小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

二年級數(shù)學(xué)上冊做家務(wù)導(dǎo)學(xué)案。

做家務(wù)
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材P32—33
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系，會用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣。
難點(diǎn)：學(xué)會用2的乘法口訣解決一些簡單的實(shí)際問題
【學(xué)習(xí)過程】
【自主學(xué)習(xí)】——建立自信，克服畏懼，嘗試新知
1、直接寫得數(shù)
5×3=4×8=5×5=
9×2=3×5=5×1=
2、今天，我們來了解我們班有哪些同學(xué)在家?guī)椭^爸爸、媽媽做些力所能及的家務(wù)事？
3、小明跟你們一樣是個愛勞動的好孩子。這個星期天，小明家來了9位客人，他主動給客人端茶、拿水果。吃飯前，又幫著擺碗筷，看看小明忙得不亦樂乎，我們一起幫小明擺一擺，

【合作探究】---------大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn)
1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。學(xué)生用小棒代替筷子擺一擺。
有幾雙123456789
有幾根
2、照樣子寫一寫，編一編。
表示算式口訣
1雙筷子有2根1個21×2=2一二得二
2雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
【當(dāng)堂檢測】——技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺
1.計(jì)算6×2和2×6時，用的是同一句口訣()．
2.3乘2得()，再加1得()．
3.4個2相加是()，再減5得()．
4.5×2=2×4=5×2=
6×2=2×9=4×2=錯題改正及整理

【你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？】
能找到合適的計(jì)算方法。
能主動參與小組活動。
在活動中能積極思考。

擴(kuò)展閱讀

二年級數(shù)學(xué)上冊《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級數(shù)學(xué)上冊《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并進(jìn)行簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。教學(xué)難點(diǎn)：并會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

小明家今天中午來了客人，吃飯時該怎樣來放筷子呢？（二）學(xué)具操作、自主探究1.誰來說說怎么來放筷子。

引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。2．畫一畫

用小豎線代替筷子在練習(xí)本上操作，一邊畫，一邊說：一雙筷子是2根，二雙筷子是4根……3．填一填

填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。整理2的乘法算式，

4.嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。

（三）鞏固新知

1．用一句口訣來算2道算式。

2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上圈。3．算一算4游戲

一個人有幾只手，有幾個手指？4人有幾只手，有幾個手指？8人有幾只手，有幾個手指？（四）課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣，同學(xué)們你們會用這些口訣進(jìn)行計(jì)算了嗎？（五）板書設(shè)計(jì)

2的乘法口訣

1×2=2一二得二2×1=22×2=4二二得四2×2=42×3=6二三得六3×2=62×4=8二四得八4×2=82×5=10二五一十5×2=102×6=12二六十二6×2=122×7=14二七十四7×2=142×8=16二八十六8×2=162×9=18二九十八9×2=18

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 做家務(wù)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

知識與技能：讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實(shí)際問題 。

過程與方法：1、結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的連加算出得數(shù)。

2、借助編制5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)系。

〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)〗讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣。

〖課前準(zhǔn)備〗投影、圖片、小棒、口算卡片

〖學(xué)習(xí)方法〗自主探討

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

情

景

創(chuàng)

設(shè)

談話：（用義烏方言講故事）星期天，明明家里來了好多客人，爸爸媽媽給客人燒菜、做飯，明明也過來幫著做家務(wù)活，你們看明明在做什么呢？

這節(jié)課，我們就通過“擺筷子”來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）

觀察回答（生：幫著擺碗筷。）

問

題

探

究

談話：小明要擺幾雙筷子？我們一起來幫小明擺一擺。

擺一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

（2）學(xué)生自己動手?jǐn)[。

（3）匯報(bào)：你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！

先讓每個學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，個別說。

填一填。（同學(xué)們擺的很好，能不能一邊擺一邊填上第14頁的表格？）

（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？

（2）試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。

（3）交流訂正?！澳闾畹臄?shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法?！?/p>

4．試一試。

（1）根據(jù)表格寫乘法算式。

1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？

2雙筷子呢？（2個2）

2個2是4，乘法算式又是怎樣的呢？

師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？（老師按順序板書乘法算式）xxjxsj.cn小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)

（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。

同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）并整理2的乘法口訣。

（3）學(xué)生齊讀乘法口訣，并仔細(xì)觀察： “2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)？

5．讀一讀、記一記。

(1)按順序齊背。

(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。

(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。

學(xué)生獨(dú)立用小棒擺一擺，邊擺邊說（兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）

認(rèn)真觀察操作后同桌互說。

2、完成填表格。

先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。

試一試

1×2=2。

2×2＝4

3、獨(dú)立列算式，小組交流匯報(bào)

4、通過小組合作的方式，完成編制乘法口訣

5、對口令游戲

實(shí)

踐

應(yīng)

用

做練習(xí)，進(jìn)行星際爭霸大賽

1．游戲（小蜜蜂采花蜜）。計(jì)算哪乘法時用二三得六這個口訣？二八十六呢？

看口訣寫乘法算式。

（1）二九十八 （2）五八四十

___________ ___________

___________ ___________

2．對口令2×3，3×2，對口訣二三得六。

3、比一比，誰獲勝了？（第3題）

4、綜合拓展題。（15頁第4題）

學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的。

2×3，3×2。

師生對口令，小組之間對口令。

獨(dú)立做：

每人兩只手，4人就有4個2只。（2*4=8）

一只手有5個手指，8只手就有8個5。（5*8=40）

課

堂

總

結(jié)

課堂總結(jié)：請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

〖板書設(shè)計(jì)〗 做家務(wù)

幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9

幾根筷子 2 4

1×2=2 一二得二

2×2=4 二二得四

2×3=6

2×4=8

2×5=10

2×6=12

2×7=14

2×8=16

2×9=18

〖教學(xué)反思〗

經(jīng)過實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，成功方面有：

(1)新課以學(xué)生日常生活中最熟悉的做家務(wù)“擺碗筷”具體生活情境導(dǎo)入，與生活密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

(2)學(xué)生通過動手操作，動腦想，動口與同學(xué)交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識與探索精神；

(3)通過多種形式的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性，鞏固了新知，拓展了思維。

不足：學(xué)生在回答老師提出的問題時，語言表達(dá)能力欠佳，以后在這方面要加強(qiáng)培養(yǎng)。

體會：學(xué)生在進(jìn)行小組合作、探索編乘法算式與口訣時，如果有些學(xué)生有困難，老師可以先讓個別編得好的小組說說他們是怎么樣編的，再讓全體同學(xué)進(jìn)行第二次合作探索，效果會更好。

二年級數(shù)學(xué)上冊秋游導(dǎo)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級數(shù)學(xué)上冊秋游導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

秋游

連減運(yùn)算

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材P4-5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。

2、經(jīng)歷探索連減計(jì)算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。

【學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)】

問題引導(dǎo)錯誤改正及整理

(必須抄寫題目)

自主學(xué)習(xí)--------建立自信，克服畏懼，嘗試新知

知識連接：用豎式計(jì)算。

85-23=50-39=100-56=

預(yù)習(xí)檢測：

（一）觀圖，獲取信息。

(p4圖1)說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）出示并解決問題。

兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個空座位？

合作探究-------大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn)

1、（p4圖2）乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？

2、（p5第3題）機(jī)靈狗不小心把訂報(bào)刊的統(tǒng)計(jì)表弄臟了。

（1）哪個班訂的報(bào)刊最少？

（2）三班訂了多少份《小畫報(bào)》？

（3）四班訂了多少份《小畫報(bào)》?多少本《小故事》?

日日清鞏固達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、（p5第1題）

（1）說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）張阿姨還剩下多少元？

2、用豎式計(jì)算

77-33-25=96-39-45=100-91-8=

【你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？】

能找到合適的計(jì)算方法。

能主動參與小組活動。

在活動中能積極思考。

二年級數(shù)學(xué)上冊小熊請客導(dǎo)學(xué)案

小熊請客
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材P38—39
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性。
2、掌握4的乘法口訣，會用4的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
乘法口訣的編制過程。運(yùn)用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
【學(xué)習(xí)過程】
自主學(xué)習(xí)、交流展示
9串有多少個紅果？
數(shù)一數(shù)，填一填
紅果串?dāng)?shù)123456789
紅果個數(shù)
你能編出4的乘法口訣嗎？
1×4=4一四得四2×4=8二四得（）
3×4=（）三四（）4×4=（）四四（）
4×5=（）四五（）4×6=（）四六（）
4×7=()四七（）4×8=（）四八（）
4×9=（）四九（）
反饋檢測：
1、連一連
3×8129＋9
6×2246×3
3×6186＋6
3×4204×6
5×410＋10
2、填入“＜、＞、==”
4×3○124×7○275×4○15
4×6○221×4○32×4○10
3、解決問題：
（1）、一件衣服釘4個扣子，25個扣子能釘6件衣服嗎？

（2）、一個星期爸爸上5天班，4個星期爸爸一共上幾天班？-

錯題改正及整理

【你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？】
能找到合適的計(jì)算方法。
能主動參與小組活動。
在活動中能積極思考。

二年級數(shù)學(xué)上冊課間活動導(dǎo)學(xué)案

課間活動
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材P34—35
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：結(jié)合具體生活場景，能運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題，通過圖與式的對應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、能力目標(biāo)：能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識，體驗(yàn)口訣在解決問題中的作用。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在具體環(huán)境中，掌握并靈活應(yīng)用2、5的乘法口訣。
難點(diǎn)：區(qū)別乘法與加法的含義，熟練掌握2、5的口訣。
【學(xué)習(xí)過程】

預(yù)習(xí)任務(wù)：
1．直接寫得數(shù)。
2×3=3×3=2×2=2×1=
2×5=口訣：________3×5=口訣：________

【合作探究】---------大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn)
1、觀察課本34頁主題情景圖，找數(shù)學(xué)信息說一說，5×2能解決操場上的哪些問題？（至少寫出兩個數(shù)學(xué)問題）
2、觀察課本34頁說一說，算一算。你能說出這些題目的意思嗎？我們能從中發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)問題？（試寫出一個并解答）

【當(dāng)堂檢測】——技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺
1．一共有幾只小雞？
加法算式：乘法算式：_____________
口訣：____________
2．計(jì)算。
5×5=3×5=2×5=5×1=
5×4=5＋5=4×5=5×3=
3．把口訣補(bǔ)充完整。
五九（）（）得五（）十六
（）二十（）一十三五（）
4．填空。
（1）一條紅領(lǐng)巾有（）個角，5條紅領(lǐng)巾有（）個角。
（2）一只手有（）根手指，一雙手有（）根手指。
（3）1面國旗有5顆星，（）面紅旗有40顆星。錯題改正及整理

【你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？】
能找到合適的計(jì)算方法。
能主動參與小組活動。
在活動中能積極思考。

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《做家務(wù)（2的乘法口訣）》教案分析

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《做家務(wù)（2的乘法口訣）》教案分析

做家務(wù)（2的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？（投影儀出示主題圖）

2、星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看

小明在做什么呢？

3、這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。

1、看圖說一說。

（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報(bào)。）

（2）請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？

2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2

雙筷子有4根……

（2）學(xué)生自己動手?jǐn)[，邊擺邊說。

（學(xué)生活動，教師指導(dǎo)幫助，請個別同學(xué)示范。）

（3）你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！

（有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）

先讓每個學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個別說。

3、填一填。（用小黑板出示這個表格）

幾雙筷子123456789

幾根筷子24

（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？

（2）試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。

（3）你填的數(shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法。

4、試一試。

（1）根據(jù)表格寫乘法算式。

①1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報(bào)。老師

板書：1×2=2。）

②2雙筷子呢？（2個2）2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？

（交流、匯報(bào)。老師板書：2×2＝4。）

③同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？

（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編

的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）

（3）交流訂正。讓個別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。

（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。同學(xué)們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”

有什么特點(diǎn)。（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）

5、讀一讀、記一記。

(1)按順序齊背。

(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。

(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。

三、鞏固新知、拓展思維。

1、游戲（對口令）。兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。

2、圈一圈。觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒有圈起來的數(shù)呢？

3、比一比，看看誰最棒！每一個同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁第3題。

4、綜合拓展題（15頁第4題）。學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋訂正，說說你是怎樣想的。

四、課堂總結(jié)。請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

二年級數(shù)學(xué)上冊《學(xué)做中國結(jié)》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《學(xué)做中國結(jié)》教案

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，鞏固8的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。

3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)歷8的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學(xué)難點(diǎn)：在經(jīng)歷8的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，情境導(dǎo)入：

小朋友們，今天我們要和凱蒂去教室里看看，并一起學(xué)做中國結(jié)，你們高興嗎？瞧，你看到了什么？

二、探究新知：

1、現(xiàn)在凱蒂正在教室里做手工，教室都有什么？圖上的小朋友在干什么？說了些什么？小組討論一下看你們能不能編一個小故事，想想小朋友們都會在一起說什么？（小組討論時間充分一些，讓學(xué)生能充分理解圖意）

2個小組的同學(xué)講講他們編的故事

做一個中國結(jié)需要8枚錢幣，他們共縫了？個中國結(jié)，中國結(jié)真難做……

同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

做3個中國結(jié)要用多少枚錢幣？

做4個中國結(jié)要用多少枚錢幣？

做5個中國結(jié)要用多少枚錢幣？

做6個中國結(jié)要用多少枚錢幣？

桌上一共有多少幅剪紙？

一周值日生一共多少人？

凱蒂見大家那么聰明，他想請大家?guī)兔λ闼阕?個中國結(jié)要用多少枚錢幣？你愿意幫忙嗎？

你是怎么算出來的？用加法加出來的（讓學(xué)生說說如何列式邊列算式邊讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺分別求出要用多少枚錢幣說一說，在小組里擺一擺，編一遍，說一說。哪個小組想?yún)R報(bào)一下你們編制的兒歌呀？）、可以列乘法算式讓學(xué)生一一列出……

你們能根據(jù)列的算式編出其他的關(guān)于8的口訣嗎？

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編8的乘法口訣，用口訣計(jì)算乘法更方便。

師生合作，共同總結(jié)8的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。（讓學(xué)生觀察8的口訣及算式從中找出規(guī)律進(jìn)行記憶）

3、剛才我們編制了8的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實(shí)際問題吧！看誰最有辦法！

茶幾上放了多少個紙杯？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？

你還能提出其他的問題嗎？

三、鞏固練習(xí)：

1、游戲：

看算式說口訣

看口訣說算式

同位互相背口訣

開火車背口訣

2、編個表格記口訣

中國結(jié)個數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

8

需要錢幣數(shù)

8

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：8的乘法口訣

教后反思：在本節(jié)課教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生獨(dú)立尋找解決問題的方法，并讓學(xué)生嘗試借助填表格的形式獨(dú)立編出8的口訣。大多數(shù)學(xué)生能夠做到，我注意關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們把動手操作和語言表達(dá)有機(jī)的結(jié)合起來。

二年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案3（青島版）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“二年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案3（青島版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案3（青島版）

第六單元小橋流水人家---方向與位置

1課題信息窗1---探訪桃花村

教學(xué)內(nèi)容：方向與位置，課本第63～66頁。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向確定其他三個方向的方法，學(xué)會看簡單的線路圖。

2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度合情感。

教學(xué)重點(diǎn)：給定東、西、南、北中的任意一個方向辨認(rèn)其余三個方向，會看簡單的線路圖。教學(xué)難點(diǎn)：給定一個方向辨認(rèn)其余三個方向。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、觀察信息窗，探究新知。

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹嗣利惖娘L(fēng)景畫，咱們一起來欣賞吧。出示圖。圖中的小朋友遇到了什么問題？

學(xué)生看圖回答問題。

師：哪是北呢？你們知道嗎？誰來指一指？

指出現(xiàn)實(shí)生活中的北。

師：請大家面向北站好，說出你的左邊、右邊和后邊各是什么方向。同桌互相指一指，說一說。

師：面向北，大家能夠說出其余的三個方向。面向其余的方向，你能很快的說出你的前后左右分別是什么方向嗎？在小組里試一試。

二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)回答問題。

1、說一說，校園的北邊是什么。南邊是使什么，東邊是什么，西邊是什么。

2、師：現(xiàn)在我們要做一張學(xué)校的平面圖，需要將學(xué)校的四個建筑物貼在這張紙上，你認(rèn)為貼在哪兒合適呢？

學(xué)生嘗試完成。

展示貼的結(jié)果，并說明理由。

3、大家填的圖各有各的道理，都不錯。可是，同是一個校園，平面圖卻不一樣，選用哪幅圖來介紹我們的校園呢?

生討論并交流，達(dá)成共識，需要統(tǒng)一畫圖的規(guī)則。

4、師介紹地圖上規(guī)定的方向：上北、下南、左西、右東。

三、幫助信息窗中的小朋友解決問題。

1、你能說說到桃花村怎么走嗎？小組同學(xué)共同說一說，再交流。

2、如果從杏花村到竹林，應(yīng)該怎樣走？學(xué)生交流。

3、你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、生活中的數(shù)學(xué)。

說一說學(xué)校大致在你家的哪個方向？說說從你家到學(xué)校的路線，和老師一起表示在圖上。

五、總結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生交流。

六、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：探訪桃花村

教后反思：

1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，會看簡單的線路圖，學(xué)生有困難。

2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。

2課題信息窗1---探訪桃花村練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：方向與位置，課本第65～66頁。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向確定其他三個方向的方法，學(xué)會看簡單的線路圖。

2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度合情感。

教學(xué)重點(diǎn)：給定東、西、南、北中的任意一個方向辨認(rèn)其余三個方向，會看簡單的線路圖。教學(xué)難點(diǎn)：給定一個方向辨認(rèn)其余三個方向。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)1。

先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后在全班交流，交流時重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的活動性，讓學(xué)生面向給定的方向站好，再說出其他三個方向。另外，還可以讓學(xué)生分別面向不同的反響，確定其他三個方向，鞏固辨認(rèn)方法。

2、自主練習(xí)2.3。

這是實(shí)踐性的題目。練習(xí)時，給學(xué)生充分的空間與實(shí)踐開展必要的操作活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中辨認(rèn)方向。

3、自主練習(xí)4。

學(xué)生自己獨(dú)立解決，然后全班集體訂正。

4、自主練習(xí)5。

先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，在全班交流，鞏固看路線圖的方法。

5、自主練習(xí)6。

先讓學(xué)生描述路線，然后再計(jì)算路程。

6、小資料。

學(xué)生自己了解。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

3課題信息窗2---小橋流水人家

教學(xué)內(nèi)容：教科書第67-68的內(nèi)容。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）

2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

3、得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

二、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖

1、給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）

（1）指導(dǎo)“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機(jī)”，用這個“相機(jī)”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。

（2）實(shí)地“拍照”：

先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。

再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里.

