小學(xué)語文的教學(xué)教案

語文A版三上《畫龍點(diǎn)睛》教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“語文A版三上《畫龍點(diǎn)睛》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

了解《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)成語故事，懂得在作文或說話時(shí)在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會(huì)使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。

知識(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

能力目標(biāo)：

能用自己的話把《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事說給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解《畫龍點(diǎn)睛》故事內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

識(shí)字卡、小黑板、教學(xué)掛圖、燈片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

龍是我們中華民族的象征，所以說我們中國人都是龍的傳人。你們知道嗎?傳說在南北朝時(shí)期，江南有位著名的畫家名叫張僧繇，他畫的龍只要點(diǎn)上眼睛就能飛上天。你們相信嗎?我們一起來學(xué)習(xí)29課《畫龍點(diǎn)睛》。(板書課題、齊讀課題。)

二、初步了解《畫龍點(diǎn)睛》故事內(nèi)容。

(一)聽錄音朗讀課文。

(二)學(xué)習(xí)生字新詞。

1.由學(xué)生對(duì)照課后生字格中的生字在課文中圈記出生字新詞，自由拼讀識(shí)記。

2.由老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起分析歸類鞏固。

a.出示小黑板(會(huì)認(rèn)字)，小組內(nèi)交流學(xué)會(huì)了什么字，會(huì)用字典查找哪個(gè)生字或會(huì)用哪個(gè)字組詞造句等。

b.出示字卡(會(huì)寫字。)辨形：左右結(jié)構(gòu)的有“職、疑”，上下結(jié)構(gòu)的有“官、簡(jiǎn)、墨”，半包圍結(jié)構(gòu)的有“跡”。指導(dǎo)寫字。

三、學(xué)生帶著問題自由讀課文。

1.自讀課文，圈記事件。課文寫了哪幾件事情來說明張僧繇的畫畫得極好?

2.同桌間相互交流。

3.教師巡視，了解并指導(dǎo)。

四、課后作業(yè)。

朗讀課文，抄寫生字。

第二課時(shí)

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。

(出示掛圖)張僧繇的畫畫得極好，所以他畫的龍一旦點(diǎn)上眼睛就能飛上天。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》。

二、讀文解疑。

解決上節(jié)課的存疑：課文寫了哪幾件事情說明張僧繇的畫畫得極好?

三、指名朗讀自己最喜歡那件事，說說喜歡的原因。

學(xué)生述說要點(diǎn)，教師相機(jī)板書：

寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥(逼真)

朋友新房影壁上畫龍——鐵鏈鎖住(龍才安分)

寺廟墻上畫龍——果然像真龍(點(diǎn)睛龍飛)

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)畫龍點(diǎn)睛這件事，領(lǐng)會(huì)寓意。

1.張僧繇是怎樣畫龍的?在書上標(biāo)記出表示動(dòng)作的詞語。(研墨揮毫、畫、笑笑、拿起筆、點(diǎn)上)(投影片演示。)

2.沒點(diǎn)上眼睛的龍是怎樣的?點(diǎn)上眼睛的龍又是怎樣的?

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀3、4、5自然段。體會(huì)人們?cè)诋嫾摇爱孆堻c(diǎn)睛”前后感情的變化。相機(jī)體會(huì)：半信半疑、四面八方、張牙舞爪、騰空而起。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事寓意。

①設(shè)疑：為什么沒有點(diǎn)上眼睛的龍沒有飛走，點(diǎn)上眼睛的龍就飛上了天空?

②學(xué)生各自發(fā)表看法。在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，得出：我們平時(shí)說話或?qū)懳恼聲r(shí)，在關(guān)鍵的地方或主要處用上一兩句重要的、精辟的話語，點(diǎn)明中心，內(nèi)容就會(huì)更加生動(dòng)有力了。

③小結(jié)：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了一個(gè)故事，還懂得了怎樣使說話或?qū)懳恼聝?nèi)容生動(dòng)有力的道理。還有很多古代的寓言故事演變成了我們現(xiàn)在經(jīng)常使用的成語，如狐假虎威、葉公好龍、拔苗助長等。同學(xué)們可以恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈儭Ｏ嘈艑W(xué)了這個(gè)故事后，同學(xué)們說話或?qū)懳恼乱欢〞?huì)妙語連珠，一語驚人，中心突出，錦上添花。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。

讀了這個(gè)故事后，你心中還有什么不理解的，還有什么疑問嗎?說出來，大家一起來商量商量。

1.學(xué)生自由質(zhì)疑。例如：①既然第三件事情講的是畫龍點(diǎn)睛的故事，前面兩件事情可以省略嗎?(相機(jī)告訴學(xué)生本課是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?②張僧繇畫的龍真的能飛上天嗎?這個(gè)故事是真的嗎?等等。

2.表揚(yáng)勤于思考，主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生間相互求教，相互討論交流。

3.教師相機(jī)點(diǎn)撥，小結(jié)。

六、指名上臺(tái)利用掛圖用自己的話講講《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事。

七、拓展延伸，自選作業(yè)。

1.課外找寓言故事書讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。

2.積累成語。

精選閱讀

《畫龍點(diǎn)睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“《畫龍點(diǎn)睛》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《畫龍點(diǎn)睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

《畫龍點(diǎn)睛》是北師大版二年級(jí)14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術(shù)。這是一則成語故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，但故事所潤含得道理是理解的難點(diǎn)。根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式作為語文課程的

基本理念。在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了請(qǐng)你來當(dāng)小評(píng)委;說一說你的看法；談一談你的感受等方法，讓學(xué)生充分參與到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，積極發(fā)表見解。即可幫助理解課文，也可練習(xí)口語表達(dá)能力極認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。正確、先進(jìn)的教學(xué)思想是課堂教學(xué)的靈魂。在教學(xué)生字詞時(shí)，我依照新課標(biāo)的倡導(dǎo)在語言環(huán)境中理解認(rèn)識(shí)字詞。同時(shí)教會(huì)學(xué)生不同的方法，因?yàn)槲疑钪?/p>

方法比知識(shí)更重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教學(xué)資源，開發(fā)綜合性教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。我在教學(xué)本課時(shí)讓學(xué)生課前搜集有關(guān)龍的資料，課上留有一定的時(shí)間互相交流。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，即培養(yǎng)了搜集處理信息的能力，又拓寬了知識(shí)面。

根據(jù)課文內(nèi)容我安排了兩個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1理解詞語含義。

2正確流利有感情的朗讀課文。

3明白成語的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1理解詞語含義。

2明白成語含義。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入

1播放龍的動(dòng)畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對(duì)龍有一個(gè)整體感知。

2談一談：動(dòng)畫片中的動(dòng)物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？

3古時(shí)候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？

4板書畫龍。認(rèn)識(shí)龍字，你看一看他和那個(gè)字很像？你可以怎樣記住它。

【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、師生共同參與探究

（一）聽讀識(shí)字

1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有?。┱?qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？（是）下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫個(gè)。

4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來讀課文。

【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！?/p>

三、共同探究深入學(xué)習(xí)

1、輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個(gè)字都有什么？你會(huì)認(rèn)了嗎？）

2、現(xiàn)在請(qǐng)你來當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)畫家的畫.(課件演示)生即可以評(píng)論畫家的畫，也可以評(píng)論畫家的技術(shù)。（你真是個(gè)合格的評(píng)委，即評(píng)論了龍的樣子，又評(píng)論了色彩，看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦）

3、當(dāng)時(shí)圍觀的人們是怎樣評(píng)論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個(gè)詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個(gè)詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？

4從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請(qǐng)你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點(diǎn)？（觀看課件，沒畫眼睛）這時(shí)你想對(duì)畫家說些什么？

5是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。

6全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。

【意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)表達(dá)的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀?！?/p>

7面對(duì)大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點(diǎn)睛）

8四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？

說一說為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？

【意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。】

9匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果：

a讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動(dòng)畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪?？戳藙?dòng)畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學(xué)生根據(jù)詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）

b能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）

c為什么會(huì)這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點(diǎn)睛重要？（理解兩個(gè)都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點(diǎn)上眼睛也不會(huì)飛。點(diǎn)睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）

10填一填

，墻上的龍騰空而去。

11從此有了畫龍點(diǎn)睛的成語?，F(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達(dá)什么意思嗎？請(qǐng)你先來讀幾個(gè)句子就知道了。

12出示練習(xí)：

讀句子比較有什么不同：

這里很美，賽過天堂。

這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。

（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達(dá)的更具體，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）

13總結(jié)：畫龍點(diǎn)睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。

四、識(shí)字游戲

同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請(qǐng)大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個(gè)水果后面，你要先讀對(duì)了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請(qǐng)快舉手吧？【意圖：在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)字的情況，即可讓學(xué)生得到放松，又趣意盎然。】

五、再次齊讀課文

課文內(nèi)容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？

六、資料交流

我們知道，現(xiàn)實(shí)生活中并沒有龍這種動(dòng)物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發(fā)展，種類等知識(shí)）。

畫龍點(diǎn)睛 教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫龍點(diǎn)睛》是北師大版二年級(jí)14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術(shù)。這是一則成語故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，但故事所潤含得道理是理解的難點(diǎn)。根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為語文課程的基本理念。在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了請(qǐng)你來當(dāng)小評(píng)委;說一說你的看法；談一談你的感受等方法，讓學(xué)生充分參與到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，積極發(fā)表見解。即可幫助理解課文，也可練習(xí)口語表達(dá)能力極認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。正確、先進(jìn)的教學(xué)思想是課堂教學(xué)的靈魂。在教學(xué)生字詞時(shí)，我依照新課標(biāo)的倡導(dǎo)在語言環(huán)境中理解認(rèn)識(shí)字詞。同時(shí)教會(huì)學(xué)生不同的方法，因?yàn)槲疑钪胺椒ū戎R(shí)更重要”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教學(xué)資源，開發(fā)綜合性教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！蔽以诮虒W(xué)本課時(shí)讓學(xué)生課前搜集有關(guān)龍的資料，課上留有一定的時(shí)間互相交流。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，即培養(yǎng)了搜集處理信息的能力，又拓寬了知識(shí)面。

根據(jù)課文內(nèi)容我安排了兩個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1理解詞語含義。

2正確流利有感情的朗讀課文。

3明白成語的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1理解詞語含義。

2明白成語含義。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入

1播放龍的動(dòng)畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對(duì)龍有一個(gè)整體感知。

2談一談：動(dòng)畫片中的動(dòng)物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？

3古時(shí)候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？

4板書——畫龍。認(rèn)識(shí)龍字，你看一看他和那個(gè)字很像？你可以怎樣記住它。

【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、師生共同參與探究

（一）聽讀識(shí)字

1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有?。┱?qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？（是）下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫個(gè)。。

4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來讀課文。

【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。】

三共同探究深入學(xué)習(xí)

1輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個(gè)字都有什么？你會(huì)認(rèn)了嗎？）

2現(xiàn)在請(qǐng)你來當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)畫家的畫.(課件演示)生即可以評(píng)論畫家的畫，也可以評(píng)論畫家的技術(shù)。（你真是個(gè)合格的評(píng)委，即評(píng)論了龍的樣子，又評(píng)論了色彩，看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦）

3當(dāng)時(shí)圍觀的人們是怎樣評(píng)論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個(gè)詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個(gè)詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？

4從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請(qǐng)你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點(diǎn)？（觀看課件，沒畫眼睛）這時(shí)你想對(duì)畫家說些什么？

5是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。

6全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。

【意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)表達(dá)的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀?！?/p>

7面對(duì)大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點(diǎn)睛）

8四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？

【意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)?！?/p>

9匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果：

a讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動(dòng)畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪。看了動(dòng)畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學(xué)生根據(jù)詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）

b能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）

c為什么會(huì)這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點(diǎn)睛重要？（理解兩個(gè)都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點(diǎn)上眼睛也不會(huì)飛。點(diǎn)睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）

10填一填

，墻上的龍騰空而去。

11從此有了畫龍點(diǎn)睛的成語。現(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達(dá)什么意思嗎？請(qǐng)你先來讀幾個(gè)句子就知道了。

12出示練習(xí)：

讀句子比較有什么不同：

這里很美，賽過天堂。

這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。

（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達(dá)的更具體，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）

13總結(jié)：畫龍點(diǎn)睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。

四、識(shí)字游戲

同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請(qǐng)大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個(gè)水果后面，你要先讀對(duì)了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請(qǐng)快舉手吧？【意圖：在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)字的情況，即可讓學(xué)生得到放松，又趣意盎然。】

五、再次齊讀課文

課文內(nèi)容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？

六、資料交流

我們知道，現(xiàn)實(shí)生活中并沒有龍這種動(dòng)物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發(fā)展，種類等知識(shí)）。

29畫龍點(diǎn)睛 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些29畫龍點(diǎn)睛 教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)成語故事，懂得在作文或說話時(shí)在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會(huì)使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

4．能用自己的話把《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事說給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解《畫龍點(diǎn)睛》故事內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

識(shí)字卡、小黑板、教學(xué)掛圖、燈片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

龍是我們中華民族的象征，所以說我們中國人都是龍的傳人。你們知道嗎？傳說在南北朝時(shí)期，江南有位著名的畫家名叫張僧繇，他畫的龍只要點(diǎn)上眼睛就能飛上天。你們相信嗎？我們一起來學(xué)習(xí)29課《畫龍點(diǎn)睛》。（板書課題、齊讀課題。）

二、初步了解《畫龍點(diǎn)睛》故事內(nèi)容。

（一）聽錄音朗讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞。

1．由學(xué)生對(duì)照課后生字格中的生字在課文中圈記出生字新詞，自由拼讀識(shí)記。

2．由老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起分析歸類鞏固。

A．出示小黑板（會(huì)認(rèn)字），小組內(nèi)交流學(xué)會(huì)了什么字，會(huì)用字典查找哪個(gè)生字或會(huì)用哪個(gè)字組詞造句等。

B．出示字卡（會(huì)寫字。）辨形：左右結(jié)構(gòu)的有“職、疑”，上下結(jié)構(gòu)的有“官、簡(jiǎn)、墨”，半包圍結(jié)構(gòu)的有“跡”。指導(dǎo)寫字。

三、學(xué)生帶著問題自由讀課文。

1．自讀課文，圈記事件。課文寫了哪幾件事情來說明張僧繇的畫畫得極好？

2．同桌間相互交流。

3．教師巡視，了解并指導(dǎo)。

四、課后作業(yè)。

朗讀課文，抄寫生字。

第二課時(shí)

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。

（出示掛圖）張僧繇的畫畫得極好，所以他畫的龍一旦點(diǎn)上眼睛就能飛上天。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》。

二、讀文解疑。

解決上節(jié)課的存疑：課文寫了哪幾件事情說明張僧繇的畫畫得極好？

三、指名朗讀自己最喜歡那件事，說說喜歡的原因。

學(xué)生述說要點(diǎn)，教師相機(jī)板書：

寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥（逼真）

朋友新房影壁上畫龍——鐵鏈鎖?。埐虐卜郑?/p>

寺廟墻上畫龍——果然像真龍（點(diǎn)睛龍飛）

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)畫龍點(diǎn)睛這件事，領(lǐng)會(huì)寓意。

1．張僧繇是怎樣畫龍的？在書上標(biāo)記出表示動(dòng)作的詞語。（研墨揮毫、畫、笑笑、拿起筆、點(diǎn)上）（投影片演示。）

2．沒點(diǎn)上眼睛的龍是怎樣的?點(diǎn)上眼睛的龍又是怎樣的？

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀3、4、5自然段。體會(huì)人們?cè)诋嫾摇爱孆堻c(diǎn)睛”前后感情的變化。相機(jī)體會(huì)：半信半疑、四面八方、張牙舞爪、騰空而起。

4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事寓意。

①設(shè)疑：為什么沒有點(diǎn)上眼睛的龍沒有飛走，點(diǎn)上眼睛的龍就飛上了天空？

②學(xué)生各自發(fā)表看法。在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，得出：我們平時(shí)說話或?qū)懳恼聲r(shí)，在關(guān)鍵的地方或主要處用上一兩句重要的、精辟的話語，點(diǎn)明中心，內(nèi)容就會(huì)更加生動(dòng)有力了。

③小結(jié)：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了一個(gè)故事，還懂得了怎樣使說話或?qū)懳恼聝?nèi)容生動(dòng)有力的道理。還有很多古代的寓言故事演變成了我們現(xiàn)在經(jīng)常使用的成語，如狐假虎威、葉公好龍、拔苗助長等。同學(xué)們可以恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈儭Ｏ嘈艑W(xué)了這個(gè)故事后，同學(xué)們說話或?qū)懳恼乱欢〞?huì)妙語連珠，一語驚人，中心突出，錦上添花。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。

讀了這個(gè)故事后，你心中還有什么不理解的，還有什么疑問嗎？說出來，大家一起來商量商量。

1．學(xué)生自由質(zhì)疑。例如：①既然第三件事情講的是畫龍點(diǎn)睛的故事，前面兩件事情可以省略嗎？（相機(jī)告訴學(xué)生本課是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。）②張僧繇畫的龍真的能飛上天嗎？這個(gè)故事是真的嗎？等等。

2．表揚(yáng)勤于思考，主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生間相互求教，相互討論交流。

3．教師相機(jī)點(diǎn)撥，小結(jié)。

六、指名上臺(tái)利用掛圖用自己的話講講《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事。

七、拓展延伸，自選作業(yè)。

1．課外找寓言故事書讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。

2．積累成語。

板書設(shè)計(jì)：

畫龍點(diǎn)睛_語文教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“畫龍點(diǎn)睛_語文教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

使學(xué)生初步了解傳統(tǒng)包裝的概念、形式、作用、特點(diǎn)和要求。學(xué)習(xí)繪制和裝飾紙盒的方法，提高設(shè)計(jì)能力。讓學(xué)生將已學(xué)的美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)作一次應(yīng)用性的練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的設(shè)計(jì)能力和欣賞能力。

過程與方法

掌握包裝設(shè)計(jì)的基本方法和基本程序，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的設(shè)計(jì)能力和欣賞能力讓學(xué)生體會(huì)到了設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生從聯(lián)想中求異，從觀察中求異，從欣賞中求異；從而提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過變廢為寶的過程，使學(xué)生逐步體會(huì)到美術(shù)在日常生活申的無處不在，讓學(xué)生感受美化生活用品的樂趣，對(duì)包裝設(shè)計(jì)感興趣，由此激發(fā)學(xué)生樂于參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中表現(xiàn)自己的才能。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)繪制和裝飾紙盒的方法，提高設(shè)計(jì)能力。通過觀察發(fā)現(xiàn)圖案構(gòu)成的包裝紙具有的美觀效果，學(xué)會(huì)利用點(diǎn)線面及圖案進(jìn)行有規(guī)律的排列，并對(duì)盒面的進(jìn)行裝飾和配色。

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)的包裝要與原商品的內(nèi)容保持一致，且新穎、別具一格。

教學(xué)策略：

這個(gè)年齡段的學(xué)生不僅喜歡鮮艷的色彩，而且對(duì)繪畫之外的表現(xiàn)方式充滿了好奇，設(shè)計(jì)包裝紙正滿足了學(xué)生的這一特點(diǎn)。色彩、材料、圖案的排列都由學(xué)生自主選擇，可給予他們極大的創(chuàng)作空間，滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望。本課可采用激趣探究觀察實(shí)踐創(chuàng)作的教學(xué)策略，以畫龍點(diǎn)睛成語故事用繪畫的形式進(jìn)行情境導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)教材上面的知識(shí)，了解包裝紙的作用，在賞析的過程中觀察發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律，通過動(dòng)手實(shí)踐，嘗試進(jìn)行圖案排列，認(rèn)識(shí)不同的排列規(guī)律，感受不同排列方法產(chǎn)生的美感，并在作品的欣賞中學(xué)習(xí)不同的創(chuàng)作方法，設(shè)計(jì)自己喜歡的漂亮的包裝紙，鞏固設(shè)計(jì)和運(yùn)用知識(shí)的能力，最后將設(shè)計(jì)應(yīng)用于生活，用作品傳達(dá)自己的情意。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景揭示課題

師：（出示無眼睛的龍的圖畫）同學(xué)們仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪位小朋友能給它加上眼睛？

生：學(xué)生到黑板前填畫。

師：加了眼睛的龍給你什么感覺？

生：學(xué)生談感受。

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第五課《畫龍點(diǎn)睛》。（板書課題：畫龍點(diǎn)睛）直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

師：畫龍點(diǎn)睛這一課到底我們要學(xué)習(xí)什么呢？為什么課題會(huì)起這個(gè)名字？請(qǐng)打開書，在書中找找答案吧！

生：這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是禮品盒的包裝設(shè)計(jì)。

生：禮品，配上精美的包裝，更突出禮品的珍貴，更能表達(dá)主人的深情厚意，增加人與人之間的情感。

師：展示一個(gè)包裝精美的果凍和一個(gè)沒有包裝用皮筋起來的果凍條，提出問題：如果你去超市，看到貨架上有這樣兩種果凍，并且價(jià)格一樣，你會(huì)選擇哪種呢？為什么？

生：一定會(huì)選帶包裝的，它能給人安全感，而且很漂亮。

師：說道禮品的包裝老師這還真有幾個(gè)樣品，我們來看看。（幻燈片播放4幅不同的禮品包裝）我把它包裝成4種不同的樣式。如果這份禮物送給你，你會(huì)選擇哪一份？

生：回答問題，在老師的引導(dǎo)下提問同學(xué)，如誰有不同的看法？你覺得這份禮物適合送給什么樣的人？

師：這就提出了一個(gè)很關(guān)鍵的問題：包裝禮品前應(yīng)考慮哪些因素？

總結(jié)：應(yīng)考慮到對(duì)方的年齡、性別、喜好，再根據(jù)這些特點(diǎn)選擇包裝的材料、顏色和樣式。

師：我們找到了這些因素，接下來我們就開始包裝禮品。禮品包裝有哪些方法呢？課前我布置了一個(gè)預(yù)習(xí)的作業(yè)小組自學(xué)作業(yè)：小組成員根據(jù)教材的內(nèi)容以及動(dòng)手實(shí)踐，了解和掌握禮品包裝的方法。

師：哪個(gè)小組愿意和大家分享你學(xué)習(xí)的收獲？

三、觀察分析

師生交流總結(jié)禮品包裝的方法，分享學(xué)習(xí)成果。

1、盒面裝飾形狀是受盒的形狀所制約的，圖形宜用適合紋樣，可運(yùn)用均齊式或均衡式構(gòu)成。并要具有裝飾意味。

2、包裝盒的色彩應(yīng)根據(jù)所放置物品的性質(zhì)來考慮。

放置兒童用品：色彩應(yīng)以鮮艷的對(duì)比色調(diào)為主，符合兒童的天真、活潑性格，并用以吸引兒童的注意力。

放置日常用品：應(yīng)以大方，明快的色彩。

放置貴重物品：色彩應(yīng)以麗的細(xì)紋紋樣為宜。

放置學(xué)習(xí)用品：色彩應(yīng)文靜，大方的和諧色調(diào)為主。

3、盒面裝飾一般以文字為主，紋樣為輔，兩者互相結(jié)合。我們應(yīng)掌握好各種字體的寫法，字體要書寫得正確美觀。文字既可作設(shè)計(jì)標(biāo)志用，也可作說明用。甚至在一件包裝設(shè)計(jì)中完全用文字表現(xiàn)，也能樸素?zé)o華地突出重點(diǎn)。

4、紙盒裝飾的圖形要和商品內(nèi)容一致，發(fā)揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等手段，也可用繪畫方法表現(xiàn)。中國的包裝應(yīng)該體現(xiàn)中國的民族色、地方物色，如用中國畫，中國書法，使我們 的包裝設(shè)計(jì)具有民族風(fēng)格。

師：禮品包裝的方法多種多樣，下面欣賞一組各具特色的禮品包裝。（播放圖片）引導(dǎo)學(xué)生欣賞包裝的創(chuàng)意之處。

通過問答的形式，揭示包裝的重要性。

感受不同包裝的特點(diǎn)，加深對(duì)包裝精美的印象。

通過鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)主題。

在分享學(xué)習(xí)成果的過程中，培養(yǎng)學(xué)生交流、總結(jié)學(xué)習(xí)成果的能力。

探討不同形式的包裝所采取的不同形式的裝飾效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)裝飾包裝的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

學(xué)生通過欣賞，開闊眼界，體會(huì)創(chuàng)意的魅力。

四、實(shí)踐創(chuàng)作

針對(duì)即將到來的節(jié)日，說說你將送的禮物內(nèi)容及外形，并談?wù)剬?duì)其裝飾與美化的構(gòu)思，教師與同學(xué)及時(shí)為其出謀劃策。

討論：如何用自己帶來的各種材料，來包裝自己為家人或老師、朋友準(zhǔn)備的禮物，做到畫龍點(diǎn)睛四個(gè)字。 通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

五、作品點(diǎn)評(píng)知識(shí)交流

師：雖然我們的禮品還沒有包裝好，但是我發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的作品都有獨(dú)特之處，下面各組就把作品展示給大家。

生：各組派一位代表展示作品，說出自己作品的特點(diǎn)。

其他學(xué)生：提出建議和修改措施。

師：采訪臺(tái)上的同學(xué)，如你認(rèn)為它最獨(dú)特的地方是哪？你們對(duì)自己的作品滿意嗎？你覺得自己做禮物和買成品有什么不同呢？引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到過生日的意義以及友誼的重要性。在交流過程中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流自己想法的能力。

六、課外拓展提出問題

師：同學(xué)們，只要我們懷著一顆真摯的心，送給同學(xué)的禮物不一定是多么的貴重然而有些人為了面子專門去挑選包裝奢侈的禮品。（展示奢侈禮品圖片）看，這盒月餅的標(biāo)價(jià)是多少？999元，更有甚者一塊月餅賣到了上萬元。其實(shí)他們賣的不是商品本身，而是外面奢華的包裝，這不僅造成了資源的浪費(fèi)還助長了奢華之風(fēng)，勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，面對(duì)奢侈、過度的禮品包裝，作為小學(xué)生的我們可以做哪些力所能及的事情呢？請(qǐng)大家在課下好好討論，在下節(jié)課把你的想法與大家一起分享。在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)，從實(shí)踐里探索美術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力。

畫蛇添足和畫龍點(diǎn)睛

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“畫蛇添足和畫龍點(diǎn)睛”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的一些無效現(xiàn)象

多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效率，它在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。但我們應(yīng)清醒地看到，當(dāng)今教壇存在著神化多媒體輔助教學(xué)的傾向和濫用多媒體的現(xiàn)象。在語文閱讀教學(xué)中，畫蛇添足般使用多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，舉例如下：

1.看字幕代替朗讀、默讀

教師將課文內(nèi)容在大屏幕上滾動(dòng)播放，學(xué)生仰著頭看屏幕，看了后面忘記前面；或者將教學(xué)內(nèi)容條塊分割、重點(diǎn)展現(xiàn)、集中引領(lǐng)，把本該由學(xué)生自己在閱讀中慢慢品味的句子，一概在屏幕上組合展現(xiàn)。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的臺(tái)詞：我已經(jīng)將文章的重點(diǎn)內(nèi)容播放出來了，你們只要看屏幕中的這些句子。這種教學(xué)方法，肢解文章內(nèi)容，將教師自己對(duì)文本的感悟，借助多媒體強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，牽拉學(xué)生的思維，剝奪了他們整體閱讀感知文本和獲取獨(dú)特體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這無助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.看畫面或視頻取代想象

在學(xué)生剛剛讀通文本，還沒有較深理解時(shí)，教師就迫不及待地展現(xiàn)文本所描繪的畫面，讓學(xué)生欣賞播放的畫面片段，或邊講解內(nèi)容邊播放相對(duì)應(yīng)的畫面，逐一對(duì)比欣賞。文學(xué)的生命力在于讓讀者在字里行間遨游想象，從中得到啟迪，積累獨(dú)特體驗(yàn)。將文本所營造的意境用粗俗簡(jiǎn)陋的畫面提前呈現(xiàn)，簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，會(huì)禁錮學(xué)生的思維，捆綁他們想象的翅膀。

3.不適當(dāng)?shù)乩寐?、光、電?lián)合營造意境

現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)于烘托氛圍、營造意境，較之傳統(tǒng)教學(xué)媒體有著更為強(qiáng)大的功能，但多媒體的應(yīng)用應(yīng)適合學(xué)習(xí)者，符合學(xué)習(xí)內(nèi)容，并受學(xué)習(xí)目標(biāo)的制約。有的教師為了營造閱讀氛圍，把多種媒體強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，結(jié)果教室里一片嘈雜，反而使學(xué)生在閱讀時(shí)思維游離、注意分散。他們驚詫于不斷變幻的畫面，猶如看戲，唯獨(dú)忘記了手中的文本。

4.課件制作技術(shù)含量很高，教學(xué)技術(shù)含金量甚少

教學(xué)應(yīng)以學(xué)為中心，推崇研究性學(xué)習(xí)；建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。于是有許多小學(xué)語文教師精心設(shè)計(jì)內(nèi)容上包羅萬象的課件，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中自由探索。但他們對(duì)于文本中信息如何獲取、如何有效地加以利用很少考慮。更有甚者，整堂閱讀課學(xué)生忙于看課件，連書本都沒有翻開。很難想象，這種拔苗助長的教學(xué)方法能引導(dǎo)小學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)。

二、立足文本、基于學(xué)生、遵循小學(xué)語文教育特點(diǎn)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)

小學(xué)生雖天性爛漫、想象豐富，但是缺少生活沉淀和知識(shí)積累，對(duì)文本的深層感悟有一定障礙。同時(shí)，他們的注意力不能持久，易隨周圍事物的變化而將注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移。因此，在閱讀教學(xué)過程中，多媒體輔助教學(xué)手段的應(yīng)用應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律及語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)、文本性質(zhì)，畫龍點(diǎn)睛。應(yīng)隨著學(xué)生閱讀的深入，適時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。如采用補(bǔ)充、延伸、還原、烘托、放大等方式來增補(bǔ)信息、烘托氣氛、營造意境、還原現(xiàn)場(chǎng)、聯(lián)結(jié)時(shí)空，通過這些手段進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生理解感悟文本，積累獨(dú)特體驗(yàn)，完成意義建構(gòu)。

1.補(bǔ)充

小學(xué)語文所選文章都是短小精悍的，文本包含的信息比較單一。這使得缺乏生活體驗(yàn)的小學(xué)生在閱讀過程中難以引起心靈撞擊、產(chǎn)生共鳴，也不利于他們積累多種體驗(yàn)、豐富精神世界。在教學(xué)過程中，教師可在學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本、情感之火尚未噴薄而發(fā)時(shí)，相機(jī)補(bǔ)充不同類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得較為飽滿的體驗(yàn)和對(duì)文本的立體化感悟。比如《生命，生命》的教學(xué)，河南教師武鳳霞在引領(lǐng)學(xué)生感受了飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳后，用大屏幕投映出課文作者杏林子用來寫作的腳的圖片和杏林子的生平介紹。學(xué)生閱讀了杏林子短暫多難但自強(qiáng)不息的生平簡(jiǎn)介，結(jié)合從課文獲得的體驗(yàn)，對(duì)生命的含義有了更深刻的感悟，閱讀理解的寬度一下子擴(kuò)大了。

2.延伸

小學(xué)生求知欲旺盛，但由于對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還很膚淺，因此在閱讀過程中，對(duì)于文本所包含的意蘊(yùn)感知很是迷茫，不能夠通過閱讀順利地獲得，往往是課已盡情未發(fā)。這時(shí)，教師可以補(bǔ)充文本所描述的同一類內(nèi)容，延長文本的長度，讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)。仍以《生命，生命》的教學(xué)為例，本省的金明東老師為了讓孩子對(duì)生命哲理有更深的了解，在學(xué)生學(xué)習(xí)完文本描述的三個(gè)生命片段后，采用視頻方式，讓學(xué)生欣賞自然界萬物生長的瞬間。這樣的延伸，化抽象為具體，讓學(xué)生對(duì)生命的思考有了一個(gè)具體的支撐點(diǎn)，有了一個(gè)形象的體驗(yàn)環(huán)境，對(duì)學(xué)生感悟文本起到了一個(gè)催化劑的作用。

3.還原

多媒體對(duì)于重現(xiàn)文本所描述的場(chǎng)景游刃有余。但我們應(yīng)立足文本和課堂教學(xué)實(shí)際，追求場(chǎng)景的神似而非形似，在神似的場(chǎng)景中引領(lǐng)學(xué)生閱讀文本。本省虞大明老師執(zhí)教的《諾曼底號(hào)遇難記》，在設(shè)計(jì)場(chǎng)景時(shí)只使用了音響，師生分別扮演船長和船員的角色，在音響營造的嘈雜聲中朗讀他們的對(duì)話。在朗讀中，緊張慌亂、爭(zhēng)相逃命的氣氛撲面而來，船長哈爾威剛毅冷靜、置生死于度外的形象巍然樹立起來。朗讀完了，學(xué)生們的心卻仍在文本中激蕩。

