小學(xué)教學(xué)教案

第2節(jié)《乘法初步認(rèn)識2》教學(xué)設(shè)計。

第2節(jié)《乘法初步認(rèn)識2》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、從只看算式理解意義、看圖理解意義、在具體情境理解意義等三個方面進(jìn)一步體會乘法的意義。
2、知道在求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便。
3、溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。
情感態(tài)度、價值觀
1、進(jìn)一步培養(yǎng)動手操作、觀察和探究合作的能力。
2、體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
過程與方法
結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。
二、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：知道在求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便；知道乘法算式各部分名稱
教學(xué)難點：從只看算式理解意義、看圖理解意義、在具體情境理解意義等三個方面進(jìn)一步體會乘法的意義。
三、預(yù)計教學(xué)時間：1
四、教學(xué)活動
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練
【填空題】
圖：
表示（）個（）相加
乘法算式：_____________________________________
讀作：_____________________________________
（二）新知學(xué)習(xí)
【典型例題】
1、從算式理解乘法的意義。
（用小圓片來擺圖形理解這些算式的意義）
2×4表示（）個（）相加
5×6表示（）個（）相加
21×1表示（）個（）相加
師提問：有幾種填法?
2、出示主題圖，讓學(xué)生說說圖意，從圖理解乘法的意義，重點說出表示（）個（）相加。（板書）
用加法算：_______________
用乘法算：_______________

教師講授乘法算式各個部分的名稱。
5+5+5=15
3×5=15
因數(shù)乘號因數(shù)積（板書時加上省略號）

3、圖中的乘法意義有兩種，重點是引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面進(jìn)行理解。（可以讓學(xué)生畫圈圈來表示星星，或者提供星星道具讓學(xué)生自己擺）
畫：
每行有6顆星星，有2行
每豎行有2顆星星，有6豎行

第一種：第二種：
用加法算：用加法算：
用乘法算：用乘法算：
【小結(jié)】我們必須從實際出發(fā)分析乘法的意義。
5、教學(xué)例3，出示例3的圖
問：你看到了什么？你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計算嗎？
板書：
4+4+4+4+4+4+4+4=36（個）
4×9=36（個）
問：你喜歡那種寫法呢？為什么？
【小結(jié)】求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

（三）鞏固練習(xí)
【基礎(chǔ)練習(xí)】
1、寫出下面的乘法算式各部分的名稱。
2、課本47頁“做一做”
3、課本49頁第5題，看圖理解意義后列算式。
【提高練習(xí)】
1、課本50頁第10題（設(shè)置情境，讓學(xué)生四人小組討論，并把相應(yīng)的信送進(jìn)動物的家里）
【拓展練習(xí)】
課本50頁數(shù)七星瓢蟲身上的黑點，在學(xué)生講述圖意的過程中進(jìn)一步深化乘法的意義。
【小結(jié)】這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（四）板書設(shè)計
乘法的初步認(rèn)識2
3×5=15
因數(shù)乘號因數(shù)積（板書時加上省略號）
4+4+4+4+4+4+4+4=36（個）4×9=36（個）
求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

（五）教學(xué)效果評價（小測題）
1、課本48頁第3題。

2、
加法算式：__________________
乘法算式：__________________

（六）教學(xué)反思

精選閱讀

直角的初步認(rèn)識(2)

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《直角的初步認(rèn)識(2)》，希望對您的工作和生活有所幫助。

第一節(jié)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“第一節(jié)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第一節(jié)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算的認(rèn)識過程，初步理解乘法的意義，初步體會“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。
2、會用“（）個（）相加”來描述相同加數(shù)求和的算式。
3、認(rèn)識乘號能正確地讀、寫乘法算式，并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。

情感、態(tài)度與價值觀
1、通過學(xué)生動手操作學(xué)具，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，分析比較，培養(yǎng)主動求知和實踐探索能力。
2、通過發(fā)散思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
過程與方法
1、以活動情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運算。
2、溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。
3、結(jié)合具體事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運算的意義。

二、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：
1、初步理解乘法的意義，初步體會“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。
2、知道乘號前后兩數(shù)所表示的意義。
3、認(rèn)識乘號，會讀、會寫乘法算式。
教學(xué)難點：
1、會正確地用“（）個（）相加”描述相同加數(shù)求和的算式。
2、解釋乘號前后兩數(shù)所表示的意義。

三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)
四、教學(xué)活動
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練
師：快速地口算下面各題，火車火車哪里開
2+3+4=1+6+7+3=5+1+4+0=2+3+4+5=

師:今天動物園里的一幫朋友也來跟我們一起上課，看看他們是誰？
生：猴子
師：猴子最喜歡爬到樹上摘什么水果？
生：桃子
師：當(dāng)他們把桃子摘下來以后，就放到了盤子里，你們看?。ê诎迳嫌脠D片板書：每個盤子里有2個桃子，有3個盤子）
（二）新知學(xué)習(xí)
1、看圖說圖意，列出相同數(shù)相加的加法算式
師：看著這些圖，你能知道什么？
生：
師：你能提出什么問題？
生：他們一共摘了幾個桃子？
師：拿出練習(xí)紙，把算式寫出來
生答師板書：2+2+2=6
師：小猴子摘的桃子越來越多，得多放些桃子在盤子里，得多放一個盤子（每個盤子多放1個桃子，有6個盤子）現(xiàn)在又怎么算一共多少個？
生答師板書：3+3+3+3+3+3=18

2、比較兩組算式，找出異同（四人小組）
2+3+4=92+2+2=6
1+6+7+3=173+3+3+3+3+3=18
5+1+4+0=10
師：請你仔細(xì)地觀察比較這些算式的加數(shù)的特征，你會發(fā)現(xiàn)什么？（一類是加數(shù)不相同的，一類是加數(shù)相同的）
生：第一條算式所有的加數(shù)都是2，第二條算式所有的加數(shù)都是3
生：左邊算式每個加數(shù)都不一樣，右邊算式加數(shù)都是相同的
過渡：今天我們就來學(xué)求相同加數(shù)的和。（板書：相同加數(shù)）
3、讓學(xué)生寫出同類型的算式，并從中概括出如何找相同的加數(shù)和有多少個相同的加數(shù)
出示三個透明箱子里的乒乓球，每個箱子里有10個，讓學(xué)生寫算式求出總數(shù)；（板書算式：10+10+10=30）
兩個學(xué)生出來展示他們的手掌，一只手有5個手指頭，讓學(xué)生寫算式求出手指頭的總數(shù)；（5+5+5+5=20）
練習(xí)：(填空題)
例：
2+2+2=6相同加數(shù)是（2），有（3）個相同加數(shù)，也就是(3)個（2）相加。

