小學(xué)的乘法教案

整式的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)2。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“整式的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)2”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

8.4整式的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本大節(jié)的教學(xué)，突出讓學(xué)生探索兩件事：第一，單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式的法則是什么；單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式和多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式，是怎樣轉(zhuǎn)化成單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式的。在教學(xué)中，除了在難點(diǎn)與關(guān)鍵處給以適度的啟示與點(diǎn)撥之外，盡量引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立探索和思考。凡學(xué)生力所能及之處，教師一概不包辦代替，在課堂內(nèi)最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造思維自由馳騁的時(shí)間和空間．問題由教師提出，而結(jié)論則由學(xué)生通過一定的智力活動(dòng)后而獲得。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1．在具體情境中體會(huì)整式乘法的意義；
2．探索整式相乘的運(yùn)算法則，體會(huì)乘法分配律的重要作用以及轉(zhuǎn)化的思想；
3．會(huì)利用法則進(jìn)行單項(xiàng)式與單項(xiàng)式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式、多項(xiàng)式魚多項(xiàng)式的乘法運(yùn)算。
過程與方法
1．驗(yàn)算探索單項(xiàng)式乘法運(yùn)算法則的過程，理解算理，體會(huì)乘法交換律和結(jié)合律的作用和轉(zhuǎn)化的思想；
2．經(jīng)歷探索多項(xiàng)式相乘運(yùn)算法則的過程，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式乘法運(yùn)算；
3．發(fā)展學(xué)生有條理的思考能力和語言表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)探求數(shù)學(xué)問題的過程，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的思想方法，獲得成就感，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力源。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)雾?xiàng)式乘法法則及其應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)雾?xiàng)式的乘方與乘法的混合運(yùn)算。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)媒體
投影儀、電腦
教學(xué)過程：
一、問題引入：
1．現(xiàn)有長(zhǎng)為x米，寬為a米的矩形，其面積為平方米。
2．長(zhǎng)為x米，寬為2a米的矩形，面積為平方米。
3．長(zhǎng)為2x米，寬為3a米的矩形，面積為平方米。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
在這里，求矩形的面積，會(huì)遇到
這是什么運(yùn)算呢？
因式都是單項(xiàng)式，它們相乘，是單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘。
二、探索單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式的運(yùn)算法則：
對(duì)于引例中的問題，我們可以借助于圖示幫助得出結(jié)果。
（1）
（2）
（3）
三、例題講解
例1計(jì)算：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
（寫出完整解答）
一、點(diǎn)評(píng)：
1、先確定結(jié)果的符號(hào)；
2、系數(shù)對(duì)系數(shù)，指數(shù)對(duì)指數(shù)，系數(shù)相乘，指數(shù)相加。
3、每個(gè)單項(xiàng)式相乘，法則仍適用，結(jié)果必為單項(xiàng)式。運(yùn)用單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則，完成解答。
四、課堂練習(xí)：
1．計(jì)算：（1）
（2）
（3）
2．一個(gè)長(zhǎng)方體形儲(chǔ)貨倉長(zhǎng)為4×103㎝，寬為3×103㎝，高為5×102㎝，求這個(gè)貨倉的體積。
3．討論、探究：
五、課時(shí)小結(jié)：
利用乘法交換律和綜合律及同底數(shù)冪的乘法探索出單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則。
六、課堂小測(cè)
P80習(xí)題1（1）（3），2（2）（3）,3(3)
作業(yè)布置及預(yù)習(xí)任務(wù)
1、P80習(xí)題1（2）（4），2（4）,3(2)(4)）。2、預(yù)習(xí)P81找知識(shí)點(diǎn)
七、板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
（1）知道單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則，并能解釋法則的實(shí)際意義；
（2）正確進(jìn)行單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的計(jì)算，并能簡(jiǎn)化求代數(shù)式的值的運(yùn)算
2．過程與方法：經(jīng)歷單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則的探究過程，提高學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識(shí)
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、復(fù)習(xí)提問
1．?dāng)⑹鰡雾?xiàng)式乘法法則
2．錯(cuò)例辨析
（1）4b24b2=8b2；（2）3a24a4=7a12
（3）4m53m=12m12；（4）4x2x3=2x6
二、引入新課，探究單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則
1．如圖矩形ABCD被EC分成兩個(gè)小矩形，請(qǐng)你用圖中的字母a，b，m，表示矩形ABCD發(fā)面積，有幾種表示方法？
或因此得，，這是單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，你能運(yùn)用乘法分配律說明上式嗎？
2．做一做（課本P99）
（1）代數(shù)式mn（a+b-c）的幾何意義是什么？
觀察圖形，mn表示長(zhǎng)方體的底面積，a+b-c=AA2
因此mn（a+b-c）表示長(zhǎng)方體的體積。
3．長(zhǎng)方體被平行于底面的平面分割成三個(gè)長(zhǎng)方體，那么長(zhǎng)方體的體積又可以表示為什么？
4．你能總結(jié)單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的運(yùn)算法則嗎？并運(yùn)用語言進(jìn)行描述。
一般地，單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，就是根據(jù)分配律用單項(xiàng)式去乘多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加。
單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，實(shí)質(zhì)是化歸思想，根據(jù)乘法對(duì)加法的分配律，把它轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式相乘的代數(shù)和。
三、例題講解
例3：(1)ab(a2+b2)(2)-x(2x－3)
解：（1）ab((a2+b2)(2)-x(2x－3)
=aba2+abb2=(-x)(2x)+(-x)(-3)
=a3b+ab3=-2x2+3x
歸納：?jiǎn)雾?xiàng)式乘以多項(xiàng)式的步驟及注意事項(xiàng)：
例4先化簡(jiǎn)，再求值：a2(a+1)-a(a2-1)其中a=5.
解：a2(a+1)-a(a2-1)=a3+a2-a3+a=a2+a.
當(dāng)a=5時(shí)，原式=52+5=30
歸納：求代數(shù)式的值，能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)
補(bǔ)充：解方程：
解：
四、課堂練習(xí)
課本練習(xí)P82頁練習(xí)1、2、
五、課時(shí)小結(jié)
由學(xué)生敘述單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘法則，并說明利用此法則時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？
六、課后作業(yè)
課本P82—83頁習(xí)題A組1、2、3、4，B組1、2、
七、板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問
1．?dāng)⑹鰡雾?xiàng)式與單項(xiàng)式乘法法則；
2．計(jì)算：x（a+b）。
二、通過對(duì)同一面積的不同的表達(dá)來探索多項(xiàng)式乘法法則
用投影儀或課件展示教科書P83中的問題；
（1）求擴(kuò)展后魚塘的面積有哪些方法？盡可能多地表示出來，并與同伴交流。
（2）對(duì)于用下面四種方法表示的擴(kuò)展后的魚塘面積，結(jié)合下圖合理地解釋；
2．從代數(shù)運(yùn)算的角度探索多項(xiàng)式與所項(xiàng)式乘法法則。
實(shí)際上，多項(xiàng)式魚多項(xiàng)式相乘，可以先把其中一個(gè)多項(xiàng)式看成一個(gè)整體，再運(yùn)用單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的方法進(jìn)行運(yùn)算。
3．多項(xiàng)式魚多項(xiàng)式相乘是怎樣化為單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的？
多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，先用一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)乘另一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加。
要正確進(jìn)行多項(xiàng)式乘法運(yùn)算應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）防止出現(xiàn)漏乘或重復(fù)乘多項(xiàng)式的某一項(xiàng)，因此運(yùn)算時(shí)，要有一定的順序性。運(yùn)算后要及時(shí)檢驗(yàn)，檢驗(yàn)方法是：相乘后在沒有合并同類項(xiàng)之前所得的積的項(xiàng)數(shù)應(yīng)是這倆個(gè)多項(xiàng)式項(xiàng)數(shù)的積。如：上式中，應(yīng)2×2=4項(xiàng)。
（2）防止出現(xiàn)符號(hào)錯(cuò)誤，相乘時(shí)，每一項(xiàng)都要連同前面的符號(hào)一同參與運(yùn)算，按同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)的原則確定積中各項(xiàng)的符號(hào)。
（3）乘積有同類項(xiàng)的要合并，最后結(jié)果需要最簡(jiǎn)單結(jié)果。
三、例題講解
例1計(jì)算：（1）；
（2）.
解：（1）
（結(jié)果有同類項(xiàng)的，一定要合并同類項(xiàng)）
（2）
（是一個(gè)常用到的乘法公式，要掌握好）
注多項(xiàng)式相乘時(shí)，第一，要按照法則做到不重復(fù)，不遺漏；第二，結(jié)果有同類項(xiàng)的，一定要合并同類項(xiàng)；第三，多項(xiàng)式是幾個(gè)單項(xiàng)式的和，每一項(xiàng)都包括它前面的符號(hào)。
例2已知，求a、k的值。
解：等號(hào)兩邊都是關(guān)于x的多項(xiàng)式，要使這兩個(gè)多項(xiàng)式相等，即指兩個(gè)多項(xiàng)式中對(duì)應(yīng)項(xiàng)的系數(shù)相同。
∵，（多項(xiàng)式恒等的條件）
∴，解之得：.
注要使兩個(gè)多項(xiàng)式恒等，當(dāng)且僅當(dāng)這兩個(gè)多項(xiàng)式的對(duì)應(yīng)項(xiàng)的系數(shù)對(duì)應(yīng)相等。
四、課堂練習(xí)
課本P84練習(xí)1、2。
五、課時(shí)小結(jié)
1．口述多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則。
2．進(jìn)行多項(xiàng)式乘法運(yùn)算時(shí)應(yīng)注意什么？
六、課后作業(yè)
課本P84-85習(xí)題A1、2、3、4、5、6B1、2
七、板書設(shè)計(jì)[筆稿范文網(wǎng) Www.GX86.COM]

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整式的乘法

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“整式的乘法”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

1．6整式的乘法（3）(010)班別姓名學(xué)號(hào)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解多項(xiàng)式乘法法則，會(huì)利用法則進(jìn)行簡(jiǎn)單的多項(xiàng)式乘法運(yùn)算。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：多項(xiàng)式乘法法則及其應(yīng)用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解運(yùn)算法則及其探索過程。
一、課前訓(xùn)練：
（1）-3a2b+2b2+3a2b-14b2＝，（2）－=；
（3）3a2b2ab3＝，（4）=；
（5）－＝，（6）=。
二、探索練習(xí)：
（1）如圖1大長(zhǎng)方形，其面積用四個(gè)小長(zhǎng)方形面積
表示為：；
（2）大長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為，寬為，要
計(jì)算其面積就是，其中包含的
運(yùn)算為。
由上面的問題可發(fā)現(xiàn)：（）（）＝
多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式法則：多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，先用一個(gè)多項(xiàng)式的以另一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積。
三．運(yùn)用法則規(guī)范解題。
四．鞏固練習(xí)：
3．計(jì)算：①,

4．計(jì)算：

五．提高拓展練習(xí)：
5．若求m，n的值.

6．已知的結(jié)果中不含項(xiàng)和項(xiàng)，求m，n的值.

7．計(jì)算(a+b+c)(c+d+e),你有什么發(fā)現(xiàn)？

六．晚間訓(xùn)練：
(7)2a2（-a）4+2a45a2(8)
3、（1）觀察：4×6=24
14×16=224
24×26=624
34×36=1224
你發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？你能用代數(shù)式表示這一規(guī)律嗎？
（2）利用（1）中的規(guī)律計(jì)算124×126。

4、如圖，AB=，P是線段AB上一點(diǎn)，分別以AP，BP為邊作正方形。
（1）設(shè)AP=，求兩個(gè)正方形的面積之和S；
（2）當(dāng)AP分別時(shí)，比較S的大小。

14.1.4　整式的乘法

14.1.4整式的乘法
第1課時(shí)單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的法則，能準(zhǔn)確的依據(jù)法則進(jìn)行計(jì)算.
2.理解單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算的算理，體會(huì)乘法交換律、結(jié)合律的作用，發(fā)展有條理的思考及語言表達(dá)能力.
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：?jiǎn)雾?xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的法則.
難點(diǎn)：對(duì)單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算的算理的理解.

┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.下列代數(shù)式中，哪些是單項(xiàng)式？哪些是多項(xiàng)式？是單項(xiàng)式的說出系數(shù)與次數(shù)，是多項(xiàng)式的說出次數(shù)與項(xiàng)數(shù).
－2x3；1＋y；45ab3c；－y；6x2－x＋5；3ab10.
2.計(jì)算：(1)x2x3x3；(2)－x(－x)2；(3)(a2)3；(4)(－3x3y)2.
3.光的速度約為每秒3×105千米，太陽光射到地球上需要的時(shí)間約是5×102秒，地球與太陽的距離約是多少千米？
師生活動(dòng)：(1)學(xué)生口答，同學(xué)糾正；
(2)學(xué)生板演，訂正答案，學(xué)生回憶學(xué)過的三個(gè)基本公式，注意公式的符號(hào)語言與文字語言；
(3)學(xué)生計(jì)算.學(xué)生從七年級(jí)學(xué)過整式到現(xiàn)在已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間未接觸整式，因此設(shè)計(jì)了第1題，旨在回憶舊知，為學(xué)生較好的掌握單項(xiàng)式的乘法法則打下良好的基礎(chǔ)；第2題通過對(duì)三個(gè)基本乘法公式的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握公式.
二、師生互動(dòng)，探究新知
問題1：如果將上面第3題中的數(shù)字改為字母，即ac5bc2，怎樣計(jì)算？
師生活動(dòng)：學(xué)生嘗試，小組內(nèi)交流，得出結(jié)果.
ac5bc2是兩個(gè)單項(xiàng)式ac5與bc2相乘，我們可以利用乘法交換律，結(jié)合律及同底數(shù)冪相乘的運(yùn)算性質(zhì)來計(jì)算：ac5bc2＝(ab)(c5c2)＝abc5＋2＝abc7.
追問：這是什么運(yùn)算？如何進(jìn)行運(yùn)算？
生：乘法運(yùn)算，單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式.
引出課題并板書.
問題2：你能類比上題計(jì)算2x2y3xy2；4a2x5(－3a3bx)嗎？
學(xué)生嘗試計(jì)算，交流，展示計(jì)算過程.
(1)2x2y3xy2
＝(2×3)(x2x)(yy2)
＝6x3y3；
(2)4a2x5(－3a3bx)
＝[4×(－3)](a2a3)b(x5x)
＝－12a5bx6.
教師追問：用到了哪些知識(shí)？怎么進(jìn)行單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的運(yùn)算？
問題3：你能總結(jié)單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的規(guī)律嗎？
單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘，把它們的系數(shù)、同底數(shù)冪分別相乘，對(duì)于只在一個(gè)單項(xiàng)式里含有的字母，則連同它的指數(shù)作為積的一個(gè)因式.

單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的法則依據(jù)實(shí)際上是乘法的交換律和結(jié)合律，學(xué)生在七年級(jí)整式的加減中就已經(jīng)接觸了從數(shù)字到字母的過渡，結(jié)合以上兩點(diǎn)，從特殊到一般，從具體到抽象，當(dāng)實(shí)際問題中的數(shù)字換成字母后學(xué)生依舊可以類比數(shù)的運(yùn)算得到式的運(yùn)算，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)式同理的思想，這樣歸納法則就水到渠成了.在這一過程中，要注意留給學(xué)生探索與交流的空間，讓學(xué)生在自己的實(shí)踐中獲得單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的運(yùn)算法則.
三、運(yùn)用新知，解決問題
計(jì)算：(1)(－5a2b3)(－3a)；(2)(2x)3(－5x2y)；
(3)23x3y2(－32xy2)2；(4)(－3ab)(－a2c)26ab(c2)3.
師生活動(dòng)：學(xué)生讀題，共同分析，第(1)題為單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式，直接運(yùn)用法則，(2)(3)(4)題有乘法運(yùn)算，應(yīng)先計(jì)算乘方，再運(yùn)用單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的法則.
學(xué)生板演，小組交流，教師巡回指導(dǎo).
反思：通過以上練習(xí)，你認(rèn)為單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式運(yùn)算過程中要注意什么問題？
小組交流，師生共同總結(jié)：
(1)①系數(shù)相乘：有理數(shù)的乘法，先確定符號(hào)，再計(jì)算絕對(duì)值；
②相同字母相乘：同底數(shù)冪的乘法，底數(shù)不變，指數(shù)相加；
③只在一個(gè)單項(xiàng)式中含有的字母，連同它的指數(shù)作為積的一個(gè)因式，不能丟掉這個(gè)因式.
(2)不論幾個(gè)單項(xiàng)式相乘，都可以用這個(gè)法則.
(3)單項(xiàng)式相乘的結(jié)果仍是單項(xiàng)式.
(4)有乘方的先進(jìn)行乘方運(yùn)算，再進(jìn)行乘法運(yùn)算.讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的法則，也可以將這一法則推廣至多個(gè)單項(xiàng)式相乘，體會(huì)式的運(yùn)算順序與數(shù)的運(yùn)算順序一致性.
四、課堂小結(jié)，提煉觀點(diǎn)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式應(yīng)注意什么問題？其根據(jù)是什么？
你還有什么疑惑？梳理本節(jié)知識(shí)，反思計(jì)算中的易錯(cuò)點(diǎn)，把新知識(shí)納入知識(shí)體系，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ).
五、布置作業(yè)，鞏固提升
教材第104頁第3題

【板書設(shè)計(jì)】
單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘
單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘，把它們的系數(shù)、同底數(shù)冪分別相乘，對(duì)于只在一個(gè)單項(xiàng)式里含有的字母，則連同它的指數(shù)作為積的一個(gè)因式.
【教學(xué)反思】
單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式用到了有理數(shù)的乘法、冪的運(yùn)算性質(zhì)，而后續(xù)的多項(xiàng)式與單項(xiàng)式的乘法，都要轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式乘法.因此，單項(xiàng)式乘法將起到承前啟后的作用，在整式乘法中占有獨(dú)特地位.所以在教學(xué)中先對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，再從實(shí)際問題導(dǎo)入，讓學(xué)生自己動(dòng)手試一試，主動(dòng)探索.最后由學(xué)生自己小結(jié)出如何進(jìn)行單項(xiàng)式的乘法.

第2課時(shí)單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘

【教學(xué)目標(biāo)】
1.探索并了解單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，會(huì)運(yùn)用法則進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算.
2.進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)中“轉(zhuǎn)化”“換元”的思想方法，即把單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘.
3.逐步形成獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的習(xí)慣，培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性和初步解決問題的愿望和能力.
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：?jiǎn)雾?xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則及其運(yùn)用.
難點(diǎn)：?jiǎn)雾?xiàng)式與多項(xiàng)式相乘去括號(hào)法則的應(yīng)用.

┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.判斷正誤.如果不對(duì)，應(yīng)如何改正？
(1)4a32a3＝8a9；(2)(ab)2(ab3)＝a3b5；(3)(－2x2)3xy2＝8x7y2.
2.計(jì)算：
(1)a6b(－4a3b)；(2)(2a2b3c)(－3ab).
3.單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的法則是什么？
師生活動(dòng)：學(xué)生口答第1題，計(jì)算第2題，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)合1，2題回憶單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的法則.通過1，2兩題回憶單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的法則，為下面的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊，為后續(xù)單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備.
二、師生互動(dòng)，探究新知
問題1：三家連鎖店以相同的價(jià)格m(單位：元/瓶)銷售某種商品，它們?cè)谝粋€(gè)月內(nèi)的銷售量(單位：瓶)分別是a，b，C.你能用不同的方法計(jì)算它們?cè)谶@個(gè)月內(nèi)銷售這種商品的總收入嗎？
師生活動(dòng)：
1.讓學(xué)生分析題意，可得出兩種解法：
解法(一)：先求三家連鎖店的總銷量，再求總收入，即總收入(單位：元)為：m(a＋b＋c)，①
解法(二)：先分別求三家連鎖店的收入，再求它們的和，即總收入(單位：元)為：ma＋mb＋mc，②
請(qǐng)學(xué)生探究①和②表示的結(jié)果是否一致？由于①和②表示同一個(gè)量，所以m(a＋b＋c)＝ma＋mb＋mC.
2.你能用學(xué)過的知識(shí)解釋這一結(jié)論嗎？
由乘法分配律的公式推出結(jié)論m(a＋b＋c)＝ma＋mb＋mC.
問題2：嘗試計(jì)算4x2(3x＋1)，并說出你的根據(jù).
師生活動(dòng)：學(xué)生嘗試，小組交流，教師指導(dǎo)，最后班內(nèi)交流.
問題3：從上面解決的兩個(gè)問題中，誰能總結(jié)一下，怎樣將單項(xiàng)式和多項(xiàng)式相乘？
師生活動(dòng)：學(xué)生發(fā)言，互相補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥.
歸納：?jiǎn)雾?xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，就是用單項(xiàng)式去乘多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加.因?yàn)檎降倪\(yùn)算是在數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，所以在解決問題時(shí)讓學(xué)生類比數(shù)的運(yùn)算律，將單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式的乘法，自己嘗試得出結(jié)論.
三、運(yùn)用新知，解決問題
1.計(jì)算a(1＋b－b2).
2.計(jì)算(1)(－2a)(2a2－3a＋1)；(2)(－4x)(3x－1).
師生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決.在訂正完答案后反思：
(1)單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的實(shí)質(zhì)是利用分配律把單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式乘法；
(2)單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的結(jié)果仍是多項(xiàng)式，積的項(xiàng)數(shù)與原多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)相同；
(3)在單項(xiàng)式乘法運(yùn)算中要注意系數(shù)的符號(hào)；
(4)不要出現(xiàn)漏乘現(xiàn)象，運(yùn)算要有順序.讓學(xué)生熟悉單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則，熟練進(jìn)行計(jì)算，并善于將所學(xué)新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系，培養(yǎng)及時(shí)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
四、課堂小結(jié)，提煉觀點(diǎn)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？應(yīng)注意的地方有哪些？
五、布置作業(yè)，鞏固提升
教材第105頁第4題

【板書設(shè)計(jì)】
單項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法
m(a＋b＋c)＝ma＋mb＋mc
單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，就是用單項(xiàng)式去乘多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加.
【教學(xué)反思】
無論是單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式“轉(zhuǎn)化”為有理數(shù)的乘法與同底數(shù)冪的乘法，還是將來學(xué)習(xí)的多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式“轉(zhuǎn)化”為單項(xiàng)式的乘法，學(xué)生都從中體會(huì)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，即學(xué)習(xí)一種新的知識(shí)、方法，通常的做法是把它歸結(jié)為已知的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法，從而使學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行.而這恰恰是找到知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系的內(nèi)在要求.
第3課時(shí)多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘

【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解多項(xiàng)式乘法的法則，并會(huì)進(jìn)行多項(xiàng)式乘法的運(yùn)算.
2.經(jīng)歷探索多項(xiàng)式乘法的法則的過程，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)感受整體思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想，并培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則的概括與運(yùn)用.
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算和化簡(jiǎn).

┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.計(jì)算：(1)－2x23xy2；(2)－2x(1－x)；
(3)x(4x2＋x)；(4)(4x2－49x－1)9x.
2.結(jié)合上題回憶單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式，單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則各是什么？
師生活動(dòng)：第1題學(xué)生獨(dú)立完成，之后小組交流，訂正錯(cuò)誤.結(jié)合第1題口答兩個(gè)法則.復(fù)習(xí)單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式、單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊.
二、師生互動(dòng)，探究新知
問題1：在計(jì)算x(4x2＋x)時(shí)，x代表一個(gè)單項(xiàng)式，如果x＝y(tǒng)＋2，則式子轉(zhuǎn)化為(y＋2)(4x2＋x)，你能計(jì)算它的結(jié)果嗎？
師生活動(dòng)：學(xué)生嘗試，小組合作，教師巡回指導(dǎo)，班內(nèi)交流.
問題2：類比上題計(jì)算：(a＋b)(p＋q).
師生活動(dòng)：學(xué)生嘗試，小組合作，教師指導(dǎo).
學(xué)生如出現(xiàn)計(jì)算困難，教師可在此提示，如何類比上題，能否將(a＋b)看做一個(gè)字母或?qū)?p＋q)看做一個(gè)字母？
追問1：再次觀察：以上運(yùn)算過程，從形式上說，這是什么運(yùn)算？
追問2：多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式是怎么進(jìn)行計(jì)算的？
問題3：你能歸納多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則嗎？
師生活動(dòng)：學(xué)生嘗試歸納，其他學(xué)生補(bǔ)充，師生共同得出法則.
法則：多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式，先用一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)乘另一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加.
問題4：課件出示教材第100頁問題3.
師生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流.
法1：(a＋b)(p＋q)
法2：pa＋pb＋qa＋qb
法3：(p＋q)a＋(p＋q)b
法4：p(a＋b)＋q(a＋b)
追問：從以上過程你能否得出多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則？你又有什么體會(huì)？通過把單項(xiàng)式換成多項(xiàng)式，得出多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式法則，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式法則中單項(xiàng)式所代表的意義，滲透整體的思想，培養(yǎng)學(xué)生由舊知生成新知的能力.

借助幾何圖形的直觀，進(jìn)一步驗(yàn)證法則，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)法則有直觀感受，體會(huì)解決問題方法的多樣性，滲透數(shù)形結(jié)合的思想.
三、運(yùn)用新知，解決問題
計(jì)算：(1)(3x＋1)(x－2)；(2)(x－8y)(x－y)；
(3)(x＋y)(x2－xy＋y2)；(4)(x－y)2.
師生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成，找4名學(xué)生板演，師生共同糾正錯(cuò)誤.
反思：多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式計(jì)算時(shí)要注意什么問題？
師生共同歸納：(1)不要漏乘；(2)注意符號(hào)；(3)結(jié)果能合并的要合并.設(shè)計(jì)不同類型的題目，讓學(xué)生熟悉各種題型，及時(shí)鞏固所學(xué)新知.
四、課堂小結(jié)，提煉觀點(diǎn)
(1)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？
(2)在運(yùn)用多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該注意哪些問題？
(3)舉例說明在探索多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則的過程中，體現(xiàn)了哪些思想方法？對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)匯總，使學(xué)到的內(nèi)容得到升華.
五、布置作業(yè)，鞏固提升
教材第105頁第5題

【板書設(shè)計(jì)】
多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘

【教學(xué)反思】
在教學(xué)過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，第一步是“轉(zhuǎn)化”為多項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘，第二步則是“轉(zhuǎn)化”為單項(xiàng)式乘法，那么，兩次運(yùn)用單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，就得出多項(xiàng)式相乘的法則了.從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想方法：學(xué)習(xí)一種新的知識(shí)、方法，通常的做法是把它歸結(jié)為已知的知識(shí)、方法，從而使學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行.

第4課時(shí)同底數(shù)冪的除法

【教學(xué)目標(biāo)】
1.探究同底數(shù)冪除法的性質(zhì)和單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則，并會(huì)應(yīng)用法則計(jì)算.
2.體會(huì)知識(shí)間邏輯關(guān)系、類比探究在研究除法問題時(shí)的價(jià)值，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想在整式除法中的作用.
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：應(yīng)用整式除法法則進(jìn)行計(jì)算.
難點(diǎn)：根據(jù)乘、除互逆的運(yùn)算關(guān)系得出同底數(shù)冪的除法運(yùn)算法則.

┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.(1)28×27；(2)52×53；(3)m2×m5；(4)a3a3.
2.(－x)2x2；2m2n4n.
3.同底數(shù)冪的乘法法則，單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的法則各是什么？
師生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正答案.回憶法則.通過復(fù)習(xí)同底數(shù)冪的乘法，單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式法則，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.
二、師生互動(dòng)，探究新知
問題1：填空：
(1)28×()＝215；(2)52×()＝58；
(3)m2×()＝m7;(4)a3()＝a6.
師生活動(dòng)：學(xué)生填空.教師追問原因.
計(jì)算：(1)215÷28；(2)58÷52；
(3)m7÷m2;(4)a6÷a3.
追問1：以上計(jì)算，是什么運(yùn)算？有什么特點(diǎn)？你能總結(jié)規(guī)律嗎？
師生活動(dòng)：學(xué)生嘗試總結(jié)，小組交流，班內(nèi)發(fā)言，師生共同歸納.
同底數(shù)冪相除，底數(shù)不變，指數(shù)相減.
追問2：以上法則能用字母表示嗎？
學(xué)生總結(jié)：am÷an＝am－n.
追問3：對(duì)于除法運(yùn)算，有沒有什么特殊要求呢？
對(duì)于除法運(yùn)算應(yīng)要求除數(shù)(或分母)不為零，所以底數(shù)不能為零.
即am÷an＝am－n(a≠0，m，n都是正整數(shù)，并且mn).
練習(xí)：(1)x7÷x5;(2)y4÷y；
(3)(ab)8÷(ab)5;(4)am÷am.
師生活動(dòng)：學(xué)生計(jì)算am÷am時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)1或a0兩個(gè)答案，教師順勢(shì)歸納：從除法的意義可知商為1，另一方面，如果依照同底數(shù)冪的除法計(jì)算，得a0.所以規(guī)定：a0＝1(a≠0).
追問4：為什么規(guī)定a0＝1(a≠0)時(shí)要說明a≠0呢？
問題2：類比上述研究過程計(jì)算以下兩題，你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
(1)－2x3÷(－x)；
(2)8m2n2÷2m2n.
師生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位計(jì)算，類比歸納，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正.
之后小組之間合作交流，得出單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則：
單項(xiàng)式相除，把系數(shù)與同底數(shù)冪分別相除作為商的因式，對(duì)于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數(shù)作為商的一個(gè)因式.
問題3：計(jì)算下列各式：
(1)(am＋bm)÷m;(2)(a2＋ab)÷a；
(3)(4x2y＋2xy2)÷2xy.
①說說你是怎樣計(jì)算的？
②還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師生活動(dòng)：在學(xué)生獨(dú)立解決問題之后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思自己的思維過程，并對(duì)自己計(jì)算所得的結(jié)果進(jìn)行觀察，總結(jié)出計(jì)算的一般方法和結(jié)果的項(xiàng)數(shù)特征：商式與被除式的項(xiàng)數(shù)相同.
追問1：你能歸納出多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則嗎？
學(xué)生歸納，教師點(diǎn)撥：多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，先把這個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)除以這個(gè)單項(xiàng)式，再把所得的商相加.
追問2：你能把這句話寫成公式的形式嗎？
(am＋bm)÷m＝am÷m＋bm÷m.同底數(shù)冪的除法運(yùn)算法則的推導(dǎo)，應(yīng)按從具體到一般的步驟進(jìn)行，探究活動(dòng)的安排，是使學(xué)生在引例的基礎(chǔ)上，繼續(xù)通過對(duì)具體的特例的計(jì)算，歸納出同底數(shù)冪相除的運(yùn)算性質(zhì)，并能運(yùn)用乘除互逆的關(guān)系加以說明.在這些活動(dòng)中，學(xué)生的化歸、符號(hào)演算等代數(shù)推理能力和有條理的表達(dá)能力得到進(jìn)一步發(fā)展.

根據(jù)提供的一些多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的題目，鼓勵(lì)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容獨(dú)立解決這些問題.數(shù)學(xué)中仍應(yīng)提倡算法多樣化，讓學(xué)生說明每一步的理由，并鼓勵(lì)學(xué)生間的交流.學(xué)生可以類比數(shù)的除法把除以單項(xiàng)式看成是乘以這個(gè)單項(xiàng)式的倒數(shù)，也可以利用逆運(yùn)算進(jìn)行考慮，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣.
三、運(yùn)用新知，解決問題
1.計(jì)算：
(1)－8a2b3÷6ab2；(2)－21x2y4z2÷(－3x2y3).
2.計(jì)算：
(1)(12a3－6a2＋3a)÷3a；
(2)(21x4y3－35x3y2＋7x2y2)÷(－7x2y)；
(3)[(x＋y)2－y(2x＋y)－8x]÷2x.
學(xué)生板演，集體訂正答案，教師規(guī)范步驟.這里重要的是學(xué)生能理解運(yùn)算法則及其探索過程，能夠運(yùn)用自己的語言敘述如何進(jìn)行運(yùn)算，不必要求學(xué)生背誦法則.用字母概括法則是使算法一般化，可深化和發(fā)展對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí).
四、課堂小結(jié)，提煉觀點(diǎn)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為單項(xiàng)式除法應(yīng)注意什么問題？你還有什么疑惑？
五、布置作業(yè)，鞏固提升
教材第105頁第6題

【板書設(shè)計(jì)】
整式的除法
am÷an＝am－n(a≠0，m，n都是正整數(shù)，并且mn)
a0＝1(a≠0)
(am＋bm)÷m＝am÷m＋bm÷m.
【教學(xué)反思】
本課的主要任務(wù)是通過教師引導(dǎo)探究同底數(shù)冪的除法法則，使學(xué)生通過類比，利用乘除互為逆運(yùn)算的關(guān)系，自主探究完成單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則的推導(dǎo).實(shí)踐證明，學(xué)生完全有能力通過探究，在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，建構(gòu)整式的除法法則.同時(shí)，教師應(yīng)重視引導(dǎo)，力求每個(gè)問題都是探索性的，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)，并且節(jié)奏緊湊，使學(xué)生的大腦一直處于興奮狀態(tài)，提高探究效率.

1.6　整式的乘法

1.6整式的乘法（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷探索整式的乘法運(yùn)算法則的過程，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式的乘法運(yùn)算．

2．理解整式的乘法運(yùn)算的算理，體會(huì)乘法分配律的作用和轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展有條理的思考及語言表達(dá)能力．

教學(xué)重點(diǎn)：

整式的乘法運(yùn)算．

教學(xué)難點(diǎn)：

推測(cè)整式乘法的運(yùn)算法則．

教學(xué)過程：

一、探索練習(xí)：展示圖畫，讓學(xué)生觀察圖畫用不同的形式表示圖畫的面積．并做比較．由此得到單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法法則．觀察式子左右兩邊的特點(diǎn)，找出單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法法則．

跟著用乘法分配律來驗(yàn)證．

單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘：就是根據(jù)分配律用單項(xiàng)式去乘多項(xiàng)式的每一項(xiàng)再把所得的積相加．

二、例題講解：

例2：計(jì)算（1）2ab（5ab2＋3a2b）；

（2）解略．

三、鞏固練習(xí)：

1．判斷題：（1）3a3·5a3＝15a3（）

（2）（）

（3）（）

（4）－x2(2y2－xy)＝－2xy2－x3y（）

2．計(jì)算題：

（1）；（2）；（3）；（4）－3x(－y－xyz)；（5）3x2(－y－xy2＋x2)；（6）2ab(a2b－c)；（7）(a＋b2＋c3)·（－2a）；（8）[－(a2)3＋(ab)2＋3]·（ab3）；（9）；（10）；（11）（．

四、應(yīng)用題：

1．有一個(gè)長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)為3acm，寬為（7a＋2b）cm，則它的面積為多少？

五、提高題：

1．計(jì)算：（1）（x3）2―2x3[x3―x（2x2―1）]；（2）xn（2xn＋2－3xn－1＋1）．

2．已知有理數(shù)a、b、c滿足|a―b―3|＋（b＋1）2＋|c－1|＝0，求（－3ab）·（a2c－6b2c）的值．

3．已知：2x·（xn＋2）＝2xn＋1－4，求x的值．

4．若a3（3an－2am＋4ak）＝3a9－2a6＋4a4，求－3k2（n3mk＋2km2）的值．

小結(jié)：要善于在圖形變化中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能熟練的對(duì)整式加減進(jìn)行運(yùn)算．作業(yè)：課本P11習(xí)題1.3教學(xué)后記：

1.6整式的乘法（3）——多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷探索多項(xiàng)式乘法的法則的過程，理解多項(xiàng)式乘法的法則，并會(huì)進(jìn)行多項(xiàng)式乘法的運(yùn)算．

2．進(jìn)一步體會(huì)乘法分配律的作用和轉(zhuǎn)化的思想，發(fā)展有條理的思考和語言表達(dá)能力．

教學(xué)重點(diǎn)：

多項(xiàng)式乘法的運(yùn)算．

教學(xué)難點(diǎn)：

探索多項(xiàng)式乘法的法則，注意多項(xiàng)式乘法的運(yùn)算中“漏項(xiàng)”、“符號(hào)”的問題

教學(xué)過程：

一、探索練習(xí)：如圖，計(jì)算此長(zhǎng)方形的面積有幾種方法？如何計(jì)算？小組討論．你從計(jì)算中發(fā)現(xiàn)了什么？多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，_____________________________．

二、鞏固練習(xí)：1．計(jì)算下列各題：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）；（6）；（7）；（8）；（9）；（10）；（11）．

三、提高練習(xí)：

1．若；則m＝_____，n＝________2．若，則k的值為（）（A）a＋b（B）－a－b（C）a－b（D）b－a3．已知，則a＝______，b＝______．

4．若成立，則X為__________．

5．計(jì)算：＋2．6．某零件如圖示，求圖中陰影部分的面積S．

7．在與的積中不含與項(xiàng)，求P、q的值．

一、小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了多項(xiàng)式乘法的運(yùn)算，要特別注意多項(xiàng)式乘法的運(yùn)算中不要“漏項(xiàng)”、和“符號(hào)”的正確處理．

六、作業(yè)：第28頁習(xí)題1、2