小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

第五單元單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：
第五單元（萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）,教科書第67～84頁(yè)的內(nèi)容。
第一課時(shí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：
課本第67-68頁(yè)例1，及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。
3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、每人十個(gè)小方塊、教學(xué)掛圖或課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？
2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100；
1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99；
問(wèn)：99加1是多少？
3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開始接著往后數(shù)嗎？
今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
（1）觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)畫面上正在發(fā)生什么事情？
（2）看著畫面你想知道什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？
2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)例1。
（1）數(shù)一數(shù)。
每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？
板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。
（2）動(dòng)動(dòng)腦。
每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？
小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。
（3）師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒有更好的快速的方法呢？
根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？
（個(gè)或一、十、百。）
（4）師：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）
（5）完成第68頁(yè)的“做一做”。
三、檢測(cè)練習(xí)
1、想一想，填一填。
(1)二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。
二百、（）百、（）百、（）百、（）百。
（2）五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。
五百、（）。
(3)三百三百地?cái)?shù)。
三百、（）百、（）百、再數(shù)（）百是一千。
（4）四百四百地?cái)?shù)。
四百、（）百、（）百，再數(shù)（）百是一千
(5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你把它寫下來(lái)。
四、布置作業(yè)

第二課時(shí)千以內(nèi)數(shù)的讀寫

教學(xué)內(nèi)容：
課本第69頁(yè)例2，練習(xí)十五相應(yīng)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。
2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。
2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀75869010051
二、講授新課教學(xué)例2。
1、請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。
2、教師撥出126。
師：這是多少？請(qǐng)你讀出來(lái)。
師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？
師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六。
3、教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學(xué)習(xí)。
①請(qǐng)1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？
②把這個(gè)數(shù)的讀作寫出來(lái)。
③師：這里十位上一個(gè)珠子也沒有，表示什么？
4、教師撥出580。
①請(qǐng)全班學(xué)生在練習(xí)上下班寫出這個(gè)數(shù)的讀法。
②請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。
師：說(shuō)一說(shuō)這個(gè)5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0都不讀。
5、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。請(qǐng)一學(xué)生讀。及時(shí)校正。
806480521600
引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫？計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫數(shù)的方法。
6、師生總結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼x寫千以內(nèi)的數(shù)？
四、鞏固練習(xí)
1、完成第69頁(yè)的“做一做”第1、2兩題。
2、說(shuō)一說(shuō)：806和480的“0”能不能不寫？為什么？
在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同？
3、說(shuō)出以上這幾個(gè)數(shù)的組成。
時(shí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容：
課本第70頁(yè)例3，練習(xí)十五第5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過(guò)“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
2、難點(diǎn)：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、新課教學(xué)活動(dòng)
出示教學(xué)例3：小鳥叼卡圖100○1000
（1）教師分別撥出100和1000。
①學(xué)生寫出兩個(gè)數(shù)，個(gè)別板演。
②比較這兩個(gè)數(shù)，誰(shuí)大？誰(shuí)小？為什么？
③從這兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？?jī)蓚€(gè)整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。
（2）教師分別撥出210和120。
①學(xué)生寫出這兩個(gè)數(shù)，個(gè)別板演。
②這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。
（這兩個(gè)數(shù)都是由1、2、0三個(gè)數(shù)字組成的三位數(shù)。）
③它們一樣大嗎？為什么？
（3）再請(qǐng)看小鳥叼來(lái)的卡片圖：
459○456730○780（學(xué)生匯報(bào)，教師板書）
（4）做一做。
①比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁(yè)的第1題。
②練習(xí)課本第70頁(yè)的第2題。
（5）小組討論：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？
①小組成員交流各自的方法。
②請(qǐng)代表小組匯報(bào)討論結(jié)果。
③教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、課本第70頁(yè)的第3題。
（1）請(qǐng)學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題意。
（2）猜一猜，他們家各種了幾棵？
（3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
2、練習(xí)十五第4、5兩題。
（1）獨(dú)立完成4、5兩題的填空。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么填寫的。
3、練習(xí)五的第6題。
（1）先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？
（2）說(shuō)一說(shuō)你的估算結(jié)果和方法。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)

第四課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：
課本第73-74頁(yè)，“做一做”1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。
2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格（空的）。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
1、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來(lái)。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）
110、210、310、410、（）（）（）（）（）
２、讀出下面的數(shù)。
３７５３０９４２０２００
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？
３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？
二、講授新課
1、出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。
（2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。
2、板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀
3、教學(xué)例4。
（1）觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？
（2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？
根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。）
（3）小結(jié)并板書。
一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
“萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。
①請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。
②教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬(wàn)。
4、教學(xué)列5。
（1）教師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。
（2）師：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
（3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？
5、課堂練習(xí)。
（1）課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。
先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數(shù)的組成。
（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
①?gòu)?94-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）
6、數(shù)位順序表。
（1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？
（2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？
（3）教師拿出數(shù)位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)填出這張表？
（4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）
三、鞏固練習(xí)
同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。
四、課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲？JAb88.COM

第五課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫

教學(xué)內(nèi)容：
課本第75頁(yè)例6及練習(xí)十六第1、2、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0），且能總結(jié)出讀寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。（末尾，中間有0。）
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、在下面的每個(gè)數(shù)的后面接著寫出三個(gè)數(shù)。
（1）569（）（）（）
（2）1998（）（）（）
（3）9997（）（）（）
2、填空。
（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。
（2）讀出下面的數(shù)。
368讀作（）820讀作（）409讀作（）500讀作（）4758讀作（）
（3）寫出下面各數(shù)。
一百二十三寫作六百寫作
四百五十寫作三百零六寫作
五千七百三十寫作
二、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。
2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
三、講授新課
教學(xué)例6。
1、請(qǐng)學(xué)生先在下面試讀這些數(shù)。
2、請(qǐng)學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。
如1206讀作：一千二百零六。
3、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、教師分別撥出4305、3003。
5、小組總結(jié)：怎樣讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)？怎樣寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)？
四、鞏固練習(xí)
1、第76頁(yè)的“做一做”。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。
2、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。
7504800795003207
3、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
（1）學(xué)生寫出這些數(shù)。
（2）請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。
（3）說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。
4、同桌撥數(shù)，讀寫。
一同學(xué)撥數(shù)，一同學(xué)在本子上寫出寫出這個(gè)數(shù)的讀法和寫法，然后再換過(guò)來(lái)。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)

第六課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容：
課本第76頁(yè)例7及練習(xí)十六第4、5、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。
2、掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？
25710595791135
2、填空
（）個(gè)一是十。
（）個(gè)十是一百，10個(gè)百是（），10個(gè)（）是一萬(wàn)。
八百七十二是由（）個(gè)百、（）個(gè)十、（）個(gè)一組成的。
8個(gè)千、4個(gè)十組成的數(shù)是（）。
3、在2287、650、80、285、651、79這幾個(gè)數(shù)中：
是兩位數(shù)的有（）是四位數(shù)的有（）最大的數(shù)有（）。最小的數(shù)有（）。
二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)
1、看掛圖
2、引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機(jī)的價(jià)格。售貨員又告訴我們電視機(jī)的價(jià)格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機(jī)的價(jià)格嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。
4、今天我們就一起來(lái)比一比萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
三、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)
（1）提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。
自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。
出示1430和980的大小，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的？
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較
（2）小組進(jìn)行討論：怎樣比較3864和3529的大??？
（3）引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨(dú)立比一比。
四、課外練習(xí)
1、在里填上合適的數(shù)字。
28□3○28677□0072406466□2□49413□2120142934□6315＋7□＋720－20÷5□－20÷5
2、找規(guī)律，填一填。
（1）596、597、（）、（）、（）
（2）1720、1730、（）、（）、（）
（3）5000、5100、（）、（）、（）
（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）
（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）
（6）9999、8888、（）、（）、5555、（）
教學(xué)反思
第七課時(shí)近似數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：
課本第77頁(yè)例8及練習(xí)十六第6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。
2、通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1、接著數(shù)數(shù)。
1998、（）、（）、（）
9997、（）、（）、（）
497、（）（）、（）
2、按照要求排列下面各數(shù)。
10019961008
（）（）（）
205306402
二、新課教學(xué)
1、組織理解近似數(shù)的含義。
出示例8的主題圖。
小組匯報(bào)：
引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記，因?yàn)樗檬钦贁?shù)。
出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個(gè)數(shù)，體會(huì)一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個(gè)數(shù)更容易記住
（2）聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是（）人，先獨(dú)立填填，再和你的同桌交流交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫出的近似數(shù)是多少？
個(gè)別匯報(bào)：
同學(xué)們你們同意哪位寫的呢？為什么？
師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬(wàn)數(shù)。
2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，先獨(dú)立想想，再和小組的同學(xué)交流。
3、組織活動(dòng)3——猜一猜。
（1）（練習(xí)十六第9題）
提出題中的要求。
（2）組織進(jìn)行集體交流。說(shuō)一說(shuō)你猜出來(lái)的結(jié)果是什么樣的？你是怎么猜的？
及時(shí)肯定回答好的學(xué)生，并幫助學(xué)生總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣猜。
讓學(xué)生將所準(zhǔn)備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準(zhǔn)備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù)；讀一讀：同桌相互讀擺出的數(shù)；
說(shuō)一說(shuō)：再互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)方所擺事出的數(shù)的組成；
比一比：比較兩個(gè)數(shù)的大小。
教學(xué)反思

第八課時(shí)整百、整千加減法

教學(xué)內(nèi)容：
課本第81頁(yè)例9。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問(wèn)題，探索口算整百、整千的加減的方法，經(jīng)歷交算法的過(guò)程。
2、能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。
二、教學(xué)新課
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)
問(wèn)：（1）爺爺一共花了多少錢？
（2）電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？
（3）買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？
想一想：要用什么方法來(lái)解決？
三、教學(xué)新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法
1、根據(jù)上面的情況，選擇一個(gè)你想解決的問(wèn)題寫在課堂練習(xí)本上，根據(jù)問(wèn)題列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢？各自進(jìn)行并匯報(bào)
板書算式：2000＋1000=（）
那么，電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？
想一想：（）個(gè)百加（）個(gè)百是（）個(gè)百，也就是（）；（）個(gè)千減（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書算式。
2、組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)
用這些整百、整千數(shù)來(lái)進(jìn)行一次編題口算的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習(xí)本上。
2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個(gè)數(shù)組成一個(gè)加法和一個(gè)減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。
3、出示：80＋50=130－50=
四、展性練習(xí)
1、你有幾種填法？（練習(xí)十七第5題）
8□278263
2、○里填上“”、“”或“=”。
20＋80○40＋605800－800○3600－3000
130＋70○200＋20700－90○700－80
1200－200○1000＋200500－50○400＋50
90＋50○200－6090－60○100－70
五、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識(shí)和本領(lǐng)？

延伸閱讀

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（二）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（二）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1.充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，會(huì)計(jì)算有小括號(hào)的混合運(yùn)算。

2.讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)新知，通過(guò)計(jì)算過(guò)程的教學(xué)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的意識(shí)，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力，規(guī)范脫式計(jì)算的格式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)

1.回顧沒有括號(hào)的混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

課件出示練習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師指名學(xué)生與全班交流，在交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序，并強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的格式：橫式的等號(hào)寫在式子的右邊，而脫式計(jì)算的等號(hào)寫在下面，上下對(duì)齊，還要寫在式子的左邊。

2.復(fù)習(xí)小括號(hào)的知識(shí)。

師：你還記得58-（14+6）是按怎樣的順序計(jì)算的嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

師：你能進(jìn)行脫式計(jì)算嗎？

學(xué)生在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)，提醒學(xué)生注意，用橫線標(biāo)出第一步的計(jì)算內(nèi)容。沒參與運(yùn)算的部分就照寫。

師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號(hào)有關(guān)。（板書課題：帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算）

【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、集體交流，進(jìn)一步梳理同級(jí)運(yùn)算、兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；回顧含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為下面的自主探究作鋪墊。

二、自主探究，建構(gòu)新知識(shí)

1.自主嘗試進(jìn)行脫式計(jì)算。

課件出示教科書P49例3。

師：先算什么？再算什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。

學(xué)生獨(dú)立解答，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生會(huì)結(jié)合脫式計(jì)算的格式和小括號(hào)的作用，寫出脫式計(jì)算的過(guò)程，但脫式計(jì)算的格式掌握得還不夠熟練，教師巡視時(shí)注意引導(dǎo)并收集相關(guān)的教學(xué)案例。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)于含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，學(xué)生并不是一無(wú)所知，他們已有這方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，了解學(xué)生真實(shí)的想法，為明確概念留下真實(shí)而寶貴的素材。

根據(jù)學(xué)生板演，進(jìn)行集體講解。

2.總結(jié)運(yùn)算規(guī)律。

師：這兩道算式有什么相同之處？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】都有小括號(hào)；都是兩級(jí)運(yùn)算；有乘除法，也有減法。

師：兩道算式都含有小括號(hào)，有乘除法，也有減法，還沒學(xué)你們?cè)趺淳蜁?huì)做了呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生自由表達(dá)自己的想法?；仡櫯f知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題。

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)，含有括號(hào)的算式，是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的呢？

師小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有脫式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小括號(hào)也有一定的認(rèn)識(shí)，嘗試知識(shí)遷移，獨(dú)立計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，在計(jì)算過(guò)程中理解算理。

3.對(duì)比練習(xí)，發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用。

課件出示練習(xí)題。

指名說(shuō)說(shuō)各題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立完成，再指名板演，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

課件出示練習(xí)題。

師：每列上下兩個(gè)算式有什么不同？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：上面的算式有括號(hào)，下面的沒有；

預(yù)設(shè)2：第一列上面先算減法，再算乘法；下面先算乘法，再算減法。

第二列上面先算減法，再算除法；下面先算除法，再算減法。

預(yù)設(shè)3：結(jié)果不同。

師：小括號(hào)在這里起到什么作用？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】小括號(hào)能改變運(yùn)算的順序。

【設(shè)計(jì)意圖】在喚起已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移類推，自主學(xué)習(xí)，親身體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，又在算式的比較中充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。

三、練習(xí)提升

1.完成教科書P49“做一做”第1題。

師：這6道題有什么相同點(diǎn)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】都是含有小括號(hào)的兩步運(yùn)算。

師：有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】要先算小括號(hào)里面的。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。

2.完成教科書P49“做一做”第2題。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么，再進(jìn)行計(jì)算。

師：加小括號(hào)之前和之后有什么相同的地方和不同的地方？在計(jì)算順序上有什么不同的地方？比一比每組兩題的得數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】每組算式都是兩級(jí)運(yùn)算，每組算式中的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)都相同，但由于加了小括號(hào)，運(yùn)算順序和結(jié)果都不同。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用--改變運(yùn)算順序。

3.完成教科書P49“做一做”第3題。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察樹狀圖，說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生能很好地解決填空，但是列綜合算式會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，例如：65-（5×6），21÷43-36。

教師針對(duì)典型錯(cuò)誤案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解，寫綜合算式時(shí)，要和樹狀圖的運(yùn)算順序相同，要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)判斷是否要給算式添加小括號(hào)。

師小結(jié)：根據(jù)樹狀圖寫綜合算式時(shí)，先找運(yùn)算順序，再寫算式，最后看是否需要加小括號(hào)。需要改變算式的運(yùn)算順序的，就要加小括號(hào)。

4.課件出示練習(xí)題。

師：說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，你是怎樣列綜合算式的？需不需要加小括號(hào)？

【設(shè)計(jì)意圖】在掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號(hào)的作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律；小括號(hào)的作用；樹狀圖如何改寫成綜合算式。

板書設(shè)計(jì)：

算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

教學(xué)反思：

在前面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加、減法，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算。有此基礎(chǔ)，在今天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)知識(shí)遷移，很容易發(fā)現(xiàn)含有小括號(hào)算式的運(yùn)算規(guī)律，再次感受小括號(hào)的作用。但在將分步算式或樹狀圖改寫成綜合算式（小括號(hào)的應(yīng)用）上困難很大。所以需要通過(guò)教師指導(dǎo)以及有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)其的熟練程度，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十八）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十八）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十八）

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”。

2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有括號(hào)的）混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算。

2、理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑

1、說(shuō)出下列每題計(jì)算的第一步。（出示幻燈片）

2、揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

二、互學(xué)釋疑

1、探索混合運(yùn)算的順序。

（1）理解題意，解決問(wèn)題。

出示主題圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你從圖中獲得了哪些信息？

想一想：先算什么，再算什么？怎樣列式計(jì)算？

（2）學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。

小組交流：是先算7+3還是先算3×4？

7+3×4

＝7+12

＝19

師：請(qǐng)大家回過(guò)頭來(lái)想想“蹺蹺板樂(lè)園里面一共有多少人？”可以用這個(gè)綜合算式計(jì)算嗎？為什么？

比較：4×3+7的運(yùn)算順序和7+3×4，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：當(dāng)綜合算式里有乘加時(shí)，無(wú)論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。

2、完成“做一做”

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)是什么樣的混合運(yùn)算，它的運(yùn)算順序是怎樣的呢？應(yīng)該先圈哪一步？

三、測(cè)學(xué)提升

1、根據(jù)剛才的混合運(yùn)算順序，想一想，它們都是遵循什么運(yùn)算法則呢？

齊讀幻燈片兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算法則。

2、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

板書：

兩級(jí)運(yùn)算

7+3×4

=7+12

=19

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（九）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（九）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（九）

課題名稱 第五單元混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo) 不帶括號(hào)的同級(jí)運(yùn)算的順序

重點(diǎn)分析

脫式計(jì)算是一種新的書寫格式，這節(jié)課較難的部分就是掌握脫式計(jì)算的書寫格式。

難點(diǎn)分析

學(xué)生可能存在知道是怎么算的，但并不知道怎樣去表述計(jì)算過(guò)程，還會(huì)存在計(jì)算順序是對(duì)的，但由于口算能力比較弱導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。

教學(xué)方法

演示法：充分借助課件進(jìn)行直觀演示，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，更好地掌握脫式計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

（一）、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

同學(xué)們你們知道我們都學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算符號(hào)嗎

加號(hào)、 減號(hào)（同級(jí)）

乘號(hào)、 除號(hào)（同級(jí)）（目的讓學(xué)生知道什么是同級(jí)運(yùn)算）

（不同級(jí)） （不同級(jí)）

判斷下面的算式是同級(jí)運(yùn)算還是不同級(jí)運(yùn)算：

16＋9-8＝ 5×2－10＝

3×2÷6= 48÷8＋17＝

知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．課件出示第47頁(yè)例1。

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？

2．從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

3．要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？

要知道下午有多少人，要先知道什么？走了要怎么辦，又來(lái)了又要怎么呢？

4．學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。

5．反饋解法，初步感知

（1）可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

方法一：分步算式 方法二：綜合算式

①53－24=29（人） ② 53－24＋38=67（人）

29＋38=67（人）（口算） （劃線法）

③53-24+38=67（人）

5 3

- 2 4 （豎式計(jì)算）

___________

2 9

+ 3 8

___________

6 7

明確概念，揭示課題

（2）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。

（3）給出規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。

剛才我們用劃線法、豎式計(jì)算都計(jì)算出了答案今天我們要學(xué)一種新的書寫方法叫脫式計(jì)算。7．運(yùn)用規(guī)定，脫式計(jì)算

動(dòng)態(tài)出示出示：32－14＋10脫式計(jì)算整個(gè)過(guò)程

（4）梳理提問(wèn)：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？

（5）體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序

課件出示：53－24＋38，15÷3×5，說(shuō)說(shuō)每道綜合算式的運(yùn)算順序。

歸納小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

（三）、鞏固練習(xí)，深化新知

第一關(guān)：牛刀小試，越練越行

23＋6－11 2×8÷4

= □○□ = □○□

= □ = □

2.第二關(guān)：熟練運(yùn)用，快速改錯(cuò)。

34－17＋3 3×8÷4

=34－20 =24÷4

=14 =6

小結(jié)

（四）課堂小結(jié)，暢談收獲

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

在沒有小括號(hào)的算式中，只有加減法或只有乘除法，都按從左往右的順序計(jì)算。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（八）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（八）》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（八）

教學(xué)內(nèi)容

教科書P48例2及“做一做”，完成P50~51“練習(xí)十一”第5、6題。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握沒有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)

正確理解和運(yùn)用沒有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)

理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過(guò)程

課前三分鐘德育教育：愛是什么？ （愛可以是一個(gè)擁抱；可以是一次感動(dòng)；愛也可以是一件禮物；一聲問(wèn)候；對(duì)于我們小孩子來(lái)說(shuō)，最真真實(shí)實(shí)的愛，最看得見，摸得著的愛，愛還可以事一個(gè)動(dòng)作，一句話語(yǔ)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示練習(xí)題

指名學(xué)生回答。

師：同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】在沒有括號(hào)的算式里，同級(jí)運(yùn)算按從左到右的順序計(jì)算。

師：剛才這幾道題，我們都采用了從左往右的順序計(jì)算，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。（板書課題：沒有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算）

二、探究新知，掌握算法

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

課件出示教科書P48例2主題圖。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】蹺蹺板樂(lè)園場(chǎng)地內(nèi)有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板上有4個(gè)人，場(chǎng)地內(nèi)還有7個(gè)人。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！你們能發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

預(yù)設(shè)2：坐蹺蹺板的比沒坐蹺蹺板的多多少人？

預(yù)設(shè)3：沒坐蹺蹺板的比坐蹺蹺板的少多少人？

2.解決問(wèn)題。

師：我們一起來(lái)解決下面這個(gè)問(wèn)題。（出示課件）

師：想一想，要求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，要先求什么？再求什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】先求坐蹺蹺板的有多少人，再把坐蹺蹺板的人數(shù)和沒坐蹺蹺板的人數(shù)加起來(lái)。

師：請(qǐng)列式解答。

教師巡視，注意案例收集。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】

預(yù)設(shè)1：3×4=12（人） 12+7=19（人）

預(yù)設(shè)2：3×4+7=19（人）

預(yù)設(shè)3：7+3×4=19（人）

預(yù)設(shè)4：7+（3×4）=19（人）

教師指名學(xué)生回答，全班交流，在交流的過(guò)程中，要求學(xué)生說(shuō)清楚先算什么，再算什么。

師：你能嘗試用遞等式來(lái)計(jì)算上面的綜合算式嗎？

指名學(xué)生板演。

在集體評(píng)析計(jì)算過(guò)程中，教師用下劃線和箭頭進(jìn)一步標(biāo)注運(yùn)算順序。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】

脫離情境后會(huì)有學(xué)生僅僅看算式，出現(xiàn)不同的答案的情況。作為錯(cuò)誤案例，教師正好可以引用，追問(wèn)：“這個(gè)解答先算的是什么？”“符合我們解題的要求嗎？”……從而引出規(guī)定運(yùn)算順序的必要性。

師：不同的綜合算式，有什么聯(lián)系？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】都要先算“坐蹺蹺板的一共有多少人”，再算“一共有多少人”。

師：也就是不管乘法算式寫在哪里，和加法在一起的時(shí)候，都要先算乘法。如果沒有規(guī)定這樣的順序會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】一道題就有兩種結(jié)果。

師：是的，這樣就不能保證計(jì)算結(jié)果的唯一性了，這不符合我們數(shù)學(xué)運(yùn)算的要求。

師：觀察7+4×3和7+(4×3)，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序相同，結(jié)果相同，但后一個(gè)算式給乘法加了小括號(hào)。

師：這樣還有必要加小括號(hào)嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】沒有，不加小括號(hào)更簡(jiǎn)潔。

師：所以，我們要注意數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。

【設(shè)計(jì)意圖】例2貼近學(xué)生生活實(shí)際，不僅數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單，而且有情境圖作為直觀支撐，

學(xué)生還有過(guò)學(xué)習(xí)乘加的經(jīng)驗(yàn)，給教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和處理信息提供了很大的方便。學(xué)生在該階段會(huì)用綜合算式，但習(xí)慣用脫式的會(huì)比較少。從情境出發(fā)，首先讓學(xué)生明確在有加法、乘法的綜合算式中，不管乘法放在哪個(gè)位置都應(yīng)該先算乘法。

3.結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，歸納兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

師：還記得上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】同級(jí)運(yùn)算按從左往右的順序計(jì)算。

師：現(xiàn)在一個(gè)算式中有乘法，又有加法，不是同級(jí)的綜合運(yùn)算，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】應(yīng)該先算乘法，再算加法。

師：也就是先算二級(jí)運(yùn)算，再算一級(jí)運(yùn)算。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？

結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、熟悉脫式計(jì)算的格式

課件出示教科書P48“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)析。

教師組織學(xué)生從運(yùn)算順序是否正確、格式是否規(guī)范、計(jì)算是否正確等方面評(píng)析學(xué)生的計(jì)算情況。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛剛的脫式計(jì)算在格式上需要注意什么，跟以前有什么不一樣？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】橫式的等號(hào)寫在式子的右邊，而脫式計(jì)算的等號(hào)寫在算式的下面，上下對(duì)齊，還要寫在式子的左邊；盡量做到數(shù)與數(shù)對(duì)齊，計(jì)算符號(hào)與計(jì)算符號(hào)對(duì)齊。

【設(shè)計(jì)意圖】含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序表述較長(zhǎng)，且二年級(jí)學(xué)生在理解和掌握時(shí)需要一個(gè)過(guò)程，所以在這里分兩步（乘和加、減混合，除和加、減混合）分別讓學(xué)生逐步理解和掌握，加深學(xué)生的印象，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生類比、遷移的能力。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P50“練習(xí)十一”第5題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）讓學(xué)生在練習(xí)本上先算出綜合算式的答案，再標(biāo)記在算式的下面，最后進(jìn)行比較。

（3）指名學(xué)生匯報(bào)各題是怎樣算的，集體核對(duì)。2.完成教科書P51“練習(xí)十一”第6題。

師：比較上面的樹形圖與綜合算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生先從上往下觀察運(yùn)算順序，再?gòu)淖笸矣^察書寫順序。

【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)練習(xí)題的側(cè)重點(diǎn)有所不同，而且是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程，這樣能化解難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)靈活運(yùn)用的能力。

五、課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同？你還有什么不懂之處？你知道在什么情況下該用今天學(xué)的運(yùn)算順序？

板書設(shè)計(jì)

在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（七）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（七）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（七）

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第47頁(yè)--混合運(yùn)算（例1）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

2、正確掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算。

3. 會(huì)用脫式格式正確計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、會(huì)用脫式格式正確計(jì)算。

2、知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)工具：多媒體課件，教材。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

1、課件出示下面題目：

16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+10=

教師：同學(xué)們，你們知道這些題目如何計(jì)算？應(yīng)先算什么？再算什么？自己動(dòng)手計(jì)算一下。

學(xué)生1：我知道，16+9+8這題先算16+9=25，再用25+8=33，所以16+9+8=33。

學(xué)生2：老師，我會(huì)做32-10-6，這題先算32-10=22，再用22-6=16，所以32-10-6=16。

學(xué)生3：25+20-10這題我會(huì)，先算25+20=45，再用45-10=35，所以25+20-10=35。

學(xué)生4： 48-8+10這題我也會(huì)，先算48-8=40，再用40+10=50，所以 48-8+10=50。

教師：同學(xué)們，你們說(shuō)他們回答對(duì)了嗎？答案跟你們一樣？如果不一樣，你能給全班同學(xué)們分享一下你們的計(jì)算過(guò)程和答案？

學(xué)生：都回答正確了，答案和我們的都一樣。

教師：同學(xué)們，真棒！那我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，板書《混合運(yùn)算》。

二、講授新課

1、出示教材第47頁(yè)例1。

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？

教師：先找出關(guān)鍵數(shù)學(xué)信息，是哪些？

學(xué)生：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人。

教師：對(duì)了，那題目要求求什么呢？

學(xué)生：閱覽室里下午有多少人？

教師：如何列式子表示？

學(xué)生1： 53-24=29（人）

29+38=67（人） 答：閱覽室里下午有67人。

學(xué)生2：53-24+38=67（人）

答：閱覽室里下午有67人。

教師：那53-24+38這綜合算式先算什么？再算什么？

學(xué)生：53-24+38

=29+38

=67

教師：同學(xué)們，真聰明！那下面這個(gè)綜合算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

15÷3×5

=

=

學(xué)生： 15÷3×5

= 5×5

=25

教師：同學(xué)們，你們真棒，那你們觀察一下剛剛學(xué)的這兩個(gè)綜合算式有什么共同點(diǎn)？哪位同學(xué)舉手說(shuō)一下。

學(xué)生：......

教師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

教師：同學(xué)們，真棒，那我們先做一下練習(xí)，鞏固一下我們所學(xué)的知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示教材第47頁(yè)做一做。

教師：同學(xué)們，你們嘗試計(jì)算一下上面的練習(xí)題，看哪一位同學(xué)做得又快又對(duì)？

學(xué)生1：

23+6-11

=29-11

=18

學(xué)生2：

2×8÷4

=16÷4

=4

學(xué)生3：

72÷8÷3

=9÷3

=3

教師：同學(xué)們，這三位同學(xué)做對(duì)了嗎？你們跟他們做的一樣？

學(xué)生：做對(duì)了。

教師：同學(xué)們，真棒。

四、課堂總結(jié)

今天你們學(xué)會(huì)了什么？

五、課堂作業(yè)：

教材第50頁(yè)，練習(xí)十一，第1、2、3題。

六、課后反思：

本節(jié)課主要是通過(guò)課本案例給學(xué)生傳授脫式計(jì)算的方法，多讓學(xué)生練習(xí)相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。同時(shí)讓學(xué)生正確掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算并會(huì)用脫式格式正確計(jì)算。

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小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第五單元： 混合運(yùn)算

教材分析

本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問(wèn)題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的綜合算式與實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。

學(xué)情分析

運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡(jiǎn)單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解"先乘除、后加減""有小括號(hào)先算小括號(hào)里的算式"的運(yùn)算順序是比較困難的。因此，在讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷"觀察算式--回憶運(yùn)算順序--規(guī)劃計(jì)算步驟--按次序進(jìn)行計(jì)算--反思并積累體會(huì)"的過(guò)程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽算為主線。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。采用問(wèn)題--發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。

數(shù)學(xué)思考：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計(jì)算能力。

問(wèn)題解決：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，掌握列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度：使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握兩步混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算順序的過(guò)程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成計(jì)算技能，并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

課時(shí)安排：7課時(shí)

1．混合運(yùn)算……………………4課時(shí)

2．解決問(wèn)題……………………2課時(shí)

3．整理和復(fù)習(xí)…………………1課時(shí)

編輯推薦：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十七）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十七）”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十七）

教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁(yè)中的例3及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號(hào)的混合運(yùn)算運(yùn)算順序的探索過(guò)程，明白“算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的”的計(jì)算方法。

2．理解并掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能根據(jù)正確運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。

目標(biāo)解析：

在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的探索過(guò)程，并在計(jì)算、比較中體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小括號(hào)的作用，會(huì)列綜合算式來(lái)解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 自我評(píng)價(jià)紙 口算紙 答題紙

教學(xué)過(guò)程：

一 、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

（一）口算比賽

1、 師：課前老師就聽說(shuō)我們二一班的同學(xué)們數(shù)學(xué)計(jì)算能力非常棒，今天老師先準(zhǔn)備了1分鐘的口算題卡，想看看大家的計(jì)算能力到底怎么樣？我們先來(lái)比一比好嗎？

師：你們每個(gè)人的桌子上都有一張自我評(píng)價(jià)紙，老師會(huì)結(jié)合同學(xué)們的課上表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)給大家評(píng)價(jià)星星，這節(jié)課得到評(píng)價(jià)星多的同學(xué)老師會(huì)為你準(zhǔn)備一份小禮物，希望同學(xué)們把自己最優(yōu)秀的一面在這節(jié)課上展示出來(lái)。

2、教師組織學(xué)生完成1組1分鐘口算。

3、反饋計(jì)算結(jié)果。教師訂正，學(xué)生自己判，統(tǒng)計(jì)全對(duì)、錯(cuò)3個(gè)及以下、錯(cuò)5個(gè)及以下、錯(cuò)5個(gè)以上學(xué)生數(shù)。

師：整體來(lái)看大家的計(jì)算速度有很大的不同，我覺得有的同學(xué)有點(diǎn)緊張了，沒關(guān)系，老師不會(huì)通過(guò)這一次比試就對(duì)大家下定論，因?yàn)檫@節(jié)課上我們還有很多的機(jī)會(huì)來(lái)展示自己。請(qǐng)全對(duì)的同學(xué)在自我評(píng)價(jià)紙上畫2個(gè)星星，錯(cuò)題在3個(gè)及以下的同學(xué)畫1顆星星。

（二）計(jì)算（課件出示出示下面各題）

75－36＋24= 8×3÷4= 6×8－5=

9×（6÷3）＝ 7＋（9－6）＝

師：這是我們學(xué)過(guò)的題目，分組完成。指名側(cè)板書。（教師提前寫好）

反饋學(xué)生做題情況，板書同學(xué)給訂正，并總結(jié)我們學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算計(jì)算順序。指名4人側(cè)板書并訂正。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)。（作對(duì)的同學(xué)涂1顆星星 ）

（三）導(dǎo)入新課，并板書課題

課件出示例3： 7×（7－5） （77－42）÷7

師：大家看這兩個(gè)算式，比較一下，和我們剛才完成的算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（一個(gè)算式中既有加減法又有乘除法，而且有括號(hào)）

師：這樣的混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算呢？今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)研究。板書（混合運(yùn)算）

【設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、集體交流，進(jìn)一步梳理同級(jí)運(yùn)算、兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回顧含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為下面自主探究做好鋪墊?！?/p>

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

師：以前我們學(xué)過(guò)了只有加減法、或者只有乘除法的混合運(yùn)算中含有小括號(hào)的算式，我們要先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的。（指示）像這樣加減乘除混合并有小括號(hào)的算式，老師告訴同學(xué)們我們也要先算括號(hào)里面的，后算括號(hào)外面的。我們一起來(lái)看看具體計(jì)算順序。

1、播放課件。（展示運(yùn)算順序）

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋：

師：看了剛才的演示，結(jié)合以前的學(xué)習(xí)你能試著總結(jié)一下這樣的混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算嗎？

（ 學(xué)生試總結(jié)，教師課件出示完整過(guò)程及運(yùn)算順序，并板書）

3、經(jīng)歷完整運(yùn)算過(guò)程，指名板書。

（算式條貼：（14+7）÷7 5×（16-9）

師：老師這有兩道題，你選擇其中一題，來(lái)試著算一算寫在答題紙上。

（1）學(xué)生選擇試算，指名板書兩題。

（2）學(xué)生口述運(yùn)算順序并訂正。

（3）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：在喚起已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移類推，自主學(xué)習(xí)，親身體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。又在算式的比較中充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用，提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力?！?/p>

三、鞏固深化，綜合應(yīng)用

師：同學(xué)們又了解到了一種混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。同學(xué)們你們都得到多少顆評(píng)價(jià)星。隨機(jī)抽取學(xué)生問(wèn)。選取得星多的同學(xué)到臺(tái)前教師送一個(gè)小禮物。

師：同學(xué)們你們想得到驚喜嗎？那老師就再給大家制造一些機(jī)會(huì)，我們來(lái)做一些練習(xí)。同學(xué)們要加油了！

師：下面的活動(dòng)同學(xué)們要涉及到和小組同學(xué)合作。同學(xué)們還記得自己所在的學(xué)習(xí)小組嗎？（課前分好）

（一）計(jì)算（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第1題）

76－（12＋25） （12－5）×3 48÷（8－2）

34－（28－13） 6×（7＋2） （88－56）÷8

1、學(xué)生任選一題說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。（全部說(shuō)一遍）

2、小組合作完成其中兩道題目。

師：下面我們以小組為單位，每組任選2個(gè)算式，獨(dú)立完成，后小組完成訂正。反饋各組學(xué)習(xí)情況，教師巡視讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

師：剛才我們以各種形式對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了練習(xí)。從反饋情況看大家掌握的還不錯(cuò)?？纯醋约旱脑u(píng)價(jià)表，覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

（二）（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第2題）

4＋5×7 （72－18）÷9 24÷4＋2

（4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）

1、師：同學(xué)們觀察一下，每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？同樣的運(yùn)算因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào)，就改變了原來(lái)算式的運(yùn)算順序?？磥?lái)小括號(hào)的作用還真是不小。說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。

2、學(xué)生兩人一組，自選一組題目完成并互相訂正完成，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候都非常認(rèn)真，合作的也很好，尤其是****組，這組同學(xué)在自己的評(píng)價(jià)紙上再加一顆評(píng)價(jià)印章，希望其他組繼續(xù)努力。

（三）先填空，再列綜合算式（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第3題）

1．學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)紙上，教師巡視指導(dǎo)。

2．全班交流：教師強(qiáng)調(diào)：什么時(shí)候需要加“小括號(hào)”？

（四）混合運(yùn)算計(jì)時(shí)自選練習(xí)。（準(zhǔn)備一組練習(xí)題）

為學(xué)生準(zhǔn)備一組混合運(yùn)算練習(xí)題，學(xué)生自己選擇完成練習(xí)。遇到問(wèn)題可以請(qǐng)同組同學(xué)幫忙，也可以請(qǐng)老師幫忙。老師會(huì)深入到同學(xué)們中間觀察大家的表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)老師會(huì)為你加上評(píng)價(jià)印章。

（五）拓展練習(xí)：（課件出示）

在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào){+ - × ÷ （ ） }使等式成立

2 2 2 = 2

要求：1、獨(dú)立思考，看你能想到哪些填法？

2、和小組同學(xué)交流自己的想法，記錄下本組想到所有填法。

3、以小組為單位展示匯報(bào)。（發(fā)給各組1個(gè)紙條，便于各組記錄所有填法）

四、課堂小結(jié)，梳理知識(shí)

1、總結(jié)評(píng)價(jià)印章情況，頒發(fā)神秘驚喜。

2、同學(xué)們談感受。

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小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十二）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十二）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十二）

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書49頁(yè)例3

教學(xué)目標(biāo)

1. 充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。

2. 理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3. 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，規(guī)范脫式計(jì)算的格式。

教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行脫式計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)小括號(hào)的知識(shí)。

你還記得58-（14+6）它的運(yùn)算順序嗎？

58-（14+6）

=58-20

=38

學(xué)生在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)，提醒學(xué)生注意，用橫線標(biāo)出第一步的計(jì)算內(nèi)容。把不參與運(yùn)算計(jì)算的部分落下來(lái)。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號(hào)有關(guān)。（含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算）

二、探究新知

（一）獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算

7×（7－5） （77－42）÷7

（二）根據(jù)學(xué)生板演，進(jìn)行集體講解。

總結(jié)運(yùn)算規(guī)律。

這兩道算式有什么相同之處？

1都有小括號(hào)；都是兩級(jí)運(yùn)算；有乘除法，也有減法。

2 含有括號(hào)的算式，是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的呢？

算式里含有小括號(hào)的，我們一定要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算括號(hào)外面的。

在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行落下沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。

三、鞏固練習(xí)

1.對(duì)比練習(xí)，發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用。

課件出示練習(xí)題。

7×5-2 7×(5-2)

=35-2 =7×3

=33 =21

（1）：左、右兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（2） 小括號(hào)在這里起到什么作用？

講解：左面的算式?jīng)]有括號(hào)先算乘法，再算減法；右面的算式有括號(hào)，先算小括號(hào)里面的減法，再算括號(hào)外面的乘法。

小結(jié) 算式里含有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用可以改變計(jì)算結(jié)果不同，小括號(hào)還能改變運(yùn)算的順序。

2、先填空，再列綜合算式。

在掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號(hào)的作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)

算式里含小有括號(hào)的，要先算小括號(hào)括號(hào)里面的。

教學(xué)反思

在前面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加、減法，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算。有此基礎(chǔ)，在今天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)知識(shí)遷移，很容易發(fā)現(xiàn)含有小括號(hào)算式的運(yùn)算規(guī)律，再次感受小括號(hào)的作用。但在將分步算式或樹狀圖改寫成綜合算式上（小括號(hào)的應(yīng)用）困難很大。所以需要通過(guò)教師指導(dǎo)以及有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)其的熟練程度，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十六）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十六）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十六）

教學(xué)內(nèi)容：教科書P48頁(yè)例2，練習(xí)十一第3～6題。

教學(xué)目標(biāo)

1．借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2．使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：例2主題圖掛圖或者課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師用課件出示復(fù)習(xí)習(xí)題。（說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算）

12+4+30 2×4×7 15+10-8 6÷3×2

2、板書課題《乘除法和加減法混合運(yùn)算》

3、課件出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題

教師用課件出示例2的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

教師：從圖中你能讀到哪些信息？最后求什么？

學(xué)生可能會(huì)獲得以下信息：蹺蹺板樂(lè)園場(chǎng)地內(nèi)有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板上有4個(gè)人，草坪上還有7個(gè)人。

對(duì)于學(xué)生回答缺乏一定順序或者表述不完整的，教師要注重指導(dǎo)，幫助零散獲取信息的學(xué)生建立一定的順序，并逐步完整地進(jìn)行表達(dá)。

教師：想一想，先算什么，再算什么？怎樣列式計(jì)算？

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的解題方法：一是分步列式，二是綜合算式。

讓學(xué)生板演并說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)明和交流。

（設(shè)計(jì)意圖：例2貼合學(xué)生生活實(shí)際，數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單，學(xué)生也有過(guò)學(xué)習(xí)乘加的經(jīng)驗(yàn)，給教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和處理信息提供了很大的方便，因此這個(gè)素材是極好的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)時(shí)進(jìn)行了充分的運(yùn)用。同時(shí)，有主題圖這個(gè)直觀媒介，學(xué)生大多也能比較清楚地闡述自己解決的思路，為后面探究含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序作好了鋪墊。）

教師讓學(xué)生根據(jù)黑板上不同的解題方法，充分地說(shuō)一說(shuō)每種方法先算的是什么，再算的是什么。

通過(guò)交流，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論哪一種列式，第一步都是先算出3個(gè)蹺蹺板上一共有多少人，也就是要先算這一步。

教師根據(jù)4×3＋7這種列式方法，呈現(xiàn)7＋4×3的綜合算式，同時(shí)給出數(shù)學(xué)的規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

引導(dǎo)學(xué)生比較4×3＋7和7＋4×3兩個(gè)綜合算式，讓學(xué)生體會(huì)后者的簡(jiǎn)潔性，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到這樣規(guī)定的合理性：保證結(jié)果唯一，數(shù)學(xué)表達(dá)簡(jiǎn)潔。

讓學(xué)生獨(dú)立用綜合算式計(jì)算7＋4×3，學(xué)生板演，教師注重巡視，關(guān)注脫式書寫規(guī)范的指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不同的解題方法為他們交流提供了依據(jù)，發(fā)現(xiàn)每種方法都是先算什么是為了讓學(xué)生理解規(guī)定先乘、除后加、減的運(yùn)算順序的必要性，結(jié)合情境來(lái)理解運(yùn)算順序更自然、深刻。運(yùn)算順序揭示后的再思考讓學(xué)生意識(shí)到無(wú)需用小括號(hào)時(shí)就不必使用，體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)潔。）

三、運(yùn)用規(guī)定，進(jìn)行運(yùn)算

教師：剛才我們計(jì)算的是乘法和加法的混合運(yùn)算，并且我們也知道了數(shù)學(xué)上對(duì)運(yùn)算順序的規(guī)定，大家有信心進(jìn)行除法和加、減法的混合運(yùn)算嗎？

教師直接出示減除、除加的兩步運(yùn)算式題（如下），讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決。

20-8÷2 81÷9+2

請(qǐng)學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。教師注意巡視，最后組織交流，并根據(jù)學(xué)情進(jìn)行歸納指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序表述較長(zhǎng)，且二年級(jí)學(xué)生在理解和掌握時(shí)需要一個(gè)過(guò)程，所以在這里分兩步（乘和加、減混合，除和加、減混合）分別讓學(xué)生逐步理解和掌握，加深了學(xué)生的印象，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生類比、遷移的能力。）

四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1．完成第48頁(yè)的“做一做”

教師引導(dǎo)學(xué)生注意審題，明確只是將先算的那一步圈出來(lái)，加深對(duì)沒有括號(hào)的含有兩級(jí)運(yùn)算的算式中先算乘、除法的運(yùn)算順序的鞏固。

2．送小動(dòng)物回家

教師引導(dǎo)學(xué)生注意審題，明確題意，獨(dú)立完成，集體訂正。

3．完成第50頁(yè)第3題（下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)）

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，舉手發(fā)言，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

4．完成第51頁(yè)第6題

教師用教具在黑板上進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，幫助學(xué)生理清運(yùn)算順序，加強(qiáng)對(duì)列綜合算式的指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)練習(xí)題的側(cè)重點(diǎn)有所不同，而且是一個(gè)循序漸進(jìn)由淺入深的過(guò)程，旨在讓學(xué)生在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，形成靈活運(yùn)用的能力。單純的計(jì)算練習(xí)形式難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、疲倦和懈怠，所以適當(dāng)采取競(jìng)技形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。）

五、課堂小結(jié)

教師：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：提綱挈領(lǐng)的小結(jié)，不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算順序，還要學(xué)會(huì)根據(jù)情況正確選擇。）

六、布置作業(yè)

完成配套練習(xí)。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十五）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十五）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十五）

課題名稱 第五單元 混合運(yùn)算 《不帶括號(hào)的兩級(jí)運(yùn)算的順序》

教學(xué)目標(biāo) 不帶括號(hào)的兩級(jí)運(yùn)算的順序和脫式計(jì)算的書寫格式。

重點(diǎn)分析 初次經(jīng)歷不帶括號(hào)的兩級(jí)運(yùn)算的計(jì)算過(guò)程，容易與同級(jí)運(yùn)算從左往右的運(yùn)算順序混淆。

難點(diǎn)分析 學(xué)生還沒有熟練掌握脫式計(jì)算的書寫格式，容易書寫錯(cuò)誤導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果有誤。

教學(xué)方法

1、講授法。

2、合作討論法。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

一、回顧同級(jí)運(yùn)算的計(jì)算方法

(1)明確運(yùn)算順序。

(2)明確計(jì)算過(guò)程。

沒有括號(hào)的乘、除混合運(yùn)算與沒有括號(hào)的加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，都要從左往右按順序計(jì)算。

知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

二、探究新知

蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

1．理解圖意

2．觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息

已知條件：

3個(gè)翹翹板上各坐4個(gè)小朋友；

草地上有7個(gè)小朋友。

所求問(wèn)題：一共有多少人？

3．分析題意，列算式

分步算式：4×3=12 12+7=19

綜合算式：4×3＋7或7＋4×3

答：蹺蹺板樂(lè)園一共有19人。

4．探究計(jì)算方法

(1)明確運(yùn)算順序。

這道算式中，既有加法，又有乘法，屬于不同級(jí)運(yùn)算，應(yīng)該先算乘法，再算加法。

(2)明確計(jì)算過(guò)程。

先算4×3＝12，再算7＋12＝19。

具體步驟如下：

歸納總結(jié)

在不帶括號(hào)的算式里，如果既有乘法（或除法），又有加法（或減法），要先算乘法（或除法），后算加法（或減法）。

課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

三、鞏固練習(xí)1-4題。（課件出示）

小結(jié)

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

不帶括號(hào)的兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序：

在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，

要先算乘、除法，后算加、減法。

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小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十三）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十三）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十三）

課題名稱 不帶括號(hào)的同級(jí)運(yùn)算的順序

教學(xué)目標(biāo) 不帶括號(hào)的同級(jí)運(yùn)算的順序

重點(diǎn)分析 “不帶括號(hào)的同級(jí)運(yùn)算的順序”是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法；乘法，除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中已對(duì)加減混合的綜合算式有了初步的理解和掌握，會(huì)按照從左往右的順序口算，并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。

難點(diǎn)分析 學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左往右按順序計(jì)算，也能列出簡(jiǎn)單的綜合算式，但是很少見到乘除混合算式，在以前的教學(xué)中也提到過(guò)這樣的運(yùn)算順序，但是不是非常透徹，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道，同級(jí)運(yùn)算按照從左到右的順序計(jì)算，但也有個(gè)學(xué)生不是非常清楚。

教學(xué)方法 直觀演示法，情景教學(xué)法，講授法

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

1. 復(fù)習(xí)乘法口訣

2. 圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？

你從題目中獲得了哪些信息？

需要解決的問(wèn)題是…

知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

1.探索新知我們要怎么列式計(jì)算呢？

可以先求出中午走了之后剩下的人，再求下午的總?cè)藬?shù)。

第一步：53-24=29

第二步：29+38=67

2.還什么更簡(jiǎn)單的方法嗎？

可以列綜合算式。

53-24+38=67

3. 像53-24+38這樣的算式是綜合算式。你還記得以前是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的嗎？

為了便于看出運(yùn)算順序，可以寫出每次運(yùn)算的結(jié)果。

4. 你發(fā)現(xiàn)了什么？

一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計(jì)算。

5.我們知道了加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，那下面這個(gè)綜合算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

15÷3×5

應(yīng)該是先算除法再算乘法。

6.計(jì)算過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

一道題中有乘法和除法，要按從左往右的順序計(jì)算。

課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固） 請(qǐng)列式計(jì)算下面算式。

48－8＋17＝

24÷4×5＝

小結(jié)

在沒有小括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十一）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十一）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十一）

課題名稱 解決兩步計(jì)算（找出中間問(wèn)題）

教學(xué)目標(biāo) 能通過(guò)已知條件和問(wèn)題找出其中隱含的中間問(wèn)題

重點(diǎn)分析 對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題是初次嘗試，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)運(yùn)算順序的理解，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力相對(duì)已掌握的知識(shí)情況較難。

難點(diǎn)分析 二年級(jí)小學(xué)生第一次接觸這類問(wèn)題，學(xué)生理解這類問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和推理能力有限，對(duì)于找出問(wèn)題中隱含的條件認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生在體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系上有困難。

教學(xué)方法

1.引導(dǎo)比較法：運(yùn)用遷移規(guī)律，比較的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)。

2．圖示法：借助直觀圖形來(lái)確定思考方向，分析數(shù)量關(guān)系，抓解題思路。

3．合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生自主研究探索學(xué)習(xí)，尋找題目中隱藏的條件來(lái)解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

口算

（30－20）÷5 ＝ 65－8×5 ＝

72÷（18－9）＝ 20＋7×5 ＝

問(wèn)題：

先算什么？再算什么？

知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

一、仔細(xì)觀察，收集信息

（一）課件出示例題

1. 仔細(xì)觀察，你知道了什么？

2. 誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題的意思？

3. 要求“剩下的還要烤幾次”你們會(huì)解決嗎？

（二）嘗試解決，體會(huì)方法

1. 分步列式：

90－36＝54（個(gè)）

54÷9＝6（次）

1. 綜合列式：

（90－36）÷9

＝ 54÷9

＝ 6（次）

2.追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

（三）借助圖形，理清思路

綜合列式：

（90－36）÷9

＝ 54÷9

＝ 6（次）

問(wèn)題：

1. 綜合算式先算什么？求出的是圖上的哪個(gè)部分？

2. 要求“剩下的還要烤幾次”，需要知道什么？

3. 這兩個(gè)在題目中，哪個(gè)告訴我們了？哪個(gè)沒告訴我們？

4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？

5. 誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（四）檢查反思，驗(yàn)證結(jié)果

課件出示例題

1.這道題的計(jì)算結(jié)果正確嗎？

2.我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證一下呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。

3.如果一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能完成，我們要想好先算什么，再算什么。

課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

出示課堂練習(xí)題：

爸爸說(shuō)：我們家原來(lái)有25只兔子，又買來(lái)15只。小亮說(shuō)：一共有8個(gè)籠子，平均每個(gè)籠子放幾只？

1.從這道題中你知道了什么？

2. 想求“平均每個(gè)籠子放幾只” 你會(huì)解答嗎？請(qǐng)寫一寫

3. 說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來(lái)幫助說(shuō)明。

4. 為什么要先求“一共有多少只兔子”？

5. 解答正確嗎？你是怎么知道的？

小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法治的意義。通過(guò)對(duì)人治和法治的比較，明白了走法治道路的原因；通過(guò)學(xué)習(xí)，理解了為什么要堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，更重要的是要處理好黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)三者的關(guān)系。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（一）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（一）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解和掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確按照運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算。

2.經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)“同級(jí)混合運(yùn)算，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。

3.培養(yǎng)學(xué)生先看運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能運(yùn)用同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算。

2.理解同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知識(shí)，引入新課

課件出示練習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，請(qǐng)兩名學(xué)生板演，師生共同訂正。

師：加減混合運(yùn)算題目是按照什么運(yùn)算順序計(jì)算的？怎樣進(jìn)行脫式計(jì)算呢？我們今天就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：沒有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算）

二、探究新知識(shí)，掌握算法

1.提出問(wèn)題。

課件出示教科書P47例1。

2.找信息，分析問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕，說(shuō)說(shuō)你從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】知道了上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人。要求的問(wèn)題是：閱覽室里下午有多少人？

師：根據(jù)題目給出的信息，你能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？該如何解答呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先用“53-24”算出中午閱覽室剩多少人，算得的人數(shù)再加上下午又來(lái)的38人，就是閱覽室下午的人數(shù)。

預(yù)設(shè)2：圖書館里上午有53人，中午走了24人，應(yīng)該用53減去24，下午又來(lái)了38人，所以再加上38，就是閱覽室里下午的人數(shù)。

預(yù)設(shè)3：先用“53+38”算出這天閱覽室共來(lái)了多少人，算得的人數(shù)再減去中午走了的24人，就是閱覽室下午的人數(shù)。

先以第一種思路為例，進(jìn)行分析。如果出現(xiàn)預(yù)設(shè)3，可作為按第一種思路解決完問(wèn)題后的鞏固練習(xí)。

師：同學(xué)們說(shuō)的真是太好了！在這道題中要想計(jì)算出閱覽室里下午有多少人，必須先算出中午走了之后還剩多少人，再加下午來(lái)的人數(shù)就是下午閱覽室里的人數(shù)，那么你會(huì)列式計(jì)算嗎？

多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，明確先求什么，再求什么，再來(lái)解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生具體的解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生根據(jù)要求去解決問(wèn)題，喚醒學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的加減混合運(yùn)算順序的回憶。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，明確有時(shí)候在解決問(wèn)題的過(guò)程中有先算什么后算什么的需求，為后面學(xué)習(xí)脫式計(jì)算的算理作鋪墊。

3.列式解決問(wèn)題。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己在練習(xí)本上試著列式解答。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：53-24=29（人）29+38=67（人）答：閱覽室里下午有67人。

教師尋找合適案例，引導(dǎo)學(xué)生分析。

4.對(duì)比計(jì)算方法，明確脫式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)。

師：下面我們來(lái)比較一下這兩組算式（分步算式和綜合算式），這兩組算式有什么特點(diǎn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】第一個(gè)是分步算式，第二個(gè)是綜合算式。綜合算式里既有加法，也有減法。

師：像這樣的算式我們把它叫做綜合算式。既含有加法，又含有減法的綜合算式是加減混合算式，你記得它的運(yùn)算順序嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】從左往右算。

師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。其實(shí)在數(shù)學(xué)上，為了更方便地看出每步的運(yùn)算和計(jì)算結(jié)果，數(shù)學(xué)家們又發(fā)明了一種新的計(jì)算方法--脫式計(jì)算。

教師邊講解邊板書，提醒學(xué)生注意脫式計(jì)算的書寫格式。

先將等號(hào)寫在算式的下面，再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果，不參加運(yùn)算的符號(hào)和數(shù)字要落下來(lái)，然后在算式的下面寫出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)上下要對(duì)齊。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是首次接觸脫式計(jì)算，因此，教師加強(qiáng)板書示范，采用下劃線、標(biāo)箭頭等方式來(lái)幫助學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)脫式計(jì)算的書寫格式。

師：比較這四種書寫方法，你覺得脫式計(jì)算與其他幾種方法有什么不同呢？（出示課件）

【學(xué)情預(yù)設(shè)】脫式計(jì)算的等號(hào)寫在了算式的下面，而且一個(gè)綜合算式有兩個(gè)等號(hào)，記錄了運(yùn)算的全過(guò)程。

師：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論一下，這些計(jì)算方法有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】分步算式和豎式計(jì)算太過(guò)復(fù)雜，相對(duì)來(lái)說(shuō)綜合算式更簡(jiǎn)潔。第二個(gè)綜合算式的計(jì)算過(guò)程不清晰。脫式計(jì)算能很清晰地看到每步計(jì)算的過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)脫式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，加深印象。

5.總結(jié)運(yùn)算規(guī)律。

師：從脫式計(jì)算中可以很明確地看出，第一步算的是“53-24”，第二步算的是“29+38”。

師：你會(huì)用脫式計(jì)算的方法解決這道題嗎？（出示課件）

學(xué)生獨(dú)立列式后計(jì)算，集體訂正結(jié)果。

師小結(jié)：像這樣沒有括號(hào)的算式里，只含有加、減法，要按照從左往右的順序計(jì)算。

6.探究乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律。

師：下面這個(gè)綜合算式應(yīng)該先算什么？再算什么？（出示課件）

學(xué)生回答后，教師完善之前出示的內(nèi)容并板書：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)里，加法、減法、乘法、除法稱為四則運(yùn)算，加、減法是一級(jí)運(yùn)算，乘、除法是二級(jí)運(yùn)算。加法和減法是同級(jí)運(yùn)算，乘法和除法也是同級(jí)運(yùn)算。像這樣含有同級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算，就是我們今天要研究的內(nèi)容。

教師指名兩位學(xué)生在黑板上完成課件所示的脫式計(jì)算，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】由加、減法到乘、除法，教師充分依據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)，順勢(shì)而為，完善學(xué)生對(duì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)。

三、鞏固練習(xí)，深化新知

1.完成教科書P47“做一做”。

讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)先算哪一步，再按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

2.完成教科書P50“練習(xí)十一”第3題。

學(xué)生思考后交流：哪些運(yùn)算不對(duì)？錯(cuò)在哪里？

師：這些綜合算式應(yīng)該按什么順序計(jì)算？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)計(jì)算、改錯(cuò)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書寫格式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、分析判斷能力。

3.課件出示習(xí)題。把下面各題中的兩道算式寫成一道綜合算式。

師：第一小題中，你能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式有什么聯(lián)系嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】第一小題中，第一個(gè)算式的得數(shù)等于第二個(gè)算式的被除數(shù)。

師：也就是說(shuō)要用9×4的積除以6，所以列成綜合算式時(shí)要先算9×4。那36會(huì)出現(xiàn)在綜合算式中嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】不會(huì)。36是9×4的積，寫綜合算式不可能有等號(hào)，9×4后面應(yīng)該接式子。

師：所以我們可以用9×4代替36，再除以6，該怎樣列式呢？這樣列式對(duì)嗎？

學(xué)生自主交流，教師指名學(xué)生回答。

師：第二小題呢？?jī)蓚€(gè)算式間有什么聯(lián)系？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】24是第一個(gè)算式的和，也是第二個(gè)算式的被減數(shù)。

師：你能像第一小題一樣，把兩個(gè)算式寫成一個(gè)綜合算式嗎？

學(xué)生自主交流，教師指名學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，需要學(xué)生在理解了沒有小括號(hào)的同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序后，會(huì)反向思考。重點(diǎn)是要抓住兩個(gè)算式之間的聯(lián)系，然后找到運(yùn)算順序。這要求學(xué)生不僅要理解和運(yùn)用沒有小括號(hào)的同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，更要求掌握該內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】脫式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)、沒有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序、脫式計(jì)算的書寫格式。

板書設(shè)計(jì)：

在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

教學(xué)反思：

本節(jié)課開始通過(guò)加法、減法、乘法、除法的練習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。在教授新課時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引出加減混合算式，提出如何進(jìn)行運(yùn)算的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。本課教學(xué)達(dá)到很好的效果，加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象和理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)后面乘、除法的學(xué)習(xí)和掌握將更加地游刃有余。

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