小學(xué)二年級音樂教案

二年級上《圖形的變化規(guī)律》教案人教版。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“二年級上《圖形的變化規(guī)律》教案人教版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級上《圖形的變化規(guī)律》教案人教版

第一課時圖形的變化規(guī)律
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
在活動中發(fā)現(xiàn)圖形的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及初步的歸納、推理能力。
2．過程與方法
使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
3．情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識；使學(xué)生知道生活中的事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律。
2．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主創(chuàng)造出更美的有規(guī)律的排列。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具袋、白紙、水彩筆、課件等
四、教學(xué)過程
（一）活動導(dǎo)入
1．今天有客人來和我們一起上課，同學(xué)們高興嗎？讓我們用一種特殊的方式歡迎他們，好嗎？（出圖）
師示范第一段節(jié)奏
生齊完成第一、二段節(jié)奏
師：拍完這兩組節(jié)奏你有什么體會嗎？（板書：規(guī)律）
以前我們學(xué)過有關(guān)規(guī)律的知識嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：在新授前，充分利用歡迎客人的情景進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)生帶入“找規(guī)律”的學(xué)習(xí)中。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步感知“規(guī)律”】
2．出示復(fù)習(xí)題
【設(shè)計(jì)意圖：溝通新舊知識間的聯(lián)系，滲透遷移的思想方法?！?br> 師：你們可真棒，我想邀請你們這些聰明的孩子到老師家做客，你們愿意嗎？
那我們就出發(fā)吧！（課件）
（二）探究規(guī)律
1．循環(huán)排列
（1）在途中，你發(fā)現(xiàn)了什么有規(guī)律排列的事物嗎？
師：在生活中要注意用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物。
（2）馬上就到我家了，我家的門上有一個密碼鎖，你們有信心用自己的智慧把它破解開嗎？
密碼鎖上有哪些圖案？他們的位置是怎樣的？（指名答）
請你仔細(xì)觀察（師接著往下擺2行）
把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說說。
你們找到答案了嗎？快和我說說。
指名答，師出示
你們同意嗎？為什么要這樣排列呢？
指名答，師課件演示
發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律了嗎？我們把這樣的排列規(guī)律叫做“循環(huán)排列”[板書：循環(huán)排列]
你能利用循環(huán)排列的規(guī)律，再說說密碼瑣上第4行的圖案怎樣排列嗎？密碼正確，請進(jìn)。
（3）老師的家是新裝修的，漂亮嗎？
可是，地面還沒有裝飾呢。
我選了4種彩磚，是什么顏色？（出1行）
我已經(jīng)擺了2行（連出2行），如果利用循環(huán)排列的規(guī)律擺底行，應(yīng)該怎樣擺呢？
自己試試看。（生動手?jǐn)[）
第4行呢？（指名答）
再擺一行呢？（生動手?jǐn)[）
第6行、第7行（學(xué)生猜）
小結(jié)：剛才我們一起努力擺好了地磚，擺的時候要先仔細(xì)觀察前3組，找出規(guī)律，往下擺。
用手勢比畫一下剛才我們找到的規(guī)律。
同學(xué)們，快看看鋪好的地磚漂亮嗎？
師：看，用循環(huán)排列的規(guī)律擺出的地磚多美?。?br> （4）你們可真能干，我在廚房里準(zhǔn)備了水果，我們一起去看吧。（課件）
有幾種水果？都是什么？
老師已經(jīng)擺了3盤，你能迅速找出其中的排列規(guī)律嗎？
擺出第4盤，看誰擺得快？（學(xué)生動手?jǐn)[）
你怎么擺得這么快？（指名答，師演示課件）
如果我在后面再擺一盤，應(yīng)該怎樣擺？
你能用手勢表示出這組的循環(huán)規(guī)律嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，激發(fā)學(xué)生的探索意識?！?br> （5）剛才我們一起擺、一起畫，下面我們來動筆做一做，好嗎？
書P115
①◇◆□■◆□■◇□■◇◆
學(xué)生小組討論，認(rèn)真審題，明確解題要求。
讓學(xué)生動手畫一畫
學(xué)生匯報(bào)。
A．它們?nèi)敲拷M4個圖案，并且是循環(huán)排列的。
B．從左邊起，每組圖形中的第一個圖形在下一組中變成第四個圖形，第二個圖形變成第一個圖形……如此循環(huán)排列。
②課本P115“做一做”。
☆★○●●☆★○○●☆★＿＿＿＿
同組同學(xué)交流自己是怎樣想的。
請幾個同學(xué)來說一說，應(yīng)該怎樣畫？為什么要這樣畫？
[設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、合作交流中自主探索，很好地突破難點(diǎn)。]
指名投影訂正。
這兩道題在排列規(guī)律上有什么相同的地方嗎？（都是循環(huán)排列）
有不一樣的地方嗎？
你愿意做這些圖形，把這兩種不同的變化規(guī)律表演給大家看嗎？
2．順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)（機(jī)動）
（1）在同學(xué)們做題的時候呀，我把廚房里的水果變化了一下，你還能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙嗎？（課件演示）
（2）小組討論
（3）怎樣變化的？有手勢表示一下。
（4）你能用學(xué)具擺擺嗎？怎樣變化的？（齊答，師演示課件）
這樣的旋轉(zhuǎn)就是順時針旋轉(zhuǎn)。當(dāng)然，也可能會逆時針旋轉(zhuǎn)。（板書：順時針、逆時針）
3．小結(jié)：今天我們一起找規(guī)律。在找的過程中我們發(fā)現(xiàn)排列時可以循環(huán)排列，可以從前往后移，也可以從后往前移；還可以順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)。
（三）欣賞生活中的規(guī)律圖片
其實(shí)在生活中處處存在著有規(guī)律的排列，它裝扮著我們的生活，使我們的生活更加多姿多彩。一起來看看吧。（課件）
（四）自主創(chuàng)造
小小設(shè)計(jì)師：
欣賞了這么多美麗的規(guī)律，你們想創(chuàng)造一些精美規(guī)律嗎？
可以獨(dú)立完成，可以小組合作。
可以在紙上畫、貼，也可以采取其他方式。
作品展示。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力設(shè)計(jì)規(guī)律進(jìn)行“設(shè)計(jì)桌布”“設(shè)計(jì)板報(bào)”等活動。在整個教學(xué)活動中使學(xué)生經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)規(guī)律——尋找規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律”一個全過程，由淺入深、層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識、創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)、欣賞美的能力?！?br> （五）全課總結(jié)
同學(xué)們，今天你有什么收獲？快和大家交流一下吧。
（六）板書設(shè)計(jì)
找規(guī)律
循環(huán)排列
順時針、逆時針排列
例1：畫一畫：

