小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案

四年級(jí)英語(yǔ)期末試卷分析。

四年級(jí)英語(yǔ)期末試卷分析

一、學(xué)生成績(jī)分析：

全年級(jí)84人參加考試，總分5209分，平均分62.01分，最高分100分；最低分38分。及格率76.35%；優(yōu)秀率34.26%，總體來(lái)看成績(jī)比較理想。

二、試題的特點(diǎn)與分析:

1、本次英語(yǔ)考試，無(wú)聽(tīng)力部分，只有筆試部分，滿分100分，題型與往年大徑相同，從內(nèi)容方面看,內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)用性,貼近生活,題目設(shè)計(jì)也比較靈活,難度不大，試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、滲透了能力考查的要求。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

二、答題情況分析

為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行了分析，由于整體來(lái)看各題題目難度不大，學(xué)生答題情況比較樂(lè)觀，答錯(cuò)的原因主要是：一是部分單詞和主要句型沒(méi)有掌握。二是沒(méi)有能把課本上的對(duì)話熟讀，并且背誦出來(lái)。

三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法【wwW.yJS21.COm 幼兒教師教育網(wǎng)】

1、重視核心單詞教學(xué)，夯實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)

單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好英語(yǔ)，首先要識(shí)詞，要掌握一定數(shù)量的單詞。

要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視單詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，單詞辨析類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視單詞聽(tīng)寫和抄寫訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)單詞的掌握。

2、提高口語(yǔ)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生自編簡(jiǎn)單對(duì)話

從分析結(jié)果來(lái)看，連詞成句題的得分率是比較低，說(shuō)明了學(xué)生口語(yǔ)交際能力還不強(qiáng)，語(yǔ)感較差。因此，教師在句型操練教學(xué)中，要通過(guò)開(kāi)展有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分有效的操練，有效的利用早讀時(shí)間讓學(xué)生大聲的朗讀課文和理解課文，鼓勵(lì)學(xué)生自編小對(duì)話并及時(shí)的檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)情況。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)，在不同的情景中加強(qiáng)對(duì)句型的理解。比如教師可以針對(duì)所教的課文主題布置調(diào)查報(bào)告類作業(yè)，如讓學(xué)生去調(diào)查自己周圍同學(xué)的愛(ài)好等等。這樣，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情又能使學(xué)生在變化的語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷講評(píng)課學(xué)案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷講評(píng)課學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.查漏補(bǔ)缺，正視自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在析錯(cuò)改錯(cuò)的過(guò)程中提升學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2.提高自己解決問(wèn)題的能力，輸理知識(shí)的前后聯(lián)系。

3.養(yǎng)成合作探究的能力和精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)及關(guān)鍵：

典型錯(cuò)誤出錯(cuò)原因的剖析與糾錯(cuò)，典型題目解題思路探究與解題方法分析。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一課前自查：

1.自查：檢查自己出錯(cuò)的原因。

2.自改：把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。

3.自記：把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。

（學(xué)法指導(dǎo)：可以在錯(cuò)題的旁邊做記號(hào)；也可以抄在錯(cuò)題集上）

二、試卷講評(píng)：

1、小組合作交流，生生互助解易質(zhì)疑。

（1）把自己已經(jīng)解決的問(wèn)題以及錯(cuò)誤原因分析給小組同學(xué)聽(tīng)。

（2）自己獨(dú)立解決不了的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫忙解決。

（學(xué)法指導(dǎo)：先請(qǐng)教小老師，若都不會(huì)再在組內(nèi)解決）

（3）小組長(zhǎng)把你們小組出錯(cuò)較多的題目記下來(lái)。

2.組間交流,師生互動(dòng)解難釋疑。

3．反思總結(jié)，自我改正。

三、自我挑戰(zhàn)：

（一）填一填。

1.最大的三位數(shù)和最小的三位數(shù)的差是()

2.小紅的爺爺今年63歲，小紅7歲，爺爺?shù)哪挲g是小紅的()

3.6只小動(dòng)物聚餐，每一位一雙筷，需要()根筷。

4.一袋面粉重25()。一本書(shū)約重200()。

（二）選擇正確答案的序號(hào)填在（）里。
1.下面（）是平移。
轉(zhuǎn)動(dòng)著的呼啦圈電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)撥算珠

2.第一小組的學(xué)生稱體重，最重的是45千克，最輕的是23千克。下面哪個(gè)數(shù)量有可能是這組學(xué)生的平均體重？
45千克32千克23千克

（三）解決實(shí)際問(wèn)題。
1、王老師用40元錢買了8筒羽毛球，每筒里面有5個(gè)，每個(gè)羽毛球多少錢？

2.媽媽花498元買了一件上衣，花108元買了一件褲子，她大約花了多少錢?

3.進(jìn)公園成人票每張25元，兒童票每張8元。二年級(jí)小明同學(xué)和爸爸、

4.商場(chǎng)拉來(lái)45筐西瓜，如果一趟運(yùn)6筐，至少幾趟運(yùn)完?

四、自我反思：

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑惑？

五、教學(xué)反思

小學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)湘潭期末試卷(熱門五篇)

每次考試過(guò)后老師都會(huì)做一份試卷分析以總結(jié)學(xué)生在本次考試中的表現(xiàn)，方便查漏補(bǔ)缺，建立新的教學(xué)方法，下面是小編為大家搜索整理的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析（通用5篇），希望能給大家?guī)?lái)幫助!

小學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)湘潭期末試卷 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第73—78頁(yè)。

教材簡(jiǎn)析：

教材在學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步和兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了中國(guó)的世界遺產(chǎn)這一情景。通過(guò)介紹中國(guó)的世界遺產(chǎn)情況，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，引入對(duì)乘加應(yīng)用題的探索。知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生在具體情景中，借助一、二單元的知識(shí)基礎(chǔ)，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己探索出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算規(guī)律，并能靈活的運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解決問(wèn)題。重點(diǎn)是將四則混合運(yùn)算規(guī)律正確地遷移到分?jǐn)?shù)中。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：在具體情景中，能正確描述數(shù)量關(guān)系，畫(huà)線段圖，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系和線段圖列出算式并正確解答乘加、乘減分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在不斷探索中領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的規(guī)律。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力、綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

3.情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，2008年的奧運(yùn)會(huì)相信大家一定記憶猶新，世界人民走進(jìn)奧運(yùn)，走進(jìn)了北京。作為一名中國(guó)人，你能說(shuō)說(shuō)北京有哪些歷史文化遺產(chǎn)嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]這一單元是圍繞“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”這個(gè)大的情境串進(jìn)行的，而本課是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的第1個(gè)信息窗，情境內(nèi)容將中國(guó)放入世界這一大環(huán)境中，因此由奧運(yùn)會(huì)的話題引出了本課情境，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入了本課，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探究，獲取新知。

1.課件出示教科書(shū)73頁(yè)情境

談話：這里有一些我國(guó)世界遺產(chǎn)的.文字信息，誰(shuí)能讀一讀？根據(jù)文字信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（1）北京故宮的占地面積大約是多少公頃？

（2）我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？

（3）我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？………

（4）同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，我們先來(lái)解決“北京故宮的占地面積大約是多少公頃？”好嗎？

2.根據(jù)以往的解題經(jīng)驗(yàn)，我們可以用什么方法幫助你解決這一問(wèn)題？

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在自己提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，動(dòng)腦思考解決問(wèn)題的辦法，梳理已有的數(shù)學(xué)思想方法，為新問(wèn)題的解決做好鋪墊。

3.選擇你喜歡的方法試著獨(dú)立解決這一問(wèn)題好嗎？

4.學(xué)生匯報(bào)交流。

讓學(xué)生到前面展示不同的方法，分別說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。

（1）272×1/4=68（公頃） 68+4=72（公頃）

（2）272×1/4+4

=68+4

=72（公頃）

學(xué)生在多次交流解題步驟中，教師板書(shū)數(shù)量關(guān)系

天壇公園的面積×1/4+比天壇公園多的面積=故宮的面積

并展示學(xué)生畫(huà)的線段圖。讓學(xué)生分析線段圖。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生是探究主體，教師是引導(dǎo)者。在這里把讓學(xué)生說(shuō)解題思路放在首位，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

5.剛才同學(xué)們有的用分步，有的列綜合算式解決了第一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在你能試著用先畫(huà)線段圖再列綜合算式的方法自己解決你們提出的“我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？”嗎？

學(xué)生獨(dú)立解決。（根據(jù)學(xué)生情況，如果畫(huà)圖有困難，可讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下，在這里把誰(shuí)看作單位“1”？）

全班交流，展示做題方法。

（1）30×7/10+30×2/15 （2）30×（7/10+2/15）

=21+4 =30×25/30

=25（處） =25（處）

6.讓學(xué)生展示線段圖的畫(huà)法，說(shuō)清解題思路。

7.點(diǎn)題并板書(shū)：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

8.單看這兩個(gè)算式的計(jì)算，你能想到什么運(yùn)算律？有什么啟發(fā)？

9.小結(jié)：乘法的分配律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生借助兩種解題方法，將分?jǐn)?shù)與整數(shù)的運(yùn)算率溝通，為后面的練習(xí)搭建了平臺(tái)。

三、鞏固練習(xí)，加深理解。

獨(dú)立完成（第75頁(yè)第2、3題。）

指生回答，并說(shuō)出解題思路。

（重點(diǎn)說(shuō)出數(shù)量關(guān)系。）

[設(shè)計(jì)意圖]這兩道題是針對(duì)性練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)知識(shí)。數(shù)量關(guān)系要讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)，目的是讓學(xué)生從理論上加以理解。

四、回歸實(shí)踐，拓展運(yùn)用。

課件再次出示本課信息窗情境圖。

談話：現(xiàn)在你能自己解決“我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？”嗎？

現(xiàn)在讓我們走進(jìn)民族文化遺產(chǎn)——青藏高原，檢驗(yàn)一下這節(jié)課你的學(xué)習(xí)情況。

課本76頁(yè)第9題。學(xué)生讀題，指生列式。

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生回歸課題情景，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用，靈活掌握解題方法。

五、談收獲。

這節(jié)課你有什么收獲？

小學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)湘潭期末試卷 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去梳理，使知識(shí)系統(tǒng)化。學(xué)生在主動(dòng)參與解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題中，掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解圓的周長(zhǎng)和面積的含義，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：能用圓的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、 認(rèn)識(shí)圓。

1、同學(xué)們畫(huà)面中的這個(gè)圖形叫什么？前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的有關(guān)知識(shí)，今天這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)圓的知識(shí)。你還記得這個(gè)單元我們都學(xué)了哪些內(nèi)容嗎？

2、在圓的認(rèn)識(shí)里，你們知道了哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出自己做的'圓形紙片，在里面標(biāo)出圓心、半徑、直徑，并用字母表示。

3、直徑和半徑之間有什么關(guān)系？（強(qiáng)調(diào)：同一圓或等圓）你還知道圓的那些知識(shí)？前面我們還學(xué)習(xí)了哪些對(duì)稱圖形？在這些對(duì)稱圖形中哪種圖形的對(duì)稱軸最少，哪種圖形的對(duì)稱軸最多？

4、看來(lái)大家對(duì)圓的認(rèn)識(shí)都掌握得很不錯(cuò)，圓周長(zhǎng)和面積是指哪一部分？摸摸看。

二、回憶所學(xué)的方法。

1、你是怎樣求圓的周長(zhǎng)？（量 公式）是指什么？你還了解圓周率的那些歷史？

2、你是怎樣知道圓面積的？（數(shù)方格 剪拼）

3、圓面積的推導(dǎo)實(shí)際用到了什么思想？（轉(zhuǎn)化思想）

4、把圓轉(zhuǎn)化成平行四邊形或長(zhǎng)方形，什么變了？什么沒(méi)變？（出示課件）

5、求圓面積有幾種方法？

6、你能不能算出你手中圓形紙片的周長(zhǎng)和面積。指名說(shuō)算法。

7、計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？（公式 單位）

三、指導(dǎo)練習(xí)

1、判斷下列說(shuō)法是否正確。

（1）半徑是 2厘米 的圓的周長(zhǎng)和面積相等。（ ）

（2）兩個(gè)半圓一定能拼成一個(gè)圓。 （ ）

（3）半圓形紙片的周長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半。（ ）

（4）把半徑 3厘米 的圓等分成十六份，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)多。（ ）

（5）大圓的圓周率比小圓的圓周率大。（ ）

2、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。

（1）車輪為什么設(shè)計(jì)成圓的？

（2）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為什么運(yùn)動(dòng)員不在一個(gè)起跑線上。出示課件：

（3）小羊能吃到草的面積有多大？

林業(yè)部門需要測(cè)量一棵古樹(shù)樹(shù)干橫截面的面積，樹(shù)干橫截面是什么形狀？可是又不知道它的半徑或直徑，總不能把這棵千年古樹(shù)砍倒后量一量，你能不能幫他們想一個(gè)辦法？

（4）一根長(zhǎng) 4米 的繩子圍了一圈后還剩 0.86米 ，請(qǐng)你算算樹(shù)干橫截面面積大約是多少平方米？

（5）用籬笆靠墻圍一個(gè)直徑是 4米 的半圓形的養(yǎng)雞場(chǎng)，求籬笆的長(zhǎng)和占地的面積。

四、師生總結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)有怎樣的收獲？

小學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)湘潭期末試卷 篇3

本次數(shù)學(xué)試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。是一份不錯(cuò)的期中測(cè)試卷，能比較如實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從試卷內(nèi)容來(lái)看，試卷有基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算和操作，綜合應(yīng)用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對(duì)發(fā)展學(xué)生的`觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測(cè)。本張?jiān)嚲砑茸⒅鼗A(chǔ)知識(shí)的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng)，使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅。

一、基本情況：

參考人數(shù)96人，優(yōu)秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分（十幾分的有3人）。從整體成績(jī)來(lái)看，感覺(jué)比較擔(dān)憂。

二、試卷分析：

1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯(cuò)誤的相關(guān)、相近、相似的問(wèn)題。但有些學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠清楚，造成失分。

2、判斷題：這一大題共6個(gè)小題，著重考查了學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題著眼于六年級(jí)學(xué)生的年齡特征，知識(shí)水平，突出了教材的重點(diǎn)，學(xué)生基本能正確解答。

3、選擇題：同學(xué)有不同程度的錯(cuò)誤。學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的知識(shí)掌握不夠好。

4、計(jì)算：這一大題共3個(gè)小題。此題答對(duì)的學(xué)生較多，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)解比例和簡(jiǎn)便計(jì)算掌握得較好。

5、操作題：此題是考查學(xué)生的實(shí)踐操作題。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作加深對(duì)知識(shí)的鞏固理解運(yùn)用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會(huì)做，那是因?yàn)閷?duì)圖形的放大或縮小的特點(diǎn)沒(méi)有掌握。

6、解決問(wèn)題：此題共7小題，都是通過(guò)學(xué)生審題，明白題意，搞清條件和問(wèn)題，利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。這樣就把所學(xué)知識(shí)與日常生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自己身邊的實(shí)際生活的關(guān)系。

總之，這份試卷，體現(xiàn)了小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)網(wǎng)的考查，同時(shí)也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的作用，特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

三、存在的問(wèn)題：

通過(guò)這次考查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問(wèn)題。如基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，靈活運(yùn)用能力不強(qiáng)，有一些學(xué)生不會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算，對(duì)一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運(yùn)用；學(xué)生對(duì)操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數(shù)學(xué)生根本談不上有什么思維，解決問(wèn)題全丟分。部分學(xué)生書(shū)寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。

四、教學(xué)反思：

通過(guò)這次期中考式，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問(wèn)題，今后應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的教學(xué)工作。

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)。在教學(xué)中繼續(xù)履行課改，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，以加強(qiáng)查漏補(bǔ)缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。

