小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案

二年級(jí)上冊(cè)《買(mǎi)文具》學(xué)案。

二年級(jí)上冊(cè)《買(mǎi)文具》學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：教材66—68頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法，并能進(jìn)行正確計(jì)算，能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
通過(guò)自主探索，合作交流的方式，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握除數(shù)是整除數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：試商時(shí)商的定位。
教法、學(xué)法：嘗試發(fā)現(xiàn)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)卡、多媒體課件
一、復(fù)習(xí)舊知
1.開(kāi)火車(chē)口算。
40×2=30×3=20×7=……
2.括號(hào)里最大能填幾。
40×（）＜14020×（）＜110（）×30＜175
3.搶答。
8÷224÷815÷3
42÷248÷436÷3
二、新知導(dǎo)入
1.通過(guò)剛才的練習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法掌握的非常好，從這節(jié)課起，我們要更加深入的學(xué)習(xí)除法知識(shí)了。
（出示主題圖）這是哪？（文具店）
今天我們逛一逛文具店，一邊買(mǎi)文具，一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)。（板書(shū)標(biāo)題：買(mǎi)文具）
2.文具店里的商品琳瑯滿(mǎn)目，都有些什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
善于提出問(wèn)題的孩子都很聰明，你愿意做個(gè)聰明的孩子給大家提用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（學(xué)生可能提出的問(wèn)題：①書(shū)包的單價(jià)是文具盒的幾倍？②100元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？③80元可以買(mǎi)多少個(gè)計(jì)算器？④計(jì)算器的單價(jià)是書(shū)包的幾倍？⑤……）
三、自主探索
1.老師也有個(gè)問(wèn)題給大家?。ㄊ种幸化B十元錢(qián)）猜猜老師手中有多少錢(qián)？現(xiàn)在老師想用這些錢(qián)買(mǎi)書(shū)包，可以買(mǎi)多少個(gè)？（將問(wèn)題卡片貼于黑板上。）
（1）誰(shuí)能列出算式？板書(shū)：80÷20=
（2）你能用哪些方法，計(jì)算出它的結(jié)果？[學(xué)生獨(dú)立思考）可以利用練習(xí)本寫(xiě)一寫(xiě)。
（3）小組討論：寫(xiě)完的同學(xué)，可以小組交流一下。
（4）全班匯總
①減法：理解除法的含義；
②乘法：為后面的試商作準(zhǔn)備；
③人民幣：幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。
④列豎式：師黑板演示。思考問(wèn)題：“4”為什么寫(xiě)在個(gè)位上？
（補(bǔ)全板書(shū)）
2.80元買(mǎi)的4個(gè)書(shū)包（小卡片）送給剛剛表現(xiàn)非常出色的4名同學(xué)。還有想要小書(shū)包的嗎？這回老師拿了140元，可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？（將問(wèn)題卡片貼于黑板上。）
（1）估計(jì)一下，比剛才買(mǎi)的書(shū)包多還是少？夠不夠買(mǎi)10個(gè)？
（2）誰(shuí)能列出算式？板書(shū)：140÷20=
（3）獨(dú)立計(jì)算：下面用你喜歡的方法算一算，140里有幾個(gè)20？
（4）全班匯總：豎式方法由學(xué)生板演。思考問(wèn)題：為什么“7”與個(gè)位對(duì)齊？
（補(bǔ)全板書(shū)）
3.小結(jié)
（1）今天學(xué)習(xí)的除法與我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？（除數(shù)是兩位數(shù)，而且是整十?dāng)?shù)）
（板書(shū)副標(biāo)題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
（2）再仔細(xì)觀察，這兩個(gè)算式還有什么不同？（被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)）
除數(shù)都是20，被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)，商怎么都是一位數(shù)？
如何判斷商是幾位數(shù)？
（在交流中歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位上面。）
四、知識(shí)升華
1.小書(shū)包發(fā)完了，看看這回要給大家買(mǎi)什么？
課件出示：90元可以買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器？
獨(dú)立計(jì)算，全班匯總。
90÷30=3（個(gè)）
2.大家都做對(duì)了呀，是不是這道題太簡(jiǎn)單了啊，下面來(lái)個(gè)有難度的，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
課件出示：165元呢？
（1）先說(shuō)一說(shuō)商是幾位數(shù)。
（2）獨(dú)立計(jì)算：165÷30=5（個(gè)）……15（元）
（3）思考：說(shuō)一說(shuō)算式中的數(shù)都表示什么，注意單位。
3.小結(jié)：
回顧這四道題，想一想，計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)需要注意什么？
五、練習(xí)鞏固
1.先說(shuō)出商是幾位數(shù)，再用豎式計(jì)算。（P60-3）
課件出示六個(gè)卡片：每個(gè)卡片后面都藏著一個(gè)算式，誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)？
2.老師也給大家選了一道題：600÷20=
獨(dú)立探索，全班匯總。
思考：商的個(gè)位為什么要補(bǔ)“0”？
你能再舉一個(gè)例子嗎？
六、全課總結(jié)
通過(guò)今天的買(mǎi)文具一行，你都有哪些收獲呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
買(mǎi)文具
8/2=4
80/20=4
20*4=80
80/20=4
教學(xué)反思jAB88.coM

擴(kuò)展閱讀

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：買(mǎi)文具北師大版

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：買(mǎi)文具北師大版》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：買(mǎi)文具北師大版

教學(xué)內(nèi)容：
買(mǎi)文具。(教材第10、11頁(yè))
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以?xún)?nèi)不同面值的人民幣,并了解它們之間的換算關(guān)系。
2.在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以?xún)?nèi)不同面值的人民幣,并了解它們之間的換算關(guān)系。
難點(diǎn):在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)用具：
課件、人民幣票樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
師:今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀,我們的好朋友淘氣和笑笑也來(lái)了,他們也想和我們一起去商店買(mǎi)文具。你們高興嗎?(高興)
師:在人們的日常生活中,購(gòu)物時(shí)要用到人民幣,我們都要愛(ài)護(hù)人民幣。但是我們也不可以盲目地崇拜金錢(qián),因?yàn)椤敖疱X(qián)不是萬(wàn)能的”。
【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)之初調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí),教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣,并能正確看待金錢(qián),引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的情感?！?br> 二、探究新知
1.認(rèn)一認(rèn),填一填。
師:要想購(gòu)物就離不開(kāi)人民幣,你認(rèn)識(shí)圖中的人民幣嗎?能完成填空嗎?
課件出示:教材第10頁(yè)插圖。
學(xué)生能夠認(rèn)出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,這些不同面值的人民幣。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是從哪看出人民幣的面值的。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及圖片,完成填空,知道:1元=10角,1角=10分。
2.買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)?
師:瞧,淘氣和笑笑跟我們一起來(lái)到了文具商店。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10元以?xún)?nèi)不同面值的人民幣,能自己買(mǎi)文具嗎?
課件出示:教材第10頁(yè)最上面的插圖。
師:買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)?用你手中的人民幣票樣,演示給大家看看。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
·我想直接給售貨員一枚1元的硬幣或一張1元的紙幣,這樣比較簡(jiǎn)單。
·我可以給售貨員2張5角的。
·我可以給售貨員10張1角的,因?yàn)?元=10角。
·我可以給售貨員1張5角、1張2角和3張1角,這樣加起來(lái)也正好是10角,就是1元。
……
師:同學(xué)們的付錢(qián)方式真多。實(shí)際生活中,我們這些付錢(qián)的方法都是可以的。
3.用1元買(mǎi)1把尺子,應(yīng)找回多少錢(qián)?
師:在生活中有時(shí)候我們沒(méi)有正好足夠的零錢(qián),就需要付整錢(qián)后再由售貨員找回零錢(qián)。這樣的問(wèn)題你能解決嗎?
師:如果用1元錢(qián)買(mǎi)1把尺子,應(yīng)找回多少錢(qián)?同學(xué)們算一算,一會(huì)兒把你的想法告訴大家,好嗎?
生1:1把尺子8角,1元等于10角,減去買(mǎi)尺子的8角,還剩2角,所以就應(yīng)該找回2角。
生2:算應(yīng)找回的錢(qián)數(shù),就是計(jì)算剩下的錢(qián)數(shù),應(yīng)該用減法計(jì)算,所以1元-8角=2角。
師:是啊,就是這樣用減法計(jì)算應(yīng)找回的錢(qián)數(shù),或者說(shuō)找回的錢(qián)數(shù)與買(mǎi)東西用去的錢(qián)數(shù)和正好是付出的錢(qián)數(shù)。
4.和同伴說(shuō)一說(shuō):1元正好可以買(mǎi)哪些物品?
師:如果你有1元,正好可以買(mǎi)哪些物品呢?在小組內(nèi)交流你的想法,然后交流匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
·我可以買(mǎi)1把尺子和1個(gè)練習(xí)本。
·我可以買(mǎi)2塊橡皮和1把尺子。
·我可以買(mǎi)2支鉛筆。
·我可以買(mǎi)1支鉛筆,2個(gè)練習(xí)本和1塊橡皮。
……
師:同學(xué)們的想法真多啊!只要你們所用的錢(qián)正好是1元,不能多不能少,就說(shuō)明你們的想法是正確的。
【設(shè)計(jì)意圖:在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際購(gòu)買(mǎi)文具的情境中,使學(xué)生體會(huì)到購(gòu)買(mǎi)同一種物品可以有不同的付錢(qián)方式,同樣多的錢(qián)也可以買(mǎi)到不同的物品。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,加深記憶1元=10角?！?br> 三、教學(xué)總結(jié)
師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?
板書(shū)設(shè)計(jì)
買(mǎi)文具
1元=10角1角=10分
北師大版二年級(jí)上冊(cè)教案：買(mǎi)文具

