小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《24時計時法》教案設(shè)計。

二年級數(shù)學(xué)下冊《24時計時法》教案設(shè)計

24時計時法

課時：1課時（授課時間：）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第82~83頁及相關(guān)習(xí)題

備課安排：許婧麗（主備人）陳丹（參備人）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道24時計時法，初步了解24時計時法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用。

2、會用24時計時法表示時刻，能夠進(jìn)行24時計時法與普通計時法之間的換算。

教學(xué)重點：

1、知道1日里鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時。

2、用24時計時法表示時刻。

教學(xué)難點：

區(qū)別兩種計時法，并能進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、24時鐘表盤1個

教學(xué)過程：

一、輕松導(dǎo)入：

1、講故事

吉姆一家和艾麗絲一家暑假到中國北京旅游。前一晚通了電話：吉姆一家買了第二天8時的飛機(jī)票，約艾麗絲一家在飛機(jī)場等?？墒堑诙煲辉绨惤z一家在飛機(jī)場等了很久，吉姆一家也沒找到。你們猜猜是怎么回事？

2、引出課題

一天中還有不同的8時嗎？生活中怎么來區(qū)分兩個不同8時而不會造成誤會呢？

3、板書課題：24時計時法

二、出示目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)

1、課件出示教材第82頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生分析獲得信息。

2、拿出鐘表撥一撥，回答下面問題：

自學(xué)指導(dǎo)：

（1）一天是從什么時候開始的？什么時候結(jié)束的？

（2）一天有多少個小時？

（3）一天里時針走了幾圈？都是從什么時候到什么時候？

3、學(xué)生自學(xué)、教師巡視。

4、自學(xué)檢測

口答自學(xué)指導(dǎo)中提出問題。

四、共學(xué)探究

仔細(xì)觀察表盤，討論、交流表盤上內(nèi)圈的數(shù)表示什么，外圈的數(shù)表示什么，外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系。

1、學(xué)生談?wù)?/p>

2、小組匯報

組1：內(nèi)圈是時針走第1圈的時間。外圈是時針走第2圈的時間。

組2：外圈數(shù)比內(nèi)圈數(shù)多12。

3、普通計時法和24時計時法的互換。

過渡：同學(xué)們已經(jīng)會用24時計時法計時了，想不想做小主持人預(yù)報節(jié)目？正好我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時計時法預(yù)報，你想試試嗎？老師相信你能行！課件出示：紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報。學(xué)生自己練習(xí)播報。

（1）誰第一個來應(yīng)聘？（指名播報）生生互評、學(xué)生自評、根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)師小結(jié)。

現(xiàn)在我們來思考一下：普通計時法是怎樣轉(zhuǎn)化成24時計時法的？你有什么好辦法？

五、點撥提升

如果是第一圈的時間，直接把前面的詞語去掉。如果是第二圈的時間，把前面的詞語去掉，還要在幾時的基礎(chǔ)上再加12；如果是第一圈的時間，直接加上前面的詞語。如果是第二圈的時間，把前面的詞語加上，還要用幾時減掉12。

