小學(xué)教學(xué)教案

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容：第59頁-60頁例1、“試一試”及練習(xí)十1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確

定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2．使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問

題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3．使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

學(xué)生和內(nèi)容分析：

本課研究的簡單周期現(xiàn)象是一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象。它的教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神；通過眼前預(yù)料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求做到四個“讓”：一、讓學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí)；二、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作探究中學(xué)習(xí)；三、讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)；四、讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。最終，讓學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值所在。JAb88.cOM

課時安排：1課時

教學(xué)方法與手段：

在具體情境的創(chuàng)設(shè)下，教師采用自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的方式，配合課件的有效運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、并應(yīng)用簡單周期現(xiàn)象中的內(nèi)在規(guī)律。

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

畫圖：

列舉：

計(jì)算：15÷2=7（組）……1（盆）

18÷3=6（組）

延伸閱讀

蘇教版《找規(guī)律—探索事物排列的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版《找規(guī)律—探索事物排列的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.提問：，誰是你的好朋友？你們在一起合過影嗎？

2.談話：小軍、小明和小紅三個人是非常要好的學(xué)習(xí)小伙伴，天天在一起學(xué)習(xí)，一起游戲?？墒遣磺?，本學(xué)期小明由于父母工作調(diào)動要轉(zhuǎn)學(xué)到其他城市的學(xué)校去了。臨別的時候，三個小伙伴決定合影留念，你愿意充當(dāng)一下攝影師來幫他們排一排隊(duì)形嗎？

二、合作交流，探索新知

1.教學(xué)例題

（1）提問：如果要求三個小伙伴排成一排拍照，你準(zhǔn)備怎樣幫他們排隊(duì)形呢？

學(xué)生板演，組織交流：（利用白板的拖動副本功能進(jìn)行排隊(duì)形，利用白板的照相機(jī)功能進(jìn)行拍照片）

（2）提問：有沒有遺漏？有沒有重復(fù)？怎樣才能做到既不遺漏又不重復(fù)？三個人排成一排拍照，一共有多少種不同的排法？

結(jié)合學(xué)生的回答，調(diào)整照片位置：

左：小軍 小明小紅 中：小明 小軍 小紅 右：小紅 小軍 小明

小軍 小紅 小明 小明 小紅 小軍 小紅 小明 小軍

（3）提問：如果用A、B、C分別代表三個小伙伴，排成一排拍照，一共有多少種不同的排法？

結(jié)合學(xué)生的回答，全班匯總交流：（利用白板的拖動副本功能進(jìn)行排列）

第一個排A的時候：A B C A C B第一個排B的時候：B A C B C A第一個排C的時候：C A BC B A

2.完成想想做做第1題

（1）用2、5、8三個數(shù)字能組成多少個不同的三位數(shù)？

學(xué)生練習(xí)，組織交流：（利用白板的筆工具板書）

258 528 825

285 582 852

追問：任意三個數(shù)字都能組成6個不同的三位數(shù)嗎？那任意三個不同的數(shù)字就能組成6個不同的三位數(shù)嗎？

（2）用0、5、8三個數(shù)字能組成多少個不同的三位數(shù)？

學(xué)生練習(xí)，組織交流：（利用白板的筆工具進(jìn)行板書）

508 805

580 850

追問：為什么只能組成4個不同的三位數(shù)了呢？那怎樣的三個數(shù)字能組成6個不同的三位數(shù)呢？

3.教學(xué)想一想

（1）提問：如果要求三個小伙伴中每次選兩個人排成一排拍照，一共有多少種不同的排法？

學(xué)生小組合作，組織交流：（利用白板的拖動副本功能進(jìn)行選擇人、排隊(duì)形）

追問：你是怎樣做到既不遺漏又不重復(fù)的呢？

選A和B的時候：A B B A選A和C的時候：A C C A選B和C的時候：B CC B

三、練習(xí)反饋，鞏固新知

1.完成想想做做第2題

四個球隊(duì)踢足球，每兩個球隊(duì)都要比賽一場，一共要比賽多少場？

學(xué)生練習(xí)，組織交流：（利用白板的筆工具進(jìn)行連線）

紅隊(duì)黃隊(duì)黃隊(duì)藍(lán)隊(duì) 藍(lán)隊(duì)綠隊(duì)

紅隊(duì)藍(lán)隊(duì) 黃隊(duì)綠隊(duì)

紅隊(duì)綠隊(duì)

2.完成想想做做第3題

（1）三個人每兩人通一次電話，一共通了多少次？

學(xué)生練習(xí)，組織交流：（利用白板的筆工具進(jìn)行連線）

一號二號 一號三號 二號三號

（2）三個人互相寄一張節(jié)日賀卡，一共寄了多少張？

學(xué)生練習(xí)，組織交流：（利用白板的拖動副本功能進(jìn)行排列）

一號二號 一號三號 二號三號

二號一號 三號一號 三號二號

追問：同樣是三個人，每兩人通一次電話一共要通3次，而互相寄節(jié)日賀卡卻一共要寄6張，這是為什么呢？

追問：你認(rèn)為，通電話時的兩個人關(guān)系類似于哪道題中的關(guān)系，寄賀卡時的兩個人關(guān)系又類似于哪道題中的關(guān)系呢？

四、總結(jié)全課，拓展延伸

1.談話：除了好朋友，小明還想邀請班主任老師和他們一起拍照。如果要求師生四個人也排成一排拍照，你又能排出多少種不同的隊(duì)形呢？

學(xué)生小組活動，組織交流：（利用白板的拖動副本功能進(jìn)行排列）

第一個排A，第二個排B的時候：A B C D與A B D C

第一個排A，第二個排C的時候：A C B D與A C D B

第一個排A，第二個排D的時候：A D B C與A D B C

因此，第一個排A一共有6種不同的排法。

同理，第一個排B也一共有6種不同的排法；第一個排C也一共有6種不同的排法；第一個排D也一共有6種不同的排法。

因此，師生四個人排成一排拍照，一共有24種不同的排法。

找規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系，滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

2、初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律，初步學(xué)會應(yīng)用這種規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過程，找到兩種物體間隔排列時，兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1這一規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓周問題的規(guī)律。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律。

１、設(shè)疑引入

師：我們先做一個猜謎游戲。

老師板書

師：猜測老師在三角形后會寫什么圖形。

學(xué)生猜測，答案不唯一。

師轉(zhuǎn)身又寫

部分學(xué)生有意識猜測后面是三角形。

師接著寫，黑板上出現(xiàn)

學(xué)生會異口同聲地說后面是

由學(xué)生說出規(guī)律。

師：這樣一組一組的往下寫（邊寫邊板書），誰能說說這兩種圖形的個數(shù)有什么關(guān)系。

生：一樣多。

生：因?yàn)槊拷M里面正好是一個三角形和一個正方形。

生：正好一個三角形對著一個正方形

師：我們可以說三角形和正方形是一一對應(yīng)著的。板書一一對應(yīng)

師在省略號后繼續(xù)添一個

由生說這時的個數(shù)關(guān)系。

生：三角形多一個。

生：因?yàn)榍懊娴娜切魏驼叫味际且灰粚?yīng)著的，但最后一個三角形沒有正方形和它對應(yīng)了。

2、揭示課題

師：它們都是一個物體隔著另一個物體依次排列的，像這樣的排列現(xiàn)象我們稱為一一間隔排列。（板書：一一間隔排列）

二、探究規(guī)律

1、研究場景圖中的三種排列。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)看一看，從圖中找一找，能發(fā)現(xiàn)和黑板上一樣的間隔排列嗎？

學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

師：這三組間隔排列中兩種物體是怎樣排列的？同桌互相研究。

指出：夾子、白兔、樹樁都可以看成兩端的物體（板書：兩端的物體），手帕、蘑菇、籬笆都可以看成中間的另一種物體（板書：中間的另一種物體）。排在兩端的物體相同。（板書：兩端相同）

師：這屬于兩端物體相同的間隔排列。

討論：兩端物體相同的間隔排列有什么規(guī)律？你還想知道些什么呢？

小組合作研究。

小組匯報(bào)。

課件出示：

夾子比手帕多一個。

小兔比蘑菇多一個，

木樁比籬笆多一個。

在教師的引導(dǎo)下學(xué)生總結(jié)出兩種物體間隔排列時，兩端的物體如果相同，兩端的物體就比中間的多1，中間的物體比兩端的少1這一規(guī)律。

2、學(xué)生自選一組把實(shí)物圖抽象成圖形，并在黑板上板書。

3、進(jìn)一步形成規(guī)律。

4、選中其中的任一組圖形，并擦掉中間的物體。

師：你們想到了什么？

生：一個圖形一個間隔，間隔數(shù)少一。

生：因?yàn)樽詈笠粋€圖形沒有間隔和它對應(yīng)，所以間隔數(shù)少了一。

三、動手操作，驗(yàn)證規(guī)律。

師：是不是這樣間隔排列的兩種物體都有這樣的規(guī)律呢？下面我們動手驗(yàn)證一下。

課件出示要求：任意拿幾根小棒和圓片，在桌上沿直線方向間隔排列成一排，數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)與圓片的個數(shù)，看看有什么關(guān)系？

學(xué)生動手操作，集體交流。

師：誰來和大家說說你是怎樣擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：其實(shí)這里的小棒就可以代表一切兩端的物體，圓片就可以代表一切中間的物體。像這樣排列，它們都有這樣的規(guī)律：兩端的物體比中間的物體多1。

四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律。

１、列舉規(guī)律：

師：其實(shí)，在我們的教室中，有些事物之間的排列也具有這樣的規(guī)律。你能通過自己的觀察來說一說嗎？（學(xué)生先觀察，再回答）

2、欣賞老師找到的規(guī)律。

3、應(yīng)用規(guī)律：

（1）電線桿和廣告牌

仔細(xì)看這幅圖，在這條馬路邊，有25根電線桿，那么中間會有多少塊廣告牌呢？為什么？

（2）鋸木料問題：想想做做第2題

把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來分析。

（3）栽樹問題

如果在河的一邊栽15棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？如果在河的一邊栽15棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽兩棵桃樹，可以栽桃樹多少棵

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來分析比較。

（4）規(guī)律延伸。

請10位女同學(xué)在講臺前站成一排。

師：請男同學(xué)站在每兩個女同學(xué)之間形成一一間隔排列。

有9位男同學(xué)站在列中。

師：有請兩端的兩位女同學(xué)慢慢把隊(duì)伍拉成一圈，你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

生：這時沒形成一一間隔排列了。

生：因?yàn)樵瓉韮啥说呐瑢W(xué)之間又出現(xiàn)了一個間隔。

生：還得在這之間站進(jìn)一個男同學(xué)。

生：男女生一樣多了。

（5）對比練習(xí)：

如果在圓形池塘的一周栽15棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽兩棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？

a:質(zhì)疑：有的同學(xué)說14棵，有的同學(xué)說15棵，還有的說16棵，那像這樣栽柳樹和桃樹，它們的棵數(shù)之間到底有什么關(guān)系呢？

b:發(fā)現(xiàn)規(guī)律

c:匯報(bào)小結(jié)，和剛才男女生站隊(duì)一個道理。

小結(jié)：把桃樹和柳樹像這樣栽成一周，桃樹和柳樹的棵數(shù)一樣多

（5）提高練習(xí)。

小軍從一樓走到三樓用了6分鐘，照這樣計(jì)算，他從一樓走到九樓要多少分鐘？

時鐘6時敲了6下，5秒敲完。那么，這只鐘12時敲12下，幾秒敲完？

五、總結(jié)評價

師：今天我們一起研究了一些間隔排列的規(guī)律，大家有什么收獲？

今后當(dāng)我們面對新的事物或者更復(fù)雜的情況時，要學(xué)會尋求方法來探索規(guī)律解決問題。

《找規(guī)律》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《找規(guī)律》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版二年級下冊115-116頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道事物排列的過程中隱含著數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、學(xué)具（貼貼畫）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)規(guī)律的知識。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。這不，聰聰和明明這兩個小朋友就運(yùn)用規(guī)律的知識來裝飾自己的房間。

課件出示聰聰?shù)姆块g，播放語音

師：仔細(xì)觀察，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

可能有:

生1：窗簾的顏色排列有規(guī)律。（藍(lán)長條和白長條一組，重復(fù)出現(xiàn)）;

生2：燈籠排列有規(guī)律。（兩個紅的一個藍(lán)的一組，重復(fù)出現(xiàn)）;

生3：桌布的顏色排列有規(guī)律。

師給予表揚(yáng)和肯定。

師：聰聰?shù)姆块g已經(jīng)參觀過了，現(xiàn)在我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間。

課件出示明明的房間，播放語音。

師：同學(xué)們，你們愿意幫助聰聰找出規(guī)律嗎？

生：愿意。

師：今天我們就來幫助聰聰“找規(guī)律”。

板書課題：找規(guī)律

（通過創(chuàng)設(shè)情境引入新課，讓學(xué)生感覺比較自然親切。學(xué)生在參觀的同時很自然地進(jìn)入觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)。同時還可以喚醒學(xué)生沉睡已久的舊知）

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、找出墻面的規(guī)律

師：我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。

請小朋友們仔細(xì)觀察，有些什么圖形？它們是怎樣排列的？

你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

小組交流，生生互動，激發(fā)思維。師參與其中。

組織匯報(bào)，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)擊課件演示。

師：哪個小組把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家說一說。

預(yù)設(shè)：

生1：我是斜著看的，斜著看每一斜行的圖形都相同；

生2：橫著看，上一行的第一個圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格；

生3：豎著看，前面一排的第一個圖形移到了最下面，就變成了后面一排的圖案。

師激發(fā)提問：同學(xué)們斜著看，從上往下看，從左往右看，都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，我們再換一換方法，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

