小學數(shù)學二年級教案

2017小學二年級下冊數(shù)學第九單元教材分析。

2017小學二年級下冊數(shù)學第九單元教材分析

教材分析：
學生在一年級已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本單元就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。不同的是圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化，一個數(shù)列每相鄰兩項的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。
教學目標：
知識與技能：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
過程與方法：學生經(jīng)歷觀察、猜測、實驗的推理過程，感悟生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識、運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識，使學生知道生活中的事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識。
教學重點：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)和理解圖形、數(shù)字的變化規(guī)律。
2、理解圖形和數(shù)字的對應關系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應的數(shù)字變化規(guī)律。
教學難點：
1、運用規(guī)律創(chuàng)造美。
2、培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理能力。
教學注意點：
本單元的教學內(nèi)容活動性和探究性比較強。根據(jù)學生的認知特點，教學中采取獨立思考和探究的方式與小組交流合作的方式交替進行，讓學生在交流中思考，在探究中發(fā)現(xiàn)。教學圖形的排列規(guī)律時，從小東家廚房裝修畫面引出規(guī)律，讓學生從瓷磚的圖案中去找規(guī)律，激發(fā)學生的興趣，通過交流討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。再讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后按規(guī)律畫一畫，并設計規(guī)律。教學數(shù)列的排列規(guī)律，主要引導學生通過計算相鄰兩數(shù)的差來找規(guī)律，再按規(guī)律寫數(shù)。教學中，要緊緊抓住學生的思維，引導學生通過動手擺、動手算來理解和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．教材聯(lián)系學生的生活實際，從小東家廚房裝修圖案引出規(guī)律。廚房的墻面和地面的圖案都是按規(guī)律排列的，它們的規(guī)律很多，觀察的角度不同，規(guī)律不同，從同一角度觀察，它們的規(guī)律相同。以行為標準觀察，它們都呈循環(huán)排列。以墻面為例，它的第一行有四種圖形，下面各行都是這四種圖形循環(huán)排列而成：第二行是將第一行的第一個圖形移到最后，其他圖形往前移動一個位置變化來的。同樣第三行、第四行也是按這樣的規(guī)律，在上一行的基礎上變化來的。地面的規(guī)律和墻面一致，只是要從顏色的角度觀察。
教學時，既可由教材的情境引入，也可以設計一些更加貼近兒童的情境。如，分別出示兩個學生布置的房間：一個用上學期所學的規(guī)律來布置，一個用循環(huán)排列的規(guī)律來布置。讓學生找一找第一個房間有什么規(guī)律，復習舊知，并激趣導入：這第二個房間怎么亂七八糟，一點規(guī)律也沒有？以激發(fā)學生探究的興趣。然后，單獨出示墻面、地面的圖案，引導學生找規(guī)律。學生找出的規(guī)律可能很多。如，豎著看，第二豎行是將第一豎行的第一個圖形移到最下面，其他圖形依次向上移動一個位置變化來的，同樣其他各行也是按這樣的規(guī)律，在前一豎行的基礎上變化來的。從右上方往左下方斜著看，每一斜行的圖形是一樣的。對學生發(fā)現(xiàn)的不同規(guī)律，教師應給予肯定，對循環(huán)排列的規(guī)律還可以借助多媒體或其他方式動態(tài)展示，幫助學生建立表象，為后面的學習奠定基礎。
2．例1是在主題圖的基礎上設計的圖形的變化規(guī)律。基本規(guī)律與主題圖是一樣的，區(qū)別是圖形不再按行列方陣的形式排列，而是排成了一行，每組圖形呈循環(huán)排列：從左邊起，每組圖形中的第一個圖形在下一組中變成第四個圖形，第二個圖形變成第一個圖形……如此循環(huán)排列。
教學時，可以啟發(fā)學生想：例1與主題圖的圖形排列有什么相同的地方？有什么不同的地方？能不能用主題圖找規(guī)律的方法來找例1的規(guī)律？然后讓學生獨立思考，再小組交流經(jīng)驗，重點談找規(guī)律的方法。
3．例1下面的“做一做”是鞏固例1的練習，沒有任何提示，基本規(guī)律類似，只不過每組圖形循環(huán)變化的方向相反，讓學生獨立觀察思考。教師重點關注中下水平學生的學習情況。
4．在“做一做”之后，教材安排了給手帕設計漂亮的花邊和圖案的活動，一方面鞏固所學的知識，另一方面體會數(shù)學學習的樂趣。活動前，應提醒學生：要設計出有規(guī)律的圖案?；顒拥牟牧峡梢砸虻刂埔?，手帕可用正方形紙代替。設計的方式既可采取畫的方式，也可采取貼的方式。貼的圖片盡量選取簡單有趣的，如水果圖案、動物圖案、所學的平面圖形等等。學生完成自己的創(chuàng)作后，可將作品貼出來，請大家欣賞，感受數(shù)學美、欣賞數(shù)學美，同時感受創(chuàng)新的樂趣。
5．例2是圖形和數(shù)列的變化規(guī)律，與一年級下冊第91頁例6類似的地方是：無論是圖形還是數(shù)的排列，不再研究形狀和位置的變化，而是研究數(shù)量的變化，圖形的變化也要通過計算相鄰兩項數(shù)量的差來找出規(guī)律。與一年級下冊第91頁例6不同的地方是：它的規(guī)律是每相鄰兩項的差組成一個新的數(shù)列，這個新的數(shù)列是等差數(shù)列，每相鄰兩項的差是1。而一年級下冊第91頁例6數(shù)列本身就是一個等差數(shù)列。
教學例2時，可以讓學生先復習一年級下冊第91頁例6第（1）題，再把例2與例6進行對比：與例6比，圖形和數(shù)的排列有什么新的變化？你能發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律是什么嗎？然后讓學生邊擺邊算，找出規(guī)律。找規(guī)律時可以根據(jù)學生的情況，先試著獨立完成，教師根據(jù)情況進行啟發(fā)指導，再小組合作交流想法。最后教師進行小結(jié)，重點說明：例2數(shù)列相鄰兩項的差組成一個新的數(shù)列，這個數(shù)列是一個等差數(shù)列。
6．例2下面的“做一做”與例2類似，區(qū)別是相鄰兩項的差組成的新的等差數(shù)列，等差的差不是1，是2。此題可放手讓學生獨立完成，對于有困難的學生可啟發(fā)學生通過遷移類推完成。
7．關于練習二十三。
第1題與例1基本類似，不同之處是圖形按順時針旋轉(zhuǎn)循環(huán)，可讓學生獨立完成。
第2題的題型與前面學過的略有不同，在一年級上冊思考題中出現(xiàn)過類似的習題?？勺寣W生獨立完成。
第3題啟發(fā)學生根據(jù)學過的相鄰的計數(shù)單位之間的關系來思考（10個一是十，10個十是百……），每一項上的數(shù)的10倍是后一項上的數(shù)。
第4題是學過的等差數(shù)列，滲透了數(shù)軸知識。
第7題啟發(fā)學生根據(jù)數(shù)位知識思考。
第8*題第（1）題是著名的裴波那契數(shù)列，從第3個數(shù)開始，每個數(shù)都是前兩個數(shù)的和。教師可向?qū)W生略做數(shù)學史料的介紹。第（2）題是等比數(shù)列，每個數(shù)都是前一個數(shù)的一半。
練習二十三的最后是思考題。是一個特殊的數(shù)列，每一個數(shù)是這個數(shù)所在項數(shù)的平方。

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二年級上冊數(shù)學第九單元教案（人教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“二年級上冊數(shù)學第九單元教案（人教版）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級上冊數(shù)學第九單元教案（人教版）

第九單元總復習

單元教材分析：

本單元的復習包括本冊所學的主要內(nèi)容。復習共分為5個部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法；表內(nèi)乘法；長度單位和角的初步認識；觀察物體；統(tǒng)計。第八單元的“數(shù)學廣角”的內(nèi)容屬于擴展學生數(shù)學思維的，只要學生了解就可以了，因此在總復習中沒有單獨安排相應內(nèi)容的復習。

總復習的編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復習時進行整理和比較，加深學生對所學知識的認識。同時注意計算與解決問題相結(jié)合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。

單元教學目標：

通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。

單元教學重點、難點：

通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。

單元課時安排：4課時左右

第一課時“筆算加法和減法”的復習

教學內(nèi)容：

課本P102、105頁

教學目標：

通過復習學生進一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計算方法，并能正確計算。

通過復習使學生能結(jié)合具體情景進行加法、減法估算，并說明估算的思路。

學生能夠運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

教學重點、難點：

筆算的方法；實際運用能力。

教學過程：

基礎知識

問：筆算加法和減法時我們應注意什么？

學生小組內(nèi)交流。

全班反饋，歸納小結(jié)。

鞏固練習，第105頁第1題。（學生先獨立完成，然后在小組內(nèi)交流。）

發(fā)展練習

完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。

完成第4題：先估算再筆算。

先估算并說說估算的方法；再筆算。教師多面向?qū)W習有困難的學生，多給予他們輔導和機會，培養(yǎng)他們學習的自信心。

□里能填幾。（補充練習題）

5□75754□

+□6-3□-3□+25

7□4□3□6□

先讓學生獨立做一做，學生能填出幾種就幾種，都應予以肯定。

實際應用

完成107頁第10題。

學生先獨立做再全班交流。

2、小朋友跳繩：

小明

小紅

小東

小丁

45下

36下

53下

60下

（1）、小明比小丁少跳了幾下？

（2）、小明和小紅一共跳了幾下？

（3）、你還能提出什么問題，并列式計算。

課堂總結(jié)。

隨堂練習。

教學反思：

第二課時“表內(nèi)乘法”的復習

教學內(nèi)容：

課本P102、106、107頁。

教學目標：

通過復習使學生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

學生會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣和數(shù)學能力。

教學重點、難點：

熟記1~9的乘法口訣并能正確計算。

根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。

教學過程：

基礎知識

同桌互相背乘法口訣。

交流反饋：你的同桌1~9的乘法口訣背得熟練嗎？還存在什么問題？

教師抽查。

先把口訣補充完整再根據(jù)一句口訣寫出兩道乘法算式。

三五（）六九（）（）四十二

……

發(fā)展練習。

倍數(shù)關系的應用題。

先復習倍數(shù)的含義，然后完成102頁的第3題。

交流反饋。

3、比一比看誰算得又對又快。

學生獨立完成107頁第13題然后校對。

實際應用

獨立完成107頁第12題。

先在小組內(nèi)輪流提出問題并解決。

全班交流反饋。（教師多面向?qū)W習有困難的學生，多給他們一些機會。）

109頁地16題：設計游樂計劃。

（1）、讀題，幫助學生理解題意。

（2）、學生同桌合作設計游樂計劃。

（3）、全班交流。鼓勵學生方法的多樣性。注重讓學生用自己的語言對題意進行描述，說說自己是怎樣想的。

課堂總結(jié)

隨堂練習。

教學反思：

第三課時

“米和厘米、角和直角”的復習

教學內(nèi)容：

課本P103、106頁。

教學目標：

通過復習使學生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。

學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。

通過復習使學生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。

培養(yǎng)學生動手、動腦及合作交流的能力。

教學重點、難點：

1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。

2、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。

培養(yǎng)學生動手、動腦及合作交流的能力。

教學準備：圖，尺子等。

教學過程：

米和厘米的復習

回顧梳理

這學期我們學過哪些長度單位？關于米和厘米的知識你知道哪些？

學生小組交流，回答。

表象與進率

（1）、1厘米有多長？1米有多長？你能用你的方法表示出它們的長度嗎？

學生理解表象與進率，教師積極評價學生的方法。

（2）、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？

學生活動：演示米和厘米的長度。

教師板書：1米=100厘米

估計與測量

（1）、看書上2條線段，估計一下它們有多長？

學生估計長度并匯報。

（2）、用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的？

學生活動。

教師評價學生的測量方法，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯誤。

（3）、引導學生估計黑板的長度。

學生先自己估計。然后教師在黑板上畫出1米長的線段，再次請學生估計黑板的長度并測量出黑板的實際長度。

復習角與直角

角及各部分的名稱

（1）、角在我們的生活中到處都是，請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。

（2）、學生小組交流。

（3）、匯報發(fā)現(xiàn)的角。

直角

（1）、在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？

學生匯報并演示判斷直角的方法。

（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？

學生回憶角的各部分名稱。教師板書。

（3）、請你畫一個角。

學生用三角板畫直角。

（4）、出示第6題梯形圖。

這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？

你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？

學生觀察思考回答。

獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。

（5）、組織全班交流訂正。

綜合練習

組織完成106頁第7、8題。

教師巡視，對畫法不規(guī)范的學生及時個別指導。

小組合作完成第9題。

隨堂練習。

課堂總結(jié)。

教學反思：

第四課時“觀察物體”的復習

教學內(nèi)容：

課本P103、104、109頁。

教學目標：

復習正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

在復習中借助動手操作，進一步發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。

聯(lián)系學生生活實際，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

培養(yǎng)學生從小善于觀察，仔細思考的學習習慣。

教學重點、難點：

通過復習進一步感受到在不同位置觀察到的物體的形狀的區(qū)別。

進一步培養(yǎng)學生準確辨認從不同位置（尤其是左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

教學過程：

一、觀察物體的復習

回顧觀察物體知識

（1）、出示玩具汽車：這是什么？誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的/

學生觀察玩具汽車，介紹樣子。

（2）、出示3張汽車圖片（前面、后面、側(cè)面）

請你想一想，這3張圖片分別畫的是哪個位置？是站在哪個位置畫的？

學生獨立思考，小組討論，匯報結(jié)果。

說一說

（1）、請小組一個成員將自己的文具盒擺放在桌上，再請每一位同學從自己的所在位置介紹看到的情況。

學生小組活動，組內(nèi)交流，說一說評一評。

完成103頁第7題。

學生先獨立練習，再全班交流、訂正。

二、復習對稱圖形

回顧反思

什么是對稱圖形？

學生回顧反思，回憶，交流，全班補充，形成較準確的表達。

畫對稱圖形

讓學生在方格紙上畫出對稱圖形。教師巡視。

3、請學生說一說是怎樣想的。

三、拓展練習

教師補充出示各種不同位置看到的圖片，讓學生說一說。

隨堂練習。

四、課堂總結(jié)。

教學反思：

第五課時“統(tǒng)計”的復習

教學內(nèi)容：

課本P104、108頁。

教學目標：

通過復習使學生加深了解統(tǒng)計的意義。

鞏固學生對條形統(tǒng)計圖的認知，明確用1格表示2個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。

在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力與合作意識。

教學重點、難點：

在復習中進一步了解統(tǒng)計的意義，加深對條形統(tǒng)計圖的認識。

能根據(jù)條形統(tǒng)計圖的條件提出數(shù)學問題。

教學過程：

一、復習統(tǒng)計

觀察討論

（1）、教師出示條形統(tǒng)計圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？

仔細觀察統(tǒng)計圖你有哪些發(fā)現(xiàn)？

（2）、學生觀察討論，思考，依據(jù)自己的體驗回答。

仔細觀察統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）、組織全班匯報交流，梳理統(tǒng)計圖信息。

回答問題

根據(jù)條形統(tǒng)計圖上的信息，你能回答下列問題嗎？

1）、最受二年級同學歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來的？

2）、喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多？你是怎么知道的？

學生思考回答問題。

提問與解答

（1）、根據(jù)統(tǒng)計圖上提供的信息你還能提出哪些問題？

學生提問與解答。

（2）、根據(jù)學生提出的問題選擇有價值的問題板書。

（3）、你能解決這些問題嗎？

全班解答，訂正。

二、拓展練習

完成108頁第14、15、16題。

教師注意引導學生用不同的方法統(tǒng)計。采用全班合作的方式進行。

隨堂練習。

補充練習。

三、課堂總結(jié)。

教學反思：

人教版2020二年級下冊數(shù)學第八單元教材分析

人教版2020二年級下冊數(shù)學第八單元教材分析

八克和千克
教材分析
本單元是學生初次學習質(zhì)量單位。它的主要內(nèi)容有：認識克和千克、解決問題。其中“克和千克的認識”是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內(nèi)容?？伺c千克是比較抽象的知識，必須依靠學生的體驗去感知知識，為了便于學生理解，教材注意引導學生通過多種實際操作活動進行感知。“解決問題”則注重對學生估算能力的培養(yǎng)，增加學生對克和千克的感性認識并聯(lián)系實際，使學生初步體驗克和千克在生活中的應用。
學情分析
本單元是在學生已經(jīng)掌握了常用長度單位和時間單位的基礎上，來學習常用的質(zhì)量單位。二年級學生以具體形象思維為特點，需要在操作中充分地感知，并逐步達到完善。同時，這部分內(nèi)容在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學，它的實踐性比較強，不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。因此，在教學過程中關注學生的已有經(jīng)驗，建立在操作的基礎上，提供與學生現(xiàn)實生活密切相關的材料，為學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)設生動有趣的情境。特別注意讓學生親身體會，感受克與千克的不同，幫助學生建立質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學生的估算能力。
教學目標
知識技能：認識生活中常見的秤并在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實際意義及1千克＝1000克。
數(shù)學思考：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學模型思想。
問題解決：能進行簡單的單位換算，會根據(jù)具體物體選擇恰當?shù)馁|(zhì)量單位，培養(yǎng)應用能力。
情感態(tài)度：在實踐活動中，培養(yǎng)學生的操作能力和實際解決問題能力，激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學與日常生活的密切關系。
教學重點：1．感受并認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克
2．培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。
教學難點：建立1克和1千克的觀念。
課時安排：4課時
1．認識克……………………………1課時
2．認識千克…………………………1課時
3．解決問題…………………………1課時
4．練習二十…………………………1課時
第八單元克和千克
教學目標
知識技能：認識生活中常見的秤并在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實際意義及1千克＝1000克。
數(shù)學思考：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學模型思想。
問題解決：能進行簡單的單位換算，會根據(jù)具體物體選擇恰當?shù)馁|(zhì)量單位，培養(yǎng)應用能力。
情感態(tài)度：在實踐活動中，培養(yǎng)學生的操作能力和實際解決問題能力，激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學與日常生活的密切關系。
教學重點：1．感受并認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克
2．培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。
教學難點：建立1克和1千克的觀念。
課時安排：4課時
1．認識克……………………………1課時
2．認識千克…………………………1課時
3．解決問題…………………………1課時
4．練習二十…………………………1課時
第一課時：千克、克的認識。
教學要求：
1、使學生初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2、使學生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。
教學重點難點：認識1000克=1千克。
教具準備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、課前口算訓練
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。
（指名學生答題）
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？
4、通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。
二、認識重量單位——克
1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？
鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認識
2、實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什么結(jié)論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。
三、認識重量單位——千克
1、師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
完成板書：克和千克的認識
師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。（講解臺秤的使用方法）
師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。
學生匯報，板書：1千克=1000克
2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
(以上視學生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封，學生不能當場打開)
3、學生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。
第二課時
1、課前讓每位學生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；
調(diào)查表物品名稱凈含量（克、千克）
物品的重量物品的個數(shù)
1千克（蘋果）（）個
1千克（鹽）（）袋
2、學生匯報自己是如何進行調(diào)查的。
3、動手實踐：師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內(nèi)誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡
物品估計的重量稱的重量
1個蘋果（）克（）克
（）克（）克
4、從學生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表。
5、解決問題：問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會解答嗎？

二年級數(shù)學下冊第九單元教案

第九單元

單元教學內(nèi)容：第九單元（找規(guī)律）（第115—118）

第一課時：找規(guī)律

教學內(nèi)容：
課本第115—116頁
教學目標：
1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識。
教學重、難點：
通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。
教學準備：
給每對同桌學生提供3組圖片學具。
教學過程：
一、觀察引入：
1、觀察（出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）
師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎？
a、每行有幾種瓷磚？
b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？
（1）學生交流
（2）揭示課題：找規(guī)律
二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
1、讓學生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語言來描述規(guī)律，幫助總結(jié)：
（1）從看的方向不同來尋找規(guī)律
（2）從圖形的不同來尋找規(guī)律
（3）從圖形的排列來尋找規(guī)律
2、把同學們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行分析，像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。
3、每個同學在學習小組內(nèi)把自己的想法，或別人好的想法說一說。
[設計意圖]：創(chuàng)設學生熟悉的活動情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動之中，激發(fā)學生的探索意識。
三、動手實踐，創(chuàng)造規(guī)律：
1、如果你是小小建筑設計師，你能設計出什么樣的美麗圖案？老師和同學拿出各種各樣的圖形卡片，請大家設計一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。
2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□
3、讓學生按要求去思考，下面的圖形應當怎樣擺。
生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動一個位置，所以應該是□○★△，與第一個圖一樣。
4、出示練習題：a、一只鴨子頭像和兩只鳥的頭像循環(huán)排的
b、看書第115頁，你發(fā)現(xiàn)了什么？
[設計意圖]：這個活動既激發(fā)了學生的興趣,又鞏固了新知,同時培養(yǎng)了學生的動手能力.
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？掌握了什么規(guī)律？
五、提高練習：
出示小黑板：
1、我愛數(shù)學、學我愛數(shù)、數(shù)學我愛、。
2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。
3、1234、4123、3412、

第二課時：圖形的變化規(guī)律

教學內(nèi)容：
課本第116頁例1
教學目標：
1、讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、使學生在教學活動中充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
3、通過教學活動初步發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學重、難點：
引導學生發(fā)現(xiàn)和理解圖形的變化規(guī)律
教學準備：
圖片若干、小黑板
教學過程：
一、復習舊知引入：
1、出示小黑板，讓學生獨立完成
（1）14710
（2）46810
（3）△▲△▲
今天我們來學習“圖形的變化規(guī)律”（揭示課題）
2、請大家看書第117頁，用已掌握的知識把第2題最后一個圖的時針和分針畫在書上，并說說為什么這樣畫？
3、出示小黑板：
第一行貼圖片：小熊、兔子、猴子、青蛙
第二行貼圖片：兔子、猴子、青蛙、小熊
第三行貼圖片：猴子、青蛙、小熊、兔子
第四行怎樣貼呢？由學生來貼，說出為什么要這樣貼？
4、問：你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
二、教學新課：
1、出示例1、畫一畫
◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆
請同學們小組討論，認真審題，明確解題要求
2、請同學們嘗試，動手畫一畫
3、讓學生小組交流討論
4、請學生匯報一下這幅圖的排列有什么規(guī)律。
（1）它們?nèi)撬姆N圖形組成的
（2）從右邊起，每組圖形中的第一個圖形在下一組中變成第四個圖形，第二
個圖形變成第一個圖形……如此循環(huán)排列。
（3）看成動態(tài)的就是圖在向前一格一格地移動。
5、完成第116頁例1下面的“做一做”，同組同學交流自己是怎樣想的。
6、請幾個同學來說一說，應該怎樣畫？為什么要這樣畫？
三、教學效果測評：
1、引導學生完成練習二十三中第1、3題
2、自由設計有規(guī)律的圖案，并說說為什么要這樣設計？它的規(guī)律是什么？
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學會了什么？掌握了哪些規(guī)律？
五、課堂作業(yè)：作業(yè)本P52

第三課時：圖形和數(shù)列的變化規(guī)律

教學內(nèi)容：
課本第116頁例2
教學目標：
1、讓學生發(fā)現(xiàn)、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生的觀察、操作和推理能力。
2、培養(yǎng)學生的推理能力，并能合理、清楚地闡述自己的觀點。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重、難點：
引導學生理解圖形和數(shù)字的對應關系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認識過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認識上來。
教學準備：
情境掛圖、正方形卡片
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題：
1、出示情境掛圖
你們看哪些圖案是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？
2、同學們在圖上找到了那么多的規(guī)律，看來生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學習“找規(guī)律”（板書課題）
二、自主探究，學習新知：
1、教學例2
a、仔細觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？
b、出示例2的小正方形，你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎？拿出學具試一試。
c、誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？
d、括號里應填幾？再往后你會擺嗎？應擺幾個？為什么？
（1）括號里應填16，再擺16個正方形
（2）我們根據(jù)正方形的個數(shù)的特點：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11
11+（）=（），肯定是11+5=16
2、你可以仿照例2的規(guī)律自己創(chuàng)造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎？
3、展示你創(chuàng)造出來的規(guī)律，并匯報你的規(guī)律是什么？
[設計意圖]：通過學生的說一說，擺一擺等活動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，并找出和原來的規(guī)律的不同點，然后放手讓學生在此基礎上探究，進一步了解這些規(guī)律的特點，最后再設計活動，創(chuàng)造性地利用規(guī)律，鞏固新知。
三、深入探究，應用規(guī)律：
1、四人小組討論，你能找到其中隱藏著的秘密規(guī)律嗎？
2、你找到規(guī)律了嗎？請告訴大家應該填幾？為什么？
3、出示鞏固練習題
（1）括號里的數(shù)字是什么？
1、2、3、5、8、13、21、（）、55
（2）96、（）、24、12、6、3
[設計意圖]：在例2的基礎上，以小組為單位，讓學生自己探究“做一做”的規(guī)律，并總結(jié)出找規(guī)律的方法，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，使他們在活動中積極思考。
四、教學效果測評：
1、引導學生完成課本p118頁4—7題
要求學生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法，并同時滲透數(shù)軸的知識和數(shù)位的知識。
2、出示課本p118頁8的思考題，先由學生四人小組討論，教師引導學生積極動腦，仔細思考，認真傾聽。
五、課堂小結(jié)：
六、課堂作業(yè)：作業(yè)本p53

二年級下冊第二單元教材分析

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“二年級下冊第二單元教材分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

實驗教材語文二年級下冊第二單元包括《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及語文園地二和口語交際、展示臺幾部分內(nèi)容。

本單元除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文之外，其余都是新課文。這是一組用愛心串起來的課文，主要講了助人為樂的一些故事，這些正好是3月份講，恰逢文明月、學雷鋒之時，情感、態(tài)度、價值觀的教育符合學校的大方向，易掀起做好事高潮。

當今的孩子是幸福的一代，他們在父母和老師的關懷下健康成長，快樂生活，許多時候是接受別人的幫助，但也要學會關愛別人，這是中華美德，不能丟。

主題相類似，但每篇課文又有其特點：

《泉水》重在創(chuàng)設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，在品味詩的同時去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒。《我不是最弱小的》雖然是一篇普通的記敘文，一個小故事，但重在讓學生學習朗讀問句、嘆句的技巧，從而感受本文的主旨?！犊_爾和她的小貓》是一篇閱讀課文，篇幅較長，所以應注意如何實現(xiàn)“長課文短教” 是本課的重點。另外，各課的主旨雖然都是助人為樂，但又各有側(cè)重。《泉水》主要表現(xiàn)泉水的熱情，《雷鋒叔叔，你在哪里》側(cè)重于記述身邊的小事，只要有人需要幫助，就時時處處關心別人?！段也皇亲钊跣〉摹穫?cè)重于講要關心比自己更加弱小的。

下面，將逐一對本單元課文進行分析：

5 泉 水

學習目標

1．認識9個生字，會寫9個字。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．體會美的意境，感受大自然的美。

4．學會關心別人，與人方便，與己方便。

教材說明

課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。

共有四幅場景：

山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。

讀四個場景時，要通過熱情的話語表現(xiàn)泉水的助人為樂、關愛別人，關鍵抓住泉水的四次發(fā)言，表現(xiàn)出熱情洋溢的口吻。

第一片段教師可以范讀之后學生體會、模仿、自己揣摩泉水此時的心態(tài)與神情。從而可以體會到泉水的熱情幫助別人的品質(zhì)，使本是很平常的泉水流過賦予詩一般美麗的意境。

教師范讀時，還可以讓學生閉眼空想，每一段文字背后都有一幅動人的美景，這也是學生理解課文、領會本文意圖的途徑之一。

全文的重點就是朗讀技巧的處理，應多次變換、層層疊浪、抑揚頓挫，抓住了轉(zhuǎn)換的關鍵點，就抓住了本文的內(nèi)蘊了。

教學建議

1．課前準備。

（1）讓學生搜集有關泉水的圖片資料。

（2）找適合的聲音及配樂，便于朗誦。

2．認字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）本文總體基調(diào)是歡快熱情的，但要注意開頭、結(jié)尾處“靜” 的描寫，要通過朗讀表現(xiàn)出來，注意指導學生的表情轉(zhuǎn)換。

（2）課后練習中注意疑問句的朗讀要領。

（3）背誦是低年級學生積累詞語的重要途徑之一，要體驗以“人” 為本的教學精神，所以，讓學生自由選擇，背誦自己喜歡的部分。

6　雷鋒叔叔，你在哪里

學習目標

1．認識12個生字，會寫12個字。

2．有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3．聯(lián)系生活實際，明白“哪里需要獻愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

4．教育學生養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)。

教材說明

本文是一首詩歌，全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開對雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛心出現(xiàn)的地方，就會有雷鋒的影子。

有感情地朗讀與背誦是本文的重點，讀時注意讀出對雷鋒叔叔的眷戀與懷念，要飽含深情地朗讀，感情基調(diào)整低沉一些，到最后一小節(jié)，要讀出勝利的喜悅，感情迅速升華，尤其要響亮地讀出“??！終于找到了”一句。

教學建議

1．課前準備。

（1）學生搜集有關于雷鋒的故事。

（2）學生搜集自己身邊的好人好事。

2．認字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）抓住線索，理清脈絡：問小溪——問小路——四處尋。

（2）注意反復的讀法。

（3）注意感情基調(diào)的轉(zhuǎn)變。

4．課外實踐活動。

我們也去找一找身邊的雷鋒吧！

5．注意課外積累，教給學生積累的方法（剪貼、摘抄、讀、背。并養(yǎng)成習慣）。

7 我不是最弱小的

學習目標

1．認識14個字，會寫12個字。

2．學會關心比自己弱小的更需要幫助的人。

3．朗讀課文，讀好帶問號、嘆號的句子。

4．養(yǎng)成積累詞語的好習慣。

教材說明

這是一篇記敘文，情節(jié)簡單，講的是五歲的薩莎在暴雨中保護弱小的野薔薇的故事。告訴大家，我們要學會保護比自己更弱小的人，做個勇敢的小學生。

本課的重點是疑問句和感嘆句的朗讀，要讓學生通過讀，理解每句話的意思，從而理解本文的中心。

8 卡羅爾和她的小貓

學習目標

1．認識15個生字。

2．讀通課文，說出課文中那些地方寫得有趣。

3．聯(lián)系生活，說說廣告的用途。

4．自己試著寫一則廣告，盡量引人注目，標新立異。

教材說明

本文屬于略讀課文，篇幅較長，但故事性較強，對于低年級學生來說，易于接受、讀懂。

文章的重點是讓學生通過默讀來明白故事梗概，所以要教給學生默讀的方法，首先注意既然是默讀就不能發(fā)音，這樣速度才能加快。第二，注意個別不重要的字可以一眼帶過，不必追究它的標準發(fā)音。

學生默讀完之后，教師要組織全體共同尋找本文的關鍵點，實現(xiàn)抓關鍵長課文短教，體現(xiàn)以人為本，學生自主學習為主教師指導為輔。

教學建議

學生默讀之后，要說，要演。說什么呢？說其中的趣事，要講得頭頭是道，有條有理，把兩次廣告的結(jié)局講出來。通過想象，演出卡羅爾送別小貓時的表情及語言。

寫廣告詞可能較難，但可以讓學生搜集廣告詞，學習一下廣告文化與廣告藝術。

《語文園地二》

《語文園地二》中包括四大部分：

第一部分：“我的發(fā)現(xiàn)”。

“我的發(fā)現(xiàn)”是把由兩個或三個相同部件組成的字進行了歸類。讓學生掌握識字的方法，尋找識字的規(guī)律，并在找的過程中掌握字形。

第二部分：“日積月累”。

“日積月累” 中又分為三個板塊：（1）讀讀認認，主要是講形聲字的構(gòu)字方法，就是把一個字作為一個構(gòu)字部件，再加入一個偏旁，變成一個新的字。

（2）讀讀記記，這一部分是四字短語，要靠平常的積累，還要用在合適的地方，所以不僅要讓學生讀，還要讓學生會造句，會使用，這是積累詞語的最終目標。

（3）讀讀背背，這一部分共有四句話，是緊扣單元主題的四句格言。A．花要葉扶，人要人幫。告訴大家，我們生活在世間是需要互相關心，互相幫助的。B．贈人玫瑰，手有余香。告訴大家，你給別人快樂時，你自己也會很高興的。C．幫助別人的人，能得到別人的幫助。告訴大家，當你幫助別人時，別人會把你對他的關心與幫助記在心上，當你遇到困難時，別人同樣會無私地幫助你。D．誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。運用了夸張的修辭手法。說明如果以誠相待，那么，即使是鐵石心腸的人，也會被感化。所以，我們要誠心實意地去對待別人。

第三部分：“口語交際”。

“口語交際” 中《伸出我們的雙手》這一題目是緊扣本單元主題的。而且恰好是在3月份學雷鋒紀念日，學生一定有話可說。讓學生自己發(fā)現(xiàn)周圍的小事，從小事人手，不必要求轟轟烈烈，但需要細心觀察，細心發(fā)現(xiàn)，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅持下來，就是不簡單的，小事雖小，貴在堅持。所以，關鍵是教育學生要時時處處注意觀察，發(fā)現(xiàn)誰需要幫助，養(yǎng)成助人為樂的好習慣。交流完之后，教師總結(jié)時要注意上述這一點。

第四部分：展示臺。

1．故事會。A．講一講雷鋒的故事。這些故事早已隨著時代的發(fā)展不再流行。但是，傳統(tǒng)的美德不能丟，助人為樂的精神要流芳百世。盡量讓學生多聽、多講、多了解。B．講一講身邊的雷鋒。主要講學生發(fā)現(xiàn)的好人好事。

2．查字典擂臺（略）。

二年級語文下冊第二單元教材分析（實驗教材）

二年級語文下冊第二單元教材分析（實驗教材）

實驗教材語文二年級下冊第二單元包括《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及語文園地二和口語交際、展示臺幾部分內(nèi)容。

本單元除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文之外，其余都是新課文。這是一組用愛心串起來的課文，主要講了助人為樂的一些故事，這些正好是3月份講，恰逢文明月、學雷鋒之時，情感、態(tài)度、價值觀的教育符合學校的大方向，易掀起做好事高潮。

當今的孩子是幸福的一代，他們在父母和老師的關懷下健康成長，快樂生活，許多時候是接受別人的幫助，但也要學會關愛別人，這是中華美德，不能丟。

主題相類似，但每篇課文又有其特點：

《泉水》重在創(chuàng)設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，在品味詩的同時去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒?！段也皇亲钊跣〉摹冯m然是一篇普通的記敘文，一個小故事，但重在讓學生學習朗讀問句、嘆句的技巧，從而感受本文的主旨。《卡羅爾和她的小貓》是一篇閱讀課文，篇幅較長，所以應注意如何實現(xiàn)“長課文短教”是本課的重點。另外，各課的主旨雖然都是助人為樂，但又各有側(cè)重。《泉水》主要表現(xiàn)泉水的熱情，《雷鋒叔叔，你在哪里》側(cè)重于記述身邊的小事，只要有人需要幫助，就時時處處關心別人?！段也皇亲钊跣〉摹穫?cè)重于講要關心比自己更加弱小的。

下面，將逐一對本單元課文進行分析：

5泉水

學習目標

1．認識9個生字，會寫9個字。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．體會美的意境，感受大自然的美。

4．學會關心別人，與人方便，與己方便。

教材說明

課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。

共有四幅場景：

山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。

讀四個場景時，要通過熱情的話語表現(xiàn)泉水的助人為樂、關愛別人，關鍵抓住泉水的四次發(fā)言，表現(xiàn)出熱情洋溢的口吻。

第一片段教師可以范讀之后學生體會、模仿、自己揣摩泉水此時的心態(tài)與神情。從而可以體會到泉水的熱情幫助別人的品質(zhì)，使本是很平常的泉水流過賦予詩一般美麗的意境。

教師范讀時，還可以讓學生閉眼空想，每一段文字背后都有一幅動人的美景，這也是學生理解課文、領會本文意圖的途徑之一。

全文的重點就是朗讀技巧的處理，應多次變換、層層疊浪、抑揚頓挫，抓住了轉(zhuǎn)換的關鍵點，就抓住了本文的內(nèi)蘊了。

教學建議

1．課前準備。

（1）讓學生搜集有關泉水的圖片資料。

（2）找適合的聲音及配樂，便于朗誦。

2．認字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）本文總體基調(diào)是歡快熱情的，但要注意開頭、結(jié)尾處“靜”的描寫，要通過朗讀表現(xiàn)出來，注意指導學生的表情轉(zhuǎn)換。

（2）課后練習中注意疑問句的朗讀要領。

（3）背誦是低年級學生積累詞語的重要途徑之一，要體驗以“人”為本的教學精神，所以，讓學生自由選擇，背誦自己喜歡的部分。

6雷鋒叔叔，你在哪里

學習目標

1．認識12個生字，會寫12個字。

2．有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3．聯(lián)系生活實際，明白“哪里需要獻愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

4．教育學生養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)。

教材說明

本文是一首詩歌，全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開對雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛心出現(xiàn)的地方，就會有雷鋒的影子。

有感情地朗讀與背誦是本文的重點，讀時注意讀出對雷鋒叔叔的眷戀與懷念，要飽含深情地朗讀，感情基調(diào)整低沉一些，到最后一小節(jié)，要讀出勝利的喜悅，感情迅速升華，尤其要響亮地讀出“??！終于找到了”一句。

教學建議

1．課前準備。

（1）學生搜集有關于雷鋒的故事。

（2）學生搜集自己身邊的好人好事。

2．認字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）抓住線索，理清脈絡：問小溪——問小路——四處尋。

（2）注意反復的讀法。

（3）注意感情基調(diào)的轉(zhuǎn)變。

4．課外實踐活動。

我們也去找一找身邊的雷鋒吧！

5．注意課外積累，教給學生積累的方法（剪貼、摘抄、讀、背。并養(yǎng)成習慣）。

7我不是最弱小的

學習目標

1．認識14個字，會寫12個字。

2．學會關心比自己弱小的更需要幫助的人。

3．朗讀課文，讀好帶問號、嘆號的句子。

4．養(yǎng)成積累詞語的好習慣。

教材說明

這是一篇記敘文，情節(jié)簡單，講的是五歲的薩莎在暴雨中保護弱小的野薔薇的故事。告訴大家，我們要學會保護比自己更弱小的人，做個勇敢的小學生。

本課的重點是疑問句和感嘆句的朗讀，要讓學生通過讀，理解每句話的意思，從而理解本文的中心。

8卡羅爾和她的小貓

學習目標

1．認識15個生字。

2．讀通課文，說出課文中那些地方寫得有趣。

3．聯(lián)系生活，說說廣告的用途。

4．自己試著寫一則廣告，盡量引人注目，標新立異。

教材說明

本文屬于略讀課文，篇幅較長，但故事性較強，對于低年級學生來說，易于接受、讀懂。

文章的重點是讓學生通過默讀來明白故事梗概，所以要教給學生默讀的方法，首先注意既然是默讀就不能發(fā)音，這樣速度才能加快。第二，注意個別不重要的字可以一眼帶過，不必追究它的標準發(fā)音。

學生默讀完之后，教師要組織全體共同尋找本文的關鍵點，實現(xiàn)抓關鍵長課文短教，體現(xiàn)以人為本，學生自主學習為主教師指導為輔。

教學建議

學生默讀之后，要說，要演。說什么呢？說其中的趣事，要講得頭頭是道，有條有理，把兩次廣告的結(jié)局講出來。通過想象，演出卡羅爾送別小貓時的表情及語言。

寫廣告詞可能較難，但可以讓學生搜集廣告詞，學習一下廣告文化與廣告藝術。

《語文園地二》

《語文園地二》中包括四大部分：

第一部分：“我的發(fā)現(xiàn)”。

“我的發(fā)現(xiàn)”是把由兩個或三個相同部件組成的字進行了歸類。讓學生掌握識字的方法，尋找識字的規(guī)律，并在找的過程中掌握字形。

第二部分：“日積月累”。

“日積月累”中又分為三個板塊：（1）讀讀認認，主要是講形聲字的構(gòu)字方法，就是把一個字作為一個構(gòu)字部件，再加入一個偏旁，變成一個新的字。

（2）讀讀記記，這一部分是四字短語，要靠平常的積累，還要用在合適的地方，所以不僅要讓學生讀，還要讓學生會造句，會使用，這是積累詞語的最終目標。

（3）讀讀背背，這一部分共有四句話，是緊扣單元主題的四句格言。A．花要葉扶，人要人幫。告訴大家，我們生活在世間是需要互相關心，互相幫助的。B．贈人玫瑰，手有余香。告訴大家，你給別人快樂時，你自己也會很高興的。C．幫助別人的人，能得到別人的幫助。告訴大家，當你幫助別人時，別人會把你對他的關心與幫助記在心上，當你遇到困難時，別人同樣會無私地幫助你。D．誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。運用了夸張的修辭手法。說明如果以誠相待，那么，即使是鐵石心腸的人，也會被感化。所以，我們要誠心實意地去對待別人。

第三部分：“口語交際”。

“口語交際”中《伸出我們的雙手》這一題目是緊扣本單元主題的。而且恰好是在3月份學雷鋒紀念日，學生一定有話可說。讓學生自己發(fā)現(xiàn)周圍的小事，從小事人手，不必要求轟轟烈烈，但需要細心觀察，細心發(fā)現(xiàn)，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅持下來，就是不簡單的，小事雖小，貴在堅持。所以，關鍵是教育學生要時時處處注意觀察，發(fā)現(xiàn)誰需要幫助，養(yǎng)成助人為樂的好習慣。交流完之后，教師總結(jié)時要注意上述這一點。

第四部分：展示臺。

1．故事會。A．講一講雷鋒的故事。這些故事早已隨著時代的發(fā)展不再流行。但是，傳統(tǒng)的美德不能丟，助人為樂的精神要流芳百世。盡量讓學生多聽、多講、多了解。B．講一講身邊的雷鋒。主要講學生發(fā)現(xiàn)的好人好事。

