小學(xué)語文的教學(xué)教案

細胞是生命活動的單位（附教學(xué)反思）。

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《細胞是生命活動的單位（附教學(xué)反思）》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

細胞是生命活動的單位（附教學(xué)反思）
〖教學(xué)目標〗

1.知識：
(1)描述細胞的生命活動；
(2)說明細胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位；
(3)應(yīng)用有關(guān)細胞結(jié)構(gòu)的知識解決相關(guān)的問題。
2.能力：
(1)練習(xí)使用顯微鏡，進一步強化顯微鏡的操作技能；
(2)嘗試觀察生活細胞的方法，學(xué)會用顯微鏡從微觀水平研究微觀世界里的生命活動，通過交流增強團結(jié)協(xié)作的能力；
(3)通過對細胞核作用的了解，提高邏輯推理能力和語言表達能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
(1)在實驗中形成膽大心細、處亂不驚的心理素質(zhì)；
(2)通過對細胞膜、線粒體、細胞核及其功能的簡明的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，建立起結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的整體認識觀；
(3)通過使用顯微鏡細致觀察草履蟲的生命活動，增強學(xué)習(xí)興趣，樹立起細胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位這一生物學(xué)基本觀念。
〖教學(xué)重點〗

細胞是生命活動的單位。
〖教學(xué)難點〗

細胞是生命活動的單位；
制作草履蟲的裝片；
觀察草履蟲。
〖教學(xué)方法〗

實驗探究法、講解法、類比法、視聽強化多媒體教學(xué)法。
〖課時安排〗

本節(jié)內(nèi)容教學(xué)時間為2課時，分別是：
活動：“觀察草履蟲”1課時
細胞是生命活動的單位1課時
〖設(shè)計思路〗

本節(jié)是以單細胞動物變形蟲為例，通過實驗和講解介紹動物細胞的運動、取食、物質(zhì)交換、能量供應(yīng)等生命活動以及完成這些活動的細胞結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。但由于變形蟲的材料不容易獲得，本次實驗材料由同樣是單細胞動物的草履蟲代替。在實驗前幾周，帶生物興趣小組的同學(xué)到附近的小河、池塘或長時間沒換水的魚缸中采集水樣并進行分離培養(yǎng)。因為教材中沒有關(guān)于草履蟲的相關(guān)介紹,教師有必要在課堂上提供有關(guān)草履蟲的資料，讓學(xué)生帶著前攝知識信息，有目的地、能動地利用顯微鏡去觀察草履蟲的生命活動，由草履蟲的生活環(huán)境、運動方式、攝取食物等引入相關(guān)生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)。由于教材中有變形蟲相關(guān)知識的介紹，因此在教學(xué)中安排播放變形蟲、太陽蟲、草履蟲和鐘蟲的生活錄像，擴展了學(xué)生對單細胞生物的了解，也對物質(zhì)交換、能量供應(yīng)等較抽象的知識有了感性的認識，為學(xué)生認識細胞是生命活動的基本單位打好了基礎(chǔ)。此外，引導(dǎo)學(xué)生對生物學(xué)家的“變形蟲分割及細胞核移植實驗”進行分析推理，從而深刻理解細胞核在細胞中的作用，認識細胞核與細胞的其他結(jié)構(gòu)的關(guān)系，了解細胞由細胞核與細胞的其他結(jié)構(gòu)構(gòu)成，并進一步認識細胞是生命活動的基本單位。
在學(xué)習(xí)了單細胞動物生命活動的相關(guān)知識后，及時進行知識的擴展（多細胞生物的特點）和遷移（綠色植物細胞的特點）。
教師需要通過課前提供相關(guān)資料，先讓學(xué)生對實驗進行初步的設(shè)計，進而才能積極引導(dǎo)學(xué)生把獲得的相關(guān)信息引入到本節(jié)教學(xué)中來。此外，在教學(xué)中教師要注意,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較抽象難懂，在實施教學(xué)時只針對相關(guān)知識點做講解，不必做知識深度上的擴展，在此基礎(chǔ)上要讓學(xué)生在感性認識的同時把握一般性的理論知識。
〖教學(xué)條件及學(xué)生狀況分析〗

遵義市第十一中學(xué)是一所初級中學(xué)，是市級課程改革示范學(xué)校，位于市中心的文化中心區(qū)，學(xué)校周邊文化氛圍較為濃郁。學(xué)?，F(xiàn)有三個年級38個教學(xué)班（七年級13個班，八年級13個班，九年級12個班），班額編制平均60人左右，生物教師5人，實驗員1人。在生物學(xué)教學(xué)上，學(xué)校擁有現(xiàn)代化的生物實驗室兩間，實驗準備室、生物標本室一間，還配有多功能教室，校園內(nèi)有多種植物，這些都有利于生物學(xué)教學(xué)的開展。就生源而言，多數(shù)學(xué)生來自城區(qū)，少數(shù)學(xué)生來自近郊農(nóng)村，城區(qū)學(xué)生獲取信息的渠道與手段多樣化，知識面較廣，城郊學(xué)生在思維的多樣性上稍遜，他們都對生物學(xué)有強烈的興趣，但又有所偏重；另外，這一屆學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新教材、新課程標準所要求的探究式自主學(xué)習(xí)對他們而言也是一種挑戰(zhàn)，這些都為生物學(xué)教學(xué)工作帶來了一定的難度，所以在教學(xué)中要求教師把握兩類學(xué)生的認知與思維特點，在同一教材環(huán)境中（特別是教改以后的教材）積極地調(diào)動學(xué)生探詢生物奧秘的主動性、積極性，把生物教學(xué)作為對生物的一般感性認識的細化與生物學(xué)知識空間的拓展手段，可以說教學(xué)環(huán)境提供了一個師生間有效、充分地進行知識交流的平臺。