點(diǎn)名回答。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律？

生：平移現(xiàn)象。（板書：平移）

師：如果按照這個規(guī)律再變化一次的話，將會是怎樣的結(jié)果？

第四冊 找規(guī)律 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《第四冊 找規(guī)律 教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《總復(fù)習(xí)——找規(guī)律與統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《總復(fù)習(xí)——找規(guī)律與統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：課本第122頁第15題、第126第14題及127頁的第15題。
教學(xué)目的：
1、通過復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和簡單的統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步了解能統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、熟練地分析統(tǒng)計(jì)圖表，并從中找出問題，分析問題，并能大膽的談自己的看法。
3、通過找規(guī)律的復(fù)習(xí)，主要是讓學(xué)生接觸一些簡單的數(shù)學(xué)思想，懂得大膽猜想，找出一般規(guī)律，并會進(jìn)行驗(yàn)證。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力。
教學(xué)難點(diǎn)：從中找出問題，分析問題，并能大膽的談自己的看法。
教具學(xué)具：課件、小方格、表格紙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)找規(guī)律。
（一）、開展游戲，激發(fā)興趣。做心靈感應(yīng)的游戲：小朋友們，你做過心靈感應(yīng)的游戲嗎？來！伸出手臂，掌心和老師相對！讓我們閉上眼睛，去感受對方的心理，看誰明白老師接著要說什么！
1、小兔子很可！
2、小姑娘扎了兩條！
3、每個少先隊(duì)員脖子上都佩戴著一條鮮艷的！
4、1、2、39、10。
5、1、3、5、15、17、19。
6、2、4、620。
（二）開放游戲，探索規(guī)律。
接下來，我們來互相感應(yīng)對方的心理！分小組和老師擺方片，看看老師和哪些組的同學(xué)心有靈犀一點(diǎn)通，擺出的方片數(shù)是相同的，就贏！
師生個擺出1個方片：□
教師設(shè)問：現(xiàn)在老師和大家都需要仔細(xì)思考思考，預(yù)測對方最有可能擺出幾個方片，小組內(nèi)討論討論再擺出來！老師選擇幾個小組預(yù)測的情況板書出來：（1）□□□（2）□□□□
（3）□□□□□□
□□□□□
展示在黑板上，請學(xué)生說理由。
繼續(xù)游戲，老師提示后：□□□
□□
繼續(xù)游戲?！酢酢?br> □□□
□□□
（三）二人小組每人按規(guī)律寫出幾個數(shù)或者圖形，讓同桌接著寫或者畫下去。（練習(xí)本）

二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
（一）、我們學(xué)過關(guān)于統(tǒng)計(jì)的哪些知識？
（二）、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
1、出示課本的第127練習(xí)二十四的第15題。
問：圖中統(tǒng)計(jì)的是什么？（5種動物的體重）
從圖中你知道了什么？先獨(dú)立說一說，再派請代表發(fā)言。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表。
從統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了什么？（用自己的話隨便發(fā)表意見）
完成題目提出的問題。
你還能提出什么問題？先自己思考提問題，然后告訴同桌的同伴，之后請同學(xué)在班上提問題，學(xué)生解決問題。
2、完成第122頁的第15題。
（1）、課前讓學(xué)生進(jìn)行1分鐘跳繩，記錄好自己1分鐘能跳繩多少下。進(jìn)行對原始數(shù)據(jù)的收集。
（2）出示統(tǒng)計(jì)表。問：表中記載了哪幾方面的內(nèi)容？這是一張什么統(tǒng)計(jì)表？
（3）討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（4）根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理?？梢杂门e手的方法，也可以用站起來的方法，還可以跑到講臺前面來，全班一起統(tǒng)計(jì)。
（5）完成統(tǒng)計(jì)表。
（6）分析統(tǒng)計(jì)表。先小組合作討論，在小組中得出結(jié)論后再在班上進(jìn)行交流。
三、課堂小結(jié)和評價。

找規(guī)律（數(shù)）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“找規(guī)律（數(shù)）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第90～91頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件，正方形卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣引題

小朋友們，小華在自己的生日時，親自布置了自己的房間。你們看（電腦出示情景圖），漂亮嗎？房間中哪些是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

先出示情景圖，吸引學(xué)生的注意，然后引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律，鞏固舊知。

小朋友們在小華的房間中找到了那么多的規(guī)律?？磥恚钪性S多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

（板書課題：找規(guī)律）

二、探究新知

1．教學(xué)例7。

a．規(guī)律有很多種，小朋友們仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

小朋友們真聰明，它們都是有一組重復(fù)出現(xiàn)的。

b．現(xiàn)在，老師要考考大家。你們看［電腦出示例7的（1）］，你能找出這些圖形的擺放規(guī)律嗎？

拿出自己的學(xué)具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。

誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？

［電腦出示數(shù)字］那么，后面應(yīng)怎么擺呢？

［出示圖形與數(shù)字］再往后你會擺嗎？應(yīng)擺幾個？為什么？

c．小朋友們，剛才我們找到的規(guī)律與我們在小華房間里找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？［電腦同時出示房間中的規(guī)律和例7的（1）］

這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加1個圖形。

d．我們找到了這組圖形的擺放規(guī)律。那么，這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來嗎？［出示例7的（2）、（3）］

四人小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。

哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家？（學(xué)生上臺講解，教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形）

在學(xué)生明白原來學(xué)習(xí)規(guī)律的特點(diǎn)后，出示新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺、說一說等活動發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，并找出不同點(diǎn)。然后放手讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探究，進(jìn)一步了解這些規(guī)律的共同點(diǎn)。最后設(shè)計(jì)活動，仿照性地創(chuàng)造規(guī)律，鞏固新知。

e．誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？

對，它們都是依次增加相同的數(shù)。

f．你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？可以用學(xué)具擺，也可以在本子上畫。

誰來展示一下你創(chuàng)造出來的規(guī)律？

投影器展示，并讓學(xué)生說出規(guī)律。

2．教學(xué)例8。

a．大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律［電腦出示例8］。

她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？四人小組可以討論一下。

誰把你找到的規(guī)律告訴大家？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？那么，后面的數(shù)是幾？為什么？［電腦出示每次增加的5和3，以及后面應(yīng)填的數(shù)］

在例7教學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，讓學(xué)生自己探究例8的規(guī)律，并總結(jié)找規(guī)律的方法。最后，采用“我來考老師”的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在活動中積極思考，創(chuàng)造規(guī)律，將新知識逐步消化。

b．小朋友們這么快就找到了它們的規(guī)律。那你們知道這些數(shù)的排列規(guī)律與剛才我們自己創(chuàng)造的規(guī)律有什么相同的地方嗎？

不管有沒有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時，只要算出每相鄰兩個數(shù)的差就可以了。

c．你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來考一考老師嗎？大家可以研究一下，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律最好。

學(xué)生說出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書，并與學(xué)生共同參與，一起找規(guī)律。

三、鞏固深化

1．完成書上第90～91頁“做一做”及第92頁第4題。

要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。

在完成基本練習(xí)的同時，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。

2．出示第92頁思考題。

比一比，誰是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是找規(guī)律的第二課時，著重教學(xué)數(shù)字間的變化規(guī)律。這一課時教學(xué)的規(guī)律，不再是一組事物間重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，而是相鄰兩項(xiàng)等差的規(guī)律。在教學(xué)時，首先出示情景圖，在學(xué)生找規(guī)律鞏固舊知的同時，吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣。然后，轉(zhuǎn)入新知的探究過程，這是個循序漸進(jìn)的過程。先引導(dǎo)學(xué)生找出以前規(guī)律的共同特點(diǎn)，然后將新規(guī)律與之進(jìn)行比較找出其特點(diǎn)，抽象出數(shù)量間的變化規(guī)律。接著進(jìn)一步抽象到數(shù)字間的變化規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生掌握找規(guī)律的方法。最后，設(shè)計(jì)創(chuàng)造規(guī)律的活動，既讓學(xué)生主動探究、合作交流，又與教師形成互動，不僅有助于知識的反饋，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了新知。在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步加深難度，出示思考性的題目，促使學(xué)生動腦，拓展思維。

專家評析

這節(jié)課的教學(xué)，主要特點(diǎn)是將找規(guī)律一節(jié)的全部內(nèi)容串聯(lián)起來，形成一個漸進(jìn)的知識體系，便于學(xué)生理解、掌握，符合學(xué)生由形象思維到抽象思維的認(rèn)知規(guī)律。此外，這節(jié)課設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)，不僅起到了鞏固新知的作用，而且還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能和將知識運(yùn)用到實(shí)際的能力，特別是最后師生互動的環(huán)節(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，思維能力得到了更進(jìn)一步的拓展。

執(zhí)教：河南省焦作市山陽區(qū)焦東路小學(xué)李琦

找規(guī)律（圖形）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“找規(guī)律（圖形）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2．在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．合作中逐步形成評價與反思的意識。

4．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第88～89頁。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會規(guī)律

1．設(shè)情引課。

師：你們知道嗎，快要過年了，喜歡過年嗎？小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認(rèn)為誰布置的漂亮呢？為什么呢？

2．學(xué)生討論。

以四人小組為單位，請小組長領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。

3．匯報(bào)結(jié)果。

請各組派代表來匯報(bào)各自不同的想法。

生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)檫@樣看起來很整齊。

生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。

生3：小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樗牟贾檬腔ê突ǎ∑旌托∑?，我覺得這樣的好。

生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樾∑焓且患t一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種。剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，像小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

4．引入生活。

師：其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會經(jīng)常遇到的（隨著教師的話語，電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片）。比如，樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

5．揭示課題。

師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律

1．觀察主題圖。

師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細(xì)觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。

2．以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。

3．匯報(bào)結(jié)果。

（隨著學(xué)生的回答，分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。

（如：學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。

師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動）

4．同桌說說。

四組規(guī)律同時在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說它們的排列規(guī)律。

三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

1．涂一涂

由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。

2．演一演（用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來）。

紅綠紅綠紅綠

學(xué)生獨(dú)立表演。

紅藍(lán)黃紅藍(lán)黃紅藍(lán)黃

紅黃紅黃黃紅黃黃黃紅黃黃黃黃

同桌兩人從中任選一組。

3．生活中的規(guī)律。

a．找一找。

師：剛才同學(xué)們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

b．幫幫他。

師：老豆博士想請大家?guī)蛡€忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎？

學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實(shí)物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評價）

四、全課結(jié)束

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

“找規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊新增的一個內(nèi)容，教材在這部分的設(shè)計(jì)注意了結(jié)合學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，我在執(zhí)教這節(jié)課時，在遵循教材的基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念、新思想，設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1．創(chuàng)設(shè)情境，體會規(guī)律

上課開始前我與學(xué)生進(jìn)行了輕松的談話，目的在于創(chuàng)設(shè)一種活潑、民主的課堂氣氛，使孩子們在這種輕松愉快的氣氛中開始這節(jié)課的教學(xué)，接著利用教材中的一幅主題圖創(chuàng)設(shè)了一個故事情境，讓學(xué)生主動參與到這一情境中。在觀察哪種布置漂亮?xí)r，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小青蛙呱呱的布置中小旗、燈籠的排列是有規(guī)律的，由此引出規(guī)律，同時還出現(xiàn)了課前收集的四幅生活中的規(guī)律的圖片，讓學(xué)生體會到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受數(shù)學(xué)來自于生活，服務(wù)于生活。

2．引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律

首先給了學(xué)生自主探究的空間。因?yàn)橹黝}圖中的四組規(guī)律難度并不大，學(xué)生易于掌握，所以在這里我大膽放手讓學(xué)生充分的討論、交流，自己去找出圖中排列有規(guī)律的學(xué)生。正因?yàn)閷W(xué)生有了自由發(fā)展的空間，所以作為個體的每一個孩子都進(jìn)行了充分的觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，并且敢于提出自己與別人不同的見解，從而使學(xué)生主動探究的意識和能力大大提高。

其次在這一環(huán)節(jié)我注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組有規(guī)律的排列后，我都有意識地運(yùn)用電教手段在每組之間畫上一條虛線，并使每組的兩個都逐次閃動，從而使學(xué)生充分理解了規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，并學(xué)會了找規(guī)律的方法，即一定要看清哪些東西是重復(fù)出現(xiàn)的。

再次我注意了加強(qiáng)合作交往，注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，除了要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，還要注意培養(yǎng)學(xué)生吸取別人意見，與人合作的精神，小組合作學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了一個培養(yǎng)社會性的絕好機(jī)會，正因如此，我設(shè)計(jì)安排了幾次合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，給學(xué)生足夠的交流時間，讓學(xué)生與組內(nèi)的同學(xué)交流合作。

3．連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

在應(yīng)用規(guī)律這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)了闖三關(guān)奪大禮包的游戲情境，每過一關(guān)送給學(xué)生一個可愛的卡通娃娃。以這一情境為主我進(jìn)行了三個層次的練習(xí)。

第一關(guān)是涂一涂，共四組，是要補(bǔ)充中間的圖形，更需要對每一組規(guī)律有完整的認(rèn)識，全面的考慮，并且采用由四人小組長給每人分配一道共同完成的形式，既提高了找規(guī)律的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識、精神。

第二關(guān)是演一演。作為教師不能就知識教知識，因此在這一層次的練習(xí)設(shè)計(jì)中，加入了看規(guī)律編動作、編聲音的內(nèi)容，有個人表演，同桌合作表演，這樣將教數(shù)學(xué)知識與培養(yǎng)學(xué)生的動感、樂感、合作意識、應(yīng)用意識溶為一體，從而打破了學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。

第三關(guān)是找一找以及幫幫忙。首先讓學(xué)生找找生活中有規(guī)律的東西，以此更好地讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。接著，通過幫老豆博士設(shè)計(jì)窗簾花邊的情境，設(shè)計(jì)了一個創(chuàng)造規(guī)律、發(fā)散思維的練習(xí)，旨在讓學(xué)生運(yùn)用今天的知識創(chuàng)造規(guī)律，既鞏固了今天的新知，又使新知得到更進(jìn)一步的深化，開闊了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識。

執(zhí)教：山西省太原市迎澤區(qū)師范第二附屬小學(xué)石蕊

《找規(guī)律》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的《找規(guī)律》教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《找規(guī)律》教案

指導(dǎo)思想與理論依據(jù):

課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動，在動態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律，然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律，最終運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題。

教學(xué)背景分析:

本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以應(yīng)用多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。如果本節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成影響。一年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，形象思維較為發(fā)達(dá)，所以教學(xué)時要為學(xué)生提供富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，選擇貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動和內(nèi)容。本課我以慶祝六一節(jié)活動為背景進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，還有讓學(xué)生找生活中的規(guī)律，這些都讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識可解決生活中的問題，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：人教版85------86頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律，并通過實(shí)踐活動自主設(shè)計(jì)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

3、在探究規(guī)律的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識圖形排列的簡單規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)初步的推理能力。

教學(xué)過程：

一、利用游戲，感知規(guī)律

1.課前談話，參與游戲

同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。下面老師先做一次。

口念：（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓

動作：擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩

把動作重復(fù)3次。

誰來接？他接的對嗎？那下面我們一起接一次好嗎?

