小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

知識(shí)點(diǎn)

一、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、10個(gè)一百就是一千。

2、讀數(shù)時(shí)，要從高位讀起。百位上是幾就幾百，十位上幾就幾十，個(gè)位上是幾就讀幾中間有一個(gè)0，就讀“零”，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。

3、寫數(shù)時(shí)，要從高位寫起，幾個(gè)百就在百位寫幾，幾個(gè)十就在十位寫幾，幾個(gè)一就在個(gè)位寫幾，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就寫0占位。

4、數(shù)的組成：看每個(gè)數(shù)位上是幾，就由幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位組成。

二、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、10個(gè)一千是一萬(wàn)。

2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法與1000以內(nèi)的數(shù)讀法和寫法相同。

3、最小兩位數(shù)是10,最大的兩位數(shù)是99;最小三位數(shù)是100,最大的三位數(shù)是999;最小四位數(shù)是1000,最大的四位數(shù)是9999;最小的五位數(shù)是10000,最大的五位數(shù)是99999。

三、整百、整千數(shù)加減法

1、整百、整千加減法的計(jì)算方法。

(1)把整百、整千數(shù)看成幾個(gè)百，幾個(gè)千，然后相加減。

(2)先把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同個(gè)數(shù)的0。

2、估算

把數(shù)看做它的近似數(shù)再計(jì)算。

練習(xí)題

1、一個(gè)數(shù)最高位是千位，它是()位數(shù)。它的最高位是最大的一位數(shù)，十位上是6，其他各位是0，這個(gè)數(shù)是()，讀作()。

2、用2、0、0、4四個(gè)數(shù)字按要求組數(shù)。最大的四位數(shù)是()，最小的四位數(shù)是()。它們相差()。一個(gè)零都不讀的四位數(shù)是()、()。只讀一個(gè)零的四位數(shù)是()、()、()、()。

3、與百位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是()和()。

4、1000里面有()個(gè)百;()個(gè)十;()個(gè)一。

5、3400里面有()個(gè)千和()個(gè)百;2500里面有()個(gè)百。

參考答案

1、一個(gè)數(shù)最高位是千位，它是(4)位數(shù)。它的最高位是最大的一位數(shù)，十位上是6，其他各位是0，這個(gè)數(shù)是(9060)，讀作(九千零六十)。

2、用2、0、0、4四個(gè)數(shù)字按要求組數(shù)。最大的四位數(shù)是(4200)，最小的四位數(shù)是(2004)。它們相差(2196)。一個(gè)零都不讀的四位數(shù)是(2400)、(4200)。只讀一個(gè)零的四位數(shù)是(2040)、(4020)、(2004)、(4002)。

3、與百位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是(99)和(101)。

4、1000里面有(10)個(gè)百;(100)個(gè)十;(1000)個(gè)一。

5、3400里面有(3)個(gè)千和(4)個(gè)百;2500里面有(25)個(gè)百。

精選閱讀

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案分析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案分析，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案分析

10.3復(fù)習(xí)混合運(yùn)算、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),對(duì)讀、寫、組成、比較等各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和整理,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、在復(fù)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力、和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

復(fù)習(xí)重點(diǎn):

對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識(shí)進(jìn)行回憶與整理。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)“數(shù)的基本概念”

1、計(jì)數(shù)單位

(1)按順序說(shuō)出我們學(xué)過(guò)計(jì)數(shù)單位。

(2)最小的一位數(shù)是幾?同時(shí)它又是一個(gè)計(jì)數(shù)單位——個(gè)。

(3)提問(wèn):

①最大的兩位數(shù)是多少?比99多1的數(shù)是多少?

②最大的三位數(shù)是多少?和最大的三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少?

③最大的四位數(shù)是多少?和最大的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少?

(4)提問(wèn):仔細(xì)觀察,這些計(jì)數(shù)單位之間都有什么關(guān)系?

2、數(shù)位及數(shù)位順序表

(1)提問(wèn):這些計(jì)數(shù)單位能不能隨意排列?為什么?

(2)小結(jié):這些計(jì)數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來(lái),它們所占的位置就叫做數(shù)位。比如:計(jì)數(shù)單位“個(gè)”所站的位置就叫做“個(gè)位”,“十”所站的位置叫做“十位”,……構(gòu)建“數(shù)位順序表”。

(4)提問(wèn):這個(gè)數(shù)位順表,你們能記住嗎?在數(shù)位順序表中,從右邊起,第1位是什么位?第2位是什么位?第4位呢?第5位?

二、復(fù)習(xí)“寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較”

1、寫數(shù):

用兩個(gè)0,一個(gè)6,一個(gè)9你能組成哪些數(shù)?(可任意組合,沒(méi)有位數(shù)限制)

2、讀數(shù):

(1)讀出這些數(shù)

(2)總結(jié):

數(shù)中間有兩個(gè)0時(shí),也只讀一個(gè)0,如6009。在寫數(shù)時(shí),這兩個(gè)0只寫一個(gè),不行?在這里,0是用來(lái)占位的。

3、把組成的數(shù)按順序排列

總結(jié):

(1)位數(shù)不同,位數(shù)多數(shù)的大。

(2)位數(shù)相同,從最高位比起,最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;最高位上的數(shù)相同,就比后面的一位數(shù)。

三、基本練習(xí)

1、填一填

(1)一個(gè)數(shù)從右邊起,第一位是()位,第三位是()位,萬(wàn)位在第()位。

(2)一萬(wàn)里面有()個(gè)千。

(3)一個(gè)數(shù)是四位數(shù),這個(gè)數(shù)的最高位是()位。

(4)最小的四位數(shù)與最大的三位數(shù)的和是(),差是()。

(5)比497大,且比502小的數(shù)是()。

2、寫出下面各數(shù)。

(1)二千六百零七
(2)二百八十三
(3)九千
(4)五百
(5)一千零一十
(6)一萬(wàn)

3、課本練習(xí)二十二第3、4、5、6、7、8題。(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流）

四、變式練習(xí)

1.選擇題。把正確答案的編號(hào)填在括號(hào)里。

(1)一個(gè)四位數(shù),千位上是2,個(gè)位上是4,其它各數(shù)位上都是0,這個(gè)數(shù)是()

①204②2040③2400④2004

(2)550比150多()

①600②700③400④500

(3)最大的三位數(shù)加1是()

①10②100③1000④10000

2.按從大到小的順序排列下面各數(shù).

(1)1090100911001909

(2)999989009990890910000

五、拓展練習(xí)

1.你有幾種填法?(最小能填幾?)

7□23〉7667

2.用7、0、2、3、0五個(gè)數(shù)按要求填空。

(1)組成最大的四位數(shù)是()

(2)組成最小的四位數(shù)是()

(3)組成比3000小的四位數(shù)是()

(4)組成只讀一個(gè)零的最大四位數(shù)是()

(5)一個(gè)零也不讀的四位數(shù)是()

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

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第二課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)讀、寫、組成、比較等各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識(shí)進(jìn)行回憶與整理。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)數(shù)的基本概念1、計(jì)數(shù)單位
（1）按順序說(shuō)出我們學(xué)過(guò)計(jì)數(shù)單位。
（2）最小的一位數(shù)是幾？同時(shí)它又是一個(gè)計(jì)數(shù)單位——個(gè)。（3）提問(wèn)：①最大的兩位數(shù)是多少？比99多1的數(shù)是多少？
②最大的三位數(shù)是多少？和最大的三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少？③最大的四位數(shù)是多少？和最大的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少？（4）提問(wèn)：仔細(xì)觀察，這些計(jì)數(shù)單位之間都有什么關(guān)系？2、數(shù)位及數(shù)位順序表
（1）提問(wèn)：這些計(jì)數(shù)單位能不能隨意排列？為什么？
（2）小結(jié)：這些計(jì)數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來(lái)，它們所占的位置就叫做數(shù)位。比如：計(jì)數(shù)單位“個(gè)”所站的位置就叫做“個(gè)位”，“十”所站的位置叫做“十位”，??構(gòu)建“數(shù)位順序表”。（4）提問(wèn)：這個(gè)數(shù)位順表，你們能記住嗎？在數(shù)位順序表中，從右邊起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？
（二）復(fù)習(xí)“寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較”1、寫數(shù)：
用兩個(gè)0，一個(gè)6，一個(gè)9你能組成哪些數(shù)？（可任意組合，沒(méi)有位數(shù)限制）2、讀數(shù)：
（1）讀出這些數(shù)（2）總結(jié)：
數(shù)中間有兩個(gè)0時(shí)，也只讀一個(gè)0，如6009。在寫數(shù)時(shí)，這兩個(gè)0只寫一個(gè)，不行？在這里，0是用來(lái)占位的。
3、把組成的數(shù)按順序排列總結(jié)：
（1）位數(shù)不同，位數(shù)多數(shù)的大。
（2）位數(shù)相同，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；最高位上的數(shù)相同，就比后面的一位數(shù)。（三）基本練習(xí)：1、填一填1）一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是（）位，第三位是（）位，萬(wàn)位在第（）（2）一萬(wàn)里面有（）個(gè)千。
（3）一個(gè)數(shù)是四位數(shù)，這個(gè)數(shù)的最高位是（）位。（4）最小的四位數(shù)與最大的三位數(shù)的和是（），差是（）。（5）比497大，且比502小的數(shù)是（）。）2、寫出下面各數(shù)。
（1）二千六百零七（2）二百八十三（3）九千（4）五百（5）一千零一十（6）一萬(wàn)3、數(shù)學(xué)書92頁(yè)4題。（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）4、數(shù)學(xué)書92頁(yè)第5題（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）5、數(shù)學(xué)書93頁(yè)第6、7題（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）6、數(shù)學(xué)書93頁(yè)第8題。（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）（四）變式練習(xí)：
1.選擇題。把正確答案的編號(hào)填在括號(hào)里。
（1）一個(gè)四位數(shù)，千位上是2，個(gè)位上是4，其它各數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)是（）①204②2040③2400④2004（2）550比150多（）①600②700③400④500
（3）最大的三位數(shù)加1是（）①10②100③1000④10000
2.按從大到小的順序排列下面各數(shù)．（1）1090100911001909
（2）999989009990890910000（四）拓展練習(xí)：
1.你有幾種填法？（最小能填幾？）7□23〉7667
2.用7、0、2、3、0五個(gè)數(shù)按要求填空。（1）組成最大的四位數(shù)是（）（2）組成最小的四位數(shù)是（）
（3）組成比3000小的四位數(shù)是（）（4）組成只讀一個(gè)零的最大四位數(shù)是（）
（5）一個(gè)零也不讀的四位數(shù)是（）

二年級(jí)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級(jí)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

[教學(xué)目標(biāo)]
1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）.
2、能總結(jié)出讀寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
中間、末尾有0的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫
[教學(xué)準(zhǔn)備]
計(jì)數(shù)器
[教學(xué)過(guò)程]
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、填空。
1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬(wàn)位在第（）位。千位在第（）位。
2）6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是（），它的最高位是（）位，是（）位數(shù)。
2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。

二、探究新知
1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
1）學(xué)生看著計(jì)數(shù)器，分別寫出這兩個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。
2）再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的。（分小組討論。）
2、匯報(bào)交流結(jié)果。
1）這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)？
（中間有1個(gè)或者2個(gè)0）
2）你讀了幾個(gè)0？又寫了幾個(gè)0？
（都只讀了1個(gè)零。但“4305”寫了1個(gè)0；“3003”寫了兩個(gè)0）
3）小組再次討論，為什么這兩個(gè)數(shù)都只讀了1個(gè)零，而寫數(shù)的時(shí)候0的個(gè)數(shù)就不一樣呢？
（“4305”的十位上一個(gè)就沒(méi)有；而“3003”的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒(méi)有。教師補(bǔ)充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對(duì)吧。）
3、你知道了萬(wàn)以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
（萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒(méi)有，用0補(bǔ)足）
[評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作交流，既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn)；又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
4、拓展思維訓(xùn)練——做一做第1題
1）學(xué)生試做，小組討論。
2）匯報(bào)情況。
這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方？
（前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0）
你讀數(shù)的時(shí)候，讀了0嗎？
（學(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì)，在試著舉例讀。結(jié)論：沒(méi)有讀）
也就是說(shuō)末尾的0不讀。
寫數(shù)呢？
三、鞏固練習(xí)
1、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。7504800795003207

2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
（1）學(xué)生寫出這些數(shù)。
（2）請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。
（3）說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數(shù)位。

二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)復(fù)習(xí)總結(jié)》學(xué)案蘇教版

二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)復(fù)習(xí)總結(jié)》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會(huì)說(shuō)出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。
使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
教具準(zhǔn)備：
課件、算盤
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)系統(tǒng)整理
提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1.有誰(shuí)能說(shuō)出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個(gè)（）？百位、十位、個(gè)位呢？
獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1題。
出示“復(fù)習(xí)”第2題。
這兩個(gè)地方你們認(rèn)識(shí)嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。
小組活動(dòng)。
請(qǐng)你們?cè)诮處煹囊笙逻x4張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
沒(méi)有0
末尾有0
中間有0
中間末尾同時(shí)有0
算盤上面表示數(shù)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。
你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。
三、綜合運(yùn)用提升
1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對(duì)計(jì)算掌握得怎么樣？
2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。
指名說(shuō)大約是幾百或幾千，提問(wèn)：你是怎樣考慮的？
3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。
出示表格，提問(wèn)：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問(wèn)題你能解答嗎？
出示問(wèn)題，指名解答后集體評(píng)價(jià)。
反思總結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
課堂作業(yè)
《補(bǔ)》

第四單元課題：復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。
結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。
教學(xué)難點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
知識(shí)系統(tǒng)整理
前面一節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。還有什么內(nèi)容沒(méi)有復(fù)習(xí)？今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1.完成“復(fù)習(xí)”第8題。
觀察第8題，看上下兩題有什么不同？指名回答，肯定想法。
數(shù)軸上面的方框你會(huì)填嗎？
2998多少呢？可以填哪些數(shù)。
獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第9題。
獨(dú)立完成后思考：哪些題是通過(guò)位數(shù)就可以比較出大小的？哪些題是通過(guò)第一位就比較出大小的？哪些是通過(guò)第二位、第三位呢？
小組活動(dòng)
完成“復(fù)習(xí)”第10題。
提問(wèn)：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數(shù)的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？第二位、第三位呢？
3個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)各寫一個(gè)數(shù)，然后一起在小組里面比較出大小。
三、綜合運(yùn)用提升
1.完成“復(fù)習(xí)”第12題。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一道題是什么意思？你會(huì)填嗎？把你想出來(lái)的數(shù)在小組里面交流一下，看哪一個(gè)小組里面的答案最多。
怎樣依次想出所有的答案呢？
2.完成“復(fù)習(xí)”第13題。
引導(dǎo)思考：你能找到規(guī)律嗎？在小組里面交流驗(yàn)證一下。
3.完成“復(fù)習(xí)”第11題。
提問(wèn)：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？
學(xué)生完成后師問(wèn)：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？……
4.出示：用0、1、2、3可以擺出多少個(gè)不同的四位數(shù)？
（1）擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。
（2）怎樣有序地思考出所有答案呢？
學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。
總結(jié)。
反思總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你最想說(shuō)的是什么？
課堂作業(yè)：《補(bǔ)》

