小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)厘米和米教案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)厘米和米教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共5課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

2．用直尺畫不定長(zhǎng)的線段課前準(zhǔn)備：兩根線、直尺、一張長(zhǎng)方形紙教學(xué)過程：一、初步認(rèn)識(shí)線段。1、請(qǐng)學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）找一找：這個(gè)線有幾頭？（兩頭）說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請(qǐng)學(xué)生齊讀。2、請(qǐng)學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時(shí)線怎么了？（直了）3、揭示課題：這時(shí)兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)線段。（板書課題）4、請(qǐng)學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）5、請(qǐng)學(xué)生將拉緊的線豎起來，呈性。提問：這叫不叫線段？為什么？再將它斜拉，呈或性。提問：這叫不叫線段？為什么？再將兩手放松，呈性。提問：這是不是線段？為什么？6、小結(jié)：線段可長(zhǎng)、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。7、請(qǐng)學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？?jī)蓚€(gè)端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？8、請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？9、完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是？對(duì)能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表揚(yáng)。二、教學(xué)畫線段。1、說一說：線段有哪些特點(diǎn)？（說明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段）2、請(qǐng)學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？3、師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時(shí)千萬不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。（師邊說邊示范）4、學(xué)生用直尺畫一條線段。三、鞏固練習(xí)。1、完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。2、完成“想想做做”第4題。（1）老師示范折一折，請(qǐng)學(xué)生照樣子折一折，再展開。說明：中間的一條折痕就可以看作一條線段，請(qǐng)學(xué)生指出它的端點(diǎn)。（2）學(xué)生折出一條比它長(zhǎng)的線段。（3）學(xué)生折一條比它短的線段。3、完成“想想做做”第5題。（1）請(qǐng)學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。（2）集體訂正。4、完成“想想做做”第6題。四、總結(jié)。今天，你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)線段練習(xí)設(shè)計(jì)：判斷：1．一條線段有兩個(gè)端點(diǎn)。2．直線和線段都可以量出長(zhǎng)度。3．兩點(diǎn)間的一段叫線段。教后記：

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共5課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案

課題：厘米和米

本課初備

課時(shí)

共5課時(shí),本課第3課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

吳兆和

參加備課人員

二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案（趙老師教案網(wǎng) WWW.ZjAn56.com）

本課初備

課時(shí)

共5課時(shí),本課第4課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共5課時(shí),本課第5課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

小編推薦

蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 米和厘米、角和直角

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。

2、 學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫線段。

3、 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。

4、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。

2、知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。

4、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖，尺子等。

教學(xué)過程：

一、 米和厘米的復(fù)習(xí)

1、 回顧梳理

這學(xué)期我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些？

學(xué)生小組交流，回答。

2、 表象與進(jìn)率

（1）、1厘米有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng)？你能用你的方法表示出它們的長(zhǎng)度嗎？

學(xué)生理解表象與進(jìn)率，教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

（2）、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？

學(xué)生活動(dòng)：演示米和厘米的長(zhǎng)度。

教師板書：1米=100厘米

3、 估計(jì)與測(cè)量

（1）、看書上2條線段，估計(jì)一下它們有多長(zhǎng)？

學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度并匯報(bào)。

（2）、用尺子測(cè)量它們的長(zhǎng)度，邊測(cè)量邊留心你是怎樣測(cè)量的？

學(xué)生活動(dòng)。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)量方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度。

學(xué)生先自己估計(jì)。然后教師在黑板上畫出1米長(zhǎng)的線段，再次請(qǐng)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度并測(cè)量出黑板的實(shí)際長(zhǎng)度。

[設(shè)計(jì)意圖]：在形成表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行估計(jì)與測(cè)量，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在無參照物的情況下兩次估計(jì)并測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，強(qiáng)化對(duì)米的長(zhǎng)度表象。

二、 復(fù)習(xí)角與直角

1、 角及各部分的名稱

（1）、角在我們的生活中到處都是，請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。

（2）、學(xué)生小組交流。

（3）、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。

2、 直角

（1）、在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？

學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。

（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？

學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。

（3）、請(qǐng)你畫一個(gè)角。

學(xué)生用三角板畫直角。

（4）、出示第6題梯形圖。

這個(gè)圖中有幾個(gè)角？其中有幾個(gè)是直角？

你能在圖里面畫一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎？

學(xué)生觀察思考回答。

獨(dú)立探究，在書上嘗試畫線段并上臺(tái)演示自己的畫法。

（5）、組織全班交流訂正。

[設(shè)計(jì)意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

三、 綜合練習(xí)

1、 組織完成106頁第7、8題。

教師巡視，對(duì)畫法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。

2、 小組合作完成第9題。

3、 隨堂練習(xí)。

四、 課堂總結(jié)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元厘米和米教案（新版蘇教版）

第五單元、厘米和米教材簡(jiǎn)析：
本單元是教學(xué)線段的認(rèn)識(shí)、厘米和米的認(rèn)識(shí)，以及用厘米和米作單位測(cè)量物體或線段的長(zhǎng)度。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的意義，并能熟練進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的大小比較。所有這些都是教學(xué)本單元的重要基礎(chǔ)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面能使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)從量的角度觀察和分析日常生活現(xiàn)象的意識(shí)，拓寬用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的范圍，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；另一方面，也能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)習(xí)長(zhǎng)度、面積和體積的測(cè)量打好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步認(rèn)識(shí)線段的特征，能在一些簡(jiǎn)單的圖中識(shí)別線段，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)，會(huì)選擇合適的工具畫線段。
2．結(jié)合實(shí)際問題，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。
3．聯(lián)系具體情景認(rèn)識(shí)厘米和米，建立初步的1厘米和米的實(shí)際長(zhǎng)度表象，會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量線段或物體的長(zhǎng)度，能估計(jì)它們的長(zhǎng)度，會(huì)畫指定的線段，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4．使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人的合作交流意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段、會(huì)畫線段。
進(jìn)度安排：
認(rèn)識(shí)線段1課時(shí)

認(rèn)識(shí)厘米和米2課時(shí)

我們身上的尺1課時(shí)

單元練習(xí)2課時(shí)

機(jī)動(dòng)1課時(shí)

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)線段
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)線段，教材第59、60頁的內(nèi)容。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征，會(huì)用直尺畫不定長(zhǎng)的線段。
2.通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作等能力，合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫線段的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、兩根線、直尺、一張長(zhǎng)方形紙。
教學(xué)過程：
一、初步認(rèn)識(shí)線段。
1、請(qǐng)學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。
提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）
找一找：這個(gè)線有幾頭？（兩頭）
說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請(qǐng)學(xué)生齊讀。
2、請(qǐng)學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時(shí)線怎么了？（直了）
3、揭示課題：
這時(shí)兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)線段。（板書課題）
4、請(qǐng)學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）
5、請(qǐng)學(xué)生將拉緊的線豎起來。
提問：這叫不叫線段？為什么？
再將它斜拉。
提問：這叫不叫線段？為什么？
再將兩手放松。
提問：這是不是線段？為什么？
6、小結(jié)：線段可長(zhǎng)、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。
7、請(qǐng)學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？?jī)蓚€(gè)端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？
8、請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？
9、完成“想想做做”第1題。
讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是？
對(duì)能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表揚(yáng)。
二、教學(xué)畫線段。
1.說一說：線段有哪些特點(diǎn)？（說明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段）
2.請(qǐng)學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。
學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？
3.師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時(shí)千萬不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。（師邊說邊示范）
4.學(xué)生用直尺畫一條線段。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。
2.完成“想想做做”第4題。
（1）請(qǐng)學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。
（2）集體訂正。
4.完成“想想做做”第5題。
四、課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。
五、全課總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
課后反思：

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)厘米
教學(xué)內(nèi)容：教材第61－63頁的內(nèi)容。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫定長(zhǎng)線段。
教學(xué)準(zhǔn)備：直尺。
1.培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的印象
教學(xué)難點(diǎn)：能用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.請(qǐng)同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。
提問：你們覺得這條邊有多長(zhǎng)？再說說你是用什么方法得知的？
2.提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？
3.小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長(zhǎng)度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們先來認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米”。（板書課題）
二、新授。
1.認(rèn)識(shí)厘米
（1）觀察尺上的“厘米”刻度。
出示米尺圖，告訴學(xué)生：
這是米尺的一部分，它上面一個(gè)又一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長(zhǎng)多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個(gè)這么長(zhǎng)就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板書：1厘米）那么從0到3的長(zhǎng)度就是3厘米，從0到7的長(zhǎng)度就是7厘米。
（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長(zhǎng)度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？
(3)請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。
（4）請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長(zhǎng)，再用手比劃出它們的長(zhǎng)度。
3、教學(xué)量一量。
（1）出示一支鉛筆。
（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊，鉛筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。
請(qǐng)學(xué)生說一說鉛筆的長(zhǎng)度。
（3）想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對(duì)準(zhǔn)0刻度？不對(duì)齊行嗎？
（4）打開書第62頁，學(xué)生看書將例題中括號(hào)填完整。
小結(jié)：在量物體長(zhǎng)度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。
4、完成“想想做做”第3題。
（1）提問：紅線長(zhǎng)幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？
（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長(zhǎng)度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。
5、教學(xué)例4。
（1）教師示范，學(xué)生觀察。
分三步畫：先對(duì)著0刻度，點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。
從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。
（2）學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。
（3）提問：我們?cè)鯓赢嬕粭l線段？
6、完成“想想做做”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“想想做做”第4題。
（1）學(xué)生估計(jì)。
（2）再測(cè)量。
（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。
2、完成“想想做做”第5、6、7題。
四、課堂小結(jié)：
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
課后反思：

第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)米
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)米，教材第64、65頁的內(nèi)容。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度量物體長(zhǎng)度的方法。
2.通過實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。
教學(xué)難點(diǎn)：以米為單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：米尺，1米和3米長(zhǎng)的繩子各一根。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)口答。
1、量比較短的物品，通常用（）作單位。
2、量一量，我們的課本大約長(zhǎng)（）厘米，寬（）厘米。
二、新授。
量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場(chǎng)這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位——米（板書課題）。今天我們就來認(rèn)識(shí)它。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”。
（1）出示米尺。
介紹：這就是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以寫作1m。
（2）請(qǐng)學(xué)生將1米長(zhǎng)的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)。再用1米長(zhǎng)的繩子量一量課桌的長(zhǎng)、自己的身高、以及鉛筆的長(zhǎng)度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
（3）出示米尺，觀察刻度。
數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
提問：1米是多少厘米？（板書：1米=100厘米）
說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。
2、教學(xué)試一試。
（1）出示第1題量一量。
（2）請(qǐng)學(xué)生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長(zhǎng)度。
（3）量一量教室的長(zhǎng)度。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成“想想做做”1。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說，教師再加以總結(jié)。
2.完成“想想做做”2。學(xué)生實(shí)際進(jìn)行測(cè)量，老師給予適當(dāng)幫助。
3.完成“想想做做”3。學(xué)生填寫，教師提醒看清單位名稱。
4.完成“想想做做”4。
（1）分小組完成下面的活動(dòng)。
（2）提醒注意測(cè)量的方法。
5.完成“想想做做”5。口答，并說明原因。
四、課堂小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多長(zhǎng)？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用米做單位？
五、課堂作業(yè)：“想想做做”第6題。
課后反思：

第四課時(shí)：練習(xí)十
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十，教材第66、67頁的內(nèi)容。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.加深學(xué)生對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算，解決問題的能力
2.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3.讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)解題的習(xí)慣，并感受到學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.談話：同學(xué)們，我們學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位？（生：厘米和米）
一般情況下，“厘米”用來表示較短的物體的長(zhǎng)度或距離，“米”用來表示較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離。你能舉出例子嗎？（學(xué)生舉例）
今天這節(jié)課，我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位？
二、課堂練習(xí)
1.我會(huì)填：
填“米”或“厘米”
床長(zhǎng)2（）粉筆盒高8（）黃瓜長(zhǎng)20（）旗桿高15（）
2.我會(huì)畫：
（1）先估計(jì)紅習(xí)十第3題兩條線段的長(zhǎng)度，再實(shí)際量一量，集體交流反饋。
（2）完成練習(xí)十第7題，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量后完成書上的填空。
3.我會(huì)算：
完成紅習(xí)十第5題、第6題。
第5題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意后進(jìn)行解答。
第6題，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二排的圖，讓學(xué)生說說它表示是由哪兩個(gè)物體摞起來的，怎樣知道這個(gè)物體的高是多少厘米。然后學(xué)生填空，并說明理由。
4.學(xué)生動(dòng)手，完成長(zhǎng)方形紙的測(cè)量，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、全課總結(jié)，自主評(píng)價(jià)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四、布置作業(yè)：練習(xí)十第2題、第4題。
課后反思：

第五課時(shí)：我們身體上的尺
教學(xué)內(nèi)容：我們身體上的尺，教材第68－69頁。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生更加鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3.引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生尺一把、一張長(zhǎng)方形紙、一把常見的其他形式的尺。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺。
1、請(qǐng)學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。
2、著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。
二、認(rèn)識(shí)自己身上的尺。
1、提問：如果要量一量一有拃多長(zhǎng)，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？
2、學(xué)生分組合作測(cè)量，再匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
3、介紹：根據(jù)所測(cè)量的一拃、一庹、一步的長(zhǎng)度，我們可以利用它們來老測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。
三、用學(xué)生尺量。
1、用學(xué)生尺量一量一張長(zhǎng)方形紙。
（1）學(xué)生量一量，并填在書上。在量時(shí)先找到什么？（0刻度）
（2）反饋測(cè)量的數(shù)據(jù)
（3）組織討論：通過測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？
2、這張長(zhǎng)方形紙任意折一次，再打開，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米？學(xué)生量好，匯報(bào)各自測(cè)量的結(jié)果。
學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長(zhǎng)？大約多少厘米？你用什么尺量的？
3、想一想，這么一張長(zhǎng)方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？
說明：根據(jù)所要測(cè)量的物體的大小，選擇合適的測(cè)量工具。
四、想辦法量。
1、學(xué)校的籃球場(chǎng)很大，如果要測(cè)量出它的長(zhǎng)，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？
2、如果給你一根3米長(zhǎng)的繩子，你會(huì)用繩子量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度嗎？
小組討論：具體的方案。按方案到球場(chǎng)去測(cè)量。
想一想如何能在球架下面量出球架的高？
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)的測(cè)量工具，還可以量出球場(chǎng)上哪些線段的長(zhǎng)度？
五、全課總結(jié)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《米和厘米》知識(shí)點(diǎn)匯總

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《米和厘米》知識(shí)點(diǎn)匯總”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《米和厘米》知識(shí)點(diǎn)匯總

二、米和厘米
角和直角
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、（1）經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
（2）能用給定的“工具”進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量。
（3）認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
（4）能用厘米估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度。

2、（1）認(rèn)識(shí)米，體會(huì)米的實(shí)際意義，能用米估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
（2）掌握米和厘米之間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度。
（3）認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
（4）初步認(rèn)識(shí)線段，能辨別，能測(cè)量線段的長(zhǎng)度，能畫定長(zhǎng)的線段

3、（1）結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
（2）通過“找一找”、“說一說”、“折一折”、“畫一畫”等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，并且能夠辨認(rèn)。
（3）知道一個(gè)角各部分的名稱，會(huì)正確畫角。

4、（1）結(jié)合具體情境，直觀認(rèn)識(shí)直角，會(huì)畫直角標(biāo)記。
（2）能利用工具判斷一個(gè)角是不是直角，會(huì)利用工具畫直角。
（3）知道：一個(gè)角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

知識(shí)點(diǎn)
1、常用的長(zhǎng)度單位：米、厘米。
2、測(cè)量較短物體通常用厘米作單位，測(cè)量較長(zhǎng)物體通常用米作單位。
3、測(cè)量時(shí)：把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看紙條的右端對(duì)這幾，對(duì)著幾就是幾厘米。
4、1米=100厘米100厘米=1米。
5、線段的特點(diǎn)：①線段是直的。②線段有兩個(gè)端點(diǎn)。③線段可以測(cè)量出長(zhǎng)度。
6、角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。它的兩條邊是射線不是線段。射線就是只有一個(gè)端點(diǎn)，不能測(cè)量出長(zhǎng)度。
如：

角.png

7、角的畫法：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條邊，就畫成一個(gè)角。
用三角板可以畫出直角（課本41頁圖例）。
8、三角板上的3個(gè)角中，有1個(gè)是直角。正方形、長(zhǎng)方形都有4個(gè)角，都是直角。
9、要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。
10、角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)，只和兩條邊張開的寬度有關(guān)。

3種角.png

例題
1、1米21厘米=（）厘米53厘米-18厘米=（）厘米
2、一條線段有（）個(gè)端點(diǎn)，是直的，可以度量。
3、一個(gè)角有（）個(gè)頂點(diǎn)和（）條邊，邊是直的，不可以度量。
4、1米的繩和100厘米的繩比較，（）
①兩樣長(zhǎng)②1米的繩較長(zhǎng)③100厘米的繩較長(zhǎng)
5、亮亮身高85厘米，玲玲比亮亮高10厘米，玲玲身高多少厘米？
6、一根繩子對(duì)折兩次后，長(zhǎng)3米，這根繩子原來長(zhǎng)多少米？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案：認(rèn)識(shí)圖形、厘米和米

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案：認(rèn)識(shí)圖形、厘米和米，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案：認(rèn)識(shí)圖形、厘米和米
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
教材第106～107頁，完成期末復(fù)習(xí)第10～14題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)四邊形、五邊形和六邊形等多邊形的基本特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)厘米、米的含義，感受1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
3、能結(jié)合具體的事物選擇合理的長(zhǎng)度單位表示相應(yīng)的長(zhǎng)度，能用厘米和用米作單位測(cè)量、估計(jì)物體或線段的長(zhǎng)度，會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段（限整厘米），會(huì)數(shù)出簡(jiǎn)單平面圖形中線段的條數(shù)。
4、讓學(xué)生感受幾何初步知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心理。
復(fù)習(xí)過程：
一、揭示課題
談話：請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到目錄，看看目錄中第三單元和第六單元是什么內(nèi)容？
揭示課題：這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形、厘米和米這兩個(gè)單元的知識(shí)。
二、認(rèn)識(shí)多邊形
1、回顧：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形有哪些？你能舉例說明嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：三角形、四邊形、五邊形、六邊形……
設(shè)問：怎樣知道一個(gè)多邊形是幾邊形呢？
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要知道一個(gè)多邊形是幾邊形，可以數(shù)數(shù)它有幾條邊。
2、完成教材第106頁第10題。
先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察第10題的主題圖，指名說一說：
圖中有哪幾種多邊形？每種多邊形各是什么顏色的？
學(xué)生獨(dú)立完成題中的統(tǒng)計(jì)圖，集體反饋。
引導(dǎo)學(xué)生反思：填表時(shí)要注意些什么？
①要認(rèn)真觀察、仔細(xì)辨別，分清楚每種顏色的圖形各是幾邊形；
②要認(rèn)真有序地點(diǎn)數(shù)圖形，既不能重復(fù)也不能遺漏，完成后要即時(shí)檢查一遍。
3、小組合作探討：
一個(gè)正方形紙片剪去一個(gè)角，剩下的圖形可能是一個(gè)幾邊形？
記錄結(jié)果并分組匯報(bào)，展示剪的過程。
三、厘米和米
1、長(zhǎng)度單位。
①提問：我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？米和厘米之間有什么關(guān)系？
根據(jù)學(xué)生回答板書：1米＝100厘米
②談話：1厘米有多長(zhǎng)，你能用手比劃一下嗎？1米呢？
你能根據(jù)1厘米的長(zhǎng)度估計(jì)出2厘米有多長(zhǎng)嗎？5厘米呢？
請(qǐng)學(xué)生對(duì)照學(xué)生尺上的刻度，看自己的估的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
③請(qǐng)學(xué)生舉例說明：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約1厘米？哪些物體的長(zhǎng)度大約1米？
④出示教材第106頁第12題，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名口答，全班交流。
⑤練習(xí)：在○里填上＞、＜或＝。
1米○60厘米70厘米○7米10米○15厘米100厘米○1米
2、長(zhǎng)度測(cè)量。
①提問：量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度或一段距離，通常用什么做單位？常常用什么尺作為測(cè)量工具？
量比較短的物體的長(zhǎng)度，通常用什么做單位？用什么尺作為測(cè)量工具？
請(qǐng)學(xué)生舉例說明。
②請(qǐng)學(xué)生用刻度尺量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬。
③看教材第106頁第13題，請(qǐng)學(xué)生先估一估每一條線段的長(zhǎng)度，再量一量。
3、認(rèn)識(shí)線段
①線段有哪些特征？
根據(jù)學(xué)生回答板書：直直的、有兩個(gè)端點(diǎn)，有長(zhǎng)有短。
②先畫一條長(zhǎng)4厘米的線段，再畫一條比4厘米長(zhǎng)2厘米的線段。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相量一量，互相檢查看誰畫得準(zhǔn)。
反思畫法：畫線段需要注意些什么？
強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)度要準(zhǔn)確，線段要直，兩個(gè)端點(diǎn)。
③過兩點(diǎn)可以畫幾條線段？（口答）
④小組合作探討，分組匯報(bào)，展示畫法。
過三個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段，最多可以畫幾條線段？
過四個(gè)點(diǎn)呢？過五個(gè)點(diǎn)呢？
四、全課小結(jié)。
五、補(bǔ)充長(zhǎng)度單位選擇變式練習(xí)
在下面的括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。（口答）
操場(chǎng)跑道長(zhǎng)100（）；小紅的鞋子長(zhǎng)約20（）；
媽媽的褲子長(zhǎng)約1（）；數(shù)學(xué)課本厚大約1（）；
企鵝身高約50（）；小紅的鞋子長(zhǎng)20（）；
教室長(zhǎng)8（）；長(zhǎng)頸鹿高約4（）；
教室里門高約2（）；教室黑板的寬約1（）；
算術(shù)本長(zhǎng)約19（）；一棵大樹高約16（）；
教室里講臺(tái)高約（）；小學(xué)生一拃長(zhǎng)約12（）；
一棟大樓高約19（）；一個(gè)熱水瓶高約55（）；
一塊橡皮厚約1（）；茶杯高約12（）；
旗桿高約15（）；一本字典厚約3（）；
小紅的身高是1（）24（）。
六、補(bǔ)充其它相關(guān)變式練習(xí)。
①把下列長(zhǎng)度按從大到小排列：
6厘米、1米、60厘米、6米、95厘米
②數(shù)出下面每個(gè)圖形中的線段有多少條。
【原創(chuàng)】二上總復(fù)習(xí)教案：認(rèn)識(shí)圖形、厘米和米

③1米比27厘米長(zhǎng)（）厘米，60厘米比78厘米短（）。
④畫一條長(zhǎng)3厘米的線段，可以從學(xué)生尺的刻度（）畫到刻度（）。
如果從刻度4畫到刻度8，這條線段長(zhǎng)是（）厘米。
⑤一根長(zhǎng)78米的繩子，第一次剪去10米，第二次剪去18米。這根繩子比原來短了多少米？
⑥小明搭了一個(gè)三角形、小亮搭了一個(gè)正方形，小軍搭了一個(gè)六邊形，三人總共用去的小棒最少有多少根？
⑦我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的四邊形有（）、（）和（）。
⑧把一個(gè)五邊形都分成三角形，最少分成幾個(gè)三角形？
⑨用一根15厘米長(zhǎng)的彩帶圍成一個(gè)三條邊都行相等的三角形，這個(gè)三角形每條邊長(zhǎng)多少厘米？
⑩扎一個(gè)花環(huán)需要3米長(zhǎng)的彩帶，做8個(gè)這樣的花環(huán)需要多長(zhǎng)的彩帶？一捆彩帶有18米，可以扎幾個(gè)這樣的花環(huán)？
⑾一根彩帶對(duì)折2次后，長(zhǎng)度是6厘米，這根彩帶原來長(zhǎng)多少厘米？

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案精選

師嚴(yán)道尊，教乃可施。剛進(jìn)入學(xué)校的老師，都應(yīng)該學(xué)會(huì)編寫教案。在寫教案時(shí)要恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法。教案的主要內(nèi)容有哪些？以下“二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案”由88教案網(wǎng)小編為大家收集整理，請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米＝100厘米。

3.通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)

用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

學(xué)具和教具

投影片、1米長(zhǎng)的卷尺、皮尺或折尺。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米。2.厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位，它可以用來測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。3.我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法。）

2.師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長(zhǎng)？

新授

1.認(rèn)識(shí)米

導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題。誰愿意到黑板前面來解決這個(gè)問題？

拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）

A.請(qǐng)你用老師提供的尺子來測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。并把測(cè)量結(jié)果告訴大家。

B.在測(cè)量時(shí)，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。

（3）學(xué)生提問題。（如A:這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁。B:有沒有比厘米長(zhǎng)一些的單位。）

（4）師：誰能回答這個(gè)同學(xué)提出的問題？s

（5）師：量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位。（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量。補(bǔ)充：米可以用字母m來表示。

（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)。（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）。

2.用米量

（1）實(shí)際體驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗(yàn)。兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量出1米，2米給大家看。

3.教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

（1）初步質(zhì)疑。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫出1厘米。

師：1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下。

師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米。

（3）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

（4）教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）

（5）教師出示卷尺。說：量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺。用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。

鞏固練習(xí)

1.選擇合適的單位。

我們的教室長(zhǎng)6（），黑板長(zhǎng)2（）。

小明身高124（），課桌高90（）。

2.操作性練習(xí)。

（1）兩人互相量身高，是____米____厘米。

（2）分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，交流。（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等。）

四、歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)米用米量

1厘米長(zhǎng)的線段

1米長(zhǎng)的線段

1米＝100厘米

探究活動(dòng)

測(cè)量與統(tǒng)計(jì)

活動(dòng)一：

（1）量一量家人的身高，記錄下來。

（2）交流每個(gè)家庭的身高。

（3）把各個(gè)家庭成員的身高分類匯總制成統(tǒng)計(jì)表。（教師要加強(qiáng)指導(dǎo)）

表一：學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表；表二：媽媽身高統(tǒng)計(jì)表；表三：爸爸身高統(tǒng)計(jì)表。

（4）綜合分析三個(gè)統(tǒng)計(jì)表，看有什么發(fā)現(xiàn)？

（可能：父母身高越高，子女的身高相應(yīng)的也越高。）

活動(dòng)二：

（1）測(cè)量學(xué)生們的體重，制成統(tǒng)計(jì)表；

（2）與身高統(tǒng)計(jì)表一起進(jìn)行分析，看身高與體重之間的關(guān)系。

（身高與體重呈正比，即身高越高，體重也相應(yīng)的越重。）

（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以提出一些什么建議？

（建議超重的同學(xué)減肥；建議不達(dá)標(biāo)的同學(xué)注意飲食習(xí)慣，不挑食。）

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案【篇2】

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)米用米量

教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，知道1米＝100厘米。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。

2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。

二、導(dǎo)入新課

由練習(xí)三的第6題引入。

教師請(qǐng)一名學(xué)生拿著學(xué)生尺到講臺(tái)前，告訴大家他的尺的長(zhǎng)度，再量出黑板的長(zhǎng)度，看看量了幾次。然后教師拿出米尺告訴學(xué)生這是米尺，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”

“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？”

學(xué)生回答后，教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度?！卑鍟n題：認(rèn)識(shí)米用米量

三、新課

1．認(rèn)識(shí)米。

（1）認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

①教師拿出米尺并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米，讓學(xué)生把自己的兩臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。

②讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

③讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。

（2）認(rèn)識(shí)米與厘米間的進(jìn)率。

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念．

2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米＝100厘米．

3．通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．

教學(xué)難點(diǎn)

用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．

學(xué)具和教具

投影片、1米長(zhǎng)的卷尺、皮尺或折尺．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米．2．厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位，它可以用來測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度．3．我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法．）

2．師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長(zhǎng)？

新授

1．認(rèn)識(shí)米

導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個(gè)問題？

拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）

class=NormalvAlign=top來表示．

（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）．

2．用米量

（1）實(shí)際體驗(yàn)．請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗(yàn)．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量出1米，2米給大家看．

3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

（1）初步質(zhì)疑．

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫出1厘米．

師：1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．

師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米．我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米．

（3）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

（4）教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）

（5）教師出示卷尺．說：量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度．

鞏固練習(xí)

1．選擇合適的單位．

我們的教室長(zhǎng)6（），黑板長(zhǎng)2（）．

小明身高124（），課桌高90（）．

2．操作性練習(xí)．

（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．

（2）分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，交流．（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等．）

四、歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)米用米量

1厘米長(zhǎng)的線段

1米長(zhǎng)的線段

1米＝100厘米

探究活動(dòng)

測(cè)量與統(tǒng)計(jì)

活動(dòng)一：

（1）量一量家人的身高，記錄下來．

（2）交流每個(gè)家庭的身高．

（3）把各個(gè)家庭成員的身高分類匯總制成統(tǒng)計(jì)表．（教師要加強(qiáng)指導(dǎo)）

表一：學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表；表二：媽媽身高統(tǒng)計(jì)表；表三：爸爸身高統(tǒng)計(jì)表．

（4）綜合分析三個(gè)統(tǒng)計(jì)表，看有什么發(fā)現(xiàn)？

（可能：父母身高越高，子女的身高相應(yīng)的也越高．）

活動(dòng)二：

（1）測(cè)量學(xué)生們的體重，制成統(tǒng)計(jì)表；

（2）與身高統(tǒng)計(jì)表一起進(jìn)行分析，看身高與體重之間的關(guān)系．

（身高與體重呈正比，即身高越高，體重也相應(yīng)的越重．）

（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以提出一些什么建議？

（建議超重的同學(xué)減肥；建議不達(dá)標(biāo)的同學(xué)注意飲食習(xí)慣，不挑食．）

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

2、知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位，會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。

教學(xué)難點(diǎn)建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。

教學(xué)、具準(zhǔn)備多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等

教學(xué)過程

游戲?qū)?，引起認(rèn)知沖突請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板。（課獨(dú)自探索，也可與他人合作）

認(rèn)識(shí)米

提問：這樣測(cè)量你感覺怎樣？(麻煩)

要想方便的測(cè)量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子米尺。

介紹米尺

展示米尺，告訴學(xué)生從1100厘米著一段正好是1米。

建立表象

讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長(zhǎng)度。

用米量

用不同的方法測(cè)量1米的繩子長(zhǎng)是多少厘米？

匯報(bào)方法（得出1米就是100厘米）

實(shí)踐活動(dòng)

測(cè)一測(cè)，你跳遠(yuǎn)的距離是多少米？

四人一組，分組操作。

每人量一物，其他同學(xué)監(jiān)督幫助。

量一量：黑板長(zhǎng)、寬，教室長(zhǎng)、寬及教室門的高和寬。

學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題

1、小華用一根3米長(zhǎng)的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米

2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹干周圍有多長(zhǎng)。想一想，應(yīng)該怎樣量？總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？1米到底有多長(zhǎng)怎樣估測(cè)物體的長(zhǎng)度？

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度概念；

2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米；

3．能合作測(cè)量出整米長(zhǎng)度的物體；

4．培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

教、學(xué)具：

1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長(zhǎng)的繩子，1米的卷尺，刻度尺。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一．復(fù)習(xí)用厘米量物體

1．提問：昨天學(xué)過的長(zhǎng)度單位是什么？量物體長(zhǎng)度用什么工具？

2．用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米呢？10厘米呢？

3．用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。請(qǐng)你演示，并說出注意事項(xiàng)。

二．認(rèn)識(shí)米，用米量

情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長(zhǎng)的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：米）

在量比較長(zhǎng)的物體或者距離，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長(zhǎng)，通常都是用比厘米更大的長(zhǎng)度單位米。

（一）感知米的實(shí)際長(zhǎng)度

1．觀察這把米尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）

2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？

3．那么1米到底有多長(zhǎng)呢？

（1）用直尺在黑板上畫1米長(zhǎng)的線段。

（2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。

（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

（4）兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。

（5）用米尺量1米長(zhǎng)的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）

4．以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長(zhǎng)、3米長(zhǎng)的繩子給大家看一看。

（二）厘米、米之間的關(guān)系

1．那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？

2．這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？

3．小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）

（三）用卷尺量較長(zhǎng)的物體或距離

1．出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長(zhǎng)的物體和距離。

2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。

三．鞏固反饋

1．兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。

2．在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。

教室長(zhǎng)6（） 黑板長(zhǎng)2（ ）

小明身高124（ ） 課桌長(zhǎng)50（ ）

四．?dāng)U展練習(xí)

在下課后測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬。

五．全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

教材p.3~4頁的例3及練習(xí)一4~5題認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位----米，用米量

教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

2、認(rèn)識(shí)米尺，學(xué)會(huì)實(shí)際操作的方法。

3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的方紙條、米尺、1米長(zhǎng)的繩子、卷尺。

學(xué)具準(zhǔn)備：

長(zhǎng)短不一的紙條、米尺、1米長(zhǎng)的繩子、卷尺。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

通過上幾節(jié)課我們的學(xué)習(xí)，我們知道了測(cè)量物體要用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，還認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位--（厘米）。

1．那1厘米有多長(zhǎng)呢？誰來比劃一下（和一根手指的寬差不多）

2．請(qǐng)小朋友在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。你是怎么表示的？（我是從0到2；或2到4等等）

3．要知道數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)和寬怎么辦？（要用尺子量）全體學(xué)生動(dòng)手操作，并指名學(xué)生回答量的結(jié)果。

二、導(dǎo)入新課。

1、要知道黑板的長(zhǎng)是多少？怎么辦？學(xué)生發(fā)表意見教師請(qǐng)一名學(xué)生拿著學(xué)生尺到講臺(tái)前量出黑板的長(zhǎng)度，看看是怎么量的？量了幾次。你有什么感覺？（很麻煩，不夠準(zhǔn)確）那怎么辦？學(xué)生想辦法

2、然后教師拿出米尺告訴學(xué)生這是米尺，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問：

用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？

那量教室的長(zhǎng)用哪種尺方便些？

3、小結(jié)

教師說明：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以短的尺子量，用厘米作單位。如果要量黑板或教室的長(zhǎng)等比較長(zhǎng)的物體用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。

（板書課題：認(rèn)識(shí)米用米量）

三、新課。

1、認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長(zhǎng)度以及進(jìn)率。

（1）、教師拿出米尺并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺，告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米，仔細(xì)觀察米尺，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）、數(shù)一數(shù)，看一看1米里有多少厘米，數(shù)完后，教師提問：1米里有多少厘米？你是怎么數(shù)的？也就是1米等于多少厘米？（教師板書：1米＝100厘米）

（3）、比一比大約多長(zhǎng)是1米，量一量1米到你的什么地方。

（4）、讓學(xué)生估一估，量一量教室里的哪些物體大約是1米，想一想還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

（5）、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。

2．用米量。

（1）認(rèn)識(shí)各種的度量工具

課件出示各種的工具（盤尺、布尺、鋼卷尺），介紹他們的用途

（2）估一估

教室的長(zhǎng)大約幾米？學(xué)生估計(jì)，說說你是怎么想的？

（3）量一量

這么多的工具，你準(zhǔn)備選用哪一種？讓不同選法的人用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，（可以請(qǐng)助手）得出合適的答案

出示1盤卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離。然后請(qǐng)兩名學(xué)生量一量教室的長(zhǎng)。量時(shí)，要告訴學(xué)生要量的物體的左端要對(duì)準(zhǔn)卷尺的0刻度，尺子要放手拉直，看右端對(duì)著卷尺上的刻度幾米多少厘米，要量的物體的長(zhǎng)度就是幾米多少厘米。學(xué)生量完后，把結(jié)果告訴大家，大家把它填在教科書上。

（4）讓學(xué)生用卷尺量黑板的長(zhǎng)度，看大約是幾米幾厘米。

四、鞏固練習(xí)。

1、第4題的第1、3個(gè)測(cè)量活動(dòng)，可以讓學(xué)生同桌合作量出自己的身高和課桌的寬，填在教科書上。小床的長(zhǎng)度可以讓學(xué)生當(dāng)作作業(yè)回家量。

2、小組合作完成第6題。

3．第9題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再校對(duì)。

五、總結(jié)。

今天你的心情怎么樣？為什么呢？

附多媒體課件

平陽縣中心小學(xué)課時(shí)錦囊開發(fā)小組提供

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念．

2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米＝100厘米．

3．通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．

教學(xué)難點(diǎn)

用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．

學(xué)具和教具

投影片、1米長(zhǎng)的卷尺、皮尺或折尺．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米．2．厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位，它可以用來測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度．3．我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法．）

2．師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長(zhǎng)？

新授

1．認(rèn)識(shí)米

導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個(gè)問題？

拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）

class=NormalvAlign=top來表示．

（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）．

2．用米量

（1）實(shí)際體驗(yàn)．請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗(yàn)．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量出1米，2米給大家看．

3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

（1）初步質(zhì)疑．

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫出1厘米．

師：1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．

師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米．我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米．

（3）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

（4）教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）

（5）教師出示卷尺．說：量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度．

鞏固練習(xí)

1．選擇合適的單位．

我們的教室長(zhǎng)6（），黑板長(zhǎng)2（）．

小明身高124（），課桌高90（）．

2．操作性練習(xí)．

（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．

（2）分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，交流．（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等．）

四、歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)米用米量

1厘米長(zhǎng)的線段

1米長(zhǎng)的線段

1米＝100厘米

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米＝100厘米。

3.通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)

用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

學(xué)具和教具

投影片、1米長(zhǎng)的卷尺、皮尺或折尺。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米。2.厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位，它可以用來測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。3.我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法。）

2.師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長(zhǎng)？

新授

1.認(rèn)識(shí)米

導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題。誰愿意到黑板前面來解決這個(gè)問題？

拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）

A.請(qǐng)你用老師提供的尺子來測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。并把測(cè)量結(jié)果告訴大家。

B.在測(cè)量時(shí)，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。

（3）學(xué)生提問題。（如A:這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁。B:有沒有比厘米長(zhǎng)一些的單位。）

（4）師：誰能回答這個(gè)同學(xué)提出的問題？s

（5）師：量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位。（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量。補(bǔ)充：米可以用字母m來表示。

（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)。（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）。

2.用米量

（1）實(shí)際體驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗(yàn)。兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量出1米，2米給大家看。

3.教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

（1）初步質(zhì)疑。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫出1厘米。

師：1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下。

師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米。

（3）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P4～5

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了厘米，初步學(xué)會(huì)了用厘米量的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)較大的長(zhǎng)度單位米，學(xué)習(xí)用米作單位量較長(zhǎng)的物體或距離。

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路是：充分感知，具體實(shí)踐，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上建立1米的長(zhǎng)度觀念，通過具體實(shí)踐，領(lǐng)悟測(cè)量方法，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。引入新課時(shí)，通過用厘米量，引發(fā)思考：量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或距離怎么辦？引起探究和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。新課分兩個(gè)層次。

第一層次是認(rèn)識(shí)米。首先是認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，通過觀察、比較、估計(jì)，并借助身邊的物體作參照，讓學(xué)生充分感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度，建立1米長(zhǎng)度的表象。接著學(xué)習(xí)米和厘米間的進(jìn)率關(guān)系，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生觀察、比較1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)、猜想：1米有多少厘米？進(jìn)一步比較100厘米和1米的長(zhǎng)度，幫助學(xué)生作出更明確的判斷，最后通過觀察米尺，確認(rèn)1米＝100厘米，這樣更有利于長(zhǎng)度觀念的建立，并培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

第二層次，學(xué)習(xí)用米量。先通過量黑板的長(zhǎng)，作為示范，然后通過測(cè)量繩子（1米、2米、3米）初步體驗(yàn)操作方法，最后通過分組測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬、高，教室的長(zhǎng)、寬，讓學(xué)生在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、領(lǐng)悟測(cè)量方法，并培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米＝100厘米；初步學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

2、通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3、在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

教師準(zhǔn)備：一把米尺，一把折尺，卷尺，為每個(gè)小組準(zhǔn)備一份測(cè)量結(jié)果記錄表。教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：一把折尺，一根比1米長(zhǎng)的繩子，一把學(xué)生用尺，寬1厘米的紙條（長(zhǎng)度不限）。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)用厘米量物體。

1、提問：請(qǐng)同學(xué)們伸出你們自己的小手，指出哪個(gè)手指的寬是1厘米？

2、請(qǐng)學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的長(zhǎng)度，同桌互相交流。

3、請(qǐng)學(xué)生拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米，把10厘米長(zhǎng)的紙條剪下，拿給大家看，用手比劃10厘米有多長(zhǎng)。

二、認(rèn)識(shí)米用米量。

1、情景設(shè)置，導(dǎo)入新課。

你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？你有什么想說呢？（用這把學(xué)生尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。）那么該怎么辦呢？（用更長(zhǎng)的尺子量）用這把尺子試一試看。（課件出示）

教師請(qǐng)一名學(xué)生上來測(cè)量，告訴學(xué)生這是米尺，請(qǐng)同學(xué)們看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問：

用哪種尺子量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？

如果量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺子方便呢？

教師說明；

前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米。知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米做單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。

板書課題：認(rèn)識(shí)米用米量

2、認(rèn)識(shí)米。

（1）認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

A、教師拿出米尺：這是米尺，它的長(zhǎng)度是1米。（米可以用字母m來表示。）在黑板上畫出1米長(zhǎng)的線段。

B、讓學(xué)生拿出折尺（或1米的繩子），拉直，和黑板上畫的線段比一比，說出折尺的長(zhǎng)度是多少？（1米）

C、再伸開自己的兩臂和折尺比一比，看看到什么地方是1米。（課件演示）

D、讓學(xué)生站立身體，并把米尺豎起來和身體比一比，到什么地方是1米。

E、讓學(xué)生閉上眼睛想一想1米有多長(zhǎng)，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。（課件演示）

F、讓學(xué)生拿出自己帶的繩子，把繩子的一部分拉直，拉出1米的長(zhǎng)度，同桌的同學(xué)互相比一比，看誰拉出的長(zhǎng)度更接近1米。

教師：你怎樣記住1米的長(zhǎng)度？（啟發(fā)學(xué)生用長(zhǎng)度大約是1的物體作參照。）

（2）認(rèn)識(shí)米和厘米間的進(jìn)率。

提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位，1厘米和1米之間有什么關(guān)系呢？

請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下1米的長(zhǎng)度，再比劃一下1厘米的長(zhǎng)度，然后猜想一下，1米有多少個(gè)1厘米長(zhǎng)。

拿出剛才剪下的10厘米長(zhǎng)的紙條。讓學(xué)生觀察它的長(zhǎng)度，估計(jì)一下，1米有多少個(gè)10厘米長(zhǎng)，1米有多少厘米？然后打開折尺，在折尺上找出1O厘米、20厘米、30厘米看看一共有多少厘米？問：你估計(jì)得對(duì)嗎？（課件演示）

同時(shí)教師在1米長(zhǎng)的線段上依次標(biāo)出10、20、30100厘米。

再問：1米是多少厘米？板書：1米＝100厘米。

2.用米量。

（1）請(qǐng)同學(xué)們按3人進(jìn)行分組，在繩子上量出1米、2米、3米，做上記號(hào)。（合作要求，3人分工合作，兩人拉繩子，一人用折尺量，每量一次都用彩色筆做上標(biāo)記。）

讓學(xué)生把量出的1米、2米、3米依次拉開給大家看，并說一說量的方法。（量的時(shí)候繩子和折尺都要拉直，每次量的時(shí)候，都要把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)左端的起點(diǎn)，在右端對(duì)準(zhǔn)1米的刻度處畫上標(biāo)記?？梢远嘧寧讉€(gè)組說一說量的方法，引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。）

（2）讓學(xué)生估計(jì)一下，黑板的長(zhǎng)度有多少米。

教師：哪些同學(xué)估計(jì)得最接近呢？要量一量才知道。現(xiàn)在有一把1米長(zhǎng)的米尺、一把1米長(zhǎng)的折尺，還有一盤卷尺（把卷尺拉出給大家看）。選用哪種尺量更方便？

量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺。

請(qǐng)一個(gè)小組用卷尺量黑板的長(zhǎng)。（教師指導(dǎo)學(xué)生三人分工，兩人拉卷尺，一人看尺，并記錄量的結(jié)果，其他的同學(xué)注意看他們量的方法。）然后，把量的結(jié)果告訴大家。

換一個(gè)組再量一次。

（3）請(qǐng)大家來總結(jié)用米尺或卷尺量長(zhǎng)度的方法。

①尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，注意右端對(duì)著幾米幾厘米。

②用卷尺量時(shí)，尺要拉直、拉平。

③量比較長(zhǎng)的物體或距離，要幾個(gè)人分工合作。

3、小結(jié)：

量比較長(zhǎng)的物體或距離，通常用米作單位。量比較長(zhǎng)的距離，用卷尺量比較方便。

三、鞏固練習(xí)。

1、選擇合適的單位。（課件演示）

（1）我們的課桌長(zhǎng)100（），筆長(zhǎng)10（）。

（2）大樹高3（），大橋長(zhǎng)20（）。

2、實(shí)際測(cè)量。

（1）兩人互相量身高，是____米____厘米

（2）分小組合作測(cè)量，3個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，交流。（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等。）

把量的結(jié)果填入下表中。（課件演示）

課桌長(zhǎng)（）厘米

寬（）厘米

高（）厘米

教室長(zhǎng)（）米（）厘米

寬（）米（）厘米

四、歸納質(zhì)疑。

今天我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位米，1米有多長(zhǎng)？1米等于多少厘米？多少厘米是1米？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家還有些什么收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米和用米量教案【篇10】

詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念．

（二）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米．

（三）通過同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．

難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．

教具和學(xué)具

教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長(zhǎng)的紙條．

學(xué)具：1米的卷尺，1根較長(zhǎng)的繩子．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．提問

（1）量物體的長(zhǎng)度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米，3厘米呢？

（2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度．

（3）現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來量講臺(tái)桌的長(zhǎng)（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）．因此，量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位．板書課題，今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．認(rèn)識(shí)米

出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．

讓學(xué)生觀察自己帶來的1米長(zhǎng)的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．

那么1米到底有多長(zhǎng)呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高．再在黑板上畫1米長(zhǎng)的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長(zhǎng)．

讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米．同學(xué)們看到在公共汽車或電車的車門口有一個(gè)1

蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量

教學(xué)內(nèi)容：

“認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版），二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《長(zhǎng)度單位》的第一節(jié)內(nèi)容。

教學(xué)思路：

1、 聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作。

（皮亞杰）心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維方式逐步過渡到抽象思維，同時(shí)伴有一定的直覺動(dòng)作思維。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識(shí)過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，借助動(dòng)手操作這一直觀手段，來建立1厘米長(zhǎng)度的表象，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測(cè)量和練習(xí)，到最后的開放練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。

2、 建立表象，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

本節(jié)課，注重學(xué)生在腦中建立1厘米的表象，而建立這一表象的過程是讓學(xué)生不斷的感知、思考、測(cè)量、判斷、驗(yàn)證的活動(dòng)過程。通過先估計(jì)再測(cè)量，強(qiáng)化練習(xí)、加深表象逐步形成空間想象能力，增強(qiáng)空間觀念。

3、 注重合作探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

本節(jié)課的主要知識(shí)，認(rèn)識(shí)手中尺子的刻度線，建立1厘米的表象，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米，然后由小組合作進(jìn)行測(cè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。此外，還注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同方位、不同側(cè)面解決生活中的實(shí)際問題，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米）。

（二）知識(shí)與技能

在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)意識(shí)。

（三）感情、態(tài)度、價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，了解測(cè)量方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：米尺、學(xué)生尺、長(zhǎng)短不同的兩枝鉛筆、棱長(zhǎng)1厘米的小方木若干塊。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的紙條若干條、1角硬幣每人一個(gè)、回形針若干個(gè)、小刀若干把。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、 談話導(dǎo)入

教師出示兩枝長(zhǎng)短不同的鉛筆。提問：這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)？哪枝短？

學(xué)生回答后老師總結(jié)一下：物體有長(zhǎng)有短。

教師接著出示課本圖（幻燈機(jī)出示）提問：圖中出示的數(shù)學(xué)課本短邊與鉛筆盒長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)嗎？學(xué)生分組進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生用手中的學(xué)具去比一比、看一看，很快得出：數(shù)學(xué)課本短邊有5個(gè)回形針那么長(zhǎng)……，鉛筆盒長(zhǎng)邊有5把小刀那么長(zhǎng)……。

通過操作，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于測(cè)量工具不一樣，物體長(zhǎng)短難以說清楚，同時(shí)給我們帶來了測(cè)量的不便。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，對(duì)尺子上的刻度作了統(tǒng)一的規(guī)定，量較短的物體如：粉筆、小刀、文具盒、鉛筆等的長(zhǎng)度時(shí)可以用厘米作單位，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題“認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量”）

二、 合作學(xué)習(xí)，探索新知。

1、 認(rèn)識(shí)厘米

（1） 認(rèn)識(shí)刻度尺

①教師出示刻度尺或米尺圖，告訴學(xué)生這是“刻度尺”用來量物體長(zhǎng)度的尺子，接著教師拿出一把學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是同學(xué)們用的尺子，它是刻度尺的一部分。

②請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備的尺子。引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考問題。

師：尺子上刻有線條，叫刻度線，看看尺子上有幾種不同長(zhǎng)度的刻度線。生可能回答有：“老師，有3種不同的刻度線，最短的刻度線相鄰兩個(gè)刻度線之間表示什么意思？（教師要及時(shí)告訴學(xué)生：這表示1毫米），學(xué)生會(huì)接著問：“比最短的刻度線稍長(zhǎng)一點(diǎn)的刻度線又表示什么意思？”教師要進(jìn)一步引導(dǎo)觀察，從開始刻度線到稍長(zhǎng)的刻度線有幾格這樣的1毫米，學(xué)生回答有5格，老師告訴學(xué)生：“這樣一格表示5毫米”，學(xué)生還會(huì)接著問：“老師，相鄰最長(zhǎng)的刻度線之間又表示什么意思？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察后告訴學(xué)生：這樣一格表示1厘米。

同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了尺子上的刻度線及各相鄰刻度線之間的表示什么意思，教師追問：“尺子上除了有刻度線，還有什么？”

學(xué)生回答有：①字母cm表示什么意思（教師要及時(shí)給學(xué)生解釋：這是表示厘米的意思，是一個(gè)長(zhǎng)度單位）。

②有數(shù)字，師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步追問：這些數(shù)字對(duì)著哪些刻度線，它們是怎樣排列的？（學(xué)生回答：0、1、2、3……）

③教師引導(dǎo)學(xué)生在刻度線上找到“0”教師介紹：尺子的左端從0刻度開始，表示刻度從這里開始（這叫尺的0刻度）。

④建立1厘米長(zhǎng)度的表象。（用投影儀指導(dǎo)學(xué)生觀察）引導(dǎo)學(xué)生觀察刻度尺“0～1”是幾厘米（從0到1是1厘米），從“1～2”是幾厘米，從“2～3”是幾厘米……（都是1厘米）。教師根據(jù)學(xué)生回答作出說明：這樣的相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的刻度線間隔是相等的。

⑤認(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米。

從0到2有幾厘米，從0到4有幾厘米，從0到5有幾厘米，從0到6有幾厘米呢？……你的尺子上一共有幾厘米？教師對(duì)回答有困難的學(xué)生加于引導(dǎo)。

⑥同桌指著刻度尺上的具體刻度和長(zhǎng)度互相說一說1厘米，幾厘米。如：從0到1是1厘米，從0到5是5厘米，從0到9是9厘米，從6到7是1厘米，從1到5是4厘米……

（2） 認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

①讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量自己所帶的物品的長(zhǎng)度，在尺子上量一量，如：圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米。

②用兩個(gè)手指比一比1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，量一量自己的手指看看哪個(gè)手指的寬約是1厘米，閉眼想象1厘米的長(zhǎng)度，進(jìn)一步形成對(duì)1厘米長(zhǎng)度概念的表象。

③讓學(xué)生想一想，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你見過哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。如果學(xué)生舉出的物體很少，教師可以將在課前準(zhǔn)備一些物體提供給學(xué)生測(cè)量，如：訂書針、透明膠帶的寬、瓜子的長(zhǎng)、橡皮的厚等。

（進(jìn)一步建立1厘米的長(zhǎng)度表象，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際簡(jiǎn)單問題的能力）

三、 動(dòng)手操作，培養(yǎng)能力。

1、 學(xué)習(xí)用厘米量物體的長(zhǎng)度。

（1） 教師在黑板上貼一些紙條，然后提問，你們想知道它們的長(zhǎng)度是多少嗎？用什么來量？

（2） 教師出示刻度尺。講解如何量紙條的長(zhǎng)度，邊示范邊講解量的方法：先把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著尺子上的刻度是多少，這張紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。如：現(xiàn)在這張紙條的右端對(duì)著5，表示紙的長(zhǎng)度就是5厘米。

請(qǐng)同學(xué)們打開教科書第3頁紙條上面括號(hào)內(nèi)填5，表示紙的長(zhǎng)度是5厘米。

2、 小組合作。

再選取一個(gè)物體，測(cè)量之前，小組里每位同學(xué)先估計(jì)一下長(zhǎng)度大約是多少，然后再測(cè)量，最后匯報(bào)估計(jì)結(jié)果與測(cè)量結(jié)果的誤差，從中讓學(xué)生實(shí)踐幾次，不斷調(diào)整自己的估計(jì)方法。

（通過先估計(jì)再測(cè)量，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，同時(shí)也提高了估測(cè)能力）

3、 量課本的長(zhǎng)、寬。

以兩人一組，先估測(cè)再測(cè)量，合作量出自己的數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬，教師巡視指導(dǎo)。

4、 深化練習(xí)。

⑴你們還想測(cè)量什么？

⑵讓學(xué)生把沒有測(cè)量的物體拿出來。(分小組進(jìn)行)

⑶小組討論，根據(jù)本組要測(cè)量的對(duì)象，怎樣測(cè)量？

⑷小組討論后動(dòng)手測(cè)量。

⑸匯報(bào)。

5、 開放練習(xí)。

出示一張學(xué)生成績(jī)通知單，提出問題，要印50張成績(jī)通知單，請(qǐng)你去購買白紙。怎么辦，小組討論，全班匯報(bào)。

⑴用估計(jì)方法，估計(jì)要買的白紙的長(zhǎng)和寬。

⑵用測(cè)量工具量出白紙的長(zhǎng)和寬。

①用手指比一比。 ②用眼估計(jì)。

（讓學(xué)生從不同角度，不同側(cè)面探究解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）

四、 全課總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

教師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度厘米，知道了1厘米有多長(zhǎng)，

學(xué)會(huì)了用刻度尺量較短物體的長(zhǎng)度，總結(jié)了測(cè)量的方法，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，看右端對(duì)準(zhǔn)尺子上的刻度是幾，就是幾厘米。在生活中，見到較短物體時(shí)，我們應(yīng)先估測(cè)它的長(zhǎng)度，再用刻度尺實(shí)際量一量，比一比，看誰估測(cè)的準(zhǔn)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖體現(xiàn)新課程理念，本節(jié)課通過讓學(xué)生

識(shí)厘米和用厘米量。使學(xué)生認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度及用1厘米測(cè)量物體，初步體會(huì)測(cè)量方法能解決生活中的實(shí)際問題。在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行對(duì)比回憶，有以下幾點(diǎn)值得探索與反思:

一、 體現(xiàn)問題性。

問題是科研的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門課程的鑰匙。所以我在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如在導(dǎo)入時(shí)，教師出示的兩枝長(zhǎng)短不同的鉛筆，提問學(xué)生：“這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)哪枝短？”學(xué)生很快回答出來，這樣的問題是符合低年級(jí)學(xué)生實(shí)際的，教學(xué)具有坡度性，體現(xiàn)由易到難由淺入深，會(huì)給學(xué)生造成一個(gè)懸念：“這兩枝鉛筆有多長(zhǎng)呢？”這樣課堂氣氛才有渲染，達(dá)到了以疑激思的良好效果。

二、 體現(xiàn)體驗(yàn)性。

體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域。本節(jié)課通過學(xué)生從認(rèn)識(shí)到動(dòng)手操作到應(yīng)用，使學(xué)生體驗(yàn)到“厘米”的知識(shí)形成過程，學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作和獨(dú)立思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著活力與創(chuàng)造，這樣所學(xué)的知識(shí)記得深、記得牢。

三、 體現(xiàn)合作性。

本節(jié)課先讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，然后3人小組和2人小組合作探索測(cè)量方法及先估測(cè)后測(cè)量，在小組合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己估計(jì)結(jié)果，然后進(jìn)行動(dòng)手測(cè)量，看看誰估計(jì)的準(zhǔn)。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)及估測(cè)能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作和探索活動(dòng)，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

四、 體現(xiàn)多樣性。

課堂活動(dòng)性強(qiáng)，練習(xí)形式多樣，在課堂活動(dòng)上體現(xiàn)了全面性、趣味性、多樣性的練習(xí)，有利于學(xué)生全面鞏固所學(xué)知識(shí)，更有利于激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，變枯燥為樂趣，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案

課題：乘加，乘減

本課初備

課時(shí)

共1課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

乘加乘減例題

A4+4+4+4+2=14B4×3+2=14

C2+4×3=14D2+4+4+4=14

試一試

3×4-2=□

參加備課人員

二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案蘇教版

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案蘇教版”，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)

１、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，初步建立１厘米的長(zhǎng)度概念。

２、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫定長(zhǎng)線段。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)什么是線段？

二、新授

１、引入新課。

（１）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的課桌的寬。

提問：你們覺得這條邊有多長(zhǎng)？

現(xiàn)說說你是用什么方法得知的？

（２）提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？

（３）小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們?cè)谝话闱闆r下用尺子來量一量最好，要量出物體的長(zhǎng)度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課，我們先來認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米”。

說明了：量比較短的東西，可以用厘米做單位。

２、認(rèn)識(shí)厘米

（１）觀察尺上“厘米”的刻度。

出示米尺，告訴學(xué)生：

這是米尺的一部分，它上面一個(gè)一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長(zhǎng)多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“０”，說明刻度由此開始，從０到１是１厘米，從１到２也是１厘米……每個(gè)這么長(zhǎng)就是１厘米。

（２）看刻度尺回答：

Ａ、“０”在哪兒？

Ｂ、０到１的長(zhǎng)度是幾厘米？１到２是幾厘米？３到４呢？從刻度０到５這么長(zhǎng)是幾厘米？從０到１０呢？

（３）請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下１厘米大概有多長(zhǎng)。

（４）請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下２厘米、５厘米各有多長(zhǎng)，再用手比劃出它們的長(zhǎng)度。

３、找一找。

讓學(xué)生找一找哪些物體的長(zhǎng)度大約是１厘米。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第５１～５２頁“想想做做”第１～６題。

１、“想想做做”第１題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。

２、“想想做做”第２題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。

３、“想想做做”第３題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織學(xué)生共同核對(duì)。

４、“想想做做”第４題。

學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

５、“想想做做”第５題。

做題時(shí)，可利用已有的各種表象作為參照來估計(jì)，估計(jì)的長(zhǎng)度與實(shí)際長(zhǎng)度有差距是正常的不要因此而否定學(xué)生的估計(jì)。

６、“想想做做”第６題。

讓學(xué)生畫一條７厘米長(zhǎng)的線段，畫完后，同桌之間互相看一看，再相互量一量對(duì)方所畫的線段的長(zhǎng)。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》數(shù)學(xué)教案

第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)厘米

教學(xué)內(nèi)容：

課本第61－63頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫定長(zhǎng)線段。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的印象

教學(xué)難點(diǎn)：

能用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、直尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、請(qǐng)同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。

提問：你們覺得這條邊有多長(zhǎng)？再說說你是用什么方法得知的？

2、提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？

3、小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長(zhǎng)度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們先來認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米”。（板書課題）

二、知識(shí)新授。

1、認(rèn)識(shí)厘米

（1）觀察尺上的“厘米”刻度。

出示米尺圖，告訴學(xué)生：

這是米尺的一部分，它上面一個(gè)又一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長(zhǎng)多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個(gè)這么長(zhǎng)就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板書：1厘米）那么從0到3的長(zhǎng)度就是3厘米，從0到7的長(zhǎng)度就是7厘米。

（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長(zhǎng)度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？

（3）請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。

（4）請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長(zhǎng)，再用手比劃出它們的長(zhǎng)度。

2、教學(xué)量一量。

（1）出示一支鉛筆。

（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊，鉛筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。

請(qǐng)學(xué)生說一說鉛筆的長(zhǎng)度。

（3）想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對(duì)準(zhǔn)0刻度？不對(duì)齊行嗎？

（4）打開書第62頁，學(xué)生看書將例題中括號(hào)填完整。

小結(jié)：在量物體長(zhǎng)度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。

3、完成“想想做做”第3題。

（1）提問：紅線長(zhǎng)幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？

（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長(zhǎng)度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。

4、教學(xué)例4。

（1）教師示范，學(xué)生觀察。

分三步畫：先對(duì)著0刻度，點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。

從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。

（2）學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。

（3）提問：我們?cè)鯓赢嬕粭l線段？

5、完成“想想做做”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第4題。

（1）學(xué)生估計(jì)。

（2）再測(cè)量。

（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。

2、完成“想想做做”第5、6、7題。

四、課堂總結(jié)：

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn) 識(shí) 厘 米

測(cè)量較短的物體：厘米　cm

教學(xué)反思：

讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)過程中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。通過學(xué)生參與活動(dòng)過程中的每一環(huán)節(jié)，進(jìn)而深刻認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。1厘米是今后學(xué)習(xí)測(cè)量和估測(cè)的重要基礎(chǔ)，利用多種形式豐富學(xué)生對(duì)1厘米實(shí)際長(zhǎng)度的體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、認(rèn)識(shí)尺子，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，紅、綠兩色彩色紙條，黃、藍(lán)兩色不同長(zhǎng)度的小棒、小正方體、回形針、硬幣。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1把尺子，1把剪刀。

教學(xué)過程：

課前談話

師：老師看看哪些小朋友已經(jīng)準(zhǔn)備好了。請(qǐng)最快的3生上來做排隊(duì)游戲，看他們是怎么排的?

生：從矮到高(從高到矮)

師：你們可真行，一眼就看出這個(gè)隊(duì)形是根據(jù)小朋友個(gè)子的高矮排列的。那你們能看出物體的長(zhǎng)短嗎?

一、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

1、提供：2件物體的長(zhǎng)短比較。

2、用學(xué)具表示

師：如果我們想知道紅紙條比綠紙條長(zhǎng)多少，你能不能用桌上的學(xué)具，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比的方法來表示呢?

(1)指導(dǎo)量的方法

(先找一個(gè)學(xué)生到實(shí)物投影來示范擺的方法)

師：想一想，怎樣擺才能量的準(zhǔn)呢?擺的時(shí)候要注意什么?(上臺(tái)，指導(dǎo)擺法：左端要對(duì)齊、沿物體擺直、一個(gè)接著一個(gè)等)

按照這種方法，我們就能知道這張紙條的長(zhǎng)度大約是4枚回形針的長(zhǎng)，真不錯(cuò)。(2)用學(xué)具比較紙條的長(zhǎng)度

師：選你喜歡的學(xué)具，就用剛才某某小朋友的方法來擺一擺、數(shù)一數(shù)，比比看紅紙條比綠紙條長(zhǎng)多少。

生操作，師指導(dǎo)。

3、反饋[直接用媒體展示]

[課件出示用3種學(xué)具量紅紙條的結(jié)果]

為什么同樣是量紅紙條，結(jié)果卻不一樣呢?

要想得到相同的結(jié)果，在量的時(shí)候我們就要注意，選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行測(cè)量，也就是要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。[板書：統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)]

二、做一做，引出1厘米

師：下面，我們就選用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)——小正方體，來量物體的長(zhǎng)[課間出示：做一做]先請(qǐng)你來估計(jì)這些物體的長(zhǎng)度

1、用統(tǒng)一小正方體來估計(jì)下面物體的長(zhǎng)度，再擺。

(全部出示后用小正方形作標(biāo)準(zhǔn)說一說)

2、師：數(shù)學(xué)家規(guī)定像這個(gè)小正方體的邊長(zhǎng)這樣的長(zhǎng)度為1厘米。[板書：1厘米]

一起來讀一讀。

3、用厘米說一說這些物體的長(zhǎng)度約幾厘米。

4、挑幾個(gè)說誰比誰長(zhǎng)幾厘米

三、認(rèn)識(shí)厘米，用厘米尺量

(一)認(rèn)識(shí)厘米

1、介紹尺子

師：要知道物體的長(zhǎng)度，一般都用尺子來量。[課件出示：厘米尺]

師：請(qǐng)小朋友們觀察這把尺子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、認(rèn)識(shí)1厘米有多長(zhǎng)同時(shí)滲透如何用尺子量

師：這個(gè)小正方體的邊長(zhǎng)是1厘米，我們是這樣看的。[課件出示]

師：拿出你的尺子，在你的尺子上找出這個(gè)1厘米給你的同桌看一看

師：從刻度0到刻度1是1厘米，想想從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度也是1厘米呢?可以拿一個(gè)小正方體，用它的邊長(zhǎng)去比一比。尺子上每相鄰的兩條長(zhǎng)刻度線之間的一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。

3、感知1厘米有多長(zhǎng)。

(1)比劃1厘米

(2)剪1厘米

(3)尋找生活中的“1厘米”。

(4)認(rèn)識(shí)幾厘米

師：把兩個(gè)1厘米拼在一起，是幾厘米呢?

(二)用尺子量

1、拿出黃色的小棒，估一估它大約有幾厘米長(zhǎng)呢?

師：怎么才能準(zhǔn)確地知道這根小棒的長(zhǎng)呢?我們可以用尺子來測(cè)量。

2、請(qǐng)1生上臺(tái)演示用尺子量的方法。

每生自己動(dòng)手量一量。

3、師：紅顏色的小棒長(zhǎng)幾厘米呢?請(qǐng)你先估一估，然后再量一量，看看你估計(jì)的對(duì)不對(duì)?

4、師：這些小朋友是這樣測(cè)量蠟筆的長(zhǎng)的(4厘米)你們看行不行?[課件出示]

(1)小紅：左端未對(duì)準(zhǔn)0

(2)小明：從0刻度起的正確量法

(3)小東：從刻度2~6

師：小東的這種量法可以嗎?

5、師：現(xiàn)在你還想用這把尺子量什么物體的長(zhǎng)度呢?(自己量吧)

6、量曲面物體的長(zhǎng)

(三)小結(jié)、揭題

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?[生講，師補(bǔ)充課題]

四、知識(shí)拓展(欣賞)

[媒體] 奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽——中國(guó)印 邊長(zhǎng)約11厘米

奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌——金鑲玉 直徑7厘米

奧運(yùn)會(huì)火炬——祥云 高72厘米

奧運(yùn)會(huì)門票——長(zhǎng) 20厘米 寬9厘米

五、實(shí)踐作業(yè)

生活中，還有許多物體的長(zhǎng)度是以厘米作單位的，課后，請(qǐng)小朋友們收集一些，下節(jié)課我們來交流。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

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蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)口訣求商教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)口訣求商教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共4課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

2、把10本本子每2本分給一個(gè)小朋友，可以分給幾個(gè)小朋友？（）○（）＝（）（個(gè)）教后記：

參加備課人員

二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共4課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共4課時(shí),本課第3課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

被除數(shù)

15

20

18

12

24

9

18

16

除數(shù)

3

4

3

6

6

3

6

4

商

三、列式算一算。1、把12平均分成6份，每份是多少？2、被除數(shù)是15，除數(shù)是5，商是多少？3、30里面有幾個(gè)5？4、除數(shù)是4，被除數(shù)是24，商是多少？5、6個(gè)3相加，和是多少？6、把18平均分成6份，每份是多少？教后記：

參加備課人員

二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共4課時(shí),本課第4課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

2、把36平均分成6份，每份是多少？

3、被除數(shù)是10，除數(shù)是5，商是多少？

一共有多少筐？

一共有多少個(gè)？

平均每筐放幾個(gè)？

每筐放5個(gè)西瓜，有6筐

有30個(gè)西瓜，每筐放5個(gè)

有30個(gè)西瓜，放在6個(gè)筐里

參加備課人員

蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)乘法教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)乘法教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案

課題：認(rèn)識(shí)乘法

本課初備

課時(shí)

共三課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

認(rèn)識(shí)乘法

4個(gè)2相加，可以寫成：

4×2=8或2×4=8乘號(hào)乘數(shù)乘數(shù)積

開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案

課題：認(rèn)識(shí)乘法

本課初備

課時(shí)

共三課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

練習(xí)一

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案

課題：認(rèn)識(shí)乘法

本課初備

課時(shí)

共三課時(shí),本課第3課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

練習(xí)一

參加備課人員

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米教案(表格式)

科目：數(shù)學(xué)第2課執(zhí)教時(shí)間：2011年月日課題認(rèn)識(shí)米編寫者：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念．根據(jù)1厘米和1

米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=100厘米”2、通過同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的觀念教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的觀念教學(xué)準(zhǔn)備：教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長(zhǎng)的紙條．

學(xué)具：1米的卷尺，1根較長(zhǎng)的繩子．

教學(xué)過程

（可補(bǔ)充人身上的三把尺的介紹，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，感性材料的積累）（二）學(xué)習(xí)新課1．認(rèn)識(shí)米

出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．讓學(xué)生觀察自己帶來的1米長(zhǎng)的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．那么1米到底有多長(zhǎng)呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高．再在黑板上畫1米長(zhǎng)的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長(zhǎng)。

讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米．同學(xué)們看到在公共汽車或電車門口有一個(gè)1米的標(biāo)記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過1米則要買票，同學(xué)們乘車要自覺遵守這一規(guī)定．2．厘米和米之間的關(guān)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面并排畫出1厘米．1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們用兩手比一下．那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（學(xué)生操作發(fā)現(xiàn)）

1米=100厘米

教師出示卷尺，并說明量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對(duì)齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度．（三）鞏固反饋1．兩人互相量身高，_______米______厘米2．以4人小組為單位，利用4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，分工量下面的長(zhǎng)度（每組量一項(xiàng)）：前面黑板的長(zhǎng)，后面板報(bào)的長(zhǎng)，教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等．測(cè)量后，每組派代表向全班交流．

3、選擇恰當(dāng)?shù)膯挝幻Q

一棵樹高15（）

一本書的厚度約為2（）

一張床的長(zhǎng)度是2（）

鉛筆盒的長(zhǎng)度約是20（）

（四）總結(jié)全課

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有哪些收獲？

修改意見：