小學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)湘潭期末試卷 篇4

一、總體情況

本次數(shù)學(xué)期末考試，滿分為100分。六（1）班及格率100％，優(yōu)秀率98.15％，最高分100分，最低分83分，均分95.62分；六（,2）班及格率94％，優(yōu)秀率94.34％，最高分100分，最低分42分，均分92.27分。試卷的內(nèi)容緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng)。考試難度適中，充分考查了學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，題目所占比例搭配合理。試卷包括“填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問(wèn)題”六大部分，囊括了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，測(cè)試到了學(xué)生對(duì)這一學(xué)期知識(shí)的積累，同時(shí)側(cè)重考察學(xué)生的分析能力，是一份很有參考價(jià)值的試題。我個(gè)人覺(jué)得對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)試題難度有點(diǎn)偏低。

二、試卷分析：

1.填空題22分

內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)，比，圓的認(rèn)識(shí)。第2題失分人數(shù)較多，比沒(méi)化成最簡(jiǎn)比；

2．判斷6分，選擇12分

學(xué)生正確率高，失分較少。

3.計(jì)算26分

計(jì)算題是每次考試的重中之重，學(xué)生的計(jì)算一直是個(gè)問(wèn)題，所以本學(xué)期注重平時(shí)對(duì)學(xué)生的計(jì)算加以練習(xí)，通過(guò)每天的幾道計(jì)算來(lái)鞏固計(jì)算能力與數(shù)感。學(xué)生計(jì)算題答得挺好，看來(lái)一個(gè)學(xué)期的努力有所收獲，今后將一如既往持續(xù)練習(xí)。求陰影部分的面積失分較多，好多學(xué)生是半圓的面積忘記除以2導(dǎo)致的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)過(guò)的問(wèn)題還一再發(fā)生，以后這方面還是得注意。

4.動(dòng)手操作、統(tǒng)計(jì)10分

盲區(qū)失分較多，一部分學(xué)生畫(huà)出圖但沒(méi)標(biāo)出盲區(qū)，還有一部分學(xué)生弄不清盲區(qū)的定義。

5.解決問(wèn)題24分

本題共五個(gè)小題，都是基本應(yīng)用，班里少數(shù)學(xué)生分析問(wèn)題和理解能力不強(qiáng)，吃不準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量與基準(zhǔn)量，不習(xí)慣用畫(huà)圖來(lái)幫助理解。另外有些學(xué)生算式列對(duì)，但計(jì)算錯(cuò)誤！這些都需要在今后的教學(xué)中不斷練習(xí)提高。

三、問(wèn)題分析。

學(xué)生整體成績(jī)較好，但（2）班有3位學(xué)生不及格拉分太大，其他學(xué)生成績(jī)均為優(yōu)秀，導(dǎo)致均分差出3分左右。通過(guò)本次考試，能看得出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握不錯(cuò)。

反映出教學(xué)中的問(wèn)題：

1.有些學(xué)生想盡辦法也教不會(huì)，不知如何改進(jìn)，這是我一直以來(lái)非常困惑的地方。

2.還有一些學(xué)生只靠課上聽(tīng)，回到家后沒(méi)人督促練習(xí)，當(dāng)天的家庭作業(yè)不能落實(shí)導(dǎo)致得不到適當(dāng)練習(xí)無(wú)法做到內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，而且前面的知識(shí)沒(méi)學(xué)到位影響后面學(xué)習(xí)，久而久之形成惡性循環(huán)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次考試中，非常簡(jiǎn)單的題，好多學(xué)生卻因看錯(cuò)題而失分，同時(shí)沒(méi)有一個(gè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。應(yīng)用題中反應(yīng)出學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的審題習(xí)慣，沒(méi)看懂題意草草列式解答出錯(cuò)。今后加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍是重中之重。

四、改進(jìn)措施：

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣和成績(jī)緊密聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，有意識(shí)讓孩子多見(jiàn)一些練習(xí)題型,有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。平時(shí)每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對(duì)于不認(rèn)真書(shū)寫的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決要求學(xué)生重寫。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，密切聯(lián)系家長(zhǎng)形成家校共同教育機(jī)制。一些家長(zhǎng)沒(méi)能對(duì)孩子形成監(jiān)督教育習(xí)慣，不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，對(duì)孩子作業(yè)不聞不問(wèn)，使得一些孩子回家就像“溜號(hào)”一樣。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)得在今后加強(qiáng)與他們的溝通交流，讓他們也能投入到教育孩子的行列中來(lái)，家校共努力，不斷鼓勵(lì)孩子，耐心等待他們進(jìn)步。

小學(xué)教案數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)湘潭期末試卷 篇5

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí)，鞏固得好，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績(jī)。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開(kāi)了分距。

1、從整體上來(lái)講，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計(jì)算，學(xué)生由于過(guò)于熟練“圓周率通常取3.14”，所以沒(méi)看完題目要求便直接計(jì)算，導(dǎo)致方法正確，答案錯(cuò)誤。從這個(gè)現(xiàn)象中，不僅能看出學(xué)生做題時(shí)不夠仔細(xì)，也說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，也是我平時(shí)教學(xué)中的不足之處。

2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個(gè)底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一個(gè)與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯(cuò)誤率也很高。

需改進(jìn)的地方：

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)（四）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)（四）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)（四）

第四單元

13《白鵝》作者：豐子愷

左顧右盼厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫大模大樣

毫不相讓一絲不茍從容不迫供養(yǎng)不周不勝其煩

局促不安三眼一板揚(yáng)長(zhǎng)而去空空如也

1、作者咋描寫白鵝的時(shí)候，緊緊抓住白鵝（高傲）的特點(diǎn)，從（叫聲）（步態(tài)）（吃相）三個(gè)方面對(duì)白鵝進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描寫，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

2、鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)。

3、凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

這句話將鵝與狗進(jìn)行對(duì)比，突出了鵝叫聲的（大和嚴(yán)厲）的特點(diǎn)。

4、鵝的步態(tài)，更是（傲慢）了。大體上與（鴨）相似，但鴨的（步調(diào)急速），有（局促不安）之相；鵝的步調(diào)（從容），（大模大樣）的，頗像（京劇里的凈角出場(chǎng)）。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。

這句話運(yùn)用了對(duì)比和比喻的手法，一方面將鵝的步調(diào)與鴨的步調(diào)進(jìn)行對(duì)比，另一方面鵝的步調(diào)從容，大模大樣比作（京劇里的凈角出場(chǎng)），形象生動(dòng)地寫出了鵝步調(diào)的從容和不可一世的傲慢，讓人忍俊不禁。

5、鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可。真是架子十足！

（換種說(shuō)法、意思不變）

鵝吃飯時(shí)，不得不有一個(gè)人侍候不可。真是架子十足！

6、背誦課文3、4段。

14《白公鵝》作者：葉。諾索夫

慢條斯理不慌不忙一動(dòng)不動(dòng)無(wú)憂無(wú)慮自由自在

耀武揚(yáng)威從從容容不緊不慢大吃一驚

1、它走起路來(lái)慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開(kāi)的扇面一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上。通過(guò)車轍凌亂而泥濘的路時(shí)，它也那么有辦法，身上的任何一根細(xì)翎都不沾上一點(diǎn)污泥。就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。它總是高傲地、一動(dòng)不動(dòng)地挺著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，好像頭上頂著一罐水。

（1）“它走起路來(lái)慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步。”這句話是本自然段的（中心句），“慢條斯理”一詞概括了白公鵝走路的特點(diǎn)。

（2）“落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開(kāi)的扇面一樣”這句話運(yùn)用了（比喻）的手法，把白公鵝合上掌蹼比作（收起張開(kāi)的扇面），表達(dá)了作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情。

2、補(bǔ)充內(nèi)容：《尼爾斯騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。

15《貓》作者：老舍

無(wú)憂無(wú)慮變化多端生氣勃勃天真可愛(ài)屏息凝視

豐富多腔長(zhǎng)短不同粗細(xì)各異枝折花落

1、課文從三個(gè)方面具體表現(xiàn)了貓的古怪：第一方面，寫它既老實(shí)又貪玩，即貪玩又盡職；第二方面，寫他高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；第三方面，寫它什么都怕，但又勇猛。字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

【既老實(shí)又貪玩，即貪玩又盡職；高興時(shí)，溫柔可親，不高興時(shí)，一聲不吭；既膽小又勇猛】

2、小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛(ài)！

（1）小貓的特點(diǎn)：既可愛(ài)又淘氣。

（2）本段主要運(yùn)用（擬人）的手法，寫滿月的小貓。表達(dá)了（作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情）。

3、閱讀課后閱讀連接。

4、理解黑體字，并能用黑體字說(shuō)話。

（1）任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

表現(xiàn)貓極其貪玩，要玩就玩得痛快。

（2）它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?。ㄍ怀鲐埖谋M職）

它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。（表現(xiàn)出貓不高興時(shí)的冷漠。

（3））

5、背誦全文。

16《母雞》作者：老舍

顫顫巍巍如怨如訴趁其不備

1、我一向（討厭）母雞，因?yàn)樗o(wú)病呻吟、欺軟怕硬、喜歡炫耀）。后來(lái)，我不敢再（討厭）母雞了。它（負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦），因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

2、母愛(ài)名言

母愛(ài)是一種巨大的火焰。(羅曼羅蘭)

世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。(高爾基)

世界上有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁)

母愛(ài)是世界最偉大的力量。(米爾)

成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親-----她是失敗時(shí)的伴侶?——鄭振鐸

語(yǔ)文原地四

望子成龍來(lái)龍去脈群龍無(wú)首龍飛鳳舞

如虎添翼調(diào)虎離山騎虎難下照貓畫(huà)虎

天馬行空汗馬功勞馬到成功老馬識(shí)途

牛刀小試笨鳥(niǎo)先飛呆如木雞膽小如鼠

作文：我最喜愛(ài)的小動(dòng)物

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)（三）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)（三），僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)（三）

第三單元

9《巨人的花園》作者：王爾德

北風(fēng)呼嘯鮮花盛開(kāi)狂風(fēng)大作綠樹(shù)成陰鮮果飄香鮮花凋謝冰雪覆蓋草翠花開(kāi)

1、本文是一篇（童話故事）。講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，于是他在花園周圍砌起了（圍墻），將孩子們拒之墻外?；▓@里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)。后來(lái)巨人醒悟了，拆除了（圍墻），花園又成了（孩子們）的樂(lè)園。

2、春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。（巨人回來(lái)前的花園）

北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。（巨人回來(lái)后的花園）

【通過(guò)對(duì)比，突出巨人的自私】

“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”（拆墻前巨人的態(tài)度）

孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。

（拆墻后巨人的態(tài)度）

【從上面兩處對(duì)比，我體會(huì)到能和大家一起分享風(fēng)快樂(lè)才是真正的快樂(lè)?！?/p>

3、有孩子的花園：春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

沒(méi)孩子的花園：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出了美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

4、沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。（改為反問(wèn)句）

沒(méi)有孩子的地方怎么會(huì)有春天呢？

5、閱讀課文8-9自然段回答問(wèn)題。

（1）“凝視”的意思是（聚精會(huì)神地看），與它意思相近的詞是（注視）。

（2）文中巨人用（任性）（冷酷）兩個(gè)詞自責(zé)，表現(xiàn)出巨人對(duì)自己行為的深深地悔恨。

（3）文中描寫巨人醒悟后行為的句子（他不禁抱住了那個(gè)孩子），巨人醒悟前對(duì)待孩子的態(tài)度是（冷酷），兩者之間形成了鮮明的對(duì)比。

（4）小男孩站在樹(shù)底下，“用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人”，仿佛在對(duì)巨人說(shuō)：“只有愛(ài)和分享才能喚回春天，快把圍墻拆除吧！”

（5）“巨人終于明白”，他明白了（春天不在花園里來(lái)的原因是自己太任性了——一次次趕走孩子們，沒(méi)有孩子的地方就不會(huì)有春天。）

（6）巨人為什么要感謝孩子們？

因?yàn)楹⒆觽兘o他帶來(lái)了春天，使他感覺(jué)幸福。

6、從《巨人的花園》我們懂得了（只有與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。）

10《幸福是什么》

勤勤懇懇枯枝敗葉

1、本文按照事情發(fā)展的順序繼續(xù)了三個(gè)牧童在（智慧女兒）的引導(dǎo)下，通過(guò)自己勞動(dòng)弄明白（幸福）的真正含義，像我們揭示了（幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出敵人們有益的事情）的道理。

2、閱讀16-22自然段，回答問(wèn)題。

（1）“他們都照自己說(shuō)的去做。十年以后，他們又在小井旁邊相遇了。”這句話在文中的作用是（承上啟下）。

（2）第一個(gè)青年（給病人治病，使他們恢復(fù)了健康，他覺(jué)得很幸福）；第二個(gè)青年的工作對(duì)別人都是有用的，他也感到幸福；第三個(gè)青年中的麥子，能夠養(yǎng)活許多人，所以他也覺(jué)得幸福。

（3）“很好的盡自己的義務(wù)”是指：（把自己應(yīng)該做的事情做好）。

3、關(guān)于幸福的名人名言

只要你有一件合理的事去做，你的生活就會(huì)顯得特別美好?！獝?ài)因斯坦

人類的一切努力的目的在于獲得幸福?！?dú)W文

一無(wú)所有的人是有福的，因?yàn)樗麄儗@得一切！——羅曼.羅蘭

人真正的完美不在于他擁有什么，而在于他是什么?！鯛柕?/p>

為了要活得幸福，我們應(yīng)當(dāng)相信幸福的可能。

——列夫·托爾斯泰

11《去年的樹(shù)》作者：日本作家新美南吉

1、本文是一篇童話故事，講述的是樹(shù)和鳥(niǎo)兒這一對(duì)好朋友之間的事，“去年的歌”是鳥(niǎo)兒唱給樹(shù)聽(tīng)的。

2、本文共有四次對(duì)話，第一次是（鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話）第二次是（鳥(niǎo)兒與樹(shù)根的對(duì)話）第三次是（鳥(niǎo)兒與門先生的對(duì)話）第四次是（鳥(niǎo)兒與小女孩的對(duì)話。）

3、課文揭示的道理：朋友之間要信守諾言、珍惜友情；還要保護(hù)環(huán)境。

4、鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。
唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

【這兩句話是對(duì)鳥(niǎo)兒的神態(tài)和動(dòng)作描寫，第一個(gè)“看”。是在鳥(niǎo)兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友之時(shí)——雖然只是自己的好朋友做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥(niǎo)兒仿佛在說(shuō)：“樹(shù)朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！”第二個(gè)“看”是在鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了諾言之后。仿佛在說(shuō)：“樹(shù)朋友，我唱的歌你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？再見(jiàn)了！朋友！”這兩個(gè)“看”字，飽含了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的深情和留戀。

假如現(xiàn)在樹(shù)能說(shuō)話，他一定會(huì)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“鳥(niǎo)兒，謝謝你！你真是我的好朋友！”】

【課文中用“鳥(niǎo)兒”而不用“鳥(niǎo)”體現(xiàn)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情?！?/p>

5、鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚铮?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?/p>

【這句話是對(duì)鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言描寫，寫出了鳥(niǎo)兒焦急、傷心的心理。反映了他對(duì)樹(shù)的真摯情感?！?/p>

6、鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。

（1）上面這句話運(yùn)用了（擬人）的修辭手法，體現(xiàn)了（鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的關(guān)系非常友好。）

（2）用上比喻的修辭手法，寫一句有關(guān)友誼的話。

我們的友誼像松柏一樣萬(wàn)古長(zhǎng)青。

7、友誼名言

真正的友情，是一株成長(zhǎng)緩慢的植物?！A盛頓

友誼是沒(méi)有翅膀的愛(ài)情——泰戈?duì)?/p>

世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。——愛(ài)因斯坦

友誼是培養(yǎng)人的感情的學(xué)校?！K霍姆林斯基

12《小木偶的古詩(shī)》

蹦蹦跳跳可憐巴巴

1、本文按照（事情發(fā)展）順序

講述了一個(gè)有趣的童話故事，課文先寫老木匠做了個(gè)小木偶，并在其臉上添了一個(gè)（“笑嘻嘻”）的表情，他認(rèn)為“笑是很重要的”，但他把小木偶送出家門后，小木偶在生活中遇到了一系列挫折。最后寫小木偶在小女巫的點(diǎn)化下，擁有了（所有的表情）。讀完故事，我們懂得了（笑是很重要的，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要用真情，用不同的方式去體驗(yàn)生活、面對(duì)生活）的道理。

2、“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！钡暮x

笑是很重要的。但是，生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，我們要用真情，用不同方式去體驗(yàn)生活、面對(duì)生活。

語(yǔ)文原地三

作文：學(xué)寫童話故事

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)（二）

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)（二）

第二單元

5、古詩(shī)兩首

題西林壁宋蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

1、蘇軾：北宋詩(shī)人，字子瞻，號(hào)“東坡居士”，豪放派詞人，代表作《東坡七集》等。

2、題目意思：寫在西林寺的墻壁上。

3、詞語(yǔ)意思：

識(shí)：認(rèn)識(shí)面目：面貌、相貌緣：因?yàn)?/p>

4、詩(shī)句意思：

橫著看廬山是連綿起伏的山嶺，側(cè)著看又成了山峰；

從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，景色各不相同。

（我）之所以認(rèn)不清廬山本來(lái)的面目；

是因?yàn)槲易约荷碓趶]山之中啊!

5、思想感情：表達(dá)了作者對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美。

6、詩(shī)中哪句話揭示了深刻的道理？

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

7、你從這首詩(shī)中，學(xué)到了什么人生道理呢？

要想對(duì)某個(gè)事物有全面的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上。

8、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”這兩句詩(shī)啟示人們：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。

9、學(xué)了這首詩(shī)，我懂得了（看事物的角度不同，得到的結(jié)論也就不一樣，我們要客觀全面的看待問(wèn)題）的道理。

《游山西村》陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

1、陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁。南宋詩(shī)人。

2、題目意思：在山西村游玩。

3、字詞意思：

莫：不要臘酒：這里指臘月釀的酒。足：充足、充分

豚：豬重：重復(fù)、重疊疑：好像明：明艷

4、詩(shī)句意思

不要笑話農(nóng)家的臘酒渾濁不清，

豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。

山巒重重，水道彎彎，正懷疑無(wú)路可走。

突然發(fā)現(xiàn)柳蔭深深，鮮花明艷，眼前又是一個(gè)山村。

5、思想感情：贊揚(yáng)了農(nóng)民的淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

6、詩(shī)中哪句話揭示了深刻的道理？

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

7、詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理：面對(duì)困難，我們不要放棄，

因?yàn)榍壑蟛攀翘雇尽Ｒ涀。骸瓣?yáng)光總在風(fēng)雨后！”

8、這首詩(shī)生動(dòng)描繪了（豐收）之年農(nóng)村的歡悅氣氛和鄉(xiāng)間風(fēng)俗，是通過(guò)（臘酒渾）（足雞豚）表現(xiàn)出來(lái)的。

9、“足”字可以看出農(nóng)家款待客人傾其所有的熱情。“莫笑”一詞表達(dá)了作者（熱愛(ài)農(nóng)村生活）的真摯情感。

10“這首詩(shī)告訴我們的道理與“柳暗花明”“峰回路轉(zhuǎn)”這個(gè)成語(yǔ)的意思相同。

11《望岳》杜甫

蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

6《爬山虎的腳》作者：葉圣陶

1、描寫爬山虎一腳一腳往上爬的詞語(yǔ)：觸、巴住、拉、緊貼。

2、這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方、葉子的特點(diǎn)、腳的形狀和特點(diǎn)、以及它是如何一腳一腳往上爬的。激發(fā)了我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

3、作者為什么能把爬山虎的腳寫的那么具體？

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期，仔細(xì)認(rèn)真細(xì)致的觀察。

4、閱讀課文第三自然段回答問(wèn)題。

（1）爬山虎的腳長(zhǎng)在（莖上）。

（2）爬山虎的腳的樣子（像蝸牛的觸角）。

（3）爬山虎的腳的顏色：（嫩紅色）。

（4）這段話主要寫了（爬山虎的腳的位置、形狀、顏色。）

5、背誦第4自然段。

6、葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（均勻），沒(méi)有（重疊）起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒（空隙）。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

（1）爬山虎長(zhǎng)大的葉子有（新鮮）（一瞬兒朝下）（鋪的均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的）

（2）爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的？”

“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序。因?yàn)榕郎交⒌哪_長(zhǎng)在莖上，莖上長(zhǎng)葉柄的地方。反面伸出它的腳，而且爬山虎是一腳一腳往上爬，爬一步，葉子也跟著往上升，再加上葉子的重力因素，所以與腳相反方向的葉柄便向下垂，葉尖便自然向下垂。

因?yàn)榕郎交⒉恢煌吓?，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，所以能爬滿整面墻；為了充分吸收陽(yáng)光，所以均勻而不重疊的生長(zhǎng)。

7、閱讀鏈接《隨身帶著筆記本》

7《蟋蟀的住宅》作者：法國(guó)作家法布爾《昆蟲(chóng)記》

毫不可惜：一點(diǎn)也不感到可惜。

隨遇而安：指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

1、課文開(kāi)頭寫了蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的（住宅）。接著拿蟋蟀和其它昆蟲(chóng)作比較，說(shuō)明蟋蟀的特點(diǎn)是不肯（隨遇而安），而是靠（自己的勞動(dòng)）。作者又從蟋蟀住宅的特點(diǎn)想到（挖掘的工具），形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，讓人不由得對(duì)蟋蟀產(chǎn)生了敬佩之情。

2、蟋蟀住宅的特點(diǎn)：

外部特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)；

內(nèi)部特點(diǎn)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。

選址方面：不肯隨遇而安體現(xiàn)在：經(jīng)過(guò)慎重選擇；不用現(xiàn)成的洞穴；而是自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘洞穴。

3、閱讀課文7-8自然段，回答問(wèn)題

（1）從第七自然段中找出表示蟋蟀建造住宅時(shí)的動(dòng)詞（扒、搬、踏、推、鋪）

（2）“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了”而蟋蟀卻一只在工作，這表現(xiàn)了蟋蟀（吃苦耐勞）的精神。

4、《蟋蟀的住宅》作者法布爾運(yùn)用擬人的手法寫出了蟋蟀住宅的特點(diǎn)及蟋蟀建造住宅的過(guò)程。表達(dá)了對(duì)蟋蟀不肯隨遇而安和吃苦耐勞精神的贊美之情。

5、從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

（1）別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。

（2）蟋蟀的整個(gè)身軀都是那么柔弱，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、整修等工程相比，形成強(qiáng)烈的反差！所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)，這坐住宅真可以算是是偉大的工程了。

8《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》

坐臥不安不可思議枉費(fèi)心機(jī)浩如煙海消磨時(shí)光

1、本文講述了魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)(非洲西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合)，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出了（大陸漂移）的假說(shuō)。

2、閱讀課文第7自然段，回答問(wèn)題。

（1）“魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人”這句話在文中的作用（承上啟下--過(guò)渡句）。

（2）從“浩如煙?！币辉~體會(huì)到（魏格納所經(jīng)歷的艱辛與挫折，也體會(huì)到魏格納探索、科學(xué)的執(zhí)著精神）。

（3）魏格納活的成功的原因（仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考；虛心請(qǐng)教、反復(fù)論證；不畏艱辛、不怕挫折）。

3、魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人。

反問(wèn)句：難道魏格納是一個(gè)輕易改變自己想法的人嗎？

設(shè)問(wèn)句？魏格納是一個(gè)輕易改變自己想法的人嗎？不是。

語(yǔ)文原地三

花兒歌謠

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，

三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，

五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，

七月鳳仙展奇葩，八月桂花滿枝黃，

九月菊花初開(kāi)放，十月芙蓉正上妝，

十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的主人公是文與可?，F(xiàn)在廠用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻（做事之前已經(jīng)有了通盤的考慮）。

作文：觀察日記。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)（六）

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)（六）

第六單元

20《古詩(shī)兩首》

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

1、李白（701年2月28日—762年），字太白，號(hào)青蓮居士。中國(guó)唐朝著名浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱。有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《早發(fā)白帝城》等多首。

2、詩(shī)題意思：在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。

3、詞語(yǔ)解釋

之：到，去。

故人：老朋友，這里指孟浩然。李白對(duì)他很敬仰，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”

煙花：形容柳絮如煙，鮮花似錦的春天景物。

下：順流向下而行。

碧空：在碧藍(lán)的天空消失。

盡：消失

唯見(jiàn)：只看見(jiàn)。唯：只

4、詩(shī)句意思

（1）我的好朋友孟浩然在繁花似錦的陽(yáng)春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚(yáng)州去。

（2）我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見(jiàn)浩浩蕩蕩的江水流向天際。

5、思想感情：表達(dá)了詩(shī)人送別老朋友時(shí)依依惜別之情。

6、這首詩(shī)的前兩句（敘事兼寫景）重在（敘事）后兩句重在（寫景）

7、從（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流）兩句可以看出詩(shī)人目送友人久久不愿離去，表達(dá)了詩(shī)人（對(duì)朋友的依依惜別之情）

《送元二使安西》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

1、王維（701年－761年），字摩詰，漢族，唐朝詩(shī)人外號(hào)“詩(shī)佛”。今存詩(shī)400余首。王維精通佛學(xué)，王維詩(shī)書(shū)畫(huà)都很有名，非常多才多藝。音樂(lè)也很精通。他是著名的山水田園詩(shī)人，代表作有《山居秋暝》、《鳥(niǎo)鳴澗》等。

2、詩(shī)題意思：送元二去安西。

3、解釋詞語(yǔ)

使：到某地，出使送：送別

浥：濕潤(rùn)?？蜕幔郝玫辍?/p>

柳色：即指初春嫩柳的顏色。

君：指元二更盡：再飲完。更：再。

故人：老朋友，指王維

4、詩(shī)句意思

（1）清早，渭城下了一場(chǎng)小雨，道路濕潤(rùn)了，往日飛揚(yáng)的塵土已不見(jiàn)了，旅店旁邊的綠柳，也變得翠色欲滴。

這句詩(shī)點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)、時(shí)間和環(huán)境氛圍。

這是什么季節(jié)的雨？

首句的“朝雨”因次句“柳色新”三字而知是春雨，這種寫法叫做互文見(jiàn)文。

（2）朋友，請(qǐng)?jiān)俸缺M這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽(yáng)關(guān)之后，就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老友了。

5、思想感情？

通過(guò)寫雨中為朋友送行時(shí)勸酒的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的戀戀不舍之情。

補(bǔ)充內(nèi)容

《別董大》

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不知君。

《送杜少府之任蜀州》王勃(唐代)

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

《相思》王維

紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝?愿君多采擷，此物最相思。

《贈(zèng)汪倫》李白(唐代)

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

21《搭石》

山洪暴發(fā)清波漾漾任影綽綽協(xié)調(diào)有序

相背而行：背對(duì)著背，往相反的方向走。

理所當(dāng)然：從道理上說(shuō)應(yīng)當(dāng)這樣。

1、課文通過(guò)描繪（擺搭石）、（走搭石）等生活中的幾個(gè)平凡情景，贊頌了搭石（默默無(wú)聞）的精神，同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。

2、搭石中的美、

心靈美（為他人著想）

音樂(lè)美、畫(huà)面美（輕快的音樂(lè)、人影綽綽、清波漾漾）

謙讓美（讓別人先過(guò)河）

尊老美（背老人過(guò)河）

3、一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

這句話的含義深刻，不僅寫了搭石認(rèn)人踩踏，無(wú)怨無(wú)悔的品德，而且贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，搭石也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助的情感紐帶。

4、運(yùn)用刪減詞語(yǔ)的辦法，進(jìn)行對(duì)比閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用；

（1）假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏（fú）下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

為什么要用“總”字？我們把“總”字去掉，看看是什么樣的表達(dá)效果：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人要伏（fú）下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

對(duì)比著讀一讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有了“總”，兩個(gè)鏡頭雖然也很感動(dòng)人，但是讀起來(lái)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，是畫(huà)面中的兩個(gè)面對(duì)面的人在謙讓，是畫(huà)面中的這個(gè)年輕人尊老愛(ài)幼樂(lè)于助人。而有了“總”呢？哦，所有“小溪兩邊面對(duì)面”的人，所有年輕人遇到老人，都是這樣。一個(gè)總字，就寫出了大家都具有這樣的謙讓、互助的美德，這美德在家鄉(xiāng)，是一種常態(tài)，是一種風(fēng)俗，這是說(shuō)搭石是一道靚麗風(fēng)景的重要原因。這正是作者要表達(dá)的意思。

5、經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏（fú）下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

（1）從“理所當(dāng)然”這個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)到（人們已經(jīng)把相互謙讓、尊老愛(ài)幼當(dāng)成了一種習(xí)慣，這份人性的美好已牢牢扎根在鄉(xiāng)親們的心靈。）

（2）這段話通過(guò)描繪（面對(duì)面走搭石）和（背老人走搭石）兩幅畫(huà)面，讓我們感受到了山里人的心靈美。

5、小練筆發(fā)現(xiàn)生活中的“美”---給老人讓座等

22《跨越海峽的生命橋》

突如其來(lái)：突然發(fā)生平安無(wú)事

談何容易：說(shuō)起來(lái)怎么這樣容易，表示事情做起來(lái)并不像說(shuō)的那么簡(jiǎn)單。

1、課文講述了這樣一個(gè)感人的故事：1999年9月22誒，（杭州市）青年小錢患有嚴(yán)重的白血病，（臺(tái)灣青年）冒著生命危險(xiǎn)，捐獻(xiàn)骨髓，挽救了小錢的生命，架起了一座（跨越海峽的生命橋）。課文贊頌了兩岸同胞（難以割舍）的血脈親情。

2、如果有一天，小倩和那位捐獻(xiàn)骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么呢？

小錢十分激動(dòng)，緊緊的握著臺(tái)灣青年的手，說(shuō)：“謝謝你給了我第二次生命，你對(duì)我的恩情我永遠(yuǎn)也報(bào)答不完?！?/p>

3、小錢得救了。兩岸骨肉同胞用（愛(ài)心）架起了一座（跨越海峽）的生命橋。也許，小錢和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那（血脈親情），如同生命的火種，必將一代一代傳下去。

（1）這句話把（血脈親情）比作（生命的火種），從中體會(huì)到（這座用愛(ài)琴架起的生命橋一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將越燃越烈，經(jīng)久不息，世代相傳）

（2）“這并不重要”中的“這”指的是：小錢和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面。

（3）“跨越海峽的生命橋”的“含義”是：寶島臺(tái)灣和大陸兩岸同胞的血脈親情無(wú)法割斷，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”。

4、這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的（含苞的花朵），（唯有）骨髓移植，才能使這朵（生命之花）綻放。

這句話把（小錢的生命）比作（含苞的花朵），從中讓我們意識(shí)到（如果不進(jìn)行骨髓移植，年輕人將結(jié)束短暫的生命。說(shuō)明骨髓移植的緊迫性和必要性。）

5、在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的青年沒(méi)有受傷，他的家人是否平安無(wú)事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。

（1）“有一位青年著滿懷著希望”，期待者他的骨髓

指的是（小錢換上嚴(yán)重的白血病，急需換骨髓得到治療）的事情。

（2）這位臺(tái)灣青年“不清楚”的是（他的家人是否平安無(wú)事）他現(xiàn)在“知道”的是（有一位青年正期待著他的骨髓）。由此可以看出這位青年（無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人）的高尚品質(zhì)。

6、小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。

此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

同是“靜靜地躺”，從前一個(gè)“靜靜地躺”體會(huì)到（小錢身體虛弱）從后一個(gè)“靜靜地躺”體會(huì)到（臺(tái)灣青年為了救助臺(tái)灣同胞不顧個(gè)人安危）

23《卡羅納》

嚎啕大哭

恍然大悟：頓時(shí)醒悟過(guò)來(lái)。

1、這篇課文的作者是意大利作家（亞米契斯），我們學(xué)過(guò)他的另一篇文章《爭(zhēng)吵》。

2、拉羅納雖然失去了母親，但他同時(shí)也獲得了身邊人更多的關(guān)愛(ài)、課文寫了（老師）（同學(xué)們）（“我”）和母親對(duì)他的關(guān)心。

24《給予是快樂(lè)的》

饒有興趣：很有興趣。

不由自主：由不得自己，控制不了自己。

1、本文作者是（美）國(guó)作家（丹。克拉克）的作品。本文講述了圣誕節(jié)前夜，（保羅）偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的男孩，在短暫的相處中，（男孩）的言行強(qiáng)烈地震撼了（保羅）的心靈，時(shí)他深深地體會(huì)到了（給予是令人快樂(lè)的）。

2、保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻€(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

（1）“保羅的眼睛濕潤(rùn)了”，練習(xí)課文說(shuō)說(shuō)他被什么事感動(dòng)了？

男孩從家里背出腿有殘疾的弟弟，讓弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并告訴弟弟今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車。

（2）“他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚?！彼麄兏髯砸?yàn)槭裁炊y忘呢？

對(duì)保羅來(lái)說(shuō)，難忘是因?yàn)椋ㄋ荒泻⒅磺蠓瞰I(xiàn)不求索取的精神所感動(dòng)。）

對(duì)男孩來(lái)說(shuō)，難忘是因?yàn)椋ㄓ斜Ａ_這樣的好人相助使他能有機(jī)會(huì)關(guān)愛(ài)弟弟的。）

對(duì)男孩的弟弟來(lái)說(shuō)，難忘是因?yàn)椋ㄓ懈绺绾捅Ａ_的關(guān)愛(ài)。）

3、這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。

這是課文的最后一個(gè)自然段，作者在篇末點(diǎn)題，揭示中心。這個(gè)不尋常的圣誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻(xiàn)不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛(ài)送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂(lè)。這正是因?yàn)?，?ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè)；樂(lè)于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)。

單元小結(jié)：

《古詩(shī)兩首》表現(xiàn)了朋友間真摯的愛(ài)。

《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的愛(ài)。

《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛(ài)的奇跡。

《給予是快樂(lè)的》闡釋了愛(ài)的哲理。

語(yǔ)文園地七

《過(guò)故人莊》

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

贊揚(yáng)醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高明成語(yǔ)：

杏林春滿譽(yù)滿杏林妙手回春華佗再世

作文：《勝似親人》《愛(ài)的故事》

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)（一）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)（一）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)（一）

第一單元:

1《觀潮》

天下奇觀若隱若現(xiàn)昂首東望人山人海

人聲鼎沸水天相接橫貫江面齊頭并進(jìn)

浩浩蕩蕩山崩地裂風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地

1、課文是按照（潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后）的順序?qū)懙?。?自然段寫了潮來(lái)時(shí)江面風(fēng)平浪靜的景象和觀潮人之多。第3、4自然段寫了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。第5自然段寫了潮頭過(guò)后的景象。

2、“江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”句中“人山人?！闭f(shuō)明（聚集的人多）“昂首東望”一詞體現(xiàn)了人們觀潮時(shí)（急切）的心情。這個(gè)側(cè)面描寫襯托除了錢塘江大潮的（奇特）。

3、形容人多的詞語(yǔ)：人山人海、人聲鼎沸

描寫潮水聲音的詞語(yǔ)：風(fēng)號(hào)浪吼、山崩地雷

描寫潮水樣子的詞語(yǔ)：白浪翻滾、漫天卷地

描寫描寫水勢(shì)盛大的詞語(yǔ)：橫貫江面、白浪翻滾、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、漫天卷地

4、那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩長(zhǎng)多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

（1）這段話是按照（由遠(yuǎn)到近）的順序?qū)懙?。從（形態(tài)和聲音）兩個(gè)方面描寫了浪潮到來(lái)時(shí)的景象。

（2）“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”這句話運(yùn)用了（比喻）的手法，把（浪潮比作白色戰(zhàn)馬）形象地寫出了（浪潮到來(lái)時(shí)的奔騰的形態(tài)特點(diǎn)。）

（3）“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！边@句話運(yùn)用了（夸張）的手法，把（浪潮的聲音比作山崩地裂）形象生動(dòng)地寫出了（浪潮到來(lái)時(shí)的巨大聲響）。

（4）這段話從（樣子和聲音）兩方面來(lái)描寫大潮來(lái)時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見(jiàn)其景。文中的“水墻”指（潮頭）說(shuō)明（浪頭之高、范圍之寬）。

（5）這段話分別把浪潮比作（白線、水墻、戰(zhàn)馬）。

5、“八月十八潮。壯觀天下無(wú)”，這是北宋大詩(shī)人蘇軾詠贊錢塘江秋潮的千古名句。本文記述的就是一次（觀潮）的盛況。寫的是作者耳聞目睹的（潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后）的景象，描寫了大潮（由遠(yuǎn)及近）（奔騰西去）的全過(guò)程，描繪了江潮由（風(fēng)平浪靜到奔騰西去再到恢復(fù)平靜）的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的（奇特、雄偉、壯觀）。文中，作者不但運(yùn)用比喻、夸張等方法直接描寫（潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)象的聲威），還從（觀潮的人數(shù)之多，熱情之高）間接地表達(dá)；鵝大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆“錢塘江大潮，真不愧自古以來(lái)被稱為天下奇觀?！?/p>

6、背誦3、4自然段

2《雅魯藏布大峽谷》

不容置疑神秘莫測(cè)千姿百態(tài)郁郁蒼蒼涓涓細(xì)流

簾簾飛瀑滔滔江水皚皚白雪神來(lái)之筆人跡罕至

人跡罕至：人的足跡很少到達(dá)，形容地處偏僻。

1、課文首先介紹雅魯藏布大峽谷所處的地理位置，接著用（列數(shù)字、作比較、打比方）等方法說(shuō)明它是世界第一大峽谷這一不容置疑的事實(shí)。然后，課文從大峽谷的（雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性）等方面描繪了大峽谷的奇異景觀。

2、“不同高度的自然帶呈現(xiàn)出不同的自然景觀，猶如凌空展開(kāi)的一幅神奇美麗的畫(huà)卷?！边@句話使我們仿佛見(jiàn)到了（大自然創(chuàng)作的一幅神奇美麗的畫(huà)卷）。表達(dá)了作者（熱愛(ài)大自然）的思想感情。

3、世界最高的山峰——珠穆朗瑪峰

世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷

3《鳥(niǎo)的天堂》作者：巴金

不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇

1、《鳥(niǎo)的天堂》的作者是（巴金）。作者是2次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”第一次是在（傍晚），看到了（高大、茂盛充滿生機(jī)的大榕樹(shù)），卻沒(méi)見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，因?yàn)轼B(niǎo)兒已經(jīng)棲息了。第二次是在（早晨），看到了（鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴）的熱鬧景象，因?yàn)轼B(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。

2、課文最后為什么說(shuō)這株大榕樹(shù)的確是“鳥(niǎo)的天堂”？

因?yàn)榇箝艠?shù)周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；這棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活;農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護(hù)，便于鳥(niǎo)類的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。

3、起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

（1）這段話中“大的，小的，花的，黑的，”是寫鳥(niǎo)的（外形）三個(gè)”有的“構(gòu)成排比句，寫出了鳥(niǎo)的各種（姿態(tài)），讓我們感受到了“鳥(niǎo)的天堂”里鳥(niǎo)生活的（自由自在）。

（2）這段話表達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的熱愛(ài)和贊美之情。

（3）這段話為我們描寫了（大榕樹(shù)上鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的熱鬧）景象，從中我們可以體會(huì)到（鳥(niǎo)兒的生活自由自在、快樂(lè)）。

（4）課文五次提到鳥(niǎo)的天堂，其中四次加了引號(hào)表示（大榕樹(shù)的特定稱謂）一次沒(méi)加引號(hào)表示（作者親眼所見(jiàn)后，感到大榕樹(shù)的確是鳥(niǎo)兒自由生活的樂(lè)園，把它說(shuō)成鳥(niǎo)的天堂是名副其實(shí)的）。

（5）保護(hù)鳥(niǎo)類的標(biāo)語(yǔ)

愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)是人類的美德。

同在藍(lán)天下，人鳥(niǎo)共家園。

4、文中第8自然段著重描寫了（大榕樹(shù)的茂盛），從中我們可以體會(huì)到（大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)和美麗）。

5、我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

（1）“不可計(jì)數(shù)”寫出了枝干的數(shù)目很多。

（2）作者此時(shí)觀察榕樹(shù)是在（近處），從（枝干、樹(shù)根）兩方面寫出了榕樹(shù)的（大）的特點(diǎn)。這段文字是（靜態(tài)描寫）。

（3）“真是一株大樹(shù)”驚嘆“真”——許多株，有的人說(shuō)是一棵，有的人說(shuō)兩棵，走進(jìn)了才發(fā)現(xiàn)“真是一株”；這些描寫的目的為了強(qiáng)調(diào)“大”。

（4）“臥”在強(qiáng)調(diào)大。

6、背誦13-14自然段

4《火燒云》

一模一樣恍恍惚惚

熟讀1、3、5會(huì)填空

原文原地一

霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天

綠水本無(wú)憂因風(fēng)皺面青山原不老為雪白頭

山山水水處處明明秀秀晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

重重疊疊山曲曲環(huán)環(huán)路丁丁冬冬泉高高下下樹(shù)

作文：寫一處景物

四年級(jí)英語(yǔ)教案

教案課件是每位教師在開(kāi)學(xué)前必須準(zhǔn)備的東西，每位教師都需要認(rèn)真撰寫教案課件。只有充分準(zhǔn)備好教案課件的初期設(shè)計(jì)，才能有效地實(shí)現(xiàn)所要求的教學(xué)目標(biāo)。我們已經(jīng)為您準(zhǔn)備好了關(guān)于“四年級(jí)英語(yǔ)教案”的相關(guān)資料，請(qǐng)您查收。希望這篇文章能夠幫助您更好地平衡工作與生活之間的關(guān)系！

四年級(jí)英語(yǔ)教案【篇1】

課型：新授課

課時(shí)：1 課時(shí)

教材：人教版四年級(jí)下冊(cè) Unit 3 Weather Section A Let’s talk

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo):

借助圖片和情景，理解對(duì)話大意。

能在情景中熟練運(yùn)用句型 Can I go outside/have some soup? 征求對(duì)話的許可，并用 Yes, you can./ No, you can’t.回答。同時(shí)，能運(yùn)用句型 It’s very hot/cold.描述天氣的冷熱狀況。

2.能力目標(biāo):

能夠用所學(xué)句型詢問(wèn)他人意見(jiàn)、天氣狀況并能進(jìn)行回答。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

關(guān)心日常天氣變化，能對(duì)氣候特點(diǎn)和天氣狀況進(jìn)行描述和詢問(wèn)。

能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并能與教師、同學(xué)積極交流。教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握并準(zhǔn)確運(yùn)用句型 Can I go outside/have some soup?征求他人的意見(jiàn)，并能用 Yes, you can./ No, you can’t.回答。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用正確標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話、運(yùn)用句型。教學(xué)工具:教材，音頻，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

Step1：Lead-in

Free talk:教師提問(wèn)學(xué)生 Which is your favorite season?學(xué)生自由回答，并簡(jiǎn)單闡述原因。教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撁總€(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，快速?gòu)?fù)習(xí)描述天氣狀況的單詞如 hot, cold,warm,等。

Step2：Presentation and practice

復(fù)習(xí)Can I...? 句型：教師在多媒體課件上呈現(xiàn)一些食物，引導(dǎo)同學(xué)列出一個(gè)食物清單招待朋友。此時(shí)老師提問(wèn)一名學(xué)生，Can I have some soup?學(xué)生回答:Yes，you can.或 No，you can’t. 教師板書(shū)句型 Can I...? Yes，you can./No，you can’t.同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生兩人一組相互詢問(wèn)。注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 can 后面加動(dòng)詞原形。

呈現(xiàn)新句型：教師在多媒體課件上展示模糊的四季圖片，并引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)四季。猜中后教師詢問(wèn):Can I go outside now?學(xué)生回答 Yes，you can./No，you can’t.教師板書(shū)句型。

Guessing game：教師通過(guò)TPR的方法，利用肢體動(dòng)作和面部表情表達(dá)寒冷，讓學(xué)生猜測(cè):Is it cold outside?引導(dǎo)學(xué)生回答 It is cold outside. 緊接著，教師展示烈焰當(dāng)空的圖片并作出大汗淋漓的樣子提問(wèn):Can you go outside now? 引導(dǎo)學(xué)生回答:No, youcan’t. It’s hot outside. 并板書(shū)句型。

教師播放對(duì)話錄音，引導(dǎo)學(xué)生逐句進(jìn)行跟讀，教師適時(shí)提示學(xué)生注意說(shuō)話者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以及單詞的準(zhǔn)確發(fā)音。

Step3：Consolidation

角色扮演：教師引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演對(duì)話中的 Mike 和 mum，先兩人一組練習(xí)，后邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示。

對(duì)話表演：教師展示 Let’s play 部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型 Can I gooutside/have some soup now? Yes, you can./ No, you can’t.進(jìn)行情景對(duì)話表演。 同桌之間互相表演，教師引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)出更多以 Can 開(kāi)頭的句子，發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言的創(chuàng)造能力。之后請(qǐng)同學(xué)展示。

Step4：Summary

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣和溫度的變化，注意提示親朋好友根據(jù)天氣適當(dāng)添減衣物。

Setp5： Homework

上網(wǎng)查詢各地的天氣狀況，試著描述不同地方的天氣狀況。

板書(shū)設(shè)計(jì):

四年級(jí)英語(yǔ)教案【篇2】

Teaching contents(教學(xué)內(nèi)容)

SectionA 1a,1b,1c,2a,2b,2c,grammar focus .

Teaching procedures(教學(xué)步驟) :

Step 1 Leading in(導(dǎo)入話題，激活背景知識(shí))

Draw two pictures on the Bb ,in the first picture a boy is getting up late ,and in the second picture the boy can’t catch the early bus .Then talk about the pictures with Ss and write down the sentence “If you get up late , you will not catch the early bus .”Read the sentences ,Ss repeat .

Repeat with other sets of pictures .

Step 2 Pre-task(任務(wù)前活動(dòng))SB Page 34 , 1a .

1.Point out the pictures and ask Ss to tell what they see .

2.Ask some students to read the statements and responses .

3.Have Ss match the statements and responses on their own .

Step 3 While-task(任務(wù)中活動(dòng))SB Page 34 , 1b .

1.Play the tape and get Ss to check their answers to activity 1a .

2.Talk about the answers together .

SB Page 34 , 1c .

1.Ask two Ss to read the example in the sample in activity 1c.

2.In pairs , get Ss to talk about what happened in the pictures .

3.Ask some pairs to present their conversations to the class .

SB Page 35 , 2a & 2b .

1.Read the instructions .Make sure the students know what to do .

2.Play the recording .Ss listen and write down their answers .

rrect the answers .

Step 4 Post-task(任務(wù)后活動(dòng))SB Page 35 , 2c .

1.Ask two students to read the sample dialogue .

2.In pairs ,get the students to role play the conversation between Andrea and her friend .

3.Ask a few pairs of students to practice their conversations for the class .

Step 5 Grammar Focus SB Page 35 , Grammar Focus .

1.Review the grammar focus .Ask Ss to say the statements and responses .

2.Ask Ss to work in small groups .Ask each group to write down as many sentences like those in the grammar focus as they can.

3.Ask some groups to share their sentences with the class .

Homework(家庭作業(yè)) :

Have Ss write their sentences on their exercise books.

四年級(jí)英語(yǔ)教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：A Let's learn Let's do C Let's sing

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light,

3. 能聽(tīng)懂并能按照指令做事情。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)What's in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, board, light。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)糾正。

2. 在回答"What's in the classroom?"時(shí)，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。

教具準(zhǔn)備：

1. 教材相配套的教學(xué)錄音帶

2. 教師自制的單詞卡

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up / Revision)

1. 教師播放第一冊(cè)Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學(xué)生跟著錄音一起說(shuō)。

2. 教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問(wèn)："What's in the picture?"讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。

3. 復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4. 引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問(wèn)答練習(xí)，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5. 在學(xué)生回答出問(wèn)題后，教師可再追問(wèn)：How many pencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1. 教師把一張畫(huà)有教室的大圖貼到黑板上，說(shuō)：This is a classroom. What's in the classroom?

2. 學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)(desk, chair, picture都已學(xué)過(guò))，也可讓學(xué)生用中文回答。

3. 告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom

4. 讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。

5. 讓學(xué)生看著視頻的畫(huà)面回答：What's in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽(tīng)力和記憶能力)學(xué)生不見(jiàn)得都能回答出來(lái),能說(shuō)出部分即可。教師可針對(duì)學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生完整的回答出來(lái)。

What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

當(dāng)學(xué)生只回答出 board, light, desk and chairs 時(shí)，教師進(jìn)一步再問(wèn)：How many?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。

6. 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。

7. 出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母等。(把單詞卡貼到黑板上)

8. 學(xué)生跟讀并模仿Let's learn部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)

9. 教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?

10.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件， 學(xué)習(xí)其它單詞。可從已學(xué)的單詞過(guò)渡到新單詞。

11.教師指著教室中的相關(guān)事物問(wèn)學(xué)生：What's this?讓學(xué)生回答。

12.教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。(并把單詞卡貼到黑板上)

13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14.讓學(xué)生做pair work: 根據(jù)教室中的實(shí)際情況，自編對(duì)話

15.學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用，及時(shí)給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于說(shuō)得很好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。

16. 教師和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，導(dǎo)入Let's do的學(xué)習(xí)。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說(shuō)話的速度放慢一些，邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便使學(xué)生理解。

17.教師先說(shuō)詞組, 然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

(三)作業(yè)布置(homework)

Listen, draw and say

1. 教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫(huà)紙。

2. 教師說(shuō)一段話，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容在紙上作畫(huà)。

所聽(tīng)內(nèi)容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己所畫(huà)的內(nèi)容，核對(duì)答案。

4. 兩人一組，看圖做問(wèn)答。

四年級(jí)英語(yǔ)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀國(guó)家詞匯：classroom，window，door，picture，blackboard，light

2、能力目標(biāo)：能在實(shí)際情景中運(yùn)用句子What'sintheclassroom？Oneblackboard，oneTV，manydesksandchairs、

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)教室內(nèi)物品，，心懷感恩，樂(lè)于評(píng)價(jià)室內(nèi)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)

聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課六個(gè)單詞。

教學(xué)難點(diǎn)

1、window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)糾正。

2、在回答"What'sintheclassroom？"時(shí)，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音、

教學(xué)方法

情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法

教具

錄音機(jī)、磁帶、詞卡

教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容設(shè)計(jì)

Step 1 Warm—up

1、Sing“an apple a day”、

2、Oral practice

3、Play“Guessing game”

教師拿出文具盒

T：What’sthis？

Guess,What's int he pencil—box？And how many？

T：You are pretty smart.

Look！Class.We have a new classroom.

導(dǎo)入新詞classroom

Step 2 Presentation

Look！What's in the classroom？

Two boards，six lights，many desks and chairs…

依據(jù)教室內(nèi)實(shí)物，教授新詞

T：What’s that？

當(dāng)學(xué)生只回答出black board，light，desk and chair時(shí)，教師進(jìn)一步再問(wèn)：How many？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：One black board或A black board、six lights、教師引導(dǎo)學(xué)生理解many一詞。

3、教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。

4、出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母等。（把單詞卡貼到黑板上）由學(xué)生把詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。

Step 3 Practice

Play "Listen an find"、以小組為單位，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都被指定為一個(gè)本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door，那么各組被指定為這個(gè)單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)了加分，教師接著讀下一個(gè)單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個(gè)組得分最多，哪個(gè)組就獲勝。

6、教師以身示范，讓學(xué)生理解相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)。

7、Look at the picture on page5 and practice English.

7、學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀并模仿Let'slearn部分的內(nèi)容。

Step4：Consolidation an dextension

1、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量：There are many things in the classroom、What are they？

2、讓學(xué)生做pair work：根據(jù)教室中的實(shí)際情況，自編對(duì)話

1、The students sing the song happily.

2、Students stalk with teacher

Students：It’s a pencil—box、

Students guess the things in it.

Homework：What’s in your classroom？Please tell your parents.

教學(xué)反思

本課是與新教室有關(guān)，學(xué)生剛好在本學(xué)期換了新教室，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)課堂感興趣。在教學(xué)過(guò)程中，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能緊跟老師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，加深對(duì)單詞的理解。而在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠，應(yīng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高他們的積極性。過(guò)于注重單詞的聯(lián)系，缺乏了對(duì)日常運(yùn)用的聯(lián)系。如果我能重新上這一節(jié)課，一定在這些方面進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生得到更多的知識(shí)。

從整體而言，我覺(jué)得本課的設(shè)計(jì)和實(shí)施是符合小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得教室器具的英語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)老師、愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處，單詞教學(xué)不緊湊，時(shí)間的把握不好，節(jié)奏不夠快，在感覺(jué)時(shí)間不足時(shí)又沒(méi)有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，覺(jué)得有遺憾。

四年級(jí)英語(yǔ)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)句型Doyouwant……?Yes,please./No,thankyou、Haveyougot……?Yes,wehave./No,wehaven't.

能力目標(biāo)：

談?wù)撝袊?guó)和西方的食物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)句型Doyouwant……?Yes,please./No,thankyou、Haveyougot……?Yes,wehave./No,wehaven't.

2、掌握單詞及詞組：Chinesefastfood/makenoodles/nice/chopsticks/difficult

輔助資源：

課件、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、Warmingup.

演唱歌曲：rowyouboat.

二、Revision.

1、用單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的食物單詞。

2、復(fù)習(xí)“Haveyougot……?”句型。把食物單詞卡片分發(fā)給學(xué)生,然后提問(wèn),學(xué)生根據(jù)手里的卡片用“Yes,Ihave.或No,Ihaven't.回答。

三、Presentation

1、T：Doyouwantsomeapples?↗（師手持食物卡片,提問(wèn)學(xué)生）

S1：Yes.

T：Yes,please.（師引導(dǎo)學(xué)生完整回答,并操練）

T：Doyouwantsomenoodles?↗

S2：No、

T：No,thankyou.（同樣引導(dǎo)學(xué)生完整回答,并操練）

教師將所問(wèn)的食物單詞卡片貼入句型：Doyouwantsomerice?教師現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫出：Yes,please.和No,thankyou.引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀問(wèn)句和答句。

2、Practice

①Askandanswer：

T：Doyouwantsomeapples?↗（師手持食物卡片,提問(wèn)學(xué)生）

S1：Yes,please.（師生相互擊掌,表示贊同）

T：Doyouwantsomepears?↗

S2：No,thankyou.（師配合手勢(shì)和表情,表示遺憾）

②引導(dǎo)學(xué)生用接龍的形式操練這幾句話

③利用自備的食物,操練句型,與同桌一起分享。老師進(jìn)行指導(dǎo),檢查,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四呈現(xiàn)課文。

1、在上一課的故事中,Daming和Amy在公園里逛了半天,感到有點(diǎn)餓了。本課講的是他們?cè)诠珗@里的快餐攤上吃快餐的故事。

提出問(wèn)題：Amy想吃炒飯嗎?Amy想吃拉面嗎?Amy會(huì)用筷子嗎?學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。

2、回答教師的問(wèn)題,并跟錄音磁帶朗讀課文。

3、學(xué)生分角色朗讀課文。

五、Practice

1、SB活動(dòng)3。

2、進(jìn)行“你想吃什么?”的食物問(wèn)答接龍游戲

3、小組調(diào)查：師將準(zhǔn)備好的調(diào)查表發(fā)給同學(xué),請(qǐng)同學(xué)們幫助老師調(diào)查這次郊游,同學(xué)們想帶什么食物,喜歡用不喜歡用

NameApplesPearsMilkChocolateRiceNoodlesOrangesFish.

六、Homework

1、用“Doyouwantsome……?詢問(wèn)家人想吃什么,然后自己試著準(zhǔn)備。

2、Listentothetape,andreadthetext.

四年級(jí)英語(yǔ)教案【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握本課重點(diǎn)概念: jeans

2.能力目標(biāo)：使同學(xué)能夠熟練地運(yùn)用“What are you wearing? I’m wearing ……”

3.情感目標(biāo)：感知英語(yǔ)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重要概念trip

2.同學(xué)能夠熟練地運(yùn)用“What are you wearing? I’m wearing ……”

三、教具、學(xué)具：

1.衣服的圖片.

2.錄音機(jī)和磁帶

3.單詞卡片

四、教學(xué)過(guò)程

1.Greeting

2. 復(fù)習(xí)

a. Ask and answer用以復(fù)習(xí)clothes: [小學(xué)優(yōu)秀教案網(wǎng)，更多英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)=www.JXSJ六十鋪中小學(xué)教育=]

T: What are you wearing?

S: I’m wearing ……

b.做Spell It 游戲用以復(fù)習(xí)同學(xué)已經(jīng)掌握的關(guān)于clothes詞匯.

3.教授重要概念:

待復(fù)習(xí)一系列關(guān)于衣服的詞匯后,出示jeans的圖片并教授.

T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.(part 2)

Listen to part 2 once then discuss this question.

Listen to part 2 again and students try to follow it.

4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:

This is a……

I have a ……

I’m wearing……

5.Read after the tape.

6. 完成第1題

7. 作業(yè): a. 完成剩余局部.

b. 對(duì)話練習(xí).

板書(shū)設(shè)計(jì):

Lesson19: What Are You Wearing?

What are you wearing?

I’m wearing ……

jeans

四年級(jí)英語(yǔ)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1. Words and phrases: cool \ little \ cute.

2. Sentences: This is this is my big brother, He’s cool.

過(guò)程與方法：對(duì)比、家庭成員的特征

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：根據(jù)每個(gè)人的特征并用適當(dāng)?shù)脑~來(lái)修飾。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)家人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

重點(diǎn)：Words and phrases: cool \ little \ cute.

難點(diǎn)：Sentences: This is this is my big brother, He’s cool.?

教學(xué)方法：講授、對(duì)比

教具準(zhǔn)備：點(diǎn)讀筆、圖片、教學(xué)掛圖、單詞卡

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：Song: Row Row Row your boat.

B: Free talk: Using adjectives to describe the poem.

(二)探究新知Step one: Warmer:

Using the adjectives to describe your classmates.

Example: ① This is Xiaoyong.

He is a clever pupil.

② This is Yuanjiaqi.

She’s very clever, but she’s a bit shy.

Step Two: Listen and point.

(1) Point out the different meanings of the word “cool”.

In this unit, “cool” means fashionable, and it is most commonly used to mean “quite cold”. The word “cool” has other meanings as well, but they are ones that the students are unlikely to come across in the future.

(2) Listen to the tape and underline the new words. Write down these adjectives on the board, and then learn these new words.

Listen to the tape again. Read the text.

Close your book. Use CAI shows the pictures of text. Choose some students to describe the pictures.

Step Three: Listen and say, then say the poem and do the actions.

Play the spoken version of the poem. And have the students. Repeat each line. Play the tape and have the students.

(三)鞏固新知Tell the students that they are going to work in groups of three or four. Do the AB unit 2.

Game:

Explain that they are going to play a game where they

have to whisper some information to their classmate. That classmate has to whisper the information to the next person.

The last person. That person has to say that he \she heard.

Then, the other students listen carefully to find out if the message has changed at all.

(四)作業(yè)布置Homework:抄寫課文P5的句子

(五)小結(jié)：能用英語(yǔ)表述一個(gè)人的性格

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 2 He’s cool.

mother --- nice

big brother --- cool

little sister --- cute

father --- clever

friend --- naughty

四年級(jí)英語(yǔ)教案【篇8】

教材分析

本模塊的教學(xué)內(nèi)容是描述人物的性格特征。在第一單元，熊貓Panpan介紹好朋友的性格特征;第二單元，Panpan介紹自己的親朋好友。通過(guò)Panpan的介紹，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉英語(yǔ)中家庭成員的稱謂語(yǔ)，并鞏固本模塊所學(xué)描述人物特征的形容詞。

模塊教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1. 熟練掌握本模塊的重點(diǎn)單詞：nice, clever, shy, naughty, a bit, shy, answer, call, bad, cool, aunt, uncle, big, little, cute

2. 熟練掌握本模塊的重點(diǎn)句型：This is... He / She is...

She’s very nice. But she’s a bit shy.

二、能力目標(biāo)

感知英語(yǔ)中用形容詞描述人物外觀、性格特點(diǎn)的不同方法，能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述人物的性格特點(diǎn)。

三、情感目標(biāo)

1. 培養(yǎng)孩子們尊重他人，廣交朋友的情感態(tài)度。

2. 學(xué)生樂(lè)于感知并積極嘗試，運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行表達(dá)和交流。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 掌握本模塊重點(diǎn)單詞和句型。

2. 能熟練運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撊宋锏耐庥^、性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)，描述人物的外觀、性格特點(diǎn)。能正確運(yùn)用形容詞，理解形容詞兩種不同的用法。

教學(xué)輔助：OHP, flash, word cards

教學(xué)策略

鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

能夠運(yùn)用本課所學(xué)句型和詞匯向他人介紹和描述朋友。

教學(xué)內(nèi)容(含時(shí)間設(shè)置)

教學(xué)活動(dòng)

教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)

Step 1: Warm up and Lead in(about 4 minutes)

1. 請(qǐng)學(xué)生觀看活動(dòng)1。

(通過(guò)圖片、單詞卡教讀單詞clever)

2. 請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)并跟讀活動(dòng)1。

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)Activity 1來(lái)引出本模塊語(yǔ)言學(xué)習(xí)點(diǎn)——用形容詞來(lái)描述性格特征。

Step 2: Text Introduction(about 1 minute)

1. 展示活動(dòng)

2》第一幅圖。

T: Do you remember Panpan? Panpan has got some new friends too. He would like to introduce them to us. Let’s see: Who are they? How are they like?

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入本課課題。

Step 3: Presentation(about 20 minutes)

1. 看一看，填一填。

Students watch and fill in the blanks.

Maomao: She’s very nice. But she’s a bit shy. (教授 a bit, shy)

Ms Smart: She’s a nice teacher.

Xiaoyong: He’s a clever pupil.

Parrot: This is Parrot.

Can you answer the call now?

(講授詞組answer the call)

He is very naughty. But he’s not a bad bird.

(教授naughty)

2. 聽(tīng)并跟讀。

Let the students pay attention to their pronunciation and intonation.

設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)文本，一步步解決問(wèn)題，教師引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生層層深入文本，了解更多描寫人物的單詞。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解，用所學(xué)形容詞來(lái)描述的人物性格特征。幫助學(xué)生判斷nice, clever, bad三種性格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，并引導(dǎo)學(xué)生注意：人物的性格特征通常不能僅用一個(gè)詞準(zhǔn)確描述，對(duì)于人物性格的變化，我們可以用but來(lái)進(jìn)行連接。

Step 4: Practice and Consolidation(about 13 minutes)

1. 做游戲。

Choose and say: This is... He/ She is ...

2. 請(qǐng)學(xué)生分小組討論自己的朋友，并做匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖

鞏固所學(xué)知識(shí)。

此處活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下學(xué)生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)是點(diǎn)與面的互動(dòng)。目的是操練重點(diǎn)知識(shí)This is… She’s / He’s... 教師在此環(huán)節(jié)可以較好地把握生成，使學(xué)生獲取更多的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。這一游戲具有語(yǔ)言性、學(xué)習(xí)性、趣味性。

Step 5: EmotionalEducation(about 2 minutes)

T: You have got so many friends. You can play together, and you can help each other.

Remember: A friend in need is a friend indeed. Animals are our friends too.

設(shè)計(jì)意圖

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)到朋友的重要性，廣交朋友!動(dòng)物也是人類的好朋友!

Classroom Assessment

Language Encouragement Stickers

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)不同的獎(jiǎng)勵(lì)形式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上想說(shuō)、敢說(shuō)。

Blackboard Design

Module 1

Unit 1 She’s a nice teacher.

This is...

He / She’s...

家庭作業(yè)：

1. Listen and read the text.

2. Introduce your friends to your parents.

四年級(jí)英語(yǔ)教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

掌握新單詞 ：first , second, third , fourth , fifth , sixth , seventh , eighth ,ninth , tenth , eleventh , twelfth.

句型：Liming is the first .

The girl is the second .

The boy in red shorts is the third .

January is the first month .

能力目標(biāo)

使學(xué)生掌握本課所學(xué)序數(shù)詞，并能實(shí)際運(yùn)用序數(shù)詞。

情感態(tài)度

關(guān)注學(xué)生的喜好、需求，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過(guò)多樣性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中不斷體驗(yàn)成功，感受樂(lè)趣，樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

first , second, third , fourth , fifth , sixth , seventh , eighth , ninth , tenth ,eleventh , twelfth.

教學(xué)難點(diǎn)：

序數(shù)詞的英文拼寫及實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片、單詞圖片、十二生肖圖片、錄音機(jī)、磁帶、磁石、小獎(jiǎng)品。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Warm-up

T: Hello ! Boys and girls !

S: Hello ! Teacher ! T: Nice to meet you !

S: Nice to meet you , too !

T: Good , sit down , please !

(設(shè)計(jì)目的：熟練掌握問(wèn)候語(yǔ)，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，拉近師生的距離。)

Step 2 Preview

1. let’s play a chant .

T: Boys and girls , Let ‘s have a chant “ one ,one------January ” , together!

A. 教師把學(xué)生分為三組，每組12個(gè)人，每組左邊的學(xué)生說(shuō)唱one,one ,右邊的學(xué)生說(shuō)唱January,以此類推。

One , one ------January

Two, two ------February

Three, three ------March

Four , four ------April

Five , five ------ May

Six , six------June

Seven , seven------July

Eight ,eight ------August

Nine ,nine ------September

Ten ,ten ------October

Eleven ,eleven ------November

Twelve , twelve------December

T: Now let’s have a race . (教師演示比賽規(guī)則)

B. 小組競(jìng)賽，每組第一位左面的學(xué)生說(shuō)唱one，one，右面的學(xué)生說(shuō)唱January,第二為學(xué)生說(shuō)唱two,two 和February , 以此類推，最準(zhǔn)最快的一組獲勝，給小組加一顆星。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)字、月份接龍這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的數(shù)字和月份，并為接下來(lái)學(xué)習(xí)第一至第十二的序數(shù)詞做準(zhǔn)備。】

Step 3 Presentation

1. Numbers.

a. 教師出示課文Part1李明賽跑的幻燈片，講序數(shù)詞first，second，third.

b. 讀序數(shù)詞。

(面對(duì)面拍手讀、背靠背度、對(duì)著墻讀、男女生對(duì)讀、個(gè)別讀等。)

c. 教師及時(shí)糾正發(fā)音。

d. 練習(xí)first,second,third .

2. Teach the ordinal numbers from fourth to twelfth .

a. 教師讓四名學(xué)生自告奮勇走出教室，然后排隊(duì)進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用序數(shù)詞表達(dá)。由此引出序數(shù)詞fourth.

b. 教師出示其它序數(shù)詞， Teacher use the same way to teach “sixth ---twelfth ”。

( 備注：twelfth 多讀幾遍。)

(設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)拍手讀、面對(duì)面讀、拍桌子讀等多種讀單詞的方法，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中掌握單詞。)

3. Teacher let’s students listen to the radio , then read after it .

教師讓學(xué)生坐在桌子上跟讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀 ,邊走邊讀，站在各個(gè)墻角讀。

(設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)坐在桌子上讀、背靠背讀、男女生對(duì)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀 ,邊走邊讀，站在各個(gè)墻角讀等多種讀單詞的方法，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的注意力，幫助孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中掌握單詞。)

Step4 Practice

1. Have a race : race to be first to guess the word .

(教師出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生搶猜單詞。)

(教師把學(xué)生分為三組，搶猜單詞最快最準(zhǔn)最多的一組獲勝，加一顆星。)

2. Pair work：talk about the month with your partners , then fish the match .

學(xué)生小組討論并完成連線，教師巡視，然后訂正答案。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，使學(xué)生鞏固所學(xué)序數(shù)詞和月份，并能夠運(yùn)用到句子中。同時(shí)這種形式可以鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到活動(dòng)中，進(jìn)而得到鍛煉和表達(dá)的機(jī)會(huì)。)

3. Pair work: The twelve animals of Chinese zodiac.

Teacher let them talk about the twelve animals with their partners.

Who is the first ?

Who is the second ?

......

S1: Who is the first ?

S2: The mouse is the first .

......

(教師在學(xué)生討論的過(guò)程中巡視，糾正錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生將十二生肖貼在對(duì)應(yīng)的序數(shù)詞邊上。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，使學(xué)生鞏固所學(xué)序數(shù)詞，并能夠運(yùn)用到句子中。同時(shí)這種形式可以鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到活動(dòng)中，進(jìn)而得到鍛煉和表達(dá)的機(jī)會(huì)。)

Teacher invite three students to stick the twelve animals beside the ordinal numbers . Other students read after them . Mouse is the first . Cow is the second ,......

S1:Mouse is the first . Cow is the second ,......

(備注每組選一名學(xué)生貼單詞，4張卡片，其他學(xué)生站起來(lái)邊做動(dòng)作邊說(shuō)句子，選出貼的速度最快最準(zhǔn)確的一組，加一顆星。)

4. 選出本堂課獲勝的一組，每人再加一顆星。

Step 5 Consolidation and extension

1. 教師出示幻燈片，出示一些其他序數(shù)詞的變換形式 ：

T:Look at these numbers , Read after me .

Twenty---twentieth thirty---thirtieth forty---fortieth fifty---fiftieth

Sixty ---sixtieth seventy---seventieth eighty---eightieth ninety---ninetieth

Twenty-one------twenty-first thirty---five------thirty-fifth fifty-nine------fifty-ninth

2. 總結(jié)序數(shù)詞變化規(guī)律。

T: Look at the ordinal numbers ,what do you find ?

S1: 從四開(kāi)始末尾加th.

S2:..

S3:..

T:Great! You’re wonderful ! Look here! Read after me !

1,2,3 變體，th從4起，8加h，9去e，拿來(lái)f代ve，ty變成tie，幾十幾，只把個(gè)位變?yōu)樾?。

(備注：教師和學(xué)生一起拍手讀。)

T: Now I will give you thirty second to remember it . Begin!

S: 1,2,3 變體，th從4起，8加h，9去e，拿來(lái)f代ve，ty變成tie，幾十幾，只把個(gè)位變?yōu)樾?。

T: Please recite it together !

S: 1,2,3 變體，th從4起，8加h，9去e，拿來(lái)f代ve，ty變成tie，幾十幾，只把個(gè)位變?yōu)樾颉?/p>

T: Very good !

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解基數(shù)詞整十和幾十幾變?yōu)樾驍?shù)詞的規(guī)律。)

Step 6 Homework

T: Take out your note book ,write down the homework .

1.Listen to the tape , read lesson 8 five times.

2.Finish activity books of this lesson.

3.Talk about the dates with your friends.

The Writing on The Blackboard:

Lesson 8 First,Second,Third

First second third fourth fifth sixth

seventh eighth ninth tenth eleventh twelfth

Liming is the first .

The girl is the second .

The boy in red shorts is the third .

January is the first month .

四年級(jí)英語(yǔ)教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1）Newwords：dumplings,want,make,nice,cook,vegetables,love.

2）Language：Whatareyoudoing?

I'mmakingsomedumplings.

Doyouwantsomerice?

Yes,please.

No,thankyou.

3）TalkingaboutChineseandwesternfood.

教學(xué)重點(diǎn)：

Aim1,2,3

教學(xué)類型：

Newlesson.

教學(xué)方法：

look,listen,talkabout,CAI.

教學(xué)教具：

pictures,wordcards,arecorder,food.

教學(xué)過(guò)程：

一、warmer

1、ReviewthetextofModule5,Unit1.

2、Rememberthetext.

二、presentation

1、Reviewthefoodwords.（e.g、：noodles,soup,make,cakes,rice,fish）

2、Askandanswer：Doyouwantsome…?

Yes,please.

No,thankyou.

三、practice

Activity1.Listenandsay.

1、Learnthenewwords.（dumplingsvegetables,want,make,cook,love）

2、WordGame：Whoisthequickest?

3、Learnthenewsentences：I'mmaking…./I'mcooking…

4、Distinguish“cook”and“make”anddomoreexamples,e.g.：

I'mmakingsoup/cakes/noodles.

I'mcookingrice.

5、Askandanswer：I'mmaking…./I'mcooking…（dumplings/vegetables）

6、Playthetape,pauseitaftereachutterance,getsstorepeatthesentences.

7、Readthetexttogether.

Activity2、Actitout.

1、Lookattheslideandreadthesentences.

2、Askthestudentstoreadthedialoguetogether.

3、Askthemtopracticeinpairs,thenmakethedialogue.

四、ExercisesListenandpoint.

1、LookatthepicturesofABUnit2Ex1,point,askandsay.

（e.g、：Whatarethey?Whoishe?Whoisshe?Whataretheydoing?）

2、Listenandnumber,thenpoint.

3、Reviewthetext,andthentrytoremember.

五、Homework

1、Rememeberthefollowingwords：make,cook,want,love,vegetables.

2、ReadPart1.

3、Copythefollowingsentences：

Whatareyoudoing?

I'mmakingcakes.

Doyouwantsome?

Yes,please.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Whatareyoudoing?

I'mmakingcakes.

Doyouwantsome?

Yes,please.

四年級(jí)英語(yǔ)教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

Be able to listen say and read : Can you write/ sing in English….?

Yes, I can./No, I can’t.

Master the new words: write/letter/busy/climb/read/swim/…

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

Be able to listen say and read : Can you write/ sing in English….?

Yes, I can./No, I can’t.

Master the new words: write/letter/busy/climb/read/swim/…

教前準(zhǔn)備：

錄音機(jī) 單詞卡片 幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Revision

Warm-up : 1. Let’s do . 2 Guess some cards.

3 Greetings : Good morning/afternoon/evening/night/bye.

How are you ? I’m fine thanks/thank you.

Nice /Glad to meet you .

Nice /Glad to meet you, too .

Step 2 Let’s listen and say

Play the tape for children to repeat

Step 3 act it out

Ask Ss to read the dialogue in pairs and act it out .Have a small competition.

Step 4 listen read and write

1 learn the new words: blouse/ blow/blanket

2 practice the pronunciation method

3 write the new words

Step5 have fun

1. learn the rhyme and act

Step6 sing a song “Come and see my family”

Sing it together

Step 7 Consolidation

1 copy and read

2 preview and revise

教學(xué)后記：

教學(xué)反饋效果不錯(cuò)，學(xué)生十分喜歡上英語(yǔ)課，學(xué)習(xí)積極性很高，雖然有部分同學(xué)仍羞于開(kāi)口，害怕發(fā)錯(cuò)音，說(shuō)錯(cuò)話，但我相信，經(jīng)常地鼓勵(lì)、刺激、調(diào)動(dòng)，他們說(shuō)的欲望會(huì)逐步增強(qiáng)，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)不是很難的事，他們會(huì)做得很好。

四年級(jí)英語(yǔ)教案【篇12】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握本課重點(diǎn)概念: jeans

2.能力目標(biāo)：使同學(xué)能夠熟練地運(yùn)用“What are you wearing? I’m wearing ……”

3.情感目標(biāo)：感知英語(yǔ)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重要概念trip

2.同學(xué)能夠熟練地運(yùn)用“What are you wearing? I’m wearing ……”

三、教具、學(xué)具：

1.衣服的圖片.

2.錄音機(jī)和磁帶

3.單詞卡片

四、教學(xué)過(guò)程

1.Greeting

2.復(fù)習(xí)

a. Ask and answer用以復(fù)習(xí)clothes:

T: What are you wearing?

S: I’m wearing ……

b.做Spell It游戲用以復(fù)習(xí)同學(xué)已經(jīng)掌握的關(guān)于clothes詞匯.

3.教授重要概念:

待復(fù)習(xí)一系列關(guān)于衣服的詞匯后,出示jeans的圖片并教授.

T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think aboutthis question.(part 2)

Listen to part 2 once then discuss this question.

Listen to part 2 again and students try to follow it.

4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to taketurns describing what they are wearing to each other.they can say:

This is a……

I have a ……

I’m wearing……

5.Read after the tape.

6.完成第1題

7.作業(yè): a.完成剩余局部.

b.對(duì)話練習(xí).

板書(shū)設(shè)計(jì):

Lesson19: What Are You Wearing?

What are you wearing?

I’m wearing ……

jeans

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《頤和園》教案分析

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《頤和園》教案分析

【教材分析】

人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第1８課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。

【學(xué)情分析】

1、四年級(jí)學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，能夠抓重點(diǎn)詞句而理解感悟文章的思想感情。

2、在第一單元的“自然景觀”的教學(xué)中，學(xué)會(huì)了邊讀邊展開(kāi)想象的方法，能夠把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面。

3、具備了對(duì)資料進(jìn)行搜集的能力，但對(duì)搜集到的資料整理能力還有待培養(yǎng)

4、在寫游記類的文章，能夠按照游覽的順序進(jìn)行描寫，但是在具體觀察某一具體景物的方法上層次性還不夠，對(duì)于這一方法的指導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。

2．技能目標(biāo)

①通過(guò)對(duì)詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

②借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

3．情感目標(biāo)：

體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

⑴引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園中景物的特點(diǎn)。

⑵學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一交流導(dǎo)入，進(jìn)入學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們，暑假的時(shí)候，老師去了一趟北京，來(lái)到了一處歷史悠久，景色優(yōu)美的地方。(出示照片)這是哪里？（頤和園）今天我們就去看一看。注意看老師板書(shū)課題。頤字的左邊里面是個(gè)口，左右要寫勻稱，其他兩字也要寫得方正。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀）不要拖音再讀一次。

2、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)頤和園有哪些了解?（指生說(shuō)）同學(xué)們，自己讀書(shū)能知道這些真不簡(jiǎn)單。

二、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：通過(guò)剛才的回答，老師知道同學(xué)們對(duì)頤和園都有一定的了解。

1、聽(tīng)課文朗讀，畫(huà)出課文中的生字和新詞，給課文標(biāo)上自然段。

2、為了更好地讀好這篇文章，讓我們先來(lái)解決一下生字詞這些攔路虎。

出示課文的生字詞，指名讀，開(kāi)火車讀，小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)寫字“廊”，注意筆順，豎提，橫撇彎鉤，“廣”撇畫(huà)伸展，里面筆畫(huà)要緊湊，豎為懸針豎。（指導(dǎo)完，學(xué)生在練習(xí)本上寫兩個(gè)。）

過(guò)渡：攔路虎解決了，讀起課文就更輕松了。

4、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

讀課文的同時(shí)，找出作者主要游覽了頤和園哪幾個(gè)景點(diǎn)？課文是按什么順序記敘景點(diǎn)的？從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

5、景點(diǎn)：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖（板書(shū)）指名讀句子，（出示）請(qǐng)同學(xué)們把這些句子連起來(lái)讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）一般一個(gè)景點(diǎn)為一段，我們寫游記的時(shí)候可以用上這種方法。

6、出示頤和園景區(qū)地圖，借助地圖，我們可以更加直觀理解作者的游覽順序。

過(guò)渡：作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會(huì)吧。

三、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”特點(diǎn)

首先，我們來(lái)到長(zhǎng)廊，這條長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢？

1、默讀第二自然段描寫長(zhǎng)廊的部分，用筆畫(huà)出能體現(xiàn)長(zhǎng)廊特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。

找出自己喜歡的句子多讀幾遍，并把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。

2、交流：出示幻燈

能通過(guò)你的朗讀告訴大家長(zhǎng)廊的特點(diǎn)嗎？（指名讀，齊讀）

綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。

“長(zhǎng)”：①你抓住了數(shù)字，讀出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。師板書(shū)：七百

“七百多米”大概有多長(zhǎng)？（熟悉距離舉例，如操場(chǎng)），這是中國(guó)園林中最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，也是世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，因此1992年，被認(rèn)定為“吉尼斯世界記錄”。這么長(zhǎng)有什么感覺(jué)？（一眼望不到頭）

②（齊讀），用你的朗讀告訴我，它到底有多長(zhǎng)，好嗎?

③小節(jié)：通過(guò)你們的朗讀，長(zhǎng)廊仿佛真的來(lái)到了我們的眼前，看來(lái)列數(shù)字的方法很有用。

長(zhǎng)廊除了長(zhǎng)的特點(diǎn)，還有什么樣的特點(diǎn)？（美）

體會(huì)廊內(nèi)的“藝術(shù)美”（師隨機(jī)總結(jié)）

①“人物、花草、風(fēng)景”——畫(huà)的內(nèi)容

“五彩的畫(huà)”——顏色多，漂亮

“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”——作者通過(guò)比較（師板書(shū)：...沒(méi)有...相同..）

說(shuō)明畫(huà)的不僅多，而且內(nèi)容豐富，其實(shí)，不止橫檻上有，枋梁上，亭子內(nèi)部都是，這樣大大小小，加起來(lái)達(dá)到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就讓畫(huà)師畫(huà)下來(lái)，都花在這上了。你說(shuō)長(zhǎng)廊美不美呢？

②你現(xiàn)在又會(huì)怎么讀呢？指名學(xué)生讀，齊讀。。

過(guò)渡：廊內(nèi)的繪畫(huà)藝術(shù)美通過(guò)你的朗讀傳達(dá)給我們了。還有哪兒也很美呢？

體會(huì)廊外的“風(fēng)景美”：

①生自讀句子體會(huì)鮮花不敗，微風(fēng)送爽的怡人風(fēng)景。

②你喜歡花香嗎？讓我們吸一口氣，讀一讀這句描寫廊外的風(fēng)景的語(yǔ)句吧。

3、想不想去看看長(zhǎng)廊呢？播放畫(huà)面

師：這些都是我國(guó)的古典名著啊，民族英雄，神話傳說(shuō)，花草魚(yú)蟲(chóng)......

還想再看嗎？幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的，老師怎么能放得完呢？

⑤說(shuō)話：走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像。（指名說(shuō)）

師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，屏示：

“走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像...”

師：這里有神話故事，有民間傳說(shuō)，還有歷史故事，“走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像...”

這就是世界上最長(zhǎng)的畫(huà)廊，這幅畫(huà)里有風(fēng)景，有人物，行走在這樣的長(zhǎng)廊里，就像...

這樣的長(zhǎng)廊里，我們觸摸到的是中國(guó)五千年的文明啊。

⑥帶著這樣的情感，我們?cè)賮?lái)讀長(zhǎng)廊。（配上琵琶樂(lè)）

過(guò)渡：看得出，你們都被這廊外的的美景吸引住了，廊內(nèi)的藝術(shù)美，廊外的風(fēng)景美，相映成趣，這就使我國(guó)的園林藝術(shù)，因此，長(zhǎng)廊成為了頤和園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。那作者是怎樣看長(zhǎng)廊的呢？

5、屏示：師引讀

整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。

看廊內(nèi)——每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。

看廊外——長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。

小節(jié)：原來(lái)作者就是這樣看長(zhǎng)廊的，生讀

先整體看，再看廊內(nèi)，最后看廊外

游頤和園要有順序，介紹具體的景物原來(lái)也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長(zhǎng)廊，連句成段，用列數(shù)字，作比較寫出了長(zhǎng)廊的美。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了“移步換景”的寫作方法，在跟隨作者的腳步游賞長(zhǎng)廊的同時(shí)，還學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度來(lái)描寫景物特點(diǎn)的方法，收獲真是不??！下一節(jié)課，我們?cè)俚饺f(wàn)壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。

2、作業(yè)：仿照《頤和園》介紹景觀的寫作手法，你能用上一定的表達(dá)手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過(guò)的一處景觀嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)廊七百

頤和園萬(wàn)壽山…沒(méi)有…相同…

（美麗）昆明湖…像…

四年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘法》教案分析

四年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘法》教案分析

【設(shè)計(jì)理念】
小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法，整數(shù)乘法運(yùn)算定律，因數(shù)與積的變化規(guī)律，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。以上已習(xí)得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的構(gòu)建非常有必要，因此我們?cè)谡n的設(shè)計(jì)上力求溝通新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化。教材以三峽工程——三峽發(fā)電了為素材引入課題，以“因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律”為著力點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)放在理解算理和方法上。引導(dǎo)學(xué)生在小數(shù)乘法到整數(shù)乘法的轉(zhuǎn)化過(guò)程中逐步達(dá)成“理解小數(shù)乘整數(shù)”算理這一目標(biāo)，最終歸納出“小數(shù)乘整數(shù)”的一般計(jì)算方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過(guò)程，交流算法的過(guò)程中學(xué)生能說(shuō)出算理，明白計(jì)算方法，并體驗(yàn)算法的多樣性。
2.通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生能進(jìn)行有序的自主探索中,培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識(shí)，。
3.在對(duì)算理的學(xué)習(xí)交流時(shí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系體會(huì)轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)推理能力，規(guī)范數(shù)學(xué)表達(dá)。
4.在解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)在生活中的價(jià)值。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法探索新知。
【教學(xué)用具】多媒體課件、教學(xué)視頻、音樂(lè)、自制答題板。
【教學(xué)學(xué)法】主要采用了自主探索，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等活動(dòng)方式，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)手段】學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等等數(shù)學(xué)活動(dòng)及多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)判斷、比較、歸納、總結(jié)等方式達(dá)到幫助學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的目的。
課例前測(cè)
班級(jí)：姓名：等級(jí)：
1.直接寫出得數(shù)。
0.8×10=25.6÷100=0.37×100=
37.5÷100=59.7÷1000=0.37×1000=
縮小它的（）
2.按要求填一填。
0.568擴(kuò)大到它的10倍是（），0.568縮小到它的100倍是（）

56.48擴(kuò)大到它的100倍是（），56.48縮小到它的十分之一是（）。
430.6擴(kuò)大它的1000倍是（），430.6縮小到它的一千分之一是（）.
3.列豎式計(jì)算
25×7=48×16=
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，這節(jié)我們上什么課？數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)離不開(kāi)算數(shù)這一關(guān)，快想想到現(xiàn)在你都學(xué)過(guò)哪些計(jì)算技能？口算是一種吧，……橫式]豎式、簡(jiǎn)算。
讓我們做個(gè)課前小熱身，快速搶答得數(shù)！
21×9=
210×9=
2100×9=
我們之所以答得這么快，是因?yàn)檫@幾道題之間是有規(guī)律可循的。
再仔細(xì)觀察這組題目及得數(shù)，這個(gè)規(guī)律是什么？
生：增加0，也就是把原數(shù)擴(kuò)大到它的10倍，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，積也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍
師：21×9=2100×9=那這兩道呢？
生:一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，積也擴(kuò)大到原來(lái)的100倍.
生：也就是說(shuō)：從上往下觀察，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍，積也擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍.
師：說(shuō)的很好，咱我們?cè)贀Q一個(gè)角度想一想！從下往上觀察，你又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小到原來(lái)的幾分之一，積也縮小到原來(lái)的幾分之一。
師：對(duì)，小小計(jì)算也存有大智慧！因數(shù)與積的變化規(guī)律，對(duì)我們的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助！讓我們齊讀一下：
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入復(fù)習(xí)部分的創(chuàng)設(shè)意在喚起學(xué)生已有的舊知，激活學(xué)生的思維，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做思維方式和知識(shí)上的鋪墊?！繉W(xué)生探索一下因數(shù)與積之間的變化規(guī)律，對(duì)后面的學(xué)習(xí)探索留下一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。
二、提出問(wèn)題
師：智慧能夠創(chuàng)造奇跡。2009年，當(dāng)今世界上最大的水電站——三峽水利樞紐工程竣工，它在工程規(guī)模、科學(xué)技術(shù)和綜合效益等諸多方面都聞名于世界。想不想親自目睹下他的風(fēng)采？（想）請(qǐng)看！[放錄像]
師：誰(shuí)來(lái)繼續(xù)介紹一下三峽電廠的具體情況！
師：知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些乘法問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(shū)了一些有代表性的問(wèn)題）
【設(shè)計(jì)意圖：入情入境的教學(xué)設(shè)計(jì)一方面想激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的興趣，另一方面把數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌在真實(shí)的問(wèn)題情境中，意在密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系】
師小結(jié)：剛才，大家提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題可以嗎？6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)能發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？誰(shuí)來(lái)列式？
58.6×6
三、解決問(wèn)題：
1、估算
師：這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣？這就是我們今天要研究的課題（板書(shū)課題：小數(shù)乘整數(shù)）
師：我們以前學(xué)過(guò)整數(shù)乘法，用以前的方法先來(lái)估一估這個(gè)算式的結(jié)果大約是多少？
生：58.6≈60，60×6＝360，58.6×6≈360（萬(wàn)千瓦時(shí)）
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“加強(qiáng)口算、重視估算，提倡算法多樣化”，估算意識(shí)的培養(yǎng)要滲透在計(jì)算教學(xué)中，從而為后面學(xué)生計(jì)算精確值提供依據(jù)。）
2.精確計(jì)算
師：那么58.6×6？的準(zhǔn)確結(jié)果是多少呢？想一想，能不能利用學(xué)過(guò)的各種計(jì)算知識(shí)，來(lái)算出58.6×6的準(zhǔn)確結(jié)果呢？（給點(diǎn)思考時(shí)間）
師：誰(shuí)來(lái)繼續(xù)介紹一下三峽電廠的具體情況！
生：（讀信息）