同學(xué)們真愛動腦筋，能大膽的發(fā)表自己的想法，真了不起。那趕緊來挑戰(zhàn)一下！

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、教材第83頁“做一做”。

2、辨一辨。（對的畫“√”，錯的畫“?”）

（1）0時就是12時。（）

（2）17：00用普通計時法表示是5時。（）

（3）11：00a.m.表示上午11時，4：00p.m.表示16時。（）

3、

imagedescription

（1）第二場電影放映時間是下午（）時（）分。

（2）第四場電影放映時間是晚上8時20分，請在上表中用24時計時法表示出來。

（3）劉阿姨晚上6：45到達(dá)電影院，她能趕上第三場電影嗎？

板書設(shè)計：

24時計時法

1日=24時

普通計時法：午夜12時——中午12時——午夜12時

時間前需加限制詞

24時計時法：24時（0時）——24時

中午12時以前的時刻不變，中午12時以后的時刻，我們加上12

延伸閱讀

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案設(shè)計

第二單元、表內(nèi)除法（一）
教材分析
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機(jī)會。單元主題圖為學(xué)生提供了一個熟悉的具體情境——參觀科技園的準(zhǔn)備活動。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。
數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。
問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
用2—6的乘法口訣求商
第一課時：用2—6的乘法口訣求商（一）
教學(xué)目標(biāo)：1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學(xué)生準(zhǔn)備12個○卡片。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)
1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
（）×3=12（）×4=205×（）=15
說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1．引出除法算式12÷3。
呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
請學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計算方法。
（1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。
（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。
（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學(xué)生列出算式。
（2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
（3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
（4）交流想商的過程。
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習(xí)
1．練習(xí)五的第1題。
依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。
2．練習(xí)五的第2題。
（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。
（2）讓學(xué)生獨立填寫除法算式。
（3）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。
3．練習(xí)五的第3題。
按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、總結(jié)
1．請學(xué)生談收獲。
2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。
教學(xué)反思：經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。學(xué)生初步掌握了用口訣求商的方法。
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。
學(xué)習(xí)過程：
1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二
3．讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。
9÷3＝38÷4＝2
12÷3＝4l2÷6＝2
4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。
5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。
7、第4、7題采用活動的形式進(jìn)行練習(xí)。
8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。
9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。
10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨立做12÷6＝□。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。
11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說想幾和幾相乘得幾這一步，以簡縮學(xué)生的思維。
12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。
13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)反思：對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。
第三課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：用除法解決簡單的實際問題。
學(xué)習(xí)目的：1．使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。
2．通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的含義有比較全面的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)重、難點：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備
1．說一說平均分是怎樣分物品的。
2．操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：
8÷4＝2
再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：
8÷2＝4
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因為分的方法不一樣，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：
看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。
二、新課
教學(xué)例3。教師出示8個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（8÷4＝2）你是怎樣想的？（把8個球拍平均分成4份，每份是2個。）有多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？（8÷2＝4）你是怎樣想用？（8個球拍，每2個分成一份，分成了4份。）有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對？請兩名認(rèn)為可以寫兩個除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時，只要學(xué)生說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學(xué)生說明理由時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。
三、課堂練習(xí)
1．第29頁做一做中的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然后讓學(xué)生獨立寫出兩個除法算式。寫完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個除法算式。（只要意思正確即可。）
2、出示課本第29頁的例題。先讓學(xué)生說一說，然后讓學(xué)生獨立做。在做的過程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一說每個算式所表示的意思。教師巡視，注意對差生的個別輔導(dǎo)。對于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組幫助。
3、如果又來了3人，每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完成。
四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個除法算式，還練習(xí)了根據(jù)一個除法算式說出它表示的兩種不同的含義。
教學(xué)反思：看圖寫算式不是很難，但是學(xué)生對于說理還是存在困難，讓學(xué)的透徹的學(xué)生先說，然后讓其他學(xué)生理解記憶，加深印象，達(dá)到掌握的目的。
第四課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)
學(xué)習(xí)目的：1．通過操作，使學(xué)生知道求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)用除法計算，進(jìn)一步認(rèn)識除法的含義。
2．帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6個蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀出下面的除法算式。
15÷3＝510÷5＝212÷3＝48÷2＝4
2．分別說出上面每個除法算式表示的意思。
二、新課
1．用圈一圈的方法來教學(xué)例題。教師出示6個蘋果的圖片（貼在黑板上）。同時口述題目：6個蘋果，每2個一份，可分成幾份？
教師說明：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實際動手分一分的方法，把一些物品按每幾個一份分。今天我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。
教師演示圈的方法；把兩個蘋果圈起來，表示2個一份。然后提問：繼續(xù)往下分，該怎樣分？（再把2個蘋果圈起來。）教師在黑板上再圈2個蘋果。讓學(xué)生注意教師是怎樣圈的。
2.讓學(xué)生打開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生說明題意，然后，讓學(xué)生按照剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的基礎(chǔ)上，在方框里里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)。
學(xué)生做完以后，教師通過提問，讓學(xué)生說怎樣想的。一共圈了幾個圈？每個圈里有幾只蝴蝶？（5只）
圈的結(jié)果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。）算式是什么？（15÷5＝3）
算式中的5表示什么？（每5只一份。）算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）
3．在平均分的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的含義。
教學(xué)例2。教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、分成了幾份？提問：用圖一圈的方法該怎樣分？
學(xué)生口述，教師把前3塊餅干圈起來。讓學(xué)生說一說題意．然后讓學(xué)生按照圈的方法分分看。教師巡視。
學(xué)生分完以后，可以讓學(xué)生回答以下問題：每圈里有幾塊餅干?（3塊。）圈了幾個圈？（4個。）
也就是分了幾份？（4份。）看圖說一說圈的結(jié)果。（12塊餅干，每3塊一份，分成了4份。）
12塊里面有幾個3塊？（因為分成4份，所以12塊里面有4個3塊。）12里面有幾個3呢？（4個3。）
用什么方法計算呢？（用除法計算。）除法算式是什么？（板書：12÷3＝4）這個算式表示什么意思？
還可以表示什么？（12里有4個3。）
教師小結(jié)：把12個按照每3個一份夾分，分成了4份，也就是說12里面就有4個3、這種問題也要用除法計算。
三、課堂練習(xí)。
四、小結(jié)（略）
教學(xué)反思：通過操作，使學(xué)生知道求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)用除法計算，進(jìn)一步認(rèn)識除法的含義。
第五課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：用乘除兩步運算解決實際問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實際問題。
2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于生活，并很好地為生活服務(wù)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁中例4所需要的商品。
學(xué)習(xí)過程：
一、用談話的方式引課。
問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價錢。
二、探究新知
1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。
2、以四人小組的形式開始購物。
（1）先說說你有多少錢，準(zhǔn)備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁徫锎蛩恪?br> （2）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。
（3）學(xué)生開始購物。
3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。
例：A、12元可以買3輛小汽車。
B、我想買5輛小汽車。
C、應(yīng)付多少錢？
D、應(yīng)付20元。
4、請表演的D同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。
12÷3＝4（元）4×5=20（元）
5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。
6、小組相互交流。
7、師生小結(jié)。
三、學(xué)生獨立完成第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運算的問題并相互解答。
四、全課總結(jié)。
教學(xué)反思：學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實際問題。
第六課時整理和復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
4、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
復(fù)習(xí)重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
復(fù)習(xí)難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。
復(fù)習(xí)過程：1、小組比賽背乘口訣。
2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識。
3、全班匯報四人小組討論的結(jié)果。
4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。
5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（1）除法的意義。
A、老師呈現(xiàn)課本35頁第1題的實物圖，讓學(xué)生根據(jù)實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。
B、讓學(xué)生相互說說這3個算式之間的關(guān)系。
C、練習(xí)。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）
（2）用2~6的乘法口訣求商。
A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時的方法搶算。
B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。
C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。
（3）用除法解決簡單的實際問題。
A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題。重點展示用除法計算的問題。
C、讓學(xué)生獨立解決問題。
D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方法。
6、師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。
教學(xué)反思：學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分》教案設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分》教案設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容:
平均分（一）人教版教材第7頁，第8頁。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
(1)讓學(xué)生在具體體境中感受什么是平均分，初步建立平均分的概念，理解平均分的含義，(2)讓學(xué)生知道將物品每份分的同樣多，就叫平均分。
2.能力目標(biāo):
(1)將平均分的知識與我們的生活緊密聯(lián)系起來。
（2讓學(xué)生知道可以利用平均分的知識來解決除法問題。
3.情感目標(biāo):
通過教學(xué)向?qū)W生滲透人人平等,無高低貴賤之分。
三、教學(xué)重點:
讓學(xué)生充分感知平均分的過程,理解平均分的含義，掌握平均分的方法。
四、教學(xué)難點:
理解平均分的含義,具體操作平均分。
五、教具準(zhǔn)備:課件
六、教學(xué)過程，
1，動手操作，引入，小朋友們老師想請你們幫兔媽媽一個忙可以嗎，看，(出示課件)，兔媽媽有6個蘿卜，分給兩只小兔寶寶，每只兔寶寶分幾個呢?請同學(xué)們用鉛筆代替動手分一分，記住一點，你想怎么分就怎么分，2、討論分配方案初步建立平均分的概念。(1)擺一擺，分一分，(２)每只分到幾個，為什么這樣分?說一說。(教師巡視)。(3)學(xué)生匯報分配情況，展示分的結(jié)果，并說明理由。依次出示多媒體課件。(4)小結(jié):這樣每份分的同樣多，叫平均分。(揭示課題)板書。
1舉例,感知生活中的平均分。
2理解“份數(shù)”的含義。
(多媒體依次顯示分法)
(1)把6個蘋果平均放在3個盤里,每盤放幾個?
(2)有6個平果,每盤放2個,能放幾盤?再次強(qiáng)調(diào)平均分。
3、考考你
現(xiàn)在老師有道題目考考大家,(多媒體出示課件)
(1)把9塊糖.平均分給3人,每人分（）塊?
(2)有15個梨,3個放一盤,能放幾盤?
(3)你做對了嗎?
七、拓展應(yīng)用
1、鞏固加深
有12個圓片,要分給2個小朋友,怎么分才公平呢?
如果4個小朋友呢?分一分
2.應(yīng)用:
(1).完成課本第8頁做一做第1題。
先同桌交流,再指名說
(2)、課本第8頁的做一做第2題。
一共有（）片楓葉,每（）片一份，平均分成（）份。
(3)、獨立完成課本第11頁的1、2、3題。
八、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?有什么收獲?
九、板書設(shè)計:
平均分
每份分得同樣多叫平均分
把（）平均分成（）份,每份是（）。
教學(xué)反思:
1、設(shè)計兔媽媽分蘿卜的具體情境,通過分
一分操作活動,體會平均分的含義,平均分的圖形表示對平均分具體操作過程的概括。可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高。
2、平均分是生活中常用的概念,可以用“分得同樣多”“分得一樣多”來替換它，教學(xué)時必須人人動手，在具體的操作過程中，體會平均分的意義。

二年級數(shù)學(xué)下冊《年、月、日》教案設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)下冊《年、月、日》教案設(shè)計

年、月、日

課時：1課時（授課時間：）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第76~78頁及相關(guān)習(xí)題。

備課安排：許婧麗（主備人）陳丹（參備人）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道一年有365天或366天，一年有12個月，包括大月、小月；二月份有的是28天，有的是29天。

教學(xué)重點：

1.認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

2.掌握大月、小月的判斷方法。

教學(xué)難點：

掌握大月、小月的天數(shù)及判斷方法、記憶方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、年歷卡片。

教學(xué)過程：

一、輕松導(dǎo)入：

1、播放視頻。2013年１１日１７時３８分，神舟十號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，順利將聶海勝、張曉光、王亞平３名航天員送入太空。神舟十號載人飛船發(fā)射成功

2、這些時刻里有（時、分、秒），也有年、月、日。

3、今天我們一起來學(xué)習(xí)年、月、日

4、板書課題：年、月、日

二、出示目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)

課件出示教材第76頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,完成下面問題：

自學(xué)指導(dǎo)：

1、找出圖中標(biāo)注的特別日子。

2、觀察2011年有多少個月，哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？2月有多少天？

3、觀察例1主題圖，請你說一說2012年與2011年年歷相比有什么不同，并完成教材中的統(tǒng)計表。

（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

（2）自學(xué)檢測（提問形式）

2011年有12個月，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天，4月、6月、9月、11月是30天，2月有28天。

觀察對比得出：2012年也有12個月，但2月有29天，其他月份的天數(shù)與2011年同一月份的天數(shù)相同。填寫統(tǒng)計表。

在教師的引導(dǎo)下明確：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月既不是大月也不是小月。

（3）檢測題

教材第78頁做一做

四、共同探究

四人一組談?wù)摚趺礃佑洃洿笤潞托≡履兀?/p>

①拳頭記憶法。

凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）。

一邊指一邊讀：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我們?yōu)榱朔奖阌涀∷葎e的月份都少幾天，我們讀二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，這2個連著的月份都是大月）……

②用歌訣記憶法。

一三五七八十臘，三十一日永不差。（臘是十二月，這是幫助記憶大月的歌訣）

……

這么多記憶的方法，現(xiàn)在考考大家，老師說一個月，看看你們能不能很快說出這個月的天數(shù)？（最后問到二月，有人說28有人說29）

五、點撥提升

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、教材第80頁練習(xí)十七第1、2、3題。

2、說說我們學(xué)過哪些時間單位？他們之間的進(jìn)率是多少？

3、判斷題。對的打“√”；錯的打“?”。

（1）2月的最后一天是2月30日。（）

（2）大月都是單數(shù)月，小月都是雙數(shù)月。（）

（3）大月有31天，小月有30天。（）

3、蛋糕的生產(chǎn)日期是2015年4月13日，保質(zhì)期5天。2015年4月17日，這塊蛋糕能吃嗎？

板書設(shè)計：

年、月、日

一年有12個月。

大月（有31天的月份）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7個）。

小月（有30天的月份）：4月、6月、9月、11月（4個）。

特殊月：2月（28天或29天）。

二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案設(shè)計

圖形的運動
教材分析
本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
學(xué)情分析
軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學(xué)生課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。
教學(xué)目標(biāo)
知識技能：使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。
問題解決：經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。
情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點：從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。
第一課時軸對稱圖形的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
（１）初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。
（２）使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
過程與方法
通過學(xué)生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度和價值觀
在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點、難點
重點：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
突破方法：通過學(xué)生觀察、思考、動手操作突破重點。
難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破難點。
教法與學(xué)法
教法：談話法、直觀教學(xué)法。
學(xué)法：自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，剪好的一些軸對稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
播放課件，故事導(dǎo)入新課。
二、探究新知，感受對稱
（１）引導(dǎo)觀察，感知對稱。
師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？
生自由發(fā)言。
生1：我認(rèn)為．．．．．．
生２：我覺得．．．．．．
生３：我想．．．．．．
師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。
學(xué)生互相討論，交流想法。
學(xué)生自由發(fā)言。
生１：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．
生２：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．
（２）認(rèn)識“軸對稱圖形”。
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請同學(xué)們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗證一下。
（讓學(xué)生用手中的圖形對折試一試）
教師小結(jié)：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題）
（３）剪“軸對稱圖形”。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因為它們都是．．．．．．（學(xué)生看板書回答：軸對稱圖形）
師：對稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。
師：看著老師剪出的這些軸對稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動手剪一剪，那么，請同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
生１：我想．．．．．．
生２：我猜．．．．．．
生３：我是這樣剪的．．．．．．
播放課件演示：怎樣剪一個軸對稱圖形。
組織活動：動手剪一個軸對稱圖形。
然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）
（４）認(rèn)識對稱軸。
師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細(xì)觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”。
師：請同學(xué)們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？
生討論交流。
播放課件演示：畫對稱軸的方法。
學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。
（５）說“生活中的對稱”。
師：其實生活中有很多軸對稱圖形。請大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。
生互相交流。
師：老師今天也給你們帶來了一些軸對稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）
三、鞏固深化，拓展延伸
（１）顯身手。（辨對稱）
課件出示：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。
獨立完成，指名匯報，集體評價。
（２）猜圖形、畫圖形。（猜對稱）
①出示圖形的一半，請學(xué)生猜這是什么物體。
說一說你是怎么知道的？
②在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。
完成后請小組交流，你是怎么做到的？
（３）找對稱軸。（玩對稱）
師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？（出示：長方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對稱軸？
（學(xué)生利用手中的圖形動手折一折，找出它們的對稱軸。重點指導(dǎo)圓的折法。）
學(xué)生匯報交流，課件演示：長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。
四、全課總結(jié)（賞對稱）
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了軸對稱圖形。對稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。
播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對稱圖形。
教學(xué)反思：借助課件，給予學(xué)生直觀上的演示，加之自己的動手操作，對本節(jié)課的知識掌握的比較輕松，效果好。
第二課時教學(xué)內(nèi)容：平移
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點。
2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識和動手能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
4、使學(xué)生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。
一、感受平移，提出問題
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運動方式。（出課題）
1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時了解到的，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決）
2、舉生活中的例子。
①剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時了解到的有關(guān)平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？
（先在四人小組里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看）
老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移
②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運動的平移嗎？（學(xué)生上臺表演）
注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。
（在表演過程中讓臺下的學(xué)生評價他做的是不是平移）
3、出判斷題：找出這些運動中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體）
判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小結(jié)平移的本質(zhì)：
剛才你是怎么樣判斷一種運動是不是平移？平移運動是怎么樣的運動，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）
5、練習(xí)：魚圖（提要求時強(qiáng)調(diào)：是要作平移）
二、格子圖中數(shù)移動距離
1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）
請你觀察房子做了什么運動？（平移）
（配音）移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格（對）
屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）
誰說得正確呢？（學(xué)生討論）你覺得它為什么出錯呢。
2、移動房子：
整座房子移動了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對他的做法進(jìn)行評價。
3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向（）移動（）格
4、學(xué)生自已動手開書完成其他。
5、練習(xí)：動手完成p43第1題。
三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題
1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？
2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。
3、人們在生活中運用了平移，你們覺得你能運用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎
教學(xué)反思：學(xué)生對生活中的平移現(xiàn)象比較熟悉，我重點訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，比如抽屜的抽拉是平移現(xiàn)象，汽車運動是平移現(xiàn)象等，力爭表達(dá)準(zhǔn)確。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點：感知旋轉(zhuǎn)
教學(xué)過程：
一、體會感受
1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體
2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。
象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？
判斷：哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)。
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。
小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。
三、動手做一做
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。
3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。
4、動手完成課本42頁做做一做。
四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美
1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？
2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
全課總結(jié)
教學(xué)反思：同樣注重口語的表達(dá)，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：單元綜合練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象
2、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。
教學(xué)重難點：畫平移的后的圖形
教學(xué)過程
一、數(shù)平移距離
1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動手涂顏色。
3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。
二、畫平移后的圖形。
1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點標(biāo)上記號。
2、問學(xué)生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？
3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報方法。
5、老師總結(jié)：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨立完成44頁第5題。
三、判斷練習(xí)
1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
四、動手操作
1．自己動手或小組合作完成45頁的做一做。
五、動手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。
教學(xué)反思：結(jié)合動手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個道理。

二年級數(shù)學(xué)下冊《同級混合運算》教案設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊《同級混合運算》教案設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級數(shù)學(xué)下冊《同級混合運算》教案設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容分析
同級運算的運算順序是二年級下冊第五單元《混合運算》中的第一課時的內(nèi)容。這部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了加減乘除四則運算含義并具備一定計算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)綜合算式運算順序的開始，從左往右的運算順序是綜合算式的基本運算順序，因此本課時的學(xué)習(xí)將為日后其他運算順序的學(xué)習(xí)及靈活運用打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：讓學(xué)生明確加法和減法是同一級運算，乘法和除法是同一級運算。同級運算的順序。
2、過程與方法：能結(jié)合解決實際問題的數(shù)量關(guān)系理解同級混合運算的運算順序，初步學(xué)會用綜合算式解答兩步計算的實際問題，掌握用遞等式計算的書寫格式。
3、情感態(tài)度與價值觀：在不同層次練習(xí)中感受并理解混合運算的運算規(guī)則，激發(fā)思考探究樂趣，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中已對加減混合的綜合算式有了初步的理解和掌握，會按照從左往右的順序口算，并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。學(xué)生在一年級就已經(jīng)接觸，并且到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加減乘除運算，此時安排混合運算的教學(xué)能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理綜合算式的運算順序，讓學(xué)生對四則運算的運算方法有更深入的理解。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
在教學(xué)中將探究解題思路和理解運算順序有機(jī)結(jié)合，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力，又可促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。本節(jié)課采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、比較、分析、總結(jié)的學(xué)習(xí)方式抽象概括出混合運算的順序，并把所學(xué)理論知識運用與實際問題的解決中。
五、教學(xué)重點及難點
正確理解和運用同級混合運算的運算順序，掌握脫式計算的書寫過程。
正確進(jìn)行脫式計算。
六、教學(xué)過程
教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖
同學(xué)們快速的回憶一下我們學(xué)過的連加連減是什么樣子的，怎么進(jìn)行連加連減的計算。學(xué)生思考。復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們請看大屏幕?？凑l能又快又好的說出這些題的運算順序和運算結(jié)果。起來回答的同學(xué)先念題目，再說運算順序，最后說出這個題的結(jié)果。學(xué)生回答時，教師提示先算······再算······借助問題，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們請看到屏幕，圖上畫的是在什么地方，都有誰，在干什么？學(xué)生觀察以后回答。引入例題。
圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室下午有多少人？
師：來，我們大家一起來讀一下題目，讀得過程中，請大家找出條件和問題？學(xué)生讀。理解例題題意。
同學(xué)們，你找到的第一個條件是？第二個條件是？第三個條件是？問題是？
要求閱覽室下午有多少人。要先求出什么？
所以，中午有多少人該怎么求？
然后用中午的29人加上上去又來了的38人，就可以求出下午的人數(shù)，列式是？
還可以怎么列式？中午有多少人。
53-24=29（人）
29+34=63（人）
53-24+38=63（人）列出橫式，解決問題。
同學(xué)們，像53-24+38這樣的算式是綜合算式。同學(xué)們，你能說說這樣的綜合算式你是按怎樣的運算順序計算嗎？學(xué)生說。加深對運算順序的理解。
同學(xué)們，你們說的都對。在沒有括號的算式里，只有加、減法運算時，要按都要從左往右按順序計算。實際上，為了便于看出運算順序，我們在計算的時候可以寫出每次運算的結(jié)果。也就是按照運算順序，把每一次算得的得數(shù)寫在算式的下邊，還沒參加計算的數(shù)和符號照抄下來。我們具體的來看這個算式。
53-24+38
↓
=29+38
=67
這樣的計算叫做脫式計算。
同學(xué)們在進(jìn)行脫式計算時，書寫應(yīng)該注意什么？
誰能完整懂得說說這道題是怎么計算的。學(xué)生說?？偨Y(jié)同級混合運算的運算順序。
剛才呀，我們學(xué)習(xí)了脫式計算，來看看，哪些同學(xué)已經(jīng)會了。
出示題目：48-8+17=15÷3×5=
同學(xué)們，你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎？拿出練習(xí)本，快速的寫，老師來檢查。
15÷3×5這個算式先算什么，再算什么？這樣的題目我們是按怎樣的順序計算的。學(xué)生練習(xí)，說運算順序。加強(qiáng)對運算順序的理解。
（P47做一做）
出示題目：
23+6-11
2×8÷4
72÷8÷3
想一想，說一說，這些題是算什么，再算什么。學(xué)生以小組完成，找個別學(xué)生演板，說運算順序。規(guī)范脫式計算的書寫格式，及檢驗運算順序的掌握情況。
小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。學(xué)生讀。總結(jié)統(tǒng)計混合運算的計算方法。
當(dāng)堂訓(xùn)練：
下面的題目對嗎？如果不對，把他改正過來。
2×3×4
＝6×4
＝24
15－6＋4
＝15－10
＝5
2×6÷3
＝2×2
＝4學(xué)生練習(xí)。當(dāng)堂檢測，查漏補缺。
作業(yè)：
第50頁練習(xí)十一，第1題、第2題。作業(yè)布置。鞏固練習(xí)。
全課總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生討論，總結(jié)?？偨Y(jié)這節(jié)課內(nèi)容。
七、教學(xué)評價設(shè)計

項目評價內(nèi)容評價等第
ABCD
精神
狀態(tài)1.課前準(zhǔn)備充分，物品放置齊整。
2.精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。
3.發(fā)言響亮、清晰。
4.富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情。
參與程度1.主動參與的時間長（＞70%），投身在自主探究、動手操作、合作學(xué)習(xí)之中。
2.通過認(rèn)真觀察，能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，有條理的表達(dá)思考過程。
3.善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言、及時補充自己的想法。
4.善于思考，能提出解決問題的策略，表達(dá)自己獨特的見解。
5.積極參加小組學(xué)習(xí)活動，分工明確，主動與同學(xué)合作交流，并且能夠確實解決問題或產(chǎn)生新的認(rèn)識。
參與效果1.普遍具備良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和道德品質(zhì)
2.養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有競爭意識和合作意識。
3.普遍具有問題意識，敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表不同的見解。
4.不同程度的學(xué)生均得到發(fā)展，從整體上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生姓名班級教師評價

八、板書設(shè)計
同級混合運算

53－24＋38
↓
=29＋38
=67

沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右按順序計算。

九、實踐反思
課堂中出現(xiàn)的問題如下：
1.脫式計算的格式錯誤。
2.差生理解問題的能力有待提高。
3.差生簡單的計算發(fā)生不必要的錯誤。
需要注意的幾點：1.教學(xué)生明白綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，應(yīng)更形象化！
2.把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學(xué)生的實際。更容易接受。如簡單的“畫順序線”，即可增強(qiáng)形象感。
3.教師講解示范脫式計算的樣式，不先算的直接落下來，先算的算出結(jié)果落下來，然后依次計算。

4.多鞏固練習(xí)，熟能生巧。

二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識平年、閏年》教案設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識平年、閏年》教案設(shè)計

認(rèn)識平年、閏年

課時：1課時（授課時間：）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第79頁及相關(guān)習(xí)題。

備課安排：許婧麗（主備人）陳丹（參備人）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識，并記住平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。

2、能與生活聯(lián)系起來，熟練地運用年、月、日的知識。

教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。

教學(xué)難點：

掌握平年、閏年的判斷方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、年歷卡

教學(xué)過程：

一、輕松導(dǎo)入：

大小月的天數(shù)是固定的，我們可以用口訣和拳頭來幫助記憶，可是2月看起來不夠聽話，有時候28天，有時候29天，誰知道為什么？我們聽聽科學(xué)家是怎么說的。

1、今天我們一起探究2月的變化規(guī)律。

2、板書課題：認(rèn)識平年、閏年

二、出示目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)

課件出示：

2011年2月和2012年2月，這兩個月的天數(shù)一樣嗎？



請同學(xué)們觀察后，完成下面的問題：

自學(xué)指導(dǎo)（一）：

1、課本第79頁的例2補充完整。

2、你是怎么計算的呢？

（1）學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

（2）自學(xué)檢測（提問形式）

生：因為一年中大月有7個，小月有3個，平年2月有28天，閏年2月有29天。30×4+31×7+28=365（天）。

生4：30×4+31×7+29=366（天）。

自學(xué)指導(dǎo)（二）：

1、思考：觀察1997—2008年2月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、填空。

①把上面日歷中的閏年圈出來。

②2008年是閏年，4年后，即（）年又是閏年。

③今年是（）年，上一個閏年是（）年，下一個閏年是（）年。

（1）自學(xué)檢測（提問學(xué)生回答）

2月有29天是2000年、2004年、2008年。2月有28天是1997年、1998年、1999年、2001年、2002年、2003年、2005年、2006年、2007年。

四、共同探究

小組交流判斷平年和閏年的方法。

1、明確判斷閏年、平年的方法：公歷年份是4的倍數(shù)都是閏年。

“4年一閏”指的是4年中有一個閏年，可以用是否能被4整除的方式幫助判斷閏年和平年。

2、我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了2月的奧秘，下面你能利用剛才的這些發(fā)現(xiàn)，判斷平年和閏年嗎？（2009，1932，1983，1900）追問學(xué)生的判斷依據(jù)。

3、1900年為什么是平年？

（教師操作萬年歷，證實1900年確實是平年）

4、小結(jié)。

2月里還隱藏著什么樣的秘密呢？讓我們聽聽數(shù)學(xué)小博士的介紹吧！

（課件出示：因為我們設(shè)置閏年時，把5時48分46秒看作6時來計算的，這樣長年累月也要造成很大的誤差，所以整百年一般不閏，必須是400的倍數(shù)才是閏年，有一句話叫：4年一閏，百年不閏，400年又閏）

五、點撥提升

判斷閏年、平年的方法：公歷年份是4的倍數(shù)都是閏年，但是公歷年份是100的倍數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如：2000年……

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、教材第81頁第5、6、7題

2、選擇題。

（1）下面月份是31天的是（）

A.1月、3月B.4月、5月C.9月、10月

（2）小華的生日是第二季度的最后一個月，日子數(shù)比月份多7，小華的生日是（）

A.4月13日B.4月11日C.6月13日

（3）既是一個季度的第一天，又是下半年的第一天，還是一個月的第一天的是（）

A.8月1日B.7月1日C.6月1日

（4）一個月最多有（）個星期日。

A.3B.4C.5

3、填空題。

（1）每四年中有（）個閏年和（）個平年。

（2）平年一年有（）天，閏年一年有（）天。平年的二月有（）天，閏年的二月有（）天。

（3）玲玲滿20歲時，才過第五個生日，她是（）月（）日出生的。

（4）2008年北京奧運會這一年是（）年，二月份有（）天，這一年共有（）天。

（5）閏年全年有（）天，是（）個星期零（）天。

4、判斷題。對的打“√”；錯的打“?”。

(1)2000年是閏年。（）

(2）2016閏年的一、二、三月份共90天。（）

(3)2011年有365天。（）

(4)李華是1996年2月29日出生的，她到2011年過了4個生日。（）

板書設(shè)計：

年、月、日

2月28天→平年→一年有365天

29天→閏年→一年有366天

公歷年份如果不是4的倍數(shù)，這一年就是平年。

公歷年份如果是4的倍數(shù)，這一年一般是閏年；

公歷年份如果是整百年份，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

二年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的運動》教案設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的運動》教案設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的運動》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2、過程與方法

通過觀察、想象、分析和推理等過程,獨立探究、增強(qiáng)空間觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生體會圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：通過多種學(xué)習(xí)活動溝通聯(lián)系，理解旋轉(zhuǎn)含義，感悟特征及性質(zhì)。
教學(xué)難點：用數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程及會在方格紙上畫出線段旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)課

1、教師用課件演示：(1)鐘表；（2）風(fēng)車。

提問：觀察課件的演示，想到了什么？

學(xué)生在交流匯報時可能會說出：

（1）鐘表上的指針和風(fēng)車都在轉(zhuǎn)動；

（2）鐘表上的指針和風(fēng)車都是繞著一點轉(zhuǎn)動；

（3）鐘表上的指針沿著順時針方向轉(zhuǎn)動，風(fēng)車沿著逆時針方向轉(zhuǎn)動。

像鐘表上指針和風(fēng)車都繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。（板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)變換）

2、提問：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況？

《圖形的運動》教案

3、在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生自己舉例說一說。

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的含義

觀察：出示動畫（指針從12指向1），請同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程。

提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉(zhuǎn)過程？

（教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整）

觀察：出示動畫（指針從1指向3）。

提問：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？

觀察：出示動畫（指針從3指向6）。同桌互相說一說指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？

提問：如果指針從“6”繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180°會指向幾呢？

（2）教師：根據(jù)我們剛才描述的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該從哪些方面去說明？

小結(jié)：要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點，方向以及角度。

（3）完成做一做

2、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的特征

（1）教師用課件出示教材第84頁例2三角形繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90°的圖形。

教師：剛才觀察三角形的旋轉(zhuǎn)過程你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣判斷三角形是繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90°？

（2）三角形旋轉(zhuǎn)后，三角形有什么變化？

小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個三角形都繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90°，而且，每條線段，每個頂點，都繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90°。

（3）揭示旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

教師：從畫面中，我們能清楚地看到三角形旋轉(zhuǎn)后，位置都發(fā)生了變化，那什么是沒有變化的呢？（三角形的形狀沒有變；點O的位置沒有變；對應(yīng)線段的長度沒有變；對應(yīng)線段的夾角沒有變。）

如果我們將三角形在旋轉(zhuǎn)后的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180°，那么三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置？

三、檢測導(dǎo)結(jié)

（1）相對應(yīng)的點到O點的距離都相等。

（2）變換旋轉(zhuǎn)90°時，中心點的位置不變，其他部分都以相同的方向旋轉(zhuǎn)90°旋轉(zhuǎn)后的圖形與旋轉(zhuǎn)前的圖形只是位置發(fā)生了變化，大小不變，對應(yīng)線段長度不變。

二年級數(shù)學(xué)下冊《除法初步認(rèn)識》教案設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)下冊《除法初步認(rèn)識》教案設(shè)計

7.11除法初步認(rèn)識練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

完成練習(xí)第1題。

先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

(1)6除以3等于2。6÷3＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)

(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。15÷3＝5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)

(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4(復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)

(4)9個蘋果，每3個一份，分成了3份。9÷3=3(復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)

二、提升練習(xí)

1.完成練習(xí)第2題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

2.找朋友：完成練習(xí)第3題。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)第4題。

要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列式？

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案設(shè)計

1數(shù)據(jù)收集整理

第1課時數(shù)據(jù)收集整理（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點：

使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學(xué)生說一說）。

師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學(xué)生回答，并說明理由。）

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

二、互動新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）

（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）

（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）

（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？

地點

植物園

動物園

游樂園

森林公園

河濱公園

人數(shù)

（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。

你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，共同填表格。

（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。

我們班參加計算機(jī)小組的有（）人。

我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：

數(shù)據(jù)收集整理（一）

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

紅黃藍(lán)白

顏色

紅色

黃色

藍(lán)色

白色

人數(shù)

第2課時數(shù)據(jù)收集整理（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。

2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

教學(xué)難點：

根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。

教學(xué)過程：

一、情境引入

教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表。

教師出示評選條件：

1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。

3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。）

教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。

二、互動新授

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù)。

教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？

學(xué)生討論，說說選擇的方法。

教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？

小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。

教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。

學(xué)生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)

指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

完成統(tǒng)計表。

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)。

談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？

把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。

2、教學(xué)例2.

（1）過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

多

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“√”、畫“正”、畫“○”）

（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。

姓名

王明明

陳小菲

票數(shù)

15

22

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答問題：

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？（陳小菲）

有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣？（讓學(xué)生討論可能性。）

指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會改變。

（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說。）

教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？

1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。

2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：

板書設(shè)計

數(shù)據(jù)收集整理（二）

收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析

姓名

張三

李四

票數(shù)

第3課時練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。

教學(xué)重點：

體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點：

分析、提出合理化建議。

教法：

探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。

教學(xué)過程：

一、引入新知

完成教材“練習(xí)一”的第6題。

1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計表。

提問：要完成這項統(tǒng)計，你準(zhǔn)備怎么辦？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析。

采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。）

3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。

（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。）

這么多同學(xué)家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學(xué)正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

學(xué)生填寫，匯報，教師展示。

種類

面包車

大巴車

小轎車

摩托車

輛數(shù)

6

8

33

12

（3）回答問題。

這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說出理由。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。

出示統(tǒng)計表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）。

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移

完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計圖。

讀懂統(tǒng)計圖。

圖中1格代表（）份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？

小組討論，互相說說。

指名回答說出數(shù)據(jù)。

教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結(jié)

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

板書設(shè)計

練習(xí)一

收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析

二年級數(shù)學(xué)下冊《小小圖書館》教案設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些二年級數(shù)學(xué)下冊《小小圖書館》教案設(shè)計，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二年級數(shù)學(xué)下冊《小小圖書館》教案設(shè)計

教學(xué)目的：

1．探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進(jìn)一步體會計算方法的多樣化。

2．通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力，繼續(xù)發(fā)展提出和解決問題的意識和能力。

3．通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自主積極地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗，建立自信心。

一、復(fù)習(xí)

師：孩子們，老師知道我們班有很多計算小能手，接下來我們來一次聽算搶答比賽。請小朋友們聽清楚要求：聽老師說算式，算出得數(shù)就馬上站起來回答；如果哪個小朋友回答得又對又快，老師就獎給他一顆紅星。準(zhǔn)備好了嗎？開始！

13－715－816－7

17－914－537-5

78－789－845－2

二、自主探究，合作交流

（一）出示“小小圖書館”主題圖

1．小朋友們，你知道這是什么地方嗎？（圖書館）圖書館里的同學(xué)在干什么呢？（生答：借書）

除了借書的同學(xué)還有誰??？

生1：老師。

生2：圖書管理員。

師：對了，還有老師和圖書管理員。我們班也有幾位圖書管理員，鄭傲敏同學(xué)上學(xué)期還被評為優(yōu)秀圖書管理員呢。你想成為圖書管理員嗎？（生：想）圖書館里啊有許多的數(shù)學(xué)問題，等著大家去發(fā)現(xiàn)呢？老師就看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最優(yōu)秀，發(fā)現(xiàn)和解決的問題最多，老師就推薦誰去參加競選。

2．孩子們請看：圖書管理員統(tǒng)計了一天的借書情況，并制成了這張統(tǒng)計表。

1）、師：從這張統(tǒng)計表中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（學(xué)生找到數(shù)學(xué)信息。）

2）、師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，根據(jù)這張統(tǒng)計表，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、孩子們真是能干極了，提出了這么多問題，讓我們慢慢來解決這些問題吧，現(xiàn)在我們先解決第一個問題“兒童畫報還剩幾本？”這個問題誰能列出算式解答呢？

生：33-7

師：為什么要用減法算呢？

生：因為兒童畫報有33本，借走了7本，求還剩多少本就要用一共的33本減去借走的7本。

4、你說得真棒！33-7又該怎樣計算呢？

先獨立思考，把你的算法能寫的在草稿本寫出來，然后在小組內(nèi)說說，看看哪個小組的方法又多又好。要求每個同學(xué)都要發(fā)言，一個同學(xué)發(fā)言，其它同學(xué)要認(rèn)真聽，發(fā)言時聲音不要太大，小組內(nèi)同學(xué)能聽清就行。

5、反饋交流算法。

師：剛才大家討論得很熱烈，一定想出了很多的好辦法，老師也想出了一些方法，藏在電腦里，想和老師比比嗎？看誰的方法更多。哪個小組先說說。

1）生1：擺小棒的方法：先擺出33根小棒，3捆10根的和3根單根的。從3捆小棒中拿出一捆，把它變成10根小棒和原來的3根小棒合起來，就是13根；從13根小棒中拿來走7根，13-7=6；剩余下的6根小棒和2捆小棒合起來，就是26根小棒。

2）生2：用計算器：先在計數(shù)器上撥出33這個數(shù)，個位和十位上都撥3；然后要撥去7，個位上3不夠，就從十位上借一顆，十位上的一顆在個位上表示10顆，這時個位上就有13顆珠子，接著撥去7顆，最后計數(shù)器的個位上有6顆珠子，十位上有2顆珠了，合起來就是26。

3）生3：13-7=620+6=26

4）生4：10-7=323+3=26

5）生5：豎式計算：

先寫33，然后在個位的下面寫上7，接著在左邊寫上“-”號，最后用尺子畫一條橫線。然后從個位減起，個位3-7不夠減，向十位借“1”，借這個“1”就是一個“十”，個位就變成了13。我們在向十位借“1”的時候，要注意有借有還，送它一頂小圓帽吧。算個位13-7=6，把6寫在橫線下面的個位上，然后再計算十位，剛才個位向十位借了“1”，所以3戴上了小圓帽后就要少看1，變成了2，最后把2寫在橫線下面的十位上。

6）生6：先算7-3

生7：有意見，不能倒著減。

師：聽他說完，然后再評價好嗎？

生6：33-7我先用7-3=4，還差4個沒減，就用30-4等于26。

師：（露出笑容）現(xiàn)在你們想說什么嗎？

生7：他的方法也行得通。

生8：是啊，他的方法更有新意。

6、小結(jié)算法。

師：我們班的小朋友真愛支腦筋，想出了這么多的算法，在這些算法當(dāng)中你覺得哪種方法又方便又不容易算錯呢？

師：誰能提醒大家在寫豎式時都要注意做到哪幾點？

1）相同數(shù)位對齊。就是個位對個位，十位對十位。

2）從個位減起，個位不夠減，向十位借“1”。這里的1就是一個十。

3）個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。戴上小圓帽的數(shù)要少看1。

4）

7、試一試。

師：大家成功地解決了“兒童畫報還剩多少本”這個問題，現(xiàn)在我們繼續(xù)來解決其它問題好嗎？請打開書58頁找到“試一試”，請同學(xué)們試著解決這兩面?zhèn)€問題。注意找準(zhǔn)數(shù)學(xué)信息，選擇一種自己喜歡的方法進(jìn)行計算，不過可別算錯了哦。做好后和同桌交流，不會的同學(xué)可以請同桌幫幫你，找到正確的方法后再算。）

三、分層練習(xí)，游戲鞏固

我們班的小朋友解決問題的能力是越來越棒了，大家出色的表現(xiàn)讓老師非常滿意。和老師去數(shù)學(xué)樂園逛逛好嗎？好，準(zhǔn)備出發(fā)吧。

1、解密加油。

咦，那是誰啊，他的車怎么不動了？我們幫幫他吧，給他加加油。（指名回答）

2、森林醫(yī)生。

因為我們的幫助，車子都順利地開走了，我們繼續(xù)逛吧。那邊就是小樹林，你看到了什么？（生：小樹哭了，旁邊還啄木鳥醫(yī)生）有你的眼睛可真厲害，觀察真仔細(xì)。啄木鳥醫(yī)生每天都要給樹木治病，可辛苦了，我們來幫幫他好嗎？那就請大家來當(dāng)一回森林醫(yī)生吧。請仔細(xì)檢查每棵樹上的豎式，如果計算正確，說明小樹是健康的，如果不正確，就說明他生病了，只要你把錯誤的豎式改過來，小樹的病就會好了。我們比比看，誰會是最棒的森林醫(yī)生。

3、乘車。

做了這么多好事，辛苦了吧。來，我們準(zhǔn)備回家吧，請小組長來領(lǐng)你們小組的車票，每個小組的車票都是算式卡片，算出來你們的算式結(jié)果是多少，就選擇乘多少號車。（注意認(rèn)真點哦，別乘錯了車。）

四、小結(jié)

這節(jié)課你過得開心嗎？說說這節(jié)課你做了什么？學(xué)會了什么？你覺得誰最有資格去競選圖書管理員？為什么？

二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教案設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級下冊第59~60有關(guān)余數(shù)的除法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。

數(shù)學(xué)思考：通過操作、觀察、對比等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識。
問題解決：認(rèn)識有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。

情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：感知有余數(shù)的除法的意義,認(rèn)識除數(shù)。
教學(xué)難點：理解有余數(shù)的除法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、課件
一、情景導(dǎo)入
（一）、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、出謎語導(dǎo)入(吸引學(xué)生注意力從而導(dǎo)入新課)
2、給出一行氣球的顏色讓學(xué)生猜其他氣球的顏色
3、揭示課題：認(rèn)識有余數(shù)的除法
二、自學(xué)互動（適時點撥）
學(xué)習(xí)活動（一）：感知有余數(shù)除法的含義
學(xué)習(xí)方式：師生互動
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第59~60頁的例1。
1、（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用小棒擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)）
2、引導(dǎo)學(xué)生說出這個算式表示什么意思？
3、一共可以擺幾盤？有剩余嗎？學(xué)生自由回答。
4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？
5、學(xué)生匯報，教師板書：6÷2=3（盤）。
引導(dǎo)學(xué)生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。
學(xué)習(xí)活動（二）：理解有余數(shù)的除法的含義：
學(xué)習(xí)方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。
1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動手?jǐn)[一擺）
說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師：剩下的還能再平均分嗎？（學(xué)生自由回答）
2、你能用一個算式表示出來嗎？
出示算式：7÷2=3（盤）……1（個）
說說這個算式表示什么意思？讓學(xué)生回答
3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。
4、比較歸納。
今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
三、測評訓(xùn)練
1、完成教材“練習(xí)十四”第1。
（1）、讓學(xué)生在書上圈一圈，填一填。
（2）、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。
四、課堂小結(jié)
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？
五、板書設(shè)計：
有余數(shù)的除法
例1、6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？
6÷2=3（盤）
例2、7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？
7÷2=3（盤）、、、、、、、1（個）
︳︳︳︳
被除數(shù)除數(shù)商余數(shù)

