小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案

二年級下冊數(shù)學(xué)《除法的含義及讀寫法》教案。

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二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的含義及讀寫法》復(fù)習(xí)學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的含義及讀寫法》復(fù)習(xí)學(xué)案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的含義及讀寫法》復(fù)習(xí)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：
l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。
2．使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。
教具準(zhǔn)備：教科書第18頁的例題4的圖片，學(xué)具。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、引入新課
1．出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。
再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？
提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)
學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。
小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。
教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)
二、新授課
1．以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“÷”。
指導(dǎo)書寫：寫除號時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對齊。
2．出示教科書第18頁的例題4。
教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?
①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號的前面。
②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。
③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。
教師一邊說一邊板書：12÷4＝3
④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。
⑤教師：12÷4＝3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。
⑥讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。
3．出示：15÷3＝5
教師：請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)
請一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)
這一節(jié)課學(xué)了什么？
三、鞏固練習(xí)。
1．完成教科書第18頁的做一做。
提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個(gè)人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6)請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(18除以3等于6)這個(gè)除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)
通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
2．完成教科書第20頁練習(xí)四的第1題。
練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。同時(shí)，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。
3．完成教科書第20頁練習(xí)四的第2題。
先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會除法的意義。
提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會列算式?為什么這樣列算式?(因?yàn)槭前?粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。)
4．完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。
讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?(因?yàn)樗前?0個(gè)西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫在除號的前面；平均放在2個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個(gè)籮筐中裝5個(gè)，5寫在等號的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認(rèn)識。

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第三課時(shí)《除法的含義及讀寫法》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第三課時(shí)《除法的含義及讀寫法》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第三課時(shí)《除法的含義及讀寫法》教案

第三課時(shí)：除法的含義及讀寫法

教學(xué)目標(biāo)：

l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。

2．使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。

教具準(zhǔn)備：教科書第18頁的例題4的圖片，學(xué)具。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、引入新課

1．出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。

再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？

提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)

學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。

小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。

教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法--除法來表示。(板書課題：除法)

二、新授課

1．以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是"÷"。

指導(dǎo)書寫：寫除號時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對齊。

2．出示教科書第18頁的例題4。

教師："把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?"這道題應(yīng)該怎樣列式?

①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。

③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。

教師一邊說一邊板書：12÷4＝3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。

⑤教師：12÷4＝3這個(gè)除法算式"表示把12平均分成4份，每一份是3。"這個(gè)算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。

3．出示：15÷3＝5

教師：請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)

請一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)

這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

1．完成教科書第18頁的做一做。

提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個(gè)人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6)請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(18除以3等于6)這個(gè)除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)

通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2．完成教科書第20頁練習(xí)四的第1題。

練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。同時(shí)，注意采用"開火車""接力賽""抽卡游戲"不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。

3．完成教科書第20頁練習(xí)四的第2題。

先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會除法的意義。

提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會列算式?為什么這樣列算式?(因?yàn)槭前?粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。)

4．完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。

讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?(因?yàn)樗前?0個(gè)西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫在除號的前面；平均放在2個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個(gè)籮筐中裝5個(gè)，5寫在等號的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認(rèn)識。

教學(xué)反思：

編輯推薦：二年級數(shù)學(xué)下冊教案

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教案

教材分析：

“有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，加強(qiáng)對有余數(shù)的除法的認(rèn)識。

學(xué)情分析：

有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過設(shè)計(jì)情境和動手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。

2. 通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

(約3分鐘)

今天的草莓特別新鮮，我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公平的呢?什么是平均分?

二、自主學(xué)習(xí)

(約7分鐘)

1.6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人?誰來分一分?

2.怎樣列算式?

3.如果不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，誰來分一分?怎樣列式?

4.7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。

5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。

三、合作交流

(約10分鐘)

1. 如果每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓?10個(gè)草莓?11個(gè)草莓?12個(gè)草莓?分別可以分給幾人?你們會分嗎?有沒有信心?好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。

2.生動手分。

3.以小組為單位交流、講評。

4. 你能將下面5個(gè)算式分類嗎?

8÷4=2 (人) 9÷4=2(人)……1(個(gè)) 10÷4=2(人)……2(個(gè)) 12÷4=3 (人) 11÷4=2(人)……3(個(gè))

5.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

四、精講點(diǎn)撥

(約8分鐘)

1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。

2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。

五、測評總結(jié)(約12分鐘)

1.達(dá)標(biāo)練習(xí)

(1)完成課后“做一做”。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。

(2)練習(xí)十四第1題。

(3)( )÷6 = 5 ……( )

2.全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?

3.作業(yè)布置

練習(xí)十四第2題。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識有余數(shù)的除法

沒有余數(shù) 有余數(shù)

6÷2=3(人) 7÷2=3(人)……1(個(gè))

陳婭《認(rèn)識有余數(shù)的除法》教案

余數(shù)

讀作：7除以2等于3余1

8÷4=2 (人) 9÷4=2(人)……1(個(gè))

12÷4=3 (人) 10÷4=2(人)……2(個(gè))

11÷4=2(人)……3(個(gè))

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二年級下冊數(shù)學(xué)《除法初步認(rèn)識練習(xí)課》教案

二年級下冊數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下為小編為你收集整理的二年級下冊數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級下冊數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過看實(shí)物圖，使學(xué)生進(jìn)一步了解除法的的第二種分法．

2．能夠看一幅圖列出相應(yīng)的除法算式（進(jìn)一步掌握第二種分東西的方法一份一份分的方法）．

3．培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和認(rèn)真觀察、分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步理解第二種分法的的含義．

教學(xué)難點(diǎn)

看一幅圖列相應(yīng)的除法算式．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．教師拍手4下，問：老師拍了幾下？

2．請學(xué)生以老師拍的次數(shù)為一份，拍出2個(gè)4、5個(gè)4．

3．教師再次拍5個(gè)2后，問：誰聽出來了，老師一共拍了多少下？一份是幾下？拍了相同的幾份？

二、探究新知

1．講解例6

（1）直接出示例6的圖

（2）問：通過看圖，你都知道了些什么？[生：一共有8個(gè)蘋果；每2個(gè)蘋果為一份；這道題是要我們求出：一共有8個(gè)蘋果，每2個(gè)蘋果為一份，可以分成幾份？]

（3）要求：按照每2個(gè)蘋果一份，在書上畫一畫，再把書上的空格填完．

（4）指名匯報(bào)例6

（5）想：（今天學(xué)習(xí)的知識與上節(jié)課有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)），只想不回答．

2．講解例7

（1）出示例7實(shí)物圖，問：通過看圖，你都知道了些什么？

（2）自己按要求在書上畫一畫，并把書上的空格填完．

（3）指名匯報(bào)

（4）教師重點(diǎn)講解：12塊餅干，每3塊一份，分成了4份．這時(shí)，我們就說：12里面有4個(gè)3．

（5）誰能仿照這個(gè)例子說一說，例6的算式表示什么意思？（在例6中，因?yàn)橛?個(gè)蘋果，每2個(gè)一份，分成了4份．所以還可以說，8里面有4個(gè)2．）

3．歸納對比

我們今天學(xué)習(xí)這兩道題與上節(jié)課學(xué)習(xí)題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（相同點(diǎn)：

（1）分東西的方法是相同的，都是在一份一份的分；

（2）除法算式表示的意義是相同的，都表示總數(shù)里包含著幾個(gè)一份的數(shù)．

不同點(diǎn)：

（1）這節(jié)課學(xué)習(xí)的題目比上節(jié)課要難了；

（2）上節(jié)課時(shí)，一份數(shù)、份數(shù)和總數(shù)題目中都是直接給出的，這節(jié)課要通過看圖先知道一份是幾，然后再畫一畫，才能求出總數(shù)里包含著幾個(gè)一份的數(shù)．）

三、鞏固發(fā)展

1．先圈一圈，再在□里填上數(shù)．

124＝□

□個(gè)☆，每□個(gè)一份，分成了□份．

12里面有□個(gè)4．

2．

__________6里面有□個(gè)2．

3．自己根據(jù)自己的水平完成P45、1-4

（1）

表示有□個(gè)，每□個(gè)表示有□個(gè)，每□個(gè)

