高中物理教案

高中物理(選修3-1) 重點(diǎn)難點(diǎn)梳理。

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高中物理第一輪專題復(fù)習(xí)全套學(xué)案：選修3-1

考綱內(nèi)容要求考綱解讀
物質(zhì)的電結(jié)構(gòu)、電荷守恒Ⅰ1.多個(gè)電荷庫侖力的平衡和場強(qiáng)疊加問題．
2．利用電場線和等勢(shì)面確定場強(qiáng)的大小和方向，判斷電勢(shì)高低、電場力變化、電場力做功和電勢(shì)能的變化等．
3．帶電體在勻強(qiáng)電場中的平衡問題及其他變速運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)問題．
4．對(duì)平行板電容器電容決定因素的理解，解決兩類有關(guān)動(dòng)態(tài)變化的問題．
5．分析帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)問題．
6．示波管、靜電除塵等在日常生活和科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用.
靜電現(xiàn)象的解釋Ⅰ
點(diǎn)電荷Ⅰ
庫侖定律Ⅱ
靜電場Ⅰ
電場強(qiáng)度、點(diǎn)電荷的場強(qiáng)Ⅱ
電場線Ⅰ
電勢(shì)能、電勢(shì)Ⅰ
電勢(shì)差Ⅱ
勻強(qiáng)電場中電勢(shì)差與電場強(qiáng)度的關(guān)系Ⅰ
帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動(dòng)Ⅱ
示波管Ⅰ
常用的電容器Ⅰ
電容器的電壓、電荷量和電容的關(guān)系Ⅰ
第1課時(shí)電荷守恒定律庫侖定律
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.能利用電荷守恒定律進(jìn)行相關(guān)判斷.2.會(huì)解決庫侖力參與的平衡及動(dòng)力學(xué)問題．
一、電荷守恒定律
[基礎(chǔ)導(dǎo)引]
如圖1所示，用絕緣細(xì)線懸掛一輕質(zhì)小球b，并且b球表面鍍有一層
金屬膜，在靠近b球旁有一金屬球a，開始時(shí)a、b均不帶電，若給a
球帶電，則會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
[知識(shí)梳理]
1．物質(zhì)的電結(jié)構(gòu)：構(gòu)成物質(zhì)的原子本身包括：__________的質(zhì)子和
__________的中子構(gòu)成__________，核外有帶________的電子，整個(gè)原子對(duì)外____________表現(xiàn)為__________．
2．元電荷：最小的電荷量，其值為e＝________________.其他帶電體的電荷量皆為元電荷的__________．
3．電荷守恒定律
(1)內(nèi)容：電荷既不會(huì)創(chuàng)生，也不會(huì)消滅，它只能從一個(gè)物體________到另一個(gè)物體，或者從物體的一部分________到另一部分；在轉(zhuǎn)移過程中，電荷的總量____________．
(2)起電方式：____________、____________、感應(yīng)起電．
(3)帶電實(shí)質(zhì)：物體帶電的實(shí)質(zhì)是____________．
思考：當(dāng)兩個(gè)完全相同的帶電金屬球相互接觸時(shí)，它們的電荷如何分配？
二、庫侖定律
[基礎(chǔ)導(dǎo)引]
如圖2所示，兩個(gè)質(zhì)量均為m的完全相同的金屬球殼a和b，其
殼層的厚度和質(zhì)量分布均勻，將它們固定于絕緣支座上，兩球心
間的距離l為球半徑的3倍．若使它們帶上等量異種電荷，電荷
量的絕對(duì)值均為Q，試比較它們之間的庫侖力與kQ2l2的大小關(guān)系，
如果帶同種電荷呢？
[知識(shí)梳理]
1．點(diǎn)電荷：是一種理想化的物理模型，當(dāng)帶電體本身的______和________對(duì)研究的問題影響很小時(shí)，可以將帶電體視為點(diǎn)電荷．
2．庫侖定律
(1)內(nèi)容：真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成____________，與它們的距離的二次方成________，作用力的方向在它們的________上．
(2)公式：F＝________________，其中比例系數(shù)k叫做靜電力常量，k＝9.0×109
N?m2/C2.
(3)適用條件：①__________；②____________.