延伸閱讀

二年級 找規(guī)律 ,

教學(xué)內(nèi)容：書第55-56頁的例1、“試一試”和“練一練”、練習(xí)十的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。
2．使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
3．使學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索簡單圖形沿一個方向進(jìn)行平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生每人一張?zhí)钣?一10這10個數(shù)的單行數(shù)表，一張?zhí)钣?一15這15個數(shù)的單行數(shù)表；每人4個用硬紙做的長方形框，分別可以框2個數(shù)、3個數(shù)、4個數(shù)和5個數(shù)。
教學(xué)過程：
一、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，感知規(guī)律。
1、出示10個數(shù)：
談話：這里有1-10共10個數(shù)，1和2是兩個相鄰的數(shù)，你還能找出像這樣相鄰的兩個數(shù)嗎？（指名回答）
2、如果把相鄰的兩個數(shù)加起來，一共可以得到多少個不同的和？（出示）
請同學(xué)們用你喜歡的方法試一試。
3、指名匯報(bào)。
學(xué)生可能想到的方法有：
（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19，一共可以得到9個不同的和。
這是什么方法？（一一列舉）
相機(jī)引導(dǎo)：一一列舉的方法要注意什么？（有序思考，不重復(fù)、不遺漏）
（2）用方框框9次，得到9個不同的和。
引導(dǎo)：你能把你用方框框數(shù)的過程演示給大家看嗎？
結(jié)合學(xué)生的演示，強(qiáng)調(diào)：從哪里開始框起？每次框幾個數(shù)？然后怎樣？這個方法就是（平移）。方框依次向哪個方向平移？每次向右平移幾格？（平移）至10，問：還能再往右平移嗎？為什么？一共平移了幾次？得到幾個不同的和？（結(jié)合板書）為什么只平移了8次卻得到了9個不同的和？
說明：第一次只是框，并沒有平移，這樣才算平移的第一次。（演示）
4、平移的方法掌握了嗎？自己再試試看。
5、剛才我們用了一一列舉和平移的方法解決了這個問題，比較兩種方法，你覺得哪種更簡便？
（第一種要算出每個具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。）
二、再次經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
剛才同學(xué)們通過自己的探索和比較找出了比較簡便的方法很快解決了這個問題，如果每次框出三個數(shù)，一共可以得到多少個不同的和？你能用平移的的方法很快找到答案嗎？試試看。
學(xué)生操作后，指名演示。
組織交流：你們是怎樣框的？（強(qiáng)調(diào)按順序平移）一共平移了幾次？（7次）得到多少個不同的和？（8個）
提問：如果每次框出4個數(shù)、5個數(shù)呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個不同的和？
你能聯(lián)系每次平移的過程和得到的結(jié)果，把下表填寫完整嗎？

總個數(shù)
每次框幾個數(shù)
平移的次數(shù)
得到幾個不同的和
10
2
8
9
引導(dǎo)：觀察表格，自己想一想，平移的次數(shù)與每次框幾個數(shù)有什么關(guān)系？得到幾個不同的和與平移的次數(shù)有什么關(guān)系？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流。
學(xué)生可能得到：平移的次數(shù)與每次框出的數(shù)的個數(shù)相加正好是10;問：這里的10其實(shí)就是數(shù)字的（總個數(shù)）。得到不同和的個數(shù)比平移的次數(shù)多1；問：為什么？每次框出的數(shù)越多，平移的次數(shù)與得到不同和的個數(shù)就越少；每次框出的數(shù)的個數(shù)增加1，得到不同和的個數(shù)就減少1……
追問：利用大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律想一想，如果告訴我們總個數(shù)和每次框的個數(shù)，怎樣求出平移的次數(shù)？怎樣求出不同和的個數(shù)？如果每次框6個數(shù)，平移的次數(shù)是幾？能得到幾個不同的和？你是怎樣想的？如果有8個數(shù)，每次框出兩個數(shù)，能得到幾個不同的和？
小結(jié)。
三、嘗試用規(guī)律解決問題，加深對規(guī)律的認(rèn)識
1．教學(xué)“試一試”。
提問：（出示題目）如果把表中的數(shù)增加到15，你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說每次框出2個數(shù)能得到多少個不同的和嗎？
每次框出3個數(shù)或4個數(shù)呢？
引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法并有條理地表達(dá)自己的想法（如果部分學(xué)生感到有困難，也可以讓他們邊操作邊思考）
2．做“練一練”。
提問：（出示花邊）（指名讀題）這是小紅設(shè)計(jì)的一條花邊。每次給相鄰的兩個方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織交流。
提問：如果給緊連的3個方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋5個方格呢？
交流。問：你能根據(jù)上面的答案很快推算出來嗎？
鼓勵學(xué)生簡捷地推算出答案。
四、課堂小結(jié)，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律
1．做練習(xí)十的第1題。（口答）
2．做練習(xí)十第2題。
你知道為什么要讓小芳坐在小英的右邊嗎？
3．小結(jié)：同學(xué)們，生活處處皆有規(guī)律，大科學(xué)家開普勒曾說過“數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的規(guī)律?！痹肝覀兠课煌瑢W(xué)都擁有一雙慧眼，一顆慧心，去探索大千世界中無窮的數(shù)學(xué)奧秘。

二年級下冊（軸對稱圖形）教案人教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“二年級下冊（軸對稱圖形）教案人教版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級下冊（軸對稱圖形）教案人教版

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第29頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識對稱現(xiàn)象，初步理解對稱軸和軸對稱圖形的含義，掌握判斷一個圖形是否是軸對稱圖形的方法。

2.經(jīng)歷觀察、操作、想象、交流等活動，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象，發(fā)展空間觀念。

3.體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和美感。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握識別軸對稱圖形的方法。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、實(shí)物圖片等。

【教學(xué)過程】

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、說說在游樂場喜歡玩的項(xiàng)目，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、從蝴蝶形狀的風(fēng)箏引出“對稱”

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

（一）觀察圖形，認(rèn)識對稱

1、觀察幾幅對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)ΨQ。

2、說一說生活中的對稱現(xiàn)象

（二）動手操作，認(rèn)識軸對稱圖形

1、猜一猜：出示幾幅軸對稱圖形，猜一猜它們是怎么來的。

2、動手操作，剪出軸對稱圖形

（1）師示范剪一件上衣的過程：折一折、畫一畫、剪一剪。

（2）生動手剪出自己喜歡的軸對稱圖形。

（3）交流展示學(xué)生的作品

3、認(rèn)識對稱軸

（1）看一看，摸一摸，說一說

（2）畫一畫：師示范畫出對稱軸，然后學(xué)生自己畫，再交流。

4、初步理解軸對稱圖形

（1）說一說軸對稱圖形的特點(diǎn)，初步理解軸對稱圖形。

（2）議一議：討論判斷軸對稱圖形的方法（對折后完全重合才是軸對稱圖形）。

（3）舉一舉身邊的軸對稱圖形的例子。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、判一判：哪些是軸對稱圖形。

2、猜一猜：出示軸對稱圖形的一半，猜出它是什么圖形。

3、折一折、畫一畫、數(shù)一數(shù)：長方形、正方形、圓形各有幾條對稱軸。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、欣賞軸對稱圖形的美麗

二年級下冊《找規(guī)律》

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“二年級下冊《找規(guī)律》”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級下 找規(guī)律 ,

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級下 找規(guī)律 ,》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

圖形的變化規(guī)律教案及練習(xí)題

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“圖形的變化規(guī)律教案及練習(xí)題”，僅供參考，大家一起來看看吧。