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)蘇教版

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)蘇教版

知識(shí)點(diǎn)

一.相反的方向：

東——西南——北東北——西南東南——西北

二.確定中心，找方位——解決這類題目的關(guān)鍵是找準(zhǔn)以誰(shuí)為中心。

1、早上起來(lái)，面對(duì)太陽(yáng)，前面是(東)，后面是(西)，左面是(北)，右面是(南)。

2、面對(duì)傍晚的太陽(yáng)，你的前面是(西),后面是(東)，左面是(南)，右面是(北)。

3、面對(duì)北面，你的前面是(北)，后面是(南)，左面是(西)，右面是(東)。

4，面對(duì)南面，你的前面是(南)，后面是(北)，左面是(東)，右面是(西)。

練習(xí)題

1.67是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的。

2.3個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是()。10個(gè)十是()。

3.65的6在()位，表示6個(gè)()，5在()位，表示5個(gè)()。

4.一個(gè)三位數(shù)，從右邊起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。

5.按順序填空。82，80，()，()，74，()，()。

參考答案

1.67是由(6)個(gè)十和(7)個(gè)一組成的。

2.3個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是(36)。10個(gè)十是(100)。

3.65的6在(十)位，表示6個(gè)(10)，5在(個(gè))位，表示5個(gè)(1)。

4.一個(gè)三位數(shù)，從右邊起，第一位是(個(gè))位，第二位是(十)位，第三位是(百)位。

5.按順序填空。82，80，(78)，(76)，74，(72)，(70)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都十進(jìn)的關(guān)系。能夠正確地?cái)?shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。

（2）過(guò)程與方法

通過(guò)數(shù)田字格、正方體、在計(jì)數(shù)器上撥珠子等活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中加強(qiáng)思考和探索。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)生在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分的發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，感知1000以內(nèi)數(shù)的概念。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。

難點(diǎn)：1、接近整百或者一千的數(shù)如何數(shù)。

2、體會(huì)千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位的意義，理解相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知

1、讓學(xué)生數(shù)田字格、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)方法個(gè)、十、百之間的進(jìn)率。

首先讓學(xué)生快速的在田字格紙上數(shù)出10個(gè)格子，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？根據(jù)學(xué)生的回答，得出10個(gè)一是十。

其次讓學(xué)生在田字格紙上快速地?cái)?shù)出100個(gè)格子，讓學(xué)生匯報(bào)怎么數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答得出10個(gè)十是一百。

2、引出“千”，初步感知1000

讓10個(gè)數(shù)出100個(gè)田字格的同學(xué)到前面展示，再數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)田字格，先讓學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，再讓全體同學(xué)一百一百地?cái)?shù)。老師點(diǎn)出10個(gè)一百是一千，讓學(xué)生感受一千里面有10個(gè)一百，從而導(dǎo)入新課揭示課題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)田字格的活動(dòng)，復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法，同時(shí)引出計(jì)數(shù)單位“千”，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力）

（二）、自主探究，感知進(jìn)率

1、感“百”和“千”的進(jìn)率，讓學(xué)生跟著課件數(shù)小正方體?；卮鹨粋€(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是（十），一十一十的數(shù)，10個(gè)十是（一百），一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是（一千）

接著教師說(shuō)通過(guò)數(shù)田字格，數(shù)小正方體等活動(dòng)。關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？先讓學(xué)生議一議，再交流匯報(bào)，得出當(dāng)物體的個(gè)數(shù)少時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十的數(shù)，當(dāng)物體的個(gè)數(shù)多時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。如果物體的個(gè)數(shù)再多些，可以一千一千地?cái)?shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：“關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么新發(fā)現(xiàn)”旨在提高學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣的意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)）

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

讓學(xué)生利用手中的學(xué)具-----由1000個(gè)小正方體組成的大正方體，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體，說(shuō)一說(shuō)是用什么方法數(shù)的。

學(xué)生動(dòng)手操作，自己數(shù)一數(shù)。

小組交流。小組匯報(bào)。

生：1、我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，1000個(gè)一是1000，一共有1000個(gè)小正方體。

生：2、我是一十一十地?cái)?shù)，100個(gè)十是1000，所以有1000個(gè)小正方體。

生：3、我是一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千，一共有1000個(gè)小正方體。

師追問(wèn)：你為什么用此方法？

如果小正方體的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？

關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生獨(dú)立思考。

小組交流匯報(bào)。

完成教材75頁(yè)做一做。

2.讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。

出示計(jì)數(shù)器,師撥出126.

怎樣讀寫這個(gè)數(shù)呢？

學(xué)生自己試著讀、寫這個(gè)數(shù)。

小組交流匯報(bào)。

師追問(wèn)：你這么寫是怎樣想的？

你能說(shuō)說(shuō)這樣讀的想法嗎？

這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

師撥出304

讓學(xué)生用剛才的方法讀、寫這個(gè)數(shù)。

小組交流、匯報(bào)，并說(shuō)出304的組成。

師追問(wèn)：“你為什么在十位寫0？”“為什么讀作三百零四？”

師撥出580.

學(xué)生獨(dú)立讀、寫這個(gè)數(shù)。

全班交流說(shuō)說(shuō)讀、寫的方法及數(shù)的組成。

（三）聯(lián)系生活，感受大數(shù)

1、先請(qǐng)學(xué)生估一估北山小學(xué)做廣播操時(shí)有多少人？然后老師告訴大家有600人，再加上400人才夠1000人，讓學(xué)生想象一下，1000人有多少人？

2、感受1000張紙的厚度，讓學(xué)生把12本數(shù)課本摞起來(lái)，讓學(xué)生看一看，摸一摸它的厚度。

3、讓學(xué)生看課件，估一估有多少個(gè)橢圓。

最后小結(jié)

（四）直觀操作，實(shí)破難點(diǎn)

（1）讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)接近整百或者一千的數(shù)

一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從188數(shù)到204，先讓學(xué)生嘗試數(shù)，然后讓學(xué)生展示。最后教師在課件上展示數(shù)數(shù)的方法。

一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從999數(shù)到1000，同樣先讓嘗試數(shù)，然后讓學(xué)生展示，最后老師借助計(jì)數(shù)器展示數(shù)數(shù)的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠子數(shù)數(shù)，讓學(xué)生直觀理解接近整百、一千的數(shù)的數(shù)數(shù)的方法。）

（五）鞏固練習(xí)，升化提高

1、我會(huì)數(shù)數(shù)

一個(gè)一個(gè)的數(shù)從803數(shù)到812

一個(gè)一個(gè)的數(shù)從987數(shù)到一千

2、我會(huì)填空

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)一是（）。一十一十地?cái)?shù)10個(gè)十是（），一百一百的數(shù)10個(gè)一百是（）

（六）全課總結(jié)

讓學(xué)生談今天有什么收獲，通過(guò)學(xué)生談收獲將對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)做一個(gè)總結(jié)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案二

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案二

課時(shí)安排:1課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：P76、P77例2、3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，掌握千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及千以內(nèi)數(shù)的組成。

2.正確說(shuō)出各數(shù)位名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道每個(gè)數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出各數(shù)位名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.口答：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？這些單位之間的關(guān)系怎樣？

2.從290數(shù)到306。

3.教師在計(jì)數(shù)器上撥出67。提問(wèn)：計(jì)數(shù)器上的數(shù)是多少？這是幾位數(shù)？是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？怎么寫？怎么讀？

4.揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫法。

二、共學(xué)探究，解決疑難

課件出示教材第76頁(yè)例2點(diǎn)子圖，估一估有多少個(gè)小圓點(diǎn)？你有什么方法？再數(shù)一數(shù)，到底有多少個(gè)？你估的正確嗎？

（一）先學(xué)后教（例2）

1．自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上表示235，這個(gè)數(shù)字由什么組成？怎么寫？怎么讀？

2．先學(xué)：獨(dú)自用計(jì)數(shù)器表示235

3．后教

（1）請(qǐng)學(xué)生演示在計(jì)數(shù)器上撥235（百位上撥2個(gè)珠子，十位上撥3個(gè)珠子，個(gè)位上撥5個(gè)珠子）

（2）235它是由什么組成？用小棒來(lái)表示，就是100一捆的木棒有2捆，10個(gè)一捆的木棒有3捆，再加上5根小棒。因此，235是由2個(gè)百，3個(gè)十和5個(gè)一組成。

（3）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)的讀寫，想一想這個(gè)數(shù)怎樣去讀，去寫呢？（讀作：二百三十五，寫作：235，百位上寫2，十位上寫3，個(gè)位上寫5。）

4．下面兩個(gè)數(shù)，沒(méi)有珠子，只有讀法，請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上撥出珠子，寫出這個(gè)數(shù)。出示：四百零三、六百八十。

（生撥403、680，并說(shuō)出怎樣寫數(shù)。）

（1）403的十位上的0和680的個(gè)位上0不寫行不行？為什么？（不寫0不行，因?yàn)?起到占位的作用，不寫0數(shù)就變小了。）

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察403和680這兩個(gè)數(shù)的讀法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)位中間有零要讀零，數(shù)位末尾的“零”不讀。）

（3）小結(jié)：說(shuō)得非常正確。讀數(shù)時(shí)，數(shù)位中間有零要讀出零，數(shù)位末尾的“零”不讀，寫數(shù)時(shí)，數(shù)位中間的，末尾的零都要寫。

5．檢測(cè)：做一做第1、2題

（二）先學(xué)后教（例3）1000以內(nèi)數(shù)的組成。

課件出示教材第77頁(yè)點(diǎn)子圖。組織學(xué)生先估一估，再數(shù)一數(shù)或圈一圈，思考：哪種數(shù)數(shù)方法更便捷？（(觀察，估數(shù)，數(shù)一數(shù)或一百一百地圈起來(lái)，明確：用“百”來(lái)數(shù)是最便捷的一種方式）

1.先學(xué)后教

1000你會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示嗎？1000怎么寫？怎么讀？

2．學(xué)生獨(dú)立思考完成數(shù)軸。

3.后教

明確：1000里面有10個(gè)100，1000里面有100個(gè)10，1000里面有1000

個(gè)一。

明確：千是比百高一級(jí)的計(jì)數(shù)單位。千和百之間的進(jìn)率是10。一千是由

10個(gè)百組成的，或者由100個(gè)十組成的或是由1000個(gè)一組成的。

三、課堂小結(jié)：

讀數(shù)和寫數(shù)的方法，讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。中間有0要讀“零”，末尾不管有幾個(gè)0都不讀。寫數(shù)時(shí)，數(shù)位上是幾就寫幾，數(shù)位上沒(méi)有數(shù)要用0占位。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1．填一填。

(1)805是由()個(gè)百,()個(gè)十和()個(gè)一組成的。

(2)最大的兩位數(shù)是()，最小的三位數(shù)是()，它們的差是()。

(3)由7個(gè)百，6個(gè)一和4個(gè)十組成的數(shù)是()。

(4)722讀作：()。

(5)2個(gè)百、5個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是()。

五、拓展訓(xùn)練

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

知識(shí)點(diǎn)

1.從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

讀數(shù)、寫數(shù)的方法：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。

2.單數(shù)：個(gè)位上是1,3,5,7,9的自然數(shù)。

3.雙數(shù)：個(gè)位上是0,2,4,6,8的自然數(shù)(0除外)。

4.整十?dāng)?shù)：個(gè)位上是0的自然數(shù)(0除外)。

5.5個(gè)十，5個(gè)一，組成起來(lái)是55。(十位上的5表示5個(gè)十，個(gè)位上的5表示5個(gè)一。)

讀作：五十五(寫語(yǔ)文漢字)寫作：55(寫數(shù)學(xué)字)

6.10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。(一、十、百是計(jì)數(shù)單位。要寫漢字)

數(shù)的組成：(注意不同的問(wèn)法)

例：68是由6個(gè)十和8個(gè)一組成的;68是由8個(gè)一和6個(gè)十組成的

68里面有(6)個(gè)十和(8)個(gè)一，有(68)個(gè)一。

68十位上的數(shù)是6，表示6個(gè)十(寫漢字)，個(gè)位上的數(shù)是8，表示8個(gè)一(寫漢字)。

7.比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位，哪位數(shù)大它就大。如果十位相同，再看個(gè)

位，哪位數(shù)大它就大。(開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。)

8.當(dāng)兩個(gè)數(shù)量相差很大時(shí)可以用“多得多，少得多”來(lái)描述;當(dāng)兩個(gè)數(shù)量相差不大時(shí)可以用“多一些，少一些”來(lái)描述。

9.最小的三位數(shù)是100;最大的兩位數(shù)是99;最小的兩位數(shù)是10;最大的一位數(shù)是9;最小的一位數(shù)是1。

注意題型：

個(gè)位上的數(shù)是7，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少3，這個(gè)數(shù)是()。(寫完記得對(duì)照題意檢查一遍)

練習(xí)題

一、填空

1、100里面有()個(gè)十，45里面有()個(gè)一。

2、45讀作();七十四寫作()。

3、98里面的“9”在()位上，表示()個(gè)();“8”在()位上，表示()個(gè)()。

二、判斷

1、96讀作：六十九。()

2、個(gè)位是4，十位是5這個(gè)數(shù)是45。()

3、一個(gè)數(shù)從右邊數(shù)第一位是個(gè)位。()

參考答案

一、填空

1、100里面有(10)個(gè)十，45里面有(45)個(gè)一。

2、45讀作(四十五);七十四寫作(74)。

3、98里面的“9”在(十)位上，表示(9)個(gè)(10);“8”在(個(gè))位上，表示(8)個(gè)(1)。

二、判斷

1、96讀作：六十九。(×)

2、個(gè)位是4，十位是5這個(gè)數(shù)是45。(×)

3、一個(gè)數(shù)從右邊數(shù)第一位是個(gè)位。(√)

二年級(jí)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)案蘇教版

二年級(jí)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成，增強(qiáng)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫沒(méi)有0和末尾有0的四位數(shù)。
使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（沒(méi)有0和末尾有0），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
算盤、課件。
教學(xué)過(guò)程：
先學(xué)探究
讀出下面的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)它的組成。
375309420200
想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？
出示體育館的場(chǎng)景圖，師問(wèn)：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個(gè)信息時(shí)，師導(dǎo)入新課：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)較大的數(shù)——萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，板書。
交流共享
教學(xué)例5.
提問(wèn)：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說(shuō)一說(shuō)嗎？
小組交流以后指名匯報(bào)，師放手讓學(xué)生大膽地說(shuō)，只要有道理都應(yīng)鼓勵(lì)。
七千是7個(gè)一千，7個(gè)一千是多少？你想知道7個(gè)一千在算盤上面怎樣表示嗎？請(qǐng)看屏幕，師出示課件。
引導(dǎo)得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個(gè)位上都是0，這個(gè)數(shù)讀作：七千。
你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。
學(xué)生撥好以后問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成？
這個(gè)怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。
教學(xué)“試一試”。
學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。
集體評(píng)價(jià)，提醒第2幅圖中十位、個(gè)位上面沒(méi)有珠子應(yīng)寫0占位，但不要讀出來(lái)。
教學(xué)例6.
下面請(qǐng)同學(xué)們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。
出示例6的課件。
學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會(huì)十進(jìn)制的關(guān)系。
接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請(qǐng)你們用算盤研究一下。
學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬(wàn)。
一萬(wàn)究竟有多少呢？先來(lái)看一看這個(gè)圖。
課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個(gè)，那我們看一看一萬(wàn)里面有多少塊這樣的小方塊，課件動(dòng)態(tài)演示一千一千地?cái)?shù)后引導(dǎo)得出：10個(gè)一千是一萬(wàn)。
到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，學(xué)習(xí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位，從右邊起，第幾位是萬(wàn)位？你能把教材第39頁(yè)上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎？
反饋檢測(cè)
1.完成“想想做做”第1題。
教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥，還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。
2.完成“想想做做”第2題。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體講解。
完成“想想做做”第3題。
幾個(gè)千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個(gè)百呢？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)后填寫。
完成“想想做做”第4~5題后集體評(píng)價(jià)。
5.完成“想想做做”第6題。
提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對(duì)于有困難的學(xué)生可以借助于算盤進(jìn)行寫數(shù)。
課堂總結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：今天我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道從右邊起依次是個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案

第一單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)判斷和推測(cè)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測(cè)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、卡片等。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容；P1主題圖，P2—P2例1、例2、例3。課堂活動(dòng)1、2、3、4。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂(lè)與成功。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十（邊說(shuō)邊擺10個(gè)一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個(gè)一是十。
2、請(qǐng)學(xué)生擺10捆小棒，并數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺，從而得出10個(gè)十是一百。板書：10個(gè)十是一百
3、小朋友已經(jīng)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會(huì)遇到很多的數(shù)。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書第1頁(yè)，看一看，你看到些什么？知道了什么？學(xué)生獨(dú)立看書，再指名說(shuō)一說(shuō)。
4、師：剛才小朋友通過(guò)看書知道了塔高465米，飛機(jī)飛行高度8000米，每小時(shí)飛行900千米，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過(guò)了100，都比100大。
二、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，我們先來(lái)數(shù)數(shù)。
并板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)
（一）、通過(guò)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，探索新知。
1、教師出示一張印有100個(gè)小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個(gè)格子（100個(gè)），然后再看著燈片一百一百地?cái)?shù)：一百、二百、三百、四百……九百、一千。
師：剛才我們數(shù)了幾個(gè)一百就是一千？
生：10個(gè)一百是一千。
師板書：10個(gè)一百是一千（1000）
2、在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)。
師：在計(jì)數(shù)器上怎樣撥一百？
（1）請(qǐng)學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
（2）請(qǐng)學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計(jì)數(shù)器上撥出二百、三百……九百、一千，并對(duì)同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥出一千這個(gè)數(shù)的。
（3）指名全班交流。
3、在直條圖上數(shù)數(shù)。
教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、200、300、……900、1000。
（二）用實(shí)物數(shù)出一萬(wàn)
師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)：一千、二千、三千……九千、一萬(wàn)。并問(wèn)：幾個(gè)一千是一萬(wàn)？生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。師板書：
10個(gè)一千是一萬(wàn)（10000）
（三）在計(jì)數(shù)器上撥一撥，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、千、萬(wàn)。
1、讓生在計(jì)數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬(wàn)，同桌互相一說(shuō)你是怎樣撥的。師可指名說(shuō)一萬(wàn)的撥珠方法。（在萬(wàn)位上撥一顆珠子就是一萬(wàn)）。
2、師：我們知道10個(gè)一是十，那么個(gè)和十之間的進(jìn)率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個(gè)和十之間的進(jìn)率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率又是多少呢？
同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬(wàn)之間的進(jìn)率仍然是十。
4、教師小結(jié)：剛才小朋友通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠，知道了個(gè)十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，還知道了個(gè)和十、十和百百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十。
5、學(xué)生看書P3，讀一讀右下角的一段話。
三、課堂活動(dòng)
1、P4—第1題，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。
2、在計(jì)數(shù)器圖上畫珠子。（P4第2題）
3、填一填。（P4第3題）
4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（P4第4題）
學(xué)生先獨(dú)立填空，再全班交流，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
生：因?yàn)?00個(gè)一是100，10個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。
四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
板書設(shè)計(jì)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
數(shù)數(shù)
10個(gè)一是十
10個(gè)十是一百
10個(gè)一百是一千
10個(gè)一千是一萬(wàn)
計(jì)數(shù)單位有：一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)
五、課后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P5—例4、例5，P6—課堂活動(dòng)1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解和掌握計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)的含義。
2、知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地?cái)?shù)出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生能感受到數(shù)數(shù)的快樂(lè)與成功。
教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確地?cái)?shù)出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
2、知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過(guò)程中突出計(jì)數(shù)單位，突破翻坎數(shù)。
教具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
師：昨天我們認(rèn)識(shí)了那些計(jì)數(shù)單位？
生：認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千、萬(wàn)。
那么10個(gè)一是（），10個(gè)（）是一百，（）個(gè)一百是一千，
10個(gè)一千是（）。指名口頭回答，全班齊讀一遍。
二、師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，并板書課題：數(shù)數(shù)
三、探索新知
（一）教學(xué)例4，通過(guò)一根一根數(shù)小棒，突破翻坎數(shù)數(shù)的方法。
1、小朋友自己用小棒從九十七開(kāi)始，一根一根地?cái)?shù)，一直數(shù)到一百二十。數(shù)好的小朋友可以同桌互相數(shù)一數(shù)。
2、指名全班交流。
師問(wèn)：數(shù)到九十九，再往后怎么數(shù)？
生：該數(shù)一百了。（因?yàn)?后面添上1就變成10，10和90合起來(lái)就是100。）3、師問(wèn)：一百二十里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十？生：一百二十里面有1個(gè)百和2個(gè)十。
4、學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。①請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從二百九十三數(shù)到三百零五，先獨(dú)立撥珠數(shù)，再指名撥珠數(shù)。
②再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從三百九十八數(shù)到四百零二；
③再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百九十九數(shù)到五百一十；
④再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十五數(shù)到六百一十。
4、接龍數(shù)數(shù)
①一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從六百九十六數(shù)到七百零八；
②一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從七百九十七數(shù)到八百一十三；
③一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從八百九十九數(shù)到九百一十三；
④一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從九百九十八數(shù)到一千零五。
（二）教學(xué)例5
1、一十一十的數(shù)
⑴在計(jì)數(shù)器上從九百八十?dāng)?shù)到一千零五十；并說(shuō)出九百八十由（）個(gè)百、（）個(gè)十組成的，一千零五十由（）個(gè)千、（）個(gè)十組成。生先自己撥珠數(shù)數(shù)，然后填在書上，再和同桌說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成。師指名回答。
⑵在計(jì)數(shù)器上從一千九百數(shù)到二千零一十；并在書上填出一千九百和二千零一十這兩個(gè)數(shù)的組成。然后全班集體訂正。
⑶繼續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)
①?gòu)亩Ь虐倨呤當(dāng)?shù)到三千零九十；
②從三千九百二十?dāng)?shù)到四千一百；
③從四千八百七十?dāng)?shù)到五千零四十；
④從五千九百六十?dāng)?shù)到六千一百三十
師指名邊撥邊數(shù)其中的數(shù)，全班訂正。
2、接龍數(shù)數(shù)
⑴一十一十地?cái)?shù)，從八百數(shù)到一千；
一十一十地?cái)?shù)，從六千九百數(shù)到七千零六十；
一十一十地?cái)?shù)，從七千八百九十?dāng)?shù)到八千一百三十；
一十一十地?cái)?shù)，從八千九百五十?dāng)?shù)到九千一百二十。
⑵一百一百地?cái)?shù)，從一千數(shù)到二千；
一百一百地?cái)?shù)，從二千四百數(shù)到三千二百；
一百一百地?cái)?shù)，從六千五百數(shù)到七千一百；
一百一百地?cái)?shù)，從九千七百數(shù)到一萬(wàn)。
⑶一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬(wàn)。
四、課堂活動(dòng)：
1、P6—2題⑴，先讓學(xué)生看懂計(jì)數(shù)器圖，再填空。
2、P6—2題⑵，由學(xué)生直接填在書上，再集體訂正。
五、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)）你學(xué)會(huì)了什么？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)，一千一千地?cái)?shù)）
六、課后記：

寫數(shù)讀數(shù)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P7—P9例1、例2、例3、例4，課堂活動(dòng)1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步建立數(shù)位的概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的含義。
2、會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。
教學(xué)重點(diǎn)：讀、寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讀、寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。
教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、一些實(shí)物圖片，卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)計(jì)數(shù)單位？這些計(jì)數(shù)單位在計(jì)數(shù)器上是怎樣排列的？
生：認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千、萬(wàn)。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。
讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊指邊說(shuō)各個(gè)數(shù)位。并請(qǐng)生在計(jì)數(shù)器上撥出85個(gè)數(shù)，再寫出這個(gè)數(shù)。師指名說(shuō)是怎樣寫的。
生：十位上有8顆珠子就在十位上寫8，個(gè)位上有5顆珠子就在個(gè)位上寫5。
師：小朋友已經(jīng)會(huì)寫100以內(nèi)數(shù)了，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。
二、師揭示并板書課題：寫數(shù)讀數(shù)
三、通過(guò)撥珠，探索萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。
（一）教學(xué)例1
1、師：誰(shuí)會(huì)撥二百八十五這個(gè)數(shù)？你是怎樣撥的？
生：在百位上撥2顆珠子，在十位上撥8顆，在個(gè)位上撥五顆。
師：怎樣寫這個(gè)數(shù)？小朋友先自己寫一寫，再對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣寫的。并指名說(shuō)。
生：百位上有2顆珠子，就在百位上寫2，十位上有8顆，就在十位上寫8，個(gè)位上有5顆，就在個(gè)位上寫5。
2、生看書P7例1的第二幅計(jì)數(shù)器圖，并在書上寫出計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)。指名上臺(tái)板寫，集體訂正。
3、師：剛才我們?cè)趯戇@幾個(gè)數(shù)的時(shí)候，是從哪位開(kāi)始寫的？
同桌討論后，再全班交流匯報(bào)。
生：從高位寫起，哪位上有幾個(gè)珠子就在那一位上寫幾。
（二）教學(xué)例2
1、師：小朋友會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥出二百六十嗎？
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，指名撥。
師：你們會(huì)寫這個(gè)數(shù)嗎？
生寫一寫，和同桌說(shuō)一說(shuō)。指名上臺(tái)寫，并問(wèn)為什么在十位寫0？
生：因?yàn)閭€(gè)位上一顆珠子也沒(méi)有，所以寫0。
師：這個(gè)數(shù)該怎么讀呢？
生：讀作二百六十
2、生看P7例2的第二幅計(jì)數(shù)器圖，先寫出這個(gè)數(shù)，再讀出這個(gè)數(shù)。
師：為什么這個(gè)數(shù)的十位、個(gè)位上都寫0？
生：因?yàn)槭弧€(gè)位上都沒(méi)有，所以用零占位。
師：剛才我們?cè)谧x這兩個(gè)數(shù)時(shí)，末尾的零讀出來(lái)了嗎？
生：末尾的零不讀。
補(bǔ)充：在計(jì)數(shù)器上撥出五千這個(gè)數(shù)，學(xué)生寫完后再讀出這個(gè)數(shù)。
3、師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，當(dāng)我們遇到末尾有一個(gè)零，或者兩個(gè)零，還是三個(gè)零，我們都不讀。
4、學(xué)生看書自學(xué)P8例2的后兩幅圖，先填寫在書上，再和同桌讀一讀，互相討論中間有一個(gè)0或兩個(gè)0的讀法。師指名匯報(bào)。
生：中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
（三）、教學(xué)例3
學(xué)生先自己讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。師指名讀，再出示卡片讓全班看著卡片齊讀。
（四）、教學(xué)例4
1、師先在黑板上寫出四千八百，請(qǐng)小朋友寫出這個(gè)數(shù)，并對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣寫的。指一生上臺(tái)寫，并說(shuō)出是怎樣寫的。
2、學(xué)生在書上寫出其它三個(gè)數(shù)，再同桌討論寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。
3、師根據(jù)學(xué)生的回答，再小結(jié)寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法：從高位寫起，按照數(shù)位順序?qū)懀粠浊Ь驮谇簧蠈憥?，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫幾；如果中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫0。

四、課堂活動(dòng)：
1、讀出下面各數(shù)。（P9—第1題）
2、⑴讀出第1頁(yè)情景圖中的數(shù)據(jù)；
⑵用四張數(shù)字卡片擺出不同的四位數(shù)，再讀出來(lái)。（P9—2題的小道）
3、寫出下面各數(shù)。（P9—3題）做在作業(yè)本上。4、你讀我寫。（P10—4題）
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
六、課后記：
第二課時(shí)
練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)一第1、2、3、4、5、思考題。
練習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表和萬(wàn)以內(nèi)寫數(shù)、讀數(shù)的方法。
2、能比較熟練地讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
3、能充分地感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
練習(xí)重點(diǎn)：熟練地寫出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教具準(zhǔn)備：卡片、計(jì)數(shù)器等。
練習(xí)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。
2、10個(gè)一百是（），（）里面有10個(gè)一千。
3、6個(gè)千、8個(gè)十組成的數(shù)十（）；6個(gè)千、8個(gè)一組成的數(shù)是（）。
4、6539是（）位數(shù)，它的最高位是（）位。
5、一個(gè)數(shù)的最高位是萬(wàn)位，它是（）位數(shù)。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、P10—1題，邊數(shù)邊寫，寫在作業(yè)本上。再集體訂正。
2、P10—3題，（2005315045105200）
①先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成，再指名說(shuō)。
②師：這四個(gè)數(shù)中的5各在什么數(shù)位上？各表示多少？
生自己說(shuō)，再同桌說(shuō)一說(shuō)，師再指名說(shuō)。
3707這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)7各表示多少？同桌說(shuō)一說(shuō)，再點(diǎn)名說(shuō)。
3、P11—4題，先讓學(xué)生看書自學(xué)，弄懂4328的組成和填寫方法。然后，再獨(dú)立完成⑵、⑶小道。指名學(xué)生上臺(tái)填寫，全班集體訂正。
4、小調(diào)查。填在書上。
三、獨(dú)立練習(xí)
1、讀出下面各數(shù)。（P10—2題）
2、看卡片寫數(shù)：二千七百四十一千零三五千零八十八
六百零三八千一萬(wàn)四千五百零二七千九百
四、拓展練習(xí)
P11—思考題
一個(gè)三位數(shù)，個(gè)位數(shù)字比十位數(shù)字多1，百位數(shù)字比十位數(shù)字少1，這個(gè)三位數(shù)可能是（）。
生先獨(dú)立思考，再同桌討論。
五、課后記：
大小比較
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P12—P14例1、例2，課堂活動(dòng)1、2、3、4，練習(xí)二1、2、3、4、5。
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，掌握大小比較的方法。
2、會(huì)比較數(shù)的大小。
3、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)、判斷和推測(cè)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握大小比較的方法，會(huì)正確比較數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生探索、討論，尋求大小比較的方法。
教具準(zhǔn)備：一些實(shí)物圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)寫數(shù)
1、P17—1⑴，依次寫數(shù)；
997，998，（），（），（），（）。
學(xué)生自己獨(dú)立填寫，再指名說(shuō)為什么要這樣寫。
2、小朋友能一個(gè)一個(gè)地依次寫數(shù)，能在線段圖上依次寫數(shù)嗎？
師在黑板上畫出線段圖，

指出一格是100，那么兩格是多少？（200）三格……十格、十一格呢？學(xué)生說(shuō)，教師在黑板上填寫。
3、請(qǐng)小朋友看線段圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：在前面的數(shù)最小，越往后面就越大。
師：小朋友真能干！觀察得真仔細(xì)！這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大小比較。師板書課題：大小比較
二、師生共同探索新知
（一）教學(xué)例1
1、師出示800○1000，問(wèn)：800和1000這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大？哪個(gè)??？為什么？
生在書上填寫，和同桌說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣填，再指名說(shuō)。
甲生：因?yàn)?000數(shù)在800的后面，所以800小于1000。
乙生：800是三位數(shù)，1000是四位數(shù)，所以800小于1000。
師：小朋友都說(shuō)得很好，我們可以根據(jù)數(shù)數(shù)的順序，還可以根據(jù)位數(shù)不同判斷數(shù)的大小。2、我們?cè)賮?lái)看一看，師出示：
100○1000500○1000700○1000900○1000
學(xué)生先獨(dú)立填，再討論如果不看圖，怎樣判斷大小呢？
指名回答。（如果位數(shù)不同，位數(shù)多的就大，位數(shù)少的就小。）
3、師：如果位數(shù)相同，又該怎樣判斷呢？出示：
200○8001000○1100
生獨(dú)立填寫，在討論判斷的方法。
點(diǎn)名說(shuō)怎樣判斷的。師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。
比較兩個(gè)數(shù)大小的方法是：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小；如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，最高位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，最高位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就??；如果千位上的數(shù)相同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看個(gè)位。
4、①小朋友你們想考考老師嗎？請(qǐng)你出兩個(gè)數(shù)，老師來(lái)判斷。
②同桌互相出兩個(gè)數(shù)考一考。
（二）、課堂活動(dòng)
P13—1、2，學(xué)生先獨(dú)立做。再集體訂正，指名說(shuō)判斷的方法。
（三）教學(xué)例2
1、學(xué)生看書自學(xué)，師指導(dǎo)橘子的個(gè)數(shù)在哪一排畫√，釉子的個(gè)數(shù)又該在哪一排畫○。
2、學(xué)生獨(dú)立填完后，指名板填，并說(shuō)明為什么這樣填。
三、課堂活動(dòng)：
1、P14—3，學(xué)生先在書上連線，再集體訂正。
2、游戲：比大?。≒14—4）師講明玩法。
（1）兩人出手指，每出一次，將兩人手指?jìng)€(gè)數(shù)的和各自填入自己選定的一格中（和為10時(shí)不記）；
⑵連續(xù)進(jìn)行三次，各自組成一個(gè)三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。
四、課堂作業(yè)：P17—1、2、3、4、5、6。
五、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？
六、課后記：
較大數(shù)的估計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P15—P16例1、例2、例3，P16—課堂活動(dòng)1、2，練習(xí)二7、8。
教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體進(jìn)初步的估計(jì)、判別和推測(cè)。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測(cè)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話引入：請(qǐng)小朋友猜一猜老師每天給你們上課都要用到什么東西？（粉筆）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一盒粉筆有多少支。師生同數(shù)，然后得出一盒粉筆大約50支。老師從中大約拿出一半的支數(shù)，小朋友猜一猜現(xiàn)在盒子里大約有幾支？（大約25支吧。）指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜的。
師：小朋友真能干！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)較大數(shù)的估計(jì)。
二、揭示課題并板書：較大數(shù)的估計(jì)
三、探索新知
（一）、教學(xué)例1
1、師出示裝有大約40支鉛筆的筆筒，那么這樣的兩盒大約有多少呢？同桌討論后，再指名回答你是怎樣猜的。
生：一盒是50支，兩盒就是50+50=100，所以大約是100支。
2、請(qǐng)生看書P15例1，先獨(dú)立填空，在給同桌說(shuō)一說(shuō)怎么想的。指名說(shuō)一說(shuō)。
3、師再拿出粉筆盒，剛才我們知道了一盒大約有40支，那么兩盒大約有多少支，三盒呢？四盒呢？
（二）、教學(xué)例2
1、讓學(xué)生先量一量自己的數(shù)學(xué)書的厚度大約是多少厘米；
生量完后，再匯報(bào)交流，得出一本數(shù)學(xué)書的厚度大約是7厘米。
2、生看一看這本書大約有多少?gòu)垼ù蠹s76張）；
師：也就是10張紙的厚度大約是1厘米，那么100張這樣的紙大約有（）厘米；1000張呢？
3、學(xué)生自己先想一想，再全班交流匯報(bào)。全班齊讀得出的結(jié)論。
（三）、教學(xué)例3
1、師給每桌（四人一桌）準(zhǔn)備一盤花生，讓學(xué)生估一估一盤花生大約有多少顆。
2、分組討論估計(jì)的過(guò)程和方法以及估計(jì)的結(jié)果。
一種：先數(shù)出一把有多少顆，再抓一抓盤子里一共有幾把，就知道道一盤有多少顆了。
二種：一顆一顆地?cái)?shù)就知道有多少顆了。
三種：用自己的小杯子先數(shù)出一小杯有多少顆，再看能裝幾杯，就可以知道有多少顆了。
3、比較這幾種方法，得出哪種估計(jì)方法最快、最好。
（四）通過(guò)這幾道例題的學(xué)習(xí)，小結(jié)較大數(shù)的估計(jì)方法。
先確定一個(gè)數(shù)，再看較大數(shù)里面大約有幾個(gè)這樣的數(shù)，就可以很快估計(jì)出這個(gè)較大數(shù)了。
四、課堂活動(dòng)
1、P16第1題。師重點(diǎn)問(wèn)是怎樣猜的。
2、P16第2題。
①師想一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜一猜這個(gè)數(shù)大約是多少。（給三次機(jī)會(huì)）
②請(qǐng)一學(xué)生想出一個(gè)數(shù)，老師來(lái)猜一猜。（給三次機(jī)會(huì)）
③同桌互相猜一猜。（給三次機(jī)會(huì)）
五、課堂作業(yè)
1、練習(xí)二第7題，看圖后，說(shuō)一說(shuō)你能得出哪些結(jié)論？
2、練習(xí)二第8題，讓學(xué)生把到商店調(diào)查商品的價(jià)格，自己選擇有關(guān)商品名稱再填入表中。然后再說(shuō)一說(shuō)。
六、課后記：