3．庫侖定律的理解：庫侖定律的適用條件是真空中的靜止點(diǎn)電荷．點(diǎn)電荷是一種理想化的物理模型，當(dāng)帶電體間的距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于帶電體的自身大小時(shí)，可以視其為點(diǎn)電荷而適用庫侖定律，否則不能適用．
思考：在理解庫侖定律時(shí)，有人根據(jù)公式F＝kq1q2r2，設(shè)想當(dāng)r→0時(shí)得出F→∞的結(jié)論，
請(qǐng)分析這個(gè)結(jié)論是否正確.
考點(diǎn)一電荷守恒定律及靜電現(xiàn)象
考點(diǎn)解讀
1．使物體帶電的三種方法及實(shí)質(zhì)
摩擦起電、感應(yīng)起電和接觸帶電是使物體帶電的三種方法，它們的實(shí)質(zhì)都是電荷的轉(zhuǎn)移．實(shí)現(xiàn)電荷轉(zhuǎn)移的動(dòng)力是同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引．
2．驗(yàn)電器與靜電計(jì)的結(jié)構(gòu)與原理
玻璃瓶內(nèi)有兩片金屬箔，用金屬絲掛在一根導(dǎo)體棒的下端，棒的上端通過瓶塞從瓶口伸出(如圖3甲所示)．如果把金屬箔換成指針，并用金屬做外殼，這樣的驗(yàn)電器又叫靜電計(jì)(如圖乙所示)．注意金屬外殼與導(dǎo)體棒之間是絕緣的．
不管是靜電計(jì)的指針還是驗(yàn)電器的箔片，它們張開角度的原因都是同種電荷相互排斥的結(jié)果．
圖3
典例剖析
例1使帶電的金屬球靠近不帶電的驗(yàn)電器，驗(yàn)電器的箔片張開．下列各圖表示驗(yàn)電器上感應(yīng)電荷的分布情況，正確的是()
特別提醒電荷守恒定律是電學(xué)中的基本規(guī)律之一，對(duì)電荷守恒定律的考查每年都有，但往往滲透在各類電學(xué)題目中，很少單獨(dú)考查；而對(duì)感應(yīng)起電的考查難度不大，一般出現(xiàn)在選擇題中．
跟蹤訓(xùn)練1把兩個(gè)完全相同的金屬球A和B接觸一下，再分開一段距離，發(fā)現(xiàn)兩球之間互相排斥，則A、B兩球原來的帶電情況可能是()
A．帶等量異種電荷
B．帶等量同種電荷
C．帶不等量異種電荷
D．一個(gè)帶電，另一個(gè)不帶電
考點(diǎn)二庫侖力作用下的平衡問題與動(dòng)力學(xué)問題
考點(diǎn)解讀
1．庫侖定律的表達(dá)式為F＝kq1q2r2，其適用條件是真空中兩靜止點(diǎn)電荷之間相互作用的靜電力．庫侖定律與平衡問題聯(lián)系比較密切，因此關(guān)于靜電力的平衡問題是高考的熱點(diǎn)內(nèi)容，題型多以選擇題為主．對(duì)于這部分內(nèi)容，需要注意以下幾點(diǎn)：一是明確庫侖定律的適用條件；二是知道完全相同的帶電小球接觸時(shí)電荷量的分配規(guī)律；三是進(jìn)行受力分析，靈活應(yīng)用平衡條件．
2．三個(gè)自由點(diǎn)電荷的平衡問題
(1)條件：兩個(gè)點(diǎn)電荷在第三個(gè)點(diǎn)電荷處的合場強(qiáng)為零，或每個(gè)點(diǎn)電荷受到的兩個(gè)庫侖力必須大小相等，方向相反．
(2)規(guī)律：“三點(diǎn)共線”——三個(gè)點(diǎn)電荷分布在同一條直線上；
“兩同夾異”——正負(fù)電荷相互間隔；
“兩大夾小”——中間電荷的電荷量最小；
“近小遠(yuǎn)大”——中間電荷靠近電荷量較小的電荷．
典例剖析
例2(2009?江蘇高考)兩個(gè)分別帶有電荷量－Q和＋3Q的相同金屬小球(均可視為點(diǎn)電荷)，固定在相距為r的兩處，它們間庫侖力的大小為F.兩小球相互接觸后將其固定距離變?yōu)閞2，則兩球間庫侖力的大小為()
A.112FB.34FC.43FD．12F
思維突破分析帶電體力學(xué)問題的方法與純力學(xué)問題的分析方法一樣，學(xué)會(huì)把電學(xué)問題力學(xué)化．分析方法是：
(1)確定研究對(duì)象．如果有幾個(gè)物體相互作用時(shí)，要依據(jù)題意，適當(dāng)選取“整體法”或“隔離法”；
(2)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析，多了個(gè)靜電力(F＝kq1q2r2)；
(3)列平衡方程(F合＝0或Fx＝0，F(xiàn)y＝0)或牛頓第二定律．
跟蹤訓(xùn)練2(2009?浙江理綜)如圖4所示，在光滑絕緣水平面上
放置3個(gè)電荷量均為q(q>0)的相同小球，小球之間用勁度系數(shù)
均為k0的輕質(zhì)彈簧絕緣連接．當(dāng)3個(gè)小球處在靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，每根彈
簧的長度為l.已知靜電力常量為k，若不考慮彈簧的靜電感應(yīng)，則每根彈簧的原長為()
A．l＋5kq22k0l2B．l－kq2k0l2
C．l－5kq24k0l2D．l－5kq22k0l2