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教案

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教案

上課解決方案教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

本節(jié)課講的是用豎式計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)課教學(xué)主要采取了以下策略：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本教學(xué)設(shè)計(jì)從“買(mǎi)文具”這一貼近學(xué)生生活的情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索口算與筆算的方法，這不但有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“有效對(duì)接”，更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2．抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)探究。在課堂教學(xué)中，教師抓住關(guān)鍵問(wèn)題，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)問(wèn)題的本質(zhì)。本節(jié)課的關(guān)鍵在于把筆算除法的計(jì)算步驟、書(shū)寫(xiě)格式及商的定位等問(wèn)題從除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法中遷移過(guò)來(lái)。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生探究、歸納計(jì)算方法的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解試商的方法及商的定位：除到哪位商哪位，使學(xué)生較順利地掌握商的定位方法，歸納和概括能力也得到培養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程:

第1課時(shí)買(mǎi)文具(一)

情境導(dǎo)入:

今天，淘淘和笑笑帶著近期攢下的80元零用錢(qián)去文具店給“手拉手”活動(dòng)中需要幫助的小伙伴買(mǎi)文具。到了文具柜臺(tái)，他們犯愁了。原來(lái)，他們遇到了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭麄兯阋凰阍鯓淤I(mǎi)文具嗎？

[板書(shū)課題：買(mǎi)文具(一)]

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，使學(xué)生真切體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，同時(shí)為學(xué)生探究解決問(wèn)題策略的多樣性，理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法做好鋪墊。

探究新知

1．體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。

(1)明確數(shù)學(xué)信息。從情境圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

(交流獲得的數(shù)學(xué)信息。如：鋼筆每支8元，文具盒每個(gè)10元，書(shū)包每個(gè)20元，計(jì)算器每個(gè)30元)

(2)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)獲得的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問(wèn)題，如：80元可以買(mǎi)多少支鋼筆？80元可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒？80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包……

(3)解決相關(guān)問(wèn)題。出示問(wèn)題：80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？

明確列式。求80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包，就是求什么？應(yīng)該怎樣列式？

(明確求80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包，就是求80里面有幾個(gè)20，列式為80÷20)

嘗試計(jì)算，匯報(bào)方法。80÷20等于幾？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)。

預(yù)設(shè)生1：我是利用想乘法算除法計(jì)算的。因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4。

生2：我是利用表內(nèi)除法計(jì)算的。因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。生3：8張10元，每2張買(mǎi)一個(gè)書(shū)包，8里面有4個(gè)2，所以能買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。

2．探究?jī)伞⑷粩?shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

(1)感受豎式計(jì)算的必要性。80÷20由于數(shù)據(jù)比較小，又都是整十?dāng)?shù)，我們能口算。如果被除數(shù)和除數(shù)都比較大，不能一眼看出商是幾，該怎么辦呢？

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的必要性)

(2)探究?jī)晌粩?shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

提出豎式計(jì)算要求，學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算80÷20。

(同桌討論、計(jì)算，教師巡視，并選出計(jì)算正確和錯(cuò)誤的同學(xué)各一名，分別板演)

討論商的定位方法。觀察兩個(gè)豎式，想一想商“4”應(yīng)該寫(xiě)在哪一位上？

(被除數(shù)是80，就是8個(gè)十，除數(shù)是20，就是2個(gè)十，80除以20，就是8個(gè)十除以2個(gè)十，商是4。4要寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上面)

強(qiáng)化筆算除法的計(jì)算步驟及書(shū)寫(xiě)格式。

教師講解豎式計(jì)算步驟及書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)生修正自己的豎式。

(3)探究三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

提出問(wèn)題：160元能買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？

先估算，再用豎式計(jì)算。(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范性)

指名板演。

交流試商過(guò)程，明確商的書(shū)寫(xiě)位置。說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算過(guò)程中，你是如何試商的？商應(yīng)該寫(xiě)在什么位置上？

(5×30＝150，比160小，6×30＝180，比160大，所以應(yīng)該商5，表示5個(gè)30，商應(yīng)該寫(xiě)在個(gè)位上)

匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。

除數(shù)是整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)，要先看被除數(shù)的前兩位，前兩位16比30小，再看被除數(shù)的前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位的上面。因?yàn)槌搅藗€(gè)位，所以5要寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上面。

3．觀察比較，歸納算法。

(1)觀察、比較80÷20與160÷30兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同，有什么不同？

小組內(nèi)討論，體會(huì)“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。

(2)歸納算法。(課件出示)

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法：先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位不夠除，就看被除數(shù)的前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面；如果有余數(shù)，余數(shù)要比除數(shù)小。

設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生思維，使學(xué)生親身體驗(yàn)解決問(wèn)題方法多樣性的同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式計(jì)算時(shí)商的定位方法，使學(xué)生理解、總結(jié)出用豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

鞏固內(nèi)化

1.完成教材67頁(yè)1題。

(學(xué)生根據(jù)方塊圖加深對(duì)計(jì)算方法的理解)

2.完成教材67頁(yè)2題。

(引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并說(shuō)一說(shuō)商應(yīng)該寫(xiě)在什么位置。獨(dú)立完成，全班匯報(bào))

課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？

布置作業(yè)教材67頁(yè)3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)買(mǎi)文具(一)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教案新北師大版

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教案新北師大版

買(mǎi)文具

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分

2、經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。

3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的使用價(jià)值，懂得要愛(ài)護(hù)人民幣。

教學(xué)過(guò)程

1、教科書(shū)呈現(xiàn)了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進(jìn)行換算的十進(jìn)制關(guān)系。

2、買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)？

這個(gè)問(wèn)題主要目的是在解決如何付錢(qián)的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固元與角之間的關(guān)系。同時(shí)，使學(xué)生根據(jù)“1元=10角”這一關(guān)系，體會(huì)1元可以用不同的角幣來(lái)組合，進(jìn)而體會(huì)購(gòu)物時(shí)付錢(qián)方法的多樣化。

3、用1元買(mǎi)尺子，應(yīng)找回多少錢(qián)？

通過(guò)探究買(mǎi)尺子的活動(dòng)研究如何找錢(qián)的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用人民幣，進(jìn)一步體會(huì)不同面值人民幣的換算，同時(shí)，體會(huì)“1元=10角”也是找錢(qián)的根據(jù)，并體會(huì)減法在購(gòu)物中的應(yīng)用。

4、和同伴說(shuō)一說(shuō)，1元正好可以買(mǎi)哪些物品？

這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，主要鞏固“1元=10角”，使學(xué)生體會(huì)1元的使用價(jià)值。上面這些活動(dòng)都僅僅圍繞“認(rèn)識(shí)人民幣”而展開(kāi)，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5、認(rèn)一認(rèn)，填一填

教學(xué)時(shí)，教師可以參考以下步驟。

（1）認(rèn)識(shí)小面額的人民幣

教師可以利用附頁(yè)1中的人民幣模型或提供一些真實(shí)的小面額的人民幣，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識(shí)的人民幣在小組里介紹一下，然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么，說(shuō)一說(shuō)自己是通過(guò)什么方法來(lái)辨別這些人民幣的。

教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。

學(xué)生對(duì)小面額的人民幣比較熟悉，說(shuō)出幣值并不難，但是對(duì)上面的一些字和圖案可能不認(rèn)識(shí)，如貳、國(guó)徽等，教師可以讓學(xué)生提出問(wèn)題后進(jìn)行適當(dāng)講解。教師可以指出：“國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，人民幣上都有國(guó)徽，小朋友要愛(ài)護(hù)它們，不要在人民幣上亂涂亂畫(huà)，更不要損壞人民幣。”

（2）認(rèn)識(shí)元、角、分

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小面額人民幣的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生對(duì)人民幣進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是按照材質(zhì)分為硬幣和紙幣，第二種是根據(jù)面值把5元、2元、和1元分為一類(lèi)，5角、2角和1角分為一類(lèi)，5分、2分和1分為一類(lèi)。

結(jié)合第二種分類(lèi)的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展兌換活動(dòng)，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，再利用真實(shí)的人民幣進(jìn)行兌換，教師拿出1元，學(xué)生拿出10張1角。也可以同桌的兩個(gè)人開(kāi)展這樣的兌換活動(dòng)，使學(xué)生直觀地看到1元=10角，1角=10分。

6、買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)？

買(mǎi)東西找錢(qián)是日常購(gòu)物過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題基本的思路是：付出的錢(qián)-物品的價(jià)錢(qián)=找回的錢(qián)。

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的問(wèn)題獨(dú)立思考，尋找結(jié)局問(wèn)題的方法，也可以根據(jù)自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再組織學(xué)生全班交流。

買(mǎi)文具

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“買(mǎi)文具”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

買(mǎi)文具

教材簡(jiǎn)析

本課是人教版六年制第三冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際課。課文里有一幅的情境畫(huà)面。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)的意愿。

2.說(shuō)話時(shí)表達(dá)清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。

3.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并給予糾正。

4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行的口語(yǔ)交際。

教具準(zhǔn)備

文具、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、以歡快的樂(lè)曲引入，渲染氣氛

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性。

二、板書(shū)課題：

三、演示、述說(shuō)的過(guò)程

(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚，要使用禮貌用語(yǔ)。)

1.多媒體演示課文中的圖意：一個(gè)小學(xué)生正在與售貨員阿姨對(duì)話。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細(xì)觀察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。

2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員，一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，互相說(shuō)說(shuō)的過(guò)程。

3.指名說(shuō)。

要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說(shuō)話完整、清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)明白，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行評(píng)論。

小結(jié)：從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)兩方面進(jìn)行小結(jié)。

四、表演的過(guò)程

(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購(gòu)買(mǎi)商品的意思，要用上您好請(qǐng)謝謝等禮貌用語(yǔ)。)

1.老師把課前準(zhǔn)備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說(shuō)。

2.學(xué)生在小組里互相演練、說(shuō)說(shuō)。

3.各小組選代表在全班演練、述說(shuō)。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

五、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來(lái)，模擬文具店現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。

2.老師巡視、指導(dǎo)。

3.請(qǐng)幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演的情景。

4.讓全班學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，評(píng)語(yǔ)言，即語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語(yǔ)是否確切、恰當(dāng)；第二，評(píng)思路，即說(shuō)話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評(píng)儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。

