小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

冀教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元單元備課。

整體感知：

第二單元的文化主題是天真爛漫的兒童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。課文反映了不同地區(qū)孩子們的快樂(lè)生活，貼近兒童生活，充滿兒童情趣。這些課文展示了是新時(shí)代兒童的情趣、品質(zhì)和人格，他們熱愛(ài)勞動(dòng)、充滿自信，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。如《采蘑菇的小姑娘》喜歡與同伴分享勞動(dòng)的幸福的采蘑菇的小姑娘；《雨后》兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境，滲透著哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情和孩子特有的情趣，《我想我能行》面對(duì)困難自己努力解決的小貝貝。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦《采蘑菇的小姑娘》《雨后》。

2、 會(huì)認(rèn)46個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字。復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)新出現(xiàn)的和過(guò)去筆畫(huà)、筆順和偏旁。能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)分析記憶字形。

3、 讀懂短文，理解內(nèi)容。

過(guò)程與方法

1、 識(shí)字方面：低年級(jí)識(shí)字還是主要教學(xué)任務(wù)之一，要采用多種方法讓學(xué)生掌握認(rèn)讀生字和會(huì)寫(xiě)生字。由于學(xué)生已經(jīng)上二年級(jí)，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，所以字的分析要注重實(shí)效，不要讓冗長(zhǎng)的分析占據(jù)課堂，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。贊成階段性總結(jié)識(shí)字方法、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)字教學(xué)要注意幫助學(xué)生找出寫(xiě)得不好看的原因，對(duì)癥下藥，糾正他們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)等方面存在的問(wèn)題。

2、 閱讀教學(xué)低段應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)興趣，不宜過(guò)多進(jìn)行技術(shù)性的指導(dǎo)。

3、 說(shuō)話訓(xùn)練要注意切實(shí)幫助學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力。選擇學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，在課外受益。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、 培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)的人生態(tài)度，感受童年的歡樂(lè)時(shí)光。

2、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，對(duì)漢字的熱愛(ài)。

3、 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課時(shí)設(shè)置：

5、采蘑菇的小姑娘..2課時(shí)

6、雨后...2課時(shí)

7、我想我能行2課時(shí)

綜合學(xué)習(xí)二 ...2課時(shí)

口語(yǔ)交際 買(mǎi)和賣(mài)..1課時(shí)

精選閱讀

冀教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元單元備課

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“冀教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元單元備課”，僅供參考，希望能為您提供參考！

整體感知：

第五單元的文化主題是親情、關(guān)愛(ài)，包括《古詩(shī)二首》、《窗前的紅氣球》、《媽媽睡了》和《送給奶奶的陽(yáng)光》，課文素材大部分來(lái)源于兒童真實(shí)、自然的生活經(jīng)歷，從不同角度呈現(xiàn)了孩子們真實(shí)的生活場(chǎng)景，真實(shí)的心靈感受。如《窗前的紅氣球》一文體現(xiàn)了同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)；《媽媽睡了》一文展示了孩子對(duì)媽媽的一片深情；《送給奶奶的陽(yáng)光》一文中展示了小孩子對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情?！豆旁?shī)二首》也體現(xiàn)了兄弟、朋友之間的深情。

施教時(shí)，我們從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，面對(duì)學(xué)生的真實(shí)，面對(duì)真實(shí)的學(xué)生，組織語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主閱讀、交際過(guò)程中引發(fā)共鳴，關(guān)照自身，用童心體會(huì)感情文章，有自發(fā)的個(gè)性感情和創(chuàng)新，不僅使學(xué)生就文本有所得，提高思想認(rèn)識(shí)，更應(yīng)把學(xué)習(xí)過(guò)程中的習(xí)得落實(shí)在日常行動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)從兒童生活中來(lái)，學(xué)習(xí)提升兒童生活，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦《古詩(shī)二首》和《送給奶奶的陽(yáng)光》中喜歡的段落。

2、會(huì)認(rèn)五十七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三十二個(gè)生字。掌握新出現(xiàn)的筆畫(huà)、筆順和偏旁（建議把具體掌握哪些偏旁部首列出來(lái)）。能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)分析記憶字形。

過(guò)程與方法

1、學(xué)生對(duì)讀書(shū)感興趣，在讀中體味文章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)。

2、在口語(yǔ)交際時(shí)能用普通話說(shuō)一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方、有禮貌。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)生對(duì)朋友、長(zhǎng)輩學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，鑄造完美的人格品質(zhì)。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生樂(lè)于與人合作，樂(lè)于與人交流，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

策略方法：

1、自主合作

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，我們應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)反復(fù)誦讀或多媒體手段創(chuàng)設(shè)的畫(huà)面展開(kāi)想象，理解詩(shī)、文的意思，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的情感，然后在小組交流自己的理解。在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、和諧互助，充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神。

2、課內(nèi)與課外相結(jié)合

語(yǔ)文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。為學(xué)生推薦閱讀篇目（建議：推薦哪些篇目，量是多少？），培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的讀書(shū)興趣。

課時(shí)設(shè)置：

精讀課：《古詩(shī)二首》 2課時(shí)

略讀課：《窗前的紅氣球》 2課時(shí)

略讀課：《媽媽睡了》2課時(shí)

精讀課：《送給奶奶的陽(yáng)光》2課時(shí)

語(yǔ)文趣味活動(dòng)《夸夸我的媽媽》1課時(shí)

《當(dāng)大人好還是當(dāng)小孩好》1-2課時(shí)

綜合學(xué)習(xí) 五1-2課時(shí)

冀教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元單元備課_語(yǔ)文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“冀教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元單元備課_語(yǔ)文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

整體感知：

本單元的主題是熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，親近大自然，熱愛(ài)大自然。這里有波瀾壯闊的廬山瀑布，有山行帶給我們的快樂(lè)，有北方最大的湖美麗的呼倫湖，還有五岳之一黃山的氣勢(shì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確流利有感情的朗讀課文。背誦《古詩(shī)二首》、《水鄉(xiāng)歌》、《美麗的呼倫湖》第二自然段、《黃山奇石》喜歡的段落。

2.能結(jié)合語(yǔ)境感悟古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)歌的意境，理解課文內(nèi)容。

3.使學(xué)生感受祖國(guó)山河的雄偉壯觀和大自然的美好。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，親近自然，熱愛(ài)自然的情感。

4.通過(guò)兩首古詩(shī)，一首現(xiàn)代詩(shī)歌，兩篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)56個(gè)生字，兩個(gè)多音字：蒙、都，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)34個(gè)生字。

課時(shí)安排：

1.《古詩(shī)二首》》.2課時(shí)

2.《水鄉(xiāng)歌》...2課時(shí)

3.《美麗的呼倫湖》.2課時(shí)

4.《黃山奇石》..2課時(shí)

5.《綜合學(xué)習(xí)一》.1課時(shí)

口語(yǔ)交際《從小窗口看大窗口》1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1.背誦李白、杜牧的詩(shī)。

2.觀察和搜集我的家鄉(xiāng) 多。

3.了解呼倫湖，查閱呼倫湖的資料。

4.搜集有關(guān)黃山的資料，讀有關(guān)黃山的文章。

5.留心觀察校園的標(biāo)語(yǔ)、牌匾、警示語(yǔ)等語(yǔ)言文字。

冀教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元單元備課_語(yǔ)文教案

整體感知：

這一單元包括四篇課文：《小英雄于連》、《奇特的鋼琴》、《華羅庚的故事》，一個(gè)綜合學(xué)習(xí)和一個(gè)口語(yǔ)交際《我們要到野外去》。三篇課文向大家講述了三個(gè)人物故事，有小孩也有青年，小英雄于連急中生智，救了全城的百姓；作曲家冼星海因陋就簡(jiǎn)，用瓶瓶罐罐創(chuàng)作出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲；華羅庚小時(shí)候好學(xué)好問(wèn)，敢于給教授挑錯(cuò)，最終刻苦努力成為偉大的數(shù)學(xué)家。它們都在向我們傳遞著一種信息，樂(lè)觀向上的個(gè)性，積極進(jìn)取的精神，和對(duì)祖國(guó)對(duì)興趣那份執(zhí)著的熱愛(ài)。另外，這幾篇課文還將我們引向更廣闊的閱讀空間，了解這些人物的來(lái)龍去脈，了解更多的人物故事，這不僅使我們開(kāi)闊了視野，還使我們受到更多的感染和熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料的習(xí)慣和能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、能正確流利有感情的朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)48個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游；提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；小組合作，專題研討等多種形式來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的情感。

2、查閱資料，開(kāi)展課外閱讀等形式，讓學(xué)生對(duì)課文有更深入的了解。

情感、態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上，機(jī)智勇敢，銳意進(jìn)取，執(zhí)著追求的精神。

課時(shí)設(shè)置：

精讀課：《小英雄于連》2課時(shí)

精讀課：《奇特的鋼琴》2課時(shí)

精讀課：《華羅庚的故事》2課時(shí)

精讀課：《朱德的扁擔(dān)》2課時(shí)

綜合學(xué)習(xí)七2課時(shí)

口語(yǔ)交際《我們要到野外去》1課時(shí)

冀教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元單元備課_語(yǔ)文教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《冀教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元單元備課_語(yǔ)文教案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

整體感知：

第八單元的文化主題為傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是課標(biāo)中的明確要求。本單元編排了《戈壁灘上古長(zhǎng)城》、古代的女英雄花木蘭的動(dòng)人故事、紙的有關(guān)常識(shí)和深受孩子們喜愛(ài)的《西游記》節(jié)選《唐僧取經(jīng)》片段。這些故事具有超越空間的沖擊力與綿長(zhǎng)不朽的生命力，所以一直流傳至今。第八單元編選的幾篇文章，旨在通過(guò)經(jīng)典篇章的誦讀和淺顯易懂的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生通過(guò)熟悉的故事感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深與源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，領(lǐng)略民族文化的不朽魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能。

1、正確認(rèn)讀65個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字、認(rèn)識(shí)為、重、便、了、掙這些多音字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，了解文章的主要意思。

（二）過(guò)程與方法。

1、識(shí)字方面：主要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主、合作探究的過(guò)程。通過(guò)自主學(xué)習(xí)找出不認(rèn)識(shí)的字，知難而求、合作探究、與他人互教互學(xué)、讓學(xué)生選擇自己能接受的方法與去識(shí)記生字。我們還可以通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。我們可引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法去識(shí)字。

2、閱讀方面：朗讀是感悟文章語(yǔ)言的重要手段之一，尤其是七、八兩個(gè)單元大多是故事，我們可以讓學(xué)生讀悟結(jié)合起來(lái)，情在讀中悟，理在讀中悟。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問(wèn)、有所作為，人生才有意義的道理，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)花木蘭英勇參軍的偉大志向、學(xué)習(xí)唐僧師徒四人不畏艱辛的動(dòng)人事跡?？傊ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生樂(lè)于與人合作，樂(lè)于與人交流，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

最后，我們不要忘了低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字，老師的示范作用不可忽視，要指導(dǎo)學(xué)生用好田字格，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

課時(shí)設(shè)置：

精讀課：《戈壁灘上古長(zhǎng)城》2課時(shí)

精讀課：《木蘭從軍》 2課時(shí)

精讀課：《紙》 2課時(shí)

略讀課：《唐僧取經(jīng)》 2課時(shí)

口語(yǔ)交際《小小中國(guó)文化節(jié)》 1-2課時(shí)

綜合學(xué)習(xí) 八 1-2課時(shí)

冀教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課_語(yǔ)文教案

整體感知：

奇異的世界充滿了無(wú)盡的奧秘，它是人類永遠(yuǎn)都無(wú)法擺脫的誘惑。從古至今，人類對(duì)自然的探求，一代一代，從未間斷。兒童是自然的孩子，他們對(duì)自然界的萬(wàn)千物象都有著原始的好奇心和與生俱來(lái)親和力。本單元選取的這組文章，將孩子的心送還給自然，讓他們盡情感受自然的奧妙，這組課文以文學(xué)的筆和會(huì)飛翔的思維，極富兒童情趣的演繹了自然科普知識(shí)，使知識(shí)如此鮮活，兒童讀這樣一組文章，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)發(fā)展他們熱愛(ài)自然，探求科學(xué)的情感，態(tài)度和價(jià)值觀，使知識(shí)真正成為孩子成長(zhǎng)的力量。

第一篇課文《植物媽媽有辦法》文中把植物和種子分別當(dāng)作媽媽和孩子來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣，調(diào)動(dòng)起兒童的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望?！兜厍虻那鍧嵐ぁ吠ㄆ脭M人化的手法向讀者介紹了幾種動(dòng)物在清潔地球環(huán)境方面的不同本領(lǐng)，通俗形象地說(shuō)明了動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，從全新的角度闡釋動(dòng)物與地球與人類的密切關(guān)系。《我是你的朋友》通篇以擬人化的寫(xiě)法，賦予蛇以人的感情，人性化的蛇娓娓道來(lái)，似乎在和人進(jìn)行親切交談。讀來(lái)親切，也容易使孩子達(dá)到情感的共鳴。《最后一片樹(shù)葉》以對(duì)話的形式，寫(xiě)出了樹(shù)上最后一片樹(shù)葉由不快樂(lè)到快樂(lè)的情緒變化，運(yùn)用擬人手法巧妙地向小讀者滲透了關(guān)于落葉的自然常識(shí)。借樹(shù)葉揭示了生命的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、正確認(rèn)讀59個(gè)生字，認(rèn)讀兩個(gè)多音字得和場(chǎng)。

2、會(huì)寫(xiě)32個(gè)生字，做到筆順正確，書(shū)寫(xiě)工整漂亮。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦《植物媽媽有辦法》。

過(guò)程與方法

用學(xué)生已經(jīng)掌握的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)讀懂課文，通過(guò)表演等形式深入理解課文，在 小組合作學(xué)習(xí)中，互幫互助，共同進(jìn)步。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、在民主開(kāi)放和寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，感悟文章內(nèi)容，愿意與他人合作。

2、感受自然界的奇妙，體會(huì)動(dòng)植物與人類的密切關(guān)系，關(guān)心自然和生命，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)人類的朋友。

教學(xué)策略：

施教時(shí)，我們從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，將語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，內(nèi)容的理解與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)生活化的語(yǔ)文，努力面對(duì)學(xué)生的真實(shí)，面對(duì)真實(shí)的學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)和同伴交流中得到情感的共鳴。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性情感的表露，尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解。使學(xué)生就文本有知識(shí)方面的所得，同時(shí)通過(guò)教師提供資料閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集，向自己的長(zhǎng)輩詢問(wèn)等方式，將文本內(nèi)容延伸，開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)自然界知識(shí)的掌握。

課時(shí)設(shè)置：

21.《植物媽媽有辦法》2課時(shí)

22.《地球的清潔工》2課時(shí)

23.《我是你的朋友》2課時(shí)

24.《最后一片樹(shù)葉》2課時(shí)

綜合學(xué)習(xí) 六 2課時(shí)

口語(yǔ)交際 做小房子 1課時(shí)

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元備課教案

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元備課教案

識(shí)字2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。

3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖引入：

1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么?

2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)識(shí)字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的?找出來(lái)讀一讀。

3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。

鋼;金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。

2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。

二、誦讀詞語(yǔ)

1、教師范讀。

2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。

3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn);你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)?為什么要這樣讀?

5、男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、學(xué)生觀察描紅。

2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。

觀;左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。

彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。

琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。

四、讀讀說(shuō)說(shuō)

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。

五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)?把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

5、一株紫丁香

目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字。

3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)老師的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰(shuí)送給老師的嗎?(學(xué)生說(shuō))對(duì)，是老師以前教過(guò)的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買(mǎi)的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?

2、你們真是尊師愛(ài)師的好孩子。今天老師給大家?guī)?lái)了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰(shuí)?(學(xué)生說(shuō))這位老師在干什么呀?(學(xué)生說(shuō))同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚啊!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)，看看詩(shī)中的小朋友是怎樣尊師愛(ài)師的。(板書(shū)：6、一株紫丁香)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。

3、看了圖，讀了課題，大家有什么問(wèn)題想問(wèn)?(這株紫丁香是誰(shuí)種的?為什么種?)

二、自讀課文，整體感知

1、自讀課文：

要想知道這些問(wèn)題的答案，快點(diǎn)拿起書(shū)來(lái)讀讀吧?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)

2、大家讀得可真認(rèn)真，那老師先來(lái)檢查一下，詞語(yǔ)有沒(méi)有讀正確了。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家把生字組成的詞語(yǔ)讀一遍。讀得真棒。一組開(kāi)開(kāi)小火車讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。這列小火車開(kāi)得又快又準(zhǔn)。

這兒還有幾個(gè)兒化音的詞，我們要把它讀好了。(綠葉兒、腳尖兒)

3、讀通課文：

還有同學(xué)想讀嗎?這么多!老師就滿足你們的要求，我們?cè)賮?lái)讀課文，這一次我們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“?”，好嗎?

才過(guò)了讀準(zhǔn)詞語(yǔ)關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過(guò)讀通課文關(guān)，課文有五個(gè)小節(jié)，我們請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評(píng)委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。

4、現(xiàn)在，你們書(shū)上又多了哪幾個(gè)小問(wèn)號(hào)?有什么不懂的詞嗎?

三、細(xì)讀課文

1、要解決這些疑問(wèn)呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)?

現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰(shuí)種的了吧?你能用書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō)嗎?(板書(shū)：我們)

剛才有同學(xué)說(shuō)不懂“濃綠”的意思，那我們一起來(lái)讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?

(濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……)

2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀?(踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院)誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖兒的動(dòng)作?(學(xué)生做動(dòng)作)你為什么要踮著腳尖呢?(不能打擾老師)原來(lái)是這樣，真是個(gè)好孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。

評(píng)、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試。我們一起來(lái)試試。

3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的呀?看著圖，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)?

(學(xué)生自由發(fā)言)

4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說(shuō)這小院美不美?

那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)

5、大家都把小院的美給讀出來(lái)了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀?誰(shuí)來(lái)試試?

(1)老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。(板書(shū)：夜夜做伴)

(2)誰(shuí)知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)

誰(shuí)知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?

(是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來(lái)。)

誰(shuí)也來(lái)讀讀這幾句話。

我們一起來(lái)試試。

6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀?誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)?

(1)交流：你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀?(學(xué)生自由說(shuō))

老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦)

你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動(dòng)聽(tīng)，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺(jué)得可能還像什么?(學(xué)生自由說(shuō))

你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，你要為老師唱些什么呀?(指名說(shuō))

那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這一節(jié)?誰(shuí)能讀得更美?一起來(lái)試試。

7、唱得多好聽(tīng)啊!你看，你看，“滿樹(shù)盛開(kāi)的小花”美不美?有多美?你能告訴我嗎?

(你看，你看，滿樹(shù)盛開(kāi)的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽)

小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么?

(板書(shū)：盛開(kāi)笑臉)

小朋友剛才說(shuō)不理解掛牽的意思，其實(shí)啊，只要給它個(gè)詞就能明白了?想想，可以換成什么詞呀?(牽掛，關(guān)心)

是啊，放寒假后開(kāi)學(xué)了，我們班的張清影小朋友生病了沒(méi)來(lái)，老師就很掛念你們，開(kāi)學(xué)了就幫你們把拉下的課補(bǔ)上。這就是一種掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎?

老師每時(shí)每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會(huì)到嗎?

小朋友，你們心里對(duì)老師有怎樣的感情呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對(duì)老師的感謝。

8、賽讀：

其他小朋友想讀嗎?先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?

(學(xué)生活動(dòng))

聽(tīng)到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(老師范讀，再指名讀)

那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎?

誰(shuí)先來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名一生讀)

讀的真親切呀!這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動(dòng)作好嗎?

9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來(lái)看看她是怎樣工作的?(出示課件)

大家來(lái)想像一下，老師是怎樣工作的?(想象說(shuō)話)

10、你們說(shuō)老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎?

也可以用課文中的話。(老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。(板書(shū)：飄進(jìn)夢(mèng)里)

誰(shuí)也來(lái)讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

11、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫?huì)給老師帶來(lái)什么呢?(想象說(shuō)話)

(小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。

因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖蝗菀琢?，想?bào)答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺(jué)得累了。)你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了!

三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。

1、讀完課文，你再來(lái)看看這株紫丁香，覺(jué)得它怎么樣?(覺(jué)得更美，更香了)(板書(shū)：美)讓我們帶著這種感情，連起來(lái)讀好這篇課文。(齊讀課文)你們說(shuō)這篇散文詩(shī)寫(xiě)得好不好?你們想記住它嗎?你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)聽(tīng)?你的背誦真讓大家覺(jué)得是美的享受。

2、結(jié)合練習(xí)，課外延伸：

書(shū)上的小朋友用這首美的詩(shī)送給老師，表達(dá)對(duì)老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩(shī)句?(學(xué)生交流)課后，大家可以贊美老師的寫(xiě)的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對(duì)老師說(shuō)說(shuō)，好嗎?

四、寫(xiě)字

其實(shí)，老師最高興的，就是看到小朋友的進(jìn)步，書(shū)一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫(xiě)得好，今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)三個(gè)字。

株：木字旁，右邊是個(gè)朱。注意：中間一豎要寫(xiě)得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。

濃：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長(zhǎng)，但不能超過(guò)豎提。

困：誰(shuí)來(lái)說(shuō)筆順，指揮老師寫(xiě)。注意，四四方方一個(gè)框，木字一捺變成點(diǎn)。

板書(shū)： 5. 一株紫丁香 美

? ?

我們 夜夜做伴

沙沙唱歌

盛開(kāi)笑臉

6、我選我

【設(shè)計(jì)理念】

注重教師“導(dǎo)”的過(guò)程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解?！驹O(shè)計(jì)特色】

關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。

【教學(xué)流程】

一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。

課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：

1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2.出示閱讀要求：

(1)讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。

(2)想想課文寫(xiě)了一件什么事。

3.檢查反饋。

(1)檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。

(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的初步理解。

二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。

王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢?課文又是怎么寫(xiě)的呢?我們還要再認(rèn)真地讀課文：

1.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文。(課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。)

2.集體評(píng)價(jià)。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3.王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我?！蓖鯇幷f(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>

三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。

練習(xí)之一：選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我?！薄?/p>

練習(xí)步驟：

1.應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話?

(“選誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率。)

2.我們?cè)賮?lái)讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢?

教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢?大家都在想。

(引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)。)

練習(xí)之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己?”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>

練習(xí)步驟：

1.我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢?(讀對(duì)話要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。)

2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。

(在學(xué)生說(shuō)出“王寧認(rèn)真地說(shuō)”“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說(shuō)得更明白。)

練習(xí)三：王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

練習(xí)步驟：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。

2.指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

7、一分鐘

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

2、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

二、教材分析

多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。

三、學(xué)生分析

只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺(jué)很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(很長(zhǎng))

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。(讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。)

(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。

2、出示生字卡片，學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。

3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車讀。(識(shí)字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。)

(三)再讀課文，朗讀感悟

1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。(自由發(fā)言)

2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二十分鐘呢?

學(xué)生活動(dòng)：

可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

幾名學(xué)生模仿著演一演。

3、集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。(很形象)其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當(dāng)中，給你印象最深的是什么?生回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了?！睅熥穯?wèn)：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢?學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并配合著表演有感情地讀一讀。

4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢?你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要)(我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，穿插著表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，他們邊讀邊演，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。)

5、有感情的朗讀課文。

(四)課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。(用理論指導(dǎo)自己的言行，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。)

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元備課教案

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元備課教案

第二單元、100以內(nèi)的加法和減法（二）
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
二年級(jí)同學(xué)來(lái)參觀博物館啦！出示圖。每個(gè)班級(jí)都由2名老師帶隊(duì)。四個(gè)班級(jí)的中隊(duì)長(zhǎng)都站在本班隊(duì)伍的最前面，打著自己班級(jí)的班牌：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。同學(xué)們站得整整齊齊，正等待盡管呢……仔細(xì)觀察，畫(huà)面里蘊(yùn)涵著好多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，讓我們一起去探索吧！
出示并板書(shū)課題
二、自主探究：
1、二（1）學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？小組合作，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。
學(xué)生匯報(bào)：
（1）理解題意并列式。
求總數(shù)要用加法計(jì)算，列式為：35+2=
（2）用口算。
先把兩個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，所得的數(shù)再與30相加，即5+2=7,7+30=37，所以35+2＝37。
（3）擺小棒計(jì)算。
3捆=30根
5根+2根=7根
7根+30根=37根
所以35+2=37
（4）用豎式計(jì)算
先從個(gè)位加起，5+2=7，寫(xiě)在得數(shù)的個(gè)位上。十位上的3直接落下來(lái)，寫(xiě)在得數(shù)的十位上。
2、二（1）和二（2）班一共有多少名學(xué)生？需要什么信息？如何計(jì)算？
（1）理解題意并列示：35+32=
（2）口算。30+30=60,5+2=7,60+7=67，所以35+32=67。
（3）借助擺小棒計(jì)算。
（4）用豎式計(jì)算。先從個(gè)位加起，5+2=7,7寫(xiě)在得數(shù)的個(gè)位上。再算十位上3+3=6，結(jié)果寫(xiě)在得數(shù)的十位上。
歸納總結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
三、拓展運(yùn)用：
1、計(jì)算下面各題。
54+4＝21+7＝24+3＝46+3＝
62+17＝35+24＝13+84＝44+40＝
2、數(shù)學(xué)醫(yī)院：
17+2＝1950+6＝5642+3＝45
175042
+2+6+3
195645

24+61=53+22=37+40=
245337
+61+22+40
857577

教學(xué)反思：
有過(guò)之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，很多孩子口算就可以直接算出結(jié)果。

第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、計(jì)算：36+21＝23+7556+304+52

二、自主探究：
1、出示35+32＝，學(xué)生試算。交流算法。
2、擺小棒：小組說(shuō)擺法。問(wèn)：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來(lái)是多少？
3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過(guò)了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫(xiě)上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。
4、比較36+21與36+35有什么不同？
5、計(jì)算46+24，試算，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不可以不寫(xiě)，為什么？
6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。
你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問(wèn)題？
三、拓展運(yùn)用：
1、“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問(wèn)題。自己動(dòng)手解決問(wèn)題。
2、猜一猜十位上是幾。
3867179
+39+4+53+36
3、數(shù)學(xué)醫(yī)院：
492165
+44+39+35
836100
說(shuō)明理由。第三題個(gè)位和十位上的“0”是怎么得來(lái)的？
4、圖形計(jì)算。
＝5＝3＝4＝7
+＝（）+＝（）

+＝（）+＝（）
4、看誰(shuí)加上一個(gè)相同的加數(shù)算得快。

開(kāi)放題：誰(shuí)先正確算出五星表示的數(shù)，就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。
24732
+69+9+28+6+
9486605599

教學(xué)反思：存在的問(wèn)題是部分學(xué)生數(shù)位對(duì)不齊，進(jìn)位之后忘記向十位進(jìn)一

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
能力點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力。
德育點(diǎn)：1、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
誰(shuí)知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦？師：我國(guó)北京在全世界申辦2008奧運(yùn)會(huì)的4個(gè)有名的城市中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國(guó)的綜合國(guó)力，所以全國(guó)億萬(wàn)人民都為此歡呼。你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息？
二、自主探究：
1、出示票數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，觀察圖，問(wèn)：北京贏了？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)情預(yù)測(cè)：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？…
北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….
學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。
學(xué)生計(jì)算。問(wèn)：筆算加法要注意什么？
2、師：56－22該怎樣解決呢？
A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。
B、可以像加法一樣筆算。
該怎樣列豎式呢？小組合作完成?；ハ嘟涣魉惴ā?br> 3、你認(rèn)為筆算減法應(yīng)該注意什么？
三、拓展運(yùn)用：
1、解決剛才沒(méi)有解決完的問(wèn)題。
2、完成19頁(yè)“做一做”第1題。小組內(nèi)交流算法。
3、48－18＝35－31＝
強(qiáng)調(diào)筆算35－31時(shí)，十位怎樣算？“0”用不用寫(xiě)？為什么？
4、樹(shù)上有35個(gè)桃子，被小猴摘了以后還剩12個(gè)，小猴摘了幾個(gè)？
5、猜一猜。
9465890
－4－25－1－70
0720
開(kāi)放題：五一節(jié)，建強(qiáng)量販店慶促銷，每件玩具優(yōu)惠6元，幾種玩具的價(jià)錢(qián)如下：
25元30元18元
根據(jù)上述信息，你能解決什么問(wèn)題？
教學(xué)反思：算法多樣化是問(wèn)題解決策略多樣化的一種重要思想，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生在實(shí)際情況中掌握豎式計(jì)算的方法。
2、使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。
能力點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問(wèn)題、合作交流的能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過(guò)用多種策略解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解個(gè)位不夠減怎么辦。會(huì)正確計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、計(jì)算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝
2、昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想了解什么？
學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學(xué)解決。
二、自主探究：
1、學(xué)生列式。該怎樣計(jì)算呢？從哪一位減起？個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。
學(xué)情預(yù)測(cè)：
（1）先拿出1捆拆開(kāi)，從中拿出8根，再拿出1捆。
（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開(kāi)，去掉8根。
（3）先拿出2捆，再?gòu)?捆中拿出2根。
（4）先拿1捆拆開(kāi)與2根合在一起，再?gòu)闹心贸?根，再拿出1捆。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（要拆開(kāi)1捆）從幾里拿走了8？
2、你能試著列豎式嗎？
你認(rèn)為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位還剩幾？
教師教寫(xiě)豎式的方法，說(shuō)明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。
3、比較56－22與56－28在計(jì)算上有什么不同？
4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減。
問(wèn)：從十位減起方便嗎？
5、試練：67－39＝35－8＝81－56＝50－24＝
問(wèn)：50－24十位退1后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？
三、拓展運(yùn)用：
1、你自己出兩道今天學(xué)的這樣的題。自己解決，小組內(nèi)互相交換檢查。
2、做練習(xí)三第7題。
3、數(shù)學(xué)門(mén)診：
47806490
－28－51－23－17
29393187
4、螞蟻傳遞信息。
38－18（）－8（）+35（）－25
（）+40（）－26＝（）
實(shí)踐調(diào)查：回家調(diào)查一下?tīng)敔斈棠獭职謰寢尩哪挲g，看看它們相差幾歲？5年后，他們之間相差幾歲？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
教學(xué)反思：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。

教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：航空小學(xué)正在進(jìn)行“全校衛(wèi)生評(píng)比”活動(dòng)。清晨，幾個(gè)同學(xué)就集中在評(píng)比板前，為二年級(jí)粘貼小紅旗。
評(píng)比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？
二、自主探究：
1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。
2、你能說(shuō)出別的班得多少面紅旗嗎？
小組合作，利用圖中的信息，提出問(wèn)題，進(jìn)行解決。
（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。
（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。
（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。
（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。
（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。…
學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)為什么。
3、從評(píng)比表中你知道了什么？（哪個(gè)班得的多，哪個(gè)班得的少，……）
三、拓展運(yùn)用：
1、做“做一做”。
你從圖中得到了什么信息？
優(yōu)惠是什么意思？換句話怎樣說(shuō)？（每個(gè)球比原來(lái)的錢(qián)少8元。）你能提出什么問(wèn)題？（1）現(xiàn)在足球多少元？（2）優(yōu)惠后籃球多少元？（3）優(yōu)惠后排球多少元？
學(xué)生自己解決。
你還能提出什么問(wèn)題？（1）買(mǎi)一個(gè)足球和一個(gè)籃球現(xiàn)在要多少錢(qián)？（2）足球比排球貴多少元？……
請(qǐng)同學(xué)們列式計(jì)算。
2、課本24頁(yè)第2題，獨(dú)立完成。
3、小明今年9歲，爸爸比他大28歲，爸爸今年幾歲？
4、生活中你還遇到那些類似的問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答？
開(kāi)放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對(duì)環(huán)境的破壞，野鴨子越來(lái)越少，最后一只也沒(méi)有了。后來(lái)人們認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，提出了“綠色奧運(yùn)”的口號(hào)，改變了環(huán)境，野鴨子又飛回來(lái)了，為了保護(hù)野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？

教學(xué)反思：用學(xué)生比較喜歡的游戲方式引入，在拍手游戲中學(xué)習(xí)新知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在玩中“學(xué)”、在樂(lè)中“思”。

連加、連減和加減混合
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
今年農(nóng)場(chǎng)的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分小組進(jìn)行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì),你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問(wèn)題?
第一組第二組第三組
28個(gè)34個(gè)23個(gè)
二、自主探究：
1、小組合作交流，提問(wèn)題列算式。
學(xué)情預(yù)測(cè)：
第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？28+34
第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？34+23
第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？28+23
第一組比第二組少摘了多少個(gè)？34-28
第二組比第三組多摘了多少個(gè)？34-23
三組一共摘了多少個(gè)？28+34+23
學(xué)生會(huì)做得讓學(xué)生練習(xí)，說(shuō)算法。
摘出：28+34+23
2、小組討論：怎樣計(jì)算？
匯報(bào)：先算什么，再算什么？如何計(jì)算？
學(xué)情預(yù)測(cè)：2862
+314+23
6285
28
+314
62
+23
85
這兩種寫(xiě)法有什么不同？為什么第二個(gè)簡(jiǎn)便？
3、我們一共摘了85個(gè)西瓜，叔叔用拖拉機(jī)運(yùn)走了40個(gè)，小明用推車運(yùn)作了26個(gè)，還剩多少個(gè)？
學(xué)生列式，并試算。
學(xué)情預(yù)測(cè)：85－40－2640+26＝6685－66＝19
在計(jì)算時(shí)，能夠口算得可以口算，不能口算的進(jìn)行筆算。
三、拓展運(yùn)用：
1、46+25+1775－28－19
注意書(shū)寫(xiě)格式。
2、54+20+1690-58-24
能口算的不必列豎式。
3、把每行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)。
244530
48365
171834
4、26+（）－20＝3073+5+（）＝98
開(kāi)放題：路邊有一行樹(shù)，共8棵，每?jī)煽弥g相隔3米，從第1棵到第8棵樹(shù)間共有多少米？（教給學(xué)生畫(huà)圖的方法）

教學(xué)反思：教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分利用舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索主動(dòng)獲取新知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。
2、使學(xué)生掌握加減混合豎式的寫(xiě)法。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和類推能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解加減混合的含義，掌握運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確的進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、25+28+36＝78-59-11＝
先算什么，再算什么？怎樣筆算？
2、小華有4支鉛筆，他又買(mǎi)了3支，后來(lái)用去了5支，他還有多少只？
小青有6支鉛筆，用了4之后，他又買(mǎi)了2支，他現(xiàn)在有多少支鉛筆？
學(xué)生列式后，說(shuō)明這是加減混合運(yùn)算。問(wèn)：怎樣計(jì)算？
二、自主探究：
出示主體圖，學(xué)生說(shuō)圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。
小組討論，列出算式。學(xué)情預(yù)測(cè)：67-25+28＝67+28-25
如何計(jì)算。先算什么？
學(xué)情預(yù)測(cè)：（1）分著列豎式。
（2）簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
在用簡(jiǎn)便寫(xiě)法時(shí)要注意：不夠減時(shí)，要退位；相加滿10，要進(jìn)位。
做一做：56+24-30＝8078-24+39＝93
指名板演：5678
+24－24
8054
+39
93
第一題為什么只寫(xiě)一個(gè)豎式？
三、拓展運(yùn)用：
1、筆算下面各題。
45+35-4824+15-2965-43+1954-28+19
2、比一比看誰(shuí)先得到小紅旗。
26+43-54+48-39

3、在圓圈里填上正確的數(shù)。
38+4640－29
○－5853+○
4、學(xué)校合唱隊(duì)原有64人，有7人年畢業(yè)了，又新加入了15人。學(xué)校合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？

教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加、減法的估算，并通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加、減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。
能力點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
德育點(diǎn)：讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)加、減法的估算方法，
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)估算能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：主題圖，實(shí)物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
我們家今年分了大慶區(qū)的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買(mǎi)一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價(jià)錢(qián)嗎？學(xué)生猜完后，再出示價(jià)格。
熱水瓶28元燒水壺43元茶杯24元
二、自主探究：
媽媽帶了100元錢(qián)去買(mǎi)這三樣?xùn)|西，夠嗎？
小組合作交流，估算一下100元錢(qián)夠不夠。你用的什么方法？
學(xué)情預(yù)測(cè)：（1）熱水瓶的價(jià)格大約是30元，燒水壺的價(jià)格大約是40元，茶杯的價(jià)格大約是20元，這三樣加起來(lái)大約是90元，因此，100元夠了。30+40+20＝90（元）90100
（2）買(mǎi)熱水瓶后大約剩70元，買(mǎi)燒水壺后大約還剩30元，買(mǎi)茶杯夠了。100-30-40＝30（元）3024
（3）買(mǎi)熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買(mǎi)茶杯夠了。30+40＝70（元）100-70＝30（元）3024
三、拓展運(yùn)用：
1、二年級(jí)參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，一班39人，二班42人。二年級(jí)大約有多少人參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)？學(xué)校準(zhǔn)備了62個(gè)座位夠嗎？
2、做練習(xí)六第1題。這些算式的估算結(jié)果大都和80比較接近，要判斷其精確的結(jié)果是否比80大，并不需要計(jì)算出精確的結(jié)果，只要大致估計(jì)就可以了。如：31+52中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得8，不管個(gè)位上是幾，其和都超過(guò)80，38+39中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得6，不管個(gè)位上是幾，其和都比80小。

開(kāi)放題：我們班有45人，大家要去公園劃船，大船每條租金51元，限乘40人。中船每條租金38元，限乘25人。小船每條租金17元，限乘8人。應(yīng)該怎樣租船？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)乘船方案，再預(yù)算一下大約要花多少錢(qián)？哪一種方案較為經(jīng)濟(jì)合理？
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？
教學(xué)反思：用舊知引新知。學(xué)生收獲頗多。

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課

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二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇1】

【教學(xué)要求】：

l、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、讓學(xué)生通過(guò)圖形的折、剪、拼、搭等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換和聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。

3、初步激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的參與意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

通過(guò)觀察、比較，歸納等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

在折、拼、剪、搭等活動(dòng)中體會(huì)圖形的變換和聯(lián)系。

【教具準(zhǔn)備】：

多媒體課件、一套四邊形、五邊形、六邊形紙片、一張正方形紙，一把剪刀。

【學(xué)具準(zhǔn)備】：

小棒若干根，一張正方形紙，一把剪刀。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方體，你能指出哪兒是它們的邊嗎?摸上去什么感覺(jué)?（師板書(shū)：直的）

（先指名演示，再同桌互相指認(rèn)）你能數(shù)出它們各有幾條邊嗎？

師：同學(xué)們想一想，我們學(xué)過(guò)的圖形中還有哪個(gè)也是四邊形？（指名說(shuō)，師出示平行四邊形）

師：四邊形像我們?nèi)艘粯?，有高有矮，或胖或瘦，但有一點(diǎn)不會(huì)變，它是由四條邊圍成的。我們一起來(lái)看看，下面哪些圖形是四邊形？（課件出示）

判斷下面圖形，是四邊形在（???）里打“√”。

（???）???(??)????(???)???(???)??(???)????(???)

小結(jié)：它們雖然形狀各不相同，但都是四條邊圍成的，所以它們都是四邊形。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的邊，并通過(guò)了解邊數(shù)來(lái)認(rèn)識(shí)四邊形，讓學(xué)生明白可以通過(guò)這種方法為圖形分類，命名。另外，在后面穿插一個(gè)五邊形，引發(fā)學(xué)生思考這個(gè)圖形與眾不同之處,為學(xué)習(xí)下面的知識(shí)作鋪墊，并自然無(wú)痕的引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。）

（1）（師指最后一個(gè)圖形）這是四邊形嗎？可以把你們想法告訴大家嗎？給這樣的圖形起個(gè)名字吧?。ò鍟?shū)：五邊形?）

（2）同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師這兒還有些圖形，你能從中找出五邊形嗎？

師：可以告訴老師，哪個(gè)圖形是五邊形嗎？剩下兩個(gè)不是嗎？為什么？你能給它們?nèi)€(gè)名字嗎？（生匯報(bào)，師板書(shū)：六邊形）

小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫做？（師停頓，生答）由六條邊圍成的圖形呢？(生答)

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用數(shù)學(xué)圖形的邊數(shù)來(lái)區(qū)別圖形的方法，在同桌交流合作中將師給予的圖形區(qū)分出來(lái)，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意思，又建立了自我探究數(shù)學(xué)的自信。)

師：讓我們來(lái)玩一個(gè)擺小棒的游戲吧。你能用小棒搭出一個(gè)五邊形嗎?至少要用幾根小棒呢?

學(xué)生活動(dòng)解決。

師：搭一個(gè)五邊形，至少要五根小棒，搭一個(gè)六邊形呢?來(lái)自己搭一搭看看和你們想的一不一樣!

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搭小棒的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中，進(jìn)一步加深對(duì)五邊形和六邊形的認(rèn)識(shí)。)

課堂小結(jié)：剛才我們把這些圖形按邊數(shù)分成了幾類?在分的過(guò)程中我們認(rèn)識(shí)，了哪些圖形???(板書(shū)認(rèn)識(shí)多邊形)

真了不起，今天我們要認(rèn)識(shí)的多形邊你們都認(rèn)識(shí)啦!請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想多邊形還會(huì)有哪些呢???(生說(shuō))是的，多邊形還有很多，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究它們。

(設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的延伸，可讓學(xué)生就用所學(xué)知識(shí)展開(kāi)聯(lián)想，使所學(xué)新知得到有效提升。)

l、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形，五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們聚會(huì)了，你還能分清嗎?(課件出示：想想做做3)

生獨(dú)立做題，師校對(duì)。

2、談話：還想玩嗎?讓我們?cè)賮?lái)玩折紙吧。請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形的紙。看誰(shuí)的小手最靈巧，能夠照樣子折得又快又好!(依次出示六幅折紙圖。讓學(xué)生一邊照樣子折，一邊說(shuō)一說(shuō)折出來(lái)的是幾邊形。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)折紙的活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷圖形的交換，豐富了對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。)

3、拓展思維(完成“想想做做”第6題)。

(1)師：剛才的折紙好玩嗎?電腦老師要出個(gè)題目考考大家!想試一試嗎?

課件出示：在一張長(zhǎng)方形的紙上剪下一個(gè)三角形，剩下的是一個(gè)什么圖形呢?

(2)全班交流，合作：先動(dòng)手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎?再互相交流。

（出示圖片）多邊形在生活中的應(yīng)用極廣，請(qǐng)欣賞老師帶來(lái)的這組照片。

圖片一：蜜蜂的蜂巢(六邊形)。師解說(shuō)：這種結(jié)構(gòu)強(qiáng)度很高，重量又輕，這種形狀的構(gòu)造還益于隔音和隔熱。所以許多宇航設(shè)施的設(shè)計(jì)也來(lái)源于它。

圖片二：富有中國(guó)特色的窗子(多邊形)，體現(xiàn)古老中國(guó)人民的智慧。

圖片四：歐洲園林。各種多邊形融為一體，向人們展示它們獨(dú)特的藝術(shù)之美。

圖片五：“水立方”遠(yuǎn)景。奧運(yùn)會(huì)時(shí)的主游泳館。它的建成凝聚了國(guó)內(nèi)外許多設(shè)計(jì)家的心血，它的造型精美絕倫，讓人嘆為觀止，更值得一提的是，許多國(guó)家的游泳健兒在這里打破了許多世界紀(jì)錄。

多邊形在生活中無(wú)處不在，如果擦亮我們的雙眼，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)并感受圖形帶來(lái)的藝術(shù)之美！

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也要與生活密切聯(lián)系，通過(guò)一系列的圖片出示讓學(xué)生對(duì)多邊形有個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。從而學(xué)會(huì)觀察和欣賞這些圖形，感受圖形之美。

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇2】

1． 初步認(rèn)識(shí)四邊形?五邊形式六邊形等平面圖形。

2． 積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，提高觀察能力?比較能力及動(dòng)手操作能力。

3． 教學(xué)時(shí)，要盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，大膽放手讓學(xué)生自主地去探索?實(shí)踐出真知交流工作經(jīng)驗(yàn)通過(guò)觀察員動(dòng)口若懸河動(dòng)手工勞動(dòng)動(dòng)腦，在愉悅的心情中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。

4． 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作項(xiàng)目交流意識(shí)。

教師手里拿著一個(gè)長(zhǎng)方形紙和一個(gè)正方形紙片。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這兩張紙片分別是長(zhǎng)方形和正方形。

師：長(zhǎng)方形和正方形都是平面圖形，這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些其他的平面圖形。

1?認(rèn)識(shí)到四邊形。

出示課本第26頁(yè)地磚圖。

教師發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組一塊長(zhǎng)方形地磚和一塊正方形地磚。

（1） 摸一摸，數(shù)一數(shù)。

（3） 深入拓展。

讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第26頁(yè)“想想做做”中的第1?題。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過(guò)合理交流引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)四邊形不僅僅有長(zhǎng)方形?正方形，還有其他形狀的平面圖形。

3． 認(rèn)識(shí)到五邊形六邊形。

（1） 看一看。數(shù)一數(shù)。

讓學(xué)生對(duì)著圖形先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)圖中的問(wèn)題互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）討論?交流。

針對(duì)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在上面的圖形中：

左上方的兩個(gè)圖形?各有五條邊，都是五邊形，右下方的兩個(gè)圖形各有6條邊，都是六邊形。

（3）深入拓展。

師：想一想，要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以怎樣做？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考片刻，再組織全班交流。

通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊。

出示一個(gè)七邊形和八邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并進(jìn)一步體會(huì)上面的認(rèn)識(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第27頁(yè)“想一想”第2~6題。

1．“想想做做”第2題。

讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小棒按題意要求搭一搭，然后引導(dǎo)學(xué)生回答題目中所提的問(wèn)題。通過(guò)交流，使學(xué)生進(jìn)一體會(huì)五邊形有五條邊，六邊形有六條邊。

2．“想想做做”第3題。

本題是在認(rèn)識(shí)圖形特征的同時(shí)，填下面的表時(shí)，可提醒學(xué)生認(rèn)真點(diǎn)數(shù)，有能重復(fù)和遺漏。

3．“想想做做”第4題。

本題體現(xiàn)了圖形的變換，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)多邊形，練習(xí)時(shí)，可以先由師折，學(xué)生看，說(shuō)出折出的是幾邊形。再讓學(xué)生照葫蘆畫(huà)瓢著樣子自己動(dòng)手折一折，填一填。

4．“想想做做”第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本題中每個(gè)圖形可以從不同的點(diǎn)開(kāi)始分割，但結(jié)果都一樣。

5．“想想做做”第6題民。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。本題是開(kāi)放性的問(wèn)題，全班交流時(shí)，老師要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣剪的，且讓學(xué)生演示剪的過(guò)程。

1． 使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟出平面圖形的特點(diǎn)，發(fā)展空間觀念。

2． 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力及創(chuàng)新能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作的精神。

3． 通過(guò)“玩樂(lè)”活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。

師：這節(jié)課，我們將利用“七巧板”進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。

1． 深入認(rèn)識(shí)七巧板。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的七巧板，認(rèn)真觀察。

師：在七巧板里，有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個(gè)？哪些圖形是完全一樣的。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)七巧板的結(jié)構(gòu)。

2． 拼組圖形。

（1） 用兩塊拼。

A． 讓學(xué)生拿出七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)正方形。

B． 展示，交流拼法。

（2） 用三塊拼。

A． 讓學(xué)生拿出七巧板中的三塊，拼成已認(rèn)識(shí)的圖形。

B． 展示，交流拼法。

（3） 用四塊，五塊或六塊拼。

A． 讓學(xué)生拿出七巧板中的四塊，五塊，六塊拼出自己認(rèn)識(shí)的圖形。

B． 展示，交流拼法。

（4） 用七巧板。

A讓學(xué)生用七巧板的七塊拼成自己喜歡的圖形。

讓學(xué)生對(duì)自己他人在課堂中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

教師建議：用七巧板拼出你喜歡的圖形，全班同學(xué)一起開(kāi)個(gè)展覽會(huì)。

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)各種常用尺，加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)。

2．通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形各條邊以及折痕的測(cè)量，初步感知長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

3．通過(guò)學(xué)生的小組合作，實(shí)際測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)操作能力,發(fā)展空間觀念和探索意識(shí)。

4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：加深對(duì)米和厘米的表象認(rèn)識(shí)。能合理利用測(cè)量工具，根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)測(cè)量方法的操作能力。

課前準(zhǔn)備：米尺一把、卷尺一把、學(xué)生尺一把、三角尺一副、一張長(zhǎng)方形紙。

1．提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己帶來(lái)的尺呢？著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺

請(qǐng)學(xué)生介紹在課前準(zhǔn)備的一種尺。

在認(rèn)識(shí)尺的活動(dòng)中，目標(biāo)主要是兩個(gè)：一就是介紹幾種常見(jiàn)的測(cè)量工具；二就是如何來(lái)看這些工具的刻度。

1．選擇工具。

長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)?

學(xué)生量后，匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。

3． 測(cè)量長(zhǎng)方形的折痕。

4．討論。

想一想：這樣的一張長(zhǎng)方形紙，如果用米尺或卷尺來(lái)量方便嗎?為什么?

5．小結(jié)：在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要根據(jù)物體的大小，選擇合適的測(cè)量工具，這很重要。

生取出一張長(zhǎng)方形紙。獨(dú)立用學(xué)生尺量長(zhǎng)方形的各條邊，并填在書(shū)上。

用學(xué)生尺量一量折痕大約長(zhǎng)多少厘米。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生自己去探索長(zhǎng)方形邊的特征，要讓學(xué)生明確用什么工具量，如何量。要強(qiáng)調(diào)選擇工具的重要性。

在每一個(gè)活動(dòng)中，都要滲透估測(cè)的意識(shí)。

1．選擇。

提問(wèn)：要量出自己的一拃、一步和一庹大約有多長(zhǎng),要用什么工具呢？

2．測(cè)量。

4．說(shuō)明。

小結(jié)：我們測(cè)量出來(lái)的一拃、一步、一庹的長(zhǎng)度可千萬(wàn)不要小看。有的時(shí)候沒(méi)有測(cè)量工具的情況下，我們就能用它們來(lái)估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度。

活動(dòng)：同學(xué)們先估計(jì)一下大約有多長(zhǎng)，然后再分組合作測(cè)量，匯報(bào)結(jié)果。

活動(dòng)：用手去測(cè)量一下，看看是不是和你估計(jì)的差不多。

在這個(gè)活動(dòng)中，除了讓學(xué)生量出長(zhǎng)度以外，更重要的就是讓學(xué)生明白，當(dāng)身邊沒(méi)有測(cè)量工具的時(shí)候，也可以利用我們的手腳來(lái)進(jìn)行估測(cè)。

1．選擇。

討論：學(xué)校的籃球場(chǎng)很大。如果要測(cè)量出它的長(zhǎng)，你覺(jué)得用哪種尺量比較好?為什么?

2．活動(dòng)。

走10步，量量大約有幾米？從籃球場(chǎng)的這一端走到另一端，數(shù)數(shù)走了多少步，再量量大約有多少米。

同桌合作完成。

3．你還可以用什么測(cè)量工具，可以量出球場(chǎng)上的哪些長(zhǎng)度?

按方案到球場(chǎng)上去實(shí)地測(cè)量。

根據(jù)測(cè)量結(jié)果評(píng)選出最佳測(cè)量方案。

先要組織學(xué)生充分地考慮好方案。學(xué)生的方案可能很多，選擇幾個(gè)有代表性的重點(diǎn)交流。讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的工具進(jìn)行測(cè)量。

今天我們通過(guò)“量一量”這節(jié)活動(dòng)課，知道了很多的測(cè)量工具和測(cè)量的方法。下課后，同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話還可以繼續(xù)進(jìn)行。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的過(guò)程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，并能夠正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

2.通過(guò)培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀念，并能在實(shí)際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)線段的特征，能初步借用工具畫(huà)出線段。

課前準(zhǔn)備??學(xué)生每人一根毛線、一張彩紙。教師吸管兩根（一曲一直）、課件。

出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

2．圖上的兩組小朋友在玩什么？

兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？

二、解決問(wèn)題的相關(guān)練習(xí)。

（1）你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書(shū)：直）（3）指出：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書(shū)：線段）

（4）師演示并指出：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)）

過(guò)渡：生活中有沒(méi)有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢？

（1）?師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺(jué)？

（2）在課本上、黑板上找到直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的邊。

總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

（1）?根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，試著把它畫(huà)在紙上。

（4）?師適時(shí)示范線段畫(huà)法。

（5）?依據(jù)線段模型練習(xí)。說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線段？為什么是線段（不是線段）？

1．哪些物體的邊可以看作線段？

出示校園環(huán)境圖片，

2．下面圖形各是由幾條線段圍成的？

（2）?師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．（1）?用長(zhǎng)方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？

4．（1）以兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)出線段，說(shuō)說(shuō)能畫(huà)幾條線段。

（2）引導(dǎo)理解?“每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線段”是什么意思。

6．全課總結(jié)：

7．課外作業(yè)：請(qǐng)你向爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)哪些物體的邊是線段？ 試一試。（2）生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？

A?用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。

B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。討論：哪一種作法使毛線更直？觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。

直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。

請(qǐng)學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，軟件同時(shí)在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。

（1）?請(qǐng)學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。

（2）?請(qǐng)學(xué)生折一條比垂直折痕長(zhǎng)的線段，短的線段。

（3）?學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺(tái)展出，集體講評(píng)。

和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？

讓學(xué)生通過(guò)自主觀察，發(fā)現(xiàn)刻度尺上的結(jié)構(gòu)，自然地揭示出“厘米”這個(gè)長(zhǎng)度單位。

通過(guò)比劃并“尋找1厘米長(zhǎng)”的物品，進(jìn)一步體會(huì)“1厘米有多長(zhǎng)”，認(rèn)識(shí)到當(dāng)我們表示很短物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用“厘米”作單位。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步形成1米的長(zhǎng)度表象，知道1米=100厘米。學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

2．在活動(dòng)中，注重學(xué)生估測(cè)能力的培養(yǎng)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.初步建立米的長(zhǎng)度表象。2.用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

1.在（??）里填上合適的單位。

課桌長(zhǎng)100（???），寬40（???）。

2.?量比較短的物品，通常用(????)作單位。

通過(guò)復(fù)習(xí)，為認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”作鋪墊，滲透“米”和“厘米”的聯(lián)系。

1.量比較短的物體時(shí)，我們可以用厘米作單位；但要量教室、操場(chǎng)等比較長(zhǎng)的物體時(shí)，用厘米作單位就比較麻煩了，這時(shí)該怎么辦呢?

①數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。

（3）量一量。

量哪些物體的長(zhǎng)度要用米作長(zhǎng)度單位？

談話：請(qǐng)同學(xué)們將一米長(zhǎng)的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)。

再請(qǐng)同桌先估一估課桌的長(zhǎng)、自己的身高、以及鉛筆的長(zhǎng)度，然后用這1米長(zhǎng)的繩子一起去比一比，互相說(shuō)一說(shuō)比的感受。

a．完成“試一試”。

先估計(jì)一下，再去量一量。小組合作，做好記錄。

b．完成“想想做做”第1、3題。

同桌合作完成，認(rèn)真測(cè)量，做好記錄。

C．舉例說(shuō)明。

在新授中，讓學(xué)生先進(jìn)行1米有多長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，初步形成對(duì)米的長(zhǎng)度表象。

在量不同物體長(zhǎng)度的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)小組合作，集體交流，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)米的含義，建立1米的表象。

1．在（?）里填上合適的長(zhǎng)度單位。

課桌長(zhǎng)1（???），寬40（???）；

學(xué)校的大樓高約20（????）；

2． 按從大到小的順序排列。

3． 一段紅繩長(zhǎng)26米，第一次用去5米，第二次用去6米。

4．獨(dú)立完成書(shū)上的其他習(xí)題。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，建立把新知與生活實(shí)際建立有機(jī)聯(lián)系，加深對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。

今天認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位?它有多長(zhǎng)?

用雙手比劃一下。

通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用米做單位?

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段.2、會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫(huà)線段。

3．通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)線段的特征，能初步借用工具畫(huà)出線段。

課前準(zhǔn)備??學(xué)生每人一根毛線、一張彩紙。教師吸管兩根（一曲一直）、課件。

出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

2．圖上的兩組小朋友在玩什么？

兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？

通過(guò)動(dòng)手操作，直觀認(rèn)識(shí)線段。再通過(guò)舉例證明，教師的歸納總結(jié)，明晰線段的特征。

二、

解決問(wèn)題的相關(guān)練習(xí)。

（1）你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書(shū)：直）（3）指出：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書(shū)：線段）

（4）師演示并指出：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)）

過(guò)渡：生活中有沒(méi)有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢？

（1）?師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺(jué)？

（2）在課本上、黑板上找到直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的邊。

總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

（1）?根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，試著把它畫(huà)在紙上。

（4）?師適時(shí)示范線段畫(huà)法。

（5）?依據(jù)線段模型練習(xí)。說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線段？為什么是線段（不是線段）？

1．哪些物體的邊可以看作線段？

出示校園環(huán)境圖片，

2．下面圖形各是由幾條線段圍成的？

（2）?師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．（1）?用長(zhǎng)方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？

4．（1）以兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)出線段，說(shuō)說(shuō)能畫(huà)幾條線段。

（2）引導(dǎo)理解?“每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線段”是什么意思。

6．全課總結(jié)：

7．課外作業(yè)：請(qǐng)你向爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)哪些物體的邊是線段？ 試一試。（2）生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？

A?用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。

B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。討論：哪一種作法使毛線更直？觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。

直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。

請(qǐng)學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，軟件同時(shí)在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。

（1）?請(qǐng)學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。

（2）?請(qǐng)學(xué)生折一條比垂直折痕長(zhǎng)的線段，短的線段。

（3）?學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺(tái)展出，集體講評(píng)。

和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？

在拓展鞏固中，力求從學(xué)生熟悉的圖形出發(fā)，結(jié)合線段的特征加以整合。

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商個(gè)方法。

2、通過(guò)體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。

課前準(zhǔn)備??配套光盤(pán)，長(zhǎng)方形和正方形磚兩塊，釘子板若干、小棒，橡皮筋每人兩根

一．復(fù)習(xí)引入。

1、口算。

2、從10里面連續(xù)減2，減去（???）次，正好全部減完。

3、引入新課：通過(guò)剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問(wèn)題。 二（??）得八???三（??）十二????二（??）十二

2×（??）=8????（??）×3=12????2×（??）=10

二．新授。

1、教學(xué)例題。

說(shuō)明：10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

（2）想一想：把10個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？，根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書(shū)：）

看哪一組辦法多？

（4）指名匯報(bào)，老師逐條講解。

（5）指名說(shuō)說(shuō)用口訣求商的思路。

（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？

3、小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過(guò)的乘法口訣，很快的解答出來(lái)。

（平均分）10÷2＝

小組討論每位同學(xué)想想辦法。

在計(jì)算10÷2時(shí)，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。

（3）指名口述解題思路。

（4）學(xué)生們填寫(xiě)課本。

請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的信息列出算式。

在探究商是多少的過(guò)程中，給學(xué)生充分的探究和交流的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生用已有的算法和經(jīng)驗(yàn)探索。

三．鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第1題。

（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？

（3）小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來(lái)算。

2、完成“想想做做”第2題。

（3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。

3、完成“想想做做”第3題。

（1）出示數(shù)字圖，請(qǐng)看要求。

1、 完成“想想做做”第4題。

（1）出示左邊一副圖（有8只小兔子，如果每個(gè)籠里放4只，需要幾個(gè)兔籠？）

提問(wèn)：既然每個(gè)籠里放4只，說(shuō)明什么？可以用什么樣的算式表示？

（3）集體訂正。

提問(wèn)：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？

（4）出示右邊一副圖。

（桃樹(shù)上有12個(gè)桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個(gè)？）想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用怎樣的算式來(lái)表示？為什么？（板書(shū)）

（5）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來(lái)解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？

（1）請(qǐng)學(xué)生們一組一組的完成。

（1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。

（2）學(xué)生默算。

（3）學(xué)生開(kāi)火車比賽。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這副圖的圖意。

（2）學(xué)生填出算式。

12÷2= 學(xué)生填一填，算一算，并說(shuō)說(shuō)算式中答數(shù)的意思。

在實(shí)際問(wèn)題的解決中，進(jìn)一步體會(huì)除法的實(shí)際意義，同時(shí)鞏固口訣求商。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生初步理解“求一個(gè)數(shù)里包含另一個(gè)數(shù)”和“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解答。

2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，能有條理地思考，提高解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：“想想做做”第6題插圖，6根小棒。

課前準(zhǔn)備??配套光盤(pán)，長(zhǎng)方形和正方形磚兩塊，釘子板若干、小棒，橡皮筋每人兩根

一．復(fù)習(xí)。

1、先擺一擺，再列式計(jì)算。

（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？（板書(shū)：6÷2=3）說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。

（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？（板書(shū)：6÷3=2）說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。

2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個(gè)蘿卜，一共需要多少個(gè)蘿卜？

（2）說(shuō)說(shuō)為什么這題要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？

學(xué)生先操作，再列式。

（1）學(xué)生列式解答。

二．教學(xué)運(yùn)用除法解決問(wèn)題。

1、教學(xué)“想想做做”第6題左邊一題。（1）出示插圖及左邊題目。

提問(wèn)：已知什么？要求什么？通過(guò)這句話的敘述，它是把20個(gè)蘿卜怎樣去分的？要求可以分給幾只兔子吃，就是求什么？（板書(shū)：20÷5）

提問(wèn)：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎樣計(jì)算得到的？（板書(shū)：=4）

提問(wèn)：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？

（2）提問(wèn)：要求每只兔子吃多少個(gè)，就是求什么？（板書(shū)：20÷4=5）

（3）說(shuō)說(shuō)這題是怎樣解答的？

提問(wèn)：算式中20、4、5分別表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？說(shuō)一說(shuō)這題為什么也可以用除法來(lái)解決？

3、比一比：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法來(lái)解答的？每道題的含義有什么不同？小結(jié)

小結(jié)：雖然這兩題的被除數(shù)比較大，但仍然可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。

（1）學(xué)生讀題，找出已知條件和問(wèn)題。

這兩題都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問(wèn)題就不同，算式所表示的意義也不一樣。

在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，通過(guò)對(duì)算式的比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)一句乘法口訣可以算兩道除法算式。

三．鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第7題。

2、口答：看口訣，說(shuō)出相應(yīng)的除法算式。二四得八?????四五二十???五六三十

3、完成“想想做做”第8題。

“想想做做”第9題。

（1）學(xué)生一組一組地口算。說(shuō)出相應(yīng)的除法算式。

組織觀察，體會(huì)同一句乘法口訣可以寫(xiě)出三道算式，并指導(dǎo)正確的書(shū)寫(xiě)方法。

四．全課總結(jié)。

今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你知道在什么情況下可以用除法來(lái)幫助我們解決問(wèn)題嗎？在一般情況下，一句乘法乘法口訣能解決幾道除法算式？你能舉一個(gè)例子嗎？

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。

一、揭示課題。 這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的一些知識(shí)，看一看誰(shuí)算得做好、最快。（出示課題）

口訣求商的基礎(chǔ)是乘法口訣，要提供時(shí)間和空間讓學(xué)生背口訣。

2、 完成練習(xí)五第二題，

（2）集體訂正，說(shuō)說(shuō)每一組算式的聯(lián)系，她們分別用了哪句乘法口訣？

（3）提問(wèn)：口算除法的商，一般可以用什么方法來(lái)算？一句口訣可以計(jì)算幾道有聯(lián)系的除法算式？

（5）小結(jié)。

3、 看口訣，寫(xiě)出兩道除法算式。

4、 完成練習(xí)五第三題。

提問(wèn)：除法算式是根據(jù)什么找到家的？計(jì)算除法時(shí)可以怎樣想？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體訂正，說(shuō)說(shuō)其中幾題的口算過(guò)程。

（1）學(xué)生一組一組完成。

（4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出每一組算式中另一道有聯(lián)系的除法算式。

三、計(jì)算練習(xí)。

1、完成練習(xí)五第4題。

完成練習(xí)五第6題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生先算出一邊算式的商，再把商與另一邊的數(shù)進(jìn)行大小比較。

2、 完成練習(xí)五第5題。

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，注意對(duì)班級(jí)準(zhǔn)確率、速度的記錄。

4、完成練習(xí)五第7題。

四、解決問(wèn)題練習(xí)。

1、完成練習(xí)五第8題。

（2），想一想該用什么方法來(lái)解決，怎樣列式？

2、小結(jié)。

（3）組織學(xué)生小組討論：說(shuō)說(shuō)各自的想法，并說(shuō)說(shuō)列式的理由。 通過(guò)應(yīng)用口訣進(jìn)行乘、除法計(jì)算的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣，提高熟練運(yùn)用口訣的能力。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義來(lái)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)將實(shí)際問(wèn)題抽象成可以用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，鞏固對(duì)除法的認(rèn)識(shí)。

3、逐步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問(wèn)題。

一、

基本訓(xùn)練。

1、 口算。

10÷5=??6×2=????4×3=??4×6=

15÷3=??5÷5=???12÷3=???2×3=

3×6=??5×5=????3×5=??12÷2=

6÷3=??18÷6=???8÷4=??30÷5=

2、口答。

（1）3個(gè)6是多少？

（2）把30平均分成6份，每份是多少？

（3）18里面有幾個(gè)3？

學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)其中幾題的計(jì)算過(guò)程。

根據(jù)不同數(shù)學(xué)語(yǔ)言的描述說(shuō)出算式，旨在讓學(xué)生初步了解多樣的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，加深對(duì)除法的理解。

二、

解決問(wèn)題的相關(guān)練習(xí)。

1、揭示課題：根據(jù)乘除法的含義，我們可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。（出示課題）

2、完成練習(xí)五第9題。

（1）出示第9題插圖。

你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

3、完成練習(xí)五第10題。

（1）出示第10題插圖。

你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。

（2）獨(dú)立解決，指名板演。

（3）集體訂正。

說(shuō)說(shuō)在算式中各數(shù)所表示的意思。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。

（2）獨(dú)立解決，指名板演。

（3）集體訂正。

經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成可以用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)除法的認(rèn)識(shí)。

比較：一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？

4、完成練習(xí)五第11題。

說(shuō)說(shuō)是用什么樣的算式來(lái)解答的，為什么可以用除法來(lái)計(jì)算？

說(shuō)說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思？

比較，想一想：每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？

5、完成練習(xí)五第12題。

小結(jié)：通過(guò)這3題，你覺(jué)得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來(lái)解決？

師小結(jié)后完成第4題。

6、完成練習(xí)五第13題。

觀察表格，

小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個(gè)分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來(lái)解決。而且平均分時(shí)，分的份數(shù)越多，每一份的個(gè)數(shù)就越少，每幾個(gè)分一份時(shí)，每份的個(gè)數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。 組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意，然后獨(dú)立完成指名板演，集體訂正。

依次完成第1、2、3題，并說(shuō)說(shuō)為什么用乘法（除法）來(lái)計(jì)算？

請(qǐng)學(xué)生按要求，用12個(gè)圓片擺一擺。

可以同桌互相配合，完成擺一擺和表格。

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)操作學(xué)具，使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的操作方法，為認(rèn)識(shí)除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解平均分的含義和體會(huì)“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 談話：在上課之前，老師先讓小朋友玩一個(gè)游戲。這里有6個(gè)○，現(xiàn)在請(qǐng)你把這6個(gè)○分成幾堆，可以怎樣分？

1．組織學(xué)生小組比賽。

采訪：分法最多的組，你們是怎么合作的？是怎么分的？

3．認(rèn)識(shí)“平均分”。

談話：每張紙條上都是6個(gè)○，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了這么多種分法。現(xiàn)在，我們?cè)倮^續(xù)把這些紙條來(lái)分一分，你會(huì)怎么分？

講述：像這樣每份都是2?個(gè)，或者每份都是3?個(gè)，我們就可以說(shuō)每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。（板書(shū)：每份分得同樣多???平均分）

4．進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)，完成“試一試”。

談話：同學(xué)們，你們知道什么是平均分了嗎？茄子博士也想考考大家，大家愿意接受嗎？

出示：掛有8?個(gè)桃子的樹(shù)。問(wèn)題：如果每個(gè)小朋友分2?個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？

小結(jié)：8?個(gè)桃子，我們可以把2?個(gè)桃子作為一份分給1?個(gè)小朋友，一共分了這樣的4?份，就是分給了4?個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分，也是平均分。

1．第31?頁(yè)“試一試”。

2．完成“想想做做”第2?題。

先看圖，想一想要我們?cè)鯓尤Γ?/p>

指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的要求。

今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？

要求：給學(xué)生三分鐘，請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作，先用圓片分一分再用水彩筆把分的結(jié)果寫(xiě)在紙條上，每張紙條上寫(xiě)一個(gè)結(jié)果。

比一比，哪組分的方法最多！

觀察題中的插圖，指名回答，要求說(shuō)出理由。

小組交流討論，用圓片擺一擺。指明學(xué)生到前面分一分。

學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，并填空。

指名回答，集體訂正。

圈一圈，并填空。

學(xué)生自己選擇解決的方法，把分的結(jié)果填在書(shū)上，再說(shuō)說(shuō)用了什么辦法分的。

通過(guò)把6個(gè)“○”的不同分法分類，使學(xué)生初步體會(huì)平均分的特點(diǎn)。

學(xué)生用8個(gè)“○”平均分，分的結(jié)果可能是不同的，通過(guò)各人不同分法的交流，進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)。

按要求“每2個(gè)一份地分”，讓學(xué)生在分的過(guò)程中，體會(huì)這種平均分的方法。

通過(guò)分一分、圈一圈等平均分的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“每幾個(gè)一份”這種平均分的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)操作學(xué)具，經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過(guò)程，進(jìn)一步感受平均分的含義。

2．培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，感受解決問(wèn)題策略的多樣化。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解平均分的含義和體會(huì)“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入例題（平均分的另一種分法）。

創(chuàng)設(shè)情境：有一天，猴哥哥、猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少桃子？

通過(guò)分桃子這個(gè)情境中“分得公平”這個(gè)要求，學(xué)生自然地想到“把8?個(gè)桃子平均分給2?個(gè)小猴”，從而進(jìn)入平均分的另一種分法。

1．想一想，分一分。

2．說(shuō)一說(shuō)，演一演。

3．引導(dǎo)學(xué)生比較歸納。

比較：分的方法不一樣，想一想，分的過(guò)程有沒(méi)有一樣的地方？（分的過(guò)程是每份同樣多，有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)地分，有的是幾個(gè)幾個(gè)地分。）

小結(jié)：不管是一個(gè)一個(gè)分，還是幾個(gè)幾個(gè)分……得到的結(jié)果是相同的，都是把8?個(gè)桃平均分給2?只小猴，每只小猴4?個(gè)。

學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程?？赡軙?huì)有以下這些方法：先分給每只小猴1?個(gè)，再分給每只小猴1?個(gè)，直到每只小猴4?個(gè)；先每只小猴2?個(gè)，再每只小猴2?個(gè)；先每只小猴3?個(gè)，再分給每只小猴1?個(gè)……

通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和操作，雖然分法可能不同，但分的過(guò)程是每份同樣多，有助于加深對(duì)平均分的理解。

（1）講述：小猴吃完桃子后，高高興興地下山玩了。半路上，正好遇見(jiàn)黑狗、白狗、花狗3?只狗媽媽在商量事情。原來(lái)3?只狗媽媽各獲得12?根骨頭。黑狗媽媽有2?個(gè)孩子，白狗媽媽有3?個(gè)孩子，花狗媽媽有4?個(gè)孩子。你們?cè)敢鈳??只狗媽媽把骨頭平均分給他們的孩子嗎？

（2）出示填空題。

①把1?2?根骨頭平均分給2?只小狗，每只（）根。

②把1?2?根骨頭平均分給3?只小狗，每只（）根。

③把1?2?根骨頭平均分給4?只小狗，每只（）根。

2．第33?頁(yè)“想想做做”第1?題。

（3）分一分、填一填。

請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替骨頭，選擇自己喜歡的方法分一分，再填一填。

學(xué)生獨(dú)立解決，再交流反饋。

讀懂要求，思考準(zhǔn)備怎樣解決。學(xué)生用自己喜歡的方法解決。 把習(xí)題編成童話，提高了學(xué)生操作的興趣，增加了情趣，同時(shí)，通過(guò)3次分的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生“分”的體驗(yàn)，掌握“分”的方法。

通過(guò)三次“圈一圈”和開(kāi)放的分練寫(xiě)本的活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)“平均分成幾份”的體驗(yàn)。

今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？有不明白的地方嗎？

1．談話：老師這里有1?6?本練習(xí)本，請(qǐng)大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)平均分成幾份，看看你們能想出多少種不同的分法。可以先用小棒代替分一分，再把分的結(jié)果畫(huà)在紙上。遇到困難可以請(qǐng)教你信賴的同學(xué)和老師。

2．在我們生活中你還遇到過(guò)平均分東西的事情嗎？說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的？

教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

2．通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)平均分的兩種操作方法，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

1．教師在磁性黑板上展示8個(gè)圓片。

②把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？

2．提問(wèn)：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果，這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但有什么地方是相同的呢？

3．小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。

通過(guò)兩種不同要求的操作，加深對(duì)“平均分”的理解。

談話：今天是開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)上課認(rèn)真的同學(xué)，特意準(zhǔn)備了一些鉛筆。數(shù)一數(shù)有幾枝？

3．自主探索。

4．初步交流，總結(jié)兩種思路。

（3）談話：他們的結(jié)果都是一樣的，都分對(duì)了，但他們又是怎么想的呢？

（4）小結(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和分的過(guò)程卻可能不一樣，有的是“每幾個(gè)一份地分”，有的是“平均分成幾份”，

6．展示后小結(jié)。

把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果每一份是相同的，都是平均分。

拿出12個(gè)圓片來(lái)代表12枝鉛筆，動(dòng)手試一試。

5．小組交流。

（1）把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。

（2）小組內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。

通過(guò)開(kāi)放的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的操作方法，獲得同樣的結(jié)果，在整體上理解平均分的含義，并注重操作的體驗(yàn)和對(duì)操作結(jié)果的觀察。

注重操作的體驗(yàn)和對(duì)操作結(jié)果的觀察、提升。

1．依次出示“想想做做”第1~4題。

（1）先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，知道都是平均分。

2．“想想做做”第5題。

（1）談話：圖中一共有幾本書(shū)？你是怎么知道的？如果平均分的話，可以怎樣分呢？

3．“想想做做”第6題。

（1）提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？（注意兩種分法）

（2）獨(dú)立完成填空。

（3）小組交流并訂正。

（2）獨(dú)立完成填空。

（2）讓學(xué)生先自己說(shuō)一說(shuō)，再和同桌交流。 在積累了一些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看不同素材的圖，由扶到放，加深對(duì)“平均分”兩種情況的認(rèn)識(shí)。初步體會(huì)“合”與“分”之間既相對(duì)又相關(guān)聯(lián)。

活動(dòng)四：課堂小結(jié)? 今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇6】

【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元58-59頁(yè)（辨認(rèn)方向）

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】:

知識(shí)與能力：在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

過(guò)程與方法：在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

【教學(xué)過(guò)程】：

（一）?創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

1、數(shù)學(xué)知識(shí)就象調(diào)皮的小精靈，時(shí)時(shí)藏在我們的身邊。今天我們就到操場(chǎng)里去尋找那里的數(shù)學(xué)知，好嗎？

2、下面我們先做做運(yùn)動(dòng)：向前邁兩步，向后退三步；左三拳，右三拳；脖子扭扭，屁股扭扭；向上伸伸腰，向下指指手……

3、回憶一下，我們剛才向哪些方向做了運(yùn)動(dòng)？

你們?cè)俨虏?，我們今天還要學(xué)習(xí)哪些方向？

1、找一找：

①、你們知道太陽(yáng)從哪兒升起來(lái)嗎？

③、教師小結(jié)：大家找到了東方，還看到了學(xué)校東邊的許多東西，真不錯(cuò)，我們還經(jīng)常提到哪些方向？

2、分組活動(dòng)：

師：下面我們分小組找一找，西方、南方和北方分別在哪兒？

這三個(gè)方向都有些什么景物？和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

教師走進(jìn)學(xué)生中間，參與尋找和討論。

3、匯報(bào)交流：

每小組派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們找到的東、南、西、北在哪里。

1、整理記錄卡：

①、請(qǐng)每個(gè)組的小組長(zhǎng)把記錄單貼在黑板上。

②、指導(dǎo)學(xué)生觀察，每張記錄單上所標(biāo)的景物一樣嗎？

提問(wèn)：請(qǐng)大家想一想，我們都記的是學(xué)校東、南、西、北方的景物，為什么看起來(lái)位置不一樣呢？

③、教師指出：為了大家畫(huà)得圖能統(tǒng)一，我們規(guī)定：把北方畫(huà)在上面。

北方?jīng)]在上面的小組，請(qǐng)上來(lái)調(diào)整你們記錄單的方向。

3、練習(xí)：獨(dú)立完成59頁(yè)練一練第1題，并與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

1、回家收集有關(guān)北斗星、北極星的知識(shí)?？梢韵虼笕苏?qǐng)教，可以查資料。

2、利用有星星的晚上觀察北斗星，然后到組內(nèi)交流，并作好記錄。

（五）、總結(jié)。

師：今天你有什么收獲？你還想了解哪些和方向有關(guān)的知識(shí)？

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇7】

一 單元教材分析 本單元教學(xué)厘米和米，包括與之相關(guān)的線段、度量單位等知識(shí)。全單元分四個(gè)部分：線段的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)厘米和用厘米作單位量長(zhǎng)度、認(rèn)識(shí)米和用米作單位量長(zhǎng)度，以及實(shí)踐活動(dòng)“量一量”。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟知識(shí)。例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)線段時(shí)，讓學(xué)生捏一捏一根線的兩端，然后拉直，使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí)。再如，在認(rèn)識(shí)度量單位厘米前，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，這些方式，既是生活中用得著的，同時(shí)又自然地引出統(tǒng)一度量單位的客觀需要。

2、注重1厘米、1米的長(zhǎng)度表象的建立。對(duì)1厘米、1米的認(rèn)識(shí)，需要有豐富的表象支撐。因此，教材注意讓學(xué)生通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解1厘米、1米大約有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米、米的長(zhǎng)度表象。教材根據(jù)需要安排了一定的實(shí)踐作業(yè)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且會(huì)使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用。

3、注重估測(cè)能力的培養(yǎng)，估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，加強(qiáng)估測(cè)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生逐步形成有關(guān)長(zhǎng)度單位實(shí)際長(zhǎng)短的準(zhǔn)確觀念，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教材中經(jīng)常要求學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量，然后進(jìn)行比照，積累經(jīng)驗(yàn)。

1、使學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)畫(huà)線段和量長(zhǎng)度的長(zhǎng)度（限整厘米）。

2、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”間的進(jìn)率。

4、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量，會(huì)恰當(dāng)選用長(zhǎng)度單位，發(fā)展空間觀念。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

第一，線段是測(cè)量長(zhǎng)度的對(duì)象，它的“有限長(zhǎng)度”是可以量的，線段的“直”使測(cè)量長(zhǎng)度比較容易。因此，本單元的教學(xué)從認(rèn)識(shí)線段開(kāi)始。另外，一年級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)識(shí)“體”，一年級(jí)（下冊(cè)）認(rèn)識(shí)“形”，二年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)“線”，也體現(xiàn)圖形知識(shí)的發(fā)展。

第二，學(xué)生使用的直尺上都有厘米，接觸厘米的機(jī)會(huì)較多，形成1厘米的觀念，掌握以厘米為單位測(cè)量長(zhǎng)度或畫(huà)線段的方法都比較容易。先認(rèn)識(shí)厘米，然后教學(xué)米，便教利學(xué)。

第三，教學(xué)厘米和米，要用它們計(jì)量物體的長(zhǎng)度。編排實(shí)踐活動(dòng)《量一量》，能有效地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐的能力。

1． 認(rèn)識(shí)線段要體會(huì)它的特點(diǎn)。

“直”是線段的特征之一。第48頁(yè)例題中一根線放在桌上是彎曲的，用手捏住線的兩端拉緊，它就直了。聯(lián)系這些現(xiàn)象與活動(dòng)，教材指出： 把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。在首次引出線段的時(shí)候，就讓學(xué)生清楚地知道線段是直的，也感受線段是有端點(diǎn)的，長(zhǎng)度是有限的。接著畫(huà)出線段的圖形，形象地表示出線段是直的，是有端點(diǎn)的。由于線段具有“直”的特點(diǎn)，所以畫(huà)線段要沿直尺的邊，或者用有直邊的其他工具?！跋胂胱鲎觥钡?題在四個(gè)圖形中看出哪些是線段，要根據(jù)“直”的特征作出判斷，從而加強(qiáng)對(duì)這個(gè)特征的認(rèn)識(shí)。

每條線段都有“確定的長(zhǎng)度”，是可以比較或度量的。教材先把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，折痕是一段直的線，可以看成一條線段。再要求學(xué)生分別折出比這條折痕長(zhǎng)些的和短些的折痕。通過(guò)折和比，體會(huì)每條線段都有長(zhǎng)度，而且長(zhǎng)短不同，可以比較。

許多物體的邊、許多圖形的邊都是直的，都有兩個(gè)端點(diǎn)，有確定的長(zhǎng)度。把這些邊抽象地看成線段，是數(shù)學(xué)化的表現(xiàn)。

“想想做做”第3～5題都是在兩點(diǎn)之間畫(huà)線段。第3題只給出兩個(gè)點(diǎn)，只能畫(huà)一條線段。第4題給出三個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間都能畫(huà)一條線段，一共能畫(huà)出3條。第5題給出四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間都能畫(huà)一條線段，一共可以畫(huà)出6條。這些題一方面能進(jìn)一步體會(huì)線段的特點(diǎn)，掌握畫(huà)線段的方法，另一方面為“兩點(diǎn)確定一條直線”“兩點(diǎn)間所有連線中線段長(zhǎng)度最短”等知識(shí)作了滲透。另外，從第3題到第5題，問(wèn)題的挑戰(zhàn)性逐漸增加，能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2． 教學(xué)厘米，要通過(guò)多種活動(dòng)建立清晰的1厘米的長(zhǎng)度觀念，并應(yīng)用到具體的測(cè)量中去。

第50頁(yè)例題量課桌的長(zhǎng)，這時(shí)還沒(méi)有教學(xué)長(zhǎng)度單位，還不會(huì)用尺量長(zhǎng)度。因此，鼓勵(lì)學(xué)生選用文具盒、鉛筆等工具進(jìn)行度量。由于各人選擇的工具長(zhǎng)短不一，導(dǎo)致度量結(jié)果的表達(dá)不一致。設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動(dòng)有兩個(gè)目的： 一是體驗(yàn)線段的長(zhǎng)度是可以度量的；二是需要用相同的測(cè)量工具，才能得到確定的、一致的結(jié)果，從而導(dǎo)出常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具--尺。

認(rèn)識(shí)厘米在直尺上進(jìn)行，因?yàn)橹背呤敲總€(gè)學(xué)生都有的學(xué)習(xí)用具，上面有厘米。通過(guò)看尺上的1厘米，知道它是多長(zhǎng)；用手指在尺上比畫(huà)1厘米，體會(huì)它的長(zhǎng)度；聯(lián)想長(zhǎng)大約1厘米的物體，把1厘米的長(zhǎng)度保存在記憶中。學(xué)生在這些活動(dòng)中反復(fù)感受1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，并逐步深入，初步形成1厘米的長(zhǎng)度觀念。

在直尺上看2厘米和5厘米的長(zhǎng)度，能增強(qiáng)1厘米的觀念，也為量長(zhǎng)度和畫(huà)線段作準(zhǔn)備。因?yàn)?厘米（或5厘米）是2個(gè)（或5個(gè)）1厘米連起來(lái)的長(zhǎng)度，量物體的長(zhǎng)是看這個(gè)長(zhǎng)度里面有幾個(gè)1厘米，畫(huà)若干厘米長(zhǎng)的線段是連續(xù)畫(huà)出若干個(gè)1厘米長(zhǎng)。這樣，在認(rèn)識(shí)幾厘米的過(guò)程中，加強(qiáng)了對(duì)1厘米的體驗(yàn)。估計(jì)長(zhǎng)度的時(shí)候，如果估計(jì)它里面大約有多少個(gè)1厘米，不僅易于操作，而且能得到比較理想的結(jié)果。

3．教學(xué)米，要通過(guò)多條渠道建立1米的表象。

第52頁(yè)例題教學(xué)“量比較長(zhǎng)的物體，常用米作單位”，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)體會(huì)1米。第一個(gè)層次是直接感知1米，先看米尺，知道它的長(zhǎng)度是1米。再通過(guò)操作體會(huì)1米的長(zhǎng)度，如1米大約有5枝鉛筆那么長(zhǎng)、大約是地面到小朋友肩的長(zhǎng)度、大約是一張課桌的長(zhǎng)……這些操作，有時(shí)把米尺橫放著體會(huì)，有時(shí)豎直著體會(huì)，都有利于感受1米的實(shí)際長(zhǎng)度。第二個(gè)層次在米尺上看出1米等于100厘米，不僅教學(xué)了兩個(gè)單位間的進(jìn)率，還通過(guò)100個(gè)1厘米的長(zhǎng)是1米，間接地體驗(yàn)1米的長(zhǎng)度。在完成“想想做做”第5題里的8米○8厘米的時(shí)候，由于認(rèn)數(shù)范圍還在100以內(nèi)，所以不宜把8米化成800厘米與8厘米比長(zhǎng)短，應(yīng)該從1米比1厘米長(zhǎng)得多得到8米比8厘米長(zhǎng)得多。第三個(gè)層次是用雙臂比畫(huà)1米大約有多長(zhǎng)，通過(guò)動(dòng)作把對(duì)1米的感受表達(dá)出來(lái)；尋找長(zhǎng)度大約是1米的物體，把初步形成的1米的概念應(yīng)用于日常生活，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)米。

能不能在簡(jiǎn)單的情境中正確使用米或厘米，反映出這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的觀念是不是清楚和牢固。第53頁(yè)第3題在量出身高中1米長(zhǎng)的那段以后，剩下的部分不夠1米，可以用厘米作單位，能進(jìn)一步體會(huì)米和厘米在實(shí)際測(cè)量中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，第4題為4個(gè)物體的長(zhǎng)度選擇適宜的單位，如床長(zhǎng)2?？梢韵认胍幌爰依锏拇玻纱诉x擇米作單位。還要想一想如果用厘米作單位，那么長(zhǎng)2厘米的床還能讓人睡覺(jué)嗎？引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這些形象思維，使米與厘米的長(zhǎng)度觀念得到鞏固。

4． 掌握長(zhǎng)度單位，要用于實(shí)際測(cè)量。

在認(rèn)識(shí)厘米的教材里，教學(xué)用尺量長(zhǎng)度的方法，第51頁(yè)第一道例題用圖畫(huà)作出示范。還設(shè)計(jì)了“想想做做”第1題，只有中間那幅圖的量法是對(duì)的，另兩幅圖里的量法都不正確。通過(guò)辨別與判斷，進(jìn)一步明白用尺量長(zhǎng)度的時(shí)候，應(yīng)該把尺的邊和物體的邊靠近著平行擺放，而且尺的0刻度線要對(duì)齊物體邊的一端。接著通過(guò)第2題量線段長(zhǎng)度和第6題畫(huà)7厘米長(zhǎng)的線段，學(xué)會(huì)正確地使用直尺。在認(rèn)識(shí)米的教材里，安排了用米尺量黑板的長(zhǎng)、量教室門(mén)的高，掌握使用尺的方法。

實(shí)踐活動(dòng)《量一量》重點(diǎn)是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)測(cè)量技能，在編排上有四個(gè)特點(diǎn)：

一是認(rèn)識(shí)卷尺和選擇測(cè)量工具。在量相當(dāng)長(zhǎng)的距離的時(shí)候，如量籃球場(chǎng)的邊長(zhǎng)，用米尺也是不方便的，這就需要卷尺。在量1拃、1步、1庹的長(zhǎng)，以及量肩寬、腰圍、褲長(zhǎng)、袖長(zhǎng)的時(shí)候，提出“各用什么尺比較合適”的問(wèn)題，引導(dǎo)從實(shí)際出發(fā)選用測(cè)量工具，并通過(guò)測(cè)量獲得體驗(yàn)。

二是培養(yǎng)量長(zhǎng)度的技能。用學(xué)生尺分別量一張長(zhǎng)方形紙的四條邊的長(zhǎng)度，把上、下，左、右各邊的長(zhǎng)度填在教材指定的地方，初步體會(huì)長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)。用適當(dāng)?shù)某吡?拃、1步、1庹以及肩寬、腰圍等，解決了簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

三是繼續(xù)開(kāi)展以前進(jìn)行的活動(dòng)，并提出更高的要求。在認(rèn)識(shí)線段時(shí)，學(xué)生曾經(jīng)折過(guò)長(zhǎng)方形紙，把折痕看成線段，并直觀比較幾條折痕的長(zhǎng)短?，F(xiàn)在再折長(zhǎng)方形紙，還要折出最長(zhǎng)的折痕，量出長(zhǎng)度，從而體會(huì)線段的長(zhǎng)短不僅可以通過(guò)觀察，還可以通過(guò)測(cè)量進(jìn)行比較。四是滲透步測(cè)。步測(cè)是估計(jì)長(zhǎng)度的一種方法，在不要求精確結(jié)果的時(shí)候經(jīng)常使用。先走10步，量量大約是幾米。再?gòu)幕@球場(chǎng)的一端走到另一端，數(shù)數(shù)步數(shù)，量量長(zhǎng)度。在數(shù)出從一端到另一端走的步數(shù)以后，如果根據(jù)10步走的米數(shù)，估計(jì)籃球場(chǎng)邊的長(zhǎng)度，就有了步測(cè)的意思。這里主要是讓學(xué)生用卷尺量長(zhǎng)度，步測(cè)僅是滲透。

估計(jì)較短線段或較短物體的長(zhǎng)度是一種能力，教材十分重視這種能力的培養(yǎng)，在第51~52頁(yè)“想想做做”里有細(xì)致的安排。第3題在看出直尺上面的紅色線段長(zhǎng)8厘米多一些、藍(lán)色線段長(zhǎng)8厘米少一些以后，指出它們都是大約長(zhǎng)8厘米，初步體會(huì)“大約”的含義。第4題用直尺量自己的手掌寬和食指長(zhǎng)，往往得不到整厘米數(shù)，需要說(shuō)成大約多少厘米，從而了解這是解決實(shí)際問(wèn)題的需要。第5題估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并量出實(shí)際長(zhǎng)度進(jìn)行對(duì)照，這里并不要求學(xué)生估計(jì)得怎么準(zhǔn)確，而是體驗(yàn)估計(jì)長(zhǎng)度的方法。

2、通過(guò)自主說(shuō)一說(shuō)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫(huà)線段。

3．通過(guò)聯(lián)系生活的實(shí)際，培養(yǎng)初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)線段的特征，能初步借用工具畫(huà)出線段。

課前準(zhǔn)備??學(xué)生每人一根毛線、一張彩紙。教師吸管兩根（一曲一直）、課件。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)動(dòng)手操作，變曲為直，直觀認(rèn)識(shí)線段。

通過(guò)實(shí)物感知，認(rèn)識(shí)線段的特征。

通過(guò)舉例證明，教師的歸納總結(jié)，明晰線段的特征。

通過(guò)根據(jù)線段的特征，進(jìn)行動(dòng)手操作畫(huà)線段，進(jìn)一步加深對(duì)線段的理解。

通過(guò)練習(xí)1、2、3、4、5題，理解“每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線段”的意思，進(jìn)一步鞏固線段的特征。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的過(guò)程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，并能夠正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。(結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。)

2.通過(guò)培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀念，并能在實(shí)際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)線段的特征，能初步借用工具畫(huà)出線段。

通過(guò)自己想辦法動(dòng)手測(cè)量課桌的寬有多長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)到為了測(cè)量更加準(zhǔn)確，必須有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從而產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)厘米的需求。

通過(guò)自主觀察尺上厘米的刻度，發(fā)現(xiàn)刻度尺上的結(jié)構(gòu)，自然地認(rèn)識(shí)?“厘米”這個(gè)長(zhǎng)度單位。

通過(guò)觀察學(xué)生尺，再討論，交流，深刻理解從刻度幾到刻度幾是幾厘米。并會(huì)運(yùn)用直尺量物體的長(zhǎng)度。

通過(guò)教師示范--學(xué)生觀察-自己練習(xí)會(huì)用直尺畫(huà)線段。

通過(guò)想想做做4、5、6題的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的目測(cè)能力和利用工具測(cè)量能力的培養(yǎng)，提高用直尺畫(huà)線段的能力。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、量一量等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步形成1米的長(zhǎng)度表象，知道1米=100厘米。學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。（在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)、米、厘米的含義，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。.能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。）

2．通過(guò)估測(cè)活動(dòng)，培養(yǎng)估測(cè)能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.初步建立米的長(zhǎng)度表象。2.用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

一、復(fù)習(xí)通過(guò)復(fù)習(xí)，為認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”作鋪墊，滲透“米”和“厘米”的聯(lián)系。

通過(guò)在新授中，讓學(xué)生先進(jìn)行1米有多長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步形成對(duì)米的長(zhǎng)度表象。

通過(guò)量不同物體長(zhǎng)度的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)小組合作，集體交流，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)米的含義，建立1米的表象。

通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，建立把新知與生活實(shí)際建立有機(jī)聯(lián)系，加深對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)認(rèn)識(shí)各種常用尺，加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)。

2． 通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形各條邊以及折痕的測(cè)量，初步感知長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等.（能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。）

3．通過(guò)小組合作，實(shí)際測(cè)量，培養(yǎng)操作能力,發(fā)展空間觀念和探索意識(shí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：加深對(duì)米和厘米的表象認(rèn)識(shí)。能合理利用測(cè)量工具，根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)測(cè)量方法的操作能力。

課前準(zhǔn)備：米尺一把、卷尺一把、學(xué)生尺一把、三角尺一副、一張長(zhǎng)方形紙。

通過(guò)認(rèn)識(shí)尺的活動(dòng)，達(dá)到以下目標(biāo)：一就是介紹幾種常見(jiàn)的測(cè)量工具；二就是如何來(lái)看這些工具的刻度。

通過(guò)讓學(xué)生自己去探索長(zhǎng)方形邊的特征，讓學(xué)生明確用什么工具量。如何量。在每一個(gè)活動(dòng)中，都要滲透估測(cè)的意識(shí)。

通過(guò)實(shí)際測(cè)量，除了讓學(xué)生量出長(zhǎng)度以外，更重要的就是讓學(xué)生明白，當(dāng)身邊沒(méi)有測(cè)量工具的時(shí)候，也可以利用我們的手腳來(lái)進(jìn)行估測(cè)。

通過(guò)組織學(xué)生測(cè)量籃球場(chǎng)，讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的工具進(jìn)行測(cè)量。

二年級(jí)上冊(cè)第六單元單元備課【篇8】

1、學(xué)會(huì)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較等方法探索新知。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

出示課本第1頁(yè)放大的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫(huà)的是雞和免。

師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題：指名回答，不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問(wèn)題，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師都應(yīng)給予肯定，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問(wèn)題。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

免的只數(shù)：2+2+2=6（只）???????雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）

師：你能說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。

2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式。

3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。

師：“2+2+2”這個(gè)算式可以用3個(gè)2相加來(lái)表述。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“3+3+3+3”可以怎樣表述？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來(lái)表述。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：

2+2+2表示3個(gè)2相加是多少；

3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。

讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。

4、質(zhì)疑。

師：“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述嗎？為什么？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁(yè)“試一試”中的練習(xí)題。

1、“試一試”第（1）題。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

2、“試一試”第（2）題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

1、結(jié)合具體的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2、結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式，知道它的各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

4、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。

1、出示課本第2頁(yè)例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問(wèn)題。

鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并有意識(shí)地追問(wèn)：怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢？

2、列出算式，說(shuō)明算法。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)如下：

接著，讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。

3、引入課題。

師：求4個(gè)2相加是多少，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)單的方法計(jì)算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。

1、引出乘法，介紹讀法和寫(xiě)法。

教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。

讓學(xué)生齊讀2遍。

2、認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱。

師：在一年級(jí)學(xué)習(xí)加、減法時(shí)，同學(xué)們都知道了它們各部分的名稱，你們想知道乘法算式中各部分的名稱嗎？

師：“×”叫乘號(hào)，乘號(hào)兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得結(jié)果叫積。請(qǐng)同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)2×4=8這個(gè)算式中各部分的名稱。

學(xué)生說(shuō)完后，師板書(shū)。

再讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，4×2=8這個(gè)算式中各部分的名稱。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁(yè)“試一試”中的練習(xí)題。

先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。

接著，讓學(xué)生在書(shū)中填寫(xiě)。

通過(guò)全班交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用乘法算比較簡(jiǎn)便。

師：今天大家學(xué)到了什么知識(shí)，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：知道了相同加數(shù)相加，用乘法算比較簡(jiǎn)便，知道了怎樣讀寫(xiě)乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)（魯教版）

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第二單元

一、讀熟記熟

練書(shū)法畫(huà)圖畫(huà)下象棋彈鋼琴拉二胡唱京戲栽花草喂鴿子養(yǎng)金魚(yú)做航模學(xué)電腦觀天氣一株安靜小院唱歌消除疲倦感謝掛牽困得休息委員轉(zhuǎn)到補(bǔ)選選誰(shuí)教室靜悄悄突然安寧親切集體掌聲鬧鐘丁零零哈欠遲到嘆氣決定后悔計(jì)算早晨冒著展覽館緊張怦怦地慈祥握住操縱笑容年齡普及興奮

（＿＿＿＿）的小院（＿＿＿＿）的枝葉（＿＿＿＿）的花兒

（＿＿＿＿）的夢(mèng)（＿＿＿＿）的微笑（＿＿＿＿）的笑容

親切地（＿＿＿＿）怦怦地（＿＿＿＿）高興地（＿＿＿＿）

沉著地（＿＿＿＿）緊緊地（＿＿＿＿）順利地（＿＿＿＿）仔細(xì)地（＿＿＿＿）贊許地（＿＿＿＿）

興奮地（走）

二、組詞

胡說(shuō)二胡唱戲戲文下棋象棋鋼筆鋼材觀看景觀彈琴?gòu)椥凿撉偾俾曫B(yǎng)魚(yú)養(yǎng)生甜美香甜幾株守株待兔小院院子除法消除歌聲唱歌休息

安息您好牽手牽掛夢(mèng)想夢(mèng)鄉(xiāng)窮困困難委員班委員工成員安寧寧?kù)o室內(nèi)溫室樣子同樣學(xué)校校園親切急切響聲響起班級(jí)班長(zhǎng)誰(shuí)人誰(shuí)家

哈欠欠錢(qián)元旦元?dú)庑鈬@氣嘆息鬧鐘時(shí)鐘鬧市打鬧遲到推遲零頭零落及時(shí)及格身體身邊仔細(xì)牛仔細(xì)心粗細(xì)次品幾次外面內(nèi)外計(jì)算計(jì)劃怦怦怦然心動(dòng)行禮敬禮祥和吉祥棋盤(pán)棋子圍棋跳棋看戲唱戲京戲戲文航天航空航行航模鋼琴?gòu)椙倮倏谇黉摴P鋼材鋼鐵鋼琴?gòu)椙購(gòu)椞訌棌椆B(yǎng)花養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)鳥(niǎo)養(yǎng)生

重點(diǎn)背誦《識(shí)字2》、第5課、第8課最后一段，園地二讀讀記記

三橫王草頭黃弓長(zhǎng)張立早章古月胡口天吳

雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于

三、近義詞、反義詞

近義詞：疲倦——疲乏掛牽——掛念突然——忽然親切——親近

關(guān)心——關(guān)愛(ài)非?！貏e后悔——懊悔和藹——和氣贊許——贊揚(yáng)

反義詞：安靜——喧鬧盛開(kāi)——凋謝親切——冷淡朋友——敵人

早——晚緊張——放松沉著——慌張

四、給多音字組詞。（熟記）

興xīnɡ（＿＿＿＿）擔(dān)dān（＿＿＿＿）

Xìnɡ（＿＿＿＿）dàn（＿＿＿＿）

切qiē（＿＿＿＿）背bēi（＿＿＿＿）

Qia（＿＿＿＿）bai（＿＿＿＿）

彈dàn（＿＿＿＿）寧nínɡ（＿＿＿＿）

Tán（＿＿＿＿）ìnɡ（＿＿＿＿）

轉(zhuǎn)zhuǎn(＿＿＿＿)

zhuàn（＿＿＿＿）

四、照樣子寫(xiě)句子；小軍是我的好朋友；五、造句；高興地緊緊地贊許地沉著地；親切地：老師親切地說(shuō)：“你今天的表現(xiàn)真好！”；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；興奮地：我興奮地走在回家的路上；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；仔細(xì)地:我仔細(xì)地檢查試卷；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；順利地：我順利地做完了所有的作業(yè)；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、照樣子寫(xiě)句子。（熟記，舉例。）

小軍是我的好朋友。練習(xí)（2）今天的值日生是他。（＿＿＿＿）是（＿＿＿＿）。

五、造句。（熟讀，造句。）

高興地緊緊地贊許地沉著地

親切地：老師親切地說(shuō)：“你今天的表現(xiàn)真好！”

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

興奮地：我興奮地走在回家的路上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

仔細(xì)地:我仔細(xì)地檢查試卷。/我仔細(xì)地觀察小動(dòng)物。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

順利地：我順利地做完了所有的作業(yè)。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、形近字組詞。

訪（＿＿）棋（＿＿）剛(＿＿)狀（＿＿）梁(＿＿)彎（＿＿）

紡（＿＿）旗（＿＿）鋼（＿＿）壯（＿＿）粱（＿＿）灣（＿＿）

棋棋盤(pán)（＿＿）（＿＿）（＿＿）戲看戲（＿＿）（＿＿）（＿＿）

航航行（＿＿）（＿＿）（＿＿）琴?gòu)椙伲ǎ撸撸ǎ撸撸ǎ撸撸?/p>

鋼鋼筆（＿＿）（＿＿）（＿＿）彈彈琴（＿＿）（＿＿）（＿＿）

養(yǎng)養(yǎng)魚(yú)（＿＿）（＿＿）（＿＿）

七、照樣子，給下面的字加部首，組成新字，并組詞。

例：白（白色）－（怕）（害怕）

己（＿）（＿＿）＿）（＿＿）彎（＿）-（（＿＿）－（＿

＿）（＿＿）各（＿＿）（＿＿）-)生（＿＿）-（＿

＿＿）＿＿）－(分（＿＿）－（＿＿）（＿＿））方（＿＿）（-＿＿）蟲(chóng)（＿＿）（＿＿）-合（＿＿）（＿＿）＿＿）（＿＿）青（＿＿）-（＿＿）（＿＿）＿-只（＿＿）－（＿＿）（＿＿）（＿＿）（＿＿（＿＿市（＿）（＿＿＿）中（＿＿）－（＿＿）（＿

尤（＿＿）-（＿＿）（＿＿）

立（＿＿）-（＿＿）

八、查字典填空。（熟練用部首查字法查字典。）

“算”字先查部首（），再查（）畫(huà)；“陸”字先查部首（），再查（）畫(huà)?！拌尅弊值牟渴资牵ǎ?，除去部首有（）畫(huà)；“箭”字先查部首（），再查（）畫(huà)。

），再查（）畫(huà)。

九、讀一讀掃地提水搬桌子推車挑土抬木頭捕魚(yú)捉蟲(chóng)抓小雞十、我還會(huì)說(shuō)：

打水唱歌寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)跳舞踢球彈琴拉琴跳高跳遠(yuǎn)

十、按課文內(nèi)容填空

1.離開(kāi)（＿＿），我（＿＿）走在回家的路上。天，（＿＿＿＿＿＿）；陽(yáng)光，（＿＿＿＿＿＿＿＿）。

2.綠葉在（＿＿＿＿），那是（＿＿＿＿＿＿），幫您（＿＿＿＿＿＿）。老師——（＿＿＿＿＿＿＿＿），那是（＿＿＿＿＿＿），感謝（＿＿＿＿＿＿）。夜深了，星星（＿＿＿＿＿＿），老師，休息吧，讓（＿＿＿＿），那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是（＿＿＿＿＿＿）。

十、口語(yǔ)交際《我的想法》

“闊”字先查部首（

我同意王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，因?yàn)樗麡?lè)于向別人學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。

如果下次班里改選班干部，我也會(huì)選自己。因?yàn)槲沂前嗉w當(dāng)中的一員，有責(zé)任為班集體貢獻(xiàn)自己的力量。我要爭(zhēng)取當(dāng)上一名班干部，組織帶領(lǐng)同學(xué)們做好班集體的各項(xiàng)工作，使我們班成為學(xué)校的優(yōu)秀文明班級(jí)。雖然我成績(jī)不是最優(yōu)秀的，但我有一顆熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)同學(xué)的心，我相信我能做好一名班干部。所以我會(huì)選自己。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案（冀教版）

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元備課教案

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元備課教案

27.冬爺爺?shù)膱D畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個(gè)字。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受冬爺爺?shù)膱D畫(huà)之美麗，并進(jìn)而主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)大自然的美。

3.正確、流利地朗讀課文。

其中的重點(diǎn)是學(xué)生字詞和朗讀課文，體會(huì)大自然的美。

第一課時(shí)

一、緣題問(wèn)文

1.寫(xiě)題。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目是《冬爺爺?shù)膱D畫(huà)》，現(xiàn)在請(qǐng)大家舉起手和老師一起寫(xiě)課題，比比誰(shuí)寫(xiě)的字更漂亮。

2.讀題。誰(shuí)愿意把課題讀給大家聽(tīng)。讓大家聽(tīng)了你的讀更喜歡這篇課文。

3.質(zhì)疑?？吹竭@個(gè)題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。是哪些呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。

二、初步感受

1.會(huì)提問(wèn)題的孩子都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，會(huì)讀書(shū)的孩子，還能主動(dòng)從書(shū)中去尋找問(wèn)題的答案。現(xiàn)在書(shū)就在手邊，快快打開(kāi)書(shū)讀吧。

2.老師建議你們，讀書(shū)的時(shí)候，可以用筆勾畫(huà)住自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字的讀音讀準(zhǔn)；對(duì)于自己特別喜歡的語(yǔ)言還可以多讀幾次。

三、可學(xué)生字

1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經(jīng)把它們寫(xiě)在黑板上了（或用多媒體課件展示）。自己先讀一讀，看能否讀準(zhǔn)它們的字音。

2.認(rèn)一認(rèn)。看著拼音大家讀得很好，現(xiàn)在拼音沒(méi)有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認(rèn)清楚嗎？

3.玩一玩。識(shí)字就像交朋友一樣，見(jiàn)得次數(shù)多了，才能熟悉起來(lái)。請(qǐng)大家拿出你們的識(shí)字卡片，互相說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。

4.議一議。誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家聽(tīng)，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。

四、再讀品悟

（一）自由練讀。

生字認(rèn)會(huì)后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會(huì)兒我們請(qǐng)一些同學(xué)讀課文。

（二）逐層指讀

1.（第1小節(jié)）誰(shuí)愿意讀第1小節(jié)，讓人聽(tīng)了你的讀，就能感覺(jué)到“窗里、窗外”是兩個(gè)不同的世界。

2.（第2-4小節(jié)）爸爸和方方的對(duì)話比較難讀，誰(shuí)想先試一試：①指名讀；②結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)讀好“畫(huà)畫(huà)”的不同停頓；③分角色讀出人物的不同語(yǔ)氣。

3.（第5小節(jié)）這個(gè)小節(jié)看起來(lái)簡(jiǎn)單，可有幾個(gè)字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰(shuí)先來(lái)試試？

4.（第6小節(jié)）讀好這個(gè)小節(jié)，你就知道冬爺爺是怎樣畫(huà)畫(huà)的。大家先自己練練，特別是那些長(zhǎng)句子，要注意停頓。

5.（第7—10小節(jié)）冬爺爺畫(huà)的畫(huà)美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰(shuí)能讀讀這幾個(gè)小節(jié)，讓人一聽(tīng)，眼前就能出現(xiàn)一幅幅美麗的畫(huà)。

6.（第11、12小節(jié)）有了前面讀對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，這兩段爸爸和方方的對(duì)話該怎么讀，你能選個(gè)合作伙伴展示給大家聽(tīng)嗎？

（三）重點(diǎn)賞讀

讀自己喜歡的那些段落，邀請(qǐng)同學(xué)比一比。

五、學(xué)寫(xiě)生字

1.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，對(duì)寫(xiě)好這些字你有什么想法，建議。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)

“冒”上面的“曰”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)、寬一點(diǎn)。

“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。

“床”要注意先寫(xiě)左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。

“圖”字形方正，里面“冬”的兩點(diǎn)要寫(xiě)在橫中線下面的豎中線上。

3.學(xué)生練寫(xiě)，看一描一寫(xiě)兩。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。

2.檢查訂正。

二、自悟自得

1.好的文章每讀一次，都會(huì)有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？

2.上節(jié)課，大家提出了許多問(wèn)題，不知這些問(wèn)題大家是否已經(jīng)解決？誰(shuí)愿意把自己的理解和大家說(shuō)一說(shuō)？

三、合作研討

1.課前老師聽(tīng)到同學(xué)們議論，有的同學(xué)說(shuō)冬爺爺只畫(huà)了三幅畫(huà)，有的同學(xué)說(shuō)冬爺爺畫(huà)的畫(huà)可多呢，這是怎么回事？誰(shuí)能幫我解決這個(gè)問(wèn)題？（先討論，再交流研討）

2.大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠?huà)不僅這三幅（出示課件），那么你們說(shuō)說(shuō)冬爺爺還可能畫(huà)出哪些畫(huà)？（可讓學(xué)生先畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，再交流）

3.冬爺爺?shù)漠?huà)這么美，請(qǐng)大家夸夸冬爺爺?shù)漠?huà)。

四、延伸拓展

1.現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠?huà)，難道冬爺爺不愛(ài)在這里畫(huà)畫(huà)？（要先組織討論，回顧，再交流）

2.冬爺爺?shù)漠?huà)什么時(shí)候消失，你是怎么想的，先互相說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)。

五、作業(yè)布置

根據(jù)自己的能力、興趣，選擇其中1-2題完成。

1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽(tīng)。

2.把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，句子摘記在積累本上。

3.到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會(huì)畫(huà)什么畫(huà)？把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)，講給老師、同學(xué)們聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

冬爺爺?shù)膱D畫(huà)

水蒸汽冷冰花一棵大松樹(shù)

一片大山

一枝蘭花

……美無(wú)處不在

教學(xué)反思：

《冬爺爺?shù)膱D畫(huà)》是一篇融知識(shí)性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。所以在教學(xué)中，應(yīng)注重通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活。

28.做燈籠

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

從課題入手，課文可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？請(qǐng)大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。

2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評(píng)議，再互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容

1、指名分段讀課文，讀后評(píng)議交流。

2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。

請(qǐng)學(xué)生再讀課文，畫(huà)出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。

3、討論“王京為什么在燈籠下寫(xiě)下‘合作真快樂(lè)’”這幾個(gè)字。

4、說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。

四、總結(jié)。

1、齊讀全文。

2、學(xué)了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？（合作真快樂(lè)）

3、其實(shí)和別人合作是一件快樂(lè)的事情，你平時(shí)有和同學(xué)們合作嗎？和大伙說(shuō)說(shuō)吧！

五、作業(yè)。

朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、有感情地朗讀課文，回答王京為什么在燈籠上寫(xiě)了“合作真快樂(lè)”這幾個(gè)字？

2、出示生字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀后，全班齊讀。

二、討論以下問(wèn)題。

1、同桌忘了帶彩色筆，你怎么做？

2、和你一起做班級(jí)衛(wèi)生的同學(xué)今天過(guò)生日，你怎么辦？

3、同桌上課時(shí)不專心聽(tīng)講，做作業(yè)時(shí)不會(huì)做，你怎么辦？

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、鞏固會(huì)認(rèn)字。

2、教師指導(dǎo)寫(xiě)字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆方法。

3、評(píng)講學(xué)生的練習(xí)。

四、作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

教學(xué)反思：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中自己和別人相互合作，共同完成某件事情的具體事例，談?wù)勛约旱母惺?。這樣學(xué)生不僅很輕松地理解了詞語(yǔ)，還懂得了文章告訴我們的道理：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處真誠(chéng)合作，就能收到好的效果。

29.賀年片

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)字及以下詞語(yǔ)：風(fēng)浪、大海、祖國(guó)、貝殼、希望。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．通過(guò)朗讀詩(shī)歌，使學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的美好祝愿，并立志做一個(gè)健康快樂(lè)、有理想、勇于探索的少年。

二、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）引入新課。

小朋友，新年快到了，你怎樣向家人、老師和同學(xué)祝賀新年？

教師出示賀年卡，學(xué)生欣賞。

板書(shū)課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)生字。

1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。

2．質(zhì)疑：你在讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有遇到困難？（針對(duì)學(xué)生讀不好的生字，教師加以指導(dǎo)。）

3．在學(xué)生初步感知課文后，放錄音帶范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)字的拼音，聽(tīng)聽(tīng)是否與自己讀得一致。

4．學(xué)生再讀全文，糾正個(gè)別字的讀音。

5．同桌之間互讀，然后全班齊讀全文。

（三）自學(xué)本課生字詞。

1．自由讀全文，把要認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，看看用什么方法可以記住它。

2．小組之間互相說(shuō)一說(shuō)、讀一讀。

教師巡視，幫助個(gè)別學(xué)生解決困難。

（四）檢查自學(xué)情況。

1．出示本課要認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生讀出字音，檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況。

2．教師讀字音，學(xué)生舉卡片，看誰(shuí)舉得又快又準(zhǔn)。

3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你記住了哪一個(gè)字？你是用什么方法記住的？

（五）自主積累“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。

1．讀課文中的“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，理解意思。

2．說(shuō)說(shuō)你從課文中還學(xué)到了哪些詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1．檢查上節(jié)課所學(xué)的生字。

2．閱讀課文。

（二）細(xì)讀課文，讀中感悟。

1．讀課文，想想課文講了一件什么事。

2．分小節(jié)讀課文，理解內(nèi)容

（1）說(shuō)說(shuō)從這一小節(jié)中讀懂了什么，通過(guò)朗讀把自己的理解表現(xiàn)出來(lái)。

（2）交流：這一節(jié)詩(shī)告訴我們什么？教師從三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生討論交流：我收到了什么顏色、什么形狀的賀年片？賀年片表達(dá)了什么美好的祝愿？我收到賀年片后會(huì)怎么想、怎么做？

討論：怎么讀才能表達(dá)出我的感情？

（三）賽讀，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和感悟。

（四）用以上方法讀好另外幾節(jié)詩(shī)。

（五）有感情地朗讀全詩(shī)，進(jìn)一步整體感受。可四人一小組結(jié)合讀詩(shī)，每人讀最拿手的一節(jié)，組與組對(duì)抗。

（六）指導(dǎo)背誦。選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行背誦。

（七）實(shí)踐活動(dòng)：你喜歡什么樣的賀年片，你有什么美好的祝愿？仿照詩(shī)歌的形式續(xù)寫(xiě)一兩個(gè)小節(jié)。

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。

1．出示要求會(huì)認(rèn)字卡片，指名讀、開(kāi)火車讀、集體讀。

2．朗讀詩(shī)歌。

（二）寫(xiě)字。

1．讀要求會(huì)寫(xiě)字卡片。

2．介紹自己的記字方法，老師指導(dǎo)。

3．觀察每一筆在田字格中的位置。

4．教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察運(yùn)筆方法。

5．學(xué)生先描寫(xiě)一個(gè)，再寫(xiě)兩個(gè)。（教師巡視，糾正學(xué)生執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)。）

教學(xué)反思：

整節(jié)課師生之間的互動(dòng)得到了充分的表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的飛揚(yáng)，自主意識(shí)更是得到了充分的體現(xiàn)。課堂上，尊重每個(gè)孩子的人格，保護(hù)他們的自信心和自尊心，讓他們有表達(dá)的欲望，并能積極參加討論。

語(yǔ)文百花園七

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解和認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的不同意思。

2．學(xué)習(xí)成語(yǔ)，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識(shí)的途徑和方法。

3．學(xué)習(xí)仿照例子寫(xiě)句子，要做到清楚、完整。

4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。

5．閱讀短文，了解傳說(shuō)中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對(duì)龍的尊敬。

二、教學(xué)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會(huì)怎樣向別人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂(lè)之旅吧!

2、出示課件：百花園。

3、師:百花園是個(gè)百花盛開(kāi)的世界。瞧，牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這么多花等著我們?nèi)バ蕾p。我都聞到花香了，我真想去牡丹園看看，你們呢?

二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣

同學(xué)們好，歡迎你們來(lái)到百花園!我是這兒的護(hù)花使者——花仙子。今天，由我?guī)ьI(lǐng)你們參觀百花園。要想進(jìn)人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問(wèn)題，才能進(jìn)入花園，百花才能盛開(kāi)!你們想?yún)⒂^什么園!

1、指名詢問(wèn)，進(jìn)人“牡丹園”。

（1）出示本園要求：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

森林祝愿我，像樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)!

老師祝愿我，————

——祝愿我，————

（2）練習(xí)說(shuō)話。

師：誰(shuí)讀得好，說(shuō)得好，牡丹園里就會(huì)增添一朵盛開(kāi)的牡丹，課件上便開(kāi)出一朵牡丹花。

老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。

藍(lán)天祝愿我，像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)。

草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。

(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，說(shuō)出自己獨(dú)特的表達(dá)祝愿的句子。)

（3）教師小結(jié)：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!

2、自主選擇，進(jìn)人玫瑰園。

師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動(dòng)物負(fù)責(zé)，只要你與它們做朋友，它們就會(huì)把一株株的鮮花獻(xiàn)給你。

（1）出示生肖動(dòng)物，鼓勵(lì)學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠，你好!)o

（2）花仙子：你們知道生肖動(dòng)物有幾個(gè)嗎?你知道自己的屬相嗎?你爸、媽是什么屬相?按生肖順序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?

（3）花仙子：我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明，他們用幾種動(dòng)物記人的出生年，加上12個(gè)表示次序的符號(hào)，又可以用來(lái)表示年的次序，這就是我們常聽(tīng)到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬?！薄白?、丑、寅、卯……”這12個(gè)字就是古代表示次序的符號(hào)。

（4）教讀十二生肖歌。

（5）看圖背誦。

（6）誰(shuí)會(huì)背十二生肖歌，生肖動(dòng)物就誰(shuí)送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人，課件上便出現(xiàn)一個(gè)小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)

（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。

（8）教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動(dòng)有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們?cè)谌粘Ｉ?，常常?tīng)到長(zhǎng)輩說(shuō)一些反映生活常識(shí)的句子，都可以像書(shū)中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來(lái)，積累并豐富自己的語(yǔ)言。

3、教師：牡丹花、玫瑰花已經(jīng)競(jìng)相開(kāi)放了，百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪里看看呢?

（1）學(xué)生自主選擇，教師隨機(jī)出示各園具體要求：

迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。

櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關(guān)龍的知識(shí)。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料，如神話故事，成語(yǔ)等。

桃花園：讀一讀，想一想，區(qū)分字義。

梨花園：熟記成語(yǔ)，學(xué)會(huì)積累詞匯。

（2）以組為單位，自主選擇內(nèi)容，并根據(jù)提示，合作、討論完成。教師巡回指導(dǎo)、參與其中。

（3）師生共同交流、探討學(xué)習(xí)結(jié)果。

A迎春園。

a.小組派代表朗讀。試說(shuō)個(gè)人理解情況。b.教師簡(jiǎn)要說(shuō)明：每年從冬至開(kāi)始，每過(guò)九天為一個(gè)“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，就到春暖花開(kāi)的季節(jié)。一九、二九，手冷得不敢伸出來(lái)；三九、四九，河水結(jié)了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹(shù)也開(kāi)始發(fā)芽了；七九河里冰開(kāi)始融化；八九大雁從南方飛回來(lái)了；九九一過(guò)，農(nóng)民就要開(kāi)始播種了。

c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個(gè)園中的花呢?

B櫻花園。

a.指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識(shí)?根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話，相機(jī)出示一朵櫻花。

b.在神話傳說(shuō)里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng)，受到人們的尊敬和愛(ài)戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的課件，學(xué)生欣賞。

c.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)明這兩組詞語(yǔ)的意思。

d.教師小結(jié):不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國(guó)的漢字有一詞多義的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)時(shí)要多注意區(qū)分和理解。

e.用詞練習(xí)說(shuō)句子。學(xué)生說(shuō)一句，課件上出示一朵桃花。

C梨花園。

a.小組匯報(bào)交流，你們記住了幾個(gè)成語(yǔ)?學(xué)生匯報(bào)，課件出示桃花。

b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個(gè)成語(yǔ)都帶有動(dòng)物的名稱。指名說(shuō)說(shuō)帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)。

c.小結(jié):雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下，頻頻向我們點(diǎn)頭致意。真是一個(gè)讓人向往的好地方!

三、總結(jié)收獲

同學(xué)們，在這個(gè)百花園里。你們識(shí)記了不少的成語(yǔ)，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請(qǐng)把《龍》的特征講給別的小朋友聽(tīng)，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽(tīng)。

教學(xué)反思：

1、本文設(shè)計(jì)上，把大家司空見(jiàn)慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上再給他們布置任務(wù)，有的放矢，達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的效果。

S版二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文大課堂——制作賀年卡》案例設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)做賀卡這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)及收集、合作、評(píng)價(jià)等能力，同培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2．學(xué)會(huì)多種形式真誠(chéng)向別人表達(dá)新年祝福。

3．收集寫(xiě)祝語(yǔ)中識(shí)字、積累語(yǔ)言。

二、內(nèi)容分析

重點(diǎn)：做賀卡前的準(zhǔn)備以及賀卡制作的具體操作過(guò)程。

難點(diǎn)：如何表達(dá)向親人朋友的祝福，在寫(xiě)祝語(yǔ)中注意字詞的用法。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

同學(xué)們，再過(guò)幾天就是新年了。我知道很多同學(xué)都在忙著買(mǎi)賀卡，還有的同學(xué)自己動(dòng)手在做賀卡。為什么要送賀卡？你想把賀卡送給誰(shuí)？為什么？

二、收集展示：

能不能把你們收集的賀卡拿出來(lái)給大家看看？同時(shí)介紹一下自己的賀卡？（最喜歡的是什么？）

三、思考設(shè)計(jì)：

（1）你準(zhǔn)備給誰(shuí)做賀卡？

（2）如何設(shè)計(jì)賀卡形狀、顏色、圖案？（課件演示：心形、正方、長(zhǎng)方、圓形、花形、其他；鮮艷、淡雅、深沉；植物、動(dòng)物、景物。）

（3）想寫(xiě)什么表達(dá)自己的祝福。讀一讀自己收集的祝福的語(yǔ)句。（署名、注音。）

（4）指導(dǎo)格式：（課件演示）

［語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合能力。教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容的綜合性，要求學(xué)生眼腦口耳手并用，多種感官參與實(shí)踐，如：觀察、收集、整理、口述、抄寫(xiě)等。］

四、討論、合作：

把自己設(shè)計(jì)的賀卡在組里交流一下（形狀、顏色、圖案、語(yǔ)句）聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn)，再想想自己有什么困難？可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？

開(kāi)始制作。［學(xué)生制作中教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作時(shí)的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生合理分工，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。如：畫(huà)，寫(xiě)，剪，粘等。］［變讀書(shū)、答問(wèn)單調(diào)的形式為課堂上充盈豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)討論、表演、欣賞、評(píng)價(jià)、互助……讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓同學(xué)間有更多交流、合作的機(jī)會(huì)，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生有更多的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的自主權(quán)，更能發(fā)揮個(gè)人和群體的聰明才智，運(yùn)用多種語(yǔ)文實(shí)踐的形式，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。］

五、展示、評(píng)議。

［“新大綱”指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！边@就是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于普遍提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，為他們將來(lái)的成長(zhǎng)準(zhǔn)備一片沃土。此環(huán)節(jié)不僅要讓學(xué)生評(píng)價(jià)賀卡，更主要的目的是在學(xué)生評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞別人，善意地去幫助別人，并正確對(duì)待別人的意見(jiàn)。］

六、送賀卡：

讓學(xué)生表演送賀卡。

七、布置作業(yè)：

修改、完成賀卡，送賀卡。

八、下課。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文教師應(yīng)由語(yǔ)文教材的“講解者”改變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)提高的“指導(dǎo)者”和“培養(yǎng)者”。努力做到使用權(quán)“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“教師”成為“導(dǎo)師”。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元備課教案

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元備課教案

13.星星的新朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字及以下詞語(yǔ)：夜空、神氣。

2、分角色正確、流利地朗讀課文。

3、了解幾種人造衛(wèi)星的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣及熱愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣及熱愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣

1、你有朋友嗎？天上的星星也有許許多多的朋友并且它的朋友還在不斷的增加呢，想知道它又有哪些新朋友嗎？

2、板書(shū)課題：13星星的新朋友

3、質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、讀準(zhǔn)字音，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍

2、再讀課文，思考：星星又有哪些新朋友？

3、認(rèn)識(shí)生字

①出示生字

管(guǎn)預(yù)(yù)另(lìng)奧(ào)運(yùn)(yùn)

通(tōng)礦(kuàng)產(chǎn)(chǎn)恐(kǒng)介(jiè)

紹(shào)揮(huī)導(dǎo)(dǎo)航(háng)造(zào)

②和字寶寶打招呼，同桌之間相互識(shí)字

③交流識(shí)字方法

三、精讀課文，感悟理解

1、你覺(jué)得這些小星星的語(yǔ)氣該怎么讀？

自由選擇衛(wèi)星進(jìn)行朗讀。

①晴朗的夜空里，仰望天空，你看到了什么？

理解：群星閃爍

②星星都有哪些新朋友，指名分段朗讀。

③師生賽讀，指導(dǎo)朗讀。

A、小星星問(wèn)話時(shí)的驚奇

B、氣象衛(wèi)星的自豪，通訊、資源衛(wèi)星的自豪神氣

C、理解“爭(zhēng)先恐后”并說(shuō)一句話

④偵察衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、營(yíng)救衛(wèi)星話中的省略號(hào)表示什么意思，你知道它們想說(shuō)些什么？⑤分角色朗讀課文。

2、.理解

（1）引導(dǎo)理解：“偵察、導(dǎo)航、營(yíng)救”等詞。

（2）想一想，猜一猜，偵察衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、營(yíng)救衛(wèi)星都有什么作用。

（3）如果小星星還有朋友，你希望它有什么樣的朋友？

（4）交流查閱的資料

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13星星的新朋友

人造衛(wèi)星

氣象衛(wèi)星偵察

通訊導(dǎo)航

地球資源營(yíng)救

第二課時(shí)

一、朗讀課文

二、認(rèn)識(shí)生字詞

奧運(yùn)礦產(chǎn)介紹導(dǎo)航夜空神氣世界等

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

產(chǎn)(chǎn)“?”字橫中線

界(jiè)筆順字中間的撇捺要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，下面是一撇一豎

世(shì)第二筆是豎，不要寫(xiě)成豎折

神(shén)伸與“神”，神仙、神氣圍(wéi)包圍、圍住

另(lìng)“力”字“”壓橫中線

介(jiè)撇捺的收筆壓橫中線奇(qí)“大”變捺為點(diǎn)，上面要小點(diǎn)

①來(lái)和這些生字寶寶打個(gè)招呼吧！

②你都記住了哪些字呢？

③有要給同學(xué)提醒的字嗎？

④你認(rèn)為哪個(gè)字最不容易寫(xiě)號(hào)，你怎么寫(xiě)，教師師范寫(xiě)。

⑤學(xué)生訪字，描紅。

⑥組詞。

四、課堂小結(jié)

1、有感情地朗讀課文

2、談?wù)勀銓W(xué)了課文后的想法

五、布置作業(yè)

教學(xué)反思：教授這堂課時(shí)，因?yàn)樽⒅亓苏n堂效果，所以忽略了板書(shū)設(shè)計(jì)。

14《我是什么》

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冷、冰、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。

2．了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3．正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4．激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

第一、二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?！?、“冰”和“冷”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首“小字頭”。

了解水的不同形態(tài)以及與人類生活的關(guān)系。

正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，這位新朋友可有意思了，它不告訴我們它是誰(shuí)？它說(shuō)：“你們猜猜，我是什么？”（板書(shū)：我是什么）它到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了（板書(shū)：14），大家一起讀課題。

二、讀文識(shí)字

同學(xué)小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看拼音，多讀幾遍。

同桌互相檢查，互相幫助正音。（老師巡視）

有針對(duì)性地檢查復(fù)習(xí)生字。

三、再讀課文自主探究小組交流

再讀讀課文，盡量讀流利，讀完以后，標(biāo)出自然段。

學(xué)生用手勢(shì)表示這篇課文一共有幾個(gè)自然段。

指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么？

這位朋友是什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答，很可能都認(rèn)為是“水”。板書(shū)：水）大家都認(rèn)為是水，你們到底猜得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀1-4自然段，看看從什么地方可以看出來(lái)是水呢？一邊讀一邊用筆畫(huà)下有關(guān)的詞句。（教師巡視指導(dǎo)自學(xué)）

小組里進(jìn)行討論。

四、深入學(xué)習(xí)全班交流

學(xué)習(xí)第一自然段

1.讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你是從什么地方看出是水的?（板書(shū)：汽↑）

2.課件1：（水變成汽，又變成云的過(guò)程，板書(shū)：）

（天空中那些極小極小的點(diǎn)兒，就是特別特別小的水點(diǎn)兒，有時(shí)是極小極小的小冰晶，它們連成一起，就是我們看到的云。）

3.課件2：（三種顏色的云）

這是什么云？（白云）課文里是怎么說(shuō)的？

這是什么云？（烏云）課文里是怎么說(shuō)的？

再看，這又是什么云？（紅云）課文里是怎么說(shuō)的？

4.你們平時(shí)在什么情況下看到過(guò)這三種顏色的云？

5.課件3：（句子）課文用了有時(shí)候┅┅有時(shí)候┅┅這樣的句式，把三種顏色的云連在了一起。自己讀一讀。

師生配合讀。

6.我們的這位朋友一會(huì)兒變成這個(gè)兒，一會(huì)兒變成那個(gè)兒，有時(shí)穿這種衣服，有時(shí)又穿那種衣服，多神奇呀！讀第一自然段，讀出語(yǔ)氣。

學(xué)習(xí)第二自然段

1.這“云”又有什么變化呢？小聲地讀讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從什么地方看出來(lái)是水的。

2.你們看見(jiàn)過(guò)冰雹嗎？（教師說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的冰雹）

3.你們都見(jiàn)過(guò)雪花吧！雪花什么樣呀？

4.出示詞卡：（雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上[板書(shū)：（地面）]完成一次旅行，它們是怎么下來(lái)的呢？做找朋友的游戲。出示字卡：（打、落、飄）指名把卡片貼在對(duì)應(yīng)的詞卡下面。

5.說(shuō)說(shuō)為什么這么貼？（雨點(diǎn)比較輕，是落；冰雹比較硬，是打；雪花最輕，是飄。）

它們是這樣從空中到地面的。（拿下字卡畫(huà)上“↓”）

同桌互讀，看誰(shuí)能把它們的不同讀清楚，可以加上動(dòng)作。

指名讀，評(píng)議。

學(xué)習(xí)第三自然段

1.齊讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出來(lái)是水。

2.我們的這位朋友真是無(wú)處不在，五湖四海都有它的足跡。學(xué)到這兒，你們有什么問(wèn)題嗎？

（為什么在池子里說(shuō)是睡覺(jué)？在小溪里說(shuō)是散步；在江河里說(shuō)是奔跑；在大海里說(shuō)是跳舞、唱歌呢？）

我們來(lái)親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的。課件4：（海洋錄像）

你看到了什么?聽(tīng)到了什么？學(xué)學(xué)大海的波濤聲。（轟、嘩）

指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

指名讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出它是水。

水還有哪些用處呢？我們先看看學(xué)習(xí)伙伴是怎么說(shuō)，看63頁(yè)。（指名讀）

學(xué)生說(shuō)還知道水有哪些用處？

（我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物都離不開(kāi)水，水這么重要，我們要節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)水。）

可是，有時(shí)候水也做了壞事，于是，我們?nèi)祟愊肓嗽S多辦法，叫水聽(tīng)從人的指揮。你們知道人們想了哪些辦法嗎？（利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣；建成了三峽水電站，防止水災(zāi)和旱災(zāi)；多植樹(shù)，保護(hù)水土，也防止泥石流的發(fā)生等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）

師生配合讀。

五、總結(jié)全文

指名有語(yǔ)氣地朗讀全文。

通過(guò)我們仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文，確定我們的這位朋友是水了嗎？（擦去“？”，結(jié)合板書(shū)總結(jié)水在自然界的不同形態(tài)。）

學(xué)生說(shuō)學(xué)了課文，有什么收獲。

水是我們的生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這美麗、可愛(ài)的世界。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

這課書(shū)有7個(gè)生字要求會(huì)寫(xiě)，本課時(shí)先寫(xiě)3個(gè)。課件5：（三個(gè)生字）

以下指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（略）。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：在識(shí)字教學(xué)時(shí)，采取集中隨文識(shí)字和分散隨文識(shí)字，把生字最多的第四自然段作為重點(diǎn)細(xì)讀。

15《植物媽媽有辦法》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

1.觀看有關(guān)植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去。

2.談話：你看到了什么?孩子長(zhǎng)大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。

3.讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

2.同桌互讀課文，互相糾正讀錯(cuò)的地方。

3.小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字的方法。

4.檢查認(rèn)讀字詞。

①個(gè)別讀。師問(wèn)：你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎樣記住?

②請(qǐng)小老師帶讀。師問(wèn)：你教同學(xué)學(xué)會(huì)了哪些字?

③師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語(yǔ)。

④開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

⑤去掉拼音讀。

5.再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

6.分個(gè)人讀全文，誰(shuí)喜歡第一節(jié)?誰(shuí)喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。(評(píng)讀)

7.課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來(lái)傳播種子?

①師范讀(配音樂(lè))，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出末。

②匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆)

三、賞讀課文，入情悟趣。

(一)自薦讀第一節(jié)(評(píng)讀)。

1.誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)?yè)Q掉“啥辦法”中的“啥”字?

2.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

(二)導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。

過(guò)渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)，抽說(shuō)時(shí)相機(jī)追問(wèn)：

(1)“降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書(shū)：風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(課件演示這一動(dòng)作)怎樣理解“紛紛”呢?(再看課件，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。)

過(guò)渡：蒲公英的孩子多快樂(lè)呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來(lái)，有沒(méi)有信心?

(2)自由練讀(入情入景，讀中感悟)

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫(huà)面，然后夸一夸她，再隨意地加上動(dòng)作、表情站起來(lái)讀。

2.合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)。

(1)分小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。(出示學(xué)習(xí)方法)

方法：①讀一讀課文；

②說(shuō)一說(shuō)辦法；

③演一演情景；

④夸一夸媽媽。

在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。

(2)全班交流，師生共同質(zhì)疑。

“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。問(wèn)：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶)(課件演示這一動(dòng)作)。這個(gè)辦法可有趣了!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

①自由練讀；

②抽讀、擇讀；

③分小組比賽讀。

豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時(shí)心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動(dòng)作)看后回答(板書(shū)：太陽(yáng)曬。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的活潑和快樂(lè)嗎?

①抽讀、評(píng)讀；

②即興創(chuàng)作動(dòng)作自由讀；

③全班加上動(dòng)作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

3.小結(jié)：從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬傳播種子。

四、深化內(nèi)容，拓展延伸。

l.植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?

①全班齊讀第五小節(jié)；

②畫(huà)出你認(rèn)為最重要的詞語(yǔ)，應(yīng)該怎樣讀好；

③誠(chéng)讀；

④抽讀，評(píng)讀。

2.植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹(shù)林等等。)

①你發(fā)現(xiàn)了什么?

②像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

③為自己最喜歡的植物編兒歌。

五、背誦課文，積累語(yǔ)言。

過(guò)渡：植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們?cè)儆帽痴b的方式夸一夸她們吧！

1.學(xué)生反復(fù)朗讀。

2.比賽背誦。

六、布置作業(yè)，積累知識(shí)。

查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫(xiě)在采集本上。

板書(shū)：蒲公英(圖)

蒼耳(圖)——靠

豌豆(圖)

風(fēng)吹

動(dòng)物的皮毛帶

太陽(yáng)曬

教學(xué)反思：興趣是創(chuàng)造一些快樂(lè)的重要途徑，學(xué)生對(duì)課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文，想走進(jìn)課文，有想去了解的積極性。

16、郵票上的齒孔

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，合作交流識(shí)記方法，游戲鞏固，正確書(shū)寫(xiě)。

2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)耄とそ翌}。

1、出示連張郵票復(fù)印件：請(qǐng)大家想辦法把郵票一枚枚地撕下來(lái)。

2、生說(shuō)辦法，給予表?yè)P(yáng)。

3、大家知道這枚郵票上的齒孔是誰(shuí)發(fā)明的嗎？

4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課。（板書(shū)課題）

（板書(shū)：郵票）（撕開(kāi)郵票）你們看，這些撕開(kāi)了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書(shū)）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。

二、自由讀文，自主識(shí)字。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。

三、學(xué)習(xí)課文，合作感悟。

1、默讀課文，你讀懂了什么？

2、小組討論：帶齒孔的郵票是誰(shuí)發(fā)明的？是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？

3、全班交流。

生自由發(fā)言。

4、師歸納，生把教師未說(shuō)完的話補(bǔ)充完整。

英國(guó)發(fā)明家阿切爾在小酒館里喝酒時(shí)，被一位先生用的舉動(dòng)所吸引住了，從中得到了啟示，發(fā)明了。

5、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。

石：帶齒孔的郵票用起來(lái)真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？

生：兩個(gè)人――――――

６、師：一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？

生：――――――

７、師小結(jié)：對(duì)，小小的齒孔郵票閃耀著智慧的火花，說(shuō)明了發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。只要我們養(yǎng)成觀察、分析的好習(xí)慣，就一定會(huì)有所創(chuàng)新。

四、拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐。

１、師舉生活中的實(shí)際例子，啟發(fā)學(xué)生思維。

衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等

２、在日常生活中，你們發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？

以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。

第二課時(shí)

一、練習(xí)

１、填空

一位（先生）一位（）一臺(tái)（）一臺(tái)（）

一張（）一張（）一把（）一把（）

２、書(shū)寫(xiě)

（１）本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（仍、使、便）是新認(rèn)的字。

“使、便”二字可以與“仍”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。

（２）學(xué)生觀察練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)難寫(xiě)的字。

（３）交流展示，互相評(píng)價(jià)。

３、實(shí)踐

（1）讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

（２）故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

小資料：

1、郵票的齒孔：

齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細(xì)分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。

2、目前我國(guó)使用的郵票種類：有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號(hào)郵票五種。

3、我國(guó)最早發(fā)行的有水印郵票是“大龍”郵票，其水印圖案為太極圖。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫(xiě)課文生字、詞語(yǔ)。

2、熟讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、郵票上的齒孔

別針刺小孔

留心觀察、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)

發(fā)明打孔機(jī)

教學(xué)反思：在課文教授部分，采用老師少講、學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中領(lǐng)悟。

《識(shí)字二：讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)本課前9個(gè)會(huì)認(rèn)字，初步認(rèn)識(shí)后7個(gè)會(huì)認(rèn)字，能正確認(rèn)讀課文中的24個(gè)詞語(yǔ)。

2.會(huì)寫(xiě)“語(yǔ)、楓、楊、桃”4個(gè)會(huì)寫(xiě)字。能夠姿勢(shì)正確地書(shū)寫(xiě)，并能把字寫(xiě)得正確規(guī)范。

3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生課外自主識(shí)字的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.“枇杷、銀杏、獼猴桃”3個(gè)詞的讀音。

2.“楊”的字形。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

同學(xué)們，你們看，這是什么地方?(課件：北京植物園外景圖）植物園的園長(zhǎng)給我們寄來(lái)了什么？(課件：邀請(qǐng)信圖)邀請(qǐng)我們一起參觀一個(gè)新型的植物園，你們想去嗎?現(xiàn)在，咱們就一起參觀吧!

二、第一部分的學(xué)習(xí)

1.老師先帶你們到花園里去看一看，如果知道它們叫什么名字，就大聲地說(shuō)出來(lái)。(課件：荷花、菊花、山茶花的彩圖）

2.再看看我們又來(lái)到什么地方？(課件：草莓、菠蘿、紫葡萄的彩圖)

3.我們?cè)俚绞卟藞@里去瞧一瞧。(課件：蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角的彩圖)

4.看來(lái)，這個(gè)植物園里的鮮花、水果和蔬菜真不少。有的你們能說(shuō)出它們的名字，真了不起!有的還不認(rèn)識(shí)，怎么辦?今天，我們就一起學(xué)習(xí)識(shí)字二——讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字，大家就知道了。(出示課題)

5.課題里有一個(gè)生字，是要求會(huì)寫(xiě)的，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字(在“語(yǔ)”字下點(diǎn)紅點(diǎn)，加拼音）你怎么記？還能組成什么詞？

6.這課書(shū)的詞語(yǔ)比較多，請(qǐng)你們先自學(xué)前4行的詞語(yǔ)。

要求：

(1)先借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)再看清哪個(gè)字是輕聲，注意它的讀法，多讀幾遍。

(3)最后試著不看拼音讀讀詞語(yǔ)。

(學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師將生詞卡隨意貼在黑板上，然后指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué))

7.下面，我們一起來(lái)做一個(gè)“采摘”游戲，我請(qǐng)兩位同學(xué)到前面來(lái)，其他同學(xué)看屏幕，屏幕上出現(xiàn)了什么，你們大聲地告訴他，這兩位同學(xué)誰(shuí)找到相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，就舉起來(lái)大聲地讀出來(lái)，他找對(duì)了，大家就跟他一起讀。這次采摘就算成功了。

8.讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫蘆”輕聲的讀法。

9.指名讀、齊讀(順讀、跳讀)

10.這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了，離開(kāi)詞的單個(gè)字你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示卡片認(rèn)字)。

11.把這些字放在句子里，你們還能認(rèn)識(shí)嗎?(課件依次出現(xiàn)，并配上插圖幫助理解句子的意思)。

我愛(ài)吃花卷兒。

荷花的種子叫蓮子，可以吃。

媽媽買(mǎi)來(lái)了藕和菠菜。

duānbēi

我給爸爸端來(lái)一杯茶水。

三、小結(jié)過(guò)渡：

同學(xué)們，我們一起參觀了花園、水果園和蔬菜園，認(rèn)識(shí)了這么多的植物，會(huì)讀了這么多的詞語(yǔ)，真是增長(zhǎng)了不少的知識(shí)。下面，老師準(zhǔn)備讓你們自己去樹(shù)林里和另一個(gè)果園里參觀，那些樹(shù)和水果上都有標(biāo)簽，你們參觀完，把它們的名字告訴大家，行嗎？

四、第二部分的學(xué)習(xí)

1.參觀要求：這些標(biāo)簽就在我們的課本上。

(1)把字音讀準(zhǔn)確。

(2)然后試著背一背這些詞語(yǔ)。

2.誰(shuí)能告訴大家，你都看到什么樹(shù)木了?(桃樹(shù)、松樹(shù)、梧桐樹(shù)、紅楓、銀杏、大葉楊)

3.誰(shuí)能告訴大家，你都看到什么果子了?(柑橘、枇杷、開(kāi)心果、柿子、鴨梨、獼猴桃)

4.下面，我們做一個(gè)點(diǎn)樹(shù)名的游戲，屏幕上出示一種樹(shù)名，如果你們讀對(duì)了，樹(shù)就出現(xiàn)了。(課件出示詞語(yǔ)，讀對(duì)了，就顯示相應(yīng)的彩色照片課件）

5.樹(shù)名點(diǎn)對(duì)了，我們來(lái)點(diǎn)果名（“枇杷”可出示實(shí)物)。

五、小結(jié)過(guò)渡：

現(xiàn)在我們參觀完了，到底看到了多少植物呢?我們一起看課文。

六、指導(dǎo)讀課文。

分組讀，數(shù)一數(shù)認(rèn)識(shí)了多少植物?

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1.(課件)請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這4個(gè)字要求會(huì)寫(xiě)。大家自己讀讀，指名跳讀。這3個(gè)字用你喜歡的方法記一記。

楊桃楓語(yǔ)

強(qiáng)調(diào)：桃：右邊的筆順

楓：橫折彎鉤的寫(xiě)法

楊：橫折折折鉤的寫(xiě)法

2.(課件)仔細(xì)看看這3個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

3.看這4個(gè)字，你想提醒大家什么?

4.教師范寫(xiě)(邊寫(xiě)邊說(shuō)占格的位置)

5.學(xué)生仿寫(xiě)1個(gè)，獨(dú)立寫(xiě)1個(gè)。隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

6.默寫(xiě)反饋。

八、總結(jié)：

今天，我們參觀植物園，你們有什么收獲呀？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字二

讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字

楊桃楓語(yǔ)

教學(xué)反思：應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元備課教案

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元備課教案

9天鵝、大蝦和梭魚(yú)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、通過(guò)讀故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)：懂得合作的重要，學(xué)會(huì)合作.

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物名字和本領(lǐng).生答.生：我喜歡小狗，它能看家。生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡……今天老師帶來(lái)了三個(gè)小動(dòng)物,(師展示圖片)說(shuō)說(shuō)他們的名字和本領(lǐng).生答,天鵝會(huì)飛,大蝦會(huì)游泳,梭魚(yú)會(huì)游泳.師板書(shū)課題.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》要知故事究竟講了什么,先要和生字寶寶交上朋友,讓生字寶寶領(lǐng)我們走進(jìn)課文.

教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字

1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出仍不認(rèn)識(shí)的生字。

2、小組內(nèi)合作解決生字，師指導(dǎo)方法：請(qǐng)同學(xué)們分小組合作解決生字，要求：組長(zhǎng)安排輪流說(shuō)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，每個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)幫助他解決。不搶說(shuō)，不隨便打斷別的發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作）

3、再讀課文，熟悉生字。

4、師出示生字卡片，檢查認(rèn)字情況,并作整體評(píng)價(jià).點(diǎn)明合作的成功與否,合作中若有問(wèn)題,可稍加指導(dǎo).(設(shè)計(jì)意圖:再次對(duì)合作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解合作)

5、做猜字游戲3-4組.

6、與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫(xiě)“卻”認(rèn)識(shí)單耳刀?！安健弊⒁庀旅娴牟糠植皇恰吧佟?。（指導(dǎo)規(guī)范寫(xiě)字，及書(shū)寫(xiě)字時(shí)糾正）

大家和生字寶寶已經(jīng)很熟悉了,現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見(jiàn)見(jiàn)面.下面我們一起到故事里去吧!

二、細(xì)讀課文，理解文意。

1、師范讀課文。

2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，有感情。

3、點(diǎn)名讀文，生從以上三方面評(píng)讀。

4、讀課文第二小節(jié)，思考問(wèn)題：

（1）天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動(dòng)了沒(méi)？為什么？

（2）從文中找出說(shuō)明問(wèn)題的句子，讀一讀。

生分小組合作交流，每組有一名同學(xué)代表回答。（鍛煉合作）

師板書(shū)圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒(méi)往一處使，所以大車不動(dòng)。

5、讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理？生答?？勺x文中句子說(shuō)明。

6、你有辦法幫幫三個(gè)小動(dòng)物么？出主意，想辦法。（應(yīng)用合作）

師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會(huì)合作成功。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好，以后要注意合作方法。（評(píng)價(jià)合作）

三、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們理解合作，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)與他人合作。

四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過(guò)什么事，寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)反思：采用不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細(xì)讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰(zhàn)讀——精讀），逐步達(dá)到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

10《征友啟事》

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“言、者”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

4.懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”的字。

2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題

1.談話導(dǎo)入

師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自己的朋友，咱們一起來(lái)聊聊朋友這個(gè)話題，好嗎?(自由說(shuō))

師：有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的呢?

2.揭示課題：征友啟事

3.讀題質(zhì)疑

師：看到課題，你有什么疑問(wèn)?猜一猜課文可能寫(xiě)了什么內(nèi)容?

(教師可啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰(shuí)成為了它的朋友等。)

二、初讀課文整體把握

1.自由讀

師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問(wèn)題，看誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)就能解決問(wèn)題!讀書(shū)時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。

2.小組合作讀書(shū)

讓學(xué)生畫(huà)出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內(nèi)交流，對(duì)學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導(dǎo)。

3.讀后釋疑

師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。)

4.師范讀

①圈畫(huà)生字。

②評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣?

(教師范讀時(shí)，要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，如：比一比，看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。)

三、再讀課文巧識(shí)生字

1.小聲讀課文，邊讀邊記圈畫(huà)出的生字。

2.出示生字詞語(yǔ)：?jiǎn)⑹隆⒄饔?、陪同、耕田、?lián)系、獵狗、興奮、或者、語(yǔ)言、牛欄、團(tuán)長(zhǎng)。學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

3.游戲中識(shí)字

①出示生字(可寫(xiě)在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團(tuán)。

師：你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這些生字?(學(xué)生在小組內(nèi)交流反饋)

②自由認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。

③摘花游戲。

(請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學(xué)舉起手中相應(yīng)的字卡，跟讀。例：臺(tái)上的同學(xué)摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺(tái)下的同學(xué)舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。)

4.交流識(shí)字方法

(此活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行，相互說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能記住這些生字的。教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語(yǔ)”等方法識(shí)字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個(gè)口就是啟。)

5.生字組詞，豐富詞匯。(例：?jiǎn)ⅲ簡(jiǎn)⑹?，開(kāi)啟，啟發(fā)，啟迪……)

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語(yǔ)言。

2.讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的字形與結(jié)構(gòu)。

(教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬。)

3.描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫(xiě)好?自由選擇一個(gè)字，相互說(shuō)一說(shuō)。)

4.師范寫(xiě)。

5.生臨寫(xiě)。(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))

6.練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書(shū)寫(xiě)速度、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面互相評(píng)價(jià)。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。

2.提問(wèn)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)

二、精讀理解感悟內(nèi)化

1.自由讀，標(biāo)出自然段。

2.學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。

相互說(shuō)說(shuō)，在什么時(shí)候感到孤單，把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會(huì)小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。

3.學(xué)習(xí)2—4段

①自由朗讀，提出問(wèn)題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來(lái)?

②合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問(wèn)題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)

③教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開(kāi)時(shí)，你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

(同桌交流，指名說(shuō)。)

④小組表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書(shū)、表演，在具體的情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來(lái)，又搖著頭離開(kāi)”等詞句。

4.學(xué)習(xí)5—6段

師：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀5、6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會(huì)小牛的心情。

①師生齊讀。

②同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語(yǔ)氣。)

5.小組合作學(xué)習(xí)7—14段

①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對(duì)比“誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來(lái)聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

師：假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物，看到這張啟事，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?(小組交流，指名說(shuō)。)

②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰(shuí)讀出了小動(dòng)物們高興的語(yǔ)氣。(理解“熱鬧”的含義)

③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進(jìn)意見(jiàn)。

④戴著頭飾表演讀。

6.感悟文章的思想內(nèi)涵。

教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時(shí)說(shuō)的一番話，想想看，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.認(rèn)讀，組詞。(認(rèn)讀此節(jié)課要寫(xiě)的五個(gè)生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個(gè)字組詞，積累詞匯。)

2.觀察。(這幾個(gè)字在四線格中的位置及書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。)

3.師范寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊述說(shuō)筆順及注意事項(xiàng)，生觀察。)

4.臨寫(xiě)。

5.練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。

四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)

1.你還見(jiàn)過(guò)哪些啟事?

2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。

教學(xué)反思：小牛兩次征友的結(jié)果，為什么不一樣呢？這是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在小組自學(xué)比較兩個(gè)征友啟事的基礎(chǔ)上，可以師生互動(dòng)通過(guò)角色扮演、口語(yǔ)交際的活動(dòng)方式進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體會(huì)“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來(lái)不同的結(jié)果。