測量幼兒園教案
發(fā)表時(shí)間：2021-02-18物體的尺度及其測量。
【名師解讀】八年級物理精品導(dǎo)學(xué)學(xué)案(北師大版)
第二章物質(zhì)性質(zhì)的初步認(rèn)識
第一節(jié)物體的尺度及其測量
精品導(dǎo)學(xué)學(xué)案(北師大版)
探究目標(biāo)
1.知識與技能知道測量長度和體積的工具；會使用這些工具測量長度和體積；知道測量有誤差；誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別.
2.過程與方法經(jīng)歷測物體的長度和體積的過程；體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)估測長度的方法.
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識測量長度和體積的工具及其發(fā)展變化的過程；培養(yǎng)實(shí)事求是、熱愛科學(xué)的精神.
探究指導(dǎo)
物理宮殿
1.物質(zhì)世界的尺度，如圖2.1-1
【例1】試就你已知的物體從小到大順序排列.
圖2.1-1物質(zhì)世界的尺度/m
思路與技巧物質(zhì)從微觀到宏觀其尺度應(yīng)分別為：夸克（小于10-16）、質(zhì)子（10-13cm）、原子核（10-10cm）、原子（10-8cm）、分子（10-5～10-7cm）；西瓜（60cm）、地球（1.28×106m）、太陽系、銀河系（十萬光年）、宇宙.
答案夸克、質(zhì)子、原子核、原子、分子、塵粒、西瓜、地球、太陽系、銀河系、宇宙。
2.長度（length）的測量
（1）常用的測量長度的工具：如圖2.1-2；
圖2.1-2
（2）長度的單位：國際單位是米（meter，簡寫為m），常用單位有：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）.它們之間的換算關(guān)系：
1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m
1mm＝10-3m1μm＝10-6m1nm＝10-9m
說明（1）1983年國際計(jì)算大會規(guī)定：米是在內(nèi)，光在真空中行程的長度；
（2）光年是長度單位，用來表示天體之間的距離。它等于光在1年中的行程.1光年=9.46×1015m.
3.正確使用刻度尺的方法
一看：測量前根據(jù)實(shí)際需要選擇測量工具，并觀察刻度尺的量程、分度值和零刻度線是否磨損；
二放：尺要與被測長度重合（或平行），且刻度線緊貼被測物體放置，若用零刻度線已磨損的刻度尺，應(yīng)從看得清楚的某一刻度線開始量；
三讀：讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與尺面垂直，并估讀到分度值的下一位；
四記：記錄測量結(jié)果時(shí)，要寫出數(shù)字和單位.
4.測量長度的一些特殊方法
普通方法不能直接測量出來，可以間接測量.間接測量長度的特殊方法很多，常用的有以下幾種：
（1）累積法：把多個(gè)相同的微小量放在一起進(jìn)行測量，再將測量結(jié)果除以被測量的個(gè)數(shù)，得出被測量值.例如：測紙張的厚度、郵票的厚度、硬幣的厚度、頭發(fā)的直徑、細(xì)銅絲的直徑等；
（2）替代法：測量某個(gè)與被測量相等的量，用以代替對被測量的直接測量.例如：測量地圖上某條大河的長度、鐵路的長度、海岸線的長度等.可以用一根彈性不大的柔軟絲線與地圖上的曲線重合，并在兩端點(diǎn)做好記號，然后將絲線拉直，用刻度尺測出兩個(gè)記號間的距離即可；
（3）平移法：當(dāng)物體的長度不能直接測量時(shí)（如球的直徑，圓錐體的高等），就要想辦法把它等值平移到物體的外部，再用刻度尺測量.圖2.1-3就是平移法在測量硬幣直徑時(shí)的兩種應(yīng)用；
圖2.1-3
（4）滾動法：先測出某個(gè)輪子的周長，讓此輪子在被測曲線上滾動，記錄滾動的圈數(shù).然后用輪子周長乘以圈數(shù)就可得到曲線路徑的長度，例如：測操場的長度、兩個(gè)汽車站間的距離等.汽車的計(jì)程器就是根據(jù)這個(gè)原理制成的.
【例2】現(xiàn)有一個(gè)圓柱形封閉油桶，僅有一個(gè)鋼卷尺（量程滿足測量要求）、一支粉筆和一個(gè)重錘線，不許通過計(jì)算，不許打開油桶，要求直接測量出封閉油桶的上、下邊緣上兩點(diǎn)間的最大直線距離.請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)方案，說明具體方法.
思路與技巧封閉油桶的上、下邊緣上兩點(diǎn)間的最大直線距離在油桶內(nèi)部，但題中要求不許通過計(jì)算，不許打開油桶，因此必須把這一待測的距離想辦法由桶內(nèi)平移到桶外，這樣就可以用卷尺直接量出它的長度了.
答案具體方法：（1）油桶直立在水平地面上，用粉筆在地上沿桶底畫一個(gè)圓
（2）將油桶平移至與圓相切的位置，設(shè)切點(diǎn)為P（如圖2.1-4）
圖2.1-4
（3）利用重垂線找出切點(diǎn)P正上方桶邊緣上的點(diǎn)Q
（4）用卷尺找出過P點(diǎn)的圓的直徑，確定直徑另一點(diǎn)M的位置
（5）利用卷尺直接量出M、Q兩點(diǎn)間的距離即為所求.
5.誤差
（1）誤差的概念：測量值與被測物體的真實(shí)值總會有些差異，這種差異叫誤差；
（2）產(chǎn)生誤差的原因：測量工具不夠準(zhǔn)確、測量方法不夠完善、測量者的觀察不夠細(xì)致等；
（3）減小誤差的方法：多次測量取平均值；
（4）誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別：錯(cuò)誤是測量方法或原理不正確、違反操作規(guī)則等原因造成的，是可以避免的.任何測量中的誤差是不可避免的，只能選用更精密的測量工具，改進(jìn)測量方法，認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行多次測量取平均值才能盡量地減小.
【例3】小明在測量一木塊長度的實(shí)驗(yàn)中，得到如下記錄：l1＝12.41cm,l2=12.42cm，l3＝12.44cm，則木塊的長度應(yīng)為，小明所用刻度尺的分度值為.
思路與技巧多次測量求平均值能減少誤差，三次測量的平均值即為木塊的長度.因?yàn)樵谟涗洔y量值時(shí)最后一位是估計(jì)值，求平均值時(shí)最后一位也應(yīng)是估計(jì)值，估計(jì)值的位數(shù)保留多了仍是估計(jì)值，并不會變得更準(zhǔn)確，所以位數(shù)保留多了沒有意義.木塊長度l===12.423mcm=12.42cm.由于12.4cm是準(zhǔn)確值，0.02cm是估計(jì)值，即準(zhǔn)確到124mm，則小明所用刻度尺的分度值為1mm.
答案12.42cm1mm.
6.體積的測量
（1）體積（volume）:任何物體都要占據(jù)一定的立體空間，也就是具有一定的體積；
（2）體積的單位：國際單位是米3（m3）.常用單位：分米3（dm3）、厘米3(cm3)、毫米3(mm3)、升（L）、毫升（mL），其換算關(guān)系如下：
1dm3=10-3m31cm3=10-6m31mm3＝10-9m3
IL＝ldm31mL=1cm3
（3）測量物體體積的方法：
圖2.1-5
說明使用量筒或量杯測體積時(shí)，視線要與凹形水面的底相平，或與凸形水銀面的頂相平.
