閩教版小學英語教案

七年級上冊生物《練習對生物進行鑒別》學案1冀教版。

七年級上冊生物《練習對生物進行鑒別》學案1冀教版

教學設(shè)計思路
本節(jié)主要講述了檢索表的編制方法和檢索表的使用、生物分類的單位以及對生物進行鑒別的意義等內(nèi)容。關(guān)于本節(jié)的教學教師可以通過身邊事導入本課，通過和同學們進行關(guān)于分類的活動使同學們知道生物分類的單位及生物分類的特點，緊接著講述檢索表的編制方法之后讓學生借助檢索表鑒別生物的名稱及種類，最后，讓學生在理解的基礎(chǔ)上概述鑒別生物的意義。
教學目標
一、知識目標
1．生物分類的主要等級。
2．生物分類的特征。
3．檢索表的編制方法、作用和使用方法。
二、能力目標
能夠利用檢索表鑒別生物。
三、情感目標
提高生物學素養(yǎng)。
重點難點
1．生物分類的主要單位及特征。
2．檢索表的編制方法、使用方法和作用。
教學媒體
生物圖片、幻燈片等。
課時建議
1課時
教學過程
導入：在日常的生活中，我們常會看到一些可愛的小動物和好看的植物，但是叫不出它們的名字來。怎樣才能知道它們的名稱呢？
新課教學
教師：在回答問題之前，請同學們和我一起參加一個把班內(nèi)的同學分類的活動好嗎？
學生：好！
教師：現(xiàn)在請咱們班的同學舉手。
學生：全部舉手。
教師：第一值日組的同學舉手。
學生：第一組的學生舉手（數(shù)目減少）
教師：第一值日組男同學舉手。
學生：舉手的學生數(shù)目更少。
教師：根據(jù)剛才舉手人數(shù)的變化，請同學們說一說，隨著我們分得越來越細，舉手的人數(shù)發(fā)生了什么變化。
學生：越來越少。
教師：那么他們具有的共同點怎么樣呢？
學生：越來越多。
教師：對，生物分類單位也是這樣的，生物分類的等級主要有七個分類單位從大到小依次為：界、門、綱、目、科、屬、種，單位越小，所包含的生物種類越少，生物之間的差異越小，具有的共同特征越多。檢索表就是根據(jù)生物之間的相似性和差異性編制成的，利用檢索表，可以查出每種生物的名稱，了解每種生物的分類地位，并能找出不同種生物之間親緣關(guān)系的遠近。例如，貓的分類地位是（略）
教師：下面的檢索表示針對圖4-1中的幾種生物編制的，請你利用它給這幾種生物找到一個合適的位置，將生物的名稱填寫在相應(yīng)的橫線上，并根據(jù)小辭典嘗試在后面的括號內(nèi)填上所屬類群。
學生：利用課本92頁的檢索表給圖4-1中的幾種生物找到合適的位置，將生物的名稱填寫在相應(yīng)的橫線上，并根據(jù)小辭典在后面的括號內(nèi)填上所屬類群。
教師：很好！下面請同學們接著完成課本93頁第二題根據(jù)下面給出的檢索表，判斷圖4-2中植物的名稱，并填寫在相應(yīng)的橫線上。
學生：完成練習。
教師：通過剛才的兩個練習請同學們想一想
1．檢索表對于生物分類有哪些用處？
2．怎樣利用檢索表鑒別生物？
學生：1．根據(jù)檢索表可以確定生物的名稱和分類地位。
2．當遇到一種不認識的生物（如一條魚）時，可以利用檢索表，對照生物的特征進行鑒別。比如，在“能自由運動”和“不能自由運動”選項中選擇“能自由運動”，在“有脊椎”、“無脊椎”選項中選擇“有脊椎”，在“陸生”、“水生”選項中選擇“水生”…這樣逐級選擇符合的項目，最后就能查到該種生物的名稱。
教師：對生物進行鑒別的意義是？
學生：鑒別生物有利于我們對生物的認識和利用，如通過查閱檢索表，調(diào)查本地生物資源，確定各種生物的名稱和分類地位，可以幫助我們確定合理的保護措施和開發(fā)利用策略。此外，鑒別生物還有利于農(nóng)業(yè)和人體的防病、治病。如果在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上發(fā)現(xiàn)了一種新的危害莊家的昆蟲，就需要鑒別這種昆蟲的名稱，確定它的分類地位，推斷它的生理特性，然后制定相應(yīng)的治理措施。引起人體病毒性感冒的病毒有很多種就，在醫(yī)學上只有分清它們，才能對癥下藥。
教師：同學們想一想，當你遇到一個不認識的小生物時，怎樣做才能知道它的名字呢？
學生：當遇到一個不認識的小生物時，應(yīng)該首先仔細觀察它的特征，然后找到有關(guān)的檢索表來鑒別它。
板書設(shè)計
第二節(jié)練習對生物進行鑒定
一、檢索表
1．概念：檢索表是根據(jù)生物之間的相似性和差異性編制成的，利用檢索表，可以查出每種生物的名稱，了解每種生物的分類地位，并能找出不同種生物之間親緣關(guān)系的遠近。
2．檢索表的使用
二、生物的類群
三、生物的分類單位
四、對生物進行鑒別的意義

精選閱讀

練習對生物進行鑒別

七年級上冊生物《嘗試對生物進行分類》學案1冀教版

七年級上冊生物《嘗試對生物進行分類》學案1冀教版

一、教材分析
通過前五個單元的學習，學生對生物界的概貌有了較全面的了解，對各類群有了許多感性認識，學生已經(jīng)了解了植物、動物以及細菌和真菌的主要類群的特征，這就為學習生物的分類打下了一定的基礎(chǔ)。根據(jù)生物的特征進行分類，既是對前面所學的生物圈中的各類生物的回顧、總結(jié)，讓學生對整個生物界的全貌有一個概括性的了解，從中學習科學的分類方法，同時也對后面將要學習的認識生物的多樣性的本質(zhì)、意義打好了基礎(chǔ)。教材中并未全面而系統(tǒng)地介紹生物分類的方法，而是通過活動讓學生體驗生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來進行的，并介紹了生物分類的基本單位。
本節(jié)的重點之一是通過梳理所學的生物知識，學習生物的分類方法。引導學生參加實踐活動，走出校園，走入社會調(diào)查，走進大自然實地考察。
本節(jié)的難點是學生在嘗試分類活動中，體驗分類的基本方法。
二、教學目標
1．知識：嘗試根據(jù)植物和動物的特征進行分類。列舉植物和動物的主要類群。
2．能力：在嘗試分類活動中，對動物和植物的主要類群的有關(guān)知識進行歸納和總結(jié)，體驗分類的基本方法。
3．情感態(tài)度價值觀：使學生在生活和工作中樹立分類的意識。
三、教學思路
由于本節(jié)課涉及的植物和動物的類群較多，知識容量較大。在設(shè)計本節(jié)課時，把重點放在讓學生體驗基本的分類方法上，通過學生的分類活動來學習分類的方法，利用小組學習的優(yōu)勢，組內(nèi)互助，共同解決這些問題。通過本課的學習，學生知道了按任何一個器官都可以對植物進行分類，進行科學分類主要是根據(jù)生殖器官進行分類。比如我們可以根據(jù)是否產(chǎn)生種子將植物分為有種子和無種子。根據(jù)有無花分為有花植物和無花植物。
四、板書設(shè)計：
第一章根據(jù)生物的特征進行分類
第一節(jié)嘗試對生物進行分類
一．生物分類
根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進行科學的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系。
分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。
二．植物的分類
三．動物的分類
五、教學過程
教學過程設(shè)計
學習內(nèi)容學生活動教師活動一．
生物分類

二．植物的分類

三．動物的分類

學生通過猜物游戲，體驗分類的方法。

學生發(fā)表觀點。

學生看書81頁。小組討論，復習這些植物的形態(tài)特征。

小組看圖討論，完成填空。匯報交流。

小組交流。

學生思考回答問題。

學生觀看圖片，小組合作對動物進行分類。

學生討論，引導學生對比圖片上的動物，進行分析，得出多種分類方法：知道動物分類除了比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能。

1、脊椎動物分為：
魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。
學生完成表1。

脊椎動物：
魚類-兩棲類-爬行類-鳥類-哺乳類。

無脊椎動物：
腔腸動物-扁形動物-環(huán)節(jié)動物-軟體動物-節(jié)肢動物
演示課件示各種書，設(shè)疑：有一張非常漂亮的滇金絲猴圖片，藏在其中的一本書里。請你猜猜，最有可能在哪本書中？
提問：你根據(jù)什么選擇這本書？
演示圖片。

全世界生物種類繁多，要了解生物多樣性，保護生物的多樣性，都需要對生物進行分類。下面，我們來學習《第一節(jié)嘗試對生物進行分類》
指導學生看書81頁。觀察這些植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點？

出示討論題：
1、菜豆、玉米種子的子葉片數(shù)一樣嗎？單子葉植物和雙子葉植物如何區(qū)別？
2、所有的植物都有種子嗎？
3、所有植物都有根、莖、葉的分化嗎？
4、假根有什么作用？
5、平行脈和網(wǎng)狀脈有什么特點？
6、種子外面都有果皮包被嗎？
組織學生討論，看圖根據(jù)這些植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的特征進行分類，完成填空。

在分類過程中遇到困難了嗎？是如何解決的？
除了這些分類方法和依據(jù)，還有根據(jù)其他的方法分類的嗎？

出示思考題：
1、有種子的植物可以分為哪些類群？
2、無種子的植物可以分為那些類群？
3、能否把這些植物按照從簡單到復雜的順序進行排列？
4、把種子植物排在最高等的依據(jù)是什么？
5、通過分類活動，你認為植物分類應(yīng)考慮植物的哪些特征？

演示圖片示不同種類的動物，引導學生觀察，組織小組討論：如何對這些動物進行簡單的分類？

看起來分類的方法有多種多樣，目前生物學家普遍采用的是根據(jù)生物的相似性和親緣關(guān)系將生物歸入不同的類群，即通常根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征進行分類。

出示思考題：
1、對動物進行分類。
將不同的動物類群按照從簡單到復雜的順序排列起來。
2、彈涂魚、蠑螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是彈涂魚是魚類、蠑螈是兩棲類、蜥蜴是爬行類。請用你所學過的生物學知識，說明生物學家是根據(jù)哪些特征把彈涂魚歸為魚類；蠑螈歸為兩棲類而蜥蜴歸為爬行類？

小結(jié)：科學家們按照動物分類的基本方法，依據(jù)外部形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能等特征，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和命名的動物有150萬種。

作業(yè)：下節(jié)課室外觀察植物，進行分類。要求認真觀察，作好記錄?？拼矸纸M。組長負責本組的紀律。
六、教學評價與反饋
在教學過程中，我把探究學習能力的培養(yǎng)放在首位，體現(xiàn)以學生為主體的原則。鼓勵學生進行小組討論、交流學習，放手讓學生自己觀察思考，發(fā)展學生思維。然后通過學生參與學習的積極性、主動性，正確性和練習的準確程度來反饋信息進行評價與調(diào)節(jié)，針對反饋不理想的信息，教師再做啟發(fā)性指導。
總之，我的整個課堂教學設(shè)計體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本的精神。為充分體現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的原則，教學設(shè)計力求發(fā)揮學生的主體意識，無論是問題的提出，還是問題的解決，都有意識地營造一個較為自由的空間，讓學生主動地去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)，使學生主動地參與到教學活動的全過程中，教師只起到了啟發(fā)、誘導、點拔的作用，使學生真正成為教學的主體。

七年級生物上冊《嘗試對生物進行分類》冀教版

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，又到了寫教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“七年級生物上冊《嘗試對生物進行分類》冀教版”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級生物上冊《嘗試對生物進行分類》冀教版

一．
1、舉例說出生物分類的基本方法。
2、說出對生物進行分類的意義。
重點和難點：生物分類的方法
二．
（一）預習檢測
閱讀課本完成下列預習檢測
1、生物分類是研究生物的一種基本方法，主要是根據(jù)生物在、及等方面的相似程度，把生物劃分為不同的類別。
2、在生物進行分類時，首先要找出不同生物之間的和之處，根據(jù)其中某一性狀的，把生物分成兩大類，使具有相同特征的生物組成一類，然后，在每一大類中，再根據(jù)生物另一種性狀的，把生物分成兩類。以此類推，逐級分類。
3、在生物科學研究上，多以生物的、或的特點，以及生物之間的、為依據(jù)來進行分類。
4、在生活、生產(chǎn)實踐中，最常用的一種分類方法是根據(jù)生物的進行分類。
5、對生物進行分類，有利于，了解不同生物之間，更好地保護
。
（二）自主學習合作探究
仔細觀察教材圖5-1中的各種生物，找出圖中各種生物的主要特征。思考：
1、你找到的特征是一種生物獨有的，還是兩、三種或三、四種生物共有的？
2、根據(jù)你確定的標準，哪些生物是相同的，相同點是什么？哪些生物之間存在差異，不同點是什么？

參照教材“探究竟“里的方法，重新設(shè)計一個分類思路，將圖5-1中的生物重新分類
根據(jù)自己的分類體會，說出自己將生物分類的方法和依據(jù)。將生物分類有什么意義？

（三）交流展示
學生展示本組學習成果，教師點評并利用都媒體課件糾錯、強調(diào)和補充。
三、
了解以下生物的形態(tài)、生活習性及它們的經(jīng)濟價值、生物學價值，并回答相應(yīng)的問題
大熊貓、東北虎、豬、小麥、海帶、揚子鱷、銀杉、鯉魚
1、根據(jù)生活環(huán)境劃分，和大熊貓、銀杉同為陸生的生物有_________________。
2、與豬和小麥經(jīng)濟價值相同的生物是__________
3、從生物學價值的角度來看和大熊貓能劃分為一類的有_____________________。
4、從生物的進化和親緣關(guān)系考慮，和大熊貓親緣關(guān)系最近的生物是________和___________兩種動物
四、拓展延伸
通過本節(jié)課的學習，你能將自己家客廳中的家具正確分類么？
五、反思提升
通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？