小學語文三年級教案

冀教版三年級語文上冊《走進大自然》教案分析。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“冀教版三年級語文上冊《走進大自然》教案分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

冀教版三年級語文上冊《走進大自然》教案分析

1、《走進大自然》

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。

2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

情感、態(tài)度與價值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激情引入

1、先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。

2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？

（學生暢所欲言。）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！

5、完成課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字

1、學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。

2、出示文中的生詞，先指名認讀，后開火車讀。

3。理解詞語。

4、分自然段讀課文，聽者給予評價。

三、分步解讀、品悟詩情

1、引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺。

2、引導學生交流讀后的感受。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

（1）、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然?？梢砸龑W生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。

在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

（2）、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。

進行感情朗讀。

（3）、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。

4、回顧全文，美讀中品位，達到背誦。

四、記憶字形，指導書寫

小編推薦

冀教版三年級語文上冊《詩的材料》教案分析

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“冀教版三年級語文上冊《詩的材料》教案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

冀教版三年級語文上冊《詩的材料》教案分析

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的11個生字，學會正確書寫10個字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！

教學過程：

一、談話激趣，引入新課

師：從古至今，荷花就是人們描寫、喜愛的對象。今天，我們一起學習一篇有關荷花的文章。。（板書課題）

師：看到課題你們有什么想問的嗎？

二、初讀課文，識記生字。

1、師：作者筆下的荷花是什么樣的呢？為什么叫它“詩的材料”呢？快速打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，并用自己喜歡的方式認讀文中的生字新詞。

2、學生讀課文，認識文中的生字新詞。

3、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

4、理解文中詞語。

5、指名按自然段讀課文。

三、再讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）

2、同桌交流從哪里能夠感受荷花的美麗。

3、引導學生進行集體交流，隨機指導朗讀。

4、小結：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們?nèi)祟?！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的?/p>

四、拓展延伸

展開我們豐富的想象，我是一朵花、我是一棵草、我是一條魚、我是一棵樹、我是一只鳥……把自己的感受寫下來。

五、記憶字形，指導書寫

三年級語文上冊第二單元教案分析（冀教版）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊第二單元教案分析（冀教版）”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三年級語文上冊第二單元教案（冀教版）

6、《古詩二首》教案

回鄉(xiāng)偶書教案

一、教學目標

1、認識2個生字，會寫3個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。

二、教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。

三、教學準備：教學課件、實物投影

四、教學時間：1課時

第一課時

一、談話導入

1、同學們已經(jīng)學了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）

2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》

二、初讀感知

1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》

2、學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學或老師幫忙。

3、認讀生字：客何

說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。

4、說說你在預習中知道了什么？

5、質(zhì)疑并適時解疑。

6、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。

7、我會說：

賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：“

?！?/p>

三、朗讀感悟

1、創(chuàng)設情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？

2、指導感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）

（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）

3、背誦這首古詩，看誰先背下來。

四、實踐活動

1、借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。

2、師生評價表演情況

五、指導寫字：音客何

先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。

六、拓展活動

課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。

七、設計板書

回鄉(xiāng)偶書

賀知章

少小離家/老大回，

鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。

兒童相見/不相識，

笑問/客從何處來。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案

教學目標：

1、掌握生字詞，讀懂詩句，理解詩意。

2、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。

3、激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)主動積累詩歌的習慣。

4、培養(yǎng)自主學習的習慣。

教學準備：

1、預習提綱。

2、古代送別詩一組（補充閱讀材料）

3、課件。

一、談話激趣

1歌星、演員、運動員，你喜歡哪些人？詩人、作家、科學家，你對誰的印象最深刻？

你們想知道老師崇拜的名人是誰嗎？

2、李白是一個什么樣的人？

生交流收集的資料

師：詩仙李白、酒仙李白，俠客李白，如果說唐代詩人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學上的輝煌成就，令后人望塵莫及。今天，我們一起來學習李白的一首詩。（課件出示課題）

二、讀懂詩題

１、齊讀題目

讀準“孟浩然、廣陵”，強調(diào)“孟”的第一筆是橫撇。指導寫“孟”字。

２、個性化讀題

①自由讀題，，覺得哪個字眼重要就著重讀那個詞。

②指名讀，點明是送別詩，

相機交流黃鶴樓、孟浩然、廣陵的相關資料。③不同的感受，不同的讀法，你想怎么讀題目呢？

同學們自已再讀一遍題目吧！

3古代交通不方便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩送別成了一種習俗。然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動，在文學史上被稱為千古一別，或三名一別。在名樓：黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地：廣陵。論年齡，李白比孟浩然小十二歲，然而他們一樣的瀟灑飄逸，一樣的詩才出眾，互相仰慕，相間恨晚，。即使是短暫的離別，也那么依依不舍。

聽了老師的介紹，你想再讀一遍題目嗎？（生再讀題）對，我們這才算真正“讀懂詩題”（出示卡片）。

讀懂詩題是學好古詩的第一步。接下來，我們進入第二步：

（出示卡片）“讀通詩句”

三、讀通詩句

1、自由讀，強調(diào)讀準音，認清形。

2、指名讀，檢查“辭”的讀音，讀準“孤帆遠影”。

3指導讀出詩的節(jié)奏感：二二三節(jié)奏、四三節(jié)奏

四理解詩意，體驗詩情。

１理解詩意

①先借助注釋，自己學一學，再把你讀懂的句子說給同桌聽；

②交流自學所得。

重點詞能幫助我們理解詩句，你能說出哪些詞語的意思呢？

想說哪個都行。

2體驗詩情

①結合板畫，理解“西辭”。

（畫出長江簡圖，拿出黃鶴樓卡片和揚州卡片）

哪位同學幫老師找出它們的位置？

②結合課件，感受“煙花三月”

范讀、指名讀、齊讀

③想象悟情，朗讀體驗。

目送友人遠去，李白在黃鶴樓上心馳神往，看呀，望呀，

他究竟看到了什么？

長江，當時的水上交通要道，難道真的只有孤零零的一只帆船？

（相機板畫眾帆。板書：帆盡，情未盡。）

引導帶著理解讀，讀中悟情。

④獨特體驗，個性朗讀。

如果你就是李白，你想說什么？

相機引導帶著自己的感悟讀。

⑤欣賞課件“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”再創(chuàng)情境。

⑥入情入境，配樂吟讀全詩

女同學，我們站起來送送孟浩然。

男同學，我們站起來送送孟浩然。

全班同學，我們一起送送孟浩然。

我們一起再讀一遍題目。

五小結

（音樂：送別）

離別是詩，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷。老師整理了一部分離別詩送給同學們，喜歡的話讀一讀，比一比，感受古人淳樸的情懷，體驗深情厚誼帶給我們的感動和溫暖。

7、《走月亮》教案

教學目標：

知識與技能：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

3、正確認讀本課4個生字，會寫10個生字。

過程與方法：

1、在學習過程中，讓學生獲得成功的體驗。

2、展開小組討論，對課文內(nèi)容及情感進行分析。

情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生學習語文的興趣，并讓學生體會月光下的動人場景和美好意境，讓孩子更深刻的體會到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。

教學過程

一、談話引入新課

1、師：同學們你們都走過什么呀？

2、學生自由發(fā)言。

3、師：今天我們來學習一篇課文《走月亮》，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文后，你的感受是什么？

三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感

1、再讀課文，你覺得課文哪些地方最美？

2、小組內(nèi)學生自讀。

3、全班交流。

4、這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

5、問：還有不懂的地方嗎？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）

6、學完課文后，你最想說什么？

四、記憶字形，指導書寫

五、課外積累

1、摘抄文中的好詞、好句和好段。

2、背誦課文。

教學反思：在教學本文時，我想調(diào)動學生的經(jīng)驗，情感和想象，讓學生不僅體會到意境的美，還感悟到親情的真。開始我設計的是引導學生透過語言文字，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海之中。其中有一個環(huán)節(jié)是問：“看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”，這一問題將學生的思維拉向了他們的生活，學生的生活各種各樣，學生的回答繽紛多彩，學生如果展開想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。
但是在教學“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”這一部分時，遺憾的是學生的朗讀或者發(fā)言閃光點不是很多，進入情境較慢，說明我的引導還是不到位。所以，我應該讓學生回憶和自己媽媽一起散步時的情感體驗，回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……但是只有個別學生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛，讀的動情，還有一部分學生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進。
總之，教學時要引導學生在學習這些美妙的文章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，在讀中感悟，在讀中升華，這樣整堂課就會是一副動態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了，其效果就會不言而喻。

8、《泥姑娘》教案

2知識與技能：

1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識字；通過配樂讀、自由讀、小組讀等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內(nèi)容；學會自己提問題，自己解決的學習方法。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過學習課文內(nèi)容，讓學生懂得主動關愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發(fā)學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。

教學過程：

一、談話引入新課

1、師：同學們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？

2、師：今天我們來學習一篇課文，名叫《泥姑娘》，相信你學了這篇課文后，一定有很多的收獲的一定會被泥姑娘的行為感動的！板書課題

二、初讀課文，整體感知，認識新詞

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文后，你最想說什么呢？

4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個小生命，她多么偉大呀！

5、認讀詞語。

6、理解詞語

三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感

1、再讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關的詞或句子。

2、學生自讀。

3、全班交流。

預設：

（1）、我覺得泥姑娘和可愛，我是從第一自然段看出來的。（讀第一自然段）

問：是呀！這么可愛的小姑娘應該用怎樣的語氣讀出她的可愛呢？（學生試讀）

（2）、我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來的。讀3-4自然段。

問：此時，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學生表達情感）

（3）、我覺得泥姑娘很勇敢、很堅強，我是從這里看出來的。讀5-7自然段。

問：你能邊讀邊想象當時的情景嗎？（學生自由朗讀）

問：如果此時你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂，你會對她說些什么

4、課文學到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？

四、拓展延伸、體會情感

泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運擔心。接下來會發(fā)生怎樣的故事呢？請你來續(xù)編一下這個故事吧！

五、記憶字形，指導書寫

教學反思：文章把泥姑娘這個形象塑造得活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖，一舉一動都極富有靈氣，栩栩如生的形象，始終吸引著讀者的目光。情景烘托及營救時的神態(tài)、動作，如：爬、沖、愣、掙扎、支持、倒、抱等，更加牽動著讀者的心，可以看出營救小蜜蜂對于一個泥做的小姑娘來說，是多么艱難啊!這使人深深地感受到泥姑娘那種奮不顧身、舍己救人精神的可貴。

文章最后部分描寫了小蜜蜂蘇醒過來后，四處尋找昨夜救它的那個很小很小的姑娘，給讀者留下了想像的空間。學生展開想象的翅膀，設想泥姑娘的種種情況，都以美好的結果告知大家要留有愛心，世界才會以愛心回報你。

學習這樣的童話故事，既讓孩子們有了學習的興趣，又讓他們明白了一些道理。對塑造學生的人格起著積極的作用。

9、《難忘的八個字》教案

教學目標：

知識與技能：

1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范

2、正確流利地朗讀課文。

過程與方法：

1、反復誦讀理解課文內(nèi)容。

2、展開小組討論，對文章內(nèi)容及情感進行分析。

3、在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。

情感受態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習興趣。

2、讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。

教學過程

一、談話引入新課

1、同學們，在我們的身邊有很多身體有殘疾的人，這給他們的生活帶來了很多的不便呀！把你知道的事跟大家說說吧?。▽W生交流）

2、師：今天我們來認識一位左耳先天失聰?shù)男∨?，在她身邊發(fā)生了什么事呢？板書課題。

3、看到課題，你有什么問題嗎？（把問題寫在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知，認識新詞

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？（學生回答）

4、師小結

5、認讀詞語。

6、理解詞語

三、品讀課文，提出問題

1、學生認真讀課文，提出自己不明白的地方。

2、指名讀課文。

3、勾畫出自己喜歡的詞語和句子，摘抄在采蜜集上。

4、在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？

四、記憶字形，指導書寫。

教學反思：尊重學生的主體地位，比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，并且在訓練過程中給予適當?shù)闹笇А＝虒W中教師作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。

