小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-02-18二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)5.6算的對(duì)嗎教學(xué)設(shè)計(jì)。
龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)者徐晶執(zhí)教者徐晶
執(zhí)教時(shí)間2014年月日星期
版本北師大版學(xué)科數(shù)學(xué)
冊(cè)數(shù)第四冊(cè)單元五單元
課題算的對(duì)嗎
課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境和加減法的驗(yàn)算過(guò)程，體會(huì)驗(yàn)算的必要性和認(rèn)真計(jì)算習(xí)慣的重要性。
2.探索加減法驗(yàn)算的多種方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
德育
教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)探索加減法驗(yàn)算的多種方法
教學(xué)難點(diǎn)探索加減法驗(yàn)算的多種方法
教學(xué)準(zhǔn)備投影、課件
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見(jiàn))
前置性作業(yè)
教學(xué)過(guò)程
課前三分鐘
數(shù)學(xué)是源自于人類(lèi)早期的生產(chǎn)活動(dòng)，早期古希臘、古巴比倫、古埃及、古印度及中國(guó)古代都對(duì)數(shù)學(xué)有所研究。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門(mén)學(xué)科。透過(guò)抽象化和邏輯推理的運(yùn)用，由計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度和對(duì)物體形狀及運(yùn)動(dòng)的觀(guān)察中產(chǎn)生。數(shù)學(xué)的基本要素是：邏輯和直觀(guān)、分析和推理、共性和個(gè)性。
一、向?qū)W生宣布本節(jié)課的內(nèi)容。
二、學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，交流前置小研究的內(nèi)容。
三、小組匯報(bào)，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
五、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)算的對(duì)嗎
118＋238＝256
118256
＋138驗(yàn)算：－118
256138
教后隨記
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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)路線(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)路線(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能根據(jù)路線(xiàn)圖說(shuō)出從發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。
2、能從方向和路程兩方面去描述咱線(xiàn)，提高辨認(rèn)方向的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想想教室里面我們所學(xué)過(guò)的八個(gè)方向。你能按老師的口令指一指嗎？（我說(shuō)你做）
2、因?yàn)樘鞖庠颍覀兊拇河位顒?dòng)推遲了，今天劉老師帶大家進(jìn)行一個(gè)課堂春游好不好？（出示課件：出游路線(xiàn)圖）
二、交流探究：能從方向和路程兩個(gè)方面來(lái)描述路線(xiàn)。
師：通過(guò)觀(guān)察你們知道我們今天要去游玩的地方是哪嗎？
生：動(dòng)物園。
師：那我們的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)校，你能說(shuō)說(shuō)從學(xué)校到動(dòng)物園的行走路線(xiàn)嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)和你的同伴說(shuō)一說(shuō)。（師到每個(gè)小組了解學(xué)情）哪位同學(xué)愿意來(lái)當(dāng)小小解說(shuō)員？
生1、從學(xué)校出發(fā)向西走2站到電影院，再向北走一站到商場(chǎng)，再走4站到少年宮，最后走4站到動(dòng)物園。（下面很多同學(xué)就開(kāi)始發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了）
生2：從學(xué)校出發(fā)向西走2站到電影院，再向北走一站到商場(chǎng)，再向西北走4站到少年宮，最后向西南走4站到動(dòng)物園。
師：他們倆說(shuō)的不同在哪里？
生：李詩(shī)韻后面兩句沒(méi)有說(shuō)清楚方向，范正雄表達(dá)得更完整。
師：那你們能跟劉老師一起玩這個(gè)接龍游戲嗎？（師生接龍）最后一起說(shuō)一遍，學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。
三、自由游玩，拓展思維。
師：同學(xué)們非常聰明，很快地明確了路線(xiàn)，使我們順利地到達(dá)了動(dòng)物園，為了讓我們有目的地游覽，先看看這個(gè)動(dòng)物園平面圖吧，（出示動(dòng)物園平面圖）請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹一下孔雀館和魚(yú)館在哪呢？
生1：孔雀館在獅子館的東北方向50米。
生2：魚(yú)館在獅子館東南方向70米。
師：現(xiàn)在我們想從大門(mén)出發(fā)去看我國(guó)的國(guó)寶，應(yīng)該怎么走呢？
生1：從大門(mén)出發(fā)，先向北走50米，再向西北走50米就到了熊貓館。（很多學(xué)生舉手，我還有不同的走法）
生2、：從大門(mén)出發(fā)，先向北走50米，再向西走40米，再向北走40米就到了。
生3：從大門(mén)出發(fā)，先向西走60米，再向北走80米就到了熊貓館。
生4：從大門(mén)出發(fā)，先向東走60米，再向北走60米，再向西走60米就到了。
師：哦，你們真棒！有這么多種走法，那哪條路最近呢？說(shuō)出你的理由。
師：那現(xiàn)在請(qǐng)你們自由游玩，在小組內(nèi)說(shuō)出你的游玩地點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么走的？（小組交流，師巡視）
生1：（指著大屏幕說(shuō)）我想從大門(mén)去孔雀館，我先向北走50米，再向東北走50米就到了。
生2、：……
生3：……
師：看來(lái)同學(xué)們玩得很開(kāi)心，可快樂(lè)的時(shí)間總是過(guò)得很快，我們得回學(xué)校了，那現(xiàn)在我們的出發(fā)點(diǎn)是哪呢？（出示回程路線(xiàn)圖）
生：出發(fā)點(diǎn)是動(dòng)物圖。
師：現(xiàn)在你們以小組的形式說(shuō)說(shuō)該怎么回去？可以一個(gè)個(gè)說(shuō)，也可以一起說(shuō)，還可以小組接龍。（師巡視，察學(xué)情）
第4小組：從動(dòng)物園出發(fā)向東北方向走4站到少年宮，再向東南方向走4站到商場(chǎng)，再向南走1站到電影院，最后向東走2到學(xué)校。（小組4個(gè)人接龍）
第3小組：……（小組4個(gè)人一起說(shuō)）
全班齊說(shuō)，老師板書(shū)。
師：現(xiàn)在劉老師就有問(wèn)題了：我們?nèi)?dòng)物園和回學(xué)校的這兩條路線(xiàn)有什么不同和相同之處？好好想一想。
生：（看著板書(shū)說(shuō)）方向是相反的，西—東，北---南，西北---東南，西南—東北。
生：走的一站一站是一樣的。
師：你們觀(guān)察真仔細(xì)！方向是相反的，而一站一站我們又把它們叫做路程或距離，路程是一樣的。（師及時(shí)板書(shū)：方向相反，路程相同）那么我們?cè)诿枋雎肪€(xiàn)的時(shí)候應(yīng)該要把什么說(shuō)清楚？（方向和路程）
四、練習(xí)拔高
根據(jù)主題圖回答問(wèn)題？
1、小明從商場(chǎng)出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車(chē)的？
生：少年宮。（這里沒(méi)有說(shuō)方向，可以向兩邊出發(fā)，但是向南走的話(huà)不夠4站，所以是在少年宮下的車(chē)。）
2、小紅坐了3站在少年宮下車(chē)，她可能是從哪上車(chē)的？
生：育才路或光明街
師：為什么會(huì)出現(xiàn)2個(gè)結(jié)果呢？
生：因?yàn)閮蛇叾伎赡?，沒(méi)有說(shuō)清楚方向。
師：哦，也就是說(shuō)不但要說(shuō)清楚路程，還要說(shuō)清楚方向才能確定位置。（板書(shū)：確定位置）
那現(xiàn)在你能進(jìn)一步說(shuō)清楚嗎？
生：如果是從光明街上車(chē)，要向東北方向走3站到少年宮下車(chē)，如果是從育才路上車(chē)，要向西北方向走3站到少年宮下車(chē)。
師：所以請(qǐng)一定要把方向和路程說(shuō)明白，才能確定具體的位置。接下來(lái)我們做一做數(shù)學(xué)書(shū)上的練一練。
板書(shū)：認(rèn)識(shí)路線(xiàn)
確方向相反西北西北西南
定路程相同2144
位東南東南東北
置2144
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《買(mǎi)電器》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《買(mǎi)電器》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第69、70、71頁(yè)
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度；
學(xué)
習(xí)
過(guò)
程
學(xué)案
導(dǎo)案
獨(dú)
立
嘗
試點(diǎn)
撥
自
學(xué)
1．看一看。
從圖中的情境入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2．算一算。
探索計(jì)算的方法。
3．試一試。
進(jìn)一步熟練掌握整十、整百數(shù)得加減的口算方法。
布置課前預(yù)習(xí)
按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑
你從圖中看到了什么？你能提出哪些問(wèn)題？
怎樣計(jì)算500+800，在小組內(nèi)交流各自的算法
組內(nèi)交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
合
作
考
試
完成70、71頁(yè)練習(xí)；
1、先獨(dú)立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我
總
結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在
方面更加努力的。
我的反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《練習(xí)七》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《練習(xí)七》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《練習(xí)七》教學(xué)設(shè)計(jì)
課型
學(xué)案導(dǎo)學(xué)課
年級(jí)
二年級(jí)
教師
學(xué)習(xí)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第82、83、84、85、86、87頁(yè)
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1．解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
2．通過(guò)練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
3．進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；
學(xué)
習(xí)
過(guò)
程
學(xué)案
導(dǎo)案
獨(dú)
立
嘗
試點(diǎn)
撥
自
學(xué)
1、完成82頁(yè)第1、第2題；
2、完成83頁(yè)第3題；
布置課前預(yù)習(xí)
按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑
1、完成83頁(yè)第4、5題：
2、完成85頁(yè)第9、10題；
3、完成86頁(yè)第12題、87頁(yè)第13題；
組內(nèi)交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
合
作
考
試
1、完成84頁(yè)第6、7題；
2、完成85頁(yè)第8題
1、先獨(dú)立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我
總
結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在
方面更加努力的。
我的反思：
單元小結(jié)：
學(xué)生基本上都能按照算理進(jìn)行計(jì)算，正確率也比較高，需要注意的地方是：1、退位減法錯(cuò)誤率比較高，特別是向0借一得題目；2、簡(jiǎn)便計(jì)算的題目學(xué)生還不能理解，如421+102=421+100+2；3、應(yīng)用題要多訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解題意；