2．感知規(guī)律，揭示課題：

好，都會玩這個游戲了嗎？你們是怎么想到這樣接老師動作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）

對，像這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，把“擊掌拍肩拍肩”作為一組動作，而且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，一般來說至少出現(xiàn)3次，我們就說老師的動作是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。這就是我們就今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：找規(guī)律（補(bǔ)充板書：找規(guī)律）

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律

1.創(chuàng)設(shè)情境:孩子們，六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學(xué)校布置了一個漂亮的會場，我們一起來看看吧。

2.課件出示主題圖

仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？你還從中發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）

它們是胡亂擺放的嗎？小朋友都是胡亂排列的嗎？（生答）

它們都按照一定的順序，有規(guī)律的排列的。你能找出它們排列的規(guī)律嗎？

（1）課件逐步出示主題圖我們先來找找彩旗排列的規(guī)律（彩旗按黃紅交替的規(guī)律出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）

a．彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）（在學(xué)生回答的同時，電腦上依次在每組之間加上圓圈，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的）

b．誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？（生答）

都猜是紅色？看看對不對。

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)紅旗）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？（生答）

c、小花是怎樣排列的？（生答）

d、燈籠是怎樣排列的？（生答）

e、那小朋友又是怎樣排列的呢？（生答）

（小花、燈籠、小朋友的規(guī)律教學(xué)與以上思路基本相同，學(xué)生可同桌小聲地交流。）

3、小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。（板書）當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)分兩個層次，先出示“彩旗”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊(duì)”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律。

本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先找簡單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開讓學(xué)生自主學(xué)，既面向全體，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。

三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律:

師：同學(xué)們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列的規(guī)律，接下來我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？

（一）第一關(guān)：猜一猜，接下來是誰？（出示課件，讓學(xué)生回答規(guī)律是什么，下一個是什么）

師提問：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？

總結(jié)：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組。(通過對比，讓學(xué)生體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。)

（二）第二關(guān)：涂一涂，接下來是誰？（出示課件）

師：同學(xué)們表現(xiàn)很不錯，接下來我們來闖第二關(guān)涂一涂

請同學(xué)們完成課本85頁的“做一做”。（要求：先確定規(guī)律，再按照這個規(guī)律來涂。涂好后請用虛線分組。，同桌可以互相評一評，說一說。）

匯報(bào)展示，評議。

第三關(guān)：動手?jǐn)[一擺（小小設(shè)計(jì)師）

我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具，四人一個小組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看哪個小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。

展示作品，成果分享。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“涂一涂”的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”，讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。學(xué)生通過按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)已得到加強(qiáng)，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。

此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學(xué)會”的教育理論為指導(dǎo)。

四、應(yīng)用規(guī)律；鞏固新知:

今天的知識你們學(xué)會了嗎？敢接受挑戰(zhàn)嗎？

五、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律:

有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。

漂亮的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。

漂亮的手鏈。

鐘表上刻度的排列。

布匹上美麗的圖案。

軍隊(duì)中整齊劃一的步調(diào)。

公路上的人行橫道，一道白一道黑。

（本課的教學(xué)沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）

六、課堂總結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學(xué)們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。

七、板書設(shè)計(jì):

找規(guī)律

當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。

第八單元找規(guī)律

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“第八單元找規(guī)律”,僅供參考，希望可以幫助到您。

第八單元找規(guī)律

課題一找規(guī)律（圖形）

教學(xué)目標(biāo)

通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2．通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動，教養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第88～89頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音帶、課件、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1．播放歌曲“新年好”。

（學(xué)生很高興跟著唱。）

師：聽了這首歌，同學(xué)們想到了什么？

生1：想到過年的時候很好玩。

生2：想到過年的時候有禮物。

生3：想到過年的時候很幸福。

2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？

生1：有彩旗、燈籠和花朵。

生2：有很多小朋友在跳舞。

師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

生：不是，是有順序的。

師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書──找規(guī)律）

引導(dǎo)探索、認(rèn)識規(guī)律

1．課件出示彩旗圖。

師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。

（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色。）

師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？

生1：是黃色的。

生2：下一面是黃旗。

師：都猜是黃旗，看看對不對（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？

生：因?yàn)樾∑焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

（學(xué)生思考、交流。）

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

生1：我通過觀察知道下一個燈籠是紫色的。

生2：我通過觀察知道男孩的后面是女孩。

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)。）

師：你是怎么想的？

生1：燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。

生2：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是女孩。

3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。

師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。

生：下一朵是綠色的。

師：再下一朵呢？

生：再下一朵是黃色的。

4．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

動手操作、鞏固發(fā)展

1．涂一涂。

a．實(shí)物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）

師：老師這里有張卡片，想請大家?guī)蛡€忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動手涂色）

師：誰愿意上來展示你的作品！（指明學(xué)生上臺展示、評議）

b．師：還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。

（學(xué)生涂色）

師：四人小組的同學(xué)互相評一評，涂對了嗎？

（學(xué)生評議、訂正錯誤）

2．?dāng)[一擺、猜一猜。

a．?dāng)[一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來。

（學(xué)生動手操作。）

b．猜一猜。

師：小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！

生：（興奮）愿意！

生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。

生2：他擺錯了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個規(guī)律。

師：（指著一位學(xué)生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個學(xué)具會是什么呢？

師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？

生：小朋友們，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個學(xué)具是什么？如果從右往左看，下一個學(xué)具又是什么呢？（學(xué)生自己動腦思考回答。）

師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。

聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律

1．聯(lián)系生活找規(guī)律。

師：指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚(yáng)自己。（連續(xù)表揚(yáng)三次。）

師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？

生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。

師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也有規(guī)律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

2．用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。

師：在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學(xué)到的知識一起來打扮教室好嗎？

師：老師這里準(zhǔn)備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室，再由小組長上來領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規(guī)律來擺放這些東西，開始。

（四人小組先商量，再由組長上講臺領(lǐng)取東西，然后開始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）

師：教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說說其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。

（學(xué)生參觀，相互說規(guī)律提建議。）

找規(guī)律（數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第91頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件，正方形卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

激趣引題

小朋友們，小華在自己的生日時，親自布置了自己的房間。你們看（電腦出示情景圖），漂亮嗎？房間中哪些是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

小朋友們在小華的房間中找到了那么多的規(guī)律?？磥?，生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

（板書課題：找規(guī)律）

[先出示情景圖，吸引學(xué)生的注意，然后引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律，鞏固舊知。]

探究新知

1．教學(xué)例7。

a．規(guī)律有很多種，小朋友們仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

小朋友們真聰明，它們都是有一組重復(fù)出現(xiàn)的。

b．現(xiàn)在，老師要考考大家。你們看［電腦出示例7的（1）］，你能找出這些圖形的擺放規(guī)律嗎？

拿出自己的學(xué)具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。

誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？

（電腦出示數(shù)字）那么，后面應(yīng)怎么擺呢？

（出示圖形與數(shù)字）再往后你會擺嗎？應(yīng)擺幾個？為什么？

c．小朋友們，剛才我們找到的規(guī)律與我們在小華房間里找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？［電腦同時出示房間中的規(guī)律和例7的（1）。］

這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加1個圖形。

d．我們找到了這組圖形的擺放規(guī)律。那么，這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來嗎？［出示例7的（2）、（3）］

四人小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。

哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家？（學(xué)生上臺講解，教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形。）

e．誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？

對，它們都是依次增加相同的數(shù)。

f．你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？可以用學(xué)具擺，也可以在本子上畫。

誰來展示一下你創(chuàng)造出來的規(guī)律？

投影器展示，并讓學(xué)生說出規(guī)律。

2．教學(xué)例8。

a．大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律（電腦出示例8）。

她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？四人小組可以討論一下。

誰把你找到的規(guī)律告訴大家？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？那么，后面的數(shù)是幾？為什么？（電腦出示每次增加的5和3，以及后面應(yīng)填的數(shù)。）

b．小朋友們這么快就找到了它們的規(guī)律。那你們知道這些數(shù)的排列規(guī)律與剛才我們自己創(chuàng)造的規(guī)律有什么相同的地方嗎？

不管有沒有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時，只要算出每相鄰兩個數(shù)的差就可以了。c．你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來考一考老師嗎？大家可以研究一下，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律最好。

學(xué)生說出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書，并與學(xué)生共同參與，一起找規(guī)律。

鞏固深化

1．完成書上第91頁“做一做”及第92頁第4題。

要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。

2．出示第92頁思考題。

比一比，誰是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。

反思：

通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動，教養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

小學(xué)找規(guī)律教案十三篇

老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。本文旨在為大家整理一篇關(guān)于“小學(xué)找規(guī)律教案”的文章，希望我們都能不斷進(jìn)步變得更加出色！

小學(xué)找規(guī)律教案 篇1

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解規(guī)律

(一)生活引入

1.師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，一年級一班的小朋友和老師一起做了精心的準(zhǔn)備，大家想去看看嗎？

2.師： (呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部)，你們看，教室布置得漂亮嗎?

3.請大家仔細(xì)觀察：看看他們的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。小組內(nèi)討論。

學(xué)生匯報(bào)交流彩旗、燈籠和花朵的排列規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

4.教師總結(jié)：一般來說，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次)，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。

(二)點(diǎn)明課題

師：今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律并板書課題。

二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律

(一)尋找彩旗的排列規(guī)律

課件出示彩旗圖

1.學(xué)生自己觀察，找一找彩旗的排列規(guī)律，猜一猜，這面旗會是什么顏色？

2.說一說：

(1)讓學(xué)生說出彩旗的排列規(guī)律，讓學(xué)生表述清楚明白，彩旗的顏色是如何排列的。

(2)教師提問：

①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說出：每兩面出現(xiàn)重復(fù)。

②老師總結(jié)：這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的。

3.圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。

4.大家一起告訴老師這面旗的顏色。

（二） 課件出示小花排列圖

1.教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 圈出重復(fù)的部分。

學(xué)生小組內(nèi)交流匯報(bào)。用自己的語言進(jìn)行表述排列的規(guī)律，把話說完整。

2.我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規(guī)律來排列的。

（三)尋找燈籠與小朋友的排列規(guī)律

1.圈出重復(fù)的部分；

2.說一說：讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說燈籠和小朋友的排列規(guī)律，（老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生語言表述的準(zhǔn)確性和完整性。）

3.指名說一說，讓學(xué)生老師評價。

小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書：重復(fù)排列)

(四)反饋練習(xí)

1、動手操作

小朋友，拿出手中的小棒，自己按照一定的規(guī)律擺一擺。

學(xué)生展示作品，老師給予評價和鼓勵。

2、動手練習(xí)：拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!

教師巡視，展示學(xué)生的作品，給予贊美!

三、數(shù)形結(jié)合，認(rèn)知規(guī)律

(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題，讓學(xué)生先觀察：

1.說一說：碗的排列有什么規(guī)律？和前面的規(guī)律有什么不同之處？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前面所學(xué)的是顏色的變化規(guī)律，這個是數(shù)量上有變化。

2.填一填：請大家將碗的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來，觀察一下數(shù)字的變化規(guī)律和碗的變化規(guī)律一樣嗎？

(1)通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

(2)同時讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。

(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題：

可愛的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎?出示課件。

1.讓學(xué)生自己在書上完成填空。

2.說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?