一份，分成了□份．一份，分成了□份．

（2）

84＝□105＝□

（3）先圈一圈，再在□里填上數(shù)．

□里面有□個(gè)□□里面有□個(gè)□

（4）

6里面有□個(gè)312里面有□個(gè)□

四、歸納質(zhì)疑

1．比較今天所學(xué)習(xí)的知識與上節(jié)課有什么聯(lián)系和區(qū)別？

2．上節(jié)課與今天學(xué)習(xí)的知識都是第二種分東西的方法，第二種分東西的方法與第一種分東西的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

五、布置作業(yè)（略）

板書設(shè)計(jì)

表內(nèi)除法---第二種分法（二）

二年級下冊數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)除法的意義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，會用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問題。

2.經(jīng)歷解決問題的全過程，會選擇有效的信息來分析數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。

3.感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在分析數(shù)量關(guān)系的過程中，初步感受單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。

1.出示題目，組織學(xué)生口答。

（2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？

2.計(jì)算下面的除法算式，并說出用的是哪句口訣。

28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝

81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝

學(xué)生獨(dú)立解答，同桌之間交流。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識，為接下來學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

1.解決問題。

師：今天小明想給自己買一些新的玩具，可是面對那么多好玩的`商品，小明不知道手中的零花錢能買多少個(gè)玩具，大家愿意幫助小明嗎？

仔細(xì)觀察，圖中都有什么？每件商品的價(jià)錢是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：

（1）小熊6元，地球8元……

（2）56元能買幾個(gè)地球儀？

學(xué)生可能會說：除以幾就想幾的口訣，56除以8就想8的口訣，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。

設(shè)計(jì)意圖：通過情境圖，發(fā)現(xiàn)問題，并能夠正確運(yùn)用乘法口訣解決稍微復(fù)雜數(shù)量關(guān)系的除法實(shí)際問題，滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)三者之間的關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。

2.檢查解答正確嗎。

師：大家真棒，這么快就把問題給解決了，做的正確嗎？

生：一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共是8×7＝56（元），所以是對的。

師：大家真是愛動腦的孩子，看來已經(jīng)掌握了運(yùn)用乘法口訣來檢驗(yàn)除法了。

3.想一想。

如果24元錢買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？

學(xué)生小組討論。

生：24元錢可以買6輛小汽車，就是將24分成6份，求每份是多少。

生：用除法計(jì)算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。

（2）42元可以買幾個(gè)玩具熊？

（3）買8個(gè)地球儀一共需要多少錢？……

這些問題全班一起交流，并且全班一起幫助解決。

設(shè)計(jì)意圖：通過延伸問題，掌握運(yùn)用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

出示微課，對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行整體分析和梳理。

1.一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？

2.

（1）買6塊手帕，一共需要多少錢？

（2）用36元錢可以買幾個(gè)茶杯？

（4）你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固運(yùn)用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題。

3.面包原來10元一個(gè)，現(xiàn)在優(yōu)惠促銷，3個(gè)27元，現(xiàn)在每個(gè)多少元？現(xiàn)在每個(gè)比原來便宜多少元？

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生掌握問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理。

設(shè)計(jì)意圖：通過看圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

解決問題時(shí)，首先要審題明確問題，尋找解決問題需要哪些信息，缺少什么信息數(shù)據(jù)，再找一找題目中有用的信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗(yàn)。如生活中的購物問題--根據(jù)乘法和除法的含義，列出相應(yīng)的算式，再利用相應(yīng)的乘法口訣求出結(jié)果。

二年級下冊數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)(篇3)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材49頁例1

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？

二、新授

（一）教學(xué)例1

1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：568=（）

討論：怎樣計(jì)算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：567=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的？

（二）完成做一做

1、出示74口訣：

（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)十一

第1~4題。

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

用7、8、9的乘法口訣求商

例1、78=56

568=（7）口訣：（七）八五十六

567=（8）口訣：七（八）五十六

目的要求：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材51~53頁練習(xí)十一5~12題

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、背1~9的乘法口訣。

2、視算

6312435744551714211634262682336474123054976121342447731

3、用語言表達(dá)計(jì)算過程

426=？155=？

二、練習(xí)

做練習(xí)十一5~12題

第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。

第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。

第7題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本上列式計(jì)算。

第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，

（2）找出并分析關(guān)鍵句，

（3）列式計(jì)算。

第8、10、12題：計(jì)算題，學(xué)生可以獨(dú)立完成。

三、總結(jié)。

目的要求：通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的求積求商。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確迅速的求積求商。

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材54~55頁例2

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

76=217=186=426=46=

47=497=55=66=355=

2、口述算式并解答

（1）把6平均分成3份，每份是幾？

（2）6里面有幾個(gè)2？

3、導(dǎo)入新課

二、新授

（一）教學(xué)例2

1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）

6倍3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。

3倍（5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。）

2、學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

觀察板書，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個(gè)3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個(gè)5？15是5的幾倍？

學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

（1）復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

提問：3根的6倍是多少，怎樣列式計(jì)算？讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書：36=18

（2）自主探索出求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

提問：18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算？也讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列式計(jì)算。反饋時(shí)，請學(xué)生說明用除法計(jì)算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3，所以用除法計(jì)算。

4、做例2后面的做一做。

（1）例2后面的做一做供那些對一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)組織他們按程序操作。

1）擺好兩行三角形。

2）思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

3）用一句話說出第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行三角形的4倍，并用符號表示出來。

（2）對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。

用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。

學(xué)生操作時(shí)，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。

三、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

6倍3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。

3倍5根的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。

18是3的幾倍？183=6

15是5的幾倍？155=3

目的要求：使學(xué)生初步倍的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生的動手操作，使學(xué)生初步建立倍的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

二年級下冊數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)(篇4)

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。

1.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。

3.體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。

1.對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動。

2.在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動中的成功，能嘗試克服困難。

3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。

教材分析人教版二年級下冊第37至第46頁共3節(jié)內(nèi)容安排3個(gè)例題。學(xué)生在人教版二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法，下冊第二單元表內(nèi)除法（二），初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫法，用2-6的乘法口訣求商，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二），利用表內(nèi)除法解決相關(guān)問題。

學(xué)情分析學(xué)生在人教版二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（一），學(xué)生已經(jīng)熟背乘法口訣表，初步學(xué)習(xí)用表內(nèi)乘法解決除法問題。

二下第二單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過平均分，除法算式的讀寫，意義，以及用2-6乘法口訣求商。

知識與技能：使學(xué)生學(xué)會用除法知識解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題；

通過預(yù)習(xí)，我收獲了什么？

我還有哪些疑問？

針對課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單，進(jìn)行簡單的梳理，并全班互相解決預(yù)習(xí)存在的問題，教師適時(shí)引導(dǎo)。

師：觀察主題圖片，理解題意并列出算式。小組合作討論：一共有多少面小旗？你是用什么方法計(jì)算的。

師總結(jié)：不論是先數(shù)行還是先數(shù)列，結(jié)算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。

師：有56面小旗，平均掛8行，每行掛幾面？這是求“平均每份是多少？”用“除法”計(jì)算。

師：把56平均分成8份，求每份是多少，這就是平均分，根據(jù)七八五十六求出商。

生：56÷7=8（面）利用乘法口訣七八五十六算出答案。

教師巡視，大家完成后請一位同學(xué)訂正答案。

四、鞏固練習(xí)，拓展提高。

請同學(xué)們完成課本第39頁做一做的第3小題。教師巡視。

二年級下冊數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)(篇5)

第二單元：單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本P13～36頁。

單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見的每份同樣多的實(shí)例合活動情境，讓學(xué)生建立平均分概念。第二，在平均分概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

單元課時(shí)安排：

1、除法的初步認(rèn)識

平均分2課時(shí)左右

除法3課時(shí)左右

2、用2～6的乘法口訣求商7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右

第一課時(shí)平均分

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動中，建立平均分的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程，明確平均分的含義。初步形成平均分的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受平均分

1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（2）、各小組動手操作

（3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？

（4）、學(xué)生自己取名。

3、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分

1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）

【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

2、實(shí)踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四、體驗(yàn)成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。

二年級下冊數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)(篇6)

單元教學(xué)內(nèi)容：

表內(nèi)除法（一）課本P13～36頁。

單元教才分析：

本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見的每份同樣多的實(shí)例合活動情境，讓學(xué)生建立平均分概念。第二，在平均分概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動中，建立平均分的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程，明確平均分的含義。初步形成平均分的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。

1、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四、體驗(yàn)成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。

二年級下冊數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：

用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課。(教材第50～51頁，練習(xí)十一的第2～6題)

教學(xué)要求：

1、進(jìn)一步鞏固用7、8、9的乘法口訣求商。

2、正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決一些簡單的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確熟練地用乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題。

教學(xué)過程

一、基本練習(xí)，導(dǎo)入新課

1、指名背誦2～9的乘法口訣。

2、教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。

二、課堂練習(xí)，鞏固舊知

1、練習(xí)十一的第2題，小兔過河采蘑菇。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看題。

(2)說明題意，小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時(shí)，小兔才能過河采蘑菇。

(3)開展活動：每3人為一組，每人說一組得數(shù)，其余兩個(gè)當(dāng)評判員。

2、練習(xí)十一的第3題，小鳥回家。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，做后小組交流訂正。

3、練習(xí)十一的第4題，吹泡泡。

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，將每題的得數(shù)直接寫在小豬吹泡泡的算式中。

三、深化練習(xí)，拓展思維

1、3×□=21 4×□=32 45÷□=5

28÷□=4 40÷□=5 54÷□=6

2、如果：○÷3=△ □×△=32 ☆×□=28

那么：○=( ) △=( ) □=( ) ☆=( )

這一道題要引導(dǎo)學(xué)生推理，□×△=32，☆×□=28，這兩個(gè)積的因數(shù)各是多少，從乘法口訣中可知：四八三十二，四七二十八。這兩句口訣中都有四，那么就可以確定□為4，△為8，☆為7，○為24。

四、課后作業(yè)，輔助消化

練習(xí)十一的第5、6題。

教練創(chuàng)新：

課后作業(yè)指導(dǎo)

練習(xí)十一第5題：練習(xí)時(shí)，應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生讀題：“4和幾相乘等于36？”通過指導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生具體地、早期地感受方程的思想。第6題：練習(xí)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邏輯地分析思考：要比較算式的大小，就是要比較算式的結(jié)果(積或商)的大小，因此應(yīng)先求出各算式的積或商，然后再來填空。

補(bǔ)充習(xí)題及解答

1、看誰算得又對又快。

2、鴿子送信。

3、在□里填上合適的數(shù)。

5×□=45 2×□=16 42÷□=6

24÷□=3 28÷□=4 4×□=36

4、把下面的大象按要求排一排。

5、如果：○÷5=△ □×△=42 ☆×□=48

那么：○=( ) △=( ) □=( ) ☆=( )

[解答：1。(1)21 7 3 (2)32 8 4 (3)45 9 5 (4)42 7 6 3。9 8 7 8 7 9 4。54÷9<；21÷3<；32÷4<；45÷5 5*?！?35 △=7 □=6 ☆=8]

頻道小編推薦： |

二年級下冊數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)(篇8)

一、選擇。

2.20里面有4個(gè)()。

3.下列算式中，商最大的算式是()。

4.有一堆蘋果，比20個(gè)多，比40個(gè)少，分得的份數(shù)和每份的個(gè)數(shù)同樣多。這堆蘋果可能有()個(gè)。

5.二年(2)班參加舞蹈隊(duì)的同學(xué)站了5排，每排站6人，其中男生有9人，求女生有多少人。用算式表示是()。

2.用下面卡片上的數(shù)擺成學(xué)過的'除法算式。

()只分為一組，可以分成這樣的()組。

4.如果□+□+※+※+※=21,

四、應(yīng)用。

1.一個(gè)乒乓球2元錢，4個(gè)羽毛球12元錢，哪種球比較便宜?便宜多少錢?

2.超市飲料降價(jià)，買3瓶鮮橙汁6元錢，買6瓶多少錢?

3.一本書有36頁，小明每天看6頁，幾天可以看完?如果4天看完，平均每天看多少頁?

1.(探究題)有一串珠子，按照下面的順序依次排列，第十九個(gè)珠子是()顏色。

2.(信息題) 35名同學(xué)在操場上做游戲，可以每4個(gè)人分一組，也可以每5個(gè)人分一組，怎樣安排沒有剩余?

3.(創(chuàng)新題) 12個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，每3人發(fā)給4個(gè)乒乓球，一共需要多少個(gè)乒乓球?

4.(信息題)一天中午正在下著大雨，明明問菲菲：“再過36小時(shí)太陽會不會出來?’’菲菲說：“那可說不定?！泵髅髡f：“我可以肯定，再過36個(gè)小時(shí)太陽一定不會出來?！毙∨笥眩銈冋J(rèn)為誰說得對?為什么?

5.(開放題)在下圖的○中填上不同的數(shù)，使每條直線上的三個(gè)數(shù)相加之和都等于10。

5.3×5=15， 5×3=15，

二年級下冊數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)(篇9)

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第一課時(shí)《平均分的認(rèn)識（一）》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、準(zhǔn)備

1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

2．讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

二、新課

1．教學(xué)例1，引入平均分。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品應(yīng)該每份同樣多。

（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2．鞏固平均分。

（1）出示教科書第13頁做一做。

請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說平均分成5份，是什么意思。

（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3．嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。

（2）請各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。

4．獨(dú)立進(jìn)行平均分。

（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

（2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、練習(xí)

1．練習(xí)三的第1題。

（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個(gè)花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。

（2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

（3）評價(jià)。讓學(xué)生相互評價(jià)，欣賞自己的作品。

然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。

此題的插花活動為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動，讓學(xué)生體會平均分的含義。

2．練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生根據(jù)平均分概念判斷誰分得對。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用平均分概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對平均分的認(rèn)識。

3．練習(xí)三的第3題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)梨，為什么。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。

（3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)最后，每份分得同樣多。

教學(xué)反思：

除法北師二年級上冊數(shù)學(xué)教案

除法

教學(xué)內(nèi)容：長頸鹿和小鳥、小兔安家、游樂場。

教學(xué)目標(biāo)

１、讓學(xué)生經(jīng)歷操作，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會乘除之間的關(guān)系，能比較熟練地運(yùn)用６－９的乘法口訣求商。
２、體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，探索除法的試商方法，并能正確掌握商是一位數(shù)的除法算式的書寫格式。

教學(xué)重點(diǎn)

１、結(jié)合具體情景，體會四則運(yùn)算的意義。
２、能比較熟練地口算和筆算２０以內(nèi)的加減法和表內(nèi)
乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法。
３、能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
４、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并
能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

教學(xué)難點(diǎn)

１、進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
２、培養(yǎng)估算意識，學(xué)會估算策略，體會估算價(jià)值，進(jìn)
一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
３、從不同方面和不同角度來理解除法的意義。
教學(xué)課時(shí)
本單元共４課時(shí)
第一課時(shí)長頸鹿和小鳥１課時(shí)
第二課時(shí)小兔安家１課時(shí)
第三課時(shí)游樂場１課時(shí)

練習(xí)五１課時(shí)

第１課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教材第８２－８３頁。

教學(xué)目標(biāo)
１、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，學(xué)習(xí)用
６－９的乘法口訣求商。
２、使學(xué)生在動手活動、探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生用６－９的乘法口訣求商，體會乘法與除法之間的內(nèi)在關(guān)系，能列出除法的書寫格式。

教學(xué)難點(diǎn)說出用哪句口訣求商，進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，能從不同方面和不同角度來理解除法的意義。

教學(xué)手段用吹塑紙做４２只小鳥和６個(gè)小房子。

教學(xué)方法動手操作法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
１、講故事引入新課：森林中的長頸鹿和小鳥是好朋友，
小鳥來長頸鹿家做客，每群４只，先后來了５群，問：一共來了多少只小鳥？
２、繼續(xù)引導(dǎo)：這２０只小鳥要長頸鹿幫助它們做房子，每所房子?。粗恍▲B，你們知道長頸鹿要做多少棟房子嗎？
３、繼續(xù)引導(dǎo)提問：長頸鹿家又來了２２只小鳥，現(xiàn)在，長頸鹿家一共有４２只小鳥，它們都要長頸鹿幫助建房子，每棟房子?。吨恍▲B，同學(xué)們知道長頸鹿要建多少棟房子嗎？

二、長頸鹿和小鳥。
１、提問：引導(dǎo)學(xué)生思考：４２只小鳥，每棟?。吨?，
長頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾棟房子？（板書課題：長頸鹿和小鳥）
２、在講臺上演示４２只小鳥分在６個(gè)小房子里。并請學(xué)生思考：每個(gè)房子里有幾只小鳥？
３、要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的４２個(gè)小圓片分別放在６個(gè)小紙盒里。
４、請學(xué)生回顧：積是４２的乘法口訣。
５、在黑板上列出除法算式：４２÷６＝７，同時(shí)介紹
除法書寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各數(shù)分別表示的意義。
６、出示“想一想”，請學(xué)生作練習(xí)。

三、練一練。
１、把第一題抄寫在黑板上，要求學(xué)生上來做。
２、糾正學(xué)生有錯(cuò)誤的答案并講解答案。
３、請學(xué)生獨(dú)立完成第２題，并要求學(xué)生在小組內(nèi)討論
用哪句口訣。
４、出示“小動物回家”的第３題。請學(xué)生說題意，并連線。
５、引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算６４÷８時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：我們?yōu)樾?br> 物再建造一個(gè)家吧。
６、要求學(xué)生獨(dú)立完成第４題“貓捉老鼠”，并連線。
７、引導(dǎo)學(xué)生講這個(gè)數(shù)學(xué)故事。
８、演示圖畫“平均每人吃幾個(gè)”并列出算式。
四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，我
們進(jìn)一步體會到，雖然數(shù)字大了，但除法與乘法是聯(lián)系在一起的。
板書設(shè)計(jì)：
長頸鹿和小鳥
４２只小鳥，每棟房子住６只，長頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾棟房子？
４２÷６＝７（棟）乘法口訣：六七四十二
答：要準(zhǔn)備７棟房子。

二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識除法的各部分名稱》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案：乘、除法的含義，乘法口訣及表內(nèi)乘除法的計(jì)算

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“二年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案：乘、除法的含義，乘法口訣及表內(nèi)乘除法的計(jì)算”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案：乘、除法的含義，乘法口訣及表內(nèi)乘除法的計(jì)算

復(fù)習(xí)內(nèi)容：
教材第104～105頁，完成期末復(fù)習(xí)第1～6題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘、除法的含義，體會乘除法的內(nèi)在聯(lián)系；能熟記乘法口訣，熟練地口算表內(nèi)乘法及相應(yīng)的除法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，提高計(jì)算能力。
2、在復(fù)習(xí)過程中，使學(xué)生感受復(fù)習(xí)的重要性和必要性，掌握復(fù)習(xí)已學(xué)知識的一些基本方法。
復(fù)習(xí)過程：
一、知識梳理
談話：本學(xué)期的數(shù)學(xué)課程基本結(jié)束了，請大家回憶一下，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)言。）
談話：我們一起來把本學(xué)期所學(xué)知識整理一下吧。
引導(dǎo)學(xué)生整理并板書：
【原創(chuàng)】二上總復(fù)習(xí)教案：乘、除法的含義，乘法口訣及表內(nèi)乘除法的計(jì)算

揭示：今天我們就來復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除法的知識。（板書課題）
二、復(fù)習(xí)乘除法的含義。
1、看圖寫算式。
☆☆☆☆
☆☆☆☆
☆☆☆☆
□＋□＋□＝□□＋□＋□＋□＝□
□×□＝□□×□＝□
□÷□＝□□÷□＝□
根據(jù)學(xué)生口答完成填空，明確三種算式的含義，記住乘除法的各部分名稱，理解乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡便運(yùn)算（幾個(gè)幾相加）。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加法、乘法和除法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、移動五角星變式為乘加、乘減練習(xí)：
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆
□○□○□＝□
3、學(xué)生獨(dú)立完成期末復(fù)習(xí)第1題。
集體交流：你是怎樣想的？你能說出每一道算式表示的含義嗎？
4、口答：算式18÷3＝6表示什么意思？
算式3×6＝18表示什么意思？
5、學(xué)生獨(dú)立完成期末復(fù)習(xí)第4題。
指名匯報(bào)每個(gè)空的計(jì)算算式和得數(shù)。
三、集體背誦1到9的乘法口訣。
四、應(yīng)用乘法口訣求積、求商。
1、出示口訣：四六二十四
請學(xué)生根據(jù)口訣寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。
提問：哪些口訣只能寫出一道乘法算式和一道除法算式。
2、在2、4、32、8中，任選3個(gè)數(shù)，寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成期末復(fù)習(xí)第3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把得數(shù)寫在對應(yīng)的孔雀尾巴上。
小組討論：5和一個(gè)數(shù)相乘積的個(gè)位上數(shù)字有什么規(guī)律？
2和一個(gè)數(shù)相乘積的個(gè)位上數(shù)字有什么規(guī)律？
組織學(xué)生匯報(bào)，并小結(jié)：
5和一個(gè)數(shù)相乘，積的個(gè)位上數(shù)字是0或5，如果5和一個(gè)單數(shù)相乘積的個(gè)位上數(shù)字是5，如果5和一個(gè)雙數(shù)相乘積的個(gè)位上數(shù)字是0；
2和一個(gè)數(shù)相乘積的個(gè)位上數(shù)字可能是：0、2、4、6、8，這些數(shù)字都是雙數(shù)。
五、全課小結(jié)
六、鞏固練習(xí)
1、隨堂練習(xí)。
學(xué)生先獨(dú)立完成期末復(fù)習(xí)第5、6題。
指名板演部分易錯(cuò)習(xí)題，集體評議。
引導(dǎo)學(xué)生交流并小結(jié)兩步計(jì)算的計(jì)算順序：
先乘除，后加減；同級運(yùn)算，按從左到右的順序計(jì)算。
小結(jié)豎式計(jì)算的計(jì)算要點(diǎn)：
①比較：加法、減法、乘法豎式的格式和除法豎式有什么不同？
②體會除法豎式計(jì)算過程中每一步的含義，提醒學(xué)生注意商的位置。
2、補(bǔ)充練習(xí)。
⑴補(bǔ)充基本練習(xí)，口頭解答。
一個(gè)乘數(shù)是7，另一個(gè)乘數(shù)是5，積是多少？
兩個(gè)乘數(shù)都是8，積是多少？
兩個(gè)加數(shù)都是5，和是多少？
4個(gè)6相加的和是多少？
4和6相加的和是多少？
被除數(shù)和除數(shù)都是9，商是多少？
18里面有幾個(gè)2？
把12平均分成4份，每份是多少？
幾個(gè)7相加得21?
用15連續(xù)減3，需要減幾次，最后得數(shù)為0？
怎樣分叫做平均分？
21個(gè)蘋果，可以平均分成（）份，每份（）個(gè)，也可以按每份（）個(gè)，平均分成（）份。
28÷7＝4，這個(gè)算式讀作（），表示（）或（）。
4×2＝8，這個(gè)算式讀作（），表示（）或（）。
⑵補(bǔ)充拓展練習(xí)。
①括號里最大能填幾？
7×（）＜354×（）＜26
（）×8＜31（）×3＜27
②7個(gè)6相加的和，再減去11，得多少？
③4個(gè)6相加的和，再除以8，商是多少？
④畫12個(gè)○，把它們平均分，可以怎樣分？
⑤△＋△＋△＋△＝12
○＋○＋○＝18
○＋△＝（）
⑥◎＋◎＋◎＝9
◎＋□＝8
◎×□＝（）
⑦△＝3○＝5□＝7
△×□－○＝（）
○×□＋△＝（）
⑧把下列算式按照從大到小的順序排一排：
78－88×672÷82×37×78÷4
⑨兩個(gè)相同乘數(shù)相乘，它們的積在40和50之間，這兩個(gè)乘數(shù)是幾？
⑩一道除法算式中，除數(shù)和商都是4，被除數(shù)是多少？

二年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》教案二

二年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》教案二

教學(xué)內(nèi)容：P110例2

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.在觀察與操作中探究填數(shù)的方法。

2.通過積極主動地參與課堂活動，經(jīng)歷分析、推理的過程，進(jìn)一步獲得一些邏輯推理的經(jīng)驗(yàn)。

3.通過自主學(xué)習(xí)探索推理的一般方法，建構(gòu)邏輯推理的思維方式。

教學(xué)重點(diǎn):

不重復(fù)、不遺漏地填數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握運(yùn)用邏輯推理解決實(shí)際問題的方法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.趣味搶答。(根據(jù)老師說的話進(jìn)行推理，說出你想到的結(jié)論)

(1)師：軍軍不是女生。

生：___________________

(2)數(shù)學(xué)考試考了前三名的小紅既不是第一名，也不是第三名。

生：___________________

(3)師：辦公室有四個(gè)人，我不是最高的，但是我比兩個(gè)人高，我可能是第幾高的？

生：___________________

2.提示課題：今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)推理知識，利用已知條件、信息進(jìn)行判斷、推理來解決生活中的問題。

二、探究新知，解決疑難

1、游戲激趣

同學(xué)們，我們一起玩一個(gè)游戲的名字叫做“智解密碼鎖”，打開這把鎖你就能進(jìn)入數(shù)字樂園。（課件出示密碼是由1、2這兩個(gè)數(shù)字組成的“田”字表）你知道密碼是多少嗎？如果每行、每列都有1、2這兩個(gè)數(shù)，能說說你的想法嗎？

學(xué)生交流自己的想法。

2

師：原來你們把這兩個(gè)數(shù)字分別放在了不同的數(shù)位上，第一排是1，第二排是1、2。恭喜大家成功進(jìn)入數(shù)字樂園。這節(jié)課我們就到數(shù)字樂園里玩一玩吧。

2、學(xué)習(xí)新課：課件出示例2題圖,數(shù)字游戲——填數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說一說從中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小精靈的話，明確解題關(guān)鍵。?依照這樣的線索就能逐一找出其他空格的數(shù)，并最終確定所有空格應(yīng)填的數(shù)。討論小精靈的話，明確解題關(guān)鍵：先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，這樣就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù)。

3、自學(xué)指導(dǎo)

思考A和B應(yīng)該分別是哪個(gè)數(shù)？

4、先學(xué)

5、全班交流

A所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)1、2、3了，那么A只能是4。如果A是4，那么B所在行和列出現(xiàn)了4、2、3，所以B只能是1。關(guān)鍵看哪一個(gè)空格所在的行與列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

做一做

四、拓展訓(xùn)練

1.把3、4、5、7四個(gè)數(shù)填在下面四個(gè)空格里，使橫行、豎行三個(gè)數(shù)相加的和都得15，可以怎樣填?

Y101

答案：Y101-1或Y101-2

2.張、王、李三位老師都在某校任校，他們各教一門課程：音樂、體育、美術(shù)。已知張老師不教美術(shù)，李老師不會畫畫，也不會唱歌。你知道三位老師各任教什么課程嗎？

答：張老師教音樂，李老師教體育，王老師教美術(shù)。

3.從1~9中選合適的數(shù)字填入下面的中（每個(gè)算式中的數(shù)字不能重復(fù)）。

未標(biāo)題-7

五、課堂小結(jié)

提問：今天你又學(xué)習(xí)了什么新知識？你有什么問題嗎？

小結(jié)：生活中有這么多數(shù)學(xué)問題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識，我們就可以解釋更多生活中的數(shù)學(xué)問題。

六、作業(yè)布置

練習(xí)二十一第4、5題

板書設(shè)計(jì)

蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識除法》教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識除法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中個(gè)部分的名稱。

2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。

3、讓學(xué)生體會除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算，認(rèn)識除號，知道除法算式中各部分的名稱。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

在平均分的活動中抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)過程：

一、情景引入，復(fù)習(xí)舊知。

1、談話。

秋高氣爽，正是秋游的好時(shí)節(jié)，今天我們一起到梅花山公園去游玩，好嗎?

那我們?nèi)ナ燮碧庂I票吧。

今天我們來得可真巧，公園正在搞園慶活動呢，誰來讀一讀公告欄里的信息?(請學(xué)生讀一讀)

你想免費(fèi)乘坐觀光纜車嗎?那還等什么，我們趕快去答題吧!

2、復(fù)習(xí)題。

(1)8塊餅干，每4塊放一盤，可以放( )盤。

(2)9只兔子，平均裝在3只籠子里，每只籠子裝( )只兔。

你想用什么方法來解決這個(gè)問題呢?(學(xué)生在桌面上擺學(xué)具。)

交流方法：請一位學(xué)生上臺演示分法。

3、小結(jié)。

剛才我們用學(xué)具代替實(shí)物來分一分，可以每幾個(gè)一份來分，也可以按平均分成幾份來分一分，不管怎樣分，每份分得的個(gè)數(shù)同樣多，就是平均分。(板書：平均分)

談話：下面我們就一起去乘觀光纜車吧，看看我們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題。

二、結(jié)合平均分活動，讓學(xué)生初步體會除法的含義。

1、教學(xué)例題。

(1)提出問題：出示例題主體圖。

從圖中你知道了什么?(先請學(xué)生說說：6個(gè)小朋友，每輛纜車做2人。再點(diǎn)擊出示： 6個(gè)小朋友，每輛纜車做2人，要坐( )輛。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。

你知道要坐幾輛纜車嗎?你是怎樣想到的?

同桌合作學(xué)習(xí)，全班交流。(相機(jī)出示各種方法，并請學(xué)生上臺分一分。)

(3)教學(xué)除法算式。

a、談話：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。今天我們就要來認(rèn)識除法。(板書：認(rèn)識除法)

b、6個(gè)小朋友，每輛纜車做2人，要坐3輛，算式可以這樣寫：6÷2=3

c、“÷”這個(gè)符號是除號，寫除號時(shí)先寫一短橫，再在上下各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。(請學(xué)生書空)

d、6÷2讀作：6除以2，連起來讀一讀6除以2等于3。(請學(xué)生跟讀)

e、6÷2=3這個(gè)除法算式中的“6”在這道題中表示什么意思?“2”和“3”呢?6÷2=3這個(gè)除法算式這道題中表示什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生說一說。)

小結(jié)：把一些物體幾個(gè)一份、幾個(gè)一份地分，求分成幾份，可以用除法來計(jì)算，除號是平均分的意思。

2、完成“試一試”。

(1)談話：下了纜車，我們一路行來就到了小熊之家。(點(diǎn)擊小熊之家)看，訓(xùn)練有素的小熊們正在分蘋果呢!

(2)指導(dǎo)學(xué)生先看圖，你有什么好辦法幫小熊解決問題?(先用學(xué)具分一分，或直接在圖上圈一圈，再完成填空。)

可以列出怎樣的算式?讀一讀算式，說一說算式表示什么意思?

三、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。

談話：離開小熊之家，我們就要前往兒童游樂場了。(點(diǎn)擊兒童游樂場)看，小朋友們在玩什么游戲?

經(jīng)過三人的團(tuán)體合作，他們套中了規(guī)定的個(gè)數(shù)，可以獲得6枝鉛筆作為獎(jiǎng)勵(lì)，你覺得怎么分才最公平?

1、教學(xué)例題。

(1)出示：分鉛筆情景圖(6枝鉛筆平均分給3個(gè)小朋友，每人分得( )枝。)

(2)你有什么辦法解決這個(gè)問題?同桌討論、探索解決這個(gè)問題的方法。最后把結(jié)果寫在括號里。

(3)把6支鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。

把6支鉛筆平均分給3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6 ÷3=2。

讀一讀這個(gè)算式并說說6 ÷3=2這個(gè)算式在這道題中表示什么意思。

(4)介紹除法算式中各部分的名稱：6 ÷3=2這個(gè)除法算式的各部分都有自己特有的名稱。請學(xué)生閱讀書上第37頁上的相關(guān)內(nèi)容，看看6叫什么，3和2呢?(閱讀完后指名交流)

(5)完成想想做做第4題：讀出算式并說出算式中各部分的名稱。

2、完成“試一試”。

談話：我們的下一個(gè)目的地是植物園，看看我們又會遇到什么新挑戰(zhàn)?

(1)出示小朋友參加勞動的情景圖并出示問題。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，再與同桌相互交流。

結(jié)合圖意說一說這個(gè)除法算式表示什么意思?

小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

3、組織練習(xí)，加深對除法意義的認(rèn)識。

把復(fù)習(xí)題的兩道題目分別列出2個(gè)除法算式。

小結(jié)：把一些物體不管是每幾個(gè)一份得分，還是平均分成幾份來分，只要是平均分，我們都可以用除法來計(jì)算。

四、用除法解決簡單實(shí)際問題。

談話：在我們的生活中，還有很多實(shí)際問題可以用除法來計(jì)算。

1、完成“想想做做”第1、2題。

2、完成“想想做做”第3題。

先獨(dú)立完成，再交流。

五、全課總結(jié)。

通過今天的游覽，我們學(xué)習(xí)了什么新知識?

把一些物體不管是每幾個(gè)一份得分，還是平均分成幾份來分，都是平均分，平均分的過程和結(jié)果可以用什么算式來表示?你還有哪些收獲?

六、布置作業(yè)。

完成數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題與同步探究上的相關(guān)練習(xí)。

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二年級下冊數(shù)學(xué)第一單元有余數(shù)的除法教案(蘇教版)

有余數(shù)除法的練習(xí)
【教學(xué)內(nèi)容】課本第5~6頁、練習(xí)一第1~6題.
【教學(xué)要求】通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：
通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
【集體備課】【二次備課】【三次備課】
【教學(xué)過程】【學(xué)生活動與教師關(guān)注】
一．揭題
1．口算
7×79×621÷33×4
24÷812÷235÷74×7
6×948÷818÷256÷7
2．回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
3．今天我們就來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）

二．計(jì)算練習(xí)
1．完成練習(xí)一第1題。
1）出示題目，生弄清題意。
2）學(xué)生獨(dú)立完成。
3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個(gè)算式的意義是什么？

2．完成練習(xí)一第2題。

1）生獨(dú)立完成，指名板演。

2）生說說怎樣想到商的。

3．完成第3題。
1）生找出錯(cuò)處，并改正過來。
2）指名說說錯(cuò)誤的原因。
3）問：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么？

4．完成第4題。
1）生口答商是幾。
2）分組計(jì)算檢驗(yàn)。
5．完成第6題。
1）學(xué)生分組計(jì)算，指名板演。
2）反饋。
3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
三．全課小結(jié)
今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。
四．作業(yè)設(shè)計(jì)

第4課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)
【教學(xué)內(nèi)容】課本第6~7頁、練習(xí)一第7~15題
1．【教學(xué)要求】使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
2．能運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題。
【集體備課】【二次備課】【三次備課】
【教學(xué)過程】【學(xué)生活動與教師關(guān)注】
一．基礎(chǔ)練習(xí)
1．口算
2×363÷92×856÷8
7×46×436÷45×6
28÷712÷63×935÷5
2．口答：
15里面最多有（）個(gè)4。
53里面最多有（）個(gè)7。
44里面最多有（）個(gè)8。
33里面最多有（）個(gè)6。
3．指名說說在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，要怎樣想，商才能很快求出？
4．揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）
二．計(jì)算練習(xí)
1．分組練習(xí)，指名板演。
63÷967÷9
40÷847÷8
1）生獨(dú)立完成，指名板演。
2）反饋，說說計(jì)算過程。
3）問：根據(jù)計(jì)算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒有余數(shù)，第二題就有余數(shù)？
2．完成練習(xí)一第7題。
1）明確要求，先口答商及理由。
2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的商是否正確。
指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。
小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3．完成練習(xí)一第9題。
1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？
2）指名回答，說明理由。
問：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢？
3）問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？完成練習(xí)一第2題
三．解決實(shí)際問題練習(xí)
1．完成練習(xí)一第10題。
1）出示第（1）題。
生弄清題意，完整口述題意。
生獨(dú)立完成。
指名反饋，說說這題為什么要用除法計(jì)算？這道算式表示什么意思？
2）其余3題，生弄清題意后獨(dú)立完成。
指名板演，再說說理由。
2．完成練習(xí)一第11題。
1）學(xué)生了解圖意》
2）學(xué)生獨(dú)立完成。
3．完成練習(xí)一第12題
1）學(xué)生獨(dú)立完成。
2）交流、反饋。
四．全課小結(jié)
今天主要練習(xí)了什么？怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法？

第5課時(shí)實(shí)踐活動：我們?nèi)ブ矘?br> 【教學(xué)內(nèi)容】課本第8~9頁
【教學(xué)要求】以植樹活動作為背景，通過學(xué)生的對話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：
以植樹活動作為背景，通過學(xué)生的活動培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)生的對話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)。
【集體備課】【二次備課】【三次備課】
【教學(xué)過程】【學(xué)生活動與教師關(guān)注】
一．情景引入，信息整理

1．課件演示，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們知道3月12日是什么意思嗎？
對。這天是植樹節(jié)，中山小學(xué)二年級的同學(xué)們將要組織植樹活動，大家看這幅圖。（出示）

1）問：通過觀察，你得到了哪些信息？根據(jù)這些信息你能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？
2）學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。
指名反饋，說說自己是根據(jù)哪些信息得到的相應(yīng)結(jié)果
二．發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
1．小朋友們，剛剛我們知道了一、二、三班的小朋友們各要植樹的棵數(shù)，接下來，我們一起看看他們是怎樣栽的？
2．對于每個(gè)班的植樹中的問題進(jìn)行解決。
3
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提出問題，并有選擇的解決問題。

4．想一想，我們在日常的生活、學(xué)習(xí)中，還有那些時(shí)候回遇到類似的問題？
（小組討論、匯報(bào)）
三、師生共同小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？知道了什么?
看誰回答的最棒！

二年級下冊數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思精選

我們花時(shí)間整理了二年級下冊數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫，學(xué)生才能更好地接受各知識要求。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思 篇1

一、讓問題的提出更加合理

《找規(guī)律》是在學(xué)生對生活中某個(gè)物體或圖形的排列，一個(gè)模糊認(rèn)識的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，所以問題的提出應(yīng)構(gòu)建于學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在探究問題中發(fā)展，根據(jù)聽課老師的記錄，在這節(jié)課中我共提出了37個(gè)問題，其中記憶性問題21個(gè)占57%；推理性問題12個(gè)占32%；常規(guī)性管理問題1個(gè)占3%；創(chuàng)造性問題3個(gè)占8%；無評判性問題，從中也可以看出我在教學(xué)中能注意學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，但對于一節(jié)探究、合作學(xué)習(xí)的課，記憶性問題占了問題總數(shù)的57%，說明我仍偏重于模仿與記憶的學(xué)習(xí)活動方式，偏重于一問一答的信息反饋。問題的提出不夠合理，與這節(jié)課的課型要求有所背離。

二、小組合作、自主探索。

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作學(xué)習(xí)的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能......這節(jié)課，學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，形成了有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)不足，實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。由于有了學(xué)生的積極參與和高密度的交互作用，使教學(xué)不僅僅只是體現(xiàn)一個(gè)認(rèn)知、探究、交流、決策的過程，同時(shí)還體現(xiàn)了一個(gè)交互與審美的過程。

三、讓每位學(xué)生都有發(fā)展的機(jī)會。

這節(jié)課我就充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢。根據(jù)聽課老師的記摘，在這節(jié)課中我進(jìn)行了8次課堂巡視，其中4次參與了學(xué)生的討論、交流。兩次分別對三名學(xué)困生進(jìn)行了重點(diǎn)輔導(dǎo)。巡視時(shí)關(guān)注面較廣，目的性明確。但一位聽課老師提出一個(gè)現(xiàn)象，一位學(xué)困生在前半節(jié)課中共舉了兩次手，未被老師關(guān)注，之后再沒舉過手，后來問他為什么？回答是：反正也不會提問到我。學(xué)生的態(tài)度似乎有些不已為然，其實(shí)蘊(yùn)含著不滿。說明我們教師在課堂中不應(yīng)忽略個(gè)體差異、害怕問題暴露，相反應(yīng)充分重視、關(guān)愛學(xué)困生，讓每位學(xué)生都有所發(fā)展。

幾點(diǎn)建議：

1、規(guī)律已有些許經(jīng)驗(yàn)，教材從聯(lián)歡圖找規(guī)律入手，而后面的練習(xí)又設(shè)計(jì)了擺一擺，意味著讓學(xué)生先看圖再操作，是否與布魯納的表象模式理論（動作-圖形-符號）相違背。能否直接給學(xué)生一些長方體與圓柱體的學(xué)具，讓學(xué)生擺一擺，從中找到規(guī)律，這樣更能激發(fā)興趣，且符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2、教學(xué)例1時(shí)是讓學(xué)生觀察圖形選擇后面一個(gè)應(yīng)該是什么？此環(huán)節(jié)與例3中讓學(xué)生觀察圖形后涂一涂的內(nèi)容相類似，具有一定的延續(xù)性，將它們安排在銜接的兩個(gè)環(huán)節(jié)中是不是更理想呢？

二年級下冊數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思 篇2

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是新教材人教版的內(nèi)容。而省編義務(wù)教材中內(nèi)容編排體系讓是學(xué)生在學(xué)習(xí)二（上）年級學(xué)習(xí)千克的基礎(chǔ)上，本學(xué)期再來學(xué)習(xí)克的認(rèn)識。但人教版實(shí)驗(yàn)教材在內(nèi)容的安排在二（下）年級將二個(gè)內(nèi)容集中學(xué)習(xí)?；趯π抡n程標(biāo)準(zhǔn)理念的認(rèn)識，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以省編教材二（下）克的認(rèn)識為基本內(nèi)容，并借鑒和吸收人教版新教材的設(shè)計(jì)思想和內(nèi)容。教學(xué)中首要的難度來自學(xué)生的心理特點(diǎn)，對于低年級的學(xué)生來說，他們對物體的關(guān)注，往往先關(guān)注物體的大小、長短甚至顏色等表面性的特征，而對于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少，有的也相對較為間接。對于二年級的學(xué)生來說，克、千克這兩個(gè)概念的建立非常具有挑戰(zhàn)性。一是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活中對克、千克的接觸比較少，二是學(xué)生在實(shí)際生活中對重量關(guān)注和經(jīng)歷輕重的體驗(yàn)比較少，三是克這個(gè)單位比較小，學(xué)生更是很少有對這個(gè)重量單位的感受與體驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)活動中，力求體現(xiàn)以下二個(gè)方面：1、在比較一定的情境中喚起學(xué)生對物體重量的關(guān)注；2、通過操作、實(shí)踐活動讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，初步建立克與千克的概念。

因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位為：1.在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識重量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，并溝通克與千克的聯(lián)系，知道1000克=1千克，并知道它們的區(qū)別。2、.在建立重量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。執(zhí)教后，對本節(jié)課進(jìn)行了反思.

(一)、反思之一--審視這節(jié)課的教學(xué)，最大的特點(diǎn)就是注重學(xué)生對對概念的自主建構(gòu)，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索中構(gòu)建屬于自己的知識。新教材中把千克與克這兩個(gè)重量單位放在一起進(jìn)行教學(xué)，是充分地利用學(xué)生對克、千克基本上是一張白紙的情況下，將這兩個(gè)重量單位作為一個(gè)整體來進(jìn)行認(rèn)識和建構(gòu)，來完成概念的形成。事實(shí)證明，學(xué)生只要對其中的某一個(gè)重量單位掌握了，那么另個(gè)一個(gè)概念也就自然掌握了。因此，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從1克到十幾克、幾十克、幾百克，最后到1000克，將克與千克緊密地聯(lián)系在一起，將克與千克作為一個(gè)整體在重量體系中加以構(gòu)建，這樣就可能使概念教學(xué)較為豐富與深入。

（二）、反思之二--讓學(xué)生充分地進(jìn)行想像、推理、猜測、判斷等心智的運(yùn)動，挑戰(zhàn)自己的思維。如上課伊始的情境中，讓學(xué)生舉例說一說很重很重的物品，很輕很輕的物品，而這些物品到底重多少，你能說一說嗎，不僅引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對輕重的關(guān)注，更調(diào)動已有的有關(guān)重量單位的知識經(jīng)驗(yàn)，盡管學(xué)生沒有說出噸等知識，但為教師的下一步教學(xué)實(shí)施提供了重要的信息。當(dāng)學(xué)生建立1克概念以后，要建立1千克的概念，十幾克到幾十克再幾百克這個(gè)重量的序列對于學(xué)生來說是非常重要的，可以結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來加以建立。從教學(xué)實(shí)施中看，教師出示了一組表示有重量序列的物品，讓學(xué)生猜測，進(jìn)行有依據(jù)的合理性的猜測。學(xué)生在初步關(guān)注到物體的重量有重有輕后，讓學(xué)生大膽估計(jì)這些物品的重量這一環(huán)節(jié)中，盡管學(xué)生估出來的重量與實(shí)際不符合實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)答案，但相差并不是很大，但這里面最重要的就是要使學(xué)生產(chǎn)生了想知道這一物品實(shí)際重量的強(qiáng)烈需要，從而帶出物體重量單位的一個(gè)簡單序列，而序列的意圖在教學(xué)中主要就是讓學(xué)生最初步但也是最真實(shí)地感受到物體的輕重，同時(shí)為建構(gòu)1千克這一概念埋下伏筆。

（三）、反思之三--本節(jié)課，為了引起學(xué)生對重量的關(guān)注，所創(chuàng)設(shè)的情境比較開放，因此對組織實(shí)施的教師的要求較高，特別是課堂教學(xué)的藝術(shù)與調(diào)控要求高。讓我沒有想到的是學(xué)生竟然會將問題的解決帶著個(gè)人的感情色彩，選擇成績優(yōu)秀的同學(xué)，還有的學(xué)生只關(guān)注到同學(xué)的個(gè)子的高與低，這些都是我本來沒有想到的。課堂上，終于有學(xué)生在教師的千呼萬喚的引導(dǎo)下，將問題的焦點(diǎn)鎖定在物體的輕重上。

（四）、反思之四--教師鼓勵(lì)性的語言學(xué)生的學(xué)習(xí)提供情境場。教師的評價(jià)會對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生巨大的影響，而激勵(lì)會讓學(xué)生更投入更有效地學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測，逐步接近標(biāo)準(zhǔn)答案，好勝心理的激發(fā)，提出有質(zhì)量的問題，保持良好的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情緒都離不開教師語言的激勵(lì)。這節(jié)課中，教師對課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的學(xué)生的情況進(jìn)行了積極的評價(jià)，這種動態(tài)地生成性的評價(jià)有效地促進(jìn)了學(xué)生的積極的思維和積極的情感。如，當(dāng)教師想讓學(xué)生猜一大包味精重多少時(shí)，有學(xué)生情不自禁叫起說已經(jīng)知道答案了，教師連忙接話，問是怎么知道的，學(xué)生興奮地說是上課前偷看的，教師靈機(jī)一動讓他倆興致勃勃地寫到黑板上去，非常自然非常和諧地生成了下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生也得到了鼓勵(lì)。在教師的鼓勵(lì)下，不時(shí)學(xué)生提出了有質(zhì)量的問題，如學(xué)生問：為什么一包味精用克作單位，另一包用千克作單位呢？

二年級下冊數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助分物活動，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會除法的意義，學(xué)會用豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)教具：

課件。

學(xué)生學(xué)具：

小圓片

教學(xué)過程：

一、 談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)蛶退麄?，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。

二、學(xué)習(xí)新課，合作探究

1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手，獨(dú)立思考解決。 18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說，小組匯報(bào)

A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個(gè)，兩盤：12個(gè)，三盤：18個(gè)?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學(xué)生。）

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。

7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說

182= 639=

三、學(xué)中做

1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职?。完成?頁練一練第一題

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（ ）里最大能填幾？

3（ ）＜25

8（ ）＜36

7（ ）＜29

（ ）7＜36

4、小黑板出示：錯(cuò)題解析

四、質(zhì)疑

同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測

84= 648= 819=

集體訂正答案，好的提出表揚(yáng)。

六、總結(jié)本課

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

板 書 設(shè) 計(jì)：

分蘋果

186=3（盤）

豎式

先寫除號，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對齊

教學(xué)反思：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤的分蘋果活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。

2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。

不足：這節(jié)課上得不夠生動、活潑。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思 篇4

1、對開放性探索材料運(yùn)用的思考

由于找規(guī)律在前3冊教材中都有出現(xiàn)，對于學(xué)生來說并不陌生。如果還是按照原來的教學(xué)方式、方法進(jìn)行教學(xué)，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，喪失學(xué)習(xí)的激情，從而不能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)了3冊的規(guī)律知識后，具有一定的知識儲備和找規(guī)律的能力，所以我認(rèn)為應(yīng)該相信學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，通過一定的活動獲取知識。所以本節(jié)課筆者對教材進(jìn)行了處理和整合。由一道具有開放性的填空題引入，通過學(xué)生的解答，延生出豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而展開教學(xué)。從實(shí)際的教學(xué)效果來看，學(xué)生創(chuàng)造的規(guī)律有許多是老師事先也沒想到的。學(xué)生在此活動中，主動活躍地參與其中，積極動腦，開拓了思維，效果也不錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是自己的事的時(shí)候，或這件事是他們愿意做的話，學(xué)習(xí)的效果是事半功倍的。

《課標(biāo)》提出：要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展。這道開放題答案的不唯一性，每一個(gè)人都可以創(chuàng)造出一條規(guī)律，哪怕是最簡單的，這能夠讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，特別是后進(jìn)生。同時(shí)，有能力學(xué)生所創(chuàng)造的規(guī)律也是對大家的一種激勵(lì)，一種觸動和挑戰(zhàn)。激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)難題的斗志。這一點(diǎn)從學(xué)生在相互辯論第⑤、⑥種是不是規(guī)律時(shí)，從剛開始的誰也不認(rèn)輸，到后來的心服口服，我們可以感受得到。

2、關(guān)于預(yù)設(shè)和生成的思考

成功的預(yù)設(shè)是課堂有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們的備課要從著重于教師的教走向?qū)W生的學(xué)，更多地為學(xué)生的學(xué)而預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)學(xué)生會提出什么問題、喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式、生活有怎樣的體驗(yàn)、解讀會有哪些感悟、探究會有哪些答案、練習(xí)會出現(xiàn)什么錯(cuò)誤......在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、矯正等等。成功的預(yù)設(shè)需要教師對學(xué)生已有水平的正確把握，尤其是隨堂課，學(xué)生每天的情況都在變化，教師可以根據(jù)學(xué)生每天具體情況進(jìn)行備課，這樣更有助于從實(shí)際出發(fā)，使每個(gè)學(xué)生每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。從本節(jié)課來看，教師對學(xué)生知識掌握情況理解是到位的。課前教師預(yù)設(shè)出現(xiàn)的幾種規(guī)律，學(xué)生都有出現(xiàn)，但學(xué)生比老師更厲害，也出現(xiàn)了幾種老師沒有想到規(guī)律。當(dāng)學(xué)生為⑤⑥是不是規(guī)律而爭辯，出現(xiàn)與原來預(yù)設(shè)不同的情況，我們就要改進(jìn)預(yù)設(shè)。筆者通過讓學(xué)生找證據(jù)說服反方，把球踢給學(xué)生，讓學(xué)生去尋找正確答案，而不是根據(jù)原先教案，要求學(xué)生把圖形轉(zhuǎn)換為數(shù)字。學(xué)生在辯論、反饋中，教師在仔細(xì)傾聽學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，通過確認(rèn)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解，同時(shí)也抓住學(xué)生的回答，把圖形轉(zhuǎn)換為數(shù)字更方便這種方法滲透給學(xué)生。教師在此過程中就要發(fā)揮組織、引導(dǎo)作用，通過傾聽、重復(fù)、確認(rèn)，把學(xué)生個(gè)體的思考轉(zhuǎn)變?yōu)榘鄡?nèi)共享資源，及時(shí)引起學(xué)生認(rèn)識上的共鳴。

3、對如何更合理安排教學(xué)時(shí)間的思考

這是一堂隨堂課，事前沒有經(jīng)過試教，因此還存在許多不成熟的地方。所以在時(shí)間方面掌控的不夠好。由于擔(dān)心時(shí)間問題，筆者在處理探究規(guī)律這個(gè)環(huán)節(jié)中，顯得有些倉促。在巡視中教師也發(fā)現(xiàn)了一些其他的規(guī)律甚至有個(gè)別學(xué)生還沒來得及畫。在相互辯論中，也未能讓學(xué)生充分發(fā)揮。由于學(xué)生在探究規(guī)律中花了不少時(shí)間，最后的練習(xí)顯得很匆忙。在我們平時(shí)的課堂上也經(jīng)常碰到這樣的問題：課堂上動態(tài)生成時(shí)，有時(shí)我們往往會因?yàn)闀r(shí)間強(qiáng)行將學(xué)生引入我們預(yù)定的軌道，不能達(dá)到更好的教學(xué)效果。任其發(fā)言，又會拖延時(shí)間。那么如何把握度，如何因勢利導(dǎo)。這些都需要筆者在今后多下苦功，積累更豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識，才能做到高屋建瓴，甄別優(yōu)劣，選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}作動態(tài)生成的課眼，引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程，讓課堂教學(xué)在健康有效的軌道上發(fā)展。

二年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》教案一

二年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》教案一

課題：數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)內(nèi)容：P109例1

教學(xué)目標(biāo):

1.通過觀察猜測等活動，經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的意義，獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)簡單的推理知識，能借助連線的方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。

教學(xué)重點(diǎn):

根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論，感受簡單推理的過程.

教學(xué)難點(diǎn):

在活動中使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1.游戲：出示猜球游戲。(教師出示手中的白球和黑球)，現(xiàn)在老師把這兩個(gè)球放到袋子里，你們知道白球在哪個(gè)袋子里嗎？

請同名同學(xué)上臺，一名提裝白球的袋子，一名提裝黑球的袋子。老師提示：拿裝黑球的袋子的同學(xué)：“我拿的袋子裝的不是白球。”學(xué)生猜測。

2.引出課題：猜的時(shí)候要根據(jù)已知條件，逐步推出結(jié)論，這在教學(xué)上稱為推理。(板書課題：數(shù)學(xué)廣角

二、探究新知，解決疑難

課件出示例1，引導(dǎo)學(xué)生把梳理出來的數(shù)學(xué)信息與同桌交流。有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說：“我拿的是語文書?！毙←愓f：“我拿的不是數(shù)學(xué)書?！眴栴}是，小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書。題中哪句話是解題關(guān)鍵。

1、小組討論，然后匯報(bào)：小紅說的“我拿的是語文書”是解題關(guān)鍵。

2、自學(xué)指導(dǎo)

想一想:小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書？你有什么直觀的方法來表述分析過程。

3、先學(xué)

4、全班交流

生1：連線法。小紅拿的是語文書，就直接連線，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書，小麗說她沒拿數(shù)學(xué)書，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書，把小剛和數(shù)學(xué)書連上。最后把小麗和品德與生活書連上。

增34

生2：表格法。畫“×”表示沒拿這本書，畫“√”表示拿這本書，先根據(jù)小紅的話，判斷出她拿的是語文書。所以在語文書欄里給其他兩人畫“×”。再根據(jù)小麗的話，把小麗下面的數(shù)學(xué)書畫“×”，這樣小麗下面只能在品德與生活書處畫“√”。同理表示出小剛拿的書。

5、優(yōu)化方法（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑）：除了剛才的方法，你還有什么更直觀的方法來表述我們的分析過程？

六、小結(jié)：根據(jù)“小紅拿的是語文書”，判斷小麗和小剛拿的是數(shù)學(xué)書和品德與生活書，小麗說她沒拿數(shù)學(xué)書，那她拿的就是品德與生活書，小剛拿的就是數(shù)學(xué)書。實(shí)際推理時(shí)，方法有很多，邊讀邊思考是推理的一種方法，連線法和列表法能讓我們的推理過程更簡潔、直觀、我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。判斷三個(gè)事物之間的關(guān)系，至少需要幾條信息？像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的信息判斷出結(jié)論的過程就叫“推理”。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

做一做第1、2題

四、拓展訓(xùn)練

1.把蘋果、梨和桃三種水果分別給小花、小麗、小軍吃。已知小花吃的不是桃，小麗吃的不是桃和梨。那么小花吃的是（），小麗吃的是（），小軍吃的是（）。

2.游戲——猜圖形。

信封里有一個(gè)圓，一個(gè)三角形，一個(gè)長方形。露出一部分，你能猜猜它們是誰嗎？