小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷講評(píng)課學(xué)案。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷講評(píng)課學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.查漏補(bǔ)缺，正視自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在析錯(cuò)改錯(cuò)的過(guò)程中提升學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2.提高自己解決問(wèn)題的能力，輸理知識(shí)的前后聯(lián)系。

3.養(yǎng)成合作探究的能力和精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)及關(guān)鍵：

典型錯(cuò)誤出錯(cuò)原因的剖析與糾錯(cuò)，典型題目解題思路探究與解題方法分析。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一課前自查：

1.自查：檢查自己出錯(cuò)的原因。

2.自改：把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。

3.自記：把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。

（學(xué)法指導(dǎo)：可以在錯(cuò)題的旁邊做記號(hào)；也可以抄在錯(cuò)題集上）

二、試卷講評(píng)：

1、小組合作交流，生生互助解易質(zhì)疑。

（1）把自己已經(jīng)解決的問(wèn)題以及錯(cuò)誤原因分析給小組同學(xué)聽(tīng)。

（2）自己獨(dú)立解決不了的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫忙解決。

（學(xué)法指導(dǎo)：先請(qǐng)教小老師，若都不會(huì)再在組內(nèi)解決）

（3）小組長(zhǎng)把你們小組出錯(cuò)較多的題目記下來(lái)。

2.組間交流,師生互動(dòng)解難釋疑。

3．反思總結(jié)，自我改正。

三、自我挑戰(zhàn)：

（一）填一填。

1.最大的三位數(shù)和最小的三位數(shù)的差是()

2.小紅的爺爺今年63歲，小紅7歲，爺爺?shù)哪挲g是小紅的()

3.6只小動(dòng)物聚餐，每一位一雙筷，需要()根筷。

4.一袋面粉重25()。一本書約重200()。

（二）選擇正確答案的序號(hào)填在（）里。
1.下面（）是平移。
轉(zhuǎn)動(dòng)著的呼啦圈電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)撥算珠

2.第一小組的學(xué)生稱體重，最重的是45千克，最輕的是23千克。下面哪個(gè)數(shù)量有可能是這組學(xué)生的平均體重？
45千克32千克23千克

（三）解決實(shí)際問(wèn)題。
1、王老師用40元錢買了8筒羽毛球，每筒里面有5個(gè)，每個(gè)羽毛球多少錢？

2.媽媽花498元買了一件上衣，花108元買了一件褲子，她大約花了多少錢?

3.進(jìn)公園成人票每張25元，兒童票每張8元。二年級(jí)小明同學(xué)和爸爸、

4.商場(chǎng)拉來(lái)45筐西瓜，如果一趟運(yùn)6筐，至少幾趟運(yùn)完?

四、自我反思：【111642.cOm 優(yōu)美句子網(wǎng)】

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑惑？

五、教學(xué)反思

延伸閱讀

四年級(jí)英語(yǔ)期末試卷分析

四年級(jí)英語(yǔ)期末試卷分析

一、學(xué)生成績(jī)分析：

全年級(jí)84人參加考試，總分5209分，平均分62.01分，最高分100分；最低分38分。及格率76.35%；優(yōu)秀率34.26%，總體來(lái)看成績(jī)比較理想。

二、試題的特點(diǎn)與分析:

1、本次英語(yǔ)考試，無(wú)聽(tīng)力部分，只有筆試部分，滿分100分，題型與往年大徑相同，從內(nèi)容方面看,內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)用性,貼近生活,題目設(shè)計(jì)也比較靈活,難度不大，試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、滲透了能力考查的要求。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

二、答題情況分析

為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行了分析，由于整體來(lái)看各題題目難度不大，學(xué)生答題情況比較樂(lè)觀，答錯(cuò)的原因主要是：一是部分單詞和主要句型沒(méi)有掌握。二是沒(méi)有能把課本上的對(duì)話熟讀，并且背誦出來(lái)。

三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、重視核心單詞教學(xué)，夯實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)

單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好英語(yǔ)，首先要識(shí)詞，要掌握一定數(shù)量的單詞。

要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視單詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，單詞辨析類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視單詞聽(tīng)寫和抄寫訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)單詞的掌握。

2、提高口語(yǔ)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生自編簡(jiǎn)單對(duì)話

從分析結(jié)果來(lái)看，連詞成句題的得分率是比較低，說(shuō)明了學(xué)生口語(yǔ)交際能力還不強(qiáng)，語(yǔ)感較差。因此，教師在句型操練教學(xué)中，要通過(guò)開展有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分有效的操練，有效的利用早讀時(shí)間讓學(xué)生大聲的朗讀課文和理解課文，鼓勵(lì)學(xué)生自編小對(duì)話并及時(shí)的檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)情況。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)，在不同的情景中加強(qiáng)對(duì)句型的理解。比如教師可以針對(duì)所教的課文主題布置調(diào)查報(bào)告類作業(yè)，如讓學(xué)生去調(diào)查自己周圍同學(xué)的愛(ài)好等等。這樣，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情又能使學(xué)生在變化的語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元試卷分析反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元試卷分析反思

一、試卷分析

本次測(cè)試的主要內(nèi)容是第一單元解決問(wèn)題，試卷較全面的考核了本單元的教學(xué)內(nèi)容，從試卷難易來(lái)分析還是偏靈活一些。從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

具體分析如下：

本次試題共有11道題目，囊括了一單元的所有知識(shí)點(diǎn)。從成績(jī)來(lái)看，兩個(gè)班都有十個(gè)同學(xué)獲得100分，但也各有10名同學(xué)是八十多分，沒(méi)有八十分以下的。因?yàn)轭}目少也就意味著每個(gè)題目的分值都是比較高的，都在8到10分，所以稍微不注意出現(xiàn)錯(cuò)誤則扣分是比較高的。尤其是在第十題和第十一題上丟分比較嚴(yán)重。第十題問(wèn)題的要求是媽媽和孩子一共包了多少個(gè)餃子，可有些同學(xué)因?yàn)樽x題不仔細(xì)，只是把媽媽的求出來(lái)就完了，導(dǎo)致丟掉一半的分?jǐn)?shù)。第十一題填表的題目，本來(lái)課本以及同步訓(xùn)練中都有出現(xiàn)類似的，最后求的是總數(shù)量，可還是有學(xué)生做題注意力不集中，只是求了部分的數(shù)量就填表了，導(dǎo)致失分較多。

二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平。

1．從基本知識(shí)方面來(lái)看，完成的情況基本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。

2．沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

3．對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力，這次考試后面幾道題錯(cuò)誤較多，主要原因在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

4．還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。

三、幾點(diǎn)反思

通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

四、改進(jìn)措施：

1．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2．重視知識(shí)的獲得過(guò)程。使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

4．關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《推理》學(xué)案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《推理》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步理解邏輯推理的含義，并按一定的方法進(jìn)行推理。

2、在觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，以及全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：有序地、全面地思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自我檢測(cè)

有兩本書語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，小明拿的不是數(shù)學(xué)，小紅拿的是（）

二、探究與交流

自學(xué)課本第109頁(yè)例1，完成下面各題。（學(xué)法指導(dǎo)：先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流討論，比一比哪一組回答的最精彩?。?/p>

1、從題目中你知道了什么？我們要解決的問(wèn)題是什么？

2、“有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、和品德與生活三本書，下面三人分別各拿一本”這句話是什么意思？

3、請(qǐng)先獨(dú)立思考，把解決問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方法記錄下來(lái)。

（在小組內(nèi)交流、討論自己的方法，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果）

三、自我挑戰(zhàn)：

1、小東、小雨、小偉三人分別在一、二、三班。小偉是三班的，小雨下課后去一班找小東玩。小東、小雨、小偉各是幾班的？

2、有三種水果，請(qǐng)根據(jù)動(dòng)物們說(shuō)的話，猜一猜，哪種水果最重？哪種水果最輕？小猴說(shuō)：“香蕉比桃重”。大象說(shuō)：“蘋果比桃重”。小兔說(shuō)：“蘋果比香蕉輕”。

3、（選做題）小鹿、小松鼠、小猴和熊貓?jiān)趧?dòng)物園里玩蹺蹺板，你能判斷出誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕嗎？四、自我反思：

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》學(xué)案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，初步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列和組合規(guī)律的探索過(guò)程；
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)單方法，鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力；
3．培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)，通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題
師：馬上就是新年了，你們打算怎么過(guò)年這？
學(xué)生自由回答。
師：老師決定今天這節(jié)課帶大家去游樂(lè)園玩一玩，你們?cè)敢鈫幔?br> （課件出示場(chǎng)景，學(xué)生興趣盎然。）
二、探索交流解決問(wèn)題
1．初步感知。
師：瞧！有這么多好玩的，我們先到數(shù)字宮去一玩。
課件顯示：
學(xué)生同桌討論，指名回答：12和21。
2．合作探究。
師：（課件在原基礎(chǔ)上加一個(gè)3）如果是1、2、3三個(gè)數(shù)字呢？能編出幾個(gè)號(hào)？能組成幾個(gè)兩位數(shù)？請(qǐng)大家拿出數(shù)字卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺，組長(zhǎng)把大家的討論結(jié)果記錄在答題卡上。比比看，哪個(gè)組找的最多。
（活動(dòng)開始，教師巡視。）
以組為單位派代表上臺(tái)匯報(bào)，將答題紙展示在投影儀上。
師：有的組擺出了4個(gè)不同的兩位數(shù)，有的組擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)，你們是怎么擺的？有什么好辦法？
（鼓勵(lì)方法的多樣化，對(duì)各組的不同方法進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。）
結(jié)合發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出優(yōu)勝組。
師生共同歸納：用數(shù)字排列組成數(shù)，要按照一定的順序確定十位上的數(shù)，然后考慮個(gè)位上有哪些數(shù)可以與其搭配。
板書：不重復(fù)、不遺漏、有順序
3．握一握。
師：剛才各組同學(xué)都合作得非常好，大家真了不起?。ㄗ叩絻?yōu)勝組旁邊，伸手和優(yōu)勝組的4名同學(xué)握手）向你們表示祝賀！
師：握手是我們見(jiàn)面時(shí)表示禮貌的一種方式，提到握手啊，老師要考考你們了，如果組內(nèi)的4名同學(xué)每?jī)扇宋找淮问?，一共要握幾次呢？猜猜看?br> （指名回答，學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。）
師：究竟是幾次呢？請(qǐng)大家互相握握看吧！
請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)上臺(tái)演示，其他同學(xué)一起數(shù)數(shù)。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
1．乒乓球賽。
師：這里在干什么？
（課件播放錄像片段：乒乓球比賽。）
師：三個(gè)運(yùn)動(dòng)員每?jī)晌恢淮蛞粓?chǎng)，他們要決出冠軍需要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽？
如果老師也參加進(jìn)去呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由發(fā)言。
2．搭配服裝。
師：激烈的比賽結(jié)束了，馬上就要進(jìn)行頒獎(jiǎng)典禮了，這里有兩件衣服和兩條褲子，同學(xué)們，獲獎(jiǎng)選手可以怎樣搭配衣服呢？
（課件出示圖片。）
學(xué)生拿出學(xué)具卡片，獨(dú)立解決問(wèn)題。
匯報(bào)交流，投影展示，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣設(shè)計(jì)。
師：你想讓他們穿哪套呢？你是怎么想的？
3．付錢問(wèn)題。
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員，組委會(huì)決定給他們買一份特別的獎(jiǎng)品。
（課件出示獎(jiǎng)品盒以及標(biāo)價(jià)：5元。）
現(xiàn)在有一張5元，2張2元、5張一元，可以有幾種拿法？
學(xué)生擺學(xué)具，上臺(tái)匯報(bào)，教師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
四、回顧整理反思提升
師：今天大家玩的開心嗎？你有什么感受和收獲？
學(xué)生自由發(fā)言，暢談學(xué)習(xí)收獲。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平移》學(xué)案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平移》學(xué)案分析

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第3單元圖形與變換第二課時(shí)，教科書第41-42例一和做一做。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象。
2.學(xué)生會(huì)在方格紙上畫簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣引人
（1）教師用課件出示教材的41頁(yè)三幅圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，想一想，三幅圖中分別畫的是什么？他們是怎么活動(dòng)的？
在組織學(xué)生在小組中議一議，互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）教師用課件演示它們運(yùn)動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生直觀的觀察這些平移現(xiàn)象。
二、分隊(duì)發(fā)牌并介紹活動(dòng)規(guī)則
1.按班級(jí)人數(shù)分5隊(duì)，發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊(duì)命名。
2.活動(dòng)規(guī)則：在記分統(tǒng)計(jì)表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計(jì)各隊(duì)的成績(jī)。沒(méi)進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判，老師是主裁。
三、活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)1：感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽
1.各隊(duì)以開火車形式進(jìn)行比賽，每人各舉一個(gè)生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù)，語(yǔ)言敘述要嚴(yán)密、準(zhǔn)確，說(shuō)對(duì)一個(gè)得1分。
2.各隊(duì)選一名代表，做出一個(gè)平移和一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。要求只能利用現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)物，邊做邊說(shuō)介紹。（如：我把窗戶向左推是平移）做對(duì)一個(gè)得1分。
活動(dòng)2：體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)---玩學(xué)具回答問(wèn)題
（1）.拿出作好的教科書上第133頁(yè)、第135頁(yè)的學(xué)具，隊(duì)內(nèi)合作，拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時(shí)一起亮答案，按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5～1分。
（2）.各隊(duì)選一名代表說(shuō)說(shuō)你們最喜歡哪一個(gè)組合？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么？根據(jù)說(shuō)的情況評(píng)5～1分。本節(jié)課我們通過(guò)一系列的活動(dòng)，充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征，體驗(yàn)了圖形變換的奇妙，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的美。同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，顯露出了你們的智慧和才華。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你身邊。只要我們善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。
3.在方格紙上平移。
（1）教師出示教材第41頁(yè)的方格圖。
把房子向右平移7格，就是把房子向右沿直線方向移動(dòng)7格。教師演示后，在組織學(xué)生自己操做。
（2）組織學(xué)生將房子向上平移五格，并說(shuō)一說(shuō)畫法。
三：鞏固練習(xí)。
（1）例二上面的做一做。
教師先指導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生利用學(xué)具畫一畫。
（2）練習(xí)十第一題。
先讓學(xué)生選一選，再說(shuō)一說(shuō)為什么？
四．全課總結(jié)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解并掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠正確進(jìn)行運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.在探索和交流的過(guò)程中掌握綜合算式計(jì)算的書寫方法。

3.養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、書寫規(guī)范的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解并掌握綜合算式計(jì)算的書寫方法。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：能進(jìn)行混合運(yùn)算的正確計(jì)算。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自我檢測(cè)

23+6-112×8÷472÷8÷3

二、探究與交流

自學(xué)課本第48頁(yè)例2，獨(dú)立完成以下問(wèn)題。（不會(huì)的同桌交流）

1.你得到哪些數(shù)學(xué)信息？所求的問(wèn)題是什么？（生匯報(bào)）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？獨(dú)立列出算式解答。

2.學(xué)生展示不同算法，比較相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。小組討論后匯報(bào)。3.觀察脫式計(jì)算的書寫格式，明確脫式計(jì)算的格式。

4.歸納總結(jié)：。

三、自我挑戰(zhàn)：

1.脫式計(jì)算

20-8÷22×8-472-8×332÷4-8

2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)。

13-4×33+8÷418÷6-3

=9×3=3+2=18÷3

=27=5=6

3.成人票8元，兒童票4元
（1）有50元，買8張兒童票，應(yīng)找回多少錢？

（2）買1張成人票和6張兒童票，共花多少元？

4.把下面每一組算式合并成一個(gè)綜合算式。（選做）

3×3=99-9=0

18÷3=66+9=15

四、自我反思：

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。

五、教學(xué)反思

小學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)湘潭期末試卷(熱門五篇)

每次考試過(guò)后老師都會(huì)做一份試卷分析以總結(jié)學(xué)生在本次考試中的表現(xiàn)，方便查漏補(bǔ)缺，建立新的教學(xué)方法，下面是小編為大家搜索整理的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析（通用5篇），希望能給大家?guī)?lái)幫助!

小學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)湘潭期末試卷 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第73—78頁(yè)。

教材簡(jiǎn)析：

教材在學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步和兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了中國(guó)的世界遺產(chǎn)這一情景。通過(guò)介紹中國(guó)的世界遺產(chǎn)情況，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，引入對(duì)乘加應(yīng)用題的探索。知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生在具體情景中，借助一、二單元的知識(shí)基礎(chǔ)，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己探索出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算規(guī)律，并能靈活的運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解決問(wèn)題。重點(diǎn)是將四則混合運(yùn)算規(guī)律正確地遷移到分?jǐn)?shù)中。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：在具體情景中，能正確描述數(shù)量關(guān)系，畫線段圖，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系和線段圖列出算式并正確解答乘加、乘減分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在不斷探索中領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的規(guī)律。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力、綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

3.情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，2008年的奧運(yùn)會(huì)相信大家一定記憶猶新，世界人民走進(jìn)奧運(yùn)，走進(jìn)了北京。作為一名中國(guó)人，你能說(shuō)說(shuō)北京有哪些歷史文化遺產(chǎn)嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]這一單元是圍繞“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”這個(gè)大的情境串進(jìn)行的，而本課是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的第1個(gè)信息窗，情境內(nèi)容將中國(guó)放入世界這一大環(huán)境中，因此由奧運(yùn)會(huì)的話題引出了本課情境，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入了本課，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探究，獲取新知。

1.課件出示教科書73頁(yè)情境

談話：這里有一些我國(guó)世界遺產(chǎn)的.文字信息，誰(shuí)能讀一讀？根據(jù)文字信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（1）北京故宮的占地面積大約是多少公頃？

（2）我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？

（3）我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？………

（4）同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，我們先來(lái)解決“北京故宮的占地面積大約是多少公頃？”好嗎？

2.根據(jù)以往的解題經(jīng)驗(yàn)，我們可以用什么方法幫助你解決這一問(wèn)題？

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在自己提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，動(dòng)腦思考解決問(wèn)題的辦法，梳理已有的數(shù)學(xué)思想方法，為新問(wèn)題的解決做好鋪墊。

3.選擇你喜歡的方法試著獨(dú)立解決這一問(wèn)題好嗎？

4.學(xué)生匯報(bào)交流。

讓學(xué)生到前面展示不同的方法，分別說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。

（1）272×1/4=68（公頃） 68+4=72（公頃）

（2）272×1/4+4

=68+4

=72（公頃）

學(xué)生在多次交流解題步驟中，教師板書數(shù)量關(guān)系

天壇公園的面積×1/4+比天壇公園多的面積=故宮的面積

并展示學(xué)生畫的線段圖。讓學(xué)生分析線段圖。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生是探究主體，教師是引導(dǎo)者。在這里把讓學(xué)生說(shuō)解題思路放在首位，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

5.剛才同學(xué)們有的用分步，有的列綜合算式解決了第一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在你能試著用先畫線段圖再列綜合算式的方法自己解決你們提出的“我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？”嗎？

學(xué)生獨(dú)立解決。（根據(jù)學(xué)生情況，如果畫圖有困難，可讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下，在這里把誰(shuí)看作單位“1”？）

全班交流，展示做題方法。

（1）30×7/10+30×2/15 （2）30×（7/10+2/15）

=21+4 =30×25/30

=25（處） =25（處）

6.讓學(xué)生展示線段圖的畫法，說(shuō)清解題思路。

7.點(diǎn)題并板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

8.單看這兩個(gè)算式的計(jì)算，你能想到什么運(yùn)算律？有什么啟發(fā)？

9.小結(jié)：乘法的分配律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生借助兩種解題方法，將分?jǐn)?shù)與整數(shù)的運(yùn)算率溝通，為后面的練習(xí)搭建了平臺(tái)。

三、鞏固練習(xí)，加深理解。

獨(dú)立完成（第75頁(yè)第2、3題。）

指生回答，并說(shuō)出解題思路。

（重點(diǎn)說(shuō)出數(shù)量關(guān)系。）

[設(shè)計(jì)意圖]這兩道題是針對(duì)性練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)知識(shí)。數(shù)量關(guān)系要讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)，目的是讓學(xué)生從理論上加以理解。

四、回歸實(shí)踐，拓展運(yùn)用。

課件再次出示本課信息窗情境圖。

談話：現(xiàn)在你能自己解決“我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？”嗎？

現(xiàn)在讓我們走進(jìn)民族文化遺產(chǎn)——青藏高原，檢驗(yàn)一下這節(jié)課你的學(xué)習(xí)情況。

課本76頁(yè)第9題。學(xué)生讀題，指生列式。

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生回歸課題情景，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用，靈活掌握解題方法。

五、談收獲。

這節(jié)課你有什么收獲？

小學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)湘潭期末試卷 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去梳理，使知識(shí)系統(tǒng)化。學(xué)生在主動(dòng)參與解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題中，掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解圓的周長(zhǎng)和面積的含義，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：能用圓的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、 認(rèn)識(shí)圓。

1、同學(xué)們畫面中的這個(gè)圖形叫什么？前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的有關(guān)知識(shí)，今天這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)圓的知識(shí)。你還記得這個(gè)單元我們都學(xué)了哪些內(nèi)容嗎？

2、在圓的認(rèn)識(shí)里，你們知道了哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出自己做的'圓形紙片，在里面標(biāo)出圓心、半徑、直徑，并用字母表示。

3、直徑和半徑之間有什么關(guān)系？（強(qiáng)調(diào)：同一圓或等圓）你還知道圓的那些知識(shí)？前面我們還學(xué)習(xí)了哪些對(duì)稱圖形？在這些對(duì)稱圖形中哪種圖形的對(duì)稱軸最少，哪種圖形的對(duì)稱軸最多？

4、看來(lái)大家對(duì)圓的認(rèn)識(shí)都掌握得很不錯(cuò)，圓周長(zhǎng)和面積是指哪一部分？摸摸看。

二、回憶所學(xué)的方法。

1、你是怎樣求圓的周長(zhǎng)？（量 公式）是指什么？你還了解圓周率的那些歷史？

2、你是怎樣知道圓面積的？（數(shù)方格 剪拼）

3、圓面積的推導(dǎo)實(shí)際用到了什么思想？（轉(zhuǎn)化思想）

4、把圓轉(zhuǎn)化成平行四邊形或長(zhǎng)方形，什么變了？什么沒(méi)變？（出示課件）

5、求圓面積有幾種方法？

6、你能不能算出你手中圓形紙片的周長(zhǎng)和面積。指名說(shuō)算法。

7、計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？（公式 單位）

三、指導(dǎo)練習(xí)

1、判斷下列說(shuō)法是否正確。

（1）半徑是 2厘米 的圓的周長(zhǎng)和面積相等。（ ）

（2）兩個(gè)半圓一定能拼成一個(gè)圓。 （ ）

（3）半圓形紙片的周長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半。（ ）

（4）把半徑 3厘米 的圓等分成十六份，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)多。（ ）

（5）大圓的圓周率比小圓的圓周率大。（ ）

2、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。

（1）車輪為什么設(shè)計(jì)成圓的？

（2）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為什么運(yùn)動(dòng)員不在一個(gè)起跑線上。出示課件：

（3）小羊能吃到草的面積有多大？

林業(yè)部門需要測(cè)量一棵古樹樹干橫截面的面積，樹干橫截面是什么形狀？可是又不知道它的半徑或直徑，總不能把這棵千年古樹砍倒后量一量，你能不能幫他們想一個(gè)辦法？

（4）一根長(zhǎng) 4米 的繩子圍了一圈后還剩 0.86米 ，請(qǐng)你算算樹干橫截面面積大約是多少平方米？

（5）用籬笆靠墻圍一個(gè)直徑是 4米 的半圓形的養(yǎng)雞場(chǎng)，求籬笆的長(zhǎng)和占地的面積。

四、師生總結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)有怎樣的收獲？

小學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)湘潭期末試卷 篇3

本次數(shù)學(xué)試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。是一份不錯(cuò)的期中測(cè)試卷，能比較如實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從試卷內(nèi)容來(lái)看，試卷有基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算和操作，綜合應(yīng)用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對(duì)發(fā)展學(xué)生的`觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測(cè)。本張?jiān)嚲砑茸⒅鼗A(chǔ)知識(shí)的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng)，使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅。

一、基本情況：

參考人數(shù)96人，優(yōu)秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分（十幾分的有3人）。從整體成績(jī)來(lái)看，感覺(jué)比較擔(dān)憂。

二、試卷分析：

1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯(cuò)誤的相關(guān)、相近、相似的問(wèn)題。但有些學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠清楚，造成失分。

2、判斷題：這一大題共6個(gè)小題，著重考查了學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題著眼于六年級(jí)學(xué)生的年齡特征，知識(shí)水平，突出了教材的重點(diǎn)，學(xué)生基本能正確解答。

3、選擇題：同學(xué)有不同程度的錯(cuò)誤。學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的知識(shí)掌握不夠好。

4、計(jì)算：這一大題共3個(gè)小題。此題答對(duì)的學(xué)生較多，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)解比例和簡(jiǎn)便計(jì)算掌握得較好。

5、操作題：此題是考查學(xué)生的實(shí)踐操作題。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作加深對(duì)知識(shí)的鞏固理解運(yùn)用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會(huì)做，那是因?yàn)閷?duì)圖形的放大或縮小的特點(diǎn)沒(méi)有掌握。

6、解決問(wèn)題：此題共7小題，都是通過(guò)學(xué)生審題，明白題意，搞清條件和問(wèn)題，利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。這樣就把所學(xué)知識(shí)與日常生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自己身邊的實(shí)際生活的關(guān)系。

總之，這份試卷，體現(xiàn)了小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)網(wǎng)的考查，同時(shí)也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的作用，特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

三、存在的問(wèn)題：

通過(guò)這次考查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問(wèn)題。如基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，靈活運(yùn)用能力不強(qiáng)，有一些學(xué)生不會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算，對(duì)一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運(yùn)用；學(xué)生對(duì)操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數(shù)學(xué)生根本談不上有什么思維，解決問(wèn)題全丟分。部分學(xué)生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。

四、教學(xué)反思：

通過(guò)這次期中考式，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問(wèn)題，今后應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的教學(xué)工作。

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)。在教學(xué)中繼續(xù)履行課改，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，以加強(qiáng)查漏補(bǔ)缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。

小學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)湘潭期末試卷 篇4

一、總體情況

本次數(shù)學(xué)期末考試，滿分為100分。六（1）班及格率100％，優(yōu)秀率98.15％，最高分100分，最低分83分，均分95.62分；六（,2）班及格率94％，優(yōu)秀率94.34％，最高分100分，最低分42分，均分92.27分。試卷的內(nèi)容緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng)。考試難度適中，充分考查了學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，題目所占比例搭配合理。試卷包括“填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問(wèn)題”六大部分，囊括了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，測(cè)試到了學(xué)生對(duì)這一學(xué)期知識(shí)的積累，同時(shí)側(cè)重考察學(xué)生的分析能力，是一份很有參考價(jià)值的試題。我個(gè)人覺(jué)得對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)試題難度有點(diǎn)偏低。

二、試卷分析：

1.填空題22分

內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)，比，圓的認(rèn)識(shí)。第2題失分人數(shù)較多，比沒(méi)化成最簡(jiǎn)比；

2．判斷6分，選擇12分

學(xué)生正確率高，失分較少。

3.計(jì)算26分

計(jì)算題是每次考試的重中之重，學(xué)生的計(jì)算一直是個(gè)問(wèn)題，所以本學(xué)期注重平時(shí)對(duì)學(xué)生的計(jì)算加以練習(xí)，通過(guò)每天的幾道計(jì)算來(lái)鞏固計(jì)算能力與數(shù)感。學(xué)生計(jì)算題答得挺好，看來(lái)一個(gè)學(xué)期的努力有所收獲，今后將一如既往持續(xù)練習(xí)。求陰影部分的面積失分較多，好多學(xué)生是半圓的面積忘記除以2導(dǎo)致的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)過(guò)的問(wèn)題還一再發(fā)生，以后這方面還是得注意。

4.動(dòng)手操作、統(tǒng)計(jì)10分

盲區(qū)失分較多，一部分學(xué)生畫出圖但沒(méi)標(biāo)出盲區(qū)，還有一部分學(xué)生弄不清盲區(qū)的定義。

5.解決問(wèn)題24分

本題共五個(gè)小題，都是基本應(yīng)用，班里少數(shù)學(xué)生分析問(wèn)題和理解能力不強(qiáng)，吃不準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量與基準(zhǔn)量，不習(xí)慣用畫圖來(lái)幫助理解。另外有些學(xué)生算式列對(duì)，但計(jì)算錯(cuò)誤！這些都需要在今后的教學(xué)中不斷練習(xí)提高。

三、問(wèn)題分析。

學(xué)生整體成績(jī)較好，但（2）班有3位學(xué)生不及格拉分太大，其他學(xué)生成績(jī)均為優(yōu)秀，導(dǎo)致均分差出3分左右。通過(guò)本次考試，能看得出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握不錯(cuò)。

反映出教學(xué)中的問(wèn)題：

1.有些學(xué)生想盡辦法也教不會(huì)，不知如何改進(jìn)，這是我一直以來(lái)非常困惑的地方。

2.還有一些學(xué)生只靠課上聽(tīng)，回到家后沒(méi)人督促練習(xí)，當(dāng)天的家庭作業(yè)不能落實(shí)導(dǎo)致得不到適當(dāng)練習(xí)無(wú)法做到內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，而且前面的知識(shí)沒(méi)學(xué)到位影響后面學(xué)習(xí)，久而久之形成惡性循環(huán)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次考試中，非常簡(jiǎn)單的題，好多學(xué)生卻因看錯(cuò)題而失分，同時(shí)沒(méi)有一個(gè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。應(yīng)用題中反應(yīng)出學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的審題習(xí)慣，沒(méi)看懂題意草草列式解答出錯(cuò)。今后加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍是重中之重。

四、改進(jìn)措施：

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣和成績(jī)緊密聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，有意識(shí)讓孩子多見(jiàn)一些練習(xí)題型,有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。平時(shí)每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對(duì)于不認(rèn)真書寫的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決要求學(xué)生重寫。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，密切聯(lián)系家長(zhǎng)形成家校共同教育機(jī)制。一些家長(zhǎng)沒(méi)能對(duì)孩子形成監(jiān)督教育習(xí)慣，不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，對(duì)孩子作業(yè)不聞不問(wèn)，使得一些孩子回家就像“溜號(hào)”一樣。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)得在今后加強(qiáng)與他們的溝通交流，讓他們也能投入到教育孩子的行列中來(lái)，家校共努力，不斷鼓勵(lì)孩子，耐心等待他們進(jìn)步。

小學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)湘潭期末試卷 篇5

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí)，鞏固得好，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績(jī)。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。

1、從整體上來(lái)講，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計(jì)算，學(xué)生由于過(guò)于熟練“圓周率通常取3.14”，所以沒(méi)看完題目要求便直接計(jì)算，導(dǎo)致方法正確，答案錯(cuò)誤。從這個(gè)現(xiàn)象中，不僅能看出學(xué)生做題時(shí)不夠仔細(xì)，也說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，也是我平時(shí)教學(xué)中的不足之處。

2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個(gè)底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯(cuò)誤率也很高。

需改進(jìn)的地方：

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.靈活運(yùn)用有關(guān)除法的知識(shí)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2.深化學(xué)生對(duì)除法含義的理解。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)選擇有效信息用除法解決如單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，建立用除法解決問(wèn)題的模型。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自我檢測(cè)

填出（）里的數(shù)，并說(shuō)出自己是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

3×（）=21()×4=362×()=16

8×（）=24()×6=425×()=40

二、探究與交流

自學(xué)課本第42頁(yè)例3，思考：

1.從圖中你知道了什么樣的數(shù)學(xué)信息？要解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息？（先獨(dú)立思考，不會(huì)的做標(biāo)記）

2.你會(huì)列式計(jì)算嗎？為什么這樣做？（小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)）

3.獨(dú)立思考，驗(yàn)證結(jié)果。

三、自我挑戰(zhàn)：

1.有15條金魚，如果每個(gè)魚缸放的一樣多，需要幾個(gè)這樣的魚缸？

2.30根香蕉平均分給下面這小猴，每只小猴分幾根？

3.有24名同學(xué)乘車去公園，如果有4輛車，平均每輛坐幾人？如果每輛只準(zhǔn)坐4人，需要幾輛車？

4.（選做題）把16個(gè)蘋果平均分成兩份后，再各自平均分成2份，每份是幾個(gè)？

四、自我反思：

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》學(xué)案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》學(xué)案

1.知道對(duì)稱軸，能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。

2.經(jīng)歷操作、觀察、想象、交流等活動(dòng)增強(qiáng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展空間觀念。

3.感知生活中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：識(shí)別軸對(duì)稱圖形。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自我檢測(cè)

同學(xué)們，我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡，請(qǐng)大家?guī)臀铱匆豢?，我要不要買呢？（道具）大家都說(shuō)眼鏡不對(duì)稱，到底怎樣才是對(duì)稱的呢？可以用手比劃一下。

二、探究與交流

自學(xué)課本第29頁(yè)例1，獨(dú)立完成以下問(wèn)題。（不會(huì)的同桌交流）

1.剪T恤衫、松樹、心形、葫蘆共同點(diǎn)是什么？

2.將這4副圖形對(duì)折你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.你能分別畫出它們的對(duì)稱軸嗎？（在小組內(nèi)交流你的結(jié)果，組長(zhǎng)匯報(bào)）

小結(jié)：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。

三、自我挑戰(zhàn)：

1.下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？在（）里畫“√”

二數(shù)《軸對(duì)稱圖形》學(xué)案

2.

二數(shù)《軸對(duì)稱圖形》學(xué)案

3.想一想生活中的數(shù)字、漢字、圖形哪些是軸對(duì)稱的，試著畫幾個(gè)。（選做題）

四、自我反思：

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。

五、教學(xué)反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《克的認(rèn)識(shí)》學(xué)案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《克的認(rèn)識(shí)》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.聯(lián)系具體生活情境，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克。

2.通過(guò)“掂一掂、估一估”等活動(dòng)，初步建立1克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。

3.了解克在生活中的作用，體會(huì)到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：初步建立1克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自我檢測(cè)：

同學(xué)們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過(guò)東西嗎？

出示課本主題圖，超市中水果區(qū)域的情境，呈現(xiàn)價(jià)簽上的錢數(shù)和500克等。

二、探究與交流

自學(xué)課本第101頁(yè)例1，完成下面各題。（學(xué)法指導(dǎo)：先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流討論，比一比哪一組回答的最精彩！）

1.掂一掂1枚2分硬幣，初步感受1克有多重。

2.2.用天平稱1克黃豆，數(shù)一數(shù)有幾顆？

3、說(shuō)一說(shuō)哪些物品比1克輕，哪些物品比1克重。

歸納總結(jié)：計(jì)量比較輕的物品，常用“”（）作單位。

比較輕的物品常用稱。

三、自我挑戰(zhàn)：

1、說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物品大約重1克。

2、一包口香糖大約重3（）一個(gè)蘋果大約重200（）

一包瓜子大約重100（）一袋鹽大約重500（）

3、判斷對(duì)錯(cuò)。

（1）小明身高130克。（）

（2）一個(gè)西瓜重3克。（）

（3）一個(gè)足球重450克。（）

4、下面的物品有多重，用哪個(gè)單位合適？圈一圈。

二數(shù)下冊(cè)《克的認(rèn)識(shí)》學(xué)案

300（克、千克）4（克、千克）450（克、千克）500（克、千克）

四、自我反思：

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。

五、教學(xué)反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)路線》復(fù)習(xí)學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)路線》復(fù)習(xí)學(xué)案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)路線》復(fù)習(xí)學(xué)案

一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了八個(gè)方向，不知道同學(xué)們還記得嗎？（生回答教師板書）
嗯，說(shuō)明同學(xué)們還沒(méi)有忘記。假如說(shuō)我們學(xué)校明天要來(lái)一批外地的小朋友，學(xué)校想在我們班選幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游帶著這批小客人乘坐1路車去動(dòng)物園。如果你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎？
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《認(rèn)識(shí)路線》。
（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新課
1.出示課件——例題探索。
師：瞧！這里是一張1路車的行車路線圖。
北
（介紹方向標(biāo)）
師：1路車是從廣場(chǎng)開往哪里的呢？
（要求敘述時(shí)應(yīng)從方向和路程/距離兩個(gè)方面進(jìn)行敘述）
生：動(dòng)物園。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1路公交車從廣場(chǎng)到動(dòng)物園的行車路線呢？
（1）請(qǐng)你在小組中說(shuō)一說(shuō)。
（2）全班交流。
（3）指明學(xué)生回答。（予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）
（4）課件演示。
①對(duì)“1站路”的概念加以講解習(xí)慣性的將兩點(diǎn)之間的這一段叫做——1站路。
②改變方向后不能準(zhǔn)確判斷此時(shí)的方向時(shí)用畫小坐標(biāo)＋的方法來(lái)判斷。
然后完成“試一試”的填空題：從廣場(chǎng)出發(fā)向行駛站到電影院，再向行駛站到商場(chǎng)，再向行駛站到少年宮，在向行駛站到動(dòng)物園。
2．師：當(dāng)我們逛完動(dòng)物園了需要回去的時(shí)候要怎么乘車呢？這時(shí)起點(diǎn)是哪里終點(diǎn)又是哪里呢？
（指明學(xué)生回答）
（1）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)回去的路線。
（2）全班交流。
（3）課件演示。
師：同學(xué)們觀察去的路線和回來(lái)的路線你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：是相反的，去和回來(lái)的路線方向是相反的。
師：（表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）對(duì)，舉實(shí)際生活中的例子加以說(shuō)明。
出示課件1路車的路線圖，我們就可以說(shuō)這是1路車的往返路線。（解釋“往返”的概念）
小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖了，相信你們會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們的小客人玩轉(zhuǎn)動(dòng)物園啦！
三、鞏固練習(xí)
完成課本24頁(yè)說(shuō)一說(shuō)中的3道題。
（1）淘氣從商場(chǎng)出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的？
（2）笑笑坐了3站在少年宮下車，她可能是從哪站上車的？
（3）你想從哪兒到哪兒去？在小組內(nèi)交流你的行車路線。
通過(guò)這樣的說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)方向與路線的基本特征有了一定的了解，知道在平時(shí)的生活中怎樣解決與方向路線相關(guān)的問(wèn)題，使知識(shí)生活化。（全班交流，課件演示）
1．練一練。
課本25頁(yè)完成練一練的第1題。出示課件：說(shuō)一說(shuō)小紅上學(xué)放學(xué)路線。
小紅從家出發(fā)向走米到打谷場(chǎng)，再向走米到小樹林，再向走米到小商店，最后向走米到學(xué)校。
放學(xué)回家的路線又是怎么走的？討論后進(jìn)行小組匯報(bào)，在全班達(dá)到共識(shí)。
2.綜合練習(xí)。
接著完成練一練的第2題。出示中心公園游玩圖，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后個(gè)別學(xué)生回答：
（1）海底世界、海上樂(lè)園、居民區(qū)、果樹林、氣象站分別在中心公園的什么方向？
（2）居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)山洞？
小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游時(shí)，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！
四、總結(jié)
同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課你們有什么收獲呢？（同時(shí)使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)和我們平時(shí)生活的聯(lián)系。）
五、布置作業(yè)
回家和父母說(shuō)一說(shuō)你上學(xué)和放學(xué)的往返路線。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第二單元練習(xí)課》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第二單元練習(xí)課》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考點(diǎn)歸納

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考點(diǎn)歸納

第一單元長(zhǎng)度單位

1、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性和長(zhǎng)度單位的作用。

2、認(rèn)識(shí)厘米：認(rèn)識(shí)厘米的長(zhǎng)度，1厘米大于有多長(zhǎng)，用字母cm表示；量比較短的物體，用厘米作單位；用尺子上以厘米為單位量物體的長(zhǎng)度。

3、認(rèn)識(shí)米：認(rèn)識(shí)米的長(zhǎng)度，1米大于有多長(zhǎng)，用字母m表示，量比較長(zhǎng)的物體，通常用米作單位；用尺子以米為單位量物體的長(zhǎng)度；厘米和米的關(guān)系：1米=100厘米。

4、認(rèn)識(shí)線段：線段的特征：是直的，可以量出長(zhǎng)度；會(huì)用尺子量線段的長(zhǎng)度（限整厘米和米）；根據(jù)圖形數(shù)線段的數(shù)量；畫線段：按給定長(zhǎng)度畫線段（限整厘米）。

5、解決問(wèn)題：估測(cè)物體的長(zhǎng)度，選擇合適長(zhǎng)度單位（限厘米和米）。

第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）

加法:相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。注意個(gè)位進(jìn)一后，在十位計(jì)算時(shí)不要加掉了。

1、不進(jìn)位加法；2、進(jìn)位加法。

減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠，十位借一作十。注意十位借一后，在十位計(jì)算時(shí)不要減掉了。

1、不退位減法：2、退位減法。

兩步計(jì)算：無(wú)括號(hào)，一個(gè)豎式來(lái)計(jì)算，有括號(hào)，分兩步，先算括號(hào)再算外，注意進(jìn)位和退位，別把進(jìn)退給忘掉。

1、無(wú)括號(hào)：連加；連減；加減混合。

2、有括號(hào)：括號(hào)在后面兩個(gè)數(shù)上。

解決問(wèn)題：

1、用畫線段圖的方法解決求比一個(gè)數(shù)多幾（或少）的數(shù)。

通過(guò)連貫思考解決連續(xù)兩問(wèn)的問(wèn)題。

第三單元、三角形的初步認(rèn)識(shí)

一、認(rèn)識(shí)角

1、角的特征：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊（直的）

2、角的大?。号c兩條邊叉開的大小有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

3、
角的畫法：（1）、定頂點(diǎn)。（2）、由這一點(diǎn)引一條直線。（3）、畫另一條邊（直角時(shí)，用直角邊對(duì)準(zhǔn)畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線）

二、角的分類：

1、認(rèn)識(shí)直角：直角的特點(diǎn)，

2、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。

3、會(huì)用三角尺來(lái)判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點(diǎn)與被比較角的頂點(diǎn)重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內(nèi)為銳角，外為鈍角。

4、畫直角、銳角和鈍角。

三、解決問(wèn)題。

第四、六單位表內(nèi)乘法（一）（二）

一、乘法的初步認(rèn)識(shí)：

1、意義：幾個(gè)幾相加用乘法計(jì)算。相同的加數(shù)×相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

2、名稱：乘數(shù)×乘數(shù)=積

二、1-9的乘法口訣：熟記口訣，會(huì)口算乘法算式。

1、補(bǔ)充口訣。

2、根據(jù)口訣寫出乘法算式、看圖寫乘法算式。

三、解決問(wèn)題。

1、已知每個(gè)多少和個(gè)數(shù)，求一共多少？每個(gè)數(shù)量×個(gè)數(shù)=一共的數(shù)。

2、加法和乘法對(duì)比解決問(wèn)題：求一共有多少？

理解題意、仔細(xì)審題、選擇方法：看單位，分方法，單位相同用加法，單位不同用乘法。

3、乘加、乘減的算法多樣化：根據(jù)不同的觀察方位選用不同的解決問(wèn)題。先算乘法，再算加、減。

第五單元觀察物體（一）

1、辨認(rèn)從不同位置（前面或正面、側(cè)面或左面右面、后面）看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、辨認(rèn)從不同位置（正面、左側(cè)面、上面）看到的簡(jiǎn)單幾何體的形狀。

3、用推理解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

第七單元、認(rèn)識(shí)時(shí)間

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”：1分時(shí)間的長(zhǎng)短，知道鐘面上分針周1小格是1分，走一大格是5分，知道1小時(shí)=60分；

2、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分：會(huì)認(rèn)、讀、寫幾時(shí)幾分，和幾時(shí)半，一刻等時(shí)間。時(shí)針在指幾是幾時(shí)，分針指幾，就要幾乘5，乘積就是幾分。

3、解決問(wèn)題。