小學語文五年級教案

八年級語文下冊海燕教案。

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“八年級語文下冊海燕教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

授課日期：年月日

一、教學目標：

　(一)理解文中小燕子形象的意義，領(lǐng)會作者的思鄉(xiāng)之情。

(二)學習本文詠物抒情的表現(xiàn)手法。

(三)品味語言，并嘗試通過朗讀來再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。

課時安排：2課時

二、課文字詞（分發(fā)，不然教學進度來不及）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書出字詞）

　積伶積俐：形容十分靈活。

勁?。簣詮娪辛η仪逍愫每?p>輕颸：sī輕柔的涼風

雋妙：juàn美妙

雋逸：jùn俊秀飄逸

粼粼：lín：形容水波明凈的樣子。

縠紋：hú：縐紗上的線條狀的花紋?？e：有皺紋的紗。

圓暈(yùn)：1.環(huán)狀波紋。2.指波紋呈環(huán)狀。

蕩漾：dàngyàng　起伏搖動：

憩息：qì休息

匾額?。贺?p>融融泄泄：yì和睦快樂

光顧：舊時指商家用來歡迎顧客的敬辭，這里是到來的意思。

憂戚：(qī)憂傷

嘉賓?。杭奄e，貴客。

蹇(jiǎn)劣：境遇不好。

浮宅：即浮家泛宅，本指以船為家，到處漂泊，本文指輪船。

游子：離家在外或久居外鄉(xiāng)的人。

皎(jiǎo)潔：明亮潔白,

三、課文朗讀：

四、課文導語：

五、常識（分發(fā)）

燕子——鳥綱，燕科各類鳥的總稱。體型小，翼尖長，尾呈叉狀，喙扁而短，口裂很深，飛行時捕食昆蟲，為益鳥。
海燕——鳥綱，海燕科。小型海鳥。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。中國所見海燕體長在30厘米以下。較普通的為黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉狀，捕食水生動物。

寫作背景——1927年,國民黨反動派發(fā)動”四一二”反革命政變,迫害進步人士.鄭振鐸被迫遠走歐洲,于5月21日只身前往法國,航行途中,作者放眼海天,發(fā)現(xiàn)了幾只在海面上斜飛的海燕,勾起了作者的鄉(xiāng)思.
作者——鄭振鐸（1898—1958），現(xiàn)代著名作家、文學史家。筆名西諦、郭源新，福建長樂人。

五四”時期在北京參加學生運動，1921年與沈雁冰、王統(tǒng)照等組織文學研究會，1923年后主編《小說月報》1927年大革命失敗后，鄭振鐸遠游歐洲，在旅歐途中寫的這篇拖物言志的抒情散文。1958年出國訪問，途中飛機失事去世。著有《取火者的逮捕》《插圖本中國文學史》等。

六、課內(nèi)問題--串講：（含語言分析）（板書出題目）

1、根據(jù)課文內(nèi)容填寫“思考與練習一”的表格，通過比較初步了解故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子的異同。

活動背景

外形

飛翔

憩息

故鄉(xiāng)的小燕子

雋妙無比

的春景

烏黑的羽毛

剪刀似的尾巴

勁俊輕快的翅膀

斜飛

雋逸地橫掠

粗而有致

的小黑點

海上的小燕子

絕美的海天

烏黑的小水禽

雋逸從容

地斜掠

展開雙翅

身子一落

全文共14段，前后兩部分結(jié)構(gòu)大體勻稱，都是寫景狀物在先，然后歸結(jié)到抒發(fā)“輕煙似的鄉(xiāng)愁”。由此可見，是“鄉(xiāng)愁”這種感情把故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子聯(lián)系在一起，“鄉(xiāng)愁”正是本文的感情線索。課文分別描寫了故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子，據(jù)此，全文可以分為兩部分：

第一部分（第1～7段）：主要是回想故鄉(xiāng)的小燕子在春天里活動的情景。

第二部分（第8～14段）：主要寫現(xiàn)實中的小燕子在大海上活動的情景。

2、第一部分：用自己的語言說說第一部分這幅“雋妙春景圖”包含了哪些內(nèi)容。

通過對春風、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把溫暖、舒適、充滿生機和活力的故鄉(xiāng)的春天生動地再現(xiàn)出來，為小燕子的出場提供了一幅美麗的背景圖畫。

3．在這爛漫無比的春天的背景上飛翔或憩息的小燕子，是一種怎樣的形象?