（3）辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。

2、給小鬧鐘“拍照”。

（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。

（2）核對結(jié)果。

3、觀察小木船。

出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。

（1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記

（3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。

（4）小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。

4、觀察大水車

（1）出示“小橋流水人家”圖

（2）有2個小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。

（3）請一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？

5、反思總結(jié)，加深體會

（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？

（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖

1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？

3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。

4、出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個位置看到的。

四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察

你還想觀察些什么？請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

板書設(shè)計(jì)：小橋流水人家

教后反思：

1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學(xué)生有困難。

2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。

4課題信息窗2---小橋流水人家練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第69-70的內(nèi)容。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)1。

練習(xí)時，可以讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)際觀察，然后再交流辨認(rèn)的方法。

2、自主練習(xí)2.3。

這是具有現(xiàn)實(shí)情境的看圖題，先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)，然后集體交流。

3、我學(xué)會了嗎。

學(xué)生自己獨(dú)立解決，然后全班集體訂正。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

課題實(shí)踐活動二-—我喜歡的地方

教材解讀：本實(shí)踐活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)了根據(jù)東、西、南、北中的一個方向確定其余三個方向，會看簡單的路線圖及初步學(xué)習(xí)了根據(jù)方位詞描述物體的相對位置的知識之后安排的?；顒拥拈_展既是對方向與位置知識的鞏固，又是在一個具體活動中應(yīng)用知識解決問題的過程。

教學(xué)內(nèi)容：課本第71頁。

課型：實(shí)踐活動課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對我喜歡的地方進(jìn)行實(shí)地觀察和描述，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)方向和位置的問題，并進(jìn)一步結(jié)合生活實(shí)際辨認(rèn)方向和描述物體的相對位置。

2、在實(shí)踐活動中，發(fā)展初步的空間觀念，親身體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐活動中，發(fā)展初步的空間觀念，親身體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對我喜歡的地方進(jìn)行實(shí)地觀察和描述，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)方向和位置的問題，并進(jìn)一步結(jié)合生活實(shí)際辨認(rèn)方向和描述物體的相對位置。

教學(xué)方法：談話法，實(shí)踐活動法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：教師設(shè)計(jì)好方案，做好4幅圖的展示，學(xué)生準(zhǔn)備好紙和水彩筆。

教學(xué)過程：

活動一：說一說

1、談話切入主題：我最喜歡的地方。

2、廣泛交流自己喜歡的地方

交流前教師提出要求：能用方位詞語表達(dá)清楚自己所熟悉的環(huán)境。通過交流增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。

3、活動方式：先以小組為單位，再全班交流。

活動二：看一看

1、觀察情境圖，課件展示，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，理解每一個畫面的意思。

2、讓學(xué)生描述不同位置的方位。

如：操場在教學(xué)樓的東面，村的南面有一條清清的小河，體育中心的前面是足球場等等

3、提出關(guān)于方位的問題并解答：以小組為單位，互問互答。

活動三：畫一畫

將自己喜歡的地方畫下來，并標(biāo)出所在的位置。

活動四:把自己畫的“我最喜歡的地方”介紹給大家。教師注意引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞語表達(dá)清楚。用實(shí)物投影儀投出學(xué)生的作品，邊欣賞邊聽學(xué)生介紹。

活動五：將自己的畫進(jìn)一步修改，美化，貼在教室的外墻上。

五、總結(jié)通過這次活動你有什么收獲?

六、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：我喜歡的地方

第七單元制作標(biāo)本---表內(nèi)除法

1課題信息窗1---采集動植物標(biāo)本

教學(xué)內(nèi)容：用2～5的乘法口訣求商，教科書第72～74頁。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。

2、經(jīng)歷用2～5的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會用2—5的口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：會用2—5的口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、觀察情境圖，提出問題：

師：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就出發(fā)?。ㄍ队帮@示情境圖）

師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？

師：聽了這些小朋友說的話，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（1）男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？

（2）小女孩采了幾種花？

（3）女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？

二、探索新知：

（一）師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示出來嗎？

教師板書：15÷3

師：15÷3等于幾？你想怎么樣來計(jì)算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。

（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。）

師：哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？

1、用小棒擺一擺：

2、用乘法口訣三五十五來計(jì)算。

……

師：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計(jì)算。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。

（二）用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花，列算式表示出來。師：說說你是怎么樣計(jì)算的？

師：剛才沒有用口訣來計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？

師：計(jì)算除法，我們還可以把它寫成豎式。

教師邊講解邊板書：

4……商

除數(shù)……2╯8……被除數(shù)

8……2和4的積

（三）學(xué)生自主解決平均每人采了幾種葉子。

三、鞏固練習(xí):

1、自主練習(xí)第2題。學(xué)生復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。

2、自主練習(xí)第1題。涂一涂。

3、同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎？這3個風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧！看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快！

四、全課總結(jié)：

誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：15÷3

4……商

除數(shù)……2╯8……被除數(shù)

8……2和4的積

教后反思：

1、有相當(dāng)一部分同學(xué)在老師還沒有講解時就已經(jīng)知道利用乘法口訣來求商，而且運(yùn)用靈活。

2、生仍然不善于提問題，今后教師一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

2課題信息窗1---采集動植物標(biāo)本練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第74～75頁。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。

2、經(jīng)歷用2～5的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會用2—5的口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：會用2—5的口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1.自主練習(xí)4計(jì)算。

鞏固表內(nèi)除法豎式的練習(xí)。

2、自主練習(xí)5魔術(shù)箱。

動手做一做，然后集體訂正。

3、自主練習(xí)6。

這是一個開放性的題目，練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫面上的信息，再想辦法解決問題。

4、自主練習(xí)7.8。

這是兩個實(shí)踐性的問題，先讓學(xué)生了解題意，然后獨(dú)立完成，集體訂正。

5、聰明小屋。

練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不要求學(xué)生全部掌握。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

3課題信息窗2---觀賞蝴蝶標(biāo)本

教學(xué)內(nèi)容：課本第76～77頁。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，使學(xué)生初步體驗(yàn)用一句口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。

2、經(jīng)歷分析問題和提出問題的過程，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

3、在與同伴合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：用2～5的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：體會用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道相應(yīng)的除法算式的方法。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課.

觀察信息窗，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息：墻上掛著5件標(biāo)本，每件標(biāo)本用了兩只蝴蝶。

師：你能提出什么問題？生思考作答，師板書：一共用了幾只蝴蝶？

二、探索用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道乘法算式。

師：怎樣列算式？

學(xué)生列出算式并說出所用的乘法口訣。師板書：2×5=10（只）

口訣：二五一十

引導(dǎo)：根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么?

如果求做看了幾件標(biāo)本，怎樣列式？10÷2=5（件）口訣：二（）一十

如果求每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶，怎樣列式？10÷5=2（件）口訣：（）五一十

觀察：這兩個算式有什么不同？說說算式每一部分是什么意思。

體會：運(yùn)用一句乘法口訣是怎樣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第77頁第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織學(xué)生交流。交流時，要讓學(xué)生說說每個算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計(jì)算的。

2、課本第77頁第2題。選擇三個數(shù)字，列出乘除法算式。

3、課本第77頁第3題。綜合運(yùn)用乘除法知識解決實(shí)際問題。觀察畫面，先提出數(shù)學(xué)問題，然后列出算式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一組信息提出三個數(shù)學(xué)問題，并列出三個算式。

4、課本第77頁第4題。綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。通過分物品的活動鞏固除法的計(jì)算方法。交流時，重點(diǎn)說明是怎樣解決的，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和語言表達(dá)能力。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：2×5=10（只）

口訣：二五一十

教后反思：這節(jié)課

4課題信息窗3---制作植物標(biāo)本

教學(xué)內(nèi)容：教材78～79頁。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6～9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會用6～9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：會用6～9的乘法口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：上次一年級2班的小朋友到郊外游玩，采集回來很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標(biāo)本。（出示78頁情境圖）

師：快來說一說你觀察到了什么？學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上回答。

師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

72片長葉能做幾件標(biāo)本？

56片黃葉能做幾件標(biāo)本？

42朵紅花能做幾件標(biāo)本？

二、探索新知，解決問題。

1、解決長葉能做幾件標(biāo)本。

師：長葉子標(biāo)本能裝幾盒？你能用算式表示出來嗎？

板書：72÷9

師：72÷9等于幾？你想怎么樣來計(jì)算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學(xué)具。

（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。）

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

師：哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？

學(xué)生可能出現(xiàn)：

（1）、用小棒來擺一擺。

（2）、用乘法口訣八九七十二來計(jì)算。

（3）、……

教師總結(jié)：同學(xué)們剛才想出了許多的好辦法算出了72÷8的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾個9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來計(jì)算。

師板書：（八）九七十二商是8

師：你喜歡用哪種方法來計(jì)算？

2、用自己喜歡的方法算一算紅花能做幾件標(biāo)本，列算式表示出來。

師：說說你是怎么樣來計(jì)算的？

師：剛才沒有用口訣來計(jì)算的小朋友，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？

師：誰能用豎式的方法表示出來？

3、學(xué)生獨(dú)立解決黃葉能做幾件標(biāo)本，集體訂正。

三、自主練習(xí)。

完成自主練習(xí)第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時說說每一道題的計(jì)算過程。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：72÷9（八）九七十二商是8

5課題信息窗3---制作植物標(biāo)本練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材79～80頁。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6～9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會用6～9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：會用6～9的乘法口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1.自主練習(xí)1。

用口訣求商的準(zhǔn)備練習(xí)。先讓學(xué)生自己獨(dú)立填寫，再交流。交流時讓學(xué)生說一說是怎樣想的，用的是哪句乘法口訣。

2、自主練習(xí)2。

我說你寫，學(xué)生自己完成。

3、自主練習(xí)4、5、6。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

4、自主練習(xí)7。

練習(xí)時，先讓學(xué)生了解圖意，并說一說籃球比賽的相關(guān)知識，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題。注意引導(dǎo)學(xué)生找到隱含的信息。

5、自主練習(xí)8。

綜合運(yùn)用乘、除法知識解決實(shí)際問題。練習(xí)時，讓學(xué)生自主提出問題并解決，然后交流想法和算式。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

6課題信息窗4---采集貝殼標(biāo)本

教學(xué)內(nèi)容：教科書第80~82頁。倍的認(rèn)識以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，會解答這樣的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的含義。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？你們喜歡到海邊撿拾貝殼嗎？下面我們一起到海邊去看一看，好嗎？

觀察情境圖，說出信息，提出問題。師根據(jù)學(xué)生的回答板書有關(guān)問題：

李飛拾得的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？

劉林拾得的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？

林杰拾得的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？……

二、合作探究、鼓勵創(chuàng)新。

1、建立倍的概念

（1）讓學(xué)生通過操作活動來建立倍的概念。用學(xué)具來擺出李小飛和王一丁拾的貝殼數(shù)，第一行擺3個方塊（小棒），第二行的小方塊（小棒）不要一個一個地?cái)[，要以第一行的根數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，3個3個地?cái)[，要明確李小飛的貝殼數(shù)是2個3只。在操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說出王一丁拾的貝殼數(shù)是一份，李小飛拾的貝殼數(shù)有2份，就可以說李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的2倍。也就是說6里面有2個3只，就可以說成6是3的2倍。在學(xué)生初步感知“倍”的含義之后，教師可以拓展一下：如果第二行擺4個3只，如果擺5個3只……那么可能說李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？可以再讓學(xué)生擺擺學(xué)具，然后再說一說。

（2）為了加深對倍的理解，可以增加這樣的練習(xí)：在第一行擺4根小棒，在第二行擺12根小棒，第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍？或者蘋果有3個，桃子有9個，桃子的個數(shù)是蘋果的幾倍？讓學(xué)生通過擺一擺解決問題。在這一階段，教師不要操之過急，對學(xué)生提出過高的要求，只要學(xué)生通過擺一擺解決問題即可，但一定要讓學(xué)生有大量的動手操作的機(jī)會。這樣學(xué)生就能在頭腦中逐漸形成了清楚的“倍”的概念。

2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

（1）活動后交流：小組為單位，學(xué)生通過操作活動和討論交流來解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。學(xué)生通過觀察和動手操作，把要求的問題轉(zhuǎn)化為求一個數(shù)里有幾個幾的數(shù)學(xué)問題，聯(lián)系除法的含義，來確定解決方法。即要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是看8個里面有幾個4個，8就是4的幾倍。老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才的操作過程，結(jié)合除法的意義列出除法算式，讓學(xué)生知道解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的問題，可以用除法計(jì)算。

（2）綠點(diǎn)例題讓學(xué)生運(yùn)用初步構(gòu)建的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的分析思路解決實(shí)際問題。有的學(xué)生可能還要借助學(xué)具來擺一擺，借助操作活動，看出18是6的3倍；有的學(xué)生則可能在直觀的基礎(chǔ)上，將求18是6的幾倍的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為求18里面有幾個6的數(shù)學(xué)問題，并能根據(jù)除法的含義確定算法列出算式。這兩部分學(xué)生的思維在課堂上不同步是正常的。教學(xué)時，可以通過合作交流，引導(dǎo)學(xué)生逐漸地由直觀思維向抽象思維過渡，學(xué)會應(yīng)用所學(xué)除法的含義來分析數(shù)量關(guān)系，初步理解用轉(zhuǎn)化的方法來解決實(shí)際問題。

3、回歸生活，體驗(yàn)成功

設(shè)計(jì)一組練習(xí)題：

①以教室中的實(shí)物和人為內(nèi)容的：紅粉筆有5支，白粉筆有10支，白粉筆的支數(shù)是紅粉筆的幾倍？一組有4名同學(xué)，第一小隊(duì)有20名同學(xué)，第一小隊(duì)的人數(shù)是一組的幾倍？

②以班級的評選活動為內(nèi)容的：譚穎得了6朵大紅花，劉鵬得了18個大紅花，劉鵬的紅花數(shù)是譚穎的幾倍？

③以學(xué)生的家庭生活為內(nèi)容的：小紅今年7歲，媽媽今年35歲，媽媽的年齡是小紅的幾倍？等等。學(xué)生解決這些問題時，因?yàn)橛辛饲懊鎰邮植僮鞯慕?jīng)驗(yàn)，能夠在頭腦中對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而可以脫離學(xué)具解決問題，逐步掌握了解決此類問題的方法，對“倍”也就有了更深的理解和認(rèn)識。

三、自主練習(xí)：

第1題，先讓學(xué)生圈一圈，再根據(jù)操作結(jié)果填一填，幫助學(xué)生理解算法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

李飛拾得貝殼數(shù)是王丁的幾倍？

劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？

林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？……

7課題信息窗4---采集貝殼標(biāo)本練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第82~83頁。倍的認(rèn)識以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，會解答這樣的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的含義。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

自主練習(xí)第2——3題是練習(xí)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。習(xí)題呈現(xiàn)方式由具體的操作活動到生活里的現(xiàn)實(shí)問題第2、3題都是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實(shí)際問題，這兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫畫找到答案。需要從“倍”的含義出發(fā)，經(jīng)過推理，確定算法。教學(xué)時要讓學(xué)生說說推理的過程，即為什么用除法計(jì)算的理由。

第4題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。

第5題是“倍”的知識的綜合應(yīng)用的題目。題中的成績單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習(xí)時，可引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立解決題中提出的問題，之后引導(dǎo)學(xué)生交流思路。接著讓學(xué)生自主提出問題并解決，組織全班交流。需要注意的是學(xué)生提出的問題可能缺乏實(shí)際意義，如王軍投進(jìn)的球是范明沒投進(jìn)的幾倍，教師要注意給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果學(xué)生提出的問題計(jì)算時不能整除，可以讓學(xué)生列出算式即可。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

8課題信息窗5---制作貝殼標(biāo)本

教學(xué)內(nèi)容：教科書第84～86頁。求一個數(shù)的幾倍是多少。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步知道“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，合作學(xué)習(xí)以及動手操作的能力。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少。

教學(xué)難點(diǎn)：會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中小朋友們在做什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生回答，師板書：

林杰用了多少貝殼？

李飛比王晶多用了多少個貝殼？

二、合作探究，解決問題。

1、師：求林杰用了多少個貝殼，怎樣計(jì)算？

小組合作：用學(xué)具擺一擺。然后全班交流，使學(xué)生明白，求劉林用了多少個貝殼，就是求2的3倍是多少。2的3倍就是3個2.

