二年級(jí)英語(yǔ)小學(xué)教案

新標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)復(fù)習(xí)。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“新標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)復(fù)習(xí)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

學(xué)科：英語(yǔ)課題：Revision課型:復(fù)習(xí)課課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1看圖片讀單詞,復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)的單詞
教學(xué)重點(diǎn)讀單詞
教學(xué)難點(diǎn)讀單詞

教具準(zhǔn)備Cards

教學(xué)步驟
1、Warmup
玩猜猜看的游戲，教師選出一些圖片，讓學(xué)生來(lái)猜。
2、Read
快速出示單詞，讓學(xué)生快速的讀，然后開(kāi)小火車，個(gè)別的加以糾正，小組進(jìn)行比賽。鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。
3.、聽(tīng)和指
教師發(fā)出指令，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，指出正確的單詞。
4、個(gè)別讀
以小組為單位，小組長(zhǎng)教小組成員讀，個(gè)別輔導(dǎo)。
5、homework
課后讀單詞。
Blackboard
教后反思

學(xué)科：英語(yǔ)課題：Revision課型:復(fù)習(xí)課課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1朗讀課文。
2掌握課文的重點(diǎn)句。
教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)句型
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)句型
教具準(zhǔn)備Cards

教學(xué)步驟
1、Warmup
復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的名詞，老師說(shuō)中文，學(xué)生說(shuō)英文。
2、SENTENCES帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，抽讀句子。
IliketheABCsong.
Whatdoyoulike?
HelikesthisT-shirt.
Hedoesn’tlikethisshirt.
WehaveEnglishinthemorning.
It’s2o’clock.
What’sthetime?
Igetupat7o’clockinthemorning.
It’shalfpast7.
ShewatchesTV.
Doesheplaytheflute?
Whatdoyoudoattheweekend?
Howdoyougotoschool?Igobytrain.
It’swinter.It’swarm.
Happynewyear！WehaveChristmas.
3、學(xué)生用重點(diǎn)句型小組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)
4家庭作業(yè)：回家讀課文
教后反思

編輯推薦

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)資料(新版新標(biāo)準(zhǔn))

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)資料(新版新標(biāo)準(zhǔn))”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)M1-2復(fù)習(xí)(新版新標(biāo)準(zhǔn))

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)M1-2復(fù)習(xí)(新版新標(biāo)準(zhǔn))”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級(jí)三學(xué)科英語(yǔ)日期4月13課型復(fù)習(xí)
課題ReviewM1—2主備人執(zhí)教人使用時(shí)間4月15
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)1.能夠掌握1—2模塊的形容詞和動(dòng)物類的單詞的認(rèn)知與書(shū)寫(xiě)，對(duì)于形容詞可以熟練的說(shuō)出其反義詞，對(duì)于動(dòng)物類單詞能夠熟練的變換復(fù)數(shù)，并能夠用所學(xué)形容詞來(lái)描述不同的物品。
2.能夠運(yùn)用what’syourfaourite…?來(lái)詢問(wèn)別人不同的愛(ài)好。
3.運(yùn)用what’sthis?/whatarethey?來(lái)詢問(wèn)不同數(shù)量的物品，并能夠熟練回答。
過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)生自己朗讀回憶復(fù)習(xí)，口語(yǔ)問(wèn)答，習(xí)題鞏固練習(xí)等方式來(lái)掌握所學(xué)知識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠樂(lè)于與他人交流的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)1.能夠掌握1—2模塊的形容詞和動(dòng)物類的單詞的認(rèn)知與書(shū)寫(xiě)，對(duì)于形容詞可以熟練的說(shuō)出其反義詞，對(duì)于動(dòng)物類單詞能夠熟練的變換復(fù)數(shù)，并能夠用所學(xué)形容詞來(lái)描述不同的物品。
2.能夠運(yùn)用what’syourfaourite…?來(lái)詢問(wèn)別人不同的愛(ài)好。
3.運(yùn)用what’sthis?/whatarethey?來(lái)詢問(wèn)不同數(shù)量的物品，并能夠熟練回答。
教學(xué)難點(diǎn)1.能夠運(yùn)用What’syourfaourite…?來(lái)詢問(wèn)別人不同的愛(ài)好。
2.運(yùn)用What’sthis?/Whatarethey?來(lái)詢問(wèn)不同數(shù)量的物品，并能夠熟練回答。
3.能夠用所學(xué)形容詞來(lái)描述不同的物品。
課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠樂(lè)于與他人交流的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。
教學(xué)方法朗讀回憶復(fù)習(xí)，口語(yǔ)問(wèn)答，習(xí)題鞏固練習(xí)
知識(shí)鏈接可結(jié)合所學(xué)season,weather來(lái)詢問(wèn)what’syourfavourite句型
課時(shí)分配1

教學(xué)過(guò)程
一.greeting
Doyoulikeanimal?whatdoyoulike?
二reviewthewordsandsentence.
記憶單詞，寫(xiě)寫(xiě)自己容易出錯(cuò)的。
寫(xiě)出下列單詞的反義詞
fat---_________short--_______big---___________
寫(xiě)出下列單詞的復(fù)數(shù)形式：
monkey_______tiger_______lion_______elephant_______
baby_______man_______只做了解不做記憶要求。
師生糾錯(cuò)：
強(qiáng)調(diào)特殊變換單詞：
baby__babies,man____men
好了，你能用上面的單詞造句子嗎？
師挑選幾名學(xué)生當(dāng)堂造句。重點(diǎn)：thin,short,small.這幾個(gè)易錯(cuò)單詞。
強(qiáng)調(diào)：It’sa….
Theyare….(此處描述單詞用復(fù)數(shù)形式)
鞏固練習(xí);
出示圖片讓學(xué)生看著圖片提問(wèn)題{預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)主要考察學(xué)生的發(fā)散思維，不同水評(píng)的學(xué)生肯定提出的問(wèn)題不一樣，后進(jìn)生也就是What’sthis?/whatarethey?水平高的應(yīng)該能提出一般疑問(wèn)句，例如：Doyoulike…?Doesshelike..}

幾名后進(jìn)生：What’sthis?-----It’satiger.
Whatarethey?------Theyaretigers.
師繼續(xù)追問(wèn)：
What’syourfavoriteanimal?
生答：Myfavouriteanimalisatiger./Iliketigers.此處加上like和后面的內(nèi)容練習(xí)起來(lái)，綜合復(fù)習(xí)。
好了，那么現(xiàn)在你可以詢問(wèn)第三人還喜歡什么？
例如：colourseasonweathersongfruit
生生自由詢問(wèn)：
What’shisfavorite…?
Hisfavourite…is…拓展延伸一下第三人稱。
四.reviewthetext.
1.Readthetext.
2.重點(diǎn)注意;
It’sanelephant.（補(bǔ)充an的用法，anapple,Englishbook,orange）
Thatmanisshort.
Thismonkeyissmallandthin.
Thatmonkeyisbigandfat.
五達(dá)標(biāo)題
根據(jù)句意寫(xiě)單詞
1.Thismonkeyisbig,thatmonkeyis_______.
2.Thispandaisfat.Thatpandais________.
3.Whatisyourfavourite______?
Myfavouriteseasonisspring.
連詞成句
1.colour,my,yellow,favourite,is(.)
2.man,is,short,that(.)
3.tomythankyouteachers(.)
4.anitelephantis(.)
5.iswhatyourfavouritesong(?)
六.板書(shū)設(shè)計(jì)
ReviewM1—2

baby__babies,man____men
What’sthis?
It’sa….
Whatarethey?
Theyare….
What’syourfavorite…?
Myfavourite…is…

（一年級(jí)起點(diǎn)）新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教案

第一課時(shí)（25）
Step1Warmer:
1.RepeatthechantFirst,second,thirdfromModule8twoorthreetimes.
2.AsktheclassDoyoulikeathletics?Askthemwhatathleticsactivitiestheylikeanddon`tlike.Teachthenewwordsandwritethemontheboard.
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepage.ElicitasmuchinformationaboutthepicturesasyoucaninEnglishbyaskingquestions.Forexample,Whatarethechildrengoingtodo?WhatisAmy/Daming/Samgoingtodo?Whoisthewinneroftherace?
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturewithyourfingerstoindicatethemeaningofeachathleticsactivity.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoactastheyrepeat.
5.Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.
Step3:Activity2.Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintogroupsandgiveeachgrouparoleinthestory,eitherthePEteacher,Daming,Lingling,SamorAmyorDaming`sdad.
2.Theclassthenproducethedialoguewhicheachgroupsayingitsrole.
3.Theclasscannowcontinuethisactivityinpairsorsmallgroups.
4.Movearoundtheclasstoofferpraiseandencouragement.SayVerygood!Welldone!orCleverboy/girl!Whenachilddoessomethingparticularlyimpressive,invitetheclasstoclap.Say,Clap,everyone!Youcanthengivethechildasticker.
5.Invitegroupsorpairstothefrontoftheclasstoperformthestorytotheirclassmates.
Step4:Matchandsay.
Askthechildrentolookatpicturesofthechildrenandtodrawalinetomatchthemtotheathleticseventthattheyaregoingtodo.
Step5:Nowlookandwrite.
Nowasktheclasstocompletethesentencesaboutwhateachchildisgoingtodo.
Step6:Listenandcolour.
Asktheclasstolookatthepictureoftheracingrabbits.
Playthecassetteorreadthetext.
Asktheclasstocolourtherabbitsaccordingtowhattheyhearabouttheirpositionsintherace.
Step7:Nowwriteabouttherabbits.
Thechildrennowlookattheircolouredpicturesandcompletethesentences.
第二課時(shí)（26）
Step1Warmer:
Practicetheordinalnumbersaroundtheclass.Pointtoachild.He/Shesaysfirst.Thenpointtoanotherchild.He/Shesayssecond,etc.Continueuptotenthandthenstartagain.Asthechildrenbecomemorecompetentatthisactivityyoucanincreasethespeed.
Step2:Activity1.Listenandrepeat.
Remember:Teachpupilstopronouncethesounds,notthesymbols.
1.Writethewords‘fish’and‘shoe’ontheblackboard.Drawchildren’sattentiontothesound/∫/bystressingthesound.
2.Explainthatthissoundhasaparticularsymbolandwritethesymbolbelowthesetwowords.
3.Nowplaythecassetteandaskchildrentolistencarefully.
4.Repeat.Thistimepauseforchildrentorepeatthewordsanumberoftimes.Iftheyhavesomedifficultyinpronouncingthesoundcorrectly,givethemsomenecessaryinstruction.Whenyougivepupilsnecessaryinstruction,pronouncethesoundveryslowlyandclearly.
5.Askindividualpupilstosaythewords.Checkthattheyarepronouncingthesoundinthewordscorrectly.
6.Teachthesecondsoundinthesameway.
7.Readmorewordswiththesefoursounds.Askchildrentofindoutwhichsymbolthewordscontain.Note:Pupilsarenotrequiredtopronouncethesymbolsorrecognizethem.Youcanaskchildrentopointtoeachcorrespondingsymbolontheblackboard.Youcanalsostickalargecardwitheachsymbolonthewalloraskapupiltoholdupalargecardwitheachsymbol.Thenaskchildrentopointtothecorrespondingsymbolthewordyoureadcontains.
Ifsomewordsyoureadhavenotbeentaughtyet,itdoesn’tmatter.Butremember:pronouncethesoundquiteclearlytoyourpupils.Ifpupilshavesomedifficultyinpronouncingsomewords,youcanusetheletterswhichalsocontainthesesounds.
Youcanalsoaskthestrongstudentstoaddmorewordswiththesamesound.
8.Teachtheothersoundsinthesameway.
Step3:Listenandrepeatthesentences.
1.Whenyoudothepracticeinthepreviousactivity,youcanattentivelyusesomewordsinthesentencesinthisactivity.
2.Playthecassetteanddrawchildren’sattentiontothesoundstheyjustlearnedinactivity1.Askchildrentopayattentiontothewordscontainingthejustlearnedsounds.Iftheyhavesomedifficulty,helpthembyreadingthewordsseparately.
3.Playthecassetteagainandaskthepupilstorepeat.Repeatseveraltimesuntilpupilscanreadthesentencesfluentlywiththecorrectlypronunciationofthejustlearnedsounds.
Step4:Singandpractise/θ/and//.
5.Thisoriginalsongpracticesthesounds/θ/and//.
6.Playthecassette.Thechildrenlistentothesong.
3.Drawthechildren`sattentiontothepicturesanddemonstratetheactionsshown.
4.Playthecassetteagain.Askthechildrentoperformtheactionsastheylisten.
5.Teachthesonglinebyline.
6.Playthecassetteandencouragethechildrentosingalong.
7.Repeat.Thistimeaskthemtoraisetheirlefthandeverytimetheyhearthesound/θ/andtheirrighthandeverytimetheythesound//.
第三課時(shí)（27）
Step1Warmer:
Repeatthesongfromthelastlessontwoorthreetimes.
Step2:Activity1.Readandcolour.
Writethefourphoneticsymbolsontheboard.
PointtoobjectsinthepictureandaskWhat`sthis?AndWhatsoundhasitgot?
Askthechildrentolookatthepictureandcolourtheobjectseitherred,blue,yelloworblackaccordingtothesoundstheycontain.
Step3:Activity2.Nowcopythewordsinthecorrectcolumns.
Asktheclasstocopythewordsintheboxinthecorrectcolumnofthetable,accordingtothesoundtheycontain.
Step4:Activity3.Game.
1.Demonstratethegametotheclass.Showthemhowtomimedoingdifferentathleticsactivitieswiththeirfingersasfollow:
Run100metres:yourfingers“run”aroundthetableinacircleonce.
Run200metres:yourfingers“run”aroundthetableinacirclefivetimes.
Dohighjump:yourfingers“run”andthen“jumpover”yourotherhandwhichisarrangedlikeapole.
Dolongjump:yourfingers“run”andthenjumpasinlongjump.
2.StarttodoanathleticsactivitywithyourfingersandaskWhatamIgoingtodo?Theclassasksquestionswithgoingto,forexampleAreyougoingtodohighjump?
3.Whentheclassareready,theycandothisactivityinpairs,mimingtheathleticsactivitieswiththeirfingersontheirtables.
4.Movearoundtheclasstocheckthattheyareusingthecorrectlanguage,especiallythestructuregoingto.
Step5:Activity4.Listenandpoint.
1.Drawthechildren`sattentiontothepicturesintheirbooks.
2.Playthecassette.Pauseaftereachutteranceforthestudentstofindandpointtotheappropriatepicture.
3.Repeat.Thistimeaskthemtorepeateachsentencetheyhear,whilepointingtothepictureatthesametime.
Step6:Activity5.Listenandrepeat.
Inpairs,thestudentstaketurnstopointtothepicturesinActivity2andaskWhatamIgoingtodo?
Step7:Nowaskandanswer.
ThechildrennowtalkabouttheiranswerstoActivity2byaskingandanswering.
Callvolunteerpairstothefrontto“perform”theirconversations.1.RepeatthechantFirst,second,thirdfromModule8twoorthreetimes.
2.AsktheclassDoyoulikeathletics?Askthemwhatathleticsactivitiestheylikeanddon`tlike.Teachthenewwordsandwritethemontheboard.
Practicetheordinalnumbersaroundtheclass.Pointtoachild.He/Shesaysfirst.Thenpointtoanotherchild.He/Shesayssecond,etc.Continueuptotenthandthenstartagain.Asthechildrenbecomemorecompetentatthisactivityyoucanincreasethespeed.
Telltheclasswhatyouaregoingtodotomorrowmorning.Mentiontwoorthreethings,forexample,Iamgoingtohavemybreakfast.Iamgoingtogetdressed.Iamgoingtogotoschool.Etc.
AskstudentsWhatareyougoingtodotomorrowmorning?Elicitasmanyresponsesaspossibleandpraiseallattemptstoanswer.
Continuewithwhatyouaregoingtodotomorrowafternoonandevening.
Elicitasmanyanswerfromthestudentsaspossibleaboutwhattheyaregoingtodotomorrowafternoonandevening.
Nowasktheclasstowrite2sentencesaboutwhattheyaregoingtodotomorrowmorning,andanother2fortheafternoonandevening.
Nowaskthestudentstodrawpicturesaccordingtotheanswerstheyhavewritten,
Movearoundtheclassastheyworktoofferhelp,praiseandencouragement.
Rewardtheclassforthisachievement.Thisisadifficultactivityforthem.
知識(shí)拓展
（有機(jī)體現(xiàn)課程二次開(kāi)發(fā)）運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名。選拔體育小明星。
作業(yè)設(shè)計(jì)Copythekeywordsandkeysentences.
板書(shū)設(shè)計(jì)I’mgoingtodolongjump.
Amyisgoingtodohighjump.
I’mgoingtorunarace.

教學(xué)反思

青島順興路小學(xué)教師電子備課模板
課題Module10Plan（計(jì)劃）課時(shí)3
教材分析Sam在機(jī)場(chǎng)結(jié)識(shí)了一個(gè)新朋友小勇，小勇告訴Sam他要去香港看奶奶，Sam則說(shuō)自己要和家人去海南。當(dāng)Sam到了海南準(zhǔn)備去游泳時(shí)才發(fā)現(xiàn)小勇的包在他這兒。
教學(xué)目標(biāo)
（從知識(shí)、能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面入手）1．掌握音標(biāo)：/p/,/b/,/t/,/d/
2.掌握單詞：remember,England,China,beach,sea,grandparents,swimsuit,HongKong.
3.掌握詞組：gotosleep,puton.
4．掌握句子：Haveanicetome!
5．學(xué)生能夠用英語(yǔ)談?wù)撚嘘P(guān)假日的話題。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.音標(biāo)：/p/,/b/,/t/,/d/
2.單詞：remember,England,China,beach,sea,grandparents,swimsuit,HongKong.
3.詞組：gotosleep,puton.
4．句子：Haveanicetome!
教學(xué)方法與學(xué)法關(guān)注小組合作與交流，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。
教師課前準(zhǔn)備（教具、查閱資料）錄音機(jī)、磁帶、單詞卡、音標(biāo)卡、CD-ROM。
學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)課文，簡(jiǎn)單了解英美國(guó)家的人們度假的方式

集備二次備課
第一課時(shí)（28）
Step1Warmer:
1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepage.Elicitasmuchinformationaboutthestoryasyoucanbyaskingquestions.Forexample,Wherearetheygoingtogo?Whataretheygoingtodo?etc.Encouragethechildrentoguessasmuchaboutthestoryandeachdialogueaspossible.
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturetoindicatethemeaning,forexample,swimminggestures,playingvolleyball,sleepinggestures,puttingonaswimsuit,etc.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoperformanactionforeachutterance.
Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.Alternatively,dividetheclassintogroups.
Step3:Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintofoursections.Giveeachsectionaroleintheconversation,eitherSam,Amy,XiaoyongorMsSmart.
2.Thewholeclassactsthedialogue,witheachgroupsayingthecorrespondingtext.
Thechildrennowactoutthedialogueinsmallgroups
Step4:Writetheanswers.Thenmatchthemtothepictures.Thenaskandanswer.
1.Drawthechildren’sattentiontothepicturesintheirbook.Asktheclasstoreadthefirstquestionoutloud.
2.Elicittheanswer.
3.Asktheclasstocompletethequestionsbywritinginthemissingword.
4.Nowaskthemtofindthecorrespondingpictureandtodrawalinetomatchittothequestionandanswer.
5.Continuethisprocedurewiththeremainingquestions,askingthemtowritetheanswerstothequestionsandthenmatchthemtothepictures.
Nowasktheclasstopractiseaskingandansweringthequestionsinpairs.
第二課時(shí)（29）
Step1Warmer:
Playagametoreviewthephoneticsymbolslearnedtodate.Writethemontheboard.Calloutwordscontainingthesounds.Thencallchildrentothefronttotouchthecorrectsounds.
Step2:Activity1.Listenandrepeat.
Remember:Teachpupilstopronouncethesounds,notthesymbols.
1.Writethewords‘pencil’and‘a(chǎn)pple’ontheblackboard.Drawchildren’sattentiontothesound/p/bystressingthesound.
2.Explainthatthissoundhasaparticularsymbolandwritethesymbolbelowthesetwowords.
3.Nowplaythecassetteandaskchildrentolistencarefully.
4.Repeat.Thistimepauseforchildrentorepeatthewordsanumberoftimes.Iftheyhavesomedifficultyinpronouncingthesoundcorrectly,givethemsomenecessaryinstruction.Whenyougivepupilsnecessaryinstruction,pronouncethesoundveryslowlyandclearly.
5.Askindividualpupilstosaythewords.Checkthattheyarepronouncingthesoundinthewordscorrectly.
6.Teachthesecondsoundinthesameway.
7.Readmorewordswiththesefoursounds.Askchildrentofindoutwhichsymbolthewordscontain.Note:Pupilsarenotrequiredtopronouncethesymbolsorrecognizethem.Youcanaskchildrentopointtoeachcorrespondingsymbolontheblackboard.Youcanalsostickalargecardwitheachsymbolonthewalloraskapupiltoholdupalargecardwitheachsymbol.Thenaskchildrentopointtothecorrespondingsymbolthewordyoureadcontains.
Ifsomewordsyoureadhavenotbeentaughtyet,itdoesn’tmatter.Butremember:pronouncethesoundquiteclearlytoyourpupils.Ifpupilshavesomedifficultyinpronouncingsomewords,youcanusetheletterswhichalsocontainthesesounds.
Youcanalsoaskthestrongstudentstoaddmorewordswiththesamesound.
Teachtheothersoundsinthesameway.
Step3:Listenandrepeatthesentences.
1.Whenyoudothepracticeinthepreviousactivity,youcanattentivelyusesomewordsinthesentencesinthisactivity.
2.Playthecassetteanddrawchildren’sattentiontothesoundstheyjustlearnedinactivity1.Askchildrentopayattentiontothewordscontainingthejustlearnedsounds.Iftheyhavesomedifficulty,helpthembyreadingthewordsseparately.
3.Playthecassetteagainandaskthepupilstorepeat.Repeatseveraltimesuntilpupilscanreadthesentencesfluentlywiththecorrectlypronunciationofthejustlearnedsounds.
第三課時(shí)（30）
Step1Warmer:
1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Step2:Activity1.Unjumblethewords,thensay.
1.Drawthestudent’sattentiontoeachpictureandaskthemWhat’sthis?
2.Askthemnowtowritethelettersinthecorrectorderonthelinesprovidedtoformthewords.
3.Youcandemonstratethisactivityfirstontheboard,byaskingstudentstocometothefronttowritetheletters.
4.Continuewiththeremainingpictures.
Step3:Activity2.Saythewords.Thenmatchthewordstothesymbols.
19.Writethefourphoneticsymbolsontheboard.
20.PointtoeachpictureandaskWhat’sthis?
1.ThenpointtoeachphoneticsymbolinturnandaskHasitgotthissound?
2.Whentheyareabletoidentifywhichsoundthewordcontains,asktheclasstorepeatthewordagain,emphasizingthesound.
3.Asktheclasstodrawalineformthepicturetothecorrectphoneticsymbol.
4.Repeatthisprocedurewiththeremainingpictures.
Step4:Activity3.Nowcopythewordsinthecorrectcolumns.
Asktheclasstocopythewordsinthecorrectcolumnofthetable,accordingtothesoundtheycontain.
Step5:Lookandsay.
1.Thisactivitypracticesthestructuregoingtoaswellasthenewlanguagefromthismodule.
2.PointtoeachpictureinturnandaskWhataretheygoingtodo?Orwhatishe/shegoingtodo?Elicittheanswersfromthewholeclass.
3.Inpairs,thechildrennowtaketurnstoaskandansweraboutwhatSam,AmyandXiaoyongaregoingtodoinHainan.
4.Notethatthewordsintheboxaretohelpthemrememberwhichverbstouse.
5.Movearoundtheclasstocorrectmistakesandofferpraiseandencouragement.
6.Invitevolunteerstoperformtheirconversationstothewholeclass.
Step6:Askandanswer.
1.TellthestudentswhatyouaregoingtodoonSaturday.
2.AskindividualstudentsWhatareyougoingtodoonSaturday?Encourageasmanyanswersaspossible.
3.Thestudentsnowcontinueachainactivityingroupsofthree.First,StudentAasksStudentB,whoanswersStudentA’squestionandthenasksStudentB’squestionandbeginstoaskStudentA,soonandsoforth.
4.Callonvolunteerstosharetheirconversationswiththewholeclass.
5.Praiseandrewardgoodwork.Thisisachallengingactivity.
Step7:Lookandwrite.
1.Asktheclasstocompletethetextsbylookingatthepictures.
2.Completeeachsentencewiththewholeclassfirst.Elicittheanswersfromthestudents.
3.Thenaskthemtowritetheanswersintheirbooks.1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Listenandsaythepoem.
7.ExplainthatthisisaverypopularEnglishchildren’spoem.
8.Playthecassette.Thechildrenlistentothefirstverseofthepoem..
3.Playthecassetteagain.Mimethefallingofrain.
4.Teachthefirstverseofthepoemlinebyline.
5.Playthecassetteandencouragethechildrentosaythepoemwhiledoingtheactions.
6.Repeatwiththeremainingverses.

1.RepeatthepoemRain,raingoawayformthelastlessontwoorthreetimes.
2.Reviewtellingthetime.DrawvariousclockfacesontheboardandaskWhat’sthetime?Thendrawemptyclockfacesontheboard,sayatime,forexample,It’stentoseven.Invitestudentstothefronttodrawthecorrecttimeontheclockfaces.

Nowpointandsay.
1.Inpairs,thestudentsnowaskandansweraboutthepicturesinActivity1.
2.Demonstratetheactivitywithavolunteeratthefrontoftheclassfirst.
知識(shí)拓展
（有機(jī)體現(xiàn)課程二次開(kāi)發(fā)）設(shè)計(jì)自己的周末活動(dòng)；當(dāng)小導(dǎo)游安排合理的路線以及游覽內(nèi)容
作業(yè)設(shè)計(jì)Copythekeywordsandkeysentences.
板書(shū)設(shè)計(jì)AreyougoingtoHongKong?
No,I’mnot.
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingtoswiminthesea.

青島順興路小學(xué)教師電子備課模板
課題ReviewModule課時(shí)3
教材分析全冊(cè)復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
（從知識(shí)、能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面入手）1.掌握音標(biāo)：48個(gè)國(guó)際音標(biāo)
2.掌握單詞：rest,water,cut,corn,flour
3.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、理解故事，把課文用課本劇的形式表演出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.音標(biāo)：48個(gè)國(guó)際音標(biāo)
2.單詞：rest,water,cut,corn,flour
3.主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：Whatareyoudoing?I’m….
教學(xué)方法與學(xué)法關(guān)注小組合作與交流，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。
教師課前準(zhǔn)備（教具、查閱資料）錄音機(jī)、磁帶、單詞卡、音標(biāo)卡、CD-ROM。
學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)全面復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)

集備二次備課
第一課時(shí)（31）
Step1Warmer:
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepageandtoguessasmuchastheycanaboutthestoryfromthepictures.UseasmuchEnglishaspossible,butyoumayneedtoasksomequestionsinChinese.PointtoeachpictureinturnandaskthechildrenWhatisLittleRedHendoing?ArePig,MouseandCathelping?Whataretheydoing?
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.Thisstoryreviewsthelanguageinthebook.However,itdoescontainafewnewwords:corn,flour,breadandtheverbsrestingandplanting.Youwillneedtointroducethesewordsandwritethemontheboard.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturetoindicatethemeaning.Forexample,themouserestingbyputtingfaceinarms,thepigeating,thecatwashingitsfacewithitspaws,LittleRedHenplantingthecorn,wateringit,grindingflourandfinallyeating.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoperformactionsastheyrepeat(seeabove).
5.Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.
6.Asksimplecomprehensionquestionsaboutthestory.Forexample,Dothemouse,pigandcathelpLittleRedHen?Whatisthemousedoing?Whatisthecatdoing?Whatisthepigdoing?Canthemouse,pigandcateatthebread?
Step3:Activity2.Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintosections.Giveeachsectionaroleintheconversation.
2.Thewholeclassactsthedialogue,witheachgroupsayingthecorrespondingtext.
3.Thechildrennowactoutthedialogueinsmallgroupsorpairs.
Step4:Activity3.Listenandcopythecorrectwordsinthespeechbubbles.
第二課時(shí)（32）
Step1Warmer:
1.PlaythestoryofLittleRedHentotheclassagain.Encouragethemtoactwhattheyhear.
2.Asktheclasstochosetheirfavouritesongfromthebook.Singthissong.
Step2:Activity1.Listentoyourpartnerandfindtheword.
1.Asktheclasstotakeageneralreviewofallthewordsbyreadingthemtogether.Iftheyhavesomedifficultiesinpronouncingthesoundcorrectly,makecorrectionatonce.
2.Workinthewholeclass.Yousayaword,askpupilstofindit.Makemoresamplepracticeiftheyhavesomedifficulty.
3.Workinpairs.Askpupilstoworkinpairs.PupilAsaysaword;PupilBfindstheword.Andgoonwithhalfthewords.
4.Changeturns.Now,PupilBsaysaword;PupilAfindsittilltheyfinishallthewords.
Step3:Activity2.Askandanswer.
1.Thisactivityreviewsthesoundsthatthechildrenhavelearnedinthisbook.
2.AsktheclassWhichwordshavethesound“/I:/”?Answer:Chinese,teacher.Repeatwithothersounds.
3.Whentheclassareansweringcompetently,theycancontinuethisactivityinpairs.
Step4:Activity3.Lookatthepictures.Thenfindthewords.
Telltheclassthatthereare12wordshiddeninthispuzzle.
第三課時(shí)（33）
Step1Warmer:
1.Asktheclasstochoosetwoorthreefavouritechantsorpoemsfromthisbook.
2.Askthemtochooseanothersong.Singthesong.
Step2:Activity1.Play:Run,touchandsay.
1.Writeallthemonthsoftheyearatrandomallovertheboard.
2.Formtwoteamsofequalnumber.Askthemtostandintwolinesabout5metresinfrontoftheboard.
3.Standbetweenthetwoteamsandcalloutthenameofamonthoftheyear.
4.Thefirstchildinbothteamsruntotheboard.Thechildwhoreachesthecorrectmonthfirstisthewinner.Thischilderasesthewordfromtheboard.Theloserjoinstheendofhis/herteam.
5.ChildAnowstandsbetweenthetwoteamsandcallsoutthenameofamonth.
6.Again,thefirsttwochildrenineachteamruntotheboardtoseewhoreachesthecorrectwordfirst.Thewinnerrubsoutthewordandstandsinthemiddleofthetwoteamstocalloutthenextword.Thelosergoestothebackofhis/herline.ChildAnowsitsdown.
7.Thewinningteamisthefirstteamtohavenomoremembersintheline.
8.Ifallthemonthsareerasedbeforethishappens,thewinningteamisthesmallestteamwhenallthemonthshavebeenerased.
9.Playthisgameanumberoftimeswithdifferentchildrenintheteams.
Step3:Activity2.Askandanswer.
1.Tellthechildrenaboutwhatyouplantododuringtheschoolholidays.
2.NowaskindividualstudentsWhatareyougoingtodointheholidays?Encourageasmanydifferentanswersaspossible.
3.Theclasscannowcontinuethisactivityinpairs.
4.Movearoundtheclassofferingpraiseandencouragement.
5.AttheendofclasssayHaveagoodholiday!Encouragethemtosaythesametoyouandeachother.
Step4:Activity3.Writesixthings.
AsktheclassWhatareyougoingtodointheholidays?
Asktheclasstodrawpicturesofthemselvesdoingthe6differentactivitiesthattheyaregoingtodo.
Nowasktheclasstowrite6sentencesabout6thingsthattheyaregoingtodo.
Step5:Activity4.Nowtalkaboutyourplans.
Inpairs,theclasstalkabouttheirpicturesandplansfortheholidays.RepeatthesongIcan`tdoitfromModule5twoorthreetimes.Encouragetheclasstoholdhandsandswaytotherhythmastheysing.
Playthecassettewiththestoryagain.Thechildrenlistencarefullyandlookatthepictures.
Theythenputthepicturesintherightorderbywritingnumbers1-8inthecircles.
Inpairs,theynowtrytotelleachotherthestory,usingthepicturesasprompts.

Pointtoeachpictureandelicittheword.
Nowasktheclasstofindthewords.Explainthattheywordscanreadhorizontally,verticallyordiagonally.
Walkaroundtheclassastheyareworkingtoofferhelp,encouragementandpraise.Thisisachallenging,butcreativeactivity.
Theycanthenshowtheirworktotheirfamiliesandtalkaboutwhattheyaregoingtodointheholidays.
知識(shí)拓展
（有機(jī)體現(xiàn)課程二次開(kāi)發(fā)）把課文用課本劇的形式表演出來(lái)。
作業(yè)設(shè)計(jì)Copythekeywordsandkeysentences.
板書(shū)設(shè)計(jì)Whatareyoudoing?
I’m….

教學(xué)反思

課程標(biāo)準(zhǔn)教案二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(優(yōu)選九篇)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

課程標(biāo)準(zhǔn)教案二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、能用自己喜歡的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課要求認(rèn)寫(xiě)的字，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，懂得給別人快樂(lè)，自己才會(huì)得到快樂(lè)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)寫(xiě)生字。

2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，明白只有你給別人一分愛(ài)，你才會(huì)得到更多的愛(ài)，才會(huì)有快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)掛圖，生字詞卡片。

學(xué)生：收集有關(guān)互敬互愛(ài)、保護(hù)環(huán)境的小故事。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入，提示課文題目

1、孩子們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事。

2、板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。

3、老師很有感情地講故事，直至講到“沒(méi)有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎?如果不是，那又是什么呢?今天我們學(xué)了課文就會(huì)知道。

二、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生借助拼音自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了。

3、指名分段讀課文。

4、開(kāi)展讀書(shū)比賽。請(qǐng)學(xué)生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。

5、提問(wèn)：讀了課文，你喜歡誰(shuí)?為什么?

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

(1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。

(2)全班交流。

(3)選出難寫(xiě)的字，看筆順表自己書(shū)寫(xiě)。

(4)按正確的筆順在書(shū)上描紅。

(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師板書(shū)示范。

(6)教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

四、自讀入境，質(zhì)疑深情

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想，星星為何會(huì)掛在耳朵上?顏色怎么會(huì)是綠色的?耳朵上的綠星星到底是什么樣的?

2、集體交流、評(píng)議。

3、小松鼠過(guò)生日，它想怎樣打扮才會(huì)漂亮呢?(生回答。)

4、指導(dǎo)朗讀：小松鼠是怎么說(shuō)的?應(yīng)該怎么讀?小草、玫瑰又是怎樣說(shuō)的?試著讀一讀。

(期間采用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學(xué)生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。)

5、過(guò)渡：小松鼠沒(méi)摘小草，也沒(méi)摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會(huì)上它會(huì)漂亮嗎?

(1)生自讀“晚上……心里甜滋滋的”這三段。

(2)出示句子：晚上，朋友們都來(lái)祝賀小松鼠的生日。大家一見(jiàn)到小松鼠，都叫起來(lái)：“啊!小松鼠今天真美麗!”(教師范讀這句話)出示卡片“祝賀”。想想看，朋友們會(huì)用什么方式祝賀小松鼠的生日?誰(shuí)能用“祝賀”說(shuō)話?

(3)小松鼠對(duì)著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)用“”勾畫(huà)出來(lái)，出示卡片“驚訝”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“驚訝”的意思。

(4)討論：小松鼠為什么會(huì)驚訝?(小組討論，集體交流。)

(5)學(xué)生自己讀小松鼠的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)綠星星的美。

(6)用自己的語(yǔ)言描述綠星星的樣子。

學(xué)生自己練習(xí)，休會(huì)怎樣才能把這句話讀美。

(7)通過(guò)讀書(shū)，你知道“綠星星”是誰(shuí)嗎?它們?yōu)槭裁匆獊?lái)打扮小松鼠?引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段，體會(huì)“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。

(8)你覺(jué)得小松鼠美麗嗎?你喜歡小松鼠嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小松鼠，做一個(gè)心地善良的孩子。)

五、情景交融，分角色讀

1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。

2、請(qǐng)學(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。

3、抽生分角色朗讀。

六、拓展遷移，積累感悟

課后收集心地善良、關(guān)愛(ài)他人的小故事。

課程標(biāo)準(zhǔn)教案二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、比較"建之旁"和"走之旁"的不同，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2、指導(dǎo)學(xué)生按部首給生字歸類，掌握識(shí)字規(guī)律。

3、區(qū)別形近字，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)含義，再進(jìn)行造句練習(xí)。

4、舉辦祖國(guó)名勝古跡展覽。注意培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)自主性。

5、練習(xí)朗讀、背誦古詩(shī)和兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

6、學(xué)習(xí)查字典。

教學(xué)過(guò)程：

一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)

1、師生討論："建"和"遍"偏旁的不同之處。

2、書(shū)空建字旁。

二、把下面的字排到隊(duì)伍中去。

1、出示：經(jīng)練、福神、除院、圖團(tuán)四組字，學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每組字的相同之處。

2、出示：紗、祝、因、國(guó)、視、圓、降、組，學(xué)生獨(dú)立完成。

3、說(shuō)說(shuō)你怎么做的，為什么？

三、比一比，選字組詞。

1、同桌說(shuō)說(shuō)每組字的異同。

2、師范做第一題。

3、學(xué)生獨(dú)立完成。

4、指名板書(shū)。

四、讀一讀，選擇三個(gè)詞語(yǔ)造句。

1、生自讀詞語(yǔ)。

2、選擇詞語(yǔ)造句。

3、師生評(píng)議。

五、舉辦圖片展覽。

1、給收集到的祖國(guó)名勝古跡圖片寫(xiě)上一句說(shuō)明。

2、共同布置展板。

3、小導(dǎo)游介紹名勝知識(shí)。

六、讀一讀，背一背

1、學(xué)生看插圖說(shuō)話。

2、師范讀《望廬山瀑布》

3、學(xué)生自讀。

4、指名朗讀。

七、學(xué)習(xí)查字典。

1、小朋友，遇到生字你用什么辦法認(rèn)識(shí)它？

現(xiàn)在丁丁冬冬要向大家介紹另一個(gè)很有用的辦法，那就是查字典。

2、出示字典，介紹字典。

3、師用字典示范查找"爐"字，學(xué)生看。

4、師帶領(lǐng)學(xué)生查"煙"字。

5、師生總結(jié)查字典的步驟：數(shù)、查、記。

6、齊讀查字兒歌。

7、請(qǐng)會(huì)查的一名學(xué)生帶同學(xué)查"秋"字。

8、學(xué)生小組一起查找"遙""瀑"。

八、總結(jié)。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲及還要努力的地方。

課程標(biāo)準(zhǔn)教案二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 篇3

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友(出示“?”)他是誰(shuí)呀?

2、你能用問(wèn)號(hào)說(shuō)一句話嗎?

3、說(shuō)得真好，你們都是有好奇心的孩子。其實(shí)每個(gè)人童年的時(shí)候都是這樣度過(guò)的。這屆可我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的.問(wèn)號(hào)》。(板書(shū)課題)齊讀課題

二、初讀課文

1、師范讀課文，聽(tīng)清每個(gè)字的字音。

2、自由讀文，圈出生字，標(biāo)出自然段。

3、指名分段讀文。

4、指名讀文。思考：課文向我們介紹了哪些人物，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?

三、隨文識(shí)字

1、課文中介紹了那些人物?

出示“瓦”，組詞，寫(xiě)筆順，說(shuō)兒歌識(shí)記。他們的共同特點(diǎn)是什么?(愛(ài)提問(wèn)題)

大聲讀2、3、4段，找出他們提出的問(wèn)題，用筆畫(huà)出來(lái)。

2、問(wèn)題一：蘋(píng)果為什么落到地上，而不是飛向天呢?出示“而”，減一減，寫(xiě)筆順的方法識(shí)記。

3、問(wèn)題二：壺蓋為什么要跳舞?

課程標(biāo)準(zhǔn)教案二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規(guī)范寫(xiě)日記的格式。

過(guò)程與方法

分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。

教學(xué)時(shí)間

本課教學(xué)需2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

（常規(guī)讀文識(shí)字法）

四、流利讀文，熟識(shí)生字。

五、默讀課文，了解課文大意。

六、鞏固生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、鞏固13 個(gè)生字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。

1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。

3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。

（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)

1、“我”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？

2、“我”的夢(mèng)沒(méi)實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。

3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）

4、朗讀全文，體會(huì)感情。

三、延伸拓展

1、出示日記格式，規(guī)范日記寫(xiě)法。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫(xiě)日記。

3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

24 日記兩則

我

夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡） （生氣） （高興）

教學(xué)反思：

課程標(biāo)準(zhǔn)教案二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。

3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引言揭題：

同學(xué)們，你們見(jiàn)到過(guò)駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？（高大）那你們見(jiàn)過(guò)羊么？羊有什么特點(diǎn)？（矮?。└叽蟮鸟橊労桶〉难蛑g會(huì)發(fā)生什么事情呢？

二、新授：

（一）圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、教師范讀課文（或錄音），請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段?？纯匆还灿袔讉€(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。

4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理

5、分段讀課文。

（二）借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。

1、出示幾幅插圖，指著圖，提問(wèn)：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái)？

2、討論：到底高好呢還是矮好？

3、分段、分角色朗讀課文。

（三）講讀二、三自然段。

1、看圖讀思：駱駝和羊來(lái)到什么地方？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好？請(qǐng)你找出描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插圖幫助學(xué)生理解。

3、羊認(rèn)輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢？

4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。

5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰(shuí)對(duì)呢？它們各有什么長(zhǎng)處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？

三、作業(yè)：

熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

駱駝和羊都能通過(guò)一件事來(lái)證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢？老牛的話對(duì)不對(duì)？

2、“長(zhǎng)處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯(cuò)在什么地方？

3、駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話，會(huì)怎么想呢？它們會(huì)做些什么呢？

（二）學(xué)習(xí)生字新詞

1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。

2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。

3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：

茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。

腿：要先寫(xiě)兩邊，后寫(xiě)中間。

4、讀讀生字新詞。

5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

三、練習(xí)：

課后2題、3題。

教學(xué)反思：

這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。

理論來(lái)源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無(wú)往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì)，只有面對(duì)學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會(huì)。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。

針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，我們小組采取謎語(yǔ)導(dǎo)入課程的方法。謎語(yǔ)導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來(lái)。

課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。

此外，課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫(xiě)《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。

同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化?；仡櫾兄R(shí)，聯(lián)系新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，講解連貫，知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡要順暢。

以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。

課程標(biāo)準(zhǔn)教案二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 篇6

培養(yǎng)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、通過(guò)讀詞，認(rèn)識(shí)一批植物及水果。

3、了解相關(guān)的漢字規(guī)律，學(xué)習(xí)歸類集中的識(shí)字方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)識(shí)字興趣。

1、揭示課題，齊讀課題，從課題中了解學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、看情境圖，讓學(xué)生知道：識(shí)字的途徑和方法很多很多，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中識(shí)字，到大自然中識(shí)字。

二、讀好詞語(yǔ)，感知內(nèi)容。

1、本課有幾大組詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想，每組詞語(yǔ)可以怎樣分小組，為什么這樣分？

3、聯(lián)系生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)課文中的花、水果、蔬菜、樹(shù)木的外形特點(diǎn)。不懂的.可以向周圍的人請(qǐng)教。

三、識(shí)字詞語(yǔ)，認(rèn)記生字。

1、標(biāo)出詞語(yǔ)中的生字，自主識(shí)字。

2、小組合作交流。

比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。交流記字方法，評(píng)評(píng)誰(shuí)的方法妙。觀察本課字詞，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。

四、教師檢查點(diǎn)撥。

1、賽讀生字詞。抽讀、開(kāi)火車讀、搶讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出本課生字中的字形特點(diǎn)。

3、完成課后習(xí)題2。

五、讀詞語(yǔ)，強(qiáng)化識(shí)字。

引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏韻味，增強(qiáng)趣味性。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1、認(rèn)讀字詞卡。

2、有興趣的同學(xué)站起來(lái)讀讀課文。

二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)識(shí)字。

1、看圖或?qū)嵨飺屪x詞語(yǔ)。

2、在圖或?qū)嵨锷腺N詞卡。

3、可分可合的活動(dòng)字卡強(qiáng)化識(shí)字。

4、指導(dǎo)分類書(shū)寫(xiě)生字。

5、評(píng)評(píng)比比。

自評(píng)、互評(píng)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)。

三、總結(jié)。

學(xué)了這一課，你了解到漢字的哪些規(guī)律？學(xué)到了什么寫(xiě)字技巧？

課程標(biāo)準(zhǔn)教案二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。

A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

B、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板書(shū)。

C、出示書(shū)上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、看圖說(shuō)反義詞。

A、 出示書(shū)上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

B、 各組說(shuō)反義詞，看哪組說(shuō)得多。

二、日積月累

1、讀記四字詞語(yǔ)。

2、選詞填空。

A、 讀讀詞語(yǔ)“漂浮、飄揚(yáng)”

B、 引導(dǎo)口述：什么東西會(huì)“漂浮”？什么東西會(huì)“飄揚(yáng)”？修改意見(jiàn)

C、 默讀思考，填寫(xiě)詞語(yǔ)

D、 朗讀填好詞語(yǔ)以后的句子。

3、寫(xiě)話

a、 讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的`心里話。

b、 展示例話，師生共同朗讀。

c、 學(xué)生分組模仿老師范文，寫(xiě)幾句自己的心里話。

d、 評(píng)議部分學(xué)生寫(xiě)的話。

4、讀短文

a、 自由練讀，掃除生字障礙。

b、 教師范讀，斷句正音。

c、 模仿朗讀，讀通讀順。

d、 讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰明？

三、口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)情境。

A、 課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)則。

B、 學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。

C、 言語(yǔ)激趣。

2、推舉“打擂”人員。

A、 各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。

B、 各組評(píng)選最佳資料。

C、 引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。

D、 組內(nèi)演講，推選“武功”高手。

3、“擂臺(tái)比武”

a、 第一場(chǎng)比武：種類多。

b、 第二場(chǎng)比武：生長(zhǎng)特點(diǎn)。

c、 第三場(chǎng)比武：對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

D、第四場(chǎng)比武：比一比誰(shuí)講的動(dòng)物、植物有趣。

四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

五、布置作業(yè)

講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作，也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)?，可以剪貼。

課程標(biāo)準(zhǔn)教案二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)詩(shī)中8個(gè)一類生字，5個(gè)二類生字。誦讀并背誦古詩(shī)，感悟古詩(shī)大意。

過(guò)程與方法：朗讀并背誦古詩(shī)，隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌描繪的美好的意境，幫助學(xué)生感受春天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記一類生字。

有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、音樂(lè)磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

四課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題導(dǎo)入。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，齊讀課題《春夜喜雨》。

二、初讀古詩(shī)：

教師配樂(lè)范讀古詩(shī)。

學(xué)生自由練讀。

開(kāi)火車讀詩(shī)，比賽讀詩(shī)。

指名朗讀。

三、感悟古詩(shī)大意。

多好的春雨啊，好象知道時(shí)節(jié)變化，到了春天，他就自然地應(yīng)時(shí)而生。伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑，滋潤(rùn)著萬(wàn)物輕柔而寂然無(wú)聲。

四、學(xué)習(xí)生字。

夜：上下結(jié)構(gòu)，形聲字，日夜、午夜、夜長(zhǎng)夢(mèng)多

當(dāng)：多音字，上下結(jié)構(gòu)，小字部，當(dāng)場(chǎng)、當(dāng)時(shí)、當(dāng)然、當(dāng)心 恰當(dāng)、適當(dāng)、直截了當(dāng)

隨：平舌音，左右結(jié)構(gòu)，注意筆順 隨便、隨時(shí)、隨和、隨時(shí)

乃：象形，注意筆順 乃是、乃至

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦古詩(shī)，書(shū)寫(xiě)所學(xué)一類生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《憶江南》，感悟古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《春夜喜雨》。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《憶江南》。

二、初讀古詩(shī)：

教師配樂(lè)范讀古詩(shī)。

學(xué)生自由練讀。

開(kāi)火車讀詩(shī)，比賽讀詩(shī)。

指名朗讀。

三、感悟古詩(shī)大意。

憶江南：詞牌名，又叫望江南。

詞牌：填詞用的曲調(diào)的名稱。

江南好!我所熟悉的風(fēng)景是多么美好。朝陽(yáng)和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈碧如藍(lán)草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、學(xué)習(xí)生字：

舊：反義詞：新

曾：上下結(jié)構(gòu)，日字旁，曾經(jīng)、不曾

姓。

勝：翹舌音，形聲字 勝利、獲勝、勝出

憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶

五、作業(yè)：

背誦古詩(shī)，書(shū)寫(xiě)一類生字。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.背誦古詩(shī)，

2.完成課后習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦古詩(shī)

二、完成課后習(xí)題

讀詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。

涂色，仔細(xì)觀察圖上內(nèi)容，寫(xiě)一段描寫(xiě)春天的話。

第四課時(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)：《春天在哪里》

活動(dòng)目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力，通過(guò)多種方式搜集關(guān)于春的資料。

2.在搜集資料的過(guò)程中，讓學(xué)生感受春天的美好，從而更加了解春天，熱愛(ài)春天。

3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，將搜集到的資料制作成各種小作品。

活動(dòng)過(guò)程：

一、根據(jù)以下方式尋找春天。

(1)身邊的春天

跟春天一起玩 春天里的穿著 春天里的節(jié)日 春天里的勞動(dòng) 春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的樹(shù)木 春天里的花草 春天里的山水

春天里的田野 春天里山水

(3)春天的作品

春天的畫(huà) 春天的文章 春天的故事

春天的歌曲 春天的詩(shī) 春天的成語(yǔ)和句子

通過(guò)以下途徑收集資料：

春游……

看看你們想去哪里……

我們?nèi)フ掖禾臁?/p>

喜歡做什么就做什么

通過(guò)以下方式整理資料

觀察記錄 畫(huà)畫(huà) 錄音 拍照 剪貼

舉行小展示會(huì)《春天的秘密》

展示同學(xué)們的資料作品

收集資料放到文件夾里。

課程標(biāo)準(zhǔn)教案二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確

2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

形近字：喝——渴 州——洲 紙——低 代——戈

多音字：為 便 重 了 掙

同音字：蘭——藍(lán)——籃 工——弓——公

二、導(dǎo)入：

這同學(xué)們。這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。

戈壁灘的風(fēng)沙掩不住古老的長(zhǎng)城；在木蘭從軍的激勵(lì)下，中華大地涌現(xiàn)出多少巾幗英雄；每一頁(yè)“紙”上都展示著古老的華夏文明；一個(gè)堅(jiān)定的身影走出古寺，踏上慢慢取經(jīng)路，成為一代高僧。

三、復(fù)習(xí)

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開(kāi)火車

3、聽(tīng)寫(xiě)

4、朗讀課文

5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和課文。

6、采蜜集

千變?nèi)f化 騰云駕霧 智勇雙全 跋山涉水 齊心協(xié)力

勇往直前等四字詞語(yǔ)

7、背誦《題畫(huà)》

一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)（新版新標(biāo)準(zhǔn)）

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)（新版新標(biāo)準(zhǔn)），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)法重點(diǎn)重點(diǎn)單詞重點(diǎn)句型教材中的歌曲和童謠
Module1
Job學(xué)會(huì)介紹家人及職業(yè)并掌握He,She的用法。

doctor醫(yī)生nurse護(hù)士
driver司機(jī)policeman警察pupil學(xué)生he他she她Thisismyfather/mother.
Thatismygrandpa/grandma.
Heisa….
Sheisa….Chant:P6
Thedoctoronthebus

Module2
Location學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的位置并回答相應(yīng)的問(wèn)題
in在……里on在……上
under在…..下
hat帽子bed床
bear熊Where’sthecat?
It’son/in/underthe….
Chant:P12
Thehat

Module3
Numbers學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的位置與數(shù)量，并回答相應(yīng)的問(wèn)題

eleven11twelve12
fish魚(yú)tree樹(shù)Where’sthecat?
It’son/in/underthe….
Isitunderthebed?
Yes,itis./No,itisn’t.
Howmanygreenbirds?
Threegreenbirds.Song:P18
Tenlittlefingers
Module4
Body學(xué)會(huì)描述自己與讓他人的身體部位，并學(xué)會(huì)my,your的用法。

head頭face臉
nose鼻子mouth嘴巴ear耳朵eye眼睛
leg腿hand手
feet腳baby嬰兒Thisismyhead.
Theseareyourlegs.
What’sthis?
Thisis….
Whatarethese?
Theseare….Song:P24
Head,Shoulders
Module5
Farm學(xué)會(huì)識(shí)別與描述身邊小動(dòng)物，學(xué)會(huì)they’re（復(fù)數(shù)）的用法。

cow奶牛farm農(nóng)場(chǎng)
pig豬chicken雞
duck鴨子egg雞蛋thin瘦的fat胖的
little小的big大的Whatarethey?
They’recows.

It’sfat.
Song:P30
OldMacdonald

Module6
Zoo學(xué)會(huì)識(shí)別與描述不同特征的動(dòng)物。進(jìn)行單復(fù)數(shù)的區(qū)分。
snake蛇h(yuǎn)orse馬
long長(zhǎng)的zoo動(dòng)物園short短的/矮的tall高的cute可愛(ài)的strong強(qiáng)壯的
giraffe長(zhǎng)頸鹿tiger老虎
elephant大象small小的They’retall.

Thatsnakeislong.
Thebabyhorsesarecute.
Chant:P36
Zoo
Module7
Introductions學(xué)會(huì)詳細(xì)介紹事物顏色、數(shù)量、特征和位置關(guān)系。animal動(dòng)物table桌子
help幫助Thereisa…
Thereare…
Chants:
HowmanyanimalsP38
TherearesomehorsesP41
Module8
Clothes學(xué)會(huì)表述穿著，并區(qū)分單復(fù)數(shù)的用法。shorts短褲shirt襯衣
shoe鞋swim游泳
sock襪子clothes衣服Thisismy/your…
Thesearemy/your…Song:P48
Igetdressedeveryday.

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)起始第六冊(cè)復(fù)習(xí)資料

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)起始第六冊(cè)復(fù)習(xí)資料
三年級(jí)英語(yǔ)第六冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第六冊(cè)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。相信老師們都已經(jīng)結(jié)束了功課開(kāi)始了緊張的期末復(fù)習(xí)，為了使新授課期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固、強(qiáng)化和發(fā)展，學(xué)生需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、梳理，加深理解掌握，從而使語(yǔ)言運(yùn)用能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，因而需要在老師的幫助下進(jìn)行對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。
根據(jù)本冊(cè)教材內(nèi)容，我將十個(gè)模塊的復(fù)習(xí)劃分為四個(gè)課時(shí)，具體安排如下：
（一）形容詞（M!,M2,M6）
這三個(gè)模塊是關(guān)于形容詞的學(xué)習(xí)，內(nèi)容比較接近，都是描述人或物的特點(diǎn)，句型結(jié)構(gòu)也比較簡(jiǎn)單。
在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：
1、教師通過(guò)描述自己，引出讓學(xué)生來(lái)描述自己和周圍的朋友。從而讓學(xué)生鞏固描述一個(gè)人多方面的個(gè)性特征的句型結(jié)構(gòu)。（結(jié)合ReviewModuleUnit1練習(xí)1）
2、Pairwork:展示許多圖片讓學(xué)生來(lái)描述。（結(jié)合ReviewModuleUnit1練習(xí)2）
3、Guessinggame:出示倫敦的標(biāo)志建筑物，讓學(xué)生通過(guò)用“Isit…”來(lái)提問(wèn)2個(gè)問(wèn)題，然后猜出是哪幅圖片。
4、Groupwork:出示玲玲的成績(jī)單，讓學(xué)生練習(xí)描述某人各門學(xué)科的情況，之后制作好朋友的成績(jī)單，小組中進(jìn)行交流。
（二）過(guò)去時(shí)態(tài)was和were的用法（M7,M8）
這兩個(gè)模塊主要是過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)表示時(shí)間的詞then和now，并讓學(xué)生明確was和were在本冊(cè)書(shū)中的用法：即表達(dá)人或物在過(guò)去和現(xiàn)在所在位置的不同;隨著時(shí)間的推移人或物出現(xiàn)的變化，幫助學(xué)生體會(huì)和理解時(shí)態(tài)的變化，真實(shí)的體會(huì)一下現(xiàn)在時(shí)態(tài)和過(guò)去時(shí)態(tài)的不同。
在本節(jié)課復(fù)習(xí)課中，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：
1、讓學(xué)生通過(guò)照片對(duì)比來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己和他人的變化?；顒?dòng)中隨時(shí)明確was是am和is的過(guò)去式表示單數(shù)，were是are的過(guò)去式表示復(fù)數(shù)。
2、Lukywheel:課前制作人稱卡片下發(fā)給學(xué)生，當(dāng)幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到哪個(gè)地點(diǎn)，學(xué)生就用相應(yīng)的一般疑問(wèn)句進(jìn)行提問(wèn)。如生拿he,轉(zhuǎn)到atthefarm,即問(wèn)：Washeatthefarm?轉(zhuǎn)盤上的對(duì)錯(cuò)號(hào)作肯定和否定回答。（結(jié)合ReviewModuleUnit2練習(xí)3）充分利用圖片以及實(shí)際情況多設(shè)計(jì)練習(xí)，活動(dòng)。讓學(xué)生在練習(xí)和活動(dòng)中，鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)。
3、pairwork：出示圖片，讓學(xué)生來(lái)描述一下人或物現(xiàn)在和過(guò)去所在位置的不同，利用這個(gè)練習(xí)鞏固過(guò)去式與現(xiàn)在式的交替表達(dá)。（結(jié)合ReviewModuleUnit2練習(xí)2）
（三）Therebe句型和數(shù)字(M5U2,M10)
這部分內(nèi)容主要是讓孩子熟練掌握100以內(nèi)的數(shù)字，可以讓學(xué)生通過(guò)找數(shù)字拼寫(xiě)規(guī)律來(lái)記住數(shù)字，并用加法運(yùn)算來(lái)鞏固數(shù)字的運(yùn)用。
1、Freetalk:出示不同數(shù)量人或物的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用Howmany…arethere?Thereare(Thereis)句型的問(wèn)答練習(xí)，進(jìn)而過(guò)渡到對(duì)教室的人或物進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，以鞏固某處有某物的句型。
2、Pairwork:拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片，其中一人抽出兩張進(jìn)行提問(wèn)：What’s…plus…？另一人進(jìn)行回答：It’s…
3、Groupwork:學(xué)生課前制作整十?dāng)?shù)的卡片，游戲開(kāi)始每人拿出一張通過(guò)接龍的方式開(kāi)始疊加，先算出結(jié)果的為勝利。（結(jié)合ReviewModuleUnit2練習(xí)1）
（四）將來(lái)時(shí)態(tài)(M3,M4,M5,M9)
這四個(gè)模塊都是將來(lái)時(shí)態(tài)，主要用will句型或begoingto句型來(lái)表達(dá)，因此可以共同來(lái)復(fù)習(xí)。語(yǔ)法功能主要是描述自己近期的計(jì)劃或即將要做的事；詢問(wèn)、交流各自的近期打算；以及敘述今后的職業(yè)愿望。新課標(biāo)第一網(wǎng)
1、Freetalk:讓學(xué)生通過(guò)用Whatwillyoubeinthefuture?
I’llbea/an…進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)來(lái)暢談一下自己未來(lái)的夢(mèng)想。這里要注意強(qiáng)調(diào)和糾正a和an的正確用法。
2、Guessinggame:出示人和職業(yè)，師問(wèn)：Whatwillhe/shebe?學(xué)生用“He’ll/She’llbea/an…
3、Pairwork:學(xué)生準(zhǔn)備一周計(jì)劃圖表，運(yùn)用句型whatwillyoudoon…?I’ll…進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，了解對(duì)方一周的計(jì)劃。（結(jié)合ReviewModuleUnit2練習(xí)4）
4、記憶大比拼：出示人物和四幅相關(guān)圖片，然后圖片消失，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某人周末的打算，考驗(yàn)一下學(xué)生的注意力及記憶力，增加趣味性。（結(jié)合ReviewModuleUnit1練習(xí)3）
5、Groupwork:課前發(fā)給學(xué)生每人一張調(diào)查表，上面出示了一些動(dòng)詞短語(yǔ)，讓學(xué)生運(yùn)用willyou…?Yes,Iwill.(No,Iwon’t.)進(jìn)行問(wèn)答，調(diào)查的小組成員的周末計(jì)劃，并用之后用…will/won’t…來(lái)表達(dá)自己的調(diào)查結(jié)果。（結(jié)合ReviewModuleUnit2練習(xí)4）
這四個(gè)復(fù)習(xí)課時(shí)，除了以上的活動(dòng)之外我還會(huì)在課前五分鐘進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，以檢查和督促學(xué)生熟練掌握“四會(huì)”單詞。另外再結(jié)合目標(biāo)檢測(cè)卷和隨堂專項(xiàng)檢測(cè)等鞏固學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握。希望學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)和自身努力在期末取得滿意的成績(jī)。

二年級(jí)上冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“二年級(jí)上冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)上冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》學(xué)案
本節(jié)課型
復(fù)習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。

2.通過(guò)研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。

3.通過(guò)復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問(wèn)題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠正確而比較熟練的運(yùn)用2—6的乘法口訣。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
班班通課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入：

同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問(wèn)題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整理和復(fù)習(xí)。

二、整理復(fù)習(xí)單元相關(guān)的知識(shí)

（一）復(fù)習(xí)乘法口訣：

1.出示1～6的乘法口訣卡我們先來(lái)比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。老師出示卡片學(xué)生算出得數(shù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些算式都用了哪些口訣？

3.出示乘法口訣。
4.學(xué)生試一試，把乘法口訣進(jìn)行有序的排列，以方便背誦。

5.匯報(bào)擺法及想法。

6.引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表加深記憶。

（二）復(fù)習(xí)用乘法解決問(wèn)題

1.出示教材65頁(yè)第2題，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思，說(shuō)一說(shuō)主題圖的含義。2.讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行解答

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的解答方法和理由。

4.組織集體校正。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1.口算練習(xí)，組織完成66頁(yè)第1、2題

2.補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算

四、總結(jié)

教學(xué)反思

本節(jié)課在整理乘法口訣表時(shí)，同學(xué)們選擇了不同的方法，但都有一定的道理，因?yàn)橛辛诉@樣的成功，讓同學(xué)們?cè)僖罁?jù)自己的順序背誦時(shí)，效果更好了很多。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生梳理本冊(cè)書(shū)的知識(shí)，給他們一個(gè)橫向及縱向的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓他們?cè)陬^腦中能清晰的閃現(xiàn)本冊(cè)書(shū)所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)復(fù)習(xí)，把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)、短文分析閱讀關(guān)及寫(xiě)作關(guān)，努力做到在短期內(nèi)砸牢語(yǔ)基、提高學(xué)生的閱讀分析能力及寫(xiě)作能力。通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、字：四會(huì)字要求學(xué)生能按照筆順規(guī)則，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)字要做到能區(qū)分形近字、同音字和多音字的用法。會(huì)用音序和部首查字法查字典。認(rèn)讀字不要求學(xué)生會(huì)抄、會(huì)默，但要在各種語(yǔ)言環(huán)境中熟練地認(rèn)讀。（會(huì)用來(lái)讀題）能用這些字組成詞語(yǔ)或句子。

2、詞語(yǔ)：能看拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)，能用同音字和形近字組詞，能一字組多詞；會(huì)進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，寫(xiě)反義詞；玩詞語(yǔ)接龍游戲，能照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，練習(xí)積累詞語(yǔ)。

3、句子：不僅認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（。？?。?，還要會(huì)正確使用。會(huì)根據(jù)背記的古詩(shī)、對(duì)子、諺語(yǔ)補(bǔ)充句子。能用一些詞語(yǔ)造句。連詞成句、補(bǔ)充句子成分、照樣子改寫(xiě)句子，能把簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)具體，把句子補(bǔ)充完整。

4、閱讀與背誦:以要求朗讀、背誦的課文和語(yǔ)文園地中的“讀讀背背”為重點(diǎn)。能讀懂篇幅短小、內(nèi)容淺顯的文章；能依據(jù)閱讀材料做簡(jiǎn)單的閱讀練習(xí)，如：數(shù)自然段、句子；畫(huà)句子；懂得一些道理，想象等。能背誦課本上要求背誦的古詩(shī)、課文、兒歌等。

5、寫(xiě)話：學(xué)生能把圖觀察全面、仔細(xì)，能展開(kāi)合理想象。語(yǔ)句通順，常用標(biāo)點(diǎn)正確。

三、復(fù)習(xí)類型

看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或簡(jiǎn)單的句子。區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。古詩(shī)的吟誦和填空練習(xí)。重點(diǎn)課文的理解和閱讀練習(xí)?？磮D，寫(xiě)幾句話。查字典練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)措施

1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

2、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

3、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。以看圖寫(xiě)話為核心，鼓勵(lì)嘗試大膽想像，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。

五、復(fù)習(xí)方法與策略：

1、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)興趣例如：開(kāi)展查字典的比賽，這樣不僅復(fù)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，又鞏固了認(rèn)讀字，可達(dá)到一舉多得的目的。

2、指導(dǎo)歸類，提高能力。字詞的學(xué)習(xí)重在積累運(yùn)用，學(xué)了一定數(shù)量的字以后，就要指導(dǎo)學(xué)生歸類。比方，相同部首歸類、同音字歸類、音近字、形近字、同類同屬性詞歸類等，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。為了提高學(xué)生積累運(yùn)用字詞的能力，還可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行組詞造句的訓(xùn)練，讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，組詞、擴(kuò)詞、口頭造句等等，提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的了解運(yùn)用能力。

六、復(fù)習(xí)資料的準(zhǔn)備

1、字詞部分：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、查字典、根據(jù)偏旁寫(xiě)字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空、寫(xiě)出近義詞、按要求寫(xiě)詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、劃去不同類的詞語(yǔ)等。

2、句段部分：連詞成句、補(bǔ)充句子成分、組詞造句、加標(biāo)點(diǎn)、照樣子改寫(xiě)句子等。

3、寫(xiě)話：整理句序、看圖寫(xiě)話等。綜合練習(xí)。

七、充分利用語(yǔ)文書(shū)訓(xùn)練。

附：具體課時(shí)安排

課時(shí)序號(hào)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

（或?qū)ｎ}）復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)難點(diǎn)復(fù)習(xí)形式或方法使用資源1聽(tīng)記、拼音記住其中某部分內(nèi)容；讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)聽(tīng)記練習(xí)，小競(jìng)賽復(fù)習(xí)資料

課本2

字詞筆畫(huà)筆順；多音字；四字詞語(yǔ)；寫(xiě)同偏旁的字；形近字組詞；近義詞填空；填動(dòng)詞；詞語(yǔ)搭配特殊字的筆畫(huà)筆順；四字詞語(yǔ)

練習(xí)，小競(jìng)賽

復(fù)習(xí)資料、課本

3

句子

補(bǔ)充句子；

擴(kuò)詞、句；加標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充句子

練習(xí)，小游戲

復(fù)習(xí)資料、課本

4

閱讀

寫(xiě)帶數(shù)字的成語(yǔ)；理解短文內(nèi)容；根據(jù)文章想象理解短文內(nèi)容

練習(xí)，小游戲

復(fù)習(xí)資料

5寫(xiě)話看圖寫(xiě)畫(huà)

把想象到的寫(xiě)下來(lái)練習(xí)交流6綜合練習(xí)綜合練習(xí)卷審題練習(xí)講評(píng)練習(xí)題7綜合質(zhì)疑、答疑，再次強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)知識(shí)

交流、練習(xí)

1月2日——1月26日

具體安排：

1月2日-1月5日復(fù)習(xí)第一二單元（課文內(nèi)容，字詞，句子練習(xí)，積累運(yùn)用）

1月8日-1月12日復(fù)習(xí)第三四單元

1月15日-1月19日復(fù)習(xí)第五六單元元

1月22日-1月26日復(fù)習(xí)第七八單元

歸類復(fù)習(xí)------基礎(chǔ)知識(shí)（字詞、形近字、同音字、近反義詞）

歸類復(fù)習(xí)------句子練習(xí)（補(bǔ)充句子并加標(biāo)點(diǎn)、造句、改寫(xiě)把字句被字句）

歸類復(fù)習(xí)------閱讀（根據(jù)所學(xué)課文以及課外閱讀短文進(jìn)行輔導(dǎo)分析短文練習(xí)）

歸類復(fù)習(xí)-------口語(yǔ)交際（按一定的場(chǎng)景說(shuō)話，先說(shuō)再寫(xiě)）

新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)復(fù)習(xí)資料

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)復(fù)習(xí)資料（三年級(jí)起始）

一、單詞和短語(yǔ)。
顏色colour：redgreenblueyellowblackorangepuple
紅色綠色藍(lán)色黃色黑色橙色紫色
動(dòng)物:dogcatbirdpandadragonchameleon
狗貓鳥(niǎo)熊貓龍變色龍
物品：doorwindowchairdeskblackboardpencilpenbagbookhatcapcakekite
門窗椅子書(shū)桌黑板鉛筆鋼筆書(shū)包袋子書(shū)帽子帽子蛋糕風(fēng)箏
數(shù)字:onetwothreefourfivesixseveneightnineteneleventwelve
123456789101112
身體body:headeyeearmouthnosearmshoulderhandlegfoottoefinger
頭眼睛耳朵嘴鼻子胳膊肩膀手腿腳腳趾手指
職業(yè):doctornursedriverfarmerpolicemanteacherpupil
醫(yī)生護(hù)士司機(jī)農(nóng)民警察教師小學(xué)生
其他:Ms女士Mr先生
家庭family:grandpagrandmafathermothersisterbrotherfriend
爺爺外公祖父奶奶外婆祖母父親母親姐妹兄弟朋友
人稱代詞：Iyouhesheithismyyourherme
我你他她它他的我的你的她的我
方位：inoninthedeskinthebaginthezoo
在…里在…上在書(shū)桌里在書(shū)包.袋子里在動(dòng)物園里
地點(diǎn):school學(xué)校classroom教室zoo動(dòng)物園
特殊疑問(wèn)詞或詞組：whathowwherehowmanyhowoldwhatcolour
什么怎樣哪里多少多大什么顏色

二、句子：
1：Hello.----回答:Hello2:Goodmorning.---答:Goodmorning.
你好。你好。早上好。早上好。
3:Goodafternoon.---答:Goodafternoon.4.Goodbye!/Bye-bye!-----答:Goodbye!/Bye-bye!
下午好。下午好。再見(jiàn)再見(jiàn)
5：Howareyou?-----I’mfine.Thankyou.
你好嗎？我很好，謝謝你。
6.Andhowareyou?---:I’mfine,too.Thankyou.7:Howmany?---答:Ninegirls..
那你好嗎？我也很好，謝謝你。有多少？9個(gè)女孩（答數(shù)字）
8：What’syourname?-----I’mAmy.或者回答：-----MynameisAmy.
你叫什么名字？答我是艾米。我的名字叫艾米。
9：Howoldareyou?-----I’mnine.10.Happybirthday!-----Thankyou.
你幾歲了？答:我9歲。生日快樂(lè)！謝謝你
11:What’sthis?-------------------------------------It’sadog
這是什么？（用來(lái)詢問(wèn)近處物品的名稱）答:這（它）是狗。
12.What’sthat?------------------------------------------It’sacat.(Idon’tknow.)
那是什么？（用來(lái)詢問(wèn)遠(yuǎn)處物品的名稱）答:那（它）是貓。(我不知道。)
13.Apen?=Isitapen?
（省略式的一般疑問(wèn)句）它是一支鋼筆嗎？
14：Where’sthebook?---------It’sin/on/underthebag.
書(shū)在哪？答:它在書(shū)包的里/上/下面。
15.Isthisyoursister?-------------No,itisn’t./Yes,itis.
這是你的妹妹嗎？答:不,這不是。/是的，這是。
16.Thisismyschool.17.Pointtothedesk..
這是我的學(xué)校。指向書(shū)桌
18.Here’syourpresent.19.Where’sthecat?
這是給你的禮物。貓?jiān)谀睦铮?br> 20.Isitadragon?-----------------Yes,itis./No,itisn’t.
它是一條龍嗎？是的,它是。/不,它不是。
21.Isitintheyellowbag.--------------Yes,itis./No,itisn’t.
它是在黃色的袋子里嗎？是的,它是./不,它不是。
22.Thisisme.Thatisme.23.Thisishishead.Thisishermouth.
這是我。那是我。這是他的頭.這是她的嘴.
24.Sheisanurse/doctor/driver/teacher/policeman/farmer/pupil.
她是一位護(hù)士/醫(yī)生/司機(jī)/老師/警察/農(nóng)民/小學(xué)生.
24.Whatcolour?—-------It’sred.
什么顏色？它是紅色的

三、練習(xí)及答案：
1.當(dāng)你遇見(jiàn)你朋友的時(shí)候你可以這樣問(wèn)候：Howareyou?你好嗎？
2.如果你天亮到12：00之間遇見(jiàn)老師或朋友應(yīng)該說(shuō)：Goodmorning.早上好。---回答也是Goodmorning.早上好。
從中午12：00到下午6：00之間問(wèn)候語(yǔ)用：Goodafternoon.下午好。---回答也是Goodafternoon.下午好。
3.當(dāng)你向別人介紹自己時(shí)說(shuō)：I’m+(自己的姓名)。例如：I’mAmy.我叫艾米。
4.當(dāng)你向別人介紹你的爸爸時(shí)說(shuō)：Thisismyfather.這是我的父親。
5.當(dāng)你祝賀朋友生日快樂(lè)時(shí)說(shuō)：Happybirthday!生日快樂(lè)！
6.當(dāng)你詢問(wèn)別人的姓名時(shí)說(shuō)：What’syourname?你叫什么名字？
7.假如你今年9歲當(dāng)別人問(wèn)你”Howoldareyou?”時(shí)，你應(yīng)該說(shuō)：I’mnine.我九歲。
8.假如今天是你9歲的生日，你對(duì)你的朋友說(shuō)：I’mnine.我九歲。
或者It’smybirthday.今天是我的生日。
9.當(dāng)別人對(duì)你說(shuō)“Here’syourpresent.”時(shí),你應(yīng)該說(shuō)：Thankyou.謝謝你。
10假如你的鉛筆不見(jiàn)了，你應(yīng)該說(shuō)：Where’smypencil?我的鉛筆在哪里？
11.當(dāng)你把書(shū)（禮物）送給別人時(shí)，你應(yīng)該說(shuō)：“Here’syourbook(present).”這是你的禮物。
12.當(dāng)你收到別人的禮物時(shí)應(yīng)該說(shuō)：Thankyou.謝謝你。

二年級(jí)上冊(cè)《整理和復(fù)習(xí)》導(dǎo)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)上冊(cè)《整理和復(fù)習(xí)》導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)上冊(cè)《整理和復(fù)習(xí)》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
（1）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。
（2）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。
2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問(wèn)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？
小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一）。
3、它們之間有什么聯(lián)系？
（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。
（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。
……
（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）
二、基本練習(xí)
1、口算。
52+35=86-34=47+33=36+20=
23+69=62-18=70-26=65-15=
學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。
提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？
2、計(jì)算。
650+340=370+480=390+250=520+300=
840-560=750-540=440-150=600-240=
分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。
3、估算。
（1）出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？
（2）學(xué)生交流后板書(shū)：632-441.
（3）提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？
（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。
算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個(gè)座位。
算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個(gè)座位。
……
估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)四”的第1題。
兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。
2、完成“練習(xí)四”的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。
3、完成“練習(xí)四”的第3題。
仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。

二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、常用的長(zhǎng)度單位：米、厘米。

2、測(cè)量較短物體通常用厘米作單位，測(cè)量較長(zhǎng)物體通常用米作單位。

3、測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法：將物體的左端對(duì)準(zhǔn)直尺的“0”刻度，看物體的右端對(duì)著直尺上的刻度是幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。

4、米和厘米的關(guān)系：1米=100厘米100厘米=1米

5、線段

⑴線段的特點(diǎn)：①線段是直的;②線段有兩個(gè)端點(diǎn);③線段有長(zhǎng)有短，是可以量出長(zhǎng)度的。

⑵畫(huà)線段的方法：先用筆對(duì)準(zhǔn)尺子的’0”刻度，在它的上面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再對(duì)準(zhǔn)要畫(huà)到的長(zhǎng)度的厘米刻度，在它的上面也點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后把這兩個(gè)點(diǎn)連起來(lái)。

⑶測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，當(dāng)不是從“0”刻度量起時(shí)，要用終點(diǎn)的刻度數(shù)減去起點(diǎn)的刻度數(shù)。

6、填上合適的長(zhǎng)度單位。

小明身高1(米)30(厘米)練習(xí)本寬13(厘米)鉛筆長(zhǎng)17(厘米)
黑板長(zhǎng)2(米)圖釘長(zhǎng)1(厘米)一張床長(zhǎng)2(米)
一口井深3(米)學(xué)校進(jìn)行100(米)賽跑教學(xué)樓高25(米)
寶寶身高80(厘米)跳繩長(zhǎng)2(米)一棵樹(shù)高3(米)
一把鑰匙長(zhǎng)5(厘米)一個(gè)文具盒長(zhǎng)24(厘米)講臺(tái)高90(厘米)
門高2(米)教室長(zhǎng)12(米)筷子長(zhǎng)20(厘米)

《絕句》二年級(jí)上冊(cè)

【教材說(shuō)明】

《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的古詩(shī)誦讀。《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫的一首作品，該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫(xiě)了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

【學(xué)生分析】

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。

【教學(xué)目標(biāo)】

語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，從學(xué)生的角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，初步制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)和能力：正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì)生字。

2、 過(guò)程和方法：通過(guò)觀察朗讀時(shí)間活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

【設(shè)計(jì)理念】

在低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，在理解詩(shī)句上，結(jié)合畫(huà)面讓學(xué)生體會(huì)意境，在評(píng)價(jià)朗讀中來(lái)提高學(xué)生誦讀能力。

【教材說(shuō)明】

制作多媒體課件展現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。

【教學(xué)策略】

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以上分析，設(shè)計(jì)了情境激趣——自讀古詩(shī)——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。

【教學(xué)流程】

一、 情境激趣 揭示課題

1、 播放春景，引導(dǎo)想象：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)的《春曉》“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？”寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？春天是美好的季節(jié)，它給你留下了怎樣的印象呢？我們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊去找一找春天的足跡。引導(dǎo)學(xué)生想象。

2、 指名說(shuō)自己眼中的春天。

3、 交待課題，齊讀課題。

【利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師啟發(fā)性的談話，可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂?！?/p>

二、 自讀古詩(shī)，整體感知

1、 學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2、 檢查生字：要想走進(jìn)杜甫的古詩(shī)，必須穿過(guò)一個(gè)美麗的花園，花園里的花可美。

讓我們?nèi)バ蕾p一下吧！花中帶有古詩(shī)中要求認(rèn)識(shí)的生字。

在這里可以采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。

3、學(xué)生再讀古詩(shī)

【識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，以自主識(shí)字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情。】

三、感悟意境 品讀古詩(shī)

1、播放意境圖一：春天來(lái)了，新綠的柳樹(shù)上兩只黃鸝在唱歌。

交流：你看到了什么？黃鸝可能會(huì)說(shuō)些什么？課文中的哪

行詩(shī)寫(xiě)了這幅圖？這兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)會(huì)怎么讀呢？指導(dǎo)學(xué)生讀

詩(shī)句：兩只黃鸝鳴翠柳。

2、播放意境圖二：添上一行白露在天上飛。

交流：你還看到了什么？一行白露在天上是怎么飛的？指

導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句：一行白露上青天。在指導(dǎo)讀的時(shí)候可以加上動(dòng)

作。

3、 播放意境圖三：推開(kāi)窗子，遠(yuǎn)方有雪山。

交流：窗外有什么？指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪。

你讀懂了什么？

4、 播放意境圖四：江中停泊著船只。

交流：江中還有什么？這只船是從哪里開(kāi)來(lái)的呢？你是怎

么知道的？引出詩(shī)句：門泊東吳萬(wàn)里船。

5、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，注意評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要有指導(dǎo)性。

【生動(dòng)畫(huà)面、形象意境圖為學(xué)生充分展示對(duì)文本內(nèi)容獨(dú)特的理解感悟，為學(xué)生的朗讀實(shí)踐，搭建了一個(gè)平臺(tái)?！?/p>

6、采用喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)誦讀。

7、在全班展示誦讀情況。

【在小組內(nèi)練習(xí)誦讀，學(xué)生可以學(xué)會(huì)和他人合作?！?/p>

四、拓展遷移 開(kāi)闊眼界

1、給古詩(shī)配上音樂(lè)。

【衡量學(xué)生是否理解了文本內(nèi)容，就是看學(xué)生能否對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造?！?/p>

2、介紹古詩(shī)：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，又許多詩(shī)人都寫(xiě)出了贊美它的詩(shī)歌，你知道哪些呢？學(xué)生介紹并引導(dǎo)學(xué)生讀記。

3、課后收集一些杜甫的詩(shī)或描寫(xiě)春天的詩(shī)。

【培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語(yǔ)文學(xué)科的重要能力之一，有利于拓寬學(xué)生視野，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生成功心理?！?/p>

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《復(fù)習(xí)（二）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《復(fù)習(xí)（二）》數(shù)學(xué)教案

第14課時(shí) 復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第88-89頁(yè)復(fù)習(xí)第6-11題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

談話：今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、基本訓(xùn)練。

1、背乘法口訣。

2、完成第6題，先說(shuō)說(shuō)圖中表示的條件和問(wèn)題，然后獨(dú)立列式計(jì)算。

3、第8題，學(xué)生獨(dú)立思考列式計(jì)算，全班交流時(shí)指名說(shuō)說(shuō)解題思路。

學(xué)生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。

三、解決實(shí)際問(wèn)題。

1、完成復(fù)習(xí)第9題。

請(qǐng)學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價(jià)格。

學(xué)生敘述題意后獨(dú)立解答。

指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達(dá)多種購(gòu)物方案。

2、完成復(fù)習(xí)第10題。

引導(dǎo)學(xué)生思考，利用日常生活經(jīng)驗(yàn)判斷選哪一種船用的只數(shù)少？

可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法。

組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù)，檢驗(yàn)上面的判斷是否正確。

3、學(xué)生討論完成第11題，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。

四、找規(guī)律填數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花，找到規(guī)律。

運(yùn)用規(guī)律填寫(xiě)葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開(kāi)放題，可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。

五、課堂總結(jié)

提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

運(yùn)用乘法口訣求商，解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作非常重要，學(xué)生喜歡在觀察中思考，在思考中操作，使口訣的形成由抽象到具體。另外自主探索、合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要方式。