2.9.1圖形的變化規(guī)律

課型新授使用人
主備人馮莉修改人王曉瑋
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級下冊第第九單元P115-P116的例1和練習(xí)二十三的1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識。
3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生更好的理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（或主題圖）、水果貼紙、正方形圖片若干、正方形白紙
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
【出示多媒體課件或主題圖】
師：最近小東家買了新房子，邀請小明去他家做客，看，這是小明給他家設(shè)計(jì)的墻壁和地板的圖案，可是小東看了卻在那邊大叫，說：“小明，你怎么這樣設(shè)計(jì)呀，亂七八糟的?？尚∶鲄s說：“我設(shè)計(jì)的圖案有規(guī)律呀！”小朋友，你們愿意幫小東找一找規(guī)律嗎？今天我們就來幫小東找規(guī)律。［板書：找規(guī)律。］
二、探索交流，解決問題
1．找墻面圖案的規(guī)律
師：我們先來看小明設(shè)計(jì)的墻面，墻面圖案的排列有規(guī)律嗎？如果有,有什么規(guī)律，先跟你的小伙伴交流交流。（生討論，師巡視）
（1）小組討論。
（2）反饋：引導(dǎo)學(xué)生說規(guī)律，注意語言表達(dá)清楚。
橫著看,豎著看,斜著看等。
（3）課件演示規(guī)律，深化認(rèn)識。
橫看：師生邊演示邊解說，得出規(guī)律［課件演示］
師：橫著看：每行都有哪幾種圖形？上下行的圖形位置是怎樣變化的？
生1：每行都有圓、正方形、三角形、五角星四種圖形；
生2：上下行的圖形位置是把第一行左邊第一個移到了最后。
師：觀察變化后的圖形與第二行圖形，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
生：與第二行一樣。
師：是的，第一行的第一個圖形移到最后，這時，圖形的排列順序就跟第二行一樣了，再將整行圖形往左移動一格，就變成了第二行。
師：第一行和第二行的圖形存在著這樣的排列規(guī)律，那第二行和第三行，以及第三行和第四行之間是不是也存在同樣的排列規(guī)律呢？（后面的變化規(guī)律都請學(xué)生說）
生：把第二行左邊第一個移到最后，再將整行圖形往左移動一格，變成了第三行；把第三行左邊第一個移到最后，再將整行圖形往左移動一格，變成了第四行。
師生共同小結(jié)橫著看圖形的變化規(guī)律：把上一行的第一個圖形移到最后，這時，圖形的排列順序就跟下一行一樣了，再將整行圖形向前移動一格，就成了下一行圖形。
豎著看：
師：豎著看是否也有這樣的規(guī)律呢？［課件出示］從左往右一列列觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)豎著看圖形的變化規(guī)律：第一列上面第一個移到最后，變成了第二列，下面幾列都一樣，每次移一個。
2．找地面圖案的規(guī)律。
師：小明設(shè)計(jì)的墻面的圖案有這樣的規(guī)律，那么他設(shè)計(jì)的地面的圖案有規(guī)律嗎？（出示主題圖）
先同桌說一說，再反饋橫看豎看的總體規(guī)律。
小結(jié)：
師：（指墻面圖案和地面圖案）我們把這樣的規(guī)律叫做：循環(huán)變化的規(guī)律（板書）
3．找生活中的規(guī)律。
師：在生活中還有很多的規(guī)律，你能找出來嗎？誰來說一說。
（衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規(guī)律的。）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1．教學(xué)例1（擺一擺）。
師：我們幫小東找到了墻面和地面圖案的規(guī)律，他很高興，拿出了他的拼圖讓大家玩。[課件（或主題圖）出示：例１］
出示例1：◇◆□■◆□■◇□■◇◆________
（1）你能按規(guī)律接著往下拼嗎？拿出正方形圖片拼一拼吧。（同桌交流）
（2）如果讓你接著擺出第五組，你會擺嗎？試試看！
（3）在這五組中，你發(fā)現(xiàn)哪兩組是相同的。（小組交流）
師：經(jīng)過了幾次變換，從第五組開始又重復(fù)了前面的排列，這種規(guī)律也是循環(huán)變化規(guī)律。
2．?dāng)[水果圖（出示水果貼紙）。
師：看到小東的熱情，小明也不含糊，他給每個組都帶來了一些水果［課件出示三組：蘋果、桔子、香蕉、桃子］少擺了一組，你能根據(jù)前三組的擺放規(guī)律擺出第四組水果嗎？趕緊用你的學(xué)具擺一擺。
3．畫一畫。
師：拼完了拼圖，擺完了水果，小東和小明又邀請我們來畫一畫。
（1）填寫書本115頁“做一做”
☆★○●●☆★○○●☆★______
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時說說有什么規(guī)律？
（2）填寫練習(xí)二十三的第2題。
①先讓學(xué)生看鐘面寫出時刻，找出規(guī)律。
②再畫出每一行的最后一個鐘面的時針和分針。
4．選一選
師：小明看我們畫的非常好，又給我們出了最后一道題。下面請獨(dú)立完成練習(xí)二十三的第1題。
集體匯報(bào)，說說原因?yàn)槭裁催@樣選？
四、回顧整理，反思提升
1.今天這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由回答）。
2.教師總結(jié)：其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗！
板書設(shè)計(jì)：
圖形的變化規(guī)律
－－循環(huán)變化規(guī)律
主題圖
例1擺一擺：
◇◆□■◆□■◇□■◇◆■◇◆□◇◆□■

作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)：
1．畫一畫
☆★○●●☆★○○●☆★________
2．第一行1234
第二行2341
第三行3412
第四行（）
3．找規(guī)律填空

綜合：
1．觀察下圖，按照(a)(b)的變化規(guī)律，根據(jù)(c)，在(d)中填上適當(dāng)?shù)膱D形.
2．找規(guī)律，畫一畫。

拓展提升：
※創(chuàng)作游戲：我是小小設(shè)計(jì)師。
每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙（當(dāng)作小手帕），為小手帕設(shè)計(jì)美麗的花邊或圖案，花邊或圖案要有規(guī)律。
教學(xué)反思：

二年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的運(yùn)動》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的運(yùn)動》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級下冊《軸對稱圖形的認(rèn)識》教案

