小學(xué)的乘法教案

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》，見教材61頁例7、做一做和練習(xí)十三的1、2、6題。

教材分析：

《6的乘法口訣》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。

教學(xué)三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力;

1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

2、能正確的運(yùn)用乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。

過程與方法：

提高學(xué)生觀察、討論，小組合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)生的學(xué)習(xí)好的，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相差的積。

突破方法：

通過指導(dǎo)、合作探討突破重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

突破方法：

通過自主探究，交流突破難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1、寫有題的蘋果卡片。

2、教案中的表格，學(xué)生每人一份。

3、多媒體課件。

4、小棒40根。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生探究

設(shè)計(jì)意圖

一、準(zhǔn)備

練習(xí)

1大家齊背誦1-5的乘法口訣。

2師生對(duì)口令。

3寫出乘法算式。

5個(gè)3是多少？4乘5是多少？

背誦口訣，

把口訣還是說完整。

學(xué)生獨(dú)立完成。

鞏固前面所學(xué)的知識(shí)。

二、

教

學(xué)

互

動(dòng)

1．呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上）
2．提出問題。
（1）木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人？
（2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？
讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。

（4）3次可以坐幾個(gè)6，是多少人？

那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來，設(shè)想一下，各有多少人？完成下表。

坐人數(shù)

1

2

3

4

5

6

人數(shù)

6

自己嘗試。

3.交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？
班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問題的？
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，組織探討：
（1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加）
（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式，寫好后相互檢查。
4.編口訣。
（1）你能編出6的乘法口訣嗎？
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
（2）整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內(nèi)相互檢查。
（3）記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對(duì)口令記口訣。

5．用口訣。
口算：6×26×56×36×1。
說說你是怎樣想的。

學(xué)生觀察圖，小組交流發(fā)現(xiàn)，

學(xué)生交流匯報(bào)。

同桌互相說一說。

學(xué)生匯報(bào)，師板書。

板書：

1×6=66×1=6

2×6=126×2=12

3×6=186×3=18

4×6=246×4=24

5×6=306×5=30

6×6=36

板書：

一六得六

二六十二

三六十八

四六二十四

五六三十

六六三十六

引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。

用口訣，解決簡單的問題。

創(chuàng)設(shè)騎木馬的情境，讓學(xué)生自由組建6人小組，為學(xué)生結(jié)合實(shí)際計(jì)算幾個(gè)6是多少提供了很好的素材，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生解決實(shí)際問題的愿望。同時(shí)也便于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

通過讓學(xué)生自主嘗試，積極尋求解決問題的策略，并進(jìn)行充分的探討交流，幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，為編6的乘法口訣作了充分準(zhǔn)備。

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣，親身經(jīng)歷知識(shí)探索的全過程。這樣安排，學(xué)生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。

三、

效

果

測(cè)

評(píng)

1．開碰碰車。
下面我們一起來開動(dòng)碰碰車。
如果學(xué)生回答對(duì)了，課件顯示碰碰車開動(dòng)。
2．練射擊。
課件演示，每次放飛一個(gè)氣球，算對(duì)得數(shù)就是射中了氣球。
學(xué)生手勢(shì)比畫“開槍”射擊。
評(píng)選“神槍手”。
3．打電話。
小動(dòng)物們聽說兒童樂園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。

你能找出它們和誰在打電話嗎？（友情提示：得數(shù)相等，電話接通）
讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物，輪流打電話。

4、完成做一做中的習(xí)題。

5、完成練習(xí)十三的1、2、6題。

學(xué)生回答說出相應(yīng)的口訣。

學(xué)生比試，小組評(píng)比。

學(xué)生答題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

練習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)合具體情境展開，生動(dòng)有趣，富有挑戰(zhàn)性?！吧鋼魵馇颉?，不知不覺提高了學(xué)生的計(jì)算速度，既注重基礎(chǔ)，又促進(jìn)發(fā)展；小動(dòng)物打電話，既注重獨(dú)立探究，又體現(xiàn)合作交流，使學(xué)生在一次次活動(dòng)中，不斷感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，獲得解決問題的成功體驗(yàn)。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？知道了什么？

學(xué)生交流體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣

1×6=6一六得六6×1=6

2×6=12二六十二6×2=12

3×6=18三六十八6×3=18

4×6=24四六二十四6×4=24

5×6=30五六三十6×5=30

6×6=36六六三十六

教學(xué)反思:

本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重提供充分探索的時(shí)空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過程，安排了形式活潑的活動(dòng)，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識(shí)的過程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

縱觀整個(gè)課堂：環(huán)節(jié)安排緊湊，課堂容量適度，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，但仍然有兩點(diǎn)遺憾讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場(chǎng)，沒有發(fā)揮集體的力量，學(xué)生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學(xué)評(píng)價(jià)單一，整節(jié)課只有教師評(píng)價(jià)，由于受到了預(yù)設(shè)與生成的沖突及教師教育機(jī)智水平的限制，教師的評(píng)價(jià)不到位，喪失了鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生的機(jī)會(huì)。另外，生生評(píng)價(jià)，師生互評(píng)這些比較好的評(píng)價(jià)方式，本節(jié)課都沒有有效地利用起來，這也是我今后教學(xué)中應(yīng)該引起重視和亟待提高的。

精選閱讀

6的乘法口訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“6的乘法口訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

的系統(tǒng)整理。

教材編寫的特點(diǎn)：

1、素材的選取具有時(shí)代特色。

隨著時(shí)代的發(fā)展，世界將成為“地球村”。所以，本單元以獨(dú)特的視角，選取了一個(gè)外國兒童“凱蒂”向中國孩子學(xué)習(xí)中國特有的手工制作為素材，引出對(duì)6—9的乘法口訣的學(xué)習(xí)。此情景，學(xué)生喜聞樂見，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。另外，圖中中外孩子合作友好，一起玩耍的氣氛，也為教材增添了新意。

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)編排合力。

第二單元2—5的乘法口訣，都是五句。本單元，幾的乘法口訣就有幾句，這樣便于學(xué)生更好的探索規(guī)律，形成結(jié)構(gòu)。

3、練習(xí)形式多樣化。

“自主練習(xí)”中，為學(xué)生提供的練習(xí)形式多樣，除了常規(guī)的計(jì)算題外，還設(shè)計(jì)了“填順口溜”、“你說我寫”、“配鑰匙”、“找規(guī)律”等形式的練習(xí)。豐富多彩的練習(xí)內(nèi)容，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6—9的乘法口訣。

2、能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。

3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義與自編口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找規(guī)律，記憶口訣。

學(xué)與教建議：

1、充分利用教材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境。教學(xué)時(shí)，以“凱蒂學(xué)藝”為故事背景，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可以為故事加上時(shí)間、地點(diǎn)，為人物配上生動(dòng)的對(duì)話，增加清靜的現(xiàn)實(shí)性，便于學(xué)生捕捉有用的信息，提出有價(jià)值的問題，并嘗試解決。

