小學(xué)語文二年級教案

二年級下冊語文第三單元導(dǎo)學(xué)案。

二年級下冊語文第三單元導(dǎo)學(xué)案

課題：難忘的潑水節(jié)（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

感悟讀文。

情境導(dǎo)入：

中國是由個民族組成的大家庭，除了漢族外還有個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、請同學(xué)仔細(xì)地讀課文，課文為什么說是難忘的潑水節(jié)呢？

3、讀完課文，說說你讀懂了什么？

4、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？為什么？

5、還有什么事物也是“火紅火紅”的？

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

4、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？

5、“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？

2、你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

點(diǎn)撥感悟：

1、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？用“因為……所以”練習(xí)說說原因。

2、朗讀：“歡呼”一詞體現(xiàn)傣族人民的心情。

3、用充沛感情的，自然的聲音，能夠體現(xiàn)出個性語氣、語調(diào)地讀好最后一句：“周總理來了！”同學(xué)之間相互評論。

鞏固反饋：

1、填量詞

一（）花炮一（）龍船

一（）花瓣一（）象腳鼓

2、找樣子寫詞語。

一串串火紅火紅

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：難忘的潑水節(jié)（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

感悟讀文。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

自主學(xué)習(xí)：

1、默讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收獲

合作交流：

1、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

（1）結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”。

（2）想像周總理會對人們說些什么？

2、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

（1）寫出抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

（2）你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

3、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

（1）總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

（2）傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

點(diǎn)撥感悟：

1、齊讀最后三個自然段，思考：

（1）周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？

（2）為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘？

2、讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

3、指導(dǎo)寫“龍、恩、壽、柏、潑、特、敬、鮮、腳、度、鳳、凰”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、選詞填空。

（1）媽媽（）滾動著搟面杖，（）轉(zhuǎn)動著面餅，熟練極了。

（2）奶奶（）洗衣服，（）聽音樂。

2、你知道它們是哪個民族的節(jié)日嗎？你知道它們是哪個民族的節(jié)日嗎？

火把節(jié)（）歌婆節(jié)（）

蘆笙節(jié)（）潑水節(jié)（）

3、練習(xí)說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：北京亮起來了（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、會認(rèn)15個生字，會寫12個字。

2、結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、增強(qiáng)對首都北京的熱愛之情。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

識字和有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

感悟讀文。

情境導(dǎo)入：

1、你想像中的北京是什么樣的？。

2、看了影片你有什么感受？

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、請同學(xué)仔細(xì)地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

3、按自然段讀課文，思考：課文主要寫了北京的哪些景點(diǎn)？

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、小組合作讀文，選擇自己最喜歡的景點(diǎn)學(xué)習(xí)。

（1）有感情地朗讀這個自然段，找出認(rèn)為寫得美的句子畫下來。

（2）選出組內(nèi)講得好的同學(xué)做小導(dǎo)游，練習(xí)介紹長安街的景色。

4、匯報讀文，大家進(jìn)行評議：他哪里讀得好？哪里還需改進(jìn)？

5、交流回答問題：

（1）為什么說川流不息的汽車像銀河？

（2）你還見過“川流不息”的什么？

（3）“金碧輝煌”還可以用來形容什么？

點(diǎn)撥感悟：

1、結(jié)合重點(diǎn)詞句交流自己讀書的收獲。

2、理解“金碧輝煌、川流不息”等詞語的意思。

3、為什么說“立交橋像道道彩虹”？

4、其他的燈是如何裝飾北京城的？

鞏固反饋：

1、把下面詞語補(bǔ)充完整。

華燈（）（）金碧（）（）燈光（）（）

銀光（）（）（）（）而降絢麗（）（）

2、填空：

（1）（）上，照明燈，（）燈、（）燈、（）燈，裝點(diǎn)著美麗的北京。

（2）煥然一新的（）、（）等商業(yè)街上，（）的櫥窗，絢麗多彩的（），（）的霓虹燈，把繁華的大街（）成了比白天更美的“不夜城”。

（3）古老的（）變得年輕了。

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：北京亮起來了（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、會認(rèn)15個生字，會寫12

2、結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、增強(qiáng)對首都北京的熱愛之情。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

識字和有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

感悟讀文。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

1、檢查生字詞語，強(qiáng)調(diào)易錯字的讀音。

2、背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。

合作交流：

1、以前的王府井、西單是什么樣的？

2、“絢麗多彩”還可以用來形容什么？練習(xí)說話。

3、有感情地朗讀課文，體會商業(yè)街日新月異的變化。

4、為什么說古老的故宮變得年輕了？結(jié)合插圖理解。

5、根據(jù)自己所了解的故宮的資料介紹故宮。

點(diǎn)撥感悟：

1、古老的北京值得每一個中國人驕傲，此時你想對祖國說什么？又想對全世界的朋友說什么？

2、仿照文中的寫法，介紹一下自己的家鄉(xiāng)的夜景，可以寫，也可以畫下來。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、指導(dǎo)寫“束、勾、府、單、奪、宮、扮、雄、偉、爍、輝、煌”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

我會填，我會寫。

長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像像，

如古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

1．找出這段話中的一對反義詞。

2．環(huán)形路上，一座座立交橋猶如

3．在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

一束束（）一道道（）一條條（）一盞盞（）

4．判斷哪種說法對?！肮爬系墓蕦m變得年輕了?！边@句話是說

（1）故宮的年齡變小了。（）

（2）在燈光的照耀下，故宮顯得比原來更加美麗壯觀了。（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：語文園地三（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

2、學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

復(fù)習(xí)鞏固：

1、本單元我喜歡的文章是，是因為；給我留下深刻的地方是，是因為；最喜歡的句子是；學(xué)了這單元的課文后，我很想告訴大家。

2、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎？

飲水—（）錄音—（）電影—（）會議—（）

自主學(xué)習(xí)：

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、學(xué)生借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，仔細(xì)觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

2、運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。

3、采取多種方式說反義詞。

4、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？

合作交流：

我會填

1、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

2、全班交流，啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，各自發(fā)表不同意見。

3、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話。

創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山；川流不息的汽車。

我會讀

1、學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

2、練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀。

4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。

鞏固反饋：

1、做連線練習(xí)。

明亮的市場絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺

茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

2、寫出下列詞語的反義詞。

窄（）強(qiáng)（）窮（）?。ǎ?/p>

賤（）內(nèi)（）善（）減（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：語文園地三（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

2、學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

復(fù)習(xí)鞏固：

默寫上節(jié)課所學(xué)的生字和好的句子。

自主學(xué)習(xí)：

1、寫出本單元所有的近義詞，并把它們讀背默寫下來。

2、寫出本單元所有的反義詞，并把它們讀背默寫下來。

合作交流：

口語交際

1、按小組搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料。

（1）方法：課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料。

（2）主要內(nèi)容方面：了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等。

2、把搜集的資料整理成文章。主題：夸家鄉(xiāng)

夸家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)在，那里是個美麗的鄉(xiāng)村。

3、匯報展示、討論交流。

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

（2）“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

展示臺

1、以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。

2、用“生活”“美好”兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

鞏固反饋：

1、寫出帶有下面偏旁的字。

木（）（）（）月（）（）（）

亻（）（）（）火（）（）（）

2、完成本單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：動手做做看（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)10個生字，會寫9個字。

2.抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.通過動手實驗進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

情境導(dǎo)入：

1、大家想一想：撅著嘴巴代表樣子，面帶微笑又代表樣子。

2、試著做做這種樣子。

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、組內(nèi)交流識字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說說自己是用什么方法記住的。

4、全班交流匯報：說說你認(rèn)識了哪些字，是怎么記住的？

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、伊林娜的為什么生氣？

4、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說說理由。

（1）“哄騙”是什么意思？

（2）你能否換一種語氣說這句話？

（3）練習(xí)讀這句話，注意反問的語氣。

5、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看?！?/p>

①讀句子，體會“光”在句子中的意思？

②反復(fù)讀句子，說說自己讀懂了什么？

點(diǎn)撥感悟：

1、按照課文中的描寫，和伊琳娜共同做實驗驗證猜疑。

2、請談?wù)勛约簩嶒灪蟮母惺堋?/p>

3、學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個字，在書寫的同事大家注意什么？

鞏固反饋：

1、詞語解釋。

鱗：

哄騙：

2、寫出下列詞語的近義詞：

奇怪（）哄騙（）如果（）

3、寫出下列詞語的反義詞：

奇怪（）對（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：動手做做看（第二課時

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)10個生字，會寫9個字。

2.抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.通過動手實驗進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

1、默讀課文最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了？

2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說什么？

合作交流：

1、讀朗志萬的話，說說自己讀懂了什么？jAb88.CoM

2、讀讀下面的句子，你覺得哪種說法是正確的？

（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。

（3）當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。

（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

3、假如你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會說些什么呢？

點(diǎn)撥感悟：

1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。

2、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、指導(dǎo)寫“另、志、題、提、漫、朗、哄、喝、騙”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、讀這篇課文，把自己的感想寫出來。

2、不改變句子的意思，把下面的句子換個說法。

您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？

學(xué)后總結(jié)及反思：

擴(kuò)展閱讀

二年級下冊數(shù)學(xué)第三、四單元導(dǎo)學(xué)案（新人教版）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些二年級下冊數(shù)學(xué)第三、四單元導(dǎo)學(xué)案（新人教版），供您參考，希望能夠幫助到大家。

第三單元學(xué)習(xí)計劃
第3單元單元標(biāo)題圖形的運(yùn)動（一）
本單元知識
的前后聯(lián)系圖形的運(yùn)動有兩種最基本的形式：一種是形狀和大小不變，僅僅發(fā)生位置變化的圖形運(yùn)動，這是第一學(xué)段的內(nèi)容，一種是形狀不變而大小變化的圖形運(yùn)動，這是第二學(xué)段的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能：直觀認(rèn)識軸對稱圖形，，理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能辨認(rèn)這些圖形。
問題解決：能用軸對稱圖形的知識解決簡單的實際問題。
情感態(tài)度：感受圖形的運(yùn)動在生活中的應(yīng)用，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。
重點(diǎn)直觀認(rèn)識軸對稱圖形，，理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能辨認(rèn)這些圖形
難點(diǎn)直觀認(rèn)識軸對稱圖形，，理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能辨認(rèn)這些圖形
教學(xué)方法談話教學(xué)法，情景演示法，講授法，觀察和操作。
單元內(nèi)容及
課時安排約4課時
軸對稱圖形………………………………1課時
平移和旋轉(zhuǎn)………………………………2課時
剪一剪………………………………1課時

