小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案

二年級下冊數(shù)學(xué)第三、四單元導(dǎo)學(xué)案（新人教版）。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些二年級下冊數(shù)學(xué)第三、四單元導(dǎo)學(xué)案（新人教版），供您參考，希望能夠幫助到大家。

第三單元學(xué)習(xí)計(jì)劃
第3單元單元標(biāo)題圖形的運(yùn)動（一）
本單元知識
的前后聯(lián)系圖形的運(yùn)動有兩種最基本的形式：一種是形狀和大小不變，僅僅發(fā)生位置變化的圖形運(yùn)動，這是第一學(xué)段的內(nèi)容，一種是形狀不變而大小變化的圖形運(yùn)動，這是第二學(xué)段的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能：直觀認(rèn)識軸對稱圖形，，理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能辨認(rèn)這些圖形。
問題解決：能用軸對稱圖形的知識解決簡單的實(shí)際問題。
情感態(tài)度：感受圖形的運(yùn)動在生活中的應(yīng)用，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。
重點(diǎn)直觀認(rèn)識軸對稱圖形，，理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能辨認(rèn)這些圖形
難點(diǎn)直觀認(rèn)識軸對稱圖形，，理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能辨認(rèn)這些圖形
教學(xué)方法談話教學(xué)法，情景演示法，講授法，觀察和操作。
單元內(nèi)容及
課時(shí)安排約4課時(shí)
軸對稱圖形………………………………1課時(shí)
平移和旋轉(zhuǎn)………………………………2課時(shí)
剪一剪………………………………1課時(shí)

第三單元
主備人使用人課題：軸對稱圖形第1課時(shí)
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形，能識別軸對稱圖形。
2、能用一些方法做出軸對稱圖形，能在紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：軸對稱圖形的初步認(rèn)識和制作。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：軸對稱圖形的初步認(rèn)識，能正確找畫軸對稱圖形。。
課前準(zhǔn)備：課件
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，觀察，操作，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書28，29頁，你知道了什么？把它用直線有勾出來。有什么不懂的問題嗎？請寫在數(shù)學(xué)書上。
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示主題圖，
這些游樂項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識呢，今天我們就一起來研究圖形的運(yùn)動。
2、出示蝴蝶，鬼臉、天安門等圖片
說說這些圖片有什么特點(diǎn)？
說一說生活中還有這樣的圖形嗎。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、和老師一起動手剪一剪。先把一張紙對折。
2、像這樣畫一畫，再沿畫的線剪一剪。把剪好的圖形打開?？?，中間有
一道折痕。
3、利用這種方法我們能剪出很多漂亮的圖形。
4、出示各種剪紙圖案。
請你仔細(xì)觀察這些對稱圖形，它們形狀不同，但是它們有什么共同點(diǎn)呀？
小組討論。
三、展示匯報(bào)，歸納提升。
兩邊一樣，中間都有折痕。折痕所在的直線是他的對稱軸。
小結(jié)：這些圖形都是對稱的，他們都是軸對稱圖形。
四：檢測反饋
1、說一說下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對稱的？
練習(xí)七2題。
2、出示蝴蝶，鬼臉、天安門等圖片
你能畫出這些圖形的對稱軸嗎？
3、下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的？連一連，并畫出它們的對稱軸。
練習(xí)七3題
4、動腦筋想一想這三個(gè)圖形的對稱軸有幾種畫法。
出示正方形，長方形，圓
5、課堂作業(yè)
第29頁“做一做”。
第33頁練習(xí)七，第1題
五、總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：平移第2課時(shí)
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步感受平移現(xiàn)象，了解物體的平移變換特征，初步判斷圖形的平移。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步感受平移的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感受平移的特點(diǎn)
課前準(zhǔn)備：課件
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，觀察，操作，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書30頁，你知道了什么？把它用直線有勾出來。有什么不懂的問題嗎？請寫在數(shù)學(xué)書上。
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示各種有平移現(xiàn)象的圖片
這些運(yùn)動都是平移現(xiàn)象，生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、出示推開窗戶拉出抽屜，拉出拉桿箱圖片，這些都是平移的現(xiàn)象。
2、請伸出你的手，模仿一下這些平移運(yùn)動。
3、出示例2移一移。
哪座小房子可以通過平移相互重合？
先想象，在頭腦中模擬小房子圖形曾經(jīng)發(fā)生的平移。
說說你的感受，你覺得平移有什么特點(diǎn)？
三、展示匯報(bào)，歸納提升。
1.做一做用121頁學(xué)具畫一排小汽車。
你能用學(xué)具畫一排小汽車嗎？畫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
四：檢測反饋
1、練習(xí)七5題
下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？
2、練習(xí)七6題
哪個(gè)火箭是由、、、通過平移拼成的？
把通過平移拼成的火箭圈起來。
3、我們在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，也能用到平移。
4、作業(yè)：第33頁練習(xí)七，第4題。
五、總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：旋轉(zhuǎn)第3課時(shí)
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步感受物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解物體旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動變換特征，感受其中的規(guī)律。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能辨認(rèn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能對旋轉(zhuǎn)有一個(gè)規(guī)范性的描述。
課前準(zhǔn)備：課件投影儀
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，觀察，操作，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書31頁，你知道了什么？把它用直線有勾出來。有什么不懂的問題嗎？請寫在數(shù)學(xué)書上。
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出現(xiàn)各種齒輪圖片
這些運(yùn)動還是平移現(xiàn)象嗎？今天我們就來研究這樣的現(xiàn)象。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、出示例3
觀察這些游樂項(xiàng)目，它們有什么共同點(diǎn)？
小組討論，匯報(bào)交流。
（圍繞同一個(gè)中心或同一條直線轉(zhuǎn)動）這些現(xiàn)象都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
想一想在我們的生活中，還有這樣的現(xiàn)象嗎？
三、展示匯報(bào)，歸納提升。
出示：扇葉、旋轉(zhuǎn)門、鐘面，
請伸出你的手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
說說你有什么感受？
課件出示生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
四：檢測反饋
1、練習(xí)七7題
下面的現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
2、用教材第121頁中的學(xué)具照樣子做陀螺。
和你想的一樣嗎？你也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)不同的陀螺，看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案。
3、你能利用這一片花瓣，通過旋轉(zhuǎn)，制作出一朵美麗的花嗎？
4、出示雪花，我們冬天看到的美麗雪花，也和今天認(rèn)識的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有著密切的關(guān)系。
5、作業(yè)：第34頁練習(xí)七，第8題。第35頁練習(xí)七，第9題。
五、總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：解決問題第4課時(shí)
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：剪出連續(xù)的對稱圖形，建立初步的空間觀念。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：剪出漂亮的圖案
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：建立初步的空間觀念。
課前準(zhǔn)備：課件投影儀彩紙數(shù)張，剪刀一把，鉛筆等。
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，觀察，操作，剪一剪
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書32頁，你知道了什么？把它用直線有勾出來。有什么不懂的問題嗎？請寫在數(shù)學(xué)書上。
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出現(xiàn)各種剪紙
你能畫出對稱圖形的對稱軸嗎？
2、出現(xiàn)各種現(xiàn)象，判斷是什么現(xiàn)象？
今天，我們要用這些知識來幫我們解決問題
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、出示例4
你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？
1、從題中你都知道了什么？
2、你能試著剪出像這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？
3、畫的時(shí)候要仔細(xì)思考，怎么樣既不剪出半個(gè)小人，還能讓剪出的小人手拉手。
4、看來折紙的方法不止一種，但剪的時(shí)候要注意什么呢？
5、想要剪出8個(gè)手拉手的小人，需要對折幾次？16個(gè)手拉手的小人呢？
三、展示匯報(bào)，歸納提升。
1、出示練習(xí)七12題
你能剪出像下面這樣的圖形嗎？我們還采用對折，再對折的方法，可以嗎？那該怎么折呢？動手試一試吧！
先在小組內(nèi)討論一下，再動手。
2、仔細(xì)觀察我們剪出的兩組手拉手的小人，這里面藏著我們學(xué)習(xí)過的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)嗎？
3、游樂場里藏著這么多的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，請你開動腦筋，希望你能
利用我們學(xué)習(xí)的知識，設(shè)計(jì)出更多好玩的游戲。
四：檢測反饋
作業(yè)：第35頁練習(xí)七，第11題。
第36頁練習(xí)七，第13題。
五、總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

第四單元學(xué)習(xí)計(jì)劃
第四單元單元標(biāo)題表內(nèi)除法二
本單元知識
的前后聯(lián)系本單元是學(xué)生在掌握2-6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是前面已經(jīng)學(xué)過的用乘法口訣求商知識的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)，在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、用7-9的乘法口訣求商的過程中，理解用口訣求商的算理，掌握用口訣求商的一般方法。
2、能比較熟練地運(yùn)用口訣求商，用除法解決簡單的實(shí)際問題。
3、初步學(xué)會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知識，體驗(yàn)成功的樂趣。
重點(diǎn)理解用口訣求商的算理，掌握用口訣求商的一般方法。
難點(diǎn)能比較熟練地運(yùn)用口訣求商，用除法解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)方法談話教學(xué)法，情景演示法，講授法討論與合作
單元內(nèi)容及
課時(shí)安排約5課時(shí)
用7-9的乘法口訣求商………………………………2課時(shí)
解決問題………………………………2課時(shí)
整理和復(fù)習(xí)………………………………1課時(shí)

第四單元
主備人使用人課題：用7-8的乘法口訣求商第1課時(shí)
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握用7-8的乘法口訣求商的一般方法，能正確運(yùn)用口訣求商，能夠用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：熟練地掌握用7-8的乘法口訣求商的計(jì)算方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)自主探究有口訣求商的一般方法。
課前準(zhǔn)備：課件實(shí)物圖片
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書37、38頁，你知道了什么？把它用直線有勾出來。有什么不懂的問題嗎？請寫在數(shù)學(xué)書上。
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、情景創(chuàng)設(shè)
談話引入：“六一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧！
問題：
1.仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？
2.我們一起來看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
（一）借助直觀，自主探索用7、8的乘法口訣求商
出示例1
問題：1.這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？
2.看著這幅圖你會列式嗎？
3.7×8你們用的是哪句乘法口訣？
4.56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢？
你是怎么想到這句口訣的？
小結(jié)：剛才我們在計(jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊！
（二）運(yùn)用乘法口訣求商的方法，加強(qiáng)練習(xí)
問題：
1.讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。
誰能根據(jù)這兩條信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
2.這個(gè)問題你會解決嗎？列式算一算。
3.為什么用除法算呀？
4.解決這個(gè)問題你們用的是哪句口訣？
你們是怎么想到這句口訣的？
小結(jié)：在計(jì)算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
三、展示匯報(bào)，歸納提升。
運(yùn)用規(guī)律，練口訣
出示做一做1
問題：1.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？
2.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，
口訣的作用可真大??！
四：檢測反饋
1.做一做。
7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝
64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝
說一說計(jì)算每一道題用的是哪句口訣。
2.算一算。做一做2
用的是哪句口訣?
3、練習(xí)八7題
問題：①誰來說一說，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
②你會解決這個(gè)問題嗎？
說說你的想法。
小結(jié)：我們在解決問題的時(shí)候，一定要把有關(guān)系的信息和問題聯(lián)系
在一起，認(rèn)真分析數(shù)量之間的關(guān)系，這樣才能正確解答。
4、猜一猜。
2014年2月有28天，合（）個(gè)星期。
問題：（1）你知道了什么？追問：一個(gè)星期是幾天？
（2）要想知道是幾個(gè)星期，能列個(gè)算式嗎？
（3）誰來說說你是怎么想的？
（4）為什么用除法計(jì)算？
6、作業(yè)：第38頁“做一做”，第3題。
第40頁練習(xí)八，第3題。
五、總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：用9的乘法口訣
求商第2課時(shí)
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握用9的乘法口訣求商的一般方法，能正確運(yùn)用口訣求商，能夠用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：熟練地掌握用9的乘法口訣求商的計(jì)算方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)自主探究有口訣求商的一般方法。
課前準(zhǔn)備：課件圓片小棒
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書39頁，你知道了什么？把它用直線有勾出來。有什么不懂的問題嗎？請寫在數(shù)學(xué)書上。
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、情景創(chuàng)設(shè)
出示主題圖
談話引入：上節(jié)課我們還有一個(gè)問題沒有解決呢，讓我們一起來看一看。
問題：根據(jù)信息，你能利用手中的學(xué)具擺一擺嗎？
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
借助直觀，自主探索用9的乘法口訣求商
問題：
1.這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？
2.誰能看圖列出兩道除法算式？
3.解決這兩道題用的是哪句口訣？
4.你們是怎么想到用這句口訣的？
小結(jié)：在口算這兩道除法算式的時(shí)候，我們要根據(jù)算式想所對應(yīng)的
乘法口訣，也就是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣。
三、展示匯報(bào)，歸納提升。
運(yùn)用規(guī)律，練口訣
做一做1
問題：1.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？
2.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法算式和兩道除法
算式，口訣的作用可真大??！
四：檢測反饋
1、做一做2
問題：（1）你能很快算出它們的結(jié)果嗎？
（2）誰來匯報(bào)一下，并說說你是怎么算的。
小結(jié)：看來除數(shù)是幾，我們就想幾的乘法口訣，
這樣就會算得又快又對
2、練習(xí)八4題
同桌比賽，看誰
先摘到桃子。
問題：（1）哪些同學(xué)先摘到了桃子？
（2）誰愿意來匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果？
（3）都有哪些同學(xué)算對了？
小結(jié)：我們在口算的時(shí)候，不僅要算得快，更要算得對。
3、練習(xí)八8題
比賽開始！看誰算得對。
問題：（1）誰愿意來匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果？
（2）都有哪些同學(xué)算對了？
小結(jié)：看來我們在口算的時(shí)候，一定要認(rèn)真看清每一
道題的運(yùn)算符號啊！只有這樣才能算對。
4、作業(yè)：第39頁“做一做”，第3題。
第40頁練習(xí)八，第5題。
五、總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：解決問題第3課時(shí)
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步學(xué)會根據(jù)除法的意義，解決生活中有關(guān)求數(shù)量是多少的實(shí)際問題，理解數(shù)量，單價(jià)，總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生從具體的生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題篩洗有用信息進(jìn)而解決問題的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：根據(jù)除法的意義解決求數(shù)量是多少的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問題篩選有用信息，正確解決問題。
課前準(zhǔn)備：課件
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書42頁，你知道了什么？把它用直線有勾出來。有什么不懂的問題嗎？請寫在數(shù)學(xué)書上。
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、情景創(chuàng)設(shè)
談話引入：星期天，媽媽帶著文文來到了樂樂玩具店，讓我們一起來看看吧！
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
出示主題圖
問題：
1.你都知道了什么？獲得了
哪些數(shù)學(xué)信息？
2.要求“56元可以買幾個(gè)地
球儀”這個(gè)問題需要知道
哪些信息？誰再說一說？
3.要求這個(gè)問題怎樣解答呢？把答案寫在練習(xí)本上
4.誰來說說你是怎么列式的？
5.為什么用除法計(jì)算？
6.解答正確嗎？
小結(jié)：一個(gè)地球儀是8元，要求“56元可以買幾個(gè)地球儀”，也就是在求
56元里面有幾個(gè)8元，因?yàn)?6里面有7個(gè)8，所以能買7個(gè)地球儀。
三、展示匯報(bào)，歸納提升。
想一想：
如果24元買了6輛，一輛多少錢？
問題：（1）誰來讀題？
（2）你知道了什么？讓我們求什么？
（3）要解決這個(gè)問題需要哪些信息？
（4）誰會列式解決？
（5）為什么用除法計(jì)算？
（6）解答正確嗎？
你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
四、檢測反饋
1、練習(xí)九2題
問題：（1）誰來讀讀題？
（2）你知道了什么？
（3）怎樣解答？
（4）為什么用除法計(jì)算？
（5）解答正確嗎？
小結(jié)：因?yàn)橐粡堧娪捌?元，要求“40元能買幾張票”，
也就是在求40里面有幾個(gè)8，40里面有5個(gè)8，所以
能買5張電影票。
3、練習(xí)九3題
問題：（1）誰來讀讀題？
（2）你知道了什么？
（3）把你的想法用算式表示出來。
（4）為什么用除法計(jì)算？
（5）解答正確嗎？
小結(jié)：因?yàn)槊?米分成一段，要求28米長的繩子可以分成
幾段，也就是求28里面有幾個(gè)7，28里面有4個(gè)7，
所以可以分成4段。
4、4、練習(xí)九4題
問題：（1）誰來讀讀題？
（2）你知道了什么？
（3）把你的想法用算式表示出來。
（4）為什么用乘法法計(jì)算？
（5）解答正確嗎？
（6）這道題你們會解決嗎？寫在練習(xí)本上。
小結(jié)：我們在解決問題的時(shí)候，一定要認(rèn)真分析數(shù)量之間的關(guān)系，選擇正確的方法進(jìn)行解答。
5、作業(yè)：第43頁練習(xí)九，第5題。
五：總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：解決問題練習(xí)第4課時(shí)
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、根據(jù)除法的意義，解決生活中有關(guān)求數(shù)量是多少的實(shí)際問題，理解數(shù)量，單價(jià)，總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生從具體的生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題篩洗有用信息進(jìn)而解決問題的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：根據(jù)除法的意義解決求數(shù)量是多少的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問題篩選有用信息，正確解決問題。
課前準(zhǔn)備：課件圓片
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
教學(xué)預(yù)設(shè)
修改
一、情景創(chuàng)設(shè)
星期六，同學(xué)們到歡樂園去玩。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
出示練習(xí)九6題
1、從圖上你知道了什么信息？你能解決嗎？你用了什么信息？
2、把你的想法用算式表示出來。
3、為什么用除法計(jì)算？
4、解答正確嗎？
你還能提出其他用乘法或除法解決的問題并解答嗎？
獨(dú)立思考。全班交流。
出示9題
1、你知道了什么信息？你能解決嗎？
2、把你的想法用算式表示出來。
3、為什么用除法計(jì)算？
4、解答正確嗎？
三、檢測反饋
完成練習(xí)九7、8題
回家完成思考題。
五、總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：整理和復(fù)習(xí)第5課時(shí)
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用乘法口訣求商，能用除法解決簡單的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能比較熟練地運(yùn)用乘法口訣求商，能用除法解決簡單的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能比較熟練地運(yùn)用乘法口訣求商，能用除法解決簡單的實(shí)際問題。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
問題：
1.每個(gè)小組都有一些我們學(xué)過的除法算式卡片，你們能快速地算出這些算式的得數(shù)嗎？
2.你能根據(jù)這些算式的特點(diǎn)進(jìn)行整理嗎？
活動要求：
1.同桌兩人一組，把手中的算式卡片擺一擺。
（一人擺卡片，一人負(fù)責(zé)記錄。）
2.全班交流：你是怎么整理的？
二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
（一）展示資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
談話引入：讓我們一起來看一看樂樂是怎么整理的。
問題：
1.從樂樂整理的表中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把余下的算式填出來。
小結(jié)：同學(xué)們真會認(rèn)真觀察，能在這個(gè)表中發(fā)現(xiàn)這么多規(guī)律，并且
按照規(guī)律把所有的算式都填寫出來了，你們真了不起！
（二）利用網(wǎng)絡(luò)，理解溝通
1.根據(jù)算式說得數(shù)
問題：
（1）你能快速算出這些算式的得數(shù)嗎？
（2）你們怎么算得這么快呀？
2.根據(jù)得數(shù)找算式。
問題：
（1）在樂樂整理的這個(gè)表格中快速找出得數(shù)為7的算式。
（2）還有補(bǔ)充的嗎？
（3）誰能說說你是怎么找到這些算式的？
（4）得數(shù)是8的算式有哪些？得數(shù)是9的呢？
（5）你是怎么找的？
小結(jié)：原來得數(shù)是幾，我們就得找跟幾的口訣有關(guān)系的除法算式。
三、鞏固練習(xí)，深化理解
1.看誰算得都對。練習(xí)十1題
問題：（1）你能很快算出它們的得數(shù)嗎？
（2）誰來匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果？
（3）都有哪些同學(xué)算對了？
小結(jié)：我們在口算的時(shí)候，一定要認(rèn)真仔細(xì)，看清運(yùn)算符號，
這樣才能算得對。
2.小鳥回家。
問題：（1）你能幫助每只小鳥找到自己的家嗎？趕快動手連一連。
（2）誰來匯報(bào)一下你的結(jié)果？
小結(jié)：小鳥非常感謝大家?guī)椭鼈冋业搅俗约旱募摇?br> 3、練習(xí)十1題
問題：
①誰來讀題？
②你知道了什么？
③你會解答嗎？把你的想法寫下來。
④為什么用除法計(jì)算？
⑤解答正確嗎？
小結(jié)：在解答問題的時(shí)候，我們一定要認(rèn)真審題，選擇有關(guān)的條件和問題，認(rèn)真進(jìn)行分析，這樣才能正確解答。
作業(yè)：第46頁練習(xí)十，第2題。
四、總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

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二年級下冊數(shù)學(xué)第一、二單元導(dǎo)學(xué)案和學(xué)期計(jì)劃（新人教版）

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教學(xué)
目標(biāo)1.了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2.讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
3.使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
4.讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。
5.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。
6.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
7.結(jié)合生活實(shí)際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。
8.初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。
9.通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
12.通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教材
重難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表。
2、學(xué)會用簡單的符號進(jìn)行記錄的統(tǒng)計(jì)方法
難點(diǎn)：
1、在動手操作中學(xué)會收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法。
2、根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，找到切實(shí)可行的解決問題的方法。

奮斗目標(biāo)
提質(zhì)措施一、抓常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會交流、學(xué)會動手及反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、認(rèn)真觀察，仔細(xì)聆聽，邊聽邊想，學(xué)會思考。2、舉手發(fā)言，聲音洪亮，完整表達(dá)，學(xué)會欣賞。3、學(xué)具整理，擺放有序，操作按要求、聽指揮。4、書寫姿勢正確，作業(yè)按時(shí)完成，規(guī)范工整，書面整潔。
二、激興趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。1、開好數(shù)學(xué)第一課，激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。2、運(yùn)用直觀、形象的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、結(jié)合兒童經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，提供生動活潑的材料和環(huán)境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動，并獲得成功體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4、布置趣味數(shù)學(xué)作業(yè)，激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。5、利用多元的評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
三、活思維，注重?cái)?shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1、利用長短課，開展數(shù)學(xué)游戲，打開兒童心智，激活兒童思維。2、閱讀數(shù)學(xué)故事、童話、益智游戲、科學(xué)書籍，了解數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3、聯(lián)系生活，拓展延伸，加強(qiáng)動手操作能力，積累與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
四、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，家校結(jié)合，共同進(jìn)步。
獻(xiàn)課記載
備注

學(xué)習(xí)進(jìn)度表
章節(jié)次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排
一數(shù)據(jù)收集整理3
表內(nèi)除法一10
1、除法的初步認(rèn)識
平均分2
除法3
2、用2-6的乘法口訣求商4
整理和復(fù)習(xí)1
三圖形的運(yùn)動4
四表內(nèi)除法二5
1、用7、8、9的乘法口訣求商2
解決問題2
整理和復(fù)習(xí)1
混合運(yùn)算7
兩步試題4
解決問題3
整理和復(fù)習(xí)1
六有余數(shù)的除法8
有余數(shù)的除法5
解決問題3
整理和復(fù)習(xí)1
小小設(shè)計(jì)師1
七萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識12
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識3
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識7
整百整千數(shù)的加減法2
八克和千克2
九數(shù)學(xué)廣角3
十總復(fù)習(xí)4
合計(jì)58課

第一單元學(xué)習(xí)計(jì)劃
第1單元單元標(biāo)題數(shù)據(jù)收集整理
本單元知識
的前后聯(lián)系本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。
數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。
情感態(tài)度：通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)1、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。
難點(diǎn)1、使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)方法談話教學(xué)法，情景演示法，講授法
單元內(nèi)容及
課時(shí)安排約3課時(shí)
訂做校服………………………………1課時(shí)
講故事大賽………………………………1課時(shí)
練習(xí)一………………………………1課時(shí)

第一單元
主備人使用人課題：訂做校服第1課時(shí)
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程。
2、初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3、通過參與活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在動手操作中學(xué)會收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法。
課前準(zhǔn)備：課件簡單的統(tǒng)計(jì)表
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書2頁，你知道了什么？把它用直線有勾出來。有什么不懂的問題嗎？請寫在數(shù)學(xué)書上。
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、周末帶大家去郊游，可以爬山、也可以放風(fēng)箏。
根據(jù)老師給出的項(xiàng)目積極思考：希望老師帶自己如何度過這本學(xué)期的第一個(gè)周末？
2、思考：如何確定做什么？確定的方法是什么？
3、說一說，自己的想法!
4、理解：統(tǒng)計(jì)的方法多樣化。
5、討論：為什么要少數(shù)服從多數(shù)，這樣的做法體現(xiàn)了什么？
6、體會：什么叫做“大局為重”！
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
出示例1;
1、獨(dú)立思考：自己喜歡什么樣的顏色？
2、了解同桌喜歡的顏色！
3、嘗試統(tǒng)計(jì)本小組內(nèi)同伴們分別喜歡什么顏色？并做好登記。
4、思考：怎么知道什么顏色是大家都喜歡的？
5、說一說，這就是如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，結(jié)果如何？
三、展示匯報(bào)，歸納提升。
1、思考：怎么驗(yàn)證統(tǒng)計(jì)結(jié)果的正確性？
2、小結(jié)：喜歡每種顏色的人數(shù)相加等于全班人數(shù)。
3、談一談自己的收獲！
4、最近還想將統(tǒng)計(jì)用于哪些地方？5、生活中有哪些事情可以用到本課學(xué)習(xí)的知識？
四：檢測反饋
1、練習(xí)一第1題。
嘗試調(diào)查本班同學(xué)喜歡哪個(gè)課外活動？
2、練習(xí)一第2題。
調(diào)查本班最喜歡的季節(jié)，填好統(tǒng)計(jì)表，并回答問題
五、總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：講故事大賽第2課時(shí)
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?，收集、整理?shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在簡單的統(tǒng)計(jì)表中。
2、并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。
3、在學(xué)習(xí)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念和合作意識。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會用簡單的符號進(jìn)行記錄的統(tǒng)計(jì)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：找到切實(shí)可行的解決問題的方法。
課前準(zhǔn)備：課件簡單的統(tǒng)計(jì)表
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書3頁，你知道了什么？把它用直線有勾出來。有什么不懂的問題嗎？請寫在數(shù)學(xué)書上。
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、情景創(chuàng)設(shè)
6月1日是大家都非常喜歡的節(jié)日，叫做“兒童節(jié)”。為了慶祝這個(gè)節(jié)日，學(xué)校準(zhǔn)備舉行講故事大賽。先以班級為單位開展比賽，然后推薦班級優(yōu)秀者參加學(xué)校的比賽。
1、思考：如何幫我班解決這個(gè)問題？
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、合作討論：如何公平、公正的推薦一名同學(xué)參加學(xué)校的比賽？
2、想：聽了同學(xué)的故事，應(yīng)該怎么樣統(tǒng)計(jì)投票呢？
3、思考：應(yīng)該怎樣做好記錄呢？
畫“√”
畫“Ｏ”
寫“正”
.......
4、思考：為什么要用寫“正”字來記錄呢？和其他的字相比，有什么優(yōu)越之處？
5、自己喜歡哪種記錄方式？為什么？用這種方法完成記錄，并填寫好記錄表。
三、展示匯報(bào)，歸納提升。
6、談一談：通過觀察記錄表，你知道了哪些信息？
誰得票最多？
誰得票最少？
誰和誰得票同樣多？
7、自己學(xué)會了什么？
8、反思：哪些知識自己掌握的還不夠？
四：檢測反饋
1、游動物園
動物園里都有些什么動物？每種動物有多少只？
2、小明的天氣記錄。
（1）用什么方法記錄的？
（2）觀察記錄表回答問題。
3、說一說，生活中還有哪些事情可以用統(tǒng)計(jì)的知識來解決？（最喜歡的動畫片、最愛吃的水果、最喜歡上的課、最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目......）
五、總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：練習(xí)一第3課時(shí)
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、再次體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程。
2、能靈活的選擇方法進(jìn)行記錄，并將記錄的數(shù)據(jù)正確填入統(tǒng)計(jì)表。
3、通過參與活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。樹立從統(tǒng)計(jì)的角度思考問題、解決問題的意識。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能靈活的選擇方法進(jìn)行記錄，并將記錄的數(shù)據(jù)正確填入統(tǒng)計(jì)表。。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)回答或提出簡單的問題。
課前準(zhǔn)備：課件投影儀
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、情景創(chuàng)設(shè)
春天，是個(gè)外出的好季節(jié)，你們喜歡春游嗎？今天我們就一起為春游做好準(zhǔn)備——食物。
1、用什么辦法讓大家一眼就看出每種事物各有多少？
2、在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、完成練習(xí)一第4、5、6題，思考一下問題：
（1）什么是統(tǒng)計(jì)？
（2）是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？
（3）圖中統(tǒng)計(jì)的是什么？
（4）看到這樣的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，想到了什么？
（5）根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能提出哪些問題并做出回答？
2、完成練習(xí)一第7題。
（1）哪天賣出的數(shù)量最多？那天最少？
（2）能提出什么合理化的建議？
（3）如果每個(gè)“▃”表示2份？上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？有什么樣的變化？
（4）初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖。
三、展示匯報(bào)，歸納提升。
1、記錄的方法多樣化，選擇合理正確簡單的方法是關(guān)鍵。
2、通過本單元的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
四：檢測反饋
1、調(diào)查本班同學(xué)喜歡什么交通工具。
交通工具自行車汽車火車飛機(jī)
人數(shù)
（1）喜歡（）的人數(shù)最多，喜歡（）的人數(shù)最少。
（2）你還能提出什么問題？
2、調(diào)查同學(xué)喜歡的課外書的情況。
（1）用寫“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
故事書
童話書
寓言故事
科技書
（2）填寫下表。
種類故事書童話書寓言故事科技書
人數(shù)
喜歡（）的人數(shù)最少，喜歡（）的人數(shù)最多。你有什么想法？
五、總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

第二單元學(xué)習(xí)計(jì)劃
第2單元單元標(biāo)題表內(nèi)除法一
本單元知識
的前后聯(lián)系本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2-6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，是學(xué)生在掌握2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會乘法與除法的關(guān)系，會用乘法口訣求商。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在平均分的活動中體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義。
2、在運(yùn)用2-6的乘法口訣求商的過程中，初步體會乘法與除法的聯(lián)系，能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。
3、經(jīng)歷“平均分”的學(xué)習(xí)活動，從中提出問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式。
4、經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，能有調(diào)理地思考，提高解決問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)1、經(jīng)歷“平均分”的學(xué)習(xí)活動，從中提出問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式。
2、經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，能有調(diào)理地思考，提高解決問題的能力。
難點(diǎn)1、在平均分的活動中體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義。
2、在運(yùn)用2-6的乘法口訣求商的過程中，初步體會乘法與除法的聯(lián)系，能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。
教學(xué)方法談話教學(xué)法，情景演示法，講授法討論與合作
單元內(nèi)容及
課時(shí)安排約10課時(shí)
除法的初步認(rèn)識………………………………5課時(shí)
用2-6的乘法口訣求商………………………………4課時(shí)
整理和復(fù)習(xí)………………………………1課時(shí)

第一單元
主備人使用人課題：平均分（一）第1課時(shí)
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、建立“平均分”的概念，在分物的活動過程中，初步感知“平均分”的過程與含義。
2、掌握“平均分”的方法，明確“平均分”就是分得同樣多。
3、體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成自主探索的意識和合作交流的態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會“平均分”的含義，熟悉“平均分”的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：歸納平均分物品的幾種不同方法。
課前準(zhǔn)備：課件實(shí)物圖片
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書7、8頁，你知道了什么？把它用直線有勾出來。有什么不懂的問題嗎？請寫在數(shù)學(xué)書上。
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、欣賞春天美麗的圖片并思考：在這樣的季節(jié)里，可以做些什么呢？
（栽花、種樹、放風(fēng)箏、爬山......）
2、俊俊和明明約定去爬山，現(xiàn)在他們正高興的準(zhǔn)備的可口的實(shí)物，能幫助他們分一分嗎？
（1）觀察以下圖片
2瓶礦泉水4個(gè)面包1個(gè)蘋果
（2）思考：如何分才算公平？
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、學(xué)習(xí)例一，初步感知平均分。
（1）把6個(gè)糖果分成3分，分一分。然后，說一說自己的分發(fā)。
（2）思考：什么叫做平均分？
（3）哪種情況分發(fā)比較公平，能稱得上是平均分？
（4）小結(jié)：每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫做平均分。
2、練習(xí)
（1）做一做第1題。
每小題個(gè)分成的幾份，每一份各是多少？
哪些方法是平均分？為什么？
平均分體現(xiàn)了什么原則？
3、學(xué)習(xí)例二，用簡單圖形表示平均分
把18個(gè)橘子平均分成3份
（1）用O代替橘子，把自己的分發(fā)畫在本子上。
1個(gè)1個(gè)的分
2個(gè)2個(gè)的分
......
每份分得必須同樣多，才是平均分！
（2）說一說自己喜歡哪種分發(fā)？為什么？
（3）從這種分發(fā)當(dāng)中，自己想到了什么數(shù)學(xué)知識？
4、練習(xí)
“做一做”
三、展示匯報(bào)，歸納提升。
1、理解：如何運(yùn)用乘法來解決平均分的問題。
2、小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，自己的收獲與疑惑！
四：檢測反饋
1、練習(xí)二第1題。
判斷時(shí)，不僅要看每份是否分得同樣多，而且還有看分的份數(shù)是否符合要求。
2、練習(xí)二第2題
按給定的份數(shù)進(jìn)行平均分。
3、說說生活中的“平均分”。
五、總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：平均分（二）第2課時(shí)
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在實(shí)踐活動中建立起“平均分”的概念。
2、通過操作、交流、自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。
3、從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在實(shí)踐活動中建立起“平均分”的概念。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過操作、交流、自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。
課前準(zhǔn)備：課件圓片小棒
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書10頁，你知道了什么？把它用直線有勾出來。有什么不懂的問題嗎？請寫在數(shù)學(xué)書上。
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、情景創(chuàng)設(shè)
笑笑是個(gè)熱情好客的孩子，準(zhǔn)備了18顆糖果招待客人。請幫他解決這問題。
1、思考：如果每個(gè)客人要分得同樣多，這些糖果能分給幾個(gè)人呢？
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、學(xué)習(xí)例三：已知總量和每份量，求份數(shù)。
（1）8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，可以分成幾份？
（2）說一說自己分的結(jié)果。
（3）想一想：每2個(gè)分一份是要求怎樣分？
（4）用學(xué)具擺一擺。
（5）在本子上畫一畫！
三、展示匯報(bào)，歸納提升。
1、現(xiàn)在請為笑笑解決問題吧！
（1）說一說自己的答案，并講明理由！
每個(gè)客人分18顆，這些糖果能分1人；
每個(gè)客人分1顆，這些糖果能分18人；
每個(gè)客人分2顆，這些糖果能分9人；
每個(gè)客人分3顆，這些糖果能分6人；
每個(gè)客人分6顆，這些糖果能分3人；
每個(gè)客人分9顆，這些糖果能分2人；
（2）觀看老師課件，加深各種分發(fā)的印象.
四：檢測反饋
1、“做一做”第1、2題。
五、總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

板書設(shè)計(jì)平均分（二）
8個(gè)果凍，每2個(gè)分一份，能分成（4）份。
教學(xué)反思

主備人使用人課題：練習(xí)二第3課時(shí)
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步了解“平均分”的方法。加深對“平均分”的認(rèn)識。
進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新意識、合作精神和探究能力。
感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：加深對“平均分”的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)解決問題策略多樣化。
課前準(zhǔn)備：課件簡單的統(tǒng)計(jì)表
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、按要求擺一擺，說一說。
（1）把15根小棒平均分成3份，每份幾根？
自主動手?jǐn)[一擺，說一說自己是怎樣分的。
（2）15根小棒。每5根分一份，可以分幾份？
同桌動手?jǐn)[一擺，說一說自己是怎樣分的。
自主學(xué)習(xí)，合作探究。
指導(dǎo)練習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)
1、練習(xí)二第3題。
（1）學(xué)生用學(xué)具代替風(fēng)車擺一擺，
（2）同桌互相說一說理由。
2、練習(xí)二第4題。
（1）幫助小朋友分香蕉，要做到公平。
把24根香蕉平均分給3只小猴，每只小猴分到（）根。
把24根香蕉平均分給8只小猴，每只小猴分到（）
根。
借助學(xué)具動手分一分，并說一說分的過程和方法。
3、練習(xí)二第5題。
（1）圖中的小熊在做什么？
（2）小熊在思考什么問題？
（3）能幫小熊分分看嗎？
4、練習(xí)二第6題。
（1）圈玉米，先獨(dú)立練習(xí)，然后集體交流。
5、練習(xí)二第7、8題。
（1）思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？
三、拓展練習(xí)學(xué)會應(yīng)用
1、練習(xí)二第9題。
（1）同桌動手操作，相互交流。
（2）12個(gè)蘋果你準(zhǔn)備請多少人來吃才能夠平均分呢？
四：總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：除法第4課時(shí)
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合“平均分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會除法運(yùn)算的意義。
掌握除法算式的讀法和寫法，以及各部分的名稱。
會運(yùn)用除法算式表示并解釋“平均分”的具體過程。
經(jīng)歷除法含義與除法算式的形成過程，體驗(yàn)歸納、概括的思想和方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握除法算式的讀法和寫法，以及各部分的名稱。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：經(jīng)歷除法含義與除法算式的形成過程，體驗(yàn)歸納、概括的思想和方法。
課前準(zhǔn)備：課件圓片
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書13、14頁，你知道了什么？把它用直線有勾出來。有什么不懂的問題嗎？請寫在數(shù)學(xué)書上。
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、情景創(chuàng)設(shè)
根據(jù)課件了解我們國家的國寶——大熊貓。
1、提出問題：大熊貓想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子應(yīng)該放幾個(gè)？
2、解決問題：用學(xué)具代替竹筍，擺一擺。
3、小結(jié)：無論用怎樣的方法分，最終的結(jié)果都一樣，每個(gè)盤子里放3個(gè)竹筍。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、初識除法。
（1）剛才通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能用一種方法直接計(jì)算——除法。
2、學(xué)習(xí)除法算式的讀寫。
（1）回顧以往學(xué)習(xí)的計(jì)算方法：加、減、乘法的運(yùn)算符號，得出除法的運(yùn)算符號“÷”，讀作：除號。
（2）根據(jù)老師的介紹，學(xué)習(xí)它的寫法：先畫一條橫線，再上下個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。
3、用除法表示大熊貓分竹筍的過程。
（1）12÷4=3
（2）12除以4等于3
（3）得出結(jié)論：“÷”相當(dāng)于“平均分”。
4、學(xué)習(xí)例五。
（1）仔細(xì)觀察，思考有什么需要解決的問題。
（2）大熊貓是怎樣分竹筍的？用算式來表示。
20÷4=5
20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放（4）盤。
（3）思考：除法各部分的名稱定義與以往學(xué)習(xí)的哪種計(jì)算方法相似？
（減法）被減數(shù)-減數(shù)=差
（除法）被除數(shù)÷除數(shù)=商
20÷4=5
三、展示匯報(bào)，歸納提升。
（4）總結(jié)：在不同算式里，被除數(shù)、除數(shù)和商都由不同的數(shù)表示
四：檢測反饋
1、課本13頁“做一做”第1、2題。

（1）思考：總數(shù)是多少？要求平均分了嗎？份數(shù)是幾份？每份是幾個(gè)？
（2）怎樣列除法算式？被除數(shù)、除數(shù)和商分別是誰？
2、課本14頁“做一做”第1、2題。
（1）獨(dú)立完成，復(fù)習(xí)并運(yùn)用本課所學(xué)的知識。
五、總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

板書設(shè)計(jì)除法（除號：÷）
被除數(shù)÷除數(shù)=商
20÷4=5
教學(xué)反思

主備人使用人課題：練習(xí)三第5課時(shí)
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識除法，弄清除法算式中各部分的名稱。
熟練掌握除法中兩種不同的方法，能正確寫出除法算式。
會看圖寫乘法和除法算式，并能說出除法算式的含義。
培養(yǎng)解決問題的能力，增強(qiáng)與他人合作的信心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：加深對除法意義的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會看圖寫除法算式。
課前準(zhǔn)備：投影儀小棒
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、基礎(chǔ)練習(xí)激發(fā)興趣
1、讀出下面各算式，并說一說各部分的名稱。
8÷2=420÷4=535÷5=7
2、分一分，填一填。
10根小棒，每5根一份，分成（）份。
10根小棒，平均分成2份，每份（）根。
（1）分一分，寫算式。
（2）比一比：自己發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？
小結(jié)：以上兩個(gè)算式，都可以用除法來解決。分別是：
10÷5=2
10÷2=5
二、鞏固練習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)
1、練習(xí)三第5題。
（1）先圈一圈，然后寫出算式。
（2）同桌互相說一說思考過程。
2、練習(xí)三第6題。
（1）認(rèn)真審題，體會題意，然后再列算式。
（2）借助學(xué)具動手分一分，并說一說思考的過程。
3、練習(xí)三第7、9題。
（1）仔細(xì)看圖，說一說圖中所表達(dá)的意思。
（2）想獨(dú)立完成，再集體交流。
4、練習(xí)三第10題。
（1）圈一圈，寫出算式。

三、提高練習(xí)學(xué)會應(yīng)用
1、練習(xí)三第8題。
（1）學(xué)會看懂題意，根據(jù)題意列出乘法和除法算式。
（2）觀察思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？說一說寫的算式所表示的實(shí)際意義。
2、練習(xí)三第11題。
四、總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：用2-6的乘法口訣決求商第6課時(shí)
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、抓住乘除法的關(guān)系，理解用口訣求商的算理。
2、了解口訣求商的思路，并能算出除法算試的商。
3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會求商的方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解用口訣求商的算理。
課前準(zhǔn)備：課件，學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)圓片。
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書18、19頁，你知道了什么？把它用直線有勾出來。有什么不懂的問題嗎？請寫在數(shù)學(xué)書上。
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、情景創(chuàng)設(shè)
聽老師講猴子摘桃子，并分桃子的故事。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、通過故事，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
2、你能根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？
3、你能解決嗎？你是怎樣解決的？在小組內(nèi)說說。并聽聽其他同學(xué)的想法。
可以用你們學(xué)具擺擺，教師巡視。
三、展示匯報(bào)，歸納提升。
4、學(xué)生展示交流，說說各自的想法。（允許學(xué)生用連加連減等多種方法。）
5、提升口訣求商
如果不動手分，我們又該怎樣想？可以在小組內(nèi)說說
6、展示評價(jià)，理解算理
7、點(diǎn)撥提升，找出簡單的方法：用口訣求商。
8、自主理解問題
如果把12個(gè)桃子分給4只猴子，每只小猴分幾個(gè)？
四：檢測反饋
1、出示例2
要求根據(jù)乘法算式及口訣寫出兩個(gè)除法算式，并說說算式的意義。
比較兩個(gè)除法算式，用的是誰的口訣？想幾的口訣是由什么數(shù)決定的？
2、完成做一做1.2題。
五、總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），

愉悅指數(shù)（）

板書設(shè)計(jì)用2-6的乘法口訣求商
12÷3=4（個(gè)）想：3乘幾等于12？12÷4=3（個(gè)）
4×6=2424÷6=424÷4=6
教學(xué)反思

