小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《米和厘米》知識點(diǎn)匯總。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“二年級數(shù)學(xué)上冊《米和厘米》知識點(diǎn)匯總”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級數(shù)學(xué)上冊《米和厘米》知識點(diǎn)匯總

二、米和厘米
角和直角
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、（1）經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
（2）能用給定的“工具”進(jìn)行估計和測量。
（3）認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義。
（4）能用厘米估計較小物體的長度，會用刻度尺測量較小物體的長度。

2、（1）認(rèn)識米，體會米的實(shí)際意義，能用米估計較長物體的長度。
（2）掌握米和厘米之間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。
（3）認(rèn)識米尺，會用米尺測量物體的長度。
（4）初步認(rèn)識線段，能辨別，能測量線段的長度，能畫定長的線段

3、（1）結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
（2）通過“找一找”、“說一說”、“折一折”、“畫一畫”等活動，初步認(rèn)識角，并且能夠辨認(rèn)。
（3）知道一個角各部分的名稱，會正確畫角。

4、（1）結(jié)合具體情境，直觀認(rèn)識直角，會畫直角標(biāo)記。
（2）能利用工具判斷一個角是不是直角，會利用工具畫直角。
（3）知道：一個角的大小與邊的長短無關(guān)。

知識點(diǎn)
1、常用的長度單位：米、厘米。
2、測量較短物體通常用厘米作單位，測量較長物體通常用米作單位。
3、測量時：把尺的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看紙條的右端對這幾，對著幾就是幾厘米。
4、1米=100厘米100厘米=1米。
5、線段的特點(diǎn)：①線段是直的。②線段有兩個端點(diǎn)。③線段可以測量出長度。
6、角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。它的兩條邊是射線不是線段。射線就是只有一個端點(diǎn)，不能測量出長度。
如：

角.png

7、角的畫法：從一個點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條邊，就畫成一個角。
用三角板可以畫出直角（課本41頁圖例）。
8、三角板上的3個角中，有1個是直角。正方形、長方形都有4個角，都是直角。
9、要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。
10、角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，只和兩條邊張開的寬度有關(guān)。

3種角.png

例題
1、1米21厘米=（）厘米53厘米-18厘米=（）厘米
2、一條線段有（）個端點(diǎn)，是直的，可以度量。
3、一個角有（）個頂點(diǎn)和（）條邊，邊是直的，不可以度量。
4、1米的繩和100厘米的繩比較，（）
①兩樣長②1米的繩較長③100厘米的繩較長
5、亮亮身高85厘米，玲玲比亮亮高10厘米，玲玲身高多少厘米？
6、一根繩子對折兩次后，長3米，這根繩子原來長多少米？

編輯推薦

二年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案：認(rèn)識圖形、厘米和米

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些二年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案：認(rèn)識圖形、厘米和米，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案：認(rèn)識圖形、厘米和米
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
教材第106～107頁，完成期末復(fù)習(xí)第10～14題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步體會四邊形、五邊形和六邊形等多邊形的基本特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體會厘米、米的含義，感受1厘米和1米的實(shí)際長度，建立1厘米、1米的長度觀念，并進(jìn)行簡單的單位換算。
3、能結(jié)合具體的事物選擇合理的長度單位表示相應(yīng)的長度，能用厘米和用米作單位測量、估計物體或線段的長度，會畫指定長度的線段（限整厘米），會數(shù)出簡單平面圖形中線段的條數(shù)。
4、讓學(xué)生感受幾何初步知識和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心理。
復(fù)習(xí)過程：
一、揭示課題
談話：請同學(xué)們打開課本翻到目錄，看看目錄中第三單元和第六單元是什么內(nèi)容？
揭示課題：這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)認(rèn)識圖形、厘米和米這兩個單元的知識。
二、認(rèn)識多邊形
1、回顧：我們已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形有哪些？你能舉例說明嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：三角形、四邊形、五邊形、六邊形……
設(shè)問：怎樣知道一個多邊形是幾邊形呢？
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要知道一個多邊形是幾邊形，可以數(shù)數(shù)它有幾條邊。
2、完成教材第106頁第10題。
先請學(xué)生仔細(xì)觀察第10題的主題圖，指名說一說：
圖中有哪幾種多邊形？每種多邊形各是什么顏色的？
學(xué)生獨(dú)立完成題中的統(tǒng)計圖，集體反饋。
引導(dǎo)學(xué)生反思：填表時要注意些什么？
①要認(rèn)真觀察、仔細(xì)辨別，分清楚每種顏色的圖形各是幾邊形；
②要認(rèn)真有序地點(diǎn)數(shù)圖形，既不能重復(fù)也不能遺漏，完成后要即時檢查一遍。
3、小組合作探討：
一個正方形紙片剪去一個角，剩下的圖形可能是一個幾邊形？
記錄結(jié)果并分組匯報，展示剪的過程。
三、厘米和米
1、長度單位。
①提問：我們學(xué)過的長度單位有哪些？米和厘米之間有什么關(guān)系？
根據(jù)學(xué)生回答板書：1米＝100厘米
②談話：1厘米有多長，你能用手比劃一下嗎？1米呢？
你能根據(jù)1厘米的長度估計出2厘米有多長嗎？5厘米呢？
請學(xué)生對照學(xué)生尺上的刻度，看自己的估的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
③請學(xué)生舉例說明：生活中有哪些物體的長度大約1厘米？哪些物體的長度大約1米？
④出示教材第106頁第12題，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名口答，全班交流。
⑤練習(xí)：在○里填上＞、＜或＝。
1米○60厘米70厘米○7米10米○15厘米100厘米○1米
2、長度測量。
①提問：量比較長的物體的長度或一段距離，通常用什么做單位？常常用什么尺作為測量工具？
量比較短的物體的長度，通常用什么做單位？用什么尺作為測量工具？
請學(xué)生舉例說明。
②請學(xué)生用刻度尺量一量數(shù)學(xué)課本的長和寬。
③看教材第106頁第13題，請學(xué)生先估一估每一條線段的長度，再量一量。
3、認(rèn)識線段
①線段有哪些特征？
根據(jù)學(xué)生回答板書：直直的、有兩個端點(diǎn)，有長有短。
②先畫一條長4厘米的線段，再畫一條比4厘米長2厘米的線段。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相量一量，互相檢查看誰畫得準(zhǔn)。
反思畫法：畫線段需要注意些什么？
強(qiáng)調(diào)：長度要準(zhǔn)確，線段要直，兩個端點(diǎn)。
③過兩點(diǎn)可以畫幾條線段？（口答）
④小組合作探討，分組匯報，展示畫法。
過三個點(diǎn)，每兩點(diǎn)畫一條線段，最多可以畫幾條線段？
過四個點(diǎn)呢？過五個點(diǎn)呢？
四、全課小結(jié)。
五、補(bǔ)充長度單位選擇變式練習(xí)
在下面的括號里填上合適的長度單位。（口答）
操場跑道長100（）；小紅的鞋子長約20（）；
媽媽的褲子長約1（）；數(shù)學(xué)課本厚大約1（）；
企鵝身高約50（）；小紅的鞋子長20（）；
教室長8（）；長頸鹿高約4（）；
教室里門高約2（）；教室黑板的寬約1（）；
算術(shù)本長約19（）；一棵大樹高約16（）；
教室里講臺高約（）；小學(xué)生一拃長約12（）；
一棟大樓高約19（）；一個熱水瓶高約55（）；
一塊橡皮厚約1（）；茶杯高約12（）；
旗桿高約15（）；一本字典厚約3（）；
小紅的身高是1（）24（）。
六、補(bǔ)充其它相關(guān)變式練習(xí)。
①把下列長度按從大到小排列：
6厘米、1米、60厘米、6米、95厘米
②數(shù)出下面每個圖形中的線段有多少條。
【原創(chuàng)】二上總復(fù)習(xí)教案：認(rèn)識圖形、厘米和米

③1米比27厘米長（）厘米，60厘米比78厘米短（）。
④畫一條長3厘米的線段，可以從學(xué)生尺的刻度（）畫到刻度（）。
如果從刻度4畫到刻度8，這條線段長是（）厘米。
⑤一根長78米的繩子，第一次剪去10米，第二次剪去18米。這根繩子比原來短了多少米？
⑥小明搭了一個三角形、小亮搭了一個正方形，小軍搭了一個六邊形，三人總共用去的小棒最少有多少根？
⑦我們已經(jīng)認(rèn)識的四邊形有（）、（）和（）。
⑧把一個五邊形都分成三角形，最少分成幾個三角形？
⑨用一根15厘米長的彩帶圍成一個三條邊都行相等的三角形，這個三角形每條邊長多少厘米？
⑩扎一個花環(huán)需要3米長的彩帶，做8個這樣的花環(huán)需要多長的彩帶？一捆彩帶有18米，可以扎幾個這樣的花環(huán)？
⑾一根彩帶對折2次后，長度是6厘米，這根彩帶原來長多少厘米？

二年級數(shù)學(xué)上冊《觀察物體》知識點(diǎn)匯總

二年級數(shù)學(xué)上冊《觀察物體》知識點(diǎn)匯總

四、觀察物體
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、建立觀察角度
（1）通過觀察活動，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。
（2）能辨認(rèn)從不同的角度觀察到的簡單物體的形狀，發(fā)展空間觀念。

2、軸對稱
（1）通過欣賞圖片，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象。
（2）通過“折一折”“剪一剪”“說一說”等活動，體會軸對稱圖形的特征（能找到一條恰當(dāng)?shù)闹本€即對稱軸，對稱軸兩邊的部分形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反即能夠完全重合）。
（3）能辨別軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙或點(diǎn)子圖中畫出簡單的軸對稱圖形。

3、鏡面對稱
（1）結(jié)合實(shí)例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。
（2）經(jīng)歷探索、掌握鏡面對稱現(xiàn)象基本特征的過程（鏡子里外的兩個圖形的形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反），發(fā)展空間觀念。

知識點(diǎn)
1、每個圖形的左、右或上、下都是一樣的，我們就把這樣的物體叫做對稱。
2、用虛線把圖形平分成完全對稱的兩個部分，這個虛線叫做對稱軸。
3、倒影屬于上下對稱。照鏡子時，前后、上下位置不發(fā)生變化，只有左右的位置發(fā)生對換。
4、長方形、正方形、圓都是對稱圖形。
長方形有2條對稱軸。正方形有4條對稱軸。圓有無數(shù)條對稱軸。

五、統(tǒng)計
重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會簡單的收集和整理數(shù)據(jù)的方法（畫正字）。
（2）進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位的），并能完成相應(yīng)的圖表。
（3）能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出或回答一些簡單的問題（樣本容量、比較信息，描述信息等），并讓學(xué)生嘗試作出簡單的決策。

知識點(diǎn)
1、“正”字表示法，“正”表示數(shù)量5。
2、在統(tǒng)計圖中，如果一格表示數(shù)量2，那么半格就表示數(shù)量1。

例題
1、在二（一）班選班長時，四位同學(xué)的選票如下：
張剛：正正王芳：正正正劉紅：正李強(qiáng)；正正
（1）整理數(shù)據(jù)
姓名
張剛
王芳
劉紅
李強(qiáng)
票數(shù)

（2）（）的選票最多；
（3）（）的選票最少；
（4）王芳比張剛多多少票？

六、數(shù)學(xué)廣角
1、簡單的排列和組合
（1）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。
（2）讓學(xué)生經(jīng)歷擺學(xué)具、畫圖示、列圖表等過程，逐步抽象
出全面的、有序的排列和組合的方法，使學(xué)生的思維逐步由具
體過渡到抽象。
（3）能找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，在活動中培養(yǎng)
合作交流的意識和有序思考問題的能力。

2、簡單的推理
（1）經(jīng)歷對生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過程。
（2）能借助“做標(biāo)記”、“列圖表”等方式整理信息，并能
對生活中的某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理。
（3）能有條理的表達(dá)自己思考的過程，與同伴進(jìn)行合作與交

知識點(diǎn)
1、在排列和組合中，要按一定的順序進(jìn)行，才不會選重或選漏。
例題
1、簡單的邏輯推理
三個同學(xué)的數(shù)學(xué)成績是90分、96分、98分。甲說：“我不是最高，也不是最低?！?，乙說：“我比甲高。”那么，甲是（）分，乙是（）分，丙是
（）分。
2、填符號
在○里填上+、-、×、、或=
4（）6=248（）8=1670-22（）8×6
7×4（）2366（）40（）25

二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元厘米和米教案（新版蘇教版）

第五單元、厘米和米教材簡析：
本單元是教學(xué)線段的認(rèn)識、厘米和米的認(rèn)識，以及用厘米和米作單位測量物體或線段的長度。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的意義，并能熟練進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的大小比較。所有這些都是教學(xué)本單元的重要基礎(chǔ)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面能使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)從量的角度觀察和分析日常生活現(xiàn)象的意識，拓寬用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實(shí)際問題的范圍，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；另一方面，也能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)習(xí)長度、面積和體積的測量打好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步認(rèn)識線段的特征，能在一些簡單的圖中識別線段，會數(shù)線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。
2．結(jié)合實(shí)際問題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一計量單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。
3．聯(lián)系具體情景認(rèn)識厘米和米，建立初步的1厘米和米的實(shí)際長度表象，會用厘米和米作單位測量線段或物體的長度，能估計它們的長度，會畫指定的線段，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4．使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人的合作交流意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識線段、會畫線段。
進(jìn)度安排：
認(rèn)識線段1課時

認(rèn)識厘米和米2課時

我們身上的尺1課時

單元練習(xí)2課時

機(jī)動1課時

第一課時：認(rèn)識線段
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識線段，教材第59、60頁的內(nèi)容。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。
2.通過實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作等能力，合作意識以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會畫線段的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、兩根線、直尺、一張長方形紙。
教學(xué)過程：
一、初步認(rèn)識線段。
1、請學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。
提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）
找一找：這個線有幾頭？（兩頭）
說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請學(xué)生齊讀。
2、請學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時線怎么了？（直了）
3、揭示課題：
這時兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識線段。（板書課題）
4、請學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）
5、請學(xué)生將拉緊的線豎起來。
提問：這叫不叫線段？為什么？
再將它斜拉。
提問：這叫不叫線段？為什么？
再將兩手放松。
提問：這是不是線段？為什么？
6、小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。
7、請學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？
8、請學(xué)生舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？
9、完成“想想做做”第1題。
讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是？
對能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表揚(yáng)。
二、教學(xué)畫線段。
1.說一說：線段有哪些特點(diǎn)？（說明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段）
2.請學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。
學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？
3.師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時千萬不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。（師邊說邊示范）
4.學(xué)生用直尺畫一條線段。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。
2.完成“想想做做”第4題。
（1）請學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。
（2）集體訂正。
4.完成“想想做做”第5題。
四、課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。
五、全課總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
課后反思：

第二課時：認(rèn)識厘米
教學(xué)內(nèi)容：教材第61－63頁的內(nèi)容。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。
2.使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，學(xué)會用直尺畫定長線段。
教學(xué)準(zhǔn)備：直尺。
1.培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立對1厘米的印象
教學(xué)難點(diǎn)：能用刻度尺測量物體的長度。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.請同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。
提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？
2.提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？
3.小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認(rèn)識尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認(rèn)識較小的長度單位“厘米”。（板書課題）
二、新授。
1.認(rèn)識厘米
（1）觀察尺上的“厘米”刻度。
出示米尺圖，告訴學(xué)生：
這是米尺的一部分，它上面一個又一個的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個這么長就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。
（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？
(3)請學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。
（4）請每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。
3、教學(xué)量一量。
（1）出示一支鉛筆。
（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。
請學(xué)生說一說鉛筆的長度。
（3）想一想：在量的時候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對準(zhǔn)0刻度？不對齊行嗎？
（4）打開書第62頁，學(xué)生看書將例題中括號填完整。
小結(jié)：在量物體長度時，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對齊，再看物體的右端對著幾就是幾厘米。
4、完成“想想做做”第3題。
（1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？
（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。
5、教學(xué)例4。
（1）教師示范，學(xué)生觀察。
分三步畫：先對著0刻度，點(diǎn)出一個端點(diǎn)。
從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。
（2）學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。
（3）提問：我們怎樣畫一條線段？
6、完成“想想做做”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“想想做做”第4題。
（1）學(xué)生估計。
（2）再測量。
（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。
2、完成“想想做做”第5、6、7題。
四、課堂小結(jié)：
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
課后反思：

第三課時：認(rèn)識米
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識米，教材第64、65頁的內(nèi)容。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會用刻度量物體長度的方法。
2.通過實(shí)際的測量活動，初步學(xué)會用米尺測量較長的物體的長度。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
教學(xué)難點(diǎn)：以米為單位測量較長的物體的長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：米尺，1米和3米長的繩子各一根。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)口答。
1、量比較短的物品，通常用（）作單位。
2、量一量，我們的課本大約長（）厘米，寬（）厘米。
二、新授。
量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時就要用比厘米大的長度單位——米（板書課題）。今天我們就來認(rèn)識它。
1、認(rèn)識長度單位“米”。
（1）出示米尺。
介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以寫作1m。
（2）請學(xué)生將1米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。再用1米長的繩子量一量課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長度。
（3）出示米尺，觀察刻度。
數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
提問：1米是多少厘米？（板書：1米=100厘米）
說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。
2、教學(xué)試一試。
（1）出示第1題量一量。
（2）請學(xué)生用米尺量一量黑板的長，注意在量的時候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開始，一直量到另一個端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長度。
（3）量一量教室的長度。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成“想想做做”1。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說，教師再加以總結(jié)。
2.完成“想想做做”2。學(xué)生實(shí)際進(jìn)行測量，老師給予適當(dāng)幫助。
3.完成“想想做做”3。學(xué)生填寫，教師提醒看清單位名稱。
4.完成“想想做做”4。
（1）分小組完成下面的活動。
（2）提醒注意測量的方法。
5.完成“想想做做”5?？诖?，并說明原因。
四、課堂小結(jié)。
今天我們認(rèn)識了什么長度單位？它有多長？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時用米做單位？
五、課堂作業(yè)：“想想做做”第6題。
課后反思：

第四課時：練習(xí)十
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十，教材第66、67頁的內(nèi)容。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.加深學(xué)生對米和厘米的認(rèn)識，提高學(xué)生計算，解決問題的能力
2.培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3.讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)解題的習(xí)慣，并感受到學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.談話：同學(xué)們，我們學(xué)過了哪些長度單位？（生：厘米和米）
一般情況下，“厘米”用來表示較短的物體的長度或距離，“米”用來表示較長的物體長度或距離。你能舉出例子嗎？（學(xué)生舉例）
今天這節(jié)課，我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位？
二、課堂練習(xí)
1.我會填：
填“米”或“厘米”
床長2（）粉筆盒高8（）黃瓜長20（）旗桿高15（）
2.我會畫：
（1）先估計紅習(xí)十第3題兩條線段的長度，再實(shí)際量一量，集體交流反饋。
（2）完成練習(xí)十第7題，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量后完成書上的填空。
3.我會算：
完成紅習(xí)十第5題、第6題。
第5題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意后進(jìn)行解答。
第6題，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二排的圖，讓學(xué)生說說它表示是由哪兩個物體摞起來的，怎樣知道這個物體的高是多少厘米。然后學(xué)生填空，并說明理由。
4.學(xué)生動手，完成長方形紙的測量，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、全課總結(jié)，自主評價
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四、布置作業(yè)：練習(xí)十第2題、第4題。
課后反思：

第五課時：我們身體上的尺
教學(xué)內(nèi)容：我們身體上的尺，教材第68－69頁。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生更加鞏固對長度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3.引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生尺一把、一張長方形紙、一把常見的其他形式的尺。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識各種各樣的尺。
1、請學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。
2、著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。
二、認(rèn)識自己身上的尺。
1、提問：如果要量一量一有拃多長，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？
2、學(xué)生分組合作測量，再匯報測量結(jié)果。
3、介紹：根據(jù)所測量的一拃、一庹、一步的長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。
三、用學(xué)生尺量。
1、用學(xué)生尺量一量一張長方形紙。
（1）學(xué)生量一量，并填在書上。在量時先找到什么？（0刻度）
（2）反饋測量的數(shù)據(jù)
（3）組織討論：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？長方形的邊有什么特點(diǎn)？
2、這張長方形紙任意折一次，再打開，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米？學(xué)生量好，匯報各自測量的結(jié)果。
學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長？大約多少厘米？你用什么尺量的？
3、想一想，這么一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？
說明：根據(jù)所要測量的物體的大小，選擇合適的測量工具。
四、想辦法量。
1、學(xué)校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？
2、如果給你一根3米長的繩子，你會用繩子量籃球場的長度嗎？
小組討論：具體的方案。按方案到球場去測量。
想一想如何能在球架下面量出球架的高？
運(yùn)用所學(xué)的知識，認(rèn)識的測量工具，還可以量出球場上哪些線段的長度？
五、全課總結(jié)。

蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)厘米和米教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)厘米和米教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時

共5課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

2．用直尺畫不定長的線段課前準(zhǔn)備：兩根線、直尺、一張長方形紙教學(xué)過程：一、初步認(rèn)識線段。1、請學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）找一找：這個線有幾頭？（兩頭）說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請學(xué)生齊讀。2、請學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時線怎么了？（直了）3、揭示課題：這時兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識線段。（板書課題）4、請學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）5、請學(xué)生將拉緊的線豎起來，呈性。提問：這叫不叫線段？為什么？再將它斜拉，呈或性。提問：這叫不叫線段？為什么？再將兩手放松，呈性。提問：這是不是線段？為什么？6、小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。7、請學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？8、請學(xué)生舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？9、完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是？對能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表揚(yáng)。二、教學(xué)畫線段。1、說一說：線段有哪些特點(diǎn)？（說明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段）2、請學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？3、師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時千萬不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。（師邊說邊示范）4、學(xué)生用直尺畫一條線段。三、鞏固練習(xí)。1、完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。2、完成“想想做做”第4題。（1）老師示范折一折，請學(xué)生照樣子折一折，再展開。說明：中間的一條折痕就可以看作一條線段，請學(xué)生指出它的端點(diǎn)。（2）學(xué)生折出一條比它長的線段。（3）學(xué)生折一條比它短的線段。3、完成“想想做做”第5題。（1）請學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。（2）集體訂正。4、完成“想想做做”第6題。四、總結(jié)。今天，你學(xué)到了什么？板書設(shè)計：認(rèn)識線段練習(xí)設(shè)計：判斷：1．一條線段有兩個端點(diǎn)。2．直線和線段都可以量出長度。3．兩點(diǎn)間的一段叫線段。教后記：

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時

共5課時,本課第2課時

個人復(fù)備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案

課題：厘米和米

本課初備

課時

共5課時,本課第3課時

個人復(fù)備欄

吳兆和

參加備課人員

二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時

共5課時,本課第4課時

個人復(fù)備欄

參加備課人員

二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時

共5課時,本課第5課時

個人復(fù)備欄

參加備課人員

二年級數(shù)學(xué)上冊《表內(nèi)乘法》知識點(diǎn)匯總

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“二年級數(shù)學(xué)上冊《表內(nèi)乘法》知識點(diǎn)匯總”，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級數(shù)學(xué)上冊《表內(nèi)乘法》知識點(diǎn)匯總
三、表內(nèi)乘法
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、乘法的初步認(rèn)識
（1）結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的具體活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。
（2）結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運(yùn)算的意義，體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
（3）會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道寫法、讀法，并能應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

2、乘法的初步認(rèn)識
（1）能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱及含義。
（2）知道用乘法算式表示“相同加數(shù)連加算式”比較簡便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
（3）能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步學(xué)會解決簡單的乘法問題。

3、5的乘法口訣
（1）結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會乘法的意義，并經(jīng)歷5的乘法算式的計算過程和5的乘法口訣的編制過程。
（2）能用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性。
（3）能用5的乘法運(yùn)算解決生活中簡單的實(shí)際問題。

4、2、3、4的乘法口訣
（1）結(jié)合具體情境，經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。
（2）能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條理的思考問題的習(xí)慣，逐步的發(fā)展數(shù)感。
（3）掌握2、3、4的乘法口訣，會用已經(jīng)學(xué)過的口訣進(jìn)行乘法計算，并能解決簡單的實(shí)際問題。

5、（1）結(jié)合具體情境，掌握乘加、乘減算式的運(yùn)算順序，并能正確計算。
（2）能用含有兩級運(yùn)算的算式解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
（4）在做一做2題中，應(yīng)適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。

6、6的乘法口訣
（1）經(jīng)歷獨(dú)立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想和方法。
（2）掌握6的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實(shí)際問題。

7、7的乘法口訣
（1）結(jié)合具體情境，探索、編制7的乘法口訣，學(xué)會從已有的知識出發(fā)探索新知識的方法。
（2）掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的趣味性和價值性。

8、“倍”的意義及應(yīng)用
（1）結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。
（2）利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，并探索“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。
（3）能利用乘法解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。
（4）學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

9、8的乘法口訣
（1）結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。
（2）會用學(xué)過的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，并能解決簡單的實(shí)際問題。

10、9的乘法口訣
（1）結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。
（2）會用學(xué)過的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，并能解決簡單的實(shí)際問題。

實(shí)踐活動（二）：看一看、擺一擺
（1）利用主題圖復(fù)習(xí)第3、4、5、6單元的相關(guān)知識（觀察物體、角的認(rèn)識、表內(nèi)乘法）。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。
（3）讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)的價值性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

知識點(diǎn)
1、幾個相同數(shù)連加除了用加法表示外，還可以用乘法表示。用乘法表示更加簡捷。

2、相同加數(shù)相加寫成乘法時，用相同加數(shù)×相同加數(shù)的個數(shù)或相同加數(shù)的個數(shù)×相同加數(shù)。

如：5+5+5+5表示：5×4或4×5

3、加法寫成乘法時，加法的和與乘法的積相同。

4、乘法算式中，兩個因數(shù)交換位置，積不變。
5、算式各部分名稱及計算公式。
乘法：因數(shù)×因數(shù)=積
加法：加數(shù)+加數(shù)=和
減法：被減數(shù)—減數(shù)=差

積÷因數(shù)=因數(shù)和—加數(shù)=加數(shù)被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)—差

6、在9的乘法口訣里，幾乘9或9乘幾，都可看作幾十減幾，其中“幾”是指相同的數(shù)。
如：1×9=10—19×5=50—5

7、
看圖，寫乘加、乘減算式時：
乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘減：先把每一份都算成相同的，寫成乘法，然后再把多算進(jìn)去的減去。
計算時，先算乘，再算加減。
如：122.png
加法：3+3+3+3+2=14
乘加：3×4+2=14
乘減：3×5-1=14

8、“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法計算，用這個數(shù)×倍數(shù)或倍數(shù)×這個數(shù)。

9、有幾個相同加數(shù)，就是這個相同加數(shù)的幾倍。如：3個5
就是5的3倍。

例題
1、判斷，在（）里，對的打“√”，錯的打“×”
（1）求“8比5多多少？和求“比8多5的數(shù)是多少？”都用加法算（）
（2）求“9比16少多少？”和求“比16少9的數(shù)是多少？”都用減法算（）
（3）求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。（）
（4）5×5=25讀作：兩個因數(shù)都是5，積是25。（）
2、先看圖，再填空
★★★
★★★
★★★
★★★
（1）求一共有多少個的加法算式是：_________;
（2）求一共有多少個的乘法算式是：___________;
（3）第一堆有3個，總個數(shù)是第一盤的（）倍，求一共有多少個的算式是：________________。
(4)畫出△來，使△的個數(shù)是○的4倍。
○○○
(5)在8×6=48中，8和6都叫做（），48叫做（）
(6)先把乘法口訣填完整，再寫出兩個相應(yīng)的乘法算式。
（1）（）八二十四

（2）七（）六十三
____________________________

3、口算
7×7=3×2=5×4=1×3=4×9=2×9=

4×3=2×3=9×9=2×7=1×9=3×8=

6×1=8×8=6×5=5×7=5×1=2×2=

5×8=2×4=5×2=2×5=6×2=2×6=

3×5=3×1×8=5×9=4×7=1×7=

3×7=4×2=4×8=6×6=7×9=3×3=

7×8=3×1=1×4=3×4=1×5=1×1=

4、下面不能直接改寫成乘法算式的是（）
①7+7+7②3+3+4+3+3③8+8+8+8

二年級數(shù)學(xué)上冊知識點(diǎn)概括總結(jié)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“二年級數(shù)學(xué)上冊知識點(diǎn)概括總結(jié)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊知識點(diǎn)歸納

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊知識點(diǎn)歸納”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊知識點(diǎn)歸納

1.長度單位：是指丈量空間距離上的基本單元，是人類為了規(guī)范長度而制定的基本單位。其國際單位是“米”(符號“m”)，常用單位有毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等等。長度單位在各個領(lǐng)域都有重要的作用。

2.米：國際單位制中，長度的標(biāo)準(zhǔn)單位是“米”，用符號“m”表示。

3.分米：分米(dm)是長度的公制單位之一，1分米相當(dāng)于1米的十分之一。

4.厘米：厘米,長度單位。簡寫(符號)為:cm。

有關(guān)厘米的單位轉(zhuǎn)換:1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米。

5.毫米：英文縮寫MM(或mm、㎜)

進(jìn)率關(guān)：1毫米=0.1厘米；

6.進(jìn)位：加法運(yùn)算中，每一數(shù)位上的數(shù)等于基數(shù)時向前一位數(shù)進(jìn)一。

以個位向十位進(jìn)位為例：基數(shù)為10(2進(jìn)制的基數(shù)是2，類推)，個位這個數(shù)位上的數(shù)量達(dá)到了10的情況下，則個位向前一位進(jìn)1，成為一個十。

在十進(jìn)制的算法中，個位滿十，在十位中加1;十位滿十，在百位中加一。

7.不退位減：減法運(yùn)算中不用向高位借位的減法運(yùn)算。例：56-22=34。6能夠減去2，所以不用向高位5借位。

8.退位減：減法運(yùn)算中必須向高位借位的減法運(yùn)算。例：51-22=39。

1不能夠減去2，所以必須向高位的5借位。

9.連加：多個數(shù)字連續(xù)相加叫做連加。例如：28+24+23=85。

10.連減：多個數(shù)字連續(xù)相減叫做連減。例如：85-40-26=19。

11.加減混合：在運(yùn)算中既有加法又有減法的運(yùn)算。例如：67-25+28=70。

12.角：具有公共端點(diǎn)的兩條不重合的射線組成的圖形叫做角。這個公共端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的兩條邊。

符號：∠

13.乘法算式中各數(shù)的名稱：是指將相同的數(shù)加法起來的快捷方式。其運(yùn)算結(jié)果稱為積。

“×”是乘號，乘號前面和后面的數(shù)叫做因數(shù)，“=”是等于號，等于號后面的數(shù)叫做積。

10(因數(shù))×(乘號)200(因數(shù))=(等于號)2000(積)

14.1—6的乘法口訣

1×1=1

1×2=22×2=4

1×3=32×3=63×3=9

1×4=42×4=83×4=124×4=16

1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25

1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36

15.7——9的乘法口訣

1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49

1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=64

1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81

1.角的動態(tài)定義

一條射線繞著它的端點(diǎn)從一個位置旋轉(zhuǎn)到另一個位置所形成的圖形叫做角。所旋轉(zhuǎn)射線的端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，開始位置的射線叫做角的始邊，終止位置的射線叫做角的終邊

2.角的種類

角的大小與邊的長短沒有關(guān)系;角的大小決定于角的兩條邊張開的程度，張開的越大，角就越大，相反，張開的越小，角則越小。在動態(tài)定義中，取決于旋轉(zhuǎn)的方向與角度。角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角、負(fù)角、正角、優(yōu)角、劣角、0角這10種。以度、分、秒為單位的角的度量制稱為角度制。此外，還有密位制、弧度制等。

銳角：大于0°，小于90°的角叫做銳角。

直角：等于90°的角叫做直角。

鈍角：大于90°而小于180°的角叫做鈍角。

負(fù)角：按照順時針方向旋轉(zhuǎn)而成的角叫做負(fù)角。

正角：逆時針旋轉(zhuǎn)的角為正角。

0角：等于零度的角。

余角和補(bǔ)角：兩角之和為90°則兩角互為余角，兩角之和為180°則兩角互為補(bǔ)角。等角的余角相等，等角的補(bǔ)角相等。

對頂角：兩條直線相交后所得的只有一個公共頂點(diǎn)且兩個角的兩邊互為反向延長線，這樣的兩個角叫做互為對頂角。兩條直線相交，構(gòu)成兩對對頂角?；閷斀堑膬蓚€角相等。

還有許多種角的關(guān)系，如內(nèi)錯角,同位角，同旁內(nèi)角(三線八角中，主要用來判斷平行)。

3.乘法的運(yùn)算定律

整數(shù)的乘法運(yùn)算滿足：交換律，結(jié)合律，分配律，消去律。

隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，運(yùn)算的對象從整數(shù)發(fā)展為更一般群。

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

1.角的動態(tài)定義

一條射線繞著它的端點(diǎn)從一個位置旋轉(zhuǎn)到另一個位置所形成的圖形叫做角。所旋轉(zhuǎn)射線的端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，開始位置的射線叫做角的始邊，終止位置的射線叫做角的終邊

2.角的種類

角的大小與邊的長短沒有關(guān)系;角的大小決定于角的兩條邊張開的程度，張開的越大，角就越大，相反，張開的越小，角則越小。在動態(tài)定義中，取決于旋轉(zhuǎn)的方向與角度。角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角、負(fù)角、正角、優(yōu)角、劣角、0角這10種。以度、分、秒為單位的角的度量制稱為角度制。此外，還有密位制、弧度制等。

銳角：大于0°，小于90°的角叫做銳角。

直角：等于90°的角叫做直角。

鈍角：大于90°而小于180°的角叫做鈍角。

負(fù)角：按照順時針方向旋轉(zhuǎn)而成的角叫做負(fù)角。

正角：逆時針旋轉(zhuǎn)的角為正角。

0角：等于零度的角。

余角和補(bǔ)角：兩角之和為90°則兩角互為余角，兩角之和為180°則兩角互為補(bǔ)角。等角的余角相等，等角的補(bǔ)角相等。

對頂角：兩條直線相交后所得的只有一個公共頂點(diǎn)且兩個角的兩邊互為反向延長線，這樣的兩個角叫做互為對頂角。兩條直線相交，構(gòu)成兩對對頂角?；閷斀堑膬蓚€角相等。

還有許多種角的關(guān)系，如內(nèi)錯角,同位角，同旁內(nèi)角(三線八角中，主要用來判斷平行)。

3.乘法的運(yùn)算定律

整數(shù)的乘法運(yùn)算滿足：交換律，結(jié)合律，分配律，消去律。

隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，運(yùn)算的對象從整數(shù)發(fā)展為更一般群。

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

二年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識米用米量

認(rèn)識米用米量

教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，知道1米的實(shí)際長度，初步學(xué)會用米尺量較長物體的長度，知道1米＝100厘米。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米。
2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長度。
3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。

二、導(dǎo)入新課
由練習(xí)三的第6題引入。
教師請一名學(xué)生拿著學(xué)生尺到講臺前，告訴大家他的尺的長度，再量出黑板的長度，看看量了幾次。然后教師拿出米尺告訴學(xué)生這是米尺，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”
“量操場的長用哪種尺方便些？”
學(xué)生回答后，教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?！卑鍟n題：認(rèn)識米用米量

三、新課
1．認(rèn)識米。
（1）認(rèn)識1米的實(shí)際長度。
①教師拿出米尺并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，告訴學(xué)生它的長度是1米，讓學(xué)生把自己的兩臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。
②讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。
③讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

（2）認(rèn)識米與厘米間的進(jìn)率。
教師出示一把折尺，把它拉直，告訴學(xué)生這是一把折尺，把它拉直正好是1米。這種尺子可以折疊，攜帶比較方便，也叫米尺。然后指定一名學(xué)生在折尺上數(shù)一數(shù)，看一看1米里有多少厘米，數(shù)完后，教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米＝100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。
課間活動。

2．用米量。
（1）教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。然后請兩名學(xué)生量一量教室的長。量時，要告訴學(xué)生要量的物體的左端要對準(zhǔn)卷尺的0刻度，尺子要放手拉直，看右端對著卷尺上的刻度幾米多少厘米，要量的物體的長度就是幾米多少厘米。學(xué)生量完后，把結(jié)果告訴大家，大家把它填在教科書上。
（2）讓學(xué)生用卷尺量黑板的長度，看大約是幾米幾厘米。

四、鞏固練習(xí)
做練習(xí)三的第5、7、8題。
1．第5題的第1、2個測量活動，可以讓學(xué)生量出自己的身高和小床的長度，填在教科書上。課桌的寬可以讓學(xué)生量自己的課桌。
2．第8題先讓學(xué)生讀題，再計算。

五、總結(jié)
教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了長度單位米，請大家用兩臂比劃一下1米的長度。想一想1米等于多少厘米，100厘米等于多少米，我們量比較長的距離用什么尺去量比較方便？量時要從哪里量起？量到哪里？”

二年級數(shù)學(xué)上冊《100以內(nèi)的筆算加法和減法》知識點(diǎn)匯總

二年級數(shù)學(xué)上冊《100以內(nèi)的筆算加法和減法》知識點(diǎn)匯總

一、100以內(nèi)的筆算加法和減法
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、不進(jìn)位加法
（1）在具體情境中，進(jìn)一步體會加法的意義。
（2）探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法。
（3）讓學(xué)生感受加法計算和日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步提高解決問題的能力。

2、進(jìn)位加法
（1）在具體情境中，進(jìn)一步體會加法的意義。
（2）探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
（3）能用兩位數(shù)的加法解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決問題的能力。

3、不退位減法
（1）在具體情境中，進(jìn)一步體會減法的意義。
（2）探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法。
（3）進(jìn)一步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識和能力。

4、退位減法
（1）在具體情境中，進(jìn)一步體會減法的意義。
（2）探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
（3）能用兩位數(shù)的減法解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決問題的能力。

5、“多幾”、“少幾”的應(yīng)用
（1）在具體情境中，理解“比某數(shù)多幾或少幾”的實(shí)際問題。
（2）可以利用學(xué)具的操作，讓學(xué)生搞清楚是與哪個數(shù)量進(jìn)行比較，然后發(fā)生了什么變化，最后再用算式記錄下來。
（3）能正確列式解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
（4）滲透統(tǒng)計的思想和方法。

6、連加、連減
（1）探索并掌握100以內(nèi)連加和連減的計算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。
（2）能用100以內(nèi)的連加和連減運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題，并體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

7、加減混合
（1）探索并掌握100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的方法，能熟練計算。
（2）提高解決簡單的實(shí)際問題的意識和能力。

8、加減法的估算
（1）在具體情境中，理解加減法估算的實(shí)際意義。
（2）初步掌握100以內(nèi)加減法的估算方法，能正確進(jìn)行估算。
（3）發(fā)展估算意識，提高估算能力。

實(shí)踐活動（一）：我長高了
（1）鞏固長度單位和加減法的相關(guān)知識和技能。（估計、測量、計算）
（2）讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和價值性，提高估測能力和動手操作能力。
（3）滲透統(tǒng)計知識，感受成長的快樂。

知識點(diǎn)：
1、用豎式計算兩位數(shù)加法時：①相同數(shù)位對齊，加號寫在高位下行之前。
②從個位加起。
③如果個位滿10，向十位進(jìn)1。

用豎式計算兩位數(shù)減法時：①相同數(shù)位對齊，減號寫在高位下行之前。
②從個位減起。
③如果個位不夠減，從十位退1，個位作10再減，計算時十位要記得減去退掉的1。

2、估算：把一個接近整十整百的數(shù)看作整十整百來計算。
方法：個位小于5的少看，個位等于或大于5的多看，看成最為接近的整十或整百數(shù)。
如：49+42≈90
28+45+24≈100

注：當(dāng)問題里出現(xiàn)“大約”兩個字時，就需要估算。
3、求“一個已知數(shù)”比“另一個已知數(shù)”多多少、少多少？用減法計算，用“比”字兩邊的較大數(shù)減去較小數(shù)。

4、多幾、少幾已知的問題。比誰少幾，就用誰減去幾；未知數(shù)比誰多幾，就用誰加上幾。

例題
1.口算
51-30=60-35=59-28=10+13=12+10=

42+24=10+55=25+66=89+10=66+16=
99-85=80-40=65-41=71+11=68+26=

61-53=53-48=17+35=83-40=61-57=

74-52=35+46=18+12=86-51=22+60=

87-40=29+43=87-53=

2、列式計算：
(1)比29多17的數(shù)是多少？7的3倍是多少？8個6是多少？
(2)兩步豎式計算
45＋5＋40＝83－50－4＝30－14－8＝
70－33＋7＝96－70＋6＝94－60＋4＝
7＋23－4＝93-49+27=
3、應(yīng)用
(1)二年級一班參加課外美術(shù)小組的有9人，參加音樂小組的人數(shù)是美術(shù)小組的2倍，參加音樂小組的有多少人？

(2)二年級有8個學(xué)習(xí)小組，每個小組有6人。一共有多少人？

二年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn)匯總

二年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn)匯總

一、米和厘米
1、測量物體的長度時，要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量;常用的長度單位有：米和厘米。
2、測量較短物體通常用厘米作單位，用字母(cm)表示;測量較長物體通常用米作單位，用字母(m)表示。
3、測量時：一般是把尺子的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對著幾，對著幾就是幾厘米。
例：畫一條4厘米長的線段，一般應(yīng)從尺的()刻度畫起，畫到()厘米的地方;還可以從尺的()刻度畫起，畫到()厘米的地方。
4、1米=100厘米100厘米=1米。
5、拉緊的一段線，可以看成一條線段
線段的特點(diǎn)：①線段是直的可以量出長度。②線段有兩個端點(diǎn)。
6、圖釘?shù)拈L大約1厘米;食指的寬大約1厘米;田字格寬大約1厘米;
小朋友的肩寬大約30厘米
7、課桌寬60厘米黑板長4米
教室長8米操場長200米
鉛筆長20厘米跳繩長2米
數(shù)學(xué)書長26厘米燈管長50厘米
房間高3厘米字典厚4厘米
大樹高8米旗桿高15米
升國旗的旗臺高60厘米
爸爸的身高1米75厘米或175厘米
小朋友的身高120厘米或1米20厘米
【角和直角】
1、角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。
【練一練】標(biāo)出角的各部分名稱的畫法：先畫頂點(diǎn)后畫邊
從一個點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條邊，就畫成一個角。
3、用三角尺可以畫出直角。
要知道一個角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
(點(diǎn)對點(diǎn)，邊對邊，邊重合，是直角)
4、三角尺上有3個角，其中最大的那1個是直角，其余2個都是銳角。
正方形、長方形都有4個角，4個角都是直角。

蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊知識點(diǎn)歸納

蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊知識點(diǎn)歸納

一、100以內(nèi)的筆算加法和減法

知識點(diǎn)：

1.用豎式計算兩位數(shù)加法時：①相同數(shù)位對齊。②從個位加起。

③如果個位滿10，向十位進(jìn)1。

2.用豎式計算兩位數(shù)減法時：①相同數(shù)位對齊。②從個位減起。

③如果個位不夠減，從十位退1，個位加10再減，計算時十位要記得減去退掉的1。

3.劃線一定要用尺子，抄錯數(shù)是一個嚴(yán)重的問題。

4.求“一個已知數(shù)”比“另一個已知數(shù)”多多少.少多少？要弄清楚數(shù)量之間的關(guān)系，知道誰比誰多，誰比誰少，再分析用加法還是減法。

5.連加連減和加減混合時注意加減號。不要混亂。

二、平行四邊形的初步認(rèn)識

1.長方形、正方形和平行四邊形都是（）邊形。

2.搭一個五邊形，最少要用（）根小棒。

3.從正方形的紙上剪去一個三角形，剩下的圖形可能是三角形，可能是（）邊形，也可能是（）邊形。

4.一個圖形是幾邊形它就有幾條邊。

三.表內(nèi)乘法

知識點(diǎn)

1.幾個相同數(shù)連加除了用加法表示外，還可以用乘法表示。用乘法表示更加簡捷。

2.相同加數(shù)相加寫成乘法時，用相同加數(shù)×相同加數(shù)的個數(shù)或相同加數(shù)的個數(shù)×相同加數(shù)。如：5+5+5+5表示：5×4或4×5（用電子圖表示出一個乘法算式的意義，如2×6

∶∶∶∶∶∶，橫看是2個6，豎看6個2）

3.加法寫成乘法時，加法的和與乘法的積相同。

4.乘法算式中，兩個乘數(shù)交換位置，積不變。

5.算式各部分名稱及計算公式。

乘法：3×4=12

（乘數(shù)）×（乘數(shù)）=（積）

6.幾的乘法口訣就有幾句，幾的乘法口訣前一句和后一句就相差幾。
7.乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。

乘減：先把每一份都算成相同的，寫成乘法，然后再把多算進(jìn)去的減去。

計算時，先算乘，再算加減。

如：

加法：3+3+3+3+2=14
乘加：3×4+2=14
乘減：3×5-1=14

8.熟練地背誦1-6的乘法口訣，順著背、倒著背、豎背等多種方法。

9.乘法口訣關(guān)系到下冊的除法的計算，務(wù)必背熟。

10.乘法、乘加、乘減、加減的應(yīng)用，要求學(xué)生首先讀題，弄清四、表內(nèi)除法

知識點(diǎn)

1．初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫除法算式，知道出發(fā)算式中各部分的名稱,比較熟練地運(yùn)用2~9的乘法口訣口算有關(guān)的除法。

2．使學(xué)生從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理的思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

平均分：每份分得同樣多，叫作平均分。

分均分的兩種分法：分法1：平均分成幾份，每份分得幾個；分法2：按每幾個一份的分，平均分成幾份。

如：有10個蘋果，分法1：平均分成5份，每份分得2個；分法2:按每2個一份的分，平均分成5份。

3.使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡單的實(shí)際社會問題，能有條理地思考，提高解決問題的能力。

五、米和厘米

1.常用的長度單位：米、厘米。

2.測量較短物體通常用厘米作單位，測量較長物體通常用米作單位。

3.測量時：把尺的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看紙條的右端對著幾，對著幾就是幾厘米。

4.1米=100厘米，100厘米=1米。

5.線段的特點(diǎn)：①線段是直的。②線段有兩個端點(diǎn)。③線段可以測量出長度，是有限的。

六、觀察物體

知識點(diǎn)

1.從前、后、左、右不同的位置觀察到的物體形狀不一樣。（課本93頁第7題，97頁第15題，在家可利用實(shí)物進(jìn)行觀察，以加深對該知識點(diǎn)的認(rèn)識）

2.根據(jù)立體圖形判斷平面圖形，根據(jù)平面圖形判斷立體圖形。（課本92頁第2題）

二年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)知識點(diǎn)歸納

二年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)知識點(diǎn)歸納

第一單元長度單位

1、統(tǒng)一長度單位的必要性和長度單位的作用。

2、認(rèn)識厘米：認(rèn)識厘米的長度，1厘米大于有多長，用字母cm表示；量比較短的物體，用厘米作單位；用尺子上以厘米為單位量物體的長度。

3、認(rèn)識米：認(rèn)識米的長度，1米大于有多長，用字母m表示，量比較長的物體，通常用米作單位；用尺子以米為單位量物體的長度；厘米和米的關(guān)系：1米=100厘米。

4、認(rèn)識線段：線段的特征：是直的，可以量出長度；會用尺子量線段的長度（限整厘米和米）；根據(jù)圖形數(shù)線段的數(shù)量；畫線段：按給定長度畫線段（限整厘米）。

5、解決問題：估測物體的長度，選擇合適長度單位（限厘米和米）。

第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）

加法:相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進(jìn)一。注意個位進(jìn)一后，在十位計算時不要加掉了。

1、不進(jìn)位加法；2、進(jìn)位加法。

減法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，個位不夠，十位借一作十。注意十位借一后，在十位計算時不要減掉了。

1、不退位減法：2、退位減法。

兩步計算：無括號，一個豎式來計算，有括號，分兩步，先算括號再算外，注意進(jìn)位和退位，別把進(jìn)退給忘掉。

1、無括號：連加；連減；加減混合。

2、有括號：括號在后面兩個數(shù)上。

解決問題：

1、用畫線段圖的方法解決求比一個數(shù)多幾（或少）的數(shù)。

通過連貫思考解決連續(xù)兩問的問題。

第三單元、三角形的初步認(rèn)識

一、認(rèn)識角

1、角的特征：一個頂點(diǎn)，兩條邊（直的）

2、角的大小：與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。

3、
角的畫法：（1）、定頂點(diǎn)。（2）、由這一點(diǎn)引一條直線。（3）、畫另一條邊（直角時，用直角邊對準(zhǔn)畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線）

二、角的分類：

1、認(rèn)識直角：直角的特點(diǎn)，

2、認(rèn)識銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。

3、會用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點(diǎn)與被比較角的頂點(diǎn)重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內(nèi)為銳角，外為鈍角。

4、畫直角、銳角和鈍角。

三、解決問題。

第四、六單位表內(nèi)乘法（一）（二）

一、乘法的初步認(rèn)識：

1、意義：幾個幾相加用乘法計算。相同的加數(shù)×相同加數(shù)的個數(shù)。

2、名稱：乘數(shù)×乘數(shù)=積

二、1-9的乘法口訣：熟記口訣，會口算乘法算式。

1、補(bǔ)充口訣。

2、根據(jù)口訣寫出乘法算式、看圖寫乘法算式。

三、解決問題。

1、已知每個多少和個數(shù)，求一共多少？每個數(shù)量×個數(shù)=一共的數(shù)。

2、加法和乘法對比解決問題：求一共有多少？

理解題意、仔細(xì)審題、選擇方法：看單位，分方法，單位相同用加法，單位不同用乘法。

3、乘加、乘減的算法多樣化：根據(jù)不同的觀察方位選用不同的解決問題。先算乘法，再算加、減。

第五單元觀察物體（一）

1、辨認(rèn)從不同位置（前面或正面、側(cè)面或左面右面、后面）看到的簡單物體的形狀。

2、辨認(rèn)從不同位置（正面、左側(cè)面、上面）看到的簡單幾何體的形狀。

3、用推理解決簡單的問題。

第七單元、認(rèn)識時間

1、認(rèn)識時間單位“分”：1分時間的長短，知道鐘面上分針周1小格是1分，走一大格是5分，知道1小時=60分；

2、認(rèn)識幾時幾分：會認(rèn)、讀、寫幾時幾分，和幾時半，一刻等時間。時針在指幾是幾時，分針指幾，就要幾乘5，乘積就是幾分。

3、解決問題。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 米和厘米、角和直角

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。

2、 學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。

3、 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。

4、 培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。

2、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。

4、 培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖，尺子等。

教學(xué)過程：

一、 米和厘米的復(fù)習(xí)

1、 回顧梳理

這學(xué)期我們學(xué)過哪些長度單位？關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些？

學(xué)生小組交流，回答。

2、 表象與進(jìn)率

（1）、1厘米有多長？1米有多長？你能用你的方法表示出它們的長度嗎？

學(xué)生理解表象與進(jìn)率，教師積極評價學(xué)生的方法。

（2）、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？

學(xué)生活動：演示米和厘米的長度。

教師板書：1米=100厘米

3、 估計與測量

（1）、看書上2條線段，估計一下它們有多長？

學(xué)生估計長度并匯報。

（2）、用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的？

學(xué)生活動。

教師評價學(xué)生的測量方法，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯誤。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生估計黑板的長度。

學(xué)生先自己估計。然后教師在黑板上畫出1米長的線段，再次請學(xué)生估計黑板的長度并測量出黑板的實(shí)際長度。

[設(shè)計意圖]：在形成表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行估計與測量，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在無參照物的情況下兩次估計并測量黑板的長度，強(qiáng)化對米的長度表象。

二、 復(fù)習(xí)角與直角

1、 角及各部分的名稱

（1）、角在我們的生活中到處都是，請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。

（2）、學(xué)生小組交流。

（3）、匯報發(fā)現(xiàn)的角。

2、 直角

（1）、在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？

學(xué)生匯報并演示判斷直角的方法。

（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？

學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。

（3）、請你畫一個角。

學(xué)生用三角板畫直角。

（4）、出示第6題梯形圖。

這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？

你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？

學(xué)生觀察思考回答。

獨(dú)立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。

（5）、組織全班交流訂正。

[設(shè)計意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對角的認(rèn)識。

三、 綜合練習(xí)

1、 組織完成106頁第7、8題。

教師巡視，對畫法不規(guī)范的學(xué)生及時個別指導(dǎo)。

2、 小組合作完成第9題。

3、 隨堂練習(xí)。

四、 課堂總結(jié)。