小學(xué)六年級復(fù)習(xí)教案

八年級語文下冊《海燕》課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)資料。

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八年級語文下冊《海燕》課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)資料

《海燕》測試題
一、積累與運用
1.填空：《海燕》是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《____________》的結(jié)尾部分，原題為《海燕之歌》。在俄文里，“海燕”一詞含著“____________”之意。高爾基的代表作有自傳體三部曲、、和長篇小說以及劇本《小市民》等。
2.音字互填
(1)給加點字注音。
翡（）翠飛沫（）膽怯（）
呻吟（）掠起（）蒼茫（）
(2)依據(jù)拼音寫出漢字。
chǔn笨飛cuàn火yàn
蜿yán寂mòzhèn怒
3、破折號的用法有：A.表示后面是解釋說明部分；B.表示語意的轉(zhuǎn)折或躍進(jìn)；C.表示聲音的延長；D.表示兩個破折號之間是解釋說明部分；E.表示強(qiáng)調(diào)；F.表示后面是引文。試問：下面各句中的破折號各屬哪種用法？將答案填寫在括號內(nèi)。
（1）……它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。（）
（2）在這叫喊聲里，——充滿著對暴風(fēng)雨的渴望?。ǎ?br> （3）海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，……（）
（4）海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂……（）
（5）.看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……（）
（6）這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的?。ǎ?br> （7）——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：
——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！（）
4．判斷下面的各種說法是否正確，正確的在括號內(nèi)畫“√”，錯誤的畫“×”。
（1）《海燕》是一首散文詩。散文詩屬于詩的范疇，它形式是散文，而意境、情趣、節(jié)奏像詩。（）
（2）《海燕》的作者高爾基是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家。（）
（3）高爾基的代表作有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》和長篇小說《母親》以及劇本《小市民》等。（）
5、比喻與象征有聯(lián)系又有區(qū)別。
說它們有聯(lián)系，是因為：比喻，喻體和本體之間有相似點；象征，象征體（或象征義）和本體之間也有相似點。說它們有區(qū)別，是因為：比喻和象征分屬于兩個不同的范疇：比喻是一種修辭手法，而象征則是文藝創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)手法。從具體運用上來說，比喻主要表現(xiàn)在造句上，它往往是一句話或幾句話；而象征主要表現(xiàn)在篇章上，它往往是一段、幾段乃至全篇。二者的作用也不一樣：比喻的目的是把事物說得通俗易懂，形象生動，便于人們理解和感受；象征是用具體、形象的事物去表現(xiàn)人的品質(zhì)或社會現(xiàn)象的本質(zhì)，目的是激發(fā)人們的感情，使人們深刻地認(rèn)識這些本質(zhì)特征。我們學(xué)過的《白楊禮贊》、《松樹的風(fēng)格》、《井岡翠竹》都用了象征手法。
(1).《海燕》也用了象征手法，分別指出下列形象（或情景）各象征什么。
①.海燕——
②.海鷗、海鴨、企鵝——
③.烏云、雷鳴、閃電——
④大海、波浪——
⑤.暴風(fēng)雨——
2.本文不少地方用了比喻的修辭方法。看下列比喻句，在句后的括號內(nèi)注明是明喻、暗喻還是借喻，并用“”標(biāo)出本體，用“”標(biāo)出喻體，在比喻詞下加“·”。
①.海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（）
②.狂風(fēng)緊緊地抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（）
③它飛舞著，像個精靈。（）
④這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。（）
二、現(xiàn)代文閱讀：閱讀下列文段，回答文后問題。
在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。
在這叫喊聲里——充滿著對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。
看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！
這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的！狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……
一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。
——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：
——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！
1.作者滿懷激情，塑造了“海燕”這一形象，感情朗讀，根據(jù)你的理解，談?wù)劇昂Ｑ唷钡南笳饕饬x。
2.文中的詞語概括海鷗、海鴨、企鵝的本質(zhì)特點是什么？寫這些海鳥對寫海燕有什么作用？
3.結(jié)合海燕的象征意義，具體說說“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”。這句話的含義。
4.作者以海上自然情景的變化為背景，塑造了海燕這一戰(zhàn)斗者的偉大形象。試問，文中幾次描繪了這種情景？試用準(zhǔn)確的語言概述。
附加：著導(dǎo)讀訓(xùn)練之《水滸傳》：
1.水滸傳》的作者_(dá)______,朝代_______,它是我國第一部___________小說。
2.《水滸傳》中共有_______將,天罡共_____人,地煞星共________人
3.《水滸傳》是以________為主要題材,通過一系列________的生動故事,揭示了當(dāng)時的社會矛盾,暴露了_______________,歌頌了_________________________.
4.《水滸傳》中冒充李逵攔路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_______
5.《水滸傳》中從最初占據(jù)水泊梁山到梁山好漢聚齊一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有___位.他們是_____、______,_________
6.《水滸傳》中堅決反對招安的將領(lǐng):______,_____.主張招安的將領(lǐng):_____,_____.
7．朝廷中是_____擺下“連環(huán)馬”大破宋公明，梁山好漢中______最后破了“連環(huán)馬”。
8.《水滸傳》中的108將個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特征鮮明的外號。其中：花和尚指的是__，豹子頭指的是___，宋江因俠義好施又被稱為_____，李逵因魯莽而勇猛被稱為_____。（4分）
《海燕》同步練習(xí)
一、狠抓基礎(chǔ)
1.給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
卷集()翅膀()飛竄()膽qiè()shēnyín()
懸yá()fěi翠()號叫()婉yán()
2.解釋下列句中加點的詞語。
①海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
呻吟：
②它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫。
號叫：
③蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……
膽怯：
3.對下列句子使用修辭判斷正確的一項是()
①海燕像黑色的閃電。
②波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。
③它深信，烏云是這不住太陽的，——是的，遮不住的!
④大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。
A.比喻比喻反復(fù)擬人B.比喻擬人反復(fù)擬人
C.擬人擬人擬人比喻D.比喻比喻擬人擬人
4破折號的用法有以下幾種：a.解釋說明b.插說c.話題轉(zhuǎn)換d.聲音的延長請寫出下列句中破折號的用法。
①海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。()
②看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……()
5.填空。
《海燕》是_______在1901年3月寫的“幻想曲”________的結(jié)尾部分，原題為________。
6.續(xù)寫句子。
綠色推開了春天的門，雷雨推開了夏天的門，______________，________________。
二、強(qiáng)攻閱讀
(一)課內(nèi)精段閱讀
語段一
在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，①——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。
在這叫喊聲里②——充滿著對暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，③——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，④——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
①蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……②只有那高傲的海燕，能敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔!
7.選段描繪了一幅________的畫面。
8.選段用________手法突出海燕的形象。群鳥感到了風(fēng)暴的先兆，________、________，把恐懼________到大海深處。海燕像黑色的閃電，________、________烏云、大海之間。
9.在海燕的叫喊聲里，我們聽到了什么?
。
10.文中四個破折號的作用是()
①______②______③______④______
A.表示解釋說明B.表遞進(jìn)
C.表示音節(jié)的停頓或延長D.表轉(zhuǎn)折
11.這段文字是從什么方面表現(xiàn)海燕堅定、無畏、自豪樂觀的精神的?
12.對畫橫線句子提取主干
(二)課外美文閱讀
丁香賦
每當(dāng)冰雪消融，一股細(xì)細(xì)的清香立刻浮滿北國冰城，是丁香選擇了哈爾濱，還是哈爾濱選擇了丁香?問花花不語，天地間都在感嘆著花與城的奇緣。
“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹丁香開?！碑?dāng)春風(fēng)尚未完全驅(qū)走哈爾濱的冰寒，丁香就像春天的使者，綻滿枝頭，如霞如煙，哈爾濱的春天實在是太短暫了。丁香就像春天里的一個夢，與哈爾濱的春天交相輝映，有了丁香花，哈爾濱的春天就變得芳香四溢，美倫美奐。
春天的丁香花，夏天的太陽島，冬天的冰雪，是每個哈爾濱人心中的摯愛。幾十萬株丁香裝點著哈爾濱的街道、公園、庭院。
丁香的花小如丁,數(shù)不清的小花匯到一起,一蔟蔟的，紫中帶白，白中映粉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，花如云，花如海，花如霞。這情景給寒冬里走過來的人以張力，創(chuàng)造的熱情，想象的馳騁。
丁香，花香襲人，在花草中，它的香氣最為濃郁了，倘若你漫步街頭，往往是還沒有看見花，香氣已先沖入鼻中，一代代的哈爾濱人就是在這沁人心脾的芬芳中夢想自己的未來。
丁香在我國有一千多年的栽培歷史，它給中國的文化平添了無限秀色。
古時，有許許多多關(guān)于丁香的傳說,說丁香是“神樹”,它能給人帶來幸福。
歷代的文人墨客，又為丁香留下了許多名篇：
“五月丁香開滿城，芬芳流蕩紫云藤”。
李商隱則用“芭蕉不展丁香潔，同向春風(fēng)各自開”的詩句，描述情人的思戀之心。
哈爾濱人把丁香作為自己的市花，丁香是他們情感的寄托，審美的移情，更是對生命價值的一種追求。
丁香花的生命力很頑強(qiáng)，能綻放在北緯45度線上，深得哈爾濱人的寵愛。
這里的丁香外表柔媚,但它的根緊緊地抓住土地,纖細(xì)的枝桿,勁健地支撐著一簇碩大的花冠，抵御著北方的風(fēng)寒和干旱。
初春，丁香濃香馥郁花飛全城;深秋，濃綠的葉子也久久不肯落下;就是到了嚴(yán)冬，它那無葉的枝條也在孕育著一個春天的花潮。
哈爾濱人對丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人獨特的精神風(fēng)貌，她聚小而成大氣，抗艱難而爭上游，堅韌、頑強(qiáng)，生機(jī)勃勃。
丁香是哈爾濱人精神的寫照，丁香是北國歷史的見證，丁香，秀美的花色，繁茂的花叢，把北國冰城裝點得分外嬌嬈。
丁香是哈爾濱人的摯愛，哈爾濱是丁香永久的家園。
(選自中央電視臺《電視散文精品》作者：張福海)
13.閱讀全文，說說作者贊美丁香花是為了贊美什么。
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14.“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹丁香開。”是根據(jù)________寫的《_________________》中的詩句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”改寫而成。
15.作者根據(jù)什么說丁香“給中國的文化平添了無限秀色”?(可用文中原句回答)
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16.品味下面句子的精彩之處。(任選一句)
①花如云，花如海，花如霞。
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②就是到了嚴(yán)冬，它那無葉的枝條也在孕育著一個春天的花潮。
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17.丁香花、太陽島、冰雪是哈爾濱人心中的摯愛，重慶的山茶花、黃角樹、山城夜景、朝天匯流等也是重慶人心中的摯愛。請你選擇具有重慶(含郊縣)地方特征的一景或一物，寫一段話，抒發(fā)自己的喜愛之情。(不得直接套用文中的原句，不超過60字)
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作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“八年級語文下冊《我的母親》課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)資料”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

八年級語文下冊《我的母親》課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)資料

但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練。在這一點上，我的恩師便是我的慈母。
每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，便對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認(rèn)錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股?！保ǖ杀闶莵G臉，出丑。）她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學(xué)堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書，十天之中，總有八九天我是第一個去開學(xué)堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。
我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下，我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴(yán)厲眼光，便嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來，她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。
有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼），什么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責(zé)罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來足足害了一年多的翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。
16用自己的話概括以上節(jié)選的主要內(nèi)容。（3分）
17在學(xué)習(xí)方面，母親是如何要求我的？在做人方面，母親又是怎樣訓(xùn)導(dǎo)我的？（3分）
18從哪些方面看出母親既是“慈母”又是“嚴(yán)師”？（3分）
19體會下列語句包含了怎樣的情感？（3分）
（1）“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！?br> （2）“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！?br> 20試用你的眼光評價一下文中母親的教子方式，說出你評價的理由。（3分）
研讀《我的母親》（節(jié)選，作者胡適）完成17-21題。（15分）
我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴(yán)厲眼光，便嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。
有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）甚么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f了這一句，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕浮的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。
17.文中有四個加橫線的詞，有一個用詞不當(dāng)，跟原文不符，請選擇。（）（2分）
A.教訓(xùn)B.責(zé)備C.輕浮D.責(zé)罰
18.選文主要寫了一件事，請用簡潔的語言概括這件事，并說出這件事對應(yīng)了母親怎樣的個性。（3分）
概括：(2分)
母親的個性：(1分）
19．前文說“她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。”后文又說“她罰我跪下，重重的責(zé)罰了一頓。”這樣說是不是矛盾的？請做一分析。（1+2分）
20.選文既寫了“母之嚴(yán)”，又寫了“母之慈”，請找出表現(xiàn)“母之慈”的句子，并結(jié)合生活說出你對“母之慈”的感受。（2+2分）
句子：
感受：
21.結(jié)合文中母親形象，寫出幾句評價母親或贊美母愛的話，其中要引入一句名言或格言。（3分）
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1．下列詞語中注音有兩處錯誤的一項是()。
A．穈先生(mí)廣漠(mò)撈著(lāo)嬉戲（xī)
B．?dāng)S銅錢(zhì)厭惡(wù)摹畫(mó)管束(sù)
C．眼翳病(yì)抽屜(tī)容忍(rónɡ)　泡茶(pào)
D．文縐縐(zhōu)　綽號(zhuō)牢騷(sāo)鎖匙(shī)
2．根據(jù)詞義寫出相應(yīng)的詞語。
A．卑劣，不道德。()
B．眼睛角膜病變后留下的疤痕。()
C．形容人談吐、舉止文雅的樣子。()
3．下列語段空缺處填寫恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是()。
我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的_______眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才_______我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關(guān)了房門，先_______我，然后_______，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。
A．嚴(yán)厲　教育　責(zé)備　懲罰B．嚴(yán)肅　教育　責(zé)罵　懲罰
C．嚴(yán)肅　教訓(xùn)　責(zé)罵　刑罰D．嚴(yán)厲　教訓(xùn)　責(zé)備　行罰
4．下列句子中屬于主謂句的一項是()。
A．穿上吧，涼了。B．于是又失掉了學(xué)做畫家的機(jī)會。
C．到了后半夜，快要“封門”了。D．每人一盞燈籠，坐在大廳上不肯去。
5．與下面一段話銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)
如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——__________。
A．我只得感謝我的慈母。B．我必得感謝我的慈母。
C．我都得感謝我的慈母。D．我就得感謝我的慈母。
6．對文中第一句中“野蠻的孩子”一語，我們該如何理解?
______________________________________________________
二、提高練習(xí)
閱讀下面文段，回答問題。
我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。我母親也不準(zhǔn)我和他們亂跑亂跳。小時不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的。所以家鄉(xiāng)老輩都說我“像個先生樣子”，遂叫我做“麇先生”。這個綽號叫出去之后，人都知道三先生的小兒子叫做穈先生了，既有“先生”之名，我不能不裝出點“先生”樣子，更不能跟著頑童們“野”了。有一天，我在我家八字門口和一班孩子“擲銅錢”，一位老輩走過，見了我，笑道：“穈先生也擲銅錢嗎?”我聽了羞愧得面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身份!
大人們鼓勵我裝先生樣子，我也沒有嬉戲的能力和習(xí)慣，又因為我確是喜歡看書，所以一生可算是不曾享過兒童游戲的生活。每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“監(jiān)割”(頂好的田，水旱無憂，收成最好，佃戶每約田主來監(jiān)割，打下谷子，兩家平分)，我總是坐在小樹下看小說。十一二歲時，我稍活潑一點，居然和一群同學(xué)組織了一個戲劇班，做了一些木刀竹槍，借得了幾副假胡須，就在村口田里做戲。我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去，這算是我最活潑的玩藝兒了。
7．結(jié)合語境，解釋下列加點詞語。
文縐縐：
庶祖母：
8．第一段畫線句中，“我”“羞愧”的原因是什么?
_________________________________________________
9．第二段中說“我一生可算是不曾享過兒童游戲的生活”，可后文又寫到十一二歲時做戲的情景，這樣寫前后是否矛盾?為什么?
_________________________________________________
10．在描寫“組織戲劇班”一段中運用“居然”一詞寫出了作者怎樣的心態(tài)?
_________________________________________________
11．文章標(biāo)題是“我的母親”，可文章開頭只字未提母親，只寫了童年生活。作者為什么這樣寫?
________________________________________________
三、熱點考題
閱讀下面短文，回答問題。
上學(xué)的路上，有一條必經(jīng)的小河。那年初春的一個早晨，當(dāng)我匆匆忙忙趕往學(xué)校時，河上的冰還沒融化，我三步并作兩步?jīng)_上冰面。剛剛走到河中央，“撲哧”一聲，一處冰面塌落了，我的兩條腿踏進(jìn)了冷徹骨髓的河水里。
我穿著濕透的棉褲坐在教室里，全身仿佛都麻木了。我沉默地挺著，臉和唇變成了青紫色。中午回到家，母親很驚訝，卻什么也沒問，只是讓我圍著被褥坐在燒得熱熱的炕頭上暖和。她蹲在火爐前為我烘烤棉褲。爐火灼灼，不時爆出些響聲來，而母親卻始終一言不發(fā)。當(dāng)母親把烘干的棉褲交給我時，眼圈有些紅腫。
日子一天天過去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上學(xué)來到那條河邊。突然我發(fā)覺有什么人早在暴漲的河水里砌了一些大石頭。那石頭一塊塊穩(wěn)穩(wěn)地立在水里，石面高出水面數(shù)厘米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一座簡陋的石橋。我踏石而過的時候，心里淌過一股莫名的感激。那天晚上回到家，我無意中看到母親手上纏著白紗布，血透出來，濕了一片，驚問她為什么受傷，母親淡淡地答道：“不小心碰的?！闭驹谝贿叺拿妹脫屩嬖V我：“媽媽的手是搬石頭砸傷的?！薄皨尠崾^干什么?”我不解地追問?！鞍崾^搭橋呀!”那瞬間，我的心轟響著，久久說不出話來。
那年九月，我踏過“母親橋”去遠(yuǎn)方上大學(xué)。獨在異鄉(xiāng)，仍是母親用無言的關(guān)注幫我度過每一次的疲憊和寂寞。漸漸地，我知道，是母親用青春搭起我的生命之橋，用希望和奉獻(xiàn)搭起我的通向成功和幸福之橋。如今，河上的“母親橋”已經(jīng)為風(fēng)雨侵蝕殘損，而在我的心靈中，“母親橋”卻永遠(yuǎn)踏不斷。
12．第二段中母親為什么“很驚訝，卻什么也沒問”?
________________________________________________
13．第三段中“我”產(chǎn)生“莫名的感激”之情的原因是什么?
________________________________________________
14．聯(lián)系原文回答：“母親橋”是一座什么樣的橋?
________________________________________________
15．文末加點的“踏不斷”有什么深層含意?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
________________________________________________
16．讀了本文之后，結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你還想到了哪些“橋”。
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中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)資料

中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)資料

——文學(xué)作品語言品析

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)、總結(jié)記敘文語言品析的方法。

2．體會、欣賞優(yōu)美的語言文字。

二、教學(xué)重點與難點：

歸納總結(jié)記敘文語言品析的方法。

三、教學(xué)用具：

多媒體幻燈片

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、中考要求：

A.體會和推敲詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；

B.借助常用的修辭知識體會文中重要語句的表達(dá)效果；

C.品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)悟作品的情感和內(nèi)涵。

文學(xué)作品語言的品析，常常通過作品中一些最能體現(xiàn)作品特點的關(guān)鍵句考查，由此確定我們這節(jié)課的專題，中考現(xiàn)代文閱讀——文學(xué)作品語言品析。

二、怎樣進(jìn)行語言品析

文學(xué)作品語言品析大概包括兩類：一、賞析富有表現(xiàn)力的語言。二、品味句子的含義。

板書

文學(xué)作品語言品析

什么叫有表現(xiàn)力？

一般指語言簡潔準(zhǔn)確、優(yōu)美感人、生動形象、耐人尋味、富有文采、風(fēng)趣幽默、感染力強(qiáng)、典雅、凝練、樸素等。

很多時候這種表現(xiàn)力是因為它使用修辭方法實現(xiàn)的。

（一）、賞析富有表現(xiàn)力的語言。

1、抓修辭方法

⑴、雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起重重細(xì)細(xì)的波紋。（教會方法）——2010南京市中考《天窗》

用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉。

答題步驟①修辭手法（比喻、擬人）②表達(dá)效果（生動形象）③表達(dá)作用（表現(xiàn)了雨聲的美妙（客觀描述）和我聽雨的沉醉（主觀情感）。

提醒:

談表達(dá)作用時,不宜脫離句子,空談主旨.

⑵、驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（劉成章《安塞腰鼓》）

這個句子用比喻與排比連用的句式（修辭手法），語勢強(qiáng)勁豪邁，有著鮮明的韻律感（表達(dá)效果），就像安塞腰鼓的鼓點聲鏗鏘有力（客觀描述），表現(xiàn)作者對安塞腰鼓的贊嘆（主觀情感）。

作業(yè)試批

下列句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請加以賞析。

⑴、起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素紊妝，淡淡笑。（實戰(zhàn)演練）

——2009南京市中考《薔薇幾度花》P98-99

運用擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚、素雅，表現(xiàn)作者對那一叢薔薇花的贊美。

⑵、它有時想攔住匆匆而過的雨水，雨水卻不屑一顧；也曾經(jīng)挽留過晶瑩的露珠，露珠只輕輕吻了它一下，就再也尋覓不著?！?009杭州《向一棵樹鞠躬》P115

運用擬人手法，生動形象寫榆樹“攔”不住雨水，“挽留”不住露珠，表現(xiàn)了榆樹對雨水的渴望和它忍受著干旱和貧瘠的苦痛。

對于一些沒有修辭手法的句子，應(yīng)如何品析呢？

2、抓關(guān)鍵詞抓住動詞、形容詞、副詞、擬聲詞等。

⑴、“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！?/p>

⑵、我到現(xiàn)在終于沒有見──大約孔乙己的確死了。

⑶、雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起重重細(xì)細(xì)的波紋。（可以抓什么樣的詞語對賞析這句話有幫助？什么是疊詞？有什么作用？）

答題步驟①找出賞析的詞語②表達(dá)效果③表達(dá)作用

運用疊詞，文句形象且有音韻美，寫出雨聲的美妙和我聽雨的沉醉。

小試牛刀

她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水量，艱難地爬行。

———2008南京市中考《田野上的白發(fā)》

“跪、爬行”這兩個動詞突出了母親插秧的艱難，突出了母親此時太累了，體力不支，表現(xiàn)了母親的堅強(qiáng)。

（二）品味句子含義

主要指文中具有強(qiáng)烈感情色彩和深刻含義的句子。它們在文中往往起到畫龍點睛、揭示中心或升華主題的作用。（學(xué)生做后，總結(jié)方法）

也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧！——2010南京市中考《天窗》

▲

A抓有比喻義或象征義的關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，圍繞文章的中心作答

答案：

“生活的根”指一個人一生的發(fā)展或成長的基礎(chǔ)。這句話指童年的生活經(jīng)歷可能影響著一個人一生的發(fā)展?；颍和甑纳钍且粋€人成長的基礎(chǔ)。(2分，意對即可)

B抓感情色彩發(fā)生變化的詞語。如有些詞語褒義貶用，或貶義褒用，或是正話反說等

特殊含義

唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了。《背影》

“聰明”本是褒義詞，在這里褒義貶用。這是作者事后省悟過來時對自己的責(zé)備之詞。當(dāng)時只知道批評父親的行為迂腐，而不能夠體諒父親的愛子之情，真是太不聰明了。

答題步驟①找出有特殊含義的詞，確定用法②表達(dá)效果兼作用

小試牛刀

第（16）段劃線的句子，有什么深刻含義?

夜晚再黑，也壓不過雪的白。（3分）——2008重慶《別踩疼了雪》P117

▲

答案：人生有再大的不幸（或“困難”、“磨難”，扣“夜黑”。1分），只要我們擁有純潔的心靈（扣“雪白”。1分），我們就能樂觀面對，就能戰(zhàn)勝不幸（扣住“壓”。1分）（意合即可）

答這類題一定要聯(lián)系上下文，圍繞文章的中心回答問題，切不可斷章取義或作孤立的分析。有時候，指定賞析的語句會有多個答題點，需要從幾個角度進(jìn)行賞析。

做語言賞析類試題時，注意答題的步驟。

三、綜合練習(xí)

1、隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。（2分）——2008南京市中考《田野上的白發(fā)》

2、哦，那是甜了別處的人了。（３分）————2009南京市中考《薔薇幾度花》　

3、對下面句子中畫線部分進(jìn)行簡要賞析。（3分）

尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸過一般?！?010河北《最美的善舉》

答案

運用擬人、比喻的修辭手法，寫出了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勞動成果。

或：“立起來”運用擬人的手法，寫出秧苗的動態(tài)之美，而“一行行”“整齊勻稱”則突出了母親此時體力不支和勞累，表現(xiàn)了母親的堅強(qiáng)。(意思對即可)

2、“甜”字，一語雙關(guān)，既寫出了老人的手工灶糖給人們帶來了甜甜的滋味，還贊美老人的手工灶糖給很多人帶來了甜蜜和快樂。

3、用“啃”和“嘖嘖”寫出了“絡(luò)腮胡子”吃相的不雅，用詞準(zhǔn)確而生動；“像是剛從油鍋里浸過一般”，用夸張、比喻的修辭手法，突出（強(qiáng)調(diào)）“絡(luò)腮胡子”臉面油膩的特點。畫線句子傳神地表達(dá)了“我”對“絡(luò)腮胡子”的厭惡之感。

四、作業(yè)《五年中考三年模擬》

P102十一(2)

P109二（3）

P113八（2）

八年級語文下冊課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)資料

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“八年級語文下冊課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)資料”，相信能對大家有所幫助。

八年級下冊課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)資料

21《與朱元思書》

（1)總領(lǐng)全文的句子：奇山異水,天下獨絕

(2)作者描寫水時,抓住了水的清,急的特點.描繪奇山時,緊扣山高,樹多,景美的特征

.(3)文中從側(cè)面表現(xiàn)水的清澈的句子是：游魚細(xì)石,直視無礙.

(4)表現(xiàn)全文中心的句子是：鳶飛戾天者,望峰息心經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。作者抒寫了自己身臨其境的內(nèi)心感受。

.(5)夾岸高山,皆生寒樹,句中的寒樹是什么意思?（密而綠的樹，讓人看了產(chǎn)生寒意．）為什么用寒樹來稱樹?（寒字突出了山樹的濃密，樹葉綠得發(fā)暗，產(chǎn)生寒意．這樣寫突出了觀景者的心理感受，更易產(chǎn)生情景交融的效果）

(6)文章在寫山水之奇異時著重從視覺落筆的句子是：水皆縹碧,千丈見底.,游魚細(xì)石,直視無礙）

（７文章在寫山水之奇時，寫聽覺感受的語句又是哪寫呢？（泉水激石～～猿則百叫無絕．）

（8）文章怎樣寫山之奇異的？（夾岸高山～～千百成峰）說說這樣寫的好處：（以動寫靜，使靜止的景物富有動感生動形象的描繪出兩岸山勢的陡峭和壯美）

22《五柳先生傳》

1寫出文中描寫五柳先生家貧的句子：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，宴如也。

2五柳先生的稱呼從何而來？（宅邊有五柳樹）

3五柳先生的吃，住，穿是怎樣的？（環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空）

4五柳先生的生活態(tài)度如何？（環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，宴如也，常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。）

5五柳先生的三大志趣：（好讀書，性嗜酒，著文章）。

我們可以看出五柳先生的性格特點：淡泊名利，安貧樂道，不與世俗同流合污。

6文中寫陶淵明歸隱形象的總體勾勒的句子是：閑靜少言，不慕榮利。

23《馬說》

1本文的中心論點是：世有伯樂，然后有千里馬。

2千里馬的悲慘遭遇是：祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間

3千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食之。

4千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得

5食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意

6對“食馬者”的無知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)的語句是：且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

7表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”

8全文的主旨句是：其真無馬邪？其真不知馬也。

9有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”由此我們可想到《馬說》的一句話：千里馬常有，而伯樂不常有。

10表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句是：世有伯樂，然后有千里馬。

11能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”

12領(lǐng)起全文作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。

13表明平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意

14運用設(shè)問句表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是：其真無馬邪？其真不知馬也。

15能表明千里馬外在特征的句子是：馬之千里者，一食或盡粟一石。

16寫千里馬有異于常馬的特征的句子是：一食或盡粟一石。

17往存在于平凡的事物當(dāng)中，有時我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝溃雎粤松磉叺拿溃蛊湓馐懿粦?yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與〈〈馬說〉〉中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是：祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間

18伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。

19文采用“托物寓意”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指，

“千里馬”指人才?！安畼贰敝干朴谧R別人才的統(tǒng)治者；“食馬者”愚妄淺薄封建的統(tǒng)治者。

24《送東陽馬生序》

1、作者寫自己年輕時學(xué)習(xí)上的艱苦情景主要寫的內(nèi)容有：艱苦的學(xué)習(xí)過程和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，表現(xiàn)了什么？勤奮學(xué)習(xí)的謙虛求學(xué)的態(tài)度。

3、圍繞“嗜學(xué)”二字寫了哪兩件事？借書之苦。求教之難。

4、“卒獲有所聞”這里的“聞”指什么？得到知識，明白道理。

27《岳陽樓記》-----范仲淹（宋）

①滕子京重修岳陽樓的原因是：政通人和，百廢具興。

②作者寫本文的原因是：屬予作文以記之。

③表現(xiàn)洞庭湖“勝狀”的句子：銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。

④前人之述備矣中“前人之述”指：唐賢今人詩賦。

⑤“遷客騷人”覽物之情有兩種：悲和喜；作者認(rèn)為覽物之情應(yīng)該是：不以物喜，不以己悲。

⑥登斯樓也中的“斯樓”是指“岳陽樓”。

⑦“或異二者之為”中的“二者”是指：一、去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者；二、心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者。

⑧本文中能表現(xiàn)作者闊大胸襟的句子：不以物喜，不以己悲。

⑨在句子“是進(jìn)亦憂，退亦憂”中，“進(jìn)”指：居廟堂之高；“退”指：處江湖之遠(yuǎn)。

⑩《岳陽樓記》中最能表達(dá)作者政治見解的句子是：先天下之憂，后天下之樂而樂。

⑾、句子“微斯人，吾誰與歸”中“斯人”是指：古仁人。

⑿、“遷客騷人”抒發(fā)“覽物之情”的句子有：一、去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲；二、心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋。

28《醉翁亭記》------歐陽修（宋）

1.全文的主旨是：與民同樂。“樂”字貫穿全文。

2.文章的名句是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

3、醉翁亭命名的緣由是：太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。

4、“醉翁之意不在酒”現(xiàn)在通常用來表示什么意思？本意不在此，而在別的方面。

解釋“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的句子是：山水之樂，得之心而寓之酒也。

5、寫山間早晨景色的句子是：日出而林霏開；寫山間傍晚景色的句子是：云歸而巖穴暝；

6、照應(yīng)“頹然乎其間者，太守醉也”的句子是：太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高。

7、寫春景的句子是：野芳發(fā)而幽香；

8、第三段寫游瑯琊山的情形，寫了四個場面：1、滁人游，2、太守宴，3、眾賓歡，4、太守醉。

9、表現(xiàn)禽鳥樂的句子是：樹林陰翳，鳴聲上下。

10、對聯(lián)：歐陽修與百姓同樂，范仲淹以天下為憂。

⒀、從句子“水落而石出者”中找出一個成語：水落石出。

⒁、太守之樂其樂中的太守的“樂”是指什么？“寄情山水之樂，與民同樂之樂。”