18.挖掘隱含條件尋求解題突破
例3如圖5所示，豎直平面內(nèi)有一圓形光滑絕緣細(xì)管，細(xì)管截面半徑
遠(yuǎn)小于半徑R，在中心處固定一帶電荷量為＋Q的點(diǎn)電荷．質(zhì)量為
m、帶電荷量為＋q的帶電小球在圓形絕緣細(xì)管中做圓周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)小
球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)恰好對(duì)細(xì)管無作用力，求當(dāng)小球運(yùn)動(dòng)到最低點(diǎn)時(shí)
對(duì)管壁的作用力是多大？
方法提煉在審題過程中，不但要了解題目所描述的是什么物理現(xiàn)象，物理過程如何，求解什么問題，更重要的是要對(duì)題目文字和圖象的關(guān)鍵之處仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，從中獲取有效信息，即所謂要挖掘題目中的隱含條件，對(duì)有些物理問題，能否快速正確地挖掘隱含條件可成為解題的關(guān)鍵．本題中“細(xì)管截面半徑遠(yuǎn)小于半徑R”表明小球做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑就是R；“小球在最高點(diǎn)時(shí)恰好對(duì)細(xì)管無作用力”表明在最高點(diǎn)時(shí)小球所需向心力由重力和庫侖力二力的合力提供．另外庫侖力參與的動(dòng)力學(xué)問題與牛頓運(yùn)動(dòng)定律中的動(dòng)力學(xué)問題本質(zhì)上是相同的，值得注意的兩點(diǎn)是：(1)列方程時(shí)，注意庫侖力的方向，如本題中在最高點(diǎn)時(shí)向上，在最低點(diǎn)時(shí)向下；(2)本題中，庫侖力總與速度方向垂直，庫侖力不做功．
跟蹤訓(xùn)練3三個(gè)帶電荷量均為Q(正電)的小球A、B、C質(zhì)量均為m，
放在水平光滑絕緣的桌面上，分別位于等邊三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，其邊
長為L，如圖6所示，求：
(1)在三角形的中心O點(diǎn)應(yīng)放置什么性質(zhì)的電荷，才能使三個(gè)帶電小
球都處于靜止?fàn)顟B(tài)？其電荷量是多少？
(2)若中心電荷帶電荷量在(1)問基礎(chǔ)上加倍，三個(gè)帶電小球?qū)⒓铀龠\(yùn)動(dòng)，求其加速度大小；
(3)若中心電荷帶電荷量在(1)問基礎(chǔ)上加倍后，仍保持三個(gè)小球相對(duì)距離不變，可讓它們繞中心電荷同時(shí)旋轉(zhuǎn)，求旋轉(zhuǎn)的線速度大小．