有光滑漂亮的羽毛，伶俐可愛，飛行的姿態(tài)俊秀飄逸，憩息于電線上時成為一幅有趣的圖畫，為春光平添許多生趣。小燕子和故鄉(xiāng)的人們之間形成了一種融融泄泄的親密關(guān)系，小燕子的來去會引發(fā)故鄉(xiāng)人們或憂戚、或舒懷的感情。人們喜愛小燕子，愿意讓小燕子在自己家中安巢，人們甚至把自己的命運與小燕子是否光顧聯(lián)系起來。小燕子已經(jīng)成為故鄉(xiāng)生活中不可或缺的一部分。

春天的使者，歡樂的使者

動態(tài)美、靜態(tài)美

4．作者把小燕子寫得如此活潑可愛，除了因為對小燕子懷著一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之外，還有其他感情上的因素嗎?

作者此時離開故鄉(xiāng)、離開祖國有幾千里之遙，托身于浮宅之上，奔馳于萬頃海濤之間，“不料卻見著我們的小燕子”。作者明知眼前所見到的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，卻仍然稱之為“我們的小燕子”?？梢?，作者心中割舍不斷的是對故鄉(xiāng)、對祖國的思念，他懷想故鄉(xiāng)的小燕子，實際上是在抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)生活的無限眷戀之情。

5．文中如何描寫海燕活動的背景?——“絕美海天圖”

作者用具有濃郁抒情意味的筆觸勾勒出海上的小燕子活動的背景：海天一色，都是皎潔無比的蔚藍；海波平穩(wěn)，令人聯(lián)想到春晨的西湖；微風吹起絕細絕細的波紋，在陽光照曬下顯得溫秀可喜；蔚藍的天空中漂浮著幾片薄紗似的輕云，如穿著藍色夏衣的女郎頸間圍著一段絕細絕輕的白紗巾。畫面色彩明麗，作者兩次發(fā)出贊嘆：“我沒有見過那么美的海!”“我沒有見過那么美的天空!”在這皎潔無比的海天之間，人也被凈化了，“一點雜念也沒有”，深深地沉醉于美景之中了。這段景物描寫層次感極強，先寫海，再寫天，然后用“絕美”二字表達出對海天的整體感受。

6．海上的小燕子是怎樣的形象?

．小燕子在浩莽的大海上雋逸地從容地斜掠，或展開雙翼，落在海面上，隨著海波浮憩，作者擔心小小的燕子會覺得倦，會遇到暴風疾雨，小燕子卻是又安閑，又舒適。作者因此感嘆這小小的海燕是海上英雄。

動態(tài)美、靜態(tài)美

7．作者明明在寫海燕，為什么還要問“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么”?

作者明知眼前的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，但因為思鄉(xiāng)心切，便把對故鄉(xiāng)小燕子的熱愛之情全部傾注在海燕身上，一再問自己：“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么?”其實是作者希望以此來寄托自己的情思，撫慰自己孤寂的心靈。而“小燕子”就是作者“鄉(xiāng)愁”的象征。

8．文章前后兩部分的寫法有什么相同點和不同點?