第三單元
主備人使用人課題：軸對稱圖形第1課時
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形，能識別軸對稱圖形。
2、能用一些方法做出軸對稱圖形，能在紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：軸對稱圖形的初步認(rèn)識和制作。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：軸對稱圖形的初步認(rèn)識，能正確找畫軸對稱圖形。。
課前準(zhǔn)備：課件
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，觀察，操作，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書28，29頁，你知道了什么？把它用直線有勾出來。有什么不懂的問題嗎？請寫在數(shù)學(xué)書上。
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示主題圖，
這些游樂項目里有許多數(shù)學(xué)知識呢，今天我們就一起來研究圖形的運(yùn)動。
2、出示蝴蝶，鬼臉、天安門等圖片
說說這些圖片有什么特點(diǎn)？
說一說生活中還有這樣的圖形嗎。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、和老師一起動手剪一剪。先把一張紙對折。
2、像這樣畫一畫，再沿畫的線剪一剪。把剪好的圖形打開?？?，中間有
一道折痕。
3、利用這種方法我們能剪出很多漂亮的圖形。
4、出示各種剪紙圖案。
請你仔細(xì)觀察這些對稱圖形，它們形狀不同，但是它們有什么共同點(diǎn)呀？
小組討論。
三、展示匯報，歸納提升。
兩邊一樣，中間都有折痕。折痕所在的直線是他的對稱軸。
小結(jié)：這些圖形都是對稱的，他們都是軸對稱圖形。
四：檢測反饋
1、說一說下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對稱的？
練習(xí)七2題。
2、出示蝴蝶，鬼臉、天安門等圖片
你能畫出這些圖形的對稱軸嗎？
3、下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的？連一連，并畫出它們的對稱軸。
練習(xí)七3題
4、動腦筋想一想這三個圖形的對稱軸有幾種畫法。
出示正方形，長方形，圓
5、課堂作業(yè)
第29頁“做一做”。
第33頁練習(xí)七，第1題
五、總結(jié)、評價：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：平移第2課時
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步感受平移現(xiàn)象，了解物體的平移變換特征，初步判斷圖形的平移。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步感受平移的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感受平移的特點(diǎn)
課前準(zhǔn)備：課件
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，觀察，操作，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書30頁，你知道了什么？把它用直線有勾出來。有什么不懂的問題嗎？請寫在數(shù)學(xué)書上。
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示各種有平移現(xiàn)象的圖片
這些運(yùn)動都是平移現(xiàn)象，生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、出示推開窗戶拉出抽屜，拉出拉桿箱圖片，這些都是平移的現(xiàn)象。
2、請伸出你的手，模仿一下這些平移運(yùn)動。
3、出示例2移一移。
哪座小房子可以通過平移相互重合？
先想象，在頭腦中模擬小房子圖形曾經(jīng)發(fā)生的平移。
說說你的感受，你覺得平移有什么特點(diǎn)？
三、展示匯報，歸納提升。
1.做一做用121頁學(xué)具畫一排小汽車。
你能用學(xué)具畫一排小汽車嗎？畫的時候應(yīng)該注意什么？
四：檢測反饋
1、練習(xí)七5題
下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？
2、練習(xí)七6題
哪個火箭是由、、、通過平移拼成的？
把通過平移拼成的火箭圈起來。
3、我們在學(xué)習(xí)美術(shù)時，也能用到平移。
4、作業(yè)：第33頁練習(xí)七，第4題。
五、總結(jié)、評價：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：旋轉(zhuǎn)第3課時
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步感受物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解物體旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動變換特征，感受其中的規(guī)律。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能辨認(rèn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能對旋轉(zhuǎn)有一個規(guī)范性的描述。
課前準(zhǔn)備：課件投影儀
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，觀察，操作，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書31頁，你知道了什么？把它用直線有勾出來。有什么不懂的問題嗎？請寫在數(shù)學(xué)書上。
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出現(xiàn)各種齒輪圖片
這些運(yùn)動還是平移現(xiàn)象嗎？今天我們就來研究這樣的現(xiàn)象。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、出示例3
觀察這些游樂項目，它們有什么共同點(diǎn)？
小組討論，匯報交流。
（圍繞同一個中心或同一條直線轉(zhuǎn)動）這些現(xiàn)象都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
想一想在我們的生活中，還有這樣的現(xiàn)象嗎？
三、展示匯報，歸納提升。
出示：扇葉、旋轉(zhuǎn)門、鐘面，
請伸出你的手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
說說你有什么感受？
課件出示生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
四：檢測反饋
1、練習(xí)七7題
下面的現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
2、用教材第121頁中的學(xué)具照樣子做陀螺。
和你想的一樣嗎？你也可以自己設(shè)計一個不同的陀螺，看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案。
3、你能利用這一片花瓣，通過旋轉(zhuǎn)，制作出一朵美麗的花嗎？
4、出示雪花，我們冬天看到的美麗雪花，也和今天認(rèn)識的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有著密切的關(guān)系。
5、作業(yè)：第34頁練習(xí)七，第8題。第35頁練習(xí)七，第9題。
五、總結(jié)、評價：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：解決問題第4課時
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：剪出連續(xù)的對稱圖形，建立初步的空間觀念。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：剪出漂亮的圖案
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：建立初步的空間觀念。
課前準(zhǔn)備：課件投影儀彩紙數(shù)張，剪刀一把，鉛筆等。
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，觀察，操作，剪一剪
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書32頁，你知道了什么？把它用直線有勾出來。有什么不懂的問題嗎？請寫在數(shù)學(xué)書上。
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出現(xiàn)各種剪紙
你能畫出對稱圖形的對稱軸嗎？
2、出現(xiàn)各種現(xiàn)象，判斷是什么現(xiàn)象？
今天，我們要用這些知識來幫我們解決問題
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、出示例4
你能剪出像右面這樣手拉手的4個小人嗎？
1、從題中你都知道了什么？
2、你能試著剪出像這樣手拉手的4個小人嗎？
3、畫的時候要仔細(xì)思考，怎么樣既不剪出半個小人，還能讓剪出的小人手拉手。
4、看來折紙的方法不止一種，但剪的時候要注意什么呢？
5、想要剪出8個手拉手的小人，需要對折幾次？16個手拉手的小人呢？
三、展示匯報，歸納提升。
1、出示練習(xí)七12題
你能剪出像下面這樣的圖形嗎？我們還采用對折，再對折的方法，可以嗎？那該怎么折呢？動手試一試吧！
先在小組內(nèi)討論一下，再動手。
2、仔細(xì)觀察我們剪出的兩組手拉手的小人，這里面藏著我們學(xué)習(xí)過的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)嗎？
3、游樂場里藏著這么多的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，請你開動腦筋，希望你能
利用我們學(xué)習(xí)的知識，設(shè)計出更多好玩的游戲。
四：檢測反饋
作業(yè)：第35頁練習(xí)七，第11題。
第36頁練習(xí)七，第13題。
五、總結(jié)、評價：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

第四單元學(xué)習(xí)計劃
第四單元單元標(biāo)題表內(nèi)除法二
本單元知識
的前后聯(lián)系本單元是學(xué)生在掌握2-6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是前面已經(jīng)學(xué)過的用乘法口訣求商知識的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)，在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、用7-9的乘法口訣求商的過程中，理解用口訣求商的算理，掌握用口訣求商的一般方法。
2、能比較熟練地運(yùn)用口訣求商，用除法解決簡單的實際問題。
3、初步學(xué)會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知識，體驗成功的樂趣。
重點(diǎn)理解用口訣求商的算理，掌握用口訣求商的一般方法。
難點(diǎn)能比較熟練地運(yùn)用口訣求商，用除法解決簡單的實際問題。
教學(xué)方法談話教學(xué)法，情景演示法，講授法討論與合作
單元內(nèi)容及
課時安排約5課時
用7-9的乘法口訣求商………………………………2課時
解決問題………………………………2課時
整理和復(fù)習(xí)………………………………1課時

第四單元
主備人使用人課題：用7-8的乘法口訣求商第1課時
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握用7-8的乘法口訣求商的一般方法，能正確運(yùn)用口訣求商，能夠用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實際問題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：熟練地掌握用7-8的乘法口訣求商的計算方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識與經(jīng)驗自主探究有口訣求商的一般方法。
課前準(zhǔn)備：課件實物圖片
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書37、38頁，你知道了什么？把它用直線有勾出來。有什么不懂的問題嗎？請寫在數(shù)學(xué)書上。
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、情景創(chuàng)設(shè)
談話引入：“六一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧！
問題：
1.仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？
2.我們一起來看這個信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
（一）借助直觀，自主探索用7、8的乘法口訣求商
出示例1
問題：1.這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？
2.看著這幅圖你會列式嗎？
3.7×8你們用的是哪句乘法口訣？
4.56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢？
你是怎么想到這句口訣的？
小結(jié)：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要??！
（二）運(yùn)用乘法口訣求商的方法，加強(qiáng)練習(xí)
問題：
1.讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。
誰能根據(jù)這兩條信息提出一個數(shù)學(xué)問題？
2.這個問題你會解決嗎？列式算一算。
3.為什么用除法算呀？
4.解決這個問題你們用的是哪句口訣？
你們是怎么想到這句口訣的？
小結(jié)：在計算這道題的時候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
三、展示匯報，歸納提升。
運(yùn)用規(guī)律，練口訣
出示做一做1
問題：1.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？
2.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，
口訣的作用可真大??！
四：檢測反饋
1.做一做。
7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝
64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝
說一說計算每一道題用的是哪句口訣。
2.算一算。做一做2
用的是哪句口訣?
3、練習(xí)八7題
問題：①誰來說一說，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
②你會解決這個問題嗎？
說說你的想法。
小結(jié)：我們在解決問題的時候，一定要把有關(guān)系的信息和問題聯(lián)系
在一起，認(rèn)真分析數(shù)量之間的關(guān)系，這樣才能正確解答。
4、猜一猜。
2014年2月有28天，合（）個星期。
問題：（1）你知道了什么？追問：一個星期是幾天？
（2）要想知道是幾個星期，能列個算式嗎？
（3）誰來說說你是怎么想的？
（4）為什么用除法計算？
6、作業(yè)：第38頁“做一做”，第3題。
第40頁練習(xí)八，第3題。
五、總結(jié)、評價：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：用9的乘法口訣
求商第2課時
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握用9的乘法口訣求商的一般方法，能正確運(yùn)用口訣求商，能夠用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實際問題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：熟練地掌握用9的乘法口訣求商的計算方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識與經(jīng)驗自主探究有口訣求商的一般方法。
課前準(zhǔn)備：課件圓片小棒
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書39頁，你知道了什么？把它用直線有勾出來。有什么不懂的問題嗎？請寫在數(shù)學(xué)書上。
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、情景創(chuàng)設(shè)
出示主題圖
談話引入：上節(jié)課我們還有一個問題沒有解決呢，讓我們一起來看一看。
問題：根據(jù)信息，你能利用手中的學(xué)具擺一擺嗎？
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
借助直觀，自主探索用9的乘法口訣求商
問題：
1.這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？
2.誰能看圖列出兩道除法算式？
3.解決這兩道題用的是哪句口訣？
4.你們是怎么想到用這句口訣的？
小結(jié)：在口算這兩道除法算式的時候，我們要根據(jù)算式想所對應(yīng)的
乘法口訣，也就是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣。
三、展示匯報，歸納提升。
運(yùn)用規(guī)律，練口訣
做一做1
問題：1.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？
2.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法算式和兩道除法
算式，口訣的作用可真大??！
四：檢測反饋
1、做一做2
問題：（1）你能很快算出它們的結(jié)果嗎？
（2）誰來匯報一下，并說說你是怎么算的。
小結(jié)：看來除數(shù)是幾，我們就想幾的乘法口訣，
這樣就會算得又快又對
2、練習(xí)八4題
同桌比賽，看誰
先摘到桃子。
問題：（1）哪些同學(xué)先摘到了桃子？
（2）誰愿意來匯報一下你的計算結(jié)果？
（3）都有哪些同學(xué)算對了？
小結(jié)：我們在口算的時候，不僅要算得快，更要算得對。
3、練習(xí)八8題
比賽開始！看誰算得對。
問題：（1）誰愿意來匯報一下你的計算結(jié)果？
（2）都有哪些同學(xué)算對了？
小結(jié)：看來我們在口算的時候，一定要認(rèn)真看清每一
道題的運(yùn)算符號??！只有這樣才能算對。
4、作業(yè)：第39頁“做一做”，第3題。
第40頁練習(xí)八，第5題。
五、總結(jié)、評價：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：解決問題第3課時
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步學(xué)會根據(jù)除法的意義，解決生活中有關(guān)求數(shù)量是多少的實際問題，理解數(shù)量，單價，總價的數(shù)量關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生從具體的生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題篩洗有用信息進(jìn)而解決問題的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：根據(jù)除法的意義解決求數(shù)量是多少的實際問題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問題篩選有用信息，正確解決問題。
課前準(zhǔn)備：課件
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教科書42頁，你知道了什么？把它用直線有勾出來。有什么不懂的問題嗎？請寫在數(shù)學(xué)書上。
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、情景創(chuàng)設(shè)
談話引入：星期天，媽媽帶著文文來到了樂樂玩具店，讓我們一起來看看吧！
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
出示主題圖
問題：
1.你都知道了什么？獲得了
哪些數(shù)學(xué)信息？
2.要求“56元可以買幾個地
球儀”這個問題需要知道
哪些信息？誰再說一說？
3.要求這個問題怎樣解答呢？把答案寫在練習(xí)本上
4.誰來說說你是怎么列式的？
5.為什么用除法計算？
6.解答正確嗎？
小結(jié)：一個地球儀是8元，要求“56元可以買幾個地球儀”，也就是在求
56元里面有幾個8元，因為56里面有7個8，所以能買7個地球儀。
三、展示匯報，歸納提升。
想一想：
如果24元買了6輛，一輛多少錢？
問題：（1）誰來讀題？
（2）你知道了什么？讓我們求什么？
（3）要解決這個問題需要哪些信息？
（4）誰會列式解決？
（5）為什么用除法計算？
（6）解答正確嗎？
你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
四、檢測反饋
1、練習(xí)九2題
問題：（1）誰來讀讀題？
（2）你知道了什么？
（3）怎樣解答？
（4）為什么用除法計算？
（5）解答正確嗎？
小結(jié)：因為一張電影票8元，要求“40元能買幾張票”，
也就是在求40里面有幾個8，40里面有5個8，所以
能買5張電影票。
3、練習(xí)九3題
問題：（1）誰來讀讀題？
（2）你知道了什么？
（3）把你的想法用算式表示出來。
（4）為什么用除法計算？
（5）解答正確嗎？
小結(jié)：因為每7米分成一段，要求28米長的繩子可以分成
幾段，也就是求28里面有幾個7，28里面有4個7，
所以可以分成4段。
4、4、練習(xí)九4題
問題：（1）誰來讀讀題？
（2）你知道了什么？
（3）把你的想法用算式表示出來。
（4）為什么用乘法法計算？
（5）解答正確嗎？
（6）這道題你們會解決嗎？寫在練習(xí)本上。
小結(jié)：我們在解決問題的時候，一定要認(rèn)真分析數(shù)量之間的關(guān)系，選擇正確的方法進(jìn)行解答。
5、作業(yè)：第43頁練習(xí)九，第5題。
五：總結(jié)、評價：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：解決問題練習(xí)第4課時
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、根據(jù)除法的意義，解決生活中有關(guān)求數(shù)量是多少的實際問題，理解數(shù)量，單價，總價的數(shù)量關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生從具體的生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題篩洗有用信息進(jìn)而解決問題的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：根據(jù)除法的意義解決求數(shù)量是多少的實際問題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問題篩選有用信息，正確解決問題。
課前準(zhǔn)備：課件圓片
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
教學(xué)預(yù)設(shè)
修改
一、情景創(chuàng)設(shè)
星期六，同學(xué)們到歡樂園去玩。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
出示練習(xí)九6題
1、從圖上你知道了什么信息？你能解決嗎？你用了什么信息？
2、把你的想法用算式表示出來。
3、為什么用除法計算？
4、解答正確嗎？
你還能提出其他用乘法或除法解決的問題并解答嗎？
獨(dú)立思考。全班交流。
出示9題
1、你知道了什么信息？你能解決嗎？
2、把你的想法用算式表示出來。
3、為什么用除法計算？
4、解答正確嗎？
三、檢測反饋
完成練習(xí)九7、8題
回家完成思考題。
五、總結(jié)、評價：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