【例4】有一次，愛迪生把一只燈泡（還沒有制成成品）交給他的助手阿普頓，讓他計(jì)算出這只燈泡的容積是多少，阿普頓是普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)系的畢業(yè)生，又去德國深造了一年，數(shù)學(xué)程度相當(dāng)不錯(cuò)，他拿著這只梨形的燈泡，打量了好半天，又特地找來皮尺，上下量了尺寸，畫了剖視圖、立體圖，還列了一道又一道的算式.一個(gè)小時(shí)過去了，愛迪生著急了，走近一看，哎喲，在阿普頓面前，好幾張白紙上寫滿了密密麻麻的算式.愛迪生微笑著說，何必這么復(fù)雜呢？然后告訴了阿普頓測量的方法，阿普頓恍然大悟，不到一分鐘就測出了燈泡的容積，你知道愛迪生測燈泡的方法嗎？
思路與技巧燈泡的形狀不規(guī)則，很難直接計(jì)算出燈泡的容積.可轉(zhuǎn)換成測量水的體積，即可間接地測量出燈泡的容積.
答案愛迪生測量燈泡的容積方法是：把水裝滿在這只燈泡里，再把水倒在量杯或量筒里量出水的體積，則水的體積就是燈泡的容積.
探究體驗(yàn)
收集資料圖2.1-6是長度階梯的一部分.請查閱相關(guān)資料將其余部分補(bǔ)上.并把原子、分子、人的身高、珠穆朗瑪峰的高度、地球的直徑、月球距離等相關(guān)的典型尺度標(biāo)記在線旁（Iy＝9.46×1015m）.
圖2.1-6
分析與結(jié)論和其他同學(xué)交流討論一下，還有哪些表示長度階梯的方法？
探究點(diǎn)撥用不同的方法進(jìn)行物理量比較是科學(xué)方法的體現(xiàn)，不同的內(nèi)容應(yīng)選擇最直觀的方法.（zUowEn101.cOM 高分作文網(wǎng)）
聊天室
話題：有趣的人體尺度
胖胖：老師，公安員和考古學(xué)家能根據(jù)腳印的長度確定一個(gè)人的身高，是不是人的腳印長度與身高存在某種關(guān)系呢？
老師：人體各部分的尺度間有著特殊的規(guī)律.一般情況下，一個(gè)人手腕的周長恰恰是他脖子周長的一半。兩臂平伸的長度正好等于身高，大腿正面厚度和他的臉寬差不多，肩膀最寬處約等于身高的，成年人的身高大約等于頭長的8倍或7.5倍.拳頭的周長與腳底的長很接近，所以買襪子的時(shí)候只要把襪底在自己拳頭上繞一下，就知道是否合適了.
用尺去量一下，你還能一發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？然后請教美術(shù)老師，畫人體時(shí)應(yīng)注意什么問題？
圖2.1-7
快樂套餐
1.小明發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)在測長度時(shí)，刻度尺放置的位置有以下幾種（圖2.1-8）.請你判斷哪些是正確的（）
圖2.1-8
2.（常德市中考題）在使用刻度尺測量物體長度時(shí)，下列說法中正確的是（）
A.若刻度尺的零刻度線已磨損，則不能測出準(zhǔn)確結(jié)果
B.讀數(shù)時(shí)，估讀的數(shù)位越多越準(zhǔn)確
C.用多次測量求平均值的方法能減小誤差
D.只要方法正確，認(rèn)真測量，誤差是可以避免的
3.要測量1分硬幣的厚度，使測量結(jié)果的誤差較小，下列方法中最佳的方法是（）
A.用刻度尺仔細(xì)地測量硬幣的厚度
B.用刻度尺多次測量硬幣的厚度，求平均值
C.用刻度尺多次測出10個(gè)1分硬幣疊起來的總厚度，求平均值，再除以10
D.用刻度尺測出10個(gè)1分硬幣疊起來的總厚度，再除以10，求得1個(gè)硬幣的厚度
4.（廣東廣州市中考題）四位同學(xué)分別用一把分度值是1mm的刻度尺，先后測量物理課本的長度，下列測量結(jié)果中，記錄正確的是（）
A.25.82cmB.25.82dmC.25.81mmD.25.816cm
5.量筒做得細(xì)而高，不做成粗面矮的形狀，這主要是因?yàn)椋ǎ?br>
A.實(shí)驗(yàn)中，細(xì)高的量筒便于操作
B.細(xì)高的量筒可以做出相對較大的底座，增加穩(wěn)度
C.細(xì)高的量筒與粗矮的量筒相比，相應(yīng)的刻度間隔較大，便于準(zhǔn)確地讀數(shù)
D.粗矮量筒中的液體較多，需用較厚的玻璃，因而不便讀數(shù)
6.一般情況下，初三學(xué)生一扌乍（如圖所示）的長度約是（）
A.8cmB.18cmC.38cmD.48cm
7.按照物質(zhì)世界主要物體的大致尺度從小到大順序，排列正確的是（）
A.原子核、夸克、原子、分子、生物體、地球、太陽系、銀河系
B.原子核、夸克、原子、分子、生物體、地球、銀河系、太陽系
C.夸克、原子核、原子、分子、生物體、地球、銀河系、太陽系
D.夸克、原子核、原子、分子、生物體、地球、太陽系、銀河系
8.實(shí)驗(yàn)前，小明和同學(xué)們躍躍欲試，都想要測出最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù).
小馬說：“我只要認(rèn)真按老師要求去做，就不會有實(shí)驗(yàn)誤差.”
小明說：“我只要測量方法正確了就不會產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差.”
小華說：“我只要遵守操作規(guī)則就不會產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差.”
小靈說：“我對同一個(gè)量多測幾次，求出它們的平均值，就不會有誤差了.”
小高說：“你們這樣只能減少實(shí)驗(yàn)誤差，不可能沒有誤差，即使老師測量也會有誤差.”
你認(rèn)為.
9.（四川成都市，山西省中考題）“采用最新技術(shù)制成的納米機(jī)器人小得像跳蚤一樣”，“離太陽系最近的恒星‘比鄰星’距我們約4.3光年”，這里所說的“納米”、“光年”都是的單位.世界最高峰珠穆朗瑪峰經(jīng)我國專家測量改為8848.13m，通過公布的這一數(shù)據(jù)可以判斷測量的精確度達(dá)到.
10.如圖2.1-9所示是測量乒乓球直徑的一種方法，其中的乒乓球是第46屆“世乒賽”使用的“大球”，它的直徑是cm，合m.
11.（貴陽實(shí)驗(yàn)區(qū)中考題）如圖2.1-10中的螺絲全長為mm.
圖2.1-9圖2.1-10
12.英制單位有英寸（吋）、英尺（呎）、碼、英里（哩）、海里（涅）.l碼=3呎=0.9144m，l呎=12吋=0.3048m，1吋=2.45cm.電視機(jī)屏幕的大小是用“吋”來表示的.請問：你家的彩電是多大？，合m.