二年級下冊《軸對稱圖形的認(rèn)識》教案

教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
（１）初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。
（２）使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
過程與方法
通過學(xué)生動手操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度和價值觀
在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
突破方法：通過學(xué)生觀察、思考、動手操作突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。
教法與學(xué)法
教法：談話法、直觀教學(xué)法。
學(xué)法：自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，剪好的一些軸對稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
播放課件，故事導(dǎo)入新課。
二、探究新知，感受對稱
（１）引導(dǎo)觀察，感知對稱。
師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？
生自由發(fā)言。
生1：我認(rèn)為．．．．．．
生２：我覺得．．．．．．
生３：我想．．．．．．
師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。
學(xué)生互相討論，交流想法。
學(xué)生自由發(fā)言。
生１：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．
生２：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．
（２）認(rèn)識“軸對稱圖形”。
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請同學(xué)們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。
（讓學(xué)生用手中的圖形對折試一試）
教師小結(jié)：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題）
（３）剪“軸對稱圖形”。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書回答：軸對稱圖形）
師：對稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。
師：看著老師剪出的這些軸對稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動手剪一剪，那么，請同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
生１：我想．．．．．．
生２：我猜．．．．．．
生３：我是這樣剪的．．．．．．
播放課件演示：怎樣剪一個軸對稱圖形。
組織活動：動手剪一個軸對稱圖形。
然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）
（４）認(rèn)識對稱軸。
師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細(xì)觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”。
師：請同學(xué)們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？
生討論交流。
播放課件演示：畫對稱軸的方法。
學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。
（５）說“生活中的對稱”。
師：其實(shí)生活中有很多軸對稱圖形。請大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。
生互相交流。
師：老師今天也給你們帶來了一些軸對稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）
三、鞏固深化，拓展延伸
（１）顯身手。（辨對稱）
課件出示：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。
獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評價。
（２）猜圖形、畫圖形。（猜對稱）
①出示圖形的一半，請學(xué)生猜這是什么物體。
說一說你是怎么知道的？
②在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。
完成后請小組交流，你是怎么做到的？
（３）找對稱軸。（玩對稱）
師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？（出示：長方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對稱軸？
（學(xué)生利用手中的圖形動手折一折，找出它們的對稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。）
學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。
四、全課總結(jié)（賞對稱）
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了軸對稱圖形。對稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。
播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對稱圖形。
教學(xué)反思：借助課件，給予學(xué)生直觀上的演示，加之自己的動手操作，對本節(jié)課的知識掌握的比較輕松，效果好。

二年級語文上《秋天》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“二年級語文上《秋天》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語：“那么”、“熟了”、“黃澄澄”等詞，了解“金子、運(yùn)動場、電報(bào)”所比喻的事物。

2.按從上到下，由遠(yuǎn)到近順序，仔細(xì)觀察秋天圖畫及錄像，提高觀察能力。

3.通過聽讀訓(xùn)練，想象畫面，體會秋天的美景。

(二)美育目標(biāo)：

1.初步通過語言文字感受秋天及大自然的美。

2.初步能通過聽再用語言展現(xiàn)圖畫，并進(jìn)行初步審美想象。

3.初步感受課文描寫出的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的熱愛。

二、視點(diǎn)

知識點(diǎn)：秋天的一些特征。

審美點(diǎn)：秋天美

關(guān)鍵詞：高、藍(lán)、黃澄澄、金子、黃葉、落

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.要讓學(xué)生通過聽的訓(xùn)練看圖、學(xué)文，掌握秋天的特征。

2.金子、傘、運(yùn)動場、電報(bào)指的是什么?

四、教學(xué)材料

(一)典型材料：欣賞、感知《秋天》課文錄像。

(二)延伸練習(xí)材料：觀察秋天景色的圖片和錄像，體驗(yàn)秋天的美。

五、教學(xué)過程

(一)組織教學(xué)(課前做“傳話兵游戲”)導(dǎo)入新課

小朋友們，你知道一年有幾個季節(jié)嗎?(春夏秋冬)每個季節(jié)都有各自的特征。春天草長鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢，正是我們這節(jié)課所要了解的。秋天到了，讓我們一起進(jìn)入秋季，領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)采。(讀課題：秋天)

(二)聽朗讀，初步進(jìn)行審美感知、欣賞

1.請閉上雙眼，用你們的乖耳朵聽一聽，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放錄音)

(仿佛看到藍(lán)藍(lán)的天、白云、黃澄澄的稻子、落葉、魚兒、螞蟻、燕子)(覺得天很美，豐收了)

2.讓我們一起去看錄像，看看你腦中的圖畫是否同畫面上一樣，聽聽你講述的是否同教師說的一樣

再放錄像，抽生回答。(天、樹葉、稻子、池塘……)

(過渡)課文又是用怎樣的詞語來描寫這迷人的秋色呢?

(三)進(jìn)行審美理解

1.這一課共有幾個自然段?(4個自然段)

2.學(xué)習(xí)第一自然段。(學(xué)習(xí)典型材料)

(1)這一自然段有幾句話?(2句)

(2)聽師讀，看師的表情，想，寫了什么?你仿佛看到了什么?(天)

你聽出了秋天的天怎么樣?你對天空有什么感覺?(高、藍(lán))

(看圖片幫助體會秋天天高云淡)

(3)你能夠讀一讀這美妙的語言嗎?(教師指導(dǎo))

(過渡)：多么好看的藍(lán)天和白云啊!藍(lán)天下怎樣呢?

3.同法學(xué)習(xí)第二自然段(進(jìn)行審美延伸)

(1)、請一、二組的同學(xué)讀，其余的小朋友比賽誰的耳朵最靈敏，最先聽出第二自然段寫了秋天的什么?

(稻田)讀后提問，什么地方的稻田?(藍(lán)天下)稻田怎么樣?(一眼望不到邊)這個詞什么意思?(廣、多)說明了什么?(豐收了)指導(dǎo)讀。

(2)稻田的稻子熟了，什么顏色(黃澄澄)(板書)把稻子比作什么?(金子)(板書)金子什么顏色(黃)讓一大片一眼望不到邊的金子放在農(nóng)民的眼前，農(nóng)民會怎樣想?(發(fā)財(cái)了、豐收了、很高興)

(3)用豐收后的喜悅心情來朗讀。(指導(dǎo)讀)

(過渡)：那么，秋天還有什么特點(diǎn)?

4.同法學(xué)習(xí)三、四自然段

(1)、自讀課文三、四自然段，問：梧桐樹在什么地方?(池塘邊上)池塘在哪兒?(稻田旁邊)(勾劃)

(2)、梧桐樹的葉子有什么變化?(黃、落)(板書)

落是什么意思?(掉)

怎么落?(輕輕地……)(教師加上動作指導(dǎo)幫助學(xué)生理解)

葉子落下時像什么?(小鳥、蝴蝶……)

你打算怎樣讀這個詞?(輕、長)(抽生試讀，教師指導(dǎo))“一片一片的黃葉從樹上落下來。”

(3)、樹葉落到水里，小魚游過去，把它當(dāng)作什么?(傘)

小魚的傘指什么?(落葉)

小魚在傘下說什么?(悄悄話……)

有的樹葉落在岸邊，螞蟻爬上去，把它當(dāng)作什么?(運(yùn)動場)

螞蟻的運(yùn)動場指什么?(落葉)

瞧，螞蟻多愛運(yùn)動，真有趣呀!你能用“”勾出描寫小魚和螞蟻動作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)

(過渡)：秋天到了，稻子熟了，樹葉黃了，燕子捉蟲的任務(wù)完成了，他們又將干什么?

(4)、齊讀第四自然段、問：小燕子看見樹葉落下來時說什么?電報(bào)指什么?(落葉)想像電報(bào)上會寫什么?(天冷了，快快回去吧!……)指導(dǎo)朗讀，看板書總結(jié)全文，用“秋天到了(什么怎么樣)”的句式總結(jié)。

(四)進(jìn)行審美檢測

小結(jié)：小動物們在秋天歡快地活動著，給寧靜的秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來贊美生動有趣的秋天吧!

朗讀全文。

(五)進(jìn)行審美延伸、檢測、體驗(yàn)

你還想了解秋天其它的特征嗎?讓我們一起來欣賞多彩的秋色吧!

看錄像。

剛才你見到了哪些景物?有什么感想?

