認(rèn)識(shí)小學(xué)教案

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位—米。

《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位—米》
——人教版第三冊(cè)第一單元第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
《長(zhǎng)度單位》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容，也是在比較物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。雖然學(xué)生已經(jīng)有了這方面的知識(shí)和基礎(chǔ)，但是由于長(zhǎng)度單位及其操作應(yīng)用是多種知識(shí)的綜合，用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，長(zhǎng)度單位是學(xué)生第一次接觸。為了使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際，課堂教學(xué)首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固加深，并能運(yùn)用。全單元分4課時(shí)完成，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第4課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。
2、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫(huà)線(xiàn)段。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱(chēng)，會(huì)畫(huà)角和直角。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。
2、知道角的各部分的名稱(chēng)，會(huì)畫(huà)角和直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生尺、米尺

【設(shè)計(jì)理念】
因?yàn)殚L(zhǎng)度單位的選擇這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累有一定的關(guān)系。針對(duì)小朋友的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我給學(xué)生設(shè)計(jì)了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能更積極、主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互交流，共同發(fā)展提高。
【教學(xué)過(guò)程】
一、米和厘米的復(fù)習(xí)
回顧梳理
1、這學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些？
2、1厘米有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng)？你能用你的方法表示出它們的長(zhǎng)度嗎？
3、學(xué)生活動(dòng)：演示米和厘米的長(zhǎng)度。
4、教師進(jìn)行小結(jié)，并板書(shū)：1米=100厘米
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)舊知識(shí)的回顧，為本節(jié)課的活動(dòng)做好鋪墊。
二、進(jìn)行練習(xí)。
1、看書(shū)上2條線(xiàn)段，估計(jì)一下它們有多長(zhǎng)？（學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度并匯報(bào)。）
2、用尺子測(cè)量它們的長(zhǎng)度，邊測(cè)量邊留心你是怎樣測(cè)量的？（學(xué)生活動(dòng)）
3、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)量方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手量一量，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化對(duì)米和厘米的長(zhǎng)度表象。
三、復(fù)習(xí)厘米與米之間的進(jìn)率。
1、米尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個(gè)1厘米嗎？
2、做一做
（1）我估計(jì)我的鉛筆盒長(zhǎng)（）厘米，用尺量鉛筆盒的長(zhǎng)是（）厘米。
（2）請(qǐng)你畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。
（3）細(xì)心算一算
7厘米+8厘米=（）厘米30厘米+6厘米=（）厘米
100厘米–40厘米=()厘米
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。
3、知識(shí)運(yùn)用：
（1）搶答題：（課件出示練習(xí)）填寫(xiě)長(zhǎng)度單位：厘米或米。
黑板長(zhǎng)約4（）我們的身高約130（）
旗桿高15（）橡皮擦長(zhǎng)3（）
小紅的手臂長(zhǎng)約40（）床長(zhǎng)2（）
爸爸的鞋子長(zhǎng)25（）我們的房子高3（）
4、思考性練習(xí)
如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢？如量花生的長(zhǎng)度，2分幣的最寬的地方長(zhǎng)多少？由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法。全班交流。最后得出可以用兩塊三角板輔助（如圖）?；?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻?lái)量。
【設(shè)計(jì)意圖】能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深。
三、總結(jié)：在日常生活中，我們經(jīng)常要運(yùn)用到長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量物體，如果要測(cè)量較小的物體，我們就用（）作單位，如果測(cè)量較大物體時(shí)我們就用（）作單位。

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年級(jí)

備課教師

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第58頁(yè)的內(nèi)容，課堂活動(dòng)1，2題及練習(xí)十四1—3題。

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生通過(guò)觀察與操作，建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度概念，知道米與厘米之間的進(jìn)率。

2．掌握用米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，能正確測(cè)量生活中較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1米，用米作單位量長(zhǎng)度

教學(xué)難點(diǎn)建立1米的概念教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教師：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位“厘米”和“分米”，還會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。你能量出我們的黑板的長(zhǎng)度來(lái)嗎?教師：哪兩位同學(xué)愿意來(lái)量一量?(請(qǐng)兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長(zhǎng)度。)經(jīng)過(guò)剛才的測(cè)量，有什么感覺(jué)?

學(xué)生：黑板很長(zhǎng)，用學(xué)生尺量要很多次才能量完，很不方便。

教師：怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢?

學(xué)生：可以用長(zhǎng)一些的尺子來(lái)量，用大一點(diǎn)的單位來(lái)量……

教師：請(qǐng)大家看教科書(shū)第62頁(yè)的第一段話(huà)，把它讀一讀。

學(xué)生讀后，教師拿出米尺，給同學(xué)們介紹1米的長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺。

[板書(shū)課題：用米(m)作單位量長(zhǎng)度]

學(xué)生實(shí)際量，思考目標(biāo)展示

1．認(rèn)識(shí)米尺，初步建立1米的長(zhǎng)度概念。

2．掌握米和分米，厘米間的坦率。

3．會(huì)用米作單位測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。引導(dǎo)自學(xué)1．量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或距離，通常用什么作單位？2．1米等于多少厘米，1米等于多少分米。

3．1米到底有多長(zhǎng)，用手比劃1米。

4．找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。5．用米作單位量黑板的長(zhǎng)度。根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)教科書(shū)62、63頁(yè)上的例1。探究交流1．把自學(xué)中的收獲和問(wèn)題與小伙伴分享、交流。

2．請(qǐng)同組的小伙伴解決自己不懂的問(wèn)題。

3．小組長(zhǎng)把小伙伴解決不了的問(wèn)題記錄好。

4．小組匯報(bào)本組同學(xué)的收獲。

5．報(bào)告員把小組不懂的問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)其他小組的同學(xué)解答。

