高中音樂絲竹相和教案

眼睛和眼鏡、顯微鏡和望遠鏡。

眼睛和眼鏡、顯微鏡和望遠鏡學案
組別：姓名：
一、課前預習：
1、眼睛好像一架___________，_____________________相當于一個凸透鏡，外界的物體經(jīng)過其折射后成_______立、_______、_______像。物體只有落在__________上，人才能夠清晰地看到這個物體.
2、下面是關于眼的示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）分別填上近視眼、遠視眼、正常眼
（2）圖中甲眼、丙眼比較，不同點是：?a_____;b_____.
3、矯正近視眼用______________，矯正遠視眼用______________。
4、顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用相當于一個__________，靠近眼睛的叫__________，靠近被觀察物體的叫__________.來自被觀察的微小物體的光經(jīng)過物鏡后成一個__________，目鏡的作用則是把這個像__________.
5、望遠鏡的物鏡和目鏡分別由__________組成.物鏡的作用使遠處的物體在焦點附近成__________，目鏡的作用是用來把__________.天文望遠鏡的物鏡口徑做得較大，是為了__________.
6、我們能不能看清一個物體，與物體對我們的眼睛所成的“視角”大小有關，物體離我們越近，“視角”越_________，看物體越清楚.
二、合作探究：
1、產(chǎn)生近視的原因是晶狀體變_________，折光能力_________，或者眼球在前后方向上_________，因此來自遠處某點的光會聚在視網(wǎng)膜_________，在視網(wǎng)膜上形成一個模糊的光斑.
2、產(chǎn)生遠視的原因是晶狀體變_________，折光能力_________，或者眼球在前后方向上_________，因此來自近處某點的光會聚在視網(wǎng)膜_________，在視網(wǎng)膜上形成一個模糊的光斑.
3、近視眼鏡鏡片是一個_________透鏡，某同學所戴的近視眼鏡鏡片的焦距是0.5m，該同學的眼鏡度數(shù)是__________________；遠視眼鏡鏡片是一個_________透鏡，某人所戴的遠視眼鏡鏡片的焦距是0.5m，該人的眼鏡度數(shù)是__________________.
4、我們看遠處的物體時，下列說法中正確的是
A.睫狀體放松，晶狀體變薄，來自物體的光可以會聚在視網(wǎng)膜上
B.睫狀體放松，晶狀體變厚，來自物體的光可以會聚在視網(wǎng)膜上
C.睫狀體收縮，晶狀體變厚，來自物體的光可以會聚在視網(wǎng)膜上
D.睫狀體收縮，晶狀體變薄，來自物體的光可以會聚在視網(wǎng)膜上
5、關于近視，下列說法中正確的是
A.長時間看近處的物體，晶狀體變薄，來自遠處物體的光會聚在視網(wǎng)膜前
B.長時間看近處的物體，晶狀體變厚，來自遠處物體的光會聚在視網(wǎng)膜前
C.長時間看近處的物體，晶狀體變薄，來自遠處物體的光會聚在視網(wǎng)膜后
D.長時間看近處的物體，晶狀體變厚，來自遠處物體的光會聚在視網(wǎng)膜后
6、(多選)關于眼鏡，下列說法中正確的是
A.近視眼鏡鏡片是凸透鏡B.近視眼鏡鏡片是凹透鏡
C.遠視眼鏡鏡片是凸透鏡D.遠視眼鏡鏡片是凹透鏡
7、某同學配戴的眼鏡是-300度，下列說法中正確的是
A.該眼鏡鏡片是凸透鏡，焦度是-3m-1B.該眼鏡鏡片是凹透鏡，焦度是-3m-1
C.該眼鏡鏡片是凸透鏡，焦度是3m-1D.該眼鏡鏡片是凹透鏡，焦度是3m-1
8、某人所戴的眼鏡是500度，下列說法中正確的是
A.該眼鏡的鏡片是凸透鏡，焦距是0.2mB.該眼鏡的鏡片是凹透鏡，焦距是0.2m
C.該眼鏡的鏡片是凸透鏡，焦距是0.2m-1D.該眼鏡的鏡片是凹透鏡，焦距是0.2m-1
9、用顯微鏡和天文望遠鏡觀察物體時，你注意過像的正倒嗎？請你通過判斷，選擇以下正確的說法
A.用顯微鏡觀察時像是正立的，用天文望遠鏡觀察時像是倒立的
B.用顯微鏡觀察時像是倒立的，用天文望遠鏡觀察時像是正立的
C.用顯微鏡和天文望遠鏡觀察到的像都是正立的D.用顯微鏡和天文望遠鏡觀察到的像都是倒立的
10、參照上題的判斷，選出以下的正確說法
A.用顯微鏡觀察到的是虛像，用望遠鏡看到的是實像B.用顯微鏡觀察到的是實像，用望遠鏡看到的是虛像
C.目鏡成的是實像，物鏡成的是虛像D.目鏡成的是虛像，物鏡成的是實像
11、老爺爺用放大鏡看報紙上的字時，想使字更大一些，應該讓放大鏡離字稍__________一些.
三、實驗題（拓展訓練）
某同學在探究凸透鏡成像規(guī)律時，先將平行光照在凸透鏡上，在距凸透鏡20cm的屏上得到一個最小的亮點，該同學用這個透鏡測出了如下表所示的數(shù)據(jù)，請你填表并回答：
物距（cm）物體所在范圍像距（cm）像所在范圍像的倒正像的大小像的虛實
6030
5033.3
4040
3060
2100
20
15-60
(1)此凸透鏡的焦距是多大？
(2)物體成放大、縮小實像的分界點是哪個點？

(3)物體成實像、虛像的分界點是哪個點？

(4)物體成放大、實像時，像的位置在什么范圍？

(5)物體成縮小、實像時，像的位置在什么范圍？

(6)你能測出虛像的像距嗎？說出你的測法.

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顯微鏡和望遠鏡學案

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教學案

課型新授課題5.5顯微鏡和望遠鏡年級八年級學科物理設計人宗、核人授課人：編號5.5日期2012.8

基本思路：學習目標：1、知識與技能

了解顯微鏡和望遠鏡的結構和原理。

2、過程和方法

通過自制望遠鏡培養(yǎng)學生動手動腦的習慣。

3、情感、態(tài)度、價值觀

樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐。

重點：知道顯微鏡和望遠鏡的基本結構。

難點：利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠鏡的原理。

教具：投影儀、投影片、顯微鏡、望遠鏡、放大鏡、掛圖、火柴盒、

無色透明塑料膜、水、燒杯、滴管、裝片（植物）.

學法指導：本節(jié)知識是在實驗的基礎上總結歸納出來的，要做好實驗，

認真觀察現(xiàn)象，使之在頭腦中形成清晰地表象，以具體生動的感性認

識為基礎掌握知識。

預習導學：我們在白紙上畫一個小箭頭，用兩個火柴盒壓住，在它上面放一塊無色透明的塑料膜，用滴管從燒杯中吸上一些水，小心地把一個小水滴滴在塑料膜上，觀察到什么現(xiàn)象？

（觀察到一個正立、放大的箭頭或一個倒立、放大的箭頭）

那么如何能放大的更大？

（從水滴看到一個和原來方向相反放大的箭頭.再用一只放大鏡來觀察

水滴.當放大鏡移到一定位置，看到一個清晰的和原來方向相反的被放

得很大的箭頭）

人眼觀察物體的細微結構時，分辨本領是有限的.把物體移近些，可以

看得清楚些，借用放大鏡可以看得更清楚些，但對于太細微的結構，

如生物的細胞，移得再近，用放大鏡也是看不清楚的.我們從實驗中可

看出用兩個凸透鏡可以放得更大.利用這個原理就制成了顯微鏡，想了

解它嗎？想了解什么？

學習導入：一、顯微鏡

1、顯微鏡的構造：顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用

都相當于一個凸透鏡.靠近眼睛

的凸透鏡叫做______.靠近被觀

察物體的凸透鏡叫做________._______可旋轉，能使

反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度.________用來放置被觀察的物體，載物臺中央有一圓孔，反射鏡反射的光線從下方穿過圓孔，照射在被觀察物體上.

當堂達標：1．顯微鏡的主要結構有：_____、_____、_____、_____。

2．望遠鏡的物鏡的作用是使遠處物體在_____附近成_____、_____

的實像，目鏡的作用相當于一個_____。

拓展延伸：3．哈勃望遠鏡的物鏡是一個大的凹面鏡，它是利用了凹面鏡

的——作用制作的。

4．下列關于顯微鏡的說法正確的是()

A．電子顯微鏡要比光學顯微鏡的放大倍數(shù)高

B．當室內(nèi)光線較暗時，要用反光鏡的凹面

C．顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡和目鏡的放大倍數(shù)之和

D．顯微鏡的物鏡和目鏡都成放大的虛像

5．下列說法不正確的是()

A．顯微鏡由兩個凸透鏡組成，目鏡成倒立、放大的實像，物鏡成正立、

放大的虛像

B．望遠鏡分為折射式望遠鏡和反射式望遠鏡

C．顯微鏡和各種形式的望遠鏡，目鏡都成虛像

D．無論什么形式的望遠鏡，其物鏡直徑越大越好

6、為什么天文望遠鏡的物鏡做得很大，而目鏡卻做得很小而且焦距很短？

中考鏈接：（06荊州）用顯微鏡和天文望遠鏡觀察物體時，你注意過像的正倒嗎？請你通過判斷，以下正確的說法（）

A.用顯微鏡觀察時像是正立的，用天文望遠鏡觀察時像是倒立的

B.用顯微鏡觀察時像是倒立的，用天文望遠鏡觀察時像是正立的

C.用顯微鏡和天文望遠鏡觀察到的像都是正立的

D.用顯微鏡和天文望遠鏡觀察到的像都是倒立的

2、顯微鏡的原理：

探究：通過兩個凸透鏡觀察近處物體

用鋼筆在書上或本子上畫一組箭頭，如圖：

先用一個凸透鏡（物鏡）觀察這組箭頭，得到放大的像，注意成像情況。

再用另一個凸透鏡（目鏡）觀察上面看到的像，進一步得到清晰放大的像，注意成像情況。

物體通過物鏡成放大的實像.這個實像作為目鏡的“物體”，通過目鏡成放大的虛像。顯微鏡使物體經(jīng)過兩次放大，使肉眼看不到的小物體能看到。物鏡使物體成放大、實像，物距在二倍焦距和焦距之間；目鏡使物體成放大、虛像，物距在焦距之內(nèi).

3、望遠鏡的原理：

望遠鏡和顯微鏡都是由兩組凸透鏡組成，都叫物鏡和目鏡，但有不同的地方，顯微鏡的物鏡，物距在二倍焦距和一倍焦距之間，成倒立放大的像，作用是使物體進行一次放大。望遠鏡的物鏡，物距在二倍焦距以外，成倒立縮小的像，作用是把遠處的物體與眼睛的距離拉近。目鏡都起放大鏡的作用.

望遠鏡的物鏡直徑比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光使得所成的像更加明亮.這一點在觀測天空中的暗星時非常重要.現(xiàn)代天文望遠鏡都是力求把物鏡口徑加大，以求觀測到更暗的星.

深入探究：

望遠鏡有伽利略望遠鏡、開普勒望遠鏡、牛頓式反射望遠鏡、哈勃太空望遠鏡，普通望遠鏡、軍事望遠鏡、紅外線望遠鏡.

我們見到的普通望遠鏡和軍事望遠鏡都是雙筒的，是雙筒望遠鏡，它的兩個鏡筒都是拐了彎的.在拐彎處分別安裝了兩個“全反射棱鏡”.這種設計一方面縮短了鏡筒的長度，再者經(jīng)過那兩塊棱鏡的兩次反射也能使本來倒立的像正立過來.

望遠鏡觀看的對象在遠處，無法移近，要看清楚就要盡可能多地收集遠處物體發(fā)來的光，觀察宇宙中的星體時更是要這樣.因此望遠鏡的物鏡總是做得盡可能大，用玻璃不可能制成直徑很大的透鏡.因為大塊玻璃質地不均勻，會導致透鏡折光不好，使看到的像有扭曲，為了消除凸透鏡成像的缺點，牛頓發(fā)明了反射望遠鏡.它的物鏡不用凸透鏡而用凹面反射鏡，也使光在目鏡焦點處成實像.

在地面上用望遠鏡觀察星空時，星體發(fā)來的光在穿過大氣層的時候，要被吸收一些，還要受到不規(guī)則折射的影響，因此大大影響像的質量，為改進對星體的觀察，1990年美國向太空發(fā)射了一臺望遠鏡，叫哈勃太空望遠鏡.

板書設計：

物理教案－顯微鏡和望遠鏡

[教學設計]
望遠鏡和顯微鏡是透鏡的重要應用，不需要學生對他們的原理了解很深入，重點在于能夠動手制作望遠鏡和凸透鏡，提高實際解決問題的能力。
（1）課前調(diào)查。
要求學生在課前查閱有關望遠鏡、顯微鏡的知識，激發(fā)他們的好奇心和學習欲望。
（2）課堂猜想，實驗探究。
教師引導學生自主探究，自己在實驗過程中發(fā)現(xiàn)了如何制作望遠鏡、顯微鏡。而且還有多種途徑，使學生獲得成功感，激發(fā)學習熱情。
[教學目標］
1．知道望遠鏡，顯微鏡的有關常識。
2．會利用透鏡自制望遠鏡，顯微鏡。
3．對透鏡的應用產(chǎn)生強烈的興趣，激發(fā)學生的操作愿望，體會物理知識和生活實際相聯(lián)系。
[教具、學具、實驗器材］
1．學生用器材：（每桌一套）凹透鏡一只，兩個焦距不同的凸透鏡，透明的塑料架一個，
2．教師演示用：望遠鏡，顯微鏡（實物）。
［教學重點］
能夠利用透鏡自制望遠鏡，顯微鏡。
［課前研究課題］
1．調(diào)查望遠鏡、顯微鏡的發(fā)展史。
2．調(diào)查望遠鏡、顯微鏡的應用。
[教學過程（）]
共同探索過程教師導航學生活動說明
一、投石問路
師問:我們前面學習透鏡有那些作用呢?
生答:(1)可以用凸透鏡制作照相機,它是利用凸透鏡能成縮小的實像制成的。(2)用凸透鏡可以將物體放大。（3）用凹透鏡來矯正人的視力。（為本節(jié)課作鋪墊。）
師說：神話故事《葫蘆娃》中有一位葫蘆娃有特殊的本領,他有千里眼,能夠看到很遠以外的東西.設問:大家想不想擁有和他有一樣的本領呢?
生答:想!
師:我們只需要借用一特殊的工具就可以實現(xiàn)大家的愿望,那就是我們今天要共同學習的------望遠鏡!(板書)-----故事引入，激發(fā)學生興趣。
二、進行新課：
（一）望遠鏡（telescope）引出與望遠鏡相關的物理名稱
這是大家平時見到的雙筒望遠鏡（展示實物）。我們注意觀察它有幾個透鏡構成的？什么樣的透鏡呢？（展示望遠鏡的框架圖）這兩個透鏡有特定的名稱，靠近眼睛的透鏡，我們叫它目鏡；另一個叫物鏡，因為靠近被觀察物體。
生：有兩個，都是凸透鏡。
實物給學生一個立體的印象，再用課件展示雙筒望遠鏡的框架圖（突出透鏡，忽略其他的器件，避免新的難點出現(xiàn)）。
師問：哪位同學用過望遠鏡的？用過的舉手。哪位同學能夠給大家介紹以一下你所知道望遠鏡的知識呢？
大多數(shù)同學都舉手學生積極踴躍的發(fā)言。介紹自己找到的信息資料。
課前讓學生把收集的資料用課件的形式展現(xiàn)。
學生探究實踐營造探究氛圍
師：同學們介紹的都很好！如果我們身邊有透鏡，自己能不能用透鏡來組成望遠鏡呢？如果能，哪怎么樣組合呢？首先大家觀察一下你身邊有那些透鏡，有幾個？大家按照我的要求組合透鏡觀察物體，注意透鏡的變化和每個透鏡的位子！
1．先取用一只凸透鏡和凹透鏡，凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，緩慢調(diào)節(jié)兩個透鏡間的距離，直到看的最清楚為止。你看到遠處的物體有什么變化？它的作用和什么使一樣的呢！我們可不可以用透鏡自己做望遠鏡呢？怎么做？我們凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以制造望遠鏡，那么，把兩個透鏡調(diào)換位子，凹透鏡作為物鏡，以凸透鏡作為目鏡可以么？大家試一試！那么兩個凸透鏡可不可以制作望遠鏡呢？如果可以怎么組合呢？我們按照前面的做法來試一試，看看到底是否可行？可以作成望遠鏡么？認為可以的，你是如何組合兩塊不同的凸透鏡的呢？其他同學試一試，以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，緩慢調(diào)節(jié)兩透鏡的距離?？葱胁恍?？誰能總結一下，我們有幾種方法來自制望遠鏡？
生：兩個大小不一樣的凸透鏡，一個凹透鏡。學生動手操作
生：遠處的物體變近了！生：望遠鏡生：可以！凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡。學生操作。生：一片模糊，不可以學生操作生：可以！還有說：不可以！生：以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，調(diào)節(jié)兩透鏡的距離就可以了。
學生按要求操作。生：遠處的物體變近了！生：兩種1．凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡。2．以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡。
設疑，激發(fā)學生興趣。兩透鏡之間移動不能快，使人頭暈！讓學生獲得成功感，激發(fā)學生的探索熱情。教師不斷提問，引導學生逐步探索。

（二）顯微鏡（microscope）
在用兩凸透鏡做望遠鏡試，看不清的同學你試如何擺放凸透鏡的？大家按照這樣的方法組合透鏡，來看你們頭發(fā)絲，你會有什么發(fā)現(xiàn)？恭喜大家，你們制造出了一個顯微鏡。以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。我們不可以看見遠處的物體，但是我們可以看見細小得物體。這就變成了顯微鏡。現(xiàn)在手邊只有一只凸透鏡能不能制作凸透鏡呢？
生：以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。學生操作
生：頭發(fā)絲變的很粗。
（用學生的矛盾和疑問引入顯微鏡。讓學生再次獲得成功的感覺，激發(fā)探索的欲望！設疑、學生思考）
小小發(fā)現(xiàn)
大家在這個透明的塑料盒上滴一滴水，在把旁邊帶有小箭頭的紙片放到它的正下方，看箭頭有什么變化？這個水滴的作用和什么是一樣的？我們再試著用大凸透鏡作為目鏡來觀看水滴，緩慢調(diào)節(jié)透鏡和水滴的距離，你回看到什么現(xiàn)象？我們把箭頭換成頭發(fā)絲，觀察一下？在我們?nèi)鄙偻雇哥R的條件下，怎么制作顯微鏡呢？

小結：

原來自物體的光先通過物鏡形成一個放大的實像，通過目鏡又一次被放大，這樣顯微鏡觀察到的像比實物大很多倍。（展示顯微鏡實物）這個就是我們生物實驗室用的顯微鏡，哪為同學給大家詳細介紹一下關于顯微鏡的有關知識。
生：變大了。生：凸透鏡。生：箭頭變的特別大。生：頭發(fā)變的很粗。生：可以用小水滴等代替凸透鏡。學生介紹。（鍛煉學生解決問題的能力。）
結合課件敘述。
學生總結：這節(jié)課你學會了那些知識？
生：學會了制作望遠鏡和顯微鏡。

1．凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以作成望遠鏡。

2．以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，可以作成望遠鏡。

3．以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡，可以作成顯微鏡。

4．沒有透鏡，我們可以找生活中的物體來代替。（培養(yǎng)總結，概括能力。）
課后鞏固。
回家后，利用透鏡制做望遠鏡和顯微鏡。沒有透鏡的，我們可以找一些透鏡的替代品！
有關知識：
一．望遠鏡
１、望遠鏡的作用：可以將遠處的物體變的很近。用一架好的雙筒望遠鏡可以清晰地看見月球上的環(huán)行山，還可以看到許多平時看不到的星星。
２、發(fā)展史：
（１）1608年，荷蘭的一位眼鏡制造商無意間通過凹透鏡（作為目鏡）和凸透鏡（作為物鏡）看遠處的物體，意外的發(fā)現(xiàn)遠處的物體變近了，從而導致了望遠鏡的發(fā)明．
（２）第一位把望遠鏡用于科學研究的是意大利物理學家伽利略．1609年他用自制的望遠鏡（如圖4—18所示）觀察天體，以確鑿的證據(jù)支持了哥白尼的＂日心說＂．由于伽利略長期用望遠鏡直接觀察太陽．，沒有采取保護措施，晚年時不幸雙目失明．
（３）1611年德國天文學家開普勒用凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，用兩個凸透鏡組成望遠鏡，如圖4—19所示．這種望遠鏡視野較廣，特別適宜于觀察行星和月球，通常稱開普勒望遠鏡．
（４）請大家圖4—12，這個外形很像雷達是射電望遠鏡拋物面天線，經(jīng)計算機連接可以組成一臺超級望遠鏡．
（５）請看圖4—21，這個就是哈勃空間望遠鏡，1990年被送入太空，使我們觀測宇宙的能力空前提高．
二．顯微鏡。
1．20世紀90年代研制的超分辨率透射電子顯微鏡，放大率可達1500倍，使人能直接觀察到原子。
2．982年發(fā)明了隧道顯微鏡，不僅分辨率高，而且可以操縱單個原子或分子，改變物質結構。