小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案

直角的初步認(rèn)識(shí)(2)。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編幫大家整理的《直角的初步認(rèn)識(shí)(2)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

延伸閱讀

《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元《角的初步認(rèn)識(shí)》第二課時(shí)課本P40、41，例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？

角的大小與什么有關(guān)系？

教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？

這種角就是直角。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例3。

（1）、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。

匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

（2）、教師板書(shū)畫(huà)一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫(huà)的角。

（3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。

學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。

（4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。

2、教學(xué)例4

（1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。

（2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。

學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

（3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周?chē)慕侵心男┦侵苯?。并匯報(bào)。

3、畫(huà)直角

（1）、你還能用三角板上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫(huà)一個(gè)直角。畫(huà)好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。學(xué)生回憶畫(huà)角的方法，思考直角的畫(huà)法再畫(huà)出直角，交流畫(huà)直角的方法。

（2）、指名板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。

畫(huà)直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫(huà)法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫(huà)直角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)正確判斷直角。并通過(guò)復(fù)習(xí)角的畫(huà)法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫(huà)法及得出畫(huà)法、正確畫(huà)直角。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第41頁(yè)的做一做第1題。

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生分小組尋找直角并交流。

2、完成第41頁(yè)的做一做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。

指名匯報(bào)并要求說(shuō)出是怎樣畫(huà)的。

學(xué)生獨(dú)立畫(huà)直角并思考是如何畫(huà)的。并匯報(bào)說(shuō)明畫(huà)法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)尋找生活中的直角以及畫(huà)直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。

你有什么收獲？

五、教后反思：

1、本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路與角的初步認(rèn)識(shí)基本一致，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從教學(xué)效果看，學(xué)生能學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得快樂(lè)。

2、教學(xué)中關(guān)于直角的判斷，把直角放在許多不同的位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵去判斷，這一小環(huán)節(jié)的效果很好。

3、但學(xué)生畫(huà)直角時(shí)，個(gè)別畫(huà)得不夠準(zhǔn)，而且忽略了垂直符號(hào)，這方面要補(bǔ)一補(bǔ)。

4、個(gè)別孩子學(xué)了直角后，畫(huà)銳角、鈍角也把垂直符號(hào)畫(huà)上，須再?gòu)?qiáng)調(diào)只有直角才標(biāo)上。

認(rèn)識(shí)直角

第2節(jié)《乘法初步認(rèn)識(shí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2節(jié)《乘法初步認(rèn)識(shí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、從只看算式理解意義、看圖理解意義、在具體情境理解意義等三個(gè)方面進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。
2、知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
3、溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說(shuō)明乘法算式各部分名稱。
情感態(tài)度、價(jià)值觀
1、進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手操作、觀察和探究合作的能力。
2、體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
過(guò)程與方法
結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；知道乘法算式各部分名稱
教學(xué)難點(diǎn)：從只看算式理解意義、看圖理解意義、在具體情境理解意義等三個(gè)方面進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。
三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1
四、教學(xué)活動(dòng)
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練
【填空題】
圖：
表示（）個(gè)（）相加
乘法算式：_____________________________________
讀作：_____________________________________
（二）新知學(xué)習(xí)
【典型例題】
1、從算式理解乘法的意義。
（用小圓片來(lái)擺圖形理解這些算式的意義）
2×4表示（）個(gè)（）相加
5×6表示（）個(gè)（）相加
21×1表示（）個(gè)（）相加
師提問(wèn)：有幾種填法?
2、出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，從圖理解乘法的意義，重點(diǎn)說(shuō)出表示（）個(gè)（）相加。（板書(shū)）
用加法算：_______________
用乘法算：_______________

教師講授乘法算式各個(gè)部分的名稱。
5+5+5=15
3×5=15
因數(shù)乘號(hào)因數(shù)積（板書(shū)時(shí)加上省略號(hào)）

3、圖中的乘法意義有兩種，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行理解。（可以讓學(xué)生畫(huà)圈圈來(lái)表示星星，或者提供星星道具讓學(xué)生自己擺）
畫(huà)：
每行有6顆星星，有2行
每豎行有2顆星星，有6豎行

第一種：第二種：
用加法算：用加法算：
用乘法算：用乘法算：
【小結(jié)】我們必須從實(shí)際出發(fā)分析乘法的意義。
5、教學(xué)例3，出示例3的圖
問(wèn)：你看到了什么？你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計(jì)算嗎？
板書(shū)：
4+4+4+4+4+4+4+4=36（個(gè)）
4×9=36（個(gè)）
問(wèn)：你喜歡那種寫(xiě)法呢？為什么？
【小結(jié)】求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

（三）鞏固練習(xí)
【基礎(chǔ)練習(xí)】
1、寫(xiě)出下面的乘法算式各部分的名稱。
2、課本47頁(yè)“做一做”
3、課本49頁(yè)第5題，看圖理解意義后列算式。
【提高練習(xí)】
1、課本50頁(yè)第10題（設(shè)置情境，讓學(xué)生四人小組討論，并把相應(yīng)的信送進(jìn)動(dòng)物的家里）
【拓展練習(xí)】
課本50頁(yè)數(shù)七星瓢蟲(chóng)身上的黑點(diǎn)，在學(xué)生講述圖意的過(guò)程中進(jìn)一步深化乘法的意義。
【小結(jié)】這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)
乘法的初步認(rèn)識(shí)2
3×5=15
因數(shù)乘號(hào)因數(shù)積（板書(shū)時(shí)加上省略號(hào)）
4+4+4+4+4+4+4+4=36（個(gè)）4×9=36（個(gè)）
求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

（五）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）
1、課本48頁(yè)第3題。

2、
加法算式：__________________
乘法算式：__________________

（六）教學(xué)反思

——乘法的初步認(rèn)識(shí)

信息窗1——變花

一.教學(xué)內(nèi)容

教材第2.3頁(yè)的內(nèi)容.

二.教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算.

2.通過(guò)感受生活中的通數(shù)求和問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣.

3.培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問(wèn)題的能力及合作交流的意識(shí).

三.重點(diǎn)難點(diǎn)

從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同.

四.教具準(zhǔn)備:多媒體課件,魔術(shù).

五.教學(xué)過(guò)程

(一).“看魔術(shù)”話題引入

同學(xué)們你們喜歡看魔術(shù)嗎?

今天老師給大家?guī)?lái)同學(xué)們喜歡看的魔術(shù),要仔細(xì)看魔術(shù)師都變了那些魔術(shù).請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕.投影出示.

(二).探究新知

師:看了魔術(shù)表演后，你能提出什么問(wèn)題？

生1.一共變出了多少朵花?4個(gè)魚(yú)缸里一共有多少條魚(yú)?

生2.一共有多少個(gè)燈籠?一共有多少個(gè)燈泡?

......

師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),提出了這么多的問(wèn)題.我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題,一共變出了多少朵花?你是怎么知道的,同位說(shuō)一說(shuō).

(同位活動(dòng))

學(xué)生交流:

生1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的,1、2、3......

生2.還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，2、4、6......

生3.魔術(shù)師每次變2朵花,變了3次,可以用2+2+2=6來(lái)計(jì)算.

......

師:同學(xué)們的辦法真多!運(yùn)用這幾種方法都能變出了6朵花.你知道2+2+2=6是幾個(gè)2相加嗎?

生:3個(gè)2相加.

師:請(qǐng)同學(xué)們接著看屏幕.(屏幕顯示:魔術(shù)師繼續(xù)2朵2朵地往外變化)我們一起來(lái)幫魔術(shù)師數(shù),看他一共變出了幾個(gè)2朵?

師:7個(gè)2朵一共是幾朵?

生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵)

師:剛才我們提出的其他問(wèn)題你會(huì)解決嗎?自己試試看.

......（本段教學(xué)，重點(diǎn)意圖在讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略上，引出多種不同的解決辦法，然后重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。）

小組合作解決其他問(wèn)題.

集體交流.

(三).課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

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教學(xué)反思

1、本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握不錯(cuò)。

2、有個(gè)別同學(xué)不明白同數(shù)連加指什么，教師必須解釋清楚。

克的初步認(rèn)識(shí)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《克的初步認(rèn)識(shí)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)建議

教材分析

這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個(gè)重量單位，是后面學(xué)習(xí)＂噸的認(rèn)識(shí)＂的前提和基礎(chǔ)．雖然學(xué)生在生活中接觸過(guò)重量問(wèn)題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)，而且重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此使學(xué)生初步建立起重量的觀念既是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)．

教材首先通過(guò)讓學(xué)生掂數(shù)學(xué)教科書(shū)和語(yǔ)文教科書(shū)，用天平稱物體的重量，給學(xué)生建立重量的初步觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱．

接下去教材分別說(shuō)明稱比較輕的物品的重量，常用克做單位，并通過(guò)著重給學(xué)生建立1克的重量觀念；稱一般物品的重量，常用千克做單位，著重給學(xué)生建立1千克的重量觀念．

為了使學(xué)生初步建立1克和1千克的重量觀念，教材安排了一些學(xué)生比較熟悉的例子，通過(guò)讓學(xué)生用手掂一掂、稱一稱等實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生感受到1克和1千克大約有多重，從而初步形成1克和1千克的重量觀念．

教法建議

認(rèn)識(shí)重量單位“克”與“千克”，這是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)．雖然在生活中他們接觸過(guò)重量問(wèn)題，但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，安排了以下三個(gè)層次：

1．在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程，通過(guò)讓學(xué)生判斷語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)重誰(shuí)輕，學(xué)生用手掂出語(yǔ)文書(shū)重?cái)?shù)學(xué)書(shū)輕，老師進(jìn)一步追問(wèn)：語(yǔ)文書(shū)有多重，數(shù)學(xué)書(shū)有多重，語(yǔ)文書(shū)比數(shù)學(xué)書(shū)重多少等問(wèn)題，學(xué)生答不出，引出重量單位，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲．

2．在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實(shí)際重量，建立1克和1千克的重量觀念．為了使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的進(jìn)率，教師可拿出課前準(zhǔn)備好的1克、10克、100克、1000克大米，讓學(xué)生看一看，掂一掂．

教科書(shū)中沒(méi)有說(shuō)明天平的使用方法，教學(xué)時(shí)可以給予適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明．除天平之外，教師還應(yīng)介紹其他的稱量工具，如臺(tái)秤、電子秤等，并簡(jiǎn)單說(shuō)明它們的用法．

3．在鞏固反饋過(guò)程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克．

本節(jié)課建議采用分組授課，這樣便于準(zhǔn)備學(xué)具，使每個(gè)同學(xué)都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)可以體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神．

課題一：克的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目的

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克，初步建立1克的重量觀念．

教具準(zhǔn)備

天平（自制天平）、兩個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)梨（兩個(gè)蘋(píng)果一樣重，梨比蘋(píng)果重些．）一個(gè)2分幣、一些黃豆、15個(gè)圖釘．學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)梨和一個(gè)2分幣．

教學(xué)過(guò)程

1．新課

教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨（或播放視頻＂誰(shuí)重誰(shuí)輕＂下載），掂一掂．再提問(wèn)：“哪個(gè)重一些？”（學(xué)生意見(jiàn)不一．）

教師：究竟哪個(gè)重些，哪個(gè)輕些，光靠手掂很難說(shuō)準(zhǔn)確，老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位“裁判”來(lái)幫忙（出示天平），這位公平的裁判就叫做“天平”．

（出示天平圖或播放視頻＂天平的結(jié)構(gòu)＂下載）邊指點(diǎn)邊講解：天平像一位“機(jī)器人”，它長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，兩只大手托著兩只盤(pán)子，可以上下擺動(dòng)，頭上長(zhǎng)著一根指針．當(dāng)兩邊盤(pán)子里物品一樣重時(shí)，指針指向中間的刻度線；如果左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏；如果右邊物品的重量比較重，指針就向右偏．

教師演示（或播放視頻＂天平的使用＂下載）：先拿出兩個(gè)蘋(píng)果，分別放在天平左右兩個(gè)盤(pán)里，讓學(xué)生觀察天平指針的情況，并指出：當(dāng)指針在標(biāo)尺中間時(shí)，天平兩端平衡，表示兩個(gè)蘋(píng)果重量相等．

教師指出：天平還可以用來(lái)稱東西的重量．拿出一個(gè)2分幣，提問(wèn)：

“這個(gè)2分幣有多重？”說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．

板書(shū)：克．

“1克有多重？”

向?qū)W生介紹1克的砝碼．并說(shuō)明用天平稱東西重量時(shí)需要用砝碼．一般左邊盤(pán)內(nèi)放置所稱的東西，右邊盤(pán)內(nèi)放置砝碼．

教師將一個(gè)2分幣放在左邊盤(pán)內(nèi)，1克砝碼放在右邊盤(pán)內(nèi)，讓學(xué)生觀察天平上指針的情況（或播放視頻＂稱硬幣＂下載）．

提問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”

教師總結(jié)學(xué)生的回答指出，指針指在標(biāo)尺中間，天平平衡，表示這個(gè)2分幣與1克砝碼同樣重．

“那么這個(gè)2分幣重多少克？”

讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．

“現(xiàn)在我們來(lái)稱出1克黃豆．”

教師從天平左邊的盤(pán)子里取出2分幣放入黃豆，直至天平上的指針指在標(biāo)尺的中間，天平平衡．

提問(wèn)：“這些黃豆重多少？”

請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒．

接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．

教師拿出15個(gè)圖釘：“這里有15個(gè)圖釘，我們來(lái)看一看，它們有多重．”

教師在天平左邊的盤(pán)子里放入圖釘，在右邊的盤(pán)子里放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡．

“15個(gè)圖釘有多重？”

接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．

教師按照稱圖釘?shù)姆椒?，稱1支粉筆、1本數(shù)學(xué)教科書(shū)、1瓶墨水、1把小刀，也可稱其他物品如乒乓球、鉛筆等．有些物品稱完之后，仍讓學(xué)生掂一掂，如數(shù)學(xué)教科書(shū)．

2．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了重量單位“克”．了解了用天平稱東西的方法，還親自掂了掂1克東西的實(shí)際重量．

課堂練習(xí)

1．練習(xí)十一第2、3題（學(xué)生做第3題時(shí)，要提示學(xué)生：式題中有單位名稱的，得數(shù)也應(yīng)寫(xiě)單位名稱）．

2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？

3．37克45克36克÷6

60克-28克8克×4

課后作業(yè)

練習(xí)十一第1題．讓學(xué)生向家長(zhǎng)或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中．

克的初步認(rèn)識(shí)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《乘法的初步認(rèn)識(shí)》”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（共2課時(shí)第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教材P44—47內(nèi)容、做一做題目和練習(xí)九第1----4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式；知道算式中各部分名稱，會(huì)通過(guò)加法算得乘法的積。

2、讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，會(huì)通過(guò)加法算得乘法的積。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)

1、師：小朋友們，今天，老師給你們帶來(lái)了什么？（出示主題圖）這節(jié)課，老師帶你們到公園里的游樂(lè)場(chǎng)去玩，好嗎？

2、看了這幅圖，你想知道什么？

3、生：我想知道小火車(chē)上一共坐多少人？

……

4、同學(xué)們想知道的可真多，想解決這些問(wèn)題，可以借助我們今天新學(xué)的知識(shí)。下面，讓我們一起學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)吧?。ǔ鍪菊n題）

5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）自主學(xué)習(xí)課本第44--47頁(yè)的內(nèi)容，獨(dú)立完成例1、例2、例3及“做一做”題目。

（2）在自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)展示中知道“計(jì)算相同的數(shù)相加時(shí)可以用乘法計(jì)算，能正確地讀、寫(xiě)乘法算式；知道算式中各部分名稱”，并解決問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，借助教材中的主題圖——小學(xué)生喜愛(ài)的公園游樂(lè)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)指明了探索的方向，使學(xué)生有良好、愉悅的學(xué)習(xí)熱情積極地投入到學(xué)習(xí)中去。]

二、互動(dòng)交流，展示成果

（一）自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示

1、學(xué)生觀察主題圖，自主解決問(wèn)題。（同桌之間互相交流、探討，教師參與其中，及時(shí)輔導(dǎo)）

2、指名板演。

3、學(xué)生用小棒擺各種圖形，并算出擺出的圖形各用多少根小棒。

4、同桌展示。

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)例1、例2、例3并完成“做一做”題目，（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)學(xué)生之間的交流與探討。完成后同桌進(jìn)行互相展示）

5、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己擺圖形，并在同桌之間互相展示，捕捉生活中常見(jiàn)的擺設(shè)問(wèn)題，體味數(shù)學(xué)樂(lè)趣，這是激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和動(dòng)力的重要方法之一。]

（二）全班展示，激發(fā)沖突

1、全班交流，獲得共識(shí)。

師：同學(xué)們剛才在同桌交流時(shí)都表現(xiàn)得積極，想不想把你們的成果與全班同學(xué)一起分享呢？（要求學(xué)生展示成果后，互相質(zhì)疑，激發(fā)沖突。）

生1：我知道求擺3個(gè)三角形用小棒多少根可以用乘法計(jì)算。

生2：我知道幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算。

……

[小組合作在全班進(jìn)行展示，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。]

2、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了乘法，它使我們?cè)谟?jì)算相同的數(shù)相加時(shí)更快地找到答案，可見(jiàn)乘法的作用非常大，想不想運(yùn)用乘法解決問(wèn)題呢？

[同桌展示到全班展示，教師給學(xué)生足夠的自主空間，學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，協(xié)作展示等一系列探究活動(dòng)，得到充分的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

三、檢測(cè)成效，拓展延伸

1、學(xué)生獨(dú)立完成教材P48的第1題，各小組指名展示成果。

2、學(xué)生獨(dú)立完成教材P48的第3題，各小組指名展示成果。

3、火眼金睛。

2+2+2+2=（2）（2）4+4+4+4+4=（4）（4）

4、生活中的數(shù)學(xué)。

每名男同學(xué)有2支筆，算算你們小組男同學(xué)有多少支筆？

[設(shè)計(jì)意圖：基本練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便；“火眼金睛”的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；問(wèn)題的解決，學(xué)生體驗(yàn)了乘法應(yīng)用的廣泛性，知識(shí)技能與發(fā)展性目標(biāo)得到了升華。]

四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲

這節(jié)課大家學(xué)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，知道乘法在生活中應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)你具體學(xué)了些什么？還想知道什么？（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、質(zhì)疑，師評(píng)）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑，再次展示自已的所學(xué)所得，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)知情共融，并學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人，這對(duì)學(xué)生的歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的意義。]

角的初步認(rèn)識(shí)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“角的初步認(rèn)識(shí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《角的初步認(rèn)識(shí)》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】：課本第38-40頁(yè)的例1-例2

【計(jì)劃學(xué)時(shí)】：1學(xué)時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，知道角有大有小。

3、在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力和動(dòng)手操作能力。

4、初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、初步認(rèn)識(shí)角，并知道角的各部分名稱。

2、正確的畫(huà)角方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

1、會(huì)正確畫(huà)角。

2、感悟角的大小與兩邊的張口大小有關(guān)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、小棒、三角板、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、剪刀。

【教學(xué)方法】：講授、探究、討論法、練習(xí)法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

一、引入

（課前出示學(xué)校的圖片，讓學(xué)生欣賞。）

1、師：孩子們，剛才從屏幕上欣賞了咱們的校園，它美嗎？那你們平時(shí)喜歡到操場(chǎng)去玩嗎？最喜歡玩什么？（學(xué)生自由回答）

（出示主題圖）這些小朋友在操場(chǎng)上玩得多開(kāi)心呀！有的在……有的在……仔細(xì)看看，操場(chǎng)上還有許多我們學(xué)過(guò)的圖形呢，你們看見(jiàn)了嗎？（學(xué)生指出如：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、球等）

2、師：這些圖形都是咱們的老朋友了，今天，老師要給大家介紹一個(gè)新的圖形朋友（出示園丁在剪草的圖）。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開(kāi)就形成了這樣的圖形，（出示角）做操的小朋友伸開(kāi)兩臂，也形成這樣的圖形，這就角。（板書(shū)：角）孩子們，和角打聲招呼吧。這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書(shū)課題：《角的初步認(rèn)識(shí)》

【這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生熟悉的校園生活情景喚起對(duì)已學(xué)圖形的回憶，并引出新知，初步感知角。】

二、主動(dòng)參與，探究新知。

（一）在主題圖中找角。

1、師指圖：操場(chǎng)上很多物體的表面都有角，快找找吧！

2、（抽生說(shuō)）學(xué)生說(shuō)到一個(gè)，課件演示一個(gè)，師跟著復(fù)述一遍，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。

【本環(huán)節(jié)：讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。】

（二）教學(xué)例1

1、從實(shí)物中抽象出角。

師：小朋友一下子找到了這么多的角，真了不起。（把剪刀、吸管、水管放大，背景逐漸褪下去）那這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢？你們看，角就是這樣兒的：（課件中三個(gè)角從實(shí)物中移下來(lái)。）

師：這三個(gè)圖形都是角。閉上眼睛想一想，角是什么樣兒的？再用手比劃比劃角的模樣。

師：仔細(xì)觀察這三個(gè)角，它們有什么相同的地方？

生1：都是尖尖的。

生2：都有兩條直直的邊。

2、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱及其特征。

（1）師在黑板上畫(huà)出一個(gè)角：你們覺(jué)得尖尖的這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊，角的兩條邊都是……（生：直直的）。這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了這一個(gè)角。

（2）師再指課件上第二、三個(gè)角：誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。（分別抽兩生）反問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？

【本環(huán)節(jié)從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生初步體會(huì)角是從物體表面抽象出來(lái)的幾何圖形，是一種簡(jiǎn)單而美麗的圖形，并了解了角的各部分名稱。此課之前，學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)是在日常生活中積累的，是模糊的、非數(shù)學(xué)意義的。教師在學(xué)生找主題圖的角的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了閉眼想、用手比劃，觀看課件動(dòng)態(tài)演示等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立角的正確表象?！八鼈冇惺裁聪嗤牡胤?？”讓學(xué)生運(yùn)用形象思維，調(diào)用自己的語(yǔ)言描述，通過(guò)比較，實(shí)現(xiàn)了對(duì)角的正確認(rèn)識(shí)?！?/p>

3、判斷角。

今天，老師給大家?guī)?lái)了一些圖形客人，孩子們，想看看嗎？有我們的新朋友角嗎？用手勢(shì)表示你們的判斷。學(xué)生判斷再抽生說(shuō)理由。（課件出示書(shū)第42頁(yè)的第1題。）

4、再回到主題圖中講評(píng)學(xué)生前面判斷角出現(xiàn)的錯(cuò)。

5、師：你們看，下面兩個(gè)圖形里也有角，左面的三角形有哪幾個(gè)角？右面的圖形又有哪幾個(gè)角？（書(shū)第42頁(yè)第2題，指給同桌看看，再抽生上來(lái)指。）

6、找生活中的角

（1）師：孩子們，其實(shí)，不光在這些圖形中有角，我們的身邊，我們的教室里，也都有好多角陪伴著我們。下面，就請(qǐng)大家在教室里找一找，看看哪些物體的表面上有角。聽(tīng)清教師的要求，兩個(gè)孩子一起，要指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。（學(xué)生活動(dòng)，師參與。）

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)找到的角，并指出頂點(diǎn)和兩條邊。

師：小小的教室里有這么多的角，那我們的生活中的角就……（更多了，可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，不計(jì)其數(shù)。）

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中感知角——認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)上的角——回到生活中用學(xué)過(guò)的知識(shí)更理性地找角，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，正所謂從生活中來(lái)，又回到生活中去，真切地感受到生活中處處有角。培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)澜绲囊庾R(shí)與能力】

（二）操作，認(rèn)識(shí)角的大小

1、折角

（1）師出示一張圓形的紙：這張紙上有角嗎？開(kāi)動(dòng)小腦筋，動(dòng)手折一個(gè)角，試試吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌說(shuō)一說(shuō)，還不知道的孩子輕輕地打開(kāi)書(shū)P39，看看書(shū)上的小朋友是怎樣折角的。

（2）學(xué)生折角，師巡視指導(dǎo)

（3）展示最快的學(xué)生做的角。（讓生拿上來(lái)）這是一個(gè)角嗎？它的頂點(diǎn)和邊都在哪兒？讓折好的同學(xué)把你折的角指給同桌看看，頂點(diǎn)在哪，兩條邊在哪兒？

【本環(huán)節(jié)通過(guò)操作活動(dòng)讓學(xué)生思考怎樣將無(wú)角的東西變出有角來(lái)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，用學(xué)生喜愛(ài)的方式外化他們剛剛建立的對(duì)角的數(shù)學(xué)層面的認(rèn)識(shí)，以多樣表現(xiàn)單一，鞏固了對(duì)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊的認(rèn)識(shí)?！?/p>

2、做活動(dòng)角。

（1）師拿出一個(gè)活動(dòng)角：老師這兒有一個(gè)角，（師扳動(dòng)角的兩邊），你們看，這是一個(gè)活動(dòng)角，小朋友想不想做一個(gè)我這樣兒的活動(dòng)角？用上老師發(fā)給你們的兩根小棍。試試吧?。ㄉ觯?/p>

（2）展示兩生做成的角（大小明顯的）：這兩個(gè)角有什么不同？

生：一個(gè)大，一個(gè)小。

師：對(duì)，角是有大小的。（再展示兩個(gè)大小差不多的角）能一眼看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小嗎？那有什么辦法知道？

生：可以把這兩個(gè)角疊在一起。

師：你來(lái)試試。

生把兩個(gè)角放到展示臺(tái)上比：把它們疊在一起，把這兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，一條邊重合，看，上面這個(gè)角的另一條邊在下面這個(gè)角的里面，這說(shuō)明上面的角比下面的角小一些。

師：這個(gè)辦法真好！同桌的孩子也像這樣把活動(dòng)角比一比，頂點(diǎn)重合，一條邊重合，看看誰(shuí)的大，誰(shuí)的小，比出結(jié)果了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：角的大小比較，順承學(xué)生對(duì)角的大小有所認(rèn)識(shí)之后安排，以學(xué)生組裝的活動(dòng)角為學(xué)具，組織學(xué)生討論、探究，群體互動(dòng)與教師引導(dǎo)有效整合，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法比較角的大小，強(qiáng)化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。】

（3）認(rèn)識(shí)角的大小與邊叉開(kāi)的程度的關(guān)系。

師：咱們?cè)僮鲆粋€(gè)“變變變”的游戲，把你們的活動(dòng)角拿在手上，（師也拿在手上）請(qǐng)變出一個(gè)比你們手上的角要大的角。再變大點(diǎn)？你是怎么做的？（請(qǐng)一生示范，把邊叉開(kāi)一點(diǎn)，角就可以變大點(diǎn)）再請(qǐng)全班做。咱們繼續(xù)變，把你們手上的角變小點(diǎn)，再變小點(diǎn)，又是怎么做的？（把邊合攏一點(diǎn)。）

（4）那角的大小跟什么有關(guān)系呢？跟邊的什么有關(guān)系？分四人小組討論。

（5）抽一組生說(shuō)。

（6）師小結(jié)：角是有大小的，角的大小跟兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。角的兩條邊叉開(kāi)得越大，角就越大，兩條邊叉開(kāi)得越小，角就越小。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)角的大小有一些直觀的認(rèn)識(shí)，初步感知比較角的大小的方法。并通過(guò)實(shí)踐操作、體驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)?！?/p>

（三）教學(xué)例3：畫(huà)角

（1）師：你們看，角多神奇呀，你們喜不喜歡它？那我們把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？怎樣畫(huà)角呢？（抽一生說(shuō)）

（2）師：我們來(lái)看看究竟該怎樣畫(huà)角。（課件演示角的畫(huà)法）師：這是第一步，接著看第二步，角畫(huà)好了。

（3）師：應(yīng)該怎樣畫(huà)角呢？抽生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)師再演示一遍，并小結(jié)：先確定角的頂點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成了一個(gè)角。

（4）你們會(huì)畫(huà)角了嗎？試試看。生畫(huà)，師巡視。并展示學(xué)生畫(huà)的角。

【本環(huán)節(jié)通過(guò)觀察、敘述、操作，使學(xué)生盡快掌握畫(huà)角的技能?！?/p>

（四）拓展與延伸

（出示一個(gè)角）師：如果在這個(gè)角里添上一條線，這時(shí)變成幾個(gè)角了？再添上一條線呢？

三、全課總結(jié)

孩子們，你們今天和角交了朋友，都有些什么收獲呢？其實(shí)，角的知識(shí)還有很多很多，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)一一學(xué)習(xí)的。

四、布置作業(yè)，知識(shí)延伸。

1.請(qǐng)你用角畫(huà)出一幅美麗的圖畫(huà)。

2.請(qǐng)同學(xué)們回家，讓爸爸媽媽找出“家中的一些角”，看他們找的對(duì)不對(duì)。

認(rèn)識(shí)直角教案

科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時(shí)間：2011年月日
課題認(rèn)識(shí)直角
教學(xué)目標(biāo)：1、知道有關(guān)直角的一些知識(shí)。
2、找到生活中的直角角，并正確判斷。
3、能用尺子正確的畫(huà)出直角。
教學(xué)重點(diǎn)：正確判斷直角。
教學(xué)難點(diǎn)：能用尺子正確畫(huà)出直角。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角板
教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角，并學(xué)會(huì)了畫(huà)角，下面，請(qǐng)大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺子出畫(huà)四個(gè)不同大小的角。每張卡片畫(huà)一個(gè)。比一比誰(shuí)畫(huà)的又好又快！
請(qǐng)組長(zhǎng)將大家畫(huà)的角收集起來(lái)，平鋪在桌面上。比一比哪一組動(dòng)作最快！
小組活動(dòng)說(shuō)說(shuō)你們這些角的各部分名稱。
二、探究新知
1、看一看
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)。
老師這里有一些圖片，你能從里面找到角嗎？（出示例3）
2、折一折
像這樣的角，叫作直角。在你們每個(gè)人的桌子上都有一張紙（各種形狀），請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋，用你們靈巧的手來(lái)折出一個(gè)直角。
同學(xué)們折的真好，可我們折的角究竟是不是直角呢？我們應(yīng)該怎么判斷呢？
3、比一比
（出示三角板）這個(gè)角就是直角，要知道一個(gè)角是不是直角，我們可以用三角板上的直角比一比。
說(shuō)明方法：先將三角板上的直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角板上直角的一條邊和角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角另一條邊重合。
在你的周?chē)挠兄苯恰?/p>

1.說(shuō)一說(shuō)
判斷一下，這些角是直角嗎？
觀察這些直角你發(fā)現(xiàn)了什么？
直角的大小都一樣
下面我們來(lái)畫(huà)直角。
用三角板可以畫(huà)直角
5、畫(huà)一畫(huà)
學(xué)生畫(huà)直角。
三、鞏固練習(xí)
1、下面哪幾個(gè)圖形是直角？（課后習(xí)題4）

2、完成第41頁(yè)的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生分小組尋找直角并交流。
4、完成第41頁(yè)的做一做第2題。
教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。
指名匯報(bào)并要求說(shuō)出是怎樣畫(huà)的。
學(xué)生獨(dú)立畫(huà)直角并思考是如何畫(huà)的。并匯報(bào)說(shuō)明畫(huà)法。
4、在釘子板上做一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。
5、拿一個(gè)正方體的盒子，數(shù)一數(shù)所有的面。一共有多少個(gè)直角？
再拿一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子，數(shù)數(shù)看。
6、孩子們拿出你們的畫(huà)筆，展開(kāi)你們豐富的想象，用各種圖形畫(huà)出美麗的圖畫(huà)，再數(shù)一數(shù)一共有多少角。
四、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？修改意見(jiàn)：
備注

加法的初步認(rèn)識(shí) ,

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《加法的初步認(rèn)識(shí) ,》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、1.我們先來(lái)做手指謠吧，準(zhǔn)備好，速度快一點(diǎn)

拍拍手做游戲、幾和幾組成4。

《拍手算數(shù)》4可以分成1和3，1和3組成4

2.考一考數(shù)組成，出示題卡。

同學(xué)們的手越來(lái)越靈活了，牢記數(shù)的組成對(duì)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，我們還要經(jīng)常練習(xí)呀！

二、1.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。看老師這有兩個(gè)神奇的盒子（出示）。猜猜里面有什么？（展示什么都沒(méi)有）。

2.沒(méi)有吧。（變魔術(shù)掏出蘋(píng)果）。這個(gè)盒子里有什么？這盒子里蘋(píng)果的數(shù)量用幾來(lái)表示？1板書(shū)

這個(gè)盒子里有什么？這盒蘋(píng)果的數(shù)量用幾來(lái)表示？板書(shū)2。

3.（放盤(pán)子里）。老師把蘋(píng)果怎么樣了？

4.你知道嗎？把這兩個(gè)盒子里的蘋(píng)果合起來(lái)可以用算式來(lái)表示呢，什么算式？

1+2=32+1=3

像這樣的算式就叫加法算式

5.對(duì)！怎么讀??？板書(shū)1加2等于3

指+這是什么啊？板書(shū)加號(hào)，=是什么？板書(shū)等號(hào)

6.1+2就是把1和2——合起來(lái)。

7.你會(huì)擺一擺嗎？沒(méi)有蘋(píng)果用學(xué)具來(lái)代替。比比誰(shuí)的動(dòng)作又輕又快。把學(xué)具拿出來(lái)放在桌子上。請(qǐng)你在左邊擺1個(gè)，右邊擺2個(gè)。現(xiàn)在把它們合起來(lái)，看看是幾啊？

8.你是怎么擺的？誰(shuí)愿意到前面說(shuō)說(shuō)？最后一人用蘋(píng)果圖片擺。5人（左~右合）

9.你剛才說(shuō)的就是1+2=3的含義。1+2=3的意思就是把1個(gè)蘋(píng)果和2個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)。

10.計(jì)算把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)就要用加法來(lái)計(jì)算。

三、1.回憶一下，剛才你是怎么算出來(lái)1+2得3的呀？

①我是數(shù)的。我們一起數(shù)一數(shù)。

②1和2合起來(lái)是3。利用數(shù)的組成可以幫助我們計(jì)算加法，因?yàn)?和2組成3，所以1+3=45人

③接數(shù)。接著數(shù)就是，2、3

2.哦！計(jì)算1+2可以有這么多種方法呢。

①可以數(shù)

②根據(jù)數(shù)的組成來(lái)算

③接著數(shù)

3.2+1得多少啊？方法是一樣的。我最喜歡用數(shù)的組成來(lái)算題。

4.經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你以后再遇到把兩個(gè)數(shù)合在一起時(shí)，用什么方法計(jì)算。

四、出示氣球，先3個(gè)粉，再1個(gè)藍(lán)，用一句話說(shuō)說(shuō)，老師手里是什么？（合起來(lái)是多少？）連起來(lái)問(wèn)一問(wèn)會(huì)列式嗎？

3+11+3

五、在花瓶里插2朵花，再插3朵，用一句話說(shuō)說(shuō)，再提一個(gè)問(wèn)題，把問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一遍。

會(huì)列式嗎？

六、P23做看圖、說(shuō)圖、列式。

七、P24做看圖、說(shuō)圖、列式。

八、看每組算式有什么特點(diǎn)？

九、比賽1+11+23+24+12+21+4

《角的初步認(rèn)識(shí)》

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“《角的初步認(rèn)識(shí)》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

新小林娜

教學(xué)內(nèi)容：教材第38頁(yè)、39頁(yè)內(nèi)容，第40頁(yè)“做一做”及練習(xí)8第一題至第四題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：（1）結(jié)合生活情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角，知道教的各部分名稱。

（2）初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，體會(huì)角的大小與兩條邊叉開(kāi)程度有關(guān)。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察，操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抽象能力，實(shí)踐能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。

難點(diǎn)：體會(huì)角的大小與兩條邊叉開(kāi)程度有關(guān)，用重疊的方法比較大小。

突破方法：通過(guò)學(xué)生觀察，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索突破重難點(diǎn)。

教法：嘗試指導(dǎo)法。

教學(xué)用具：多媒體課件，活動(dòng)角，白紙。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

師：同學(xué)們，這里有一個(gè)紅領(lǐng)巾，一本童話書(shū)和一個(gè)五角星，（閃現(xiàn)這些圖形的一個(gè)角），抽象出角：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種圖形嗎？今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)這種新的圖形—角。

板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)

師：同學(xué)們，讓我們來(lái)看上面這些圖形中各有幾個(gè)角，你們能找出來(lái)嗎？

二、實(shí)物操作，探究新知

（一）找角

1、學(xué)生找身邊，周?chē)蜕钪械慕牵ǚ中〗M找，指名回答）

2、師小結(jié)：（叉開(kāi)手指，讓學(xué)生觀察，這是角嗎？又彎曲肘關(guān)節(jié)，這又是角嗎？）可見(jiàn)，我們的身體，身邊，周?chē)翘幪幙梢?jiàn)。

（二）折角

1、請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一張紙，折出一個(gè)角（以小組折，組內(nèi)學(xué)生互相幫助，老師個(gè)別指導(dǎo)）

2、請(qǐng)同學(xué)們摸一摸自己折出的角（同時(shí)老師示范：先摸角的頂點(diǎn)，再摸角的兩條邊）問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

得出：有一個(gè)尖尖的地方，有點(diǎn)刺手，兩邊平平的，直直的，

（三）認(rèn)識(shí)角

1、抽象出角的概念

師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們折出的角有什么共同的特相同的地方（都有一個(gè)）？尖尖的點(diǎn)和兩條直直的邊

課件顯示：角的頂點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出還有兩條直線。

得出：角尖尖的地方叫做頂點(diǎn)，角的兩條直直的線叫做角的邊，兩條邊所夾的部分就是角。

師展示角，讓學(xué)生指出角的各部分名稱。指名回答。

出示課件：下面哪些圖形是角？

三、比較角的大小

1、剛才通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，下面我們來(lái)考考你的眼力！出示課件：誰(shuí)能判斷出這兩個(gè)角中哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。空f(shuō)說(shuō)為什么？

課件演示：把角重合，讓學(xué)生探究比角的大小與什么有關(guān)？

強(qiáng)調(diào)：角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，叉開(kāi)的越大，角就越大，叉開(kāi)的越小，角就越小。

2、課件演示：增加角的兩邊長(zhǎng)度，讓學(xué)生判斷角的大小是否改變?

得出：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

3、比較剛才折出的角，同桌合作，看誰(shuí)折的角大，誰(shuí)折的角小。

四、規(guī)范角的畫(huà)法

師邊說(shuō)邊示范：用直尺畫(huà)出一個(gè)角，具體畫(huà)法：

1、從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向任意方向畫(huà)一條線。

2、再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)向不同方向畫(huà)一條線。

3、兩條線中間所夾的部分就是角。

五、

六、課堂小結(jié)：今天咱們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——角，課后同學(xué)們可以去查有關(guān)資料，了解角的有關(guān)知識(shí)，咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流。

除法的初步認(rèn)識(shí)

信息窗2動(dòng)物聯(lián)歡

一、教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識(shí)，教科書(shū)第51-53頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境中，通過(guò)動(dòng)手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、主動(dòng)參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解除法的意義，會(huì)解決具體問(wèn)題。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體、課件

五、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

六、教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)程序與教師提示

活動(dòng)內(nèi)容

關(guān)注要點(diǎn)

活動(dòng)一：

師：同學(xué)們，森林里小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)在熱烈的氣氛中拉開(kāi)了序幕。你們想?yún)⒓訂?？那就讓我們一起去看看好嗎？（課件演示小動(dòng)物聯(lián)歡情境圖）

師：多么熱烈??！動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)把我們帶進(jìn)了歡樂(lè)的海洋。

師：瞧，小動(dòng)物們開(kāi)始唱起來(lái)、跳起來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，其它問(wèn)題放入問(wèn)題口袋）

學(xué)生觀察情境圖，感受熱鬧的氣氛。

學(xué)生從圖中能發(fā)現(xiàn)：

(1)12個(gè)小熊要排隊(duì)進(jìn)行體操表演。

(2)有18只小猴。

有30只小松鼠，要分組跳拉手舞。

學(xué)生提出的問(wèn)題可能有以下兩種：

1、加減法問(wèn)題：

（1）小猴比小松鼠小多小只？

（2）鼠比小猴多多小只？

（3）猴和小松鼠一共有多少只？……

（4）除法問(wèn)題：

a)12只小熊進(jìn)行體操表演，怎樣排隊(duì)？

b)30只松鼠，怎樣分組？

c)6只小猴分一組，可以分幾組？

通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)故事，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，為后面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題做好鋪墊。

能根據(jù)自己收集到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

活動(dòng)二：

（一）師：同學(xué)們非常認(rèn)真，提出了這么多問(wèn)題?，F(xiàn)在我們一起來(lái)幫小動(dòng)物解決下面的問(wèn)題，好嗎？

（二）12個(gè)小伙伴怎樣排隊(duì)？

1、師：12個(gè)小熊進(jìn)行體操表演，他們?cè)撛鯓优抨?duì)？同學(xué)們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺，分一分，試一試。

2、師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？

3、哪個(gè)小組能說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣排的？

4、師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這些分法有什么相同之處？

（三）、30只松鼠怎樣分組？

1、師：剛才我們幫小熊排好隊(duì)，那么30只松鼠怎么分組呢？

2、師：誰(shuí)能把你的分組方法介紹給大家？

（四）、用除法表示分得過(guò)程。師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠分了組，小松鼠非常高興。那么用算式該怎樣表示呢？

1、教師向?qū)W生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過(guò)程及各部分的意義。

2、誰(shuí)知道這兩個(gè)算式怎樣讀，它的各部分名稱是什么？

3、小熊怎樣排隊(duì)？你能用除法算式表示出來(lái)嗎？

（五）、小猴子怎樣分組？用除法算式表示出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你的想法。

活動(dòng)三：

1、師：這節(jié)課你有什么收獲？

2、師：同學(xué)們，你能評(píng)價(jià)一下這節(jié)課你和你的小組同學(xué)表現(xiàn)如何嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇需要解決的問(wèn)題。

學(xué)生利用學(xué)具擺出各種情況。

在小組中交流自己的想法，展示不同的方案。

全班交流可能出現(xiàn)以下不同想法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)：其相同點(diǎn)都是把12只小熊平均分，每份分得同樣多。

學(xué)生可能找到以下幾種分法？

（1）30只松鼠若每組6只則可分成5組；若每組5只，則可分成6組。

（2）30只松鼠若平均分成6組，則每組5只；若平均分成5組，則每組6只

學(xué)生交流

會(huì)讀算式的同學(xué)介紹算式讀法及各部分名稱。

學(xué)生交流：

（1）是怎樣分的，用算式怎樣表示。

（2）介紹算式各部分的名稱及表示的意義。

學(xué)生思考，回顧一節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。

學(xué)生評(píng)價(jià)自己或自己小組的表現(xiàn)。

能夠利用手中的學(xué)具進(jìn)行獨(dú)立探索，經(jīng)歷平均分的過(guò)程。

能主動(dòng)探索得出多種方法，會(huì)與同伴交流。

在交流的過(guò)程中，增強(qiáng)合作意識(shí)。

能通過(guò)認(rèn)真的觀察、思考，找出相同點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的抽象概括能力。

在交流的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)“平均分”的本質(zhì)含義。

是否能與同伴進(jìn)行交流。

能用除法算式表示平均分的過(guò)程。進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

學(xué)生的評(píng)價(jià)要表達(dá)出自己的真實(shí)想法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)反思：

1、在講解“平均分”時(shí)比較細(xì)致，學(xué)生基本上能夠認(rèn)識(shí)“平均分”。

2、在讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行“分一分”時(shí)，學(xué)生能夠5個(gè)5個(gè)的分，教師又非得強(qiáng)調(diào)要一個(gè)一個(gè)分，效果反而不好。

——除法的初步認(rèn)識(shí)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心整理的“——除法的初步認(rèn)識(shí)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

信息窗2動(dòng)物聯(lián)歡

一、教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識(shí)，教科書(shū)第51-53頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境中，通過(guò)動(dòng)手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、主動(dòng)參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解除法的意義，會(huì)解決具體問(wèn)題。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體、課件

五、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

六、教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)程序與教師提示

活動(dòng)內(nèi)容

關(guān)注要點(diǎn)

活動(dòng)一：

師：同學(xué)們，森林里小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)在熱烈的氣氛中拉開(kāi)了序幕。你們想?yún)⒓訂?？那就讓我們一起去看看好嗎？（課件演示小動(dòng)物聯(lián)歡情境圖）

師：多么熱烈啊！動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)把我們帶進(jìn)了歡樂(lè)的海洋。

師：瞧，小動(dòng)物們開(kāi)始唱起來(lái)、跳起來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，其它問(wèn)題放入問(wèn)題口袋）

學(xué)生觀察情境圖，感受熱鬧的氣氛。

學(xué)生從圖中能發(fā)現(xiàn)：

(1)12個(gè)小熊要排隊(duì)進(jìn)行體操表演。

(2)有18只小猴。

有30只小松鼠，要分組跳拉手舞。

學(xué)生提出的問(wèn)題可能有以下兩種：

1、加減法問(wèn)題：

（1）小猴比小松鼠小多小只？

（2）鼠比小猴多多小只？

（3）猴和小松鼠一共有多少只？……

（4）除法問(wèn)題：

a)12只小熊進(jìn)行體操表演，怎樣排隊(duì)？

b)30只松鼠，怎樣分組？

c)6只小猴分一組，可以分幾組？

通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)故事，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，為后面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題做好鋪墊。

能根據(jù)自己收集到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

活動(dòng)二：

（一）師：同學(xué)們非常認(rèn)真，提出了這么多問(wèn)題。現(xiàn)在我們一起來(lái)幫小動(dòng)物解決下面的問(wèn)題，好嗎？

（二）12個(gè)小伙伴怎樣排隊(duì)？

1、師：12個(gè)小熊進(jìn)行體操表演，他們?cè)撛鯓优抨?duì)？同學(xué)們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺，分一分，試一試。

2、師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？

3、哪個(gè)小組能說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣排的？

4、師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這些分法有什么相同之處？

（三）、30只松鼠怎樣分組？

1、師：剛才我們幫小熊排好隊(duì)，那么30只松鼠怎么分組呢？

2、師：誰(shuí)能把你的分組方法介紹給大家？

（四）、用除法表示分得過(guò)程。師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠分了組，小松鼠非常高興。那么用算式該怎樣表示呢？

1、教師向?qū)W生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過(guò)程及各部分的意義。

2、誰(shuí)知道這兩個(gè)算式怎樣讀，它的各部分名稱是什么？

3、小熊怎樣排隊(duì)？你能用除法算式表示出來(lái)嗎？

（五）、小猴子怎樣分組？用除法算式表示出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你的想法。

活動(dòng)三：

1、師：這節(jié)課你有什么收獲？

2、師：同學(xué)們，你能評(píng)價(jià)一下這節(jié)課你和你的小組同學(xué)表現(xiàn)如何嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇需要解決的問(wèn)題。

學(xué)生利用學(xué)具擺出各種情況。

在小組中交流自己的想法，展示不同的方案。

全班交流可能出現(xiàn)以下不同想法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)：其相同點(diǎn)都是把12只小熊平均分，每份分得同樣多。

學(xué)生可能找到以下幾種分法？

（1）30只松鼠若每組6只則可分成5組；若每組5只，則可分成6組。

（2）30只松鼠若平均分成6組，則每組5只；若平均分成5組，則每組6只

學(xué)生交流

會(huì)讀算式的同學(xué)介紹算式讀法及各部分名稱。

學(xué)生交流：

（1）是怎樣分的，用算式怎樣表示。

（2）介紹算式各部分的名稱及表示的意義。

學(xué)生思考，回顧一節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。

學(xué)生評(píng)價(jià)自己或自己小組的表現(xiàn)。

能夠利用手中的學(xué)具進(jìn)行獨(dú)立探索，經(jīng)歷平均分的過(guò)程。

能主動(dòng)探索得出多種方法，會(huì)與同伴交流。

在交流的過(guò)程中，增強(qiáng)合作意識(shí)。

能通過(guò)認(rèn)真的觀察、思考，找出相同點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的抽象概括能力。

在交流的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)“平均分”的本質(zhì)含義。

是否能與同伴進(jìn)行交流。

能用除法算式表示平均分的過(guò)程。進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

學(xué)生的評(píng)價(jià)要表達(dá)出自己的真實(shí)想法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)反思：

1、在講解“平均分”時(shí)比較細(xì)致，學(xué)生基本上能夠認(rèn)識(shí)“平均分”。

2、在讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行“分一分”時(shí)，學(xué)生能夠5個(gè)5個(gè)的分，教師又非得強(qiáng)調(diào)要一個(gè)一個(gè)分，效果反而不好。

乘法的初步認(rèn)識(shí)

信息窗1——變花

一.教學(xué)內(nèi)容

教材第2.3頁(yè)的內(nèi)容.

二.教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算.

2.通過(guò)感受生活中的通數(shù)求和問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣.

3.培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問(wèn)題的能力及合作交流的意識(shí).

三.重點(diǎn)難點(diǎn)

從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同.

四.教具準(zhǔn)備:多媒體課件,魔術(shù).

五.教學(xué)過(guò)程

(一).“看魔術(shù)”話題引入

同學(xué)們你們喜歡看魔術(shù)嗎?

今天老師給大家?guī)?lái)同學(xué)們喜歡看的魔術(shù),要仔細(xì)看魔術(shù)師都變了那些魔術(shù).請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕.投影出示.

(二).探究新知

師:看了魔術(shù)表演后，你能提出什么問(wèn)題？

生1.一共變出了多少朵花?4個(gè)魚(yú)缸里一共有多少條魚(yú)?

生2.一共有多少個(gè)燈籠?一共有多少個(gè)燈泡?

......

師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),提出了這么多的問(wèn)題.我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題,一共變出了多少朵花?你是怎么知道的,同位說(shuō)一說(shuō).

(同位活動(dòng))

學(xué)生交流:

生1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的,1、2、3......

生2.還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，2、4、6......

生3.魔術(shù)師每次變2朵花,變了3次,可以用2+2+2=6來(lái)計(jì)算.

......

師:同學(xué)們的辦法真多!運(yùn)用這幾種方法都能變出了6朵花.你知道2+2+2=6是幾個(gè)2相加嗎?

生:3個(gè)2相加.

師:請(qǐng)同學(xué)們接著看屏幕.(屏幕顯示:魔術(shù)師繼續(xù)2朵2朵地往外變化)我們一起來(lái)幫魔術(shù)師數(shù),看他一共變出了幾個(gè)2朵?

師:7個(gè)2朵一共是幾朵?

生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵)

師:剛才我們提出的其他問(wèn)題你會(huì)解決嗎?自己試試看.

......（本段教學(xué)，重點(diǎn)意圖在讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略上，引出多種不同的解決辦法，然后重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。）

小組合作解決其他問(wèn)題.

集體交流.

(三).課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

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教學(xué)反思

1、本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握不錯(cuò)。

2、有個(gè)別同學(xué)不明白同數(shù)連加指什么，教師必須解釋清楚。