10、小攝影師教案

教學目標：

1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。

2、培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。

教學重點難點：

通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

提高學生質(zhì)疑、解疑的能力。

教具準備：課件

課時安排：2課時

教學過程設計和安排：

第一課時

一、介紹人物，導入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

3、老師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

第二課時

一、復習導入，說話練習

1．鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

（盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）

1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關句子。

小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設疑問，升華感情

1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

六、拓展活動

發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

板書設計：

10小攝影師

關懷、愛護

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌

教學反思：本課的難點在于要求從對話中把握人物心理。讓學生實實在在的體會人物的心理活動，才會在續(xù)寫中實實在在地運用這種寫法。

續(xù)寫故事是想象力、表達力、寫作能力的綜合體現(xiàn)。我在這堂課中應該說是比較好的創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的想象力和表達力。使他們產(chǎn)生了想說想寫，還寫得比較好的愿望。

冀教版三年級語文上冊《火燒云》教案分析

冀教版三年級語文上冊《火燒云》教案分析

2《火燒云》

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學過程

一、談話激趣，引入新課

師：同學們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學生自由發(fā)言）

師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。

2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。

3、理解文中詞語。

4、指名學生按自然段讀課文。

三、精讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”

2、集體交流。（引導學生結合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時引導學生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。）

3、教師總結：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！

2、把有關描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。

五、指導書寫

1、學生完成作業(yè)。

2、背誦喜歡的段落。

冀教版三年級語文上冊《會說話的草》教案分析

冀教版三年級語文上冊《會說話的草》教案分析

教學目標：

知識與技能：

1、會認6個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生對大自然的向往和喜愛之情。

教學過程：

一、回顧舊文，導入新課

師：同學們，還記得上學期我們學過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？學生背誦《我想》。小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學習的課文《會說話的草》和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、理解文中詞語。

4、指名按自然段讀課文。

三、品讀課文，讀中感悟

1、認真讀詩，邊讀邊思考《會說話的草》與《我想》兩者之間的相似之處。體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感。

2、小組交流討論。

3、全班討論。

4、引導學生進行感情朗讀。

四、記憶字形，指導書寫

五、拓展延伸

我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領悟大自然為你帶來的獨特感受。然后把自己的感受寫一寫。

北師大版三年級語文下冊《大自然的語言》教案分析

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《北師大版三年級語文下冊《大自然的語言》教案分析》，僅供您在工作和學習中參考。

北師大版三年級語文下冊《大自然的語言》教案分析

教學目標：
1、解本文從具體生動的現(xiàn)象說起，條理分明地說明事物的特點。（重點）
2、學習概括文章內(nèi)容要點的方法。學習準確、生動、簡潔的語言。（重點難點）
3、了解物候現(xiàn)象，學會在生活中運用物候知識。
課時安排：兩課時。
課前預習：①閱讀課文，疏通文意。②掃除字詞障礙。
教學過程：
一、導入新課，簡介作者
竺可楨，我國現(xiàn)代卓越的科學家。他在氣象學、氣候?qū)W、地理學、自然科學史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領域之一。我國現(xiàn)代物候?qū)W的每一成就都是和他的工作分不開的。
二、預習檢測，讀準下面的字音：
萌發(fā)翩然風雪載途銷聲匿跡簌簌農(nóng)諺孕育連翹草長鶯飛緯度；
衰草連天—鬢毛衰；連翹—翹尾巴；差異—差遣—差勁—參差；觀測—道觀；
播種—耕種；落葉—丟三落四—落枕
三、整體感知，歸納課文提綱：
第一部分（第1——3段）：說明什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分（第4——5段）：說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義。
第三部分（第6—10段）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分（第11—12段）：說明研究物候?qū)W的意義。
四、分析課文：
（一）研讀第1自然段。
1、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？試說一說。
明確：春天——“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；
夏天——“植物孕育果實”；
秋天——“果實成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；
冬天——昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風雪載途”。
2、我們學過的詩句，都有明顯季節(jié)特征，請寫出描寫這四個季節(jié)的一兩句詩句。
參考：春天——幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥。
夏天——稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
秋天——晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵。
冬天——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是這樣，以它獨特的語言和我們交流，只要認真傾聽，你就能聽懂“大自然的語言”。
3、你覺得哪些詞語準確生動地寫出了季節(jié)特點？
參考：（1）“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態(tài)；
（2）“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；
（3）“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程；
（4）“簌簌”，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；
（5）“載”，即充滿，恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度；
4、本段主要描寫了什么？
本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。
5、本段是按什么順序來說明的？標出有關詞句。
本段是接春——夏——秋——冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有：立春過后——再過兩個月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準備迎接，條理十分清楚。
提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。
答：開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一片生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展?！按蔚凇币辉~寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。寫秋風落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風雪載途”等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準備迎接風雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既準確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷。
（二）研讀第二自然段。
1、課文中寫道：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾?！边@句話：也可以改作：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像大自然在暗示要趕快種谷子；布谷鳥唱了，也好像大自然在催促要趕快割麥插禾?！闭垖W同們看看這兩句話有什么區(qū)別，你認為哪句好，為什么？
（1）區(qū)別：第一句只運用擬人的修辭方法；第二句采用排比、擬人的修辭方法。
（2）認為第一句好，句子形式有變化，活潑。第二句子整齊美。
2、第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。
（三）研讀第3段
1、什么是物候？什么是物候?qū)W？
物候——“這些自然現(xiàn)象，我國古代人民稱它為物候?！?br> 物候?qū)W——“利用物候知識研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學，就是物候?qū)W?！?br> 2、我們這篇課文，介紹的就是物候?qū)W知識，為什么不用“簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標題，而用“大自然的語言”為題呢？
明確：以“大自然的語言”為題顯得新穎別致引人入勝。而另兩顯得呆板乏味。
3、第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。
（1）是按什么順序說明的呢？
回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。
①草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學，就是物候?qū)W。
②物候觀測應用在農(nóng)事活動上，比較簡便，容易掌握。它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。
③物候現(xiàn)象的來臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下的差異，此外還有古今的差異。
④物候?qū)W的研究，首先是為了預報農(nóng)時，選擇播種日期；此外，還有利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
第二課時
一、研讀探究
①既然“大自然的語言”指的就是物候現(xiàn)象，那作者為什么還要用這一比喻引出，這有什么作用？
②朗讀1～2段，說說這兩個段落在語言上有何特點？有何表達效果？
③課文在說明各個知識的時候，寫法上有什么相同之處？
④說說本文舉例說明的作用。
⑤決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？
討論明確：
①以“大自然的語言”為題，生動形象，能吸引讀者，同時將抽象的科學概念通俗化。
大自然的物候現(xiàn)象，起著預報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象就是傳遞信息的“大自然的語言”。
②生動、優(yōu)美，給我們展示了四季美麗的景色，還讓我們了解到大自然的這些現(xiàn)象與氣
候的關系……這樣既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關系，也出色地勾畫了大自然景色的迷人色彩；既以多姿多彩的畫面激起閱讀的興趣，也為下文講解做了充分的渲染和有力的鋪墊。
③都是先概括地提出各個知識，然后舉例說明。
④例如，在說明經(jīng)度差異對物候的影響時舉了兩個例子，這是因為近海地區(qū)的氣溫，一般人籠統(tǒng)的以為比內(nèi)地暖和，事實上近海地區(qū)春天反而比內(nèi)陸寒冷。
⑤四個因素按照影響程度，由大到小，依次排列。另外，緯度和經(jīng)度，高下的差異都是空間因素，最后一個則是時間因素。按邏輯順序安排，使文章條理清晰。
二、提出不懂的問題。大家一起討論。
三、聯(lián)系課后練習三（2）小題，引導學生談談生活中的觀察和體驗。
四、課外收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，和大家一同交流。
作業(yè)，找出相應的說明方法的句子，說說作用。

冀教版三年級語文上冊教案：漫畫天地

教學目標：

知識與技能

1、要求學生認真地讀漫畫內(nèi)容，深入理解短文最后一段的內(nèi)容。

2、通過教學本次鏈接，要使學生有一種書的擁有感、書的富有感，在內(nèi)心建立“入目皆書”的意識。

過程與方法

1、認真閱讀，感受閱讀文章的收獲。

2、深入理解短文的最后一段的內(nèi)容，體會“熱愛”一詞的含義。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書的習慣，使學生在步入書的世界時，有一個良好的起點。

教學準備：搜集有關張樂平、豐子愷漫畫的資料，準備自己喜歡的漫畫書。

教學過程：

師：同學們，在第六單元中我們學習了許多名篇佳作，我們都很喜歡讀，其實還有一種書也很值得我們?nèi)ラ喿x，那就是漫畫。

一、激趣導入，閱讀漫畫

1、師生重溫《三毛流浪記》中的有得有失。

師：仔細讀讀漫畫，說說讀懂了什么？從漫畫中得到什么啟示？（全班交流）

師：你們喜歡讀漫畫嗎？為什么?（生答）

師板書：好玩有趣心情愉快簡單易懂明白道理……

師：看來，閱讀漫畫，確實能使我們在輕松與幽默中得到智慧的啟迪。

師：有人曾這樣評價漫畫：“它讓我們會心微笑，它讓我們開懷大笑；它詮釋我們的生活，它觸動我們心底最柔的角落；它讓我們思考，它讓我們領悟；它借我們翅膀，讓我們在幻想的天空自在飛翔；它忽略年齡的區(qū)別，跨越國度的界限，它就是我們都愛的——漫畫。”

師：這節(jié)課讓我們徜徉在漫畫的天地里，一起讀讀漫畫吧！板書：漫畫天地

2、學生交流搜集的《三毛流浪記》漫畫的資料，談談感受。

3、師：我們讀書不僅要讀作品，還要了解作者。

張樂平是位造詣很高的藝術家，一生創(chuàng)作了大量漫畫，并獲得了巨大的成功。其代表作《三毛流浪記》無情地鞭撻了舊社會人間的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚了在極度凄苦無依困境中，依然意志堅強、樂觀、善良、機敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人們的共鳴。張樂平和他的三毛活在幾代中國人的心里。張樂平被譽為“三毛之父”、“三毛爺爺”。

二、閱讀漫畫，了解作者

1、師:你們看，這也是一位漫畫大師。出示豐子愷簡介：

豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)人，生于一八九八年。多才多藝。我國著名的漫畫家，也是書法家、散文家。一九一四年入浙江省立第一師范，受業(yè)于名師李叔同。一九二一年留學日本，學習西畫和音樂。歸國后從事美術和音樂。一九二四年開始發(fā)表漫畫，成為進步文學研究會會員。豐子愷是我國新文化運動的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了《藝術概論》、《音樂入門》、《西洋名畫巡禮》等著作。他一生出版的著作達一百八十多部。于一九七五年不治而逝，終年七十八歲。

2、學生閱讀豐子愷的漫畫（交流搜集來的資料）。

師：你們想知道是什么原因促使豐子愷創(chuàng)造出這一幅幅趣味盎然的圖畫嗎？（想）

師：讀讀豐子愷的自述，把你認為重點的詞語勾出來(熱愛)

我作這些畫的時候，是一個已有兩三個孩子的二十七八歲的青年。我同一般青年父親一樣，疼愛我的孩子。我真心的愛他們：他們笑了，我覺得比我自己笑更快樂；他們哭了，我覺得比我哭更悲傷……我當時對于我的孩子們，可以說是“熱愛”。這熱愛便是作這些畫的動機。

———豐子愷。

師：你怎么理解熱愛？(生答)

師：通過豐子愷對孩子們的熱愛，創(chuàng)造出了打動人的“兒童相”漫畫，聯(lián)想到你們自己，你熱愛什么？你熱愛讀書嗎？（熱愛）

師：如果我們懷著對讀書的熱愛去閱讀，一定會發(fā)現(xiàn)書中的樂園。

三、推薦漫畫，說說理由

1、師：下面，同學們就把自己喜愛的漫畫書推薦給大家，說說你推薦的理由。

2、生生互相交換漫畫書閱讀。

師：書是人類進步的階梯，書中有最動人的故事，書中有最真摯的情感，書中有最啟智的哲理，漫游書海讓我們受益匪淺。讓我們趕快行動起來多讀書，讀好書吧！

冀教版三年級語文上冊教案：走月亮

教學目標：

1、技能目標：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力，背誦課文。

2、情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。

教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。

教學難點：充分調(diào)動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、師生談話導入

師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準備怎么過呢?

