小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

二年級數(shù)學(xué)上冊小熊請客導(dǎo)學(xué)案。

小熊請客
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材P38—39
【學(xué)習(xí)目標】
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，體驗運用口訣的優(yōu)越性。
2、掌握4的乘法口訣，會用4的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
【學(xué)習(xí)重、難點】
乘法口訣的編制過程。運用乘法口訣解決簡單的實際問題。
【學(xué)習(xí)過程】
自主學(xué)習(xí)、交流展示
9串有多少個紅果？
數(shù)一數(shù)，填一填
紅果串數(shù)123456789
紅果個數(shù)
你能編出4的乘法口訣嗎？
1×4=4一四得四2×4=8二四得（）
3×4=（）三四（）4×4=（）四四（）
4×5=（）四五（）4×6=（）四六（）
4×7=()四七（）4×8=（）四八（）
4×9=（）四九（）
反饋檢測：
1、連一連
3×8129＋9
6×2246×3
3×6186＋6
3×4204×6
5×410＋10
2、填入“＜、＞、==”
4×3○124×7○275×4○15
4×6○221×4○32×4○10
3、解決問題：
（1）、一件衣服釘4個扣子，25個扣子能釘6件衣服嗎？

（2）、一個星期爸爸上5天班，4個星期爸爸一共上幾天班？-

錯題改正及整理jab88.CoM

【你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？】
能找到合適的計算方法。
能主動參與小組活動。
在活動中能積極思考。

小編推薦

二年級數(shù)學(xué)《小熊請客》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級數(shù)學(xué)《小熊請客》》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：教科書P20

教學(xué)目的：

1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。

2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準備

開火車口算卡片：5×85×55×36×29×5

3×42×84×57×23×6

（個別說說應(yīng)用哪句乘法口訣）

二、學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

出示“小熊請客”圖。

師：今天小熊家來了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊準備了多少紅果吧。

2、自主探究，獲取新知。

貼出一串糖葫蘆圖和表格。

師：小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

（可先請一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）

（1）獨立思考，填寫表格。

（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。

（3）小組派代表匯報結(jié)果。

板書算式和口訣。

（學(xué)生通過前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已對此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了一定的了解，可以放手讓學(xué)生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）

（4）學(xué)生齊讀口訣。

三、運用新知，解決問題。

1、記憶口訣。

獨立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。

2、說一說。

可采用小組接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來記憶口訣。

3、“練一練”第1題“連一連”。

學(xué)生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。

4、“練一練”第3題。

此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數(shù)學(xué)游戲”

先算出每個算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？有什么收獲？

二年級數(shù)學(xué)《小熊請客》

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 小熊請客

教學(xué)目的：

1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。

2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準備

開火車口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

（個別說說應(yīng)用哪句乘法口訣）

二、學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

出示“小熊請客”圖。

師：今天小熊家來了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊準備了多少紅果吧。

2、自主探究，獲取新知。

貼出一串糖葫蘆圖和表格。

師：小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

（可先請一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）

（1）獨立思考，填寫表格。

（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。

（3）小組派代表匯報結(jié)果。

板書算式和口訣。

（學(xué)生通過前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已對此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了一定的了解，可以放手讓學(xué)生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）

（4）學(xué)生齊讀口訣。

三、運用新知，解決問題。

1、記憶口訣。

獨立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。

2、說一說。

可采用小組接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來記憶口訣。

3、“練一練”第1題“連一連”。

學(xué)生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。

4、“練一練”第3題。

此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數(shù)學(xué)游戲”

先算出每個算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？有什么收獲？

二年級數(shù)學(xué)上冊秋游導(dǎo)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級數(shù)學(xué)上冊秋游導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

秋游

連減運算

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材P4-5

【學(xué)習(xí)目標】

1、能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。

2、經(jīng)歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進行計算。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

【學(xué)習(xí)重難點】掌握筆算連減豎式的計算方法。

【學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)】

問題引導(dǎo)錯誤改正及整理

(必須抄寫題目)

自主學(xué)習(xí)--------建立自信，克服畏懼，嘗試新知

知識連接：用豎式計算。

85-23=50-39=100-56=

預(yù)習(xí)檢測：

（一）觀圖，獲取信息。

(p4圖1)說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）出示并解決問題。

兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？

合作探究-------大膽質(zhì)疑，透析重難點

1、（p4圖2）乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？

2、（p5第3題）機靈狗不小心把訂報刊的統(tǒng)計表弄臟了。

（1）哪個班訂的報刊最少？

（2）三班訂了多少份《小畫報》？

（3）四班訂了多少份《小畫報》?多少本《小故事》?

日日清鞏固達標訓(xùn)練

1、（p5第1題）

（1）說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）張阿姨還剩下多少元？

2、用豎式計算

77-33-25=96-39-45=100-91-8=

【你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？】

能找到合適的計算方法。

能主動參與小組活動。

在活動中能積極思考。

二年級數(shù)學(xué)上冊做家務(wù)導(dǎo)學(xué)案

做家務(wù)
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材P32—33
【學(xué)習(xí)目標】
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系，會用乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重、難點】
重點：利用經(jīng)驗規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣。
難點：學(xué)會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題
【學(xué)習(xí)過程】
【自主學(xué)習(xí)】——建立自信，克服畏懼，嘗試新知
1、直接寫得數(shù)
5×3=4×8=5×5=
9×2=3×5=5×1=
2、今天，我們來了解我們班有哪些同學(xué)在家?guī)椭^爸爸、媽媽做些力所能及的家務(wù)事？
3、小明跟你們一樣是個愛勞動的好孩子。這個星期天，小明家來了9位客人，他主動給客人端茶、拿水果。吃飯前，又幫著擺碗筷，看看小明忙得不亦樂乎，我們一起幫小明擺一擺，

【合作探究】---------大膽質(zhì)疑，透析重難點
1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。學(xué)生用小棒代替筷子擺一擺。
有幾雙123456789
有幾根
2、照樣子寫一寫，編一編。
表示算式口訣
1雙筷子有2根1個21×2=2一二得二
2雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
【當堂檢測】——技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺
1.計算6×2和2×6時，用的是同一句口訣()．
2.3乘2得()，再加1得()．
3.4個2相加是()，再減5得()．
4.5×2=2×4=5×2=
6×2=2×9=4×2=錯題改正及整理

【你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？】
能找到合適的計算方法。
能主動參與小組活動。
在活動中能積極思考。

二年級數(shù)學(xué)上冊課間活動導(dǎo)學(xué)案

課間活動
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材P34—35
【學(xué)習(xí)目標】
1、知識目標：結(jié)合具體生活場景，能運用所學(xué)的乘法口訣解決簡單的實際問題，通過圖與式的對應(yīng)，進一步理解乘法的意義。
2、能力目標：能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決實際問題的能力。
3、情感目標：體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識，體驗口訣在解決問題中的作用。
【學(xué)習(xí)重、難點】
重點：在具體環(huán)境中，掌握并靈活應(yīng)用2、5的乘法口訣。
難點：區(qū)別乘法與加法的含義，熟練掌握2、5的口訣。
【學(xué)習(xí)過程】

預(yù)習(xí)任務(wù)：
1．直接寫得數(shù)。
2×3=3×3=2×2=2×1=
2×5=口訣：________3×5=口訣：________

【合作探究】---------大膽質(zhì)疑，透析重難點
1、觀察課本34頁主題情景圖，找數(shù)學(xué)信息說一說，5×2能解決操場上的哪些問題？（至少寫出兩個數(shù)學(xué)問題）
2、觀察課本34頁說一說，算一算。你能說出這些題目的意思嗎？我們能從中發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)問題？（試寫出一個并解答）

【當堂檢測】——技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺
1．一共有幾只小雞？
加法算式：乘法算式：_____________
口訣：____________
2．計算。
5×5=3×5=2×5=5×1=
5×4=5＋5=4×5=5×3=
3．把口訣補充完整。
五九（）（）得五（）十六
（）二十（）一十三五（）
4．填空。
（1）一條紅領(lǐng)巾有（）個角，5條紅領(lǐng)巾有（）個角。
（2）一只手有（）根手指，一雙手有（）根手指。
（3）1面國旗有5顆星，（）面紅旗有40顆星。錯題改正及整理

【你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？】
能找到合適的計算方法。
能主動參與小組活動。
在活動中能積極思考。

二年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案3（青島版）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“二年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案3（青島版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案3（青島版）

第六單元小橋流水人家---方向與位置

1課題信息窗1---探訪桃花村

教學(xué)內(nèi)容：方向與位置，課本第63～66頁。

課型：新授課。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情景，學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向確定其他三個方向的方法，學(xué)會看簡單的線路圖。

2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度合情感。

教學(xué)重點：給定東、西、南、北中的任意一個方向辨認其余三個方向，會看簡單的線路圖。教學(xué)難點：給定一個方向辨認其余三個方向。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、觀察信息窗，探究新知。

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹嗣利惖娘L景畫，咱們一起來欣賞吧。出示圖。圖中的小朋友遇到了什么問題？

學(xué)生看圖回答問題。

師：哪是北呢？你們知道嗎？誰來指一指？

指出現(xiàn)實生活中的北。

師：請大家面向北站好，說出你的左邊、右邊和后邊各是什么方向。同桌互相指一指，說一說。

師：面向北，大家能夠說出其余的三個方向。面向其余的方向，你能很快的說出你的前后左右分別是什么方向嗎？在小組里試一試。

二、結(jié)合現(xiàn)實回答問題。

1、說一說，校園的北邊是什么。南邊是使什么，東邊是什么，西邊是什么。

2、師：現(xiàn)在我們要做一張學(xué)校的平面圖，需要將學(xué)校的四個建筑物貼在這張紙上，你認為貼在哪兒合適呢？

學(xué)生嘗試完成。

展示貼的結(jié)果，并說明理由。

3、大家填的圖各有各的道理，都不錯?？墒牵且粋€校園，平面圖卻不一樣，選用哪幅圖來介紹我們的校園呢?

生討論并交流，達成共識，需要統(tǒng)一畫圖的規(guī)則。

4、師介紹地圖上規(guī)定的方向：上北、下南、左西、右東。

三、幫助信息窗中的小朋友解決問題。

1、你能說說到桃花村怎么走嗎？小組同學(xué)共同說一說，再交流。

2、如果從杏花村到竹林，應(yīng)該怎樣走？學(xué)生交流。

3、你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、生活中的數(shù)學(xué)。

說一說學(xué)校大致在你家的哪個方向？說說從你家到學(xué)校的路線，和老師一起表示在圖上。

五、總結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生交流。

六、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：探訪桃花村

教后反思：

1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，會看簡單的線路圖，學(xué)生有困難。

2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。

2課題信息窗1---探訪桃花村練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：方向與位置，課本第65～66頁。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情景，學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向確定其他三個方向的方法，學(xué)會看簡單的線路圖。

2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度合情感。

教學(xué)重點：給定東、西、南、北中的任意一個方向辨認其余三個方向，會看簡單的線路圖。教學(xué)難點：給定一個方向辨認其余三個方向。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)1。

先讓學(xué)生獨立解決，然后在全班交流，交流時重點加強學(xué)生練習(xí)的活動性，讓學(xué)生面向給定的方向站好，再說出其他三個方向。另外，還可以讓學(xué)生分別面向不同的反響，確定其他三個方向，鞏固辨認方法。

2、自主練習(xí)2.3。

這是實踐性的題目。練習(xí)時，給學(xué)生充分的空間與實踐開展必要的操作活動，讓學(xué)生在實踐中辨認方向。

3、自主練習(xí)4。

學(xué)生自己獨立解決，然后全班集體訂正。

4、自主練習(xí)5。

先讓學(xué)生自己獨立完成，在全班交流，鞏固看路線圖的方法。

5、自主練習(xí)6。

先讓學(xué)生描述路線，然后再計算路程。

6、小資料。

學(xué)生自己了解。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

3課題信息窗2---小橋流水人家

教學(xué)內(nèi)容：教科書第67-68的內(nèi)容。

課型：新授課。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)難點：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

3、得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

二、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖

1、給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）

（1）指導(dǎo)“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”，用這個“相機”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。

（2）實地“拍照”：

先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。

再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里.

（3）辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當學(xué)生辨認左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。

2、給小鬧鐘“拍照”。

（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。

（2）核對結(jié)果。

3、觀察小木船。

出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。

（1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記

（3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。

（4）小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。

4、觀察大水車

（1）出示“小橋流水人家”圖

（2）有2個小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。

（3）請一組學(xué)生匯報觀察結(jié)果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？

5、反思總結(jié)，加深體會

（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？

（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖

1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？

3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。

4、出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個位置看到的。

四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察

你還想觀察些什么？請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

板書設(shè)計：小橋流水人家

教后反思：

1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學(xué)生有困難。

2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。

4課題信息窗2---小橋流水人家練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第69-70的內(nèi)容。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)難點：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)1。

練習(xí)時，可以讓學(xué)生先進行實際觀察，然后再交流辨認的方法。

2、自主練習(xí)2.3。

這是具有現(xiàn)實情境的看圖題，先讓學(xué)生獨立辨認，然后集體交流。

3、我學(xué)會了嗎。

學(xué)生自己獨立解決，然后全班集體訂正。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

課題實踐活動二-—我喜歡的地方

教材解讀：本實踐活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)了根據(jù)東、西、南、北中的一個方向確定其余三個方向，會看簡單的路線圖及初步學(xué)習(xí)了根據(jù)方位詞描述物體的相對位置的知識之后安排的?；顒拥拈_展既是對方向與位置知識的鞏固，又是在一個具體活動中應(yīng)用知識解決問題的過程。

教學(xué)內(nèi)容：課本第71頁。

課型：實踐活動課。

教學(xué)目標：

1、通過對我喜歡的地方進行實地觀察和描述，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)方向和位置的問題，并進一步結(jié)合生活實際辨認方向和描述物體的相對位置。

2、在實踐活動中，發(fā)展初步的空間觀念，親身體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：在實踐活動中，發(fā)展初步的空間觀念，親身體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點：通過對我喜歡的地方進行實地觀察和描述，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)方向和位置的問題，并進一步結(jié)合生活實際辨認方向和描述物體的相對位置。

教學(xué)方法：談話法，實踐活動法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：教師設(shè)計好方案，做好4幅圖的展示，學(xué)生準備好紙和水彩筆。

教學(xué)過程：

活動一：說一說

1、談話切入主題：我最喜歡的地方。

2、廣泛交流自己喜歡的地方

交流前教師提出要求：能用方位詞語表達清楚自己所熟悉的環(huán)境。通過交流增強學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。

3、活動方式：先以小組為單位，再全班交流。

活動二：看一看

1、觀察情境圖，課件展示，先引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，理解每一個畫面的意思。

2、讓學(xué)生描述不同位置的方位。

如：操場在教學(xué)樓的東面，村的南面有一條清清的小河，體育中心的前面是足球場等等

3、提出關(guān)于方位的問題并解答：以小組為單位，互問互答。

活動三：畫一畫

將自己喜歡的地方畫下來，并標出所在的位置。

活動四:把自己畫的“我最喜歡的地方”介紹給大家。教師注意引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞語表達清楚。用實物投影儀投出學(xué)生的作品，邊欣賞邊聽學(xué)生介紹。

活動五：將自己的畫進一步修改，美化，貼在教室的外墻上。

五、總結(jié)通過這次活動你有什么收獲?

六、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：我喜歡的地方

第七單元制作標本---表內(nèi)除法

1課題信息窗1---采集動植物標本

教學(xué)內(nèi)容：用2～5的乘法口訣求商，教科書第72～74頁。

課型：新授課。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。

2、經(jīng)歷用2～5的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重點：會用2—5的口訣求商。

教學(xué)難點：會用2—5的口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、觀察情境圖，提出問題：

師：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就出發(fā)！（投影顯示情境圖）

師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？

師：聽了這些小朋友說的話，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（1）男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？

（2）小女孩采了幾種花？

（3）女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？

二、探索新知：

（一）師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示出來嗎？

教師板書：15÷3

師：15÷3等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。

（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動中，了解學(xué)生獨立思考和合作的情況。）

師：哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？

1、用小棒擺一擺：

2、用乘法口訣三五十五來計算。

……

師：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結(jié)果。其實我們都是在想幾個3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計算。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。

（二）用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花，列算式表示出來。師：說說你是怎么樣計算的？

師：剛才沒有用口訣來計算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？

師：計算除法，我們還可以把它寫成豎式。

教師邊講解邊板書：

4……商

除數(shù)……2╯8……被除數(shù)

8……2和4的積

（三）學(xué)生自主解決平均每人采了幾種葉子。

三、鞏固練習(xí):

1、自主練習(xí)第2題。學(xué)生復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。

2、自主練習(xí)第1題。涂一涂。

3、同學(xué)們喜歡玩風車嗎？這3個風車上都有除法算式，如果你想讓風車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧！看誰的風車轉(zhuǎn)得最快！

四、全課總結(jié)：

誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：15÷3

4……商

除數(shù)……2╯8……被除數(shù)

8……2和4的積

教后反思：

1、有相當一部分同學(xué)在老師還沒有講解時就已經(jīng)知道利用乘法口訣來求商，而且運用靈活。

2、生仍然不善于提問題，今后教師一定要加強這方面的訓(xùn)練。

2課題信息窗1---采集動植物標本練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第74～75頁。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。

2、經(jīng)歷用2～5的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重點：會用2—5的口訣求商。

教學(xué)難點：會用2—5的口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1.自主練習(xí)4計算。

鞏固表內(nèi)除法豎式的練習(xí)。

2、自主練習(xí)5魔術(shù)箱。

動手做一做，然后集體訂正。

3、自主練習(xí)6。

這是一個開放性的題目，練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫面上的信息，再想辦法解決問題。

4、自主練習(xí)7.8。

這是兩個實踐性的問題，先讓學(xué)生了解題意，然后獨立完成，集體訂正。

5、聰明小屋。

練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不要求學(xué)生全部掌握。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

3課題信息窗2---觀賞蝴蝶標本

教學(xué)內(nèi)容：課本第76～77頁。

課型：新授課。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情景，使學(xué)生初步體驗用一句口訣計算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。

2、經(jīng)歷分析問題和提出問題的過程，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

3、在與同伴合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重點：用2～5的乘法口訣求商。

教學(xué)難點：體會用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道相應(yīng)的除法算式的方法。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課.