組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)或距離，要用米作單位，明白1米=100厘米，1米=10分米，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用兩臂比劃一米的長(zhǎng)度，建立1米的長(zhǎng)度概念，再讓學(xué)生找生活中大約1米的物體。最后讓學(xué)生正確用米尺測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測(cè)練習(xí)完成書(shū)64頁(yè)的課堂活動(dòng)尚美評(píng)價(jià)

針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，然后教師評(píng)價(jià)。

教學(xué)板書(shū)

設(shè)計(jì)

長(zhǎng)度單位

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，對(duì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位進(jìn)行復(fù)習(xí)整理。

2.能力目標(biāo)：能根據(jù)具體的對(duì)象填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位。

3.情感目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際情況，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位的用處。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位進(jìn)行復(fù)習(xí)整理。

教學(xué)難點(diǎn)：

分米的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？

生：千米、米、厘米、毫米。

師：請(qǐng)你們用字母來(lái)表示一下？

生：km、m、cm、mm。

板書(shū)：千米、米、厘米、毫米

km、m、cm、mm師：今天就讓我們來(lái)一起整理一下這些長(zhǎng)度單位，好嗎？

板書(shū)：長(zhǎng)度單位

【說(shuō)明：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的從復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入，并引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、探究新知

1.選擇合適的單位

師：請(qǐng)大家看一下這些情景，并填入適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位？

請(qǐng)小組討論交流。

小組討論。

交流：馬拉松長(zhǎng)跑比賽全長(zhǎng)42.195km椅子高445cm長(zhǎng)頸鹿高5.09m回形針長(zhǎng)29cm小結(jié)：在填寫(xiě)單位的時(shí)候，要根據(jù)生活的實(shí)際情況，選擇適合的單位填寫(xiě)，要根據(jù)具體的對(duì)象進(jìn)行選擇。

2.認(rèn)識(shí)分米

師：現(xiàn)在，讓我整理一下學(xué)習(xí)的單位，依次排列應(yīng)該是怎樣的？

生：千米、米、厘米、毫米。

師：今天讓我來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友？它就是分米。它應(yīng)該排在米和厘米之間。（課件演示）

師：分米用字母表示dm。

師：1分米等于10厘米。

師：1分米大概有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)你想些辦法把它記住好嗎？

師：請(qǐng)大家一起來(lái)整理一下，我們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位的進(jìn)率。

3.小結(jié)。

【說(shuō)明：通情景的創(chuàng)設(shè)，多媒體課件的演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了分米，并且整理出學(xué)習(xí)的所有長(zhǎng)度單位。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變得精彩而不在枯燥無(wú)味?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1.選擇合適的長(zhǎng)度單位

東方明珠電視塔高468（）。

一支普通的圓珠筆的長(zhǎng)度大約是15（）

一塊正方形的手帕的寬度大約是2（）

世界上奔跑速度最快的獵豹每小時(shí)可以達(dá)到115（）

2.填空

3.比長(zhǎng)短

4.計(jì)算。

5.小結(jié)。

【說(shuō)明：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，對(duì)于知識(shí)技能的掌握，還是要回到解決問(wèn)題和生活實(shí)際中去，讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)?！?/p>

四、拓展提高

給學(xué)生一張江浙附近的地圖，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算兩兩城市間的距離？

上海與杭州的距離？嘉興與杭州的距離？無(wú)錫與蘇州的距離？蘇州與上海的距離等？

常用長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)情分析】
在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米和毫米，初步掌握了測(cè)量的一些基本方法，并且知道這4個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的4個(gè)長(zhǎng)度單位以及1毫米、1厘米、1分米和1米的表象，充分發(fā)揮學(xué)生自主整理知識(shí)的能力，通過(guò)動(dòng)手制作長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)圖來(lái)鞏固這4個(gè)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。最后通過(guò)一系列的練習(xí)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和解決問(wèn)題能力。

【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固分米和毫米這個(gè)單元的知識(shí)，幫助學(xué)生把所學(xué)的毫米、厘米、分米和米這4個(gè)長(zhǎng)度單位的知識(shí)系統(tǒng)化，提高綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、復(fù)習(xí)圖、課堂練習(xí)題。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)流程】

【教學(xué)過(guò)程】
一、引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知
（一）說(shuō)一說(shuō)
師：同學(xué)們，歡迎大家今天來(lái)到數(shù)學(xué)王國(guó)。我們下面來(lái)參觀長(zhǎng)度單位宮殿，在這里我們認(rèn)識(shí)了那些長(zhǎng)度單位？（課件同步出示）
指生回答，師根據(jù)回答進(jìn)行板書(shū)。
師：這4個(gè)長(zhǎng)度單位根據(jù)從小到大怎樣排隊(duì)？
指生回答，師調(diào)整板書(shū)：米分米厘米米
師：你們知道這些長(zhǎng)度單位分別可以用什么字母表示嗎？
指生回答，師根據(jù)回答進(jìn)行板書(shū)。

（二）比一比
師：我們一起來(lái)跟這幾個(gè)長(zhǎng)度單位打打招呼好嗎？（課件同步出示）
生：好！
師：那么請(qǐng)你用手比劃出1米，1分米，1厘米，1毫米。
生用手比劃。師不按順序地再說(shuō)幾次，讓學(xué)生比劃。

二、學(xué)生整理，匯報(bào)
（一）展示復(fù)習(xí)圖，整理匯報(bào)。
師：同學(xué)們，你們對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)真不錯(cuò)，還能不能再來(lái)介紹介紹啊？
有些同學(xué)把學(xué)到的知識(shí)都制作成了漂亮的復(fù)習(xí)圖，請(qǐng)帶上來(lái)介紹一些吧！
小組代表帶復(fù)習(xí)圖上來(lái)介紹學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位，以及長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。
（匯報(bào)完的小組把復(fù)習(xí)圖貼在黑板上）
師：同學(xué)們制作的復(fù)習(xí)圖既漂亮又能學(xué)習(xí)知識(shí)，真是一舉兩得??！請(qǐng)沒(méi)有回報(bào)的小組把你們的復(fù)習(xí)圖拿上來(lái)貼在黑板上吧！

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
（一）導(dǎo)入
師：遠(yuǎn)離啊我們對(duì)長(zhǎng)度單位了解這么深，你們能不能來(lái)接沙鷗他們的挑戰(zhàn)啊？
生：能。
（二）練習(xí)
（1）完成練習(xí)一第1題
師：第一關(guān)，熱身運(yùn)動(dòng)“我能填”，看看你能填對(duì)多少？
指生回答，集體訂正。
師：真棒！填的又快又對(duì)！繼續(xù)加油！
（2）完成練習(xí)一第2題
師：熱身過(guò)后，我們要加大難度了。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第二關(guān)“我會(huì)用”，考考你會(huì)不會(huì)用長(zhǎng)度單位。
指生回答，集體訂正。

（3）完成練習(xí)一第3題
師：同學(xué)們真棒！小迷糊也跟我們一樣學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，你們看他用長(zhǎng)度單位造句子，做的對(duì)不對(duì)？請(qǐng)用手勢(shì)來(lái)表示。

集體用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)，師提問(wèn)：哪里錯(cuò)了？應(yīng)該如何改正？集體訂正錯(cuò)誤。
師：謝謝大家的幫助，小迷糊一定翱翔你們學(xué)習(xí)，學(xué)好長(zhǎng)度單位。

（3）完成練習(xí)一第4題
師：大家聽(tīng)聽(tīng)，好像有幾個(gè)長(zhǎng)度朋友在爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去搶著排隊(duì)的位置，你們可以來(lái)幫幫忙嗎？
展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是按什么順序來(lái)排的，重點(diǎn)講解第2小題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)排列方法，突出要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位才能很好的進(jìn)行比較，所以就需要進(jìn)行換算。同時(shí)教學(xué)生使用“＞”和“＜”。
師：如果是按照從小到大的排列就用“＜”來(lái)連起來(lái)，如果是按照從大到小的排列就用“＞”來(lái)連起來(lái)。

（4）完成練習(xí)一第5和6題
師：請(qǐng)同學(xué)們“爭(zhēng)當(dāng)計(jì)算小能手”，獨(dú)立完成第5和第6題。
生獨(dú)立完成，同桌互相檢查訂正。

（3）思考題：練習(xí)一第8和9題
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比門(mén)的高度是2米，對(duì)照小明的高度，提醒學(xué)生要進(jìn)行換算，然后再對(duì)比小狗的高度。

課件展示繩子的對(duì)折過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)折兩次后的2厘米，一步步回到原來(lái)的繩子長(zhǎng)度。

五、全課總結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

六、作業(yè)布置
完成練習(xí)一第7題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
米分米厘米毫米
mdmcmmm

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位(1)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“統(tǒng)一長(zhǎng)度單位(1)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

認(rèn)識(shí)米用米量

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“認(rèn)識(shí)米用米量”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)米用米量

教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教務(wù)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)
第4頁(yè)，《認(rèn)識(shí)米用米量》的例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用米測(cè)量物體的長(zhǎng)度。知道1米＝100厘米。
2、米尺量會(huì)用較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力、空間想象能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：建立米的長(zhǎng)度觀念，知道知道1米＝100厘米，能用米尺測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度
教學(xué)難點(diǎn)：用米測(cè)量較長(zhǎng)物體長(zhǎng)度的實(shí)際長(zhǎng)度
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、米尺、學(xué)生尺、10厘米長(zhǎng)的紙條、繩子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引起認(rèn)知沖突。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用什么作單位去量物體的長(zhǎng)度？（厘米）上節(jié)課的內(nèi)容大家都掌握得不錯(cuò)，誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫老師量量黑板的長(zhǎng)？
請(qǐng)學(xué)生用自己的尺子量黑板的長(zhǎng)。（學(xué)生用厘米量黑板的長(zhǎng)，很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。）
提問(wèn)：這樣的測(cè)量你感覺(jué)怎樣？（很麻煩）
師講述：看來(lái)，同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼?lái)量黑板的長(zhǎng)很麻煩。誰(shuí)有更好的辦法呢？（做一把更長(zhǎng)的尺子）大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個(gè)好寶貝，用它能很快地量出黑板的長(zhǎng)，想不想知道這個(gè)寶貝是什么？
二、實(shí)踐操作，認(rèn)識(shí)米。
1．建立表象。
（1）（出示米尺）大家看，這個(gè)寶貝就叫做米尺，它的長(zhǎng)是1米，用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度就方便多了。
（出示米尺圖）這就是米尺的縮小圖，請(qǐng)大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（數(shù)字不同，刻度線(xiàn)不同）
請(qǐng)一位學(xué)生拿自己的尺子來(lái)量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長(zhǎng)？（10厘米）
提問(wèn)：在米尺上你還能不能找出其它的10厘米？
（2）同學(xué)們，下面我們就用米尺來(lái)量一量，看看從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米高？
教師再在黑板上畫(huà)出1米長(zhǎng)的一條線(xiàn)段，讓學(xué)生觀察1米有多長(zhǎng)。
（3）學(xué)生動(dòng)手操作
⑴讓學(xué)生拿出自己的卷尺或盒尺，找出1米的長(zhǎng)度。
①同桌兩人合作量一量，從地面到你身體的某個(gè)部位是1米，并比劃出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米高呢，還是不到1米？
①量一量，雙手張開(kāi)多大是1米？把這個(gè)長(zhǎng)度記在你的頭腦里。
①找一找，你身邊哪些物體的長(zhǎng)約是1米。（門(mén)的寬……）
2．認(rèn)識(shí)厘米和米的關(guān)系。
（1）1米大約有多長(zhǎng)？1厘米呢？請(qǐng)你用手比劃出來(lái)。
（2）分組實(shí)驗(yàn)。
（課前讓學(xué)生準(zhǔn)備10厘米長(zhǎng)的紙條若干條、不同長(zhǎng)度的厘米尺作為測(cè)量工具。）
同學(xué)們，你們桌上都有一條1米長(zhǎng)的繩子，你們能測(cè)量出它有多少厘米長(zhǎng)嗎？請(qǐng)選擇你最喜歡的工具去測(cè)量。
（3）指名匯報(bào)。
提問(wèn)：從剛才大家的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1米＝100厘米）
（4）驗(yàn)證
讓學(xué)生拿出自己的米尺，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)米尺上的刻度驗(yàn)證剛才實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3．用米量
師創(chuàng)設(shè)故事情景：明明是一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生，有一個(gè)星期天，明明去看望奶奶。他到了奶奶家，看到奶奶家的窗簾已經(jīng)破舊了，他想：平時(shí)奶奶多疼我啊，我也應(yīng)該孝敬奶奶。于是，明明決定用自己攢的零花錢(qián)給奶奶買(mǎi)窗簾布。他就自己先量出了窗戶(hù)的長(zhǎng)和寬，再把這個(gè)尺寸告訴布店的老板，老板幫明明選了一塊又實(shí)惠又好看的布。明明把這塊布送給奶奶，奶奶用它做了美麗的窗簾布。大家直夸明明是個(gè)聰明孝順的好孩子。
（1）師：同學(xué)們，我們應(yīng)向明明學(xué)習(xí)，關(guān)心、孝順爺爺奶奶。你們能像明明一樣，用米尺來(lái)量物體的長(zhǎng)嗎？（能）如果讓你用米尺量物體的長(zhǎng)度，你要怎樣量？大家先交流交流。
學(xué)生討論：假如讓你用米尺量物體的長(zhǎng)度，你要怎樣量？尺子如果不夠長(zhǎng)，應(yīng)該怎么辦？
學(xué)生匯報(bào)。
小結(jié)：量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，用卷尺或直尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放平放直。尺子不夠長(zhǎng)，量一次作一個(gè)記號(hào)，再用尺子接著量，然后把量的結(jié)果加在一起，就是這個(gè)物體的長(zhǎng)度。所以量的時(shí)候一定要幾個(gè)同學(xué)合作，才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。
（2）學(xué)生分小組測(cè)量自己喜歡的教室中一物的長(zhǎng)度。
（匯報(bào)時(shí)，如果學(xué)生量同一物出現(xiàn)不同的結(jié)果，教師要注意讓學(xué)生觀察比較他們測(cè)量的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析出錯(cuò)的原因，以此讓學(xué)生掌握正確的測(cè)量方法。）
三．鞏固練習(xí)。
1、兩個(gè)人互相量身高，是多少米多少厘米。
2、在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位米和厘米。
教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）
小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）
四、擴(kuò)展練習(xí)
在下課后測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬。
五、全課小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是……通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？怎樣用米來(lái)量？你們會(huì)嗎？說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)米用米量

1米長(zhǎng)的線(xiàn)段

1米﹦100厘米

認(rèn)識(shí)米 用米量

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“認(rèn)識(shí)米 用米量”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念．

2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米＝100厘米”．

3．通過(guò)合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．

教學(xué)難點(diǎn)

用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．

學(xué)具和教具

投影片、1米長(zhǎng)的卷尺、皮尺或折尺．

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（ 1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米．2．厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位，它可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度．3．我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫(huà)線(xiàn)段的方法．）

2．師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長(zhǎng)？

新授

1．認(rèn)識(shí)米

導(dǎo)入談話(huà)：看來(lái)，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題．誰(shuí)愿意到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

拋出問(wèn)題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）

A．請(qǐng)你用老師提供的尺子來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。并把測(cè)量結(jié)果告訴大家。

B．在測(cè)量時(shí)，你有什么問(wèn)題，或有什么想不通的地方，提出來(lái)，大家共同解決。

(3)學(xué)生提問(wèn)題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁．B:有沒(méi)有比厘米長(zhǎng)一些的單位．）

(4) 師：誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題？s

(5) 師：量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位．（板書(shū)課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量．補(bǔ)充：米可以用字母“m”來(lái)表示．

（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

（7）讓學(xué)生拿著自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來(lái)和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）．

2．用米量

（1）實(shí)際體驗(yàn)．請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗(yàn)．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看．

3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

（1）初步質(zhì)疑．

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？教師在黑板上1米長(zhǎng)的線(xiàn)段的上面畫(huà)出1厘米．

師：1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．

師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米．我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．

（3）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

（4）教師在黑板1米長(zhǎng)的線(xiàn)段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，1 米等于多少厘米？（板書(shū)：1米＝100厘米）

（5）教師出示卷尺．說(shuō)：量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度．

鞏固練習(xí)

1．選擇合適的單位．

我們的教室長(zhǎng)6（ ），黑板長(zhǎng)2（ ）．

小明身高124（ ），課桌高90（ ）．

2．操作性練習(xí)．

（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．

（2）分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，交流．（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等．）

四、歸納質(zhì)疑

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)米 用米量

1厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段

1米長(zhǎng)的線(xiàn)段

1米＝100厘米

探究活動(dòng)

測(cè)量與統(tǒng)計(jì)

活動(dòng)一：

（1）量一量家人的身高，記錄下來(lái)．

（2）交流每個(gè)家庭的身高．

（3）把各個(gè)家庭成員的身高分類(lèi)匯總制成統(tǒng)計(jì)表．（教師要加強(qiáng)指導(dǎo)）

表一：學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表；表二：媽媽身高統(tǒng)計(jì)表；表三：爸爸身高統(tǒng)計(jì)表．

（4）綜合分析三個(gè)統(tǒng)計(jì)表，看有什么發(fā)現(xiàn)？

（可能：父母身高越高，子女的身高相應(yīng)的也越高．）

活動(dòng)二：

（1）測(cè)量學(xué)生們的體重，制成統(tǒng)計(jì)表；

（2）與身高統(tǒng)計(jì)表一起進(jìn)行分析，看身高與體重之間的關(guān)系．

（身高與體重呈正比，即身高越高，體重也相應(yīng)的越重．）

（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以提出一些什么建議？

（建議超重的同學(xué)減肥；建議不達(dá)標(biāo)的同學(xué)注意飲食習(xí)慣，不挑食．）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用米量教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用米量教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

中上市東升鎮(zhèn)求實(shí)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)精品課程單元開(kāi)發(fā)小組黃麗艷

教學(xué)內(nèi)容：

“認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版），二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《長(zhǎng)度單位》的第一節(jié)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）過(guò)程與方法

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米）。

（二）知識(shí)與技能

在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)意識(shí)。

（三）感情、態(tài)度、價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，了解測(cè)量方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：學(xué)生尺、長(zhǎng)短不同的兩枝鉛筆。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話(huà)導(dǎo)入

教師出示兩枝長(zhǎng)短不同的鉛筆。提問(wèn)：這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)？哪枝短？

學(xué)生回答后老師總結(jié)一下：物體有長(zhǎng)有短。

教師接著出示課本圖（幻燈機(jī)出示）提問(wèn)：圖中出示的數(shù)學(xué)課本短邊與鉛筆盒長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)嗎？學(xué)生分組進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生用手中的學(xué)具去比一比、看一看，很快得出：數(shù)學(xué)課本短邊有5個(gè)回形針那么長(zhǎng)……，鉛筆盒長(zhǎng)邊有5把小刀那么長(zhǎng)……。

通過(guò)操作，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于測(cè)量工具不一樣，物體長(zhǎng)短難以說(shuō)清楚，同時(shí)給我們帶來(lái)了測(cè)量的不便。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，對(duì)尺子上的刻度作了統(tǒng)一的規(guī)定，量較短的物體如：粉筆、小刀、文具盒、鉛筆等的長(zhǎng)度時(shí)可以用厘米作單位，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題“認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量”）

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。

1、認(rèn)識(shí)厘米

（1）認(rèn)識(shí)刻度尺

①教師出示刻度尺或米尺圖，告訴學(xué)生這是“刻度尺”用來(lái)量物體長(zhǎng)度的尺子，接著教師拿出一把學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是同學(xué)們用的尺子，它是刻度尺的一部分。

②請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備的尺子。引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考問(wèn)題。

師：尺子上刻有線(xiàn)條，叫刻度線(xiàn)，看看尺子上有幾種不同長(zhǎng)度的刻度線(xiàn)。生可能回答有：“老師，有3種不同的刻度線(xiàn)，最短的刻度線(xiàn)相鄰兩個(gè)刻度線(xiàn)之間表示什么意思？（教師要及時(shí)告訴學(xué)生：這表示1毫米），學(xué)生會(huì)接著問(wèn)：“比最短的刻度線(xiàn)稍長(zhǎng)一點(diǎn)的刻度線(xiàn)又表示什么意思？”教師要進(jìn)一步引導(dǎo)觀察，從開(kāi)始刻度線(xiàn)到稍長(zhǎng)的刻度線(xiàn)有幾格這樣的1毫米，學(xué)生回答有5格，老師告訴學(xué)生：“這樣一格表示5毫米”，學(xué)生還會(huì)接著問(wèn)：“老師，相鄰最長(zhǎng)的刻度線(xiàn)之間又表示什么意思？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察后告訴學(xué)生：這樣一格表示1厘米。

同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了尺子上的刻度線(xiàn)及各相鄰刻度線(xiàn)之間的表示什么意思，教師追問(wèn)：“尺子上除了有刻度線(xiàn)，還有什么？”

學(xué)生回答有：①字母cm表示什么意思（教師要及時(shí)給學(xué)生解釋?zhuān)哼@是表示厘米的意思，是一個(gè)長(zhǎng)度單位）。

②有數(shù)字，師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步追問(wèn)：這些數(shù)字對(duì)著哪些刻度線(xiàn)，它們是怎樣排列的？（學(xué)生回答：0、1、2、3……）

③教師引導(dǎo)學(xué)生在刻度線(xiàn)上找到“0”教師介紹：尺子的左端從0刻度開(kāi)始，表示刻度從這里開(kāi)始（這叫尺的0刻度）。

④建立1厘米長(zhǎng)度的表象。（用投影儀指導(dǎo)學(xué)生觀察）引導(dǎo)學(xué)生觀察刻度尺“0～1”是幾厘米（從0到1是1厘米），從“1～2”是幾厘米，從“2～3”是幾厘米……（都是1厘米）。教師根據(jù)學(xué)生回答作出說(shuō)明：這樣的相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的刻度線(xiàn)間隔是相等的。

⑤認(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米。

從0到2有幾厘米，從0到4有幾厘米，從0到5有幾厘米，從0到6有幾厘米呢？……你的尺子上一共有幾厘米？教師對(duì)回答有困難的學(xué)生加于引導(dǎo)。

⑥同桌指著刻度尺上的具體刻度和長(zhǎng)度互相說(shuō)一說(shuō)1厘米，幾厘米。如：從0到1是1厘米，從0到5是5厘米，從0到9是9厘米，從6到7是1厘米，從1到5是4厘米……

（2）認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

①讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量自己所帶的物品的長(zhǎng)度，在尺子上量一量，如：圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米。

②用兩個(gè)手指比一比1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，量一量自己的手指看看哪個(gè)手指的寬約是1厘米，閉眼想象1厘米的長(zhǎng)度，進(jìn)一步形成對(duì)1厘米長(zhǎng)度概念的表象。

③讓學(xué)生想一想，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你?jiàn)過(guò)哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。如果學(xué)生舉出的物體很少，教師可以將在課前準(zhǔn)備一些物體提供給學(xué)生測(cè)量，如：訂書(shū)針、橡皮的厚等。

（進(jìn)一步建立1厘米的長(zhǎng)度表象，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力）

三、動(dòng)手操作，培養(yǎng)能力。

1、學(xué)習(xí)用厘米量物體的長(zhǎng)度。

（1）教師在黑板上貼一些紙條，然后提問(wèn)，你們想知道它們的長(zhǎng)度是多少嗎？用什么來(lái)量？

（2）教師出示刻度尺。講解如何量紙條的長(zhǎng)度，邊示范邊講解量的方法：先把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著尺子上的刻度是多少，這張紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。如：現(xiàn)在這張紙條的右端對(duì)著5，表示紙的長(zhǎng)度就是5厘米。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教科書(shū)第3頁(yè)紙條上面括號(hào)內(nèi)填5，表示紙的長(zhǎng)度是5厘米。

2、小組合作。

再選取一個(gè)物體，測(cè)量之前，小組里每位同學(xué)先估計(jì)一下長(zhǎng)度大約是多少，然后再測(cè)量，最后匯報(bào)估計(jì)結(jié)果與測(cè)量結(jié)果的誤差，從中讓學(xué)生實(shí)踐幾次，不斷調(diào)整自己的估計(jì)方法。

（通過(guò)先估計(jì)再測(cè)量，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，同時(shí)也提高了估測(cè)能力）

3、量課本的長(zhǎng)、寬。

以?xún)扇艘唤M，先估測(cè)再測(cè)量，合作量出自己的數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬，教師巡視指導(dǎo)。

4、深化練習(xí)。

⑴你們還想測(cè)量什么？

⑵讓學(xué)生把沒(méi)有測(cè)量的物體拿出來(lái)。(分小組進(jìn)行)

⑶小組討論，根據(jù)本組要測(cè)量的對(duì)象，怎樣測(cè)量？

⑷小組討論后動(dòng)手測(cè)量。

⑸匯報(bào)。

5、開(kāi)放練習(xí)。

出示一張學(xué)生成績(jī)通知單，提出問(wèn)題，要印50張成績(jī)通知單，請(qǐng)你去購(gòu)買(mǎi)白紙。怎么辦，小組討論，全班匯報(bào)。

⑴用估計(jì)方法，估計(jì)要買(mǎi)的白紙的長(zhǎng)和寬。

⑵用測(cè)量工具量出白紙的長(zhǎng)和寬。

①用手指比一比。②用眼估計(jì)。

（讓學(xué)生從不同角度，不同側(cè)面探究解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

教師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度厘米，知道了1厘米有多長(zhǎng)，

學(xué)會(huì)了用刻度尺量較短物體的長(zhǎng)度，總結(jié)了測(cè)量的方法，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，看右端對(duì)準(zhǔn)尺子上的刻度是幾，就是幾厘米。在生活中，見(jiàn)到較短物體時(shí)，我們應(yīng)先估測(cè)它的長(zhǎng)度，再用刻度尺實(shí)際量一量，比一比，看誰(shuí)估測(cè)的準(zhǔn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量

0刻度起點(diǎn)

長(zhǎng)度單位：厘米（cm）

選擇合適的長(zhǎng)度單位導(dǎo)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“選擇合適的長(zhǎng)度單位導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

用厘米作單位量長(zhǎng)度(一)導(dǎo)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《用厘米作單位量長(zhǎng)度(一)導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

尚美課堂教學(xué)模式

——數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)

備課教師

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第51~52頁(yè)的內(nèi)容，完成練習(xí)十二1—3題

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。

2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

3．會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1厘米，用厘米作單位量長(zhǎng)度

教學(xué)難點(diǎn)建立1厘米的概念教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

師：都量好了嗎？哪位同學(xué)愿意大聲告訴同學(xué)們，你量的扶手有多長(zhǎng)？（幾個(gè)生答）師：那奇怪了，同樣長(zhǎng)的扶手，為什么大家量出的長(zhǎng)度不一樣呀，這是為什么呀？生：因?yàn)樗麄冞x用的工具不一樣。師：哦，原來(lái)是大家選用的工具不一樣。那如果我們要得出一個(gè)具體，統(tǒng)一的答案，你覺(jué)得可以用什么來(lái)測(cè)量比較好呢？生：尺子。

聽(tīng)故事，看大屏，用桌上的工具量長(zhǎng)度。目標(biāo)展示

1．認(rèn)識(shí)直尺。

2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

2．會(huì)用厘米作單位測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度。引導(dǎo)自學(xué)1．自己在直尺上看一看，直尺上有些什么？

2．1厘米有多長(zhǎng)，用手比劃1厘米。

3．找一找生活中大約1厘米和長(zhǎng)的物體。4．怎樣用厘米作單位量長(zhǎng)度？學(xué)生自學(xué)P55上的內(nèi)容和56頁(yè)上的例1。探究交流1．把自學(xué)中的收獲和問(wèn)題與小伙伴分享、交流。

2．請(qǐng)同組的小伙伴解決自己不懂的問(wèn)題。

3．小組長(zhǎng)把小伙伴解決不了的問(wèn)題記錄好。

4．小組匯報(bào)本組同學(xué)的收獲。

5．報(bào)告員把小組不懂的問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)其他小組的同學(xué)解答。

組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師要重點(diǎn)講解讓學(xué)生知道直尺上有些什么，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米，建立1厘米的概念，并用直尺正確測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度。

學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測(cè)練習(xí)1．量一量，紙條有多長(zhǎng)。2．用手勢(shì)判斷。3．量正方形紙片的邊長(zhǎng)，鉛筆的長(zhǎng)和練習(xí)本的寬。尚美評(píng)價(jià)

針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，然后教師評(píng)價(jià)。

教學(xué)板書(shū)

設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《米和分米、毫米長(zhǎng)度單位的換算》教案蘇教版

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《米和分米、毫米長(zhǎng)度單位的換算》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能解決問(wèn)題情感與態(tài)度提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？誰(shuí)能按照的順序出來(lái)？（從大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說(shuō)．）用手勢(shì)分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度．1厘米=（）毫米10毫米=（）厘米
1分米=（）厘米10厘米=（）分米
1米=（）分米10分米=（）米
4．揭示課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)分米和毫米的有關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題)
二．新授：
1、5厘米=（）毫米9厘米=（）毫米
30毫米=（）厘米40毫米=（）厘米
(5)小結(jié)：
當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。
2、教學(xué)例2
一個(gè)寫(xiě)字臺(tái)的高度是80厘米,用分米作單位怎樣表示?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
練習(xí)：30厘米=（）分米5分米=（）厘米40厘米=（）分米7分米=（）厘米
（2）(出示很長(zhǎng)的一根繩子)想一想用什么單位合適?這根繩子30分米，用米作單位應(yīng)該怎樣表示？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
（3）如果教師還有一根長(zhǎng)4米的跳繩,并提問(wèn)：用分米做單位應(yīng)該怎樣表示？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
（4）練習(xí)：3米=（）分米90分米=（）米5米=（）分米80分米=（）米
（5）小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米就是幾分米；把分米換算成米作單位想１０分米是１米，幾十分米就是幾米就可以了。
三、鞏固練習(xí)
I．完成“想想做做”第2題。
學(xué)生們獨(dú)立完成．日常生活中為了測(cè)量和計(jì)算的需要常常要進(jìn)行單位間的換算。
2．試一試“想想做做”第3題
3．完成“想想做做”第4題。
(1)出示第3題，明確題目要求。
想一想：這幾題該如何比較它們的大小呢?
(2)請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立完成。
(3)組織學(xué)生們進(jìn)行交流，注意方法的多樣化。
4．完成“想想做做”第5題。
(1)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己的看法。
(2)實(shí)際測(cè)量，看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)。
5．補(bǔ)充作業(yè)：在括號(hào)里填上合適的數(shù)字。
20厘米=()分米9分米=()厘米
3米＝()分米70分米＝()米
四、總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了什么？你能出一題考考小朋友？
五、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：
老師拿出弄好的蒜頭，教學(xué)生是怎么做的，放在盛有少量水的盤(pán)子里，看看幾天后開(kāi)始發(fā)芽，從發(fā)的第一天起作好記錄，記錄發(fā)后一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)情況。填寫(xiě)好記錄表。

教后記

人教版二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)時(shí)間》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)時(shí)間》數(shù)學(xué)教案

第9單元 總復(fù)習(xí)

第3課時(shí) 長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)時(shí)間

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第101頁(yè)第3題和練習(xí)二十五，第12題102頁(yè)第5題和練習(xí)二十五第9--10題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深了解時(shí)間的意義。

2.鞏固學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)知，知道時(shí)和分之間的換算關(guān)系。

3.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米。會(huì)用刻度尺量、畫(huà)線(xiàn)段。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：知道1時(shí)=60分，能準(zhǔn)確地讀出時(shí)間；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米。

難點(diǎn)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做規(guī)劃；會(huì)量線(xiàn)段，會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間

（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）

1.觀察討論。

（1）教師出示教材第101頁(yè)第3題的實(shí)物鐘面。

師：這些實(shí)物鐘面上的時(shí)間各是多少？你能讀出它們嗎？

（2）學(xué)生觀察思考討論，根據(jù)自己以前學(xué)過(guò)的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)讀出實(shí)物鐘面上的時(shí)間。

小組內(nèi)進(jìn)行討論，看讀出的時(shí)間是否一樣。

（3）組織全班匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)，給出正確答案。

2.回答問(wèn)題。

師：鐘面上有多少個(gè)數(shù)？這些數(shù)把鐘面分成了多少個(gè)相等的大格？每個(gè)大格里面又有幾個(gè)相等的小格？

生：鐘面上共有12個(gè)數(shù)，這些數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格，每個(gè)大格中有5個(gè)相等的小格。

師：時(shí)針走一大格是幾時(shí)？時(shí)針走一大格，分針走幾圈？是多少分？1時(shí)等于多少分？

生：時(shí)針走一大格是1時(shí)，時(shí)針走一大格，分針走1圈，是60分。1時(shí)=60分。

二、復(fù)習(xí)米和厘米 。

1.體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度。

(1)用手臂表示1米大約有多長(zhǎng)，用手指表示1厘米大約有多長(zhǎng)。

①學(xué)生比畫(huà)。

②說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物體大約長(zhǎng)1米？哪些物體大約長(zhǎng)1厘米？

（2）米和厘米之間的進(jìn)率。

（板書(shū)：1米=100厘米）

2米=（ ）厘米 400厘米=（ ）米

3米=（ ）厘米 700厘米=（ ）米

（3）完成教材第102頁(yè)的第5題。

（4）學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度并匯報(bào)。

師：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下黑板的長(zhǎng)度。

學(xué)生先自己估計(jì)，然后教師在黑板上畫(huà)出1米長(zhǎng)的線(xiàn)段，再次請(qǐng)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度，并測(cè)量出黑板的實(shí)際長(zhǎng)度。

2.量、畫(huà)線(xiàn)段。

（1）看教材第105頁(yè)第10題，估計(jì)兩條線(xiàn)段大約有多長(zhǎng)？

指名回答。

（2）動(dòng)手量一量，驗(yàn)證你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

（3）畫(huà)一條長(zhǎng)5厘米的線(xiàn)段。

小組同學(xué)相互檢查。

三、拓展練習(xí)

1.完成教材練習(xí)二十五第12題。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)時(shí)間的知識(shí)理解題意，采用互相討論的方式寫(xiě)出時(shí)間或畫(huà)出缺少的分針，教師給予評(píng)論。

2.寫(xiě)出下面的時(shí)間。

3.完成練習(xí)二十五第9題。

獨(dú)立解答，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們又有什么新的收獲沒(méi)有？

五、同步訓(xùn)練

教學(xué)至此，敬請(qǐng)選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。

【教學(xué)反思】：

認(rèn)識(shí)米、用米量（參考教案二）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“認(rèn)識(shí)米、用米量（參考教案二）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念．

（二）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=100厘米”．

（三）通過(guò)同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．

難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．

教具和學(xué)具

教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長(zhǎng)的紙條．

學(xué)具：1米的卷尺，1根較長(zhǎng)的繩子．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．提問(wèn)

（1）量物體的長(zhǎng)度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米，3厘米呢？

（2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度．

（3）現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)量講臺(tái)桌的長(zhǎng)（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）．因此，量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位．板書(shū)課題，今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．認(rèn)識(shí)米

出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．

讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．

那么1米到底有多長(zhǎng)呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高．再在黑板上畫(huà)1米長(zhǎng)的一條線(xiàn)段，讓學(xué)生觀察1米有多長(zhǎng)．

讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米．同學(xué)們看到在公共汽車(chē)或電車(chē)的車(chē)門(mén)口有一個(gè)1米的標(biāo)記，不足1米高的兒童可以不買(mǎi)車(chē)票，超過(guò)1米則要買(mǎi)票，同學(xué)們乘車(chē)要自覺(jué)遵守這一規(guī)定．

以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看．

2．厘米和米之間的關(guān)系

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長(zhǎng)的線(xiàn)段的上面并排畫(huà)出1厘米．1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們用兩手比一下．那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

教師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長(zhǎng)．看一看這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請(qǐng)同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米．同時(shí)，教師在黑板1米長(zhǎng)的線(xiàn)段上，以10厘米為單位，分成10份（如圖11）．

同時(shí)板書(shū)：1米=100厘米

3．用卷尺量較長(zhǎng)的距離

教師出示卷尺，并說(shuō)明量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對(duì)齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度．

（三）鞏固反饋

1．兩人互相量身高，_______米______厘米

2．以4人小組為單位，利用4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，分工量下面的長(zhǎng)度（每組量一項(xiàng)）：前面黑板的長(zhǎng)，后面板報(bào)的長(zhǎng)，教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等．測(cè)量后，每組派代表向全班交流．

3．在（）內(nèi)填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位米或厘米．

教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）

小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”是在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．在實(shí)際生活中，學(xué)生接觸“米”比“厘米”機(jī)會(huì)少，度量時(shí)也比較困難．

教學(xué)一開(kāi)始，在復(fù)習(xí)厘米的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生測(cè)量較大的物體課桌的長(zhǎng)度，學(xué)生用自己的刻度尺“厘米”去測(cè)量，非常不方便，使學(xué)生體會(huì)到需要較大的長(zhǎng)度單位，從而引入新課．

學(xué)習(xí)新課分三個(gè)層次，首先認(rèn)識(shí)米，通過(guò)看米尺，用米尺量出物體的1米高，1米長(zhǎng)，在黑板上畫(huà)出1米長(zhǎng)的線(xiàn)段，再讓學(xué)生用自己的米卷尺，兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米，互相量身高，1米高在自己身體的什么部位，其目的是幫助學(xué)生建立1米的空間觀念．在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生量出2米、3米、……的繩子來(lái)．

第二層次，根據(jù)厘米和米的實(shí)際長(zhǎng)度，研究米和厘米之間的關(guān)系，通過(guò)讓學(xué)生在1米的直尺上、折尺上，和學(xué)生自己的卷尺上，找出1厘米，再數(shù)一數(shù)1米里有多少個(gè)1厘米，并通過(guò)1厘米、1米線(xiàn)段的對(duì)比，學(xué)生清楚地了解“1米=100厘米”，為熟記它們之間的進(jìn)率提供鮮明的表象．

第三層次，指導(dǎo)學(xué)生用米尺量較長(zhǎng)的物體，由于距離比較長(zhǎng)，所以采用小組合作測(cè)量的辦法，幫助學(xué)生掌握測(cè)量要領(lǐng)．最后通過(guò)選擇合適單位的方式，檢查學(xué)生對(duì)米、厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位空間觀念形成的程度．

認(rèn)識(shí)米、用米量（參考教案二）