你能用“___________________(什么怎么樣)啊!秋天到了”的句式說一說嗎?

(六)進(jìn)行審美欣賞、聯(lián)想、體驗(yàn)

讓我們再次閉上雙眼，聆聽古箏曲《秋思篇篇》，想象這迷人的秋色吧!

(七)總結(jié)全文：啊!秋天多迷人啊!

(八)課后作業(yè)

仔細(xì)觀察家里的花草樹木和田野里的莊稼，看它們跟夏天時有哪些不同，把觀察到的情況，講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。

六、板書設(shè)計(jì)：

看圖學(xué)文

天上高藍(lán)

秋天

稻子黃澄澄金子

藍(lán)天下

樹葉黃落

一年級數(shù)學(xué)下冊《圖形與數(shù)字的變化規(guī)律》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《圖形與數(shù)字的變化規(guī)律》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)下冊《圖形與數(shù)字的變化規(guī)律》教案

第二課時圖形與數(shù)字的變化規(guī)律

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級下冊第86頁情境圖和做一做及第89頁練習(xí)二十的第2題。

“圖形與數(shù)字的變化規(guī)律”是“數(shù)與代數(shù)”這一部分的課程內(nèi)容?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：探索簡單情境下的變化規(guī)律。

本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第七單元的第二課時，在學(xué)習(xí)了簡單的圖形的規(guī)律后，本節(jié)課用圖形和數(shù)字來表示一個模式，了解規(guī)律中關(guān)系的多樣化，在“數(shù)”和“形”之間建立關(guān)系。

（二）核心能力

“圖形與數(shù)字的變化規(guī)律”這節(jié)課，通過口頭描述規(guī)律、圈出規(guī)律的“核心”、創(chuàng)造規(guī)律的過程，理解規(guī)律。并理解“數(shù)”和“形”之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過擺一擺、圈一圈、畫一畫等活動，發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。

2．借助例2的情境圖，會根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，確定后續(xù)圖形的排列方式。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字排列的變化規(guī)律

（五）教學(xué)難點(diǎn)

會根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，確定后續(xù)圖形的排列方式。

（六）配套資源

實(shí)施資源：《圖形與數(shù)字的變化規(guī)律》名師教學(xué)課件

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì)

1．預(yù)習(xí)任務(wù)

預(yù)習(xí)課本第86頁，說一說圖中有什么，思考：它們是怎么排列的。數(shù)字與圖形之間有規(guī)律嗎？

2．練習(xí)

第一行和第二行有什么關(guān)系？

你能自己畫出有規(guī)律的圖案或?qū)懗鲇幸?guī)律的一組數(shù)嗎？

（二）課堂設(shè)計(jì)

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示圖形，下一組是什么圖形？為什么？

師：上一節(jié)課我們找到了圖形的排列規(guī)律，這一節(jié)課我們要在圖形和數(shù)字的排列中繼續(xù)尋找規(guī)律。揭示課題。今天學(xué)習(xí)圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從圖形的規(guī)律自然的引出圖形與數(shù)字之間的規(guī)律，從而揭示課題。】

2．交流辨析，探究新知

（1）引導(dǎo)觀察，認(rèn)識規(guī)律

多媒體出示主題圖。

師：觀察這幅圖，你看到了什么？

師：這一行排列有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？

師：接下來繼續(xù)觀察這些數(shù)字的排列。

師：數(shù)字的排列和圖形的排列有什么關(guān)系？

活動1：學(xué)生觀察主題圖，在小組中，用自己的語言描述圖中第一行和第二行的規(guī)律和它們之間的關(guān)系，圈出重復(fù)的一組。并小組展示。（在展示過程中，說一說重復(fù)的一組是什么，再擺一組是什么。）

師：如果去掉第一行的圖片，你能直接說出第二行數(shù)字的排列規(guī)律嗎？

師：請你繼續(xù)觀察小雞圖和數(shù)字的排列有規(guī)律嗎？有什么樣的規(guī)律？

（2）動手操作，創(chuàng)造規(guī)律

活動2：自己嘗試用小棒擺圖案，并寫出相應(yīng)的數(shù)字。

讓學(xué)生用小棒擺出圖案，說一說擺出的規(guī)律，并寫出相應(yīng)的數(shù)字規(guī)律。小組展示。

活動3：動手畫一畫，深化規(guī)律（完成86頁的做一做）

在涂色之前先說一說第二行和第一行之間的聯(lián)系，再畫一畫，填一填。小組同學(xué)互相欣賞，并展示學(xué)生的作品。

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖，學(xué)生在對情境圖的觀察和表述中，用自己的語言說出圖形的規(guī)律。通過圈一圈，找出規(guī)律中重復(fù)的一組。并能把圖形和數(shù)字的規(guī)律聯(lián)系在一起。并通過用小棒擺出有規(guī)律的圖案，畫出有規(guī)律的圖案，了解圖形和數(shù)字之間的變化規(guī)律?！?/p>

3．鞏固練習(xí)

（1）完成課本89頁第2題。

（2）說一說下一組的圖形和數(shù)字各是什么？

（3）根據(jù)數(shù)字畫一畫。

353535

4．課堂總結(jié)

學(xué)生說一說自己的收獲。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形與數(shù)字的變化規(guī)律，主要找了圖形與數(shù)字有聯(lián)系的規(guī)律。在找規(guī)律時要先確定重復(fù)的一組，找到規(guī)律的“核心”是關(guān)鍵。

（三）課時作業(yè)

1．涂一涂，寫一寫。

（1）按1、3、1、3、1、3的規(guī)律涂。

（2）按3、1、3、1、3、1的規(guī)律涂。

（3）按2、3、2、3、2、3的規(guī)律涂。

【解析】考查目標(biāo)1和2。進(jìn)一步鞏固理解圖形和數(shù)字之間的聯(lián)系。

2．下一組是什么？

【解析】考查目標(biāo)1和2。進(jìn)一步鞏固理解規(guī)律的含義。發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律。

3．編有規(guī)律的演奏。圖中的“”發(fā)“?！币?，圖中的“×”發(fā)“咚”音。

（1）

（2）

師：你能試著讀出上面的節(jié)奏嗎？

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？

師：你能像這樣，用你喜歡的聲音（拍手）或動作表示出規(guī)律嗎？

二年級語文上16郵票上的齒孔教案

教學(xué)

要求1.學(xué)習(xí)課文,了解郵票上齒孔的產(chǎn)生過程,學(xué)習(xí)發(fā)明者善于觀察生活、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2.學(xué)習(xí)生字、新詞,積累“顯然、無可奈何、整整齊齊”等詞語。用“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”造句。

3.有感情地朗讀課文?？谑霭l(fā)明郵票打孔機(jī)的過程。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.了解郵票上齒孔的發(fā)明過程,運(yùn)用不同的識字方法學(xué)會生字。

2.感悟發(fā)明者大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

教學(xué)

課時兩課時

郵票上的齒孔

1848年的一天,有個叫亨利阿切爾的英國人路過街邊的一個郵筒時,發(fā)①現(xiàn)有個人正對著一大張郵票發(fā)愁②。[句導(dǎo)讀:交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和原因。]原來,那時人們買來的郵票是幾十枚連成一大張的,寄信的時候,再用小刀裁開。[句導(dǎo)讀:介紹了裁剪郵票很不方便。]很顯然③,那個人忘了帶小刀。[句導(dǎo)讀:點(diǎn)明了那個人發(fā)愁的原因。]

第一部分(第1自然段):交代了故事的起因,亨利阿切爾看到一位陌生人忘了帶小刀,沒辦法裁郵票。

“先生,我想借您的小刀用一下?！?/p>

“很抱歉④,我也沒帶?！卑⑶袪枱o可奈何⑤地說。[句導(dǎo)讀:兩人對話很有禮貌,但要讀出阿切爾惋惜的語氣。]這時,那個人一抬頭,看見了阿切爾西服領(lǐng)帶上的別針,皺著的眉頭頓時⑥舒展開了。[句導(dǎo)讀:寫了那個人的動作和神態(tài),眉頭舒展,說明這個人想到辦法了。]“先生,能借您的別針用一下嗎?”

段導(dǎo)讀:寫那個人找阿切爾借小刀和別針。

“當(dāng)然可以,可是……”阿切爾疑惑不解⑦地望著他。[句導(dǎo)讀:這句話要讀出奇怪的語氣。]那個人接過別針,在一枚郵票的四周整整齊齊⑧地刺了一圈小孔,很快就把這枚郵票撕下來了。[句導(dǎo)讀:“接過”“刺”“撕”寫出了那個人的動作。]

段導(dǎo)讀:寫那個人用別針在郵票的四周刺上小孔,很快地撕下了郵票。

一路上,阿切爾一直⑨思索⑩著剛才發(fā)生的事。他想:要是在每枚郵票周圍都打上小孔,那么,大張郵票使用起來不就很方便了嗎?[句導(dǎo)讀:寫阿切爾看到那個人用別針刺郵票后,認(rèn)真思考,產(chǎn)生了靈感。]

段導(dǎo)讀:寫阿切爾被那個人用別針刺郵票的舉動所啟發(fā),從中產(chǎn)生了靈感。

第二部分(第2~5自然段):陌生人向亨利阿切爾借用別針,在郵票四周刺了一圈小孔。

不久,亨利阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)。[句導(dǎo)讀:寫阿切爾從偶然的一件小事上,受到啟發(fā)并動腦筋發(fā)明了郵票打孔機(jī)。]這項(xiàng)發(fā)明很快被英國郵政部門采用。[句導(dǎo)讀:“很快被”點(diǎn)明了他的發(fā)明創(chuàng)造給人們帶來了方便。]從此,世界各地都使用帶齒孔的郵票了。[句導(dǎo)讀:寫阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。]

第三部分(第6自然段):亨利阿切爾根據(jù)陌生人的做法,發(fā)明了打孔機(jī),并很快被英國郵政部門采用。

字詞導(dǎo)讀

①發(fā)

②發(fā)愁(chóu):因?yàn)闆]有主意或辦法而感到愁悶。

③顯然:容易看出或感覺到;非常明顯。

④抱歉:心中不安,覺得對不住別人。

⑤無可奈何:沒有辦法。(例句)對于小明這種頑劣的學(xué)生,老師也是無可奈何。

⑥頓時:立刻。

⑦疑惑不解:心里不明白,不理解。(例句)盡管老師把這道題反復(fù)講了好幾遍,但他還是疑惑不解。

⑧整整齊齊:外形非常規(guī)則,完整。

⑨一直:副詞,表示動作始終不斷或情況始終不改變。

⑩思索:思考探求。

○11發(fā)明:創(chuàng)造(新的事物或方法)。(例句)美國的愛迪生發(fā)明了電燈。

○12郵政:郵電業(yè)務(wù)的一大部門,主要業(yè)務(wù)是寄遞信件和包裹,辦理匯兌,發(fā)行報(bào)刊等。

○13采用:認(rèn)為合適而使用。

1.學(xué)習(xí)課文,了解郵票上齒孔產(chǎn)生的過程,學(xué)習(xí)發(fā)明者善于觀察生活、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2.認(rèn)識生字。

3.有感情地朗讀課文,口述郵票上齒孔發(fā)明的過程。

一枚郵票。

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.出示郵票。提問:誰知道這是什么?有什么用?

2.大家認(rèn)真地觀察這枚郵票,看看郵票周圍有什么?(齒孔。)郵票上的齒孔是怎樣來的?為什么要有這些齒孔呢?今天,我們來學(xué)習(xí)《郵票上的齒孔》一文,相信你一定會有許多收獲的。

二揭示課文題目,引導(dǎo)質(zhì)疑

1.齊讀課文題目并質(zhì)疑。

2.學(xué)生大膽質(zhì)疑。郵票上的齒孔有什么用途?是誰發(fā)明了郵票上的齒孔呢?

三初讀課文,認(rèn)識課文中的生字、新詞

1.聽老師朗讀課文,標(biāo)畫出自然段的序號。

2.同桌互相檢查朗讀。注意糾正生字的讀音。

3.看生字表,把生字表里的每個生字讀兩遍。

4.同桌互相檢查并認(rèn)讀生字。

5.再讀課文,鞏固讀音。

四朗讀課文,整體理解課文內(nèi)容

指名朗讀課文。思考:這篇課文主要講了一件什么事情?

(1848年的一天,英國人亨利阿切爾于一個偶然的機(jī)會,發(fā)明了郵票上的齒孔。他的發(fā)明很快被英國郵政部門采用。從此,世界各地都使用帶有齒孔的郵票了。)

五學(xué)習(xí)課文第6自然段,了解這項(xiàng)發(fā)明的意義

誰發(fā)明了郵票上的齒孔?這項(xiàng)發(fā)明有什么重要的意義?(英國人亨利阿切爾發(fā)明了郵票上的齒孔。他的發(fā)明很快被英國郵政部門采用。從此,世界各地都使用帶齒孔的郵票了。)

六學(xué)習(xí)課文第1~4自然段,了解事情的經(jīng)過

1.分別請四個同學(xué)朗讀課文的前四個自然段。思考:亨利阿切爾是怎樣發(fā)明齒孔的呢?

2.學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生1:1848年的一天,英國人亨利阿切爾路過街邊的一個郵筒時,發(fā)現(xiàn)一個人正對著一大張郵票發(fā)愁。

追問:這個人為什么事情發(fā)愁呢?(那時,人們買來的郵票是幾十枚連成一大張的。寄信的時候,再用小刀裁開。那個人忘帶小刀了,所以對著一大張郵票發(fā)愁呢。)

學(xué)生2:那個寄信的人向阿切爾借用小刀,但阿切爾也沒帶。他就借用了阿切爾西服領(lǐng)帶上的別針,用這枚別針在郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔,很快就把這枚郵票撕下來了。

3.在這個人向阿切爾求助的過程中,阿切爾的心情發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)的詞語。(無可奈何、疑惑不解。)

4.阿切爾的心情為什么有這樣的變化呢?

出示投影:因?yàn)?),所以阿切爾()。

5.有感情地朗讀課文。

6.阿切爾的發(fā)明和這件事情有關(guān)系嗎?默讀課文第五自然段。

7.學(xué)生匯報(bào):一路上,阿切爾一直思索著剛才發(fā)生的事。

七再讀課文,思考發(fā)明齒孔的原因

1.再次默讀課文。想一想,阿切爾是怎樣發(fā)明郵票上的齒孔的。

2.小組間匯報(bào)討論。

3.教師總結(jié):阿切爾是一個愛觀察、愛思考的人。當(dāng)他看到那個人用領(lǐng)帶上的別針在郵票上刺了一圈小孔,撕下了郵票,就一直思考著。正是由于他愛觀察、愛思考,所以才有了這項(xiàng)發(fā)明。

1.《郵票上的齒孔》講的是一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。本節(jié)課中學(xué)生能夠積極發(fā)言,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),懂得生活中要留心觀察、發(fā)現(xiàn),善于探究的道理。

2.教師應(yīng)以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。初讀課文之后,讓學(xué)生分小組討論自己提出的問題,根據(jù)學(xué)生提出的問題,抓住文章的重點(diǎn);并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,找一找生活中帶齒或齒孔的東西來加深學(xué)生對課文的理解。讓學(xué)生明白科學(xué)發(fā)明并不是遙不可及的,只要細(xì)心觀察,動腦思考,勇于實(shí)踐,就一定會有所創(chuàng)造。

3.不管怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)為語文的教學(xué)服務(wù),語文教學(xué)要重視詞句的訓(xùn)練。教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子。在語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展活動中,教師充分利用課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。首先安排“說一說”“我知道”,然后展示了各種郵票讓學(xué)生欣賞。

1.學(xué)習(xí)生字、新詞,積累“顯然、無可奈何、整整齊齊”等詞語。用“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”造句。

2.有感情地朗讀課文。

生字、新詞卡片。

一復(fù)習(xí)回顧,領(lǐng)悟文章的中心

1.朗讀課文。想想阿切爾是怎樣發(fā)明郵票上的齒孔的。

2.學(xué)生口述齒孔發(fā)明的經(jīng)過,教師注意糾正學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確的地方。

3.從阿切爾的身上,你受到了什么啟發(fā)?

二學(xué)習(xí)課文中的生字,記憶字形

1.認(rèn)讀生字卡。注意讀準(zhǔn)字音。

2.開火車認(rèn)讀生字。

3.練習(xí)口頭一字組多詞。

4.小組合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住生字。

5.學(xué)生匯報(bào)。

三指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)真觀察生字表中要求會寫的生字。想一想,在書寫中應(yīng)該注意什么。

2.學(xué)生匯報(bào)。按不同的字形結(jié)構(gòu)練習(xí)書寫。

3.掌握規(guī)律,觀看老師在黑板上寫字。

4.學(xué)生在書上描紅。

5.教師講評,學(xué)生修改。

四布置作業(yè):朗讀課文,書寫本課的生字、新詞

1.為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字,教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),有意識地激發(fā)他們的識字興趣,拓寬識字途徑,培養(yǎng)他們的識字能力。

2.教師可在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,不斷采用兒童喜歡的形式來進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎、找朋友、摘蘋果、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

3.創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生識字。在識字教學(xué)中,通過畫簡筆畫、做動作、說話等,創(chuàng)設(shè)情景,使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來,從而有效提高識字效率。

1.比一比,再組詞。

2.將下列詞語補(bǔ)充完整。

疑惑(不)解整整(齊)(齊)無可奈(何)

一(清)二(楚)明明(白)(白)無(家)可歸

3.阿切爾為什么會發(fā)明郵票打孔機(jī)?

一名人小故事

有一次,美國人蘭德給他的女兒照相。小姑娘不耐煩地問:“爸爸,我什么時候才能看到照片?”這句話觸動了蘭德。經(jīng)過多年的研究,他終于發(fā)明了瞬時顯像照相機(jī),取名為“拍立得相機(jī)”。這種相機(jī)能在60秒鐘內(nèi)洗出照片,所以又稱“60秒相機(jī)”。

二名人名言

思考讀一切好書,就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

生活的智慧大概就在于遇事問個為什么。——巴爾扎克

學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。——愛因斯坦

三學(xué)情分析

學(xué)生分析:學(xué)生默讀課文后,一定會有所感悟,而每個人感悟到的又不盡相同,要鼓勵學(xué)生談自己的感受。

教材分析:這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不是遙不可及的。只要做生活中的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

圖形和數(shù)列的變化規(guī)律教案及練習(xí)題

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“圖形和數(shù)列的變化規(guī)律教案及練習(xí)題”，僅供參考，希望能為您提供參考！

2.9.2圖形和數(shù)列的變化規(guī)律

課型新授使用人
主備人修改人
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級下冊第九單元第116頁例2和練習(xí)二十三的3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和操作能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，并能合理、清楚地闡述自己的觀點(diǎn)。
3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實(shí)現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識上來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題掛圖、正方形卡片若干、小黑板
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
（出示小黑板）
師：小朋友們仔細(xì)觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？生自由交流、匯報(bào)。
生活中許多事物都是有規(guī)律的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。（板書課題）
二、探索交流，解決問題
（一）教學(xué)例2（出示主題掛圖）

1、獨(dú)立思考：你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎？
2、組內(nèi)交流：這些圖形的排列規(guī)律是什么？拿出學(xué)具擺一擺，并在小組內(nèi)互相說一說。
3、誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？全班反饋。
生1：第二個圖形比第一個多了1個，第三個比第二個多了2個，第四個比第三個多了3個，第五個比第四個多了4個。
4、橫線上應(yīng)填幾？再往后你會擺嗎？應(yīng)擺幾個？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說出：根據(jù)正方形個數(shù)的特點(diǎn)填寫：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11，最后一個肯定是11+5=16，所以應(yīng)擺16個。）
5、生2：太多了，擺起來太麻煩了，我想換種方式表示。（用數(shù)字形式表示）
1，2，4，7，11，16，（），（）
接下去你會怎么填？
6、請學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，并說說你的想法
（板書數(shù)列的變化規(guī)律：）

（二）模仿創(chuàng)造：
你能仿照例2的規(guī)律自己創(chuàng)造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎？
1、獨(dú)立思考創(chuàng)造。
2、展示你創(chuàng)造出來的規(guī)律（同桌交流），
3、個別匯報(bào)。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1．116頁做一做：
（1）四人小組討論，你能找到其中隱藏著的秘密規(guī)律嗎？
（2）把你找到的規(guī)律告訴大家，括號里應(yīng)該填幾？為什么？
2．括號里的數(shù)字是什么？
（1）2、3、5、8、12、17、（）
（2）96、（）、76、66、56、46
（3）1、2、3、5、8、13、21、（）、55
3．完成課本117頁第3題。
思考什么規(guī)律再填空
4．完成課本118頁第4題。
思考什么規(guī)律再填空
四、回顧整理，反思提升
這節(jié)課學(xué)到了什么？你有什么收獲？你覺得自己哪些方面還需要努力？
師：今天我們不但找出了圖形的變化規(guī)律，還找出了數(shù)字的變化規(guī)律。只要找出每組圖形的個數(shù)是怎么變化的，就有了相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律。真神奇！原來幾個普普通通的數(shù)字娃娃排列起來還有這么大的奧妙！
板書設(shè)計(jì)：
圖形和數(shù)列的變化規(guī)律