整理與復(fù)習(xí)
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P19—P21，整理與復(fù)習(xí)，練習(xí)三1、2、3、4和思考題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷整理的過(guò)程，嘗試整理的方法，體驗(yàn)整理的優(yōu)越。
2、進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，能熟練地讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較數(shù)的大小。
3、通過(guò)回憶、整理、復(fù)習(xí)和練習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)生形成一定的技能。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。
教具準(zhǔn)備：圖片、卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：整理與復(fù)習(xí)
（一）、請(qǐng)學(xué)生回憶本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
生可以看書回憶，師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
數(shù)數(shù)寫數(shù)讀數(shù)大小比較較大數(shù)的估計(jì)
1、師：在數(shù)數(shù)時(shí)我們認(rèn)識(shí)了哪些計(jì)數(shù)單位？
生：認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千、萬(wàn)這五種計(jì)數(shù)單位。
師：這五種計(jì)數(shù)單位每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少呢？
生：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
2、生做P19第2題，再集體訂正。
3、師：我們是怎樣寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的呢？
指名生說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)寫數(shù)、讀數(shù)的方法。
4、生做P19第4題。
5、師：怎樣比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小呢？
指名生說(shuō)出比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法，再做P19第3題（做在作業(yè)本上）。
然后再集體評(píng)講。
6、師：怎樣估計(jì)較大數(shù)呢？
生回答后，做P19第5題。
師：你是怎樣估計(jì)出這所學(xué)校的學(xué)生人數(shù)的？
生：先估計(jì)一個(gè)班的人數(shù)，再估計(jì)出一個(gè)年級(jí)的人數(shù)，最后估計(jì)出全校的學(xué)生人數(shù)。（二）師：剛才通過(guò)回憶、復(fù)習(xí)，我們知道了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，寫數(shù)、讀數(shù)，大小比較和較大數(shù)的估計(jì)?，F(xiàn)在老師就來(lái)檢查小朋友是不是這些知識(shí)都學(xué)得很好。
二、課堂練習(xí)
1、寫數(shù)。P20第1題（讓學(xué)生說(shuō)出填數(shù)的方法）
2、選擇一個(gè)正確答案，在（）內(nèi)打“√”。（P20第2題）
3、比較快慢。（P21第3題），讓學(xué)生說(shuō)出理由。
4、P21第4題，學(xué)生先獨(dú)立填寫，再指名學(xué)生說(shuō)出理由。
5、補(bǔ)充：
判斷題（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）
⑴一個(gè)一萬(wàn)就是一萬(wàn)個(gè)一。（）
⑵最大的四位數(shù)是1000。（）
⑶讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起按順序讀、寫。（）
⑷一個(gè)四位數(shù)，不管有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。（）
⑸五千零八十寫作5000080。（）
⑹306是一個(gè)兩位數(shù)。（）
⑺個(gè)位上的1，十位上的1，百位上的1，千位上的1，表示的意義同都是“1”。（）
6、拓展練習(xí)（P21—思考題）
四人小組合作討論，再填空。指名說(shuō)出是怎樣想的。
三、課后記：

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案三

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案三

課時(shí)安排:1課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：P78例4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)算盤的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)部分的組成、名稱。

2.初步會(huì)用算盤上的珠子表示一些數(shù)，會(huì)讀寫算盤上撥的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)算盤，學(xué)會(huì)運(yùn)用算盤撥數(shù)，會(huì)識(shí)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用算盤撥數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、算盤

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.復(fù)習(xí)讀、寫數(shù)和數(shù)的組成。

出示計(jì)數(shù)器圖。

HF10

HF11

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們看計(jì)數(shù)器，誰(shuí)來(lái)寫出這幾個(gè)數(shù)？（請(qǐng)2名學(xué)生到前面去寫數(shù)。）

2.揭示課題。

師：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)讀、寫三位數(shù)啦，還掌握了這些數(shù)的組成。今天這節(jié)課接著研究數(shù)的認(rèn)識(shí)。（出示課題）

二、共學(xué)探究，解決疑難

（一）介紹算盤。

算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在一千四百多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤，開(kāi)始用算盤進(jìn)行計(jì)算，一直留傳到現(xiàn)在，所以算盤是我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國(guó)、東南亞、歐洲等許多國(guó)家和地區(qū)。

（二）認(rèn)識(shí)算盤。

1．自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本78頁(yè)，例4，思考：

算盤各部分的名稱是什么？什么是上珠？什么是下珠？各表示多少？

WXY21

2．先學(xué)，獨(dú)立看書

3．全班交流

（1）認(rèn)識(shí)“框”、“梁”、“檔”：算盤的四邊叫“框”，中間的一條邊叫“梁”，串珠子的竿子叫“檔”。

師生對(duì)口令，摸出框、梁、檔。

（2）認(rèn)識(shí)算盤“上珠”和“下珠”

學(xué)生看多媒體回答。算盤上，梁上面的兩個(gè)珠子叫“上珠”，梁下的五個(gè)珠子叫“下珠”。

師生對(duì)口令，摸“上珠”，摸“下珠”。

（3）學(xué)習(xí)“上珠”“下珠”表示的數(shù)值

一個(gè)下珠表示“1”，五個(gè)下珠合起來(lái)就是“5”，一個(gè)上珠就是一個(gè)“5”，兩個(gè)上珠就是十，空擋表示0。

注意：“5”一般用一個(gè)上珠表示，而不用5個(gè)下珠表示。“10”不用兩個(gè)上珠，也不能用5個(gè)下珠與一個(gè)上珠表示，而要與數(shù)位上的數(shù)一樣滿10向前一位進(jìn)一。

（4）認(rèn)識(shí)算盤上表示的數(shù)。

認(rèn)識(shí)“定位點(diǎn)”：算盤上的每一檔與數(shù)位相似，它可以表示一定的數(shù)位，表示一定的數(shù)值。在算盤上記數(shù)，首先要確定某一個(gè)檔作為個(gè)位并做上記號(hào)，再?gòu)膫€(gè)位向左數(shù)，依次是十位、百位……定位是有算盤記數(shù)的特殊要求，而我們一般把最右邊的一檔定為個(gè)位。

4．學(xué)習(xí)撥珠的動(dòng)作，身體的坐姿

撥珠的方法：撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入撥去上珠用中指。（身體坐正腰挺直，雙腳平放肘架起，胸離桌沿一拳地，眼離算盤一尺遠(yuǎn)。集中精力心專一，看誰(shuí)做的數(shù)第一。）

師示范演示

5．檢測(cè)：學(xué)生進(jìn)行1至10的撥珠練習(xí)

算盤上表示的數(shù)是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這里的注意點(diǎn)是確實(shí)需要學(xué)生掌握的，撥珠練習(xí)，手指的動(dòng)作，身體的坐姿這些習(xí)慣問(wèn)題，這些細(xì)小的問(wèn)題也是我們教學(xué)的內(nèi)容之一。因?yàn)檎_的方法，對(duì)學(xué)習(xí)能起到事半功倍的作用，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練