小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案

數(shù)學(xué)二年級(jí)《不進(jìn)位加》教案示例。

數(shù)學(xué)二年級(jí)《不進(jìn)位加》教案示例

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第13頁(yè)例2、第15頁(yè)練習(xí)二的第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等方式幫助學(xué)生掌握筆算方法，培養(yǎng)動(dòng)手、思考和解決問(wèn)題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算方法。

2.筆算的計(jì)算順序。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小棒。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.做一做

26+3=8+31=

2.說(shuō)一說(shuō)：列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？

（突出相同數(shù)位對(duì)齊，并從個(gè)位加起）

3.情景導(dǎo)入：出示第11頁(yè)主題圖。

提問(wèn)：二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

【進(jìn)行新課】

兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加

1.出示教材第13頁(yè)例2圖。

二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

35+32=

2.讓學(xué)生獨(dú)立嘗試在練習(xí)本上列出豎式計(jì)算。

3.探究列豎式計(jì)算的方法。

師：怎樣列豎式計(jì)算35+32呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒先豎著擺出35+32?？凑l(shuí)擺的方法最好。

學(xué)生活動(dòng)：用小棒擺豎式。

以小組為單位擺小棒，探索35+32的計(jì)算方法，學(xué)生在擺小棒過(guò)程中，老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對(duì)擺放有錯(cuò)誤的學(xué)生，教師進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)讓學(xué)生理解在擺放過(guò)程中，整十根與整十根合并。

擺法：

討論：為什么要這樣擺，它有什么好處？

小結(jié)：整捆的小棒和整捆的小棒上下對(duì)齊，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)齊，單根的和單根的對(duì)齊，也就是個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)對(duì)齊。即相同數(shù)位對(duì)齊。

提問(wèn)：根據(jù)用小棒擺的豎式，可以怎樣算，有幾種算法？

小結(jié)：有兩種算法。一種是從個(gè)位算起。個(gè)位上，5個(gè)一加2個(gè)一是7；十位上，3個(gè)十加3個(gè)十是60，60加7是67。另一種是從十位加起，3個(gè)十加3個(gè)十是60，5個(gè)一和2個(gè)一是7，60加7是67。

教師引導(dǎo)學(xué)生邊看小棒擺法，邊板書(shū)豎式的正確格式及算法。

師:這兩種算法都是正確的，兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，從個(gè)位算起會(huì)更方便，建議同學(xué)們從個(gè)位算起。

4.討論：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算順序是怎樣的？

5.小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位），可以先從個(gè)位加起，也可以先從十位加起。

例筆算下列各題。

52+36=15+34=

分析：

筆算不進(jìn)位加法的題時(shí)，要注意兩點(diǎn)：①要把相同數(shù)位對(duì)齊列豎式；②在把相同數(shù)位相加時(shí)，要注意從個(gè)位加起。上面兩題可以列豎式為：

把相同數(shù)位相加時(shí)，第一個(gè)豎式可以這樣計(jì)算，2加6得8，5加3得8，結(jié)果為88；第二個(gè)豎式，5加4得9，1加3得4，結(jié)果為49。

答案：52+36=8815+34=49

【課堂作業(yè)】

1.課本第13頁(yè)“做一做”。

2.列豎式計(jì)算下面各題。

25+13=42+33=27+60=34+43=

答案：

1.

2.

【課堂小結(jié)】

提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：今天我們?cè)谏弦还?jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，在寫(xiě)豎式時(shí)，要把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)對(duì)齊，個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊。

1.初學(xué)筆算的同學(xué)往往出現(xiàn)先口算出結(jié)果，再去寫(xiě)豎式的現(xiàn)象，

要讓學(xué)生們通過(guò)多練習(xí)，先用豎式計(jì)算出結(jié)果，再把結(jié)果寫(xiě)上去的習(xí)慣。

2.讓學(xué)生從舊知出發(fā)，體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)，既鞏固了舊知，又為新知的掌握作好了鋪墊。jAB88.COm

3.整堂課將算法思維、算法多樣化滲透于課堂教學(xué)中，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中總結(jié)方法，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)算理的理解，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力。

4.通過(guò)小組之間的匯報(bào)交流活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能多角度地思考解決問(wèn)題的不同方法，并通過(guò)擺小棒，使學(xué)生明確算理，從而掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《不進(jìn)位加》教案

二年級(jí)《不進(jìn)位加》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道

理。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法

則，能熟練的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊（口算并說(shuō)出算法）

12+7=13+5=13+5=2+17=4+13=8+11=14+3=

二、探究新知

1.提出問(wèn)題，導(dǎo)入新知。

（1）出示教材第11頁(yè)主題圖：同學(xué)們一起去參觀博物館，二年（1）班有35人，二年（2）班有32人，二年（3）班有37人，二年（4）班有34人，每個(gè)班由2名老師帶隊(duì)

（2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？

學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題。

（3）教師提出問(wèn)題：二年（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？

（4）老師提出的這個(gè)問(wèn)題怎樣解答？請(qǐng)學(xué)生列式。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：35+2=

2.動(dòng)手操作，形成表象。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，教師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。

（2）學(xué)生匯報(bào)?？赡苡幸韵滤惴ǎ?/p>

①口算法：5+2=7,30+7=37。

②擺小棒法：先擺3捆零5根，再擺2根，最后合計(jì)3捆零7根。

③計(jì)數(shù)器法：先在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥3個(gè)珠子，個(gè)位上撥5個(gè)珠子；然后在個(gè)位上加2個(gè)珠子，即7個(gè)珠子，合起來(lái)是37。

3.拋出問(wèn)題，合作解決。

我們以前所學(xué)的算式是橫著放的，叫橫式；還有一種是豎著放的，叫豎式，又叫筆算。今天我們就來(lái)學(xué)這一種新的算法。

（1）教師示范，感知豎式。35

+2

=37

（2）出示算式25+3，小組合作探究新知。

①根據(jù)教師示范及擺小棒，計(jì)數(shù)器的方法列出豎式。

②為什么這樣列式？說(shuō)出理由。

③在列豎式中應(yīng)注意什么？怎樣計(jì)算？

學(xué)生合作，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。

小結(jié)：列豎式時(shí)相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊，用尺畫(huà)線，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.教學(xué)例2。

