高中圓周運動的教案

測量物體運動的速度學案。

相關(guān)知識

平均速度的測量

【名師解讀】八年級物理精品導學學案(北師大版)
第三章物質(zhì)的簡單運動
第四節(jié)平均速度的測量
探究目標
1.知識與技能學會使用秒表、刻度尺正確地測量時間、距離，并會求平均速度.
2.過程與方法體會設計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程.
3.情感、態(tài)度與價值觀通過實驗激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生認真仔細的科學態(tài)度，正確、實事求是記錄數(shù)據(jù)的作風.

探究指導
物理宮殿
1.正確使用秒表測時間
（1）認識秒表的功能鍵
各種秒表一般都具有啟動、暫停、回零三項基本功能.如圖3.4-1所示.秒表的中間按鈕為啟動、暫停鍵，旁邊按鈕為回零鍵.
圖3.4-1
（2）如何給機械秒表上發(fā)條
秒表分為機械秒表和電子秒表兩類.電子秒表使用的是紐扣式電池，機械秒表在用之前要先給它上發(fā)條.上發(fā)條的方法是：旋動秒表中間按鈕的頂端，聽到“嗒、嗒……”的聲音.在每次使用結(jié)束后應讓機械秒表繼續(xù)走動，以使發(fā)條放松.
（3）使用秒表的方法
第一次按動——啟動，長短指針開始轉(zhuǎn)動；
第二次按動——暫停，長短指針暫時停止轉(zhuǎn)動；
第三次按動——回零，長短指針迅速回到零點.
（4）秒表讀數(shù)的方法
首先弄清大表盤、小表盤每大格、每小格表示的時間.秒表的最后讀數(shù)為小表盤讀數(shù)與大表盤讀數(shù)之和.
2.測物體運動的平均速度的方法
用秒表測出物體在某路程上運動的時間，用刻度尺測出這段時間內(nèi)通過的路，利用了=求出這段路程的平均速度.
3.實驗報告
實驗報告的內(nèi)容包括：實驗題目、實驗目的、實驗器材、簡單的實驗方法與步驟、實驗數(shù)據(jù)的記錄（一般用表格呈現(xiàn)）、實驗結(jié)果.在實驗報告的后面還可以提出問題并對本實驗提出意見和建議.
【例1】小明和同學有利用棉線、刻度尺、秒表、火柴、一盤新蚊香、蚊香架等器材測量蚊香燃燒的平均速度，他們設計了如下步驟，請你補充完整：
（1）；
（2）將蚊香支在蚊香架上并點燃5min（即t1），如圖3.4-2；
（3）；
（4）用公式=求蚊香燃燒的平均速度，其表達式為=接下來他們進行討論；
（5）根據(jù)蚊香燃燒的速度能否算出剩余蚊香還能燃燒多長時間？如果能，其字母表達式為t2＝；
（6）根據(jù)測量能否計算出從晚上10點到早上6點需燒多少盤蚊香？如果能，其字母表達式為n=.
圖3.4-2
請幫助小明和他的同學設計一個數(shù)據(jù)表格，并填上需要測量的物理量.
思路與技巧利用=，用棉線和刻度尺測出一盤新蚊香的長度，以及點燃一段時間后剩余長度，即可算出平均速度.然后又可根據(jù)t＝算出剩余蚊香燃燒的時間.
答案（1）用棉線和刻度尺測出一盤新蚊香長度為l
（3）再用棉線和刻度尺測出剩余蚊香長度為l1
（4）=
（5）能t2=t1
（6）能n＝或n=
實驗表格：
項
目蚊香
總長度
l(cm)燃燒
時間
t1(min)剩余
長度
l1(cm)燃燒
速度
(cm/min)
剩余燃
燒時間
t2(min)每晚用
蚊香時
間t(min)每晚用
蚊香數(shù)
n(盤)
數(shù)值
【例2】（武漢市中考題）小明在“測小車的平均速度”的實驗中，設計了如圖3.4-3所示的實驗裝置：小車從帶刻度（分度值為lcm）的斜面頂端由靜止下滑，圖中的圓圈是小車到達A、B、C三處時電子表的顯示（數(shù)字分別表示“小時：分：秒”），則；
（1）該實驗是根據(jù)公式進行測量的；
（2）實驗中為了方便計時，應使斜面的坡度較（填“大”或“小”）；
（3）請根據(jù)圖中所給信息回答：
SAB=cm;tBC=s;
vAC=m／s.
圖3.4-3
（4）實驗前必須學會熟練使用電子表，如果讓小車過了A點后才開始計時，則會使所測AC段的平均速度vAC偏（填“大”或“小”）
思路與技巧（1）速度的計算公式=；
（2）斜坡坡度越大，小車運動到底端所用的時間越短，越不易計時；
（3）需要回答的三個問題涉及三個不同的物理量，且研究的對象也不同，應注意公式中物理量的意義；
（4）當小車過了A點后才開始計時，相當于縮短了小車通過相同的距離所用的時間，使速度值增大.
答案（1）=（2）?。?）410.03（4）大