　相同點：這兩部分都是先描寫景物再抒發(fā)感情，都是先展示小燕子的活動背景，都有“絕美”的活動背景，一個是在作者故鄉(xiāng)的田園湖面，一個是在遼闊無垠的海天之間，分別描寫其外形、飛翔、憩息等特點，都有靜態(tài)、動態(tài)描寫而最終都落到“輕煙似的”“鄉(xiāng)愁”上。

　不同點：寫故鄉(xiāng)的小燕子是寫記憶和想象中的景象，還通過燕子安巢來表現(xiàn)故鄉(xiāng)人對燕子的喜愛，作者筆下故鄉(xiāng)的燕子是春天的使者，歡樂的使者。寫海上的小燕子則是寫眼前所見的景象，作者懷著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情關(guān)注眼前的海燕，擔心它是不是會飛倦，是不是會遇著暴風雨，甚至關(guān)心絕小絕小的海魚是不是海燕的糧食。作者著力描寫海燕在浩莽的大海上的從容、安閑和舒適，刻畫了一個海上英雄的形象。

從記敘順序來看，前一部分是倒敘，后一部分是順敘。

9.《海燕》是一篇抒情散文，請談?wù)勀銓Ρ疚乃捎玫氖闱榉绞降睦斫狻?p>作者滿懷思鄉(xiāng)之情，但他并沒有直抒胸臆，而是將濃濃的“鄉(xiāng)愁”寄托在小小的海燕身上。作者筆下的“故鄉(xiāng)的小燕子”和“海上的小燕子”，已經(jīng)成為一個象征物，其中凝聚著作者對故鄉(xiāng)、對祖國的全部的愛。這種寓情于物的抒情方式，可以將感情表達得更加深沉含蓄。

10.討論本課學習開始時提出的問題：本文并不僅僅寫海燕，還寫了故鄉(xiāng)的小燕子，為什么要以“海燕”為題?

海燕是作者詠物抒情的緣起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，想到故鄉(xiāng)，想到祖國，情不能已，就讓自己深沉而濃厚的感情化為這個在海天之間翻飛的“精靈”。雖然它在離家?guī)浊Ю铩㈦x國幾千里的海上飛翔，但在作者眼里心里，它就是故鄉(xiāng)的小燕子。所以，文章以“海燕”作為題目。

11、課文中很多句子寫得非常生動、優(yōu)美。仔細品味加點的詞，想象這些語句所描繪的畫面。

小燕子帶了它的雙剪似的尾，在微風細雨中，或在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空之上，唧的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。

那邊還有飛倦了的幾對，閑散憩息于纖細的電線上——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿間，線上停著幾個粗而有致的小黑點，那便是燕子。那是多么有趣的一幅圖畫呀！

天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細絕輕的白紗巾。

七、中心思想：

　這是一篇優(yōu)美的詠物寄情的散文，文章通過對小燕子這一可愛形象的描寫，抒發(fā)了作者因只身遠赴海外而引發(fā)的濃濃的鄉(xiāng)愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

八、課文引申：——名言等

“燕”語知多少？

燕雀安知鴻鵠之志：比喻平庸的人不能了解杰出人物的遠大抱負

鶯歌燕舞：形容大好春光或比喻大好形勢

燕語鶯聲：比喻女子美妙動聽的聲音

燕雀處堂：比喻安居而失去警惕。

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

九、擴展資料（分發(fā)）——課外閱讀

十、習題講解：

十一、作業(yè)設(shè)計：

1、抄寫解釋字詞及摘句（造句）

2、背誦第1段和第8段。

十二、文章總結(jié)：（有考內(nèi)容總結(jié)）（知識點）

動態(tài)，靜態(tài)描寫、寓情于物、感情線索

十三、一個優(yōu)美段（語言）

十四、激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）

十五、教學效果檢查：（早讀或自修課進行）

字詞檢查、常識檢查、朗讀檢查、課后問題檢查、知識點檢查、中心思想檢查、

十六、教學反思：

十七、提供的圖片：

十八、音頻選擇：

十九、鳴謝單位:語文出版社、古田教育局網(wǎng)站、無憂無慮語文網(wǎng)等。（若沒有寫古田教育局網(wǎng)站則說明該網(wǎng)站上沒有材料）

二十、教案訂正：（已訂正）

二十一、練習冊評講：

二十二、推薦背誦：——背中心思想、常識等。

背誦第1段和第8段。

二十三、字音、字詞訂正。

雋妙：juàn美妙；雋逸：jùn俊秀飄逸

二十四、文言文翻譯：

二十五、佳作選登：

二十六、課文附文選讀。

二十七、課文存疑。（論文材料）

二十八、推薦講解。

二十九、教學建議：（教學靈感）

三十、板書設(shè)計。

海燕

一、（1～7段）憶故鄉(xiāng)的家燕

雋妙無比的春景（背景）線索

外形（靜）

小燕子飛翔（動）結(jié)合

憩息（靜）（倒敘）

與故鄉(xiāng)人家的親密關(guān)系

憶燕思鄉(xiāng)鄉(xiāng)

二、（8～14段）看眼前的海燕思鄉(xiāng)戀國

絕美的海天（背景）愁

海燕飛翔（動）結(jié)合

憩息（靜）（順敘）

海上小英雄形象

看燕戀國

三十一、下輪備課使用的材料——語文教參

相關(guān)推薦

八年級語文下冊《海燕》教學反思（人教版）

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，到寫教案課件的時候了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“八年級語文下冊《海燕》教學反思（人教版）”，僅供您在工作和學習中參考。

《海燕》這篇課文運用象征手法這一知識點，是的教學的一個重點、難點。比較學生從前曾學過的包含象征手法的文章，這些文章中對象征手法的使用比較集中而單一，并且在文中有較為明確的句子點明了象征義，這樣的象征手法學生比較容易理解，但《海燕》對象征手法的使用不同于這些文章，文中沒有較為明確的句子點明象征義，而且表面上看來，這篇文章就仿佛是一篇寫景的文章，但深刻思考一番，的象征意義是一個紛繁復雜的象征系統(tǒng)，在文中出現(xiàn)的每一個事物都能融入其中，成為這個象征系統(tǒng)的有機組成部分，和當時俄國的社會現(xiàn)狀一一相應(yīng)。在授課時，為了便于學生理解中的象征意義，首先應(yīng)向?qū)W生介紹高爾基及其寫的背景，讓學生對當時俄國的現(xiàn)狀有深刻認識，緊接著引導學生回顧象征手法，并將文中出現(xiàn)的事物與俄國的社會現(xiàn)狀聯(lián)系起來。在這一步驟中，首先引導學生明白在這個象征系統(tǒng)中處于背景層次的“暴風雨”的象征義——大革命；然后引導學生理解從大革命中分出來的幾個支流：革命者、反革命者、假革命者和不革命者；最后讓學生根據(jù)提示從文中找出相對應(yīng)的事物，并采用連線的形式，簡化這一環(huán)節(jié)，通過這種方式，文中的脈絡(luò)得以清晰地顯現(xiàn)出來，且學生容易理解文中的象征意義，對象征手法的運用也有了很深刻的認識。

在教學過程中，存在不足是：在朗讀教學過程中，學生的朗讀時間比較少，教師的指導性語言過多，范讀的時間過長，這樣不利于學生對課文內(nèi)容的了解，也不便于學生掌握朗讀技巧?？梢宰寣W生讀中體會朗讀的方法，再由學生講明自己朗讀的技巧，教師加上適當?shù)狞c撥，在讀中把握海燕、暴風雨、海鷗、海鴨、企鵝等形象特點，效果會更好些。

蘇教版八年級語文下冊海燕教學設(shè)計

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版八年級語文下冊海燕教學設(shè)計》，希望能為您提供更多的參考。

海燕

高爾基

教學目標：

1.感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷

2.理解課文中物與情的關(guān)系

教學難重點:

1.學習革命先驅(qū)堅強無畏的戰(zhàn)斗精神

2.理解文中象征、對比和烘托手法的運用

3.了解散文詩的特點

課時安排:兩課時

第一課時

教學難重點:能準確地把握海燕的形象

教學步驟:

