小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案

二年級下冊數(shù)學(xué)《不連續(xù)進(jìn)位乘》教案蘇教版。

二年級下冊數(shù)學(xué)《不連續(xù)進(jìn)位乘》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：掌握不連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
數(shù)學(xué)思考：發(fā)展學(xué)生的分析綜合能力和合情推理能力。
解決問題：能解決乘法進(jìn)位的實(shí)際問題。
情感與態(tài)度：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒，掛圖
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友你們有水彩筆嗎？有幾種顏色？老師這里也有水彩筆。
揭示掛圖
提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、談話：求2盒一共有多少枝？用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生說算式，老師板書。48×2
2、教學(xué)筆算：
①先讓學(xué)生并思考：我們已學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)計算方法，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？
談話：個位乘積超過10怎么辦？這節(jié)課就是要想辦法解決這個問題。
②學(xué)生用小棒擺一擺
a,各人先擺小棒算一算
b,再和同學(xué)交流
c,指名學(xué)生演示小棒的根數(shù)是如何滿10變成1捆的。
③列豎式計算
學(xué)生嘗試計算，小組合作練習(xí)
48
×2
———-
16……8×2=16
8……4×2=8
———-
96……16+80=96
教師示范并講解一般寫法：
48
×2
96
3、小結(jié)，這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法題與前面學(xué)習(xí)的乘法題有什么相同的和不同的地方？計算時需要注意什么？學(xué)生回答時板書課題。
三、鞏固練習(xí)
1、做“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后再共同討論16×4，十位上滿20，如何向百位進(jìn)位的問題。
2、做“想想做做”第4題
學(xué)生獨(dú)立做題共同評議
四、全課總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你掌握了什么本領(lǐng)？你有哪些經(jīng)驗(yàn)可以向同學(xué)們介紹？
五作業(yè)：
“想想做做”第2.3題
教后記

精選閱讀

不連續(xù)進(jìn)位加

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《不連續(xù)進(jìn)位加》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

課題：不連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教具的直觀演示和學(xué)生的動手操作，學(xué)生掌握萬以內(nèi)不連續(xù)進(jìn)位加法的筆算方法．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力，并能較熟練地進(jìn)行計算．

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)掌握筆算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生理解算理．

教具和學(xué)具

教師準(zhǔn)備375個信封的投影片（如書上圖），準(zhǔn)備計數(shù)板、口算卡片．

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”】

1．口算練習(xí)

50＋70＝30＋600＝30＋300＝

90＋20＝40＋50＝0＋500＝

2．求38加25的和

（1）怎樣列豎式計算？（相同數(shù)位對齊）

（2）得數(shù)十位上為什么是“6”，而不是“5”？

（因?yàn)閭€位相加滿十，向十位進(jìn)1，十位3個十加2個十是5個十，再加上個位進(jìn)上來的一個十應(yīng)是6個十．）

（3）你覺得計算時應(yīng)注意什么問題？（十位上不要忘記加進(jìn)上來的一個十．）

（4）回憶兩位數(shù)筆算加法的法則是什么．

板書：筆算兩位數(shù)加法

①相同數(shù)位對齊；②從個位加起；③個位滿十，向十位進(jìn)1．

3．設(shè)疑

剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算．如果是“求1738加上625的和”，你知道應(yīng)當(dāng)怎樣計算？（板書：1738＋625=）能說出你計算的理由嗎？好了，學(xué)完這節(jié)課你就能順利解答這道題了．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．不進(jìn)位加法．教學(xué)例1．

求下面兩個數(shù)的和．請看圖

（1）教師繼續(xù)演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”，出示圖A提問：圖上畫的是什么？有多少個信封？（43個信封）教師接著出示圖B，放在圖A下面提問：這是多少個信封？（32個信封）

（2）要求兩個數(shù)的和如何列式？怎樣寫豎式？怎樣計算（相同數(shù)位對齊）如：

（3）計算后教師追問：相同數(shù)位對齊是什么意思？（個位十位分別對齊）

（4）如果有百位呢？（教師繼續(xù)演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”出示下圖中第一排的一個百一扎的兩扎信封和第二排中一個百一扎的一扎信封）變成如下的圖和算式：

師問：豎式的百位如何寫？（讓學(xué)生填）

（5）請學(xué)生獨(dú)立計算

師問：說說你是從哪一位開始加起的？為什么把相同數(shù)位的數(shù)相加？（四人一組討論，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理）

（6）在教師指導(dǎo)下理解算理

243是2個百4個十和3個一，132是1個百3個十2個一．個位上3個一加上2個一和是5個一．所以和的個位寫“5”；十位上4個十加上3個十和是7個十，所以和的十位寫“7”；百位上2個百加上1個百是3個百，所以和的百位寫“3”．只有是相同數(shù)位上的數(shù)它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，才能相加．

（7）練一練

4111＋367=

28＋570＝

師：為了對齊數(shù)位，注意豎式中第一個加數(shù)不要寫得太擠，在寫第二個加數(shù)時，要看好第二個加數(shù)的最高位，應(yīng)該和第一個加數(shù)的哪一位對齊．

2．進(jìn)位加法．出示例2【繼續(xù)演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”】

270＋58=（如下圖所示）

（1）請學(xué)生獨(dú)立列出豎式，并計算．

（2）師問：十位應(yīng)該怎樣計算？（關(guān)鍵性問題）

（3）教師演示、操作活動投影片（如圖），使學(xué)生明確算理、7個長方形和5個長方形合起來可以組成一塊正方形計數(shù)板（100）和2個長方形．指導(dǎo)學(xué)生寫出豎式，十位相加滿一百，要向百位進(jìn)1．

（4）學(xué)生獨(dú)立填寫百位結(jié)果．

（5）練一練

（6）小結(jié)：計算時注意：十位上的數(shù)相加滿十，不要忘記向百位進(jìn)“1”，同時百位上不要丟掉進(jìn)位的1．

3．進(jìn)位加法．【繼續(xù)演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”】

例3求809與3764的和．

（1）請學(xué)生自己列橫、豎式，并計算．

（2）重點(diǎn)思考：百位上的數(shù)相加滿十，應(yīng)該怎么辦？

（3）做完后同桌互相說說，你是怎么做的？為什么？

（4）討論：“三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)加法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”（相同點(diǎn)：三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)的加法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起，而且哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1．不同點(diǎn)：加數(shù)的位數(shù)不同）

（5）總結(jié)三、四位數(shù)加法的法則．（在原法則板書上改）

標(biāo)題的“兩位數(shù)”改為“三、四位數(shù)”．

第③條“個位滿十，向十位進(jìn)1”改成“哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1”．

（三）鞏固反饋【繼續(xù)演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”】

1．直接在豎式上計算

2．列豎式計算

238＋326=1629＋527=715＋8605=

3．判斷正誤并改正．

4．課后總結(jié)

（1）今天學(xué)的是什么知識？（出示課題）計算法則是什么？說說計算時應(yīng)該注意什么．

（2）解疑

我們已學(xué)完本節(jié)知識，請大家做一做開始的那道題，看誰會做并能做對．

1738＋625=

板書設(shè)計

不連續(xù)進(jìn)位加

不連續(xù)進(jìn)位加

蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)《乘加、乘減》教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)《乘加、乘減》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體情境中自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。

2、學(xué)生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3、在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解釋連乘的模型，增強(qiáng)探索的意識，體驗(yàn)成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

乘加、乘減問題的建模過程及模型內(nèi)化和解釋。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、復(fù)習(xí)：看圖列乘法算式。

2、出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，提出問題：旋轉(zhuǎn)木馬上一共坐了多少人?

二、自主探究，建立模型

1、這個問題怎樣解決呢?你們先自己動腦筋想一想，我們也可以借助學(xué)具擺一擺，再在小組里互相說說。(教師在黑板上擺上4排小棒，分別是3、3、3、2。學(xué)生進(jìn)行小組討論。)

(設(shè)計意圖：小棒的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)由具體人到符號化的一種過渡。)

2、小組交流解決過程。

說清楚

(1)你想出了幾種方法?

(2)算式怎么列?

(3)先求什么?再求什么?

聽仔細(xì)

(1)同學(xué)的方法和你的一樣嗎?

(2)怎么不一樣?

(設(shè)計意圖：自主關(guān)鍵，合作是內(nèi)化，讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，能進(jìn)一步幫助學(xué)生們獲得多種的解題策略。)

3、展示學(xué)生的解法，交流討論。

(設(shè)計意圖：在這個過程中，允許學(xué)生交流意見，以達(dá)全員參與的目的;提倡并鼓勵算法多樣化，;注意調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提高能力;同時學(xué)會傾聽，在同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上想出新的方法。)

學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果

①3+3+3+2=11 ②3x3+2=11 ③4x3-1=11等

(以上幾種方法中，方法①是連加，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過。方法②、③是本節(jié)課的重點(diǎn)。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。對于其它的方法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。)

(1)師：看黑板上小朋友做的方法，你能看懂嗎?有什么問題要考考這些小老師嗎?

(2)生生、師生相互質(zhì)疑。

4、結(jié)合小棒分析意義。

3×3+2就是求比3個3多2的數(shù)。

4×3-1就是求比4個3少1的數(shù)。

5、小結(jié)：選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。

6、怎么計算，先算什么?再算什么?

7、觀察比較。

(1)你喜歡哪個算式，為什么?(優(yōu)化方法。)

(設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)連加知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)3+3+3+2，還可以用乘加算式來表示3×3+2。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學(xué)生的心理需要——追求簡單美，同時加深了對乘法意義的理解。)

(2)方法①我們已經(jīng)知道了，它叫連加。方法②、③。你給它們?nèi)€名字，叫什么好?

(3)揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。(板書：乘加，乘減)

(設(shè)計意圖：觀察比較是一種提升)

(設(shè)計意圖：在上述活動中，學(xué)生不僅解決了問題，而且通過情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計算的順序，同時為今后兩步計算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗(yàn)和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學(xué)生從“實(shí)物”到“算式”的過渡。)

三、鞏固運(yùn)用，模型內(nèi)化

1、P58 做一做1。

2、練習(xí)十二4。

3、練習(xí)十二5。

四、課堂總結(jié)

通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么問題嗎?

(設(shè)計意圖：設(shè)計有梯度的習(xí)題，層層遞進(jìn)。在層層遞進(jìn)的問題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。特別是在例題的教學(xué)中，讓學(xué)生自由的說明方法，并展現(xiàn)算法的多樣化，有效的發(fā)展了學(xué)生的思維。學(xué)生都是具有豐富潛力的個體。事實(shí)證明，正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教材，新教材才能展示它深沉的魅力。)

板書設(shè)計：

乘加 乘減

一共坐了多少人?

3+3+3+2=11

3×3+2=11 4×3-1=11

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二年級下冊數(shù)學(xué)《測定方向》教案蘇教版

二年級下冊數(shù)學(xué)《測定方向》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)
知識與技能數(shù)學(xué)思考解決問題情感與態(tài)度
教學(xué)流程
復(fù)習(xí)生活中的八個方向
提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向？（東面）
你能指出教室里其他七個方向嗎？師問，生答并用手指一指。
請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。
辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場景里的方向
小朋友們能辨認(rèn)出各個方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎？（能）
出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么？指名說。以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？（上北、下南、左西、右東）看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同？這幅圖中的正方向在哪里？你是怎么知道的？生觀察后，指名答。（正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。）你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。
在校園里定方向
平面圖中的校園已經(jīng)會測定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向？（想）
師說要求：請大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好?？茨囊唤M測的又快又好。
學(xué)生活動?；匕啵肀砀?。匯報測定結(jié)果，大家給予評價。
全課總結(jié)
請學(xué)生說一說測定方向的體會。
教后記：

人教版三年級上冊《筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版三年級上冊《筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版三年級上冊《筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第2課時 筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第61頁例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)位法則，并正確進(jìn)行計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而更加愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進(jìn)

一”的算理，進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)幾”的算法，并正確進(jìn)行計算。

難 點(diǎn)：掌握筆算乘法中的進(jìn)位方法，并正確進(jìn)行計算。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1.教師：同學(xué)們，我們來做口算接力，看誰算得又對又快。

課件出示題目：

5×7= 6×4= 9×3=

20×4= 300×3= 30×8=

1×3+2= 2×4+1= 3×2+5=

2.教師：剛才你們口算題做得真不錯。老師還想看看你們筆算乘法學(xué)得怎樣，敢不敢試試？

列豎式計算。

12×4432×2

學(xué)生從中選一道獨(dú)立完成。反饋時，教師問學(xué)生：你是怎么算的？

教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。

板書課題：筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.引入新課，教學(xué)例2。

16×3=

教師：為什么要用乘法算？說說算式的含義。

2.探究“16×3”的筆算方法。

（1）嘗試計算16×3。

教師：16×3的積到底是多少呢？請大家在練習(xí)本上試著做做看。有困難的同學(xué)可以擺擺小棒。

教師板書：

教師：比較擺小棒和豎式計算的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師：的確，就像大家所說的，豎式計算的方法與擺小棒的思路是一樣的。看來借助學(xué)具操作，可以幫助我們理解算理。

（2）規(guī)范格式，理解深化。

教師：為了書寫簡便，豎式可簡寫為：

16×348

課件演示筆算乘法的計算過程。

現(xiàn)在你會說16×3的計算過程了嗎？同桌互相說說。

教師：在筆算乘法時，需要注意什么？誰能提醒大家？

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第61頁“做一做”。

（1）做一做第1題。比一比，誰完成得又對又快。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生進(jìn)一步掌握計算方法。

指名學(xué)生邊展示邊說計算過程，集體訂正。

（2）做一做第2題。（板演齊練，集體訂正）

2.解決問題。

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問題吧。

你們愿意試試嗎？

課件出示練習(xí)題。

（1）有8盒羽毛球，每盒12個，一共有多少個羽毛球？

（2）一輛小轎車可以坐5人，15輛可以坐多少人？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名回答。

四、課堂小結(jié)

1.今天的豎式和之前學(xué)習(xí)的豎式有什么不同？

2.什么時候進(jìn)位？什么時候不進(jìn)位？怎樣進(jìn)位？

3.還要注意什么問題？（不要忘記在橫線上寫上進(jìn)位的數(shù)字，以免漏加）

【教學(xué)反思】

一次進(jìn)位的筆算乘法是在學(xué)生初步學(xué)會乘法豎式(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)過程中讓學(xué)生自主探究進(jìn)位乘法的計算方法，經(jīng)歷探究的全過程。放手讓學(xué)生運(yùn)用知識遷移自主探究，通過“試著算一算”“說一說你是怎么想的”讓學(xué)生通過獨(dú)立思考解決問題，說清楚自己的思路，使學(xué)生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。

蘇教版二年級上冊《乘加、乘減》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《乘加、乘減》數(shù)學(xué)教案

第7課時 乘加、乘減

教學(xué)內(nèi)容：

課本第31--32頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計算方法，讓學(xué)生感受到應(yīng)該用不同的方法解決實(shí)際問題。

2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

計算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決乘加、乘減的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有1條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？

問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？

二、探究新知

討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

交流：

（1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+1）

（2）先把3個4條相加再加1條。（4×3+1）

板書：4+4+4+1=13條 4×3+1=13條

三、引申拓展

你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）

根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－3

問：4×4表示什么？為什么要減3

四、歸納

像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？

師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。

五、鞏固練習(xí)

完成“想想做做”第1、3、4、5題

六、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

乘加、乘減

4×3+1=13 4×4－3=13

先算乘法

教學(xué)反思：

讓學(xué)生結(jié)合圖來展示自己的真實(shí)想法，具體形象地說明乘加、乘減的運(yùn)算順序。這樣能給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的空間和時間，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，在這個主動的、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)過程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的思維方式。以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感，提供資源，在不斷的體驗(yàn)中提高自主學(xué)習(xí)的能力，在多元評價中共同提高。

蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識角》教案

蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識角》教案

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級下冊第64—65頁的例題以及第65—66頁的“想想做做”第l—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。
2．使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的。
3．使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)動手操作的能力，發(fā)展空間觀念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱是教學(xué)的重點(diǎn)，能在平面圖形中辨認(rèn)出角，能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課件、剪刀、三角板，三角形紙片、鐘。
學(xué)具準(zhǔn)備：硬紙條、圖釘、三角板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：這個周末，小明和小紅可忙了，他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖)
師：他們在干什么?(做手工)手中和桌面上有哪些物體?
師：這些物體上有沒有我們認(rèn)識過的圖形?(生說，師課件閃現(xiàn))
師：這些物體上不但有我們認(rèn)識過的圖形，還藏著我們的新朋友——角呢，想知道角的樣子嗎?現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識它。(板書課題：認(rèn)識角)
二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知
(一)引導(dǎo)觀察、初步感知。
師：讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)［說明：為防止學(xué)生對角形成片面的認(rèn)識，這里有意將三角形紙片上的角設(shè)計成開口朝下，鬧鐘上的角開口朝左］
師(出示實(shí)物剪刀)：打開剪刀，剪刀的開口就形成了一個角。(師指出，并用課件閃爍角)這就是剪刀上的角。
師(拿出一張三角形紙片，指著其中的直角)：三角形紙片的這里也是一個角。(課件閃爍)
師：剪刀、三角形紙片上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢?(拿出實(shí)物鐘，轉(zhuǎn)動指針)鐘面上時針和分針也能形成一個角(課件閃角)。
(二)適時抽象、建立表象。
師：這些都是藏在物體上的角，那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?
師(用課件隱去物體，剩下三個角)：如果我們給這些角脫去外衣，再標(biāo)上角的標(biāo)記，就變成了數(shù)學(xué)上的角，這三個圖形都是角。
師：請同學(xué)們觀察這三個角，看看有什么不同的地方?又有什么相同的地方?
其實(shí)科學(xué)家們都給他們起了很好聽的名字，想知道嗎？請翻開書本84頁，看誰找得快。生找并回答。
師：知道了角的各部分名稱，想知道怎么來畫一個角嗎？請小朋友瞪大眼睛看好老師畫，看誰看的最仔細(xì)。師畫角
（首先我們先畫一個點(diǎn)，這個點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)，然后順著這個點(diǎn)畫一條線，是什么樣的？（直直的），順著這個點(diǎn)再畫一條直線，也是（直直的）兩條直直的線叫做邊。）
師：你能說出上面每個角各部分的名稱嗎?(師指出，生說)
師生共同小結(jié)：一個角有幾個頂點(diǎn)?幾條邊?師板書
(三)多層練評、內(nèi)化新知。
1．找角。
師：看來同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識角了，那么該怎樣找角呢?請同學(xué)們拿出三角板，找到其中的一個角，像老師一樣摸一摸，頂點(diǎn)在哪里?有什么感覺?
師：他的邊在哪里?有什么感覺?
師：通常我們在找角時，都要先找到角的頂點(diǎn)，再沿著角的的兩邊分別指一指，你們能用這種方法，找出身邊物體上的角嗎?找出來指給同桌看。
3．辨角(“想想做做”第l題)。
出示題目，學(xué)生明確題意，用手勢作出判斷，是角的，指出頂點(diǎn)和邊，不是的，說說為什么不是，教師課件展示。
4．?dāng)?shù)角(“想想做做”第2題)。
請學(xué)生說一說是怎樣想的
(四)動手操作，感知角的大小。
操作。
1、師：如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘，你能做出一個角嗎?(生做角，師巡視)
找兩個角做的大小不一的同學(xué)上臺展示
師：你能看出這兩個角誰大誰小嗎？生回答
師：你能把手中的角變大嗎?怎么變?(指名一邊演示一邊說)
師：你能把手中的角變小嗎?怎么變?
師小結(jié)：我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變——合攏硬紙條可以使角變——
找一組大小差不多的角，你有什么辦法比較他們的大??？用重疊法教學(xué)比較大小
2、練習(xí)
老師這里有三個鐘面圖，每個鐘面上都有一個角，你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎?(生判斷)
怎么看出來的？（數(shù)格子，兩條邊岔開的大?。?br> 小結(jié)：看來角的兩邊張開的大角就大，角的兩邊張開的小角就小，角的大小和兩條邊張開的大小有著直接的關(guān)系。其實(shí)這種現(xiàn)象在我們生活當(dāng)中也是經(jīng)常可見的，比如：扇子，剪刀
(出示紙扇圖)打開時，紙扇上的角在哪里?頂點(diǎn)呢?
師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，慢慢打開，扇面上的角發(fā)生了什么變化?你能用一句話來說一說嗎？
(師出示剪刀圖)：合攏剪刀時，剪刀上的角發(fā)生了什么變化?你能用一句話來說一說嗎？
3．折角(想想做做第4題)。
(1)學(xué)生動手折出一個角，作上角的標(biāo)記，找出頂點(diǎn)和邊。
(2)師：如果要折出更大的角該怎么做?要折出更小的角，又該怎么做?
(3)學(xué)生思考——動手折——展示。
三、總結(jié)延伸
1．總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?能不能介紹一下你是怎么學(xué)會這些知識的?

二年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》教案二

二年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》教案二

教學(xué)內(nèi)容：P110例2

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.在觀察與操作中探究填數(shù)的方法。

2.通過積極主動地參與課堂活動，經(jīng)歷分析、推理的過程，進(jìn)一步獲得一些邏輯推理的經(jīng)驗(yàn)。

3.通過自主學(xué)習(xí)探索推理的一般方法，建構(gòu)邏輯推理的思維方式。

教學(xué)重點(diǎn):

不重復(fù)、不遺漏地填數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握運(yùn)用邏輯推理解決實(shí)際問題的方法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.趣味搶答。(根據(jù)老師說的話進(jìn)行推理，說出你想到的結(jié)論)

(1)師：軍軍不是女生。

生：___________________

(2)數(shù)學(xué)考試考了前三名的小紅既不是第一名，也不是第三名。

生：___________________

(3)師：辦公室有四個人，我不是最高的，但是我比兩個人高，我可能是第幾高的？

生：___________________

2.提示課題：今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)推理知識，利用已知條件、信息進(jìn)行判斷、推理來解決生活中的問題。

二、探究新知，解決疑難

1、游戲激趣

同學(xué)們，我們一起玩一個游戲的名字叫做“智解密碼鎖”，打開這把鎖你就能進(jìn)入數(shù)字樂園。（課件出示密碼是由1、2這兩個數(shù)字組成的“田”字表）你知道密碼是多少嗎？如果每行、每列都有1、2這兩個數(shù)，能說說你的想法嗎？

學(xué)生交流自己的想法。

2

師：原來你們把這兩個數(shù)字分別放在了不同的數(shù)位上，第一排是1，第二排是1、2。恭喜大家成功進(jìn)入數(shù)字樂園。這節(jié)課我們就到數(shù)字樂園里玩一玩吧。

2、學(xué)習(xí)新課：課件出示例2題圖,數(shù)字游戲——填數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說一說從中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小精靈的話，明確解題關(guān)鍵。?依照這樣的線索就能逐一找出其他空格的數(shù)，并最終確定所有空格應(yīng)填的數(shù)。討論小精靈的話，明確解題關(guān)鍵：先看哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，這樣就能確定這個空格應(yīng)填的數(shù)。

3、自學(xué)指導(dǎo)

思考A和B應(yīng)該分別是哪個數(shù)？

4、先學(xué)

5、全班交流

A所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)1、2、3了，那么A只能是4。如果A是4，那么B所在行和列出現(xiàn)了4、2、3，所以B只能是1。關(guān)鍵看哪一個空格所在的行與列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

做一做

四、拓展訓(xùn)練

1.把3、4、5、7四個數(shù)填在下面四個空格里，使橫行、豎行三個數(shù)相加的和都得15，可以怎樣填?

Y101

答案：Y101-1或Y101-2

2.張、王、李三位老師都在某校任校，他們各教一門課程：音樂、體育、美術(shù)。已知張老師不教美術(shù)，李老師不會畫畫，也不會唱歌。你知道三位老師各任教什么課程嗎？

答：張老師教音樂，李老師教體育，王老師教美術(shù)。

3.從1~9中選合適的數(shù)字填入下面的中（每個算式中的數(shù)字不能重復(fù)）。

未標(biāo)題-7

五、課堂小結(jié)

提問：今天你又學(xué)習(xí)了什么新知識？你有什么問題嗎？

小結(jié)：生活中有這么多數(shù)學(xué)問題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識，我們就可以解釋更多生活中的數(shù)學(xué)問題。

六、作業(yè)布置

練習(xí)二十一第4、5題

板書設(shè)計

二年級下冊數(shù)學(xué)《隔位退位減》教案蘇教版

二年級下冊數(shù)學(xué)《隔位退位減》教學(xué)設(shè)計蘇教版

教學(xué)目標(biāo)
1.在具體情境中、經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減計算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計算。
2.進(jìn)一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣.
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、出示例題的主題圖。
提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1.繼續(xù)教學(xué)例題。
（1）談話：求“買的民間故事有多少本”用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書：204-108=（本）
列出豎式，讓學(xué)生觀察豎式，并思考：按我們已學(xué)過的減法的計算方法計算，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？
談話：個位上不夠減，要從十位退1，十位上又是0，怎么辦？
這的確是一個新的問題，我們這節(jié)課就是要想辦法解決這個問題。遇到困難時，我們還是請計數(shù)器來幫忙，你能撥算珠的辦法來解決這個困難嗎？
（2）學(xué)生撥算珠計算。
可以自己計算，也可以與同學(xué)合作。
在班內(nèi)交流撥算珠計算的方法。在交流過程中提問：個位不夠減，要從十位退1，十位上又是0，怎么辦？百位上撥去1顆算珠，接下去應(yīng)該怎么辦？十位上現(xiàn)在有10顆算珠，在接著該怎么辦？
（3）聯(lián)系撥珠的過程進(jìn)行豎式計算。
先在小組內(nèi)研究計算方法，再在班內(nèi)交流。交流時指名說計算的思考過程和計算方法。
提問：我們已經(jīng)知道被減數(shù)十位上是0，沒有1可退，你們是從哪一位退1的？這個1退到哪里去了？百位上退過1之后，十位上有了幾個十？這時十位上可以退1了嗎？它退過1之后還剩下幾？
（4）談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應(yīng)該怎么辦？
讓學(xué)生一起驗(yàn)算。
2.教學(xué)“試一試”：1000-537=
（1）讓學(xué)生獨(dú)立計算。
（2）在小組內(nèi)交流。
（3）在班內(nèi)匯報，讓學(xué)生寫出計算的豎式，指著豎式說出自己的計算過
程。
3.小結(jié)。
提問：這節(jié)課學(xué)的減法計算與以往學(xué)的有什么不同？計算時需要注意什么？學(xué)生回答時板書課題。
三、鞏固深化，形成技能。
1.做“想想做做”的第1題。
獨(dú)立計算，驗(yàn)算時，對于已發(fā)現(xiàn)的錯誤，要及時查找原因，認(rèn)真改正。
2.做“想想做做”的第2題。
談話：勤勞的啄木鳥，看到大家認(rèn)真的計算每一道題，也想來和你們一起學(xué)習(xí)呢。（出示第一題）
請你做一次醫(yī)生，幫他們治病
你能幫啄木鳥指出題中錯誤在哪里嗎？先自由說
其他樹的毛病出在哪兒？你能幫忙找出來嗎？
匯報核對。
再同桌交流：在減的過程中要注意什么？
3.做“想想做做”的第3題。
1）請你算一算，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）獨(dú)立做題
3）指名三人板演，每人做一道題。
全班訂正交流，比較每組兩題的不同點(diǎn)。
4.做“想想做做”的第4、題。
1）圖上小朋友在做什么？
2）看圖你了解什么情況？
3）你能提出什么問題？
4）同桌互說，匯報。
四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法
談話：小朋友，今天你們學(xué)到了哪些新知識？計算時我們應(yīng)該注意些什么？

二年級下冊數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》教案蘇教版

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“二年級下冊數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》教案蘇教版”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二年級下冊數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，并能正確熟練的進(jìn)行計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算應(yīng)用能力。
2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、推理及解決問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
教學(xué)流程
一．揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)筆算乘法。（板書課題）
二．練習(xí)
1．口算下面各題。
30×342×2650-50
60+300400×2720-500
2．完成練習(xí)十一第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流。
3．完成練習(xí)十一第2題。
請學(xué)生們練習(xí)第一橫行、指名板演。
集體訂正，說一說每題的筆算過程。
提問：筆算乘法時要注意什么？
4）小結(jié)：筆算乘法時，相同數(shù)位要對齊，從個位算起，乘到哪一位積就對齊哪一位寫。在計算進(jìn)位的筆算乘法，在進(jìn)位以后，下一位相乘時一定不能忘記加上進(jìn)上來的幾。
三．解決實(shí)際問題
1．完成第3題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，指名完整的說題意。
生獨(dú)立完成。
指名說說解題過程。
問：為什么要先算15個茶杯一共有多少元呢？
4）小結(jié)：在解答這個問題時，認(rèn)真分析題目中條件與問題的關(guān)系，先確定求什么，再求什么，最后解答。
2．完成第4題。
生獨(dú)立讀題，說說已知什么，求什么。
2）生獨(dú)立解答。
3）生說說解題思路。說說先算什么，怎樣根據(jù)條件求出一共有多少棵大白菜。再算什么？怎么算？
集體核對。
3．完成第5題。
學(xué)生完整的讀題，理解題意。
生獨(dú)立完成。
指名說說解題思路。
四．課堂小結(jié)
1）這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容？
2）需要注意什么？
教后記：

二年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》教案一

二年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》教案一

課題：數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)內(nèi)容：P109例1

教學(xué)目標(biāo):

1.通過觀察猜測等活動，經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的意義，獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)簡單的推理知識，能借助連線的方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。

教學(xué)重點(diǎn):

根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論，感受簡單推理的過程.

教學(xué)難點(diǎn):

在活動中使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1.游戲：出示猜球游戲。(教師出示手中的白球和黑球)，現(xiàn)在老師把這兩個球放到袋子里，你們知道白球在哪個袋子里嗎？

請同名同學(xué)上臺，一名提裝白球的袋子，一名提裝黑球的袋子。老師提示：拿裝黑球的袋子的同學(xué)：“我拿的袋子裝的不是白球?！睂W(xué)生猜測。

2.引出課題：猜的時候要根據(jù)已知條件，逐步推出結(jié)論，這在教學(xué)上稱為推理。(板書課題：數(shù)學(xué)廣角

二、探究新知，解決疑難

課件出示例1，引導(dǎo)學(xué)生把梳理出來的數(shù)學(xué)信息與同桌交流。有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說：“我拿的是語文書?！毙←愓f：“我拿的不是數(shù)學(xué)書?！眴栴}是，小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書。題中哪句話是解題關(guān)鍵。

1、小組討論，然后匯報：小紅說的“我拿的是語文書”是解題關(guān)鍵。

2、自學(xué)指導(dǎo)

想一想:小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書？你有什么直觀的方法來表述分析過程。

3、先學(xué)

4、全班交流

生1：連線法。小紅拿的是語文書，就直接連線，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書，小麗說她沒拿數(shù)學(xué)書，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書，把小剛和數(shù)學(xué)書連上。最后把小麗和品德與生活書連上。

增34

生2：表格法。畫“×”表示沒拿這本書，畫“√”表示拿這本書，先根據(jù)小紅的話，判斷出她拿的是語文書。所以在語文書欄里給其他兩人畫“×”。再根據(jù)小麗的話，把小麗下面的數(shù)學(xué)書畫“×”，這樣小麗下面只能在品德與生活書處畫“√”。同理表示出小剛拿的書。

5、優(yōu)化方法（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑）：除了剛才的方法，你還有什么更直觀的方法來表述我們的分析過程？

六、小結(jié)：根據(jù)“小紅拿的是語文書”，判斷小麗和小剛拿的是數(shù)學(xué)書和品德與生活書，小麗說她沒拿數(shù)學(xué)書，那她拿的就是品德與生活書，小剛拿的就是數(shù)學(xué)書。實(shí)際推理時，方法有很多，邊讀邊思考是推理的一種方法，連線法和列表法能讓我們的推理過程更簡潔、直觀、我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。判斷三個事物之間的關(guān)系，至少需要幾條信息？像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的信息判斷出結(jié)論的過程就叫“推理”。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

做一做第1、2題

四、拓展訓(xùn)練

1.把蘋果、梨和桃三種水果分別給小花、小麗、小軍吃。已知小花吃的不是桃，小麗吃的不是桃和梨。那么小花吃的是（），小麗吃的是（），小軍吃的是（）。

2.游戲——猜圖形。

信封里有一個圓，一個三角形，一個長方形。露出一部分，你能猜猜它們是誰嗎？

蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計

蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
（1）結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。
（2）操作活動中體驗(yàn)感知角有大小。
（3）創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)
在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀，多媒體課件，一些實(shí)物或圖形。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：聽說二（5）班的同學(xué)們很聰明，老師邀請了手工小能手小明和小紅和大家一起做手工。不過小明和小紅有個條件，他們說只要你們能認(rèn)真學(xué)好這節(jié)課的知識就和大家一起玩，你們同意嗎？好！讓我們請出他們吧(課件出示主題圖)
師：看，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好一些物體了，請大家仔細(xì)觀察這些物體中有沒有我們認(rèn)識過的圖形?(生說，師課件閃現(xiàn))
師：這些物體上不但有我們認(rèn)識過的圖形，還藏著我們數(shù)學(xué)王國的新朋友——“角”呢，今天我們就來“認(rèn)識角”。板書：認(rèn)識角
二、聯(lián)系生活，探索新知
（一）感受角
師：我們常用的三角板上有角嗎？請拿出你們的三角板，找出其中的一個角，用手摸一摸，什么感覺。
（生活動，師指導(dǎo)示范）
師：同學(xué)們摸一摸尖尖的地方，是什么感覺？生：刺手。
師：同學(xué)們再摸摸角的兩邊是什么感覺？
生：平平的、直直的
師：再找找這張手工紙上的一個角，摸摸什么感覺？
讓我們一起來看看小明和小紅準(zhǔn)備的這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角形尺、紙工袋、鬧鐘)我們把它們請下來
（二）認(rèn)識角各部分名稱
師：我們就把這個地方叫做角的“頂點(diǎn)”。
師：我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的“邊”。
師：（指其中一個角問）頂點(diǎn)在哪？邊在哪？通常我們會在角上做一個記號，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。用這樣的符號表示這就是一個角（教師比畫）。
師：觀察這些角，你們能總結(jié)一下每個角有幾個頂點(diǎn)幾條邊嗎？
學(xué)生匯報，師指導(dǎo)小結(jié)：角有一個頂點(diǎn)兩條邊。全班一起說說好嗎？（教師板書）
邊

頂點(diǎn)

邊

（三）畫角
師：經(jīng)過努力，我們知道了角是有一個頂點(diǎn)和兩條邊的圖形，但是我們不僅要認(rèn)識角的樣子，還要會把它繪畫出來。
師：（演示畫角）先畫頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)起畫一條邊，再從頂點(diǎn)起往不同的方向再畫一條邊。
師：你們能在紙上畫出一個角嗎？
生：在紙上練習(xí)畫角。
（練一練）
師：現(xiàn)在我們一起來欣賞這幾個小朋友的作品。（評價生作品）
（四）找角
師：其實(shí)我們身邊有沒有角，看誰的眼睛最亮能在身邊發(fā)現(xiàn)角
師：你找的角在哪？給大家說說頂點(diǎn)在哪?邊在哪？（指名學(xué)生回答）
師：老師也收集了一些生活中的角，請你們在欣賞的同時還可以和你的同座位小聲說說角在哪兒。
（五）辨角
師：請同學(xué)們來當(dāng)裁判，是的用“√”表示。
生判斷并說出理由
師：判斷一個圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？
（有沒有一個頂點(diǎn)，2條直直的邊）
（六）數(shù)角
角其實(shí)是平面圖形中的一員，現(xiàn)在請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個角，先給角做上記號，數(shù)一數(shù)，再填空。（想想做做第2題）
三、動手操作，感知角的大小
（一）制作活動角，感受角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。
師：拿出老師給你們的學(xué)具，請你做個角
師：你能指一指自己做出來的角的頂點(diǎn)和邊嗎?(生指)
師：現(xiàn)在看看你們的本領(lǐng)大不大?聽要求：能把你的角變得大一點(diǎn)嗎?再變大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。
(指名學(xué)生上臺操作)說說你是怎樣把角變大的?
生：我把角打開，角就變大了。
生：角的兩條邊叉開得越大，角就越大。
師：說得真好，(師演示)確實(shí)是這樣的?，F(xiàn)在你們能把角變得小一點(diǎn)嗎?再小一點(diǎn)。(生操作)這次又是怎樣把角變小的?
生：把兩條邊合回來，角就變小了。
生：角的兩條邊叉開得越小，角就越小。
師：(演示)非常正確。
師：哦，(師邊演示邊說)原來角是有大有小的，兩條邊叉開得越大，角就越大。兩條邊叉開得越小，角就越小。知道這個重要知識，能比較這3個角的大小嗎?(課件出示第85頁的鐘面圖)一起說吧。
師：角的大小與邊長有關(guān)系嗎?猜一猜
師：我們不僅要學(xué)會猜想，還要學(xué)會驗(yàn)證，請看紅角與藍(lán)角之爭。它們是怎么比的？
（課件演示邊長變長變短角不變）
小結(jié)：原來角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，與什么有關(guān)呢？（只與兩條邊的開口大小有關(guān)。）
四．拓展練習(xí)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力表現(xiàn)非常棒，小明和小紅來和大家一起做手工了，看看我們一起做什么吧
1.拿出一張紙，折出大小不同的角
2.準(zhǔn)備一張三角形的紙，剪一刀后會剩下幾個角？
五：全科總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？能不能介紹一下你是怎么學(xué)會這些知識的？
六、板書設(shè)計
認(rèn)識角
邊
頂點(diǎn)
邊

角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，
角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，開口越大角越大，開口越小角越小。

二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)數(shù)、統(tǒng)計》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)數(shù)、統(tǒng)計》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)數(shù)、統(tǒng)計》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版

復(fù)習(xí)1認(rèn)數(shù)、統(tǒng)計

復(fù)習(xí)內(nèi)容：書本第100頁期末復(fù)習(xí)第1--3題，第104頁期末復(fù)習(xí)第24題.

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和理解對數(shù)的讀、寫、組成和大小的比較。能正確進(jìn)行千以內(nèi)的加減計算。學(xué)會統(tǒng)計。

2、通過建構(gòu)知識的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣。

3、使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：千以內(nèi)數(shù)的正確讀、寫、組成和大小的比較以及統(tǒng)計表格的正確填寫。

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話：小朋友們，這本書上所有的內(nèi)容我們都已經(jīng)學(xué)完了。今天，我們就開始對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧。相信你們通過復(fù)習(xí)，肯定會比以前學(xué)得更棒！（板書課題）

二、梳理知識，形成結(jié)構(gòu)

書本第100頁第3題

（1）月球表面的最高溫度是一百二十七攝氏度。

（2）月球上的一天是六百五十五小時。

（3）上海金茂大廈高四百二十米。

①要求：在座位上先試著讀一讀這些數(shù)據(jù)。

②生讀數(shù)據(jù)，指名讀。

③生寫數(shù)據(jù)，集體訂正。

④生活中還有許多這樣的數(shù)，你們能舉一些例子嗎？

學(xué)生說數(shù)字時，可以請其余的學(xué)生板書。

⑤你們舉的例子真多。那剛才這些數(shù)分別是由什么組成呢？自己選一個說給同桌聽聽。

指名說數(shù)字的組成。

⑥誰能把這些數(shù)字排列一下順序嗎？

⑦學(xué)生排列數(shù)的順序，匯報交流，可以從大到小排列，也可以從小到大排列。

指名學(xué)生小結(jié)怎樣比較數(shù)的大小。

三、題組練習(xí)，發(fā)展提升

1、看誰連得快

（1）我們一起看書本第100頁第1題“連一連”，請你們在書上完成。

（2）生動筆連一連，匯報結(jié)果。

（3）你們是怎樣想的？

2、書本第100頁第2題

磁性黑板上貼出四張數(shù)字卡片：0、2、5、8

（1）我們來看這4張數(shù)字卡片，你能從中選出三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)嗎？小組內(nèi)合作，動手把三個數(shù)字排一排，比一比哪個小組中找到的三位數(shù)最多？

（2）小組合作找三位數(shù)，匯報結(jié)果。

你們找到了許多三位數(shù)，那怎樣介紹就不重復(fù)也不遺漏？

評價：你的方法真不錯！

（3）那在這些三位數(shù)中哪個最大？哪個最??？

如果要用三個數(shù)字直接排出最大的三位數(shù)與最小的三位數(shù)，你有什么好方法？先與同桌商量商量。

學(xué)生交流方法。

（4）說說你們是怎樣想的？

談話：排最小數(shù)時，最高位上不能寫0。那用四個數(shù)字直接排出最大的三位數(shù)與最小的三位數(shù)，方法會嗎？

（5）總結(jié)：要使組成的三位數(shù)最大，首先要使百位上的數(shù)最大，再每次從余下的數(shù)中挑選最大的數(shù)，分別填在十位、個位上。要使組成的三位數(shù)最小，必須使百位上的數(shù)最小，但不能是0，然后每次從余下的數(shù)中挑選最小的數(shù)，分別填在十位、個位上。

四、補(bǔ)充練習(xí)

1、4個百、9個十和6個一合起來是（）。

2、703里有（）個百和（）個一。

3、個位上是0，十位和百位上都是6。這個數(shù)是（）。

4、30個十是（）。

5、接近500的數(shù)是哪些（502、399、603、495）

6、100、300、500、（）、（）

7、112、233、334、（）、（）

五、復(fù)習(xí)統(tǒng)計

出示“期末復(fù)習(xí)”第24題圖片。

先請小朋友仔細(xì)看圖。

1、圖中的圖形可能按哪幾類進(jìn)行分類整理？學(xué)生回答

2、你能說說“合計”是什么意思，表示什么？

3、會求嗎，怎樣求？動手試一試。

4、學(xué)生獨(dú)立填表。

對這兩張統(tǒng)計你還能提出哪些問題？同桌可以互相說一說。

同桌交流。

六、小結(jié)

今天這節(jié)課，你印象最深的是什么？

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么好方法與大家交流的？

二年級下冊數(shù)學(xué)第六單元教學(xué)設(shè)計（蘇教版）

教學(xué)設(shè)計
主備人：備課日期：教者：
不退位減
重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：通過獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，經(jīng)歷算法的發(fā)展過程，鼓勵學(xué)生自己探索驗(yàn)算的方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)展過程。
教學(xué)過程
教師、學(xué)生活動安排教學(xué)具體內(nèi)容個人加工、備注
一、導(dǎo)入
談話：小朋友喜歡看書嗎？我們來看看一個書架上書吧。
二、新授
1.教學(xué)例題：出示書架圖。
問：從圖中你了解到哪些信息？（指名說：學(xué)校里圖書室有335本的兒童小說，借出123本，還剩多少本？）
提問：怎樣解答？
根據(jù)回答板書：335-123=
2．探索335-123的算法。
1）問：你能用什么辦法得到結(jié)果？你會計算嗎？（生寫在草稿本上。自己寫一寫，再同桌互查。）指名上黑板寫，全班核對。
計算時要注意什么？（注意：數(shù)位對讀齊，從個位算起。）
2）你會驗(yàn)算嗎？
討論，再算一遍或用加法驗(yàn)算（生試算，再指名上黑板寫）
3）討論：減法的驗(yàn)算與我們學(xué)過的加法的驗(yàn)算有什么不同？
4）小結(jié)：減法驗(yàn)算式的得數(shù)不是原式中的得數(shù)，而應(yīng)該是原式中的被減數(shù)。
三．鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題。
1）生自己完成這些題目并認(rèn)真驗(yàn)算。2）請3位小朋友上來完成這些題目。
3）核對答案。4）師：他驗(yàn)算的對嗎？你是怎樣驗(yàn)算？
2.想想做做第2題。
用豎式計算時要注意些什么？（指名說：注意數(shù)位要對齊。）
1）生自己完成，同桌互查。2）指名板演。3）全班核對答案。
3．想想做做第3題。
1）這題已知什么？求什么？
2）齊讀第1小題要求。你需要找到哪兩個條件？
請你列式計算。（生試做，指名板演。）
3）剩下的題目，同桌互說要找哪兩個條件，再列式計算。
4）指名兩位小朋友板演。5）全班核對答案，集體訂正。
4．想想做做第4題。
1）指名讀題。2）本題已知什么？求什么？
4）同桌互說怎么求。4）學(xué)生寫在書上。
5）同桌互查。6）你還能提出什么問題？
7）四人小組互說后匯報。
四．課堂小結(jié)
今天你得到了什么？減法如何驗(yàn)算？
教學(xué)一得

教學(xué)設(shè)計
主備人：備課日期：教者：
退位減
重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)連續(xù)退位的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確的進(jìn)行計算。
教學(xué)過程
教師、學(xué)生活動安排教學(xué)具體內(nèi)容個人加工、備注
一．復(fù)習(xí)
1．口算：13－612－4
33－632－4
43－662－4
口算第2、3行時，要求說出過程，師辦板書得數(shù)。
問：當(dāng)個位上的數(shù)不夠減時怎樣算？
師：當(dāng)個位上不夠減時，就從十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起來再減。
2．用豎式計算。623－41253－4
指名板演，再說說百以內(nèi)筆算減法是怎樣算的。
3．引入新課：
剛剛我們看到，筆算減法時，要先把相同數(shù)位對齊，從個位減起，個位不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減。
這節(jié)課我們將用這樣的方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法。（板書課題：退位減）
二．新授
1．教學(xué)例題。
問題1：瞧！書架上有這么多的書。兒童小說比民間故事多多少本？你會算嗎？
（學(xué)生在草稿紙上算一算。）
指名板演。
請不會計算的小朋友說一說，你在哪兒遇到問題不會做了？
不夠減時，應(yīng)該怎么辦？4）明白嗎？你來試試看，這回能做了嗎？
讓學(xué)生再試著做一做。6）核對答案。
問題2：民間故事比童話少多少本？
學(xué)生自己算一算，再小組討論。
你們又遇到什么問題了？（向十位借一后，十位又不夠減了。）
以前不夠減時我們怎么辦的？（向前一位借一。）
師示范，邊做邊說。
生跟著自由說一說。6）自己在草稿紙上算一算。
用減法計算時要注意些什么？8）四人小組互說后在全班匯報。
9）小結(jié)：在百位上的數(shù)相減時，要注意不要忘掉先減去退走的1。為了不忘掉被減數(shù)百位上退走的1，可以注意退1時最好寫上退位點(diǎn)。
三．鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題。
自己完成這些題目，并說一說你計算的過程。2）生邊說，邊做。
請三位小朋友上來做。4）自己驗(yàn)算。
想想做做第2題。
這題完成在本子上，并要驗(yàn)算。
指名板演。3）集體檢查并訂正。
想想做做第3題。
啄木鳥醫(yī)生在為大樹體檢，你們也來幫幫他吧！先找出病因，再幫他們治一治。
1）小組互說，再改正2）請三位醫(yī)生說一說，你是怎么幫他們治的？
4．想想做做第5題。
自己讀題。2）大象的身高是多少厘米？你知道了嗎？自己列式計算。
請一位小朋友上來寫。4）對答案，并訂正。
四．課堂作業(yè)
想想做做4。
教學(xué)一得

教學(xué)設(shè)計
主備人：備課日期：教者：
練習(xí)課（一）
重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能熟練的解決相關(guān)的實(shí)際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。
教學(xué)過程
教師、學(xué)生活動安排教學(xué)具體內(nèi)容個人加工、備注
一、揭示課題
二．教學(xué)一百幾十減幾十的口算
1．完成練習(xí)七第1題。
比一比，算一算。
12－515－711－618－9
120－50150－70110－6180－90
1）這兒有4組算式，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）同桌互說后匯報。
3）請你們自己算一算。
4）指名匯報，核對答案。
5）和同伴說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的。
5）同桌互說后匯報。
2．練習(xí)。
150－80120－80160－90
130－60120－50180－90
學(xué)生們口算，并說說口算的方法。
3．完成練習(xí)七第4題。
森林到游泳池：120米；烏龜：我已經(jīng)跑了40米；青蛙：我已經(jīng)跑了70米；小鴨：我已經(jīng)跑了90米。
1）生自讀題目，指名說題意。
2）誰跑得快？說說你是怎么判斷的。
3）每只動物還要跑多少米才到游泳池？
你知道嗎？請你自己算一算。
4）生計算后匯報。
三．筆算減法練習(xí)
1．列豎式計算并驗(yàn)算。
725－475637－449
1）生筆算練習(xí)，指名板演。
2）分別說說每題的計算過程。
3）指名說千以內(nèi)的減法在計算時要注意什么？
2．完成想想做做第2題。
被減數(shù)546729627434210
減數(shù)20543927613873
差()()()()()在草稿紙上計算、驗(yàn)算，并完成這張表。
指名說，核對答案。
3．完成練習(xí)七第5題。
生自己讀題，理解題意。
請一位小朋友說一說，這題告訴我們什么條件？要我們求什么問題？
同桌互說后匯報。
你會計算嗎？請寫在書上。指名板演。核對答案，訂正。
四．課堂作業(yè)
在進(jìn)行千以內(nèi)的筆算減法時要注意什么？
做練習(xí)七第3題。
教學(xué)一得

教學(xué)設(shè)計
主備人：備課日期：教者：
練習(xí)課（二）
重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在解決問題時正確選擇信息的能力。
教學(xué)過程
教師、學(xué)生活動安排教學(xué)具體內(nèi)容個人加工、備注
一．揭示課題
前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算減法，誰來說一說，筆算減法要注意什么？今天這節(jié)課我們進(jìn)行練習(xí)。（板書課題）
二．計算練習(xí)
1．計算練習(xí)
120－40170－90160－80140－70
指名口算，并說說口算過程。
2．完成練習(xí)七第6題口算。
1）同桌互指算一算。
2）開火車說答案。
3．完成第7題。
1）師出示題目。
問：左邊三題有什么相同的地方，又有什么不同的地方？右邊三題呢？
你能猜一猜它們的差會有什么特點(diǎn)嗎？
2）生獨(dú)立計算。
3）指名匯報。
4）說一說：在計算時，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組互說后匯報。
5）師小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差就越小；減數(shù)不變，被減數(shù)越小，差就越小。
三．解決問題練習(xí)
1．完成練習(xí)七第8題。
1）女：這位女宇航員在太空生活了188天。男：她打破了169天的記錄。她把
記錄提高了多少天？
2）你對題目有什么疑問？
師問：什么叫“她把記錄提高了多少天？”（就是比169天多用了多少天。）
3）生自己完成這題，指名板演。
4）集體核對答案。
2．完成練習(xí)七第9題。
1）生觀察圖片以及文字。
2）通過這圖你知道了什么？
3）看茄子老師要我們做什么？要你提出什么樣的問題？
4）你能提出哪些用減法計算的問題？
5）小組互說。
6）互說后在全班匯報。
3完成練習(xí)七第10題。
1）指名生自讀題。思考：求雞的只數(shù)是指求什么呢？怎樣求兔的只數(shù)呢？
2）生獨(dú)立完成。
3）集體核對訂正。
4）指名說解題思路。
小結(jié)：在解答這兩題時，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問題出發(fā)。
四．課堂小結(jié)
這節(jié)課你獲得了什么？
教學(xué)一得

教學(xué)設(shè)計
主備人：備課日期：教者：
隔位退位減
重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：遇到被減數(shù)的十位上是0，要從被減數(shù)的百位上退1當(dāng)“100”再來減。
教學(xué)難點(diǎn)：借用撥動算珠的過程，讓學(xué)生體會這一退位減的計算過程，幫助學(xué)生理解算理，突破計算中的這一難點(diǎn)。
教學(xué)過程
教師、學(xué)生活動安排教學(xué)具體內(nèi)容個人加工、備注
復(fù)習(xí)
1．出示復(fù)習(xí)題：
263—164263—184
指名板演，其余學(xué)生自己完成。
2．今天我們學(xué)習(xí)：隔位減。（板書課題）
二．新授
1．出示例1：瞧！圖書館又進(jìn)新書了。
1）指名讀題。買的民間故事有多少本？你會算嗎？
2）指名列式。（師板書：204-108）
3）同意嗎？那你會計算嗎？自己試試看，寫在草稿本上。
4）（找一些沒算出結(jié)果的或算錯的學(xué)生）你計算出了嗎？
5）他算的對嗎？或請其他人幫他。
6）你遇到什么問題了？
（個位不夠減，要從十位退1。十位上是0，也不夠，怎么辦？）
7）我們可以用算珠撥一撥。
請生上來撥一撥，邊撥邊說撥的方法。
8）現(xiàn)在你能想到如果用豎式可以怎么算？同桌討論。
9）你為什么這樣算？
請你用他的方法再算一遍，邊算邊說，自己是怎么想的。
2．教學(xué)試一試
生自己先算一算。
你是怎么算的？在小組里說一說。
請一位小朋友上來寫一寫，說一說。
三．聯(lián)系鞏固
1．想想做做第1題。
1）用豎式計算，并驗(yàn)算。
403-158600-347800-592
2）請你們寫在本上，并按步驟檢查。
3）獨(dú)立完成。4）匯報核對。
2．想想做做第2題。
1）請你做一次醫(yī)生，幫它們治病。2）第一棵樹的毛病出在哪兒？你改一改。
3）匯報核對。4）其他樹的毛病你能幫忙找出來嗎？
5）匯報核對。
3．想想做做第3題
請你自己算一算，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
各自計算，進(jìn)行觀察。
開火車對答案。4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
4．想想做做第4題
圖上小朋友在做什么？2）看圖，你了解了什么情況？
你能提出什么問題？4）同桌互說，匯報。
四．課堂小結(jié)
今天你有學(xué)了什么知識？
教學(xué)一得

教學(xué)設(shè)計
主備人：備課日期：教者：
練習(xí)（一）
重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練計算。
教學(xué)過程
教師、學(xué)生活動安排教學(xué)具體內(nèi)容個人加工、備注
一、揭題
上節(jié)課我們學(xué)會了如何計算被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。（板書課題：練習(xí)）
二．計算方法的練習(xí)
1．口算下面各題。170—90150—60140—80110—40
130—80110－30340—40130—70
2．完成練習(xí)八第2題。
1）請學(xué)生完成第一組題，指名板演。
集體核對、訂正。說一說每題的各個數(shù)位上是怎樣算的？
問：第1題十位上是幾減幾？第2題十位上是幾減幾？第3題呢？
為什么被減數(shù)十位上都是0，計算時卻不同呢？
2）生完成第二組題，指名板演。
集體訂正時，說一說每題的各個數(shù)位上是怎樣算的。
問：這三題有什么相同的地方？有什么不同？
在計算的過程中，三題又有什么不同的地方？
3）生完成第三組題，指名板演。
集體訂正，說說每題筆算過程。問：這組題在計算時要注意什么？
4）根據(jù)剛才的計算，總結(jié)一下這類題計算時該注意什么？
小組交流，指名說。師小結(jié)。
3．練習(xí)506—287401—255400—255
1）學(xué)生練習(xí)，指名板演2）集體訂正。
三．綜合練習(xí)
1．完成第3題。
指導(dǎo)學(xué)生讀動電費(fèi)單，說明：“千瓦時”就是“度”。
指名說電費(fèi)單每一欄中的意思。問：這里讓我們算什么？
請學(xué)生計算。4）出示第二張統(tǒng)計表，生獨(dú)立完成。
5）組織觀察、討論：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教學(xué)一得

教學(xué)設(shè)計
主備人：備課日期：教者：
練習(xí)（二）
重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況
教學(xué)難點(diǎn)：熟練計算，注意把計算知識和解決問題相結(jié)合。
教學(xué)過程
教師、學(xué)生活動安排教學(xué)具體內(nèi)容個人加工、備注
一、揭題。
這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況。
（板書課題：練習(xí)）
二．計算方法的練習(xí)
1．口算。
300+600160—90180—90
120—40320—20480—80
40+5110—60170—80
2．完成練習(xí)八第4題第一橫行。
1）生練習(xí)，指名板演。
（師提醒學(xué)生要看清運(yùn)算符號。）
2）集體訂正，說說每一題的計算過程。
指名歸納總結(jié)：怎樣計算千以內(nèi)的減法？怎樣計算千以內(nèi)的加法？筆算加法與筆算減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
三．解決問題練習(xí)
1．完成練習(xí)八第5題。
1）學(xué)生自己讀題填空。2）核對答案。3）你是怎么想的？學(xué)生匯報。
2．完成練習(xí)八第6題。
得數(shù)大約是幾百？連一連。指名匯報。
3．完成練習(xí)八第7題。
1）生自讀題。2）指名說題意：小燕比小新矮15厘米，大朋比小燕高24厘米。
3）生獨(dú)立完成。指名板演。4）集體訂正。
5）指名說解題思路。
5．練習(xí)八第8題。
1）生自己讀題，你知道了什么？2）指名匯報。
3）五年級、四年級訂了多少？你有辦法知道嗎？4）學(xué)生自己計算后匯報。
教學(xué)一得

教學(xué)設(shè)計
主備人：備課日期：教者：
復(fù)習(xí)減法的計算方法
重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：注意把統(tǒng)計和估計等知道和解決問題結(jié)合起來。
教學(xué)過程
教師、學(xué)生活動安排教學(xué)具體內(nèi)容個人加工、備注
一、揭題。
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)千以內(nèi)的減法筆算的知識，比一比誰算得又快又好。
（板書課題：復(fù)習(xí)）
二．筆算減法的復(fù)習(xí)
1．口算。
630—600370—301000—500
120—40320—20480—80
40+300200—60170—80
2．完成復(fù)習(xí)第1題。
出示第1組題。
觀察3題有什么想什么相同的地方？不同的地方？
自己算一算。
開火車核對答案。
比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
被減數(shù)（減數(shù)）相同……
這組三道算式的計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示第2組題。
觀察有什么相同和不同？
自己算一算。
開火車對答案。
比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三道算式的計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．完成復(fù)習(xí)第2題。
1）學(xué)生獨(dú)立完成。
2）組織反饋，提醒：驗(yàn)算之后在寫橫式答案時要看清再寫，不要將驗(yàn)算的結(jié)果寫下來。
4．完成復(fù)習(xí)第3題。
1）生獨(dú)立看懂表格。
說明：用水量通常用“立方米”做單位。
2）生獨(dú)立練習(xí)。
3）集體核對。
2．完成復(fù)習(xí)第4題。
指名讀題。指名學(xué)生完整的口述題意。
2）理解“再增加22人，就和河西村人數(shù)同樣多”是什么意思？指什么村的人多，什么村的人少？
這樣的題目你會做了嗎？四人小組討論后匯報。
生自己完成。
匯報，對答案。
6）通過這道題的練習(xí)，你知道了什么？
小結(jié)：解答問題時，要先找出與問題有聯(lián)系的條件，與問題無關(guān)的條件不要用。
三．減法估算的練習(xí)
1．說一說下面各數(shù)大約是多少。
203791598608
2．完成第5題。
提問：怎么算？從哪里看出來的？（大約）生進(jìn)行估算，反饋時說說自己估算的過程。
2）指出：在估計時，可以把這些數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加。3）學(xué)生進(jìn)行筆算檢驗(yàn)。
四．課堂小結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了什么？
教學(xué)一得
教學(xué)設(shè)計
主備人：備課日期：教者：
復(fù)習(xí)估算和解決實(shí)際問題
重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：注意把統(tǒng)計和估計等知識和解決問題結(jié)合起來
教學(xué)過程
教師、學(xué)生活動安排教學(xué)具體內(nèi)容個人加工、備注
一、揭題。
這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)的減法的有關(guān)知識。（板書課題：復(fù)習(xí)）
二．計算綜合練習(xí)
1．完成復(fù)習(xí)第6題。
生獨(dú)立完成。（注意學(xué)生計算的速度和正確率。）
2．完成第7題。
學(xué)生一組一組的完成，指名板演。
集體核對、訂正，并說說每題的計算過程。
3）比一比，千以內(nèi)數(shù)的加法、減法各有什么需要注意的？它們有什么共同之處？有什么不同之處？
3．完成第8題。估算得數(shù)大概是幾百，再算一算。
學(xué)生按要求獨(dú)立完成，指名板演。
問：估算有什么用處？（提高計算的正確率。）
2．完成復(fù)習(xí)第9題。
1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。2）學(xué)生自己試做，注意進(jìn)位、退位的情況。
3）組織評講。
三．解決問題練習(xí)
1．完成第10題。
小朋友們?nèi)プ鍪裁?？（同桌互說）2）你知道了些什么？（匯報。）
題目要我們求什么？（請生讀題。）4）同桌互相說一說并匯報。
5）學(xué)生自己完成。6）核對答案。
3．完成第11題。
學(xué)生獨(dú)立讀題解答。
說說怎么想的。第二個問題是根據(jù)哪些條件做的？（第一個問題的答案和第一個條件。）
教學(xué)一得