觀察信息窗，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息：墻上掛著5件標本，每件標本用了兩只蝴蝶。

師：你能提出什么問題？生思考作答，師板書：一共用了幾只蝴蝶？

二、探索用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道乘法算式。

師：怎樣列算式？

學(xué)生列出算式并說出所用的乘法口訣。師板書：2×5=10（只）

口訣：二五一十

引導(dǎo)：根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么?

如果求做看了幾件標本，怎樣列式？10÷2=5（件）口訣：二（）一十

如果求每件標本用了幾只蝴蝶，怎樣列式？10÷5=2（件）口訣：（）五一十

觀察：這兩個算式有什么不同？說說算式每一部分是什么意思。

體會：運用一句乘法口訣是怎樣計算一道乘法算式和兩道除法算式。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第77頁第1題。讓學(xué)生獨立完成，然后組織學(xué)生交流。交流時，要讓學(xué)生說說每個算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計算的。

2、課本第77頁第2題。選擇三個數(shù)字，列出乘除法算式。

3、課本第77頁第3題。綜合運用乘除法知識解決實際問題。觀察畫面，先提出數(shù)學(xué)問題，然后列出算式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一組信息提出三個數(shù)學(xué)問題，并列出三個算式。

4、課本第77頁第4題。綜合運用知識解決實際問題。通過分物品的活動鞏固除法的計算方法。交流時，重點說明是怎樣解決的，提高學(xué)生解決實際問題的能力和語言表達能力。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：2×5=10（只）

口訣：二五一十

教后反思：這節(jié)課

4課題信息窗3---制作植物標本

教學(xué)內(nèi)容：教材78～79頁。

課型：新授課。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6～9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：會用6～9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點：會用6～9的乘法口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：上次一年級2班的小朋友到郊外游玩，采集回來很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標本。（出示78頁情境圖）

師：快來說一說你觀察到了什么？學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上回答。

師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

72片長葉能做幾件標本？

56片黃葉能做幾件標本？

42朵紅花能做幾件標本？

二、探索新知，解決問題。

1、解決長葉能做幾件標本。

師：長葉子標本能裝幾盒？你能用算式表示出來嗎？

板書：72÷9

師：72÷9等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學(xué)具。

（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動中，了解學(xué)生獨立思考和合作的情況。）

學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流。

師：哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？

學(xué)生可能出現(xiàn)：

（1）、用小棒來擺一擺。

（2）、用乘法口訣八九七十二來計算。

（3）、……

教師總結(jié)：同學(xué)們剛才想出了許多的好辦法算出了72÷8的結(jié)果，其實我們都是在想幾個9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來計算。

師板書：（八）九七十二商是8

師：你喜歡用哪種方法來計算？

2、用自己喜歡的方法算一算紅花能做幾件標本，列算式表示出來。

師：說說你是怎么樣來計算的？

師：剛才沒有用口訣來計算的小朋友，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？

師：誰能用豎式的方法表示出來？

3、學(xué)生獨立解決黃葉能做幾件標本，集體訂正。

三、自主練習(xí)。

完成自主練習(xí)第3題。學(xué)生獨立完成，訂正時說說每一道題的計算過程。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：72÷9（八）九七十二商是8

5課題信息窗3---制作植物標本練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材79～80頁。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6～9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：會用6～9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點：會用6～9的乘法口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1.自主練習(xí)1。

用口訣求商的準備練習(xí)。先讓學(xué)生自己獨立填寫，再交流。交流時讓學(xué)生說一說是怎樣想的，用的是哪句乘法口訣。

2、自主練習(xí)2。

我說你寫，學(xué)生自己完成。

3、自主練習(xí)4、5、6。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

4、自主練習(xí)7。

練習(xí)時，先讓學(xué)生了解圖意，并說一說籃球比賽的相關(guān)知識，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題。注意引導(dǎo)學(xué)生找到隱含的信息。

5、自主練習(xí)8。

綜合運用乘、除法知識解決實際問題。練習(xí)時，讓學(xué)生自主提出問題并解決，然后交流想法和算式。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

6課題信息窗4---采集貝殼標本

教學(xué)內(nèi)容：教科書第80~82頁。倍的認識以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

課型：新授課。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系，會解答這樣的實際問題。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。

3、讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點：建立“倍”的概念，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的方法。

教學(xué)難點：理解“倍”的含義。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？你們喜歡到海邊撿拾貝殼嗎？下面我們一起到海邊去看一看，好嗎？

觀察情境圖，說出信息，提出問題。師根據(jù)學(xué)生的回答板書有關(guān)問題：

李飛拾得的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？

劉林拾得的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？

林杰拾得的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？……

二、合作探究、鼓勵創(chuàng)新。

1、建立倍的概念

（1）讓學(xué)生通過操作活動來建立倍的概念。用學(xué)具來擺出李小飛和王一丁拾的貝殼數(shù)，第一行擺3個方塊（小棒），第二行的小方塊（小棒）不要一個一個地擺，要以第一行的根數(shù)為標準，3個3個地擺，要明確李小飛的貝殼數(shù)是2個3只。在操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說出王一丁拾的貝殼數(shù)是一份，李小飛拾的貝殼數(shù)有2份，就可以說李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的2倍。也就是說6里面有2個3只，就可以說成6是3的2倍。在學(xué)生初步感知“倍”的含義之后，教師可以拓展一下：如果第二行擺4個3只，如果擺5個3只……那么可能說李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？可以再讓學(xué)生擺擺學(xué)具，然后再說一說。

（2）為了加深對倍的理解，可以增加這樣的練習(xí)：在第一行擺4根小棒，在第二行擺12根小棒，第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍？或者蘋果有3個，桃子有9個，桃子的個數(shù)是蘋果的幾倍？讓學(xué)生通過擺一擺解決問題。在這一階段，教師不要操之過急，對學(xué)生提出過高的要求，只要學(xué)生通過擺一擺解決問題即可，但一定要讓學(xué)生有大量的動手操作的機會。這樣學(xué)生就能在頭腦中逐漸形成了清楚的“倍”的概念。

2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

（1）活動后交流：小組為單位，學(xué)生通過操作活動和討論交流來解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。學(xué)生通過觀察和動手操作，把要求的問題轉(zhuǎn)化為求一個數(shù)里有幾個幾的數(shù)學(xué)問題，聯(lián)系除法的含義，來確定解決方法。即要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是看8個里面有幾個4個，8就是4的幾倍。老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才的操作過程，結(jié)合除法的意義列出除法算式，讓學(xué)生知道解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的問題，可以用除法計算。

（2）綠點例題讓學(xué)生運用初步構(gòu)建的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的分析思路解決實際問題。有的學(xué)生可能還要借助學(xué)具來擺一擺，借助操作活動，看出18是6的3倍；有的學(xué)生則可能在直觀的基礎(chǔ)上，將求18是6的幾倍的實際問題轉(zhuǎn)化為求18里面有幾個6的數(shù)學(xué)問題，并能根據(jù)除法的含義確定算法列出算式。這兩部分學(xué)生的思維在課堂上不同步是正常的。教學(xué)時，可以通過合作交流，引導(dǎo)學(xué)生逐漸地由直觀思維向抽象思維過渡，學(xué)會應(yīng)用所學(xué)除法的含義來分析數(shù)量關(guān)系，初步理解用轉(zhuǎn)化的方法來解決實際問題。

3、回歸生活，體驗成功

設(shè)計一組練習(xí)題：

①以教室中的實物和人為內(nèi)容的：紅粉筆有5支，白粉筆有10支，白粉筆的支數(shù)是紅粉筆的幾倍？一組有4名同學(xué)，第一小隊有20名同學(xué)，第一小隊的人數(shù)是一組的幾倍？

②以班級的評選活動為內(nèi)容的：譚穎得了6朵大紅花，劉鵬得了18個大紅花，劉鵬的紅花數(shù)是譚穎的幾倍？

③以學(xué)生的家庭生活為內(nèi)容的：小紅今年7歲，媽媽今年35歲，媽媽的年齡是小紅的幾倍？等等。學(xué)生解決這些問題時，因為有了前面動手操作的經(jīng)驗，能夠在頭腦中對這些數(shù)據(jù)進行分析，從而可以脫離學(xué)具解決問題，逐步掌握了解決此類問題的方法，對“倍”也就有了更深的理解和認識。

三、自主練習(xí)：

第1題，先讓學(xué)生圈一圈，再根據(jù)操作結(jié)果填一填，幫助學(xué)生理解算法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

李飛拾得貝殼數(shù)是王丁的幾倍？

劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？

林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？……

7課題信息窗4---采集貝殼標本練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第82~83頁。倍的認識以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系，會解答這樣的實際問題。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。

3、讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點：建立“倍”的概念，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的方法。

教學(xué)難點：理解“倍”的含義。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

自主練習(xí)第2——3題是練習(xí)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。習(xí)題呈現(xiàn)方式由具體的操作活動到生活里的現(xiàn)實問題第2、3題都是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題，這兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫畫找到答案。需要從“倍”的含義出發(fā)，經(jīng)過推理，確定算法。教學(xué)時要讓學(xué)生說說推理的過程，即為什么用除法計算的理由。

第4題，學(xué)生自己獨立完成。

第5題是“倍”的知識的綜合應(yīng)用的題目。題中的成績單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習(xí)時，可引導(dǎo)學(xué)生先獨立解決題中提出的問題，之后引導(dǎo)學(xué)生交流思路。接著讓學(xué)生自主提出問題并解決，組織全班交流。需要注意的是學(xué)生提出的問題可能缺乏實際意義，如王軍投進的球是范明沒投進的幾倍，教師要注意給予恰當?shù)囊龑?dǎo)。如果學(xué)生提出的問題計算時不能整除，可以讓學(xué)生列出算式即可。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

8課題信息窗5---制作貝殼標本

教學(xué)內(nèi)容：教科書第84～86頁。求一個數(shù)的幾倍是多少。

課型：新授課。

教學(xué)目標：

1、初步知道“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，合作學(xué)習(xí)以及動手操作的能力。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

教學(xué)重點：理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少。

教學(xué)難點：會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中小朋友們在做什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生回答，師板書：

林杰用了多少貝殼？

李飛比王晶多用了多少個貝殼？

二、合作探究，解決問題。

1、師：求林杰用了多少個貝殼，怎樣計算？

小組合作：用學(xué)具擺一擺。然后全班交流，使學(xué)生明白，求劉林用了多少個貝殼，就是求2的3倍是多少。2的3倍就是3個2.

劉林用的貝殼數(shù)：○○

林杰用的貝殼數(shù)：○○○○○○

列式：2×3=6（個）

2、師：求李飛比王晶多用了幾個貝殼，需要哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生說出信息后，教師再引導(dǎo)分析：要求李飛比王晶多用了幾個貝殼，必須先求出王晶用了多少個貝殼。

在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨立解決，然后全班交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察情景圖，提出可以解決的乘加和乘減的問題進行解決。

交流時讓學(xué)生說說分析思路。

三、自主練習(xí)：

第1題是用圖文的方式直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生進一步理解“倍”的意義。教師可多增加一些類似習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合動手操作，在大量感性認識的基礎(chǔ)上，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，為解答有關(guān)實際問題打好基礎(chǔ)。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：林杰用了多少貝殼？

李飛比王晶多用了多少個貝殼？

9課題信息窗5---制作貝殼標本練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第85～86頁。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標：

1、初步知道“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，合作學(xué)習(xí)以及動手操作的能力。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

教學(xué)重點：理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少。

教學(xué)難點：會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

第2題是求幾的幾倍是多少，讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。

第3題口算能力練習(xí)。

第4、6題可讓學(xué)生通過畫一畫來理解求一個數(shù)的幾倍是多少。

第5題是一道開放性的題目，這道題有多種答案。練習(xí)時，可以讓學(xué)生獨立完成，然后在全班進行交流。在交流中，要讓學(xué)生說說先涂的是什么顏色，再怎樣涂的。通過學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先涂綠色確定個數(shù)，再根據(jù)紅色是綠色的5倍這個關(guān)系涂紅色球。這樣有條理地思考可以滲透分析問題的有序性。

第7題以連環(huán)畫的形式講述了一個小朋友練習(xí)電腦打字的情境。練習(xí)時，可以讓學(xué)生獨立地編數(shù)學(xué)故事，提出問題，然后討論解決。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

10課題小小宇航員—回顧整理

教學(xué)內(nèi)容：教科書第87～91頁?；仡櫿?。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標：

1、通過具體情境，對本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進行回顧整理。

2、通過系統(tǒng)整理，培養(yǎng)學(xué)生回顧整理知識的能力和綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：通過具體情境，對本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進行回顧整理。

教學(xué)難點：通過具體情境，對本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進行回顧整理。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、觀察情景圖，回顧整理本單元所學(xué)知識。

1、了解信息，分類整理

教師可先與學(xué)生交流有關(guān)太空方面的知識。小學(xué)生對太空充滿了向往，該話題會激起孩子了解太空的欲望。之后，再出示畫面，介紹小小宇航員到太空中的工作、生活情況。由于圖中的信息比較多，師生可以一起進行分類整理。在整理信息時，可以把相關(guān)聯(lián)的兩個信息寫在一起。如，有28瓶飲料，我天天喝4瓶。這樣，便于學(xué)生提出合理的問題。

2、提出問題，獨立解決。

根據(jù)整理出的信息，引導(dǎo)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。學(xué)生會根據(jù)這些信息提出許多數(shù)學(xué)問題，只要是合理的，都可以板書在黑板上?？梢詥枂枌W(xué)生，要解決這個問題，用到哪些信息，借此將問題與相關(guān)信息寫到一起，便于后面問題的解決。

回顧整理把本單元的知識分成了兩部分進行整理，一部分是對除法意義知識的回顧整理，另一部分是對口訣求商及“倍”的有關(guān)知識的回顧整理。因此解決這些問題時，教師可有意識地按照這個知識脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進行解決。如，先通過“24人去太空，每次乘載6人，需要幾次？”“計劃3天訪問12個星球，平均天天訪問多少個”引入對除法意義的回顧整理?？勺寣W(xué)生說說怎樣解決這些問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的意義。利用課前預(yù)備的學(xué)具(圓片或立方體塊)進行分物品的活動。讓學(xué)生自主來分，說一說分的過程，再列出除法算式，說出算式表示的意義及每部分的名稱。再通過解決“有18名男生，6名女生。男生人數(shù)是女生的幾倍？等問題，讓學(xué)生回顧倍的意義，怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，求一個數(shù)的幾倍是多少的問題?？山Y(jié)合學(xué)具的操作進一步深化對倍數(shù)關(guān)系的理解。在此基礎(chǔ)上可以進行較為抽象的練習(xí)，讓學(xué)生自己找出存在倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)，并能說出誰是誰的幾倍，誰的幾倍是多少，并用算式表示出來。

3、鞏固練習(xí)，形式多樣。

對本單元的知識進行鞏固之后，教師要充分利用綜合練習(xí)中的相關(guān)題目，幫助學(xué)生鞏固本單元的知識。也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行適當?shù)难a充，在解決內(nèi)容全面、形式多樣的數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生既有學(xué)數(shù)學(xué)的機會，更有用數(shù)學(xué)的機會，從而體會到數(shù)學(xué)的價值。

二、綜合練習(xí)教學(xué)：

第1題主要考察學(xué)生對計算的掌握情況，在平時的教學(xué)中應(yīng)該不斷地練習(xí)加、減、乘、除的豎式計算，提高學(xué)生的計算正確率。

第2題是一道比較大小的題目。由于學(xué)生比較的方法可能有所不同，因此在學(xué)生獨立完成以后，讓他們說說自己是怎樣比較的，看看誰的方法更簡單。

第3題是一道填表題。在練習(xí)之前先讓學(xué)生理解題目的意思，知道表應(yīng)當怎樣填。然后放手讓學(xué)生獨立完成。最后兩道題是比較開放的，可以讓學(xué)生獨立完成，再在全班交流，在同學(xué)們互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)的同時體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

第4題是一個數(shù)學(xué)活動，課前預(yù)備數(shù)字卡片，活動時以小組為單位，仿照教材的例子說說生活中的事例。一個學(xué)生說完之后并用算式表示出來，其它學(xué)生給予判定。學(xué)生可以說兩個數(shù)的除法關(guān)系，也可以說加、減關(guān)系。

第5題創(chuàng)設(shè)了小猴和小豬運西瓜的情景。圖中的信息有：西瓜總數(shù)以及小猴和小豬每次運的個數(shù)，練習(xí)時，讓學(xué)生根據(jù)題中給出的問題自己解決。其中第三個問題“他倆一塊運，需要運幾次？”引導(dǎo)學(xué)生思考要解決這個問題必須要先知道什么。

第6題是一個小姑娘去買火腿腸的情景。在練習(xí)前，先讓學(xué)生說說題中給我們提供了哪些信息，如小姑娘帶了多少錢，都有哪些不同價錢的火腿腸。這樣先讓學(xué)生獨立解決第一個問題。對于第二個問題，讓學(xué)生以小組為單位進行討論解決，把解決的方案寫下來，再進行相互交流與評價。教學(xué)時，還可以創(chuàng)設(shè)真實的情境，使學(xué)生體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

第7題呈現(xiàn)的是兩個小朋友投飛鏢的信息圖。練習(xí)前可以讓學(xué)生認識一下飛鏢的靶子，知道怎樣算飛鏢得分。

聰明小屋和我學(xué)會了嗎學(xué)生先獨立完成，教師集體訂正。

三、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

四、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

第八單元親近大海---統(tǒng)計與可能性

1課題信息窗1---親近大海

教學(xué)內(nèi)容：分類統(tǒng)計，書第101～103頁。

課型：新授課。

教學(xué)目標：

1、會用不同的方法進行分類統(tǒng)計，完成相應(yīng)的統(tǒng)計表。

2、分類的多樣性，體會分類統(tǒng)計的意義，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。

教學(xué)重點：學(xué)生能夠用不同的標準分類、統(tǒng)計，會填統(tǒng)計表。

教學(xué)難點：學(xué)生能夠用不同的標準分類、統(tǒng)計，會填統(tǒng)計表。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

活動一：

師：大家喜歡大海嗎？你最喜歡到大海邊做什么呢？

師：那好，現(xiàn)在就讓我們到大海邊玩耍去。

活動二：

出示情境圖，提出問題，“正在游泳的有多少人”？

師：到底有多少人呢？

怎么樣才知道？

學(xué)生獨立思考后指名交流。

生可能回答：大約有30多個。

生：數(shù)一數(shù)就知道了。

生：分類數(shù)不容易數(shù)錯。

師：那怎么樣進行分類呢？

生：按男女分類

生：按戴不戴泳帽分類

學(xué)生積極地動腦參與，在交流中充分表達想法。

使學(xué)生體會分類標準的多樣性和計算結(jié)果的一致性。

活動三：

師：剛才我們大家統(tǒng)計了正在游泳的人數(shù)，你還想統(tǒng)計什么？

學(xué)生觀看大屏幕，指名提出問題集體交流。

師：咱們先來解決“海里一共有多少艘船？”這個問題。你打算按什么標準分類，小組內(nèi)說說自己的想法。

師：請大家按照分類標準數(shù)一數(shù)，再將結(jié)果填在表中。

獨立完成，集體交流。

活動四：

師：剛才大家表現(xiàn)得都非常積極投入，現(xiàn)在讓我們來輕松一下。

完成自主練習(xí)1-4題。

小組比賽用分類方法進行統(tǒng)計。

實物投影儀播放觀看花燈的情景圖，引入需要解決問題。

活動五：

師：在生活中有很多時候需要我們分類統(tǒng)計，只要同學(xué)們留心觀察，數(shù)學(xué)就在我們身邊，誰來說說這節(jié)課你有哪些收獲？

活動五：學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡單回顧與整理。

板書設(shè)計：親近大海

教后反思：

在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自主的提出問題，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，但對于有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，學(xué)生的理解不是很深刻。

2課題信息窗2---沙灘游玩

教學(xué)內(nèi)容：認識可能性，教材第104—106頁

課型：新授課。

教學(xué)目標：

1、初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些是步確定的。

2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗對事情發(fā)生的可能性進行判斷，并簡單第說明理由。

3、在判斷可能性的過程中，發(fā)展邏輯思維能力，培養(yǎng)合作交流的意識。

教學(xué)重點：鞏固對可能性的認識，能夠多角度的思考生活現(xiàn)象，能用“一定”“可能”“不可能”來描述生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)難點：鞏固對可能性的認識，能夠多角度的思考生活現(xiàn)象，能用“一定”“可能”“不可能”來描述生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們看這是什么？今天這幾只小螃蟹要進行一場跑步比賽，它們都雄心勃勃，想取得勝利，不信你聽！你們說說誰能得第一？要是再來一場比賽呢？

學(xué)生交流后師小結(jié)：

是呀，在不同場次的比賽中，每一只螃蟹都有可能取勝，這就是可能性。（板書：可能性）這節(jié)課我們就一起動手動腦來體會可能性。

二、活動體驗，自主探究

1、師生共同體驗“一定”、“不可能”

師：我這有一個神秘的盒子，里面裝著一些彩球，都有可能是什么顏色的呢？，誰來摸一個給大家看看？

指名摸球，其他學(xué)生交流自己的想法。

（1）你們猜猜他摸出的可能是什么顏色的球？

（2）你說說你有可能摸出什么顏色的？

（3）我也想猜猜，你摸出的一定是粉色的。

（4）誰還想摸？你摸出的可能是什么顏色的？

（5）我猜一定還是粉色的。

（6）誰還想來試試？

師：你知道這個盒里的小秘密了嗎？

小結(jié)：正像你們所說的,這個盒子里都是粉色的球，任意摸一個，摸出的一定是粉色球。（板書：一定）

師：在這個都是粉球的盒子里，有可能摸出你們剛才所說的黃色的球嗎？為什么？

小結(jié)：是呀，正因為這個盒子里沒有黃色……的球，任意摸一個就不可能是黃色的。（板書：不可能）

師：在這個都是粉球的盒子里，有可能摸出你們剛才所說的黃色的球嗎？為什么？

小結(jié)：是呀，正因為這個盒子里沒有黃色……的球，任意摸一個就不可能是黃色的。（板書：不可能）

2、小組合作，體驗“可能”。

師：在我們摸球的同時，有幾個小朋友也在摸球，看看他們是怎么摸的？

師：看明白了嗎？做這個游戲時應(yīng)該注意什么？交流摸球時應(yīng)注意的問題。

在組長的帶領(lǐng)下按順序摸球，請把結(jié)果填在表格中。小組活動，小組交流。

師：我們統(tǒng)計一下，你們組摸到粉球幾次，黃球幾次。

師：觀察每組摸到粉球和黃球的次數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：大膽的想像如果盒子里粉球黃球的個數(shù)同樣多，那摸到粉球、黃球的次數(shù)會怎樣？

你想說什么？獨立思考，動手驗證。

全班交流。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以治用

1、在我們的日常生活中，也存在著許多可能性的問題，有些事情是一定會發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，還有些事情是不能確定的。下面我們來做個小練習(xí)。

出示情境圖，（1）讓學(xué)生猜一猜三個小朋友能挖出什么？

（2）猜猜貝殼在哪只手里？

猜的時候用上“一定”、“可能”、“不可能”。

2、像這樣的例子有很多，你能說說嗎？

學(xué)生回答并簡單地說明理由。

3、完成自主練習(xí)中的題。

四、總結(jié)全課

誰來說一說這節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生對整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡要回顧整理。

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：可能性

教后反思：

1、能夠根據(jù)信息窗中提供的信息提出與統(tǒng)計有關(guān)的問題，初步認識一些事物可按不同標準進行分類統(tǒng)計。

2、在教學(xué)過程中，學(xué)生不能按一定的順序進行觀察。

3課題我學(xué)會了嗎

教學(xué)內(nèi)容：教材第107頁內(nèi)容。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標：

1.通過練習(xí)會用不用的方法進行分類統(tǒng)計，完成相應(yīng)的統(tǒng)計表。

2.借助生活經(jīng)驗，初步了解事件發(fā)生的確定性和不確定性。

教學(xué)重點：借助生活經(jīng)驗，初步了解事件發(fā)生的確定性和不確定性。

教學(xué)難點：借助生活經(jīng)驗，初步了解事件發(fā)生的確定性和不確定性。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1.自主練習(xí)1。

用不用的方法進行分類統(tǒng)計，完成相應(yīng)的統(tǒng)計表。

2、自主練習(xí)2。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

3、自主練習(xí)3。

這是一個綜合性的題目，多讓學(xué)生說一說。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

第九單元休閑假日---混合運算

1課題信息窗1---進入景區(qū)

教學(xué)內(nèi)容：教科書108頁—109頁。

課型：新授課。

教學(xué)目標：

1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘法、又有加減法時，要先算乘法，后算加減法運算順序的合理性。

2、在具體情境中提出能運用乘加減混合運算解決的問題；并能結(jié)合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理地思考問題。

3、樹立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：能根據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題，展開對簡單四則混合運算知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：能根據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題，展開對簡單四則混合運算知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

活動一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

1、泰山風景圖片欣賞。

2、師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天就讓我們一起跟旅游團去泰山游玩。

出示情境圖，學(xué)生欣賞，然后尋找信息，提出數(shù)學(xué)問題。

板書：旅游團一共有多少人？小汽車比大汽車多幾輛？

活動二：積極探索，解決問題。

（一）1、師：請你認真觀察畫面，你能找出解決問題需要的信息嗎？

學(xué)生根據(jù)畫面尋找所需要的信息：

導(dǎo)游說：“9人一組，已經(jīng)分了4組?！?/p>

游客說：“還剩5人?！薄?/p>

2、師：同學(xué)們觀察得真仔細，根據(jù)這些信息你能求出旅游團一共有多少人嗎？請試試看，并把你的想法在小組內(nèi)交流。

學(xué)生嘗試解決，在小組內(nèi)交流自己的想法和算法。

3、誰能上來講一講你的方法？

學(xué)生在黑板上邊板書邊講解自己的想法和算法，可能出現(xiàn)的方法有：

（1）9+9+9+9+5

（2）先算9×4=36（人）

再算36+5=41（人）

（3）9×4+5

（4）5+9×4……

4、這些同學(xué)的計算方法有什么相同點和不同點？

學(xué)生獨立思考，全班交流。

重點明確：這幾道算式都是先求4個組的人數(shù)，再加剩余的人數(shù)。也就是先算乘法，再算加法。

5、師：當算式里有加法和乘法時，應(yīng)該先算乘法，在算加法。

6、師：你最喜歡哪種方法，為什么？

（二）1、出示司機拿錢交款的畫面

師：從圖中，你看到了什么了？

引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：有一個牌子，上面寫著：小型車：4元每輛，大型車：6元每輛

司機要交9輛大汽車的停車費，他拿出來50元?！?/p>

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出的問題有：一共要付出多少錢？這些錢夠不夠？還差多少錢？

學(xué)生獨立完成，教師讓不同算法的學(xué)生在黑板上板書并講解自己的思路。

2、問題：大汽車比小汽車少幾輛？

學(xué)生獨立尋找信息，自主解決。

3、小結(jié)：當算式里有減法和乘法時，應(yīng)該先算乘法，在算減法。

（三）1、師：請大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎？

2、師：當有乘法和加減法時，應(yīng)該先算什么？

學(xué)生觀察后自由發(fā)言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和減法兩種運算。

都是先算乘法。

3、師總結(jié)：在算式里，有乘法和加（減）法，先算乘法。

三、自主練習(xí)。

師：請大家完成教科書110頁自主練習(xí)第2題。

學(xué)生獨立完成，訂正時說說每道題的運算順序。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

（1）9+9+9+9+5

（2）先算9×4=36（人）

再算36+5=41（人）

（3）9×4+5

（4）5+9×4……

教后反思：對于學(xué)生來講，理解“先乘除，后加減”的運算順序比較困難，教師過于高估了學(xué)生的能力，因而在講解的過程中過于簡單，學(xué)生掌握的不夠理想。

2課題信息窗1---進入景區(qū)練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書109頁—111頁。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標：

1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘法、又有加減法時，要先算乘法，后算加減法運算順序的合理性。

2、在具體情境中提出能運用乘加減混合運算解決的問題；并能結(jié)合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理地思考問題。

3、樹立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：能根據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題，展開對簡單四則混合運算知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：能根據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題，展開對簡單四則混合運算知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1.自主練習(xí)1。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

2、自主練習(xí)3、6。

學(xué)生獨立完成，訂正時說說每道題的運算順序。

3、自主練習(xí)4.5.7。

這是解決實際問題的題，練習(xí)時先讓學(xué)生仔細看圖，理解題意，然后獨立解決問題。

4、自主練習(xí)8。

找規(guī)律，學(xué)生在獨立探索的基礎(chǔ)上，小組討論完成。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

3課題信息窗2---觀光旅游

教學(xué)內(nèi)容：除加（減）混合運算，教材第112—114頁。

課型：新授課。

教學(xué)目標：

1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有除法，又有加（減）法時，要先算除法、后算加（減）法運算順序的合理性。

2、在具體情境中提出能運用除加（減）混合運算解決的問題；并能結(jié)合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理第思考問題。

3、建立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：進一步學(xué)習(xí)除加（減）混合運算，理解算理。

教學(xué)難點：進一步學(xué)習(xí)除加（減）混合運算，理解算理。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

活動一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題解決問題。

出示情境圖，請大家仔細觀察，你都看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息。）學(xué)生觀察并回答所看到的信息。

師：同學(xué)們觀察的真仔細。我們先來幫助小朋友們解決一下他們遇到的困難。誰能說說看，他們遇到了什么困難？

學(xué)生答：他們不知道還差幾條船。

師：還差幾條船呢？

要解決這個問題你能找到需要的信息嗎？

小組合作，找出解決問題所需要的信息，然后集體交流。

師：同學(xué)們真棒，差幾條船呢，你能幫他們算一算嗎？

學(xué)生獨立探索，全班交流。

學(xué)生邊展示邊講解，可能有一下方法：

①45÷5=9（條）9－8=1（條）

②45÷5－8=1（條）

師：請同學(xué)們觀察一下，這兩名同學(xué)的算式哪里相同，哪里不同？

師小結(jié)：當算式里有除法和減法時，應(yīng)該先算除法，再算減法。

活動二、繼續(xù)觀察，提出并解決新的問題。

師：從圖中，你還看到了什么，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生獨立觀察畫面，尋找信息，并能提出數(shù)學(xué)問題。

師：請大家嘗試自己解決。

學(xué)生獨立完成，教師讓不同算法的學(xué)生在黑板上板書并講清自己的思路。

活動三、觀察分析比較，得出結(jié)論。

師：請大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎？

師：當有除法和加減法時，應(yīng)該先算什么？

學(xué)生觀察后自由發(fā)言。

師總結(jié)：在算式里，有除法和加（減）法，先算除法。

活動四、練習(xí)鞏固。

師：請大家完成教科書第113頁自主練習(xí)題第2題。

學(xué)生獨立完成，訂正時說說每道題的運算順序。

活動五、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為自己有什么收獲，或者在哪些方面做得比較好？

引導(dǎo)學(xué)生自我評價。

板書設(shè)計：在算式里，有除法和加（減）法，先算除法。

教后反思：在講解的過程中同學(xué)們基本上能夠掌握四則混合運算的規(guī)律，但在實際操作中學(xué)生又顯得有些亂，計算順序容易出現(xiàn)問題。

4課題我學(xué)會了嗎

教學(xué)內(nèi)容：課本113-114頁內(nèi)容。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標：

1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘除法，又有加（減）法時，要先算乘除法、后算加（減）法運算順序的合理性。

2、在具體情境中提出能運用乘除加（減）混合運算解決的問題；并能結(jié)合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理第思考問題。

3、建立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：進一步學(xué)習(xí)乘除加（減）混合運算，理解算理。

教學(xué)難點：進一步學(xué)習(xí)乘除加（減）混合運算，理解算理。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1.自主練習(xí)1.3.5。

這是解決實際問題的題，練習(xí)時先讓學(xué)生仔細看圖，理解題意，然后獨立解決問題。

2、自主練習(xí)4。

先讓學(xué)生說說規(guī)律，然后獨立解決。

3、我學(xué)會了嗎。

練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，提出問題并予以解決。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

第十單元過年---總復(fù)習(xí)

1課題復(fù)習(xí)過年情境圖和回顧整理

教學(xué)內(nèi)容：課本116-119頁內(nèi)容。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標：

1、進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的乘除法的意義，表內(nèi)乘除法，角的初步認識，方向與位置，統(tǒng)計與可能性，混合運算等知識。

2、經(jīng)歷知識的整理與復(fù)習(xí)的全過程，初步形成歸納、整理知識的能力。加深理解知識間的內(nèi)在練習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，能綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

3、通過對知識的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)重點：通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題，引入對全冊教材的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點：通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題，引入對全冊教材的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)學(xué)完了。看，書上的最后一個單元留給我們一幅美麗的圖畫——“過年”。你仔細思考認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)：在這幅圖畫中包含了我們已經(jīng)學(xué)過的所有知識，可以根據(jù)圖畫提出好多數(shù)學(xué)問題。怎么樣，有興趣嗎？

二、新授。

1、出示“過年”掛圖。

1）同學(xué)們喜歡這幅圖畫嗎？它畫的是什么地方？圖中有什么？小朋友在干什么？（讓學(xué)生先觀察，然后指名讓學(xué)生說一說。）

2）你們最喜歡圖中的哪部分？（學(xué)生認真看圖后回答）

3）引導(dǎo)學(xué)生看圖中放鞭炮的。

同學(xué)們，你看到有幾個小朋友在干什么？（同位互相看看）

4）能說給你的同位聽嗎？（給學(xué)生充分的時間進行交流）

5）左邊有什么？認真觀察（小朋友放鞭炮）

6）右面有什么？上面的一個小朋友在干什么呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題。

3、認真觀察圖畫，你能提出什么問題？（按照順序）

4、你們能按照順序再說一說嗎？（圖中有哪些我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？）

5、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說看到的情境。

三、自主練習(xí)。

完成課本118-119頁回顧整理。

1）左上角：由“今天刮的西北風、房子的東面有條河等”引入對方位知識的整理。

2）左下角：由“有多少個玉米”引入對“乘法”的整理，由“樹上多少只小鳥？”引入對混合運算的整理，借。并且涉及到乘法口訣、表內(nèi)乘除法等知識的整理

3）右上角：“我們學(xué)過的角、我能畫一個大角、我發(fā)現(xiàn)我們周圍到處有角”引入對“角的認識”的整理。

4）右下角：通過“圖中有-----”、“我們統(tǒng)計一下吧”引入統(tǒng)計知識的整理，除了統(tǒng)計表中提供的統(tǒng)計事物外，還可以統(tǒng)計男女同學(xué)、戴帽子的和不戴帽子的等其他事物，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，你們覺得數(shù)學(xué)有意思嗎？這節(jié)課你們學(xué)得都很棒，不但故事講得精彩，還學(xué)會了回顧了我們前面學(xué)過的知識。同學(xué)們數(shù)學(xué)就在我們身邊，認真觀察你周圍的事物，你就會發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)是互相聯(lián)系的。

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

過年——總復(fù)習(xí)

左邊右面（按照順序）

總復(fù)習(xí)（回顧整理）

方位與圖形

加減乘除混合運算

角的認識和統(tǒng)計

2課題綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本120頁綜合練習(xí)1-5題。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標：

1、對乘法、除法的認識以及對混合運算的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握所學(xué)知識。

2、把所學(xué)知識運用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點：對乘法、除法的認識以及對混合運算的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握所學(xué)知識。

教學(xué)難點：把所學(xué)知識運用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，通過“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了“乘除法等知識”，知道了混合運算的運算順序，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)得最好，題做得又對又快。

二、課堂練習(xí)。

1、生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識？說給大家聽。

2、同位互相說說(學(xué)生獨立完成，看誰做的又對又快)

三、鞏固練習(xí)。

1、請同位互相背乘法口訣。

2、分組練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算，說出先算什么、再算什么）

3、完成綜合練習(xí)。

1）出示第1題。引導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意，再進行列式計算

2）出示第2題。（練一練，進行填數(shù)的練習(xí)，互相說說知道什么，要求什么。再進行填數(shù)

3）出示第3題。引導(dǎo)學(xué)生認真觀察畫面，互相說說，再列式計算。并說說自己為什么這樣做

4）出示第4題（是一道口算題練習(xí)）反復(fù)練習(xí)，達到正確、熟練的目的。

5）出示第5題。引導(dǎo)學(xué)生認真觀察畫面，互相說說，再列式計算。并說說自己為什么這樣做。

四、總結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能正確計算，還能提出數(shù)學(xué)問題，同學(xué)間能互相合作完成練習(xí)。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

過年（綜合練習(xí)1）

8×8=14÷7=16÷4=

16÷4=18÷2=49÷7=

3課題綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本121-122頁綜合練習(xí)6-10題。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標：

1、對乘法、除法的認識以及對混合運算的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握所學(xué)知識。

2、把所學(xué)知識運用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點：對乘法、除法的認識以及對混合運算的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握所學(xué)知識。

教學(xué)難點：把所學(xué)知識運用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，通過“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了我們學(xué)過的一些知識，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。

二、課堂練習(xí)。

1、口算下面各題

8×8=14÷7=16÷4=

16÷4=18÷2=49÷7=

2、同位互相出口算題(學(xué)生獨立完成，看誰做的又對又快)

三、鞏固練習(xí)。

1、請同位互相出題做。（乘除運算的練習(xí)）

2、分組練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算，說出先算什么、再算什么）

3、完成綜合練習(xí)。

1）出示第6題。（兩幅情境圖）通過第一幅圖提出“長繩的長度是短繩的幾倍？”，復(fù)習(xí)除法，通過第二幅圖“長繩是短繩的3倍”，復(fù)習(xí)乘法。練習(xí)時要充分利用圖中信息，達到一圖多用的目的。

2）出示第7題。（三幅情境圖）通過第一幅圖提出“夠吃三天嗎？”，復(fù)習(xí)乘法，通過第二幅圖“可以怎樣分？”，復(fù)習(xí)除法。通過第三、四幅圖復(fù)習(xí)乘除法以及混合運算。練習(xí)時要充分利用圖中信息，達到一圖多用的目的

3）出示第8題。（比較大小的練習(xí)）練習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生獨立完成，在小組內(nèi)互相檢查，說說為什么這樣填。

4）出示9題（通過觀察畫面，從“鴨的只數(shù)是雞的多少倍？”練習(xí)除法的運用）引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問題。

5）出示第10題。引導(dǎo)學(xué)生先觀察畫面，提出不同的問題，討論后解決問題。出示第15題（復(fù)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識）練習(xí)時讓學(xué)生說說打算怎樣整理，然后按照統(tǒng)計表中的要求進行整理填寫結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生可以按照自己確定的標準進行。

四、總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能正確計算，還能提出數(shù)學(xué)問題，同學(xué)間能互相合作完成練習(xí)。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

過年（綜合練習(xí)2）

長繩的長度是短繩的幾倍？

12÷3=4

4課題綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本123-124頁綜合練習(xí)11-17題。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)有關(guān)分類、統(tǒng)計、角、可能性的知識，鞏固練習(xí)方位圖形，使學(xué)生進一步掌握所學(xué)知識。

2、把所學(xué)知識運用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點：復(fù)習(xí)有關(guān)分類、統(tǒng)計的知識，鞏固練習(xí)方位圖形，使學(xué)生進一步掌握所學(xué)知識。

教學(xué)難點：把所學(xué)知識運用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，通過“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。

二、課堂練習(xí)。

1、說說你的前后左右是誰，你有什么玩具，分別是什么？

2、用自己的話說說所見到的角。

3、從生活中找一找角。

三、鞏固練習(xí)。

完成綜合練習(xí)。

1）|出示第16題。（復(fù)習(xí)從不同方向看物體的知識）練習(xí)是先讓學(xué)生觀察小動物所看到的畫面的情境圖，想象出是前、后、側(cè)哪一面照的，然后圈出來，練習(xí)后讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中找出相應(yīng)的例子，進行充分的練習(xí)。

2）出示第15題（復(fù)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識）練習(xí)時讓學(xué)生說說打算怎樣整理，然后按照統(tǒng)計表中的要求進行整理填寫結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生可以按照自己確定的標準進行。

3）完成聰明小屋，學(xué)生獨立解決，集體訂正。

4）出示第11題引導(dǎo)學(xué)生畫出角，并標出各個部分的名稱?？梢赃M行類似的練習(xí)以鞏固所學(xué)知識。

5）出示第12題。學(xué)生先觀察有什么規(guī)律，再接著畫下去，并說說圖中都有哪些角？

6）出示13題。學(xué)生先說說計算方法，說說運算順序再計算。

7）出示14題。復(fù)習(xí)方位練習(xí)題。

學(xué)生看著路線圖先互相說說小明從家到書店先向哪走？再向哪走？

8）出示17題。學(xué)生仔細看圖，先模仿小朋友說的練習(xí)，再照樣子說下去。

四、總結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能正確計算，還能提出數(shù)學(xué)問題，特別是有的同學(xué)還能用不同方法解答同一個問題。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

5課題綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本125-126頁我學(xué)會了嗎

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標：

1、通過出示掛圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況；

2、通過豐收園使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：通過出示掛圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)難點：把所學(xué)知識運用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，本學(xué)期要學(xué)的知識我們都已經(jīng)學(xué)完了，你們學(xué)的怎樣呢？這節(jié)課，我們來檢查一下，相信同學(xué)們會做的更好。

二、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題。

分組說說自己都學(xué)會了哪些知識

1、學(xué)生認真觀察圖畫，看看圖中有什么？（自己數(shù)數(shù)，然后填寫統(tǒng)計表，同位互相說說怎樣分類，還能提出哪些問題）

2、出示第2題。

認真觀察圖畫，看看小朋友在干什么？

先獨立出算式，再交流，仔細看題，你還能提出什么問題？（圖中的圖畫分別是誰畫的？還能提出什么問題？）

3、出示第3題。

看圖講一個數(shù)學(xué)故事。學(xué)生先觀察畫面，互相講故事后再說說怎樣選擇盒子？

4、鼓勵學(xué)生看圖后，提問題。

同學(xué)們再仔細看圖，你還能提出什么問題？（小組同學(xué)討論）

請一組同學(xué)上臺說說。

三、豐收園。

1、同學(xué)們，全冊知識我們都學(xué)完，你都學(xué)會了什么？有什么收獲？

同位互相說說。

2、以小組為單位同學(xué)互相說說自己的收獲。

3、交流結(jié)果（我會用乘法口訣計算表內(nèi)乘、除法；我能區(qū)分直角、銳角和鈍角；我會分辨東西南北了；我有學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計知識；我更愿意和同學(xué)交流了；我更喜歡思考數(shù)學(xué)了。）

4、我們還要作生活的有心人，處處觀察周圍的事物，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

四、小結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的練習(xí)，老師看得出大部分同學(xué)對所學(xué)的知識掌握的很好，繼續(xù)努力，對所學(xué)知識掌握不夠扎實的要虛心向別人請教，爭取牢固掌握所學(xué)知識，把所學(xué)到的知識運用到我們的生活中。

二年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案1（青島版）

二年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案1（青島版）

第一單元看魔術(shù)---乘法的初步認識
1課題變花---求幾個相同加數(shù)的和
信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是魔術(shù)師在舞臺上表演魔術(shù)變花的情景。圖中的信息有：魔術(shù)師變花，變了3次每次2朵；有4個魚缸，每個魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個；有4盞聚光燈，每盞有6個燈泡。情境創(chuàng)設(shè)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。
課型：新授課。
教學(xué)目標：
1.借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。
2.借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義。
教學(xué)難點:根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。
教學(xué)方法：談話法，講授法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？
生：喜歡。
師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。
（出示主題圖）
二、新授，解決問題。
1、初步感知畫面。
師：多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識，不信大家仔細的觀察一下。
2、提問題。
師：小朋友觀察得很仔細請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答：
一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個燈籠？
3、解決問題。
師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個問題？
生：2+2+2＝6（朵）
第二題：4+4+4+4＝16（條）
第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）
師：同學(xué)們說得不錯，請同學(xué)們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？
生：都是連加
生1：加數(shù)相同。
師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？
生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）
師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？
生動手寫：3+3+3+3……
師：你覺得寫起來怎么樣？
生：很麻煩。
師：怎么就不麻煩了？
生：用乘法。
師：你真愛學(xué)習(xí)。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)。
三、鞏固練習(xí)
1、出示圖：生說，師判斷
2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：乘法的初步認識。
教學(xué)反思：本節(jié)課我把教學(xué)重點放在了讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認識幾個幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗解決問題策略的多樣性，這樣對學(xué)生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。
2課題體驗相同加數(shù)連加
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標：
1.借助練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，練習(xí)求幾個相同加數(shù)和的計算。
2.借助相同加數(shù)連加的計算，進一步體會乘法的意義。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程，進一步理解乘法的意義。
教學(xué)難點：根據(jù)題意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。
教學(xué)方法：談話法，講解法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師出示教具模塊，分三組擺好。
進行提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式?
2、學(xué)生回答：3+3+3=9（塊）
3、說說算法：一共有三組，每組有三個。
二、鞏固練習(xí)。
（一）練習(xí)第三題：數(shù)一數(shù)，算一算。
1、讓學(xué)生數(shù)數(shù)圖中水果的個數(shù)。
2、列出相應(yīng)算式。
3、找學(xué)生說說算法。
（二）練習(xí)第四題：小雞種禾苗。
1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意（個性設(shè)計）
2、小組交流圖意，獨立列出算式。
3、集體交流
4、教師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？
5、提示算法多樣化：不同的觀察角度有不同的算法，同學(xué)們一定要仔細觀察，認真思考。
（三）練習(xí)第五題：洗照片（講解法）
1、仔細觀察圖畫，你看到了什么？
2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)。
3、獨立列出算式。
4、集體交流。
5、教師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個人，每人洗一張照片。
（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、涂顏色。
1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)。
2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意。
3、獨立列出算式。
4、集體交流。
三、補充練習(xí)。
1、利用投影出示電腦圖，讓學(xué)生仔細看圖。
2、組織學(xué)生提出問題解決問題。
四、布置作業(yè)
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
六、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。
教學(xué)反思：在這節(jié)練習(xí)課中，我采用了同桌合作，小組討論交流，交換學(xué)具的個數(shù)等形式，反復(fù)進行練習(xí)，不僅讓學(xué)生進一步鞏固了幾個幾連加運算的基礎(chǔ)，還進一步理解了乘法算式的意義。
3課題變葫蘆---乘法的初步認識
信息窗解讀：這幅情景圖是第一個信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，呈現(xiàn)的是魔術(shù)師變葫蘆的情景。圖中的信息有：8串葫蘆，每串5個；3個籠子，每個籠子里有4只小鳥；4盞聚光燈，每盞燈有6只燈泡……情境創(chuàng)設(shè)的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入乘法意義的學(xué)習(xí)。
課型：新授課。
教學(xué)目標：
1.結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。
3.體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。
4.初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實生活，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：
通過探究使學(xué)生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。
教學(xué)難點:能正確熟練地進行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、談話引入。
師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。
2、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。
師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。
二、師生合作探究。
1、學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？
初步思考：魔術(shù)師如果變得串數(shù)更多呢？比如8串呢？
3、明確探究問題。
學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。
師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？
4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號。
學(xué)生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流。
全班交流。
學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。
5、引入乘法。
8×5=40或5×8=40
認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。
學(xué)生交流。
師生小結(jié)：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。
師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。
進一步讓學(xué)生明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
三、練習(xí)拓展，鞏固新知
練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。
練習(xí)2：尋找生活中的乘法。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
教后反思：經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認識已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。比如，有許多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為8×8.另外，學(xué)生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個星期有（）天。（2）我們每天在學(xué)校的時間大約是6小時，一周（過雙休）在校學(xué)習(xí)時間大約是（）小時。這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進行生活實踐類題目的指導(dǎo)。
4課題乘法的初步認識練習(xí)
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。教學(xué)重點：使學(xué)生體會乘法的意義。
教學(xué)難點:根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。
教學(xué)方法：講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示鋼筆掛圖，教師問：同學(xué)們仔細看圖，一共有幾個兩枝？
回答：（3個）
誰會列加法算式？2+2+2=6（個）
小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。
出示小花圖,教師問：同學(xué)們仔細看圖，一共有幾個5朵？
回答：2個，
下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
二、補充練習(xí)
（一）動手操作題：
1、每堆擺2個，擺4堆。
2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
（二）動手擺一擺
1、每堆擺4個，擺2堆。
2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果
三、自主練習(xí)
（一）練習(xí)第三題：寫出乘法算式，再讀出來
1、讓學(xué)生觀察題意
2、全班進行交流
3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。
4、學(xué)生完成
5、全班交流
（二）練習(xí)第四題：找朋友
1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意
2、小組交流圖意
3、集體交流
4、教師提示;秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細幫他們找到家。
5、學(xué)生做題
（三）練習(xí)第五題：大手小手秀一秀
1、同學(xué)們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？
2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)
3、獨立列出算式
4、集體交流
5、教師講解：注意觀察好圖片
（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、畫一畫
1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義
2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意
3、獨立畫一畫
4、集體交流
四、補充練習(xí)
1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。
5+5+5+53+3+32+2+2
（5×4或4×52×3或3×22×3或3×2）
2、練習(xí)第一題，
出示投影，學(xué)生做練習(xí)：
每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。
每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。
同桌討論后，把答案填上。
3、先擺一擺，再說一說：
（）個（）相加以及乘法算式，進一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。
2個3相加2×3=6或3×2=6
3個4相加3×4=12或4×3=12
五、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
六、布置作業(yè)。
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：在這節(jié)練習(xí)課中，我讓學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)進行交流，最后每組選出一名學(xué)生代表發(fā)言，再集體訂正討論，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
5課題教科書第8-9頁信息窗3、自主練習(xí)。
信息窗解讀：這幅情景圖是前面信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，用連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了魔術(shù)師變鴿子的情景。原來桌子上有三頂帽子，每頂帽子里面有1只鴿子，經(jīng)過魔術(shù)師一變，帽子里一只鴿子也沒有了。借此情境引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入1和0的乘法。
課型：新授課。
教學(xué)目標：
1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。
2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關(guān)系。
3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。
教學(xué)重點：理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。
教學(xué)難點:有關(guān)0的乘法。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、填一填（投影出示）
3+3+3+3=（）×（）
7+7+7=（）×（）
5+5+5+5+5+5=（）×（）
6+6+6+6+6=（）×（）
2、寫出乘法算式各部分的名稱
4×3=12
（）（）（）
3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新授。
出示掛圖：第一幅圖
引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。
老師引導(dǎo)學(xué)生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書）。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
出示掛圖：第二幅圖
思考：魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？
老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
（老師在黑板上列式板書）。
出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結(jié)要點，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。
結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個數(shù)。
0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。
三、鞏固練習(xí)。
1、提問：
（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？
誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？
誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說出乘法算式的意義）
（2）樹上一共結(jié)了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？
什么方法數(shù)得快、算得快？
請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
2、根據(jù)插圖，按順序回答。
（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說出乘法算式的意義）
（2）你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。
3、自主練習(xí)第4、5題。
4、自我檢測：我學(xué)會了嗎？
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：1+1+1=31×3＝30+0+0=00×3＝0
教后反思：學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進行聯(lián)系,學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時,很容易總結(jié)出規(guī)律,但在具體做題時個別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯,應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí),加以鞏固.
第二單元看雜技---表內(nèi)乘法（一）
1課題觀看自行車表演---1、2、5的乘法口訣
信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個小朋友觀看雜技表演――騎自行車的情景。主信息是5輛車，每輛車上5個人，其中每人手中轉(zhuǎn)著2塊紅方巾。通過師生編兒歌的對話，引出對5和2的乘法口訣的探索，并學(xué)會應(yīng)用乘法口訣解決問題。
課型：新授課。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，
2、通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
教學(xué)重點：通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
教學(xué)難點:經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示窗口
1、同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是——車技。看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。
2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。
一輛小車2個輪，上面共有5個人，兩輛小車4個輪，上面共有10個人。
3、你能接著往下說嗎？
對能接著往下說的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強求。
4、想知道這個順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學(xué)習(xí)，你也能會編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？
二、新授。
1、擺一擺
用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。
學(xué)生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？
引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。
板書：一輛小車2個輪，上面共有5個人
125
2、現(xiàn)在咱們再來看看兩輛車上有幾個輪子幾個人。
A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一輛車。
B現(xiàn)在你擺了幾輛車了？
C那么兩輛車上有____個輪，上面共有____個人？
你是怎么知道的？（讓學(xué)生看著擺的學(xué)具說加強直關(guān)認識理解）
22+2=45+5=10
板書兩輛車上____個輪，上面共有____個人
2+2=45+5=10
3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3輛車上有____個輪，上面共有____個人？
學(xué)生獨立完成，教師巡視。
指生答，并說說自己思考的過程。
板書：3輛車上有____個輪，上面共有____個人
32+2+2=65+5+5=15
4、用同樣的方法完成書上其他部分。
學(xué)生操作，教師巡視。
5、指生答：你是怎樣完成的？
指生板演。
板書：4輛車上有____個輪，上面共有____個人
2+2+2+2=85+5+5+5=20
5輛車上有____個輪，上面共有____個人
2+2+2+2+2=105+5+5+5+5=25
咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
這些加法算式我們可以用乘法來表示。
1、一輛小車上有五個人，就是1個5，那么可以用乘法算式1×5=5來表示。
指生說各部分的含義。
為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一五得五。
2、你能用乘法算式表示2輛小車上的人嗎？
指生答2×5=10
那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二五_____
3、在你的作業(yè)本上自己表示三輛小車的人數(shù)，并且給它編一個口訣。
4、學(xué)生獨立完成四輛小車、五輛小車的乘法算式和口訣。指生答。
剛才我們編制了兒歌，我們借助兒歌來編了5的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。
師生合作，共同總結(jié)5的乘法口訣。進行相關(guān)記憶。
剛才我們編制了5的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！
一共轉(zhuǎn)動著多少塊紅方巾？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？
你還能提出其他的問題嗎？
三、鞏固練習(xí)。自己完成書13頁2的乘法口訣。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：
1輛小車2個輪，上面共有5個人125
2輛車上__個輪，上面共有__個人22+2=45+5=10
3輛車上__個輪，上面共有__個人32+2+2=65+5+5=15
教后反思：這節(jié)課中，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)口訣，我在教學(xué)過程中采用了多種有趣的活動形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解口訣的意義，在此基礎(chǔ)上進行記憶，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。
2課題課本14-15頁2-5的乘法口訣練習(xí)。
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標：
1.進一步體會乘法的意義，熟練掌握2和5的乘法口訣。
2.運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：2和5的乘法口訣的應(yīng)用。
教學(xué)難點:2和5的乘法口訣的應(yīng)用。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、背誦2和5的乘法口訣。
⑴集體背誦。
⑵指名背誦。
⑶對口令。
二、做自主練習(xí)中的習(xí)題。
1、2、把口訣填完整。
3、看口訣說算式。
4、乘法的計算。
5、8解決實際問題。先讓學(xué)生讀懂題意，然后說說怎樣列式，怎樣計算。
6、比較大小。
7、估一估，數(shù)一數(shù)，算一算，一共用了多少朵花？
體會算法多樣化。
三、全課總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
四、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
3課題觀看頂碗表演---3.4的乘法口訣
信息窗解讀：呈現(xiàn)的是教師和學(xué)生觀看小丑表演――頂碗和晃板的情景。圖中提供了燈籠、晃板、頂碗三組信息。通過師生有興趣的編兒歌的對話，引出對3和4的乘法口訣的探索。
課型：新授課。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。
2.通過實踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。
教學(xué)重點：通過實踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。
教學(xué)難點:經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解3和4乘法口訣的產(chǎn)生過程。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
藝術(shù)節(jié)的表演越來越精彩了。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個小丑頭頂多少個小碗？手里有幾個小球？
有一位小朋友又編了一個順口溜，一個小丑3個球，4個小碗頂在頭；兩個小丑6個球，8個小碗頂在頭。你能接著說下去嗎？
二、新課
1、擺一擺
用你手里的小圓片來表示小球，用小棒來表示小碗。
先表示出一個小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。
學(xué)生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來說說沒個小丑頭上有幾個小碗，手里扔著幾個小球嗎？
引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。
2、現(xiàn)在咱們再來看看兩個小丑幾個小碗幾個球。
A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一個小丑。
B現(xiàn)在你擺了幾個小丑了？
C那么兩個小丑____個球，____個小碗頂在頭？
你是怎么知道的？學(xué)生回答時老師板書加法算式
23+3=64+4=8
3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3個小丑____個球，____個小碗頂在頭？
學(xué)生獨立完成，教師巡視。
指生答，并說說自己思考的過程。
4、用同樣的方法完成書上其他部分。
學(xué)生操作，教師巡視。讓學(xué)生在擺的同時理解相同
加數(shù)連加的過程，為引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式做準備
5、指生答：你是怎樣完成的？
指生板演。
這些加法算式我們可以用乘法來表示。
1、一個小丑3個球，就是1個3，那么可以用乘法算式1×3=3來表示。
指生說各部分的含義。
為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一三得三。
2、你能用乘法算式表示2個小丑手里的球嗎？
指生答2×3=6
那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二三_____
讓個別學(xué)生到黑板上板演其他由幾個算式編出的口訣
全班齊讀算式和口訣。
指生答。
引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的特點，從而進一步掌握乘法口訣。
三、鞏固練習(xí)。
1、你能把學(xué)過的口訣說個你的同位聽一聽嗎？
2、看口訣，說算式
自己完成書17頁2的乘法口訣。
3、自己完成自主練習(xí)
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
熟記3、4的乘法口訣
整理學(xué)過的乘法口訣
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：
1個小丑3個球，___個小碗頂在頭134
2個小丑6個球，___個小碗頂在頭23+3=64+4=8
3個小丑9個球，___個小碗頂在頭33+3+3=94+4+4=12
…………
教后反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，我承接了信息窗1的情境圖，引出繼續(xù)看雜技的話題，引導(dǎo)學(xué)生充分了解情境圖中的信息，讓后讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，展開自主編制口訣的活動。
4課題課本21頁綜合練習(xí)
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標：
1.在具體情境中，鞏固1～５的乘法口訣，進一步理解乘法的意義
2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。
3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。
教學(xué)重點：在經(jīng)歷１～５的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)難點：尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
這個單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于1～５的乘法口訣，并用這些知識解決了很多的實際生活問題。這節(jié)課，我們就來做一些綜合練習(xí)。
二、自主進行綜合練習(xí)：
1、兔媽媽給小兔子買耳環(huán)，看看小兔子，你發(fā)現(xiàn)了什么？兔媽媽一共要買多少個小耳環(huán)呀？請你把相應(yīng)的算式填出來。
2、請你把答案填上，并且想一想，怎樣可以做得又對又快，和同學(xué)交流一下。
3、這些加減法的計算你還會嗎？自己獨立做一做。（比一比看誰做的又快又對）
4、你能看著口訣寫出算式嗎？再說幾個乘法口訣考考你的同位。
5、小明遇到了一個難題，這里有一張寫字臺，請你仔細觀察后，想一想，5張寫字臺，有多少個抽屜？多少扇門？多少條腿？你能不能試著編個小兒歌接著說下去呢？
6、請你找一找圖中的規(guī)律，然后算一算，涂一涂。
7、今天是周末，紅紅的爸爸、媽媽約了同事一起去旅游，請你思考一下，他們租這輛車行嗎？在小組中說明你的理由。
8、小猴子給我們帶來了一道智力題，要把木料鋸成4段，需要鋸幾次？如果是5段呢？10段呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（老師拿一張紙條當木料“鋸”給學(xué)生看讓學(xué)生有直觀的認識）
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你都學(xué)會了什么？
四、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生充分利用小組合作交流的學(xué)習(xí)方法，自己獨立思考解答問題，提出疑義。學(xué)生能夠在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣效果很好。
5課題課本22頁我學(xué)會了嗎
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標：
1、能將所學(xué)的乘法口訣運用到生活實踐中，解決實際問題。能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。
教學(xué)重點：能夠根據(jù)得數(shù)想口訣，也能夠根據(jù)口決列算式，可以由算式想到乘法口訣。
教學(xué)難點：運用所學(xué)的乘法口訣解決實際問題。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
亮亮要幫奶奶找藥，他可是個聰明的孩子，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的數(shù)學(xué)問題，讓我們一起來解決它們吧！
學(xué)生完成問題的解決。學(xué)生還能提出問題，讓他們根據(jù)各自提出的問題列式
二、鞏固練習(xí)。
學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練
三、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
四、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：在完成了課本的這項練習(xí)以后，我讓學(xué)生運用本單元所學(xué)的知識解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生自編一個故事，講給同學(xué)聽，進一步鞏固了所學(xué)知識的運用。
第三單元小制作---角的初步認識
1課題信息窗1教室里的角
信息窗解讀：本圖呈現(xiàn)的是學(xué)生們在教室里進行手工制作的情景。畫面中蘊含著大量有關(guān)“角”的信息。教材以借助對生活中具體角的討論，提出“什么是角呢？”問題，展開對角的知識的學(xué)習(xí)。
課型：新授課。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱。
2．初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點起畫角）。
教學(xué)重點：
1.知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點起畫角）。
教學(xué)難點：用直尺畫角（從一個點起畫角）。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀，學(xué)生準備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動角。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入:
師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的叫了起來：“快來看啊，快來看，紅五星上有許多---”
學(xué)生：觀察剪好的五角星。
師：對，就是角，同學(xué)們你們觀察的真仔細。
看到這兒，你能提出什么問題？（小組討論提出問題）
可能提出的問題有：
（1）、哪里還有角？
（2）、什么是角？……
二、學(xué)習(xí)新知：
師：在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角？能上來指一指嗎？
學(xué)生：同為交流觀察到的角，再到前臺指給全班同學(xué)看。
師：你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎？
學(xué)生：學(xué)生通過自己感知的角，用自己的話談?wù)剬堑母惺堋?br> 演示角從實物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程。結(jié)合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。
學(xué)生：理解角，認識角。
師：你能給角的各部分起個名字嗎？
學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。
教師小結(jié)：角有一個頂點，兩條邊。
師：你能做一個角嗎？
學(xué)生：學(xué)生獨立做角，可能會根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法作角。
三、認識直角：
出示情景圖
師：你能指一指圖上其他的角嗎?
學(xué)生：到情景圖上找角。
出示：
顯示在實物中抽象出來的角。
學(xué)生：觀察并再一次認識角。
師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生：小組交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：
（1）這些角有大有小。
（2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……
師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你看，直角符號像什么？你還在哪見過直角？
學(xué)生：在直角上標上直角符號。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：本節(jié)課教學(xué)時，我先讓學(xué)生觀察情境圖，說說看到了什么，再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說說畫面中的角，然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對角的認識和學(xué)習(xí)。
2課題課本25頁自主練習(xí)
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱。
2．初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點起畫角）。
教學(xué)重點：角的畫法。
教學(xué)難點：直角的畫法。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
1、師：今天我們大家一起來找找角，下面的圖形中那些是角？并說說為什么說他們是角。
出示圖片：
學(xué)生：學(xué)生獨立做出判斷，然后在小組里交流，最后在全班交流。每個小組選出一個同學(xué)匯報，主要說說那個是角，為什么？
教師小結(jié)：同學(xué)們判斷的非常正確，1、4、6、7這些圖形是角，因為他們都有一個頂點和兩條邊，而且邊是直直的組成，所以這些圖形是角。而其他的圖形，有的沒有頂點，有的邊不直，所以他們不是角。
2、說說你見過的角。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實際多方面的找角。
3、師：老師要考考同學(xué)們的眼力，請你看看下面的圖形中有沒有直角，如果有就用直角符號標上。
學(xué)生可以用直角尺幫助去量一量來驗證，并且標上直角符號。然后全班交流。
4、畫一畫
這部分對學(xué)生來說會有一定的難度，可以先讓學(xué)生討論直角的畫法，然后教
師對于學(xué)生的討論給于指導(dǎo)，并且在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)畫直角，最后用直角板老驗證。關(guān)鍵提示學(xué)生要標上直角符號。
5、看圖列式：
讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流。
6、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
7、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：在練習(xí)畫角之前，先讓學(xué)生仔細觀察具體事物如三角板、扇子等上的角的樣子，分析從實物中抽象出來的角的樣子，然后根據(jù)角的組成各部分名稱，練習(xí)畫角。
3課題信息窗2玩調(diào)皮猴
信息窗解讀：這幅情境圖是呈現(xiàn)的是小朋友在手工課上玩調(diào)皮猴的情景。在玩的過程中通過一個小朋友提出的“怎樣比較角的大小呢”這個問題，引出對比較角的大小的研究和對銳角和鈍角的認識。
課型：新授課。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。
2、操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
4、認識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)重點：在直觀感知中抽象出角的形狀，認識角，知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點：能用不同的方法做出角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：三角板、卡紙、剪刀、課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：請同學(xué)們認真觀察這幅圖，你從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題。
學(xué)生：觀察圖畫。交流自己的發(fā)現(xiàn)。（為什么這兩個調(diào)皮猴不一樣高。）
二、新授。
師：同學(xué)們觀察的非常認真，看出這兩個調(diào)皮猴不一樣高。那你們知道這是為什么嗎？
學(xué)生：我認為是兩根木條的長短不一樣。
我認為是角的大小不一樣。
……
師：同學(xué)們發(fā)言真積極，還有想說的嗎？
學(xué)生：我觀察發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮猴身上的木條的長短是一樣的。
師：這位同學(xué)觀察的真仔細，請大家測量一下。
學(xué)生：木條的長短確實一樣，調(diào)皮猴的高度是與角的大小有關(guān)的。
師：哪個角比較大呢？請你估計一下。
學(xué)生：小組交流，探索。
師：誰愿意把自己的方法與大家共同分享?清在投影上展示講解一下。
學(xué)生：我們是這樣做的，把這兩個角描下來，重疊在一起比一比。
我們用三角板上的直角來比較，第一個角比直角大，第二個角比直角小。
我們用紙折出與第一個角同樣大的角，再放到第二個角上比較。
……
師：同學(xué)們太棒了，想出了這么多的辦法。誰估計對了呢？想想你喜歡哪種方法？說說為什么？
學(xué)生：我喜歡第二種，這種方法又快又簡便。
師：既然同學(xué)們都喜歡用第二種方法，我們就用這種方法來完成一個任務(wù)：你們能再三角板的幫助下給他們分分類嗎？
學(xué)生：在小組里練習(xí)分類。
師：誰想上來分分看看？
學(xué)生：請幾個小組的同學(xué)上來分給大家看，要邊說邊分。
師：像這樣的，比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。大家再在小組里分分，說說這些角的名稱。
學(xué)生：在小組里練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)。
1.同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)的非常認真，那你能不能看看我們的教室里有沒有這些角？你的周圍又沒有這樣的角？你的生活中又沒有這樣的角？請同學(xué)們先在小組里說一說，然后全班再交流。
2.請同學(xué)們拿出準備好的紙來折一折銳角和鈍角。然后用三角板來驗證一下，折的對不對。
用紙片來拼一拼銳角和鈍角。
你會畫銳角和鈍角嗎？那就請你來畫一個吧。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：直角、銳角、鈍角
教后反思：在課堂上教師與學(xué)生共同玩，在玩中讓學(xué)生仔細觀察，說說從中都看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么問題，進一步以我們的調(diào)皮猴為什么不一樣高了呢？這一問題引出對角的大小比較的學(xué)習(xí)。
4課題課本27頁自主練習(xí)
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。
2、操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
4、認識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)重點：在直觀感知中抽象出角的形狀，認識角，知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點：能用不同的方法做出角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：三角板、卡紙、剪刀。
教學(xué)過程：
1、學(xué)生說出生活中見到的角
因為在課堂上練習(xí)過，所以可以請學(xué)生回顧一下，說幾個就可以。
2、比較角
用三角板先來比一比，比直角小得角就是銳角，比直角大的角就是鈍角。
在班級中交流的時候，要讓學(xué)生說出自己是怎樣比較角的，為什么說他們是銳角和鈍角。
3、畫銳角和鈍角
這部分對學(xué)生來說會有一定的難度，可以先讓學(xué)生討論這些角的畫法，然后教師對于學(xué)生的討論給于指導(dǎo)，并且在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)畫銳角和鈍角，最后用三角板上的直角來驗證。
4、讓學(xué)生先估計，再實際操作，通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。為幫助學(xué)生理解，教師可準備兩個長短不一樣的活動角，在具體操作過程中，讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。
5、對圖形中的角，只要學(xué)生能數(shù)出個數(shù)就可以，不要再過多的擴展，以免增加學(xué)生的難度。
6、這是一個做角的活動?？衫脠D中呈現(xiàn)的方法，也可用自己所喜歡的其他方法。這樣不但可以加深學(xué)生對各種角的認識，而且還可以與本單元的信息窗首尾呼應(yīng)，突出了動手操作的意圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生動手做一做，然后認真觀察，尋求符合條件的多個答案。
7、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
8、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：在學(xué)生認識了角的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)，一方面深化了對銳角、直角和鈍角概念的認識，另一方面學(xué)習(xí)了畫角的知識。練習(xí)時，我讓學(xué)生分小組活動，借助合作交流學(xué)習(xí)角的畫法。
5課題課本28頁我學(xué)會了嗎
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)重點：從圖形中找角。
教學(xué)難點：從圖形中找角。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、綜合練習(xí)。
“我學(xué)會了嗎”呈現(xiàn)了一幅用各種圖形拼成的風景圖。該圖圖文并茂，用一首小詩增加了題目的詩情畫意。練習(xí)時，可通過找一找、比一比、做一做等形式，引導(dǎo)學(xué)生用本單元學(xué)過的知識解決問題。
讓學(xué)生認真觀察圖畫，找出圖中所包含的各種角。然后組織交流回顧，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有一個全面的認識。
可引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下三個問題展開學(xué)習(xí)：
1、找一找圖中的銳角、直角、鈍角。
2、找出兩個角，比一比它們的大小，并和同伴說一說你是怎樣比的。
3、你能用帶角的圖形來創(chuàng)作一幅畫嗎?
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：在這節(jié)中，我充分利用了情境圖，通過找一找、比一比、做一做等形式，引導(dǎo)學(xué)生用單元學(xué)過的知識解決問題。并且在學(xué)習(xí)的過程中注意體現(xiàn)能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)美的教育。
課題實踐活動一-—我們身上的小秘密
信息窗解讀：本實踐活動是在第二冊已認識米和厘米的基礎(chǔ)上開展的。旨在讓學(xué)生通過合作測量，記錄和了解人身體的有關(guān)數(shù)據(jù)，感受人體上的數(shù)學(xué)，形成初步的研究與探索意識。
課型：實踐活動課。
教學(xué)目標：
1、通過測量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進行分析比較，感受人體的數(shù)學(xué)。
2、主動參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會與伙伴合作交流，培養(yǎng)合作意識和協(xié)作能力。
3、促使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與自身的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就是自己生活中的一部分，進一步讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、對學(xué)生進行數(shù)學(xué)人文化的教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。
教學(xué)重點：通過測量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進行分析比較，感受人體的數(shù)學(xué)。
教學(xué)難點：主動參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會與伙伴合作交流，培養(yǎng)合作意識和協(xié)作能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法，測量法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：1.5米長的米尺、直尺等。
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)入。
1、通過怎樣才能測量出黑板的長度呢？復(fù)習(xí)有關(guān)厘米和米的知識，為后面的活動做準備。
2、教師向?qū)W生了解詢問知道自己身上有哪些小秘密，全班交流，在此基礎(chǔ)上教師告訴學(xué)生，我們身上還有其它的小秘密，進入活動。由此激發(fā)學(xué)生的活動興趣。
二、活動過程。
1、在認識庹、身高、腳長、拳的周長，讓學(xué)生們進行估測，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，進一步加深對估測的認識，提高學(xué)生的求知欲。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察29頁的插圖。
提問：插圖中學(xué)生是如何分工的？
都是由做什么的？
他們各自是如何進行測量的？
測量時應(yīng)注意什么？
他們是如何準確讀出測量結(jié)果的？
如何記錄?
學(xué)生小組研究討論，然后教師與學(xué)生一起總結(jié)整理。
3、小組測量。
（1）小組內(nèi)分好工，有測量的、被測量的、記錄的，要做到既分工又合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。
(2)教師要深入學(xué)生中間進行指導(dǎo)，真實的關(guān)注每個小組的進展情況。
（3）小組整理記錄讓學(xué)生填寫p29上的表，做到記錄準確，書寫認真。
4、分析整理。
小組內(nèi)同學(xué)進行比較分析測量數(shù)據(jù)，教師可適當引導(dǎo)學(xué)生比較的方面。如每位同學(xué)的庹長與身高的關(guān)系、拳的周長與腳長的關(guān)系、同學(xué)與同學(xué)庹長、身高、拳的周長、腳長的關(guān)系等。然后小組推薦同學(xué)進行匯報、交流。
在這個過程中要引導(dǎo)學(xué)生在進行數(shù)據(jù)分析時，關(guān)注規(guī)律的總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的分析和整理得出一些規(guī)律性的知識。加深學(xué)生對數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，特別是與自己身邊的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。
三、書寫活動報告。
在學(xué)生進行小組合作測量后，組織學(xué)生進行書寫本次的活動報告。書寫時要提醒學(xué)生做到說清活動的內(nèi)容、活動過程、活動方法、活動收獲、以及在活動中的感想。在活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，我們的生活中無所不在的存在數(shù)學(xué)，落實《新課標》中的“加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)新知識以及注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念”。讓學(xué)生通過書寫活動報告，更深入的了解本次實踐活動的重要性。
四、實踐活動練習(xí)。
同學(xué)們，我們今天研究了庹長、身高、拳的周長、腳長的關(guān)系。雖然我們重新研究和發(fā)現(xiàn)了他們存在的各種關(guān)系，但畢竟是我們自己努力的結(jié)果。老師祝賀你們的成功，老師這里有一個新的問題不能夠解決，老師想讓你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)運用自己所掌握的知識來幫老師解決，這也是一次你們自己發(fā)現(xiàn)獲得知識的機會。
一、調(diào)查內(nèi)容。
1、每個人的身高與腿長的關(guān)系？
2、腿長與褲子長短的關(guān)系？
3、你關(guān)心自己的身高嗎？
4、如何才能保證自己的身體健康成長呢？
二、調(diào)查方法。
先通過同學(xué)了解每個同學(xué)的身高、褲子的長短，同學(xué)家長的身高、褲子的長短，然后全班或小組內(nèi)進行交流信息，并進行記錄、整理。
三、調(diào)查表。
姓名
身高
腿長
褲長
四、分析后回答以下問題。
1、你發(fā)現(xiàn)身高與腿長有什么關(guān)系？
2、你發(fā)現(xiàn)腿長與褲長有什么關(guān)系？
3、你通過調(diào)查獲得了那些有利于促進身體健康成長的知識？
五、書寫實踐活動調(diào)查報告。
書寫你通過本次實踐活動發(fā)現(xiàn)了什么？都進行了那方面的活動？有哪些感想？對一些習(xí)慣不好的同學(xué)有什么建議？
板書設(shè)計：我們身上的小秘密。
教后反思：這節(jié)課的教學(xué)，我既注重學(xué)生創(chuàng)新能力又注重智力發(fā)展，學(xué)生熱衷于實踐方面的課程，孩子的天性就是愛動，在活動中獲得未知的新東西，更喜歡這個過程。避免了單純的說教和想象，而是讓學(xué)生通過自己的實際操作來獲得傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不到的知識。其次，是對學(xué)生進行綜合能力和綜合知識應(yīng)用的良好機會，在這個學(xué)習(xí)過程中，許多的活動不可能一個人單獨完成，在完成的過程中又需要多個人的配合協(xié)作，同時又離不開個人的積極思考。因此這個過程可以對學(xué)生進行綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)。最后，給學(xué)生一個同學(xué)之間知識進行交流的機會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生進行交流的能力和情感。是學(xué)生之間產(chǎn)生思想碰撞的一個機會，可以讓學(xué)生進行思想的交流，從而對學(xué)生進行了一次情感培養(yǎng)。

二年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案2（青島版）

二年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案2（青島版）

第四單元凱蒂學(xué)藝-----表內(nèi)乘法（二）
1課題信息窗1縫沙包
課型：新授課。
教學(xué)目標：
1、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。
2、在具體情境中，學(xué)會6的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。
教學(xué)重點：經(jīng)歷6乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)難點：經(jīng)歷6乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，情境導(dǎo)入：
小朋友們，今天我們要和凱蒂去小紅家做客，并一起做幾個沙包，你們高興嗎？瞧，你看到了什么？
二、探究新知：
1、現(xiàn)在凱蒂正在小紅家做客，小紅家都有什么？圖上的小朋友在干什么？說了些什么？小組討論一下看你們能不能編一個小故事，想想小朋友們都會在一起說什么？（小組討論時間充分一些，讓學(xué)生能充分理解圖意）
2個小組的同學(xué)講講他們編的故事
縫一個沙包要用6塊布、他們共縫了6個沙包、沙包真難逢……
同學(xué)們看得真仔細，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
縫３個沙包要用多少塊布？
縫４個沙包要用多少塊布？
縫５個沙包要用多少塊布？
縫６個沙包要用多少塊布？
桌上一共有多少個紙杯？
墻上一共掛著多少只紙鶴？
凱蒂見大家那么聰明，他想請大家?guī)兔λ闼憧p６個沙包要用多少塊布？你愿意幫忙嗎？
你是怎么算出來的？用加法加出來的（讓學(xué)生說說如何列式邊列算式邊讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺分別求出要用多少塊布說一說，在小組里擺一擺，編一遍，說一說。哪個小組想?yún)R報一下你們編制的兒歌呀？）、可以列乘法算式讓學(xué)生一一列出……
你們能根據(jù)列的算式編出其他的關(guān)于６的口訣嗎？
咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編６的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。
師生合作，共同總結(jié)６的乘法口訣。進行相關(guān)記憶。（讓學(xué)生觀察6的口訣及算式從中找出規(guī)律進行記憶）
3、剛才我們編制了６的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！
茶幾上放了多少個紙杯？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？
你還能提出其他的問題嗎？
三、鞏固練習(xí)。
游戲：
看算式說口訣
看口訣說算式
同位互相背口訣
開火車背口訣
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：6的乘法口訣
教后反思：教學(xué)時，我讓學(xué)生在認真觀察畫面、理解圖意的基礎(chǔ)上，尋找有用的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。然后借助相關(guān)的問題引入對6的乘法口訣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用已經(jīng)熟悉并喜歡編兒歌的方式，記住6的口訣。
2課題課本32頁自主練習(xí)
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標：
1、在具體情境中，鞏固6的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。
2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。
3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。
教學(xué)重點：在具體情境中，鞏固6的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。
教學(xué)難點：能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)
1、自主練習(xí)1
看，小螞蟻來找大家玩了，我們和他們做游戲吧，你能根據(jù)要求請你把口訣填完整，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。（小組比賽看哪一小組所有同學(xué)都填完）
填完后，在小組里交流一下自己的想法。
2、完成自主練習(xí)2。
想一想，歌詠哪一句口訣計算。
3、完成自主練習(xí)3
你們喜歡做游戲嗎？看，我們來個小比賽，你能根據(jù)老師念的乘法口訣寫出算式嗎？有幾個算式呀？
想和小伙伴一起合作完成這個游戲嗎？好，開始吧！
4、完成自主練習(xí)4
自主完成計算題，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣。
5、完成自主練習(xí)5
瞧，小明帶來了許多氣球裝飾教室？你能估一估，算一算一共有多少個氣球嗎？
你還能提出什么問題？
小組間說說自己的方法。（可以有多種提出的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己提出的問題列式計算）
6、完成自主練習(xí)6
看這兩幅情景圖，誰能說說看到什么？
同位之間說一說自己的想法。
小組間說說自己的方法。
在下面填空，完成算式的計算。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：一句乘法口訣可以寫出兩個乘法算式。
教后反思：學(xué)生只有在熟練掌握記住了口訣的基礎(chǔ)上，才能靈活的應(yīng)用口訣來解決問題。這節(jié)課，我注意檢查了學(xué)生對口訣記憶情況，然后再引導(dǎo)他們正確的應(yīng)用。并且在教學(xué)中運用多種方式方法練習(xí)，提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。
3課題信息窗2疊紙啪
課型：新授課。
教學(xué)目標：
1、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。
2、在具體情境中，學(xué)會7的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。
3、在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。
教學(xué)重點：在經(jīng)歷7的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)難點：在經(jīng)歷7的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，情境導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師要和大家一起去操場看凱蒂下課和小朋友們游戲的情況。你們高興嗎？瞧，你看到了什么？小組討論根據(jù)圖意編故事。
二、探究新知：
1、現(xiàn)在凱蒂正在和小朋友玩什么什么？圖上的小朋友都有在玩什么？說了些什么？（2個小組代表說故事）
疊紙啪、每人疊7個、一共能疊多少個？玩老鷹捉小雞的有2組、玩轉(zhuǎn)圈的有4組……
同學(xué)們看得真仔細，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
疊紙啪的同學(xué)每人疊7個，一共能疊多少個？
玩老鷹捉小雞的有2組，一共有多少同學(xué)？
玩轉(zhuǎn)圈的有4組，一共有多少同學(xué)？
凱蒂見大家那么聰明，她想請大家?guī)兔λ闼?個同學(xué)疊紙啪，每人疊7個，一共能疊多少個？你愿意幫忙嗎？
你是怎么算出來的？讓我們用學(xué)具擺一擺，說一說，在小組里擺一擺，編一遍，說一說。哪個小組想?yún)R報一下你們編制的兒歌呀？
用加法加出來的、用口訣算出來的……
你們還能編出其他的關(guān)于7的口訣嗎？
咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編7的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。
師生合作，共同總結(jié)7的乘法口訣。進行相關(guān)記憶。
3、剛才我們編制了7的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！
有多少同學(xué)在玩老鷹捉小雞？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？
你還能提出其他的問題嗎？
有多少同學(xué)在玩轉(zhuǎn)圈？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？
三、鞏固練習(xí)：
游戲：
看算式說口訣
看口訣說算式
全班齊背口訣
同位互背口訣
開火車背口訣
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：7的乘法口訣
教后反思：教學(xué)本課時，我由學(xué)生做游戲的話題引入，結(jié)合看圖將數(shù)學(xué)故事的方式引入，注意培養(yǎng)學(xué)生從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。
4課題課本35-36頁自主練習(xí)
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標：
1、在具體情境中，鞏固7的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。
2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。
3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。
教學(xué)重點：在具體情境中，鞏固7的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。
教學(xué)難點：能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)1
一個星期有幾天你們知道嗎？你能根據(jù)要求填出來嗎？填完后，在小組里交流一下自己的想法。
2、完成自主練習(xí)2。
請你把口訣填完整，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。（小組比賽看哪一小組完成的最快）
3、完成自主練習(xí)3。
先自主完成計算題，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快，然后將答案一致的鎖與鑰匙連線。復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣。老師訂正有錯誤的提出來強化講一講
4、完成自主練習(xí)4
你們喜歡熱氣球嗎？看，我們來個小比賽，看誰能乘著熱氣球去旅行？看誰做得又對又快。想和小伙伴一起去旅行嗎？好，開始吧！
學(xué)生嘗試自己完成算式的計算。老師訂正有錯誤的提出來強化講一講
5、完成自主練習(xí)5。
你們喜歡做游戲嗎？看，我們來個小比賽，你能根快速地背出7的乘法口訣嗎？你還能怎么背？
想和小伙伴一起合作完成這個游戲嗎？好，開始吧！老師訂正有錯誤的提出來強化講一講
6、完成自主練習(xí)6
我們來把乘法口訣整理一下吧，學(xué)生嘗試自己完成口算表的填寫。復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣。
7、看這幅情景圖，誰能說說看到什么？
同位之間說一說自己的想法。小組間說說自己的方法。
學(xué)生嘗試自己完成算式的計算。在下面填空，完成算式的計算。
8、聰明的小貓咪，你能看出它是怎樣排列的?你能從表中找出什么規(guī)律？
開動你的腦筋，讓他快速旋轉(zhuǎn)，我們出發(fā)吧！
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：這節(jié)課的任務(wù)主要是應(yīng)用所學(xué)的乘法口訣解決相關(guān)的問題，只有在記住了口訣的基礎(chǔ)上才能解決問題，所以在教學(xué)過程中我采用了邊學(xué)邊練的方法，讓學(xué)生每個算式都說出用了哪句口訣。
5課題信息窗3學(xué)做中國結(jié)
課型：新授課。
教學(xué)目標：
1、在具體情境中，鞏固8的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。
2、
3、能夠能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。
教學(xué)重點：在經(jīng)歷8的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)難點：在經(jīng)歷8的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，情境導(dǎo)入：
小朋友們，今天我們要和凱蒂去教室里看看，并一起學(xué)做中國結(jié)，你們高興嗎？瞧，你看到了什么？
二、探究新知：
1、現(xiàn)在凱蒂正在教室里做手工，教室都有什么？圖上的小朋友在干什么？說了些什么？小組討論一下看你們能不能編一個小故事，想想小朋友們都會在一起說什么？（小組討論時間充分一些，讓學(xué)生能充分理解圖意）
2個小組的同學(xué)講講他們編的故事
做一個中國結(jié)需要8枚錢幣，他們共縫了？個中國結(jié)，中國結(jié)真難做……
同學(xué)們看得真仔細，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
做3個中國結(jié)要用多少枚錢幣？
做4個中國結(jié)要用多少枚錢幣？
做5個中國結(jié)要用多少枚錢幣？
做6個中國結(jié)要用多少枚錢幣？
桌上一共有多少幅剪紙？
一周值日生一共多少人？
凱蒂見大家那么聰明，他想請大家?guī)兔λ闼阕?個中國結(jié)要用多少枚錢幣？你愿意幫忙嗎？
你是怎么算出來的？用加法加出來的（讓學(xué)生說說如何列式邊列算式邊讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺分別求出要用多少枚錢幣說一說，在小組里擺一擺，編一遍，說一說。哪個小組想?yún)R報一下你們編制的兒歌呀？）、可以列乘法算式讓學(xué)生一一列出……
你們能根據(jù)列的算式編出其他的關(guān)于8的口訣嗎？
咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編8的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。
師生合作，共同總結(jié)8的乘法口訣。進行相關(guān)記憶。（讓學(xué)生觀察8的口訣及算式從中找出規(guī)律進行記憶）
3、剛才我們編制了8的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！
茶幾上放了多少個紙杯？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？
你還能提出其他的問題嗎？
三、鞏固練習(xí)：
1、游戲：
看算式說口訣
看口訣說算式
同位互相背口訣
開火車背口訣
2、編個表格記口訣
中國結(jié)個數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
8
需要錢幣數(shù)
8
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：8的乘法口訣
教后反思：在本節(jié)課教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生獨立尋找解決問題的方法，并讓學(xué)生嘗試借助填表格的形式獨立編出8的口訣。大多數(shù)學(xué)生能夠做到，我注意關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們把動手操作和語言表達有機的結(jié)合起來。
6課題課本39-40頁自主練習(xí)
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標：
1、在具體情境中，鞏固8的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。
2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。
3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。
教學(xué)重點：在具體情境中，鞏固8的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。
教學(xué)難點：能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)1
我們大家一起來做游戲吧，你能快速地對出口令嗎？
2、完成自主練習(xí)2。
對卡片，說口訣。
3、完成自主練習(xí)3
自主完成計算題，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣。
4、完成自主練習(xí)4
你能算一算各有多少元錢嗎？
學(xué)生嘗試自己完成算式的計算。老師補充練習(xí)：老師說算式讓學(xué)生說用的哪一句口訣。
5、完成自主練習(xí)5
學(xué)生自己解決第一個問題。
你還能提出什么問題？小組間說說自己的方法。（可以有多種提出的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己提出的問題列式計算）
6、完成自主練習(xí)6
我們一起來整理一下我們學(xué)習(xí)的乘法口訣吧。
7、自主練習(xí)7。
你能填出下面算式中未知的因數(shù)嗎？試試看。
8、自主練習(xí)8。
這是一道乘法綜合應(yīng)用的題，1,2小題學(xué)生獨立完成，3,4統(tǒng)一訂正。
9、自主練習(xí)9。
教師先引導(dǎo)學(xué)生明確題意，再由學(xué)生獨立完成并進行交流。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，個別學(xué)生把口訣弄混淆了，針對這種情況，我一方面重新讓學(xué)生回顧理解乘法的意義，另一方面引導(dǎo)他們采用正確的方法記憶乘法口訣，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，比一比誰記憶的又對又快。
7課題信息窗4趣味剪紙
課型：新授課。
教學(xué)目標：
1、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。
2、在具體情境中，學(xué)會9的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。
3、在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。
教學(xué)重點：在經(jīng)歷9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)難點：在經(jīng)歷9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，情境導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師要和大家一起去操場看凱蒂下課和小朋友們游戲的情況。你們高興嗎？瞧，你看到了什么？小組討論根據(jù)圖意編故事。
二、探究新知：
1、現(xiàn)在凱蒂正在和小朋友玩什么。？圖上的小朋友都有在玩什么？說了些什么？（2個小組代表說故事）
作紙燈籠、每串9個、一共能剪多少串？
同學(xué)們看得真仔細，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
剪紙燈籠的同學(xué)每串剪9個，一共能剪多少串？
一串幸運星的有9個，有6串，一共有多少個？
每行剪紙有9幅，有4行，一共有多少剪紙？
凱蒂見大家那么聰明，她想請大家?guī)兔λ闼?串燈籠，每串9個，一共能剪多少個？你愿意幫忙嗎？
你是怎么算出來的？讓我們用學(xué)具擺一擺，說一說，在小組里擺一擺，編一遍，說一說。哪個小組想?yún)R報一下你們編制的兒歌呀？
用加法加出來的、用口訣算出來的……
你們還能編出其他的關(guān)于9的口訣嗎？
咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編9的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。
師生合作，共同總結(jié)9的乘法口訣。進行相關(guān)記憶。
3、剛才我們編制了9的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！
有多少同學(xué)在玩老鷹捉小雞？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？
你還能提出其他的問題嗎？
有多少同學(xué)在玩轉(zhuǎn)圈？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？
三、鞏固練習(xí)：
游戲：
看算式說口訣
看口訣說算式
全班齊背口訣
同位互背口訣
開火車背口訣
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：9的乘法口訣
教后反思：在這節(jié)課教學(xué)時，我先讓學(xué)生根據(jù)信息窗提供的信息提出問題，然后獨立完成，通過小組交流弄清應(yīng)該怎樣編9的乘法口訣，編完口訣后再讓學(xué)生觀察、分析9的乘法口訣，哪些好記，哪些不好記，引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的記憶規(guī)律。
8課題課本43-44頁自主練習(xí)
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標：
1、在具體情境中，鞏固9的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。
2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。
3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。
教學(xué)重點：在具體情境中，鞏固9的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。
教學(xué)難點：能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了九的乘法口訣，這一節(jié)課，我們繼續(xù)來練習(xí)。
1、把口訣填完整。
自己先填，然后教師講解，同桌互對。
2、：找規(guī)律
本題先讓學(xué)生自己做，最后小組討論，找出規(guī)律。
教師對學(xué)生的規(guī)律進行總結(jié)。
3、計算。
放手讓學(xué)生自己去計算。
4、如何記乘法口訣更快。
這是一個規(guī)律，讓學(xué)生以小組為單位互相說一下自己的規(guī)律，然后將小組的意見匯總，得出背乘法口訣比較快的方法，
5、用豎式計算。
這是學(xué)習(xí)豎式的基礎(chǔ)，也是乘法利用的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。
6、價格應(yīng)用。
利用乘法口訣解決價格問題，這是頭一次遇到，學(xué)生利用現(xiàn)有的知識完全可以解決。
7、聰明小屋。
先讓學(xué)生獨立思考，再用連線的形式，找出搭配方法，最后通過交流加深對合理的思維方法的體驗。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：這節(jié)練習(xí)課主要通過每組題的練習(xí)，讓學(xué)生提高9的口訣的應(yīng)用能力。個別學(xué)生因為對9的口訣記憶不扎實導(dǎo)致做題慢，甚至出錯。大多數(shù)學(xué)生能夠準確快速地解答完。
9課題課本45頁回顧整理
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標：
1、在具體情境中，鞏固6～9的乘法口訣，進一步理解乘法的意義
2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。
3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。
教學(xué)重點：在經(jīng)歷6～9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)難點：在經(jīng)歷6～9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、這個單元我們都學(xué)會了什么知識？
我們不但學(xué)會了剪紙、縫沙包還學(xué)會了乘法口訣。
出示乘法算式卡8×6和6×8等類似這樣的算式，
老師出示乘法算式卡開火車練習(xí)（強化學(xué)生對口決的熟練）
同為互相出示口算卡練習(xí)
老師將乘法口訣表畫在黑板上，讓學(xué)生自主在書上填，填得快的同學(xué)到黑板上填！
全班總結(jié)。
讓學(xué)生從口訣表中找出規(guī)律：
6的口訣又6句，
7的口訣有7句，
······
結(jié)論：幾的口訣就有幾句。
橫著看一行比一行多一句，豎著看一列比一列少一句，全表一共有45句口訣。
9的每一句口訣，積的各位和十位上的數(shù)加起來都得9
除“一一得一”和每行最后一句口訣外，用其余的口訣都可以算兩道乘法題。
（這些規(guī)律有的學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)，有得需要引導(dǎo)著讓學(xué)生來說）
還有學(xué)生能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律只要符合實際情況就應(yīng)該鼓勵！
二、練習(xí)
補充練習(xí)題讓學(xué)生嘗試做各種不同類型的題！
講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的練習(xí)！
三、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
四、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：乘法口訣
教后反思：本節(jié)課主要是對1—9的乘法口訣進行歸納整理，讓學(xué)生通過整理、分析乘法口訣，對乘法口訣進行整理和梳理，然后應(yīng)用口訣解決計算題目。
10課題課本46頁綜合練習(xí)
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標：
1、在具體情境中，鞏固1～9的乘法口訣，進一步理解乘法的意義
2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。
3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。
教學(xué)重點：能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。
教學(xué)難點：能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
學(xué)生獨立完成，教師巡視。
板書設(shè)計：1-9的乘法口訣
教后反思：在這節(jié)課教學(xué)活動中，我讓學(xué)生采用小組合作活動的方式進行復(fù)習(xí)。讓學(xué)生把準備好的1—9的乘法口訣卡片，以小組為單位，讓學(xué)生輕松愉快的氛圍中鞏固乘法口訣。
11課題課本47頁我學(xué)會了嗎
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標：
1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出乘法算式，說出是乘法算式所表示的意義。
2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關(guān)系。
教學(xué)重點：理解乘法的意義，熟練背誦乘法口訣。
教學(xué)難點：結(jié)合情景圖將所學(xué)的乘法口訣運用到實際，解決實際問題。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、談話：
本單元在數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？背乘法口訣，這節(jié)課，我們一起來解決幾個數(shù)學(xué)問題，你們有信心嗎？
二、解決實際問題：
投影儀出示情景圖。
師：仔細看圖，你看到了什么？（先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意）
圖上共有幾組商品？他們的價錢是多少？
誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)學(xué)問題考考大家？
生質(zhì)疑，師板書：
1、動畫片有多少張？
2、中性筆有多少枝？
3、筆記本有多少本？
……
分小組討論，在自己的本子上列式。
選代表說算式。集體訂正。（讓學(xué)生說說自己為什么這樣列式）
1、動畫片有多少張？
9×2=18（張）
2、中性筆有多少枝？
5×9=45（枝）
3、筆記本有多少本？
4×9=36（本）
你還能提出什么問題？（只要學(xué)生所說符合圖意就可以評價為好）
三、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
四、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：你學(xué)會了嗎
第五單元森林里的故事---除法的初步認識
1課題信息窗1---森林聚會
課型：新授課。
教學(xué)內(nèi)容:理解平均分，課本第48～50頁。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，初步理解平均分的含義。
2、能用除法解決有關(guān)的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：理解平均分的意義。
教學(xué)難點：理解平均分的意義。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你最喜歡那種小動物？今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會，想知道你最喜歡的小動物來沒來嗎？讓我們一起去看看吧！
（出示主題圖）
二、探索新知：
1.師：好熱鬧的聚會??！在剛才的畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生表述看到的）
2.師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請同學(xué)們猜猜看，接下來小動物要干什么？他們會遇到什么問題？（學(xué)生自由回答，教師把學(xué)生提出的有關(guān)平均分的問題記錄在黑板上。）
3.師：現(xiàn)在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？
（學(xué)生可能會出現(xiàn)各種情況，當學(xué)生提到把竹筍分給每個學(xué)生同樣多時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)板書：同樣多）
4.師：同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法——平均分。
板書：平均分
5.師：你能用學(xué)具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導(dǎo)）
6.師：哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的？學(xué)生可能出現(xiàn)：
生1：我用10根小棒代替10個竹筍，先給大熊貓1個，再給小熊貓一個；然后再拿1個給大熊貓，再拿一個給小熊貓。一直分完，每只熊貓正好分了5個。
生2：先拿2個給大熊貓，再拿2個給小熊貓，然后再拿2個給大熊貓，拿2個給小熊貓，剩下2個一只一個，每只熊貓正好分了5個。
生3：先拿5個給大熊貓，再將剩下的5個分給小熊貓，每只熊貓正好分了5個。
生4：先拿3個給大的熊貓，再拿3個給小的熊貓；剩下的4個每只再分2個，每只熊貓正好分了5個。
7.師：同學(xué)們想了這么多方法，有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。在同學(xué)們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是5個。
師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）
8.師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個桃子嗎？
（學(xué)生運用手中的學(xué)具分一分，教師巡視指導(dǎo)，全班交流分法。）
三、鞏固練習(xí)：
自主練習(xí)第1題。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：平均分
教后反思：學(xué)生能在解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法幫其它小動物分一分他們喜歡的食物。動手操作的樂趣表現(xiàn)在每個孩子的臉上。
2課題信息窗1---森林聚會練習(xí)課
課型：練習(xí)課。
教學(xué)內(nèi)容:理解平均分，課本第50頁。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，初步理解平均分的含義。
2、能用除法解決有關(guān)的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：理解平均分的意義。
教學(xué)難點：理解平均分的意義。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)。
1.自主練習(xí)2分石榴。
你能把這些石榴平均分嗎？自己分分看。
2、自主練習(xí)3。
動手做一做，教師讓學(xué)生通過實際操作進一步體驗平均分的方法。
3、自主練習(xí)4。
這是一個綜合性的題目，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中利用平均分的知識解決實際問題，重點讓學(xué)生從直觀和真實感受中理解平均分的含義，為除法意義的認識打好基礎(chǔ)。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：平均分
教后反思：學(xué)生能在解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法幫其它小動物分一分他們喜歡的食物。動手操作的樂趣表現(xiàn)在每個孩子的臉上。
3課題信息窗2---動物聯(lián)歡
教學(xué)內(nèi)容:理解除法的意義，教科書第51~53頁。
課型：新授課。
教學(xué)目標：
1.在具體的情境中，通過動手分實物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。
2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
3.主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
教學(xué)重點：理解平均分的意義。
教學(xué)難點：理解平均分的意義。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，森林里小動物聯(lián)歡會在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想?yún)⒓訂幔?br> 那就讓我們一起去看看好嗎？（小動物聯(lián)歡情景圖）
師：請同學(xué)們仔細觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（學(xué)生們有可能提出加法或減法的問題，教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上，其它問題收入問題口袋。）
除法問題：
1、12只小熊進行體操表演，怎樣排隊？
2、30只松鼠，怎樣分組？
3、6只小猴分一組可以分幾組？
二、探索新知。
（一）師：同學(xué)們觀察得非常認真，提出了這么多問題?，F(xiàn)在我們一起來幫小動物解決下面的問題，好嗎？
（二）12個小動物怎樣排隊？
1、.師：12個小熊進行體操表演，他們該怎樣排隊呢？請同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺.分一分.試一試。（學(xué)生利用學(xué)具擺出各種情況）
2、師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？
3、師：哪個小組能說一說你們是怎樣排的？
（根據(jù)學(xué)生回答，教師按一定的順序板書各種平均分的結(jié)果）
可能出現(xiàn)：
（1）每4只一行,，排3行；
（2）每3只一行，排4行；
（3）每6只一行，排2行；
（4）每2只一行，排6行。
4、師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請同學(xué)們認真觀察一下，這些分法用什么相同之處？
(引導(dǎo)學(xué)生觀察，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)：其相同點都是把12只小熊平均分，每份分的同樣多。)
（三）30只松鼠怎樣分組？
1、.師：剛才我們幫小熊排好了隊，那么30只松鼠怎樣分組呢？你能用平均分的方法幫助小松鼠分組嗎？請同學(xué)們認真思考，可以借助手中的學(xué)具分一分。
學(xué)生可能找到以下幾種方法
（1)30只松鼠，若每組6只，可以分成5組，若每組5只，則可以分成6組。
（2）30只松鼠平均分成6組，每組5只；若平均分成5組，則每組6只。
2、師：誰愿意把你的分組方法告訴大家？（學(xué)生交流）
（四）用除法表示分的過程
師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠分了組，小松鼠非常高興。同學(xué)們想一想，如果我們用算式該怎樣表示呢？
1、教師向?qū)W生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過程及各部分的意義。
教師邊介紹，邊板書:
30÷6=530÷5=6
2、.師：誰知道這兩個算式怎樣讀？它的各部分名稱是什么？
（請會的學(xué)生介紹，也可由教師介紹）
3、師:“小熊怎樣排隊？”你能用除法算式表示出來嗎？
（五）小猴子怎樣分組？
師：瞧，小猴子急了，請同學(xué)們來幫小猴子分一分組，并用除法算式表示出來好嗎？
(學(xué)生獨立思考完成，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生集體交流時說出師怎樣分的，用算式怎樣表示，介紹算式個部分名稱及意義。)
三、鞏固練習(xí)。
1.第一題：連一連，分一分，說一說。
學(xué)生獨立完成自主練習(xí)1，并說出自己的想法。
2.第二題：圈一圈，填一填。
（1）與同位說說怎樣分
（2）說說你的想法
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：平均分
教后反思：通過動手分實物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進一步明確“平均分”的含義，學(xué)生初步理解了除法的兩種含義，知道除法算式各部分的名稱。并能運用除法算式解決實際問題，培養(yǎng)了初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
4課題信息窗2---動物聯(lián)歡練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:理解除法的意義，教科書第53頁。
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標：
1.在具體的情境中，通過動手分實物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。
2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
3.主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
教學(xué)重點：理解平均分的意義。
教學(xué)難點：理解平均分的意義。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、鞏固練習(xí)。
1.第3題：分一分，記一記。
學(xué)生獨立完成自主練習(xí)3，并說出自己的想法。
2.第4題：分一分，填一填。
（1）與同位說說怎樣分
（2）說說你的想法
3、學(xué)生自己完成自主練習(xí)5，教師集體訂正。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：平均分
教后反思：通過動手分實物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進一步明確“平均分”的含義，學(xué)生初步理解了除法的兩種含義，知道除法算式各部分的名稱。并能運用除法算式解決實際問題，培養(yǎng)了初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
5課題信息窗3---猴子撈月
教學(xué)內(nèi)容：課本54——55頁。有關(guān)0的除法。
課型：新授課。
教學(xué)目標：
1、在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。
2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
教學(xué)難點：理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認識，會用除法算式解決生活中的實際問題。今天，我們接著學(xué)習(xí)除法。
二、探索新知：
1．出示教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個月亮？
3．學(xué)生說自己的做法，并列出相應(yīng)的除法算式：0÷5。
4.小組討論學(xué)習(xí)：每只猴子平均分到幾個月亮？
討論后指名回答，老師板書。交流你是怎樣想的。
教師板書：0除以任何一個不是0的數(shù)都得0。
三、自主練習(xí)
1.先讓學(xué)生看圖自己列式計算，然后引導(dǎo)學(xué)生套用規(guī)律進行計算。
2.綜合練習(xí)，幫助學(xué)生熟練運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，可以讓學(xué)生自己獨立完成再講解。
3.第三題只給出了條件，讓學(xué)生在自己提問題的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生列式計算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學(xué)生完成。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：猴子撈月
教后反思：大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法，但在實際操作中卻不是很熟練，必須多做練習(xí)。
6課題信息窗4---水中救援
教學(xué)內(nèi)容：課本第56——58頁，除法的簡單應(yīng)用。
課型：新授課。
教學(xué)目標：
1、已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義。
2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：會平均分，會列除法算式。
教學(xué)難點：會平均分，會列除法算式。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、仔細觀察畫面，看看誰能編出一個數(shù)學(xué)故事來。
四到五名學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事。通過講故事、聽故事，進一步理解圖意。
二、探索新知：
（一）學(xué)習(xí)“知道一份是多少，求一個數(shù)能平均分成幾份”的除法
問題：救小鹿需要幾條船？
讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行交流，鼓勵學(xué)生用自己的語言把想法表達清楚。
方法⑴：用學(xué)具擺一擺。
方法⑵：用算式表示15÷3=（條）
小練習(xí)：
1、28個棗，每個盤子放7個，需要準備（）個盤子。
2、16個桃，每人分8個，可以分給（）人。
（二）學(xué)習(xí)“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的除法
提出問題：把10只獅子平均分成5組，每組幾只？
方法⑴：用學(xué)具擺一擺。
方法⑵：用算式表示——10÷5=（只）
小練習(xí)：
1、14個橘子，平均放到2個盤子里，每個盤子放（）個。
2、8個西紅柿，平均分給4人，每人分（）個。
三、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)1。
先讓學(xué)生實際分一分，在圈一圈，然后再做一做。
2、自主練習(xí)2。
先引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，在練習(xí)。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：平均分
教后反思：學(xué)生在計算方面沒有掌握技巧，不能熟練地利用口訣來求商。
7課題信息窗4---水中救援練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本第59頁，除法的簡單應(yīng)用。
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標：
1、已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義。
2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：會平均分，會列除法算式。
教學(xué)難點：會平均分，會列除法算式。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、鞏固練習(xí)。
1.第3題：
學(xué)生獨立完成自主練習(xí)3，并說出自己的想法。
2.第4題：
（1）與同位說說怎樣分
（2）說說你的想法
3、學(xué)生自己完成自主練習(xí)5，教師集體訂正。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：平均分
8課題信息窗5---重建家園
教學(xué)內(nèi)容：課本第60～62頁，綜合應(yīng)用除法知識解決簡單的問題。
課型：新授課。
教學(xué)目標：
1、能用除法解決一些簡單的實際問題。
2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引人新課。
師：同學(xué)們，小動物們忙著重建家園，你們想幫幫他們嗎？那就讓我們一起去幫助他們吧?。ǔ鍪拘游镏亟覉@情境圖）
師：它們干得多么起勁呀！
請同學(xué)們仔細觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生從圖中能發(fā)現(xiàn)：
（1）有20只熊貓，每個山洞住4只。
（2）有16只兔子，要建4座房子。
（3）有21塊磚，每次搬3塊
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上，其它問題放入問題口袋）
二、探索新知：
（一）師：同學(xué)們非常認真，提出了這么多問題?，F(xiàn)在我們一起來幫小動物解決下面的問題，好嗎？
（二）20只熊貓，每個山洞住4只，該怎么?。?br> 1、師：20只小熊，每個山洞住4只，怎么住呢？同學(xué)們愿意幫幫他們嗎？
師：請同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺，分一分，試一試
2、師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？
3、哪個小組能說一說你們是怎樣排的？
在小組中交流自己的想法，展示不同的方案。
全班交流可能出現(xiàn)以下不同想法。
學(xué)生交流
學(xué)生思考解決問題的方法。
（三）有16只小兔，要住進4座房子，可以怎樣??？
1、師：剛才我們幫小熊解決了困難，那么小兔怎么住呢？
2、師：誰能把你的方法介紹給大家？
（四）用除法表示分的過程。師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠和小熊解決了住處。那么用算式該怎樣表示呢？
1、每個山洞住4只，需要幾個山洞？
2、每座房子里住著幾只小兔？
學(xué)生交流：
（1）是怎樣分的，用算式怎樣表示。
（2）介紹算式各部分的名稱及表示的意義。
（五）21塊磚，小熊每次搬3塊，幾次能搬完？用除法算式表示出來。說說你的想法。
三、鞏固練習(xí)。
自主練習(xí)第一題，學(xué)生自己看圖說題意，然后獨立解答。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：重建家園
教后反思：學(xué)生根據(jù)所提供的信息不能提出有價值的問題，但算式列得比較準確，計算起來有一定的難度，說明對除法的計算還不熟練。
9課題信息窗5---重建家園練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本第60～62頁。綜合應(yīng)用除法知識解決簡單的問題。
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標：
1、能用除法解決一些簡單的實際問題。
2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)2。
先讓學(xué)生獨立解決，然后在全班交流，交流時重點引導(dǎo)學(xué)生講清自己的解題思路。
2、自主練習(xí)3，4。
學(xué)生自己獨立解決，然后全班集體訂正。
3、自主練習(xí)5。
練習(xí)時，第一小題讓學(xué)生獨立解決，第二小題，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：要解決“夠不夠”這一問題，先要算出“7只貓需要多少條魚”，然后再解決“還差幾條魚”這一問題。
4、我學(xué)會了嗎。
讓學(xué)生先獨立解決教材中提出的問題，再讀了提出問題加以解決。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《小熊開店》教案

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《小熊開店》教案

教學(xué)目標：

1、初步體會除法運算與生活世紀的密切關(guān)系.

2、學(xué)會用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡便性.

3、體會乘法,除法的互逆關(guān)系.

4、能用除法解決一些簡單的實際問題.

教學(xué)重點：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.

教學(xué)難點：拓展對“除法意義”的理解,認識和運用的空間.

教學(xué)準備：課件、教具。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：剛才你們聽到了什么聲音？

生：鞭炮的聲音。

師：對了，愛睡覺的小熊今天起的特別早,原來阿!小熊開的店今天開張了,它的好朋友小猴和小虎也來為他的新店開張來祝賀了。你們想不想去看看？想。那我們一起去看一看,好不好?

電腦出示課件主題,板書:小熊開店

小熊請我們進去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)

請小朋友仔細觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.

二、問題探究

小猴想買4輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴總也算不出他要付多少錢。這下可把小熊給難住了,小朋友你們愿意幫助小熊嗎?

1、算一算:買4輛坦克要多少錢？

1)獨立思考

2)獨立列式

3)交流匯報

4)匯報：4×5=20（元）或5×4=20

2、20元可以買多少輛坦克?

1)獨立思考

2)獨立列式

3)交流匯報

4)匯報：20÷5=4

3、深入探討:20÷5還可以怎樣計算呢?

獨立思考,個人匯報

小猴,小狗都買到了坦克,他們可高興了,你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了,在4*5=?20/4=5中你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、體驗感悟

1、老師的問題

現(xiàn)在老師有個問題，要靠靠大家，我有12元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多少個？買皮球呢？

1）獨立思考，列式計算2）學(xué)生反饋

3）將答案寫到書上

4）解決“買什么東西，正好用完24元？”

引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法

2、學(xué)生的問題

互動活動：小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣

四、實踐應(yīng)用

1、試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）

1）獨立嘗試2）交流，說說所用的口訣

2、練一連

1）小鳥回家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，

獨立完成，集體交流并訂正。

2）螞蟻搬家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，

獨立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣

3）動物搬家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，

獨立完成，集體交流并訂正。比比看，那個隊做得快！

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本

二年級數(shù)學(xué)上冊《觀察物體》導(dǎo)學(xué)設(shè)計

二年級上冊《觀察物體》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目的：

1．進一步經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2．能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

3．借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。

4．聯(lián)系生活實際，體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

教學(xué)重點：在實際的觀察活動中，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

教學(xué)難點：能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀

教具準備：多媒體

學(xué)具準備：方格紙

教學(xué)過程：

一、問題回顧、再現(xiàn)新知

1、談話引入復(fù)習(xí)內(nèi)容。

師：李白寫過《題西林壁》：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，其實所有的物體都是一樣，站在不同的位置或是從不同的方向所看到的形狀都可能不同。今天我們一起來復(fù)習(xí)觀察物體（板書課題）：觀察物體
2．出示復(fù)習(xí)目標。

（1）進一步經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
（2）能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

3.出示復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

請同學(xué)們認真想一想我們小學(xué)階段所學(xué)習(xí)過的觀察物體的知識,思考：

(1)學(xué)習(xí)了哪些觀察物體的知識？

（2）如何正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀？
（3）如何根據(jù)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的平面圖形還原立體圖形？

（4）如何根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍？
（可舉例說明）
（5分鐘后匯報復(fù)習(xí)收獲，看一看哪一位同學(xué)匯報的最好）
4.想一想。
學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的提示進行獨立整理復(fù)習(xí)。

5.說一說。
各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據(jù)對知識的理解，自己的經(jīng)驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識。

二、分層練習(xí)，鞏固新知
通過同學(xué)們剛才的匯報，看來同學(xué)們收獲都很多，下面就利用你們所復(fù)習(xí)到的知識解決一些實際問題。

多媒體出示：

1．基本練習(xí)，鞏固新知

2.綜合練習(xí)，應(yīng)用新知

3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知

（1）
（2）
三、全課總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？對老師想說什么話？

生1：我又熟練的知道了從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

生2：我進一步知道了要正確畫出自己看到立體圖形的形狀，首先要認真觀察，看看哪些小正方體是隱蔽的，是看不到的，哪些是能看到的，畫好了之后還要進行對照。

生3：我又明確了根據(jù)平面圖形還原立體圖形的關(guān)鍵是找到隱蔽的小立方體。
......

看來同學(xué)們這節(jié)課收獲都很多，下面就利用所復(fù)習(xí)到的知識考一考大家。

二年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)二導(dǎo)學(xué)案(新北師大版)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“二年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)二導(dǎo)學(xué)案(新北師大版)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

練習(xí)二

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材P24—25

【學(xué)習(xí)目標】

1、通過練習(xí)，加強對對乘法意義的認識，并能靈活運用乘法。

2、進一步體會乘法和加法之間的聯(lián)系，能自覺地在練習(xí)中把兩者有機結(jié)合統(tǒng)一。

3、能熟練讀、寫乘法算式，并加強對乘法各部分名稱的認識和理解。

【學(xué)習(xí)重、難點】進一步體會乘法和加法之間的聯(lián)系，能自覺地在練習(xí)中把兩者有機結(jié)合統(tǒng)一。

【學(xué)習(xí)過程】

回顧要點：

（1）“幾個幾相加”可以寫成簡便的乘法算式，乘法算式的意義就表示“幾個幾相加”

（2）乘法算式的讀法和寫法以及各部分的名稱

（3）計算乘法算式的積時可以想加法算式。

自主學(xué)習(xí)：

1、數(shù)一數(shù)，填一填

方法一：橫著數(shù)，是（）個（）相加。

加法算式：：

乘法算式：：

方法二：豎著數(shù)，是（）個（）相加。

加法算式：：

乘法算式：：

2、乘法算式的讀法及各部分的名稱．

3×2讀作（）

3×2=6

....

....

（）（）（）（）

3、照樣子畫一畫。

表示4個2相加：

4×2

表示2個4相加：

表示（）個（）相加：

3×5

表示（）個（）相加：

4、動腦筋想一想。

一個文具盒6元錢，如果買8個這樣的文具盒需要多少錢？你會列乘法算式嗎？你知道這個算式表示什么意義嗎？

【當堂檢測】——技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺

1、學(xué)生獨立完成P23練一練錯題改正及整理

【你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？】

能找到合適的計算方法。

能主動參與小組活動。

在活動中能積極思考。

二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角》教案

數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)內(nèi)容：教材99～101頁

教學(xué)目標：

知識目標：通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

能力目標：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

情感目標：

1．培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識。

2．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。

教學(xué)重點;經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

教學(xué)難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。

教學(xué)媒體:乒乓球、套餐組合圖片、紙箱、每組三張數(shù)字卡片、吹塑紙數(shù)字卡片。

教學(xué)過程:

今天我們學(xué)習(xí)的題目是《數(shù)學(xué)廣角》，這里邊有許許多多的數(shù)學(xué)知識。想知道嗎？跟老師一起去看看吧。（板書課題）。

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

孩子們，我給你們介紹一位新朋友（課件出示明明的自我介紹。）那咱們快去吧。

二、自主合作，探究新知

1．排數(shù)：

（1）（情景創(chuàng)設(shè)）提出問題：

師:看，明明的好朋友也來了。他們在一起快樂的玩。（課件：情景創(chuàng)設(shè)。明明說：我們來做一個數(shù)學(xué)排數(shù)游戲吧。用1、2這兩個數(shù)字可以組成幾個兩位數(shù)？）

師：孩子們，你們會嗎？用1、2可以組成哪些兩位數(shù)？指名回答。(課件:明明說：如果是1、2、3這三個數(shù)字，選其中的兩個而組成的兩位數(shù)，有多少個呢？)

師：從這三個數(shù)字選其中的兩個而組成的兩位數(shù)，有哪些呢？（2）自主探究：師：小組的小朋友交流交流，也可以拿出數(shù)字卡片擺一擺，然后把你們排出的數(shù)記錄在紙上。學(xué)生活動，教師巡視。

（3）匯報結(jié)果。

2.你們小組排出了哪些數(shù)？怎樣排的？指名學(xué)生一邊操作一邊匯報。其他學(xué)生一起說數(shù)。

3、檢查一下，有沒有重復(fù)的？還有嗎（有沒有漏掉的）

4、誰發(fā)現(xiàn)了他們小組排數(shù)的規(guī)律?（可以讓排數(shù)的學(xué)生說，也可以指名其他同學(xué)說。）

（4）觀察、比較、分析、小結(jié)。

5.孩子們，看看，這幾個組排出的都是哪些數(shù)？

6、看來呀，每個組的方法雖然不完全一樣，但都只能排出這6個數(shù)。7、你喜歡哪個小組的方法？

8、教師小結(jié)：看來，這種先固定最前面一個數(shù)，再用這個數(shù)，與其他兩個數(shù)分別組合在一起，這種方法最快最準，不容易重復(fù)，也不容易漏掉。

9.抽獎孩子們，你們學(xué)習(xí)非常認真，我們來做個抽獎游戲，想?yún)⒓訂?？每個小朋友都有中獎的機會哦。

（1）教師出示4個號球：這里有四個號球：2、5、7、8。

（2）什么樣的號碼能中獎呢？我給你們透露點信息：中獎號碼就是從這4個數(shù)中選出的兩個數(shù)組成的兩位數(shù)。猜猜，什么號碼可能中獎？這個號碼肯定能中嗎？再猜？看來，可能中獎的號碼有很多個。有什么好辦法肯定能中獎？（把你認為能中獎的號碼都寫出來吧）（把用這四個數(shù)能組成的所有兩位數(shù)都寫出來，教師巡視，“有孩子寫出來8個兩位數(shù)，她還在繼續(xù)寫，看來不止8個”“你是先固定最前面一位數(shù)？”）

（3）寫好了嗎？大家推舉一個人來摸獎吧。學(xué)生先摸出一個球。中獎號碼的最前面一位數(shù)出來了，是2，那中獎號碼可能是？25、27、28。再摸一個球。中獎號碼是？

（4）你中獎了嗎？把你寫出的這個數(shù)圈出來。同桌互相看看，如果你同著中獎了，請你給他畫一個蘋果。（

(5）出示所有結(jié)果：孩子們，你剛才一共寫出了多少個兩位數(shù)？用2、5、7、8能組成的兩位數(shù)究竟有多少個呢？咱們用剛才先固定最前面一位數(shù)的辦法把這些數(shù)都排出來吧！老師寫，你們說好嗎？

10.握手

（1）師：孩子們，你們也是一群善于動腦的好孩子。這么多同學(xué)中獎了，來，咱們握握手，祝賀祝賀！加油！

（2）提出問題：三個小朋友，每兩個人只能握一次手，一共要握幾次手呢？猜猜看！生1：6次!生2:4次！

師：究竟幾次，小組長作裁判，小組內(nèi)的三個同學(xué)握一握，試一試，到底幾次？

（3）學(xué)生匯報表演。小組長指揮說明。他們握手，咱們一起來數(shù)吧！教師引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)握手的次數(shù)。（注意握過小朋友一邊休息）

（4）師問：A和B握手了嗎？B和A握手了嗎？這算一次還是兩次呀？

（5）小結(jié)：看來，兩個人相互握手，只能算一次，和順序無關(guān)。剛才排數(shù)，交換數(shù)的位置，就變成另一個數(shù)了，這和順序有關(guān)。

三、拓展應(yīng)用，深入探究

1.菜肴搭配。

課件：情景創(chuàng)設(shè)：媽媽為孩子們準備了好吃的菜肴。媽媽說：孩子們，菜的營養(yǎng)要合理搭配，又不浪費，每個小朋友從這六個菜選一個葷菜和一個素菜。

（1）師：該吃午飯咯，媽媽為孩子們準備了豐富的自助餐。老師都流口水了拉。這么多好吃的菜，你選那些菜肴呢？聽聽媽媽怎么說：（課件出示）

（2）師：哪些是葷菜，哪些是素菜？在這六種菜里選兩種，還要注意只能選一種葷菜和一種素菜，可以怎樣搭配呢？指明學(xué)生說一、二個，還有嗎？看來有很多種搭配，究竟一共有多少種搭配呢？

（3）把你們想到的搭配用線連起來，比賽哪個小組的最快，方案最全：不重復(fù)，不遺漏。

（4）學(xué)生連線。學(xué)生小組匯報，有和他們想法不一樣的嗎？

（5）一共有多少種搭配？你這么快就知道啦，是不是有什么發(fā)現(xiàn)呀？（點數(shù)或者加法：3+3+3=9）

2.合影：

課件：情景創(chuàng)設(shè)：媽媽說：孩子們，給你們?nèi)齻€合個影作紀念。你們?nèi)齻€排成一排趕緊站好了。

（1）師：明明和紅紅、東東站成一排，可以怎樣排呢？一共有多少種排法？（給學(xué)生一定的思考時間，可以畫一畫，擺一擺，同學(xué)一起排一排）

（2）誰來說說，他們?nèi)齻€可以怎樣排？你是怎么想的？（固定左邊的小朋友；固定右邊的小朋友；固定中間的小朋友）（師：所有的方案他說完了嗎？還有補充嗎？誰能夠把所有的方案都能說一說？有這么多排法啊，你是怎么想的，能說得這么全面一個都沒漏掉也沒重復(fù)？）

（3）還有跟他不一樣的想法嗎？其實，還可以固定最左邊（右邊、中間）小朋友，交換其他位置小朋友的辦法，甚至還有其他的辦法，你愿意動腦筋去想嗎？不管用什么辦法，這里三個小朋友排成一排，都只有6種排法，你能把這6種排法畫出來嗎？

二年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)九

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)九”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第48、49頁，練習(xí)九的第1～6題

教學(xué)目標：

1、通過動手操作等實踐活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2、會讀寫乘法算式。

教學(xué)重、難點：

進一步理解乘法的含義，熟悉求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示，認識乘號、會讀，寫乘法算式

教學(xué)準備：

練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認識，大家都學(xué)得很認真。下面老師來考考你們。

出示1、爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個組在規(guī)定時間內(nèi)爬得高。

3＋3＋3＋2

4＋4

5＋5＋5

1＋1＋1＋1＋1

2＋2＋2＋2

3＋3

加法算式

乘法算式

1、賽龍舟：出示圖片

讓學(xué)生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式？

[設(shè)計意圖]進一步感知求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便！

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、一共有多少個圓圈？

○○○

○○○○○○

○○○○○○○○○

乘法算式：（）×（）或（）×（）

2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

（1）7＋7＋7＋7=（）×（）

（2）3＋3＋3＋3＋3=（）×（）

（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×（）

3、寫出乘法算式，再讀出來。

3個9相加。（）

一個因數(shù)是6，另一個因數(shù)是3。（）

6和4相乘。（）

[設(shè)計意圖]用多種形式讓學(xué)生進行練習(xí)，進一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

三、課堂作業(yè)：隨堂練習(xí)