（1）3+3+3+3+3+3=18相同加數(shù)是（），有（）個相同加數(shù)，也就是()個（）相加。
（2）10+10+10=30相同加數(shù)是（），有（）個相同加數(shù)，也就是()個（）相加。
（3）5+5+5+5=20相同加數(shù)是（），有（）個相同加數(shù)，也就是()個（）相加。
（板書：幾個相同的加數(shù)）
4、深入探究，認(rèn)識乘法
師小結(jié)：相同數(shù)相加的算式都是表示幾個幾相加，那么如果老師給出幾個幾相加，你會寫算式嗎？
請寫出1000個5相加。生會發(fā)現(xiàn)根本不夠位置寫，太多加數(shù)了，引入乘法。

5、出示課題，理解乘法運算的意義
師：（出示算式）這么長的算式寫得多慢、多繁！古代大數(shù)學(xué)家給我們解決了難題，創(chuàng)造了一種新的表示方法，能用一個簡單的算式表示這么長的復(fù)雜的，但加數(shù)又相同的這些加法算式，你們誰知道它叫什么嗎？（乘法）
師：對，乘法算式就能解決這樣的一個難題，那么今天這課我們就來一起學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識（板書：乘法的初步認(rèn)識）。象黑板上的算式6個3相加得18，可寫為6×3＝18，也可把6和3調(diào)換位置寫為3×6＝18。（板書乘法算式）
師：乘法算式中，（×）這種符號叫乘號，像什么？
生1：像叉。
生2：像把加號寫斜過來。

小結(jié)；“×”和“+”、“－”一樣都是一種運算，名字叫乘號。
（1）寫乘法算式
（2）讀乘法算式（板書：乘號，6乘3等于18，3乘6等于18）
（3）說乘法意義。下面請仔細(xì)觀察比較這個加法算式和兩個乘法算式中的數(shù)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。
生：乘法算式中的3就是加法算式中的加數(shù)，乘法算式中的6就是3的個數(shù)。

【小結(jié)】師：是的，3表示相同加數(shù)，6表示3的個數(shù)。乘法算式可以用相同加數(shù)乘個數(shù)，也可以用個數(shù)乘相同加數(shù)。
（三）鞏固練習(xí)
【基礎(chǔ)練習(xí)】

（1）

相同加數(shù)是（），有（）個相同加數(shù)，
也就是()個（）相加。
加法算式是:
乘法算式是：讀作：_____________
讀作：_____________

（2）
乘法算式：___________________________________

乘法算式：___________________________________
（3）課本46頁“做一做”

【提高練習(xí)】
(1)下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？把它寫出來。
5+57+7+63+3+3+3+3
4+46+6+62+2+2+2
小結(jié)：相同加數(shù)相加才能用乘法計算
(2)找朋友（用卡片來代替，在班里找朋友）
6+6+62×4
4個29+9+9+9
9×48+8+8+8+8
1+1+1+1+1+16×1
5×83×6

【拓展練習(xí)】
1、3+3+3+65+5+5+10能改成乘法算式嗎？為什么？想想辦法。
2、生活中還有哪些數(shù)學(xué)問題可以用乘法表示呢？

【總結(jié)】
用一句話說說你對乘法的初步認(rèn)識是怎樣的。

（四）板書設(shè)計
乘法的初步認(rèn)識
圖
相同的加數(shù)幾個相同的加數(shù)（或個數(shù)）
2+2+2=63個2相加
3+3+3+3+3+3=186個3相加3×6=186×3=18
讀作：3乘6等于186乘3等于18
10+10+10=303個10相加
5+5+5+5=204個5相加

（五）教學(xué)效果評價（小測題）

2、讀一讀。
4×5讀作：________________6×3讀作：__________________
5×2讀作：________________2×4讀作：__________________

(六)教學(xué)反思

《乘法的初步認(rèn)識》

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《乘法的初步認(rèn)識》”,僅供參考，大家一起來看看吧。

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

（共2課時第一課時）

教學(xué)內(nèi)容：教材P44—47內(nèi)容、做一做題目和練習(xí)九第1----4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式；知道算式中各部分名稱，會通過加法算得乘法的積。

2、讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

3、讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點：理解乘法的意義，會通過加法算得乘法的積。

教學(xué)難點：理解乘法的意義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)

1、師：小朋友們，今天，老師給你們帶來了什么？（出示主題圖）這節(jié)課，老師帶你們到公園里的游樂場去玩，好嗎？

2、看了這幅圖，你想知道什么？

3、生：我想知道小火車上一共坐多少人？

……

4、同學(xué)們想知道的可真多，想解決這些問題，可以借助我們今天新學(xué)的知識。下面，讓我們一起學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識吧?。ǔ鍪菊n題）

5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）自主學(xué)習(xí)課本第44--47頁的內(nèi)容，獨立完成例1、例2、例3及“做一做”題目。

（2）在自主學(xué)習(xí)、互動展示中知道“計算相同的數(shù)相加時可以用乘法計算，能正確地讀、寫乘法算式；知道算式中各部分名稱”，并解決問題。

[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，借助教材中的主題圖——小學(xué)生喜愛的公園游樂場創(chuàng)設(shè)情境，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識指明了探索的方向，使學(xué)生有良好、愉悅的學(xué)習(xí)熱情積極地投入到學(xué)習(xí)中去。]

二、互動交流，展示成果

（一）自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示

1、學(xué)生觀察主題圖，自主解決問題。（同桌之間互相交流、探討，教師參與其中，及時輔導(dǎo)）

2、指名板演。

3、學(xué)生用小棒擺各種圖形，并算出擺出的圖形各用多少根小棒。

4、同桌展示。

學(xué)生獨立自學(xué)例1、例2、例3并完成“做一做”題目，（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導(dǎo)學(xué)生之間的交流與探討。完成后同桌進(jìn)行互相展示）

5、小結(jié)。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己擺圖形，并在同桌之間互相展示，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題，體味數(shù)學(xué)樂趣，這是激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和動力的重要方法之一。]

（二）全班展示，激發(fā)沖突

1、全班交流，獲得共識。

師：同學(xué)們剛才在同桌交流時都表現(xiàn)得積極，想不想把你們的成果與全班同學(xué)一起分享呢？（要求學(xué)生展示成果后，互相質(zhì)疑，激發(fā)沖突。）

生1：我知道求擺3個三角形用小棒多少根可以用乘法計算。

生2：我知道幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算。

……

[小組合作在全班進(jìn)行展示，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。]

2、小結(jié)：今天我們認(rèn)識了乘法，它使我們在計算相同的數(shù)相加時更快地找到答案，可見乘法的作用非常大，想不想運用乘法解決問題呢？

[同桌展示到全班展示，教師給學(xué)生足夠的自主空間，學(xué)生通過自主探索，合作交流，協(xié)作展示等一系列探究活動，得到充分的學(xué)習(xí)主動權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

三、檢測成效，拓展延伸

1、學(xué)生獨立完成教材P48的第1題，各小組指名展示成果。

2、學(xué)生獨立完成教材P48的第3題，各小組指名展示成果。

3、火眼金睛。

2+2+2+2=（2）（2）4+4+4+4+4=（4）（4）

4、生活中的數(shù)學(xué)。

每名男同學(xué)有2支筆，算算你們小組男同學(xué)有多少支筆？

[設(shè)計意圖：基本練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法算式的簡便；“火眼金睛”的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；問題的解決，學(xué)生體驗了乘法應(yīng)用的廣泛性，知識技能與發(fā)展性目標(biāo)得到了升華。]

四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲

這節(jié)課大家學(xué)了乘法的初步認(rèn)識，知道乘法在生活中應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們可以說說你具體學(xué)了些什么？還想知道什么？（學(xué)生自評、互評、質(zhì)疑，師評）

[設(shè)計意圖：學(xué)生對所學(xué)知識的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑，再次展示自已的所學(xué)所得，促進(jìn)知識建構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)知情共融，并學(xué)會正確評價自己、評價別人，這對學(xué)生的歸納概括能力和語言表達(dá)能力有著重要的意義。]

——乘法的初步認(rèn)識

信息窗1——變花

一.教學(xué)內(nèi)容

教材第2.3頁的內(nèi)容.

