六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案

蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

一、單元內(nèi)容：
本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是“高新科技”；學(xué)習(xí)形式是“自由讀寫”。教學(xué)設(shè)計(jì)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生以“自由讀寫”作為主要的學(xué)習(xí)形式去學(xué)習(xí)一組關(guān)于“高新科技”的文章，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)自學(xué)語(yǔ)文的能力。一是還權(quán)與生，將讀寫的自由最大限度地交還給學(xué)生。教師能做的，就是盡最大可能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性；同時(shí)，對(duì)學(xué)生建立必要的約束機(jī)制。二是授漁與生，將閱讀的一般方法介紹給學(xué)生。這樣才能保證“自由”而不散漫，“讀寫”能有實(shí)效。三是搭好舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)活潑豐富的教學(xué)情境，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如果僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行單調(diào)的“讀寫”，那是索然無(wú)味的。本單元，宜采用單元整體教學(xué)的形式，把整個(gè)單元看作“一篇”課文，幾篇課文是其中的章節(jié)。教學(xué)進(jìn)程，也不宜以課文的順序?yàn)轫樞?，而宜以合理的邏輯為序，教學(xué)的基本思路：發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備——自由閱讀——綜合實(shí)踐。之所以安排綜合實(shí)踐活動(dòng)，一是科技文的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單薄，我們往往覺(jué)得“沒(méi)什么可教”，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以進(jìn)行拓展延伸；二是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生走出課堂，以自主合作探究的新型學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中獲得真知。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義，從小立志做一個(gè)熱愛科學(xué)的人。
2、理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來(lái)革命性的變化。
3、明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
三、教學(xué)課時(shí)安排（共14課時(shí)）
整體感知1課時(shí)
閱讀方法交流學(xué)習(xí)1課時(shí)
自讀、薦讀2課時(shí)
讀書交流評(píng)比會(huì)2課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)：走近科學(xué)4課時(shí)
自由作文2課時(shí)
從小就要愛科學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1．懂得科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。
2．了解序言的一般特點(diǎn)和要求。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解科技知識(shí)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確看待科學(xué)的發(fā)展和懂得合理利用科技資源。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入
中華民族有五千年的光輝歷史和偉大成就，留下了很多光輝燦爛的科技發(fā)明。文明是需要傳承的，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，正值青少年的你們身上就肩負(fù)著弘揚(yáng)并發(fā)展文明的責(zé)任。當(dāng)歷史將要進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，著名的數(shù)學(xué)家蘇步青教授為《21世紀(jì)中國(guó)少兒科技百科全書》作序，對(duì)青少年朋友們提出了殷切的期望。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇序言。
二．初讀課文（一）自讀課文，勾畫圈點(diǎn)下列內(nèi)容：
1．生字、難字和不理解的詞語(yǔ)，然后查字典、詞典，加注音和解釋。
2．蘇步青教授為什么說(shuō)“從小就要愛科學(xué)”？在文中尋找這樣說(shuō)的理由。（此題旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章的主旨進(jìn)行閱讀，直切主題，抓住文章的精髓，減少不必要的冗雜問(wèn)題。并且學(xué)生能在此過(guò)程中不知不覺(jué)的歸納出文章要點(diǎn)。）
（二）小組交流初讀成果：生字詞、文章內(nèi)容
（三）班級(jí)交流明確：蘇步青教授說(shuō)“從小就要愛科學(xué)”是因?yàn)椋骸爸R(shí)就是力量”（即第一段內(nèi)容）；現(xiàn)代社會(huì)，我國(guó)“科教興國(guó)”的國(guó)家政策（即第二段內(nèi)容）；現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展（即第三段內(nèi)容）（四）了解序言基本特點(diǎn)師：科學(xué)技術(shù)在我們的生活中是如此重要，為了讓青少年朋友們從小就了解科學(xué)，熱愛科學(xué)，編撰了《21世紀(jì)中國(guó)少兒科技百科全書》。既然是一篇序言，在文中作者對(duì)這本書都有哪些介紹？學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，然后班級(jí)交流。明確：文中介紹了這本書的編撰目的、形式特點(diǎn)和主要內(nèi)容等。歸納：序言的基本特點(diǎn)——寫在著作正文之前，多介紹或評(píng)論本書內(nèi)容，引起讀者閱讀興趣。
三．拓展、探究
（一）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。你能舉出身邊的例子說(shuō)明科技進(jìn)步對(duì)人類生活的巨大影響么？(太空婚禮、克隆馬、互聯(lián)網(wǎng)……)
（二）科技發(fā)展論壇：科技與人類發(fā)展
1．播放中央電視臺(tái)《關(guān)注伊拉克》特別報(bào)道。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，軍事武器從步槍發(fā)展到大炮、核導(dǎo)彈，從戰(zhàn)車發(fā)展到坦克、飛機(jī)。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)告訴我們，現(xiàn)代的戰(zhàn)爭(zhēng)是科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)爭(zhēng)，但伴隨而來(lái)的問(wèn)題則是，威脅整個(gè)地球的“核危機(jī)”，科技的高速發(fā)展是否會(huì)最終毀滅全部的文明？科學(xué)之路該何去何從？
2．小組討論、交流看法。
3．班級(jí)交流。
四．總結(jié)
不管怎樣，當(dāng)今科技的發(fā)展日新月異，落后就要挨打已是不爭(zhēng)的事實(shí)。所以，大力發(fā)展科技已經(jīng)成為全世界的共識(shí)。而“自古英雄出少年”，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，正如蘇步青教授在序言的希望青少年朋友們“以建設(shè)國(guó)家為己任，從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，將來(lái)張大了為偉大的祖國(guó)創(chuàng)造新發(fā)明，作出新成就”。但重要的是我們?cè)撊绾卫每萍紴槿祟愒旄?，而不是威脅。
五．課后作業(yè)
把你在論壇中的看法寫下來(lái)；關(guān)注最新科技動(dòng)態(tài)。
板書：
從小就要愛科學(xué)————《21世紀(jì)中國(guó)少兒科技百科全書》序
蘇步青
“知識(shí)就是力量”“科教興國(guó)”科技的重要性現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展
編撰目的形式特點(diǎn)序言的特征主要內(nèi)容
教學(xué)反思:

在太空中理家
1、學(xué)習(xí)本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然。
2、了解太空生活，學(xué)習(xí)宇航員探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。
教學(xué)重點(diǎn)：采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：情況敘述與事理解說(shuō)緊密結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動(dòng)的情況，引起學(xué)生的想像。
二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。
第一部分（1），總說(shuō)自己花了將近一個(gè)月的時(shí)間才完全適應(yīng)了太空生活。
第二部分（2—27），分說(shuō)自己在太空中理這遙各方面情況。
第三部分（28），寫自己作為“前線的冒險(xiǎn)者”而必須作出的某種犧牲。
三、精讀第二部分
提問(wèn)：這一部分作者分幾個(gè)層次來(lái)寫？概括其主要內(nèi)容。
明確：這一部分可分五層。
第一層（2—9），寫自己在太空中跑步運(yùn)動(dòng)。
第二層（10—13），寫自己在太空中長(zhǎng)高了。
第三層（14—18），寫自己在太空穿衣。
第三層（19—24），寫自己在太空中沐浴。
第四層（25—27），寫自己在太空中的睡眠。
四、探究
1、本文寫在“和平號(hào)”空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過(guò)的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺(jué)得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？
明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過(guò)的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要，具有重要意義。
2、文章最后說(shuō)：“我們畢竟是在前線的冒險(xiǎn)者。我們忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來(lái)怎樣?！痹囈浴坝詈絾T精神”為話題，發(fā)表自己的感想。
學(xué)生討論、交流。允許學(xué)生有不同的感受和看法。
明確：宇航員精神是探索精神，是冒險(xiǎn)精神，是無(wú)畏精神，是舍己精神。
五、小結(jié)
本文記敘了在太空中生活的情況，解說(shuō)了太空生活不同于地面生活的原因，表現(xiàn)了“在前線的冒險(xiǎn)者”的探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。
六、布置作業(yè)
教學(xué)反思:

奇妙的克隆
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。
2、理解說(shuō)明的思路，掌握說(shuō)明的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”，供小組討論。
2、課堂導(dǎo)問(wèn)：
a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c．第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)
明確：
A．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
B．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
C．作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
D.“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
E.課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。
作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。[生日祝福語(yǔ)網(wǎng) 289a.com]

第二課時(shí)
一、師生探究
在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
(過(guò)渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。
出示問(wèn)題組：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結(jié)：
科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?
通過(guò)上面小結(jié)，學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果，教師再作歸納。
2、合作探究
a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
c．找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)
提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。
3、拓展延伸
分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家JD沃森的話，對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。
4、學(xué)生小結(jié)
請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。
5、延伸作業(yè)
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。

板書設(shè)計(jì)：
奇妙的克隆
談家楨

植物界的克?。?br> 動(dòng)物界的克?。?br> 魚類
兩棲類
哺乳類一“多利”的誕生
利與弊：

送你一束轉(zhuǎn)基因花

教學(xué)目標(biāo)：
1、了解新型生物技術(shù)對(duì)于創(chuàng)造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性；
2、學(xué)習(xí)課文總——分——總的結(jié)構(gòu)形式；
3、小組交流體會(huì)親切而富有感情的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
新型生物技術(shù)和對(duì)于創(chuàng)造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
一家花卉公司的廣告這樣說(shuō)道：“你想擁有一束藍(lán)色的月季嗎？你想訂購(gòu)一束長(zhǎng)開不敗的鮮花嗎？你想要怎樣的一束鮮花，只要你描繪一下心中的形象，我們便能為你創(chuàng)造出你想的花卉……”大家聽了或許會(huì)感到奇怪：月季怎么會(huì)有藍(lán)色的？花兒怎可能長(zhǎng)開不??？這是不是騙人公司？不，這是實(shí)事！這是一種運(yùn)用新型的生物技術(shù)創(chuàng)造出來(lái)的一種轉(zhuǎn)基因花。這種花不但有以上特性，還有許多奇妙的性狀，如果你想了解這五彩繽紛的花，就讓我《送你一束轉(zhuǎn)基因花》
二、背景知識(shí)：
本文是一篇科技說(shuō)明文。題目是借人們相互贈(zèng)送花卉以表達(dá)心意和美好的祝愿來(lái)引出要說(shuō)明的對(duì)象，使讀者產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也使讀者感受到一種親切的情意。本文的說(shuō)明對(duì)象是轉(zhuǎn)基因花。
利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育轉(zhuǎn)基因花卉的科技說(shuō)明文，曾發(fā)表于2001年第21期的《大自然探索》。轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指利用分子生物學(xué)技術(shù)，將某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其它物種中，改造生物的遺傳物質(zhì)，使遺傳物質(zhì)得到改造的生物在性狀、營(yíng)養(yǎng)和消費(fèi)品質(zhì)等方面向人類需要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、動(dòng)物飼養(yǎng)和醫(yī)藥研究等諸多領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景。
三、感受美麗：
播放有關(guān)轉(zhuǎn)基因花的影視資料，讓學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)基因花卉的美麗
四、初讀課文，整體感知：
1、大聲朗讀課文，解決生字詞
花卉夢(mèng)寐以求華裔
2、勾畫圈點(diǎn)出有關(guān)培育轉(zhuǎn)基因花卉新品種方面已經(jīng)取得成就的語(yǔ)句，組織交流，看看誰(shuí)講述的完整而且條理清楚
3、理清文章的結(jié)構(gòu)
（一）（1—3）說(shuō)明新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和什么是轉(zhuǎn)基因花。
（二）（4—6）說(shuō)明轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。
（三）（7—8）總結(jié)全文。
總——分——總
五、再讀課文，局部精讀
１、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀課文開頭部分的第2、3段，注意其中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)作者是怎樣一層進(jìn)一層地?cái)⑹鲂律锛夹g(shù)的優(yōu)越性和一環(huán)扣一環(huán)地?cái)⑹龈牧蓟ɑ艿姆椒ǖ摹?br> ２、特別色彩。主要介紹科學(xué)家們?cè)诳寺∨c顏色相關(guān)的基因方面取得的成就及其應(yīng)用價(jià)值?；颍呀?jīng)克隆“多個(gè)”，單是矮牽牛花中已經(jīng)克隆到了兩個(gè)；應(yīng)用價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是培育新色彩花卉，二是進(jìn)行花色修飾。
３、特別新奇。主要介紹科學(xué)家們克隆有關(guān)基因并采取其他方式促使花卉在“香味、形狀”等方面發(fā)射功能變化所取得的成績(jī)。
４、特別長(zhǎng)壽。主要介紹科學(xué)家們?cè)谘娱L(zhǎng)花卉的保鮮期研究方面所取得的成績(jī)。
六、拓展延伸：
1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想的翅膀，熱烈討論一下“你需要什么樣的轉(zhuǎn)基因花卉”這個(gè)問(wèn)題。
２、改良花卉，可以從形態(tài)、色彩、香味、壽命等方面著手，為了適應(yīng)人類的需要，還可以從哪些方面進(jìn)行？
七、板書設(shè)計(jì)：
送你一束轉(zhuǎn)基因花
色彩
成就新奇光明前景（聯(lián)想）
長(zhǎng)壽

誦讀欣賞《雁門太守行》《別云間》
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗誦并背誦這兩首古詩(shī)，
2、能夠正確賞析古詩(shī)，領(lǐng)會(huì)文中的內(nèi)涵
3、理解詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠有感情地朗誦全文并能理解詩(shī)歌的大意?？梢酝ㄟ^(guò)反復(fù)朗誦和小組討論的方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠賞析這兩首詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言的妙處?？梢酝ㄟ^(guò)小組合作探究、討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥來(lái)突破這一難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
誦讀法、小組討論法、查閱資料法
教學(xué)過(guò)程：
〈一〉、導(dǎo)入新課
播放《雁門太守行》的朗讀錄音，讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時(shí)體會(huì)詩(shī)歌中的意境。
〈二〉、作者簡(jiǎn)介
由學(xué)生給大家介紹，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充
李賀（790～816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人。少有詩(shī)名，曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世。《雁門太守行》是樂(lè)府舊題，唐人的這類擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。
夏完淳，抗清英雄，這首詩(shī)是他被捕之后，押解離鄉(xiāng)之前所作。云間，松江的古稱。
〈三〉、檢查預(yù)習(xí)工作
1、請(qǐng)學(xué)生齊讀課文
2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再范讀一遍，注意指點(diǎn)他的句讀，情感。
〈四〉、對(duì)照注釋自讀課文，弄請(qǐng)文章的大體含義，找出不理解的地方記錄下來(lái)，等會(huì)共同商榷。
〈五〉、詩(shī)歌賞析：
老師提出問(wèn)題，學(xué)生小組討論，能夠回答的放手給學(xué)生解答，不能解答的教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：
問(wèn)題
1、詩(shī)歌的中心主題是什么：
明確：《雁門太守行》描寫了邊城危急的戰(zhàn)斗形勢(shì)，歌頌了守城將士們誓死報(bào)效君王的決心。悲壯！
2、首聯(lián)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫面？請(qǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從賞析的角度回答。
明確：首聯(lián)“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”，黑云壓城，暴雨欲來(lái)，堅(jiān)固的城墻似乎要被摧垮。“黑云”，象征敵情，“甲光”，寫我方軍情。詩(shī)人以象征的手法，夸張的手段，描繪了平藩將士們出征的景象，渲染了一幅悲壯雄渾的背景場(chǎng)面。
頷聯(lián)“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，寫的是平藩隊(duì)伍進(jìn)軍途中的景象。這兩句的意思是一派肅殺的秋色，悲壯的軍號(hào)響徹原野，邊塞上胭脂般的晚霞，逐漸凝成了紫色。夜色降臨，將士們還在角聲中奮勇前進(jìn)，表現(xiàn)了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險(xiǎn)的戰(zhàn)斗精神。
3、頸聯(lián)寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)。
明確：頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，詩(shī)人抓住“紅旗”“半卷”這一軍中特有的標(biāo)志描寫進(jìn)軍的速度——快。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫寒冷至極，進(jìn)而寫出了將士們不畏寒冷，不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神，再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的情景。
4、尾聯(lián)在全詩(shī)中有什么作用？
明確：尾聯(lián)“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”，是全篇的點(diǎn)睛之筆，是平藩將士們愛國(guó)情懷的正面直接抒發(fā)。這兩句詩(shī)運(yùn)用典故，意思是說(shuō)為了報(bào)答皇帝的恩德，將士們?cè)敢馐痔釋殑π澜畧?chǎng)。在這里，詩(shī)人交代了將士們不畏嚴(yán)寒，英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲”，“鬼魂魄兮為鬼雄”，為全篇做了一個(gè)有力的收束，同時(shí)升華了主題。
5、請(qǐng)以個(gè)同學(xué)嘗試著總結(jié)一下這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)：
詩(shī)人運(yùn)用了獨(dú)特的藝術(shù)手法表現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)想象，運(yùn)用了象征、夸張、暗示、烘托、以部分代全體等方法，抓住特征描寫事物，使戰(zhàn)斗場(chǎng)面有聲有色，給讀者留下了廣闊的想象空間。
6、讓學(xué)生模仿這一課，自己品味賞析第二首詩(shī)歌《別云間》：
本詩(shī)通過(guò)被捕離鄉(xiāng)時(shí)情懷的抒發(fā)，表現(xiàn)了作者對(duì)即將永別的故鄉(xiāng)的依戀和自己誓死不屈的決心。文章始終圍繞“別”字抒情述懷，是本詩(shī)的主要藝術(shù)特點(diǎn)。一、二句寫再別。作者過(guò)去三年別家鄉(xiāng)是為作“羈旅客”而別，即為抗清事業(yè)而奔走。而今天是作為被捕囚犯而別的。三、四句寫別情。因前后“別”時(shí)的處境不同，所以心情也不同。前時(shí)之別尚冀抗清有望，河山可復(fù)。而這次別后則自己不能再起抗清了，因而對(duì)破碎河山流不盡自己傷心之淚。五、六句寫死別。作者已知此次是死別，和前次別不同。前次離別故鄉(xiāng)，是懷著慷慨的心情參加抗清，別還容易，而此次卻難了，此去必當(dāng)一死，死后家鄉(xiāng)如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依戀憂慮。七、八句寫別后。作者別后成了鬼魂，也還關(guān)心著故鄉(xiāng)，與還要?dú)w來(lái)在空中看后繼者率領(lǐng)部隊(duì)起來(lái)抗清。作者將別時(shí)的感受層層寫來(lái)，絲絲入扣，真摯地表現(xiàn)了自己的感情。
注意“毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看”，這一結(jié)尾，它感情由悲而壯，格調(diào)由低沉而高亢，顯示了詩(shī)人的沖天豪氣。“又”字充滿感嘆之情，顯得極為悲苦。
〈六〉、拓展延伸
你還知道哪能些大義凜然的正氣之詩(shī)？自己也試著寫一首看看能寫出什么韻味來(lái)。
例：
大江歌罷掉頭東
----周總理
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。
面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
板書設(shè)計(jì)：

雁門太守行
李賀
前四句：寫日落前的情景。
后四句：寫唐軍將士夜襲敵營(yíng)，以死報(bào)效朝廷。
別云間
夏完淳
感情：悲——壯
格調(diào)：低沉——高亢
教學(xué)反思：

專題《漢字》

教學(xué)目標(biāo)：
1、了解漢字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
2、在游戲和活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛、學(xué)習(xí)漢字的熱情與興趣。
3、理解漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，樹立規(guī)范用字的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：漢字的起源與漢字的魅力價(jià)值
教學(xué)難點(diǎn)：漢字中蘊(yùn)藏的文化
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、欣賞書法作品
2、猜字游戲（讓兩學(xué)生上臺(tái)表演）
二、漢字的起源與魅力
1、看圖猜字
（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目
（2）指事字：本、末、上、下。
（3）會(huì)意字：如休、明。
（4）形聲字：讓學(xué)生舉以“木”“水”為偏旁的字。
如：木：梅、楊、樹、枯……
水：江、河、湖、海……
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所列舉的字中的一個(gè)共同點(diǎn)：如“梅”，“木”表形，“每”表聲。這類有形旁聲旁的字，我們稱為形聲字。
總結(jié)：在象形、指事、會(huì)意、這幾類造字法中，形聲字在漢字中占的比重最大。由此看來(lái)，漢字是表形、表音、表義的文字。
三、漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值
1、漢字與英文的對(duì)比（通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)漢字的藝術(shù)與文化價(jià)值）
男----man婦------woman
漢字“男”“婦”的字形，我們可以得知古人認(rèn)為男主外，女主內(nèi)。男人在田中干活，女人在家掃地，而英語(yǔ)卻無(wú)法告知這些信息。
2、體會(huì)北京申奧會(huì)徽的多重內(nèi)涵（探究漢字之美）
四、布置課后作業(yè)：
漢字的妙用：列舉商品廣告使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象，改正錯(cuò)字。
五、結(jié)束語(yǔ)。
教學(xué)反思：

延伸閱讀

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)演講者睿智的思想、驚人的口才，感受他們不同的演講風(fēng)格，從中提高自己的道德修養(yǎng)和精神境界。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用加批注、寫心得、談感受、做摘錄等讀書方法，自由閱讀，提高閱讀能力。

3．學(xué)寫演講稿，力求具有針對(duì)性，做到觀點(diǎn)正確、鮮明，有激情，能吸引聽眾。

4．自行設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際題，進(jìn)行演講比賽，提高口頭表達(dá)能力。

單元課時(shí)安排：共13課時(shí)

一、發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧w學(xué)習(xí)1課時(shí)

二、指導(dǎo)閱讀：

《悼念瑪麗居里》1課時(shí)

《在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)》1課時(shí)

《在聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市市長(zhǎng)接見儀式上的答詞》1課時(shí)

三、自由閱讀：3課時(shí)

誦讀欣賞：《古詩(shī)兩首》1課時(shí)

四、綜合實(shí)踐：

寫簡(jiǎn)短的演講稿3課時(shí)

演講比賽1課時(shí)

五、單元總結(jié)1課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

本單元入選的課文是中外人士的精彩演講，或真摯，或幽默，或誠(chéng)懇，各具特色，令人嘆服。

與其他單元不同的是，本單元是自由讀寫單元，教和學(xué)的方式可以靈活機(jī)動(dòng)一些。但“自由讀寫”并非完全放手，教師應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)作用。如可以把五篇課文放在一起閱讀，把整個(gè)單元看作“一篇”課文，這五篇課文是其中的五個(gè)章節(jié)。教學(xué)的基本思路為：發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備——指導(dǎo)閱讀——自由閱讀——綜合實(shí)踐。在準(zhǔn)備過(guò)程中，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生到閱覽室、圖書館或上網(wǎng)去查閱與課文相關(guān)的文章或資料，幫助學(xué)生在理解課文的同時(shí)開闊學(xué)生的視野；在閱讀過(guò)程中，可以以26．27．28課為例精讀，指導(dǎo)學(xué)生采用加批注、寫心得、談感受、作摘抄等方法，然后運(yùn)用在自由閱讀過(guò)程中；在實(shí)踐的時(shí)候，可以立足文本，兩人一對(duì)，自由組合，進(jìn)行“我說(shuō)你評(píng)”的演講訓(xùn)練；可以從文中引出話題，師生共同討論交流后，將演講稿整理出來(lái)；也可以收集學(xué)校里或社會(huì)上的某個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，圍繞所確定的主題寫演講稿，并組織演講會(huì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備

單元整體學(xué)習(xí)（1課時(shí)）

教學(xué)重點(diǎn)：

1．初步感知演講詞的特點(diǎn)，激發(fā)演講的興趣。

2．整體感知單元內(nèi)容和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一塊：了解單元內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1導(dǎo)入：當(dāng)年孔子周游列國(guó)14載宣傳自己的政治主張，靠的就是演講。古今中外許多知名人士都曾以他們精彩的演講打動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心，今天我們也一起來(lái)領(lǐng)略一下吧。聆聽，激趣。

2組織學(xué)生瀏覽目錄、課文。瀏覽目錄、課文等。

3組織交流：

①在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？

②在本單元中你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)掌握哪些知識(shí)，在哪些方面得到發(fā)展，又希望老師提供哪些方面的幫助呢？討論，交流。

第二塊：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并交流。

2小結(jié)，介紹下階段的教學(xué)安排，征求學(xué)生意見。暢所欲言

二、指導(dǎo)閱讀

《悼念瑪麗居里》（1課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．鞏固圈點(diǎn)勾畫閱讀方法，學(xué)習(xí)并掌握作摘錄、談感受等閱讀方法。

2．在感知課文的基礎(chǔ)上，能品味文章語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用精辟深刻的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3．能學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量，體會(huì)愛因斯坦真摯的感情。

課前學(xué)習(xí)：1．復(fù)習(xí)八年級(jí)（上）第六單元的圈點(diǎn)勾畫閱讀方法。

2．利用網(wǎng)絡(luò)或書籍收集關(guān)于瑪麗居里的資料。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文，復(fù)習(xí)圈點(diǎn)勾畫閱讀方法。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1導(dǎo)入：西方有一句格言：世界上有兩樣?xùn)|西最可怕，一樣是原子彈，一樣是演講術(shù)。的確，原子彈威力無(wú)比，一顆原子彈就能足以摧毀整座城市。而成功的演講，能以機(jī)智的語(yǔ)言、誠(chéng)懇的態(tài)度、自信的氣勢(shì)，讓思想的清泉流進(jìn)每個(gè)聽眾的心田，讓聽眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)愛因斯坦在居里夫人悼念會(huì)上的演講《悼念瑪麗居里》，感受一下演講的巨大魅力。

哪位同學(xué)能來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下居里夫人？?jī)A聽，交流，講述收集到的關(guān)于瑪麗居里的資料。

2在八年級(jí)（上）第六單元。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有用的閱讀方法，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。

回憶，交流，在教師補(bǔ)充下，明確有勾畫圈點(diǎn)、生疑發(fā)問(wèn)、總結(jié)創(chuàng)造等閱讀方法。

3請(qǐng)大家用圈點(diǎn)勾畫的方法閱讀《悼念瑪麗居里》，并從文中找出相關(guān)內(nèi)容：本文著重從哪一方面來(lái)悼念居里夫人，并具體論述了哪些內(nèi)容？閱讀，圈點(diǎn)勾畫，思考，小組討論。

4組織交流評(píng)價(jià)。全班交流。

第二塊：精讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的閱讀方法。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1介紹新的閱讀方法，如加批注、寫心得、談感受、作摘錄等。傾聽。

2請(qǐng)同學(xué)們用作摘錄、談感受的閱讀方法，再次閱讀《悼念瑪麗居里》，細(xì)心體會(huì)作者是怎樣評(píng)價(jià)瑪麗居里的？她的哪些品質(zhì)最讓你感到欽佩？為什么？用作摘錄、談感受方法再次閱讀課文。

3組織學(xué)生互相交流。

交流，如：“她一生中最偉大的功績(jī)……而且也靠著在難以想象的極端困難的情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)”，太讓我感動(dòng)了。因?yàn)橘Y料告訴我們，瑪麗居里沒(méi)有象樣的實(shí)驗(yàn)室，就在一個(gè)棚屋里做實(shí)驗(yàn)，每天做的都是苦力工的工作，在這樣艱苦的條件下，能有這樣偉大的發(fā)現(xiàn)，讓我們欽佩。

小學(xué)課文《三克鐳》，讓我知道鐳的發(fā)現(xiàn)和提煉技術(shù)有很高的商業(yè)價(jià)值?？删永锓蛉藚s在向全世界公布了鐳的提取方法后放棄了專利權(quán)，這同樣讓我欽佩。

第三塊：品味語(yǔ)言，把握演講詞特點(diǎn)

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，舉例說(shuō)明演講詞的語(yǔ)言與其他文章相比有怎樣的特點(diǎn)。再讀課文，做批注。

2組織討論交流。交流討論。

3小結(jié)：本篇悼詞作為演講稿的一種，有著凝練、嚴(yán)密、樸實(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)。討論，小結(jié)。

第四塊：合作探究，設(shè)計(jì)“探究練習(xí)”題

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1有人說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！闭n文中還有哪些不理解的內(nèi)容？提問(wèn)并相互討論解答。

2只要是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考提出的問(wèn)題，教師就應(yīng)予以重視，并引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式予以解決，教師只做點(diǎn)撥或在關(guān)鍵處解疑。全班交流，暢所欲言。

3指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)兩道“探究練習(xí)”題。思考，設(shè)計(jì)。

4組織交流評(píng)價(jià)。交流，評(píng)價(jià)。

第五塊：拓展閱讀，學(xué)習(xí)居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1問(wèn)題情境：本文著重介紹了居里夫人的人格、品格、力量等，她給你留下最深刻印象的是什么？思考，討論。

2組織交流評(píng)價(jià)。全班交流，暢所欲言。

3補(bǔ)充介紹閱讀居里夫人的《我的信念》一文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解“這么一位崇高人物”的“品德力量”。并以“我從居里夫人身上學(xué)到”的句式小結(jié)。閱讀，小結(jié)。

4組織交流評(píng)價(jià)。交流，評(píng)價(jià)。

課后學(xué)習(xí)：1．找出文中感受最深的句子，并寫上自己的感想，制成讀書卡片。

2．小組合作，出一期以“我眼中的科學(xué)家”為主題的手抄報(bào)。

《在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)》（1課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。

2．學(xué)習(xí)演說(shuō)辭感情飽滿，以情動(dòng)人的寫法。

3．學(xué)習(xí)寫心得做筆記的閱讀方法。

課前學(xué)習(xí)：課前收集有關(guān)莫泊桑的生平、逸聞故事及文學(xué)作品，并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句評(píng)價(jià)莫泊桑的一生。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文，了解莫泊桑。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1導(dǎo)入：120多年前，普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，正當(dāng)普魯士軍隊(duì)向巴黎大舉進(jìn)攻的時(shí)候，法國(guó)的一群貴族、政客、商人、修女等高貴者，和一個(gè)妓女羊脂球，同乘一輛馬車逃離普軍占領(lǐng)區(qū)，在一關(guān)卡受阻。普魯士軍官要求同羊脂球過(guò)夜，遭到羊脂球拒絕，高貴者們也深表氣憤。但馬車被扣留后，高貴者們竟施展各種伎倆迫使羊脂球就范，讓她為大家解圍。而羊脂球最終得到的卻是高貴者們的輕蔑。你們猜作者寫這個(gè)故事的目的是什么？?jī)A聽，思考，交流。

2這篇辛辣諷刺小說(shuō)的作者就是法國(guó)短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑，可惜這樣有才華的作家卻英年早逝了。今天，我們來(lái)聽一聽著名作家左拉“在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)”。圈劃出文中對(duì)莫泊桑文學(xué)成就的介紹。聽錄音，圈劃相關(guān)內(nèi)容。

3引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充介紹課前收集有關(guān)莫泊桑的生平、逸聞故事及文學(xué)作品，并讀關(guān)于莫泊桑一生的小評(píng)論，然后請(qǐng)另外的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。補(bǔ)充介紹，交流評(píng)論。

第二塊：自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1指導(dǎo)寫心得做筆記的閱讀方法。學(xué)習(xí)。

2投影“自學(xué)指導(dǎo)”（一）

寫心得做筆記：1．編寫結(jié)構(gòu)提綱2．概括主要內(nèi)容3．賞析精彩語(yǔ)言4．發(fā)表自己感想

（10分鐘完成）針對(duì)以上提示，自讀課文，寫出自學(xué)結(jié)果。

3組織協(xié)調(diào)、交流自學(xué)成果。

四人一組交流自學(xué)成果，小組派代表解說(shuō)自學(xué)成果，其他組成員提出不同意見，相互補(bǔ)充，也可爭(zhēng)辯。

4投影“自學(xué)指導(dǎo)”（二）

1．演講開始時(shí)，作者為什么要“以法蘭西文學(xué)的名義，作為戰(zhàn)友、兄長(zhǎng)、朋友，而不是同行向莫泊桑致以崇高的敬意”？結(jié)尾說(shuō)：“這就是莫泊桑的光榮之所在，而且是更牢靠、更堅(jiān)實(shí)的光榮。”這光榮指的是什么？

2．第四段中“人們終歸要吃那使他獲得營(yíng)養(yǎng)而又永不會(huì)使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思？

3．請(qǐng)從文中找出運(yùn)用比喻、反問(wèn)、反復(fù)等修辭手法的句子，簡(jiǎn)要分析其作用。（6分鐘內(nèi)完成）生重點(diǎn)閱讀，思考探究。

5組織交流，作適當(dāng)引導(dǎo)。

同桌交流，回答明確問(wèn)題。

第三塊：比較閱讀，總結(jié)悼詞特征

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1本文與上篇一樣，都屬于悼詞。將兩文進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn)，并探究其原因。比較，思考。

2組織交流。交流，評(píng)價(jià)。

3在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，與學(xué)生共同總結(jié)現(xiàn)代悼詞的三個(gè)基本特征。共同補(bǔ)充總結(jié)。

第四塊：以讀悟情。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1范讀課文第三自然段。品評(píng)，討論。

2組織討論怎樣才讀得更好。交流，討論。

3組織朗讀競(jìng)賽并點(diǎn)評(píng)。選擇文中自己最喜歡的一段參加競(jìng)賽，優(yōu)勝者給予掌聲鼓勵(lì)。

課后學(xué)習(xí)：1．根據(jù)課文內(nèi)容自行設(shè)計(jì)“探究練習(xí)”題，并在小組內(nèi)討論交流。

2．課外閱讀《羊脂球》，也可再讀讀莫泊桑的其他作品。

《在聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市市長(zhǎng)接見儀式上的答詞》（1課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。

2．理解文章中心：作者對(duì)海姆佗市市長(zhǎng)及其同僚以及對(duì)德國(guó)人民真誠(chéng)的贊美之情。

3．學(xué)習(xí)加批注的閱讀方法。

課前學(xué)習(xí)：查閱搜集作者公劉及聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市的有關(guān)情況，了解寫作背景。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：導(dǎo)入課文，整體感知。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1導(dǎo)入：有感情地講述注釋①中的那則德國(guó)民間故事。傾聽。

2組織學(xué)生發(fā)表對(duì)這則故事的看法。

并提示：這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對(duì)話來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感情的。思考、討論。

3范讀。在聆聽中找出發(fā)表演講目的的有關(guān)句子。

4組織交流。交流。

5組織自由朗讀。自由朗讀，圈出表現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)氣氛的有關(guān)語(yǔ)句。

第二塊：指導(dǎo)寫批注，自讀課文

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1指導(dǎo)寫批注。明確“批”就是批語(yǔ)，“注”就是注釋；批注有眉批法、夾注法、總批法。聆聽，明確，質(zhì)疑。

2巡視指導(dǎo)。批注。

3組織交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)見的批注。先同桌交流，再小組交流，寫得好的在全班交流。

4印發(fā)“批注閱讀示例”。借鑒，修改，完善。

第三塊：演講練習(xí)

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1為了抓住聽眾的心理，引起聽眾的共鳴，作者模仿西方人講話的風(fēng)格，使用了生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，使講演風(fēng)趣逗人，這樣的演講很適合我們朗讀練習(xí)，下面，我們來(lái)比一比誰(shuí)演講得最出色。

巡視指導(dǎo)。同桌之間互相模仿西歐人講話的風(fēng)格讀給對(duì)方聽

2組織推薦表演。表演成功的學(xué)生在班內(nèi)表演，其余同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)配合。

3組織交流評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)。

第四塊：小結(jié)交流，鞏固閱讀方法

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1指導(dǎo)交流本節(jié)課在閱讀方法上的收獲。交流寫批注的方法，談心得體會(huì)。

2指導(dǎo)交流本節(jié)課在閱讀內(nèi)容上的收獲。感受文章思想，把握主旨。

3指導(dǎo)交流對(duì)“答詞”的認(rèn)識(shí)。交流明確答詞講究簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)、真誠(chéng)的特點(diǎn)。

課后學(xué)習(xí)：1．自選一篇演講稿，寫批注。

2．設(shè)想你過(guò)生日那天，家人和同學(xué)向你慶賀，為你舉辦生日晚會(huì)，請(qǐng)寫出你的答詞。

三、自由閱讀（3課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法自行閱讀課文。

　2．能為每篇課文設(shè)計(jì)“探究練習(xí)”題，并在小組內(nèi)交流。

課前學(xué)習(xí)：復(fù)習(xí)鞏固閱讀方法。

課堂學(xué)習(xí)：

第1課時(shí)：自由閱讀，小組準(zhǔn)備

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1巡回指導(dǎo)。

明確講課大體要求。做好自讀準(zhǔn)備：①在后面兩篇課文中任選一篇自由閱讀，做好筆記。

②自由組合學(xué)習(xí)小組，交流學(xué)習(xí)心得，推薦一名同學(xué)主講，準(zhǔn)備上臺(tái)講課。

2巡回指導(dǎo)，

盡可能幫助同學(xué)準(zhǔn)確把握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。自由閱讀，分組，交流討論。

確定主講人選，合作完善講課內(nèi)容。

主講人在小組內(nèi)試講。

第2課時(shí)：比一比，賽一賽：自讀成果展示

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

組織、指導(dǎo)

準(zhǔn)備：①落實(shí)評(píng)委人選、主持人

②商議評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則和獎(jiǎng)項(xiàng)

③抽簽決定講課順序

2主持人宣讀評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則和獎(jiǎng)項(xiàng)，宣布活動(dòng)開始。

3評(píng)委之一各組主講人按抽簽順序上臺(tái)講課，評(píng)委當(dāng)場(chǎng)評(píng)分。

4學(xué)生、評(píng)委點(diǎn)評(píng)

5總結(jié)評(píng)出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，予以表彰

課后學(xué)習(xí)：完善自選演講稿，寫出自己的心得感受，準(zhǔn)備100字左右的推薦理由。

第3課時(shí)：延伸遷移：讀書報(bào)告會(huì)

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1傾聽，記錄。每個(gè)學(xué)習(xí)小組推薦一名代表，向大家介紹自己的閱讀方法、讀書心得及推薦自選演講稿。

2組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，并及時(shí)總結(jié)。展示推薦作品及理由，互相評(píng)價(jià)。

3總結(jié)。整理活動(dòng)成果，在教室的展板上展示優(yōu)秀推薦作品及批注、心得。

四、綜合實(shí)踐

寫簡(jiǎn)短的演講稿（3課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解講演稿寫作的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的演講稿。

第1課時(shí)

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1比較本單元六篇演講稿，你認(rèn)為它們之間有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？閱讀，思考，討論。

2綜觀整個(gè)單元，你認(rèn)為一篇好的演講稿要注意哪些問(wèn)題？思考，討論。

3組織交流。全班交流。

4組織學(xué)生閱讀短文《寫簡(jiǎn)短的演講稿》。自學(xué)短文《寫簡(jiǎn)短的演講稿》。

5組織交流，明確寫演講稿要注意：1．有針對(duì)性；2．中心要明確，觀點(diǎn)要鮮明；3．語(yǔ)言通俗易懂。交流、總結(jié)。

6提供例文。分析，學(xué)習(xí)。

第2課時(shí)

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1提供參考話題學(xué)生討論，擬題。

2明確寫作要求。明確寫作要求，寫作。

3組織學(xué)生自改。自己修改作文。

第3課時(shí)

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求，組織學(xué)生互相修改作文。互相修改作文。

2學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改作文。

3教師聽取各組意見，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。

4推薦優(yōu)秀習(xí)作張貼在教室展示板上。

演講比賽（1課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：組織演講比賽，提高口頭表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備：比賽分規(guī)定內(nèi)容演講和三分鐘即興演講兩部分，請(qǐng)每小組分別設(shè)計(jì)1-2道口語(yǔ)交際題，作為比賽參考題；確定評(píng)委組；確定演講比賽的內(nèi)容和規(guī)則；在比賽內(nèi)容范圍內(nèi)查找資料。（話題可就現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生們關(guān)注的事件、現(xiàn)象和情境來(lái)確定。）

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1引導(dǎo)鼓勵(lì)

組織交流。開展演講比賽活動(dòng)。

2評(píng)委評(píng)定名次，學(xué)生點(diǎn)評(píng)選手表現(xiàn)。

3交流總結(jié)。

附：演講比賽規(guī)程（僅供參考）

1．演講比賽規(guī)則。

①內(nèi)容：演講比賽分規(guī)定內(nèi)容演講（5～7分鐘）和即興演講（3分鐘）兩部分，兩者分?jǐn)?shù)相加為選手的最后得分。

②評(píng)委：由每小組推選一位評(píng)委，以及語(yǔ)文老師。

③評(píng)分方式：10分制，去掉最高分、最低分后的均分。

2．演講比賽評(píng)判

內(nèi)容：觀點(diǎn)正確，結(jié)構(gòu)合理，詞句得體。（30％）

語(yǔ)音：普通話流利標(biāo)準(zhǔn)，聲音清晰，口齒清楚，語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確。（30％）

儀態(tài)：表情（含眼神）豐富，姿態(tài)（含手勢(shì)，身姿）得體。（20％）

臨場(chǎng)：有一定的自控能力和控場(chǎng)能力。（20％）

五、單元總結(jié)（1課時(shí)）

綜合單元內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更多的獲得成功的體驗(yàn)。可就以下幾個(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)。

總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題

（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)的情況。

（3）參與活動(dòng)的情況。

（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

（5）學(xué)習(xí)能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對(duì)老師的建議評(píng)價(jià)。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第六單元
教學(xué)要求：
1、借助工具書，整體感知內(nèi)容大意。2、在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界中。3、對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。
教學(xué)時(shí)間：15課時(shí)
26三峽
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，理解文意。2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。3、展開想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。”同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，
看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
三、賞讀課文，理解文意。
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
板書設(shè)計(jì)：
（山）奇險(xiǎn)
三峽夏湍急（美）
（水）春、冬清幽
秋凄清

第二課時(shí)
一、背誦并默寫課文。
二、完成課后習(xí)題。
教學(xué)反思：學(xué)生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優(yōu)美意境。

27短文兩篇
教學(xué)目標(biāo)
1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞。2．了解兩篇短文的作者及寫作背景。知人論世，便于理解作者豐富微妙的思想感情。3．了解兩篇短文的思想內(nèi)容。4．背誦并默寫兩篇短文。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1．《答謝中書書》畫面布局的巧妙。2．《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合

課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，你們覺(jué)得我們周圍的一切美嗎？也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無(wú)暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯……無(wú)不讓你心動(dòng)神搖。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。
二、作者及寫作背景、文體簡(jiǎn)介
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意
1．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。
山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與（yú）其奇者。
2．學(xué)生自由讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。
明確：全文可分三部分。“山川之美，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫。最后以感嘆總括前文。
第二課時(shí)
四、要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，想像文中的畫面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì)文章的意境
1．選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述腦海中出現(xiàn)的畫面，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
2．石壁翠竹圖、晨暉、夕照，激發(fā)學(xué)生想像。
3．在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。
明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！案叻迦朐疲辶饕姷住?，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
其次是繽紛的色彩美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭(zhēng)輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉?翡翠。?
第三是晨昏變化之美。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。
三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫軸。
4．學(xué)生根據(jù)板書提示，復(fù)背課文，深入領(lǐng)會(huì)文章的詩(shī)情畫意。
五、深入研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情
1．提問(wèn)：文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
學(xué)生各抒己見，有的認(rèn)為表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)河山的感情，有的認(rèn)為流露了閑適歸隱之意，等等。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：文章中最能表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道“山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情?！皩?shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！白钥禈?lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。總言之，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
2．學(xué)生齊背課文，仔細(xì)品味作者的思想感情。
六、布置作業(yè)
1．默寫課文。
2．你最喜歡文中哪一幅畫面，寫一段賞析文字。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
月亮總會(huì)引起人們的無(wú)限遐思，古往今來(lái)，有許多文人墨客借月抒懷，你能列舉一些詠月的詩(shī)句嗎？……李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，這些詩(shī)句表達(dá)了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。今天我們學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》在詠月詩(shī)文中別具一格，讓我們一起欣賞。（板書文題）
二、作者、寫作背景簡(jiǎn)介
三、朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，整體感知文意
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀
（1）設(shè)置背景音樂(lè)，教師范讀課文，學(xué)生聽讀，注意把握字音、節(jié)奏。
①讀準(zhǔn)字音：相與（yǔ）　藻（zǎo）　荇（xìnɡ）
②讀出節(jié)奏：
念/無(wú)與為樂(lè)者
遂/至承天寺/尋張懷民
庭下/如積水空明
水中/藻荇交橫
蓋/竹柏影也
但/少閑人/如吾兩人者耳
2．學(xué)生對(duì)照注釋，口頭翻譯課文，整體感知文意。
①念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。（念，想；遂，于是，便；至，到。想到?jīng)]有人與我同樂(lè)，于是到承天寺去找張懷民。）
③庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蓋，原來(lái)。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是竹子、柏樹的影子。
四、涵泳品味寫景的妙處
1．提問(wèn)：找出文中描寫月色的句子。
明確：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
2．提問(wèn)：全句無(wú)一“月”字，而又無(wú)一字不在寫“月”，請(qǐng)分析這樣寫的妙處。
學(xué)生想像畫面，思考。
明確：先寫月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之明；繼寫水中之物，“藻、荇交橫”，縱橫交錯(cuò)，搖曳生姿，可以推想見月色之清；最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”可以推想見月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫月又不濃墨重彩，而是輕點(diǎn)幾筆，境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影入手。作者無(wú)疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實(shí)美妙絕倫。
五、難句解疑，體會(huì)文中作者的思想感情
揣摩下列句子，分析句中流露了作者什么樣的思想感情。
1．月色入戶，欣然起行。
2．念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。
3．懷民亦未寢，相與步于中庭。
4．何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
選四位同學(xué)品評(píng)分析，其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確：1．見“月色如戶”，則“欣然起行”，歡欣之情，溢于言表。
2．含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟嘆，“尋張懷民”，張懷民才是他賞月的相知好友。
3．相知好友相攜同步漫游賞月，流露出十分恬適的心緒。
4．考慮作者當(dāng)時(shí)的處境?！伴e”相對(duì)于“忙”來(lái)說(shuō)的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀，還有悠閑賞月的欣喜。
學(xué)生齊讀四句話，體會(huì)作者復(fù)雜的思想感情。
六、課堂小結(jié)
蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團(tuán)練副使，近乎流放，心情抑郁，但是他沒(méi)有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來(lái)消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、笑對(duì)人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜小景的同時(shí)，更感受到了他那從容應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力。?
附：板書設(shè)計(jì)
記承天寺夜游

敘事：寺庭步月
寫景：月下庭中景物閑人（苦悶心情）
抒情：點(diǎn)睛之筆

教學(xué)反思：學(xué)生能了解兩篇短文的作者及寫作背景，了解兩篇短文的思想內(nèi)容，并能理解作者豐富微妙的思想感情。
28觀潮
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)難生字字音，掌握“方”、“城”、“倏爾”、“文”、“溢目”、“江干”等常用詞的意思，疏通文意。
2、整體理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)本文寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
4、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。
5、錢江涌潮的奇?zhèn)邀?，給我們以壯美的審美享受，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
6、學(xué)習(xí)錢江“弄潮兒”敢于與自然搏斗的人生態(tài)度和勇敢精神。
教學(xué)重點(diǎn)：整體理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：、學(xué)習(xí)本文寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（1分鐘）
同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱為壯觀天下無(wú)的錢江涌潮。
二、簡(jiǎn)介南宋觀潮盛事和作者。
作者周密，字公謹(jǐn)，號(hào)草窗。原籍濟(jì)南，后遷吳興（今屬浙江）。南宋文學(xué)家。宋末曾做過(guò)義烏縣官等職，宋滅之后不再做官。他的詩(shī)文都有成就，又能書畫?！队^潮》選自《武林舊事》，是他進(jìn)入元朝后所寫。
三、整體感知。
1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。
2．學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋，疏通文意。
（1）讀準(zhǔn)字音：
雷霆（tínɡ）楊誠(chéng)齋（zhāi）　艨艟（ménɡchōnɡ）如履平地（lǚ）倏爾（shū）一舸無(wú)跡（ɡě）　善泅（qiú）　僦賃（jiùlìn）羅綺（qǐ）　鯨波（jīnɡ）
（2）辨明詞義：
既望（望，農(nóng)歷十五；既望，農(nóng)歷十六）
方其遠(yuǎn)出海門（當(dāng)……時(shí)）
則玉城雪嶺（城墻）
倏爾黃煙四起，人物略不相睹（突然；一點(diǎn)點(diǎn)）
皆披發(fā)文身（畫著文彩）
江干上下十余里間（江岸）
珠翠羅綺溢目（滿眼）
溯迎而上，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中（逆流迎著潮水；忽隱忽現(xiàn)）
3．以小組為單位，質(zhì)疑解難，教師可酌情給予指導(dǎo)。
4．選四位同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟悉文意。
四、目標(biāo)完成過(guò)程
1．請(qǐng)學(xué)生概括每段的段意。
明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮人眾之多。
2．朗讀并逐段翻譯課文。
五、分組討論。(備用)
1．第一組討論以下問(wèn)題。
①第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的？
②作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)？
2．第二組討論以下問(wèn)題。
①水軍演習(xí)的場(chǎng)面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？
②一場(chǎng)復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng)，而結(jié)在煙消彼靜的靜景上，這是采用了什么寫法？采用這種寫法有什么作用？
3．第三組討論：段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語(yǔ)句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)？
4．第四組討論：這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系？
六、小結(jié)并布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（1分鐘）
錢塘江潮這一自然奇觀是一大勝景，古人稱壯觀天下無(wú)。觀潮也成了古今盛事。
作者是怎樣寫景記事的呢？這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、分組討論。（重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程）
1．指名朗讀第一段。
2．引導(dǎo)討論以下問(wèn)題。（第一組）
①第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的？
明確：先用一句浙江之潮，天下之偉觀也總領(lǐng)全文，點(diǎn)示題旨，接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪，最后用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句對(duì)上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。
②作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)？
明確：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用簡(jiǎn)單的如銀線玉城雪嶺如雷霆吞天沃日幾句，把在遠(yuǎn)方，漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。
3．指名朗讀第二段
4．討論以下問(wèn)題。（第二組）
①水軍演習(xí)的場(chǎng)面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？
明確：參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝擁熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢(shì)浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。
②一場(chǎng)復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng)，而結(jié)在煙消彼靜的靜景上，這是采用了什么寫法？采用這種寫法有什么作用？
明確：這是一種動(dòng)靜相襯的寫法，為下文別開生面的另一場(chǎng)水上表演作了鋪墊。
5．齊讀第三段。
6．討論：段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語(yǔ)句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)？（第三組）
明確：披發(fā)文身、手持大旗、爭(zhēng)先鼓勇，寫出了壯士形象；溯迎而上騰身百變，而旗尾略不沾濕，更突出了勇士的絕技。
7．第四段。
8．討論：這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系？（第四組）
明確：觀潮人群如此密集，說(shuō)明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫觀潮之盛，是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
9．賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。
提問(wèn)：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。
學(xué)生討論，明確：全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。
三、課堂練兵
1、閱讀分析。閱讀《觀潮》選段，完成后面的題目。
2、比較閱讀。閱讀下面這首詞，看看與本文的描寫有什么異同。再把這首詞改寫成一篇記敘文。（《酒泉子》見課后練習(xí)三。）
四、布置作業(yè)。
附：板書設(shè)計(jì)
觀潮
海潮圖-----雄偉壯觀
演習(xí)圖-----場(chǎng)面宏偉正面描寫與側(cè)面
弄潮圖-----身懷絕技烘托相結(jié)合
觀潮圖-----盛況空前
教學(xué)反思：學(xué)生能掌握本課的詞語(yǔ)，了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況，注重對(duì)文言文閱讀能力的提高和培養(yǎng)。
29湖心亭看雪
教學(xué)目標(biāo)
1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞。2．了解作者和寫作背景。3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4．背誦課文。5．揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握作者的語(yǔ)言風(fēng)格。6．把握文章運(yùn)用的白描手法。7．賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。
教學(xué)重點(diǎn)：1．深入理解本文的寫景特點(diǎn)。2．熟讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
冬季中最溫暖的日子無(wú)疑是下雪的日子，那飄揚(yáng)的雪花，凝聚了春霧夏雨秋露的情緒，播撒而來(lái)，從每一個(gè)點(diǎn)上摩挲著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。啊，下雪，真好！
二、作者及背景簡(jiǎn)介
三、朗讀課文，對(duì)照注釋，疏通文句，整體感知文意
1．教師播放示范朗讀磁帶或設(shè)置背景音樂(lè)，教師范讀，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓。
教師提示以下字音：
更（ɡēnɡ）定毳（cuì）衣霧凇（sōnɡ）沆碭（hànɡdànɡ）一芥（jiè）
2．學(xué)生讀課文，參照注釋，借用工具書，疏通文句，粗知文意。
（1）學(xué)生自讀課文，疏通文句并質(zhì)疑。
（2）同桌之間討論交流，質(zhì)疑解難，教師巡視酌情指導(dǎo)。
（3）教師提示以下詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累文言知識(shí)。
余拿一小船（撐、劃）
客此（動(dòng)詞，客居）
（4）學(xué)生齊讀課文三遍，試背課文。
四、師生共同品讀文中描寫雪景的文字，學(xué)習(xí)白描手法，體味作者的語(yǔ)言風(fēng)格
1．文中描寫雪景的文字：
霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
選一位同學(xué)翻譯，學(xué)生明確：湖上彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
2．學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述想像中的西湖雪景，體味白描手法的運(yùn)用。
教師提示：這段寫景文字運(yùn)用了白描手法。什么是白描呢？
白描是一種描寫的方法。原是中國(guó)畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。
白描用于寫人，只需三言兩語(yǔ)即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動(dòng)形象。
教師講解：文中的白描抓住了景物的突出特征來(lái)寫，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒高度抽象、概括，長(zhǎng)與短、點(diǎn)與線、方與圓、多與少、大與小、動(dòng)與靜簡(jiǎn)潔概括，表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗的情味。
3．師生共同回顧本單元的寫景段落，找出使用白描技法的文句。
學(xué)生明確：《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處”直寫山“連”；“夏水襄陵，沿溯阻絕”直寫大水猛漲，江水汪洋。而其他大部分的文字，如《三峽》中三峽春冬秋景的描繪、《答謝中書書》對(duì)四季常景和一日變景的描繪、《記承天寺夜游》中對(duì)庭院月夜小景的描寫、《觀潮》中四幅畫面的描寫等都用的是渲染烘托的手法。
4．白描手法用于寫人的范例，要求學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。
“一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙。張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！薄斞浮豆枢l(xiāng)》中的楊二嫂
5．學(xué)生背誦西湖雪景的文字，總結(jié)作者的語(yǔ)言特色。
學(xué)生明確：簡(jiǎn)練自然質(zhì)樸，不事雕琢。
第二課時(shí)
五、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文敘事、寫景、抒情融為一體的寫作特色
1．學(xué)生齊背課文。
2．提問(wèn)：作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的？
明確：敘事是行文的線索。作者開頭用儉省的筆墨交代了看雪的時(shí)間、目的地、天氣狀況，中間交代了游蹤“到亭上”“及下船”，并且記敘了湖心亭巧遇一事。
但是敘事中處處有情。比如“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，西湖經(jīng)歷三天大雪后，人鳥聲俱絕，空闊的雪景使天地間呈現(xiàn)出一股肅殺、冷寂，作者偏偏此時(shí)去賞雪，可見他此時(shí)的心態(tài)及與眾不同的情趣。再如“獨(dú)往湖心亭看雪”“舟中人兩三?！?，看似矛盾，實(shí)則展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，雖是敘事，但重在抒情，有獨(dú)自賞雪的落寞，有意外相遇的驚喜，有分別的傷感，也有天涯巧遇知音的愉悅。
景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特點(diǎn)，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒正是茫茫雪景中的亮點(diǎn)，這正透露出作者游湖觀雪的雅趣，顯得悠遠(yuǎn)脫俗，卓然獨(dú)立。
3．學(xué)生齊背課文。
六、課堂練習(xí)
提問(wèn)：柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的不同之處。
學(xué)生共同回憶《江雪》，背誦“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?br> 學(xué)生思考，交流。
明確：在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景為人設(shè)。
在表達(dá)的情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情，《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。
七、課堂小結(jié)
張岱的《湖心亭看雪》為我們描繪了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的運(yùn)用嫻熟老練，渾然天成；寫景、敘事、抒情水乳交融，渾化無(wú)跡；文中所展示的作者高雅脫俗的情懷，頗讓我們這些生活在都市忙碌不堪的人唏噓感嘆。如此精美絕倫、形神兼?zhèn)涞男∑肺?，學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)直是一種享受。但是不容忽視的一點(diǎn)就是對(duì)作者這種消極避世的意緒，還應(yīng)該批判地對(duì)待。
附：板書設(shè)計(jì)
時(shí)間：崇禎五年十二月
地點(diǎn)：西湖
天氣：三天大雪后人鳥聲俱絕
湖心亭看雪獨(dú)往湖心亭
一幅山水模糊的湖山夜雪圖
湖心亭奇遇
教學(xué)反思：學(xué)生能背誦課文，并理解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。但有少數(shù)學(xué)生對(duì)白描手法還是一知半解。
30詩(shī)四首
（《歸園田居》《使至塞上》《渡荊門送別》《登岳陽(yáng)樓》）
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩(shī)。品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。
教學(xué)方法：誦讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合
課時(shí)安排：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《歸園田居》(其三)陶淵明
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
在上這節(jié)課前，我想請(qǐng)同學(xué)們做兩個(gè)選擇題。1、如果擺在你們面前有兩條路：
A、做官，名利雙收。B、做農(nóng)民，平平淡淡。
二、走進(jìn)作者：
陶淵明（365--427），東晉著名詩(shī)人。一名潛，字元亮，稱靖節(jié)先生，又自號(hào)五柳先生,潯陽(yáng)柴桑（今江西九江）人。著名的隱士，不滿于官場(chǎng)的黑暗，“不為五斗米折腰”，隱居農(nóng)村。從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，以后終老農(nóng)村，死后世人稱他為“靖節(jié)先生”.“不為五斗米折腰”說(shuō)的是公元405年，陶淵明擔(dān)任彭澤縣令時(shí)，郡督郵來(lái)縣巡察，縣吏告訴他，應(yīng)該穿戴得整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說(shuō)：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日授印去職。離開官場(chǎng)回到家園，從事耕讀，這首詩(shī)描寫的就是農(nóng)家生活。陶淵明開創(chuàng)了田園詩(shī)一體，為古典詩(shī)歌開辟了一個(gè)新的境界。從此以后，田園詩(shī)不斷得到發(fā)展，到唐代就已形成了田園山水詩(shī)派。宋以后，描寫田園的詩(shī)人就多到不可勝數(shù)了。
三、解題
1、文章和詩(shī)歌的題目就好像一個(gè)人的眉毛和眼睛，俗話說(shuō)：眉目傳情。文章的標(biāo)題往往也能傳達(dá)或暗示許多有效信息。提問(wèn)：“歸園田居”這個(gè)標(biāo)題能告訴我們哪些信息呢？題眼是哪個(gè)字？
明確：“歸”
2、提問(wèn)：既然“歸”字是題眼，標(biāo)題只是明確告訴我們要回到田園生活，那么在這個(gè)明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息和值得我們思考的問(wèn)題呢？（以“歸”字為核心來(lái)解讀詩(shī)歌）
討論、明確：
（1）從何而歸？
（2）為何而歸？
（3）歸向何處？
（4）歸去如何？
四、放配樂(lè)朗讀錄音，尋找相關(guān)信息，回答上述問(wèn)題：
1、明確：官場(chǎng)。
2、明確：官場(chǎng)腐敗黑暗、爾虞我詐，不愿與統(tǒng)治者同流合污。
3、明確：田園。
他的田園生活是什么樣子呢？
詩(shī)人如釋重負(fù)，告別了那個(gè)令人壓抑的官場(chǎng)，終于來(lái)到了向往已久的田園。來(lái)到南山腳下，種下了豆子，但草兒盛，豆苗稀。詩(shī)人只好一大早起來(lái)就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫，可解脫了身心束縛的詩(shī)人不以為苦，而深深地體味其中的樂(lè)趣。
4、明確：“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”寫出了作者對(duì)田園生活的喜愛與怡然自得?！胺N豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”詩(shī)人披星戴月辛勤耕耘，寫出了那份勤勞與執(zhí)著。
五、重點(diǎn)解讀：
1、劃分節(jié)奏：種豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。晨興/理/荒穢，帶月/荷鋤/歸。道狹/草木/長(zhǎng)，夕露/沾/我衣。衣沾/不/足惜，但使/愿/無(wú)違。
①歸園田居：回到田園家鄉(xiāng)?！稓w園田居》共五首，這是第三首②晨興：早起。理：治理?；姆x：雜草叢生。
③帶月：頂著月亮。荷鋤：扛著鋤頭。
④道狹：道窄。
⑤沾：沾濕。
⑥但使：只要讓。愿無(wú)違：不違反自己的意愿。
種豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。詩(shī)人在南山下種豆，因?yàn)椴簧苿谧?，豆田里長(zhǎng)滿了草。晨興/理/荒穢，帶月/荷鋤/歸。一大早就去鋤草，到了月兒初升之時(shí)才扛著鋤頭回家。道狹/草木/長(zhǎng)，夕露/沾/我衣。歸途中，道狹而多草木，以至露水沾濕了我的衣裳。衣沾/不/足惜，但使/愿/無(wú)違。沾濕衣又有什么關(guān)系呢？只要不違背自己的意愿就行了。
六、提問(wèn)：你種過(guò)地嗎？你了解農(nóng)村嗎？請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)農(nóng)民的認(rèn)識(shí)？
明確：
（1）辛苦：（“種豆南山下，草盛豆苗稀”“道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣”，結(jié)合自己的經(jīng)歷，詳細(xì)的描述自己的感受“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”；
（2）充實(shí)的生活和豐收的希望：晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
（3）坦然恬淡的心情：“沾衣不足惜，但使愿無(wú)違”“采菊東蘺下，悠然見南山?！?br> 可能普通人只是看到了勞作的艱辛，而陶淵明看到卻是詩(shī)意的田園，也是他為什么對(duì)農(nóng)村情有獨(dú)衷的原因。一個(gè)經(jīng)歷過(guò)多次仕途生活的發(fā)自內(nèi)心的聲音。
七、寫作特色：
1、選材的獨(dú)特性：農(nóng)村生活；2、平淡的語(yǔ)言，真摯的情感；3、詩(shī)話的農(nóng)村生活。
八、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，陶淵名生活在那個(gè)黑暗的社會(huì)，選擇歸隱，他成為文學(xué)史上最閃爍的明星之一，今天，我們生活在一個(gè)公平，公正的新社會(huì)，
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《使至塞上》王維
導(dǎo)入新課：
唐代自開國(guó)以來(lái)，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃娝剬懗稍?shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類詩(shī)，文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。
整體感知教師范讀。
學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問(wèn)題：
出使人是誰(shuí)?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何?明確：
作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒(méi)有遇到將官，(一問(wèn)才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線。自由朗讀，限時(shí)背誦檢查背誦。
研讀賞析：
齊背課文，思考下列問(wèn)題：a．說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞，歸燕人胡天”一句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情?b．賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。學(xué)生對(duì)照自己畫的圖畫賞析，四人小組討論明確：a．自己過(guò)了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。b．大漠茫茫無(wú)邊，在這純?nèi)灰簧⒒臎鰺o(wú)邊的背景之上，那烽火臺(tái)上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目?！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥?，“孤煙”之后隨一“直”字，使景物顯得單純簡(jiǎn)凈。“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫出了蒼茫的沙漠，沒(méi)有山，沒(méi)有樹，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無(wú)邊無(wú)際，黃河杳無(wú)盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。齊讀背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《渡荊門送別》李白
導(dǎo)入新課：
初一時(shí)我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎?另外你還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌?(學(xué)生回答，教師可再做補(bǔ)充)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首反映故園之思的詩(shī)歌——李白的《渡荊門送別》。
整體感知：
教師范讀，學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問(wèn)題：a．說(shuō)說(shuō)《渡荊門送別》一詩(shī)的主要內(nèi)容。b．抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句?學(xué)生討論交流a．寫作者李白出蜀至荊門來(lái)到楚地時(shí)所見到景色及自己的感受。b．“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。”從景物方面著筆，表現(xiàn)的是作者寫出濃濃的鄉(xiāng)思。自由背誦課文抽查背誦研讀賞析齊背課文，思考下列問(wèn)題：
a．寫景的句子是哪幾句?是按什么順序描繪的?b．找出自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)理由。出示學(xué)生設(shè)計(jì)的圖畫或課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照賞析，四人小組討論交流a．“山隨平野盡，江人大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?。b．示例：“山隨平野盡，江入大荒流?！鼻熬湫蜗竺枋隽舜鋈龒{、渡過(guò)荊門山后長(zhǎng)江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無(wú)際的低平的原野。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動(dòng)感與空間感的活動(dòng)畫面來(lái)。后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢(shì)，寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠(yuǎn)的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫了出來(lái)。景中蘊(yùn)藏著詩(shī)人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。
“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！笔窍纫运忻髟氯鐖A鏡反襯江水的平靜，再以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)。詩(shī)人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長(zhǎng)江的近景和遠(yuǎn)景，奇妙多姿，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。
“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！辈恢苯诱f(shuō)出對(duì)養(yǎng)育過(guò)自己的故鄉(xiāng)的思念之意，而是說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚誼；萬(wàn)里送行舟，從另一面寫來(lái)，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：登岳陽(yáng)樓（其一）陳與義
導(dǎo)入新課：
①選自《陳與義集》。陳與義（1090-1138），宋代詩(shī)人。字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，洛陽(yáng)（現(xiàn)在屬河南）人，是南北宋之交的著名詩(shī)人。《登岳陽(yáng)樓》共二首。②〔簾旌〕酒店或茶館的幌子。③〔夕陽(yáng)遲〕夕陽(yáng)緩慢地下沉。遲，緩慢。④〔吳蜀橫分地〕三國(guó)時(shí)吳國(guó)和蜀國(guó)爭(zhēng)奪荊州，吳將魯肅曾率兵萬(wàn)人駐扎在岳陽(yáng)。橫分，這里指瓜分。⑤〔徙倚〕徘徊。⑥〔三年多難〕宋欽宗靖康元年（1126）春天北宋滅亡,到寫此詩(shī)時(shí)已有三年。⑦〔憑?！持傅菢恰{，靠著。危，指高處。
整體理解：
宋欽宗靖康元年（1126）的春天，金兵攻破開封，北宋滅亡。和北宋南宋之交的大部分詩(shī)人（如李清照）一樣，陳與義的人生經(jīng)歷和文學(xué)創(chuàng)作也以靖康之難為界線，分為兩個(gè)時(shí)期。在這之前，他走的是仕途功名的常路，24歲那年，即宋徽宗政和三年（1113）登進(jìn)士第，授文林郎。他精于繪畫，擅長(zhǎng)書法，更以詩(shī)名于當(dāng)世，深受皇帝賞識(shí)，官職屢遷，但也不知不覺(jué)地卷進(jìn)了政治斗爭(zhēng)的漩渦。靖康之難發(fā)生時(shí)，陳與義被貶在陳留（在今河南開封東南）做監(jiān)酒稅的小官，自然加入到逃亡的難民行列中，南奔襄漢，顛沛湖湘，流離失所。他流亡到洞庭湖，幾次登岳陽(yáng)樓，與朋友悲傷國(guó)事，借酒澆愁，寫下了數(shù)首詩(shī)歌以記其事，本課所選的就是其中的一首。
這是一首七言律詩(shī)，是《登岳陽(yáng)樓二首》中的第一首，也是詩(shī)人寫岳陽(yáng)樓的開篇之作，所以精心打造，鄭重其事。首聯(lián)寫岳陽(yáng)樓的地理位置，先從大處著墨，以洞庭湖和長(zhǎng)江為背景，在一個(gè)宏觀視野中隆重推出岳陽(yáng)樓?！岸赐ブ畺|江水西”，詩(shī)人在一句七字之中，巧妙地運(yùn)用了“東”“西”兩個(gè)方位詞，并以湖、江系之，則岳陽(yáng)樓之所在，如或可見。而后再寫舉目所見，為“簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲”。這一句是全詩(shī)寫景濃墨重彩的一筆，看似平常，實(shí)則細(xì)膩?！昂熿骸睘榻埃跋﹃?yáng)”為遠(yuǎn)景，近景遠(yuǎn)景合而為一，可以想見詩(shī)人的視線由近及遠(yuǎn)地掃描，逐漸放開，融入那蒼茫的暮色中。不動(dòng)的簾旌，表明湖面風(fēng)平浪靜；遲落的夕陽(yáng)，提示著傍晚的安詳。這樣富有詩(shī)情畫意的情境，怎能不引起詩(shī)人豐富的遐想呢？
詩(shī)的頷聯(lián)從靜態(tài)舒緩的景物描寫中振起，轉(zhuǎn)而為強(qiáng)烈的抒情。仿佛是音樂(lè)的變奏，這兩句詩(shī)似乎是在重復(fù)上面的主題，風(fēng)格卻又迥然不同了。“登臨吳楚橫分地”，也是在說(shuō)登臨的地理位置，卻加入了厚重的歷史感；“徙倚湖山欲暮時(shí)”，也是在寫黃昏時(shí)分登樓觀景，卻融入了些許悵惘之情。這樣的漸變，是一種烘托，是一種過(guò)渡，是一種物我兼融的摹狀。在這里，詩(shī)人的主體形象不經(jīng)意地、自然而然地出現(xiàn)在詩(shī)中，他在思索，在徘徊，在融情入景，在借景抒懷。
經(jīng)過(guò)前面的蓄勢(shì)，詩(shī)的頸聯(lián)終于以近于直呼的方式，發(fā)出了最高亢最強(qiáng)烈的吶喊：“萬(wàn)里來(lái)游還遠(yuǎn)望，三年多難更憑危。”這兩句詩(shī)，道出了一個(gè)亡國(guó)之臣心中的憤懣?！叭f(wàn)里”與“三年”對(duì)舉，分別從空間、時(shí)間的跨度上來(lái)敘述其事，收到了雙重疊加的藝術(shù)效果，讀之讓人感慨萬(wàn)分。詩(shī)人的“萬(wàn)里來(lái)游”不過(guò)是萬(wàn)里逃難的高雅說(shuō)法，但是又能為之奈何呢？心中的苦悶，只好在“遠(yuǎn)望”中消解?！叭甓嚯y”，本來(lái)已經(jīng)不勝觳觫，卻還要在這里登高臨危，讓人如何能忍受呢？詩(shī)意至此，已經(jīng)一波三折，千回百轉(zhuǎn)，把感情推向了極致。
詩(shī)的最后一聯(lián)，顧影自憐，以無(wú)限悲涼的身世之慨收束全篇。此時(shí)，詩(shī)人已屆四十，到了不惑之年，所以言“白頭”；不說(shuō)傷今，而言“吊古”，含蓄蘊(yùn)藉，意味深長(zhǎng)；“風(fēng)霜”明指自然事物，實(shí)喻社會(huì)現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)意雙關(guān)；而“老木蒼波”更是包裹詩(shī)人形象的一件外衣，無(wú)限悲恨，盡在不言之中，可謂“狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外”。
主題解讀：詩(shī)人通過(guò)隨逃亡難民，南奔襄漢，顛沛流離的經(jīng)歷和登樓憑欄吊古的感受，表達(dá)了詩(shī)人歷經(jīng)風(fēng)霜的憔悴之緒，道出了一個(gè)亡國(guó)之臣心中的憤懣。
板書設(shè)計(jì)：
歸田園居使至塞上
前四句：田間的勞動(dòng)情形敘寫出使經(jīng)歷（既言事，又寫景）
五六句：歸途夕露沾衣刻畫塞外風(fēng)光（意境雄渾，視野開闊）
七八句：抒寫歸隱意愿
渡荊門送別登岳陽(yáng)樓
首聯(lián)：遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)首聯(lián)：富有詩(shī)情畫意的情境，引起詩(shī)人豐富的遐想
此行的目的頜聯(lián)：思索、徘徊，融情入景，借景抒懷
頜聯(lián)：寫景（遠(yuǎn)）頸聯(lián)：心中的苦悶，只好在“遠(yuǎn)望”中消解
頸聯(lián)：寫景（近）尾聯(lián)：以無(wú)限悲涼的身世之慨收束全篇
尾聯(lián)：抒情（思鄉(xiāng)）
教學(xué)反思：學(xué)生能有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩(shī)。能對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言進(jìn)行品味，能體味詩(shī)歌的內(nèi)涵，提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣。但整堂課的學(xué)習(xí)都在我的教案設(shè)計(jì)中，沒(méi)有留給學(xué)生更多的合作探討的空間，應(yīng)該讓學(xué)生在理解了本詩(shī)的基礎(chǔ)上，給予適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，進(jìn)行探討，提出學(xué)生自己對(duì)本詩(shī)的見解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維；對(duì)課堂時(shí)間的把握不夠到位。
綜合性學(xué)習(xí)：怎樣搜集資料
活動(dòng)目的：
1、對(duì)搜集資料的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的良好習(xí)慣；2、讓學(xué)生了解并掌握?qǐng)D書館、互聯(lián)網(wǎng)等搜集資料的方法；
3、提高學(xué)生口頭交際表達(dá)能力和寫作能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、分小組：學(xué)生自愿組合，推選小組長(zhǎng)。
2、定主題：以課文提供的“中秋節(jié)”“三峽”“電腦”三個(gè)專題為內(nèi)容，由學(xué)生自主選題，教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)提綱。
教學(xué)方法：以自主、合作、探究為途徑的實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)步驟：
一、走進(jìn)中秋——遙望明月共此時(shí)
1、中秋傳說(shuō)——?dú)g度佳節(jié)同相知
中秋傳說(shuō)之一——嫦娥奔月。相傳，遠(yuǎn)古時(shí)候天上有十日同時(shí)出現(xiàn)，曬得莊稼枯死，民不聊生，一個(gè)名叫后羿的英雄，力大無(wú)窮，他同情受苦的百姓，登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開神弓，一氣射下九個(gè)多太陽(yáng)，并嚴(yán)令最后一個(gè)太陽(yáng)按時(shí)起落，為民造福。后羿因此受到百姓的尊敬和愛戴，后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對(duì)郎才女貌的恩愛夫妻。不少志士慕名前來(lái)投師學(xué)藝，心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來(lái)。一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過(guò)的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說(shuō)，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺(tái)的百寶匣里，不料被小人蓬蒙看見了，他想偷吃不死藥自己成仙。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來(lái)。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對(duì)手，危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了，后羿氣得捶胸頓足，悲痛欲絕，仰望著夜空呼喚愛妻的名字，這時(shí)他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個(gè)晃動(dòng)的身影酷似嫦娥。他拼命朝月亮追去，可是他追三步，月亮退三步，他退三步，月亮進(jìn)三步，無(wú)論怎樣也追不到跟前。后羿無(wú)可奈何，又思念妻子，只好派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時(shí)最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。
中秋傳說(shuō)之二——吳剛折桂。關(guān)于中秋節(jié)還有一個(gè)傳說(shuō)：相傳月亮上的廣寒宮前的桂樹生長(zhǎng)繁茂，有五百多丈高，下邊有一個(gè)人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合攏了。幾千年來(lái)，就這樣隨砍隨合，這棵桂樹永遠(yuǎn)也不能被砍光。據(jù)說(shuō)這個(gè)砍樹的人名叫吳剛，是漢朝西河人，曾跟隨仙人修道，到了天界，但是他犯了錯(cuò)誤，仙人就把他貶謫到月宮，日日做這種徒勞無(wú)功的苦差使，以示懲處。李白詩(shī)中有“欲斫月中桂，持為寒者薪”的記載。
2、中秋起源——今夜月明人盡望
說(shuō)法一——中秋源于帝王祭拜活動(dòng)。中秋的由來(lái)，據(jù)說(shuō)有二千多年的歷史了。《禮記》中記載：“天子春朝日，秋朝月。朝日以朝，夕月以夕?！边@里的“夕月”即“拜月”之意。祭月原是帝王的禮制，后來(lái)達(dá)官文士也效仿，此風(fēng)逐漸傳到民間。形成一個(gè)傳統(tǒng)的活動(dòng)。到了后來(lái)賞月重于祭月，嚴(yán)肅的祭祀變成了輕松的歡娛。
說(shuō)法二——八月節(jié)的起源與興盛都和南京有關(guān)。八月十五中秋節(jié)，江南又稱八月節(jié)，八月節(jié)的起源與興盛都和南京有關(guān)。作為歲時(shí)節(jié)令，中秋節(jié)形成較晚，但玩月這舉卻由來(lái)已久，東晉時(shí)，在南京“牛渚玩月”，即是流傳至今影響最廣的賞月佳話，以至演化為千百年來(lái)廣大人民群眾樂(lè)以歡度的中秋節(jié)佳節(jié)。牛渚(今采石磯)，漢時(shí)即屬丹陽(yáng)郡秣陵(今南京)?！独m(xù)漢書郡國(guó)志》說(shuō)，秣陵縣“南有牛渚”。早在一千六百年前，東晉于南京(當(dāng)時(shí)叫建業(yè))建都，鎮(zhèn)守牛渚的謝尚月夜泛舟牛渚江上，聽到有在運(yùn)租船上諷詠?zhàn)约旱摹对伿贰吩?shī)，大為贊賞，于是邀請(qǐng)過(guò)船，此人即是袁宏。他們一見如故，吟詩(shī)暢敘直達(dá)天明。當(dāng)時(shí)謝尚身為鎮(zhèn)西將軍，而袁宏只是個(gè)靠運(yùn)租為業(yè)的窮書生，由于對(duì)才能的尊重，他們這間打破了身份的地位壁障。袁宏因受到謝尚的贊譽(yù)，從此名聲大振。謝尚玩月聞袁宏詠史于前，文人雅士亦趨之于后，于是泛舟、登樓玩月者連綿不絕。唐朝大詩(shī)人李白游抵金陵聞知此事，即賦詩(shī)曰：“昔聞牛渚泳五章，今來(lái)何謝袁家郎？”感慨系之，登城西孫楚酒樓“玩月達(dá)曙”。唐歐陽(yáng)詹作《玩月詩(shī)序》也說(shuō)：“玩月古也，謝賦、鮑詩(shī)，眺之亭前，亮之樓中，皆玩月也”。唐明皇是夜游月宮，這些都是流傳至今的玩月佳話。八月十五，時(shí)屆三秋之中，故謂中秋。中秋時(shí)節(jié)，氣溫已涼未寒，天高氣爽，月朗中天，為玩月最佳時(shí)令，人們多愛此時(shí)玩月，自唐以下漸演為節(jié)令，這就是中秋節(jié)的由來(lái)。
二、走進(jìn)三峽
我眼中的三峽——我的眼里只要您
三峽，是長(zhǎng)江三峽的簡(jiǎn)稱，是長(zhǎng)江自重慶奉節(jié)至湖北省宜昌市長(zhǎng)約208公里的江段上所穿越的瞿塘峽、巫峽、西陵峽三大峽谷的總稱。她是萬(wàn)里長(zhǎng)江的黃金河段，是世界著名的峽谷和觀光旅游勝地。三峽因長(zhǎng)江而存在；長(zhǎng)江以三峽而驕傲。長(zhǎng)江，中華之魂魄；三峽，長(zhǎng)江之精靈。
三、走進(jìn)電腦
1、了解電腦——世界真奇妙
第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的誕生。1964年，在美國(guó)陸軍部的主持下，美國(guó)賓悉法尼亞大學(xué)的艾克特(Ecket)和莫奇里(Mauchley)成功地設(shè)計(jì)了世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)，簡(jiǎn)稱為ENIAC，它占地170平方米，重28噸，耗電150kW，使用了18800個(gè)電子管，5000個(gè)繼電器，運(yùn)算速度為5000次/秒。
電腦的發(fā)展歷史。第一代計(jì)算機(jī)：從第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)ENIAC問(wèn)世到50年代末。特征：采用電子管為主要邏輯元件；使用機(jī)器語(yǔ)言編制程序。第二代計(jì)算機(jī)：從50年代到60年代初。特征：用晶體管代替電子管；開始使用計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言。第三代計(jì)算機(jī)：60年代中期到70年代初期。特征：用中、小規(guī)模集成電路代替分立元件晶體管；采用多道程序及并行處理等技術(shù)。第四代計(jì)算機(jī)：從1972年到今天。特征：大規(guī)模集成電路和超大規(guī)模集成電路、并行處理技術(shù)、多機(jī)系統(tǒng)、分布式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算網(wǎng)絡(luò)等；數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、分布式操作系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言等。
計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)。①智能化②網(wǎng)絡(luò)化③多媒體④元器件的發(fā)展趨勢(shì)⑤體系結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)。
2、運(yùn)用電腦——不用不知道
電腦操作最忌諱的十個(gè)小動(dòng)作——大力敲擊回車鍵；在鍵盤上面吃零食，喝飲料；光碟總是放在光驅(qū)里(還有看VCD時(shí),暫停后出玩或吃飯)；關(guān)了機(jī)又馬上重新啟動(dòng)；開機(jī)箱蓋運(yùn)行；用手摸屏幕；一直使用同一張墻紙或具有靜止畫面的屏保；把光碟或者其他東西放在顯示器上；拿電腦主機(jī)來(lái)墊腳；計(jì)算機(jī)與空調(diào)、電視機(jī)等家用電器使用相同的電源插座。
計(jì)算機(jī)病毒防治守則——平時(shí)準(zhǔn)備可以正常開機(jī)之磁盤片，并鎖上寫保護(hù)開關(guān)；.不用來(lái)路不明磁盤，不得已必須使用前應(yīng)須掃毒；.重要資料經(jīng)常做備分，磁盤借人前先拷貝一份再借人；.使用新進(jìn)軟件時(shí)，先用掃毒程序檢查，可減少中毒機(jī)會(huì)；.尊重軟件之智能財(cái)產(chǎn)權(quán)，使用原版軟件；.隨時(shí)留意病毒新信息；.定期的整理以及利用掃毒軟件掃描硬盤；.不明音樂(lè)或圖形傳出或當(dāng)機(jī)時(shí)，硬盤卻燈持續(xù)亮著，應(yīng)即刻關(guān)機(jī)；.不要在網(wǎng)絡(luò)上下載不明檔案；收到不明的電子郵件及附加檔案時(shí)，切勿開啟；將瀏覽器的安全權(quán)限設(shè)為最高安全性；.安裝適當(dāng)?shù)姆蓝?、掃毒工具，并?jīng)常更新病毒碼。
3、評(píng)論電腦——讓我歡喜讓我憂
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)關(guān)于“中秋節(jié)”、“三峽”等方面的知識(shí)已有所了解，因而介紹得比較全面。而對(duì)關(guān)于“電腦”方面的知識(shí)比較貧乏，有的學(xué)生甚至沒(méi)有接觸過(guò)電腦，因此搜集這方面的材料較為困難。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

19三峽
xx中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，背誦并默寫全文。
3、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛祖國(guó)山河的感情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，背誦并默寫全文。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、
1、給下列加點(diǎn)字注音
疊嶂（）曦月（）襄陵（）沿溯（）
素湍（）飛漱（）長(zhǎng)嘯（）屬引（）
2、解釋加點(diǎn)字詞：
襄陵（）良多（）闕處（）哀轉(zhuǎn)（）
乘奔御風(fēng)（）自三峽七百里中（）自非亭午夜分（）
3、查找資料或圖片，了解三峽、三峽水利樞紐工程和酈道元。
4、寫出你所知道的關(guān)于三峽的古詩(shī)文，并注明詩(shī)題和作者。
學(xué)習(xí)研討

5、以小組為單位，結(jié)合課下注釋及工具書，疏通文句。
6、反復(fù)朗讀課文，了解課文內(nèi)容，要求讀得自然流暢，注意停頓。
7、思考討論：
（1）作者抓住哪些景物來(lái)描繪三峽的美？（用“你看，三峽美在”的句式說(shuō)一說(shuō)三峽美在哪里。）
（2）從描寫三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。
（3）文章是按什么順序來(lái)描寫三峽的水？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？把文中的關(guān)鍵詞找出來(lái)。
（4）作者為什么要寫猿鳴？
8、請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份，借助課文內(nèi)容，為親朋好友寫一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞。
提示：要注意這篇文章動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等寫作特點(diǎn)，注意寫景順序，扣住課文句子進(jìn)行編寫？
9、質(zhì)疑問(wèn)難：閱讀課文過(guò)程中，你還什么疑難問(wèn)題要與同學(xué)共同探討，請(qǐng)把它寫下來(lái)。
拓展學(xué)習(xí)

10、課外閱讀
答謝中書書
山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，
猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都，自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
（1）文章為了表現(xiàn)山川之美，描寫了哪些景物？是按什么順序來(lái)寫的？
（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子：
未復(fù)有能與其奇者
（3）文中哪句話最能表達(dá)作者的思想感情？表達(dá)了怎樣的思想感情？
11、古時(shí)三峽之美，美在山險(xiǎn)水異，令許多文人騷客為之歌詠。當(dāng)今在三峽修建大型水利工程，有人認(rèn)為這破壞了三峽的美，你是否贊成這說(shuō)法？
12、據(jù)介紹，2009年三峽三期工程竣工時(shí)，水位將抬高175米。請(qǐng)對(duì)照課文和查找資料，展開想象，酈道元所描寫的三峽景觀將會(huì)有怎樣的變化？
一課一得

20短文兩篇
新集中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累一些文言實(shí)詞、虛詞。
2、了解兩篇短文的作者及寫作背景。知人論世，便于理解作者豐富微妙的思想感情。
3、了解兩篇短文的思想內(nèi)容，背誦并默寫兩篇短文。
4、理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)感知寫景類文章中作者思想感情的能力。
5、品味文章畫面的精美、語(yǔ)言的精練及布局的匠心所在，提高初步鑒賞文學(xué)作品的能力。：
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
2、體會(huì)《答謝中書書》畫面布局的巧妙。
3、理解《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、給下列加點(diǎn)字注音
頹（）能與其奇者（）遂（）藻（）荇（）
2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)
(1)曉霧將歇：(2)四時(shí)俱備：
(3)五色交輝：　(4)夕日欲頹：
(5)沉鱗競(jìng)躍：　(6)解衣欲睡：
(7)欣然起行：　(8)步于中庭：
3、作者及文體簡(jiǎn)介
(1)《答謝中書書》選自《________________》，作者_(dá)______________，字______，號(hào)_________________?！皶钡囊馑际莀_____，“答謝中書書”的意思是_______________________。
(2)《記承天寺夜游》選自《________________》，作者_(dá)______________，字____________，號(hào)_________________。北宋______家，_______家。和父親_____、弟弟________同列于“唐宋八大家”，合稱“________________”。
學(xué)習(xí)研討

4、課文《答謝中書書》的作者在文中所要表達(dá)的思想感情是什么？最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么？
5、課文《記承天寺夜游》中“閑人”的含義該如何理解？
6、作者在文中抒發(fā)的感慨是：
7、試比較兩篇短文的異同？
拓展學(xué)習(xí)

（閱讀下文，回答問(wèn)題。）
[甲]竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇蚹，以至于劍拔士導(dǎo)者，生而有之也。今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎？故畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。與可之教予如此，予不能然也，而心識(shí)其所以然。
[乙]江館清秋，晨起看竹，煙光日影露氣，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹。因而磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也?？傊庠诠P先者，定則也。
8、解釋下列句中加點(diǎn)的詞
（1）而節(jié)葉具焉具：__（2）節(jié)節(jié)而為之為：_______
9、[甲]文中包含了兩個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)寫出一個(gè)，并解釋它的意思。
10、[乙]文中說(shuō)“意在筆先”，[甲]文中也有文字說(shuō)的是這個(gè)意思，請(qǐng)將這些文字找出來(lái)，寫在下邊。（不超過(guò)11個(gè)字）
11、[甲]文中作者明確指出了當(dāng)時(shí)畫竹的毛病，這些毛病是什么？請(qǐng)用原文中的語(yǔ)句作答。
（不超過(guò)12個(gè)字）：
12、選出對(duì)[甲][乙]兩文意思理解分析不正確的項(xiàng)（有幾項(xiàng)選幾項(xiàng)）（）
A．[甲]文的主旨在于揭示手不能畫出胸中之竹的原因，[乙]文的主旨在于闡明畫竹的“定則”。
B．[甲]文強(qiáng)調(diào)畫竹“必先得成竹于胸”方能“振筆直遂”，[乙]文主張畫竹應(yīng)“意在筆先”。兩文作者見解一致，觀點(diǎn)相同。
C．[甲]文主張畫竹先要靜觀默察，爛熟于心，才能一氣呵成；[乙]文闡明了“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”三者的關(guān)系，兩文都道出了藝術(shù)的真諦。
D．“胸中之竹”源于“眼中之竹”，畫者“手中之竹”又并非完全是“胸中之竹”，這是說(shuō)藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，[甲][乙]兩文都蘊(yùn)含了這樣的道理。
一課一得

28*觀潮
新集中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。
2、整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
3、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。
2、作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、讀準(zhǔn)字音。
艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）
雉（）溯（）僦（）綺（）溢（）
2、結(jié)合注解，學(xué)習(xí)常用詞的含義，整體感知課文。
本文以為線索，開篇從多個(gè)角度描寫的壯觀景象。既又
，寫出了大潮的奇?zhèn)邀悺?br> 3、了解南宋歷史和當(dāng)時(shí)的觀潮盛況。
4、收集錢塘大潮的相關(guān)圖片。
5、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。你還能說(shuō)出哪些日子的別稱？
學(xué)習(xí)研討

6、本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，可將文章分為兩部分。怎么分？
7、賞讀句子
（1）方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪。
（2）艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地。
倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________

寫陣勢(shì)變化多端的句子是:______________________________________

寫演練技藝之高的句子是:_______________________________________

寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

寫＂靜＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

寫＂動(dòng)＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8、亮點(diǎn)探究。

（１）《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用？

（２）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。
全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

（３）試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

拓展學(xué)習(xí)

9、閱讀潘閬（láng）《酒泉子》，發(fā)揮想象、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫，將詞中描寫的內(nèi)容展開，改寫成一篇記敘文，不限字?jǐn)?shù)。
酒泉子
潘閬
長(zhǎng)憶觀潮，滿郭人爭(zhēng)江上望。來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。
弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺(jué)尚心寒。
一課一得
讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它寫下來(lái)。
29湖心亭看雪
新集中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累常見文言詞匯含義，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。
3、體味文章寫作手法及語(yǔ)言風(fēng)格，理解作者的思想感情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
深入理解本文的寫景特點(diǎn)（白描手法），理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、知識(shí)積累：收集整理關(guān)于西湖的詩(shī)句。
2、走近作者：自讀課文注解①，簡(jiǎn)要了解作者。
3、給加點(diǎn)字注音。
毳（）衣霧?。ǎ┮唤妫ǎ┿齑X（）鋪氈（）喃喃（）
4、結(jié)合課文注釋疏通文句，整體感知文意。整理重點(diǎn)字詞或疑難字詞含義。
（1）解釋加點(diǎn)的字。
①湖中人鳥聲俱絕（）②余挐一小船（）
③上下一白（）④及下船（）
（2）辨析多義詞的含義。
是：①是日更定是金陵人
更：②是日更定湖中焉得更有此人
白：③上下一白余強(qiáng)飲三大白而別
（3）作者去湖心亭看雪，看到了這樣的景色:
學(xué)習(xí)研討

5、文中最能形象概括張岱形象的一個(gè)詞語(yǔ)是：
6、小組討論：
（1）文中哪些地方表現(xiàn)出了張岱特別的呆氣？
（2）走進(jìn)作者心靈，體會(huì)他游西湖時(shí)與眾不同的思想感情，以及產(chǎn)生這種感情的原因。
（3）把握文章的寫作特色和語(yǔ)言風(fēng)格
王國(guó)維說(shuō)，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”寫景不能僅僅停留在景物本身，而應(yīng)抓住景物的靈魂，即自然萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，通過(guò)高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽覺(jué)的立體感受，來(lái)傳達(dá)自己與自然相融合的生命的愉悅，表達(dá)自己的思想感情。研讀“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，品味其寫景之妙。

拓展學(xué)習(xí)

6、收集整理古人描寫雪的詩(shī)文。
7、柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同，假設(shè)時(shí)空倒流，張岱在湖心亭上遇到釣魚的柳宗元，你認(rèn)為張岱會(huì)視他為知己?jiǎn)?？為什么?br> 江雪
柳宗元
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來(lái)與同學(xué)交流。
30詩(shī)四首
新集中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能夠正確背誦、默寫這四首詩(shī)。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美，語(yǔ)言美。
3、學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象，提高理解、欣賞古詩(shī)的能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、背誦、默寫四首詩(shī)。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美，語(yǔ)言美。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、結(jié)合課本注釋和工具書，掃除字、詞障礙。
2、查找有關(guān)資料，了解四首詩(shī)的作者及寫作背景。
3、送別，是古今文人墨客常寫的題材，你知道哪些送別詩(shī)？把其中的名句、詩(shī)題及作者寫下來(lái)。
學(xué)習(xí)研討

1、讀一讀：
要求：①通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀、齊讀）②誦讀，要求讀出重音，讀出節(jié)拍，讀出韻味；③再讀，要求讀出詩(shī)句的情感、美感。（個(gè)人讀、分組讀或齊讀）
2、譯一譯：
對(duì)照注釋，解詞析句，掃清障礙，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、說(shuō)一說(shuō)：
這四首詩(shī)中哪些詩(shī)句寫得好？你能說(shuō)一說(shuō)自己喜歡理由嗎？
4、品一品：
（1）《歸田園居》一文描寫了什么場(chǎng)景？你能說(shuō)說(shuō)陶詩(shī)中的“愿”指的是什么？
（2）《游山西村》全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開?你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容嗎？詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?
（3）《歸田園居》《游山西村》這兩首詩(shī)從內(nèi)容、寫法等方面有什么相同和不同之處？
（4）《紅樓夢(mèng)》中香菱說(shuō)：“(大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A)這‘直’字似無(wú)理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說(shuō)再找兩個(gè)換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來(lái)?！蹦阗澩懔獾恼f(shuō)法嗎？
（5）想象一下“山隨平野盡，江入大荒流”的畫面，說(shuō)出自己的理解。
5、質(zhì)疑問(wèn)難：閱讀課文過(guò)程中，你還什么疑難問(wèn)題要與同學(xué)共同探討，請(qǐng)把它寫下來(lái)。
拓展學(xué)習(xí)

6、想一想：鄙棄官場(chǎng)生活的詩(shī)句你還知道哪些？
7、背誦并默寫這四首詩(shī)。
一課一得
19三峽
新集中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，背誦并默寫全文。
3、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛祖國(guó)山河的感情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，背誦并默寫全文。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、
1、給下列加點(diǎn)字注音
疊嶂（）曦月（）襄陵（）沿溯（）
素湍（）飛漱（）長(zhǎng)嘯（）屬引（）
2、解釋加點(diǎn)字詞：
襄陵（）良多（）闕處（）哀轉(zhuǎn)（）
乘奔御風(fēng)（）自三峽七百里中（）自非亭午夜分（）
3、查找資料或圖片，了解三峽、三峽水利樞紐工程和酈道元。
4、寫出你所知道的關(guān)于三峽的古詩(shī)文，并注明詩(shī)題和作者。
學(xué)習(xí)研討

5、以小組為單位，結(jié)合課下注釋及工具書，疏通文句。
6、反復(fù)朗讀課文，了解課文內(nèi)容，要求讀得自然流暢，注意停頓。
7、思考討論：
（1）作者抓住哪些景物來(lái)描繪三峽的美？（用“你看，三峽美在”的句式說(shuō)一說(shuō)三峽美在哪里。）
（2）從描寫三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。
（3）文章是按什么順序來(lái)描寫三峽的水？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？把文中的關(guān)鍵詞找出來(lái)。
（4）作者為什么要寫猿鳴？
8、請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份，借助課文內(nèi)容，為親朋好友寫一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞。
提示：要注意這篇文章動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等寫作特點(diǎn)，注意寫景順序，扣住課文句子進(jìn)行編寫？
9、質(zhì)疑問(wèn)難：閱讀課文過(guò)程中，你還什么疑難問(wèn)題要與同學(xué)共同探討，請(qǐng)把它寫下來(lái)。
拓展學(xué)習(xí)

10、課外閱讀
答謝中書書
山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，
猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都，自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
（1）文章為了表現(xiàn)山川之美，描寫了哪些景物？是按什么順序來(lái)寫的？
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