四、鞏固練習(xí)

1.完成P86“做一做”第1、2題。

2.做動作，猜規(guī)律：

老師做三組動作，學(xué)生觀察，下一個動作會是什么呢？做一做，說一說這些動作的規(guī)律。

3.做練習(xí)二十的第1.2小題，并說一說有什么規(guī)律。

五．今天這節(jié)課，大家表現(xiàn)得都特別出色，那你有什么收獲呢，來和大家一起分享一下！

全課小結(jié)：同學(xué)們，生活中處處有規(guī)律，從顏色或者是數(shù)字上我們都能有所發(fā)現(xiàn)，這些規(guī)律給我們的生活增添色彩，讓我們的世界變得多姿多彩。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做一個有心人，相信大家一定會有更多的發(fā)現(xiàn)！我們就上到這，同學(xué)們再見！

小學(xué)找規(guī)律教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能

（1）、認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。

（2）、會對圖片進(jìn)行簡單排列。

（3）、使學(xué)生能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識；以及初步的觀察力和邏輯推理能力；

2、過程與方法

（1）、通過看、擺、涂等活動，使學(xué)生認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。

（2）、讓學(xué)生在故事情節(jié)中，充分體驗(yàn)、感知規(guī)律就在自己身邊。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過對找規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識；

（2）培養(yǎng)學(xué)生樂于助人和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識最簡單的圖形變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題，并按一定的要求創(chuàng)造出許多美麗的有規(guī)律的圖案。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、各種平面圖形，白紙、彩色筆等

教學(xué)過程：

一、游戲中感知規(guī)律

1、今天，光明小學(xué)的小朋友想邀請我們到他們的班里去參加聯(lián)歡會，可是去之前，我們必須要做小朋友們給我們出了幾道題，答對了，才能去。同學(xué)們，你們想不想去？那讓我們一起來看看，他們到底給我們出了什么樣的題目。

讓我們一起來猜一猜，下一個是什么。

（1）出示一組笑臉,笑臉的顏色無規(guī)律。

學(xué)生猜出來的答案各種各樣。

（2）出示一組按照顏色規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的笑臉，請學(xué)生猜一猜。

為什么剛才你們會猜出這么多答案，而現(xiàn)在卻馬上就猜到了呢？

這串笑臉是按一紅一綠的順序重復(fù)出現(xiàn)，我們就說這串表情的排列是有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）跟老師讀一下：規(guī)律。

其實(shí)，在我們的生活中，很多事物都是有規(guī)律排列的，今天這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙?guī)律。（補(bǔ)充板書：找）

二、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、創(chuàng)設(shè)情境：

恭喜同學(xué)們，都答對了剛才的題目，現(xiàn)在我們進(jìn)到了光明小學(xué)的教室里，我們一起來看看小朋友們在干什么。

２、觀察提問：

（播放動畫）說說你都看到了什么？

啊，原來小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！

（播放音樂，學(xué)生跟隨著音樂一起唱《幸福拍手歌》）

３、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

前面，我們已經(jīng)知道按一定的順序一直排下去，我們就說它是有規(guī)律的排列。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫面，看看哪些事物的排列也是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列（重復(fù)）的？說給你同桌小伙伴聽一聽。教師指名學(xué)生起來說，說到哪種事物幻燈片就相應(yīng)的出現(xiàn)。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們先來看看彩旗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊運(yùn)用課件，猜一猜下一個是什么？你是怎樣想出來的？（它們是哪幾個在重復(fù)出現(xiàn)？）

再來看看彩旗和燈籠又是怎樣排列的呢？生匯報(bào)。

彩旗、花、燈籠都是按顏色有規(guī)律排列的（板書：顏色）小朋友們在唱歌跳舞，他們的排列是怎樣的？生：一男一女排列的。

他們是按性別排列的（板書：性別）

剛才，我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊(duì)伍都是有規(guī)律排列的。

三、操作中深化規(guī)律

１、幫老師擺一擺：

例３：老師想請大家?guī)蛡€忙，請看，老師這有兩組圖形，可是沒擺完，你們愿意幫幫它嗎？

小組討論：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再想一想空白處該什擺什么圖形？

說說你是怎么想的？

2、幫小兔涂一涂（例２）：

（1）看到同學(xué)們回答的這么好，有一只小動物也著急了，它也來到了我們的課堂上，可是有幾個圖形沒有涂顏色，你們能幫小兔涂上顏色嗎？

（電腦出示例２）

匯報(bào)：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再說一說空白圖形該涂什么顏色

小結(jié)：看來，我們只要掌握了排列的規(guī)律，很快就會涂好的。

（２）做一做：我們再來看幾組圖形。這里有三行圖形，請大家先思考：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再想想：每組中帶有問號的圖形涂對了嗎？該涂什么顏色？

3、考眼力

課件出示一組練習(xí)題，讓學(xué)生猜猜問號處應(yīng)該是什么物體。學(xué)生猜的同時讓學(xué)生說清楚是按什么排列，是怎樣排列的？

4、創(chuàng)造規(guī)律

師：同學(xué)們可真能干，什么問題都難不倒你們。那你們想不想自己利用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺或畫一畫創(chuàng)造出一個規(guī)律嗎？（我根據(jù)學(xué)生的情況，可以先示范一個）

（1）請小組長拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，放在桌面上。

（2）請大家注意聽老師的要求：一會兒小組內(nèi)同學(xué)一定要團(tuán)結(jié)合作，，以小組為單位，每個人進(jìn)行創(chuàng)造，然后跟你們成員說一說你的規(guī)律。每組要擺出或畫出兩種不同的規(guī)律，

教師巡視，選擇幾個比較特別的演示給其他學(xué)生看，并說說他的規(guī)律。如果你們繼續(xù)擺下去，應(yīng)該是什么呢？

小結(jié)：大家很善于研究，小組合作的非常好！

四、聯(lián)系生活尋找規(guī)律

師：同學(xué)們做得非常好，我們來表揚(yáng)下自己。（學(xué)生齊拍手，打出有規(guī)律的節(jié)奏）

師：同學(xué)們，剛才我們拍手，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們是按照“慢慢快快快”的節(jié)奏打的。

師：這位同學(xué)回答得真棒。你們瞧，連聲音都可以有規(guī)律呢。那你們能根據(jù)老師給出的節(jié)奏拍出有規(guī)律的掌聲嗎？我們來試一試。（XXXXX）（XXXXX）（XXXX）

師：同學(xué)們真了不起。那么在我們的生活中還有沒有其他按照規(guī)律排列的事物呢？想一想，在生活中，在你們的身邊還見過哪些有規(guī)律的事物？

生自由發(fā)揮舉例說明。

五、小結(jié)

師:這節(jié)課給你們感受印象最深的是什么？

師：生活中處處都存在著規(guī)律，希望我們的同學(xué)們能做個細(xì)心人，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，更希望我們班的同學(xué)們能創(chuàng)造出更多的規(guī)律，當(dāng)一個小小發(fā)明家。好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

按（）為一組的順序重復(fù)出現(xiàn)

一紅一黃

一紅一綠顏色

一紅一紫

一男一女性別

一女一男

正方體、圓柱形狀

聲音

動作

小學(xué)找規(guī)律教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生借助計(jì)算器的計(jì)算，探索并掌握一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也隨著乘幾的變化規(guī)律。

2.使學(xué)生在使用計(jì)算器探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證和歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法，進(jìn)一步獲得探索數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，體會與他人合作交流的價值，學(xué)會與他人交流，逐步養(yǎng)成良好的與他人合作的習(xí)慣和意識。同時使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的探索性與創(chuàng)造性,感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性與確定性,獲得成功的樂趣,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生探索并掌握一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也隨著乘幾的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索與運(yùn)用積的變化規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、計(jì)算器。

教學(xué)過程：

(一)比賽揭示課題

1.同學(xué)們，今天我們帶來了我們的好朋友計(jì)算器(板書：計(jì)算器)，我們已經(jīng)在上學(xué)期學(xué)會了使用計(jì)算器，誰能說說用計(jì)算器計(jì)算有哪些注意點(diǎn)?今天我們繼續(xù)使用計(jì)算器，今天我們要用計(jì)算器干什么呢?過會兒你們就知道了。

2.現(xiàn)在老師想和你們進(jìn)行一場比賽，你們用計(jì)算器，我用口算，比一比誰算的又對又快?為了公平起見，我請一個同學(xué)上來出示題目。誰贏了?

你知道沈老師為什么能算得這么快嗎?老師之所以能這么快的口算，是因?yàn)槲抑懒顺朔ㄖ幸粋€很重要的數(shù)學(xué)規(guī)律(板書：規(guī)律)今天我們就借助計(jì)算器來探索規(guī)律。(補(bǔ)充課題)

(二)猜想，舉例驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.出示表格，請看這張表格，在乘法算式中乘數(shù)也可以叫因數(shù)。一個因數(shù)是36，另一個因數(shù)是30，請用計(jì)算器計(jì)算出3630的積。

請大家注意，現(xiàn)在一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘2，請你猜一猜得到的積和1080會有怎樣的關(guān)系?下面的3組算式的積和1080又會有怎樣的關(guān)系?

剛才這個同學(xué)提出了一個很有意思的想法,他認(rèn)為一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘幾,積也跟著乘幾.在數(shù)學(xué)上我們可以把這樣的想法稱之為猜想，要想證明這個猜想是否正確，我們還是需要對它進(jìn)行驗(yàn)證，那應(yīng)該用什么方法來驗(yàn)證呢?(計(jì)算)

2.好，下面就請大家拿出作業(yè)紙，完成作業(yè)紙上的表一。

我請一個同學(xué)來匯報(bào)一下你們組計(jì)算的結(jié)果。

請大家看到這一組三道算式，它們之間的第一個因數(shù)、第二個因數(shù)和積發(fā)生了什么樣的變化。(豎著指)第一個因數(shù)都是36不變(板書：箭頭、不變)，再看看第二個因數(shù)呢?第二道算式中，第二個因數(shù)是30乘了2得到了60，(板書：箭頭、2，60)，再看看積是怎么變化的呢?第二道算式的積2160就相當(dāng)于1080乘2。(板書：箭頭，2，2160)第三道算式中第二個因數(shù)和積又是怎么變化的呢?誰來說一說。(根據(jù)學(xué)生的回答板書)我們再來看看這一組算式，它們和剛才的三道算式有什么不一樣的地方呢?(剛才一組算式是第一個因數(shù)不變，第二個因數(shù)和積在變。這一組算式是第二個因數(shù)不變，都是30(結(jié)合學(xué)生的回答板書)

仔細(xì)觀察黑板上的這6道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?

也就是說，在一道乘法算式中，只要保持一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘了幾，那么它的積(也跟著乘幾)(板書)這就是乘法中積的變化規(guī)律。和我們剛才同學(xué)的猜想是不是一致的?

3.那么我們剛才找到的這個規(guī)律是不是具有普遍性，在其它的算式中是否也存在這樣的規(guī)律呢?下面就讓我們當(dāng)一回小小數(shù)學(xué)家，再舉更多不同的例子來進(jìn)一步驗(yàn)證，好嗎?” 在驗(yàn)證之前，請同學(xué)們仔細(xì)看好這里的學(xué)習(xí)步驟?？春昧藛?請同學(xué)們拿出作業(yè)紙，小組合作進(jìn)行驗(yàn)證并完成表二。

哪個小組愿意上來展示一下你們驗(yàn)證的例子?

請你指在上面說一說你們的算式中，因數(shù)是怎么變化的?積是怎么變化的?你們的例子符合積的變化規(guī)律嗎?還有哪個小組想來說一說?你們的例子符合積的變化規(guī)律嗎?有沒有哪個小組舉的例子不符合積的變化規(guī)律的?

4.小結(jié)：剛才我們調(diào)動了全班同學(xué)的力量，進(jìn)行舉例驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)每個小組舉的例子都符合積的變化規(guī)律，我們還能舉出更多的例子來嗎?能舉完嗎?雖然我們不能舉完所有的例子，但是在這樣的情況下，我們在數(shù)學(xué)上就可以說在任何一個乘法算式中，都存在這樣一個規(guī)律。我們一起來讀一讀。

5.其實(shí)我們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)悄悄地用過了積的變化規(guī)律

⑴現(xiàn)在你能用今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解釋(口算4360,4306)

⑵再比如(豎式計(jì)算85013)

(三)應(yīng)用規(guī)律，解決問題

1.既然找到規(guī)律了，我們就要善于應(yīng)用。請同學(xué)們輕輕地把書本翻到83頁。用規(guī)律快速口算完成“想想做做”第1題。比比誰最善于應(yīng)用規(guī)律。

學(xué)生獨(dú)立填寫。

我們一起來校對一下結(jié)果，做對的同學(xué)舉手。

跟你的同桌說說你是怎樣算的?

我來看一下，這里的第三列因數(shù)是怎么變化的，積呢?第5列的因數(shù)和積是怎么變化的呢?觀察的真仔細(xì)，看來你們很善于應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律!

2.想不想繼續(xù)進(jìn)行挑戰(zhàn)，請繼續(xù)完成書上“想想做做”第2題。根據(jù)每組第一題的算式，直接寫出后兩題的得數(shù)。

我們一起來校對一下結(jié)果，做對的同學(xué)舉手。

誰來說一說，第一組題目當(dāng)中，你是怎么根據(jù)這里第一題的得數(shù)直接寫出下面兩題的得數(shù)的?第三組呢，你又是怎么想的呢?

3.下面請大家再拿出我們的好朋友計(jì)算器，請大家?guī)屠蠋熕阋幌?70373的結(jié)果，結(jié)果是多少?

下面沈老師要考一考大家的反應(yīng)能力了，看誰很快告訴老師答案，你知道37037( )=222222嗎?

這回你們不用計(jì)算器就知道這里應(yīng)該填什么啦?這樣吧讓我們使用計(jì)算器來驗(yàn)證一下，算算看，這里面到底是不是填6。

你們?yōu)槭裁匆幌伦泳椭懒诉@里是填6的呢?(真聰明，真善于觀察和應(yīng)用)，下面就請大家繼續(xù)應(yīng)用這個規(guī)律完成下面的四道題目，做在作業(yè)紙上

(指兩題說一說理由)

4.我們再回過頭來，看一下課堂一開始老師和大家比賽的這幾道題目?，F(xiàn)在你們知道沈老師為什么算得這么快了嗎?