二.教學(xué)目標(biāo)

1.通過看魔術(shù),引入求幾個相同加數(shù)和的計算.

2.通過感受生活中的通數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣.

3.培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識.

三.重點難點

從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同.

四.教具準(zhǔn)備:多媒體課件,魔術(shù).

五.教學(xué)過程

(一).“看魔術(shù)”話題引入

同學(xué)們你們喜歡看魔術(shù)嗎?

今天老師給大家?guī)硗瑢W(xué)們喜歡看的魔術(shù),要仔細(xì)看魔術(shù)師都變了那些魔術(shù).請同學(xué)們看大屏幕.投影出示.

(二).探究新知

師:看了魔術(shù)表演后，你能提出什么問題？

生1.一共變出了多少朵花?4個魚缸里一共有多少條魚?

生2.一共有多少個燈籠?一共有多少個燈泡?

......

師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),提出了這么多的問題.我們先來看第一個問題,一共變出了多少朵花?你是怎么知道的,同位說一說.

(同位活動)

學(xué)生交流:

生1.一個一個地數(shù)出來的,1、2、3......

生2.還可以2個2個地數(shù)，2、4、6......

生3.魔術(shù)師每次變2朵花,變了3次,可以用2+2+2=6來計算.

......

師:同學(xué)們的辦法真多!運用這幾種方法都能變出了6朵花.你知道2+2+2=6是幾個2相加嗎?

生:3個2相加.

師:請同學(xué)們接著看屏幕.(屏幕顯示:魔術(shù)師繼續(xù)2朵2朵地往外變化)我們一起來幫魔術(shù)師數(shù),看他一共變出了幾個2朵?

師:7個2朵一共是幾朵?

生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵)

師:剛才我們提出的其他問題你會解決嗎?自己試試看.

......（本段教學(xué)，重點意圖在讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不同的解決辦法，然后重點認(rèn)識幾個幾。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗解決問題的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解決問題的能力。）

小組合作解決其他問題.

集體交流.

(三).課堂作業(yè)設(shè)計

1.()+()=()

2.()+()+()=()

()個()

教學(xué)反思

1、本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生掌握不錯。

2、有個別同學(xué)不明白同數(shù)連加指什么，教師必須解釋清楚。

乘法的初步認(rèn)識

信息窗1——變花

一.教學(xué)內(nèi)容

教材第2.3頁的內(nèi)容.

二.教學(xué)目標(biāo)

1.通過看魔術(shù),引入求幾個相同加數(shù)和的計算.

2.通過感受生活中的通數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣.

3.培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識.

三.重點難點

從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同.

四.教具準(zhǔn)備:多媒體課件,魔術(shù).

五.教學(xué)過程

(一).“看魔術(shù)”話題引入

同學(xué)們你們喜歡看魔術(shù)嗎?

今天老師給大家?guī)硗瑢W(xué)們喜歡看的魔術(shù),要仔細(xì)看魔術(shù)師都變了那些魔術(shù).請同學(xué)們看大屏幕.投影出示.

(二).探究新知

師:看了魔術(shù)表演后，你能提出什么問題？

生1.一共變出了多少朵花?4個魚缸里一共有多少條魚?

生2.一共有多少個燈籠?一共有多少個燈泡?

......

師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),提出了這么多的問題.我們先來看第一個問題,一共變出了多少朵花?你是怎么知道的,同位說一說.

(同位活動)

學(xué)生交流:

生1.一個一個地數(shù)出來的,1、2、3......

生2.還可以2個2個地數(shù)，2、4、6......

生3.魔術(shù)師每次變2朵花,變了3次,可以用2+2+2=6來計算.

......

師:同學(xué)們的辦法真多!運用這幾種方法都能變出了6朵花.你知道2+2+2=6是幾個2相加嗎?

生:3個2相加.

師:請同學(xué)們接著看屏幕.(屏幕顯示:魔術(shù)師繼續(xù)2朵2朵地往外變化)我們一起來幫魔術(shù)師數(shù),看他一共變出了幾個2朵?

師:7個2朵一共是幾朵?

生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵)

師:剛才我們提出的其他問題你會解決嗎?自己試試看.

......（本段教學(xué)，重點意圖在讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不同的解決辦法，然后重點認(rèn)識幾個幾。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗解決問題的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解決問題的能力。）

小組合作解決其他問題.

集體交流.

(三).課堂作業(yè)設(shè)計

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教學(xué)反思

1、本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生掌握不錯。

2、有個別同學(xué)不明白同數(shù)連加指什么，教師必須解釋清楚。

乘法的初步認(rèn)識--說課設(shè)計

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)．

教材十分重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法．在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法．

從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)．通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵．

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．

2．培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力．

3．滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．教學(xué)重點：初步認(rèn)識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式．

三、教學(xué)重點：識別相同加數(shù)．

四、教學(xué)難點：理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義．

五、教法和學(xué)法

１．正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想．

２．運用直觀的教學(xué)手段，適時讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較對照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識．

３．創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程．

六、教學(xué)過程

１．抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強(qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計如下準(zhǔn)備題：

（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏．

（2）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個數(shù)--寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)識“×”號．認(rèn)識“乘法算式”要通過教師的直觀演示、學(xué)生實際操作、認(rèn)真的觀察分析來完成．

2．教學(xué)新課

（１）擺紅花．新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又?jǐn)[２朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個２朵？（板書：３個２）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺３個２朵，最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：２＋２＋２＝６）看算式教師問：

①有幾個相同加數(shù)連加？

②可用乘法算式來表示嗎？（板書２×３＝６）

③認(rèn)識×號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀２乘以３，它表示３個２相加得６，叫學(xué)生自己再讀兩次．

（２）擺正方形．教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺．３個擺一排，共擺４排．核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書４個３）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫成乘法算式？

怎樣書寫？說明理由．討論后回答．（板書３×４＝１２）．

（３）出示擺好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問學(xué)生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書４×５）５個４用加法怎樣列式？（板書４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書４×５＝２０）（４）分析比較，揭示本質(zhì)．指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２×３＝６３＋３＋３＋３＝１２３×４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４×５＝２０