作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)：
找規(guī)律填空（有困難的先擺圖再填空）：
1．
2．271732（）
3．100907040（）
4．13713（）
5．２０１８１６１４（）１０
綜合：
1．96、（）、24、12、6、3
2．3、6、12、24、（）、（）
3．1、4、9、（）、（）
4．2、4、8、14、22、（）、44、58、（）、（）
5．18212316（）（）
拓展提升：
※1、1、2、3、5、8、（）、（）、21
以上是著名的裴波那契數(shù)列，從第3個數(shù)開始，每個數(shù)都是前兩個數(shù)的和。
教學(xué)反思：

二年級上《口語交際·秋天的樹葉》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽別人講話，并能聽懂講話的主要意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀察所得

難點(diǎn)：能夠互相補(bǔ)充，互相評議。

教學(xué)準(zhǔn)備：

去大自然看看秋天的葉子，并收集起來。

教學(xué)安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

上次教師帶同學(xué)們?nèi)淞掷镉^察了樹葉，并要求大家把樹葉收集起來保管好，

今天我們一起來說說秋天的樹葉，(板書課題：秋天和樹葉)

二、口語交際訓(xùn)練

學(xué)生擺出自己收集到的樹葉。

1.你收集的樹葉有哪些形狀?

引導(dǎo)學(xué)生交流樹葉有圓形.五角形.扇形和針形……

2.你收集的樹葉有哪些顏色?

引導(dǎo)學(xué)生交流樹葉有各種顏色：紅.綠.紫……

3.你能說出你收集的一種樹葉的形狀和顏色嗎?

引導(dǎo)學(xué)生用眼觀.手摸.心想.嘴說。

三、學(xué)生互相交流，充分發(fā)表意見

指名拿手中的葉子到臺上說。

師生共同評議。

四、小結(jié)

同學(xué)們討論得很熱烈，說得也不錯，這是大家認(rèn)真觀察.認(rèn)真思考的結(jié)果，

以后，我們要多舉手發(fā)言，多留心觀察周圍的事物，這樣會學(xué)到更多的東西。

五、例文

秋天的樹葉

今天，王老師帶我們到家鄉(xiāng)的山坡上去觀看.收集秋天的樹葉。

我看到的樹葉很多。它們的形狀有的像針，有的像五角星，有的像手掌，

有的像扇子……它們顏色真好看，有綠的.有紅的.有黃的，還有紫的……

我特別喜歡我收集的一片楓葉，它有五個角，樣子像鴨子的腳掌一樣，顏色

火紅火紅的，好看極了。

我愛秋天的楓葉。

二年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的運(yùn)動》教案分析

二年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的運(yùn)動》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：教材第32頁例4及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助剪紙活動，進(jìn)一步理解圖形的對稱、平移等現(xiàn)象。
2．通過用軸對稱的知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)動手操作能力和解決問題的能力，建立初步的空間觀念。
3．感受圖形的運(yùn)動在生活中的運(yùn)用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：利用軸對稱的知識解決剪出給定圖案的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問題的策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀、手工紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
（一）欣賞作品，回顧舊知。
1．課件出示教材第31頁的“生活中的數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生欣賞民間剪紙藝術(shù)作品的美。

2．找出剪紙作品中的對稱圖形，并指出它的對稱軸。
（二）引發(fā)思考，揭示課題。
1．這些優(yōu)美的作品是怎樣做成的？你也想剪一剪嗎？
2．這節(jié)課我們就來“剪一剪”。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：從欣賞我國民間剪紙藝術(shù)作品，自然過渡到找其中的對稱圖形、指對稱軸，既復(fù)習(xí)了舊知為新知鋪墊，又讓學(xué)生感受到剪紙作品中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會生活中的數(shù)學(xué)美，激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望?！?br> 二、動手實(shí)踐，探究規(guī)律
（一）提出問題。
1．出示例4：你能剪出像下面這樣手拉手的4個小人嗎？

2．觀察思考：這些小人有什么特點(diǎn)？（對稱、平移）
3．滲透思想：要剪出4個連續(xù)的小人，要從剪1個小人開始研究。
（二）解決問題。
1．探究剪1個小人。
（1）自主操作，剪一剪。
（2）組內(nèi)交流，展示作品。
（3）暢談體會，感知剪法。
成功者談剪法：先對折，再畫出小人的一半，最后剪。
失敗者談注意事項(xiàng)：如畫半個小人時應(yīng)從紙的閉合處畫起。為什么？
2．探究剪2個小人。
（1）小組合作，動手操作。
討論：怎樣折、怎樣畫、怎樣剪？
（2）匯報(bào)交流，探究折法
預(yù)設(shè)折法：
方法一：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小人。
方法二：把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。
方法三：把紙從一端連續(xù)往里折三次，再畫出半個小人。
方法四：把紙對折一次，畫出一個完整的小人
優(yōu)化折法：不同的折法都能剪出兩個連續(xù)的小人，但方法一更簡便。
（2）探究畫法，質(zhì)疑剪法。
思考：為什么有的同學(xué)剪出了兩個半個小人？
畫時要注意：從對折的閉合處畫。
質(zhì)疑：為什么有的同學(xué)剪出的兩個小人是分開的？
剪時要注意：剪小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣，不能斷開。
3．探究剪4個小人。
（1）獨(dú)立思考，動手操作
（2）匯報(bào)展示，交流剪法
一折：對折三次。
二畫：從閉合處畫半個小人。
三剪：連接處不能剪斷。
（三）總結(jié)規(guī)律。
1．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會平移。

2．應(yīng)用規(guī)律，解決問題。
如果要剪8個小人要對折幾次？對折5次可以剪出小人？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷“提出問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律”的全過程，在自主探究、合作交流等活動中，運(yùn)用軸對稱的知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)動手操作能力和解決問題的能力，建立初步的空間觀念。同時滲透“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想，從“剪1個小人”到“剪2個小人”再到“剪4個小人”，由淺入深、層層遞進(jìn)，解決問題水到渠成。最后通過發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，深入思考解決“剪8個小人”等問題，提升學(xué)生的思維水平?！?br> 三、實(shí)際應(yīng)用，提升認(rèn)識
（一）教材第36頁練習(xí)七的第12題。
1．你能剪出右面的圖嗎？

2．觀察思考：怎樣折、畫、剪？
3．動手操作，匯報(bào)交流。
4．課件展示，體會旋轉(zhuǎn)。
（二）發(fā)揮想象，自主創(chuàng)作。
你還能利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的知識，剪一個新的剪紙作品嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主探究、動手實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步鞏固剪連續(xù)對稱圖形的方法，溝通對稱與平移、旋轉(zhuǎn)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念?！?br> 四、課堂總結(jié)，拓展延伸
（一）這節(jié)課你學(xué)會了什么？用到了我們學(xué)過的哪些知識？
（二）走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的變換設(shè)計(jì)出的美麗圖案。（課件配樂展示）
【設(shè)計(jì)意圖：回顧所學(xué)的知識，溝通本單元所學(xué)知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。同時，伴著優(yōu)美的音樂走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的變換設(shè)計(jì)出的美麗圖案，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)略圖形的變換之美?！?/p>