六、拓展練習(xí)

1.讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)其他物品的口語(yǔ)交際練習(xí)。

2.老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第六單元《買(mǎi)文具》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知道買(mǎi)文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買(mǎi)文具的愿望。

2、買(mǎi)文具時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話。

3、教育學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽(tīng)別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)文具的對(duì)話并使用禮貌用語(yǔ)。

2、分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然。

教學(xué)難點(diǎn)

在買(mǎi)文具過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò)……）能及時(shí)應(yīng)付。

課前準(zhǔn)備

1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺(tái)買(mǎi)文具，也可以觀察別人買(mǎi)文具，記住買(mǎi)文具的過(guò)程，感知買(mǎi)文具的一般知識(shí)。

2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。

3、用紙作一些錢(qián)。

4、有放文具的柜臺(tái)——課桌。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入新課

小朋友們，你們到文具店買(mǎi)過(guò)文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I(mǎi)文具，好嗎？（板書(shū)課題）（出現(xiàn)掛圖）

1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買(mǎi)東西了。你們想想他們會(huì)說(shuō)些什么？售貨員阿姨又會(huì)怎樣說(shuō)呢？

2、（下面我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)扮演圖中的售貨員和顧客。板書(shū)：售貨員顧客看看他們是怎樣買(mǎi)文具的，好嗎？）分角色表演。

3、師生評(píng)議。（他們表演得過(guò)且過(guò)怎樣？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。他們都很講禮貌，顧客表達(dá)也很清楚。師：說(shuō)得真好。）（板書(shū)：文明禮貌，表達(dá)清楚）同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢？

二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。

1`、利用自備學(xué)具，小組演練。（請(qǐng)同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開(kāi)，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買(mǎi)學(xué)習(xí)用具。開(kāi)始吧。）

2、指名表演。

3、師生評(píng)議。（你們說(shuō)他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來(lái)？說(shuō)得真棒。）

三、舉一反三，深化訓(xùn)練

1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。

（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買(mǎi)學(xué)習(xí)用具了。）

（2）師邊說(shuō)邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。

（3）師拿著剛買(mǎi)的圓珠筆在手心寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)說(shuō)：這支圓珠筆真不錯(cuò)，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫(xiě)了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買(mǎi)學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問(wèn)題，應(yīng)該怎么辦？），請(qǐng)同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。

2、鼓勵(lì)發(fā)表意見(jiàn)。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的權(quán)益，做得真棒。）

3、同學(xué)們平時(shí)買(mǎi)東西時(shí)，還遇到過(guò)別的情況嗎？

如：以次充好；價(jià)錢(qián)太貴；忘了找錢(qián)；多找錢(qián)；態(tài)度不好……

4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，演一演。

5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺(tái)表演。

6、師生評(píng)價(jià)，激勵(lì)擴(kuò)展求異。

師小結(jié)：大家在買(mǎi)東西時(shí)，不管遇到任何意外情況，都要?jiǎng)幽X筋，想辦法，就能解決這些問(wèn)題。

四、讀一讀兒歌

五、總結(jié)提高，課外延伸

師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會(huì)了怎樣買(mǎi)自己所需要的文具。回家后，能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購(gòu)買(mǎi)一些日用品？

（小黑板出示）實(shí)踐題——幫媽媽買(mǎi)日用品

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

買(mǎi)文具

售貨員顧客

文明禮貌表情達(dá)意

四年級(jí)下冊(cè)《買(mǎi)文具》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)下冊(cè)《買(mǎi)文具》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)算法的過(guò)程。
2.能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1.在學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，探索簡(jiǎn)單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與算理。
2．通過(guò)多樣化算法，進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法，滲透“轉(zhuǎn)化”思想。
學(xué)習(xí)流程：
一、學(xué)情調(diào)查
1.讀出下面小數(shù)，結(jié)合情境說(shuō)說(shuō)它們的含義。
0.2元0.3元0.6元0.4元0.05元
2.填空。
5角=（）元8角=（）元10角=（）元
1.58元=（）元（）角（）分4.06元=（）元（）分
2.4元=（）元（）角6角5分=（）元
二、質(zhì)疑探究
1.師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察課本33頁(yè)情境圖，誰(shuí)能提出一步計(jì)算的乘法問(wèn)題？
（1）課件展示教材上的信息，教師引領(lǐng)提問(wèn)題。
生1提出問(wèn)題：買(mǎi)4塊橡皮需要多少元？
師：同組交流你的想法。
生2：加法算式為：（）
生3：乘法算式為：（）
師：在這里，0.2×4表示的是（），乘法是加法的（）。
（3）師：你能用自己的辦法算出0.2×4是多少元嗎？動(dòng)腦試一試。
[嘗試計(jì)算，四人小組交流算法，算法匯報(bào)。]
生4:一個(gè)橡皮擦0.2元，四個(gè)橡皮擦就是0.2＋0.2＋0.2＋0.2=()元。
生5:0.2元就是2角，4個(gè)2角就是8角，8角等于0.8元。所以0.2×4=()元。
生6:我們用涂色的方法也可以算出0.2×4=0.8元。用一個(gè)正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一個(gè)橡皮擦的價(jià)錢(qián)，買(mǎi)4個(gè)就涂色4個(gè)0.2元，合起來(lái)是0.8元。
生7:4個(gè)0.2就是（）個(gè)0.1；8個(gè)0.1就是0.8。
師：仔細(xì)看笑笑與你的做法一樣嗎？
生8:一樣.我認(rèn)為（）
師：多媒體演示面積模型;4個(gè)0.3=（）
生9:淘氣總結(jié)得也很容易懂。
2.師：買(mǎi)3把尺子需要多少元？（鼓勵(lì)學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的方法加以運(yùn)用，獨(dú)立、主動(dòng)探索小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經(jīng)歷交流各自計(jì)算方法的過(guò)程。）再?lài)L試提出不同問(wèn)題，并列式計(jì)算。
生10:化成角簡(jiǎn)單。0.4元=（）角3個(gè)0.4元=（）角
師：多媒體演示面積模型;3個(gè)0.4=（）
生:同組交流。
0.4是（）個(gè)0.1,3個(gè)0.4是（）個(gè)0.1，是（）
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。（多媒體依次出現(xiàn)，便于匯報(bào)反饋）
1.教材第34頁(yè)“練一練”1——3題。
2.教材第34頁(yè)“練一練”第4題。探討：0.01×1000=（）
3.0.6+0.6+0.6+0.6+0.6=（）×（）
0.3×4可以看成是（）個(gè)0.3連續(xù)相加。
0.08×3=（）＋（）＋（）
一本作文本0.9元，買(mǎi)4本多少元？（只列式）
加法算式：乘法算式：
四、拓展延伸。（多媒體出示）
☆我們周村小學(xué)大門(mén)口的街道旁栽了一行柳樹(shù)，每1.2米栽一棵，那么從第一棵到第六棵共有多少米？

買(mǎi)文具教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“買(mǎi)文具教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

（西師大版）一年級(jí)語(yǔ)文教案《買(mǎi)文具》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解表示某種事物數(shù)量用什么詞，逐步積累量詞。

4、受到文明禮貌教育，學(xué)習(xí)做人。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利地朗讀課文；積累量詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖，帶有音節(jié)的生字卡片。

學(xué)生：試著自己去商店了解幾種文具的價(jià)格，買(mǎi)幾種文具，并做記錄，準(zhǔn)備各種幣值的人民幣、生字卡片。

課時(shí)安排

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、畫(huà)面展示一家文具店里琳瑯滿(mǎn)目的文具，其中對(duì)書(shū)中提到的書(shū)包、本子、彩筆、橡皮定格特寫(xiě)。

2、一位一年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購(gòu)買(mǎi)了書(shū)包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購(gòu)買(mǎi)的東西離開(kāi)了文具店。

3、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。

（生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小學(xué)生在買(mǎi)文具。生C：我看到了一位小學(xué)生買(mǎi)了書(shū)包、本子、彩筆、橡皮這些文具。生D：我覺(jué)得買(mǎi)文具的學(xué)生很有禮貌……）

4、揭示課題。

(1)過(guò)渡：孩子們觀察得真不錯(cuò)，我們剛才看到了一位有禮貌的小學(xué)生在文具店買(mǎi)文具的情景。今天，老師帶著大家學(xué)習(xí)的課文也是《買(mǎi)文具》。

(2)齊讀課題：5?買(mǎi)文具。

二、范讀課文(配樂(lè))

初步感知課文內(nèi)容，要求孩子們注意每個(gè)字娃娃。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、自由讀讀課文，對(duì)戴小紅帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。

2、再讀課文，要求孩子們邊讀邊圈畫(huà)出戴小紅帽的字娃娃。

3、讓孩子們把自己圈畫(huà)的字娃娃與老師圈畫(huà)的對(duì)照，對(duì)照完后，再與這些字娃娃打打招呼，呼叫每個(gè)字娃娃兩遍。

4、讓孩子們仔細(xì)觀察每個(gè)字娃娃，看哪些字娃娃容易被我們弄錯(cuò)，需要向大家提個(gè)醒。

5、畫(huà)面(或展臺(tái))出示生字，你認(rèn)為哪些字娃娃需要向大家提個(gè)醒，擔(dān)任一下小老師給大家講講，教教大家。

6、指認(rèn)，看誰(shuí)讀得最快、最準(zhǔn)。

7、四人小組再指認(rèn)，看誰(shuí)讀得好，會(huì)讀的教教不會(huì)讀的同學(xué)。

8、游戲鞏固對(duì)生字的識(shí)記。師出示生字音節(jié)的卡片，小朋友出示相應(yīng)的生字卡片，對(duì)上了，每個(gè)生字讀兩遍，認(rèn)對(duì)認(rèn)完為止。