劉林用的貝殼數(shù)：○○

林杰用的貝殼數(shù)：○○○○○○

列式：2×3=6（個）

2、師：求李飛比王晶多用了幾個貝殼，需要哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生說出信息后，教師再引導(dǎo)分析：要求李飛比王晶多用了幾個貝殼，必須先求出王晶用了多少個貝殼。

在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后全班交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察情景圖，提出可以解決的乘加和乘減的問題進(jìn)行解決。

交流時讓學(xué)生說說分析思路。

三、自主練習(xí)：

第1題是用圖文的方式直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的意義。教師可多增加一些類似習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合動手操作，在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為解答有關(guān)實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：林杰用了多少貝殼？

李飛比王晶多用了多少個貝殼？

9課題信息窗5---制作貝殼標(biāo)本練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第85～86頁。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步知道“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，合作學(xué)習(xí)以及動手操作的能力。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少。

教學(xué)難點(diǎn)：會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

第2題是求幾的幾倍是多少，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

第3題口算能力練習(xí)。

第4、6題可讓學(xué)生通過畫一畫來理解求一個數(shù)的幾倍是多少。

第5題是一道開放性的題目，這道題有多種答案。練習(xí)時，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在全班進(jìn)行交流。在交流中，要讓學(xué)生說說先涂的是什么顏色，再怎樣涂的。通過學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先涂綠色確定個數(shù)，再根據(jù)紅色是綠色的5倍這個關(guān)系涂紅色球。這樣有條理地思考可以滲透分析問題的有序性。

第7題以連環(huán)畫的形式講述了一個小朋友練習(xí)電腦打字的情境。練習(xí)時，可以讓學(xué)生獨(dú)立地編數(shù)學(xué)故事，提出問題，然后討論解決。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

10課題小小宇航員—回顧整理

教學(xué)內(nèi)容：教科書第87～91頁。回顧整理。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體情境，對本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進(jìn)行回顧整理。

2、通過系統(tǒng)整理，培養(yǎng)學(xué)生回顧整理知識的能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過具體情境，對本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進(jìn)行回顧整理。

教學(xué)難點(diǎn)：通過具體情境，對本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進(jìn)行回顧整理。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、觀察情景圖，回顧整理本單元所學(xué)知識。

1、了解信息，分類整理

教師可先與學(xué)生交流有關(guān)太空方面的知識。小學(xué)生對太空充滿了向往，該話題會激起孩子了解太空的欲望。之后，再出示畫面，介紹小小宇航員到太空中的工作、生活情況。由于圖中的信息比較多，師生可以一起進(jìn)行分類整理。在整理信息時，可以把相關(guān)聯(lián)的兩個信息寫在一起。如，有28瓶飲料，我天天喝4瓶。這樣，便于學(xué)生提出合理的問題。

2、提出問題，獨(dú)立解決。

根據(jù)整理出的信息，引導(dǎo)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。學(xué)生會根據(jù)這些信息提出許多數(shù)學(xué)問題，只要是合理的，都可以板書在黑板上?？梢詥枂枌W(xué)生，要解決這個問題，用到哪些信息，借此將問題與相關(guān)信息寫到一起，便于后面問題的解決。

回顧整理把本單元的知識分成了兩部分進(jìn)行整理，一部分是對除法意義知識的回顧整理，另一部分是對口訣求商及“倍”的有關(guān)知識的回顧整理。因此解決這些問題時，教師可有意識地按照這個知識脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決。如，先通過“24人去太空，每次乘載6人，需要幾次？”“計(jì)劃3天訪問12個星球，平均天天訪問多少個”引入對除法意義的回顧整理?？勺寣W(xué)生說說怎樣解決這些問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的意義。利用課前預(yù)備的學(xué)具(圓片或立方體塊)進(jìn)行分物品的活動。讓學(xué)生自主來分，說一說分的過程，再列出除法算式，說出算式表示的意義及每部分的名稱。再通過解決“有18名男生，6名女生。男生人數(shù)是女生的幾倍？等問題，讓學(xué)生回顧倍的意義，怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，求一個數(shù)的幾倍是多少的問題?？山Y(jié)合學(xué)具的操作進(jìn)一步深化對倍數(shù)關(guān)系的理解。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行較為抽象的練習(xí)，讓學(xué)生自己找出存在倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)，并能說出誰是誰的幾倍，誰的幾倍是多少，并用算式表示出來。

3、鞏固練習(xí)，形式多樣。

對本單元的知識進(jìn)行鞏固之后，教師要充分利用綜合練習(xí)中的相關(guān)題目，幫助學(xué)生鞏固本單元的知識。也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，在解決內(nèi)容全面、形式多樣的數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生既有學(xué)數(shù)學(xué)的機(jī)會，更有用數(shù)學(xué)的機(jī)會，從而體會到數(shù)學(xué)的價值。

二、綜合練習(xí)教學(xué)：

第1題主要考察學(xué)生對計(jì)算的掌握情況，在平時的教學(xué)中應(yīng)該不斷地練習(xí)加、減、乘、除的豎式計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算正確率。

第2題是一道比較大小的題目。由于學(xué)生比較的方法可能有所不同，因此在學(xué)生獨(dú)立完成以后，讓他們說說自己是怎樣比較的，看看誰的方法更簡單。

第3題是一道填表題。在練習(xí)之前先讓學(xué)生理解題目的意思，知道表應(yīng)當(dāng)怎樣填。然后放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。最后兩道題是比較開放的，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在全班交流，在同學(xué)們互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)的同時體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

第4題是一個數(shù)學(xué)活動，課前預(yù)備數(shù)字卡片，活動時以小組為單位，仿照教材的例子說說生活中的事例。一個學(xué)生說完之后并用算式表示出來，其它學(xué)生給予判定。學(xué)生可以說兩個數(shù)的除法關(guān)系，也可以說加、減關(guān)系。

第5題創(chuàng)設(shè)了小猴和小豬運(yùn)西瓜的情景。圖中的信息有：西瓜總數(shù)以及小猴和小豬每次運(yùn)的個數(shù)，練習(xí)時，讓學(xué)生根據(jù)題中給出的問題自己解決。其中第三個問題“他倆一塊運(yùn)，需要運(yùn)幾次？”引導(dǎo)學(xué)生思考要解決這個問題必須要先知道什么。

第6題是一個小姑娘去買火腿腸的情景。在練習(xí)前，先讓學(xué)生說說題中給我們提供了哪些信息，如小姑娘帶了多少錢，都有哪些不同價錢的火腿腸。這樣先讓學(xué)生獨(dú)立解決第一個問題。對于第二個問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論解決，把解決的方案寫下來，再進(jìn)行相互交流與評價。教學(xué)時，還可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

第7題呈現(xiàn)的是兩個小朋友投飛鏢的信息圖。練習(xí)前可以讓學(xué)生認(rèn)識一下飛鏢的靶子，知道怎樣算飛鏢得分。

聰明小屋和我學(xué)會了嗎學(xué)生先獨(dú)立完成，教師集體訂正。

三、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

四、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

第八單元親近大海---統(tǒng)計(jì)與可能性

1課題信息窗1---親近大海

教學(xué)內(nèi)容：分類統(tǒng)計(jì)，書第101～103頁。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。

2、分類的多樣性，體會分類統(tǒng)計(jì)的意義，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠用不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、統(tǒng)計(jì)，會填統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠用不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、統(tǒng)計(jì)，會填統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

活動一：

師：大家喜歡大海嗎？你最喜歡到大海邊做什么呢？

師：那好，現(xiàn)在就讓我們到大海邊玩耍去。

活動二：

出示情境圖，提出問題，“正在游泳的有多少人”？

師：到底有多少人呢？

怎么樣才知道？

學(xué)生獨(dú)立思考后指名交流。

生可能回答：大約有30多個。

生：數(shù)一數(shù)就知道了。

生：分類數(shù)不容易數(shù)錯。

師：那怎么樣進(jìn)行分類呢？

生：按男女分類

生：按戴不戴泳帽分類

學(xué)生積極地動腦參與，在交流中充分表達(dá)想法。

使學(xué)生體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和計(jì)算結(jié)果的一致性。

活動三：

師：剛才我們大家統(tǒng)計(jì)了正在游泳的人數(shù)，你還想統(tǒng)計(jì)什么？

學(xué)生觀看大屏幕，指名提出問題集體交流。

師：咱們先來解決“海里一共有多少艘船？”這個問題。你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，小組內(nèi)說說自己的想法。

師：請大家按照分類標(biāo)準(zhǔn)數(shù)一數(shù)，再將結(jié)果填在表中。

獨(dú)立完成，集體交流。

活動四：

師：剛才大家表現(xiàn)得都非常積極投入，現(xiàn)在讓我們來輕松一下。

完成自主練習(xí)1-4題。

小組比賽用分類方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

實(shí)物投影儀播放觀看花燈的情景圖，引入需要解決問題。

活動五：

師：在生活中有很多時候需要我們分類統(tǒng)計(jì)，只要同學(xué)們留心觀察，數(shù)學(xué)就在我們身邊，誰來說說這節(jié)課你有哪些收獲？

活動五：學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡單回顧與整理。

板書設(shè)計(jì)：親近大海

教后反思：

在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自主的提出問題，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，但對于有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，學(xué)生的理解不是很深刻。

2課題信息窗2---沙灘游玩

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識可能性，教材第104—106頁

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些是步確定的。

2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷，并簡單第說明理由。

3、在判斷可能性的過程中，發(fā)展邏輯思維能力，培養(yǎng)合作交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固對可能性的認(rèn)識，能夠多角度的思考生活現(xiàn)象，能用“一定”“可能”“不可能”來描述生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：鞏固對可能性的認(rèn)識，能夠多角度的思考生活現(xiàn)象，能用“一定”“可能”“不可能”來描述生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們看這是什么？今天這幾只小螃蟹要進(jìn)行一場跑步比賽，它們都雄心勃勃，想取得勝利，不信你聽！你們說說誰能得第一？要是再來一場比賽呢？

學(xué)生交流后師小結(jié)：

是呀，在不同場次的比賽中，每一只螃蟹都有可能取勝，這就是可能性。（板書：可能性）這節(jié)課我們就一起動手動腦來體會可能性。

二、活動體驗(yàn)，自主探究

1、師生共同體驗(yàn)“一定”、“不可能”

師：我這有一個神秘的盒子，里面裝著一些彩球，都有可能是什么顏色的呢？，誰來摸一個給大家看看？

指名摸球，其他學(xué)生交流自己的想法。

（1）你們猜猜他摸出的可能是什么顏色的球？

（2）你說說你有可能摸出什么顏色的？

（3）我也想猜猜，你摸出的一定是粉色的。

（4）誰還想摸？你摸出的可能是什么顏色的？

（5）我猜一定還是粉色的。

（6）誰還想來試試？

師：你知道這個盒里的小秘密了嗎？

小結(jié)：正像你們所說的,這個盒子里都是粉色的球，任意摸一個，摸出的一定是粉色球。（板書：一定）

師：在這個都是粉球的盒子里，有可能摸出你們剛才所說的黃色的球嗎？為什么？

小結(jié)：是呀，正因?yàn)檫@個盒子里沒有黃色……的球，任意摸一個就不可能是黃色的。（板書：不可能）

師：在這個都是粉球的盒子里，有可能摸出你們剛才所說的黃色的球嗎？為什么？

小結(jié)：是呀，正因?yàn)檫@個盒子里沒有黃色……的球，任意摸一個就不可能是黃色的。（板書：不可能）

2、小組合作，體驗(yàn)“可能”。

師：在我們摸球的同時，有幾個小朋友也在摸球，看看他們是怎么摸的？

師：看明白了嗎？做這個游戲時應(yīng)該注意什么？交流摸球時應(yīng)注意的問題。

在組長的帶領(lǐng)下按順序摸球，請把結(jié)果填在表格中。小組活動，小組交流。

師：我們統(tǒng)計(jì)一下，你們組摸到粉球幾次，黃球幾次。

師：觀察每組摸到粉球和黃球的次數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：大膽的想像如果盒子里粉球黃球的個數(shù)同樣多，那摸到粉球、黃球的次數(shù)會怎樣？

你想說什么？獨(dú)立思考，動手驗(yàn)證。

全班交流。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以治用

1、在我們的日常生活中，也存在著許多可能性的問題，有些事情是一定會發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，還有些事情是不能確定的。下面我們來做個小練習(xí)。

出示情境圖，（1）讓學(xué)生猜一猜三個小朋友能挖出什么？

（2）猜猜貝殼在哪只手里？

猜的時候用上“一定”、“可能”、“不可能”。

2、像這樣的例子有很多，你能說說嗎？

學(xué)生回答并簡單地說明理由。

3、完成自主練習(xí)中的題。

四、總結(jié)全課

誰來說一說這節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生對整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡要回顧整理。

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：可能性

教后反思：

1、能夠根據(jù)信息窗中提供的信息提出與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的問題，初步認(rèn)識一些事物可按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

2、在教學(xué)過程中，學(xué)生不能按一定的順序進(jìn)行觀察。

3課題我學(xué)會了嗎

教學(xué)內(nèi)容：教材第107頁內(nèi)容。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)會用不用的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。

2.借助生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解事件發(fā)生的確定性和不確定性。

教學(xué)重點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解事件發(fā)生的確定性和不確定性。

教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解事件發(fā)生的確定性和不確定性。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1.自主練習(xí)1。

用不用的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。

2、自主練習(xí)2。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3、自主練習(xí)3。

這是一個綜合性的題目，多讓學(xué)生說一說。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

第九單元休閑假日---混合運(yùn)算

1課題信息窗1---進(jìn)入景區(qū)

教學(xué)內(nèi)容：教科書108頁—109頁。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘法、又有加減法時，要先算乘法，后算加減法運(yùn)算順序的合理性。

2、在具體情境中提出能運(yùn)用乘加減混合運(yùn)算解決的問題；并能結(jié)合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理地思考問題。

3、樹立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題，展開對簡單四則混合運(yùn)算知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題，展開對簡單四則混合運(yùn)算知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

活動一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

1、泰山風(fēng)景圖片欣賞。

2、師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天就讓我們一起跟旅游團(tuán)去泰山游玩。

出示情境圖，學(xué)生欣賞，然后尋找信息，提出數(shù)學(xué)問題。

板書：旅游團(tuán)一共有多少人？小汽車比大汽車多幾輛？

活動二：積極探索，解決問題。

（一）1、師：請你認(rèn)真觀察畫面，你能找出解決問題需要的信息嗎？

學(xué)生根據(jù)畫面尋找所需要的信息：

導(dǎo)游說：“9人一組，已經(jīng)分了4組?！?/p>

游客說：“還剩5人?！薄?/p>

2、師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，根據(jù)這些信息你能求出旅游團(tuán)一共有多少人嗎？請?jiān)囋嚳矗涯愕南敕ㄔ谛〗M內(nèi)交流。

學(xué)生嘗試解決，在小組內(nèi)交流自己的想法和算法。

3、誰能上來講一講你的方法？

學(xué)生在黑板上邊板書邊講解自己的想法和算法，可能出現(xiàn)的方法有：

（1）9+9+9+9+5

（2）先算9×4=36（人）

再算36+5=41（人）

（3）9×4+5

（4）5+9×4……

4、這些同學(xué)的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。

重點(diǎn)明確：這幾道算式都是先求4個組的人數(shù)，再加剩余的人數(shù)。也就是先算乘法，再算加法。

5、師：當(dāng)算式里有加法和乘法時，應(yīng)該先算乘法，在算加法。

6、師：你最喜歡哪種方法，為什么？

（二）1、出示司機(jī)拿錢交款的畫面

師：從圖中，你看到了什么了？

引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：有一個牌子，上面寫著：小型車：4元每輛，大型車：6元每輛

司機(jī)要交9輛大汽車的停車費(fèi)，他拿出來50元?！?/p>

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出的問題有：一共要付出多少錢？這些錢夠不夠？還差多少錢？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師讓不同算法的學(xué)生在黑板上板書并講解自己的思路。

2、問題：大汽車比小汽車少幾輛？

學(xué)生獨(dú)立尋找信息，自主解決。

3、小結(jié)：當(dāng)算式里有減法和乘法時，應(yīng)該先算乘法，在算減法。

（三）1、師：請大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎？

2、師：當(dāng)有乘法和加減法時，應(yīng)該先算什么？

學(xué)生觀察后自由發(fā)言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和減法兩種運(yùn)算。

都是先算乘法。

3、師總結(jié)：在算式里，有乘法和加（減）法，先算乘法。

三、自主練習(xí)。

師：請大家完成教科書110頁自主練習(xí)第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時說說每道題的運(yùn)算順序。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

（1）9+9+9+9+5

（2）先算9×4=36（人）

再算36+5=41（人）

（3）9×4+5

（4）5+9×4……

教后反思：對于學(xué)生來講，理解“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序比較困難，教師過于高估了學(xué)生的能力，因而在講解的過程中過于簡單，學(xué)生掌握的不夠理想。

2課題信息窗1---進(jìn)入景區(qū)練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書109頁—111頁。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘法、又有加減法時，要先算乘法，后算加減法運(yùn)算順序的合理性。

2、在具體情境中提出能運(yùn)用乘加減混合運(yùn)算解決的問題；并能結(jié)合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理地思考問題。

3、樹立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題，展開對簡單四則混合運(yùn)算知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題，展開對簡單四則混合運(yùn)算知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1.自主練習(xí)1。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、自主練習(xí)3、6。

學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時說說每道題的運(yùn)算順序。

3、自主練習(xí)4.5.7。

這是解決實(shí)際問題的題，練習(xí)時先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，理解題意，然后獨(dú)立解決問題。

4、自主練習(xí)8。

找規(guī)律，學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，小組討論完成。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

3課題信息窗2---觀光旅游

教學(xué)內(nèi)容：除加（減）混合運(yùn)算，教材第112—114頁。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有除法，又有加（減）法時，要先算除法、后算加（減）法運(yùn)算順序的合理性。

2、在具體情境中提出能運(yùn)用除加（減）混合運(yùn)算解決的問題；并能結(jié)合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理第思考問題。

3、建立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)除加（減）混合運(yùn)算，理解算理。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)除加（減）混合運(yùn)算，理解算理。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

活動一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題解決問題。

出示情境圖，請大家仔細(xì)觀察，你都看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息。）學(xué)生觀察并回答所看到的信息。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。我們先來幫助小朋友們解決一下他們遇到的困難。誰能說說看，他們遇到了什么困難？

學(xué)生答：他們不知道還差幾條船。

師：還差幾條船呢？

要解決這個問題你能找到需要的信息嗎？

小組合作，找出解決問題所需要的信息，然后集體交流。

師：同學(xué)們真棒，差幾條船呢，你能幫他們算一算嗎？

學(xué)生獨(dú)立探索，全班交流。

學(xué)生邊展示邊講解，可能有一下方法：

①45÷5=9（條）9－8=1（條）

②45÷5－8=1（條）

師：請同學(xué)們觀察一下，這兩名同學(xué)的算式哪里相同，哪里不同？

師小結(jié)：當(dāng)算式里有除法和減法時，應(yīng)該先算除法，再算減法。

活動二、繼續(xù)觀察，提出并解決新的問題。

師：從圖中，你還看到了什么，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，尋找信息，并能提出數(shù)學(xué)問題。

師：請大家嘗試自己解決。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師讓不同算法的學(xué)生在黑板上板書并講清自己的思路。

活動三、觀察分析比較，得出結(jié)論。

師：請大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎？

師：當(dāng)有除法和加減法時，應(yīng)該先算什么？

學(xué)生觀察后自由發(fā)言。

師總結(jié)：在算式里，有除法和加（減）法，先算除法。

活動四、練習(xí)鞏固。

師：請大家完成教科書第113頁自主練習(xí)題第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時說說每道題的運(yùn)算順序。

活動五、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己有什么收獲，或者在哪些方面做得比較好？

引導(dǎo)學(xué)生自我評價。

板書設(shè)計(jì)：在算式里，有除法和加（減）法，先算除法。

教后反思：在講解的過程中同學(xué)們基本上能夠掌握四則混合運(yùn)算的規(guī)律，但在實(shí)際操作中學(xué)生又顯得有些亂，計(jì)算順序容易出現(xiàn)問題。

4課題我學(xué)會了嗎

教學(xué)內(nèi)容：課本113-114頁內(nèi)容。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘除法，又有加（減）法時，要先算乘除法、后算加（減）法運(yùn)算順序的合理性。

2、在具體情境中提出能運(yùn)用乘除加（減）混合運(yùn)算解決的問題；并能結(jié)合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理第思考問題。

3、建立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除加（減）混合運(yùn)算，理解算理。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除加（減）混合運(yùn)算，理解算理。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1.自主練習(xí)1.3.5。

這是解決實(shí)際問題的題，練習(xí)時先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，理解題意，然后獨(dú)立解決問題。

2、自主練習(xí)4。

先讓學(xué)生說說規(guī)律，然后獨(dú)立解決。

3、我學(xué)會了嗎。

練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提出問題并予以解決。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

第十單元過年---總復(fù)習(xí)

1課題復(fù)習(xí)過年情境圖和回顧整理

教學(xué)內(nèi)容：課本116-119頁內(nèi)容。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的乘除法的意義，表內(nèi)乘除法，角的初步認(rèn)識，方向與位置，統(tǒng)計(jì)與可能性，混合運(yùn)算等知識。

2、經(jīng)歷知識的整理與復(fù)習(xí)的全過程，初步形成歸納、整理知識的能力。加深理解知識間的內(nèi)在練習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

3、通過對知識的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題，引入對全冊教材的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題，引入對全冊教材的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)學(xué)完了。看，書上的最后一個單元留給我們一幅美麗的圖畫——“過年”。你仔細(xì)思考認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)：在這幅圖畫中包含了我們已經(jīng)學(xué)過的所有知識，可以根據(jù)圖畫提出好多數(shù)學(xué)問題。怎么樣，有興趣嗎？

二、新授。

1、出示“過年”掛圖。

1）同學(xué)們喜歡這幅圖畫嗎？它畫的是什么地方？圖中有什么？小朋友在干什么？（讓學(xué)生先觀察，然后指名讓學(xué)生說一說。）

2）你們最喜歡圖中的哪部分？（學(xué)生認(rèn)真看圖后回答）

3）引導(dǎo)學(xué)生看圖中放鞭炮的。

同學(xué)們，你看到有幾個小朋友在干什么？（同位互相看看）

4）能說給你的同位聽嗎？（給學(xué)生充分的時間進(jìn)行交流）

5）左邊有什么？認(rèn)真觀察（小朋友放鞭炮）

6）右面有什么？上面的一個小朋友在干什么呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題。

3、認(rèn)真觀察圖畫，你能提出什么問題？（按照順序）

4、你們能按照順序再說一說嗎？（圖中有哪些我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？）

5、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說看到的情境。

三、自主練習(xí)。

完成課本118-119頁回顧整理。

1）左上角：由“今天刮的西北風(fēng)、房子的東面有條河等”引入對方位知識的整理。

2）左下角：由“有多少個玉米”引入對“乘法”的整理，由“樹上多少只小鳥？”引入對混合運(yùn)算的整理，借。并且涉及到乘法口訣、表內(nèi)乘除法等知識的整理

3）右上角：“我們學(xué)過的角、我能畫一個大角、我發(fā)現(xiàn)我們周圍到處有角”引入對“角的認(rèn)識”的整理。

4）右下角：通過“圖中有-----”、“我們統(tǒng)計(jì)一下吧”引入統(tǒng)計(jì)知識的整理，除了統(tǒng)計(jì)表中提供的統(tǒng)計(jì)事物外，還可以統(tǒng)計(jì)男女同學(xué)、戴帽子的和不戴帽子的等其他事物，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，你們覺得數(shù)學(xué)有意思嗎？這節(jié)課你們學(xué)得都很棒，不但故事講得精彩，還學(xué)會了回顧了我們前面學(xué)過的知識。同學(xué)們數(shù)學(xué)就在我們身邊，認(rèn)真觀察你周圍的事物，你就會發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)是互相聯(lián)系的。

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

過年——總復(fù)習(xí)

左邊右面（按照順序）

總復(fù)習(xí)（回顧整理）

方位與圖形

加減乘除混合運(yùn)算

角的認(rèn)識和統(tǒng)計(jì)

2課題綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本120頁綜合練習(xí)1-5題。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、對乘法、除法的認(rèn)識以及對混合運(yùn)算的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。

2、把所學(xué)知識運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：對乘法、除法的認(rèn)識以及對混合運(yùn)算的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。

教學(xué)難點(diǎn)：把所學(xué)知識運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，通過“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了“乘除法等知識”，知道了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)得最好，題做得又對又快。

二、課堂練習(xí)。

1、生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識？說給大家聽。

2、同位互相說說(學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對又快)

三、鞏固練習(xí)。

1、請同位互相背乘法口訣。

2、分組練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，說出先算什么、再算什么）

3、完成綜合練習(xí)。

1）出示第1題。引導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意，再進(jìn)行列式計(jì)算

2）出示第2題。（練一練，進(jìn)行填數(shù)的練習(xí)，互相說說知道什么，要求什么。再進(jìn)行填數(shù)

3）出示第3題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，互相說說，再列式計(jì)算。并說說自己為什么這樣做

4）出示第4題（是一道口算題練習(xí)）反復(fù)練習(xí)，達(dá)到正確、熟練的目的。

5）出示第5題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，互相說說，再列式計(jì)算。并說說自己為什么這樣做。

四、總結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能正確計(jì)算，還能提出數(shù)學(xué)問題，同學(xué)間能互相合作完成練習(xí)。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細(xì)心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

過年（綜合練習(xí)1）

8×8=14÷7=16÷4=

16÷4=18÷2=49÷7=

3課題綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本121-122頁綜合練習(xí)6-10題。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、對乘法、除法的認(rèn)識以及對混合運(yùn)算的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。

2、把所學(xué)知識運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：對乘法、除法的認(rèn)識以及對混合運(yùn)算的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。

教學(xué)難點(diǎn)：把所學(xué)知識運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，通過“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了我們學(xué)過的一些知識，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。

二、課堂練習(xí)。

1、口算下面各題

8×8=14÷7=16÷4=

16÷4=18÷2=49÷7=

2、同位互相出口算題(學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對又快)

三、鞏固練習(xí)。

1、請同位互相出題做。（乘除運(yùn)算的練習(xí)）

2、分組練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，說出先算什么、再算什么）

3、完成綜合練習(xí)。

1）出示第6題。（兩幅情境圖）通過第一幅圖提出“長繩的長度是短繩的幾倍？”，復(fù)習(xí)除法，通過第二幅圖“長繩是短繩的3倍”，復(fù)習(xí)乘法。練習(xí)時要充分利用圖中信息，達(dá)到一圖多用的目的。

2）出示第7題。（三幅情境圖）通過第一幅圖提出“夠吃三天嗎？”，復(fù)習(xí)乘法，通過第二幅圖“可以怎樣分？”，復(fù)習(xí)除法。通過第三、四幅圖復(fù)習(xí)乘除法以及混合運(yùn)算。練習(xí)時要充分利用圖中信息，達(dá)到一圖多用的目的

3）出示第8題。（比較大小的練習(xí)）練習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)互相檢查，說說為什么這樣填。

4）出示9題（通過觀察畫面，從“鴨的只數(shù)是雞的多少倍？”練習(xí)除法的運(yùn)用）引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問題。

5）出示第10題。引導(dǎo)學(xué)生先觀察畫面，提出不同的問題，討論后解決問題。出示第15題（復(fù)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識）練習(xí)時讓學(xué)生說說打算怎樣整理，然后按照統(tǒng)計(jì)表中的要求進(jìn)行整理填寫結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生可以按照自己確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

四、總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能正確計(jì)算，還能提出數(shù)學(xué)問題，同學(xué)間能互相合作完成練習(xí)。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細(xì)心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

過年（綜合練習(xí)2）

長繩的長度是短繩的幾倍？

12÷3=4

4課題綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本123-124頁綜合練習(xí)11-17題。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)有關(guān)分類、統(tǒng)計(jì)、角、可能性的知識，鞏固練習(xí)方位圖形，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。

2、把所學(xué)知識運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)有關(guān)分類、統(tǒng)計(jì)的知識，鞏固練習(xí)方位圖形，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。

教學(xué)難點(diǎn)：把所學(xué)知識運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，通過“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。

二、課堂練習(xí)。

1、說說你的前后左右是誰，你有什么玩具，分別是什么？

2、用自己的話說說所見到的角。

3、從生活中找一找角。

三、鞏固練習(xí)。

完成綜合練習(xí)。

1）|出示第16題。（復(fù)習(xí)從不同方向看物體的知識）練習(xí)是先讓學(xué)生觀察小動物所看到的畫面的情境圖，想象出是前、后、側(cè)哪一面照的，然后圈出來，練習(xí)后讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中找出相應(yīng)的例子，進(jìn)行充分的練習(xí)。

2）出示第15題（復(fù)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識）練習(xí)時讓學(xué)生說說打算怎樣整理，然后按照統(tǒng)計(jì)表中的要求進(jìn)行整理填寫結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生可以按照自己確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

3）完成聰明小屋，學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。

4）出示第11題引導(dǎo)學(xué)生畫出角，并標(biāo)出各個部分的名稱?？梢赃M(jìn)行類似的練習(xí)以鞏固所學(xué)知識。

5）出示第12題。學(xué)生先觀察有什么規(guī)律，再接著畫下去，并說說圖中都有哪些角？

6）出示13題。學(xué)生先說說計(jì)算方法，說說運(yùn)算順序再計(jì)算。

7）出示14題。復(fù)習(xí)方位練習(xí)題。

學(xué)生看著路線圖先互相說說小明從家到書店先向哪走？再向哪走？

8）出示17題。學(xué)生仔細(xì)看圖，先模仿小朋友說的練習(xí)，再照樣子說下去。

四、總結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能正確計(jì)算，還能提出數(shù)學(xué)問題，特別是有的同學(xué)還能用不同方法解答同一個問題。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細(xì)心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

5課題綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本125-126頁我學(xué)會了嗎

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過出示掛圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況；

2、通過豐收園使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過出示掛圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)難點(diǎn)：把所學(xué)知識運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，本學(xué)期要學(xué)的知識我們都已經(jīng)學(xué)完了，你們學(xué)的怎樣呢？這節(jié)課，我們來檢查一下，相信同學(xué)們會做的更好。

二、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題。

分組說說自己都學(xué)會了哪些知識

1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，看看圖中有什么？（自己數(shù)數(shù)，然后填寫統(tǒng)計(jì)表，同位互相說說怎樣分類，還能提出哪些問題）

2、出示第2題。

認(rèn)真觀察圖畫，看看小朋友在干什么？

先獨(dú)立出算式，再交流，仔細(xì)看題，你還能提出什么問題？（圖中的圖畫分別是誰畫的？還能提出什么問題？）

3、出示第3題。

看圖講一個數(shù)學(xué)故事。學(xué)生先觀察畫面，互相講故事后再說說怎樣選擇盒子？

4、鼓勵學(xué)生看圖后，提問題。

同學(xué)們再仔細(xì)看圖，你還能提出什么問題？（小組同學(xué)討論）

請一組同學(xué)上臺說說。

三、豐收園。

1、同學(xué)們，全冊知識我們都學(xué)完，你都學(xué)會了什么？有什么收獲？

同位互相說說。

2、以小組為單位同學(xué)互相說說自己的收獲。

3、交流結(jié)果（我會用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘、除法；我能區(qū)分直角、銳角和鈍角；我會分辨東西南北了；我有學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識；我更愿意和同學(xué)交流了；我更喜歡思考數(shù)學(xué)了。）

4、我們還要作生活的有心人，處處觀察周圍的事物，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

四、小結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的練習(xí)，老師看得出大部分同學(xué)對所學(xué)的知識掌握的很好，繼續(xù)努力，對所學(xué)知識掌握不夠扎實(shí)的要虛心向別人請教，爭取牢固掌握所學(xué)知識，把所學(xué)到的知識運(yùn)用到我們的生活中。

二年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案1（青島版）

二年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案1（青島版）

第一單元看魔術(shù)---乘法的初步認(rèn)識
1課題變花---求幾個相同加數(shù)的和
信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是魔術(shù)師在舞臺上表演魔術(shù)變花的情景。圖中的信息有：魔術(shù)師變花，變了3次每次2朵；有4個魚缸，每個魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個；有4盞聚光燈，每盞有6個燈泡。情境創(chuàng)設(shè)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計(jì)算。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計(jì)算。
2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。
教學(xué)方法：談話法，講授法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？
生：喜歡。
師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。
（出示主題圖）
二、新授，解決問題。
1、初步感知畫面。
師：多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識，不信大家仔細(xì)的觀察一下。
2、提問題。
師：小朋友觀察得很仔細(xì)請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答：
一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個燈籠？
3、解決問題。
師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個問題？
生：2+2+2＝6（朵）
第二題：4+4+4+4＝16（條）
第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）
師：同學(xué)們說得不錯，請同學(xué)們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？
生：都是連加
生1：加數(shù)相同。
師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？
生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）
師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？
生動手寫：3+3+3+3……
師：你覺得寫起來怎么樣？
生：很麻煩。
師：怎么就不麻煩了？
生：用乘法。
師：你真愛學(xué)習(xí)。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)。
三、鞏固練習(xí)
1、出示圖：生說，師判斷
2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識。
教學(xué)反思：本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)識幾個幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，這樣對學(xué)生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。
2課題體驗(yàn)相同加數(shù)連加
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，練習(xí)求幾個相同加數(shù)和的計(jì)算。
2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，進(jìn)一步體會乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程，進(jìn)一步理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。
教學(xué)方法：談話法，講解法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師出示教具模塊，分三組擺好。
進(jìn)行提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式?
2、學(xué)生回答：3+3+3=9（塊）
3、說說算法：一共有三組，每組有三個。
二、鞏固練習(xí)。
（一）練習(xí)第三題：數(shù)一數(shù)，算一算。
1、讓學(xué)生數(shù)數(shù)圖中水果的個數(shù)。
2、列出相應(yīng)算式。
3、找學(xué)生說說算法。
（二）練習(xí)第四題：小雞種禾苗。
1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意（個性設(shè)計(jì)）
2、小組交流圖意，獨(dú)立列出算式。
3、集體交流
4、教師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？
5、提示算法多樣化：不同的觀察角度有不同的算法，同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
（三）練習(xí)第五題：洗照片（講解法）
1、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？
2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)。
3、獨(dú)立列出算式。
4、集體交流。
5、教師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個人，每人洗一張照片。
（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、涂顏色。
1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)。
2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意。
3、獨(dú)立列出算式。
4、集體交流。
三、補(bǔ)充練習(xí)。
1、利用投影出示電腦圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖。
2、組織學(xué)生提出問題解決問題。
四、布置作業(yè)
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
六、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡便。
教學(xué)反思：在這節(jié)練習(xí)課中，我采用了同桌合作，小組討論交流，交換學(xué)具的個數(shù)等形式，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了幾個幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ)，還進(jìn)一步理解了乘法算式的意義。
3課題變葫蘆---乘法的初步認(rèn)識
信息窗解讀：這幅情景圖是第一個信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，呈現(xiàn)的是魔術(shù)師變葫蘆的情景。圖中的信息有：8串葫蘆，每串5個；3個籠子，每個籠子里有4只小鳥；4盞聚光燈，每盞燈有6只燈泡……情境創(chuàng)設(shè)的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入乘法意義的學(xué)習(xí)。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡捷性，初步有符號感。
3.體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作意識。
4.初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過探究使學(xué)生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡單。
教學(xué)難點(diǎn):能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、談話引入。
師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。
2、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。
師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。
二、師生合作探究。
1、學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時你有什么感覺？
初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？
3、明確探究問題。
學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。
師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？
4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號。
學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。
全班交流。
學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。
5、引入乘法。
8×5=40或5×8=40
認(rèn)識乘法各部分的名稱、意義和讀法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。
學(xué)生交流。
師生小結(jié)：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。
師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。
進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。
三、練習(xí)拓展，鞏固新知
練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。
練習(xí)2：尋找生活中的乘法。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。
教后反思：經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。比如，有許多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為8×8.另外，學(xué)生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個星期有（）天。（2）我們每天在學(xué)校的時間大約是6小時，一周（過雙休）在校學(xué)習(xí)時間大約是（）小時。這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。
4課題乘法的初步認(rèn)識練習(xí)
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體會乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。
教學(xué)方法：講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示鋼筆掛圖，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個兩枝？
回答：（3個）
誰會列加法算式？2+2+2=6（個）
小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。
出示小花圖,教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個5朵？
回答：2個，
下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
二、補(bǔ)充練習(xí)
（一）動手操作題：
1、每堆擺2個，擺4堆。
2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
（二）動手?jǐn)[一擺
1、每堆擺4個，擺2堆。
2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果
三、自主練習(xí)
（一）練習(xí)第三題：寫出乘法算式，再讀出來
1、讓學(xué)生觀察題意
2、全班進(jìn)行交流
3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細(xì)審題。
4、學(xué)生完成
5、全班交流
（二）練習(xí)第四題：找朋友
1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意
2、小組交流圖意
3、集體交流
4、教師提示;秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細(xì)幫他們找到家。
5、學(xué)生做題
（三）練習(xí)第五題：大手小手秀一秀
1、同學(xué)們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？
2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)
3、獨(dú)立列出算式
4、集體交流
5、教師講解：注意觀察好圖片
（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、畫一畫
1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義
2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意
3、獨(dú)立畫一畫
4、集體交流
四、補(bǔ)充練習(xí)
1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。
5+5+5+53+3+32+2+2
（5×4或4×52×3或3×22×3或3×2）
2、練習(xí)第一題，
出示投影，學(xué)生做練習(xí)：
每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。
每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。
同桌討論后，把答案填上。
3、先擺一擺，再說一說：
（）個（）相加以及乘法算式，進(jìn)一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。
2個3相加2×3=6或3×2=6
3個4相加3×4=12或4×3=12
五、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
六、布置作業(yè)。
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：在這節(jié)練習(xí)課中，我讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后每組選出一名學(xué)生代表發(fā)言，再集體訂正討論，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
5課題教科書第8-9頁信息窗3、自主練習(xí)。
信息窗解讀：這幅情景圖是前面信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，用連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了魔術(shù)師變鴿子的情景。原來桌子上有三頂帽子，每頂帽子里面有1只鴿子，經(jīng)過魔術(shù)師一變，帽子里一只鴿子也沒有了。借此情境引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入1和0的乘法。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。
2、進(jìn)一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關(guān)系。
3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn):有關(guān)0的乘法。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、填一填（投影出示）
3+3+3+3=（）×（）
7+7+7=（）×（）
5+5+5+5+5+5=（）×（）
6+6+6+6+6=（）×（）
2、寫出乘法算式各部分的名稱
4×3=12
（）（）（）
3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新授。
出示掛圖：第一幅圖
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。
老師引導(dǎo)學(xué)生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書）。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
出示掛圖：第二幅圖
思考：魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？
老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
（老師在黑板上列式板書）。
出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實(shí)踐、體驗(yàn)，最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個數(shù)。
0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。
三、鞏固練習(xí)。
1、提問：
（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？
誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？
誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說出乘法算式的意義）
（2）樹上一共結(jié)了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？
什么方法數(shù)得快、算得快？
請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
2、根據(jù)插圖，按順序回答。
（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說出乘法算式的意義）
（2）你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。
3、自主練習(xí)第4、5題。
4、自我檢測：我學(xué)會了嗎？
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：1+1+1=31×3＝30+0+0=00×3＝0
教后反思：學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系,學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時,很容易總結(jié)出規(guī)律,但在具體做題時個別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯,應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí),加以鞏固.
第二單元看雜技---表內(nèi)乘法（一）
1課題觀看自行車表演---1、2、5的乘法口訣
信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個小朋友觀看雜技表演――騎自行車的情景。主信息是5輛車，每輛車上5個人，其中每人手中轉(zhuǎn)著2塊紅方巾。通過師生編兒歌的對話，引出對5和2的乘法口訣的探索，并學(xué)會應(yīng)用乘法口訣解決問題。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，
2、通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示窗口
1、同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是——車技?？磮D，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。
2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。
一輛小車2個輪，上面共有5個人，兩輛小車4個輪，上面共有10個人。
3、你能接著往下說嗎？
對能接著往下說的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強(qiáng)求。
4、想知道這個順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學(xué)習(xí)，你也能會編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？
二、新授。
1、擺一擺
用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。
學(xué)生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？
引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。
板書：一輛小車2個輪，上面共有5個人
125
2、現(xiàn)在咱們再來看看兩輛車上有幾個輪子幾個人。
A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一輛車。
B現(xiàn)在你擺了幾輛車了？
C那么兩輛車上有____個輪，上面共有____個人？
你是怎么知道的？（讓學(xué)生看著擺的學(xué)具說加強(qiáng)直關(guān)認(rèn)識理解）
22+2=45+5=10
板書兩輛車上____個輪，上面共有____個人
2+2=45+5=10
3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3輛車上有____個輪，上面共有____個人？
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
指生答，并說說自己思考的過程。
板書：3輛車上有____個輪，上面共有____個人
32+2+2=65+5+5=15
4、用同樣的方法完成書上其他部分。
學(xué)生操作，教師巡視。
5、指生答：你是怎樣完成的？
指生板演。
板書：4輛車上有____個輪，上面共有____個人
2+2+2+2=85+5+5+5=20
5輛車上有____個輪，上面共有____個人
2+2+2+2+2=105+5+5+5+5=25
咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
這些加法算式我們可以用乘法來表示。
1、一輛小車上有五個人，就是1個5，那么可以用乘法算式1×5=5來表示。
指生說各部分的含義。
為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一五得五。
2、你能用乘法算式表示2輛小車上的人嗎？
指生答2×5=10
那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二五_____
3、在你的作業(yè)本上自己表示三輛小車的人數(shù)，并且給它編一個口訣。
4、學(xué)生獨(dú)立完成四輛小車、五輛小車的乘法算式和口訣。指生答。
剛才我們編制了兒歌，我們借助兒歌來編了5的乘法口訣，用口訣計(jì)算乘法更方便。
師生合作，共同總結(jié)5的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。
剛才我們編制了5的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實(shí)際問題吧！看誰最有辦法！
一共轉(zhuǎn)動著多少塊紅方巾？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？
你還能提出其他的問題嗎？
三、鞏固練習(xí)。自己完成書13頁2的乘法口訣。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：
1輛小車2個輪，上面共有5個人125
2輛車上__個輪，上面共有__個人22+2=45+5=10
3輛車上__個輪，上面共有__個人32+2+2=65+5+5=15
教后反思：這節(jié)課中，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)口訣，我在教學(xué)過程中采用了多種有趣的活動形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解口訣的意義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。
2課題課本14-15頁2-5的乘法口訣練習(xí)。
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步體會乘法的意義，熟練掌握2和5的乘法口訣。
2.運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：2和5的乘法口訣的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):2和5的乘法口訣的應(yīng)用。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、背誦2和5的乘法口訣。
⑴集體背誦。
⑵指名背誦。
⑶對口令。
二、做自主練習(xí)中的習(xí)題。
1、2、把口訣填完整。
3、看口訣說算式。
4、乘法的計(jì)算。
5、8解決實(shí)際問題。先讓學(xué)生讀懂題意，然后說說怎樣列式，怎樣計(jì)算。
6、比較大小。
7、估一估，數(shù)一數(shù)，算一算，一共用了多少朵花？
體會算法多樣化。
三、全課總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
四、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
3課題觀看頂碗表演---3.4的乘法口訣
信息窗解讀：呈現(xiàn)的是教師和學(xué)生觀看小丑表演――頂碗和晃板的情景。圖中提供了燈籠、晃板、頂碗三組信息。通過師生有興趣的編兒歌的對話，引出對3和4的乘法口訣的探索。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。
2.通過實(shí)踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，了解3和4乘法口訣的產(chǎn)生過程。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
藝術(shù)節(jié)的表演越來越精彩了。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個小丑頭頂多少個小碗？手里有幾個小球？
有一位小朋友又編了一個順口溜，一個小丑3個球，4個小碗頂在頭；兩個小丑6個球，8個小碗頂在頭。你能接著說下去嗎？
二、新課
1、擺一擺
用你手里的小圓片來表示小球，用小棒來表示小碗。
先表示出一個小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。
學(xué)生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來說說沒個小丑頭上有幾個小碗，手里扔著幾個小球嗎？
引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。
2、現(xiàn)在咱們再來看看兩個小丑幾個小碗幾個球。
A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一個小丑。
B現(xiàn)在你擺了幾個小丑了？
C那么兩個小丑____個球，____個小碗頂在頭？
你是怎么知道的？學(xué)生回答時老師板書加法算式
23+3=64+4=8
3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3個小丑____個球，____個小碗頂在頭？
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
指生答，并說說自己思考的過程。
4、用同樣的方法完成書上其他部分。
學(xué)生操作，教師巡視。讓學(xué)生在擺的同時理解相同
加數(shù)連加的過程，為引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式做準(zhǔn)備
5、指生答：你是怎樣完成的？
指生板演。
這些加法算式我們可以用乘法來表示。
1、一個小丑3個球，就是1個3，那么可以用乘法算式1×3=3來表示。
指生說各部分的含義。
為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一三得三。
2、你能用乘法算式表示2個小丑手里的球嗎？
指生答2×3=6
那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二三_____
讓個別學(xué)生到黑板上板演其他由幾個算式編出的口訣
全班齊讀算式和口訣。
指生答。
引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握乘法口訣。
三、鞏固練習(xí)。
1、你能把學(xué)過的口訣說個你的同位聽一聽嗎？
2、看口訣，說算式
自己完成書17頁2的乘法口訣。
3、自己完成自主練習(xí)
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
熟記3、4的乘法口訣
整理學(xué)過的乘法口訣
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：
1個小丑3個球，___個小碗頂在頭134
2個小丑6個球，___個小碗頂在頭23+3=64+4=8
3個小丑9個球，___個小碗頂在頭33+3+3=94+4+4=12
…………
教后反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，我承接了信息窗1的情境圖，引出繼續(xù)看雜技的話題，引導(dǎo)學(xué)生充分了解情境圖中的信息，讓后讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，展開自主編制口訣的活動。
4課題課本21頁綜合練習(xí)
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體情境中，鞏固1～５的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義
2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。
3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)歷１～５的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
這個單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于1～５的乘法口訣，并用這些知識解決了很多的實(shí)際生活問題。這節(jié)課，我們就來做一些綜合練習(xí)。
二、自主進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、兔媽媽給小兔子買耳環(huán)，看看小兔子，你發(fā)現(xiàn)了什么？兔媽媽一共要買多少個小耳環(huán)呀？請你把相應(yīng)的算式填出來。
2、請你把答案填上，并且想一想，怎樣可以做得又對又快，和同學(xué)交流一下。
3、這些加減法的計(jì)算你還會嗎？自己獨(dú)立做一做。（比一比看誰做的又快又對）
4、你能看著口訣寫出算式嗎？再說幾個乘法口訣考考你的同位。
5、小明遇到了一個難題，這里有一張寫字臺，請你仔細(xì)觀察后，想一想，5張寫字臺，有多少個抽屜？多少扇門？多少條腿？你能不能試著編個小兒歌接著說下去呢？
6、請你找一找圖中的規(guī)律，然后算一算，涂一涂。
7、今天是周末，紅紅的爸爸、媽媽約了同事一起去旅游，請你思考一下，他們租這輛車行嗎？在小組中說明你的理由。
8、小猴子給我們帶來了一道智力題，要把木料鋸成4段，需要鋸幾次？如果是5段呢？10段呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（老師拿一張紙條當(dāng)木料“鋸”給學(xué)生看讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識）
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你都學(xué)會了什么？
四、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生充分利用小組合作交流的學(xué)習(xí)方法，自己獨(dú)立思考解答問題，提出疑義。學(xué)生能夠在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣效果很好。
5課題課本22頁我學(xué)會了嗎
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能將所學(xué)的乘法口訣運(yùn)用到生活實(shí)踐中，解決實(shí)際問題。能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)得數(shù)想口訣，也能夠根據(jù)口決列算式，可以由算式想到乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決實(shí)際問題。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
亮亮要幫奶奶找藥，他可是個聰明的孩子，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的數(shù)學(xué)問題，讓我們一起來解決它們吧！
學(xué)生完成問題的解決。學(xué)生還能提出問題，讓他們根據(jù)各自提出的問題列式
二、鞏固練習(xí)。
學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練
三、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
四、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：在完成了課本的這項(xiàng)練習(xí)以后，我讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生自編一個故事，講給同學(xué)聽，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識的運(yùn)用。
第三單元小制作---角的初步認(rèn)識
1課題信息窗1教室里的角
信息窗解讀：本圖呈現(xiàn)的是學(xué)生們在教室里進(jìn)行手工制作的情景。畫面中蘊(yùn)含著大量有關(guān)“角”的信息。教材以借助對生活中具體角的討論，提出“什么是角呢？”問題，展開對角的知識的學(xué)習(xí)。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
2．初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點(diǎn)起畫角）。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點(diǎn)起畫角）。
教學(xué)難點(diǎn)：用直尺畫角（從一個點(diǎn)起畫角）。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動角。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入:
師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的叫了起來：“快來看啊，快來看，紅五星上有許多---”
學(xué)生：觀察剪好的五角星。
師：對，就是角，同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)。
看到這兒，你能提出什么問題？（小組討論提出問題）
可能提出的問題有：
（1）、哪里還有角？
（2）、什么是角？……
二、學(xué)習(xí)新知：
師：在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角？能上來指一指嗎？
學(xué)生：同為交流觀察到的角，再到前臺指給全班同學(xué)看。
師：你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎？
學(xué)生：學(xué)生通過自己感知的角，用自己的話談?wù)剬堑母惺堋?br> 演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程。結(jié)合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。
學(xué)生：理解角，認(rèn)識角。
師：你能給角的各部分起個名字嗎？
學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。
教師小結(jié)：角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。
師：你能做一個角嗎？
學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做角，可能會根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法作角。
三、認(rèn)識直角：
出示情景圖
師：你能指一指圖上其他的角嗎?
學(xué)生：到情景圖上找角。
出示：
顯示在實(shí)物中抽象出來的角。
學(xué)生：觀察并再一次認(rèn)識角。
師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生：小組交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：
（1）這些角有大有小。
（2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……
師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號。你看，直角符號像什么？你還在哪見過直角？
學(xué)生：在直角上標(biāo)上直角符號。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：本節(jié)課教學(xué)時，我先讓學(xué)生觀察情境圖，說說看到了什么，再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說畫面中的角，然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對角的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。
2課題課本25頁自主練習(xí)
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
2．初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點(diǎn)起畫角）。
教學(xué)重點(diǎn)：角的畫法。
教學(xué)難點(diǎn)：直角的畫法。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
1、師：今天我們大家一起來找找角，下面的圖形中那些是角？并說說為什么說他們是角。
出示圖片：
學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做出判斷，然后在小組里交流，最后在全班交流。每個小組選出一個同學(xué)匯報(bào)，主要說說那個是角，為什么？
教師小結(jié)：同學(xué)們判斷的非常正確，1、4、6、7這些圖形是角，因?yàn)樗麄兌加幸粋€頂點(diǎn)和兩條邊，而且邊是直直的組成，所以這些圖形是角。而其他的圖形，有的沒有頂點(diǎn)，有的邊不直，所以他們不是角。
2、說說你見過的角。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際多方面的找角。
3、師：老師要考考同學(xué)們的眼力，請你看看下面的圖形中有沒有直角，如果有就用直角符號標(biāo)上。
學(xué)生可以用直角尺幫助去量一量來驗(yàn)證，并且標(biāo)上直角符號。然后全班交流。
4、畫一畫
這部分對學(xué)生來說會有一定的難度，可以先讓學(xué)生討論直角的畫法，然后教
師對于學(xué)生的討論給于指導(dǎo)，并且在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)畫直角，最后用直角板老驗(yàn)證。關(guān)鍵提示學(xué)生要標(biāo)上直角符號。
5、看圖列式：
讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。
6、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
7、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：在練習(xí)畫角之前，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察具體事物如三角板、扇子等上的角的樣子，分析從實(shí)物中抽象出來的角的樣子，然后根據(jù)角的組成各部分名稱，練習(xí)畫角。
3課題信息窗2玩調(diào)皮猴
信息窗解讀：這幅情境圖是呈現(xiàn)的是小朋友在手工課上玩調(diào)皮猴的情景。在玩的過程中通過一個小朋友提出的“怎樣比較角的大小呢”這個問題，引出對比較角的大小的研究和對銳角和鈍角的認(rèn)識。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。
2、操作活動中體驗(yàn)感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
4、認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法做出角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：三角板、卡紙、剪刀、課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，你從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題。
學(xué)生：觀察圖畫。交流自己的發(fā)現(xiàn)。（為什么這兩個調(diào)皮猴不一樣高。）
二、新授。
師：同學(xué)們觀察的非常認(rèn)真，看出這兩個調(diào)皮猴不一樣高。那你們知道這是為什么嗎？
學(xué)生：我認(rèn)為是兩根木條的長短不一樣。
我認(rèn)為是角的大小不一樣。
……
師：同學(xué)們發(fā)言真積極，還有想說的嗎？
學(xué)生：我觀察發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮猴身上的木條的長短是一樣的。
師：這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)，請大家測量一下。
學(xué)生：木條的長短確實(shí)一樣，調(diào)皮猴的高度是與角的大小有關(guān)的。
師：哪個角比較大呢？請你估計(jì)一下。
學(xué)生：小組交流，探索。
師：誰愿意把自己的方法與大家共同分享?清在投影上展示講解一下。
學(xué)生：我們是這樣做的，把這兩個角描下來，重疊在一起比一比。
我們用三角板上的直角來比較，第一個角比直角大，第二個角比直角小。
我們用紙折出與第一個角同樣大的角，再放到第二個角上比較。
……
師：同學(xué)們太棒了，想出了這么多的辦法。誰估計(jì)對了呢？想想你喜歡哪種方法？說說為什么？
學(xué)生：我喜歡第二種，這種方法又快又簡便。
師：既然同學(xué)們都喜歡用第二種方法，我們就用這種方法來完成一個任務(wù)：你們能再三角板的幫助下給他們分分類嗎？
學(xué)生：在小組里練習(xí)分類。
師：誰想上來分分看看？
學(xué)生：請幾個小組的同學(xué)上來分給大家看，要邊說邊分。
師：像這樣的，比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。大家再在小組里分分，說說這些角的名稱。
學(xué)生：在小組里練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)。
1.同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，那你能不能看看我們的教室里有沒有這些角？你的周圍又沒有這樣的角？你的生活中又沒有這樣的角？請同學(xué)們先在小組里說一說，然后全班再交流。
2.請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的紙來折一折銳角和鈍角。然后用三角板來驗(yàn)證一下，折的對不對。
用紙片來拼一拼銳角和鈍角。
你會畫銳角和鈍角嗎？那就請你來畫一個吧。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：直角、銳角、鈍角
教后反思：在課堂上教師與學(xué)生共同玩，在玩中讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說從中都看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么問題，進(jìn)一步以我們的調(diào)皮猴為什么不一樣高了呢？這一問題引出對角的大小比較的學(xué)習(xí)。
4課題課本27頁自主練習(xí)
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。
2、操作活動中體驗(yàn)感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
4、認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法做出角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：三角板、卡紙、剪刀。
教學(xué)過程：
1、學(xué)生說出生活中見到的角
因?yàn)樵谡n堂上練習(xí)過，所以可以請學(xué)生回顧一下，說幾個就可以。
2、比較角
用三角板先來比一比，比直角小得角就是銳角，比直角大的角就是鈍角。
在班級中交流的時候，要讓學(xué)生說出自己是怎樣比較角的，為什么說他們是銳角和鈍角。
3、畫銳角和鈍角
這部分對學(xué)生來說會有一定的難度，可以先讓學(xué)生討論這些角的畫法，然后教師對于學(xué)生的討論給于指導(dǎo)，并且在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)畫銳角和鈍角，最后用三角板上的直角來驗(yàn)證。
4、讓學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際操作，通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。為幫助學(xué)生理解，教師可準(zhǔn)備兩個長短不一樣的活動角，在具體操作過程中，讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。
5、對圖形中的角，只要學(xué)生能數(shù)出個數(shù)就可以，不要再過多的擴(kuò)展，以免增加學(xué)生的難度。
6、這是一個做角的活動。可利用圖中呈現(xiàn)的方法，也可用自己所喜歡的其他方法。這樣不但可以加深學(xué)生對各種角的認(rèn)識，而且還可以與本單元的信息窗首尾呼應(yīng)，突出了動手操作的意圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生動手做一做，然后認(rèn)真觀察，尋求符合條件的多個答案。
7、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
8、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：在學(xué)生認(rèn)識了角的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)，一方面深化了對銳角、直角和鈍角概念的認(rèn)識，另一方面學(xué)習(xí)了畫角的知識。練習(xí)時，我讓學(xué)生分小組活動，借助合作交流學(xué)習(xí)角的畫法。
5課題課本28頁我學(xué)會了嗎
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：從圖形中找角。
教學(xué)難點(diǎn)：從圖形中找角。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、綜合練習(xí)。
“我學(xué)會了嗎”呈現(xiàn)了一幅用各種圖形拼成的風(fēng)景圖。該圖圖文并茂，用一首小詩增加了題目的詩情畫意。練習(xí)時，可通過找一找、比一比、做一做等形式，引導(dǎo)學(xué)生用本單元學(xué)過的知識解決問題。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，找出圖中所包含的各種角。然后組織交流回顧，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有一個全面的認(rèn)識。
可引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下三個問題展開學(xué)習(xí)：
1、找一找圖中的銳角、直角、鈍角。
2、找出兩個角，比一比它們的大小，并和同伴說一說你是怎樣比的。
3、你能用帶角的圖形來創(chuàng)作一幅畫嗎?
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：在這節(jié)中，我充分利用了情境圖，通過找一找、比一比、做一做等形式，引導(dǎo)學(xué)生用單元學(xué)過的知識解決問題。并且在學(xué)習(xí)的過程中注意體現(xiàn)能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)美的教育。
課題實(shí)踐活動一-—我們身上的小秘密
信息窗解讀：本實(shí)踐活動是在第二冊已認(rèn)識米和厘米的基礎(chǔ)上開展的。旨在讓學(xué)生通過合作測量，記錄和了解人身體的有關(guān)數(shù)據(jù)，感受人體上的數(shù)學(xué)，形成初步的研究與探索意識。
課型：實(shí)踐活動課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過測量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體的數(shù)學(xué)。
2、主動參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會與伙伴合作交流，培養(yǎng)合作意識和協(xié)作能力。
3、促使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與自身的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就是自己生活中的一部分，進(jìn)一步讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)人文化的教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過測量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體的數(shù)學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：主動參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會與伙伴合作交流，培養(yǎng)合作意識和協(xié)作能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法，測量法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：1.5米長的米尺、直尺等。
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)入。
1、通過怎樣才能測量出黑板的長度呢？復(fù)習(xí)有關(guān)厘米和米的知識，為后面的活動做準(zhǔn)備。
2、教師向?qū)W生了解詢問知道自己身上有哪些小秘密，全班交流，在此基礎(chǔ)上教師告訴學(xué)生，我們身上還有其它的小秘密，進(jìn)入活動。由此激發(fā)學(xué)生的活動興趣。
二、活動過程。
1、在認(rèn)識庹、身高、腳長、拳的周長，讓學(xué)生們進(jìn)行估測，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，進(jìn)一步加深對估測的認(rèn)識，提高學(xué)生的求知欲。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察29頁的插圖。
提問：插圖中學(xué)生是如何分工的？
都是由做什么的？
他們各自是如何進(jìn)行測量的？
測量時應(yīng)注意什么？
他們是如何準(zhǔn)確讀出測量結(jié)果的？
如何記錄?
學(xué)生小組研究討論，然后教師與學(xué)生一起總結(jié)整理。
3、小組測量。
（1）小組內(nèi)分好工，有測量的、被測量的、記錄的，要做到既分工又合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。
(2)教師要深入學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)，真實(shí)的關(guān)注每個小組的進(jìn)展情況。
（3）小組整理記錄讓學(xué)生填寫p29上的表，做到記錄準(zhǔn)確，書寫認(rèn)真。
4、分析整理。
小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行比較分析測量數(shù)據(jù)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生比較的方面。如每位同學(xué)的庹長與身高的關(guān)系、拳的周長與腳長的關(guān)系、同學(xué)與同學(xué)庹長、身高、拳的周長、腳長的關(guān)系等。然后小組推薦同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)、交流。
在這個過程中要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時，關(guān)注規(guī)律的總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的分析和整理得出一些規(guī)律性的知識。加深學(xué)生對數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，特別是與自己身邊的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。
三、書寫活動報(bào)告。
在學(xué)生進(jìn)行小組合作測量后，組織學(xué)生進(jìn)行書寫本次的活動報(bào)告。書寫時要提醒學(xué)生做到說清活動的內(nèi)容、活動過程、活動方法、活動收獲、以及在活動中的感想。在活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，我們的生活中無所不在的存在數(shù)學(xué)，落實(shí)《新課標(biāo)》中的“加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)新知識以及注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念”。讓學(xué)生通過書寫活動報(bào)告，更深入的了解本次實(shí)踐活動的重要性。
四、實(shí)踐活動練習(xí)。
同學(xué)們，我們今天研究了庹長、身高、拳的周長、腳長的關(guān)系。雖然我們重新研究和發(fā)現(xiàn)了他們存在的各種關(guān)系，但畢竟是我們自己努力的結(jié)果。老師祝賀你們的成功，老師這里有一個新的問題不能夠解決，老師想讓你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)運(yùn)用自己所掌握的知識來幫老師解決，這也是一次你們自己發(fā)現(xiàn)獲得知識的機(jī)會。
一、調(diào)查內(nèi)容。
1、每個人的身高與腿長的關(guān)系？
2、腿長與褲子長短的關(guān)系？
3、你關(guān)心自己的身高嗎？
4、如何才能保證自己的身體健康成長呢？
二、調(diào)查方法。
先通過同學(xué)了解每個同學(xué)的身高、褲子的長短，同學(xué)家長的身高、褲子的長短，然后全班或小組內(nèi)進(jìn)行交流信息，并進(jìn)行記錄、整理。
三、調(diào)查表。
姓名
身高
腿長
褲長
四、分析后回答以下問題。
1、你發(fā)現(xiàn)身高與腿長有什么關(guān)系？
2、你發(fā)現(xiàn)腿長與褲長有什么關(guān)系？
3、你通過調(diào)查獲得了那些有利于促進(jìn)身體健康成長的知識？
五、書寫實(shí)踐活動調(diào)查報(bào)告。
書寫你通過本次實(shí)踐活動發(fā)現(xiàn)了什么？都進(jìn)行了那方面的活動？有哪些感想？對一些習(xí)慣不好的同學(xué)有什么建議？
板書設(shè)計(jì)：我們身上的小秘密。
教后反思：這節(jié)課的教學(xué)，我既注重學(xué)生創(chuàng)新能力又注重智力發(fā)展，學(xué)生熱衷于實(shí)踐方面的課程，孩子的天性就是愛動，在活動中獲得未知的新東西，更喜歡這個過程。避免了單純的說教和想象，而是讓學(xué)生通過自己的實(shí)際操作來獲得傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不到的知識。其次，是對學(xué)生進(jìn)行綜合能力和綜合知識應(yīng)用的良好機(jī)會，在這個學(xué)習(xí)過程中，許多的活動不可能一個人單獨(dú)完成，在完成的過程中又需要多個人的配合協(xié)作，同時又離不開個人的積極思考。因此這個過程可以對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)。最后，給學(xué)生一個同學(xué)之間知識進(jìn)行交流的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流的能力和情感。是學(xué)生之間產(chǎn)生思想碰撞的一個機(jī)會，可以讓學(xué)生進(jìn)行思想的交流，從而對學(xué)生進(jìn)行了一次情感培養(yǎng)。

二年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案2（青島版）

二年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案2（青島版）

第四單元凱蒂學(xué)藝-----表內(nèi)乘法（二）
1課題信息窗1縫沙包
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。
2、在具體情境中，學(xué)會6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷6乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷6乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，情境導(dǎo)入：
小朋友們，今天我們要和凱蒂去小紅家做客，并一起做幾個沙包，你們高興嗎？瞧，你看到了什么？
二、探究新知：
1、現(xiàn)在凱蒂正在小紅家做客，小紅家都有什么？圖上的小朋友在干什么？說了些什么？小組討論一下看你們能不能編一個小故事，想想小朋友們都會在一起說什么？（小組討論時間充分一些，讓學(xué)生能充分理解圖意）
2個小組的同學(xué)講講他們編的故事
縫一個沙包要用6塊布、他們共縫了6個沙包、沙包真難逢……
同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
縫３個沙包要用多少塊布？
縫４個沙包要用多少塊布？
縫５個沙包要用多少塊布？
縫６個沙包要用多少塊布？
桌上一共有多少個紙杯？
墻上一共掛著多少只紙鶴？
凱蒂見大家那么聰明，他想請大家?guī)兔λ闼憧p６個沙包要用多少塊布？你愿意幫忙嗎？
你是怎么算出來的？用加法加出來的（讓學(xué)生說說如何列式邊列算式邊讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺分別求出要用多少塊布說一說，在小組里擺一擺，編一遍，說一說。哪個小組想?yún)R報(bào)一下你們編制的兒歌呀？）、可以列乘法算式讓學(xué)生一一列出……
你們能根據(jù)列的算式編出其他的關(guān)于６的口訣嗎？
咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編６的乘法口訣，用口訣計(jì)算乘法更方便。
師生合作，共同總結(jié)６的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。（讓學(xué)生觀察6的口訣及算式從中找出規(guī)律進(jìn)行記憶）
3、剛才我們編制了６的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實(shí)際問題吧！看誰最有辦法！
茶幾上放了多少個紙杯？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？
你還能提出其他的問題嗎？
三、鞏固練習(xí)。
游戲：
看算式說口訣
看口訣說算式
同位互相背口訣
開火車背口訣
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：6的乘法口訣
教后反思：教學(xué)時，我讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面、理解圖意的基礎(chǔ)上，尋找有用的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。然后借助相關(guān)的問題引入對6的乘法口訣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用已經(jīng)熟悉并喜歡編兒歌的方式，記住6的口訣。
2課題課本32頁自主練習(xí)
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，鞏固6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。
3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，鞏固6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)
1、自主練習(xí)1
看，小螞蟻來找大家玩了，我們和他們做游戲吧，你能根據(jù)要求請你把口訣填完整，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。（小組比賽看哪一小組所有同學(xué)都填完）
填完后，在小組里交流一下自己的想法。
2、完成自主練習(xí)2。
想一想，歌詠哪一句口訣計(jì)算。
3、完成自主練習(xí)3
你們喜歡做游戲嗎？看，我們來個小比賽，你能根據(jù)老師念的乘法口訣寫出算式嗎？有幾個算式呀？
想和小伙伴一起合作完成這個游戲嗎？好，開始吧！
4、完成自主練習(xí)4
自主完成計(jì)算題，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣。
5、完成自主練習(xí)5
瞧，小明帶來了許多氣球裝飾教室？你能估一估，算一算一共有多少個氣球嗎？
你還能提出什么問題？
小組間說說自己的方法。（可以有多種提出的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己提出的問題列式計(jì)算）
6、完成自主練習(xí)6
看這兩幅情景圖，誰能說說看到什么？
同位之間說一說自己的想法。
小組間說說自己的方法。
在下面填空，完成算式的計(jì)算。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：一句乘法口訣可以寫出兩個乘法算式。
教后反思：學(xué)生只有在熟練掌握記住了口訣的基礎(chǔ)上，才能靈活的應(yīng)用口訣來解決問題。這節(jié)課，我注意檢查了學(xué)生對口訣記憶情況，然后再引導(dǎo)他們正確的應(yīng)用。并且在教學(xué)中運(yùn)用多種方式方法練習(xí)，提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。
3課題信息窗2疊紙啪
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。
2、在具體情境中，學(xué)會7的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。
3、在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)歷7的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)難點(diǎn)：在經(jīng)歷7的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，情境導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師要和大家一起去操場看凱蒂下課和小朋友們游戲的情況。你們高興嗎？瞧，你看到了什么？小組討論根據(jù)圖意編故事。
二、探究新知：
1、現(xiàn)在凱蒂正在和小朋友玩什么什么？圖上的小朋友都有在玩什么？說了些什么？（2個小組代表說故事）
疊紙啪、每人疊7個、一共能疊多少個？玩老鷹捉小雞的有2組、玩轉(zhuǎn)圈的有4組……
同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
疊紙啪的同學(xué)每人疊7個，一共能疊多少個？
玩老鷹捉小雞的有2組，一共有多少同學(xué)？
玩轉(zhuǎn)圈的有4組，一共有多少同學(xué)？
凱蒂見大家那么聰明，她想請大家?guī)兔λ闼?個同學(xué)疊紙啪，每人疊7個，一共能疊多少個？你愿意幫忙嗎？
你是怎么算出來的？讓我們用學(xué)具擺一擺，說一說，在小組里擺一擺，編一遍，說一說。哪個小組想?yún)R報(bào)一下你們編制的兒歌呀？
用加法加出來的、用口訣算出來的……
你們還能編出其他的關(guān)于7的口訣嗎？
咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編7的乘法口訣，用口訣計(jì)算乘法更方便。
師生合作，共同總結(jié)7的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。
3、剛才我們編制了7的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實(shí)際問題吧！看誰最有辦法！
有多少同學(xué)在玩老鷹捉小雞？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？
你還能提出其他的問題嗎？
有多少同學(xué)在玩轉(zhuǎn)圈？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？
三、鞏固練習(xí)：
游戲：
看算式說口訣
看口訣說算式
全班齊背口訣
同位互背口訣
開火車背口訣
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：7的乘法口訣
教后反思：教學(xué)本課時，我由學(xué)生做游戲的話題引入，結(jié)合看圖將數(shù)學(xué)故事的方式引入，注意培養(yǎng)學(xué)生從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。
4課題課本35-36頁自主練習(xí)
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，鞏固7的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。
3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，鞏固7的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)1
一個星期有幾天你們知道嗎？你能根據(jù)要求填出來嗎？填完后，在小組里交流一下自己的想法。
2、完成自主練習(xí)2。
請你把口訣填完整，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。（小組比賽看哪一小組完成的最快）
3、完成自主練習(xí)3。
先自主完成計(jì)算題，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快，然后將答案一致的鎖與鑰匙連線。復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣。老師訂正有錯誤的提出來強(qiáng)化講一講
4、完成自主練習(xí)4
你們喜歡熱氣球嗎？看，我們來個小比賽，看誰能乘著熱氣球去旅行？看誰做得又對又快。想和小伙伴一起去旅行嗎？好，開始吧！
學(xué)生嘗試自己完成算式的計(jì)算。老師訂正有錯誤的提出來強(qiáng)化講一講
5、完成自主練習(xí)5。
你們喜歡做游戲嗎？看，我們來個小比賽，你能根快速地背出7的乘法口訣嗎？你還能怎么背？
想和小伙伴一起合作完成這個游戲嗎？好，開始吧！老師訂正有錯誤的提出來強(qiáng)化講一講
6、完成自主練習(xí)6
我們來把乘法口訣整理一下吧，學(xué)生嘗試自己完成口算表的填寫。復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣。
7、看這幅情景圖，誰能說說看到什么？
同位之間說一說自己的想法。小組間說說自己的方法。
學(xué)生嘗試自己完成算式的計(jì)算。在下面填空，完成算式的計(jì)算。
8、聰明的小貓咪，你能看出它是怎樣排列的?你能從表中找出什么規(guī)律？
開動你的腦筋，讓他快速旋轉(zhuǎn)，我們出發(fā)吧！
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：這節(jié)課的任務(wù)主要是應(yīng)用所學(xué)的乘法口訣解決相關(guān)的問題，只有在記住了口訣的基礎(chǔ)上才能解決問題，所以在教學(xué)過程中我采用了邊學(xué)邊練的方法，讓學(xué)生每個算式都說出用了哪句口訣。
5課題信息窗3學(xué)做中國結(jié)
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，鞏固8的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、
3、能夠能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)歷8的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)難點(diǎn)：在經(jīng)歷8的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，情境導(dǎo)入：
小朋友們，今天我們要和凱蒂去教室里看看，并一起學(xué)做中國結(jié)，你們高興嗎？瞧，你看到了什么？
二、探究新知：
1、現(xiàn)在凱蒂正在教室里做手工，教室都有什么？圖上的小朋友在干什么？說了些什么？小組討論一下看你們能不能編一個小故事，想想小朋友們都會在一起說什么？（小組討論時間充分一些，讓學(xué)生能充分理解圖意）
2個小組的同學(xué)講講他們編的故事
做一個中國結(jié)需要8枚錢幣，他們共縫了？個中國結(jié)，中國結(jié)真難做……
同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
做3個中國結(jié)要用多少枚錢幣？
做4個中國結(jié)要用多少枚錢幣？
做5個中國結(jié)要用多少枚錢幣？
做6個中國結(jié)要用多少枚錢幣？
桌上一共有多少幅剪紙？
一周值日生一共多少人？
凱蒂見大家那么聰明，他想請大家?guī)兔λ闼阕?個中國結(jié)要用多少枚錢幣？你愿意幫忙嗎？
你是怎么算出來的？用加法加出來的（讓學(xué)生說說如何列式邊列算式邊讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺分別求出要用多少枚錢幣說一說，在小組里擺一擺，編一遍，說一說。哪個小組想?yún)R報(bào)一下你們編制的兒歌呀？）、可以列乘法算式讓學(xué)生一一列出……
你們能根據(jù)列的算式編出其他的關(guān)于8的口訣嗎？
咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編8的乘法口訣，用口訣計(jì)算乘法更方便。
師生合作，共同總結(jié)8的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。（讓學(xué)生觀察8的口訣及算式從中找出規(guī)律進(jìn)行記憶）
3、剛才我們編制了8的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實(shí)際問題吧！看誰最有辦法！
茶幾上放了多少個紙杯？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？
你還能提出其他的問題嗎？
三、鞏固練習(xí)：
1、游戲：
看算式說口訣
看口訣說算式
同位互相背口訣
開火車背口訣
2、編個表格記口訣
中國結(jié)個數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
8
需要錢幣數(shù)
8
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：8的乘法口訣
教后反思：在本節(jié)課教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生獨(dú)立尋找解決問題的方法，并讓學(xué)生嘗試借助填表格的形式獨(dú)立編出8的口訣。大多數(shù)學(xué)生能夠做到，我注意關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們把動手操作和語言表達(dá)有機(jī)的結(jié)合起來。
6課題課本39-40頁自主練習(xí)
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，鞏固8的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。
3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，鞏固8的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)1
我們大家一起來做游戲吧，你能快速地對出口令嗎？
2、完成自主練習(xí)2。
對卡片，說口訣。
3、完成自主練習(xí)3
自主完成計(jì)算題，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣。
4、完成自主練習(xí)4
你能算一算各有多少元錢嗎？
學(xué)生嘗試自己完成算式的計(jì)算。老師補(bǔ)充練習(xí)：老師說算式讓學(xué)生說用的哪一句口訣。
5、完成自主練習(xí)5
學(xué)生自己解決第一個問題。
你還能提出什么問題？小組間說說自己的方法。（可以有多種提出的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己提出的問題列式計(jì)算）
6、完成自主練習(xí)6
我們一起來整理一下我們學(xué)習(xí)的乘法口訣吧。
7、自主練習(xí)7。
你能填出下面算式中未知的因數(shù)嗎？試試看。
8、自主練習(xí)8。
這是一道乘法綜合應(yīng)用的題，1,2小題學(xué)生獨(dú)立完成，3,4統(tǒng)一訂正。
9、自主練習(xí)9。
教師先引導(dǎo)學(xué)生明確題意，再由學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行交流。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，個別學(xué)生把口訣弄混淆了，針對這種情況，我一方面重新讓學(xué)生回顧理解乘法的意義，另一方面引導(dǎo)他們采用正確的方法記憶乘法口訣，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，比一比誰記憶的又對又快。
7課題信息窗4趣味剪紙
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。
2、在具體情境中，學(xué)會9的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。
3、在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)歷9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)難點(diǎn)：在經(jīng)歷9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，情境導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師要和大家一起去操場看凱蒂下課和小朋友們游戲的情況。你們高興嗎？瞧，你看到了什么？小組討論根據(jù)圖意編故事。
二、探究新知：
1、現(xiàn)在凱蒂正在和小朋友玩什么。？圖上的小朋友都有在玩什么？說了些什么？（2個小組代表說故事）
作紙燈籠、每串9個、一共能剪多少串？
同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
剪紙燈籠的同學(xué)每串剪9個，一共能剪多少串？
一串幸運(yùn)星的有9個，有6串，一共有多少個？
每行剪紙有9幅，有4行，一共有多少剪紙？
凱蒂見大家那么聰明，她想請大家?guī)兔λ闼?串燈籠，每串9個，一共能剪多少個？你愿意幫忙嗎？
你是怎么算出來的？讓我們用學(xué)具擺一擺，說一說，在小組里擺一擺，編一遍，說一說。哪個小組想?yún)R報(bào)一下你們編制的兒歌呀？
用加法加出來的、用口訣算出來的……
你們還能編出其他的關(guān)于9的口訣嗎？
咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編9的乘法口訣，用口訣計(jì)算乘法更方便。
師生合作，共同總結(jié)9的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。
3、剛才我們編制了9的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實(shí)際問題吧！看誰最有辦法！
有多少同學(xué)在玩老鷹捉小雞？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？
你還能提出其他的問題嗎？
有多少同學(xué)在玩轉(zhuǎn)圈？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？
三、鞏固練習(xí)：
游戲：
看算式說口訣
看口訣說算式
全班齊背口訣
同位互背口訣
開火車背口訣
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：9的乘法口訣
教后反思：在這節(jié)課教學(xué)時，我先讓學(xué)生根據(jù)信息窗提供的信息提出問題，然后獨(dú)立完成，通過小組交流弄清應(yīng)該怎樣編9的乘法口訣，編完口訣后再讓學(xué)生觀察、分析9的乘法口訣，哪些好記，哪些不好記，引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的記憶規(guī)律。
8課題課本43-44頁自主練習(xí)
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，鞏固9的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。
3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，鞏固9的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了九的乘法口訣，這一節(jié)課，我們繼續(xù)來練習(xí)。
1、把口訣填完整。
自己先填，然后教師講解，同桌互對。
2、：找規(guī)律
本題先讓學(xué)生自己做，最后小組討論，找出規(guī)律。
教師對學(xué)生的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。
3、計(jì)算。
放手讓學(xué)生自己去計(jì)算。
4、如何記乘法口訣更快。
這是一個規(guī)律，讓學(xué)生以小組為單位互相說一下自己的規(guī)律，然后將小組的意見匯總，得出背乘法口訣比較快的方法，
5、用豎式計(jì)算。
這是學(xué)習(xí)豎式的基礎(chǔ)，也是乘法利用的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。
6、價格應(yīng)用。
利用乘法口訣解決價格問題，這是頭一次遇到，學(xué)生利用現(xiàn)有的知識完全可以解決。
7、聰明小屋。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再用連線的形式，找出搭配方法，最后通過交流加深對合理的思維方法的體驗(yàn)。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：這節(jié)練習(xí)課主要通過每組題的練習(xí)，讓學(xué)生提高9的口訣的應(yīng)用能力。個別學(xué)生因?yàn)閷?的口訣記憶不扎實(shí)導(dǎo)致做題慢，甚至出錯。大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確快速地解答完。
9課題課本45頁回顧整理
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，鞏固6～9的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義
2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。
3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)歷6～9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)難點(diǎn)：在經(jīng)歷6～9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、這個單元我們都學(xué)會了什么知識？
我們不但學(xué)會了剪紙、縫沙包還學(xué)會了乘法口訣。
出示乘法算式卡8×6和6×8等類似這樣的算式，
老師出示乘法算式卡開火車練習(xí)（強(qiáng)化學(xué)生對口決的熟練）
同為互相出示口算卡練習(xí)
老師將乘法口訣表畫在黑板上，讓學(xué)生自主在書上填，填得快的同學(xué)到黑板上填！
全班總結(jié)。
讓學(xué)生從口訣表中找出規(guī)律：
6的口訣又6句，
7的口訣有7句，
······
結(jié)論：幾的口訣就有幾句。
橫著看一行比一行多一句，豎著看一列比一列少一句，全表一共有45句口訣。
9的每一句口訣，積的各位和十位上的數(shù)加起來都得9
除“一一得一”和每行最后一句口訣外，用其余的口訣都可以算兩道乘法題。
（這些規(guī)律有的學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)，有得需要引導(dǎo)著讓學(xué)生來說）
還有學(xué)生能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律只要符合實(shí)際情況就應(yīng)該鼓勵！
二、練習(xí)
補(bǔ)充練習(xí)題讓學(xué)生嘗試做各種不同類型的題！
講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的練習(xí)！
三、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
四、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：乘法口訣
教后反思：本節(jié)課主要是對1—9的乘法口訣進(jìn)行歸納整理，讓學(xué)生通過整理、分析乘法口訣，對乘法口訣進(jìn)行整理和梳理，然后應(yīng)用口訣解決計(jì)算題目。
10課題課本46頁綜合練習(xí)
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，鞏固1～9的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義
2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。
3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
板書設(shè)計(jì)：1-9的乘法口訣
教后反思：在這節(jié)課教學(xué)活動中，我讓學(xué)生采用小組合作活動的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的1—9的乘法口訣卡片，以小組為單位，讓學(xué)生輕松愉快的氛圍中鞏固乘法口訣。
11課題課本47頁我學(xué)會了嗎
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出乘法算式，說出是乘法算式所表示的意義。
2、進(jìn)一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，熟練背誦乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合情景圖將所學(xué)的乘法口訣運(yùn)用到實(shí)際，解決實(shí)際問題。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、談話：
本單元在數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？背乘法口訣，這節(jié)課，我們一起來解決幾個數(shù)學(xué)問題，你們有信心嗎？
二、解決實(shí)際問題：
投影儀出示情景圖。
師：仔細(xì)看圖，你看到了什么？（先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意）
圖上共有幾組商品？他們的價錢是多少？
誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)學(xué)問題考考大家？
生質(zhì)疑，師板書：
1、動畫片有多少張？
2、中性筆有多少枝？
3、筆記本有多少本？
……
分小組討論，在自己的本子上列式。
選代表說算式。集體訂正。（讓學(xué)生說說自己為什么這樣列式）
1、動畫片有多少張？
9×2=18（張）
2、中性筆有多少枝？
5×9=45（枝）
3、筆記本有多少本？
4×9=36（本）
你還能提出什么問題？（只要學(xué)生所說符合圖意就可以評價為好）
三、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
四、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：你學(xué)會了嗎
第五單元森林里的故事---除法的初步認(rèn)識
1課題信息窗1---森林聚會
課型：新授課。
教學(xué)內(nèi)容:理解平均分，課本第48～50頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解平均分的含義。
2、能用除法解決有關(guān)的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你最喜歡那種小動物？今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會，想知道你最喜歡的小動物來沒來嗎？讓我們一起去看看吧！
（出示主題圖）
二、探索新知：
1.師：好熱鬧的聚會啊！在剛才的畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生表述看到的）
2.師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請同學(xué)們猜猜看，接下來小動物要干什么？他們會遇到什么問題？（學(xué)生自由回答，教師把學(xué)生提出的有關(guān)平均分的問題記錄在黑板上。）
3.師：現(xiàn)在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？
（學(xué)生可能會出現(xiàn)各種情況，當(dāng)學(xué)生提到把竹筍分給每個學(xué)生同樣多時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)板書：同樣多）
4.師：同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法——平均分。
板書：平均分
5.師：你能用學(xué)具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導(dǎo)）
6.師：哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的？學(xué)生可能出現(xiàn)：
生1：我用10根小棒代替10個竹筍，先給大熊貓1個，再給小熊貓一個；然后再拿1個給大熊貓，再拿一個給小熊貓。一直分完，每只熊貓正好分了5個。
生2：先拿2個給大熊貓，再拿2個給小熊貓，然后再拿2個給大熊貓，拿2個給小熊貓，剩下2個一只一個，每只熊貓正好分了5個。
生3：先拿5個給大熊貓，再將剩下的5個分給小熊貓，每只熊貓正好分了5個。
生4：先拿3個給大的熊貓，再拿3個給小的熊貓；剩下的4個每只再分2個，每只熊貓正好分了5個。
7.師：同學(xué)們想了這么多方法，有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。在同學(xué)們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是5個。
師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）
8.師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個桃子嗎？
（學(xué)生運(yùn)用手中的學(xué)具分一分，教師巡視指導(dǎo)，全班交流分法。）
三、鞏固練習(xí)：
自主練習(xí)第1題。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：平均分
教后反思：學(xué)生能在解決實(shí)際問題的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法幫其它小動物分一分他們喜歡的食物。動手操作的樂趣表現(xiàn)在每個孩子的臉上。
2課題信息窗1---森林聚會練習(xí)課
課型：練習(xí)課。
教學(xué)內(nèi)容:理解平均分，課本第50頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解平均分的含義。
2、能用除法解決有關(guān)的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)。
1.自主練習(xí)2分石榴。
你能把這些石榴平均分嗎？自己分分看。
2、自主練習(xí)3。
動手做一做，教師讓學(xué)生通過實(shí)際操作進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的方法。
3、自主練習(xí)4。
這是一個綜合性的題目，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中利用平均分的知識解決實(shí)際問題，重點(diǎn)讓學(xué)生從直觀和真實(shí)感受中理解平均分的含義，為除法意義的認(rèn)識打好基礎(chǔ)。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：平均分
教后反思：學(xué)生能在解決實(shí)際問題的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法幫其它小動物分一分他們喜歡的食物。動手操作的樂趣表現(xiàn)在每個孩子的臉上。
3課題信息窗2---動物聯(lián)歡
教學(xué)內(nèi)容:理解除法的意義，教科書第51~53頁。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境中，通過動手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。
2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
3.主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，森林里小動物聯(lián)歡會在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想?yún)⒓訂幔?br> 那就讓我們一起去看看好嗎？（小動物聯(lián)歡情景圖）
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（學(xué)生們有可能提出加法或減法的問題，教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上，其它問題收入問題口袋。）
除法問題：
1、12只小熊進(jìn)行體操表演，怎樣排隊(duì)？
2、30只松鼠，怎樣分組？
3、6只小猴分一組可以分幾組？
二、探索新知。
（一）師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，提出了這么多問題。現(xiàn)在我們一起來幫小動物解決下面的問題，好嗎？
（二）12個小動物怎樣排隊(duì)？
1、.師：12個小熊進(jìn)行體操表演，他們該怎樣排隊(duì)呢？請同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺.分一分.試一試。（學(xué)生利用學(xué)具擺出各種情況）
2、師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？
3、師：哪個小組能說一說你們是怎樣排的？
（根據(jù)學(xué)生回答，教師按一定的順序板書各種平均分的結(jié)果）
可能出現(xiàn)：
（1）每4只一行,，排3行；
（2）每3只一行，排4行；
（3）每6只一行，排2行；
（4）每2只一行，排6行。
4、師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這些分法用什么相同之處？
(引導(dǎo)學(xué)生觀察，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)：其相同點(diǎn)都是把12只小熊平均分，每份分的同樣多。)
（三）30只松鼠怎樣分組？
1、.師：剛才我們幫小熊排好了隊(duì)，那么30只松鼠怎樣分組呢？你能用平均分的方法幫助小松鼠分組嗎？請同學(xué)們認(rèn)真思考，可以借助手中的學(xué)具分一分。
學(xué)生可能找到以下幾種方法
（1)30只松鼠，若每組6只，可以分成5組，若每組5只，則可以分成6組。
（2）30只松鼠平均分成6組，每組5只；若平均分成5組，則每組6只。
2、師：誰愿意把你的分組方法告訴大家？（學(xué)生交流）
（四）用除法表示分的過程
師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠分了組，小松鼠非常高興。同學(xué)們想一想，如果我們用算式該怎樣表示呢？
1、教師向?qū)W生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過程及各部分的意義。
教師邊介紹，邊板書:
30÷6=530÷5=6
2、.師：誰知道這兩個算式怎樣讀？它的各部分名稱是什么？
（請會的學(xué)生介紹，也可由教師介紹）
3、師:“小熊怎樣排隊(duì)？”你能用除法算式表示出來嗎？
（五）小猴子怎樣分組？
師：瞧，小猴子急了，請同學(xué)們來幫小猴子分一分組，并用除法算式表示出來好嗎？
(學(xué)生獨(dú)立思考完成，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生集體交流時說出師怎樣分的，用算式怎樣表示，介紹算式個部分名稱及意義。)
三、鞏固練習(xí)。
1.第一題：連一連，分一分，說一說。
學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)1，并說出自己的想法。
2.第二題：圈一圈，填一填。
（1）與同位說說怎樣分
（2）說說你的想法
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：平均分
教后反思：通過動手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，學(xué)生初步理解了除法的兩種含義，知道除法算式各部分的名稱。并能運(yùn)用除法算式解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
4課題信息窗2---動物聯(lián)歡練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:理解除法的意義，教科書第53頁。
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境中，通過動手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。
2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
3.主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、鞏固練習(xí)。
1.第3題：分一分，記一記。
學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)3，并說出自己的想法。
2.第4題：分一分，填一填。
（1）與同位說說怎樣分
（2）說說你的想法
3、學(xué)生自己完成自主練習(xí)5，教師集體訂正。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：平均分
教后反思：通過動手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，學(xué)生初步理解了除法的兩種含義，知道除法算式各部分的名稱。并能運(yùn)用除法算式解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
5課題信息窗3---猴子撈月
教學(xué)內(nèi)容：課本54——55頁。有關(guān)0的除法。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。
2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識，會用除法算式解決生活中的實(shí)際問題。今天，我們接著學(xué)習(xí)除法。
二、探索新知：
1．出示教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個月亮？
3．學(xué)生說自己的做法，并列出相應(yīng)的除法算式：0÷5。
4.小組討論學(xué)習(xí)：每只猴子平均分到幾個月亮？
討論后指名回答，老師板書。交流你是怎樣想的。
教師板書：0除以任何一個不是0的數(shù)都得0。
三、自主練習(xí)
1.先讓學(xué)生看圖自己列式計(jì)算，然后引導(dǎo)學(xué)生套用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。
2.綜合練習(xí)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，可以讓學(xué)生自己獨(dú)立完成再講解。
3.第三題只給出了條件，讓學(xué)生在自己提問題的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生列式計(jì)算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學(xué)生完成。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：猴子撈月
教后反思：大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法，但在實(shí)際操作中卻不是很熟練，必須多做練習(xí)。
6課題信息窗4---水中救援
教學(xué)內(nèi)容：課本第56——58頁，除法的簡單應(yīng)用。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義。
2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會平均分，會列除法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：會平均分，會列除法算式。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、仔細(xì)觀察畫面，看看誰能編出一個數(shù)學(xué)故事來。
四到五名學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事。通過講故事、聽故事，進(jìn)一步理解圖意。
二、探索新知：
（一）學(xué)習(xí)“知道一份是多少，求一個數(shù)能平均分成幾份”的除法
問題：救小鹿需要幾條船？
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生用自己的語言把想法表達(dá)清楚。
方法⑴：用學(xué)具擺一擺。
方法⑵：用算式表示15÷3=（條）
小練習(xí)：
1、28個棗，每個盤子放7個，需要準(zhǔn)備（）個盤子。
2、16個桃，每人分8個，可以分給（）人。
（二）學(xué)習(xí)“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的除法
提出問題：把10只獅子平均分成5組，每組幾只？
方法⑴：用學(xué)具擺一擺。
方法⑵：用算式表示——10÷5=（只）
小練習(xí)：
1、14個橘子，平均放到2個盤子里，每個盤子放（）個。
2、8個西紅柿，平均分給4人，每人分（）個。
三、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)1。
先讓學(xué)生實(shí)際分一分，在圈一圈，然后再做一做。
2、自主練習(xí)2。
先引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，在練習(xí)。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：平均分
教后反思：學(xué)生在計(jì)算方面沒有掌握技巧，不能熟練地利用口訣來求商。
7課題信息窗4---水中救援練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本第59頁，除法的簡單應(yīng)用。
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義。
2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會平均分，會列除法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：會平均分，會列除法算式。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、鞏固練習(xí)。
1.第3題：
學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)3，并說出自己的想法。
2.第4題：
（1）與同位說說怎樣分
（2）說說你的想法
3、學(xué)生自己完成自主練習(xí)5，教師集體訂正。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：平均分
8課題信息窗5---重建家園
教學(xué)內(nèi)容：課本第60～62頁，綜合應(yīng)用除法知識解決簡單的問題。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引人新課。
師：同學(xué)們，小動物們忙著重建家園，你們想幫幫他們嗎？那就讓我們一起去幫助他們吧?。ǔ鍪拘游镏亟覉@情境圖）
師：它們干得多么起勁呀！
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生從圖中能發(fā)現(xiàn)：
（1）有20只熊貓，每個山洞住4只。
（2）有16只兔子，要建4座房子。
（3）有21塊磚，每次搬3塊
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上，其它問題放入問題口袋）
二、探索新知：
（一）師：同學(xué)們非常認(rèn)真，提出了這么多問題?，F(xiàn)在我們一起來幫小動物解決下面的問題，好嗎？
（二）20只熊貓，每個山洞住4只，該怎么?。?br> 1、師：20只小熊，每個山洞住4只，怎么住呢？同學(xué)們愿意幫幫他們嗎？
師：請同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺，分一分，試一試
2、師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？
3、哪個小組能說一說你們是怎樣排的？
在小組中交流自己的想法，展示不同的方案。
全班交流可能出現(xiàn)以下不同想法。
學(xué)生交流
學(xué)生思考解決問題的方法。
（三）有16只小兔，要住進(jìn)4座房子，可以怎樣??？
1、師：剛才我們幫小熊解決了困難，那么小兔怎么住呢？
2、師：誰能把你的方法介紹給大家？
（四）用除法表示分的過程。師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠和小熊解決了住處。那么用算式該怎樣表示呢？
1、每個山洞住4只，需要幾個山洞？
2、每座房子里住著幾只小兔？
學(xué)生交流：
（1）是怎樣分的，用算式怎樣表示。
（2）介紹算式各部分的名稱及表示的意義。
（五）21塊磚，小熊每次搬3塊，幾次能搬完？用除法算式表示出來。說說你的想法。
三、鞏固練習(xí)。
自主練習(xí)第一題，學(xué)生自己看圖說題意，然后獨(dú)立解答。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：重建家園
教后反思：學(xué)生根據(jù)所提供的信息不能提出有價值的問題，但算式列得比較準(zhǔn)確，計(jì)算起來有一定的難度，說明對除法的計(jì)算還不熟練。
9課題信息窗5---重建家園練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本第60～62頁。綜合應(yīng)用除法知識解決簡單的問題。
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)2。
先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后在全班交流，交流時重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清自己的解題思路。
2、自主練習(xí)3，4。
學(xué)生自己獨(dú)立解決，然后全班集體訂正。
3、自主練習(xí)5。
練習(xí)時，第一小題讓學(xué)生獨(dú)立解決，第二小題，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：要解決“夠不夠”這一問題，先要算出“7只貓需要多少條魚”，然后再解決“還差幾條魚”這一問題。
4、我學(xué)會了嗎。
讓學(xué)生先獨(dú)立解決教材中提出的問題，再讀了提出問題加以解決。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。

二年級數(shù)學(xué)上冊《觀察物體》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

二年級上冊《觀察物體》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目的：

1．進(jìn)一步經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2．能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

3．借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。

4．聯(lián)系生活實(shí)際，體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動中，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀

教具準(zhǔn)備：多媒體

學(xué)具準(zhǔn)備：方格紙

教學(xué)過程：

一、問題回顧、再現(xiàn)新知

1、談話引入復(fù)習(xí)內(nèi)容。

師：李白寫過《題西林壁》：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，其實(shí)所有的物體都是一樣，站在不同的位置或是從不同的方向所看到的形狀都可能不同。今天我們一起來復(fù)習(xí)觀察物體（板書課題）：觀察物體
2．出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。

（1）進(jìn)一步經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
（2）能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

3.出示復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

請同學(xué)們認(rèn)真想一想我們小學(xué)階段所學(xué)習(xí)過的觀察物體的知識,思考：

(1)學(xué)習(xí)了哪些觀察物體的知識？

（2）如何正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀？
（3）如何根據(jù)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的平面圖形還原立體圖形？

（4）如何根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍？
（可舉例說明）
（5分鐘后匯報(bào)復(fù)習(xí)收獲，看一看哪一位同學(xué)匯報(bào)的最好）
4.想一想。
學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的提示進(jìn)行獨(dú)立整理復(fù)習(xí)。

5.說一說。
各小組派代表在全班交流，其他小組補(bǔ)充說明。匯報(bào)時有的可根據(jù)對知識的理解，自己的經(jīng)驗(yàn)舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識。

二、分層練習(xí)，鞏固新知
通過同學(xué)們剛才的匯報(bào)，看來同學(xué)們收獲都很多，下面就利用你們所復(fù)習(xí)到的知識解決一些實(shí)際問題。

多媒體出示：

1．基本練習(xí)，鞏固新知

2.綜合練習(xí)，應(yīng)用新知

3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知

（1）
（2）
三、全課總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？對老師想說什么話？

生1：我又熟練的知道了從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

生2：我進(jìn)一步知道了要正確畫出自己看到立體圖形的形狀，首先要認(rèn)真觀察，看看哪些小正方體是隱蔽的，是看不到的，哪些是能看到的，畫好了之后還要進(jìn)行對照。

生3：我又明確了根據(jù)平面圖形還原立體圖形的關(guān)鍵是找到隱蔽的小立方體。
......

看來同學(xué)們這節(jié)課收獲都很多，下面就利用所復(fù)習(xí)到的知識考一考大家。

二年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)二導(dǎo)學(xué)案(新北師大版)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“二年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)二導(dǎo)學(xué)案(新北師大版)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

練習(xí)二

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材P24—25

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過練習(xí)，加強(qiáng)對對乘法意義的認(rèn)識，并能靈活運(yùn)用乘法。

2、進(jìn)一步體會乘法和加法之間的聯(lián)系，能自覺地在練習(xí)中把兩者有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一。

3、能熟練讀、寫乘法算式，并加強(qiáng)對乘法各部分名稱的認(rèn)識和理解。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】進(jìn)一步體會乘法和加法之間的聯(lián)系，能自覺地在練習(xí)中把兩者有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一。

【學(xué)習(xí)過程】

回顧要點(diǎn)：

（1）“幾個幾相加”可以寫成簡便的乘法算式，乘法算式的意義就表示“幾個幾相加”

（2）乘法算式的讀法和寫法以及各部分的名稱

（3）計(jì)算乘法算式的積時可以想加法算式。

自主學(xué)習(xí)：

1、數(shù)一數(shù)，填一填

方法一：橫著數(shù)，是（）個（）相加。

加法算式：：

乘法算式：：

方法二：豎著數(shù)，是（）個（）相加。

加法算式：：

乘法算式：：

2、乘法算式的讀法及各部分的名稱．

3×2讀作（）

3×2=6

....

....

（）（）（）（）

3、照樣子畫一畫。

表示4個2相加：

4×2

表示2個4相加：

表示（）個（）相加：

3×5

表示（）個（）相加：

4、動腦筋想一想。

一個文具盒6元錢，如果買8個這樣的文具盒需要多少錢？你會列乘法算式嗎？你知道這個算式表示什么意義嗎？

【當(dāng)堂檢測】——技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺

1、學(xué)生獨(dú)立完成P23練一練錯題改正及整理

【你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？】

能找到合適的計(jì)算方法。

能主動參與小組活動。

在活動中能積極思考。

二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角》教案

數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)內(nèi)容：教材99～101頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

情感目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識。

2．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。

教學(xué)重點(diǎn);經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列與組合的不同。

教學(xué)媒體:乒乓球、套餐組合圖片、紙箱、每組三張數(shù)字卡片、吹塑紙數(shù)字卡片。

教學(xué)過程:

今天我們學(xué)習(xí)的題目是《數(shù)學(xué)廣角》，這里邊有許許多多的數(shù)學(xué)知識。想知道嗎？跟老師一起去看看吧。（板書課題）。

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

孩子們，我給你們介紹一位新朋友（課件出示明明的自我介紹。）那咱們快去吧。

二、自主合作，探究新知

1．排數(shù)：

（1）（情景創(chuàng)設(shè)）提出問題：

師:看，明明的好朋友也來了。他們在一起快樂的玩。（課件：情景創(chuàng)設(shè)。明明說：我們來做一個數(shù)學(xué)排數(shù)游戲吧。用1、2這兩個數(shù)字可以組成幾個兩位數(shù)？）

師：孩子們，你們會嗎？用1、2可以組成哪些兩位數(shù)？指名回答。(課件:明明說：如果是1、2、3這三個數(shù)字，選其中的兩個而組成的兩位數(shù)，有多少個呢？)

師：從這三個數(shù)字選其中的兩個而組成的兩位數(shù)，有哪些呢？（2）自主探究：師：小組的小朋友交流交流，也可以拿出數(shù)字卡片擺一擺，然后把你們排出的數(shù)記錄在紙上。學(xué)生活動，教師巡視。

（3）匯報(bào)結(jié)果。

2.你們小組排出了哪些數(shù)？怎樣排的？指名學(xué)生一邊操作一邊匯報(bào)。其他學(xué)生一起說數(shù)。

3、檢查一下，有沒有重復(fù)的？還有嗎（有沒有漏掉的）

4、誰發(fā)現(xiàn)了他們小組排數(shù)的規(guī)律?（可以讓排數(shù)的學(xué)生說，也可以指名其他同學(xué)說。）

（4）觀察、比較、分析、小結(jié)。

5.孩子們，看看，這幾個組排出的都是哪些數(shù)？

6、看來呀，每個組的方法雖然不完全一樣，但都只能排出這6個數(shù)。7、你喜歡哪個小組的方法？

8、教師小結(jié)：看來，這種先固定最前面一個數(shù)，再用這個數(shù)，與其他兩個數(shù)分別組合在一起，這種方法最快最準(zhǔn)，不容易重復(fù)，也不容易漏掉。

9.抽獎孩子們，你們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，我們來做個抽獎游戲，想?yún)⒓訂?？每個小朋友都有中獎的機(jī)會哦。

（1）教師出示4個號球：這里有四個號球：2、5、7、8。

（2）什么樣的號碼能中獎呢？我給你們透露點(diǎn)信息：中獎號碼就是從這4個數(shù)中選出的兩個數(shù)組成的兩位數(shù)。猜猜，什么號碼可能中獎？這個號碼肯定能中嗎？再猜？看來，可能中獎的號碼有很多個。有什么好辦法肯定能中獎？（把你認(rèn)為能中獎的號碼都寫出來吧）（把用這四個數(shù)能組成的所有兩位數(shù)都寫出來，教師巡視，“有孩子寫出來8個兩位數(shù)，她還在繼續(xù)寫，看來不止8個”“你是先固定最前面一位數(shù)？”）

（3）寫好了嗎？大家推舉一個人來摸獎吧。學(xué)生先摸出一個球。中獎號碼的最前面一位數(shù)出來了，是2，那中獎號碼可能是？25、27、28。再摸一個球。中獎號碼是？

（4）你中獎了嗎？把你寫出的這個數(shù)圈出來。同桌互相看看，如果你同著中獎了，請你給他畫一個蘋果。（

(5）出示所有結(jié)果：孩子們，你剛才一共寫出了多少個兩位數(shù)？用2、5、7、8能組成的兩位數(shù)究竟有多少個呢？咱們用剛才先固定最前面一位數(shù)的辦法把這些數(shù)都排出來吧！老師寫，你們說好嗎？

10.握手

（1）師：孩子們，你們也是一群善于動腦的好孩子。這么多同學(xué)中獎了，來，咱們握握手，祝賀祝賀！加油！

（2）提出問題：三個小朋友，每兩個人只能握一次手，一共要握幾次手呢？猜猜看！生1：6次!生2:4次！

師：究竟幾次，小組長作裁判，小組內(nèi)的三個同學(xué)握一握，試一試，到底幾次？

（3）學(xué)生匯報(bào)表演。小組長指揮說明。他們握手，咱們一起來數(shù)吧！教師引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)握手的次數(shù)。（注意握過小朋友一邊休息）

（4）師問：A和B握手了嗎？B和A握手了嗎？這算一次還是兩次呀？

（5）小結(jié)：看來，兩個人相互握手，只能算一次，和順序無關(guān)。剛才排數(shù)，交換數(shù)的位置，就變成另一個數(shù)了，這和順序有關(guān)。

三、拓展應(yīng)用，深入探究

1.菜肴搭配。

課件：情景創(chuàng)設(shè)：媽媽為孩子們準(zhǔn)備了好吃的菜肴。媽媽說：孩子們，菜的營養(yǎng)要合理搭配，又不浪費(fèi)，每個小朋友從這六個菜選一個葷菜和一個素菜。

（1）師：該吃午飯咯，媽媽為孩子們準(zhǔn)備了豐富的自助餐。老師都流口水了拉。這么多好吃的菜，你選那些菜肴呢？聽聽媽媽怎么說：（課件出示）

（2）師：哪些是葷菜，哪些是素菜？在這六種菜里選兩種，還要注意只能選一種葷菜和一種素菜，可以怎樣搭配呢？指明學(xué)生說一、二個，還有嗎？看來有很多種搭配，究竟一共有多少種搭配呢？

（3）把你們想到的搭配用線連起來，比賽哪個小組的最快，方案最全：不重復(fù)，不遺漏。

（4）學(xué)生連線。學(xué)生小組匯報(bào)，有和他們想法不一樣的嗎？

（5）一共有多少種搭配？你這么快就知道啦，是不是有什么發(fā)現(xiàn)呀？（點(diǎn)數(shù)或者加法：3+3+3=9）

2.合影：

課件：情景創(chuàng)設(shè)：媽媽說：孩子們，給你們?nèi)齻€合個影作紀(jì)念。你們?nèi)齻€排成一排趕緊站好了。

（1）師：明明和紅紅、東東站成一排，可以怎樣排呢？一共有多少種排法？（給學(xué)生一定的思考時間，可以畫一畫，擺一擺，同學(xué)一起排一排）

（2）誰來說說，他們?nèi)齻€可以怎樣排？你是怎么想的？（固定左邊的小朋友；固定右邊的小朋友；固定中間的小朋友）（師：所有的方案他說完了嗎？還有補(bǔ)充嗎？誰能夠把所有的方案都能說一說？有這么多排法啊，你是怎么想的，能說得這么全面一個都沒漏掉也沒重復(fù)？）

（3）還有跟他不一樣的想法嗎？其實(shí)，還可以固定最左邊（右邊、中間）小朋友，交換其他位置小朋友的辦法，甚至還有其他的辦法，你愿意動腦筋去想嗎？不管用什么辦法，這里三個小朋友排成一排，都只有6種排法，你能把這6種排法畫出來嗎？