小學(xué)英語一年級教案

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語一年級起始第六冊復(fù)習(xí)資料。

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語一年級起始第六冊復(fù)習(xí)資料
三年級英語第六冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

新標(biāo)準(zhǔn)英語第六冊的復(fù)習(xí)計(jì)劃。相信老師們都已經(jīng)結(jié)束了功課開始了緊張的期末復(fù)習(xí)，為了使新授課期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固、強(qiáng)化和發(fā)展，學(xué)生需要對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、梳理，加深理解掌握，從而使語言運(yùn)用能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，因而需要在老師的幫助下進(jìn)行對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。
根據(jù)本冊教材內(nèi)容，我將十個(gè)模塊的復(fù)習(xí)劃分為四個(gè)課時(shí)，具體安排如下：
（一）形容詞（M!,M2,M6）
這三個(gè)模塊是關(guān)于形容詞的學(xué)習(xí)，內(nèi)容比較接近，都是描述人或物的特點(diǎn)，句型結(jié)構(gòu)也比較簡單。
在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我會這樣設(shè)計(jì)：
1、教師通過描述自己，引出讓學(xué)生來描述自己和周圍的朋友。從而讓學(xué)生鞏固描述一個(gè)人多方面的個(gè)性特征的句型結(jié)構(gòu)。（結(jié)合ReviewModuleUnit1練習(xí)1）
2、Pairwork:展示許多圖片讓學(xué)生來描述。（結(jié)合ReviewModuleUnit1練習(xí)2）
3、Guessinggame:出示倫敦的標(biāo)志建筑物，讓學(xué)生通過用“Isit…”來提問2個(gè)問題，然后猜出是哪幅圖片。
4、Groupwork:出示玲玲的成績單，讓學(xué)生練習(xí)描述某人各門學(xué)科的情況，之后制作好朋友的成績單，小組中進(jìn)行交流。
（二）過去時(shí)態(tài)was和were的用法（M7,M8）
這兩個(gè)模塊主要是過去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)表示時(shí)間的詞then和now，并讓學(xué)生明確was和were在本冊書中的用法：即表達(dá)人或物在過去和現(xiàn)在所在位置的不同;隨著時(shí)間的推移人或物出現(xiàn)的變化，幫助學(xué)生體會和理解時(shí)態(tài)的變化，真實(shí)的體會一下現(xiàn)在時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的不同。
在本節(jié)課復(fù)習(xí)課中，我設(shè)計(jì)了如下活動：
1、讓學(xué)生通過照片對比來說一說自己和他人的變化。活動中隨時(shí)明確was是am和is的過去式表示單數(shù)，were是are的過去式表示復(fù)數(shù)。
2、Lukywheel:課前制作人稱卡片下發(fā)給學(xué)生，當(dāng)幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到哪個(gè)地點(diǎn)，學(xué)生就用相應(yīng)的一般疑問句進(jìn)行提問。如生拿he,轉(zhuǎn)到atthefarm,即問：Washeatthefarm?轉(zhuǎn)盤上的對錯(cuò)號作肯定和否定回答。（結(jié)合ReviewModuleUnit2練習(xí)3）充分利用圖片以及實(shí)際情況多設(shè)計(jì)練習(xí)，活動。讓學(xué)生在練習(xí)和活動中，鞏固過去時(shí)態(tài)。
3、pairwork：出示圖片，讓學(xué)生來描述一下人或物現(xiàn)在和過去所在位置的不同，利用這個(gè)練習(xí)鞏固過去式與現(xiàn)在式的交替表達(dá)。（結(jié)合ReviewModuleUnit2練習(xí)2）
（三）Therebe句型和數(shù)字(M5U2,M10)
這部分內(nèi)容主要是讓孩子熟練掌握100以內(nèi)的數(shù)字，可以讓學(xué)生通過找數(shù)字拼寫規(guī)律來記住數(shù)字，并用加法運(yùn)算來鞏固數(shù)字的運(yùn)用。
1、Freetalk:出示不同數(shù)量人或物的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用Howmany…arethere?Thereare(Thereis)句型的問答練習(xí)，進(jìn)而過渡到對教室的人或物進(jìn)行問答練習(xí)，以鞏固某處有某物的句型。
2、Pairwork:拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片，其中一人抽出兩張進(jìn)行提問：What’s…plus…？另一人進(jìn)行回答：It’s…
3、Groupwork:學(xué)生課前制作整十?dāng)?shù)的卡片，游戲開始每人拿出一張通過接龍的方式開始疊加，先算出結(jié)果的為勝利。（結(jié)合ReviewModuleUnit2練習(xí)1）
（四）將來時(shí)態(tài)(M3,M4,M5,M9)
這四個(gè)模塊都是將來時(shí)態(tài)，主要用will句型或begoingto句型來表達(dá)，因此可以共同來復(fù)習(xí)。語法功能主要是描述自己近期的計(jì)劃或即將要做的事；詢問、交流各自的近期打算；以及敘述今后的職業(yè)愿望。新課標(biāo)第一網(wǎng)
1、Freetalk:讓學(xué)生通過用Whatwillyoubeinthefuture?
I’llbea/an…進(jìn)行問答練習(xí)來暢談一下自己未來的夢想。這里要注意強(qiáng)調(diào)和糾正a和an的正確用法。
2、Guessinggame:出示人和職業(yè)，師問：Whatwillhe/shebe?學(xué)生用“He’ll/She’llbea/an…
3、Pairwork:學(xué)生準(zhǔn)備一周計(jì)劃圖表，運(yùn)用句型whatwillyoudoon…?I’ll…進(jìn)行問答練習(xí)，了解對方一周的計(jì)劃。（結(jié)合ReviewModuleUnit2練習(xí)4）
4、記憶大比拼：出示人物和四幅相關(guān)圖片，然后圖片消失，讓學(xué)生說一說某人周末的打算，考驗(yàn)一下學(xué)生的注意力及記憶力，增加趣味性。（結(jié)合ReviewModuleUnit1練習(xí)3）
5、Groupwork:課前發(fā)給學(xué)生每人一張調(diào)查表，上面出示了一些動詞短語，讓學(xué)生運(yùn)用willyou…?Yes,Iwill.(No,Iwon’t.)進(jìn)行問答，調(diào)查的小組成員的周末計(jì)劃，并用之后用…will/won’t…來表達(dá)自己的調(diào)查結(jié)果。（結(jié)合ReviewModuleUnit2練習(xí)4）
這四個(gè)復(fù)習(xí)課時(shí)，除了以上的活動之外我還會在課前五分鐘進(jìn)行聽寫，以檢查和督促學(xué)生熟練掌握“四會”單詞。另外再結(jié)合目標(biāo)檢測卷和隨堂專項(xiàng)檢測等鞏固學(xué)生對本冊教材知識點(diǎn)的掌握。希望學(xué)生通過教師的引導(dǎo)和自身努力在期末取得滿意的成績。
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延伸閱讀

（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)英語一年級起始第6冊Module7Unit1Theywereveryyoung教案

（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)英語一年級起始第6冊Module7Unit1Theywereveryyoung教案
教材分析：
《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）（一年級起始用）第六冊第七模塊共有二單元。第一單元，是本模塊的新語言呈現(xiàn)課。第二單元，復(fù)習(xí)鞏固詞匯和以復(fù)習(xí)的形式鞏固所學(xué)內(nèi)容。本模塊是以是動詞的過去式為主題，讓學(xué)生運(yùn)用過去是動詞waswere來描述過去發(fā)生的事情，并能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話，完成與他人進(jìn)行交際的任務(wù)。

Unit1Theywereveryyoung.

一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、知識與能力目標(biāo)
使學(xué)生能熟練掌握生詞waswereweren’twasn’tyounggrandparents.能熟練并能在真實(shí)情景中運(yùn)用本課的重點(diǎn)句型Theyweren’t…then.Theywerevery…...wasn’t…then.…was…
2、情感態(tài)度目標(biāo)
同過對過去式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生聽、說和交流能力、小組合作精神和學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生懂得孝敬父母，多與家人溝通的思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
學(xué)生對過去是動詞及其否定形式的掌握及如何運(yùn)用重點(diǎn)句型來描述過去發(fā)生的事情。
三、課前準(zhǔn)備
教具：單詞卡片、照片、多媒體課件
學(xué)具：學(xué)生自己小時(shí)候的照片
四、教學(xué)過程
Step1Warmup
1.Greeting:Sayhellotothestudents.
2.LookattheCAI.Readtheadjectivesandsaytheoppositewords.復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的形容詞，為新課做準(zhǔn)備。
Step2Presentationandpractice
1.通過第一個(gè)環(huán)節(jié)中的最后一個(gè)詞old從而引出本課的新詞young.
Readitonebyoneanddotheaction.
2.電腦出示教師小時(shí)候的照片。
T：Look.Canyouguessingwhosheis?Ss:SheisMissZang.
T:Yes.Iwasveryyoungthen.Iwas5yearsold.Iwasveryverynaughty,right?
T:Pleaselookatmyhair,howaboutmyhairnow?
Ss:It’sverylong.板書：Myhairisverylong.
教師走到自己照片的旁邊:Howaboutmyhairthen?Wasitverylong?No,itwasveryshort.引出重點(diǎn)詞was,was是is的過去式，表示的是過去是…當(dāng)你要描述過去發(fā)生的動作的時(shí)候，要把is變成was.板書Itwasveryshort.并教讀。
3.T:myhairwasveryshort.Wasitlong?No.Soitwasn’tlongthen.Wasn’tmeanswasnot.過去不是…板書myhairwasn’tlongthen.并教讀。
4.出示Lingling小時(shí)候的照片：T：Whoisshe?Doyouknow?Watchthevideo.
5.解決問題：Whoisthatgirl?Howoldwasshe?
6.Whatotherphotosdotheytalkabout?Hergrandparents.引出新詞grandparents.(grandpa,grandma,grandparents.邊說邊配動作)
7.出示祖父母現(xiàn)在的照片，引導(dǎo)孩子說出：Theyareveryold.并板書。
用同樣的方式教授were和weren’t。板書theyweren’toldthen.Theywereveryyoung.
8.Alittlechant.Were,were,theywereveryyoung;
Weren’t,weren’t,theyweren’toldthen.
Was,was,itwasveryshort;
Wasn’t,wasn’t,itwasn’tlongthen.
8.Listen,pointandrepeat.
Step3Consolidationandextension
1.Dotheexercises1onactivitybookP26.Thenchecktheanswers.
2.Showsomepicturesofthestudents;letothersdescribethemusingthesentencestheyhavelearnttoday.Thenletthemguesswhotheywereinthepictures?通過描述先運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識，然后讓學(xué)生根據(jù)特征來猜一猜自己的同學(xué)，從而引起學(xué)生的興趣。
Step4Homework
1．Listenandrepeatthetestforthreetimes.
2．Copythewordsandsentencestheylearnttoday.
3．Describetheoldpicturestoyourparentsandyourfriendsafterschool.
Step5Blackboarddesign
Module7Unit1Theywereveryyoung.
Myhairwasn’tlongthen.Theyweren’toldthen.
Itwasveryshort.Theywereveryyoung.

新標(biāo)準(zhǔn)三年級起點(diǎn)小學(xué)英語第一冊復(fù)習(xí)資料

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第一冊復(fù)習(xí)資料（三年級起始）

一、單詞和短語。
顏色colour：redgreenblueyellowblackorangepuple
紅色綠色藍(lán)色黃色黑色橙色紫色
動物:dogcatbirdpandadragonchameleon
狗貓鳥熊貓龍變色龍
物品：doorwindowchairdeskblackboardpencilpenbagbookhatcapcakekite
門窗椅子書桌黑板鉛筆鋼筆書包袋子書帽子帽子蛋糕風(fēng)箏
數(shù)字:onetwothreefourfivesixseveneightnineteneleventwelve
123456789101112
身體body:headeyeearmouthnosearmshoulderhandlegfoottoefinger
頭眼睛耳朵嘴鼻子胳膊肩膀手腿腳腳趾手指
職業(yè):doctornursedriverfarmerpolicemanteacherpupil
醫(yī)生護(hù)士司機(jī)農(nóng)民警察教師小學(xué)生
其他:Ms女士Mr先生
家庭family:grandpagrandmafathermothersisterbrotherfriend
爺爺外公祖父奶奶外婆祖母父親母親姐妹兄弟朋友
人稱代詞：Iyouhesheithismyyourherme
我你他她它他的我的你的她的我
方位：inoninthedeskinthebaginthezoo
在…里在…上在書桌里在書包.袋子里在動物園里
地點(diǎn):school學(xué)校classroom教室zoo動物園
特殊疑問詞或詞組：whathowwherehowmanyhowoldwhatcolour
什么怎樣哪里多少多大什么顏色

二、句子：
1：Hello.----回答:Hello2:Goodmorning.---答:Goodmorning.
你好。你好。早上好。早上好。
3:Goodafternoon.---答:Goodafternoon.4.Goodbye!/Bye-bye!-----答:Goodbye!/Bye-bye!
下午好。下午好。再見再見
5：Howareyou?-----I’mfine.Thankyou.
你好嗎？我很好，謝謝你。
6.Andhowareyou?---:I’mfine,too.Thankyou.7:Howmany?---答:Ninegirls..
那你好嗎？我也很好，謝謝你。有多少？9個(gè)女孩（答數(shù)字）
8：What’syourname?-----I’mAmy.或者回答：-----MynameisAmy.
你叫什么名字？答我是艾米。我的名字叫艾米。
9：Howoldareyou?-----I’mnine.10.Happybirthday!-----Thankyou.
你幾歲了？答:我9歲。生日快樂！謝謝你
11:What’sthis?-------------------------------------It’sadog
這是什么？（用來詢問近處物品的名稱）答:這（它）是狗。
12.What’sthat?------------------------------------------It’sacat.(Idon’tknow.)
那是什么？（用來詢問遠(yuǎn)處物品的名稱）答:那（它）是貓。(我不知道。)
13.Apen?=Isitapen?
（省略式的一般疑問句）它是一支鋼筆嗎？
14：Where’sthebook?---------It’sin/on/underthebag.
書在哪？答:它在書包的里/上/下面。
15.Isthisyoursister?-------------No,itisn’t./Yes,itis.
這是你的妹妹嗎？答:不,這不是。/是的，這是。
16.Thisismyschool.17.Pointtothedesk..
這是我的學(xué)校。指向書桌
18.Here’syourpresent.19.Where’sthecat?
這是給你的禮物。貓?jiān)谀睦铮?br> 20.Isitadragon?-----------------Yes,itis./No,itisn’t.
它是一條龍嗎？是的,它是。/不,它不是。
21.Isitintheyellowbag.--------------Yes,itis./No,itisn’t.
它是在黃色的袋子里嗎？是的,它是./不,它不是。
22.Thisisme.Thatisme.23.Thisishishead.Thisishermouth.
這是我。那是我。這是他的頭.這是她的嘴.
24.Sheisanurse/doctor/driver/teacher/policeman/farmer/pupil.
她是一位護(hù)士/醫(yī)生/司機(jī)/老師/警察/農(nóng)民/小學(xué)生.
24.Whatcolour?—-------It’sred.
什么顏色？它是紅色的

三、練習(xí)及答案：
1.當(dāng)你遇見你朋友的時(shí)候你可以這樣問候：Howareyou?你好嗎？
2.如果你天亮到12：00之間遇見老師或朋友應(yīng)該說：Goodmorning.早上好。---回答也是Goodmorning.早上好。
從中午12：00到下午6：00之間問候語用：Goodafternoon.下午好。---回答也是Goodafternoon.下午好。
3.當(dāng)你向別人介紹自己時(shí)說：I’m+(自己的姓名)。例如：I’mAmy.我叫艾米。
4.當(dāng)你向別人介紹你的爸爸時(shí)說：Thisismyfather.這是我的父親。
5.當(dāng)你祝賀朋友生日快樂時(shí)說：Happybirthday!生日快樂！
6.當(dāng)你詢問別人的姓名時(shí)說：What’syourname?你叫什么名字？
7.假如你今年9歲當(dāng)別人問你”Howoldareyou?”時(shí)，你應(yīng)該說：I’mnine.我九歲。
8.假如今天是你9歲的生日，你對你的朋友說：I’mnine.我九歲。
或者It’smybirthday.今天是我的生日。
9.當(dāng)別人對你說“Here’syourpresent.”時(shí),你應(yīng)該說：Thankyou.謝謝你。
10假如你的鉛筆不見了，你應(yīng)該說：Where’smypencil?我的鉛筆在哪里？
11.當(dāng)你把書（禮物）送給別人時(shí)，你應(yīng)該說：“Here’syourbook(present).”這是你的禮物。
12.當(dāng)你收到別人的禮物時(shí)應(yīng)該說：Thankyou.謝謝你。

（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)英語一年級起始第6冊Module5Unit1We’llpickfruit教案

一年級語文下冊第六單元復(fù)習(xí)資料

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些一年級語文下冊第六單元復(fù)習(xí)資料，僅供參考，大家一起來看看吧。

年級語文下冊

六單元復(fù)習(xí)資料

六單元

、看拼音，寫詞語

Shuxinyshushuzhngyuánshukicicihu

()()()()()()

Ciyòngwúrénjwúyòngwúshngwúqíngwúfwútin

()()()()()()

sngshùshùyèdàshùjindojinjiodòujio

()()()()()()

Míngliàngshnliàngliànggungfijjhuìyángtái

()()()()()()

yuètáijingtáijnyúfàngxuéfàngshuFàngxnmiho

()()()()()()()

milìhuduyzhízhíchzhèngzhí

()()()()()

zubinjifjikuàitáifng

()()()()

二、請用“√”為下面加線字選擇正確讀音。

空白（kngkòng）

塊空地（kngkòng）有空（kngkòng）

天空（kngkòng）空著手（kngkòng）空氣（kngkòng）

三、請讀準(zhǔn)下列詞語。

首先蹤跡浮萍泉水流動愛心柔和荷花露珠三角

搖籃停住飛機(jī)展開翅膀唱歌花朵亮晶晶腰身山坡深沉潮濕空地消息搬家響亮棍子扇子椅子螢火蟲織布北斗

四、請給下列字組詞。

首（）（）采（）（）無（）（）樹（）（）愛（）（）尖（）（）角（）（）亮（）（）機(jī)（）（）臺（）（）放（）（）魚（）（）朵（）（）美（）（）直（）（）加（）（）