一．導入課文

（1）由我們學過的課文《童年的朋友》導入。

（2）為什么海燕這種鳥兒能喚起高爾基的創(chuàng)作激情？

（指導學生看書下注釋①）“海燕”在俄語里是個合成詞，由“暴風雨”和“信使、預(yù)言家”兩個詞合成。作者當時已經(jīng)預(yù)感到革命的風暴將要到來，這使他很自然地聯(lián)想到這種鳥兒。

二．板書課題、作者，簡介作者

高爾基是作者的筆名。他出生在一個木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，當過鞋鋪學徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》和劇本《底層》、《小市民》等。

三．介紹背景知識

《海燕》寫于1901年。當時，歐洲的工業(yè)危機波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。高爾基1901年2月19日從故鄉(xiāng)來到彼得堡，參加俄國作家協(xié)會為紀念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說。3月4日，幾千名大學生和工人為抗議沙皇政府把183名大學生送去當兵，在彼得堡舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月12日，他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當時的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。小說先投寄莫斯科《信使報》，后又投寄彼得堡的《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說，卻認為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨立的作品在《生活》雜志上發(fā)表了出來。《海燕》一經(jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號召性的詩傳單。

由于《海燕》這篇散文詩的廣泛而深刻的影響，沙皇政府才認識到高爾基的危險性。于是不經(jīng)審訊就決定把他放逐到僻遠地區(qū)去。高爾基被流放那天，人們很早就把火車站擠滿了，為高爾基送行。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。示威者時而高唱革命歌曲，時而朗誦《海燕》。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器——他的筆，一種力量——他那在自由發(fā)表意見時所表示的思想……我們要用示威來表示我們是怎樣地喜愛高爾基?！笔就Y(jié)束時，一位大學生激動地高呼：“暴君將要滅亡，而偉大的有力的自由的人民將要興起！”可見《海燕》在當時的俄國，是“鼓舞人民革命的號角”。

四．解題：

作為蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學的奠基者高爾基，為什么在1901年3月要寫這樣的散文詩呢？注釋告訴我們，高爾基寫這首詩是在一九○五年俄國第一次大革命的前夜，當時人民群眾的革命運動風起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。

五．學生聽朗誦，注意情感的抒發(fā)

六．學生自由朗讀，整體感知

1．試給本文擬一個副標題，教師提出要求：①要切合課文的內(nèi)容；②要和標題緊密聯(lián)系，形成一個整體；③用語簡潔，字數(shù)不可過多。（學生或獨立完成，或三兩人討論完成）

〖參考答案〗

勇敢的斗士反抗上天的精靈渴望暴風雨的勇士迎接暴風雨的先驅(qū)者

勝利的預(yù)言家無畏的革命者革命的先驅(qū)者劃破烏云的利劍

七．賞析課文——誦讀比賽

1．準備階段——學生自由選擇準備誦讀的片段，根據(jù)自己對課文的理解有感情地誦讀

2．比賽階段——按所選片段分組“對擂”（一般每組2-3人），其余學生充當評委，現(xiàn)場點評（著重點評語氣、語調(diào)、語速是否到位，輕讀、重讀處理是否得當；通過點評賞析形象，品味語言）。

〖參考答案〗

如：第二小節(jié)中，為了表現(xiàn)海燕低飛高翔的雄姿及其斗志昂揚的戰(zhàn)斗精神，要重讀“碰”“箭”“直沖”，讀時的基調(diào)應(yīng)是高昂的。

第四小節(jié)到第六小節(jié)中，用群鳥和海燕作對比，以突出海燕的高大形象，因而要以極端蔑視的語氣讀群鳥的丑態(tài)。讀四小節(jié)的兩個“呻吟”時，為了表現(xiàn)海鷗的恐懼心理，讀第二個“呻吟”，要聲音拉長，緊接著讀下一句，并突出“飛竄”，以顯示海鷗飛竄時的恐懼萬分。詢問學生：如果讓你給本文配樂，什么樣的音樂比較適合？綜合學生觀點，請學生帶伴奏帶，下一節(jié)課配樂朗誦表演。

八．布置誦讀作業(yè)

第二課時

教學重難點:

1.了解象征手法,研究象征意義

2.了解散文詩的特點

教學步驟:

一．學生配樂朗誦表演

二．師生共同分析海燕形象，總結(jié)海燕的性格特征。

三．了解象征手法，研究象征意義

１．介紹有關(guān)象征手法的知識。

象征手法是指通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情的藝術(shù)手法，也就是托意于物。

在黑暗政治壓迫下，作家借用象征手法來表現(xiàn)革命的思想，才能騙過反動當局的檢查，得以發(fā)表出來，鼓舞人民的革命斗爭。

２．分析象征意義：

〖參考答案〗

大海波浪：革命高潮時的廣大人民群眾的力量（俄國廣大的革命群眾）

海燕：英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者

海鷗海鴨企鵝：革命中的機會主義者和形形色色的假革命者和不革命者

（俄國資產(chǎn)階級中形形色色的政客）

風云雷電：沙皇的反動統(tǒng)治勢力

暴風雨：席卷一切的革命運動（俄國人民反沙皇專制的斗爭）

３．總結(jié)：這首詩通過對海燕在暴風雨來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了20世紀初俄國急劇發(fā)展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)示了無產(chǎn)階級革命即將到來并必將取得勝利的前景。

四．了解散文詩的特點。

1．課外自瀆羅洛的《信念》、賈平凹的《月跡》，并與《海燕》進行比較閱讀，進一步了解散文詩的特點

跟蹤檢測

1．本文作者______________，他是__________（國籍）偉大的文學家。

2．下列加點字的注音正確的一項是（）

A．呻吟（yín）蠢笨（chǔn）膽怯（què）

B．懸崖（yá）翡翠（fěi）旋律（lǜ）

C．吼叫（hǒu）蜿蜒（wǎn）號叫（háo）

D．飛竄（chuàn）火焰（yàn）飛翔（xiáng）

3．“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！睂Α案甙痢币辉~理解正確的一項是（）

A．自以為了不起，看不起別人

B．自豪之意，表明海燕蔑視狂風烏云，充滿自信

C．自高自大，驕傲

D．自豪之意，寫出海燕極其孤傲

4．指出下列形象的象征義：

（1）海燕：________________________________________________________________

（2）海鷗、海鴨、企鵝：____________________________________________________

（3）暴風雨：______________________________________________________________

（4）大海及其波浪：________________________________________________________

（5）狂風、烏云、雷電：____________________________________________________

5．對第一段描寫海面景物的作用，分析正確的一項是（）

A．寫出了暴風雨即將來臨的前兆。

B．點明海燕所處環(huán)境，為海燕出場渲染了氣氛。

C．突出了暴風雨的迅猛，表明海燕對暴風雨的渴望。

D．說明革命力量和反動勢力的搏斗即將開始。

6．指出下列各句采用的修辭手法。

（1）愚笨的企鵝，膽怯地把……在泛起白沫的大海上飛翔?。ǎǎ?/p>

（2）它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的?。ǎǎ?/p>

（3）看吧，它飛舞著，……因為歡樂而號叫！（）（）

7．運用比喻手法，仿照“海燕像黑色的……飛翔”一句，按照下邊的意思各造一句比喻句。

①形容列車在原野上急馳。

______________________________________________________________________________

②形容月亮又圓又亮掛在藍天上。

______________________________________________________________________________

8．通過《海燕》的學習，你認為該怎樣運用象征手法來明確所寫事物的象征義呢？

______________________________________________________________________________

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人教版八年級下冊語文海燕學案及答案

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家正在計劃自己的教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“人教版八年級下冊語文海燕學案及答案”，希望能為您提供更多的參考。