能夠運用打電話的最優(yōu)方案就絕一些簡單的實際問題，體會到優(yōu)化的思想。
學習過程：
課前（獨學）
一、預習教材132-1322頁
二、我的小問題：

課中
一、檢查預習，導入新課
二、自主學習
1、要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？把你的方法寫下來。

2、分組通知，是不是分的組越多就越快？

3、比較三種方案，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有？（師巡視，組內(nèi)討論，了解情況。）

4、小組匯報，展示。
5、探究規(guī)律
先出示空表，邊問邊填完整。
時間過程老師和隊員總?cè)藬?shù)隊員人數(shù)
第一分鐘
1人同時通知1人2人1人
第二分鐘
2人同時通知2人4人3人
第三分鐘
4人同時通知4人8人7人
第四分鐘
8人同時通知8人16人15人
第五分鐘
第六分鐘
第七分鐘

第n分鐘n人通知n人2n2n-1
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（）
按照這個規(guī)律，第5分鐘可以通知（）人。
第6分鐘可以通知（）人
2分鐘一共通知（）人
3分鐘一共通知（）人
4分鐘一共通知（）人
你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？總?cè)藬?shù)和隊員人數(shù)有什么關(guān)系？

6、鞏固練習
如果一個合唱團有50人，最少花多少時間就能通知到每個人？

三、過關(guān)檢測
如果長繩隊有32人，通知1人需要1分鐘，老師要通知所有人，最快需要幾分鐘？6分鐘可以通知多少人？

四、自我評價：
今天我學會了：。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)☆☆☆☆☆

第七單元數(shù)學廣角
找次品（一）
學習內(nèi)容：教材134—135頁例1、例2及做一做
學習目標：
1．通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
2．感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題。
重點：理解用天平測次品的方法。
難點：嘗試用數(shù)學方法解決實際生活中的簡單實際問題。
學習準備：天平，實物學具。
學習過程：
課前（獨學）
一、有3瓶鈣片，其中一瓶少了3片，怎樣才能找出來？說說你的方法。

二、預習134—135頁
三、我的小問題：

課中
一、檢查課前學習，導入新課
二、自學例1、例2
1、自主學習例1：這里有5瓶鈣片，其中一瓶少了3片，設(shè)法把它找出來。
①你能用什么方法把少了3片鈣片的那一瓶找出來嗎？

②小組匯報
③小結(jié)優(yōu)化方法。
小組合作學習例2：在一些零件里有一個是次品（次品重一些），用天平稱，至少稱幾次就一定能找出次品來？
零件個數(shù)分成的份數(shù)稱的次數(shù)保證能找出次品需要稱的次數(shù)
9
9
9
9
①觀察結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么？

②小組匯報
③小結(jié)
鞏固練習
有10瓶水，其中9瓶質(zhì)量相同，另有1瓶是鹽水，比其他的水略重一些。至少稱幾次能保證找出這瓶水？
三、過關(guān)檢測
1、松果店有9筐松果，其中一筐被小松鼠吃了2個。
①如果用天平稱，稱幾次就保證能找出來？
②你能稱2次就保證把它找出來嗎？

③如果天平兩邊各放4筐，稱一次有可能成出來嗎？
2、有15盒餅干，其中的14盒質(zhì)量相同，另有一盒少了幾塊，如果用天平稱，至少稱幾次能保證找出這盒餅干？

四、自我評價：
今天我學會了：。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)☆☆☆☆☆

蘇教版三年級語文下冊第四單元教學設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“蘇教版三年級語文下冊第四單元教學設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級語文下冊
第四單元教學設(shè)計
11《趕海》教學設(shè)計

教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、能通過聯(lián)系上下文。理解句子中詞語的借代意義。
4、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
教學時間：
三課時
第一課時
—、導入新課
1、以口頭填空的形式說說對大海的印象。（--——————的大海）
2、板書課題，理解題意。
1、帶著問題聽錄音，了解課文主要內(nèi)容。
二、初讀課文，了解自然段大意
1、讀課文，讀準字音。
（1）先讀準課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。
（2）出示詞語，指導讀準生字詞的字音，重點指導
2、再讀課文，把句子讀通順。
（1）要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復，不讀破句。
（2）自讀課文，標出自然段的序號。
3、三讀課文，了解自然段的大意。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議。
（2）說說每個自然段的大意。
一、識記字形，指導書寫
1、以多種形式認讀生字詞卡片。
2、重點提醒“舅”、“載”的筆順。
3、指導書寫。
二、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、在《習字冊》上描紅。
第二課時【41】
一、復習檢查
1、讀詞語。
2、多音字組詞。載zai（）zai（）
3、指名分自然段朗讀課文，評議。
二、精讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。
1、學習第1自然段。
（1）聽錄音歌曲：《大海啊，故鄉(xiāng)》。
（2）理解“每當……便……”句式的作用。
①強調(diào)指出童年時趕海的事給我留下的印象深刻。
②很自然地引出了下文。
（3）指名朗讀，評議。
2、學習第2自然段。
（1）自讀課文思考：
①文中哪個詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情？
②“我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景？
（2）討論交流，指導朗讀。
①“鬧”字表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情。
指名試讀，強調(diào)“鬧”字。
②我初到海邊，看到了還水退潮的情景很有趣。
a.指名讀第2句。
b.讀了這句話，你有什么感受？（浪花像人一樣，好像不忍心離開，去了又回，非常有趣）
c.指名朗讀，評議。
③我初到海邊，還看到人們在沙灘上趕海的有趣場景。
a指名讀第三句。
b畫出表示動作的詞。
C這些動作用什么關(guān)聯(lián)詞連接起來的？
d指名朗讀，評議。
3、小結(jié)第二自然段。
過渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第3自然段寫了我在海邊的活動。我在海邊到底做了些什么呢？
4、學習第3自然段。
（1）默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動？
（2）討論交流。
（3）自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。
（4）指名讀第3自然段，加深理解，指導朗讀。
5、學習第4自然段
（1）自由讀第四自然段。
（2）理解“滿載而歸”“戰(zhàn)利品”的意思。
（3）指導讀。
6、學習第5自然段
（1）指名讀。
（2）結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達了小作者怎么樣的感情？
三、總結(jié)全文，朗讀體會
1、總結(jié)課文
2、有感情的朗讀全文，體會小作者熱愛大海的思想感情。
四、作業(yè)
1、找出你最喜歡的句子讀一讀。
2、抄寫課后詞語。
第三課時
一、復習檢查
1、聽寫詞語
2、說出下列字的結(jié)構(gòu)和偏旁。舅努癢虜載
3、指名有感情地朗讀課文，評議。
二、討論寫法、品味朗讀。
1、小作者是怎樣把“趕?！边@件事寫的這么生動的呢？
（1）課文開頭、結(jié)尾都用了《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)。抒情優(yōu)美。
（2）小作者把“浪花”“大蝦”“螃蟹”當做人來寫，生動有趣。
（3）小作者用詞很準確。
2、然我們沒有趕過海，但讀了這篇課文，我們都覺得趕海非常有趣，小作者的文章寫的多好??！小作者的文章寫的多好??！我們再來聽一聽課文錄音，仔細品味品味。
3、聽課文錄音。
三、說話、寫話練習
1、指名讀課文后第五題，明確說話、寫話要求。
2、啟發(fā)學生回憶參加過的活動，選出一種玩得最開心的活動，練習說一說。
3、指名說，評議。
4、同桌互說，互評修改。
5、把說的話寫下來。指名讀，評議。
四、作業(yè)
完成寫話練習。
12荷花