探究體驗
提出問題小明放學回家騎車行駛在學校操場的斜坡上，感覺車越往下運動速度越快.小明想：車在斜坡上向下運動的速度究竟有沒有變化？
制定計劃粉筆、秒表、卷尺l把、皮球1個
收集證據(jù)
①先在斜坡的高處，用粉筆畫一條起始線A.在斜坡的底部，用粉筆畫一條終點線B.在A和B兩點的中間，用粉筆畫一條中間線M.如圖3.4-4;
圖3.4-4
②在A處釋放皮球，讓它滾向B處.用秒表記下球從A處滾到M處所用的時間和球從M處滾到B處所用的時間；
③用卷尺量出A、B間的距離，然后設計實驗數(shù)據(jù)表格，算出每段路程中的平均速度.
路程/cm時間/s速度/ms-1
AM
MB
AB
探究點撥皮球沿斜坡滾下的速度越來越快，如果斜坡越陡皮球滾下的速度越大.

聊天室
話題：體育比賽中的電子計時器
胖胖：老師，國際體育比賽中，運動員跑步時為了減少誤差是怎樣計時的？
老師：現(xiàn)今的體育比賽已廣泛使用電子計時器.當發(fā)令員的槍聲響起，計時器便會因電觸的緣故自動開啟.而在終點線上有一光束，當有運動員到達終點沖線時，光束被阻，計時器便會停止計時.如圖3.4-5所示.
圖3.4-5

快樂套餐
1.大李想要測定紙片下落的速度，具體測量時可采用的方法有
A.先選定一段時間，測定紙片在這段時間內(nèi)下落的距離
B.先選定某一段距離，測定紙片通過這段距離所用的時間
C.預先不選定時間或距離，直接測定紙片下落時通過某段距離所用的時間
根據(jù)實驗的具體情況，你認為大李采用哪種方法較好？原因是
.
2.圖3.4-6是機械停表、電子停表的實物照片，圖中機械停表短針刻度所標數(shù)字的單位是，長針刻度所標數(shù)字的單位是，停表所表示的時間是；另外，照片中電子停表所顯示的數(shù)字為“0：00.02.01”，左起第一個數(shù)字表示的時間單位是，第2、3個數(shù)字所表示的時間單位是，第4、5個數(shù)字所表示的時間單位是，照片中電子停表所表示的時間是
圖3.4-6
3.某校探究學習研究小組，為了研究蚯蚓在粗糙面上爬得快，還是在光滑面上爬得快，他們用同一蚯蚓在相同的外界條件刺激下，分別讓它們在不同的表面上爬行，為了比較蚯蚓在不同表面上爬行的快慢，必須算出蚯蚓爬行的為了準確測出爬行的路程，在確定蚯蚓的爬行起點和終點時，他們應該選擇蚯蚓的（填“頭部”或“尾部”）作為觀察對象，在確定蚯蚓的爬行路徑是彎曲的，為了測出它爬行的路程，除了使用棉線外，還需要的測量器材是.
4.（重慶市中考題）有兩個同學，用下面的方法來測量小鋼球運動的平均速度.
在水平桌面上的一條直線上標出A、B、C三個點，拿一根分度值為1mm的米尺緊靠直線，A、B、C三點在米尺上對應的讀數(shù)如圖3.4-7所示.
當小鋼球貼著米尺運動經(jīng)過A、B、C三點時，兩同學用手表記下了小鋼球經(jīng)過A、B、C三點時對應的時刻，如圖3.4-7所示.
則小鋼球在通過AB、BC和AC各段路程中，平均速度分別為：
vAB=；vBC=；vAC=.
圖3.4-7
5.小高參加學校田徑隊進行短跑訓練，王老師為了幫他進一步提高成績，對他的百米成績進行了分析測試.在每隔20m處安排了一個計時員，各計時員在發(fā)令員鳴槍時起動秒表，跑經(jīng)指定位置時按停秒表，他們的讀數(shù)分別是2.9s、5.5s、7.9、10.7s、12.8s.通過這些數(shù)據(jù)可知道：