師：根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)用乘法解決的問(wèn)題嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(shū)了一些有代表性的問(wèn)題）
【評(píng)析：形象的情景教學(xué)，使學(xué)生如入其境，可見(jiàn)可聞。同時(shí)把數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌在真實(shí)的問(wèn)題情境中，也有助于學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的相關(guān)性和有意義性?！?br> 師：剛才，大家提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)能發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？誰(shuí)來(lái)列式？
生1：58.6×6
三、解決問(wèn)題：
1、獨(dú)立思考
師：這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同？
生2：有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)！
師：對(duì)！我們以前學(xué)過(guò)整數(shù)乘法，可今天遇到了小數(shù)乘法。動(dòng)腦想想，怎樣計(jì)算58.6×6？
（生獨(dú)立思考）
2、小組合作
師：有同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法！下面進(jìn)行小組合作！注意：第一，把自己的想法在組內(nèi)交流；第二，小組長(zhǎng)記錄下你們小組討論出來(lái)的方法。第三，每組選出兩名同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。開(kāi)始活動(dòng)！
【評(píng)析：當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了對(duì)“小數(shù)乘法”這個(gè)新知識(shí)還不理解時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生求知的渴望，都希望自己成為“探索者”，把做題的方法弄個(gè)明白，于是他們就會(huì)去思考、去聯(lián)系自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)尋求答案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生已有的知識(shí)就象種子一樣，生長(zhǎng)成新的知識(shí)，并且這些新知識(shí)的“根”就扎在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)這片“沃土”上?！?br> 3、交流方法：
師：哪位同學(xué)向代表你們小組來(lái)交流?
第一種：連加
生1：我們小組是這樣做的：58.6+58.6+58.6+58.6+58.6+58.6=351.6我們的做法怎么樣？
生2：我覺(jué)得有些麻煩，如果乘300多，你是不是就把300多個(gè)58.6相加??？
師：確實(shí)太麻煩了。你不但理解了他們的方法，而且還有了更深入的分析。不過(guò)，這個(gè)小組小數(shù)乘法不會(huì)做，就想到用小數(shù)加法來(lái)解決,也動(dòng)腦思考了！
【評(píng)析：“交流”不僅僅意味著讓學(xué)生講出不同的算法給他人聽(tīng)，更要在理解他人的算法中做出分析和判斷，達(dá)到互相溝通的目的。我們?cè)谶@里看到了學(xué)生之間真正的交流、真正的溝通，我們還聽(tīng)到教師的評(píng)價(jià)不但對(duì)生2的質(zhì)疑予以了肯定，同時(shí)也表?yè)P(yáng)了生1開(kāi)動(dòng)腦筋努力探索的解題方法?！?br> 第二種：先×10，后÷10
師：還有哪個(gè)組想交流？(指生交流)咱們注意聽(tīng)，有疑問(wèn)就問(wèn)！
生１：×10就是把58.6變成586，按照586×6算出結(jié)果，還要再把得數(shù)÷10，這就能得到58.6×6的積。
師：對(duì)于這種方法，你能不能提出自己的疑問(wèn)？
生２：你們?yōu)槭裁匆取?0，最后又÷10？
師：你的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你是用心思考了。
生１：（做了一個(gè)形象的比喻）這就象我們小組加減分一樣，早晨加了一分，可又被一位同學(xué)扣掉一分，互相抵消了，既沒(méi)加也沒(méi)減。
師：多形象的比喻！這樣解釋明白嗎？還有問(wèn)題嗎？
生3：為什么要把58.6×10變成586？
生1：58.6×6不會(huì)做，變成586×6,這是整數(shù)乘法，我們熟悉、好算！
生3:噢！明白了！
師：真是個(gè)好主意！這個(gè)方法很巧妙。你們組不但會(huì)思考，而且能很好的表達(dá)出自己的想法。
【評(píng)析：“學(xué)貴生疑”?！澳懿荒芴岢鲎约旱囊蓡?wèn)？”，“還有問(wèn)題嗎？”——教會(huì)學(xué)生善于質(zhì)疑問(wèn)難，為實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)創(chuàng)造基礎(chǔ)。同時(shí)將這些問(wèn)題直接拋給了學(xué)生，拓展了學(xué)生與學(xué)生直接交流的空間，讓學(xué)生與學(xué)生直接對(duì)話?！?br> 第三種：58×6+06.×6
師：你們小組有什么好方法?
生1：我們把58.6分成58和0.6兩部份，分別和6相乘：58×6=3480.6×6=3.63.6+348=351.6
師：大家明白了他們的方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣想的？
（生2把這種方法又介紹了一遍）
師：你知道為什么0.6×6得3.6，他們?cè)趺此愕模?br> 生2：6×6=36，0.6×6=3.6。
師：哦！也是把0.6看成整數(shù)來(lái)計(jì)算！
【評(píng)析：學(xué)生的交流讓其知無(wú)不言，言無(wú)不盡。他們從同學(xué)身上學(xué)到的許多東西是教科書(shū)上所沒(méi)有的?！?br> 第四種：豎式
師：還有不同的方法嗎？來(lái)看看你們小組的方法！
生1：我們列了一個(gè)豎式。遮住小數(shù)點(diǎn)，不看。直接算586×6=3516，最后把小數(shù)點(diǎn)加上去。
師：注意到?jīng)]有，他剛才做了一個(gè)很形象的動(dòng)作是什么？
生2：遮住小數(shù)點(diǎn)！
師：哎！把小數(shù)點(diǎn)遮住，他們先算什么？
生3：586×6
師：這個(gè)小組也是先把小數(shù)變成整數(shù)來(lái)做的。
【評(píng)析：“遮住”雖然學(xué)生的語(yǔ)言是稚嫩的，但不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的算法更接近了轉(zhuǎn)化的思想。教師就是要做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，隨時(shí)注意學(xué)生所傳達(dá)出來(lái)的信息，適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)燃學(xué)生想說(shuō)、想表現(xiàn)的欲望?！?br> 師:（把第二種方法和最后一種方法同時(shí)展示，進(jìn)行對(duì)比分析。）哎？那大家看一下，這兩個(gè)小組的解體思路就是不謀而合的？
生：（恍然大悟）都是變成整數(shù)來(lái)計(jì)算的。
師：（指一生）來(lái)！咱倆一起合作！把你們思考的過(guò)程記錄下來(lái)。
他們都是，先把58.6擴(kuò)大到原來(lái)的10倍成為586。
再用586和6相乘得到3516，3516是誰(shuí)的得數(shù)？
怎樣才能得到原來(lái)58.6×6的積呢？
生:把3516再縮小到原來(lái)的1/10
師：這句話很重要我把它記下來(lái)。
小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在哪？
生：點(diǎn)在6的前面。
師：這個(gè)小數(shù)點(diǎn)可不是隨便點(diǎn)上去的。是把3516縮小到原來(lái)的1/10，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。這就得到了351.6
（指生完整的介紹一遍豎式方法的思路。）
【評(píng)析：在這里，你不但看到了多種觀點(diǎn)的分享、溝通和理解，更多的是多種觀點(diǎn)的分析、比較、歸納和整合的互動(dòng)過(guò)程，最終在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的計(jì)算方法有了更深刻理解。】
4、總結(jié)思想
師：多清晰的思路！同學(xué)們，你知道嗎？剛才咱們?cè)谶@整個(gè)的研究過(guò)程中，不知不覺(jué)地運(yùn)用了一種很重要的數(shù)學(xué)方法——轉(zhuǎn)化：把不熟悉的小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成小數(shù)加法，或者轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)用到這種方法，把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成我們舊知識(shí)來(lái)解決。
【評(píng)析：思想是數(shù)學(xué)的靈魂。方法如果沒(méi)有思想的引領(lǐng)，方法也只能是一種笨拙的工具。在此，學(xué)生在經(jīng)歷了一個(gè)數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過(guò)程后，感受到了比數(shù)學(xué)知識(shí)更重要的“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法?！?br> 師：這是我們思考的過(guò)程，實(shí)際計(jì)算時(shí)不用寫出來(lái)。只需像這樣列豎式計(jì)算。
四：鞏固練習(xí)
師：我這里還有一道題，你會(huì)算嗎？13.2×4
學(xué)生獨(dú)立完成，找一名同學(xué)講講計(jì)算過(guò)程!后同桌互相檢查看看對(duì)不對(duì)！
師：再看這個(gè)問(wèn)題，“26臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？”列出算式！觀察這個(gè)算式與上面的有什么不同？
生：剛才我們做的是小數(shù)乘一位整數(shù)，這是小數(shù)乘兩位整數(shù)。
師：試試看！寫在題板上。如果有問(wèn)題可以和同桌商量一下！
師：（出示錯(cuò)題）剛才，老師發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)是這樣做的！你對(duì)他的計(jì)算過(guò)程有什么看法？
生：因?yàn)檫@次是乘兩位整數(shù)，其實(shí)這都是計(jì)算過(guò)程，都要按照整數(shù)乘法計(jì)算，不用點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。到了最后的結(jié)果我們?cè)倏s小到原來(lái)的1/10。
師：其實(shí)呀！我們還要好好感謝這位同學(xué)，給我們提了個(gè)醒。如果還有錯(cuò)的也不要著急。就像這樣，先仔細(xì)找找原因，再改過(guò)來(lái)！
【評(píng)析：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法是難點(diǎn)，學(xué)生出錯(cuò)很正常。老師抓住學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生通過(guò)交流找到錯(cuò)誤原因，再次感受知識(shí)的形成過(guò)程?！?br> 師生共同歸納：計(jì)算一位小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，先把一位小數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，轉(zhuǎn)化成整數(shù)，按照整數(shù)乘法的方法來(lái)計(jì)算，然后把結(jié)果縮小到原來(lái)得1/10，就得到最后的得數(shù)。
五、實(shí)際應(yīng)用：
師：小數(shù)乘法在生活中的作用很大。最后老師還給同學(xué)們帶來(lái)一段有趣的小故事，一起來(lái)看！
（故事內(nèi)容：老爺爺在賣蘋果，1.5元一斤。小姑娘過(guò)來(lái)講價(jià)：“太貴了，5元錢3斤賣不賣？”，老爺爺說(shuō)：“不賣！不賣！”）
師：看到有的同學(xué)笑了，能不能說(shuō)說(shuō)你笑什么？
生1：3斤只有4.5元。如果賣5元錢3斤能多賺5角，老爺爺居然還不賣！
生2：小姑娘不會(huì)講價(jià)，5元錢3斤，越講越高！哪有這樣講價(jià)的?
師：看來(lái)不學(xué)會(huì)小數(shù)乘法的知識(shí)是不行的。剛才大家都認(rèn)為老爺爺傻，其實(shí)呀，換一個(gè)角度想，老爺爺可能并不傻，他不貪圖眼前的小利，講究的是誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。
【評(píng)析：擺脫了唯知識(shí)的教學(xué)，才是以人為本的教學(xué)。小故事在本節(jié)課里起到了聯(lián)系實(shí)際，重視應(yīng)用的作用。最后那句平時(shí)無(wú)華的話，擁有著一種大教學(xué)的觀念，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀鋪墊著點(diǎn)滴基礎(chǔ)?？梢韵胂?，學(xué)生在這樣辯證思想的長(zhǎng)期熏陶下，他們學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，就會(huì)獲得不一樣的收獲。同時(shí)，認(rèn)識(shí)世界、評(píng)價(jià)他人時(shí)不會(huì)那么狹隘。】
師：這節(jié)課，還有幾個(gè)有關(guān)小數(shù)乘法的問(wèn)題，以后繼續(xù)研究。今天咱們就上到這兒！下課！
堂堂清后測(cè)
班級(jí)：姓名：等級(jí)：
1.直接寫出得數(shù)。
0.73×10=0.73×100=0.73×1000=
1.3×3=1.3×30=0.13×300=
2.使用豎式計(jì)算。
13×2.5=0.35×47=2.48×60=
3.解決問(wèn)題
1.一頭山羊每天產(chǎn)奶19.6千克，照這樣計(jì)算，這頭山羊10月份可以產(chǎn)奶多少千克？
2.2003年著名的旅游景點(diǎn)孔孟之鄉(xiāng)——曲阜“三孔”平均每月接待游客9.8萬(wàn)人。2003年曲阜“三孔”全年接待游客約多少萬(wàn)人？

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)（五）

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)（五）

第五單元

17《長(zhǎng)城》

崇山峻嶺蜿蜒盤旋氣魄雄偉

1、課文通過(guò)描寫長(zhǎng)城的（長(zhǎng)）和（高大堅(jiān)固），表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉氣魄，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的（勤勞智慧）。抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)做過(guò)的熱愛(ài)之情。

2、長(zhǎng)城的特點(diǎn)：長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、氣魄雄偉、結(jié)構(gòu)巧妙。

3、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？

長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上師罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺之間，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大，數(shù)量多；建筑于兩千多年前的秦朝，凝結(jié)著古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧，所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡。

4、長(zhǎng)城奇在哪？

地理位置之奇，“崇山峻嶺”之間；

長(zhǎng)度之奇，“蜿蜒盤旋”有一萬(wàn)三千多里；

建造之奇，不借助任何設(shè)備，肩膀和雙手建造而成。

5、（1）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

“站、踏、扶”這三個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明作者已經(jīng)來(lái)到長(zhǎng)城上。“很自然地想起”是說(shuō)明作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。這句話用詞準(zhǔn)確精當(dāng)，承上啟下，過(guò)渡自然。

（2）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

這句話中的“多少”表示（無(wú)數(shù)），飽含了作者無(wú)限的感慨；“才”表示長(zhǎng)城建成是多么（不容易）?！扒安灰?jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了（長(zhǎng)城之長(zhǎng)），與開(kāi)頭的“一萬(wàn)三千多里”相呼應(yīng)；這句話表達(dá)了作者對(duì)（古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆）之情。

這句話應(yīng)該讀出自豪的感情。

6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（改成反問(wèn)句）

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？

這樣氣魄雄偉的工程，難道在世界歷史上不是一個(gè)偉大的奇跡嗎？

7、學(xué)習(xí)寫作手法

見(jiàn)到的和想到的相結(jié)合。（1、2自然段是看到的，3、4自然段是想到的。）

文章用了（列數(shù)字、作比較）寫出了長(zhǎng)城是世界歷史上偉大的奇跡。

8、拓展閱讀課后資料袋--我國(guó)世界遺產(chǎn)名錄。

18《頤和園》

神清氣爽金碧輝煌姿態(tài)不一模模糊糊

1、這篇課文是按照游覽順序，采用移步換景的方法介紹的頤和園。具體的描寫順序是（長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖）。作者描寫萬(wàn)壽山時(shí)，具體介紹了（佛香閣、排云殿）。在描寫昆明湖時(shí)，具體介紹了（長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋）。

2、本文是圍繞（北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。）這句話來(lái)寫的。

3、進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。

（1）選文中能表現(xiàn)游人心情舒暢的詞語(yǔ)是（神清氣爽）。

（2）選文中用具體的數(shù)字“700多米”來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的（長(zhǎng)）的特點(diǎn)。

（3）“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的?！闭f(shuō)明畫(huà)（多且內(nèi)容各異）。能夠體會(huì)到（長(zhǎng)廊的設(shè)計(jì)者的智慧和工匠們的技藝高超）。

（4）選文表達(dá)了作者（對(duì)頤和園的贊美和喜愛(ài)之情）。

4、正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

（1）這句話運(yùn)用了（比喻）的手法，將昆明湖比作（鏡子）和（碧玉），寫出了昆明湖的（靜）和（綠）

（2）“滑”字，頗具情味，與前面一句“昆明湖靜的像一面鏡子”相襯托，一靜一動(dòng)，更加突出湖水的靜。

5、作者是按照怎樣的順序游覽的？從課文中那些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

作者是按照游覽的先后順序介紹頤和園的。從“進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。”“走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。”“登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底?！薄皬娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。”這些語(yǔ)句可以看出來(lái)。

6、背誦課文3、4自然段。

19《秦兵馬俑》

舉世無(wú)雙南征北戰(zhàn)躍躍欲試惟妙惟肖規(guī)模宏大

殊死拼搏凝視遠(yuǎn)方絕無(wú)僅有若有所思久經(jīng)沙場(chǎng)

所向披靡頷首低眉昂首挺胸目光炯炯神態(tài)自若

1、課文從兩方面介紹了秦兵馬俑：不僅（規(guī)模宏大）而且（類型眾多，個(gè)性鮮明）。

2、課文像我們介紹了四種兵馬俑，它們分別是（將軍俑）（武士俑）（騎兵俑）（陶俑）。

3、秦兵馬俑在我國(guó)（西安）的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是（享譽(yù)世界）的珍貴歷史文物。

4、為了說(shuō)明兵馬俑的規(guī)模宏大，作者從（俑坑的面積）（兵馬俑的個(gè)數(shù)）（兵馬俑的排列）三個(gè)方面進(jìn)行了說(shuō)明。

5、每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；有的目光炯炯，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，好像在聽(tīng)候號(hào)角，待命出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。

（1）兵馬俑的數(shù)量眾多，神態(tài)各異，說(shuō)也說(shuō)不完，作者用省略號(hào)省略了（兵馬俑的其它神態(tài)）。我能通過(guò)想象，再補(bǔ)充一句（有的眺望遠(yuǎn)方，好像在觀察敵情。）（有的無(wú)精打采，好像被戰(zhàn)爭(zhēng)折磨的疲憊不堪）

（2）“走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。”從這句話我能體會(huì)到秦兵馬俑惟妙惟肖的神態(tài)以及古代工匠高超的雕刻技術(shù)。

6、兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

這句話是過(guò)渡句，作用是承上啟下。

語(yǔ)文原地五

一徑竹陰云滿地

半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）

樹(shù)紅樹(shù)碧高低影

煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳

一城山色半城湖（山東濟(jì)南大明湖）

清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)

近水遠(yuǎn)山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）

作文------導(dǎo)游詞

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)期末測(cè)評(píng)意見(jiàn)

一、測(cè)評(píng)對(duì)象

使用《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）四年級(jí)上冊(cè)》的學(xué)生。

二、測(cè)評(píng)時(shí)間

本學(xué)期期末。

三、測(cè)試內(nèi)容與測(cè)試方法

以下提供的測(cè)評(píng)內(nèi)容和測(cè)試方法供參考，老師可根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

字詞基礎(chǔ)

可采用以下兩種方法測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的情況。

1.聽(tīng)寫學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。提供30個(gè)詞語(yǔ)（不限于雙音節(jié)詞語(yǔ)），由老師讀詞語(yǔ)，學(xué)生在方格中聽(tīng)寫。聽(tīng)寫的每個(gè)詞語(yǔ)，應(yīng)該是要求會(huì)寫的、在日常讀寫中使用頻率比較高的字。可以在詞語(yǔ)盤點(diǎn)的讀讀寫寫欄目中選擇。本測(cè)試題意在考察學(xué)生的注意力、聽(tīng)力和書(shū)寫詞語(yǔ)的能力。

2.給詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。提供10個(gè)常見(jiàn)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)加點(diǎn)的字，同時(shí)提供該字的四個(gè)義項(xiàng)，讓學(xué)生選擇正確的釋義。主要是考察學(xué)生對(duì)詞義的理解和查字典據(jù)詞定義的能力。

語(yǔ)言積累

測(cè)試學(xué)生是否能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文以及默寫古詩(shī)。

測(cè)試方法：

1.從本學(xué)期要求背誦的課文中選取若干片段（包括全文），學(xué)生用抽簽的方式確定朗讀、背誦的內(nèi)容。

2.考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)和課文相關(guān)片斷的掌握程度。如果詩(shī)文中沒(méi)有不要求寫的字，可以讓學(xué)生默寫；如果詩(shī)中有不要求寫的字，可以采用填空的形式，讓學(xué)生填詞語(yǔ)或詩(shī)句。

閱讀理解

通過(guò)完成短文后的題目，測(cè)查學(xué)生能否理解程度適當(dāng)?shù)拈喿x材料。

測(cè)試方法：提供難度適當(dāng)?shù)亩涛?，學(xué)生閱讀后回答相關(guān)問(wèn)題。重在考查學(xué)生能否讀懂短文，初步把握文章的主要內(nèi)容；是否具有初步的分析概括能力；是否理解重點(diǎn)詞句的意思。

口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)

測(cè)評(píng)方法：

1.參考學(xué)生平時(shí)在口語(yǔ)交際課和在閱讀課上答問(wèn)、質(zhì)疑、討論、交流的表現(xiàn)，為學(xué)生的口頭表達(dá)能力做出綜合評(píng)價(jià)。可以從交際態(tài)度、聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、口頭表達(dá)能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.參考學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成果，從能否積極參與，是否能夠有目的地搜集資料、運(yùn)用資料，有無(wú)合作精神，語(yǔ)文運(yùn)用能力如何等方面對(duì)學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)。

習(xí)作

測(cè)評(píng)學(xué)生能否根據(jù)提出的要求進(jìn)行習(xí)作，清楚地表達(dá)自己想寫的內(nèi)容。習(xí)作的要求主要是：有比較具體的內(nèi)容，語(yǔ)句比較通順，不寫錯(cuò)別字。

四、評(píng)價(jià)方法建議

本次測(cè)試的主要目的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是為了檢測(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)。因此，本學(xué)期的評(píng)價(jià)應(yīng)包括平時(shí)的考察和期末的測(cè)試。識(shí)字寫字和口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的考察可以在平時(shí)進(jìn)行，期末測(cè)試可以包括聽(tīng)寫詞語(yǔ)、語(yǔ)言積累、閱讀理解、習(xí)作幾項(xiàng)內(nèi)容，建議測(cè)試可以分作筆試和口試進(jìn)行，并以等級(jí)評(píng)定的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、測(cè)試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析

對(duì)于測(cè)試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

1、對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行記載和分析，作學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)記錄。（可參照附件三的表1）

2、對(duì)全班學(xué)生期末測(cè)試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，找出成功之處和薄弱環(huán)節(jié)，采取補(bǔ)救措施，改進(jìn)今后的教學(xué)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)資料