[教學要求]
一．通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。
二．理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓練學生有條理的表述能力。
三．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴大學生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對課文的理解。
課前準備：
一段配合學生看圖想象的音樂；一張掛圖。
[課時安排]
二課時。
[教學過程]
第一課時
一．導語，揭示課題。
1．小朋友，在一年級的時候，我們學習了王冕學畫的故事，知道荷花是一種很美的花，有個小姑娘非常愛荷花，她在公園里仔細觀察了荷花后，寫了一篇文章，這就是我們書上的《荷花》（板書課題）。荷花又叫“蓮花”。
（板書：蓮花）
2．荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。）
（板書：蓮葉）
3．我們還學過一首古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦一下。
（師生一起背古詩——宋朝楊萬里的《詠荷》）
畢竟西湖六月中，
風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，
映日荷花別樣紅。
荷花還會結(jié)果呢，它的果實就是“蓮蓬”。
二．觀察圖畫，把學生帶入課文描寫的荷花池邊。
啟發(fā)：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。
（出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學文的要求。）
指導看圖：請小朋友按次序仔細看圖，看看圖上畫了些什么？然后再讀讀課文。讀中啟發(fā)：課文中有個小朋友在看荷花，她見荷花非常美，就寫了這篇文章?，F(xiàn)在打開書本，自己看看圖，讀讀文章?？纯次恼孪葘懯裁?，再寫什么？是按什么順序?qū)懙模?br> 三．自學課文。
四．自學討論，理清層次。
1．“我”去看荷花。
2．“我”看荷花。
3．“我”看荷花時展開的美妙想象。
4．“我”又回到看荷花的情景中。
綜合板書：
我去看
看著
想著
看著
五．講讀課文。
（啟發(fā)學生把這幅圖當作真的荷花，使學生進入想象的境界，置身于情境之中。）
第一節(jié)：
1．啟發(fā)：同學們，你們再看這幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花?，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？
2．指點：課文一開頭就是這樣寫的。“一進門就聞到一陣清香“，這就把荷花的特點寫出來了?，F(xiàn)在請同學們帶著想象讀課文的第一節(jié)。
3．學生齊讀課文第一節(jié)。
第二節(jié)：
1．學生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么？
（出示小黑板。提供句式，分步訓練）
我站在荷花池邊看：
看到（）荷葉（）；
又看到（）荷花（）；
還看到（）花骨朵（）。
（小蓮蓬）
要求學生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復句。）
2．進一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進一步啟發(fā)學生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）
例句：
（1）我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵。
（2）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。
（3）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去，看到雪白的荷花在微風中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。
3．指點：小朋友已經(jīng)說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫出了荷花色彩的美。
（板書：色彩美）
4．還有剛才你們說荷葉上滾動著晶瑩的露珠，荷花在微風中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫出來，就把荷花寫活了。
（板書：姿態(tài)美）
5．學生集體朗讀課文的第二節(jié)。
6．這一節(jié)里還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎？（“冒”“露”
7．指點：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子?！奥丁眮硎嵌阍谙旅娴?，而現(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。
（板書“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個字）。
8．（激起情緒，展開想象）我站在荷花池邊看?？粗?，看著，覺得自己仿佛就像一朵荷花。
表情朗讀第四節(jié)。
9．課文中的小朋友是怎樣看荷花的？
那么請小朋友們想想，表示看的時間長，表示看得很專心，或者表示看時顯出愛荷花的神情，可以用哪些詞。
出示一塊準備好的卡片，上面寫著：
“我[]看著滿池的荷花。”
（例：我久久地看；我默默地看；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神貫注地看。）
（通過語言訓練明確認識，在學生理解基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生的想象帶入課文情境。）
10．誘導：現(xiàn)在請小朋友久久地、凝神地、深情地來看這幅彩色圖。
（這時放輕音樂，學生隨著柔和的樂曲，深情地凝視著圖畫。其間輕輕地提示：“荷花翩翩起舞了”）
11．你們仿佛看到了什么？
學生進行想象性描述。
12．指導朗讀：課文中的“我“愛”荷花，因為荷花非常之美。現(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請同學們把這一節(jié)再讀一遍。
（“想著”下面板書“愛”）
“自己仿佛”要讀得慢一些，要像真的一樣，好像看出了神似的，“風吹來”“風過了”由動到靜，要交代清楚。
13．戴上荷花頭飾，表情復述課文。
學生準備。
提示；復述時要有次序，先說什么，再說什么，要想想好。過了一會兒，“我“才記起，我不是荷花而是在看荷花。
[板書設(shè)計]
荷花
色彩美
看著美冒露姿態(tài)美
風吹過來
想著愛
風過了
第二課時
導入新課。
1．第一堂課我們學習了《荷花》一課，現(xiàn)在請同學們打開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如“碧綠的……”“嫩黃的……”。
2．學生齊讀課文。
二．復習閱讀。
1．你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？
2．第四節(jié)是展開想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺得”后面寫的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”？
（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。）
請同學們按照這個意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。
（通過用“仿佛”造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學相互對講，然后集體交流。）
例句：
（1）我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。
（2）我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進菜花叢中去采蜜去了。
（3）我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風開放。
（4）我看著風箏，仿佛自己隨著風箏飛向遠方。
三．教補充教材。
1．《王冕看荷花》（略讀）
（1）導語：剛才同學們用“仿佛”說話，說得很好。今天我們學了《荷花》這篇課文，你們在一年級學習了《王冕學畫》，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。
教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的，寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。
（學生閱讀課文）
（2）指導：這材料上有幾個詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不查字典，你結(jié)合上下文讀讀，想想。（針對學生已開始閱讀中國古典小說，如《水滸》等。通過這篇節(jié)選的教材，意在指導學生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文“猜讀”，理解內(nèi)容。）
“須臾”是什么意思？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思？要學會看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。
（板書：須臾、煩躁）
看注釋：“須臾”就是一會兒的意思；“煩躁”是指天氣悶熱。
（4）這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出“人在畫圖中”）看這些長篇的文章要學會抓主要的。
（5）引導運用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來點明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？（“真是人在畫圖中”）
（在原來板書的“風過了”后面加上“真是人在畫圖中”。）
（讓學生運用這一句話，不僅是畫龍點睛，而且也加深了學生對課文內(nèi)容的理解，以及對課文指導的意境的體會。）
2．《愛蓮說》中的兩句話。
（1）導入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫圖之中，其實荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有個哲學家曾這樣贊美荷花。
（教師板書兩句話）
“水陸草木之花，可愛者甚蕃?！瑾殣凵徶鲇倌喽蝗荆薄?br> （教師先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音，領(lǐng)讀兩遍，再啟發(fā)學生結(jié)合上下文講講“甚蕃”的意思。然后教師再完整地講這兩句話的意思。）
（2）講解：這兩句話，前一句的意思是說，水上的、陸上的花草，可愛的很多，后一句是說作者最愛蓮花，愛它生長在淤泥之中，卻全身潔白不受污染，這是作者對蓮花的內(nèi)在品格的贊羨。
（同學帶著贊美荷花的語調(diào)讀兩遍。）
（3）學了這兩句話，你們知道李老師要說荷花的什么美？
荷花更美的是品格上的美。
（板書：在原來“色彩美”“姿態(tài)美”下面加上“品格美”）
正因為荷花不僅外表美，內(nèi)在的品格也很美，所以我們愛荷花。我現(xiàn)在請小朋友用這樣的句式連貫地說荷花的美。
板書：
我愛（），
我愛（），
我更愛（）。
例句：
我愛荷花的美麗色彩，我愛荷花亭亭玉立的姿態(tài)，我更愛荷花的品格，她出淤泥而不染。
（這里補充荷花的品格美，目的是把課文的中心思想再深化一步，讓學生進一步理解事物的本質(zhì)屬性，加深對荷花的情感。）
（4）我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中，但是保持著高尚的品質(zhì)，我們就可以用“出淤泥而不染“來贊美他們。
說話訓練：
小朋友，昨天我們?nèi)ヒ巴饪戳艘盎?，野花有許許多多，有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺得那一種野花最美？
我們就來說蒲公英，你們自己出個題目吧。
（學生自擬題目）

13、古詩兩首
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
3、理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學準備：掛圖、投影
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習
1、指名背背我們以前學過的古詩
2、揭示課題，板書：望廬山瀑布
二、學習
1、理解課題的意思：理解“望”“瀑布”
你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？
2、學會寫課題中的生字：瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學習這首詩
（1）出示整首詩
2）指名讀一讀
3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。
4）交流：
重點理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”
誰能講這首詩的意思？
評議，他講得怎樣？
再指名講詩的意思。
5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？
6、指導朗讀
7、指導背誦
三、作業(yè)
1、背誦古詩
2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
板書：
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，壯美山河
疑是銀河落九天。

第二課時

一、復習
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情？
二、學習《絕句》
1、板書課題，解題，理解“絕句”
2、簡介作者及背景
三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
1、自由讀詩句，讀準“鸝”“鷺”的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？
四、學習詩句，想象畫面
1、學習一、二兩句
輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。
誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？
指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。
2、學習三、四兩句
指名讀一讀詩句，其他同學思考：詩人卡到了什么？
討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機板書，畫簡筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？
詩人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳”
為什么說是萬里船？
用自己的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩，體會感情。
（1）一行寫一個景，是按什么順序?qū)懙模?br> （2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習背誦。
6、指導書寫“鸝”“鷺”
五、作業(yè)
1、抄寫生字新詞
2、背誦課文
板書：
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。近景
窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快
門泊東吳萬里船。遠景

習作4寫好人物之間的對話

【教學要求】
1、讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內(nèi)容，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話的。
2、借助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。
3、根據(jù)提供的對話材料，讓學生按照作業(yè)要求，練習寫對話。
【教學重點、難點】
重點：初步掌握寫人物之間對話的方法。
難點：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。
【教學準備】
1、投影片。
2、請幾名同學進行對話情境表演，提供寫作訓練材料。
3、聽錄音。
【教學時間】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、(投影映示小學語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖）
提問：同學們，這幅圖你們在哪兒見過？圖上畫了什么？
2、日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的***呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。
二、初讀例文
1、請同學們一邊讀一邊想：
（1）這篇短文寫了一件什么事？
（2）什么叫“烏鴉反哺”?用“——”畫出來。
2、討論交流。
3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學習如何寫好人物之間的對話。（板書：寫對話）
三、討論明法
1、過渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。
2、再讀例文，結(jié)合書上的分析，明確寫法。
（1）學生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？
（2）討論交流。
（3）哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？
①學生討論，點名回答。
②小結(jié)：寫對話要寫清楚是誰說的，說了什么。
（4）①對話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語”，請大家看“我”和***這幾句對話，用“～～～”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？
②為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位置可以變化。有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！
在有的情況下，提示語也可以省略。這時，一個人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法。
③過渡：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示什么？
④小結(jié)：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時的語氣、表情、動作等。寫對話時既要寫清是誰說的，說了什么，還要寫出說話人的語氣、表情、動作等，這樣才具體、生動、形象。
（5）結(jié)合書上的分析，總結(jié)寫法（板書）。
①寫清楚說的什么，是誰說的。
②寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。

第二課時

一遷移仿作
1、輔助練習。
（1）情境一。
指名一名同學演示動作：歡蹦著走進教室，同時說：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓練學生說一句描寫人物說話時語氣、神態(tài)、動作的句子。要求學生們仔細觀察，聽清說了什么，是怎樣說的。
（2）情境二。
老師和一名學生表演對話，要求學生聽清說了什么，是怎樣說的。
2、模仿作文。
（1）明確習作要求。
通過剛才的練習，同學們已初步掌握了寫人物之間對話的方法。下面請大家看一個小品，練習寫一段對話，請同學們注意聽清說話人說了什么，又是怎樣說的。
（2）課堂小品表演。
（3）同桌互相討論：小品中的人物說了些什么？是怎樣說的？
（4）播放小品的錄音，再現(xiàn)情境，幫助學生弄清說了些什么。學生邊說邊回憶人物是怎樣說話的。
（5）投影映示句子，學生練習說話。
同桌互說、指明說，然后評議。
（6）把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說清楚。
同桌互說、指明說，然后評議。
（7）同學們，剛才你們看了小品表演，根據(jù)小品提供的材料說了一篇作文，把事情說得很清楚，著重抓住了人物之間的對話，下面，我們試著給這篇作文起個題目。
指名說。
（8）練習寫稿，教師巡視指導。
（9）評議修改。

練習4

教學要求：
1、按筆順規(guī)則，把“搜”、“塞”、“藏”3個字寫正確，寫端正。
2、注意韻母“”與“”、“”與“”、“”與“”、“”與“”的寫法。
3、使學生知道詞語間的對仗關(guān)系，并進行適當?shù)木毩暋?br> 4、讀句子，注意表示聲音的詞并仿寫兩句。
5、熟記8條成語。
6、對學生進行文明禮貌用語的口語交際訓練。
7、寫毛筆字。
教具準備：生字卡片，投影片。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題
1、審題
2、指導
（1）出示卡片，讓學生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。
（2）這3個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
（3）這3個字在書寫時，你覺得有什么地方值得注意？
3、練習
（1）按筆順規(guī)則書空。
（2）每個字練寫兩遍。
4、反饋
（1）指名學生板演。
（2）展示寫的好的字。
（3）指出存在的問題。
二、教學第二題
1、審題
2、指導
（1）指名讀第一組。說說它們的韻母在寫法上有什么區(qū)別？
（2）用同樣的方法指導學生學習第二、三、四組。
3、練習
采用多種形式反復練讀。
4、反饋
出示投影
下面哪兩個字的韻母相似，找出來，分組讀一讀。
界買衛(wèi)愧假走六火
三、教學第三題
1、指導
（1）教師范讀，要求學生聽清字音。
（2）學生自由讀，注意詞語間的關(guān)系。
（3）齊讀、指名讀。
2、練習
出示投影
為下列詞語對對子。
好對（）黑對（）寬對（）表揚對（）堅強對（）山清對（）高樓對（）
3、反饋
（1）指名板演
淡對（）密對（）（）對芙蓉（）對大海
（2）同桌說一兩個有對仗關(guān)系的詞語。

第二課時
一、教學第四題
1、審題
2、指導
（1）指名讀積句子，找出每句中表示聲音的詞。
（2）描繪情境，請學生用上聲音的詞。
如：下暴雨了，雨點落在地上發(fā)出的聲音。
你敲門時，發(fā)出的聲音。
3、練習
（1）學生說說平時都聽到哪些聲音？是在什么情況下發(fā)出的。
（2）寫兩句話，用上表示聲音的詞。
4、反饋
讀自己的句子，說說聲音的詞。
二、教學第五題
1、審題
2、指導
（1）學生自由讀8條成語。不認識的字查字典。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀，糾正讀音。
（4）理解成語的意思。
3、練習
（1）學生自由練讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋
（1）集體齊背。
（2）指名背。