（1）小高跑100m的平均速度是；
（2）小高在第個20m速度最快，平均速度是；
（3）小高在哪幾個階段的速度低于全程的平均速度？為了提高成績，你對他有什么建議？
6.小剛是班上有名的短跑運動員.有一天，大家為小剛跑步的速度是否比小玲騎自行車速度更快的事爭論起來，大家吵著要在操場上進行比賽.正在這時，小玲說，如果比賽時間足夠長，我的速度肯定比小剛快；如果比賽的距離太短，我的速度可能比他的慢.
（1）小玲所指的速度是什么速度？
（2）請你設計一個比賽方案，來證明小玲判斷的對錯；
（3）如果小剛與小玲因故不能同時到達比賽場地進行比賽，這場速度的比較還能進行嗎？
（4）以下兩表是體育老師為小剛、小玲測試的成績表，請你分析表中的數(shù)據(jù)，回答以下問題：
表1：小剛跑步的成績表
路程/m10205080120160200240300400
時間/s2.85.18.611.518.830.345.258.582.5122.5
表2：小玲騎自行車的成績表
路程/m10205080120160200240300400
時間/s5.07.510.015.026.034.242.050.062.082.0
①在400m全程中，小剛和小玲的平均速度分別是多少？

②從表中可以看出，至少在多少路程內(nèi)，小剛的平均速度比小玲的平均速度大？
③從表中可以看出，至少在多少秒以后，小玲的平均速度比小剛的平均速度大？

④我們把表格中兩個相鄰的數(shù)據(jù)之間的路程稱為一個階段.
問：從起點開始，在哪一個路段小玲的速度第一次超過小剛在這個路段的速度？
7.工程上常用爆破的方法開山劈嶺.設某工人師傅在鉆孔內(nèi)裝好炸藥后，用一條長96cm的引火線引燃炸藥.如果引火線燃燒速度是0.8cm/s，點火人點燃引火線后以5m／s的速度跑開，他能不能在爆炸前跑到離點火處500m遠的安全地帶（用三種方法計算）?

8.國慶節(jié)期間，小芳和同學們乘火車從襄樊回重慶，當火車行至襄渝鐵路大巴山冷水隧道前一段平直軌道時，小芳對其他同學說：“我們能否用手邊的器材估測出火車的速度?”許多同學參加了測量，他們各自的做法如下：
（1）小芳聽到列車上廣播“前方3km便是大巴山冷水隧道”.恰好此時火車鳴笛，小芳測得經(jīng)t秒后聽到從大巴山反射來的回聲后說：“我已能算出火車的速度.”
（2）坐在窗旁的小軍不動聲色，看著窗外每隔100m的電線桿，并數(shù)著自己脈搏跳動的次數(shù)，數(shù)出每通過兩根電線桿時自己脈搏跳動了N次，小軍突然宣布：“我已測出火車的速度.”設小軍自己平時每分鐘脈搏跳動n次；
（3）小強跑到列車駕駛室，回來后笑著說：“我已知道了火車的速度.”
（4）小慧看著自己的手表，問了一下乘務員每根鐵軌長L，數(shù)出t秒內(nèi)鐵軌響了N次，小慧說自己的方法可以測火車的速度.
請你判斷一下，小芳、小軍能否測出火車速度？如果能，他們的測量結(jié)果是什么？小強、小慧的方法能否測出火車速度（此問只回答，不需算出）？
9.學校即將召開秋季運動會.初二（3）班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學到運動場進行賽前訓練.如圖3.4-8.練了一會兒，同學們開始討論：甲、乙兩同學都認為丁同學跑步途中的速度越來越慢；丁同學則認為甲、乙的觀察都不準確，他感覺自己跑步的速度是越來越快的.李老師看到同學們爭論起來，笑了笑說：“同學們，證明自己或別人的看法是否正確，需要收集有說服力的證據(jù)才行，大家想一想，怎樣才能證明丁同學跑步速度是越來越慢，還是越來越快的呢？”
圖3.4-8