2．查字典擂臺（略）。

二年級數(shù)學下冊第四單元教材分析（新蘇教版）

二年級數(shù)學下冊第四單元教材分析（新蘇教版）

新蘇教版二年級下冊數(shù)學第四單元認識萬以內(nèi)的數(shù)教材分析
第四單元課題：認識萬以內(nèi)的數(shù)教材分析
本單元是在學生認識了100以內(nèi)數(shù)的基礎上編排的，是小學數(shù)學教學中“數(shù)的認識”教學十分重要的一段，也是學生數(shù)
概念形成和發(fā)展的關鍵階段。在本單元之前，學生接觸的都是比較小的數(shù)，這就限制了他們對自然環(huán)境、日常生活和生
產(chǎn)勞動的認識。在本單元，學生將學習新的計數(shù)知識，用較大的數(shù)描述、交流學校生活或社會生活里的事件與現(xiàn)象，他
們的數(shù)感會有明顯的發(fā)展。
我國的計數(shù)，習慣把數(shù)位分成個級、萬級、億級，每一級都是四個數(shù)位，每一級上的數(shù)都是萬以內(nèi)的數(shù)。讀、寫多位數(shù)
一般都分解成兩個或三個萬以內(nèi)數(shù)在不同數(shù)級上進行讀、寫。從這點來說，本單元對以后教學多位數(shù)有十分重要的基礎
作用。
學生在100以內(nèi)數(shù)的基礎上認識萬以內(nèi)的數(shù)，是一次較大的跨越：他們需要認識較大的計數(shù)單位“千”和“萬”以及相
應的數(shù)位，需要學會讀數(shù)和寫數(shù)的基本方法以及數(shù)中間或末尾有0時的讀寫規(guī)則，需要依據(jù)數(shù)的組成比較數(shù)的大小，需
要從數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系得出求近似數(shù)的方法。
萬以內(nèi)的數(shù)是小學數(shù)學的傳統(tǒng)教學內(nèi)容。雖然大家已經(jīng)積累了許多教學經(jīng)驗，但仍然存在一些教學難點。本單元教材遵
循人類認識較大數(shù)的一般規(guī)律，尊重兒童的認數(shù)特點，編排九道例題，循序漸進地教學萬以內(nèi)數(shù)的知識，具體安排如下
表。例題教學內(nèi)容練習編排例1直觀認識幾百和幾百幾十幾例2三位數(shù)的意義（組成）
直觀認識一千例3三位數(shù)的讀與寫例4認識算盤，在算盤上表示三位數(shù)練習三
練習三位數(shù)的知識，重點是數(shù)的意義和讀寫（續(xù)表）例題教學內(nèi)容練習編排例5認、讀、寫整千數(shù)，四個數(shù)位上都不是0
的四位數(shù)，末尾有0的四位數(shù)例6直觀認識一萬
萬以內(nèi)的數(shù)位順序表例7認、讀、寫中間有0的四位數(shù)例8比較萬以內(nèi)數(shù)的大小例9求萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)練習四
練習四位數(shù)的知識，重點是數(shù)的意義、讀寫與求近似數(shù)單元復習整理并應用全單元教學的主要知識學生在以前的學習和
生活中，接觸大數(shù)的機會比較少，因此缺乏感性認識和直接經(jīng)驗是他們認識大數(shù)的主要障礙。從上表里可以看到，全單
元的新授內(nèi)容大致分成三段編排，例1~例4集中教學三位數(shù)，幫助學生初步建立“千”的觀念。例5~例7集中教學四位數(shù)
，讓學生初步認識“萬”。例8和例9則把三位數(shù)和四位數(shù)結(jié)合起來，教學比較數(shù)的大小與求近似數(shù)。這種知識結(jié)構(gòu)與過
去教材相比，有很大的不同。把三位數(shù)和四位數(shù)的認、讀、寫分開安排，降低了學生認知的坡度，有分散教學難點的作
用。比較數(shù)的大小和求近似數(shù)，三位數(shù)和四位數(shù)的原理與方法是一致的，都是依據(jù)數(shù)的組成作出判斷，合起來教學，避
免了不必要的重復，能節(jié)省時間，提高效率。
算盤曾經(jīng)是十分常用的計算工具。發(fā)明和使用算盤表現(xiàn)出了中華民族的智慧和傳統(tǒng)文明。由于計算器的普及，珠算已越
來越少，離開小學數(shù)學教學也有較長時間了。按照數(shù)學課程標準中使學生“知道用算盤可以表示多位數(shù)”的要求，本單
元編排例題幫助學生認識算盤，并在算盤上表示萬以內(nèi)的數(shù)，把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代數(shù)學教學有機融合，既弘揚了優(yōu)秀的民
族傳統(tǒng)文化，又解決了認數(shù)教學缺少計數(shù)器的困難。算盤的1個上珠表示“5”，用它表示數(shù)，比計數(shù)器稍抽象些，但更
方便些，對培養(yǎng)學生的思維能力也有好處。
1.教學千以內(nèi)的數(shù)，調(diào)用學生已有的認數(shù)經(jīng)驗，設計符合兒童認數(shù)特點的教學線索與方法。
在前幾冊教科書里，學生陸續(xù)經(jīng)歷了認識10以內(nèi)的數(shù)、認識11~20各數(shù)、認識100以內(nèi)的數(shù)等過程，初步積累了利用數(shù)珠
、小棒、計數(shù)器等表示數(shù)的經(jīng)驗，初步形成了聯(lián)系數(shù)的組成理解數(shù)的意義，以及讀數(shù)與寫數(shù)的經(jīng)驗。這些都是教學萬以
內(nèi)數(shù)認識的可用資源。教材設計的認數(shù)教學線索與方法，遵循兒童的認數(shù)特點，使已有資源得到開發(fā)利用。
（1）從日常生活中的事例引出三位數(shù)，用教具和學具表示三位數(shù)，讓學生直觀感受三位數(shù)的意義。
直觀認識三位數(shù)編排兩道例題，例1里的數(shù)是整百數(shù)和幾百幾十幾的數(shù)，例2和“想想做做”里出現(xiàn)幾百幾十和幾百零幾
的數(shù)。這是由易到難的安排。
例1利用女孩量身高和介紹電風扇價錢等實例，把學生帶進學習三位數(shù)的情境中。利用教具、學具表示三百和三百二十
四，讓學生直觀感受這兩個數(shù)的組成，體會其意義。
在教學100以內(nèi)數(shù)時，小棒是最主要的教學和學具。因為小棒容易數(shù)、容易擺、容易捆，1根小棒表示一，10根小棒捆
成1捆表示10個一是1個十，幾捆或10捆小棒表示幾十或一百。這種方式表示數(shù)，形象具體，有利于學生形成100以內(nèi)數(shù)
的概念。然而，教學萬以內(nèi)的數(shù)，如果再用小棒做教具和學具，就不太方便了。為了直觀表示萬以內(nèi)的數(shù)，教材選擇小
方塊為教具和學具。具體地說，1個小方塊表示一，10個小方塊連成一條表示1個十，10條小方塊拼成一片表示1個百。
學生第一次接觸小方塊表示的數(shù)，教材指出每一片都表示一百，3片是3個一百，即三百。在教學100以內(nèi)的數(shù)時，已經(jīng)
在計數(shù)器上建立了百位，并且用百位上的1個珠表示一百?，F(xiàn)在表示3個一百，很自然地應在百位上撥3個珠。學生看著3
片小方塊和計數(shù)器百位上的3個珠，能夠體會到3個一百是三百。這就直觀形象地體驗了三百的意義。
例1接著呈現(xiàn)由3片、2條和4個小方塊合起來的圖，要求學生思考一共有多少個小方塊。他們已經(jīng)知道3片是3個百，而2
條、4個表示多少還不清楚。教學時要幫助學生這樣想：1片小方塊平均分成10條，也就是1百平均分成10分，得到1條小
方塊，所以1條小方塊表示1個十；1條小方塊平均分成10份，也就是1個十平均分成10分，得到１個小方塊，所以1個小
方塊表示一。學生看懂圖畫里的3個百、2個十和4個一，就能在計數(shù)器上撥出這個數(shù)。教材里“蘑菇”卡通的講述“3個
百、2個十和4個一合起來是三百二十四”，是學生對這個數(shù)的直觀認識，是對幾百幾十幾的意義的初步概括。
例2在計數(shù)器上一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)，直觀認識幾百幾十和幾百零幾的數(shù)。
在計數(shù)器上表示數(shù)比用小方塊表示數(shù)方便，而且比小方塊抽象。所以，例2直接在計數(shù)器上表示數(shù)，學生可以一邊撥珠
，一邊說出所表示的數(shù)。其中第（1）小題是“一十一十地數(shù)，從三百五十數(shù)到四百六十”，所涉及的都是幾百幾十的
數(shù)。教材用計數(shù)器圖給出開始的三百五十和結(jié)束的四百六十，讓學生注意到計數(shù)器的個位上沒有撥珠，所表示的數(shù)都是
幾百幾十。當數(shù)出三百九十以后，接著的數(shù)是多少？應該讓學生多些思考和交流。計數(shù)器的十位上再撥1個珠，這時十
位上就有10個珠，10個十是1個百，這個數(shù)是四百。
例1和例2后的“想想做做”第1題，在計數(shù)器上撥珠，一個一個地從七百八十六數(shù)到八百零五，其中有幾個數(shù)是八百零
幾。認識幾百零幾的數(shù)，是這道題的主要內(nèi)容。在撥珠與數(shù)數(shù)的過程中，七百八十九添1是多少？七百九十九添1是多少
？八百如何添1、添1以后是多少、這個數(shù)怎樣說？這些都是教學要注意的地方。
（2）設計認識一千的兩條線索。
一千是一個數(shù)，“千”也是一個計數(shù)單位。學生認識三位數(shù)以后，有條件認識一千，他們繼續(xù)學習更大的數(shù)也必須認識
一千。例2引導學生直觀認識一千，編排了兩條認數(shù)線索，讓學生體會一千有多大，學會用學具表示一千。
一條線索是在計數(shù)器上一個一個地數(shù)，九百九十九添上1是一千。教材畫出的計數(shù)器上，百位、十位、個位上各有9個珠
，表示九百九十九。如果再添上1，個位上是10個珠。已有的經(jīng)驗是10個一變成1個十，十位上就是10個珠；10個十變成
1個百，百位上就是10個珠。這就需要建立新的數(shù)位和計數(shù)單位，為此在百位的左邊新增加一個“千位”，這個數(shù)位上
的1個珠表示一千。
另一條線索是看著小方塊一百一百地數(shù)，1片小方塊表示一百，幾片小方塊表示幾百，10片剛好拼成一個大正方體。這
個大正方體表示一千，由此得出“10個一百是一千”。
上述的前一條線索，是逐一計數(shù)，即一個一個地數(shù)出物體的個數(shù)，有助于學生體會相鄰自然數(shù)之間的關系。后一條線索
是按群計數(shù)，突出了計數(shù)單位以及相鄰單位之間的進率。教材安排這兩條認知線索，使“千”的教學更加豐滿。
（3）撥數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù)融為一體，進一步強化數(shù)的概念，讓學生探索讀寫數(shù)的方法。
例3主要教學三位數(shù)以及一千的讀、寫。由于讀數(shù)與寫數(shù)都離不開數(shù)的組成，而數(shù)的組成是數(shù)概念最本質(zhì)的內(nèi)容，所以
例3緊緊扣住數(shù)的組成，把撥數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來，引導學生聯(lián)系讀寫100以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗，主動探索三位數(shù)以及一千
的讀法和寫法。
學生通過前面兩道例題的學習，已經(jīng)會在計數(shù)器上表示三位數(shù)和一千。例3以此為起點，在計數(shù)器上分別呈現(xiàn)五百、五
百三十四、一千等三個數(shù)。要求學生在自己的計數(shù)器上也撥出這三個數(shù)，體會并講述各個數(shù)的組成。教學應注意到，這
里既要求學生用學具表示數(shù)的意義，也要求他們說出數(shù)的組成，以表達自己對數(shù)的理解。
“讀數(shù)”是從高位到低位、依次連貫地說出數(shù)的組成。例如，５個百、３個十、４個一組成的數(shù)讀作“五百三十四”。
學生應該能讀出學具上表示的數(shù)，也應該能讀出用數(shù)字寫出的數(shù)。
“寫數(shù)”一般有兩種情況：一種是比照著計數(shù)器上撥的珠寫出相應的數(shù)，一種是根據(jù)數(shù)的組成寫出數(shù)。例3注意到這兩
種情況，讓學生先在計數(shù)器的下面寫數(shù)，再根據(jù)數(shù)的組成寫數(shù)。寫數(shù)的要領是“哪一位上有幾個單位，就在這一位上寫
幾”“哪一位上一個單位也沒有，就在這一位上寫0”。學生比照著計數(shù)器上撥出的珠寫數(shù)，能夠體會到這些要領。他
們在根據(jù)數(shù)的組成再次寫出這個數(shù)時，對要領的感受會更加深刻一些。
5個百是五百，1個千是一千，這些整百數(shù)和一千的讀寫以及幾百幾十幾的讀寫，安排在例題中教學，有助于學生體驗讀
數(shù)的方法和寫數(shù)的要領。而幾百幾十的數(shù)和幾百零幾的數(shù)，在“試一試”里讀寫，只要運用例題里的讀數(shù)方法和寫數(shù)要
領。無論例題還是“試一試”，教材都把讀數(shù)與寫數(shù)留給學生完成，使他們有條件進行這些嘗試，這是因為學生有讀寫
100以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗可以利用。
例3后的“想想做做”第1題在數(shù)軸上整理整百數(shù)和一千，要讓學生注意到兩點：一是1000排在900的后面，是10個100；
二是排在500后面的數(shù)離1000比較近，接近1000。第5題的每個數(shù)里都有一個“3”，但各個數(shù)的“3”所在的數(shù)位不同。
“3”在個位上表示3個一（即3），“3”在十位上表示3個十（即30），“3”在百位上表示3個百（即300）。要通過這
道題，讓學生體驗十進制計數(shù)法的位值規(guī)則。
（4）在算盤上表示三位數(shù)和一千。
從表示數(shù)的角度來看，算盤和計數(shù)器有相似之處，它們上面都能確定數(shù)位，都是用“珠”表示數(shù)，都能直觀顯示數(shù)的組
成。最大的不同是計數(shù)器的每一個珠只表示1個單位，而算盤的每一個下珠表示1個單位，每一個上珠表示5個單位。
教材引進算盤表示數(shù)，一方面?zhèn)鞒形覈鴥?yōu)秀的傳統(tǒng)文化，另一方面多了一件教具、學具，多了一種直觀表示數(shù)的方法。
讓學生認識算盤，可以體會歷史文明；讓學生在算盤上表示數(shù)，可以增強學習興趣、強化數(shù)的概念。
例4向?qū)W生介紹算盤，并在算盤上表示三位數(shù)。
①介紹算盤的結(jié)構(gòu)。算盤由框、梁、檔、珠四個要件構(gòu)成。教材在算盤圖上指出這四個要件。其中，梁上面的珠叫上
珠，梁下面的珠叫下珠。
有些算盤的每檔上是2個上珠和5個下珠，有些算盤的每檔上是1個上珠和4個下珠。教材選擇后一種算盤，它比較適合低
年級學生使用。
②介紹算盤上表示數(shù)的規(guī)則。規(guī)則之一是：算盤上記數(shù)，算珠要靠梁。即上、下珠靠框則不表示數(shù)，上珠往下?lián)芸苛?br> ，下珠往上撥靠梁，才表示數(shù)。規(guī)則之二是：1個下珠表示1，1個上珠表示5。利用下珠能夠表示1、2、3、4，利用上珠
能夠表示5，上珠和下珠同時使用，能夠表示6、7、8、9。
學生初步接觸算盤，難點就在于它的1個上珠表示5，表示6、7、8、9既需要上珠，也需要上珠，需要上、下珠的結(jié)合使
用。
③在計數(shù)器上表示三位數(shù)和一千。首先要在算盤上確定數(shù)位，可以任意選擇一檔作個位，也可以把算盤最右邊一檔作
為個位。從個位起，向左依次是十位、百位和千位。其次要從高位到低位表示數(shù)。三位數(shù)一般先撥百位上的珠，再撥十
位上的珠，最后撥個位上的數(shù)。然后在算盤上撥珠表示三位數(shù)。
教材在算盤圖上分別表示出四、三十七、六十、八百零二、九百等數(shù)，里面有一位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)。要求學生說出
算盤上表示的這些數(shù)，并在自己的算盤上撥出這幾個數(shù)，幫助他們逐步適應1個上珠表示5，學會在算盤上撥珠表示數(shù)。
“試一試”要求這生在算盤上一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)，有助于學生深入體驗兩、三位數(shù)的組成，形成在算盤上表示數(shù)的技巧
。學生進行這些活動的速度不要太快，應一邊撥一邊看，想數(shù)的組成并說出算盤上的數(shù)，在下珠已經(jīng)滿“4”，繼續(xù)添1
時，想一想怎樣撥？在一檔已經(jīng)撥了9，繼續(xù)添1時，想一想怎樣撥？體會算盤上的“5個一是1個5”“10個一是1個十”
“10個十是1個百”“10個百是一千”。
練習三配合例1到例4的教學，著重練習三位數(shù)的組成與讀寫。其中第4題是口算幾百加幾十以及相應的減法，應該結(jié)合
數(shù)的組成思考得數(shù)。例如，300+20是3個百與2個十合起來，得320；320-20是從3個百與2個十里去掉2個十，得300；
320-300是從3個百與2個十里去掉3個百，得20。第9題在計數(shù)器上撥5個珠表示三位數(shù)，這是一道很有趣的題。能表示的
三位數(shù)有幾百幾十幾、幾百幾十、幾百零幾等，有一百多、二百多、三百多、四百多以及五百等。這些數(shù)各不相同，其
原因是各位上的數(shù)都不相同。學生明白這點原因，對十進制計數(shù)法就多了一分體驗。用5個珠在算盤上能表示更多的三
位數(shù)，如果學生有興趣，不妨試一試。
2.教學四位數(shù)和一萬，充分利用學生已有的認數(shù)經(jīng)驗，給他們更大的自主學習空間。
例5~例7在三位數(shù)的基礎上教學四位數(shù)的知識，教材有兩點變化：一是把算盤作為認數(shù)的主要教、學具；二是壓縮進程
，把直觀認識數(shù)、理解數(shù)的組成與讀數(shù)、寫數(shù)等內(nèi)容同步教學。
（1）在算盤上撥出四位數(shù)，讓學生體會數(shù)的組成，試著讀數(shù)和寫數(shù)。
教材分兩段教學四位數(shù)，先認識整千數(shù)、四個數(shù)位上都不是0的四位數(shù)以及末尾有0（個位上是0或個位、十位都是0）的
四位數(shù)，再認識數(shù)中間有一個或連續(xù)兩個0的四位數(shù)。
整千數(shù)是四位數(shù)的最基礎的知識。例5教學的第一個數(shù)四千是整千數(shù)，四位數(shù)的教學從整千數(shù)切入，有三點原因：第一
，學生已經(jīng)認識了一千，理解了它的意義，掌握了它的讀寫，接著學習整千數(shù)，理解幾個一千是幾千，寫出和讀出整千
數(shù)應該是很順的。第二，幾千是四位數(shù)里的新知識，而四位數(shù)的百位、十位、個位上的數(shù)都是三位數(shù)里已經(jīng)認識的，讓
學生認識幾千，并與三位數(shù)聯(lián)系起來，就掌握了四位數(shù)的知識。第三，在計數(shù)器上表示四千，分析其組成和學習其讀寫
方法，都要把注意集中在千位上，從千位撥起、從千位說起、從千位寫起，蘊含了從高位起的讀寫規(guī)則，這是認識非整
千數(shù)時十分需要的習慣。
照教材的樣子在計數(shù)器上撥一撥，是認識四位數(shù)的關鍵。例5和其后的“試一試”教學七千二百五十三、六千三百五十
和二千七百，這些數(shù)都用算盤圖呈現(xiàn)。教材要求學生照樣子在自己的算盤上撥一撥，引導他們分析數(shù)的組成。學生體會
到數(shù)的組成，就理解了數(shù)的意義，也感受了數(shù)的讀法和寫法。
照樣子撥數(shù)，必須從高位到低位依次進行。例如，撥七千二百五十三，依次在千位上撥1個上珠和2個下珠，表示7個千
；在百位上撥2個下珠，表示2個百；在十位上撥1個上珠，表示5個十；在個位上撥3個下珠，表示3個一。像這樣一邊思
考一邊撥珠，數(shù)的組成就很清楚了，把這個數(shù)寫成7253，讀作七千二百五十三，也不會有困難了。
（2）按兩條線索教學一萬，形成數(shù)位順序表。
例6安排三次在算盤上撥數(shù)和數(shù)數(shù)的活動。第一次從三千六百起，一百一百地數(shù)到四千三百，涉及的都是幾千幾百的數(shù)
。第二次從七千五百五十起，一十一十地數(shù)到七千六百二十，涉及的都是個位上的0的數(shù)。第三次從九千九百八十九起
，一個一個地數(shù)到九千九百九十九，涉及的數(shù)的各位上大都不是0。上述各數(shù)都是例5教過的四位數(shù)，但鞏固并發(fā)展了例
5所教學的知識。
例6的重點是教學一萬，它既是一個數(shù)，也是一個計數(shù)單位。教材像教學一千那樣教學一萬，也編排了兩條認知線索。
第一條線索是在算盤或計數(shù)器上，給九千九百九十九添1，依次把10個一變成1個十，10個十變成1個百，10個百變成1個
千，10個千變成1個萬。學生從中能體會到一萬和九千九百九十九是相鄰的兩個數(shù)。
第二條線索是看著表示一千的正方體，一千一千地數(shù)出“10個一千是一萬”。學生從中能理解“千”與“萬”之間的進
率。
在教學一萬以后，例題整理萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，這是小學數(shù)學教材里第一次出現(xiàn)的數(shù)位順序表。在此之前，數(shù)位順序
一般表現(xiàn)在計數(shù)器或算盤上面，計數(shù)器上的“千”既有那一桿是千位的意思，也有那一桿的計數(shù)單位是千的意思。現(xiàn)在
出現(xiàn)數(shù)位順序表，把數(shù)位順序作為一個重要的數(shù)學知識教給學生，讓他們知道已經(jīng)學習了哪些數(shù)位，數(shù)位之間是怎樣的
順序，并把這些知識牢固地保存在自己的認知結(jié)構(gòu)里。
（3）認、讀、寫中間有0的四位數(shù)。
例7教學的數(shù)，中間（百位、十位）有一個0或兩個0，這是學生學習的一個難點。教材仍然讓學生在算盤上，照例題的
樣子撥出四千零六十和七千零三，在撥數(shù)時了解它們的組成。學生先對照著算盤表示的數(shù)，從高位到低位寫出每一位上
的數(shù)，再依據(jù)數(shù)的組成寫出數(shù)，能夠體會到寫數(shù)的要領：哪一位上有幾個單位，就在這一位上寫幾，哪一位上一個單位
也沒有，就在這一位上寫0。教學時要適當幫助學生讀中間有0的數(shù)：數(shù)中間的“0”應該讀出來，無論數(shù)的中間有一個0
還是有兩個0，都讀一次“零”；數(shù)末尾的“0”一般不讀。
例7后的“想想做做”第2題，對齊著數(shù)位順序表的各個數(shù)位寫出三個數(shù)，要求學生對照著數(shù)位順序表分析數(shù)的組成并讀
數(shù)。這比看著算盤上的數(shù)抽象一些，但有利于提高學生讀寫數(shù)的能力。其實，對照著數(shù)位順序表讀數(shù)和寫數(shù)，也只是一
個過渡。學生最終要把數(shù)位順序想在腦子里，并自主進行認、讀、寫，這才是教學的目標。第5題口算幾千加幾百和相
應的減法，能夠強化對幾千幾百的認識。要引導學生聯(lián)系數(shù)的組成思考得數(shù)。
3.在開放的情境里比較數(shù)的大小。
把比較三位數(shù)的大小和比較四位數(shù)的大小結(jié)合起來教學，主要有兩點原因：一是比較兩個三位數(shù)的大小和比較兩個四位
數(shù)的大小，原理和方法是一致的。只要在比較兩個百以內(nèi)數(shù)大小的基礎上，完善比較方法、豐富比較經(jīng)驗，以適應各種
情況。合起來教學能夠避免不必要的重復，提高教學效率。二是如果把比較三位數(shù)的大小與比較四位數(shù)的大小分開教學
，容易遺漏一個三位數(shù)與一個四位數(shù)的比較，造成比較萬以內(nèi)數(shù)的大小里的一個空白點?，F(xiàn)在合并成比較萬以內(nèi)數(shù)的大
小，以比較四位數(shù)為主，兼顧三位數(shù)，能彌補這個空白。
例8設計開放的情境，讓學生在寬松的氛圍中主動開展比較活動。
首先，例題的題材是開放的，分別提供了電視機、洗衣機、電冰箱和空調(diào)器四種商品的價錢，依次是2530元、980元、
2350元和3180元。這四種商品的價錢可以兩兩相比，先比較電視機和空調(diào)器的價錢，再比較電視機和電冰箱的價錢，然
后由學生任意選擇兩樣商品比比價錢。這些比較里，有千位上數(shù)不同的四位數(shù)、千位上數(shù)相同的四位數(shù)、三位數(shù)與四位
數(shù)等各種情況，有利于完整地教學萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。
其次，比較的思路和方法是開放的。學生可以從自己的數(shù)學現(xiàn)實和個性特點出發(fā)，設計自己的比較方法。正如比較2530
和3180的大小，有人會想2530是2千多，3180是3千多，得出2530小于3180。有人根據(jù)兩個數(shù)的組成，直接比千位上的數(shù)
，得出2530小于3180。學生中還可能有其他想法，在班集體里，方法一定是多樣的。教學應該鼓勵學生有自己的方法，
尊重他們的思考。
另外，自己選兩種商品比較價錢也是開放的。有人會仍然比較兩個四位數(shù)的大小，重溫前面的比較方法，有人會選擇一
個三位數(shù)和一個四位數(shù)，體驗“位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù)”。
最后，各人積累的體驗是開放的。例題問學生“怎樣比較兩個數(shù)的大小”，引導他們反思并積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗。
教學時，一方面可以幫助學生總結(jié)出幾個要點，例如，兩個數(shù)的位數(shù)不同如何比較大??？兩個數(shù)的位數(shù)相同如何比較大
小？另一方面不要以條文式的方法去限制學生，要允許學生保持自己的想法，使用自己的方法。
例8后的“想想做做”里，用“多得多”“多一些”“少很多”“少一些”等詞語描述數(shù)與數(shù)的大小關系，生動形象，
便于理解，便于交流。這些詞語曾經(jīng)在100以內(nèi)數(shù)的范圍里用過，現(xiàn)在應用于萬以內(nèi)的數(shù)。隨著數(shù)的范圍擴大，詞語含
義的相對性越來越大，學生對此會有更加豐富、更加深刻的體會，他們的數(shù)感也會隨之得到發(fā)展。
4.初步認識近似數(shù)。
日常生活中往往不需要十分精確的數(shù)，只要知道大約多少就夠了。例如，某小學大約有1000名學生中午在學校用餐，學
校食堂每天大約用大米150千米。這里的1000名學生和150千克大米都是近似數(shù)。近似數(shù)是接近精確數(shù)的數(shù)，通常是整十
、整百、整千、整萬或整億的數(shù)，讀、寫都比精確數(shù)簡便。使用近似數(shù)方便了描述與交流，便于解決問題。善于使用近
似數(shù)是具有良好數(shù)感的表現(xiàn)之一，也是以后進行估算所需要的基礎。
小學數(shù)學分兩次教學整數(shù)的近似數(shù)。本單元是第一次，僅是初步認識。教材里沒有出現(xiàn)“近似數(shù)”這個詞語，也不用“
四舍五入法”求近似數(shù)。只是通過某些三位數(shù)接近幾百、某些四位數(shù)接近幾千，得出這些數(shù)的近似數(shù)。同時，讓學生認
識約等號，并用它來表示近似數(shù)。
例9分三步教學近似數(shù)的初步知識。第一步給出龍崗小學有學生695人，東山小學有學生703人，提出問題“這兩個學校
的學生各接近幾百人”，從而創(chuàng)設認識近似數(shù)的情境。第二步要求學生聯(lián)系三位數(shù)的知識，得出兩個學校的學生數(shù)都接
近700人，通過“比700少一些”“比700多一些”，初步體會“接近700”的含義，體驗找到“接近700的數(shù)”的思考方
法。第三步教學約等號的知識，指出這個數(shù)學符號的名稱、寫法、讀法和用法。
“接近幾百”既是三位數(shù)的近似數(shù)的含義，也是求三位數(shù)的近似數(shù)的思考方法，這個方法也可以遷移到求四位數(shù)的近似
數(shù)上面?！霸囈辉嚒弊寣W生寫出2016人大約是幾千人，就要想“2016最接近幾千”。
教材希望“接近幾百”是學生的體驗，不是強調(diào)使用某種方法的判斷?！跋胂胱鲎觥钡?題，在數(shù)軸上表示出500、510
、520…600，讓學生體會哪幾個數(shù)接近500，哪幾個數(shù)接近600。雖然不講“四舍五入法”，學生仍然能體會到510、520
、530、540都小于550，接近500；560、570、580、590都大于500，接近600。他們從這里獲得的體驗，將會有效支持他
們求三位數(shù)或四位數(shù)的近似數(shù)。
教材十分重視解決實際問題時求近似數(shù)，讓學生感受近似數(shù)能應用于解決實際問題。例如，配合例9的“想想做做”第4
題給出四個村的植樹棵數(shù)4095、3880、3016、4980，要求學生先說出每個村大約植樹幾千棵，然后尋找哪兩個村植樹的
棵數(shù)差不多，并把四個村植樹的棵數(shù)從小到大排列。顯然，這里利用近似數(shù)，找差不多的兩個數(shù)，以及按大小次序排列
四個數(shù)會方便許多。又如，單元復習第7題，給出書店四天售出書的冊數(shù)5015、5972、3107、4890，要求學生尋找第幾
天售書的冊數(shù)與第一天差不多，第幾天售書的冊數(shù)比第一天少得多，如果利用近似數(shù)解決這些問題，自然也會方便些。

二年級下冊語文第六單元教材分析（人教版）

二年級下冊語文第六單元教材分析（人教版）

第六單元教材分析

孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像一縷春風，吹進了孩子們的心田，孩子們在學習中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會了他們怎樣做人。

本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年”這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理。教學中，教師應努力啟發(fā)學生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認錯誤，孝敬父母及關愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學習，努力做一個德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

教學建議：

《畫家與牧童》是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學習。教學這課時由于生字多，課文長，應讓學生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領全文，“你佩服誰，為什么？”在學生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權威，也要虛心向他人學習；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認記，一定要調(diào)動學生樂于識字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認記。課后延伸可以讓學生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。

《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學本課在揭題時讓學生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學生從讀中品味，承認錯誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的形式讓學生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，去承認錯誤。深人地教育學生“犯錯誤是難免的，要有承認錯誤與改正錯誤的勇氣。”課后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字，教師可抓住字形特點加以指導書寫。

《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。課文要求認識的生字很少，也并不難，可以放手讓學生獨立完成。課文處理上應該以讀為主。文章中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學生從讀中感悟“你佩服哪個兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個兒子？”在學習課文中學習句型“一個……一個……另一個……”在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以鼓勵學生串編課本劇。

《玩具柜臺前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊的每個單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長，旨在培養(yǎng)學生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點，培養(yǎng)學生一定的自學能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導為主。應聯(lián)系生活實際，進行延伸教育，讓學生從小事做起，懂得體諒、關心他人，學會節(jié)儉。

本組教材總體建議：

建議教師在擴展活動中制作積分臺，從點滴小事做起，讓學生以小學生守則為準則，無論在家里或是在學校做的好事都記錄在案，用星級的方式表彰，還可以加寫表揚信送回家中。月末評比“星心隊員”，用以激勵學生嚴格要求自己，爭做具有優(yōu)秀

畫家和牧童

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會不同的語氣。

２、理解課文的內(nèi)容，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

３、懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎，獲得生活的啟示和教育。

【教學流程】

一、出示板書，設疑引入

教師板書寫課題，請同學仔細看?！爱嫾摇倍謱懘笠恍?，“牧童”二字寫小一些。同學看后會很好奇，教師這時順勢提問。

師：誰知道老師為什么這樣寫課題呢?

(同學自由發(fā)表看法。)

（這樣的設計既喚起同學的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又使同學接下來學習課文時興趣盎然。）

二、通讀課文，交流體會

師：同桌讀讀聽聽，練習把課文讀正確、讀通順。（指名分自然段讀，檢查是否讀通。）說一說課文寫了一件什么事。

（提出明確的要求，同學通過傾聽互相檢查，提高讀書效率，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）

師：自身默讀課文，邊讀邊想你體會到了什么。在小組里和伙伴說一說。

（培養(yǎng)默讀的能力，有目的地讀，讓同學養(yǎng)成在讀中考慮的習慣。）

師：誰能把自身的想法說給大家聽?

（同學交流。）

（創(chuàng)設交流機會，使同學獲得成績感，激勵學習的積極性。）

三、合作探究，指導朗讀

師：從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家?

（生讀第一、二自然段。）

（出示句子：他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就完成了。）

師：誰來讀一讀?說說你讀懂了什么。

生：戴嵩畫畫很熟練。

生：戴嵩畫起畫來得心應手。

師：請你也學著用“一會兒……一會兒……”說句話。

（抓住重點語句深入理解課文內(nèi)容，訓練說話，讓同學在讀中感知，成為學習的主體。）

師：大家看了戴嵩畫的畫又是如何評價的呢?讓我們小組合作學習，一起找找答案，出示學習提綱。

１、在小組里自讀課文后半局部，解決疑問。

２、匯報展示，討論交流。

（不同的人是如何說的?他們的態(tài)度如何?）

（依據(jù)學習提綱教會同學讀書的方法，引導小組合作學習解決疑問，培養(yǎng)同學合作的意識。）

師：對戴嵩的畫的評價眾說紛紜，讓我們讀一讀他們說的話，體會人物不同的想法。

(出示句子。生讀句子，說說體會。)

師：評一評他讀得怎么樣。

（讀出稱譽、夸獎的語氣。）

（生自身試試看，伙伴之間相互讀一讀。）

（通過評價，引導同學自讀自悟，體會周圍人是在討戴嵩的歡心。尊重同學獨特的感受，鼓勵同學讀出自身的理解和風格。）

師：贊揚他人就要這樣去表達，可是商人和教書先生對戴嵩的稱譽是真心的嗎？

生：不是。他們是在說恭維的話，向戴嵩獻殷勤。

師：人們都在贊美畫家畫的畫時，一個小牧童卻提出了自身不同的看法。他是怎樣說的呢?和小伙伴讀一讀，大家議一議應該怎樣讀他說的話。

（鼓勵同學以自身的理解練習讀出不同的風格。）

師：牧童的話很誠實，也很自信。聽老師讀，誰愿意學?（生再讀，體會。）

（增強師生的親和力，結(jié)合自身的體會朗讀。通過評價讀、模仿讀，層層深入，在人物語言的對比中體會牧童的直率、勇敢。）

四、扮演發(fā)明，深化感悟

師(出示圖畫)：觀察想像，人們聽了牧童的話會有什么樣的表示?

生：大家目瞪口呆，沒有想到會有人批評戴嵩。

生：我想圍觀的人們一定會議論：這個小朋友怎么這么大膽，竟敢批評著名的畫家！

（充沛利用課文插圖，發(fā)揮同學的想像，啟發(fā)同學的思維，豐富課文內(nèi)容。將練習說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起，培養(yǎng)同學的說話能力。）

師：大家覺得牧童這樣做對嗎?

（可以發(fā)表不同的見解）

生：對。面對權威的畫家，小牧童絲毫不懼怕，他真誠地向戴嵩說出了自身的想法。

師：戴嵩會接受嗎?（出示句子）讀一讀，說說你的感受。

（圍繞相關的語句，讀一讀，說一說，使同學始終堅持主動參與的角色意識，獲得真切的體驗，讀好課文。）

（讓同學合作讀一讀畫家和牧童的對話，然后展示評議，體會人物的內(nèi)在品質(zhì)。）

（通過伙伴間的互學互評，加強情感的交流和知識的遷移。）

師：想不想把課文的情節(jié)演成一個故事劇?自由結(jié)合或在小組里找伙伴分角色扮演。

（生可以加上動作和自身的語言，發(fā)揮發(fā)明，鼓勵創(chuàng)新。）

（師指名一組展示，肯定創(chuàng)新之處。）

（在活動中加深感悟，把人物的語言形象地再現(xiàn)出來。在讀中理解語言、運用語言、發(fā)展語言，提高學習的興趣。）

五、聯(lián)系生活，情感升華

師：從戴嵩和牧童真實坦誠的言語中，我們深深地體會到他們身上所具有的可貴品質(zhì)，真令人敬佩!你想用自身的話來夸夸誰?

生：我想對牧童說，你敢給著名的畫家戴嵩指出錯誤，我覺得你很了不起!

生：戴嵩，你是一個真正的畫家!謙虛地接受他人的批評，你會畫得更棒!

（結(jié)合感悟，表達自身的看法，激發(fā)同學積極考慮問題，流露真實情感。）

師：大家說得太好了!讓我們帶著對主人公由衷的敬佩之情，再來讀讀課文吧!

（師生合作讀全文，再次感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。）

（在和諧、寬松的氛圍中進行朗讀訓練，發(fā)展語言，增強語感。通過感悟指導朗讀，加深理解。）

師：假如在生活中你遇到類似的事，比方爸爸、媽媽犯了錯誤，你怎樣做呢?

（結(jié)合生活事例，伙伴之間評價，升華同學的思想認識，使同學明理更深刻，行為取向具有生活意義。）

師：我相信同學們在生活中一定會做到老實、謙虛。老師送給大家?guī)拙渚实脑挘屛覀児裁?

（讀一讀名言，摘抄喜歡的句子。）

（拓展延伸，在朗讀學習中積累語言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)同學學語文、用語文的意識。）

教學反思

１、自讀課文，交流體會：

同學先自身練習把課文讀正確，讀通順，在初讀課文的基礎上在小組里說說自身的朗讀體會。這時教師抓住同學初次感悟的要點，順勢點撥，引導同學進入到下面的課文學習，展開有目的的深層次探究。

２、合作探究，激趣朗讀：

同學在小組合作討論中解決疑問，根據(jù)學習的發(fā)現(xiàn)和理解，找到對應的段落，讀一讀相關語句。通過指名讀，伙伴評價，再嘗試模仿讀、合作分角色讀、競賽讀等形式，體會人物語言所反映出的人物品質(zhì)，激發(fā)同學朗讀的積極性。

３、扮演發(fā)明，朗讀感悟：

同學在小組里或是找伙伴自由組合，發(fā)揮發(fā)明想像，根據(jù)課文內(nèi)容合作演一演，把自身朗讀中的獨特感受融人其中，再通過展示評議，加深感悟。當同學用自身不同的理解再現(xiàn)人物的語言時，他們也流露出了自身對事情的不同想法和觀點，這樣既發(fā)展了語言，又使每個同學的個性得到充沛展現(xiàn)。

４、聯(lián)系生活，體驗評價：

在課上，同學學完課文后會有很多的話想要表達，為使同學將朗讀中獲得的獨特感受和認識升華為內(nèi)在的情感，受到生活的啟迪和教育，教師為同學創(chuàng)設一個敞開心扉、吐露心聲的環(huán)節(jié)。如：你想對誰說些什么?生活中你遇到類似的事，會怎樣做呢?調(diào)動同學的思維，讓他們充沛表達各自朗讀后的不同感受，使同學更好地理解語言、運用語言，將課上所學延伸到生活中去，形成正確的思想認識。

板書設“多謝指教”“畫錯啦！”

虛心勇敢

了不起

我為你驕傲

【教學目標】

積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗、和感受，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，去領會故事中的道理和感情，學會承擔責任，學會寬容。

【教學準備】

課前學生上網(wǎng)查詢有關驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。

【教學設計】

一、談話導入，揭示課題

１、師：公元２００３年１０月１５日上午９時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？

２、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學，講對的表揚，講錯的還是表揚。

（誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？）

（學貴有疑：學生圍繞課題提問，不僅能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，而且注重引導發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動學生的主動性、積極性。）

二、仔細觀察，指導寫字

１、出示驕傲詞卡：齊讀三遍。

２、仔細觀察驕傲在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？

３、生說師范寫。

（學會寫一個詞，對照一個詞。）

４、生在田字格中寫一遍驕傲，師巡視。

５、展示學生作業(yè)，師生共同評議。

人教版實驗教材非常重視學生寫字習慣的培養(yǎng)。在指導寫字的時候，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓學生把字寫端正、寫美觀。同時重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

三、初讀課文，識記生字

１、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

３、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。

４、生匯報識字方法，重點是難記的字。

（師鼓勵生用多種方法識字）

５、開火車認讀生字并組詞。

識字和寫字是閱讀和寫字的基礎，是一、二年級的教學重點。教師尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充分利用學生的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。

四、朗讀感悟，自主探究

１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請一個學生當小老師來分配朗讀任務。

２、學生自主評價朗讀情況，正音。

３、聽錄音讀課文，思考剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？學生回答。

（板書：老奶奶小男孩）

４、聯(lián)系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充分討論）匯報討論的結(jié)果：

（板書：誠實）

５、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（害怕──很不自在──一陣輕松）

⑵（出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。

（指導朗讀）

６、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢？

（讓生充分說）

⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓學生自由朗讀課文的６、７自然段。

⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。

（板書：寬容）

⑶有感情地讀這一部分，演一演圖上的內(nèi)容。

閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去體會作者所要傳達的感情進而通過自己的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導學生感情朗讀，并引導學生對老奶奶這條暗線進行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充分的感情朗讀實踐中，領會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學效果。

五、滲透思想教育，總結(jié)課文

１、老師跟你們一起學習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么？

（讓學生充分說。）

２、教師總結(jié)課文：

文中的小男孩真是一個誠實、知錯就改的好孩子。誠實守信是我們中華民族十分崇尚的美德?，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M行誠信班級的評比活動，希望每個同學從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的承諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會為你們驕傲，為你們自豪！

本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時，通過交流自己的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、人生觀。

六、擴展活動，拓展思維

同學們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動承認？別人犯錯誤向你認錯時，你有沒有原諒別人呢？請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些誠實守信的故事、格言或成語。

七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。

【板書設計】

２２我為你驕傲

老奶奶小男孩

三個兒子

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、基本把握課文的主要內(nèi)容。讓學生“多讀多想、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力。

３、感受父母的艱辛與不易，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個體貼、孝敬父母的好孩子。

【教學重點和難點】

本課的重點是讓學生感受到父母的關愛和勞動的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感，難點是理解老爺爺?shù)脑捤纳钜?，他為什么說只看到一個兒子。

【預設過程】

一、回顧導入

小朋友，上節(jié)課我們認識了怎樣的三個兒子？

１、指名回答。相機板書。

２、讓我們再來驕傲地夸夸他們吧！

（課件出示媽媽話）

３、請三個小朋友扮演三位媽媽，表情朗讀。

二、朗讀感悟

１、質(zhì)疑啟思：

⑴過渡：

這就是媽媽眼中的三個兒子。

（板書：媽媽眼中）

可是，在老爺爺?shù)难壑?/p>

（板書：老爺爺?shù)难壑校?/p>

又是怎么樣的呢？

⑵學生質(zhì)疑：

導語：

是啊，明明是三個兒子，為什么老爺爺說只看到了一個兒子？你認為老爺爺看到的是哪個兒子？

（板書問號）

（第三個兒子）

⑶為什么你們認定他就是老爺爺眼中這唯一的一個兒子呢？哪告訴你的？讀給大家聽聽。

２、自主發(fā)現(xiàn)，深入體會水的重和媽媽提水的辛苦：

⑴哦，這個兒子幫媽媽提的是一桶怎么樣的水？（沉甸甸的水）從課文中哪里可以看出這是一桶沉甸甸的水？找到劃出來，仔仔細細讀一讀。

⑵體會句子：

一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

①生自由讀。

②誰愿意來讀給大家聽一聽？

③哪些地方讓你感受到了水很重？

（板書：“痛”、“酸”、“走走停?！?、“直晃蕩”）

④指名讀，評議：

（導語：是啊，多重的一桶水啊，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，多累啊。誰能用自己的朗讀把水桶的重和媽媽的累給讀出來呢？）

師傾聽學生朗讀的亮點，師通過及時評價引領學生有情朗讀。

⑤想象性、移情性體驗，感受母親的辛勞。

Ａ、師范讀，生閉眼想象。

Ｂ、四人小組交流感受。引導：可以用你的語言，用你的動作表現(xiàn)出來。

Ｃ、匯報交流。

⑥老師啊，也想請你來讀一讀。我閉上眼睛來聽一聽，看我的眼前，能不能也出現(xiàn)像你們一樣的畫面。

（全體深情朗讀）

⑦聯(lián)系生活體會：你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？曾經(jīng)拿過，搬過或者拎過很重的東西嗎？請你回憶一下。此時，你最大的希望是什么？

３、對比體會，深入感受：

過渡：

這時，三個媽媽也多么希望有人能來幫幫她們呀！可事實是怎樣的呢？

（讀文說感受）

⑴你能用文中的三個句子來說說三個孩子的表現(xiàn)嗎？

（課件出示句子）

⑵朗讀感悟。

⑶你對三個兒子的表現(xiàn)是怎么看的？

（同桌交流）

⑷全班交流。

三個兒子的行為對比：

一個兒子只顧自己翻跟頭，一個兒子只顧著唱歌炫耀自己的才藝。獨獨對媽媽手中的水桶視而不見。

兒子的行為跟媽媽的辛勞對比：

這時候，他們的媽媽在干什么？

４、想象體會，進一步感受第三個兒子的精神品質(zhì)：

⑴那么重的一桶水，大人都不太提得動，一個跟你們差不多大的孩子提著這么重的一桶水，會是怎樣的情景呢？請你想象一下。

⑵你認為這三個兒子當中誰最能體會媽媽此時的需要呢？為什么？

⑶揭示中心：

難怪老爺爺會說──只看見一個兒子。原來老爺爺看到的是一個孝敬父母的兒子。

（板書：孝敬父母）

三、明意練筆，挖掘孩子的內(nèi)心想法

１、提出建議：

此時此刻，我想你一定有許多話想對三個兒子、對三個媽媽、對老爺爺、對同學、對自己的爸爸媽媽或者對自己說的，請你選擇一條，把你最想說的話寫下來。能干的小朋友可以寫得更多。

（課件出示：我想說……）

２、師巡視指導。

３、交流反饋。

四、小結(jié)，升華情感

小朋友，一直以來，我們都感動于媽媽對我們的愛，感動于媽媽對我們的付出?！罢l言寸草心，報得三春暉”，相信小朋友也一定會用自己的愛，用自己的實際行動，去做一個真正孝敬父母的孩子，是嗎？

【板書設計】

２３三個兒子

媽媽眼中老爺爺眼中我的眼中

↓↓↓

①既聰明又有力氣

只有一個兒子

②唱歌好聽

③沒什么特別的地方孝敬父母

玩具柜臺前的孩子

教學目標1、學會本課認“具”等11個生字

2、有感情朗讀課文在朗讀感悟?qū)υ挼倪^程中感受小男孩的品質(zhì)，進而學習關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。

3、學習通過自讀自悟感受關愛父母、關心他人的好品質(zhì)。

教學重點讓學生在朗讀感悟?qū)υ挼倪^程中感受小男孩的品質(zhì)，進而學習關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。

教學難點體會通過自讀自悟感受關愛父母、關心他人的好品質(zhì)。

教具準備生字卡片，搜集你喜歡的玩具

導學過程二次備課

預習提綱

1、初讀課文借助課文的拼音讀準生字詞,讀通順課文，讀好標上自然段序號。

2、自由讀課文文中除了這位小男孩還有哪些人物？

第一課時

一、簡介背景，導入新課。

小朋友你們的節(jié)日是哪一天?“六一”兒童節(jié)快到了，商場里可熱鬧了，我們?nèi)ツ抢锏耐婢吖衽_前看一看。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學習生字:具、柜。(板書:玩具柜臺)出示圖片，記住“柜”的字形。

2、聯(lián)系實際說話。出示圖片，認讀：藥品柜臺，認讀“藥品”，說說還有哪些柜臺？

3、看圖說話:出示書上的圖,站在柜臺后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，理解這是一種職業(yè)。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。

4、揭題:細心的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里有位小朋友,這節(jié)課我們就去認識這位

玩具柜臺前的孩子齊讀

三、細讀課文，了解內(nèi)容。

1、默讀課文,思考:男孩為什么站在柜臺前?

2、找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關的句子。

3、感悟句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!(出示)

（1）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“興奮的光芒”。

（2）指導朗讀。讓人感受到小男孩真的很喜歡小汽車。隨機評價指導。

4、還有其它哪些地方讓你感到他還很喜歡小汽車。

5、男孩這么喜歡小汽車,他得到小汽車了嗎？為什么？自由默讀2到13自然段。

6、感悟句子：

（1）孩子的媽媽嘆了口氣,說:“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

①他還不讓媽媽給他買什么？

②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說——引讀——

（2）“不，我只看看,不要媽媽買。”男孩搶著說。

①指名讀,理解“搶”。

②聯(lián)系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。

③小男孩那么喜歡小汽車，為什么搶著說不要？

④理解媽媽的心情，指導朗讀。

7、小男孩的話還感動了誰？

8、指名朗讀售貨員阿姨和她女兒的話。

四、再讀讀文，重點探究。

１、朗讀感悟第８～１３段：

自由讀，找你最感動的段落，讀給大家聽。

指名朗讀，隨機出示句子。

分角色讀好８～１３段。

２、朗讀感悟第１～７段：

過渡：

課文的這位小朋友什么也不讓媽媽給他沒買，是不是他不喜歡？

引導學生讀課文，從文中感悟小兵喜歡玩具的心情。找出相關的句子。

采用多種形式讀這段話，并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。

看圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。

分角色朗讀第１～７段。

第二課時

一、學14-15自然段，拓展升華。

1、齊讀最后兩個自然段。

師：除了這三個人物讓我們感動，故事結(jié)尾還出現(xiàn)了讓我們感動的人呢，一起讀最后兩個自然段。

現(xiàn)在，誰再來給小女孩送上一個詞？

2、續(xù)編故事結(jié)尾。

師：多感人的故事啊，多有愛心的小女孩啊，她和媽媽盼到了小男孩嗎？猜猜故事接下去會怎樣？

3、拓展升華。

盼啊盼啊，有一天，我們也把小男孩盼來了，你會怎么說？為他做些什么？

指名說:

師：你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話送給他吧?。ㄙ澝?、鼓勵、祝福）

交流：聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，教生深情地讀。）

寫給玩具柜臺前的孩子

你的目光，

像晶瑩的露珠。

你的心靈，

像芬芳的鮮花。

男孩，

讓我們一起開始夢的旅程，

請不要拒絕，

夢中那一輛輛飛跑的汽車，

那是我們愛的祝福。

總結(jié)：愛是無言的心聲，老師也送你們一句話，我們要懂得愛，學會愛，愛我們的家人，愛我們身邊的人，讓愛充滿人間！（板書：愛）

出示推薦課外閱讀和名言。下課

二、實踐活動

你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

板書設計

24、玩具柜臺前的孩子

心疼媽媽

多么愛汽車———————————不買，只看看

懂事

語文園地六

【教學目標】

1．學習含有反義的疊詞。樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2．在比較辨別中學習新字，復習舊字。能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3．閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。

4．通過口語交際，調(diào)動學生參與討論的積極性。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學習興趣。

5．能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內(nèi)容。

【課前準備】

教師準備：投影儀、生字卡片、收集資料

【課時安排】三課時。

【教學流程】

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。

2．詞語減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。【給詞語減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小深淺高低長短粗細多少（都是反義詞）

3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

4．照樣子說詞語。

大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高高低低（）

長長短短（）粗粗細細（）

5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停?！?/p>

6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

7．選擇5個詞語補充在書上。

8．采取多種游戲方式說反義詞。

二、日積月累

1．讀讀認認

（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

（3）小組匯報

①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關）

②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關，都含有“煮”之意。）

③表示有動手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關，都含有動手干活之意。）

④表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關，都含有動腳的意思。）

（4）、想想說說

①再說幾個表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關）

②再說幾個表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關。）

③再說幾個表示有動手意思的詞：────—（與“扌”有關。）

④再說幾個表示有動腳的意思的詞：────—（與“?”有關。）

2．我會填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點。

③同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

④全班交流。啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。

⑤選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。

⑥拓展練習,創(chuàng)設情景說話：如

風光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────

⑦獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

購（）評（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3．我會讀。

（1）自讀詩歌。學生借助拼音自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌。

（4）練習給詩配畫：你覺得該畫什么？

（5）朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。

［教學反思］

教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。語文終究姓“語”，語文學科的根本屬性是工具性，語文學科的根本任務是進行語言文字訓練。知識在學生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架?；顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計給學生帶來認知的歡樂，讓學生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此，本設計意在搭建一個活動平臺，老師和和學生一起開動“知識快車”，教學活動中學生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動，貌似無序，但卻會有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運作，學生會成為真正的知識主人。

二年級語文下冊第七單元教材分析（人教版）

二年級語文下冊第七單元教材分析（人教版）

一、教材概況

第七單元

單元內(nèi)容：本組教材的內(nèi)容包括導語、《玲玲的畫》、《蜜蜂引路》、《寓言兩則》、《丑小鴨》4篇課文和語文園地七；要求認識47個生字（課文中38個，語文園地中9個），書寫39個漢字。

課文特點：本單元課文，主題雖然類似，但又各具特點。

《玲玲的畫》是一件常見的生活小事，課文情節(jié)比較簡單，主題也比較明確。重點是讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。還要體會爸爸最后說的一段話的含義。

《蜜蜂引路》是老課文，是一篇發(fā)人深省的名人軼事，課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。本篇課文要把朗讀作為感悟課文詞句與內(nèi)容的主要手段，要讀出人物的語氣和思想。

《寓言兩則》是流傳千古的寓言，至今仍有很強的現(xiàn)實意義，要結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟。

《丑小鴨》是安徒生的一個美麗動人的童話，教材有了變動（請看課文）。教師要多和孩子們一起投入地朗讀，在讀中產(chǎn)生共鳴，感悟文章的真諦，感悟人生的真諦，要鼓勵學生多元感悟。

單元主題：這一單元以“正確看待問題、善于思考”為主題。在一年級下冊，學生已經(jīng)學過一組以“動腦筋想辦法”為專題的課文，二年級上冊學過一組以“怎樣看問題、想問題”為專題的課文。這幾組教材都以“看問題想問題”為主題，但是，無論從導語還是課文，我們都會發(fā)現(xiàn)本冊這組教材與前兩冊教材有不同之處。本組教材不僅引導學生做事要善于思考，還要正確地認識自己。

因此，我們看教材116頁，本單元的導語這樣說的：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。

應該說本冊的“看問題想問題”是建立在一下、二上兩冊單元學習的基礎上的。教學中要引導學生聯(lián)系已學的知識和學習體會展開進一步的學習。但不要拔高人文要求。

《玲玲的畫》

標簽：

雜談

分類：語文教學設計

教學目標：

1.會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

課前準備：

1.生字、生詞卡片。

2.將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字等做成相關的課件。

3.聯(lián)系生活，根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

導入新課：

親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關于她的故事吧。

一、初讀課文，自主識字

1.學生通過預習把自己不認識的字做上標記。?聽錄音范讀，學生一邊聽一邊記憶自己不認識的字的字音。

2.指讀，進一步糾正字音。幅fú催cuī叭bā臟zānɡ筋jīn

3.小組內(nèi)互讀，進一步鞏固字音。

4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實識字任務。

二、記憶字形，理解字義

1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什么方法記住的？

2.小組匯報交流記字方法。

3.游戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學生看后，學生表演，讓同學猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學生評出表演不恰當?shù)牡胤剑?/p>

（“叭”是擬聲詞，可讓學生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）

三、指導寫字

1.引導學生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長。

2.有重點地進行指導。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）

3.學生認真對照田字格，臨摹一遍。

4.學生練習寫字，老師巡視指導。

四、積累詞語

把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評獎、弄臟、仔細、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾）

五、朗讀

用自己喜歡的方式讀課文，整體感悟。

第二課時

一、導入：交待學習目的

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《玲玲的畫》這篇文章，通過這節(jié)課的學習，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。

二、感悟課文，感情朗讀

1.自由朗讀課文，并思考這篇課文主要講了一件什么事？（培養(yǎng)學生的表達能力）

2.文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。

a.請你試著讀一讀第一次對話，想一想應該怎樣讀？

◆第一次對話是在什么時候發(fā)生的？（學生結(jié)合第1自然段講）

◆爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應該怎樣讀？

用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情）

b.找出第二次對話，讀一讀。

◆第二次對話是在什么情況下發(fā)生的？

◆“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（體會傷心的心情）

◆爸爸的話和玲玲的話應該怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會）

◆出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情）

c.你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？為什么？

◆出示課文第9自然段。小組討論，談談對這幾句話的理解。

老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。

三、積累詞句，完成課后練習

1.出示下列詞語，引導學生積累。

滿意地端詳仔細地看高興地說滿意地笑了懶洋洋地趴

2.完成課后練習“讀讀抄抄”，并鼓勵學生背下來。

四、拓展活動

借助學習伙伴的話引導學生說說，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。

五、布置作業(yè)

將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。

板書設計：

25.玲玲的畫

壞事變成好事

肯動腦筋世上無難事，只怕有心人

不可能辦成的事能辦成

《玲玲的畫》教學反思

《玲玲的畫》一課，文章語言樸實，故事情節(jié)簡單，學生一讀便明了。那如何讓語文課充滿濃濃的語文味呢？文章的語言訓練點挖在何處呢？我怎么才能站在語文這塊基石上，讓學生明白“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理呢？在多次試教、修改后，最終將目光聚焦于生字詞語，通過動作演示、換詞理解等手段活化語言，抓住關鍵句“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞

事往往能變成好事”，再現(xiàn)情景感悟、朗讀中，理解所蘊涵的深刻道理。反思整個教學過程，有收獲，亦有遺憾。

收獲之一：目標定位準，使教學有了明確的方向。

根據(jù)二年級閱讀教學的目標，字詞教學是重中之重。教學中，我抓住“端詳、糟”等重點詞語，分三步落實。首先是初讀層面，重點落實字音，結(jié)合字形初步接觸字義，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低段教學“字不離詞，詞不離句”的理念；其次是細讀感悟中，結(jié)合語言環(huán)境理解詞語的意思。最后，練寫字詞，留足時間讓孩子書寫生字，又一步步有效地指導抄寫句子，不光要注意寫準字形，更要注意一句一句地抄寫。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。目標定位的準確，使這節(jié)課朝著語文的方向前進著。

收獲之二：手段語文化，使語文課更像語文課。

無論是生字詞語的教學，還是文章重點句的學習，都運用了語文的手段來習得語言，內(nèi)化語言?！鞍取弊峙c“趴”相比較教學，根據(jù)觀察字形，結(jié)合動作演示，學生很容易的理解了口子旁的“叭”表示聲音，足字旁的“趴”表示動作。又對本課中表示聲音的另一個詞進行了拓展，使學生了解，很多表示聲音的詞有口子旁。父親的話多么富有哲理，既是教學重點，也是理解的難點。我通過再造情景想象說話，體驗玲玲心情的變化，通過朗讀加以提升，其中反復強調(diào)爸爸的話。整節(jié)課，書聲瑯瑯。最后，通過記者采訪，轉(zhuǎn)述語言，獲得人文內(nèi)涵。

遺憾的是在教學中，我更多的關注教師的教，缺少對學生的需求的關注。呈現(xiàn)在課堂上，學生顯得被動。而細節(jié)之處的處理也欠圓滑，教學的痕跡比較濃。看來，只有真正把學生裝在心中，處處以學生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。

《蜜蜂引路》

標簽：

雜談

分類：語文教學設計

第一課時

一、課前談話，導入新課

１、學生介紹收集到的列寧的有關資料。

２、老師補充介紹并引人新課，板書課題。

二、初讀課文，學習生字

１、借助拼音，自讀課文：

⑴自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

⑵同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐng”?！案浇睉撟x“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

⑶競賽讀，看誰讀得正確、流利。

２、小組合作學習生字。

３、匯報交流識字方法。

三、鞏固識字

１、指名、集體讀生字卡片。

２、做游戲鞏固識字：

游戲規(guī)則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學們答回答：“不是×”，這名同學繼續(xù)指字問話，如果學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位。”老師再請下一位同學猜字。

四、指導書寫

１、重點指導：

“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面上一點；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。

２、練習寫字。

３、展示學生書寫的字，師生共同評議。

五、自讀課文

學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

第二課時

一、整體感知

１、指名讀課文，思考：

課文寫了一件什么事？

２、同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

二、朗讀感悟

１、分組朗讀課文的第１、２段。

⑴討論：

讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？

⑵分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思：

當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

⑶集體朗讀第１、２段。

２、學習第３段：

⑴小組合作：

用自己喜歡的方式學習，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。

⑵匯報交流：

指名請同學匯報，借助學生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關系。體會列寧的心理活動。

⑶談感受：

列寧是個怎樣的人？

３、指導朗讀第４段：

要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣。

４、集體朗讀全文。

三、創(chuàng)編表演

１、創(chuàng)設口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。

２、小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。

四、課外作業(yè)

留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

【教學后記】

這篇文章也同樣運用質(zhì)疑課題的方法，讓學生進行文本學習，讓學生自己到課文中去尋找答案，從而體會列寧的善于發(fā)現(xiàn)和思考分析問題的能力，讓學生聯(lián)系上下文理解“果然”一詞的意思。

《寓言兩則》

標簽：

雜談

分類：語文教學設計

【教學目標】

１、會認１０個生字，會寫９個字。

２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。

３、能把故事講給別人聽。

【重點】

認識生字。

【難點】

理解寓意。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

同學們，我們以前學過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來說明一個深刻的道理，今天，我們就來學習２７課的兩個寓言故事，板書課題：寓言兩則。

１、用部首查字法查“寓”:

⑴認讀字音。

教師手指題目問，這四個字中哪個不認識？生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。

⑵積累新詞“寓言”、“寓意”。

⑶借拼音認讀生字，理解新詞的意思。

寓言：是借故事來說明道理的一種文章。

寓意：是寄托或隱含的意思。

２、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理？請大家讀讀課文吧！

二、初步感知，認讀生字

１、教師范讀課文。

２、自讀課文（小組討論，兩則寓言中選一則自學），要求：

⑴讀準字音。

⑵說說這兩則寓言講了什么故事。

３、學生預習，老師指導。

４、學生匯報自學情況：

⑴檢查第一則：

指名讀生字，讀不準請同學幫忙。

指名讀帶生字的句子。

《揠苗助長》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長》中的人的辦法是什么？

⑵檢查第二則：

方法同上。

過渡：如果大家肯努力，用心學。老師給你們準備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個房間里，你們想知道是什么禮物嗎？（想）那大家快點練一練吧！

三、送禮物

１、幻燈打出第一份禮物是個玩具熊。

要求：先默讀詞再讀帶點字音。

⑴寓言焦急巴望喘氣總算白費一大截

⑵守株特兔竄出來撞樹樁從此丟下鋤頭肥

２、第二份禮物是，機靈猴：我會說。

要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

⑴巴望焦急地自言自語終于一直筋疲力盡揠苗助長

⑵忽然竄出來撞死又肥又大樂滋滋地從此丟下

３、第三份禮物是，美麗的孔雀：我會讀。

要求：讀準字音（可選一段讀，可全讀，讀好）

⑴學生練讀。

⑵小組內(nèi)指名讀，讀的不準的地方，同組同學幫助直到讀好為止。

四、小組合作討論

１、默讀課文：

同選一則寓言的小組交流自己的閱讀體會。

２、朗讀課文：

學當老師，給另一組的同學講你學的寓言。

五、大組互講，互學寓言，體會寓意（形成擂臺賽看哪組學的好）

１、看圖講故事。

２、讀文中帶諷刺性的句子。

六、作業(yè)

想想現(xiàn)實中有沒有類似的例子呢？

第二課時

一、復習認讀生字（卡片）

二、鞏固生字，指導書寫

１、寫正確：

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。

“算”的中間是“目”不是“日”。

“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

２、寫美觀：

“守”字的橫不要超過“宀”?！皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長?！百M”字上邊的“弗”應盡量寫扁。

３、描紅。

三、讀讀想想

幻燈逐次出示三個句子：

禾苗好像一點兒也沒有長高。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。

讀一讀句子，去掉帶點的詞，句子的意思和原來一樣嗎？

（讓學生感悟句子表達的具體性和準確性）

四、朗讀比賽

兩組比賽朗讀。

五、你想對種田人說什么？

六、拓展運用

從文中找出你新學的詞語抄寫在詞語積累本上。

揠苗助長

（起因）——（經(jīng)過）——（結(jié)果）

巴望拔高禾苗禾苗枯死

焦急筋疲力盡白費力氣

做事要遵循規(guī)律，不能急于求成。

（種田人）守株待兔

白（守候）（等待）

撿

躥撞（野兔——樹樁）

（偶然）

整天等——莊稼完了

教學反思

一。忽略學生。

學生是課堂學習的主體，課堂是文本、教師、學生互動對話的過程。課堂上突出學生的主體地位才能讓學生真正成為學習的主人。但是，在我的課堂中就出現(xiàn)了以下情況：當我把設計好的教案第一次在自己學校研磨的時候，可能這班學生是級組長執(zhí)教的，學生的識字基礎比較扎實，結(jié)果氣氛非常的活躍，可以說是得心應手。為了完成規(guī)定時間內(nèi)的教學任務，我只是蜻蜓點水地指出問題所在，稍作糾正，并沒有把每個環(huán)節(jié)都落實到位。導致一節(jié)課下來，學生讀書時唱讀的仍然不大改善，寫字姿勢錯的沒有改正的意識……這體現(xiàn)了我在備課的時候，沒有“備”學生。課堂上，沒有根據(jù)學生的實際學習情況，及時地調(diào)整教案。在做到步步到位，一課一得方面還需努力。“沒有蹲下來看孩子，沒有走進學生的心坎上”。

當我們真正關注學生的時候，才發(fā)現(xiàn)一堂課的目標設定，重點難點的確定一定要從學生的學習需要出發(fā)。要看教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結(jié)-燭光漫步一堂識字教學是否成功，重點要看不同層次的學生通過學習，在他們原有的的基礎上有沒有新的收獲。

二。方法單一。

在第一課時，為了完成生字的學習任務，擔心課堂的時間不夠，指導學生記字時，就常用一句“什么旁的焦”“什么旁的算”。強化了偏旁部首記字，忽略了識字方法的多樣性，忽略了引導學生運用已有的記字方法記字，導致學生說出的記字方法不創(chuàng)新。

讀書的形式單一，連續(xù)多次的自由讀，缺乏應有的范讀，多形式的讀書，這樣容易造成“閉門造車”的讀書現(xiàn)象，導致學生的讀書水平得不到逐步的提高。

三。急于求成。

展示讀貼情況的時候，為了讓學生根據(jù)老師的意圖更加完整地表達出來，我急于引答，代答，導致下一個學生不敢“越池”，或是回答的全是斷句，或是站著等我去引導。

《丑小鴨》

教學目標：

1、會認14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己，堅強地面對生活中的一切。

教學重點：

認字、寫字、有感情朗讀課文

教學難點：

1、“僵、臥”的識記；“翅膀、蛋殼”的書寫。

2、體會課文中丑小鴨心情的變化，有感情地朗讀課文。

3、學會尊重、善待他人，正確認識自己。

課前準備：課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、談話交流

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？你們看過或聽過哪些童話故事？（學生回答）

師：剛才小朋友們說到的很多故事都是《安徒生童話》中的故事(海的女兒、白雪公主、賣火柴的小女孩、皇帝的新裝)，現(xiàn)在我們就一起來認識一下安徒生和他的童話（出示關于安徒生及《安徒生童話》的課件）。

2、過渡引入課題

師：小朋友們都大致知道了安徒生和他的童話，今天我們就來學習《安徒生童話》中一個非常令人感動的故事。（板書課題：28丑小鴨）正音

3、引入課題，學生自主提問激起興趣

師：小朋友們看到這個課題，你們想到了什么？想說些什么？

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，說說課文主要講了一個什么故事？

師：小朋友們先用默讀的方式讀一下這個故事，說說這個故事主要講了什么。

2、點名學生回答，教師總結(jié)。

課文主要講了：一只丑小鴨從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟然意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的白天鵝。（課件出示）

3、學生自由地朗讀課文，畫出生字新詞，并標上小節(jié)號。

師：先用你們最喜歡的方式讀讀課文吧，不過這次要求你們在讀的時候要畫出生字新詞，遇到不會的多讀幾遍，還要標出小節(jié)號。

4、認讀生字、新詞。

⑴課件出示14個會認的帶有拼音的生字。

師：小朋友們剛才已經(jīng)自由地朗讀了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學習成果。（出示帶拼音的生字課件）

（指名學生當小老師，學生齊讀，開小火車讀，適時糾正錯誤，老師根據(jù)學生認字情況領讀生字，然后全班齊讀生字）

⑵出示沒有拼音的生字，分小組比賽讀。

師：現(xiàn)在老師將這些字去掉拼音看看你們還是不是認識，我們要在小組內(nèi)比賽，看哪組小朋友做的最好。

（3）自主巧記字，

師：現(xiàn)在小朋友們都認識這些生字了，你們有什么好方法記住這些字呢？

（引導學生從加減法、換偏旁、組詞等方法上思考，老師同時板書比較重要的方法）

師：剛剛小朋友說到了可以用組詞的方法記住這些生字，老師這里有一些詞語，這些生字都找到了好朋友，我們一起來讀一下，每個兩遍。

（出示課件“暖烘烘”等詞語）全班齊讀，小老師領讀，女生男生賽讀，開火車讀。

（4）給加點的生字再組詞。（引導學生積累詞語）

三、讀中感悟

1、學生再次讀課文，一邊讀一邊找出具體描寫丑小鴨“丑”的句子。

師：小朋友這次要求讀地既正確又流利，讀的時候還要仔細地找出課文中描寫丑小鴨“丑”的句子。

2、學習第二自然段

⑴、點名學生回答描寫丑小鴨“丑”的句子。

⑵、出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

師：誰來讀一讀這句話，看看誰讀得最好？

（出示短語“毛灰灰的”“嘴巴大大的”，“身子瘦瘦的”，請學生讀一讀，并說出幾個類似的短語，完成課后讀讀寫寫的練習。）

⑶、全班齊讀第二自然段，感受丑小鴨的“丑”。

小結(jié)：丑小鴨真不幸，一生下來樣子就那么丑，這只又大又丑地鴨子在以后的生活里會遇到哪些事呢？又能不能擺脫這樣地命運呢？預知后事如何，請聽下回分解?，F(xiàn)在請同學們看到課文后面《我會寫》部分的生字。

四、指導生字的書寫

師：小朋友認為這些字哪些容易寫錯？哪些不容易寫好？（針對學生的回答具體指導應注意的問題）

厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。

剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點”，右邊是“刂”。

欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形

啄：右邊是“豖”，不是“豕”。

請學生在田字格里寫兩遍。

第二課時

一、談話導入，品味思考

師：上節(jié)課我們知道了丑小鴨一生下來樣子就很丑，課文中是怎樣形容的呢？誰來說說？

丑小鴨就這樣出生了，它慢慢地在長大，可是它成長的環(huán)境怎么樣呢？一起來讀讀第3自然段，找找答案。

二、課文學習

（1）讀中學習第3然段.

A、齊讀課文，把描寫丑小鴨遭遇的詞語畫下來。

（出示課件第3自然段，根據(jù)學生回答進行重點講解。）

A、提問：面對這樣的遭遇，丑小鴨感覺怎樣？（非常孤單）他是怎么做的？（離開了家）（板書：非常孤單——離開了家）

師：被欺負、被討厭才覺得“孤單”，也才想到了離開家。那同學們知不知道“欺負”的意思？

B、講解“欺負”的意思，“欺負”除打他、踢他以外的另一種意思就是“看不起”他。

C、提問：看到小伙伴們欺負丑小鴨，你會對小伙伴們說些什么呢？（老師想問問小朋友們，你們有沒有兄弟姐妹啊，知道了其他人欺負丑小鴨是不對的之后，你們要怎樣和自己地兄弟姐妹相處呢？小朋友們現(xiàn)在我們生活在同一個班集體里，同學就是我們的家人，親人，我們是不是該好好相處，互相尊重呢？）

D、學生討論后自由回答，

老師進行總結(jié)：我們應該善待他人，不能歧視別人，要互相尊重。

師：讓我們一起有感情的朗讀一下第3自然段。

師：丑小鴨傷心、無奈之下離開了家，那么離開了家之后的丑小鴨，它會交到好朋友擺脫孤單，還是繼續(xù)被別人欺負呢?我們一起來看看接下來又會有什么樣地事發(fā)生在它身上呢。先自由讀讀第4~6段

師：丑小鴨怎么樣了呢，它找到好朋友了，還是繼續(xù)被欺負??？是啊，在家的時候，小伙伴們欺負他，出來了還是被欺負，真是歷經(jīng)磨難啊。（板書：歷經(jīng)磨難）

⑵、學習第4——6自然段。

A、出示課文第四自然段，指名讀。

a.重點講解“譏笑”的意思。并讓學生想想丑小鴨當時的心情。（難過、傷心）

譏笑：譏諷和嘲笑。

師：出來后的丑小鴨更加孤單了。面對小鳥的譏笑，丑小鴨很傷心，再加上獵狗的追趕讓他更害怕啦，因此他只好白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

b.師：請小朋友們齊讀第4自然段，讀出傷心、害怕的感情。

c.提問：讀了這一自然段，你們有什么感受呢？（覺得丑小鴨非?？蓱z，值得同情）

師：失望，孤獨的丑小鴨走過了樹林，悄悄地來到了湖邊，到了湖邊它看到了什么呢？你們自由讀讀課文第5自然段。

B、出示課文：第5自然段和圖畫：丑小鴨仰望潔白美麗的天鵝從天上飛過，他的反應怎樣？（又驚奇又羨慕）理解驚奇與羨慕的含義。

驚奇：覺得驚訝和奇怪

羨慕：看到別人有某種長處、好處或有利的條件希望自己也有。

師：如果你是丑小鴨此時看到這一群天鵝從天上飛過，會羨慕它們什么呢？

（要是自己也長那么美麗就好了，要是自己也有這么多好伙伴就好了。）

師：秋天過去，冬天到了，丑小鴨在寒冷的冬天將會怎么度過呢？

C、出示第5自然段，齊讀這一自然段，理解“凍僵”。這么冷的冬天丑小鴨還是一個人孤單地過日子，可憐的丑小鴨都快要被凍死了，幸虧一位農(nóng)夫把丑小鴨救了，誰來說說幸虧還可以用哪個詞換一下（幸好、多虧、還好）

師：冬天過去啦，春天來了，春天是充滿希望的季節(jié)，那么丑小鴨希望自己變成白天鵝的愿望能實現(xiàn)嗎？

（3）學習第7自然段

師：春天美好的景色到處都是，丑小鴨看到了也忍不住出來了。我們來看看它看到了什么？先讀讀第7自然段。

A、齊讀最后一段，找出描寫丑小鴨變成天鵝后美麗的句子。誰來說說它看到了什么？是啊，原來我們地丑小鴨一點兒也不丑，還是只美麗地白天鵝呢!誰來說說課文中是用哪些詞語寫的？（漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子）

a.重點講解短語“漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子”并引導學生并說出幾個類似的短語，完成課后讀讀寫寫的練習。

b.丑小鴨變成白天鵝后心情會怎樣？他會想什么?

c.齊讀最后一自然段。

師：丑小鴨看到如此美麗的春光，如此漂亮的自己，它的心情是多么地興奮、激動??？讓我們用這種高興無比的心情讀一讀這段課文吧。

二、總結(jié)、品悟課文的思想感情

師：學了這篇課文你們能不能說說從《丑小鴨》這篇課文中學到了什么。

（要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己，堅強地面對生活中的一切）

(板書：永遠不要對自己說放棄，做生活的強者)

總結(jié)：其實每個人都要學會善待他人，尊重他人，正確地認識自己，堅強的面對生活中的一切，永遠不要對放棄說自己，做生活的強者。只有這樣你才會發(fā)現(xiàn)生活其實很美好！

三、口語表達，體會感情

學了課文，你最想跟童話中的哪一個“人物”說話，請你從以下題目中選出一個，在小組里說一說，并評一評誰說得最好。

1、丑小鴨哥哥姐姐

2、鴨媽媽

3、養(yǎng)鴨的小姑娘

4、小鳥、獵狗

5、農(nóng)夫

6、丑小鴨

E、小朋友們想想在丑小鴨離開家之前，大家都欺負他，但只有誰例外？（媽媽）是啊，小朋友們不管我們做錯了什么，或有什么比不上其他人地，媽媽永遠是最愛我們的，她會愛護、包容我們，所以我們應該怎么做??？

四、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸

1、仿照課文最后一段寫一段話，描寫一種動物的外形特點。

2、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。

二年級下冊語文第五單元教材分析（人教版）

二年級下冊語文第五單元教材分析（人教版）

第五單元

（一）單元內(nèi)容：

本組教材的內(nèi)容：古詩兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）、雷雨、最大的書、要是你在野外迷了路和語文園地五，會認37個生字（語文園地中10個），會寫45個

（二）單元主題：

這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。以“熱愛自然，了解自然”為主題。本單元的導語是這樣說的：日月星辰，風云雷電，山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的書。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。

（三）教材分析和教學建議：

1、《古詩兩首》——本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異?！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖?！督^句》則以樸實自然的語句，一句一景，動靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機無限的早春圖。

教學中應抓住古詩教學的一般規(guī)律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點，以讀帶講，引導學生在反復誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。無論從詩句內(nèi)容還是在學詩體驗上，二年級的學生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點，教學中教師應該大膽放手，營造學詩意境，采用多種方法幫助學生理解重點詞語，鼓勵學生誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。我們可以和學生們一起，通過反復的吟誦，感受到這兩首詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。當學生感受到兩位巨匠描繪的意境而陶陶然時，我們可以不失時機地對學生們提出再吟誦“李杜”其他詩歌的要求，數(shù)天后，師生共同舉辦一個“李杜”詩歌朗誦會，那將是十分美好的享受。

2、《雷雨》以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛自然的熱情。雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學中應牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。同時，要注意引導課前課后的積累，比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

3、《最大的“書”》——記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞，以人物對話的方式間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課后的“我知道”的小知識，介紹的是動物與植物的化石。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。目的在于通過學習培養(yǎng)學生從小關注科學，探索自然的意識。

對小學生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此，建議把朗讀的重點放在指導學生讀好人物的對話上，特別要指導學生讀好人物的對話，引導學生在對話中發(fā)現(xiàn)、體會，在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。關于本課涉及的自然科學知識，不必作過細的講解，只要收集有關地殼變遷、化石等相關知識的文字、圖片資料，通過信息的呈現(xiàn)，引發(fā)學生對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學生們有興趣，可以在班級里開展“奇石博覽會”，讓他們交流自己的“研究”成果，激發(fā)愛科學、學科學的興趣。

4、《要是你在野外迷了路》——是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發(fā)學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

課文內(nèi)容富于情趣，學生可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

因此教學中應將理解課文內(nèi)容的機會交給學生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針。比如野外辨別方向的方法：年輪較密的一端為北方，反之為南方；竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的；有青苔的一邊為北方，反之為南方；山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方；立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約15分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準；南十字星：在北緯23°30′以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α兩星聯(lián)機長度的四倍半處（無星）為正南方向；地物特征：房屋、廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑等。

5、《語文園地五》——

我的發(fā)現(xiàn)：

這項訓練包含兩組句子，它們的共同點是每組句子的文字都相同，但標點不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進而認識到標點符號的重要作用。教學中要引導學生仔細觀察，朗讀體會，并挖掘?qū)W生的語言基礎，豐富學生的語感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗祖國語言的豐富。

日積月累：

這次活動安排了“讀讀認認、我會連、讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認認”安排了認識十個生字的任務。每組中有一個熟字，一個新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學生識記。是對學生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學生已有一定的識字基礎，因此在教學中教師要大膽放手。引導學生獨立識字，增進樂趣，體會方法，發(fā)展能力?！拔視B”是兩組“詞語搭配”練習。由于涉及的詞語都是學生熟知的，因此，要鼓勵學生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識地引導學生積累，擴展，豐富學生的語言?！白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學生來說比較陌生。教學中應努力挖掘課程資源，激發(fā)學生對節(jié)氣等相關知識的興趣，促進學生的理解和積累。

“口語交際”：《奇妙的動物世界》，是在本組課文教學內(nèi)容基礎上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學生生活實際的全方位鏈接，進而激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感?？谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設情境，實現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中，真正表達。教師要結(jié)合學生的學習實際，相機引導，激活學生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學生的口語表達能力和交際能力。

“展示臺”：根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺”安排了展示學生學習和了解到的自然知識，為學生的停息收集提供了展示的平臺，以學生搜集的自然知識為主題開展活動，可以是描寫自然現(xiàn)象的兒歌、古詩、謎語、諺語等，目的是拓展學生對自然知識的視野、培養(yǎng)學生搜集處理信息的興趣和能力，表達交際的能力，激發(fā)學生了解自然、熱愛自然的情感。此次活動的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學過程中，教師有意識地引導學生去搜集相關的資料，為活動展示做好準備。比如在學習古詩兩首一課后，引導學生搜集描繪祖國山河和自然風光的優(yōu)秀詩句和圖片；學習最大的“書”，引導學生采集制作動植物或礦物標本；學習要是你在野外迷了路之后，引導學生搜集、查找其他常見的辨認方向的方法等。教學中，要努力營造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學生搜集的充分展示創(chuàng)造機會。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺，自主介紹等，激發(fā)學生的熱情。也可將活動延伸到課后。如：舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學生參觀，以拓寬學生的知識面，豐富學生的學習生活，激發(fā)學生的成功體驗。建議學生辦一期“奇妙的大自然”的?？?。

“寬帶網(wǎng)”：這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學生的視野，了解動植物的多樣性和趣味性，從而激發(fā)了學生熱愛大自然。

古詩兩首

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課7個生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

3．理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

教學時間：兩課時

教學設計

第一課時

一、導入新課

今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。

二、學習第一首古詩《望廬山瀑布》

1．板書課題，指名拼讀生字：廬（Lú）、瀑（Pù）。

2．簡介作者。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3．解題

（1）“望”是什么意思？（遠看）

（2）“廬山”是個山名。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）

三、學生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

1．自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。

2．通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、再讀詩句，想象畫面。

1．讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點撥）

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。

生：產(chǎn)生。

生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。

這一行中你覺得哪個詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說說詩句的意思。

2．讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。

討論：遙看：

川：水道、河流。

掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

3．讀三、四行詩句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。

瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣？（想象）

用自己的話說說第三行詩的意思。

你能把詩人心里想的話說一說嗎？

（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。

你覺得這句詩中哪個詞用得最好？（落）

這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象??！

4．用自己的話說說全詩的意思。

5．總結(jié)全文，體會感情。（抓?。荷?、飛、落）

6．誦讀詩文，背誦詩文。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙，

遙看︱瀑布‖掛︱前川。

飛流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱銀河‖落︱九天。

五、指導書寫

“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。

練習用鋼筆描紅。

第二課時

一、復習

1．背誦《望廬山瀑布》。

2．《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情？

二、學習第二首古詩《絕句》

1．板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

2．簡介作者及寫作背景。

三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思

1．自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。

2．通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、精讀詩句，想象畫面

1．學習第一、二兩行詩句。

輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情？

誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？

指導學生讀出舒暢愉悅的心情。

2．學習三、四兩行詩句。

指名讀詩句，其他同學思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來）

是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）

詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？

誰用自己的話說說這兩行詩的意思？

3．指名說說全詩的意思。

4．總結(jié)全詩，體會感情。

（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？

（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。

5．指名朗讀，練習背誦。

讀的時候要注意停頓和重音。

反復練讀。

練習背誦。

6．指導書寫。

“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時在田字格中各占一半。

五、作業(yè)

1．用鋼筆描紅。

2．背誦課文。

3．抄寫詞語。

教學反思

低年級的古詩教學要避免逐字逐句講解。學習古詩重在誦讀、感悟。在各個學習時段安排不同形式的讀，讀出質(zhì)量。初讀是要讀，指明讀，聽讀，齊讀，把字音讀正確，把詩句讀正確；理解詩句時要讀，默讀，落重音讀，把停頓讀正確，把節(jié)奏讀正確；吟誦是要讀，配樂讀，看圖誦讀，把詩意讀出來，把情感讀出來。在誦中生情，在吟中入境，從而感受詩、畫、話、語的魅力。

教學時，有意識地讓學生回憶原有知識，既是對舊知識的遷移和積累，又能從這樣的興趣點出發(fā)引入新詩的學習，減輕學生的心理負擔。

在教學生字時(學生聯(lián)系招牌上見過的“宿”，理解“宿”就是住宿、投宿，在同學等人的姓名中認識了“徐”),這樣與生活經(jīng)驗行聯(lián)系，利用激勵學生在生活中識字，培養(yǎng)識字能力。

詩句的學習并不只是掌握一首詩，以詩為媒介開展訓練，既豐富了學生的語言，又深化了詩的意境，使詩境豐富，境入人心。

雷雨

學習目標

1.會認本課時的4個生字，會寫7個生字。

2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

學習重點

1.會認記本課時的4個生字，會寫10個生字。

2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。

學習難點

感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

審美視點：情景美，創(chuàng)造美

課前準備

1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片。

3.學生自制生字卡片。

教學過程

一、引入

1.直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。

2.剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。

二、識字

1.作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認識的字請教你的同桌。

自讀課文

2.出示句子：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個攔路虎消滅沒有？老師從課文里選了4個句子，看水能字音讀準，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了，看他的字音讀準沒有，句子讀通沒。

自讀──指名讀──評議──齊讀

3.出示生字：生字在句子中能讀準，單獨出現(xiàn)還能讀好嗎？

同桌互讀──男女賽讀

4.記字形：生字朋友的名字讀準了，樣子記住了嗎？怎么記的？

5.鞏固生字：

（1）自讀生字卡上的詞語，分大組組詞

（2）在生活中識字

三、學習課文

1.分大組賽讀課文

2.邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象？

指名回答（板書：前中后）

3.品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象（板書：？？？）

雷雨前：

（1）出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風、閃電）

（2）從你看見的，聽見的，感受到的，你認為這是什么時候的景象？

（3）剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會到什么？

自讀課文──指名回答──談體會──齊讀

（4）小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

雷雨中：

（1）出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么？（板書：雨）

（2）作者又是怎樣描寫的，請自讀4──6自然段。

（3）讀了第二部分，你感受到了什么？

（4）小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！

（5）讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。

雷雨后：

（1）出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的？誰能說一說？（板書：彩虹）

（2）是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個小朋友，你有什么感受？

（3）帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

（4）小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。

四、拓展

1.通過這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。

2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

板書設計

18雷雨

雷雨前烏云樹葉蟬樹枝閃電雷聲

雷雨中雨下起來雨越下越大雨漸漸變小

雷雨后天太陽彩虹蟬蜘蛛青蛙

反思……

新一輪的基礎教育改革，強調(diào)了學生是學習的主人，強調(diào)了語文學習是個性化的行為，要尊重學生的個性差異和個性化學習方式。因此，《雷雨》這節(jié)課的教學，我結(jié)合低年級學生的特點，課前布置他們?nèi)ナ占P于雨的資料，因而在拓展時學生非常積極。初讀課文，自學生字的設計，我體現(xiàn)了放手讓學生自主學習、小組合作的學習思想。在識字、寫字的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習，合作學習的習慣。在理解課文的過程中，通過小組合作，全班交流，把學生的學習引向深入，讓學生充分經(jīng)歷學習過程：學生按“雷雨前”的學習方法學習“雷雨中”和“雷雨后”兩部分內(nèi)容，體現(xiàn)了教師引導學生自主探究、合作學習，使學生理解了課文內(nèi)容，體驗到了自主、合作學習帶來的快樂，使學生理解了課文內(nèi)容，體驗到了自主、合作學習帶來的快樂。

新課標強調(diào)“讀”的重要性。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在《雷雨》一課的教學中體現(xiàn)了：1.自讀感知內(nèi)容。上課前一天，正好下了一場雷雨，我布置學生認真觀察雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教學中我引導學生邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，然后讓學生講述觀察到的情景，這樣在學生頭腦中初步勾畫出雷雨的情景。2.表演讀深化感知。我在學生對課文內(nèi)容、情感基本了解后，相信學生，指導他們從語氣、表情、動作方面，把自己的感受讀出來。3.緊扣重點，讀中感悟。我從圖入手，通過畫面、音樂、觀察比較，讓學生在讀中感悟到雷雨前特有的“靜”，雷雨中的“猛”和雷雨后“美”。我抓住文中重點句、關鍵詞讓學生反復讀，在讀中感悟，在感悟中再讀。如學習雷雨中的“猛”，我問為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？學生通過感悟讀后，紛紛發(fā)言，有的說是雨打在窗子上了，有的說是雨太大天都黑了，有的說是雨象簾子一樣擋住了人的目光，讓我感到非常驚訝。

通過這一節(jié)課的教學，我也更加充分地認識到自己的不足，如有些學生的表達能力還有待于我今后再進行訓練。我想在今后我可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書,讀的方式最好是大聲地朗讀,通過這樣的訓練,不僅會激發(fā)學生的學習興趣,而且能鍛煉他們的用詞造句能力,語言表達能力和邏輯思維能力。其次，我還要加強自己范讀的能力，這樣才能更好地引導學生，取得更好的課堂效果

《最大的“書”》

學習目標：

1.會認10個生字，會寫12個字。

2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3.激發(fā)探究自然知識的興趣。

教學流程：

第一課

一、導入：

小朋友們，你們見過的最大的書都有哪些？

但是大自然中還有比它更大的書？到底是什么呢？今天我們就來讀故事〈最大的書〉

二、初讀識字。

1.初讀預習。

初讀課文，勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。

2.互相交流。

（1）和同伴說說你已經(jīng)認識了哪個字，是怎樣認識的？可以怎樣記住其他的字？如：“巖”，高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村，我還知道有部小說叫《紅巖》。“冊”教科書封面上寫有“二年級下冊”。

（2）把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說你喜歡的理由。這樣引導有利于調(diào)動學生的情感體驗，了解學生的內(nèi)心感受，促使學生對事物有正確的情感態(tài)度。如，地質(zhì)勘探隊員--我喜歡書中的地質(zhì)勘探隊員叔叔，因為他懂的東西多。（3）向同桌請教不懂的字詞。如，寶藏、礦物。

（4）和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。

3.同桌向集體匯報。

（1）開火車認讀生字。

（2）以同桌為單位進行“朗讀擂臺賽”。一人讀一句，做到讀正確，讀流利。

4.寫字指導。

（1）寫正確。寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時，要提醒學生注意：“厚”字上下都無點，而“底”字上下都有點?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧??！坝　弊钟疫吺菃味荒軐懗呻p耳?！奥瘛弊肿筮吺峭磷峙?，要與“理”區(qū)分字形。還可以引導學生記住“有土才能埋”。

（2）寫美觀。本課要求寫的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇”，如“質(zhì)、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇，“冊”字的兩撇。建議重點指導豎撇的書寫。指導應以示范為主，不妨多示范幾次，讓學生反復觀察由“豎”到“撇”的變化過程，然后再讓學生反復練習，感悟由“豎”到“撇”的自然過渡。

第二課

一、導入：

小朋友們，今天我們繼續(xù)來看一看這世界上最大的書。板書課題。上節(jié)課中，小朋友們解決了一個問題“書”，為什么加引號呢？還記得嗎？誰能再說說理由。小朋友們還提出了一個問題，最大的書到底是什么樣的？可以做什么？我們這節(jié)課呀就來解決這個問題。

二、朗讀感悟

1.讀中學。

（1）自由讀。好問的川川通過問，學到了好多有關的地質(zhì)方面的知識。你想知道他問些什么，學到些什么嗎？請趕快讀一讀。用不同的符號畫出他和叔叔的對話。

（2）伙伴對讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學么了什么？

（3）川川學到的，你學到了嗎？說給大家聽一聽。

3.演中悟。

（1）四人小組合作演一演。

角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。

創(chuàng)編動作。爸爸在文中一句話都沒說，你能設計出爸爸的動作神態(tài)嗎？合作演一演。

（2）集體評一評。哪個角色演得好？為什么？

4.猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學他嗎？

三、積累運用

詞語開花?？纯凑n后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？學生自主填好后，可以開展組詞游戲。如：寶石--石頭化石--石英高山--山嶺大山--山川大地--地球土地--地圖

四、實踐活動

1、交流自已找的有關巖石的資料。

2、課文中的學習伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到！”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。

板書設計

19最大的“書”

字雨痕波痕礦石

巖石畫找寶

畫樹葉貝殼小魚

反思

一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性。

在新課程中指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設了愉悅的氛圍，上課伊始，我板書課題，故意把“書”字的雙引號漏寫。學生發(fā)現(xiàn)了，馬上指出我的錯誤。我順勢問：“這個‘書’字為什么要加上雙引號呢？你們想知道有關這本‘書’的什么知識？”從疑問引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。

二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人

學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學生真正成為學習的主人。

我運用直觀形象的課件進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，識字過程體現(xiàn)循序漸進。我先讓學生認讀帶有本課生字（生字有注音）的句子，再認讀不帶拼音的生詞，接著，認讀不帶拼音的生字。鼓勵學生個性化的識字記字方法，學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、在朗讀指導，以讀為本中，使學生積累語言

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為?？赏ㄟ^創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。

1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀，分角色讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。

2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容。在細讀課文時，我對學生提出一個問題：你對“巖石就是書??！”這句話有什么疑問？學生讀出問題來了，有的學生提出：“我覺得很奇怪，怎么巖石是書呢？”有的學生問：“這本書有什么作用？”有的學生問：“書上有什么字，有什么圖畫呢？”有的問“這本書有什么用呀？”我認為，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。我根據(jù)他們提出的問題，讓他們通過讀書，在書上找答案。這樣，更好地發(fā)揮學生自主學習。

“教學是一門遺憾的藝術?！北M管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。這節(jié)課學習的內(nèi)容涉及到科學知識很多，但我考慮到自己撐握有關的知識很有限。因此，我沒有放手讓學生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。課后，我又想：如果我課前肯花時間查閱大量有關的資料，做到“心中有數(shù)”，再讓他們質(zhì)疑，我相信學生此時此刻不僅僅只有只局限像川川這些疑問，他們一定有很多問題想解答。學生們會暢所欲言，交流自己課外閱讀獲得的知識。相信學生學習的熱情一定會更高，收獲一定會更大！可見，課前準備真的要做到充分！再充分啊！

要是在野外迷了路

教學目標：

1、會認“針”等4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

4、培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。

重點：掌握一些辨別方向的方法

難點：為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。

教學模式：自主探究、合作交流

課前準備：

1、指南針

2、課件：天然指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。

3、大樹畫、北極星畫等。

4、電子琴。

5、了解辨別方向的其他方法。

6、生字詞卡片、實物展示臺。

課時：二課時

教學過程

一、謎語導入、懸疑激趣

1、同學們，老師這里有個謎語，誰能猜出來？（出示謎語：形如鐘表不是表，不報鐘點和分秒，中國古人發(fā)明它，尋找方向少不了。）

2、點名回答（指南針）

3、實物展示臺展示指南針，指南針有什么作用？

4、同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？（找警察叔叔，打110電話，給父母打電話，可以問行人……）要是你在野外迷了路，身邊沒帶指南針，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎？我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

5、板書課題：要是你在野外迷了路。

6、釋題：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）

“野外”就是離居民點較遠的地方。

“迷路”就是弄不清方向，走錯了道路。

二、初讀感知、合作識字

1、師（在一名學生彈奏“春之歌”的配樂中）范讀課文，生想：你知道了什么？

2、生自由讀課文，畫出不認識的字，并標出這首詩歌有幾小節(jié)，在小組內(nèi)交流。

3、請同學們拿出字典，把不認識的字查一查。

4、師用“開火車”形式檢查每一小組自學生字的情況。

5、學生再讀課文，找出不懂的詞語，在小組內(nèi)交流、解決；小組內(nèi)解釋不明白的詞提出來全班交流；學生們都不會的詞寫出來，貼在黑板上老師給予講解。

6、詞語解釋：

①渠：人工開的水道，灌溉或排水用。

②慌張：心里不沉著，動作忙亂。

③天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。

④忠實：忠誠可靠。

三、細讀課文，自主學習

1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指點方向？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

2、課文中哪幾小節(jié)告訴我們太陽、北極星、大樹、積雪可以幫助我們辨別方向的？（2-5節(jié)中）

3、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究（四人小組學習）

教師課件出示：

小組學習提示1：在（）時候靠（）用（）方法辨別方向。

提示2：小組內(nèi)選擇齊讀，個別讀等方式讀一小節(jié)；想一想。

提示3：用“﹏”線畫出；小組內(nèi)議一議、問一問；最后，在全班交流。（板書：讀、想、畫、議、問、說）

四、匯報朗讀，全班交流

（一）小組代表朗讀課文，借助課件演示文中四種辨別方向的方法。

1、太陽怎么指點方向呢？選擇研究第2小節(jié)的小組匯報：中午的時候，太陽在南邊，地上的樹影正指著北方。（課件演示）讓我們帶著贊美的語氣讀第二節(jié)。（研究第2小節(jié)的小組齊讀第2小節(jié)）現(xiàn)在，請大家當太陽，把課文的第二節(jié)里的太陽都換成“我”來齊讀?？磥硗瑢W們真聰明，那么要是在晚上，你怎么辨別方向？（靠北極星）

2、北極星是怎么指點方向呢？選擇研究第3小節(jié)的小組匯報：有的同學可能不認識北極星，我們小組帶你到夜空去遨游好嗎？（出示課件：北極星）在晴朗的夜里，北極星永遠高掛在北方。在晴朗的天氣里，白天有太陽，夜晚有北極星指點方向，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢？（大樹可以指點方向）

3、大樹怎么指點方向？選擇研究第4小節(jié)的小組匯報：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，因為南面接受陽光照射的時間長，枝葉長得就茂盛，枝葉稀的一面是北方。（課件演示）

4、冬天到了，雪花飛舞，許多樹葉都落了，要是這時候，你在野外迷了路，該怎么辦？（靠積雪，辨別方向）

積雪怎么指點方向呢？選擇研究第5節(jié)的小組匯報：雪后，溝渠里的積雪，化得快的是北面，因為太陽照射時候，溝渠擋不著太陽，太陽直射北面的積雪。化得慢的一面是南面積雪。（課件演示）

（二）太陽、北極星、大樹、積雪都能為我們指點方向，可以把它們叫做什么樣的指南針？（天然指南針）板書：天然指南針。

（三）師引讀第1小節(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，要怎樣（鎮(zhèn)定），為什么？生讀：大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。（板書：辨別方向）

（四）齊讀第6小節(jié)，大自然是有很多天然的指南針，只要我們怎樣細細觀察，多多去想，就會發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，粗心的小朋友卻得不到它）。

（五）延伸拓展，引導發(fā)現(xiàn)

1、誰還知道哪些辨別方向的方法？

①你可以在林中找一棵樹樁，根據(jù)它的年輪來識別方向，因為其年輪總是南面的寬而北面的窄。

②你可以觀察一棵獨立樹，其南側(cè)的枝葉茂盛而北側(cè)的則稀疏。

③你可以螞蟻的洞穴來識別方向。因為螞蟻的洞口大都是朝南的。

④在巖石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。

2、在今后的生活中細心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法。

六、感情朗讀，總結(jié)全文。

1、師彈奏“春之歌”學生在音樂的伴奏下，從頭至尾朗讀課文，找出本課的反義詞（稀-稠、快-慢、南-北）

2、男女生互讀；

3、組與組之間進行朗讀比賽；

4、“開火車”式，每人讀一句。

5、老師指導朗讀（在學生讀的過程中）

6、老師指導朗讀（在學生讀的過程中）

7、表演課文，深化主題

①師生配合表演；

②小組合作表演；

③選擇小組匯報表演。

今天，我們這兒就有個在野外迷路的小女孩，我們幫幫她，好嗎？

迷路的小女孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你，現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

全班同學：是呀，我們都會伸出友誼之手，來幫助你的。

迷路的小女孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！

8、本課小結(jié)

本文介紹了利用太陽、大樹、北極星、積雪來辨認方向的幾種方法，同學們還說了幾種其他的方法，如樹樁、螞蟻、巖石等。只要你留心觀察，多多去想，你會發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。

板書設計20要是你在野外迷了路

（太陽圖）（北極星圖）（大樹圖）（積雪圖）

細細觀察多多去想

語文園地五

【學習目標】

１、知識與技能：

⑴學會運用“！”“？”并了解它們的用法。

⑵認讀新字新詞或?qū)W習詞語的搭配。

⑶學會連接動類與偏正類的詞組。

⑷積累（讀背）節(jié)氣歌。

⑸進行口語交際。

⑹學會寫一種小動物。

２、過程與方法：

⑴通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。

⑵通過對漢字的結(jié)構(gòu)認識學習新字。

⑶通過背誦積累節(jié)氣（氣候）知識。

⑷通過了解動物世界學習寫作。

３、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。

【教學重、難點】

１、了解“！”與“？”的用法。

２、學會新字新詞。

３、能正確搭配詞語。

【課時設計】

三個課時。

第一課時

〖教學目標〗

１、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

２、認讀新字新詞。

〖教學過程〗

一、導入新課

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。

二、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示句子：這書上有字

生：齊讀句子。

師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。

生積極思考。

生：我給“這書上有字”加“?！?。

生：可以加“？”。

師出示相應的句子：這書上有字。

這書上有字？

學生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。

生：用“。”說明講的話是真實的。

生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。

師：同學們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

２、運用相同的方法學習下一組句子，引導學生了解感嘆句的用法。

３、出示幾組句子進行練習：

⑴今天老師沒來。

⑵明天是你的生日。

今天老師沒來明天是你的生日

三、讀讀認認

１、出示生字：

材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

學生認讀生字。

２、再出示新字：

財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

３、學生猜讀后教師出示拼音拼讀：

學生說說不同處和相同處。

４、學生自主的認識生字，同桌間說說自己的識字方法。

５、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、總結(jié)

師：時間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學們有新的收獲嗎？

學生談收獲。

第二課時

〖教學目標〗

１、正確地搭配詞語。

２、讀背節(jié)氣歌。

〖教學過程〗

一、我會連

１、課件出示：

打開方向茂密的烏云

辨別寶藏滿天的空氣

尋找窗戶清新的枝葉

⑵明白題意后連一連，師巡視指導。

⑶指名匯報學情。

⑷講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

⑸再出示幾個進行練習。

二、讀背節(jié)氣歌

師：同學們，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎？你們會讀節(jié)氣歌嗎？

學生們積極思考，也許有的學生說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。

１、出示相應的節(jié)氣歌。

２、學生自讀，要求：讀準字音。

３、指名讀，師生正音。

４、師范讀節(jié)氣歌：

春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、針對每一個季節(jié)出示相應的節(jié)氣。

６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

７、學生質(zhì)疑，相互提問，共同解決。師參與到學生中去。

８、熟讀成誦。

三、課后延伸

師：我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？

第三課時

〖教學目標〗

１、能把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

２、寫出自己熟悉的一種動物。

〖教學過程〗

一、創(chuàng)設情境導入

老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動物世界）

生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）

師：動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？

生看后積極回答：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經(jīng)過訓練的狗能為盲人領路……

師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

二、自由組合，生生交流

師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學交流交流吧！

學生們可以自由組合，把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自己的疑問。（師巡視指導）

三、組織學生，班內(nèi)交流

選取幾名代表上臺交流，同組的學生可以補充。

四、組織評價

學生們進行評價，優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動物，以示鼓勵。

五、寫一寫

師：同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）

１、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

２、學生練習寫話，教師巡視指導。

３、學生寫好后，與本組學生進行交流。

４、選寫的生動的讀一讀。

六、總結(jié)

師：同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了保護動物，就是保護我們的家園，保護動物是大事。

新人教版二年級數(shù)學下冊第九單元《數(shù)學廣角--推理》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“新人教版二年級數(shù)學下冊第九單元《數(shù)學廣角--推理》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

新人教版二年級數(shù)學下冊第九單元《數(shù)學廣角--推理》教案

九 數(shù)學廣角--推理

教材分析

本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律。簡單推理過程和找規(guī)律的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過學生日常生活中最簡單的事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識及列組合的數(shù)學方法。

學情分析

學生在一年級下冊教材中已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測讓學生學會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學生的學習基礎比較好，對所學知識基本上能回答出結(jié)果。針對這些實際情況，在設計本單元時，教學的重點要為學生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學習的方式，讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受事物的推理。同時，二年級學生年齡小，以形象思維為主，根據(jù)學生的年齡特點在設計教案時也要做到設計學生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。

教學目標

知識技能：通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

數(shù)學思考：讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學解決問題的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

問題解決：經(jīng)歷觀察、分析、推理等實踐活動，探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識。

教學重點：1．根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論，感受簡單的推理過程。

2．運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。

教學難點：1．培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

2．在于如何有條理地闡述自己的推理過程。

課時安排：2課時

1．猜一猜（一）……………………………1課時

2．猜一猜（二）……………………………1課時

編輯推薦：二年級數(shù)學下冊教案

小學二年級下冊數(shù)學說課稿集錦

欄目小編用心整理為大家呈現(xiàn)最新的“小學二年級下冊數(shù)學說課稿”。老師就如春蠶吐絲般為學生奉獻自己，作為一名老師，是常常需要用到教案來輔助教學的。合理的教案設計可以幫助老師更好地向?qū)W生傳遞知識。敬請瀏覽以下網(wǎng)頁內(nèi)容！

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇1

教學內(nèi)容：

解決問題

教材第42頁內(nèi)容

教法設計：自主學習，探究，小組合作

教具準備：小黑板等

學習目標：

通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關系中蘊含的數(shù)學規(guī)律。

學習過程：

一、情景導入

板書課題：解決問題

二、出示目標：通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關系中蘊含的數(shù)學規(guī)律。

三、自學指導：

打開數(shù)學課本42頁，看圖，看文字并思考：

1、從圖中你獲得了哪些信息?

2、要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件？

3、怎樣列式解答呢？

4、為什么用除法？

5、解答正確嗎？

（5分鐘后進行檢查自學效果）

四、先學

1.學生在老師指導下看書自學，老師巡視。

2、檢查自學情況

同學們學習的很認真，下面比一比誰能做對檢測題。

檢測環(huán)節(jié)：

出示主題圖

提問：（1）找學生回答自學指導中的問題。

（要求聲音響亮，其余學生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤舉手更正。）

（2）2名學生板演，完成P42頁“想一想”指名學生板演。

(3)2名同學板演43頁練習九第1題

（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，下面的學生坐姿端正。）

五 、 后教

1、請學生上臺更正，并指出對錯。

2、合作提升

討論：你還能提出什么數(shù)學問題？并說一說自己的解題方法.

六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？你們有什么收獲？找學生說一說。

七、當堂訓練

必做題：1、

÷ = ÷ =

表示把（ ）平均分成（ ）份， 表示（ ）里面有（ ）

每份是（ ）。 個（ ）。

2、 63÷7= 56÷8= 72÷9=

口訣： 口訣： 口訣：

2、一根28米

長的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？

3、一本書玲玲看了8天，共看了72頁，平均每天看了多少頁？

選做題：小明和8個同學去公園玩，買門票花了72元，一張門票多少元？

八、抽查清

完成課本P43頁第4題。

九、作業(yè)布置

必做題：課本練習九第6、8、9題。

選做題：課本練習九第5、7題。

十、板書設計：

解決問題

56÷8＝7（個）

口答：56元可以買7個地球儀。

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇2

教學目標

1．通過操作使學生掌握求比一個數(shù)多幾的應用題的數(shù)量關系．

2．能正確解答求比一個數(shù)多幾的應用題．

3．培養(yǎng)學生認真審題的能力和分析數(shù)量關系的本領．

教學重點

掌握求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系．

教學難點

掌握求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系．

教具學具準備

投影儀、投影片、口算卡片、學具等．

教學步驟

（一）鋪墊孕伏

1．拍手游戲．

（1）教師拍4下，同學們比老師多拍1下，你們拍幾下？

（2）教師拍7下，同學們比老師多拍2下，你們拍幾下？

教師拍手后，留有一定時間讓學生思考后再拍手．

2．師：你們能告訴老師是怎么算的嗎？

我們今天就來學習這樣的求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題（出示課題）

（二）探究新知

1．教學例7【演示動畫＂應用題＂】．

（1）指導學生操作學具．

第一行擺4個圓片○○○○

第二行擺三角形，比圓片多2個．

應先擺和圓片一一對應的同樣多的部分△△△△

再擺比圓片多的2個三角形△△

第二行擺_____個三角形△△△△△△

讓學生說一說是怎樣擺的，使學生明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的個數(shù)．

（2）啟發(fā)學生互相說條件，操作學具，提高操作能力，進一步理解比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系．

2．教學例8【演示課件＂比一個數(shù)多幾的應用題（例8）＂】．

（1）出示例8，引導學生讀題，使學生明確：題中有兩個條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵．問題是紅花有多少朵．

（2）根據(jù)學生口述條件和問題，啟發(fā)學生學生明確紅花多，黃花少．

（3）引導學生分析數(shù)量關系：

紅花比黃花多6朵，具體地說是什么意思？

使學生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數(shù)比9朵多6朵．

（4）繼續(xù)演示課件＂比一個數(shù)多幾的應用題（例8）＂，揭示投影片紅花蓋住的部分的紙條．使學生明確：紅花的朵數(shù)就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花．

（5）列式計算9＋6＝15（朵）

（6）完成回答答：紅花有15朵．

（7）進一步理解，幫助學生掌握數(shù)量關系．

使學生明確：求比一個數(shù)多見的應用題，題中的兩個已知條件，一個量多，一個量少．多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少．用與少的同樣多的部分（也就是少的數(shù)量）再加上比少的多的部分．

3．反饋練習．

（1）做一做第1題．

①根據(jù)圖意，口述題意．

②引導學生分析數(shù)量關系．

③獨立列式計算．

④訂正時，啟發(fā)學生說一說是怎樣想的．

（2）做一做第2題．

①啟發(fā)學生互相議一議．

②獨立列式計算．

③訂正時，啟發(fā)學生說一說是怎樣想的．

（三）全課小結(jié)

師生共同總結(jié)：解答求比一個數(shù)多幾的應用題，要分析數(shù)量關系，誰多、誰少，再列式解答．

布置作業(yè)

練習二十三第1、2題．

1．草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只．有多少只白羊？

2．魚缸里有87條紅金魚，花金魚比紅金魚多48條．有多少條花金魚？

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇3

教學內(nèi)容：教材第16頁例8、想想算算，練習四第1～4題。

教學要求：使學生理解和初步學會幾百幾十加幾十的口算方法，能正確地進行口算。

教具準備：練習四第3題口算卡片。

教學過程：

一、復習鋪墊

1、做第16頁復習題。

集體訂正。

2、板書530+400，讓學生說出口算過程，老師板書成：530+400=930

50030

3、引入新課。

將400改成40。

二、教學新課

1、教學例8第（1）題。

530+40與上一題比較有什么不同？

40要和多少相加？530要怎樣分？怎樣算？（老師配合板書）

指名說說口算過程。

現(xiàn)在請小朋友把這道題在書上算一算。

小結(jié)：因為幾十只能和幾十直接相加，所口算530加40，要先算30加40得70，再算500加70得570。

2、教學例8第（2）題。

方法可仿第（1）題。

提問：這道題計算時和上面一題有哪些相同的地方？有什么不同的地方？（強調(diào)30加80滿一百，最后要用500加110得610）

3、提問：這兩題還可以怎樣算？

讓學生小組討論不同的方法。

4、小結(jié)：今天學習的這兩道題都是幾百幾十加幾十的口算（板書課題），計算時要先算幾十加幾十，再把幾百加得到的數(shù)。也可以按你喜歡的算法來算。

三、鞏固練習

1、做想想算算第1題。

重點說說計算過程。

2、做想想算算第2題。

3、口算練習四第1題。

指名一組一組口算，問：每組題里兩道題在計算時有什么不同的地方？

指出：十位上相加滿一百，第二步要用幾百加一百幾十或一百。

4、做練習四第3題。

出示第3題卡片，每移動一格紙條，指名學生口算出上下兩個數(shù)的和。

5、做練習四第4題。

讓學生說說題意，弄清條件和問題。要求學生做在練習本上。

指名學生口答算式和得數(shù)，老師板書。讓學生說一說為什么用加法算。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課學習了什么？幾百幾十加幾十要怎樣口算？十位上幾十加幾十滿一百，第二步要用幾百加多少？