老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.

請你帶著這種感覺把課文讀一遍.

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

1.師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。

全班交流，指導朗讀。

2.、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班交流。

教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

3.整體回顧

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

4.小結

說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒；風雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。

教學反思:

我們的生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受促進文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個片段進行自我反思。

一、想象畫面，激發(fā)感悟。

《走月亮》這篇文章為讀者勾畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷，例如在教學“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”時，我引導學生透過語言文字，調(diào)動生活體驗，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海之中。我問：“你讀這句時看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”一石激起千層浪，這一問題將學生的思維由文本拉向了他們的生活，學生的回答繽紛多彩：“老師，我看到柔和的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！”“老師，我看到了一條瘦長瘦長的小溪，溪面上銀波蕩漾；我聽到了小溪歡樂的歌聲；我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香！”……學生展開想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時學生透過文字看到了一副動態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了。

二、創(chuàng)設情境，驅(qū)動感悟。

《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導學生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學生此時是激動的，情感是高漲的，學生讀得是那樣動情，那樣幸福。學生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。

作為教師,我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！

冀教版三年級語文上冊教案：畫楊桃

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“冀教版三年級語文上冊教案：畫楊桃”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學要求：

1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。

2、體會課文哪些地方寫得真實具體。

3、學會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。

4、朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

教學重點、難點：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教具準備：多媒體

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、預習課文。

1、提出預習要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預習：檢查生字讀音；指名讀課文；學生提出不懂的問題。

三、指導學生分段，說說各段段意。

1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

2、指名分段，說段意。

第一段（1）講父親教“我”學畫畫。

第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。

第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問：

（1）“我”是什么時候開始學畫畫的？

（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準確地表現(xiàn)客觀事物，實事求是）

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？

3、“我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應？老師是怎么對待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）

七、作業(yè)：練習背誦最后兩個自然段。

第二課時

一、朗讀訓練。

1、聽課文錄音。

2、分段朗讀指導。

3、分角色朗讀第二段。

二、背誦最后兩個自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課后練習第二題。

1、學生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處？

2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學們的反應寫得真實、具體。）

四、討論思考練習第三題。

1、指名讀句子。

2、說說表達方式有什么不同？

五、完成課后練習第四題。

1、指名讀詞語。

2、指導記憶字形。

3、抄寫詞語兩遍。

4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。

5、學生口頭造句。注意糾正錯誤。

6、學生書面造句。

冀教版三年級語文上冊全冊教案

第一單元走進大自然
單元整體感知：
本單元的文化主題是走進大自然——《走進大自然》、《會說話的草》生動地描繪了天真活潑的孩子們走進大自然的懷抱、愉快地進行各種活動的情景，表達了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情?！痘馃啤窞槲覀冋宫F(xiàn)了火燒云的絢麗多彩和美妙奇異?！对姷牟牧稀芬龑W生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！《金色的草地》體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物
本單元通過這些內(nèi)容點點滴滴的滲透，通過語言文字的學習，激發(fā)學生向往自然的強烈愿望，引發(fā)學生投身自然的真實行為；使學生在與自然的交融中，產(chǎn)生、捕捉并表達出自己的感受與聯(lián)想，從而真正的成為大自然的孩子。要將熔冶學生向往自然、熱愛自然、感悟自然的心性與發(fā)展學生的綜合語文素養(yǎng)是統(tǒng)一于聽說讀寫語言活動過程之中的。
教學目標：
知識與技能：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦《走進大自然》和《火燒云》、《詩的材料》中自己喜歡的段落。
2、會認45個生字，會寫53個生字。掌握多音字“似”、“摸”、“扇”、“落”在具體語境中的讀音，能借助漢語拼音讀準字音，會分析記憶字形。
3、了解每篇課文的主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、識字方面：互相交流識字方法、提高自主識字的能力。
2、閱讀教學中讀悟結合，了解詞句在語言環(huán)境中的意思，在讀中體味文章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)。
3、口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際，態(tài)度大方、有禮貌。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過語言文字的學習，激發(fā)學生向往自然的強烈愿望，引發(fā)學生投身自然的真實行為；使學生在與自然的交融中，產(chǎn)生、捕捉并表達出自己的感受與聯(lián)想，從而真正的成為大自然的孩子。
課時設置：
1《走進大自然》…………………………………………2課時
2《火燒云》………………………………………………2課時
3《會說話的草》…………………………………………2課時
4《詩的材料》……………………………………………2課時
3《金色的草地》…………………………………………2課時
閱讀鏈接《大自然的孩子》……………………………2課時
綜合學習一………………………………………………………1課時
口語交際《故事會》……………………………………………1課時
綜合測評…………………………………………………………1課時
本單元共用去15課時，還可以根據(jù)實際情況安排幾課時，進行擴展閱讀，書寫練習等。
1、《走進大自然》
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。
2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激情引入
1、先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。
2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？
（學生暢所欲言。）
4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！
5、完成課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字
1、學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。
2、出示文中的生詞，先指名認讀，后開火車讀。
3。理解詞語。
4、分自然段讀課文，聽者給予評價。
三、分步解讀、品悟詩情
1、引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺。
2、引導學生交流讀后的感受。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
（1）、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然?？梢砸龑W生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。
在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
（2）、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。
進行感情朗讀。
（3）、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀弧Ｔ谇皟尚」?jié)的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。
4、回顧全文，美讀中品位，達到背誦。
四、記憶字形，指導書寫
2《火燒云》
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
教學過程
一、談話激趣，引入新課
師：同學們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學生自由發(fā)言）
師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。
2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。
3、理解文中詞語。
4、指名學生按自然段讀課文。
三、精讀課文，讀中感悟
1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”
2、集體交流。（引導學生結合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時引導學生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。）
3、教師總結：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？
四、拓展延伸
1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！
2、把有關描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。
五、指導書寫
1、學生完成作業(yè)。
2、背誦喜歡的段落。
3、《會說話的草》
教學目標：
知識與技能：
1、會認6個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對大自然的向往和喜愛之情。
教學過程：
一、回顧舊文，導入新課
師：同學們，還記得上學期我們學過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？學生背誦《我想》。小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學習的課文《會說話的草》和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、理解文中詞語。
4、指名按自然段讀課文。
三、品讀課文，讀中感悟
1、認真讀詩，邊讀邊思考《會說話的草》與《我想》兩者之間的相似之處。體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感。
2、小組交流討論。
3、全班討論。
4、引導學生進行感情朗讀。
四、記憶字形，指導書寫
五、拓展延伸
我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領悟大自然為你帶來的獨特感受。然后把自己的感受寫一寫。
4、《詩的材料》
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的11個生字，學會正確書寫10個字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！
教學過程：
一、談話激趣，引入新課
師：從古至今，荷花就是人們描寫、喜愛的對象。今天，我們一起學習一篇有關荷花的文章。。（板書課題）
師：看到課題你們有什么想問的嗎？
二、初讀課文，識記生字。
1、師：作者筆下的荷花是什么樣的呢？為什么叫它“詩的材料”呢？快速打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，并用自己喜歡的方式認讀文中的生字新詞。
2、學生讀課文，認識文中的生字新詞。
3、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
4、理解文中詞語。
5、指名按自然段讀課文。
三、再讀課文，讀中感悟
1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）
2、同桌交流從哪里能夠感受荷花的美麗。
3、引導學生進行集體交流，隨機指導朗讀。
4、小結：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們?nèi)祟?！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的?br> 四、拓展延伸
展開我們豐富的想象，我是一朵花、我是一棵草、我是一條魚、我是一棵樹、我是一只鳥……把自己的感受寫下來。
五、記憶字形，指導書寫
5《金色的草地》
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點詞語。
2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
教學過程：
一、謎語激趣，導入新課
1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。
2、引出課題并板書。
二、初讀課文，識記生字
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
4、指名按自然段讀課文。
三、研讀課文，深入品味
1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。
2、引導學生進行匯報交流，根據(jù)學生的回答隨機引導。
3、學完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。
四、記憶字形，指導書寫
五、拓展延伸、課外積累
用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。
第二單元感受真情
一、單元教材簡介：
本單元以“鄉(xiāng)情、親情和友情”為主題。這也是我們?nèi)祟愐粋€共同的永恒的主題，愛如燈盞，照亮別人，也照亮自己。單元的課文以各種故事在字里行間為孩子滲透著朋友、親人、師生之間濃濃的關愛之情，讓學生在學習課文內(nèi)容之余也學會了什么是愛別人，如何去愛別人，也讓學生深入的體會到在自己幫別人之后，也會有同樣的暖意涌上心頭。
本單元編排了《古詩二首》《走月亮》《難忘的八個字》《小攝影師》四篇閱讀課文和一篇略讀課文《泥姑娘》，一個閱讀鏈接和一個綜合學習。
單元開篇以瑯瑯上口的古詩將孩子引入了美好的情感世界，讓孩子充分體會親情和友情就在我們身邊，愛是永恒的話題；而接下來的課文則在我和阿媽走月亮時看到、欣賞到、感受到的美妙情景中體會愛的存在和柔美；《泥姑娘》則把我們帶入到了童話般的天堂里，在這里可以使孩子身臨其境地去感受愛的偉大，讓孩子們懂得幫助別人是多么幸福的事呀；
而《難忘的八個字》和《小攝影師》則更深入的讓孩子了解人與人之間那種樸素的友誼和無言的關愛。一組課文時時都在呼喚著孩子心底那至真、至善、至美的感情。
另外，閱讀鏈接也充分把握了真情的主題，讓孩子在愛的殿堂里自由翱翔，懂得愛的珍貴、愛的價值、愛的存在，體會法子內(nèi)心的純真的感情。
一、學生情況分析：
1、學生有一定的獨立認字能力，基本掌握了一些識字方法。
2、學生具有一定的小組交流合作的經(jīng)驗和初步探究的意識。
3、對于三年級的孩子來講，親情的表現(xiàn)和可貴時時圍繞在他身邊，但朋友之間的關愛意識還不是很濃。
4、本單元文章很能煽動孩子感情，引起孩子思想的共識，學生愿意去仔細地讀，并且能做到正確、流利、有感情地朗讀。
三、單元學習目標：
（一）知識與技能：
1、認字：正確認讀44字，認讀一個多音字“相”。
2、寫字：正確書寫49字，做到筆順正確、書寫工整漂亮。了解“女字旁”“硬耳刀”“門字框”“廣字框”這些偏旁部首。
3、閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦《古詩二首》和《走月亮》，注重學生學習時對文章的個性化情感體驗。
（二）過程與方法：
讓孩子在自主學習、小組合作中感受語文學習的快樂，獲得成功體驗，用自己喜歡的方式去學習，在對課文內(nèi)容的表演、美讀、創(chuàng)造畫等活動中，使學生對課文內(nèi)容的理解得到升華。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
通過本單元課文的學習，讓孩子更深一步體會友愛的可貴，助人的幸福，親情的重要，讓他們懂得以文中有生命的任務為榜樣，把自己的愛分給身邊的每一個人，讓自己因為愛別人而被愛，而幸福，從而陶冶情操。
四、單元學習重點、難點：
1、用學過的多種認字方法識記生字，寫字時要求做到規(guī)范、正確、工整地書寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內(nèi)容，體味文中情感。能發(fā)現(xiàn)問題及時提出來。
3、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀中學到知識，得到美的享受，同時讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的感受。
課時設置：
6《古詩二首》……………………………………………………2—3課時
7《走月亮》………………………………………………………2—3課時
8《泥姑娘》………………………………………………………2課時
9《難忘的八個字》………………………………………………2課時
10《小攝影師》……………………………………………………2課時
閱讀鏈接……………………………………………………………1課時
綜合學習……………………………………………………………1課時
口語交際……………………………………………………………1課時
我的小筆頭…………………………………………………………3課時
《6、古詩二首》
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課9個生字，正確書寫10個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。
過程方法
在兩首古詩的對比朗讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學法、體會詩文所描繪的感情和詩人抒發(fā)的真情實感。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生體會鄉(xiāng)情和友情的真摯情感，體會愛所蘊涵的魅力和價值。并學會關愛他人，以人為善。
課前準備
學生搜集有關賀知章和李白的詩篇。
教學過程：
一、回憶舊知，引入新課
1、師：同學們，你們還記得我們以前學過的李白和賀知章寫的古詩嗎？（齊背《增汪倫》、《詠柳》）
2、今天我們就再來學習兩篇賀知章和李白的詩。揭示課題《回鄉(xiāng)偶書》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
二、初讀古詩，認識生字
1、學生自由讀古詩，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。
2、小組內(nèi)讀古詩，教師指名讀。
3、教師檢查認字情況。
三、品讀古詩，理解詩意
（一〉回鄉(xiāng)偶書
1、師示范讀
2、學生自由讀
3、問：讀完后，你明白了什么？還有什么不懂的？在小組內(nèi)說一說。
4、全班交流
5、齊讀、背。邊讀邊想象詩所描寫的情景。
6、角色扮演，你能表演當時的情景嗎？（學生試著表演）
〈二〉黃鶴樓送孟浩然之廣陵
1、學生自由讀
2、問：你明白了什么？還有什么不明白的地方？
3、全班交流。
4、齊讀、背古詩。
5、問：如果你最要好的朋友離開了你，你的心情會怎么樣呢？
四、記憶字形，指導書寫
五、拓展延伸，課外積累
積累賀知章和李白的詩篇。
8*泥姑娘
教學目標：
知識與技能：
1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識字；通過配樂讀、自由讀、小組讀等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內(nèi)容；學會自己提問題，自己解決的學習方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過學習課文內(nèi)容，讓學生懂得主動關愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返模ぐl(fā)學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。
教學過程：
一、談話引入新課
1、師：同學們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？
2、師：今天我們來學習一篇課文，名叫《泥姑娘》，相信你學了這篇課文后，一定有很多的收獲的一定會被泥姑娘的行為感動的！板書課題
二、初讀課文，整體感知，認識新詞
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。
2、勾畫出自己不明白的地方。
3、師：讀完課文后，你最想說什么呢？
4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個小生命，她多么偉大呀！
5、認讀詞語。
6、理解詞語
三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感
1、再讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關的詞或句子。
2、學生自讀。
3、全班交流。
預設：
（1）、我覺得泥姑娘和可愛，我是從第一自然段看出來的。（讀第一自然段）
問：是呀！這么可愛的小姑娘應該用怎樣的語氣讀出她的可愛呢？（學生試讀）
（2）、我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來的。讀3-4自然段。
問：此時，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學生表達情感）
（3）、我覺得泥姑娘很勇敢、很堅強，我是從這里看出來的。讀5-7自然段。
問：你能邊讀邊想象當時的情景嗎？（學生自由朗讀）
問：如果此時你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂，你會對她說些什么
4、課文學到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？
四、拓展延伸、體會情感
泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運擔心。接下來會發(fā)生怎樣的故事呢？請你來續(xù)編一下這個故事吧！
五、記憶字形，指導書寫
9、難忘的八個字
教學目標：
知識與技能：
1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：
1、反復誦讀理解課文內(nèi)容。
2、展開小組討論，對文章內(nèi)容及情感進行分析。
3、在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。
情感受態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習興趣。
2、讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。
教學過程
一、談話引入新課
1、同學們，在我們的身邊有很多身體有殘疾的人，這給他們的生活帶來了很多的不便呀！把你知道的事跟大家說說吧！（學生交流）
2、師：今天我們來認識一位左耳先天失聰?shù)男∨?，在她身邊發(fā)生了什么事呢？板書課題。
3、看到課題，你有什么問題嗎？（把問題寫在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知，認識新詞
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。
2、勾畫出自己不明白的地方。
3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？（學生回答）
4、師小結
5、認讀詞語。
6、理解詞語
三、品讀課文，提出問題
1、學生認真讀課文，提出自己不明白的地方。
2、指名讀課文。
3、勾畫出自己喜歡的詞語和句子，摘抄在采蜜集上。
4、在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？
四、記憶字形，指導書寫
第三單元珍愛家園
整體感知：
第三組的文化主題是“珍愛家園”。它包括《湖灘上，有一對天鵝》、《“這條小魚在乎！”》《特殊的葬禮》、《狼和鹿》、《會植樹的鳥》六篇課文，還包括一個閱讀鏈接——共有的家園和一個綜合學習。
藍天下，所有的生命共有一個家園。這個家園是必須要珍愛的。在這個家園里，人是惟一有意識、有思維的生靈，但并不意味著人就是這個家園的主宰。所以，這里的“珍愛”有三層意思：第一，珍愛，是人作為家園中的一員，對萬物的一種平等的愛。我們在乎生命的存在，“小魚”也在乎生命的存在；我們?yōu)樘禊Z、為小魚做了些什么，狼群也為鹿群做了些什么，自然界是一切人類的伙伴也為我們做了些什么，所以，這種珍愛，是平等的，是相互的。惟有如此，才能和諧。我們不是“愛”的施主，我們也是“愛”的受體。第二，珍愛，是人作為這個家園的智者，對萬物、對自己一種理性的愛。有時，需要我們出于善的本能去愛護、去保護、去救助，有時，則要遵從自然之道。第三，珍愛是一種情感，更是一種行為。行為不計大小，惟一的行為法則是維護生態(tài)的平衡。這三層意思，在不同的課文中各有體現(xiàn)。學習這一單元，是要培育學生的一種生態(tài)意識，并引導學生在生活中懂得怎樣做才有利于家園的和諧、生態(tài)的平衡。
教學目標：
知識與技能：
1、會認41個生字，會寫52個生字，掌握4個多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述12課和15課。
3、讀懂課文，理解內(nèi)容。
過程與方法：
1、在搜集、整理資料的過程中，豐富學生知識，提高能力。
2、通過反復的情感朗讀，幫助學生理解課文。
3、適時采用小組合作學習的方法，讓學生交流意見，多方位體驗感情。
情感、態(tài)度與價值觀：
要讓學生懂得珍愛我們的家園，培養(yǎng)學生的生態(tài)意識，懂得怎樣做才有利于家園的和諧、生態(tài)的平衡。
課時設置：
11、《湖灘上，有一對天鵝》……………………………………2課時
12、《“這條小魚在乎！”》………………………………………2課時
13*、《特殊的葬禮》……………………………………………1課時
14、《狼和鹿》……………………………………………………2課時
15、《會植樹的鳥》………………………………………………2課時