A組對(duì)電荷及電荷守恒定律的考查
1．以下說法正確的是()
A．物體所帶的電荷量是任意實(shí)數(shù)
B．元電荷就是電子或質(zhì)子
C．物體所帶電荷量的最小值是1.6×10－19C
D．凡試探電荷都是點(diǎn)電荷，凡點(diǎn)電荷都能作試探電荷
2.如圖7所示，A、B是兩個(gè)帶有絕緣支架的金屬球，它們?cè)瓉砭粠?br> 電，并彼此接觸．現(xiàn)使帶負(fù)電的橡膠棒C靠近A(C與A不接觸)，然
后先將A、B分開，再將C移走．關(guān)于A、B的帶電情況，下列判斷
正確的是()
A．A帶正電，B帶負(fù)電
B．A帶負(fù)電，B帶正電
C．A、B均不帶電
D．A、B均帶正電

B組庫侖力作用下的平衡問題
3．兩個(gè)可自由移動(dòng)的點(diǎn)電荷分別放在A、B兩處，如圖8所示．A
處電荷帶正電荷量Q1，B處電荷帶負(fù)電荷量Q2，且Q2＝4Q1，
另取一個(gè)可以自由移動(dòng)的點(diǎn)電荷Q3，放在AB直線上，欲使整個(gè)系統(tǒng)處
于平衡狀態(tài)，則()
A．Q3為負(fù)電荷，且放于A左方
B．Q3為負(fù)電荷，且放于B右方
C．Q3為正電荷，且放于A、B之間
D．Q3為正電荷，且放于B右方
4.如圖9所示，質(zhì)量分別是m1和m2，電荷量分別是q1和q2的小
球，用長度不等的絕緣輕絲線懸掛起來，兩絲線與豎直方向的
夾角分別是α和β(α>β)，兩小球恰在同一水平線上，那么
()
A．兩球一定帶異種電荷
B．q1一定大于q2
C．m1一定小于m2
D．m1所受的電場力一定大于m2所受的電場力

C組庫侖力參與的動(dòng)力學(xué)問題
5.如圖10所示，水平光滑的絕緣細(xì)管中，兩相同的帶電金屬小球相向運(yùn)動(dòng)，當(dāng)相距L時(shí)，加速度大小均為a，已知A球帶電荷量為＋q，B球帶電荷量為
－3q.當(dāng)兩球相碰后再次相距為L時(shí)，兩球加速度大小為多大？
課時(shí)規(guī)范訓(xùn)練
(限時(shí)：45分鐘)
一、選擇題
1．關(guān)于點(diǎn)電荷，下列說法正確的是()
A．只有體積很小的帶電體才可以看作點(diǎn)電荷
B．只有球形帶電體才可以看作點(diǎn)電荷
C．帶電體能否被看作點(diǎn)電荷既不取決于帶電體大小也不取決于帶電體的形狀
D．一切帶電體都可以看作點(diǎn)電荷
2．人類已探明某星球帶負(fù)電，假設(shè)它是一個(gè)均勻帶電的球體．將一帶負(fù)電的粉塵置于該星球表面高h(yuǎn)處，粉塵恰處于懸浮狀態(tài)．現(xiàn)將同樣的帶電粉塵帶到距星球表面2h處無初速度釋放，則此帶電粉塵將()
A．向星球球心方向下落
B．被推向太空，遠(yuǎn)離星球
C．仍在那里懸浮
D．沿星球自轉(zhuǎn)的線速度方向飛出
3．兩個(gè)放在絕緣架上的相同金屬球，相距r，球的半徑比r小得多，帶電荷量大小分別為q和3q，相互作用的斥力為3F.現(xiàn)讓這兩個(gè)金屬球相接觸，然后分開，仍放回原處，則它們之間的相互作用力將變?yōu)?)
A．FB.4F3
C．4FD．以上三個(gè)選項(xiàng)之外的一個(gè)值
4．如圖1所示，可視為點(diǎn)電荷的小球A、B分別帶負(fù)電和正電，B
球固定，其正下方的A球靜止在絕緣斜面上，則A球受力個(gè)數(shù)
可能為()
A．可能受到2個(gè)力作用
B．可能受到3個(gè)力作用
C．可能受到4個(gè)力作用
D．可能受到5個(gè)力作用
5．如圖2所示，電荷量為Q1、Q2的兩個(gè)正點(diǎn)電荷分別置于A點(diǎn)
和B點(diǎn)，兩點(diǎn)相距為L，在以L為直徑的光滑絕緣半圓環(huán)上，
穿著一個(gè)帶電荷量為q的小球(視為點(diǎn)電荷)，在P點(diǎn)平衡，若
不計(jì)小球的重力，那么PA與AB的夾角α與Q1、Q2的關(guān)系滿足()
A．tan2α＝Q1Q2B．tan2α＝Q2Q1
C．tan3α＝Q1Q2D．tan3α＝Q2Q1
6．(20xx?海南理綜?13)三個(gè)相同的金屬小球1、2、3分別置于絕緣支架上，各球之間的距離遠(yuǎn)大于小球的直徑．球1的帶電量為q，球2的帶電量為nq，球3不帶電且離球1和球2很遠(yuǎn)，此時(shí)球1、2之間作用力的大小為F.現(xiàn)使球3先與球2接觸，再與球1接觸，然后將球3移至遠(yuǎn)處，此時(shí)1、2之間作用力的大小仍為F，方向不變．由此可知()
A．n＝3B．n＝4C．n＝5D．n＝6
7．放在水平地面上的光滑絕緣圓筒內(nèi)有兩個(gè)帶正電小球A、B，A位于筒
底靠在左側(cè)壁處，B在右側(cè)筒壁上受到A的斥力作用處于靜止，如圖
3所示．若A的電荷量保持不變，B由于漏電而下降少許重新平衡，
下列說法正確的是()
A．A對(duì)筒底的壓力變小
B．B對(duì)筒壁的壓力變大
C．A、B間的庫侖力變小
D．A、B間的電勢(shì)能減小
8．如圖4所示，半徑相同的兩個(gè)金屬小球A、B帶有電荷量大小相
等的電荷，相隔一定的距離，兩球之間的相互吸引力大小為F.今
用第三個(gè)半徑相同的不帶電的金屬小球C先后與A、B兩個(gè)球接
觸后移開，這時(shí)，A、B兩個(gè)球之間的相互作用力大小是()
A.18FB.14F
C.38FD.34F
9．如圖5所示，A、B是帶有等量的同種電荷的兩小球，它們的質(zhì)量
都是m，它們的懸線長度都是L，懸線上端都固定在同一點(diǎn)O，B
球懸線豎直且被固定，A球在力的作用下，在偏離B球x的地方靜
止平衡，此時(shí)A受到繩的拉力為FT；現(xiàn)保持其他條件不變，用改變A
球質(zhì)量的方法，使A球在距離B為x2處靜止平衡，則A受到繩的拉力為()
A．FTB．2FTC．4FTD．8FT
二、非選擇題
10．把帶正電荷的導(dǎo)體球C移近彼此接觸的、不帶電的絕
緣金屬導(dǎo)體A、B(如圖6所示)．則：
(1)金屬箔片是否張開？
(2)如果先把C移走，再將A和B分開，上面的金屬箔
片會(huì)怎樣？
(3)如果先把A和B分開，然后移開C，上面的金屬箔片又會(huì)怎樣？
(4)在(3)的基礎(chǔ)上，再讓A和B接觸，上面的金屬箔片又會(huì)怎樣？
11．如圖7所示，絕緣水平面上靜止著兩個(gè)質(zhì)量均為m、電荷量均
為＋Q的物體A和B(A、B均可視為質(zhì)點(diǎn))．它們間的距離為r，
與水平面間的動(dòng)摩擦因數(shù)均為μ，求：
(1)A受的摩擦力為多大？
(2)如果將A的電荷量增至＋4Q，兩物體開始運(yùn)動(dòng)，當(dāng)它們的加速度第一次為零時(shí)，A、B各運(yùn)動(dòng)了多遠(yuǎn)距離？
12．真空中有兩個(gè)完全相同的金屬小球，A球帶qA＝6.4×10－16C的正電荷，B球帶qB＝－3.2×10－16C的負(fù)電荷，均可視為點(diǎn)電荷．求：
(1)當(dāng)它們相距為0.5m時(shí)，A、B間的庫侖力為多大；
(2)若將兩球接觸后再分別放回原處，A、B間的庫侖力又為多大．
復(fù)習(xí)講義
基礎(chǔ)再現(xiàn)
一、
基礎(chǔ)導(dǎo)引a吸引b，接觸后，再把b排斥開．
知識(shí)梳理1.帶正電不帶電原子核負(fù)電較遠(yuǎn)位置電中性2.1.60×10－19C整數(shù)倍3.(1)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移保持不變
(2)摩擦起電接觸起電(3)得失電子
思考：同種電荷電荷量平均分配，異種電荷先中和后平分．
二、
基礎(chǔ)導(dǎo)引當(dāng)它們帶異種電荷時(shí)，F(xiàn)庫>kQ2l2，因?yàn)閮蓚€(gè)金屬球此時(shí)距離較近，異種電荷分布在兩球內(nèi)側(cè)，不能將它們看作點(diǎn)電荷，當(dāng)它們帶同種電荷時(shí)，F(xiàn)庫知識(shí)梳理1.大小形狀2.(1)正比反比連線(2)kq1q2r2(3)①真空中②點(diǎn)電荷
思考：從數(shù)學(xué)角度分析是正確的，但從物理角度分析，這一結(jié)論是錯(cuò)誤的．錯(cuò)誤的原因是：當(dāng)r→0時(shí)兩電荷已失去了作為點(diǎn)電荷的前提條件，何況實(shí)際電荷都有一定的大小，根本不會(huì)出現(xiàn)r＝0的情況．也就是說當(dāng)r→0時(shí)，已不能再利用庫侖定律計(jì)算兩電荷間的相互作用力了．
課堂探究
例1B
跟蹤訓(xùn)練1BCD
例2C
跟蹤訓(xùn)練2C
例36mg
跟蹤訓(xùn)練3(1)負(fù)電荷33Q(2)3kQ2mL2
(3)QkLm
分組訓(xùn)練
1．C2.A
3．A
4．AC
課進(jìn)規(guī)范訓(xùn)練
1．C
2．C
3．C
4．AC
5．D
6．D
7.B
8．A
9．D
10．見解析
解析注意靜電感應(yīng)本質(zhì)上是電荷間的作用，注意感應(yīng)起電的特
點(diǎn)．(1)可以看到A、B上的金屬箔片都張開了，表示A、B都帶
上了電荷．
(2)如果先把C移走，A和B上的金屬箔片就會(huì)閉合．
(3)如果先把A和B分開，然后移開C，A和B上的金屬箔片仍然張開．
(4)再讓A和B接觸，它們就不再帶電，A和B上的金屬箔片會(huì)閉合．這說明A和B分開后所帶的是等量異種電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和．
11．(1)kQ2r2(2)均運(yùn)動(dòng)了Qkμmg－r2
12．(1)7.37×10－21N(2)9.22×10－22N

BodyLanguage重點(diǎn)難點(diǎn)匯集

人教新課標(biāo)：必修4Unit4重點(diǎn)難點(diǎn)匯集
必修4Unit4BodyLanguage重點(diǎn)難點(diǎn)匯集
1.major,localrepresent
TheywillbemeetingatamajorhotelwithlocalbusinesspeopleandpeoplewhorepresenttheChinesegovernment.(P25)
(1)majoradj.表示“主要的；較大的；重要的”，句中amajorhotel意思是“大酒店”；major經(jīng)常用作名詞，意為“主修課程；專業(yè)課”；可作動(dòng)詞，主要用于majorin，意為“主修”。如：
Manypeoplewishtoliveinamajorcity.
Shedecidedtotakecomputerashermajor.
MyfriendmajoredineconomicsatTsinghuaUniversity.
(2)localadj.表示“地方的；當(dāng)?shù)氐摹?。含有l(wèi)ocal的常用詞組：localcustoms意為“地方風(fēng)俗”；localnews意為“本地新聞”；thelocalTVstation意為“地方電視臺(tái)”；thelocalcourt意為“地方法院”；thelocalgovernment意為“地方政府”。如:
Mysisterstudiesatalocaluniversity.
(3)represent在本句中是“代表”的意思，還有“象征；表現(xiàn)；描繪；扮演”等意思。如：
Wemustchoosesomeonetorepresentus.(代表)
ThestarsinourflagrepresenttheStates.(象征)
Thispicturerepresentsamanridingahorse.(表現(xiàn))
meetwithsb表示“和某人會(huì)晤（商討問題等）”。但具體句子要具體分析，有時(shí)候可表示“偶然遇見”。如：
Imetwithafriendonthetrainyesterday.（偶遇）
2.introduce
Youintroducethemtoeachother,andaresurprisedbywhatyousee.(P26)
introduce表示“介紹；引薦；引進(jìn)；采用”等意思，常和to連用，即introduce…to…。在本句中是“介紹；引薦”的意思。如：
Letmeintroducemyselftoyoufirst.
Thechairmanintroducedthespeakertotheaudience.
introduce的名詞形式是introduction，意為“介紹”，多作不可數(shù)名詞，有時(shí)候也作可數(shù)名詞；還可譯為“引論；導(dǎo)言；概論”，是可數(shù)名詞。如：
Mynextguestneedsnointroduction(=isalreadyknowntoeveryone).
BeforethemeetingbeganImadethenecessaryintroductions.
Theintroductioninabooktellsuswhatthebookisabout.
3.approachtouch
MrGarciaapproachesMrsSmith,toucheshershoulderandkissesheronthecheek.(P26)
(1)approachvt.vi.意為“接近；靠近；走近”。approach作名詞講時(shí)，表示“方法；步驟；途徑；接近”，用于makeapproachestosb，表示“想法接近（認(rèn)識(shí)）某人”。如：
Wecouldjustseethetrainapproachinginthedistance.
Itbegantorainwhenheapproachedhishome.
Thetimeisapproachingwhenwemustbeonboard.
Allapproacheswereblockedbecauseoftheaccident.
Anewapproachshouldbefoundtosolvethematter.
Iamnotgoodatmakingapproachestostrangers.
(2)touch作動(dòng)詞講，意為“接觸；觸摸”；touch作名詞時(shí)，除了“接觸；觸摸”的意思外，還有“聯(lián)系”的意思。如：
Visitorsarenotallowednottotouchtheexhibits.
keepintouchwith同……保持聯(lián)系
getin/intotouchwith和……取得聯(lián)系
losetouchwith和……失去聯(lián)系
beoutoftouchwith同……失去聯(lián)系
4.express
…theyalsoexpresstheirfeelingsusingunspoken“l(fā)anguage”throughkeepingphysicaldistance,actionsorposture.(P26)
expressvt.意為“表達(dá)；表示”。文中expresstheirfeelings意為“表達(dá)他們的感情”；expressoneself用于表達(dá)自己的意思、思想或情感。如：
Nowordscanexpressmythankstoyourhelp.
HecanexpresshimselfinclearEnglishnowafterfiveyearshardlearning.
express作名詞講時(shí)，表示“快車；快遞；快件”。如：
theNo.102specialexpresstoBeijing開往北京的102次特快
5.avoid
Itisaninterestingstudyandcanhelpyouavoiddifficultyincommunication.(P26)
avoidvt.表示“避開；避免”，avoiddifficultyincommunication意思是“避免交際上的困難”。avoid后接名詞、代詞或動(dòng)詞-ing形式。如：
Whyareyoutryingtoavoidthatboy?
Icrossedthestreettoavoidmeetinghim,buthesawmeandrantowardsme.
6.belikelyto
PeoplefromplaceslikeSpain,ItalyorSouthAmericancountriesapproachotherscloselyandaremorelikelytotouchthem.(P26)
likely作形容詞，指“可能發(fā)生某事”，后可接不定式或從句。belikelyto意為“很可能……；有希望……”。如：
DoremindmebecauseImlikelytoforget.
ItsquitelikelythatwellbeinSpainthistimenextyear.
Theyarelikelytorefuseyourinvitation.
likely,possible,probable都含有“可能的”的意思，但也有差異：
likely指從表面跡象來看很有可能。如:
Lookattheblackclouds.Itislikelytoraintonight.
possible指由于有適當(dāng)?shù)臈l件和方法，某事可能發(fā)生或做到，強(qiáng)調(diào)“客觀上有可能”,但常含有“實(shí)際希望很小”的意思。如:
Itispossibletogotothemoonnow.
probable語氣比possible強(qiáng)，“可能性”最大，指有根據(jù)、合情理、值得相信的事物，帶有“大概、很可能”的意思。如:
Idontthinkthestoryisprobable.
7.atease
Asmileistheuniversalfacialexpression—itisintendedtoputpeopleatease.(P29)
atease是個(gè)固定詞組，意思是“處在舒適、自由自在的狀態(tài)下”。本句中putpeopleatease意為“使人自由自在；不拘束”。如：
Hermindwasatease,knowingthatthechildrenweresafe.
(1)ease作名詞講時(shí)，表示“安逸；安心；不費(fèi)力；悠閑”。如：
Heleadsalifeofease.(=Heleadsaneasylife.)
(2)ease作動(dòng)詞講時(shí)，表示“解除；減輕（痛苦、憂愁或煩惱）”。如：
Thedoctorgavehimsomepainkillerstoeasethepain.
(3)ease的常用短語：
withease(=easily)熟練地；輕而易舉地
be(feel)illatease局促不安,心神不寧
putsbathisease使某人寬心;使某人感到無拘無束
standatease稍息

高二物理高中物理選修3-4教案

　11．1簡諧運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目的

（1）了解什么是機(jī)械振動(dòng)、簡諧運(yùn)動(dòng)

（2）正確理解簡諧運(yùn)動(dòng)圖象的物理含義，知道簡諧運(yùn)動(dòng)的圖象是一條正弦或余弦曲線。

2．能力培養(yǎng)通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出機(jī)械振動(dòng)的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡諧運(yùn)動(dòng)的回復(fù)力特征及相關(guān)物理量的變化規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：偏離平衡位置的位移與位移的概念容易混淆；在一次全振動(dòng)中速度的變化

課型：啟發(fā)式的講授課

教具：鋼板尺、鐵架臺(tái)、單擺、豎直彈簧振子、皮筋球、氣墊彈簧振子、微型氣源

教學(xué)過程（教學(xué)方法）

教學(xué)內(nèi)容

[引入]我們學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，是從簡單到復(fù)雜：勻速運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、勻速圓

周 運(yùn)動(dòng)，今天 學(xué)習(xí)一種更復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)--簡諧運(yùn)動(dòng)。

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《咬文嚼字》——重點(diǎn)難點(diǎn)解析

重點(diǎn)難點(diǎn)解析

（一）學(xué)習(xí)方法

朱光潛先生是學(xué)貫中西的著名美學(xué)家和著作家。早在三十年代，他就寫了大量關(guān)于寫作的文章，深受青年學(xué)生的喜愛，他的許多著述內(nèi)容豐厚，語言精當(dāng)、風(fēng)趣，讀來興味盎然，這與他的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和堅(jiān)實(shí)的功底是分不開的。

《咬文嚼字》一文，乍看起來仿佛是一篇研究推敲文句，遣詞造句的文章，實(shí)際上并不完全如此。我們閱讀《咬》文時(shí)首先要明白什么叫“咬文嚼字”，它是個(gè)老詞兒，元代喬吉有一篇叫《越調(diào)·小桃紅·贈(zèng)劉牙兒》的散曲中說：“試尋思，風(fēng)流漫惹閑唇齒。含宮泛徵，咬文嚼字，誰敢嗑牙兒?！泵鞔T惟敏一首《滿庭芳·書蟲》一詞也有這樣的句子：“蠹魚雖小，咬文嚼字，有甚才學(xué)?！薄耙慕雷帧蓖ǔＳ米髻H義，一指，過分地斟酌或強(qiáng)調(diào)字句；一是諷刺死摳字眼兒?！兑А肺闹械挠梅▌t不同，它指的是寫作時(shí)要字斟句酌，講究語言運(yùn)用的準(zhǔn)確、傳神，力求精確地表達(dá)自己的思想感情，另外，“嚼”有玩賞的意思，平常說的有“咬嚼”也指的是有耐人品味的地方，所以，又涉及對(duì)作品語句的玩賞、品鑒，這些，無論在寫作或閱讀時(shí)都要注意，提高到審美、鑒賞的境界。

其次，學(xué)習(xí)《咬》一文要注意精讀，抓住主線，扼要?dú)w納段意。

第三，要注意把握《咬》文以“理”馭“事”，理充詞沛的特點(diǎn)，文章達(dá)到了理至事隨，說理充分的水平。

最后，要注意積累詞匯，結(jié)合語感，體會(huì)文章行文的妙處。

（二）學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示

1.理清脈絡(luò)，掌握重點(diǎn)句。

第一段，寫郭沫若為了準(zhǔn)確表達(dá)作品人物情感，修改臺(tái)詞，以便“夠味”。

第二段，指出郭沫若修改嬋娟臺(tái)詞“是煉字的好例”。同時(shí)分析了修改的原因及作用，強(qiáng)調(diào)了文字修改和表達(dá)情感的密切關(guān)系。

第三段，突出對(duì)文學(xué)作品語言的特殊要求，強(qiáng)調(diào)“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感?！?/p>

第四段，通過李廣射虎一段原文或改文的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)“從來沒有一句話換個(gè)說法而意味仍完全不變?！痹目此品比撸坝邪l(fā)出錯(cuò)誤而驚訝的意味”“有失望而放棄得很斬截的意味”，“意味”一詞十分重要。

第五段，強(qiáng)調(diào)“更改一兩個(gè)字不過是要文字順暢些或是漂亮些”，但最根本的目的是為表達(dá)思想情感的內(nèi)容服務(wù)的，因?yàn)椤皟?nèi)容和形式是相隨而變的”。作者對(duì)“推敲”這個(gè)典故，進(jìn)行了細(xì)密準(zhǔn)確的分析，最后，作者極有分寸地說：“所以問題不在‘推’字和‘敲’字哪一個(gè)比較恰當(dāng)，而在哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說的而且與全詩調(diào)和。”道理很簡單，“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲’?！?/p>

第六段，強(qiáng)調(diào)閱讀和寫作，“字的難處在意義的確定與控制”。字的意義包括“直指的”和“聯(lián)想的”，前者“明顯而確實(shí)”，后者因“歷史過程上所積累的種種關(guān)系，……其濃淡大小隨人隨時(shí)隨地而不同，變化莫測”?！拔膶W(xué)的文字有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義”這是因?yàn)椤奥?lián)想的意義卻難用”難用在它的“游離”、“偏于個(gè)性”，“不易控制”，如果控制好了，就可以“點(diǎn)鐵成金?！?/p>

第七段，上一段說的是“善用”聯(lián)想意義的例子，本段是對(duì)“誤用”而生流弊的條分縷析：先說聯(lián)想起于習(xí)慣，一些“做詩文的人”也未能免俗，他安于套語濫調(diào)，深陷陳腐的“套板反應(yīng)”，而這恰恰與文藝的創(chuàng)造使命大相徑庭，“習(xí)慣力量”無孔不入，形成文學(xué)創(chuàng)作的桎梏。因此“惟陳言之務(wù)去”成了當(dāng)務(wù)之急，也是“最緊要的教訓(xùn)”。作者大聲疾呼，文學(xué)工作者要用富有創(chuàng)造力的語言，去表達(dá)思想情感，挖掘事物的深層內(nèi)涵，“作”出個(gè)性來，創(chuàng)作出上乘的作品。

第八段，概括提倡“咬文嚼字”的真正意義：文學(xué)是艱苦的事，作者必須具有“謹(jǐn)嚴(yán)精神”，要想達(dá)到“藝術(shù)的完美”，必須“時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精煉與吻合”。

2.運(yùn)用典型事例，說理透辟。（從略）

3.語言運(yùn)用準(zhǔn)確，得當(dāng)，富有辯證性。

(三)、讀寫借鑒

有人說：“文章留待別人看，晦澀艱深讀亦難。簡要清通四字訣，先求平易后波瀾?！薄兑А愤@篇文章就具有“簡要清通”的特點(diǎn)。

朱光潛先生在一篇文章中說：“就寫作技巧說，好文章的條理都是一樣，第一是要有話說，第二要把話說得好。思想條理必須清楚，情致必須真切，境界必須新鮮，文字必須表現(xiàn)得恰到好處，謹(jǐn)嚴(yán)而生動(dòng)，簡樸不致枯澀，高華不至浮雜?！彼€曾提出要為“中國文創(chuàng)造一種新風(fēng)格和新組織?！彼笞约涸趯懽鲿r(shí)，要做到“我要求合邏輯。一番話在未說以前，我必須把思想條理先弄清楚，自己先明白，才能讓讀者明白，糊里糊涂地混過去，表面堂皇鏗鏘，骨子里不知所云或是暗藏矛盾，這個(gè)毛病極易犯，我總是小心提防它?！覑酆梅▏谱鸬拿魑！薄兑А肺膶⒁慕雷趾退枷肭楦械霓q證關(guān)系一線貫底，突出了“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。”這一主線，因?yàn)椤罢Z言跟著思想情感走”，“思想情感”是第一位，“語言”是為它服務(wù)的，“思想情感”也要不斷的提升和陶冶，“不致落入下乘”，而要達(dá)到臻于“完滿”就必須“刻苦自勵(lì)，推陳翻新”，通篇文字簡要清通，明澈可見。

《咬》文第二個(gè)值得借鑒的是選取典型材料闡釋道理，理到筆隨。作者對(duì)郭沫若歷史劇《屈原》的例子，分析透徹，入情入理，令人首肯。為了剖析“是”與“這”二字的區(qū)別，先后引了《水滸》和《紅樓夢(mèng)》的例子，強(qiáng)調(diào)“是”與“這”不是單純的文字之爭，而是涉及到了“思想感情”的意味。接著作者將《史記》李廣射虎一段文字和王若虛《史記辨惑》的改文對(duì)舉，從比較分析中，不難看出改文雖然“似乎簡潔些”但“驚訝的意味”和“斬截的意味”卻已存無多，令人覺得“索然無味”，這是由于“有些人根本不了解文字和思想情感的密切關(guān)系”造成的，這個(gè)典型例子說明簡潔必須以準(zhǔn)確表達(dá)情味為前提，“茍簡”是必須反對(duì)的。我們要注意從《咬》文中學(xué)習(xí)選取典型材料闡釋道理的方法，逐漸做到行文時(shí)理到筆隨。

《咬》文第三個(gè)值得借鑒的是寫文章要善于選取新視角，遵從文貴新的原則。清代趙翼論詩絕句說：“滿眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞，天工人巧是爭新。預(yù)支五百年新意，到了千年又覺陳?！彼€說：“意未經(jīng)人說過則新，書未經(jīng)人用過則新?！彼凇墩撛姟分袕?qiáng)調(diào)“詩文隨世運(yùn)，無日不趨新?！彼摹秳h改舊詩作》說：“詩文無盡境，新者輒成舊?！薄兑慕雷帧芬环催^去以咬文嚼字為陋的觀念，從新的角度對(duì)咬文嚼字的新意進(jìn)行了闡釋，入情入理，使人們的耳目一新。這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)，為了強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，不妨再選幾首詩，以供學(xué)習(xí)參考：

楊萬里《讀張文潛詩》

晚愛肥仙詩自然，何曾繡繪更琱鐫？

春花秋月冬冰雪，不聽陳言只聽天。琱琱

戴復(fù)古《論詩絕句》

意匠如神變化生，筆端有力任縱橫。

須教自我胸中出，切忌隨人腳后行。

劉克莊《答惠州曾使君韻》

先賢平易以觀詩，不曉尖新與崛奇。

若似后人穿鑿說，古人字字總堪疑。

都穆《學(xué)詩詩》

學(xué)詩渾似學(xué)參禪，語要驚人不在聯(lián)。

但寫真情并實(shí)境，任他埋沒與流傳。

張問陶《論詩絕句》

名心退盡道心生，如夢(mèng)如仙句偶成。

天籟自鳴天趣是，好詩不過近人情。

五十朋《游東坡絕句》

出處平生慕樂天，東坡名自樂天傳。

文章均得江山助，但覺前賢畏后賢。