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七年級(jí)上冊(cè)生物《藻類(lèi)植物》學(xué)案1冀教版。

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七年級(jí)上冊(cè)生物《藻類(lèi)植物》學(xué)案1冀教版

“西湖春歸色，春水綠于染。”“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！贝禾靵?lái)了，湖水、江水都泛起綠色。這是為為什么呢？原來(lái)，春天氣溫升高，陽(yáng)光明媚，水中的藻類(lèi)植物開(kāi)始大量繁殖。這些綠色的小生物自由地漂浮在水中，使香水蕩漾著綠波。
???藻類(lèi)植物是多種多樣的。有單細(xì)胞的（衣藻），有多細(xì)胞的（水綿）；有的生活在淡水中，有的生活在海水中。衣藻和水綿就生活在淡水中。
藻類(lèi)植物Algae
具有葉綠素、能進(jìn)行光合作用、營(yíng)自養(yǎng)生活的無(wú)維管束、無(wú)胚的葉狀體植物，一般生長(zhǎng)在水體中。藻類(lèi)植物有兩個(gè)特點(diǎn)：藻體各式各樣，在外形上有時(shí)類(lèi)似高等植物的根、莖、葉的構(gòu)造，但在功能上都能進(jìn)行光合作用、釋放氧氣,因而實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡(jiǎn)單的葉,也因此，藻類(lèi)植物的藻體統(tǒng)稱(chēng)為葉狀體；它們的有性生殖器官一般都為單細(xì)胞，有的可以是多細(xì)胞的，但缺少一層包圍的營(yíng)養(yǎng)細(xì)胞，所有細(xì)胞都直接參與生殖作用。
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生物學(xué)特性
形態(tài)
藻類(lèi)植物體大小懸殊，最小的直徑只有1～2微米，肉眼見(jiàn)不到，而最大的長(zhǎng)達(dá)60多米；形態(tài)相差很大，有單細(xì)胞、群體和多細(xì)胞。群體各體由許多單細(xì)胞個(gè)體群集而成。多細(xì)胞個(gè)體有絲狀體、囊狀體和皮殼狀體等，也有類(lèi)似根、莖、葉的外形，但不具備高等植物那樣的內(nèi)部構(gòu)造和功能。
色素和光合作用
藻類(lèi)植物細(xì)胞含有各式各樣的色素，而不同的色素組成標(biāo)志著進(jìn)化的不同方向，是分門(mén)的主要依據(jù)。但所有的藻類(lèi)都含有葉綠素a和光合作用系統(tǒng)并能利用水作為氫的供體，在光合作用中釋放出氧氣?，F(xiàn)在大氣中的游離氧氣主要是光合作用的產(chǎn)物，其中大半是藻類(lèi)所產(chǎn)生。藻類(lèi)的色素主要有4類(lèi):葉綠素、藻膽蛋白、胡蘿卜素和葉黃素，其中除葉綠素a以外,β-胡蘿卜素也普遍存在于各種藻類(lèi),只是在隱藻門(mén)數(shù)量較少而已。此外，藍(lán)藻門(mén)、紅藻門(mén)、和隱藻門(mén)還含有藻膽蛋白，隱藻門(mén)、甲藻門(mén)、黃藻門(mén)、金藻門(mén)、硅藻門(mén)和褐藻門(mén)含有葉綠素c,原綠藻門(mén)、裸藻門(mén)、綠藻門(mén)和輪藻門(mén)含有葉綠素b，在紅藻門(mén)有的種類(lèi)則含有葉綠素d。少數(shù)藻類(lèi)在演化過(guò)程中營(yíng)腐生或寄生生活，逐漸失掉葉綠素，成為沒(méi)有色素的藻類(lèi)。
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生長(zhǎng)繁殖
藻類(lèi)植物的生殖有營(yíng)養(yǎng)體生殖、無(wú)性生殖和有性生殖。營(yíng)養(yǎng)體生殖方法很多，有特殊的營(yíng)養(yǎng)枝，如黑頂藻的繁殖枝，掉地后則獨(dú)立生長(zhǎng)為新的個(gè)體；有依靠假根的繁殖方式，如海扇藻；也有依靠盤(pán)狀幼體以度夏或度冬。無(wú)性生殖主要依靠游孢子,這些一般具有1～4根鞭毛，葉綠體和眼點(diǎn)，沒(méi)有細(xì)胞壁,有自由游動(dòng)的能力；缺少鞭毛因而沒(méi)有游動(dòng)能力的孢子也不少，如藍(lán)藻門(mén)的內(nèi)孢子，紅藻門(mén)的四分孢子，綠藻門(mén)的厚壁孢子等。有性生殖依靠配子，可以是同配或異配。同配由形狀大小一樣的配子相互接近，融合形成厚壁的合子，而異配則由大小不同，甚至形狀不一樣的配子融合形成合子。卵配是一種異配，其雌性細(xì)胞較大,一般不能游動(dòng),而其雄性細(xì)胞較小，有兩根鞭毛，能自由游動(dòng)。紅藻的卵配尤其特殊，卵囊稱(chēng)果胞，為一瓶狀構(gòu)造，卵在瓶底，瓶頸即受精絲，而精子在精子囊內(nèi)，不能游動(dòng)，隨水漂流，遇于受精絲則粘著上，精子破囊而出，順著受精絲進(jìn)入果胞與卵子結(jié)合成為合子，后者立即發(fā)育成為一個(gè)雙倍體的果孢子體，寄生在雌性個(gè)體上。果孢子體成熟產(chǎn)生果孢子，發(fā)育則成為獨(dú)立的孢子體。
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生態(tài)特征
藻類(lèi)分布的范圍極廣，對(duì)環(huán)境條件要求不嚴(yán)，適應(yīng)性較強(qiáng)，在只有極低的營(yíng)養(yǎng)濃度、極微弱的光照強(qiáng)度和相當(dāng)?shù)偷臏囟认乱材苌?。不僅能生長(zhǎng)在江河、溪流、湖泊和海洋，而且也能生長(zhǎng)在短暫積水或潮濕的地方。從熱帶到兩極，從積雪的高山到溫?zé)岬娜?，從潮濕的地面到不很深的土壤?nèi)，幾乎到處都有藻類(lèi)分布。除輪藻門(mén)外的各門(mén)藻類(lèi)都有海生種類(lèi)。
根據(jù)生態(tài)特點(diǎn)，一般分藻類(lèi)植物為浮游藻類(lèi)、飄浮藻類(lèi)和底棲藻類(lèi)。有的藻類(lèi)，如硅藻門(mén)、甲藻門(mén)和綠藻門(mén)的單細(xì)胞種類(lèi)以及藍(lán)藻門(mén)的一些絲狀的種類(lèi)浮游生長(zhǎng)在海洋、江河、湖泊，稱(chēng)為浮游藻類(lèi)。有的藻類(lèi)如馬尾藻類(lèi)飄浮生長(zhǎng)在馬尾藻海上，稱(chēng)為飄浮藻類(lèi)。有的藻類(lèi)則固著生長(zhǎng)在一定基質(zhì)上稱(chēng)為底棲藻類(lèi)，如藍(lán)藻門(mén)、紅藻門(mén)、褐藻門(mén)、綠藻門(mén)的多數(shù)種類(lèi)生長(zhǎng)在海岸帶上；這些底棲藻類(lèi)在一些地方形成了帶狀分布,一般的說(shuō),在潮間帶的上部為藍(lán)藻及綠藻，中部為褐藻而下部則為紅藻。但中國(guó)海岸帶海域和亞熱帶海域的冬春兩季，高潮帶常有藍(lán)藻門(mén)的須藻，紅藻門(mén)的紫菜、小石花菜，褐藻門(mén)的鼠尾藻，綠藻門(mén)的綠苔、滸苔；中潮帶常有紅藻門(mén)的海蘿，褐藻門(mén)的萱藻和綠藻門(mén)的礁膜、石莼等。低潮帶及潮下帶種類(lèi)很多，如紅藻門(mén)的石花菜、角叉藻、多管藻、凹頂藻，褐藻門(mén)的海帶、裙帶菜、海蒿子和綠藻門(mén)的海松。潮間帶還有許多石沼，為藻類(lèi)的生長(zhǎng)提供了良好的條件。還有兩種特殊的生態(tài)環(huán)境適宜于若干藻類(lèi)群落的生長(zhǎng),如亞熱帶和熱帶的紅樹(shù)林,常有卷枝藻、鏈藻、鷓鴣菜在氣根上及樹(shù)干基部上生長(zhǎng)，熱帶海洋的珊瑚礁常有大量的仙掌藻屬植物。
溫度是影響藻類(lèi)地理分布的主要因素。海藻根據(jù)生長(zhǎng)地點(diǎn)溫度的差異可分為3種類(lèi)型:冷水性種。生長(zhǎng)和生殖最適溫小于4，其下又可分為適溫為0左右的寒帶種及適溫為0～4的亞寒帶種。溫水性種。生長(zhǎng)和生殖的最適溫為4～20，其下又可分為適溫為4～12的冷溫帶種和適溫為12～20的暖溫帶種。暖水性種。生長(zhǎng)和生殖適溫大于20，又可分適溫為20～25的亞熱帶種及適溫大于25的熱帶種。多數(shù)海藻對(duì)溫度的適應(yīng)能力不強(qiáng)，因此在海水溫度變化大的海區(qū)，一年中種類(lèi)的變化很大，冬天有冷水性藻類(lèi)，夏天有溫水性藻類(lèi)，它們能在較短的適溫時(shí)間內(nèi)完成生命周期。但有些底棲海藻對(duì)溫度變化的適應(yīng)能力很強(qiáng)，如石莼幾乎在世界各地都能全年生長(zhǎng)。淡水藻中多數(shù)硅藻和金藻類(lèi)在春天和秋天出現(xiàn)，屬于狹冷性種；有些藍(lán)藻和綠藻僅在夏天水溫較高時(shí)出現(xiàn)，為狹溫性種。
光照是決定藻類(lèi)垂直分布的決定性因素。水體對(duì)光線的吸收能力很強(qiáng)，湖泊10米深處的光強(qiáng)僅為水表面的10％；海洋100米深處的光強(qiáng)僅為水表面的1％；而且由于海水易于吸收長(zhǎng)波光，還造成各水層的光譜差異。各種藻類(lèi)對(duì)光強(qiáng)和光譜的要求不同，綠藻一般生活于水表層，而紅藻、褐藻則能利用綠、黃、橙等短波光線，可在深水中生活。
水體的化學(xué)性質(zhì)也是藻類(lèi)出現(xiàn)及其種類(lèi)組成的重要因素。如藍(lán)藻、裸藻容易在富營(yíng)養(yǎng)水體中大量出現(xiàn)，并時(shí)常形成水華；硅藻和金藻常大量存在于山區(qū)貧營(yíng)養(yǎng)的湖泊中；綠球藻類(lèi)和隱藻類(lèi)在小型池塘中常大量出現(xiàn)。
此外，生活于同一水域的各藻類(lèi)相互間的影響對(duì)它們的出現(xiàn)和繁盛也有重要作用，某些藻類(lèi)能分泌物質(zhì)抑制其他藻類(lèi)的形成和發(fā)展。
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經(jīng)濟(jì)價(jià)值
藻類(lèi)在經(jīng)濟(jì)上的重要性主要表現(xiàn)在：
藻類(lèi)通過(guò)光合作用固定無(wú)機(jī)碳，使之轉(zhuǎn)化為碳水化合物，從而為水域生產(chǎn)力提供基礎(chǔ)。海洋浮游藻的總生產(chǎn)力估計(jì)每年為31×109噸碳。在食物鏈的轉(zhuǎn)換中，1千克魚(yú)肉約需100～1000千克浮游藻,因此浮游藻類(lèi)資源豐富的海區(qū)都是世界著名漁場(chǎng)所在地，而浮游藻類(lèi)的產(chǎn)量就成為估算海洋生產(chǎn)力的指標(biāo)。
在池塘魚(yú)類(lèi)養(yǎng)殖中一般根據(jù)水色判斷水質(zhì)，而水色是由藻類(lèi)的優(yōu)勢(shì)種及其繁殖程度決定的。如血紅眼蟲(chóng)藻占優(yōu)勢(shì)種時(shí)表現(xiàn)紅色水華，說(shuō)明水質(zhì)貧瘦;衣藻占優(yōu)勢(shì)時(shí)呈墨綠色水華且有粘性水泡,表示水質(zhì)肥沃；微囊藻與顫藻、魚(yú)腥藻占優(yōu)勢(shì)時(shí)池水呈銅銹色紗絮狀水華，味臭有害于魚(yú)；藍(lán)裸甲藻占優(yōu)勢(shì)形成的藍(lán)色水華是養(yǎng)殖鰱、鳙、鯉、鯽、非鯽高產(chǎn)魚(yú)池的典型水質(zhì)之一，但繁殖過(guò)盛也會(huì)使水質(zhì)惡化造成魚(yú)類(lèi)泛池。此外，扁藻、杜氏藻、小球藻等單細(xì)胞藻類(lèi)蛋白質(zhì)含量較高，是貝類(lèi)、蝦類(lèi)和海參類(lèi)養(yǎng)殖的重要天然餌料。
固氮藍(lán)藻是地球上提供化合氮的重要生物，也是可利用的重要生物氮肥資源。目前已知固氮藍(lán)藻有120多種,在每公頃水稻田中固氮量達(dá)16～89千克。
褐藻門(mén)的海帶、裙帶菜，紅藻門(mén)的紫菜,藍(lán)藻門(mén)的發(fā)菜,綠藻門(mén)的石莼和滸苔等都是重要的食用藻類(lèi)。
藻類(lèi)在工業(yè)上的用途主要是提供各種藻膠。褐藻門(mén)的海帶、昆布、裙帶菜、鹿角菜、羊棲菜等除供食用外，可作為提碘、甘露醇及褐藻膠的原料。巨藻、泡葉藻及其他馬尾藻也可作為提取褐藻膠的原料。褐藻膠在食品、造紙、化工、紡織工業(yè)上用途廣泛。從石花菜、江蘺、仙菜等可提取瓊膠用作醫(yī)藥、化學(xué)工業(yè)的原料和微生物學(xué)研究的培養(yǎng)劑。從紅藻門(mén)的角叉藻、麒麟菜、杉藻、沙菜、銀杏藻、叉枝藻、蜈蚣藻、海蘿和伊谷草等藻類(lèi)中，可提取在食品工業(yè)上有廣泛用途的卡拉膠

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七年級(jí)生物下冊(cè)《藻類(lèi)植物》學(xué)案

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一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解藻類(lèi)植物的種類(lèi)，藻類(lèi)植物在生物圈中的作用以及與人類(lèi)的關(guān)系。

2.學(xué)會(huì)用放大鏡觀察衣藻和水綿，比較衣藻和水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。歸納藻類(lèi)植物的特征。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：水綿、衣藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)和藻類(lèi)植物的主要特征

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

(一)情景引入：

思考“西湖春色歸，春水綠于染?！薄叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠于藍(lán)。”這些詩(shī)句描寫(xiě)的是植物。

(二)學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.(自學(xué)課本p2—4)完成下列任務(wù)：

(1)生物圈中已經(jīng)知的綠色植物，大約有種。它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類(lèi)群：，，，。

(2)淡水藻類(lèi)常見(jiàn)的有：，，，，，等。(3)海洋藻類(lèi)常見(jiàn)的有：，，，，，，等

2.觀察衣藻和水綿(參照課本第5頁(yè)，以小組為單位合作交流)并對(duì)照課本中衣藻和水綿的示意圖，比較它們形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。

3、自學(xué)課本p5，完成下列任務(wù)：

a)藻類(lèi)植物的主要特征：(1)藻類(lèi)植物大都生活在，少數(shù)生活在陸地上的。(2)藻類(lèi)植物的整個(gè)身體都浸沒(méi)在，全身都能從環(huán)境中吸收_________和_____

______，都能進(jìn)行_________，不需要有專(zhuān)門(mén)的吸收養(yǎng)料、運(yùn)輸或進(jìn)行光合作用的__________。與其生活環(huán)境相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，

沒(méi)有，，的分化。

b)藻類(lèi)植物在生物圈中的作用(1)釋放，(2)可做。

與人類(lèi)的關(guān)系：(1)可供，(2)可供。

4、拓展反思：(小組討論并交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥)

(1)為什么海帶是褐色的?

(2)將一塊新鮮海帶，(干的應(yīng)提前浸泡1小時(shí))放于盛有清水的燒杯中，用酒精加熱，并把溫度計(jì)插在燒杯中，隨著溫度的升高觀察海帶顏色將發(fā)生什么變化?

(3)魚(yú)缸長(zhǎng)時(shí)間不換水，缸的內(nèi)壁上就會(huì)長(zhǎng)出綠膜，水會(huì)變成綠色。這是什么原因?

(4)藻類(lèi)植物生活在什么環(huán)境中?

(5)藻類(lèi)植物的形態(tài)與你平時(shí)常見(jiàn)的陸生植物有什么不同?
四、學(xué)習(xí)檢測(cè)：

水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)出大量根毛對(duì)植物吸水的意義。

2.說(shuō)明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。

3.運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí)，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。

自主學(xué)習(xí)：

一、根適于吸水的特點(diǎn)

1.根適于吸水的特點(diǎn)：

方案一：學(xué)生直接觀察老師發(fā)放的已長(zhǎng)出根毛的幼根，結(jié)合已有的知識(shí)，四人一組進(jìn)行討論，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。

方案二：學(xué)生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，通過(guò)小組間的表達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。

2.從生物圈水循環(huán)的角度來(lái)理解根適于吸水的意義。

學(xué)生四人小組進(jìn)行討論后，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，理解根吸水實(shí)際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。

二、水分運(yùn)輸?shù)耐緩?.莖的結(jié)構(gòu)

學(xué)生四人小組通過(guò)觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一個(gè)自然段，經(jīng)討論、歸納，小組間表達(dá)和交流后，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。

2.莖各部分的作用

學(xué)生通過(guò)看本節(jié)課的后三個(gè)自然段，通過(guò)四人小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。

3.探究導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)同學(xué)間表達(dá)和交流，確認(rèn)最佳方案。通過(guò)看課本上的P111的《觀察與思考》，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

檢測(cè)反饋：

1.水是通過(guò)什么途徑跑到葉片中的?

2.將莖橫向切斷，在橫切面上發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識(shí)，判斷是莖的哪部分變紅了?

3.將莖縱剖開(kāi)，在縱剖面上發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識(shí)，判斷是莖的哪部分變紅了?

4.通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你可得出什么結(jié)論?讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，學(xué)會(huì)自學(xué)獲得知識(shí)。

把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會(huì)滲出汁液，這汁液是從那里來(lái)的?

5、移栽植物時(shí)，如果根損傷大多，植物會(huì)有什么變化?

6、扦插后的枝條如何處理，成活率會(huì)提高?

7、你能用所學(xué)知識(shí)解釋一下“樹(shù)怕去皮，不怕空心”這句話嗎?

8.準(zhǔn)備移栽的茄子秧、黃瓜秧，根部總是帶著一個(gè)土坨。這是為什么?

9.在熱帶雨林中，有些樹(shù)木莖干上往往長(zhǎng)著許多毛茸茸的根。這些根暴露在空氣中，叫做氣生根。氣生根有什么作用?

10.分析：將兩株同樣大小健壯的幼苗，分別培養(yǎng)在土壤浸出液和蒸餾水中。過(guò)幾天，可看到土壤浸出液中的幼苗生長(zhǎng)，在蒸餾水中的幼苗生長(zhǎng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。

11.導(dǎo)管存在于，能輸送，輸送方向是。篩管存在于，能輸送，輸送方向是。

七年級(jí)生物上冊(cè)《藻類(lèi)植物》復(fù)習(xí)資料

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)生物上冊(cè)《藻類(lèi)植物》復(fù)習(xí)資料”，希望能為您提供更多的參考。

七年級(jí)生物上冊(cè)《藻類(lèi)植物》復(fù)習(xí)資料

“藻類(lèi)植物”復(fù)習(xí)題
一、名詞解釋
1．外生孢子：某些藍(lán)藻植物細(xì)胞中的原生質(zhì)體發(fā)生橫分裂，形成大小不等的兩塊原生質(zhì)，上端較小的一塊就形成孢子，基部較大的一塊仍保持分裂能力，繼續(xù)分裂，不斷地形成孢子。
內(nèi)生孢子；某些藍(lán)藻由于母細(xì)胞增大，原生質(zhì)體進(jìn)行多次分裂，形成許多具薄壁的子細(xì)胞，母細(xì)胞壁破裂后全部放出。
2．孢子：無(wú)性生殖的生殖細(xì)胞。
配子：有性生殖的生殖細(xì)胞。
3．核相交替：在植物生活史中，具單倍體核相和二倍體核相交替出現(xiàn)的中國(guó)藻類(lèi)學(xué)家多主張將藻類(lèi)
9．梯形結(jié)合是植物特有的。水綿屬
10．綠藻門(mén)植物以產(chǎn)生孢子、孢子、孢子進(jìn)行無(wú)性生殖。有性生殖有生殖、生殖、生殖和生殖四種類(lèi)型。游動(dòng)、不動(dòng)、似親、同配、異配、卵式、接合。
11．海帶的髓部中具有支持和運(yùn)輸作用的細(xì)胞叫。喇叭絲
12．石莼的生活吏中出現(xiàn)2種植物體，其中是二倍體，是單倍體，具交替。孢子體，配子體、世代
13．松藻的植物體為。二倍體
14．水綿葉綠體為狀，有性生殖為。帶、接合生殖。
15．水綿生活史中僅1種植物體，為倍體，合子是唯一的倍體階段，因此，僅具交替，無(wú)交替。單、二、核相，世代
16．紫菜的雌性生殖器官稱(chēng)。果胞
17．多管藻的體寄生在配子體上，是由受精果胞經(jīng)分裂產(chǎn)生的，由它產(chǎn)生孢子，進(jìn)而發(fā)育為體。果孢子，有絲、果、四分孢子
18多管藻的萌發(fā)形成二倍體的四分孢子體，在四分孢子體上形成，經(jīng)過(guò)分裂形成，由它萌發(fā)形成。
藍(lán)藻門(mén)褐藻雙子葉植物下列藻類(lèi)植物中，具世代交替的是。
A．顫藻B．衣藻C．水D．多管藻

七年級(jí)下冊(cè)《水中的藻類(lèi)植物》學(xué)案1蘇科版

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七年級(jí)下冊(cè)《水中的藻類(lèi)植物》學(xué)案1蘇科版

第二節(jié)水中的藻類(lèi)植物
教學(xué)目標(biāo)
1.概述藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
2.說(shuō)出藻類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系，并樹(shù)立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
3.關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。
4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問(wèn)題、分析推理、實(shí)驗(yàn)觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類(lèi)群以及這些綠色植物的最基本特征。
2.藻類(lèi)植物在生物圈中的作用和與人類(lèi)的關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問(wèn)題、分析推理、實(shí)驗(yàn)觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：
1.課前利用課余時(shí)間到大自然中觀察各種綠色植物的生存狀況和生存環(huán)境，并采集一些實(shí)物、標(biāo)本，增加對(duì)這些植物的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感。
2.查詢書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物方面的資料。
教師：
1.課件（部分藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物及其生活環(huán)境的錄像；一組展示不同類(lèi)群綠色植物的圖片，苔蘚植物成片生長(zhǎng)的圖片；藻類(lèi)、苔蘚植物及其生活環(huán)境的圖片，苔蘚、蕨類(lèi)植物及其生活環(huán)境對(duì)比圖片；藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物在生物圈中的作用及與人類(lèi)的關(guān)系的圖片；曾經(jīng)繁盛的古代蕨類(lèi)植物的生態(tài)圖；藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物的其他有關(guān)資料。）
2.各種藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的鐵線蕨或其他有孢子囊的蕨類(lèi)植物標(biāo)本等）、實(shí)物投影儀、顯微鏡。
3.實(shí)驗(yàn)材料用具：新鮮的水綿臨時(shí)裝片；新鮮的海帶、紫菜（帶根狀物）；盆栽葫蘆蘚（6～8盆）；盆栽鐵線蕨（6～8盆）放大鏡、培養(yǎng)皿、清水、尺子、小鐵鏟、水槽。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)內(nèi)容
藻類(lèi)植物
1．生活環(huán)境
2．形態(tài)特征
3．對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系
教師活動(dòng)
展示課件或錄像，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo).鼓勵(lì)展開(kāi)充分的想像，各抒己見(jiàn)。師生共同總結(jié)歸納并板書(shū)。
學(xué)生活動(dòng)
觀察課件（衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境、藻類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用及與人類(lèi)的關(guān)系等），觀察模型、實(shí)物，發(fā)散思維、提出問(wèn)題、小組探究、討論交流，尋找問(wèn)題的答案。
知識(shí)回顧
教師:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三種植物類(lèi)群進(jìn)行比較，進(jìn)一步理解它們的形態(tài)特征與生活環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，它們對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系。可采用列表等其他方式歸納總結(jié)。