〖教學(xué)設(shè)計〗
第一課時
教師活動：（用談話式的教學(xué)方法引入新課內(nèi)容）通過上一節(jié)知識的學(xué)習(xí)，我們知道地球上大多數(shù)生物體都是由細胞構(gòu)成的。如果我們用肉眼直接去觀察動植物體時，總是感覺構(gòu)成它們的細胞是靜止不動的。其實，細胞每時每刻都在進行著生命活動。那么，細胞是怎樣生活的？細胞的生命活動與生物體的生命活動又有什么關(guān)系？今天，我們就來觀察一種可活動的細胞――草履蟲，看一看細胞是怎樣生活的。
請生物興趣小組長為我們介紹一下草履蟲生活環(huán)境的特點和培養(yǎng)的情況。
學(xué)生活動：生物興趣小組長介紹草履蟲生活環(huán)境的特點（有機質(zhì)豐富的不大流動的污水溝、池塘或長時間沒換水的魚缸中）、采集地點（學(xué)校荷花池）、培養(yǎng)記錄（用牛肉汁法進行分離和稻草液培養(yǎng)）。
教師活動：到底草履蟲是一種怎樣的生物？老師收集了有關(guān)草履蟲的資料，下面分發(fā)給各實驗小組，請同學(xué)們仔細閱讀。
學(xué)生活動：閱讀資料，了解草履蟲的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、運動、取食等知識。
教師活動：了解了草履蟲的相關(guān)信息，我想大家一定想親眼看看這種生物吧。我們利用顯微鏡來觀察了解一下。如何來取這些生物，又如何來對它們進行觀察呢？請大家自己設(shè)計實驗方案。
學(xué)生活動：各實驗小組應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗設(shè)計不同的取樣和制片觀察的方案，同一組內(nèi)的方案盡量不一樣，通過相互觀察對比，得到一種比較合理的觀察方案，然后各小組互相交流。
教師活動：同學(xué)們的討論真是別開生面，能充分地運用自己獨特的學(xué)習(xí)思維方式和已有的生物實驗經(jīng)驗，比較合理地設(shè)計了實驗方案，取得了較好的實驗效果，通過各組之間充分的交流，相信大家也拓寬了實驗設(shè)計的思路。下面我們來思考幾個與實驗有關(guān)的問題：草履蟲是一種什么樣的生物？它的顏色、細胞形狀、運動方式分別是怎樣的？
學(xué)生活動：分析老師提供的資料以及實驗觀察到的實際情況，可以就問題做出回答：草履蟲是一種單細胞動物。整個身體前端鈍圓，后端稍尖，像個倒轉(zhuǎn)的草鞋，并且沒有顏色。草履蟲在水中做旋轉(zhuǎn)式的自由運動。
　第二課時
教師活動：上節(jié)課我們觀察了顯微鏡下草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動方式，了解了草履蟲這種單細胞動物的生活。那么，在自然界還有哪些是單細胞動物，它們又是怎樣生活的呢？讓我們來看一段錄像，請大家仔細觀看并思考錄像中有哪些單細胞動物？它們?nèi)绾潍@取食物，運動方式怎樣？（播放變形蟲、太陽蟲、草履蟲和鐘蟲的生活錄像）
學(xué)生活動：帶著問題觀看錄像，從影片中獲取相關(guān)知識并回答問題。變形蟲和太陽蟲伸出偽足進行運動，利用偽足從外界獲取食物；鐘蟲有一柄絲固著身體，口緣有一圈纖毛，靠纖毛擺動改變水流，食物隨水流進入口內(nèi)。
教師活動：不管是變形蟲、太陽蟲，還是草履蟲、鐘蟲，它們的身體都只有一個細胞，當它們需要從外界獲取食物或是排出體內(nèi)的廢物時，都必須要通過身體最外層的什么結(jié)構(gòu)？(學(xué)生回答：細胞膜。)對。細胞膜是保證細胞正常生活的一道屏障，它將細胞與外界環(huán)境分開，起保護作用；同時具有進行物質(zhì)交換的功能。那么，這些單細胞動物從外界獲取的食物中含有什么物質(zhì)，它們有什么作用？
學(xué)生活動：閱讀教材，從中獲取相關(guān)知識，思考后回答：單細胞動物從外界獲取的食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水分、礦物質(zhì)等多種物質(zhì)，這些物質(zhì)可以滿足單細胞動物生長的需要。另外，單細胞動物的運動及其他生命活動都需要消耗能量，而食物中含有的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等是貯存著能量的有機物，細胞質(zhì)中的線粒體能將細胞內(nèi)的有機物分解并釋放能量，供給細胞的各種生命活動利用。
教師活動：我們學(xué)習(xí)了細胞進行物質(zhì)交換和能量供應(yīng)的知識，那么，細胞中的什么結(jié)構(gòu)可以控制這些生命活動有條不紊地進行呢？（循環(huán)演示科學(xué)家的變形蟲分割及細胞核移植實驗的動畫過程）下面全班分小組分析整個實驗過程，討論細胞中的什么結(jié)構(gòu)可以控制生命活動的進行？
學(xué)生活動：觀看變形蟲分割及細胞核移植實驗的動畫過程，通過小組對整個實驗過程的分析、討論，從而推斷細胞核對細胞的生命活動起控制作用，同時在生物遺傳中也起重要的作用。

〖教學(xué)反思〗

本節(jié)教材內(nèi)容涉及細胞生理學(xué)的知識較多，難度較大,學(xué)生不易理解,而通過觀察草履蟲生命活動的實驗，正是本節(jié)進入細胞生理學(xué)基礎(chǔ)知識面的一個切入點。學(xué)生通過對實驗材料進行采樣、分離、培養(yǎng)和課前準備等一系列活動，以及教師提供的相關(guān)資料信息，對單細胞動物的生活有了一定的認識，接著利用顯微鏡觀察活動的細胞，使學(xué)生能利用已有的知識分析判斷實驗中所觀察到的生命現(xiàn)象。如：有學(xué)生觀察到一個草履蟲體內(nèi)有四個核，經(jīng)小組分析，得出了這個草履蟲正處于分裂時期的正確結(jié)論。另外，在沒有老師提示的情況下，有的小組設(shè)計了在不同的水位進行取材的方案，有的小組設(shè)計了用不同材料限制草履蟲的運動的觀察方案，有的小組設(shè)計了用不同染液進行染色觀察的方案。學(xué)生自行設(shè)計的實驗方案既集思廣益，又各具特色，通過這種設(shè)計，教學(xué)取得了很好的效果。同時學(xué)生將實驗中所獲得的感性認識自然地引入到了對理性知識的學(xué)習(xí)與探求中，必然使以后的生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)層面向著系統(tǒng)化、大縱深、多樣性的方向發(fā)展。當然本節(jié)教學(xué)也有一些不足之處，歸納起來有兩點：1?北窘誚萄О選骯鄄觳萋某嫻幕疃?”與“細胞是生命活動的單位”兩個知識要素分兩個課時進行講解，學(xué)生并不是通過連堂課來學(xué)習(xí)，所以兩個知識要素被割裂在兩個較獨立的教學(xué)空間里，使得本節(jié)知識的銜接鏈顯得較為松散，學(xué)生在對知識的整體掌握上力度不夠；2?庇捎詘嘍罱洗螅?在組織學(xué)生實驗中進行小組間的交流不夠充分，一些有益的建議得不到實施。這些都在一定程度上影響了本節(jié)的教學(xué)效果。
〖教學(xué)點評〗

彭海雪老師這節(jié)課的內(nèi)容是北師大版新教材七年級上冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容。首先教師對這一節(jié)內(nèi)容理解透徹，課前準備也十分充分，落實新課程標準提出的具體課程目標。第二，倡導(dǎo)了新課程的三個理念（面向全體學(xué)生、提高生物學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)）。第三，體現(xiàn)了教材的編寫意圖，能夠通過改變學(xué)習(xí)方式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式來促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這是符合課改精神的。學(xué)生的收集信息、合作交流能力在活動中獲得。第四，教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，注意了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素的培養(yǎng)。第五，從教師教學(xué)能力看，較好地展示了教學(xué)技能，如變形蟲不易采集，改用草履蟲，落實了活動目標，體現(xiàn)了教學(xué)機智。教師多媒體掌握熟練，動畫制作漂亮。
不足：由于班額過大，教師整個課堂節(jié)奏掌握不夠好，學(xué)生討論的時間不夠充分。
從實際情況出發(fā)，靈活使用教材
在本節(jié)課中，編者設(shè)計觀察單細胞動物的活動使用的材料是變形蟲。教材先以變形蟲為例引入單細胞動物是如何進行運動、取食、物質(zhì)交換、能量供應(yīng)等生命活動，然后通過科學(xué)家做的變形蟲分割及細胞核移植實驗，使學(xué)生能理解細胞核是細胞生命活動的中心，在遺傳中有重要作用，同時細胞又是一個統(tǒng)一的整體，在使用材料上不僅取材容易(特別在我國廣大的農(nóng)村及城郊)，而且前后呼應(yīng)，還突破了傳統(tǒng)生物教材對這一部分的處理，應(yīng)該說教材編寫得很好。但由于我國地域遼闊，教材中使用的材料不可能所有地方都有，當取材有困難時，就要求教師要具有《生物課程標準》所倡導(dǎo)的教材觀，靈活變通地處理、使用教材。
遵義市的彭海雪老師，具有正確的教材觀――“用教材教”，而不是“教教材”，在變形蟲不好采集時就因地制宜地用草履蟲開展活動。在實際教學(xué)中，有的教師經(jīng)常強調(diào)客觀條件而沒有開展活動(如沒有實驗材料等)，只是在“黑板上”或“嘴上”做實驗，不敢對教材作絲毫的改動。彭老師以學(xué)生的發(fā)展為本，不拘泥于教材，為促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，從實際情況出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程：在開展觀察草履蟲的活動中，加入了實驗方案設(shè)計內(nèi)容；為拓展學(xué)生對單細胞生物的了解，增加了“變形蟲、太陽蟲、草履蟲和鐘蟲的生活錄像”，使學(xué)生建構(gòu)起單細胞生物的概念，較好地突破了教學(xué)難點――細胞是生命活動的單位；在介紹科學(xué)家做的變形蟲分割及細胞核移植實驗時，不是簡單地給出答案，而是讓學(xué)生通過觀看實驗動畫過程，以小組的形式進行推測和討論，最后全班達成共識得出結(jié)論。
該案例提示我們探究不能僅僅落實在認真開展好探究活動上，而應(yīng)該從實際情況出發(fā)，靈活使用教材，通過創(chuàng)造性地使用教材，在教學(xué)中始終貫穿“探究”的思想，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
如果說有點遺憾的話，主要由于班額過大，教師對開展小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗不夠，學(xué)生討論的時間不夠充分，有的學(xué)生未設(shè)計出取樣和制片實驗方案。建議對學(xué)習(xí)能力和動手能力較差的學(xué)生，教師在教學(xué)中應(yīng)更多地關(guān)注他們，當他們面臨困難時，應(yīng)及時地進行引導(dǎo)，適當?shù)亟o出一些建議方案，為學(xué)生解決問題提供必要的支持，才能真正做到面向全體學(xué)生。

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細胞是生命活動的單位

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“細胞是生命活動的單位”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

細胞是生命活動的單位
〖教學(xué)目標〗

1.描述細胞的生命活動，解釋細胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位；
2.學(xué)會使用高倍物鏡，掌握觀察生活細胞的方法；
3.主動參與收集資料、動手操作、思維、實驗探究的過程，體驗自主學(xué)習(xí)；
4.樹立事物都是對立統(tǒng)一及相互聯(lián)系的觀點，知道整體和局部的關(guān)系；
5.通過實驗體驗生命存在的美。
〖重點和難點〗

重點：細胞是生命活動的單位。
難點：制作變形蟲裝片和觀察變形蟲。
課前準備：
變形蟲的采集和培養(yǎng)；
觀察變形蟲實驗必備材料器具；
收集變形蟲相關(guān)資料。
〖教學(xué)方法〗

實驗法、探究法、討論法。
〖設(shè)計思路〗

由于同學(xué)們平時對變形蟲的有關(guān)知識了解不多，因此，在課前安排學(xué)生通過查找資料，使學(xué)生獲得一些變形蟲的相關(guān)知識，增加一些感性認識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生收集、分析資料的能力。制作變形蟲裝片和觀察變形蟲是本節(jié)課的難點，教師通過用顯微投影儀進行實際直觀顯示裝片制作和觀察實錄情況，實現(xiàn)難點的突破。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、探究等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力和實驗探究能力等，完成教學(xué)目標。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況〗

本校是省級示范學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力等各方面相對較好，且學(xué)校實驗室設(shè)備較齊，有專職實驗員。
〖教學(xué)過程〗

復(fù)習(xí)：（教師）通過用顯微鏡觀察，我們知道動植物體都是由細胞構(gòu)成的，那么細胞有哪些結(jié)構(gòu)呢？（學(xué)生回答，教師評價）
導(dǎo)入：植物體和動物體都有許多細胞構(gòu)成，細胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細胞每時每刻都在進行著各種各樣的生命活動。從今天開始，我們就一同走進細胞，看一看細胞是怎樣生活的。
變形蟲很小，是一種原生動物，同學(xué)們在日常生活中了解得很少，因此，在這節(jié)課之前，我們安排大家回去收集有關(guān)變形蟲生活的資料，下面請同學(xué)們匯報收集到的有關(guān)資料。
生：我通過看書知道變形蟲生活在水流緩慢、水質(zhì)比較清潔的小河或者池塘底部的淤泥以及爛葉子上。
生：我通過查找資料了解到變形蟲是一種單細胞動物，身體可以不斷地改變形狀，所以叫變形蟲。
生：我通過查找資料了解到，變形蟲身體很小，有不同的種類，其中大變形蟲可以用肉眼看見。
生：我從網(wǎng)上看到變形蟲的圖像，它的身體可以變形。
…………
師：很好?？磥泶蠹覍ψ冃蜗x已有了初步的認識和了解。同學(xué)們想不想親自動手制作裝片對變形蟲進行實際觀察？
學(xué)生們摩拳擦掌、躍躍欲試，表現(xiàn)出濃厚的興趣。
師：請同學(xué)們閱讀P46“觀察變形蟲”實驗。
指導(dǎo)學(xué)生按實驗步驟做觀察變形蟲的實驗（2人一組）。
在此期間，教師利用顯微投影儀直觀演示裝片制作和觀察實錄情況，并進行巡回指導(dǎo)。
一段時間后。
師：剛才每一組同學(xué)都非常認真、仔細地操作。下面我們來交流一下。在交流的時候，說一說你們組是怎樣做的實驗？在實驗過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題？
生：我們組用變形蟲培養(yǎng)液制成玻片標本，用低倍顯微鏡觀察，但看不清楚變形蟲。
師：針對這一組同學(xué)的問題，哪一組有解決的辦法？
生：我們組開始也看不清楚變形蟲，但經(jīng)過多次反復(fù)調(diào)試，發(fā)現(xiàn)觀察時要將顯微鏡的光圈縮小些，才易看清。
師：同學(xué)們觀察得非常好。變形蟲的身體是無色半透明、半流動的膠狀物，因此，在強光下不易辨別，觀察時應(yīng)將顯微鏡光圈適當調(diào)小，使觀察的視野暗一些。
生：觀察時不能震動標本，變形蟲若受到觸動或刺激，身體就會發(fā)生變形或縮成小團。因此也會影響觀察。
師：變形蟲是活動的，受到外界刺激時能發(fā)生反應(yīng)，這叫應(yīng)激性。
接著教師指出在觀察時應(yīng)注意的問題，并進一步指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下尋找變形蟲。同時引導(dǎo)學(xué)生將低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍鏡，用細準焦螺旋將視野調(diào)試清楚。進一步觀察。
師：變形蟲是怎樣運動的？
生：我們看到變形蟲運動的時候身體可以變形，通過改變身體的外形來運動。
師：變形蟲運動時，在它的身體表面會伸出一個或幾個長短不一的暫時性的指狀突起――偽足，整個身體隨著偽足伸出的方向向前移動。身體沒有一定的形態(tài)。
問：那么，變形蟲運動需要什么條件？
生：需要能量。
師：請同學(xué)們思考，變形蟲是怎樣獲得能量的？
生：依靠攝取食物獲得能量。
師：變形蟲是怎樣攝取食物的？
生：通過伸出偽足從外界包進食物。
師：同學(xué)們非常聰明。偽足不僅具有運動功能，還具有攝取食物的功能。當偽足伸向食物時，可以把食物包圍起來，而食物被裹入體內(nèi)形成了食物泡。
接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀察大小不等的食物泡。
師：食物泡有什么作用？
生：消化食物。
師：食物泡在細胞質(zhì)內(nèi)移動的過程中，其中的食物被消化了，消化了的養(yǎng)料吸收到細胞質(zhì)中，從而獲得生命活動所需的物質(zhì)和能量，不能消化的食物殘渣可以從蟲體任何部位的表面排出體外。
接著教師指導(dǎo)學(xué)生對標本進行染色，進一步觀察變形蟲的細胞核，并提醒學(xué)生注意實驗衛(wèi)生，不要讓染液滴在顯微鏡上。
師：同學(xué)們在顯微鏡下觀察到變形蟲有哪些結(jié)構(gòu)呢？
生：有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、食物泡等。
師：通過觀察，請同學(xué)們想一想，變形蟲的形態(tài)變化與細胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？
生：與細胞膜和細胞質(zhì)的流動和變形有關(guān)。
師：同學(xué)們都觀察到了變形蟲，那么你們認為變形蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的嗎？
生：我們認為變形蟲的身體不是由一個細胞構(gòu)成的。因為它運動的時候可以變形。
生：我們組認為變形蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的。因為它的身體里的結(jié)構(gòu)基本就是一個細胞的結(jié)構(gòu)。
師：大家討論的氣氛非常熱烈。實際上，變形蟲的結(jié)構(gòu)就是一個細胞的結(jié)構(gòu)，即身體由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核組成。所以，我們把這樣的只由一個細胞構(gòu)成的生物稱為單細胞生物。
問：構(gòu)成變形蟲身體的這個細胞表現(xiàn)出了哪些生命活動？
生：表現(xiàn)出運動、取食、消化、排泄以及對外界的刺激發(fā)生反應(yīng)等。
教師總結(jié)，變形蟲結(jié)構(gòu)簡單，身體只有一個細胞。但是，構(gòu)成變形蟲身體的這個細胞能表現(xiàn)出一系列的生命活動，如：運動、取食、消化、吸收、排泄、呼吸、生殖以及對外界刺激發(fā)生反應(yīng)等。多細胞動物是由許多細胞組成的，每個細胞與變形蟲細胞一樣，都可以獨立地進行生命活動。所以，細胞是生物體的生命活動單位。那么，變形蟲是怎樣完成這些生命活動的呢？下節(jié)課我們來研究，請同學(xué)們做好預(yù)習(xí)。
〖教學(xué)反思〗

在本課中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生積極參與，突破了難點，收到了很好的效果。但不足之處在于，少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)較差，因此，學(xué)習(xí)過程中存在不少問題。如何在實驗教學(xué)中組織好教學(xué)，讓全體學(xué)生都參與，同時把握好時間等，這些都是我在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題。
〖教學(xué)點評〗

“觀察變形蟲”的實驗是一個教學(xué)難點，為突破這一難點，葉青麗老師在課前由學(xué)生收集有關(guān)變形蟲的資料，課上由學(xué)生匯報，這樣對變形蟲先有了一個初步的認識，也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力和交流表達的能力。課上教師直觀演示實驗操作過程，對學(xué)生的實驗起到了良好的示范作用和指導(dǎo)作用，使這節(jié)課能順利地達到教學(xué)目標。教學(xué)中學(xué)生邊觀察、邊討論，積極地參與了整個教學(xué)過程，體現(xiàn)了學(xué)生探究性、合作性、主動性學(xué)習(xí)的特點。

第2節(jié)　細胞是生命活動的單位

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“第2節(jié)　細胞是生命活動的單位”，希望能為您提供更多的參考。

第2節(jié)　細胞是生命活動的單位
教學(xué)目標
①學(xué)生能說出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。
②學(xué)生能夠認同細胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)。
③學(xué)生通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量。
④細胞核是細胞生命活動的控制中心
重點和難點
重點：
①細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜控制物質(zhì)進出；描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。
②學(xué)生能理解細胞中的物質(zhì)和能量。
難點：細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。（學(xué)生對于微觀的知識缺乏感性的認識，難于理解。）
課前準備：演示實驗器材
教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動
細胞的生活對上一章的內(nèi)容進行回憶。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
明確學(xué)習(xí)目標。復(fù)習(xí)：細胞都有哪些結(jié)構(gòu)？
導(dǎo)入：植物體和動物體都有許多細胞構(gòu)成，細胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細胞每時每刻都在進行著各種各樣的生命活動，在不知不覺中，有些細胞在長大，有些細胞在變老，有些細胞在死去，同時又不斷的有新細胞在形成。從今天開始，我們就一同走進細胞，看一看細胞是怎樣生活的。為了解答這個問題，我們先觀察一種生活在水質(zhì)潔凈的溪流或池塘中的小動物——變形蟲。
活動：觀察變形蟲
變形蟲（Amoeba）
變形蟲屬于原生動物門的肉足綱，種類很多，在淡水中常見的種類主要有大變形蟲（Amoebaproteus）。變形蟲大多生活在水質(zhì)比較清、藻類和細菌比較多的淺池、溝渠、水田等環(huán)境里。
1.采集
(1)從水中腐爛植物上采集。夏秋之際，在淺池、溝渠中，常有許多腐爛植物。它們或浮于水面，或沉落在水中。這些腐爛植物的表面是變形蟲生活繁殖的好場所，常常有許多體形較大的變形蟲。采集這種腐爛植物放入廣口瓶中，注入適當池水，帶回實驗室內(nèi)從腐爛植物表面刮取粘稠物，制作臨時裝片，放在顯微鏡下檢查。如果在視野中看到一些半透明、半流動、四周界限分明、象油滴似的顆粒狀東西，這就是變形蟲。
(2)到含有硅藻的池水里采集。變形蟲喜食硅藻，含有硅藻的池水常呈黃褐色，并且近岸邊水的表面常有許多黃褐色泡沫，其中除硅藻外，往往有許多正在吞噬硅藻的變形蟲。可以用廣口瓶盛取帶有泡沫的池水，帶回室內(nèi)進行鏡檢。
(3)從新鮮稻草或野草上采集。變形蟲在環(huán)境惡劣時，能形成休眠的包囊。因此在新鮮稻草和一些水邊野草莖的下部，常附有變形蟲的包囊。將這種稻草或野草，浸落在盛有池水的培養(yǎng)缸中，放在溫暖光亮地方，1～2星期后，水面上形成一層由枯草桿菌密集而成的焦黃色薄膜，其中往往有由包囊萌成的變形蟲，而且數(shù)量往往很多。
2.分離
變形蟲在環(huán)境突然改變的時候，有牢牢附在物體上的習(xí)性。利用這一習(xí)性，在顯微鏡下找到變形蟲以后，將載有變形蟲的載玻片稍微振動一下。然后使載波片傾斜，用水緩緩沖洗幾分鐘，再放回顯微鏡下觀察，可以看到其它水生動物都已被沖走，只有變形蟲一動不動地緊貼在載玻片上，從而達到了分離變形蟲的目的。
3.配制培養(yǎng)液
變形蟲的培養(yǎng)液有稻草培養(yǎng)液、麥粒培養(yǎng)液和大米培養(yǎng)液等。前兩種培養(yǎng)液的配制原理和方法，與草履蟲的培養(yǎng)液相同。大米培養(yǎng)液是按100毫升水加入3～4粒大米的比例配制而成的，這種培養(yǎng)液常能產(chǎn)生大量的無色鞭毛蟲，供變形蟲食用。
4.培養(yǎng)
將上述經(jīng)過分離、只有變形蟲的載玻片放入培養(yǎng)液里，盛裝培養(yǎng)液的容器口要用紗布包嚴，放在溫暖明亮處，大約經(jīng)過半個月的培養(yǎng)，就會繁殖出大量的變形蟲來。
5.觀察
用鑷子從稻草培養(yǎng)液中取出一根草段，或從麥粒培養(yǎng)液、大米培養(yǎng)液中取出一顆麥?；蛎琢＃谳d玻片上輕輕涂抹幾下，再滴加少量培養(yǎng)液，放在顯微鏡下，使視野光線變暗，就會找到變形蟲。
找到變形蟲后，換高倍物鏡進行觀察，仔細觀察變形蟲的運動方式、取食方式，在結(jié)構(gòu)方面要辨認其身體的外質(zhì)和內(nèi)質(zhì)，以及內(nèi)質(zhì)中的食物泡和伸縮泡。如果用甲基綠染色，可以看到被染成綠色的細胞核。
討論：
1、變形蟲運動時，它的細胞形態(tài)如何變化？
2、變形蟲攝取食物時，它的細胞發(fā)生怎樣的變化？
3、變形蟲的形態(tài)變化與細胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？
一、細胞與外界進行物質(zhì)交換
動畫顯示變形蟲從外界攝取食物，把廢物排泄到外界的過程，并講解細胞膜在物質(zhì)交換中的重要作用