9、出示會(huì)寫(xiě)的字。問(wèn)：孩子們最有信心記住哪個(gè)字，怎樣記住這個(gè)字。觀察→思考→組內(nèi)交流。

10、最想和大家一起說(shuō)哪個(gè)字？怎樣記這個(gè)字(全班交流)，給生字找朋友，說(shuō)句話。

11、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“刀、子、文、皮”，田字格畫(huà)面出示字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，注意要求學(xué)生觀察整個(gè)字和每一筆在田字格中的位置。師板書(shū)一個(gè)，生在書(shū)上美美地寫(xiě)兩個(gè)，覺(jué)得寫(xiě)得好的給它戴上一朵小紅花。

四、學(xué)習(xí)課文

1、正確讀課文。

(1)自由讀課文，注意讀正確。

(2)抽生讀課文，抽生點(diǎn)評(píng)。

(3)在學(xué)生點(diǎn)評(píng)后的基礎(chǔ)上再自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀文時(shí)注意正確、流利、停頓好。

(4)運(yùn)用一問(wèn)一答形式練習(xí)朗讀。

(5)師范讀，提醒孩子們注意文中“一”的不同讀音，師粗略地講講“一”的變調(diào)，讓生對(duì)“一”的變調(diào)有個(gè)初步了解。

(6)齊讀課文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。

2、理解課文內(nèi)容。

(1)自由讀文，告訴大家課文主要講了一件什么事。

(2)小朋友都買(mǎi)了哪些文具?請(qǐng)用“”在文中勾出來(lái)，組內(nèi)交流，抽生答后，師板書(shū)。

(3)能說(shuō)說(shuō)小朋友買(mǎi)了多少書(shū)包、本子、彩筆、橡皮嗎？你是從哪句話知道的？抽生答后，師板書(shū)表示數(shù)量的詞。

(4)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

一個(gè)書(shū)包兩個(gè)本子三支彩筆一把小刀一塊橡皮

一件△書(shū)包兩支△本子三個(gè)△

彩筆一塊△小刀一把△橡皮

①討論：把帶點(diǎn)字換成注有“△”的字行嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

②抽查。

③師小結(jié)：剛才孩子們討論的詞叫量詞，它與事物的搭配要符合語(yǔ)言習(xí)慣，否則就是錯(cuò)誤的。(初步滲透)

(5)出示量詞兒歌，自由讀，齊讀。你還知道哪些量詞？說(shuō)說(shuō)看，教育大家注意多積累量詞。

(6)用引讀法讀課文。

師：一個(gè)書(shū)包——生：十二元。

師：兩個(gè)本子——生：七角錢(qián)。

師：三支彩筆——生：三元三。

師：小刀橡皮——生：共兩元。

師：?jiǎn)栆粏?wèn)，買(mǎi)一買(mǎi)——

生：其他文具多少錢(qián)？

實(shí)物展示理解“元、角、分”，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己去文具店購(gòu)買(mǎi)文具的事，要求說(shuō)清什么時(shí)間去哪里買(mǎi)了哪些文具，分別買(mǎi)了多少，用去多少錢(qián)。組內(nèi)交流，抽1～2個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

(7)買(mǎi)文具模擬表演。

①組內(nèi)表演。

②抽代表組上臺(tái)表演。

③生點(diǎn)評(píng)。

④師小結(jié)：肯定和鼓勵(lì)孩子們的出色表演。

總結(jié)：《買(mǎi)文具》一課教會(huì)我們認(rèn)識(shí)了人民幣，結(jié)識(shí)了好多文具娃娃，還學(xué)會(huì)了怎樣文明買(mǎi)東西，希望孩子們今后做一個(gè)文明禮貌的識(shí)字能手，在生活中認(rèn)識(shí)更多文具，積累更多的量詞，懂得更多做人的道理。

買(mǎi)文具四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)精選

我們依照您的需求為您找到了一篇符合要求的“買(mǎi)文具四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望本文能夠?yàn)槟峁┮恍?shí)際操作的方法讓您掌握實(shí)用技能。教師就像是一個(gè)辛勤的園丁，有些學(xué)校強(qiáng)調(diào)老師不帶教案不進(jìn)教室。?編寫(xiě)教案可以幫助教師深入理解教材的全部?jī)?nèi)容。

買(mǎi)文具四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

每生準(zhǔn)備一個(gè)錢(qián)袋。每生一套真幣。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢(qián)，喜羊羊非常高興，決定到文具店買(mǎi)文具。（課件1：買(mǎi)文具）

（板書(shū)：買(mǎi)文具，齊讀課題。）

買(mǎi)文具，一定要帶上錢(qián)。在我國(guó)，錢(qián)又叫做人民幣?？墒?，喜羊羊太小，還不認(rèn)識(shí)人民幣，那么，就讓我們和他一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣吧。

二、認(rèn)識(shí)紙幣：

1、認(rèn)識(shí)紙幣：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)錢(qián)袋，取出這樣的人民幣，仔細(xì)觀察，和同桌一起說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)錢(qián)的方法。（學(xué)生交流）

學(xué)生匯報(bào)。（實(shí)物投影）（我看到這張人民幣上有個(gè)“5”，有個(gè)“圓”，所以，我知道這張人民幣是5元。）這兒這個(gè)字也讀“伍”。你們也是這樣認(rèn)識(shí)的嗎？（師出示2元真幣，實(shí)物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？2人讀。

2、看來(lái)，你們已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)人民幣的方法，我們一起來(lái)看大屏幕，說(shuō)說(shuō)老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？

3、認(rèn)識(shí)以分為單位的紙幣：

（師：激光筆指）剛才，大家認(rèn)識(shí)的是以元、角為單位。，其實(shí)，紙幣也有以分做單位的。（實(shí)物出示分的紙幣3張）（下次出現(xiàn)）這是1分、2分、5分。

“分”是人民幣的最小的單位，隨著社會(huì)的發(fā)展，以“分”為單位的人民幣已經(jīng)不常用了。

4、人民幣的單位：

同學(xué)們請(qǐng)觀察，我們剛才認(rèn)識(shí)的人民幣中，以元為單位的人民幣有哪些？（1人）以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有哪些？

師：人民幣的單位有元、角、分。

5、1元錢(qián)的價(jià)值：

（1）觀察情境圖：

（課件3：情景圖）：剛才，喜羊羊和我們一起認(rèn)識(shí)了紙幣，于是，他高興地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分別是多少錢(qián)呢？指多生答。（充分感受情境圖）哪個(gè)文具最貴？哪個(gè)文具最便宜？

（2）、買(mǎi)橡皮：

（課件4：1元能買(mǎi)幾塊橡皮）

喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買(mǎi)橡皮。那么，誰(shuí)能幫他算一算，1元能買(mǎi)幾塊橡皮呢？（指一生說(shuō)）

（1塊橡皮1角錢(qián)，1元錢(qián)可以買(mǎi)10塊橡皮）如果學(xué)生不看價(jià)錢(qián)，就引導(dǎo)。填答案。

（3）1元=10角：

（學(xué)生回答后）你真是太聰明了！你們看：（出示課件5：1元，10角，1元=10角）1元=10角，所以，你回答得真正確！指多生讀。同時(shí)，師板書(shū)：1元=10角，指生讀，齊讀。

（4）買(mǎi)小尺：

走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買(mǎi)小尺了?？墒撬钟龅絾?wèn)題了，（出示課件6：1元買(mǎi)小尺，應(yīng)找回多少錢(qián)）1元買(mǎi)小尺，應(yīng)找回多少錢(qián)呢？誰(shuí)能幫幫忙？你是怎么想的？（指生回答，并說(shuō)原因。）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1元=10角）

（5）買(mǎi)轉(zhuǎn)筆刀：

一個(gè)好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買(mǎi)轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢(qián)

買(mǎi)轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢(qián)？（課件11：1元買(mǎi)轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢(qián)）喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。

（6）你覺(jué)得1元錢(qián)還可以買(mǎi)什么文具？（鉛筆、本子（得提前教教）、圓珠筆）

（7）思想教育：

通過(guò)買(mǎi)文具，喜羊羊知道了，1元錢(qián)可以買(mǎi)很多東西，可不能小看這1元錢(qián)，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時(shí)，也要愛(ài)護(hù)人民幣，不能隨意毀壞人民幣。

三、認(rèn)識(shí)硬幣：

1、認(rèn)識(shí)硬幣：

生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請(qǐng)同學(xué)們從你的錢(qián)袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）

（課件7：1元、5角、1角、1分、2分、5分）

從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢(qián)？你是從哪看出來(lái)的？（師激光筆指，學(xué)生說(shuō)）

2、1角=10分：

剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？

你真聰明！同學(xué)們請(qǐng)看：

（課件8：1角=10分）指生讀，齊讀。

3、小結(jié)：

“分”這個(gè)人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記?。?角=10分。

四、理解元、角、分之間的兌換：

回到家里，喜羊羊高興地把今天學(xué)到的知識(shí)告訴了媽媽。媽媽想考考他，這可把喜羊羊難住了，你能幫助他嗎？

1、（課件13：5元能換幾張1元、2角能換幾張1角、5角能換幾張2角和幾張1角）（1）、（2）口頭說(shuō)。（3）口頭說(shuō)不出來(lái)，就指生擺，邊擺邊說(shuō)。誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？

指生匯報(bào)答案，師填課件答案。（課件14：空白）

2、在你的幫助下，喜羊羊成功地兌換了人民幣?？墒?，媽媽又讓他清點(diǎn)人民幣。你能和喜羊羊一起清點(diǎn)一下嗎？打開(kāi)書(shū)71頁(yè)，把（2）做到書(shū)上。

（課件15：6元9角、2元5角）指生匯報(bào)，師填答案。

3、今天，大家?guī)土讼惭蜓蚝芏嗝Γ惭蜓蛴X(jué)得大家真聰明。所以，他也想出幾道題考考大家，看看到底誰(shuí)最聰明。

（課件16：1元+2元+5元=幾元、3張2元+1張5元=幾元、2張2元+3張1角=幾元幾角）指生匯報(bào)答案。課件填答案。

4、喜羊羊突然想起，臨出門(mén)的時(shí)候，村長(zhǎng)讓他看看，鉛筆盒是多少錢(qián)，喜羊羊想，如果買(mǎi)鉛筆盒，應(yīng)該怎樣付錢(qián)？

（出示情境圖）買(mǎi)文具盒，可以怎樣付錢(qián)？（其實(shí)，付錢(qián)的方法還有很多，回家擺給爸爸、媽媽看一看，看誰(shuí)付錢(qián)的方法多。）

七、本課小結(jié)：

這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會(huì)了什么，能告訴大家嗎？人民幣的知識(shí)還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。

買(mǎi)文具四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一、揭示課題

教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)—元、角、分與小數(shù)。

板書(shū)：元、角、分與小數(shù)。

元、角、分的知識(shí)大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就借助元、角、分來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？

二、講授新課

1、認(rèn)知小數(shù)。

（1）出示課本插圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書(shū)櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（同桌交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）

（3）動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對(duì)，教師同意結(jié)果）

（4）認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。

在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)）

觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn)）

這個(gè)“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說(shuō)明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫(xiě)錯(cuò)了，把3.50元寫(xiě)成了0.35元，會(huì)造成什么結(jié)果？寫(xiě)成35.0元呢？

2、小數(shù)的讀法。

（1）學(xué)生自己先試試讀讀。

（2）教師范讀。

板書(shū)：16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。

（3）學(xué)生自己讀。

（4）說(shuō)明小數(shù)讀法的要求。

小數(shù)點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來(lái)讀。

（5）讀一讀。

0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135

（注意：強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)的讀法）

3、小數(shù)的寫(xiě)法。

（1）如何用小數(shù)來(lái)表示物品的價(jià)格呢？

（2）嘗試練習(xí)：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。

完成后組織討論，教師巡視，并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問(wèn)學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

三、課堂活動(dòng)

1、課本第2頁(yè)的“試一試”。

2、課本第3頁(yè)的“練一練”的第3題。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、2題。）

2、小黑板作業(yè)。

買(mǎi)文具四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

2、經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。

3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，懂得要愛(ài)護(hù)人民幣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣

教學(xué)難點(diǎn)：

元、角、分之間的十進(jìn)制

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

同學(xué)們，你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎？好久沒(méi)見(jiàn)它，原來(lái)，它開(kāi)了一個(gè)文具店，今天開(kāi)業(yè)，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店）

二、問(wèn)題探究

1、參觀文具店

師：機(jī)靈狗的文具店有哪些文具？多少錢(qián)呢？

你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）小組內(nèi)交流自己對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

（2）組長(zhǎng)整理同學(xué)們介紹的內(nèi)容，進(jìn)行匯報(bào)。

（3）剛才我們介紹的都是紙幣，生活中還有一種錢(qián)幣是金屬的，叫硬幣。

（4）共同辨認(rèn)硬幣。觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、體驗(yàn)感悟

1、游戲：我問(wèn)你答

（1）教師說(shuō)面值，學(xué)生舉起相應(yīng)的人民幣學(xué)具。

（2）教師說(shuō)特征，學(xué)生拿出人民幣。

2、探究元、角、分的關(guān)系

師：機(jī)靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢(qián)，看看在那里我們能學(xué)到什么。

（課件演示機(jī)靈狗用一元錢(qián)換十個(gè)一角錢(qián)；用一角錢(qián)換了十個(gè)一分錢(qián)）

（1）在銀行知道了什么？

（2）繼續(xù)看課件，機(jī)靈狗提問(wèn)：小朋友們，五元能換多少?gòu)堃辉?？?jī)山悄軗Q多少?gòu)堃唤?？五角能換多少?gòu)垉山呛投嗌購(gòu)堃唤牵浚ㄥX(qián)由圖來(lái)表示）

四、實(shí)踐應(yīng)用

（1）師：小朋友們，機(jī)靈狗的文具店來(lái)顧客了，快看看，她想買(mǎi)什么？

我只帶了一元錢(qián)，可以買(mǎi)哪些學(xué)習(xí)用品？（出示各種文具及價(jià)格）

師：小朋友們，她帶了一元錢(qián)，能買(mǎi)什么呢？

（2）忙碌的一天結(jié)束了，一起看看機(jī)靈狗今天的收入是多少？

五、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢

板書(shū)設(shè)計(jì)：

買(mǎi)文具

元角分

1元=10角

1角=10分

買(mǎi)文具四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入

通過(guò)文具店圖片導(dǎo)入課題，通過(guò)文具價(jià)格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并口算結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶“除數(shù)是一位數(shù)除法”，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法做好準(zhǔn)備】

二、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的口算方法

用80元錢(qián)都買(mǎi)一樣的文具，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。以買(mǎi)書(shū)包為例列出算式“80÷20=”。

學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？說(shuō)出自己的想法，然后在本子上寫(xiě)出計(jì)算方法。

2、學(xué)生匯報(bào)解答方法，并說(shuō)出理由，教師出示課件

方法一：因?yàn)橐粋€(gè)書(shū)包20元，而20×4 = 80，所以買(mǎi)4個(gè)

方法二：人民幣的直觀性，因?yàn)?÷2=4所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規(guī)律”）

方法三：

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力?！?/p>

三、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算方法

學(xué)生豎式計(jì)算80÷20等于多少。教師出示學(xué)生的錯(cuò)誤算式進(jìn)行對(duì)比。

為什么4要寫(xiě)在個(gè)位上？每個(gè)數(shù)的含義，學(xué)生討論。教師講解。通過(guò)與板書(shū)的對(duì)比，引出課題（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

【設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容讓孩子借助觀察、思考、交流，探索判斷商是一位數(shù)（定位）的方法，學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算，理解商寫(xiě)在個(gè)位上的道理，并能夠理解除法豎式中每一步所代表的含義，找尋在算理中存在的規(guī)律，初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算?！?/p>

四、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的有余數(shù)除法

160元能買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？列出算式160÷30=

先估算商，再判斷商的位置，講解每一步的算理

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算再一次理解商寫(xiě)在個(gè)位上的道理，突破難點(diǎn)。使學(xué)生感受到除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的兩種情況】

五、鞏固提高

出示習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

【設(shè)計(jì)意圖：在交流中歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位上面。】

六、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)習(xí)到了什么？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算算理）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

買(mǎi)文具（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

40÷8=5 80÷20 =4（個(gè)）160÷30=5（個(gè)）……10（元）

希望上述資料能對(duì)你有所幫助，優(yōu)秀的說(shuō)課稿有助于教師表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，新東方小學(xué)網(wǎng)還有更多優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文和小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板供你參考。另外，我們還有三年級(jí)數(shù)學(xué)教案、四年級(jí)數(shù)學(xué)教案、五年級(jí)數(shù)學(xué)教案，和六年級(jí)數(shù)學(xué)教案等資料供你參考。

買(mǎi)文具四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

1.創(chuàng)設(shè)情境：買(mǎi)文具，需要人民幣。

（1）觀察人民幣，交流辨認(rèn)方法。

紙幣：根據(jù)小寫(xiě)數(shù)字和“圓”、“角”字可以分別辨認(rèn)“5元”、“2元”、“1元”、“5角”、“2角”、“1角”。注意大寫(xiě)數(shù)字“伍”“貳”“壹”的寫(xiě)法。

硬幣：找出數(shù)字，看清元、角還是分，就能確定面值。

（2）師生小結(jié)：元、角、分是人民幣的三個(gè)單位。

（3）兌換人民幣，掌握單位關(guān)系。

根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)和兌換人民幣、數(shù)一數(shù)的操作活動(dòng)，知道元、角、分之間的關(guān)系：

1元＝10角

1角＝10分

（4）引出問(wèn)題：

買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)？

用1元買(mǎi)1把尺子，應(yīng)找回多少錢(qián)？

1元正好可以買(mǎi)哪些物品呢？

二、解決問(wèn)題，探索新知。

問(wèn)題一：買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)？

1.獨(dú)立思考，尋找方法。

2.組織交流，多種付法。

根據(jù)1元＝10角，得到各種不同的付錢(qián)方法。

（1）付10張1角。

（2）付2張5角。

（3）付1張5角、1張2角、3張1角。

（4）付1張5角、2張2角、1張1角。

（5）付5張2角。

問(wèn)題二：用1元買(mǎi)1把尺子，應(yīng)找回多少錢(qián)？

1.理解題意，交流思路。

1把尺子8角，要求從1元中減去8角，還剩下多少錢(qián)。

2.應(yīng)用換算，簡(jiǎn)潔表達(dá)。

1元＝10角

10－8＝2（角）

答：應(yīng)找回2角。

問(wèn)題三：1元正好可以買(mǎi)哪些物品呢？

1.理解題意，交流思路。

“正好”的意思是物品的價(jià)格加起來(lái)剛好是1元，不多也不少。

2.鞏固換算，交流買(mǎi)法。

根據(jù)1元＝10角，得到各種不同的買(mǎi)法。

（1）買(mǎi)2支鉛筆：5＋5＝10（角）

（2）買(mǎi)1把尺子和1本練習(xí)本：8＋2＝10（角）

（3）買(mǎi)1把尺子和2個(gè)橡皮擦：8＋1＋1＝10（角）

（4）買(mǎi)5本練習(xí)本：2＋2＋2＋2＋2＝10（角）

3.教師小結(jié)：人民幣上有國(guó)徽和祖國(guó)的秀麗山水，我們都要愛(ài)護(hù)人民幣。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升。

1.換一換。

2.填一填。

注意：可以先把元和角分開(kāi)算，再合起來(lái)。比如第3小題，3個(gè)1元是3元，5角＋5角＝1元，5角＋1角＝6角，所以3元＋1元＋6角＝4元6角。

四、全課總結(jié)，拓展延伸。

元、角、分之間有什么關(guān)系呢？你能在生活中正確地使用人民幣去購(gòu)物嗎？

買(mǎi)文具四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們，我們的老朋友機(jī)靈狗好久沒(méi)見(jiàn)了，你們知道它現(xiàn)在在干什么嗎?老師告訴你們它現(xiàn)在開(kāi)了一家文具店，今天它想邀請(qǐng)大家去參觀一下，想去嗎?那我們現(xiàn)在出發(fā)吧!

(出示課件：文具店)

二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、參觀文具店

師：機(jī)靈狗文具店里的東西可真不少，我們來(lái)看看都有什么文具，分別是多少錢(qián)?

師：這么多文具中，你最想買(mǎi)哪一種呢?用什么來(lái)買(mǎi)呢?(錢(qián))每個(gè)國(guó)家的錢(qián)是不一樣的，如美國(guó)的錢(qián)叫美圓，日本的錢(qián)叫日?qǐng)A，咱們國(guó)家也有自己的錢(qián)幣，你們知道叫什么嗎?(人民幣)我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。〈板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣〉。

2、認(rèn)識(shí)人民幣(活動(dòng))

師：每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)信封，請(qǐng)組長(zhǎng)把它打開(kāi)，里面的人民幣請(qǐng)小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸，告訴你的同學(xué)你是怎么認(rèn)識(shí)它的，在看的時(shí)候要有禮貌，不要掙搶。

(學(xué)生觀察)

師：請(qǐng)你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。(主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、字樣、圖案去觀察)

師：剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的人民幣，剩下的老師來(lái)考考你們吧!(用展示臺(tái)，老師把學(xué)生沒(méi)有介紹到的人民幣讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn))剛才我們所認(rèn)的人民幣就是我們?cè)谏钪薪?jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣，許多人民幣上都有國(guó)徽的圖案，國(guó)徽象征著我們偉大的祖國(guó)，所以同學(xué)們要愛(ài)護(hù)我們的人民幣，不要在上面亂涂亂畫(huà)，大家能做到嗎?

3、分類(lèi)

師：這么多的錢(qián)放在一起多不整齊，下面請(qǐng)每組的同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把桌上的錢(qián)幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類(lèi)整理一下。開(kāi)始吧!(請(qǐng)同學(xué)到展示臺(tái)匯報(bào))

①按相同數(shù)字分(5元5角5分)

②按紙幣和硬幣分

③按元角分來(lái)分：這組同學(xué)把這些人民幣分為了3類(lèi)，你們的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)就是按照人民幣的單位來(lái)分的，人民幣的3個(gè)常用單位就是元、角、分

〈板書(shū)：元、角、分〉

4、探究元、角、分的關(guān)系

師：同學(xué)們，機(jī)靈狗要給客人找錢(qián)，可它沒(méi)有零錢(qián)找不開(kāi)，誰(shuí)能幫它把一元換成一角，請(qǐng)問(wèn)能換幾張一角呢?

(出示課件：一元)

生：換十張一角。

師：一元能換十張一角，也就是說(shuō)1元=10角

(出示課件：1元=10角)

師：除了這一種換法之外，還可以怎么換呢?

(2張5角;5張2角等)

師：那么一張一角的人民幣可以換幾個(gè)一分呢?

生：10個(gè)一分，也就是說(shuō)1角等與10分。

師：咱們來(lái)看看電腦博士的答案吧!

(出示課件：1角=10分)

5、練習(xí)：

①填一填

同學(xué)們剛才回答的太好了，下面老師要出一些題來(lái)考考你們，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢?請(qǐng)看大屏幕

(出示課件：練習(xí)1、2題)

同學(xué)們通過(guò)自己的思考解決了這些問(wèn)題，你們真棒!

②機(jī)靈狗的商店又來(lái)了一位我們的老朋友，大家看看是誰(shuí)?(出示課件：笑笑購(gòu)物)(笑笑)，她也來(lái)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品了，同學(xué)們看看笑笑說(shuō)什么呢?(找學(xué)生把笑笑的話念一念)我們來(lái)幫幫她吧!

匯報(bào)結(jié)果

我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買(mǎi)到了她需要的學(xué)習(xí)用品。謝謝大家。

三、購(gòu)物活動(dòng)

師：我們幫笑笑解決了問(wèn)題，咱們既然來(lái)了，也購(gòu)買(mǎi)一些我們需要的學(xué)習(xí)用品好嗎?老師把機(jī)靈狗的文具放在了黑板上(貼文具圖案)，誰(shuí)愿意用老師準(zhǔn)備好的人民幣來(lái)購(gòu)買(mǎi)呢?如果你把錢(qián)付對(duì)了文具就是你的了，如果錯(cuò)了就只好空手而歸了，誰(shuí)來(lái)買(mǎi)啊?(請(qǐng)同學(xué)把錢(qián)幣貼在黑板上)

師：還有好多同學(xué)需要購(gòu)買(mǎi)啊，那么請(qǐng)每組組長(zhǎng)拿出你們組準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)物品，選出你們組的一人當(dāng)售貨員，其他組員用課前準(zhǔn)備好的人民幣購(gòu)買(mǎi)自己想買(mǎi)的東西，注意一定要有秩序!

學(xué)生活動(dòng)

師：大家都買(mǎi)到了自己需要的文具，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你買(mǎi)了什么，是怎么買(mǎi)的?

四、小結(jié)

同學(xué)們不但在機(jī)靈狗的文具店買(mǎi)到了需要的文具，還增長(zhǎng)了知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你收獲呢?人民幣是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用到，請(qǐng)同學(xué)們一定要愛(ài)護(hù)它，同時(shí)不要亂花零錢(qián)，做個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子。

買(mǎi)文具四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

⒈導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？（播放課件）瞧！在一片美麗的大森林里，小動(dòng)物們剛剛舉行完一場(chǎng)精彩的演出，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)的非常出色，他們呀正在討論大象爺爺會(huì)給他們帶來(lái)什么獎(jiǎng)勵(lì)呢！瞧！大象爺爺來(lái)了。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發(fā)什么好呢？（發(fā)錢(qián)）對(duì)了，發(fā)錢(qián)，有了錢(qián)，就可以去購(gòu)買(mǎi)自己稱(chēng)心商品了。

⒉師：在我們的生活中也是處處都要用到錢(qián)，那哪些地方要用到錢(qián)呢？（生說(shuō)）錢(qián)的用處還真的挺大的，俄羅斯人用的錢(qián)叫盧布，法國(guó)人用的錢(qián)叫法郎，德國(guó)人用的錢(qián)叫馬克。小朋友們知道現(xiàn)在咱們中國(guó)人平時(shí)用的錢(qián)叫什么？（人民幣）對(duì)了，是人民幣。今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一部分的人民幣。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）

[設(shè)計(jì)意圖：力圖從故事中產(chǎn)生的矛盾沖突導(dǎo)入新知，從而得出人民幣是人們生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]

二、合作探究，解決問(wèn)題⒈認(rèn)識(shí)元、角、分（1）認(rèn)識(shí)元

①師：小朋友見(jiàn)過(guò)人民幣吧？瞧老師這就有一些人民幣，如果你認(rèn)識(shí)的話，就向你的同桌介紹介紹（學(xué)生交流，師巡視）

②學(xué)生匯報(bào)。（教師以某張?jiān)獛艦榍腥朦c(diǎn)，重點(diǎn)從它的顏色、長(zhǎng)短、正面主景，左側(cè)圖案，左上角中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案，左下角印有雙色橫號(hào)碼，右下角為盲文面額標(biāo)記等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。）（板書(shū)：元）。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣，并拓展學(xué)生的觀察視野，讓學(xué)生充分感知人民幣，對(duì)人民幣有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，并總結(jié)特征，歸納識(shí)別方法，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的辨認(rèn)人民幣。]

③（播放課件）認(rèn)識(shí)2元、1元。

④（播放課件）結(jié)合1元人民幣，介紹紙幣與硬幣的分類(lèi)。 ⑤愛(ài)護(hù)人民幣教育。（播放課件）結(jié)合5元、2元、1元紙幣上都有國(guó)徽?qǐng)D案進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的思想教育。

（2）認(rèn)識(shí)角。

①師：小朋友看仔細(xì)了，看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢?。ㄕn件出示：5角）

②根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示5角。（板書(shū)：角）教師說(shuō)明：角也是人民幣的單位。5元和5角盡管都有5，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)了。（接著依次認(rèn)識(shí)2角和1角）

（3）認(rèn)識(shí)分。

①師：老師這還有3枚硬幣呢，你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示：5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）這3枚硬幣它們都是幾分的（板書(shū)：分），分也是人民幣的單位。

⒉認(rèn)識(shí)1元=10角1角=10分

（1）認(rèn)識(shí)1元=10角

師：大象爺爺呀，根據(jù)小動(dòng)物們的表現(xiàn)，給小動(dòng)物們每人發(fā)了一個(gè)紅包，小豬可得意了，瞧?。ǔ鍪菊n件：小豬說(shuō)：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著說(shuō)：我只有一張）。

師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好（課件：小狗的紅包）這是一張（課件：一元）多少？小豬呢？瞧它那得意的樣，咱們也來(lái)幫它看看，好不好？（課件：演示小豬的紅包）這是多少？（1角）猜猜小豬的信封一共有幾張1角？（學(xué)生說(shuō)）咱們一起大聲的數(shù)一數(shù)好不好？一角兩角……（課件演示10角）多少？哦（課件演示一元等于10角個(gè)過(guò)程）哦，1元和10角怎么樣？（板書(shū)：1元=10角）咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的錢(qián)？誰(shuí)來(lái)安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（課件演示笑聲）

師：小羊的表現(xiàn)呀最棒，所以大象爺爺就發(fā)給了它一個(gè)大紅包，瞧！小羊拿到紅包可高興了，它打開(kāi)看看，發(fā)現(xiàn)里面全是相同的紙幣，抽一張看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有幾張一元？（5張）

師：唉！小狐貍年紀(jì)雖小，可是它的表現(xiàn)也不賴(lài)，大象爺爺呀同樣給它發(fā)了個(gè)紅包，瞧是多少的紅包呀？（5角）小狐貍呀連忙打開(kāi)看看，發(fā)現(xiàn)它的紅包里面有兩種人民幣（2角和1角），小朋友說(shuō)說(shuō)小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答課件隨機(jī)呈現(xiàn)相應(yīng)的答案）

師：小朋友咱們做做小練習(xí)：（課件出示第1題：1元=（）角）。（課件出示第2題：5元=（）角）比比誰(shuí)想的又對(duì)又快。（課件出示第3題：60角=（）元）第三題咱不舉手，搶答。（課件出示第4題：80角=（）元）最后一題要冷靜想一想，再舉手。

（2）認(rèn)識(shí)1角=10分

①師：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板書(shū)：1角=10分）

②播放“一分錢(qián)”音樂(lè)，課間放松。學(xué)生可以結(jié)合音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作。

⒊學(xué)習(xí)元、角、分的計(jì)算。

（1）小狗買(mǎi)文具。（1元的簡(jiǎn)單計(jì)算）

①師：瞧！小動(dòng)物們有了錢(qián)，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺(tái)）小狗呀，它首先來(lái)到了文具柜臺(tái)買(mǎi)東西。一元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢(qián)全買(mǎi)橡皮（每塊1角）了，你們知道可以買(mǎi)幾塊這樣的橡皮？

②師：小狗又看中了這把尺子（每把8角），如果小狗把這1元錢(qián)拿去買(mǎi)1把尺子，營(yíng)業(yè)員阿姨要找多少錢(qián)給小狗呀？（2角）理由是什么？

③師：小狗想把這1元錢(qián)拿去買(mǎi)1個(gè)卷筆刀（1元2角），行嗎？（不行）為什么？還差幾角？

④師：文具柜臺(tái)里的文具真多呀，小狗想呀，那就買(mǎi)1塊橡皮（每塊1角），2枝鉛筆（每枝5角）和1本練習(xí)本（每本2角）吧，小朋友們它要買(mǎi)下這些學(xué)習(xí)用品，它的錢(qián)夠嗎？（不夠）為什么？

[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則，使靜態(tài)的知識(shí)成為動(dòng)態(tài)的探究過(guò)程，讓學(xué)生高高興興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。用數(shù)學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證人民幣在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

⑤師：小狗終于下定決心買(mǎi)下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢(qián)，1元錢(qián)可以怎么付？請(qǐng)小朋友4人小組合作，在桌子上擺1元錢(qián)，比比哪個(gè)小組的方法多。

⑥匯報(bào)。學(xué)生說(shuō)擺法，教師隨機(jī)演示擺法。要求學(xué)生說(shuō)出這樣擺的理由，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，互相交流，使學(xué)生各自的信息在小組中得到交流，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。]

⑦小結(jié)：那怎樣想才能拿得又對(duì)又快呀？老師呀把這些擺法歸了類(lèi)，有這么3類(lèi)：第一種類(lèi)型的擺法是只用一種人民幣的擺法。（課件演示）第二種類(lèi)型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。（課件演示）第三種類(lèi)型的擺法是用三種人民幣的擺法。（課件演示）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“付1元錢(qián)”的方法的概括，使學(xué)生的思維得到了很好的梳理，使學(xué)生明白了思考時(shí)要如何有順序、有層次的想，充分展示了數(shù)學(xué)課中思維的美，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生有序思維的學(xué)習(xí)方法。]

（2）小豬逛超市。（單種人民幣計(jì)算）

①師：小豬呀它有了錢(qián)，趕緊去超市買(mǎi)東西了，又是買(mǎi)蛋糕，又是買(mǎi)氣球！它光是買(mǎi)蛋糕就花了多少錢(qián)呢？（課件演示）

一盒蛋糕要幾元？（8元）你是怎么算的？

②師：接著它又買(mǎi)了一束氣球，（課件）這束氣球多少錢(qián)呀？

（8角）怎么知道的？

（3）小兔存錢(qián)。（多種人民幣的混合計(jì)算）

①師：小兔呀把它的錢(qián)存進(jìn)了？（森林銀行）第一次它存進(jìn)了三張（課件演示）

這次存進(jìn)了多少錢(qián)？（5元2角）怎樣算的？

②師：第2次它存進(jìn)了4張（課件）

這次存了幾元幾角？（6元7角）怎么知道的？。

③師：第三次呀，小兔也存進(jìn)了4張人民幣，（課件演示）幫小兔算算他這次存了多少錢(qián)？（11元）你是怎樣計(jì)算的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)）。

[設(shè)計(jì)意圖：在這環(huán)節(jié)教學(xué)中充分運(yùn)用情境活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè)，主動(dòng)的獲取知識(shí)，如在此節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生充分感知的計(jì)算時(shí)同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計(jì)算達(dá)到自如的應(yīng)用面值不同的人民幣的目的。因此在教學(xué)過(guò)程中在練習(xí)的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計(jì)算，接著出示全部是角的計(jì)算，第三出示有元有角的混合計(jì)算，最后出示有多張人民幣的混合計(jì)算。]

（4）實(shí)踐購(gòu)物。

①師：小朋友們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了人民幣可以用來(lái)購(gòu)物，也看到了小動(dòng)物們購(gòu)物的場(chǎng)景，你們想不想也來(lái)試一試呀？教師講清活動(dòng)的規(guī)則：（課件演示）第一，4人小組合作。第二，文明購(gòu)物。第三，互相交流。

②活動(dòng)（課件播放音樂(lè)）教師巡視。

③小營(yíng)業(yè)員匯報(bào)，表?yè)P(yáng)合格的營(yíng)業(yè)員。

[設(shè)計(jì)意圖：這是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系和元角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。為每個(gè)學(xué)生提供探索，交流的時(shí)空。在熱烈的購(gòu)物之后，提升成功的意義，滿(mǎn)足學(xué)生成功的欲望]

三、回顧歸納，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)

⒈師：時(shí)間過(guò)的真快，一會(huì)兒幾個(gè)月過(guò)去了，（播放課件）小豬把他的錢(qián)全花光了，小兔把他的錢(qián)存進(jìn)儲(chǔ)蓄罐，舍不得用，每天都拿出來(lái)看一看，數(shù)一數(shù)。小猴子開(kāi)了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動(dòng)物。小朋友們，今天的故事好聽(tīng)嗎？你們最喜歡哪只小動(dòng)物？你們回去把這個(gè)故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？

⒉師：說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲呀？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧，輔之于教師的補(bǔ)充。使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。]目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：

1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，通過(guò)課件和操作以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓大多數(shù)學(xué)生熟練辨認(rèn)，但也可能有個(gè)別學(xué)生似乎沒(méi)有任何人民幣的認(rèn)知基礎(chǔ)，不會(huì)認(rèn)，除了上課多關(guān)注外，這樣的學(xué)生建議家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中注意給孩子這樣的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、讓學(xué)生懂得人民幣的互換

3、讓大多數(shù)學(xué)生能直接換算如：3元=（）角

3元8角=（）角

90角=（）元

16角=（）元（）角

4、下節(jié)課的預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)求幾種物品一共花多少錢(qián)，會(huì)用到元角的互化，教師要在學(xué)生獨(dú)立思考、交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)、練習(xí)，并注重讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。在學(xué)生會(huì)正確計(jì)算的基礎(chǔ)上，可設(shè)計(jì)開(kāi)放題，讓學(xué)生自己選擇兩樣?xùn)|西，算出他們一共花多少錢(qián)？

《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解表示一種事物數(shù)量用什么詞，并且要符合語(yǔ)言習(xí)慣，逐步積累量詞。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)方法

觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法

自主合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、課件

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)引出各種文具，說(shuō)說(shuō)這些文具有什么用。

二、課堂上創(chuàng)設(shè)購(gòu)文具情境

在創(chuàng)設(shè)的購(gòu)物情境中，學(xué)生要學(xué)習(xí)購(gòu)物，怎樣問(wèn)價(jià)，準(zhǔn)確找出相應(yīng)人民幣，清楚自己要買(mǎi)的東西;“售貨員”要準(zhǔn)確、清楚地報(bào)價(jià)。注意使用“一個(gè)”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。

三、正確朗讀課文

1、先自由小聲讀，再抽讀。最后指導(dǎo)學(xué)生用一問(wèn)一答的方式練習(xí)朗讀。

2、除課文的內(nèi)容外，學(xué)生可根據(jù)其他東西的價(jià)格提問(wèn)。在學(xué)生答不出來(lái)時(shí)，教師隨機(jī)提示學(xué)生和家長(zhǎng)一起去商店，了解商品的價(jià)格。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生根據(jù)實(shí)際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

西師版一年級(jí)上冊(cè)《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2能正確、流利地朗讀課文。

3初步了解表示某種事物數(shù)量用什么詞，逐步積累量詞。

4受到文明禮貌教育，學(xué)習(xí)做人。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利地朗讀課文；積累量詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖，帶有音節(jié)的生字卡片。

學(xué)生：試著自己去商店了解幾種文具的價(jià)格，買(mǎi)幾種文具，并做記錄，準(zhǔn)備各種幣值的人民幣、生字卡片。

課時(shí)安排

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1畫(huà)面展示一家文具店里琳瑯滿(mǎn)目的文具，其中對(duì)書(shū)中提到的書(shū)包、本子、彩筆、橡皮定格特寫(xiě)。

2一位一年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購(gòu)買(mǎi)了書(shū)包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購(gòu)買(mǎi)的東西離開(kāi)了文具店。

3抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。

（生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小學(xué)生在買(mǎi)文具。生C：我看到了一位小學(xué)生買(mǎi)了書(shū)包、本子、彩筆、橡皮這些文具。生D：我覺(jué)得買(mǎi)文具的學(xué)生很有禮貌）

4揭示課題。

(1)過(guò)渡：孩子們觀察得真不錯(cuò)，我們剛才看到了一位有禮貌的小學(xué)生在文具店買(mǎi)文具的情景。今天，老師帶著大家學(xué)習(xí)的課文也是《買(mǎi)文具》。

(2)齊讀課題：5買(mǎi)文具。

二、范讀課文(配樂(lè))

初步感知課文內(nèi)容，要求孩子們注意每個(gè)字娃娃。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1自由讀讀課文，對(duì)戴小紅帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。

2再讀課文，要求孩子們邊讀邊圈畫(huà)出戴小紅帽的字娃娃。

3讓孩子們把自己圈畫(huà)的字娃娃與老師圈畫(huà)的對(duì)照，對(duì)照完后，再與這些字娃娃打打招呼，呼叫每個(gè)字娃娃兩遍。

4讓孩子們仔細(xì)觀察每個(gè)字娃娃，看哪些字娃娃容易被我們弄錯(cuò)，需要向大家提個(gè)醒。

5畫(huà)面(或展臺(tái))出示生字，你認(rèn)為哪些字娃娃需要向大家提個(gè)醒，擔(dān)任一下小老師給大家講講，教教大家。

6指認(rèn)，看誰(shuí)讀得最快、最準(zhǔn)。

7四人小組再指認(rèn)，看誰(shuí)讀得好，會(huì)讀的教教不會(huì)讀的同學(xué)。

8游戲鞏固對(duì)生字的識(shí)記。師出示生字音節(jié)的卡片，小朋友出示相應(yīng)的生字卡片，對(duì)上了，每個(gè)生字讀兩遍，認(rèn)對(duì)認(rèn)完為止。

9出示會(huì)寫(xiě)的字。問(wèn)：孩子們最有信心記住哪個(gè)字，怎樣記住這個(gè)字。觀察思考組內(nèi)交流。

10最想和大家一起說(shuō)哪個(gè)字？怎樣記這個(gè)字(全班交流)，給生字找朋友，說(shuō)句話。

11指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)刀、子、文、皮，田字格畫(huà)面出示字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，注意要求學(xué)生觀察整個(gè)字和每一筆在田字格中的位置。師板書(shū)一個(gè)，生在書(shū)上美美地寫(xiě)兩個(gè)，覺(jué)得寫(xiě)得好的給它戴上一朵小紅花。

四、學(xué)習(xí)課文

1正確讀課文。

(1)自由讀課文，注意讀正確。

(2)抽生讀課文，抽生點(diǎn)評(píng)。

(3)在學(xué)生點(diǎn)評(píng)后的基礎(chǔ)上再自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀文時(shí)注意正確、流利、停頓好。

(4)運(yùn)用一問(wèn)一答形式練習(xí)朗讀。

(5)師范讀，提醒孩子們注意文中一的不同讀音，師粗略地講講一的變調(diào)，讓生對(duì)一的變調(diào)有個(gè)初步了解。

(6)齊讀課文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。

2理解課文內(nèi)容。

(1)自由讀文，告訴大家課文主要講了一件什么事。

(2)小朋友都買(mǎi)了哪些文具?請(qǐng)用在文中勾出來(lái)，組內(nèi)交流，抽生答后，師板書(shū)。

(3)能說(shuō)說(shuō)小朋友買(mǎi)了多少書(shū)包、本子、彩筆、橡皮嗎？你是從哪句話知道的？抽生答后，師板書(shū)表示數(shù)量的詞。

(4)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

一個(gè)書(shū)包兩個(gè)本子三支彩筆一把小刀一塊橡皮

一件△書(shū)包兩支△本子三個(gè)△

彩筆一塊△小刀一把△橡皮

①討論：把帶點(diǎn)字換成注有△的字行嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

②抽查。

③師小結(jié)：剛才孩子們討論的詞叫量詞，它與事物的搭配要符合語(yǔ)言習(xí)慣，否則就是錯(cuò)誤的。(初步滲透)

(5)出示量詞兒歌，自由讀，齊讀。你還知道哪些量詞？說(shuō)說(shuō)看，教育大家注意多積累量詞。

(6)用引讀法讀課文。

師：一個(gè)書(shū)包生：十二元。

師：兩個(gè)本子生：七角錢(qián)。

師：三支彩筆生：三元三。

師：小刀橡皮生：共兩元。

師：?jiǎn)栆粏?wèn)，買(mǎi)一買(mǎi)

生：其他文具多少錢(qián)？

實(shí)物展示理解元、角、分，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己去文具店購(gòu)買(mǎi)文具的事，要求說(shuō)清什么時(shí)間去哪里買(mǎi)了哪些文具，分別買(mǎi)了多少，用去多少錢(qián)。組內(nèi)交流，抽1～2個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

(7)買(mǎi)文具模擬表演。

①組內(nèi)表演。

②抽代表組上臺(tái)表演。

③生點(diǎn)評(píng)。

④師小結(jié)：肯定和鼓勵(lì)孩子們的出色表演。

總結(jié)：《買(mǎi)文具》一課教會(huì)我們認(rèn)識(shí)了人民幣，結(jié)識(shí)了好多文具娃娃，還學(xué)會(huì)了怎樣文明買(mǎi)東西，希望孩子們今后做一個(gè)文明禮貌的識(shí)字能手，在生活中認(rèn)識(shí)更多文具，積累更多的量詞，懂得更多做人的道理。

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》學(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2．能分角色、有感情地朗讀課文。

3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能分角色有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)正確看待問(wèn)題。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

1．師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來(lái)，問(wèn)：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)?？吹降奶煊卸啻?？（生交流）

2．互動(dòng)小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字?！睂W(xué)生判斷這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì)，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。

3．有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。

（二）學(xué)習(xí)生字

出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。生開(kāi)火車(chē)讀字，識(shí)詞。

信沿抬際蛙錯(cuò)答還

井沿?zé)o邊無(wú)際不信抬頭青蛙弄錯(cuò)回答還用

（三）聽(tīng)錄音，初步感知課文

（四）朗讀感悟

1．自由讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。

2．看插圖練讀第一次對(duì)話。

3．感悟第二次對(duì)話。

（1）男女生分角色讀第二次對(duì)話。

（2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。思考：小鳥(niǎo)和青蛙為什么會(huì)有不同的看法？

（3）比賽讀讀小鳥(niǎo)人為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。

4．感悟第三次對(duì)話。

（1）小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。

討論：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆笑的含義是什么？

（2）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

（五）戴頭飾表演

（六）拓展活動(dòng)

1．思考：如果青蛙真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

2．全班交流。指名續(xù)編第四次對(duì)話（戴頭飾）。

（七）談感悟

學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？

二年級(jí)上冊(cè)《秋游》學(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)《秋游》學(xué)案

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.知識(shí)與技能：會(huì)筆算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)調(diào)商的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在試商、調(diào)商的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗掌握“改商”的方法。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗掌握“改商”的方法

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)們到郊游,并且拍了一些照片回來(lái),大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來(lái)了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就獎(jiǎng)勵(lì)給哪一組.大家加油哦!

二、建立模型

1、你們想去嗎?公交車(chē)站有兩種車(chē)可供大家住租用大客車(chē)限乘客46人,小客車(chē)限乘客34人.(出示公交車(chē)幻燈片)

2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)師生共272人,四年級(jí)師生共230人，五年級(jí)共有師生368人..(電腦出示書(shū)中的情境圖)，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(1)說(shuō)一說(shuō)從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

3、同桌討論如何安排車(chē)輛.

4、解決問(wèn)題

(1):三年級(jí)師生共272人都坐小客車(chē),需要租幾輛?

①引導(dǎo)學(xué)生列出算式,272÷34=

②讓學(xué)生猜得數(shù),

③討論如何估計(jì)試商。

④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)

⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:除數(shù)與商的積大了,說(shuō)明什么?該怎么辦?以小組合作的方式進(jìn)行探究。

⑥全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

(2):四年級(jí)師生共230人都坐大客車(chē),需要租幾輛?

①引導(dǎo)學(xué)生列出算式230÷46=

②讓學(xué)生猜得數(shù),

③討論如何試商。

④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)

⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:余數(shù)等于除數(shù),說(shuō)明什么?該怎么辦?以小組合作的方式進(jìn)行探究。

⑥全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來(lái)試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

5、啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。

(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì)??？)

(1)、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說(shuō)明什么？為什么會(huì)大呢？

學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？

(2)、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說(shuō)明什么？為什么會(huì)小呢？

(3)、小結(jié),師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們?cè)谠嚿痰倪^(guò)程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書(shū)“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).

三、應(yīng)用拓展。

1、完成“試一試”

第1題：計(jì)算下列各題.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計(jì)算:361÷54342÷43272÷26448÷89

第2題：(機(jī)動(dòng))認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，解決五年級(jí)師生如果都坐大客車(chē)，需要幾輛車(chē)？

2、完成“練一練”

第1題：不用計(jì)算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.

263÷27○10602÷31○20487÷18○30

第2題(提高題)：先估算,再計(jì)算.233÷34=351÷58=

840÷35=630÷31=

3、幫幫老師。(機(jī)動(dòng))(課后延申)

老師帶來(lái)了128張精美的小圖片，

（1）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？

（2）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？

（3）如果獎(jiǎng)勵(lì)給四（3）的61位同學(xué)。平均每人能分得幾張？還剩幾張？

四、學(xué)生質(zhì)疑

對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)你還有什么問(wèn)題嗎?

五、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲?

〖作業(yè)布置〗

完成“練一練”第3,4題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《買(mǎi)電器》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《買(mǎi)電器》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第69、70、71頁(yè)

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度；

學(xué)

習(xí)

過(guò)

程

學(xué)案

導(dǎo)案

獨(dú)

立

嘗

試點(diǎn)

撥

自

學(xué)

1．看一看。

從圖中的情境入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2．算一算。

探索計(jì)算的方法。

3．試一試。

進(jìn)一步熟練掌握整十、整百數(shù)得加減的口算方法。

布置課前預(yù)習(xí)

按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥。

交

流

解

惑

你從圖中看到了什么？你能提出哪些問(wèn)題？

怎樣計(jì)算500+800，在小組內(nèi)交流各自的算法

組內(nèi)交流

組際解疑

老師點(diǎn)撥

合

作

考

試

完成70、71頁(yè)練習(xí)；

1、先獨(dú)立答題

2、組內(nèi)交流

3、師生交流

自

我

總

結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在

方面更加努力的。

我的反思：