13.鄭州到上海的鐵路線如圖2.1-11所示，此圖按實(shí)際尺寸縮小了20000000倍.用細(xì)線沿圖上鐵路線截取相同長度的一段，拉直后的長如圖2.1-11中AB所示，請用文具盒中刻度尺（或三角板）量出圖上鄭州到上海的直線距離為mm，則鄭州到上海的實(shí)際直線距離為km.
圖2.1-11圖2.1-12
14.小紅家上月5日自來水表讀數(shù)為344m3，本月5日自來水表指針的位置如圖2.1-12所示，這時(shí)水表示數(shù)為m3，所以一個(gè)月來她家用去m3（讀到m3即可）.若每立方米水0.8元，則小紅家這個(gè)月應(yīng)交水費(fèi)元.
15.三位同學(xué)在用量筒測液體體積時(shí)，讀數(shù)情況如圖2.1-12所示，其中同學(xué)讀數(shù)正確，量筒中液體體積為mL.
16.觀察圖2.1-13：
圖2.1-13
（1）看一看；判斷下列問題：
①圖a、圖b中的兩條線段AB、CD哪條長？
②圖c中的線段AB長，還是AC長？
③圖d中三條線段AB、CD、EF，哪條最長？哪條最短？
④圖e中PN和PQ平行嗎？
⑤圖f中的MN，PQ是直線嗎？
⑥圖g中，方框的四邊形是直線嗎？
（2）測一測：然后比較你的目測結(jié)果正確嗎？
17.小明同學(xué)買了一盒自動鉛筆用的筆芯，但包裝盒上注明的筆芯直徑看不清楚了，小明想用實(shí)驗(yàn)方法測出筆芯的直徑，他只有分度值是1mm的三角板一塊，小明能否測出筆芯的直徑？如果能，請寫出實(shí)驗(yàn)步驟.如果不能，請說明理由.
18.下表是某班級學(xué)生以身高相差3cm為一組的統(tǒng)計(jì)資料.
身高低于150153156159162165168171174177高于
h/cm150～152～155～158～161～164～167～170～173～176～179～179
學(xué)生數(shù)124357972110
根據(jù)以上表格，我們利用數(shù)據(jù)處理軟件繪制了直方圖，如圖2.1-14所示.
圖2.1-14某班學(xué)生身高直方圖
仔細(xì)觀察直方圖，回答下列問題：
（1）這個(gè)班學(xué)生身高較多集中在cm至cm范圍內(nèi)；
（2）身高在159～170m之間的學(xué)生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的百分率為.
19.仔細(xì)觀察幾種常見的尺子（如鋼直尺、量衣用的皮尺、塑料短尺、體育課上常用的皮卷尺等），并請思考下列問題：
（1）該度尺上的刻度有什么特點(diǎn)？
（2）刻度線畫得粗些好，還是細(xì)些好？為什么？
（3）各種尺上的最小刻度是否一樣？
（4）比較各種尺子上10cm的長度是否一致？用它們?nèi)y量同一物體的長度時(shí)，會有什么結(jié)果？用力拉皮尺來測量長度，這樣測量準(zhǔn)確嗎？
（5）使用刻度尺時(shí)，是否一定要從刻度為0的位置量起？
（6）各種尺的厚薄一樣嗎，它們的刻度刻在哪一側(cè)？這樣有什么好處？
（7）如圖2.1-15所示厚木尺在測量時(shí)的放法與書本圖示的不同.想一想，為什么？
圖2.1-15
20.（江蘇淮安市中考題）意大利的比薩斜塔600多年來“斜而不倒”.300多年前物理學(xué)家伽利略在塔上做了著名的自由落體實(shí)驗(yàn)，使其更加充滿了神奇的魅力，吸引著世界各地游客紛至沓來.斜塔究竟有多高呢？下圖為比薩斜塔的正面圖片，請你仔細(xì)觀察圖片，利用斜塔周圍的參照物，寫出能推算出斜塔實(shí)際高度的簡單過程及理由.
21.設(shè)想一下如果地球離太陽的距離比現(xiàn)在小得多，地球上會出現(xiàn)什么樣的情景？如果地球離太陽的距離比現(xiàn)在遠(yuǎn)得多，地球上又會出現(xiàn)什么樣的情景？
參考答案
［快樂套餐］1.C2.C3.C4.A5.C6.B7.D8.正確的操作可減少誤差，避免錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)中絕對精確是不可實(shí)現(xiàn)的9.長度；分米10.4.05；0.040511.45.0mm12.41.3；82613.356；1214.乙；6015.略16.略17.能；①把鉛筆芯緊密排列在桌面上；②用三角板測出排列的長度L；③數(shù)出所列鉛筆芯的個(gè)數(shù)n;④用d=算出筆芯直徑18.（1）165；167（2）66.7％19.（1）刻度是均勻的（2）細(xì)些好，精確度高（3）不一定一樣（4）基本上一致；存在誤差；不準(zhǔn)確（5）不一定，只要從整刻度線開始量起就可以（6）刻度刻在薄的一側(cè)，便于緊貼被測物體（7）厚木尺的這種放法能使刻度面緊貼被測物，便于讀數(shù)20.觀察圖片，取人身高1.7m.以此為推算依據(jù)，測得圖中某人身高1.4mm，圖中塔高44.8mm，則塔實(shí)際高度約為H=×1.7m=54.4m21.離太陽越近，接收太陽能越多，地面水會蒸發(fā)，空氣中充滿高溫蒸氣，液態(tài)水也不存在，地球上生物無法生存；離太陽太遠(yuǎn)，地面水會結(jié)冰，液態(tài)水也不存在，地球上生物全部冰凍，生命也無法生存
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第一節(jié)物體的尺度及其測量
每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《第一節(jié)物體的尺度及其測量》，希望能對您有所幫助，請收藏。
第一節(jié)物體的尺度及其測量教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，能正確地記錄測量結(jié)果。
2、知道讀數(shù)時(shí)要估讀最小刻度的下一位數(shù)字。
3、知道測量有誤差，通過多次測量取平均值以減小誤差。知道誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。
4、學(xué)會用量筒和量杯測量不規(guī)則形狀物體的體積。
5、培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用物理知識解決生活實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用刻度尺測量物體的長度的方法。
2、用量筒和量杯測量物體的體積的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、估讀的方法。
2、量筒讀數(shù)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。
實(shí)驗(yàn)器材
教師：示教刻度尺、方體木塊、卷尺、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺
學(xué)生：學(xué)生自備透明三角尺、木塊、量筒、石塊、水、細(xì)線
學(xué)生課前準(zhǔn)備
透明三角尺
教學(xué)過程
一、物質(zhì)世界的幾何尺度
讓學(xué)生觀察教師預(yù)先準(zhǔn)備好的掛圖，比較兩條線段和兩個(gè)圓面積的大小，再讓學(xué)生上臺用尺子量量，回答視覺總是可靠嗎?繼而舉例說明，對于時(shí)間長短、溫度高低等，靠我們的感覺去直接判斷，并不總是可靠。不僅很難精確，有時(shí)甚至?xí)鲥e(cuò)誤。
在觀察和實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常需要對各種物理量做出準(zhǔn)確的判斷，得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，就必須用測量儀器來測量。例如，用刻度尺測量物體的長度，用秤來測量物體的質(zhì)量，用鐘表來測量時(shí)間的長短，用溫度計(jì)來測量溫度的高低。
長度是最基本的物理量，要求學(xué)生看書第25頁圖，了解宇宙、地球、上海的金茂大廈、微粒的尺度。在生產(chǎn)、生活中，在物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要測量長度。(舉例)測量長度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測量長度的工具。同時(shí)學(xué)會使用刻度尺，有助于我們學(xué)會使用其他測量儀器和了解測量的初步知識。
二、長度的單位
測量任何物理量都必須規(guī)定它的單位。學(xué)生已經(jīng)知道米是長度單位。應(yīng)告訴學(xué)生，米是國際統(tǒng)一的長度基本單位，其他的長度單位是由米派生的。米的代表符號是m。其他常用的長度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米、納米。它們的代表符號分別是km、dm、cm、mm、μm、nm。(通常刻度尺的單位標(biāo)注是用符號表示，為使學(xué)生能順利觀察刻度尺，應(yīng)介紹單位的代表符號。)
通過列舉事例使學(xué)生對米、分米、厘米、毫米等單位長度能心中有數(shù)，有個(gè)粗略的概念。例如：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右，光年的長度。
三.正確使用刻度尺
對單位用單位的長度有所了解后，介紹幾種測量長度的工具，分別介紹刻度尺、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺，說明螺旋測微器、游標(biāo)卡尺用于精確的測量，我們目前只需掌握普通刻度尺的使用。那么如何使用刻度尺呢？對于刻度尺的總結(jié)一下，有四個(gè)字，那就是認(rèn)、量、讀、記。
①認(rèn)：就是認(rèn)識刻度尺，認(rèn)識認(rèn)識刻度尺的零刻線是否磨損，量程以及分度值是多少？量程就是刻度尺能測量的最大范圍；分度值是指兩刻度線之間的距離，在以前叫做最小刻度值。
②量：就是如何測量，在測量是要注意兩點(diǎn),零刻線對準(zhǔn)被測物體,如果零刻線磨損了,則應(yīng)讓其它刻度線對準(zhǔn)被測物體,未端讀數(shù)與起點(diǎn)讀數(shù)之差,就是被測物體長度。刻度線應(yīng)緊貼并平行被測物體,說明厚刻度尺的使用(圖2-7)。
③讀：在讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與尺面垂直，此外，在物理實(shí)驗(yàn)中，測量長度往往要求比較精確,此時(shí),就要進(jìn)行估讀,即:要估讀到分度值的下一位(難點(diǎn))。估讀值不是一個(gè)精確的值，但也是一個(gè)有效值。
讓學(xué)生用透明三角板測量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求學(xué)生把三角板反著用（即有刻度的一面朝上）。學(xué)生在測量時(shí)，故意讓學(xué)生身體向左偏、向右偏，讓學(xué)生回答兩次讀數(shù)是否一樣?(不一樣，且尺子越厚，兩次讀數(shù)差別越大)。這兩個(gè)讀數(shù)哪一個(gè)對?(都不對)。怎樣讀才能得到正確的數(shù)值?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀數(shù)的視線規(guī)則：讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面垂直。(可參照課本圖2-7)。在將零刻度對準(zhǔn)被測物體的一端時(shí)，也要按這一規(guī)則去做。
讓學(xué)生把三角尺翻過來，重復(fù)上面的測量，這時(shí)身體偏左、偏右的兩次讀數(shù)基本一致。由此得到，測量時(shí)刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測物體的始、末兩端。如果刻度尺不透明(如鋼尺、木尺)應(yīng)怎樣放置?利用課本圖2-7總結(jié)出刻度尺使用中的放置規(guī)則：刻度尺應(yīng)立著放正，不能歪斜。(應(yīng)使刻度尺面垂直被測物體表面，學(xué)生還不理解這些立體幾何術(shù)語，改用立著的說法?？赏ㄟ^示范的方法，幫助學(xué)生理解。)
要求學(xué)生按上述放置和視線規(guī)則，正確放置刻度尺，并將零刻度對準(zhǔn)紙條的一個(gè)邊，看紙條的另一條邊靠近那一條刻度線，讀取這一刻度的數(shù)值，就是紙條的寬。如果要求測量更精確些，則應(yīng)估讀到最小刻度值的下一位。這就是刻度尺使用時(shí)的估讀規(guī)則。
有效數(shù)字只要求學(xué)生有所了解，著重講清最后一位估讀數(shù)字是有意義的，因此，估讀的數(shù)字及其前面的數(shù)字都是有效數(shù)字。
④記：測量完了，就要記錄測量結(jié)果，測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。只有數(shù)字而沒有單位是不行的，應(yīng)懂得根據(jù)記錄來判斷所使用的刻度尺的分度值（難點(diǎn)）。列舉幾個(gè)無單位數(shù)字，說用這組數(shù)是無用的。測量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位組成。對于任何物理量的測量結(jié)果，只有標(biāo)明單位數(shù)據(jù)才有意義。
四、誤差
測量時(shí)，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準(zhǔn)確，測量的數(shù)值和真實(shí)值之間必然存在著差異，這個(gè)差異就叫誤差。任何測量都存在著誤差。或許有的同學(xué)會認(rèn)為物體的末端恰好對著刻度線，測量的結(jié)果應(yīng)是準(zhǔn)確的。其實(shí)，任何刻度線都有一定的寬度，恰好對著刻度線也是估計(jì)的，這時(shí)最小刻度值的下一位估讀數(shù)字是零。(估讀數(shù)字為零，容易被忽視，要提醒學(xué)生注意。)由此可見，測量中存在誤差是不可避免的。
誤差跟錯(cuò)誤不同。測量中，由于視線的偏斜而導(dǎo)致測量的錯(cuò)誤，這是由于沒有按規(guī)則去做而造成的。錯(cuò)誤是應(yīng)該而且可能避免的。
測量的誤差是不可避免的，除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本身不準(zhǔn)確，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡單而有效。
測量中有時(shí)估計(jì)偏大，有時(shí)會偏小，這樣多次測量值的平均值更接近于真實(shí)值。
五、體積的測量
學(xué)習(xí)了長度的測量后，在我們的生活中體積的測量也是非常重要的，任何物體都要占據(jù)一定的立體空間，也就是具有一定的體積，對于具有規(guī)則形狀的物體，如長方體、正方體、球體等，只要測量出它們的長、寬、高或直徑，就可以算出它們的體積。但是對于液體的體積，就要用專門的儀器測量，如量筒、量杯。并且對于形狀不規(guī)則的固體，就要用特殊的方法間接測量它們的體積。
要求學(xué)生觀察桌上的量筒，結(jié)合書第28頁圖2-9，認(rèn)清量筒和量杯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、體積的單位：國際單位是米3，實(shí)際應(yīng)用中還有分米3、厘米3、毫米3、升、毫升，它們的符號分別是m3、dm3、cm3、mm3、L、mL,1L=1dm3。并簡單介紹體積單位的換算。
2、認(rèn)識量筒的量程、分度值。
3、量筒讀數(shù)時(shí)要注意視線要同凹形水面的底相平，或與凸形水銀面的頂相平。