閱讀鏈接——共有的家園…………………………………………1課時
綜合學習三…………………………………………………………2課時
綜合測評……………………………………………………………1課時
11、湖灘上，有一對天鵝
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀4個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，并試著背誦。
過程與方法：
1、通過反復地情感朗讀，感悟詩歌的含義。
2、用搜集、整理資料的方法，更多地了解天鵝。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過對詩歌的學習，讓學生感受到人類對天鵝、對動物的關愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子們自覺地去保護動物，熱愛自然。
教學過程：
一、談話引入
同學們，你們喜歡天鵝嗎？為什么？（喜歡，因為天鵝雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你們課前搜集的關于天鵝的材料展示一下吧。（學生展示，可以是文字也可以是圖片。）
天鵝真的是非常的美麗珍貴，今天我們就來學習一首關于天鵝的詩歌。板書課題
二、初讀詩歌
1、想不想自己讀讀？那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。
2、把有疑問的詞語提出來，同學之間幫助解決。
3、再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想到什么？
三、理解詩歌
1、誰能把這首詩歌美美地讀一讀。（指名讀2——3名）
2、如此美的詩歌，你從中讀懂了什么呢？是從哪句讀出來的？
3、學生交流，并指導朗讀。
4、同學們，如果你自己就是其中的一只美麗的天鵝，生活在這么美麗的環(huán)
境中，感受著人們的關愛，在你們歡快的歌聲中，會唱些什么呢？
5、學生發(fā)揮想象，暢所欲言。
6、你們說的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿懷著對動物對大自然的愛，再來讀讀這首詩歌吧。
四、拓展延伸
天鵝是非常珍貴的動物，需要我們的保護，但在我們生活的周圍有很多小動物，也包括我們生活的環(huán)境都需要我們的保護，為你今后的行動做個小小的打算吧。
五、指導書寫
12、“這條小魚在乎！”
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。
2、用復述課文的方法，培養(yǎng)學生說話的能力，并幫助理解課文。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過課文的學習讓學生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關愛保護動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學過程：
一、揭示課題
今天我們來學習12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個題目有標點符號，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細細地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準確，并給每個自然段標上序號。
2、指名讀課文，評價的過程當中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語提出來，班內(nèi)討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。
2、全班交流并隨機指導朗讀。
3、誰知道了題目的含義？
（這是小男孩兒說的話；標點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）
4、同桌相互把這個故事講一講。
5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？
四、拓展延伸
和同學說說你和小動物之間曾經(jīng)發(fā)生過的事情。
五、積累詞語
六、指導書寫
13*、特殊的葬禮
教訓目標：
知識與技能：
1、會認12個生字，正確書寫11個生字，掌握多音字“調(diào)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、通過搜集中國一些河流現(xiàn)狀的資料，了解我國河流面臨的問題。
2、創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，采用小組合作學習的方式，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：
讓學生感受到河流所面臨的危機，激發(fā)學生保護自然生態(tài)、熱愛我們的地球的情感。
教學過程
出示題目：特殊的葬禮
1、看了這個題目你有怎樣的猜想？
2、學生說出自己的想法。
3、同學們請看這份材料。出示塞特凱達斯瀑布的圖片，看了這個圖片你又有什么感受呢？（學生發(fā)言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀）
4、這個葬禮就是為這個瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢？讀了課文你就知道了
二、初讀課文
1、學生自由讀文，解決解決生字詞。
2、指名讀課文，學生相互糾正字音。
三、理解課文
先幫老師解決三個問題好嗎？
1、為什么說這是一場特殊的葬禮呢？
2、當時參加葬禮的人們的感受會是怎樣的呢？如果當時你在場，你會怎么想？
3、由菲格雷特總統(tǒng)親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎？為什么？
先小組討論，之后班內(nèi)匯報。
對于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎？提出來班內(nèi)交流解決。
四、拓展延伸
同學們，你們的回答都很精彩。那么，我國一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。
面對這些問題，你想說點什么嗎？面對這些現(xiàn)狀，我們能做點什么呢？
師小結
14、狼和鹿
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課13個生字，會寫10個生字，掌握多音字“提”和“難”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
2、展開小組討論，對課文內(nèi)容進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
讓學生懂得不僅要關愛、救助動物，有時，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規(guī)律，要懂得怎樣做才能維護生態(tài)平衡。
教學過程：
一、圖片引入
出示狼、鹿和人的圖片看著這三張圖片，你會想到些什么？
學生暢所欲言
那他們之間到底發(fā)生了哪些事呢？趕快來讀讀課文吧。板書：狼和鹿
二、初讀課文
1、用自己喜歡的方法讀文，解決生字。
2、采用開火車讀詞語等各種游戲來認字讀詞語。
3、師生共同合作理解不懂的詞語。
三、理解課文
1、字詞我們都認識了，也理解了，下面同學們，以小組為單位，分段朗讀。
2、指定小組分段朗讀。其他同學認真傾聽，讀完互評。
3、通過讀課文，你們知道狼、鹿、人之間到底發(fā)生了什么事嗎？
4、學生用自己的話概括一下。
5、在文中有“自由王國”“功臣”“罪魁禍首”三個詞語，它們是什么意思呀？
6、你們發(fā)現(xiàn)它們有什么特別的？對它們?nèi)齻€詞都加了引號，聯(lián)系課文，再說說你們的理解好嗎？
7、先在小組內(nèi)討論一下，之后班內(nèi)交流。
8、還有讀不懂的地方嗎？提出來我們通過解決。教師引導學生在合作交流中解決問題。
9、帶著你們對課文的理解，再來品讀一下這篇課文吧。
四、材料拓展
1、老師這里還有一份另人思考的材料，想聽嗎？但聽完了，可是要談談自己的想法呀！師讀材料。
2、結合課文“狼和鹿”和剛才的材料，你們有什么啟示？談一談吧。學生自由談感受。
3、小結：大自然的奧秘還有很多很多，同學們，利用課余時間多讀些好書，你會知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。
五、指導書寫
15、會植樹的鳥
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課8個生字，會寫11個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并復述課文。
過程與方法：
1、讓學生自己產(chǎn)生疑問沒，解決疑問，理解課文。
2、在尊重學生的個性，在自主學習的基礎上合作探究，解決困難。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受到動物能為大自然貢獻力量，對大自然的愛，激發(fā)學生熱愛大自然，為大自然貢獻自己的力量的熱情。
教學過程：
一、激趣引入
鳥的種類很多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學生把自己認識的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，認讀生字，把句子讀通順。
2、指名讀課文，相互糾正字音。
3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。
4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內(nèi)交流解決。
三、理解課文
1、請同學們再細細地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？
2、把你的想法先在小組內(nèi)說一說。
3、班內(nèi)交流匯報。
4、你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難）
5、這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻，你想說點什么嗎
四、指導書寫
指導個別重點、難點生字
第四單元思考與探索
單元整體感知：
本單元以思考與探索為主題，安排了五篇課文,《關于牽牛花的評論》是一篇略讀課文，其余四篇是精讀課文?！稌兩膱蟠夯ā窞槲覀冎v述了小達爾文敢想敢說敢做,讓英國又多了一種紅色的報春花的故事?！懂嫍钐摇分v述的是“我”通過細心觀察、從實際出發(fā)，把楊桃畫成了五角星的事，告訴我們同一個事物從不同的角度看會有所不同，同時看問題或做事要實事求是。略讀課文《關于牽牛花的評論》是對母女倆關于牽?；ǖ恼勗掃^程的描述，是不同人物對同一事物的不同評價，整篇文章充盈著善待萬物的愛的溫馨。《一株老樹和兩個怪人》啟示我們同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同而已?！扼@弓之鳥》講述了更羸不用箭就能把一只大雁射下來的故事，啟示我們要善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識。這一組教材，以不同題材從不同的角度，揭示了日常生活中蘊含的一些哲理，而這些哲理則是教會兒童如何思考的憑借。在這一單元的學習中，要善于利用文本內(nèi)容，教會學生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學會探究真相、真知與真理，這個探究要重在過程，而不在結果。因為我們是要讓孩子們學會思考。
教學目標：
知識與技能
1、準確認讀“怒、拔、賜、恭”等35個生字，能對多音字“哦”、“分”各自的不同讀音加以區(qū)分。
2、熟練使用硬筆，會寫“達、求、評”等49個字，做到規(guī)范、端正、整潔。能用毛筆臨摹正楷字帖。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
過程與方法
1、在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點的能力。
2、聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，從中吸收語言、發(fā)展語感。
3、進行多種形式的讀，讀中理解、讀中感悟、注重學生情感體驗，體會文章表達的思想感情。
4、開展綜合實踐活動培養(yǎng)閱讀和寫作興趣。
情感、態(tài)度與價值觀
學會思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學會探究真相、真知與真理。
課時設置：
16《會變色的報春花》…………………………………………………2課時
17《畫楊桃》…………………………………………………………2課時
18﹡《關于牽?；ǖ脑u論》……………………………………………1課時
19《一株老樹和兩個怪人》……………………………………………2課時
20《驚弓之鳥》…………………………………………………………2課時
閱讀鏈接《為什么？為什么……》……………………………………1課時
綜合學習四………………………………………………………………2課時
口語交際《我也學采訪》………………………………………………1課時
我的小筆頭………………………………………………………………3課時
綜合測評…………………………………………………………………1課時
16會變色的報春花
教學目標：
知識與技能
1、準確認讀“怒、拔、賜”等6個生字，并能正確、美觀地書寫“達、冒、握”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法
1、在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。
2、學生從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發(fā)展語感。
情感、態(tài)度與價值觀
教會學生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學會求真。課前準備：搜集有關達爾文的資料、怒放的鮮花圖片等。
教學過程：
一、激趣引入
1、師：同學們，《達爾文和小松鼠》的故事，還記得嗎？故事中的小達爾文是個什么樣的孩子？
學生暢談。
2、“課前你還搜集了達爾文的資料，又了解到什么？”學生據(jù)資料自由匯報。
3、“今天，老師又帶來一個達爾文小時候的故事，想讀嗎？”
教師板書課題
二、初讀課文
1、“課文講了達爾文的什么事呢？”學生帶著問題自由讀課文，遇到不認識的字想辦法認會它。
2、全班交流“課文講了達爾文的什么事？”
3、檢查學生讀文情況。
4、出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭敬敬、獻上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動……（組織學生自讀、個別讀、開火車讀，）
5、哪個詞語不明白，學生提出來問一問。
三、理解課文
1、學生再讀課文，邊讀邊想，“讀完課文后，有什么感受？”（教師隨機追問，從哪里體會到，順勢指導朗讀，反復品味。）
2、分角色朗讀課文，回歸整體。
3、教師總結全文。
四、拓展延伸
1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。
2、閱讀有關達爾文的其它故事。
3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準備參加“我的奇思妙想”交流、展示會。
五、指導書寫
18﹡《關于牽牛花的評論》
教學目標：
知識與技能
1、準確認讀“評、性、哩”等5個生字，正確、美觀地書寫“題、性、弱”等10個生字，會區(qū)分使用多音字“哦”的兩種讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識以人物對話貫穿全文的這種文體，了解課文主要內(nèi)容。
過程與方法
1、從閱讀角度來說，應該以學生自主讀文為主；
2、從識字角度來講，將識字有機地融入閱讀的過程中；
情感、態(tài)度與價值觀
懂得對同一事物可以有不同的看法；對周圍的事物的評價要出于愛心和公心。
課前準備：
課前搜集牽?；ㄉL的有關資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、理解“評論”
1、提出“對孩子打還是不打”的話題，讓學生談自己的看法。理解重點詞“評論”并板書。
2、從“評論”一詞導入本課，將課題板書完整?！翱吹筋}目，你們想知道什么？”
二、初讀課文，整體感知
1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、檢查讀文情況。
3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
三、再讀課文，深入品味
1、學生分角色朗讀課文，思考：“你同意誰的意見或自己有什么見解？”
2、小組交流討論。
3、全班交流。
交流時，教師要引導學生結合文本，抓住重點詞句來理解感悟，重點體會語句：“牽?；ㄉ攒浫?，不依附別人是不敢站起來的?！薄拔铱礌颗；ㄊ菑男∩瞬?，不能站立。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來，讓它也能看到遠處的世界。牽?；ㄒ灿忻利惖南蛲兀　焙汀捌鋵崳瑺颗；ㄒ稽c也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來，多高興啊！”
四、記憶字形，指導書寫
19、一株老樹和兩個怪人
教學目標：
知識與技能
1、正確認讀本課11個生字，正確、美觀書寫10個生字，會區(qū)分使用多音字“分”的兩種讀音。。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，
過程與方法
1、在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。
2、學生從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發(fā)展語感。情感、態(tài)度與價值觀
受到同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同的啟示。
課前準備：搜集有關榕樹生長的資料。
教學過程：
一、激趣引入
1、板書課題：《一株老樹和兩個怪人》
2、“看到題目，你們想知道什么？”
二、初讀課文
1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、檢查讀文情況。
3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
4、檢查學生自學生字的情況。
出示生詞“互相、尊敬、成績、禁不住、忘恩負義、思索”等。
學生自由讀、開火車讀后提出不懂的詞語，生生互動、師生互動、共同解決。
三、理解課文
1、默讀課文，思考：“究竟聽哪一個人的才對呢？談談你的看法。”
2、小組內(nèi)交流討論。
3、全班交流。引領學生大膽發(fā)表自己個性化的見解、感受，找多名學生談。
4、激發(fā)學生想象：假如你見到了這株大榕樹，你會怎樣想，怎樣做呢？
四、指導書寫
五、拓展延伸
1、回家再在文中找一些課后第三題這樣的句子，讀一讀、并積累到采蜜集中。2、將文中喜歡的詞句也積累下來。
20、驚弓之鳥
教學目標：
知識與技能
1、正確認讀本課7個生字，正確書寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學習對事物進行分析推理的方法。
過程與方法
1、小組合作，檢查讀文與識記生字；
2、抓重點詞句，感情朗讀，分角色讀、想象等手段，體驗感悟文章內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀
受到要善于觀察、善于分析、善于思考的啟示。
課前準備：更羸虛發(fā)弓箭、鳥兒掉落的課件。
教學過程：
一、談話引入
1、全班交流平時讀過的成語故事。
2、板書課題、引入新課
二、初讀課文
1、學生帶著“這篇成語故事講了一件什么事”的問題自由讀課文，遇到不認識的字想辦法認會它。
2、全班交流“課文講了一件什么事？”
3、檢查學生讀文情況。
4、出示本課生詞
學生自讀、個別讀、開火車讀
5、哪個詞語不明白，學生提出來問一問，師生共同交流、解決。
三、理解課文
1、默讀課文，邊讀邊想：“讀懂了什么？”
2、小組內(nèi)交流、討論。
3、全班交流“讀懂了什么。”教師要引導學生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導朗讀。）
3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”
（學生提出后可以由學生回答，教師也可做適當點撥。）
重點引導理解、感悟最后一段。
4、分角色朗讀課文，共同討論、交流“驚弓之鳥”的本意及喻意，總結全文。
第五單元典范人生
豐潤區(qū)醫(yī)院路小學王新穎
單元整體感知：
本單元的文化主題是典范人生——《詩兩首》選取不同時代的英雄人物的兩首絕句，表達的是中華兒女生生不息的豪情與壯志；《虎門銷煙》表現(xiàn)了林則徐的凜然正氣，銷煙滅了帝國主義的威風，長了中國人的志氣；《歌唱二小放牛郎》英雄少年的故事被傳唱至今，烈士的精神與高山同存；《后羿射日》借遠古時代的神話故事，謳歌了不畏艱險、為民除害的英雄壯舉；《小蘿卜頭的故事》讀來讓人感慨、落淚：我們應該珍惜今天的生活，多少烈士拋頭顱、灑熱血，才換來我們今天幸福、自由、民主的新生活?！都t色劇場》中艱苦歲月里一個個鮮活的小英雄形象，一定能夠引起當今孩子更多的思考?！毒C合學習》里的各項學習內(nèi)容也緊扣“歷史人物”這一主題，在積累、運用中更深地感受中華民族源源流長的歷史與文化。
教學目標：
知識與技能
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，能用自己的語言講述四篇課文的故事，會背誦《就義詩》，會默寫《夏日絕句》。
2、認讀47個生字，會寫48個生字。認識5個多音字在具體語境中的讀音，能借助漢語拼音讀準字音，會分析記憶字形。
3、能夠讀懂一個小故事，并能簡要概括文章大意。
4、學會從重點段落中抓住關鍵詞語體會作者思想感情的方法。
過程與方法
1、充分發(fā)揮學生學習的積極主動性，創(chuàng)設民主氛圍，學生全員參加。
2、學生通過小組合作學習，交流意見，多方位體驗感情。
3、通過不同形式的讀來感悟、體會作者所表達的情感。
4、引導學生閱讀課外書籍，擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀
通過課文的學習，了解英雄人物的先進事跡，學習他們?yōu)榱嗣褡宓睦娌幌侇^顱、灑熱血的精神與氣節(jié)。引導學生樹立正確的世界觀與人生觀。
課時設置：
21《詩二首》……………………………………………2課時
22《虎門銷煙》……………………………………………3課時
23﹡《歌唱二小放牛郎》…………………………………1課時
24《后羿射日》……………………………………………2課時
25《小蘿卜頭的故事》……………………………………2課時
閱讀鏈接《紅色劇場》……………………………………2課時
綜合學習五…………………………………………………1課時
口語交際……………………………………………………1課時
我的小筆頭…………………………………………………3課時
綜合測評……………………………………………………1課時
21、詩二首
教學目標：
知識與技能
1、正確認讀本課5個生字，會寫田字格里8個生字。
2、理解古詩內(nèi)容，感受詩中洋溢的浩然正氣，體會詩人表達的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《就義詩》，會寫《夏日絕句》。
過程與方法
1、充分發(fā)揮學生學習的主動性，開展小組討論，理解、感悟古詩內(nèi)容。
2、結合課下注釋理解古詩的意思。
3、通過反復誦讀，體會古詩所表達的情感。
情感態(tài)度與價值觀
通過對本課的學習，激發(fā)學生對祖國的熱愛。引導學生形成正確的世界觀與人生觀。
課前準備：了解詩人寫作古詩時的歷史背景。
教學過程：
第一課時
一、激情引入
師：同學們知道李清照嗎？誰能介紹一下？
學生自由發(fā)言，交流收集到的信息。
師：今天我們共同學習李清照的一首詩《夏日絕句》。
二、初讀課文
1、先讓學生借助資料和字典、詞典自學古詩，教師巡視指導；然后就學習中出現(xiàn)的問題，在全班組織討論、研究。
教師主要指導學生抓住重點詞語理解詩句意思
2、學生自由讀詩；
3、借助拼音讀準字音，讀熟古詩。
4、指名讀詩；
5、齊讀這首詩。
三、品悟詩情
1、學生自讀古詩，劃出不理解的字詞，然后借助課前了解的資料、課本的注釋和字典、詞典自讀、理解。