2、逐步增大乘法口訣的探索空間。、

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，師生可以從共同編制口訣逐步過渡到學(xué)生獨(dú)立編制口訣，在通過交流反思自己的方法。這樣有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶口訣的方法。

要采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，尋找記憶口訣的方法。對(duì)口訣的記憶，還要在運(yùn)用口訣的過程中，逐步達(dá)到一定的熟練程度。到本學(xué)段末，利用口訣計(jì)算乘法應(yīng)達(dá)到每分鐘8——10題。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)。

一要注意運(yùn)用好教材中提供的信息，二要為學(xué)生提供參與現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)會(huì)，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)，逐步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

教學(xué)課時(shí)數(shù)：10課時(shí)

《6的乘法口訣》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《6的乘法口訣》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第67頁例7。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)明確指出：用好教材，活用教材，創(chuàng)造性地使用教材。本課設(shè)計(jì)與教學(xué)，是在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。讓學(xué)生在開放、互動(dòng)的課堂中輕松、愉悅地學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，同時(shí)又養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值功能性及其探索性，特設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、探索,使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程，熟記6的乘法口訣，并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程,自己歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。
3、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解6的乘法口訣的形成過程；
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，主題圖，口算卡片，小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
1、我們前面學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣？全班齊背。
2、指兩生分別背4、5的乘法口訣。
3、把口訣補(bǔ)充完整。（出示卡片）
二五（）（）二十三四（）（）得八
五五（）（）得九三五（）（）十六
4、看卡片說得數(shù)，并說說應(yīng)用了哪句口訣。
3523554+4+445
423+3+3442+2+2+2+232
5、揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？（板書課題：6的乘法口訣）
（設(shè)計(jì)意圖：遷移總是以先前的知識(shí)學(xué)習(xí)為前提的，前后教材的共同因素越多，也就越容易進(jìn)行正遷移。在課堂教學(xué)中，我通過以不同形式練習(xí)1～5的乘法口訣，讓學(xué)生盡量設(shè)法在回憶舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生，充滿信心地去更好地理解和掌握。）
二：創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
（1）師：同學(xué)們，參觀過過水族館嗎？在那里有許多非常漂亮的、各種各樣的魚，想不想去看一看呢？今天老師帶你們?nèi)⒂^一下好嗎？（出示課件）
（2）師：同學(xué)們快看，這里游來了一群小金魚，漂亮嗎？（出示主題圖）
提問：小金魚是用什么圖形組成的？（出示課件）組成一條小魚用了幾個(gè)三角形？（填表：6）是幾個(gè)幾？組成兩條小魚用了幾個(gè)三角形？（填表：12）是幾個(gè)幾？

（3）師：像這樣的3條、4條、5條、6條小魚分別要用多少個(gè)三角形呢？[課件顯示增加到6條小魚]
（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生直觀思維強(qiáng)，注意力不容易長時(shí)間集中。但他們比較喜歡有趣、新奇的事物。結(jié)合這一特點(diǎn)，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，將美麗的水族館圖畫引入課堂，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境。抓住了他們的心理，符合了他們的需要，誘發(fā)了他們探索的欲望，喚起了他們的學(xué)習(xí)的興趣，從水族館過渡到小魚再到擺小魚所用的三角形的數(shù)量上，從學(xué)生直接對(duì)圖畫的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣，吸引了他們自覺地參與教學(xué)過程。）
2、學(xué)生獨(dú)立填表
（1）請(qǐng)同學(xué)們打開課本61頁，邊觀察圖，邊填寫例7下面的這個(gè)表格。
魚（條）123456
（個(gè)）612

（2）學(xué)生獨(dú)立填寫。
（3）指名匯報(bào)并說說是怎樣想的，教師將表格補(bǔ)充完整。
（4）引導(dǎo)學(xué)生說出表格中每一列是什么意思？分別表示有幾個(gè)幾？明確：1個(gè)6是6、2個(gè)6是12、3個(gè)6是18、4個(gè)6是24、5個(gè)6是30、6個(gè)6是36.
（設(shè)計(jì)意圖：簡潔的引入設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主嘗試，積極尋求解決問題的策略，幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，通過學(xué)生對(duì)6的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，為編6的乘法口訣作了充分準(zhǔn)備，也是為口訣的編制提供一種思考的契機(jī)。）
3、列乘法算式，編乘法口訣。
（1）師：你能根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，列出相應(yīng)的乘法算式嗎？
（2）學(xué)生列乘法算式，教師板書：
16=661=6
26=1262=12
36=1863=18
46=2464=24
56=3065=30
66=36
（3）師：我們已經(jīng)列出了乘法算式，你能根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣嗎？
（4）學(xué)生試著在練習(xí)本上編出口決，然后同桌交流，最后全班匯報(bào)。教師板書：
16=6一六得六61=6
26=12二六十二62=12
36=18三六十八63=18
46=24四六二十四64=24
56=30五六三十65=30
66=36六六三十六
指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的6的乘法口訣。全班齊讀一遍。
（設(shè)計(jì)意圖：“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。”因此，教學(xué)中我大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。通過觀察思考、討論交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生編口訣的欲望，使學(xué)生充分感知6的乘法口訣的意義，溝通乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編6的乘法口訣。在這個(gè)過程，使學(xué)生探究、體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，由具體感知上升到抽象概括。）
4、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
（1）師：仔細(xì)觀察這些乘法口訣；你能發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
（2）學(xué)生談發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
（3）教師進(jìn)一步提問，幫助學(xué)生理解和記憶。提問：
怎樣看出是6的乘法口訣？
每句口訣第一個(gè)字表示什么？
6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？
如果你忘掉了其中的一句口訣，如：四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？
（設(shè)計(jì)意圖：引到學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)口訣排列規(guī)律，有意識(shí)的進(jìn)行有序思考，乘法變化規(guī)律的疏導(dǎo)為后繼教學(xué)做鋪設(shè)，在發(fā)現(xiàn)、比較、歸納過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律性和結(jié)構(gòu)美，加強(qiáng)記憶。）
5、熟記口訣
（1）熟讀口訣，自己試背口訣．
（2）全班背口訣，并指名背。
（3）同桌互背、對(duì)口令。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式背誦口訣，使學(xué)生始終在濃厚的興趣中熟悉口訣，充分發(fā)揮自己的個(gè)性，摒棄了以前那種枯燥無味、死記硬背的方式。這樣安排，學(xué)生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。）
6、練習(xí)。
（1）師生對(duì)口令．（出示課件：把口訣補(bǔ)充完整）
（2）看算式說得數(shù)。（出示課件）
26=64=56=
66=16=63=
（設(shè)計(jì)意圖：為了鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有助于幫助學(xué)生記憶口訣和運(yùn)用口訣計(jì)算，同時(shí)熟記口訣又是學(xué)生進(jìn)行表內(nèi)乘、除法的關(guān)鍵。）
三、課間游戲：“開火車”背1—6的乘法口訣。
（設(shè)計(jì)意圖:由于小學(xué)生的注意力短，很難長時(shí)間的全神貫注的集中在課堂上。在課間開展數(shù)學(xué)小游戲，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣，而且能在游戲中將所學(xué)到的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，為下一段的教學(xué)奠定好基礎(chǔ)。）
四、拓展延伸，鞏固深化。
1．基本練習(xí)
（1）[出示課件]：擺了一個(gè)六邊形用幾根小棒？你知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒？擺4個(gè)六邊形用幾根小棒？擺6個(gè)呢？你是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生動(dòng)手用小棒擺出六邊形，并回答問題。
（2）[出示課件]：小猴摘桃。讓學(xué)生幫助小猴計(jì)算6的乘法算式，做對(duì)一題幫小猴上一個(gè)臺(tái)階，直到做完全對(duì)就能幫小猴摘到桃子。
（3）[出示課件]：找新家。讓學(xué)生幫助小動(dòng)物們找到自己的新家。
2．綜合性練習(xí)
（1）[出示課件]：一只蜻蜓有幾條腿呢？那兩只蜻蜓呢？三只呢？四只。。。。（學(xué)生看圖回答問題。）
（2）[出示課件]：4只蚱蜢腿的條數(shù)、3只鸚鵡腿的條數(shù)、6輛小汽車輪子的個(gè)數(shù)、5朵花花瓣的片數(shù)
（3）[出示課件]：幫青蛙媽媽算一算它有多少只孩子。
3．發(fā)展性練習(xí)
[出示課件]：在森林里烏龜給小朋友們出了幾道題，比一比、看一看，誰學(xué)得最好，最棒！
5+5+5+5+5+46+6+6+6+6-4
3+3+3+3+3+3-22+2+2+2+2+2+4+4+4+4+4
4、送禮物。為了表揚(yáng)學(xué)生們這節(jié)課學(xué)的非常好，做對(duì)一題送一個(gè)禮物。
466535664326
（設(shè)計(jì)意圖：有效的練習(xí)可以鞏固學(xué)生的新知及掌握技能，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。練習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)合具體情境展開，精心安排趣味性、活動(dòng)性、開放性、發(fā)展性的練習(xí)，生動(dòng)有趣，富有挑戰(zhàn)性。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間，使學(xué)生在愉快的氛圍中，把本節(jié)課的新知識(shí)得到鞏固和深化，進(jìn)一步得到體驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。）
五、課堂小結(jié)：
1、提問：
（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣？共有幾句？
（2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差多少？
（3）還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算幾道有聯(lián)系的乘法算式？
2、師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。
（設(shè)計(jì)意圖：畫龍點(diǎn)睛的課末小結(jié)，對(duì)于幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，理清脈絡(luò)，加深記憶，鞏固知識(shí)，活躍思維，發(fā)展興趣具有重要作用。小結(jié)不能由教師包辦代替，要立足于引導(dǎo)，讓學(xué)生參與，展現(xiàn)出獲取知識(shí)的思維過程。）
六、板書設(shè)計(jì)：
6的乘法口訣
魚（條）123456
（個(gè)）61218243036

16=6一六得六61=6
26=12二六十二
62=12
36=18三六十八
63=18
46=24四六二十四
64=24
56=30五六三十65=30
66=36六六三十六
（設(shè)計(jì)意圖：板書是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要手段之一，板書設(shè)計(jì)對(duì)完成教學(xué)任務(wù)、提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。我精心設(shè)計(jì)的板書，遵循簡結(jié)明了,重點(diǎn)突出,布局合理,形象直觀的原則,
伴隨著教師的講解適時(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以突出數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，解決教學(xué)難點(diǎn)；能夠揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律及相互間的聯(lián)系與區(qū)別，可以有效地組織學(xué)生的有意注意及進(jìn)行思維導(dǎo)向，還能把抽象靜止的教材內(nèi)容變?yōu)橛袆?dòng)感的視覺形象，發(fā)展學(xué)生的智力。）

6的乘法口訣,

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《6的乘法口訣,》，僅供參考，希望可以幫助到您。

6的乘法口訣

《6的乘法口訣》教案

《6的乘法口訣》教案

教學(xué)內(nèi)容：書本第61-62頁練習(xí)十三第4～10題。
學(xué)情分析：
6的乘法口訣編排與2～5的乘法口訣的編排體例略有不同，主要有以下幾方面的特點(diǎn)。在實(shí)物圖下面以列表的形式揭示豆莢個(gè)數(shù)與豆子顆數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，將相同加數(shù)6作為隱蔽條件。這樣編排可以突出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)以及累加過程中的得數(shù)，為歸納乘法口訣奠定基礎(chǔ)，同時(shí)滲透了函數(shù)、對(duì)應(yīng)思想。
由于學(xué)生已經(jīng)理解了乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法，因此在6的乘法口訣的編排中，教材不再給出點(diǎn)子圖模型，只是讓學(xué)生結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)計(jì)算乘法算式的得數(shù)和編制6的乘法口訣，促使學(xué)生進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)思考。例6中的所有乘法算式和乘法口訣都是不完整的，需要學(xué)生自己完成，給學(xué)生留出了更大的自主學(xué)習(xí)的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生記住6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。
3、經(jīng)過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。
教學(xué)方法：采用基本法、指導(dǎo)練和鞏固練相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：乘法口訣卡片、口算卡片
教學(xué)過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)第1題(口算)
6×3+6=6×4+6=6×5+6=
6×4=6×5=6×6=
學(xué)生根據(jù)乘加與乘法算式的對(duì)比、思考，體會(huì)相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
聯(lián)系時(shí)，讓學(xué)生直接填在書上，請(qǐng)學(xué)生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系，想一想：
6×3和6×4，6×4和6×5，6×5和6×6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少？為什么？
2、練習(xí)十三第五題。
3、填表說口訣，學(xué)生獨(dú)立完成，比比誰算得快。
×

1

2

3

4

5

6

1

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)
1、以摘蘋果的情景呈現(xiàn)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，進(jìn)一步鞏固6的乘法口訣。
2、讓學(xué)生邊填邊說口訣。
3、第4題和第7題
學(xué)生獨(dú)立完成，比比誰算得快。
4、第10題
實(shí)物圖給學(xué)生提出要計(jì)算的問題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，獨(dú)立填寫算式。
5、第5題
學(xué)生獨(dú)立完成后，互相交流一下是怎樣想的。
1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿，6只螞蟻（）腿
6、第9題：數(shù)學(xué)游戲
學(xué)生分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí)。
7、在O里填上+、—、×生獨(dú)立完成第8題，然后集體交流。
3○3=64○3=125○3=15
3○3=92○6=126○4=10
三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)
1、練習(xí)十三第4、6、8題讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2、練習(xí)十三第5題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，相互交流一下是怎樣想的。
3、練習(xí)十三第7、9題練習(xí)1～6的乘法口訣。練習(xí)時(shí)，可以分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中。
4、小剛、小麗、小明、小美一起做風(fēng)車，小麗做了5個(gè)，其他人都做了6個(gè)，他們一共做了多少個(gè)？
四、總結(jié)評(píng)講，升華目標(biāo)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

6的部分乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。

3、背出6的部分乘法口訣。

4、會(huì)讀、會(huì)寫并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)寫并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。

教具準(zhǔn)備：課件、卡片

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)引導(dǎo)

1、乘法口訣接龍1-5

2、找朋友游戲

三、新授

1、研究一六得六

（1）小朋友們你們看誰來了？（出示課件小鴨子）來了幾只？（生齊數(shù)：6只）板書：6

（2）列乘法算式

你能寫出一個(gè)乘法算式嗎？（生試寫）師板書：6×1

6×1等于幾呢？（生答：6）

（3）編乘法口訣

誰來編一編它的乘法口訣？（生試編：一六得六）

（4）引申

根據(jù)這個(gè)乘法口訣，我們還能寫出另外一個(gè)乘法算式嗎？（生試寫）

2、研究二六十二

（1）現(xiàn)在又游來了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（66=12）

（2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：6×2=12）

（3）編乘法口訣

生試編乘法口訣：二六十二

（4）引申

根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎？（生答：2×6=12）

2、研究三六十八

（1）現(xiàn)在又游來了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（666）請(qǐng)我們的計(jì)算器小博士來幫一下忙，加起來等于多少？（18）

（2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：6×3=18）

（3）編乘法口訣

生試編乘法口訣：三六十八

（4）引申

根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎？（生答：3×6=18）

揭題：這就是我們今天一起來研究的6的部分乘法口訣

四、練習(xí)鞏固

1、背6的部分乘法口訣

2、游戲：摘桃子

1×62×36×35×12×6

2×24×32×53×36×2

3、列出乘法算式

三六十八二六（）（）得六

4、給小動(dòng)物找家

（發(fā)給小朋友乘法算式卡片）

1×62×61×46×16×24×1

2×33×42×23×24×3

6的部分乘法口訣

7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第59頁例1、例2。

教學(xué)目的: 1.使學(xué)生知道乘法口訣的來源,會(huì)根據(jù)乘法的意義編口訣。

2.熟記7的乘法口訣。

3.運(yùn)用口訣正確計(jì)算。

4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同桌交流。

教學(xué)重點(diǎn): 編口訣,記口訣,用口訣。

教學(xué)難點(diǎn):

難記的口訣: 五七三十五和六七四十二。

易混的口訣: 六七四十二和四六二十四。

教具準(zhǔn)備: 卡片,投影片,49個(gè)三角形拼成的7條小船。

教學(xué)過程:

一、檢查復(fù)習(xí)（出示卡片）

二、讀題說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。

2×4= 3×5= 6×6= 4×6=

5×6= 6×4= 3×4= 4×3=

三、導(dǎo)入新課

我們學(xué)習(xí)了2至6的乘法口訣,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(板書課題7的乘法口訣),同樣要求大家熟記,看誰記得快。

四、新課教學(xué)

1、出示準(zhǔn)備題：7個(gè)7個(gè)地加，加到49。

1個(gè)7 7

2個(gè)7 14

3個(gè)7 21

4個(gè)7 27

5個(gè)7 35

6個(gè)7 42

7個(gè)7 49

師:第一個(gè)格里是7,是1個(gè)7,再加上1個(gè)7,是幾個(gè)7?是多少?

師:第三個(gè)格里填幾?怎么想?

生:填21,2個(gè)7加1個(gè)7是3個(gè)7,14+7=21

師:兩個(gè)同學(xué)說的全對(duì),第二個(gè)同學(xué)的方法簡單,像第二個(gè)同學(xué)這樣想,把下面的空格填上。(生說師板書)

師:從1個(gè)7是7讀到7個(gè)7是49,邊讀邊記,看誰能記住幾個(gè)7是幾。

評(píng)析:利用乘法的意義、加法的法則等基礎(chǔ)知識(shí)為鋪墊,為7的乘法口訣的編寫做好充分的準(zhǔn)備,同時(shí)注意了知識(shí)的連續(xù)性,促進(jìn)學(xué)生思維的靈活性。

2、出示例1,編出口訣。

例1,擺1條小船用7個(gè)三角形,擺2條呢?--擺2條呢？擺7條呢?(板書)

(1) 師在投儀上用7個(gè)三角形擺一條小船,(讓學(xué)生看到擺的過程,然后,把1條小船貼到黑板上。)

師:擺l條小船用7個(gè)三角形,1條小船是幾個(gè)7?列出乘法算式。7×1=7,編出乘法口訣:一七得七。

(2)師出示2只小船貼在黑板上。

師:2條小船用幾個(gè)三角形,想:是幾個(gè)幾?列出乘法算式,自己編出乘法口訣。編完同桌互相檢查。

生:二七十四。

生：二七一十四。

師:同桌討論,誰編的對(duì)。

師:誰能說一說怎么編出二七十四?

生:1個(gè)7加1個(gè)7是2個(gè)7,7×2=14,2個(gè)7是14,二七十四。

(3)師出示第三只小船。

師:下面老師和同學(xué)們合作,老師出示用三角形擺成的小船圖,同學(xué)們觀察是幾條小船,想是幾個(gè)幾,列出乘法算式,編出

乘法口訣,你們能行嗎?

生:我們能行!

[評(píng)析:激勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自信心。]

(生編口訣,老師巡視,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫作三七二十一,丟掉了"十"老師及時(shí)反饋矯正。

(4)師分別出示4條、5條、6條、7條小船,學(xué)生自己列出乘法算式,編出乘法口訣,編完同桌互相檢查。

(5)生說師板書乘法算式和后四句乘法口訣。

[評(píng)析:運(yùn)用知識(shí)、思維的方法遷移,使學(xué)生積極主動(dòng)的去探求新知,通過編完口訣的同桌互相檢查,體會(huì)同學(xué)間互相學(xué)習(xí),互相交流,共同

提高的協(xié)作精神。]

3.總結(jié)規(guī)律,記住口訣。

看黑板，7的乘法口訣有幾句？

口訣中的第一個(gè)數(shù)與算式中的乘數(shù)相同,表示什么？

口訣中的第二個(gè)數(shù)與算式中的被乘數(shù)相同,表示什么?

(2)相鄰兩句口訣的積相差幾?忘記四七得多少怎么辦?

生:想三七二十一,3個(gè)7加1個(gè)7是4個(gè)7,21+7=28。

師:還可以怎么想?

生:5個(gè)7減1個(gè)7是4個(gè)7,五七三十五,35-7=28。

(3)練習(xí)記口訣。

①讀口訣。②看卡片把口訣補(bǔ)充完整。③師生對(duì)口令。④同桌對(duì)口令。⑤同桌檢查記口訣的情況。

[評(píng)析:通過師生共同總結(jié)規(guī)律,加深對(duì)口訣全面深入的理解。通過師生交流,生生交流,加深對(duì)口訣的記憶。]

4.出示例2,運(yùn)用口訣。-

(1)7x5=?算式表示什么?積是多少? 5×7=?算式表示什么?積是多少?

師：算式表示的意思不同，但是積相同，所以這兩個(gè)乘法算式用同一句口訣:五七三十五。

(2)4×7=?口訣是:( )

師:用這句口訣還可以計(jì)算哪一道乘法算式?

(3)口算,并說出用哪一句乘法口訣?

7×3 7x5 7×4 2×7 6×7 7x1 7x7

師：根據(jù)七七四十九這句口訣，可以寫出兩個(gè)乘法算式嗎?為什么?

三、新課小結(jié),學(xué)生質(zhì)疑

四、鞏固練習(xí)

1.(出示投影片)回答:一行有7個(gè)五角星,2行呢? 3、4、5，6、7行呢?

2.算下面各題,并說出用哪一句口訣。

7×4 7x3 6×7 4x7 3x7 7×6

3.填空。

5×( )=35 ( )×3=21 6×( )=24 ( )7×=42 ( )×( )=28 ( )×( )=14

[評(píng)析:設(shè)計(jì)口答,求和、說口訣,用以鞏固新知識(shí)。設(shè)計(jì)填空題,即鞏固了7的乘法口訣,又為用7的乘法口訣求商做了滲透。]

4.把7的乘法口訣填人乘法口訣表。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看板書回答)

[評(píng)析:此教案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分明,結(jié)構(gòu)巧妙,條理清楚,重點(diǎn)突出,板書合理。教學(xué)過程和激趣手段很適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征。

教師在教法的選擇上采用了"講、扶、放"的方式。講--"一七得七"的口訣是邊出示小船圖邊問,寫出算式,編出口訣;扶--"二七十四的口訣,利用又出示的一條小船圖,想幾個(gè)幾,學(xué)生自己編出口訣。放--依次出示3條、4條……7條小船圖,讓學(xué)生自己列出乘法算式,編出乘法口訣。獨(dú)立完成,相互交流。充分體現(xiàn)學(xué)生利用知識(shí)、方法的遷移。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用,這一點(diǎn)是本節(jié)課設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處。

本教案的練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,有坡度,注意了知識(shí)間的聯(lián)系,反饋矯正及時(shí)。

整節(jié)學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),始終保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情,教學(xué)效果很好,所以說是一篇較好的教案。

《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

2、在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

3、在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

4、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程。

難點(diǎn)：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境提出問題

1、猜謎語

身體半球形，

背上七顆星。

蚜蟲怕見它，

棉花最歡迎。

2、出示七星瓢蟲圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、發(fā)現(xiàn)問題：1只七星瓢蟲背上有7個(gè)點(diǎn)，那2只七星瓢蟲共有幾個(gè)點(diǎn)呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？6只？7只？下面我們就來解決這個(gè)問題？

（二）自主探究，創(chuàng)編口訣

1、填表

七星瓢蟲（只）

1

2

3

4

5

6

7

點(diǎn)數(shù)（個(gè)）

觀察表格：1個(gè)7是多少？，怎樣列算式？你能編出一句口訣嗎？“一七得七”是什么意思？2個(gè)7呢？

2、看著這張表格，你會(huì)編口訣嗎？和你的同桌編一編

3、學(xué)生匯報(bào)編寫的乘法口訣。師出示口訣，追問，你是怎么編出這句口訣的？

4、數(shù)一數(shù)共有幾句口訣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的7的乘法口訣。（板書：7的乘法口訣）

5、看著自己編出的口訣，開心嗎？讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。

6、讀得真精神啊!好,現(xiàn)在給你1分鐘的時(shí)間,背一背這幾句口訣,好嗎?開始!

7、時(shí)間到！想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好記?

8、你覺得哪幾句口訣不好記？誰能有好方法記住這句口訣?

9、每個(gè)同學(xué)都有自己記口訣的方法,其實(shí)按規(guī)律記口訣也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,仔細(xì)觀察一下7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌互相說一說。

（師引導(dǎo)生觀察、小結(jié)：從上往下看，得數(shù)依次多7.從下往上看得數(shù)依次少7.）

10、掌握了這么多的小竅門，現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下，老師說前面一部分，你們說后面一部分，好嗎？（師生對(duì)口訣）

11、比比看，男生說前面一部分，女生說后面一部分。誰說的好

12、現(xiàn)在根據(jù)老師拍的節(jié)奏，說出7的乘法口訣，行嗎？（2拍說一句）

13、看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉，再記一記。

（三）分層練習(xí)，拓展運(yùn)用

1、看算式，說口訣。

2、看指針說口訣和算式:

3、出示七言詩：仔細(xì)觀察這首詩中有我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)嗎？這四句一共有多少個(gè)漢字？（生答：4×7＝28）為什么這么列呢？師小結(jié):象這樣每句詩中有7個(gè)字的詩,叫七言詩.

4、搶答游戲:一星期有幾天?你能很快說出3星期有幾天嗎?你是怎樣想的?5星期呢?4星期呢?7星期呢?

5、小明的爸爸去北京出差，走了3星期過2天，爸爸去了多少天？

（四）評(píng)價(jià)小結(jié)，內(nèi)化新知

本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣》說課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

《7的乘法口訣》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元《表內(nèi)乘法（二）》72頁例1。

2、教材重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程；

難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。

3、教學(xué)目標(biāo)：

①通過觀察、探索，使學(xué)生知道7的乘法口訣的形成過程。

②通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達(dá)能力。

③讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

二、說教法

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識(shí)的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說學(xué)法

通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)、具準(zhǔn)備

寫有算式的卡片、蘋果；寫有口訣的盒子；主題圖、表格、蘋果樹。

五、教學(xué)程序

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴瑢W(xué)們，我們玩?zhèn)€開火車背口訣的游戲好嗎？老師叫到哪個(gè)同學(xué)就從哪個(gè)同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負(fù)。”

（二）自主探究解決問題

在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng)：

1、編寫口訣。

這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出7的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。出示主題圖，我逐一出示七星瓢蟲。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：

①填表。

七星瓢蟲（只）

1

2

3

4

5

6

7

黑點(diǎn)（個(gè)）

7

②根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。

③根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。

④根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？

前面已對(duì)“2—6的乘法口訣”有了理解和掌握，再通過這一系列的探索，本課的難點(diǎn)就被一步步地突破了。

（三）分層練習(xí)，拓展運(yùn)用

數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。如：①記憶7的乘法口訣②73頁第一題，一星期有幾天，以口答“2星期呢？3星期……”鞏固7的乘法口訣③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)（每7人一組，共6組）？④解決實(shí)際問題（課件出示）

（三）課內(nèi)小結(jié)，內(nèi)化新知。

結(jié)束語（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？[生答。板：7的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí)，還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶，揭示課題。

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

1.我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2.我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3.使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握5的乘法口訣。理解其意義。

教具:課件、卡紙。

教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、讀一讀，并說一說各表示什么？

3×24×53×65×2

2、（出示課件）看圖說出是幾個(gè)幾，再列式。

二、激趣導(dǎo)入

1.畫手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？請(qǐng)小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。
學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2.數(shù)手指。
提問：請(qǐng)小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？

談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù)12345
手指的個(gè)數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

三、自主探索
1、嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？
板書：1個(gè)51×5=5
再問：你能根據(jù)1×5=5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2.談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3記憶口訣。

談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五……）
4.游戲練習(xí)。
對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。學(xué)生齊背口訣。
四、鞏固深化
1.補(bǔ)充口訣。（出示課件）

2.完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運(yùn)用了哪句口訣？

3．游戲：學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

4.比較大小

5.完成“想想做做”第1題。
學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6.送信。
出示四個(gè)信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4=”“2×5=”“5+5=”等），將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。

五、全課總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第31頁例8。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能夠比較熟練地運(yùn)用口訣計(jì)算乘法；

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的推理和概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和熟記5的乘法口訣。

教 具：5袋乒乓球圖（每袋5個(gè)乒乓球），5根小棒，小黑板，5的乘法口訣磁帶一盤，一面國旗，錄音機(jī)、幻燈機(jī)等。

學(xué) 具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備25根小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.大家齊背1一4的乘法口訣。

2.師生對(duì)口令，教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。

二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ）

一四（ ） 三四（ ） 二四（ ） 三三（ ）

3.口答：

（1）3×4表示（ ）個(gè)（ ）相加，相同的加數(shù)是（ ），相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是（ ）。

（2）被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是（ ）。

算式：___________________ 口訣：___________________

表示（ ）個(gè)（ ）相加。

二、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)完1一4的乘法口訣，今天我們要學(xué)習(xí)"5的乘法口訣。"

出示課題：5的乘法口訣。

三、準(zhǔn)備新課

出示畫著5個(gè)格子的紙條，提問："5個(gè)5個(gè)地加，每個(gè)格里應(yīng)該分別填幾個(gè)5的和？"（第一個(gè)格填1個(gè)5，第二個(gè)格里填2個(gè)5的和……）

學(xué)生回答，教師在方格圖上方分別寫出"1個(gè)5"、"2個(gè)5"、"3個(gè)5"……5個(gè)5"，使方格圖成為：

1個(gè)5 2個(gè)5 3個(gè)5 4個(gè)5 5個(gè)5

繼續(xù)提問："2個(gè)5的和是多少？"

"3個(gè)5的和是多少？"

"4個(gè)5的和是多少？"

"5個(gè)5的和是多少？"

（要讓學(xué)生看到l個(gè)5是5，2個(gè)5的和是10，3個(gè)5的和是15，……）再帶領(lǐng)學(xué)生齊說："1個(gè)5是5，2個(gè)5的和是10，3個(gè)5的和是15，……"說完后提問：

"10是幾個(gè)5的和？"

"20是幾個(gè)5的和？"……

四、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例8。

（1）教師出示一袋乒乓球圖，提問：

"圖中的一袋乒乓球有幾個(gè)？"

"是幾個(gè)5？"

"怎樣列乘法算式？"

"你能編一句乘法口訣嗎？"

板書：5×1＝5 口訣：一五得五。

提問："口訣中的'一'表示什么？前面'五'表示什么？后面'五'表示什么？"

（"一"表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是"1"，前面的"五"表示相同加數(shù)是5，后面的"五"表示乘積是5。）

（2）再出示一袋乒乓球圖，和（1）中的一袋合起來2袋，提問："現(xiàn)在有幾個(gè)5？"

"怎樣列乘法算式？"

"怎樣編口訣？"

板書：5×2＝10 口訣：二五一十。

提問："'二'表示什么？'五'表示什么？'一十'表示什么？"

學(xué)生回答后，揭示："二五一十"不能讀二五得十。

（3）再出示一袋乒乓球圖。提問："現(xiàn)在出示了一共3袋乒乓球圖，誰能根據(jù)這幅圖寫出一個(gè)乘法算式？"

"誰能編一句乘法口訣？"

學(xué)生回答后，板書：5×3＝15 口訣：三五十五。

（4）再出示2袋乒乓球圖，讓學(xué)生把第31頁例8中的乘法口訣和乘法算式填完全，并指名學(xué)生讀出來。同時(shí)，板書：

5×4＝20口訣：四五二十

5×5＝25口訣：五五二十五

教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀一遍，然后把5的乘法口訣填寫在教室里掛的乘法表中。

課間活動(dòng)：聆聽5的乘法口訣錄音磁帶2遍。

五、鞏固練習(xí)

1.擺小棒：（1）先讓學(xué)生看教師是如何擺的。（打開幻燈機(jī)，在幻燈機(jī)上擺出一個(gè)五邊形。）

提問："擺的這個(gè)五邊形一共用了幾根小棒？"（用了5根）

（2）讓學(xué)生在課桌上用準(zhǔn)備好的小棒擺出2個(gè)五邊形，并提問："擺2個(gè)五邊形一共用了多少根小棒？""你能列出一個(gè)乘法算式嗎？"

"用哪一句乘法口訣計(jì)算？乘積是多少？"

（3）再讓學(xué)生擺3個(gè)五邊形，讓學(xué)生列出一個(gè)乘法算式，求出一共3個(gè)五邊形用了多少根小棒，并說一說是用哪一句口訣計(jì)算的，乘積是多少。

（4）不用擺小棒，讓學(xué)生動(dòng)腦筋想，"如果要擺4個(gè)、5個(gè)五邊形用多少根小棒？"

2.做游戲："開火車"。

（一個(gè)同學(xué)說乘法算式，另一個(gè)同學(xué)說乘法口訣。）

3.出示小黑板，做第31頁"做一做"第2題。

任指圖中的一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這個(gè)數(shù)等于多少。

4.聽力練習(xí)。

（1）先讓學(xué)生聽教師每次拍幾下手，拍了幾次，口算出共拍了幾下手。（練習(xí)2遍）

（2）再由教師說口訣，讓學(xué)生拍手。

5.出示國旗。（實(shí)物）

（1）先向?qū)W生介紹國旗：這是我們中華人民共和國的國旗，也叫五星紅旗。上面一共有五顆金色的五角星。中間一顆最大的五角星代表中國共產(chǎn)黨，旁邊四顆小五角星代表我們各族人民緊緊地團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍。

（2）請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)一顆五角星有幾個(gè)角？2顆呢？3顆呢？……分別列出乘法算式，并說出是用哪句乘法口訣計(jì)算的。

6.讓學(xué)生做練習(xí)九第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在課本□里填數(shù)，然后指名回答并說出用哪一句乘法口訣。

六、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，我們不僅要熟記5的乘法口訣，還要會(huì)運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。

九的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“九的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第99一101頁例1、例2及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生能自己推導(dǎo)出9的乘法口訣,理解每句口訣的含義。

2.能熟記9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣比較熟練地注進(jìn)行計(jì)算。

3.引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力;在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

能熟記9的乘法口訣并運(yùn)用它進(jìn)行汁算.

教學(xué)難點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)9的乘法各個(gè)積的各位數(shù)的變化規(guī)律.

教具準(zhǔn)備:制作計(jì)算機(jī)cai課件、錄像以及游戲用的模擬的金鎖、金鑰匙等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課

師:小朋友!想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎?這節(jié)課,我們的獎(jiǎng)勵(lì)有金杯和金星,比一比哪些能干的小朋友得到的多.請(qǐng)小朋友打開書第99頁,我們一起來做準(zhǔn)備戰(zhàn)全體小朋友在書上填得數(shù)。

問:18是幾個(gè)9相加的和?27、81呢?

師:我們一起像這樣讀一遍,邊讀邊看自己加對(duì)沒有？"一個(gè)是9，2個(gè)9是18……"〈生讀時(shí)教師完成板書〉剛才,小朋友算出1個(gè)9是9、2個(gè)9是18，……..9個(gè)9是81,是用什么方法算出來的呢?(生:加法)你能用一種比加法更簡便的方法來計(jì)算嗎?是什么方法呢?〈生z乘法〉對(duì),今天,我與小朋友一起來學(xué)習(xí)9的乘法。(板書=9的乘法口訣)

[評(píng)：以符合兒童心理特點(diǎn)的"好表揚(yáng)"來導(dǎo)課,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)了師生的情感交流,有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展,通過學(xué)生獨(dú)立完成相同加數(shù)連加運(yùn)算,為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打下丁基礎(chǔ)。]

二、學(xué)習(xí)新課

(一) 學(xué)習(xí)例1,自編口訣。

1.指導(dǎo)編一句口訣.

師：〈邊說邊出示一個(gè)長方體圖貼于黑板上〉這是-個(gè)用小正方體拼成的妖方體,小朋友細(xì)心地?cái)?shù)一數(shù),這里面有幾個(gè)小正方體?〈生29個(gè)〉

求一個(gè)長方體里面有幾個(gè)小正方體,誰能寫出一個(gè)乘法算式來?〈學(xué)生紛紛舉手〉能編出一句乘法口訣嗎?(生：9×1=9,口訣是一九得九。師板書)

2.獨(dú)立地編完口訣。

(一邊說一邊貼出另外的8個(gè)長方體圖〉同樣地,你能用乘法來計(jì)算2個(gè)9、3個(gè)9、一直到9個(gè)9嗎?有信心自己編出口訣嗎?(做得又對(duì)又快的小朋友可以得到金星)

師:請(qǐng)小朋友填在書上,先在書上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上還有沒填的,你就可以去填。

3.反饋結(jié)果。

師：9×3表示什么意思?對(duì)照上面的加法表看3個(gè)9是多少。請(qǐng)小朋友按這種方法檢查一下9×4。。。。。。9×9算對(duì)沒有?

同桌的小朋友把書交換,輕聲地把算式和口訣讀一遍,檢查一下同桌小朋友是不是都填對(duì)了。

[評(píng):讓全體學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)自編9的乘法口訣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,有利于理解和掌握9的乘法口訣,同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維。

（二）理解并記憶口訣

1.師：9的乘法口訣有幾句?每相鄰兩句有什么關(guān)系?如果老師記住了四九三十六,忘記了五九是多少怎么辦?誰敢來教教老師?如果忘記了三九是多少呢?

2.老師與小朋友對(duì)口令記口訣.〈師：一九,生：得九〉

3·任意兩小組"開火車"記口訣。'

4.自由讀口訣,比一比,誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌.

5·小游戲一"一把鑰匙開一鎖"

師：我們下面來做一個(gè)小游戲一一"一把鑰匙開一把鎖"。小朋友,今天早晨老師來的時(shí)候遇見了知識(shí)老爺爺,他讓我給小朋友帶來了八把知識(shí)大門的鑰匙,看誰能最先打開自己的鎖?！疵款}都在一座模擬房子的鎖上,答案在鑰匙上〉

五九〈 〉 四九〈 〉 三九〈 〉 九九〈 〉

二九〈 〉 六九〈 〉 七九〈 〉 八九〈 〉

[評(píng)：采取五種生動(dòng)、活潑、有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解并記住9的乘法口訣,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。]

〈三〉找規(guī)律記口訣.

師：剛才,我們學(xué)習(xí)的9的乘法口訣是誰編出來的?〈生z我們自己〉是小朋友們自己,真棒,小朋友自己表揚(yáng)一次自己,小朋友自己編的口訣中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)律,你們?cè)敢獍阉鼈儼l(fā)現(xiàn)出來嗎?

1. 介紹數(shù)表。:

(計(jì)算機(jī)cai課件演示,老師畫外音)這是1到90這90個(gè)數(shù)組成的一個(gè)表.每一排有幾個(gè)數(shù)?每一排的.數(shù)是怎樣排列的?在這個(gè)表里就藏著9的積和一些規(guī)律,小朋友愿意去發(fā)現(xiàn)嗎?

2.小朋友打開書第100頁第2題,在數(shù)表里圈出9的倍數(shù).

3·引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

〈計(jì)算機(jī)cai課件演示,老師畫外音,說到一個(gè)數(shù),屏幕上的數(shù)自動(dòng)閃爍〉我們把這9個(gè)數(shù)與每一排

整十?dāng)?shù)比一比,個(gè)位與十位上的數(shù)加一加,前后的數(shù)聯(lián)系起來想一想,你能夠發(fā)現(xiàn)些什么。

4.討論發(fā)現(xiàn)。

請(qǐng)你在小組里面互相說一說。老師到組指導(dǎo)。

5.反饋發(fā)現(xiàn)情況。

分組匯報(bào),匯報(bào)-種屏幕顯示一種,舉例說明怎樣用規(guī)律來記口訣〈重點(diǎn)是"幾個(gè)9即幾十少幾"、"9的積十位與個(gè)位的數(shù)和是9"〉..

師:剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,有的對(duì)我們記憶口決很有幫助,有的反應(yīng)了很有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

[評(píng)：在學(xué)生理解和熟記9的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律?多媒體使用得當(dāng),突出了重難點(diǎn),通過觀察、討論,加深了對(duì)9的乘法口訣的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。]

四〉鞏固練習(xí)口訣

1. 第100頁做一做第1題、第3題。第1題獨(dú)立在書上填得數(shù),第3題由同桌小朋友互相說后,老師引導(dǎo)規(guī)律說,

如9×3=30一3=27.

2. 課間游戲一一用雙手表示9的乘法口訣。

① 錄像示范。(畫外音：我有一雙巧巧手,共有十根手指頭,我用它來記口訣,記住口訣不用愁.)

② 問：彎曲的手指表示什么?〈生：幾個(gè)9的幾〉彎曲手指左邊的手指?jìng)€(gè)數(shù)表示什么數(shù)位上的數(shù)?〈生：十位〉彎曲手指右邊的手個(gè)數(shù)表示什么數(shù)位上的數(shù)呢?(生：個(gè)位)

③ 跟著錄像做,④自由做...

[評(píng):鞏國練習(xí)加強(qiáng)丁趣味性,使學(xué)生在愉快的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中學(xué)習(xí),符合低年級(jí)兒童的,特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。]

（五）學(xué)習(xí)例2，運(yùn)用口訣。

1：出示6×9

問：能用哪句口訣?為什么能用六九五十四?

2.第101頁做一做.先由同桌的小朋友互相說每道題用哪句口訣?再獨(dú)立在書上寫得數(shù)。

三、課堂作業(yè)

練習(xí)二十九第2、3題。先做完的小朋友可以自由地做數(shù)學(xué)游戲。

四、課堂總結(jié)

1.小朋友,你這節(jié)課學(xué)到了些什么?能說給我們聽一聽嗎?你還有什么問題要提出來?

2·師：這節(jié)課我們學(xué)得非常輕松,小朋友也非常得意,老師祝賀你們,我們一起背一遍口訣。(下課)

[評(píng):運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算讓學(xué)生自己完成,使學(xué)生在成功中感到喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的自豪感和自信心等心理品質(zhì)。]

乘法口訣（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

乘法口訣（二）

教學(xué)要求
1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2、在學(xué)習(xí)2-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，編制6-9的乘法口訣，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記清6-9的乘法口訣。
4、能正確地運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生在具體情景中的估算意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

能正確地運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。初步培養(yǎng)學(xué)生在具體情景中的估算意識(shí)。

教學(xué)建議
1、教材在每一部分口訣的引入和解決問題時(shí)，設(shè)計(jì)了許多現(xiàn)實(shí)情景。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生從具體情景中捕捉有用的信息，提出有價(jià)值的問題，并嘗試解決。估算數(shù)學(xué)應(yīng)自然地滲透在解決問題的過程中，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行估算，體會(huì)估算的作用，培養(yǎng)估算意識(shí)。
2、教材在編制6-9的乘法口訣的設(shè)計(jì)上，逐步擴(kuò)大了學(xué)生探索的空間。教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從師生共同編制逐步過渡到放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，交流各自的編寫方法。在編制的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象與概括能力。
3、在記憶6-9的乘法口訣時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規(guī)律來記憶乘法口訣。教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)多種有趣的練習(xí)形式，為學(xué)生創(chuàng)造各種運(yùn)用口訣的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。每一部分口訣學(xué)完后都要注意復(fù)習(xí)已學(xué)過的口訣。

課時(shí)安排
共六課時(shí)

第1課時(shí)編制6的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容

教材第72頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)
1、利用2-5的乘法口訣編制6的乘法口訣。
2、在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記準(zhǔn)6的乘法口訣。
3、能正確運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算，并解決實(shí)際問題。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)
1、編制6的乘法口訣。
2、正確運(yùn)用口訣、記清口訣，并解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備
圓片，磁力板，口算卡片，畫有方格的紙。

教學(xué)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、老師出示圓片（54個(gè)），讓學(xué)生估算一下有多少個(gè)？
2、擺圓片，6個(gè)6個(gè)地?cái)[。
3、數(shù)圓片，怎樣數(shù)都可以。
4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6

二、探究新知
1、估算。
老師出示準(zhǔn)備好的方格紙，請(qǐng)學(xué)生估算一下，一共有多少格方格？（40、60、55、……）
2、說一說。
（1）一排有幾個(gè)方格？（6個(gè)）
（2）2排有多少個(gè)？3排有多少個(gè)？4排呢？5排呢？
（3）6排有多少個(gè)？你是怎樣算出來的？（6排就是5排的30個(gè)再加上一排的6個(gè)，合起來就是6排的36個(gè)了）
（4）利用這種方法，互相說一說7排、8排、9排分別有多少個(gè)方格，并說出是怎樣想的。（7排是36加6等于42個(gè)，8排是42加6等于48個(gè)，9排是48加6等于54個(gè)）
4、編制6的乘法口訣。
（1）填空。
1×6=一六得
2×6=二六
3×6=三六
4×6=四六
5×6=五六
6×6=六六
6×7=
6×8=
6×9=
（2）在小組內(nèi)交流編制口訣的想法。

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
教材第73頁“練一練”的第1、2、3、4題。

四、思維訓(xùn)練
1、教材第73頁“練一練”第5題。
2、教材第72頁“想一想”。

五、課堂小結(jié)
同學(xué)們有了編寫2-5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，很順利地編制出了6的乘法口訣，對(duì)乘法口訣又有了更進(jìn)一步的理解。希望同學(xué)們熟記這些口訣，利用口訣解決一些實(shí)際問題。
第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)6的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)
1、通過復(fù)習(xí)6的乘法口訣，能夠正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并鞏固口訣。
2、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，知道根據(jù)一句口訣可以推出兩句相鄰的口訣。
3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、熟練地解決一些生活中的實(shí)際問題。
4、通過多種練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、準(zhǔn)確、熟練地解決實(shí)際問題。
2、提高學(xué)生的口算能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教具準(zhǔn)備
口算卡片，圖片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)
1、口算。（老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)）
2、搶答。（老師出示口算卡片，學(xué)生搶答）

二、基本練習(xí)
1、看誰算得又對(duì)又快。（老師記時(shí)，學(xué)生口算）
5×6=27+9=6×4=12-8=3×5=3×2=
2×6=18+4=5×4=81-17=34-5=6×3=
6×6=1×6=9×6=7×6=8×6=6+6=
2、我們學(xué)習(xí)了加法、減法、乘法、除法。相同得數(shù)填上不同的運(yùn)算符號(hào)，其結(jié)果就不相同。請(qǐng)同學(xué)們?cè)讧疤钌稀?”、“-”、“×”或“÷”。
6О3=186О6=19О6=36О3=186О6=36
9О6=546О3=36О6=09О6=156О3=2
6О6=129О3=35О4=16О5=308О6=48
3、我們學(xué)習(xí)過大小的比較，是用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)來表示的。下邊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)讧袄锾钌稀埃尽?、“＜”或“＝”?br> 2×6О136×4О256×5О306×3О18
4×5О91×6О74×4О83×4О10
8×6О149×6О37×6О146×6О1

4、求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。請(qǐng)同學(xué)們看圖列式。
（1）

（2）

5、老師給你們帶來一只美麗的孔雀，請(qǐng)把它尾巴上的積填出來。

三、思維訓(xùn)練
出示圖片
1、這是一幅美麗的畫面，請(qǐng)你說說都有什么？
2、看圖說出乘法算式，看誰說的又對(duì)又多。

四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了關(guān)于6的乘法。同學(xué)們對(duì)乘法口訣有了更深一層的理解，而且能正確、迅速地解決問題。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

《5的乘法口訣》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)