沈老師只要記住一道算式的結(jié)果，就可以很快的算出其它算式的結(jié)果了?？磥碇灰覀兩朴谶\(yùn)用這個規(guī)律，就可以使我們的計(jì)算變得非常(簡便)

5.想不想繼續(xù)進(jìn)行比賽了?這次，是你們同學(xué)之間進(jìn)行比賽了，請組長把作業(yè)紙二發(fā)給組員，我說開始以后才能動筆。

(評價：這位同學(xué)又有了一個新的發(fā)現(xiàn)，我們把它稱為新的猜想，同學(xué)們課后可以繼續(xù)研究，老師期待著你們的成功。)

(四)總結(jié)全課

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么樣的收獲呢?請你圍繞下面五點(diǎn)對自己的學(xué)習(xí)做個小結(jié)。

小學(xué)找規(guī)律教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊P.89~P.89頁例1、例2、例3，最簡單的圖形變化規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解有規(guī)律的排列，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

照片、聯(lián)歡會入場券、圖形卡片。

教學(xué)過程：

一、欣賞中感知。

1、欣賞圖片

今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌黄饋硇蕾p欣賞吧！（圖片展示）

2、感知規(guī)律

這些圖片美嗎？美在哪？師小節(jié)，引出課題。

二、第一次探究發(fā)現(xiàn)

出示未布置完聯(lián)歡會會場，找找同學(xué)們布置會場的規(guī)律，想想如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置？下面我們就幫他們布置完吧！

三、第二次探究發(fā)現(xiàn)。

1、展示布置完的會場，學(xué)生匯報(bào)交流。

2、會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來。仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？

四、活動中利用新知創(chuàng)造

1、出示入場券。

只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能參加聯(lián)歡會。

2、參加聯(lián)歡會

（1）第一個節(jié)目是請你跟我做一做

a：跟著老師做一串有規(guī)律的動作。

b：跟著一名學(xué)生做。

（2）第二個節(jié)目是請你跟我擺一擺。

（3）第三個節(jié)目變一變。

五、教學(xué)總結(jié)。

聯(lián)歡會結(jié)束了，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲？

小學(xué)找規(guī)律教案 篇5

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。

2.能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

〖教材分析〗

找規(guī)律是第三單元乘法的第一節(jié)課，本節(jié)課的目的是讓學(xué)生探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。

這部分知識的教學(xué)是建立在二年級表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上的。鑒于此，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際和本班學(xué)生特點(diǎn)，我對本課做出如下設(shè)計(jì)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

本環(huán)節(jié)旨在給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，初步感受規(guī)律的存在。

2.合作探究，解決問題

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決問題，引導(dǎo)學(xué)生探索出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律。在合作探究中，讓學(xué)生用自己的語言來描述計(jì)算過程，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同方法解決問題的能力。

3.鞏固反饋

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決簡單的實(shí)際問題，練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性，分為基礎(chǔ)性練習(xí)、提高性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)，旨在通過這些練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，在利用知識解決問題的同時感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

4.暢談收獲，關(guān)注情感

本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進(jìn)行梳理，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在成功體驗(yàn)中，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、探索欲、表現(xiàn)欲。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

興福鎮(zhèn)中心小學(xué)屬于鎮(zhèn)級小學(xué)，與本鎮(zhèn)其他小學(xué)相比較，教學(xué)設(shè)施較先進(jìn)，做到了微機(jī)終端進(jìn)教室，學(xué)生自一年級開設(shè)微機(jī)課。學(xué)校閱覽室全天開放，學(xué)生可隨時借閱、查詢資料。學(xué)生大部分來自農(nóng)村，一部分為來我鎮(zhèn)打工者的孩子，家長文化水平不高，大多數(shù)為初中文化水平，家庭教育狀況不是很理想。學(xué)生知識獲取的主要渠道來源于學(xué)校（包括課堂教學(xué)和學(xué)生自己查詢等），至今學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法，并且已經(jīng)初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。學(xué)生有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但傾聽意識不強(qiáng)，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。

〖課堂實(shí)錄〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們還記得我們在二年級學(xué)過的那首兒歌嗎？一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿。你還能接著說下去嗎？

生：三只青蛙三張嘴六只眼睛十二條腿；四只青蛙四張嘴八只眼睛十六條腿；

師：如果我們繼續(xù)說下去，數(shù)會越來越大，我們可以用一個字母N來表示數(shù)量，說成N只青蛙N張嘴2N只眼睛4N條腿。是不是很有意思呢!

（評析給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的興趣高漲，初步感受到規(guī)律的存在。)

（二）自主探索

1.第一組算式：51，510，5010

(1)課件出示

師：現(xiàn)在請同學(xué)們來計(jì)算這些算式的得數(shù)。

(學(xué)生動手計(jì)算。)

師：請大家仔細(xì)觀察這些算式，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學(xué)互相說一說。

(教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。)

（2）匯報(bào)交流

生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從51到510，乘數(shù)1擴(kuò)大了10倍，再到5010，乘數(shù)5和1都擴(kuò)大了10倍。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果，由5到50到500都是擴(kuò)大10倍。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些，誰能來說一說你是怎樣來計(jì)算5010的嗎

生3：我這樣想的，5010表示50個10相加，從數(shù)位表上知道它就是500。

生4：我是這樣想的，5010=5025=500。

生5：我用51=5，然后再把省略的0寫上就等于500。

生6：老師，我發(fā)現(xiàn)了很重要的問題：51=5，510=50，乘數(shù)1擴(kuò)大10倍，5沒有變，它們的積也擴(kuò)大了10倍；5010，乘數(shù)10沒有變化，5擴(kuò)大10倍，它們的積也擴(kuò)大10倍。

生7：我補(bǔ)充一點(diǎn)，用51和5010比較，乘數(shù)5和1都擴(kuò)大10倍，它們的積就擴(kuò)大100倍。

師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

2.第二組算式：32，320，3020

（1）課件出示

師：你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎？請大家仔細(xì)觀察這些算式，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學(xué)互相說一說。

(教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。)

（2）匯報(bào)交流

生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從32到320，乘數(shù)2擴(kuò)大了10倍，再到3020，乘數(shù)3和2都擴(kuò)大了10倍。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果，由6到60到600都是擴(kuò)大10倍。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些，誰能來說一說你是怎樣來計(jì)算3020的嗎

生3：我這樣想的，3020表示30個20相加，從數(shù)位表上知道它就是600。

生4：我用32=6，然后再把省略的0寫上就等于600。

生5：老師，我發(fā)現(xiàn)了很重要的問題，32=6，320=60，乘數(shù)2擴(kuò)大10倍，3沒有變，它們的積也擴(kuò)大了10倍；3020，乘數(shù)20沒有變化，3擴(kuò)大10倍，它們的積也擴(kuò)大10倍。

生6：我補(bǔ)充一點(diǎn)，用32和3020比較，乘數(shù)3和2都擴(kuò)大10倍，它們的積就擴(kuò)大100倍。

師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。每個人都表現(xiàn)得非常出色，讓我們繼續(xù)努力吧!

3.第三組算式：124，1240，12040

（1）課件出示

師：你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎？請大家仔細(xì)觀察這些算式，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學(xué)互相說一說。

(教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。)

（2）匯報(bào)交流

生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從124到1240，乘數(shù)4擴(kuò)大了10倍，再到12040，乘數(shù)12和4都擴(kuò)大了10倍。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果，由48到480到4800都是擴(kuò)大10倍。

生3：我們組發(fā)現(xiàn)了，124=48，1240=480，乘數(shù)4擴(kuò)大10倍，12沒有變，它們的積也擴(kuò)大了10倍；12040，乘數(shù)40沒有變化，12擴(kuò)大10倍，它們的積也擴(kuò)大10倍。用124和12040比較，乘數(shù)12和4都擴(kuò)大10倍，它們的積就擴(kuò)大100倍。

師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你們在計(jì)算這三個算式的時候，都是這樣想的嗎？真了不起!

4.探索規(guī)律

師：現(xiàn)在我們把三組算式都計(jì)算完成，請同學(xué)們繼續(xù)觀察這三組算式，找一找在計(jì)算時有什么好的方法，然后和你的同伴交流一下。

(學(xué)生活動：觀察算式，交流規(guī)律，然后匯報(bào)。)

生1：我們組找到的是，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍。如124和1240，12沒變，4擴(kuò)大10倍，積由48變成480擴(kuò)大10倍。

生2：我們組找到的是：兩個乘數(shù)同時擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大100倍。如51和5010，5和1同時擴(kuò)大10倍，積由5變成500擴(kuò)大100倍。

師：你同意他們的發(fā)現(xiàn)嗎？有了這么好的發(fā)現(xiàn)，我們在計(jì)算的時候就可以運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算了。你們真了不起，為我們的發(fā)現(xiàn)鼓掌慶賀一下吧。

（三）鞏固反饋

1.基礎(chǔ)性練習(xí)

（1）試一試第1題。

(學(xué)生獨(dú)立完成填空，然后全班交流，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。)

（2）試一試第2題。

(采用搶答的形式進(jìn)行。教師出示算式，學(xué)生搶答說出得數(shù)，以此鞏固利用規(guī)律解決問題的熟練程度。)

2.提高性練習(xí)：練一練第2題

(鞏固所找的規(guī)律，與小組內(nèi)的同學(xué)交流時，說一說自己的解題思路和方法。)

（四）課堂總結(jié)

想一想，我們是如何解決問題的？

〖教學(xué)反思〗

本節(jié)課對教材的理解和處理，有以下幾個特點(diǎn)。

1.本課教學(xué)在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法上作了有益的探索和大膽的嘗試，非常重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在參與中探索出計(jì)算規(guī)律。

2.以學(xué)生發(fā)展為本，是當(dāng)前教育的共同理念。學(xué)生親歷計(jì)算、觀察、討論、交流等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、歸納方法等數(shù)學(xué)能力。

3.課堂上教師努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，鼓勵積極發(fā)言，重視師生、生生之間的交流，給學(xué)生搭建自主的活動空間和交流的平臺。交流，讓學(xué)生獲取新知，掌握方法；交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

當(dāng)然，本節(jié)課也有不足的地方，如：三組算式的處理上，形式單一，創(chuàng)造性不夠。如何讓每個學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中，有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步研究。

〖案例點(diǎn)評〗

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。在整個教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來，用自己喜歡的方式計(jì)算，用自己的語言交流；既有獨(dú)立思考，又有互相借鑒，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

2.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境寬松、學(xué)習(xí)興趣濃厚，在課堂上樂學(xué)、敢學(xué)，用自己的思維方式表達(dá)自己的不同意見。教師為各層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示自己、發(fā)表自己見解的平臺，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.營造合作、交流、探究的氛圍。教師自始至終給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種氛圍：獨(dú)立計(jì)算――自由觀察――小組合作交流――集體探究規(guī)律，讓學(xué)生在一個自由的平臺上盡情地發(fā)揮，給學(xué)生以空間和時間，讓思維得到充分地鍛煉。

小學(xué)找規(guī)律教案 篇6

一、情景導(dǎo)入，初步感知規(guī)律

師：孩子們，今天幾只可愛的小動物也來到了我們的課堂中，你們能夠猜出它們是誰嗎？

孩子們自由猜（小貓、小狗、小豬……）

師評：有可能也有可能說不定吆你可真敢想希望如你所愿一切皆有可能師：它們到底是誰呢？瞧，它們來了！讓我們大聲喊出它們的名字吧！

生：小狗小貓小狗小貓……

師：猜猜看，接下來會是誰呢？

生：小狗小貓

師：孩子，能說說你的想法嗎？

生：有規(guī)律

出示：規(guī)律

師評：你們都有一雙善于觀察的眼睛，你們真棒！今天就讓我們帶著這雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛去“找”規(guī)律。孩子們，讓我們用心地讀一下課題，好嗎？——找規(guī)律

二、自主探究，認(rèn)識規(guī)律

課件出示主題圖

師：看，同學(xué)位正在舉行聯(lián)歡會呢，他們的教室多漂亮呀！仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么？誰來說說看？

小學(xué)找規(guī)律教案 篇7

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元找規(guī)律例1至例3及“做一做”。

2、教材簡析：“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，在新教材中是一個獨(dú)立的單元，是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過度到抽象的數(shù)列規(guī)律。教材通過教室布置的情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩旗、燈籠、小花的排列規(guī)律。如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)會造成一定的影響。因此我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

3、教學(xué)目標(biāo)：①通過觀察、操作等活動使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)美的情感；②培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理、表述等能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識；

4、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是通過圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，能知道下一個圖形或物體是什么。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

在教法上體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到數(shù)學(xué)活動中。并采用游戲、直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲、探索、操作、練習(xí)中，總結(jié)出事物排列的基本方法；

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容的處理，通過有效的數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生的觀察、推理、動手和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；

在教學(xué)手段上，為了更好地幫助學(xué)生充分地采用遠(yuǎn)程教育供給的教育資源與網(wǎng)絡(luò)信息，結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。比如在新授時運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源庫里的圖片信息和多媒體電腦為學(xué)生提供一個形象畫面；在操作時，通過人機(jī)交互的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；利用實(shí)物展示臺展示、交流學(xué)生的作品等。

在學(xué)法上，重點(diǎn)以合作探究（注重引導(dǎo)）、動手實(shí)踐（感悟深化）、對比歸納（錘煉表述）等學(xué)習(xí)方法。

本節(jié)課，我設(shè)置五個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）游戲?qū)?，了解?guī)律。

“變魔術(shù)”的游戲：教師在課前準(zhǔn)備好若干個蘋果、桃子的樣品，放在一個黑帶子里，接著老師按一定的 順序“變”水果。（蘋果—桃子—蘋果—桃子）當(dāng)老師停下來時，讓小朋友想一想，接下來會變出什么，為什么會這樣想？

[小朋友交流游戲的規(guī)律]。

教師小結(jié)：像這樣按一定順序重復(fù)出現(xiàn)的就是規(guī)律，生活中有很多有規(guī)律的情況，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

（二）引導(dǎo)探索，認(rèn)識規(guī)律。

師：小朋友，元旦，二年級的哥哥姐姐們?yōu)榱藨c祝元旦，把教室裝扮得漂漂亮亮的！他們在教室里唱歌跳舞可高興了，你們想去看一看嗎？

[課件出示]—布置教室彩圖（即主題圖），我是通過遠(yuǎn)程教育資源庫里素材的運(yùn)用，給小朋友們呈現(xiàn)了一個形象、逼真的色彩畫面，讓她們仿佛置身于其中，不僅沖擊了她們的禮堂感受，在美的情操上也得到了陶冶與享受。在不知不覺中向她們滲透了藝術(shù)美感的教育，感受規(guī)律美，有效地達(dá)到了學(xué)科間的有機(jī)整合。

出示主題圖后，教師引導(dǎo)小朋友們觀察并思考：這幅圖表示什么樣的情景呢？它們的擺放有什么規(guī)律嗎？讓她們獨(dú)立觀察一會兒，再進(jìn)行小組合作探究。接著讓每個組選一名小朋友作為代表，進(jìn)行匯報(bào)交流：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

[課件出示]——彩旗圖。這里我利用多媒體的形象、生動、直觀的優(yōu)點(diǎn)，通過課件的動畫演示與電腦聲效，讓小朋友們了解到是“幾個為一組所組成的規(guī)律”，幫助小朋友們在找規(guī)律這一知識點(diǎn)上得到有效地落實(shí)。

A、出示“彩旗”圖,教師引導(dǎo)小朋友認(rèn)識規(guī)律。

師：小朋友們，這些彩旗漂亮嗎？它的擺放順序是什么？想一想，后面一面該是什么顏色的？你是怎么想出來的？

教師指名說一說彩旗是怎樣擺放的，主要讓小朋友表述出：2面彩旗為一組，先一面紅旗、一面黃旗，又一面紅旗、又一面黃旗這樣的順序重復(fù)出現(xiàn)的，并通過課件演示得出答案。

