小學(xué)語文微課教案

《窗》學(xué)案。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編精心為您整理的“《窗》學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《窗》學(xué)案JAB88.COm

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)對(duì)比手法
2.體會(huì)精巧的構(gòu)思
3.感悟人性的美與丑
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.體會(huì)小說所揭示人性的美與丑
2.體會(huì)小說精巧的構(gòu)思，理解對(duì)比手法的作用
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)對(duì)比手法
【學(xué)法指導(dǎo)】自學(xué)質(zhì)疑、合作探討法
【自學(xué)質(zhì)疑】
1.給下列加橫線的字注音：
俯瞰（）一泓（）充塞（）栩栩如生（）爭(zhēng)相斗妍（）
斑斕（）咳嗽（）洗漱（）扣人心弦（）氣喘吁吁（）
2.我積累的四字短語（標(biāo)出易錯(cuò)的字）：

3.搜集作者的相關(guān)資料：
4.初步感知課文，了解故事梗概：PPT2
故事發(fā)生的地點(diǎn)在，文中的主要人物和　。他們病情都。他們所處的環(huán)境是：。一開始，兩人關(guān)系,他們經(jīng)常,靠窗的病人還經(jīng)常為同伴描述。后來,不靠窗的病人因?yàn)?所以他在同伴生命垂危的時(shí)候。
【交流展示】
1.自學(xué)成果展示。
2.快速瀏覽課文，以本篇文章為劇本，把握人物的內(nèi)心世界及心里變化嘗試表演。
3.解讀情節(jié)：小說的三要素是指什么？故事情節(jié)分為哪幾個(gè)部分？用簡(jiǎn)潔的文字概括四部分內(nèi)容。PPT3
【互動(dòng)探究】
品讀文本:分析人物內(nèi)心世界
1.他們談?wù)摰闹饕掝}是什么?
2.窗外的景色怎么樣?
3.病人乙對(duì)此有什么樣的感受?(找出相關(guān)語句)
4.窗外的景色是真的嗎?病人甲為什么要這樣做?
品讀文本：揭示病人乙形象
1.對(duì)于占據(jù)窗口的病人甲,病人乙有什么想法(找出相關(guān)語句)
2.在電鈴事件中，病人乙有什么表現(xiàn)？
在品讀文本的基礎(chǔ)上感悟人物：
你最想評(píng)論的是誰？他是一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容分析評(píng)價(jià)人物）
（自主閱讀，圈點(diǎn)批注→小組討論匯總→組內(nèi)嘗試展示→全班交流）
【精講點(diǎn)撥】PPT4
【拓展延伸】
發(fā)揮想象，續(xù)寫故事：“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，小說至此就戛然而止，這位病人怎么想？怎么做？以后會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你為本文暢想一個(gè)結(jié)局,看誰寫得最有創(chuàng)意。（100字左右）
要求：1.保持故事情節(jié)的連貫性，同時(shí)也要力求有新意。
2.人稱要一致，人物發(fā)展合情合理。
3.續(xù)寫的內(nèi)容最好能深化文章的中心主旨。
【課文小結(jié)】PPT5
【矯正反饋】（20分）
一、給下列加點(diǎn)的字注音：（4分）
俯瞰（）一泓（）栩栩如生（）爭(zhēng)相斗妍（）
二、填空：（4分）
《窗》的作者是，是人（國(guó)家）。小說以為線索，通過對(duì)兩位病人所持的態(tài)度的描寫，表現(xiàn)了美與丑兩種截然不同的心靈，表現(xiàn)的主題。
三、閱讀下面語段，回答問題。（12分）
①他白晝無時(shí)不為這一想法所困擾，晚上，又徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生對(duì)其病因不得而知。
②一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時(shí)，他的同伴突然醒來，開始大聲咳嗽，呼吸急促，時(shí)斷時(shí)續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺臟，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護(hù)士就會(huì)立即趕來。
③但是，另一位病人卻紋絲不動(dòng)地看著。心想，他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？
④痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲一聲……卡住了……停止了……直至最后呼吸聲也停止了。
⑤另一位病人仍然繼續(xù)盯著天花板。
⑥第二天早晨，醫(yī)護(hù)人員送來了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個(gè)病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪。
⑦稍過了幾天，似乎這時(shí)開口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。剩下的這位病人就提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫(yī)護(hù)人員把他抬了過去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著他們離開了病房，剩下他一個(gè)靜靜地躺在那兒。
⑧醫(yī)生剛一離開，這位病人就十分痛苦的掙扎著，用一只胳膊肘支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。
⑨他看到了只是光禿禿的一堵墻。
1.第②節(jié)中“他照例睜著雙眼盯著天花板”承接上文“”一句話，其原因是。
2.當(dāng)“靠窗口的病人”瀕臨生命絕境直至死亡時(shí)，“不靠窗口的病人”在做什么？劃出相關(guān)語句，思考這些句子刻畫“不靠窗口的病人”這一形象有什么作用。
3.第⑧節(jié)中“醫(yī)生剛一離開，這位病人……吁吁?！逼渲小皠傄浑x開”表現(xiàn)了這位病人怎樣的心態(tài)？
4.看子文章的結(jié)尾，我們才明白靠近窗口的病人為同伴描述的“窗外景色”是假的，他為什么要這樣做？表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)?
5.“他看到的只是光禿禿的一堵墻?！彼伎歼@樣的結(jié)尾有什么好處，根據(jù)人物性格和小說情節(jié)，發(fā)揮想象，用簡(jiǎn)短的話寫出他可能想到什么？
【遷移應(yīng)用】魂
我乘坐的火車呼嘯著開出了石家莊市。車廂里人挨人，滿滿登登。
剛上車的小伙子，看到一個(gè)座位上放著又臟又破的書，抄起來，扔到茶幾上，旁若無人地坐下。
鄰座的一位干部模樣的人說：“對(duì)號(hào)入座，這兒有人?！?br> 那小伙子眼一瞪，鼻子一抽，臉上的肌肉一抖，怪怕人的望著對(duì)面座位上的一位穿紅上衣的十來歲的小姑娘，問：“是嗎？”
小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是。那也是一位大哥哥，他好像是去打開水了?！?br> 話音剛落，那打水的粗壯的小伙子已經(jīng)回來了，他兇煞地吼道：“滾起來！”
坐著的小伙子連頭也不抬，一只手在褲兜里擺弄著，那分明是一把匕首。一會(huì)兒，他眼睛往上一翻，說：“少犯傻！老子有票。座空著，就要坐，坐走了！”
火車的轟鳴聲夾雜著不堪入耳的爭(zhēng)吵和漫罵、像冰水一樣灌入耳中，讓人肌寒血凝，連心都涼了。我暗自想，假如人有魂的話，那些人大概只有一個(gè)軀殼了。
四只手揪在一起，一場(chǎng)廝打迫在眉睫。沒有人勸，也沒有人去拉。
忽然，那個(gè)穿紅色上衣的小姑娘站起來，眨眨有著雙眼皮的又黑又亮的大眼晴，聲音像銀鈴似地說：“別打架啦！我要下車了。你們過來一個(gè)坐這兒吧！”四只手松開了。一個(gè)小伙子坐到小姑娘讓出的座位上。所有的人都松了一口氣，這才把目光集中到那小姑娘身上，她那胖乎乎的白凈凈的好看的臉剎那間紅了，紅得跟蘋果似的。她抿抿嘴，甩了一下腦后的油黑油黑的頭發(fā)，提著一個(gè)不大的旅行袋向車門走去。
火車在保定站停了。我想，她肯定在這一站下車了。
這趟車的終點(diǎn)站是北京。到站了，我下了車，在人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽車站。
天啊，我忽然看到了那個(gè)小姑娘，大眼晴、雙眼皮兒、好看的臉、油黑的頭發(fā)、紅上衣……她不是兩個(gè)多小時(shí)前在保定站下車了嗎？
難道我看到了魂？我不信。難道是看花了眼？決不會(huì)！那么，她是躲到別的車廂，一直站到了北京？
我想追上她，真誠(chéng)地對(duì)她說一聲：“你真好，我不如你。”可終于沒有追上，她提著那只不大的旅行袋擠上公共汽車。門關(guān)上，車開走了。
我久久佇立著，目送遠(yuǎn)去的汽車。心中又忽然想起，①老人說，人是有魂的。
②我相信了：人有魂，國(guó)有魂，民族有魂。
1.給本文加一個(gè)與結(jié)尾照應(yīng)的開頭，最佳的一項(xiàng)是()
A.聽老人講，人是有魂的。但我不相信世界上會(huì)有什么魂?？勺罱覅s看到了。
B.聽老人講，人是有魂的。我相信世界上確實(shí)有魂，而且最近我親眼看到了。
C.聽老人講，人是有魂的。我相信世界上確實(shí)有魂，這并不是迷信的說法。
D.聽老人講，人是有魂的。但我不相信世界上會(huì)有什么魂，那只不過是一種迷信的說法。
2．結(jié)尾處加橫線的①句中的“魂”指；
②句中的“魂”指。
3.作者對(duì)“她是躲到別的車廂，一直站到了北京”十分驚詫，這是因?yàn)椤?br> 4.本文的構(gòu)思很巧妙，這一情節(jié)出人意料而又在情理之中，具有震撼人心的力量。
5.本文的主旨是，運(yùn)用手法。

相關(guān)知識(shí)

窗高二作文七篇

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。你知道怎么寫具體的高中教案內(nèi)容嗎？以下由小編收集整理的《窗高二作文七篇》，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

窗高二作文(篇1)

因?yàn)樽畛踉S下的諾言，他選擇了堅(jiān)持留守在大山里，日復(fù)一日的在河上擺渡接送孩子往返，風(fēng)里來雨里去，從不停止。他的堅(jiān)持如他的名字一樣美麗：如石般堅(jiān)硬，如蘭般幽香，如松般挺拔。最美不過堅(jiān)持久，石蘭松用26年為我們完美詮釋了堅(jiān)持的美麗。

唐僧年僅25歲時(shí)立志為中原帶回佛經(jīng)，便毅然決然地踏上了西域之行。現(xiàn)實(shí)不是小說，他在沙漠中踽踽獨(dú)行時(shí)，沒有孫悟空為他降妖除魔，保他安全；沒有豬八戒為他四處化緣，供他充饑；沒有沙僧為他分擔(dān)行李，解他困乏。白天的烈日炎炎，夜晚的冷風(fēng)習(xí)習(xí)，獨(dú)行的孤寂難耐……他都一點(diǎn)一點(diǎn)地捱了下來，堅(jiān)持前行絕不回頭。最終他為中原帶回了《經(jīng)》、《綸》、《律》，溝通了中原與西域的交流，促進(jìn)了佛教的發(fā)展。

最美不過堅(jiān)持久，唐僧的堅(jiān)持讓他實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，為我們展現(xiàn)了堅(jiān)持的美麗。

劉偉，幼年時(shí)失去雙臂，三個(gè)月都在哭了睡，睡了哭的狀態(tài)中生活。終于他堅(jiān)持要活下去，他開始學(xué)習(xí)用腳穿衣吃飯，甚至是游泳。就在一切都朝著美好的方向發(fā)展時(shí)，挫折又一次降臨：免疫系統(tǒng)受損。這意味著劉偉將再也不能進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，意味著他要放棄游泳。他想了又想，說：“我的人生，要么趕緊去死，要么精彩地活著?！庇谑?，他開始了人生的第二次蛻變，當(dāng)他坐在特制的琴凳，用腳趾彈出第一個(gè)音符時(shí)，世界都安靜了。一曲曲催人淚下、撼人心靈的鋼琴曲從他腳趾間緩緩瀉出。我們知道，他成功了。他的堅(jiān)持讓他受了多少苦，只有他知道，但一的美麗卻是所有人都看到了的。

最美不過堅(jiān)持久，劉偉的堅(jiān)持讓他活得更精彩，也為我們展示了堅(jiān)持的美麗。

嫩芽要沖破種殼，沖破泥土，擠過巖石縫隙才能呼吸到地面上的清新的空氣，它堅(jiān)持了下來才有了生長(zhǎng)的魅力。毛蟲要忍受脊背開裂、脫胎換骨的疼痛才能破蛹而出?；w，它堅(jiān)持了下來才有了飛行的權(quán)利。蝸牛要背著沉重的殼，忍受高溫和饑餓干渴才能爬到只有老鷹才能飛過的金字塔頂端，它堅(jiān)持了下來才有了接近天空的勇氣。

最美不過堅(jiān)持久，只有堅(jiān)持才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，才能為夢(mèng)想增添更有意義的美麗。

窗高二作文(篇2)

時(shí)間有點(diǎn)晚了，但還舍不得睡，仿佛晚一點(diǎn)休息，就能把一天拉長(zhǎng)似的。

今天休息一天，過的還算充實(shí)。

本來有一些臨時(shí)安排的事情要做，但是很久沒來竄門的小外甥女的到來占據(jù)了我一大下午的時(shí)間。

因?yàn)楹芫脹]見面，所以想多陪陪她，生怕日子久了，變得生疏，而且會(huì)有代溝。

我把手機(jī)中的英語軟件開給小外甥女玩，雖然她還沒開始學(xué)英文，但我希望她能對(duì)英語有興趣。

不曾想，剛把軟件給她打開，她就說到，這個(gè)軟件她見過，她爸爸手機(jī)中也有。

我有些驚訝，因?yàn)樗职衷谖覀冄壑惺且粋€(gè)工作非常忙碌的人，雖然知道他很優(yōu)秀，但是如今他的工作環(huán)境能接觸到英文的應(yīng)該也不太多，而且也畢竟多年，真的沒想到，他竟然還堅(jiān)持學(xué)英文。

這一個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)不由地更讓我肅然起敬，原來真的有太多比我們優(yōu)秀的人比我們還要努力。

心下還是有些覺得愧疚，因?yàn)樽约汗ぷ骷皩W(xué)習(xí)的怠慢。

所以，即便時(shí)間有點(diǎn)晚，我也堅(jiān)持又學(xué)了幾個(gè)單詞，來作文庫(kù)寫點(diǎn)文字。

當(dāng)然，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我要多抓緊時(shí)間，又做些更系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。

活到老，學(xué)到老，不是一句空話，而是富有哲理的人生真諦。

窗高二作文(篇3)

因?yàn)槲覄偤糜鲆娔?，留下足跡才美麗。

——題記

“忐”：上加心，“忑”：下加心，這個(gè)詞形容的是一種什么樣的感覺的？讓你的心都為之起伏的感覺想著都不好受。那恰好我與你的相遇就是這樣難受又充滿期待的過程。

這時(shí)，我們的相遇是美好又溫暖的，因?yàn)槟阍趧傊烙形业拇嬖跁r(shí)，你是歡呼的，雀躍的。

“喂，我們有孩子了?！蹦忝鎺θ菀性诖迳绲碾娫捦ぃ螂娫捘穷^的男子訴說著這個(gè)讓平常使勁催促前方撥電話快點(diǎn)結(jié)束的村民們，都集體愿意在烈日下等待的喜訊。在你們洋溢著幸福的談話中，樹枝的搖曳帶來夏日的暖風(fēng)。

在這時(shí)，你一定期待著我們的見面吧。這個(gè)期待是漫長(zhǎng)的，是充滿歡樂的，充滿希望的。

你的肚子一天天凸了起來，十月的期限一天一天的減少了，這表明我與你相見的日子越來越近了。但你的臉上卻多了一絲憂愁與一縷焦慮。這是因?yàn)槌鯙槿四傅哪阍谄渌薪?jīng)驗(yàn)的媽媽們口中聽到一些“唬人”的話。例如寶寶在肚子里不動(dòng)就不正常之類的毫無依據(jù)的說法，但恰好我就是那么不愛動(dòng)。當(dāng)時(shí)家里的經(jīng)濟(jì)條件不允許讓你按時(shí)去做檢查，所以你只能懸著一顆心獨(dú)自擔(dān)憂著。

在這時(shí)，我們之前的期待多了那么一點(diǎn)憂慮。如同美麗如鏡的湖面多了幾縷雜草似的。

冬去春來，你已大腹便便通紅著臉躺在床上，看起來十分可愛。你的臉上掛著那樣幸福的笑顏，是因?yàn)槟愕恼煞驇闳タh城上的醫(yī)院做了檢查，醫(yī)生說寶寶十分健康。湖面上的雜草讓一陣清風(fēng)給攜去了遠(yuǎn)方。你懸著高處的心也放進(jìn)充滿歡樂的水井裝進(jìn)滿滿的希望。

知了又開始鳴唱了，到了我們見面的時(shí)候了，你計(jì)算著我該出現(xiàn)的日子。偏偏我又提前那么幾天，因?yàn)槲乙蚕朐缭绲囊姷侥?。你的肚子開始劇烈的抽痛，你獨(dú)自一個(gè)人承受著那種痛苦，扶著墻在廁所呼喊著。接生婆的到來是全家人的希望卻是你一個(gè)人的痛苦。滿頭大汗痛苦呻吟的你又是否想放棄我們的見面呢？是有的吧我想。一般人經(jīng)受這樣的痛苦不會(huì)太久，但是你卻承受了更久的時(shí)間，一天一夜已經(jīng)筋疲力盡的你還在掙扎，其他人表情凝重又焦灼。當(dāng)時(shí)接生婆問你丈夫要不要放棄時(shí)，你極力掙扎著使盡全部力氣搖頭。這一刻，我們的見面變得如此痛苦。

在你的堅(jiān)持下，我來到了這個(gè)世界與你相見，這樣一個(gè)讓人忐忑又充滿期盼與希望的過程讓我如此難忘。

我和你——我的母親的相遇是這樣的波瀾起伏，但我們一起充滿希望期盼未來！

窗高二作文(篇4)

錦瑟娛樂城。

紙醉金迷中，一位洋娃娃般可愛的女孩懷抱一只黑貓，大大的眼睛里滿是茫然，呆呆地站著，不知所措。

洛唐音在心里邊暗罵自己。她仗著自己以前來過錦瑟，便讓因因和唐唐先走，誰知道錦瑟和七年后的布局完全不一樣，所以她……迷路了！這倒霉催的！

“喲，這誰家的小妹妹啊，這么可愛，受了什么委屈了？來，跟哥哥說說！”

洛唐音抬頭，看見一個(gè)一臉桃花樣的七八歲左右的男孩子。她眨眨眼睛，有些不敢置信，這不是何予熙嗎？今年也就八歲吧……這么小，就已經(jīng)開始招蜂引蝶了？簡(jiǎn)直是……妖孽啊！佛祖快來收了他吧！不對(duì)不對(duì)，現(xiàn)在不是想這些的時(shí)候！

“大哥哥，”洛唐音仰著頭喊他，軟軟糯糯的聲音讓人的心都快要化了，“我迷路了，七號(hào)包廂，你能帶我去嗎？”

“七號(hào)包廂？”何予熙愣了愣，怕洛唐音的脖子仰酸了，索性蹲下身來問她，“你是不是有一個(gè)哥哥叫洛影堂？”

“你認(rèn)識(shí)唐唐嗎？”洛唐音狀似歡喜的問，聲音里都帶了幾分雀躍。

“認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)！”何予熙忙不迭點(diǎn)頭，“我正好也要去那里呢，帶你一起吧！”

“謝謝大哥哥！”洛唐音朝著何予熙露出一個(gè)大大的笑臉，何予熙愣了愣，好可愛，臉不由得紅了紅，“不謝。”

五分鐘后。

“影堂！你看看我把誰帶來了！”何予熙推開包廂門，無視掉正在喧嘩的同伴們，側(cè)身讓過一條道來。洛影堂抬頭，看見那門口站著的小小人兒，神情一變，下一瞬間一條人影便直撲向洛唐音，將她抱了起來，“娃娃！”

洛淙因從沙發(fā)上站起身，三步并作兩步走到洛唐音面前，將她從洛影堂手里接過，走回沙發(fā)那兒坐下，然后把洛唐音抱在膝蓋上，伸手拿過一個(gè)剝好了的橘子，一瓣一瓣地喂到她的嘴里。

何予熙目瞪口呆。洛影堂白了他一眼，“以后離我家娃娃遠(yuǎn)點(diǎn)，你可不是什么好人，萬一教壞了我家娃娃怎么辦？”

何予熙被氣樂了，“拜托，你弄清楚，你家娃娃迷路了，是我把她送上來的！”

“娃娃也是你能叫的嗎？叫小音！”洛影堂瞪了他一眼，幾步邁回沙發(fā)，在洛唐音的左邊坐下，“娃娃，怎么樣，有沒有什么地方不舒服？”

“我就說不該讓娃娃單獨(dú)出門！”見洛唐音搖頭，洛淙因狠狠地剜了他一眼。

洛影堂沉默了，難得他沒有反駁，拿過一個(gè)蘋果開始削皮。

“娃娃不吃蘋果！”

洛影堂磨牙，換了一個(gè)梨。洛淙因沒再說話，專心的給洛唐音喂水果。何予熙震驚的看看他們，又看看玩得正嗨的一群同伴，深深的凌亂了。無賴撫額，這兩個(gè)妹控沒救了……

窗高二作文(篇5)

我曾想起那些花兒

在生命的每個(gè)角落靜靜地開著

花兒的名字叫愛

它拙于言辭但大愛無言 ——題記

曾想起一對(duì)夫妻，他們的兒子住院了。為了省錢，他們不愿去住旅館，只是在走廊的一角鋪了張草席，夫妻倆就這樣相互偎依著靠墻坐在地上。時(shí)值深秋，寒風(fēng)嗖嗖，他們倆在腿上蓋了一條被子。被子不厚，兩個(gè)人都冷得直打抖嗦。這樣過了許久，好心的醫(yī)生讓他們起身去醫(yī)生辦公室取暖，卻發(fā)現(xiàn)他們倆都站不起來了。醫(yī)生責(zé)備地看著他們說：“你們?cè)趺唇┳剑粍?dòng)的話腿會(huì)凍壞的！”丈夫紅著臉看了妻子一眼，囁嚅道：“俺們的被子太小了，俺怕俺一動(dòng)，娃兒他娘就會(huì)凍著?！贬t(yī)生聽后，鼻子不禁一酸，眼中滲出了晶瑩的液體，馬上叫來護(hù)士扶起他們。我相信，雖然當(dāng)時(shí)外面寒風(fēng)肆虐，但所有在場(chǎng)的人的內(nèi)心都是無比溫暖的。

是啊，老實(shí)的丈夫拙于言辭，從來不會(huì)說“我愛你”。但是，他懂得用行動(dòng)去表達(dá)，時(shí)時(shí)關(guān)心，處處呵護(hù)，他心里想的只有妻子?；蛟S他們沒有錢、沒有房子，但是，他們有同擁一條被子的溫暖，他們有愛！——大愛無言。

愛是什么？愛就是一個(gè)無聲的動(dòng)作，一個(gè)溫柔的眼神，一次安靜的傾訴，一次不經(jīng)意的回眸，一份潛藏的祝福……

他，頭發(fā)花白，老態(tài)龍鐘，靜靜地坐在爐火旁。慢慢地，他又想起了她，想起了那個(gè)令它牽腸掛肚、魂纏夢(mèng)縈的她。想起了她的皺紋，她的笑靨，她的溫柔的眼神，她的朝圣者的靈魂。心里涌動(dòng)著無盡的牽掛和思念。多少年來，他因她而無比孤獨(dú)，卻一如既往地在心里默默地為她祈禱和祝福?！爱?dāng)你老了，頭白了，睡思昏沉，爐火旁打盹。請(qǐng)取下這部詩，慢慢讀。回憶你眼神的柔和?；貞浤阄羧諠庵氐年幱埃隳樕系陌櫦y。多少人愛你年輕歡暢的時(shí)候，愛慕你的美麗，假意或真心，只有一個(gè)人愛你那朝圣者的靈魂。在遠(yuǎn)處的山上，隱藏著的臉龐?！?/p>

葉芝的愛是無言的，他在心底為所愛的人默默祈禱，衷心地祝她幸福。他的所有深情和摯愛，都融進(jìn)了這首感人至深的《當(dāng)你老了》中。

愛有許多種表達(dá)方式，而有一種愛，她發(fā)自靈魂深處，存乎舉手之間，無需用語言表白，難以用辭藻形容，特樸素，純自然，這是最真摯的一種愛?！髳蹮o言！

窗高二作文(篇6)

人生就是一場(chǎng)棋，局里局外，黑白相間，有人看透全局，步步為營(yíng);而又有人窘迫交加，走投無路。舉棋，落定，一場(chǎng)華麗的賽局便在這星星點(diǎn)點(diǎn)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)疏疏中拉開帷幕。

棋逢絕境智者勝。內(nèi)突外圍，合兵夾擊，以掎角之勢(shì)包攬全局，這就是智者;沉穩(wěn)自信，運(yùn)籌帷幄，不言棄不落淚，看淡輸贏的智者。

成為智者，你需有一顆沉穩(wěn)平靜的心。諸葛亮也是沉穩(wěn)自信，端坐西城高樓，手撫三尺瑤琴，不費(fèi)一兵一卒，擊退司馬懿的豹虎之師，投以敵手一個(gè)淡定從容的笑。危境中的安之若素，冗雜瑣事中的不厭其煩，足以顯示智者厚積薄發(fā)的風(fēng)度。面對(duì)少好凌氣的柳開，張景唯袖中藏一軸，金榜題名。面對(duì)俄國(guó)力士的鐵拳，霍元甲冷靜從容，紋絲不移。智者沉穩(wěn)如冰壺清水。

智者懂得放長(zhǎng)線，釣大魚，深謀遠(yuǎn)慮，決勝千里之外，一舉一動(dòng)凌駕著駘蕩的東風(fēng)。

智者如莊子，以巨匏為船，大鍔成蔭，于落崖驚風(fēng)，滄海霽月中選擇了青山綠水，“吾將曳尾于途中”，道出了看破全局的高妙。人生如棋，智者敢于激流勇進(jìn)，也懂得以退為進(jìn)。

卡耐基和柯立芝教會(huì)我們?nèi)绾纬蔀槎俗尩闹钦?。在他的“肥皂水”哲學(xué)里，他們要取得你的利益，必先以一種退的方式處處為你著想。讓你在溫情脈脈的情緒中接受他人的意見，從而以退為擊，以溫柔的方式克勝敵人，謀取合乎情理的利益。這就是智者，懂得紛繁冗雜的局面中化被動(dòng)為主動(dòng)，化退讓為前進(jìn)。

人生如棋。一棋招來腥風(fēng)血雨，一棋惹來夜雨陰沉，一棋點(diǎn)出雁落鴻驚，一棋引來白荻勁風(fēng)。因此，智慧的人永不會(huì)缺乏的是如鋼鐵般堅(jiān)硬的意志與決心，勇往直前。

智者同樣懂得堅(jiān)守陣地，筑基意念的堡壘。麥凱恩說過：“當(dāng)你在旋轉(zhuǎn)時(shí)，世界很大，而當(dāng)你勇往直前時(shí)，世界很小?！痹诶щy的巍巍高山前，要有“踏破鐵鞋”的決心和“不破樓蘭終不還”的傲骨，方可去領(lǐng)略“黃塵清水三山下，變更千年如走馬”的美景。在智者的眼里，冰雪堵塞的黃河，飛雪垅斷的太行山道只不過是又一項(xiàng)富有刺激的挑戰(zhàn)?！帮w雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”，當(dāng)然與朋友的結(jié)伴而行也不容忽視。

人生如棋，智者搏弈。日朗晴空，正照當(dāng)頭，品上一口甜酒，鋪好棋盤于綠蘋枝頭，開啟一段智慧無窮的棋海之旅吧!

窗高二作文(篇7)

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的選擇；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的選擇；寧肯餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧，是朱自清的選擇。而我的選擇是親情。

略感芳香

夜深深，我趴在桌上奮筆疾書，窗對(duì)面的燈光一戶戶熄滅，人們進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。我看看手中的作業(yè)，哎，唯有堅(jiān)持再堅(jiān)持，我才能交差呀！揉揉疲憊的雙眼，一個(gè)修長(zhǎng)的影子出現(xiàn)在我桌前。我回頭一看----是媽媽，她端著一杯濃濃的牛奶出現(xiàn)在我的眼前，她輕輕的說道：“兒子，快十點(diǎn)了，還在做作業(yè)??！快喝下去，做完早點(diǎn)睡??！”說完，媽媽又轉(zhuǎn)身出了房門干家務(wù)活去了。那杯牛奶還冒著熱氣，溫馨的芳香緩緩流入了我的心中，這正是親情，總是在我最需要的她時(shí)，給我?guī)頊嘏?/p>

澀澀苦味

父親揚(yáng)起了手掌，那寬大的手掌似乎蘊(yùn)積了全部的希望和怒火，我閉上了眼，一滴淚從眼角滴落----我知道，是我的錯(cuò)，我不該如此頂撞父親看著手中試卷上鮮紅醒目的“69”分……良久，我睜開眼，耳邊沒有火辣辣的疼痛，我驚愣地看著父親，那包含怒氣卻不忍下手的父親，從他的眼中，我讀到了失望與愛憐。父親無奈地放下了手，輕輕地吐出了這幾個(gè)字：“走吧，回屋去吧！”我懂父親的意思，他要我繼續(xù)努力，去拼搏，去努力，去奪回屬于我的成績(jī)。不知為何，我一下子淚流滿面，那無言的愛，充滿希望的心，正是那最深沉最真摯的親情?。?/p>

香沁心田

我拖著疲憊的身子下樓，正欲洗臉，一陣香味便直飄進(jìn)我的鼻孔間。哇！好香哪！我尋夢(mèng)般的尋找那香味的來源，卻見門外母親凍紅的雙手中捧著我的最愛----小籠包子。她一見我，忙開心地大喊：“龍龍，快來吃包子！”她跳下車，把包子送進(jìn)我手中。原來，媽媽大清早的去幫我買包子了。我接過包子，一股暖流直涌我心間。親情，正如這包子的香味一般，香甜卻永不遜色！

大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀；人生如果失去親情，生命也就失去了意義。

Design學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面是由小編為大家整理的“Design學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

《雷雨》學(xué)案

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編為大家精心整理的“《雷雨》學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《雷雨》學(xué)案
高青一中袁金霞
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、欣賞戲劇沖突
2、分析在沖突中所表現(xiàn)的人物性格
3、欣賞人物語言
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
分析在沖突中所表現(xiàn)的人物性格
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：欣賞人物語言
【知識(shí)鏈接】作家與作品
曹禺（19101996），原名萬家寶，湖北潛江人，我國(guó)杰出的劇作家和“當(dāng)代語言藝術(shù)大師”他出生于一個(gè)封建官僚家庭，從小耳聞目睹了大量剝削階級(jí)的丑聞，這對(duì)他以后創(chuàng)作《雷雨》及其他劇作，有很大的影響他曾在南開中學(xué)和清華大學(xué)讀書，學(xué)生時(shí)代，就喜歡戲劇，受莎士比亞等歐洲戲劇大師作品影響較大經(jīng)過多年構(gòu)思，幾易其稿，于1933年在清華大學(xué)讀書期間完成了他的處女作《雷雨》其后，又寫了《日出》《原野》《蛻變》《北京人》等劇本，這些劇本奠定了他在中國(guó)戲劇界的大師地位解放前，曹禺和老舍赴美講學(xué)，1949年，他們應(yīng)召回國(guó)其后他又創(chuàng)作了《明朗的天》《膽劍篇》（與人合作）、《王昭君》等劇本
有關(guān)《雷雨》
《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義話劇，是一部深刻揭露反動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)、反映30年代大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的悲劇
《雷雨》的內(nèi)容情節(jié)安排，充分顯示了作者高超的藝術(shù)才能作者把三十多年間發(fā)生過的事情，集中地放在周公館的客廳里重現(xiàn)，時(shí)間只從當(dāng)天中午延至午夜，在這樣一個(gè)特定的時(shí)間和空間里展開了戲劇沖突：封建資本家周樸園之妻繁漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系，周萍又勾引了婢女四鳳繁漪出于嫉妒，通知四鳳的母親侍萍把她領(lǐng)走，而侍萍正是三十年前被周樸園始亂終棄的侍女，她正是周萍的生身母親而被她帶走的兒子魯大海卻又在周樸園的礦上做工，作為罷工的工人代表，正和周樸園面對(duì)面地展開斗爭(zhēng)這些矛盾同時(shí)在這天下午激化，趨向高潮經(jīng)過一番矛盾沖突，周萍、四鳳知道了他們之間原來是同母兄妹，于是四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳也送了命，周萍也開槍自殺……這個(gè)罪惡的大家庭終于崩潰了而這一切都是在雷雨之夜進(jìn)行的，這就以象征的手法告訴人們：在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)變革中國(guó)現(xiàn)實(shí)的大雷雨即將來臨
【學(xué)習(xí)過程】
一、積累運(yùn)用：自主探究
1、下面句子中加點(diǎn)的字重讀有誤的一項(xiàng)是（）
A不對(duì)，不對(duì)，這都是新的我要我的舊雨衣，你回頭跟太太說
B她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍
C從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？
D那么，我們就這樣解決了我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來
2、下列語句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）
A午飯后，天氣很陰沉，更郁熱，濕潮的空氣，低壓著屋內(nèi)的人，使人成為煩燥的了
B如果老爺想打聽的話，無論什么事，無錫那邊我還有認(rèn)識(shí)的人，雖然許久不通音信，托他們打聽點(diǎn)事情總還是可以的
C梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)距，有一天夜里，忽然地投水死了，后來，后來，——你知道么？
D你去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也檢出來
二、整體感知：合作探究
本課一共節(jié)選了兩場(chǎng)戲，試梳理這兩場(chǎng)戲的情節(jié)
三、文本研究：合作探究
（一）劇作題名為“雷雨”，第二幕的幕前提示里說：“午飯后，天氣很陰沉，更郁熱，濕潮的空氣，低壓著屋內(nèi)的人，使人成為煩躁的了”這對(duì)于劇情的發(fā)展有什么作用？
（二）周樸園一直用著侍萍用過的舊家具，記著她的生日，甚至保留著她喜歡關(guān)著窗子這樣的生活小習(xí)慣，怎樣看待周樸園對(duì)侍萍的懷念？（言之成理即可）
（三）精讀劇中有關(guān)周樸園、侍萍、魯大海的對(duì)話部分，找出能體現(xiàn)他們性格的句子，感悟他們之間的矛盾沖突，分析人物性格
（四）戲劇人物的語言往往有潛臺(tái)詞，揣摩下列語句，回答括號(hào)中的問題，體會(huì)人物語言的內(nèi)涵的豐富性
1、周樸園什么？魯大海？他！我的兒子？
（這四個(gè)短句表達(dá)的意思，可以說成“魯大海原來是我的兒子”，但表達(dá)的感情卻不同試做分析）
2、魯侍萍（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，憑——憑——什么打我的兒子？
（表現(xiàn)了侍萍什么復(fù)雜的感情？第二句話巧妙在哪里？）

四、拓展提高——我思，我進(jìn)步
魯迅先生說：“悲劇是把人生有價(jià)值的毀滅給人看”《雷雨》毀滅的有價(jià)值的東西是什么呢？
參考答案：
一、積累運(yùn)用
1、A重音字應(yīng)是“舊”
2、B（A“燥”應(yīng)為“躁”；C“距”應(yīng)為“矩”；D“檢”應(yīng)為“撿”）
二、整體感知
明確：第一場(chǎng)戲：寫三十多年后周樸園與魯侍萍再次相見意外相見，二人之間展開了緊張激烈的矛盾沖突
第二場(chǎng)戲：寫周樸園與魯大海、侍萍與周萍的相見父子相見，卻是仇人，血的控訴，讓人不忍卒聽；母子相見，卻無法相認(rèn)，還不能不喊出“這真是一群強(qiáng)盜”本場(chǎng)主要是由周樸園與魯大海之間展開的矛盾沖突
三、文本研究
（一）明確：“雷雨”是來勢(shì)兇猛、沖決一切事物的象征，“更陰沉，更郁熱，濕潮的空氣”是雷雨將至的征兆，它暗示了劇中沉悶壓抑的氣氛，劇中主要人物煩躁不安的心理狀態(tài)，更讓讀者產(chǎn)生“山雨欲來風(fēng)滿樓”的緊張感，意識(shí)到將會(huì)有大的事件發(fā)生這一提示語起到了鋪墊情節(jié)、渲染氣氛的作用
（二）明確：首先，周樸園并非認(rèn)識(shí)不到自己當(dāng)年對(duì)侍萍所犯下的罪惡，比如在侍萍講述往事的時(shí)候，他“苦痛”“汗涔涔地”，因此，為了求得良心上的安寧，為了表示自己的贖罪之心，他有些刻意地表達(dá)自己對(duì)侍萍的懷念，從這個(gè)角度看，他的懷念是刻意、虛偽的
其次，當(dāng)年他和侍萍確實(shí)感情深厚，侍萍還為他生了兩個(gè)孩子，他難免會(huì)留戀過去他和侍萍的感情生活這種留念之情是真實(shí)的，也是如今他的感情中讓人覺得最有“人性”的部分不過，它是屬于過去的，因?yàn)槿缃袼母星橐呀?jīng)被嚴(yán)重扭曲了，因此，當(dāng)他得知侍萍沒有死，而且就是眼前的魯媽時(shí)，現(xiàn)實(shí)的利害關(guān)系占了上風(fēng)，他的溫情一下子消失了，于是發(fā)出了冷酷無情、帶有侮辱意味的質(zhì)問至于他向侍萍表白的他是如何“紀(jì)念”她的話，基本上是為了軟化她罷了
（三）明確
1、周樸園
周樸園是個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家殘忍、冷酷、自私、貪婪、而又虛偽
對(duì)魯侍萍始亂終棄，大年三十從家中趕走→冷酷、殘忍、自私
故意淹死二千多小工，發(fā)昧心才→殘忍、奸詐
對(duì)魯侍萍由“愛”到“趕”到“懷念”到“兇狠”→虛偽、冷酷、自私
2、魯侍萍
侍萍是一個(gè)受侮辱，被損害的女子，是舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的形象，正直、善良、剛毅、倔強(qiáng)
來自鄉(xiāng)下的溫柔貌美賢惠的侍女→心地善良、正直
默默承受三十多年的悲慘→剛強(qiáng)
面對(duì)周樸園含血帶淚地控訴三十年的悲慘遭遇→倔強(qiáng)
撕毀周樸園的支票→骨氣和尊嚴(yán)
“命，是不公平的命叫我來的”→尚不知道造成自己悲慘命運(yùn)的根本原因
對(duì)周樸園的生日哄騙心軟，不敢當(dāng)眾揭周樸園的底→斗爭(zhēng)不堅(jiān)決

3、魯大海
魯大海與周樸園，從血緣上看，他們是父子；從階級(jí)關(guān)系上看，他們是你死我活的敵人在同周樸園的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出他是一個(gè)覺醒了的工人，代表廣大工人群眾面對(duì)面地同周樸園談判，斗爭(zhēng)他義正辭嚴(yán)地揭穿周樸園軟硬兼施鎮(zhèn)壓工人的罷工的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千三百個(gè)小工以發(fā)橫財(cái)?shù)淖飷核麍?jiān)定、勇敢、無私、求實(shí)他對(duì)資本家有著清醒、透徹的認(rèn)識(shí)，資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙手段在他面前無計(jì)可施他義無反顧地在反抗斗爭(zhēng)的道路上走下去(反抗精神、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格)斗爭(zhēng)中顯出經(jīng)驗(yàn)的不足、魯莽等弱點(diǎn)
（四）明確
1、說“魯大海原來是我的兒子”，只是平實(shí)的敘述，無法傳達(dá)出說話者此時(shí)應(yīng)有的復(fù)雜感情用四個(gè)短句，形成急促的語氣，表現(xiàn)了周樸園極度吃驚、惱怒的心情；連續(xù)出現(xiàn)上升語調(diào)，又使他的吃驚、惱怒中帶上了幾分惶惑，真實(shí)地再現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的感受
2、侍萍聽了周樸園的表白，起初還抱有幻想，但當(dāng)她看到周樸園對(duì)魯大海的態(tài)度，特別是看到周萍打魯大海后，她的幻想破滅了，于是憤怒地喊出“這真是一群強(qiáng)盜”，表現(xiàn)了她感情上受的刺激第二句利用同音詞硬生生把話頭轉(zhuǎn)過來，表現(xiàn)了侍萍受到刺激后，想要揭開母子關(guān)系、兄弟關(guān)系，卻馬上又意識(shí)到不能這樣做的心理過程，讓人感受到她痛苦、復(fù)雜的心情
四、拓展提高
明確：應(yīng)該是在命運(yùn)的困頓中苦苦掙扎而又難逃摧殘和拷打的人性，因此，《雷雨》也是一出人性悲劇對(duì)周樸園這個(gè)人物，我們?cè)诜治觥⒗斫獾倪^程中，應(yīng)看到其悲劇的一面，應(yīng)看到其性格的復(fù)雜性不能一味地因循前人對(duì)他的看法，要從人性悲劇的角度挖掘其性格的另一面

《功》學(xué)案

必修二第七章第一節(jié)《功》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解功的概念，知道做功的兩個(gè)因素
2、明確功是標(biāo)量，知道W=FLcosθ的適用范圍，會(huì)用功的公式進(jìn)行計(jì)算
3、理解正功、負(fù)功的概念
4、會(huì)求各種情況下力對(duì)物體所做的功
學(xué)習(xí)過程：
探究一：從哪些例子中你能知道力對(duì)物體做了功？開動(dòng)腦筋給功下一個(gè)定義吧？

探究二：總結(jié)一下做功的兩個(gè)必要因素是什么？

探究三：做功的公式：用F表示力的大小，用L表示位移的大小，用W表示功的大小
a、若力的方向和物體運(yùn)動(dòng)的方向一致時(shí)：
功的大小W=

b、若力F的方向與運(yùn)動(dòng)方向成某一角度時(shí)，
功的大小W又等于多少呢？

c、功是標(biāo)量，在國(guó)際單位制中，功的單位是

探究四：功的正負(fù)（功的正負(fù)與什么有關(guān)）通過上邊的學(xué)習(xí)，我們已明確了力F和位移s之間的夾角，并且知道了它的取值范圍是０°≤α≤180°。在這個(gè)范圍之內(nèi)，cosα可能大于0，可能等于0，還有可能小于0，從而得到功W也可能大于0、等于0、小于0。請(qǐng)畫出各種情況下力做功的示意圖，并加以討論。
認(rèn)真閱讀教材，思考問題。
1.當(dāng)α=π/2時(shí)，cosα=___，W=____。力F和位移s的方向____時(shí)，力F__功；畫圖:
2.當(dāng)α＜π/2時(shí)，cosα____0，W_____0。這表示力F對(duì)物體做___功；
畫圖:
3.當(dāng)π/2＜α≤π時(shí)，cosα__0，W__0。這表示力F對(duì)物體做____功。
畫圖:
閱讀課文,回答問題:力對(duì)物體做正功或負(fù)功時(shí)有什么物理意義呢？結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明。
1.功的正負(fù)表示是__力對(duì)物體做功還是_____力對(duì)物體做功
2.功的正負(fù)由力和位移之間的____決定，所以功的正負(fù)決不表示方向。當(dāng)力對(duì)物體做正功時(shí)，該力就對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)起_____作用；當(dāng)力對(duì)物體做負(fù)功時(shí)，該力就對(duì)物體運(yùn)動(dòng)起___作用。功是標(biāo)量，只有___，沒有___。正負(fù)僅表示做功的效果。正功和負(fù)功是同一物理過程從不同角度的反映。同一個(gè)做功過程，既可以從做正功的一方來表述也可以從做負(fù)功的一方來表述。
3.一個(gè)力對(duì)物體做負(fù)功，往往說成物體_____這個(gè)力做功。打個(gè)比喻，甲借了乙10元錢，那么從甲的角度表述，是甲借了錢；從乙的角度表述，乙將錢借給了別人。例如：一個(gè)力對(duì)物體做了-6J的功，可以說成物體克服這個(gè)力做了6J的功。
探究五：合力的功
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)力對(duì)物體所做功的求解方法，而物體所受到的力往往不只一個(gè)，那么，如何求解這幾個(gè)力對(duì)物體所做的功呢?
如圖所示，一個(gè)物體在拉力F1的作用下，水平向右移動(dòng)位移為s，求各個(gè)力對(duì)物體做的功是多少?各個(gè)力對(duì)物體所做功的代數(shù)和如何?物體所受的合力是多少?合力所做的功是多少?
認(rèn)真審題，解決問題:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
點(diǎn)撥：當(dāng)物體在幾個(gè)力的共同作用下發(fā)生一段位移時(shí)，這幾個(gè)力對(duì)物體所做的功可以用下述方法求解:
（1）求出各個(gè)力所做的功，則總功等于各個(gè)力所做功的代數(shù)和；
（2）求出各個(gè)力的合力，則總功等于合力所做的功。
反思總結(jié)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來
1．功的定義：_________________________
2．做功的兩個(gè)要素__________________
3．功的公式：____________________
4．單位：_____________________
5．功有正、負(fù)之分
①當(dāng)α=π/2時(shí)，_________________________________________
②當(dāng)α＜π/2時(shí)，_____________________________________________
③當(dāng)π/2＜α≤π時(shí)，__________________________________________

當(dāng)堂檢測(cè)
1小球位于光滑的斜面上，斜面位于光滑的水平地面上。從地面上看，在小球
沿斜面下滑的過程中，斜面對(duì)小球的作用力（）
A、垂直于接觸面，做功為零
B、垂直于接觸面，做負(fù)功
C、不垂直于接觸面，做功為零
D、不垂直于接觸面，做功不為零

導(dǎo)思：判斷力做的功的正負(fù)，關(guān)鍵是看力的方向和位移方向間的夾角，而位移必須以地面為參考系
2如圖，某個(gè)力F=10N作用于半徑為R=1m的轉(zhuǎn)盤的邊緣上，
力F的大小保持不變，但方向保持在任何時(shí)刻均與作用點(diǎn)的
切線一致，則轉(zhuǎn)動(dòng)一周這個(gè)力F做的總功為
A、0JB、20πJC、10JD、10πJ
導(dǎo)思:化變力為恒力
3、如圖，物體A在兩個(gè)相互垂直的力F1F2作用下運(yùn)動(dòng)，在一段時(shí)間內(nèi)，F(xiàn)1對(duì)物體做功3J，F(xiàn)2對(duì)A做功4J，那么合力做功是
A、5J
B、7J
C、1J
D、F1F2大小未知故無法確定
6．如圖所示，利用動(dòng)滑輪來吊起質(zhì)量為20千克的物體，已知拉力F=140牛，滑輪與繩的質(zhì)量以及摩擦均不計(jì)，則當(dāng)物體由靜止開始升高l米時(shí)，拉力F對(duì)物體所做的功為()
A．40焦；B．80焦：C．140焦：D．280焦．
7．斜面長(zhǎng)為s，高為h，一質(zhì)量為m的木塊恰能沿斜面勻速下滑，若將此木塊從斜面底端拉到頂端，拉力做功不少于（）
A．mghB．2mghC．mgsD．2mgs
8．起重機(jī)把質(zhì)量為1噸的貨物由靜止開始勻加速提升，加速度大小是1米／秒2，若g取10米／秒2，則在1秒內(nèi)起重機(jī)對(duì)貨物所做的功是（）
A．500焦；B．4500焦；C．5000焦；D．5500焦．
課后練習(xí)與提高
4、如圖所示，滑輪和繩的質(zhì)量及摩擦不計(jì)，用力F
開始提升原來靜止的質(zhì)量為m=10kg的物體，以大
小為a=2m/s的加速度勻加速上升，求頭3s內(nèi)力F
做的功（取g=10m/s）？
導(dǎo)思：注意功的概念中力和位移的含義

5、如圖所示，利用斜面從貨車上卸貨，每包的質(zhì)量M=20kg,
斜面傾斜角α=370，斜面的長(zhǎng)度L=0.5m，貨物與斜面間
的動(dòng)摩擦因素μ=0.2,求貨物從斜面頂端滑到底端的過程中
受到的各個(gè)力所做的功以及合外力做的功.

導(dǎo)思：①求功時(shí)要知道是求哪個(gè)力對(duì)哪個(gè)物體做的功；做功的兩個(gè)不可缺少的要素是力和在力的方向上的位移，因而功是過程量，所以求功時(shí)要明確所研究的過程，進(jìn)而確定這一過程中力和在力的方向上所發(fā)生的位移
②功是標(biāo)量，所以求合力的功時(shí)可以先求出合力再求物體在合力作用下做的功；或者先求出每個(gè)力做的功，然后再求各力做功的代數(shù)和
［分析與解答］

6質(zhì)量為M的長(zhǎng)木板放在光滑的水平面上，
一個(gè)質(zhì)量為m的滑塊以某一初速度沿木
板表面從A滑至B點(diǎn)，在木板上前進(jìn)了
L，而木板前進(jìn)x，如右圖，若滑塊與木
板間的動(dòng)摩擦因素為μ，求滑動(dòng)摩擦力
對(duì)滑塊、對(duì)木板做功各為多少？
導(dǎo)思：注意物體對(duì)地的位移和相對(duì)位移是兩個(gè)不同的