4、實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生在量筒中到入一定體積的水，并正確讀出水的體積。
明白了量筒的使用，再簡單介紹量杯，強(qiáng)調(diào)量杯的示數(shù)特點(diǎn)與量筒不同，由于量杯的形狀特點(diǎn)，所以量杯上的刻度是不均勻的。
在介紹完量筒的使用后，提出問題：如何測出你們桌面上的不規(guī)則形狀的石塊的體積呢？（要求學(xué)生看書第28頁的做一做，并思考測量石塊體積的方法）
教師講解：我們只要借助排開水的體積間接測量出這個(gè)石塊的體積，先在量筒中到入一定體積的水，然后用細(xì)線綁住小石塊，慢慢放入水中（說明為什么要用細(xì)線綁著慢慢放入水中），此時(shí)水面上升，分別讀出前、后兩次量筒的示數(shù)，將兩次的示數(shù)相減，就可以得到石塊的體積。這種方法測量不規(guī)則形狀固體的體積，以后在學(xué)習(xí)中將經(jīng)常用到。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，并對個(gè)別學(xué)生的操作提出更正。（實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)器材）
六、課堂小結(jié)
1、我們學(xué)習(xí)了利用刻度尺和量筒測量物體的長度和體積。
2、注意刻度尺的使用規(guī)則和讀數(shù)。
3、再次強(qiáng)調(diào)誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。
4、重復(fù)利用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。
七、布置作業(yè)
1、課文第28頁作業(yè)第1、2、3題。
2、在家中利用刻度尺測量自己物理書的長和寬，要求估讀，并作好記錄。
物體的質(zhì)量及其測量
學(xué)生們有一個(gè)生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“物體的質(zhì)量及其測量”希望能為您提供更多的參考。
【名師解讀】八年級物理精品導(dǎo)學(xué)學(xué)案(北師大版)
第二章物質(zhì)性質(zhì)的初步認(rèn)識
第二節(jié)物體的質(zhì)量及其測量
探究目標(biāo)
1.知識與技能知道質(zhì)量的概念及其單位；掌握天平的使用方法；學(xué)會測量物體的質(zhì)量.
2.過程與方法通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量；動手經(jīng)歷用天平測質(zhì)量的過程.
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀在使用天平測物體質(zhì)量的技能訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神.
探究指導(dǎo)
物理宮殿
1.質(zhì)量（mass）
物體內(nèi)所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量.用字母m表示.
說明(1)物理學(xué)中的質(zhì)量與日常生活中常說的“產(chǎn)品質(zhì)量”中的質(zhì)量的含義不同，前者是指物質(zhì)的多少，后者是指東西的好壞和產(chǎn)品的優(yōu)劣；
(2)質(zhì)量是物體本身的一個(gè)基本屬性，與物體的形狀、狀態(tài)和所處空間位置的變化無關(guān).它是由物體本身決定的.如：一塊鐵，把它做成鐵球或鐵棒，它的形狀變了，但它所含鐵的多少沒變，因而質(zhì)量不變；把它放到煉鋼爐中化成鐵水，狀態(tài)變了，但質(zhì)量仍沒變；把它從南北兩極拿到赤道，甚至拿到月球上，質(zhì)量也不變.如圖2.2-1所示；
圖2.2-1
（3）增減物體所含物質(zhì)的多少就可以改變物體的質(zhì)量.
【例1】下列情況中，物體的質(zhì)量發(fā)生了變化的是（）
A.一杯水凝固成冰后體積變大B.一包西瓜籽從地球帶到月球
C.一支燒紅的玻璃管D.鍋中正在加熱的水
思路與技巧同一物體的質(zhì)量是它本身的一種屬性，它不隨外界條件的變化而變化.因此水凝固成冰、西瓜籽從地球到月球、燒紅的玻璃管的質(zhì)量都不變.而鍋中正在加熱的水不斷汽化變成水蒸氣散失到空氣中，則鍋中的水的質(zhì)量在逐漸減少.
答案D.
2.質(zhì)量的單位
國際單位是千克，符號為kg，常用單位還有噸（t）、克（g）、毫克（mg），它們的換算關(guān)系是
噸（t）千克（kg）克（g）毫克（mg）
宇宙中一些物體的質(zhì)量尺度可形象表示為圖2.2-2.
圖2.2-2宇宙中一些物體的質(zhì)量尺度
3.質(zhì)量的測量
生活中常用桿秤、案秤、電子秤測質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)室常用托盤天平測質(zhì)量等.如圖2.2-3.
圖2.2-3幾種測量質(zhì)量的工具
4.托盤天平的構(gòu)造及使用方法
（1）托盤天平的構(gòu)造.如圖2.2-4；
圖2.2-4
（2）托盤大平的使用方法：
①放：把天平放在水平臺上，游碼放在標(biāo)尺左側(cè)零位；
②調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母，使指針指在分度標(biāo)盤的中央刻度線上，這時(shí)天平平衡；
③稱：被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到天平恢復(fù)平衡；
④記：右盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對的刻度值就等于被測物體的質(zhì)量，把被測物體的質(zhì)量記錄下來.稱完后把砝碼放回盒內(nèi)，不許用手捏砝碼.
【例2】（2004江西?。┬?jiān)同學(xué)用調(diào)節(jié)好的天平稱一個(gè)物體的質(zhì)量，當(dāng)右盤中放一個(gè)50g和兩個(gè)20g的砝碼，游碼移至如圖2.2-5所示位置時(shí)，天平平衡，則物體的質(zhì)量是（）
圖2.2-5
A.90gB.93.0gC.92.6gD.92.3g
思路與技巧用天平測物體質(zhì)量已經(jīng)使橫梁恢復(fù)平衡后，就是讀數(shù)記錄的程序了，物體質(zhì)量應(yīng)等于右盤內(nèi)砝碼總質(zhì)量與游碼示數(shù)之和，而游碼比較寬，一般應(yīng)以游碼左邊所對的刻度為準(zhǔn)，讀游碼示數(shù)時(shí)要注意認(rèn)準(zhǔn)分度值.右盤中砝碼總質(zhì)量為90g，游碼的示數(shù)為2.6g，故總質(zhì)量為92.6g.
答案C.
【例3】小方同學(xué)用托盤天平測量一枚大頭針的質(zhì)量，她設(shè)計(jì)的具體操作步驟是：
（1）把天平放在水平臺上，把游碼放在標(biāo)尺左側(cè)零位；
（2）把一枚大頭針放在右盤里，向左盤里加減砝碼，并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直至橫梁恢復(fù)平衡；
（3）盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對的刻度值，就等于一枚大頭針的質(zhì)量，小明覺得小方的測量過程有些問題，如圖2.2-5.請問：小方同學(xué)的設(shè)計(jì)步驟中漏了哪些步驟？哪些操作是不正確的？
思路與技巧使用天平稱物體的質(zhì)量應(yīng)按照“放、調(diào)、稱、記”等步驟正確地操作.小方在測量一枚大頭針的質(zhì)量時(shí)，沒有考慮到微小物體的質(zhì)量應(yīng)采用“累積法”進(jìn)行測量.
答案小方設(shè)計(jì)步驟中的第一步后面漏掉了一步：調(diào)節(jié)橫梁右端的水平螺母使橫梁平衡；小方操作有兩處不正確：一是砝碼和物體位置顛倒；二是沒有估計(jì)被測物體的質(zhì)量是否小于天平的感量（天平測量的最小值）.正確方法：先測出100枚大頭針的總質(zhì)量，然后用稱得的總質(zhì)量除以100即為一枚大頭針的質(zhì)量.
【例4】小敏在“測量鋁塊質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)中.
（1）在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，指針在分度盤的位置如圖2.2-6中a所示，此時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母向移動，使橫梁平衡；
（2）若她在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)出現(xiàn)了如圖2.2-6中b所示的情形，則橫梁平衡（填“已經(jīng)”或“沒有”）；
（3）若在測量時(shí)，她已在右盤中放入了50g、20g、10g的砝碼各一個(gè)，再加5g的砝碼時(shí)，指針位置如圖2.2-6中a所示，用10g砝碼將5g的砝碼替換下來，指針位置如圖2.2-6中c所示，則她該進(jìn)行的操作是，若游碼位置如圖2.2-6中d所示，則所測鋁塊的質(zhì)量為.
圖2.2-6
思路與技巧（1）調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，出現(xiàn)a圖所示情形，表明天平左端重了，因此應(yīng)將右端平衡螺母向右調(diào)，使指針指到分度盤的0刻度，若指針未停止，但左右擺動的輻度相同如圖b所示，左右擺動的輻度均為3小格，也說明天平平衡了；
（2）若在稱量過程中出現(xiàn)圖a所示情形，說明右盤內(nèi)砝碼輕了，換上10g砝碼后指針如c所示，說明右盤內(nèi)砝碼又重了，因此估計(jì)被稱物體質(zhì)量應(yīng)在85～90g之間，這時(shí)應(yīng)將10g砝碼取下，重新?lián)Q上5g砝碼并調(diào)節(jié)游碼，使天平平衡.
答案（1）右（2）已經(jīng)（3）取下10g砝碼，換上5g砝碼并調(diào)節(jié)游碼86.4g.
探究體驗(yàn)
社會調(diào)查調(diào)查各種球類的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量.請?jiān)诓榭礃?biāo)準(zhǔn)質(zhì)量之前估測一下相應(yīng)的質(zhì)量，然后將估測質(zhì)量及標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量填入表中：
乒乓球排球籃球網(wǎng)球壘球高爾夫球鉛球
估測質(zhì)量
標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量
估測質(zhì)量接近標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量個(gè)數(shù)占.
探究點(diǎn)撥真實(shí)感受1kg、1g物體質(zhì)量的大小，運(yùn)用倍數(shù)關(guān)系估測物體質(zhì)量的大小.
【例5】小明為探究空氣是否有質(zhì)量進(jìn)行了如圖2.2-7所示的實(shí)驗(yàn).
（1）把兩個(gè)空礦泉水瓶瓶口分別套上小氣球，用細(xì)線把氣球緊扎在瓶口上，使其不漏氣，然后用細(xì)線系在細(xì)木棍的兩端.再用一段細(xì)線系在一根粗細(xì)均勻的細(xì)木棍中部，木棍水平平衡，兩瓶子一樣高；
（2）把一個(gè)瓶子放在熱水中浸一會兒，瓶口上的小氣球鼓起來了.用一段細(xì)線把小氣球扎緊，氣球里的空氣不能回到瓶子中了.提起“小秤”一稱，兩端能平衡嗎？
圖2.2-7
（3）再用一根細(xì)針把鼓起的氣球扎破，提起“小秤”，細(xì)木棍兩端能平衡嗎？為什么？
（4）小明從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中能得出什么結(jié)論？
思路與技巧氣球受熱，質(zhì)量不變，因此第二步細(xì)木棍兩端能平衡.放掉一部分熱空氣后，右端瓶內(nèi)的空氣質(zhì)量減小了，所以第三步木棍不能平衡.
答案（1）細(xì)棍兩端能平衡，在熱水中浸過的瓶子中的空氣受熱膨脹，使氣球鼓起來，但質(zhì)量不變（此處不考慮空氣對鼓起來氣球的浮力因素）
（2）細(xì)棍兩端不能平衡，因?yàn)樵茪馇蚍抛吡似恐幸徊糠挚諝?/p>
（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明空氣有質(zhì)量.
聊天室
話題：質(zhì)量會變嗎？
胖胖：老師，一個(gè)人無論在月球上還是在地球上或是在太空中，他的質(zhì)量不會變.那么他的質(zhì)量是不是總不變呢？
老師：隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對質(zhì)量的認(rèn)識也不斷深入.1916年愛因斯坦在相對論中指出，物體的質(zhì)量會隨著速度變化，當(dāng)物體的速度接近光速時(shí)，質(zhì)量會變得極小.現(xiàn)在，科學(xué)家在高能粒子加速器實(shí)驗(yàn)中已證實(shí)了愛因斯坦的觀點(diǎn).
通常物體的運(yùn)動速度比光速小得多，物體的質(zhì)量可認(rèn)為不隨位置、形狀、狀態(tài)、運(yùn)動速度發(fā)生變化.
快樂套餐
1.下列說法不正確的是（）
A.橡皮泥發(fā)生形變后，質(zhì)量不變，所以物體的質(zhì)量不隨形狀改變而改變
B.水結(jié)成冰后質(zhì)量不發(fā)生變化，所以物體的質(zhì)量不隨狀態(tài)的改變而改變
C.菜從超市買回家后稱量時(shí)，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不變，說明物體質(zhì)量與物體的位置變化無關(guān)
D.水燒開后，水的質(zhì)量減少些，所以物體質(zhì)量隨溫度的變化而變化
2.（蘇州市中考題）托盤天平橫梁上都有標(biāo)尺和游碼，向右移動游碼的作用是（）
A.相當(dāng)于向左調(diào)節(jié)平衡螺母
B.可代替指針來指示平衡
C.相當(dāng)于在左盤中加小砝碼
D.相當(dāng)于在右盤中加小砝碼
3.下列物體中，質(zhì)量最接近0.2kg的物體可能是（）
A.一只老母雞B.一個(gè)蘋果
C.一個(gè)雞蛋D.一只螞蟻
4.“神舟”五號飛船發(fā)射的成功標(biāo)志著我國載人航天事業(yè)進(jìn)入了世界強(qiáng)國行列.當(dāng)“神舟”五號飛船在太空運(yùn)行時(shí)，處于失重狀態(tài)的宇航員楊利偉的身體質(zhì)量（選填“變大”、“變方”或“不變”）.
5.小明在測物體質(zhì)量時(shí)，在右盤中放有50g、20g、10g砝碼各一個(gè)，他把游碼撥到如圖2.2-8所示位置，指針剛好在分度盤中央，則該物體的質(zhì)量為g，合kg;這架天平標(biāo)尺的分度值是g.
圖2.2-8
6.某條交通主干道上有一座橋，橋梁旁豎著一塊如圖2.2-9所示的標(biāo)志牌，它表示的物理意思是.
圖2.2-9
7.（湖北宜昌市中考題）某同學(xué)用已調(diào)節(jié)平衡的托盤天平測量燒杯和鹽水的總質(zhì)量，操作情況如圖2.2-10所示.請你指出其中的兩條錯(cuò)誤：
（1）；
（2）.
圖2.2-10
8.（山東聊城市中考題）托盤天平放在水平桌面上，若指針向左偏，應(yīng)該向調(diào)節(jié)平衡螺母直至指針指在分度盤的中線處.如果調(diào)節(jié)前忘記將游碼放在標(biāo)尺的零刻度處，這樣測出的物體質(zhì)量比物體實(shí)際質(zhì)量.
9.（2004河南課改區(qū)）以下是用天平測量某一燒杯中水的質(zhì)量的有關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟（）
A.用天平稱量裝水燒杯的總質(zhì)量
B.用天平稱量空燒杯的質(zhì)量
C.算出水的質(zhì)量
D.調(diào)節(jié)天平橫梁右端的螺母使橫梁平衡
E.使天平底座平衡
（2）上述實(shí)驗(yàn)操作步驟的正確順序是（只寫代號）；
（3）圖2.2-11是用天平測量裝水燒杯的總質(zhì)量時(shí)所加砝碼和游碼位置情況，則所測質(zhì)量為g.
圖2.2-11
10.有一只桶，里面裝了一些水，從桶的上面來看，好像裝了半桶水.但究竟是剛好半桶還是比半桶多或少呢？如圖2.2-12所示.假定在桶的附近并沒有木棒或其他適當(dāng)?shù)臏y量工具，你該怎么辦？說出你的辦法.
圖2.2-12
11.將全班同學(xué)的質(zhì)量以相差5kg為一組的資料收集起來填寫下表中：
質(zhì)量m/kg低于4040～4546～5051～5556～6061～6566～7071～75
學(xué)生數(shù)
參照表格中收集的數(shù)據(jù)：（1）用學(xué)生數(shù)和個(gè)體質(zhì)量為坐標(biāo)，畫出圖像；
（2）本班學(xué)生個(gè)體質(zhì)量較多集中在kg至kg范圍內(nèi)；
（3）本班學(xué)生的平均質(zhì)量為kg.
12.某試卷按30份一袋分裝，在試卷分裝密封結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)多出10份，經(jīng)分析原因是裝好的某試卷袋中少裝了10份.現(xiàn)要求在不拆開已密封的試卷袋的情況下，想出一種科學(xué)準(zhǔn)確的方法在這批試卷袋中找出只裝了20份試卷的那一袋（需要的儀器，保證提供）.
13.請完成下列基本儀器使用的調(diào)節(jié)：（1）小洪同學(xué)用天平測物體的質(zhì)量時(shí)，先將天平放置在水平桌面上，然后再進(jìn)行如下調(diào)節(jié)：
①；
②.
（2）在進(jìn)行第②步調(diào)節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤的左側(cè)，如圖2.2-13所示，此時(shí)應(yīng)將天平右端的平衡螺母向調(diào)（填“左”或“右”）；
（3）如圖2.2-14所示是測量一個(gè)蘋果的質(zhì)量時(shí)天平上砝碼的質(zhì)量和游碼示數(shù)，則該蘋果質(zhì)量為g.
圖2.2-13圖2.2-14
14.（1）用天平稱一個(gè)塑料瓶的質(zhì)量，然后將其剪碎再放到天平上稱，比較這個(gè)物體在形狀變化前后的質(zhì)量相同嗎？
（2）稱量一小杯水與一小匙鹽的總質(zhì)量（水放在小燒杯中，鹽放在一張紙上，然后再把鹽溶于水，再稱鹽水的質(zhì)量），比較兩次稱量的結(jié)果相同嗎？
通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？
15.（江蘇南通市中考題）圖2.2-15甲所示為商店里使用的臺秤，其工作原理與天平相同.使用時(shí)，先將游碼移至左端零刻度處，若發(fā)現(xiàn)秤桿右端上翹，則調(diào)零螺絲應(yīng)向（選填“左”或“右”）旋動才能使秤桿平衡；現(xiàn)用該臺秤稱某物體質(zhì)量，通過在砝碼盤中添加槽碼、移動游碼使秤桿平衡，所加的槽碼和游碼的位置如圖2.2-15乙所示，則該物體的質(zhì)量為kg.
圖2.2-15
參考答案
[快樂套餐]1.D2.D3.B4.不變5.84.6;0.0846;0.26.橋限載30噸7.（1）用手直接拿砝碼（2）物體和砝碼放反了8.右：大9.（1）EDBAC（2）227.4g
10.讓桶慢慢傾斜，當(dāng)水還沒到桶沿，就看到桶底時(shí)，說明桶中水少于半桶；當(dāng)水剛溢出桶沿時(shí)，如果看不到桶底，表明桶中水多于半桶；如果剛好看到桶底，表明桶中水剛好為半桶
11.略12.用天平測量：取相等袋數(shù)密封試卷分置天平兩盤，天平不平衡，含有20份試卷的那袋在質(zhì)量小的一端，然后又將含有20份的這些密封試卷分成相等的袋數(shù)分置天平兩盤，最終質(zhì)量小的為含有20份的那袋
13.（1）將游碼放在標(biāo)尺左端零刻線處；調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母使天平平衡(2)右(3)181.4g
14.(1)相同(2)相同.質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和空間位置而變化
15.右；3.2kg
第二節(jié)物體的質(zhì)量及其測量
做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第二節(jié)物體的質(zhì)量及其測量》，希望對您的工作和生活有所幫助。
第二節(jié)物體的質(zhì)量及其測量教學(xué)目標(biāo)
1.知道質(zhì)量的初步概念。
2.知道質(zhì)量的單位,會進(jìn)行質(zhì)量單位的換算。
3.會調(diào)節(jié)托盤天平的平衡,會使用游碼,用托盤天平測物體的質(zhì)量時(shí),會正確讀出所測物體的質(zhì)量。
4.知道使用天平時(shí)要注意的事項(xiàng)。
5.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1.質(zhì)量的概念及其單位，認(rèn)識質(zhì)量是物質(zhì)的屬性。
2.掌握托盤天平的使用方法，能測量物體的質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)
1.托盤天平的使用及游碼的讀數(shù)。
2.質(zhì)量不隨物體的位置而改變。
實(shí)驗(yàn)器材
教師：鐵塊、鋁塊、木塊、托盤天平和砝碼、橡皮泥、鐵釘、鐵錘、冰塊、酒精燈、燒杯、鐵架臺、石棉網(wǎng)、托盤天平掛圖。
學(xué)生：鐵塊、鋁塊、木塊、托盤天平和砝碼。
教學(xué)過程
一、引言
教師:這一章我們將學(xué)習(xí)新的知識,通過學(xué)習(xí)我們將明確什么叫質(zhì)量和密度,知道質(zhì)量和密度的單位,學(xué)習(xí)怎樣用天平稱物體的質(zhì)量,怎樣用天平和量筒測物體的密度。
二、物體的質(zhì)量
問題:什么叫質(zhì)量?
