小學數(shù)學比的認識教案

千米的認識。

使用教材:人教版義務教育六年制小學數(shù)學第五冊70一71頁。

教學目的:

1．使學生認識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

教學重點:建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

教學難點:千米慨念的建立。

教具學具:米尺、多媒體及課件一套。

課前活動:量出到l00米的實踐活動，量出1米的距離，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián)，再到娛樂中心，沿操場走1圈(200米)，看看用了多少時間?

教學過程:

一、復習導入

1．前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。

下面請同學們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)

我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。

米 分米 厘米 毫米

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2．誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3．說出下列測量活動用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度。(厘米)

(2)測量硬幣的厚度。(毫米)

(3)測量課桌的高。(分米)

(4)測量教室的長。(米)

師:如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學過的哪個單位來測量呢?

師:用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)。

學習千米的認識，你們最想了解有關千米的什么知識?

提出學習目標:

1．千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。

2．千米的應用。

[評:從測量本地兩個城市距離引出新知，使學生認識到數(shù)學可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現(xiàn)學生主體意識，調(diào)動學生參與學習的積極性。]

二、認識1千米的實際長度

那1千米到底有多長呢?

1．師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)

1000米用我們今天所學的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2．請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米?板書:10個100米的長度正好是1千米。

3．(屏幕顯示)我們學校的操場一圈是200米，沿操場(一圈200米)走( )圈的長度正好是1千米。

板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。

想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)

那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。。

板書:走15分鐘的路程，長約1千米。

4．小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕:從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米。

請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的實際長度。萬豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場-一新華書店一一華聯(lián)一一商業(yè)大樓一一十字路口--娛樂中心

小結(jié):1千米=1000米

[評:利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶，以情激情，既使學生感到身邊處處有數(shù)學，又助于抽象?quot;千米"形成正確的"表象"，從而加深對"千米"的認識。]

1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

l(停頓)千米=1000(停頓)米

指導讀:注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。

師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時也用km表示。

5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。

完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。

[評:揭示了千米和米之間的進卒，即引導學生自學千米和米的簡單換算，活用教材，節(jié)時高效。]

三、千米的應用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應用呢?

(屏幕顯示)請看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有"千米"?

1．公路邊的里程碑

2．指路標志

3．限速標志

4．摩托車的速度表

隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié):千米常用來計量比較長的路程。

[評:通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學生體會到"千米"在日常生活中的廣泛應用，進一步認識數(shù)學的價值。]

練習:72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

四、全課小結(jié):

今天我們學習了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途。現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學的辦法證實?

生:利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。

師:還可以這樣證實:(結(jié)合屏幕)

(1)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)

師:1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符?

五、鞏固練習

1．判斷下列說法是否正確。

汽車每小時行40米。

電線桿高6千米。

小李身高135厘米。

飛機每小時飛行1800千米。

教室黑板長3分米。

一支鉛筆長2千米。

2．72頁3、4。

3．綜合練習。

師:小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題:

在括號里填上適當?shù)拈L度單位。

17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。(千米)

1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天要走3億___(千米)整個訓練過程，他們平均每人走了10000多_______(千米)

師:辛勤的汗水、刻苦的訓練換來了祖國的榮譽。|

[評:再現(xiàn)慶祝建國五十周年閱兵場面，進行新知識綜合訓練，以景激情自然滲透愛國主義教育。]

六、今天我們學習了千米的認識，同學們學得很好。學校組織同學秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設計一條路線，要求:1.從學校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米；2.游玩的景點要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設計得最好。(圖略)

[評:創(chuàng)設設計秋游最佳路線的情景，激活學生思維，再次把課堂教學推向高潮。采用小組學習的形式，有利于培養(yǎng)學生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]

[總評:"千米"這個長度單位，學生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單一、簡要，增加了教學難度。徐老師課前作了大量的準備，巧妙地運用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實際，教"書"育人。整個教學過程師生關系融洽

擴展閱讀

公頃和平方千米

公頃和平方千米
【教學內(nèi)容】
教科書第84～85頁的例1例2，相應的“做一做”和練習六中的習題P1－5。
【教學目標】
知識與技能:
1、使學生認識常用的土地面積單位——公頃和平方千米。通過計算、觀察、推理、想象等方式讓學生感受1公頃和1平方千米的實際大小。
2、使學生掌握土地面積單位間的進率，知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會進行簡單的單位換算。
過程與方法：
在討論與交流中，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和作用，增強學生學習數(shù)學的興趣。
情感、態(tài)度與價值觀：
利用數(shù)據(jù)資料，圖片資料，對學生進行愛國主義教育。
【教學重難點】
教學重點：認識常用的土地面積單位——公頃、平方千米（平方公里）。感受1公頃和1平方千米的實際大小。
教學難點：幫助學生建立1公頃有多大的實際認識，以及掌握土地面積單位的進率和簡單換算。
【教學準備】
教具：教師準備課件、多媒體實物投影儀、計數(shù)器。
學具：學生每人收集現(xiàn)實生活中有關萬以內(nèi)的及比萬大的數(shù)的信息兩條。
【教學過程】
一、情境引入
1、激活已有的數(shù)學經(jīng)驗。在我們身邊處處都有與數(shù)學有關的信息，現(xiàn)在我們就來個就地取材。說一說：
（1）我校計算機教室的面積大約96（）。
（2）數(shù)學書封面的面積大約是300（）。
（3）黑板的面積大約是（）。
(4)計算機鍵盤上的小按鍵，面積大約1（）。
（5）計算機屏幕的面積大約8（）。
剛才我們講的都是面積單位，你們非常關注身邊的一些事物，這是一個非常好的學習習慣，希望大家繼續(xù)保持。
接著出示：2008北京奧運會的主體育場鳥巢占地面積約20（）。能填我們學過的單位嗎？
同學合作，討論交流。
小組匯報為什么不能用以前學過的面積單位。
2、揭示課題：我們要表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等，常常會用一個較大的面積單位，它們是公頃和平方千米。
板書：公頃和平方千米的認識
二、探究新知
（一）、認識公頃
1.初步感知公頃，學習例1.
我們學過的面積單位都是根據(jù)邊長一定的正方形面積來確定的。
（1）課件出示1平方厘米是邊長1厘米的正方形面積；
1平方分米是邊長1分米的正方形面積；
1平方米是邊長1米的正方形面積；
1公頃：是邊長100米的正方形面積。
（1）課件出示例1：1公頃到底有多大？
“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)系？課件出示：邊長為100米的正方形，面積是多少平方米？
（2）學生匯報，師板書：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。那么平方米和公頃之間的關系可以寫成：100米×100米=10000平方米=1公頃。
2.感悟公頃。
（1）知道了公頃和平方米之間的關系，你想不想親自感受一下1公頃的大??？課件出示：400米跑道圍起來的部分的面積大約是1公頃。

生板書，使學生初步建立1公頃的表象。
（2）領悟公頃閱讀有關旅游景點的面積，并進行公頃和平方米之間的換算。
通過推算、想象讓學生深刻體會推算更大的物體面積的解決策略，同時鼓勵學生要關注身邊的事物，做生活的有心人。課件出示有關資料的圖文信息。
①故宮約720000平方米
②濟南野生動物園占地面積大約60公頃。
③天安門廣場占地面積約40公頃。
④北京奧運會主體育場鳥巢占地面積約為21公頃。
⑤國家游泳中心水立方占地約80000平方米。
⑥濟南泉城廣場大約17公頃。
（3）總結(jié)公頃與平方米之間換算的方法。
課件出示公頃和平方米之間的練習。
（4）課堂練習，課件出示：
①在“○”上填“＞”、“＜”、“＝”。
8公頃○7500平方米
50000平方米○5公頃
300平方米○3公頃
6800平方米○68公頃
②一個苗圃長95米，寬80米。這個苗圃的面積多少平方米？這個苗圃夠1公頃嗎？
③學校附近有塊長方形的地，長約為150米，寬約為100米，這塊地的面積大概是多少平方米？夠1公頃嗎？
集體訂正答案，教師要注意在巡視的過程中進行個別輔導。
(二)認識平方千米
像這類表示一個廣場、一個公園、一塊土地的面積是，通常用公頃表示。但是，如果要描述一座城市、一個國家的面積，還有公頃作單位，合適嗎？
學生分小組討論，小組統(tǒng)一意見之后班內(nèi)匯報。
課件出示：中華人民共和國土地面積約是960萬平方千米。
（1）你知道1平方千米有多大嗎？猜一猜1平方千米可能是邊長多少米的正方形的面積？
（2）課件演示例2：使學生明確：邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米，課件演示平方千米與公頃之間的關系。
（3）了解平方千米主要是用于描述城市、國家的面積。
（4）教學平方千米與公頃、平方米之間的換算。
600公頃＝（）平方千米
800公頃=()平方千米
300公頃+900公頃=（）平方千米
3平方千米=（）公頃
65平方千米=（）公頃
7000000平方米＝（）平方千米
4平方千米=（）平方米
三、鞏固練習
1、基礎練習。
學生完成后，集體訂正。
2.綜合練習。
21平方千米=()公頃
450000平方米=()公頃
180000平方米=()公頃
9公頃=()平方米
70000公頃=()平方千米
四、總結(jié)整理
1、讓學生談談本節(jié)課的收獲，提出有疑惑的問題。
2、師生共同整理面積單位。
1公頃=10000平方米
1平方千米=100公頃
1平方千米=1000000平方米
五、布置課外實踐
1、調(diào)查所在城市廣場占地多少公頃。
2、調(diào)查所在城市占地多少平方千米。
公頃和平方千米的認識
邊長是100米的正方形的面積是1公頃。
100米×100米=10000平方米
1公頃=10000平方米

邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。
1000×1000=1000000平方米=1平方千米
1平方千米=100公頃

【板書設計】
公頃和平方千米的認識
邊長是100米的正方形的面積是1公頃。
100米×100米=10000平方米
1公頃=10000平方米

邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。
1000×1000=1000000平方米=1平方千米
1平方千米=100公頃

千米有多長教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“千米有多長教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

龍鳳區(qū)第五小學教師教學設計
編寫者執(zhí)教者
執(zhí)教時間2014年月日星期
版本北師大版學科數(shù)學
冊數(shù)第四冊單元四單元
課題1千米有多長
課時
教學目標1．通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有長，初步建立千米的空間表象。
2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力。
德育
教學目標培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學重點使學生知道長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。
教學難點建立1千米的長度觀念，形成表象，能應用概念正確表示長度。
教學準備投影、課件
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構(gòu)
(修改意見)
前置性作業(yè)
教學過程
課前三分鐘
有關千米的知識
1千米=1000米=100000厘米
千米又稱公里，長度單位，通常用于衡量兩地之間的距離。是一個國際標準長度計量單位,符號km，這源自于kilometre這個英文。kilo是千，metre是米，千米自然就是kilometre。
1千米（公里）=1,000米（公尺）=100,000厘米（公分）=1,000,000毫米（公厘）
一、創(chuàng)設情境，導入新課
教師向?qū)W生提問已經(jīng)知道了哪些長度單位，它們分別用什么字母表示，用手勢表示一下米、分米、厘米和毫米它們有多長，并說說它們之間的進率。
當測量或形容比較短的長度時一般我們用米、分米、厘米、毫米。我們在測量比較長的長度時一般用什么單位呢？這節(jié)課我們就來學習“1千米有多長”（板書）。
二、自主學習，探索新知
把學生帶到操場上進行教學：
1．體驗1千米的長度
學生活動：
（1）用測步的方法感知10米、100米各有多長。
組織學生手拉手站成一排，觀察需要幾個人才能站成大約10米長。要數(shù)清需要幾個人，并記錄下來。
讓學生在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米大約要走多少步，并做好記錄。（大約16步）。
請全班同學手拉手站成一排，（想一想）夠不夠100米，若要夠100米，則需要多少人呢？要數(shù)清人數(shù)，并記錄下來。
讓學生在100米的跑道上走一走，數(shù)一數(shù)100米要走多少步，要用多少時間，做好記錄。（大約160步）
（2）估計1000米有多少步
估計1000米大約有多少步，學生結(jié)合剛才的親身體驗（10米、100米大約要多少人和走了多少步），來估一估1000米大約有多長，需要走多少步？（大約1600步。）
（3）體驗感知1千米有多長
讓學生思考1000米大約有多長？要求學生結(jié)合生活實際來思考。學生在體驗1000米有多長時有一定的難度，可先讓學生獨立思考，然后在小組內(nèi)進行討論，再組織學生匯報。
教師可以提示“操場的跑道長100米，有幾個這么長就是1000米？”引導學生體會10個100米就是1000米。
學生體驗，并結(jié)合生活中的實際來說說1000米到底有多長，培養(yǎng)學生語言表達能力，有條理的敘述一件事。
組織學生回教室。
2．體會米與千米之間的關系。
通過剛才的體驗、感知，組織學生說一說米和千米有什么關系。
想一想：自己從家到學校有1千米嗎？
讓學生思考1千米和米之間有什么關系。重點讓學生說出自己的思考過程。
板書：1千米=1000米
引導學生學習用字母表示長度單位千米（km）。
讓學生自己試著用字母表示出千米和米之間的關系。
板書：1km=1000m
3．根據(jù)生活經(jīng)驗，再次感知1千米有多長。
三、鞏固深化

四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？
板書設計1千米有多長
1千米=1000米
1km=1000m
教后隨記

人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（五）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（五）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（五）

教學導航

【教學目標】

1．進一步理解長度單位千米和米之間的關系，會進行長度單位間的簡單換算。

2．通過解決生活中的實際問題，進一步體驗1千米的長度，建立1千米的長度觀念。

3．培養(yǎng)學生的類推能力和解決實際問題的能力。

【教學重點】

掌握千米與米之間的進率及換算方法。

【教學難點】

路程的估算。

教學過程

一、復習

1．1米＝()分米2厘米＝()毫米

50厘米＝()分米 3分米＝()厘米

80分米＝()米 1米＝()厘米

2．1米－7分米＝()分米

25厘米＋15厘米＝()分米

1分米－4厘米＝()厘米

23毫米＋27毫米＝()厘米

二、探究新知

1．教學教材第27頁例5。

(1)這兩道題你能自己完成嗎？獨立完成教材上的填空。

(2)同桌相互說一說，你是怎么想的？

(3)你能出一道題考考大家嗎？試一試。

(4)老師這也有幾道題想考考大家，看看誰能全部都做對。(板書)

4千米＝()米　7000米＝()千米

9000米＝()千米 12千米＝()米

8千米＝()米 10000米＝()千米

2．教材第27頁例5的做一做。

(1)引導學生弄懂題意，學生獨立完成。

(2)說一說通過填圖，你有什么體會？

3．教學教材第27頁例6。

分析過程：

(1)小明是利用步子的多少來估算的。100米要走200步，從家到學校走600步，相當于3個200步，所以大約就是300米。

(2)小東是利用公共汽車的距離來估算的。從家到學校要經(jīng)過3站公共汽車站，每站大約是500米，所以3站大約是1500米。

(3)小紅是利用時間來估算的。走100米大約需要2分鐘，從家到學校大約要走10分鐘，相當于5個2分鐘，相當于5個100米，所以就是500米。

三、新授過程

1．教學例6。

(1)課件出示例6圖片，讓學生自由地讀一讀3個小朋友說的話。

(2)同桌互相說一說，你是怎么想的？

(3)匯報：你能出一道題考考大家嗎？看看誰能全部都做對！

①李大爺100米大約要走300步，從家到公園他走了900步，大約走了多少米？

②王老師坐公共汽車從學校到教育局辦事，每站約500米，王老師坐了4站，從學校到教育局大約多少米？

2．完成第27頁“做一做”。

(1)弄懂題意，全班交流方法。

(2)集體訂正后，說說你有什么體會？

四、鞏固練習

完成練習六第9、10、13、14、15題。

第9題，認真讀題，獨立判斷，再集體訂正，指名說一說你是怎樣想的？

第10題，從小偉家到體育場有3條路，先找出最近的路線，再算一算要走多少米？

第13題，王老師每分鐘走100米，從家到學校要步行20分鐘，從家到學校就有20個100米即2000米，也可以說成2千米。

第14題，根據(jù)要到的地方距離的遠近選擇合適的出行方式，再了解一下，大概需要多長時間才能到達。

第15題，12時－8時＝4時，汽車需每小時行80千米，4時一共能行80×4＝320千米，320千米＞308千米，所以中午12時能到達。

五、課堂小結(jié)

1．通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2．你想去哪兒？準備怎樣去？

教學反思

現(xiàn)在的學生缺乏運用數(shù)學知識和數(shù)學的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識和能力，其中最重要的原因是理論與實際相脫節(jié)。所以在教授數(shù)學知識時，可以有意識地創(chuàng)設一些活動情境，肯定會使學生感受到運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活問題的成功和喜悅。我們應該把研究的目光轉(zhuǎn)移到學生的生活中去，讓數(shù)學課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學課堂充滿重合的活力，讓數(shù)學課堂與生活相融。

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蘇教版數(shù)學五年級上冊教案 認識平方千米

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版數(shù)學五年級上冊教案 認識平方千米》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

[教材簡析]：

這部分內(nèi)容是在學生學習了公頃這個土地面積單位后進行學習的，重點是讓學生認識1平方千米，體會1平方千米的實際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進率，會進行簡單的換算。教材利用實物圖片，呈現(xiàn)了四川九寨溝、三峽水庫、杭州西湖的面積和我國2004年完成的造林面積等一組實際數(shù)據(jù)的基礎上，直接指出測量和計算大面積的土地，通常用平方千米作單位。以邊長1000米的正方形土地為基礎，告訴學生其面積就是1平方千米，然后讓學生通過計算發(fā)現(xiàn)平方千米、公頃和平方米之間的進率。

[教學目標]：1、通過演示和教師與學生的探究，使學生形成1平方千米的表象

2、建立空間觀念，知道平方米與公頃以及平方千米之間的進率。

3、能借助計算器，估計或計算相關的土地面積。

4、培養(yǎng)學生積極參加活動的習慣，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系

[教學重點]：認識1平方千米，利用進率會進行簡單的換算。

[教學過程]

一、聯(lián)系生活，提煉新知

師：課前，你們收集了很多有關土地面積的資料，我們大家一起交流一下好嗎？

①我國土地面積960萬平方公里。

②：北京的面積大約2萬平方千米，天津的面積大約1萬平方千米。

③：秦始皇陵的占地面積為56萬平方千米。

④：俄羅斯是世界上土地面積最大的國家約為1710萬平方千米。

⑤：頤和園占地290公頃，大約3平方千米，其中水域面積占總面積的四分之三。

⑥：香港最小的郊野公園，占地100公頃，那最大的有多大呢，我真想去看看。

⑦：亞洲是世界上第一大洲，總面積約4400萬平方千米。

……

師：你們在收集這些資料的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

交流,引出課題：認識平方千米

二、 學習新知，建立表象

(一)猜想1平方千米有多大：

1、說說你心目中的1平方千米有多大？

生：我覺得比1公頃小。

生：我覺得比整個無錫大

（二）認識1平方千米：

1、師：邊長是1000米的正方形土地，面積是1平方千米。約從我們學校到新街那樣的長度為邊長所圍成的一個正方形土地。

生：哇，太大了！

師：不計算，你覺得1平方千米和1公頃比，誰大？

生：當然是1平方千米大，因為1平方千米邊長是1000米，而1公頃邊長是100米。

2、昨天我們大家已經(jīng)到操場上了解了1公頃的大小，我們知道1公頃是10000平方米，而1平方千米是1000000平方米，那么100個昨天我們看到的1公頃的正方形土地的面積就是1平方千米。

3、閉上眼睛想一想，1平方千米有多大？

（三）結(jié)合實際，進行估算

我們學校的面積大約是5公頃，想一想，多少個藕塘中心小學的面積才是1平方千米呢？

（四）學習土地面積單位之間的進率

1、1平方千米的土地有多少公頃？你能推算出來嗎？

學生嘗試，說出推算過程。

2、交流，完成板書：

1平方千米=100公頃=1000000平方米

3、同桌交流自己對土地面積單位之間的進率的認識與掌握情況

三、應用鞏固，深化拓展

1、運動場面積、居民小區(qū)占地面積、我們無錫市的面積、江蘇省面積以及我國的領土面積用哪個土地面積單位較合適呢？

2、出示練習十三第7題

在括號里填上合適的面積單位

3、出示從同一幅地圖上描下來的5個省的地圖，估計出其他四個省的面積大約是多少萬平方千米？

4、出示你知道嗎？

讓學生讀一讀，看一看，哪個洲的面積最大，哪個洋的面積最大，哪兩個洲的面積差不多。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學習，你學到了什么？又有哪些收獲呢？

2、這節(jié)課我們不但學到了知識，而且與這些知識相關的生活資料也有所了解，希望同學們把查到的資料記在自己的數(shù)學日記上。

[設計意圖]：

本節(jié)課是一節(jié)典型的概念教學課，從教學內(nèi)容方面說比較抽象，與學生的生活有一定的距離，然而“數(shù)學是源于生活而用于生活的”數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系。只有在教學中找到數(shù)學與生活的結(jié)合點，才能反映出數(shù)學的價值，從而更能營造出生動活撥且富有意義的課堂氛圍。本節(jié)課我采取讓學生課前先收集資料的方式對土地面積有所了解，課上提出要解決的問題，充分發(fā)揮學生的自主性。為學生提供了一個廣闊而真實，真實而有意義的情景。情景的搭建為學生立足于自主探究，概念的得出，完善與應用，提供了可利用空間。教學的各個層次做到了趣味化、情感化、活動化、生活化和開放化。

通過對幅員遼闊的美麗家園的認識，從而使學生更加熱愛自己的祖國，并立志發(fā)奮學習，將來把祖國建設得更加美麗。這是非常重要的人生觀的教育。新課程還要求教師不僅成為課程的執(zhí)行者，還要成為課程設計者、開發(fā)者和創(chuàng)造者。在應用新知識的環(huán)節(jié)中，本節(jié)課不是簡單機械的練習，而是緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，巧妙地設問。給學生提供了思考、創(chuàng)新、表現(xiàn)及成功的機會，成為學生的一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗，使課程課堂教學給學生帶來了歡樂、激奮和成就感。通過這樣的教學，學生對數(shù)學學習的態(tài)度越來越積極，更加有信心學好數(shù)學。

總之，在課堂教學中，時時處處要充分體現(xiàn)以人為本的理念，注重貼近現(xiàn)實生活。讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學問題進行理解與應用的過程，進而使學生獲得對知識掌握的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步發(fā)展，真正體現(xiàn)出學習數(shù)學的價值。

人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（三）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（三）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（三）

一、教學內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊例4 。

二、學情與教材分析

“千米”是一個常用的長度計量單位，在學生的生活中經(jīng)常會聽到、看到有關千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學生空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，離學生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學生來說比較抽象，學習過程中千米概念的建立比較困難，是學習的難點。

在此之前，學生已經(jīng)認識了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學、乘車旅游、參加運動會等生活經(jīng)驗，這就使得本節(jié)課很容易和學生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來?？紤]到錦江小學校園及學生的特殊情況，在幫助學生建立1千米實際長度概念時選用學生熟悉的學校周圍的一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點，又能讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

三、教學目標

1.認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2.會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

3.進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。

教學重、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度

四、教學過程：

（一）復習導入

師：到目前為止，你知道的長度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）

（二）學習新知

1.認識1千米。

師：如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離，用毫米、厘米、分米、米這4個長度單位合不合適？

師：你感覺1千米應該有多長？

2.感受1千米。

師：1000個1米有多長？你來猜測一下。（400米一圈的操場，走兩圈半就是1千米）

師：請每個人都在心里默默地想象一下1千米有多長，說給你小組的同學聽一聽。

師：1千米究竟是不是你想象的那么長，你想不想親自到室外去驗證一下？我們一會兒到外面去驗證一下1千米是不是你想象的那樣長。

去室外體驗需要注意哪些問題：

（1）步要勻，路線要直。

（2）數(shù)步數(shù)時可以用手指幫助計數(shù)。

（3）靠路邊行走，注意安全。

（4）完成學習匯報單

你們走了多少步？你們感覺走的累不累呀？用多長時間呢？你覺得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來估測一下，從一點到另一點你走的路大約有多長

回到教室里，說一說走完1千米的感受。

3.估算1千米。

從我們學校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。

4.單位間的換算

（三）鞏固練習

（四）總結(jié)階段

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

寫一篇數(shù)學日記---《感受1千米》。

可以從以下幾個方面來寫：

1. 你眼中的1千米有多長。

2. 走完1千米的路你有何感受。

3. 你所熟悉的哪段路的長度大約是1千米。

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人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（十）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（十）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（十）

教學目標：

1、使學生初步建立1千米的概念，能進行米和千米簡單的化聚；

2、培養(yǎng)學生估計的能力。

教學重、難點：

重點：

1千米概念的建立。

難點：

培養(yǎng)學生估計的能力。

教學過程：

一、復習導入

師：小朋友，我們已經(jīng)學過了哪些長度單位？誰能從小到大說說這些單位？什么時候要用到這些單位？

米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書）、毫米（硬幣厚度）

誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長？

測量這些物體的長度（高度）用什么單位比較合適？

那如果要測量駱駝到寧波的距離，用哪個單位合適呢？

今天我們要來認識長度單位家族中的另一個新朋友------千米（板書：千米的認識）

二、新授

（一）建立1千米的觀念

1、師：誰知道繞我們學校的跑道跑一圈是多少米？那跑5圈呢？請你把它寫在紙上。

（學生會出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米）

師：你覺得這兩種答案都正 確嗎？為什么？

得出：1千米=1000米

2、誰來讀一讀：讀時區(qū)分1 千米和1000 米

個別讀、全班讀

3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km

1千米=1000米還可以怎么表示？（1 km = 1000 m）

4、繞跑道跑5圈是1千米，從我們駱駝小學到堰頭王車站老師測量了一下大概有1千米，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長？等會兒老師要請小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。

5、1千米是這么長，那誰來估一估從駱駝到貴駟大概是幾千米？（3千米）

（二）千米與米的簡單化聚

1、那3千米=（ ）米呢，你是怎樣想的？

（想：1千米是1000米，3千米就是3個1千米，所以是3000米。）

個別說，看書上的想法，自由讀一遍，全班讀。

2千米500米=（ ）米，誰來說說你是怎么想、怎么化的？

（想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。）

個別說，把想法說給同桌聽。

2、試一試：

8千米=（ ）米

6千米20米=（ ）米

做于紙上，投影儀上反饋，指出易錯處，6020米中的“0”容易落下。選一題說說想法。

3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯，那米化成千米呢？老師相信大家肯定能化得更好。

4000米=（ ）千米

（想：1000米是1千米，4000米里面有4個1000米，就是4千米。）

4350米=（ ）千米（ ）米

（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）

4、試一試：

6000米=（ ）千米

5830米=（ ）千米（ ）米

三、練習

1、在（ ）里填上合適的單位：

小明的作業(yè)本不小心打濕了，有些字看不清楚了，你能用你學過的知識把它補上去嗎？

冰箱高140（ ）。

甬江大橋長約588（ ）。

從駱駝到寧波的距離大概是14（ ）。

2、真厲害。動物王國里的小動物也在學習“千米的認識”，它們學得怎么樣呢，我們一起去看一看。

1）比一比：小兔在學習長度單位的時候遇到了這樣一些難題，小朋友能幫它解決嗎？

南京長江大橋長6772米，九江長江大橋長7千米675米。哪座橋長？

2）判斷題：這是小熊的作業(yè)，請小朋友當當小老師，給它批一批。

汽車每小時行60米（ ）

30千米和5000米同樣長（ ）

6千米57米=657米（ ）

3、小熊可真馬虎，小朋友做作業(yè)的時候可別犯馬虎。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？

知道了多少長的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結(jié)果告訴老師或你的同學。

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人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（九）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（九）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（九）

第一課時 千米的認識

一、學習目標

（一）學習內(nèi)容

《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）三年級上冊第26頁例4及“做一做”、第27頁例5及“做一做”，練習六第1--5題。

例4展示運動場的400米跑道，引出2圈半的長度是1000米，也就是1千米，讓學生感受到1千米的實際長度，了解千米與米間的關系，“做一做”意在通過借助活動經(jīng)驗，增強對1千米直線距離的感受。例5教學千米與米之間的換算?！白鲆蛔觥弊寣W生運用千米與米的換算在數(shù)軸上填寫合適的數(shù)，便于滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

（二）核心能力

建立1千米的長度觀念，培養(yǎng)估測和數(shù)學表達能力，發(fā)展空間觀念；

（三）學習目標

1.認識長度單位“千米”，通過“量一量、估一估、走一走”的活動，體驗1千米的實際長度，初步建立1千米的長度觀念，能正確運用千米表示長度。

2．知道“1千米＝1000米”，并利用千米和米之間的進率關系，進行千米和米的簡單換算。

3.感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗學習數(shù)學的愉悅心情。

（四）學習重點

認識千米，掌握千米和米之間的簡單換算。

（五）學習難點

建立1千米的長度觀念

（六）配套資源

實施資源：《千米的認識》課件、《千米的認識》隨堂小測等

二、學習設計

（一）課前設計

1.預習任務

（1）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠為1000米？

（2）調(diào)查學校運動場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？

（二）課堂設計

1.回顧舊知，活動引入

（1）說說我們已學過哪些長度單位？（教師板書）用你喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米。

（2）在（ ）里填上合適的長度單位。

①一枝鉛筆長18（ ）。

②一枚1分硬幣厚約1（ ）。

③教室里的課桌高8（ ）。

④教室地面約長8（ ）。

⑤碧沙崗到鄭州會展中心的距離是14（ ）。

揭示課題：碧沙崗到鄭州會展中心的路程很遠，用米測量太麻煩了，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位--千米。（板書課題）

【設計意圖：從簡單的回顧中引入新課，既復習了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時使學生感受到知識之間的系統(tǒng)性。提出測量碧沙崗到鄭州會展中心的路程，從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，產(chǎn)生認知上的沖突，使學生感受到認識千米的必要性?！?/p>

2.自學探究，認識新知

（1）初步建立1千米的觀念

①說一說：對于“千米”這位新朋友，你想知道些什么？

②想一想：1千米到底有多長呢，你能否具體說說你心目中1千米的長度？（可以結(jié)合課前了解到的信息來描述）

（2）進一步建立1千米的表象

①結(jié)合課前測量學校運動場跑道一周的長度，你認為1千米有多長？（實際教學時，盡可能用學生身邊的數(shù)據(jù)。）

課件出示：我們學校運動場跑道一圈是200米，沿跑道走（ ）圈的長度正好是1000米，1000米用較大的單位表示是1千米。板書：1千米＝1000米。

②出示標準化跑道的圖片，注明跑道一圈是400米。

課件出示：沿跑道走半圈是（ ）米，走（ ）的長度正好1千米。

（3）實際感受1千米

①到操場上量出100米的距離，讓學生仔細觀察一下。（此環(huán)節(jié)可在課前完成）

②讓學生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約多少？大概走了多少步？

③讓學生想象一下10個100米有多遠。步行大約多長時間？要走多少步？

（4）欣賞生活中的千米

課件出示指路標志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等圖片，讓學生欣賞生活中的“千米”，做生活中的有心人。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計關注學生的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富的學習材料作為數(shù)學教學的活教材，具有時效性，使數(shù)學充滿真實感和親切感，學生能感受其存在的價值。讓學生能更充分地建立1千米的長度觀念，印象更深刻?！?/p>

（5）拓展學習，實際應用

①出示例5，然后放手讓學生獨立填寫，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。然后全班交流。只要學生的想法合理就要給與肯定。

②鞏固練習

8千米＝（ ）米6000米＝（ ）千米

③把下面的速度與合適的交通工具用線連起來。

每小時60千米每小時1200千米每小時15千米

【設計意圖：運用新知識解決實際問題，學以致用?！?/p>

3.課堂總結(jié)

小結(jié)：計量路程的遠近，通常用千米（km）做單位，1千米＝1000米。千米和米的進率是1000，把千米換算成米，就是求幾個1000是多少。

（三）課時作業(yè)

1.在括號里填上合適的長度單位。

答案：千米千米

解析：【考查目標一】結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生的長度觀念。

2.填一填

6千米＝（ ）米8千米200米＝（ ）米

9千米＝（ ）米7千米120米＝（ ）米

8000米＝（ ）千米1530米＝（ ）千米（ ）米

7000米＝（ ）千米6400米＝（ ）千米（ ）米

答案：60008200900071208153076400

解析：【考查目標二】長度單位米和千米的單位換算，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

3.

解析：【考查目標三】引導學生認真看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流，可以有多種答案。比如，去植物園可以步行，也可以坐車去。對應不同的出行方式，需要的時間也是不同的。引導學生將時間和長度的知識結(jié)合起來思考。鼓勵每位學生積極發(fā)言，積極參與到討論中來。

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人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（一）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（一）”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（一）

【教學內(nèi)容】

教材P26-P27頁的內(nèi)容

【教學目標】

1.認識長度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。

2.讓學生在親身體驗中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會進行單位之間的換算。

3.通過教學，培養(yǎng)學生推理能力，并且通過教學內(nèi)容能夠喜歡體育，培養(yǎng)學生鍛煉身體、積極學習的好習慣。

【教學重難點】

教學重點： 認識長度單位千米，知道1千米=1000米，及長度單位間的換算。

教學難點： 使學生親身體驗1000米長度，建立1千米的空間概念。

【教學過程】

一、復習舊知，建立聯(lián)系

1. 在之前的學習中，咱們學過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個小單位。

教師板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）

2.我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。

二、聯(lián)系實際，導入新課

1.同學們，觀看過體育盛事--奧運會嗎，在奧運會中有些什么比賽？

學生思考回答。

2.那么跑步比賽中有一些什么項目呢？

學生列舉100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。

3.跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們試跑過這些長度的鍛煉嗎？在跑步比賽中最長的運動是什么項目？

教師簡介馬拉松比賽。馬拉松為什么用千米作為單位，而千米是比米更大的單位，大多少呢？

4.學生推想：1千米=1000米，通過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

三、切身體驗，感受長度

1.聯(lián)系實際，提示咱們學校的操場一圈大約是200米，那么如果我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢？

2.估想：1000米是多少個100米，那么在操場上會跑多久就是1000米了呢？

（學生快速的思考，有的在草稿本上計算，有的自己默默的想）

3.總結(jié)出正確的圈數(shù)：200+200+200+200+200+200=1000（米）

4.那么平時我們在操場上跑操正好是5圈，也就是1000米的真實長度，下面和大家分享一下自己的感受。

四、分享感受，繼續(xù)探究

1.全班共同分享感受。

先讓同學們在小組內(nèi)交流一下，然后教師組織班上交流。

2.那么我們再次來從小到大把咱們學過的長度單位整理一遍。

教師板書：毫米 厘米 分米 米 千米

總結(jié)：在計量比較遠的長度時我們通常用千米（公里）作為單位。

3.算一算

6000米=（ ）千米

5千米=（ ）米

（ ）米=7千米

9000米=（ ）千米

3500米=（ ）千米+（ ）米

五、看書質(zhì)疑，鞏固練習

1.看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來，我們一起解決。

2.我們一起把今天學過的知識再鞏固一下，看看今天我們班上誰最勤勞，回答的問題又多又正確，我們將給予獎勵哦！完成練習六有代表性的題目。

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人教版三年級上冊《千米的認識》數(shù)學教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版三年級上冊《千米的認識》數(shù)學教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版三年級上冊《千米的認識》數(shù)學教案

第3單元 測 量

第3課時 千米的認識

【教學目標】

1、使學生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。

2、掌握千米和米的換算方法。

3、通過教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。

4、滲透教學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念。

【教學重難點】

重 點：千米與米之間的換算以及距離的估測。

難 點：千米與米之間的換算以及距離的估測。

【教學準備】課前領學生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數(shù)。

【教學步驟】

一、導入，初步感知：

1、說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

2、下列測量活動用什么長度單位合適？

（1）測量鉛筆的長度。

（2）測量硬幣的厚度。

（3）測量課桌的高度。

（4）測量教室的長。

（5）測量武漢到廣州的路程。

師：如果要測量武漢到廣州的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？

3、揭示課題：用米測量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位--千米。（邊說邊板書）

二、學習新知

（一）導入

在日常生活中我們見過“千米”，（教學例4）如：

（1）出示四張畫片，學生觀察討論，說標記的意思。

圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。

圖2：公路上汽車限速每小時60千米。

圖3；離南京還有98 千米。

圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。

（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）

（3）小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：千米的認識）

（二）新課展開：

1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：

1千米有多長呢？昨天老師帶領大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。

10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成

1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導學生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）

追問：2千米=（ ）米 （讓學生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是2000米）

4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米

9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米

2、再次建立1千米的長度概念。

1千米到底有多長？

（1）出示學校操場：這是我們小學的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？

（2）星期天，老師進行了一次實地測量，從我們熟悉的學校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。

從學校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。

（3）你能從生活中找出1千米嗎？

三、實際運用

1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？

1、第一關（練習六第4題）

（1）讓學生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認識。（把算式寫在本子上）

（2）交流反饋，鼓勵學生在圖中找出不同的路線表示出1千米。

2、第二關（練習六第8題）

一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。

3、第三關（練習六第14題）

（1）學生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關鍵是看出發(fā)地點與目的地點的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。

（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時間長能到達他們想去的地方。

4、第四關：改一改：

（課件出示） 小明的日記

2015年9月17日 星期四

今天早晨7點鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去七一廣場放風箏。” 丁丁說：“七一廣場離這里很近，才1米呀！

四、課堂總結(jié)：今天，我們認識了長度單位里的一個新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實際長度，學會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途。）

五、課后延伸

1、讓學生實地走一走1千米的路。

2、讓學生試著寫一篇數(shù)學日記：《我心目中的千米》

人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（八）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（八）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（八）

教學目標：

1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，在推理活動中建立1千米長度觀念，，知道1 千米=1000米。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。

2、在課前課后的實踐活動中，學會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，獲得積極的數(shù)學學習情感和解決實際問題的能力。

教學重點：認識長度單位千米，知道1千米=1000米，學會千米與米之間的簡單換算。

教學難點：建立1千米長度的概念，進一步培養(yǎng)學生簡單的推理能力。

教學準備：小黑板，掛圖

教學過程：

一、復習導入

1、復習長度單位

(1)提問：同學們，我們已經(jīng)認識了一些長度單位，誰來說說是哪些？(根據(jù)學生回答進行板書：米、分米、厘米、毫米，并說出進率是多少。)

2、填空：給下面的物體填上合適的長度單位。

一塊橡皮長約4( )

一元硬幣的厚度大約2( )

我們學校的跑道一圈長約200( )

我們學校的教學樓高約12( )

2、導入課題

師：同學們看過《西游記》嗎？知道孫悟空被壓在什么地方嗎？在數(shù)學王國里，也有一座五指山，住著長度單位中的五個兄弟。今天我們就一起來認識下長度單位的老大--千米。

二、新授

1、認識千米

板書課題：認識千米。千米又叫公里(板書：公里)，千米可以用符號km表示(板書：km )。

千米在生活中有著廣泛的用途，你曾在那里聽過或看過“千米”？

下面有一些圖片，也告訴了我們“千米”這個長度單位。

出示情境圖認識各圖上的標牌數(shù)

師：你知道什么情況下通常用千米作單位？對！千米是一個長度單位，常用來計量較長的路程，也可以表示交通工具每小時行駛的路程。

除了汽車，你還知道哪些交通工具每小時行駛的路程可以用千米作單位？

小結(jié)：學到這兒，你對“千米”這個長度單位有什么印象？

2、教學1千米與1000米：

問： 1千米到底有多長呢？

(1)出示走100米的鏡頭圖：看，這是兩個同學在操場的跑道上活動的情景，上次同學們也在100米的直跑道上走一走了，大約走了150步，約1分鐘。

老師還請兩個同學在100米的直跑道上跑一跑，大約是30秒。

你覺得走100米的路長嗎？那2個100米是多長呢？3個100米呢？

(2)請同學們想一想：10個100米該有多長呢？把答案寫在本子上好嗎？

板書：1千米1000米這兩種寫法都對嗎？為什么？它們表示的長度雖然是一樣的，可也有不同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

1千米=1000米，快讀不易區(qū)分，你能巧用停頓，讓人閉上眼睛就能聽出是千米還是米這兩個不同的 長度單位嗎？(生讀)

(3)小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進率是1000。

問：2千米等于多少米？4000米等于多少千米？

(4)完成“想想做做”第3題。

(5)老師想請你們欣賞一下我國的建筑物和堪稱世界之最的山峰。(出示圖片“你知道嗎？”)

你看！我們國家多了不起啊！其實我國還有很多地方值得我們自豪，請看這些圖片，你能分清用米還是千米嗎？(完成“想想做做”第4題在括號里填上合適的長度單位)

3、感知、體會1千米

(1)問：測量學校跑道的一圈長度用哪個單位最合適？咱們學校的跑道一圈長200米，( )圈是1千米。有的學校的跑道一圈長250米，( )圈是一千米；如果是400米一圈，( )是一千米。

(2)師：請你想象一下：在你熟悉的路段中，從哪里到哪里可能是1千米？

三、鞏固新知，實際應用

1、師：下面是一張小明家附近的平面圖，(出示第一題練習)

2、師：小明學校馬上要舉行運動會了，小明的好朋友小華每天都去訓練跑步。(出示第2題練習)

3、師：我們國家有很多河流，你知道我國的四大河流嗎？測量河流的長度，一般用什么作長度單位？(出示第5題練習)

四、全課總結(jié)

問：通過今天這節(jié)課的學習，你學會了哪些知識，能告訴大家嗎？

師：讓我們一起伸出你的五指山，說說各長度單位吧！有了它，你就可以牢牢地掌握長度單位間的關系了。

五、布置實踐作業(yè)： 書上第55頁的查查填填。

板書設計：

認識千米(公里、km)

毫米 厘米 分米 米 千米

Mm cm dm m km

10 10 10 1000

1千米=1000米

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人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（七）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（七）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（七）

教材分析：

《千米的認識》是人教版版數(shù)學教材三年級上冊第三單元的教學內(nèi)容。讓學生在具體的情境中認識千米，明確千米與米的關系，初步建立1千米的長度觀念。并通過實際測量、走一走等活動感受1千米的長度，進一步建立1千米的長度觀念。

學情分析：

學生已經(jīng)學習了長度單位中的“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”，對這些單位有了初步的認識。這節(jié)課，將學習長度單位中的“千米”，通過學習，學生會對常用的長度單位有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。因此，本節(jié)內(nèi)容的教學不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決實際問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

教學目標：

1、使學生初步認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米，并能進行簡單的單位換算。

2、在認識千米的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體或距離的長度。

3、通過小組合作、交流，使學生在探索和合作過程中獲得成功的體驗。

教學重難點：

重點 建立千米的長度觀念。

難點 知道米和千米的關系，能進行千米和米之間的換算。

教學過程：

一、復習舊知，引入新課

師：同學們，大家好！今天我們接著學習第三單元的知識：測量。我們已經(jīng)學過哪些長度單位？那你們能不能按一定的順序說一說？（板書：米、分米、厘米、毫米）你們能從中選擇一種長度單位，用你的手去比劃一個這樣的長度單位是多長嗎？比如說，一毫米是……

你們會用這些長度單位嗎？那好，老師就來考考你們。

在下面的（ ）里填上適當?shù)拈L度單位。

（1）書桌的高度為80（ ）。

（2）書桌的高度為8（ ）。

（3）數(shù)學書的厚度為8（ ）。

（4）我們學校的跑道是50（ ）。

（5）北中小學距太湖縣城約88（ ）。

師：我們在選擇不同的長度單位時，是以什么為依據(jù)的呢？要看什么？

師生一起總結(jié)方法：要看數(shù)字的大小，再結(jié)合物體的實際長短判斷選擇大單位還是小單位，測量較長的物體或距離，我們一般用米。

師：那要測量更長的距離呢？比如從學校到我們的太湖縣城，用我們學過的長度單位合適嗎？那么也就是說，我們已經(jīng)學過的長度單位就小了，我們需要更大的長度單位的出現(xiàn)，這就是千米。這節(jié)課我們就一起來認識千米。（板書課題：千米的認識）

二、探究新知

（一）發(fā)現(xiàn)生活中的千米

1、師：在平時生活中，你若是一個善于發(fā)現(xiàn)和觀察的人，你就已經(jīng)留意到這個長度單位了。

說說你在哪些地方見過或聽說過千米？（指路標、里程碑、時速表等）老師這里也準備了一些例子。你能說出每張圖所表示的意思嗎？

圖一：公路上的里程碑或里程牌

圖二：汽車的速度表盤

圖三：限速標志，理解時速不超過的意思。

圖四：安徽地圖的線段比例尺。

2、師：同學們繼續(xù)往下看，讀出下面的信息。

馬拉松比賽的全程長約為42千米；長江全長約為6300千米；磁懸浮列車最高時速可達500千米以上；杭州灣跨海大橋長為36千米。

總結(jié)：在測量道路、河流等比較長的距離或交通工具一小時行使的路程時，通常我們用千米作單位。千米可以用符號km來表示。千米又叫做公里。（板書：km 公里）

（二）感受1千米的長度，學習單位間的換算

1、師：公里是平時生活中我們常聽到的長度單位，1公里就是1千米，那1千米到底有多長呢？（板書：1千米=1000米）雖然使用的長度單位不同，但表示的實際長度是一樣的。

提醒：讀的時候注意停頓，分清讀的是幾千米還是幾米。

2、師：你能用手比劃出1千米的長度嗎？（不能）但是我們能比劃出1米的長度是……因為1千米就是1000米，所以我們需要量幾個這樣的長度才能量出1千米？（1000個）這真是一項非常艱巨的工程。

師：請同學們看，這是我們課前量出的10米長度，用了8個人。如果用這樣的長度去量需要幾組這樣的同學？（100組）那需要多少個同學張開雙臂站成一排才是1000米呢？（800個）只是我們沒有這么多三年級的同學啊。那我們還能用什么代替尺去量呢？有句話叫做：千里之行始于足下，所以我們還可以用腳步去量，這個辦法一個人就能完成，相對還是較簡單實用。這是我們之前走100米的視頻片段，通過測量，走100米，需150步，用時1分半鐘，要走1000米就是走幾個100米？照這樣計算，大約多少步？（1500步，用時15分鐘）

3、師：這是一條環(huán)形跑道，如果是一條200米的跑道，需要跑幾圈才是1千米？為什么？用這樣的計算方法，如果是250米跑道，跑1千米要跑幾圈呢？400米跑道呢？思考：我們學校只有50米跑道，那要跑幾個來回才有1千米？請同學們，閉上眼睛，在腦中走一走一千米，體會一千米的長度，課后請同學們真實地去走一走，看看你真實走的來回數(shù)和你剛剛在腦中走的數(shù)量是否相同。

4、師：通過剛才的學習，你知道千米和米之間的進率了嗎？（1千米=1000米）

師：請換算下面的單位。

小組內(nèi)交流，說說各自的想法。

（三）歸納整理長度單位

1、師：經(jīng)過這個單元的學習，我們已經(jīng)把小學里的長度單位全部學完了。誰能按一定的順序給他們排排位，并說說你是按什么順序排的？

2、師：相鄰的長度單位間的進率都相同嗎？不同在哪里？

3、小結(jié)

五個基本長度單位間的進率：

1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

（四）距離的估算

師：學了這些長度單位，你們說，我們教室的長和寬各有多長，用什么單位比較合適？

師：估計一下，我們教室的長和寬分別是多少吧？在小組內(nèi)交流，并說說你是怎么估算的？

學生先小組討論，估計教室的長和寬，互說自己估算的方法，全班交流匯報，再測量驗證。

三、鞏固應用

師：你已經(jīng)掌握了這些長度單位了嗎？

那我們就一起來做一做練習六的第一題。

四、課堂總結(jié)

師：今天，我們學習了千米的認識，說說你們現(xiàn)在有什么收獲？

五、布置作業(yè)

用你的方法估一估，從學校大門口到你家大約有多遠。

板書設計：

千米的認識

km 公里

毫米 厘米 分米 米 千米

1千米=1000米

1000米=1千米

教學反思：

回顧整節(jié)課的教學，學生的參與是比較積極的，參與面也是比較廣泛的。基本完成了教學任務。但是，處于學生安全，沒有組織學生到校外走1千米的活動，讓他們切身感受1千米的距離，只是用一般步行速度走100米所用時間，去想象10個100米有多遠，需多長時間，學生對于千米的理解還是不夠深刻。

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人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（六）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（六），僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（六）

教學內(nèi)容

千米的認識。(教材第26頁)

教學目標

1.明確千米產(chǎn)生的實際意義，建立1千米的長度概念。

2.知道千米與米之間的關系。

3.通過學生之間的合作交流活動，培養(yǎng)學生的合作交往能力。

4.聯(lián)系生活實際，提高學生的估 測能力。

重點難點

重點：明確千米與米之間的進率。

難點：體驗1千米的實際長度 ，形成正確表象。

教具學具

課件。

教學過程

一 創(chuàng)設情境，激趣導入

師：同學們，我們已經(jīng)認識的長度單位有哪些呢？

生：毫米、厘米、分米、米。

師：這些都是較小的長度單位，當測量比較長的距離時，該用 什么長度單位呢？今天我們一起來認識一個較大的長度單位--千米。

【設計意圖：借助孩子感興趣的話題引入新課，吸引學生的注意力】

二 探究體驗，經(jīng)歷過程

師：關于“千米”這一概念，你們對它有哪些了解呢？

生1：“千 米”也是長度單位，1千米=1000米。

生2：“千米”是比“米”大的長度單位，是測量比較長的路程時選用的計量單位。

生3：“千米”也叫“公里”。

……

師：同學們說得非常正確，看起來大家對千米的了解還真不少呢。不過剛才大家所說的，都是憑自己的主觀感覺猜 測的，那么，到底1千米有多長，需要走多長時間？你們哪位同學估測得最準確，能不能自己想辦法來驗證一下？可 以跟小組的同學進行討論。

學生以小組為單位設計驗證方案；教師巡視了解情況。

組織學生交流匯報 ：

生1：走一步大約長5分米，走2000步大約是1千米。從學校門口出發(fā)，走2000步，看走到什么地方是1千米，再計算一下時 間。

生2：到操場上量出100 米的距離，沿著100米的跑道走10次，就是1千米，并計算一下時間。(課件出示：教材第26頁右下方圖)

生3：學校運動場的跑道一圈長400米，沿著跑道走2圈半 就是1000米。10 00米用較大的單位表示 是1千米。(課件出示：教材第26頁例4情景圖)

……

師：根據(jù)自己的驗證方案，以小組為單位，進行實踐活動。

各小組進行實踐活動；教師巡視了解情況。

組織交流匯報：走1千米大約需要15分鐘。

【設計意圖：讓學生在愉悅的課堂氛圍中感受“千米”，建構(gòu)“千米”，應用“千米”，真正地落實能力教學】

三 總結(jié)提升

師：在本節(jié)課的學習中，你有什么感受？有哪些收獲？

學生自由交流各自的收獲、感受。

【設計意圖：既總結(jié) 本課所學知識點，又促使學生體會收獲的喜悅，激發(fā)學生學 習數(shù)學的興趣】

四 課堂作業(yè)新設計

通過完成剛才的課堂作業(yè)我們知道：北京到 廣州的鐵路線約長2313千米，那么，你能告訴大家沿著這條鐵路線從北京到廣州要用多長時間嗎？

(考查知識點：對千米的認識；能力要求：掌握并運用千米的相關知識解決生活中的實際問題)

參考答案

課堂作業(yè)新 設計

要 知道沿著這條鐵路線從北京到廣州需要多長時間，首先要確定出行方式，然后確定這種出行方式的運動速度。

步行每小時行4千米，用2313÷4，大約用580小時。

火車每小時行80千米，用2313÷80，大約用30小時。

教材習題

教材第26頁“做一做”

略

板書設計

千米的認識

計量比較長的路程，通常用千米(km)作單位。

1千米=1000米

教學反思

1.對于三年級 學生來說， 1千米這一概念的建立難度較大，因為平時學生不太關注 兩個地方之間的路程是多少。當然，對此概念學生也并非是一張“白紙”，他們在馬路邊、公路交叉口、高速公路等地見過“千米”，對千米已有所認識。所以，通過讓學生聯(lián) 系生活實際說說以前在哪里看到過“千米”這個單位，還有哪些地方用到過“千米”，發(fā)揮了他們的想象力，讓他們用自己的眼光去認識千米，建立了1千米的概念。

2.考慮到學生對學校附近比較熟悉，所以教師讓學生先猜一猜，哪個地方到學校大約是1千米。通過學生的猜測、比較，得到：“從學校到幼兒園大約是1千米?！比缓笞寣W生閉眼想一想，1千米有多長。通過猜一猜、說一說等活動，學生進一步感悟到了1千米有多長。再讓學生說說是怎么想的，從而比較自然地認識“千米”。

3.通 過本節(jié)課的學習，使學生對1千米或幾千米有了初步的體驗和感悟。

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人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（四）

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（四）”，僅供您在工作和學習中參考。

人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案（四）

教學導航

【教學目標】

1．認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念。

2．正確運用千米表示長度，知道1千米＝1000米。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。

【教學重點】

認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，掌握千米和米的關系。

【教學難點】

千米與米的換算關系。

教學過程

一、復習導入

1．說說我們已學過哪些長度單位？(板書：米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

2．下列測量活動用什么長度單位合適？

(1)測量鉛筆的長度。

(2)測量硬幣的厚度。

(3)測量課桌的高度。

(4)測量教室的長。

(5)測量重慶到北京的路程。

師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？

3．揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位--千米。(邊說邊板書)

二、探究新知

1．建立1千米的長度概念。

1千米到底有多長？

出示學校操場：這是我們小學的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？

學生回答。

教師根據(jù)學生回答小結(jié)：半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000米。

2．聯(lián)系生活，再次建立“千米”觀念。

到操場上量出100米的距離，走一走，看看有多遠。幾個這樣的長度是1千米？(10個)

10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成：1千米＝1000米

全班齊讀一次。(指導學生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分)

3．實踐感知。

我們現(xiàn)在一起去運動場上走去，去感受一下1千米到底有多長。

圍繞跑道進行教學，體驗1米、50米、100米、1千米的長度。

從學校門口到什么地方的距離大約是1千米？你能說一說你是怎樣知道的嗎？

小組交流討論。

想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？

學生回答，引導學生互相判斷其他同學說的是否合理。

在操場上量出100米的距離，走一走，看看有多遠。幾個這樣的長度是1千米。

10個100米就是1千米。

三、鞏固練習

1．完成第27頁“做一做”。

2．完成練習八的第1～4題。

第1題，先說一說我們學過的長度單位，再根據(jù)題目作出正確的選擇。

第2題，先想一想，再連一連。

第3題，游泳池長50米，游2個這樣的長度就是100米，10個100米才是1千米，所以要游10×2＝20個這樣的長度。

第4題，要學會利用1千米＝1000米進行單位換算或簡單的計算。

四、課外作業(yè)

寫一篇數(shù)學日記《我心目中的千米》。

教學反思

對學生來說，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學時，從基本的長度單位米開始。在舊知識的引申、發(fā)展處加以復習、強化，溝通新舊知識的聯(lián)系，盡量使學生較快地建立1千米的概念，激發(fā)學生的求知欲。當然，學生也并非一張白紙，在平時生活中對千米已有所認識，所以在教學中，我讓學生開展合作學習，充分發(fā)展他們的意見，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實際，用他們的眼光去認識千米，建立1千米的概念。

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