第三課時

一、教學第六題
1、審題
（1）指讀要求，想想它告訴我們些什么。
（2）復習有關(guān)禮貌用語。
2、指導
（1）解題：什么叫約請？
（2）約請的原因是什么？
（3）假如你是中隊長，見到顧老師應(yīng)該怎么說？
①指導學生看圖，顧老師正在干什么？中隊長正在干什么？
②假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎么約請我？
3、練習
（1）同座進行演練。
（2）選一對到前面表演。
評議。
（內(nèi)容表達是否正確，禮貌用語是否恰當，態(tài)度是否大方等）

蘇教版三年級語文下冊第四單元備課教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“蘇教版三年級語文下冊第四單元備課教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版三年級語文下冊第四單元備課教案

第四單元單元備課
教材分析
本單元共有三篇課文——《趕海》、《荷花》、《古詩兩首》，一個習作，一個練習。三篇課文在體裁和內(nèi)容上都有較大差異，《趕?！?、《荷花》都是散文性記敘文，《古詩兩首》是古代詩歌；《趕?！穼懥撕⒆犹煺鏍€漫的童年趣事，《荷花》和《古詩兩首》則描繪了自然風景的美麗動人學生可以通過本組課文的學習，對自己的學習方法進行回溯、檢驗和鞏固。
教學目標
1、除了正常的學習生字，理解詞語，朗讀課文之外，本單元課文的《荷花》《古詩兩首》都需要背誦。
2、本冊書對學生讀書提出了更高的要求，在這一單元中，依然要求學生繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲、不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問，能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想想課文所描繪的情景，知道課文大意。
3、本單元教學重視積累，對于課文中的優(yōu)秀詞語，精彩句段，優(yōu)美詩文，都要求學生或感悟或摘抄或背誦，在此基礎(chǔ)上對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象能力。
教學重、難點
重點：
1、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲、不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問，能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想想課文所描繪的情景，知道課文大意。
2、啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。
3、初步掌握寫人物對話的方法。
難點：
1、在寫作文的時候，把對話當中的提示語寫具體，注意提示語位置的變化。
2、重點講明冒號、引號的用法，順便再強調(diào)逗號、句號等其它標點符號，這樣，學生就會更加正確地運用標點符號了。
教法與措施
《趕?！穼W生大多沒有這樣的生活體驗，為了更加直觀，我們可以以學過的《美麗的南沙群島》引入，首先引發(fā)學生對大海的美的印象，讓學生知道，趕海是生活在海邊的人常做的事，海水漲潮把許多魚蝦貝類帶到沙灘上，退潮后人們便去撿拾，這就是趕海，引發(fā)學生的學習興趣。
《荷花》寫“我”清早去公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景所陶醉而浮想聯(lián)翩，如果有條件，最好以播放荷花的錄像片段導入新課，在教學過程中，還可以播放優(yōu)美的音樂，在優(yōu)美的音樂中朗讀，交流。
《古詩兩首》的學習方式可以借助上學期的習作八《古詩研究報告》，先組織收集兩首古詩的資料，了解古詩意思、寫作背景等，然后重點學習。
“習作4”是看圖作文，要求學生在閱讀《烏鴉反哺》這篇例文的基礎(chǔ)上，從后面的三幅圖中任選一幅，展開想象，寫一段話。這是學生在作文中初步寫以對話為主的作文，所以，老師應(yīng)該抓住這一點講明：寫對話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時的動作、表情和語氣，而且還要重點強調(diào)，人物的對話一定要有意義?！稙貘f反哺》教育人要懂得感恩，此次習作也要傾向于這一點，引導學生寫出具有贍養(yǎng)、關(guān)愛、回報等感恩之情的作文。
練習四“處處留心”要求學生學會查詞典并在實踐中逐步養(yǎng)成習慣“練習”中的古詩相比于課文中的古詩，可以簡化學習過程，初讀掃清詞語障礙，再讀理解，最后背熟就可以了。
這次口語交際的內(nèi)容是“約請”，教學時首先要讓學生弄清什么是“約請”，然后進行情景演練，師生及時評價、進步和完善。
課時安排
《趕?！?、《荷花》、練習四各三課時《古詩兩首》、習作各兩課時
11.趕海
教學目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、能通過聯(lián)系上下文。理解句子中詞語的借代意義。
4、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
教學時間：三課時
第一課時【39】
—、導入新課
1、今天，老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，我希望在大家欣賞歌曲的時候，能夠仔細的觀察畫面，你都感受到了什么呢？
（播放《大海?。」枢l(xiāng)》，出示課文插圖）
（相機板書：海）
2、海水退潮時，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為“趕海”（板書課題）
二、初讀課文，了解自然段大意
1、讀課文，讀準字音。
（1）先讀準課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。
（2）出示詞語，指導讀準生字詞的字音，重點指導
2、再讀課文，把句子讀通順。
（1）要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復，不讀破句。
（2）自讀課文，標出自然段的序號。
3、三讀課文，了解自然段的大意。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議。
（2）說說每個自然段的大意。
三、識記字形，指導書寫
1、以多種形式認讀生字詞卡片。
2、重點提醒“舅”、“載”的筆順。
3、指導書寫。
四、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、在《習字冊》上描紅。
第二課時【40】
一、復習檢查
1、讀詞語。
2、多音字組詞。載zǎi（）zài（）
3、指名分自然段朗讀課文，評議。
二、精讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。
1、學習第1自然段。
（1）聽錄音歌曲：《大海啊，故鄉(xiāng)》。
（2）理解“每當……便……”句式的作用。
①強調(diào)指出童年時趕海的事給我留下的印象深刻。
②很自然地引出了下文。
（3）指名朗讀，評議。
2、學習第2自然段。
（1）自讀課文思考：
①文中哪個詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情？
②“我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景？
（2）討論交流，指導朗讀。
①“鬧”字表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情。
指名試讀，強調(diào)“鬧”字。
②我初到海邊，看到了還水退潮的情景很有趣。
a.指名讀第2句。
b.讀了這句話，你有什么感受？（浪花像人一樣，好像不忍心離開，去了又回，非常有趣）
c.指名朗讀，評議。
③我初到海邊，還看到人們在沙灘上趕海的有趣場景。
a指名讀第三句。
b畫出表示動作的詞。
C這些動作用什么關(guān)聯(lián)詞連接起來的？
d指名朗讀，評議。
3、小結(jié)第二自然段。
過渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第3自然段寫了我在海邊的活動。我在海邊到底做了些什么呢？
4、學習第3自然段。
（1）默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動？
（2）討論交流。
（3）自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。
（4）指名讀第3自然段，加深理解，指導朗讀。
5、學習第4自然段（1）自由讀第四自然段。
（2）理解“滿載而歸”“戰(zhàn)利品”的意思。
（3）指導讀。
6、學習第5自然段
（1）指名讀。
（2）結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達了小作者怎么樣的感情？
三、總結(jié)全文，朗讀體會
1、總結(jié)課文
2、有感情的朗讀全文，體會小作者熱愛大海的思想感情。
四、作業(yè)
1、找出你最喜歡的句子讀一讀。
2、抄寫課后詞語
第三課時【41】
一、復習檢查
1、聽寫詞語
2、說出下列字的結(jié)構(gòu)和偏旁。舅努癢虜載
3、指名有感情地朗讀課文，評議。
二、討論寫法、品味朗讀。
1、小作者是怎樣把“趕?！边@件事寫的這么生動的呢？
（1）課文開頭、結(jié)尾都用了《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)。抒情優(yōu)美。
（2）小作者把“浪花”“大蝦”“螃蟹”當做人來寫，生動有趣。
（3）小作者用詞很準確。
2、然我們沒有趕過海，但讀了這篇課文，我們都覺得趕海非常有趣，小作者的文章寫的多好?。⌒∽髡叩奈恼聦懙亩嗪冒?！我們再來聽一聽課文錄音，仔細品味品味。
3、聽課文錄音。
三、說話、寫話練習
1、指名讀課文后第五題，明確說話、寫話要求。
2、啟發(fā)學生回憶參加過的活動，選出一種玩得最開心的活動，練習說一說。
3、指名說，評議。
4、同桌互說，互評修改。
5、把說的話寫下來。指名讀，評議。
四、作業(yè)
完成寫話練習。
板書設(shè)計
趕海

追浪花
趣捉螃蟹
捏大蝦
12荷花
教學目標：1、通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。
1、理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓練學生有條理的表述能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴大學生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對課文的理解。
課前準備：一段配合學生看圖想象的音樂；一張掛圖。
課時安排：3課時。
教學過程
第一課時【42、43】
一．導語，揭示課題。（以舊帶新，激發(fā)學習興趣）
1．小朋友，在一年級的時候，我們學習了王冕學畫的故事，知道荷花是一種很美的花，有個小姑娘非常愛荷花，她在公園里仔細觀察了荷花后，寫了一篇文章，這就是我們書上的《荷花》（板書課題）。荷花又叫“蓮花”。
（板書：蓮花）
2．荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。）
（板書：蓮葉）
3．我們還學過一首古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦一下。
（師生一起背古詩——宋朝楊萬里的《詠荷》）
畢竟西湖六月中，
風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，
映日荷花別樣紅。
荷花還會結(jié)果呢，它的果實就是“蓮蓬”。
二．觀察圖畫，把學生帶入課文描寫的荷花池邊。
1、啟發(fā)：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。
（出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學文的要求。）
2、指導看圖：請小朋友按次序仔細看圖，看看圖上畫了些什么？然后再讀讀課文。讀中啟發(fā)：課文中有個小朋友在看荷花，她見荷花非常美，就寫了這篇文章?，F(xiàn)在打開書本，自己看看圖，讀讀文章。看看文章先寫什么，再寫什么？是按什么順序?qū)懙模?br> 三．自學課文。
四．自學討論，理清層次。（梳理文章脈絡(luò)，初步了解文章寫法。）
1．“我”去看荷花。
2．“我”看荷花。
3．“我”看荷花時展開的美妙想象。
4．“我”又回到看荷花的情景中。
五．講讀課文。
第一節(jié)：
1啟發(fā)：同學們，你們再看這幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花?，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？
2．指點：課文一開頭就是這樣寫的?！耙贿M門就聞到一陣清香“，這就把荷花的特點寫出來了。現(xiàn)在請同學們帶著想象讀課文的第一節(jié)。
3．學生齊讀課文第一節(jié)。
第二節(jié)：
1．學生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么？
2．進一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進一步啟發(fā)學生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）
3．指點：小朋友已經(jīng)說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫出了荷花色彩的美。
（板書：色彩美）
4．還有剛才你們說荷葉上滾動著晶瑩的露珠，荷花在微風中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫出來，就把荷花寫活了。
（板書：姿態(tài)美）
學生準備。
提示；復述時要有次序，先說什么，再說什么，要想想好。過了一會兒，“我“才記起，我不是荷花而是在看荷花。
板書設(shè)計
荷花
色彩美
看著美冒露姿態(tài)美
風吹過來
想著愛
風過了
第二課時【44】
一．導入新課。
1．第一堂課我們學習了《荷花》一課，現(xiàn)在請同學們打開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如“碧綠的……”“嫩黃的……”。
2．學生齊讀課文。
二．復習閱讀。
1．你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？
2．第四節(jié)是展開想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺得”后面寫的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”？
（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。）
請同學們按照這個意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。
例句：
（1）我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。
（2）我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進菜花叢中去采蜜去了。
（3）我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風開放。
（4）我看著風箏，仿佛自己隨著風箏飛向遠方。
三．教補充教材。
1．《王冕看荷花》（略讀）
（1）導語：剛才同學們用“仿佛”說話，說得很好。今天我們學了《荷花》這篇課文，你們在一年級學習了《王冕學畫》，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。
教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的，寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。
（學生閱讀課文）
（2）指導：這材料上有幾個詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不查字典，你結(jié)合上下文讀讀，想想。
“須臾”是什么意思？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思？要學會看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。
（板書：須臾、煩躁）
看注釋：“須臾”就是一會兒的意思；“煩躁”是指天氣悶熱。
（4）這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？
（5）引導運用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來點明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？（“真是人在畫圖中”）
（在原來板書的“風過了”后面加上“真是人在畫圖中”。）
2．《愛蓮說》中的兩句話。
（1）導入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫圖之中，其實荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有個哲學家曾這樣贊美荷花。
（2）講解：這兩句話，前一句的意思是說，水上的、陸上的花草，可愛的很多，后一句是說作者最愛蓮花，愛它生長在淤泥之中，卻全身潔白不受污染，這是作者對蓮花的內(nèi)在品格的贊羨。
（3）學了這兩句話，你們知道李老師要說荷花的什么美？
荷花更美的是品格上的美。
板書設(shè)計
荷花蒲公英
色彩我愛，花外表美
姿態(tài)美我愛，莖葉內(nèi)在美
品格我更愛。
13、古詩兩首
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
3、理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學準備：掛圖、投影
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時【45】
一、復習
1、指名背背我們以前學過的古詩
2、揭示課題，板書：望廬山瀑布
二、學習
1、理解課題的意思：理解“望”“瀑布”
你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？
2、學會寫課題中的生字：瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學習這首詩
（1）出示整首詩
2）指名讀一讀
3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。
4）交流：
重點理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”
誰能講這首詩的意思？
評議，他講得怎樣？
再指名講詩的意思。
5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？
6、指導朗讀
7、總結(jié)全文
本詩運用了夸張、比喻的修辭手法，描繪了廬山瀑布的壯麗景象，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛。
1、指導背誦
出示輕重節(jié)奏
日照/香爐//生/紫煙，遙看/瀑布//掛/前川。
飛流/直下//三千/尺，疑是/銀河//落/九天。
10.指導書寫
紫：上寬下窄
疑：右上方是“匕”不是“厶”
三、作業(yè)
1、背誦古詩
2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
板書：
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，壯美山河
疑是銀河落九天。
第二課時【46】
一、復習
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情？
二、學習《絕句》
1、板書課題，解題，理解“絕句”
2、簡介作者及背景
三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
1、自由讀詩句，讀準“鸝”“鷺”的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？
四、學習詩句，想象畫面
1、學習一、二兩句
輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。
誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？
指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。
2、學習三、四兩句
指名讀一讀詩句，其他同學思考：詩人卡到了什么？
討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機板書，畫簡筆畫。詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？詩人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳”，什么說是萬里船？用自己的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩，體會感情。
（1）一行寫一個景，是按什么順序?qū)懙模?br> （2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習背誦。
6、指導書寫“鸝”“鷺”
五、作業(yè)
1、抄寫生字新詞
2、背誦課文
板書：
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。近景
窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快
門泊東吳萬里船。遠景
習作4寫好人物之間的對話
教學目標：1、讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內(nèi)容，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話的。
2、借助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。
3、根據(jù)提供的對話材料，讓學生按照作業(yè)要求，練習寫對話。
教學重點、難點:
重點：初步掌握寫人物之間對話的方法。
難點：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時【47】
一、激趣導入
1、(投影映示小學語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖）
提問：同學們，這幅圖你們在哪兒見過？圖上畫了什么？
2、日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的***呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。
二、初讀例文
1、請同學們一邊讀一邊想：
（1）這篇短文寫了一件什么事？
（2）什么叫“烏鴉反哺”?用“——”畫出來。
2、討論交流。
3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學習如何寫好人物之間的對話。（板書：寫對話）
三、討論明法
1、過渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。
2、再讀例文，結(jié)合書上的分析，明確寫法。
（1）學生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？
（2）討論交流。
（3）哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？
①學生討論，點名回答。
②小結(jié)：寫對話要寫清楚是誰說的，說了什么。
（4）①對話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語”，請大家看“我”和***這幾句對話，用“～～～”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？
②為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位置可以變化。有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！
在有的情況下，提示語也可以省略。這時，一個人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法。
③過渡：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示什么？
④小結(jié)：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時的語氣、表情、動作等。寫對話時既要寫清是誰說的，說了什么，還要寫出說話人的語氣、表情、動作等，這樣才具體、生動、形象。
（5）結(jié)合書上的分析，總結(jié)寫法（板書）。
①寫清楚說的什么，是誰說的。
②寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。
第二課時【48】
一遷移仿作
1、輔助練習。
（1）情境一。
指名一名同學演示動作：歡蹦著走進教室，同時說：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓練學生說一句描寫人物說話時語氣、神態(tài)、動作的句子。要求學生們仔細觀察，聽清說了什么，是怎樣說的。
（2）情境二。
老師和一名學生表演對話，要求學生聽清說了什么，是怎樣說的。
2、模仿作文。
（1）明確習作要求。
通過剛才的練習，同學們已初步掌握了寫人物之間對話的方法。下面請大家看一個小品，練習寫一段對話，請同學們注意聽清說話人說了什么，又是怎樣說的。
（2）課堂小品表演。
（3）同桌互相討論：小品中的人物說了些什么？是怎樣說的？
（4）播放小品的錄音，再現(xiàn)情境，幫助學生弄清說了些什么。學生邊說邊回憶人物是怎樣說話的。
（5）投影映示句子，學生練習說話。
同桌互說、指明說，然后評議。
（6）把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說清楚。
同桌互說、指明說，然后評議。
（7）同學們，剛才你們看了小品表演，根據(jù)小品提供的材料說了一篇作文，把事情說得很清楚，著重抓住了人物之間的對話，下面，我們試著給這篇作文起個題目。
指名說。
（8）練習寫稿，教師巡視指導。
（9）評議修改。
練習4
教學目標：1、按筆順規(guī)則，把“搜”、“塞”、“藏”3個字寫正確，寫端正。
2、使學生知道詞語間的對仗關(guān)系，并進行適當?shù)木毩暋?br> 3、讀句子，注意表示聲音的詞并仿寫兩句。
4、熟記8條成語。
5、對學生進行文明禮貌用語的口語交際訓練。
6、寫毛筆字。
教具準備：生字卡片，投影片。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時【49】
一、教學第一題
1、審題
2、指導
1、請學生分角色讀一讀師生的對話。
2、誰來說說如何查詞典？
3、請學生查“神秘”，并確定在文中的解釋。
4、查詞典比賽：流線型、大腹便便、紳士。
一、教學第二題
1、引導學生觀察“章”、“罩”、“舉”的間架結(jié)構(gòu)。（上下結(jié)構(gòu)）找出字的關(guān)鍵筆畫——懸針豎。
2、引導學生讀“我的提醒”。
3、指導學生書寫。
第二課時【50】
一、教學第四題
1、審題
2、指導
（1）學生自由讀8條成語。不認識的字查字典。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀，糾正讀音。
（4）理解成語的意思。
3、練習
（1）學生自由練讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋
（1）集體齊背。
（2）指名背。
二、教學第五題
1、請學生自由朗讀古詩。
2、指名朗讀古詩。
3、提出古詩中的不懂的字詞，學生教師互助解疑。
滁州：現(xiàn)安徽省的滁縣。
西澗：在滁縣城西。
獨憐：偏愛。
4、誰能連起來說說詩句的意思：詩人獨獨喜愛澗邊生長的幽草，而繁茂的樹叢中傳來黃鸝動聽的鳴聲，他卻似乎不以為然。傍晚，因為下雨，潮水漲得更急，郊外渡口沒有行人，惟有一只小船橫泊在河里。
5、你覺得古詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（幽靜）
6、指導學生朗讀。
7、指名讀、齊讀。
8、練習背誦。

第三課時【51】
一、教學第六題
1、審題
（1）指讀要求，想想它告訴我們些什么。
（2）復習有關(guān)禮貌用語。
2、指導
（1）解題：什么叫約請？
（2）約請的原因是什么？
（3）假如你是中隊長，見到顧老師應(yīng)該怎么說？
①指導學生看圖，顧老師正在干什么？中隊長正在干什么？
②假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎么約請我？
3、練習
（1）同座進行演練。
（2）選一對到前面表演。
評議。
（內(nèi)容表達是否正確，禮貌用語是否恰當，態(tài)度是否大方等）

四年級語文下冊第五單元導學案（語文s版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《四年級語文下冊第五單元導學案（語文s版）》，希望對您的工作和生活有所幫助。

四年級語文科下冊17課（單元、節(jié)）1課時

課題蓮葉青青課型

授課教師授課時間授課班級

學

習

目

標1、認識7個生字，會寫9個生字，理解“蕭條、斑駁陸離、不以為然、念念有詞”等詞語的意思。

2、通過閱讀初步理解課文，把握主要內(nèi)容。

3、在反復閱讀中達到正確、流利地朗讀課文。

重點

難點在讀文中識字，聯(lián)系上下文、查閱工具書解詞，在閱讀中找規(guī)律抓住文章主要內(nèi)容。

學法

指導

討論法、合作交流法、練習法

導學

過程學案

自主學習預習導學1、讀文識字，把不認識的字圈出來，查字典或問別人，難讀處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確。

2、通過以上認真朗讀課文，你能給生字注音嗎？

(）（）（）()（）（）（）

蓮葉生瘡雇人種藕胳膊肘玄武湖斑駁陸離

3、再讀課文，在讀不明白的詞語下打“？”，自己能解決的詞意，就自己解決，不依賴別人。

4、請把你對以下詞語的理解寫下來。

斑駁陸離：

蕭條：

不以為然：

念念有詞：

合作探究

問題解決1、快速瀏覽全文，用數(shù)字標記段落。

2、看看文中的哪一部分回憶了那些令“我”心生感動的2件事情？

①填寫自學卡：

哪一部分讓“我”心生感動的什么事

第（）至（）自然段愛蓮葉

第（）至（）自然段愛小孩

②根據(jù)自學卡內(nèi)容，請你給全文分段，在課文中用“//”做上標記。

3、在分段的基礎(chǔ)上，很容易概括文章的主要內(nèi)容。你能用一句話說出來嗎？（誰的什么事？）

達標測試

1、觀察9個要寫的字，你覺得比較難寫難記的字是：。你記住它的方法是：。

2、其他的字，你可用找形近字比一比，再組詞的方法，幫助記憶。

jiǎn

如：剪（）（）（）（）（）

前（）（）（）（）（）

3、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，請你也從課文中找出好詞，寫在空花籃里。

教與學的反思

四年級語文科下冊17課（單元、節(jié)）2課時

課題蓮葉青青課型

授課教師授課時間授課班級

學

習

目

標1、學習在課文中抓關(guān)鍵詞句，體會祖母喜愛蓮葉的美好情感和關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。