①橫向比較：比較２＋２＋２和２×３，說一說２×３表示幾個幾相加？比較３＋３＋３＋３和３×４，說一說３×４表示幾個幾相加？比較４＋４＋４＋４＋４和４×５說一說４×５表示什么？

②縱向比較：比較２×３、３×４和４×５，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）

③綜合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？

（都是幾個相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個相同加數(shù)的和）

④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計算也比較簡便）（板書：用乘法計算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)．

３．鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知．根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點，注意設(shè)計出目標(biāo)明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．
乘法的初步認(rèn)識--說課設(shè)計

《乘法的初步認(rèn)識》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《乘法的初步認(rèn)識》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《乘法的初步認(rèn)識》教案

【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話引入:小朋友,今天老師帶你們?nèi)⒂^一下動物學(xué)校,你們想不想進(jìn)去看一看？（生：想）
2、師：但是動物學(xué)校的大門需要解開密碼鎖才能打開，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
（逐一提問后匯報答案）
3、提問:仔細(xì)觀察這些加法算式，4+4+4+4他的加數(shù)有什么特點？（生：加數(shù)都是4）那2+3+6的加數(shù)一樣嗎？（生：不一樣。）
4、問：你能根據(jù)加數(shù)的特點把這些算式分成兩類嗎？你想怎么分?
追問：左邊的三個算式有什么特點？（生：加數(shù)都是一樣的）右邊呢？（生：加數(shù)不一樣）
5、師：我們小朋友順利解開了動物學(xué)校大門的密碼，現(xiàn)在我們一起進(jìn)去看看吧。

【講授】二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
(一)教學(xué)例題1,初步感知“幾個幾”。
1.師：首先來到的地方是操場。在操場上你看到了什么？（生：有小雞和小白兔）
2.師：小白兔們在一起做游戲，你知道她們是怎么分組做游戲的嗎？（生：2個2個在一起）
3.師：他們是2只2只一組,一共有幾個2只呢?我們一起來數(shù)一數(shù)（邊比劃邊說）1個2,2個2,3個2。
追問：誰能列出加法算式算出小兔一共有幾只?（板書：2+2+2=6）
師：現(xiàn)在我們再一起看著黑板數(shù)一數(shù)一共有幾個2?3個2相加得6。
4.問:操場上除了小白兔還有誰啊？小雞又是怎么分組活動的?（生;小雞是3個3個站在一起的）
5.問:這里一共有幾個3呢？我們再一起來數(shù)一數(shù)：1個3、……4個3。
問：4個3只一共是幾只?誰來列加法算式?（板書：3+3+3+3=12）
問：哪位小朋友可以到黑板上來數(shù)一數(shù)這里有幾個三相加呢？
6.小結(jié):（指圖）剛才我們發(fā)現(xiàn)，3個2相加,就是小兔的只數(shù)，4個3相加，算出了小雞的只數(shù)。
7.比較:這兩道加法算式有什么相同的地方?都是幾個相同的數(shù)相加。
(二)教學(xué)“試一試1”,再次感受“幾個幾”。
1．談話:老師這里啊有一些小棒，它們是兩個兩個靠在一起的，我想知道一共有幾根，你能幫我數(shù)一數(shù)嗎？（生板演）
師：我們一起拿出手指指著數(shù)一數(shù)，1個2、2個2、……5個2
2.師：現(xiàn)在我想知道我們一共擺了多少根小棒,用加法怎樣列式?
3.這道算式表示幾個幾相加?我們再一起來數(shù)一數(shù)。
(三)教學(xué)例題2,認(rèn)識乘法。
1．談話:參觀了動物學(xué)校的操場以后，我們繼續(xù)往前走?，F(xiàn)在我們來到的是動物學(xué)校的電腦教室。
2．提問:這些電腦是怎么排的呀?(生：2臺2臺擺的)
問：有幾個2臺呢？（生：4個）
問：那一共有多少臺電腦可以怎樣列式?（板書：2+2+2+2=8）
師：這里一共有幾個2相加？（生：4個）（板書：4個2相加）
3．談話:求4個2相加,除了用加法計算,我們還可以用一種新的方法——乘法來計算。(板書:乘法)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。(板書:認(rèn)識)
4.談話：4個2相加寫成乘法算式要怎么寫呢？我們小朋友看好老師寫4×2=8(板書)
師：你看看這兩個式子，誰來說一說，這里的2是怎么來的？
師：8是怎么來的呢？
師：那加法算式里沒有4，這里的4又是怎么來的呢？（生：4個2相加）
師：原來是4個2相加，所有這里是4。我們再一起來數(shù)一數(shù)是不是4個2，
4個2相加，所有我們這里有4和2。
4.談話:乘法像我們以前學(xué)過的加法減法一樣,也有表示乘法的符號,和各部分的名稱，現(xiàn)在請你看著老師黑板上的知識，自學(xué)一下各部分的名稱。（生自學(xué)）
5.師：我們看著黑板上的算式，一起來說一說，這個算式我們可以讀作（4乘2等于8）在這個乘法算式中,這個符號叫作（生：乘號）乘號前面的數(shù)叫作（生：乘數(shù)）乘號后面的數(shù)也叫作（生：乘數(shù)）它們的結(jié)果叫作（生：積）像2+2+2+2=8這樣4個2相加的算式除了可以寫成4×2=8,還可以寫成2×4=8（板書）
6.提問:這個算式你會讀嗎?他的乘數(shù)是？積是？
7.師：請我們小朋友看黑板上的這兩個加法算式，你能把他們寫成乘法算式嗎？第一個2+2+2=6,這里有幾個2相加？我們一起來數(shù)一數(shù)，1個2、2個2、3個2，3個2相加我們可以寫出怎么樣一個乘法算式呢？
師：那3+3+3+3=12可以怎么寫呢？
8.師：老師這里還有三個乘法算式，我們一起來讀一讀。（第一個全班、第二個女生、第三個男生）
9.師：讀我們會讀了，寫你會寫嗎？請你拿出作業(yè)紙，完成第1小題。

(四)教學(xué)“試一試2”,深化感知乘法。
1、談話:我們在電腦教室學(xué)到了乘法的一些知識，知道了幾個幾相加，可以寫成幾乘幾。現(xiàn)在繼續(xù)參觀校園，現(xiàn)在到了小雞寶寶的宿舍。你知道幾只小雞寶寶住在一間房間里嗎?那這里有幾個房間呢？也就是有幾個4?
2、提問:現(xiàn)在我想知道這里一共有幾只小雞，你想怎么算？
3.師：你能列出一道加法算式算出一共有幾只小雞寶寶嗎?再想想乘法算式怎么寫?
4.師：我們繼續(xù)往小雞的院子里走，里面的小雞寶寶更多啦?，F(xiàn)在一間房間里有幾只小雞寶寶嗎?這里有幾間房?也就是有幾個4?
我們也來寫一寫加法算式和乘法算式來計算一共有幾只小雞。
（師板演）
5、問：你覺得這兩個算式哪個寫起來方便？
6、小結(jié)：幾個幾相加的和還是用乘法來計算比較簡便。

【練習(xí)】三、練習(xí)鞏固，深化拓展。
1、師：現(xiàn)在啊我們就要來到動物校園參觀的最后一站；果園。我們一起去看一看。
2、“想想做做”第1題
師：果園里種了一些葡萄和鮮花，誰來數(shù)一數(shù)葡萄每串有幾顆?有幾個這樣的6顆？那鮮花呢？
3.現(xiàn)在我想知道一共有幾顆葡萄和幾朵鮮花，你能完成后面的小練習(xí)嗎？
4.小結(jié):看來以后我們遇到像這樣加數(shù)都一樣的加法,就可以寫成乘法算式。

【提升】四、練習(xí)提升
1.師：小朋友們今天我們參觀了動物學(xué)校,玩的開心嗎？現(xiàn)在我們馬上就要離開動物學(xué)校了，老虎校長啊想和我們小朋友一起做游戲，你們愿意嗎？
2.師：老虎校長給我們每一位小朋友準(zhǔn)備了棉簽棒，一會兒請你聽好老虎校長的要求。
3.師：先請你用棉簽棒，每堆擺3個，擺4堆。（生活動，1學(xué)生板演）
4.你能根據(jù)你擺的小棒，寫出加法算式和乘法算式嗎？
5.師：現(xiàn)在要你用小棒每堆擺4根，擺3堆。（生活動，1學(xué)生板演）再寫一寫加法算式和減法算式。
6.師：收好小棒。請你觀察你寫的式子，加法算式一樣嗎？（生：不一樣）乘法算式一樣嗎？（生：一樣）
7．小結(jié)：同一個乘法算式，比如3×4=12，既可以表示4個3相加，也可以表示3個4相加。

【總結(jié)】
1.師：現(xiàn)在我們就要離開動物學(xué)校了，又來到了校門口，你看看大門上面的密碼鎖，哪幾個可以寫成乘法算式？右邊的可以寫成乘法算式嗎？
2.師：今天我們認(rèn)識了哪個新朋友？希望我們小朋友回家以后能找一找哪里還有可以用到乘法的地方。

3.4.1“乘法的初步認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“3.4.1“乘法的初步認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計理念：

教育不是告訴。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”。其一，學(xué)生通過自身活動所獲得的知識和能力比由旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快。其二，“再創(chuàng)造”是一種發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)其學(xué)習(xí)之興趣，以及深入追尋探索的內(nèi)部動力。其三，通過“再創(chuàng)造”能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)也是人類的一種活動。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中也指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！?/p>

基于以上認(rèn)識，本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

教學(xué)策略：

1、注重激發(fā)興趣，引導(dǎo)主動探討，把學(xué)生假設(shè)于無助的地位，設(shè)計學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，掌握規(guī)律。

2、重視知識發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué)。教師不主動將結(jié)論告知學(xué)生。學(xué)生參與探究知識發(fā)生發(fā)展的過程，自主發(fā)現(xiàn)。

3、創(chuàng)造更多機(jī)會讓學(xué)生有操作實踐機(jī)會，更好理解知識，并在實踐中培養(yǎng)動手能力，在合作中探究培養(yǎng)合作意識、團(tuán)隊精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式；知道算式中各部分名稱，會通過加法算得乘法的積。

2、讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

3、讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友們，六一節(jié)快到了，小熊商店就要開張了。（媒體出示小熊商店，同時發(fā)出鞭炮聲。）今天這節(jié)課，老師帶你們到小熊商店去玩，好嗎？

[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。借助于電教媒體，利用人見人愛的小熊和兒童喜聞樂見的商店開張創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。]

二、自主實踐，探索新知。

1、在問題情境中，感知相同加數(shù)。

（1）、媒體出示：小熊拿出6只書包，想放進(jìn)幾個柜臺里,猶豫了：該怎么放呢？

師：該怎么放呢？請同桌小朋友分工合作，用6個鈕扣代表6只書包，往長方形格子里擺，一人擺，一人寫相關(guān)的加法算式，比一比，誰的擺法多，誰列的加法算式多。

（2）、學(xué)生分工合作，動手實踐。

（3）、匯報合作情況，把加法算式分類。

①根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示算式：

15=6，24=6，33=6，123=6，222=6，111111=6……

②讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)特點分類，媒體顯示。

33=6123=6

222=624=6

111111=615=6

提問：為什么這樣分成兩組呢？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同。）

讓生說說相同的加數(shù)都是哪些。

[設(shè)計意圖：只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放書包，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中。]

2、舉例設(shè)疑，感知概括幾個幾。

（1）、師：小朋友們這么快就認(rèn)識了相同加數(shù)，誰還能說出這樣的算式呢？

讓學(xué)生舉例，適時鼓勵。

提問：誰能說出一個更長的算式呢？

一生說出一個較長的算式，這時，大家都很開心興奮。（例如：10個8相加）

（2）、設(shè)疑：老師沒聽清，誰能重復(fù)一遍給老師聽？

由于比較長，估計學(xué)生說不出，讓學(xué)生再說一遍，要求學(xué)生認(rèn)真聽，想辦法記住，并重復(fù)。

師：你是怎么記住的？

生：我是數(shù)的，他一共報了10個8相加。

師：這是個好辦法！我們也來試一試。

老師報幾個相同加數(shù)相加的算式，生重復(fù)，說出自己記的方法。（幾個幾相加）

（3）、媒體顯示：小熊知道大家認(rèn)識了幾個相同加數(shù)相加的算式，想考考大家。

寫幾個相同加數(shù)相加的算式，看誰先寫出來。

小熊出題（放音樂）

①2個2相加。

②8個2相加。

③30個2相加。

到音樂停，前2題輕松完成，可第3題沒一個同學(xué)寫好。

[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生在自由的活動和緊張的競賽活動中，引發(fā)學(xué)生已有的知識與現(xiàn)實情境之間的矛盾，從而激起強(qiáng)烈的探究興趣和動力。]

3、在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識乘法意義。

（1）、遇困惑，談感受。

師：你們有什么感受嗎？有什么話要說？

生1：時間太短了。

生2：算式太長了。

生3：能不能想個辦法，不要寫這么長呀？

（2）、激發(fā)再創(chuàng)造，認(rèn)識乘法。

①讓學(xué)生創(chuàng)造用簡單的形式來表示30個2相加。

②生匯報，師板書。（先在視頻投影儀上展示）

a、學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的形式進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造。（如：22……；22等等；22很多；等等）

b、讓學(xué)生再創(chuàng)造。（諸如2……30；230；等就會出現(xiàn)了）

進(jìn)行點評：230最簡潔，2表示相同加數(shù)，30表示個數(shù)，很好，那中間的點可否用其它形式來表示。

再讓說一說，如230，2*30等。

[設(shè)計意圖：教育不是告訴。此處設(shè)計旨在讓學(xué)生從困惑中不知不覺的進(jìn)入新知識的探索狀態(tài)中，讓“創(chuàng)造”出新的算法成為學(xué)生的主體需要。讓學(xué)生由被動的接受者成為主動的創(chuàng)新者。]