然后教師小結(jié)出，彩旗擺放的規(guī)律是：按一面紅旗、一面黃旗的順序重復(fù)出現(xiàn)的。那么彩花，燈籠，小朋友又有什么規(guī)律呢？，接著請小朋友翻開書到88頁例題1，請大家在書本上圈一圈。

B、剩下彩花，燈籠，小朋友排隊(duì)又是按照什么規(guī)律排列的，由她們自己動手在課本上面完成。并把答案通過多媒體操作展示給大家，并讓一些小朋友們說一說自己是怎樣選的，是按怎樣的規(guī)律排列的。

[之所以讓小朋友上臺來點(diǎn)擊所需顏色的圖案，是因?yàn)槎嗝襟w的有效運(yùn)用不單只是讓她們看，還應(yīng)該讓她們親自動手去操作，動手去實(shí)踐。這樣既尊重了學(xué)生的想法，同時也更好地實(shí)現(xiàn)了師生之間的有效互動。]

（三）、動手操作，體驗(yàn)規(guī)律。

關(guān)于“例2”的教學(xué)，我從以下幾個方面來進(jìn)行：

首先教師引導(dǎo)小朋友觀察，桌上的實(shí)物與例1的彩旗、彩花和燈籠有什么不同？（是形狀和顏色不同），再讓小朋友們按照一定的規(guī)律，在課桌上動手?jǐn)[一擺。展示的時候要讓她們表述出：是“幾個為一組所組成的規(guī)律”；是按照怎樣的'規(guī)律排列的。

接著教師出示紅色三角形，黃色圓形，綠色正方形的卡片，教師利用這些圖形按一定的規(guī)律在黑板上排出，并引導(dǎo)小朋友說出這組圖形是幾個為一組，是按怎樣的規(guī)律擺放的，重點(diǎn)引導(dǎo)她們通過對比（這組圖形以3個為一組重復(fù)出現(xiàn)的，比上面的多了一個圖形），再請她們接著老師擺的樣子，繼續(xù)往下擺，達(dá)到師生共同完成的目的。

最后讓小朋友獨(dú)立完成例3的“涂一涂”和89頁上面的“做一做”。這樣小朋友們對規(guī)律的感知、體驗(yàn)會得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，思維能更加的活躍，為她們創(chuàng)設(shè)出更多更美的規(guī)律做好鋪墊，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

[此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學(xué)會”的教育理論為指導(dǎo)。]

（四）、聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律。

（1）、尋找生活中有規(guī)律的例子；

（2）、欣賞生活中有規(guī)律的物品；

[課件出示]——衣服、斑馬、鐘表的圖案，讓小朋友們欣賞并找出物品的規(guī)律。

由小朋友們自由創(chuàng)作有規(guī)律的簡單圖案或編有規(guī)律的節(jié)奏或動作。

小朋友進(jìn)行作品展示并全班交流。

[以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓小朋友通過找規(guī)律，擺規(guī)律、欣賞規(guī)律、和創(chuàng)造規(guī)律等環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，使小朋友對規(guī)律的感知、體驗(yàn)得到提升，并能判斷生活中有規(guī)律的事物，從而讓小朋友們感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就我們的生活之中，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的新課程理念。]

(五)、暢談收獲，深化理解。

通過看一看，擺一擺、涂一涂、說一說，你有什么收獲？什么是規(guī)律？如何找規(guī)律、哪些東西有規(guī)律等等，目的是讓小朋友們小結(jié)出：

1、按一定順序重復(fù)出現(xiàn)的情況就是有規(guī)律的；

2、可以從性別、顏色、形狀、方向、大小、快慢等很多方面找規(guī)律；

3、生活中有很多有規(guī)律的現(xiàn)象，要學(xué)會尋找周圍有規(guī)律的事物，并會把它講給家人聽，把你創(chuàng)造的規(guī)律展示給家人看。

總而言之，整個教學(xué)設(shè)計(jì)流程，讓小朋友們經(jīng)歷了一個從具體到抽象，從實(shí)踐到應(yīng)用，從感知到深化這樣的一個過程，從而才達(dá)到從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的高度，所有這些都離不開遠(yuǎn)程教育資源和多媒體課件的輔助作用。

小學(xué)找規(guī)律教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)二年級第九單元115頁~116頁

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理能力，提高學(xué)生合作交流的意識。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律

教具：四種水果圖片、大信封、膠棒

活動過程：

課前活動：拍手兒歌

提問：剛才我們做的動作有什么規(guī)律呢？

一．創(chuàng)設(shè)情景。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天韓老師要帶你們?nèi)ビ瓮?。咱們?nèi)ツ抢锬兀课覝?zhǔn)備帶大家去孫悟空的老家花果山水簾洞去。想去嗎？

（課件展示）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了花果山水簾洞外。看猴兒們正排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們呢！請同學(xué)們認(rèn)真觀察。你能發(fā)現(xiàn)猴兒們的所穿的服裝有什么規(guī)律嗎？

提問后。

師：同學(xué)們真聰明。一下子找到了這個規(guī)律。我們在一年級時就已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)找規(guī)律方面的知識。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。板書：找規(guī)律

二．探索新知。

1．出示主題圖，引導(dǎo)觀察

師：我們都知道花果山的果子非常好吃。你們想不想品嘗一下？猴兒門為招待你們這些小客人。特意準(zhǔn)備了香甜的果子。而且他們把這些果子擺成了有規(guī)律的圖案。聰明的二（一）班同學(xué)你能找到這其中的規(guī)律嗎？

提問：一共有幾排果子？每排幾個？

師：那每排果子一樣嗎？都是哪幾種？那它們在位置上發(fā)生了什么變化呢？請同學(xué)們先來觀察前兩排果子。第二排的果子排列的和第一排的有什么不同？

生：第一個被移到了最后一個。其它三個都向前移動一個位置。

師：那么第三排也是這樣的規(guī)律嗎？

教師在第三排擺出第二排的果子。請學(xué)生來移動位置。感受規(guī)律。

師：那么第四排的圖形會是怎樣的呢？老師直接擺出第一個。請學(xué)生說出接下去怎樣擺？

引導(dǎo)學(xué)生用完整話說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

師總結(jié)：每一排到下一排時第一個被移到最后一個。其它三個向前移動一個位置，如此循環(huán)排列。

2．同桌合作找規(guī)律

師：還可以怎樣觀察？你還會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

三．應(yīng)用遷移，鞏固提高

1．練習(xí)一：唐僧師徒照片

孫悟空豬八戒沙和尚唐僧

豬八戒沙和尚唐僧孫悟空

沙和尚唐僧孫悟空豬八戒

？？？？

師：圖中有幾排照片？它們在排列上有什么規(guī)律？接下來的一行應(yīng)該怎樣排列呢？

2．孫悟空變數(shù)字

2468

4682

6？？？

？2？6

師：孫悟空要考考大家，他給大家變出了很多數(shù)字，猜猜看下一個變出的會是哪個數(shù)字？

請同學(xué)們接著變數(shù)字?？凑l在一分鐘內(nèi)寫出的數(shù)字最多。就可摘取花果山上的智慧果。

3．動手操作活動小小設(shè)計(jì)師

師：同學(xué)們真能干，不僅發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律的圖案，還能按一定規(guī)律設(shè)計(jì)圖案了。你能用這些卡片自己設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎？韓老師有一棟心房子，想請同學(xué)們做設(shè)計(jì)師幫我設(shè)計(jì)一下。

4，放松活動

師：同學(xué)們設(shè)計(jì)的圖案太漂亮了，你們開心嗎？讓我們一起來完了的跳起舞來吧！

托手拍肩恰腰拍手

拍肩恰腰拍手托手

恰腰拍手托手拍肩

拍手托手拍肩恰腰

四．總結(jié)反思

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲呢？你學(xué)到哪些規(guī)律呢？其實(shí)在我們的生活中還有很多有規(guī)律的東西。讓我們用掌握的知識繼續(xù)裝扮它。使我們的生活更美麗！

小學(xué)找規(guī)律教案 篇9

本單元把常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對象，通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實(shí)際問題等教學(xué)活動，激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)探索精神。教材在編寫上有以下幾個主要特點(diǎn)。

第一，教學(xué)素材現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生生活。許多教學(xué)材料是生活中見過的，都是學(xué)生能接受的、感興趣的。學(xué)習(xí)材料的吸引力是激發(fā)探索熱情的重要因素。

第二，關(guān)注探索過程，鼓勵方法多樣。無論是表達(dá)周期規(guī)律還是解決實(shí)際問題，都尊重學(xué)生的方法和個性特點(diǎn)。突出過程中的數(shù)學(xué)思考，重視體會符號感和建立模型。

第三，掌握難度?，F(xiàn)象中的周期規(guī)律都是比較簡單的、容易發(fā)現(xiàn)的。

教學(xué)內(nèi)容分兩部分編排：第一部分是體會周期現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的周期規(guī)律；第二部分是解決有周期規(guī)律的實(shí)際問題。每部分都安排了一道例題和相應(yīng)的試一試練一練，練習(xí)十是配合兩部分的教學(xué)。

１．初步認(rèn)識周期現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，體會規(guī)律是確定不變的。

周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象，規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，這種確定的結(jié)構(gòu)是現(xiàn)象的周期。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神，通過眼前預(yù)料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。

發(fā)現(xiàn)周期，并體會它的確定性是認(rèn)識周期現(xiàn)象的關(guān)鍵，是第一部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)。

在例１的畫面里，由近到遠(yuǎn)依次是盆花、彩燈、彩旗，它們擺放順序的規(guī)律都表現(xiàn)在顏色上，十分醒目、容易發(fā)現(xiàn)。教學(xué)分兩步進(jìn)行。第一步通過問題從左邊起，盆花是按什么順序擺放的彩燈和彩旗呢明確了研究對象、教學(xué)次序、觀察內(nèi)容。學(xué)生看出各類物體的擺放順序并不難，但說不到位。要提高交流的質(zhì)量，通過說擺放的順序進(jìn)一步體會規(guī)律。如盆花，學(xué)生一般說成一盆藍(lán)花和一盆紅花間隔著擺的。要引導(dǎo)他們理解每２盆為一組，每組都是先１盆藍(lán)花，再１盆紅花。再如彩燈是每３盞一組，每組都是１盞紅色、１盞紫色、１盞藍(lán)色。彩旗是每４面為一組，每組都是先２面紅色，再２面黃色。能看出一組的數(shù)量和一組里的次序，就發(fā)現(xiàn)了周期，對規(guī)律的理解就準(zhǔn)確了。例題教學(xué)的第二步是回答左起第１５盆花是什么顏色的問題以及緊接著的試一試。讓學(xué)生根據(jù)看到的規(guī)律，對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測，從而對規(guī)律的確定性有更深的體會。所問的盆花、彩燈、彩旗都沒有畫出來，它們的顏色不能直接看到，只能依據(jù)規(guī)律進(jìn)行推理。教材里的畫一畫、想一想、算一算，都是學(xué)生再現(xiàn)周期規(guī)律進(jìn)行的推理活動。各種方法都有特點(diǎn)，也有其局限。對各種方法的評價和采納，要讓學(xué)生體會并逐步選擇。學(xué)生對第一種方法畫一畫，會感覺比較麻煩，如果花的盆數(shù)再多些，畫的也更多，對第二種方法單數(shù)盆是藍(lán)花、雙數(shù)盆是紅花會最感興趣。對第三種方法用除法計(jì)算會感到比較難，不愿接受。這些體會都是暫時的，到了試一試?yán)?，他們又會感到前兩種方法都不太好，轉(zhuǎn)向用除法算了。用除法算的難點(diǎn)是怎樣根據(jù)余數(shù)作出正確判斷，要給學(xué)生兩點(diǎn)指導(dǎo)：一是想一想，余數(shù)在第幾組物體里。二是畫出一組，余數(shù)是幾就圈第幾個，答案就清楚了。如１５２=７（組）１（盆），第１５盆花是第８組里的第１盆，表示第１５盆是藍(lán)花。又如１７３=５（組）２（盞），第１７盞燈是第６組里的第２盞，表示第１７盞是紫色燈。再如２３４=５（組）３（面），第２３面旗是第６組里的第３面，表示第２３面是黃旗。

練一練對其他活動、現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出預(yù)計(jì)，重點(diǎn)仍然是發(fā)現(xiàn)和表達(dá)各次活動、各個現(xiàn)象里的順序規(guī)律。前兩道題的周期載體仍是物體的顏色，第３題變?yōu)樾螤?；第１、３題的順序規(guī)律仍表現(xiàn)在畫面里，第２題則用語言文字告訴學(xué)生。這些變化能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

練習(xí)十第１、２題也是生活中常見的周期現(xiàn)象。第１題１２種生肖（１２年）是一個周期。教學(xué)第１題時，可以先在自己的生肖下寫出年齡，再寫相鄰生肖、其他生肖下的年齡，然后想接下去的年齡該寫在哪里體會１２年是一組。

２．通過解決實(shí)際問題，進(jìn)一步體會周期特征。

在初步認(rèn)識周期現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，例２解決具有周期規(guī)律的實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和把握周期特征。這里的進(jìn)一步有兩層意思：一是主動發(fā)現(xiàn)自己在情境中找到擺放（排列）的規(guī)律。二是自覺應(yīng)用有選擇地使用一個周期里的信息，如一共有多少個物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個數(shù)等。

例題呈現(xiàn)了一幅兔子排著隊(duì)等待跳高的畫面，學(xué)生從中應(yīng)該看到每３只兔為一組，每組中有１只灰兔、２只白兔。這些既是情境里的周期規(guī)律，也是解決問題所需要的信息。

解決的實(shí)際問題由易到難，思路和方法是連貫的。例２里１８只兔剛好排成這樣的６組，所以灰兔一共有６個１只，白兔一共有６個２只。試一試比例題復(fù)雜，２０３=６（組）２（只），余下的２只在第７組里，是這一組的前面２只兔。在求出６組里有６只灰兔和１２只白兔后，還要分別加上第７組里的１只白兔和１只灰兔。

教學(xué)例２和試一試，在學(xué)生進(jìn)入情境、弄懂事實(shí)、理解題意后，要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、化解難點(diǎn)。例２要讓學(xué)生說一說兔子是怎樣排列的，想一想１８只兔排成這樣的幾組。試一試要著重讓學(xué)生弄清楚余下幾只兔，它們是什么顏色。

練一練的題和試一試一樣，都稍復(fù)雜些。要先讓學(xué)生獨(dú)立解題，再組織交流。交流的重點(diǎn)仍然是現(xiàn)象里的排列規(guī)律，即每幾個是一組，一組里有些什么；有這樣的幾組，還余幾個，剩余的是什么等。對于已經(jīng)解答的學(xué)生，通過交流提高表述規(guī)律、表達(dá)數(shù)學(xué)思考的能力。對于不會解答的學(xué)生，在交流中得到啟發(fā)、學(xué)到解法。

練習(xí)十第３題要從月歷卡上看到４月有３０天，從１日起每７天是一星期，每星期的前兩天是星期六和星期日。

小學(xué)找規(guī)律教案 篇10

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入

師：小朋友，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。好，我們就一起來欣賞這四季的美景。

2、播放課件（四季美景）

3、游戲（發(fā)放牌子）

師：你最喜歡什么季節(jié)？（請你來代表......還有誰喜歡不同的季節(jié)。誰想代表......）現(xiàn)在我們一起來做個游戲。請舉牌的同學(xué)上前來以最快的速度依次排出四季的順序。（問：他們排對了嗎？）

師：（老師一邊說一邊做動作，節(jié)奏很慢）隨著時間的推移，春天過去了，夏天來了，夏天過去了......冬天過去了，春天又來了，對，新的一年又開始了。

4、提示課題

師：像這樣依次循環(huán)出現(xiàn)的現(xiàn)象，叫規(guī)律。今天，我們就一起去尋找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）

二、探索交流、找出規(guī)律

1、課件出示第一幅圖（墻面裝飾圖），讓學(xué)生觀察。

師問：老師帶來了朋友家的墻面裝飾圖，上面都有些什么圖形？

生：圓形、正方形、三角形、五角星。

師：是的，這些都是我們熟悉的圖形。這些圖形是怎么排列的，有什么規(guī)律？你們有信心去找嗎？（有）請聽要求：

（1）請大家先仔細(xì)觀察這些圖形的排列規(guī)律，然后在小組內(nèi)說一說；

（2）說的時候，用自己的話把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說清楚；

（3）比一比，看哪一組能找出不同的規(guī)律。開始！

2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生匯報(bào)

（1）：斜排（師：是的，當(dāng)我們斜著看時，每一排的圖形都是相同的，下面哪些同學(xué)也找出了這個規(guī)律，請用手示意。）（播放斜排演示課件）

（2）橫排：（師播放課件，老師重點(diǎn)講解、規(guī)范說法：我們先看第一行，以第一行為基礎(chǔ)，圓片移到這一行的最后，其它三個圖形都依次向前移動一個位置，就變成了第二行。按照這樣的規(guī)律，第三行、第四行的規(guī)律也讓學(xué)生一邊說，教師一邊演示。第五行的排列讓學(xué)生猜一猜。）

（3）豎排：（師播放課件，讓學(xué)生欣賞）

（4）以最后一個圖形向前移動的規(guī)律（播放課件、大家欣賞）

4、總結(jié)規(guī)律：

孩子們，像這樣幾個圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的位置，這樣的排列規(guī)我們就叫它循環(huán)排列規(guī)律。（板書：循環(huán)排列規(guī)律）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

過渡：現(xiàn)在就用我們學(xué)到的知識來進(jìn)行智力大闖關(guān)吧！你們敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，進(jìn)入第一關(guān)。

1、第一關(guān)：考考你（規(guī)律訓(xùn)練）

過渡：動物園來了一隊(duì)動物朋友，他們正在進(jìn)行隊(duì)形訓(xùn)練呢，同學(xué)們請仔細(xì)看，

（1）師問：第二隊(duì)是怎么變化出來的？（學(xué)生回答）師規(guī)范語言），按照這樣的規(guī)律，你能排出第三隊(duì)的隊(duì)形嗎？(第一個動物向隊(duì)列的最后移動規(guī)律)

（2）還是這一隊(duì)動物，（請仔細(xì)看）又是怎樣變化成第二隊(duì)的呢......（最后一個動物向隊(duì)列的最前面移動規(guī)律）你們的觀察能力真強(qiáng)。好，順利進(jìn)入第二關(guān)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)、展示作業(yè)。

師：請拿出答題卡，開始解答。

3、猜規(guī)律

過渡：向下一關(guān)進(jìn)軍吧！你想猜幾號旗？好，進(jìn)入我們的終極關(guān)——第四關(guān)。

4、設(shè)計(jì)手帕

過渡：現(xiàn)在就用我們靈巧的雙手來創(chuàng)造規(guī)律！在這塊手帕上，設(shè)計(jì)出漂亮的花邊或圖案！

請仔細(xì)看要求：

（1）小組先商量怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律；

（2）比一比，哪一組完成得又快又漂亮。聽明白了嗎。老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料，請組長打開學(xué)具袋，和小組的成員一起完成。開始！

（3）作品展示

四、回顧整理，反思提升

過渡：小朋友們，在我們的生活中還有很多規(guī)律呢，讓我們來欣賞一下。

1、欣賞規(guī)律美（課件播放）

2、總結(jié)

孩子們，在我們的周圍有很多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活，希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，把我們的環(huán)境打扮的更美麗吧！

板書

找規(guī)律

循環(huán)排列規(guī)律

小學(xué)找規(guī)律教案 篇11

(一)欣賞中感知

1.欣賞圖片

今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌?，一起來看看?

(課件出示：西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片。)

2.感知規(guī)律

這些圖片美嗎?美在哪?

師小結(jié)：這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物多美啊，這節(jié)課我們就來找規(guī)律。

【通過欣賞，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的。同時也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊?！?/p>

(二)探究中發(fā)現(xiàn)

1.第一次探究

六一節(jié)快到了，同學(xué)們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。瞧，他們正在布置會場呢!

(屏幕出示未布置完的會場)

看了這個會場，你想說些什么?

是啊，這些彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的，小組討論一下，有什么規(guī)律呢?

(小組討論后匯報(bào))

大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律，但這個會場還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!(學(xué)生匯報(bào))

【創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識。】

2.第二次探究

經(jīng)過大家的努力，看看我們共同布置的會場漂亮嗎?(展示布置完的會場。)

【將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心?！?/p>

會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來。(課件演示10個小朋友手拉手跳舞，并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂。)仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的?(音樂停，10個小朋友靜止。)

生1：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的。

生2：我認(rèn)為他們是按一個女同學(xué)一個男同學(xué)這樣的規(guī)律站的。

生3：我覺得他們說得都對。如果跳舞的10個小朋友其中兩人放開手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

你真會動腦筋，大家看。(課件演示10個小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況)

【通過多媒體演示，讓學(xué)生加深對“生3”的回答的理解，突破難點(diǎn)?！?/p>

(三)活動中創(chuàng)造

1.出示入場券

你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會啊?那就得出示聯(lián)歡會的入場券，你只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能參加聯(lián)歡會。(學(xué)生拿出課先發(fā)下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。)

誰來當(dāng)驗(yàn)票員?(請一名學(xué)生上臺驗(yàn)一驗(yàn)另一學(xué)生的“入場券”)——同桌互相驗(yàn)。

2.參加聯(lián)歡會

(1)第一個節(jié)目是“請你跟我做一做”

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動作，當(dāng)我停下來的時候，大家就跟著往下做。

②跟著一名學(xué)生做

(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”

①跟著老師擺

我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎?

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎?

(小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。)

③小組匯報(bào)。

【讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。】

(3)以其中一個小組擺的規(guī)律為例，我們來進(jìn)行第三個節(jié)目──“變一變”。

①你能用其他形式把這條規(guī)律表示出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用肢體動作等形式把規(guī)律表示出來。)

②你能把這個規(guī)律寫下來嗎?

【從具體的動作中抽象出它的變化規(guī)律，用數(shù)字、圖形等符號表示出來，在學(xué)生解決問題的過程中發(fā)展他們的“符號感”。】

(四)總結(jié)中提高

聯(lián)歡會結(jié)束了，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲嗎?

一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思

《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以在課堂我結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。開始給出了一幅學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情景圖，裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的，學(xué)生男女間隔成圓圈跳舞，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下，我執(zhí)教找規(guī)律一課時，讓學(xué)生猜一猜智慧星的顏色，一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn)，另一組是沒有規(guī)律的出現(xiàn)，通過對比給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會，嘗試的機(jī)會，猜想的機(jī)會，成功的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

2、讓學(xué)生多角度觀察，找出規(guī)律

在教學(xué)例題時，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律可以從左往右看，還可以從右往左看;規(guī)律可以從圖形觀察，還可以從顏色，數(shù)量觀察。比如，學(xué)生說出燈籠有規(guī)律后，我不僅讓學(xué)生說說接下來應(yīng)該是什么顏色，還讓學(xué)生說說如果把燈籠往前擺，又是什么顏色呢?還有，教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠，將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列，讓學(xué)生明白數(shù)量也是有規(guī)律的，同時也為以后數(shù)字規(guī)律教學(xué)做鋪墊。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作精神

在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，目的在于讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，互相發(fā)現(xiàn)自身的不足;創(chuàng)造規(guī)律時，我也是讓學(xué)生先同桌商量一下，擺一條什么樣的規(guī)律，哪組擺的又快又有創(chuàng)意，讓學(xué)生意識到只有同桌合作，才能完成任務(wù)，達(dá)到要求。

4、聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美。

多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn)，使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物，讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最后，希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力

一年級學(xué)生的語言表達(dá)正處于起步階段,是語言發(fā)展的最佳時期。在本節(jié)課中，注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說規(guī)范的習(xí)慣，學(xué)生在認(rèn)識顏色變化的規(guī)律時，先由老師“扶”著說出，是幾個圖形為一組，每組是按什么順序一組一組重復(fù)排列的，再到老師“放”開讓學(xué)生自己說，使學(xué)生的語言逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確，表達(dá)完整，思維清晰。

但是，在我的實(shí)際操作與我的設(shè)想有一定的距離，存在很多的不足。同時，我也產(chǎn)生了很多的困惑，比如：學(xué)生的概括表達(dá)能力仍有不足，課堂中還應(yīng)注意讓生，中等生，后進(jìn)生的語言表達(dá)，要注重讓學(xué)生自己說。課堂紀(jì)律是非常重要的，尤其是低年級的學(xué)生，如何讓學(xué)生的課堂紀(jì)律與教學(xué)質(zhì)量成正比。在今后的課堂教學(xué)中我一定會不斷完善自我，找出不足，及時反思，提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)找規(guī)律教案 篇12

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。

《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它有著廣闊的生活背景，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的無處不在。同時還注意讓學(xué)生通過觀察，思考，探究，操作等實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小，活潑愛動，好奇心強(qiáng)，因此可以設(shè)計(jì)一系列的觀察、操作等活動，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律?；诖耍野驯竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。

（2）過程與方法：通過觀察主題圖，認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法；通過涂色與擺學(xué)具等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)資源確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，并知道下一個圖形或物體。

經(jīng)過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的知識基礎(chǔ)。他們不僅活潑，好動，而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格――動手能力強(qiáng)，思維活躍，敏捷。

他們在生活中，學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題，只是沒有把它作為專項(xiàng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)方法上，我采用游戲、直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)手段上，運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，圖文結(jié)合增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

以“動作接龍”的游戲引入新課。

創(chuàng)設(shè)情境：“六一”到了，學(xué)校組織聯(lián)歡會，這是同學(xué)們布置的會場，一起來看看吧。

然后課件出示教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，組織學(xué)生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？

學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。（課件出示例1）

最后師生共同小結(jié)：這些圖形、物體和小朋友都是兩個為一組，重復(fù)出現(xiàn)。

這個環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究，讓學(xué)生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

操作后，請學(xué)生說說自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律，緊接著完成例2學(xué)習(xí)，水到渠成。（課件出示例2）

請學(xué)生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個小組涂得又快，又準(zhǔn)，又好？涂完后，派小組代表匯報(bào)自己組是按照什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）

這個環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。

讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵學(xué)生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。

將學(xué)生有特色的作品展示給大家，讓學(xué)生們邊欣賞邊評價，并說說作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的？

學(xué)習(xí)知識是為了更好的應(yīng)用，為了鞏固新知，加深對規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三種類型的練習(xí)題。（課件出示）

只要我們留心地觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的保護(hù)自己；馬路上的斑馬線，提醒我們過馬路的時候注意安全；還有春天生機(jī)勃勃，夏日晴空萬里，秋天果實(shí)累累，冬天大雪紛飛，冬去春來，夏去秋來，四季有規(guī)律的變換等等。

首先請學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

然后教師總結(jié)：在我們的生活中，有許多有規(guī)律的`事物在美化我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來把我們的生活打扮的更加美麗，精彩。希望同學(xué)們能夠做一個善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子！

本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，整個黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律和動手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

紅黃一組，重復(fù)出現(xiàn)。綠黃一組，重復(fù)出現(xiàn)。

綠紫一組，重復(fù)出現(xiàn)。藍(lán)黃紅一組，重復(fù)出現(xiàn)。

紫紅一組，重復(fù)出現(xiàn)。

正方體、圓柱體一組，重復(fù)出現(xiàn)。

三角形、圓形、正方形一組，重復(fù)出現(xiàn)。

小學(xué)找規(guī)律教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

推理能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。

發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、水彩筆、板書的教具，磁鐵若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識規(guī)律

明明。學(xué)生主動給聰聰明明打招呼。嗨，哈羅。然后聰聰、明明給小朋友打招呼：小朋友們，你們好，我們又見面了，聰聰說：今天，我和明明要帶你們到一個很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？師：知道是什么地方嗎？

師：他們的布置不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學(xué)聽聽。開始吧。（學(xué)生分組交流，師指導(dǎo)觀察）

師補(bǔ)充：說簡單點(diǎn)說是一黃一紅為一組不斷地重復(fù)出現(xiàn)，他說得真好，小朋友，把掌聲送給他，送你一個智慧星。再讓其他生說出燈籠、彩花的排列規(guī)律。（每說出一個規(guī)律課件跟上）

3、揭示課題：剛才，小朋友找到了不少的規(guī)律，這正是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找規(guī)律。板書課題，齊讀課題。

這面旗的后面一個應(yīng)是什么顏色的旗？（很驚訝）你是怎么知道的？對，說得真好，他是根據(jù)一面黃旗，一面紅旗依次不斷地重復(fù)排列這個規(guī)律知道答案的。

這個朵花的后面一個應(yīng)是什么顏色的花？這個燈籠的后面一個是？真是一群聰明的孩子，你們不但找到了規(guī)律，還能應(yīng)用規(guī)律解決問題。好了，我們一起去數(shù)學(xué)樂園去玩玩吧！

二、動手實(shí)踐，找規(guī)律

（一）教學(xué)例1中跳舞圖

仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)是按怎樣的規(guī)律站隊(duì)的？（抽生說并表揚(yáng)生：你的規(guī)律找得好。）（一男一女或一女一男）師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開始，就是一男一女，如果以女生為開始，他們站隊(duì)的規(guī)律就是一女一男。（課件演示）。

（二）教學(xué)例2

小朋友，歡迎你們來到數(shù)學(xué)樂園，注意了注意了，魔術(shù)表演開始了，

3、抽生上黑板擺。師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的？師問：你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎？還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)魔術(shù)師變出的圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

師：魔術(shù)師又變出了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？試一試。

師：小朋友擺得真好，不僅能從圖形的形狀上找到了它們的排列規(guī)律，還從顏色上找到了排列規(guī)律。

6、好，把學(xué)具推上去。出示課件魔術(shù)師拋花：魔術(shù)師說：呵呵，真是一群聰明的孩子，變！這些鮮花送給你們。師問：你們喜歡嗎？

（二）教學(xué)例3和“做一做”

出示課件：聰聰明明拿著畫板，聰聰說：我能按照這些圖的規(guī)律涂色，明明，你會不會？明明：我當(dāng)然會啦，小朋友，你們會不會呢？

2、師：那就請孩子們按照規(guī)律把沒涂的涂上正確的顏色。翻到書第89頁，開始吧！

3、展示學(xué)生作業(yè)，并說出為什么涂這種顏色，讓學(xué)生說出規(guī)律。問：哪些孩子也涂對了，好，表揚(yáng)自己。

課間休息：多么歡快的音樂，孩子們，來，跟老師一起隨著音樂活動活動吧?；顒又校簬焼枺簳藛?？自己跳跳。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上左揮一下，右揮一下有規(guī)律的音樂和動作。）

師：孩子們，你們怎么這么快就把老師的動作學(xué)會了？讓生說出老師跳舞時動作的規(guī)律。

三、創(chuàng)造規(guī)律、表演規(guī)律。

那你們能不能像老師剛才那樣用不同的動作或者聲音有規(guī)律地表演嗎？不同的動作或者聲音（請幾生表演，同時請學(xué)生說出其表演的規(guī)律，來，請小朋友跟你一起做。）

四、生活中的規(guī)律。

我們的生活中也有很多的規(guī)律，我們一起去看看

（課件出示生活中有規(guī)律的事物：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)開始一兩張圖抽生說規(guī)律，找到規(guī)律了嗎？后面讓學(xué)生搶著答。當(dāng)看到孔園時，師：很多有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。當(dāng)出示春夏秋冬時，師：我們的春、夏、秋、冬也是有規(guī)律出現(xiàn)的，正是因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩。課件：聰聰、明明出現(xiàn)：只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。小朋友再見。

蘇教版：四年級下冊《找規(guī)律（搭配）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1．談話：同學(xué)們喜歡木偶娃娃嗎？小明正在商店買木偶娃娃。

2．出示情境圖：

談話：在圖中你能知道些什么？

（小明要買一個木偶娃娃，并給所買的木偶娃娃配上一頂帽子，要從3個木偶娃娃和2頂帽子中選擇）

3．提示課題：小明買一個木偶娃娃，再配上一頂帽子，可以有多少種選配方法呢？這其中存在什么規(guī)律呢？（板書：找規(guī)律）

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．談話：你知道小明可以有多少種選配方法嗎？先想一想，再與同桌說一說。 （學(xué)生交流）

2．全班交流，凸顯有序思考。

小明一共有6種不同的選 配方法?？梢韵冗x木偶娃娃，因?yàn)槊總€木偶娃娃可以配兩種不同的帽子，所以一共有6種不同的選 配方法，也可以先選 帽子，因?yàn)槊宽斆弊佣伎梢耘?個木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法。

3．你還能把自己的想法清楚的表示在自備本上。

（學(xué)生活動，教師巡視。）

4．展示學(xué)生不同的表示方法，凸顯符號表示的優(yōu)越性。

（實(shí)物投影展示，并讓學(xué)生說說怎樣連線的，體現(xiàn)有序思考）

提問：你覺得剛才用語言描述與現(xiàn)在用符號表示，哪個好？為什么？

5．木偶個數(shù)、帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系？ 怎樣用算式表示搭配方法的總數(shù)？（32＝6）

6．小結(jié)：剛才我們把3個木偶與2頂帽子進(jìn)行了搭配，怎樣才能在搭配時做到不重復(fù)不遺漏？（有順序的思考）

三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。

1．做想想做做第1題。

先讓學(xué)生在小組里依次說出每條不同的路線；再通過交流幫助學(xué)生明確有序思考的方法；最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一共的路線條數(shù)與每段路線條數(shù)的關(guān)系。

2．做想想做做第2題。

（1）觀察圖，啟發(fā)思考：這里有一些襯衣、褲子和裙子，你認(rèn)為可以怎樣搭配？

（2）出示前面兩問題，提問：你能解決這里的兩個問題嗎？自己先想一想可以怎樣選 配，再把思考的過程、結(jié)果與小組的同學(xué)交流。

（3）出示最后一個問題，你怎樣解決？（兩種方法：9+6=15把上面兩個問題結(jié)果相加；35=15）

四、總結(jié)。

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些懂的地方？

2．布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題

找規(guī)律(新課標(biāo)二下)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“找規(guī)律(新課標(biāo)二下)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

[教學(xué)內(nèi)容]

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第115～116頁。

[教學(xué)目標(biāo)]

通過看一看、擺一擺、猜一猜發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含有數(shù)學(xué)的知識。

[教學(xué)重點(diǎn)]

找出圖形排列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

[教具準(zhǔn)備]

表格，學(xué)具，星星，動物圖片，水果圖片及電腦，課件。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：同學(xué)們，一年級我們學(xué)過“找規(guī)律”，現(xiàn)在，美術(shù)老師想給教室的墻面設(shè)計(jì)一個有規(guī)律的圖案，選出了四種瓷磚（黑板出示瓷磚圖案）

師：請同學(xué)們拿出小表格，把這4種圖案的瓷磚有規(guī)律地放人表格里，正好擺滿表格。

2．師：大家都設(shè)計(jì)好了，老師這里也有幾個同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案。（課件出示4幅圖，前3幅是簡單的排列規(guī)律，最后一幅是教科書第115頁的主題圖中的墻面）

師：同桌之間互相說說，你從這4幅圖案中找到了什么規(guī)律？你們認(rèn)為哪幅圖案設(shè)計(jì)得最有創(chuàng)意？

生：第4幅圖設(shè)計(jì)得最復(fù)雜。

師：好，那我們就一起來找找這幅圖的規(guī)律。

二、尋找規(guī)律

1．課件出示放大的主題圖──墻面。

師：請看，圖案的第一行瓷磚的順序是1號、2號、3號、4號，第二行是2號、3號、4號、1號，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)第一行的1號在第二行變成了最后一個，其他的順序不變。

師：好，請你們仔細(xì)觀察第二行和第三行；第三行和第四行，它們之間又藏有什么小秘密，4人小組說說，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

（小組討論，各抒己見。）

生1：每種瓷磚都有4個。

生2：每一行4種瓷磚都出現(xiàn)一次。

生3：每一行的第一個瓷磚到了第二行就移動到最后一個。

生4：從左到右看和從上到下看都一樣，豎著看每一列的第一個到了第二列就移動到最后一個。

2．看一看、找一找。

（課件出示表格）師：4人小組說說，最后兩行的小動物按什么規(guī)律排隊(duì)呢？（學(xué)生說，教師點(diǎn)擊出示后兩行的動物排列順序）

豬

蛇

狗

兔

蛇

狗

兔

豬

三、鞏固練習(xí)

1．?dāng)[一擺。

師：每一桌同學(xué)都有一袋圖案或動物頭像，請按照剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在課桌上擺一擺，注意，要同桌合作，一人擺一行，開始。

師：擺好的同桌可以互相參觀其他同桌的作品，說說有什么規(guī)律。

（學(xué)生互相說其他同桌是按什么規(guī)律來擺的。）

2．比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）黑板同時出示教科書第116頁的例1和“做一做”。

______

______

師：老師這里也有兩組圖形的排列，請仔細(xì)觀察，比較一下，這兩組圖形的排列規(guī)律一樣嗎？它們之間有什么秘密？4人小組說說，如果接著往下擺，該怎樣擺？

（學(xué)生討論）

師：誰上來擺一擺？

指名學(xué)生上黑板按規(guī)律貼圖形。

四、用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題

1．師：同學(xué)們，大顯身手的時候到了，現(xiàn)在，我們就來為美術(shù)室設(shè)計(jì)一組墻面，以4人小組為單位，每個小組都有4張表格。本組組員的圖形都相同，先4人小組討論選出一種排列規(guī)律，然后本組的組員都按這個規(guī)律各自把圖形貼人表格，最后，再把4張表格合起來，組成一個大表格，現(xiàn)在開始。

2．學(xué)生合作完成，展示作品，設(shè)計(jì)出的圖案規(guī)律不定。

五、全課總結(jié)

[教學(xué)設(shè)想]

1．創(chuàng)設(shè)情境。

倘若教師不調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是讓學(xué)生機(jī)械地跟著自己的教學(xué)步驟走，那么學(xué)生就不能進(jìn)入到主動探究學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。所以，一開始我就創(chuàng)設(shè)情境：請同學(xué)們?yōu)槊佬g(shù)室的墻面設(shè)計(jì)一個有規(guī)律的圖案，現(xiàn)在，你們就是小小設(shè)計(jì)師，發(fā)揮你們的想象，說不定你的作品就會出現(xiàn)在校園里并獲得大獎！學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提升起來，個個動手在表格里擺圖案，同時也起到了復(fù)習(xí)舊知識的作用。

2．欣賞數(shù)學(xué)美。

二年級的學(xué)生已有了一定的評價能力和審美觀。所以在導(dǎo)入主題圖時，我并沒有馬上出示，而是在大屏幕上同時出示四幅設(shè)計(jì)圖案，前三幅是按簡單的規(guī)律排列圖形，第四幅是課本主題圖，讓學(xué)生整體觀察，自己評價，說說哪一幅圖的設(shè)計(jì)最精細(xì)，最有創(chuàng)意，由學(xué)生選出課本主題圖，課件再出示放大的主題圖。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的自我評價能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3．化難為易。

一年級的找規(guī)律，是對單列的圖形排列規(guī)律的認(rèn)識，而二年級的找規(guī)律是對組合的方塊圖形的整體規(guī)律的認(rèn)識，難度很大，所以在教學(xué)過程中，我給每種圖案的瓷磚編上號碼（1到4號），學(xué)生就能較快地發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間位置的變化并能快而準(zhǔn)地找出主題圖中的圖案排列規(guī)律。不但化難而易，突破了重難點(diǎn)，還為下一節(jié)課“由圖形的排列規(guī)律過渡到數(shù)字的排列規(guī)律”做了鋪墊。

4．觀察對比。

在課本第116頁中，例l和“做一做”是分開的，可是仔細(xì)觀察對比后發(fā)現(xiàn)，例l的圖形排列規(guī)律是前面的第1個圖形移動到最后，依次循環(huán)；而“做一做”中的圖形排列規(guī)律是最后的圖形移動到最前面第l位，所以它們的規(guī)律正好相反。所以，在教學(xué)中，我把例1和“做一做”同時出示在黑板上，讓學(xué)生觀察、對比，同桌交流，找出它們的圖形排列規(guī)律。

5．動手操作，合作學(xué)習(xí)。

有位專家曾指出：合作學(xué)習(xí)的問題要有一定難度，要有實(shí)效性，要有合作的必要，不能“為了合作而合作”。在教學(xué)過程中，出現(xiàn)的第一次合作是：同桌合作，用星星或動物頭像在桌上按規(guī)律擺放，每人擺一行。看似簡單，其實(shí)是精心設(shè)計(jì)。首先，這個同桌合作出現(xiàn)在觀察主題圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，學(xué)生對剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律還較生疏，讓他們馬上按這個規(guī)律擺東西有一定難度。其次，每人擺一行，不但體現(xiàn)了分工合作，更重要的是讓學(xué)生自主探究、自己評價，當(dāng)有學(xué)生擺錯時，另一個學(xué)生則提醒他，叫他改正，最后從實(shí)際操作中學(xué)到知識，加深對新規(guī)律的認(rèn)識。第二次合作是4人小組合作，每個小組都有4張表格，本組組員的圖形相同。先4人小組討論選出一種排列規(guī)律，然后本組的組員都按這個規(guī)律各自把圖形貼入表格，最后，再把4張表格合起來，拼成一個大表格。這個活動難度大，要求高，在討論的時候，就是學(xué)生思維碰撞的時候，自主探究、創(chuàng)新思維在這里得到體現(xiàn)和發(fā)揮；當(dāng)4張表格合成一幅大表格時，學(xué)生充分嘗試到成功的樂趣，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)了對數(shù)學(xué)的興趣及欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

一年級下冊《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì)