小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案
發(fā)表時間：2021-02-12高考語文三輪專題復(fù)習(xí)：理解常見實詞在文中的含義（二）。
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。在寫好了教案課件計劃后，新的工作才會如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“高考語文三輪專題復(fù)習(xí)：理解常見實詞在文中的含義（二）”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
2011屆高考語文三輪專題復(fù)習(xí)教、學(xué)案：理解常見實詞在文中的含義（二）
【規(guī)律總結(jié)】
推斷文言實詞在文中的含義
文言實詞的數(shù)量較大，而且常常多義，用法較靈活，因此，確定文言實詞在具體語句中的含義就成為閱讀文言文的第一個難關(guān)。積累一定數(shù)量的實詞和掌握正確的方法是推斷文言實詞在具體語句中含義的關(guān)鍵。推斷文言實詞的一些基本方法：
一、聯(lián)想推斷
試卷上常出現(xiàn)一些難理解的文言實詞，我們可以聯(lián)想課文有關(guān)語句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實詞的含義。例如：不以外夷見忽。
［簡析］要理解此句，關(guān)鍵是“見”。我們可以聯(lián)想到《孔雀東南飛》中學(xué)過的“蘭芝初來時，府吏見叮嚀”來推斷?！耙姟笔堑谝蝗朔Q代詞“我”之意，且“見”作賓語，賓語前置。“不以外夷見忽”中的“見”據(jù)此可推斷為第一人稱代詞，此句句意為：不因為我是外夷而輕視我。
也可以聯(lián)想成語推斷。不少成語源自文言文，可借助這些成語中的意義來推斷文言實詞的意義。例如：
①腥臊并御，芳不得薄兮②至丹以荊卿為計，始速禍焉
③登高而呼，聲非加疾也④每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)
［簡析］①句中的“薄”字，可借助成語“日薄西山”中的“薄”字來推斷，“日薄西山”中的“薄”為“接近”之意，那么①句中的薄字也可用“接近”試解。②句中的“速”字，可借助成語“不速之客”很容易推斷出是“招致，招引”的意思。③句中的“疾”字可用“疾風(fēng)知勁草”中的“疾”字推斷出是“強(qiáng)”的意思。④句中的“責(zé)”字可由成語“求全責(zé)備”推知是“尋求，尋找”之意。
二、語言結(jié)構(gòu)推斷
有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對仗，常常采用互文的修辭格，我們可以利用這一結(jié)構(gòu)特點推知詞義。例如：
①忠不必用兮，賢不必以
②滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也
［簡析］①句從句式結(jié)構(gòu)來看，屬于對仗，“忠”和“賢”相對，“用”和“以”相對；“忠”和“賢”同義，那么“用”和“以”同義，故“以”的意義就是“重用，任用”的意思。②句從句式結(jié)構(gòu)來看，也屬于對仗句，“六國”與“秦”相對，“滅”與“族”相對，由此可推知，“族”就是“族滅”的意思。
三、辨析詞性推斷
根據(jù)詞語在文言句子中的位置，推知它的詞性，根據(jù)詞性進(jìn)而推知它的實詞詞義。例如：
①據(jù)殽函之固，擁雍州之地②帶朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)
［簡析］①句也為對仗句，“據(jù)”與“擁”相對，“固”與“地”相對，“地”是地方之意，名詞，那么“固”也是名詞，據(jù)此推斷“固”為險固的地方之意。②句也為對仗句，“帽”與“環(huán)”相對，“帶”與“腰”相對，“帶”為動詞，“腰”也為動詞，“腰佩”之意。
四、語法分析推斷
根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多是由形容詞、動詞充當(dāng)，定語是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語是由副詞充當(dāng)。根據(jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。例如：
辨析下列一組“信”字的用法
①信知生男惡，反是生女好②今以蔣氏觀之，猶信③信義著于四海④懷信侘傺
［簡析］①句“信”處在謂語動詞“知”之前，作狀語；既作狀語，那么一定是副詞，進(jìn)而推斷它為“確實”之意。②句“猶”是副詞，作狀語，“信”處在謂語的位置上，是動詞，為“相信”之意。③句“著”為謂語動詞，“信義”處在主語的位置上，為名詞，故“信”為“信譽(yù)”之意。④句“懷”為動詞，處在謂語的位置，“信”處于賓語的位置，所以“信”為“忠誠”之意。
五、語境分析推斷
語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。有些句子中的實詞義我們可以借助句子內(nèi)部語境來推斷。例如：
辨析下面一組加點字的實詞義
①每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞②(屈原)出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯
［簡析］①的“應(yīng)”搭配對象為節(jié)拍之“節(jié)”，“應(yīng)節(jié)拍”即為“隨著節(jié)拍、和著節(jié)拍”，可釋為“隨著，和著”。②句中的“應(yīng)”和“對”連用，都處于謂語動詞的位置上，而“對”為“回答”之意，故“應(yīng)”為“應(yīng)答”。
有些句子的實詞還需借助句子外部語境來推斷，才能上下貫通，例如：辨析下列加點字的用法
①酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳②而漁工水師雖知而不能言
［簡析］兩句話同出蘇軾的《石鐘山記》，大多數(shù)同學(xué)把兩個“言”，都理解為“說”。①句根據(jù)前文語境可知，酈道元對石鐘山的命名有自己的看法，只是在觀點表述上說得不夠詳細(xì)，由此推知此“言”為“敘述”之意。②句我們聯(lián)系整篇文章的語言環(huán)境及歷史背景來看，漁工水師大多文化水平較低，所以漁工水師雖然知道石鐘山命名的真實原因，不
是不能說，而是不能用文字記載下來。故此處的“言”應(yīng)理解為“記載”較為準(zhǔn)確。
專項練習(xí)
（一）皇甫謐年二十始勤學(xué)
年二十，不好學(xué)，游蕩無度，或以為癡。嘗得瓜果，輒進(jìn)叔母任氏①。任氏曰：“《孝經(jīng)》云：‘三牲之養(yǎng)，猶為不孝②?！杲衲暧喽?，目不存教，心不入道③，無以慰我?！币驀@曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，豈我居不卜④鄰，教有所闕⑤，何爾魯鈍之甚也!修身篤學(xué)，自汝得之，于我何有!”因?qū)χ魈?。謐乃感激，就鄉(xiāng)人席坦受書，勤力不怠。居貧，躬身稼穡，帶經(jīng)⑥而農(nóng)，遂博綜典籍⑦百家之言。沉靜寡欲，始有高尚之志，以著述為務(wù)，自號玄晏先生。著《禮樂》、《圣真》之論。(選自《晉書皇甫謐傳》)
[注釋]①叔母任氏：指撫養(yǎng)他的任姓叔母。②三牲之養(yǎng)，猶為不孝：意為即使每天給父母吃牛、羊、豬(三牲)肉，仍稱不上是孝子。③道：正道。④卜：此指選擇。⑤闕：同“缺”。⑥經(jīng)：此指儒家經(jīng)典著作。⑦博綜典籍：博覽儒家經(jīng)典著作。
[思考與練習(xí)]
1．解釋：
①度②或③輒
④進(jìn)⑤余⑥篤
⑦涕⑧居⑨務(wù)
2．翻譯：
①目不存教
②無以慰我
③何爾魯鈍之甚也
④自汝得之，于我何有!
⑤躬身稼穡
（二）青文勝為民請命
青文勝，字質(zhì)夫，夔州①人。仕為龍陽典史④。龍陽瀕洞庭④，歲罹水患，逋賦⑤數(shù)十萬，敲撲死者相踵。文勝慨然詣闕⑥上疏⑦，為民請命。再上，皆不報⑧。嘆曰：“何面目歸見父老!”復(fù)具疏，擊登聞鼓以進(jìn)，遂自經(jīng)于鼓下。帝聞大驚，憫其為民殺身，詔寬⑨龍陽租二萬四千余石⑩，定為額。邑人建祠祀之。妻子貧不能歸，養(yǎng)以公田百畝。萬歷⑾十四年詔有司⑿春秋致祭，名其祠曰“惠烈”。(選自《明史》卷一百四十)
[注釋]①夔(kuí)州：古州名，在今四川境內(nèi)。②龍陽：古縣名，在今湖南境內(nèi)。③典史：縣令的屬官。④洞庭：指洞庭湖。⑤逋賦：拖欠賦稅。⑥闕(què)：宮殿外的望樓。此指宮門外。⑦疏：給皇帝的奏章。⑧不報：不答復(fù)。⑨詔寬：皇帝下令寬貸。⑩石：古代容量單位，十斗為一石。⑾萬歷：明神宗年號。⑿有司：官吏。
[文化常識]“登聞鼓”及其他。登聞鼓是古代統(tǒng)治者為了表示聽取臣民諫議之言或怨抑之情，特在朝堂外懸鼓，讓臣民擊鼓以使里面的人聽到。從縣、府、州直至皇宮外，都設(shè)有“登聞鼓”。所謂“擊鼓鳴怨”就是敲擊登聞鼓喊冤枉。然而古代有幾個青天大老爺呢?登聞鼓只是形式罷了，從上文看，青文勝擊鼓后還不是因毫無作用轉(zhuǎn)而自殺的嗎?有句諺語叫“堂堂衙門八字開，有理無錢莫進(jìn)來”。古代百姓申怨還有一種方法，即攔住官員出行的馬車，訴說冤情，但效果也極小。
[思考與練習(xí)]
1．解釋：①仕②瀕③具④憫⑤邑⑥祀
2．選擇：
①“文勝慨然詣闕上疏”中的“詣”，解釋為：
(A)上告；(B)到；(C)登上；(D)責(zé)罵。
②“妻子貧不能歸”中的“歸”，是指
(A)回到娘家；(B)回到故鄉(xiāng)；(C)沒有住房；(D)不能耕種。
3．翻譯：
①歲罹水患
②死者相踵
③遂自經(jīng)于鼓下
④養(yǎng)以公田百畝
（三）余文坼意外遂愿
余文坼(chè)，浙人，少孤，寄居京江④，事母極孝。貧不能供甘旨，棄舉業(yè)作賈，往來蘇、揚(yáng)間。志欲破萬卷，而無錢購書，惟憑借讀。常云于湖州置貸③，暫住村店，俄春漲發(fā)，村落困巨浸④中，移居主人樓上。方以阻行期為郁郁，忽睹樓側(cè)貯書四架，悉經(jīng)、史、子、集，喜甚，伏而誦之，焚膏繼夜，諰諰⑤恐不能遍覽。喁喁⑥數(shù)旬，竟忘為置貸來也。迄水將退，而腳氣⑦大發(fā)，住養(yǎng)匝月，架上書悉歸腹笥矣。(選自清張泓《滇南憶舊錄》)
[注釋]①京江：古地名，今鎮(zhèn)江市。②舉業(yè)：參加科舉考試的學(xué)業(yè)。③貸：辦貨。④浸：水。⑤諰諰(xǐxǐ)：恐懼的樣子。⑥喁喁(yúyú)：小聲讀書的樣子。⑦腳氣：指腳氣病。
[文言知識]“常”與“嘗”。“?！弊鳌敖?jīng)?！薄ⅰ捌匠！苯?，古今相同。但文言中“?！庇滞皣L”，作“曾經(jīng)”解。上文“常云于湖州置貸”，意為曾經(jīng)說是在湖州辦貨。又，《史記高祖本紀(jì)》：“高祖為亭長時，常告歸之田。”意為漢高祖擔(dān)任亭長時，曾告假回鄉(xiāng)?！皣L”，通“?！?，又解為“曾經(jīng)”。
[思考與練習(xí)]
1．解釋：①孤②寄居③甘
④旨⑤賈⑥貯
⑦膏⑧迄⑨匝
2．翻譯：
①方以阻行期為郁郁
②架上書悉歸腹笥矣
（四）蘇東坡北歸
東坡①還至庾嶺②上，少憩村店。有一老翁出，問從者曰：“宜為誰？”曰：“蘇尚書③?！蔽淘唬骸笆翘K子瞻歟?”曰：“是也?！蹦饲耙酒略唬骸拔衣勅撕甙俣?，今日北歸，是天佑善人也?！睎|坡笑而謝之，因題一詩于壁間云：“鶴骨霜髯心已灰④，青松夾道手親栽。問翁大庾嶺頭住，曾見南遷幾個回?”(宋曾敏行《獨醒雜志》)
[注釋]①東坡：蘇東坡，即蘇軾。曾貶官至惠州、儋州(今廣東、海南一帶)。②庾嶺：即大庾嶺．在今江西、廣東交界處。③蘇尚書：蘇軾曾官至禮部尚書，故稱蘇尚書。④鶴骨霜髯(rán)心已灰：這是蘇軾形容自己的形態(tài)與心情。
[思考與練習(xí)]
1．解釋：①從②揖③題
2．翻譯：
①少憩村店
②官為誰
③我聞人害公者百端
④是天佑善人也
（五）鄭玄對應(yīng)劭
時大將軍袁紹①總兵②冀州③，遣使要玄④，大會賓客，玄最后至，乃延升上坐。身長八尺，飲酒一斛⑤，秀眉明目，容儀溫偉。紹客多豪俊，并有才說，見玄儒者，未以通人許之，競說異端⑥，百家互起。玄依方辯對，咸出問表，皆得所未聞，莫不嗟服。時汝南⑦應(yīng)劭亦歸于紹，因自贊曰：“故太山⑧太守應(yīng)中遠(yuǎn)⑨，北面稱弟子何如?”玄笑曰：“仲尼之門考以四科⑩，回、賜⑾之徒不稱官閥⑿。”劭有慚色。(選自《后漢書鄭玄傳》)