五、請寫出帶有下列偏旁的字。

木:口:爫:

五、請寫出下面筆畫，并寫出帶有這個(gè)筆畫的字。

豎彎（）

六、請給下面的字加偏旁，并組詞。

幾（）（）力（）（）方（）（）

七、請按筆順書寫下面的字。

美：邊：

亮：尖：

八、我會仿寫。

1.請照樣子再寫出三個(gè)這樣的詞語：

游來游去（）來（）去（）來（）去（）來（）去

亮晶晶

朵朵

2.例：荷葉圓圓的，綠綠的。

西瓜，。香蕉，。

3.例：小白兔割草。

小白兔在山坡上割草。

小白兔彎著腰在山坡上割草。

小馬在跑步。

小馬跑步。

小馬跑步。

九、請用量詞填空。

（）水草

（）花

（）雷聲

（）螞蟻

（）魚

（）井

（）蜻蜓

（）青蛙

（）涼傘

（）水花

（）小白兔

（）翅膀

（）眼睛

（）搖籃

十、我也能這樣寫。

亮晶晶的眼睛　亮晶晶的（）　亮晶晶的（）

透明的翅膀　透明的（）　透明的（）

十

、選字填空。

嗎呀呢啦吧啊

1．多么令人興奮（）

2．奶奶，請帶我走（）

3．你（），真太淘氣了！

4．好（），帶你去

次。

5．我怎么看不見（）？

6．我說得對（）

7．這么多（）？

8．怎么打發(fā)這段時(shí)光（）？

9．太陽能汽車市場上有賣的（）？

10．你快出出來（）

11．多好的孩子（）！

12．我長出

條

尾巴（）！

十二、選擇正確的

點(diǎn)填空。（4分）

？！

你的作業(yè)做完了嗎（）

春天真美?。ǎ?/p>

小明今天沒有來上

，他到底去哪兒了呢（）

小白兔，你快回家吧（）

十三、按要求完成下列問題。（27分）

1.按

文填空。（15分）

小娃撐小艇，偷白蓮。解藏蹤跡，浮萍

道。

泉眼惜流，樹蔭照水柔。

小荷才露，早有蜻蜓。

讀

讀，連

連。（8分）

小水珠停機(jī)坪有雨山戴帽晚上下雨到天明

小青蛙涼傘朝霞不出門晚霞行千里

小魚兒搖籃早晨下雨當(dāng)日晴大雨不久就來到

小蜻蜓歌臺螞蟻搬家蛇過道無雨半山腰

池塘里還有哪些小動物？它把荷葉當(dāng)做了什么？

要下雨了，燕子，小魚，螞蟻。我還知道其它小動物下雨前的表現(xiàn)。

根據(jù)

文內(nèi)容填空。

，蟲子的翅膀沾了水飛不高；，水里悶得很，上來透透氣

2.選字填空。（8分）

直真

小明

（）努力學(xué)習(xí)。大雨（）的下起來了。

三年級英語下冊期末復(fù)習(xí)資料(新版新標(biāo)準(zhǔn))

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級英語下冊期末復(fù)習(xí)資料(新版新標(biāo)準(zhǔn))”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文第六冊全冊備課

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

思想情況

全班大部分同學(xué)思想積極要求進(jìn)步上進(jìn)心強(qiáng)，能夠積極主動地為班集體做一些力所能及的事。也有個(gè)別同學(xué)缺少對班集體的關(guān)心，集體榮譽(yù)感較弱。多數(shù)學(xué)生愿意幫助別人。

學(xué)習(xí)情況

從整體來看，班級中學(xué)習(xí)氣氛比較濃厚，大部分學(xué)生思維活躍課上積極回答問題，個(gè)別學(xué)生課上沒有良好的聽講習(xí)慣，經(jīng)常做小動作控制不住自己。還有個(gè)別同學(xué)對學(xué)習(xí)缺少主動性，基礎(chǔ)知識掌握的不牢，對學(xué)習(xí)興趣不濃，不愛完成作業(yè)，不會聽講，不愛回答問題，成績較差。

采取措施

針對思想多開展有意義的集體活動，增強(qiáng)集體意識，加強(qiáng)集體的凝聚力。深入到學(xué)生中去力爭了解每一位學(xué)生的個(gè)性，對其進(jìn)行引導(dǎo)。

針對學(xué)習(xí)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課嚴(yán)格要求，和各科教師配合，實(shí)現(xiàn)多渠道一起抓，與班級評比掛鉤，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

2、應(yīng)用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加緊對后進(jìn)學(xué)生的管理和督促。

3、加大考試力度，使學(xué)生引起對學(xué)習(xí)的重視。

4、與家長建立切實(shí)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。

針對學(xué)困生

1、不歧視他們，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。

2、多方面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，盡量使他們能跟上大部隊(duì)。

3、家庭學(xué)校結(jié)合教育。

4、多花時(shí)間，多花力氣。

奮斗目標(biāo)

1、改變做事、學(xué)習(xí)拖拉態(tài)度。

2、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

語文、數(shù)學(xué)盡量保持原成績，希望再有所提高。

具體措施：

1、在備課的時(shí)候考慮學(xué)困生。上課的時(shí)候多關(guān)注學(xué)困生。

2、利用飛信與家長常聯(lián)系，分析學(xué)生一周表現(xiàn)，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，改進(jìn)的地方。

3、作業(yè)盯緊。爭取當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成。完不成，通知家長，及時(shí)盯住。

4、設(shè)定每周重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)困生的哪方面。

5、個(gè)別輔導(dǎo)。

體現(xiàn)新課標(biāo)思想：

《標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注重創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。我就“學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”談一談自己的理解。第一學(xué)段“寫話”目標(biāo)中：“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感覺?！睆?qiáng)調(diào)的是個(gè)人的感受。抒發(fā)的是個(gè)人的愿望。整個(gè)習(xí)作目標(biāo)中共有10幾處提到“自己”這個(gè)詞，明確告訴我們學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在寫作教學(xué)中，要把握好學(xué)生的主人翁地位，從學(xué)生的思想意識出發(fā)，寫出他們“自己覺得新奇或印象最深、最受感動的內(nèi)容”、“有意識的豐富自己的見聞，珍視、個(gè)人的獨(dú)特感受。積累習(xí)作素材?！薄皸l理清楚地表達(dá)自己的意思?！碑?dāng)然。這不是說對學(xué)生采取聽之任之的態(tài)度，若學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)不健康的話語或者流落出不良的思想傾向，我會在肯定其勇于發(fā)表意見的基礎(chǔ)上巧妙地加以引導(dǎo)，而不是粗暴地一棍子打死，挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性。

教學(xué)內(nèi)容:

本冊教材共有32篇課文,其中24篇精讀課文，8篇略讀課文，八個(gè)語文實(shí)踐活動，分為八個(gè)單元。還安排了6篇選讀課文和語文趣味活動，書后附有生字表、認(rèn)讀字表。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。

2、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，初步獨(dú)立識字。

3、認(rèn)識常用漢字414個(gè)，其中255個(gè)會正確書寫（含17個(gè)多音字），能在具體語言環(huán)境中理解字義；認(rèn)讀158個(gè)（含3個(gè)多音字）。

4、學(xué)習(xí)用硬筆書寫正楷字，能寫正確，注意端正、整潔，行款符合要求養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

5、學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

6、會用音序、部首查字法查字典。學(xué)習(xí)能利用字典選擇字義、詞義，能結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或通過查字典、看注釋理解詞句的意思。

7、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

9、能把握自然段的主要內(nèi)容。能結(jié)合有關(guān)內(nèi)容展開合理大膽的想象。

10、初步了解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，愿意與他人交流自己的閱讀感受。

11、學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意。

12、學(xué)習(xí)積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文15篇。

13、愿意讀書看報(bào)。學(xué)習(xí)借助字典或有關(guān)資料閱讀程度適中的讀物，課外讀物不少于8萬字。

14、學(xué)習(xí)看說明書。

15、留心周圍事物，樂于動筆，不斷增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿以自由地把自己的見聞和想象寫出來。感情真實(shí)，語句比較通順，會用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用冒號，引號。

16、認(rèn)識3種修改符號，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的地方。

17、能用普通話與別人交談，愿意把自己的習(xí)作讀給人聽。認(rèn)真聽別人講話，能邊聽邊想，了解大概內(nèi)容。能比較清楚地講述一件事，參加討論敢于發(fā)表自己的看法。

18、學(xué)習(xí)收集和交流資料。

19、感受豐富多彩的課余生活的歡樂；懂得做人做事要誠實(shí)守信的道理，感受幫助他人后的快樂；懂得要正確對待自己，樹立自強(qiáng)自立的意識；感受大自然的美麗和動物的可愛，懂得從小要熱愛、保護(hù)動物、增強(qiáng)環(huán)保意識；學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，理解語言蘊(yùn)含的道理，產(chǎn)生熱愛祖國語文的思想感情；了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣；有愛美的情趣。

20、能初步結(jié)合語文學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會。能在老師的指導(dǎo)下參加有趣的語文活動，在活動總學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)合作。在家庭、學(xué)校生活中，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用語文知識和能力解決簡單的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，學(xué)會部首查字法，能在具體語境中理解字義。

2、學(xué)會預(yù)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，不懂的地方能提出問題。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語表達(dá)能力，豐富語言的積累，發(fā)展語言和思維。

3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美情趣。

4、留心周圍事物，勤于動手動腦，增強(qiáng)習(xí)作自信心。

5、引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和運(yùn)用理解能力。

2、理解課文內(nèi)容，能提出不懂的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，提高思維能力和認(rèn)識水平。

4、留心周圍事物，勤于動手動腦，增強(qiáng)習(xí)作自信心。

進(jìn)度安排：（周次、內(nèi)容、課時(shí)）：

周次

內(nèi)容

課時(shí)

第一周

課文1—課文3

6課時(shí)

第二周

課文4—語文實(shí)踐活動1（含習(xí)作），單元檢測

6課時(shí)

第三周

課文5—課文7

6課時(shí)

第四周

課文8—語文實(shí)踐活動（含綜合實(shí)踐活動）、單元檢測、月抽測

6課時(shí)

第五周

課文9—課文11

6課時(shí)

第六周

課文12、語文實(shí)踐活動3（含習(xí)作）、單元檢測

6課時(shí)

第七周

課文13—課文15，月抽測

6課時(shí)

第八周

課文16，語文實(shí)踐活動4（含習(xí)作），單元檢測

6課時(shí)

第九周

課文17—課文19

6課時(shí)

第十周

課文20，語文實(shí)踐活動5（含綜合實(shí)踐活動）單元檢測

6課時(shí)

第十一周

五一放假

6課時(shí)

第十二周

課文21—課文23

6課時(shí)

第十三周

課文24、語文實(shí)踐活動6（含習(xí)作）、單元檢測、月抽測

6課時(shí)

第十四周

課文25—課文27

6課時(shí)

第十五周

課文28，語文實(shí)踐活動7（含習(xí)作），單元檢測

6課時(shí)

第十六周

課文29—課文31

6課時(shí)

第十七周

課文32，語文實(shí)踐活動8（含綜合實(shí)踐活動），單元檢測

6課時(shí)

第十八周

期末復(fù)習(xí)，月抽測

6課時(shí)

第十九周

期末復(fù)習(xí)

6課時(shí)

作文計(jì)劃:

內(nèi)容

課時(shí)

周次

最喜歡的一種顏色

2

2

介紹產(chǎn)品

2

4

春天

2

6

看圖寫話

2

8

記一件感受最深的事

2

10

寫一件看到或聽到的一件事

2

13

學(xué)習(xí)想象續(xù)寫

2

15

辦一期科技小報(bào)

2

17

第一單元

體現(xiàn)課標(biāo)思想：

本單元是課文符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了“三維的目標(biāo)觀”。從課后習(xí)題的設(shè)計(jì)看，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在閱讀教學(xué)中重視朗讀，加強(qiáng)閱讀方法的知道，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在自讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，在主動積極的思維和情感活動中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為中，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。有些句段要求學(xué)生背誦，利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感，豐富語匯，重視對學(xué)生書寫技能和良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。課程考慮了學(xué)生在識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的發(fā)展，正確把握語文教育的特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容：《科學(xué)的種子》、《放風(fēng)箏》、《我一定要等她》、《假如我可以變》和語文實(shí)踐活動1

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，進(jìn)行口語交際以及習(xí)作，學(xué)會本單元的33個(gè)生字，認(rèn)讀22個(gè)字，2個(gè)多音字“朝”和“地”。能辨析4組形近字。

2、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

3、能用指定的詞語說話、能在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語，豐富語言，激發(fā)興趣。如用“惋惜”造句，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

4、能夠結(jié)合課文內(nèi)容，把自己的奇思妙想講給小朋友聽，增強(qiáng)合作意識，同時(shí)樂于進(jìn)行口語交際。

5、在學(xué)習(xí)中使學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣，體會能為人們做有意義的事情的愉悅。

6、能選擇自己喜歡的一種顏色，結(jié)合生活中的感受寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，進(jìn)行口語交際以及習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生能夠獨(dú)立識字。

2、鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行想象，發(fā)表自己的看法，提高學(xué)生的想象力以及口語表達(dá)的能力。

3、結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思，并能夠用指定的詞語說話。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用識字方法，掌握所學(xué)生字、詞語，能把字寫得正確、比較端正，提高識字寫字的能力。

2、樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語展開想象說話或?qū)懽鳌?p>課時(shí)：11課時(shí)。

小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo):

1. 能夠聽、說、讀、寫詞語：drew(draw的過去式), piece, paper 和 scissors.

2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape

I painted it.

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1. 重點(diǎn)：重點(diǎn)掌握4個(gè)四會單詞。用英語描述大明制作風(fēng)箏的過程。

2. 難點(diǎn)：幾個(gè)動詞的過去式，了解詞語：sticks 和 strings 的意思。

三、課前準(zhǔn)備：

1. 單詞卡片，彩紙等。

2. 多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

1.greetings:

2. warm up:

Enjoy a chant and do the actions:

Black，black. Stand up.

Pink，pink. Sit down.

Brown，brown. Touch the ground.

Orange，orange. Touch the head.

White，white. Turn around.

(在此活動中同學(xué)們利用課前領(lǐng)到的.彩紙來配合做動作，既活躍了課堂氣氛拉近了師生間的距離，也為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ))

2. 新詞呈現(xiàn)：

T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引導(dǎo)學(xué)生回答a piece of green paper… 接著板書a piece of 并學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生利用自己手中的彩紙來練習(xí)a piece of yellow/red/green paper等等。

然后老師拿起準(zhǔn)備好的圖畫（在一張黃色紙上畫著一條龍）進(jìn)行如下對話： T: Look, what’s this?

S: a dragon

T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板書句子并領(lǐng)讀）

T: What did you draw?

S: I drew a … on a piece of … paper. （學(xué)生快速在自己的彩紙上畫一些簡單的圖畫并根據(jù)自己的畫操練重點(diǎn)句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..

3. 進(jìn)入文本：

T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.

Now, let’s watch the video and then finish the exercise.

（1）看課文動畫，判斷對錯(cuò)

1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )

2 Daming cut the paper with knife. ( )

(2) 打開課本，聽錄音，完成句子。

(3) 聽錄音跟讀。

（4）自由讀，個(gè)別讀。

4. 主題升華，滲透情感教育。

T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?

S: Yes.

T: So we should love Chinese traditional art, love our country.

5 listen and say,then sing.

T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(師生同欣賞同唱)

6. 操練

What did Lingling do？(讀一讀并連線)

7.鞏固與拓展：

T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.

(1) 根據(jù)圖片小組討論如何制作母親節(jié)卡片

(2) 用日記形式寫下制作過程.

Tuesday April 27th, 20xx sunny

Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.

I _____ a flower on a piece of yellow ______.

__________.

I ____ the paper with________.

I wrote“I love you, mom!” on it.

Then, I finished my card.

(通過寫日記的方式進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的書寫能力，同時(shí)借助母親節(jié)對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使孩子加深了對母親的熱愛，使本課主題得到升華。)

8. 作業(yè)

1）聽錄音，熟讀課文。

2）做一張母親節(jié)卡片送給媽媽，并和同學(xué)交流制作過程。

小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

A Let's learn Let’s chant

教材分析：

Let’s learn部分以Sarah和Chen jie在公園里玩捉迷藏游戲的情景呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的五個(gè)數(shù)字單詞。由于在第一課時(shí)已解決數(shù)字單詞的音和義，本節(jié)課應(yīng)在鞏固單詞音義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化單詞形的認(rèn)讀和記憶。Let’s chant通過跳繩活動，幫助學(xué)生鞏固操練one to five.由于歌謠里基本每一行最后一詞押韻，應(yīng)幫助學(xué)生在唱熟歌謠的基礎(chǔ)上初步感知音韻。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)

能聽辨、會說生活中one to five 。

2.知識目標(biāo)

聽說、認(rèn)讀單詞：one, two, three, four, five.

文化態(tài)度、學(xué)習(xí)策略

(1)了解不同國家的幸運(yùn)數(shù)字。

(2)注意單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽說、認(rèn)讀單詞：one, two, three, four, five.

教學(xué)難點(diǎn)：

強(qiáng)化單詞形的認(rèn)讀和記憶。

教學(xué)過程：

Step1 Preparation.

1.Enjoy a song

2. Let’s do

師發(fā)指令，生做動作。如：T: Show me one and two.一生指令，一生做動作，1-2組同學(xué)展示。

Step2 Presentation

1.自設(shè)情景，單詞導(dǎo)呈

教師呈現(xiàn)出Sam生日聚會的場景，學(xué)生猜測Sam收到的禮物和數(shù)量，依次教學(xué)單詞one-five。

T：Today is Sam’s birthday. He gets so many gifts from his friends. Look,wow,so many gifts. PPT出示五個(gè)禮品箱子。 Now let’s do the guessing game . Can you guess what gifts are there in the boxes? You can choose one box。 Which one?生選擇一禮品盒，What’s in the box? Guess.生猜測。師打開箱子，Oh, some pencils. How many pencils?引出對應(yīng)的數(shù)字one,出示圖片，領(lǐng)讀(升降調(diào))--生跟讀--師板書—領(lǐng)讀--學(xué)生認(rèn)讀練習(xí)(分組、男女、開火車、個(gè)別讀…)。師伸出一根手指，問生How many fingers?然后進(jìn)行意義練習(xí)，T: Look, one pencil→I have one pencil.PPT出示文具，生生相互詢問數(shù)量How many bags/...? I have one bag/...練習(xí)展示。

2.同樣依次猜測各個(gè)禮物盒，引出教學(xué)數(shù)字。

注意教學(xué)數(shù)字five時(shí)，分音節(jié)教學(xué)領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)i-e的發(fā)音，及v的發(fā)音，同時(shí)注意區(qū)分four和five。

3.聽音正音，整體感知。

師呈現(xiàn)課本圖片，T：Who are they? Sarah and Chen jie.What are they doing? They are playing the game -Hide and seek.What does Chen jie say?播放錄音，整體感知。

(1)Listen and point

(2) Listen and repeat

4. .小組合作，整體認(rèn)讀

(1)T:Group Work. One speak, one point the picture, one point the word.互相糾音，看誰做得。

(2)教師檢查學(xué)生掌握情況。

Step3 Practice

1.音義訓(xùn)練活動

說說生活中的數(shù)字：教師將一些房間號如212、411等，電話號13542251252等，緊急呼救號碼如120、110、114.等圖片粘在黑板上，給學(xué)生三分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，試讀這些數(shù)字，然后分組搶答。

2.音形義訓(xùn)練活動

音形義配對活動：教師出示五張單詞卡，學(xué)生快速大聲朗讀出數(shù)字。并讓學(xué)生小組討論配對單詞卡和數(shù)字卡，請學(xué)生在黑板上完成配對。

T: Look at the word cards. Can you read them ?Can you put the cards under the right numbers? Discuss in your group. Who wants to try ?

3.玩游戲：Lucky number教師將數(shù)字one to five寫在黑板上，學(xué)生讀一讀，請一位學(xué)生上臺把他的幸運(yùn)數(shù)字告訴老師，讓其他同學(xué)猜。

T: Boys and girls, let’s say the numbers together. (轉(zhuǎn)向一個(gè)學(xué)生)Tell me your lucky number. Now guess. What’s her/his lucky number ?

4.Let’s chant活動：a.打開課本第59頁，看圖引出跳繩活動，教師配合動作教單詞jump. b.聽歌謠寫數(shù)字。c.聽錄音，師生邊做動作邊唱歌謠。d.學(xué)生四人小組操練和表演。

5.小組活動：小調(diào)查

師展示自己的各種文具，師與一生示范：。

A: I have many pencils/....

B: How many books/pencils…?

A: Three/Five…。

生生相互詢問，1-2組展示

Step4 Production

1.Go shopping!四人一小組進(jìn)行購物活動。組長在桌子上放好文具，動物等卡片，其余三人購買禮物。教師可與幾個(gè)學(xué)生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ?

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2.小組合作，1-2組展示。

Step5 Progress

1.做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題?；A(chǔ)訓(xùn)練43頁第二題。

2. Summary. What have you learned today?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識。

3. Homework.

a.聽錄音，仿讀對話。

b.根據(jù)對話創(chuàng)編新對話。

小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)教案 篇3

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第五冊第九模塊第二單元。學(xué)習(xí)happy, tired, bored, hungry等情緒詞匯及句型I feel…。此內(nèi)容承接了第一單元的知識Are you feeling…圍繞feeling這個(gè)主題開展教學(xué)活動。在前一個(gè)活動的教學(xué)中已經(jīng)對情緒詞匯有一定的接觸與感知，本活動讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際感受，能用句型I feel…大膽地說出自己的情緒狀況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和綜合運(yùn)用語言的能力，并且能大膽地進(jìn)行交流。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)新單詞happy, tired, bored, hungry 。

（2）學(xué)習(xí)句型I feel…。

2、能力目標(biāo)：

通過豐富的課堂活動，把所學(xué)的語言知識與學(xué)生的生活實(shí)際感受結(jié)合起來，圍繞本課主題“I feel…”進(jìn)行英語口語的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力。

3、情感目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)有意義的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)會用英語表達(dá)自己情緒感受同時(shí)學(xué)會與他人合作，學(xué)會關(guān)心別人，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1、 To master some new words : happy，tired, bored, hungry。

2、 To master the sentence :I feel…

3、運(yùn)用所學(xué)知識在日常生活中進(jìn)行交流。

（四）教學(xué)媒體：

單詞卡片5張，表情圖片數(shù)張，情景圖片5張。

二、教學(xué)對象分析：

小學(xué)五年級的'學(xué)生性格具有一定的穩(wěn)定性，愿意與他人交流情感，本次活動內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活，因此對所授的情緒詞匯有親生的體驗(yàn)感受，學(xué)生較感興趣，將在活動中積極參與，大膽地表達(dá)各自的情緒感受，彼此間進(jìn)行交流。使得師生，生生之間共同搭建了一個(gè)交流平臺。

三、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

Step1 Warm—up

A. Greeting:

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Miss Jiang.

T: How are you?

S: I’m fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

B. Chant:

T: At first，Let’s chant.

I’m feeling sad, sad, sad, sad.

Are you feeling sad? sad? sad? sad?

No, No, I’m not. No, No, I’m not.

學(xué)生站起來，邊拍手邊說邊做表情。

（設(shè)計(jì)意圖：師生互致問候，溝通感情。熱身階段采取了全身反應(yīng)法，不僅營造了英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且為下面學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。）

Step2Presentation and practice:

1、T:Today, I ’ve got a new skirt, So I feel happy 。（show the new word ”happy”，and show a picture for them.）

T:Happy- happy- happy，I feel happy 。（teaching the word “happy”，let the students read and spell it 。）

S:Happy happy；I feel happy 。h-a-p-p-y happy (class –group – individual)

T:Very good!

2.T:I like basketball very much,Do you like basketball?

S:Yes，I do.

T:But It’s raining now，I can’t go out to play. (show a picture)

So I feel bored，(show a picture for them)

Bored-bored-bored

S: bored- bored-bored

b-o-r-e-d, bored，I feel bored. (class-group-individual)

T: Wonderful.

3、 T shows a photo for them

T: Who is the girl?

Ss: She is Miss Jiang.

T: What am I doing?

S:挖地

T: Yes，I am helping my mother on the field，So I feel very tired (T makes some actions to help them understand)

T：Tired-tired-tired，I feel tired.

S: Tired-tired –tired I feel tired（They make the action and read it）

4、 T:I feel tired,now I’ve finished my work，I will go home,When I come back 。I smell the rice and meat，So I feel hungry.(T makes some actions)

Hungry-hungry-hungry. I feel hungry

S: Hungry-hungry-hungry. I feel hungry（they make the actions and read it）Class-group-individual.

（設(shè)計(jì)意圖:教師用各種不同形式導(dǎo)入新詞匯，并輔以實(shí)物與圖片加以呈現(xiàn)，緊扣學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的積極興趣，使得學(xué)生自主地習(xí)得了英語知識。）

happy

板書設(shè)計(jì):

bired

tired

I feel

hungry

5.Drilling:

T:Ok! Let’s chant:

Happy，happy，happy

I feel happy.

Tired,tired，tired.

I feel tired.

Bored, bored，bored

I feel bored.

Hungry,hungry,hungry.

I feel hungry.

（設(shè)計(jì)意圖：將本課的詞匯與句型以chant形式加以操練，不僅活躍了課堂，還幫助學(xué)生記憶所學(xué)英語知識，易學(xué)難忘。）

6.Listen to the tape.

T: Let’s listen to the tape, please turn to page 36,answer it “How do they feel?” then write itdown 。Let’s begin!

S: Listen and do 。（twice.）

T: Ok, Let’s check it up together. Listen it again.

S: Read it after tape.

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材，對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)綜合能力。）

Step3Consolidation and application.

1、 Play a game 《Drive the train》

T :Now，Let’s play a game 《Drive the train》，F(xiàn)rom this line to the other line. One byone. you must make a action and say :I feel ……，Do you understand?

S: Yes.

T: Good，Let’s do it 。

S: I feel ……（one by one.）

（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生最喜愛的一種活動形式，因此我特設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲中自主發(fā)展，自主創(chuàng)作動作，這樣不僅鞏固了本次活動的英語知識，還讓每一個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。）

Step4Summary :

T: Ok! Let’s say the chant again.

Are you ready?

Ss: Yes.

（設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)再現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，使他們鞏固本課英語知識，寓教于樂。）

Step 5結(jié)語：

T: How do you feel，today?

Ss: I feel happy.

T:I feel happy, too 。Goodbye! everyone.

Ss: Goodbye，Miss Jiang.

小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)教案 篇4

一、教材依據(jù)

本課時(shí)教學(xué)是依據(jù)小學(xué)英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設(shè)計(jì)而成。

二、學(xué)情分析：

四年級學(xué)生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年半時(shí)間，已具有初步的聽說能力。再來，在本單元A部分學(xué)生將會接觸到介紹人物的諸多單詞，我相信必能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、設(shè)計(jì)思想

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力最后給出語言框架。

This is my home.You can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Welcome to my home.通過師生示范，并結(jié)合圖片和動作讓學(xué)生學(xué)會介紹自己的家，高效的完成課堂任務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。

2、能聽懂并發(fā)出一些指令，如：Watch a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3.能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。4.培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、能聽、說、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。

2、能用簡單的語言介紹自己的家。

六、說教學(xué)方法：

1、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

2、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。

3、動作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

4、活動教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案。

5、發(fā)全身反應(yīng)法：調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動作達(dá)到記憶的目的。掘?qū)W生潛能。

七、教學(xué)難點(diǎn)

能理解并會說Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。

八、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師課前教案。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張自己家的平面圖。

3、教師準(zhǔn)備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。

九、教學(xué)過程

Step1: Warm-up（熱身導(dǎo)入）

1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.

2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) 。What about you?（讓學(xué)生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）

Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）

1.Lean the new words: (Look at the picture)（根據(jù)孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）

a.living room.

Took at my home.What is in it?

S: Living room.

T: Yes.This is a living room.Follow me:

living room,living room.

b.study

T: Is this a living room?

S: No.

T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?

S: study.

T: Yes, this is a study.Follow me:

study,study.

C.kitchen /bedroom/ bathroom

T:look at the picture.What is this?

S:kitchen

T: Yes, this is a kitchen. Follow me:

kitchen, kitchen.

2.Practice.

a.Listen to the tape recorder and read.（聽過聽覺吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)指導(dǎo)和糾正學(xué)生的發(fā)音）

b.Spesk in English,you speak in chinese.（通過這個(gè)游戲環(huán)節(jié)來鞏固單詞的學(xué)習(xí)和記憶）

c.Draw your home and write down the name.（學(xué)以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時(shí)培養(yǎng)孩子對家的熱愛）

3.Let’s do

a.Listen to the tape recorder.（帶有旋律的音樂節(jié)拍，能夠調(diào)動孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學(xué)習(xí)）

b.Guesing the mesning 。（發(fā)揮想象力，調(diào)動孩子的想象力）

c.Read after the tape（指導(dǎo)和糾正發(fā)音，同時(shí)找個(gè)別同學(xué)站起來讀，滿足孩子的學(xué)習(xí)的欲望）

4.Do action（學(xué)習(xí)英語和游戲動作相結(jié)合，使枯燥的學(xué)習(xí)變得更生動，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)）

Step3: Extension（拓展延伸）

1、介紹自己的家

T:（多媒體出示一張新的home圖。）Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Can you introduce your home now?

S: Yes.

T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語言，學(xué)生同桌介紹自己的.家。）

T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（請部分學(xué)生向全班介紹自己的家。）

T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（學(xué)生在教室自由走動，向朋友介紹自己的家。）

（學(xué)生的感情升華，同時(shí)發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子對家和生活的熱愛。）

Step4.homework: Please introduce your home to your friends.

十、板書設(shè)計(jì)

This is my home study

Read abook bathroom

Take a shower bedroom

Have a sleep living room

Watch TV kitchen

Have a snack

教學(xué)反思

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求，倡導(dǎo)教師避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法。本人在教學(xué)my home一課時(shí)就采用“情景”教學(xué)和“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，并就教學(xué)得失談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一。設(shè)定有效任務(wù)

本課時(shí)的話題my home，非常貼近學(xué)生的生活，而且學(xué)生在課余也很樂意跟同學(xué)談起這一話題。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我考慮到四年級學(xué)生的程度，為了讓學(xué)生快樂學(xué)英語并容易接受，通過多種形式教授關(guān)于房間的單詞。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活潑好動的特性來滿足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單詞的基礎(chǔ)上擴(kuò)大信息量，最后給學(xué)生布置一項(xiàng)介紹自己家的學(xué)習(xí)任務(wù)。上課一開始，我就提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓明確學(xué)習(xí)目的，為新課的學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備。通過新授呈現(xiàn)、操練鞏固學(xué)習(xí)新語言，最后在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用語言，達(dá)到“能介紹自己的家”的目標(biāo)。

二。注重榜樣示范的作用

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還比較弱，學(xué)習(xí)策略比較欠缺，對語言的整體把握能力也不夠強(qiáng)。因此，在教學(xué)過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習(xí)，要充分考慮到學(xué)生的接受能力。

在本堂課的教學(xué)中，我不僅在教學(xué)詞匯和說唱時(shí)強(qiáng)調(diào)示范，更重要的是在任務(wù)實(shí)施過程中注重示范。我以自己的語言和動作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說與做的欲望。讓學(xué)生介紹自己的家之前，我給出語言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學(xué)著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學(xué)生自由到好朋友地方介紹。這樣，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)也能順利完成。

雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價(jià)機(jī)制還不夠，評價(jià)方式比較單一，在以后的教學(xué)中有待改進(jìn)與提高

小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

Letters and sounds

教材分析：

Letters and sounds主要學(xué)習(xí)Uu,Vv,Ww,,Yy,Zz六個(gè)字母和這六個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。要求學(xué)生能聽說讀寫所學(xué)字母，并在學(xué)習(xí)字母音形的基礎(chǔ)上，初步掌握五個(gè)輔音字母和元音字母Uu作為單詞首字母的發(fā)音。建議教師把六個(gè)字母分散到每節(jié)課，用五分鐘時(shí)間進(jìn)行音形教學(xué)。在第五課時(shí)教完Zz，滾動操練之前的五個(gè)字母，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這六個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)

能聽到字母就說出其對應(yīng)的發(fā)音。

2.知識目標(biāo)

能正確聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz的大小寫，并知道其在單詞中的發(fā)音。

3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在四線格中正確書寫英文字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz.

教學(xué)難點(diǎn)：

大寫字母U, X,Y的筆順和小寫字母v, w, y的印刷體與手寫體的區(qū)分。

教學(xué)過程：

Step 1 Preparation

1. Sing a song唱字母歌。

2..教師出示字母卡學(xué)生認(rèn)讀字母，復(fù)習(xí)所學(xué)過的字母Aa-Tt。出示字母卡時(shí)單獨(dú)呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學(xué)生認(rèn)讀。

3.游戲：教師說出一個(gè)字母，學(xué)生迅速說出他的左鄰右舍，對說的又快又對的.學(xué)生及時(shí)鼓勵。

Step 2 Presentation

1.教學(xué)字母Uu及例詞

(1)a:導(dǎo)入字母Uu，用字母詞卡教讀Uu。然后讓學(xué)生分別認(rèn)讀大寫字母U和小寫字母u。b:在讓學(xué)生觀察他在字母表中的位置，說出他的左鄰右舍。c:然后學(xué)生觀察Write and say中字母Uu的筆順并說一說，師在黑板上四線格內(nèi)板書，強(qiáng)調(diào)占格，學(xué)生書空。d:學(xué)生觀察字母卡中的字母與黑板上四線格中的字母有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分印刷體與手寫體。e:然后讓學(xué)生在練習(xí)本上仿照Write and say書寫，教師指導(dǎo)。f:師用肢體語言做出字母的形狀，生做。

(2)教師出示帶有單詞的圖片問學(xué)生：Look,This is a XXXX學(xué)生說雨傘。教師出示單詞卡umbrella，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師出示圖片問“What’s under the umbrella?”學(xué)生說出兔子。教師出示單詞卡under，讓學(xué)生認(rèn)讀。

(3)老師指著例詞并領(lǐng)讀，讓學(xué)生充分感知語音，多次嘗試讓學(xué)生說出他們所學(xué)過的或他們所知道的以字母Uu開頭的單詞，學(xué)生邊說后，教師幫助學(xué)生試著歸納字母Uu在單詞中的發(fā)音，并注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。之后同桌互相合作并糾音正音，教師邊在黑板上板書。

(4)讓學(xué)生說出他們所學(xué)過的或他們所知道的以字母Uu開頭的單詞，學(xué)生邊說教師邊在黑板上板書。

2.同法呈現(xiàn)字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz及相應(yīng)的單詞，基本過程為：復(fù)習(xí)前面學(xué)過的字母導(dǎo)入呈現(xiàn)字母-板書教讀字母區(qū)分大小寫-學(xué)生書空-強(qiáng)調(diào)格式-仿寫-聽說單詞-板書單詞-找共同的字母-讀詞感知字母的發(fā)音-說出學(xué)過的以此字母開頭的單詞。教師在教學(xué)字母的過程中注意強(qiáng)調(diào)大寫字母U, X,,小寫字母v, w, y的筆順。

3.學(xué)生聽錄音跟讀字母和單詞。(第一遍讓學(xué)生聽錄音，第二遍讓學(xué)生聽錄音并跟讀)

4.小組合作學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生小組內(nèi)大聲朗讀。

Step 3 Practice

1.配對子

將學(xué)生分為兩大組，教師說出字母，A組同學(xué)舉大寫字母卡，B組舉小寫字母卡。舉的又快又對的為勝者。

2.記憶游戲

師給出一個(gè)字母，小組中第一名學(xué)生說出它前面的字母，第二名說出它后面的字母。以此類推，最后進(jìn)行小組總結(jié)，獎勵優(yōu)勝組。

3.游戲Say letters：教師出示一張圖片，如orange,生快速讀出單詞并大聲說出相應(yīng)的字母Oo 。此活動先由教師出示，全體學(xué)生說，再指個(gè)別學(xué)生說，然后學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行Say letters：學(xué)生輪流出示圖片，其他學(xué)生快說字母。

4.Listen and circle

讓學(xué)生看課本Listen and circle，聽錄音圈字母，教師在教室內(nèi)走動幫助個(gè)別學(xué)生。檢查答案。

5.仿例抄寫Write and say：課堂上給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行書寫練習(xí)，教師在這一時(shí)間內(nèi)要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。適時(shí)進(jìn)行情感教育：養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。

Step 4 Production

1.Find and say

學(xué)生觀察圖，先在小組內(nèi)說一說圖中有哪些字母?然后找?guī)讉€(gè)同學(xué)來說，用句型I see…。

2.小組內(nèi)討論生活中還有那些類似這幾個(gè)字母形狀的物品，然后在全班交流。

3.教師讀出以字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz為首字母的單詞，學(xué)生聽音并大聲說出單詞的首字母，并在四線格中正確寫出開頭字母的大小寫。

Step 5 Progress

1.檢測：做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題，基礎(chǔ)訓(xùn)練P45頁第五、六題。

2.Summary：What have you learned today?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識。

3. Homework

(1)聽Read and write部分的錄音，并跟讀。

(2)默寫所學(xué)字母和單詞。

一年級英語下冊重點(diǎn)知識（新版新標(biāo)準(zhǔn)）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些一年級英語下冊重點(diǎn)知識（新版新標(biāo)準(zhǔn)），僅供參考，大家一起來看看吧。

語法重點(diǎn)重點(diǎn)單詞重點(diǎn)句型教材中的歌曲和童謠
Module1
Job學(xué)會介紹家人及職業(yè)并掌握He,She的用法。

doctor醫(yī)生nurse護(hù)士
driver司機(jī)policeman警察pupil學(xué)生he他she她Thisismyfather/mother.
Thatismygrandpa/grandma.
Heisa….
Sheisa….Chant:P6
Thedoctoronthebus

Module2
Location學(xué)會詢問物品的位置并回答相應(yīng)的問題
in在……里on在……上
under在…..下
hat帽子bed床
bear熊Where’sthecat?
It’son/in/underthe….
Chant:P12
Thehat

Module3
Numbers學(xué)會詢問物品的位置與數(shù)量，并回答相應(yīng)的問題

eleven11twelve12
fish魚tree樹Where’sthecat?
It’son/in/underthe….
Isitunderthebed?
Yes,itis./No,itisn’t.
Howmanygreenbirds?
Threegreenbirds.Song:P18
Tenlittlefingers
Module4
Body學(xué)會描述自己與讓他人的身體部位，并學(xué)會my,your的用法。

head頭face臉
nose鼻子mouth嘴巴ear耳朵eye眼睛
leg腿hand手
feet腳baby嬰兒Thisismyhead.
Theseareyourlegs.
What’sthis?
Thisis….
Whatarethese?
Theseare….Song:P24
Head,Shoulders
Module5
Farm學(xué)會識別與描述身邊小動物，學(xué)會they’re（復(fù)數(shù)）的用法。

cow奶牛farm農(nóng)場
pig豬chicken雞
duck鴨子egg雞蛋thin瘦的fat胖的
little小的big大的Whatarethey?
They’recows.

It’sfat.
Song:P30
OldMacdonald

Module6
Zoo學(xué)會識別與描述不同特征的動物。進(jìn)行單復(fù)數(shù)的區(qū)分。
snake蛇h(yuǎn)orse馬
long長的zoo動物園short短的/矮的tall高的cute可愛的strong強(qiáng)壯的
giraffe長頸鹿tiger老虎
elephant大象small小的They’retall.

Thatsnakeislong.
Thebabyhorsesarecute.
Chant:P36
Zoo
Module7
Introductions學(xué)會詳細(xì)介紹事物顏色、數(shù)量、特征和位置關(guān)系。animal動物table桌子
help幫助Thereisa…
Thereare…
Chants:
HowmanyanimalsP38
TherearesomehorsesP41
Module8
Clothes學(xué)會表述穿著，并區(qū)分單復(fù)數(shù)的用法。shorts短褲shirt襯衣
shoe鞋swim游泳
sock襪子clothes衣服Thisismy/your…
Thesearemy/your…Song:P48
Igetdressedeveryday.

人教版一年級語文下冊全冊復(fù)習(xí)資料

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版一年級語文下冊全冊復(fù)習(xí)資料”，僅供參考，大家一起來看看吧。

年級語文下冊全冊復(fù)習(xí)資料

、字（同偏旁的字：）
單人旁：你、們、他、借、像、做、什、伙、伴、位、
提手旁：找、掃、把、拉
心字底：總、忘、想、念、意、思、急、息、
門字框：問、間、閉
口字旁：葉、呢、吧、呀、嚇、叫、吹、吃、聽、唱
走字旁：趕、起
言字旁：認(rèn)、語、詩、誰、請、許、說、話
蟲字旁：螞、蟻、蝦
雙耳旁：陽、那、都
禾字旁：秀、香、和、秋
豎心旁：快、忙、情、怕
草字頭：花、草、苗
寶蓋頭：完、家、定
走之旁：這、邊、遠(yuǎn)、運(yùn)、進(jìn)、過、道、選、連、送人字頭：全、會
絞絲旁：紅、綠、級、練、給
立刀旁：到、剛
王字旁：玩、球
足字旁：跑、跟、跳
反文旁：收、放、故
兩點(diǎn)水：冷、凈、涼
三點(diǎn)水：江、河、湖、海、沙、淡、沒、洋、洗、活方框兒：因、園
女字旁：奶、媽、姑、妹
雙人旁：得、往、很
木字旁：桃、樹、林、機(jī)、橋
二、詞語
1、

本中出現(xiàn)的描寫春天的四字詞語
春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴
春風(fēng)拂面春暖花開五顏六色百花盛開
和風(fēng)細(xì)雨萬紫千紅鳥語花香山清水秀蒙蒙細(xì)雨
2、其他四字詞語
古往今來千山萬水四面八方各種各樣自言自語
3、亮晶晶涼冰冰綠油油胖乎乎光禿禿
興沖沖紅潤潤懶洋洋慢吞吞靜悄悄
4、飛來飛去走來走去跑來跑去跳來跳去
說來說去寫來寫去游來游去
5、又香又甜又大又圓又高又大又細(xì)又長
又白又胖又大又紅又大又多
6、懶洋洋地（曬太陽）慢吞吞地說興沖沖地走進(jìn)來
7、鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋小路長長的長長的小路
楊樹高高的高高的楊樹
8、碧綠碧綠的葉子（荷葉、小草、菜地）
雪白雪白的棉花（浪花、梨花、貝殼）
火紅火紅的太陽（花兒、朝霞、高粱）
金黃金黃的落葉（麥田、稻田、油菜花）
9、高興高高興興大小大大小小
多少多多少少紅火紅紅火火
三、形容詞
（）的春天（）的桃花（）的竹子（）的眼睛
（）的太陽（）的小船（）的珍珠（）的世界
（）的歌聲（）的掌聲（）的小河（）的天空
（）的頭發(fā)（）的羽毛（）的鼻子（）的小鳥
（）的荷花（）的紅旗（）的紅領(lǐng)巾（）的頭腦
（）的蓮子（）的葉子（）的棉花（）的水分
（）的星星（）的小草（）的云（）的小魚
（）地成長（）地觀看（）地問（）地說
（）地說（）地詢問
（）籃球（）足球（）鉛球（）鋼琴（）二胡
四、量詞

（）春雷

（）松樹

()火車

（）電腦

（）鮮花

（）眼睛

（）好字

（）比賽

（）草原

（）森林

（）臺風(fēng)

（）雷雨

（）蒲扇

（）石碑

（）傘

（）小島

（）種子

（）紅旗

()歌曲

（）珍珠

（）星星

（）閃電

（）飛船

（）牛

（）馬

()飯

（）信

（）衣服

()明月

（）紙

（）手

（）橋

（）水

（）氣

（）羊

()車廂

（）山

()

聞

（）油畫
四、復(fù)習(xí)多音字
讀句子，用劃出括號中正確的讀音
1.小朋友隨著音樂（lyu）快樂（lyu）地跳舞。
2.

粒種（zhngzhng）子睡在泥土里，他覺（jujio）得很暖和（huh）。
3.滿天的星星像無數(shù)（shsh）顆珍珠撒在夜空，你能數(shù)（shsh）的清嗎？
4.你趴在我的背（bibi）上，我背（bibi）著你去醫(yī)院。
5.我們都是少（shosho）先隊(duì)員。
6.老師給我們教（jiojio）了

首歌曲（qq）。
7.幫助別人就會得（dide）到快樂（lyu）。
8.他的本子上有

行（hngxng）大字。
9.青蛙好（hoho）奇的問。
五、復(fù)習(xí)近、反義詞
反義詞
上下來去有無前后寬窄冷熱開關(guān)老少好壞文武升降天地左右長短明暗里外頭尾黑白彎直多少細(xì)粗大小輕重忙閑古今真假對錯(cuò)笑哭胖瘦合開放收里外男女早晚去來東西南北遠(yuǎn)近熟生軟硬左右先后無有陰陽公私拉推問答分合

舊閉開坐立是非美丑圓方送接干濕借還是非這那快慢活死高低天地
高矮出進(jìn)出入餓飽動靜愛恨苦甜
反正難看漂亮難過高興喜歡討厭清涼炎熱
溫暖寒冷敵人朋友進(jìn)步落后認(rèn)真馬虎
粗心細(xì)心忘記記得可愛可惡成功失敗
高興生氣
反義詞
舊（）冷（）
長（）甜（）
黑（）近（）
冷淡（）黑暗（）
低（）閑（）
哭（）臭（）
出（）東（）
近義詞
復(fù)又眠睡聞聽啼叫全都關(guān)合閉合
傻笨叫喊看望蹦跳高興快樂朋友伙伴
小心仔細(xì)好玩有趣高興快樂剛才剛剛
著急焦急美麗漂亮快樂歡快親愛敬愛
非常特別、十分出名有名聞名著名
伙伴朋友發(fā)現(xiàn)發(fā)明快活歡快笑嘻嘻笑瞇瞇
六、同音字歸類
長：長處長短長春
常：常常往常經(jīng)常
有：有人有事沒有
友：朋友友好工友
力：力氣主力力量
立：立正起立成立
葉：葉子紅葉綠葉
夜：夜晚夜間半夜
業(yè)：作業(yè)專業(yè)工業(yè)
首：首都首長首領(lǐng)
手：手機(jī)對手雙手
辦：辦公辦法辦事
半：半個(gè)半天半年
伴：伙伴做伴同伴
里：里外里面家里
理：道理理解
員：人員隊(duì)員
圓：圓形
園：公園花園果園
元：元旦

元錢
原：原來草原平原
明：明亮明天明年
名：名字姓名名次
鳴：鳥鳴蛙鳴
和：和氣和平
合：合作合同結(jié)合
坐：坐車坐下
座：座位讓座

座山（橋）
做：做手工做作業(yè)
作：作業(yè)作文
行：行動行為行走
形：形狀方形圓形
在：自在不在正在
再：再見再

次再會
們：我們他們她們
門：房門前門開門
到：到達(dá)到站買到
道：過道知道道路
像：畫像好像
象：大象象棋
向：方向向往
練習(xí)同音字：
畫話
1、請你輕聲地說（），媽媽在打電（）。
2、我愛看圖（）書，這幅（）很美。
3、這張（）片很美。
玩完
1、我（）成作業(yè)才去（）。
2、它們在（）耍。
3、這里真好（）。
河和合
1、我國的江（）很多。
2、（）水嘩嘩地流。
3、我們熱愛（）平。
4、祝你們（）作愉快。
象像向相
1、大（）的鼻子很長。
2、曹沖會稱（）。
3、這個(gè)方（）是對的。
4、我們要互（）幫助。
5、彎彎的月兒（）小船。
再在
1、我現(xiàn)（）過去。
2、我們下次（）見了。
3、（）來

次，好嗎？
陽洋
1、（）光很猛烈。
2、海（）里有很多魚蝦。
3、太（）落山了。
鄉(xiāng)香
1、奶奶回（）下了。
2、這里花（）撲鼻。
3、（）村的空氣好。
到道
1、條條（）路通羅馬。
2、這里（）處都是垃圾。
3、這個(gè)（）理我懂。
進(jìn)近
1、請他（）來吧。
2、郵局在（）處。
3、我不知道遠(yuǎn)（）。
原園圓
1、（）來你在這里。
2、草（）真美。
3、果（）的果子熟了，蘋果很（）。
座坐做作
1、我的（）位很干凈。
2、請你們（）下。
3、您請（）！
4、這里有

（）山。
5、我正在（）（）業(yè)呢。

心辛
1、我不怕（）苦。
2、（）房有（）書。
3、他是真（）的。
七、重要句子
1、我替爸爸拿拖鞋。我給媽媽洗手絹。
我?guī)屠蠋熓兆鳂I(yè)。我為大家掃地。
2、李老師正忙著改作業(yè)呢！
小雞正忙著吃蟲子呢！
我正忙著寫作業(yè)呢！
3、瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
小樹漸漸長高了。
4、小朋友們

邊唱

邊跳。
小鳥

邊飛

邊叫。
他

邊說

邊笑。
爸爸

邊喝水，

邊看報(bào)紙。
媽媽

邊洗衣服，

邊唱歌。
老師

邊講

，

邊在黑板上寫字。
5、他畫的海那么藍(lán)那么寬。他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
西瓜長得那么大，那么圓。蘋果那么香那么甜。
我的頭發(fā)那么長，那么黑。他的臉那么白那么胖。
6、把地翻松把白菜吃完把窗戶打開（關(guān)上）
把門打開（關(guān)上）把燈打開（關(guān)上）
7、他十分用心地培育花種。
我十分用心地讀書。
他十分高興地回家去了。
十分＝特別＝非常＝格外主意＝方法＝辦法＝點(diǎn)子
馬上＝立刻＝趕緊＝趕快很多＝許多
高興＝開心＝快活＝快樂時(shí)刻＝時(shí)時(shí)＝時(shí)常
8、我已經(jīng)長大了。小樹已經(jīng)發(fā)芽了。
春天已經(jīng)到了。我已經(jīng)寫完作業(yè)了。
9、月兒彎彎的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。
荷葉像

把小圓傘。我們像花兒

樣美麗。

蘇教版小學(xué)一年級下冊語文復(fù)習(xí)資料

蘇教版小學(xué)一年級下冊語文復(fù)習(xí)資料

一年級下冊總復(fù)習(xí)

一．按字的結(jié)構(gòu)歸類寫字

獨(dú)體字：走、擊、再、舟、千、門、烏、半、母

左右結(jié)構(gòu)的字：標(biāo)、槍、跳、竹、破、課、指、

左中右結(jié)構(gòu)的字：樹、游、掀、鞭、

上下結(jié)構(gòu)的字：梨、節(jié)、多、爺、落、息、杏、

上中下結(jié)構(gòu)的字：意、燕、藍(lán)、

半包圍結(jié)構(gòu)的字：布、遠(yuǎn)、問、原、處、應(yīng)、閑

全包圍結(jié)構(gòu)的字：回、國、圓、園、團(tuán)、

二．按聲、韻母歸類寫字

z:在、再、足、組、走、怎、字、自、

zh:舟、竹、只、主、這、指、站、中、著、真、長

s:三、四、送、森、色、散、松、筍、歲、司

sh:上、是、誰、水、手、說、書、聲、樹、收、數(shù)、閃

n:年、那、你、南、牛、嫩、女、鳥、奶、農(nóng)

l:了、里、拉、來、老、冷、林、力、立、路、

in:盡、進(jìn)、近、今、金、親、新、民、品、

ing:靜、晶、睛、請、清、青、情、晴、慶、竟、迎、行、平、應(yīng)、

en:很、跟、身、什、真、本、奔、怎、

eng:聲、省、生、升、勝、乘、燈、鄧、等、成、正、爭

三．按偏旁歸類寫字，并組詞

日：明、春、星、舊、是木：樹、森、林、村、

巾：布、帆、常、幫、亻：伙、們、他、休、但、體、位

冖：寫、軍、農(nóng)冫：冬、冮、冰、沖、決、凍

凵：兇、出、擊刂：劉、剛、刮、前、到、列、刷

力：辦、功、加、務(wù)、動、助廠：壓、原、厡、厚

厶：去、參、私囗：四、回、團(tuán)、園、因

口：古、另、只、叫、可、臺、葉、吃、聽、吹

又：友、雙、對士：聲、殼

土：在、壞、坐夂：處、復(fù)、夏、備

夕：外、多、夠孑：孔、字、孫、學(xué)、孩

女：奶、她、如、婦、媽、妹、姐、姑

宀：寧、它、安、完、定、宮廣：莊、慶、床、應(yīng)、度、座、

弓：弟、張、引、強(qiáng)彐：歸、當(dāng)

彳：往、待、得忄：忙、怕、

戶：房、所、扇止：正、此、步

扌：打、把、抓、投、拖木：本、杏、材、村、杰

欠：次、歡、吹氵：沙、洗、洋、流、清

灬：點(diǎn)、父、爺、爸、爹、牜：牧、物、特

目：盯、相、省、眉、看、眼、著

竹：笑、筍、笫、第石：砍、破

礻：禮、社、祖、祝、神、禾：秊、秋、種

穴：究、窮、空、穿、突米：類、粒、粗、糧

艸：藝、節(jié)、花、苞足：趴、躍、跑、跟、踢、

讠：計(jì)、認(rèn)、讓、講、許、課走：趕、起、越

辶：邊、達(dá)、過、運(yùn)、近、進(jìn)、遠(yuǎn)、送

蟲：蟻、螞、蛙纟：紅、級、紗

阝：隊(duì)、陽、陰、除、陣、鄧、郎、部、都

钅：釘、鐘、鉛、鐵、門：閃、閉、問、閑、雪、雷、

頁：頂、領(lǐng)、順、顆馬：馳、駕、罵

心：志、念、急、想、思鳥：雞、鳴、鴉、鴨、鵝

饣：饑、餓

四、照樣子寫詞

跑得快跳得高看得遠(yuǎn)做得對

一片片一只只一個(gè)個(gè)一群群

綠油油白花花亮晶晶黃澄澄

高高興興歡歡喜喜大大方方

雪白雪白鮮紅鮮紅碧綠碧綠

又大又圓又白又胖又黑又瘦

一上一下一前一后一高一低

千山萬水千辛萬苦千軍萬馬

自娛自樂自作自受自高自大

ABB：

紅通通、紅艷艷、黑乎乎、黑洞洞、綠油油、綠茵茵、亮晶晶、亮堂堂、黃燦燦、黃澄澄氣沖沖、興沖沖、冷冰冰、胖乎乎、圓溜溜、白茫茫、白花花、毛茸茸、碧澄澄金燦燦黃乎乎藍(lán)湛湛甜絲絲水靈靈水汪汪

又冷又餓、又跳又唱、又跳又笑、又香又甜、又快又好、又高又大、又紅又大、又圓又大、又唱又笑、又大又甜、又長又寬、又黑又瘦、又胖又矮、又大又紅、又白又胖

AABB：

安安靜靜、來來往往、開開心心、平平安安、干干凈凈、急急忙忙、辛辛苦苦、上上下下、高高興興、快快樂樂、前前后后、高高低低

ABAB：

雪白雪白、一閃一閃、火紅火紅、金黃金黃、碧綠碧綠、碧藍(lán)碧藍(lán)、鮮紅鮮紅、很久很久、很多很多、很長很長、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

量詞練習(xí)

一（句）話一（則）寓言一（項(xiàng)）練習(xí)

一（列）火車一（頂）帽子、帳子一（床）被子

一（碗）飯一（架）飛機(jī)、鋼琴

一（挺）機(jī)槍一（篇）文章一（盞）臺燈

一（棟）樓房一（點(diǎn)）意見一（手）好字

一（件）衣服、事情一（束）鮮花一（株）紫丁香

一（朵）花、云一（杯）水、茶一（匹）馬、布

一（陣）風(fēng)、雨一（扇）門、窗

一（節(jié)）車廂、課一（首）詩、歌一（本）字典、書

一（口）水缸、氣一（幅）地圖、畫一（副）手套、眼鏡

一（支）粉筆、鉛筆、煙一（輛）汽車、摩托車、自行車

一（艘）輪船、艦艇一（間）臥室、屋子

一（聲）問候、祝福一（種）方法、本領(lǐng)

一（份）工作、文件一（滴）眼淚、汗水

一（條）小魚、小河、道路、狗、褲子、小船、尾巴

一（場）比賽、雨、戲一（位）同學(xué)、老師、家長、朋友

一（座）城市、大山、橋、假山、燈塔

一（滴）眼淚、汗水一（根）竹子、木棍、線

一（臺）電視、電腦、電扇一（道）題目、閃電

一（粒）種子、石子、糧食一（門）功課、心思、大炮

一（片）樹葉、草地、藍(lán)天、西瓜、心意

一（個(gè)）夜晚、書包、池塘、小孩、數(shù)字、西瓜

一（顆）石子、星星、珍珠、糖果、話梅、葡萄

一（只）小船、氣球、籃球、烏鴉、小鳥、羊、老鼠、鴨、雞、鵝、老虎、蘋果、李子

一（頭）牛、豬、大象

一（串）珍珠、香蕉、葡萄、鑰匙

一（棵）小草、樹一（雙）筷子、眼睛、鞋子、襪子、手

一（張）桌子、板凳、床、照片、試卷、報(bào)紙、嘴巴

一（把）椅子、扇子、尺子、雨傘、小刀、鑰匙、勺子

一（塊）石頭、黑板、面包、橡皮

一（群）羊兒、鴨子、人一（輪）明月、紅日

一（堆）土、肥料一（彎）新月

一年級語文上冊期末復(fù)習(xí)資料（全冊）

一、組詞班級___________姓名___________編號___________

1、同音字組詞

幾（）目（）一（）語（）今（）陽（）再（）

己（）木（）衣（）雨（）巾（）洋（）在（）

話（）冬（）氣（）同（）工（）香（）有（）

畫（）東（）汽（）童（）公（）鄉(xiāng)（）友（）

馬（）往（）美（）量（）根（）完（）明（）

螞（）網(wǎng)（）每（）亮（）跟（）玩（）名（）

進(jìn)（）到（）對（）位（）音（）籃（）長（）

近（）道（）隊(duì)（）為（）因（）藍(lán)（）常（）

孩（）男（）后（）采（）伙（）自（）急（）

還（）南（）候（）彩（）火（）字（）級（）

和（）里（）做（）新（）非（）

禾（）力（）作（）心（）飛（）

合（）李（）坐（）葉（）為（）

河（）立（）座（）業(yè)（）位（）

耳（）生（）向（）原（）以（）時(shí)（）青（）又（）

兒（）升（）像（）圓（）已（）石（）清（）右（）

二（）聲（）象（）園（）蟻（）十（）蜻（）有（）

2、比一比，再組詞

山（）田（）幾（）口（）了（）云（）車（）什（）

出（）電（）風(fēng)（）回（）子（）去（）東（）葉（）

毛（）羊（）米（）里（）兩（）馬（）雙（）外（）

手（）半（）來（）果（）雨（）鳥（）從（）處（）

角（）四（）找（）為（）見（）問（）市（）瓜（）

魚（）西（）我（）辦（）現(xiàn)（）門（）巾（）衣（）

正（）尖（）月（）戶（）千（）足（）開（）少（）

業(yè)（）塵（）用（）巴（）干（）走（）升（）?。ǎ?/p>

汗（）是（）平（）水（）

大（）日（）也（）左（）木（）九（）生（）

太（）白（）他（）右（）本（）力（）牛（）

天（）目（）地（）石（）禾（）方()午（）

無（）自（）她（）后（）

元（）淚（）

萬（）過（）放（）看（）明（）讓（）趕（）立（）

方（）時(shí)（）收（）著（）朋（）認(rèn)（）起（）童（）

去（）家（）車（）香（）黃（）先（）奶（）總（）

走（）字（）連（）春（）處（）洗（）媽（）意（）

借（）是（）聽（）很（）高（）爺（）合（）幾（）

錯(cuò)（）定（）唱（）得（）亮（）節(jié)（）全（）機(jī)（）

說（）關(guān)（）網(wǎng)（）向（）專（）巴（）人（）

語（）送（）同（）后（）母（）吧（）入（）

八（）

工（）寫（）知（）更（）陽（）分（）

干（）完（）只（）忙（）隊(duì)（）會（）

3、一字開花公（）

生生長花生生日種_______________

許_______________外_______________放_______________

班_______________正_______________快_______________

二、量詞

一（）水牛一（）圖書一（）小樹一（）小雞

一（）鮮花一（）小花一（）杏子一（）白馬

一（）飛機(jī)一（）山羊一（）田地一（）星星

一（）金魚一（）石橋一（）西瓜一（）小草

一（）葉子一（）白云一（）鮮花一（）鴨子

一（）小河一（）毛筆一（）衣服一（）手tào

一（）kù子一（）青山一（）男孩一（）紅棗

一（）紅旗一（）xiànɡ皮一（）學(xué)生一（）老師

兩(）小樹一（）大山一（）田一（）樹林

一（）果園一（）紅花一（）白鵝一（）彩虹

一（）小狗一（）花傘一（）小河一（）布熊

一（）木船一（）野花一()扇子一()紅旗

一（）花生一（）桃子一（）紅棗一（）風(fēng)光

一（）天安門一（）房子

三、讀一讀，寫一寫。

1、青青的（）白白的（）寬寬的（）大大的（）

高高的（）尖尖的（）紅紅的（）小小的（）

閃閃的（）清清的（）藍(lán)藍(lán)的（）綠綠的（）

細(xì)細(xì)的（）圓圓的（）長長的（）綠色的()

暖和的（）漂亮的()雪白的()明亮的()

火紅的()黑黑的()高大的()可愛的()

筆直的()美麗的()

（）的小貓（）的北京（）的燈光（）的花朵（）的蘋果

（）的雪花（）的小草（）的松樹（）的小路（）的船兒

2、很____很____的房子很____很____的山很____很____的河水很綠很綠的____

很____很____的太陽很____很____的路很____很____的西瓜很____很____的杏子

很____很____的路很____很____的西瓜很____很____的小草很____很____的冬瓜

很____很____的____很____很____的____很____很____的____很____很____的____

3、看看看一看說說_______比比_______讀讀_______來來_______

聽聽______數(shù)數(shù)_______唱唱_______問問_______用用_______

寫寫_______開開_______見見_______想想_______練練_______

4、（1）AABB式：

高興高高興興花綠___________大小___________許多___________

漂亮___________仔細(xì)___________多少___________日夜___________

來往___________紅火___________明白___________平安___________

快樂___________說笑___________干凈___________清楚___________

公平___________來去___________出入___________左右___________

四方___________風(fēng)雨___________上下___________開心___________

進(jìn)出___________方正___________山水___________三兩___________

長短___________認(rèn)真___________辛苦___________急忙___________

大方___________方面___________時(shí)刻___________日月___________

5、又細(xì)又長

又___又___又___又___又___又___又___又___

又___又___又___又___又___又___又___又___

6、束一束束一束束美麗的鮮花條________

棵________片________個(gè)________朵________只________串________群________本________頭________

7、天越來越黑。____越____越_______。____越____越_______。____越____越_______。

8、我會踢毽子，還會打籃球。我會_____________________，還會__________________________.

9、(1)屋里子有一臺電視機(jī)。房子里有_________。________有__________________。

(2)商場里有______有______還有______。______有______有______還有______。

10、彎彎的月亮像小船。閃閃的星星像__________________。

_______像__________________。_______像__________________。

11、北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。小明是我的朋友。

________是_____________________。________是________________________。

我們愛北京。我們愛五星紅旗。

______愛________________。______愛________________。

12、你去北京嗎?你去上學(xué)嗎？我的書包呢?

________________嗎?_________________呢?

________________嗎?_________________呢?

他就是你的朋友吧?

________________________吧?_________________________吧?

13、雨點(diǎn)從云彩里飄落下來。

______從________________。______從________________。

四、練習(xí)：給恰當(dāng)?shù)脑~語搭配連線

熱情的草芽青青的門暖和的小傘

美麗的話兒寬寬的墻綠色的衣服

尖尖的彩虹大大的窗雪白的衣裳

綠油油的禾苗白白的瓦漂亮的云朵

彎彎的星星彎彎的雨點(diǎn)鮮艷的風(fēng)景

藍(lán)藍(lán)的小河數(shù)不清花兒美麗的草地

閃閃的月兒紅紅的鮮花漂亮的花朵

長長的天空美麗的雨點(diǎn)綠綠的雪孩子

看水果仔細(xì)地笑冷遠(yuǎn)多丑

送皮球高興地說高借答淺

拍報(bào)紙快樂地看近熱深快

穿花生開心地跑還后美問

種衣服飛快地玩前低慢少

五、反義詞

大——（）多——（）來——（）來——（）上——（）（）——外（）——晚黑——（）（）——入（）——地（）——火（）——關(guān)東——（）（）——短（）——壞（）——熱前——（）（）——右南——（）（）——低（）——有老——（）彎——（）反——（）熟——（）圓——（）（）——虛偽

（）——熱情黑暗——（）失敗——（）（）——危險(xiǎn)

六、數(shù)筆畫填空

（1）“牙”共有________筆，第2筆是________?！八惫灿衉_______筆，第2筆是________。

“鳥”共有________筆，第4筆是________?！棒~”共有________筆，第2筆是________。

“果”共有________筆，第5筆是________?！皹I(yè)”共有________筆，第3筆是________。

“西”共有________筆，第5筆是________?！白摺惫灿衉_______筆，第4筆是________。

“平”共有________筆，第4筆是________。“雨”共有________筆，第6筆是________。

“飛”共有________筆，第1筆是________?！邦^”共有________筆，第4筆是________。

“子”共有________筆，第2筆是________?！靶摹惫灿衉_______筆，第2筆是________。

“東”共有________筆，第2筆是________?！皟伞惫灿衉_______筆，第7筆是________。

“山”共有________筆，第2筆是________?！榜R”共有________筆，第2筆是________。

“升”共有________筆，第3筆是________。“足”共有________筆，第5筆是________。

“長”共有________筆，第1筆是________?！俺觥惫灿衉_______筆，第4筆是________。

“皮”共有________筆，第2筆是________?！鞍搿惫灿衉_______筆，第5筆是________。

“魚”共有________筆，第6筆是________。“正”共有________筆，第3筆是________。

“瓜”共有________筆，第4筆是________?！捌惫灿衉_______筆，第4筆是________。

“西”共有________筆，第3筆是________。“里”共有________筆，第5筆是________。

“衣”共有________筆，第4筆是________?！鞍汀惫灿衉_______筆，第2筆是________。

“力”共有________筆，第2筆是________?！帮L(fēng)”共有________筆，第4筆是________。

“九”共有________筆，第1筆是________?！伴T”共有________筆，第2筆是________。

“火”共有________筆，第2筆是________。“方”共有________筆，第3筆是________。

（2）寫下列生字的筆順。

土________________________火________________________文________________________

九________________________五________________________電________________________

目________________________子________________________門________________________

耳________________________米________________________頭________________________

也________________________長________________________山________________________

出________________________水________________________少________________________

鳥________________________車________________________小________________________

尺_(dá)_______________________心________________________力________________________

升________________________方________________________半________________________

巴________________________片________________________正________________________

業(yè)________________________平________________________西________________________

皮________________________生________________________今________________________

足________________________走_(dá)_______________________回________________________

里________________________果________________________來________________________

年________________________兩________________________雨________________________

七、每個(gè)偏旁寫出三個(gè)漢字

扌（提手旁）：_______________宀（寶蓋頭）：_______________

灬（四點(diǎn)底）：_______________亻（單人旁）：_______________

氵（三點(diǎn)水）：_______________讠（言字旁）：_______________

阝（左耳刀）：_______________艸（草字頭）：_______________

纟（絞絲旁）：_______________十（十字頭）：_______________

日（日字頭（旁））：_______________口（口字旁）：_______________

女（女字旁）：_______________木（木字旁）：_______________

人（人字頭）：_______________八（八字頭）：_______________

攵（反文旁）：_______________月（月字旁（底））：_______________

禾（禾木旁）：_______________

八、看拼音寫詞語

1、hétǔzhōnɡbùmùbáiěr

（）苗（）地（）間（）好（）光（）色（）朵

tǔdiànchánɡchūyúnɡōnɡɡuǎnɡ

（）地（）燈（）短（）去（）彩（）雞（）場

shēnɡpízǒubànpínɡzúlǐ

（）旗（）球（）路（）空（）常（）球（）面

zhènɡyīmǎyáshēnɡm(xù)áoyánɡ

（）在（）服（）路（）膏（）氣（）筆（）群

tiānwénrùjiànshānchēshǎo

雨（）語（）進(jìn)（）看（）高（）騎（）多（）

boshuǐbāyèpiànshēnɡyú

蘿（）河（）尾（）作（）一（）花（）金（）

yígèèrrénsānyuèshítiānmùtóuhémiáodàhuǒ

()()()()()()()

shàngshānxiàchēshuǐtǔgèrénbātiānjiǔyuèwǔrén

()()()()()()()

zhōngwénliùgèqīpiànérziménkǒubùkāisìgè

()()()()()()()

wǔtiāněrmùkāitǒudàmǐshǎojiànbáiyúnkǒuzhōng

()()()()()()()

shuǐtiándiànlìzhǎngdàxiàshānchūrùfēiniǎorìyuè

()()()()()()()

báimǎxiǎoniǎobáitiāngōngkāikāichēxiǎoniúkāile

()()()()()()()

shānyángmáojīnményáchǐziniúmáojīnniánxīnlǐ

()()()()()()()

dàfēngdàlìshuǐshǒudàfāngyíbànxiàbāpíngshān

()()()()()()()

shǒuxīnshuǐguǒguǎngdàshàngshēngshǒuzúzuǒyòuzǒule

()()()()()()()

shūběnzìjǐdōngxihuíláiniúpíshēngrìsìfāng

()()()()()()()

tǔlǐguǒzijǐtiānbúyòngyúerjīntiānzuǒshǒu

()()()()()()()

búzhèngxiàyǔliǎngtiānxīguāshàngyīláinián

()()()()()()

qīshànɡbāxiàbùshànɡbùxiàbùsānbùsìyòudàyòuchángzǒumǎkànhuā

()()()()()

yīchǐjiànfānɡbùjiàntiānrìbàndàbùxiǎojiǔniúyīmáotiānchánɡrìjiǔ

()()()()()

tǔlǐtǔqìɡōnɡchēshànɡshū

()()

2、讀拼音，寫筆畫或偏旁

hénɡshùpiěnàdiǎnhénɡzhéhénɡɡōupiězhé

()()()()()()()()

shùzhéshùtíshùwānshùɡōuwānɡōuwòɡōuhénɡpiěhénɡzhéɡōu

()()()()()()()()

hénɡxiéɡōushùzhézhéɡōutíshǒupánɡdānrénpánɡshùwānɡōuhénɡzhéwānɡōu

()()()()()()

bāzìtóurénzìtóujiǎozìtóufānɡkuànɡérdǎobāzìyánzìpánɡ

()()()()()()

fēnɡzìkuànɡtítǔpánɡsāndiǎnshuǐ

()()()

3、多音字組詞：

長______（）樂______（）少______()著______（）

______（）______（）______（）______（）

行______（）都______（）只______（）覺______（）

______（）______（）

______（）______（）

九、按課文內(nèi)容填空

1、（）（）（）（）里，煙村（）（）家。亭臺（）（）座，（）（）（）枝花。

2、遠(yuǎn)看（）（）（），近（）（）（）聲。春（）（）還（），（）（）（）（）驚。

3、草芽（）（），他對（）（）說：“（）是（）（）”

（）（）圓圓，他對（）（）說：“（）是（）（）。”

4、（）竹排，（）（）流，（）（）唱，（）（）游。（）岸（）（）密，（）（）綠油油。江南（）（）鄉(xiāng)，（）（）竹排（）（）游。

5、（）（）的瓦，（）（）的墻，（）（）的門，（）（）的窗。房前（）（）香，屋后（）（）行。

6、床前（）（）光，疑是（）（）霜。舉（）望（）（），低（）（）（）鄉(xiāng)。

7、彎彎的（）（）（）（）的船。（）（）（）船（）（）（）尖。我（）（）（）（）船（）坐，只看（）閃閃的（）（）藍(lán)藍(lán)的（）。

8、（）（）的（）（），因?yàn)橛校ǎ╆柟?，更綠了。（）（）的樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕：用骈W著陽光，小河就像（）（）的錦緞了。

陽光像（）（），灑遍（）（）、高（）和（）（）。（）（）的禾苗，因?yàn)橛校ǎ╆柟猓ǎǎ?/p>

9、（）（）在前，（）（）在（），影子常常（）（）（），就像（）（）（）（）（）。影子（）（），影子（）（），影子常常（）（）（），它是（）（）（）（）（）。

10、（）（）的尾巴（）。兔子的（）（）短。（）（）的（）（）好像（）（）（）。（）（）的（）（）彎。（）（）的（）（）扁。（）（）的（）（）最好看。

11、（）（）明，（）（）鮮，（）（）塵，（）（）尖。（）（）滅，（）（）男，（）（）休，（）（）看。（）（）林，（）（）森，（）（）從，（）（）眾。

12、媽媽告訴我，沿著（）（）的（）（），就能（）（）（）（）。（）（）的（）（）城，有（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）儀式非常壯觀。

13、不久，有（）有（）的（）（），（）更（）（），（）更（）（）。沒有（）沒有（）的（）（），（）（）（）紅的（），綠的（）。

14、小鷹說：“媽媽，我想去（）那邊（）（），您帶我去（）（）？”媽媽說：“（）那邊（）（）很美，（）（）（）（）（）?！边^了（）（），小鷹學(xué)會了（）（）。

15、（）（）畫竹葉，（）狗畫（）（），（）（）（）畫楓葉，（）（）畫（）（）。（）（）顏料（）（）筆，（）（）就成（）（）（）。青蛙（）（）（）沒參加？他在（）（）睡著了。

16、鴨媽媽對小鴨說：“（）溪的（）（）深，（）（）去游吧。”鷹媽媽對小鷹說：“（）那邊（）景很美，（）（）去看吧。”過了（）（），小鷹學(xué)會了飛翔。

17、（）樹旁邊的地（）種（）許多花（）。花（）已經(jīng)（）花了，（）朵朵金黃色的()花，在陽光（）格外鮮艷。

18、媽媽（）要往外拿，小云跑過（）按住媽媽的（），說：“媽媽，這（）布熊是我送您的（）（）禮物。你總是忘了（）（）的（）（），（）（）我把（）（）借給您！”

19、冬（）的（）上有細(xì)（），茄子的柄上有小刺。

十、拼音練習(xí)

1、填一填聲母

()à（）ì（）í()à（）ē

爸弟皮大哥

（）?。ǎ┄矗ǎ┄ⅲǎ﹊ú（）í

八去拔球騎

（）ù（）éng（）āo（）ǐ

步朋包起

2、填一填韻母

t()sh()b()n()y()

土水白牛有

c()h()b()d()q()

操好半燈球

k()sh()ch()l()g()

口聲春流給

3、pángxièxiāngjiāotáidēngmìfēngyīnyuèpíngguǒjīngyúgōngjiàn

三拼音節(jié)：。

兩拼音節(jié)：。

整體認(rèn)讀音節(jié)：。

4、給下面音節(jié)加上聲調(diào)。

jinnuɑnyunhoumeikuiguotui(二聲)

piezhetiɑojuɑnqiuxuejiongying（三聲）

5、請照樣子寫一寫。

q—ǘn—（）（）—uō——shuō

jué—（）—（）x—ü—ǎn—（）

（）—（）—zǎojuǎn—j—（）—（）

l—（）—lúnchuǎng—（）—（）—（）

h—（）—huì（）—（）—xǐng

6、把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整。

（1）tónɡxuéménzhènɡzài。

（2）bàbàhéwǒ。

7、請看圖寫出音節(jié)詞。

8、連線

méihuālù吃飯

qìqiú梅花鹿

zhúzi氣球

bèiké竹子

tàiyánɡ貝殼

chīfàn太陽

把字和音節(jié)連起來。

臥zuò舟mài

坐nán麥shǐ

南hòu矢chǐ

前wò齒gē

后qián戈zhōu

（一年級起點(diǎn)）新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級上冊教案

第一課時(shí)（25）
Step1Warmer:
1.RepeatthechantFirst,second,thirdfromModule8twoorthreetimes.
2.AsktheclassDoyoulikeathletics?Askthemwhatathleticsactivitiestheylikeanddon`tlike.Teachthenewwordsandwritethemontheboard.
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepage.ElicitasmuchinformationaboutthepicturesasyoucaninEnglishbyaskingquestions.Forexample,Whatarethechildrengoingtodo?WhatisAmy/Daming/Samgoingtodo?Whoisthewinneroftherace?
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturewithyourfingerstoindicatethemeaningofeachathleticsactivity.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoactastheyrepeat.
5.Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.
Step3:Activity2.Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintogroupsandgiveeachgrouparoleinthestory,eitherthePEteacher,Daming,Lingling,SamorAmyorDaming`sdad.
2.Theclassthenproducethedialoguewhicheachgroupsayingitsrole.
3.Theclasscannowcontinuethisactivityinpairsorsmallgroups.
4.Movearoundtheclasstoofferpraiseandencouragement.SayVerygood!Welldone!orCleverboy/girl!Whenachilddoessomethingparticularlyimpressive,invitetheclasstoclap.Say,Clap,everyone!Youcanthengivethechildasticker.
5.Invitegroupsorpairstothefrontoftheclasstoperformthestorytotheirclassmates.
Step4:Matchandsay.
Askthechildrentolookatpicturesofthechildrenandtodrawalinetomatchthemtotheathleticseventthattheyaregoingtodo.
Step5:Nowlookandwrite.
Nowasktheclasstocompletethesentencesaboutwhateachchildisgoingtodo.
Step6:Listenandcolour.
Asktheclasstolookatthepictureoftheracingrabbits.
Playthecassetteorreadthetext.
Asktheclasstocolourtherabbitsaccordingtowhattheyhearabouttheirpositionsintherace.
Step7:Nowwriteabouttherabbits.
Thechildrennowlookattheircolouredpicturesandcompletethesentences.
第二課時(shí)（26）
Step1Warmer:
Practicetheordinalnumbersaroundtheclass.Pointtoachild.He/Shesaysfirst.Thenpointtoanotherchild.He/Shesayssecond,etc.Continueuptotenthandthenstartagain.Asthechildrenbecomemorecompetentatthisactivityyoucanincreasethespeed.
Step2:Activity1.Listenandrepeat.
Remember:Teachpupilstopronouncethesounds,notthesymbols.
1.Writethewords‘fish’and‘shoe’ontheblackboard.Drawchildren’sattentiontothesound/∫/bystressingthesound.
2.Explainthatthissoundhasaparticularsymbolandwritethesymbolbelowthesetwowords.
3.Nowplaythecassetteandaskchildrentolistencarefully.
4.Repeat.Thistimepauseforchildrentorepeatthewordsanumberoftimes.Iftheyhavesomedifficultyinpronouncingthesoundcorrectly,givethemsomenecessaryinstruction.Whenyougivepupilsnecessaryinstruction,pronouncethesoundveryslowlyandclearly.
5.Askindividualpupilstosaythewords.Checkthattheyarepronouncingthesoundinthewordscorrectly.
6.Teachthesecondsoundinthesameway.
7.Readmorewordswiththesefoursounds.Askchildrentofindoutwhichsymbolthewordscontain.Note:Pupilsarenotrequiredtopronouncethesymbolsorrecognizethem.Youcanaskchildrentopointtoeachcorrespondingsymbolontheblackboard.Youcanalsostickalargecardwitheachsymbolonthewalloraskapupiltoholdupalargecardwitheachsymbol.Thenaskchildrentopointtothecorrespondingsymbolthewordyoureadcontains.
Ifsomewordsyoureadhavenotbeentaughtyet,itdoesn’tmatter.Butremember:pronouncethesoundquiteclearlytoyourpupils.Ifpupilshavesomedifficultyinpronouncingsomewords,youcanusetheletterswhichalsocontainthesesounds.
Youcanalsoaskthestrongstudentstoaddmorewordswiththesamesound.
8.Teachtheothersoundsinthesameway.
Step3:Listenandrepeatthesentences.
1.Whenyoudothepracticeinthepreviousactivity,youcanattentivelyusesomewordsinthesentencesinthisactivity.
2.Playthecassetteanddrawchildren’sattentiontothesoundstheyjustlearnedinactivity1.Askchildrentopayattentiontothewordscontainingthejustlearnedsounds.Iftheyhavesomedifficulty,helpthembyreadingthewordsseparately.
3.Playthecassetteagainandaskthepupilstorepeat.Repeatseveraltimesuntilpupilscanreadthesentencesfluentlywiththecorrectlypronunciationofthejustlearnedsounds.
Step4:Singandpractise/θ/and//.
5.Thisoriginalsongpracticesthesounds/θ/and//.
6.Playthecassette.Thechildrenlistentothesong.
3.Drawthechildren`sattentiontothepicturesanddemonstratetheactionsshown.
4.Playthecassetteagain.Askthechildrentoperformtheactionsastheylisten.
5.Teachthesonglinebyline.
6.Playthecassetteandencouragethechildrentosingalong.
7.Repeat.Thistimeaskthemtoraisetheirlefthandeverytimetheyhearthesound/θ/andtheirrighthandeverytimetheythesound//.
第三課時(shí)（27）
Step1Warmer:
Repeatthesongfromthelastlessontwoorthreetimes.
Step2:Activity1.Readandcolour.
Writethefourphoneticsymbolsontheboard.
PointtoobjectsinthepictureandaskWhat`sthis?AndWhatsoundhasitgot?
Askthechildrentolookatthepictureandcolourtheobjectseitherred,blue,yelloworblackaccordingtothesoundstheycontain.
Step3:Activity2.Nowcopythewordsinthecorrectcolumns.
Asktheclasstocopythewordsintheboxinthecorrectcolumnofthetable,accordingtothesoundtheycontain.
Step4:Activity3.Game.
1.Demonstratethegametotheclass.Showthemhowtomimedoingdifferentathleticsactivitieswiththeirfingersasfollow:
Run100metres:yourfingers“run”aroundthetableinacircleonce.
Run200metres:yourfingers“run”aroundthetableinacirclefivetimes.
Dohighjump:yourfingers“run”andthen“jumpover”yourotherhandwhichisarrangedlikeapole.
Dolongjump:yourfingers“run”andthenjumpasinlongjump.
2.StarttodoanathleticsactivitywithyourfingersandaskWhatamIgoingtodo?Theclassasksquestionswithgoingto,forexampleAreyougoingtodohighjump?
3.Whentheclassareready,theycandothisactivityinpairs,mimingtheathleticsactivitieswiththeirfingersontheirtables.
4.Movearoundtheclasstocheckthattheyareusingthecorrectlanguage,especiallythestructuregoingto.
Step5:Activity4.Listenandpoint.
1.Drawthechildren`sattentiontothepicturesintheirbooks.
2.Playthecassette.Pauseaftereachutteranceforthestudentstofindandpointtotheappropriatepicture.
3.Repeat.Thistimeaskthemtorepeateachsentencetheyhear,whilepointingtothepictureatthesametime.
Step6:Activity5.Listenandrepeat.
Inpairs,thestudentstaketurnstopointtothepicturesinActivity2andaskWhatamIgoingtodo?
Step7:Nowaskandanswer.
ThechildrennowtalkabouttheiranswerstoActivity2byaskingandanswering.
Callvolunteerpairstothefrontto“perform”theirconversations.1.RepeatthechantFirst,second,thirdfromModule8twoorthreetimes.
2.AsktheclassDoyoulikeathletics?Askthemwhatathleticsactivitiestheylikeanddon`tlike.Teachthenewwordsandwritethemontheboard.
Practicetheordinalnumbersaroundtheclass.Pointtoachild.He/Shesaysfirst.Thenpointtoanotherchild.He/Shesayssecond,etc.Continueuptotenthandthenstartagain.Asthechildrenbecomemorecompetentatthisactivityyoucanincreasethespeed.
Telltheclasswhatyouaregoingtodotomorrowmorning.Mentiontwoorthreethings,forexample,Iamgoingtohavemybreakfast.Iamgoingtogetdressed.Iamgoingtogotoschool.Etc.
AskstudentsWhatareyougoingtodotomorrowmorning?Elicitasmanyresponsesaspossibleandpraiseallattemptstoanswer.
Continuewithwhatyouaregoingtodotomorrowafternoonandevening.
Elicitasmanyanswerfromthestudentsaspossibleaboutwhattheyaregoingtodotomorrowafternoonandevening.
Nowasktheclasstowrite2sentencesaboutwhattheyaregoingtodotomorrowmorning,andanother2fortheafternoonandevening.
Nowaskthestudentstodrawpicturesaccordingtotheanswerstheyhavewritten,
Movearoundtheclassastheyworktoofferhelp,praiseandencouragement.
Rewardtheclassforthisachievement.Thisisadifficultactivityforthem.
知識拓展
（有機(jī)體現(xiàn)課程二次開發(fā)）運(yùn)動會報(bào)名。選拔體育小明星。
作業(yè)設(shè)計(jì)Copythekeywordsandkeysentences.
板書設(shè)計(jì)I’mgoingtodolongjump.
Amyisgoingtodohighjump.
I’mgoingtorunarace.

教學(xué)反思

青島順興路小學(xué)教師電子備課模板
課題Module10Plan（計(jì)劃）課時(shí)3
教材分析Sam在機(jī)場結(jié)識了一個(gè)新朋友小勇，小勇告訴Sam他要去香港看奶奶，Sam則說自己要和家人去海南。當(dāng)Sam到了海南準(zhǔn)備去游泳時(shí)才發(fā)現(xiàn)小勇的包在他這兒。
教學(xué)目標(biāo)
（從知識、能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面入手）1．掌握音標(biāo)：/p/,/b/,/t/,/d/
2.掌握單詞：remember,England,China,beach,sea,grandparents,swimsuit,HongKong.
3.掌握詞組：gotosleep,puton.
4．掌握句子：Haveanicetome!
5．學(xué)生能夠用英語談?wù)撚嘘P(guān)假日的話題。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.音標(biāo)：/p/,/b/,/t/,/d/
2.單詞：remember,England,China,beach,sea,grandparents,swimsuit,HongKong.
3.詞組：gotosleep,puton.
4．句子：Haveanicetome!
教學(xué)方法與學(xué)法關(guān)注小組合作與交流，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。
教師課前準(zhǔn)備（教具、查閱資料）錄音機(jī)、磁帶、單詞卡、音標(biāo)卡、CD-ROM。
學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)課文，簡單了解英美國家的人們度假的方式

集備二次備課
第一課時(shí)（28）
Step1Warmer:
1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepage.Elicitasmuchinformationaboutthestoryasyoucanbyaskingquestions.Forexample,Wherearetheygoingtogo?Whataretheygoingtodo?etc.Encouragethechildrentoguessasmuchaboutthestoryandeachdialogueaspossible.
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturetoindicatethemeaning,forexample,swimminggestures,playingvolleyball,sleepinggestures,puttingonaswimsuit,etc.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoperformanactionforeachutterance.
Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.Alternatively,dividetheclassintogroups.
Step3:Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintofoursections.Giveeachsectionaroleintheconversation,eitherSam,Amy,XiaoyongorMsSmart.
2.Thewholeclassactsthedialogue,witheachgroupsayingthecorrespondingtext.
Thechildrennowactoutthedialogueinsmallgroups
Step4:Writetheanswers.Thenmatchthemtothepictures.Thenaskandanswer.
1.Drawthechildren’sattentiontothepicturesintheirbook.Asktheclasstoreadthefirstquestionoutloud.
2.Elicittheanswer.
3.Asktheclasstocompletethequestionsbywritinginthemissingword.
4.Nowaskthemtofindthecorrespondingpictureandtodrawalinetomatchittothequestionandanswer.
5.Continuethisprocedurewiththeremainingquestions,askingthemtowritetheanswerstothequestionsandthenmatchthemtothepictures.
Nowasktheclasstopractiseaskingandansweringthequestionsinpairs.
第二課時(shí)（29）
Step1Warmer:
Playagametoreviewthephoneticsymbolslearnedtodate.Writethemontheboard.Calloutwordscontainingthesounds.Thencallchildrentothefronttotouchthecorrectsounds.
Step2:Activity1.Listenandrepeat.
Remember:Teachpupilstopronouncethesounds,notthesymbols.
1.Writethewords‘pencil’and‘a(chǎn)pple’ontheblackboard.Drawchildren’sattentiontothesound/p/bystressingthesound.
2.Explainthatthissoundhasaparticularsymbolandwritethesymbolbelowthesetwowords.
3.Nowplaythecassetteandaskchildrentolistencarefully.
4.Repeat.Thistimepauseforchildrentorepeatthewordsanumberoftimes.Iftheyhavesomedifficultyinpronouncingthesoundcorrectly,givethemsomenecessaryinstruction.Whenyougivepupilsnecessaryinstruction,pronouncethesoundveryslowlyandclearly.
5.Askindividualpupilstosaythewords.Checkthattheyarepronouncingthesoundinthewordscorrectly.
6.Teachthesecondsoundinthesameway.
7.Readmorewordswiththesefoursounds.Askchildrentofindoutwhichsymbolthewordscontain.Note:Pupilsarenotrequiredtopronouncethesymbolsorrecognizethem.Youcanaskchildrentopointtoeachcorrespondingsymbolontheblackboard.Youcanalsostickalargecardwitheachsymbolonthewalloraskapupiltoholdupalargecardwitheachsymbol.Thenaskchildrentopointtothecorrespondingsymbolthewordyoureadcontains.
Ifsomewordsyoureadhavenotbeentaughtyet,itdoesn’tmatter.Butremember:pronouncethesoundquiteclearlytoyourpupils.Ifpupilshavesomedifficultyinpronouncingsomewords,youcanusetheletterswhichalsocontainthesesounds.
Youcanalsoaskthestrongstudentstoaddmorewordswiththesamesound.
Teachtheothersoundsinthesameway.
Step3:Listenandrepeatthesentences.
1.Whenyoudothepracticeinthepreviousactivity,youcanattentivelyusesomewordsinthesentencesinthisactivity.
2.Playthecassetteanddrawchildren’sattentiontothesoundstheyjustlearnedinactivity1.Askchildrentopayattentiontothewordscontainingthejustlearnedsounds.Iftheyhavesomedifficulty,helpthembyreadingthewordsseparately.
3.Playthecassetteagainandaskthepupilstorepeat.Repeatseveraltimesuntilpupilscanreadthesentencesfluentlywiththecorrectlypronunciationofthejustlearnedsounds.
第三課時(shí)（30）
Step1Warmer:
1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Step2:Activity1.Unjumblethewords,thensay.
1.Drawthestudent’sattentiontoeachpictureandaskthemWhat’sthis?
2.Askthemnowtowritethelettersinthecorrectorderonthelinesprovidedtoformthewords.
3.Youcandemonstratethisactivityfirstontheboard,byaskingstudentstocometothefronttowritetheletters.
4.Continuewiththeremainingpictures.
Step3:Activity2.Saythewords.Thenmatchthewordstothesymbols.
19.Writethefourphoneticsymbolsontheboard.
20.PointtoeachpictureandaskWhat’sthis?
1.ThenpointtoeachphoneticsymbolinturnandaskHasitgotthissound?
2.Whentheyareabletoidentifywhichsoundthewordcontains,asktheclasstorepeatthewordagain,emphasizingthesound.
3.Asktheclasstodrawalineformthepicturetothecorrectphoneticsymbol.
4.Repeatthisprocedurewiththeremainingpictures.
Step4:Activity3.Nowcopythewordsinthecorrectcolumns.
Asktheclasstocopythewordsinthecorrectcolumnofthetable,accordingtothesoundtheycontain.
Step5:Lookandsay.
1.Thisactivitypracticesthestructuregoingtoaswellasthenewlanguagefromthismodule.
2.PointtoeachpictureinturnandaskWhataretheygoingtodo?Orwhatishe/shegoingtodo?Elicittheanswersfromthewholeclass.
3.Inpairs,thechildrennowtaketurnstoaskandansweraboutwhatSam,AmyandXiaoyongaregoingtodoinHainan.
4.Notethatthewordsintheboxaretohelpthemrememberwhichverbstouse.
5.Movearoundtheclasstocorrectmistakesandofferpraiseandencouragement.
6.Invitevolunteerstoperformtheirconversationstothewholeclass.
Step6:Askandanswer.
1.TellthestudentswhatyouaregoingtodoonSaturday.
2.AskindividualstudentsWhatareyougoingtodoonSaturday?Encourageasmanyanswersaspossible.
3.Thestudentsnowcontinueachainactivityingroupsofthree.First,StudentAasksStudentB,whoanswersStudentA’squestionandthenasksStudentB’squestionandbeginstoaskStudentA,soonandsoforth.
4.Callonvolunteerstosharetheirconversationswiththewholeclass.
5.Praiseandrewardgoodwork.Thisisachallengingactivity.
Step7:Lookandwrite.
1.Asktheclasstocompletethetextsbylookingatthepictures.
2.Completeeachsentencewiththewholeclassfirst.Elicittheanswersfromthestudents.
3.Thenaskthemtowritetheanswersintheirbooks.1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Listenandsaythepoem.
7.ExplainthatthisisaverypopularEnglishchildren’spoem.
8.Playthecassette.Thechildrenlistentothefirstverseofthepoem..
3.Playthecassetteagain.Mimethefallingofrain.
4.Teachthefirstverseofthepoemlinebyline.
5.Playthecassetteandencouragethechildrentosaythepoemwhiledoingtheactions.
6.Repeatwiththeremainingverses.

1.RepeatthepoemRain,raingoawayformthelastlessontwoorthreetimes.
2.Reviewtellingthetime.DrawvariousclockfacesontheboardandaskWhat’sthetime?Thendrawemptyclockfacesontheboard,sayatime,forexample,It’stentoseven.Invitestudentstothefronttodrawthecorrecttimeontheclockfaces.

Nowpointandsay.
1.Inpairs,thestudentsnowaskandansweraboutthepicturesinActivity1.
2.Demonstratetheactivitywithavolunteeratthefrontoftheclassfirst.
知識拓展
（有機(jī)體現(xiàn)課程二次開發(fā)）設(shè)計(jì)自己的周末活動；當(dāng)小導(dǎo)游安排合理的路線以及游覽內(nèi)容
作業(yè)設(shè)計(jì)Copythekeywordsandkeysentences.
板書設(shè)計(jì)AreyougoingtoHongKong?
No,I’mnot.
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingtoswiminthesea.

青島順興路小學(xué)教師電子備課模板
課題ReviewModule課時(shí)3
教材分析全冊復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
（從知識、能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面入手）1.掌握音標(biāo)：48個(gè)國際音標(biāo)
2.掌握單詞：rest,water,cut,corn,flour
3.學(xué)生能夠聽懂、理解故事，把課文用課本劇的形式表演出來。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.音標(biāo)：48個(gè)國際音標(biāo)
2.單詞：rest,water,cut,corn,flour
3.主要語言結(jié)構(gòu)：Whatareyoudoing?I’m….
教學(xué)方法與學(xué)法關(guān)注小組合作與交流，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。
教師課前準(zhǔn)備（教具、查閱資料）錄音機(jī)、磁帶、單詞卡、音標(biāo)卡、CD-ROM。
學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)全面復(fù)習(xí)所學(xué)知識

集備二次備課
第一課時(shí)（31）
Step1Warmer:
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepageandtoguessasmuchastheycanaboutthestoryfromthepictures.UseasmuchEnglishaspossible,butyoumayneedtoasksomequestionsinChinese.PointtoeachpictureinturnandaskthechildrenWhatisLittleRedHendoing?ArePig,MouseandCathelping?Whataretheydoing?
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.Thisstoryreviewsthelanguageinthebook.However,itdoescontainafewnewwords:corn,flour,breadandtheverbsrestingandplanting.Youwillneedtointroducethesewordsandwritethemontheboard.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturetoindicatethemeaning.Forexample,themouserestingbyputtingfaceinarms,thepigeating,thecatwashingitsfacewithitspaws,LittleRedHenplantingthecorn,wateringit,grindingflourandfinallyeating.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoperformactionsastheyrepeat(seeabove).
5.Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.
6.Asksimplecomprehensionquestionsaboutthestory.Forexample,Dothemouse,pigandcathelpLittleRedHen?Whatisthemousedoing?Whatisthecatdoing?Whatisthepigdoing?Canthemouse,pigandcateatthebread?
Step3:Activity2.Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintosections.Giveeachsectionaroleintheconversation.
2.Thewholeclassactsthedialogue,witheachgroupsayingthecorrespondingtext.
3.Thechildrennowactoutthedialogueinsmallgroupsorpairs.
Step4:Activity3.Listenandcopythecorrectwordsinthespeechbubbles.
第二課時(shí)（32）
Step1Warmer:
1.PlaythestoryofLittleRedHentotheclassagain.Encouragethemtoactwhattheyhear.
2.Asktheclasstochosetheirfavouritesongfromthebook.Singthissong.
Step2:Activity1.Listentoyourpartnerandfindtheword.
1.Asktheclasstotakeageneralreviewofallthewordsbyreadingthemtogether.Iftheyhavesomedifficultiesinpronouncingthesoundcorrectly,makecorrectionatonce.
2.Workinthewholeclass.Yousayaword,askpupilstofindit.Makemoresamplepracticeiftheyhavesomedifficulty.
3.Workinpairs.Askpupilstoworkinpairs.PupilAsaysaword;PupilBfindstheword.Andgoonwithhalfthewords.
4.Changeturns.Now,PupilBsaysaword;PupilAfindsittilltheyfinishallthewords.
Step3:Activity2.Askandanswer.
1.Thisactivityreviewsthesoundsthatthechildrenhavelearnedinthisbook.
2.AsktheclassWhichwordshavethesound“/I:/”?Answer:Chinese,teacher.Repeatwithothersounds.
3.Whentheclassareansweringcompetently,theycancontinuethisactivityinpairs.
Step4:Activity3.Lookatthepictures.Thenfindthewords.
Telltheclassthatthereare12wordshiddeninthispuzzle.
第三課時(shí)（33）
Step1Warmer:
1.Asktheclasstochoosetwoorthreefavouritechantsorpoemsfromthisbook.
2.Askthemtochooseanothersong.Singthesong.
Step2:Activity1.Play:Run,touchandsay.
1.Writeallthemonthsoftheyearatrandomallovertheboard.
2.Formtwoteamsofequalnumber.Askthemtostandintwolinesabout5metresinfrontoftheboard.
3.Standbetweenthetwoteamsandcalloutthenameofamonthoftheyear.
4.Thefirstchildinbothteamsruntotheboard.Thechildwhoreachesthecorrectmonthfirstisthewinner.Thischilderasesthewordfromtheboard.Theloserjoinstheendofhis/herteam.
5.ChildAnowstandsbetweenthetwoteamsandcallsoutthenameofamonth.
6.Again,thefirsttwochildrenineachteamruntotheboardtoseewhoreachesthecorrectwordfirst.Thewinnerrubsoutthewordandstandsinthemiddleofthetwoteamstocalloutthenextword.Thelosergoestothebackofhis/herline.ChildAnowsitsdown.
7.Thewinningteamisthefirstteamtohavenomoremembersintheline.
8.Ifallthemonthsareerasedbeforethishappens,thewinningteamisthesmallestteamwhenallthemonthshavebeenerased.
9.Playthisgameanumberoftimeswithdifferentchildrenintheteams.
Step3:Activity2.Askandanswer.
1.Tellthechildrenaboutwhatyouplantododuringtheschoolholidays.
2.NowaskindividualstudentsWhatareyougoingtodointheholidays?Encourageasmanydifferentanswersaspossible.
3.Theclasscannowcontinuethisactivityinpairs.
4.Movearoundtheclassofferingpraiseandencouragement.
5.AttheendofclasssayHaveagoodholiday!Encouragethemtosaythesametoyouandeachother.
Step4:Activity3.Writesixthings.
AsktheclassWhatareyougoingtodointheholidays?
Asktheclasstodrawpicturesofthemselvesdoingthe6differentactivitiesthattheyaregoingtodo.
Nowasktheclasstowrite6sentencesabout6thingsthattheyaregoingtodo.
Step5:Activity4.Nowtalkaboutyourplans.
Inpairs,theclasstalkabouttheirpicturesandplansfortheholidays.RepeatthesongIcan`tdoitfromModule5twoorthreetimes.Encouragetheclasstoholdhandsandswaytotherhythmastheysing.
Playthecassettewiththestoryagain.Thechildrenlistencarefullyandlookatthepictures.
Theythenputthepicturesintherightorderbywritingnumbers1-8inthecircles.
Inpairs,theynowtrytotelleachotherthestory,usingthepicturesasprompts.

Pointtoeachpictureandelicittheword.
Nowasktheclasstofindthewords.Explainthattheywordscanreadhorizontally,verticallyordiagonally.
Walkaroundtheclassastheyareworkingtoofferhelp,encouragementandpraise.Thisisachallenging,butcreativeactivity.
Theycanthenshowtheirworktotheirfamiliesandtalkaboutwhattheyaregoingtodointheholidays.
知識拓展
（有機(jī)體現(xiàn)課程二次開發(fā)）把課文用課本劇的形式表演出來。
作業(yè)設(shè)計(jì)Copythekeywordsandkeysentences.
板書設(shè)計(jì)Whatareyoudoing?
I’m….

教學(xué)反思

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第四冊全冊教案2

Module5Size
Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.

Wordsandphrases:MountQomolangmatheGreatWalltheSummerPalace
Sentences:TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.
TeachingpropertiesL:picturesmaptape-recorder
Teachingprocedures:
A.songs:Willitbewindy?
B.Freetalk:talkabouttwoSs.
C.newconcepts:
(Step1).DrawaChinesemapontheblackboard.PointtoBeijingandTianjin,andthentalkwhatisbigger.Handwriting:
(Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.)ThenletSstrytosayoutthesamemeaningsentence.(TianjinissmallerthanBeijing.)
PointtoMountQomolangmaandMountTai,talkandwrite:
(MountQomolangmaishigherthanMountTai.)(MountTaiislowerthantheMountQomolangma.)
PointtotheChangjiangRiverandtheYellowRiver,talkandsay:
(TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.)Andtheothersentence(TheYellowRiverisshorterthantheChangjiangRiver.)
ShowoutthepicturesoftheGreatWallandtheSummerPalace.Lookandlearn.Thentalk:(TheGreatWallisolderthantheSummerPalace.)
Listenandreadthelesson.
(Step2)Makemoresentences,talkabout(BeijingandShanghaiSnakeandchameleon…)
(Step3)listenandlearnthepoem.(Listen3timesandtrytochant.)
Thenhavearacebetweentwogroups,andsayout“Whichgroupisgoodbetterworse.”
Write“goodbetterworse”ontheblackboard.LetSstrytosaythem.
Designs:
Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.

（此處為中國地圖）
MountQomolangmaishigher
thanMountTai.

TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.

TheGreatWallisolderthantheSummerPalace.

(goodbetterworse)

Module6Music
Unit1Thegirlisgood.
TeachingObjectives:
1.Wordsandphrases:betterworsevoicethinkfirstagreequiet
2.Sentences:Ithinkthisgirlisbetterthanthefirstgirl.
3.grammar:adj.comparison
4.Teachingproperties:tape-recorder
Teachingprocedures:
A.songs:Polly’shair-
B.Freetalk:talkaboutthethingsonthemap.
C.newconcepts:
(Step1).LetagirlsingsanEnglishsong,andwrites“thegirlisgood.”ontheblackboard.
Thenwrite“betterbad-worseIthinkIagreevoicefirst”ontheblackboard.Andlearnhowtopronounceandhowtouse.
Makesentenceswitheveryword.
(Freetalk):Letanothergirlsingasong,andsay“thegirlisbetterthanthefirstgirl.”Pleasetalkaboutthem,andthenanswerthequestions:
1.“Whoisbetter?”
2.Whatdoyouthink?
3.Doyouagree?
Listentothetapeandpractisereadingthislesson.
(Step2)LookattheActivityBookandcompleteit.(Practiseusingbetterandworse)
(Step3).Agame:Drawandtalk.(LettwoSsdrawpicturesontheblackboardandwetalkaboutthemlikestep1.)
Designs:
Module6Music
Unit1Thegirlisgood.

good—betterIthink_____________.
bad---worseIagree.voice
Bequiet.
Ithinkthisgirlisbetterthanthefirstgirl.

Module6Music
Unit2LinglingisbetterthanDaming.
Teachingobjectives:
1.Wordsandphrases:zitherguitardrumspopmusic
2.Sentences:thenewsong
Teachingproperties:
Picturestape-recorder
Teachingprocedures:
A.Songs:LondonBridgeisfallingdown.
B.Freetalk:let2studentssingsongs,andtalkaboutthem.
C.newconcepts:
(Step1)Askstudents:“Doyoulikemusic?”Todaywewilllearnaboutmusic.
Writethetitle“Unit2LinglingisbetterthanDaming.”ontheblackboard.
Write“Chinesemusicandpopmusic”ontheblackboard.
Talkabout“whatisChinesemusicandwhatispopmusic.”
Writethemontheblackboard.(erhuzitherandpianoguitardrumsviolin)
LetSsmakesentencesandact.Forexample:Icanplaytheerhu.(Thestudentdotheactionsandsay.)(Mustwrite“the”beforetheinstrument)
ThenaskSs:“Whatmusicdoyoulike?”
“Whatcanyouplay?”
“Canyouplaythezither?”
ChoosetwoSswhomcanplaythesameinstrument,Letthemplayoractandthenwetalkabout“whoisbetter?andwhoisworse?”
Listentothetapeandpractisereadingthislesson.
(Step2)Listentothetapeandlearntosingthenewsong.
Listentomusicmoretimes,andthentrytosingthesongtogether.
(Step3)Freetalk.LetSssingthesongingroups,andwetalkwhichgroupisbetter.
LetSsdotheactionsforthesong,andwetalkwhichgroupisbetterorworse.
Designs:
Unit2LinglingisbetterthanDaming.
ChinesemusicPopmusic
erhuguitar
zitherdrums
Piano
Violin

Module7Countries
Unit1NewYorkisintheeast.
TitleUnite1NewYorkisintheeast.NewLesson
TwoPeriod
LearningObjectsa.Keywordsandphrases:countryprojectalsocallspeakrightcitycousinthere
b.Sentences:SanFranciscoisinthewest.
c.Taskaim:LearnaboutthecitiesofAmerica.Andgraspthepositionwords.Usethesimplesentencestodescribethepositionofsomething.

Learningproperties:
map,taperecorder,pictures

Designidea:
LearnaboutsomesimpleEnglishexpression.AndletstudentslearnalittleaboutAmericainordertoincreaseinterestingandfosterthestudents‘consciousnessofEnglish.
Procedures
StepⅠ

WarmingUp1.Singthesongtogether.”Iamthemusicman.”(constructfunnyatmosphere)
2.ShowsomepicturesormapsaboutLondon.
3.Freetalk(Havestudentsdescribethepicture)(reviewandpresentthenewlesson)
StepⅡ

Presentation
1.Teacher’sQ:WhichcountriesspeakEnglish/
S:England,American…
Q:WhatdoyouknowaboutAmerica?
S:InChinesetheymaysaysomethingaboutit.
OK,todaylet’sdoitinEnglish.
2.
a.ShowamapofAmerica.(Teacherdrawitbeforetheclass)
Andintroduce“Thisismyproject.ItaboutAmerica”(show“project…)readitandunderstandit.
b.Usequestionstoshownewwords
Q:whatlanguagedothepeoplespeakinAmerica?
S:peoplespeakEnglishinAmerica.
Q:what’sthecapitalofAmerica?
S:WashingtonD.CisthecapitaloftheUSA.
Q:whereisit?
S:It’sintheeast.
Newwords:speak,east

c.UsethemaptoshowthepositionofNewYorkandSanFrancisco.Andpresentthetextcontestontheblackboard.(teachnewwords“city,west,cousin)

d.Makesurethatallthecontestontheblackboardanduseacolorchalkunderlinethenewwords.

StepⅢ
Drilla.Listenandrepeat.Andreaditinpairs.
b.Repeatsomekeysentenceswithateacher.Understandthemeaningofit.
c.Competitionbetweentwostudents.Readit“Whocanreaditmorequickly?”
(ImprovethestudentsabilityoforalEnglish)

StepⅣ

Practice1.Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
2.Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
A:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
3.ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.
StepⅤ

GameDoyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)
StepⅥ
Summary1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦHomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica

DesignModule7Unit1NewYorkisintheeast.
It’saboutAmerica.

It’scalledUSA.

Module7Countries
Unite2BeijingistheCapitalofChina.

TitleUnite2BeijingistheCapitalofChina.NewLesson
TwoPeriod
LearningObjectsa.Keywordsandphrases:north,south
b.Sentences:BeijingisthecapitalofChina.
c.Taskaim:
1.Goonlearningthepositionwords,LearnaboutChinaandAmericafromthis.2.Introducesomecitiespositionandchoosesomecitiestopractice.
Learningproperties:map,taperecorder,pictures

Designidea:
LearnaboutsomesimpleEnglishexpression.AndletstudentslearnalittleaboutAmericainordertoincreaseinterestingandfosterthestudents‘consciousnessofEnglish.
Procedures
　
StepⅠ
WarmingUp1.Singingasongtogether.
2.Chooseyourfavoritecountryanddescribeit(positioncapitalnicecity)
3.TeachershowsthepictureofBeijing,Sanya,Washington,andSanFranciscoonTV.
StepⅡ
Presentation
Q:DoyoulikeBeijing?Andlookatit
S:Describeit(position…)
Q:ThereisafamouscityinChina,Whatisit/It’sveryhot.
S:Sanyaanddescribeit.
AndusethesamewaytoshowWashington(toteachnorth,south,east,andwest)Wecanuseamaptolearnfourwords.

StepⅢ
Consolidate

Listenandmatch.Thenpointandsay(consolidatetorememberthefourpositionwords)Finishthepart1onActivitybook.
Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
StepⅣ
PracticeA:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.

StepⅤ
Game
Doyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)

StepⅥ
Summary
1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦ
HomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.
(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica.
DesignModule7Unite2BeijingisthecapitalofChina.

StepⅢ
Consolidate
Listenandmatch.Thenpointandsay(consolidatetorememberthefourpositionwords)Finishthepart1onActivitybook.
Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
StepⅣ
PracticeA:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.

StepⅤ
Game
Doyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)

StepⅥ
Summary
1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦ
HomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.
(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica.
DesignModule7Unite2BeijingisthecapitalofChina.

Module8Changes
Unit1Unit1Iwastwo.

TopicModule8ChangesUnit1Iwastwo.
TypeNew
TimeTwo
IdeaDesign1.面向全體學(xué)生并讓孩子們帶著興趣性去學(xué)習(xí)英語。
2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力并形成良好的英語語感。
3.利用課件教學(xué)強(qiáng)化現(xiàn)在與過去的對比，組織學(xué)生小組合作，共同進(jìn)步。
TeachingAims1.TheSscangraspthenewwordsandphrases.
2.Usingthesimplepasttenseoftheirregularverb“be”totalkaboutthepast.
3.CultivatetheSs’cooperation.
KeypointUsingthesimplepasttense.Theywereyoungthen.Iwastwothen.
DifficultpointTheSscandescribethepast.
Methods1.Audio–visualApproach.2.Interestingteaching.
Tools1.Thetaperecorder.2.Multi–media.3.Thepictures.
Teachingprocedures
StepIWarmer1.Singthesong
”O(jiān)H,weloveholidays.”(調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造英語教學(xué)氣氛)
2.Reviewsomeadjectives.
E.g.tall,short;fat,thin;big,smalletc.HavetheSsmakethesentenceswiththepictures.(為后面的課文教學(xué)做鋪墊)
3.Freetalk
HavetheSstalkaboutcountriesandtheircapitals(theUSAandChina)
StepIIPresentation1.Leading
Takeoutaphotoofmyfamily.Thenintroduceit.“It’sold.BecauseIwasfourthen.Look,therearemyparents.Theywereyoungthen.Butnowtheyareold.”Pointtomeandsay“Iwasfatandshortthen.Nowyoucanlookatme.”ThengettheSstolookattoday’sstory.(教師可以通過肢體語言及神情讓學(xué)生領(lǐng)會這段英語的意思。)
2.Writethesentencesontheboard.Andmark“were,are,was,is”
╱Theywereyoungthen.╱Iwasfourthen.
╲Theyareoldnow.╲NowIamthirty.
ExplaintotheSs.Weusuallyuse“were,was”whenit’sthepast.Andusing“are,is”whenwedescribethepresent.(板書明確，再通過句式操練，學(xué)生更容易理解，并加深印象。)
3.Teachthewordswiththepictures.ThenhavetheSssaythesentenceswiththewards.“Grandparentsaregrandmaandgrandpa.”
e.g.“Whoarethey?Theyaremygrandparents.”
Compare“now”and“then”.Thensaythesentences.
Teach“hair”withpointingtoSs’hair.Explain“Cutemeansverylovely”
StepIII

Drill1.Listentothetape.Thenrepeat.
2.HavetheSsactoutthestoryingroups.(讓學(xué)生成小組式操練，不僅關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)還能增進(jìn)學(xué)生間的友誼。)
StepIV

Practice1.Pointandsay.
Usingthemulti-media.HavetheSslookatthepictures.
Thensaythesentenceswiththepresentandthepasttense.(教師運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生感知語言內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的視、聽覺，參與學(xué)習(xí)中來。)
2.DotheActivityBook.
StepV
GameTelltheSstobringaphotoofthemselvesortheirrelativestoclass.Thephotoshouldshowthemortheirrelativeswhentheywereyoung.ThenhavetheSscometothefronttoshowandtalkabouttheirphotos.
StepVI
Summary1.Readandwritethenewwordsandsentences.
2.DoActivityIII.
StepVII
Homework1.DoActivityIV.ThennextclassIwillcheckitup.
2.Readandretellthestory.
StepVIII
DesignsModule8Changes
Unit1Iwastwo.

grandparents
╱╲
grandpagrandma
hairthenso
who/hu:/me/mi:/

NowThen
Grandparentsareold.Grandparentswereyoung.
Lingling’shairislong.Lingling’shairwasshort.
Linglingisn’ttwo.Linglingwastwo.

Module8Changes
Uint2Theywereyoung.

TopicModule8Uint2Theywereyoung.
TypeNewandconsolidation.
TimeTwo
Taskaims1.Sentences:Theyweren’toldthen.Theywereyoung.
2.Graspthesimplepasttense.Andusingthepasttensetotalkaboutsomechanges.
3.HavetheSssaythechant.
4.HavetheSsvalvetheirtime.
Teachingprocedures
StepI
Warmer1.HavetheSsretellthestory.
2.CheckupSs’homework.(ActivityIV)
3.GettheSstoactoutthedialogue.(HavetheSsinterestinEnglish)
StepII
Presentation1.Leading
Describethephotosorpictureswithcomparingthepresentandthepast.
2.TelltheSs“wasn’t”and“wasnot”arethesame.And“weren’t”isthesameas“werenot”.
3.PlaythetapeandhavetheSslistenandfindouttheadjectives.Andreportthem.(Reviewtheadjectivesandfindoutthedifferences)
4.Learnthechant.
First,gettheSstolookatthepicturesanddescribethem.
(Asmallchickandtwobigfathens.)ThenplaythespokenversionofthechantandgettheSstorepeatthewordsthenchant.
StepIII
DrillandPractice1.Listenandrepeat.
2.Chantanddothemimesatthesametime.
3.HavetheSsdoActivityIV.
Lookatthepictures.Compare“now”and“then”.Thendescribethepictures.(CultivatetheSs’oralEnglish.)
4.DotheActivityBook.
StepIV
GameHavetheSsworkingroups.SawillactoutSbwhowasinmanyyearsago.ThenScwillintroducethetwoSs.Findoutsomechangeswiththepastandpresenttense.
StepV
Homework1.Readthetextandchant.
2.DoActivityIIinpairs.
StepIV
DesignsModule8Changes
Unit2Theywereyoung.
Theyweren’toldthen.werent→werenot
Theywereyoung.wasnt→wasnot
A:Wasitfat?
B:No,itwasn’t.It’sthin.

Module9
Unit1IhelpedMum.
Title:Module9Unit1IhelpedMum.
KnowledgeAim:1.IhelpedMum.
2.Didyoucookmeatyesterday?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
AbilityAim:1.Talkabouttheactionoreventinthepast.
2.Understandthesentence“Didyoucookmeatyesterday?”andanswercorrectly.
3.Usethepasttensetoexplaintheactionsinoral.
MoralAim:HavethestudentsunderstandthedifferencesbetweenChineselanguagesandforeignlanguages.
DifficultPoints:1.words:phone,yesterday,day.
2.thepastformoftheverbs:help—helped,cook—cooked,walk—walked,talk—talked,watch—watched,listen—listened.
3.Grammer:thepasttense
KeyPoint:theusageofthepasttense
Aids:record,pictures,smallblackboard,booksetc.
TeachingProcedures:
Step1Warmup
T:Hello,boysandgirls.TodaywearegoingtolearnModule9Unit1IhelpedMum.First,let’ssingasong,OK?
Ss:OK.
(Sssingthesong“OH,weloveholidays.”)
T:Nowwhocancompareyourselfnowandpast?
Severalstudentscomparethemselves.Accordingtothispracticetoreviewthepasttense.
Step2Leading
T:Today,wewillgoonlearningthepasttenseinModule9Unit1.AmyphonedhergrandmainEngland.Theytalkedabouttheirlastweekend.Doyouknowhowtodescribethethingsinthepast?Let’slooktogether,andthenpleasetalkaboutyouwhatyoudidlastweekend.
Step3NewConcepts
1.Teacherdotheactionsandsay:“Iplayedbasketballyesterday.”forseveraltimes.Thenwriteplayedontheboard.
2.Teacherasksonestudent:“Didyouplayedbasketballyesterday?”andhelpthemanswer“Yes,Idid./No,Ididn’t.”Writethesesentencesontheboard.
3.Playthetapeandhavethemunderline“did”“didn’t”andthewordsthatadd–ed.Teacherexplainshowtochangethepasttenseofverbs.
4.Playthetapeagainandhavethemread.
Step4Practice
T:Searchyourfriendswhatdidtheydoyesterday.Pleasemakeatablejustlikethetableinthebook.
(Studentsmakeatableandusethepasttensetoinquiretheirfriendswhatdidtheydoyesterday.)
T:Nowlet’splayagame“Findfriends”
Teachertakesoutsomecards,therearesomeverbsandtheirpasttenseformsonit.Onestudentshouldfinditscorrectpasttenseformandsay:“Wearefriends.”
Inthisway,theycanreviewthepasttenseformoftheverbs.
T:OK.Goodboy.Youdoverywell.
Step5Homework
Writeashortpassageaboutyourfamilyorfriend.Andtelluswhattheydidyesterday
Step6Designoftheblackboard
Module9Unit1IhelpedMum.
Didyouplaybasketballyesterday?
Yes,Idid./No,Ididn’t.

Module9
Unit2DidDadcooklunch?
Function:Talkaboutthepastactivitiesandevents
Teachingpoints:1Vocabulary:himlaughdancestoplast
2Sentences:DidDadcooklunch?
Yes,hedid./No,hedidn’t.
3Grammar:usingthepasttense.
Teachingaids:CAIpicturescardsrecorder
Teachingsteps:
1Warmingup
T:Hi,boysandgirls!YesterdayItalkedwithmyfriendsandIwatchedTV.Whataboutyou?DidyouwatchTVyesterday?
S1:Yes,Idid.
T:Didyoulistentomusicyesterday?
S2:No,Ididn’t
T:Didyoucleanthehouse?
S3:Yes,Idid.
T:Whatdidtheydoyesterday?Pointandsay(showthe6picturesonpage35)(screen)
S1:Grandmacookedfish
2Reviewandleading
Let’scometotheSmarts.Whataretheyintheirfamily?Whatdidtheydoyesterday?Areyouclear?
Listentothetapeandrepeat(CAI)
Listentothetapeandanswerthequestions.
S1:Answerthequestions.
3Newconcepts
T:Nowthisclasswe’regoingtolearnModule9Unit2DidDadcooklunch?
PairworkTalkaboutthepicturesonpage36(CAI)
S1:DidDadcooknoodlesyesterday?S2:Yes,hedid.
CompleteEx1Listenandmatch
Asksomestudentstogivethesimilarquestions.
S1:AskS2:Answer.
Findoutthepasttenseoftheverbs,Underlinethepastverbs.
Readtheverbsaftertheteacher.Whichisnewword?Askstudentstopointout.
S1:Pointoutthenewwords.
Learntosaythenewwords(cards).Thenlisten,sayandchant.
4Practice
Talkaboutsomethingaboutyourlastweekend.
S1:Italkedwithmygrandmalastweekend.
S2:Iplayedfootballlastweekend.
S3:I…
Let’splayagame.Guesswhathe/shedidlastweekend?
S1:Lastweekend,I…
S2:Didyouplaytennislastweekend?
S1:No,Ididn’t.
S3:DidyouwatchTVlastweekend?
S1:No,Ididn’t.
S4:Didyouplayfootballlastweekend?
S1:Yes,Idid.
David8groupstoplaythegame.
CompleteEx3atthesametime.
5HomeworkWritesomethingaboutwhatyourfamilydidlastweekend?
6Designsoftheblackboard
Module9Unit2DidDadcooklunch?
DidDadcooklunch?Yes,hedid.
No,hedidn’t.

Module10Accidents
Unit1Samfelloffhisbike.

Teachingcontent:Module10Unit1Samfelloffhisbike.
Teachingobjectives:
1.Wordsandphrases:happenridethenthirstywatermeloncarrybump
2.Sentences:SamandIwentforabikerideyesterday.
Andthen……?
3.Pastformoftheverbs:
happen---happenedbump---bumpedcarry---carried
go---wentare---werebuy------boughtfall-----fell
Teachingproperties:cardspicturetape-recorderCAIprojection
Teachingprocedures:
ASongs:Oh,weloveholidays.
BFreetalk:Idid……yesterday.
CNewconcepts:
1.Warmingup
Onthecards,writethepresentandpasttenseformsofsomeirregularverbs.
Examples:go---wentare---werebuy---boughtfall-----fell
T:Today,We’lllearnthenewverbsandtheirpasttenseforms.
Thenteach:happen----happenedbump-----bumpedcarry-----carried
2.Askandanswer
T:Wedidmanythingsyesterday.Whocantellmewhoyoudidyesterday?
T:Whatdidyoudoyesterday,A?
Sa:Iplayedbasketballyesterday.
T:WhatdidSadoyesterday?
Sb:He/Sheplayedbasketballyesterday.
Thenaskseveraltheotherstudentslikethis.
3.Tellthestory:
T:Now,lookatyourbooks.Module10AccidentsUnit1Samfellofhisbike.
Listentothetapeandunderlinethenewwords.(Showthecardsofnewwords)
Teachthenewwords.
T:Nowlistentothetapeagainandrepeatit.Areyouclear?
T:Nowlistentothetapeagainandanswer:WhatdidSamandDamingdoyesterday?
AskstudentstolookattheCAI
S1:Theywentforabikerideyesterday.
T:Andthen……?(AskstudentstolookattheCAIandanswer)
4.Read
Askstudentstouseallkindsofwaystoreadthetextwell.
5.Tellthestory
AskstudentstolookattheCAIandtellthestory.Forexample:
T:SamandDamingwentforabilerideyesterday.
T:Andthen……?
S1:Theywerehungryandthirsty.
S2:Andthen……？
S3:Theyboughtawatermelon.
……
6.Homework
Reviewthetext.
TellthestoryaboutSamandDaming.
7.Designsoftheblackboard
Module1oAccident
Unit1Samfellofhisbike.
Cards:happenridethenthirstywatermeloncarrybump
(1)happen---happenedbump---bumped
(2)carry---carried
(3)go---wentare---werebuy---boughtfall---fell

Module10Accidents
Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.

1.Wordsandphrases:stomachache,cold,headache,fever,
falloff,felloff.
2.Sentences:Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.
3.Grammar:Talkingaboutillnesses.
Teachingproperties:cards,pictures,Tape-recorder
Teachingprocedures:
Step1Warm-up
T:Hi,boysandgirls.
T:Let’ssingasong,ok?
Ss:Ok.
T:Ok!LondonBridgeisfallingdown….(Sssingthesong)
T:Youarecleverboysandgirls.Nowlet’shaveaFreeTalk“WhatIdidyesterday”,Ok?
Ssintroducewhattheydidyesterday
Step2Presentationandleading
T:WhocantellmewhathappentoDaminginlastUnit.
Ss:Daming’sheadwasbumped.
T:Let’splaythisstory,ok?
Ss:Ok.
(Twostudentsplayinrolesof“Daming”and“Sam”,othersdescribethestory,thetwostudentsdotheactions)
Theteacherwritestheword“today”ontheblackboard.WhathappenedtoDaming,Sam,AmyandLingling?Leadthestudentstouse“to”and“and”toconnectthetwosentences.
Step3TextTeaching
T:Now,thisclasswearegoingtolearnModule10Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.First,listentothetapeandunderlinethenewwords.
(Teachthenewwords’cards)
T:Nowlistentothetapeandrepeatit.Areyouclear?
(Theteacherwritesthesesentencesontheblackboard)
Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.
T:NowlistentothetapeagainandtellmewhathappenedtoSam,Lingling,AmyandLingling.
T:Lookatthesewords:had,ate
Step4Task-Fulfilling
T:Let’splayagame,ok?Ss:Ok.
T:Let’splay“Idoyousay”.I’llaskfourstudentstocometothefrontoftheclass,onestudentperformsDamingeatingchocolatebiscuitsandthenhavingastomachache,andothersdescribeit,andsoon.
Step5TextLearning
T:LookatPart4,answerthesequestions:
1.WhatiswrongwithLittleTommy?
2.What’swrongwithLittleLingling?
3.What’swrongwithLittleBen?
T:Listentothetapeandrepeatit.
T:Let’sreadthepoemtogetheranddotheactions,ok?
Ss:Ok.
Step6Homework
Writethesesentences.
Step7Designsoftheblackboard
Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits

Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.