10.張亮用如圖3.4-9所示的裝置探究小車沿斜面下滑時速度的變化.
（1）張亮在斜面中點處放一金屬片，用停表記下小車從斜面頂端滑下至撞擊金屬片的時間t1，并用刻度尺量出小車通過的距離s1；
（2）張亮把金屬片放在斜面終點，在斜面中點位置釋放小車，測出小車下滑到底端撞擊金屬片的時間t2和這段時間內(nèi)小車通過的距離s2；
（3）用測得的數(shù)據(jù)求出各段的平均速度.張亮發(fā)現(xiàn)v1＝v2，于是得出結(jié)論：小車從斜面頂端滑至底端做勻速直線運動.
你認為張亮的實驗過程妥當嗎？為什么？
圖3.4-9
11.圖3.4-10是兩張用照相機拍攝到的水龍頭滴水時的照片.甲、乙兩張照片中水龍頭滴水的快慢各不相同.若甲照片中的水龍頭以每秒10滴水的快慢滴水，即相鄰兩滴水之間開始下落的時間間隔Δt＝1／10s.設水滴下落的高度用h表示，單位是m，水滴下落的時間用t表示，單位是s，則根據(jù)甲圖可知h與t兩者間的定量關(guān)系式為：；比較甲、乙兩圖可知乙照片中的水龍頭每分鐘滴滴水.
圖3.4-10
12.星揚中學物理活動小組張貼一份“競賽通知”的海報，如圖3.4-11.
小聰和班上的同學為了在競賽中取勝，決定探究降落傘在空中滯留的時間與什么因素有關(guān)？
（1）通過分析猜想，小聰和同學們認為影響降落傘飛行時間的長短可能與降落傘的形狀有關(guān)，還可能與有關(guān)；
（2）猜想必須通過實驗來檢驗.猜想中，影響降落傘在空中滯留時間的因素很多.為此設計實驗時，要用到物理中常用到的研究方法叫法；
（3）小聰和同學們經(jīng)過設計制作出降落傘，實驗中發(fā)現(xiàn)降落傘從3m高處落下在空中運動的時間為6s，則降落傘在空中運動的平均速度多大？
（4）小聰和同學們?nèi)绻朐诟傎愔腥?，你對他們有何建議？
圖3.4-11

參考答案
［快樂套餐］1.B；紙片下落在空中距離不好測量，固定距離后，通過測量時間就可以求速度
2.min；s；10s；h；min；s
2.01s
3.速度；尾部；刻度尺
4.0.03m/s；0.02m/s；0.024m/s
5.(1)7.8m/s(2)559.5m/s（3）第一、第二、第四個20m建議：加強起跑和增強耐力的訓練.
6.（1）平均速度（2）提示：人起跑速度快，如果比賽路程只有幾米，自行車還沒來得及加速，自行車的平均速度就更小，人騎自行車比跑步更輕松，比賽路程長時，跑步的人平均速度?。?）提示：分別記錄兩人運動的路程和所用的時間，求出平均速度（4）①3.3m/s；4.9m/s；②160m；③42s；④200～240m
7.方法一：t1=s1/v1=96cm÷0.8cm/s=120s,t2=s2/v2=500m÷5m/s=100s，因為t1＞t2,所以點火人能跑到安全地帶；方法二：t1=s1/v1=96cm÷0.8cm/s=120s，m=v2t1=5m/s×120s＝600m，因為s＞s2，所以點火人能夠跑到安全地帶；方法三：t1=s1/v1=96cm÷0.8cm/s=120s,v=s2/t1=500cm/120s＝4.17m/s,因為v＜v2，所以點火人能跑到安全地帶；方法四：t2=s2/v2＝500m÷5m／s＝100s，s′＝v1t2=0.8cm/s×100s=80cm，因為s′＜s1，所以點火人能跑到安全地帶；方法五：t2＝s2／v2＝500÷5m/s=100s,v′=s′1/t2=96cm÷100s=0.96cm/s,因為v′＞v1，所以人能跑到安全地帶
8.小芳、小軍能測出火車的速度.小芳測量方法：v聲t+v火車t=2s，v火車===m/s；小軍的測量方法：脈搏跳動一次的時間為，則v火車（N×）=s，得v火車==m/s；小強和小慧也能測出火車的速度.小強是通過看駕駛室里的速度顯示表的示數(shù)知道火車速度的，小慧的測量方法是v火車t=(N-1)L，v火車=
9.略
10.不妥當.因為在實驗中探究的是小車下滑全過程的速度變化，小車過中點時有一定速度，不能設定為零，故不妥當
11.h＝5t2；226
12.（1）面積或質(zhì)量或體積（2）控制變量法（3）===0.5m/s（4）盡量把降落傘面積做大些，質(zhì)量盡量小

測量物體的高度

1.6測量物體的高度

1.下表是小明同學填寫活動報告的部分內(nèi)容:

課題在兩岸近似平行的河段上測量河寬

測量目

標圖示

測得數(shù)據(jù)∠CAD=60°,AB=30m,∠CBD=45°,∠BDC=90°

請你根據(jù)以上的條件,計算出河寬CD(結(jié)果保留根號).

2.下面是活動報告的一部分,請?zhí)顚憽皽y得數(shù)據(jù)”和“計算”兩欄中未完成的部分.

課題測量旗桿高

測量示意圖

測得數(shù)據(jù)測量項目第一次第二次平均值

BD的長24.19m23.97m

測傾器的高CD=1.23mCD=1.19m

傾斜角a=31°15′a=30°45′a=31°

計算旗桿高AB(精確到0.1m)

3.學習完本節(jié)內(nèi)容后,某校九年級數(shù)學老師布置一道利用測傾器測量學校旗桿高度的活動課題,下表是小明同學填寫的活動報告,請你根據(jù)有關(guān)測量數(shù)據(jù),求旗桿高AB(計算過程填在下表計算欄內(nèi),用計算器計算).

活動報告

課題利用測傾器測量學校旗桿的高

測量示意圖

測量數(shù)據(jù)BD的長BD=20.00m

測傾器的高CD=1.21m

傾斜角α=28°

計算旗桿高AB的計算過程(精確到0.1m)

4.某市為促進本地經(jīng)濟發(fā)展,計劃修建跨河大橋,需要測出河的寬度AB,在河邊一座高度為300米的山頂觀測點D處測得點A,點B的俯角分別為α=30°,β=60°,求河的寬度(精確到0.1米)

5.為了測量校園內(nèi)一棵不可攀的樹的高度,學校數(shù)學應用實踐小組做了如下的探索:

實踐一:根據(jù)《自然科學》中光的反射定律,利用一面鏡子和一根皮尺,設計如圖(1)的測量方案:把鏡子放在離樹(AB)8.7(米)的點E處,然后沿著直線BE后退到點D,這時恰好在鏡子里看到樹梢頂點A,再用皮尺量得DE=2.7米,觀察者目高CD=1.6米,請你計算樹AB的高度(精確到0.1米)

實踐二:提供選用的測量工具有:①皮尺一根;②教學用三角板一副;③長為2.5米的標桿一根;④高度為1.5米的測角儀一架,請根據(jù)你所設計的測量方案,回答下列問題:

(1)在你設計的方案中,選用的測量工具是__________.

(2)在圖(2)中畫出你的測量方案示意圖;

(3)你需要測得示意圖中哪些數(shù)據(jù),并分別用a,b,c,α,β等表示測得的數(shù)據(jù)____.

(4)寫出求樹高的算式:AB=___________.

6.在1:50000的地圖上,查得A點在300m的等高線上,B點在400m的等高線上,在地圖上量得AB的長為2.5cm,若要在A、B之間建一條索道,那么纜索至少要多長?它的傾斜角是多少?

(說明:地圖上量得的AB的長,就是A,B兩點間的水平距離AB′,由B向過A且平行于地面的平面作垂線,垂足為B′,連接AB′,則∠A即是纜索的傾斜角.)

7、為了測量校園內(nèi)一棵不可攀的樹的高度，學校數(shù)學應用實踐小組做了如下的探索：

實踐一：根據(jù)《自然科學》中的反射定律，利用一面鏡子和一根皮尺，設計如右示意圖的測量方案：把鏡子放在離樹（AB）8.7米的點E處，然后沿著直線BE后退到點D，這是恰好在鏡子里看到樹梢頂點A，再用皮尺量得DE=2.7米，觀察者目高CD=1.6米，請你計算樹（AB）的高度．（精確到0.1米）

實踐二：提供選用的測量工具有：①皮尺一根；②教學用三角板一副；③長為2.5米的標桿一根；④高度為1.5米的測角儀（能測量仰角、俯角的儀器）一架。請根據(jù)你所設計的測量方案，回答下列問題：

（1）在你設計的方案中，選用的測量工具是（用工

具的序號填寫）

（2）在右圖中畫出你的測量方案示意圖；

（3）你需要測得示意圖中的哪些數(shù)據(jù)，并分別用a、b、c、α等表示測得的數(shù)據(jù)：

（4）寫出求樹高的算式：AB=

測量平均速度

教案課件是老師工作中的一部分，大家應該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“測量平均速度”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第一章第4課時測量平均速度教學設計

一、學情分析
教材選自人民教育出版社義務教育教科書八年級上冊物理第一章第四節(jié)，這一節(jié)是學生分組實驗課，教學設計一個課時。
本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承上啟下的作用，承上：速度的概念是本章知識的核心，通過測量平均速度，加深學生對速度，平均速度的理解。啟下：本節(jié)是第一次分組實驗課，讓學生通過設計實驗、收集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗能力。
盡管初二學生剛剛接觸到物理，但學生在知識層面已經(jīng)知道速度是表示物體運動快慢的物理量，速度的大小等于單位時間內(nèi)通過的路程。知道變速直線運動的平均快慢用平均速度來描述。在能力層面上學生已具備用刻度尺測量長度，用停表測量時間的能力。

二、教學目標
（一）知識與技能
（1）學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、路程，并求出平均速度，加深對平均速度的理解。
（二）過程與方法
（1）掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。
（2）使學生通過實驗學會用簡單方法估測時間、路程。
（3）體會設計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。
（三）情感態(tài)度與價值觀
（1）通過實驗激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生認真仔細的科學態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴謹作風。
（2）培養(yǎng)學生與他人的合作精神。

三、教學重點、難點
（一）教學重點
使學生會用停表和刻度尺正確測量平均速度，加深對平均速度的理解。
（二）教學難點
理解運動和靜止的相對性，進而懂得運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。

四、教學方法
1、探究法、實驗法、討論法、通過這三種方法激發(fā)學生學習知識。
2、本節(jié)課以探究式的課堂為主，注重培養(yǎng)學生經(jīng)歷科學探究的完整過程，在上節(jié)課學習了速度的基礎(chǔ)上，進一步深入理解平均速度的計算方法，以實際的小車進行測量，提出猜想，小車下落是怎樣的一種運動，有什么辦法證明這就是你的猜想，引導學生從平均速度的角度進行思考，從而得出比較不同路段的平均速度進行對比，分析總結(jié)。
3、實驗過程中發(fā)揮學生探究學習、合作學習等精神，用集體的力量解決問題，應用于生活，與高中知識相銜接。

五、教學過程
（一）創(chuàng)設情景，設疑激趣，引入新課
多媒體展示：兩部汽車的行駛過程
提出問題：您知道這兩部車做什么運動嗎?
學生看到這張圖片，一部做勻速直線運動，一部做變速直線運動。
根據(jù)經(jīng)驗，學生馬上判斷出來，為下面測量辦法的設計有了很好的鋪墊，從而無形中把學生引入到本節(jié)課所要學習的內(nèi)容上。

（二）實驗探究，培養(yǎng)能力，新課講授
1、實驗探究
（1）實驗目的：測量物體運動的平均速度？
（2）實驗原理：V=S/t
（3）實驗器材：小車、木板、擋板、刻度尺、秒表
（4）猜想
a、小車下落時是一種怎樣的運動？
b、這種運動有什么特點？
根據(jù)這兩個問題，讓學生進行猜想，小落時的運動可能會出現(xiàn)兩種不同的答案，從學生的生活經(jīng)歷進行引導，“小的時候有玩過滑滑梯嗎？下落的時候有什么感覺嗎？”從而引導學生猜想是一種變速直線運動，這次的運動有先慢后快的特點。
（5）設計實驗方案
提出問題：如何利用平均速度證明猜想是變速直線運動。
學生通過討論得出兩種實驗方案并派代表說出實驗方案：
A、時間相同，路程不同，平均速度就不同。
B、相同路程，時間不同，平均速度就不同。
評估A方案，由于要控制時間相同的難度大，人手操作誤差大，因此選擇方案B.
方案確定后，小組討論：1）實驗過程中要測量哪些物理量？
由于下面半段的時間是比較難準確測量的，讓學生換位思考，能不能不測下半段的路程和時間，以其他辦法間接求出，讓學生討論。
設計表格并記錄實驗數(shù)據(jù)
（6）分析實驗數(shù)據(jù)
（7）總結(jié)歸納得出結(jié)論：
通過對比V上V下，教師引導總結(jié)：
小車沿斜面下滑的速度越來越大,說明小車沿斜面下滑運動越來越快。小車做變速直線運動。
探究目的：培養(yǎng)學生設計實驗的能力，讓學生先經(jīng)過自己的獨立思考，然后再與同學間交流評估，互助提高，最終找到最佳的實驗方案。培養(yǎng)學生互助合作的意識，和動手實際操作的能力。
（8）評估：實驗過程中出現(xiàn)的問題。
在此次實驗中，有哪些地方你認為存在誤差?如何減少誤差?
實驗過程中，只有一組數(shù)據(jù)，應該要多次測量取平均值。實驗過程中，
可以選擇更為精確的儀器進行測量。例如課本的拓展性實驗，利用傳感器測量速度。

2、生活、物理、社會
測量人走路的平均速度。要求：人走教室一圈，有刻度尺和秒表，求出人走路的平均速度。
解：用刻度尺量出人的腳步為L
總路程為S=nL
用秒表測出時間t總

六、教學資源：課件（見精品課程教學資源包課件）
七、課時錄像、文字實錄（見精品課程教學資源包課時實錄）
八、練習與作業(yè)（見精品課程教學資源包練習）

九、反思與建議
《測量平均速度》是第一章的第四節(jié)課，經(jīng)過精心的準備本節(jié)課取得了良好的教學效果，對這節(jié)課的教學我有如下的心得體會：
這節(jié)課是本章的教學難點。通過本節(jié)教學要讓學生建構(gòu)起平均速度的概念，延伸平均速度的應用，通過比較不同部位的平均速度，進而推導出小車下落的運動情況，考驗學生對于科學探究的思路設計與實現(xiàn)。

成功之處：
（一）實驗探究、以學生為主體、注重培養(yǎng)學生能力。
讓學生經(jīng)歷實驗探究的過程，從實驗目的，原理，器材，猜想，設計，操作，評估等過程，都是學生逐步逐步層層推進而實現(xiàn)的。發(fā)揮學生自主學習的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎(chǔ)上，猜想小車下落的過程運動，設計出利用比較平均速度，證明小車下落時運動特點，并通過實驗，得到明確的證明，以及通過小組同學合作討論，得出實驗中需要完善的環(huán)節(jié)。
（二）從物理走向生活，激發(fā)學生的學習興趣
在課堂中，引導學生層層深入時有三個地方推動學生知識的前進步伐。引入部分，提問學生兩部小車分別做怎樣的運動，提醒學生因為平均速度的不一樣，小車出現(xiàn)兩種運動狀況，暗示學生，小車的運動特點可以觀察一段路程的平均速度進行比較，并引入平均速度的概念。在實驗過程中，小車下落時運動的特點猜想，學生可能是無法想象的，此時引入一幅圖片“小的時候玩滑梯有什么感覺？”推動課程進一步深入猜想。最后課堂中，讓學生測量人走路的平均速度。拓展學生學習的視野，把物理融入到生活中。

有待改善之處
上完整節(jié)課后感覺有些地方可能讓學生思考地不夠，可以再慢一些。習題方面找不到多些與生活有關(guān)的例子，更緊密聯(lián)系生活。