出示例2：二年（1）班和二年（2）班一共有多少名學(xué)生？

（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。教師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生，抽生匯報(bào)。

（2）在黑板上展示豎式35

+32

=67

(3)列兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式時(shí)要注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，從個(gè)位加起。）

三、鞏固練習(xí)

1.53+6=35+23=43+26=

2.醫(yī)生診斷

354717

+4+12+22

=75=58=19

3.教材第13頁(yè)“做一做”第2題。

四、課后小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

100以內(nèi)數(shù)的加法（不進(jìn)位加）

35+2=37（人）35+32=67（人）

3535

+2+32

=37=67

個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《不進(jìn)位加》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《不進(jìn)位加》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《不進(jìn)位加》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能。

掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法，理解相同數(shù)位對(duì)齊和數(shù)位相同的數(shù)才能相加的算理，能熟練準(zhǔn)確地筆算兩位數(shù)加一位數(shù)及兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2、過(guò)程與方法。

通過(guò)擺小棒等活動(dòng)，探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加的豎式計(jì)算法則，從而能夠自主探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加的豎式計(jì)算方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

通過(guò)情景探索計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解相同數(shù)位對(duì)齊和數(shù)位相同的數(shù)才能相加的算理。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入。

1、出示教材11頁(yè)的主題圖。（四個(gè)班級(jí)在博物館門(mén)口排隊(duì)的情境圖）

提問(wèn)：看到這幅圖，你們能夠提出哪些問(wèn)題呢？

2、提出問(wèn)題。

教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，板書(shū)一道兩位數(shù)加一位數(shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法的橫式。

二、探求新知。

1、以舊導(dǎo)新。

提問(wèn)：你們能根據(jù)自己提出的問(wèn)題列出算式嗎？并用之前已有的100以內(nèi)加法的口算知識(shí)進(jìn)行解答。

學(xué)生單獨(dú)列出算式并自己口算解答。

提問(wèn)：除了口算，你們還能用什么方法解答自己提出的問(wèn)題？

學(xué)生討論后點(diǎn)名回答。

師：今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——豎式筆算。

2、教學(xué)例1。

提問(wèn)：剛剛有同學(xué)提出了二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？（板書(shū)：35＋2＝？）

35＋2＝？那么你們能用數(shù)小棒的方式告訴老師，你是怎么擺的嗎？

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，擺出35＋2＝37。

提問(wèn)：為什么你們要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？

學(xué)生討論后點(diǎn)名回答。

3、小結(jié)。

零散的小棒就相當(dāng)于都是個(gè)位上的數(shù)，而成捆的就相當(dāng)于十位上的數(shù)，所以我們?cè)谟?jì)算中要將個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位與十位相加。法則表現(xiàn)在豎式計(jì)算中，就是相同數(shù)位相加。

4、豎式筆算。

在橫式下面列豎式，35和2必須數(shù)位對(duì)齊。個(gè)位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。所以豎式計(jì)算的答案也是37。

5、教學(xué)例2。（板書(shū)：35＋32＝？）

提問(wèn)：你們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做兩位數(shù)加一位數(shù)的豎式加法了，不知道你們會(huì)不會(huì)做兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式加法呢？用剛剛老師演示的方法自己做一做。

學(xué)生可先數(shù)小棒再列豎式計(jì)算，也可以直接先列豎式計(jì)算再用數(shù)小棒的方式檢驗(yàn)答案的正確性。

點(diǎn)名讓學(xué)生在講臺(tái)上展示計(jì)算過(guò)程。

6、小結(jié)。

我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時(shí)候，要牢牢記住，相同數(shù)位先要對(duì)齊，然后再相加，并且從個(gè)位算起。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第12頁(yè)的做一做第1題。

2、完成教材第13頁(yè)的做一做第1題。先擺一擺，再列豎式計(jì)算。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

人教版二年級(jí)上冊(cè)《不進(jìn)位加（2）》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《不進(jìn)位加（2）》數(shù)學(xué)教案

第2單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）

第2課時(shí) 不進(jìn)位加（2）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P12 例2 做一做 練習(xí)二的1、2題

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法；

2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算；

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重、難點(diǎn)： 熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

【課前準(zhǔn)備】：實(shí)物投影

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

一、解決情景中的問(wèn)題

1、教師出示主題圖

師：怎樣能知道這兩個(gè)班共有多少人？

師：怎樣列算式？

學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：35+34=

2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法

（1）先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講

提問(wèn)： 為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái)，3捆和3捆和起來(lái)？

（2）再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講

提問(wèn)： 寫(xiě)豎式的時(shí)候要注意什么？

用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？

你是從哪一位加起的？

（3）請(qǐng)口算的學(xué)生講。

提問(wèn)：你是從哪一位加起的？

口算時(shí)應(yīng)注意什么？

二、做一做：

教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書(shū)上

集體訂正投影片上的題目，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)，

三、練習(xí)：

練習(xí)二 第1題：

先請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，

再列豎式計(jì)算。

第2題：筆算下面各題。

學(xué)生將題目寫(xiě)在練習(xí)本上，同位相互檢查。

人教版二年級(jí)上冊(cè)《不進(jìn)位加（1）》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《不進(jìn)位加（1）》數(shù)學(xué)教案

第2單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）

第1課時(shí) 不進(jìn)位加（1）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P12例1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探索并掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：

1.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2.掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

【課前準(zhǔn)備】：實(shí)物投影

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

投影出示P11主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。

2、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

練習(xí)二第1題前兩小題，說(shuō)說(shuō)圖意，交流算法并匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握筆算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

【教學(xué)反思】：

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《不進(jìn)位加》教案（五）

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《不進(jìn)位加》教案（五）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第12頁(yè)例1，例2及做一做

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

能力目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于寫(xiě)豎式筆算是剛接觸，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的方法，已經(jīng)有了一定得口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法的筆算方法新知識(shí)，并通過(guò)動(dòng)手操作，交流的方式突破新課的難點(diǎn)，從而更好地獲取知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。 掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題，切記相同數(shù)位要對(duì)齊。。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，出示圖。你從圖中知道了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生自由回答。

二、自主學(xué)習(xí)，獲取新知。

師：有這么多的問(wèn)題，關(guān)于二一班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共有多少人我們?nèi)绾谓獯鹉兀?/p>

學(xué)生獨(dú)立解決。

三、展示交流結(jié)果，點(diǎn)撥歸納

1、解決第一個(gè)問(wèn)題（例1）。

小組合作，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。

學(xué)生匯報(bào)：

（1）用口算35+2＝37 。

（2）用小棒，先擺3捆5根，再擺2根，合起來(lái)是3捆零7根，也就是37。

（3）我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位5+2＝7，在個(gè)位寫(xiě)7，十位3+0＝3，在十位下面寫(xiě)3，所以等于37。

你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？

2、師小結(jié)：可以寫(xiě)成豎式，用筆算又快又準(zhǔn)確。但是要注意個(gè)位上的5要和個(gè)位的2對(duì)齊。

3、練習(xí)：第12頁(yè)做一做，看看那些同學(xué)算的又對(duì)又快。

快的同學(xué)板演，并說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位？

4、用筆算解決第二個(gè)問(wèn)題（例2）。

二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演并說(shuō)算理。

5、全班談?wù)摻涣鳎河秘Q式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面。）

四、鞏固練習(xí) 當(dāng)堂檢測(cè)

1、第13頁(yè)做一做

2、練習(xí)二第1題。

五、交流收獲，體驗(yàn)成功 。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

六、作業(yè)：

練習(xí)二第2題。

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《不進(jìn)位加》教案（四）

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《不進(jìn)位加》教案（四）

教學(xué)內(nèi)容

教材11-13頁(yè)例1，例2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

理解算理，掌握筆算加法的書(shū)寫(xiě)格式，能夠拿正確計(jì)算。

過(guò)程與方法

通過(guò)操作，觀察等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納，概括和操作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

難點(diǎn)：筆算的計(jì)算順序。

教法：講解演示法

學(xué)法：自主探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 小棒 計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示課件

12+7= 13+5= 8+11= 13+3=

二 探究新知

1.提出問(wèn)題，導(dǎo)入新知

課件出示教材第11頁(yè)主題圖

學(xué)校組織二年級(jí)四個(gè)班去參觀博物館，二（1）班有35人，二(2)班有32人，二（4）班有34人，每個(gè)班由2名老師帶隊(duì)。問(wèn)： 二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？

教師提問(wèn)：你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？(學(xué)生合作討論，指名匯報(bào))教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)算式。將寫(xiě)好的紙條貼上去，讓學(xué)生觀察算式

特點(diǎn)，從而引出課題：100以內(nèi)數(shù)的加法（不進(jìn)位加）。（板書(shū)）

2.動(dòng)手操作，形成表象

同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算。自由計(jì)算，教師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。等大部分學(xué)生完成后，抽生匯報(bào)?？赡苡袔紫路N算法：

（1）口算法：35+2=37或者5+2=7，30+7=37

（2）擺小棒法：先擺3捆零5根，再擺2根，最后合計(jì)3捆零7根。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。

（3）用計(jì)數(shù)器法：先在計(jì)數(shù)器的十位上拔3個(gè)珠子，個(gè)位上拔5個(gè)珠子：然后在個(gè)位上加2個(gè)珠子，既7個(gè)珠子，合起來(lái)是37·學(xué)生邊說(shuō)表演示。

學(xué)生在說(shuō)算法時(shí)教師適時(shí)板書(shū)，用紙條寫(xiě)好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個(gè)位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法。（注意課件制作時(shí)在相同數(shù)位對(duì)齊時(shí)重點(diǎn)閃爍）

3.拋出問(wèn)題，合作解決

我們以前所學(xué)的算式是橫著放的，叫橫式：還有一種是豎著放的，叫豎式，又叫筆算。今天我們就來(lái)學(xué)這一種新的算法。

(1) 課件展觀，感知豎式：

35

+ 2

3 7

（2） 小組合作探究新知。用小黑板出示探究問(wèn)題

1.根據(jù)屏幕展觀及擺小棒，用計(jì)數(shù)器的方法列出豎式

2.為什么這樣列式？說(shuō)出理由。

3.在列豎式中應(yīng)注意什么？怎么計(jì)算？學(xué)生合作，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔。

小結(jié)：個(gè)位對(duì)齊個(gè)位

教學(xué)例2

課件出示例2：二（1）班和（2）班一共有多少名學(xué)生？

讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。自由計(jì)算，教師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生，抽生匯報(bào)。

在黑板上展示豎式：

3 5

+ 3 2

6 7

列兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式時(shí)要注意什么？

在說(shuō)明注意什么時(shí)，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對(duì)齊，在究竟從個(gè)位加起還是從十位加起這個(gè)問(wèn)題上有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時(shí)說(shuō)明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化，并列舉從個(gè)位加比從十位加方便快捷，從而順理成章地得出結(jié)論。

同時(shí)板書(shū)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，自己

寫(xiě)一寫(xiě)。

鞏固練習(xí)

1.組織學(xué)生完成教材第12頁(yè)的“做一做”

2.組織學(xué)生完成教材第13頁(yè)“做一做”

3.當(dāng)醫(yī)生診斷

三 課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

100以內(nèi)數(shù)的加法（不進(jìn)位加）

35+2=37（人） 35+32=67（人）

3 5

+ 3 2

6 7

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第7-8頁(yè)

課后反思：

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《不進(jìn)位加》教案（二）

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《不進(jìn)位加》教案（二）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算。

2.學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法過(guò)程，體會(huì)計(jì)算的多樣性。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣

二、教學(xué)重點(diǎn)

利用學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)理解算理，掌握算法，正確計(jì)算。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，并能正確計(jì)算。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

投影、視頻、答題紙、小棒。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們好！今天我們要開(kāi)始新一單元的學(xué)習(xí)了，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”。教師板書(shū)課題：100以內(nèi)的加法和減法。

展示圖片1：11頁(yè)主題圖ppt主題圖，

你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

生：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人，每個(gè)班由兩名老師帶隊(duì)。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：每個(gè)班與老師一共多少人。如：二（1）班和老師一共有多少人？……

兩個(gè)班一共多少人。如：二（1）班和二（2）班一共多少人等?！?/p>

師：那我們就先來(lái)解決“二1班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共多少人？”這個(gè)問(wèn)題。

（二）探究新知

1.學(xué)習(xí)例1出示圖片2

（1）看圖片，二（1）班和老師一共有多少人？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

生：35+2，師板書(shū)

出示圖片3

（2）結(jié)合口算，感悟加法的算理

師：這是我們以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加一位數(shù)，你能口算出得數(shù)嗎？

預(yù)設(shè)1：口算：5+2=7 30+7=37追問(wèn)：為什么用個(gè)位上的5加2？

結(jié)合擺小棒，探究加法豎式的寫(xiě)法及用豎式筆算的方法和算理。

師：怎樣筆算呢？我們用擺小棒的方法試一試。

學(xué)生用擺小棒，師巡視。

組織學(xué)生交流擺小棒計(jì)算“35+2”的方法和過(guò)程，教師出示小棒圖。

學(xué)生有35人，先擺3捆零5根小棒；帶隊(duì)老師有2人，接著擺2根小棒。把5根小棒與2根小棒合起來(lái)是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37.

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程寫(xiě)出加法豎式，并計(jì)算。利用課件演示算理。

出示圖片4

筆算時(shí)，第二個(gè)加數(shù)寫(xiě)在什么位置？為什么？

小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，個(gè)位要與個(gè)位上的數(shù)相加，筆算時(shí)個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊。

教師板演算法，并對(duì)應(yīng)展示口訣：

數(shù)字分開(kāi)，數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

（3）練習(xí)：做一做，圖5

2.學(xué)習(xí)例2

（1）看圖片（乘車圖片6）提出問(wèn)題

師：二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生，怎樣解答呢？

板書(shū)算式：35+32=（ ）

（2）自主探究

師：同學(xué)們，你們能自己試一試嗎？我們可以先用小棒擺一擺，也可以算一算。算完后和同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的？

（3）合作交流

①在計(jì)數(shù)器上撥珠子

先在十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十，在個(gè)位撥5個(gè)珠子表示5個(gè)一；再在十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十，在個(gè)位撥2個(gè)珠子表示2個(gè)一，合起來(lái)就是67。

②擺小棒

師：有的同學(xué)是這樣擺的，先擺3捆與5個(gè)單根 ，再擺3捆和2個(gè)單根（上下擺放），合起來(lái)就是6捆零7根就是67根。

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：為什么整捆和整捆的合在一起，單根的和單根的合在一起？

播放動(dòng)畫(huà)

③口算的方法

30+30=60，5+2=7，60+7=67

④豎式計(jì)算 出示圖7

師問(wèn)：為什么5和2對(duì)齊？3和3對(duì)齊？

師：個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，十位和十位上的數(shù)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊。

老師板書(shū)豎式的寫(xiě)法，讓學(xué)生觀察。

生1：您是先算個(gè)位5+2=7，再算十位3+3=6，也就是6個(gè)十，把6寫(xiě)在十位。

師：你們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？

（4）算法對(duì)比，理法勾聯(lián)

指著豎式結(jié)果中的“7”，在擺小棒的時(shí)候，指的是什么？在撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候，指的是什么？在口算的時(shí)候指的是哪個(gè)算式？ 豎式結(jié)果中的“6”，是在擺小棒的時(shí)候，指的是什么？在撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候，指的是什么？在口算的時(shí)候指的是哪個(gè)算式？

做P13 第2題“做一做”（學(xué)生獨(dú)立做，教師檢查。）

提問(wèn)：寫(xiě)豎式注意什么？你是從哪位加起的？還可以怎樣加？做完后別忘了什么？

小結(jié)：寫(xiě)豎式時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊，也就是十位和十位對(duì)齊，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起，也可以從十位加起，做完后別忘了寫(xiě)橫式等號(hào)后面的得數(shù)。

（三）拓展延伸

1.看圖寫(xiě)豎式。（P12第2題）

學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)。

2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

3.同學(xué)們?yōu)樨毨У貐^(qū)的小朋友捐款，二（1）班捐了56元，二（2）捐了43元。兩個(gè)班一共捐了多少元？

（四）課堂小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《不進(jìn)位加》教案（十）

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教學(xué)內(nèi)容：

教材第12-13頁(yè)的例1、例2，完成第12、13頁(yè)的“做一做”。

教學(xué)要求：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)博物館嗎？博物館里有許多代表自然和人類文化遺產(chǎn)的實(shí)物，為我們提供了知識(shí)。（我們銅陵市博物館在開(kāi)發(fā)區(qū)，同學(xué)們可以利用節(jié)假日去看一看）

投影出示第11頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖每個(gè)班有兩個(gè)老師帶隊(duì)，你們能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（學(xué)生小組交流）指名說(shuō)一說(shuō)并板書(shū)。

你們能幫老師解決二（1）班老師和學(xué)生一共多少人這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生小組交流）

學(xué)生匯報(bào)不同的方法。

師：有這么多的方法，我們?cè)趺慈ヲ?yàn)證呢？

二、合作探究，掌握算法

1、驗(yàn)證二（1）班有多少人，小組合作，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。

學(xué)生匯報(bào)：

（1）用口算5+2=7，30+7=37.

（2）用小棒：先擺3捆5根，再擺2根，5根+2根=7根，30根+7根=37根。

（3）用豎式計(jì)算：個(gè)位5+2=7，在個(gè)位上寫(xiě)7，十位是3，在下面寫(xiě)3，所以等于37.

（4）你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？

2、二（1）班有35人，二（2）班有32人去參觀博物館，我們能不能根據(jù)這兩個(gè)條件再提一個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生小組交流）指名說(shuō)一說(shuō)并板書(shū)問(wèn)題。

3、用你喜歡的方法驗(yàn)證二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

要求兩個(gè)班一共有多少學(xué)生，就是求兩個(gè)班的總數(shù)，用加法計(jì)算。

師：怎樣列式？

指名列式，自主探索。

指名說(shuō)說(shuō)用的什么方法。

4、用豎式計(jì)算要注意什么？

個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面。

三、拓展應(yīng)用

1、擺一擺，算一算。（第13頁(yè)“做一做”第1題.）

學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

2、第12頁(yè)“做一做”第2題.

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院

5+34=39 36+21=57

5 36

+34 +21

39 57

4、蝴蝶下面藏著什么數(shù)？

8 4 7 1 2 3 5 6（）

+ 4 +2（） + 2 3 +3 4 + 3 3

（）8 （）6 （）6 （）9 （）7

四、課堂作業(yè)：

1、第12頁(yè)“做一做”第1題。

2、第13頁(yè)“做一做”第2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不進(jìn)位加法

35+2=37 35+32=67

35 35

+ 2 +32

37 67

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《不進(jìn)位加》教案（九）

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教材分析：

本課教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，重點(diǎn)解決豎式計(jì)算。教材仍然以“參觀博物館”為實(shí)際背景，通過(guò)求學(xué)生人數(shù)引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式，同時(shí)對(duì)照小棒圖有序地安排豎式計(jì)算過(guò)程。計(jì)算時(shí)讓學(xué)生先口算直接得出算式的和，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程是誰(shuí)和誰(shuí)相加的，以此突出相同數(shù)位相加的計(jì)算方法，為后面的筆算做好準(zhǔn)備，然后再對(duì)照小棒圖寫(xiě)出算式，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。再列豎式計(jì)算時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。讓學(xué)生全面掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還處在起步階段，他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主，對(duì)于直觀的事物較易接受，在此之前學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算的方法，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，將已有的計(jì)算思路直接遷移到新的知識(shí)上，激發(fā)學(xué)生的興趣棒，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。注意知識(shí)之間的銜接，由淺入深，逐步讓學(xué)生理解算理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。

2、通過(guò)觀察，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。

3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確相同數(shù)位要對(duì)齊的問(wèn)題，列豎式計(jì)算。

教學(xué)方法：講練相結(jié)合，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行觀察的機(jī)會(huì)，在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)和掌握知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，班班通

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，（讓學(xué)生用豎式計(jì)算。）

32+6= 8+41=

二、口算訓(xùn)練，做好鋪墊

30＋40＝ 50＋30＝ 70＋20＝

47＋2＝ 83＋5＝ 33＋6＝

20＋30＝ 34+3＝

1、獨(dú)立口算

2、指名說(shuō)出個(gè)別題的算法

三、情景導(dǎo)入

1、（出示第11頁(yè)的主題圖）大家看看，這是我們昨天看的情景圖，大家還記得當(dāng)時(shí)所提的問(wèn)題嗎？誰(shuí)再來(lái)回憶一下？（學(xué)生回答）

2、繼續(xù)追問(wèn)，同學(xué)們還能提出其他問(wèn)題嗎？大家的問(wèn)題很多，其中挑選出其中一個(gè)問(wèn)題。（引出書(shū)本上的例二，二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？）要知道這兩個(gè)班共有多少人？怎么列算式呢？（學(xué)生回答，教師板書(shū)35+32=）

四．探索新知

1、引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣計(jì)算“35+32”，根據(jù)自己的情況選擇用擺小棒的方法或是用豎式計(jì)算或是口算。

2、交流算法（提問(wèn)）

（1）提問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？口算時(shí)應(yīng)該注意什么？（從個(gè)位加起，注意：相同數(shù)位要對(duì)其齊。）

（2）如果擺小棒應(yīng)該怎么擺？為什么把5根小棒和2根小棒合起來(lái)？（它表示5個(gè)一和2個(gè)二，合起來(lái)是7個(gè)一。）為什么把三捆和三捆合起來(lái)？（它表示3個(gè)十和3個(gè)十合起來(lái)是6個(gè)十。）結(jié)果是多少？（把6個(gè)十和7個(gè)一合起來(lái)就是67。）

（3）豎式計(jì)算

先讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視，指名學(xué)生上黑板演算過(guò)程。然后教師在黑板上演示筆算過(guò)程。

教師追問(wèn)：為什么3和3對(duì)齊，5和2對(duì)齊？（兩個(gè)3都在十位上，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)齊，5和2在個(gè)位上，個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊。）先算什么？再算什么？（先算個(gè)位，再算十位）

引導(dǎo)：寫(xiě)豎式的時(shí)候要注意什么？用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？從哪一位加起？叫學(xué)生交流，叫學(xué)生嘗試歸納。

教師總結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

五、鞏固練習(xí)

（1）書(shū)本第13頁(yè)做一做1、2兩題以及找錯(cuò)誤

（2）有趣習(xí)題填數(shù)字

六、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了什么？列豎式應(yīng)該注意什么？（叫學(xué)生回答）

教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）列豎式計(jì)算，計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊從個(gè)位算起。

七、布置作業(yè)

課本第15頁(yè)第1題、第2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

35+32=67（人）

十 個(gè)

3 5

+3 2

十 個(gè)

3 5

+3 2

7

十 個(gè)

3 5

+3 2

6 7

列豎式計(jì)算應(yīng)注意：相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

教學(xué)反思：

本節(jié)課先回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，激活學(xué)生原有的零碎知識(shí)，從而使學(xué)生投入到探究活動(dòng)中去。讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)列豎式的方法類比來(lái)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，使學(xué)生能更好的理解更好的掌握。本節(jié)課重點(diǎn)是列豎式計(jì)算，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。通過(guò)有趣的習(xí)題使學(xué)生能更好的投入到學(xué)習(xí)中，從而更好的掌握新的知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課的不足是復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多，有點(diǎn)啰嗦，老是重復(fù)一句話而且語(yǔ)調(diào)比較平緩沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。還是不能很好的引起學(xué)生的興趣。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷自主探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程。體驗(yàn)算法的多樣化。

2、會(huì)正確的計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

3、在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)情分析：

學(xué)生在一年級(jí)以學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。而且，本班大部分學(xué)生的計(jì)算能力都很不錯(cuò)，但也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對(duì)于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計(jì)算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確的計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生規(guī)避計(jì)算錯(cuò)誤。

教學(xué)過(guò)程：

一：情景創(chuàng)設(shè)

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？

生：喜歡。

師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們都上哪旅游過(guò)？旅游的時(shí)候你們感覺(jué)怎么樣？

生：非常高興、非常開(kāi)心“”

二：探究新知

師：的確，我們大家都很喜歡旅游，旅游也給我們帶來(lái)了許多快樂(lè)，今天，我們書(shū)中的一個(gè)小學(xué)，假如這就是我們學(xué)校。我們要組織二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)去旅游，參觀歷史博物館。我們打開(kāi)書(shū)11頁(yè)一起來(lái)看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)把這些有用的信息用鉛筆給底下畫(huà)橫線標(biāo)記出來(lái)。

生：觀察圖畫(huà)，全班交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)二(1)班有35 人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。

生2：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班都有兩名帶隊(duì)老師。

師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！教師隨即板書(shū)：

二(1)班35名學(xué)生 2名老師二(2)班有32名學(xué)生2名老師

二(3)班有37名學(xué)生2名老師

二(4)班有34名學(xué)生2名老師

(兩輛汽車用圖片代替)

師：現(xiàn)在我們學(xué)校準(zhǔn)備了兩輛大巴車專門(mén)來(lái)送小朋友們到博物館參觀。但是每輛汽車準(zhǔn)乘70人，如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)乘車方案，你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？

生：自己設(shè)計(jì)乘車方案，可同桌交流。全班匯報(bào)，教師板書(shū)。

第一種：二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班

第二種：二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班

第三種：二(1)班和二(4)班二(2)班和二(3)班

師：同學(xué)們可真聰明！幫助老師設(shè)計(jì)了3種乘車方案，我們先來(lái)看第一種，要想知道二(1)班和二(2)班能不能合乘一輛車我們應(yīng)該怎么辦？

生：算一算二(1)班和二(2)班一共有多少人？

師：真棒！誰(shuí)會(huì)列式？

生：35+32=

師：那我們?nèi)绾斡?jì)算呢？

生：用一年級(jí)所接觸過(guò)的前后排隊(duì)法(即豎式法)。

師：那同學(xué)們還記得前后排隊(duì)法的要求是什么嗎？

生：數(shù)位要對(duì)齊

師：非常好！其實(shí)前后排隊(duì)法真正的名字叫豎式法。你還記得豎式應(yīng)該怎么列嗎？請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱木毩?xí)本上列出來(lái)35+32的豎式。(教師巡視，找4人到黑板列)。

師：剛才大家都在練習(xí)本上試著寫(xiě)了豎式，下面我們一起來(lái)看黑板上的小朋友列的對(duì)不對(duì)？

師：四個(gè)小朋友兩個(gè)人列對(duì)了，還有兩個(gè)人數(shù)位沒(méi)對(duì)齊，問(wèn)題比較多。那么現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)真的學(xué)習(xí)列豎式解題。

(1)我們先要寫(xiě)出個(gè)位和十位

十位 個(gè)位

(2)把兩個(gè)數(shù)按十位個(gè)位對(duì)齊寫(xiě)

3 5

3 2

(3)在左下方標(biāo)清“+”加法運(yùn)算，還是“-”減法運(yùn)算

(4)先算個(gè)位再算十位，個(gè)位相加得數(shù)寫(xiě)個(gè)位下，十位相加得數(shù)寫(xiě)十位下。

6 7

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法，也計(jì)算出一班和二班總共坐67人。下面我們來(lái)算一算二(3)班和二(4)班總共多少人？誰(shuí)會(huì)列式？

生：37+34=

師：這個(gè)式子應(yīng)該怎么計(jì)算呀！個(gè)位相加得11應(yīng)該怎么處理呀！

生：不知道。

師：既然我們不會(huì)計(jì)算這個(gè)式子，給自己設(shè)置了這么大一個(gè)障礙，老師現(xiàn)在也不會(huì)算啦！那就說(shuō)明了什么問(wèn)題？

生：我們這樣的安排不合理。

師：同學(xué)們真聰明！你們想知道第二種和第三種哪一種安排合適嗎？

生：想！

師：記得我們一定要確保每個(gè)小朋友都能坐上車。

老師給小朋友們提示一下，遇到個(gè)位相加大于等于10時(shí)就說(shuō)明安排是不合理的?，F(xiàn)在四個(gè)人一組，開(kāi)始挑戰(zhàn)?？茨囊唤M能夠最先把我們所有的小朋友安排好，老師會(huì)加分。

(8分鐘后)

師：同學(xué)們算出來(lái)哪種是合適的嗎？我來(lái)請(qǐng)幾組的代表來(lái)發(fā)言。

生1：第三種合適

生2：第三種合適

生3：第三種合適

師：你們和他們算得一樣嗎？那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下，看看第三種是否是合適的。

第二種：一班和三班

十位 個(gè)位

3 5

+ 3 7

個(gè)位相加得12大于10，安排不合理。

第三種：一班和四班

十位 個(gè)位

3 5

+ 3 4

6 9

69

二班和三班

十位 個(gè)位

3 2

+ 3 7

6 9

69

剛好每個(gè)小朋友都能坐下。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒！但是，老師剛才在底下轉(zhuǎn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤。那么我們?nèi)绾伪苊膺@樣的問(wèn)題出現(xiàn)呢？同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)拿起筆，跟老師一起來(lái)計(jì)算54+34。

按(1)放慢速度，看清數(shù)字

(2)我們先要寫(xiě)出個(gè)位和十位

(3)把兩個(gè)數(shù)按十位個(gè)位對(duì)齊寫(xiě)

(4)在左下方標(biāo)清“+”加法運(yùn)算，還是“-”減法運(yùn)算

(5)先算個(gè)位再算十位，個(gè)位相加得數(shù)寫(xiě)個(gè)位下，十位相加得數(shù)寫(xiě)十位下

(6)回頭在檢查一遍

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了豎式的書(shū)寫(xiě)方法和運(yùn)算順序，大家學(xué)得都很認(rèn)真下面我們來(lái)做一組練習(xí)。

三、課堂練習(xí)

1、13頁(yè)做一做。生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、完成練習(xí)二的第二題，要求列豎式，注意書(shū)寫(xiě)的格式。

四、鞏固提高

玩具飛機(jī) 玩具汽車 火箭 輪船

23元 12元 17元 30元

(1)、小明買(mǎi)一架玩具飛機(jī)和一輛玩具汽車，一共要用多少元？

(2)、小紅有50元錢(qián)，可以買(mǎi)哪幾樣玩具？

(3)、小青想花最少的錢(qián)買(mǎi)兩樣玩具，他可以買(mǎi)哪兩樣玩具？

請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。

五、課后作業(yè)

讓家長(zhǎng)出10道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的題。要求用豎式的標(biāo)準(zhǔn)格式計(jì)算，不能出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，漏寫(xiě)答案。

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教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)，教科書(shū)11~13頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)二的相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目的：

1.掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力。

2.通過(guò)觀察、操作，自主合作歸納出筆算加法的法則。

學(xué)情分析：

1．重視對(duì)教材情境圖的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成的過(guò)程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學(xué)生通過(guò)看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決提出的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，從而突破筆算中“相同數(shù)位對(duì)齊”這一難點(diǎn)。

2.掌握豎式的算理和規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備　PPT課件　學(xué)情檢測(cè)卡 學(xué)生準(zhǔn)備　小棒

教學(xué)過(guò)程：

⊙設(shè)置情境，生成問(wèn)題 師：學(xué)校組織二年級(jí)的學(xué)生去參觀博物館，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，可以提出哪些加法問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)

生1：二年級(jí)一共有多少名學(xué)生去參觀博物館？

生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？

生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

生4：二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人？ …… 師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的問(wèn)題，現(xiàn)在我們就開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，解決大家提出的問(wèn)題吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察情境圖，提高學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。

⊙合作交流，掌握算法

1．教師選取其中與例1類似的問(wèn)題，讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個(gè)問(wèn)題。 (學(xué)生小組交流，探索方法)

2．各小組匯報(bào)自己的解決方法。

方法一：用橫式計(jì)算。35＋2＝37。

方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來(lái)是3捆零7根。

方法三：用豎式計(jì)算。

3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用豎式計(jì)算的過(guò)程，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。

4．用同樣的方法解決教材12頁(yè)1、2題。

5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。

(2)組織學(xué)生合作交流、自主探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。 師：根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算。 (學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法)

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)注意什么。 預(yù)設(shè) 生1：應(yīng)注意相同數(shù)位對(duì)齊。 生2：應(yīng)注意從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算。 生3：應(yīng)注意個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加。 ……

(4)師小結(jié)：通過(guò)剛才大家的討論，我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法，即相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。 設(shè)計(jì)意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法，并初步體會(huì)算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

⊙應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1．讀一讀，算一算。

42＋7＝　 59＋40＝　 　25＋34＝ 35＋53＝　 31＋12＝ 22＋11＝

2．完成教材13頁(yè)1、2題，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

⊙課堂總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

⊙布置作業(yè) 教材15頁(yè)1～3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

35＋2＝37(人)

3 5

+ 2

------

35＋32＝67(人)

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

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教學(xué)內(nèi)容：

二年級(jí)上冊(cè)第11頁(yè)情境圖，第12---13頁(yè)例1、例2

學(xué)情分析：

因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的方法，已經(jīng)有了一定得口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法的筆算方法新知識(shí)，并通過(guò)動(dòng)手操作，交流的方法突破新課的難點(diǎn)，從而更好地獲取知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算方法的過(guò)程，體會(huì)到兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算方法的多樣性。

3、運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）新授

1、教學(xué)情境圖

（1）導(dǎo)入。

教師：學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)去參觀博物館?？?，他們來(lái)到了博物館門(mén)前，小精靈明明正熱情地歡迎他們呢！我們一起去看看吧（出示情景圖）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看懂情景圖。

（3）學(xué)生收集情景圖中的數(shù)學(xué)信息。（每班人數(shù)、每班有2名帶隊(duì)教師。）

2、教學(xué)例1

（1）導(dǎo)入。

（2）引導(dǎo)學(xué)生列式，并揭示課題。

教師：要求二（1）班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共有多少人，該怎樣列式呢？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：35+2=

教師板書(shū)課題：加法。

（3）結(jié)合口算，感悟加法的算理。

（4）探究加法豎式的寫(xiě)法及用豎式筆算的方法和算理。

（5）組織學(xué)生分組討論，明確筆算加法的計(jì)算方法。

3、教學(xué)例2

（1）導(dǎo)入。

教師：剛才我們通過(guò)計(jì)算，知道二（1）班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生呢（邊說(shuō)邊出示例2）？

（2）指名學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)：35+32=

（3）組織學(xué)生嘗試計(jì)算。

（4）鞏固兩位數(shù)筆算加法的計(jì)算方法。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？

四、課堂作業(yè)

第12頁(yè)“做一做”第1題、第2題。

第13頁(yè)“做一做”第1題、第2題。

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教學(xué)內(nèi)容

教材第11～113頁(yè)例1、例2，及第12頁(yè)和第13頁(yè)“做一做”。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例1　提供的是兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位知識(shí)，這個(gè)內(nèi)容學(xué)生一年級(jí)就已經(jīng)會(huì)口算了。在這里出現(xiàn)，目的有二：一是復(fù)習(xí)口算加法的計(jì)算方法，為理解筆算的算理和算法做好準(zhǔn)備；二是說(shuō)明口算也可以寫(xiě)成豎式，即用筆算，從而引出筆算。

例2　仍然以主題圖中的內(nèi)容為背景，從解決問(wèn)題中引出加法算式“35+32”，進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的加法教學(xué)，結(jié)合小棒圖有序地體現(xiàn)了豎式計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生直觀地理解列豎式時(shí)要將個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊的道理。適當(dāng)強(qiáng)調(diào)從個(gè)位加起。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。

2.在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略；在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3.運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教法與學(xué)法

1.首先從現(xiàn)實(shí)情境中提出要解決的計(jì)算問(wèn)題，突出學(xué)習(xí)計(jì)算的價(jià)值；接著通過(guò)直觀圖使學(xué)生探討、理解計(jì)算的算理，明確計(jì)算的方法；再來(lái)看能否用計(jì)算解決前面提出的問(wèn)題。

2.利用知識(shí)的遷移，通過(guò)學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動(dòng)的探究，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

承前啟后鏈

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

預(yù)設(shè)A 情景導(dǎo)入：

課件出示教材第11頁(yè)情境圖。今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門(mén)前，讓我們一起去看看吧！

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后交流。

師：仔細(xì)觀察圖片，從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

【品析：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生在觀察圖片情景中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)，并使學(xué)生積極參與到新知的學(xué)習(xí)中來(lái)?！?/p>

預(yù)設(shè)B 課件導(dǎo)入：

(出示flash動(dòng)畫(huà))內(nèi)容是剛開(kāi)學(xué)不久，老師到二年級(jí)教室清點(diǎn)人數(shù)。老師對(duì)班長(zhǎng)王明說(shuō)：“你點(diǎn)班上男生的人數(shù)，我點(diǎn)班上女生的人數(shù)?！?/p>

“男生23人?！卑嚅L(zhǎng)王明匯報(bào)說(shuō)。

“哦，女生比男生多5人。你知道女生有多少人嗎？”老師故意提出了一個(gè)問(wèn)題，想考一下班長(zhǎng)王明。

這時(shí)動(dòng)畫(huà)暫停，老師提問(wèn)：你能幫班長(zhǎng)王明回答這個(gè)問(wèn)題嗎？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？待學(xué)生回答后，老師說(shuō)：“讓我們看看王明是不是這樣做呢？”繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)。老師板書(shū)課題和算式，讓學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)。

【品析：通過(guò)利用學(xué)生身邊的清點(diǎn)人數(shù)情景引出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生以前學(xué)過(guò)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算練習(xí)，這個(gè)問(wèn)題并不難，學(xué)生一下子就能回答出來(lái)。這樣的導(dǎo)入激活了學(xué)生原有的知識(shí)準(zhǔn)備，為本課學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下了基礎(chǔ)?！?/p>

預(yù)設(shè)C 實(shí)踐導(dǎo)入：

師：今天我們一起去逛一逛體育用品商店，(多媒體出示)商店里的體育用品可真多啊！你最喜歡什么體育用品？為什么？

學(xué)生交流。

師：每個(gè)小朋友都有自己喜歡的體育用品，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家每人選兩件商品，兩件商品的總價(jià)不超過(guò)100元。請(qǐng)大家在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，你想買(mǎi)什么？需要多少錢(qián)？算式怎么列？并且請(qǐng)組長(zhǎng)記錄下來(lái)。

【品析：計(jì)算在生活中很有用，但單純的計(jì)算又是比較枯燥乏味的。因此教學(xué)導(dǎo)入要充分利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)踐，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握計(jì)算的方法。本方案通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)體育用品的活動(dòng)，提出“你想買(mǎi)什么？”“需要多少錢(qián)？”“算式怎么列？”引出本課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

二、師生合作，探究新知

◎引領(lǐng)學(xué)生閱讀主題圖。

引領(lǐng)學(xué)生分析教材第11頁(yè)主題圖片，提取已知信息，并找出待解決的問(wèn)題。(詳見(jiàn)課件)

①整理獲得的信息。

二(1)班有35人，二(2)班有32人，二(3)班有37人，二(4)班有34人，每個(gè)班由兩名老師帶隊(duì)。

②提出問(wèn)題。

二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共有多少人？

二(2)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共有多少人？

二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

二(1)班和二(4)班一共有多少名學(xué)生？

……

教師選擇一些不進(jìn)位加法問(wèn)題板書(shū)。

◎探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。

(1)嘗試列式，體會(huì)加法的意義。

我們首先看第一個(gè)問(wèn)題：要求一共有多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來(lái)計(jì)算呢？(板書(shū)：35+2=　)

交流算法，指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程。(先算5+2=7，再算30+7=37。)

(2)圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。

①學(xué)生操作擺小棒。

學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。

②組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來(lái)？一共是多少根小棒？

③嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么，弄清為什么“5”與“2”對(duì)齊？

教師邊講解邊介紹豎式的書(shū)寫(xiě)格式，強(qiáng)調(diào)：“+”要寫(xiě)在第二個(gè)加數(shù)的前面，“_________”要用直尺畫(huà)直。

師：寫(xiě)豎式時(shí)，一定要注意把兩個(gè)加數(shù)的相同數(shù)位對(duì)齊，就像我們擺小棒那樣，個(gè)位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字對(duì)齊，十位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字對(duì)齊。

教師講解豎式計(jì)算的方法：先算個(gè)位5+2=7，再把十位上的3落下來(lái)，寫(xiě)在十位上的位置。

板書(shū)：

④全班交流筆算方法，進(jìn)一步明確”個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起“的道理。

指名完整地說(shuō)說(shuō)這道題的筆算過(guò)程是怎樣的。

課件出示：豎式計(jì)算要注意什么？

【品析：教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒圖自然過(guò)渡到列豎式計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法。學(xué)生在積極地操作、思考和交流中理解”個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊“的道理，又清楚明晰地掌握豎式計(jì)算要從個(gè)位加起的計(jì)算順序。】

◎探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。

順承例1，研學(xué)例2。

(1)出示例2問(wèn)題：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

(2)指名學(xué)生列式，教師板書(shū)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。

①組織學(xué)生先擺小棒，注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加，幫助學(xué)生理解筆算加法的算理和算法。

②學(xué)生試著用豎式計(jì)算，交流板演算法。

③教師追問(wèn)：列豎式時(shí)要注意什么？為什么3和3對(duì)齊，5和2對(duì)齊？計(jì)算時(shí)，先算什么？再算什么？

④師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

【品析：有了例1的基礎(chǔ)，教學(xué)本例題時(shí)，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，結(jié)合擺小棒使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的教育理念?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

質(zhì)疑：筆算加法為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？

引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論，歸納總結(jié)。十位上的數(shù)字代表幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)字代表幾個(gè)一，所以相同數(shù)位上的數(shù)字要對(duì)齊。

【品析：通過(guò)質(zhì)疑，師生互動(dòng)討論，使學(xué)生明白了相同數(shù)位對(duì)齊就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊；加深對(duì)筆算算理的理解和認(rèn)識(shí)?！?/p>

四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么？

師生簡(jiǎn)單回顧本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，筆算不進(jìn)位加法的筆算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。然后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)，給大家留一個(gè)思考的話題：

如果個(gè)位相加超過(guò)了十，怎么辦？

【品析：課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解知識(shí)?！?/p>

五、教海拾遺，反思提升

回味課堂，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處：在教學(xué)時(shí)，我本著以學(xué)生的發(fā)展為本，大膽地把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的小主人。在計(jì)算35+32時(shí)，因?yàn)橛欣?的教學(xué)為基礎(chǔ)，我放手讓學(xué)生自己解決，使學(xué)生掌握了筆算的方法，同時(shí)使學(xué)生的自主探索能力得到提高，讓學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

不足之處：課堂上少數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)位的概念比較模糊，計(jì)算時(shí)把十位上的數(shù)字和一位數(shù)相加。

我的反思：

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