4.烘托

人的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更深刻、更豐富。教師可以根據(jù)不同媒體的特點(diǎn)，有的放矢地采用，讓學(xué)生在烘托的氣氛中加深對(duì)文本的多重理解。還以《生命，生命》為例，本省俞東江老師在這堂課行將結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生用手捂住胸口，靜聽自己的心跳聲，意在通過此舉引導(dǎo)學(xué)生從思考外面的生命轉(zhuǎn)向思考自己真實(shí)的生命。學(xué)生在多媒體播放的穩(wěn)健而清晰的心跳聲中，仿佛置身于和自身心靈對(duì)話的過程中。他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的我有了一個(gè)課前所沒有的新的認(rèn)識(shí)。還有的教師在學(xué)生表達(dá)感悟時(shí)播放合適的背景音樂，或采用配樂朗誦方式，來催發(fā)他們內(nèi)心深處的情感。在這樣的氛圍下，學(xué)生往往有一種不吐不快的感覺。

5.放大

文本中蘊(yùn)涵的精髓往往不顯山露水，但總有一條絲線將全文聯(lián)結(jié)。通俗地講這就是文眼。小學(xué)生要自主通過文眼進(jìn)行閱讀，頗有難度。教師可以利用一幅畫、一首詩、一個(gè)小視頻，將文眼放大，使之顯性呈現(xiàn)，將時(shí)空聯(lián)結(jié)，以此引領(lǐng)學(xué)生閱讀全文。如教學(xué)《搭石》，奉化實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師郭昶將繪有幾塊搭石的彩色圖片投影出來，自始至終圍繞圖片串講全文。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生借助這些無聲的圖片，仿佛聽到了潺潺的流水聲、答答的搭石聲、人們的互相問候聲，仿佛看見了綽綽的人影、謙讓的身姿、忙碌而有序的人流，感受到了和睦的人際關(guān)系、淳樸的民風(fēng)。這聲音、人影、鄉(xiāng)情，學(xué)生都是通過閱讀文本和觀看圖片得到的。

29畫龍點(diǎn)睛

五年級(jí)上冊(cè)《畫龍點(diǎn)睛》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版

小學(xué)語文二年級(jí)：《畫龍點(diǎn)睛》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過程：

一動(dòng)畫導(dǎo)入

1播放龍的動(dòng)畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對(duì)龍有一個(gè)整體感知。

2談一談：動(dòng)畫片中的動(dòng)物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？

3古時(shí)候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？

4板書——畫龍。認(rèn)識(shí)龍字，你看一看他和那個(gè)字很像？你可以怎樣記住它。

二、師生共同參與探究

（一）聽讀識(shí)字

1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有?。┱?qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？（是）下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫個(gè)

。。

4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來讀課文。

三共同探究深入學(xué)習(xí)

1輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個(gè)字都有什么？你會(huì)認(rèn)了嗎？）

2現(xiàn)在請(qǐng)你來當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)畫家的畫。（課件演示）生即可以評(píng)論畫家的畫，也可以評(píng)論畫家的技術(shù)。（你真是個(gè)合格的評(píng)委，即評(píng)論了龍的樣子，又評(píng)論了色彩，看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦）

3當(dāng)時(shí)圍觀的人們是怎樣評(píng)論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個(gè)詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個(gè)詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？

4從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請(qǐng)你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點(diǎn)？（觀看課件，沒畫眼睛）這時(shí)你想對(duì)畫家說些什么？

5是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。

6全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。

7面對(duì)大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點(diǎn)睛）

8四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？

9匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果：

a讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動(dòng)畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪?？戳藙?dòng)畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學(xué)生根據(jù)詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）

b能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）

c為什么會(huì)這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點(diǎn)睛重要？（理解兩個(gè)都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點(diǎn)上眼睛也不會(huì)飛。點(diǎn)睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）

10填一填

——————————，墻上的龍騰空而去。

11從此有了畫龍點(diǎn)睛的成語?，F(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達(dá)什么意思嗎？請(qǐng)你先來讀幾個(gè)句子就知道了。

12出示練習(xí)：

讀句子比較有什么不同：

這里很美，賽過天堂。

這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。

（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達(dá)的更具體，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）

13總結(jié)：畫龍點(diǎn)睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。

四識(shí)字游戲

同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請(qǐng)大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個(gè)水果后面，你要先讀對(duì)了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請(qǐng)快舉手吧？

五再次齊讀課文

課文內(nèi)容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？

六資料交流

我們知道，現(xiàn)實(shí)生活中并沒有龍這種動(dòng)物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發(fā)展，種類等知識(shí)）。

三上語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“三上語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)首頁

授課時(shí)間：年月日

主備人吳彩萍第幾課時(shí)語文原地五第1、2課時(shí)

課題語文園地五課型新授

教學(xué)目標(biāo)1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開展口語交際活動(dòng)。

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

3、讀背十二生肖。

4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。

教學(xué)重點(diǎn)讀背積累成語、詞語，體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)關(guān)鍵通過讀、背，積累語言。通過發(fā)現(xiàn)、歸納漢語中的構(gòu)詞方式；通過展開綜合性學(xué)習(xí)，搜集、整理、交流有關(guān)中華文化的資料，激發(fā)熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情，感受其博大精深。

教學(xué)手段收集到表現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的實(shí)物。

教學(xué)方法自主、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。

黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。

一、讀讀背背

二、讀讀認(rèn)認(rèn)第一課時(shí)口語交際和展示臺(tái)

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？

2、師生擴(kuò)展開再說一說。

１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同

２、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。

３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。

４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。

第二課時(shí)習(xí)作

1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。

4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集。

第三課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

4、再讀詞語。

日積月累

1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）

2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？

4、讀一讀，看誰能記下來。

十二生肖與十二時(shí)辰是-一對(duì)應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對(duì)應(yīng)。

中國的生肖郵票：1980年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。

1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、開火車組詞認(rèn)讀生字。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，已經(jīng)布置了了解中國傳統(tǒng)文化的任務(wù)，學(xué)生紛紛把自己了解到的知識(shí)介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補(bǔ)充，效果很好。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo)，學(xué)生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。

２、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

請(qǐng)用筆作上記號(hào)。

匯報(bào)交流。

學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。

小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。

指名自由交流。

既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

筆筆說說

舉例

觀察思考

學(xué)生講解屬相來歷的故事

黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

一、看拼音，寫詞語。

nàmènchuánshòuxuèyèzīrùnjīfū

()()()()()

chuàngzhàojiāngùyínghòuhéngkuà

()()()()

二、寫出下列詞語的反義詞。

獨(dú)特()黑暗()輕()

上升()減輕()清()

三、把下面的詞語補(bǔ)充完整。

舍（）求（）風(fēng)（）仆仆（）餐（）宿奔（）不息

（）應(yīng)（）合（）口（）聲頭（）腳（）（）鄰（）舍

四、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

()的老師()地傳授()的巨人

()的年輕人（)地上升()的宇宙

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、按要求寫句子。

1、世界聞名的趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

縮句：

2、洪水把在橋沖毀了。改為“被”字句：

3、我怎么能隨便要你的東西呢？改為陳述句：

4、今天早上下了一天的雨。修改病句：

5、草地上盛開著花。

擴(kuò)句：

二、完善本單元習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

語文A版三上20課《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

情感目標(biāo)：了解海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會(huì)作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.朗讀課文，會(huì)認(rèn)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.在朗讀中了解海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文、收集有關(guān)海底世界的資料。

2.字詞卡片、多媒體課件、課文朗讀錄音。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.你見過大海嗎?大海是什么樣的?

2.大海無邊無際、波濤洶涌，確實(shí)非常壯觀，那么，在幾十米，甚至幾百米的海底，又是一番怎樣的景象呢?今天，我們一起乘坐潛水艇到海底世界去領(lǐng)略那兒奇異的景色!

板書課題：海底世界。齊讀課題。

3.猜一猜：海底是什么樣的?都有什么呢?

二、初讀課文，整體感知。

1.課件播放與課文內(nèi)容相應(yīng)的錄像，學(xué)生邊看邊聽課文朗讀錄音。

2.現(xiàn)在，你覺得海底是一個(gè)怎樣的世界?(美麗、神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富。)

3.自由地讀課文。你從哪些語句讀出了海底世界的美麗、神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富?一邊讀一邊畫出來，喜歡的地方多讀幾遍。

4.學(xué)生交流，老師不從內(nèi)容上進(jìn)行分析，主要是檢查字音是否讀準(zhǔn)，語句是否通順。

學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，老師隨機(jī)板書：

波濤tāo澎湃竊竊私sī語警jǐnɡ報(bào)烏賊zéi免miǎn費(fèi)豐富fù

多音字：“海參”的“參”(shēn)。用另一個(gè)讀音組詞。強(qiáng)調(diào)字音：讀準(zhǔn)平舌音“縮”(suō)、“梭”(suō);翹舌音“產(chǎn)”(chǎn)、“屬”(shǔ)。學(xué)生感到難讀的句子，指導(dǎo)讀通順。認(rèn)識(shí)：海參、梭子魚、烏賊、章魚、單細(xì)胞海藻。

三、寫字指導(dǎo)。

1.出示字卡：濤、蜜、賊、突、富、鐵。

2.指名讀，組詞。

3.你是怎么記住它們的?比較：蜜——密，富——福，鐵——失。形聲字：警。順口溜：突——小狗突然從洞穴中跑出來。

4.出示會(huì)寫字。讀一讀，觀察比較，說說寫字時(shí)要注意什么。學(xué)生書寫、評(píng)價(jià)，指導(dǎo)、再寫。

四、練習(xí)。

1.繼續(xù)完成寫字本上的寫字練習(xí)。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.聽寫生字。

2.分自然段朗讀課文。

二、朗讀感悟。

1.海底世界是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的神奇世界。同學(xué)們通過反復(fù)讀課文，一定會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)和更深的感受。下面，把你感受最深的地方畫出來，讀一讀，并和同桌交流一下。

2.全班交流：(本節(jié)課，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以“你覺得海底世界是一個(gè)怎樣的世界?你從哪里可以看出來”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀書、評(píng)價(jià)、感悟。)這部分內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整順序。

奇異、有趣：

(一)聲音奇。

1.“當(dāng)海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜?！闭n件展示第二自然段的景象。觀賞后說說“波濤澎湃”和“寧靜”的意思。這一動(dòng)一靜，反映了海底與海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，奇異?！耙廊弧笔鞘裁匆馑?老師去掉“依然”讀句子，學(xué)生比較。為什么海面和海底有這么大的差異?出示：最大的海浪，也只能影響到海面以下幾十米深。用“因?yàn)椤浴卑堰@兩句話連起來。

2.“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語……遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。”動(dòng)作表示“竊竊私語”，動(dòng)物在寧靜的海底發(fā)出各種細(xì)微的聲音，像許多人私下聲說話。你能用“竊竊私語”說一句話嗎?

課件展示海底動(dòng)物的各種聲音，聽一聽，讀一讀，學(xué)一學(xué)?！坝械南衩鄯湟粯印睂W(xué)生輕輕地模仿“嗡嗡”……指名讀、評(píng)價(jià)指導(dǎo)，再輕聲讀，體會(huì)“竊竊私語”。想一想：省略號(hào)省略了什么聲音?海底動(dòng)物發(fā)出的聲音不僅種類多，而且——接讀：吃東西……行進(jìn)……遇到危險(xiǎn)……

再讀，指導(dǎo)背誦。

(二)活動(dòng)奇。

“海里的動(dòng)物……做免費(fèi)的長途旅行?！眲?dòng)物的這些活動(dòng)方式異在那兒?(有慢有快，有進(jìn)有退，有動(dòng)有靜。)你對(duì)哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式最感興趣呢，讀一讀，再加上動(dòng)作演一演?？床鍒D，根據(jù)課文內(nèi)容找到相應(yīng)的動(dòng)物，加上你的想象，再讀體會(huì)。

邊讀邊評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生抓住不同詞語讀出自己的感受。如：想象海參胖乎乎軟綿綿的身體，只能靠伸縮慢慢爬行;抓住“幾十公里”“比火車還快”體會(huì)梭子魚前進(jìn)速度之快;烏賊和章魚與眾不同，是向后退;貝類“貼”在輪船底下做“免費(fèi)”旅行，最精明，省力氣。

再讀，試背。

(三)植物奇。

“植物多種多樣……是地球上最長的生物。”

物產(chǎn)豐富：

(1)海底動(dòng)物、植物種類很豐富。

(2)海底蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源和稀有金屬。

補(bǔ)充閱讀：

海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏;還有，從深海細(xì)菌、礦物和魚類中能提煉出對(duì)付人類疾病的新藥物。使科學(xué)家們倍感驚奇的是在一些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長達(dá)兩三尺的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣和一種奇異的紅皮膚藍(lán)眼睛的魚類。

三、品讀欣賞，課堂小結(jié)。

1.播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引讀課文。

師：你可知道，大海深處是什么樣的嗎?

生：海面上……

師：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?

生：不是的……

師：海里的動(dòng)物，人們已經(jīng)知道的大約有三萬種。他們各有各的活動(dòng)方法。

生：海參……

師：海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物多種多樣。

生：最大的……

師：海底蘊(yùn)藏著……

生：豐富的……

師：海底真是個(gè)……

生：景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2.在海底世界里，你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么?以“我來到了海底世界”為題說幾句話。

3.補(bǔ)充：這里有一首小詩，誰來讀一讀。

出示：

陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。

海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚;海底山上也長草，海草隨著水流搖哇搖。

海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在珊瑚樹上做鳥巢。

海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。

海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。

4.現(xiàn)在，你想對(duì)大海說些什么嗎?

四、拓展延伸。

1.海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學(xué)家去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧!

2.推薦關(guān)于海底的網(wǎng)站。

三上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“三上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)首頁
授課時(shí)間：年月日
主備人吳彩萍第幾課時(shí)第1、2課時(shí)
課題語文園地六課型新授
教學(xué)目標(biāo)1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作。感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
2、了解不同詞語在不同語言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。感受祖國語言文字的豐富性。
3、積累名詩、名句。
4、積累詞語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)1、積累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三組類型的詞語
2、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作，習(xí)作時(shí)抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
教學(xué)關(guān)鍵
教學(xué)手段多媒體
教學(xué)方法自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。
教具學(xué)具準(zhǔn)備1、課前搜集自己游覽過風(fēng)景區(qū)所拍的照片、其它資料；
2、搜集尚未游覽過但最感興趣的風(fēng)景區(qū)資料；
3、搜集描寫祖國壯麗山河的詩歌，并試著了解詩歌大致含義。
4、課件。
黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁
教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入新課

二、介紹風(fēng)景美

三、欣賞風(fēng)景美

四、描繪風(fēng)景美

五、拓展延伸。
六、小結(jié)第一課時(shí)：口語交際
同學(xué)們，這個(gè)單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。一路上，我們不僅領(lǐng)略了祖國的大好河山、而且目睹了各地豐富的物產(chǎn)。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？這節(jié)課就讓我們一起走入(出示課件：風(fēng)景優(yōu)美的地方)
我們的祖國山河壯美、景色迷人。而且物產(chǎn)豐富。(出示課件：河北鴨梨、浙江西湖的龍井、寧夏的枸杞、陜西的紅棗，新疆的細(xì)羊毛等。)除了這些，同學(xué)們肯定也游覽了很多風(fēng)景名勝吧？你都到過那些地方呢？有什么特色物產(chǎn)呢？
大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過哪個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
誰愿意把你游覽過的最美的地方向全班同學(xué)介紹一下呢？(出示課件：這個(gè)地方怎么吸引人？（小組內(nèi)交流）“游客”有什么疑問，可以向我們的“小導(dǎo)游”提問。)
小導(dǎo)游介紹得怎樣？從哪兒可以看出來？
歸納出介紹風(fēng)景點(diǎn)的方法：
(出示課件：結(jié)合照片、圖片或視頻片斷、選擇最美的地方介紹，說出它是怎么吸引人的？它的物產(chǎn)是如何的豐富？語言流利、生動(dòng)、形象。)
同學(xué)們，老師儲(chǔ)備了一些美景，想分享一下嗎？（課件出示視頻：大海、萬里長城、杭州西湖、金口大峽谷、大瓦山濕地公園等），請(qǐng)同學(xué)們按照剛才歸納的方法，選擇一個(gè)畫面來介紹該景點(diǎn)的美。看誰的介紹最生動(dòng)、最吸引人。
剛才我們?cè)u(píng)了小導(dǎo)游優(yōu)勝組，考的是大家的齊心協(xié)力?，F(xiàn)在要來看看每個(gè)同學(xué)的筆下功夫如何了？請(qǐng)你選擇風(fēng)景區(qū)最美的某一個(gè)點(diǎn)，用一段通順的話把它的“美”描繪出來。相信你一定行！(可以按總分結(jié)構(gòu)來寫。)
1、祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過程中我們應(yīng)該注意什么呢？

說說自己去過的地方。

現(xiàn)在就請(qǐng)你來當(dāng)“小導(dǎo)游”，把你游覽過的最美的地方向我們介紹一下。當(dāng)然，也可以介紹你沒有游覽過，但很感興趣的地方。介紹中，請(qǐng)講解清楚。

互相評(píng)價(jià)，提出建議。

同一個(gè)小組選擇一個(gè)畫面，組內(nèi)準(zhǔn)備后，全班交流。
評(píng)價(jià)：哪個(gè)小組來給大家介紹介紹？那個(gè)小組介紹得最精彩？

學(xué)生相互討論。(我們要當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。)

一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。
二、激勵(lì)“錦上添花”，明確如何寫作

三、鼓勵(lì)“以說促寫”，作文很簡(jiǎn)單

四點(diǎn)評(píng)作文

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”

二、研究構(gòu)詞“日積月累”
三、寬帶網(wǎng)

四、總結(jié)
第二課時(shí)：習(xí)作
1、同學(xué)們，上節(jié)課，你們不僅有聲有色地介紹了自己去過的地方，讓我們大開了眼界，而且還把自己最喜歡的風(fēng)景點(diǎn)給寫下來了?，F(xiàn)在請(qǐng)你來讀讀，讓我們一起來領(lǐng)略你筆下的美景，好嗎？
,2、你喜歡他（她）描繪的風(fēng)景嗎？能具體說說喜歡他（她）寫的什么地方嗎？
3、小結(jié)：怎么寫才能吸引讀者的興趣呢？（課件出示：語言生動(dòng)、描寫具體、富有想象）
1、同學(xué)們游覽的地方真美，我真羨慕你們。如果要把這整個(gè)地方向更多的人介紹，就要把它寫下來。可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
按順序——寫清楚（語言生動(dòng)、描寫具體、富有想象）
2、我們學(xué)過的本單元這三篇文章中讓你留下深刻印象的是哪些句子？為什么？（課件出示：句子寫得具體、生動(dòng)、形象）
明白了一些習(xí)作的小技巧，接下來讓我們拿起手中的筆，做一回小作家，把上節(jié)課交流的風(fēng)景點(diǎn)寫下來，讓更多的讀者能從你的文章中感受這份美吧。)
教師巡回指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生
1、請(qǐng)學(xué)生把即興寫的文章讀一讀。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)是：按順序——寫清楚（語言生動(dòng)、描寫具體、富有想象)
2、教師隨機(jī)穿插，滲透寫作的一些小技巧。
1、謄寫習(xí)作到作文上。
2、尋找描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌，做好摘錄。
第三課時(shí)
同學(xué)們，前面兩節(jié)課，我們充分領(lǐng)略了祖國的山河壯美、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一節(jié)課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。
1、出示兩組句子。
2、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
4、拓展延伸
“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個(gè)例子來說嗎？
祖國的語言確實(shí)神奇，同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思卻會(huì)有所不同。你還能舉出其它的字嗎？
同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思會(huì)有所不同，而且在不同的環(huán)境中，相同的字還有不同的讀音呢？（出示課件：多音字）
（一）讀讀記記
1、出示課件：詞語
問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、引導(dǎo)得出詞語結(jié)構(gòu)為：AABBABAC
3、指名、齊讀詞語
4、這種結(jié)構(gòu)的詞語，你還能說一些嗎？
（二）、讀讀背背
（出示課件：詩句）
2、誰能試著讀詩句？
3、結(jié)合查字典，請(qǐng)學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
同學(xué)們，想欣賞一下每行詩的的全文嗎？
4、指名背誦、小組背誦、集體背。
5、哪個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點(diǎn)？（都是描寫景物的）
7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？
1．順?biāo)浦?，自然過渡。
我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)?？梢越榻B書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。
2．同桌互通，拓寬界面。現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光。
3．整理材料，課后延伸。
同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們將交流的資料進(jìn)行分類整理(風(fēng)景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類)，準(zhǔn)備辦一期展覽。

展開小組討論。
試說說。

回憶：《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島；《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬；《東方之珠》：萬國市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋)
討論：

學(xué)生構(gòu)思，自主寫作、

讀后評(píng)議。

學(xué)生自己修改作文，再一次潤色

請(qǐng)學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
小組討論交流：發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

說說發(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩句。
指名讀。集體齊讀。

學(xué)生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。
學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。

學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料
黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、形近字組詞。
撿（）藍(lán)（）狀（）孤（）
揀（）籃（）壯（）狐（）
欣（）懶（）才（）刮（）
砍（）嫩（）材（）亂（）
2、根據(jù)句子的意思寫出成語。
應(yīng)該有的都有了，一切齊備。（）
物品質(zhì)量好且便宜。（）
全世界都知道。（）
吃到很多好東西。（）
全世界各地。（）
晚上。（）
比喻各種美好的東西很多。（）
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、風(fēng)景（）（）物產(chǎn)（）（）五（）十（）
成群（）（）瑰麗（）（）千（）百（）
光彩（）（）璀璨（）（）
2、請(qǐng)默寫出幾條描寫祖國風(fēng)光的諺語：（22課后資料袋）
3、默寫幾句關(guān)于祖國河山的詩句：（詳見語文園地六讀讀背背）
板書設(shè)計(jì)：

廣州版英語三上《Hello!》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

Unit1 Hello

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用句型：Hi/ Hello, Im /

Good morning./Good afternoon.。

2.學(xué)生能認(rèn)識(shí)主要的卡通形象：Sam, Bobby

3.學(xué)生能夠在不同的情境下和周圍的人打招呼。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用句型：Hi/ Hello, Im /

Good morning./Good afternoon.。

2. 學(xué)生能認(rèn)識(shí)主要的卡通形象：Sam, Bobby

3.能讀懂小卡通故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用句型：Hi/ Hello, Im /

Good morning./Good afternoon.。

2.能初步會(huì)用英語表達(dá)自己的名字。

3 能夠在不同的情境下和周圍的人打招呼。

教學(xué)過程：

Step 1 Warming up.

1. 在上課前，老師先放本單元的Song Time里

面的歌來吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生下課也沉浸在英語的氛圍中。

T: Now class begins.

S: Stand up.

T: Hello, class.

Ss: Hello. （如果不是回答的很整齊老師也不用太在意）

T: Sit down, please.

S: Thank you.

可進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂常規(guī)用語練習(xí)

2.示范并要求學(xué)生開小火車相互打招呼

T：Hello, Im （Miss/ Mr）

S1:Hello, Im

T: Now lets say Hello to each other one by one.

S: OK. （如果學(xué)生不會(huì)打招呼，可以適當(dāng)提示）

Step 2 Revision

1. 出示課文人物頭飾Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Wang Bing。

學(xué)生快速說出這些人物的名字。

2. 出示Stoty time部分的圖片，讓學(xué)生一同桌為單位練習(xí)。

Step 3 Presentation

1.教師出示課文掛圖并且板書who和 what

先根據(jù)問題梳理一下板書的具體意思。

認(rèn)識(shí)兩個(gè)卡通人物，并教授cat和mouse。

T：Whats the cats name? Whats the mouses name?（同樣可以提示中文，讓學(xué)生熟悉這樣通過疑問詞來自學(xué)課文的方式。）

PPT顯示課文圖片 T:Now, please watch the cartoon, and find the answers.（放錄音，讓學(xué)生去聽）

T:Look,who is she/he?（可以提示中文，讓學(xué)生明白who 用來問誰，也讓學(xué)生慢慢接觸who 后填主人公名字，幫助學(xué)生以后自己學(xué)習(xí)。）

Ss:Sam/ Bobby.

T：What are they saying ?（同樣可以提示中文，讓學(xué)生熟悉這樣通過疑問詞來自學(xué)卡通的方式。）

2. Acting out

Listen to the tape and then act it out.

Step 4 Game timew

1. 擲骰子

教師先示范如何玩這個(gè)游戲，之后讓學(xué)生試著玩游戲。

2. 你說我說

教師準(zhǔn)備時(shí)間不同的鐘面，讓學(xué)生練習(xí)如何在不同的時(shí)間打招呼。

Step 4 Homework

1.Read Cartoon time after the tape

2.Play the game on page 8 with your parents.

蘇教版三上語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版三上語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

第一課時(shí)

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）

3、通過朗讀感悟，初步理解課文內(nèi)容。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“泊”，理解由生字組成的詞語。通過對(duì)語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。

通過對(duì)語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。課前準(zhǔn)備自主練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字和詞語，通過查字典或聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語地意思。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、出示蒲公英圖片。

圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。

2、教學(xué)生字：蒲絨降傘

指導(dǎo)學(xué)生注意“蒲”字的結(jié)構(gòu)以及書寫注意點(diǎn)，“絨、降”的書寫。

3、板書課題：蒲公英

說說自己所知道的蒲公英的樣子

掌握這幾個(gè)生字的音、形、義以及書寫

齊讀課題，創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)蒲公英，學(xué)習(xí)生字：蒲絨降傘二、自讀課文，初步感知。

1、出示自讀要求。

①自由輕讀練讀課文兩至三遍。

②畫出生字詞，練讀生字字音。

③標(biāo)出自然段的序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自讀課文。

3、檢查自學(xué)情況。

⑴讀出下面生字詞。

小黑板出示本課的生字詞語：

花托絨球降落傘囑咐記住

表面沙漠黑黝黝迷惑湖泊

瞧富翁波光粼粼

⑵指導(dǎo)朗讀長句子。（小黑板出示）

①一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘。在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。

②只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們?cè)诮馉N燦的陽光下競(jìng)相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

⑶師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

4、范讀課文。

5、初步了解課文

①這篇課文共有幾個(gè)自然段？

②③指名分段朗讀課文。

④③課文講了個(gè)什么故事？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來了不同結(jié)果。

6、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)。了解自讀要求

自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀者幾遍

自由認(rèn)讀字詞，

開火車讀字詞，再齊讀

自由練習(xí)朗讀句子

努力讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順

個(gè)別讀，集體評(píng)議后再讀

分節(jié)朗讀課文

默讀課文，思考，再同桌間相互交流

相互評(píng)議

選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)

個(gè)別讀課文

自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理解由生字組成的一些詞語。三、細(xì)讀第1自然段。

1、指名讀課文。

2、組織交流討論：

“小降落傘”指什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？

幫助學(xué)生了解“花托”的意思，可以借助簡(jiǎn)筆畫或圖片

3、指導(dǎo)用“可愛”造句。討論交流，理解詞語的意思

練習(xí)用“可愛”造句，集體評(píng)議。

細(xì)讀第1自然段，并組織交流討論：

“小降落傘”指什么？它們要去干什么？四、指導(dǎo)寫字。

五、作業(yè)練習(xí)1、出示本課生字，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。

2、指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

朗讀。

學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。

1、找出課文中人物語言，讀一讀。

2、抄寫詞語。識(shí)記生字字形，書寫美觀。

找出課文中人物語言

說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：8、蒲公英

第二課時(shí)

2、懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。重點(diǎn)與難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。課前準(zhǔn)備針對(duì)課文，提出自己不理解的問題。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、抽讀詞語卡片。

讓學(xué)生用幾個(gè)詞語說說課文第一節(jié)的內(nèi)容

2、按要求填空。（出示小黑板）

個(gè)別讀詞語，相互正音

齊讀詞語

口頭填空，再讀一讀

正確認(rèn)讀詞語二、精讀理解

1、學(xué)習(xí)第2自然段：

讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什么？

①自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什么？

②這是太陽公公看見小蒲公英們?cè)诳罩酗h蕩時(shí)，囑咐他們的話。

③指導(dǎo)讀出太陽公公的語氣。

④太陽公公告訴小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？

（出示列表。生答師填寫。）

沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？⑤學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“只有……才……”并造句。

⑥朗讀訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)第3自然段：

①設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景：

指名說說自己想住的地方是哪兒？為什么想住這里？

②好的，你們都有自己的想法，讓我們看看書上的小蒲公英們又是怎樣想的。

A.師引讀小蒲公英們大聲答的話。

B.抓住兩個(gè)感嘆號(hào)指導(dǎo)讀好語氣。

你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有些特殊？

指名讀，分大組齊讀。

③小蒲公英們都這樣做了嗎？

A.“一顆種子”是怎么做的？指名讀。

B.另一顆種子又怎樣呢？

3、分角色朗讀第2、3自然段。

4、學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）：

（1）設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：

①好，你們和書上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那么一年后我來看大家過得怎么樣。（多媒體出示：一年后……）

②時(shí)光過得真快！一年過去了，誰能告訴我，你生活在哪？現(xiàn)在什么樣子？

（2）你們由于當(dāng)初的選擇不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢？齊讀第4自然段。自由輕聲讀課文，邊讀邊思考

同桌之間相互交流、評(píng)議

讀句子指名讀，齊讀

理解詞語的意思

A．“囑咐”是什么意思？

B．能不能換成“教育”、“命令”或“吩咐”？

C．動(dòng)動(dòng)腦筋，看看“囑咐”還可以在什么情況下用？

D．用“囑咐”造句。

自主交流，相互評(píng)議

太陽公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎？你是從哪些詞語讀出來的？能用只有……才……造句？

交流、討論

練習(xí)造句

自由練習(xí)朗讀，讀出語氣

交流、討論

看圖體會(huì)沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。

從課文中找出相關(guān)語句和詞語

a.“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？用什么語氣讀？

b.“瞧，那金光閃閃……百萬富翁?！闭业竭@句話中有兩個(gè)意思相近的詞。這顆小種子他自己以為一定有數(shù)不盡的寶貝，準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁，事實(shí)上，一定是這樣嗎？這句話又該讀出怎樣的語氣？

c.齊讀這顆種子的話。

引導(dǎo)學(xué)生想象成熟的蒲公英種子脫離母親的懷抱后無憂無慮、自由自在地飛向廣闊天地的愉快心情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、總結(jié)全文1、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？

太陽公公的話多有道理呀，讓我們?cè)僮x一讀太陽公公的話！

2、由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么？讀一讀太陽公公的話

要讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。四、延續(xù)故事

1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們?cè)陉柟庀赂?jìng)相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說些什么呢？請(qǐng)你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學(xué)生練習(xí)說話。

3、評(píng)議，選出最佳學(xué)生。

根據(jù)自己的選擇自由交流，說出自己的理解或看法。

自主交流，相互評(píng)議

分小組練習(xí)說話，相互交流，集體評(píng)議

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生結(jié)合課文中的語句，結(jié)合自己的感受、體驗(yàn)去想、去說。

五、作業(yè)。

1、讀下面幾個(gè)詞語，再說幾個(gè)類似的詞語。

一陣陣黑黝黝金燦燦

2、用“可愛”“親切”造句。

3、完成《課堂作業(yè)本》作業(yè)。完成作業(yè)學(xué)會(huì)用“可愛”“親切”造句說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：9、三袋麥子

第一課時(shí)

2、能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。

通過對(duì)人物語言的朗讀來理解課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

課前準(zhǔn)備自主練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字和詞語，通過查字典或聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語地意思。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

讀了課題，你想提出什么問題？齊讀課題，

自由質(zhì)疑，相互交流

自由質(zhì)疑，相互交流。

二、初讀課文：

1、自學(xué)課文。

⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說一說課文講了個(gè)什么故事？

⑵會(huì)讀、寫生字詞。把課文讀通順、讀正確。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

烙餅發(fā)霉麥囤

2、教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

3、指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。

出示本課的字詞：

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

防止、拜訪、仍

蟲蛀、至今

⑴出示生字卡片：：

⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解詞語：

烙餅發(fā)霉麥囤

4、自讀。要求讀得流利而有感情。

5、賽一賽，看誰讀得最好。了解自讀要求

自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀者幾遍

按自然段順序朗讀課文

自由認(rèn)讀字詞，

開火車讀字詞，再齊讀

個(gè)別讀，集體評(píng)議后再讀

理解詞語，相互交流

自由朗讀課文，思考，再同桌間相互交流

讓學(xué)生自由練讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解相關(guān)字詞。三、理清脈絡(luò)1、默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)

學(xué)生自學(xué)后討論：

第一部分：（1～4自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。讓學(xué)生按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，從而理清脈絡(luò)。四、精讀課文內(nèi)容。

1、學(xué)生帶著問題讀書：

小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎樣做的？他們的做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

討論并理解關(guān)鍵詞語：

開心迫不及待捧起慢慢吃

全種

2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。

3、指導(dǎo)口述這部分課文。

4、有感情的朗讀這部分課文：

第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。根據(jù)要求，默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語，并畫下來

理解“迫不及待”的意思

練習(xí)朗讀課文

自由交流，同桌之間相互練習(xí)