教師出示鐵釘、鐵錘、玻璃杯,列舉教室中的桌子、椅子等。指出這些東西我們都把它叫做物體。接著師生共同討論:鐵釘、鐵錘都是由鐵制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。
教師指出:鐵、玻璃、木材等我們都把它們叫做物質(zhì),物體由物質(zhì)構(gòu)成。
讓學(xué)生比較鐵釘和鐵錘；大小玻璃杯；課桌和課椅除了形狀不同外還有什么區(qū)別?利用學(xué)生日常生活中已有的“東西有多少”的知識,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐵錘比鐵釘含的鐵多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,課桌比課椅含的木材多,從而概括出物體中含物質(zhì)有多少之分,我們把物體中含有物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量,用符號m表示。鐵釘和鐵錘雖然都是由鐵制成的,但它們的質(zhì)量不同。
演示:把橡皮泥捏成長方體、圓柱體等形狀讓學(xué)生觀察。
列舉把鐵壓成鐵片；水從小杯倒入大杯等。
問:上述例證中物體的形狀改變了,它們的質(zhì)量有沒有變?演示；把冰塊放到杯子中,讓冰塊在室溫下熔化。
問:冰熔化成水,狀態(tài)變了,它的質(zhì)量有沒有變?列舉:把課本從書店運(yùn)到學(xué)校,把礦石標(biāo)本從月球帶回到地球等。
問:上述物體放置的位置改變了,它們的質(zhì)量有沒有變?
學(xué)生回答上述問題,教師給予肯定或否定。
結(jié)論:物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。
三、質(zhì)量的單位
教師:同學(xué)們在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)到的噸、千克、克等都是質(zhì)量的單位,除了上述質(zhì)量單位外,常用的質(zhì)量單位還有毫克,現(xiàn)在國際上通用的質(zhì)量單位是千克。
說明質(zhì)量單位符號:噸(t)、千克(Kg)、克(g)、毫克(mg)。
出示1千克砝碼讓學(xué)生觀察,告訴學(xué)生1立方分米純水的質(zhì)量大約是1千克。它們等于國際千克原器的質(zhì)量。
學(xué)生閱讀課本第30頁圖2-12,了解國際千克原器及千克單位是怎樣規(guī)定的。
教師介紹噸、千克、克、毫克這些單位在什么情況下常用。例如:火車的裝載量,糧食、鋼鐵、煤的產(chǎn)量等常用噸；人們平常生活中買米、賣菜等等常用千克,藥房和實(shí)驗(yàn)室常用克或毫克作質(zhì)量單位。
讓學(xué)生閱讀課本第30頁開頭圖表了解一些物體的質(zhì)量。
介紹質(zhì)量單位的換算關(guān)系:
1t＝1000kg＝103kg1kg＝1000g＝103g1g＝1000mg＝103mg
練習(xí),根據(jù)課本P103圖表中數(shù)據(jù),說一說地球質(zhì)量約多少t?
1kg＝10－3t
地球質(zhì)量＝6.O×1024kg＝6.O×1024×10－3t＝6.0×1021t
四、物體質(zhì)量的測量
教師:人們到商店買糧、買菜、買水果等都要用秤稱貨物的質(zhì)量,在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和工廠化驗(yàn)室里人們也常常要用秤稱物體的質(zhì)量。商店里常用到的秤如課本第30頁圖2-13所示,有案秤、臺秤、電子秤等,實(shí)驗(yàn)室里常用的是天平,有托盤天平和學(xué)生(課本第30頁圖2-14)天平,在初中物理中我們將學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法。
出示托盤天平及托盤天平的構(gòu)造原理掛圖。
教師介紹天平主要部分的名稱和作用:秤盤(左盤放被稱物體,右盤放砝碼)、橫梁、平衡螺母(用來調(diào)橫梁平衡)、指針、分度盤(指針指在分度盤中線處時(shí),或指針在中線附近小幅擺動,兩邊偏離中線的幅度相等時(shí),天平平衡)、標(biāo)尺、游碼(能在標(biāo)尺上移動,稱量結(jié)果等于砝碼質(zhì)量加上游碼所指示的質(zhì)量數(shù))、天平底座。
演示:用托盤天平稱小鐵塊的質(zhì)量。
教師邊演示邊說明托盤天平的使用方法:
1.把天平放在水平臺上,把游碼放在標(biāo)尺左端零刻線處。
2.調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母,使指針在分度盤的中線處。調(diào)整時(shí),如果發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤中線的左邊,則平衡螺母應(yīng)向右旋動；如果發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤中線的右邊,則平衡螺母應(yīng)向左邊旋動。
教師指出:天平調(diào)節(jié)橫梁平衡后,不要改變天平的位置,更不要調(diào)換兩個(gè)秤盤的位置,否則,要重新調(diào)節(jié)橫梁的平衡。
3.把被測物體放在左盤里,用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置,直到橫梁恢復(fù)平衡。
教師指出:向右盤里加砝碼時(shí),應(yīng)先估計(jì)左盤中物體質(zhì)量的大小。然后由大到小地加減砝碼,若加最小的砝碼時(shí),指針指向分度盤右邊,而減最小砝碼時(shí),指針指向分度盤左邊,則不必加砝碼了而應(yīng)移動游碼,直至橫梁平衡。
4.讀出右盤中硅碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對的刻度值,這就等于被測物體的質(zhì)量。
學(xué)生閱讀課本第31頁的內(nèi)容。說一說托盤天平的使用方法。
練習(xí):說一說圖中標(biāo)尺的刻度,每一大格表示多少克?每一小格表示多少克?游碼所對的刻度值是多少克?
教師提示:游碼的讀數(shù),是以游碼左邊所對的刻度值為準(zhǔn)。
學(xué)生回答:圖中標(biāo)尺每一大格表示1g,每一小刻表示g,游碼所對的刻度是個(gè)大格、個(gè)小格、是g。
教師:天平是比較精密的儀器,使用時(shí)要明確使用注意事項(xiàng),才能保護(hù)天平不致于損壞。
教師說明:天平的秤量一般都寫在天平的銘牌上,使用天平時(shí)首先要看它的銘牌,弄清它的秤量,弄清儀器的性能和規(guī)格,按照要求正確地使用,是使用任何儀器都必須遵守的,要注意養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：完成課文第32頁的“做一做”
五、課堂小結(jié)
1.物體中所含的物質(zhì)多少叫做質(zhì)量。
2.質(zhì)量的單位是千克(kg)還有噸(t)、克(g)、毫克(mg)。
3.天平是測量質(zhì)量的儀器,天平測物體質(zhì)量前應(yīng)調(diào)橫梁平衡,被測物體放在天平的左盤,砝碼放在天平的右盤,被測物體的質(zhì)量等于天平有盤中硅碼的總質(zhì)量及游碼的讀數(shù),使用天平要明確注意事項(xiàng),遵守操作規(guī)則。
六、布置作業(yè)
1.課文第32頁作業(yè)第12題。