二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案設(shè)計人教版

二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案設(shè)計人教版

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握用9的乘法口訣求積、求商的方法，并能熟練地進(jìn)行計算。會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和求一個數(shù)的幾倍是多少這兩類應(yīng)用題。
教學(xué)重點：用9的乘法口訣進(jìn)行乘除計算。
教學(xué)方法：練習(xí)法
教學(xué)過程：
一計算。
1獨立完成第1、2題。
2反饋。
3補充練習(xí)。
第1題的第1小題可以一盤兩算。以外圈的數(shù)做被除數(shù)，中圈的數(shù)做除數(shù)，算一算商是多少。
第1題的第2小題可以一盤三算。以中圈的數(shù)做被除數(shù)，外圈的數(shù)做除數(shù)，算一算商是多少。再把外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)相乘，算一算積是多少。
視算，聽算。（以9的乘法口訣求商為主）
二文字題
172是9的多少倍？
求倍數(shù)。用除法計算。
29的6倍是多少？
求一個數(shù)的幾倍是多少。用乘法計算。
三應(yīng)用題。
1獨立完成第4、5題。
2比較兩類應(yīng)用題的條件和問題，畫線段圖弄清題目的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
3同桌互查解答情況。
四思考題。
題目中的時間，是指從敲第一下到敲最后一下中間相隔的時間，敲8下有7個相隔（8-1），所以平均敲1下要56÷7=8（秒）。
教學(xué)內(nèi)容：整理乘法口訣表
教學(xué)目標(biāo)：熟記乘法口訣表，并能用口訣熟練地計算。
教學(xué)重點：熟記乘法口訣表。
教學(xué)過程：
一整理乘法口訣表。
1各自填乘法口訣表，同桌互查，及時訂正。
2橫著背，豎著背，拐彎背。每項都先自背，再同桌互背。
3觀察發(fā)現(xiàn)：
每個橫行的最后一句或每個豎行的第一句或最上面一個斜行中的每一句只可用來計算一道乘法和一道除法算式。
二練一練。
1把乘法口訣表里的得數(shù)用紙條蓋住，任意指一句口訣，很快說出得數(shù)。
2把乘法口訣表里的任意指一句口訣的第一個數(shù)或第二個數(shù)蓋住，很快背出這句口訣。
3看卡片上的數(shù)，說說是由哪兩個數(shù)相乘得來的。
633524423691627
4轉(zhuǎn)動圓盤，說出兩個對齊的數(shù)相乘的積。再轉(zhuǎn)動。再算。
5用一句乘法口訣寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。
6完成課本第5題。
第1小題獨立完成。第2、3小題在老師指導(dǎo)下審題并完成。
7補充練習(xí)。□÷1、2、3、4、5、6、7、8、9=□
教學(xué)內(nèi)容：已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題[p37]
教學(xué)目標(biāo)：了解已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，并能正確的進(jìn)行解答。
教學(xué)重點：已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題。
教學(xué)難點：分析數(shù)量關(guān)系。
關(guān)鍵：把已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)，轉(zhuǎn)化成把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少。
教學(xué)過程：
一準(zhǔn)備題
讓學(xué)生擺4個○，要求人人參與。
思考：○的3倍就是3個4，就是12個?？梢杂胁煌恼f法。
二教學(xué)例3
1畫出和○的個數(shù)。
2討論：有12個，是○個數(shù)的3倍，○有幾個？(4個)
你是怎么知道○是4個的？（的個數(shù)是○的3倍，就是說的個數(shù)有3個○的個數(shù)那樣多，所以求○的個數(shù)，就是把的個數(shù)平均分成3份，求每份是多少。12÷3=4（個）如圖：
每份的個數(shù)與○同樣多。
三教學(xué)例4。
紅花有8朵，是黃花的4倍。黃花有多少朵？
1審題。題目中是哪良種花在比較？比較的結(jié)果怎樣？你是怎樣看出來的？（紅花......是黃花的4倍）
2指導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，說題意。以黃花的朵數(shù)作標(biāo)準(zhǔn)，先畫出黃花的朵數(shù)的線段，再想一想表示紅花朵數(shù)的線段畫多長？標(biāo)上條件和問題。畫后全班交流畫線段圖的思考過程。
3分析數(shù)量關(guān)系。從線段圖上看，紅花的朵數(shù)和黃花的朵數(shù)有什么關(guān)系？4倍是8朵，1倍是幾朵？從圖上看，紅花和黃花同樣多的是哪一部分？（把紅花平均分成4份，其中的1份和黃花同樣多。）
4各自看書上的例4，說說解答過程。
5引申。紅花的朵數(shù)是黃花的2倍，求黃花。
紅花的朵數(shù)是黃花的8倍，求黃花。
6小結(jié)。
看圖，知道一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)，要怎么想？引導(dǎo)學(xué)生再次歸納出：解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少
四鞏固練習(xí)
1試一試。讓學(xué)生獨立完成，再同桌互說思考過程。
2練一練第1、2題。重在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。
3練一練第3-6題。學(xué)生獨立完成。說思考過程。
4比較第5題。
相同；兩題都是用把一個數(shù)平均分成幾份的辦法來解答的。
不同：（1）把一個數(shù)平均分成幾份，求1份是多少。屬1份數(shù)和總數(shù)之間的份總關(guān)系。1份數(shù)可以直接從總數(shù)中求得。
（2）已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)。屬一個數(shù)與另一個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。另一個數(shù)不能直接從一個數(shù)中求得。
教學(xué)內(nèi)容：倍數(shù)關(guān)系中求倍數(shù)與求1倍數(shù)的兩類簡單應(yīng)用題的對比[P41]
教學(xué)目標(biāo)：知道求倍數(shù)和求1倍數(shù)的兩類應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確地進(jìn)行解答。
教學(xué)重點：比較兩類應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)方法：對比法
教學(xué)過程：
一教學(xué)例5
1出示例題，讀題。
2學(xué)生獨立完成。
3學(xué)生討論對比：
相同：都知道小船有20只。
不同：（1）求小船的只數(shù)是大船的幾倍，也就是求20里面有幾個5。
（2）知道小船的只數(shù)是大船的4倍，求大船有多少只，只要把20平均分成4份，其中的1份就和大船的只數(shù)同樣多。二練習(xí)試一試：學(xué)生獨立解答。說說這兩道題目之間的聯(lián)系和區(qū)別。
練一練：第1、2題，同桌口答。
第3、4、5題獨立筆答。
第6題計算。
同桌兩人輪流算，或視算，聽算。
教學(xué)內(nèi)容：倍數(shù)關(guān)系中求幾倍數(shù)和求倍數(shù)的兩類簡單應(yīng)用題的對比[P41]
教學(xué)目的：知道求一個數(shù)的幾倍是多少與已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)這兩類應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確地進(jìn)行解答。
教學(xué)重點：比較兩類應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)方法：對比法
教學(xué)過程：
一教學(xué)例6
1出示例題，讀題。
2學(xué)生獨立完成。
3學(xué)生討論對比：
相同：都是熊貓和小猴在比，比的結(jié)果是：猴子的只數(shù)是熊貓的6倍。
不同：（1）知道熊貓有3只，求猴子有多少只，也就是求6個3是多少。
（2）知道猴子有多少只，求熊貓有多少只，只要把18平均分成6份，其中的1份就和熊貓的只數(shù)同樣多。二練習(xí)試一試：讓學(xué)生獨立畫線段圖，如有困難，可以同桌討論。解答。說說這兩道題目之間的聯(lián)系和區(qū)別。
練一練：第1、2題，同桌口答。
第3、4、5題獨立筆答。
第6題計算。
同桌兩人輪流算，或視算，聽算。
教學(xué)內(nèi)容：倍數(shù)關(guān)系三類應(yīng)用題的對比[P43]
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步知道倍數(shù)關(guān)系三類簡單應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確地進(jìn)行解答。
教學(xué)重點：搞清倍數(shù)關(guān)系三類簡單應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)方法：對比法
教學(xué)過程：
一教學(xué)例7
1出示3個條件：①白兔有45只；②灰兔有9只；③白兔的只數(shù)是灰兔的5倍。
讓學(xué)生任意選擇兩個條件，提出一個問題，使它成為一道倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。
2畫線段圖，說說數(shù)量關(guān)系。
3比較：
相同：都把灰兔有9只作為標(biāo)準(zhǔn)，看做1份數(shù)；
不同：（1）求白兔有多少只，就是求5個9是多少，用除法計算；
（2）求灰兔有多少只，就是把45平均分成5份，求1份是多少，用除法計算；
（3）求白兔的只數(shù)是灰兔的幾倍，就是求45里面有幾個9。用除法計算。
二練習(xí)鞏固
1試一試
同桌合作，說說思考過程。
2練一練
第1題直接從條件和問題的關(guān)系上分析、解答。
第2題先看條件，說說能解決什么問題。再看問題，說說要求出這樣的問題，必須知道什么條件。最后，連線，獨立解答。
第3題獨立解答。分析數(shù)量關(guān)系。
改編成另外兩種應(yīng)用題，再解答。
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)九[P45]
教學(xué)目的：提高表內(nèi)乘法及相應(yīng)的除法的計算能力，提高應(yīng)用題的解答能力。
教學(xué)重點：倍數(shù)關(guān)系的三類簡單應(yīng)用題。
教學(xué)方法：練習(xí)法
教學(xué)過程：
一視算，聽算
9×342÷76×981÷9
18÷29×548÷84×8
7×99÷95×736÷6
口頭補充有關(guān)9的相對應(yīng)的乘除法計算。
二重點練習(xí)
第2、3、4題。
1讓學(xué)生獨立審題，邊畫線段圖，邊解答。
2交流：說說你是怎么想的。
3訂正。
4老師小結(jié)：求倍數(shù)，用除法做；求1倍數(shù)，用除法做；求幾倍數(shù)，用乘法做。
三提高練習(xí)
第5題根據(jù)一、二兩組做風(fēng)箏的只數(shù)，從倍數(shù)關(guān)系、相差關(guān)系兩方面去考慮補條件。
先由學(xué)生獨立在練習(xí)本上編應(yīng)用題，并解答。
再小組交流，集體交流，把各種答案一一列出。
鼓勵不同的想法。
第6題從倍數(shù)關(guān)系、相差關(guān)系兩方面去考慮補條件。
先獨立思考，再口頭交流。
第7題看圖編應(yīng)用題。
6只蜜蜂3只蝴蝶
編一道乘法應(yīng)用題和兩道除法應(yīng)用題。
先自由編，再小組編，最后寫下來并解答。
教學(xué)內(nèi)容：乘法豎式[P46]
教學(xué)目標(biāo)：知道乘法豎式的書寫格式，并能用乘法豎式計算表內(nèi)乘法。
教學(xué)重點：用乘法豎式計算表內(nèi)乘法。
教學(xué)方法：遷移法
教學(xué)過程：
一準(zhǔn)備練習(xí)
獨立完成后，說說加減法豎式的書寫格式。先寫加數(shù)、加號、橫線，再寫和。個位和個位對齊，十位和十位對齊。
二教學(xué)例8
乘法也可以用豎式計算，出示：4×2=8
1讓學(xué)生試一試。
2集體交流。板書：
說說乘法豎式怎么寫。
3看圖說說書寫時要注意什么。
個位和個位對齊，十位和十位對齊。
4把4×2改成4×7讓學(xué)生用豎式計算。
5小結(jié)。
三鞏固練習(xí)
1試一試板演，反饋時說說書寫格式應(yīng)注意什么。
2練一練第1題讓學(xué)生獨立完成后，補充改錯練習(xí)。
第2題用豎式計算。
強(qiáng)調(diào)，計算后必須在橫式后面寫上得數(shù)。
第3到5題不用列豎式計算。
第6題放手讓學(xué)生填完后交流思考過程。
教學(xué)內(nèi)容：除法豎式[P46]
教學(xué)目標(biāo)：知道除法豎式的書寫格式，并能用除法豎式計算表內(nèi)除法。
教學(xué)重點：用除法豎式計算表內(nèi)除法。
教學(xué)方法：講授法
教學(xué)過程：
一準(zhǔn)備練習(xí)
說出各部分的名稱。
二教學(xué)例96÷3=□1除法也可以列豎式計算，除法豎式與加減乘法的豎式不同。
2一邊板書一邊講解，ㄏ表示除號，除法豎式的書寫順序，先寫除號，再把被除數(shù)寫在除號的里面，然后把除數(shù)寫在除號的左邊，商寫在被除數(shù)的上面，商的個位要與被除數(shù)的個位對齊。再從被除數(shù)里減去除數(shù)和商相乘的積，余數(shù)是0，表示除法計算完成。
3學(xué)生小結(jié).自由說.
三鞏固練習(xí)
1試一試
用豎式計算:48÷820÷5
獨立完成,集體反饋.強(qiáng)調(diào)商的個位要和被除數(shù)的個位對齊.
2練一練
在書本上完成第一、二題.
指名八位學(xué)生在小黑板上列豎式計算,其他學(xué)生在練習(xí)本上完成.然后,同桌對換批改訂正.
獨立完成第四五題,不用列豎式計算.說說思考過程.
第六題,可以放手讓學(xué)生填,填后同桌交流.
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十【P.49】
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用乘除法豎式進(jìn)行計算的能力,并能熟練地解答倍數(shù)關(guān)系的三類簡單應(yīng)用題.
教學(xué)重點:用豎式計算表內(nèi)乘除法.
教學(xué)方法:練習(xí)法
教學(xué)過程
一基礎(chǔ)練習(xí)
1先復(fù)習(xí)加,減,乘,除的四種豎式,
想一想,哪一種豎式與其他三種不同.
用除法計算的豎式步驟怎樣?
改錯題.(略)
學(xué)生獨立完成第一題,同桌互查.
2第2題同桌合作,并說說思考過程.
二應(yīng)用題
第3題提供4個算式:9÷3,9×3,27÷3,27÷9,讓學(xué)生選擇算式，算出得數(shù)。
第4、5題。學(xué)生獨立解答。
第6題有兩種補法：①吃面粉幾袋，吃大米多少袋？②吃大米幾袋，吃面粉多少袋/
第7題小組合作完成。
三思考題
根據(jù)三類簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)可知，求今年母親年齡是小華的幾倍，就要知道母親和小華今年各多少歲；要求母親2年前多少歲，就要知道2年前小華多少歲及母親年齡是小華的多少倍。得2年前，小華歲數(shù)：8-2=6（歲）
2年前，母親歲數(shù)：6×5=30（歲）
今年，母親歲數(shù)：30+2=32（歲）
今年，母親歲數(shù)是小華的倍數(shù)：32÷8=4

二年級下冊《村居》教案設(shè)計

二年級下冊《村居》教案設(shè)計

一、教材分析

《村居》是冀教版小學(xué)二年級下冊的一篇課文，是清代詩人高鼎所作。全詩如一幅美麗的風(fēng)景畫，詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機(jī)勃勃的“春景圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

二、設(shè)計理念

1.充分依托文本，在咬文嚼字中引導(dǎo)學(xué)生想象意境。

2.傾聽——描繪——誦讀——吟唱，各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，對文本的理解梯次加深。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀全詩，試著吟誦本詩。

2.在想象中理解詩詞的意境。

3.懂得春天的美好及自己所處年級的美好。

四、教學(xué)重點、難點：

重點：利用多種形式理解詩歌意境。

難點：吟誦本詩。

五、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們學(xué)過許多描寫兒童的詩詞，誰能給大家說一說？

2.今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫兒童的詩---《村居》，從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。

二、聚精會神學(xué)古詩

1.齊讀古詩

2.作者高鼎簡介

高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間（1851～1861），其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》。著作有《拙吾詩稿》等。

3.美讀全詩，深化理解

（1）草長鶯飛二月天

a.這句詩告訴我們了什么信息？時間？事物？草兒怎樣生長？黃鶯怎么在天上飛？

（農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。春的使者已經(jīng)來到人間，它們在說什么呢？“春天來啦，春天來啦”）

（2）拂堤楊柳醉春煙

拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。

醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。

A.什么是拂？你能做一下拂的動作嗎？在這里是楊柳自己撫摸堤岸嗎？是風(fēng)。什么樣的風(fēng)？春天里的溫暖的風(fēng)。這里是把楊柳怎么化了？擬人化了！

B.我們還學(xué)過哪些描寫柳樹的詩句？

(詩意：村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細(xì)長，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。)

C．我們小孩子都不能喝酒，不能體會喝醉酒的感覺，大家見過喝醉的人嗎？

是什么樣子的？（模仿一下），這里為什么說楊柳醉春煙呢？

D．因為楊柳在春風(fēng)中搖搖晃晃，像喝醉酒了一樣。你被什么陶醉過嗎？那是什么樣的感覺？這里描寫醉的僅僅是柳樹嗎？還有誰？（詩人）

E．詩人看到這萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的景象，自然也是陶醉其中。這里的點睛之筆就是“醉”字，詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。

讓我們陶醉在這兩句詩中，再來讀一遍。

（4）兒童散學(xué)歸來早

散學(xué)：放學(xué)。

A.人物出現(xiàn)了，是誰？他們干什么去了？放學(xué)的時間如何？

（早）

B.所以這句的意思是：村里的孩子們早早就放學(xué)回家了。他們回家要去干什么？（放風(fēng)箏）

(5)忙趁東風(fēng)放紙鳶

東風(fēng)：春風(fēng)紙鳶：鳶：老鷹。泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。

A.忙是什么意思？（急忙，趕忙）

B.這句的意思是：趕忙趁著東風(fēng)正起的時候放風(fēng)箏。

C.兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。

4.最后用自己的話說說詩歌大意

5.你從詩人描繪的畫面中感受到了什么？

（對春天來臨時的喜悅和贊美，對兒童的喜愛與欣羨。）

三、五顏六色畫古詩

1.多媒體展示提前拍攝的學(xué)生給古詩配的畫作（配古典音樂）。

2.評比班級“金畫筆”“銀畫筆”，并給予獎勵

四、南腔北調(diào)吟古詩

1.吟誦

A.剛才我們知道詩中的孩子們上學(xué)去了，他們學(xué)習(xí)什么呢？四書、五經(jīng)、三字經(jīng)、弟子規(guī)以及一些詩詞等。他們學(xué)這些東西的時候主要是吟誦，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一古人的與眾不同的讀書方式。

B.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的吟誦方式

C.多媒體出示吟誦調(diào)子，按節(jié)奏朗讀

D.在讀的基礎(chǔ)上跟老師一起吟誦

E.自己創(chuàng)作吟誦調(diào)子，班級展示

五、課堂小結(jié)

春天是充滿希望的季節(jié)，作者為我們展現(xiàn)了一幅春光明媚，生機(jī)勃勃的“春景圖”，讓我們感受到了春天的美好?？吹皆娭袃和诖禾斓臒o限生機(jī)中放飛風(fēng)箏，你有沒有心動呢？讓我們一起放飛夢想的紙鳶，在春天里自由徜徉！

六、板書設(shè)計

景勃勃生機(jī)的春天

村居

人兒童是希望，是憧憬