齊讀第一自然段，分組讀其他幾個(gè)自然段

讓學(xué)生讀全文，說說課文的大意，對(duì)課文有一個(gè)整體的了解。五、課堂作業(yè)：

1、用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

2、練習(xí)朗讀課文。練寫鋼筆字，掌握生字的書寫

練好鋼筆字，掌握生字的書寫。

說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：9、三袋麥子

第二課時(shí)

2、分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

3、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。課前準(zhǔn)備自主練習(xí)朗讀課文，感受小豬、小牛、小猴不同的做法，交流：你認(rèn)為誰的做法更好些？

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、上節(jié)課我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

教師出示：

過年了，送給作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了種完全不同的結(jié)果。

2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

3、齊讀課題。根據(jù)小黑板的提示，自由交流，相互評(píng)議

齊讀課題

能根據(jù)小黑板的提示，說一說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。二、精讀感悟

（一）、讀讀議議——給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子

1、自讀第二小節(jié)，分組討論。

①小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？

②小豬是如何處理這袋麥子的？

2、練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會(huì)與理解。（引導(dǎo)體會(huì)小豬的高興勁及迫不及待的樣子）

3、默讀第六小節(jié)后，討論。

①當(dāng)土地爺爺來到小豬家，小豬怎么說了？

②你認(rèn)為小豬有什么特點(diǎn)？從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。

③假如你是土地爺爺，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)小豬呢？

4、對(duì)比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。

①你喜歡小豬嗎？說說你的想法。

②試著給這袋麥子取個(gè)好聽的名兒。（可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等）

（二）、劃劃想想——給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子

1、劃一劃。

①小牛看到麥子后，有哪些想法？

②小牛拿到麥子后，怎么做了？此處可進(jìn)行句式訓(xùn)練，“因?yàn)椤浴?p>2、想一想。

①土地爺爺?shù)搅诵∨＜?，他?huì)對(duì)小牛說些什么呢？

②土地爺爺?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋砗螅謺?huì)對(duì)小牛說些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面）

3、小結(jié)提問：

①是呀！在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的

孩子，這是一種多么美好的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會(huì)怎么夸贊他呢？先想一想，再與同桌交流。

②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子？（勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等）

（三）、說說演演——給孩子一袋“能干聰明”的麥子

1、說一說。

情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”

情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說：“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實(shí)地告訴了土地爺爺……

2、演一演。

①小猴子種麥的經(jīng)過。

②土地爺爺來小猴家的前前后后。

③小猴在家里接待土地爺爺?shù)慕?jīng)過。

3、演后組織說話訓(xùn)練。

①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎？說說你的想法。

②你打算給這袋麥子取個(gè)什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等）

（四）、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠(yuǎn)”的麥子

1、悟一悟。

在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？可愛憨厚的？勤勞節(jié)儉的？聰明能干的？還是……？

2、寫一寫。

請(qǐng)同學(xué)們將自己的所思所悟動(dòng)筆寫下來，要求表達(dá)出自己的真切感受。

3、教師總結(jié)：或許這是一袋可愛憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊(yùn)涵著我們的智慧、我們的思想，或許……，或許……自由閱讀第二自然段，思考、交流，從文中找出相關(guān)內(nèi)容

（重點(diǎn)突出“開心”、“喊”等詞語，強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個(gè)“！”）

（重點(diǎn)突出“迫不及待”、“吃光”等詞語）

從詞語的理解中體會(huì)小豬的憨厚可愛

練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會(huì)與理解

默讀第六小節(jié)，交流、討論，從課文中找出相關(guān)語句

自由交流，集體評(píng)議

分組朗讀第二、六小節(jié)

自由交流，集體評(píng)議

默讀課文，畫出相關(guān)詞語和句子，朗讀、體會(huì)

（重點(diǎn)突出“保存”、“慢慢吃”等詞語）

（重點(diǎn)突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽”等）

用教師提供的句式進(jìn)行練習(xí)

展開想象，相互交流，集體評(píng)議

同桌之間相互練習(xí)，集體交流、評(píng)議

自主交流

分組選擇教師創(chuàng)設(shè)的情境，同桌或前后同學(xué)展開想象，自主討論、交流

小組代表進(jìn)行全班交流，集體評(píng)議

如時(shí)間有過剩的可能，分組選擇進(jìn)行交流，再全班進(jìn)行表演

（突出小猴的辛勞）

（突出土地爺爺?shù)哪挲g、語氣及心理活動(dòng)等特征）

（突出小猴的神采奕奕及聰明勁）

自主討論交流，暢所欲言

自主交流

把自己所思所悟動(dòng)筆寫下來，表達(dá)出自己的真切感受

引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物，和他們共思想、共行動(dòng)，在情感上產(chǎn)生共鳴。三、總結(jié)全文

1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？

2、學(xué)了這課，你有什么收獲？

教師引導(dǎo)總結(jié)：從這個(gè)有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對(duì)我們的啟發(fā)也很大。

3、分角色朗讀課文。同桌之間相互討論交流，再全班交流、評(píng)議

自主交流

能理解課文內(nèi)涵，根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見。四、拓展延伸。

議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

分角色朗讀課文

展開想象，相互交流、討論，可以在空余時(shí)間寫下來

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。五、布置作業(yè)

1、繼續(xù)有感情地朗讀全文，準(zhǔn)備講述、表演這個(gè)故事。

2、完成《課堂作業(yè)本》作業(yè)。完成作業(yè)有感情地朗讀全文，講述、表演這個(gè)故事。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：10、哪吒鬧海

第一課時(shí)

2、學(xué)會(huì)本課本11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的確7個(gè)字只識(shí)不寫。根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語如搖晃、混天綾、隨即、胡作非為、原形的意思。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。

能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。課前準(zhǔn)備讀準(zhǔn)文中生字和詞語，通過查字典或聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語地意思。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、放歌曲《小哪吒》。同學(xué)們，剛才我們聽的這首歌中唱到的小英雄是誰呀？（板書：哪吒）

2、大家對(duì)哪吒都有哪些了解呢？誰愿意來說一說？（相機(jī)表揚(yáng)）

3、今天我們就來學(xué)一篇關(guān)于哪吒的課文。（板書：鬧海）

4、齊讀課題。

5、看了課題，你有什么問題嗎？聽歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

自由交流課外了解的哪吒

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、初讀課文，整體感知。

1、課前大家都讀過課文了，誰來說說你是怎樣讀課文的？（相機(jī)表揚(yáng)）出示生字詞，檢查讀音。

搖晃、洗澡、機(jī)靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風(fēng)作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔

2、自學(xué)生字詞

（1）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語。

（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）理解下列詞語的意思。

捉拿掀起隨即機(jī)靈

稱霸興風(fēng)作浪胡作非為

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。

（2）理解詞語。

4、學(xué)生試讀課文。

5、分自然段指名讀課文。

6、聽老師范讀課文。

7、交流：課文講了個(gè)什么故事？故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是怎樣的？齊讀課題

自主質(zhì)疑

自主交流

自由認(rèn)讀字詞，

開火車讀字詞，再齊讀

個(gè)別讀，集體評(píng)議后再讀

理解詞語，相互交流

自由朗讀課文，思考，再同桌間相互交流

選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)

能借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、哪吒鬧海的原因是什么？

2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因?yàn)椤浴?p>3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動(dòng)畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？

（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女……）

不僅這樣，他們還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚……

4、指導(dǎo)朗讀：

龍王父子這樣可惡，你能不能帶著厭惡之情來讀好第一句話？

5、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。

6、你覺得小哪吒這個(gè)想法說明什么？

7、齊讀課文第一節(jié)。

聽老師范讀課文

自主交流，集體評(píng)議

齊讀課文第一節(jié)

自由交流

默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語，并畫下來

自由練習(xí)，再齊讀

讓學(xué)生明白哪吒鬧海的原因。四、指導(dǎo)寫字

1、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅

2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。

自主交流在識(shí)記生字時(shí)應(yīng)該注意的地方

自主練習(xí)臨摹、仿寫

用鋼筆在書上描紅。能正確書寫生字。五、總結(jié)課文

1、哪吒是怎樣制服東海龍王父子的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。抄寫課后生字新詞。

說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：10、哪吒鬧海

第二課時(shí)

2、根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思。

3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語。能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。課前準(zhǔn)備按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！罚銈兿矚g哪吒嗎？

2、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結(jié)果如何？

3、學(xué)生自主朗讀課文自主交流，暢所欲言

結(jié)合對(duì)課文的初讀，自由交流

結(jié)合對(duì)課文的初讀，自由交流。

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

1、哪吒為什么要鬧海？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容作答，提醒學(xué)生用上“因?yàn)椤浴?p>2、根據(jù)學(xué)生的回答，突出兩個(gè)詞語，板書：稱霸一方興風(fēng)作浪

3、指導(dǎo)理解“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”這兩個(gè)詞語。

讀到“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

4、想想海邊的人們以什么為生？可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風(fēng)作浪，海邊的人還能捕魚嗎？

5、教師引讀，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

正當(dāng)人們苦不堪言，焦慮萬分的時(shí)候，哪吒決心——（治一治他們，為老百姓出一口氣）

指名把第一自然段完整地讀一讀。

6、小結(jié)：你們看，哪吒來鬧海了！自主朗讀課文

從課文中找出相關(guān)內(nèi)容作答，用上“因?yàn)椤浴?p>理解詞語，結(jié)合課文，自由交流，相互交流

同桌之間展開交流、討論，根據(jù)詞語展開想象

相互評(píng)議，集體評(píng)議

在教師的引讀下朗讀課文

讓學(xué)生圍繞“鬧”字，品讀文章，自主閱讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、哪吒第一次是怎么鬧的？自己讀第二自然段。

2、學(xué)生回答。

根據(jù)學(xué)生回答出示：他跳……也搖晃起來。

3、你覺得哪幾個(gè)詞語用得好？為什么？

4、教師范讀，讓學(xué)生回憶看過的動(dòng)畫片中哪咤鬧海的情景。

5、哪吒不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，更重要的是因?yàn)樗錆M正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來（板書：正義）自主練習(xí)朗讀課文第二自然段

自由閱讀出示的句段，思考、交流，相互評(píng)議。

聽教師范讀，回憶看過的動(dòng)畫片中哪咤鬧海的情景

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表達(dá)他們的感受與體驗(yàn)。四、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、指名讀課文，思考：小哪吒面對(duì)可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢？

2哪幾個(gè)字最能表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈？（板書：閃、扔）個(gè)別讀課文第三自然段

自主交流，相互補(bǔ)充

自主交流，相互補(bǔ)充。五、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派龍王三太子，想象一下，龍王三太子當(dāng)時(shí)的心情如何？

2、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？

4、指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對(duì)小哪吒的敬佩讀好這幾句話。展開想象，自主交流

自主朗讀課文，從課文中找出相關(guān)語句

自主朗讀課文，從課文中找出相關(guān)語句。

六、總結(jié)全文，情感升華。

1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們?cè)僖膊桓液鞣菫榱?，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會(huì)是怎樣的一番景象？

2、指名暢所欲言。

3、現(xiàn)在你們想對(duì)小哪吒說些什么呢？展開想象，自主交流

集體評(píng)議

同桌之間相互練習(xí)

展開想象，自主交流。

七、課本延伸，講故事。

1、看來大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習(xí)練習(xí)，待會(huì)把故事講給大家聽。

2、生自由練習(xí)后指名講故事。

3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。

個(gè)別交流

完成作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)形象地講故事。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：習(xí)作3指導(dǎo)

第一課時(shí)

2、讀懂例文，學(xué)會(huì)寫好小動(dòng)物的樣子和動(dòng)作；

3、把景物作為環(huán)境，小動(dòng)物作為主角，試編一個(gè)有趣的童話故事。重點(diǎn)與難點(diǎn)：寫好小動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)，故事編得比較生動(dòng)、合理。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、自由練說

2、指名試說

（1）確定順序【板書】

從上到下：天空——樹林——小河

從下到上：小河——樹林——天空（2）給畫面涂色：

你為什么想給那種景物涂那種色彩？（3）填空：

（）的天空（）的云朵

（）的樹林（）的草地

（）的野花（）的小河

（1）引導(dǎo)用擬人手法寫景：

啟發(fā)思考：樹葉被風(fēng)吹得嘩嘩響，可以想象成在干什么或發(fā)生了什么事情？小河淌水呢，你愿意怎么打比方？還有哪些景物也可以這樣當(dāng)作人來寫？（同位練習(xí)說，或一起動(dòng)腦筋編一編。）

（2）按照順序把景物連起來說，想一想怎么開頭：

教師示范說開頭：郊外的景色真美?。?p>同桌之間相互交流，再全班交流，相互補(bǔ)充

自主涂色，并交流自己的想法

自主交流，相互評(píng)議

自主交流，相互評(píng)議

同桌先相互交流，再全班交流

自主交流后，自由在圖畫上添加小動(dòng)物

自主交流，集體評(píng)議指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說一說。（順序不必強(qiáng)求統(tǒng)一，從上到下，從下到上都可以。）二、添加小動(dòng)物，想象練說：

1、激趣：大自然這么美，可是沒有小動(dòng)物，你覺得怎么樣？

2、學(xué)生自由作畫，

3、練習(xí)說話：

你添加了哪幾種小動(dòng)物？在什么地方添的？它們?cè)谧鍪裁矗?p>（先分開口述，再連貫表達(dá)）指導(dǎo)學(xué)生在圖上添動(dòng)物，說說天空中有哪些動(dòng)物，樹林中有哪些動(dòng)物，小河里有哪些動(dòng)物。三、學(xué)習(xí)例文，模仿說話：

1、小黑板出示例文，指名讀

2、討論：這一段主要寫什么？小作者為什么能把小魚寫得這么可愛？

總結(jié)板書：a.把小魚當(dāng)作人來寫

b.抓住小魚的動(dòng)作、特點(diǎn)

3、學(xué)生模仿練說自己添加的小動(dòng)物，評(píng)議。

4、幾種小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？講給同位聽一聽。個(gè)別閱讀例文

自由交流

模仿練說自己添加的小動(dòng)物，集體評(píng)議

自由展開想象，先同桌交流，再全班交流，集體評(píng)議

指導(dǎo)學(xué)生給整幅畫涂上顏色。四、練習(xí)習(xí)作：

1、明確習(xí)作要求。

2、小組討論該怎么寫，全班交流：

1先寫景，再寫動(dòng)物，最后編故事

2寫景順序與小動(dòng)物描寫要過渡自然：天空（鳥兒）——樹林（松鼠、小鹿……）——草地（小白兔、蛇……）——小河（小魚、米蝦、螃蟹……）

3編的故事要合理，要有點(diǎn)趣味

3、學(xué)生打草稿。

4、學(xué)生謄抄習(xí)作。明確本次習(xí)作要求，小組討論該怎么寫，全班交流

自由草稿指導(dǎo)學(xué)生讀懂每一句話，了解寫動(dòng)物可以寫哪些內(nèi)容。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：練習(xí)3

第一課時(shí)

2、練習(xí)用鋼筆寫好上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、第一部分。

（1）師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學(xué)生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！

（2）學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。

（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。

（4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。

A學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會(huì)。

B指名說。（教師點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）

（5）理解“重新安家”的意思。

（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。

2、第二部分。

（1）出示插圖，學(xué)生觀察，說說圖上畫了哪些植物？

（2）自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個(gè)就說哪個(gè)。）

（3）自主連線，集體交流答案。

（4）拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。

3、第三部分。

（1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。

（2）練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說，再指名說。）

（3）集體評(píng)議：聽了同學(xué)說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？

（4）根據(jù)大家的交流、評(píng)議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)）

（5）反饋寫的情況。自由讀題，個(gè)別讀

齊讀句子

說說這個(gè)句子有什么特點(diǎn)

查閱字典或詞典，理解詞語的意思

交流

根據(jù)句子的意思，選擇正確的解釋

交流自己學(xué)習(xí)的收獲：一個(gè)字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，根據(jù)句子和字典選出合適的字義

自由讀題，了解題目的要求

自主查閱字典，查出帶點(diǎn)字的讀音

小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的哪種解釋

和教師共同小結(jié)本課的學(xué)習(xí)

當(dāng)堂練習(xí)，獨(dú)立完成

讓學(xué)生自由練讀短文，讀通短文。二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字1、認(rèn)讀“素、晃、荒”。

2、指明說三個(gè)字結(jié)構(gòu)上的相似點(diǎn)。

3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？

4、提示學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，學(xué)生描寫三個(gè)字。

5、教師范寫“素”和“荒”。

6、學(xué)生再次寫字，體會(huì)字形要點(diǎn)。

7、說說類似字形的其它字。

集體交流

個(gè)別讀生字，齊讀

用這幾個(gè)生字?jǐn)U詞練習(xí)，掌握運(yùn)用

自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，同桌之間相互交流

全班交流，相互補(bǔ)充

觀察教師在田字格中范寫，掌握間架結(jié)構(gòu)和布局

自由練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字“素、晃、荒”。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：練習(xí)3

第二課時(shí)

2、寫毛筆字：基本筆畫“點(diǎn)”。重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)用字詞句、積累語言。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

（一）成語

1、成語競(jìng)說：學(xué)生說自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語。（比比誰一口氣說得最多。）

2、師：今天我們還要積累幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的成語。

3、學(xué)生自由讀成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求：讀準(zhǔn)字音。

*雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）

4、指名當(dāng)小老師，帶讀成語。

5、小組合作學(xué)習(xí)：說說自己對(duì)詞語的理解，互相補(bǔ)充。

6、集體交流，大致理解成語含義。（師小結(jié)：許多成語的創(chuàng)造靈感來源于動(dòng)物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。）

7、反復(fù)誦讀成語歌，熟讀成誦。

8、背誦成語歌。

（二）兒歌

1、出示插圖，學(xué)生看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子）

2、板書“晨牧”，學(xué)生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。

3、學(xué)生自由讀兒歌。

4、指名讀兒歌，其他學(xué)生想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。）

5、自由練習(xí)背誦兒歌。

6、指名或指小組展示背誦。說自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語，比比誰一口氣說得最多

學(xué)生自由讀成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典，讀準(zhǔn)字音

個(gè)別當(dāng)小老師，帶讀成語

小組合作學(xué)習(xí)：說說自己對(duì)詞語的理解，互相補(bǔ)充

集體交流，大致理解成語含義。

反復(fù)誦讀成語歌，熟讀成誦。

自主學(xué)習(xí)兒歌，同桌之間相互合作，查閱字典把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀對(duì)

個(gè)別讀，相互正音

自由練讀

同桌讀、合作讀、賽讀

自由練習(xí)背誦兒歌

全班交流

指導(dǎo)學(xué)生理解，有感情地朗讀，直到背誦。二、學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。

1、師：板書“點(diǎn)”，講述東晉王獻(xiàn)之小時(shí)侯練書法的故事。

“吾兒寫完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之。”

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“方”字中的點(diǎn)——露鋒點(diǎn)

（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。

3、教師執(zhí)毛筆范寫點(diǎn)（這叫露鋒點(diǎn)）

4、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）

5、指導(dǎo)觀察“小”中的第一點(diǎn)——藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點(diǎn)相同。

6、學(xué)生臨貼描紅。

7、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種點(diǎn)，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。個(gè)別讀生字，齊讀

用這幾個(gè)生字?jǐn)U詞練習(xí)，掌握運(yùn)用

自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，同桌之間相互交流

全班交流，相互補(bǔ)充

觀察教師在田字格中范寫，掌握間架結(jié)構(gòu)和布局

自由練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)

說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：練習(xí)3

第三課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：遇到危險(xiǎn)時(shí)有效自救或求救。課前準(zhǔn)備：教師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當(dāng)交流。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、師：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？

2、學(xué)生自由發(fā)表意見。（教師相機(jī)小結(jié)：學(xué)會(huì)求救）

3、學(xué)生讀提示，弄清交流內(nèi)容。同桌之間相互交流，自由發(fā)表意見

自主讀提示，弄清交流內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生說說生活中見到過哪些意外事件。二、指導(dǎo)交際

1、出示掛圖，問：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報(bào)火警。）

2、學(xué)生情境表演發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎么辦。

（1）撥打火警求救

（2）采取自救措施

3、學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救。（自選情景）

4、集體展示、評(píng)議。（教師、學(xué)生相機(jī)小結(jié)各種求救注意事項(xiàng)。）

（1）落水

（2）中毒

（3）被盜

（4）急病

……自由交流，相互評(píng)議

同桌之間情境表演發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎么辦

自主交流，相互評(píng)議

（說清發(fā)生火災(zāi)的具體地點(diǎn)，火勢(shì)情況，要沉著，語言要簡(jiǎn)潔、清楚。）

（匍匐前進(jìn)，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進(jìn)鼻子。從安全通道逃離。）

學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救

集體展示、評(píng)議

指導(dǎo)學(xué)生求救時(shí)，語言要清楚、明了、簡(jiǎn)潔。三、聯(lián)系生活，全班互動(dòng)。

1、師：可是意外總是出其不意，說說生活中，我們還可能會(huì)碰到哪些意外事件？如果你遇上了，該怎樣自救或求救？小組討論討論。

2、小組討論后全班交流。

3、師小結(jié)：無論碰到什么意外的事件，我們應(yīng)該都不能慌，只要沉著冷靜，開動(dòng)腦筋想辦法，就一定能行。小組討論討論，小組討論后全班交流

為了豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生積累語言，事先可讓學(xué)生先收集相關(guān)資料。四、師生互動(dòng)，模擬求救。

師：面對(duì)下面的意外，你又會(huì)怎么辦呢？以小組為單位交流，討論！碰到困難可以求助身邊的老師。

1.在家倒開水，一不小心，瓶子打翻了，開水濺在你的胳膊上，你該怎么辦？

2.出去夏令營時(shí)突然發(fā)現(xiàn)自己頭痛，頭暈，惡心，心慌，胸悶以及眼前發(fā)黑，那么你已經(jīng)中暑了，此時(shí)你會(huì)怎么辦？

3.在家和小狗小貓玩，一不小心被它們咬了一口，你會(huì)怎么辦？

4在雙杠上玩,不小心摔下來骨折了，這時(shí)候你該怎么辦？以小組為單位交流，討論！選擇其中的一個(gè)情境，相互交流，碰到困難可以求助老師

全班集體匯報(bào)交流，集體評(píng)議告訴學(xué)生遇事不要慌亂，要鎮(zhèn)定沉著地開動(dòng)腦筋。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。