二、細胞的生命活動需要能量
細胞生活需要能量，細胞中除了糖、水以外，還有脂肪，蛋白質(zhì)，礦物質(zhì)等多種物質(zhì)。這些物質(zhì)從食物中獲得，這些有機物分解時能釋放出能量，供給細胞的各種生命活動。
補充有關(guān)營養(yǎng)物質(zhì)的知識，初一學(xué)生正處于身體開始迅速發(fā)育時期，適當補充相關(guān)的營養(yǎng)知識，讓學(xué)生們懂得如何保持良好的體魄，更好的投入到學(xué)習(xí)中。
三、細胞核是細胞生命活動的控制中心
問題：變形蟲細胞很小，它的生命活動卻很復(fù)雜，而且各種生命活動能夠有條不紊地進行，這是為什么呢？
學(xué)生回答：略
教師提供以下素材：有科學(xué)家做過這樣一個實驗，將一個變形蟲的細胞核取出，觀察發(fā)現(xiàn)無核部分能短期生存，但不能分裂，因此不能繁殖后代。單獨的細胞核則無法生存。如果在去核三天后，再給無核部分植入一個細胞核，則這個變形蟲恢復(fù)正常新陳代謝。
現(xiàn)在假設(shè)，這個實驗是你做的，你將可能得出什么結(jié)論？
細胞核在細胞生命活動中起著決定性的重要作用。
大量科學(xué)實驗表明：凡是無核的細胞，既不能生長，也不能分裂，并且壽命很短，如人體血液中的紅細胞，其壽命一般只有120天。而人工去核的細胞，一般也不能存活很長時間。
大家思考過為什么嗎？這要從細胞核的功能去分析。
從核膜、核仁、染色質(zhì)來看，與細胞核功能密切相關(guān)的結(jié)構(gòu)應(yīng)是什么？染色質(zhì)，因為現(xiàn)已知道構(gòu)成染色質(zhì)的DNA是遺傳物質(zhì)，控制生物性狀的遺傳和變異。所以，細胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所，是細胞遺傳和細胞代謝的控制中心，是細胞結(jié)構(gòu)中最重要的部分。
解釋變形蟲實驗的原因，說明細胞核在細胞生命活動中的重要作用

1.細胞核概述
細胞核是真核細胞特有的細胞器，它是真核細胞重要的組成部分。細胞核中包含著攜帶細胞全部基因組的染色體。由于絕大多數(shù)遺傳信息貯存在細胞核中，DNA復(fù)制、RNA轉(zhuǎn)錄都在細胞核中進行，因此，它成為細胞生命活動的控制中心。
細胞正常的生長發(fā)育要依靠細胞核和細胞質(zhì)的相互作用。真核細胞的基因主要存在于細胞核中，它包含著細胞正常生長發(fā)育的遺傳信息，決定細胞的各種特性，也決定著生物個體的表型。遺傳信息的載體DNA通過轉(zhuǎn)錄合成mRNA,再以mRNA指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成，最終使性狀得以表現(xiàn)。DNA還可轉(zhuǎn)錄合成其他種類的功能RNA，共同完成蛋白質(zhì)的合成，調(diào)控基因的表達。
細胞核對于細胞特性以及正常生長發(fā)育的決定作用得到了很多實驗結(jié)果的支持。最為經(jīng)典的例子是單細胞傘藻的嫁接實驗，其結(jié)果大家都已熟悉。隨著生物技術(shù)的發(fā)展和完善，通過將細胞核移入去核的卵細胞中，已成功克隆出多種動物。對這些動物特性的分析，也能證實細胞核的作用，例如，將黑鼠的細胞核移植到白鼠的卵細胞中，克隆出的鼠為黑色。
反思：

細胞是生命活動的基本單位

第2單元　生物體的結(jié)構(gòu)層次
第3章　細胞是生命活動的基本單位
第一節(jié)　植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能