教學(xué)反思：
1、教師應(yīng)盡可能將教材中的練習(xí)題都做一遍，并主動(dòng)去思考學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的困難或解題情況，這樣可以避免因教師對(duì)教材預(yù)期不足而出現(xiàn)的措手不及的尷尬，并給與學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)撥。如教材63頁(yè)的數(shù)學(xué)游戲“神奇的495”，由于教材中并沒(méi)有明確地告訴我們具體的方法，如果教師事先沒(méi)有進(jìn)行嘗試和思考，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中用到含有0的三個(gè)數(shù)字時(shí)，教師可能就不知道如何指導(dǎo)，因?yàn)闀?shū)中并沒(méi)有明確說(shuō)是否一定要組成三位數(shù)。而事實(shí)上計(jì)算方法應(yīng)是用三個(gè)數(shù)字組成的最大數(shù)減去最小的數(shù)。教師沒(méi)有準(zhǔn)備便無(wú)法明確告訴學(xué)生真正的游戲規(guī)則。
2、在日常中注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的估算意識(shí)與能力的培養(yǎng)。由于在本單元之前教材并沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)相關(guān)的估算要求，所以在本單元學(xué)習(xí)中當(dāng)出現(xiàn)估算要求時(shí)多數(shù)學(xué)生不知所措，教師可以在學(xué)習(xí)本單元之前有意識(shí)地加以引導(dǎo)和滲透，增強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)，那么在本單元學(xué)習(xí)中就不會(huì)感到陌生了。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第22頁(yè)~第23頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的
七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)情感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。教具準(zhǔn)備：多媒體。學(xué)具準(zhǔn)備：正方形紙教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入
1、還記得上學(xué)期我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的詞語(yǔ)嗎？生：東、南、西、北。
2、那在生活中我們可以怎樣來(lái)辨認(rèn)這四個(gè)方向呢？
生：可以看太陽(yáng)升起的地方就是東.早晨起來(lái)面對(duì)太陽(yáng)前面是東，后面是西，左面是北，右面是東。
生：可以看北斗星所在的方向就是北方。
生：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方??
3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在地圖上標(biāo)識(shí)方向嗎？
生：如果一個(gè)箭頭指向上而且寫(xiě)上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右東。
4、真不錯(cuò)。這節(jié)課我們就要利用這些知識(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”（板書(shū)課題：辨認(rèn)方向）二、新授
1、（出示書(shū)P22主題圖）這是淘氣的學(xué)校，誰(shuí)能介紹一下淘氣學(xué)校周?chē)心男┙ㄖ铮糠謩e在學(xué)校的什么方向？
生：我看到有體育館、醫(yī)院、郵局、商店這四個(gè)建筑物。
生：我看到了一個(gè)指向北方的圖標(biāo)，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。體育館在學(xué)校的北面，郵局在學(xué)校的東面，醫(yī)院在學(xué)校的西面，商場(chǎng)在學(xué)校的南面。
同意嗎？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、現(xiàn)在在學(xué)校的周?chē)侄嗔藥讟咏ㄖ铩Ｋ鼈儗?duì)于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么不同的地方？
生：在學(xué)校的斜方向的位置上。生：在兩個(gè)方向的中間的位置上。
生：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
生：圖書(shū)館在學(xué)校的西北角，動(dòng)物園在學(xué)校的東北角，少年宮在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。
4、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確？生：第四種說(shuō)法比較準(zhǔn)確。
5、現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)描述一下這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向？
（先指名生說(shuō)，再同桌互說(shuō)，同時(shí)師板書(shū)：東南、東北、西南、西北。）6、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個(gè)方向詞，下面我們就一起來(lái)制作一個(gè)方向板。
請(qǐng)拿出這張正方形紙，像我這樣折一折，并在折痕上標(biāo)出8個(gè)箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。
根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請(qǐng)你標(biāo)出北方。剩下還有7個(gè)方向，你們能自己完成嗎？
（學(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）7、誰(shuí)來(lái)把自己的作品展示給大家？（匯報(bào)展示）
你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)，完善）
8、現(xiàn)在我們看著自己手中的方向板，想一想你有什么好辦法讓我們記住這八個(gè)方向呢？誰(shuí)愿意把你的方法介紹其他小朋友？
9、我們已經(jīng)會(huì)自己制作方向板了，那么你們會(huì)根據(jù)我們教室的實(shí)際方向，把你的方向板按照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）
同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。（生互評(píng)擺放的方位對(duì)不對(duì)）
誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？（生匯報(bào)）
生：我們應(yīng)該先找準(zhǔn)一個(gè)方向。根據(jù)太陽(yáng)升起的方向，所以東朝這邊。三、做一做1、接下來(lái)我們讓方向板當(dāng)我們的小助手，說(shuō)說(shuō)教室的八個(gè)方向分別有什么物體？好嗎？
2、你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎？（能）
下面就請(qǐng)同桌兩人先相互說(shuō)一說(shuō)。（生同桌互動(dòng)后，再指名說(shuō)一說(shuō)。）
剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀(guān)察的過(guò)程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來(lái)辨認(rèn)方向時(shí)需要注意些什么嗎？生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。
4、我們已經(jīng)知道自己位置上的東北、東南、西北、西南有哪些同學(xué)了。那你知道我們北京的東北、東南、西北、西南分別有什么城市嗎？翻開(kāi)書(shū)本第23頁(yè)。
我們中國(guó)幅員遼闊，地大物博。請(qǐng)小朋友先找到我國(guó)的首都北京。然后完成書(shū)本上的練習(xí)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)四川、吉林、臺(tái)灣大致在北京的什么方向？我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系？（同桌先討論，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)，教師課件展示）師：看著我們美麗的地圖，你還想知道什么？你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？5、（課件出示練一練第2題）說(shuō)一說(shuō)圖中各建筑物分別在打谷場(chǎng)的什么方向。（小組互說(shuō)，然后個(gè)別學(xué)生說(shuō)）四、實(shí)踐活動(dòng)
到學(xué)校的操場(chǎng)上看一看，說(shuō)一說(shuō)校園內(nèi)各方向分別有些什么。
五、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第60頁(yè)例1及做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷余數(shù)的形成過(guò)程，及把平均分的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力。
3、滲透借助直觀(guān)研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)的形成過(guò)程及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示有余數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的含義，及余數(shù)的單位名稱(chēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物圖片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)除法的含義。
1、有12顆櫻桃，平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分（）顆。
你是怎樣列式計(jì)算的？（123=4（顆））說(shuō)說(shuō)你想法？或這就是求什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（就是把12平均分成3份，求每份是多少？）
2、有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，能擺（）盤(pán)。
你又是怎樣列式計(jì)算的？（62=3（盤(pán)））課件展示，強(qiáng)調(diào)：剛好擺完。板書(shū)：62=3（盤(pán)）說(shuō)說(shuō)你想法？或這就是求什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（就是求6里面有幾個(gè)2？）
3、師總結(jié)：實(shí)際上分櫻桃和分草莓相當(dāng)于我們前面學(xué)習(xí)的兩種平均分，課件出示：平均分的意義：①把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？
②求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾？
明確：都用除法計(jì)算。
二、探究有余數(shù)除法的含義。
1、課件出示例1：有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，能擺幾盤(pán)？
想一想：這實(shí)際上是求什么？
2、找兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)擺草莓。提示全體學(xué)生：請(qǐng)看看兩個(gè)同學(xué)分的結(jié)果？
3、（我們?cè)賮?lái)一起分一分）課件演示7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，還剩1個(gè)。
（7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，能擺3盤(pán)，還剩1個(gè)。）
問(wèn)：還剩1個(gè)還能擺1盤(pán)嗎？（不能，因?yàn)槭Ｏ?個(gè)不夠擺1盤(pán)，題目中要求每2個(gè)擺一盤(pán)。）
4、問(wèn)：那7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，能擺幾盤(pán)？怎樣列式呢？（板書(shū)：72=）問(wèn)：分了幾盤(pán)？（3盤(pán)）分完了嗎？（還沒(méi)有）還沒(méi)有分完，還夠分嗎？（不夠）明確數(shù)學(xué)規(guī)定：（平均分時(shí)，沒(méi)有分完，不夠再分了的數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。為了和商區(qū)別開(kāi)來(lái)，中間用把余數(shù)隔開(kāi)，板書(shū)：1(個(gè))）
5、指導(dǎo)讀算式：7除以2等于3盤(pán)余1個(gè)。
追問(wèn)：1個(gè)表示什么？（還沒(méi)有分完，還剩下1個(gè)。我們把它叫做余數(shù)。）板書(shū)：余數(shù)。
6、歸納比較：
我們剛才分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？（相同點(diǎn)：都是平均分，都用除法計(jì)算；不同點(diǎn)：一個(gè)是平均分后剛好分完，沒(méi)有剩余；另一個(gè)是平均分后沒(méi)有分完，有余數(shù)。）
7、揭題：在平均分時(shí)，沒(méi)有分完，有剩余的，像這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。（板書(shū)課題）
8、強(qiáng)調(diào)：有余數(shù)的除法也是平均分，只是沒(méi)有分完，還有余數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
1、我會(huì)圈。
17個(gè)，2個(gè)2個(gè)地圈。23個(gè)，3個(gè)3個(gè)地圈。
圈了（）組，圈了（）組，
剩下（）個(gè)。剩下（）個(gè)。
172＝□（組）□（個(gè)）233＝□（組）□（個(gè)）
2、我會(huì)分。
（1）9支鉛筆，每人分2支。可以分給（）人，還剩（）支。
92＝□（人）□（支）
（2）9支鉛筆，平均分給4人。分一分。每人分（）支，還剩（）支。
94＝□（支）□（支）
師明確：請(qǐng)觀(guān)察一下余數(shù)和除數(shù)的單位名稱(chēng)，有時(shí)相同，有時(shí)不同。我們需要在實(shí)際問(wèn)題中來(lái)確定單位名稱(chēng)。
3、我會(huì)擺。
用小棒擺正方形（需要4根小棒）、三角形（需要3根小棒）和五邊形（需要5根小棒）。（）
操作要求：
(1)小組先思考交流一下：這些問(wèn)題實(shí)際上是求什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
(2)各小組做好分工：1人說(shuō)，1人看，1人擺，1人寫(xiě)。
(3)合作交流，展示匯報(bào)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)
老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]
1.綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)，能夠設(shè)計(jì)出各種漂亮的圖案。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。
3.自己設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。
[教學(xué)難點(diǎn)]
培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
紙、剪刀、學(xué)具、多媒體課件等
[教學(xué)過(guò)程]
一、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)在桌布、墻紙等生活物品上見(jiàn)到一些很漂亮的圖案，知道它們是怎么得到的嗎？
課件展示圖案。
師：它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱(chēng)、平移等變換得到的。同學(xué)們，還記得哪些現(xiàn)象是軸對(duì)稱(chēng)，哪些現(xiàn)象是平移嗎？
學(xué)生討論交流。
師：你們想不想自己動(dòng)手做一做，制作這些漂亮的圖案呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設(shè)計(jì)師。
二、探索新知
1.出示教材中的四張圖案。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，思考這四幅圖案分別有什么特點(diǎn)，可以怎么得到，然后集體討論。
預(yù)設(shè)：生1：這些圖案都由幾個(gè)相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。
生2：可以按照以前學(xué)的軸對(duì)稱(chēng)圖形的剪裁方法剪出幾個(gè)一樣的圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。
生3：同時(shí)還需要剪一個(gè)正方形，把這些圖案貼在上面。
2.動(dòng)手操作。
（1）每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別剪出一個(gè)正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。
（2）動(dòng)手制作，教師巡視，及時(shí)解決學(xué)生在操作過(guò)程中所遇到的各種難題。
（3）拓展想象，鼓勵(lì)學(xué)生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。
(哪些同學(xué)制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看。
3.作品展示、評(píng)比。
通過(guò)欣賞各個(gè)小組同學(xué)的作品，根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出你認(rèn)為好的作品及優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。
三、課堂小結(jié)
利用簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)的方法設(shè)計(jì)的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們能不能把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出更美麗的圖案呢？課下的時(shí)候一起來(lái)研究。大家真是太棒了！創(chuàng)造出了這么多美麗的圖案。希望同學(xué)們發(fā)揮聰明才智，用美麗的圖案裝點(diǎn)我們的生活。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
小小設(shè)計(jì)師
旋轉(zhuǎn)平移對(duì)稱(chēng)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《回收廢電池》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《回收廢電池》教學(xué)設(shè)計(jì)
課型
學(xué)案導(dǎo)學(xué)課
年級(jí)
二年級(jí)
教師
學(xué)習(xí)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第72、73、74、75、76頁(yè)
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然等方面的教育。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度；
學(xué)
習(xí)
過(guò)
程
學(xué)案
導(dǎo)案
獨(dú)
立
嘗
試點(diǎn)
撥
自
學(xué)
完成72、73頁(yè)：
1．看一看。
借助情境圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
2．算一算。
探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
3、想一想。
共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
布置課前預(yù)習(xí)
按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑
完成74頁(yè)：
（1）今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？
（2）誰(shuí)能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說(shuō)說(shuō)三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？
組內(nèi)交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
合
作
考
試
完成75、76頁(yè)練習(xí)：
1、先獨(dú)立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我
總
結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在
方面更加努力的。
我的反思：
課題
小小圖書(shū)館
課型
學(xué)案導(dǎo)學(xué)課
年級(jí)
二年級(jí)
教師
郭進(jìn)芳
學(xué)習(xí)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第77、78、79、80、81頁(yè)
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度；
學(xué)
習(xí)
過(guò)
程
學(xué)案
導(dǎo)案
獨(dú)
立
嘗
試點(diǎn)
撥
自
學(xué)
完成77、78、79頁(yè)：
1、看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
2、算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
3、試一試。
探索減法驗(yàn)算的方法。
4、議一議。
探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。
布置課前預(yù)習(xí)
按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑
完成80頁(yè)：
1、根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)筆算減法的法則；
2、討論加法算式驗(yàn)算方法。
組內(nèi)交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
合
作
考
試
完成80、81頁(yè)練習(xí)
1、先獨(dú)立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我
總
結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在
方面更加努力的。
我的反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算算式。
2、通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：加減混合運(yùn)算
難點(diǎn)：理解算理
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)
1.口算37+10-5=56-3+9=
2.筆算38+18+25=90-16-68=
二.探索新知
1.車(chē)上原來(lái)有67人，到站后下車(chē)25人，上車(chē)28人，現(xiàn)在車(chē)上有多少人？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么算？
請(qǐng)學(xué)生試算，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演，可能會(huì)有出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)格式的錯(cuò)誤，由其他學(xué)生對(duì)其完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。67
及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。-25
67-25+28=70-----
674242
-25+28+28
——————-----
427070
比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計(jì)算？
這道題在課本第28頁(yè)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本第28頁(yè)內(nèi)容。
想一想，如果我想知道車(chē)上有多少人還有哪些方法可以進(jìn)行計(jì)算？
67+28-25=70
2.做一做。
56+34-20=78-24+39=
三、鞏固練習(xí)
1、42與18的和，減去27，差是多少？
42+18-27=
2.二（1）班共31人，下課了，走出教室15人，又進(jìn)來(lái)7人，現(xiàn)在教室里有多少人？
31-15+7=
3.幫幫小馬虎。（改正下面各題）
55+19-38=2647-18+19=5843-27+18=8876+15-34=48
55474376
+19-18+27+15
-----------------------
64397091
-38+19+18-43
------------------------
26588848
改完這幾道練習(xí)，你想對(duì)小馬虎說(shuō)些什么？對(duì)自己說(shuō)些什么？
四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
五.布置作業(yè)。
練習(xí)五第七題
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第76至77頁(yè)例2、例3及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
2．在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，理解數(shù)的意義，初步體會(huì)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的一般方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。
3．通過(guò)了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
目標(biāo)解析：
在學(xué)生掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的組成和讀、寫(xiě)法基礎(chǔ)上，利用知識(shí)的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以?xún)?nèi)數(shù)的組成及讀、寫(xiě)法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化知識(shí)，提升能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫(xiě)數(shù)的本質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣
（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）
1．?dāng)?shù)一數(shù)。
（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。
（2）下面共有（）個(gè)小正方體。
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
2．說(shuō)一說(shuō)。
（1）86里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
（2）68由()個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。
3．估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)在引入新課時(shí)讓學(xué)生估一估，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，又激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣?！?br> 二、活動(dòng)展開(kāi)，探究新知
（一）圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。
1．同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2．匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用百數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
3．課件演示：先圈出一個(gè)100，再圈出一個(gè)100，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。
4．學(xué)生回答：2個(gè)一百是多少？（二百）它與3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？板書(shū)：二百三十五
（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。
1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。
2．匯報(bào)交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
3．課件出示：
（1）《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百和（）個(gè)十組成的，合起來(lái)是多少？板書(shū)：四百六十。
（2）《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百和（）個(gè)一組成的，合起來(lái)是多少？板書(shū)：四百零五。
【設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作中，讓學(xué)生直觀(guān)的感知數(shù)的組成，同時(shí)，設(shè)計(jì)了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節(jié)，既鞏固了數(shù)的組成知識(shí)，又為下面學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)提供較好的素材?！?br> （三）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫(xiě)法。
1．自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。
（2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。
（3）撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。
2．寫(xiě)數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫(xiě)一寫(xiě)，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒(méi)有珠子時(shí)用0占位。
（1）比一比。46和460,45和405有何不同。
（2）說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生直接說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)數(shù)的組成。
3．讀數(shù)。
（1）獨(dú)自讀：235、460和405。
（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？
4．舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。
5．小結(jié)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)都從最高位起；讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無(wú)論有幾個(gè)0都不讀。寫(xiě)數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法，教師做好引導(dǎo)。為了突破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫(xiě)法這一難點(diǎn)，教學(xué)中有意設(shè)計(jì)了比一比和舉例環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的理解?！?br> （四）看數(shù)軸，豐富對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。
1．?dāng)?shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。
（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀(guān)察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè)；之后每100個(gè)圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100，也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。
（2）比一比，填一填。對(duì)照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，（10個(gè)）根據(jù)對(duì)應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。
2．說(shuō)發(fā)現(xiàn)。觀(guān)察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）說(shuō)說(shuō)1000的組成。例如：1000里面有（10）個(gè)（100）或（100）個(gè)（10），（900）和（100）合起來(lái)是1000。
（2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。
例如950里面有（95）個(gè)十，（59）個(gè)（十）是590等。
3．玩游戲。
（1）找位置。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù)，38個(gè)十組成的數(shù)等。
（2）說(shuō)組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)它的組成。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是數(shù)形結(jié)合的綜合體現(xiàn)，彩點(diǎn)圖與數(shù)軸的對(duì)應(yīng)，直觀(guān)形象與抽象思維的碰撞在這當(dāng)中體現(xiàn)得淋漓盡致，通過(guò)多方互動(dòng)，真正寓教于樂(lè)。在學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)1000的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！?br> 三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知
（一）基本練習(xí)
1．教材第77頁(yè)做一做第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以?xún)?nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。
2．教材第77頁(yè)做一做第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫(xiě)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的，寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。
（二）綜合應(yīng)用
1．9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫(xiě)作（），讀作（），它里面共有（）個(gè)十。
2．蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年。讀出這兩個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固已學(xué)的知識(shí)，在綜合應(yīng)用中脫離了直觀(guān)的材料，旨在培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力?！?br> 四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華
（一）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)。
（二）生活中你見(jiàn)過(guò)哪些1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生完整建構(gòu)本課知識(shí)體系，同時(shí)感受生活中的大數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！?h2 style="color:#404040">人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問(wèn)題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的綜合算式與實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。教材安排逐層遞進(jìn)，目的讓學(xué)生逐步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。使他們樹(shù)立好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，逐步提高他們的計(jì)算能力。而本節(jié)課教學(xué)例1在學(xué)習(xí)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，梳理同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，重點(diǎn)在于理解綜合算式的概念，初步認(rèn)識(shí)并使用脫式計(jì)算。
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡(jiǎn)單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)之前學(xué)生一般分布計(jì)算兩步式題，或者以直等的方式寫(xiě)出得數(shù)。但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，脫式計(jì)算第一次接觸，所以教學(xué)脫式計(jì)算作為一個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體教學(xué)情境學(xué)習(xí)同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會(huì)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。能夠正確按照運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算。
2在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展孩子的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
3.在自主解決問(wèn)題中，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：掌握加減混合、乘除法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解混合算式中的運(yùn)算關(guān)系，能夠看出算式中每一步的意思。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話(huà)導(dǎo)入
孩子們我們以前學(xué)過(guò)連加、連減、加減混合運(yùn)算，你們還記得它們的運(yùn)算順序嗎？好下面老師來(lái)考考你們。
課件出示習(xí)題，請(qǐng)你說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序。
師：孩子們你們的運(yùn)算順序掌握的很好。老師還知道你們很愛(ài)看書(shū)，這是一個(gè)非常好的習(xí)慣。老師建議你們有時(shí)間去一下大的圖書(shū)館，去感受一下那里的讀書(shū)氛圍。圖書(shū)館里有好多好多的書(shū)，這不有的小朋友正在聚精會(huì)神的在看書(shū)呢，我們一起去看一看好不好？（多媒體出示例1）
設(shè)計(jì)意圖：教師從孩子熟悉的讀書(shū)生活出發(fā)，以談話(huà)方式簡(jiǎn)潔明了直奔主題學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，又把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密結(jié)合在一起。
二、探究新知
教師大屏幕出示主題圖：
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏，認(rèn)真閱讀。說(shuō)一說(shuō)你了解到的信息。（說(shuō)完整）
生1：上午總共有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人。找兩個(gè)同學(xué)
師：根據(jù)這些已知信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（把信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)完整）
生：閱覽室上午總共有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人。閱覽室里下午一共有多少人？
誰(shuí)和他提的問(wèn)題一樣？
師：你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己在練習(xí)本上列式試著解答。
（教師巡視，在學(xué)生中尋找找兩位書(shū)寫(xiě)格式不同的學(xué)生（分步計(jì)算和綜合列式）上臺(tái)板演，其余學(xué)生獨(dú)立列式解答，如果學(xué)生不能列出兩種方法的可以引導(dǎo)完成）
生1：53-24=29
29+38=67
生2：:5324+38=67
師：交流分步計(jì)算。我們來(lái)看這種書(shū)寫(xiě)方法，找孩子說(shuō)一說(shuō)53-24求的是什么？再加上38呢表示的又是什么？
誰(shuí)和他做法一樣，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)53-24求的是什么？在加上38呢？
師：同學(xué)們說(shuō)的真是太好了，在這道題中要想計(jì)算出閱覽室里下午有多少人，我們可以先算出閱覽室中午走了之后有多少人，然后再加上下午來(lái)的人數(shù)就是閱覽室里下午的人數(shù)了。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)例1以現(xiàn)實(shí)情境為載體更好地讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，在例1解決問(wèn)題的教學(xué)中沒(méi)有直接呈現(xiàn)問(wèn)題，而是讓學(xué)生自主提問(wèn)，培養(yǎng)孩子的問(wèn)題意識(shí)。通過(guò)表述鍛煉孩子的解題思路。
（二）學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式
師：我們來(lái)看這個(gè)算式5324+38=67，誰(shuí)是這樣做的，你們做對(duì)了，像這樣的算式就是綜合算式。（板書(shū)）
師：你在計(jì)算53-24+38的時(shí)候是按什么運(yùn)算順序計(jì)算的？（從左往右計(jì)算）
師：但是從5324+38=67算式中我只能看到它計(jì)算的結(jié)果，不能看出運(yùn)算順序。如果我還想看出它的運(yùn)算順序怎么辦？這就要寫(xiě)出每次的運(yùn)算結(jié)果。
師：我們看算式5324+38，按從左到右的順序第一次先算誰(shuí)？
生：我們先算53-24=29
師：在53-24下劃?rùn)M線(xiàn)，第一次的計(jì)算結(jié)果29寫(xiě)在哪呢？就寫(xiě)在這個(gè)算式的下面（提示等號(hào)的位置）
師：我們第二次要算什么？
生：29+38=67（教師隨即板書(shū)+38）
師：我們把第二次結(jié)果67寫(xiě)在哪？教師自問(wèn)自答，寫(xiě)在最下面。
師反問(wèn)67是什么？
師：這樣我們把每次運(yùn)算的結(jié)果都寫(xiě)出來(lái)了，也就可以看出運(yùn)算順序了。這種方法就是脫式計(jì)算。以后我們?cè)谟?jì)算綜合算式時(shí)就用這種方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？
剛才誰(shuí)列的是綜合算式？請(qǐng)你按脫式計(jì)算的方法改寫(xiě)一下，沒(méi)列綜合算式的同學(xué)自己也試著寫(xiě)一下。改寫(xiě)完用你的坐姿來(lái)告訴我。
同學(xué)們我們一起回過(guò)頭來(lái)看一下，我們?cè)谟?jì)算在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，按（）運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的？
生：從左到右
小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
好，孩子們你們能不能用新學(xué)的脫式計(jì)算的方法來(lái)完成23+6-11的計(jì)算？
課件出示練習(xí)，先觀(guān)察算式，想運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。
23+6-11
=□○□
=□
設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)中脫式計(jì)算時(shí)通過(guò)下劃線(xiàn)和箭頭標(biāo)出運(yùn)算順序給學(xué)生以直觀(guān)的支撐。進(jìn)而去突破難點(diǎn)，同時(shí)規(guī)范孩子的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。并且讓在讓學(xué)生獨(dú)立用脫式計(jì)算時(shí)，讓孩子經(jīng)歷先觀(guān)察算式再確定運(yùn)算順序最后有序計(jì)算的過(guò)程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。
（三）嘗試乘除法的計(jì)算
師：對(duì)于只含有加減法的綜合算式我們掌握了它的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算方法，那么對(duì)于只含有乘除法的綜合算式又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)你試一試。做完與你的小伙伴交流一下你的算法。
出示1535
學(xué)生試算后集體講評(píng)。
1535
=55
=25
師：老師真為你們高興。自主的解決了含有乘除法的計(jì)算。
通過(guò)剛才的計(jì)算我們知道，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只含有乘、除法，我們按照（）的順序進(jìn)行計(jì)算（從左往右計(jì)算）。
小結(jié)：好這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只含有加、減法或只含有乘、除法，我們都要按照（）順序進(jìn)行計(jì)算。
師：孩子們老師知道你們掌握了運(yùn)算順序，那你們能不能根據(jù)正確的運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算呢？
好老師看一下誰(shuí)能大顯身手
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于乘除混合運(yùn)算教材直接呈現(xiàn)，所以我讓孩子利用知識(shí)遷移自主試算。在試算的過(guò)程中體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
三、大顯身手
1.先觀(guān)察算式，想運(yùn)算順序，然后在再計(jì)算。
2847283
=□○□=□○□
=□=□
2.我是小醫(yī)生：先找出他們的錯(cuò)誤，然后把它改正過(guò)來(lái)，1-3組做第一個(gè)，4-7組做第二個(gè)
3尋找好朋友
每人手中有一個(gè)綜合算式，用今天學(xué)的脫式計(jì)算的方法算出結(jié)果，結(jié)果相同的就是好朋友。先計(jì)算，課下尋找好朋友，在找好朋友的時(shí)候要認(rèn)真檢查，以便有算錯(cuò)的來(lái)冒充。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于習(xí)題的處理我遵循由易到難的原則，加設(shè)一個(gè)小醫(yī)生改錯(cuò)，鞏固孩子對(duì)運(yùn)算順序的掌握情況。最后加設(shè)一個(gè)找朋友環(huán)節(jié)提高孩子的計(jì)算興趣，同時(shí)培養(yǎng)孩子檢驗(yàn)習(xí)慣，在課下找朋友是還可以和我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。用什么樣的方式統(tǒng)計(jì)出所有好朋友的數(shù)目，培養(yǎng)合作意識(shí)。一個(gè)一個(gè)問(wèn)肯定不行，這是一道綜合性的數(shù)學(xué)實(shí)踐題目。
四、課后總結(jié)
今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別棒，我們知道在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只含有加、減法或只含有乘、除法，我們按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。那如果在一道算式中，既有加減法又有乘除法，我們又該按照怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
混合運(yùn)算
綜合算式53-24+381535
=29+38=55
=67=25
在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只含有加減法或只含有乘除法，都要按照從左往右的順序計(jì)算。
教學(xué)反思
教學(xué)例1以現(xiàn)實(shí)情境為載體更好地讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，我在例1解決問(wèn)題的教學(xué)中沒(méi)有直接呈現(xiàn)問(wèn)題，而是讓學(xué)生自主提問(wèn)，培養(yǎng)孩子的問(wèn)題意識(shí)。教師在教學(xué)中通過(guò)下劃線(xiàn)和箭頭標(biāo)出運(yùn)算順序給學(xué)生以直觀(guān)的支撐。進(jìn)而去突破難點(diǎn)，同時(shí)規(guī)范孩子的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。并且讓在讓學(xué)生獨(dú)立用脫式計(jì)算時(shí)，讓孩子經(jīng)歷先觀(guān)察算式再確定運(yùn)算順序最后有序計(jì)算的過(guò)程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。對(duì)于乘除混合運(yùn)算教材直接呈現(xiàn)，所以我讓孩子利用知識(shí)遷移自主試算。在試算的過(guò)程中體會(huì)到成功的樂(lè)趣。對(duì)于習(xí)題的處理我遵循由易到難的原則，加設(shè)一個(gè)小醫(yī)生改錯(cuò)，鞏固孩子對(duì)運(yùn)算順序的掌握情況。最后加設(shè)一個(gè)找朋友環(huán)節(jié)提高孩子的計(jì)算興趣，同時(shí)培養(yǎng)孩子檢驗(yàn)習(xí)慣，在課下找朋友是還可以和我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。用什么樣的方式統(tǒng)計(jì)出好朋友的數(shù)目，培養(yǎng)合作意識(shí)。一個(gè)一個(gè)問(wèn)肯定不行，我認(rèn)為這是一道綜合性的題目。不足有的地方教師處理過(guò)急，在講解脫式運(yùn)算時(shí)結(jié)合情境效果應(yīng)更好。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分
析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、教師引導(dǎo)提問(wèn):同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?
師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面
4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠(chǎng)建議下該選哪種顏色合適。(課件出示紅、黃、藍(lán)、白)如果張三喜歡紅色,學(xué)校就決定
將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見(jiàn)?
教師小結(jié):你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏
色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)
教師追問(wèn):如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠(chǎng),你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)
教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可
以先在班級(jí)里調(diào)查,通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏
色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,
在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
二、小組合作,探究新知
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)教師提問(wèn):剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?
(2)出示統(tǒng)計(jì)表。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?小組討論:
(1)從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?
(2)喜歡什么顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
三、展研結(jié)合,師生互動(dòng)
1、小組匯報(bào)。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小
調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫(huà)正;舉手
表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中)
提問(wèn):你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,
每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),教師說(shuō)顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?
(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜
歡的人數(shù)加起來(lái),如果與全班人數(shù)不相符,說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)
(2)師:喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義
四、鞏固練習(xí),拓展提升
1、完成教材第3頁(yè)做一做調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。(1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫(xiě)等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成數(shù)據(jù)的收集與整理(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫(xiě)。
(3)小組內(nèi)討論完成表格的分析。
最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右()人。你最喜歡去(),喜歡去這里的
同學(xué)有()人。你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn),全班進(jìn)行反饋。)
2、完成教材練習(xí)一的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。
參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。我喜歡()小組,喜歡這個(gè)小組的有()人。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
小結(jié):這節(jié)課,我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服
的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡(jiǎn)便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《表內(nèi)除法（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《表內(nèi)除法（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
《2013人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)例1、例2（8－9頁(yè)）。
內(nèi)容解析：
本節(jié)包括兩個(gè)例題，例1認(rèn)識(shí)平均分，例2學(xué)習(xí)平均分的方法。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始。學(xué)生對(duì)于除法含義的認(rèn)識(shí)是建立在平均分的基礎(chǔ)上的，平均分的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平均分是多種分法中的一種。除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵就是理解平均分。因此，教師要為學(xué)生提供觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)踐、語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去感受、自己去體驗(yàn)。使學(xué)生在觀(guān)察操作等活動(dòng)中，從多個(gè)角度去理解平均分的含義。教材第9頁(yè)例2是平均分的教學(xué)方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法去分橘子，充分體現(xiàn)分法的多樣化。在動(dòng)手操作過(guò)程中，要讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過(guò)程并形成相應(yīng)的表象，不但關(guān)注分的結(jié)果，分的過(guò)程，同時(shí)更加關(guān)注分的方法，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受平均分，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立平均分的概念，理解平均分的含義。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確平均分的含義，掌握平均分物品的幾種不同方法。
3.通過(guò)學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷平均分的過(guò)程，感知平均分的概念，掌握平均分物品的幾種不同方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確平均分的含義，初步形成平均分的表象，掌握平均分的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、6個(gè)圓片、18根小棒、10個(gè)小正方體等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)平均分
1．師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天柳樹(shù)醒了，桃花紅了，在這樣的好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備明天去參觀(guān)科技館。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說(shuō)什么？
讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
2．這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們來(lái)幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），把6塊糖果分成3份，分一分。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個(gè)圓片代替糖果動(dòng)手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個(gè)小組的分法多。
學(xué)生活動(dòng)教師巡視?；顒?dòng)后全班交流分的方法。（小組成員上展臺(tái)前演示本組分的方法）
3．我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁(yè)分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？
讓學(xué)生自由說(shuō)，引發(fā)對(duì)平均分的關(guān)注。
4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書(shū)課題）你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫平均分嗎？
5．完成做一做第1題。哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)。
學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生要說(shuō)清楚為什么是或不是平均分。
6．練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)。課件3個(gè)3個(gè)地出示胡蘿卜圖，3個(gè)一份，一共5份。出示問(wèn)題一共有（）個(gè)胡蘿卜，每（）個(gè)一份，平均分成了（）份。
師：一共有幾個(gè)胡蘿卜？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，可能3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。）是平均分嗎？每幾個(gè)一份？平均分成了幾份？（讓學(xué)生走上講臺(tái)指著屏幕說(shuō)，弄清楚平均分每份幾份的概念。）
7.獨(dú)立完成做一做第2題。完成后先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班匯報(bào)。
二、自主探索，掌握平均分方法
1．談話(huà)引出例2。
師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準(zhǔn)備把18個(gè)橘子平均分成6份，每份能分到幾個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？
用小棒代表橘子，小組討論，分一分。
（1）討論分配方案。突出分橘子時(shí)應(yīng)該每份同樣多。
（2）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分一分。（老師巡視參與活動(dòng)）
（3）小組選代表到臺(tái)前展示分橘子的方法。
（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。
2．鞏固平均分的方法。
（1）完成教材第9頁(yè)的做一做。
讀題、明確題意，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)平均分成2份是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多）
操作：用10個(gè)正方體代替酸奶，動(dòng)手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。
同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。
指定某位學(xué)生到展臺(tái)前匯報(bào)分橘子的方法。
教師用課件驗(yàn)證平均分的結(jié)果。
（2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？教師先說(shuō)一個(gè)例子，然后指定學(xué)生說(shuō)。（如：把18個(gè)橘子平均分分成6份，每份有3個(gè)；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆）
三、運(yùn)用拓展，理解平均分
1．完成教材11頁(yè)練習(xí)二第一題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）同桌交流做法和想法。（說(shuō)清楚為什么選擇這個(gè)答案？）
（3）全班匯報(bào)交流，重點(diǎn)甄別第2和第3種分法，同樣是平均分，為什么第3種分法不對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分每份幾份的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒(méi)有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個(gè)小朋友份數(shù)、每份沒(méi)分清）。
2．練習(xí)二第2題。
（1）明確題目要求。
（2）獨(dú)立畫(huà)在書(shū)上，集體訂正。
（3）課件演示驗(yàn)證。
3．練習(xí)二第3題。
（1）學(xué)生自己讀題，自己動(dòng)手分一分，填一填。
（2）集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。
（3）課件演示驗(yàn)證。
4．聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識(shí)（在此，學(xué)生會(huì)引出許多有趣的話(huà)題）。
四、體驗(yàn)成功，回味平均分
教師組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，要注意什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教職工，我們需要預(yù)先做好課堂準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量，這時(shí)究竟該怎么寫(xiě)好一篇教案呢?也許以下內(nèi)容“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)反思”合你胃口！歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)反思(篇1)
本課時(shí)的教學(xué)是基于學(xué)生在已經(jīng)掌握比較輕與重的方法后，對(duì)重量單位的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生也是第一次接觸有關(guān)質(zhì)量的概念。
通過(guò)對(duì)教材以及教參的學(xué)習(xí)，了解班中學(xué)生的學(xué)情后以及學(xué)校器具的準(zhǔn)備情況后，我定下了以下目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克，能正確讀出稱(chēng)的刻度。
2、通過(guò)墊一掂，找一找、抱一抱等活動(dòng)建立克與千克的量感。
3、通過(guò)實(shí)物，豐富對(duì)克和千克的感覺(jué)，培養(yǎng)估測(cè)物體輕重的意識(shí)，逐步提高估測(cè)能力。
通過(guò)教學(xué)以及學(xué)生的反饋情況，我的總體感覺(jué)如下
一、以學(xué)生身邊的情境引入，讓學(xué)生感知質(zhì)量單位就在我們身邊，
以學(xué)生昨天體檢時(shí)稱(chēng)體重為切入口，不僅引出在生活中，經(jīng)常使用稱(chēng)來(lái)計(jì)量物品的質(zhì)量。還讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)體重，抱一抱感知對(duì)方后多重，鞏固比較重的物體時(shí)常用千克作單位這一發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這一些活動(dòng)，讓學(xué)生感受到身邊處處有質(zhì)量的存在。
二、以多種形式感知，讓學(xué)生建立量感。
為了能夠讓學(xué)生建立克與千克的量感，我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一枚2分硬幣，讓孩子們掂一掂，閉上眼睛感受一下，還準(zhǔn)備了很多小東西，如小橡皮、回形針、雙色片，在聽(tīng)的過(guò)程中建立量感；帶來(lái)了酸奶、喜蛋等讓孩子們?cè)趯ふ医锹渲械闹亓浚灰苍趯W(xué)生得出比較輕的物體用克作單位，比較重的物體時(shí)，用千克作單位后，讓學(xué)生找一找身邊那些物體可以用克作單位，哪些物體可以用千克作單位中建立量感；讓學(xué)生互相抱一抱，體驗(yàn)二十幾三十幾千克是多重等各種不同的形式體驗(yàn)克與千克的不同。
三、過(guò)于急躁，沒(méi)有很好利用資源。
學(xué)習(xí)盤(pán)秤后，讀出三個(gè)人的重量時(shí)，可以利用班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生也會(huì)更加有興趣。在互相說(shuō)一說(shuō)體重再抱一抱的環(huán)節(jié)中，可以在抱一抱之前先估一估對(duì)方的體重，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，以及提高估測(cè)意識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)反思(篇2)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)秒》教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)秒的認(rèn)識(shí)。課初我首先出示一幅學(xué)生熟悉的百米賽跑的場(chǎng)景圖，通過(guò)交流小朋友跑100米所用的時(shí)間引入秒，使學(xué)生感受秒也是一個(gè)時(shí)間單位，并且是一個(gè)很少的時(shí)間單位，產(chǎn)生學(xué)習(xí)秒的心理需求。接著說(shuō)明秒是比分更小的時(shí)間單位，并結(jié)合直觀(guān)的鐘面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秒針，使學(xué)生知道秒針走一小格的時(shí)間是1秒。
接著我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察鐘面上秒針的走動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)秒針走60個(gè)小格的同時(shí)，分針走1個(gè)小格，從而得出秒和分之間的進(jìn)率。
然后我介紹常用的電子表和秒表，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀電子表上顯示到秒的時(shí)刻，并讓學(xué)生知道賽跑時(shí)常用秒表來(lái)計(jì)時(shí)。
練習(xí)主要采用課本想想做做的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感受秒是一個(gè)很小的時(shí)間單位，初步建立1秒的時(shí)間概念。第1題的教學(xué)，我讓學(xué)生看著秒針的走動(dòng)拍手，以拍手的動(dòng)作感受1秒的持續(xù)時(shí)間。第2題，因?yàn)閷W(xué)生自己操作較難，我先指名幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范，分別測(cè)試他們做一次深呼吸、跳繩20下以及從教室前面走到后面各需要幾秒，接著同桌進(jìn)行合作完成任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)幾秒、十幾秒的體驗(yàn)，進(jìn)一步建立關(guān)于秒的時(shí)間觀(guān)念。第3題讓學(xué)生30秒內(nèi)背誦口訣，一方面鞏固了舊知識(shí)，另一方面讓學(xué)生感受到了30秒的持續(xù)時(shí)間。其中還有一題，在讓學(xué)生從1數(shù)到60，這題是讓學(xué)生利用對(duì)1秒時(shí)間的初步感受，合理控制數(shù)數(shù)的速度，以進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)1秒、1分的持續(xù)時(shí)間，但學(xué)生數(shù)的過(guò)快，不到一分鐘就可以數(shù)完60個(gè)數(shù)。課后通過(guò)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握一般，還需要加強(qiáng)指導(dǎo)練習(xí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)反思(篇3)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)已經(jīng)是比較大的數(shù)了。他們?cè)谏钪薪佑|大數(shù)的機(jī)會(huì)不多。但是，學(xué)生經(jīng)歷過(guò)百以?xún)?nèi)數(shù)、千以?xún)?nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，積累了一些認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的知識(shí)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)感。
1、萬(wàn)是比較大的計(jì)數(shù)單位，生活中比較難找合適的實(shí)物來(lái)代替，教學(xué)時(shí)以小正方體和計(jì)數(shù)器為素材，借助小正方體的直觀(guān)，計(jì)數(shù)器的半抽象，直至最后數(shù)的概念的抽象概括，讓學(xué)生經(jīng)歷一千一千地?cái)?shù)的過(guò)程中建立形象的感性認(rèn)識(shí)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理，理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)感。
2、組織豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐、自主探索、合作交流，通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)，如：看一看、數(shù)一數(shù)、撥一撥(畫(huà)一畫(huà))、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)等，形成數(shù)的表象，學(xué)生自主探索萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法和組成，數(shù)的意義，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
同時(shí)，本節(jié)課存在的不足和欠缺也讓我深深反思。其一，面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)形式不夠活潑，教師的教學(xué)語(yǔ)言不夠生動(dòng)，課堂教學(xué)氛圍沒(méi)有很好地被調(diào)動(dòng)起來(lái)。其二，練習(xí)設(shè)計(jì)還不夠多樣化，缺少挑戰(zhàn)性，很難體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性思維。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)反思(篇4)
我對(duì)自己所上的《統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí)》這一課進(jìn)行反思，從中得到啟發(fā)，以反思促進(jìn)步。
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。課本在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上遵循著這一要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平出發(fā)，有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在這節(jié)課中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，只要求學(xué)生能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，而對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能方面的要求是較低的，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，進(jìn)一步豐富學(xué)生活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。例如：調(diào)查全班同學(xué)最喜歡吃的水果情況以及學(xué)生的生日月份等。
2、在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)，我抓?。航?jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果、提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題、組織學(xué)生參與合作。讓學(xué)生在教師的導(dǎo)下，進(jìn)行有條理地、輕松地學(xué)習(xí)新知的。
3、課題源于教學(xué)中的困惑，并在困惑中不斷研究、發(fā)現(xiàn)，為進(jìn)一步搞好教學(xué)服務(wù)。新課程倡導(dǎo)立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)參與、互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，注重評(píng)價(jià)過(guò)程，關(guān)注個(gè)體差異，評(píng)價(jià)民主化，多元化，讓學(xué)生更加感受到統(tǒng)計(jì)的意義與本質(zhì)作用。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)反思(篇5)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
今天上午上了《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一節(jié)課，從課堂氣氛上來(lái)講，這節(jié)課比以往所有的數(shù)學(xué)課都活躍，學(xué)生看到計(jì)數(shù)器，高興地不得了。在發(fā)計(jì)數(shù)器之前，我強(qiáng)調(diào)了上課紀(jì)律，說(shuō)誰(shuí)要不聽(tīng)老師的話(huà)，下一次就不發(fā)給他了。這一招很奏效，課堂紀(jì)律很好。
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從1數(shù)到10，讓學(xué)生感受了滿(mǎn)十進(jìn)一，又從10數(shù)到100，一十一十的數(shù)，學(xué)生明白了90以后要進(jìn)位，應(yīng)是100了，這些都是對(duì)一年級(jí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生興趣很濃。接著我讓學(xué)生一百一百的數(shù)，數(shù)到900的時(shí)候，有的同學(xué)數(shù)到1000，我感覺(jué)對(duì)以前知識(shí)的復(fù)習(xí)還是起了很大作用，學(xué)生已經(jīng)接受了滿(mǎn)十進(jìn)一。接下來(lái)我又讓學(xué)生撥了125這個(gè)數(shù)，讓他們看一看百位，是為，個(gè)位上的數(shù)字分別是幾，做了125里面有幾個(gè)一百幾個(gè)十幾個(gè)一的練習(xí)。最后撥了808和880，讓學(xué)生通過(guò)撥珠，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)數(shù)在數(shù)位上的不同，做了練習(xí)的第一題，學(xué)生自己撥珠，撥的很正確。
二年級(jí)的，在上課紀(jì)律上比一年級(jí)強(qiáng)很多，他們能夠有條不紊的和老師完成一項(xiàng)，并且在活動(dòng)中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得很棒，以后在數(shù)學(xué)課中我應(yīng)該多多穿插這樣的小活動(dòng)。當(dāng)然，在這節(jié)課中。學(xué)生對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的讀法寫(xiě)法還沒(méi)有落實(shí)好，應(yīng)該再通過(guò)自主練習(xí)鞏固。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)反思(篇6)
【1】
《認(rèn)識(shí)角》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。知道角有大小，角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，學(xué)會(huì)畫(huà)角，會(huì)比較角的大小。因此在教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷找角、摸角、認(rèn)角、做角、比角的過(guò)程，使他們深刻認(rèn)識(shí)角。
找角是通過(guò)先讓學(xué)生觀(guān)察生活中物體角初步感知角，再讓學(xué)生找找日常生活中的角，感知各式各樣的角，由直觀(guān)到抽象，由感性到理性;摸角是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，感知角的頂點(diǎn)和角的兩條邊，為認(rèn)識(shí)角的特點(diǎn)做鋪墊;認(rèn)角是通過(guò)練習(xí)辯一辯怎樣才是一個(gè)角，幫助學(xué)生兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān);比角是用活動(dòng)的角來(lái)比較兩個(gè)角的大小。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們掌握了角的一些知識(shí)，在比較角的大小這一環(huán)節(jié)，其實(shí)這是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目的要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣來(lái)比較兩個(gè)角的大小，并能體會(huì)到角的大小和兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)系，而和角兩邊的長(zhǎng)短是沒(méi)有關(guān)系的。在處理的過(guò)程中感覺(jué)稍快了一點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生來(lái)比較任意兩個(gè)角的大小，引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法比(頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，角的一條邊和一條邊重合，看另外一條邊)，可讓同桌兩人用此方法相互比較一下兩人做出來(lái)的角的大小，效果可能更好一點(diǎn)。還讓我體會(huì)很深的是：要讓每一個(gè)學(xué)生都溶入學(xué)習(xí)中來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都參與，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的探索欲望。把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活中，并結(jié)合自己身邊的生活知識(shí)學(xué)數(shù)學(xué)。
【2】
角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，要讓學(xué)生建立正確的表象并不容易，學(xué)生接受起來(lái)也較為困難，所以本節(jié)課的教學(xué)我把重點(diǎn)定位于讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，難點(diǎn)是讓學(xué)生感知角有大小。本節(jié)課我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的做手工為素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究新知的愿望。接著用課件演示打開(kāi)的剪刀、打開(kāi)的扇子、三角板等，從生活中最常見(jiàn)的物體引入角，再讓學(xué)生找出這些角，同時(shí)局部放大，讓學(xué)生觀(guān)察。在學(xué)生有了大量感知的情況下，通過(guò)移動(dòng)和漸變的視覺(jué)效果，抽象出角的幾何形狀，揭示角的定義。這樣由形象到表象到概念都有具體形象的過(guò)渡，對(duì)于空間觀(guān)念較差的低年級(jí)學(xué)生而言，降低了認(rèn)知的難度，從而保持并促進(jìn)學(xué)生的興趣和積極性，獲得較好的教學(xué)效果。
在課的結(jié)尾，我還設(shè)計(jì)了伴隨音樂(lè)，欣賞圖片的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回到生活中去，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
成功之處：
1、本節(jié)課，在認(rèn)識(shí)角這個(gè)環(huán)節(jié)，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)利用多媒體演示讓學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，設(shè)計(jì)了找圖片中的角、摸角、搭角、找生活中的角等活動(dòng)將角抽象出來(lái)使學(xué)生更加直觀(guān)的認(rèn)識(shí)角，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)!
2.在體驗(yàn)角的特征時(shí)，我安排了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在三角尺上找出一個(gè)角，摸一摸它的頂點(diǎn)和它的邊，讓學(xué)生說(shuō)感覺(jué)，通過(guò)摸角(觸覺(jué)的參與)這一活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)角的特征的理解.
3、通過(guò)本節(jié)課我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中對(duì)教材的解讀要更加充分，每節(jié)課要充分理解教材的意圖，每節(jié)課都要充分看教學(xué)用書(shū).要充分領(lǐng)會(huì)大卡通提出的每一個(gè)問(wèn)題.
4、要精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題不能過(guò)于細(xì)碎，要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大空間。
不足之處：
本課設(shè)計(jì)雖然符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但在教學(xué)實(shí)踐中，我還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷地進(jìn)行調(diào)控，我應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解能力、接受能力等設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題加以引導(dǎo)。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，整節(jié)課為達(dá)到認(rèn)識(shí)角、感知角有大小，我安排了一系列活動(dòng)，由于活動(dòng)次數(shù)過(guò)多，導(dǎo)致時(shí)間不夠充足，沒(méi)能讓孩子真正投入到探究活動(dòng)中去，活動(dòng)效果不明顯，課件的演示和老師的講解代替了學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)。這就需要教師安排活動(dòng)不能流于表象，要給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間。教師要樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生能力的意識(shí)，在教學(xué)中時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使教學(xué)發(fā)揮更大的作用。
在課堂教學(xué)中，我也有困惑：首先，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，確實(shí)有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但它又不是一種十全十美的教學(xué)手段，同時(shí)也存在著局限性，怎樣把多媒體的輔助教學(xué)與其它傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合并使之更好的為課堂教學(xué)服務(wù)，其次小組合作的學(xué)習(xí)方式，有流于過(guò)場(chǎng)的傾向，怎樣實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化及發(fā)揮其最大功用，這些問(wèn)題仍值得不斷探究和實(shí)踐!