五、課堂作業(yè)：練習四第2題。

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇4

教學目標

1、探索長度單位間的換算方法，能正確地進行換算；

2、培養(yǎng)目測與估計的能力，發(fā)展空間觀念。

教學重點:探索長度單位的換算方法。

教學難點：理解長度單位的換算的算理。

教學準備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長的紙條。

教學過程

一、復習準備

1、我們已經(jīng)認識了哪些長度單位？

學生回答，教師板書，并讓學生比畫單位的長度。

米m

分米dm

厘米cm

毫米mm

2、你知道這些長度單位間的關系嗎，填空：

1米=（）分米

10厘米=（）分米

1厘米=（）毫米

二、探索方法

1、教學例題

（每個學生準備一根紙條：長7厘米或2分米）

學生用直尺量一量紙條的長度并匯報，教師板書：

7厘米70毫米

20厘米2分米

7厘米2分米

（1）7厘米與70毫米的紙條，哪個長，為什么？

讓學生充分發(fā)表意見，重點講解方法之一：因為1厘米=10毫米，7厘米有7個10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個紙條比較，驗證。）

（2）20厘米和2分米，哪個長，為什么？

學生討論，并小結(jié)：因為10厘米=1分米，20厘米有2個1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）

（3）7厘米和2分米，哪個長？

能不能直接比，怎么辦？

引導學生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）

并小結(jié)：兩個數(shù)量的單位不同，不能直接比時，通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進行比較。

2、揭題

今天我們學習的就是單位間的換算。（出示課題）

3、鞏固練習，完成P30兩個例題。

問題出示后，學生直接匯報答案，并說說是怎樣想的。

三、課堂練習

1、想想做做1

學生按要求先用厘米作單位測量圖形中各條邊的長度，并用毫米作單位，說出圖形中各邊的長度。匯報時，引導學生說說長方形和正方形邊的特點。

2、填空：

50毫米=（）厘米

9分米=（）厘米

（）分米=3米

40分米=（）米

3、完成想想做做3

學生匯報時，要讓學生說說是怎樣想的。并小結(jié)：當單位不同時，我們通常怎樣比較兩個數(shù)量的大小？（單位不同時，通常可以把它們化成一致的單位，再進行比較。）

4、完成想想做做2

學生獨立完成，并匯報。

再讓學生合作測量自己的手掌寬度以及步長，匯報時鼓勵學生用不同的單位進行描述。

教師小結(jié)：手掌的寬度、步長都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進行估計和測量。

5、想想做做4

按要求完成練習。

6、綜合運用

（每個合作小組課前準備了一只盒子、一份表格）

能裝得下嗎？第小組

能裝下

裝不下

目測

通過測量

進行判斷

實際裝一裝

教師出示一只乒乓球：請同學們觀察一下，你估計你們這組的盒子能裝得下老師手中的乒乓球嗎？小組討論，將目測的結(jié)果填寫在表格中。

教師給出數(shù)據(jù)：這只乒乓球的直徑是37毫米。讓學生合作通過測量進行判斷。

每組發(fā)一個乒乓球，實際裝一裝，對前兩次的判斷進行驗證。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你學會了什么？

五、課后延伸

出示一個發(fā)了芽的蒜瓣：將一瓣蒜頭放在盛有少量水的盤子里，不久，它就會發(fā)芽，就像老師手中的這個蒜瓣一樣。聽說，植物也像人一樣，需要得到別人的關心和愛，如果你每天都去和它問好，說一些祝福的話給它聽，它就會長得更快，更好。老師也不知道是不是真的，你想做一個這樣的實驗嗎？

從同一個蒜頭中，選兩個差不多大的蒜瓣，分別放在兩個盤子里，放同樣多的水，放在不同個兩個地方，你認定一盤，每天都去關心它，而另一盤則不去管它。每天記錄它們發(fā)芽的情況：

蒜葉生長情況對比記錄

天數(shù)

A蒜葉長度

B蒜葉長度

4

5

6

7

8

9

10

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇5

學習目標：

1、經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程，體會類比思想。

2、掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。

3、靈活運用所學知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：

連加、連減和加減混合運算的運算順序。

教具、學具準備：

多媒體、課件、紙條。

教學過程：

一、板書課題

今天這節(jié)課我們學習連加、連減和加減混合運算。

（師板書課題）

二、出示學習目標

這節(jié)課的學習目標是掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序（課件出示，師指一名學生讀）。

師：要達到學習目標，離不開同學們認真看書自學，同學們有信心達到學習目標嗎？（有）

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

出示青蛙吃蚊子和蝌蚪吃蚊子幼蟲的情境圖，仔細觀察這幅圖，根據(jù)圖中的數(shù)學信息提出數(shù)學問題？（出示課件：信息窗情境圖）

生1、兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？

生2、兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？

問題一：

先看一看：兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？（想一想：該怎樣列算式？你能用紙條來表示它們之間的數(shù)量關系嗎？說出自己的想法。）

師：先觀察情境圖，找出相關的數(shù)學信息。

生1：青青吃了150只蚊子。

生2：蛙蛙比青青少吃了30只。

師：那我們該怎么計算呢？（課件出示紙條圖）

生：要求兩只青蛙一共吃多少只蚊子，就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

師：根據(jù)圖示，應該先求蛙蛙吃的蚊子數(shù)，再求兩只青蛙一共吃的蚊子數(shù)。

師：同學們，自己算一算蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

學生做在練習冊上，老師抽查，指生板演。

（1）分布計算。

①先求蛙蛙吃了多少只蚊子。

150-30=120（只）

②再求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子。

150＋120=270（只）

（2）列綜合算式。

150-30+150。

（3）探究150-30+150的運算順序和計算方法。

①算法分析：從分步計算可知，150-30求的是蛙蛙吃的蚊子數(shù)，應先算出結(jié)果，因此計算150-30+150時，按從左往右的順序計算。

②計算過程。

150-30+150=270（只）

列豎式計算，兩步豎式和綜合豎式，教師板演。

（4）解決問題。

兩只青蛙一共吃了270只蚊子。

問題二：

再看一看：兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？（想一想：該怎樣列算式？你能用紙條來表示它們之間的數(shù)量關系嗎？說出自己的想法。）

師：先觀察情境圖，找出相關的數(shù)學信息。

生1：蝌蝌吃了60只蚊子。

生2：蚪蚪比蝌蝌多吃了30只。

師：那我們該怎么計算呢？（課件出示紙條圖）

生：要求兩只蝌蚪一共吃多少只蚊子幼蟲，就是用蚪蚪吃的蚊子幼蟲數(shù)加上蝌蝌吃的蚊子幼蟲數(shù)。

師：根據(jù)圖示，應該先求蚪蚪吃的蚊子幼蟲數(shù)，再求兩只蝌蚪一共吃的蚊子幼蟲數(shù)。

師：同學們，自己算一算蚪蚪吃的蚊子幼蟲數(shù)。

學生做在練習冊上，老師抽查，指生板演。

（1）分步列示。

蚪蚪吃蚊子幼蟲的只數(shù)：60+30=90（只）

兩只蝌蚪一共吃蚊子幼蟲的只數(shù)：90+60=150（只）

綜合算式：60+30+60=150（只）

（2）60+30+60是連加算式，按照從左往右的順序計算。

（3）計算過程。

列豎式計算，兩步豎式和綜合豎式，教師板演。

（4）解決問題。

兩只蝌蚪一共吃了150只蚊子幼蟲。

四、歸納總結(jié)

1、計算萬以內(nèi)的加減混合運算（不帶括號）時，按照從左往右的順序進行計算。

2、連加、連減算式，按照從左往右的順序計算。

小學數(shù)學二年級下冊《同級運算》教案分析

小學數(shù)學二年級下冊《同級運算》教案分析

第一課時：同級運算

教學內(nèi)容：教材47頁例1及做一做

教學目標：

1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。

2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩部混合運算。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學的意識。

教學重點：掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。

教學難點：知道混合運算的運算順序。

教學過程：

一、復習舊知：說出各題的運算順序，再計算。

16＋9＋8＝32－10－6＝

25＋20－10＝48－8＋17＝

二、探究新知

（一）仔細觀察，收集信息，解決問題

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

問題：1.同學們做什么呢？2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關的信息??？3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？

（二）反饋交流，總結(jié)加減運算的順序

分步算式綜合算式

53－24＝2953－24＋38＝67

29＋38＝67

問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的

運算順序進行計算的嗎？小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

（三）學習脫式計算格式

53－24＋38

=29＋38

=67

問題：1.這道題先算什么？再算什么？

說明：（在“53－24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（＋

38），在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果（＝67）。注意：把等號上下對齊。

問題：2.在書寫時,我們應該注意什么?

3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的?

（四）鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序

48－8＋17＝15÷3×5＝

問題：1.你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎？2.這個算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.這樣的題我們是按什么順序計算的?

三、鞏固練習

（一）計算

問題：想一想，說一說，先算什么？再算什么？小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

（二）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來

問題：1.誰讀懂題目的意思了？

2.第2題哪錯了?

3.第3題哪錯了?

4.這些綜合算式按什么順序進行計算??？

四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁練習十一，第1題、第2題。

《連加連減和加減混合》二年級數(shù)學優(yōu)秀教案

《連加連減和加減混合》二年級數(shù)學優(yōu)秀教案

教學目標

1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加、連減的計算過程。學會靈活地進行計算。

2.會用自己的方法計算,會計算100以內(nèi)的連加、連減。

3.培養(yǎng)書寫工整,認真計算的好習慣。

重點難點

重點:豎式的寫法。

難點:正確計算進位和退位,口算和筆算相結(jié)合的式題。

教具學具課件。

教學過程

一問題情境

師:同學們,你們喜歡勞動嗎?(喜歡)

師:是啊,大家都應該做一個愛勞動的好孩子。

你瞧,同學們熱火朝天地干得多帶勁啊!(課件出示教材第27頁情景圖)

【設計意圖:用學生比較熟悉和感興趣的活動引入新課,激發(fā)學生學習的興趣】

二自主探究

1.連加。

師:看,同學們正在幫著摘南瓜呢。你們想知道他們的勞動成績嗎?(課件出示教材第27頁統(tǒng)計表)師:這就是三個小組的勞動成績,觀察這張表格,你了解到哪些情況?

生:第一組同學摘了28個,第二組同學摘了34個,第三組同學摘了22個。

師:一共摘了多少個?同學們能試著算一算嗎?

學生試做,教師巡視,了解學生的計算方法。

學生可能有多種計算方法,。〔這幾種方法都是計算連加的基本方法,教師都應該給予肯定。以引導學生的學習。三個數(shù)連加的豎式,學生以前沒有遇到過,如果交流過程中沒有出現(xiàn),教師可作為參與者交流〕

師:剛才同學們用不同的方法計算出了三個小組一共摘了多少個南瓜,你喜歡哪種計算方法?為什么?

生1:喜歡第(2)種,因為這樣先湊成整十數(shù),第二步計算就簡單多了。

生2:喜歡第(4)種,這樣計算一次完成,比較簡單。

師:同學們說得很好,今后我們解決問題的時候就應該這樣先觀察再計算,找到簡單的方法?！驹O計意圖:個性化算法的交流是學生體驗成功的平臺,同時也是相互學習的方式。讓學生在相互交流中學習新知識,培養(yǎng)學生優(yōu)化自己算法的意識和能力,體驗算法的多樣化】

2.連減。

師:同學們,老師的問題又來了。(課件出示教材第27頁例2)先認真看一看,想一想,試著幫老師解決一下。學生嘗試解答,教師巡視,了解解答方法。學生可能有多種計算方法,如下。

重點讓學生說說第(1)種和第(4)種算法是怎樣想的。

如果學生交流時,沒有出現(xiàn)第(4)種方法,教師就作為參與者,引導學生思考:可以先算一共運走多少個,再算剩下多少個。該怎樣列式呢?]【設計意圖:激發(fā)學生探求的愿望和興趣應貫穿在教學活動的全過程。給學生提供自主嘗試的機會,連減教學中,引導學生思考先算一共運走多少個,再算還剩多少個,既是讓學生體會解題策略的多樣化,又為下一節(jié)課“加減混合”的教學做準備,一舉兩得】

三總結(jié)提升

師:經(jīng)過這節(jié)課的學習,你有什么收獲呢?

板書設計

教學反思

1.在解決問題的過程中,算法多樣化是學生個性化學習的必然反映。提倡算法多樣化不是標新立異、無中生有,而是還原計算教學的本來面目。算法多樣化帶來的另一個現(xiàn)實要求是適時引導學生對多種算法進行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。

2.對于多種算法,不應急于作出優(yōu)化選擇,而是應該適時引導學生自我選擇,實現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導學生自己去思考,讓學生有機會表達自己的想法,在交流中提高學生的表達能力和思維邏輯的條理性。

課堂作業(yè)新設計

A類筆算下面各題。(考查知識點:連加、連減;能力要求:選擇合適的方法運用連加、連減解決問題)

B類有85個西瓜。(考查知識點:連加、連減;能力要求:選擇合適的方法運用連加、連減解決實際問題)

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇6

一、教學目標：

1、發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

2、結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。

3、能運用所學知識，解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

二、教學重難點：

結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。

三、教學過程：

（一）談話導入

師：同學們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎？

（前一天發(fā)給學生如下的調(diào)查表。）

（評析 本環(huán)節(jié)旨在引起學生的好奇心，“做這個調(diào)查要干什么”引起學生對本節(jié)課的極大關注，為下一步解決問題奠定了基礎。）

生：調(diào)查好了。

師：誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。

生1：**的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。

生2：**的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。

生3：**的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調(diào)。

師：這幾個同學們做的調(diào)查非常好！下面我們以小組為單位，來交流一下你的調(diào)查，好嗎？

（小組交流。）

師：有一個叫小剛的同學也回家做了一個調(diào)查，你們想知道嗎？

生：想。

（二）創(chuàng)設情境，解決問題

（屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元。”小剛的爸爸說：“我的收入是786元。”小剛的媽媽說：“我們家每月的生活費是980元。”）

師：看到這里，你能提出什么數(shù)學問題？

生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢？

生2：他們共收入多少錢？

生3：小剛家每月還剩多少錢？

師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎？小組討論后，自己解答。

師：哪位同學說一說你的估算結(jié)果？

生1：600+700-1000=300（元）。

生2：不對，786元接近800元，應該是600+800-1000=400（元）。

師：哪位同學的結(jié)果更接近精確結(jié)果？

生：第2位同學。

師：同學們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎？請同學們做在練習本上。

（找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438（元）。）

師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎？

（看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月？”小剛做思考狀。）

師：同學們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎？

生：能。

（評析課件引起了學生的注意，激發(fā)了學生的好奇心。學生的好勝心很強，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。）

師：小組討論，然后全班交流。

生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個月。

（列式：960-438＝522（元），522-438=84（元），需要攢3個月。）

生2：我們組是這樣想的，兩個月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。

（列式：438+438=876（元），960-876=84（元），需要攢3個月。）

生3：我們組的想法和第二個同學說得差不多，先求出兩個月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。

（列式：438+438=876（元），876比960少了不到100元，所以要攢3個月。）

生4：我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。

（列式：438+438=876（元），876+438=1314（元），需要攢3個月。）

師：通過討論，同學們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么？

（屏幕顯示：小剛高興地說：“謝謝同學們幫我解決了問題，你們的好方法我已經(jīng)學會了。再見?！保?/p>

（評析本環(huán)節(jié)的設計初衷是給學生創(chuàng)造機會，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學生的個性得到充分體現(xiàn)。）

（三）理解應用

師：老師也為同學們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學可用計算器幫忙，有困難的同學可以請小組成員或老師幫忙。

（評析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點，如果單純地出一道題，學生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學生使用計算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學習激情。）

（四）回顧總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？同學們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學們的課上得非常好。

四、教學反思

課前，我先讓學生回家做一個調(diào)查，引起學生的好奇心，從而引起對本節(jié)課的極大關注。課堂上，學生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎。幫小剛解決問題時，學生情緒高漲，因為這就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當“管家”，他們的學習興趣一下就激發(fā)出來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學生感到很熟悉，因此表達起來非常流暢，把一個理財計劃說得井井有條。在學生自主探索、合作交流中得到 的知識，相信將會令他們終身難忘。這節(jié)課，我感到學生在學習加減混合運算的過程中，并不感到枯燥乏味，因為問題情境很貼近他們的生活。學生體會到了數(shù)學就在我們身邊，并能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

我自己認為這節(jié)課總體上達到了預期目的，但由于學生的差異，個別學生的思考速度跟不上小組的討論，因此就干脆放棄。另外，雖然在課前，我強調(diào)是近幾個月內(nèi)的計劃，有些學生在計算時才知道要攢8～9個月，這樣在計算時就耽誤了時間。

通過反思，提醒我在今后備課中要關注每個細節(jié)，努力提高自身教學以及處理事件的能力，以便在今后的課堂教學中更上一層樓。

五、案例點評

本課利用教材中提供的情境，引導學生提出問題，注重利用已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考、合作交流，探索適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

1、創(chuàng)設情境，引導學生在具體的情境中提出問題、解決問題

考慮到學生已有的知識基礎，創(chuàng)設“買洗衣機”的情境，緊密聯(lián)系了學生的現(xiàn)實生活，學生感到非常熟悉、親切。讓學生親自參與到家庭的“理財”計劃中，使學生在理財?shù)倪^程中，探索加減混合的計算方法，使他們感受學習數(shù)學的價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化

百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學生萬以內(nèi)加減法打下了一定的基礎，因此，教師應引導學生自主探索三位數(shù)加減法的計算方法。本節(jié)課，在教師的正確引導下，通過小組合作交流，體現(xiàn)算法多樣化。學生能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并對結(jié)果的合理性進行判斷。

本節(jié)課還注重提高學生語言表達能力，教師對學習有困難的學生給予了熱情的幫助，增強學生學習數(shù)學的信心。需要注意的是，課堂中在充分讓學生合作探討的同時，要注意合理搭配每一環(huán)節(jié)的時間，把握住重點內(nèi)容進行教學。

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇7

由江蘇教育出版社出版、經(jīng)全國中小學教材審定委員會初審通過的《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級(下冊)于20xx年春季起進行教學實驗。

一、選擇現(xiàn)實的、有利于學生探索的素材

現(xiàn)實的學習素材，是學生熟悉的、在生活里接觸或經(jīng)歷過的內(nèi)容。這樣的素材有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使學生利用生活經(jīng)驗從數(shù)學的角度研究和解決問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，逐步形成數(shù)學意識，感受數(shù)學的價值。這樣的素材，還便于學生從已有的認識和客觀事實出發(fā)，通過對問題情境的分析、感悟，提出數(shù)學問題進行思考、探討，獲得對數(shù)學的理解和認識。根據(jù)這樣的認識，教材特別重視對學習素材的選擇。一方面，讓學生借助自己熟悉的具體情境來學習數(shù)學。例如，選擇學校圖書館借書情況的數(shù)據(jù)，提出加、減計算方面的問題，就容易引起學生的興趣，調(diào)動學生聯(lián)系生活經(jīng)驗來研究、解決相應的數(shù)學問題，進而提高學習三位數(shù)加、減計算的主動性，體會數(shù)學的存在和作用。又如選擇教室的書櫥、常見的家用電器和日用品、學校的文體活動場景讓學生觀察物體，就有利于學生結(jié)合生活實際從所見物體的形狀或物體之間的位置關系判斷觀察者的位置。再如選擇學生能體驗到的生活環(huán)境，引導學生根據(jù)已有基礎和生活經(jīng)驗來認識不同的方向，利用方向?qū)ξ矬w確定位置以及描述經(jīng)過的路線，發(fā)展空間觀念。此外還設置常見的生活場景，讓學生應用所學的數(shù)學知識，發(fā)展應用意識等等。另一方面，用學生感興趣的童話情境來促進學生的學習。例如，用動物運動會上不同動物長跑、跳高比賽的場景，讓學生從不同的角度分類統(tǒng)計；用具有生活氣息的大象搬木頭、猴子采桃子等童話場景，引導學生學習整十數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及用兩步計算解決實際問題等。

整冊教材還充分注意題材內(nèi)容的廣泛性，以激發(fā)學生的學習興趣，拓寬他們的知識視野，加強學科間的綜合。同時又注意同一單元例題題材的整體性，用實物、對話、表格和圖片等多種表達方式呈現(xiàn)學習內(nèi)容。如加法、減法這兩個單元的例題，全部以圖書館為現(xiàn)實背景，用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，以便學生感受和利用這些數(shù)量之間的聯(lián)系來學習新的內(nèi)容。

二、努力促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學活動是學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的活動，也是學生自己建構(gòu)數(shù)學知識的活動。數(shù)學教學，要在教師的引導下，使學生面對現(xiàn)實的具體問題，從數(shù)學的角度、用數(shù)學思維的方式，參與主動探索、解決問題的數(shù)學活動，經(jīng)歷數(shù)學問題的產(chǎn)生、數(shù)學知識的形成、數(shù)學結(jié)論的得出的過程，獲得學習數(shù)學的樂趣和成功的體驗，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，教材注重讓學生以自主探索、合作交流等為主要方式學習數(shù)學。例如，在認數(shù)時，讓學生通過數(shù)一數(shù)理解千以內(nèi)數(shù)的實際意義，通過自己的觀察、撥算珠和分析活動，認識千以內(nèi)數(shù)的組成，學會數(shù)的讀寫。在學習有余數(shù)除法時，讓學生自己用學具分一分，感受平均分有剩余的情況，把實際問題抽象成有余數(shù)的除法并學會計算。在學習乘法計算和用兩步計算解決實際問題時，讓學生經(jīng)歷現(xiàn)實情境提出問題建立模型應用解釋的過程，從與同伴合作、探索、交流、解釋中探索出相應的方法，解決實際問題。在觀察物體、確定位置時，引導學生親歷其境，感受觀察者所在的位置，確定不同的方向，以方向描述物體的位置和經(jīng)過的路線。在認識角時，讓學生從對一些物體的觀察中抽象出角，通過自己的動手操作鞏固角的概念、認識角的大小。在學習統(tǒng)計時，讓學生按不同分類標準依次經(jīng)歷收集、整理、描述相應數(shù)據(jù)的過程，并用統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析、交流等等。

本冊教材安排的4次實踐活動，特別重視讓學生主動參與并經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，綜合應用數(shù)學知識，體會數(shù)學的存在和應用，感受數(shù)學的價值，培養(yǎng)應用意識和實踐能力。尤其是你能跳多遠，讓學生用數(shù)學的方法研究實際問題，通過在實驗中記錄、統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，得出研究的結(jié)論。這不僅有利于改善學生的學習方式，更有利于學生初步感受研究問題的科學方法。

三、著眼學生發(fā)展，重新整合知識內(nèi)容

《數(shù)學課程標準》提出義務教育數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。數(shù)學課程的教學，不光是讓學生獲得必要的數(shù)學知識和基本技能，還要使學生獲得相應的數(shù)感，形成空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識，以促進發(fā)展適應未來社會的需要。為此，教材對數(shù)學知識內(nèi)容進行了新的整合。

1認數(shù)和計算的安排注重發(fā)展學生的數(shù)感。

本冊教材把認識一千以內(nèi)的數(shù)單獨設置單元，按整百數(shù)、幾百幾十、幾百幾十幾的順序來教學，并相應安排口算幾百加減幾百、幾百加幾十和相應的減法。這主要是從發(fā)展學生數(shù)感的角度來考慮的。一方面，如果在認識百以內(nèi)數(shù)以后直接就教學萬以內(nèi)的數(shù)，由于學生年齡較小，在生活里接觸幾千或一萬這樣的數(shù)機會不多，就不利于學生正確體會、理解一個數(shù)的實際意義，這對培養(yǎng)學生的數(shù)感是不利的。在認識百以后先認識一千以內(nèi)的數(shù)，與學生生活實際比較接近，可以以百為基礎，讓學生在實際數(shù)數(shù)中逐步體會幾百、幾百幾十等的實際意義，積累對數(shù)的實際大小的感性認識，學會用數(shù)來表達和交流有關自己身邊的事物，從而增強學生的數(shù)感。同時對千的認識，又利于以后體會幾千、一萬的實際意義。另一方面，教材把認識整百數(shù)、幾百幾十與整百數(shù)的加減口算、幾百加幾十和相應的減法口算交替穿插，可以用相應的計算促進對數(shù)的意義的理解。此外，由于加減法的計算要求不超過三位數(shù)，先認識千以內(nèi)的數(shù)也與這一要求相適應。

教材在把計算與解決實際問題結(jié)合起來教學的同時，在內(nèi)容上還體現(xiàn)了重視口算，加強估算，提倡算法多樣化的要求。教材結(jié)合認數(shù)分別安排幾百加減幾百、幾百加幾十和相應的減法口算，乘法中結(jié)合安排了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算學習。教學加減筆算和乘法筆算時，鼓勵學生用不同的策略探索計算方法，如擺小棒、撥算珠、用已有的知識推理等。結(jié)合加減法筆算讓學生學習估算的方法，學習乘法時一并探索估算和筆算的方法，如例題362，教材讓學生先用估計的方法，認識到由于36在30和40之間，所以積在60和80之間，再探究應該怎樣筆算。學生練習計算時經(jīng)常要求先估計得數(shù)大約是幾百多或幾十多再筆算，面對實際問題時，要求估計結(jié)果大約是多少等等。這些對發(fā)展學生的數(shù)感無疑都具有重要意義。

2空間與圖形的安排注重發(fā)展學生的空間觀念。

在安排空間與圖形內(nèi)容時，教材注意提供現(xiàn)實的場景和材料，把認識空間與圖形和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，便于學生形成空間觀念。例如，讓學生在熟悉的場景中從不同的角度觀察長方體、從不同的位置觀察幾個物體，就便于學生感受觀察的角度和方位，容易使學生根據(jù)物體的形狀、物體之間的位置關系辨別、確定是從哪里觀察到的。讓學生在已有認識的基礎上，利用生活經(jīng)驗認識東南、東北、西南、西北等方向，根據(jù)相應的方向觀察描述物體所在的位置，或者物體間的位置關系。讓學生聯(lián)系具體環(huán)境、運用學過的方位知識形象地描述經(jīng)過的路線，看懂和識別路線圖。這些都是發(fā)展學生空間觀念的有效方法。此外，在認識角的時候，不再單純地認圖，而是注重從對實物上角的觀察中抽象出角，讓學生動手操作擺出一個角、折出一個角、做出一個角，也十分有利于學生空間觀念的發(fā)展。

在認識分米和毫米時，除了注意讓學生感知1分米、1毫米的實際長度外，還在具體測量物體長度的基礎上，讓他們估計常見物體的長度，這對培養(yǎng)學生的空間觀念也很有作用。

3統(tǒng)計的安排注重發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

學習統(tǒng)計應該讓學生面對現(xiàn)實情境或問題，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。統(tǒng)計是通過了解具體數(shù)據(jù)解決有關問題的一種策略和手段，同時統(tǒng)計能引發(fā)自己對問題的量化分析和思考，形成自己的想法、判斷和推測。如果學生在學習統(tǒng)計時對這樣的策略、過程、作用有所體驗的話，就有利于發(fā)展統(tǒng)計觀念。教材在安排統(tǒng)計內(nèi)容時，首先設置實際情境，讓學生思考你想知道些什么再提出量化的要求，然后讓學生收集、整理相關的數(shù)據(jù)把結(jié)果填在表里，學會用統(tǒng)計表表達數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表表達出的數(shù)據(jù)進行簡單的分析、交流。教材還注意用學生自身的生活題材作內(nèi)容，組織學生進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，進一步體會統(tǒng)計的意義和作用。教材的這些安排，可以使學生在處理有關問題時想到統(tǒng)計的方法，不斷積累對收集、整理和描述、分析數(shù)據(jù)的方法的體驗，逐步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

4教學的內(nèi)容安排注重培養(yǎng)學生的應用意識。

數(shù)學教學需要培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光和思維方式觀察生活的習慣，認識生活里存在的數(shù)學信息，嘗試用數(shù)學知識或數(shù)學方法探求問題的解決方法，主動地聯(lián)系生活經(jīng)驗應用數(shù)學知識解決問題。為了達到這樣的目標，本冊教材在內(nèi)容安排上作了精心、周密的考慮。計算都從創(chuàng)設的現(xiàn)實情境引入，如加減計算以圖書館借書情況引入，乘法計算從大象搬木頭、小猴采桃、購買水彩筆等引入，從而使學生體會計算對于解決問題的作用，感受數(shù)學的價值與魅力。再如，觀察物體從觀察教室圖書柜和日常用品引入，并讓學生大量地觀察周圍的事物；確定位置從觀察學校周圍的建筑物和公園平面圖引入。這些都可以使學生體會數(shù)學是現(xiàn)實的、是有實際意義的。

教材在想想做做和練習里安排了大量應用數(shù)學知識解決實際問題的內(nèi)容，讓學生聯(lián)系實際應用數(shù)學知識。例如，讓學生聯(lián)系具體背景運用計算的知識解決相關的實際問題，提供現(xiàn)實場景讓學生嘗試提出數(shù)學問題并加以解決，用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法對現(xiàn)實問題進行量化分析并作出簡單判斷，讓學生利用周圍的環(huán)境確定物體的位置和位置關系，依據(jù)平面圖結(jié)合實際背景進行路線的描述，結(jié)合分米和毫米的認識進行簡單的測量，加強長度觀念和長度單位的應用等等。

為了加強數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，對一些特殊的實際問題，教材設計現(xiàn)實情景、提出問題，讓學生聯(lián)系實際場景分析事物之間的聯(lián)系，運用已有的數(shù)學知識探尋解決這些問題的一些策略和方法，體驗事物之間簡單的數(shù)量關系。例如，結(jié)合加減計算安排了用加減兩步計算解決的實際問題；結(jié)合乘法計算安排了用乘法和加法(減法)兩步計算解決的實際問題。這對學生了解數(shù)學在日常生活里的簡單應用，增強學生的數(shù)學意識和運用數(shù)學解決簡單實際問題的信心是大有好處的。

除了上述的一些特點外，本冊教材還重視練習的設計與安排，體現(xiàn)練習的層次性；注意有意識地、逐步地滲透數(shù)學思想方法；注重發(fā)展學生積極的情感、態(tài)度和價值觀；注意不斷提高學生的學習能力。所有這些都將有力地促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇8

教學目標：

1、通過準確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。

2.初步知道準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確辨別準確數(shù)與近似數(shù)，并會恰當選用近似數(shù)。

3.通過學生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。

4.體會近似數(shù)在生活中的作用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

理解近似數(shù)的含義。

教學難點：

合理地取近似數(shù)。

教具準備：

課件、鉛筆

教學過程：

一、情境引入師：

今天老師帶來了一把鉛筆，請同學們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？讓學生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據(jù)學生的回答在黑板上面板書。

現(xiàn)在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？根據(jù)學生的回答，板書后出示準確的數(shù)據(jù)。（18支）現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說？（學生回答：大約20支）像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)。

二、交流共享

1.匯報課前調(diào)查各個年級的學生數(shù)。

師：老師要求你們課前調(diào)查各個年級的學生數(shù)，你們做到了嗎？來看大屏幕：二年級（1）班有學生50人，那么二年級三個班大約有多少人呢？請你們猜一猜。

學生猜，老師板書后出示準確數(shù)，留下接近的數(shù)。

師：如果讓你們用兩句話來說這兩個數(shù)字，你會怎樣說呢？師引導說：二年級有學生154人，大約150人。師：二年級有154人，那么全校有6個年級大約有多少人呢？學生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。

提問：現(xiàn)在我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點？（前面一排是準確的數(shù)，后面一排是大概的數(shù)）。像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。

2.教學例9創(chuàng)設情境：小明是龍崗小學的學生，小華是東山小學的學生，一天他們倆相遇了，都說自己學校的人最多，看大屏幕。顯示：小明：“我是龍崗小學的，我們學校大約有700人”。小華：“我是東山小學的，我們學校大約也有700人”。

同學們你們知道這兩個學校到底哪個學校的人數(shù)多嗎？在小組里面說一說。學生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。

師：現(xiàn)在我來告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學695人，東山小學703人，并引導得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學的`方法表示：板書：695≈700703≈700師邊板書邊引導學生說：695約等于700，703約等于700.師問：“≈”這個符號怎么讀的？（約等于。）這個符號就叫約等號。

3.教學“試一試”。出示：實驗小學有學生20xx人，大約是幾千人？讓學生充分地猜以后，優(yōu)化得出20xx大約是2千人，所以寫成：20xx≈20xx

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

先讓學生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學生獨立完成。

完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？

2.完成“想想做做”第2題。引導學生讀題后強調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨立完成后集體評價。

3.完成“想想做做”第3題。獨立完成后集體評價?？偨Y(jié)：我們在說近似數(shù)的時候通常都是約等于幾百或幾千。

4.完成“想想做做”第4題。師引導依次討論三個子問題。

5.完成“想想做做”第5題。怎樣擺接近20xx的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數(shù)嗎？學生獨立完成，集體評價。

四、反思總結(jié)提問：

這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲和體會？歸納：這節(jié)課我們學習了近似數(shù)，近似數(shù)是一個大概的數(shù)。

五、課堂作業(yè)

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇9

教學目標：

1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；

2.根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；

3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。

教學重點：

熟練運用7、8的乘法口訣求商。

教學難點：

運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

教學教法：

學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1.談話導入

我看下哈，咱們同學今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？

2.背誦九九乘法口訣

集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。

3.導入新課。

前面我們已經(jīng)學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。

復習計算并說一說，你是怎樣求商的？

24÷6＝ 想：（ ）六二十四

二、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知

1.出示教材第37頁主題圖。

談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數(shù)學問題?，F(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數(shù)學信息。）

交流反饋

第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

第二組做了49顆星，分給7個小組。

第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。

談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發(fā)言，教師可做適當提示或引導。）

（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？

（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

2.出示例1。

課件出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個 7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學生說出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”

（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？

教師展示課件例1圖。

（2）引導學生解決問題并列出算式。

師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。

（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）

（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。

56÷7＝8 口訣：七八五十六。

（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）

發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關于幾的乘法口訣。

3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。

三、趣味練習，鞏固新知

裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題

1.小小接力賽

課件出示課本第38頁做一做第1題。

2.填方框

課件出示課本第38頁做一做第2題。

引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。

3.吹泡泡游戲

課件出示課本第38頁做一做第3題。

4.分一分

課件出示課本第40頁練習八第2題。

（三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學生感受到數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活，進一一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。）

四、總結(jié)歸納，交流體會

師：這節(jié)課你有什么收獲？

學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學知識就在我們身邊。

板書設計：

用7、8的乘法口訣求商

56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇10

詳細介紹：教學目標

（一）使學生初步學會解答比較容易的兩步應用題，理解數(shù)量關系，掌握解答方法。

（二）培養(yǎng)學生分析問題和解答問題的能力。

（三）培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣。

教學重點和難點

重點：分析數(shù)量關系。

難點：理解數(shù)量關系。

教學過程設計

（一）復習準備

補充問題，再解答

1．商店里有24個皮球，賣出20個，________？

24－20＝4（個）

答：還剩4個。

2．商店里有4盒皮球，每盒6個，________？

64＝24（個）

答：一共有24個皮球。

師說：剛才同學們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應用題？

生答：商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？

師說：這道由兩個一步計算的應用題合并成的兩步計算的應用題就是我們今天要研究的例2，你們會解答嗎？

（二）學習新課

1．出示例2

例2商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？

問：解答兩步計算的應用題先干什么？

生答：讀懂題意。

師說：請同學們自由讀題，讀懂題意的同學就坐好。（指名一同學讀題）

問：讀懂題意再干嗎？

生答：劃出已知、求。

師問：誰來說說這道題的已知、求？

生答：第1個已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個已知條件是：每盒6個。第3個已知條件是：賣出20個。所求問題是：還剩多少個？（同時打出相應的投影圖或P7實物圖）

教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數(shù)量關系）

教師問：這個工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關系，才能正確解答。請同桌同學討論一下這道題要先算什么，再算什么。

集體討論，教師板書：

（1）商店一共有多少個皮球？

64＝24（個）

（2）還剩多少個？

24－20＝4（個）

答：還剩4個。

教師總結(jié)：解答兩步計算的應用題，要先認真讀題，找準已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應用題。

（三）鞏固反饋

1．做一做

小明有6套畫片，每套3張。送給同學5張，現(xiàn)在有多少張畫片？

（1）先讀題。

（2）劃出已知、求。

（3）想想先求什么，再求什么。

學生說解題思路：根據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少張畫片，再根據(jù)送給同學5張，可以求出現(xiàn)在有多少張。自己在課堂練習本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。

2．改一改

問：能不能將第3個已知條件改一改，變成另一道兩步計算的應用題。

小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現(xiàn)在有多少張？

獨立在課堂練習本上解答。

3．兩步計算

84－19＋676－（28＋20）

52－4681－366

說說先算什么，再算什么。

4．說說下面的應用題先算什么

（1）工廠先蓋了5排房，每排9

間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？

（2）同學們栽了4行果樹，每行6棵。有15棵是杏樹，剩下的是桃樹。栽了多少棵桃樹？

（3）食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現(xiàn)在有多少棵？

（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5個。賣了28個，現(xiàn)在還有多少個乒乓球？

5．判斷哪個列式正確

學校有5盒乒乓球，每盒9個，又買來1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個？

（1）95＋1（2）95＋9

（3）5＋19（4）59＋91

如果學生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學判斷正確，要大力表揚，告訴學生做應用題一定要認真審題。

6．比賽

看誰算得又正確，又迅速。

（1）同學們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？

（2）同學們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？

（3）老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算？

（4）老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34

道，還有幾道沒算？

（5）同學們做了16只紅風車，20只花風車。送給幼兒園18只，還有多少只？

（6）同學們分4組做風車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？

做得快的同學可以思考下題。

（1）同學們?nèi)タ措娪啊Ｒ荒昙壢チ?組，每組7人。二年級去了45人。一年級去了多少人？二年級比一年級多去多少人？

課堂教學設計說明

這節(jié)課是學生第二次接觸兩步計算的應用題，重點和難點仍然是理解數(shù)量關系，會分析數(shù)量關系，進一步了解兩步計算的應用題的結(jié)構(gòu)，所以在復習準備過程中安排了兩道補充問題，再解答的應用題基本練習，通過兩道練習，學生理解了數(shù)量關系，在此基礎上，讓學生自己將兩道題合并，編一道兩步計算的應用題，引出例2。在學習新課過程中，注重教學生學習方法，培養(yǎng)學生解答應用題的良好習慣。按照（1）讀懂題意；（2）找準已知、求；（3）分析數(shù)量關系即想想先求什么，再求什么；（4）解答這四步來學習。在鞏固反饋過程中，先做一道練一練，完全仿照例2來解答，再讓學生把練一練改一改，進一步理解數(shù)量關系，接著通過兩步計算式題，找中間問題、判斷、比賽等大量練習，鞏固新知，最后給做題快的同學出一道雖然是3個已知條件，但用一步計算的應用題用以檢查學生是否真正理解了數(shù)量關系。

板書設計

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇11

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學二年級下冊第七單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》

教材分析：

我們都知道角是數(shù)學空間與圖形領域中一個非常重要的基礎性知識，諸多平面圖形的特征和性質(zhì)，以及幾何中的一些定理、公式常用角進行描述，可見角在我們的生活當中有著廣泛的應用。本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步地認識了長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。教材結(jié)合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學生的實際操作，加深他們對角的認識。學生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學生進一步學習角的有關知識奠定基礎。

學情分析：

對于學生來說，在認識角之前，已經(jīng)具備了有關角的感性經(jīng)驗。但是，低年級學生的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學生更好的認識角，形成角的表象。我設計了一些貼近學生生活的數(shù)學活動，讓孩子在實踐活動中經(jīng)過獨立思考，合作探究去認識角，發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。

教學目標及重難點的確立：

1、 結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、 通過找一找、摸一摸、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角的大小。

3、 讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。

由于學生對角的認識還只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，因此，我確定本節(jié)課的教學重點是：讓學生初步地認識角。教學難點是：引導學生探索角的大小與什么有關。

教法與學法：

在本節(jié)課的教學中我努力做到教法和學法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學生都能參與探索新知的過程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，讓學生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動加深體驗、掌握知識、形成技能。并充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內(nèi)容，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進一步調(diào)動學生的學習興趣。

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇12

一、創(chuàng)設情境，導入新課

出示生活中幾百幾十的場景，比如：一本書一共有320頁，會場中一共有920個人等，告訴學生幾百幾十的數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，作用可大了。

講述：今天這節(jié)課我們一起來學習幾百幾十的數(shù)。(板書課題：認識幾百幾十)

二、操作探究，學習新知

1、教學例題

(1)直觀認識

出示4塊方板。

提問：這4塊方板里有多少個小方塊?400里面有幾個百?(板：4個百)

(出示5根木條)這里面有多少個小方塊?五十里面有幾個十?(板：5個十)

現(xiàn)在一共是多少個小方塊?你是怎么知道的?

(2)用計數(shù)器表示。讓學生都在計數(shù)器上撥珠，并指名演示。

(3)寫數(shù)、讀數(shù)

讓學生對照計數(shù)器試著寫數(shù)，并與同桌說一說你是怎么寫的?個位上為什么0?0可以不寫嗎?誰能把這個數(shù)讀一讀?

2、教學“試一試”

提問：你能一邊撥珠子一邊一十一十地數(shù)，從三百九十數(shù)到四百三十嗎?

請把它們寫下來。(要求學生相互給同學看)

提問：數(shù)到三百九十，接下來數(shù)什么?那么數(shù)到六百九十呢?數(shù)到八百九十呢?

不撥珠你能從890數(shù)到1000嗎?(要求學生數(shù)給同桌聽)

提問：數(shù)到九百九十，接下來數(shù)什么?追問：九百九十后面為什么時一千?

三、組織練習，加深認識

1、做“想想做做”第一題。

獨立看圖填寫，指名回答，共同訂正。

提問：你怎么想到13個十是130?

2、做“想想做做”第2題。

獨立填寫，共同訂正。

提問：360和630各是怎么組成的?

3、做“想想做做”第3、4題。

指名讀數(shù)，共同寫數(shù)。要求學生寫在自己的本子上。

訂正后提問：做過這兩道題后你有什么想法?教育學生保護植物和野生動物。

4、做“想想做做”第5、6題。

讓學生獨自填寫得數(shù)或算式。

做完第5題后提問：你能說說你是怎么想的嗎?(口算時可以利用幾百幾十的組成來思考，也可以利用加減法的關系來思考。)

5、做“想想做做”第7、8題。

口算給同桌聽。(每人一組)

6、做“想想做做”第9題。

獨立列式計算。訂正時追問：這道題為什么用加法計算?小結(jié)：已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加，就是一共栽的棵數(shù)。

四、課堂總結(jié)

提問：今天這節(jié)課你學習了什么?有什么收獲?

2017五年級語文下冊第二單元教材分析

2017五年級語文下冊第二單元教材分析

（一）單元概述

第二單元的主題為“科技之光”，有三篇課文組成。一篇是通訊報道，兩篇是科普性說明文。《夢圓飛天》生動、詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪?！痘鹦恰厍虻膶\生兄弟》是一篇科普性說明文。課文以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深奧而復雜的科學道理。《神奇的克隆》以淺顯的話語向我們介紹了克隆技術的發(fā)展、成就和意義。

（二）教學目標

1．學會16個生字，認識7個二類字，理解由生字組成的詞語。在閱讀中理解和積累詞語。熟記成語。

2．積累辨析含有“看”的意思的詞。

3．學習場面描寫的方法，能從具體的語句中，領悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。

4．掌握修改的方法，正確運用修改符號修改例文或其它作文。

5．感受科學的神奇與奧妙，激發(fā)學生熱愛科學，探索科學的情感。

（三）單元學期分析：本次教學要注重學生收集信息的能力，在課堂上要引導朗讀，讓學生充分投入激情朗讀，在朗讀中感知課文內(nèi)涵。

（四）教學建議　

《夢圓飛天》引導學生對“神舟”5號發(fā)射過程中幾個場面的感受，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅和自豪之情。

《火星—地球的孿生兄弟》了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，領悟科學說明文嚴謹、科學的表達方式。

《神奇的克隆》正確地說出克隆技術“神奇”在哪里，激發(fā)學生熱愛科學、暢想科學、探索科學的思想感情。

習作2在學習例文的同時，掌握修改的方法，正確運用修改符號修改例文或其它作文。

練習2引導學生積累語言，展開想象。

6.夢圓飛天

首案編寫：陳娟

教材簡析

這是一則通訊報道。作者飽含激情，用生動的語言，具體描述了“神舟”5號飛船發(fā)射的具體經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。

這篇文章在寫法上呈現(xiàn)出以下特點：

一是文章按照事情的發(fā)展順序，具體生動地描述了“神舟”5號飛船發(fā)射的具體經(jīng)過。首先，文章具體描寫了發(fā)射前酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心的情景；其次，寫了發(fā)射前倒計時的情景；最后，寫了發(fā)射成功后的情景。

二是文章成功運用了場面描寫的手法。分別描寫了送行、發(fā)射、問候三個不同的場面。為渲染氣氛，烘托人物，表現(xiàn)主題發(fā)揮了作用。

因此，在教學本文時，我們的教學重點應該放在對具體場面的感悟和理解上。一方面搞清楚文章描寫了哪些場面，另一方面則要引導學生具體感悟這些場面描寫的作用——也就是要引導學生結(jié)合具體的場面來暢談自己讀后的感受。但是我們教學時還應注意學生的身心特點，杜絕生硬的“寫作知識”的講解，而應在互動過程中逐步感悟場面描寫的作用，并在此基礎上掌握場面描寫的方法。

教學目標　

知識與技能：　

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語?！?/p>

過程與方法?。和ㄟ^合作、探究的方法解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想?！?/p>

教學重難點：　正確、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

教法學法：在讀中感悟，通過有感情地朗讀抒發(fā)自己對“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。

第一課時

課時目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

一、導入：

1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師

二年級語文下冊《楊樹之歌》教材分析

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“二年級語文下冊《楊樹之歌》教材分析”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級語文下冊《楊樹之歌》教材分析

教學目標：

1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個，初步學習寫字兩個“之、爽”。

2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關系。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個，初步學習寫字兩個“之、爽”。

2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關系。

教學難點：

在理解課文的基礎上背誦課文，編寫兒歌。

教學準備：

課件字卡

教學過程

一、導入談話：

同學們，今天老師帶來一首歌曲，請你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么？播放課件（歌曲《小白楊》）。多么動聽的歌呀，快來告訴大家，唱的是什么？（生答）對，歌里唱的就是這些白楊樹。今天我們也來學一首小詩《楊樹之歌》（板書課題，“之”用綠筆）。齊讀課題，誰能說說課題是什么意思？

二、初讀課文，檢查預習識字效果。

過渡：同學們快打開書讀一讀小詩，看看這首詩寫了什么？

1、自由讀課文。（教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上）

2、課下同學們用自己喜歡的方式讀了小詩，預習了生字，我們一起來讀一讀吧。

3、齊讀生字。

4、你們是怎么認識的，誰到前面來說一說？

3、游戲：貼綠葉

請看黑板上的生字，你認識哪個，就來拿哪個，然后告訴大家你是怎么認識它的，讀出音節(jié)，讀對了，請你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。（同學們上來拿樹葉）

２、（生字：楊之蝴蝶陪聊染）摘到后站成一排，讀音組詞（可以指名組詞當小老師）。

（1）用“陪伴”說話。

（2）大家都認識了嗎？小老師來考考吧。

過渡：只要我們是個生活的有心人，處處可以識字。字我們認識了，而且讓楊樹的葉子更加茂盛了，你們真棒。下面我們再來讀讀小詩吧。

三、品賞朗讀，體會意境。

（一）初讀感知課文。

１、自由讀小詩，看看自己讀得通順嗎？

2、選一小節(jié)讀得流利的，讀給同桌聽，讓他評評你。

3、把你讀得最流利的小節(jié)讀給全班同學聽，也可以和同桌一起讀。指名讀。

（二）、默讀小詩，想想你喜歡哪小節(jié)？為什么？讀完以后自己先說一說。

1、喜歡第一小節(jié)。

（1）讀一讀，評議。

過渡：你聽過楊樹唱歌嗎？它都在什么時間會唱歌呢？怎么唱呢？

（2）請你邊讀邊想象，自己讀一讀，同桌交流一下。

回答：刮風時歡快地唱，下雨時響亮地唱，沒有風雨時悄悄地唱。

隨機板書：歌唱

（3）再讀讀，指名讀。它們唱的是什么呢？（播放課件A兩遍）

（4）你覺得應該怎樣讀，就怎么讀，體會。指導朗讀，感受快樂的心情，體會：“成天嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”的語氣。

過渡：楊樹刮風時唱得歡快，他們在唱；下雨時唱得響亮，他們在唱；沒有風雨他們也在唱……他們此時唱給誰呢？

1、你看到了什么？（播放課件：課文的插圖）

生答：都唱給誰。隨機板書：唱給小寶寶老奶奶老爺爺。

過渡：看看小詩中是怎么寫的？

（1）自讀第二小節(jié)。

（2）指名讀。

2、過渡：我們知道了老爺爺、老奶奶、小弟弟在楊樹下乘涼。請同學們再讀讀這一小結(jié)，觀察插圖（播放音樂）想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起，他們都會說什么？同桌說一說。（教師巡視指導）

①匯報。

②說得真好，老師和你們一起來讀小詩好嗎？師生輪讀：沒有風雨楊樹唱給……

③想想他不光是唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會唱給誰聽？我們再來讀讀。在四人小組說一說，編一編。（知了小鳥藍天……）

過渡：是啊，大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱，（播放課件）

大葉楊是什么樣的呢？讀一讀第三小節(jié)。

3、品讀第三小節(jié)。

（1）自由讀?；卮稹＃ɡ鹗謥沓模?/p>

（2）指名讀。歌中還唱了什么？（唱了感謝太陽之情）

板書：感謝

（3）想象畫面朗讀，讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝，感謝陽光雨露。（齊讀三小節(jié)）

（4）朗讀體會，大葉楊為我們生活帶來的好處。那我們應該怎么對待他們呢？

（5）回答。

（三）你們想要為大葉楊做這么多的事情，你們真是有愛心、講環(huán)保的好孩子。讓我們飽含感情地讀讀小是詩吧，大聲的讀，讀出對大葉楊的感謝之情。（播放音樂）

（四）我們知道了楊樹唱的是什么歌了，有誰能試著背背課文呢？

（老師帶大家背誦。播放課件）

四、指導寫字

過渡：我們認識了生字，學習了課文，有些字不但要認識還要會寫，下面我們就來學習寫字。在２２頁田字格中的字，你覺得哪個字有特點，你想提醒同學什么？

１、重點指導

“之”字雖然筆畫少，但是寫的時候，你覺得要注意什么？“爽”字呢？

好，同學們都是學習的有心人，下面我們來看看課件。范寫。

２、在寫字本上描兩個，寫一個。

五、作業(yè)：將自己喜歡的樹唱的歌寫下來。讀給爸爸媽媽聽。

附板書

楊樹之歌

小寶寶

唱給老奶奶感謝

老爺爺