[注釋]①袁紹：東漢末年大豪強(qiáng)。②總兵：總領(lǐng)兵馬。③冀州：古州名，在今河北一帶。④玄：鄭玄：當(dāng)時著名儒學(xué)大師。⑤斛(hú)：量器名。古代以十斗為一斛。⑥異端：此指與儒學(xué)格格不入的觀點。⑦汝南：古地名，在今河南境內(nèi)。⑧太山：泰山。⑨應(yīng)中遠(yuǎn)：即應(yīng)劭，字中遠(yuǎn)。⑩考以四科：講學(xué)四科；“四科”是指德行、言語、政事、文學(xué)。⑾回、賜：孔子的弟子顏回、子貢。⑿不稱官閥：不按官職相稱。
[思考與練習(xí)]
1．解釋：①要②會③競④歸
2．翻譯：
①乃延升上坐
②未以通人許之
③咸出問表
④莫不嗟服
（六）
閱讀下面的文言文，閱讀1—4題。
南康直節(jié)堂記
［宋］蘇轍
南康太守聽事之東，有堂曰“直節(jié)”，朝請大夫徐君望圣之所作也。庭有八杉，長短巨細(xì)若一，直如引繩，高三尋，而后枝葉附之。岌然如揭太常之旗，如建承露之莖；凜然如公卿大夫高冠長劍立于王庭，有不可犯之色。堂始為軍六曹吏所居，杉之陰，府史之所蹲伏，而簿書之所填委，莫知貴也。君見而憐之，作堂而以“直節(jié)”命焉。（南康太守辦公廳的東面，有一座廳堂叫“直節(jié)堂”，是朝請大夫徐望圣建造的。庭院里有八棵杉樹，長短粗細(xì)一樣，直得像墨線彈的一樣，在二丈多高處開始長有枝葉。這些樹高聳的樣子就像高高興起的太常旗、像巍巍矗立的承露盤的柱。那種凜然正氣又像公卿大夫頭戴高高的帽子、身佩長長的寶劍立在朝廷之上，有神圣不可侵犯的神色。這里起初是南康軍的各部門官吏住的地方，杉樹的樹蔭底下，是書記們蹲伏在一起辦公的場所，簿冊文書丟在焉面，沒有人知道這兒有什么可貴之處。徐君見到這個地方，很是愛惜它，就改建成這座廳堂，而且命名為“直節(jié)”。）
夫物之生，未有不直者也。不幸而風(fēng)雨撓之，巖石軋之，然后委曲隨物，不能自保。雖竹箭之良，松柏之堅，皆不免于此。惟杉能逐其性，不扶而直，其生能傲冰雪，而死能利棟宇者與竹柏同，而以直過之。求之于人，蓋所謂不待文王而興者耶？（樹木剛生來時，沒有不是直的。不幸經(jīng)過風(fēng)吹雨打而彎曲，或受到巖石的擠壓，這樣才隨外物的影響而屈曲變彎，不能保全自己直的本性，即使像竹箭這樣的優(yōu)質(zhì)、松柏這樣的堅貞都免不了這樣。只有杉樹能順著它的本性，不用人扶植就能長得很直?；钪馨翆Ρ篮竽芾盟鰲澚何萦?，都與竹、柏相同，但在軀干挺直這點上卻又超過了竹、柏。如拿杉的這種品格要求于人的話，那么，這種人大概就是所謂“不等文王出現(xiàn)就會崛起”的豪杰之士吧?。?br>
徐君溫良泛愛，所居以循吏稱，不為皦察之政，而行不失于直。觀其所說，而其為人可得也。《詩》曰：“惟其有之，是以似之?！碧贸?，君以客飲于堂上。客醉而歌曰：“吾欲為曲，為曲必屈，曲可為乎？吾欲為直，為直必折，直可為乎？有如此杉，特立不倚，散柯布葉，安而不危乎？清風(fēng)吹衣，飛雪滿庭，顏色不變，君來燕嬉乎！封植灌溉，剪伐不至，杉不自知，而人是依乎！廬山之民，升堂見杉，懷思其人，其無已乎？”歌闋而罷。（徐君性格溫和善良，廣施仁愛，在他任職的地方，他以奉公守法而受人稱贊。他不施行嚴(yán)明苛刻的政令，但行為卻保持正直。看看他所喜歡的，就可知道他的為人了。《詩經(jīng)》說：“君子有才能，所以能繼承前人的事業(yè)?！敝惫?jié)堂建成之后，徐君與客人在堂上宴飲，一位客人醉醺醺地唱著歌說：“我想做個品行不正的人，可是品行不正的人必然會卑躬屈膝，品行不正的人可以做嗎？我想做個品行正直的人，可是做正直的人必然會受到挫折，品行正直的人可以做嗎？正像這叢杉樹，高高聳立而不偏倚，枝椏伸展，葉片散布，能安然而不危險嗎？然而清風(fēng)吹動衣襟，飛雪灑滿庭院，杉樹依然顏色不變，您來到樹下休息游玩吧！壅土培植灌溉杉樹，而不如剪削砍伐，杉樹自己并不知道，而要依靠愛樹的人呀！廬山一帶的百姓，登上直節(jié)堂見到了杉樹，就會懷念起像杉樹一樣品行正直的人，這種懷念大概是永遠(yuǎn)不會終止的吧！”一曲歌終，宴會也就散了。）
元豐八年正月十四日，眉山蘇轍記。（元豐八年正月十四日，眉山蘇轍記。）
1、對下列加點詞的解釋，不正確的一項是（）
A、岌然如揭太常之旗 揭：高舉
B、觀其所說，而其為人可得也說：同“悅”
C、然后委曲隨物 委曲：屈曲變彎
D、有如此杉，特立不倚特立：與眾不同
2、下列各組加點字意思和用法相同的一項是（）
A、府史之所蹲伏B、惟杉能遂其性
句讀之不知，惑之不解其孰能譏之乎
C、與竹柏同，而以直過之D、君以客飲于堂上
一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊久之，能以足音辨人
3、下列對文意的敘述或?qū)ξ恼碌男蕾p，不正確的一項是（）
A、徐望圣在南康太守聽事堂的東面種了八棵又高又直的杉樹，并在杉樹旁建造了一座廳堂，命名為“直節(jié)堂”。
B、作者認(rèn)為樹木剛生長時，沒有不直的，然而經(jīng)過風(fēng)吹雨打，或受到巖石的擠壓，往往不能保全自己直的本性，只有杉樹可以。
C、“直節(jié)”即本文核心所在，作者對杉樹的“直節(jié)”之性作了由衷的贊美。巨杉之性即剛直豪杰之士的品格。表面狀物，實則寫人。
D、文章寫堂而寫杉，寫杉而實寫徐望圣，借寫徐望圣又將自己的政治品格和人生態(tài)度抒發(fā)無遺，紆徐曲折，極盡含蓄之妙。
第Ⅱ卷（非選擇題共120分）
4、把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）君見而憐之，作堂而以“直節(jié)”命焉。（3分）
?。?）吾欲為直，為直必折，直可為乎？（3分）
?。?）廬山之民，升堂見杉，懷思其人，其無已乎？（4分）
趙抃，字閱道，衢州西安人。進(jìn)士及第，為武安軍節(jié)度推官。
呂溱、蔡襄、吳奎、韓絳既出守，歐陽修、賈黯復(fù)求郡。抃言：“近日正人端士紛紛引去，侍從之賢如修輩無幾，今皆欲去者，以正色立朝，不能諂事權(quán)要，傷之者眾耳?！毙?、黯由是得留，一時名臣，賴以安焉。
請知睦州，移梓州路轉(zhuǎn)運(yùn)使，改益州。蜀地遠(yuǎn)民弱，吏肆為不法，州郡公相饋餉。抃以身帥之，蜀風(fēng)為變。窮城小邑，民或生而不識使者，抃行部無不至，父老喜相慰，奸吏竦服?！?。虔素難治，抃御之嚴(yán)而不苛，召戒諸縣令，使人自為治。令皆喜，爭盡力，獄以屢空。初，有詔募義勇，過期不能辦，官吏當(dāng)坐者八百余人。抃被旨督之，奏言：“河朔頻歲豐，故應(yīng)募者少，請寬其罪，以俟農(nóng)隙?！睆闹Ｗ攉@免，而募亦隨足。……加龍圖閣直學(xué)士、知成都，以寬為治。抃向使蜀日，有聚為妖祀者，治以峻法。及是，復(fù)有此獄，皆謂不免。抃察其亡他，曰：“是特酒食過耳?！毙淌讗憾層嗳?，蜀民大悅。會榮諲除轉(zhuǎn)運(yùn)使，英宗諭諲曰：“趙抃為成都，中和之政也?！?br> 神宗立，召知諫院。故事，近臣還自成都者，將大用，必更省府，不為諫官。大臣以為疑，帝曰：“吾賴其言耳，茍欲用之，無傷也?！奔爸x，帝曰：“聞卿匹馬入蜀，以一琴一鶴自隨，為政簡易，亦稱是乎？”未幾，擢參知政事。
抃長厚清修，人不見其喜慍。平生不治貲業(yè)，不畜聲伎，嫁兄弟之女十?dāng)?shù)、他孤女二十余人，施德煢貧，蓋不可勝數(shù)……其為政，善因俗施設(shè)，猛寬不同，在虔與成都，尤為世所稱道?！端问妨袀鞯谄呤濉?br> 1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）
Ａ.近日正人端士紛紛引去引：退
Ｂ.坐者獲免，而募亦隨足坐：犯罪
Ｃ.刑首惡而釋余人，蜀民大悅刑：處罰、懲治
Ｄ.平生不治貲業(yè)，不畜聲伎 治：研究
2.下列各組句子中，加點的詞的意義相同的一組是（）
Ａ.一時名臣，賴以安焉以其求思之深而無不在也
Ｂ.抃御之嚴(yán)而不苛去今之墓而葬焉
Ｃ.蜀風(fēng)為變 莫不欲求忠以自為
Ｄ.人不見其喜慍方其破荊州，下江陵……
3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）
Ａ.趙抃敢于直言，看到朝廷賢能之士如歐陽修等人，都要離開朝廷、出任地方官時，一針見血地（向皇上）進(jìn)言，這是他們不會諂媚權(quán)貴，受排擠打壓的結(jié)果。
Ｂ.趙抃任地方官時，一向平和寬容，受到上下好評。但在出使蜀地期間，一反常態(tài)，力主使用嚴(yán)刑，這是他依據(jù)自己身份的不同而選用的相應(yīng)對策。
Ｃ.趙抃“為政”很有建樹：在益州，能做到以身作則，改變世風(fēng)；在虔州，調(diào)動各縣令積極性，讓其自主治理，使得當(dāng)?shù)刂伟矤顩r大為好轉(zhuǎn)。
Ｄ.趙抃為人長厚，操行高潔美好，幫助自家兄弟以及其他孤女人家，廣施恩德于那些需要幫助的貧苦家庭，這類例子多得列舉不完。
4.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.(9分)
(1)修,黯由是得留,一時名臣,賴以安焉.
譯文:
(2)忭向使蜀日,有聚為妖祀者,治以峻法.
譯文:
(3)其為政,善因俗施設(shè),猛寬不同;尤為世所稱道.
譯文:1、Ｄ治：置辦
（八）閱讀下面的文言文，完成1—4題。
王霸字符伯，潁川潁陽人也。漢兵起，光武過潁陽，遂從擊破王尋、王邑于昆陽，及光武為大司馬，以霸為功曹令史，從度河北。賓客從霸者數(shù)十人，稍稍引去。光武謂霸曰：“潁川從我者皆逝，而子獨留。努力！疾風(fēng)知勁草?！?br> 及王郎起，光武在薊，郎移檄購光武。光武即南馳至下曲陽。傳聞王郎兵在后，從者皆恐。既至信都，發(fā)兵攻拔邯鄲。霸追斬王郎，得其璽綬。封王鄉(xiāng)侯。
從平河北，常與臧宮、傅俊共營，霸獨善撫士卒，死者脫衣以斂之，傷者躬親以養(yǎng)之。光武即位，以霸曉兵愛士，可獨任，拜為偏將軍。
四年秋，帝幸譙，使霸與捕虜將軍馬武東討周建于垂惠。蘇茂將五校兵四千余人救建，武恃霸之援，戰(zhàn)不甚力，為茂、建所敗。武軍奔過霸營，大呼求救。霸曰：“賊兵盛，出必兩敗，努力而已。”乃閉營堅壁。軍吏皆爭之。霸曰：“茂兵精銳，其眾又多，吾吏士心恐，而捕虜與吾相恃，兩軍不一，此敗道也。今閉營固守，示不相援，賊必乘勝輕進(jìn)；捕虜無救，其戰(zhàn)自倍。如此，茂眾疲勞，吾承其弊，乃可克也?！泵⒔üこ龉ノ洹：蠎?zhàn)良久，霸軍中壯士路潤等數(shù)十人斷發(fā)請戰(zhàn)。霸知士心銳，乃開營后，出精騎襲其背。茂、建前后受敵，驚亂敗走，霸、武各歸營。賊復(fù)聚眾挑戰(zhàn)，霸堅臥不出，方饗士作倡樂。茂雨射營中，中霸前酒樽，霸安坐不動。軍吏皆曰：“茂前日已破；今易擊也?！卑栽唬骸安蝗?。蘇茂客兵遠(yuǎn)來，糧食不足，故數(shù)挑戰(zhàn)，以僥一切之勝。今閉營休士，所謂不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。”茂、建既不得戰(zhàn)，乃引還營。
十三年，增邑戶，更封向侯。三十年，定封淮陵侯。永平二年，以病免，后數(shù)月卒。
（《后漢書王霸傳》，有刪節(jié)）
1．對下列句子中加點詞的解釋和意義不相同的一項是（）（3分）
A、郎移檄購光武追購又急（《指南錄后序》）
B、方饗士作倡樂旦日饗士卒（《鴻門宴》）
C、死者脫衣以斂之是時以大中丞撫吳者為魏之私人（《五人墓碑記》）
D、乃開營后相如視秦王無意償趙城，乃前曰（《廉頗藺相如列傳》）
2．下列各組句子分別表明王霸“善撫士卒”和“有謀略”的一組是（）（3分）
A、①死者脫衣以斂之②追斬王郎，得其璽綬
B、①傷者躬親以養(yǎng)之②不相援，賊必乘勝輕進(jìn)
C、①客兵遠(yuǎn)來，糧食不足②賊兵盛，出必兩敗，努力而已
D、①方饗士作倡樂②中霸前酒樽，霸安坐不動
3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和慨括，不正確的一項是（）（3分）
A、王霸跟從光武渡過黃河之后，當(dāng)初跟他一起投靠光武的幾十個賓客，都漸漸離去了。只有他矢志不移，因此光武對王霸感慨道：“真是疾風(fēng)知勁草！”
B、王霸與馬武一起討伐周建。馬武沒有傾力應(yīng)戰(zhàn)，被蘇茂、周建打敗，馬武的軍隊奔跑到王霸的營壘，大聲呼救，王霸沒有立即出兵救援。
C、王霸手下將士爭相要求出戰(zhàn)，甚至幾十名壯士斷發(fā)請戰(zhàn)，此時王霸認(rèn)為賊兵精銳，人數(shù)眾多，而馬武又過于依賴王霸，出兵容易失敗，王霸沒有出兵。
D、王霸對光武帝一片忠心，對將士們撫愛有加；他作戰(zhàn)勇猛，機(jī)智沉穩(wěn)；一生戰(zhàn)功顯赫,屢受封賞。
4．翻譯文中劃線的句子。（9分）
①以霸曉兵愛士，可獨任，拜為偏將軍。
譯文：
②如此，茂眾疲勞，吾承其弊，乃可克也。
譯文：
③今閉營休士，所謂不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。
譯文：
參考答案
（一）皇甫謐年二十始勤學(xué)
1．①限制②有人③就④送給⑤超過⑥專心⑦淚⑧生活⑨工作、職業(yè)
2．①心目中沒有接受教育（的念頭）；②沒什么可以用來安慰我的；③你為什么十分的愚笨?。、苁芤娴氖悄阕约?，跟我有什么關(guān)系！⑤親自種田。
（二）、青文勝為民請命
1．①做官②靠近③準(zhǔn)備④同情⑤縣⑥祭2．①（A）②（B）3．①每年遭遇水災(zāi)；②死者接連不斷；③便在登聞鼓下上吊自殺；④用公田一百畝來養(yǎng)家糊口。
（三）、余文坼意外遂愿
1．①幼時失父親②客居③甜④美味⑤商人、買賣⑥藏⑦油⑧到⑨滿2．①正在因為行期被阻而悶悶不樂；②書架上的書全讀完并化為腹中經(jīng)綸。
（四）、蘇東坡北歸
1．①跟隨②拱手③寫2．①在鄉(xiāng)村旅店中稍作休息；②做官的人是誰？③我聽說有人千方百計傷害你；④我是老天爺保佑好人。
（五）、鄭玄對應(yīng)劭
1．①同“邀”②集合③爭著④依附2．①于是請（鄭玄）登上大堂并上座；②不認(rèn)為他是知識淵博的人；③都出于問題之外（意為知識淵博）；④沒有人不感嘆佩服。
（六）1．D（特立：獨立，挺立，高高聳立）2．C（都是連詞，表轉(zhuǎn)折）3．A（杉樹并非徐望圣所種）
4．（１）徐君（徐先生）見到這個地方，很是愛惜它，就改建成這座廳堂并命名它為“直節(jié)”。（２）我想做個品行正直的人，可是做正直的人必然會受到挫折，品行正直的人可以做嗎？（３）廬山一帶的百姓，登上直節(jié)堂見到了杉樹，就會懷念起像杉樹一樣品行正直的人，這種懷念大概是（永遠(yuǎn)）不會停止的吧！
（七）2、D（Ａ:前一個“以”，順承連詞，來；后一個“以”，因為；Ｂ：前一個“而”，卻，后一個“而”，順承連詞；Ｃ：前一個“為”，因為，后一個“為”，為了；Ｄ：均為第三人稱代詞，他）
3、Ｂ（“這是他依據(jù)自己身份的不同而選用的相應(yīng)對策”有誤，應(yīng)為“善因俗施設(shè)，猛寬不同”，所依據(jù)的是當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r。）
4、⑴歐陽修、賈黯因此能夠留在朝中，當(dāng)時有名的大臣，依靠他得以安定下來。（得分點：由是：因此1分，“賴”后代詞“之”省略，應(yīng)譯出“他”1分，句子通順1分）
⑵趙抃先前出使蜀地的時候，有聚眾進(jìn)行怪異祭祀的，用嚴(yán)酷的刑法懲治他們（使：出使1分，“治以峻法”為狀語后置句式，應(yīng)按“以峻法治之”翻譯1分，句子通順1分）。
⑶他處理政務(wù)，善于根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐那闆r，設(shè)置對策，采用嚴(yán)厲與寬緩等不同的辦法，特別被當(dāng)代人所稱道。（“因俗施設(shè)”1分，被動句句式1分，句子通順2分）
（八）1．C（A、均為懸賞捉拿；B饗：犒勞；C前一個“以”相當(dāng)于“而”，表目的，可解釋為“來”，后一個“以”是“以……身份”的意思；D，均表承接關(guān)系，表兩事在情理上或時間上的緊接，可譯為“才”，“于是”）
2．B（A中后一句是寫王霸作戰(zhàn)英勇；C中前一句是寫王霸與其部下分析敵兵的現(xiàn)狀；D中后一句是寫王霸處變不驚）
3．C（C項概括的意思在時間上存在錯誤，“部下幾十名壯士斷發(fā)請戰(zhàn)”并非在王霸的此番解釋之時，而是下面“合戰(zhàn)良久，霸軍中壯士路潤等數(shù)十人斷發(fā)請戰(zhàn)”之時）
4．（1）因為王霸通曉軍事，愛護(hù)士兵，可以獨當(dāng)重任，便任命他為偏將軍。（省略句1分，重點字詞有：“以”，因為，1分；“拜”，任命，1分。）
（2）這樣，蘇茂的軍隊就會疲勞，我們趁他疲憊的時候進(jìn)攻，才能夠戰(zhàn)勝他。（“承”，趁機(jī)，1分；“弊”，疲憊，1分；“克”，戰(zhàn)勝，1分。）
（3）現(xiàn)在我們關(guān)閉營門，使軍隊休整，就是人們所說的不用打仗就能使敵人屈服，這才是高明之中最高明的！（判斷句，1分；“休”，使……休息，休整，1分；“屈”，使……屈服，1分）
附【參考譯文】
王霸字元伯，潁川穎陽人。光武起兵，經(jīng)過潁陽時，王霸于是跟從光武在昆陽擊敗了王尋、王邑。等到光武為大司馬，就把王霸任命為功曹令史，王霸就跟從光武向北渡過黃河。追隨王霸的幾十個賓客，都漸漸離去了。光武對王霸說：“跟隨我的潁川人都離開了，唯獨你留了下來。努力吧，真是疾風(fēng)知勁草！”
王郎起兵的時候，光武帝在薊地，王郎發(fā)布公告懸賞緝拿光武帝。光武帝就騎馬南下至下曲陽。聽說王郎的部隊在后面追趕，隨從們都很害怕。到了信都以后，光武發(fā)兵攻破邯鄲。王霸追擊敗軍，親手?jǐn)貧⒘送趵?，獲得其印綬，被封為王鄉(xiāng)侯。
王霸跟從光武平定河北，經(jīng)常與臧宮、傅俊同營駐扎。王霸最為關(guān)心士卒，士兵死去，他脫下衣服來為他們收殮；士兵受傷，他親自為他們療養(yǎng)。劉秀即位光武帝后，因為王霸通曉軍事，愛護(hù)士兵，可以獨當(dāng)重任，便任命他為偏將軍。
光武四年秋，光武帝駕臨譙地，派遣王霸與捕虜將軍馬武一起向東討伐割據(jù)垂惠稱雄的周建。蘇茂率領(lǐng)五校軍到垂惠援救周建。馬武依仗王霸會來增援，不傾力應(yīng)戰(zhàn)，被蘇茂、周建打敗，馬武的軍隊奔逃到王霸的營壘，大聲呼救。王霸說：“賊軍的士氣很盛，我如果出兵，你我兩軍一定會都被打敗，你只有自己努力了！”于是關(guān)閉營門，嚴(yán)密戒備。軍官們爭相要求出戰(zhàn)，王霸說：“蘇茂的軍隊很精銳，人數(shù)又多，我們的將士內(nèi)心恐懼，而馬武依賴我軍，兩支軍隊不一致，這是失敗之道?，F(xiàn)在我們閉營堅守，表示我們不援助馬武，賊軍定會乘勝輕舉冒進(jìn)。馬武得不到救兵，戰(zhàn)斗力自然培增。這樣，蘇茂的軍隊就會疲勞，我們趁他疲憊的時候進(jìn)攻，才能夠戰(zhàn)勝他?！碧K茂、周建果然出動所有的軍隊進(jìn)攻馬武。交戰(zhàn)了很長時間，王霸軍中路潤等幾十名壯士割斷頭發(fā)請戰(zhàn)。王霸知道手下心情堅決，于是王霸打開營壘后門，派出精銳騎兵從背后襲擊蘇茂、周建。蘇茂、周建前后受敵，在驚慌混亂中敗陣逃跑，王霸、馬武各自回營。蘇茂、周建又聚集兵力到營前挑戰(zhàn)。王霸堅守不出戰(zhàn)，正在營中設(shè)宴，犒賞將士，飲酒作樂。蘇茂向王霸營中放箭，箭如雨下，射中王霸面前的酒杯，王霸安然坐在那里不動。軍官們都說：“我們昨天已經(jīng)擊敗了蘇茂，現(xiàn)在容易打敗他！”王霸說：“不是這樣。蘇茂的軍隊從遠(yuǎn)道而來，糧食不足，所以頻繁挑戰(zhàn)，想取得一時的勝利。現(xiàn)在我們關(guān)閉營門，休整軍隊，就是人們所說的不用打仗就能使敵人屈服，這才是高明之中最高明的！”蘇茂、周建既然不能和王霸交戰(zhàn)，就只好率軍回營。
光武十三年，朝廷為他增加封邑和戶口。又封他為向侯。光武三十年，確定封地爵位為淮陵侯。永平二年，因為有病而免職，數(shù)月后去世。（大學(xué)生范文網(wǎng) 1467.cOM.cn）
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高考語文三輪專題復(fù)習(xí)了解常見文言虛詞在文中的用法（二）
一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生們有一個良好的課堂環(huán)境，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的“高考語文三輪專題復(fù)習(xí)了解常見文言虛詞在文中的用法（二）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
2011屆高考語文三輪專題復(fù)習(xí)教、學(xué)案：了解常見文言虛詞在文中的用法（二）【規(guī)律總結(jié)】
1．分清虛實
文言中的“虛詞”與今天所說虛詞的概念是不完全相同的。文言虛詞多由實詞轉(zhuǎn)化或借用而來的，因此有的詞既可作實詞，也可作虛詞，閱讀時應(yīng)加以辨別。如“適”，在“貧賤有此女，始適還家門”中，作動詞，出嫁；在“余自齊安身行適臨汝”中，作動詞，往、到；而然“適大病，不解行”中，作副詞，譯為“恰好”
2．辨明用法
所謂辨明用法，就是根據(jù)上下文。從多種用法中認(rèn)定其屬何種用法。如“執(zhí)手相看淚眼”中的“相”，表示互相，而在“當(dāng)以《晉書》相付”中的“相”就不是“互相”之意，而是作代詞用，“相付”即“付之”。又如“見”，在“君既若見錄”中，是前置代詞，“見錄”就是記住我；在“徒見欺”中，則表示被動，“見欺”，即被欺。
3．分辨古今
有些虛詞，古今用法是不同的，應(yīng)注意辨別，如“所以”，今天是表示結(jié)果的連詞，而在古代卻用法多樣，如在“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中，表示“…………方法”，可譯為“依靠”；在“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也”一句中，則表示“……的原因”。又如“溺者入水，拯之者亦入水。入水相同，所以入水者則異”，句中的“所以”也是表演原因，后兩句可譯為：他們同樣是落入水中，但落入水中的原因卻是不同的。
4．注意特殊
所謂特殊，一是指兼詞，如“諸”，可以相當(dāng)于“之乎”、“之于”，“焉”，可以相當(dāng)于“于之”；“盍”，相當(dāng)于“何不”，等。二是虛詞連用。連用是為了加強(qiáng)語氣，多用于句末，其重點總是在最后一個，如“寡人之于國也，盡心焉耳矣”，表達(dá)語氣的重點在“矣”上。
虛詞也有單音雙音的問題。如“至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也”，句中的“至于”是動詞“至”與介詞“于”的連用，不要把它混用于現(xiàn)代漢語表示輕微轉(zhuǎn)折的連詞“至于”。
專項訓(xùn)練
1．解釋下列語句中的“何”字。
A．隱隱何甸甸，便會大道口
B．如太行、王屋何?
C．一旦山陵崩，長安君何以自托于趙?
D．豫州今欲何至?
E．作計何不量?
F．所在皆是也，而此獨以鐘名，何哉?
G．徐公何能及君也?
H．信臣精卒陳利兵而誰何?
2．解釋語句中“乎”的含義與用法。
A．恢恢乎其于游刃必有余地矣
B．嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉
C．以容取人乎，失之子羽
D．嗟乎!燕雀安知鴻鴿之志哉
E．長鋏歸來乎，出無車
F．等死，死國可乎?
G．王侯將相寧有種乎?
H．劉豫州何不遂事之乎?
I．其皆出于此乎?
J．吾嘗疑乎是
K．生乎吾前，其聞道也固先乎吾
L．不牽乎卑辭之話，不奪乎眾多之口
3．解釋下邊語句中“也”字的含義。
A．沛公之參乘樊噲者也
B．百姓多聞其賢，未知其死也
C．攻之不克，圍之不繼，吾其還也
D．何可勝道也哉
E．然是說也，余猶疑之
F．俱其不已，告立于帝
4．解釋語句中“者”的含義。
A．不者，若屬皆且為所虜
B．不以木為之者，文理有疏密
C．先破秦人咸陽者王之
D．旁皆大松，曲者如蓋
E．今者項莊拔劍舞
F．陳勝者，陽城人也
G．此數(shù)者，用兵之患也
H．客如來見者，吾必唾其面
I．僧富者不能至而貧者至焉
J．言之，貌若甚戚者
K．舍魚而取熊掌者也
L．王者之事畢矣
5．下列各句中對“乃”字的意義和用法分類正確的一項是
①良乃入，具告沛公。
②今君乃亡趙走燕。
③贏乃夷門抱關(guān)者也
④劌曰：“肉食者鄙，末能遠(yuǎn)謀?！蹦巳艘?。
⑤必以長安君為質(zhì)，兵乃出
⑥而陋者乃以斧斤考擊而求之。
⑦若事之不濟(jì)，此乃天也。
⑧問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
⑨爾其無忘乃父之志。
⑩王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
A．①⑤⑥|②③⑦|④⑧|⑨⑩
B．①④⑤|②③⑦|⑥⑧|⑨⑩
C．①④⑤|②⑥⑧|③⑦|⑨⑩
D．①③⑤|②④⑥|⑦⑧|⑨⑩
6．對下列各句中“且”字的意義和用法，分類正確的一項是
①王不行，示趙弱且怯也。
②不出，火且盡。
③北山愚公者，年且九十。
④河水清且漣漪。
⑤古之圣人，猶且從師而問焉。
⑥吾今且報府。
⑦臣死且不避，厄酒安足辭!
⑧彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲。
A．①④|②⑥|③|⑧|⑤⑦
B．①|(zhì)②⑥|③|④⑧|⑤⑦
C．①④|②⑥|③|⑤|⑦⑧
D．①|(zhì)②③⑥|④⑧|⑤⑦
7．比較下列各句中的“以”字，對其意義和用法分析正確的一項是
⑴告先帝之靈以彰其咎
⑵將財物寄置界內(nèi)以避盜
⑶得全首領(lǐng)以沒
⑷愿以十五城請易璧
⑸以秦昭王四十八年生于邯鄲
⑹且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可
⑺(公子)欲以客往赴秦軍，與趙俱死
⑻君子不以言舉人，不以人廢言
⑼以不能取容當(dāng)世，故終身不仕
⑽天下有變，王割漢中以楚和
⑾斂賞財以送其行
A．⑴與⑵相同，⑻與⑼相同
B．⑶與⑷相同，⑽與⑾不同
C．⑸與⑹不同，⑺與⑽相同
D．⑴與⑾不同，⑹與⑺不同
8．比較下列句子中的“因”字，對其意義和用法判斷正確的一項是
①秦軍解，因大破之
②見功而與賞，因能而授官
③善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之
④公等碌碌，所謂因人事者也
⑤漢兵因乘勝，遂盡虜之
⑥踐華為城，因河為池
⑦因循守職，無所改作
⑧因陳桓子以請，乃許之
⑨因此怒，遣人追殺之
⑩因其無備，卒然擊之
A．②與④相同，③與⑦不同
B．⑥與⑦不同，⑨與⑩相同
C．①與⑤相同，②與③相同
D．④與⑧不同，②與③不同
9．比較下列各句中的“于”字，對其意義和用法判斷正確的一項是
①臣誠恐見欺于王而負(fù)趙
②今吾于人也，聽其言而觀其行
③逢蒙學(xué)射于羿
④千秋萬歲后，傳于王
⑤然而兵破于陳涉，地奪于劉氏
⑥于趙則有功矣，于魏則末為忠臣也
⑦且今時趙之于秦，猶郡縣也
⑧荊國有余于地而不足于民
⑨于諸侯之約，大王當(dāng)王關(guān)中
⑩每自出于管仲、樂毅
A．①與⑤相同，③與⑧不同
B．①與④不同，⑨與⑩相同
C．⑥與⑦相同，④與⑩不同
D．②與③不同，⑥與⑦不同
10．對下列各句中“則”的意義和用法判斷正確的一項是
⑴此則岳陽樓之大觀也
⑵唇亡則齒寒
⑶故木受繩則直，金就礪則利
⑷今剛來，沛公恐不得有此
⑸非死，則徒爾
⑹于是至則圍王離，與秦軍遇
⑺豈人主之子孫則必不善乎
⑻口耳之間則四寸耳
⑼是故財聚則民散，財散則民聚
⑽向吾不為斯役，則久已病矣
⑾項羽則受璧，置之座上
⑿公使陽處父追之，及諸河，則在舟中矣
⒀于其身也，則恥師焉
⒁謹(jǐn)守成皋！則漢欲挑戰(zhàn)，慎勿與戰(zhàn)
A．⑴與⑵不同，⑶與⑸不同
B．⑹與⑺不同，⑵與⑼不同
C．⑷與⒁相同，⑿與⒀不同
D．⑻與⑽相同，⑾與⒁相同
11．對下列各句中“若”字的意義和用法解釋完全正確的一組是
①海內(nèi)存知己，天涯若比鄰(好像)②時有軍役若水旱，民不困乏(無義)③天若有情天亦老(假如)④吾翁既若翁(好比)⑤宋人有嫁其子者……若公知其盜也，逐而去之(假如)⑥以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也(你)⑦以萬人若一郡降者，封萬戶(或者)
A．①③④⑥B．②③⑤⑦
C．①③⑥⑦D．③⑤⑥⑦
12．對下列各句中“所”字的分類，完全正確的一組是
①父去里所，復(fù)還②為政以德，譬如北辰，居其所而眾星安之③此百世之怨，而趙之所羞④撫軍不忘所自
⑤太祖為流矢所中⑥皆生毛，長一寸所⑦夜以火指鼓所⑧漁人一一為具言所聞
A．①⑥|②⑦|③④⑤⑧
B．①②⑥|③④⑤⑧|⑦
C．①⑥|②③④|⑤⑦⑧
D．①②⑥⑦|③④⑤⑧
13．對下列各句中的“為”字進(jìn)行分類，完全正確的一組是
①府丁為文惠君解牛②天行有常，不為堯存，不以架亡③天下熙熙，皆為利來④匈奴不滅，何以家為
⑤戰(zhàn)而不克，為諸侯笑⑥為其來也，臣請縛一人過王而行⑦便于四方，不能專利，雖多，亦莫以為⑧今故告之，反怒為
A．①③|②|④⑦|⑤|⑥|⑧
B．①③|②⑥|④⑦⑧|⑤
C．①|(zhì)②|③⑥|④⑦⑧|⑤
D．①|(zhì)②|③|④⑦⑧|⑤|⑥
14．對下列各句“與”字的意義和用法，分類正確的一項是
①陳涉少時，嘗與人傭耕。②吾與汝畢力平險。
③可得聞與?④與贏而不助五國也。⑤吾與點也。
⑥子非三閭大夫與?⑦桓公知天下諸候多與己也。
⑧朝過而夕改，君子與之。A．①②|③⑥|④⑦|⑤⑧
B．①|(zhì)②|③⑥|④⑦|⑤⑧
C．①②|③⑥|④⑤|⑦⑧
D．①③|②④|⑤⑦|⑥⑧
15．對下列各句中“焉”字的意義和用法分類正確的一項是
①于是余有嘆焉。②猶且從師而問焉③且焉置土百?
④硿硿焉，余固笑而不信也。⑤過而能改，善莫大焉。
⑥永之人爭奔走焉。⑦盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦
⑧寒署易節(jié)，始一反焉。
A．①⑧|②③|④⑦|⑤⑥
B．①⑧|②④|⑤⑥|③⑦
C．①②|③⑤|④⑥|⑦⑧
D．①⑧|②⑤|④⑦|③⑥
16．選出“之”字用法歸類正確的一項
⑴屈原之作《離騷》，蓋自怨生也⑵不知將軍寬之至此也⑶均之二策，寧許以負(fù)秦曲⑷輟耕之壟上⑸哀秋冬之緒風(fēng)⑹項伯乃夜馳之沛公軍⑺衷南夷之莫吾知分⑻白馬之自也，無以異于自人之自也⑼欲居之以為利，而高其值⑽由是，之揚(yáng)，之杭，之金陵，名達(dá)于緒紳間⑾授之書而習(xí)其句讀者⑿師道之不傳也久矣
A．⑴⑺|⑵⑶⑼⑾⑿|⑷⑹⑽|⑸⑻
B．⑴⑺⑿|⑵⑶⑼⑾|⑷⑹⑽|⑹⑻
C．⑴⑺|⑵⑶⑼⑽|⑷⑹|⑸⑻⑾⑿
D．⑴⑺⑿|⑵⑶⑼|⑷⑹⑽|⑸⑻⑾
17．對下列句中的“其”字的不同意義和用法進(jìn)行分類，其中正確的一項是
⑴臣從其計，大王亦幸赦臣⑵爾其無忘乃父之志⑶茍余心之端直兮，雖僻遠(yuǎn)其何傷⑷其聞道也固先乎吾
⑸此皆言其可睹也⑹其熟能譏之乎⑺其若是，孰能御之⑻其真無馬邪，其真不知馬也⑼攻之不克，圍之不繼，吾其還也⑽品其名位，猶不失下曹從事⑾霰雪紛其無垠兮，云霏霏其承宇
A．⑴⑶⑷⑽|⑵⑸⑹⑼|⑺⑻|⑾
B．⑴⑶⑷⑸⑽|⑵⑹⑼|⑺⑻⑾
C．⑴⑷⑸⑽|⑵⑹⑺⑻⑼|⑶⑾
D．⑴⑷⑸⑽|⑵⑹⑼|⑶⑾|⑺⑻
18．下列句中的“而”字已按意義作了分類，選出分類正確的一項
⑴士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。⑵受時與治世同，而殃禍與治世異⑶夫差，而忘越王之殺而父乎⑷林木茂而斧斤至焉，村成蔭而眾鳥息焉⑸入境而問禁，入國而問俗，入門而問諱⑹秦軍滅滑而還⑺人莫能左畫方而右畫圓也⑻匹夫而為百世師，一言而為天下法⑼而母，婢也⑽楚不用吳起而削亂，秦行商君而富強(qiáng)⑾0相鼠有皮，人而無儀。人而無儀，不死何為⑿而諸侯敢救者已拔趙壁移兵先擊之
A．⑴⑻|⑵⑸|⑶⑾|⑷⑽|⑹⑼|⑺⑿
B．⑴⑺|⑵⑿|⑶⑻|⑷⑽|⑸⑹|⑼⑾
C．⑴⑻|⑵⑺|⑶⑸|⑷⑹|⑼⑾|⑽⑿
D．⑴⑺|⑵⑻|⑶⑼|⑷⑽|⑸⑹|⑾⑿
19．下列句中加點詞解釋有錯誤的一項是
A．安有為天下阽危者若此而上不驚者為：治理，動詞
是故為川者，決之使導(dǎo)為：治理，動詞
B．若毒之乎若：你，代詞
更若役，復(fù)若賦若：你，代詞
C．遂墨以葬文公，晉于是始墨于：從，介詞
青，取之于藍(lán)于：從，介詞
D．鄉(xiāng)園多故，不能不動客子之愁故：變故，名詞
累官故不失州郡也故：變故，名詞
20．下列句中加點詞意義和用法不相同的一項是
A．①豈吾相不嫦娥侯耶?且固命也
②王以天下為尊秦乎，且尊齊乎
B．①臨視，則蟲集冠上
②及諸河，則在舟中矣
C．①困獸猶斗，況國相乎
②先帝每稱操為能，猶有此失，況臣駑下，何能必勝
D．①予為斯序，既痛逝者，并以為國人之讀茲編者勖
②伯夷、叔齊之所采薇而餓者
21．下列句中加點詞意義和用法不相同的一項是
A．①黑質(zhì)而白章
②授之書而習(xí)其句讀者
B．①由山以上五六里，有穴窈然
②是進(jìn)亦憂，退亦優(yōu)，然則何時而樂耶
C．①若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉
②術(shù)怒攻布，為布所破
D．①不以物喜，不以己悲
②諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年
22．下列句中加點詞意義和用法不相同的一項是
A．①因擊沛公于坐
②蒙故業(yè)，因遺策
B．①晏子見疑于景公
②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙
C．①失其所與，不知
②桓公知天下諸侯多與己也
D．①孔子曰：“三人行，則必有我?guī)熝伞！?br> ②此印者才畢，則第二板已具
23．下列兩組句子中加點的詞的意義和用法，判斷正確的一項是
①多于南畝之農(nóng)夫
②輟耕之壟上
③此則岳陽樓之大觀也
④日初出，大如車蓋，及日中，則如盤盂
A．①與②相同，③與④相同。
B．①與②相同，③與④不同。
C．①與②不同，③與④相同
D．①與②不同，③與④不同。
參考答案了解常見文言虛詞在文中的用法（二）
1．A語氣助詞，相當(dāng)于“啊”；B怎么樣，把……怎么辦；C代詞，什么；D代詞，哪里；E副詞，多么；F代詞，為什么；G副詞，怎么；H通“呵”，呵問。
2．A詞尾，同“然”，……的樣子；B語氣助詞，用在句中標(biāo)舒緩語氣，不譯；C語氣助詞，用在分句后表提頓，可譯作“啊”；DEFGHI皆語氣助詞，用在句末，分別表感嘆、祈使、是非問、反問、特指問和猜測問；JKL都是介詞，同“于”，分別是對、在、比、被的意思。3．都是語氣助詞。A用在句末，表判斷；B用在句末，表確定；C用在句末，表祈使；D用在句末，加強(qiáng)疑問；E用在句中詞語后，表停頓；F用在句中分句后，表提頓。4．A指示代詞，這樣；BCDL均為特指代詞，分別是“……的原因”“……的人”“……的松”“……的”的意思；EFGHI皆虛化為結(jié)構(gòu)助詞，放在詞語或句子后表提頓：提頓時間詞；提頓主語；提頓數(shù)詞，……種；提頓假設(shè)分句，……的話；定語后置的標(biāo)志；J結(jié)構(gòu)助詞，與“如”“若”配合，表比喻，像……的樣子；K語氣助詞，表判斷，相當(dāng)于“的”。5．C(副詞，才，就|副詞，竟然，卻|動詞，是|代詞，你的)6．B(連詞，并列|副詞，將要|副詞，將近|連詞，表遞進(jìn)|連詞，表讓步)7．A(⑴⑵⑾來；⑶相當(dāng)于“而”；⑷拿；⑸在；⑹⑻因，由于；⑺率領(lǐng)；⑼因為；⑽與)8．C(①⑤于是；②③根據(jù)；④⑥⑧依靠，憑借；⑦沿襲；⑨因為；⑩趁著)9．C(①⑤被；②⑥⑦對于；③向；④給；⑧在；⑨根據(jù)；⑩引進(jìn)對象)10．C(⑴就是；⑵⑼⑽那么；⑶連詞，就；⑷⒁假若；⑸⑹⑺⑻⑾⑿就；⒀卻)11．C(①好像；②或；③假若；④⑤⑥你(的)；⑦或)12．A(①⑥表數(shù)目；②⑦表處所；③④⑤⑧助詞)13．D(替，介詞|因為，介詞|為了，介詞|表疑問，副詞|被，介詞|在，介詞)14．B(介詞，替|連詞，和|助詞，表疑問|動詞，親附|動詞，贊同)15．A(助詞，用于句末不譯|代詞，他|句中助詞，形容詞尾|兼詞，于之)16．B主謂間結(jié)構(gòu)助詞|代詞|動詞|結(jié)構(gòu)助詞“的”17．D代詞/語氣詞/助詞/連詞18．D表并列|表轉(zhuǎn)折|代詞，“你”|表因果|表順承|表假設(shè)19．D(后一個“故”應(yīng)為“仍舊”，副詞)20．D(A①且：詞，抑或，還是；②同。B①則：詞，原來，已經(jīng)；同。C①猶：詞，尚且；同。D①“之”與“者”連用，構(gòu)成固定格式，表示定語后置；②之：結(jié)構(gòu)助詞，無實義；者：指示代詞，……的地方)21．B（A①而：表并列，連詞；②同。B①然：副詞，形容詞詞尾，……的樣子；②然：連詞，表轉(zhuǎn)折，可是。C①所；表被動；②同。D①以；連詞，因為；②同。）22．A(A①介詞，趁機(jī)；②遵循，沿襲。B①介詞，表被動；②同。C①與：結(jié)交；②同。D①則：連詞，表承接；②同)23．D(①之：的，結(jié)構(gòu)助詞；②之：去，到，動詞；③則：就是，是，副詞；④僅，只，副詞)
高考語文三輪專題復(fù)習(xí)：擴(kuò)展語句
一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《高考語文三輪專題復(fù)習(xí)：擴(kuò)展語句》，僅供參考，大家一起來看看吧。
2011屆高考語文三輪專題復(fù)習(xí)教、學(xué)案：擴(kuò)展語句一、考試說明
高考《考試說明》對本能力點的要求是：能夠根據(jù)要求，“擴(kuò)展語句”，“能力層級D”。著重考查的是考生的語言運(yùn)用能力。
二、考查方式
擴(kuò)展語句題從擴(kuò)展的文體看，敘事、描寫、議論、說明都有；從擴(kuò)展的語體看，有書面語體、口頭語體，文學(xué)用語，公文用語；從擴(kuò)展的性質(zhì)看，有嚴(yán)式限制性擴(kuò)展和寬式限制性擴(kuò)展兩類；從護(hù)展對象的情境看，給定的情景一般是考生熟悉且容易對其進(jìn)行擴(kuò)展的。從試題難度看，該題屬于中難度題。
三、應(yīng)考方略
擴(kuò)展語句首先要判斷試題類型，是直接擴(kuò)展型，還是添加擴(kuò)展型、連綴擴(kuò)展型；需要補(bǔ)充的是概括性語句還是具體描述、說明、支撐型的語句。針對不同的題型，采用不同的擴(kuò)展方法。其次，要弄清原文或明示或暗示出的范圍和限制，認(rèn)真分析所給的語句的表達(dá)方式、語體色彩、感情色彩、語句意蘊(yùn)等，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真審讀題干要求，然后將所給語句分類處理。第三，要進(jìn)行廣泛的聯(lián)想和想象，努力尋找最好的內(nèi)容，以最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行擴(kuò)展。
須注意的問題：
(1)不可將擴(kuò)展語句理解為字面上的簡單解釋或改頭換面。
(2)先確定擴(kuò)展中心再擴(kuò)展，不可主次不分，亂擴(kuò)一氣。
(3)擴(kuò)展中的遣詞造句要注意簡明、連貫、得體，保持文氣一致。
(4)運(yùn)用修辭格來擴(kuò)展語句，要注意修辭格的規(guī)則，考慮到它的修辭效果。
(5)議論性語段的擴(kuò)展要注意思維合乎邏輯。
四、備考知識記憶
擴(kuò)展語句
擴(kuò)展既可以考查把握理解現(xiàn)有語句的能力，也可以考查運(yùn)用語言的能力；既要求學(xué)生能夠從原有的語句中悟出所暗示的范圍和方向，又要求學(xué)生在原句(或段)所限制的范圍內(nèi)盡量地發(fā)揮。擴(kuò)展語句從類型角度來說，常見的有以下幾種：
1.枝繁葉茂型
枝繁葉茂型擴(kuò)展就是在句子的主干上添加修飾、限制成分，使句子表達(dá)的意思更具體、更準(zhǔn)確、更生動。
例如：把“李登輝下臺了”擴(kuò)展成50個字以內(nèi)的一句話，要交待出李登輝的本質(zhì)、身份、下臺的背景、原因及情態(tài)。
參考答案：處心積慮地想把寶島分裂出去的賣國賊臺灣“總統(tǒng)”李登輝，在臺灣廣大民眾的抗議與斥罵聲中灰溜溜地下臺了。
再如：擴(kuò)展下面的句子，使其具體形象。
我散步回來。
參考答案：傍晚，收獲滿心喜悅的我，披著滿天火紅的晚霞，從海邊散步回來。
2.改造完美型
這是對已有的(或是已給出的)句子進(jìn)行改造，從而使句子完美起來的一種類型。這種類型基本上不需要去發(fā)揮想象，只需要進(jìn)行合理的組裝。這種類型相對于其他類型，是比較容易的，只要找準(zhǔn)句子的中心和句與句的關(guān)系，安排好句與句的位置就行了。
例如：利用提供的材料使“車隊在公路上呼嘯而過”這句話豐富起來。
公路：一邊是大海，一邊是稻田。大海：白浪滔天。稻田：碧波萬頃。車隊：幾十輛“奧迪”。
參考答案：幾十輛“奧迪”組成的浩浩蕩蕩的車隊，在一邊是白浪滔天的大海，一邊是碧波萬頃的稻田的公路上，呼嘯而過。
3.想象創(chuàng)造型
想象創(chuàng)造型擴(kuò)展就是原句段只給設(shè)定一個比較籠統(tǒng)的情境，在這個設(shè)定的情境中可以任意地想象創(chuàng)造，進(jìn)行擴(kuò)展。
例如：在下面的橫線上填上幾句話(不超過80個字)，突出“復(fù)雜”一詞。
周樸園并不簡單地是一個冷血的野獸，而對魯侍萍，他表現(xiàn)出了十分復(fù)雜的性格特征。
參考答案：他面對侍萍感到恐慌，保住自己的身份地位的思想壓倒了一切，這表現(xiàn)了他的冷酷，但他對侍萍的懷念卻也并不一定完全是假的，只不過他的溫情是浸泡在利己主義的冰水中的。
這種形式的擴(kuò)展，限制最少，可發(fā)揮的余地最大，但不便于閱卷操作。
4.邏輯推理型
就是根據(jù)一定的條件或者語境進(jìn)行邏輯思維，從而合理地推導(dǎo)出一定結(jié)論的類型。這種類型的題限制性較大，跑不出一定圈子，只能在一定的范圍得出較固定的一種結(jié)論，難度較大。其中，這種題型又有兩種具體形式。
第一種是續(xù)寫式(或結(jié)論式)。
例如：完成下面的一句話。
漢字是用來記錄漢語的文字，是世界上歷史最悠久的文字之一。幾千年來，漢字對保存、傳播和發(fā)展祖國的優(yōu)秀文化起了巨大作用?，F(xiàn)在和今后一個長時期里，漢字仍是
參考答案：我們記錄漢語、交流思想、傳播文化的工具。
在解答這個題目時，要想很好地續(xù)寫后句，就要找準(zhǔn)上文可允許我們在下文中升華的根據(jù)點。根據(jù)“漢字仍是”，“仍是”是一個主要的提示，它代表了一種延續(xù)，于是再上溯原文，看看“漢字”的哪些具體作用是要“延續(xù)”的，我們可以找出“記錄漢語”“傳播文化”。
第二種是填補(bǔ)式。
例如：你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，，那么，我們每個人就有兩種思想了。這句話的意思很明白，就是提醒人們在交朋友時，不要
，而要。
參考答案：朋友之間彼此交流思想著眼于物質(zhì)的交流著眼于思想等精神方面的交流
在做這個題目時，我們可作這樣的考慮，“交換蘋果”的比方，是把抽象道理形象化的一種手段，由蘋果到思想，道理不斷深化，最后得出結(jié)論。
方法技巧
擴(kuò)展語句
(1)具體描寫法
就是根據(jù)題干的要求和所給的擴(kuò)展對象，通過生動形象、細(xì)致入微的描寫使擴(kuò)展的內(nèi)容更具體、更真切、更形象、更豐富。
(2)聯(lián)想想象法
就是根據(jù)題中已提供的情景進(jìn)行具體展現(xiàn)，對提示性情景進(jìn)行合理擴(kuò)展。明確擴(kuò)展的方向之后，要運(yùn)用想象和創(chuàng)造想象，進(jìn)行擴(kuò)展，或列舉、或補(bǔ)充，使得內(nèi)容充實豐盈。
(3)插入添加法
即在指定的句子前或后直接插入或添加一些語句，使原語句得以擴(kuò)展并使語意豐富起來。
(4)綜合運(yùn)用法
在實際擴(kuò)展的操作中，并不是獨立運(yùn)用某一種方法，往往要多管齊下、綜合運(yùn)用，這樣才能使得分率大大提高。
五、高考原題詳析
1.穆家寨中學(xué)高三(1)班將于下周舉行以“讀書樂”為主題的讀書心得交流會。下面是主持人開場白的開頭和結(jié)尾，請你補(bǔ)出中間部分。要求緊扣主題、言簡意賅、有文采。50個字左右。(08遼寧)
各位同學(xué)，今天我們召開一個讀書心得交流會，主
題是“讀書樂”。
50
希望各位踴躍發(fā)言，
讓大家分享你的閱讀心得。
答案：示例：讀書可以與李白相約天姥，可以與易安駐足舴艋，可以與秋雨相約道士塔，可以與鐵生相遇地壇間。品讀書之樂，敘人生感言。
解析：此題考查的是擴(kuò)展語句，兼考銜接與過渡。內(nèi)容要緊扣主題，語言通順有文采，符合字?jǐn)?shù)要求很重要。
2.以“溪”“海”和“潭”為意象寫一段文字，要求表達(dá)某種感悟，至少運(yùn)用一種修辭方法，不超過60字。(08天津)
答案：示例：小溪像一個頑皮的孩子，活潑可愛；潭水似一位賢淑的少女，柔美沉靜；大海若一位滄桑的老者，深沉開闊。
解析：此題考查擴(kuò)展語句的能力，尤其是運(yùn)用常見修辭手法的能力。圍繞“溪”“海”和“潭”，可以運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，展開聯(lián)想和想象，答案多種多樣。
注意：表意完整、修辭手法、某種感悟、有文采。
六、擴(kuò)展語句專項訓(xùn)練
1.按要求把下面的句子擴(kuò)寫成一段話。
這個冬季，天氣異常寒冷。
要求：①正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。②至少運(yùn)用兩種不同的修辭方法。③不少于80字。
2.有人說：“有時候擁有善良比擁有真理更重要。”請根據(jù)這句話的意思，續(xù)寫一段文字。要求：續(xù)寫的話與引文銜接自然，語言通順。字?jǐn)?shù)在70至90之間。
3.在下面橫線處，續(xù)寫兩句話。
蘭因春而存在，而春也因有了蘭的幽美，才多了些溫煦，少了些清寒；荷因夏而存在，而夏也因有了荷的淡雅，才多了些涼爽，少了些燥熱；
4.北京、廣州等城市最近興起了一種名為“圖書漂流”的讀書活動。一些公共場所書架上的圖書貼著紙條，紙條上寫著“您可以隨時取閱，讀完后，請把它放回‘漂流書架’；您如果有想‘放漂’的圖書，也可隨時上架”。請你也“放漂”中國古代四大名著中的一本，寫一段話以引起讀者的閱讀興趣，并提醒他繼續(xù)參與“圖書漂流”活動。要求字?jǐn)?shù)在90字以內(nèi)(含標(biāo)點符號)。
5.請將“海上生明月”“千里共嬋娟”“月是故鄉(xiāng)明”三句古詩串聯(lián)成一段文字，表達(dá)一個明確而又集中的主題。(三句古詩的次序可以調(diào)整，可直接引用，也可間接引用，100字左右)
6.部分家長對推行素質(zhì)教育心存疑慮。他們認(rèn)為，增加社會實踐活動、減少在校學(xué)習(xí)時間會影響孩子的學(xué)習(xí)成績。請你寫一段文字進(jìn)行解釋，以消除父母的疑慮。要求恰當(dāng)引用一句名言，不超過80字。
7．就生活、學(xué)習(xí)中的某一問題，按要求把下面這段話補(bǔ)寫完整。
泰戈爾有句名言：“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，使卵石臻于完美。”
[甲]。[乙]
（1）在甲處補(bǔ)寫一句過渡性的話。
（2）在乙處仿照泰戈爾名言的句式寫一句話，談自己的看法。
8．請根據(jù)特定的情景增加詞語，使下面的文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容。
早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。
（1）要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公歡快的心情。
答：______________________________________________________________________
（2）要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公苦悶傷感的心情。
答：______________________________________________________________________
9．請以“水”為對象，分別從不同角度立意，寫出三個富有哲理的句子。
例句：污身垢體渾不怕，要留清白在人間。
（1）_____________________________________________________________________
（2）_____________________________________________________________________
（3）_____________________________________________________________________
10．在劃橫線的句子中添加一二句，使人物形象更生動形象。
夕陽下，伙伴們都快樂地離開了，只有他還在尋找著屬于他的貝殼。
11．揣摩上下文意，在①處填入四句話，在②處填上合適的話收束這個語段。
其實人生也如四季：①_________,_________,_________,_________。逝者如斯，青春不再，軀體的老化是自然規(guī)律；②_________。
12．?dāng)U展下面兩個關(guān)于愛心的句子，擴(kuò)展時可以借助一定的修辭方法。
（1）愛心_______________________________________________溫暖。（限30字以內(nèi)）
（2）愛心_______________________________________________希望。（限30字以內(nèi)）
13．閱讀下面一段文字后按文意補(bǔ)寫結(jié)尾，不超過10個字。（不得使用否定句）
一位偉人說：“喜歡聆聽的民族是一個智慧的民族。”
狂妄自大的民族不喜歡聆聽，只喜歡征服，他們的傲慢遮擋了他們的視線。
閉關(guān)自守的民族不喜歡聆聽，只會沾沾自喜，他們坐井觀天，妨礙了他們的見識。
急功近利的民族不喜歡聆聽，只會浮在表面，他們淺嘗輒止，缺乏深厚的內(nèi)涵。
因此，，這將使，這將使，這將使我們。
14．根據(jù)下面這段話的內(nèi)容和句式，在橫線上補(bǔ)出恰當(dāng)?shù)恼Z句。
思考，是打開智慧大門的鑰匙；思考，_____________；思考，___________；一個人如果不進(jìn)行思考，就不可能啟迪智慧，求索真知，獲得成功。
15．依題后要求，在留空處填上適當(dāng)?shù)奈淖?，使文意顯豁、貫通。
（1）被人理解是幸運(yùn)的，但不被人理解___________________________________。一個把自己的價值完全寄托在他人的理解上面的人__________________________________。（在前面橫線上填入有關(guān)“幸運(yùn)”之類的文字；在后面橫線上填入有關(guān)“價值”之類的文字）
（2）一本書就像一根繩子，只有______________________________________時，它才有意義。（在橫線上填上與上文語意相銜接的文字。不超過15個字）
參考答案擴(kuò)展語句
1.答案：這個冬季很冷，好像人一出門就會被凍得僵硬；但，我們的心卻是生活在春天里，來自各地朋友的關(guān)懷為我們送來了春日暖暖的陽光，這陽光使我們微笑著面對屋外的寒冷。
解析：本題考查的是對句子的擴(kuò)展能力，同時考查修辭手法的運(yùn)用，本題綜合性比較大。
2.答案：示例：不是每個人都能時時擁有真理，但是每個人都可以擁有善良。因為真理總是處在高山之巔，不是每個人都可以到達(dá)山頂；而善良是開在身邊的花朵，幾乎每個人都探手可取。
解析：這是一個續(xù)寫題，相當(dāng)于一個小作文。提供的內(nèi)容涉及“善良”與“真理”的關(guān)系，顯然重點是“善良比真理更重要”，一定要表達(dá)出“更重要”這個意思。
3.答案：菊因秋而存在，而秋也因有了菊的冷艷，才多了些成熟，少了些青澀；梅因冬而存在，而冬也因有了梅的堅韌，才多了些靜謐，少了些喧囂。
解析：此題將擴(kuò)展與仿寫結(jié)合起來考查，做題時應(yīng)先仔細(xì)察看原句的意境和句子結(jié)構(gòu)，然后展開聯(lián)想和想象，續(xù)寫的兩句話要與原句組成一個和諧的整體。
4.答案：“暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭鳴……”熟悉這旋律嗎？輕輕告訴您：書的魅力遠(yuǎn)大于電視。來吧，走進(jìn)“三國”，走近那一個個“鮮活的面孔”！您有禮物帶來嗎？我可以在您的書香里馳騁想象。
解析：本題考查擴(kuò)展語句的能力，能力層級D。解答本題時，一定弄清本題要求的兩個內(nèi)容，一個是你“放漂”中國在代四大名著中的一本，另一個是請讀者也參與圖書漂流活動。要注意抓住“放漂”一詞最鮮明最突出的特點。如內(nèi)容的、主題的、語言的、手法的等。為能有效吸引讀者興趣，語言上要注意簡潔、生動、有感染力。可考慮適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，如對偶、排比等。除了簡要評價圖書外，還應(yīng)有提醒讀者繼續(xù)參與該活動的內(nèi)容。注意按要求控制字?jǐn)?shù)。
5.答案：三五之夜，海上生明月，我卻人在天涯，望著這一輪皎潔的圓月，感受著秋風(fēng)的吹拂，心神不禁回到了故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明??！此時此刻，我的親人也一定在月下思念著我，舉目遙望，唯愿千里共嬋娟。
6.答案：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，減少在校時間，增加實踐活動，會讓我們有更多的時間發(fā)展特長，提高素質(zhì)，這符合現(xiàn)代社會對人才的需求。我們會加倍努力適應(yīng)這種新形勢。（恰當(dāng)引用名言1分；針對題干中家長的疑慮闡明素質(zhì)教育的好處2分，能夠表明要嚴(yán)格要求自己1分，共4分，字?jǐn)?shù)超過要求酌情扣分）
7．（1）教育孩子不也正是這樣嗎；（2）不是狂風(fēng)暴雨的訓(xùn)斥，而是春風(fēng)化雨般的教導(dǎo)，使孩子健康成長。
8．（1）早晨，微風(fēng)習(xí)習(xí)，暖融融的太陽發(fā)出金燦燦的光茫，樹上的鳥兒迎著金色的陽光歡快的鳴叫著，樹下的流水輕快地流向遠(yuǎn)方。（2）早晨，太陽發(fā)出凄清而冷寂的光芒，鳥兒在光禿禿的樹上鳴叫，似乎在講述一個無奈的故事，樹下的流水在凄冷的早晨顯得十分寒瘦，疲憊蒼涼地流向遠(yuǎn)方。
9．（1）放任自流，才能勇往直前；（2）總是把比自己貴重的油舉到上面；（3）安于潭中的寧靜，就永遠(yuǎn)流不進(jìn)海洋。
10．夕陽西下，伙伴們都快樂地離開了，只有他還在[拖著孤獨的長長的影子，在海灘上茫然地]尋找著屬于他的[最完美的]貝殼。
11．①天真爛漫的童年是人生的春天，血氣方剛的青年是人生的夏天，沉著穩(wěn)重的中年是人生的秋天，蹣跚佝僂的老年是人生的冬天；②但只要保持心靈的春天，生命將永遠(yuǎn)年輕。
12．（1）是一片照射在冬日的陽光，它使貧困交迫的人分外感到人間的（2）是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，它使瀕臨絕境的人重新看到生活的
13．我們（或“我們的民族”）要學(xué)會（或“善于”）聆聽；我們虛懷若谷，博采眾長，銳意進(jìn)取；我們胸懷遠(yuǎn)大，視野寬廣，開拓創(chuàng)新；高瞻遠(yuǎn)矚，潛心探索，內(nèi)涵深厚。
14．是穿破未知障礙的利箭；是通向成功彼岸的橋梁。
15．（1）未必就是不幸，往往并無價值；（2）它與維系著的東西發(fā)生聯(lián)系。
高考語文三輪專題復(fù)習(xí)：鑒賞詩歌技巧
一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？以下是小編收集整理的“高考語文三輪專題復(fù)習(xí)：鑒賞詩歌技巧”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2011屆高考語文三輪專題復(fù)習(xí)教、學(xué)案：鑒賞詩歌技巧
一、考點解析
表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。
對表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。
（1）古典詩詞中常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、對比、對偶、反問、設(shè)問、反復(fù)、互文等。
對修辭手法的鑒賞，就是要明確辨識和判斷修辭手法是什么，掌握和了解各種修辭手法的特點，分析和評價它們對于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用。
①比喻比喻能將抽象化為具體，能將無形化為有形。例如寫“愁”：李后主云“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”以江水寫愁，則使人想見愁意之漫長。
②夸張夸張就是為了突出和強(qiáng)調(diào)某種事物或事物的某種特征，借助于想象，對它進(jìn)行夸大或縮小，以引人注目，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。如陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！痹娭械摹叭f里”“五千仞”“上摩天”“淚盡”都是夸張，正是這些夸張描寫，把詩人對祖國的熱愛，對茍且偷安、不去收復(fù)失地的求和派的憤懣，以及對遺民遭受的苦難的深切同情，表現(xiàn)得淋漓盡致。
③擬人把物人格化，可以使描繪生動形象，表意更加豐富。如劉頒《新晴》：“青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書。”詩中將“南風(fēng)”人格化，通過一系列動作描寫，表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情，以及對南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情。
④對比運(yùn)用對比，可以把不同的人物，不同的生活現(xiàn)象，不同的思想感情，區(qū)別得更加鮮明。使美者更美，丑者更丑。如梅堯臣《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。”全詩通過陶者和富家的強(qiáng)烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理，表達(dá)了詩人對勞苦人民的深切同情。
（2）古典詩詞中常用的表達(dá)方式有：敘述、議論、抒情、描寫?？疾榈闹攸c是抒情和描寫。其中，抒情可分直抒胸臆（直接抒情）、間接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。
（3）詩歌中常用的表達(dá)手法有：對照、襯托、渲染、烘托、用典、鋪墊、象征、動靜結(jié)合、虛實相生、借景抒情、情景交融、借古抒懷、借古諷今、托物言志、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情等。
①托物言志詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！贝嗽娨悦纷杂?，運(yùn)用了托物言志的手法，表現(xiàn)了作者要像梅花那樣的高潔、淡雅，不向世俗獻(xiàn)媚的堅貞、純潔的操守。
②渲染本是一種國畫技法，一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，就是從正面著意描寫。如趙師秀的《約客》中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。
③烘托本是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯。如王維的《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！痹娭袑懙搅嘶洹⒃鲁?、鳥鳴這些動的景物，既使畫面顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時又通過動，更加突出了春澗的寂靜。
④動和靜藝術(shù)創(chuàng)作中離不開動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或一動一靜，相輔相成。
⑤虛和實虛實結(jié)合的寫法，可以使作品結(jié)構(gòu)更加緊湊、形象更加鮮明。如楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！痹娭星皟删浞赫f西湖六月的風(fēng)光自有特色，是虛寫；后兩句描寫滿湖蓮葉荷花在朝陽的輝映下，無邊無際的碧綠和艷紅和諧地搭配著，是實寫。全詩虛實相生，收到相得益彰的效果。
⑥借景抒情即詩人把自身所要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發(fā)。如杜甫的《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”全詩抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨，詩人借清新美好的春光景色的描寫，透露出了思?xì)w的感傷，以樂景寫哀情，別具韻致。
⑦對照又稱對比，就是把對立的事物（或景，或境，或人，或情），前后相敘，以增強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。比如，張繼的《楓橋夜泊》。詩的一、二句中，霜天、殘月是冷色，江楓、漁火是暖色，這是色彩的對照。這一對照營造出了一種孤寂的意境。從而達(dá)到了情景交融的抒情效果。
二、疑難突破
（1）高考對古代詩歌鑒賞的考查著眼于“讀懂”詩歌。備考應(yīng)以“讀懂”作為基本點和突破口。對于本課時考點的復(fù)習(xí)，應(yīng)注意：全面了解古典詩歌的表達(dá)技巧的分類和具體手法的內(nèi)涵；同時，還要注意區(qū)別容易混淆的表現(xiàn)手法，特別是其中的修辭手法，如借代和借喻、對比與襯托、比喻和比擬等。
（2）答題的思路應(yīng)全面、明確。表達(dá)技巧是服務(wù)于思想感情的表達(dá)的，因而，在答題時，不僅要考慮該手法對句意呈現(xiàn)的作用，還要特別關(guān)注其對詩歌感情、意趣等表現(xiàn)的促進(jìn)作用。三、專項練習(xí)
1．閱讀下面一首詩，然后回答問題：
白牡丹
韋莊
閨中莫妒新妝婦，陌上須慚傅粉郎。
昨夜月明渾如水，入門唯覺一庭香。
全詩用虛寫的手法描寫白牡丹，請結(jié)合詩中景物分析這種表達(dá)手法。
2．閱讀下面一首詩，回答問題：
春思
賈至
草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。
東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長。
詩歌在景物描寫和感情抒發(fā)上各據(jù)特色，試從表達(dá)技巧上作簡要分析。
3．閱讀下面一首詩，然后回答問題：
觀祈雨
李約
桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。
朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。
題目是“觀祈雨”，但寫祈雨情景的只有一句：，然后詩人用的手法，寫鄉(xiāng)民與朱門對天氣的擔(dān)憂，從而揭露朱門的社會現(xiàn)實，表達(dá)詩人對鄉(xiāng)農(nóng)的情感：
4．閱讀下面一首詩，回答問題：
賈生
李商隱
宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。
可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。
①詩中的“可憐”的意思是什么？與“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒（《買炭翁》）”和“可憐體無比，阿母為汝求（《孔雀東南飛》）”中“可憐”意思是否一樣？請作簡要分析。
②詩人對賈生（賈誼）的評價是什么？體現(xiàn)了詩人什么感情？
③這首詩用了先揚(yáng)后抑的寫作手法，試作分析。
5．閱讀下面一首詩，回答問題：
寄左省杜拾遺
岑參
聯(lián)步趨丹陛，分曹限紫微。
曉隨天仗入，暮惹御香歸。
白發(fā)悲花落，青云羨鳥飛。
圣朝無闕事，自覺諫書稀。
清人紀(jì)昀在《瀛奎律髓》卷二評價這首詩說：“五六寓意深微，末二句語尤婉至。圣朝既以為無闕，則諫書不得不稀矣，非頌語，乃憤語也。”充分肯定了這首詩的諷刺意義。請分析這首詩的寫作手法。
6．閱讀下面一首詩，回答問題：
落日悵望
馬戴
孤云與歸鳥，千里片時間。
念我一何滯，辭家久未還。
微陽下喬木，遠(yuǎn)色隱秋山。
臨水不敢照，恐驚平昔顏。
情景交融是抒情詩最主要的表達(dá)方法，但這首詩卻是情與景分開來寫，試作簡要分析。
7.閱讀下面首詩歌，回答后面問題。
小松
杜荀鶴
自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。
時人不識凌云木，直待凌云始道高。
（1）．開頭兩句描寫了小松怎樣的特征？
答：
（2）．從整體構(gòu)思看，本詩采用的藝術(shù)手法是什么？請說說你對本詩主題的理解。
答：
8、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
登金陵鳳凰臺
李白
鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。
吳宮花蘋埋幽徑，晉代衣冠咸古丘。
三山半落青天外，二水中分白鷺洲。
總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。
注：此詩作于天寶年間，作者被排擠離開長安，南游金陵時所作。
分析尾聯(lián)的修辭效果及所表達(dá)的思想感情。
9、閱讀下面一首詞，然后回答問題。
卜算子黃州定慧院寓居作
蘇軾
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
問：下片“揀盡寒枝不肯棲”采用的是____的修辭方法和____的表現(xiàn)手法，表面上寫的是__________，但實際上卻寫出了作者_(dá)__________的思想感情。
10、閱讀李白的《獨坐敬亭山》回答問題
眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
問：詩的后兩句運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了作者什么感情？
11、閱讀下面一首詩，然后回答問題。
書湖陰先生壁二首（選一）[王安石]
茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。
一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥①送青來。
【注】①排闥：闖進(jìn)門來。闥，小門。
問：“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結(jié)合全詩看,表達(dá)了作者怎樣的情感？
12、閱讀下面這首詩，然后回答問題。
蘭溪棹歌
戴叔倫
涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。
蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。
問：第一、二聯(lián)是怎樣表現(xiàn)夜色之美？
13、閱讀下面這首詩，然后回答問題。
江上看山
蘇軾
船上看山走如馬，倏乎過去數(shù)百群。
前山槎牙忽變態(tài)，后嶺雜沓如驚奔。
仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。
舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥。
問：分析一下這首詩的表達(dá)技巧。
14、閱讀孟郊的《游子吟》回答問題
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
問：“寸草心”、“三春暉”用了什么手法？說明了什么？
15、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
咸陽城西樓晚眺（唐）許諢
一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。
溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。
鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。
行人莫問當(dāng)年事，故國東來渭水流。
問：頷聯(lián)寫云生日落，一陣涼風(fēng)吹來，雨勢迫在眉睫。現(xiàn)在多用“山雨欲來風(fēng)滿樓”這一名句比喻什么？
參考答案
1．詩人用《桃花源記》中武陵人的典故，勸解朋友不能像武陵人一樣，要“須盡丘壑美”。暗寓對待事情不能嘗淺輒止、要堅持到底的哲理。語言雖淺白，含意卻很深遠(yuǎn)。
2．詩的前兩句描寫春季的絢麗美景（青青草色、鵝黃楊柳、繽紛桃花、芬芳李花），是歡樂的景象；后兩句用比擬的修辭寫自己的愁思（東風(fēng)不能吹愁，春日添加遺憾），是悲哀的感情。詩人用樂景寫哀情，利用對比，真切地表現(xiàn)出自己的哀愁
3．“簫管迎龍水廟前”、對比、不顧勞動人民疾苦，終年貪圖享樂、同情。
4．①這首詩的“可憐”是“可惜”的意思；《賣炭翁》中的“可憐”是“值得憐憫”的意思；《孔雀東南飛》中是“可愛”的意思。
②賈誼有才華，但得不到重用。寄寓詩人懷才不遇的感慨。
③詩的前兩句寫朝廷重賢，宣室召見，重新任用才華橫溢的賈生，是贊美，是揚(yáng)；后兩句寫討論的是服藥求仙等虛無的事情，而不去探討天下百姓的問題，是諷刺，是抑。詩人用欲抑先揚(yáng)的手法譏諷朝廷的昏庸和對賢臣的不重用。
5．詩的前四句，寫真摯的友誼。五六兩句，“悲花落”是悲嘆時光空逝，無所建樹；“羨鳥飛”是羨慕鳥可自由飛翔，自由鳴叫，反襯出沒有言論自由。尾聯(lián)有言外之意，反話正說，寓貶于褒，說明朝廷并不需要犯顏直諫的人，表現(xiàn)了詩人的憤慨之情。
6．、首聯(lián)寫詩人眼前景（孤云、歸鳥疾飛）；頷聯(lián)寫情（滯留他鄉(xiāng)，久久不歸）；頸聯(lián)有遠(yuǎn)及近寫景（夕陽、喬木、秋山）；尾聯(lián)抒情（寫自知憔悴、不敢照水）。這樣兩句景，兩句情，相間而寫，層層遞進(jìn)，表達(dá)詩人落寞惆悵的心緒。
7、（1）.由小到大，生命力強(qiáng)。
（2）．托物言志。該詩以小松喻人，托小松諷喻時俗。小松初時不為人注意，而最終長成凌云之木，一方面，反映了作者“出生輕策也能成就大業(yè)”的觀點；另一方面諷喻世俗小人以身取人、目光短淺、趨炎附勢的本質(zhì)。
【評說】托物言志，更重要的是詩人要通過描寫的物來表明心跡，以及人生的態(tài)度和對人生的感悟。托物言志常常借助于某物的一些特性，托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。
8、（簡析)“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辭格的運(yùn)用含蓄地表達(dá)了作者的思想感情。表達(dá)皇帝被奸邪蒙蔽而自己報國無門的傷痛，抒發(fā)了憂國傷時的情懷。
9、擬人；虛實結(jié)合（或類比）；孤鴻不愿選擇高枝棲息，寧愿忍受寂寞和寒冷；用孤鴻自比，表現(xiàn)了自己遭到貶官后內(nèi)心的孤苦和清高。
10、后兩句采用了擬人的手法，寫出了詩人對敬亭山的喜愛?！皟伞薄ⅰ跋唷倍职讶撕蜕骄o密聯(lián)系在一起，“只有”兩字更突出了詩人對山的喜愛。
11、該句使用了擬人的手法。（1分）寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進(jìn)門來。（點明擬人具體內(nèi)容，1分）化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。（2分）寫出了詩人身處其間的愉悅，表現(xiàn)了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。（2分）
12、“如眉”：以眉喻月，繪出了三月時月亮的形狀并體現(xiàn)出了它的清秀?！扮R”：以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月光的明潔。
13、此詩將江兩岸的群山喻為馬群，且以行船為參照物，把群山那一靜態(tài)的景物給形化動化，寫得形象生動?！帮w鳥”喻“孤帆”，寫出了舟行之快。
14、以小草比喻游子，以春天三月的陽光來比喻慈母的恩惠。說明慈母的厚愛，兒子是無以報答的。
15、“山雨欲來風(fēng)滿樓”現(xiàn)在多比喻重大事變即將發(fā)生前的緊張氣氛?！?/p>
高考語文三輪專題復(fù)習(xí)：壓縮語段
俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助高中教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？以下是小編收集整理的“高考語文三輪專題復(fù)習(xí)：壓縮語段”，僅供參考，大家一起來看看吧。
2011屆高考語文三輪專題復(fù)習(xí)教、學(xué)案：壓縮語段一、考試說明
高考《考試說明》對本能力點的要求是：能夠根據(jù)要求壓縮語段，能力層級D。
二、考查方式
壓縮語段試題對象一般是具有積極意義或含有科技信息的語段，開放程度越來越大，專業(yè)性越來越淡化，所選題料不囿于新聞性文字的壓縮，議論說理、說明、描寫性語段都在考。從歷年高考試題來看，涉及這一考點的主要題型有擬寫一句話新聞、歸納過程、提煉觀點、給概念下定義等等。但不管具體形式如何，基本的能力要求是明確的；篩選信息、概括要點、組織文字。
三、應(yīng)考方略
壓縮語段的臨場操作主要有下列四種方法：
1.摘錄法(或要點式壓縮法)
不少壓縮對象的主要內(nèi)容往往比較概括，有的甚至以中心句的形式出現(xiàn)。如果遇上這種情況，只要把其中概括性的詞語摘錄出來，并適當(dāng)加以組織就能得到其答案。
例如：下面的材料從四個方法對粵劇作了介紹。請篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過90字(含標(biāo)點符號)。(2007年高考廣東卷)
粵劇起源于明代，深受昆曲、南戲的影響，清朝順治之后，以梆子、皮黃為基礎(chǔ)，融合弋陽腔、昆曲之長，吸收了南音等廣東民間曲調(diào)，逐漸發(fā)展成為南方的一大劇種。它的唱腔豐富，以梆子、二黃為主，兼用民間說唱音樂。唱有大喉、平喉、子喉之分，調(diào)有正線、反線和乙反線之別。伴奏樂器原只有二弦、高胡等民族樂器，后來加進(jìn)了小提琴等西洋樂器，對增強(qiáng)戲劇效果，起到了很好的作用。粵劇的行當(dāng)，原只有生、旦、丑、末、凈等十個，后來生角又演變?yōu)槲奈渖?、武生、小武等。粵劇是最能體現(xiàn)廣東特色的劇種。
參考答案：
(1)粵劇是吸收梆子、南戲等元素而形成的最具廣東特色的劇種。唱腔以梆子、二黃為主，唱腔還有細(xì)分，伴奏用二弦等樂器；行當(dāng)分生旦丑末凈等十余種。
(2)粵劇是以梆子、二黃為基礎(chǔ)，融合民曲、南音等形成的最具廣東特色的劇種。唱有大喉、平喉、子喉之分，調(diào)有正線、反線、乙反線之別，伴奏用二弦等樂器；行當(dāng)分生旦丑末凈等。
分析：本題考查語段的壓縮，能力層級為D，屬于要點式壓縮。要點式壓縮通常的失誤是遺漏。為了保證不遺漏，解題時首先要對原文段作層次的分析，找出要點。本題所用文段，層次比較清晰，要點比較明確，要篩選出要點并不困難。其中，①“起源”、②“發(fā)展成為”、③“劇種”、④“唱腔”、⑤“伴奏樂器”、⑥“行當(dāng)”等，就是各要點的關(guān)鍵詞語，只要把握這些關(guān)鍵詞語，并加以恰如其分地具體說明，文段的主要內(nèi)容便可壓縮成功。比如抓?、佗冖郏涂梢越M織成：“粵劇起源于明代，形成于清初，是一種最能體現(xiàn)廣東特色的劇種”；抓住④，則可以組織成：“唱腔以梆子、二黃為主，唱分大、平、子喉，調(diào)有正、反、乙反三線”；抓住⑤，可以組織成：“用二弦等作伴奏樂器”；抓住⑥，則組織成：“行當(dāng)有生、旦、丑、末、凈等”。最后，將各語句按字?jǐn)?shù)要求，通順連貫地組合成語段。
2.刪除法
刪除法即刪除與語段的中心關(guān)系不大或比較具體的內(nèi)容。它需要對語段的信息進(jìn)行辨別、篩選、提取并整合，最后確定該刪除的內(nèi)容。
例如：請在保留主要信息的基礎(chǔ)上，將下面一則手機(jī)短信壓縮到15字以內(nèi)。(2006年高考安徽卷)
我正在車上，環(huán)境嘈雜，通話不方便。9點到達(dá)目的地。等我到了目的地，會給你打電話，你也可以給我打電話。
答：
參考答案：車上不便通話，9點后聯(lián)系。
解析：這則短信的信息有時間(9點)、地點(車上)、人物(我、你)、發(fā)短信原因(環(huán)境嘈雜，通話不方便)等，根據(jù)具體語境可知，雖說人物必不可少，但作為彼此熟悉的兩個人，顯然沒有必要相互交代，故省掉“我”“你”，其他的主要信息有“地點”、不通電話的“原因”及到達(dá)目的地之后的“活動”，短信的首句只保留地點，二、三兩句，前因后果，刪掉原因，保留結(jié)果，到達(dá)目的地，通話才方便，故保留“9點”，最后兩句，你我相互通話替換為“聯(lián)系”一詞。
3.復(fù)取法
復(fù)取法又叫合并法，有的壓縮對象所提供的信息比較零散，用“摘錄法”和“刪除法”都不易得到其答案，這就需要運(yùn)用“合并法”，即在不影響原文意思表達(dá)的前提下，把最能體現(xiàn)語段意思的信息進(jìn)行合并調(diào)整，從而作出該題的答案。
例如：概括下面一項研究的結(jié)論。(不超過35個字)(2006年高考安徽卷)
對哥斯達(dá)黎加4000余人的一項研究發(fā)現(xiàn)，大約一半人具有讓“咖啡因”在體內(nèi)停留的遺傳特點，被認(rèn)為是“‘咖啡因’代謝緩慢者”。這些人喝咖啡容易導(dǎo)致心臟病的發(fā)作。另一半人則有相反的遺傳特點，這種特點使他們的身體能迅速對“咖啡因”進(jìn)行代謝，喝咖啡反倒能幫助他們降低心臟病發(fā)作的危險。一位參與研究的人說，此項發(fā)現(xiàn)能解釋為什么早先那些檢驗“咖啡因”對心血管系統(tǒng)影響的研究會出現(xiàn)不同的結(jié)果。
答：
參考答案：“咖啡因”導(dǎo)致或降低心臟病發(fā)作的危險，取決于兩種相反的遺傳特點。
解析：該語段共有四句話，分別表述了三個方面的內(nèi)容，第一、二兩句話是說約一半人有讓“咖啡因”在體內(nèi)停留的遺傳特點且容易導(dǎo)致心臟病的發(fā)作；第三句交代另一半人的相反的遺傳特點及對心臟的相反的結(jié)果，這兩個內(nèi)容可作為一個問題的兩個方面，進(jìn)一步壓縮與最后一句話概括組合即可。
4.替換法
有些壓縮對象只提供具體的內(nèi)容，用摘錄法、刪除法和合并法都不能做出理想的答案，這就需要用“替換法”，即在讀懂語段之后，設(shè)法用自己的話來概括語段內(nèi)容，如果覺得這個概括恰當(dāng)，就把它作為備選答案。
例如：新聞點評就是用簡約的文字對新聞進(jìn)行評論，請點評下面的這則新聞。要求：見解獨到，是非分明，不超過30字。(2006年高考北京卷)
新學(xué)期初，某大學(xué)愛心社聯(lián)合十多所高校，推出了為期3天的“愛心大巴”免費(fèi)接站活動，在北京站前接送同學(xué)。由于受到返校大學(xué)生的懷疑、猜測，乘客寥寥，而無償提供的礦泉水和小點心也因無人問津成了擺設(shè)。學(xué)子們的愛心變成了傷心。
四、高考原題詳析
1.用“……使……”這種句式概括下文說到的與氣候有關(guān)的各種因素及其對世界作物產(chǎn)量造成的影響。(不超過25個字)(08江西)
19世紀(jì)以來，世界平均氣溫已經(jīng)升高0.7攝氏度。研究顯示，溫度升高會使作物產(chǎn)量減少。在低緯度地區(qū)，氣溫即使升高1-2攝氏度，都有可能導(dǎo)致作物減產(chǎn)。在中高緯度地區(qū)，氣候較為涼爽，如果氣溫升高3攝氏度，再加上空氣中二氧化碳含量高，倒有可能增加大米和小麥的產(chǎn)量。可是這些地區(qū)由于降雨方式的改變和污染造成普遍缺水，就使得這點好處蕩然無存。此外，燃燒礦物燃料產(chǎn)生的污染物與光發(fā)生作用在地球表面生成的臭氧含量增加，也會明顯降低作物產(chǎn)量。
答案：示例：氣溫升高、普遍缺水、臭氧增加都會使作物減產(chǎn)。
解析：此題考查壓縮語段，選用句式的能力?！笆埂鼻懊娴膬?nèi)容是與氣候有關(guān)的各種因素，“使”后面的內(nèi)容是這些因素對世界作物產(chǎn)量造成的影響。具體內(nèi)容原文中都有，把關(guān)鍵詞語提取出來加以排列組合即可。
2.用一句話概括下面材料的主要信息，不超過16個字。(08四川)
2008年北京奧運(yùn)會的舉辦不僅能為北京吸引更多的游客，還將為亞洲其他國家和地區(qū)吸引更多的游客。據(jù)調(diào)查，有74%的游客考慮在觀看完北京奧運(yùn)會后去日本、新加坡、泰國和中國香港旅游。
答案：北京奧運(yùn)會將惠及亞洲的旅游業(yè)。
解析：本題考查學(xué)生概括信息的能力，需要抓住關(guān)鍵詞，題目接近生活，比較容易。
五、壓縮語段專項訓(xùn)練
1.下面是英國學(xué)者里基特里維爾關(guān)于“戰(zhàn)略環(huán)境評價”的經(jīng)典性定義，請?zhí)崛》从称渲饕畔⒌娜齻€重要詞語。(不超過15個字)
戰(zhàn)略環(huán)境評價是指對政策、計劃、規(guī)劃及其替代方案的環(huán)境影響進(jìn)行規(guī)范的、系統(tǒng)的、綜合的評價過程，包括根據(jù)評價結(jié)果提交的書面報告和把評價結(jié)果應(yīng)用于決策之中。
戰(zhàn)略環(huán)境評價：
2.根據(jù)下面的新聞材料，擬一條一句話新聞(不超過15字)。
淮河、巢湖一直是國家水污染防治的重要流域。安徽省根據(jù)今年年初國家淮河流域水污染防治考核組提出的評仨意見，采取措施進(jìn)一步開展淮河、巢湖流域的水污染防治工作。據(jù)了解，今年，安徽將加快重點環(huán)保工程建設(shè)，要求已列入淮河、巢湖流域“十一五”計劃而未開工的城鎮(zhèn)污水處理廠項目，4月底以前必須全面開工建設(shè)，年底前實現(xiàn)兩流域所有市、縣全部建成管網(wǎng)配套的污水處理廠的目標(biāo)。同時要求各級地方政府的相關(guān)部門積極協(xié)調(diào)，加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)管，提高環(huán)境監(jiān)察、監(jiān)測和統(tǒng)計能力，加大對環(huán)境違法行為的處罰力度，鼓勵環(huán)保建設(shè)中的制度創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)和信貸傾斜。
3.下面是一段關(guān)于大眾閱讀價值取向變化的文字，請用三句話概括它三個方面的內(nèi)容。
圖書暢銷這一現(xiàn)象的背后反映出人們在閱讀方面出現(xiàn)的某種值得注意的價值取向。近年來，由于受市場經(jīng)濟(jì)中“短、平、快”消費(fèi)模式的影響，一種以講故事的形式來談?wù)搶W(xué)術(shù)的做法頗為流行，美其名曰“文化快餐”，對知識的獲取滿足于感性的把握。在某類讀書人群中，陰柔之風(fēng)過盛，陽剛之氣不足，人們對于離奇古怪的小故事具有很強(qiáng)的獵奇心理，對于雄渾壯麗的大歷史卻缺乏興趣。一些出版部門受利益的驅(qū)使，熱衷于對歷史人物的風(fēng)流韻事、陰謀權(quán)術(shù)的渲染，以“戲說”滿足讀者的獵奇窺秘心理。也有人滿足于對中國傳統(tǒng)文化的品玩，只強(qiáng)調(diào)回歸傳統(tǒng)，忘記了在“返本”的過程中更重要的是“開新”，忘記了弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提是進(jìn)行全面而深刻的自我批判。功利主義的閱讀價值取向忽略了人的深層的精神需求和文化追求，正在誤導(dǎo)著年輕一代。
(1)第一方面：(含標(biāo)點符號，不超過15個字)
(2)第二方面：(含標(biāo)點符號，不超過15個字)
(3)第三方面：(含標(biāo)點符號，不超過15個字)
4.為迎接北京奧運(yùn)會，學(xué)校擬制作“奧運(yùn)史話系列展板”。請依據(jù)下面資料寫一段話，并擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，作為其中關(guān)于中華人民共和國參加第23屆奧運(yùn)會這塊展板的文字說明。
第23屆奧運(yùn)會于1984年7月28日～8月12日在美國洛杉礬舉辦。7月29日首枚金牌誕生——中國射擊運(yùn)動員許海峰在男子手槍60發(fā)慢射決賽中以566環(huán)的成績獲得冠軍，成為中國首位奧運(yùn)會金牌得主。140個國家和地區(qū)派團(tuán)參加本屆比賽。參加的單位、運(yùn)動員人數(shù)和比賽單項數(shù)目，均超過以往各屆。中華人民共和國體育代表團(tuán)共有225名運(yùn)動員參加了16個大項的比賽。本屆奧運(yùn)會破11項世界紀(jì)錄。獲得金牌10枚以上的國家，依次是美國(83枚)、羅馬尼亞(20枚)、聯(lián)邦德國(17枚)、中國(15枚)、意大利(14枚)、加拿大(10枚)、日本(10枚)。就參加夏季奧運(yùn)會而言，此前，中華人民共和國只在1952年派團(tuán)參加過芬蘭赫爾辛基第15屆奧運(yùn)會，未獲獎牌。
要求：根據(jù)需要提取信息，語言簡明準(zhǔn)確，不超過80字。
答：
5.從下面這則關(guān)于四川大地震的新聞材料中提煉一個論點，并概括出一個能證明論點的事實論據(jù)。
聽到樂劉會的呼救聲，救援人員聞訊趕到。此時樂劉會壓在廢墟中已近70個小時，援救過程中她斷斷續(xù)續(xù)告訴記者：
“被困時，我沒有掉過一滴眼淚?！?br> “我等著你們來救我，我相信你們會來救我?！?br> “我聽到外面有人在說話，我就不停地喊救命……”
“沒有(你們的)聲音，我就不喊了。我要節(jié)省力氣。”
“我堅持著，我現(xiàn)在還活著，我很高興?！?br> “我希望大家不要為我擔(dān)心，我在里面會自己保護(hù)自己的?！?br> 在廢墟中，她告訴其他被埋的同事：“一定要堅持，肯定會有人來救我們?！闭强恐鴪远ǖ男判模具^了漫長的時間。5月15日下午4點，被埋72個小時后，樂劉會終于獲救。當(dāng)在擔(dān)架上的樂劉會看到媽媽時，她再也忍不住了，放聲痛哭。
論點：(不超過10個字)
論據(jù)：
6.閱讀下面的文字材料，按要求答題。
英國卡地夫大學(xué)的科學(xué)家近日起程，前往調(diào)查大西洋深處地殼失蹤之謎。
通常情況下，地幔由數(shù)公里厚的地殼所覆蓋，但科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在大西洋中部約有數(shù)千平方公里范圍內(nèi)的地殼似乎大面積失蹤，地幔直接暴露在水下3000米左右的海底。卡地夫大學(xué)地球、海洋與行星科學(xué)學(xué)院的海洋地質(zhì)學(xué)家克里斯認(rèn)為，這有如發(fā)現(xiàn)了地球表面的傷口。他表示，該處雖不是地殼失蹤的唯一之處，但可能是最有意義的一處。一般來說，當(dāng)板塊撕裂后，地幔將涌出，形成巖漿。而這種通常的情況沒有發(fā)生，說明一定存在某種原因?？茖W(xué)家希望了解該處的地殼是否從來就不存在，還是因為發(fā)生大規(guī)模地層斷裂所致。如果事實果真如此，科學(xué)家希望搞清楚，這種現(xiàn)象是怎么形成的以及為什么會形成這種現(xiàn)象。
為了回答這些問題，克里斯將參加由特勒姆大學(xué)海洋地球物理系教授羅杰塞爾所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組，搭乘庫克號科學(xué)考察船，前往佛得角群島和加勒比之間的區(qū)域進(jìn)行考察。科學(xué)家將利用聲納技術(shù)形成海底聲納圖像，并利用海下機(jī)器人鉆取巖芯樣本?？茖W(xué)家認(rèn)為，這次考察將為深入研究和了解地幔提供一個難得的機(jī)會，并可能加深對板塊構(gòu)造的理解。
(1)從上面文字材料中提取三個關(guān)鍵詞、、。
7．根據(jù)提供的材料，分別闡述以下兩個觀點。
1/5＜中國人口世界人口＜1/41/16＜中國耕地面積世界耕地面積＜1/15
（1）闡述“我國農(nóng)業(yè)是成功的”這一觀點（不超過40個字）
___________________________________________________________________
（2）闡述“我國必須限制人口增長”這一觀點（不超過40個字）
___________________________________________________________________
8．閱讀下面一則消息，擬一條不超過50字的導(dǎo)語。
專家介紹，國際人類基因組定于2000年春末完成全部30億個堿基對的“工作框架圖”，在此基礎(chǔ)上，再對測定的基因序列進(jìn)行仔細(xì)核實，在2003年繪制出最后的精確的人類基因組圖譜?？茖W(xué)家通過每一個基因的測定，可以找到它的準(zhǔn)確位置，從而為預(yù)防、診斷、治療疾病提供準(zhǔn)確依據(jù)。
國際人類基因組計劃由美、英、德、法、日和我國的科學(xué)家共同承擔(dān)這項工作。我國科學(xué)家于1999年7月，向國際人類基因組申請做1%的測序任務(wù)，當(dāng)年9月得到批準(zhǔn)。從那時起，我國科學(xué)家開始進(jìn)行人體3號染色體序列測定。這項工程由國家人類基因組北方、南方研究中心和中科院遺傳所共同實施。
答：______________________________________________________________________
9．根據(jù)以下文字給“知識經(jīng)濟(jì)”下一定義。（40字以內(nèi)）
以前的經(jīng)濟(jì)，以傳統(tǒng)工業(yè)為產(chǎn)業(yè)支柱，以稀缺自然資源為主要依托。而“知識經(jīng)濟(jì)”則以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱，以智力資源為首要依托。因此，“知識經(jīng)濟(jì)”是一種可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，它是一種新型的經(jīng)濟(jì)。
答：__________________________________________________________________________
10．根據(jù)下面文字的信息要點，擬一條一句話新聞，再擬一個標(biāo)題。（一句話新聞不超過25個字，標(biāo)題不超過11個字）
最近，國家財政部等四部委聯(lián)合頒布了國有企業(yè)經(jīng)營者業(yè)績評價的標(biāo)準(zhǔn)，改變了過去單一采用企業(yè)利潤、產(chǎn)值與上一年縱向比較的評價方式，把單一指標(biāo)變?yōu)榫C合指標(biāo)，主要以企業(yè)凈資產(chǎn)收益率作為評價核心。具體方法是以國有資產(chǎn)年報統(tǒng)計為依據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)一測算。按行業(yè)、地區(qū)、企業(yè)規(guī)模、效益水平的不同劃分，確立出一個標(biāo)準(zhǔn)值。然后通過在全國同行業(yè)、同等規(guī)模企業(yè)間的比較，判斷出企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的好壞。
（1）一句話新聞：___________________________________________________
（2）標(biāo)題：_________________________________________________
11．按要求為下面的報道擬“引題”和“主標(biāo)題”。
_____________________________________________________（引題，由兩個短語構(gòu)成）
_____________________________________________________（主標(biāo)題，不超過12個字）
本報訊園林綠化一直走在內(nèi)蒙古前列的包頭市，日前宣布退出今年舉行的第四次全國衛(wèi)生大檢查和衛(wèi)生城市的評比活動。此項活動許多城市都很看重且積極參加。包頭市曾連續(xù)兩次參加并被評為“全國衛(wèi)生模范城市”。此次市政府的決定確乎出人意料。
該市負(fù)責(zé)同志告訴記者，包頭的衛(wèi)生工作不以迎接大檢查為目的，這是市委、市政府的共識。他還對記者說，包頭地震后，城市建設(shè)有目共睹，但我們認(rèn)為與“衛(wèi)生模范城市”的標(biāo)準(zhǔn)還有差距，與其搞形式主義的“突擊行動”，不如多做些實事。與爭榮譽(yù)相比，讓老百姓滿意更為重要。
12．根據(jù)下面的材料，擬一份電報稿，電文和署名不超過15字。
長風(fēng)中學(xué)學(xué)生孫娟參加高考以后，父母讓她到南京親戚孫欣家去玩一段時間。孫娟到南京后7天，家中收到孫娟被北京大學(xué)錄取的入學(xué)通知書，專業(yè)是中文系。為了讓孫娟做好上大學(xué)前的準(zhǔn)備，母親林英給她發(fā)了一份電報。
答：_______________________________________________________________________
13．根據(jù)下面的消息報道，寫一條簡訊。（不超過30個字）
國家統(tǒng)計局經(jīng)濟(jì)景氣檢測中心對京、滬、穗三地502位居民進(jìn)行專項調(diào)查透露：42.7%的家庭，教育消費(fèi)已成為家庭開支的重要一項，超過60%的家庭1—3年內(nèi)要把錢花在教育上，而且是大額支出，然而對重金消費(fèi)中的教育質(zhì)量是否感覺物有所值呢？在調(diào)查中，只有45%的居民給予肯定，另有26.5%給予否定，有26.5%認(rèn)為無法判斷。
答：________________________________________________________________________
14．閱讀下面一段文字，簡要回答這段文字從哪些方面介紹了寶山遺址中建筑遺跡的情況。
寶山遺址位于陜西省城固縣寶山鎮(zhèn)寶山村西北一塊較平坦的臺地上，發(fā)掘后發(fā)現(xiàn)商時期建筑遺跡10處以上，有地面式和半地穴式等形式。地面式建筑墓址平面為長方形或長條形。面積一般為10—20平方米，墻體多采用木骨泥墻或加立柱的作法，不少墻基保護(hù)完好，結(jié)構(gòu)與修筑技法清楚可辨。半地穴式的墓址平面為近橢圓形或圓形，面積大小不一，深度多在1—1.5米之間。
這段文字介紹了寶山遺址中建筑遺跡的__________________等方面的情況。（不超過14個字）
15．給下面一種大型儀器命名，不超過8個字。
有一種大型儀器裝置在塔形建筑內(nèi)，塔上有定天鏡，將日光反射到物鏡并成像至塔底，通過各種附屬設(shè)備，例如磁像儀、光譜儀等，可研究太陽面的磁場、光譜和其他特征，將儀器裝在塔內(nèi)，是為了減少地面空氣擾動對太陽像質(zhì)量的影響。
這種大型儀器應(yīng)命名為：_______________________________。
16．依據(jù)下段文字的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，為這段文字添一結(jié)句，不超過25個字。
最近，記者考察了本市最繁華的商業(yè)街，對這條商業(yè)街上的商業(yè)用字進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)，整個路段的746個招牌中，含有不規(guī)范字的多達(dá)178個，占總數(shù)的23.9%；在178個不規(guī)范的招牌中的426個不規(guī)范字中，繁體字有373個，占總數(shù)的87.7%；亂簡化字21個，占4.9%；異體字25個，占5.0%；錯別字7個，占1.5%，由此看來，_________________________
____________________________。
17．閱讀下面的材料，將有關(guān)內(nèi)容壓縮成一段介紹“浸月亭”來歷的文字，要求：不遺漏要點，不超過80字。
九江，古稱江州。這里有著名的“周瑜點將臺”的故址，故址上建有一座亭子，名字叫做“浸月亭”。為什么這座亭子叫“浸月亭”呢？據(jù)說，唐代著名詩人白居易唐元和十至十三年（公元815年—818年）被貶為江州司馬時，經(jīng)常到這座亭子飲幾杯灑，賦幾首詩，與朋友見面，這期間，他寫了著名的《琵琶行》，詩中有“別時茫茫江浸月”句，從此，人們就把這個亭子叫“浸月亭”了。
18．讀下面一段文字，以簡潔的語言介紹這一著名公式的含義。
美國社會學(xué)家Gw奧爾波特和L波斯特曼總結(jié)出一個謠傳的公式：R=1×A
其中R是Rumour，謠傳；I是Important，重要；A是Ambiguous,含糊。
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
19．有位心理學(xué)家設(shè)計了這樣一個實驗，將接受實驗的
小白鼠分成3組，其中一組不受電擊，另兩組分別電擊
它們的前爪和后爪，然后讓3組小白鼠同時沿著一條小
道奔向前方食物處。心理學(xué)家用圖表記錄下3組小白鼠
的不同表現(xiàn)。請根據(jù)圖表，用簡潔的語言表述小白鼠的
不同表現(xiàn)，并據(jù)它們的不同表現(xiàn)歸納出結(jié)論。
答：小白鼠表現(xiàn)為：。
可以歸納出結(jié)論：。
參考答案壓縮語段
1.答案：環(huán)境影響評價結(jié)果（或“書面報告”）應(yīng)用于決策（或“應(yīng)用”“應(yīng)用于決策之中”）
2.答案：示例：①淮河、巢湖治污步伐加快?、诨春?、巢湖治污提速?、郯不諒?qiáng)化淮河、巢湖水污染防治
3.答案：第一方面：對知識的獲取滿足于感性的把握。第二方面：陰柔之風(fēng)過盛，陽剛之氣不足。（或具有很強(qiáng)獵奇心理，對歷史缺乏興趣。）第三方面：滿足于傳統(tǒng)，忘記了開新。（或閱讀過于功利，影響年輕一代。）
解析：本題考查的是對文段的歸納總結(jié)能力，也是考查對文段的壓縮能力。
4.答案：中國首枚奧運(yùn)金牌誕生
第23屆奧運(yùn)會是中國奧運(yùn)史上的里程碑。在這屆奧運(yùn)會中，射擊運(yùn)動員許海峰為中國奪得首枚奧運(yùn)金牌。中國在這次奧運(yùn)會上獲得15枚金牌，位居金牌榜第四位。
5.答案：示例：論點：信心能創(chuàng)造奇跡。
6.答案：（1）地殼失蹤考察（調(diào)查）
7．（1）以不足世界耕地面積1/15的耕地養(yǎng)活了世界上大約1/4的人口?？梢娢覈霓r(nóng)業(yè)是成功的。（2）我國人口超過了世界人口的1/5，而耕面積不足世界耕地面積的1/15，地少人多，必須控制人口增長。
8．我國承擔(dān)人類基因組1%序列測定工作，將與國際人類基因組同步于2002年春末完成工作框架圖。
9．知識經(jīng)濟(jì)是以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的第一支柱、以智力資源為首要依托的可持續(xù)發(fā)展的新型經(jīng)濟(jì)。
10．（1）國企業(yè)績確立以凈資產(chǎn)收益率為核心的綜合評價標(biāo)準(zhǔn)；（2）國企業(yè)績評價標(biāo)準(zhǔn)出臺。
11．引題：與其搞形式，不如多做實事；主標(biāo)題：包頭退出衛(wèi)生城市評比。
12．娟考取北京大學(xué)速歸英。
13．教育經(jīng)費(fèi)已成為部分家庭的重要開支，教育質(zhì)量不能盡如人意。
14．時代：形式、基址平面、墻體、墻基。
15．塔式太陽觀測鏡。
16．商業(yè)用字有繁體化傾向，商業(yè)用字極不規(guī)范。
17．此亭建在“周瑜點將臺”故址，白居易被貶為江州司馬時，常在此飲酒、賦詩、會友，其詩《琵琶行》中有“別時茫茫江浸月”，故此亭名為“浸月亭”。
18．答：如果一個謠言所針對的內(nèi)容，完全不重要或完全不含糊，即任何一個方是零，其結(jié)果也是零，完全成不了謠言；如果有足夠的重要性又有一點含糊曖昧，或者稍稍有點重要卻又具有很大的含糊性和曖昧性，都傳得起來，如果兩頭都很充分，謠傳就更強(qiáng)大了。
19．電擊前爪的白鼠速度變慢，電擊后爪的白鼠速度變快。動物受外界刺激后，其運(yùn)動速度會發(fā)生變化；刺激的部位不同，其變化不同。