2、將讀懂的在小組內(nèi)交流，不懂的問題記下來；
3、全班交流學習成果，解決問題。
（人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。
鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄?！?br> 項羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領導起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。
前兩句詩人抒寫對待人生應有的態(tài)度，顯示出不屈不撓的斗爭精神和光明磊落的襟懷。后兩句以歷史上的英雄人物項羽為例，有力地諷刺了只顧逃命、茍且偷生的南宋君臣。）
4、結合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重點語句的探討：詩人借項羽不肯過江東的事例欲表達自己怎樣的志向。
5、有感情地朗讀并背誦這首詩。
第二課時
一、激情引入
1、師：前一節(jié)課我們學習了李清照的《夏日絕句》，這首詩以歷史上的英雄人物項羽為例，表達了詩人的愛國主義情懷。同學們想過沒有，當一個革命者面對著敵人的屠刀，表現(xiàn)會是怎樣呢？（學生憑經(jīng)驗自由回答）
下面我們就一起來領略一下革命者的風彩吧！
師板書《就義詩》。
2、師：讀完這首詩你知道了什么？誰能介紹一下這首詩是誰在什么情況下寫的？
學生選擇喜歡的方式讀這首詩，然后回答。
學生根據(jù)所查資料介紹作者、時代背景。
二、讀中理解
1、師：讀完詩歌，你覺得夏明翰是一個怎樣的人？（學生自由回答）
2、師：下面請同學們仔細讀這首詩，看哪句詩最能說明夏明翰是一個不怕犧牲的人。
（在學生自學的過程中，教師巡視指導，收取圍繞重點的共性問題，以便組織學生討論）
3、教師相機進行朗讀指導：重點突出“不要緊”、“只要”等詞語。還要讀出革命者大無畏的英雄氣概。
三、指導書寫
四、拓展延伸
引導學生閱讀英雄人物故事書籍。
22、虎門銷煙
教學目標：
知識與技能
1、認讀本課的14個生字，會寫9個生字。另有3個多音字要掌握，理解并熟記有生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、能用表示順序的詞語“先……再……然后……”寫一段話。
過程與方法
1、通過閱讀、想象，體會虎門銷煙的偉大意義。
2、學生回顧歷史，了解林則徐虎門銷煙的壯舉，學習林則徐堅決抵御外敵，維護民族尊嚴的崇高品質(zhì)，激發(fā)學生的愛國之心，情動于中而發(fā)于外。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生愛祖國、拒外辱的精神。學生通過認識鴉片的危害，激發(fā)學生遠離毒品的思想。
課前準備：
學生查找一些背景資料。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，老師課前布置大家搜集一些關于鴉片的資料，還有鴉片戰(zhàn)爭時期中國的現(xiàn)實狀況，你愿意與大家一起交談嗎？
學生對自己所收集的資料可以暢所欲言地與同學們進行交流。
二初步感知
師：的確，外來的鴉片給中國人帶來的是災難，是痛苦，誰敢在當時挺身而出，救人們于水火之中，這個人的名字就是---林則徐，今天就讓我們一起來了解這個偉大的禁煙英雄的事跡。
1、組織學生自主學習，讀通課文。
學生自讀課文，并圈出本課14個要求認讀的生字，注意文中的三個多音字，遇到不認識的通過查字典解決。邊讀邊注意把不懂的詞語畫出來。
2、組織學生小組合作，互助識字。（教師要注意巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。）
小組內(nèi)互相拼讀生字，解決不懂的詞語。實在解決不了的全班共同解決。
3、組織學生朗讀課文。
三、理解課文
師：生字都認識了，課文也讀得流利了，再仔細地讀讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？
學生自讀課文，邊讀邊想。
學生匯報：
林則徐銷煙有深遠的意義。
結合課外資料來談。
林則徐領導的禁煙斗爭，不僅在當時給帝國主義以重創(chuàng)，震驚了世界，而且在人類禁毒史上也寫下了輝煌的一章。
師：當你了解了虎門銷煙后，你最想說的是什么？
學生暢所欲言。
教師相機指導朗讀
朗讀的重點應放在三和五自然段上，因為這兩段充分的體現(xiàn)了林則徐銷煙的決心和銷煙給人們帶來無限的喜悅。
師：下面我們再認真的讀一讀書，把你感受最深的段落讀給你的好朋友，如果你能背過來那就更好了。
學生選擇性的讀，并試著背誦。
學生自由選擇學習伙伴，選擇段落讀一讀或背一背。
四、書寫生字
23﹡歌唱二小放牛郎
教學目標：
知識與技能
1、認讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準多音字“挑”的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、會唱《歌唱二小放牛郎》。
過程與方法
1、讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、學生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀
1、學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。
2、教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。
課前準備：
學生收集抗日戰(zhàn)爭的資料
教學過程：
一、音樂激趣導入
師：同學們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個12歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）
學生聽歌曲，會唱的同學跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知
學生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認真讀書，一定會有很大收獲的。
組織學生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。
學生自讀課文，邊讀邊做出標注。勾畫相應語句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題
師：大家學習得很認真，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學生匯報：
1、二小是個機智的孩子。
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？
2、二小是個勇敢無畏的孩子。
引導學生想象當敵人知道上當后，二小與敵人斗爭時的場景。
四、拓展延伸
師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。
學生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學生自由讀。
2、（教師放音樂）學生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。）
3學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們交流。
24《后羿射日》
教學目標：
知識與技能
1、認讀本課的10個生字，會拼寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營造出的美好情境。
3、理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個故事。
過程與方法
1、學生通過自己提出問題并解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。
2、反復誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。
3、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。
情感態(tài)度與價值觀
1、激發(fā)學生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會傳統(tǒng)文化精髓。
2、培養(yǎng)學生助人為樂的好品質(zhì)。學習后羿為民除害的大無畏精神。
課前準備：再重溫一下《女媧和人》的故事。
教學過程：
一、激趣導入
師：昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事，還記得這個故事嗎？能向大家介紹一下嗎？
師：大家說得真好，神話傳說是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，今天就讓我們再來欣賞一篇神話故事，你們愿意嗎？（齊讀課題）
師：看到課題你有什么問題，大膽得提出來。
學生根據(jù)課題進行提問，可能出現(xiàn)的問題有：
１、后羿為什么要射太陽？
２、后羿是怎樣射太陽的？
二、自主學習
師：下面就請大家認真讀書，解決這兩個問題。可以自己尋求答案，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問題。
１、學生采用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。
２、自由結組，借助于合作學習解決問題。
三、匯報交流
師：通過學習相信大家一定解決了提出的問題，下面就讓我們一起來交流一下吧！
1、、因為十個太陽的貪玩，造成了嚴重的后果，人們希望能射下太陽。
引導學生想象：十個太陽同時出現(xiàn)在天空中時，世界將是什么樣的，人們會說些什么、怎樣做？
學生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進行想象。
2、、后羿是怎樣射下太陽的要結合文章第六自然段的內(nèi)容來理解。抓住非常“難過”體會后羿的心地善良。抓住“立刻”體會后羿一心為民除害的急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會后羿的威武與應用。
引導學生想象太陽射下來之后世界的景色與人們的喜悅。
教師要注意朗讀的指導，要讓學生帶著自己的感受朗讀課文。
學生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。
師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個怎樣的人呢？
四、生字書寫
五、拓展延伸
師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來讀一讀
25《小蘿卜頭的故事》
教學目標：
知識與技能
1、認讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多音字“看”。
2、、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。
3、默讀課文，認識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。
4、了解當時國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。
過程與方法
1、通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內(nèi)容。
2、通過反復朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
3、引導學生閱讀課外讀物，擴大學生閱讀量。
情感態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生認真觀察、善于想象的好習慣，激發(fā)學生對美好生活的向往。
2、激發(fā)學生有感而發(fā)的情感。
課前準備：誦讀有關小蘿卜頭的故事，搜集圖片。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們再來認識一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他“小蘿卜頭”，你聽說過他的故事嗎？如果你知道可以向大家介紹。
學生介紹課前搜集的資料。
二、初讀課文
１、學生借助拼音讀文章，認清生字。注意“薄”的讀音。
２、學生默讀課文，標出自然段，并思考每段的意思。要求：不出聲、不動唇、不指讀。
３、自由讀文，想一想課文講了一個怎樣的故事，與同座或?qū)W習小組的伙伴講一講。
三、理解課文
師：機智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個怎樣的孩子呢？
教師出示課后練習題二中的兩組段落。
1、學生讀熟段落。
2、聯(lián)系課文中的具體語句，猜一猜小蘿卜頭當時在看什么，想些什么。
]重點理解“若有所思”是什么意思？小蘿卜頭想到了什么？
師：下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽。如果你發(fā)現(xiàn)了問題，可以提出來。
四、拓展延伸師：
1、同學們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟“小蘿卜頭”》，大家可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。
2、給文中的小蘿卜頭寫一封信，寫在小筆頭上吧！
第六單元博覽群書
單元整體感知：
第六單元的主題是讓孩子通過學習中外名作，對讀書產(chǎn)生興趣。本單元包括中國的名篇《晨讀》、德國格林兄弟的童話《布勒門的音樂家》、意大利科洛迪的《木偶奇遇記》的節(jié)選，還有中國古代的長篇小說《三國演義》的節(jié)選《空城計》、《十萬個為什么》的節(jié)選《屋內(nèi)旅行記》這些篇目有中國的、外國的、古代的、現(xiàn)代的、有文學方面的長篇小說的節(jié)選，還有科普方面的選摘，這些篇目的精心選編，使孩子們清楚的了解到書是瑰寶，從中可以了解古今中外的各方面的知識，使學生產(chǎn)生愛讀書的興趣，同時作為教育工作者，為孩子創(chuàng)造讀書的氛圍，要讓孩子有書，手里有書，家里有書，教育有書。培養(yǎng)孩子們在書的海洋里去探究、學習、積累，使學生博覽群書，從小養(yǎng)成愛讀書的好習慣。
教學目標：
知識與技能
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦《晨讀》中要求背誦的的段落。
2、會認五十二個生字，認識四個多音字，會寫五十個生字，并能做到工整漂亮。能借助漢語拼音讀準字音，會分析記憶字形。
過程與方法
1、學生喜歡閱讀，對閱讀產(chǎn)生興趣；讀悟結合，了解詞句在語言環(huán)境中的意思，在讀中體味文章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)；課上敢于發(fā)表自己個性化的見解或閱讀感受；喜歡積累詞句和課外閱讀。
2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際，態(tài)度大方、有禮貌。
情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)孩子們在書的海洋里去探究、學習、積累，使學生博覽群書，從小養(yǎng)成愛讀書的好習慣。
2、喜歡學習語文，對讀書產(chǎn)生興趣，樂于與人合作、交流，積極主動地參與語文學習活動。
課時設置：
26《晨讀》…………………………………………………2課時
27《布勒門的音樂家》………………………………………2課時
28﹡《木偶奇遇記》………………………………………………………2課時
29《空城計》……………………………………………2課時
30《屋內(nèi)旅行記》…………………………………..2課時
閱讀鏈接《漫畫天地》………………………………………………1課時
綜合學習六…………………………………………………………2課時
口語交際《七嘴八舌話讀書》…………………………………………1課時
我的小筆頭…………………………………………………………3課時
綜合測評……………………………………………………………1課時
26晨讀
教學目標：
知識與技能
1正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。
2、正確認讀本課十個生字，會寫十個。
過程與方法
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。
情感、態(tài)度與價值觀
讓學生通過對比，珍愛自己優(yōu)越的學習條件，更加倍的努力學習。
課前準備：生字詞卡片。
教學過程：
一、激趣創(chuàng)境
同學們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學習，你們感覺到幸福嗎？你們想過嗎？在20世紀30年代的小朋友又是怎樣學習的那，學習的條件又如何呢？請同學們打開書第26《晨讀》。
二、初讀課文
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。
三、理解課文
1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：
（1）當時學習條件怎樣？
（2）學生的學習態(tài)怎樣？
2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同？小組內(nèi)進行交流，從文中哪些詞句讀懂的？
3、學生再次自由讀文，小組交流對比后個人的感受。你受到了什么教育？應學習他們什么？
4、隨機指導朗讀
5、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么？
四、拓展延伸
激發(fā)學生多讀書的愿望及樂趣？推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》《愛的教育》
五、指導書寫
27布勒門的音樂家
教學目標：
知識技能
1、正確認讀9個生字，會寫10個生字“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。
2、正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個童話故事。
過程與方法
1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。
情感態(tài)度價值觀
理解故事內(nèi)容，使學生懂得什么是童話，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學生做事要機智、團結。
課前準備：課件，生字卡片。
教學過程
一、創(chuàng)設情境
你們看畫面中的小動物們準備去哪里？要去干什么？你們想不想知道？請同學們打開書，今天我們學習一篇童話故事《布勒門的音樂家》
二、初讀課文
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。
三、理解課文
1、再讀課文，自己讀明白了哪些？哪些地方不懂？
2、小組交流讀懂的地方
3、全班交流（在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學生領會）
A、小動物們?yōu)槭裁匆ギ斠魳芳?？你是從哪里知道的?br> B、它們怎樣嚇走的強盜？（據(jù)圖片體會）
C、它們是怎樣趕走強盜的?說出關鍵的動詞。并在朗讀中體會這種心情。
D、勝利后的心情怎樣？（學生想象回答）會說些什么？表示心情高興的詞還有那些？
E、總結一下童話的特點？
四、拓展延伸
你在生活中還讀過哪些童話故事？
五、生字書寫
、小蘿卜頭的故事
28﹡木偶奇遇記（節(jié)選）
教學目標：
知識與技能
1、會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會文中的思想感情。
過程與方法
1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。
教學準備：
生字詞卡片、生字頭飾
教學過程：
一、激趣引入：
1、（播放動畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。
2、讓學生講一講看到的情景。
3、師：從中導入新課。
板書課題：木偶奇遇記
二、初讀課文
1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。
2、檢查部分學生生字識記情況。
3、檢查課文的朗讀情況。
三、理解課文：
1、學生自讀課文。
2、師引導學生說一說課文的主要內(nèi)容。
3、小組內(nèi)將不懂的地方進行處理探究。
4、教師將歸納的問題進行導引解決。
四、拓展延伸：
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來的命運又如何呢？續(xù)編一個小故事講給大家聽。
五、書寫生字：
29空城計
教學目標：
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十一個生字，會寫十個。
3、理解課文的內(nèi)容，體會了解諸葛亮。
過程與方法
1、學生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。
3、讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。
情感、態(tài)度與價值觀
讓學生了解諸葛亮此人，并學習他遇事沉著冷靜、足智多謀。
課前準備：課件、生字詞卡片。
教學過程：
一、激趣引入
今天老師給同學們帶來了一個歷史故事，你們看……（放錄像）
“《三國演義》中《空城計》的片段。
大家猜一猜這是那個名著中的故事。
你們是不是很感興趣？
請同學們快快打開書124頁，齊讀標題《空城計》
二、初讀課文
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。
2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，并交流識字的方法。
3、檢查識字情況。
4、檢查朗讀。
三、理解課文
1、自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。
2、小組交流，合作探究解決問題。
3、小組匯報，全班交流。
（根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調(diào)動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。）
4、計是什么意思？《空城計》又是什么意思？你還能說出什么計？
5、“這個故事發(fā)生的時間？為什么使用這個計策？你認為怎樣？你有更好的計策嗎？（將有關的句子帶感情地反復讀）。
5、反復讀課文的對話，從中體會每個人物的感情，體會他們各自的心理。
四、拓展延伸
談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？
五、書寫生字
30屋內(nèi)旅行記
教學目標：
知識與技能：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十二個生字，會寫十個。。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文。
2、展開小組討論，交流，給學生創(chuàng)設自己的空間，解決問題。
3、繼續(xù)學習搜集整理資料，制資料卡片的方法
4、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的好習慣。
課前準備：搜集的資料、生字詞卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、引入新課。
同學們都對《十萬個為什么》非常感興趣，老師布置的課下作業(yè)，在家尋找為什么？你們完成的怎樣？以小組為單位，組長進行一下總結。
同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的為什么？真了不起!有一位蘇聯(lián)的科學家做了一次屋內(nèi)旅行記，也發(fā)現(xiàn)了許多為什么，你們想不想和他一起探究學習呢？讓我們快快打開書127頁吧！讀一讀30《屋內(nèi)旅行記》。
二、初讀課文
1、同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。
三感悟課文
1、剛才大家生字掌握得真好！下面，小組交流自己的問題，同學們可以查資料幫助他解決。
3、小組匯報，全班交流。
四、生字書寫
五、拓展延伸
1、回家后，你們再多找些為什么？并找一找答案，下節(jié)課講給同學們聽。
2、讀一讀《21世紀十萬個為什么