主備人使用人課題：練習(xí)四第7課時(shí)
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解算理，能熟練的用口訣計(jì)算除法。
在實(shí)際問題中能理解各部分的意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能熟練的用口訣計(jì)算除法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在實(shí)際問題中能理解各部分的意義。
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、基本練習(xí)
1、練習(xí)四1、2題
學(xué)生獨(dú)立完成后，說說自己的想法。（允許學(xué)生用連加連減等多種方法。）
2、獨(dú)立完成3題
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、練習(xí)四4題
獨(dú)立完成，寫出答案
用自己的方式說明6÷6=12÷1=2的含義
發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的語言概括規(guī)律
再寫幾道這樣的算式
2、5題
學(xué)生獨(dú)立完成
說說三個(gè)算式中各數(shù)的聯(lián)系
3、7題
學(xué)生獨(dú)立完成
左邊一組和右邊一組分別是用幾的口訣？你是怎樣確定用幾的口訣？又是怎樣確定用哪句口訣？
你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?除數(shù)不變，被除數(shù)怎樣變化？商又是怎樣變化的？
三、檢測反饋
完成練習(xí)四其他練習(xí)
四、總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：解決問題第8課時(shí)
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步學(xué)會解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法，會寫單位名稱。
2、體會和理解數(shù)量之間的相互關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)會解答簡單的除法問題
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握解答簡單的除法問題的思考方法。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書23頁，你知道了什么？把它用直線有勾出來。有什么不懂的問題嗎？請寫在數(shù)學(xué)書上。
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、情景創(chuàng)設(shè)
有3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放5只蠶寶寶。
1.你知道了什么？問題是什么？
2.怎樣列算式？為什么用乘法算式？
3.解答正確嗎？
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
（一）解決“均分”問題
例3：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？
你知道了什么？
（要把15只蠶寶寶平均放到3個(gè)紙盒里，問每個(gè)紙盒放幾只。）
怎么解決？
為什么要用除法？在小組內(nèi)說說。
（因?yàn)槭瞧骄?，求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份是幾，所以用除法計(jì)算。）
15÷3＝5這個(gè)算式表示什么意思？
解答正確嗎？
（二）解決“包含”問題
15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？
你知道了什么？
每5只蠶寶寶放一個(gè)紙盒，問15只蠶寶寶要用幾個(gè)紙盒。
怎么解決？
為什么要用除法？
（求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里有幾個(gè)5，所以用除法計(jì)算。）
15÷5＝3這個(gè)算式表示什么意思？
解答正確嗎？
三、展示匯報(bào)，歸納提升。
體會內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系
比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？在小組先說說。
四：檢測反饋
1、12筒茶葉，每個(gè)盒子放6筒，要用幾個(gè)盒子?
2、把12筒茶葉平均放在2個(gè)盒子里，每個(gè)盒子放幾筒?
作業(yè)：第24頁練習(xí)五，第2～5題。
五、總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：解決問題練習(xí)第9課時(shí)
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟練解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法，熟練寫單位名稱。
2、進(jìn)一步體會和理解數(shù)量之間的相互關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：解答簡單的除法問題
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握解答簡單的除法問題的思考方法。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、基本練習(xí)
7題，在o里填上合適的運(yùn)算符號
先獨(dú)立填寫，在集體評價(jià)。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
8題，先獨(dú)立填寫，在集體評講答案。
從這三個(gè)算式中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
體會每份數(shù)，份數(shù)，總數(shù)在具體問題中的關(guān)系，明確：知道其中兩個(gè)量，能求出第三個(gè)量。
三：檢測反饋
6題，獨(dú)立完成，讓學(xué)生對乘法算式中三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系有更深的理解。同時(shí)體會乘法和除法的關(guān)系。
9題，獨(dú)立完成后說說你是怎么想的？
四、總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：整理和復(fù)習(xí)第10課時(shí)
審核人
復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)平均分和除法的含義，知道除法算式各部分的名稱。
2、比較熟練掌握乘除法的關(guān)系，比較熟練地用口訣求商。
3、能運(yùn)用加減乘除法解決簡單的實(shí)際問題。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：比較熟練地用口訣求商。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能運(yùn)用加減乘除法解決簡單的實(shí)際問題。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、加深除法含義的認(rèn)識
（一）舉例說明“平均分”的含義
什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。
（二）寫算式，說除法各部分名稱
根據(jù)自己的例子，寫出除法算式，并指出被除數(shù)、
除數(shù)和商。
9÷3＝3
為什么只有一個(gè)算式？
試著說一說每個(gè)算式表示的意義。
二、整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式
（一）復(fù)習(xí)2～6的乘法口訣
將下面的乘法口訣補(bǔ)充完整。
出示教科書26頁口訣表。
你能輕松地說出用任意一句
口訣計(jì)算的乘法算式和除法算式么？試一試。
（二）鞏固用乘法口訣求商
根據(jù)乘法口訣說出乘法算式和除法算式。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
（三）應(yīng)用口訣求商
1、看誰算得都對。
練習(xí)六1題。
三、運(yùn)用所學(xué)知識解決問題
（一）列式計(jì)算
出示練習(xí)六2題
（二）解決問題，出示練習(xí)六3題
1.讀一讀，你知道了什么？
2.能列出算式嗎？
3.為什么用除法算？怎樣算的？
4.解答正確嗎？
比較兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同和相同？
（三）辨析練習(xí)
練習(xí)六4題。
四、總結(jié)、評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元圖形與變換表格式導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元圖形與變換表格式導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

高效課堂導(dǎo)學(xué)案(二年級數(shù)學(xué)下冊)
年級課題圖形與變換——銳角和鈍角課時(shí)第1課時(shí)
主備人審核人使用人
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。
2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識、理解。
3、實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí)，注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。
4、整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1．認(rèn)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2．在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
3．圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
學(xué)習(xí)流程第二次備課
一、自主學(xué)習(xí)
1、根據(jù)圖例回答，這是一個(gè)（），請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”。
2、自主學(xué)習(xí)課本38面。
3、總結(jié)直角、銳角、鈍角的特點(diǎn)
4、找一找
（1）指一指、描一描圖中的角．

學(xué)習(xí)流程第二次備課
（2）幫小動物們找家，請你連一連．
二、亮點(diǎn)探究(合作探究)
三線八角
兩條直線被第三條直線所截，所得的八個(gè)角，叫做三線八角．如圖：
圖中的l1、l2、l3和∠1、∠2、∠3、∠4、∠5、∠6、∠7、∠8就是三線八角．按上述八個(gè)角的相互位置，給以下列不同名稱：
①同位角：當(dāng)形成三線八角時(shí)，如果有兩個(gè)角分別在兩條直線的同一方，并且在第三條直線的同一旁，這樣的一對角，叫做同位角．
如圖中的∠1與∠5、∠2與∠6、∠4與∠8、∠3與∠7都是同位角．
②內(nèi)錯(cuò)角：如果兩個(gè)角都在兩直線的內(nèi)側(cè)，并且在第三條直線的兩側(cè)，那么這樣的一對角叫做內(nèi)錯(cuò)角．
如圖中的∠6與∠6、∠4與∠5都是內(nèi)錯(cuò)角．
③外錯(cuò)角：如果兩個(gè)角都在兩直線的外側(cè)，并且在第三條直線的兩側(cè)，那么這樣的一對角叫做外錯(cuò)角．
如圖中的∠1與∠8、∠2與∠7都是外錯(cuò)角．
④同旁內(nèi)角：如果有兩個(gè)角都在兩條直線的內(nèi)側(cè)，并且在第三條直線的同旁，那么這樣的一對角，叫做同旁內(nèi)角．
如圖中的∠3與∠5、∠4與∠6都是同旁內(nèi)角．
⑤同旁外角：如果有兩個(gè)角都在兩條直線的外側(cè)，并且在第三條直線的同旁，那么這樣的一對角，叫做同旁外角．
如圖中的∠1與∠7、∠2與∠8都是同旁外角．

學(xué)習(xí)流程第二次備課
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了些什么?
你還想了解哪些知識?
四、當(dāng)四、當(dāng)堂檢測
1．指出下面圖形各有幾個(gè)角：
2．看下面圖形各有幾個(gè)銳角：
3．?dāng)?shù)一數(shù)下面圖形中有多少個(gè)角？其中幾個(gè)銳角？幾個(gè)鈍角？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)
A類
1、練習(xí)九中的1至2題
B類
2、練習(xí)九中的1至4題
C類
3、練習(xí)九中的1至4題和思考題《生活中的數(shù)學(xué)》
高效課堂導(dǎo)學(xué)案(二年級數(shù)學(xué)下冊)
年級課題圖形與變換——平移和旋轉(zhuǎn)課時(shí)第2課時(shí)
主備人審核人使用人
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2．會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能正確說出圖形平移的距離。
學(xué)習(xí)流程第二次備課
一、自主學(xué)習(xí)
1、看課本第37頁的彩圖，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動的？根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動，可以分幾類類？怎么分的？
2、用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。
3、看圖試一試
（1）把小房子向上平移1格
（2）把它向上平移5格
（3）把它向右平移7格
（6）把它先向右平移4格，再向下平移3格
二、亮點(diǎn)探究(合作探究)
觀察下圖，判斷從前面到后面每次發(fā)生了怎樣的變化，填上“平移”或“旋轉(zhuǎn)”．

學(xué)習(xí)流程第二次備課
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了些什么?
你還想了解哪些知識?
四、當(dāng)四、當(dāng)堂檢測
1．畫出三角形先向右平移10格再向上平移5格后的圖形．
2．用硬紙板剪幾個(gè)小三角形和“L”形，通過“平移”或“旋轉(zhuǎn)”拼成下面的圖形．
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
A類
3、練習(xí)十中的1至2題
B類、C類
4、練習(xí)十中的1至3題

高效課堂導(dǎo)學(xué)案(二年級數(shù)學(xué)下冊)
年級課題圖形與變換——平移和旋轉(zhuǎn)（復(fù)習(xí)）課時(shí)第3課時(shí)
主備人鄧敏審核人使用人
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2．會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能正確說出圖形平移的距離。
學(xué)習(xí)流程第二次備課
一、自主學(xué)習(xí)
1.下面圖形,哪些是角?哪些不是角?畫出√或×．
2.下面哪幾個(gè)角是銳角？哪幾個(gè)角是鈍角？
3、拼一拼（課本45面6至8題）
二、亮點(diǎn)探究(合作探究)
把圖中通過“平移”得到的圖形用同一種顏色填充．

學(xué)習(xí)流程第二次備課
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了些什么?
你還想了解哪些知識?
四、當(dāng)四、當(dāng)堂檢測
1．你能在同類動物的下面，分別畫出相對應(yīng)的直角、銳角、鈍角嗎？
2．?dāng)?shù)一數(shù)，填一填．
右圖中：
直角有（）個(gè)，銳角有（）個(gè)，鈍角有（）個(gè)．
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
A類、B類、C類
5、練習(xí)十中的4至5題

高效課堂導(dǎo)學(xué)案(二年級數(shù)學(xué)下冊)
年級課題圖形與變換——剪一剪課時(shí)第4課時(shí)
主備人鄧敏審核人使用人
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。
2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能剪出各樣圖形。

學(xué)習(xí)流程第二次備課
一、自主學(xué)習(xí)
欣賞對稱的剪紙作品，觀察教材上剪紙的圖，說說它們有什么特點(diǎn)
二、亮點(diǎn)探究(合作探究)
1、自己觀察圖樣，學(xué)習(xí)折紙的方法。然后與同桌進(jìn)行操作交流。根據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對折方法。
2、學(xué)習(xí)剪紙方法。用自己觀察到放入剪紙方法然后進(jìn)行操作交流。請同學(xué)們也可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路，去折、去剪，作出你的成果來吧！讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。
3、實(shí)踐操作、動手完成剪紙。
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了些什么?
你還想了解哪些知識?
四、當(dāng)堂檢測
1、重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。
2、悟規(guī)律。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說出理由。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
A類
1、練習(xí)冊第三課時(shí)1、2題。
B類
2、練習(xí)冊第三課時(shí)1——3題。

二年級下冊語文第三單元導(dǎo)學(xué)案

二年級下冊語文第三單元導(dǎo)學(xué)案

課題：難忘的潑水節(jié)（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

感悟讀文。

情境導(dǎo)入：

中國是由個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有個(gè)少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、請同學(xué)仔細(xì)地讀課文，課文為什么說是難忘的潑水節(jié)呢？

3、讀完課文，說說你讀懂了什么？

4、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？為什么？

5、還有什么事物也是“火紅火紅”的？

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

4、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？

5、“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？

2、你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

點(diǎn)撥感悟：

1、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說說原因。

2、朗讀：“歡呼”一詞體現(xiàn)傣族人民的心情。

3、用充沛感情的，自然的聲音，能夠體現(xiàn)出個(gè)性語氣、語調(diào)地讀好最后一句：“周總理來了！”同學(xué)之間相互評論。

鞏固反饋：

1、填量詞

一（）花炮一（）龍船

一（）花瓣一（）象腳鼓

2、找樣子寫詞語。

一串串火紅火紅

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：難忘的潑水節(jié)（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

感悟讀文。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

自主學(xué)習(xí)：

1、默讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收獲

合作交流：

1、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

（1）結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”。

（2）想像周總理會對人們說些什么？

2、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

（1）寫出抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

（2）你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

3、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

（1）總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

（2）傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

點(diǎn)撥感悟：

1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：

（1）周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？

（2）為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘？

2、讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

3、指導(dǎo)寫“龍、恩、壽、柏、潑、特、敬、鮮、腳、度、鳳、凰”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、選詞填空。

（1）媽媽（）滾動著搟面杖，（）轉(zhuǎn)動著面餅，熟練極了。

（2）奶奶（）洗衣服，（）聽音樂。

2、你知道它們是哪個(gè)民族的節(jié)日嗎？你知道它們是哪個(gè)民族的節(jié)日嗎？

火把節(jié)（）歌婆節(jié)（）

蘆笙節(jié)（）潑水節(jié)（）

3、練習(xí)說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：北京亮起來了（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、會認(rèn)15個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2、結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、增強(qiáng)對首都北京的熱愛之情。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

識字和有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

感悟讀文。

情境導(dǎo)入：

1、你想像中的北京是什么樣的？。

2、看了影片你有什么感受？

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、請同學(xué)仔細(xì)地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

3、按自然段讀課文，思考：課文主要寫了北京的哪些景點(diǎn)？

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、小組合作讀文，選擇自己最喜歡的景點(diǎn)學(xué)習(xí)。

（1）有感情地朗讀這個(gè)自然段，找出認(rèn)為寫得美的句子畫下來。

（2）選出組內(nèi)講得好的同學(xué)做小導(dǎo)游，練習(xí)介紹長安街的景色。

4、匯報(bào)讀文，大家進(jìn)行評議：他哪里讀得好？哪里還需改進(jìn)？

5、交流回答問題：

（1）為什么說川流不息的汽車像銀河？

（2）你還見過“川流不息”的什么？

（3）“金碧輝煌”還可以用來形容什么？

點(diǎn)撥感悟：

1、結(jié)合重點(diǎn)詞句交流自己讀書的收獲。

2、理解“金碧輝煌、川流不息”等詞語的意思。

3、為什么說“立交橋像道道彩虹”？

4、其他的燈是如何裝飾北京城的？

鞏固反饋：

1、把下面詞語補(bǔ)充完整。

華燈（）（）金碧（）（）燈光（）（）

銀光（）（）（）（）而降絢麗（）（）

2、填空：

（1）（）上，照明燈，（）燈、（）燈、（）燈，裝點(diǎn)著美麗的北京。

（2）煥然一新的（）、（）等商業(yè)街上，（）的櫥窗，絢麗多彩的（），（）的霓虹燈，把繁華的大街（）成了比白天更美的“不夜城”。

（3）古老的（）變得年輕了。

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：北京亮起來了（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、會認(rèn)15個(gè)生字，會寫12

2、結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、增強(qiáng)對首都北京的熱愛之情。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

識字和有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

感悟讀文。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

1、檢查生字詞語，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。

2、背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。

合作交流：

1、以前的王府井、西單是什么樣的？

2、“絢麗多彩”還可以用來形容什么？練習(xí)說話。

3、有感情地朗讀課文，體會商業(yè)街日新月異的變化。

4、為什么說古老的故宮變得年輕了？結(jié)合插圖理解。

5、根據(jù)自己所了解的故宮的資料介紹故宮。

點(diǎn)撥感悟：

1、古老的北京值得每一個(gè)中國人驕傲，此時(shí)你想對祖國說什么？又想對全世界的朋友說什么？

2、仿照文中的寫法，介紹一下自己的家鄉(xiāng)的夜景，可以寫，也可以畫下來。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、指導(dǎo)寫“束、勾、府、單、奪、宮、扮、雄、偉、爍、輝、煌”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

我會填，我會寫。

長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像像，

如古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

1．找出這段話中的一對反義詞。

2．環(huán)形路上，一座座立交橋猶如

3．在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

一束束（）一道道（）一條條（）一盞盞（）

4．判斷哪種說法對。“古老的故宮變得年輕了。”這句話是說

（1）故宮的年齡變小了。（）

（2）在燈光的照耀下，故宮顯得比原來更加美麗壯觀了。（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：語文園地三（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

2、學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

復(fù)習(xí)鞏固：

1、本單元我喜歡的文章是，是因?yàn)?；給我留下深刻的地方是，是因?yàn)椋蛔钕矚g的句子是；學(xué)了這單元的課文后，我很想告訴大家。

2、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎？

飲水—（）錄音—（）電影—（）會議—（）

自主學(xué)習(xí)：

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、學(xué)生借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

2、運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。

3、采取多種方式說反義詞。

4、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？

合作交流：

我會填

1、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

2、全班交流，啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，各自發(fā)表不同意見。

3、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話。

創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山；川流不息的汽車。

我會讀

1、學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

2、練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀。

4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。

鞏固反饋：

1、做連線練習(xí)。

明亮的市場絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺

茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

2、寫出下列詞語的反義詞。

窄（）強(qiáng)（）窮（）敗（）

賤（）內(nèi)（）善（）減（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：語文園地三（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

2、學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

復(fù)習(xí)鞏固：

默寫上節(jié)課所學(xué)的生字和好的句子。

自主學(xué)習(xí)：

1、寫出本單元所有的近義詞，并把它們讀背默寫下來。

2、寫出本單元所有的反義詞，并把它們讀背默寫下來。

合作交流：

口語交際

1、按小組搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料。

（1）方法：課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料。

（2）主要內(nèi)容方面：了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等。

2、把搜集的資料整理成文章。主題：夸家鄉(xiāng)

夸家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)在，那里是個(gè)美麗的鄉(xiāng)村。

3、匯報(bào)展示、討論交流。

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

（2）“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

展示臺

1、以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。

2、用“生活”“美好”兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

鞏固反饋：

1、寫出帶有下面偏旁的字。

木（）（）（）月（）（）（）

亻（）（）（）火（）（）（）

2、完成本單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：動手做做看（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)10個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2.抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.通過動手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

情境導(dǎo)入：

1、大家想一想：撅著嘴巴代表樣子，面帶微笑又代表樣子。

2、試著做做這種樣子。

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、組內(nèi)交流識字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說說自己是用什么方法記住的。

4、全班交流匯報(bào)：說說你認(rèn)識了哪些字，是怎么記住的？

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、伊林娜的為什么生氣？

4、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說說理由。

（1）“哄騙”是什么意思？

（2）你能否換一種語氣說這句話？

（3）練習(xí)讀這句話，注意反問的語氣。

5、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看。”

①讀句子，體會“光”在句子中的意思？

②反復(fù)讀句子，說說自己讀懂了什么？

點(diǎn)撥感悟：

1、按照課文中的描寫，和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。

2、請談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。

3、學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個(gè)字，在書寫的同事大家注意什么？

鞏固反饋：

1、詞語解釋。

鱗：

哄騙：

2、寫出下列詞語的近義詞：

奇怪（）哄騙（）如果（）

3、寫出下列詞語的反義詞：

奇怪（）對（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：動手做做看（第二課時(shí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)10個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2.抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.通過動手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

1、默讀課文最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了？

2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說什么？

合作交流：

1、讀朗志萬的話，說說自己讀懂了什么？

2、讀讀下面的句子，你覺得哪種說法是正確的？

（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。

（3）當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。

（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

3、假如你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會說些什么呢？

點(diǎn)撥感悟：

1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。

2、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、指導(dǎo)寫“另、志、題、提、漫、朗、哄、喝、騙”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、讀這篇課文，把自己的感想寫出來。

2、不改變句子的意思，把下面的句子換個(gè)說法。

您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？

學(xué)后總結(jié)及反思：

二年級上冊數(shù)學(xué)第三單元備課教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些二年級上冊數(shù)學(xué)第三單元備課教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二年級上冊數(shù)學(xué)第三單元備課教案

第一課時(shí)角的初步認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。
2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。
3、通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
4、通過實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。
教學(xué)過程：
一、生活引入、揭示課題
1、感知生活中的角
（1）課件展示實(shí)物（剪刀、鐘面、吸管、手帕、三角尺）
（2）找一找以上實(shí)物中的角分別在哪里，引導(dǎo)學(xué)生把角比畫出來。（隨學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角）
（3）找找生活中的角
A、老師交代收集的場地范圍（教室）和交流時(shí)間（2分鐘）
B、學(xué)生收集、交流信息。
C、反饋（引導(dǎo)學(xué)生邊說邊比畫出角）
2、揭示課題
通過探索，我們知道了角在生活中隨處可見。今天我們就一塊兒去認(rèn)識角。（板書：角的初步認(rèn)識）
二、抽象圖形，形成表象。
1、剛才大家找到的這些是否都是角呢？數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？（電腦演示，從實(shí)物中中抽象出的角）
2、你認(rèn)為它們有哪些相同的地方？
3、我們把這個(gè)尖叫做角的頂點(diǎn)，（板書：頂點(diǎn)）從這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條平平的、直直的線叫做角的邊（板書：邊），一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？
4、誰來指出這個(gè)三角板的一個(gè)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
5、舉起你的三角板，給同桌指出一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn)，什么感覺？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺？
6、現(xiàn)在，誰再說一下，角到底是什么樣的？小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的（課件）
7、閉眼想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比畫比畫。
三、鞏固練習(xí)：
1、判斷哪些是角，哪些不是角了？（出示圖一）
2、考考你的眼里：數(shù)角(出示圖二)
師：分組交流：每個(gè)圖形的角在哪里？每個(gè)圖形有幾個(gè)角？
（抓住第三個(gè)圖形這個(gè)契機(jī)以辯論的形式得出正確的結(jié)果。）
四、實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識
1、學(xué)習(xí)用尺子畫角。
師：那怎樣才能畫出一個(gè)漂亮的角呢？教師給每個(gè)小組提供各種材料（直尺、三角尺、剪刀、積木）
（1）要求：在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角。看哪個(gè)小組想出的畫角方法既快又好？（師巡視）
（2）學(xué)生自行選擇工具，實(shí)施活動。
（3）集體交流，你認(rèn)為哪種方法最好？
（4）老師也來畫一個(gè)。你們能再畫一個(gè)開口方向和這個(gè)不同的角嗎？（找三生板演，余生在下面畫，并相互欣賞）
（5）畫得真好，能標(biāo)上它的各部分名稱嗎？
2、做角。
（1）、下面我們放松一下，做一個(gè)小巧手的游戲，好不好？你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？看誰做的角最巧妙，老師這兒還有獎品鼓勵呢！
（2）、哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角？（生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動角等等）
3、研究角的大小與什么有關(guān)。
（1）、看來角有大有小，老師這兒也做了兩個(gè)角，猜一下，哪個(gè)大？為什么？能想個(gè)辦法驗(yàn)證一下嗎？
（2）、這位同學(xué)說用重疊的方法驗(yàn)證一下，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示重合的過程）
（3）、老師還要告訴你一個(gè)秘密，角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣，可以變化。注意看（電腦演示角的兩邊變長和變短的過程），你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）、對，科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，齊讀一遍。（角的大小與邊的長短沒有關(guān)系）
三、歸納總結(jié)，拓展延伸：
1、回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？
2、還有的問題，比如：角有哪幾種？等等，我們還沒有及時(shí)解決，課余時(shí)間，查查資料，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師，讓老師也分享一下你的成功和快樂，好嗎？
教學(xué)反思：角在生活中的應(yīng)用非常廣泛，但二年級的孩子對于角的認(rèn)識大多還停留在“尖尖的”這一層面上，很難抽象出數(shù)學(xué)中的角的形象和概念。

第二課時(shí)直角的初步認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力。
過程與方法：
通過學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，分析判斷能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，與他人交流，并獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步認(rèn)識直角，建立直角的空間觀念。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、動手感知
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？
2、展示。
誰能展示你所制作的角，并說說你制作的角是由哪幾部分組成的？
3、感知生活中的直角
課件出示：國旗、椅子、單杠
找出以上實(shí)物中共同具有的角，引導(dǎo)學(xué)生把角比畫出來。
誰能說說，你制作的角和剛才畫出的角有什么區(qū)別？
4、揭題
我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來認(rèn)識直角。（板書）
二、合作探索，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例3。
（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。
學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。
匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
（2）、剛才我們認(rèn)識了直角，我這里有一張紙，大家想一想，用這張紙能不能制作出一個(gè)直角？
（3）、學(xué)生動手操作
（4）成果展示：
（5）、小結(jié)：介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個(gè)直角。
2、教學(xué)例4
（1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。
小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。
（2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。
學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。
（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。
3、畫直角
（1）、你還能用三角板上的直角干什么？
回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。
學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。
（2）、指名板演畫直角并說說畫法。
畫直角的時(shí)候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。
三、學(xué)習(xí)效果測評
1、完成第40頁的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生分小組尋找直角并交流。
2、完成第40頁的做一做第2題。
教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。
指名匯報(bào)并要求說出是怎樣畫的。
學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說明畫法。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。

教學(xué)反思：注重實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)；發(fā)揮合作優(yōu)勢，改變評價(jià)方式。

第三課時(shí)銳角和鈍角
教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：
1、讓學(xué)生能在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、在認(rèn)識角的數(shù)學(xué)活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。
過程與方法：
經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：會辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)導(dǎo)入
1、出示游樂場圖片，談話激趣
2、觀察圖片，并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)引入“角”。
4、（點(diǎn)擊，實(shí)物去掉，只剩角）上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請同學(xué)們回憶一下，你都知道哪些有關(guān)角的知識？（直角、畫角、做角、找角）
二、主動探索，獲得新知
1、請小朋友畫一個(gè)你喜歡的角
小組討論，合作交流、就地取材。（學(xué)生畫、師巡視，把學(xué)生畫的不同形狀、大小的角貼在黑板上）
2、這么多的角娃娃在黑板上可真有點(diǎn)亂，你們能把它們分分類嗎？
合作交流
四人小組討論：說一說，你是怎樣分的？
3、匯報(bào)，說明分的理由
4、引導(dǎo)學(xué)生展開討論
分類驗(yàn)證、滲透方法
（1）驗(yàn)證直角
師：我們怎樣來驗(yàn)證這些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判斷，如模棱兩可的就用三角尺德爾直角比一比）
（2）驗(yàn)證其他兩類角
師：你還能用這種方法來驗(yàn)證其他的角嗎？
（3）給角取名
師1：你能給比直角小的角起一個(gè)好聽的名字嗎？
在很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個(gè)名字，叫銳角。（板書）快找一個(gè)銳角，舉起來給大家看一看。
師2：你能給比直角大的角起一個(gè)好聽的名字嗎？
數(shù)學(xué)家也給它們起了一個(gè)名字，叫鈍角。（板書）快找一個(gè)鈍角，舉起來給大家看一看。
（4）誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類？
三、實(shí)踐運(yùn)用、深化發(fā)展
1、做角：請小朋友快速地做一個(gè)自己喜歡的角，并給身邊的同學(xué)說說：它是什么角？
2、舉例：小朋友們做出了這么多的角，其實(shí)在我們的生活中它們也隨處可見，說一說生活中你在哪里也見過這些角？
3、其實(shí)用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰愿意給大家展示一下、
4、找角（五角星）
你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)五角星上有幾個(gè)角嗎？它們分別是什么角？
5、你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，你們愿意幫助它們嗎？（書第41頁做一做2）
四、課堂小結(jié)
你有什么收獲？

教學(xué)反思：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會用三角板來判斷一個(gè)角是不是直角。

第四課時(shí)活動課——用三角尺拼角
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過操作活動，使學(xué)生會用三角尺拼角。
過程與方法：通過拼一副三角尺、兩幅三角尺，使學(xué)生更進(jìn)一步辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：會用兩個(gè)三角尺、三個(gè)三角尺拼出直角、鈍角和銳角。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)習(xí)的空間想象能力。
教學(xué)過程：
一、引入
我們前一節(jié)課學(xué)了哪些角？什么叫鈍角？什么叫銳角？什么判斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角？【舉例說明】用什么可以幫助我們判斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角？
學(xué)生匯報(bào)：
我們學(xué)習(xí)了直角、鈍角和銳角。
比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。
二、發(fā)展活動
出示教材42頁例6的情境圖（用兩個(gè)三角尺拼一拼）
1、用兩個(gè)三角尺可以拼成什么角？（學(xué)生可能會說：可以拼成一個(gè)鈍角、兩個(gè)直角、一個(gè)銳角）
那么你們能不能用兩個(gè)三角尺拼出一個(gè)鈍角？
分組操作，指名到前面邊講解邊演示。
2、你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多動腦筋、多動手拼一拼，看誰拼的角多。
分組操作，展示學(xué)生拼的各種角。（可能出現(xiàn)）
用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。
用銳角和銳角拼出的還是銳角。
用銳角和銳角拼出了鈍角。
等等
三、鞏固練習(xí)、提升能力
1、書P42做一做，用兩幅三角尺拼出銳角、直角、鈍角。
學(xué)生小組操作，匯報(bào)展示
2、討論：一副三角尺和兩幅三角尺拼出來的角有哪些是相同的，哪些是不同的？
3、練習(xí)八第13題
（1）說一說七巧板中的每一塊板是什么形狀，上面各有哪些角？
（2）比一比5塊三角形板的各個(gè)角的大小，你有什么收獲？
（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個(gè)？拼鈍角呢？
學(xué)生小組合作交流、操作、匯報(bào)、訂正。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課有什么收獲？

教學(xué)反思：因?yàn)槭菍?shí)踐活動課，所以學(xué)生普遍積極性較高，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果較好。

二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元導(dǎo)學(xué)案

二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元導(dǎo)學(xué)案

第四單元表內(nèi)除法（二）
教材分析
表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問題是本單元解決問題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)
知識技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
問題解決：使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。
情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
第1課時(shí)
目的目標(biāo)：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？
二、新授
（一）教學(xué)例1
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=（）
討論：怎樣計(jì)算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4口訣：
（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道除法算式。
（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。
三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一。第1~4題。
四、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、7×8=56
56÷8=（7）口訣：（七）八五十六
56÷7=（8）口訣：七（八）五十六
教學(xué)反思：學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，這部分的內(nèi)容掌握起來比較容易，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，效果不錯(cuò)。
第2課時(shí)
目的目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的求積求商。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確迅速的求積求商。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、背1----9的乘法口訣。
2、視算
6×312÷435÷74×45÷51×714÷21×16÷342÷62×68÷23×36×47×41×230÷549÷76÷121÷34÷24÷47×73×1
3、用語言表達(dá)計(jì)算過程42÷6=？15÷5=？
二、練習(xí)：做練習(xí)十一5~12題
第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。
第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。
第7題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本上列式計(jì)算。
第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，
（2）找出并分析關(guān)鍵句，
（3）列式計(jì)算。
第8、10、12題：計(jì)算題，學(xué)生可以獨(dú)立完成。
三、總結(jié)。
教學(xué)反思：注重?cái)?shù)學(xué)說理的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識并能正確運(yùn)用。
第3課時(shí)
目的要求：使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生的動手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=
4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=
2、口述算式并解答
（1）把6平均分成3份，每份是幾？
（2）6里面有幾個(gè)2？
3、導(dǎo)入新課
二、新授
（一）教學(xué)例2
1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）
6倍3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。
3倍?(5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。)
2、學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
觀察板書，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個(gè)3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個(gè)5？15是5的幾倍？
學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。
3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。
（1）復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。
提問：“3根的6倍是多少，怎樣列式計(jì)算？”讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書：3×6=18
（2）自主探索出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。
提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算？”也讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列式計(jì)算。反饋時(shí)，請學(xué)生說明用除法計(jì)算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3，所以用除法計(jì)算。
4、做例2后面的“做一做”。
（1）例2后面的“做一做”供那些對“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)組織他們按程序操作。
1）擺好兩行三角形。
2）思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。
3）用一句話說出“第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行三角形的4倍”，并用符號表示出來。
（2）對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。
用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
學(xué)生操作時(shí)，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。
三、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)
6倍3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。
3倍5根的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。
18是3的幾倍？18÷3=6
15是5的幾倍？15÷5=3
教學(xué)反思：幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。
第4課時(shí)
目的要求：使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問題。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。
一、復(fù)習(xí)
1、每個(gè)同學(xué)有3本書，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書？
2、有12個(gè)梨，每3放一盤，可以放幾盤？
二、新授
（一）教學(xué)例4
1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。
（1）有幾條船？
（2）每條船上有幾人？
2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？
3、討論解決問題。
4、讀題，說出已知條件和問題。
5、引導(dǎo)分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個(gè)條件？
（2）這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎？
（3）必須先算什么？怎么計(jì)算？
（4）第2步算什么？
6、讓學(xué)生交流說出自己的不同的解題方法。
7、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）
8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運(yùn)算，計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。教師強(qiáng)調(diào)書寫格式，特別是等號的位置。
（二）比較
1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。
2、使學(xué)生體會，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計(jì)算才能得到合理的答案。
三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三
四、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)
解決問題
例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？
（1）6×24（人）（2）6×4÷3
24÷3=8（人）=24÷3
=8（人）
教學(xué)反思：學(xué)生對表內(nèi)除法有了一個(gè)全新的認(rèn)識，并能在熟記口訣的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確計(jì)算
第5課時(shí)整理和復(fù)習(xí)
目的要求：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識和倍的概念，來解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、整理和復(fù)習(xí)
1、用乘法口訣求商
發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。
小組為單位，最內(nèi)選適當(dāng)?shù)念}目列出除法算式。
2、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。
3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
（1）讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。
（2）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后計(jì)算。
（3）引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，體會同一個(gè)問題有不同的解題策略。
二、練習(xí)十四
第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的順序排列。
第2題：采用計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。
第3題：以動物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問題。
第4、6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使學(xué)生對乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。
第5題：通過游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。
第7題：是需通過兩步計(jì)算才能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行解答。
第8題：是一道開放型問題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，從中體會數(shù)學(xué)就在身邊，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
第9題：是通過游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說一說填數(shù)的策略。
三、總結(jié)。
教學(xué)反思：通過整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生對表內(nèi)除法有了一個(gè)全新的認(rèn)識，并能在熟記口訣的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確計(jì)算，解決生活中的實(shí)際問題。

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《圖形的運(yùn)動》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《圖形的運(yùn)動》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《圖形的運(yùn)動》教案

第三單元 圖形的運(yùn)動

教材分析

本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

學(xué)情分析

軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實(shí)際情況，對不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

課時(shí)安排：4課時(shí)

1．軸對稱圖形的認(rèn)識…………………１課時(shí)

2．平移和旋轉(zhuǎn)１課時(shí)…………………１課時(shí)

3．實(shí)踐活動：剪一剪…………………１課時(shí)

4．練習(xí)七………………………………１課時(shí)

編輯推薦：二年級數(shù)學(xué)下冊教案

二年級下冊數(shù)學(xué)第四單元表內(nèi)除法(二)表格式導(dǎo)學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級下冊數(shù)學(xué)第四單元表內(nèi)除法(二)表格式導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《表內(nèi)除法（二）》學(xué)案課時(shí)1
班級小組姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
重、難點(diǎn)預(yù)測重點(diǎn)：用7、8、9的乘法口訣求商。
難點(diǎn)：知道求商的計(jì)算是解決問題的需要，乘法口訣是解決問題的工具。
教具學(xué)具
時(shí)間預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)：7分自學(xué)：20分互學(xué)：8分評學(xué)：5分整理導(dǎo)學(xué)案：
學(xué)習(xí)過程師生筆記
一、導(dǎo)學(xué)
1、口算練習(xí)
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
2、將下列口訣補(bǔ)充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四
七（）六十三二（）一十八（）七二十八
3、計(jì)算下面各題。
24÷615÷3（說一說，自己是怎樣求商的。）
二、作業(yè)
1、7×4=8×2=9×6=
28÷4=16÷8=54÷6=
28÷7=16÷2=54÷9=

2.、一本書有63頁，9天看完，平均每天看幾頁？
3、有48個(gè)紅果，每8個(gè)穿一串，可以穿幾串？

《表內(nèi)除法（二）》學(xué)案課時(shí)4
班級小組姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。
2、通過分析、推理探究求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。
重、難點(diǎn)預(yù)測重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
難點(diǎn)：用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。
教具學(xué)具小棒
時(shí)間預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)：7分自學(xué)：20分互學(xué)：8分評學(xué)：5分整理導(dǎo)學(xué)案：
學(xué)習(xí)過程師生筆記
作業(yè)
1、口算：
24÷656÷832÷46×7

2、口答：
56是7的幾倍？18是6的幾倍？

3、第一行：★★★★★★★★★★★★★★★★★★
第二行：☆☆☆
★是☆的（）倍

4、買一雙襪子4元錢，買一件上衣36元錢，一件上衣的價(jià)錢是一雙襪子的幾倍？

《表內(nèi)除法（二）》學(xué)案課時(shí)6
班級小組
姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。
2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書寫格式。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
4、在解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立自信心。
重、難點(diǎn)預(yù)測重點(diǎn)：綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：自主探索，獨(dú)立思考，尋找解決問題的思路。
教具學(xué)具
時(shí)間預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)：7分自學(xué)：20分互學(xué)：8分評學(xué)：5分整理導(dǎo)學(xué)案：
學(xué)習(xí)過程師生筆記
作業(yè)
1、口算：
24÷456÷732÷86×5
2、列式計(jì)算
（1）6的3倍是多少？

（2）3個(gè)9是多少？

（3）72是9的幾倍？

（4）16里面有幾個(gè)2？

3、一根繩子長16米，對折后，再對折，每折長幾米？你能想出不同的計(jì)算方法嗎？

《表內(nèi)除法（二）》學(xué)案課時(shí)9
班級小組姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)單元測試及講解
重、難點(diǎn)預(yù)測
教具學(xué)具
時(shí)間預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)：7分自學(xué)：20分互學(xué)：8分評學(xué)：5分整理導(dǎo)學(xué)案：
學(xué)習(xí)過程師生筆記
一、脫式計(jì)算。
8×3÷648÷8×96×4÷3
===
===
72÷8×520÷4×9（49-28）×3

4×7+3499-35-348×7-8

二、在里填上正確的數(shù)。

5×=4042÷=7×7=49
18÷=650－=89×=63
5×=4154÷=6＋7=38

三、填空并寫出算式。
（1）、25是5的（）倍，算式：
（2）、把42個(gè)蘋果平均分成6份，每份有（）個(gè)。
算式：口決：
（3）、72÷9=（），被除數(shù)是（），除數(shù)是（），商是（），表示（）是（）的（）倍。
（4）、公園里有大獅子8只，小獅子有32只，小獅子的只數(shù)是大獅子的（）倍。算式：
（5）、被除數(shù)是81，除數(shù)是9，商是（）。
（6）、42里有（）個(gè)6。算式：
（7）、一個(gè)星期有7天，42天有（）個(gè)星期。
算式：
（8）、每3根小棒擺一個(gè)三角形，18根小棒可以擺（）個(gè)三角形。算式：
（9）、在里填上“、或=”。
16÷89×118÷9×33×8÷3
54÷94×124÷3×54×5÷4
8+147+1019÷9×916÷2

《表內(nèi)除法（二）》學(xué)案課時(shí)10
班級小組姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)單元測試及講解
重、難點(diǎn)預(yù)測
教具學(xué)具
時(shí)間預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)：7分自學(xué)：20分互學(xué)：8分評學(xué)：5分整理導(dǎo)學(xué)案：
學(xué)習(xí)過程師生筆記
四、解決問題。
1、
是的（）倍。
列式
2、
是的（）倍。列式
8顆
3、的顆數(shù)是的幾倍？

24顆
列式：
4、按條件畫一畫。
香蕉的個(gè)數(shù)是桃子的3倍。

（1）、今年媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？
（2）、明年媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？
10、
8、

平均每人有幾瓶礦泉水？
9、有36人需要租車。

限乘客8人限乘客4人
（1）、如果都坐小車，需要租幾輛？
（2）、還可以怎樣租車？
我覺得還可以這樣租車：租限乘客8人的車（）輛，再租限乘客4人的車（）輛。
列式：

新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《練習(xí)一》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《練習(xí)一》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《練習(xí)一》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析、提出合理化建議。

教法：

探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、引入新知

完成教材"練習(xí)一"的第6題。

1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么?

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計(jì)表。

提問：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦?

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說出統(tǒng)計(jì)的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析。

采用比較簡便的方法，師生合作完成"收集整理數(shù)據(jù)"。(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。)

3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么建議?

回答教材上的問題。

討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知

1、完成教材"練習(xí)一"的第4題。

(1)談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車?(家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。)

這么多同學(xué)家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎?

(2)小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

學(xué)生填寫，匯報(bào)，教師展示。

(3)回答問題。

這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多?哪種車最少?(小轎車最多，面包車最少。)

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多?(放手讓學(xué)生討論，說出理由。)

2、完成教材"練習(xí)一"的第5題。

出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題：每種書有多少?

回答問題(1)和(2)。

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議?

三、鞏固遷移

完成教學(xué)"練習(xí)一"的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

圖中1格代表( )份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多?哪天最少?(星期六最多，星期一最少)

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么?你能提出什么建議?(學(xué)生自由發(fā)言。)

4、如果每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示?

小組討論，互相說說。

指名回答說出數(shù)據(jù)。

教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結(jié)

你覺得本節(jié)課有哪些收獲?感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)一

收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析

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新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元第三課時(shí)《旋轉(zhuǎn)》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元第三課時(shí)《旋轉(zhuǎn)》教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元第三課時(shí)《旋轉(zhuǎn)》教案

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)

教學(xué)過程：

一、體會感受

1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動呢，請呢舉例子說明。

象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？

判斷：哪些物體的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)。

二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。

2、說說你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。

小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

三、動手做一做

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。

3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。

4、動手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？

2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

全課總結(jié)

教學(xué)反思：

編輯推薦：二年級數(shù)學(xué)下冊教案

二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案

第三單元：單元教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)內(nèi)容：
第三單元（圖形與變換）教科書第37～47頁的內(nèi)容。
第一課時(shí)銳角和鈍角
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第38～39頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。
2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識、理解。
3、實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí)，注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。
4、整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。
出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（角）
角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”
出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）
除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報(bào)
2、比較兩個(gè)角的大小。
兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小）
3、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁猓颂幉唤沂境鰞蓚€(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？
2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進(jìn)行板書。
①、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）
②、說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）
③、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。
④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。
⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問?；钴S課堂氣氛。
例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）
三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動教學(xué)，在合作中完成。
1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。
（1）請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。
（2）請?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
（3）請大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。
2、自由活動：找一找！
老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。
四、總結(jié)，深化階段。
①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？
②、體會，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。
五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對
教后反思：
第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第41～43頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說出圖形平移的距離。
教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
二、新授課
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？
（2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動的？
（3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動，可以分幾類類？怎么分的？
（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
（1）說一說分類的理由
A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動的，這種運(yùn)動就叫做什么？
B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動的，這種運(yùn)動叫做什么？
（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。
（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。
小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
3、練習(xí)（課件出示P41頁方格圖）
二、綜合練習(xí)
1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）
2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會的這些新知識。
[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
三、課后活動應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動。

第三課時(shí)剪一剪
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第46頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。
2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能剪出各樣圖形。
教具準(zhǔn)備：彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、探索新知
1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個(gè)小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個(gè)名字吧。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。
那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。
（1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。
a)方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個(gè)小孩。
b)方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。
c)方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個(gè)小人。
d)方法4、把紙對折一次，畫出一個(gè)完整的小人。
（2）試一試鼓勵學(xué)生按照自己的想法動手試一試，在學(xué)生活動過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時(shí)幫學(xué)生訂正。[設(shè)計(jì)意圖]這是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察兩個(gè)連續(xù)的小人，加深對圖形平移的認(rèn)識。
（3）小結(jié)：看來要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。
3、鞏固體驗(yàn)，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。
悟規(guī)律1、學(xué)生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說理由
4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。
三、總結(jié)評價(jià)這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？

四年級下冊數(shù)學(xué)第四單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）

四年級下學(xué)期第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案
第一課時(shí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義使用時(shí)間：
設(shè)計(jì)人：審核人：審核組長：審核主任：
溫馨寄語：我自信，我學(xué)習(xí)，我展示，我快樂！
使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：
1、結(jié)合問題自學(xué)課本第50頁的例1。用紅筆勾出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成合作探究，并總結(jié)方法。
2、針對自主探究找出疑惑點(diǎn)，課上組內(nèi)交流，解疑答惑。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位十分之一、百分之一等。
2、能說出相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
一、自主學(xué)習(xí)
動手量課桌、書本的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？

二、合作探究
1、舉例說明分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？

2、舉例說明分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？

3、舉例說明分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？
4、什么是小數(shù)，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么。

5、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少。

三、交流展示
1、討論為什么分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以分別寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)？

2、為什么說每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

四、課堂小結(jié)
分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。
五、課堂檢測
1、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（）、（）、（）等。
2、相鄰兩個(gè)小數(shù)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是（）。
3、用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示下列各數(shù)。

四年級下學(xué)期第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案
第二課時(shí)小數(shù)的讀法和寫法使用時(shí)間：
設(shè)計(jì)人：審核人：審核組長：審核主任：
溫馨寄語：我自信，我學(xué)習(xí)，我展示，我快樂！
使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：
1、結(jié)合問題自學(xué)課本第52、53、54頁的例2、例3。用紅筆勾出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成合作探究，并總結(jié)方法。
2、針對自主探究找出疑惑點(diǎn)，課上組內(nèi)交流，解疑答惑。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確讀出小數(shù)。2、會正確寫小數(shù)。
一、知識鏈接
1、0.15是（）位小數(shù)，表示（）分之（）；0.008是（）位小數(shù)，表示（）分之（）。
2、0.07的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；
0.138的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
二、自主學(xué)習(xí)
1、小數(shù)可以分為幾部分？是不是所有的小數(shù)都比1?。颗e例說明。

2、整數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的？每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？
3、十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位那個(gè)最大？為什么？
三、合作探究，交流展示
最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克
1、試著讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？

2、你們組認(rèn)為讀小數(shù)時(shí)要注意什么？
3、你們組認(rèn)為怎樣寫小數(shù)，寫小數(shù)時(shí)要注意什么？

四、課堂小結(jié)
（1）讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。
（2）寫小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次寫出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就寫幾個(gè)0。
五、課堂檢測
1、讀出下面各數(shù)
（1）南江長江大橋全長6.772千米。6.772讀作：
（2）土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年29.46讀作：
2、寫出下面的小數(shù)。
零點(diǎn)零七十點(diǎn)零零二零點(diǎn)零一四
四年級數(shù)學(xué)下學(xué)期第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)
第三課時(shí)小數(shù)的性質(zhì)使用時(shí)間：
編寫人：審核組長：審核主任：
溫馨寄語：相互交流，共同成長。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過自學(xué)，交流，探討出小數(shù)的性質(zhì)。2.利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡和改寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握小數(shù)性質(zhì)的含義2.理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程
教具準(zhǔn)備：米尺、小黑板
一、【知識鏈接】
1、小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）位。
2、0.328是由3個(gè)（）、2個(gè)（）、8個(gè)（）組成的。
0.5里面有（）個(gè)十分之一。
0.03里面有（）個(gè)百分之一。
3.填小數(shù)或分?jǐn)?shù)。
米=（）0.45米=（）米=（）
=（）0.08=（）0.9=（）
二、【自主學(xué)習(xí)】
自學(xué)課本第58.59頁的內(nèi)容，自學(xué)完成下面的問題。（學(xué)生觀察米尺）
A、0.1米是幾分之幾米（米）？用整數(shù)表示就是多少分米？（分米）
B、0.10米是幾個(gè)幾分之1米？（米）1/100米用整數(shù)表示是幾厘米（厘米）？10個(gè)1/100米就是多少厘米？（厘米）
C、0.100米就是幾個(gè)幾分之1米（米）？1/1000米用整數(shù)表示是幾毫米（毫米）？那么100個(gè)1/1000米就是多少毫米？（毫米）
因?yàn)?分米=（）厘米=（）毫米所以0.l米=（）米=（）米
學(xué)生從左往右觀察、比較，提問三個(gè)小數(shù)0.1、0.10、0.100有什么不同?
（）讓學(xué)生從右往左觀察，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
規(guī)律：在小數(shù)的（）添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變；
三、【合作探究】
1.把0.70和1050.900化簡
進(jìn)行例2可讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)獨(dú)立思考，然后小組討論，匯報(bào)交流：
（1）0.70應(yīng)怎么化簡？依據(jù)是什么？
（2）1050.900應(yīng)怎么化簡？依據(jù)是什么？
（3）小組合作，說出你得到了什么結(jié)論？
0.70是70個(gè)（），0.7是7個(gè)（），因?yàn)?0個(gè)1/100是7個(gè)1/10，所以兩個(gè)小數(shù)的大小相等。
（4）強(qiáng)調(diào)：今后在一般計(jì)算時(shí)，遇到小數(shù)末尾有0時(shí)都要化簡。
2．出示例3不改變小數(shù)的大小，把0.2；4.08；3改寫成小數(shù)部分是三位數(shù)的小數(shù)。
思考：改寫時(shí)根據(jù)什么才能做到不改變小數(shù)的大??？（）
0.2=4.08=3=
四、【拓展延伸】
“小數(shù)點(diǎn)的末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變”這種說法對嗎？為什么？
五、【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。用小數(shù)的性質(zhì)可以做到哪些？改寫小數(shù)的依據(jù)是什么？
六、【課堂檢測】
化簡下面各小數(shù)：
0.401.8502.9000.50600
0.09010.83012.0000.070
四年級數(shù)學(xué)下學(xué)期第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)
第四課時(shí)小數(shù)的大小比較使用時(shí)間
設(shè)計(jì)人：審核組長：審核主任：
溫馨寄語:在合作中成長在交流中收獲
學(xué)習(xí)內(nèi)容：p44頁例4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確迅速比較小數(shù)的大小
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握比較小數(shù)大小的方法，能正確迅速比較小數(shù)的大小
一、【知識鏈接】
比較下面各數(shù)的大小
10005008991001832823
1000200052352424562467
二、【自主學(xué)習(xí)】
1、老師帶了300元錢去買自行車，一輛自行車的價(jià)錢是286元，請問老師帶的錢夠嗎？
2、小明帶了14元8角到超市買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價(jià)錢是13.5元，小明帶的錢夠嗎？
說說你是怎么比較這些數(shù)的大小的？
三、【合作探究】
1、觀察課本第60頁主題圖，你能給他們排出名次嗎？
2、說說你是怎么給他們排出名次的？
3、總結(jié)比較小數(shù)大小的方法。
比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的部分，整數(shù)部分的那個(gè)數(shù)就。
整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)的那個(gè)數(shù)就。如果十分位相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)字的那個(gè)數(shù)就……
四、【拓展延伸】
1、比較下面每組數(shù)中兩個(gè)數(shù)的大小。
3元2.6元6.35米6.53米
4.7234.790.4580.54
2、下面方格能填哪些數(shù)字？（可以填的數(shù)一個(gè)都別漏哦?。?br> 3.□7〉3.2745.16〈45.1□
13.□5〉13.750.62=0.62□
五、【課堂小結(jié)】
我學(xué)會了
六、【課堂檢測】
1、把下列各數(shù)按從小到大的順序排列。
0.50.3050.530.053
0.60.631.260.704
2、在○里填上“〈”、“〉”“﹦”。
3.01○3.109.6○6.94.08○4.80
7.89○7.981.607○1.767.100○7.1
5角○0.4元5千克○500克4分米○0.4米
四年級數(shù)學(xué)下學(xué)期第三單元小數(shù)的意義和性質(zhì)
第五課時(shí)小數(shù)點(diǎn)位置引起小數(shù)大小的變化使用時(shí)間
設(shè)計(jì)人：審核組長：審核主任：
溫馨寄語:在合作中成長在交流中收獲
學(xué)習(xí)內(nèi)容：P61頁例5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過合作探究，總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律
一、【知識鏈接】
1、小數(shù)的性質(zhì)是什么？
2、怎樣比較小數(shù)的大小?
3、比較下列每組數(shù)的大小。
0.54○0.5402.8○2.8003.26○32.66.19○61.9
小結(jié)：一個(gè)小數(shù)在它的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小沒有變，是因?yàn)闆]有移動小數(shù)點(diǎn)的位置；小數(shù)點(diǎn)的位置移動了，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化。
二、【自主學(xué)習(xí)】
自學(xué)課本第61頁例5，回答問題：
①0.009米=（）毫米
②0.09米=（）毫米
③0.9米=（）毫米
④9米=（）毫米
三、【合作探究】
1、從上往下觀察，從0.009米變成0.09米，小數(shù)點(diǎn)向移動了位，即長度由毫米變成了毫米，長度到原數(shù)的倍。因此，小數(shù)點(diǎn)向移動一位，小數(shù)就到原數(shù)的倍。同理，比較①和③，小數(shù)點(diǎn)向移動了位，即長度由毫米變成了毫米，長度到原數(shù)的倍。比較①和④，小數(shù)點(diǎn)向移動了位，即長度由毫米變成了毫米，長度到原數(shù)的倍。
從下往上觀察，小數(shù)點(diǎn)的位置依次向移動一位、兩位、三位，這個(gè)數(shù)就到原數(shù)的、、。
2、練習(xí)：4.5的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位是（），向右移動兩位是（）
0.305的小數(shù)點(diǎn)向右移動（）是3.05，向左移動（）是0.0305，向（）移動（）是305，向（）移動（）是30.5。
3、小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)移動要牢記：右移，左移。移動一（二、三……）位是擴(kuò)大（或縮?。?0（100、1000……）倍，位數(shù)不夠用補(bǔ)位。
四、【拓展延伸】
原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？移動的位數(shù)決定什么？
五、【課堂小結(jié)】
小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位……，這個(gè)數(shù)就到原數(shù)的、、……。小數(shù)點(diǎn)向左移動一位、兩位、三位……，這個(gè)數(shù)就到原數(shù)的、、……。
六、【課堂檢測】
1、填空
（1）把6.2擴(kuò)大（）倍是62。
（2）把59縮小到它的（）是0.59。
（3）0.28去掉小數(shù)點(diǎn)得（），原數(shù)擴(kuò)大了（）倍。
（4）73.21變?yōu)?.7321，原數(shù)就（）。
2、判斷
（1）、0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移三位，原來的數(shù)就縮小到了它的1/1000（）
（2）、3.69擴(kuò)大1000倍是36.9。()
（3）、把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10，就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位。（）

四年級數(shù)學(xué)下學(xué)期第三單元小數(shù)的意義和性質(zhì)
第六課時(shí)把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……使用時(shí)間
設(shè)計(jì)人：審核組長：審核主任：
溫馨寄語:在合作中成長在交流中收獲
學(xué)習(xí)內(nèi)容：P62頁例6、例7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能熟練說出小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
2、能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律把小數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：移動小數(shù)點(diǎn)時(shí)位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足。
一、【自主學(xué)習(xí)】
1、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
（1）把3.6擴(kuò)大（）倍是36（2）把3.14擴(kuò)大100倍是（）
（3）把30縮?。ǎ┍妒?.03（4）把42縮小（）倍是0.042
2、按要求填表
3.0250.0484.760.2
擴(kuò)大10倍
縮小100倍
擴(kuò)大1000倍
小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位……，這個(gè)數(shù)就到原數(shù)的、、……。小數(shù)點(diǎn)向左移動一位、兩位、三位……，這個(gè)數(shù)就到原數(shù)的、、……。
二、【合作探究】
1、看課本第62頁例6，回答問題：
一個(gè)小正方形的面積是（）平方米，把它擴(kuò)大10倍，就是把它（）10，只要把0.01的小數(shù)點(diǎn)向（）移動（）。
把0.01擴(kuò)大100倍，就是把它（）100，只要把0.01的小數(shù)點(diǎn)向（）移動（）。
把0.01擴(kuò)大1000倍，就是把它（）1000，只要把0.01的小數(shù)點(diǎn)向（）移動（）。
小結(jié)：把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍……，就是用這個(gè)數(shù)分別（）10、100、1000……，也就是將小數(shù)點(diǎn)向（）移動一位、兩位、三位……。
即一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的幾倍，就用這個(gè)數(shù)（）幾。
2、看課本第63頁例7，回答問題：
把1平方米縮小到它的，就是把它（）10,只要把1的小數(shù)點(diǎn)向（）移動（）。
把1平方米縮小到它的，就是把它（）100,只要把1的小數(shù)點(diǎn)向（）移動（）。
小結(jié)：把一個(gè)數(shù)縮小到它的、、……，就是用這個(gè)數(shù)分別（）
10、100、1000……，也就是將小數(shù)點(diǎn)向（）移動一位、兩位、三位……。位數(shù)不夠的用“0”補(bǔ)足。
3、練習(xí)：
4.43×10=32.7×100=10.47×1000=38.5÷10=54.7÷100=1.18÷1000=
三、【課堂小結(jié)】
一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的幾倍，就用這個(gè)數(shù)（）幾，即小數(shù)點(diǎn)的位置向（）移動，一個(gè)數(shù)縮小到它的，就用這個(gè)數(shù)（）幾，即小數(shù)點(diǎn)的位置向（）移動。
四、【課堂檢測】
1、選擇正確答案的序號填在括號里。
（1）6.25×10=（）[A62.5B0.625C625]
（2）9.4×1000=（）[A940B0.0094C9400]
2、填空：
（1）把小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，原數(shù)就（）倍，將小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，原數(shù)（）。
（2）把57.05的小數(shù)點(diǎn)去掉，變成了（），（）到原數(shù)的（）倍。
（3）把0.859擴(kuò)大到它的10倍與把859縮小到它的（）的結(jié)果相同。
3、計(jì)算：
5.28×10=43.6×100=52.43×1000=26.3÷10=34.5÷100=7.26÷1000=22.3×10=81.2×100=94.6×1000=13.44÷10=96.12÷100=6.41÷1000=
四年級數(shù)學(xué)下學(xué)期第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)
第七課時(shí)生活中的小數(shù)使用時(shí)間
設(shè)計(jì)人：審核組長：審核主任：
溫馨寄語:在合作中成長在交流中收獲
學(xué)習(xí)內(nèi)容：p68頁例1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：會利用單位間的進(jìn)率把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：會進(jìn)行名數(shù)的改寫
一、【知識鏈接】
1千米＝（）米1千克＝（）克1米＝（）厘米
1噸＝（）千克1時(shí)＝（）分1分＝（）秒
1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米
二、【自主學(xué)習(xí)】
1、自學(xué)課本第67頁。你看到了生活中的哪些小數(shù)？水果糖的質(zhì)量是千克小明的身高是米
小紅體操得分是分小麗的體溫是度
2、你還能說出一些生活中的小數(shù)嗎？
3、填空80厘米=()米4500千克=()噸
4、觀察課本第67頁做一做，對子之間互相說一說這些小數(shù)的含義。
三、【合作探究】1、下面是4個(gè)小朋友的身高，請你按從高到矮的順序，給下面的小朋友排排隊(duì)
80厘米1米45厘米0.95米1.32米
討論：這些數(shù)的單位有米又有厘米怎么比較它們的大??？你有什么辦法嗎？
注意：在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫。
2、把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)。
80厘米=米方法一：1厘米=（）米，80厘米有（）個(gè)１厘米，所以80厘米＝（）米
方法二：１米＝100厘米，80厘米＝（÷）米，利用小數(shù)點(diǎn)的移動規(guī)律，80÷100小數(shù)縮小了（）倍，縮小100倍，小數(shù)點(diǎn)就要向（）移動（）位，所以80厘米＝（）米，厘米是低級單位，米是高級單位，低級單位的數(shù)向高級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化就要（）進(jìn)率就可以了。
討論：你是怎樣想的？你喜歡哪種方法？
小結(jié)：把低級單位的數(shù)改成高級單位的數(shù),我們可以把低級單位的數(shù)除以它們之間的進(jìn)率,如果進(jìn)率是10、100、1000……，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動一位、二位，三位……
四、【拓展延伸】
１米４５厘米是多少米？

五、【課堂小結(jié)】
我學(xué)會了
六、【課堂檢測】
1、把合作探究的第一題的單位轉(zhuǎn)換成以米做單位的數(shù)，再按從高到矮的順序排隊(duì)。
80厘米=（）米1米45厘米=()米
比較大小:
2、（）分米=1.5米（）千克=4.08噸510米=（）千米516厘米=（）米
4700克=()千克9020千克＝（）噸7450米＝（）千米23分米＝（）米1350克＝（）千克80千克=()噸
3、在括號里填上﹤﹥或﹦
3.61米（）362厘米284克()0.284千克1480米（）1.5千米532厘米（）5.3米
4、比較下面沒組數(shù)三個(gè)量得大小，并用“＜”連接。
（1）0.52平方米50.2平方分米5520平方厘米
四年級數(shù)學(xué)下學(xué)期第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)
第八課時(shí)生活中的小數(shù)使用時(shí)間
設(shè)計(jì)人：審核組長：審核主任：
溫馨寄語:在合作中成長在交流中收獲
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本69頁例2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能說出用小數(shù)表示的高級單位改寫成低級單位的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會進(jìn)行名數(shù)的改寫。
一、【知識鏈接】
1、填空：3500克＝（）千克480厘米＝（）米9分米＝（）米9千克200克＝（）千克
3米6分米＝（）米20平方分米＝（）平方米
二、【自主學(xué)習(xí)】請同學(xué)們自學(xué)課本69頁，并完成下面各題。
0．43米＝（）厘米0．27千克＝（）千克0．8平方分米＝（）平方厘米0．76千米＝（）米0．6厘米＝（）毫米0．93噸＝（）千克1.32米=()厘米這個(gè)題你是怎么想的？
三、【合作探究】
1.討論：把一個(gè)高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，應(yīng)該怎樣改寫呢？
把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，我們可以把高級單位的數(shù)（）它們之間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是10、100、1000……，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動相應(yīng)的（）位、（）位、（）位……。
3平方米18平方分米＝（）平方米0．15千克＝（）克350克＝（）千克
提問：這道題中包含了我們學(xué)過的單位換算的兩種類型，請大家在進(jìn)行單位改寫時(shí)要注意什么？
概括：要觀察清楚是低級單位改成高級單位的數(shù)，還是高級單位改成低級單位的數(shù)，決定怎么計(jì)算；要弄清楚單位之間的進(jìn)率；根據(jù)上面兩方面確定小數(shù)點(diǎn)向左還是向右移動，移動幾位。
四、【拓展延伸】
解決問題：
（1）一個(gè)長方形的長是90分米，寬是60分米．它的面積是多少平方米？如果把它的寬延長30分米，長不變，那么面積是多少平方米？

五、【課堂小結(jié)】
我學(xué)會了
六、【課堂檢測】
1、填空：
3．001噸＝（）噸（）千克3．7平方分米＝（）平方毫米5．80元＝（）元（）角840厘米＝（）米
8．36米＝（）米（）分米（）厘米
2．72元＝（）元（）角（）分2．04噸＝（）噸（）千克
2、從大到小排列．
3.2米3米8厘米310厘米
3．選擇題．（將正確答案的序號填在括號里）
（1）把5米3厘米寫成用“米”作單位的數(shù)是（）．
①3．50米②5003米③5．03米
（2）1．7千米=（）米
①17②170③1007④1700⑤1070
（3）400千克（）4．00噸
①②=③④無法比較

四年級下學(xué)期第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案
第九課時(shí)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)1使用時(shí)間：
設(shè)計(jì)人：審核組長：審核主任：
溫馨寄語：我自信，我學(xué)習(xí)，我展示，我快樂！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能夠根據(jù)要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
能正確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
一、知識鏈接：
1、省略萬后面的尾數(shù)。
3472000463500165408765000
求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)我們用的是的方法，保留到萬位，要
看位。
二、自主學(xué)習(xí)
1、預(yù)習(xí)73頁情境圖
豆豆的身高0.984米，我們一般怎么表述豆豆的身高？
2、求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)，可以用四舍五入法，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，也可以用四舍五入法。
（1）0.984如果保留兩位小數(shù)，就要看小數(shù)后面的第位，這一位上是，就要。
（2）0.984如果保留一位小數(shù)，就要看小數(shù)后面的第位，這一位上是，就要。
三、合作探究：
1、保留一位小數(shù)，近似數(shù)是1.0還是1，為什么？
2、0.984保留整數(shù)是多少呢？
3、注意：在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0。

4、總結(jié)：求近似數(shù)時(shí)，保留整數(shù)，表示精確到，保留一位小數(shù)，表示精確到，保留兩位小數(shù)，表示精確到……..
四、拓展延伸：
1、將下面各數(shù)保留兩位小數(shù)：
9.99899.998
2、同學(xué)們想知道老師的身高嗎？提示：身高大約是1.6米，老師的實(shí)際身高是兩位小數(shù)，猜一猜老師的身高最多是多少米？最少是多少米？（老師的身高是用四舍法得到的）。

五、課堂小結(jié)：
求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點(diǎn)：
①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看是幾；要保留一位小數(shù)，就看是幾；……然后按“法”決定是舍還是入。
②取近似值時(shí)，小數(shù)末尾的零不能去掉。
六、課堂檢測：
1、將下面各數(shù)保留兩位小數(shù)：
98.653458.74131.200
50.0473.980101.4870

2、將下面各數(shù)保留一位小數(shù)
3.720.589.0546

四年級下學(xué)期第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案
第十課時(shí)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)2使用時(shí)間：
設(shè)計(jì)人：審核組長：審核主任：
溫馨寄語：我自信，我學(xué)習(xí)，我展示，我快樂！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能把一個(gè)不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：把一個(gè)不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù).根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。
一、知識鏈接：
1、把下面各數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。
34720000463500001654000087650000
小結(jié)：把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù).，只要去掉或后面的0即可。
2、將下面各數(shù)保留兩位小數(shù)：0.25612.0069.995
3、將下面各數(shù)保留一位小數(shù)3.720.5843299.965
二、自主學(xué)習(xí)
1、木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。
（1）它的直徑是多少萬千米？并用四舍五入法保留到十分位。
想：把一個(gè)不是整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，在位的右面，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加上字。
（2）它離太陽的距離是多少億千米？并用四舍五入法保留到十分位。
想：把一個(gè)不是整億的數(shù)改寫成用億作單位的數(shù)，在位的右面，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加上字。
三、合作探究：
1、討論改寫成用萬或億做單位的方法。
改寫成以萬為單位的數(shù)：小數(shù)點(diǎn)向左移動位，加上字。
改寫成以億為單位的數(shù)：小數(shù)點(diǎn)向左移動位，加上字。
2、后面的萬或億字是不是可以省略不寫？為什么？
四、拓展延伸：
像這樣把345280000改寫成用億作單位的數(shù)是3.4528億，小數(shù)點(diǎn)后有4位，小數(shù)位數(shù)太多，往往實(shí)際又沒有用，這時(shí)就可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。如這道題保留兩位小數(shù)應(yīng)該是多少？說說你是怎么想的？
五、課堂小結(jié)：
把多位數(shù)改寫成以“萬”、“億”為單位的數(shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動（）位或（）位，再添上（）、（）即可。

六、課堂檢測：
1、把24800改寫成用萬作單位的數(shù);

把345280000改寫成用億作單位的數(shù)

2、把下面?zhèn)€數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)
臺灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。

海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。

3、2003年我國在校小學(xué)生116897000人，改寫成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。

二年級下冊數(shù)學(xué)近似數(shù)集體備課教案(新人教版)

近似數(shù)

課時(shí)

班級

編寫者

一、教材內(nèi)容分析

課本第77頁例8及練習(xí)十六第6題。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1、通過具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活中的作用。

2、通過獨(dú)立猜測、交流等活動讓學(xué)生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

“近似”的觀念在小學(xué)數(shù)學(xué)知識里，有一個(gè)孕伏與發(fā)展的過程，在本課，第一次出現(xiàn)了近似數(shù)的概念，這個(gè)概念是相對于他們學(xué)過的精確數(shù)而言的。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

通過比較大小和用“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語描述幾個(gè)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會到“近似數(shù)”在生活、學(xué)習(xí)過程中普遍存在。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

掛圖、課件。

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、準(zhǔn)備練習(xí)

二、新課教學(xué)

1、接著數(shù)數(shù)。

1998、（）、（）、（）

9997、（）、（）、（）

497、（）（）、（）

2、按照要求排列下面各數(shù)。

10019961008

（）（）（）

205306402

（）（）（）

1、組織理解近似數(shù)的含義。

出示例8的主題圖。

聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“育英小學(xué)有1506人，約是1500人?！庇⑿W(xué)到底有1506人還是1500人呢？為什么？

組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思？

小組匯報(bào)：

A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因?yàn)樗嬖V我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。

B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。

[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。

么？組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思？

小組匯報(bào)：

A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因?yàn)樗嬖V我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。

B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。

師小結(jié)：我們把1506這個(gè)很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”，而1500這個(gè)和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。（邊說邊板書）

引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記，因?yàn)樗檬钦贁?shù)。

出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個(gè)數(shù)，體會一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個(gè)數(shù)更容易記住

這兩個(gè)數(shù)，體會一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個(gè)數(shù)更容易記住

（2）聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是（）人，先獨(dú)立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少？

個(gè)別匯報(bào)：

A、約是10000人，因?yàn)槲矣X得9992人接近10000人，

B、我寫的是“約9990人”因?yàn)?992人和9990只相差2。

同學(xué)們你們同意哪位寫的呢？為什么？

師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過活動的學(xué)習(xí)，理解近似數(shù)的含義，感受到近似數(shù)的作用，同時(shí)掌握近似數(shù)的寫法。

2、請你說說身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，先獨(dú)立想想，再和小組的同學(xué)交流。

3、組織活動3——猜一猜。

（1）（練習(xí)十六第9題）

提出題中的要求。

請大家獨(dú)立動腦筋想一想，再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎？互相說說你們?yōu)槭裁匆@樣猜。

（2）組織進(jìn)行集體交流。說一說你猜出來的結(jié)果是什么樣的？你是怎么猜的？

及時(shí)肯定回答好的學(xué)生，并幫助學(xué)生總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣猜。

讓學(xué)生將所準(zhǔn)備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準(zhǔn)備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù)；讀一讀：同桌相互讀擺出的數(shù)；說一說：再互相說一說對方所擺事出的數(shù)的組成；

[設(shè)計(jì)意圖]通過“說一說、猜一猜”活動讓學(xué)生感受到近似數(shù)與生活的聯(lián)系。

三、課外訓(xùn)練

1、組織數(shù)學(xué)游戲——猜價(jià)格/

（1）電視節(jié)目“幸運(yùn)52”猜商品價(jià)格的游戲大家看過嗎？

其實(shí)這樣的游戲應(yīng)用的也是數(shù)學(xué)知識。今天我們也來玩一玩這樣的猜數(shù)游戲。

（2）游戲規(guī)則：老師給你一個(gè)提示，比如這個(gè)數(shù)幾千幾百的數(shù)，然后就開始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。同學(xué)們再根據(jù)這個(gè)提示繼續(xù)猜直到猜對為止。

（3）進(jìn)行第一輪猜數(shù)游戲。

[設(shè)計(jì)意圖]此活動培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。

板書設(shè)計(jì)：

七、教學(xué)反思

二年級下冊語文第四單元導(dǎo)學(xué)案

二年級下冊語文第四單元導(dǎo)學(xué)案

課題：郵票齒孔的故事（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

通過重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。學(xué)會從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

學(xué)會從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

情境導(dǎo)入：

觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？

3、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？

4、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

5、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？

點(diǎn)撥感悟：

1、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動腦筋？

2、怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？

3、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，指導(dǎo)難寫的字。

4、交流展示，互相評價(jià)。

鞏固反饋：

1、填空

一位先生一位（）一臺（）一臺（）

一張（）一張（）一把（）一把（）

2、近義詞

方便（）求助（）舉動（）立即（）

3、反義詞

現(xiàn)在（）方便（）容易（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：郵票齒孔的故事（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

通過重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。學(xué)會從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

學(xué)會從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容，并請將它寫下來。

合作交流：

自由讀課文最后一自然段，思考：

（1）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？

（2）通過這個(gè)詞你知道了什么？

（3）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？

（4）用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

點(diǎn)撥感悟：

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、指導(dǎo)寫“刀、爾、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且”九個(gè)字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、詞語解釋：

求助：

方便：

正式：

2、用線條把詞義相近的詞語連接在一起。

首次仍舊

立即第一次

仍然立刻

研究探究

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：畫風(fēng)（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)7個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2.重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

情境導(dǎo)入：

1、猜謎語。云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。它是什么？

2、你能把它畫出來嗎？

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、指名分段讀課文，正音。

3、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、小組內(nèi)互相匯報(bào)自己的讀書體會。

4、全班交流。

A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

點(diǎn)撥感悟：

請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

（1）分角色朗讀課文。

（2）小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

（3）每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。

（4）讀完課文你有什么感受？

鞏固反饋：

1、選字填空。

（1）人們手中拿著彩（）

（2）我很喜歡下（）

（3）三個(gè)小朋友都在畫風(fēng)，（）中誰畫得最好？

2、多音字

桿空

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：畫風(fēng)（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)7個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2.重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀三個(gè)小朋友的對話，并說說他們是怎么畫風(fēng)的？

自主學(xué)習(xí)：

1、齊讀最后一自然段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？

2、仿說句子。

一場大雨過后，樹葉顯得。

，顯得。

合作交流：

1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？

2、你還有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說一說，然后畫一畫，再寫下來。

3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是看不見，摸不著的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

點(diǎn)撥感悟：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。

“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右寬；

“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

（1）學(xué)生練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。

（2）交流評價(jià)，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

2、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

3、指導(dǎo)寫“丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、選詞填空。

（1）小雨在（）地下。（2）北風(fēng)在（）地吹。

（3）青蛙在（）地叫。（4）河水在（）地流。

（5）小狗在（）地叫。

2、我還能這樣畫風(fēng)。

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：充氣雨衣（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、會認(rèn)14個(gè)生字；

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意；

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

識記生字，積累詞語。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

感悟讀文。

情境導(dǎo)入：

1、下雨時(shí)，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是雨水。

2、雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、請同學(xué)仔細(xì)地讀課文，粗知故事的大意，請?jiān)囍鴮懗鰜怼?/p>

3、讀課文時(shí)找出多音字，并書寫出來。

4、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。

合作交流：

1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

4、思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

點(diǎn)撥感悟：

1、小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

2、讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。

3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。

鞏固反饋：

1、在方框里填上合適的詞語。

優(yōu)美的（）五顏六色的（）

2、寫出下列詞語的近義詞。

優(yōu)美（）徐徐（）稱贊（）幫忙（）

3、寫出下列詞語的反義詞。

優(yōu)美（）張開（）模糊（）開始（）幫忙（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：充氣雨衣（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、會認(rèn)14個(gè)生字；

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意；

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

識記生字，積累詞語。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

感悟讀文。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

1、用多種方式檢查生字。

2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

3、按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。

合作交流：

1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

2、你喜歡小林嗎？為什么？

點(diǎn)撥感悟：

1、在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進(jìn)一下。

2、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

3、對我們使用的文具、生活用品，你有哪些新想法？請?jiān)谛『诎迳蠈懸粚?，畫一畫?/p>

4、指導(dǎo)寫“縫、假、差、旋、轉(zhuǎn)、顏、色、徐、丑、稱、贊、模、優(yōu)”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、讀課文，想一想，判斷哪種說法對。小林想改進(jìn)自己的雨衣，是因?yàn)椋ǎ?/p>

①他的雨衣不漂亮。

②雨水會順著雨衣的下擺流到褲腿上。

③下雨天，穿雨衣不方便。

2、請根據(jù)下列句子進(jìn)行仿寫句子。

隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。

3、詞語解釋。

旋轉(zhuǎn)：

五顏六色：

徐徐：

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：語文園地四（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

2、學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

復(fù)習(xí)鞏固：

1、復(fù)習(xí)本單元的所學(xué)的字、詞、句，實(shí)行默寫。

2、把要求背誦的課文句子背誦下來，實(shí)行小組抽背。

自主學(xué)習(xí)：

1、出示詞語，按照例子寫、記。

如：奶牛（牛奶）圖畫（）蜜蜂（）

牙刷（）水池（）山上（）

2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流發(fā)現(xiàn)。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

5、用多種方法朗讀。

合作交流：

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

4、閱讀《魯班造傘》這篇短文

（1）默讀短文，自主識字。

（2）朗讀感悟：魯班是什么樣的人？

（3）談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會。

鞏固反饋：

1、填空：

潔白的彎彎的斜斜的

2、讀句子，仿寫句子。

讀：“忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了?！?/p>

寫：（1）一場大雨過后，樹葉顯得。

（2），顯得。

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：語文園地四（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

2、學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

復(fù)習(xí)鞏固：

1、默寫上節(jié)課所學(xué)的生字和好的句子。

2、小組內(nèi)進(jìn)行抽查。

自主學(xué)習(xí)：

1、寫出本單元所有的近義詞，并把它們讀背默寫下來。

2、寫出本單元所有的反義詞，并把它們讀背默寫下來。

合作交流：

口語交際

這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。

交際準(zhǔn)備：

課前按小組進(jìn)行小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）

過程：

1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好，并說明理由。

展示臺：

1、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（

2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。

鞏固反饋：

完成本單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練

學(xué)后總結(jié)及反思：