③拔亂反正，認(rèn)識乘法。

師：小朋友們想知道科學(xué)家是怎樣解決這個問題的嗎？

a、媒體顯示文字并配音：三百多年前，英國科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造了乘法，……

b、介紹乘法的寫和讀及各部分名稱。

30個2相加，可以寫成：2×30或30×2。

2×30讀作：2乘30

30×2讀作：30乘2

小結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)會了一種新本領(lǐng)，求幾個幾相加還可以用乘法計算。

（3）、認(rèn)識乘法意義。

a、師：大家看到2×30，知道它表示什么意思嗎？（表示30個2相加）

b、讓學(xué)生把2個2相加和8個2相加也用乘法表示，并說出各自表示的意義。

c、讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，體會哪種寫法簡便。

三、鞏固深化，拓展思維。

1、改寫乘法算式。

（1）88888=40

（2）556=16

（3）7777=28

提問：為什么第2題不能改成乘法算式。

2、聯(lián)系生活實際，深化思維。

（出示藥盒，在視頻展示臺上展示。）

藥盒10片×2板，讓學(xué)生看算式猜測里面的藥怎么放。

藥片規(guī)格2×5，讓學(xué)生說說藥片怎么排列。

3、小熊請大家看電影，請你幫助算一算，能坐多少人？

（出示電影場地座位圖，每排6張椅子，一共5排。）

讓學(xué)生先列出加法算式，再列乘法算式。

4、開放性問題：

媒體顯示：小熊請你幫幫忙，顧客要買20盒餅干，要小熊捆成幾捆，并且要求每捆一樣多，這該怎么辦？

分發(fā)給生20個長方形硬紙片，讓生動手試一試。

說出有幾種分法，并用乘法算式表示出來。

[設(shè)計意圖：把鞏固練習(xí)分為三個層次，基本練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法算式的簡便；變式練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會分析、比較，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性；開放練習(xí)讓學(xué)生動腦思考，訓(xùn)練學(xué)生多角度解決問題，讓知識技能與發(fā)展性目標(biāo)落到實處。]

四、課堂總結(jié)，情知共融。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計，是想通過學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)所學(xué)知識，促進(jìn)知識建構(gòu)，同時也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn)知情共融。]

3.4.1“乘法的初步認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版

《乘法的初步認(rèn)識》導(dǎo)學(xué)案

算果子--乘法的初步認(rèn)識

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“算果子--乘法的初步認(rèn)識”，希望對您的工作和生活有所幫助。

活動內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊"乘法的初步認(rèn)識"有關(guān)內(nèi)容。

活動目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,鞏固乘法的概念,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

活動準(zhǔn)備:1.準(zhǔn)備幻燈機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、錄音帶、數(shù)學(xué)卡片、小頭飾。

2.把班上同學(xué)分成三個組,以果子命名:林檎組12人,柿子組14人,梨子組16人。給每位同學(xué)一個果子小頭飾。

3.給每位同學(xué)胸前戴上寫有數(shù)或符號的卡片。

4.上課前,把學(xué)生的椅子面向黑板擺成"u"字形。

活動過程:

一、師生互問好。

師彈琴: 1 3 5 |ⅰ- |

生起立。

師生互問好:

1 2 3 4 5 |ⅰ 5- |ⅰ 5 -|5 4 3 2 1 ||

同學(xué) 們 好! 您 好! 您 好! 老師 您 好!

師彈琴:ⅰ 5 3|1-- ∣|

生坐下。

二、談話引入,揭示課題

師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

生:知道,現(xiàn)在是秋季。

師:"秋天到,秋天到,園里果子長得好,枝頭結(jié)柿子,梁上掛葡萄,黃澄澄的是梨,紅通通的是棗。"這是我們學(xué)過的一節(jié)兒歌。秋天,是個豐收的季節(jié),果園里的果子成熟了。現(xiàn)在,叔叔阿姨們正忙著摘果子呢!今天,老師就帶你們一起到果園去幫叔叔阿姨們算果子,大家說好不好呢?(板書課題"算果子")

首先,我們要到林檎園去。同學(xué)們知道林檎主要生長在什么地方嗎?

生:知道,林檎主要生長在我們的家鄉(xiāng)一一樟林。

師:林檎特別喜愛我們家鄉(xiāng)的土壤,它是我們家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。相信同學(xué)們都吃過林檎果子,它的味道怎樣呢?.

生:林檎的味道甜滋滋的。'

師:對,甜滋滋的,吃了一直甜到我們的心里去。這是叔叔阿姨辛勤勞動得來的。林檎園為我們家鄉(xiāng)增添了一道風(fēng)景,它使我們家鄉(xiāng)更加富饒,更加美麗?，F(xiàn)在,我們就到林檎園去。請大家隨著音樂一起走。

播放音樂（一）

ⅰ53 | 1 35 | 1 35 |ⅰ ⅰ| 46 66 | 35 55 | 24 32 | 1- | 1 53 | ⅰ 35 | 1 35 | ⅰⅰ│46 66 |

35 55 │24 32 | 1 - |ⅰ ⅰ| 72 5 │ 2 2 | 13 5 | 46 66 | 35 55 | 24 32 |1 - -║

(學(xué)生按音樂節(jié)奏拍手表示走)。

三、算林檎

(音樂完,幻燈顯示摘林檎及林檎果子分組圖。)

1.看圖明意,組加法算式。

師:現(xiàn)在,我們來到了林檎園。碧綠碧綠的林檎樹真惹人愛。你們看,那里有阿姨正在摘林檎呢!

(1)阿姨把摘下的林檎果子是怎樣放的?

生看圖回答:兩顆兩顆地放在一起。

(2)一共放了幾個兩顆?

生看圖回答:一共放了3個兩顆。

(3)請戴林檎頭飾的同學(xué),用所戴的數(shù)或符號卡片,隨音樂出來組成一道加法式子,計算阿姨摘了幾顆林檎。 (音樂同上,學(xué)生隨著音樂跑出來,組成式子：2+2+2= )

學(xué)生思考計算后,胸戴卡片"6"的同學(xué)跑出組成:2+2+2=6。

2.觀察思考,組乘法算式。

(1) 相同加數(shù)是什么?

(2)相同加數(shù)的個數(shù)是什么?

(3)相同數(shù)相加,用簡便方法怎樣計算?

(4)音樂同上,讓代表林擒的同學(xué)組成乘法算式:2 3=6。其余同學(xué)讀出算式。

3.請組成林擒果子兩道算式的同學(xué)跳豐收舞。慶林檎豐收。

(音樂同上,林擒組全體同學(xué)跳豐收舞。 音樂完，退回座位。)

四、算柿子

師:算完林擒,我們一起到柿子園去算柿子。請大家隨著音樂一起來。

(音樂同上,師生拍手表示走。音樂停,幻燈顯示摘柿子和柿子分組圖。)

1.看圖明意,組乘法算式。

師:現(xiàn)在,我們來到了柿子園。大家看,紅通通的柿子掛滿了枝頭,叔叔正在忙碌地摘柿子呢。

(1)叔叔把摘下的柿子是怎么放的?

生:3顆3顆地放在一起。

（2）一共放了幾個3顆?

生:一共放了4個3顆。

(2) 讓戴柿子頭飾的同學(xué),用所戴的數(shù)和符號卡片,隨著音樂組成一道乘法算式,計算叔叔摘了幾顆柿子。

(音樂同上,學(xué)生隨音樂跑出來,組成算式:3×4=12,其余同學(xué)讀出算式。)

2．組加法算式,檢驗乘法。

(1)剛才所組的乘法算式對不對?為什么?

3×4是表示4個3相加。相同數(shù)相加,用乘法簡便。

(3) 讓柿子組同學(xué)組一道加法算式,看得數(shù)是否相同。

(音樂同上,戴柿子頭飾的同學(xué)隨音樂跑出來,組成式子：3+3+3= )

其余同學(xué)計算后,胸戴卡片"12"的同學(xué)隨音樂跑上來組成:3+3+3+3=12。

3．請組成柿子兩道題算式的同學(xué)表演節(jié)目慶柿子豐收。

(歌舞表演《小燕子》,一位同學(xué)跳舞,其余同學(xué)唱歌，表演完退回原座位。)

五、算梨子

師:算完了柿子,現(xiàn)在,我們一起到梨子園去算梨子。請大家隨著音樂一起走。

(音樂同上,師生拍手表示走,音樂停,幻燈顯示摘梨子和梨子分組圖。)

1.看圖明意,組算式。

師:現(xiàn)在,我們來到了梨子園。你們看,黃澄澄的梨子把樹枝都壓彎了腰。叔叔阿姨正在摘呀摘。

(1)他們把摘下的梨子是怎樣放的?

生:4顆4顆地放在一起。

(2)一共放了幾個4顆?

生:一共放了5個4顆。

(3)可以用哪幾種方法來計算?

生:可以用加法或乘法兩種方法來計算。

(4)讓梨子組的同學(xué)組成一道加法算式,計算叔叔阿姨摘了幾顆梨子。

(學(xué)生隨著音樂跑出來,組成一道加法算式:4+4+4+4+4=20)

(5)再讓梨子組同學(xué)隨音樂跑出來組一道乘法算式:4×5=20

2.請梨子組的同學(xué)表演節(jié)目慶梨子豐收。

(全體梨子組同學(xué)跳邀請舞。音樂同上)

六、全體跳豐收舞,滲透勞動教育

師:秋天像位和藹可親的秋阿姨,她把豐收的果實裝滿籃子,送給辛勤勞動的人們。勞動最光榮!同學(xué)們,讓我們一起跳個豐收舞,獻(xiàn)給勤勞的叔叔阿姨們,同他們一起慶祝各種水果的豐收吧。

(音樂同上,全體同學(xué)一起跳豐收舞。音樂停,退回原座位。)

七、找朋友

師:算完了果子,現(xiàn)在我們就回到校園里去。大家隨著音樂一起走。

(音樂同上,師生拍手表示走。音樂停)

師:現(xiàn)在,我們回到了校園,校園里的同學(xué)可真多呀。他們都是我們的朋友。我們就來玩?zhèn)€找朋友的游戲。

1.請剛才六道算式的得數(shù)6、12、20的同學(xué)上來。

2.六位同學(xué)先表演唱《找朋友》歌,再全體唱《找朋友》歌,六位同學(xué)找出剛才組成算式的朋友,分別站成六隊。

《找朋友》歌:

5 5 5 5 | 5 6 5 | 5 ⅰ 7 6 | 5 5 3 | 5 5 3 4 | 5 5 3 | 1 4 3 2 | 1 1 1 ||

一二 三四 五六 七,我的 朋友 在哪 里,在這 里呀 在那 里,我的 朋友 快上來！

在這里！

3.玩中悟理,理解乘法的含義。

(1) 請告訴老師,哪一道算式的朋友最多?

梨子組的加法算式同學(xué)齊答:我們。

(2)哪一道算式的朋友最少?

三種果子的乘法算式同學(xué)齊答:我們。

(3)朋友多找起來容易還是朋友少找起來容易?為什么會這樣?

(4)個別提問后小結(jié):用乘法計算的式子短,數(shù)和符號少,找起來比較快,比較方便;用加法計算的式子較長,數(shù)和符號多,找起來就比較慢,比較麻煩。

八、對照比較,鞏固乘法概念.

1.幻燈顯示加法算式和乘法算式。

2+2+2=6

2×3=6

3+3+3+3=12

3×4=12

4+4+4+4+4=2o

4×5=20

2.對照比較

以上三組算式,都用加法和乘法兩種方法計算，結(jié)果都是一樣。但加法算式長,數(shù)和符號多,算起來就像剛才我們找朋友一樣,又慢又麻煩。乘法算式短,數(shù)和符號少,算起來就像剛才找朋友一樣,又快又簡便。從這三組算式中,我們可以看出,乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。即(幻燈顯示)"求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。"

(全班學(xué)生齊讀結(jié)語)

師:以后,我們再到果園時,就可以直接用乘法幫叔叔阿姨們算果子,那時將會更快,更準(zhǔn)確。

(音樂同(一),全體學(xué)生回到座位)

九、活動總結(jié)

今天,我們又算又玩,既開心又學(xué)到知識,我們發(fā)現(xiàn),原來,數(shù)學(xué)是這么有趣,在日常生活中,我們離不開它;在科學(xué)技術(shù)上,我們更是離不開它。同學(xué)們從小就要認(rèn)真學(xué)習(xí)它,掌握它,長大了才能為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

十、師生道再見

師彈琴: 1 3 5| 1--||

生起立。

師生互道再見:

1 2 3 4 5 |ⅰ 5- |ⅰ 5- | 5 4 3 2 1 ||

同學(xué)們再見! 再 見! 再 見! 老師再見!

[評析:對低年級兒童來說,乘法概念比較難建立,在教學(xué)"乘法的初步認(rèn)識"之后,設(shè)計了這節(jié)數(shù)學(xué)活動課很有必要。這節(jié)課采取學(xué)生喜愛的游戲活動形式,首先,通過帶學(xué)生到果園里幫叔叔阿姨算林檎、柿子和梨子三種果子活動,讓學(xué)生又算又玩,既開心，又學(xué)到知識。接著,通過"找朋友"游戲,讓學(xué)生從玩中悟理。最后,通過加法算式跟乘法算式對照、比較,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到乘法是相同數(shù)相加的簡便算法?；顒舆^程既富有趣味性,又讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識,融知識性趣味性于一爐。使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的活動中鞏固乘法概念,能力得到發(fā)展,素質(zhì)有所提高。]

乘法初步認(rèn)識（參考教案二）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“乘法初步認(rèn)識（參考教案二）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便．

（二）認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式．

（三）會口述乘法算式所表示的意思．

（四）培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力．

教學(xué)重點和難點

重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便．

難點：乘法算式所表示的意思．

教具和學(xué)具

教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖．

學(xué)具：學(xué)具袋中上述實物圖．

教學(xué)設(shè)計過程

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）．

第一組第二組

7＋83＋3

6＋4＋35＋5＋5

7＋2＋6＋14＋4＋4＋4

1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2

學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：

提問：

1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）

2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．

第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3．

第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5．

第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學(xué)生說出4個4．

第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學(xué)生說出5個2．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．啟發(fā)性談話

像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．

2．出示例1擺一擺，算一算

教師邊演示邊提問：

（1）教師是怎樣擺的？

（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．

（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）

用加法算：2＋2＋2=6

（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加．

教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認(rèn)識）

介紹乘號及算式寫法和讀法：

乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“×”．教師同時板書，然后讓學(xué)生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的×）．

怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面，2×3表示3個2連加，3個2得6，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6．

3．由學(xué)生擺正方形

教師指導(dǎo)學(xué)生操作：

拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）

教師啟發(fā)提問：

（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）

（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）

（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

4．學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習(xí)

教師提出要求：

（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

（2）在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

歸納小結(jié)：

（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

（2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100．因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加．

3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；2＋2＋2＋2＋22×5

2．游戲

（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．

7＋7＋76＋6＋6

6×31×5

1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9

9×57×3

課堂教學(xué)設(shè)計說明

這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始．教學(xué)時從加法引入，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中安排了兩組連加題，一組加數(shù)不同，另一組每個加法算式中的加數(shù)相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個幾連加，為學(xué)習(xí)乘法做準(zhǔn)備．

學(xué)習(xí)新課部分安排了三個例題，都是要擺一擺，算一算．重點幫助學(xué)生學(xué)好第一個例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學(xué)生列出加法算式，發(fā)現(xiàn)加法算式的特點，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數(shù)和的加法緊密聯(lián)系起來．使學(xué)生體會到乘法算式的含義，會讀出乘法算式．第2個和第3個例題逐步放手讓學(xué)生擺，在小組內(nèi)討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式．通過三個例題，非常自然地概括出求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．

鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應(yīng)，把復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，由學(xué)生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫．安排了兩則游戲，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)．

乘法初步認(rèn)識（參考教案二）

《乘法的初步認(rèn)識》練習(xí)課

《乘法的初步認(rèn)識》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：教材48—50練習(xí)九的第5—11題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在已有乘法的知識的基礎(chǔ)上，通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認(rèn)識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實際問題。
2、讓學(xué)生通過類通過合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流，體驗學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)之美，提高解決問題的能力。
教學(xué)重點：加深乘法的意義理解，能熟練地通過加法算得乘法的積。
教學(xué)難點：加深乘法的意義理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，提出目標(biāo)
1、找朋友。（用卡片出示）
2+2+2=63+3+3+3=12
34=1232=643=1223=6
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）自主完成習(xí)題。
（2）在自主學(xué)習(xí)、互動展示中加深對乘法意義的理解，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，熟練解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實際問題。
[設(shè)計意圖：安排學(xué)生進(jìn)行找朋友訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為新課中讓學(xué)生用加法算式求得相應(yīng)乘法算式的積做發(fā)鋪墊，也讓學(xué)生對乘法意義有了進(jìn)一步的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，讓學(xué)生努力有方向有奔頭，極大地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、互動交流，展示成果
（一）自主完成練習(xí)，同桌互相展示
1、學(xué)生獨立完成教材P48—49的5、6、7、8題（教師參與其中，相機(jī)幫助，重在收集學(xué)生不同的思維方法及錯例，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流與探討）
2、同桌展示。
（二）全班展示，激發(fā)沖突。
1、全班展示，成果共享。（以小組為單位逐題展示）
（1）算法展示
A．第5題
算式：5335
6446
（學(xué)生展示后，讓學(xué)生讀讀所列的算式，并說說所列算式的意義）
B．第6題
算式：243526（或62）
C．第7題
‘3+3+3+2’如有學(xué)生改寫成‘33+2’的應(yīng)予肯定和表揚。
‘4+4+4-4’如有學(xué)生改寫成‘43-4’或‘42’的應(yīng)予肯定和表揚。
D．第8題
3個8相加，和是（24）。
一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是（24）。
（這是兩道相關(guān)聯(lián)的填空題，學(xué)生展示后，讓學(xué)生說說填得的數(shù)和兩道題的聯(lián)系，以進(jìn)一步認(rèn)識相同加數(shù)與乘法的關(guān)系）。
F．第9題
學(xué)生列加法算式或用乘法算式都應(yīng)給予肯定，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)一步加深對乘法意義理解。
（2）錯例展示
根據(jù)學(xué)生獨立完成練習(xí)題時教師參與過程中發(fā)現(xiàn)的問題讓各小組進(jìn)行展示，其他小組均可進(jìn)行質(zhì)疑。
[設(shè)計意圖：由于每個個體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，讓學(xué)生獨立完成并相互展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果上真正做到“資源共享”，這對培養(yǎng)學(xué)生的獨立和合作精神尤其重要。]

三、聯(lián)系生活，拓展知識外延
同學(xué)們，生活中有許許多多乘法計算的問題，大家想不想用我們所學(xué)的知識來解決一些這樣的問題呢？如：
（１）一輛小車有４個輪，３輛這樣的小車一共有幾個輪？用乘法怎樣算？
生活中還有哪些可以用乘法算的例子？（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）
老師也收集了有關(guān)的信息，請小朋友們看看這些乘法表示什么意思？
出示：A、一包鉛筆的外包裝（規(guī)格６支２），你從這道算式中知道了什么？
B、一盒月餅，按３２放置，猜一猜里面的月餅是怎樣放的？
（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）
（2）送信。
師：看到同學(xué)們學(xué)得這么好，小動物們打來了求助電話，想讓小朋友們幫忙，怎么回事呢？
原來，小狗、小鳥、小兔是鄰居（出示課本第50頁插圖），有一天郵遞員送來一些信（出示信封：3＋3、6＋6＋6＋6、5＋5＋5、4＋4＋4＋4＋4＋4、3＋3＋3＋3＋3、2＋2＋2、3＋3＋5），你能幫它們分一分嗎？
（學(xué)生同桌合作逐一分信后在全班展示，重點引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么3＋3＋5分不出去。）
[設(shè)計意圖：學(xué)生運用所學(xué)的知識解決身邊簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，進(jìn)一步促進(jìn)對知識的理解?！吧钪羞€有哪些用乘法算的例子”開放題的設(shè)計是為了滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地兼顧學(xué)困生和優(yōu)生。同時也讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]

《乘法的初步認(rèn)識》評課稿