小學教學教案

密度教學設計。

相關推薦

《探究物質(zhì)的密度》教學設計

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，準備教案課件的時刻到來了。只有寫好教案課件計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“《探究物質(zhì)的密度》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《探究物質(zhì)的密度》教學設計
一、教材分析：
本實驗是利用物理公式間接地測定一個物理量，應引導啟發(fā)學生自己分析實驗應當測量的物理量以及選擇的儀器，并進而明確實驗的原理。本節(jié)實驗能力的培養(yǎng)重點放在實驗設計能力上，因而在教學中引導學生根據(jù)實驗原理，實驗所選擇的儀器以及實驗要測定的對象引導學生自己設計實驗步驟，自己設計實驗表格，并根據(jù)測量結(jié)果計算出物質(zhì)的密度。這是一個測定性實驗，通過這一實驗學生明確實驗原理，加深對物理概念、物理規(guī)律的理解，并通過實驗學生能根據(jù)給定的儀器進行實驗設計、進行表格設計、以及動手操作。本節(jié)實驗所需儀器設備較多，通過本節(jié)課教學有意識地培養(yǎng)學生良好的學習、工作習慣，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和團隊精神。用2課時.
二、學情分析：學生具有了一定的實驗基本操作能力，會使用天平和量筒；具有初步的觀察和分析能力，但比較習慣老師給什么記什么。缺乏主動性和探究精神，活性思維和動手能力較差。
三、教學目標：
知識與技能：
1.進一步熟悉天平的構(gòu)造及其使用。2.會用天平天平量筒測固體和液體的密度的過程和方法。
過程和方法
1.通過實驗探究活動找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關系.2.學習以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來定義密度概念的科學思維方法.3.通過對物質(zhì)密度的測定,學生對間接測量有感性的認識.4.學生知道實驗原理和實驗目的、明白實驗步驟的情況下,有目的、有計劃的進行操作.
情感態(tài)度與價值觀:
1.通過探究活動.學生對物質(zhì)屬性的認識有所拓展.2.培養(yǎng)學生的合作精神、激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲,學生樂于用實驗方法探索物理現(xiàn)象中的規(guī)律.
四、教學重難點:
1.教學重點：
密度的概念、測量和應用;比值定義法的實驗方法.
2.教學難點：
學生親自動手、合作獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù),進行歸納總結(jié),得出密度的概念.
五、學習情境設計:
故事情境引入,問題情境引導思考進入探究、合作學習之中.
六、教學媒體資源的設計:在多媒體教室進行;采用PPT課件;多組實物的天平、量筒、木、鐵;實驗表格.
七、教學策略與活動設計:采用講授法、實驗法、協(xié)作式、問題解決式多種策略組合的教學模式
八、教學過程：
（一）新授
一.密度概念的引入
近日，家住望城格塘鄉(xiāng)柏葉村高林組鄧正榮老人和老伴被兩個上門的騙子騙走1700元血汗錢，換到手的只有一塊一錢不值的破鐵塊！據(jù)鄧老漢介紹，幾天前來了兩個中年人，自稱是上海來的地質(zhì)隊員，判斷這里肯定埋藏了稀世寶物。兩個人隨即掏出了工作證、身份證等證件給鄧老漢“檢查”，之后又神神秘秘地拿出了一個據(jù)說是探測器的黑盒子，在鄧老漢的陪同下上了老漢后院的小山坡上，果然挖出了一塊亮閃閃的“金塊”，說這是清朝的文物，價值15萬元，不如大家各自分5萬元算了。最后兩人哄得老兩口拿出了1700元錢。臨走時，兩人留下一張欠條，一再表示他們會盡快趕回來拿錢贖寶，并叮囑老兩口“千萬不要走漏風聲，以防壞人來偷”。到了晚上，鄧老漢兩口子越想越不對勁，拿著金塊上鄉(xiāng)里的派出所報案，據(jù)民警介紹，這坨寶貝應該是鐵一類的金屬，僅僅鍍了一層銅粉而已。如何判斷物質(zhì)呢?
每種物質(zhì)又都有自己的特性。如：空氣是氣體，水是液體，泥土是軟的，石頭是硬的，金屬有光澤，非金屬無光澤等等。形狀、顏色、軟硬、氣味等這些就是物質(zhì)的特性，我們可以根據(jù)這些特性來鑒別物質(zhì)。我們可以根據(jù)它的氣味鑒別它是水還是酒精，可以根據(jù)它們的顏色及銹跡，鑒定是銅還是鐵。如果我們桌上放的這兩個物體，外面涂有同樣的顏色，我們要怎樣判斷它們是什么物質(zhì)呢？
我們鑒別物質(zhì)，有很多時候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是不夠的，那么物質(zhì)是否還有其它特性呢？
我們可以做這樣一些實驗：
a.將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤天平的兩個盤上，結(jié)果天平失去平衡．
b.取同體積的水和酒精倒入質(zhì)量相等的兩個空燒杯中，然后分別放到天平的兩個盤上，結(jié)果天平也失去平衡。
兩物體的體積相同，質(zhì)量不同；水和酒精的體積相同，但質(zhì)量不同．
這說明不同物質(zhì)在體積相同時，質(zhì)量是不同的。
現(xiàn)在我們只知道了涂有同種顏色的兩個物體不是同種物質(zhì)，還不知道它們各是什么？這就需要我們進一步研究：對于同一種物質(zhì)來說，它的質(zhì)量跟體積有什么樣的關系。
我們可以通過以下的實驗來研究
我們?nèi)〈笮〔煌耐庑我?guī)則的小木塊和小鐵塊，然后用天平稱出鐵塊或木塊的質(zhì)量，用刻度尺測出其體積，并計算第一個物體的質(zhì)量與體積的比值。將這些數(shù)據(jù)填入繪制的表格中：
我們對上面的實驗數(shù)據(jù)進行分析，看看能得出什么規(guī)律？
不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。
我們?nèi)〈笮〔煌耐庑我?guī)則的的兩個鐵塊，然后分別用天平稱出兩個鐵塊的質(zhì)量，用刻度尺分別測出其體積，并計算出大小兩個鐵塊質(zhì)量和體積的比值。將這些數(shù)據(jù)填入繪制的表格中：
我們對上面的實驗數(shù)據(jù)進行分析，看看能得出什么規(guī)律？
同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是相同的。
分析與與論證：學生分組討論，引導學生思考單位體積的木塊、鐵塊的質(zhì)量的關系？
對實驗表格的數(shù)據(jù)進行處理得出
單位何體積木塊的質(zhì)量是相同的。
單位體積鐵塊的質(zhì)量是相同的。
單位體積木塊和鐵塊的質(zhì)量是不同的。
二.密度的概念
不同物質(zhì)在體積相同時，質(zhì)量是不同的。不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的.同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是相同的。
在物理學中為了表示物質(zhì)的上述特性，將某種物質(zhì)單位單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。
三、密度公式與密度單位
密度=質(zhì)量/體積
指導學生閱讀書上的密度公式、單位及密度表，熟悉常見的物質(zhì)的密度。
單位轉(zhuǎn)換：訓練(1)7.9×103㎏/m3=g/cm3(2)2.7g/cm3=㎏/m3
判斷：1、大鋁塊的質(zhì)量為4㎏，小鋁塊的質(zhì)量為1㎏，則大鋁塊的密度大于小鋁塊的密度。（）2、一杯酒精用去一半后，剩下的酒精密度為原來的一半。（）
想一想：一個鐵球的質(zhì)量是15.8克,體積是2立方厘米.則鐵球的密度是多少?
練練酒精和煤油的密度都是0.8*103㎏/m3,那么能裝下1千克水的瓶子,一定能裝下1千克的(?)
A酒精B煤油C醬油D豆油

課堂鞏固
1.某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的。
2.密度是表征物質(zhì)特性的物理量，不同的物質(zhì)，密度一般，同種物質(zhì)，在一定的狀態(tài)下密度是定值，它不隨質(zhì)量的大小或體積大小的改變而發(fā)生變化，密度的計算公式是,密度的單位有：或。
3.一杯鹽水，現(xiàn)在用掉半杯，那么剩下的半杯鹽水（）
A．其密度減半，質(zhì)量減半B．其質(zhì)量減半，密度不變
C．其體積減半，密度也減半D．其質(zhì)量、體積、密度均減半
4.下列說法中錯誤的是（）
A．對于給定的一種物質(zhì)，它的質(zhì)量和體積成正比
B．物質(zhì)的密度和質(zhì)量成正比，與體積成反比
C．質(zhì)量相同的不同物體，它的體積與密度成正比
D．體積一定的不同物體，它的質(zhì)量與密度成正比
5.制作飛機應盡可能的選用密度的材料，制造電風扇底座應盡可能選用密度
的材料。
6.有一塊金屬，質(zhì)量為237g，體積是30cm3，這塊金屬的密度是kg/m3，這種金屬是。若將這塊金屬切成兩半，則其中一半的密度是kg/m3。
7.單位換算：
（1）30ml=cm3=m3
（2）5.5g/cm3=kg/m3
（3）7.9×103kg/m3=g/cm3
四、密度知識的應用：
指導學生書上密度知識的應用，熟悉密度的變形公式，啟發(fā)學生從密度公式的變形公式出發(fā)，尋找密度知識的應用途徑。
課堂鞏固：
1.查表分析：質(zhì)量相等的鋁塊和銅塊，銅塊的體積鋁塊的體積，因為銅塊的密度鋁塊的密度。體積相同的水和煤油，煤油的質(zhì)量水的質(zhì)量。（填“大于”、“等于”或“小于”）
物質(zhì)密度（kg/m3）煤油0.8×103;水1.0×103;鋁2.7×103;銅8.9×103
2.甲、乙兩個實心球，體積之比是2:3，質(zhì)量之比是5:2，則甲、乙兩球的密度之比是（）
A．5：3B．3：5C．15：4D．4：15
3.通常說的鐵比棉花重，它的實質(zhì)是指（）
A．鐵的體積比棉花的體積小B．鐵的密度比棉花的密度大
C．鐵受到的重力比棉花受到的重力大D．以上說法都有道理
4.一瓶子最多可以裝0.2kg的水，那么用它最多可以裝酒精（）
A．200gB．125gC．160gD．250g
5.體積和質(zhì)量都相同的鋁球、鐵球和銅球，下列說法中正確的是（）
A．鋁球可能是實心的，而鐵球和銅球一定是空心的
B．鋁球一定是空心的，而鐵球和銅球也是空心的
C．銅球是實心的，鐵球和鋁球也是實心的
D．銅球是空心的，而鋁球和鐵球是實心的
6.質(zhì)量和體積都相等的空心球，分別是銅、鐵、鋁制成，那么其空心體積最大的是（）
A．銅球最大B．鋁球最大C．鐵球最大D．無法判斷
7.關于密度，下列說法正確的是（）
A．密度是物體的疏密程度
B．密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)，它的大小跟體積有關
C．每種物質(zhì)都有一定的密度，它的大小跟質(zhì)量、體積無關
D．物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化時，質(zhì)量不變，密度也不會變
探究測試：
1.測定硬幣密度有以下操作步驟：
A．量筒內(nèi)裝入適量的水，測出水的體積；
B．將20枚相同的硬幣放入量筒內(nèi)，測出水面升到的刻度；
C．將20枚相同的硬幣放在調(diào)整好的天平上，測出20枚硬幣的質(zhì)量；
D．計算出硬幣的密度；
E．算出20枚硬幣的總體積。（１）以上操作的合理順序是：。
（２）如圖4.4-1所示是以上A、B、C三步的測量情況，請將測量的數(shù)據(jù)填入下表中，并求出密度。
20枚硬幣的質(zhì)量（g）量筒內(nèi)水的體積（cm3）放入硬幣后水面升到的刻度（cm3）20枚硬幣的總體積（cm3）硬幣的密度（kg/m3）
2.體積是30cm3的鋁球，質(zhì)量是54g，問：
（１）這個鋁球是空心的還是實心的？
（２）如果是空心的，空心部分的體積多大？
作業(yè)：
1.一只空杯內(nèi)放入一些砂糖，沖入開水，砂糖慢慢溶化了。對此，甲同學說，杯中糖的質(zhì)量在變小，直至質(zhì)量為零；乙同學說，固體的糖質(zhì)量少了，但總的糖的質(zhì)量是不會變的。你說哪一個同學說得對？你可用什么方法證明？
2.有一天，小明看到煤氣公司價格牌上，冬季55元/瓶，夏季51元/瓶，他尋思著，為什么夏季價格低？他查找了煤氣資料，煤氣冬季密度0.88×103kg/m3，夏季密度0.8×103kg/m3，煤氣瓶容積0.015m3。通過計算發(fā)現(xiàn)夏季價格比冬季價格____（填“高”或“低”）,若夏季價格與冬季價格一樣，夏季應標價為____元/kg。
九、總結(jié)、板書、教學流程設計:
1.密度的定義:
2.密度是物質(zhì)本身的一種屬性,只與物質(zhì)的種類有關,
3.密度的符號
4.密度的公式
5.密度的單位及單位符號、單位換算
6.密度的應用.

教學流程圖

十、評價設計:
教學設計方案
(概述5、教學思想10、學習目標分析10、學習者分析5、教學過程設計20、教學評價5、學習環(huán)境和支持說明5)共60分;
教學資源[
(資源內(nèi)容30、技術(shù)實現(xiàn)10)共40分

密度教案設計

第六章質(zhì)量和密度
第二節(jié)密度
一、知識與技能
1．理解密度的物理意義。
2．會查密度表，知道水的密度。
3．用密度知識解決簡單的實際問題。
二、過程與方法
1．通過實驗探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關系；
2．學習以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來定義密度概念的科學思維方法。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1．通過探究活動，使學生對物質(zhì)屬性的認識有新的拓展；
2．養(yǎng)成學生的合作精神，以及在交流與討論中所持的正確態(tài)度。
3．在概念建立過程中，滲透由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)的唯物辯證法思想。
【教學重、難點】
一、重點：1．通過實驗探究，學會用比值的方法定義密度的概念。
2．理解密度的概念、公式及其應用。
二、難點：1、在實驗探究的基礎上，利用“比值”定義密度概念，
2、理解密度是物質(zhì)的一種特性。
【教學準備】或【實驗準備】
教師用：多媒體課件、體積相同質(zhì)量不同的鐵塊和鋁塊。
學生用（每組）：托盤天平和砝碼、體積為10cm3、20cm3、30cm3鐵的塊和木塊各3個。
【教學過程】
主要教學過程
教學內(nèi)容教師活動學生活動

一、創(chuàng)設情境，激趣導學

二、合作互動
探究新知

（一）探究物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關系
1．同種物質(zhì)質(zhì)量跟體積的關系。
2．物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值關系。

（二）密度

1．定義
2．公式

3.單位

4．密度的物理意義
5．密度是物質(zhì)的一種特性。
三、密度公式
ρ=m/V的應
用

m=ρv
v=m/ρ
的應用

四、利用所學知識解決實際問題
【情景創(chuàng)設】
教師播放《打金匠做假金項鏈騙取典當行十萬元》的視頻。
【課件展示】
【提出問題】
你知道犯罪嫌疑人口中所說的“比重”在物理學中稱為什么嗎？
【小結(jié)】
犯罪嫌疑人口中所說的“比重”在物理學中稱為《密度》。
【導入新課】
我們今天就來學習《§6~2密度》。
【板書】§6~2密度
（設計意圖：通過生活中常見的鑒別金飾品的行話“比重”引入新課，使學生感受到知識來源于生活，由感性認識慢慢上升到理性認識，開始這節(jié)課的學習。）
【過渡語】
《密度》這個概念對于我們來說可能較為陌生，那質(zhì)量和體積大家熟悉嗎？
【課件展示】
【提出問題】
是體積大的鐵塊質(zhì)量大，還是體積小的鐵塊質(zhì)量大？
【引導點撥】
用手來掂一掂桌面上體積不同的鐵塊，并說出你的感受。
【提出問題】
兩個鐵塊，如果一個體積是另一個的2倍，質(zhì)量也會增加到原來的2倍嗎？也就是說，同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比嗎？
【過渡語】
下面我們利用桌面上的實驗器材來《探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關系》。
【板書】
一、實驗探究：
1、實驗目的：
【課件展示】
一、實驗探究：
1、實驗目的：同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關系
【實驗探究、合作研討】
1、實驗器材：托盤天平和砝碼、體積分別為10cm3、20cm3、30cm3的鋁塊、鐵塊各1個.
2、實驗表格
物質(zhì)實驗次數(shù)質(zhì)量(g)體積(cm3)質(zhì)量/體積(g/cm3)
鐵塊110
220
330
物質(zhì)實驗次數(shù)質(zhì)量(g)體積(cm3)質(zhì)量/體積(g/cm3)
鋁塊410
520
630
（設計意圖：鍛煉學生設計實驗方案、利用天平測量物體質(zhì)量和收集實驗數(shù)據(jù)的能力。）
【提出問題】
觀察表格中的數(shù)據(jù)和畫出的圖像，從中你能得到什么結(jié)論？
【板書】
2、結(jié)論：
【課件展示】
2、結(jié)論：
（1）同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比
（2）質(zhì)量與體積的比值：
同種物質(zhì)的比值是一定的
不同物質(zhì)比值一般不同
（設計意圖：讓學生探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關系；讓學生根據(jù)不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值的關系，明確物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值存在差異。培養(yǎng)學生對實驗數(shù)據(jù)信息進行分析、處理并加以描述的能力。）
【過渡語】
質(zhì)量與體積的比值關系，反映了不同物質(zhì)的不同性質(zhì)。為了描述物質(zhì)的這種性質(zhì)，物理學中引入了密度這個物理量。
【板書】
二、密度：
【自學指導】
下面請同學們閱讀課本密度相關知識，完成導學案的內(nèi)容。
【課件展示】
1、密度的概念是什么？
2、密度計算公式的文字表達式以及字母表達式分別是什么？
3、密度的國際單位是什么？常用單位是什么？如何讀？
【板書】
1、定義：某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)
量與體積的比值叫做密度。
2、計算公式：
3、單位:kg/m3
（設計意圖：讓學生明確密度這個物理量的概念、計算公式和單位。）
【課件展示】
【提出問題】
從這個表格中，我們知道鐵的密度是7.8g/cm3,那等于多少kg/m3呢？下面我們來共同計算一下。
【課件展示】
解：鐵塊的質(zhì)量m=78g=78×10-3kg=7.8×10-2kg
木塊的體積v=10cm3=10×10-6m3=10-5m3
那么木塊的密度為
=7.8×10-2kg÷10-5m3

=7.8×103kg/m3
即：7.8g/cm3=7.8×103kg/m3
【課件展示】
1g/cm3＝kg/m3
【板書】
1g/cm3＝1×103kg/m3
（設計意圖：學生對于密度的兩個單位間的換算關系，較為容易出錯。這樣設計的目的就是為了便于學生接受和掌握，還學習了利用密度的公式進行計算的一般步驟，一舉兩得。）
【提出問題】
由以上計算過程可知：鐵的密度是7.8×103kg/m3，你知道它的物理意義是什么嗎？
【板書】
4、物理意義：
【課件展示】
鐵的密度是7.8×103kg/m3，物理意義是1m3鐵的質(zhì)量是7.8×103kg。
【過渡語】
我們了解了鐵和鋁的密度，下面我們來了解一下其它物質(zhì)的密度。
閱讀課本小資料--密度表，了解“一些物質(zhì)的密度”，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，解決下列問題：
1、小明同學閱讀了閱讀課本小資料--密度表后，歸納了一些結(jié)論，其中正確的是
A．不同物質(zhì)的密度一定不同
B．固體物質(zhì)的密度一定比液體物質(zhì)大
C．同種物質(zhì)的密度一定相同
D．質(zhì)量相同的實心銅塊和鋁塊，銅塊的
體積較小
2、關于密度公式ρ=m/V,下列說法正確
是?
A.由公式可知.ρ與m成正比,m越大ρ越
大.
B.由公式可知.ρ與V成反比,V越大ρ越
小.
C.對某種物質(zhì)而言,當物質(zhì)的體積一定
時,ρ與m成正比.
D.密度是物質(zhì)的一種特性,某種物
質(zhì)的密度大小與質(zhì)量和體積無關.
（設計意圖：對于密度是物質(zhì)的特性，學生較為難以理解，通過了解物質(zhì)的密度，總結(jié)密度是物質(zhì)的特性。這樣學生較為容易接受。）
【提出問題】
根據(jù)以上的學習內(nèi)容，你得出那些規(guī)律？
【課件展示】
5、ρ是物質(zhì)的一種特性，與m、v無
關，在數(shù)值上等于m、v的比值。
【板書】
5、ρ是物質(zhì)的一種特性
【過渡語】
我們的一個好朋友，遇到了困難，你能不能利用我們所學的知識幫他來解決呢？
【課件展示】
【典型例題1】
小華同學在學校運動會上獲得了100m短跑金牌，他想知道這塊金牌是由什么做成的。于是他利用天平和量筒測量了它的質(zhì)量和體積分別為26.7g和3cm3。
試求：（1）、這個金牌的密度是多少？
（2）、請你根據(jù)密度表判斷它可能是由什么金屬制成的？
【要求學生利用仿照教師求鐵塊密度的步驟進行求解。注意單位】
物理量符號單位
國際單位常用單位
質(zhì)量mkgg
體積Vm3cm3
密度ρkg／m3g／cm3
【教師巡視、指導學生完成練習。及時糾正學生在解題過程中出現(xiàn)的錯誤，解決學生在解題的過程中出現(xiàn)的問題?！?br> （設計意圖：讓學生進一步掌握計算過程中單位的換算，熟練掌握密度計算的注意事項及步驟。）
【提出問題】
由密度的公式ρ=m/V你可以得到求物體質(zhì)量、體積的表達式嗎？
【板書】
m=ρvv=m/ρ
【過渡語】
下面我們利用這兩個公式來解決實際問題。
【課件展示】
【典型例題2】
1．矗立在天安門廣場的人民英雄紀念碑，碑身高37.94m，由413塊花崗巖砌成。碑心石是一塊整的花崗巖，長14.7m，寬2.9m，厚1m，它的質(zhì)量有多少？
（設計意圖：讓學生進一步掌握計算過程中單位的換算，熟練掌握m=ρv
v=m/ρ的計算過程、注意事項及步驟。）
【課件展示】
從這節(jié)課的學習，你知道國家質(zhì)檢單
位判斷這個金項鏈的主要成分是銀的依據(jù)是什么嗎？
【預習提示】
今后我們遇到這樣的問題，能不能自己來鑒別呢？請同學們預習《第三節(jié)測量物質(zhì)的密度》。
觀看視頻。

小組交流討論并回答：
密度
（學生們此時可能會回答出來是密度，也可能不會，此時教師就直接給出答案。）

學生直接回答：
熟悉

猜想：
體積大的質(zhì)量大

動手操作，根據(jù)感受進行回答：
體積越大，質(zhì)量越大
根據(jù)生活經(jīng)驗進行猜想：
體積為原來的2倍，質(zhì)量也為原來的2倍，也就是說，同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比
觀察實驗器材

小組討論：根據(jù)實驗表格設計實驗方案。進行實驗、收集數(shù)據(jù)。求出物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值。
【教師巡視、指導學生分組實驗。為了節(jié)省時間，物體的體積教師已經(jīng)測量過，直接在表格中給出?！?br> 在坐標紙上描點、連線，作出m-V圖像。
【實驗結(jié)束后，學生利用多媒體展示自己的實驗數(shù)據(jù)和圖像。】
分析論證，交流討論后得出實驗結(jié)論：
同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比
（依據(jù)m-v圖像分析）
同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值是一定的，
（依據(jù)表格中1、2、3或4、5、6三次實驗的數(shù)據(jù)分析）
不同物質(zhì)比值一般不同
（依據(jù)表格中1和4、2和5或3和6兩次實驗的數(shù)據(jù)）

閱讀課本，思考問題，完成導學案的內(nèi)容并交流展示：
1、在物理學中，某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做密度。
2、密度公式表示為
3、單位:kg/m3(讀作：千克每立方米)g/cm3(讀作：克每立方厘米)

【此內(nèi)容讓學生到黑板去板演，其它學生在練習本上寫】

小組交流討論并展示小組的結(jié)論。

看課件的解題過程，明確密度兩個常用單位之間的關系。

學生根據(jù)剛才的計算結(jié)果回答：
1g/cm3=1.0×103kg/m3
小組討論后回答：
1m3鐵的質(zhì)量是7.8×103kg
【教師可以引導學生根據(jù)速度的物理意義來解決這個】

閱讀課本中的小資料，并完成導學案中的內(nèi)容。

小組交流討論并展示：
1、D
分析：A.酒精與煤油的密度相同；B.水銀為液體，它的密度比固體的都大；C.水和冰是同種物質(zhì)而密度不同。D.根據(jù)ρ=m/V可知，當m相同時，ρ大的v較小。
2、D
分析：A缺少控制變量v，B缺少控制變量m，C物質(zhì)確定ρ的大小也就確定。
【不僅要學生說出答案，更要認真地分析各個選項包含的知識點，說出選擇的理由?！?br>

根據(jù)以上的學習，完成導學案中的問題，并展示：
ρ是物質(zhì)的一種特性，與m、v無關，在數(shù)值上等于m、v的比值。

學生獨立完成后相互檢查，教師找兩個具有代表性的同學利用多媒體展示。
解1：金牌的質(zhì)量m=26.7g
金牌的體積v=3cm3
那么金牌的密度為
=26.7g÷8cm3
=8.9g/cm3
=8.9×103kg/m3
此金牌可能為銅制造的。
解2：金牌的質(zhì)量m=26.7g=26.7×10-3kg
金牌的體積v=3cm3
=3×10-6m3
那么物體的密度為
=26.7×10-3kg÷(3×10-6m3)=8.9×103kg/m3
此金牌可能為銅制造的。
【學生仿照教師求鐵塊密度的過程求解，并利用多媒體展示，大家共同分析評價?！?/p>

小組討論并交流展示：
m=ρvv=m/ρ
【學生在作業(yè)本上，完成后，教師找學生到黑板展示】

閱讀課本例題，小組討論交流，然后完成【反饋練習】
。學生完成后，利用多媒體展示，全體學生進行交流評價。

觀看圖片，思考回答問題：
密度
三、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的學習活動梳理知識點,明確重難點

四、當堂檢測
學生獨立完成，教師出示答案，生生互批，教師點評【見附件2】完成檢測題

五、布置作業(yè)出示習題【見附件2】課后完成
【教學反思】
一、教案的“亮點”
1、對于密度這個概念，學生們很陌生，為了引入這個概念，我利用了人們熟悉的生活中識別金飾品真?zhèn)蔚纳畛ＷR進行了引入，在本節(jié)課的結(jié)尾，又提出了能不能自己來鑒別，讓同學們提前預習下節(jié)內(nèi)容。
2、對于探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關系這個實驗，我又加入了根據(jù)實驗數(shù)據(jù)求質(zhì)量與體積比值的關系這個環(huán)節(jié)，為學習密度這個概念和密度是物質(zhì)的一種特性做好了鋪墊，做足了功課，為下面的學習做好了充分的準備。
3、對于密度單位及單位間的關系，我采用了利用實驗數(shù)據(jù)及密度公式進行計算的方式，既讓學生熟悉了做計算題的基本步驟，又讓學生明確了在計算過程中單位換算的技巧，更讓學生明確了密度兩個常用單位間的關系。
4、對于例題的處理，我先讓學生利用ρ=m/v結(jié)合我在推導密度單位的例題進行了計算，然后利用推導公式m=ρv和v=m/ρ進行了計算，既降低了跨度，又降低了難度。符合由簡到繁、由易到難的教學宗旨。
5、注重了學生們學以致用的能力的培養(yǎng)，在學習的過程中及時的進行了反饋練習，讓學生及時的進行自我學習的達標檢測。
二、教學中易出現(xiàn)的問題
1、能聽懂課，不會做題。由于密度的概念抽象，學生一時很難理解透，由于數(shù)學內(nèi)容沒有跟上，學生不會公式變形，進行密度的有關計算難度大。應從密度的物理意義入手，講解數(shù)學知識，訓練公式變形，規(guī)范解題格式。
2、不會選用合適的單位進行計算。由于體積的單位換算較復雜，密度的單位有兩個，讓學生明確其換算關系。
3、在教學的過程中，學生的基礎不同，教學時間上有可能較為緊張。

附件1
板書設計：
§6、2密度
一、實驗探究：
1.實驗目的：
2.結(jié)論：
二、密度
1、定義：某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)
量與體積的比值叫做密度。
2、計算公式：
m=ρvv=m/ρ
3、國際單位：kg/m3
1g/cm3＝1×103kg/m3
4、物理意義：
5、ρ是物質(zhì)的一種特性，與m、v無
關，在數(shù)值上等于m、v的比值。
附件2
【反饋練習】
1、一個容積為2.5L的塑料瓶，用它裝水，最多能裝多少kg？（1L=1dm3)
2、一捆銅線，質(zhì)量是89kg，銅線的橫截面積是25mm2。不用尺量，你能知道這捆銅線的長度嗎？它有多長？
【課堂檢測】
1、關于物質(zhì)密度的計算公式，下列說法正確的是（）
A.物質(zhì)的密度ρ和物體的質(zhì)量m成正比
B.物質(zhì)的密度ρ和物體的體積V成反比
C.物質(zhì)的密度ρ和物體的質(zhì)量m成正比，和物體的體積V成反比
D.由同一種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量和物體的體積成正比
2、一支蠟燭燃燒一段時間后剩下半支，則（）
A.質(zhì)量減半，密度減半B.體積減半，密度加倍
C.質(zhì)量減半，密度不變D.質(zhì)量、體積、密度都減半
3、甲、乙兩種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關系圖像如圖所示，由圖可知，其中密度較大的是。（填“甲”或“乙”）,甲的密度是
g/cm3。
4.銅的密度是8.9×103kg/m3，意思是；體積為0.5m3的實心銅制零件的質(zhì)量是kg。若將它截去一半，則其質(zhì)量為___________，體積為___________，密度為。
5.為了研究物質(zhì)的某種特性，某同學分別用甲、乙、丙三種不同的物質(zhì)做了實驗，實驗時分別測量它們的質(zhì)量和體積，下圖表格記錄了實驗中測量的數(shù)據(jù)：

(1)分析表中的實驗次數(shù)1與2與3、4與5與6、7與8與9，可歸納出初步結(jié)論是：。(2)分析表中的實驗次數(shù)___可歸納出初步結(jié)論是：相同體積的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量是不同的。
(3)進一步分析上表中的數(shù)據(jù)，還可得出的結(jié)論是：
(a)同種物質(zhì)的；
(b)不同種物質(zhì)的。
(4)由以上分析可初步認為表示了物質(zhì)的特性。
6.人類在新材料探索的道路上總在進行著不懈的努力，世界上密度最小的固體“氣凝膠”就是新材料探索的重要成果，該物質(zhì)的堅固耐用程度不亞于鋼材，且能承受1400℃的高溫，而密度只有3kg/m3。已知某大型的飛機采用現(xiàn)在盛行的超高強度結(jié)構(gòu)鋼(ρ鋼=7.8×103kg/m3)制造，耗鋼130噸；若采用“氣凝膠”代替鋼材來制造一架同樣大小的飛機，需要“氣凝膠”質(zhì)量為多少噸？

參考答案
反饋練習：
1、【答案】2.5kg2、【答案】400m
達標檢測：
1、【答案】C
2、【答案】C
3、【答案】甲1.5
4、【答案】1m3銅的質(zhì)量是8.9×103kg；4.45×103kg；2.225×103kg；
0.25m3；8.9×103kg/m3。
5、【答案】（1）同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比；
（2）1與4（或3與6與8）；
（3）質(zhì)量與體積的比值相同；質(zhì)量與體積的比值不同；
（4）質(zhì)量與體積的比值（密度）
6.【解析】解：結(jié)構(gòu)鋼的質(zhì)量為m1=130t=1.3×105kg
“氣凝膠”的體積等于鋼的體積，“氣凝膠”體積為
V2=V1=m1/ρ1=1.3×105kg/(7.8×103kg／m3)=16.7m3
“氣凝膠”的質(zhì)量為m2=ρ2V2=3kg/m3×16.7m3=50.1kg=0.05t
【答案】需要“氣凝膠”質(zhì)量為0.05t

密度與社會生活教學設計