小學語文三年級上冊《大自然的聲音》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學語文三年級上冊《大自然的聲音》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學語文三年級上冊《大自然的聲音》教案設計

學習目標1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫新詞。
2.自讀課文，了解課文大意，學習第一段課文。
學習重點學習生字、詞語。
學前準備1.學生自讀課文，制作生字卡片。（學生）
2.收集大自然中的各種聲音。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、激趣導入（用時：5分鐘）1.（課件出示）播放各種聲音，把你聽到的聲音說出來是什么聲音。
2.小結，板書上課題。1.說說自己聽到的是什么聲音？
2.齊讀課題。1.列舉你知道的大自然中的聲音。
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___________________________
二、初讀識字（用時：22分鐘）1.自讀課文，把生字圈出來，給自然段標上序號。
2.交流識字方法。
3.認讀詞語表中的詞語。1.讀課文。
2.注意“奏、聚”的讀音，“琴”不要多一筆點，“器”不要少一筆點，“敲”的右邊不是“支”。2.給加點的字注音。
演奏（）輕柔（）
樂器（）敲打（）
3.寫近義詞。
美妙（）溫柔（）
激動（）匯聚（）
三、整體感知（用時：10分鐘）1.學習、再讀課文，了解課文是圍繞哪句話來寫的？
2.課文中寫了哪些大自然中的聲音？1.學習、再讀課文，了解課文是圍繞哪句話來寫的？
2.課文中寫了哪些大自然中的聲音？4.寫出下面事物的聲音。
流水聲：________________
下雨聲：________________
狂風聲：________________
鳥叫聲：________________
四、課堂小結（用時：3分鐘）1.本節(jié)課，同學們有什么收獲？
2.書寫生字。本節(jié)課，認識了本課生字、通讀課文，了解到課文是按總分的結構寫的。
教學反思本節(jié)課，教師準備充分，用直觀的聲音吸引學生進入文本，激發(fā)學生的學習興趣，通過讀課文，對內(nèi)容有大致了解。
第二課時
學習目標1.讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受這些聲音。
2.了解課文的描寫方法，背誦第2、3自然段。
學習重點感受大自然的美妙聲音，背誦第2、3自然段。
學前準備教學課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、創(chuàng)設情境，復習導入（用時：4分鐘）上節(jié)課，我們交了一個新朋友——大自然，他的家族有很多音樂高手，今天他將帶領大家去欣賞一場美妙的音樂會，你們知道是什么嗎？（齊讀課題）1.開火車認讀詞語。
2.齊讀課題，回顧課文主要內(nèi)容。5.讀拼音寫詞語。
yǎnzòudǎjī
（）（）
jīdònɡｍínɡjiào
（）（）
二、入境想象，美讀感悟（用時：26分鐘）1.學生自讀第2~4自然段，找出文中寫了大自然的哪些聲音呢？
2.細讀第2自然段，體會微風和狂風的聲音。
3.找學生讀第3自然段，體會不同的水聲。
4.出示小雨滴匯集到海洋的句子。
5.你喜歡這些風聲、水聲嗎？試著背一背這兩個自然段。
6.聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，它們也來到音樂會上一展歌喉，請同學們讀一讀第4自然段。1.這三個自然段分別寫了風聲、水聲、動物的聲音。
2.讀寫微風和狂風的句子，有感情地朗讀。
3.找出文中的象聲詞，想象這些不同的聲音。
4.有感情地朗讀，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷，體會不同水聲的特點。
5.學生試背這兩段。
6.第四自然段寫了鳥叫，蟲鳴和蟈蟈歌唱。
7.齊讀第4自然段。6.仿寫象聲詞。
丁冬丁丁冬冬
嘀嗒___________
嘩啦___________
7.你還知道哪些動物的聲音呢？說一說。
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三、回歸全文，積累語言（用時：5分鐘）大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受，讓我們?nèi)硇牡刈哌M大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。配樂朗讀課文。
四、總結全文，課外延伸（用時：5分鐘）總結：大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定有新的發(fā)現(xiàn)，把你覺得有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。寫一寫自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美妙的聲音。
板書設計
教學反思學習此文，學生聽到了大自然中風、水、動物在大自然中形成的美妙的聲音，并學習模擬這些聲音，學習興趣濃厚，并通過學生平時生活中對大自然的觀察，說、寫出更多奇妙的大自然界中的美妙之聲，激發(fā)了學生熱愛大自然的濃厚興趣。
《大自然的聲音》教學片段
◆大膽想象，美讀妙悟，品讀課文第2自然段（教學重點）
師：風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴?！澳銈兟牎?br> （播放手風琴的變奏曲）
師：你們聽出了音樂的變化了嗎？
生1：我聽出了一段音樂非常舒緩，一段音樂非常高亢。
生2：我聽出了音樂有時很悠揚，有時很激昂。
生3：我知道舒緩的音樂是微風的聲音，而高亢的音樂是狂風的聲音。
師：同學們聽得真是認真，請同學們找出描寫微風和狂風的句子。
（課件出示）
誰愿意讀一讀這句話呢？讀時注音微風的輕柔讀得輕，緩，狂風的雄厚讀得急、猛。
（學生感情朗讀）
師：讀得真好，正因為這樣，所以風是大自然的音樂家，他在森林里演奏他的手風琴。
（教師引讀，學生接讀下面的話）
當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。
不一樣的樹葉——有不一樣的聲音;
不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂。
賞析：隨著手風琴的響起，時而舒緩的小夜曲，時而雄渾的交響樂，把學生帶進了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了這樣的體驗，學生讀起課文來，情感就自然而然地融入其中。

語文三年級上冊《大自然的聲音》課時教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“語文三年級上冊《大自然的聲音》課時教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文三年級上冊《大自然的聲音》教案設計

【教學目標】

1.認識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認識多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

2.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的寫法特點及敘述的順序。

3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。

【教學重點】

00001.學會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。

2.課文重點是第二至第四自然段，教師要引導學生通過朗讀，認識并感受這美妙的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。

【教學難點】

了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認識多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

2.初讀課文，理清文章的層次。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學們，你們聽到了什么？（學生自由發(fā)言）

2.教師導語：大自然是我們永遠的家園，也是永恒的智者。今天，讓我們一起走進自然，了解感悟大自然。

3.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺到夏天已經(jīng)來臨？

4.自由談：茂密的樹蔭（視覺）、知了的鳴叫（聽覺）、日漸升高的氣溫（觸覺）、芬芳的花草（嗅覺）……

5.教師小結，導入課題：這節(jié)課，我們來學習一篇新的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書課題：大自然的聲音。（學生齊讀課題）（板書：大自然的聲音）

二、初讀課文，自學生字。

1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。

2.同桌互讀，互相評議、糾正讀得不準確的字音。

3.小組同學讀書比賽。

4.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。

三、檢查預習，學習字詞。

1.（課件出示3）文中的會認字。

miàozòunínánwěijīhuìzhā

妙奏呢喃偉擊匯喳

指名讀，教師及時糾正錯音：讀準平舌音“奏”，翹舌音“喳”。

指名領讀、學生齊讀、跳讀……

2.自由交流：怎樣記住這8個生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說一說，記一記。

3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。（學生自愿舉手發(fā)言）

熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口

組詞擴展：美妙演奏雄偉擊打匯合喳喳叫

4.（課件出示4）會寫字。

miàoyǎnzòuqínróugǎnshòujījīqìdīqiāomínɡ

妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴

指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鳴”。

去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。

四、理清文脈，了解文意。

1.自讀課文，邊讀邊標記自然段?？纯凑n文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

2.同桌相互交流。

3.指名發(fā)言，教師小結。

（風、水、動物）

五、識記生字，指導寫字

（出示生字田字格課件5）妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴

同學們在課前練寫生字的時候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯？或者不好寫？

預設：琴擊滴敲

師相機板書。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。

形近字比較：受—愛嗚—鳴泰—奏

加一加：氵+寅=演矛+木=柔

組詞擴展：激動激發(fā)滴滴答答敲打

①這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？

③在學生交流的基礎上，教師范寫強調(diào)：

預設：

“琴”，注意下面是個“今”，不是“令”。撇捺要寫舒展。

“擊”，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。注意筆順：先寫“二”，再寫一豎，豎折，豎。

“滴”左窄右寬，注意右邊不是“商”，下面是“古”。

“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支”。

④學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價。

六、再讀課文，積累詞句。

1.自由朗讀課文，邊讀邊標注出自己喜歡的詞語和句子。

2.標出和“點點滴滴”相似的詞語，認真體會。

三年級語文上冊《虎門銷煙》教案冀教版

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《虎門銷煙》教案冀教版”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

冀教版三年級語文上冊教案：火燒云

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的冀教版三年級語文上冊教案：火燒云，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、著力鋪墊；巧設懸念

文章開篇說“火燒云上來了”，但緊接著作者并沒有寫火燒云，而是描繪霞光。文中用了五個“……變……”的排比句，以及“……照得……”和“……是……”的句子，著力渲染霞光照得人和動物改變了本色，大地萬物紅彤彤、金燦燦的。這霞光從何而來？原來“火燒云上來了”。這就從側(cè)面為火燒云的露面作了鋪墊、強烈渲染，起到了先聲奪人的效果。教學這一段時，可采取如下步驟：

1.課文中是寫什么時候的火燒云？

2.文章開篇就點題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）

3.為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學生求知欲，再通過讀、劃、思議學習，印象會更深刻。

二、寫變無“變”，無“變”顯變；動中見靜，動靜結合

第三自然段寫火燒云顏色絢麗多彩、千變?nèi)f化，文中卻不用一個“變”字，以四個“一會兒”構成的排比句式，把火燒云的色彩變化一一描繪出來，景色醉人，氣勢壯觀。用“一會兒”既突出變化之快，又暗示色彩繁多。四個“半”字象四支彩筆將“紫”與“黃”、“灰”與“百合色”均勻揉和為一體，這不僅讓我們領會到色彩的層次美，而且能領略到色彩調(diào)配的和諧美。最后一句用了兩個“……也……”的句式說明還有無數(shù)奇妙多變的色彩?？梢娮髡哌\用語言之精妙，教學時要讓學生抓住具體詞句去品讀體會。

課文四——七自然段寫火燒云的形狀千姿百態(tài)、變幻莫測，卻也沒有一個“變”字。文中用了三個借喻句，將火燒云如馬如狗如獅的形態(tài)，生動逼真地表現(xiàn)出來了?！耙粫骸：恕?、“忽然……不見了”、“接著……看不到了”這些詞句顯示了“馬”、“狗”、“獅”來無影、去無蹤，變幻莫測的特點；還有“正在……就……”、“跪著”、“跑著跑著”、“蹲著”等詞句清楚地表達出火燒云在動中變、在變中動的特點。

作者在對火燒云的動態(tài)描寫中，也進行了靜態(tài)刻畫。如“一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬……”，“馬是跪著的……”前者描寫動態(tài)，后者刻畫靜態(tài)。“過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了……”，句中“兩三秒鐘”顯示變化之快，但前加“過了”一詞，又說明“跑馬”一動不動。這些動態(tài)和靜態(tài)描寫，把火燒云的形狀多姿和變化萬端刻畫得入神，讀者能在紛至沓來、瞬間萬變的形態(tài)中，獲得清晰、真切、印象深刻的造型，不致于眼花繚亂、不可捉摸，強化了火燒云的形象性和趣味性，增強了文章表現(xiàn)力和感染力。

教學這一部分時，可采取以下步驟：

1.火燒云從上來到下去，有哪些變化？課文中是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

2.重點寫了火燒云的什么變化？（形狀）

3.火燒云的色彩有什么變化？

4.火燒云的形狀有什么變化？云狀變化按什么順序?qū)懙?？（一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像）

5.說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫？哪些是火燒云的動態(tài)描寫？重點分析火燒云形狀變化里的動態(tài)靜態(tài)描寫，體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結合的作用。

三、結篇自然，耐人尋味

“一會兒工夫，火燒云下去了。”結句嘎然而止，余音縈繞，既照應了課題和篇首，又點明該文是剎那間的實錄，同時顯示了火燒云變化之神速。末段的兩個“象……”和“什么也……”的排比句，留下了似是而非，若有若無，虛實相兼的感覺；擬人句“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”很有情趣，尤其是“偏偏”一詞，突出了火燒云似乎故意逗弄孩子，也表達出孩子懊惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷戀向往的感情。為了解除孩子這種懊悔的心情，教學時可讓學生合攏課文，想象回憶火燒云的景象，以引起強烈的心理共鳴。