內(nèi)容精講
1.如何才能做好一個臨時玻片標本？
剖析：做好臨時玻片標本是觀察的基礎(chǔ)。首先，在取材時，由于直接撕會使材料的大小不好控制，而且撕下的材料容易卷起，很難把它展平?？上扔玫镀谧仙笫[的外表皮上劃一個長、寬約為0.5cm的正方形,或一個“井”字形，然后用鑷子小心地從一角撕下外表皮。其次，將撕下的表皮放入水滴中時，為了使觀察的材料完全浸入水滴中，最好先將表皮的一面放入水中，然后將表皮翻過來，再將另一面浸入水中。最后，為了避免氣泡的出現(xiàn)，蓋蓋玻片的方法一定要正確。先將蓋玻片的一側(cè)接觸水滴，然后輕輕地緩慢地將蓋玻片蓋在生物材料上，再用吸水紙吸去多余的水。
通常判斷一個臨時玻片標本做得是否好的標準是，在蓋玻片下面要沒有氣泡，物體平整等。學(xué)生在剛開始做玻片標本時，往往會出現(xiàn)許多問題，比如氣泡較多，或者材料厚薄不均，或材料過大、過小，不美觀等等。
2.植物細胞都具有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、葉綠體、液泡、線粒體等結(jié)構(gòu)嗎？
剖析：植物細胞的基本結(jié)構(gòu)包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核。而葉綠體、液泡等結(jié)構(gòu)通常在部分細胞中才具有。比如葉綠體是進行光合作用的結(jié)構(gòu)，在能進行光合作用的細胞中才有。比如在洋蔥的葉子中含有葉綠體，而在洋蔥的鱗莖鱗片葉及根部細胞中就不含有葉綠體。通常一個成熟的植物細胞中才具有中央大液泡，而沒有成熟的小細胞中沒有中央大液泡，只有少量的小液泡。線粒體與生物的有氧呼吸有關(guān)，通常植物細胞中也具有此結(jié)構(gòu)。
植物細胞一般具有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡等結(jié)構(gòu)。在本節(jié)課實驗中，除了觀察不到細胞膜之外，其他的結(jié)構(gòu)都能看得到。但植物細胞是否都和洋蔥表皮細胞的結(jié)構(gòu)一樣呢？葉綠體是光合作用的部分，通常在光下的部分會含有葉綠體，那么植物的根生長在地上，見不到陽光，在它的細胞內(nèi)是否會有葉綠體呢？在理解這些問題的基礎(chǔ)上，區(qū)分不同植物細胞的結(jié)構(gòu)。
3.細胞膜是一層非常薄的膜，能控制物質(zhì)的進出?？茖W(xué)家做過這樣的實驗：準備好含有鈣、鎂和硅等的培養(yǎng)液，將番茄和水稻分別放在上述培養(yǎng)液中培養(yǎng)。一段時間后，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，在番茄培養(yǎng)液中的鈣和鎂的含量下降了，水稻培養(yǎng)液中的鈣和鎂的含量基本保持不變。硅的情況則剛好相反：水稻吸收大量的硅，培養(yǎng)液中硅的含量明顯降低，而番茄幾乎不吸收硅。問題：
（1）番茄培養(yǎng)液中的鈣、鎂含量為什么會下降，而幾乎不吸收硅？
（2）從番茄和水稻對物質(zhì)的吸收對比，可以說明什么問題？
植物細胞膜在細胞中起著控制物質(zhì)進出的作用。對于細胞需要的物質(zhì)，細胞膜可以讓它透過，而不需要的物質(zhì)則不能透過。當細胞膜在某些情況下受到破壞以后，就不再有控制物質(zhì)進出的功能了。比如當青菜放在清水中浸泡時，不管浸泡多長時間，水都不會變綠，而當用開水燙過以后，外界的水就會變綠了。也就是原來在細胞內(nèi)對細胞有用的綠色物質(zhì)，當細胞膜被高溫破壞以后，不再能控制這些物質(zhì)保持在細胞內(nèi)了，破壞了細胞內(nèi)物質(zhì)的穩(wěn)定性，從而導(dǎo)致細胞的死亡。細胞膜把細胞包裹起來，使細胞能夠保持相對的穩(wěn)定性，維持正常的生命活動。此外，細胞所必需的養(yǎng)分的吸收和代謝產(chǎn)物的排出，都要通過細胞膜。由實驗也可以看出，細胞膜對物質(zhì)的控制作用表現(xiàn)在對物質(zhì)的選擇吸收方面。
細胞膜除了通過選擇吸收來調(diào)節(jié)和控制細胞外，還能以“胞飲”和“胞吐”的方式,幫助細胞從外界環(huán)境中攝取液體小滴和捕獲食物顆粒，供應(yīng)細胞在生命活動中對營養(yǎng)物質(zhì)的需求。細胞膜也能接收外界信號的刺激使細胞做出反應(yīng),從而調(diào)節(jié)細胞的生命活動。細胞膜不但是細胞的物理屏障,也是在細胞生命活動中有復(fù)雜功能的重要結(jié)構(gòu)。
探究：（1）植物體要依靠根從外界吸收營養(yǎng)。將番茄培養(yǎng)在含有各種物質(zhì)的培養(yǎng)液中，細胞就會根據(jù)自己的需要，從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì)。培養(yǎng)過程中，由于番茄細胞吸收了培養(yǎng)液中的鈣、鎂等物質(zhì)，所以外界培養(yǎng)液中鈣和鎂的含量就會下降。硅是番茄生活過程中基本不需要的物質(zhì)，所以細胞不吸收。
（2）番茄和水稻在生命活動過程中，都要依靠根從外界吸收營養(yǎng)。從上面的實例可以看出，它們吸收同一物質(zhì)的量是不同的。說明它們對這些物質(zhì)的需要不同，通過細胞膜的控制作用，需要的物質(zhì)可以進入細胞，而不需要的物質(zhì)則不能進入細胞。
典題精講
例1下列關(guān)于植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,錯誤的是（）
A.植物細胞具有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核
B.植物細胞是植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
C.植物細胞多具有葉綠體和液泡
D.植物細胞的細胞核與細胞質(zhì)相互隔開，互不相通
思路解析：植物細胞的基本結(jié)構(gòu)包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，通常有的細胞還含有葉綠體和大液泡，細胞是植物體結(jié)構(gòu)、功能的基本單位。細胞的各個組成部分之間有著密切的聯(lián)系，在細胞核的核膜上有控制物質(zhì)進出的核孔，保證細胞質(zhì)和細胞核的物質(zhì)交流。
答案：D
例2右圖是植物細胞模式圖，請據(jù)圖完成下列問題：
(1)種植作物常施肥，肥料中含鉀的無機鹽進入細胞，主要是由［　］______控制的，圖中1的作用是______。
(2)遺傳信息的載體存在于［?。輄_____中。
(3)鹽腌黃瓜條溢出的黃瓜汁主要來自細胞結(jié)構(gòu)中的［?。輄_____。
思路解析：在植物細胞的結(jié)構(gòu)中，細胞壁起著保護細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用，同時使細胞具有一定的形態(tài)。細胞膜具有控制細胞內(nèi)外物質(zhì)進出的作用。細胞核中含有主要的遺傳物質(zhì)DNA，能控制生物的遺傳和變異，通常在一個成熟的植物細胞中，液泡占據(jù)大部分的體積。在液泡內(nèi)含有水分、糖類、色素等物質(zhì)。
答案：（1）2　細胞膜　保護內(nèi)部結(jié)構(gòu)，維持細胞的正常形態(tài)?。?）4　細胞核?。?）5　液泡
第二節(jié)　人和動物細胞的結(jié)構(gòu)和功能

內(nèi)容精講
1.在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時玻片標本中，我們滴加在載玻片中央的是清水，而在制作人的口腔上皮細胞臨時玻片標本中，我們滴加的是生理鹽水。這是為什么？
剖析：
我們在制作臨時玻片標本時，要盡量保持生物材料本來的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征，才能觀察到真實的情況。在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時玻片標本時，我們滴加清水，是因為植物細胞所處的環(huán)境與清水相近，這樣撕取的表皮細胞放在清水中，不會改變形狀。同樣，人的口腔上皮細胞所處的環(huán)境與生理鹽水相似，刮取的人的口腔上皮細胞放在生理鹽水中，才能保持原有的形態(tài)。如果我們所滴加的液體與細胞在生物體內(nèi)所處的液體環(huán)境有差別，就會引起細胞吸水或者失水，從而導(dǎo)致細胞變形，我們觀察到的細胞就不是細胞的本來面目。
生物體的細胞通常能保持一定的形態(tài)，這與細胞周圍存在的液體環(huán)境濃度有關(guān)。當細胞內(nèi)的液體濃度與細胞外的環(huán)境中液體濃度相當時，細胞才能保持原來的形態(tài)。而當細胞內(nèi)溶液濃度小于外界溶液濃度時，細胞就會失去水分皺縮，嚴重時可導(dǎo)致死亡。當細胞內(nèi)溶液濃度大于外界溶液濃度時，細胞會吸水，對于動物細胞來說，會因吸水過多而破裂，導(dǎo)致細胞死亡，植物細胞因為有細胞壁的保護不會無限擴大，當吸水到一定程序時，不再吸水。
2.如何理解細胞核在生物遺傳中的重要作用？
剖析：科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，不論是生殖細胞還是體細胞，它們的細胞核內(nèi)都存在著一些容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)，這些物質(zhì)叫做染色體。染色體上含有決定生物性狀的物質(zhì)，這些物質(zhì)就叫遺傳物質(zhì)。每種生物的細胞內(nèi)都含有一定數(shù)量的結(jié)構(gòu)不同的染色體，這些染色體是成對存在的。例如，人的每個體細胞內(nèi)都含有23對染色體，牛的體細胞內(nèi)含有30對染色體，水稻的體細胞內(nèi)含有12對染色體。精子和卵細胞內(nèi)的染色體數(shù)目都比體細胞少一半。通過受精作用，形成的受精卵既含有卵細胞的染色體，又含有精子的染色體，因此，受精卵內(nèi)的染色體數(shù)目與體細胞又一樣了。保證了前后代之間染色體數(shù)目的穩(wěn)定性，后代個體具有父母雙方的遺傳物質(zhì)。
細胞核中因為含有遺傳物質(zhì)DNA而在遺傳中起著重要的控制作用。
3.細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。構(gòu)成生物體的細胞很微小，幾乎都不能用肉眼看到，絕大多數(shù)只能在顯微鏡下才能觀察到。一個生物體由很多細胞所組成，比如成年人身體內(nèi)大約有1014個細胞。細胞的種類繁多，大小、形態(tài)各不相同，大多數(shù)細胞的大小在微米水平。有些細胞較大，最大的是鳥的卵細胞，比如鴕鳥的卵細胞直徑達75mm；最小的細菌細胞直徑為0.0001mm。有些細胞長達1米以上，如運動神經(jīng)細胞，它要將一些信息從大腦傳到身體各處的肌肉，建立起距離那么遠的兩部分之間的聯(lián)系。人的紅細胞呈雙凹圓盤形，直徑約為8μm，無細胞核。紅細胞的平均壽命為120天，每天都有一定數(shù)量的紅細胞進行更新。
問題：
（1）生物體的細胞大小形態(tài)各不相同，這與它們的什么特點有關(guān)？
（2）為何人的紅細胞的壽命比較短？
生物體的形態(tài)和功能是密切相關(guān)的，有什么樣的形態(tài)就會有相關(guān)的功能。同樣，細胞的形態(tài)不同，功能也不相同。構(gòu)成生物體的細胞由于要行使不同的功能，所以在形態(tài)甚至結(jié)構(gòu)上也不相同。
有的細胞人的眼睛可以看得見，如鳥類的蛋，最大的直徑近10厘米（鴕鳥蛋）。有的細胞直徑只有0.1米微米，要用高倍顯微鏡才能看到，如原始的細菌。大多數(shù)細胞的直徑是10～100微米，用低倍顯微鏡就能看到。
細胞的形狀多種多樣，有球體、多面體、紡錘體和柱狀體等。細胞的形狀和功能之間有密切關(guān)系。例如，神經(jīng)細胞能伸展到幾米，這是因為伸長的神經(jīng)細胞有利于傳導(dǎo)外界的刺激信息。高大的樹木為什么能郁郁蔥蔥，這是因為植物內(nèi)的導(dǎo)管、篩管細胞是管狀的，有利于水分和營養(yǎng)的運輸。
從細胞核的結(jié)構(gòu)可以看出，細胞核中最重要的結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)，染色質(zhì)的組成成分是蛋白質(zhì)分子和DNA分子，而DNA分子又是主要遺傳物質(zhì)。當遺傳物質(zhì)向后代傳遞時，必須在核中進行復(fù)制。所以，細胞核是遺傳物儲存和復(fù)制的場所。
遺傳物質(zhì)能經(jīng)復(fù)制后傳給子代，同時遺傳物質(zhì)還必須將其控制的生物性狀特征表現(xiàn)出來，這些遺傳物質(zhì)絕大部分都存在于細胞核中。所以，細胞核又是細胞遺傳性和細胞代謝活動的控制中心。
探究：（1）絕大部分生物體由細胞構(gòu)成，而這些細胞大小形態(tài)有差異。比如人的神經(jīng)細胞，因為要傳導(dǎo)信息，所以比較長；鴕鳥的卵是世界上最大的細胞，鳥卵中含有大量的營養(yǎng)物質(zhì)。由此可以得出，細胞的形態(tài)和它們的功能是密不可分的。
（2）人的紅細胞中無細胞核，而細胞核在細胞的代謝、遺傳等方面起著至關(guān)重要的作用，所以無核的細胞壽命比較短。
典題精講
例1下列關(guān)于染色體的敘述不正確的是（）
A.存在于細胞核中，能被堿性染色劑染成深色
B.在不進行細胞分裂的細胞內(nèi)以細絲狀的染色質(zhì)狀態(tài)存在
C.是遺傳物質(zhì)脫氧核糖核酸的載體
D.在細胞分裂時結(jié)構(gòu)和組成發(fā)生改變
思路解析：染色體位于細胞核中，是主要的遺傳物質(zhì)。染色體由于能夠被堿性染色劑染成深色而得名。它由脫氧核糖核酸和蛋白質(zhì)所組成。脫氧核糖核酸簡稱DNA，是主要的遺傳物質(zhì)。在每種生物的體細胞中，染色體數(shù)都是一定的。比如人的每個體細胞中，染色體有23對共46條。在細胞分裂過程中，染色體的形態(tài)會發(fā)生變化，由分裂開始時的細絲狀的染色質(zhì)逐漸螺旋化為粗短的染色體。但結(jié)構(gòu)和成分保持不變。當細胞分裂完成時，又會發(fā)生染色體向染色質(zhì)的轉(zhuǎn)化。
答案：D
例2右圖為人和動物的細胞結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖完成下列問題：
（1）能控制細胞內(nèi)外物質(zhì)的進出的是____，細胞進行生命活動的重要場所是____，含有遺傳物質(zhì)的是____。（2）與植物細胞的結(jié)構(gòu)相比，人和動物細胞的結(jié)構(gòu)缺少了葉綠體、液泡和____。
思路解析：本題考查兩個方面的內(nèi)容：一是考查讀圖識圖的能力，二是考查對動物細胞結(jié)構(gòu)的掌握情況。動物細胞的基本結(jié)構(gòu)包括細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核。其中細胞膜能控制物質(zhì)進出細胞，細胞質(zhì)是細胞生命活動的重要場所，細胞核中含有遺傳物質(zhì)染色體。動物細胞與植物細胞的主要區(qū)別是，動物細胞中不含有葉綠體、細胞壁和液泡。
答案：（1）細胞膜　細胞質(zhì)　細胞核?。?）細胞壁