2、學習在閱讀中體會關(guān)鍵語句含義，在體會中學會有感情地朗讀課文。

重點難點用“批注式閱讀”的方法體會句子的含義和作者的思想感情。

學法

指導

討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案

自主學習預習導學

1、反復朗讀課文第2-4自然段，畫出讓“我”心生感動的詞、句，把感受批注在旁邊，并讀出體會到的感情。

（1）例：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子，孩子們都不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。”

在“一臉欣喜”、“看一個新生的孫子”邊批注“特別喜愛”，體會到----祖母對蓮葉的特別喜愛。

（2）看插圖：祖母的表情，知道“一臉欣喜”的樣子；再讀出喜愛之情。

2、再來讀讀第5-7自然段，邊讀邊畫出讓你感動的關(guān)鍵詞句，并把感想批注在行間空白處。

例：老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！?/p>

（1）讀到此時，你批注的是?！耙晃锝狄晃铩敝?，前一個“一物”指，后一個“一物”指，中間的“降”意思是?！昂扇~派上了大用場”中的“大用場”指。“不開花也罷了”中的“罷了”，可換上一個意思相同的詞是：。

（2）請用祖母“念念有詞”的語氣讀讀。

問題解決1、有感情地朗讀第2-4自然段中令“我”心生感動的語句，談?wù)勀泱w會到了什么？

2、有感情地朗讀第5-7自然段中讓你感動的語句，談?wù)勛约旱捏w會

3、課后第3題。

4、為什么望著那一池蓮葉，讓“我”生出許多感動，想起了祖母呢？

達標測試1、想象

（1）如果你是那個小孩，你會對老太太說：

（2）如果你是那青青的蓮葉，你會對老太太說：

2、拓展

（1）課文明明寫的是“我”的祖母，可為什么要以“蓮葉青青”為題？說出自己的理由。

（2）用心讀讀第一自然段，再讀讀最后一個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四年級語文科下冊18課（單元、節(jié)）1課時

課題蕭山楊梅課型

授課教師授課時間授課班級

學

習

目

標1、認識“杭、咖、啡、籍、兼”五個生字；

2、會寫“閱、籍、兼、擦、初、庫、滄、?！卑藗€字；

3、掌握“閱讀、書籍、兼管、初中、寶庫、滄?！钡仍~語；

4、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，了解金老師是一位怎樣的老師。

重

點

難

點1、通過拼讀、書寫掌握本課生字。

2、通過聯(lián)系上下文及查閱資料掌握本課新詞。

3、運用默讀、朗讀等多種讀的方法感知課文內(nèi)容，了解金老師是一位怎樣的老師。

學法

指導

討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案

自主學習預習導學

1、用自己喜歡的方式初讀課文，找出生字，畫出生詞。

2、拼讀、書寫生字，弄清字音，記憶字形。

帶音節(jié)書寫生字：

---------------------------------------------------

---------------------------------------------------

3、查資料或結(jié)合上下文等方法理解下列詞語。

兼管:滄桑:

4、畫出能突出金老師特點的詞句，初步弄清課文大意。

合作探究

問題解決1、說說課文主要講了什么內(nèi)容。

2、交流各自找出的能突出金老師特點的詞句，得出對金老師的初步印象

3、展示小組交流的第1題。

4、展示小組交流的第2題。

達標測試

1、聽寫本課要掌握的六個詞語。

2、初讀課文后，我覺得金老師是一個的人。

3、我的隨筆。

四年級語文科下冊18課（單元、節(jié)）2課時

課題蕭山楊梅課型

授課教師授課時間授課班級

學習

目標1、理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露的師生互愛之情；

2、有感情地朗讀課文，找出并理解課文中重點句子的意思，體會包含的感情。

重點難點1、找出金老師給“我”留下深刻印象的幾件事；

2、抓住描寫金老師的語言、動作等語句體會人物的品質(zhì)，體會“我”對金老師的懷念、感激之情；

3、找出文中抒發(fā)感情的語句并感情朗讀。

學法

指導

討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案

自主學習預習導學

1、自由讀文，思考：文章回憶了金老師給“我”留下深刻印象的哪些事？

①我”有一點印象最深，那就是

②那年暑假，金老師請我們

2、找出文中描寫金老師語言、動作等語句，體會人物特點。

①從“有時指定書要求人人閱讀，有時分別指導”，我了解到金老師是為了培養(yǎng)

②從金老師“盡錢”給我們買楊梅，“我”體會到___

3、用“——”畫出文中抒發(fā)感情的語句，體會后再有感情地朗讀。

①“金老師將我引到一個新奇的天地……領(lǐng)略人間的喜怒哀樂……”我體會到_______________________________

②“幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？”我體會到______________________________________________________________

合作

交流

1、學完課文，你收獲了什么？

2、還想知道什么？

四年級語文科下冊19課（單元、節(jié)）1課時

課題地震中的父與子課型

授課教師授課時間授課班級

學

習

目

標1、認識“塌、昔、墟、掘、兼、爆、堪”六個生字；

2、會寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”八個字；

3、掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語；

4、初步感知課文講了一個什么故事。

重點

難點1、通過拼讀、書寫掌握本課生字；

2、通過查閱資料、聯(lián)系上下文的方法掌握本課新詞；

3、通過默讀、朗讀熟悉課文，通過理清課文的敘述順序，初步了解課文的主要內(nèi)容

學法

指導

討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案

自主學習預習導學

1、用自己喜歡的方式初讀課文，找出生字，畫出生詞。

2、拼讀、書寫8個生字，弄清字音，記憶字形。

3、查資料與聯(lián)系上下文結(jié)合理解下列詞語。

昔日：

開辟：

4、自讀課文，理清課文敘述順序，弄清課文的主要內(nèi)容。

問題解決

1、本文敘述順序：

發(fā)生地震→尋找兒子→→→

2、用自己的話簡要說說課文講了一件什么事？

3、讀一讀，比一比，說說哪句好，為什么？

課堂

檢測

1、說說本文敘述順序。

2、用自己的話簡要說說課文講了一件什么事。

3、讀一讀，比一比，說說哪句好，為什么？（課后第3題）

教與學的反思

四年級語文科下冊19課（單元、節(jié)）2課時

課題地震中的父與子課型

授課教師授課時間授課班級

學習

目標1、弄清父親在救助兒子過程中的心情以及他不向困難屈服的堅強意志。

2、學習父子倆在險惡環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的品格。

重點

難點1、抓住關(guān)鍵詞“了不起”，品讀課文，分別弄清父子為什么“了不起”。

2、體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。

學法

指導

討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案

自主學習預習導學

1、在文中找出并畫出直接評論父子“了不起”的語段，讀一讀。

2、再讀全文，畫出“地震發(fā)生以后”表現(xiàn)父親的句子體會體會。

如：①他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”

從這個句子中，“我”體會到了。

②十二小時，二十四小時，三十六小時……他不停地挖著，沒人再來阻止他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。

我體會到：這個句子寫出了父親挖掘時間長，顧不上休息，顧不上疲憊，可以看出父親為了救兒子他的確是位

合作探究

問題解決1、討論自主探究第1、2題。

2、分角色有感情地朗讀父子對話，討論：讀了這部分后有何感受，從哪些地方可以看出兒子也“了不起”。

1、“不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”這句話在全文中出現(xiàn)了幾次？你是怎樣理解的？

2、在尋找兒子的過程中，其他父母是怎樣的表現(xiàn)，從中你體會到了什么？

3、學習本文后，你有什么感受？

達標測試

1、完成課后作業(yè)3.

2、學完課文后，“我”覺得父親是一個的人。

3、課外拓展：這個感人的故事給你留下了哪些深刻的印象？寫下來，回家后說給爸爸或者家人聽。

教與學的反思

四年級語文科下冊20課（單元、節(jié)）1課時

課題母親的呼喚課型

授課教師授課時間授課班級

學

習

目

標1、在朗讀中認識“憔、悴、愚”3個生字；

2、理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”3個詞語；3、了解課文的主要內(nèi)容。

4、抓住重點段落的朗讀，體會“母愛的呼喚”中的含義，并有感情地朗讀課文。

重點

難點獨立閱讀課文，爭取用前三篇課文的學習方法，自讀自悟，讀懂課文。

學法

指導討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案

自主學習預習導學

1、讀文識字，把不認識的字圈出來，通過看拼音、查字典或問別人來認識，難讀處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確。

2、通過以上認真朗讀課文，你能認準生字嗎？給下面加點字注音。

(）（）（）（）

憔悴不堪愚笨聲嘶力竭

3、請你再把課文讀一遍，在讀不明白的詞語下打“？”，自己能解決的詞意，我就自己解決，不依賴別人。你理解了這些詞語的意思嗎？

憔悴不堪：愚笨：

聲嘶力竭：溫馨：

問題解決

1、通過朗讀課文，知道這篇課文圍繞，主要講了件事：

①（根據(jù)地點、事件、感受，口述）；

②；

③。

把三件事連起來，就是文章的主要內(nèi)容。

2、同桌一起把課文開頭和結(jié)尾兩段連起來深情地讀讀，你們發(fā)現(xiàn)課文是呼應(yīng)的寫法；再聯(lián)系全文想想：全文具備的敘述特點。

達標測試

1、把下列詞語補充完整，再選兩個裝進課后的詞語花籃里。

一（）一（）（）（）而泣()聲（）語

（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）

2、收集一些關(guān)于母愛的名言、詩句，寫在采集本里。找一條作為自己的座右銘，寫下來。

四年級語文科下冊19課（單元、節(jié)）1課時

課題百花園五課型

授課教師授課時間授課班級

學

習

目

標1、學習連詞“和”及“與”的用法；

2、鞏固學習詞語分類；

3、學習頓號、引號、書名號的用法。

重點

難點以自主學習、合作交流為主要學習形式，采用讀一讀、議一議、練一練等方法學習“語海暢游”。

學法

指導

討論法、合作交流法、練習法

導學

過程學案

自主學習預習導學一、看課本：●詞語真有趣。

1、自由讀詞語，注意帶點詞“和”及“與”的用法。

2、結(jié)合詞語說說“和”、“與”用法規(guī)律。

3、模仿課本詞語，用“和”說幾個這樣的詞語。

我和你

二、看課本：●下面每組詞語中各有一個站錯了隊，把它找出來，寫在括號里。

1、讀題目，明要求。

2、找出不是同一類的詞語，用“○”畫出，寫在“（）”里，并說說找出這個詞語的理由。

三、看課本：●給下面的句子加上標點符號。

1、自讀句子，再讀讀泡泡框里的話，加上標點符號，并思考：我為什么這樣加？

2、讀一讀句子，你還要提醒大家注意什么嗎？

合作探究

問題解決

1、模仿課本詞語，用“與”寫幾個這樣的詞語。

老人與海

2、每組詞語各屬于哪類、“（）”里詞語屬于哪類？

3、說說頓號、引號、書名號的用法，互相檢查是否用正確。

頓號：用在什么地方？

引號：有幾種用法？

書名號：只用于書名嗎？

達標測試

用不同形式自由展示：課本“語海暢游”或小組討論的三道題。

1、分類練習。

西紅柿西瓜梨桃子（）

大學中學小學學生（）

錄音機電視機錄像機電話機（）

屋子桌子椅子柜子（）

2、給下面的句子加上標點符號。

●淘氣鬼佳佳摔倒了她痛得大喊奶奶扶扶我

●這個學期我訂了小學生拼音報這份報紙收獲真不少

●百花園里的牡丹月季繡球玫瑰開得美極了花兒吐出了陣陣清香令人陶醉

四年級語文科下冊課（單元、節(jié)）2課時

課題百花園五課型

授課教師授課時間授課班級

學習

目標1、朗讀、背誦、積累古詩；

2、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，感受人物情感，培養(yǎng)閱讀能力。

重點

難點以自主學習、合作交流為主要學習形式，采用讀一讀、議一議、練一練等方法開展閱讀積累與理解練習。

學法

指導

討論法、合作交流法、練習法

導學

過程學案

自主學習預習導學

一、看課本：◆讀讀背背《別董大》。

1、自讀古詩，注意讀準字音。

2、朗讀古詩，注意讀流暢。

3、以不同形式反復朗讀，直到背誦。

二、看課本：◆閱讀平臺《心靈創(chuàng)可貼》。

1、自由朗讀短文，注意讀準字音。

2、再讀短文，知道主要寫了什么？

3、默讀思考：史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？

達標測試1、讀一讀，想一想，我能選對答案（多項選擇）。

（1）蘇茜送的創(chuàng)可貼，當然可以貼在史密斯太太的心上，她破碎的心就愈合了，也就不會痛了。（）

（2）蘇茜送的創(chuàng)可貼，讓難過中的史密斯太太感覺到了：來自鄰居大人和小孩子的純真溫暖與關(guān)懷（）。

（3）蘇茜送的創(chuàng)可貼，提醒了傷心中的史密斯太太：要盡快讓自己心靈上的傷口愈合，和鄰居一起過往常的愉快生活。（）

（4）蘇茜送的創(chuàng)可貼，提醒了史密斯太太：要堅強，不要痛苦。（）

2、我覺得蘇茜是個--------------------的孩子。

3、抄寫或默寫《別董大》。

四年級語文科下冊課（單元、節(jié)）3課時

課題百花園五課型

授課教師授課時間授課班級

學習

目標

學習如何講述自己家中感人的故事，鍛煉口語交際能力。

重點

難點

學習用本單元課文的敘述方法，講述自己家中感人的故事。

學法

指導

討論法、合作交流法、練習法

導學

過程學案

自主學習預習導學

1、課前準備：和家人共同回憶家庭中感人的事情，并收集自己和家人幸福時刻的照片（或自己繪出簡筆畫）。

2、讀課本“能說會道”《講述我家的故事》的內(nèi)容，明確要求。

3、回顧本單元課文的表達方法：

按“總、分、總“的順序敘述，把最感人的部分說具體，把人物的動作、語言、神態(tài)和內(nèi)心活動講清楚，同時表達出自己的真情實感。

問題解決

1、說說本次的練習對我們有什么要求？

2、把課前搜集的關(guān)于自己和家人一起生活的資料（照片或圖畫）跟同桌進行交流，互相評價、補充、質(zhì)疑。

出示畫面說說：時間、地點、家人、回憶事件、感人細節(jié)、心得感受

2、同桌推薦同學參加小組交流，說一說發(fā)生在自己家庭中最感人的故事

達標測試

1、小組推薦同學在班上講述自己家庭中感人的故事。小組間進行評價、補充。

2、評選“故事大王”并獎勵。

小組對個人的評價：

●發(fā)言踴躍（滿意、較滿意、要加油）

●舉止大方（滿意、較滿意、要加油）

●表達清晰（滿意、較滿意、要加油）

●思維敏捷（滿意、較滿意、要加油）

教與學的反思

四年級語文下冊第六單元導學案（語文s版）

四年級語文科下冊21課（單元、節(jié)）1課時

課題爬山課型

授課教師授課時間授課班級

學習目標1、學習生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

2、理清課文思路，在文中畫出父親的語言。

重點難點1、借助工具書或聯(lián)系上下文理解文中的生字新詞。

2、邊讀邊劃，將父親的話找出來并做上記號。

學法指導討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案導案

自主學習預習導學1、同學們爬過山嗎，能將自己爬山的經(jīng)歷與大家分享一下嗎？

2、自由讀課文，將文中的生字新詞用“——”做上記號并寫下來。

3、默讀課文說一說：課文主要講了什么？通過再讀，你有什么新的感受？

我的疑惑和補充

邊讀課文邊畫

（提示：將自己喜歡的詞語收集起來，還要借助工具書或聯(lián)系上下文了解它的意思哦?。?/p>

問題解決1、將自己再讀課文的感受與同桌分享。

2、課文主要講了什么？

達標測試1、默讀課文，完成下表。

次數(shù)什么地方什么情況說話內(nèi)容

第一次

第二次

第三次

2、學生交流，匯報填表情況。

3、理解父親第一次說的話。

讀了父親的話，我的理解是

4、“征服”還可以換成……認真思考，獨立完成

教與學的反思

自我評價

四年級語文科下冊21課（單元、節(jié)）2課時

課題爬山課型

授課教師授課時間授課班級

學習目標1、理解文中重點句子的意思，體會父親說話的含義。

2、背誦課文最后一個自然段。

重點難點抓重點句子細細品讀，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會人物的內(nèi)心世界。

學法指導討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案

導案

自主學習預習導學品讀與父親的第二次對話。

1、自由讀讀5、6、7自然段；

2、父親的話強調(diào)了什么？

3、“我”的說法對嗎，為什么？

4、句子感悟：

我聽了以后，臉就像煮熟的蝦一樣紅，趕緊低下了頭。

讀句子，你體會到什么？能仿寫一句嗎？

能說出一個你自己盡力（或沒盡力）的一件事嗎，你今后會怎樣去做呢？

我的疑惑和補充

有感情朗讀

說一說

畫出書中語句，寫體會

合作探究

問題解決品讀與父親的第三次對話。

1、用自己喜歡的方式有感情地朗讀。

2、完整地談一談自己從父親的話中得到的啟示。

3、再次讀一讀，品一品，議一議，揣摩其中所蘊涵的道理。

大自然的美景，不只是用（）去看，還要用

（）去聽，更要用（）去體會，最后

用（）去思考。

有感情朗讀

談體會

結(jié)合課文體會，填空

達標測試1、結(jié)合課文內(nèi)容，說說帶點詞語的意思。

（1）我似懂非懂地聽著。

（2）只見山下一片碧綠的樹海中，幾座房子若隱若現(xiàn)。

（3）父親慢條斯理地說：“爬到山頂固然令人高興……”

（4）睜開眼睛后，我一五一十地向父親報告那些不同的聲音。

2、換一種說法，不改變句意。

如果你只是急著下山，又怎么能欣賞沿途的美景呢？

認真思考，獨立完成

教與學的反思

四年級語文科下冊22課（單元、節(jié)）1課時

課題語言的魅力課型

授課教師授課時間授課班級

學習目標1、會認“魅、姍、辰”等3個字，會寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等7個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

2初步感知課文主要內(nèi)容。

重點難點1、借助工具書或聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2、邊讀邊悟，將自己感悟深的句子做上記號。

學法指導討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案導案

自主學習預習導學

1、談話：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？

2、自由讀課文，自學文中的生字新詞，用“——”做上記號并寫下來。同桌之間相互檢查。

3、說說下列詞語的意思。

衣衫襤褸姍姍而去衣衫襤褸姍姍而去

4、一邊讀課文，一邊想一想，課文主要講了一件什么事？

我的疑惑和補充

重點學習的生字

結(jié)合課文，可以利用工具書解釋詞語

合作探究

問題解決

1、讀讀第一自然段，邊讀邊想，在你的腦海中會浮現(xiàn)怎樣的一幅畫面？

2、盲老人為生活所迫處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰來讀一讀這些語句，其他同學看書體會或看畫面感受。

想象畫面

說一說你有什么體會

達標測試我會寫

mèilìqigaìmùpái

()()()

xīnsuānshēnshìwúdòngyúzhōng

()()()認真思考，獨立完成

教與學的反思

自我評價

四年級語文科下冊22課（單元、節(jié)）2課時

課題語言的魅力課型

授課教師授課時間授課班級

學習目標1、了解法國著名詩人用有魅力的語言幫助盲老人的故事。

2、理解課文，體會句子中重點詞的作用。

重點難點

朗讀感悟，細讀慢品。

學法指導

導學過程學案導案

自主學習預習導學

1、默讀課文2---5自然段，邊讀邊劃出詩人幫助盲老人的句子。

2、詩人添上這幾個字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢？

之前：

之后：

3、同桌分別練習讀讀添字前后的內(nèi)容，體會前后語氣有什么不同？我的疑惑和補充

學會用課文中語句回答問題

合作探究

問題解決1、詩人添上“春天到了，可是”幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢？

2、春天到了，我們會想到些什么呢？在美妙的音樂中將自己想到的寫或畫下來。

可以結(jié)合自己的體會寫一寫

利用所積累好詞好句

達標測試

1、照樣子寫句子。

例：春天到了，可是我什么也看不見！

（1）天真熱，可是

（2），可是

2、把下面的句子換個說法，但句意不變。

（1）一生連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？

（2）那美麗的景色怎能不叫人陶醉呢？

3、一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們能不能也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話呢？（自由選擇一處寫一些，注意語言要少而精。）

水塘邊：

草坪邊：

花壇邊：

認真思考，獨立完成

觀察句型特點

寫作小練筆

教與學的反思

自我評價

四年級語文科下冊23課（單元、節(jié)）1課時

課題寓言兩則課型

授課教師授課時間授課班級

學習目標1、熟讀寓言，了解《濫竽充數(shù)》這則成語故事的內(nèi)容。

2、能結(jié)合生活實際理解寓意，并體會成語的用法。

3、能正確讀寫本課的生字，理解成語的意思。

重點難點反復朗讀課文，借助工具書理解成語意思和寓意。

學法指導討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案導案

自主學習預習導學

1、自讀課文，劃出生字詞，多讀幾遍，然后給下列加點的字注音，檢查自己的學習效果。

濫竽充數(shù)（）待遇（）

腮幫子（）裝腔作勢（）

高超（）齊湣王（）

2、讀課文，看看南郭先生是怎么濫竽充數(shù)的？找出句子，劃上波浪線。

我的疑惑和補充

注意南郭先生的動作、神態(tài)

合作探究

問題解決

南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因是什么？在課文中找出相關(guān)句子，同桌議一議。

讀完這個故事后你懂得了什么道理呢？先想一想，然后在小組里說一說，爭取在全班展示。

齊宣王和齊湣王的愛好有什么不同？

從南郭先生和齊宣王兩個人物的不同角度理解

達標測試

1、“濫竽充數(shù)”是指不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數(shù)。比喻沒有真正的才干，而混在行家里面充數(shù)，或者拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。它還有理解的另一種用法。例如：李強擅長打乒乓球，當大家推選他參加區(qū)乒乓球隊時，他說：“我只不過是濫竽充數(shù)罷了。”（表示自謙）

試著按提示用“濫竽充數(shù)”說兩句話。

（1）（表示自謙）

（2）（混在行家里充數(shù)）

2、寫出“濫竽充數(shù)”的近義詞和反義詞

近義詞：

反義詞：

認真思考，獨立完成

體會詞語不同用法

教與學的反思

四年級語文科下冊23課（單元、節(jié)）2課時

課題寓言兩則課型

授課教師授課時間授課班級

學習目標1、熟讀寓言，了解《邯鄲學步》這則成語故事的內(nèi)容。

2、理解寓意，并體會成語的用法。

重點難點反復朗讀課文，借助工具書理解成語意思和寓意。

學法指導討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案導案

自主學習預習導學

1、自讀課文，劃出生字詞，多讀幾遍，然后給下列加點的字注音，檢查自己的學習效果。

優(yōu)雅（）徹底（）機械（）

姿勢（）模仿（）頑固（）

燕國（）邯鄲學步（）

2、多讀幾遍課文，用自己簡單的話來

說說這個故事的主要內(nèi)容。

我的疑惑和補充

合作探究

問題解決燕國人到邯鄲去學步，最后卻是爬著回去，

你從這個成語故事中得到了什么啟發(fā)呢？

達標測試1、類似“邯鄲學步”這種事情在我們身邊或社會常有發(fā)生，你能舉個事例嗎？

2、你還知道哪些成語寓言故事？請把這個成語寫下來。

3、將這些成語寓言故事說給同學或家長聽聽。認真思考，獨立完成

教與學的反思

自我評價

學習寓言故事有什么收獲？還有設(shè)么疑惑？

四年級語文科下冊24課（單元、節(jié)）1課時

課題米芾學書課型

授課教師授課時間授課班級

學習目標

1、會認“琢、枉”等2個生字。

2、理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

重點難點1、通過質(zhì)疑課題，提出問題，然后默讀課文，邊讀邊思考。

2、小組合作探究，解決問題

學法指導討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案導案

自主學習預習導學1、自讀課文，在課文中圈出常用的或新出現(xiàn)的詞。

2、看到課題，你會有哪些問題呢？

我的疑惑和補充

（用彩筆標注）

易錯字：

易錯音：

易混字

問題解決1、同桌一起讀一讀秀才說的練字的竅門的一段話，說說對秀才說的話的看法和理解。

2、把你需要質(zhì)疑的問題或語句在小組里提出來，討論討論。

說說看法和理解

達標測試1、用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞把下面兩句話連成一句話。

米芾繪畫有名。米芾書法也很有造詣。

2、說說課文主要講了一件什么事？

3、運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的兩個生字。

你認為米芾寫好字的原因是什么？學了這篇課文，你有什么收獲？

認真思考，獨立完成

教與學的反思

自我評價

四年級語文科下冊課（單元、節(jié)）1課時

課題百花園六課型

授課教師授課時間授課班級

學習目標學會從漢字造字法的角度去區(qū)分形近字。

學會區(qū)分同一個詞在不同句子中的不同意思。

讀一讀，背一背“友誼格言”，逐漸養(yǎng)成積累好詞好句的習慣。

通過閱讀《我向奶奶學語言》，了解奶奶說話好在哪里。

通過讀《獅子和鹿》，能說出這個寓言故事蘊含的道理。

重點難點逐題按要求單獨思考，同時結(jié)合班級交流的方式完成練習。

學法指導討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案導案

自主學習預習導學

1、讀“語海暢游”第一題的話、結(jié)合看圖，在班上用自己的話說說如何區(qū)分“即”和“既”？再說說你還會用這種方法區(qū)分哪些漢字呢？

2、做“語海暢游”第二題：讀一讀，體會帶點詞的意思，先同桌討論，再在班上說說。

（1）這姑娘長得真漂亮！

（2）這件事，你干得漂亮！

（3）這次旅游，我們家花了很多錢。

（4）奶奶的頭發(fā)花白了。

我的疑惑和補充

給這種形近字區(qū)分法取個名吧！

注意區(qū)別

問題解決1、做“語海暢游”第三題：讀一讀友誼格言，在班上說說格言的大概意思，再試著背一背，看誰能當堂背出來。

2、學習短文《我向奶奶學語言》后，回答下面的問題。

（1）奶奶的話好在哪里？小作者有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）主動舉手，在老師主持下，逐段把課文讀出來吧！

展示自己收集的友誼格言吧！

用自己的話說一說

達標測試

1、課后上網(wǎng)、查閱資料，看看根據(jù)造字法，還可以區(qū)分哪些形近字吧！

2、寫兩條你新搜集的友誼格言吧！

認真思考，獨立完成

教與學的反思

自我評價

四年級語文科下冊課（單元、節(jié)）2課時

課題百花園六課型

授課教師授課時間授課班級

學習目標1、在交流中，把自己受委屈的事講出來，講得通順有一定條理。

2、學會用傾訴的方式消除內(nèi)心痛苦，知道向別人道歉要有禮貌，態(tài)度要誠懇。

重點難點默讀書本146-147頁，明白“能說會道”內(nèi)容和要求；說委屈的事時先小組交流，再集體交流，各小組進行評價；討論如何向別人道歉的問題時，采取集體討論的形式。

學法指導討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案導案

自主學習預習導學

1、先默讀課本146—147頁，思考：這次“能說會道”活動要我們干什么？

2、在學習小組內(nèi)，每人先準備5分鐘，然后輪流講一講自己受到委屈的一件事和難受的心情，或者說說你使別人受到委屈的一件事和內(nèi)疚的心情。

我的疑惑和補充

在書本上劃好筆記，并小組交流。

組內(nèi)比一比，誰講得最好。

合作探究

問題解決1、各組評選出1名同學，在全班同學面前講一講自己受到委屈或者說說你使別人受到委屈的一件事和心情。聽者邊聽邊思考：他（她）哪兒講得好，哪兒需要改進？講完后在班上評一評。

2、集體討論：應(yīng)該怎樣向受委屈的同學道歉呢？

評價標準：清楚、通順、有條理。

先說一說，寫在橫線上

小練筆

1、回想一下，向別人傾訴和道歉有哪些注意事項。

利用好詞好句

教與學的反思

自我評價

四年級語文科下冊1課（單元、節(jié)）3課時

課題百花園六課型

授課教師授課時間授課班級

學習目標寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，把事情來龍去脈寫清楚，寫具體，寫出自己的真實感受，題目自擬。

重點難點先自讀習作要求、畫出關(guān)鍵詞句，再集體交流、梳理要求，然后動筆習作，寫好后多讀幾次。

學法指導討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案導案

自主學習預習導學1、自由讀“筆下生輝”，思考：這次習作有哪些要求？邊讀，邊劃出關(guān)鍵詞、句。

2、集體交流、梳理本次習作要求，將板書習作要求牢記于心，也可抄下來。

我的疑惑和補充

獨立完成1、動筆習作。

2、習作草稿寫好后，回想本次習作要求，再讀讀自己的習作草稿，看哪些地方需要改改。

學會修改作文

體驗學習

1、本次習作“寫委屈的事”有哪些習作要求呢？

2、聽老師總評本次習作情況，記錄優(yōu)點及不足。

3、聽教師念優(yōu)秀習作，邊聽邊自我評價、記錄，然后全班交流習作優(yōu)點：這篇習作哪些地方寫得好？

4、聽教師念中等習作，邊聽邊自我評價、記錄，然后全班交流習作優(yōu)缺點：這篇習作哪些地方寫得好？還有哪些不足？如何修改？

5、把自己的習作讀給老師或同學聽，看習作中哪些詞句有毛病。

6、根據(jù)老師和同學的交流，自己修改習作。

7、修改后多讀幾次，看看還有哪里不通順，或錯別字、標點等，再改改自己的習作。

認真思考，獨立完成

教與學的反思

自我評價

三年級下冊語文第七單元導學案

S版小學語文第六冊第七單元第25課教案

年級三年級學科語文總第節(jié)審核人審核時間：年月日

課題25我不能忘記祖國
第1課時（共2課時）課型精讀課執(zhí)筆教師：xxx
教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導學生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義
教法學法引導、討論教學媒體多媒體課件。
教學過程
教學
環(huán)節(jié)教學內(nèi)容補充與反饋
激情導入
1、學生自學“導語”部分，說說從中了解到些什么？
2、由“導語”下面的插圖引入，讓學生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）
3、揭示課題：我不能忘記祖國。
初讀課文感知內(nèi)容1、學生自由讀課文，做到：
（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
（2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導學生讀好詞句，把課文讀通讀順；
（3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的？
（2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準備和同學交流。

交流識字三、指導學生書寫生字
1、讀生字（詞）卡片，引導學生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應(yīng)注意些什么；
3、讓學生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點地指導書寫，資、索、雅、漉
質(zhì)疑
升華預設(shè)重難點內(nèi)容：
（內(nèi)容、教學方法、重難點問題、針對性練習……）
（展示、評價、反饋）
通過這一課的學習，自己有哪些收獲？還有哪些不足？思考后在小組交流。
布置作業(yè)
朗讀課文；2、書寫生字。

S版小學語文第六冊第七單元教案

年級三年級學科語文總第節(jié)審核人審核時間：年月日

課題25我不能忘記祖國
第2課時（共2課時）課型精讀課文執(zhí)筆教師：xxx
教學過程
教學
環(huán)節(jié)教學內(nèi)容補充與反饋
復習導入1、指名說說課文主要寫什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
賞讀課文1、在小組里交流自己的學習收獲，同學之間互相傾聽，互相補充，加深對課文內(nèi)容的理解；
2、全班交流，相機指導學生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進行賞讀指導：
（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會到了宋慶齡怎樣的情感？
（2）宋慶齡當時是怎樣說這兩段話的？結(jié)合理解課文有關(guān)語句，體會宋慶齡的外表與內(nèi)心，指導學生有感情地朗讀；
（3）聯(lián)系上下文，體會“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望這兩句話的含義
板書設(shè)計
我不能忘記祖國：留學美國
討論會中反駁美國學生
回答同學提問
教學后記

S版小學語文第六冊第七單元第26課教案

年級三年級學科語文總第節(jié)審核人審核時間：年月日

課題26盧溝橋
第1課時共2課時課型精讀課文執(zhí)筆教師：xxx
教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀
1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感；
2、引導學生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會、學習文章語言表達的方法；
3、認識8個生字，會寫12個漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

教學重點理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義

教法學法引導、討論教學媒體多媒體
教學過程
教學
環(huán)節(jié)教學內(nèi)容補充與反饋
談話引入激情1、揭示課題，板書，盧溝橋
2、展示，交流，你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋
初讀課文
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法；
（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫字
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學習生字的方法；
3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
讀詞寫字
1、讀生字
2、交流學習生字的方法
布置作業(yè)
1、完成書寫練習；
2、填寫“詞語花籃，積累詞句
質(zhì)疑
升華預設(shè)重難點內(nèi)容：
（內(nèi)容、教學方法、重難點問題、針對性練習……）
（展示、評價、反饋）
反思
應(yīng)用總結(jié)（師生、生生）：
通過學習，你有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？
課堂練習：課后題
拓展練習（課末、課外）

S版小學語文第六冊第七單元教案
年級三年級學科語文總第節(jié)審核人審核時間：年月日

課題26盧溝橋第2課時共2課時課型精讀課文執(zhí)筆教師：xxx
復習字詞
1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀念館完好無損姿態(tài)各異
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的
品讀課文1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計科學、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀念活動？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細讀課文，品味語言
1、細讀思考：
（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計科學的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會到了什么？
2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？
3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計科學，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
2、交流、品讀
1）寫盧溝橋設(shè)計科學，主要運用了數(shù)字表達的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計的合理科學；
2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
3）“盧溝橋設(shè)計科學，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。
拓展延伸1、背誦課文第二自然段
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
質(zhì)疑
升華預設(shè)重難點內(nèi)容：
（內(nèi)容、教學方法、重難點問題、針對性練習……）
（展示、評價、反饋）

板書設(shè)計
盧溝橋造型美觀獨一無二
完好無損
石獅子
教學后記

S版小學語文第六冊第七單元教案
年級三年級學科語文總第節(jié)審核人審核時間：年月日

課題27、古詩兩首第1課時共2課時課型精讀課執(zhí)筆教師：xxx
教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
1、學會本課生字，新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，想像詩句所描繪的畫面，體會詩中的思想感情。
3、有感情地朗讀和背誦課文，默寫《塞下曲》
教學重點培養(yǎng)自學能力
教學難點理解詞語意思，寓言的寓意
教法學法引導、討論教學媒體多媒體課件
教學過程
教學
環(huán)節(jié)教學內(nèi)容補充與反饋
談話導入1、學過的古詩，漫談學習古詩的方法
2、揭示課題，板書：《從軍行》《塞下曲》
3、簡介作者
初讀古詩，引入意境1、范讀，激發(fā)熱情
2、自讀，掃清障礙：畫出不認識的字，借助字典讀準字音。
反復讀，讀正確，讀熟，為理解古詩掃清障礙。
同桌互讀，互相正音。
3、指名讀，注意讀出停頓。
三、再讀古詩，理解詩意
1、找出重點字詞，結(jié)合課后注釋理解或請教老師、同學。
2、借助插圖，試著用自己的話說說對兩首古詩的理解。
3、交流對詩歌大意的理解，教師相機指導
認認寫寫，正確識字
1、交流記住生字的好辦法，準確建立字音與字形的聯(lián)系。
2、觀察生字在田字格中的位置，指導書寫。

鞏固練習1．認讀生字，說自己的記字方法。
2．把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。
作業(yè)布置熟讀古詩
S版小學語文第六冊第七單元第27課教案

年級三年級學科語文總第節(jié)審核人審核時間：年月日

課題27、古詩兩首第2課時（共2課時）課型精讀課執(zhí)筆教師：xxx
教學過程
復習鞏固1．指名讀古詩，理解個別字詞的意思
2．分別說說兩首古詩所描寫的內(nèi)容
感悟意境學習《從軍行》
1、出示課文掛圖，教師感情朗讀。
2、出示問題，引導讀、悟：
（1）詩的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？
（2）詩的后兩句表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？
3、指名讀，體會詩情：假如你是作者王昌齡，你該怎樣讀才能把自己的情感表達出來？
4、指導背誦。
（二）學習《塞下曲》
1、指名讀，畫出表示時間的詞語。（夜、平明）
2、自讀思考：
（1）結(jié)合插圖，說說在“夜”里發(fā)生了一件什么事？
（2）結(jié)合詩句想象：“平明”來到現(xiàn)場，將士們看到了怎樣的情景？心里產(chǎn)生了什么樣的感想？
3、匯報交流，師相機把學生的理解、感悟引向深入。
4、誦讀古詩，體會邊塞將軍勇敢機智、武藝高強、具有神力的威武形象
布置作業(yè)1誦課文默寫《塞下曲》。
2、收集贊美愛國精神和英雄氣概的古詩，讀一讀，背一背
板書設(shè)計
教學后記

S版小學語文第六冊第七單元第28案
年級三年級學科語文總第節(jié)審核人審核時間：年月日

課題28、民族英雄黃繼光第1課時（共1課時）課型精讀課執(zhí)筆教師：xxx
教學目標1、指導學生理解課文內(nèi)容，了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄，他不但作戰(zhàn)英勇，而且很有智謀。
2、認識“盜、浙、廷、腐、訓、律、謀、趁、患”9個生字，理解“民族英雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓練、身先士卒、趁機、智謀、倭患”等詞語
教學重點1、培養(yǎng)自學能力。
2、理解詞語意思
教法學法引導、討論教學媒體多媒體課件。
教學過程
教學
環(huán)節(jié)教學內(nèi)容
補充與反饋
導入新課
師：同學們知道我們中華民族的哪些民族英雄？我國明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚繼光）。[板書課題]
自讀課文，了解內(nèi)容1．自讀課文，自學思考。
（1）自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標注出來。
（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
2．檢查讀書，全班質(zhì)疑。[要求：讀書時，讀準字音，不丟字，不加字。質(zhì)疑時，認真聽同學提問，不重復別人的問題。]（題目為什么寫“民族英雄”？戚繼光為什么組建、訓練“戚家軍”？他是一個怎樣的人？從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀？）[師幫助學生梳理問題]
（三）小組交流，檢查自學。
1．輪流讀文，讀準字音。[要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。]
2．提出疑問，交流大意。[要求：學生認真思考后仍不能解決的，小組討論幫助解決。個人說出答案后還要談理由。]
（四）全班討論，檢查自學。
1．輪流讀書，了解全文。[要求：聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。讀后，生談?wù)n文主要內(nèi)容。]
2．討論問題，解決疑問。
師：通過自學，小組討論，哪個小組想發(fā)言，幫同學解決難題？
（1）為何題目用“民族英雄”。[要求：結(jié)合書上有關(guān)語句，談自己的理解。]
（2）戚繼光為什么組建、訓練“戚家軍”？[要求：可以用書中語言回答，也可以把用自己的話回答。]
（3）從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀？[要求：先讀書中語句，再談自己的體會。]
全班討論1．輪流讀書，了解全文。[要求：聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。讀后，生談?wù)n文主要內(nèi)容。]
2．討論問題，解決疑問。
師：通過自學，小組討論，哪個小組想發(fā)言，幫同學解決難題？
（1）為何題目用“民族英雄”。[要求：結(jié)合書上有關(guān)語句，談自己的理解。]
（2）戚繼光為什么組建、訓練“戚家軍”？[要求：可以用書中語言回答，也可以把用自己的話回答。]
（3）從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀？[要求：先讀書中語句，再談自己的體會。]
復習鞏固，拓展知識1．復習鞏固生字。生當小老師，把自己認為難讀、難寫、難記的字詞提問，指名讓其他學生回答。
交流課外資料
1、講戚繼光的故事
2、表演課前準備的有關(guān)戚繼光的節(jié)目
[意圖：培養(yǎng)學生搜集、使用課外資料的能力，豐富學生知識面，激發(fā)學生學英雄、愛英雄的情感，產(chǎn)生民族自豪感。]
教學后記

S版小學語文第六冊第七單元百花園教案
年級三年級學科語文總第節(jié)審核人審核時間：年月日

課題百花園七
第1時（共2課時）課型精讀課執(zhí)筆教師：xxx
教學目標1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學習照樣子補充句子，提高語言表達能力。
2、讀背“愛國名言”和采集帶有“國”字的成語，增強學生的愛國主義情感。
3、閱讀短文《小英雄于連》，理解于連是一個機智、勇敢的小男孩。
4、通過故事會進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生聽說能力、交際能力和收集處理信息的能力。
5、通過習作訓練，提高學生的想像能力和表達能力。
教學重點激發(fā)學生自主、主動參與學習的興趣，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)
教法學法引導、討論教學媒體多媒體課件。
教學過程
導入新課
今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵。看看誰最聰明，收獲最大。
分類訓練1、學習第一題（漢字真有趣）
（1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說說兩個字的異同。（音相同，形相近，意不同。）
（2）組詞，在詞語中發(fā)現(xiàn)兩個字在使用上的不同，交流區(qū)別兩個字的有效方法。
（3）讀《辨字歌》，說說從中知道了什么？（區(qū)別形近字的方法。）
2、學習第二題（補充句子）
（1）出示課文中的兩個句子，學生讀、思、議：每個句子分別講了幾層意思？用什么詞語把這幾層意思連在了一起？幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？（如第一句話講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上了“不但……而且……”這個關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話，表示意思上更進一層。）
（2）學生在補充完整課本上句子的基礎(chǔ)上，用帶點的詞語口頭造句。
二、“積少成多”
1、學習第一題（讀讀背背）
（1）出示課本上的愛國名言，指名讀，做到讀正確、通順、流利。
（2）交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息，談?wù)勛约簩θ涿缘母惺芎屠斫狻?br> （3）熟讀成誦。
2、學習第二題（我的采集本）
（1）讀課本上的六個帶有“國”字的成語，查閱工具書，用自己的話說說對它們的理解。
（2）比一比，賽一賽：哪個小組寫出帶有“國”字的成語最多？
（3）交流對所寫成語的理解。
（4）把帶有“國”字的成語抄寫在自己的采集本上。
三、“閱讀平臺”——閱讀短《小英雄于連》
（1）自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感知文章內(nèi)容。
（2）默讀思考：人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像？于連是個怎樣的小男孩？
（3）再讀短文，看看短文有幾個自然段，每段寫什么？幾個自然段之間有什么關(guān)系？
S版小學語文第六冊第七單元百花園教案
年級三年級學科語文總第節(jié)審核人審核時間：年月日

課題百花園
第2課時（共2課時）課型精讀課執(zhí)筆教師：xxx
復習導入復習上節(jié)課學的詞語
交流展示
交流學習一、回憶自己準備講的故事，試著輕聲講一講
二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：
1、講故事時要用普通話把故事講清楚，注意把自己喜歡的地方講具體些；
2、聽講故事時要認真，注意把自己的疑問或補充提出來，與別人交流；
3、在每一個組員都講完的基礎(chǔ)上，評選出小組最佳故事能手，大家?guī)退ㄋ┏鲋\獻策，把故事講好，代表小組參加全班比賽。
三、舉辦班級故事會：
1、小組代表講故事，全班聽、評；
2、全班議論，評出班級“故事大王”。
一、啟發(fā)談話，引發(fā)思考
1、讀課本上的提示語，說說什么是“夢想”。（自己渴望實現(xiàn)的愿望）
2、自己有什么夢想？最渴望實現(xiàn)的是什么？
3、在小組里說說你的最大夢想是什么？你為什么會有這個夢想？假如夢想成真，后果會是怎樣的？
4、全班交流，教師相機指導學生把夢想說具體、清楚。
二、提出要求，指導習作
1、提出習作要求：
（1）大膽想像，把你的最大夢想及夢想的由來，夢想成真后的奇跡等表達出來；
（2）寫得新奇、生動、有趣，讓別人喜歡看；
（3）題目自擬，字數(shù)不限。
2、學生寫作，教師巡視指導
3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。
4、全班交流，教師相機指導。
三、動手辦墻報展，互相交流美好的夢想。
教學后記