主備人使用人課題：整理和復(fù)習(xí)第5課時
審核人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用乘法口訣求商，能用除法解決簡單的實際問題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能比較熟練地運(yùn)用乘法口訣求商，能用除法解決簡單的實際問題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能比較熟練地運(yùn)用乘法口訣求商，能用除法解決簡單的實際問題。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)方法自學(xué)，討論，總結(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
教學(xué)預(yù)設(shè)修改
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
問題：
1.每個小組都有一些我們學(xué)過的除法算式卡片，你們能快速地算出這些算式的得數(shù)嗎？
2.你能根據(jù)這些算式的特點(diǎn)進(jìn)行整理嗎？
活動要求：
1.同桌兩人一組，把手中的算式卡片擺一擺。
（一人擺卡片，一人負(fù)責(zé)記錄。）
2.全班交流：你是怎么整理的？
二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
（一）展示資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
談話引入：讓我們一起來看一看樂樂是怎么整理的。
問題：
1.從樂樂整理的表中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把余下的算式填出來。
小結(jié)：同學(xué)們真會認(rèn)真觀察，能在這個表中發(fā)現(xiàn)這么多規(guī)律，并且
按照規(guī)律把所有的算式都填寫出來了，你們真了不起！
（二）利用網(wǎng)絡(luò)，理解溝通
1.根據(jù)算式說得數(shù)
問題：
（1）你能快速算出這些算式的得數(shù)嗎？
（2）你們怎么算得這么快呀？
2.根據(jù)得數(shù)找算式。
問題：
（1）在樂樂整理的這個表格中快速找出得數(shù)為7的算式。
（2）還有補(bǔ)充的嗎？
（3）誰能說說你是怎么找到這些算式的？
（4）得數(shù)是8的算式有哪些？得數(shù)是9的呢？
（5）你是怎么找的？
小結(jié)：原來得數(shù)是幾，我們就得找跟幾的口訣有關(guān)系的除法算式。
三、鞏固練習(xí)，深化理解
1.看誰算得都對。練習(xí)十1題
問題：（1）你能很快算出它們的得數(shù)嗎？
（2）誰來匯報一下你的計算結(jié)果？
（3）都有哪些同學(xué)算對了？
小結(jié)：我們在口算的時候，一定要認(rèn)真仔細(xì)，看清運(yùn)算符號，
這樣才能算得對。
2.小鳥回家。
問題：（1）你能幫助每只小鳥找到自己的家嗎？趕快動手連一連。
（2）誰來匯報一下你的結(jié)果？
小結(jié)：小鳥非常感謝大家?guī)椭鼈冋业搅俗约旱募摇?br> 3、練習(xí)十1題
問題：
①誰來讀題？
②你知道了什么？
③你會解答嗎？把你的想法寫下來。
④為什么用除法計算？
⑤解答正確嗎？
小結(jié)：在解答問題的時候，我們一定要認(rèn)真審題，選擇有關(guān)的條件和問題，認(rèn)真進(jìn)行分析，這樣才能正確解答。
作業(yè)：第46頁練習(xí)十，第2題。
四、總結(jié)、評價：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲了。
我在方面的表現(xiàn)很好，在
方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、合格、差），
愉悅指數(shù)（）

二年級語文下冊第五單元導(dǎo)學(xué)案

二年級語文下冊第五單元導(dǎo)學(xué)案

課題：古詩兩首（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

情境導(dǎo)入：

觀察兩詩的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、初讀詩句，感受詩的情境。

3、同伴練讀詩句，爭取背誦。

4、自學(xué)詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出并寫出自己不理解的詞語。

1、自由讀詩，對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景？

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題。

4、全班交流。每個小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。

5、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色？

點(diǎn)撥感悟：

1、如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？

2、請把對詩句的主題大意寫出來。

3、搜集詩人李白的資料。

鞏固反饋：

1、詞語解釋：

香爐：

生紫煙：

掛前川：

九天：

2、默寫

望廬山瀑布

紫，瀑

，

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：古詩兩首（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、背誦并默寫古詩《望廬山瀑布》。

自主學(xué)習(xí)：

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《絕句》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

合作交流：

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

3、如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。

點(diǎn)撥感悟：

1、搜集詩人杜甫的資料。

2、《絕句》這首詩中描寫的景色是哪個季節(jié)的？

3、請把對詩句的主題大意寫出來。

4、詩中描寫景色有動有靜，哪些詞語表現(xiàn)了動？哪些詞語表現(xiàn)了靜？請分類寫出來。

鞏固反饋：

1、《絕句》這首詩描寫的是（）季的景色。體現(xiàn)詩中的景物有（）、（）、（）和（）。

2、你能從課外積累的古詩中選一句描寫春景的寫下來嗎？

3、看看課文插圖，展開想像，編個故事講給小朋友們聽聽。

4、根據(jù)意思寫詩句

（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，瀑布就掛在前面的山峰之上。

（2）西嶺上那終年不化的積雪，仿佛鑲嵌在我的窗戶上。

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：雷雨（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)識字、寫字、朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)感悟讀文。

情境導(dǎo)入：

1、播放雨前和雨時的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。

2、聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴(kuò)詞。

3、范讀：課文主要講了什么？理清課文記敘的順序。

4、再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。分別寫出是哪幾個自然段。

5、圖文對照讀，體會作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。

6、選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、請寫出你認(rèn)為好的句子，并說明你認(rèn)為好的理由。

點(diǎn)撥感悟：

1、觀察“虹、蜘、蛛、蟬”四個字，把它們的共同點(diǎn)寫出來。

2、交流難寫字，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

鞏固反饋：

1、讀一讀，把括號里不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉。

（1）清新的空氣迎面（撲、吹、涌）來，舒服極了。

（2）往窗外（看、望、瞅）去，樹哇，房子啊，都看不清了。

（3）一條彩虹（停、飄、掛）在天空。

（4）蜘蛛從網(wǎng)上（落、垂、掉）下來。

（5）蜘蛛又（爬、坐、停）在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。

2、詞語解釋。

黑沉沉：

漸漸：

清新：

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：雷雨（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)識字、寫字、朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)感悟讀文。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

分段讀文，回憶課文內(nèi)容。

合作交流：

1、交流讀書感悟的情況。

2、描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！?/p>

（1）“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？

（2）“壓”給你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？

3、“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

4、描寫“雷雨中”的部分。

（1）為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？

（2）兩個“漸漸地”說明了什么？。

點(diǎn)撥感悟：

1、結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。

思考：你認(rèn)為這個部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。

2、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

3、指導(dǎo)寫“垂、亂、沉、壓、逃、越、陣、彩、虹、蟬、蜘、蛛”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：

4、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

鞏固反饋：

1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。越越。

2、雷聲小了，（）。池塘里的水滿了，（）。（）了，（）也（）了。

3、照樣子寫詞語：黑沉沉（）（）（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：最大的“書”（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、會認(rèn)10個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對話。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對話。

情境導(dǎo)入：

1、你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？

2、課題中的“書”為什么加上引號？

3、你們想不想知道這個問題的答案呢？

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識字生字。

3、仔細(xì)地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

4、分段合作讀文，互相檢查讀文情況。

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”六個字從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字具有的特點(diǎn)。

點(diǎn)撥感悟：

1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

2、組織交流，解決疑難。

鞏固反饋：

1、詞語解釋。

勘探：

地質(zhì)：

刨根問底：

2、多音字組詞。

埋藏

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：最大的“書”（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、會認(rèn)10個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對話。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對話。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

1、播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

2、聽寫（指讀）詞語：

地質(zhì)隊員勘探巖石波痕煤炭認(rèn)真

奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問底

合作交流：

1、小組合作演讀課文，熟讀對話?；卮饐栴}。

（1）文題中的“書”為什么要加上引號？

（2）這本書里有什么？

（3）讀了這本書，我們能知道什么？

（4）這本書有什么作用呢？

2、朗讀展示，師生共同評議，加強(qiáng)對話的朗讀指導(dǎo)。

3、你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。

4、你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什么樣的感想？

點(diǎn)撥感悟：

1、觀察“埋、陸、鐵、底、趴”的筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

2、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

3、指導(dǎo)寫“冊、巖、寶、趴、印、刨、埋、鐵、質(zhì)、厚、底”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、給下面帶橫線的字選擇正確的讀音。

（1）我們把拾到的貝殼埋（）在沙灘上。

（2）你不要老是埋（）怨他，這件事我們也有責(zé)任。

（3）你知道哪里埋著煤炭，哪里藏（）著鐵礦嗎？

（4）我們有了知識，就能為祖國找到更多的寶藏（）。

2、寫近義詞。

刨根問底（）奇怪（）告訴（）

3、寫反義詞。

厚厚（）奇怪（）沉下去（）上升（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：要是你在野外迷了路（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1．會認(rèn)4個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

情境導(dǎo)入：

1、一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了——迷路了，大家非常著急。

你會怎么辦？

2、如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、請同學(xué)仔細(xì)地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，并把不認(rèn)識的字書寫出來。

3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。

4、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

5、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

點(diǎn)撥感悟：

1、出示“我會寫”的內(nèi)容。觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

上下結(jié)構(gòu)：；左右結(jié)構(gòu)：

2、自己描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。寫出或講出你的感受。

3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

鞏固反饋：

1、寫近義詞

慌張（）準(zhǔn)確（）忠實（）

分辨（）要是（）

2、寫近義詞

慌張（）稠（）快（）南（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：要是你在野外迷了路（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1．會認(rèn)4個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

分節(jié)指讀課文，說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

合作交流：

1、選擇最感興趣的一個小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，討論：

（1）這種景物是如何幫助我們辨別方向的？

（2）結(jié)合圖片進(jìn)行理解；

（3）有感情地朗讀。

2、理解課文中的重點(diǎn)詞句。

（1）第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？

（2）你能用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？

4、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。

點(diǎn)撥感悟：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。交流：怎樣讀才更有感情？

2、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

3、指導(dǎo)寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”九個字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、多音字組詞。

分正

2、方位詞找家。

（1）太陽中午的時候在（），地上樹影指著（）。

（2）溝渠里的積雪化得快的一邊朝著（）方，化得慢的一邊朝著（）方。

（3）北極星永遠(yuǎn)高掛在（）方。

（4）早晨起來，面向太陽，左邊是（）右邊是（）。

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：語文園地五（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

2、學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

復(fù)習(xí)鞏固：

1、復(fù)習(xí)本單元的所學(xué)的字、詞、句，實行默寫。

2、把要求背誦的課文句子背誦下來，實行小組抽背。

自主學(xué)習(xí)：

我的發(fā)現(xiàn)

仔細(xì)觀察，朗讀體會，并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗祖國語言的豐富。

1、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片，觀察并說說對它們的了解。

2、用三種標(biāo)點(diǎn)分別說一句話，小組內(nèi)互相交流。

3、自主觀察，朗讀，教材中的兩組句子，比比誰讀得好。

4、共同討論，每組中的兩個句的意思有什么不同的地方？

5、小組游戲練習(xí)：一生說句子，一生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。比比哪組說得準(zhǔn)確。

合作交流：

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1、利用偏旁卡片，組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲。

2、照樣子，你還能說幾個嗎？

3、鞏固識字借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

5、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

讀讀背背

1、自由練讀，思考：你對節(jié)氣等相關(guān)的知識了解嗎？

2、組內(nèi)練讀，參照教材，認(rèn)識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。

鞏固反饋：

1、變字小魔術(shù)

例：才+（貝）=（財）（財產(chǎn)）

半+（）=（）（）蘭+（）=（）（）

旁+（）=（）（）斗+（）=（）（）

曼+（）=（）（）且+（）=（）（）

2、連一連。

打開方向茂密的烏云

辨別寶藏滿天的空氣

尋找窗戶清新的枝葉

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：語文園地五（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

2、學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

復(fù)習(xí)鞏固：

1、默寫上節(jié)課所學(xué)的生字和好的句子。

2、小組內(nèi)進(jìn)行抽查。

自主學(xué)習(xí)：

1、寫出本單元所有的近義詞，并把它們讀背默寫下來。

2、寫出本單元所有的反義詞，并把它們讀背默寫下來。

合作交流：

口語交際

本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。

1、情境導(dǎo)入

(1)搜集各種動物圖片或音像資料，進(jìn)行觀察。

(2)交流觀后的感受。

2、展開話題

(1)談?wù)勀阒牢覀兩磉叾加心男﹦游锬兀?空中飛的、地上跑的、水中游的)

(2)你最喜歡哪種動物？你對它了解多少？和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情？

3、組內(nèi)交流：選擇自己喜歡，了解的動物，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說說它們的生活習(xí)性，以及與它們之間發(fā)生的事情。

展示臺：

1、根據(jù)學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡要的分類。由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。

2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。

（1）說清從哪搜集的，內(nèi)容是什么？

（2）從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示？

3、討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？

鞏固反饋：

1、找反義詞。

快（）稠（）?。ǎ┠希ǎ?/p>

壞（）降（）高（）近（）

2、完成本單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練

學(xué)后總結(jié)及反思：

二年級下冊語文第四單元導(dǎo)學(xué)案

二年級下冊語文第四單元導(dǎo)學(xué)案

課題：郵票齒孔的故事（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

通過重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。學(xué)會從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

學(xué)會從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

情境導(dǎo)入：

觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？

3、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？

4、看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

5、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？

點(diǎn)撥感悟：

1、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？

2、怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？

3、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，指導(dǎo)難寫的字。

4、交流展示，互相評價。

鞏固反饋：

1、填空

一位先生一位（）一臺（）一臺（）

一張（）一張（）一把（）一把（）

2、近義詞

方便（）求助（）舉動（）立即（）

3、反義詞

現(xiàn)在（）方便（）容易（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：郵票齒孔的故事（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

通過重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。學(xué)會從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

學(xué)會從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容，并請將它寫下來。

合作交流：

自由讀課文最后一自然段，思考：

（1）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？

（2）通過這個詞你知道了什么？

（3）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？

（4）用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

點(diǎn)撥感悟：

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、指導(dǎo)寫“刀、爾、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且”九個字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、詞語解釋：

求助：

方便：

正式：

2、用線條把詞義相近的詞語連接在一起。

首次仍舊

立即第一次

仍然立刻

研究探究

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：畫風(fēng)（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

2.重點(diǎn)抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

情境導(dǎo)入：

1、猜謎語。云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。它是什么？

2、你能把它畫出來嗎？

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、指名分段讀課文，正音。

3、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、小組內(nèi)互相匯報自己的讀書體會。

4、全班交流。

A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

點(diǎn)撥感悟：

請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。

（1）分角色朗讀課文。

（2）小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

（3）每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。

（4）讀完課文你有什么感受？

鞏固反饋：

1、選字填空。

（1）人們手中拿著彩（）

（2）我很喜歡下（）

（3）三個小朋友都在畫風(fēng)，（）中誰畫得最好？

2、多音字

桿空

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：畫風(fēng)（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

2.重點(diǎn)抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀三個小朋友的對話，并說說他們是怎么畫風(fēng)的？

自主學(xué)習(xí)：

1、齊讀最后一自然段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？

2、仿說句子。

一場大雨過后，樹葉顯得。

，顯得。

合作交流：

1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？

2、你還有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說一說，然后畫一畫，再寫下來。

3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是看不見，摸不著的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

點(diǎn)撥感悟：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“?！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M。

“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右寬；

“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

（1）學(xué)生練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況指導(dǎo)。

（2）交流評價，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

2、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

3、指導(dǎo)寫“丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、選詞填空。

（1）小雨在（）地下。（2）北風(fēng)在（）地吹。

（3）青蛙在（）地叫。（4）河水在（）地流。

（5）小狗在（）地叫。

2、我還能這樣畫風(fēng)。

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：充氣雨衣（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、會認(rèn)14個生字；

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意；

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

識記生字，積累詞語。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

感悟讀文。

情境導(dǎo)入：

1、下雨時，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是雨水。

2、雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、請同學(xué)仔細(xì)地讀課文，粗知故事的大意，請試著寫出來。

3、讀課文時找出多音字，并書寫出來。

4、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。

合作交流：

1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

4、思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

點(diǎn)撥感悟：

1、小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

2、讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。

3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。

鞏固反饋：

1、在方框里填上合適的詞語。

優(yōu)美的（）五顏六色的（）

2、寫出下列詞語的近義詞。

優(yōu)美（）徐徐（）稱贊（）幫忙（）

3、寫出下列詞語的反義詞。

優(yōu)美（）張開（）模糊（）開始（）幫忙（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：充氣雨衣（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、會認(rèn)14個生字；

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意；

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

識記生字，積累詞語。

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

感悟讀文。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

1、用多種方式檢查生字。

2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

3、按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。

合作交流：

1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

2、你喜歡小林嗎？為什么？

點(diǎn)撥感悟：

1、在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進(jìn)一下。

2、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

3、對我們使用的文具、生活用品，你有哪些新想法？請在小黑板上寫一寫，畫一畫。

4、指導(dǎo)寫“縫、假、差、旋、轉(zhuǎn)、顏、色、徐、丑、稱、贊、模、優(yōu)”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、讀課文，想一想，判斷哪種說法對。小林想改進(jìn)自己的雨衣，是因為（）

①他的雨衣不漂亮。

②雨水會順著雨衣的下擺流到褲腿上。

③下雨天，穿雨衣不方便。

2、請根據(jù)下列句子進(jìn)行仿寫句子。

隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。

3、詞語解釋。

旋轉(zhuǎn)：

五顏六色：

徐徐：

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：語文園地四（第一課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

2、學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

復(fù)習(xí)鞏固：

1、復(fù)習(xí)本單元的所學(xué)的字、詞、句，實行默寫。

2、把要求背誦的課文句子背誦下來，實行小組抽背。

自主學(xué)習(xí)：

1、出示詞語，按照例子寫、記。

如：奶牛（牛奶）圖畫（）蜜蜂（）

牙刷（）水池（）山上（）

2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流發(fā)現(xiàn)。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

5、用多種方法朗讀。

合作交流：

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

4、閱讀《魯班造傘》這篇短文

（1）默讀短文，自主識字。

（2）朗讀感悟：魯班是什么樣的人？

（3）談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會。

鞏固反饋：

1、填空：

潔白的彎彎的斜斜的

2、讀句子，仿寫句子。

讀：“忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了?！?/p>

寫：（1）一場大雨過后，樹葉顯得。

（2），顯得。

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：語文園地四（第二課時）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

2、學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

復(fù)習(xí)鞏固：

1、默寫上節(jié)課所學(xué)的生字和好的句子。

2、小組內(nèi)進(jìn)行抽查。

自主學(xué)習(xí)：

1、寫出本單元所有的近義詞，并把它們讀背默寫下來。

2、寫出本單元所有的反義詞，并把它們讀背默寫下來。

合作交流：

口語交際

這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。

交際準(zhǔn)備：

課前按小組進(jìn)行小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）

過程：

1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好，并說明理由。

展示臺：

1、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（

2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。

鞏固反饋：

完成本單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練

學(xué)后總結(jié)及反思：

二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元圖形與變換表格式導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元圖形與變換表格式導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

高效課堂導(dǎo)學(xué)案(二年級數(shù)學(xué)下冊)
年級課題圖形與變換——銳角和鈍角課時第1課時
主備人審核人使用人
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。
2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識、理解。
3、實踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時，注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。
4、整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1．認(rèn)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2．在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
3．圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
學(xué)習(xí)流程第二次備課
一、自主學(xué)習(xí)
1、根據(jù)圖例回答，這是一個（），請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”。
2、自主學(xué)習(xí)課本38面。
3、總結(jié)直角、銳角、鈍角的特點(diǎn)
4、找一找
（1）指一指、描一描圖中的角．

學(xué)習(xí)流程第二次備課
（2）幫小動物們找家，請你連一連．
二、亮點(diǎn)探究(合作探究)
三線八角
兩條直線被第三條直線所截，所得的八個角，叫做三線八角．如圖：
圖中的l1、l2、l3和∠1、∠2、∠3、∠4、∠5、∠6、∠7、∠8就是三線八角．按上述八個角的相互位置，給以下列不同名稱：
①同位角：當(dāng)形成三線八角時，如果有兩個角分別在兩條直線的同一方，并且在第三條直線的同一旁，這樣的一對角，叫做同位角．
如圖中的∠1與∠5、∠2與∠6、∠4與∠8、∠3與∠7都是同位角．
②內(nèi)錯角：如果兩個角都在兩直線的內(nèi)側(cè)，并且在第三條直線的兩側(cè)，那么這樣的一對角叫做內(nèi)錯角．
如圖中的∠6與∠6、∠4與∠5都是內(nèi)錯角．
③外錯角：如果兩個角都在兩直線的外側(cè)，并且在第三條直線的兩側(cè)，那么這樣的一對角叫做外錯角．
如圖中的∠1與∠8、∠2與∠7都是外錯角．
④同旁內(nèi)角：如果有兩個角都在兩條直線的內(nèi)側(cè)，并且在第三條直線的同旁，那么這樣的一對角，叫做同旁內(nèi)角．
如圖中的∠3與∠5、∠4與∠6都是同旁內(nèi)角．
⑤同旁外角：如果有兩個角都在兩條直線的外側(cè)，并且在第三條直線的同旁，那么這樣的一對角，叫做同旁外角．
如圖中的∠1與∠7、∠2與∠8都是同旁外角．

學(xué)習(xí)流程第二次備課
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了些什么?
你還想了解哪些知識?
四、當(dāng)四、當(dāng)堂檢測
1．指出下面圖形各有幾個角：
2．看下面圖形各有幾個銳角：
3．?dāng)?shù)一數(shù)下面圖形中有多少個角？其中幾個銳角？幾個鈍角？

五、作業(yè)設(shè)計
A類
1、練習(xí)九中的1至2題
B類
2、練習(xí)九中的1至4題
C類
3、練習(xí)九中的1至4題和思考題《生活中的數(shù)學(xué)》
高效課堂導(dǎo)學(xué)案(二年級數(shù)學(xué)下冊)
年級課題圖形與變換——平移和旋轉(zhuǎn)課時第2課時
主備人審核人使用人
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2．會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能正確說出圖形平移的距離。
學(xué)習(xí)流程第二次備課
一、自主學(xué)習(xí)
1、看課本第37頁的彩圖，說一說游樂園里有哪些游樂項目？這些游樂項目是怎樣運(yùn)動的？根據(jù)游樂項目不同的運(yùn)動，可以分幾類類？怎么分的？
2、用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。
3、看圖試一試
（1）把小房子向上平移1格
（2）把它向上平移5格
（3）把它向右平移7格
（6）把它先向右平移4格，再向下平移3格
二、亮點(diǎn)探究(合作探究)
觀察下圖，判斷從前面到后面每次發(fā)生了怎樣的變化，填上“平移”或“旋轉(zhuǎn)”．

學(xué)習(xí)流程第二次備課
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了些什么?
你還想了解哪些知識?
四、當(dāng)四、當(dāng)堂檢測
1．畫出三角形先向右平移10格再向上平移5格后的圖形．
2．用硬紙板剪幾個小三角形和“L”形，通過“平移”或“旋轉(zhuǎn)”拼成下面的圖形．
五、作業(yè)設(shè)計
A類
3、練習(xí)十中的1至2題
B類、C類
4、練習(xí)十中的1至3題

高效課堂導(dǎo)學(xué)案(二年級數(shù)學(xué)下冊)
年級課題圖形與變換——平移和旋轉(zhuǎn)（復(fù)習(xí)）課時第3課時
主備人鄧敏審核人使用人
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2．會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能正確說出圖形平移的距離。
學(xué)習(xí)流程第二次備課
一、自主學(xué)習(xí)
1.下面圖形,哪些是角?哪些不是角?畫出√或×．
2.下面哪幾個角是銳角？哪幾個角是鈍角？
3、拼一拼（課本45面6至8題）
二、亮點(diǎn)探究(合作探究)
把圖中通過“平移”得到的圖形用同一種顏色填充．

學(xué)習(xí)流程第二次備課
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了些什么?
你還想了解哪些知識?
四、當(dāng)四、當(dāng)堂檢測
1．你能在同類動物的下面，分別畫出相對應(yīng)的直角、銳角、鈍角嗎？
2．?dāng)?shù)一數(shù)，填一填．
右圖中：
直角有（）個，銳角有（）個，鈍角有（）個．
五、作業(yè)設(shè)計
A類、B類、C類
5、練習(xí)十中的4至5題

高效課堂導(dǎo)學(xué)案(二年級數(shù)學(xué)下冊)
年級課題圖形與變換——剪一剪課時第4課時
主備人鄧敏審核人使用人
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。
2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能剪出各樣圖形。

學(xué)習(xí)流程第二次備課
一、自主學(xué)習(xí)
欣賞對稱的剪紙作品，觀察教材上剪紙的圖，說說它們有什么特點(diǎn)
二、亮點(diǎn)探究(合作探究)
1、自己觀察圖樣，學(xué)習(xí)折紙的方法。然后與同桌進(jìn)行操作交流。根據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對折方法。
2、學(xué)習(xí)剪紙方法。用自己觀察到放入剪紙方法然后進(jìn)行操作交流。請同學(xué)們也可以根據(jù)自己的設(shè)計思路，去折、去剪，作出你的成果來吧！讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。
3、實踐操作、動手完成剪紙。
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了些什么?
你還想了解哪些知識?
四、當(dāng)堂檢測
1、重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。
2、悟規(guī)律。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說出理由。
五、作業(yè)設(shè)計
A類
1、練習(xí)冊第三課時1、2題。
B類
2、練習(xí)冊第三課時1——3題。

二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案

第三單元：單元教學(xué)計劃
教學(xué)內(nèi)容：
第三單元（圖形與變換）教科書第37～47頁的內(nèi)容。
第一課時銳角和鈍角
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第38～39頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。
2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識、理解。
3、實踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時，注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。
4、整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。
出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（角）
角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”
出示直角。這是一個什么？（直角）
除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報
2、比較兩個角的大小。
兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學(xué)生指出哪個角大，哪個角?。?br> 3、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁?，此處不揭示出兩個角的概念，只當(dāng)作兩個普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？
2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進(jìn)行板書。
①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）
②、說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）
③、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。
④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。
⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問?；钴S課堂氣氛。
例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）
三、鞏固實踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué)，在合作中完成。
1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。
（1）請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。
（2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。
（3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。
2、自由活動：找一找！
老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ疲⌒『｝數(shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。
四、總結(jié)，深化階段。
①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？
②、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。
五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對
教后反思：
第二課時平移和旋轉(zhuǎn)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第41～43頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說出圖形平移的距離。
教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
二、新授課
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？
（2）這些游樂項目是怎樣運(yùn)動的？
（3）根據(jù)游樂項目不同的運(yùn)動，可以分幾類類？怎么分的？
（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
（1）說一說分類的理由
A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動的，這種運(yùn)動就叫做什么？
B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點(diǎn)或一個軸為中心做圓周運(yùn)動的，這種運(yùn)動叫做什么？
（2）舉生活中的實例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。
（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。
小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
3、練習(xí)（課件出示P41頁方格圖）
二、綜合練習(xí)
1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）
2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會的這些新知識。
[設(shè)計意圖]鼓勵多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
三、課后活動應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動。

第三課時剪一剪
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第46頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。
2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能剪出各樣圖形。
教具準(zhǔn)備：彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、探索新知
1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。
那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。
（1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報。
a)方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小孩。
b)方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。
c)方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個小人。
d)方法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。
（2）試一試鼓勵學(xué)生按照自己的想法動手試一試，在學(xué)生活動過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時幫學(xué)生訂正。[設(shè)計意圖]這是一個重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察兩個連續(xù)的小人，加深對圖形平移的認(rèn)識。
（3）小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。
3、鞏固體驗，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。
悟規(guī)律1、學(xué)生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由
4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。
三、總結(jié)評價這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？

蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第三單元知識要點(diǎn)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第三單元知識要點(diǎn)”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級語文上冊第三單元教材分析

二年級語文上冊第三單元教材分析

第三單元教材分析

本單元包括三篇課文和一個練習(xí)。三篇課文分別是《夕陽真美》《送給盲婆婆的蟈蟈》《火紅的楓葉》和《古詩詞兩首》。這些課文從不同側(cè)面讓學(xué)生認(rèn)識社會，認(rèn)識人生，懂得道理。《夕陽真美》生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色?！端徒o盲婆婆的蛔蛔》是一首兒童敘事詩。通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。詩文主題鮮明集中，人物形象生動，語言淺近明快，富有兒童情趣。詩文富有童趣，感情真摯，意象優(yōu)美，是反復(fù)吟誦的好教材?！痘鸺t的楓葉》描繪了學(xué)生在楓樹林里尋找最紅的楓葉，做成賀卡送給老師的事，表達(dá)了孩子們對大自然對老師的愛。這三課都配有與課文相適應(yīng)的插圖，對理解課文有了事半功倍的作用。通過有感情朗讀和背誦課文，更加深刻地理解課文。對文中的妙詞佳句進(jìn)行積累，同時訓(xùn)練學(xué)生的語感。

教學(xué)總目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.學(xué)會本單元32個生字，綠線內(nèi)的25個字只識不寫，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語，學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，看圖練習(xí)寫話。

3.讓學(xué)生聯(lián)系上下課文，懂得道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識新部首。正確流利地朗讀、背誦古詩詞，學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。

2.憑借具體的語言文字，明白課文講述的道理。

教學(xué)時間

《夕陽真美》……………………2課時

《送給盲婆婆的蟈蟈》……………2課時

《火紅的楓葉》……………………2課時

《古詩詞兩首》……………………3課時

5、送給盲婆婆的蟈蟈

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助盲人。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀背誦的習(xí)慣。

2．學(xué)會關(guān)心、幫助他人。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

小朋友，在今天的社會，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。

二、板課題，解題

1．學(xué)生字“盲”，學(xué)生書空。

2．齊讀課題。

3．解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

三、初讀指導(dǎo)

1．借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。

2．出示小黑板：讀生字詞。（指名讀、齊讀、開火車讀）

3．自讀課文，分小節(jié)。

4．指名讀、分組比賽讀、齊讀。

5．看下面四小節(jié)意思，對照課文，在括號里填上序號。

（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會使盲婆婆滿意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

6．小結(jié)。

四、指導(dǎo)寫生字

1．分析字形。

“野”里字旁。“替”上下結(jié)構(gòu)。教師范寫?！跋病苯處熯吺痉哆呏v述。

2．同樣方法學(xué)習(xí)其它的字。

五、描紅練習(xí)

第二課時

一、聽寫生字

二、學(xué)習(xí)課文

1．指導(dǎo)看圖。

出示課件：（1）圖上畫了哪些人？（2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？（3）小結(jié)圖意。

2．分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)：

（1）齊讀。

（2）“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？

（3）“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出？

第二小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）

蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）

從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬？（您）

第三小節(jié)

（1）指定小組齊讀。

（2）“歌聲”指誰的？“歌聲會領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

（3）出示投影片。

A圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）

B從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）

C盲婆婆還會看到什么，想些什么？

第四小節(jié)

(1)比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）

(2)夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）

(3)鞏固認(rèn)識“……”省略句。

三、總結(jié)

四、指導(dǎo)朗讀

五、指導(dǎo)背誦

板書設(shè)計：

5送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領(lǐng)看到清波

讓它替我唱歌

盲婆婆

帶想起歡樂

教后反思：

由于生活環(huán)境的緣故，孩子們很少聽到蟈蟈的叫聲，所以在教學(xué)本課時，我借助多媒體課件的幫助，通過圖片和聲音，幫助孩子們理解課文中的詞句。在理解字詞句的基礎(chǔ)上，再講解故事內(nèi)容，將助人為樂，尊愛老人等優(yōu)秀品質(zhì)與孩子們的生活聯(lián)系起來，讓孩子們的思想得到提升

二年級上冊語文第三單元備課教案

二年級上冊語文第三單元備課教案

9天鵝、大蝦和梭魚

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個字，會寫9個字。

2、通過讀故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗讀課文。

4、學(xué)會合作。

教學(xué)重點(diǎn)：識字與寫字

教學(xué)難點(diǎn)：懂得合作的重要，學(xué)會合作.

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小動物么?請說說你喜歡的動物名字和本領(lǐng).生答.生：我喜歡小狗，它能看家。生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡……今天老師帶來了三個小動物,(師展示圖片)說說他們的名字和本領(lǐng).生答,天鵝會飛,大蝦會游泳,梭魚會游泳.師板書課題.今天,我們來學(xué)習(xí)著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么,先要和生字寶寶交上朋友,讓生字寶寶領(lǐng)我們走進(jìn)課文.

教學(xué)過程：

一、識字

1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號標(biāo)出仍不認(rèn)識的生字。

2、小組內(nèi)合作解決生字，師指導(dǎo)方法：請同學(xué)們分小組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認(rèn)識的生字，每個同學(xué)發(fā)言時，其余同學(xué)幫助他解決。不搶說，不隨便打斷別的發(fā)言。（設(shè)計意圖：以實踐來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作）

3、再讀課文，熟悉生字。

4、師出示生字卡片，檢查認(rèn)字情況,并作整體評價.點(diǎn)明合作的成功與否,合作中若有問題,可稍加指導(dǎo).(設(shè)計意圖:再次對合作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解合作)

5、做猜字游戲3-4組.

6、與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫“卻”認(rèn)識單耳刀?！安健弊⒁庀旅娴牟糠植皇恰吧佟?。（指導(dǎo)規(guī)范寫字，及書寫字時糾正）

大家和生字寶寶已經(jīng)很熟悉了,現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!

二、細(xì)讀課文，理解文意。

1、師范讀課文。

2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，有感情。

3、點(diǎn)名讀文，生從以上三方面評讀。

4、讀課文第二小節(jié)，思考問題：

（1）天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動了沒？為什么？

（2）從文中找出說明問題的句子，讀一讀。

生分小組合作交流，每組有一名同學(xué)代表回答。（鍛煉合作）

師板書圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動。

5、讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理？生答。可讀文中句子說明。

6、你有辦法幫幫三個小動物么？出主意，想辦法。（應(yīng)用合作）

師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好，以后要注意合作方法。（評價合作）

三、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們理解合作，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會與他人合作。

四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。

教學(xué)反思：采用不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細(xì)讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰(zhàn)讀——精讀），逐步達(dá)到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

10《征友啟事》

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“征、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

4.懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字和正確書寫“會寫”的字。

2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。

教學(xué)過程

第一課時

一、關(guān)注經(jīng)驗揭示課題

1.談話導(dǎo)入

師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自己的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個話題，好嗎?(自由說)

師：有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的呢?

2.揭示課題：征友啟事

3.讀題質(zhì)疑

師：看到課題，你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容?

(教師可啟發(fā)學(xué)生提出問題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰成為了它的朋友等。)

二、初讀課文整體把握

1.自由讀

師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題!讀書時要做到讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。

2.小組合作讀書

讓學(xué)生畫出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內(nèi)交流，對學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導(dǎo)。

3.讀后釋疑

師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問題。)

4.師范讀

①圈畫生字。

②評一評，老師讀得怎么樣?

(教師范讀時，要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，如：比一比，看誰最會聽，會聽也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。)

三、再讀課文巧識生字

1.小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。

2.出示生字詞語：啟事、征友、陪同、耕田、聯(lián)系、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團(tuán)長。學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

3.游戲中識字

①出示生字(可寫在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團(tuán)。

師：你還在哪兒見過這些生字?(學(xué)生在小組內(nèi)交流反饋)

②自由認(rèn)讀，開火車讀。

③摘花游戲。

(請一名同學(xué)上臺“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學(xué)舉起手中相應(yīng)的字卡，跟讀。例：臺上的同學(xué)摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺下的同學(xué)舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。)

4.交流識字方法

(此活動在小組內(nèi)進(jìn)行，相互說一說，怎樣才能記住這些生字的。教師可適時引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語”等方法識字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個口就是啟。)

5.生字組詞，豐富詞匯。(例：啟：啟事，開啟，啟發(fā)，啟迪……)

四、指導(dǎo)寫字

1.出示本節(jié)課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、語言。

2.讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結(jié)構(gòu)。

(教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)

3.描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。)

4.師范寫。

5.生臨寫。(提醒書寫姿勢)

6.練寫，互相評價。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。)

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰出得又快又準(zhǔn)。

2.提問：上節(jié)課，我們認(rèn)識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?

(鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)

二、精讀理解感悟內(nèi)化

1.自由讀，標(biāo)出自然段。

2.學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。

相互說說，在什么時候感到孤單，把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。

3.學(xué)習(xí)2—4段

①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?

②合作學(xué)習(xí)，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)

③教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?

(同桌交流，指名說。)

④小組表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個學(xué)生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。

4.學(xué)習(xí)5—6段

師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5、6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會小牛的心情。

①師生齊讀。

②同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)

5.小組合作學(xué)習(xí)7—14段

①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。

師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組交流，指名說。)

②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)

③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進(jìn)意見。

④戴著頭飾表演讀。

6.感悟文章的思想內(nèi)涵。

教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))

教師總結(jié)：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

三、指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀，組詞。(認(rèn)讀此節(jié)課要寫的五個生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞匯。)

2.觀察。(這幾個字在四線格中的位置及書寫特點(diǎn)，同桌相互說一說。)

3.師范寫。(邊寫邊述說筆順及注意事項，生觀察。)

4.臨寫。

5.練寫，互相評價。

四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)

1.你還見過哪些啟事?

2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。

教學(xué)反思：小牛兩次征友的結(jié)果，為什么不一樣呢？這是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在小組自學(xué)比較兩個征友啟事的基礎(chǔ)上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)，體會“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來不同的結(jié)果。

蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第三單元知識點(diǎn)

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第三單元知識點(diǎn)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第三單元知識點(diǎn)

第三單元知識要點(diǎn)

《雨后》：

·我會讀

梢赤勁妹射奮短粗咬

·我會寫

樹梢興奮發(fā)射赤腳短粗使勁

·我會說

（1）小哥哥為什么要使勁的踩水呢？——讓學(xué)生演演，感受玩水的快樂。

（2）為什么提醒妹妹要小心，自己反倒滑了一跤？——讓學(xué)生自己體驗。

（3）他為什么嘴里說“糟糕”而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情？——表演“興奮”和“驕傲”的面部表情。

（4）小哥哥有什么特點(diǎn)？——讓學(xué)生自主感悟。

（5）怎么讀這兩小節(jié)呢？——按自己的理解來嘗試?yán)首x。

·我知道

這是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩歌。作者冰心。詩中運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點(diǎn)及喜雨愛水的心理特征。

《誰的本領(lǐng)大》：

·我認(rèn)識

本碰巧脫強(qiáng)些受掛推

·我會寫

難受本領(lǐng)碰到船夫正巧脫下

·我會說

本課是一篇饒有趣味的童話故事，講的是風(fēng)和太陽開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。告訴我們每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識自己和看待別人。全文共8個自然段。第一至第三自然段寫風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。第四至第八自然段是寫風(fēng)和太陽第二次比本領(lǐng)的情形。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合讓學(xué)生分角色朗讀體驗。

·我會說

《伊索寓言》大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。少部分以人或神為主?！兑了髟⒀浴沸问蕉绦【?，比喻恰當(dāng)，形象生動，對后代影響很大。《伊索寓言》，是古希臘民間流傳的諷刺喻人的故事，經(jīng)后人加工，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。從作品來看，時間跨度大，各篇的傾向也不完全一樣，據(jù)推測，它不是一人一時之作，可以看作是古希臘人在相當(dāng)長的歷史時期內(nèi)的集體創(chuàng)作。

《蝸牛的獎杯》：

·我會讀

獎翅膀蜻蜓蜜蜂

·我會寫

生怕蜻蜓爬行一對翅膀

自由蜜蜂堅硬天長日久

·我會說

本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。全文共分4個自然段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。

·我知道

蝸牛：軟體動物，頭部有兩對觸角，腹部有扁平的腳，殼略作扁圓形、球狀或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋。吃草本植物的表皮，危害植物。有的地區(qū)叫水牛兒。

遙遙：形容距離遠(yuǎn)。

天長日久：時間長，日子久。

退化：生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機(jī)能減退甚至完全消失，叫做退化。

《狐假虎威》：

·我會讀

狐假虎威尋抗膽爪嚇借

·我會寫

威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子松開

·我知道

本課是一則寓言故事，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有本事。寓言諷刺了仗勢欺人者地奸詐狡猾。全文共九個自然段。第一自然段講一只正在尋食的老虎逮住了一只狐貍。第二至六自然段，寫狐貍用謊言蒙住了老虎。第七至八自然段，寫狐貍帶著老虎朝森林深處走去，嚇跑了百獸。第九自然段，寫出狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。

二年級語文下冊第三單元教案設(shè)計S版

二年級語文下冊第三單元教案設(shè)計S版

5、程門立雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學(xué)習(xí)楊時尊師好學(xué)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、讀課題

要求念得好。

二、簡介“成語”

１、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。

２、你知道有哪些成語。

再讀課題。

三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。

１、聽錄音。

２、學(xué)習(xí)詞語。

（１）讀生字：

楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容

（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。

按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。

（３）給“楊、容”組詞。

（４）了解“黑”部首。

教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。

提醒學(xué)生注意哪些地方。

（５）學(xué)生書寫生字（表揚(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）

四、朗讀課文。

１、學(xué)生自由讀課文。

（表揚(yáng)姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）

２、給小節(jié)加序號。

３、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點(diǎn)指導(dǎo)。

４、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）

５、指名讀課文某一小節(jié)。

五、小結(jié)

教學(xué)反思：

第二課時

一、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)課文。

１、齊讀第一自然段。

教師評點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。

指名學(xué)生背誦。

２、鞏固練習(xí)，檢測反饋

（１）楊時（）

要求學(xué)生說一句話。

（２）楊時是宋朝（）大學(xué)問家。

要求用上既……又……

３、齊讀第二至五小節(jié)。

４、指名學(xué)生分別讀２－５小節(jié)。

５、理解“程門立雪”的意思。

（１）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）

（２）“門”是什么意思？“立”是什么意思？

（３）成語中還缺什么？（誰和誰）

６、說話練習(xí)。

（１）程門（誰）和（誰）立雪。

（２）要求把“程門立雪”的意思說具體。

程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。

（３）學(xué)生自由說。

“程門立雪”指的是（）。

（４）指名說“程門立雪”指的是什么？

（５）把“準(zhǔn)備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？

在這句話前用上“為了……”該怎么說？

（６）在上面的話后加上“說明楊時是（）的大學(xué)問家”怎么說？

７、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。

（１）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議）

（２）教師示范讀最后一小節(jié)。

（３）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？

（４）練習(xí)：

程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）。”

a、學(xué)生自由說后寫下來。b、指名學(xué)生說上面的話。

（５）用“心疼”說一句話。

二、小結(jié)。

三、作業(yè)。

板書：5、程門立雪

冒鵝毛大雪請教

好學(xué)尊師

默地、靜靜地等

教學(xué)反思：

6、曹沖稱象

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，掌握多音字“得”。會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

重難點(diǎn)，關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

課時劃分：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、根據(jù)自學(xué)提綱，認(rèn)讀生字，整體感知

1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句。

2、指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。

3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會當(dāng)時的情景。

五、朗讀課文，展示交流。

教學(xué)反思：

第二課時

一、復(fù)述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個故事簡單的說一說。

3、官員們都說了些什么方法？

4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。

二、讀文實驗，了解稱象的過程

1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

3、引導(dǎo)討論：

（1）曹沖的辦法好嗎？

（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？

2、應(yīng)該學(xué)他什么？

3、有感情的朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。

板書：

6、曹沖稱象

官員曹沖（聰明）

造大秤、宰（曹沖秤象圖）

直搖頭曹操點(diǎn)點(diǎn)頭

教學(xué)反思：

7、巖石書

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)讀“叔”等11個生字，會寫“冊”等8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。

3.激發(fā)探索自然知識的興趣。

重難點(diǎn)關(guān)鍵:

認(rèn)讀本課生字、會寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1.生字詞卡片。

2.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語激趣，初讀感知

同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：巖石書）

我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。

二、根據(jù)自學(xué)提綱，合作識字，聽讀課文

1.在小組內(nèi)互教互學(xué)生字，也可以向老師請教，老師針對識字難點(diǎn)進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.老師用生字卡片檢查識字情況。

a.出示帶有拼音的詞語。

叔叔趴在巖石一冊書化石但是

昆蟲煤炭鐵礦石富饒好像一座一層

b.去掉拼音讀詞語。

c.認(rèn)讀單個生字，用生字?jǐn)U詞。

3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個生字，讓手里拿著這個生字的學(xué)生把

生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）

4.小組內(nèi)相互聽讀課文。

一人讀一段，在讀書中鞏固生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1.指名分段朗讀課文。

2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。

3.感知內(nèi)容。

a.課文里說的“最大的書”指什么？

b.課文里的叔叔是誰？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊員”）

質(zhì)疑問難

讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案；有的請同學(xué)幫助釋疑；有的做簡單的講解；有的留在第二課時深入閱讀中解決。

四、指導(dǎo)寫字

1.讓學(xué)生從要寫的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。

2.說說這些字的特點(diǎn)。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長）

3.老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生臨摹。

教學(xué)反思：

第二課時

一、朗讀感悟

1.分角色朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。

2.讀讀說說。

川川向叔叔問了哪些問題？

叔叔是怎么說的？

叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？

二、說話訓(xùn)練

根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對話。

師：這巖石怎么會像一本書呢？

生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

師：這本書上有文字嗎？

生：有……

師：這本書上有圖畫嗎？

生：……

師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？

生：……

師：讀了這本書有什么用呢？[

生：……

師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？

生：……

三、總結(jié)談話

1.回讀全文。

2.讀課文結(jié)句：說一說，川川聽了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？

四、鞏固識字，檢測反饋

1.分組開火車讀本課生字。

2.讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒寫的六個字。說說哪個字難寫，要寫好這幾個字應(yīng)注意什么。

3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫“像”“叔”“冊”三個字。

4.學(xué)生臨摹，老師注意提示寫字姿勢。

5.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的字，師生評議。

五、課堂作業(yè)

1.完成課后練習(xí)“填一填”。先獨(dú)立完成，再同桌交換、訂正。

2.書面補(bǔ)充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。

3.完成詞語花籃。

板書：7、巖石書

哪里有書？巖石就是書

有圖畫嗎？樹葉、貝殼、小魚（化石圖片）

寫著什么？大陸大海高山

有什么用？為祖國找到更多的寶藏

教學(xué)反思：

8、自己試一試

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。

4、喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、杯子、金魚

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題

1、同學(xué)們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考了嗎？你是怎樣做的？

2、今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時候是怎么做的呢？

3、板書課題：學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。

1、范讀，讓學(xué)生邊聽邊思考：科學(xué)家提出了一個什么問題？伊倫娜是怎么解決這個問題的？

2、學(xué)生自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀課文、正音。

三、鞏固練習(xí)，檢測反饋

1、和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。

2、交流識字方法。

3、做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。

仔細(xì)觀察貼有生字卡片的小黑板，看準(zhǔn)哪個生字寶寶藏起來了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來，大聲說出它的“名稱”。

4、指導(dǎo)書寫。

5、積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀）

教學(xué)反思：

第二課時

一、鞏固生字：出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

1、誰能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題？（出示科學(xué)家的問題學(xué)生齊讀）

2、默讀課文，標(biāo)出自然段并思考：孩子們聽了科學(xué)家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。

3、組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文、討論、交流。

（1）小朋友的回答是怎么樣的？你們同意他們的說法嗎？

（一個同學(xué)冰，金魚把水喝到肚子里，另一個說，金魚把水夾在磷片里面，他們的說法都不合理。

（2）伊倫娜也覺得她們說得都不對，她又是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？

A、讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”你讀懂媽媽的話了嗎？媽媽給我們大家提了什么建議？

B、伊倫娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺做實驗。

C、此時此該伊倫娜會怎么想？第二天，伊倫娜又見到了那樣科學(xué)家，引讀：伊倫娜很不高興地說———

（3）自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么？你明白了科學(xué)家的用意了嗎？

（不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話都是正確的。當(dāng)我們有所懷疑時，一定要想辦法證實一下）

三、總結(jié)課文

1、分角色朗讀課文。

2、伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說些什么？

四、讀一讀

1、讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢？

你既然都不明白，就應(yīng)該自己去試一試。

2、比一比，每組句子的意思相同嗎？該用什么語氣朗讀？

五、作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀察親自實踐，有禮貌地指出來。

板書：8、自己試一試

不會溢出照樣溢出

科學(xué)家==不正確

教學(xué)反思：

識字一：形聲結(jié)合識漢字

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

（1）認(rèn)識“侖、輪”等16個會認(rèn)字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學(xué)會運(yùn)用。

（2）進(jìn)一步認(rèn)識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。

2.過程與方法

通過加偏旁擴(kuò)大識字量。

3.情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力。

難點(diǎn)：大量識記同音字，近音字并能加以運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、生字卡片等。

【教學(xué)時間】：兩課時

【教學(xué)過程】：

第一課時

一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn)

1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。

2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。

二、導(dǎo)入新課，揭示課題

我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會更容易認(rèn)識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。

三、引入游戲，趣味識字

1.闖關(guān)游戲。

①學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）

②學(xué)生自讀，同桌互讀互聽。

2.闖關(guān)奪旗游戲。

①第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。

a、出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）

b、出示詞語，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）

c、各組派一名代表讀。（結(jié)合評價）

②第二關(guān)：記字我有巧辦法。

a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學(xué)交流）

b、指名說出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識字的好辦法告訴大家）

c、問一問，說一說。

如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？

d、結(jié)合前面學(xué)過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。

如：輪，擴(kuò)詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。

搶，擴(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。

③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。

句子二：同學(xué)們在討論問題多激烈呀！

句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。

你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學(xué)生說一說）

④第三關(guān)：尋找秘密大行動。

這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。

（學(xué)生尋找秘密，說出秘密。）

⑤第四關(guān)：巧排生字有理由。

“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說說為什么？

（學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說理由）

四、觀察檢驗，寫好漢字。

1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。

靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。

2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖）

動態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢。）

3.學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。

體驗觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學(xué)生配樂書寫）

4.展示學(xué)生書寫情況。

對比觀察：欣賞、評議。

板書設(shè)計：

識字一

形聲結(jié)合識漢字

侖輪倉蒼搶槍

教學(xué)反思：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認(rèn)讀。

2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。

二、根據(jù)自學(xué)提綱，自學(xué)生字，積累詞語。

1.看一看，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機(jī)出示學(xué)生所說的詞語和有關(guān)的生字）

2.做采花的游戲。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？

②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請同學(xué)們來做采花的游戲

③采完花后，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家。“我采到的花叫燒?！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說）

④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。

⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。

三、展示交流，有情有趣讀兒歌。

師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）

1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。

2.指名朗讀，結(jié)合正音、評價。

3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。

4.熟讀成誦，把兒歌背出來。

5.想一想還有哪些不明白的問題？

四、布置作業(yè)，延伸拓展。

1.完成課后練習(xí)第2題。

2.同學(xué)們自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。

教學(xué)反思：

語文百花園二

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力：

1.寫出帶有指定聲旁的字。

2.能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。

3.仿例給人物的語言加提示語。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

5、看圖認(rèn)真聽故事、展開想象、編故事。

二、過程與方法：

1、通過加偏旁的方法，鞏固漢字。

2、通過聽、復(fù)述、想象、編寫，培養(yǎng)聽說能力。

三、情感態(tài)度價值觀：在自主、合作、探究中，掌握知識、培養(yǎng)能力。

【教學(xué)時間】兩課時

【教具準(zhǔn)備】字卡、小黑板

【教學(xué)過程】

第一課時

一、說一說、讀一讀。

1、將字卡“工”，“良”貼在黑板上，教師：小小工字真奇妙，變換身體有絕招，你若不信別著急，看我把它變一變。（給“工”加“三點(diǎn)水”、“力字旁”；給“良”加三點(diǎn)水。

2、師生對口令（“工”字加三點(diǎn)水變呀變成江，其它字處理方法相同）

3、學(xué)生自己動手加一加，將“變”出來的新字填入書中。

4、小組合作，將自己填的字給同桌看。

5、拓展性練習(xí)，出示“青”“馬”等字，讓學(xué)生說說這幾個字能加上哪些偏旁，變出哪些新字。

二、展示交流，讀讀比比

1、自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

2、用各種形式認(rèn)讀、正音。

3、想一想，你還能說幾組這樣的詞。

4、（如：喜歡、歡喜、彩色、色彩、愛心、心愛）

三、檢測反饋，照樣子填上合適的詞語。

1、出示句子，筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”

2、自由讀、指名學(xué)生讀。

3、出示句子：筍芽兒高聲地嚷：“我要出去，我要出去！”

4、指名學(xué)生再讀。

5、想一想哪一句更容易讓人讀出筍芽兒急切想出土的心情？找出來認(rèn)真讀一讀。

6、出示后面幾句的練習(xí)，讓學(xué)習(xí)小組合作讀一讀，討論可以填上哪些合適的詞語。

7、交流匯報。

教學(xué)反思：

第二課時

一、讀兒歌

1、請學(xué)生講講自己的愿望。

2、學(xué)生自由讀兒歌，要求：讀準(zhǔn)字音、流利、有感情。

3、指名讀兒歌，比一比，誰讀得正確、流利、有感情。

4、出示掛圖，學(xué)生看圖，說主圖意。

5、教師示范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。

6、老師領(lǐng)讀兒歌。

7、齊讀兒歌。

8、仿照文章編一段。

二、能說會道

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上有什么動物，發(fā)生了什么事？

3、老師講故事。

三、作業(yè)：把自己編的《聰明的小羊》講給家長聽。

教學(xué)反思：

小學(xué)二年級語文第三冊第三單元《秋天》教案

【設(shè)計理念】

由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設(shè)計時注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計特色】

教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"

【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開了題目。]

二、讀課文初步感知

1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？

2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個句子）

[讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗成功。]

三、自讀感受角色體驗

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

[充分給予學(xué)生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]

四、比較異同感悟語言

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍(lán)色的，因為天空是瓦藍(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

[學(xué)生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]

五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準(zhǔn)備。

2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。

[機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

二年級下冊語文第三單元期中復(fù)習(xí)提綱（人教版）

二年級下冊語文第三單元期中復(fù)習(xí)提綱（人教版）

第三單元

一、復(fù)習(xí)課文：

1、日月潭的名字是根據(jù)它的（形狀特點(diǎn)）起的――小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

2、為什么傣族人民覺得1961年的潑水節(jié)是一個難忘的日子？（因為這個潑水節(jié)是敬愛的周恩來總理和他們一起渡過的，所以他們覺得這個日子非常難忘。）

3、為什么說葡萄溝真是個好地方？（因為那里不僅有最好的葡萄，還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，所以說葡萄溝真是個好地方）

二、背誦：

1、北京的公園可多啦，有（頤和園）、（圓明園）、（天壇）、（北海）、（景山）、（香山）……北京有世界聞名的古代建筑（長城）、（故宮），還有著名的現(xiàn)代建筑（人民大會堂）、（國家圖書館）、（中華世紀(jì)壇）、（首都國際機(jī)場）……

2、優(yōu)美句子（背寫）：

（1）到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）、（淡綠的），（五光十色），美麗極了。

（2）要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，好像童話中的仙境。

（3）周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

3、復(fù)習(xí)54頁“我的發(fā)現(xiàn)”：照相－照相機(jī)灑水－灑水車集郵－集郵冊

圖書－圖書館電視－電視臺飛機(jī)－飛機(jī)場游泳－游泳池足球－足球場

4、我國是個多民族的國家，有（漢族）、（回族）、（土族）、（白族）、（苗族）、（壯族）等（五十六）個民族。我國有（北京）、（上海）、（天津）、（重慶）四個直轄市，（香港）、（澳門）兩個特別行政區(qū)，（河南）、（河北）、（廣東）、（廣西）、（山東）、（山西）、（湖南）、（湖北）、（臺灣）等（二十八）個省、自治區(qū)。

三、聽寫：

海島伸展建設(shè)紗巾環(huán)繞圍繞勝利隱約節(jié)省茂盛春季季節(jié)停留杏樹茂密蜜蜂山坡搭橋采摘摘抄圖釘溝通能夠足夠龍蝦報恩壽禮

長壽松柏活潑特別敬愛鮮艷腳步溫度鳳凰約束勾畫政府單獨(dú)爭奪故宮打扮雄偉閃爍輝煌善惡寬窄窮富貴賤加減勝敗內(nèi)外

強(qiáng)弱收留坡度宮燈

四、比較組詞：

島（海島）建（建議）沙（泥沙）繞（環(huán)繞）雀（孔雀）勝（勝利）隱（隱約）

鳥（小鳥）健（健壯）紗（紗布）撓（撓頭）?。ü?jié)?。┬裕ㄐ愿瘢┓€(wěn)（穩(wěn)定）

藥（中藥）盛（盛開）吾（吾國）季（四季）留（留心）杏（杏樹）蜜（蜜蜂）

約（約定）盞（燈盞）悟（覺悟）秀（優(yōu)秀）溜（溜冰）呆（發(fā)呆）密（秘密）

波（波浪）搭（搭橋）滴（滴水）訂（訂購）鉤（魚鉤）龍（龍王）恩（恩人）

坡（山坡）塔（燈塔）摘（摘抄）釘（釘子）溝（水溝）籠（燈籠）思（思念）

壽（長壽）泊（停泊）潑（潑水）待（等待）鮮（鮮艷）卻（冷卻）渡（渡船）

濤（波濤）柏（柏樹）撥（撥號）特（特別）樣（樣子）腳（腳步）度（長度）

風(fēng)（大風(fēng)）凰（鳳凰）警（警衛(wèi)）展（開展）壞（壞人）境（邊境）優(yōu)（優(yōu)秀）

鳳（鳳凰）皇（皇上）敬（敬禮）屋（房屋）環(huán)（環(huán)境）鏡（鏡子）猶（猶如）

五、多音字：

chénɡ(盛飯)dǎo(倒閉)shěnɡ(節(jié)省)báo(薄霧)

盛倒省薄

shènɡ(盛開)dào(倒車)xǐnɡ(反省)bó(單薄)

dīnɡ(釘子)fēn(分別)ɡān(干凈)hǎo(好人)

釘分干好

dìnɡ(訂書機(jī))fèn(水分)ɡàn(干活)hào(好學(xué))

kōnɡ(天空)yuè(音樂)wéi(為人)xiánɡ(投降)

空樂為降

kònɡ(空地)lè(快樂)wèi(因為)jiànɡ(降落)

ɡōu(勾畫)dān(單位)

勾單shàn(姓單)

ɡòu(勾當(dāng))chán(單于)

六、填空：

1、填入合適的動詞：

（出產(chǎn)）水果（搭起）涼棚（摘下）葡萄（駛過）江面（勾畫）輪廓（敲）鼓

2、填入合適的修飾詞：〔加上修飾部分，可以使描寫的事物更具體、更形象、更生動?！?/p>

（美麗）的祖國（美麗）的小島（美麗）的北京（美麗）的角樓（圓圓）的太陽

（彎彎）的月亮（成串）的葡萄（流動）的空氣（敬愛）的總理（鮮紅）的地毯

（歡快）的鼓點(diǎn)（古老）的故宮（長長）的城墻（綠色）的涼棚（明亮）的櫥窗

（高大）的建筑（著名）的建筑（世界聞名）的建筑（五光十色）的霓虹燈

（薄?。┑撵F（清晰）地展現(xiàn)（熱情好客）的老鄉(xiāng)

（市場）（眼睛）（枝葉）（廣告）

繁華的（大街）明亮的（燈光）茂密的（樹林）絢爛多彩的（舞臺）

（城市）（教室）（森林）（人生）

（汽車）（公園）

川流不息的（人群）風(fēng)光秀麗的（香山）

（江河）（黃山）

七、近義詞：

環(huán)繞—（圍繞）清晰—（清楚）展現(xiàn)—（出現(xiàn)）秀麗—（美麗）周圍—（四周）

茂密—（茂盛）有名—（出名）一起—（一同）祝?！ㄗＴ福┚磹邸ㄗ鹁矗?/p>

猶如—（好像）裝點(diǎn)—（裝扮）美麗—（漂亮）

八、反義詞：

年輕—（古老）繁華—（蕭條）熱情—（冷淡）成功—（失敗）強(qiáng)大—（弱?。?/p>

戰(zhàn)爭—（和平）驕傲—（謙虛）熱鬧—（冷清）進(jìn)步—（落后）黑暗—（光明）

隱隱約約—（清清楚楚）笑容滿面—（愁眉苦臉）清晰—（模糊）深—（淺）

粗—（細(xì)）加—（減）直—（彎）冷—（熱）真—（假）甜—（苦）升—（降）

哭—（笑）善—（惡）窮—（富）貴—（賤）內(nèi)—（外）寬—（窄）強(qiáng)－（弱）

勝－（?。?/p>

九、量詞：

一（個）湖一（個）涼棚一（條）龍船一（串）花炮一（只）象腳鼓

一（道）彩虹一（束）燈光一（個）民族一（條）頭巾一（座）立交橋

十、四字詞語（熟練背寫）：

群山（環(huán)繞）樹木（茂盛）（名勝）古跡湖水（碧綠）隱隱（約約）太陽（高照）

風(fēng)光（秀麗）（點(diǎn)點(diǎn)）燈光蒙蒙（細(xì)雨）熱情（好客）笑容（滿面）令人（難忘）

夜幕（降臨）華燈（高照）（川流）不息燈光（閃爍）銀光（閃閃）（從天）而降

金碧（輝煌）（光彩）奪目煥然（一新）絢麗（多彩）燈火（通明）五光十色

十一、造句：

1、猶如――湖面猶如一面明亮的大鏡子。（天上的白云猶如一群可愛的小山羊。）

2、就像――茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

荷葉圓圓的，就像一個綠色的大圓盤。

3、有的……有的……還有的：

（1）下課了，同學(xué)們有的跳繩，有的打球，還有的捉迷藏，他們玩得可高興了！

（2）動物園里，有的小猴在蕩秋千，有的在捉虱子，還有的在吃香蕉，它們可真悠閑！

4、一手……一手：小明一手拿著筆記本，一手拿著鋼筆，快速地寫著什么。

我一手拿著調(diào)色盤，一手拿著畫筆，認(rèn)真地畫著眼前的美景。

5、一邊……一邊：我一邊唱歌一邊跳舞。我一邊跳繩一邊數(shù)數(shù)。我一邊讀書一邊思考。

6、五光十色――每當(dāng)夜幕降臨，五光十色的霓虹燈就亮了起來。

雷雨過后，天上出現(xiàn)了一道彩虹，五光十色，美麗極了！

十二、拓展：

讀文填空：

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（1）這段話主要寫的是葡萄溝的葡萄結(jié)得多、顏色多，其中描寫葡萄顏色的詞有：紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。

（2）這段話中表示顏色的詞有綠、紅、白、紫、暗紅、淡綠。

二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元平移教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元平移教案”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元平移教案
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點(diǎn)。
2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識和動手能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
4、使學(xué)生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。
一、感受平移，提出問題
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運(yùn)動方式。（出課題）
1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時了解到的，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決）
2、舉生活中的例子。
剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時了解到的有關(guān)平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？
（先在四人小組里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看）
老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移
剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動的平移嗎？（學(xué)生上臺表演）
注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。
（在表演過程中讓臺下的學(xué)生評價他做的是不是平移）
3、出判斷題：找出這些運(yùn)動中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體）
判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小結(jié)平移的本質(zhì)：

剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動是不是平移？平移運(yùn)動是怎么樣的運(yùn)動，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）
5、練習(xí)：魚圖（提要求時強(qiáng)調(diào)：是要作平移）
二、格子圖中數(shù)移動距離
1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）
請你觀察房子做了什么運(yùn)動？（平移）
（配音）移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格（對）
屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）
誰說得正確呢？（學(xué)生討論）你覺得它為什么出錯呢。
2、移動房子：
整座房子移動了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對他的做法進(jìn)行評價。
3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向（）移動（）格
4、學(xué)生自已動手開書完成其他。
5、練習(xí)：動手完成p43第1題。
三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題
1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？
2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。
3、人們在生活中運(yùn)用了平移，你們覺得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎？