小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容：17“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我要學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
我要養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)小組合作、探究學(xué)習(xí)，讀、悟語(yǔ)言文
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)正確的思想方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
一、溫故互查
1.齊讀課題。
2.觀察課題，這課的課題與以前有什么不一樣？
課題為什么要加引號(hào)？因?yàn)椋ǎ?br> 從“必須”和感嘆號(hào)中我體會(huì)到了（）。
3.讀課題。
4.小組互說(shuō)自己的問(wèn)題。
？
？
?
……
二、自學(xué)質(zhì)疑
1.聽(tīng)課文錄音。
（1）借助生字表的注音，讀準(zhǔn)生字的字音、讀通句子。
（2）找出生字、新詞。
（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
三、合作解疑
檢查自讀情況
（1）生字詞語(yǔ)，小組檢查字音情況，正音
允許必須魚(yú)竿商量情愿
低沉上鉤堅(jiān)定漣漪小心翼翼
（2）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的音重點(diǎn)需指導(dǎo)和糾正的讀音：
遵（zun）銘(ming)唇（chun）垂（chui）
（4）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
低沉弧形允許
1.讀讀生字詞語(yǔ)
2.組內(nèi)指名讀生字。
3.交流生字的學(xué)習(xí)情況。（可以交流多種集資方法哦?。?br> 四、鞏固拓展
完成寫字書(shū)。
五、總結(jié)反饋
這節(jié)課我完成了

內(nèi)容：17《“你必須把這條魚(yú)放掉”》第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)我要理解5至13自然段，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，感受湯姆的心理變化，從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
一、溫故互查
小組讀讀下列詞組，再次分享湯姆釣上大鱸魚(yú)的喜悅。
套上魚(yú)鉤甩起魚(yú)竿拋向遠(yuǎn)處
劃破水面沉入水中泛起漣漪
恢復(fù)平靜覺(jué)察動(dòng)靜一陣驚喜
小心翼翼拖出鱸魚(yú)
開(kāi)火車讀
二、自學(xué)質(zhì)疑
聽(tīng)了爸爸的話，湯姆的心里（）。
三、合作解疑
組內(nèi)一個(gè)同學(xué)讀讀課文5至12小節(jié)，其他同學(xué)要注意描寫湯姆、神態(tài)、動(dòng)作的句子
文中一共（）處寫到湯姆的心情？
讀一讀這三處描寫湯姆心情的句子，體會(huì)湯姆心情的變化。
你能體會(huì)到湯姆的心情嗎？
讀讀你自認(rèn)為體會(huì)最深刻的句子，再給大家說(shuō)一說(shuō)。
“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。這句話可以看出湯姆（）的心情。
如果是你的話，你愿意放掉這條大鱸魚(yú)嗎？為什么？
四、鞏固拓展
分角色讀讀父子倆的對(duì)話，再現(xiàn)放鱸魚(yú)的情景。
假如你就是湯姆，你們會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸呢？
五、總結(jié)反饋
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，哪些規(guī)定要自覺(jué)遵守？
你能用上“不管……都……”說(shuō)說(shuō)嗎？
湯姆從這次釣魚(yú)的經(jīng)歷中懂得了一個(gè)做人的道理，他非常感謝爸爸給他上了生動(dòng)的一課。他要把對(duì)爸爸的感激、敬佩的心情寫出來(lái)的話，他會(huì)寫些什么呢？

內(nèi)容：18、狼和鹿第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我會(huì)正確、流利有感情的朗讀課文。
2.我能學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.我要養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字

學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清課文段落大意
一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
齊讀課題
狼和鹿之間我更喜歡（）。因?yàn)椋ǎ?br> 二、自學(xué)質(zhì)疑
課文中的狼和鹿之間是（）關(guān)系，
如果消滅了人人討厭的狼會(huì)怎么樣？請(qǐng)自己讀課文。
三、合作解疑
自學(xué)檢測(cè)
1．看清下面生字的間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)真臨寫一遍，再讀一讀。
凱蔥捕殺其饑退慘染旦
2．讀讀下面的詞語(yǔ)，把生字讀準(zhǔn)。
凱巴伯森林蔥綠生機(jī)勃勃嬉戲貪婪下毒手
大約提防狩獵隊(duì)捕殺青煙裊裊哀嚎血泊其他
生兒育女繁殖饑荒饑餓消退蔓延妖魔毀滅
傳染病糟蹋這么慘威脅一旦禍?zhǔn)?br> 3．小組指名讀課文，了解課文大意。選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽(tīng)。
說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么
四、鞏固拓展
查查字典，寫出讀音，再組詞。
提（）（）
泊（）（）
倒（）（）
五、總結(jié)反饋
為什么稱鹿為禍?zhǔn)缀头Q狼為功臣的原因？

說(shuō)一說(shuō)讀完課文后你的理解。

內(nèi)容：18、狼和鹿第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.我能理解“狼是功臣、鹿是禍?zhǔn)住钡牡览?。感知生態(tài)平衡。
4.通過(guò)誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，確使鹿成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住钡氖聦?shí)中，我能悟出保持生態(tài)平衡很重要的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態(tài)平衡。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解文中引號(hào)的用法。
一、溫故互查
聽(tīng)寫詞語(yǔ)（課后習(xí)題第三題中的詞語(yǔ)）
二、自學(xué)質(zhì)疑
自讀課文，完成填空
《狼和鹿》是一篇關(guān)于狼和鹿之間---的故事，講森林附近的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺狼以及其他一些鹿的天敵，結(jié)果，鹿，森林也-。告誡人們：必須認(rèn)識(shí)到，不能，否則將帶來(lái)不堪設(shè)想的后果。
三、合作解疑
1.討論
（1）一百多年前，森林里的狼和鹿是（）森林().
（2）后來(lái)，狼和鹿的情況發(fā)生了()變化。會(huì)有這么大的變化的原因是（）。
（3）結(jié)果，森林變成了（）。
2.聯(lián)系上下文體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語(yǔ)的意思。
默讀課文，將第四段與第一段對(duì)照讀一讀，體會(huì)狼被捕前后，森林和鹿群的變化，用自己的語(yǔ)言總結(jié)歸納出稱“狼”為“功臣”，鹿群為“禍?zhǔn)住钡脑颉?br> 練習(xí)流利、正確地朗讀課文最后一自然段的內(nèi)容。（組內(nèi)互查）
四、鞏固拓展
復(fù)述課文
討論個(gè)部分要點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)恼闹械恼Z(yǔ)句，用于復(fù)述。
五、總結(jié)反饋
各自練習(xí)有感情的朗讀課文。
學(xué)了課文后，我明白了

內(nèi)容：19、放飛蜻蜓第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)我要認(rèn)識(shí)本課生字“陶、衡”等4個(gè)字，會(huì)寫“蜻蜓塘”等9個(gè)字，學(xué)習(xí)“七嘴八舌”等詞語(yǔ)。要養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清課文段落大意
一、溫故互查
1．開(kāi)動(dòng)腦筋，
猜個(gè)謎語(yǔ)：小飛機(jī),紗翅膀,飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙,低飛雨高飛睛,氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行。
謎底：（）
2．你對(duì)蜻蜓有哪些了解?
組內(nèi)互相交流
齊讀課題。
二、自學(xué)質(zhì)疑
1.自由輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2.拼讀生字，畫出詞語(yǔ)。
3.細(xì)讀課文，我知道課文第一部分講。
第二部分講。
三、合作解疑
1.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：
陶行知慈愛(ài)七嘴八舌搶著蒼蠅
蚊子掌握據(jù)說(shuō)結(jié)構(gòu)復(fù)雜
翠貞田埂孑孓一撅一撅
（2）小組讀詞，
（3）開(kāi)火車讀。相機(jī)正音。
（4）打亂順序讀。
2.再讀課文，讀通句子。
3.組內(nèi)分自然段讀課文，評(píng)議。
4.同桌互讀互聽(tīng)，互相糾正。
5.學(xué)生描紅、臨寫。
四、鞏固拓展
1.完成習(xí)字冊(cè)。
2.填寫數(shù)字，把成語(yǔ)補(bǔ)充完整
（）嘴（）舌()光()色成（）上()
（）牛（）毛（）全（）美（）方（）計(jì)
五、總結(jié)反饋
課后查找資料，對(duì)蜻蜓作進(jìn)一步的了解
教學(xué)反思

內(nèi)容：19、放飛蜻蜓第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．我懂得保護(hù)有益動(dòng)物。
3．養(yǎng)成保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理解陶得知如何耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓的意義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。
一、溫故互查
1.出示一組詞語(yǔ)，認(rèn)讀
蜻蜓蒼蠅蚊子陶行知放飛孩子們
2.從上面一組詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)說(shuō)一段話，簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容。
二、自學(xué)質(zhì)疑自學(xué)感悟：
理清層次
依據(jù)所給提示，把課文分為三部分：
A、陶行知引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的好朋友。
B、陶行知引導(dǎo)孩子們了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和功能。
C、在陶行知的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們放飛了蜻蜓。
第一部分()自然段
第二部分()自然段
第三部分()自然段
三、合作解疑
精讀第一部分
1.自由輕聲讀課文1——6自然段，
思考：從這部分對(duì)話中，我知道蜻蜓
2.交流：蜻蜓吃（）（）()，孑孓是()。
蜻蜓是我們的好朋友,因?yàn)椋ǎ?br> 3.分角色朗讀這部分課文，體會(huì)人物語(yǔ)氣、神態(tài)等
精讀第二部分
1.為了讓孩子們對(duì)蜻蜓有更多的了解，陶行知又繼續(xù)耐心地講解
2.默讀課文7——10自然段，讀了這部分內(nèi)容使我知道蜻蜓
3.交流總結(jié)，共同完成
蜻蜓
吃：
身體特點(diǎn)：
功能：
4.組內(nèi)分角色朗讀7——10自然段。
精讀第三部分
1.輕聲朗讀課文的最后一段
2.交流：陶行知——商量、親切、溫和……
孩子們——急切、堅(jiān)定、關(guān)愛(ài)……（組內(nèi)分角色試讀）
4.如果這是一只會(huì)說(shuō)話的蜻蜓，請(qǐng)你替它分別對(duì)陶行知、對(duì)孩子們和對(duì)那些捕捉蜻蜓的人說(shuō)說(shuō)心里話吧！
四、鞏固拓展
1.把自己了解到的關(guān)于有益動(dòng)物的知識(shí)介紹給同學(xué)
2.為保護(hù)有益動(dòng)物設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)。
五、總結(jié)反饋
1.學(xué)了這篇課文，我以后要
2.我還知道（）()()等動(dòng)物和蜻蜓一樣屬于有益動(dòng)物
3.推薦閱讀《保護(hù)蜻蜓》

教學(xué)反思

內(nèi)容：習(xí)作6第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。
2.認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。
3.在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，敢于表達(dá)自己真實(shí)的感受和想法。并培養(yǎng)和宣傳保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來(lái)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
一、觀察
（課件顯示：一只又一只小蜻蜓在低空快樂(lè)地飛翔、捉蟲(chóng)）小朋友，你看，這些是什么？它們?cè)诟墒裁矗?br> 二、讀懂例文
1．（課件顯示：有幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？
提供提示語(yǔ)：
有的絕望地說(shuō)________________
有的憤怒地說(shuō)________________
有的不解地問(wèn)________________
有的痛苦地說(shuō)_______________
（1）說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。
（2）指名說(shuō)。
2．我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，它們會(huì)說(shuō)些什么？
3．望著眼前的情景，小朋友，你們有什么想法？
三、指導(dǎo)練寫習(xí)作。
1.（課件顯示書(shū)上的背景圖：①一個(gè)老頭兒在捕捉和叫賣青蛙；②青蛙捉蟲(chóng)的畫面。）小朋友，你能用自己的話把剛才看到的情況說(shuō)一說(shuō)嗎？
2.面對(duì)此情此景，你有什么樣的想法呢？讓我們?cè)賮?lái)看看那些不幸遇難的小青蛙吧！讓我們?cè)賮?lái)看看小青蛙捉蟲(chóng)時(shí)的風(fēng)采吧！請(qǐng)小朋友暢所欲言，把你想說(shuō)的，想譴責(zé)的，想號(hào)召的，全都表達(dá)出來(lái)！
①說(shuō)給小組的成員聽(tīng)。
②指名大組交流。學(xué)生練寫草稿。

教學(xué)反思

內(nèi)容：習(xí)作6第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)作文評(píng)講來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文。培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛(ài)寫作
學(xué)習(xí)重點(diǎn)講評(píng)作文
學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛(ài)寫作。

一、學(xué)生查看自己的習(xí)作，并進(jìn)行必要的訂正，
二、習(xí)作講評(píng)。
1.評(píng)改重點(diǎn)：
①是否抓住了外形特點(diǎn)。
②是否寫出了動(dòng)作情態(tài)。
2.評(píng)改步驟：
①挑選初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
②挑選初稿中動(dòng)作情態(tài)寫得不具體的片斷，集體討論修改。
③同桌根據(jù)評(píng)改重點(diǎn)互相評(píng)改。
3.佳作欣賞
三、根據(jù)講評(píng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，再自改習(xí)作。
1）（可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體”方面進(jìn)行評(píng)議。）
２）修改習(xí)作。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)6第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我要學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度
2.練習(xí)書(shū)寫呈三角形的字。
3.我知道使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)重要性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)練習(xí)給文章添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
一、溫故互查
學(xué)用字詞句——第一題。
1.審題。
自由讀題，弄清題目要求。
二、自學(xué)質(zhì)疑
默讀小故事，并請(qǐng)同桌說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
三、合作解疑
1.按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。
自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。
練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。
談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
2.學(xué)用字詞句——第二題。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）
觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書(shū)寫要點(diǎn)——上緊下松。
描紅、臨帖，感受書(shū)寫的技巧。
反饋：同座互相欣賞書(shū)寫成果?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。
四、鞏固拓展
五、總結(jié)反饋
這節(jié)課我學(xué)會(huì)了

內(nèi)容：練習(xí)6第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)我能背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。
積累四字詞語(yǔ)，豐富自己的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)積累四字詞語(yǔ)，豐富自己的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)積累四字詞語(yǔ)，豐富自己的語(yǔ)言。
一、溫故互查
打開(kāi)課本試讀
讀讀背背——成語(yǔ)
二、自學(xué)質(zhì)疑
自由認(rèn)讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。
三、合作解疑
依次讀成語(yǔ)
集體交流，弄懂成語(yǔ)的含義。
（讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲）
讀讀背背——古今賢文。
1.回憶已經(jīng)背誦過(guò)的古今賢文，集體背誦。
2.自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補(bǔ)充。
（2）指名讀自己能讀懂的句子，說(shuō)感受，再齊讀。
（3）反復(fù)讀，加深理解。
（4）說(shuō)說(shuō)這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。
3.練習(xí)背誦——開(kāi)展背誦競(jìng)賽。
四、鞏固拓展
練習(xí)背誦。
（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）
（2）同桌互相背誦。
五、總結(jié)反饋
說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)，擴(kuò)充積累。
教學(xué)反思【f215.cOm 中學(xué)范文網(wǎng)】

內(nèi)容：練習(xí)6第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)我能按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，給學(xué)校的綠化提出建議。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
一、溫故互查
復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，齊背。
談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性
二、自學(xué)質(zhì)疑
了解表格要求。
（1）認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。
（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做（）調(diào)查工作。
（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。
三、合作解疑
集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
小提示：（從花草樹(shù)木的種類及種植的位置等方面考慮）
將建議可行化：小組合作，會(huì)畫的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。
建議：、
四、鞏固拓展
練習(xí)寫“橫折斜鉤、橫折彎鉤
五、總結(jié)反饋
通過(guò)本節(jié)課的調(diào)查我明白了

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蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元備課教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元備課教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元備課教案

第六單元單元備課
一、教材分析：
本單元安排有三篇課文：18《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》、19《狼和鹿》和20《放飛蜻蜓》。從內(nèi)容和體裁看，它們都是記敘文，文本具有較強(qiáng)的故事性，可讀性強(qiáng)。值得注意的是，三篇課文都是關(guān)于“人與動(dòng)物”的故事，但又不僅僅局限于此——以此為視角反觀“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”，有著深厚的思想內(nèi)涵。從全冊(cè)的角度看，本組課文帶有較強(qiáng)的思辯性、科學(xué)性，可以讓學(xué)生感受到閱讀不僅可以帶來(lái)快樂(lè)、舒暢的情感體驗(yàn)，還能啟迪我們?nèi)ダ硇缘厮伎寄硞€(gè)問(wèn)題，明白道理，獲得真知。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。
3、了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。體會(huì)教育家陶先生對(duì)下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。
4、認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
同教學(xué)目標(biāo)
四、教學(xué)措施及策略：
1、傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，以“讀悟”為主線，加強(qiáng)說(shuō)寫等訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育。
2、建立自主、合作、探究的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，積極交流。
3、利用現(xiàn)代教育媒體，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，感受課文內(nèi)容的內(nèi)涵。注重復(fù)述，因課設(shè)練。
五、課時(shí)安排
共計(jì)12課時(shí)
《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》（2）《狼和鹿》（3）
《放飛蜻蜓》（2）習(xí)作6（2）練習(xí)6（3）
18你必須把這條魚(yú)放掉
教材分析
這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚(yú)重新放到湖里的故事，告訴人們無(wú)論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德的道理。課文語(yǔ)言淺顯，層次分明，敘事清楚。還有一個(gè)明顯的特色，就是對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神。
學(xué)情分析
通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀書(shū)，要能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，要用心體會(huì)，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到：雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)給他以深刻的教育。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
3、練習(xí)用“允許、必須”造句。
教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。
2、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚(yú)。
2、理解課文最后一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、卡片
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)【63】
一、揭題質(zhì)疑
1、讀題，你有什么問(wèn)題要提出嗎？
2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物。你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。
二、初讀課文：讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。
查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三、討論：課題為什么要加引號(hào)？
四、讀課文，提出問(wèn)題。
五、鞏固生字，描紅書(shū)寫。
第二課時(shí)【64】
（一）圍繞課題設(shè)疑
1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)17課“你必須把這條魚(yú)放掉！”
2、指名朗讀課題
討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰(shuí)？
3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問(wèn)題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：
（1）這是一條什么樣的魚(yú)？
（2）為什么必須把這條魚(yú)放掉？
（3）結(jié)果怎么樣？
下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（二）圍繞以上問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文
一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問(wèn)題的答案。
（三）交流自學(xué)情況
1、交流第一個(gè)問(wèn)題
（1）這是一條什么樣的魚(yú)？從哪里可以看出鱸魚(yú)的大？
“從未見(jiàn)過(guò)、魚(yú)竿彎成弧形、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書(shū)“湯姆”“驚喜”
（2）看到兒子釣到這么大的魚(yú)，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？
板書(shū)“爸爸”“贊賞”
（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚(yú)技術(shù)這么熟練?！?br> （4）從哪里看出湯姆釣魚(yú)技術(shù)熟練？
學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動(dòng)詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話
2交流第二個(gè)問(wèn)題
（1）為什么必須把這條魚(yú)放掉？
同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。
（2）比較句子
a你要把這條魚(yú)放掉！
b你必須把這條魚(yú)放掉！
說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話。
（3）對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？
板書(shū)：不情愿
理解詞語(yǔ)“允許、必須”，練習(xí)造句。
指導(dǎo)讀好這句話
3交流第三個(gè)問(wèn)題
（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚(yú)呢？
下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚(yú)；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚(yú)。
四人小組討論
（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論提示
湯姆：a這條魚(yú)很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。
c沒(méi)有人看見(jiàn)我釣到鱸魚(yú)，不放也沒(méi)關(guān)系。
爸爸：a雖然魚(yú)很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。
b在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規(guī)定，在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué)，要嚴(yán)格要求自己。
（3）通過(guò)剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚(yú)放掉。現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
板書(shū)：斬釘截鐵
（4）從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？
（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚(yú)時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚(yú)放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？
（6）再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
（1）從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚(yú)，他后悔了嗎？
出示最后一句話，指名朗讀。
“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
“爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)”指什么？一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么？
（2）齊讀最后一段
（四）總結(jié)課文
1學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？
2你從這篇課文中得到什么收獲？
板書(shū)：必須自覺(jué)遵守規(guī)定
（五）作業(yè)
練習(xí)復(fù)述課文
板書(shū)
17“你必須把這條魚(yú)放掉！”
湯姆：驚喜→不情愿
爸爸：贊賞→斬釘截鐵
必須自覺(jué)遵守規(guī)定
18、狼和鹿
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解引號(hào)的作用。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀及想象的能力。
4、通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)【65】
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題，問(wèn)：當(dāng)你們剛看到課題的時(shí)候，曾想到它會(huì)是一篇什么樣的文章？
2、讀了課文以后，你知道它寫了什么？
二、初讀指導(dǎo)
1、標(biāo)上小節(jié)號(hào)，一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字
（1）自學(xué)生字‘
（2）檢查自學(xué)效果
出示詞語(yǔ)：
繁殖捕殺枯黃生機(jī)勃勃
慘災(zāi)難蔥綠傳染病生兒育女
*指名讀一讀
*討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？
*說(shuō)說(shuō)你不能理解的詞語(yǔ)，集體討論。
三、課堂作業(yè)
1、練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。
2、抄寫詞語(yǔ)
繁殖捕殺枯黃生機(jī)勃勃
慘災(zāi)難蔥綠傳染病生兒育女
3、描紅
第二課時(shí)【66】
一、聽(tīng)寫
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫來(lái)描繪。
想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標(biāo)出。
交流自己的畫。
2、討論：
（1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？
（2）后來(lái)狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這么大的變化？
（3）結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？
*理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”。
*體會(huì)森林里鬧饑荒的情景。
3、板書(shū)：
三、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。
第三課時(shí)【67】
一、復(fù)習(xí)
1、從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？
2、凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”是什么意思？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第4自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語(yǔ)的意思。
（1）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。
（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。
2、討論：
（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？
（2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？
3、小結(jié)：文中三處引號(hào)所引用的詞語(yǔ)都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？
（感悟一種道理，在整體感知文本內(nèi)容之后，讓學(xué)生置身于這種環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的組塊式的閱讀歷程之中，利于三年級(jí)的學(xué)生充分理解各自然段的意思以及文章段與段之間的聯(lián)系，利于學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)段咀嚼推敲，把玩回味，從而感悟大自然中客觀存在的事物之間的生態(tài)平衡的概念。）
四、練習(xí)朗讀全文。
五、指導(dǎo)復(fù)述
指導(dǎo)：恰當(dāng)引用文中例句，有利于復(fù)述。
同桌練習(xí)復(fù)述。
指名當(dāng)眾復(fù)述。
六、作業(yè)
總結(jié)：今天，我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動(dòng)。讓大家齊心協(xié)力，為保護(hù)我們共同的家園而努力。
七、生活小水滴
最后，讓我們來(lái)看看“生活小水滴”，去調(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來(lái)保護(hù)地球。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類后代的幸福。
板書(shū)設(shè)計(jì)
大約四千只
↓狼和鹿
超過(guò)了十萬(wàn)只
八千只病鹿
19放飛蜻蜓
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，明白道理。
2、學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)（包括課堂練習(xí)）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)【68】
一扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。
1、啟發(fā)猜想：出示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
2、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫的。不過(guò)，這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！
3、初讀，理清脈絡(luò)：
（1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。
（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語(yǔ)意思。
（3）第三遍讀，根據(jù)板書(shū)（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。
二簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”
1、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、讀第三段（11自然段）
（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓
（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。
3、教師范寫：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是“倉(cāng)”）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示。
第二課時(shí)【69】
一復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、回顧上節(jié)課的提問(wèn)：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？
二讀文入境，探究自悟
1、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？
2學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。
3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說(shuō)明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：
（1）陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?br> （2）陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲(chóng)，應(yīng)該保護(hù)）
提問(wèn)：從他們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）
（3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說(shuō)明陶行知先生的話太吸引人了）
4、練習(xí)分角色朗讀。
（1）同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。
（2指名演讀，集體評(píng)議。
5、啟發(fā)小結(jié)。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。
學(xué)生小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）
三拓展交流，深化理解
1、師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？
2、學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。
3、指名談感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。
課后研究性學(xué)習(xí)：陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。（組織學(xué)生結(jié)合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
19放飛蜻蜓
陶行知：中國(guó)著名教育家
散步----看見(jiàn)孩子們捉蜻蜓
講蜻蜓的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、功能
商量說(shuō)：“放了它，好不好？”
習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。
2、認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。
3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：配套光盤
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)【70】
一師生談話，引出話題
1、（CAI：青蛙捉害蟲(chóng)的情景。）師：誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)確、可愛(ài)。
2、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說(shuō)話。
二情境啟思，例文引路
1、讓學(xué)生觀察圖畫（幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？
2、引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會(huì)說(shuō)什么？
提供提示語(yǔ)：蜻蜓有的絕望地說(shuō)：
有的憤怒地說(shuō)：
有的不解地說(shuō)：
有的痛苦地說(shuō)：
3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。
（1）說(shuō)給小組里的同伴聽(tīng)。
（2）指名發(fā)表看法。
4、讀例文，再交流。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指明朗讀。
（3）師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？三看圖，指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。
1、CAI：一個(gè)老頭叫賣青蛙。
2、請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?br> （1）給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)。
（2）學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的看法。（或譴責(zé)或倡議）
3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？
4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來(lái)，就是一篇你的小評(píng)論文章了。大家快試試吧，爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。
5、學(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文。
第二課時(shí)【71】
一學(xué)生完成初稿，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
二指名讀自己的習(xí)作，集體評(píng)議：
1、觀點(diǎn)是否鮮明、正確。
2、把自己的見(jiàn)解說(shuō)清楚沒(méi)有，有沒(méi)有憑據(jù)。
3、有沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解。
三學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的初稿。
1、好朋友之間互改。
2、自己修改。
第三課時(shí)
一教師評(píng)講習(xí)作初稿，結(jié)合學(xué)生習(xí)作提出共性問(wèn)題。
二學(xué)生自己修改習(xí)作，定稿。
三謄寫習(xí)作。
練習(xí)6
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
2、練習(xí)書(shū)寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。
3、背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。
4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
5、學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)【72】
一學(xué)用字詞句——第一題。
1、審題。
（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。
（2）師生明確題意。
2、讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生試著讀讀沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。
4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。
意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。
喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。
并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。
提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。
書(shū)文名稱要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。
有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。
6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。
8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。
9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。
10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二學(xué)用字詞句——第二題。
1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）
3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書(shū)寫要點(diǎn)——上緊下松。
4、教師范寫：夾。
5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書(shū)寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋：同座互相欣賞書(shū)寫成果。互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合。
7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書(shū)寫。
第二課時(shí)【73】
一讀讀背背——成語(yǔ)。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。
2、檢查成語(yǔ)的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲
3、集體交流，弄懂成語(yǔ)的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）
（1）坐觀成?。褐笇?duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。
（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過(guò)慎重考慮，盲目行動(dòng)。
（4）操之過(guò)急：辦事過(guò)于急躁。
4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語(yǔ)歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個(gè)成語(yǔ)意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”；成語(yǔ)的意思都和打仗有關(guān)；有些成語(yǔ)出自歷史典故。）
5、練習(xí)背誦。
（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）
（2）同桌互相背誦。
（3）指名背、集體背。
6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)，擴(kuò)充積累。
二讀讀背背——古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過(guò)的古今賢文，集體背誦。
2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解，獲得啟示。
（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補(bǔ)充。
（2）指名讀自己能讀懂的句子，說(shuō)感受，再齊讀。
（3）反復(fù)讀，加深理解。
（4）說(shuō)說(shuō)這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。
4、練習(xí)背誦——開(kāi)展背誦競(jìng)賽。
第三課時(shí)【74】
一想想做做。
1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。
2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。
3、了解表格要求。
（1學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。
（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。
（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。
4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。
5、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹(shù)及落葉樹(shù)的種類；什么是常青樹(shù)及其種類。）
6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹(shù)木的種類及種植的位置等方面考慮。）
7、將建議可行化：小組合作，會(huì)畫的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。8、評(píng)選最佳建議。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。）
第四課時(shí)【75】
（學(xué)寫毛筆字）
一明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、教師出示要學(xué)寫的兩個(gè)筆畫——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
2、學(xué)生書(shū)空筆畫。
二指導(dǎo)書(shū)寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察、分析兩個(gè)筆畫的書(shū)寫要點(diǎn)。
（1）橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢(shì)向右下做橫畫漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下作彎后回鋒向上輕快挑出。
（2）橫折彎鉤：露鋒起筆，順勢(shì)向右下做橫畫，漸細(xì)，在折處稍提后，向右下作頓，轉(zhuǎn)勢(shì)向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢(shì)，再提筆向上挑出。
2、教師邊講解邊示范兩個(gè)筆畫。
3、學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫，體會(huì)。教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
4、反饋筆畫的書(shū)寫情況，學(xué)生再練寫。
5、練習(xí)書(shū)寫帶有筆畫的漢字。
（1）讀帖，分析字在格子中的位置，觀察筆畫在字中的寫法。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生臨帖，練寫字：風(fēng)、九。
（4）指名書(shū)寫字，集體評(píng)議。
（5）學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元練習(xí)六教案

教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)6》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)用字詞句，辨析多音字，從而讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
2、練習(xí)寫好鋼筆字。
3、讀讀背背，增加積累。
4、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
5、學(xué)寫毛筆字，練習(xí)寫折。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：辨析多音字；指導(dǎo)說(shuō)清楚制作過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好小制作的材料。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：辨析多音字，練習(xí)寫好鋼筆字。
一、學(xué)用字詞句
1、審題
（1）指名讀題目1。
（2）說(shuō)說(shuō)本題的要求。
2、我的十分鐘
（1）出示黑板，學(xué)生自由認(rèn)讀“發(fā)人深省、丟三落四、親密無(wú)間、參差不齊”。
（2）查字典對(duì)照自己有無(wú)讀錯(cuò)音的，并了解這些字的另外讀音與意思。
（3）給多音字組詞：
省shěng()落lu()間jiān()
xǐng()là()jiàn()

cān()cī()
參cēn()差chà()
shēn()chāi()
3、練習(xí)2
（1）自由讀讀這句話。
（2）指名讀，試一試。
（3）正音，齊讀。
（4）各人想想“稱、興”的另外讀音并試著組詞。不知道的可以查字典。
（5）指名說(shuō)一說(shuō)讀音、組詞。
4、練習(xí)3
（1）自由讀讀下面的句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。
（2）同桌互相讀讀。
（3）指名讀一讀。
二、寫好鋼筆字
1、出示“印、即、郎”
（1）指名讀讀這三個(gè)字。
（2）觀察一下它們的結(jié)構(gòu)，寫字時(shí)的共同點(diǎn)。
（3）指名說(shuō)一說(shuō)。
（4）教師小結(jié)并范寫。
這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，在寫得時(shí)候要注意左高右低。
（5）學(xué)生描紅臨寫。
（6）展示、評(píng)點(diǎn)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：讀讀背背，增加積累，了解大概意思；口語(yǔ)交際：介紹我的小制作。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，尤其要指導(dǎo)能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言敘述清楚自己的制作過(guò)程。
一、讀讀背背
（一）成語(yǔ)：
1、學(xué)生借助字典自由讀讀。
2、指名讀。
3、發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)了嗎？（—風(fēng)—雨）
4、再自由讀讀，體會(huì)體會(huì)。
5、我的十分鐘
6、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
1）認(rèn)讀成語(yǔ)，把成語(yǔ)讀正確
2）小組合作，組長(zhǎng)主持，依次說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
3）由組長(zhǎng)記下組內(nèi)經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)仍沒(méi)有理解的成語(yǔ)。
4）組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位匯報(bào)。
5）、師相機(jī)指導(dǎo)，小結(jié)并簡(jiǎn)述成語(yǔ)的大概意思
櫛風(fēng)沐雨：形容在外奔波，不避風(fēng)雨，歷盡艱辛。
凄風(fēng)苦雨：形容天氣惡劣，也比喻處境悲慘凄涼。
呼風(fēng)喚雨：比喻能夠支配自然和社會(huì)的力量。
見(jiàn)風(fēng)是雨：比喻只看到一點(diǎn)跡象，就輕率地信以為真。
未風(fēng)先雨：比喻事情還未進(jìn)行就對(duì)結(jié)果亂加猜測(cè)議論。
春風(fēng)化雨：適宜于草木生長(zhǎng)的風(fēng)雨，比喻良好的教育。
6）自由練讀，同桌互背
7）展示背誦
（二）古詩(shī)《竹石》
1、出示圖畫
看圖：圖上畫了什么？（竹、石）
你覺(jué)得這幅畫畫得怎樣？
2、我國(guó)清代著名的文學(xué)家、畫家鄭夔，也就是鄭板橋看到這幅畫后喜愛(ài)至極，當(dāng)即題詩(shī)一首，（出示詩(shī)《竹石》）因此我們通常把這類詩(shī)稱為“題畫詩(shī)”。
3、生借助字典讀讀這首詩(shī)。
4、指名讀讀。
5、圖文對(duì)照，再讀詩(shī)句，初步體會(huì)詩(shī)意。
6、師生討論對(duì)詩(shī)的理解。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、自由練習(xí)背誦。
9、指名背誦、齊背。

第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：能流利介紹自己的小制作；學(xué)寫毛筆字，寫好筆畫“折”。
一、口語(yǔ)交際：介紹我的小制作
1審題
指名學(xué)生讀題
分析題中的要求：一要?jiǎng)邮种谱?，二要說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程。
2指導(dǎo)
（1）學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作。教師巡視。
（2）制作完，在小組內(nèi)舉行“小制作展示會(huì)”。
（3）我的十分鐘：
a組內(nèi)介紹自己作品的制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)及制作的設(shè)想。其他學(xué)生聽(tīng)不明白的地方可以提問(wèn)。
b小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀作品。
（4）每組選一件作品上臺(tái)交流，并介紹制作過(guò)程。
（5）在班級(jí)評(píng)出“最佳作品”和“最佳解說(shuō)員”。
3、教師小結(jié)。
二、書(shū)法指導(dǎo)
1、交代本次練習(xí)任務(wù)：學(xué)寫筆畫“折”。
2、指導(dǎo)
（1）出示本次要練習(xí)的筆畫：橫折、豎折
（2）練寫“橫折”
A、學(xué)生觀察筆畫，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
B、教師范寫，講清運(yùn)筆：這是橫豎連寫的復(fù)合筆畫，宜用左尖橫起筆，行筆至折處，稍停，向右上微提筆鋒，然后向右下頓按，再向下中鋒行筆，略向內(nèi)收
C、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。
（3）練寫“豎折”。
A、學(xué)生觀察筆畫，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
B、教師范寫，講清運(yùn)筆：這是豎橫連寫的復(fù)合筆畫，起筆方法同“豎”，下行時(shí)略向右收，至“折”處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，右靠筆畫時(shí)，即提起收筆。
C、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。
3、學(xué)生練習(xí)寫“口、巨”

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容：24、寓言兩則第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確、流利地朗讀課文。
2．我要學(xué)會(huì)本寓言中的生字。理解課文中的詞語(yǔ)的意思。
3．結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實(shí)地，不可急于求成的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解寓意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解寓言故事所滲透的道理運(yùn)用到生活中。
一、溫故互查
齊讀課題
二、自學(xué)質(zhì)疑
讀了課題后我想知道
（1）那個(gè)人為什么要拔苗助長(zhǎng)？
（2）他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（3）這則寓言告訴我們道理。
三、合作解疑
1．自讀第1自然段
（1）“巴望”的意思是()？“天天”、“去看”說(shuō)明().農(nóng)夫“焦急”是因?yàn)椋ǎ┧睦飼?huì)想。
小組討論理解
2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。
提示：讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。
（1）思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？
（2）“終于、筋疲力盡”的意思是為什么他會(huì)筋疲力盡？他是怎樣做的？（小組互說(shuō)）
3.齊讀最后一段。
（1）“納悶”的意思是（）。他的兒子納悶（）。
（2）禾苗為什么都枯死了？種田人錯(cuò)在哪里？
四、鞏固拓展
1．口頭歸納寓意。
2.我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)
五、總結(jié)反饋
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我懂得了
在實(shí)際生活中，我
（有沒(méi)有做過(guò)違背規(guī)律，急于求成的事情。）有一次：

內(nèi)容：24寓言兩則第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文2
2.我要學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中的詞語(yǔ)的意思。
3.懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓，爭(zhēng)執(zhí)不休，最終只會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解寓意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解寓言故事所滲透的道理運(yùn)用到生活中。
一、溫故互查
看圖片認(rèn)識(shí)鷸和蚌，鷸的特點(diǎn)是蚌的特點(diǎn)是
二、自學(xué)質(zhì)疑
讀題質(zhì)疑：
①鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)吵？（）
②他們爭(zhēng)吵什么？（）
③他們是怎樣爭(zhēng)吵的？結(jié)果怎么樣？
自學(xué)解疑
三、合作解疑
（一）初讀課文，整體感知
1.自讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
2.分段朗讀課文，互評(píng)。
3.我能用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)文章主要講了一個(gè)（
）故事。
（二）精讀課文，理解寓意
1.品讀課文第二、第三自然段分別畫出鷸和蚌說(shuō)的話。
（1）品讀鷸說(shuō)的話。
①小組通過(guò)指名讀、評(píng)議、
小提示：讀出鷸當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。
（2）讀蚌說(shuō)的話。
抓住“毫不示弱、得意洋洋”來(lái)體會(huì)蚌當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)和語(yǔ)氣。
“弱”的意思是（）。
（3）師生分角色對(duì)話，再現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。
2.品讀第四自然段
（1）在師生共同表演時(shí)順勢(shì)理解“相持、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
相持:、
筋疲力盡:
（2）說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得鷸和蚌到底誰(shuí)厲害呢？()
（3）齊讀第四自然段。
3.小組齊讀課文。
四、鞏固拓展
1.用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2.指名說(shuō)故事。
五、總結(jié)反饋
1.學(xué)了這個(gè)故事，我的收獲是

內(nèi)容：25爭(zhēng)論的故事第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我要學(xué)會(huì)本課生字詞
2.學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。練習(xí)給課文分段，并概括段意。
3．敢于質(zhì)疑，初步掌握課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)練習(xí)給課文分段，并概括段意。
一、溫故互查
讀題質(zhì)疑：讀了題目，我最想知道（）。
①誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)論？
②為什么爭(zhēng)論？
③爭(zhēng)論的結(jié)果怎么樣？
二、自學(xué)質(zhì)疑
自學(xué)要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②給課文標(biāo)自然段號(hào)，并給課文分段，說(shuō)說(shuō)每一段主要講了什么。
③思考剛才所提的問(wèn)題，到文中去找答案。
自學(xué)、遇到困難找小組學(xué)生幫忙。
三、合作解疑
①采用多種形式讀。
充饑烤鴨評(píng)理剖開(kāi)浪費(fèi)
笨蛋關(guān)鍵贊許煮熟原諒
不以為然爭(zhēng)論不休煙熏火燎
②學(xué)習(xí)生字：說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字字形。同桌互讀
③小組分自然段朗讀課文。
學(xué)習(xí)生字
（1）用熟字換偏旁的方法。
（2）用形聲字進(jìn)行記憶。
（3）描紅。
理清課文脈絡(luò)，滲透知識(shí)點(diǎn)
1.齊讀課文。
2.課文里第（）段講的是這個(gè)關(guān)于爭(zhēng)論的故事。
帶著提出的問(wèn)題去認(rèn)認(rèn)真真讀兩遍這個(gè)故事，邊讀邊思考。
3.交流分段。
第一段：（）盛老師給同學(xué)們講了一個(gè)《爭(zhēng)論的故事》。
第二段：（）盛老師啟發(fā)同學(xué)們
談聽(tīng)后感想。
四、鞏固拓展
師生分角色表演朗讀課文。
五、總結(jié)反饋
1.找出對(duì)話，各自細(xì)讀。
2.指名分角色朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。

教學(xué)反思

內(nèi)容：25爭(zhēng)論的故事第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能有條理地口述課文中的故事。
3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)能有條理、有感情地講述課文中的故事，領(lǐng)悟其中的道理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)能有條理、有感情地講述課文中的故事。
一、溫故互查
認(rèn)讀本課生字詞。小組并聽(tīng)寫。
二、自學(xué)質(zhì)疑
整體感知：課文是按()順序?qū)懙?，主要講()。故事的起因是()，經(jīng)過(guò)是()，結(jié)果是()。
二人互說(shuō)，共同補(bǔ)充完成。
三、合作解疑
1.自由讀一讀，
“爭(zhēng)論不休”的意思是
“不以為然”的意思是
2.討論交流故事大意。我解決了這個(gè)問(wèn)題。
3.觀察圖，我知道（）是哥哥（）是弟弟嗎？你是怎么看出來(lái)的？
小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)。
4.爭(zhēng)論不休后請(qǐng)過(guò)路老人評(píng)理，老人說(shuō)了個(gè)兩全齊美的方法后兄弟倆都很滿意。
想了（）辦法。
兩全齊美的意思是。
（1）“兄弟倆真笨”“笨”在。
（2）“他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)”指的是（）時(shí)機(jī)。
5.自由讀一讀剩下的部分。
6.討論：你覺(jué)得同學(xué)們的這些有道理嗎？
我的體會(huì)是：。
盛老師聚精會(huì)神地聽(tīng)著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光——
（1）“贊許”的意思是（）。
（2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？
因?yàn)椤?br> 7.交流各自的感想。
四、鞏固拓展
自由想象
如果我在場(chǎng)，我會(huì)這樣說(shuō)：----------。
五、總結(jié)反饋
這個(gè)故事給我的啟示是：-------------。
小組互說(shuō)，組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)。
教學(xué)反思

內(nèi)容：26剪枝的學(xué)問(wèn)第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.我要學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．我要養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)能正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
一、溫故互查
我知道“剪枝”是。
齊讀課題
質(zhì)疑
①誰(shuí)剪枝？
②為什么要剪枝？
③怎樣剪枝？剪去的是什么枝？
④剪枝的學(xué)問(wèn)是什么？
二、自學(xué)質(zhì)疑
1.自讀課文，
要求
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍。
（2）自由讀課文，不理解的詞語(yǔ)打個(gè)問(wèn)號(hào)，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。
（3）邊讀邊思考剛才大家提出的問(wèn)題。
2.自由輕聲讀課文。
三、合作解疑
（1）檢查詞語(yǔ)朗讀情況，互讀詞。
剪枝揮舞盼望瘋長(zhǎng)奪走靠紅潤(rùn)臉蛋
遠(yuǎn)近聞名充滿信心滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜
（2）分段朗讀課文。
（3）了解詞語(yǔ)的掌握情況，領(lǐng)會(huì)部分詞語(yǔ)的意思。
4.指名讀課文，相機(jī)指點(diǎn)。
5.嘗試?yán)砬逭n文層次。按事情發(fā)展順序分段。
一（）簡(jiǎn)介王大伯是遠(yuǎn)近聞名的“種桃能手”。
二（）寫“我”在果園看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，經(jīng)詢問(wèn)了解了剪枝的原因。
三（）寫春天來(lái)了，桃花盛開(kāi)，“我”盼望花兒早日結(jié)果。
四（）寫桃子豐收了，我在驚喜的同時(shí)真正的理解了王大伯的話。
（4）學(xué)習(xí)生字
1.分析字型，說(shuō)識(shí)記方法。
（注意上緊下松，“揮、娃”左窄右寬。）
2.學(xué)生描紅。
四、鞏固拓展
完成目標(biāo)與練習(xí)的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分
五、總結(jié)反饋
1.讀全文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.讀熟課文。

教學(xué)反思
內(nèi)容：26剪枝的學(xué)問(wèn)第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.精讀課文，感受“我”的心理變化。2.了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增
加”的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)明白“減少”是為了“增加”的道理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)明白“減少”是為了“增加”的道理。
一、溫故互查
齊讀課題26、剪枝的學(xué)問(wèn)
看到這個(gè)題目，你想知道。
小組互認(rèn)互聽(tīng)本課生字、詞語(yǔ)。
二、自學(xué)質(zhì)疑
快速讀課文，邊讀邊思考：
“我”三次走進(jìn)桃園，心情各有不同。
第一次心情是（）
第二次是（）
第三次是（）
并在文中做簡(jiǎn)單的批注
三、合作解疑
1.勾畫表示“我”心理變化的詞語(yǔ)，畫出相關(guān)句子。
2.第一次進(jìn)果園
（1）我知道“滿懷好奇”是指，“遠(yuǎn)近聞名”是指
“一臉疑惑”是指
提示：默讀這個(gè)詞的上下文，思考疑惑的原因。
王大伯是怎么解開(kāi)“我”的疑惑的？自讀第三段
（3）理解“將信將疑”?！靶拧钡睦碛墒鞘裁?？還有什么“疑”的呢？
匯報(bào)交流
3.第二次進(jìn)果園，我看到了。
4.桃子成熟的夏季，我們?cè)俅巫哌M(jìn)王大伯的桃園。
默讀第五段
“又驚又喜”是指：，想一想，“我”驚的是（）。
討論交流：這時(shí)我對(duì)王大伯剪掉瘋長(zhǎng)的枝條的做法還將信將疑嗎？
四、鞏固拓展
剪枝的學(xué)問(wèn)究竟是什么？用自己或書(shū)上的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
王大伯說(shuō)的這句話中還蘊(yùn)含（）道理呢？
五、總結(jié)反饋
“學(xué)問(wèn)”不僅指知識(shí)，還包含做人的道理，在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些事物告訴我們道理呢？與大家一起分享。
今天的學(xué)習(xí)收獲是

內(nèi)容：習(xí)作8第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會(huì)例文清晰的條理，豐富的想象，了解童話故事生動(dòng)、有趣的
特點(diǎn)。
2、圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”，仔細(xì)觀察提供的幾幅圖，大膽想象，在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，編寫一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。
3、體會(huì)例文清晰的條理，豐富的想象，了解童話故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)例文清晰的條理，豐富的想象，了解童話故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)充分展開(kāi)想象，把童話編寫得生動(dòng)有趣。
一、自學(xué)感悟：
1.讀例文，想想故事主要講了什么事情？
2.輕聲自由讀例文。
3.思考、交流：
①這個(gè)童話故事主要說(shuō)了一件什么事？
②故事的起因是（）、經(jīng)過(guò)是（）和結(jié)果是（）。
4.說(shuō)說(shuō)自己感受到的這篇童話故事寫得好的地方。
5.不講衛(wèi)生的小朋友聽(tīng)了這個(gè)童話故事后會(huì)想些什么？
他們會(huì)想：
二、編童話
1.（讀課題：我們也來(lái)編童話）
2.看圖練說(shuō)。
3.拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？
你們能看懂這幅圖的意思嗎？
①小豬他怎么了？（提示：小豬的表情、動(dòng)作是怎樣的？）
②小組指名說(shuō)。
③小豬前面不是擺著一盤花花綠綠的糖果等著他盡情地吃嗎？他應(yīng)該很高興才對(duì)呀！他為什么還要哭呢？
④小豬邊哭邊說(shuō)什么？
三、自由選擇情境編童話。
①學(xué)生小組編故事，互相補(bǔ)充。
②交流評(píng)議。

內(nèi)容：習(xí)作8第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.仔細(xì)觀察提供的幾幅圖，大膽想象，在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，編寫一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。
2.養(yǎng)成修改文章的能力。
3.了解童話故事生動(dòng)、有趣特點(diǎn)。敢于展開(kāi)豐富的想象力編寫童話故事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)完成習(xí)作，并修改習(xí)作。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)完成習(xí)作，并修改習(xí)作。
一、溫故互查
習(xí)作
1.自選一幅圖
2.認(rèn)真看圖
3.仔細(xì)想圖認(rèn)真理圖
4.嘗試說(shuō)圖
學(xué)生習(xí)作
二、自學(xué)質(zhì)疑
自主修改。
“文章不厭百回改?！边@就是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請(qǐng)把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。
三、合作解疑
溫馨提示：
評(píng)的時(shí)候一分為二，先說(shuō)習(xí)作的成功之處，再誠(chéng)懇地指出習(xí)作中的不足之處，便于改進(jìn)。本次習(xí)作可以從以下幾方面進(jìn)行：
1、文章的內(nèi)容安排是否條理。
2、是否抓住了小動(dòng)物們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)來(lái)
描寫記敘。
1．小組互改。
自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。哪些地方寫的不妥，為什么?如何改？
2、交流習(xí)作
⑴朗讀習(xí)作。
將自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改。
⑵自評(píng)。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
⑶師生評(píng)價(jià)。
公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。
四、鞏固拓展
將習(xí)作進(jìn)行二次修改，謄寫在作文本子上
五、總結(jié)反饋。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)8第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．仔細(xì)看圖，明白三個(gè)小伙伴及三個(gè)小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會(huì)寫的字可以查字典。最后議一議：三個(gè)小和尚該怎么做。
2．照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個(gè)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)看圖明白圖意，并能表達(dá)出來(lái)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，理由說(shuō)充分。
一、溫故互查
觀察課本插圖
1.審題，明確練習(xí)要求。
觀察：第一幅圖畫的是：
第二幅圖畫的是：
二、自學(xué)質(zhì)疑
仔細(xì)看圖，三個(gè)小和尚之間發(fā)生了一件什么事。結(jié)果。
觀察第一幅連環(huán)畫：同桌討論，互說(shuō)圖中內(nèi)容。（注意把故事的結(jié)果說(shuō)清楚）
全班交流：你是喜歡“三個(gè)小伙伴”呢，還是喜歡“三個(gè)小和尚”？為什么？
三、合作解疑
練習(xí)。
（1）說(shuō)說(shuō)讀了兩個(gè)小故事后的想法。
（2）大家評(píng)議，各抒己見(jiàn)，只要有想法，說(shuō)得有道理就行。
（3）請(qǐng)用幾句話寫下自己的想法，不會(huì)寫的字可以查字典或詢問(wèn)老師、同學(xué)。
（4）幾位同學(xué)讀自己寫的句子，師生共同評(píng)議。
（5）其他同學(xué)可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。
議一議。
（1）請(qǐng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)“三個(gè)小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。
四、鞏固拓展
教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）
1.審題。
（1）三個(gè)字：轟、蒜、森。
（2）請(qǐng)仔細(xì)觀察字形，我發(fā)現(xiàn)了
2.練習(xí)。
（1）練習(xí)描紅。
（2）再讓學(xué)生仿寫。
3.反饋。
五、總結(jié)反饋

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)8第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)背熟四條成語(yǔ)和《明日歌》。學(xué)習(xí)四字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)背熟四條成語(yǔ)和《明日歌》。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)背熟四條成語(yǔ)和《明日歌》。
一、溫故互查
看課本成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)或者理解哪些成語(yǔ)
（）（）
二、自學(xué)質(zhì)疑
自主學(xué)習(xí)成語(yǔ)。
背誦《明日歌》。
自由讀這首詩(shī)，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯?wèn)題。
三、合作解疑
1.指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
練習(xí)朗讀和背誦。指名背誦，集體背誦。
2.全班交流，明白這首詩(shī)的意思。
（1）學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。
（2）學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地朗讀。
四、鞏固拓展
完成目標(biāo)與練習(xí)的讀讀背背部分。
五、總結(jié)反饋
課后可收集表達(dá)同樣意思的詩(shī)或名言警句。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)8第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．選擇最感興趣的主題辦一份手抄報(bào)，班級(jí)展覽并交流。
2．學(xué)寫毛筆字。
3.培養(yǎng)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)辦一份手抄報(bào)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)如何選取主題、收集資料、編排設(shè)計(jì)、分工合作。
一、溫故互查
同桌互相交流自己的愛(ài)好。
二、自學(xué)質(zhì)疑
辦一份手抄報(bào)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報(bào)。
提示；（從選取主題、收集資料、編排設(shè)計(jì)、分工合作幾方面談。）
三、合作解疑
1.自主選取主題，給小報(bào)取名字。
2.全班交流
3.自由組成編報(bào)小組，分工合作，自主辦報(bào)。
4.完成后帶來(lái)，組織學(xué)生評(píng)議，準(zhǔn)備辦一個(gè)小報(bào)展覽。
以推銷員的身份向大家推銷小報(bào)。要求：把小報(bào)的特色說(shuō)清楚。
四、鞏固拓展
學(xué)寫毛筆字
1.欣賞優(yōu)秀書(shū)法作品(含書(shū)上的一幅)。
2.談感受。
3.審題。
明確本次學(xué)寫的筆畫：“豎折撇”“豎折折鉤”。
4.指導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
練習(xí)。
五、總結(jié)反饋

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容：4.《翻越遠(yuǎn)方的大山》第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確、流利地朗讀課文。
2．我能學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．我要學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過(guò)程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．播放劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上的視頻
2．教師質(zhì)疑：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充）
3．你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的自傳。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放視頻讓學(xué)生感知?jiǎng)⑾柽@一“亞洲飛人”形象，誘發(fā)他們的閱讀興趣；以質(zhì)疑的方式給學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生的求知欲更加強(qiáng)烈。為學(xué)習(xí)新知作為情感鋪墊。）
二、學(xué)習(xí)新課
學(xué)習(xí)板塊（一）
（一）自主學(xué)習(xí)——認(rèn)讀生字詞
1．借助拼音自由認(rèn)讀生字
2．把你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的生字用筆圈畫出來(lái)，自己多讀幾遍。
3．同桌互讀互查（一人讀，其他人聽(tīng)，幫助正音
4.自由認(rèn)讀下列生詞
5．組長(zhǎng)帶讀，再個(gè)別正音
6．借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
（二）展示交流
1．你覺(jué)得哪些字容易讀錯(cuò)？提醒大家注意。（注意掣chè、賽sài的讀音）
2．小組比賽讀生詞
3．師生交流，對(duì)讀得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認(rèn)讀生字，展示自己的自學(xué)成果。）
學(xué)習(xí)板塊（二）
（一）自主學(xué)習(xí)——正確、流利地朗讀課文
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1.借助拼音自由讀課文，做到不錯(cuò)字，不添字，不漏字。
2．同桌互讀互查，注意正音。
3．組內(nèi)交流：組長(zhǎng)檢查朗讀情況，及時(shí)幫助朗讀困難的同學(xué)。
4．用自己的語(yǔ)言概括文章講了一件什么事。

（二）展示交流
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到小組合作的重要性，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步鞏固生字的讀音，學(xué)會(huì)朗讀課文的方法。）
1．誰(shuí)能將這段課文讀一讀？（同學(xué)互評(píng)）
2．小組比賽（學(xué)習(xí)小組之間比一比）
3．個(gè)人挑戰(zhàn)（個(gè)人精彩朗讀表演）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比賽這一教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生的朗讀水平得到充分的展示。）
4.用自己的語(yǔ)言概括文章講了一件什么事。
三、當(dāng)堂檢測(cè)：
區(qū)別組詞
練（）欄（）遙（）錦（）冠（）竟（）
煉（）攔（）搖（）綿（）寇（）競(jìng)（）

教學(xué)反思

內(nèi)容：4.《翻越遠(yuǎn)方的大山》第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.我能了解劉翔成功的過(guò)程，感受他不斷超越自我的精神。
3.我能夠從劉翔身上得到某種啟示。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過(guò)程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)能從劉翔的故事中獲得啟示。
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動(dòng)作，炮彈般的速度、不僅改變了一個(gè)民族關(guān)于速度的記憶，彌補(bǔ)了一段想象中的記錄空白，同時(shí)也宣告了一個(gè)新時(shí)代的到來(lái)。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個(gè)不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。
2.上節(jié)課，同學(xué)們圍繞課題提出了幾個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，今天我們就帶著問(wèn)題到課文中去尋找答案。
3．出示：“遠(yuǎn)方的大山”指什么？（請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，你能找到答案嗎？）
二、自主學(xué)習(xí)
1．自由讀全文，說(shuō)一說(shuō)，文中的哪一句話點(diǎn)明了題目？
2.閱讀課文，找出了文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，然后填表。
時(shí)間“我”約翰遜
2001
2002
2003
2004

三、合作探究
1.為什么在劉翔眼里，約翰遜就是一座“遠(yuǎn)方的大山”？請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀一讀文章的1-7小節(jié)，找一找相關(guān)詞句，畫出來(lái)體會(huì)體會(huì)。
2.大山遙不可及，面對(duì)這座大山，劉翔是怎么想的？
3．讀劉翔的話“整個(gè)2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒(méi)有一次超越他。但我跟他的差距越來(lái)越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”
（1）在這么多次的比賽中，你看到他的努力了嗎？
（2）當(dāng)他屢屢拿第二的時(shí)候，他還會(huì)想什么?
4.同學(xué)們，超越約翰遜是劉翔的夢(mèng)想，它看似遙不可及，難以實(shí)現(xiàn)，但劉翔憑借著自己不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、敢于超越的精神，成功地翻越遠(yuǎn)方的大山。文章學(xué)到這，你有什么感想？
四、展示提升
五、當(dāng)堂檢測(cè)：
想象寫話
三年的時(shí)間劉翔成功地翻越了遠(yuǎn)方的“大山”，劉翔的進(jìn)步是神速的。請(qǐng)你展開(kāi)想象寫一段話。
狂風(fēng)暴雨中，他
身染疾病時(shí)，他
別人休息時(shí)，他
比賽時(shí)，他
劉翔，我想對(duì)你說(shuō)：
六、課外拓展
1.推薦閱讀《我是劉翔》。
2．你知道劉翔的哪些名言？
3.你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的名字？簡(jiǎn)述有關(guān)他（她）的故事。

內(nèi)容：5.雪兒第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．我能學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字。
一、導(dǎo)入揭趣
1.板書(shū)課題：雪兒
2.讀了課題，你想提什么問(wèn)題？
3.過(guò)渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？
二、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練
預(yù)習(xí)課文
要求：
（1）把課文讀正確，不會(huì)的字可查字典解決；
（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；
（3）初步懂得文章寫的是什么事。
三、學(xué)生合作，教師參與
1.同桌互讀課文，互相正音。。
2.小組合作，完成《新方案》中的設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀部分。
（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
（2）理解詞語(yǔ)
明媚、信使、快慰
（3）自學(xué)生字。
3.理清脈絡(luò)
四、學(xué)生展示，教師激勵(lì)
1.小組展示讀文。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，并理解。
3.學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)提醒寫好“剩”“鴿”“撿”“盼”“線”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字
4.理清脈絡(luò)
師點(diǎn)撥指導(dǎo)：按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。
五、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)
針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
（一）用“√”給下面的字選擇正確讀音。
跌（diēdēi）?。╣uāhú）瀑(bàopù)
阻（zǔzhǔ）施（shīsǔ）彌(míní)
（二）按查字典的要求填空。
1．“哀”用音序查字法應(yīng)先查大寫字母。再查音節(jié)；用部首查字法應(yīng)先查，再查畫?！鞍А痹谧值渲械慕忉層校孩俚磕睿孩诒瘋?，悲痛；③憐憫。在“哀傷”中“哀”應(yīng)取第解釋。
2．如果不認(rèn)識(shí)“?！?，應(yīng)用查字法；如果不會(huì)寫“鴿”字，應(yīng)用查字法。

內(nèi)容：5.雪兒第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．我能通過(guò)讀文，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
回顧課文的主要內(nèi)容。從課文中哪些地方可以看出“雪兒”和“我”情深誼厚？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇感人至深的課文。
三、自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1．選擇自已喜歡的、最感動(dòng)的句子練習(xí)有感情的朗讀、背誦、談感受。
2．雪兒是只怎樣的鴿子？
3．我對(duì)雪兒有著怎樣的感情？
提供重點(diǎn)句子討論：
（1）我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。
（2）從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……（想象說(shuō)話：他們會(huì)看些什么？想些什么？說(shuō)些什么？）
（3）“啊，我為雪兒歡呼！你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出了一道美麗的弧線。
4．說(shuō)話訓(xùn)練：
我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。
雪兒飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈咕咕直叫，好似在說(shuō)什么？雪兒望望我，像在說(shuō)什么？我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說(shuō)著什么？
四、合作探究，幫扶訓(xùn)練
1．各小組或?qū)ψ舆x擇任務(wù)后先自主練習(xí)、思考。（可以選擇多樣任務(wù)）
2．對(duì)子、小組之間交流所得，疑難問(wèn)題共同解決。
3．作好分享準(zhǔn)備。
4．組長(zhǎng)對(duì)對(duì)子之間的幫扶進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)。
五、分享提升，穿插鞏固
1．圍繞重點(diǎn)句子談感受，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，老師引導(dǎo)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
2．有感情的朗讀，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)句子的內(nèi)含。
3．想象說(shuō)話分享。
4．課文背誦。
六、快樂(lè)達(dá)標(biāo)，反饋矯正
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1．爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何的，能夠飛越。忠實(shí)地為人們，所以人們稱它們是“”。
2．啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀地托起，在藍(lán)天中的弧線?！拔摇睘檠﹥簹g呼，是因?yàn)椋拔摇本鸵脱﹥焊鎰e了，但我的內(nèi)心卻，因?yàn)椤?/p>

內(nèi)容：6.花瓣飄香第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)本課“俯、摘”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“眶”字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文,了解課文大意。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)用自己的話概括課文大意
一、學(xué)生預(yù)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)
1．自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順，遇到生字用圓圈畫出來(lái)多讀幾遍，用數(shù)字標(biāo)出文章自然段。
2．查找資料，了解關(guān)于月季的有關(guān)知識(shí)。
3．用“”畫出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)和句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
4．自主學(xué)習(xí)生字詞，把圈出來(lái)的生字讀準(zhǔn)字音，辨清字形，并能找出文中帶有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍，讀音要特別注意平翹舌、前后鼻韻和三拼音節(jié)，把生字和生詞各抄寫三遍，并按筆順描紅課后第二題。
5．仔細(xì)觀察插圖，用文中的語(yǔ)句按一定的順序說(shuō)說(shuō)插圖的意思。
二、學(xué)生合作、教師參與
1．小組合作，完成《新方案》中“設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀”部分。
2．再讀課文，讀三至五遍，。完成以下練習(xí)：
（1）我會(huì)讀
拿捧絨布清晨惶恐俯摘陽(yáng)臺(tái)清香懂事
（2）我會(huì)拼，我會(huì)寫。
fǔxiàzhāihuāpěnɡzherónɡbù
()()()()()()()()
qīnɡchénhuānɡkǒnɡdǒnɡshìyánɡtái
()()()()()()()()
（3）多音字，我會(huì)認(rèn)。
露解
（4）形近字，我會(huì)辨。
摘（）措（）季（）
商（）錯(cuò)（）李（）
滴（）借（）秀（）
絨（）拿（）俯（）捧（）
械（）拳（）咐（）棒（）
（5）理解詞語(yǔ)。（建議：利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際進(jìn)行理解）
惶恐：
不知所措：
三、學(xué)生展示、教師激勵(lì)
逐題交流合作成果
四、學(xué)生探究、教師引領(lǐng)
針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問(wèn)題，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
五、學(xué)生達(dá)標(biāo)、教師測(cè)評(píng)
1.讀拼音寫詞語(yǔ)：
fǔshìzhāixiàdǒngshìhuángkǒngpěngzhe
()()()()()
2.寫出下列近義詞語(yǔ)：
惶恐--()飛快--()紅艷艷--()不知所措--()
教學(xué)反思

內(nèi)容：6.花瓣飄香第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2．我能抓重點(diǎn)段，重點(diǎn)詞句，從字里行間感受小女孩的懂事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)小女孩的懂事，做一個(gè)孝順的孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1．生字、新詞我會(huì)讀。
俯身摘下捧著拿著
惶恐懂事惹事眼眶
舍不得不知所措
2．我提醒容易讀錯(cuò)的字：
3．我會(huì)根據(jù)字義選擇正確讀音
舍不得（shěshè）
宿舍（shěshè）
4．我提醒容易寫錯(cuò)的字：
5．我能正確、流利地讀課文。
（同位接讀課文，相互糾錯(cuò)。）
6、我了解課文主要內(nèi)容。
二、精讀課文，品味真情。
通過(guò)讀課文，我知道了小女孩是個(gè)的孩子。
學(xué)習(xí)方法：
①邊讀邊想②圈畫關(guān)鍵詞、句
③四人小組合作探究
1．我在組內(nèi)交流。
2．我能有感情地朗讀。
3．組內(nèi)分角色朗讀，我能行！
三、情感升華
1．“我”買來(lái)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，我會(huì)說(shuō)什么？小女孩會(huì)怎么說(shuō)？
2．另一盆放在母親的陽(yáng)臺(tái)，母親看到會(huì)怎么說(shuō)？我又會(huì)怎么說(shuō)？
四、當(dāng)堂檢測(cè)。
1.照樣子，在括號(hào)內(nèi)寫上ABB式詞
（）的太陽(yáng)（）的麥苗（）的米飯
（）的星星（）的稻田（）的葡萄
2.讀句子談感受
（1）小女孩從花叢中小心地摘了一帶露水的花瓣，雙手捧著然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。
（2）第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給子小女孩，另一盆放在了我母親的陽(yáng)臺(tái)上。

拓展作業(yè)
讓花瓣永遠(yuǎn)飄香，我在家也做一個(gè)懂事的孩子，為父母做一件力所能及的事。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)2第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能認(rèn)真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
2．我會(huì)照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)找出其中表示顏色的詞，并能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)找出其中表示顏色的詞，并能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)，練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字
教學(xué)過(guò)程：
一、出示目標(biāo)導(dǎo)入新課

板塊一：學(xué)習(xí)第一題
（一）自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難
1.審題
（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。
（2）師生共同討論題目要求。
（3）教師講解題目要求。
（二）小組合作，展示提升
（1）同桌相互討論，試著說(shuō)出幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生自己讀讀第二篇短文，思考以下問(wèn)題：
①這一段話寫的是什么季節(jié)的景色？在印象中這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
②這一段話寫了哪些景物？在這個(gè)季節(jié)里它們分別是什么顏色的呢？
③在括號(hào)里填上表示色彩的詞，并試著有感情的讀一讀。
板塊二：教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）
（一）自主學(xué)習(xí)
1.自讀，弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.練習(xí)
學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。

（二）小組合作，展示提升
小組評(píng)議，展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)2第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟背八條成語(yǔ)和古詩(shī)《清明》。
2.分組討論“關(guān)于春游的建議“，并推薦代表發(fā)言。
3.學(xué)寫毛筆字：筆畫“撇折”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.熟背八條成語(yǔ)和古詩(shī)《清明》。
2.分組討論“關(guān)于春游的建議”
學(xué)習(xí)難點(diǎn)擬定“關(guān)于春游的建議
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
二學(xué)習(xí)新課
板塊一：
（一）自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難
1.讀讀8個(gè)成語(yǔ)
2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)8個(gè)成語(yǔ)的意思
3.自主練背。
（二）合作交流，展示提升。
板塊二：
（一）自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難
1.背誦背誦古詩(shī)《清明》
2.在中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗中在清明時(shí)節(jié)人們一般會(huì)做什么呢？
（二）合作交流，展示提升。
1.看圖，并借助圖畫在小組內(nèi)讀讀古詩(shī)。（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣）
2.小組合做說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。

板塊三：
（一）自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難
自由讀讀題目要求。
（二）合作交流，展示提升。
(1）分組討論題目中的三個(gè)問(wèn)題：這次春游去哪里？可以安排哪些活動(dòng)？春游過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
（2）每人在小組里要談自己的建議。
三、合作交流，展示提升。
小組里推薦一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。

教學(xué)反思

內(nèi)容：習(xí)作2第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)畫張像，也可以畫想象中的人物。
2.我能介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛(ài)好等。
3.我知道畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛(ài)好等。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入
1．請(qǐng)一位同學(xué)走出教室，師問(wèn)：剛才走出教室的是誰(shuí)？
2．討論：說(shuō)一說(shuō)他的外貌以及穿著打扮。
3．請(qǐng)這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問(wèn)：你能把他畫下來(lái)嗎？
4．教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，也可以畫想象中的人物。

二、自主學(xué)習(xí)
自讀介紹武建設(shè)的文章
三、小組合作準(zhǔn)備預(yù)展
小組討論：
1.小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？
2.你明白了怎樣介紹別人了嗎？
3.在小組內(nèi)練說(shuō)自己畫像中的人物。

四、展示提升
1.展示
2．教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛(ài)好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。
3．學(xué)生習(xí)作
（1）明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌、性格、愛(ài)好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順，要把話說(shuō)清楚。
（2）習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛(ài)好。每寫一部分用一個(gè)自然段，要有條理。
（3）練習(xí)成稿，修改評(píng)議。

教學(xué)反思

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容：20恐龍第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2.初步了解恐龍的種類
3.正確.流利地朗讀課文
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)將本課的十一個(gè)生字會(huì)讀，會(huì)寫.會(huì)認(rèn)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)初步了解恐龍的科類。
一、溫故互查
知識(shí)鏈接（兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動(dòng)物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍）
互相交流課前準(zhǔn)備的資料和圖片.
二、自學(xué)質(zhì)疑
1．讀通全文，讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì)讀，不理解的字詞劃出來(lái)，用查字典的方法自己解決，如果還是無(wú)法解決，一會(huì)兒我們邊講邊提
出示生字
yìmànhōngjiànxíngwéiqìměngchǐbǐmí
億漫轟劍型畏戚猛齒匕謎
2.找出不理解的詞語(yǔ).或者說(shuō)你已經(jīng)通過(guò)查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（自讀，教師巡視）。
三、合作解疑
再讀課文，理順句意
1．小組合作讀各個(gè)自然段.
2．齊讀課文，注意字音和停頓。
四、鞏固拓展
1.找一找。試著介紹你喜愛(ài)的一中恐龍（口頭）。
2．基礎(chǔ)練習(xí)
組詞
億（）迷（）短（）峰（）
憶（）謎（）矮（）鋒（）
型（）漫（）篇（）成（）
形（）慢（）遍（）戚（）
五、總結(jié)反饋
合上課本回憶自己記住了哪幾種恐龍,學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字新詞.

內(nèi)容：20恐龍第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確.流利.有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏.卵生.破殼而出”等詞語(yǔ)。
2．在熟讀的基礎(chǔ)上說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
3．完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說(shuō)清楚。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn).
學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
一、溫故互查
1.同桌互查上節(jié)課生字新詞的掌握情況
2.學(xué)生默讀課文,看看自己從課文中知道了什么.
二、自學(xué)質(zhì)疑
通過(guò)讀課文,我知道恐龍的種類_____,形態(tài)更是______.課文給我們介紹了________________________七種恐龍.我們還知道打多數(shù)恐龍以____為食物,也有食肉的如_____.恐龍是____生的.
三、合作解疑
找出相關(guān)的句子.
1.課文中介紹了七種恐龍,我最喜歡的是________,因?yàn)樗黖________________,書(shū)本上說(shuō)的是_________________.
2.課文在寫這些恐龍時(shí)用了_______________________的說(shuō)明方法,你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?______________________________
四、鞏固拓展
恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開(kāi)頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。練說(shuō)“我是**龍”
五、總結(jié)反饋
兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅?，同學(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。
恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無(wú)比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的智慧去探索。
教學(xué)反思

內(nèi)容：21、槐鄉(xiāng)五月第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．我要學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能寫出和“白茫?！钡仍~語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清課文段落大意
一、溫故互查
1．齊讀課題。
2.質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道（）。
二、合作解疑
1.檢查：
⑴出示詞語(yǔ)。
洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀蜜跨走喜盈盈
傻乎乎拌上咸的蒜泥口福季節(jié)
槐花飄香醇香漩兒澆上
⑵指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。(注意：“釀、盈、醇、襟”。)
⑶小組分自然段讀課文。
自評(píng)。他評(píng)。
2．找出喜歡的句子寫下來(lái)再讀一讀。
3．齊讀課文
三、鞏固拓展
寫字指導(dǎo)。
1．重點(diǎn)指導(dǎo)：初、釀、挎、盈、傻。
2．唱筆順。
3．描紅。
抽生板演本課生字
四、總結(jié)反饋
自主完成新方案基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分，同桌互檢。集體訂正

教學(xué)反思

內(nèi)容：21槐鄉(xiāng)五月第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我要感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。
2．我能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文
3．我能感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，
感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
一、溫故互查
整體感知：
這篇課文以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是-（）
的季節(jié)，是（）的季節(jié)。
二、自學(xué)質(zhì)疑
精讀感悟：
默讀課文，想想作者為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)？聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
組長(zhǎng)說(shuō)組員聽(tīng)，小組匯報(bào)。
三、合作解疑
賞讀第一自然段。
1．交流，賞讀。
①槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
②有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
③小蜜蜂飛來(lái)了，釀出了……連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中了。
2．組內(nèi)朗讀。
3．試著背誦。
我知道這一自然段講了
洋槐花美不美？美在（）從（）可以看出
賞讀第二、三自然段。
1．自由讀二、三自然段。
思考：槐鄉(xiāng)的孩子美在（）。
2．討論交流。
3．指導(dǎo)朗讀。
4．嘗試背誦。齊讀第四自然段。
5．最后一段在文中起（）作用。
聯(lián)系課文回答：為什么說(shuō)5月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
四、鞏固拓展
作者用生花妙筆寫下了五月槐花盛開(kāi)的美景，在這美妙的文字中，你是從哪些句子中體會(huì)到槐鄉(xiāng)的美的呢？找出句子寫下來(lái)用心讀一讀。
五、總結(jié)反饋
互說(shuō)：槐鄉(xiāng)的五月給我留下了（）印象。

教學(xué)反思

內(nèi)容：22、海底世界第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我要學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。
2．我要學(xué)會(huì)本課生字、詞，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。
3．我能查字典自學(xué)生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。
一、溫故互查
（聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦）
邊聽(tīng)邊想海底世界的樣子。
聽(tīng)讀后簡(jiǎn)述海底世界的樣子。
海底世界是。
二、自學(xué)質(zhì)疑、
學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出文中生字，并通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞。
三、合作解疑
1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。
提示（注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。）
2.分析字形結(jié)構(gòu)。
“卻”是左右結(jié)構(gòu)，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。“異”是上下結(jié)構(gòu)，上半部是“巳”，不要寫成“己”。
3.輕聲讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
比較近義詞，理解詞義。
奇異——特別，蘊(yùn)藏——“儲(chǔ)藏”
聯(lián)系上下文理解詞義。
竊竊私語(yǔ)：
物產(chǎn)豐富：
四、鞏固拓展
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文，背誦第3自然段。
(小提示;一定要注意坐姿哦！)
五、總結(jié)反饋
完成目標(biāo)與練習(xí)基礎(chǔ)部分

教學(xué)反思

內(nèi)容：22海底世界第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我要了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然界奧秘的興趣。
2．我要了解句與句之間的聯(lián)系。
3．我能有感情地朗讀課文
4．了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，我要養(yǎng)成熱愛(ài)自然，探索自然界奧秘的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。
一、溫故互查
觀看海底世界
看錄相。我看到的大海深處是（）。
這篇課文從（）、（）、（）、（）和（）這幾方面，用形象動(dòng)的語(yǔ)言介紹了海底的（）和（）。
二、自學(xué)質(zhì)疑
認(rèn)真品讀第2-5自然段，邊讀邊展開(kāi)想象：海底世界的景色怎樣奇異，物產(chǎn)如何豐富？找出相應(yīng)的語(yǔ)句
和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流。
三、合作解疑、
理解課文內(nèi)容的方法。
（1）思——問(wèn)題。
（2）畫——重點(diǎn)句。
（3）找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（4）說(shuō)——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。
文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。
課堂討論：
“依然”是（）的意思。將句中“依然”可以換成（）使句子意思不變。
學(xué)習(xí)第3-6自然段。
（1）這段話有（）句，
分別是（）意思。
（2）指讀句子，并分別說(shuō)句意。
自讀3～5句。想想這幾句話圍繞（）句話中的（）個(gè)詞語(yǔ)講的。是按()順序?qū)懙摹?br> （3）指讀重點(diǎn)句，理解詞語(yǔ)。
（4）“竊竊私語(yǔ)”是指
（5）用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。
（6）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示（）。
有感情地朗讀課文。
看圖，展開(kāi)想象。
四、鞏固拓展、
完成目標(biāo)與練習(xí)鞏固部分
五、總結(jié)反饋
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此
豐富。想象一下，假如你來(lái)到海底，你要做些什么？

內(nèi)容：23日月潭的傳說(shuō)第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2．學(xué)會(huì)本課生字。
3．能給課文分段。了解傳說(shuō)的基本內(nèi)容。
4．培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。學(xué)會(huì)本課生字，
學(xué)習(xí)難點(diǎn)能給課文分段。了解傳說(shuō)的基本內(nèi)容。
一、溫故互查
齊讀課題《日月潭的傳說(shuō)》
質(zhì)疑：①日月潭在哪里？
②這是一個(gè)怎樣的傳說(shuō)？
二、自學(xué)質(zhì)疑
自學(xué)感悟：
自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、合作解疑
檢查自學(xué)情況，
①教學(xué)生字新詞。
A、對(duì)照拼音讀生字給同座聽(tīng)，
互相檢查讀音是否準(zhǔn)確，互相檢查后老師抽查。
B、你有什么好辦法能很快記住這些生長(zhǎng)字的字形？
②指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。
再讀課文，討論下列問(wèn)題。
①日月潭的傳說(shuō)中兩位為民除害的英雄叫什么名字？
②他倆為什么做了什么好事？
③這篇課文哪一部分寫的是關(guān)于日月潭的傳說(shuō)？
再讀課文，給課文分段，思考每個(gè)段的大意。
第一段（第---自然段）：
第二段（第---自然段）：
第三段（第---自然段）：
再讀課文，在自己不理解的地方和覺(jué)得重要的地方作上記號(hào)。
指導(dǎo)書(shū)寫。
四、鞏固拓展
完成目標(biāo)與練習(xí)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分
五、總結(jié)反饋
小組交流資料，對(duì)日月潭作進(jìn)一步的了解。

教學(xué)反思
內(nèi)容：23日月潭的傳說(shuō)第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
2.我會(huì)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
一、溫故互查
讀課文完成下列填空
1．日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)湖泊。那里（），（），是個(gè)
（）。
2．人們?yōu)榱思o(jì)念（）的年輕英雄，就把這個(gè)潭叫做（）。
3．《日月潭的傳說(shuō)》記敘了（）和（）克服重重困難拯救了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人傳說(shuō)。他們倆（）的高貴品質(zhì)值得我們敬佩。我還知道傳說(shuō)故事（）。
自主完成，同桌交流。
二、自學(xué)質(zhì)疑
分小組精讀感悟
1．為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了（）辦法，這些辦法（）因?yàn)椋ǎ┰谌藗儭耙换I莫展”的時(shí)候，大尖哥和水社姐（）
2．大尖哥和水社姐在降伏惡龍，拯救日月的過(guò)程中遇到了()艱難.找出相關(guān)語(yǔ)句我體會(huì)到
三、合作解疑
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、讀第1段。
（1）這一段共（）句話。讀了這一節(jié)，我知道了是從第（）句中知道的？
提示：第3句“說(shuō)起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢”起引下文的作用。
（2）讀全段。
（二）學(xué)習(xí)第2—5自然段。
1.默讀課文。
小組內(nèi)討論，故事講了的梗概。
2.故事的起因是（）課文中第（）段告訴我們（）。
3.默讀思考：這一節(jié)講了（）。按地點(diǎn)不同可分哪兩層？
第一層：
第二層：
找出最喜歡的句子讀一讀。
4.說(shuō)說(shuō)他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？
（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語(yǔ)。）
設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：
1.自由讀第6自然段。
2.討論：你讀懂了什么？（）
3.齊讀這一節(jié)。
4.補(bǔ)充介紹日月潭名稱的又來(lái)。
四、鞏固拓展
完成目標(biāo)與練習(xí)拓展部分
五、總結(jié)反饋

內(nèi)容：習(xí)作7第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。
2．我要知道日記的內(nèi)容比較廣泛。
3．能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。
4．能按要求寫一則簡(jiǎn)單的日記，特別要注意把事情經(jīng)過(guò)寫清楚。
5．養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)能按要求寫一則簡(jiǎn)單的日記，特別要注意把事情經(jīng)過(guò)寫清楚。
一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：
弄清日記的格式
1.日記的格式是：
2.小組指名回答。
二、自學(xué)感悟：
明白寫日記的內(nèi)容
1.觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰(shuí)？他在做什么？
2.閱讀例文，想想：這則日記寫的是意見(jiàn)什么事？
3.朗讀書(shū)上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包含哪些？
了解日記的選材
1．設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫呢
2．同桌討論，交換意見(jiàn)。
默讀課文，
思考作者為什么寫“吃桃子”這件事？
共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡亂編造,掌握敘述的順序。
小組互說(shuō)說(shuō)
三、總結(jié)反饋
談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>

教學(xué)反思

內(nèi)容：習(xí)作7第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)作后點(diǎn)評(píng)
體會(huì)修改習(xí)作的好處。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)修改自己的和別人的日記，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)修改自己的和別人的日記，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
一、溫故互查
二、全班梳理，概括
我認(rèn)為在習(xí)作中應(yīng)該注意（）才能寫好日記。
三、自學(xué)質(zhì)疑
寫對(duì)照日記要求，讀一讀自己的日記，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修改。
四、合作解疑
評(píng)改提示：
評(píng)的時(shí)候要一分為二，先說(shuō)習(xí)作的成功之處，再誠(chéng)懇地指出習(xí)作中的不足之處，以便別人改進(jìn)。
我來(lái)點(diǎn)評(píng)：對(duì)照范文說(shuō)一說(shuō)你的觀點(diǎn)。
小組互評(píng)互改本次習(xí)作。
五、鞏固拓展
修改自己的習(xí)作并總結(jié)別人習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。
六、總結(jié)反饋
再次總結(jié)寫日記的要點(diǎn)。
教學(xué)反思
內(nèi)容：練習(xí)七第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能認(rèn)識(shí)五種花。
2．我能讀通兩則謎語(yǔ)，并能猜出是什么花。
3．我能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。
4．我要多種感官感受花的美麗芬芳，受到美的熏陶。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住特點(diǎn)，用幾句話寫一寫自己喜歡的花。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)抓住特點(diǎn)，用幾句話寫一寫自己喜歡的花。
一、溫故互查
玩填字游戲.
（）團(tuán)錦簇百（）盛開(kāi)
春暖（）開(kāi)錦上添（）
學(xué)生自己說(shuō)成語(yǔ).
二、自學(xué)質(zhì)疑
知識(shí)鏈接
⑴榮華富貴的牡丹，它是我國(guó)特有的名貴花卉?；ㄐ未T大，色彩艷麗，素有“國(guó)色天香，花中之王”的美稱，是我們中國(guó)人心目中的國(guó)花。
⑵曇花，它只在寂靜的深夜靜靜開(kāi)放，雪白的花朵如茶碗，只開(kāi)放四個(gè)小時(shí)便悄然消失，一般人很難欣賞到它的美麗，所以就有了“曇花一現(xiàn)”這個(gè)詞。
⑶郁金香，它盛產(chǎn)于荷蘭，花朵有的像荷花，顏色多而美。
⑷杜鵑，我們這兒常見(jiàn)的花朵，被稱為“花中西施”。也是我們無(wú)錫市的市花。
⑸這是爛漫的櫻花。春天，白的、粉的櫻花滿樹(shù)開(kāi)放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去如同一片燦爛的云霞。
1.自由地讀花名，注意讀準(zhǔn)字
⒉小組指名讀。
⒊有五幅美麗的圖片。（學(xué)生先試著自己在書(shū)上連連線。）
三、合作解疑
1.你知道哪些關(guān)于花的謎語(yǔ)，也來(lái)考考大家？
2.回憶背誦課文中描寫花的片段（《花瓣飄香》、《荷花》、《槐鄉(xiāng)五月》）感受花的特點(diǎn)。
四、鞏固拓展
1.學(xué)生練寫。
2.交流。把自己喜歡的花介紹給大家。
五、總結(jié)反饋
課后讓我們一起找些描寫花的詩(shī)文讀讀背背，相信你還會(huì)有很多收獲。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)七第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．寫好鋼筆字，一個(gè)字有兩個(gè)捺筆，須分清主次。
2．熟記八條成語(yǔ)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)熟記成語(yǔ)并理解其意思.
學(xué)習(xí)難點(diǎn)練好鋼筆字
一、溫故互查
1．出示插圖，同學(xué)們，你看到了什么？
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的內(nèi)容
3．回想成語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。
二、自學(xué)質(zhì)疑
1．要求學(xué)生自由讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同桌互相讀成語(yǔ)。
2．朗讀，注意糾正讀音
三、合作解疑
提示：兩個(gè)成語(yǔ)在意思上有關(guān)聯(lián)，讀起來(lái)押韻上口.
1.理解成語(yǔ)的意思：
2.學(xué)生交流
3．練習(xí)背誦。
4．指名背，集體背
四、鞏固拓展
小提示：“一個(gè)字有兩個(gè)捺筆，須分清主次”。
1.觀察“途、蓬、透”。每個(gè)字有兩個(gè)捺，在書(shū)寫時(shí)有什么不同。
2.練習(xí)。
3．反饋。
五、總結(jié)反饋

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)七第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)練習(xí)以“我的一張照片”為話題，具體有條理地說(shuō)話。通過(guò)介紹提高自己的自身價(jià)值,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼.
學(xué)習(xí)重點(diǎn)具體有條理的練習(xí)說(shuō)話
學(xué)習(xí)難點(diǎn)具體有條理的練習(xí)說(shuō)話
一、溫故互查
在過(guò)去的時(shí)光中，有許多事情、很多人讓我們難以忘懷，我們用照片、日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，讓我們大家都來(lái)欣賞一下你的美好回憶、精彩瞬間吧！
你知道本次口語(yǔ)交際的要求是什么嗎？
二、自學(xué)質(zhì)疑
口語(yǔ)交際的要求。
（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，什么情況下拍的。
（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。
（3）要講真話，心里話，要表達(dá)真情實(shí)感
1．討論說(shuō)話的順序。
2．按順序試說(shuō)。
3．班級(jí)交流。
4．評(píng)議。
三、合作解疑
1．分組練習(xí)。小組內(nèi)交流，組員之間相互評(píng)議。
2．班級(jí)交流。小組派代表到講臺(tái)上講述
四、鞏固拓展
學(xué)生把說(shuō)的話寫下來(lái)，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。再次交流、互相欣賞。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容：14我應(yīng)該感到自豪才對(duì)第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能正確流利地朗讀課文
2.我要學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)我要感悟課文內(nèi)容，掌握生字新詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟課文內(nèi)容，掌握生字新詞。
一、溫故互查
1.齊讀課題。
2.解題：
①“自豪”的意思是。
②“自豪”的反義詞是----（）
③“應(yīng)該”的意思是？這個(gè)課題提示“我不應(yīng)該怎樣？
二、自學(xué)質(zhì)疑
要求：不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。
1.自由朗讀課文。標(biāo)出小節(jié)。
2.小組指名讀，齊讀。
3.默記字音字形，互相提醒。
讀：散文散步散心散漫散發(fā)松散
三、合作解疑
1.組內(nèi)提出實(shí)在不理解的詞，
2.組長(zhǎng)指名分小節(jié)讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)讀。
3.同桌互讀課文，互相糾正。解決解題時(shí)提出的問(wèn)題。
四、鞏固拓展
組內(nèi)齊讀課文
課文主要講。
組員說(shuō)組長(zhǎng)補(bǔ)充。
五、總結(jié)反饋
1.用鋼筆描紅。
注意“鼻”和“陷”的寫法。
2．抄寫課后第三題的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)四遍寫在下面
教學(xué)反思

內(nèi)容：14我應(yīng)該感到自豪才對(duì)第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里的特殊作用。
2.我要體會(huì)中心，樹(shù)立正確的審美觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．我能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．我能通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用處
學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
一、溫故互查
聽(tīng)寫詞語(yǔ)
組內(nèi)訂正
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺(jué)得很委屈。還記得小紅馬是怎樣說(shuō)的嗎？
學(xué)生互說(shuō)
二、自學(xué)質(zhì)疑
找出描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)并寫下來(lái)。
練習(xí)朗讀。
三、合作解疑
.我當(dāng)小記者，采訪小駱駝，你為什么這么自豪呀？
采訪結(jié)束后，完成填空練習(xí)。
我應(yīng)該感到自豪，因?yàn)橛辛耍撸撸叩哪_掌，可以＿＿＿。
我應(yīng)該感到自豪，因?yàn)椋撸撸撸梢裕撸撸摺?br> 我應(yīng)該感到自豪，因?yàn)椋撸撸?，可以＿＿＿?br> 自豪地齊讀課題。你有什么收獲和體會(huì)呢？
升華主題：看來(lái)我們判斷事物的美丑，不能只看＿＿＿＿＿，要看＿＿＿＿＿＿。
四、拓展練習(xí)
其實(shí)，駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人也都有自己值得自豪的地方，你能用“我感到自豪的是＿＿＿＿。”句式說(shuō)句話嗎？
看到同學(xué)們這么自信，老師也同樣為有你們這樣一群自信的學(xué)生而感到自豪。
五、布置課后作業(yè)：（任選一題完成）
1.沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
2.根據(jù)你查找的駱駝的資料，以第一人稱寫一寫“駱駝的自述”。

教學(xué)反思
內(nèi)容：15水上飛機(jī)第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我會(huì)寫本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.我能正確、流利地朗讀課文。
3.我要了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
4.我會(huì)采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，在讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語(yǔ)感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)角色語(yǔ)言，能感受到水上飛機(jī)的特殊用途.
學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)角色語(yǔ)言，能感受到水上飛機(jī)的特殊用途。
一、溫故互查
讀課題，說(shuō)自己的疑問(wèn)
二、自學(xué)質(zhì)疑
讀課文，(采用什么方法都可以，或高聲朗讀，或小聲讀，或默讀，或與同桌齊讀，不通、不懂的地方多讀幾遍。)
邊讀邊思考，課文主要講了
向我們介紹了水上飛機(jī)的
三、合作解疑
1.四人一小組討論生字的寫法。
全班交流生字字形。
你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
四、鞏固拓展
1.讀一讀
學(xué)生分別劃出小海鷗和水上飛機(jī)的話，自己試讀。
想想應(yīng)該怎么讀，為什么要這樣讀？
2.扮一扮
推選學(xué)生分角色朗讀，輪流扮水上飛機(jī)，讀后匯報(bào)。
3.談一談
讀后談?wù)勀銓?duì)水上飛機(jī)的感受。
五、總結(jié)反饋
這節(jié)課我自己學(xué)會(huì)了

內(nèi)容：15水上飛機(jī)第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2．我要了解水上飛機(jī)的主要作用，從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
3．我會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解水上飛機(jī)的樣子和主要作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
一、溫故互查
復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫詞語(yǔ)
組長(zhǎng)讀組員聽(tīng)寫
二、自學(xué)質(zhì)疑
1.自讀課文，
從課文中自己知道了
2.“究竟”在文中是的意思。
三、合作解疑
1.水上飛機(jī)的樣子是
2.找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作）
3.水上飛機(jī)究竟有什么作用？
四、鞏固拓展
你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？
如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

五、總結(jié)反饋
同桌說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課從課文中了解到了什么

內(nèi)容：16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，讀好詞的感情色彩。理解詞語(yǔ)的意思。
2．我能感知課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3．我會(huì)多種形式的朗讀,合作學(xué)習(xí),解讀文中的重點(diǎn)段落.
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，讀好詞的感情色彩,理解詞語(yǔ)的意思。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清文章脈絡(luò)。
一、溫故互查
臺(tái)風(fēng)給你留下了怎樣的印象？
看課件說(shuō)感受
二、自學(xué)質(zhì)疑
讀書(shū)要求：請(qǐng)自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
1.自由讀書(shū).用多種形式朗讀課文.
2.找出生字新詞寫在下面
（）()()()()
三、合作解疑
匯報(bào)讀書(shū)成果。
1．檢查文中的生字詞和難讀的詞。
2.自己先讀一讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀
3.把詞語(yǔ)分成三類——描寫臺(tái)風(fēng)的詞，描寫衛(wèi)星的詞，描寫人們的詞請(qǐng)你讀一讀，從這三個(gè)詞中你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？
4.把詞帶進(jìn)句子中，畫面會(huì)更清晰。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx課文，找到有帶這些詞的段落，勾畫下來(lái)好好讀一讀。
四、鞏固拓展
1.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
2．學(xué)習(xí)生字詞
()（）（）()()
自由讀一讀書(shū)后的生字，用手寫一寫，哪些字詞在寫的時(shí)候特別需要注意呢？
學(xué)生用鋼筆描紅
五、總結(jié)反饋
這節(jié)課你知道了什么記住了哪幾個(gè)生字新詞.

內(nèi)容：16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
2．我能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
3．我要學(xué)會(huì)多種形式的朗讀,合作學(xué)習(xí),解讀文中的重點(diǎn)段落.
4.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)分角色朗讀課文；通過(guò)朗讀體會(huì)氣象衛(wèi)星的作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)分角色朗讀課文；通過(guò)朗讀體會(huì)氣象衛(wèi)星的作用。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、溫故互查
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞
2.“跟蹤”的意思是
課文中，是（）跟蹤().
二、自學(xué)質(zhì)疑
1．自學(xué)一二自然段說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給我們留下了（）和（）的印象。
2.臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星較量了（）次。每次結(jié)果()。
三、合作解疑
1.默讀課文的第三至第七自然段，同時(shí)找出描寫臺(tái)風(fēng)的句子，
用“——?jiǎng)澇鰜?lái)；并找出描寫衛(wèi)星的句子，
用“~~~~~”劃出來(lái)。
2.分別學(xué)習(xí)這三次較量：
（1）臺(tái)風(fēng)狂怒是因?yàn)椋ǎ?br> 面對(duì)蠻橫無(wú)理的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星（）。
（2）臺(tái)風(fēng)想到了（）這招，但（）甩掉。從（）這句話中可以看出。對(duì)于臺(tái)風(fēng)想用甩的方法來(lái)擺脫衛(wèi)星，衛(wèi)星（）。
（3）打也打不到，甩也甩不了，臺(tái)風(fēng)氣急敗壞，實(shí)在忍無(wú)可忍了，他又想（
)。
（4）臺(tái)風(fēng)撲向城市，會(huì)（）（看圖3，描述）
你能用上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的可惡?jiǎn)幔?br> （5）結(jié)果（）
人們的表現(xiàn)是（）因?yàn)椋ǎ?br> “談笑風(fēng)生”是指。
四、鞏固拓展
臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星進(jìn)行了三次較量，衛(wèi)星時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)無(wú)論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星，還是報(bào)復(fù)人類，都是以衛(wèi)星的勝利而收?qǐng)?。原本威風(fēng)凜凜、不可一世的臺(tái)風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，現(xiàn)在怎樣了？
此時(shí)，你有什么感想呢？
五、總結(jié)反饋
集體分角色朗讀。

內(nèi)容：習(xí)作5第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2.初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。
3.學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來(lái)以及相關(guān)風(fēng)俗。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)歸納整理所給資料.
一、溫故互查
1.說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日
介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個(gè)節(jié)日的來(lái)歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說(shuō)給大家聽(tīng)。
二、自學(xué)質(zhì)疑
說(shuō)說(shuō)端午節(jié)
1.閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料。
2.共同探討，解答提出的疑問(wèn)。
3.組內(nèi)指名讀自己比較感興趣或有能力補(bǔ)充的資料。
①請(qǐng)把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒(méi)有補(bǔ)充。
②指名讀。
三、合作解疑
1.資料歸類。
2.選擇資料，說(shuō)說(shuō)“端午節(jié)”。
①先說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
②指名說(shuō)。
四、總結(jié)反饋

內(nèi)容：習(xí)作5第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛?lái)。
2.能在整合材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時(shí)，又自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
一、溫故互查
1．審題。
（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。
（2）師生共同討論題目要求。
二、合作解疑
練寫——說(shuō)說(shuō)端午節(jié)
1．學(xué)生寫草稿。
請(qǐng)小朋友把剛才介紹的話寫下來(lái)，留給更多的朋友看，好嗎？
2．點(diǎn)評(píng)。
①朗讀給小組里的小朋友聽(tīng)，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。
②推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽(tīng)。
③交流、評(píng)議。
3．學(xué)生修改、謄寫

內(nèi)容：練習(xí)5第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，會(huì)用用打比方的句式寫下來(lái)。
2．我要熟背八條成語(yǔ)，了解它們的意思。
3．我會(huì)照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道打比方的好處，學(xué)會(huì)打比方的修辭手法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)提高我的動(dòng)手能力。
一、溫故互查
第一題：學(xué)用字詞句
1.審題。
（1）各自嘗試讀懂題目要求。
（2）師生共同討論題目要求。
二、自學(xué)質(zhì)疑
A在學(xué)生明白題目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來(lái)。
B同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說(shuō)一說(shuō)。
C全班討論、交流。老師指點(diǎn)、評(píng)議。
三、合作解疑
第二題：讀讀背背
1．審題。
（1）自由讀八條成語(yǔ)。
（2）小組合作理解八條成語(yǔ)的意思。
2．練習(xí)。
（1）學(xué)生自由朗讀。
（2）同座練習(xí)背誦。
3．反饋。
（1）集體齊背
（2）指名背。
四、鞏固拓展
第三題：學(xué)寫鋼筆字。
了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
（學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。）
五、總結(jié)反饋
學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)5第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)我能大膽地說(shuō)出自己喜歡或不喜歡的廣告，并說(shuō)一說(shuō)理由。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)我能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)我能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。
一、知識(shí)導(dǎo)學(xué)
第四題：口語(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)廣告。
自己說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么內(nèi)容的廣告。試著說(shuō)幾條。（同桌互說(shuō)）
1．審題。
2．看廣告內(nèi)容發(fā)表自己的看法。
鏈接（廣告就是要通過(guò)各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語(yǔ)言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。）
二、討論
（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。
我最喜歡的廣告是，因?yàn)?br> 。
最不喜歡的廣告是，因?yàn)?br> 。
（2）每人在小組里說(shuō)說(shuō)。
（3）每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。
三、練習(xí)
（1）為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。
設(shè)計(jì)：（）。
（2）全班同學(xué)討論、評(píng)議，對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)說(shuō)得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。

內(nèi)容：練習(xí)5第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)我要學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。
一、溫故互查
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的筆劃和運(yùn)筆方法
二、自學(xué)質(zhì)疑
明確本次毛筆字練習(xí)的要求。
1.審題。
2.學(xué)生認(rèn)讀要寫的兩個(gè)字，并指出這兩個(gè)字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。
3.學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。
4.學(xué)生練寫“為”。
三、合作解疑
學(xué)生練習(xí)，互相指出對(duì)方的不足之處進(jìn)行糾正。
四、鞏固拓展
練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫。
五、總結(jié)反饋
評(píng)價(jià)自己的作品互相打分鼓勵(lì)。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案分析

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案分析”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案分析

七律長(zhǎng)征
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。激發(fā)對(duì)他們的敬愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，理清條理
教學(xué)過(guò)程：
一、解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景：
國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開(kāi)了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。毛澤東同志寫下了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。
二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。
三、范讀、教讀。
1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。
紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬(wàn)水／千山／只等／閑。
五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，三軍／過(guò)后／盡開(kāi)／顏。
2、學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。
四、讀句、釋詞。
1、讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。
遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。
等閑：平平常常的意思。
五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。
泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。
云崖：高聳入云的山崖。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。
岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。
盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。）
2、再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)。
“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀這首詩(shī)。
2、寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語(yǔ)。
3、解釋：“只等閑”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
七律長(zhǎng)征
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
再讀課文，感受長(zhǎng)征的艱難。體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。激發(fā)對(duì)他們的敬愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀全詩(shī)。
2、指名背誦并解釋全詩(shī)。
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
三、品詩(shī)、品句，體會(huì)作者的思想感情。
1、指名讀開(kāi)頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！?br> 師：這兩句是全詩(shī)的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長(zhǎng)征二萬(wàn)余里，縱橫十一個(gè)省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？
指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說(shuō)：
第一步先找出的是那一句。
第二步說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中看出紅軍遇到了什么困難。
第三步說(shuō)說(shuō)紅軍是如何對(duì)待困難的。
3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。
4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？
5、想象詩(shī)句所展示的畫面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。
（1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）
（2）交流。
（3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著作者怎樣的思想感情。
6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫？
7、齊讀最后兩句。
師：毛澤東用“更喜”來(lái)形容什么？這突出了紅軍的什么精神？
四、有感情地朗讀全詩(shī)。
五、背誦全詩(shī)。
六、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。
七、總結(jié)。
偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過(guò)去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
七律長(zhǎng)征
彭德懷和他的大黑騾子
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“艱苦”“燃眉之急”造句。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。分角色朗讀課文。激發(fā)對(duì)老一輩的敬愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在指導(dǎo)讀書(shū)感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理清條理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)人課題
1、今天我們學(xué)習(xí)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的事。板書(shū)課題
2、簡(jiǎn)介彭德懷。
3、彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？
二、自讀課文：
1、自學(xué)要求：?
①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。
②畫出不懂的詞語(yǔ)，借助字典，聯(lián)系上下文來(lái)理解。
③思考揭題時(shí)所提出的問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。
(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？
四、指導(dǎo)書(shū)寫生字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練瀆課文。
2、抄寫生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
彭德懷與他的大黑騾子
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)一步感受課文的意境。通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。分角色朗讀課文。激發(fā)對(duì)老一輩的敬愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文，思考：
1、彭德懷既然那么喜愛(ài)大黑騾子，為什么要把它殺掉？
2、小組討論交流。
3、全班交流歸納出：彭德懷愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口。
二、再讀課文：
1、用“——”畫出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句，
用“══”畫出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。
2、同座交流，討論，教師巡視。
3、全班交流。
(1)學(xué)生讀表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句。
(2)彭德懷是個(gè)鐵骨錚錚的軍人，對(duì)待大黑騾子卻是如此深情，讓我們?cè)俸煤玫伢w會(huì)體會(huì)。
(3)投影映示其中的幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有感情地朗讀。
出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。”說(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
①讀了這段話，你們有何感覺(jué)?
②彭德懷為什么這樣愛(ài)大黑騾子呢?
③指導(dǎo)朗讀。
出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……
①這里為什么用省略號(hào)?你認(rèn)為可以補(bǔ)充什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生想象彭德懷的內(nèi)心活動(dòng)、神情，體會(huì)他對(duì)大黑騾子的感情。
②指導(dǎo)朗讀。
出示：彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)!”
①彭德懷為什么吃不下肉湯?你有這方面的切身體會(huì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活的體驗(yàn)中去將心比心，體會(huì)彭德懷內(nèi)心的痛。
②指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。
①他眼見(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。
②現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)
③部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了
只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。
4.分角色朗讀2-20自然段。
(1)同座練讀。
(2)指名讀，評(píng)價(jià)(要讀出彭德懷愛(ài)騾子但更愛(ài)戰(zhàn)士的心理)
三、談?wù)勀銓?duì)課文最后一自然段的理解。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、分角色朗讀課文。
2、收集有關(guān)彭德懷的小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
彭德懷與他的大黑騾子
殺愛(ài)
更愛(ài)戰(zhàn)士
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，感受課文中心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國(guó)大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽(tīng)——《為了誰(shuí)》。
2、過(guò)渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。
3、板書(shū)課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)
4、教師簡(jiǎn)介背景
5、學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，歸納整理出幾點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，簡(jiǎn)述段意
第一段（1）：寫長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段（2~5）：寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。
第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？
概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)
2、.圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀?！叭找辜娉獭薄ⅰ巴M(jìn)”
5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
6、用自己的話說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容。
四：指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)分析字形。
區(qū)分形近字：魄、魅；崩——蹦——繃
重點(diǎn)指導(dǎo)：魄
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大堤搶險(xiǎn)（面）英雄
大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色（點(diǎn)）↓
勇救群眾（面）銘記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)一步感受課文的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫了哪幾個(gè)典型事跡？
（1）默讀。
（2）交流概括。大堤搶險(xiǎn)
（3）板書(shū)小標(biāo)題鐵漢本色
勇救群眾
2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)
（1）聽(tīng)錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。①交流所畫的句子②逐句交流、體會(huì)、朗讀。
“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）
“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）
“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累?！?br> “狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！保w會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）
（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。
（3）把你想到的用筆寫下來(lái)，在交流。
（4）指導(dǎo)朗讀，面對(duì)險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。
3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色
師過(guò)渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么？
（2）你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？
（3）準(zhǔn)備用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡，先同桌說(shuō)，再集體交流。
（4）體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡?。　保ㄏ顸S曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）
（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？
（6）再次朗讀這句話。
（7）齊讀第四節(jié)。
4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾
師過(guò)渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。
（1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動(dòng)的句子。
①同桌先交流，交流你感動(dòng)的原因。
②再集體交流。
“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿?！保w會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）
“……”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）
“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍?！保w會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）
“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星?！保w會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）
（2）體會(huì)了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請(qǐng)用筆把他們寫下來(lái)。再交流。
（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來(lái)。
（4）齊讀這一節(jié)。
銘記
5、總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書(shū)↓
英雄
6、有一首歌《為了誰(shuí)》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來(lái)聆聽(tīng)，永遠(yuǎn)記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成《同步》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo)：
訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。學(xué)會(huì)欣賞別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件；典型作文
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)
1、在日常生活中，我們接觸過(guò)許多人：父母、同學(xué)、老師……通過(guò)書(shū)刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來(lái)寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽(tīng)，用心想，認(rèn)真寫，說(shuō)不定你寫的作文還能上報(bào)呢。
2、指名若干學(xué)生匯報(bào)。
3、教師小結(jié)：聽(tīng)得出來(lái)，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人……還有神話傳說(shuō)中的人物，體育健將、影視名人等。
二、說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者崇拜的人
（一）提出說(shuō)的要求：
1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？說(shuō)話有趣嗎？有沒(méi)有在說(shuō)話、做事方面和他人不一樣的地方等等。
2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
（二）練習(xí)說(shuō)。
1、先想后說(shuō)。
2、先四人小組練習(xí)說(shuō)，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。
3、師出示標(biāo)準(zhǔn)：a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)幾方面來(lái)展示人物特點(diǎn)。c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。
三、根據(jù)所說(shuō)，打草成文。
把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情??！大家拿起筆來(lái)，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來(lái)吧！請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。
四、交流評(píng)議
交流習(xí)作師生評(píng)議
⑴朗讀習(xí)作。
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？
⑵學(xué)生自評(píng)。
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
⑶師生評(píng)價(jià)。
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，并進(jìn)行修改和謄寫。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。
二、學(xué)生修改，最后謄寫。
1、老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。
2、學(xué)生自查自改。
3、學(xué)生謄寫。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人物
佩服是誰(shuí)？
佩服得原因（事件）：動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、神態(tài)
練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解長(zhǎng)征，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征故事的興趣。讓學(xué)生通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和歷史文化知識(shí)。寫好鋼筆字，注意整體布局。練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)評(píng)說(shuō)影視劇。學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上的創(chuàng)舉，它為我們留下了許多激動(dòng)人心、可歌可泣的故事。本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇這樣的詩(shī)文，今天我們繼續(xù)關(guān)注長(zhǎng)征。
（2）播放《四度赤水出奇兵》，要求對(duì)照題中的歌詞來(lái)聽(tīng)。
（3）簡(jiǎn)介《四度赤水出奇兵》的故事背景。
（4）學(xué)生再認(rèn)真看歌詞，了解大意。質(zhì)疑、點(diǎn)撥。
（5）學(xué)生再細(xì)讀這段話，同學(xué)之間交流。
（6）布置學(xué)生課后找相關(guān)故事讀讀。
2、教學(xué)第二部分
（1）學(xué)生讀題并帶著問(wèn)題再次讀歌詞，重點(diǎn)看看兩個(gè)看看兩個(gè)“重”字在歌詞中的不同讀音和意思。（引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀的習(xí)慣）
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，師生小結(jié)。
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生再次聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊體會(huì)其中的感情。
（2）引導(dǎo)體會(huì)歌詞特點(diǎn)：寫得雄壯，音韻很和諧。
（3）在弄懂內(nèi)容、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)誦讀。
（4）指名學(xué)生有感情地誦讀。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1、誦讀并背誦《清平樂(lè)六盤山》。
（1）指名試讀
（2）教師范讀。
（3）集體練讀，同座練背。
（4）指名背誦，集體背誦。
2、拓展。
（1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“毛澤東的這首詞意境雄渾，滿懷著勝利后的喜悅和對(duì)革命必然勝利的信心”這個(gè)結(jié)論。
（2）學(xué)生自由討論自己讀后的感受。
（3）學(xué)生講講這首詞中的故事，師生評(píng)議。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦并抄寫《清平樂(lè)六盤山》。
2、布置學(xué)生課后找長(zhǎng)征故事讀讀
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)六
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)寫毛筆字、口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
（1）指讀題目，明確練習(xí)要求
（2）這段話選自哪篇課文？
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（5）重點(diǎn)指導(dǎo)“彭德懷、黑騾子、辛苦、塞”等字詞的書(shū)寫和整體布局的安排。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得不好的字，指出好在哪里。
（2）對(duì)寫得不好的字進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題
（1）學(xué)生自讀題目的要求，回憶出一部給自己印象最深的影視劇。
（2）明確交際要求：評(píng)評(píng)劇中的人物，說(shuō)說(shuō)劇情和故事，模仿劇中人的精彩臺(tái)詞；留心別的同學(xué)的發(fā)言。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生認(rèn)真思考：印象最深刻的那部影視劇究竟是什么使你感興趣？
（2）學(xué)生之間互相交流，互提建議。
（3）分組練說(shuō)。
3、練習(xí)。
（1）每組指派代表上臺(tái)評(píng)說(shuō)。
（2）師生評(píng)議
4、反饋小結(jié)。
五、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)字的寫法以及在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫邊講解書(shū)寫方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、練習(xí)
（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
（2）練寫這兩個(gè)字。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)六

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)(人教版)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)
授課時(shí)間：年月日
課題第六單元課型復(fù)習(xí)共幾
課時(shí)2
(三維)1．認(rèn)識(shí)本組25個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文、背誦相關(guān)的段落。
3.以讀為本，能夠運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法讀通讀懂課文。
教學(xué)
重點(diǎn)
與
難點(diǎn)體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)和描寫的方法。
學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法

教學(xué)
方法
與
手段
情境教學(xué)法、合作探究法
多媒體課件
在學(xué)習(xí)時(shí)，我們不僅要理解文章的主要內(nèi)容，更重要的還應(yīng)該了解各段之間的聯(lián)系，懂得一點(diǎn)初步的辯證關(guān)系，掌握各課的語(yǔ)言特色及說(shuō)明方法。在教學(xué)時(shí)，嘗試運(yùn)用“精講精練”策略來(lái)增強(qiáng)課文的趣味性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

課時(shí)教學(xué)流程
教學(xué)活動(dòng)課堂變化處理及主要環(huán)節(jié)的效果
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)課文《太陽(yáng)》及練習(xí)中的生字詞。
2．復(fù)習(xí)《月球之謎》，教育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。
3.復(fù)習(xí)《我家跨上了“信息高速路”》，教育學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。新
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽懷疑，尋根問(wèn)底，是創(chuàng)造的開(kāi)端，也是創(chuàng)造型人才的重要品格。因此，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們要十分注意質(zhì)疑問(wèn)難。一個(gè)富有好奇心的提問(wèn)能夠引起我們的興趣，從而使我們學(xué)到許多新東西，從而培養(yǎng)我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
二、回顧課文內(nèi)容
同學(xué)們，這一單元的主題是什么？（自讀單元導(dǎo)讀）。圍繞這個(gè)專題安排了哪些課文？(師板書(shū)：《太陽(yáng)》《月球之謎》《我家跨上了“信息高速路”》《果園機(jī)器人》)這四篇課文都是給我們講訴有關(guān)科學(xué)方面的知識(shí)。
三、層層過(guò)關(guān)
1.《太陽(yáng)》
《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與地球與人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們不僅要理解文章的主要內(nèi)容，更重要的還應(yīng)該了解各段之間的聯(lián)系，懂得一點(diǎn)初步的辯證關(guān)系，掌握本課的語(yǔ)言特色及說(shuō)明方法。在教學(xué)時(shí)，筆者嘗試運(yùn)用“精講精練”策略來(lái)增強(qiáng)課文的趣味性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.復(fù)習(xí)《月球之謎》
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的情感。
3．《我家跨上了“信息高速路”》
《我家跨上了信息高速路》是一篇獨(dú)立閱讀課文，文章內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，人物心理描寫是它的一大特色。作為獨(dú)立閱讀課文，它的認(rèn)知目標(biāo)非常明顯：通過(guò)獨(dú)立閱讀把握文章結(jié)構(gòu)，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識(shí)。這樣幾個(gè)目標(biāo)并不難達(dá)到，但是要想進(jìn)一步突出文章特點(diǎn)，了解并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生真正體會(huì)作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統(tǒng)教學(xué)能力所及了。因此整節(jié)課的設(shè)計(jì)上分為兩大板塊，首先在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成純語(yǔ)文認(rèn)知目標(biāo)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)《果園機(jī)器人》
2.復(fù)習(xí)并運(yùn)用日積月累
一、復(fù)習(xí)課文
《果園機(jī)器人》是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。水果豐收，果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。
二、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地六》
我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）
2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。
4.拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。
日積月累
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。
3.小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門。
4.教師出示字卡，以“開(kāi)火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
二、讀讀背背
1.自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。
2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
3.通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。

課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)
項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)：反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充
當(dāng)堂
達(dá)標(biāo)測(cè)試第六單元檢測(cè)題

一、看看下列句子，哪些是比喻句，在比喻句后面打“√”。
1．他快樂(lè)得像一只小鳥(niǎo)，蹦蹦跳跳的。（）
2．月亮像玉盤一樣圓。（）
3．他好像比我高一點(diǎn)（）
二、照樣子在括號(hào)里寫上合適的詞語(yǔ)。
例：翠鳥(niǎo)（一動(dòng)不動(dòng)地）注視著水面。
1．雨（）下起來(lái)了。
2．海水（）漫上沙灘。
3．一群孩子跑過(guò)來(lái)，（）撿起蘋果來(lái)。
三、讀句子，完成練習(xí)。
1．畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。
“心潮像海浪一樣翻騰”是一個(gè)___________句子，形容畫家的心情_(kāi)_____________。
2．這一切發(fā)生得這樣突然，又結(jié)束得這樣迅速。
“這一切”指的是______________________________。
四、選擇合適的表示數(shù)量的詞填空。
串、雙、件、只、位、片
一（）畫家一（）腳印一（）衣服一（）小手；
五、把下面的句子補(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)。
1．河里一群群小魚(yú)
2．已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第六單元復(fù)習(xí)檢測(cè)
字詞
積累
閱讀
寫作
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.聽(tīng)寫本單元字詞，背寫日積月累。
2.習(xí)作：題目：我家的xx
要求：（1）先把題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇300字左右的習(xí)作；
（2）所補(bǔ)充的內(nèi)容必須是家中的一種電器；
（3）適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比、列數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)介紹事物的特點(diǎn)。
教學(xué)后記

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元習(xí)作6教案

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo)
1、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關(guān)鉛筆刨刀哪幾方面的內(nèi)容。初步感知狀物文章的寫法。
2、能借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示，對(duì)照例文，懂得寫一種文具的要領(lǐng)。
3、按習(xí)作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說(shuō)再寫。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按習(xí)作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說(shuō)在寫。
難點(diǎn)：懂得如何抓住文具的特點(diǎn)進(jìn)行有順序的描寫，如何寫出文具的特點(diǎn)和用途。
教學(xué)準(zhǔn)備：一件文具及其介紹的范文。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
能仔細(xì)觀察圖畫，并能夠按照一定的順序?qū)拔镞M(jìn)行描述。簡(jiǎn)單地寫一些圖中的景物，寫一些圖中的動(dòng)物。
一、觀察圖片
1、出示圖畫
2、小朋友們，今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)你們很熟悉的朋友，認(rèn)識(shí)他嗎？
3、仔細(xì)地看一看圖上都畫了什么？
4、指名說(shuō)
5、對(duì)，他就是我們都很熟悉的鉛筆刨刀，能給大家說(shuō)說(shuō)你看到的這個(gè)刨刀嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生有順序的說(shuō)
二、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大致描述圖片
1、同座位互相說(shuō)一說(shuō)
2、指名說(shuō)
3、指名完整地按順序描述圖片
三、寫作指導(dǎo)
1、指名描述一下所看到的鉛筆刨刀
2、相機(jī)板書(shū)：
外表、形狀、顏色、特點(diǎn)、用途
3、你們說(shuō)得真好，現(xiàn)在我們看看有一位同學(xué)也給我們介紹了一下他所看到的這個(gè)可愛(ài)的小刨刀，先來(lái)一起看一看吧
4、出示例文指名讀一讀
5、和學(xué)生一起評(píng)析例文（他寫了小刨刀的什么，是怎么寫的）
外表：
形狀小房子
顏色
特點(diǎn)刨刀在煙囪里一扇小門是用來(lái)倒鉛筆屑的
用途用來(lái)刨鉛筆的
6、現(xiàn)自己想一想，學(xué)著這個(gè)同學(xué)的樣子，選一個(gè)你所熟悉的文具，把他說(shuō)給同座位的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，過(guò)會(huì)兒再說(shuō)給大家聽(tīng)
7、指名說(shuō)話
8、教師相機(jī)評(píng)析
四、我的十分鐘
1、有一位同學(xué)也寫出了他喜歡的文具，想不想聽(tīng)一聽(tīng)？
2、出示例文
3、評(píng)價(jià)：文具是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴，他們毫無(wú)怨言地為大家服務(wù)，這次得習(xí)作課，我們就來(lái)寫一種自己喜歡的文具，看看誰(shuí)能把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。
4、同座位互相說(shuō)一說(shuō)
5、指名說(shuō)
五、當(dāng)堂完成草稿
1、同學(xué)們說(shuō)得真好，把你們說(shuō)得寫下來(lái)就是一片非常精彩的文章，想試試嗎？
2、當(dāng)堂進(jìn)行草稿寫作

第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：修改習(xí)作
一、我的十分鐘
請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。
二、相互修改
自己修改滿意的作品讀給同座聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)。
三、交流習(xí)作，師生評(píng)議
四、朗讀習(xí)作
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
五、評(píng)價(jià)方式
1、學(xué)生自評(píng)
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
2、師生評(píng)價(jià)
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。
六、謄寫作文
要求：1、抄寫認(rèn)真，書(shū)寫工整。
2、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。
完成作文稿，在作文本上進(jìn)行謄寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)
外表
形狀
顏色
特點(diǎn)
用途

智慧瞬間：

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案設(shè)計(jì)

18.廣玉蘭
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自己喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、初讀課文，弄清課文的層次。
教學(xué)過(guò)程：
一：圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。
板書(shū)10廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書(shū)，糾錯(cuò)。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、瀏覽課文，給課文分段。
三：學(xué)習(xí)第一段。
抽讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。
指導(dǎo)朗讀這一段。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、觀察路邊的廣玉蘭。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。
二：學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？
（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？
（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。
（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)？
（2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？
（3）生說(shuō)，相機(jī)出示圖片。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）再讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？
3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎？
四：作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。
凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）
2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入。
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來(lái)，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
相機(jī)指導(dǎo)背誦。
三：仿寫。
讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫了什么？
從哪幾方面來(lái)寫花兒的形態(tài)的？
說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫。
學(xué)生練習(xí)寫。
交流。
四：作業(yè)。
觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。
19.夾竹桃
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語(yǔ)言。
2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)?lái)了兩盆美麗的花，請(qǐng)看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書(shū)：夾(jiā)竹桃）
沒(méi)錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。
2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字，有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)研究研究，說(shuō)說(shuō)你的想法。（夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。）
3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺(jué)得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。
4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。
二、瀏覽課文，初知大意：
1、過(guò)渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開(kāi)書(shū)好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。
2、學(xué)生交流大意。
3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書(shū)：花）（“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。）
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開(kāi)頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。
5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點(diǎn)暫不討論。）
6、過(guò)渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書(shū)讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……
三、學(xué)習(xí)第2自然段：
1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。
2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語(yǔ)句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。
3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說(shuō)“水火不相容”。）
4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書(shū)：奇妙有趣）
5、你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。
學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意）。
這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來(lái)誦讀記憶，看畫面試背。
四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：
1、過(guò)渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。
2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。（用最簡(jiǎn)練的文字來(lái)概括）
3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句，自讀自悟：說(shuō)說(shuō)你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。
4、四人小組進(jìn)行交流。
5、討論：（1）、又開(kāi)出、又長(zhǎng)出（注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）；
（2）、看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷；
（3）、無(wú)不奉陪。（課件出示文字。）
6、有沒(méi)有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說(shuō)說(shuō)你的想法。
我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？
一百多字，十四種花，沒(méi)有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）
7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長(zhǎng)，韌性可貴！）你真的覺(jué)得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？
8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開(kāi)不落的可貴韌性。試背。
五、設(shè)置懸念：
夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、夾竹桃
花色——奇妙有趣
花期——韌性可貴
花影——？
20.古詩(shī)兩首
教學(xué)要求：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
3、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
習(xí)慣養(yǎng)成：掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī)、背誦古詩(shī)文的的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生了解作者，自學(xué)古詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):
正確感知詩(shī)的大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶引入
1、同學(xué)們回憶一下，以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？（讓學(xué)生能有感情地背誦）你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介作者。
于謙(1398-1457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號(hào)節(jié)庵。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。明成祖永樂(lè)進(jìn)士，官至兵部尚書(shū)。
王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肅，元代詩(shī)人、畫家。王冕經(jīng)常以梅花自比，早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說(shuō)：“野梅開(kāi)花尚古色?！保ā稓w來(lái)》）他的別號(hào)很多，有煮石山農(nóng)、會(huì)稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書(shū)齋叫“竹齋”，時(shí)人又稱他為王竹齋或竹齋先生。他既是詩(shī)壇名家，又是丹青高手。他所畫的《墨梅圖》，神韻秀逸，令后人嘆賞不已。
二、初讀感知
1．教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
2．借助拼音，學(xué)生自讀課文。
3．檢查
①指名讀，指導(dǎo)節(jié)奏。
石灰吟墨梅
于謙王冕
千錘/萬(wàn)擊//出深山，吾家/洗硯//池頭樹(shù)，
烈火/焚燒//若等閑。朵朵/花開(kāi)//淡墨痕。
粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//顏色好，
要留/清白//在人間。只要/清氣//滿乾坤。
②正音：焚，墨，乾。
三、精讀感知《石灰吟》
1、指導(dǎo)學(xué)生畫出不理解的字詞。
2、逐字逐句理解。可聯(lián)系上下文理解。
①吟：古典詩(shī)歌的一種名稱。吟誦。
②錘：敲打。擊：撞擊。
③若：好像。等閑：平常事。
3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
石頭是經(jīng)過(guò)多次的敲打撞擊，才從大山上采下來(lái)。烈火焚燒自己，卻也只把它當(dāng)作平常事。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。
4、看圖想像意境，體會(huì)感情。
這里詩(shī)人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。
5、指導(dǎo)朗讀。
詩(shī)人借石頭表明自己堅(jiān)貞、高潔的志向，應(yīng)用贊美、高亢的語(yǔ)調(diào)朗讀。
四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》
1、總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。
①理解字詞。②說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。③看圖想像。④朗讀體會(huì)。
2、學(xué)生四人為一個(gè)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
★注意先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后遇到不懂的再互相幫助，老師可以以合作比較好的一組為模范，滲透性地進(jìn)行全班指導(dǎo)。
3、師生討論。
①理解字詞：
吾：我。洗硯池：書(shū)畫家洗毛筆硯臺(tái)的水池。
池頭：池邊。樹(shù)：這里指梅樹(shù)。
夸：夸贊。清氣：清香之氣。乾坤：天地。
②指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
我家洗硯池邊有一棵梅樹(shù)，朵朵開(kāi)放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要讓人來(lái)夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。
③看圖想像：作者畫的梅花有什么特點(diǎn)？他在梅花身上寄寓了怎樣的情操？
④朗讀體會(huì)。
用自豪、高亢的語(yǔ)調(diào)反映出詩(shī)人的堅(jiān)貞、純潔。
教師范讀，自由練讀，集體朗讀。
五、作業(yè)超市：
1．指導(dǎo)學(xué)生寫字
錘焚這兩個(gè)字要結(jié)合偏傍進(jìn)行指導(dǎo)。
乾坤這兩個(gè)字較為難寫，注意左右的配合。
2．試著選一首詩(shī)有感情地背給同桌聽(tīng)。
3．完成字詞練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字詞。
3、總結(jié)課文，了解寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：能較好的體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶式引入
1．我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，你們有什么收獲嗎？
（讓學(xué)生談點(diǎn)滴收獲即可。）
2．由上引入感知詩(shī)的意境。
二、深化感知、品味詩(shī)境
1．同學(xué)們?cè)谖覀兊哪X中有沒(méi)有具有像石灰品質(zhì)的這樣人呢？
★讓學(xué)生充分談出，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這樣的人是：
堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好……
2．讓學(xué)生在有感情的讀中再次感知石灰的這種高貴品質(zhì)。
3．那么你們感覺(jué)王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢？
★學(xué)生說(shuō)優(yōu)美純潔也行，說(shuō)美麗貞潔也可以。
三、指導(dǎo)背誦課文
1．看圖朗讀，體會(huì)詩(shī)歌意境。
2．自由練讀，練背誦。
四、總結(jié)課文
1．這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？
A：抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。
B：寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。
2．這兩首詩(shī)在寫作上有什么特點(diǎn)呢？
（都是詠物詩(shī)，托物明志，借物為喻，寄托作者高潔、堅(jiān)貞的情懷）
五、作業(yè)指導(dǎo)：
指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)有關(guān)題目。
學(xué)習(xí)《石灰吟》。
1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）
（2）填空練習(xí)。
《石灰吟》這首詩(shī)是（明代）詩(shī)人（于謙）所做。
2、教師點(diǎn)撥。
（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。
《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(1398—1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的作品。
（2）抓字眼，明詩(shī)意。
“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”
千錘萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開(kāi)鑿。
若等閑：好像很平常的事情。
這兩句詩(shī)的意思是：經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?br> 清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。
這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。
（3）想意境，悟詩(shī)情。
A．詩(shī)人寫的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操?br> B．這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。?br> C．詩(shī)人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語(yǔ)言也鏗鏘有力。）
D．朗讀全詩(shī)。
四、總結(jié)復(fù)習(xí)。
1．分組朗讀三首古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
（1）用什么樣的感情讀？（語(yǔ)調(diào)停頓、語(yǔ)速都應(yīng)該以據(jù)詩(shī)人所表達(dá)的情感而定。）
（2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、評(píng)讀。）
2．結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勥@兩首古詩(shī)的寫作特色。（這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸，明白如話，沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情，詩(shī)意極濃。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。）
五、作業(yè)。
1．朗讀背誦古詩(shī)。
2．運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自己選擇一首古詩(shī)，試著自學(xué)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教后反思：
石灰所走的道路是不平坦的，由“千錘萬(wàn)擊”出深山，經(jīng)歷了“烈火焚燒”，已至“粉骨碎身”出毫無(wú)怨言，也無(wú)悲觀之態(tài)，歷經(jīng)千般苦、萬(wàn)般難，終得“正果”——留下潔白干凈的石灰。作者筆下的“石灰”有著不怕苦、不怕?tīng)奚?、?lè)于奉獻(xiàn)的精神。此時(shí)詩(shī)中已不單單是石灰的形象寫照，更是作者的人生追求——不畏權(quán)勢(shì)，不同流合污，讓其高潔的情操永留世間。
“墨梅須具梅花骨，人與梅花一樣清。”現(xiàn)實(shí)中的王冕與其筆下梅花一樣，傲立于嚴(yán)寒。作者借墨梅來(lái)表達(dá)自己淡泊名利，貞潔自守的高尚情操。
狀物而言情，托物而言志。作者們正是借石灰、墨梅寄托高潔、堅(jiān)貞的情操。
習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo)：
1、找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。
2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。
3、重點(diǎn)寫好統(tǒng)計(jì)過(guò)程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、調(diào)查報(bào)告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計(jì)圖表。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣
如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，那該是一件多么有意思的事情啊！
你做過(guò)這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？
二、示范調(diào)查
1、老師想知道，我們班上做過(guò)這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒(méi)有做過(guò)這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。
2、統(tǒng)計(jì)小結(jié)
三、小組交流，回憶調(diào)查過(guò)程
學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開(kāi)展的調(diào)查過(guò)程。
要求：要說(shuō)清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。
四、各自整理匯報(bào)
1、請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來(lái)，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。
2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。
3、通過(guò)這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來(lái)。
4、指名匯報(bào)，交流調(diào)查結(jié)果。
5、相互補(bǔ)充，發(fā)表建議
五、集體交流，發(fā)表建議
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺?，也可以談?wù)勛约旱慕ㄗh。
六、指導(dǎo)習(xí)作
同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過(guò)、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會(huì)更生動(dòng)。
第二課時(shí)
學(xué)生寫作，教師巡視，適時(shí)評(píng)點(diǎn)后，學(xué)生謄寫作文。
教學(xué)反思
同學(xué)們的調(diào)查可以說(shuō)是五花八門，應(yīng)有盡有，有調(diào)查早餐情況的，有調(diào)查閱讀情況的，有調(diào)查上網(wǎng)情況的等等。但其中一些同學(xué)的調(diào)查過(guò)于簡(jiǎn)單，或者直接出示了百分比，或者所作調(diào)查與感受不相干，當(dāng)然大部分學(xué)生還是真正進(jìn)行了調(diào)查，起到了調(diào)查的實(shí)際意義。
練習(xí)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩(shī)歌，并能仿寫句子，學(xué)會(huì)分類積累詞語(yǔ)；
2、誦讀與欣賞《馬詩(shī)》，體會(huì)詩(shī)歌本身和詩(shī)人的思想感情，有韻味地誦讀；
3、寫好鋼筆字，注意整體布局；
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)與人交流、與人對(duì)話；學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1、教學(xué)第一部分
（1）自讀詩(shī)歌，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)詩(shī)中所寫的四季的特點(diǎn)。
（2）思考、討論：詩(shī)中寫出了四季各自怎樣的特點(diǎn)？寫得是否生動(dòng)而又有生機(jī)？為什么能寫得充滿生機(jī)？
（3）學(xué)生交流
（4）小結(jié)：抓住了四季各自最典型的特點(diǎn)來(lái)寫；由于把四季寫得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星?，寫活了，所以充滿生機(jī)。
（5）說(shuō)說(shuō)四季還有哪些特征。
（6）師生小結(jié)。
2、教學(xué)第二部分
（1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫法。
（2）根據(jù)上一部分學(xué)生說(shuō)出的各季節(jié)的特征，學(xué)生仿寫夏、秋、冬的句子。
（3）學(xué)生交流、評(píng)議。
（4）鼓勵(lì)小結(jié)
3、教學(xué)第三部分
（1）導(dǎo)入：要想寫好文章，積累一些成語(yǔ)是必要的。同樣，寫好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語(yǔ)。
（2）學(xué)生回憶關(guān)于四季的成語(yǔ)。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出并匯總這些成語(yǔ)。
（4）對(duì)上述成語(yǔ)進(jìn)行分類。
（5）小結(jié)：注重積累，靈活運(yùn)用，交叉積累。
教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1、審題。
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生自由讀詩(shī)歌，掃除文字障礙。
（2）教師范讀。
（3）同桌討論:怎樣才能讀出感情，讀出韻味？
（4）指名交流。
（5）歸納：這首詩(shī)看起來(lái)是寫馬，其實(shí)是借馬抒情：什么時(shí)候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快的奔馳呢？這是詩(shī)人對(duì)熱切期望為國(guó)建功，而又不被賞識(shí)所發(fā)出的感慨。
3、練習(xí)。
（1）帶著對(duì)詩(shī)意的理解，有感情地誦讀。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師個(gè)別抽讀、抽背。
4、反饋
誦讀、齊背、指名背。
布置作業(yè)：
1、抄寫《馬詩(shī)》。
2、仿寫描寫春、夏、秋、冬四季的句子。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)
（1）讓學(xué)生讀這兩段文字。
（2）引導(dǎo)讀貼：
重點(diǎn)觀察整體的布局，細(xì)心觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，特別是“凋落、裝點(diǎn)、幽香、旺盛”等詞在整體布局中的寫法。
（3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，注意觀察整體，一氣呵成。
（2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。
（3）教師及時(shí)小結(jié)，學(xué)生仿寫。
3、反饋
（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生再次描紅、臨寫。
教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題
（1）、啟發(fā)談話：
對(duì)話，是今天人們彼此溝通、相互學(xué)習(xí)、交流感情不可缺少的形式，也是同學(xué)們參與社會(huì)、了解生活的橋梁。（板書(shū)課題）
（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生交流準(zhǔn)備的對(duì)話主題、內(nèi)容。
（2）要求學(xué)生對(duì)話時(shí)適時(shí)提出問(wèn)題，注意溝通技巧，會(huì)用禮貌用語(yǔ)，明確自己的對(duì)話身份。
3、練習(xí)。
（1）分組練習(xí)
（2）推薦一組上臺(tái)練習(xí)對(duì)話。
4、反饋
教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
布置作業(yè)：
習(xí)字冊(cè)描紅、臨寫練習(xí)。
教學(xué)后記：
第三課時(shí)
教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題
出示范字，明確本次學(xué)寫“司、氧”。
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)字的寫法以及在米字格中的位置。
（2）示范、講解書(shū)寫方法。
（3）學(xué)生初練，巡視指導(dǎo)。
3、練習(xí)
（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
（2）練習(xí)“司、氧”的寫法。（注意每個(gè)筆畫的寫法和力度，以及在米字格中的位置）
4、反饋
（1）展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)。
（2）指出不足，及時(shí)糾正。
布置作業(yè)
完成毛筆字習(xí)字冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容。

三年級(jí)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元教材研討

三年級(jí)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元教材研討

本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文《長(zhǎng)城》《頤和園》、略讀課文《秦

兵馬俑》，3篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中

國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。

教材中的“資料袋”，語(yǔ)文園地中圍繞文物保護(hù)展開(kāi)的口語(yǔ)交際，以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作，

“寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的資料……教材中安排的這些語(yǔ)文實(shí)踐

活動(dòng)，都是圍繞本組專題展開(kāi)的，其主要目的是讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、查（資料）等活動(dòng)

中，在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，盡可能多地了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國(guó)的“世界遺

產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情，培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意

識(shí)與習(xí)慣。

教學(xué)本組時(shí)，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長(zhǎng)見(jiàn)聞、品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦惺艿?/p>

熏陶等方面整合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法。

教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一專題進(jìn)行的資料搜集、整理、閱讀、

交流分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，并延伸至整個(gè)學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中；提倡學(xué)生建

立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，或?qū)⑺鸭降馁Y料放入本學(xué)期的“語(yǔ)文資料袋”中，

教師可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫作、詩(shī)詞楹聯(lián)、故事傳說(shuō)等，不斷感受我國(guó)

的“世界遺產(chǎn)”的魅力。

教學(xué)本組教材可用9～10課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文1課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)

作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時(shí)。17長(zhǎng)城

例如：長(zhǎng)城

一、教材解讀

1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。

長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”

之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤

勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

課文共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第2自

然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)

想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，

贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，

一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，

是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)

的方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想

感情。

2．詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。

①站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)

。

這句話用詞準(zhǔn)確精當(dāng)，承上啟下，過(guò)渡自然?！罢?、踏、扶”這三個(gè)動(dòng)詞是說(shuō)作者已經(jīng)身臨其

境來(lái)到長(zhǎng)城，“很自然地想起”是說(shuō)作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛(ài)勞動(dòng)人

民的情感油然而生。

②多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

“多少”表示無(wú)數(shù)，飽含作者無(wú)限的感慨；“前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾”突出了長(zhǎng)城之長(zhǎng)，與開(kāi)頭

“一萬(wàn)三千多里”相呼應(yīng)；“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么的不容易。整句話表達(dá)了作者

對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆之情。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、

肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆

之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

三、教學(xué)建議

1．課前可以布置學(xué)生搜集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或圖片資料。

2．教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，選擇下面的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。

一是以作者的情感為主線組織學(xué)生閱讀，即緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，讓學(xué)生

在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。先讓學(xué)生充分朗讀、勾畫、批注

，再全班交流。學(xué)生每談到一處，都可以回到這兩句話讓學(xué)生再讀一讀，談一談新的感受和體

會(huì)，不斷加深情感體驗(yàn)，使學(xué)生口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感。

一是以圖為主線組織學(xué)生閱讀。如，初次讀圖，描述圖意，圍繞“長(zhǎng)城”提出疑問(wèn)，以學(xué)定教

；再次讀圖，圖文結(jié)合，讀文與畫示意圖結(jié)合，感悟文本，解決疑問(wèn)，了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與構(gòu)造

；三讀插圖，課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)想象，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”，激發(fā)情感；四借

圖畫，學(xué)生依序講解、介紹長(zhǎng)城，遷移運(yùn)用語(yǔ)言。

一是以語(yǔ)言的感悟、積累、運(yùn)用為主線組織學(xué)生閱讀。老師創(chuàng)設(shè)小導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城的情境，在充

分自讀感悟的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長(zhǎng)城，

師生合作，隨機(jī)出示相關(guān)圖片、課件。也可以自由組成“導(dǎo)游小組”上臺(tái)介紹，以一名學(xué)生為

主，其余學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生能介紹多少就介紹多少，可以介紹書(shū)上了解到的，也可以介紹課外搜

集的傳說(shuō)、故事、資料，臺(tái)下的“游客”可以提問(wèn)，形成互動(dòng)氛圍。如果采用這種思路進(jìn)行教

學(xué)，教師要注意發(fā)揮引導(dǎo)作用，避免在學(xué)生還沒(méi)有充分閱讀課文、充分交流感受時(shí)就直接進(jìn)入

當(dāng)小導(dǎo)游的教學(xué)環(huán)節(jié)。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，要結(jié)合課文內(nèi)容理解，一是使學(xué)生

感受到“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長(zhǎng)城，是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑；二是感

受到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，

真是一個(gè)偉大的奇跡。

關(guān)于長(zhǎng)城的特點(diǎn)，可以抓住課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助圖畫或結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)

，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。如，“有一萬(wàn)三千多里”，可以讓學(xué)生在地圖上指一指哪些省市有長(zhǎng)

城（甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)），算一算日夜不

停地走要走多長(zhǎng)時(shí)間，談一談登長(zhǎng)城或登山的感受，從而真切地體會(huì)出長(zhǎng)城的萬(wàn)里雄姿之美。

在讀、議長(zhǎng)城特點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片，了解“垛子”“瞭望口”“

射口”“城臺(tái)”的位置、樣子及其作用，并根據(jù)課文文字，參考文中的圖片，試著畫出長(zhǎng)城的

結(jié)構(gòu)示意圖，以加深對(duì)課文的理解。

學(xué)生在交流時(shí)，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第3自然段最后一句話的含義。（1）聯(lián)系前一句話進(jìn)

行理解。如，條石“一塊有兩三千斤重”，可以讓學(xué)生比較一下大概相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量

，從而體會(huì)出修筑長(zhǎng)城的的確確體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”。（2）聯(lián)系第1、2

自然段進(jìn)行體會(huì)。課文先寫長(zhǎng)城的長(zhǎng)，從側(cè)面反映出工程的艱巨：在“崇山峻嶺”之中修筑長(zhǎng)

城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而勞動(dòng)人民利用山勢(shì)讓長(zhǎng)城“蜿蜒盤旋”，還

設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)等結(jié)構(gòu)，這正是“智慧”的體現(xiàn)。

4．教學(xué)時(shí)，教師可以充分地運(yùn)用語(yǔ)言激情、文本感悟激情、學(xué)生朗讀激情、相關(guān)資料滲透激情

等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。有條件的話，可以播

放有關(guān)長(zhǎng)城的紀(jì)錄影片，展現(xiàn)如織的中外游人游覽長(zhǎng)城的情景，或出示游客特別是名人、偉人

的留言或題詞，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。下面是幾位國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞

：

設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）

只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城?。绹?guó)前總統(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）

長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤?，可以想象?dāng)年

建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國(guó)前總統(tǒng)里根）

5．本課的生字較多，教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生已有水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自己認(rèn)讀、互相交流的基礎(chǔ)上相

機(jī)進(jìn)行指點(diǎn)。要提醒學(xué)生注意，“隔”字的里面不要多寫一橫?！膀暄驯P旋、氣魄雄偉”等詞

語(yǔ)可以通過(guò)查字詞典、觀察插圖理解。

6．課后安排了選做題，建議學(xué)生多搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。教師可以提示

搜集資料的方法和途徑，建議有條件的學(xué)生進(jìn)一步搜集，不必做統(tǒng)一的要求。

7．本課后面的“資料袋”中，列出了29處中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”名單，展示了8幅精美的圖片，

目的在于增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文字，看一看圖片

，查一查地圖，談一談感受；還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片或錄像資料，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)了解中國(guó)的

“世界遺產(chǎn)”的愿望；或是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀一些有關(guān)世界遺產(chǎn)的文章，如選讀課文中的《迷

人的張家界》，《同步閱讀》中的《碧水丹山話武夷》《廬山落霞》《黃山記》《仰望布達(dá)拉

》等，從作品中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

第一課時(shí)

2、能正確、流利地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

⒉看了課文題目，你有什么想法？

回答：一般書(shū)都是紙做的，這本書(shū)怎么會(huì)是石頭的呢/這本書(shū)有什么作用和價(jià)值呢？揭題質(zhì)疑二、初讀課文1、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，自由輕聲朗讀課文。2、提出自學(xué)要求：①默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。②會(huì)讀生字。交流：1、出示詞語(yǔ)：勘探、叔叔奇怪、一冊(cè)、足跡、礦物刨根問(wèn)底、煤炭、地殼、好奇、不禁2、指名逐個(gè)讀，指名理解詞語(yǔ)。1、齊讀生字詞。2、指導(dǎo)書(shū)寫生字，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些生字。3、指導(dǎo)朗讀課文。2朗讀課文，畫出生字或不理解的詞語(yǔ)。3、查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。1、讀準(zhǔn)字音。2、解釋詞語(yǔ)，勘探：測(cè)定礦物體的位置、形狀大小等情況。足跡：腳印。刨根問(wèn)底：追究底細(xì)，尋根究底。3、齊讀生字詞。4、重點(diǎn)練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。5、讀通順課文。1、各自輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)的詞語(yǔ)：好奇、奇怪高興2、回答：他看到一位叔叔在聚精會(huì)神地看一塊石頭。

朗讀課文，理解詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)1、文章主要寫了誰(shuí)？讓學(xué)生畫出他們?cè)谡麄€(gè)事情過(guò)程中感情變化的詞語(yǔ)。2、“好奇”是什么意思？川川為什么好奇呢？3、指導(dǎo)朗讀。4、小結(jié)：好奇的川川和磊磊一連串提出了哪些問(wèn)題/我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。

⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書(shū)的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。

⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。

在朗讀中讀出這種好奇的心情。在朗讀中讀出好奇的心情。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：石頭書(shū)（2）

第二課時(shí)

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。（誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

2、用“刨根問(wèn)底”來(lái)形容。

把向叔叔提出的一連串問(wèn)題畫出來(lái)。二、細(xì)讀課文1、書(shū)、字、畫分別是什么呢？

2、指名分節(jié)朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮

⑴川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來(lái)，不禁是什么意思？

⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？

⑶讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？

⑷刨根問(wèn)底是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書(shū)究竟有什么用？只是根據(jù)什么來(lái)推斷的？

⒊朗讀第14段。川川和磊磊為什么高興？石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多？這里的讀字應(yīng)怎樣理解？

1、邊聽(tīng)邊思考回答。

2、書(shū)是指那一塊的石頭。

書(shū)上的字是指各種痕跡和礦物，書(shū)上的畫是植物和動(dòng)物的礦物。

3、讀出勘探隊(duì)員的自豪感。

4、思考省略號(hào)表示什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用方面理解石頭書(shū)上的書(shū)、字、畫。三、練習(xí)說(shuō)話1、請(qǐng)學(xué)生把自己知道的知識(shí)結(jié)構(gòu)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)石頭哪兒像書(shū)。

2、能不能用“因?yàn)?-----

所以--------”說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)石頭像書(shū)？

3、出示句子：

你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？

你們看，這石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。

4、讓學(xué)生比較一下，上面兩句話有什么不同。

1、把了解的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，練習(xí)說(shuō)話。2、同桌互說(shuō)。3、全班交流，因?yàn)槭^一層一層的，上面還有“字”有“畫”所以像一本書(shū)朗讀比較。

把了解的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，練習(xí)說(shuō)話。作業(yè)

練習(xí)分角色朗讀課文。

說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：18、小稻秧脫險(xiǎn)記（1）

第一課時(shí)

2、知道除草劑、噴霧器的作用。（誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：讀課文，學(xué)習(xí)生字詞課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、板書(shū)課題：小稻秧脫險(xiǎn)記。

2、領(lǐng)讀，“險(xiǎn)”是什么意思？那“脫險(xiǎn)”呢？

看到這個(gè)課題，有什么想知道的？

3、讀課題，質(zhì)疑

1、讀課題

2、質(zhì)疑：

（1）、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？

（2）、小稻秧是怎么脫險(xiǎn)？……

揭題質(zhì)疑二、指導(dǎo)初讀課文

1、提出自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)查字典或聯(lián)系上下文嘗試?yán)斫狻?p>2、檢查自讀情況

（1）、出示生字詞

脫險(xiǎn)、爭(zhēng)吵、雜草、一擁而上、拼命、除草劑、欺負(fù)、喘氣、紛紛、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)

（2）、檢查讀課文情況

按自然段逐段指名朗讀

可分為遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)——脫險(xiǎn)以后三部分，自己試試。

哪一部分著墨較對(duì)，重點(diǎn)在寫？

（3）、指導(dǎo)了解課文主要內(nèi)容

初讀課文

1、自讀課文

讀課文

理解字詞

2、匯報(bào)自讀情況

（1）、認(rèn)讀、理解生字詞

拼讀（開(kāi)火車讀、齊讀）

說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)

提出自己還不理解的詞語(yǔ)

（2）、讀課文

個(gè)別分自然段讀課文，理清脈絡(luò)。

（3）讀全文，了解課文大意

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語(yǔ)。三、指導(dǎo)寫字

出示生字：

險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、劑、欺、負(fù)、喘、紛

1、讀生字、組詞

2、觀察生字字形及在書(shū)上田字格中的位置

3、用鋼筆描紅

正確書(shū)寫。四、布置作業(yè)

1、讀課文

書(shū)寫生字各兩遍說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：18、小稻秧脫險(xiǎn)記（2）

第二課時(shí)

2、用自己的話復(fù)述課文。（積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)志趣課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字詞

2、初讀了課文，你知道這個(gè)故事主要講了什么嗎？

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

復(fù)述課文的主要內(nèi)容。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二自然段

過(guò)渡：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。

1、請(qǐng)大家讀課文第一、二自然段，畫出寫小稻秧和雜草的詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思。

2、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容

（1）指名讀課文

（2）指導(dǎo)表演

3、指導(dǎo)朗讀

二、學(xué)習(xí)第一部分（遇險(xiǎn)）

1、自讀課文第一、二自然段，畫出“團(tuán)團(tuán)圍住”、“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說(shuō)”、“一擁而上”、“拼命”、“臉色蠟黃”等詞語(yǔ)，反復(fù)讀課文，理解這幾個(gè)詞在文中的意思。

2、朗讀、表演（1）、個(gè)別讀課文

（2）、練習(xí)表演“遇險(xiǎn)”

畫出寫小稻秧和雜草的詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

1、要求：讀課文，注意體會(huì)人物對(duì)話提示語(yǔ)中的某些詞語(yǔ)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣來(lái)。

2、指導(dǎo)朗讀

3、指導(dǎo)理解課文

出示圖片，認(rèn)識(shí)“噴霧器”，資料介紹“除草劑”

小稻秧這時(shí)候是怎樣的心情？找出書(shū)上的句子讀一讀？向上挺了挺身子實(shí)際上是指什么？

4、指導(dǎo)分角色讀、演

三、學(xué)習(xí)第三部分（脫險(xiǎn)）

1、自讀課文，讀好人物的對(duì)話

2、讀課文

同桌互讀，個(gè)別讀

3、說(shuō)說(shuō)各自讀懂了什么

4、讀、演

以小組為單位，分角色朗讀或表演

體會(huì)人物對(duì)話提示語(yǔ)中的某些詞語(yǔ)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣來(lái)。四、復(fù)述課文

1、朗讀課文

2、演一演課文內(nèi)容

演一演課文內(nèi)容五、

布置作業(yè)1、默讀課文，回憶故事情節(jié)。

2、自由練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述。

1、默讀課文，回憶故事情節(jié)。

2、自由練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述。

默讀課文，回憶故事情節(jié)。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：19、航天飛機(jī)（1）

第一課時(shí)

2、讀懂語(yǔ)言，拓展知識(shí)。（積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

正確書(shū)寫。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：19航天飛機(jī)（2）

第二課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、課文介紹了航天飛機(jī)的哪些特點(diǎn)。

說(shuō)說(shuō)航天飛機(jī)的特點(diǎn)。二、理解課文內(nèi)容第一節(jié)：1、默讀第1節(jié)2、第二小節(jié)：思考航天飛機(jī)是什么樣的？飛機(jī)看了它是怎么想的？用筆畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。

自由朗讀智慧老人說(shuō)的話，畫出航天飛機(jī)比普通飛機(jī)飛得更高，更快，作用更大的詞語(yǔ)，填寫表格。

畫出老人離開(kāi)普通飛機(jī)的句子。

討論：（1）“替代不了”是什么意思？（2）這里指誰(shuí)不能代替誰(shuí)？

引導(dǎo)想象，普通飛機(jī)向著高高的藍(lán)天飛去，去干什么呢？

指導(dǎo)朗讀全文。1、默讀課文，思考：一架普通飛機(jī)在沒(méi)有見(jiàn)到航天飛機(jī)前是什么樣的？你從哪兒看出來(lái)的？

2、用“一會(huì)兒”-------“一會(huì)兒”說(shuō)話。

1、默讀思考航天飛機(jī)是什么樣的？飛機(jī)看了它是怎么想的？

2、從哪些詞語(yǔ)可看出飛機(jī)一定要把他弄明白？

3、用“究竟”練習(xí)說(shuō)話。

4、完成填空：

航天飛機(jī)翅膀是（），腦袋（）機(jī)尾（）

自由朗讀，完成填空：

飛行高度：普通飛機(jī)（）

航天飛機(jī)（）

從車海之濱到帕米爾高原

行時(shí)：普通飛機(jī)（）

航天飛機(jī)（）

作用：普通飛機(jī)（）

航天飛機(jī)（）

默讀并理解相關(guān)詞語(yǔ)

練習(xí)朗讀，讀出語(yǔ)氣。

朗讀全文，理解詞語(yǔ)，想象普通飛機(jī)向著高高的藍(lán)天飛去，去干什么呢？三、指導(dǎo)自人介紹。假如你是航天飛機(jī)該怎樣介紹自己呢？可從三方面來(lái)介紹同桌練說(shuō)。個(gè)別上臺(tái)介紹。

介紹航天飛機(jī)。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：習(xí)作6

第一課時(shí)

2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。（能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，足以表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：按順序，寫得生動(dòng)逼真。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

2、出示說(shuō)話句式：我的------

真棒，因?yàn)樗?-------。

3、小結(jié)過(guò)渡：老師真想不到同學(xué)們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長(zhǎng)，難分高下呀！這樣吧，我們來(lái)把它寫成文章再比一比。怎么寫呢？

1、自由練習(xí)。2、集體交流。3、產(chǎn)生寫的興趣，并思考應(yīng)該怎樣去寫。練習(xí)說(shuō)話，激發(fā)興趣二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法。1、導(dǎo)讀例文，讓學(xué)生知道寫什么，怎樣寫。

2、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)讀文，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感受，為什么？

3、小結(jié)例文的寫法：例文用第一人稱“我”的語(yǔ)氣來(lái)介紹鉛筆刨刀，抓住質(zhì)地、形狀、顏色、用途寫。

寫得很有條理。

4、出示圖畫：指導(dǎo)觀察方法：觀察要仔細(xì)，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀。

5、讓學(xué)生口頭交流觀察的方法。

1、輕讀例文，想想：作者描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？

2、讀后交流：質(zhì)地、形狀、顏色、用途。

3、讀后感到很親切，因?yàn)槲恼轮械奈揖褪倾U筆刨刀。

4、按順序觀察。

5、口頭交流自己觀察的方法。

小結(jié)例文的寫法，讓學(xué)生口頭交流觀察的方法。三、運(yùn)用寫法，集體口述1、出示轎車文具盒。2、提問(wèn)：你想先介紹文具盒的哪些方面？3、指導(dǎo)描述內(nèi)部特征及用途。1、觀察轎車。2、練習(xí)口頭表述并交流。3、個(gè)別口述。練習(xí)口頭表述轎車文具盒的內(nèi)部特征及用途。四、個(gè)人說(shuō)寫，運(yùn)用寫法。1、提出話題要求：選擇你喜歡的一種文具，用第一人稱介紹。介紹時(shí)注意要有條理。2、個(gè)別說(shuō)。1、各自按順序，抓特點(diǎn)練說(shuō)。2、同桌交流，集體交流。有條理地介紹一種文具。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：練習(xí)6（1）

第一課時(shí)

2、讀準(zhǔn)多音字。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：積累成語(yǔ)，理解成語(yǔ)意思。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、指明讀題目，弄清本題要求。

2、指導(dǎo)多音字在句子中的讀音規(guī)律。

3、巡視、糾正。

4、分組讀句子。

5、讓學(xué)生練習(xí)讀“稱”和“興”的另外讀音。并組詞。

1、同桌交流：你是怎么讀的？

2、小組合作查字典，看讀得對(duì)不對(duì)，并大體了解這個(gè)字在詞語(yǔ)的意思。

3、互相交流自己是怎樣讀好多音字的。

4、四人小組自由朗讀句子，特別注意加點(diǎn)字的字音。

5、說(shuō)說(shuō)“稱”和“興”另外的讀音并組詞。

讀準(zhǔn)字音，并能組詞。二、寫好鋼筆字

1、出示要寫的字。

2、在田字格黑板上示范寫，提出明確的要求。

3、巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

1、說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。

2、小組討論：仔細(xì)觀察比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

1、描紅，仿影。正確書(shū)寫三、讀讀背背。

1、指名讀題目，弄清本題要求。

2、出示八條成語(yǔ)。

3、小結(jié)：八個(gè)成語(yǔ)都帶有“風(fēng)、雨”其中有些是描寫天氣的，但有些我們主要理解它的引申意。能把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)嗎？

給予適時(shí)講解。

4、指導(dǎo)理解意思。

“和風(fēng)細(xì)雨、斜風(fēng)細(xì)雨、暴風(fēng)驟雨”主要寫天氣。

5、出示《竹石》

6、質(zhì)疑1、自由讀，想想學(xué)會(huì)了哪個(gè)成語(yǔ)？

2、個(gè)別讀，領(lǐng)讀。

交流：

3、說(shuō)說(shuō)知道的成語(yǔ)意思。

4、練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。

3、自由讀，提出不懂的詞。

會(huì)讀會(huì)背并理解成語(yǔ)。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：練習(xí)6（2）

第二課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：有次序地講清小制作的制作過(guò)程。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫法。

2、指導(dǎo)：折有“橫折”和“豎折”。

3、書(shū)寫橫折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

4、書(shū)寫豎折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

5、練習(xí)描紅。

1、練習(xí)書(shū)寫橫折。

2、寫后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

3、練習(xí)書(shū)寫豎折。

4、定后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

5、練習(xí)描紅。

二、介紹小制作

1、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語(yǔ)交際的要求。

2、提供一些表示先后次序的詞語(yǔ)：先--------然后---------

接著------最后--------

3、巡回指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)練說(shuō)。

-

4、總結(jié)全班練說(shuō)情況，共同評(píng)選“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”。

1、明確口語(yǔ)交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)及制作設(shè)想等等。要說(shuō)具體，有條理。

2、制作展示：

分組練說(shuō)，組員間互相評(píng)議、指正。

3、產(chǎn)品推銷會(huì)：每組派代表上講臺(tái)說(shuō)，本組可以糾正、補(bǔ)充。

4、聽(tīng)老師總結(jié)。激發(fā)學(xué)生交際的欲望，使其有話可說(shuō)。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。